经典教学总结

经典教学总结（共9篇）（共9篇）

1.经典教学总结 篇一

《经典诗文诵读》 校本课程开发阶段性总结

三年级（2）班赵文虎

本学期，我们不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价，同时加强诵读的资料积累。学校定期组织专人进行诵读检查，使中华经典诵读活动逐渐成为学校的特色。

一、主要工作

（一）大力宣传经典诵读的意义 中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。

（二）创设诵读氛围营造氛围

我们充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读论语的活动成果，包括读后感、手抄报等等。

（三）形式多样，激发兴趣

经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的“传统文化”才能吸引学生。学生读得有滋有味，劲头十足。常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。也可以师生对读，生生对读。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们 1

在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

二、成绩及效果

（一）提高了学生思想道德品质 经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

（二）全面提升了学生的综合素质

通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

（三）提高了教师的文化底蕴

开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多

了，吟颂的多了，运用道经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。

三、存在的问题

（一）学生在诵读的过程中,对朗读的要求还不够到位，部分学生的态度不够端正，将背诵古诗当作一种负担。

（二）学生的背诵，还需要老师进行指导，要让学生在有表情的朗读中体会作者的情感，加深对古诗的理解和应用。

（三）对背诵的古诗巩固不够，学生在默写时错别字较多。一学期以来，我校虽然做了很多工作，取得了一些成绩，同时也积累了经验。但在实验的过程中也感觉到学生的诵读还需要更进一步的指导，活动的形式还可再多样化。

二0一四年一月八日

2.经典教学总结 篇二

一、营造氛围,润物无声

环境的熏陶感染是引起人的心智活动的重要因素,“ 孟母三迁” 已足以说明 “ 环境”的重要性 。 所以 ,要想让学生对经典诗文有兴趣,就应该让学生眼看耳听都是经典,在潜移默化中受到影响。

1.创设环境,展示经典。

学生在班级里呆的时间最长,我们可以把教室布置成“ 书香园”。 教室前面黑板的两侧是“ 我读书,我快乐”的标语,教室四周的墙壁上张贴古诗文名言。“ 书法栏” 里是学生摘抄的经典古诗文,每个月更换一次,练习书法的同时也积累了诗文。 教室后面的“ 读书角”,已成了学生课余最喜欢拜访的地方,那也是对学生影响最大的地方。 午休之后的小自习课上,很多学生都会挑 选自己喜 欢的图书 静静地阅 读 。 《 三字经》《 弟子规》 等的经典诵读内容 ,让学生随时感受经典熏染。

2.课堂教学,渗透经典。

低年级学生的领悟能力有限,对经典诗文的诵读学习还需要老师的指导。 经典诗文浩然如海,内容丰富,老师要通过课内诗文教学, 教给学生诵读和赏析的方法,让学生循章而行,渐渐渗透对诗文的理解。 语文教学不仅仅是语言文字的学习和运用, 更要对学生的思想做好引领,古诗文言简义丰,更适合对学生进行思想教育。 小学语文教材一般是按照同类主题安排经典诗文,如苏教二年级下册的古诗二首是《 春雨》 和《 春晓》 ,而且正值春季学习这两首诗,绵绵的春雨过后,老师可以带领孩子去观察被雨打落的桃花、 梨花,让学生自己感受春雨初霁的清晨是何等的清新。 这样的课堂教学会让学生更加深刻地领悟诗文中蕴含的感情。

二、多元诵读,积累经典

积累是诵读的目的,诵读是积累的方式。 老师切不可用派任务的方式,硬性要求学生机械记忆,而要运用各种方式引领学生主动背诵,乐于背诵。

1.分类背诵,便于理解。

经典古诗文很多都拥有共同的主题, 这样就可以把古诗文分好类,背诵的时候为学生讲解大意,让学生有比较、有鉴别。 如爱国诗、思乡诗、写景诗等,老师要分类总结。 根据课标的要求,把适合学生诵读的诗文按照等级分类, 每一周过一首,每个学期过一级。 我校把适合小学阶段的古诗文分成了十二级, 每个学期都要进行 “ 过级 ”背诵检测 ,整个小学阶段结束后 , 古诗文也就全部能记牢。 低年级的学生在背诵的时候比较快, 但是对其中寓意的理解则不够,如果太相似的诗文,学生还会有混淆,所以老师要让学生充分理解含义。

老师可以利用网络资源,下载相关的动画短片,帮助学生理解。 学生对动画视频非常感兴趣,尤其低年级的学生,感官刺激效果更好。 视频动画调动了学生的视觉和听觉感受,背诵理解印象更深刻。

2.表演背诵,加深印象。

低年级学生比较好动,读到高兴处总会手舞足蹈,所以老师可以根据学生对诗文意义的理解允许学生配上自己的动作。 越是夸张的动作越能体现学生的认真程度。 很多写景的古诗,表达的是作者对景物的喜爱和赞美之情,如果学生能够在诵读的时候把这种感情表达出来,那么和作者就可以达成情感共鸣。 而且课堂气氛更加活跃,学生诵读的热情也会更加高涨。

如在学习苏教二年级上册 《 登鹳雀楼》 时,学生用自己的动作形象地表现了作者看到的夕阳西沉, 黄河奔腾的景色, 然后很夸张地向前张望, 表现出后两句 “ 欲穷千里目 ,更上一层楼 。 ”学生在自编自导中对本首诗的理解将更深一层。

三、引入活动,深化经典

1 .巧借佳节 ,搜集经典 。

组织活动是对经典诗文背诵的促进, 在活动中学生对诗文的理解更到位,比如有关节日的诗文,如果能在节日氛围中诵读,理解则更加深刻。 几乎每个传统节日都有相应的古诗文,老师可以安排学生搜集与之相关的诗词。 如我们的传统节日有:清明节、端午节、重阳节等都有相关的古诗词。 每个节日来临时,都要安排学生通过各种渠道搜集相关经典诗文,让学生感受诗文的生活气息。

2.诵读竞赛,激发兴趣。

经典古诗文诵读竞赛是学校每个学年都要举行的活动,大体分为低年级段和高年级段, 学生可以自主报名报篇数,然后由评委老师按比例抽取所报的题目,由学生背诵。 根据背诵的篇数和熟练程度打分,分出一二三等奖,学生参与的热情非常高。 活动的价值在于学生准备的过程, 每年校园里都会掀起一场诗文诵读的高潮。 学生只有积极主动地参与,诵读的效果才会体现出来。

经典诗文可以陶冶学生的性情,赋予学生智慧的力量。一句经典诗文,便可以影响学生的一生。 当然,学生需要老师搭桥, 才可以走进熠熠生辉的经典诗文世界。 老师在经典诗文的教学中, 要运用教学智慧激发学生诵读的兴趣, 在积累中提高自己的阅读赏析能力, 在赏析中感悟经典诗文的精髓内涵,从而启迪智慧,陶冶性情。

摘要：经典诗文可以陶冶学生的性情,赋予学生智慧的力量,低年级学生需要老师搭桥,才可以走进熠熠生辉的经典诗文世界。本文结合教学实例介绍了在引导低年级学生经典诵读中的教学策略。

3.浅析经典诵读教学 篇三

传统的古诗文教学模式是知诗人，解诗意，反复朗读直至背诵记忆。学生学习和诵读的积极性不高。这样带来的结果是学生厌恶学古诗文，因为单调乏味的背诵让他们觉得无趣，有一种被迫学习的倾向。通过我校开展的经典诵读活动，在亲历亲为的指导过程中，我觉得抓好经典诵读的教学要从以下几个方面进行努力。

首先，教师要提高自身的人文素养，特别是对经典诗文的感悟和诵读能力。孩子都有一种向师性，教师对于经典如果能够信手拈来，并能充满感情的读之吟之，孩子定会向你投来羡慕和钦佩的目光，接下来的模仿肯定会有声有色。教师只有身体力行的去实践了，才能让学生耳濡目染。

其次，更改以往死记硬背的背诵方式，孔子说的好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，创造多种形式，引导学生对古诗词进行诵读，培养他们的学习兴趣。如“诗配乐”，每天在语文晨读时间播放古诗配乐朗诵，让学生感其声，领其情；“诗配画”，我让学生根据诗意，为古诗配上图，展开合理的想象，以画来体会诗文的意境，体会诗人丰富的人生感悟每天；利用“课前精彩五分钟”，进行教读，朗读，齐诵，并安排学生轮流到讲台上声情并茂地朗读、领读或者背诵，从而调动了学生的学习积极性；“讲故事”通过讲故事的形式，让学生了解中国悠久的文化。如：跟学生讲讲孔子和他的学生之间的故事，在教学《三字经》中的“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼”的时候，讲孟母教子的故事。大大激发学生热爱经典诗文，喜欢颂读诗文的热情。教师在课堂上创设美妙的情境，学生便会如痴如醉地体验到 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”、“青青园中葵，朝露待日晞”等美妙意境；用饱满的激情吟誦“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”、“我自横刀向天笑， 去留肝胆两昆仑”“ 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”等诗词，学生体验到的是诗中闪烁的爱国主义思想；引导学生用惟妙惟肖的体态，尽情、大胆地表演“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”、 “儿童相见不相识，笑问客从何处来”，诗句便会深深地印在学生的脑海里挥之不去；创设和谐宽松的环境，让学生大胆想象诗的意境，“明月松间照，清泉石上流”中的明月流水，“莲动下鱼舟”中“下”的不同意思，“不敢高声语，恐惊天上人”中天上是否真的有人的思考，都能让课堂上出现激烈的思想交锋，智慧的碰撞。

