《马莎长大了》教学设计

《马莎长大了》教学设计（共10篇）（共10篇）

1.《马莎长大了》教学设计 篇一

〖教学目标〗

1、知识技能目标：

（1）能熟读课文。

（2）认识13个生字。

（3）能用自己的语言说说对长大的认识。

2、过程方法目标：继续运用学过的识字方法识字。

3、情感态度价值观目标：体现长大的真正含义。

〖设计思路〗

1、通过多种形式的朗读，使孩子们感知课文内容，理解课文所要表达的含义，明白模仿大人不是真正的长大，帮助家人做自己力所能及的事，是一件快乐的事，也是长大的表现。

2、在识字方面，通过自主识字和小组合作识字相结合的办法，使孩子们针对自己的认字情况，选择适合的识字办法，体现孩子们的主体性，培养孩子们合作的能力。

〖教具准备〗生字卡片、教学挂图。

〖教学设计〗

（一）谈话导入

同学们，你们盼望自己快快长大吗？为什么想要长大呢？（学生回答）有个叫马莎的小女孩，和你们一样，她也热切地盼着自己快快长大。让我们听听她的故事吧！

（二）初读课文，整体感知

1、出示挂图，教师范读。要求孩子们看图听课文。

2、评价老师的朗读。

3、你听懂了什么？看懂了什么？你愿意像老师这样读吗？

4、自己读一读，遇到不认识的字该怎么办？学生归纳学过的识字方法（教师板书）。请大家按老师的要求自己读课文：（1）圈出不认识的字，用学过的识字方法解决不认识的生字。（2）标出自然段的序号。

5、同桌互相读，互相帮助，互相检查自读的情况。

6、同学读得很认真，谁来为大家读一读？指名读课文。要求其他孩子：在别的同学读时，我们应该怎么办呢？（用手指指着听同学读，注意你不认识的字，别人是怎样读的。）

7、读后请读的同学自我评价，再请其他同学评价。

8、还有哪位同学想读，站起来一起读。

9、自由结合读课文，互相纠正字音。

（三）合作学习，认读生字

1、课文读会了，同学们，大家现在还有不认识的生字吗？（学生回答）

2、教师指导学生把不认识的生字放到句子中读一读，认一认。

3、小组内学生认记生字。（1）小组长检查同学的认字情况，会的字用“√”标出来，不会的字，组员互相帮助解决。（2）组内交流，有什么好办法认字，记字。

4、全班交流。指名一两组汇报。交流自己这一组的学习方法或好的学习习惯。汇报完后，师生评价（师生互动，生生互动，共享、共识。）

5、“开火车“认读生字。

6、小组长交换检查组员的认字情况。

（四）熟读课文，深入感悟

1、自己读课文，说说你读懂了什么？知道了什么？（学生回答，师生互动，老师相机指导。）

2、大家学会了读课文，都有收获。还有没有不懂的地方？

3、学生质疑。请小老师帮助解决，有争议的地方和解决不了的地方请老师帮助。

4、读懂了这篇课文，你现在想说什么？“我们还能做哪些事情，证明自己长大了呢？”

5、在小组中说一说。

6、全班交流。

7、再读课文，用自己喜欢的方式读，记住这一课的收获。

（五）思想延伸，迁移运用

同学们，课文学完了，希望你们回到家中，像小马莎一样用自己的实际行动也来证明自己长大了，让我们比一比，看谁是最懂事的孩子，好吗？

〖案例点评〗

此篇设计有一个特色，教学活动充分考虑学生的认知基础。如。通过让学生评价老师的朗读，“你听懂了什么？看懂了什么？你愿意像老师这样读吗？”从而观察学生最初的理解程度，找到学生的最近发展区，接下去的教学活动就有针对性。又如，老师问：“说说你读懂了什么？知道了什么？”通过学生回答，师生互动，老师相机指导。

