二年数学下：《第二单元－用乘法口诀求商练习课》设计

二年数学下：《第二单元－用乘法口诀求商练习课》设计（精选3篇）

1.二年数学下：《第二单元－用乘法口诀求商练习课》设计 篇一

练习二　用2~6的乘法口诀求商(2)

2.算一算,填一填。

3.算一算,你有什么发现?

4.盖住的数是几?把答案写在每道题后面的括号里。

÷6=4()8÷=4

()

÷6=5()

×3=12()

÷3=6()

×6=30()

÷4=5()

2×=10()

先观察算式中数的特点,分析两个数与后面的结果之间的关系,然后根据数与数之间的关系运用尝试法选择合适的运算符号使等式成立。

求商的变式练习,除数是几,就想几的乘法口诀求商。

同数相除(0除外)商是1;一个数(0除外)除以1,商等于原数。

根据乘法口诀或乘、除法各部分间的关系求出算式中的未知数。

参考答案

1.÷　×　÷-+　×　÷　÷　÷　×　÷　+

2.6　4　6　5　6

3.1　1　1　1　1　1　6　3　4　5　2　8

4.24　2　30　4　18　5　20　5

2.二年数学下：《第二单元－用乘法口诀求商练习课》设计 篇二

用9的乘法口诀求商

教学内容：教材第39页例2及相关内容。

教学目标：

1.经历用9的乘法口诀求商的过程，掌握用9的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生迁移和口头表达的能力，提高学生正确计算的能力。

教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

学生活动

（二次备课）

一、复习导入

1.将下面口诀补充完整。

（）九二十七

五（）四十五

六（）四十八

四（）三十六

（）九六十三

八九（）

2.计算下面各题，并说说自己是怎样求商的？

24÷8=

28÷4=

师：同学们掌握得不错，这节课我们学习用9的乘法口诀求商。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)

三、探索新知

出示课件例2。

1.观察情境图，你知道了哪些数学信息？(有3行气球，每行9个)

2.引导学生根据这些信息提出数学问题：一共有多少个气球？

3.学生独立列出算式并计算出结果：3×9=27或9×3=27。

4.引导学生思考：通过计算我们知道一共有27个气球，那么你能看图列出2个除法算式吗？

5.学生独立思考并列出算式。

27÷3=9或27÷9=3

6.小组探究算法，说说你们各自的想法。

总结：我们在计算除法算式时，看除数是几，就想几的口诀。

四、巩固练习

1.以开火车的方式，合作完成教材第39页“做一做”第1题，看谁算得又对又快。

2.完成教材第39页“做一做”第2题，独立思考后指名回答。

3.完成教材第39页“做一做”第3题，看谁先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口诀。

4.完成教材练习八第6题。直接用除法的含义解决简单的实际问题。

五、拓展提升

1.（2)×9=（18)（答案不唯一）

2.（27)÷（3)＝9（答案不唯一）

六、课堂总结

同学们，这节课我们学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口诀来求商。一句乘法口诀一般可以列出两个除法算式。

七、作业布置

教材练习八第8、9题。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

学生组内讨论，提出问题，分析题意并列式解答。

组内讨论汇报，得出求商的方法。

板书设计：

用9的乘法口诀求商

3×9=27

27÷3=9

27÷9=3

想：三九二十七

教学反思：

成功之处：本节课注重引导学生独立思考、自主探究、合作交流，借助学生已有的基本知识经验帮助学生学习新知。

不足之处：这节课因为有上节课的基础，要把充分的探究学习过程交还给学生。

3.用9的乘法口诀求商练习题 篇三

一、把下面的`乘法口诀补充完整。

五四十()()三十六八()七十二

()()六十三二()十八()()五十六

()九四十五()()四十八()九五十四

二、在()里填上合适的数。

2×()=18()×6=485×()=45

()×3=277×()=639×()=72

8×()=244×()=369÷()=9

三、用竖式计算。

3×9=54÷6=72÷9=4×9=63-7=

四、解决问题。