另外，帮助学生树立诵读古诗文的自信心也是提高经典诵读水平的关键。古人作诗必要吟诗，吟诗的好处在于能把心中的情感酣畅淋漓的表达出来。但这种摇头晃脑，抑扬顿挫的吟诗方式大部分学生是不敢当众尝试的。他们怕读出来会被同学笑话。因此，帮助学生树立正确的读诗观是很重要的。要让学生彻底消除这种胆怯心理，在班级营造诵读古诗文的良好氛围。只有这样，孩子们才能在一个宽松的语言环境中接受经典诗文的熏陶感染，并充满自信和激情地去诵读。

除此之外，教学中教师还要处理好诗歌和生活的关系。内化为一点就是教师要带领学生从文本中走出来。艺术源于生活，又高于生活。诗歌是提炼出来的生活语言，我们要把它还原回去。读诗的目的，不仅在于积累语言，更在于指导生活。诗歌中有些是描写自然界美景的，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，要引导学生走出课堂感悟自然界的美。有些是抒写爱国情怀的，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，“捐躯赴国难，视死忽如归”要抓住时机对学生进行爱国教育。有些是表达朋友间深情厚谊的，如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”要让学生懂得友谊的珍贵……在丰富多彩的语文活动中，特别是在作文教学中，鼓励孩子们把自己理解的诗句灵活运用到自己的作文中，一篇作文因为有了一句或几句古诗而更加精彩。

4.经典教学总结 篇四

In general, I don’t agree with…

In my opinion, this point of view doesn’t hold water.

There is no doubt that…

What is more serious is that…

Besides, we should not neglect that…

The chief reason why…is that…

But the problem is not so simple. Therefore…

We have no reason to believe that…

二 用于描写数据的常用句型

The table shows a three times increase over that of last year.

It was decreased twice than that of the year .

It has increased by three times compared with that of .

There is an increase of 20% in total this year.

The number is five times as much as that of 200.

The total number was lowed by 10%.

Compared with , it fell from 15 to 10 percent.

It would be expected to increase 5 times.

三.解释原因,分析影响的常用句型

1. It can be easily proved that…

2. I am of the opinion that…[来源:Z|xx|k.Com]

3. To take…as an example…

4. No one can deny that…

5. The change in…largely results from the fact that…

6. As everyone knows…

7. It can be expressed as follows:

8. The chief reason is that…

四.有关文章,段落起始的常用句型

1. As the proverbs says…

2. with the rapid growth of our economy/transportation system /heavy industry/modern agriculture/private enterprises/population/market economy/housing industry.

3. With the rapid growing popularity of Internet surfing /computers /cars /mobiles phones /television in China, the quality of our lives is improving for the better.

4. With the rapid development of science and technology /electronic industry /information industry /higher education…an increasing number of people come to know that…

5. The government is /We are seriously concerned with drug abuse /widespread corruption /organized crimes / high unemployment rate…

6. Recently the issue of…has been brought to public attention. /Now people in growing number are coming to realize that…

7. It is quite clear that…because…

8. It goes without saying that…/Generally speaking…/It is often said that…

五.有关文章和段落结尾的常用句型

1. From this point of view, we can see…

2. Without computer /cell phones /cars /telecommunication /Internet, it would be difficult to imagine modern life.

3. In a word /In conclusion /To sum up…

4. Thus, this is the reason why we must…/It is obvious that we must…

5. It is high time that we put considerable emphasis on…

6. I want to do /be…not only because…but also because…

7. Let us work hand in hand to do…

8. In short, population explosion /environmental pollution are the major problems to be solved to make our world a better place in which to live.

六.用于论证和说明的常用句型

1. It is described that…

2. It has been illustrated…

3. It provides a good example of …

4. A number of further facts may be added…

5. A recent investigation indicates that…

6. According to a latest study, it can be concluded that…

7. Examples given lead us to conclude that…

8. All the facts suggested that…

9. No one can deny the fact that …

10. According to the latest survey, we can draw a conclusion that…

书面表达中表达情感的句型:

Do you think you’ll like it? If not, I can try and find another flat for you.

As far as I know, everyone is happy about the arrangement of this.

I hope you will come to China to watch Olympic Games . Then I’ll be very happy to be your guide.

I hope you will come and see for yourself (本人)some day.

How I wish we could stay there longer!

I’m sure you’ll enjoy the dinner and have a good time with us.

I hope you can come here for a visit some day.

Do come here for the great fun.

Do you think one and a half hours will be enough?

5.经典教学总结 篇五

营造书香校园

——小学国学经典诵读活动总结

一、指导思想：

中华民族拥有几千年的灿烂文化，我们不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。全面开展“经典诵读”活动，有利于不断深化学校文化建设内涵，促进师生共同成长；有利于推动构建“书香校园”的进程，引领和促进师生回归传统文化、建设精神家园，使“取法乎上”、阅读经典成为师生自然的生活状态，为加深师生文化底蕴发挥积极的作用。

二、具体措施

1、诵读经典的时间：每周一节早读课用于国学经典诵读，每天中午快上课时间，以及每周三中午的国学经典课时间。

2、具体做法：

学校利用了两块黑板，或用诗文，或用诗画，或用学生亲笔书画的名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。教室环境也要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都辟有学习园地，内容多是学生阅读古诗文的活动成果，有古诗书法展、有读后感，还有手抄报等等。

（1）课前早读一吟，熟读成诵。为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。要求每班选一名班级诵读长，每周将一首诗抄在小黑板上，原则上每周更新一个内容，如果背诵的快，也可以加快更新，诵读长带领大家课前诵读，直到上课铃响。无论是课前还是课后吟诵古诗都有一个很大的好处，在纪律上，可以减少学生的吵闹。回家后还有家长带领孩子的亲子诵读.（2）红领巾广播领路，配乐美读。在每周的红领巾广播中，在中午规定一个时间段进行诗文诵读，让学生欣赏配乐的经典诵读，这不但提高了了学生读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。

（3）板报介绍，提供资料。在每期的校园宣传栏里，都刊出一首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。在班级也进行手抄报的展示和评比活动，可以配画，配字等等，训练学生，加深理解。

（4）充分利用各种学科进行经典诵读。

语文教师：读经是最好的语文教育，经书不厌百回读，熟读深思子自知。只要学生能熟练背诵，里面的意思自会理解。语文教师不仅要担任每周的诵经课，平时还要指导好学生的诵经活动。

音乐教师：利用音乐课对学生进行经典诵唱，学校红领巾广播站配套跟上服务。

美术教师：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把我国最有名的书画作品引入我校，感受我国文化艺术的魅力。

班主任：负责该班经典诵读活动的协调和成果检测工作。

（5）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品味。

3、举办诵读比赛，激发热情。我校利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演，有的是小品表演，有的是话剧表演。班级举行诵读比赛后，学校再选拔出优秀选手代表学校参加各种诵读比赛。

三、收获和体会

1、丰富了学校的德育内涵。

诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交流和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。

2、全面提升了学生的综合素质。

学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。学生各方面的能力得到了提高，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力、思维能力、协调能力、艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

3、提高了教师的文化底蕴。

开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用道经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。

四、存在的问题

1、学生在诵读的过程中,对朗读的要求还不够达到。

2、学生的背诵，还需要老师进行指导，以不至于学生死记硬背，而增加学生的负担。

五、改进的措施

1、加强对老师的培训，要求教师和学生共同背诵古诗。

6.经典诵读经验总结 篇六

我们共青希望学校的办学宗旨就是：创建书香校园，打造幸福人生。传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。通过诵读活动，让这些传统美德根植于学生幼小的心灵，培养学生的人文素养。经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。我校近几年来，组织学生开展课外阅读，读经典作品，记美文佳句，让学生在丰富多彩的书海中，扩大知识源，亲近母语，提高语文素养。在活动中我校采用了以下做法：

一、诵读经典文化，陶冶学生情操

（一）、让经典浸润校园。

走入我们的校园在我们校园四周墙壁，到处都是古典诗文，进入大厅拾级而上，你会看到楼道走廊上张贴着一句句名言警句。一幅幅精彩纷呈的绘本张贴于楼梯旁边的墙壁上。我们的孩子常常被绘本吸引住，不由得驻足欣赏，忘却了周围的一切。来到走廊，你又会发现一幅幅精美的诗文吊牌，悬于走廊之上。总之，步入我们的校园，到处都洋溢着经典的气息，学生时刻浸润在经典文化的氛围中。

（二）、开展行之有效的诵读活动

1、一天“四诵读”。

（1）、晨读：每天早读课利用10分钟集体诵读诗文，一周背诵一篇经典诗文。

（2）、午读：每天中午收听广播，由学校红领巾广播站向学生诵读寓意小故事或朗读经典诗文。学生可跟读、跟背、跟唱。

（3）、路诵：每天中午、下午放学，以班级为单位，齐背诗文，走出校门。

(4)、夜诵：每天晚上回家，教师布置学生完成相应的诗文诵读内容。

2、用好“两课”。

(1)、阅读课：各年级阅读课作为经典诗文诵读辅导课。

(2)、综合实践活动课：把经典诗文诵读活动与综合实践活动紧密结合起来。

3、少先队活动将诵读经典诗文与育人紧密结合起来。

少先队每天对每班的诵读情况进行检查，将学生的诵读情况纳入星级中队积分，评选“诵读优秀班级”。学校开展评选“诵读之星”和“优秀阅读之家”的活动。

4、成立经典诵读小组，开展读书节活动。

我们学校开展了丰富多彩的社团活动，其中经典诵读班已成立。我们学校每年的10月份是读书节。在读书节活动中举行“我与书的故事”的演讲比赛，“经典伴我成长”征文比赛以及课本剧比赛等丰富多彩的经典诵读活动。此项活动是学校全体师生参加。