2.《马莎长大了》教学设计 篇二

一、教学理念反思

《品德与生活》是一门以儿童生活为基础, 以培养品德良好, 乐于探究, 热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程, 其主旨是:源于儿童的生活, 贴近儿童的生活, 引导儿童的生活, 回归儿童的生活。因此, 本活动的设计坚持以人为本、以活动为本的原则, 尊重学生的生活实际, 关注学生的生活经验, 通过引导学生自主活动, 亲身经历和体验来培养道德意识, 形成道德品质, 促进学生道德发展。

教师应该从“以教定学”转到“以学定教”, 这是一个新理念, 不仅需要备教材、备学生、备情境、备生活、备自己, 还要备和课堂有关的一切主客观因素。教师只有在设计过程中, 从传统的线型设计 (关注“教师怎样教”的设计) 转到新理念下的板块设计 (关注“学生怎样学”的设计) 上来, 这样, 才能使预设更有深度和广度, 课堂教学才能得以生成精彩。更重要的是, 必须根据学生认知与心理发展水平, 从生成与建构的实际需要出发, 精心创设情境, 调动学生原有的生活经验, 引导他们逐步进入课堂教学的当下情境, 并随情境的变化而变化, 同时“着眼于整体, 立足于个体, 致力于主体”, 落实每一个教学环节。

二、教学行为反思

目前教学主要存在着四个方面的问题:

1. 生活是品德教育的源泉, 儿童品德的形成来源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟。

生搬硬套的教案显然不符合本校学生的生活实际。我们一直以为二年级学生应该具有整理书包、系鞋带的生活技能, 可没料到现在的父母包办了孩子的很多事, 很多学生的书包都是父母整理的, 孩子不知道怎么整理, 系鞋带, 偏偏父母给他们买的是不需要系带的鞋子, 家里的衣服用不着折叠, 晾干直接挂衣橱就行了。这些活动的设计脱离了学生的实际, 忽视了他们的生活经验, 他们又如何去感受、认知、体验和感悟呢?如此的活动肯定达不到预期的效果。

2. 活动设计没有走进孩子的内心。

课程标准指出:以教学目标为导向设计活动, 采取适合学生身心发展水平和特点的活动方式, 引导孩子以主体的身份积极参与活动, 才能保证教学活动收到实效。曾听金老师讲过一堂课——《活动三》, 本活动主要是体现亲情, 但金老师没有创设好情境, 学生的情绪没有调动起来, 他们觉得自己生病由父母照看, 有困难由父母帮助是天经地义的事。这时, 教师需对学生的错误认识适时进行正确引导, 可金老师显然没有认识到, 加上她的语调平淡, 缺乏激情, 因此故事没有走进学生的内心, 学生的主体性没有凸现, 感受并不强烈。

3. 学生课前参与活动设计空缺。

品德是面向学生生活的一门综合课程, 课前参与是教学活动的起始阶段, 也是非常重要的一个阶段。课前参与的情况直接影响到课堂教学和课后延伸的效果, 决定课程的实效性。仍以金老师的《活动三》举例, 这次教前, 金老师忽视了学生的课前参与, 没有很好地让他们收集家人关爱自己的小故事, 所以在本节课上, 学生的亲情没有得到激发, 情感没有得到升华, 教学没有达到预定的目标, 道德教育成了空洞的说教。

4. 低年级的纪律较难控制, 引进奖励和竞争机制会有促进作用。

但竞赛太频繁, 会导致纪律失控。此外, 教师要完善竞赛的组织不够完善, 要定好规则, 等学生明白规则后才能开始竞赛, 以保证竞赛的有效性。

三、教学情感反思

斯普朗格说过:“教育的目的并非传授或接纳已有的东西, 而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识, 将人的生命感、创造力、价值观唤醒。”是的, 品德是一门让孩子们学会做人、学会与人相处的学科, 需要教师走进孩子们的心灵, 需要教师不露痕迹地让他们感受到真切的关爱……教师更要关注孩子的认知基础和心理状态, 善于调节儿童的情感, 使他们对即将开始的活动充满期待。此外, 教师还要时刻注意调动学生以积极的态度投入活动、投入学习。