（三）、编写经典诵读读本。

为使诵读活动真正落到实处，学校组织相关成员编写了《山雨》《山韵》《山润》三套教材，为各个年级提供诵读的精选篇目。还在每个学期为每个班级订阅了由李家栋主编的《语文经典读本》。同时各年级各班级按照学校的阅读要求，制定班级实施计划。

（四）、制定学校经典阅读方案。

1、每学期伊始由教导处制定统一的阅读要求。规定各年级的古诗诵读篇目。并在学期末对古诗诵读情况进行检查。

2、向各个年级推荐经典阅读篇目。

3、各学段开展不同的阅读活动。

低年级：以童谣、童话故事为主，展示形式为童谣传唱表演、讲故事比赛、编演童话剧等；

中年级：以成语、对联、名言警句为主，展示形式为成语故事会、擂台赛、对对子比赛等；

高年级：以词、古文、现代美文为主，展示形式为课本剧表演、征文、知识竞赛、自办小报等。

4、全体教师利用闲暇时间阅读经典，早晨晨读值班老师与学生齐背古诗。

共青希望学校全体师生每天被经典浸润着，近千名师生的心灵得到了净化，品味得到提升。经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实，在今后的工作中，我们在开足开齐国家规定的课程的前提下，结合我校实际，深入开展经典诵读活动，将经典诵读与师生的行为品质结合起来，我们坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展，让希望学校的明天变得更加完美！

二、诵读经典文化，学会感恩社会

在开展经典文化诵读的过程中，我们认识到 中华传统文化中蕴含着非常丰富的德育资源，如果认真开发就会对当下的教育产生巨大的作用，为切实加强未成年人思想道德建设，进一步引导和动员全校师生认真践行公民道德规范，大力营造讲文明、树新风、促和谐的良好氛围，共青希望学校又开展了‘‘诵读经典，学会感恩’活动。在全校动员大会上，号召学生从身边的点滴小事做起，关心他人，孝敬父母，感恩老师。

“父爱如灿烂阳光，炽热而光明，她能融化冰川，净化心灵；母爱是盎然的绿草地，芳菲而宜人”、“ 我心永恒，我爱永存，为了父母的微笑，我们挥鞭从此起程，相信我们的明天会更好！”这是学生在“孝敬父母、体验亲情”诗歌朗诵会上的精彩朗诵。学校开展了“扬善爱心，学会感恩”活动，其具体目标是：在家尽孝心、在学校先关心、在社会献爱心，争当五好小公民。在家尽孝心：（1）尊敬父母长辈，听父母的话，接物待人讲文明礼貌。（2）在生活上关心父母长辈，学会谦让。（3）为父母长辈做事，学会分担家务，自己的事情自己做，家里的事情主动做。（4）不挑吃穿，不乱花钱，学会安慰父母，为父母排忧解难。在学校献关心：（1）尊敬教师，听老师的话，热爱学习，讲文明守纪律。（2）同学之间讲友爱，互相关心，和睦相处，不打架、不骂人，学会帮助学习、生活有困难的学生。（3）对待来宾有礼貌，主动问候，主动服务。（4）爱护学校公共财物，关心学校环境卫生，开展“弯一弯腰，学校更漂亮”活动。在社会献爱心：倡议学生遵守社会公德，讲文明讲礼貌，自觉维护公共秩序，学会排队，不破坏社会公物，力所能及的为灾区或生活困难学生捐款。为此学校将每年的三月和九月定为“感恩教育月”，利用清明节，对学生进行一次缅怀先烈的活动；利用三八节和教师节进行感恩教育活动；利用节假日到敬老院看望孤寡老人，帮助老人洗衣服、梳头，给老人讲故事。各年级根据学生年龄特点将感恩教育活动细化到每个月的主题活动中。如：（1）“孝心小调查”活动，调查了解父母的生日，平时做多少家务，是否了解父母的爱好，开展批评与自我批评等。（2）“礼让孝举”活动，进门问候、出门打招呼，睡前说晚安、分别说再见，看电视让频道，吃饭让佳肴等。（3）“今天我当家”活动，通过观察父母一天的活动，试着当一次家，亲自体验一下父母操持家务、当家过日子的辛苦，将所作、所想、所感记入“感恩日记”中。可以说，感恩是一种文明，感恩是一种品德。懂得感恩才会懂得付出，才会懂得回报。拥有一颗感恩的心，学生就会勤奋学习、珍爱自己，学生就会学会包容，赢得真爱，赢得友谊；拥有一颗感恩的心，学生就会拥有快乐，拥有幸福。他们就会明白事理，快乐成长，能够拥有一个美好的未来。

三、依据山区实际，挖掘本地资源，开展特长教育，培养学生才艺，凸现学生个性。

教育家夸梅纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的重要途径”。我校以各类活动为载体，全力推进以创新精神和实践能力为核心的素质教育，充分发挥每个孩子的潜能，加强学生特长培养，促进学生全面发展。学校开展了小科技、小制作、小发明作品展览，面向全体学生开放，并展开评比和经验介绍活动，激发学生爱科学搞创新的强烈欲望。开辟了以创新教育为主题的第二课堂，成立各种兴趣小组，让孩子们的个性张扬。通过七巧板大赛、数棋比赛、计算机技能比赛等，以活动促发展，为孩子们的创新意识和创造能力走向系统化、规范化、科学化奠定良好的基础。在今年暑假召开的全市小哥白尼杯发明创造成果表彰会上，共青希望学校作为山亭区唯一获奖的学校赢得了社会各界的好评。我校又将学生兴趣活动小组进行了细化和规范，依据山区实际开发校本课程，开设了根雕、书法、棋类、刺绣、绘画、武术等活动小组，每天下午第三节课，在有才艺的老师的带领下开展活动并取得了良好的效果，今年十月份全省农村素质教育会议在青岛召开，共青希望学校代表枣庄市作典型发言，特别是在学生兴趣活动小组方面的做法赢得了专家学者的赞赏。十月二十八日聊城市东阿县

7.初中语文经典阅读教学的尝试 篇七

一、品味经典,获取精神力量

当代世界,汉文化在全球各地倍受欢迎。以儒学为主的中华文化传播到世界各地。从《诗经》里先民的低声吟唱,到《楚辞》中三闾大夫的哀切悲歌;从李白杜甫站在唐朝文化之巅高声吟诵,到宋代词人们小园香径的幽然徘徊。人性的美好,生命的伟大,祖国的美丽,生活的绚烂,如一幅幅画卷展现在我们的面前。细细地品味这些经典文学,是一件幸福而美好的事情。

1. 把握主旨,让学生感受经典文学的内在灵魂

任何一种文学形式,都不是无病呻吟,而是真正的将所思所感,以一种美的形式,表达出来。所以,这些文学作品都是有灵魂的,是活的,是饱含感情的。如果把这种暗含在字句中的情感解读出来,再去理解字句的含义就非常简单。所以在教学当中,把握文学作品的主旨大意和情感,是非常重要的。

比如杜甫的《春望》,如果了解作者在写诗时怀着一份忧国忧民,离乱伤感的悲伤之情,那么就能很容易明白,“感时花溅泪,恨别鸟惊心”这两句拟人的手法。再如,徐志摩的《再别康桥》,只要站在作者的角度去体会那种离开母校时的依依不舍的伤感和对母校景物的深深眷恋,就一定能被那种淡淡的忧愁所感动。

2. 体会美感,培养学生的思考习惯

在理解了文学作品内在的灵魂之后,就要去探究它的表现手法。汉字,作为中华民族的通用文字,流传使用千百年,每个字都意义深邃,只要用得巧妙,都可以画龙点睛,言近旨远。所以在日常的教学当中,就要培养学生的这种思维习惯,让学生自己去思考,文章到底好在哪里,每个字的作用是什么。这样,就可以让学生体会到一种做学问的快乐,也能感受到汉字的美感。

比如,“春风又绿江南岸”,诗中的“绿”字,堪称画龙点睛之笔。在教学中,就可以引导学生对此进行思考,如果把“绿”字换成别的字,比如,换成“过”、“吹”等,诗的意境就大为失色,只有“绿”字才能给春天披上动人的色彩,表达春风过处的一片生机盎然。

3. 拓宽思路,让学生跳出教材感受现实意义

任何经典的文学作品,都是一个特定时代的符号。读经典,就无法越过历史的长河。因此,将一篇文学作品置于大的历史背景之中去思考,就能体会诗人的内在感受,从而发掘出作品的现实意义。这就要求在教学中,不能拘泥于教材和书本的字句。更要启发学生联系实际,让经典文学真正地灵动起来,不再是书本上的文字,更是指导学生发现生活真善美的契机。比如,学习了三国时期的文学作品《隆中对》《前出师表》,就要让学生真切感受诸葛亮的大才大智和一片忠心,为学生树立榜样,教育学生要像诸葛亮那样,为人光明磊落,坦坦荡荡。这才是经典文学教育的真正目的所在。

二、开拓视野,拓宽教学思路

教育的目的,在于让学生学到知识,完善人生观、价值观和为人处事的态度。每个人的理解能力和理解方式是不同的,而经典文学,更不像数学、物理那样,有固定的模式和公式。这就要求教师在教学中,因材施教,开拓教学视野,不能要求每个学生都达到某一特定程度。同时,放宽教学的思路,让教学手段多元化,让文学教育真正被学生所接受。让经典的传统文化,真正地流传下去。

1. 注重交流,培养学生的表达能力

语文教育,说白了就是语言教育,一定要注重师生的交流和学生的表达。这其中包括学生间的交流和师生间的交流。其目的就是让学生情感得到升华,让学生在课堂教学中有相互学习、竞争的精神。而教师与学生的交流讨论,能真正让语文课堂流动起真诚、民主的氛围。同时文学经典阅读过程中,教师的引导至关重要,但主要应该通过做学生的学习伙伴来体现。

2. 启迪思想,让学生真正有所领悟

一个人的成长,就是在思想的渐渐成熟中建立完善的价值观念。在文学经典教学中启迪学生的思想就显得格外重要。

培养学生高尚的品德,深刻的思想,是教育的根本目的,而这主要取决于语文教育。在经典文学与学生的亲密对话与碰撞中,学生会逐渐细化丰富情感世界。

8.小学经典诗文诵读教学探究 篇八

【关键词】小学 经典诗文 诵读教学

一、经典诗文诵读的意义

（一）提高人文涵养，传承经典文化

中国经典诗文是古代智慧的结晶。通过诵读，让学生体会诗文中鲜明的形象，丰富学生的情感，拓展学生的形象思维能力以及审美能力，提高他们的人文涵养。而且，小学生是乐于念诵、乐于反复的，如果长期坚持诵读，以至于终身不忘，将成为他们一生的宝贵财富。

（二）开发学生智力，提高表达能力

在古代历史文献中，都曾经记载了这种教育方法对于开发儿童智慧的益处。同时，诵读经典能够极大丰富学生的语言素材积累，增强语言表达的能力。正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

（三）促进道德教育，浸润人生

开展诵读中华经典诗文诗句就是要培养学生传统道德的观念，具有良好的人格操守。人格的养成，奠基在童年。让学生接受传统文化教育，有利于他们心灵保持纯净，培养其良好的品德。而开展经典诵读恰恰起到春风化雨、润物无声的作用。

二、经典诗文诵读的措施方法

（一）人类的任何活动都离不开环境，周围的一切事物都会作用于人的感官，引起人的心智活动。“昔孟母，择邻处。”孟母的故事就说明了环境的重要。在教室、楼道、操场合适位置张贴优美的诗文、经典诵读宣传语并定时更换，营造浓厚的诵读氛围。让学生时时刻刻都能够与孔子、孟子、李白等古代先贤对话，让校园一砖一瓦都蕴藏着丰富的文化内涵，让学校的一草一木都充满着耐人寻味的诗情画意。

（二）利用每周经典诵读课，对学生进行学法、读法、理解等方面的有效指导，以促进学生形成自读自悟的古诗文诵读能力。在每节语文课前三分钟，由当天值日班长带领全班学生背诵经典诗文；做完课间操后以年级为单位集体备诵或轮背、赛背等；放学站队诵经典出校门……

（三）每天回家复习10分钟，和家长一起读，在家庭中也营造诵读氛围。

（四）学生人人专设经典诗文积累本，以班级为单位给积累本起一个有文化内涵的名字，内容不能单纯积累，可诗配画、装饰……

（五）积极参加学校举行的各种活动以便激发和保持学生的诵读兴趣。

通过以上措施，师生用智慧和汗水共同创建一个充满诗韵的现代校园环境，使大家置身在诗意盎然的温润氛围中，随时受到经典的熏陶。正所谓“入芝兰之室，久而自芳也。”

三、经典诗文诵读的指导方法

（一）挖掘教材，引导方法

小学经典诗文诵读教材中选编的诗文都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，而且具有很高的审美价值和很强的艺术感染力。首先读懂教材中的经典。以教材中的经典为载体，教会学生学习经典的方法，并运用所学方法读懂经典，运用经典。其次结合教材补充经典。教学中还适时、适量地为学生拓展经典内容让学生诵读、积累，拓宽孩子们的视野，激发孩子们学习经典兴趣。

（二）引导巧背，“量”的积累

1. 表演体验法

经典诗文不是无情物，根据学生的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演，增进对经典诗文的理解，从而与作者的情感产生共鸣。例如，学生背诵《书湖阴先生壁》，当背到“手自栽”“排闼”等这些词语时，除了指导他们背诵的语气外，还引导学生用动作表现出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态。恰当的语气和体态语能促进小学生的记忆与理解，加深了印象，提高了兴趣

2. 图画展现法

对于一些描写景物的古诗，可引导学生再现诗中的画面来拉近与古诗的距离，如指导背诵《小池》时，逐句画出“泉眼、泉水、树阴、太阳、小荷、蜻蜓”，可以是老师在黑板上画简笔画，可以用多媒体展示出来，也可以是学生自己动手，这样学生在背诵时，头脑中就有了画面作为依托，不但背得快，而且背起来也是言之有物。

3. 故事引导法

有的诗本身就是一则故事，譬如：《七步诗》《寻隐者不遇》针对低年级小学生爱听故事的特点，在诵读前，先把故事讲给学生听，学生明白了诗的大意，背诵起来诗中的句子就不再是一个个孤立的字眼构成的了。

4. 多种形式融合法。是融多种形式为一体的背诵方式。

为了调动学生背诵古诗的兴趣，我们常常采用此法，如：两人赛、小组赛、男女组赛、班级赛，又如：师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，亦有据意背、据画背、问答背等。多种形式综合背，灵活且富有变化，极大地调动了学生背诵的积极性。

四、经典诗文诵读取得的成效

古诗文“经典诵读”犹如一道亮丽的风景，为我们带来了一片生机，它时时唤起学生创造的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激发学生的好奇心和充满激情的美好情怀，健全学生的人格魅力，提高了学生的文化品位、审美情趣与文化底蕴，提升了学生语文水平，培养了学生良好的语文素养。经典诗文诵读活动引起了家长的强烈关注，得到了广大家长的积极响应与参与，他们和孩子一起诵读，共同学习，共同提高。

【参考文献】

[1]钟启泉.为了中华民族的复兴 为了每位孩子的发展──基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2009（26）.

[2]王松泉.阅读教材论[M].辽宁：大学出版社，2010（33）.

9.超声经典总结 篇九

“键盘征”（“鱼刺征”）：肠梗阻患者肠管积气、积液，超声检查示肠壁垂直的肠黏膜皱襞线状回声呈“键盘征”或称“鱼刺征”。

“挖空”现象：脉络膜黑色素瘤患者超声显示内部回声前部光点密集，后半部衰减即所谓“挖空”现象，可有声影。

SAM征：即收缩期二尖瓣前向运动。系由于肥厚梗阻型心肌病时，左室流出道狭窄，收缩期左室流出道内血流速度异常增高所致。是判断肥厚型心肌病有无左室流出道梗阻的重要征象。

WES征：当增厚的胆囊壁的低回声紧贴着结石的强回声，二者之间可有细薄层胆汁无回声存在，强回声后方伴有宽大的声影，这种特征性声像图，即囊壁，结石，声影三联征。靶环征：某些病灶中心呈高回声而其周围形成圆环状低回声，名晕圈或声晕。

布加综合征：肝段下腔静脉或肝静脉、部分或完全性阻塞引起下腔静脉高压和门静脉高压的综合症状，以肝脾肿大、腹水、门静脉高压、胸腹壁静脉曲张，或下肢浮肿，与肝硬化相似。

部分容积效应：又称切片厚度伪像。因声束宽度引起，也就是超声断层图的切片厚度较宽，把邻近靶区结构的回声一并显示在声像图上。侧壁回声失落：大界面反射回声依赖于角度，在界面与声束之间角度甚小或两者接近平行时，则回声不能返回声源，故不被接收，从而导致图像上边缘回声缺损的假阳性。改变探头位置可改善之。侧壁失落效应：对于大界面，入射角较大时，回声反射不能回到探头，产生回声失落现象。见于囊肿或肿瘤的外周包以光滑的纤维薄包膜。

超声波：机械振动波，声波的一种，振动频率超过200000HZ的高频声波，不能为人耳听及。

超声墨菲氏征：急性胆囊炎病人做超声检查时，将探头压迫胆囊体表区触痛加重，探头深压腹壁接近胆囊底部瞩病人深呼吸，触痛加剧并突然屏住气不动。

超声诊断：利用超声波探查人体器官诊断疾病的方法简称超声波诊断

胆囊双边影：胆囊壁弥漫增厚，呈高回声，其间出现间断或连续的弱回声带，形成胆囊壁的双边影表现。

多普勒效应：当声源与被检查目标作相对运动时，导致反射的声波频率会发生变化，这种现象称为多普勒效应，变化的频移称为多普勒频移。

二尖瓣装置：由二尖瓣环，瓣叶腱索和乳头肌四部分组成肥厚型心肌病：是以心室肌的明显肺对称性肥厚，心室腔变小为特征，伴左室高动力性收缩和左室血流充盈受阻，舒张期顺应性下降为基本病变的原因不明的心肌病

蜂窝状：指多个低中等强度的粗细不等的光点、光团，其间夹有很多散在的小暗区，形成蜂窝状改变。（葡萄胎）工字部：肝内由门静脉左支及其矢状部、左外叶上下支门静脉和左内叶支门静脉构成特征性的“工”字形结构，可供识别肝管和门脉。