品德源于生活, 又高于生活, 生活是第一性的。聚焦品德教育实效, 笔者认为, 教师要深刻理解“不登高山, 不知天之高也;不临深溪, 不知地之厚也”的道理, 不断“磨砺”, 多实践。在品德课堂教学中, 教师应尽力从学生的生活实际出发, 建立一条教材与儿童生活有机联系的通道, 引导学生进入真实的生活世界, 并对自己的真实生活进行观察、感受、体验、反思, 使他们认识、了解自己, 并通过点教师的精心引导和点拨, 让他们在潜移默化中意识自我, 完善自我, 实现品德教育返璞归真, 提高教育实效。

摘要：新课程改革已实施多年, 但还存在“穿新鞋走老路”的现象。笔者通过同课异构的方式进行探索, 在品德课堂教学中教师要尽力从学生生活实际出发, 建立一条教材与儿童生活有机联系的通道, 引导学生进入真实的生活世界, 并对自己的真实生活进行观察、感受、体验、反思, 使他们认识、了解自己, 并通过教师的精心点拨, 让他们在潜移默化中意识自我, 完善自我, 实现品德教育返璞归真, 提高教育实效。

3.《我长大了》教学设计 篇三

1、回顾两年的学习、生活，感知自己和同学长大了的变化。

2、体验长大了的自豪，理解“长大”的涵义。

3、增强收集、记录的能力和动手能力。

重难点 ：理解长大的涵义，懂得长大不仅是身体的长大，更是知识、能力的增长。

教学准备：

成长的物品（如：衣服、玩具、书本、作品、奖状等），照片，课前填写收集卡。

准备成长“树叶”。

一、揭示主题

师：同学们，咱们在一起学习生活快两年了，互相之间都认识了吧？

生：认识了。

师：真的认识了？（真的认识了）

师：那我们就来猜一猜：（出示照片）照片上的小宝宝是谁？（生猜）

师：（出示另一张长大后的照片）这位同学是谁？

师：为什么我们能一下子猜出来呢？（生回答）

师：同学们说得都非常对，因为我们已经长大了，长变样了，这节课我们就来学习《我长大了》。（生齐读课题）

二、体验、感知长大的涵义

师：时间一天天过去，我们一天天长大，样子也与小时候不一样了，发生了变化，拿出课前自己带来的照片，对比一下，看一看：你从哪里发现自己长大了？

生：我长高了，我的手变大了，我的......

师：观察得真仔细，除了我们身体的变化，还有哪些物品证明我们长大了呢？拿出自己以前穿过的小衣服或用过的小物品，小组之间互相看一看、比一比、试一试。（生活动）

师：通过刚才的活动，你们发现了什么？

生：衣服小了，鞋子穿不上了，玩具不想玩了......

师：除了照片，衣服，还有一件物品可以证明我们长大了。课前，我让同学们在家长的帮助下，填写自己出生时和现在的身高、体重，现在有哪位同学愿意展示一下你的信息卡？（生展示）

师：现在我们以某某同学的数据为例，来做一个实物比较。这是我们同学坐的小板凳，大约有6斤，相当于你们出生时的体重。来，某某甲同学，搬起这个小板凳容易吗？如果再让你抱一抱某某同学，再试一试，容易吗？为什么？

师：对呀！他现在已经这么大了，当然不容易了。

师：我这里有一根小杆子，不长不短50厘米，相当于你们出生时的身高。现在，我再找一位同学到这里来站 一站，看：发现了什么？（生说）

师：对，他已经长高了，而且高出了许多。

师：通过刚才一系列的活动，我们发现：每个同学都长高了，长大了，祝贺你们！在我们每个人的成长过程中，一定也会有许多令人难忘的趣事、乐事，选一件你认为最有趣的事情讲给同桌听一听。

生：互相讲故事。

师：谁愿意把你的故事讲给大家听一听？（指名说）

师：听了同学们的故事，我也想来讲一个故事，想听吗？（师讲故事）

师：同学们听得都非常认真，听完故事，你知道大人为什么说她长大了吗？

师：对，因为小姑娘懂事了。小时候我们什么都不会做，都要爸爸妈妈帮我们，可慢慢的，我们长大了，也渐渐地懂事了。回想一下：从哪些事情可以看出你懂事了？（生举例）

师：成长是一件令人高兴的事情，我们的成长过程离不开爸爸妈妈的关心和爱护，在此，我们要对自己的爸爸妈妈说一声：你们辛苦了！下面我们就用一首儿歌来表达对爸爸妈妈的爱吧！（脚丫）

师：通过这两年的共同学习，老师不仅看到你们身体上的变化，更感受到你们思想行为、品质、学习上的进步，从最初刚从幼儿园走出来的小朋友，到现在二年级的小学生，你的学习上又有什么变化呢？小组之间相互交流一下。

小组交流。

全班交流。

三、拓展延伸

师：每个同学的进步都是那么明显，不仅你们自己感受到了，老师和家长们也感受到了，想不想把自己这两年来的点滴进步写下来呢？拿出手中的成长树叶，在叶子上写下自己最大的进步，写好以后，贴到成长树上。（生写，写完之后贴。）

师小结：成长的过程是令人激动和高兴的，在爸爸妈妈的悉心照顾下，我们都长高长大了，伴随着身体的成长，让知识、能力也跟着我们一起增长吧！

4.《我长大了》教学反思 篇四

1、理解“长大”的含义，感受成长的快乐。

2、能掌握一定的生活自理能力，知道关心、体贴父母的方法。

3、学习支配20元钱的方案，知道合理用钱。

教学重点：

理解“长大”的含义，能掌握一定的生活自理能力，感受成长的快乐。

教学难点：

学会合理支配20元，感受成长的乐趣。

教学准备：

收集学生儿时照片，制作环保、文明等星星，自制愿望树、愿望果。

教学过程：

一、看照片，猜一猜。

小朋友喜欢猜谜语吗?今天黄老师要和你们玩一个比猜谜还要有意思的游戏。老师这里有几张照片，他是咱们班一位小朋友小时候的照片，你们猜猜看他可能是谁呢?

你们都猜不出来呀，那咱们再来看看他大一点的照片，还能不能把他猜出来?――金浩栋

恭喜你，答对了，来握个手。可是黄老师就纳闷了，为什么刚才你们猜不出来，现在一下子就猜不来了呢?

是呀，正像你们说的那样，我的身高、体重、发型都在发生变化，因为我们长大了!(揭题)

二、成长中的收获

1、我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢?―播放录像视频---跳绳、系鞋带、帮老师那本子、给同学撑伞

2、我们也长大了，又会做什么事情呢?老师为你们准备了许多的星星，你觉得你能得到那颗呢?(自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……)

3、露一露本领

刚才我已经知道了小朋友会做许多事情了，但我不知道你们做的怎么样?你们敢不敢接受考验呢?大声的告诉我

比赛项目：系红领巾

规则：随机抽选五位小朋友上台比赛，看看谁能把红领巾系得又快又好?

是呀，学会了生活的本领，自己的事情自己做，才是真正的长大了。

三、故事引入，深化认识。

小朋友们，看着你们越来越能干，老师真为你们感到高兴，同时为你们感到高兴的还有你们的爸爸妈妈，你们也一定很想知道在爸爸妈妈心目中到底长大了没有。

1、听毛毛和妈妈的故事：妈妈夸我长大了。

故事内容：周六，毛毛的妈妈突然接到出差的通知。她顾不上和毛毛打声招呼就急着出门了，但心里总挂念着毛毛，因为毛毛从没一个人在家，不知道会怎么样呢?路上，她偷偷地给毛毛打了个电话，电话那头毛毛却说：“放心吧，妈妈。”