光斑：指光电聚集呈明亮的小片状，边界清晰，直径约<>光点：指回声细小点状（肝脾子宫等）光环：指光点排列呈圆环形

光团：指回声光点聚集呈明亮的团状，直径>0.5cm，有一定的边界。（结石肿瘤）

哈氏囊：胆囊颈膨出的后壁形成一个漏斗状的囊，称为哈氏囊，胆石常嵌顿在内，是超声探测须注意的部位。横向分辨力：是指与声束相垂直之直线上，能在荧光屏上被分别显示之左右两点的最小距离。此距离大小与声束之宽窄以及发射声束的数量有密切关系。

后壁增强效应：是指在常规调节的DGC系统下，组织的某一小区的声衰减特别小，则回声在此区的补偿过大，其后方因补偿过高，较同等深度的组织亮。常见于：囊肿、脓肿或其他液性暗区的后壁。

后运动实验：运动实验阳性者，嘱患者眼球停止运动，若眼球停止运动后，玻璃体病变继续运动，则为后运动实验阳性（+）；若眼球停止运动后，玻璃体病变也停止运动，则为后运动实验阴性（—）。

彗星尾征：超声波遇到金属避孕环、游离气体、肝内胆管积气、某些结石等时，声像图表现为强回声及其后方的逐渐衰减、多次反射的狭长带状回声，形如“彗星尾”闪烁。

混响效应：声束扫查体内平滑大界面时，部分声能返回探头表面之后，又从探头的平滑面再次反射，又第二次进入体内。常见于：膀胱前壁、胆囊底、大囊肿的前壁，可被认为壁的增厚、分泌物、或肿瘤。

火海征：为甲状腺功能亢进的彩色血流成像表现。甲状腺回声增粗，减低，分布不均匀，实质内血流信号极为丰富，呈弥漫点状和分支状分布。

基本分辨力：根据单一声速线上所测出的分辨两个细小目标的能力。

假肾征：指较厚的低回声环包绕强回声，类似肾脏的图像，多见于胃肠道肿瘤。角征：多指肿瘤组织位于脏器边缘而使其失去正常角度

结中结征：为大结节中的小结节征象。在较大的肿瘤图像中有小的结节，边界回声可高低不等。

界面：两种声阻抗不同物体接触在一起时，形成一个界面

镜像效应：又称镜面折返虚像。声束遇到深部的平滑镜面时，反射回声如测及离镜面较接近的靶标后按入射途径反射折返回探头，此时声像图上显示为镜面深部与靶标距离相等形态相似的声像图。这种现象称为镜像效应。

枯萎卵：宫腔内可见一大的“空”胎囊，胎囊内充满液性暗区（羊水），看不到胎芽，或仅见一小胎块。属滞留流产。

流产：妊娠不足28周、胎儿体重不足1000g而终止者称流产(abortion)。发生于12周以前者称早期流产，发生于12周至不足28周者称晚期流产。

卵巢生理性囊肿：卵巢非赘生性囊肿，多能自行消退，直径5cm左右，亦可增大，超声表现多为囊性包块，囊壁光滑，内为液性暗区，透声好。

落雪征：是葡萄胎的特征性声像，回声声像为宫内充满大小不等的片状光斑，光点，如同落雪一般故称为落雪征。

米老鼠征：在肝门附近横断层时，肝外胆管有时和肝动脉，门静脉共同显示为三个圆形的管腔结构，称为米老鼠征。

面团征:肿块无回声区内圆形或椭圆形高回声光团，边界较清晰，浮于囊肿内或附于囊壁一侧，为脂质和毛发裹成的团块。肿瘤也可只有高回声光团而无液性暗区。

牛眼征：又称靶环征，酷似牛眼形状，主要见于肝转移癌。小圆形中高回声，其周围有环状低回声带，团快中央可有液化坏死的低－无回声区。

平行管道征：胆管增粗与门静脉内径相似，形成平行管道征。

葡萄胎：亦称水泡状胎块(hydatidiform mole)，是指妊娠后胎盘绒毛滋养细胞异常增生，终末绒毛转变成水泡，水泡间相连成串，形如葡萄得名。

前置胎盘：妊娠晚期胎盘附着于子宫下段或覆盖于宫颈内口处，位置低于胎儿先露部时称前置胎盘。

妊娠囊：妊娠6～7周妊娠囊显示出周边清晰、轮廓完整、密度均匀一致的圆形或椭圆形光环。

三尖瓣装置：由三尖瓣环，瓣叶腱索和乳头肌四部分组成

声衰减：声波在介质中传播时，因波束发散、吸收、反射、散射等原因，使声能在传播中减少的现象。软组织的声衰减随组织厚度而增加，其衰减量等于衰减系数与通路长度的乘积。声特性阻抗：为密度与声速的乘积，单位g/(cm2.s)简称声阻抗

声影：在超声波传播途径内，因反射体对超声的反射，折射，吸收等致超声能量的衰减，使声能不能到达其后方，而形成的直线阴影

声晕:实性肿块周围出现环状暗带。（可见于原发性肝ca）

声阻抗：即声特性阻抗，等于介质的密度与超声在该介质中传播速度的乘积，声像图中的各种回声显像均主要由于声阻抗差别造成。

实时显像：超声检查时，当扫描的回声信号构成图像的速度超过每秒24幅时，则能显示脏器的实际活动状态，称为实时显像。

室壁增厚率：左心室壁及室间收缩末厚度（Td）与舒张末厚度（Td）之差除以Td，即室壁增厚率，次标准反映心肌收缩性，正常值为35%以上

衰减：超声在组织中传播过程中，声能逐渐消耗的过程

双筒猎枪征：肝外胆管扩张，管径与伴行的门脉相似时，在肝门纵切面上即出现平行的管道，称之为“双筒猎枪征”。

胎盘早剥：妊娠20周后或分娩期，正常位置的胎盘在胎儿娩出前，部分或全部从子宫壁剥离，称胎盘早剥。

同心环征：肠套叠时套叠的肠管短轴切面为大、中、小三个环状结构，形成偏心性“同心环”。外周均匀性低回声为远段肠壁回声，中间和内部两个环状管壁稍增厚，是套入的近段肠管。

驼峰征：肝脏肿瘤从背膜上呈圆弧形隆起的征象。

卫星征:病灶周围出现小病灶，犹如卫星环绕。

吸收衰减：指声能在传播过程中，因小界面的散射，大界面的反射，声束的扩散以及软组织对超声能量的吸收等而使声能逐渐减弱。

液性暗区：所有液性物质，因其结构均匀，内无声阻抗，因此不构成声学界面，不产生回波，故称无反射型，在B型声像图上表现为液性暗区。

异位妊娠：孕卵在子宫体外地方着床称为以为妊娠，又称宫外孕。、振铃效应：又称声尾，声束在传播途径中，遇到一层薄的液体层，液体下方有极强的声反射界面，使声束穿越液体层来回多次反射，形成长条状多层重复纹路分布的光亮带。见于：胆囊壁内胆固醇小体，伴少量液体，又称彗星尾征。

脂液分层征：肿瘤内有一强回声水平线，在线上方为脂质成分，呈均匀密集细小光点，水平线一下为液性无回声区

子宫积液：子宫积液系子宫积血和积脓的总称，前者多为处女膜闭锁所致，而积脓则是宫腔积液积血和癌灶坏死感染而引起，常见于子宫体癌，宫颈癌放疗后。

阻力指数：是分析频谱多普勒的一个重要测量阻力指数等于收缩期峰值流速减去舒张期峰值流速。

平行管道征：胆道阻塞后肝内扩张的胆管与伴行的门静脉所形成的双管。双筒枪征：指胆总管扩张在肝门部与并行的门静脉内径相似，似“双筒枪”，称为双筒征。彗星尾征：超声波遇到子宫内金属避孕环或腹膜游离气体、肝内胆管积气等时，声像图表现为强回声及其后方的狭长带状回声，形如“彗星尾”闪烁，称为彗星尾征。

超声莫非氏征阳性：胆囊炎时将探头压迫胆囊体表区，触痛加重，即超声莫非征阳性。

胆囊双边征：胆囊壁水肿增厚时形成胆囊壁内外膜分离成双边的征象，多见于化脓性胆囊炎。

牛眼征：转移性肝癌的典型表现：肿瘤周边呈较宽低回声，中心呈圆形高回声，即“牛眼征”。

明亮肝：脂肪肝时肝脏近场回声呈较亮的密集增强回声，称为明亮肝。

骨质增生硬化：是一定单位体积内骨量的增多。X线表现是骨质密度增高，伴或不伴有骨骼的增大。

面团征：良性囊性畸胎瘤声像表现的一种，贴附于囊壁的大团块，内有弥漫性均匀分在布的点状强回声，常无声影，边缘圆钝，与囊内液体境界分明，称“面团征”

脂液分层征：卵巢畸胎瘤的特征性征象，是指肿瘤内有一高回声水平分界线，线上多为脂质成分，呈均质密集强小光点，线下为液性无回声区。

稽留流产：指胚芽停止发育超过2个月以上尚未排出宫外。胎盘早剥：指妊娠20周后或分娩期，正常位置的胎盘在胎儿娩出前部分或全部从子宫壁上剥离。

处女膜闭锁：处女膜发育异常，无孔道交通内外即为处女膜闭锁，因处女膜褶发育旺盛所致。因月经血不能流出，积存于生殖器官腔内形成经血潴留，时间短者，形成阴道经血潴留，时间久者，则形成阴道，子宫或输卵管经血潴留。先兆流产：先兆流产是指妊娠28周前，先出现少量阴道流血，继之常出现阵发性下腹痛或腰背痛，妇科检查宫颈口未开，胎膜未破，妊娠产物未排出，子宫大小与停经周数相符，妊娠有希望继续。

胎盘早剥：妊娠20周后或分娩期，正常位置的胎盘在胎儿娩出前，部分或全部从子宫壁剥离，称为胎盘早剥。夏柯氏三联征：指寒战，高热，黄疸，腹痛三联征，可见于急性化脓性胆管炎，总胆管结石等。

巧克力囊肿：卵巢子宫内膜异位症在卵巢组织中因反复出血而形成单个或多个囊肿，囊肿内含褐色陈旧性血液，色似巧克力样，故称为“巧克力囊肿”。

异位妊娠：指孕卵在子宫宫腔以外的地方着床。其中以输卵管妊娠最常见。

超声莫菲氏阳性：将探头压迫胆囊体表区触痛加重，探头深压腹壁接近胆囊底部嘱患者深吸气，触痛加剧并突然屏气不动。

前置胎盘：胎盘附着于子宫下段或覆盖于子宫内口处，位置低于胎儿先露部。

植入性胎盘：胎盘植入子宫肌层为植入性胎盘，甚者胎盘还穿透子宫肌层。

肺野：含有空气的肺组织在胸片上所显示的透明区域。正压电效应：由声波的压力变化使压电晶体两端的电极随声波的压缩与弛张发生正负电位交替变化，称为正压电效应。伴随阴影:伴随阴影是指在标准的正位胸片上，在肺尖部沿第2后肋的下缘，可以见到1~2mm宽的线条状阴影，是胸膜在肺尖部的返折处及胸膜外肋骨下的软组织所形成的，不要误认为是肋骨破坏或是胸膜肥厚等病变。

腋亚段:从解剖上讲，右肺上叶的前段和后段支气管均分为两支亚段支气管，其中后段支气管的外分支向腋部走行，前段支气管也有一水平支向腋部走行，也就是说，右上叶的后段和前段的腋分支共同构成了所谓的“腋亚段”

中间支气管:中间支气管，实际上为右主支气管的直接延续，是指右上叶支气管开口以下至中叶支气管开口之间的一段长约2~3cm，管径10~11mm的支气管。左侧无中间支气管。奇叶:奇叶是副叶中最为常见的一种肺叶变异，是由于奇静脉的位置异常走行，奇静脉与周围的胸膜返折形成奇副裂，使右肺上叶内侧分隔成奇叶。奇副裂呈细线状影，自右肺尖部向内、向下走行至右肺门上方，终端呈一倒置的逗点状。奇叶发生率约为0.5% 肺小叶:肺小叶是肺组织的最小单位，大小约（直径）为10~25mm。每个肺小叶的中部有小叶支气管及小叶动脉进入，小叶与小叶之间有小叶间隔，后者是由疏松结缔组织构成，其中有小叶静脉和淋巴管走行

肺实质与肺间质:肺组织由肺实质与肺间质组成。肺实质是指肺脏具有气体交换功能的含气间隙及结构，主要包括肺泡管、肺泡囊、肺泡和肺泡壁等；而肺间质是指肺的结缔组织所组成的支架和间隙，包括肺泡间隔、小叶间隔、支气管和血管的周围组织。

水平裂:水平裂也称横裂，是右肺上叶和中叶之间双层脏层胸膜组成的，有时在正侧位片上均可显影，约平第4前肋水平；侧位上横裂后端起自斜裂中部，向前且稍向下行走至肺的前缘处，多为线样致密影，有时也可表现为双曲面影。肺不张:肺不张是指肺的部分或完全无气而不能膨胀导致的体积缩小的状态，是支气管完全阻塞的结果。支气管完全阻塞后18~24小时，肺泡腔内原有的气体被循环的血液所吸收，肺组织萎陷，密度增高。阻塞远侧的肺组织可并发肺炎或支气管扩张等。

支气管气像:支气管气像（air bronchogram）也称空气支气管征，是发生在肺渗出性病变和肺实变中的一种征象，是指当病变扩展到肺门附近时，可在实变的密度增高影中显示含气的支气管影，表明无支气管的阻塞，有助于肺实变和阻塞性肺不张的鉴别。虫蚀样空洞:充蚀样空洞，也称无壁空洞，为大片坏死组织内形成的空洞，洞壁为坏死组织，表现为大片阴影内可见多发性边缘不规则虫蚀样透明区，最常见于结核性大叶干酪性肺炎。

渗液曲线:在中等量游离胸腔积液中，胸腔内的负压，液体的重力，肺组织的弹力和液体表面的张力，使得胸腔积液上缘在X线胸片上表现为外高内低边缘模糊的弧线影，称之为渗液曲线，也称反抛物线影，是游离性胸腔积液典型的X线表现。

叶间积液:叶间积液是局限性胸腔积液的一种，是指积液局限在水平裂或斜裂的叶间裂内，并且不随体位的变化而变化。X线表现为沿着叶间裂走行的梭形阴影，密度均匀，边缘清楚，有时两端有尖端指向叶间裂的方向，以侧位胸片显示清楚。

肺下积液:位于肺底与膈之间的胸膜腔内的液体称为肺下积液，以右侧多见。由于肺下积液使得肺下缘被推挤向上呈圆顶形状，导致所谓的“膈升高”，但这是假性“膈升高”，实际膈肌的位置正常。X线表现为“膈升高”圆顶最高点位于偏外1/3，该侧肋膈角变深而锐利，立位向一侧倾斜60°或取仰卧位检查多可见游离性积液的征象。

自发性气胸:气胸是指空气通过破裂的脏层或壁层胸膜进入胸膜腔内的状态。如果由于某种诱因如咳嗽、憋气等，使得原本位于脏层胸膜下的肺部病变如胸膜下肺大泡等破裂，导致气体进入胸膜腔内者称之为自发性气胸，该气胸一般并无明显的外伤史，以青少年较为多见。

纵隔摆动:当一侧主支气管的异物引起不完全阻塞时，导致两侧的胸腔压力失去平衡，呼气时患侧胸腔压力升高，纵隔向健侧移位，吸气时两侧胸腔内压力基本相等，纵隔恢复原位，称此为纵隔摆动，应在胸部透视下动态观察。

心前间隙:心前间隙是指心前缘与胸壁之间的三角形透明区，尖向下，亦称胸骨后区。

主动脉型心脏:主动脉结凸出，主动脉弓增宽，左心缘向外膨凸，肺动脉段（心腰部）凹陷，心脏近似靴形，故又称靴形心。

二尖瓣型心脏:两心缘向外膨隆，肺动脉段（心腰部）凸出，主动脉结缩小或正常，心脏外形如梨形，故又称梨形心。普大型心脏:心脏比较均匀地向两侧增大，左右心室同时增大，肺动脉段平直，主动脉结多属正常，状如烧瓶。

肺充血:又称肺血增多，是肺动脉内血流量增多所致，多见于由左向右分流和双向分流的先天性心脏病，也可见于引起右心排血量增加的病变。

心胸比率:心脏最大横经与胸廓最大横径的比率。心脏横经是中线分别至左、右心缘各自最大径之和，胸廓横径

则以最大胸廓处的内缘距离为准。肺门舞蹈:肺血增多时，于透视下可见到肺动脉段与两侧肺门动脉搏动增强。

肺少血:又称肺血减少，是由于血液在肺动脉发源的右心室流出道受阻，造成肺循环血量减少。

肺淤血:肺静脉血液回流受阻，使血液滞留在肺静脉系统内。第三弓:正常不显示的左心耳逐渐突出于左心缘并形成单独突起的弧形影。

Kerley线: Kerley线，为肺小叶间隔的淋巴管淤积水肿或为小叶间隔纤维增厚所致。最早由克氏（Kerley）所描述，分A、B、C三种间隔线。Kerley B线为长2~3cm，宽1~2mm的水平横线，最多见于肋膈角区。Kerley A线为自肺野外围斜行引向肺门的线状阴影，长5~6 cm，甚至可达10 cm以上，宽0.5~1mm，不分支、且不与支气管血管走行一致，多见于上叶。Kerley C线见于中、下肺野，呈网隔状交织的短细的线条影。

蝶翼征:系肺泡性肺水肿的典型征象，X线上呈大片状模糊阴影聚集于以肺门为中心的肺野中心部分，两侧较对称，其密度以在肺门区为最深，向外逐渐变淡，类似蝴蝶之两翼状阴影，肺尖、肺底和肺外围部分清晰。

肺动脉高压:肺动脉收缩压和平均压分别超过30 mmHg和20mmHg时称肺动脉高压。

肺静脉高压:当肺静脉压力＞10mmHg时称为肺静脉高压。残根征:肺动脉高压时，肺动脉段突出，肺动脉及二、三级分支扩张，外围分支变细，这种骤然的改变为“残根征”。第三蠕动波:第三蠕动波是食管环状肌的局限性不规则收缩运动，形成波浪状或锯齿状边缘，出现突然，消失迅速，多发于食管下段，常见老年人和食管贲门失弛缓症患者。膈壶腹:当深吸气时膈肌下降，食管裂孔收缩，致使钡剂暂停顿于膈上方，形成食管下端膈上一小段长约4~5cm的一过性扩张，称膈壶腹，呼气时消失，属正常表现。