中午，会议一结束毛毛的妈妈就往家里赶。一进门，毛毛便递上拖鞋说：“妈妈，快进来吧!”妈妈迫不及待地问：“你早饭呢?”“我一起床，就拿了零用钱去了楼下的早餐店买了你平时给我买的早餐!”毛毛挺着小胸脯说。“你还是先看看我的作业吧。”没想到毛毛完成的作业和她在家时没两样。“妈妈，我在家还练了跳绳，比平时多了20个呢!”说话间，儿子又开始练开了，妈妈望着儿子会心地笑了。

交流：故事中的毛毛长大了吗?

还原生活，畅谈感受。

深化认识：同学们，当你们变得懂事的那一刻起，你真的长大了!

3、学会体贴

我们可以怎么体贴爸爸妈妈呢?

爸爸的生日到了?――我们可以祝爸爸生日快乐，也可以爸爸，我爱你!

爸爸妈妈闹别扭了――我们可以说我讲个笑话给你们听吧。

爸爸妈妈在加班，奶奶一个人了?――我们会说，今天我来陪您吧?

教师节到了?――我们可以说老师，您辛苦了。

四、学会合理用20元钱

孩子们你们真的长大了，会照顾自己了，懂得体贴父母了，那你们愿意帮小雨出出主意吗?我们来听听小雨遇到什么麻烦事了?

小雨在一次比赛中获得20元奖金，他做了许多的计划，请你们来评评哪些用法比较合理?

方案一：奶奶生病了，我用20元买了一些水果，去看奶奶。你们支持我吗?

方案二：小店又进了一些喜洋洋的贴贴纸，20元应该能买许多吧，我想去挑挑。行吗?

方案三：妈妈让我去买个新书包，我觉得书包还可以用，我想去买一本课外书。这样子，行吗?

方案四：我喜欢踢足球，我要把20元钱存起来，以后买一个很棒的足球。你觉得行吗?

有了你们的帮助，小明就可以很好的利用这20元钱了。今天你表现很棒，你的妈妈也奖励你20元钱，你准备怎么花?

学生谈谈，师引导

五、放飞心中的愿望

当我们学会了花钱，合理利用钱的时候也正表示着我们正在慢慢地成长起来，在不断成长的过程，我们会对未来产生许多的愿望。

我们一起来听听这些小朋友都有怎么的愿望呢?

我要读很多书。

我要做一次独立的旅行。

我要给妈妈过一个快乐的生日。

你有什么愿望呢?将你的愿望写在愿望果上，把愿望果贴到愿望树上。

五、课堂小结

今天，老师真的非常高兴，因为就从短短的40分钟，我就看到了每个小朋友都在长大!因为你们会倾听、肯思考、勤举手，常发言不正是长大的表现吗?祝贺你们，你们――(长大了)在成长的过程中，我们有过欢乐，有过烦恼，学会了本领，拥有了愿望。老师祝愿你们能学会更多的本领，用双手创造自己美好的未来!让我们自豪地喊一声：“我长大了!”

生齐念：《我长大了》配音

我长大了，

去年的衣服穿不上了。

乳牙渐渐换了新牙，再也不是妈妈的小尾巴了。

我长大了，

学会了扫地,

爱上了花草。

不再是个淘气的娃娃了。

我长大了，

学会了体贴，

懂得了谦让，

零用钱也不再乱花了。

我长大了，

老师祝福我们，

父母期待我们，

一个个小愿望也实现了，

5.我长大了 篇五

现在,我长大了。每天到教室,都会听到攀比的声音:学习好的攀比学习,体育好的攀比体育,音乐好的攀比音乐……也许这样,才会催人进步吧!其实我多么盼望小时候无忧无虑的生活!

在这一年里,我必须加倍努力!取得好成绩!上一个好的初中好的班级!以后的烦恼会更多,我必须勇敢面对,必须去克服。我要用快乐代替烦恼,快快乐乐走好我以后的人生道路!