食管前庭段:贲门上方3~4cm长的一段食管，是从食管过渡到胃的区域，称为食管前庭段，具有特殊的神经支配和功能。此段是一高压区，有防止胃内容物返流的重要作用。胃小区:正常胃小区约1~3mm大小，呈圆形、椭圆形或多角形大小相似的小隆起，是钡剂残留在周围浅细的胃小沟而显示出的，呈细网眼状

胃小沟:正常的胃小沟粗细一致，轮廓整齐，密度淡而均匀，宽约1mm以下。

无名线:在双对比造影时，膨胀而充气的肠腔边缘为1mm宽的光滑而连续线条状影，勾画出结肠的轮廓，结肠袋变浅，粘膜面可显示出与肠管横径平行的无数微细浅沟，称之为无名沟或无名线。

壶腹状肾盂;壶腹状肾盂是肾盂的一种正常表现形态，是指肾盂直接与肾小盏相连，而无明确的肾大盏。通常最常见和典型的肾盂形态是三角形的

上缘隆凸，下缘微凹，边缘光滑整齐。

输尿管嵴:在膀胱底部两侧输尿管开口之间有时可见一横行的透明带，即输尿管嵴部。

缝间骨（Worm骨）:缝间骨（Worm骨）是指在后囟门附近和人字缝之间的小块状骨性结构，数目和大小不定，多无病理意义，也可在脑积水、成骨不全和颅锁骨发育不全等影响成骨的疾病常常见到

脑回压迹:脑回压迹：为脑回压迫颅骨内板导致局部骨质变薄所致，X线上呈圆形或卵圆形的密度减低区。在婴幼儿较为显著，成人浅而少

眶斜线（无名线）:眶斜线（无名线）为两眶外缘稍内侧斜向下内的增白直线影，致密完整，是蝶骨大翼颞侧的切线投影。乙状窦前位:在伦氏II位X线片上，岩锥略呈长三角形，尖端指向前下方，其后下缘为向前弯曲的乙状窦前缘。正常乙状窦沟前缘与外耳道后壁的距离为10~14mm，若该距离小于10mm，称乙状窦前位，应提醒手术时注意。

PTA:即经皮腔内血管成形术，是指经皮穿刺置入球囊导管等器材,对狭窄段血管进行扩张成形 的一系列技术介入放射学:、是以影像诊断为基础，利用穿刺针、导管及其他介入器材，在医学影像设备的监视下，对疾病进行治疗或采集组织学、细菌学及生理、生化资料进行诊断的科学

下腔静脉滤器置放术:利用介入放射学的经皮静脉穿刺技术，引入导丝、导管，将一种能够滤过血栓的特殊装置放置于下腔静脉内，使血栓不能随静脉回流至右心造成肺动脉的栓塞。带药微球(囊):用特定的材料制成的与药物混合的微球或包裹药物的微囊，能使药物缓慢释放，具局部化疗和栓塞治疗双重作用。

血管内支架成形术:利用金属支撑器机械扩张血管壁的血管介入放射技术，用于血管狭窄和血管急性闭塞的治疗。介入性穿刺诊疗技术:是在影像学仪器导引下，将穿刺针经皮穿至机体的病变部位，进行抽吸体液、病理性液体或切割病变组织，以获取病理学、生化学、细菌学标本，达到诊断或鉴别诊断的目的，或抽吸出病变组织及液体或注入药物达到治疗疾病目的的技术。

血管栓塞术:通过导管，将能够引起血管腔暂时性或永久性阻塞的物质释放入病变血管或病变供养动脉，以达到治疗疾病、减少出血目的的介入放射技术。

栓塞后综合征:指器官动脉栓塞后，因组织缺血坏死引起的恶心、呕吐、疼痛、发热、反射性肠郁张或麻痹性肠梗阻等症状。对症处理后1周左右逐渐减轻、消失。

经皮穿刺引流术:是指在影像设备的引导下，利用穿刺针和引导器材等对病理性积液（脓、血、囊液等）或生理液体（尿、胆汁等）进行引流或疏导的一种技术

经皮穿刺消融疗法:是利用物理或化学的方法原位灭活肿瘤，使其融解吸收，达到非手术切除肿瘤的效果。

Seldinger技术：Seldinger技术包括两个含义。操作是经皮肤穿刺进行；通过导丝和导管交换的方式送入导管。

M型显示：当超声波束通过运动器官结构，可取到该结构界面的回声辉点，按纵坐标为回声的位置或深度，横坐标为时间，将结构运动的辉点随时时展开，即可形成动态曲线。四维超声心动图：三维动态图像加入了时间参数，显示为运动的三维成像，称四维超声心动图。

热效应：超声波使介质中的分子振动产生磨擦力，在此过程中部分声能转换成热能。空气作用：介质中含有的气泡，可因强超声作用发生膨胀、收缩及至破裂，均会导致瞬间巨大的能量变化。

声晕：病灶中心为强回声团，周围有弱回声环绕，形似“靶环”，称为靶环征。

双筒枪征：指胆总管扩张在肝门部与并行的门静脉内径相似，似“双筒枪”，称为双筒征。

彗星尾征：超声波遇到子宫内金属避孕环或腹膜游离气体、肝内胆管积气等时，声像图表现为强回声及其后方的狭长带状回声，形如“彗星尾”闪烁，称为彗星尾征。

声影：介质内部结构致密，与邻近的软组织或液体有明显的声阻抗差，引起强反射，如骨质、结石、钙化，可出现带状或块状强回声区（白影），由于透声差，下方声能衰减，而出现无回声暗区，称声影。

一．名词解释1．火海征：彩色多普勒超声检查甲状腺见整个腺体内布满搏动性的红黄色相间的血流信号，密集如火海，称为“火海征”。常见与毒性甲状腺肿，在慢性淋巴细胞性甲状腺炎中也可以出现。

2．湍流：当血流遇到阻塞时，障碍物对流体将产生加速度，甚至带有瀑乱的漩涡喷射，此种血流称为湍流

3．层流：血流在血管中以单一方向运动，其横断面上各点的流速分布不同，轴心快，而靠管壁慢，此种血流称为层流。

4.多普勒效应：声源和观察者之间发生运动状态时，观察者感觉到声源的频率发生改变，这种现象称多普勒效应。变化的频移称多普勒频移。

5．WES征：充满型胆囊结石，胆囊内液性暗区消失，呈弧状强回声光带伴宽的直线声影，即WES征。其中W为近场的胆囊壁，E为结石强回声，S为后方声影。

6、声影 :在超声波传播途径内，因反射体对超声的反射、折射、吸收导致超声能量衰减，使其后方呈一回声缺少的条状暗区。(结石、骨骼、疤痕组织、致密的结缔组织、钙化灶等均可形成声影。)

7、CDFI(CDFI即彩色多普勒血流显像。应用于心血管、腹部及周围血管等，提高了超声诊断的敏感度和准确率。它具有色强显示(流向显示：以蓝红色分别表示离开或迎向探头，深浅表示平均流速)；色彩显示(流速增强显示)；色差显示(湍流显示)。

8、M型显示：当超声波束通过运动器官结构，可取到该结构界面的回声辉点，按纵坐标为回声的位置或深度，横坐标为时间，将结构运动的辉点随时时展开，即可形成动态曲线。

9、四维超声心动图：三维动态图像加入了时间参数，显示为运动的三维成像，称四维超声心动图。

10、热效应：超声波使介质中的分子振动产生磨擦力，在此过程中部分声能转换成热能。

11、空气作用：介质中含有的气泡，可因强超声作用发生膨胀、收缩及至破裂，均会导致瞬间巨大的能量变化。12.声像图伪像：是指超声显示的断层图像与其相应的客观的解剖断面之间存在的差异。这种差异表现为声像图中回声信息特殊的增添、减少或失真。

13、双筒枪征：指胆总管扩张在肝门部与并行的门静脉内径相似，似“双筒枪”，称为双筒征。

14、彗星尾征：超声波遇到子宫内金属避孕环或腹膜游离气体、肝内胆管积气等时，声像图表现为强回声及其后方的狭长带状回声，形如“彗星尾”闪烁，称为彗星尾征。

15、声影：介质内部结构致密，与邻近的软组织或液体有明显的声阻抗差，引起强反射，如骨质、结石、钙化，可出现带状或块状强回声区（白影），由于透声差，下方声能衰减，而出现无回声暗区，称声影。

16、声晕：在某些病灶中心呈高回声而其周围形成圆环状低回声区。

17、WES征”：慢性胆囊炎合并结石时，可见“囊壁-结石-声影”三合征，称为“WES”。

18、脂液分层征：卵巢畸胎瘤的特征性征象，是指肿瘤内有一高回声水平分界线，线上多为脂质成分，呈均质密集强小光点，线下为液性无回声区。

19、稽留流产：指胚芽停止发育超过2个月以上尚未排出宫外。20、胎盘早剥：指妊娠20周后或分娩期，正常位置的胎盘在胎儿娩出前部分或全部从子宫壁上剥离。

21、夏柯氏三联征：指寒战，高热，黄疸，腹痛三联征，可见于急性化脓性胆管炎，总胆管结石等。

22、巧克力囊肿：卵巢子宫内膜异位症在卵巢组织中因反复出血而形成单个或多个囊肿，囊肿内含褐色陈旧性血液，色似巧克力样，故称为“巧克力囊肿”。

23、异位妊娠：指孕卵在子宫宫腔以外的地方着床。其中以输卵管妊娠最常见。

24、肾积水：尿路梗阻时肾内尿液潴留，致使肾盂及肾盏扩张，肾实质萎缩。

25、超声莫菲氏阳性：将探头压迫胆囊体表区触痛加重，探头深压腹壁接近胆囊底部嘱患者深吸气，触痛加剧并突然屏气不动。

26、前置胎盘：胎盘附着于子宫下段或覆盖于子宫内口处，位置低于胎儿先露部。

27、先兆流产：羊膜囊未破，早孕反应正常，尿HCG阳性，超声可见正常胚囊，但可见有少量出血。

28、射血分数：每搏量占心室舒张末期容积的百分比，称为射血分数。射血后尚存留在心室内的血量称为残余血量。健康成年人每搏量较大时，射血分数为55％～65％。

29、声速(C)：声波在介质中传播，单位时间内所传播的距离，单位是米/秒(m/s)。人体软组织的平均声速为1 540 m/s，和水的声速相近。

30、波长(λ)：声波在一个周期内振动所传播的距离，单位是毫米(mm)。超声波波长愈短，频率愈高，分辨率愈强。

31、始基子宫：子宫极小，纵径常小于20mm，中央无内膜回声。

32、单角子宫：子宫偏于一侧，仔细观察宫腔非三角形，但极易漏诊。有时侧探查不到卵巢。

33、双角子宫：声像图横断面显示子宫底部有切迹，形成左右双角，两角内可见分叶状宫腔线，宫体、宫颈仅一个。34：膀胱憩室：在膀胱壁外显示紧靠膀胱壁的囊状无回声区，与膀胱内无回声区相连，多见于两侧壁或后壁。

35、分辨力：是指超声波检查时能在荧光屏上被分别显示为两点的最小间距。依方向不同可分为纵深分辨力与横向分辨力。

36、牛眼征：为强或等回声团块，周围有环状暗带，团状中央液化，酷似牛眼。

37、平行管征：胆管增粗与门静脉内径相似，形成平行管征。

38、假肾征:声像的形状像肾脏，但并非为肾脏。多见于胃肠道肿瘤。

39、卫星征:病灶周围出现小病灶，犹如卫星环绕。

40、镶嵌征:瘤体内包含小肿瘤，瘤体之间互相有隔带。

三、简答题

1.法乐氏四联症的超声所见。答：（1）主动脉内径增宽（2）肺动脉瓣口狭窄（3）室间隔缺损（4）主动脉骑跨于室间隔上（5）右室前壁增厚

2.简述淋巴结转移癌的超声特点。

答：淋巴结肿大,短轴增大 长(L)∕宽(S)<2；肿大淋巴结被膜不完整,数个淋巴结融合在一起 ；肿大淋巴门部偏心；cdfi:血流多丰富,=“" 呈高速高阻型,ri=”“>0.7。

3、CDFI、PW技术可用于哪些检测？

答：①动脉和静脉的血流频谱。②血流速度和走行方向的变化。③动、静脉系统的许多疾病。

4、试述良性畸胎瘤的声像图表现。

答：本病又称皮样囊肿，是最常见的卵巢肿瘤之一。圆形，表面光滑，常为单房，因含有皮肤、皮脂腺、汗腺、毛发、牙齿及脂肪、软骨等组织，声像图因包含上述组织的多少以及分布的不同而表现错综复杂。它除有卵巢囊肿的特征外，还有脂液分层征、团块征，垂柳征，星花征和杂乱结构征等。5.简述肾动脉狭窄的超声诊断标准。

答：狭窄处血流亮度增加,流速加快, Vmax≥180cm/ s，Vmax狭窄处:Vmax邻近的腹主动脉≥3.5，AT≥0.07s, AS<3m 2,=”"><> 6．多囊肾的声像图表现，其与多发性肾囊肿如何鉴别： Ａ．单纯性肾囊肿（退行性病变）肾实质内出现园形或椭圆形的无回声区,囊壁菲薄,光滑整齐,囊后壁增强效应,肾集合系统受压,向外生长可使肾局部突出变形.与多囊肾的区别：囊肿间有无正常肾组织。B．多囊肾

（遗传性疾病）肾体积增大,形态不规则,肾实质内弥布大小不等的园形或椭圆形的无回声区,彼此互不相通,集合系统缩小,甚至显示不清.7．简述超声检查甲状腺的解剖标志。

气管在其内侧，颈长肌在后方、颈动脉及颈内静脉在其外侧，带状肌在其前外侧。

8.简述胆囊癌的类型及声像图表现。

1.小结节型

胆囊内可见一乳头状结节突向囊腔，基底宽，结节表面不光滑，大小<> 2.蕈伞型

胆囊内可见一中等回声的蕈状物，突向囊腔内，基底宽，边缘不整齐，可单发或多发，也可呈乳头状或小团块，囊壁局部性增厚隆起；

3.浸润型

胆囊壁呈局限性或弥漫性增厚,内壁不规则,囊壁缩小呈裂隙状;4.肿块型

正常胆囊腔消失,囊内充满不均质回声,其内有时可见结石,后方伴声影.9．肝内血管瘤的声像图表现如何；其与低回声肝癌如何进行区别：

1.肝脏某部位发现园形或椭圆形的疏松光团,似一幅浮雕;2.瘤体内部呈非均匀的致密强回声,内呈筛网状结构,边界清楚,后方回声一般;3.瘤体对周围组织无明显挤压作用,可使血管走向扭曲,管腔变窄,但其生长速度慢;加压时可见到血管稍变形,尤其是肝脏的表面血管;10.简述脾的正常值

1.脾脏厚度男>4.0cm，女＜3.7，或长度超过12.0cm；脾静脉>1.0cm.4.脾的面积指数男≤20cm2；女≤19cm2.11.简述主动脉夹层的声像图特征。动脉内膜分离 2 纵切动脉呈平行线状,横切呈双环状 3 动脉分成真、假两腔, 通常假腔内径>真腔内径CDFI:真腔内血流速度快, 假腔内血流速度慢 5 PW:真腔内Vmax降低,假腔内为低速紊乱血流12.急性胰腺炎的声像图表现： a胰腺体积增大，可均匀性或局限性,内部回声减低且均匀，边界回声无明显改变，若未及时治疗可发展为出血性坏死胰腺炎。胰腺轮廓模糊,显示欠清;b.胰腺实质内回声不均匀,呈低回声或不规则的无回声区,夹杂着颗粒样光点,提示胰腺水肿;c.胰腺周围及腹腔内探及不规则的液性暗区,提示出血坏死性胰腺炎.13.胰腺癌的声像图表现（间接征象）：

1.挤压征象：包括周围脏器的受压移位，胰头癌压迫胆总管引起的肝内外胆管扩张，胆囊肿大；压迫主胰管引起主胰管扩张，以及门静脉，下腔静脉，肠系膜上动静脉，脾静脉的受压变形或移位；

转移征象：包括腹主动脉旁淋巴结肿大，呈多个圆形或椭圆形的低回声区，肝内出现单个或多个转移性病灶。14..脾外伤的声像图表现：

(1)脾实质内挫伤伴血肿的形成:脾实质内出现回声减低区或强弱回声不等区,内有不规则的回声增强区，代表新鲜出血或血肿;可以发展为无回声区或低回声区，代表局限性血肿；若为多数小片状低回声区，代表多数性小血肿；其特点：多样性与易变性(2)脾包膜下血肿:脾脏肿大,脾包膜下可见梭形或不规则的低回声或无回声区,对脾实质有压迫（通常血肿位于脾的膈面或外侧）;血肿内见细小光点漂浮；

(3)脾破裂:脾脏的轮廓中断,脾周出现无回声区,甚至出现腹腔积液.15．简述乳腺纤维瘤的主要超声声像特点。

答：乳房内可见圆形或类圆形低回声肿物，边界光滑、完整，有包膜，肿块与皮肤及周围组织无粘连；内部回声均匀；CDFI肿块内多为无血流和少量血流。

16．简述乳腺癌的声像图表现。

答： 声像图特征：①肿块边缘不光整，呈蟹足样生长，无包膜回声；②肿块多为低回声，亦可见微粒样强回声，肿块后方回声衰减；②较大的肿块可与皮肤粘连，皮肤呈凹陷样，并可见与胸大肌粘连；④可见患侧腋窝淋巴结肿大，淋巴结内可见彩色血流；⑥CDFI：大部分乳腺癌肿块内见点状、条状血流，可见穿通性血流和周边血流。

17．简述甲状腺腺瘤主要超声声像特点。

答：声像图特征：①甲状腺内可见圆形或椭圆形肿块，边界清楚，边缘光整，包膜完整，腺瘤周围可见暗环，为声晕征；②内部可为低回声或高回声，当瘤内出现坏死、出血、囊变时，内部回声不均匀，见散在液性暗区和点条状强回声；③内部可见粗大的钙化灶；④CDFI：血流环绕在腺瘤的周边。

18．简述下肢深静脉血栓形成的超声特点。

答：肢深静脉血栓形成的超声特点：①被栓塞静脉内径明显增宽，甚至达2倍以上，其内可见血栓回声；②探头按压静脉不能压闭管腔；③彩色及频谱多普勒显示深静脉腔内彩色血流变细甚至中断，血栓远端血流频谱流速缓慢、不随呼吸变化，慢性可见侧枝循环形成。

19．简述夹层动脉瘤分类及超声检查特点。