6.三年级《我长大了》教学设计 篇六

三年级《我长大了》教学设计

教材分析：

本课是三年级学生学习品德与社会第一单元的第一课。教材以图画和照片为主要的“语言”形式；以儿童极普通的身高体重和“难忘的第一次”等为话题内容；让学生在课外调查访问，课内活动交流，对了解自己的成长经历产生一个较为完整的认识，理解父母给予自己生命的恩情，回味自己生活中的美好和幸福，体会家庭的亲情，热爱家庭，关心和孝敬父母长辈，具有一定的家庭责任感。教材文本具有很强的示范性，对于拓展家庭、社会和老师学生等的教学资源，促进课堂的有效生成，具有很大的功能。

学情分析：

刚上三年级的学生，在道德认知方面的能力从相对的被动转为主动；视野从相对小的家庭、小社区拓展为较大的社会范围了；学习兴趣由单纯的好玩转向展示自己能力的集体活动。但是绝大多数学生都是多生子女，他们在感知父母无微不至的关怀和照顾的同时，并不知道爱与关怀是双向的，对父母所给予的深情厚爱，他们往往习以为常、心安理得。这些学生以自我为中心，不知道理解、关心他人，不知道抚育自己的艰辛，不懂得理解与关心父母，特别是不懂得应该回报父母的抚育与关爱。因此，让学生理解长大的含义，感悟长大是一个丰富的过程是十分必要的。

设计思路：

用游戏激发兴趣，引导学生积极参与体验；利用照片和图片的示范功能，挖掘源于儿童生活又高于儿童生活的教学资源，让学生在称一称、量一量、看一看、玩一玩中体验长大、感悟幸福；在拓展延伸中，理解“长大”的含义；说一说、做一做中，领会报恩的价值意义，进而体验长大是一个丰富的过程。这样通过真实生活和自主活动来展开教材中的“生活”和“活动”设计，来达到教材所承载和传达的价值目标。

活动目标：

1、正确认识自己的成长，了解自己的特点，懂得感恩和回报，形成热爱家庭的态度。

2、提高体验能力、收集资料的能力。

3、知道有关自己的事情，全面理解长大的含义，感悟长大是一个丰富的过程。

活动准备：

1、布置学生收集自己幼时、反映自己成长的照片。

2、布置学生了解自己出生时和现在的身高、体重、脚掌长等。

3、学生向家长了解自己的童年趣事。

重点难点：

教学重点：全面理解长大的含义，感悟长大是一个丰富的过程。

教学难点：懂得感恩和回报，形成热爱家庭的态度。

活动过程：

一、猜猜试试，激趣导入：

1、猜猜他（她）是谁？出示几位同班同学小时候的照片，请大家猜一猜。

2、揭题：同学们猜不着照片是谁，说明我们已经长大了，今天就让我们一起去寻找记忆中珍藏的童年故事，感受一下自己的成长历程。（板书：我长大了）

二、称称量量，体验长大

课文中虎子了解到出生时体重是3.3千克，脚掌长6厘米。现在你们也做几件事：

1、把你们了解到出生时的体重、脚长或身高又是多少填入下表。

2、称一称现在的体重，量一量现在的身高，把数字填入下表。

3、算一算，比一比

（1）自己三个项目在出生和现在两个时期的数字有什么不同：

（2）自己跟本组同学比，看看谁是体重明星？谁是身高明星？谁是脚长明星？

（3）大家都知道自己长大了，想想谁让我们长大的？

三、看看玩玩，感悟幸福

小文不仅知道自己长大了，还知道自己成长的故事呢？瞧！出示课件（小文第一次照相摆姿势的照片）

1、老师看到这张照片，也想起了自己小时候第一次照相的故事，你们喜欢听吗？

2、你们看到手上的照片，也一定有很多有趣的故事吧！

（1）小组内交流

（2）请同学上台给大家介绍

四、拓展延伸，理解“长大”

从刚才的活动中，我们看到了自己身体上的变化，分享了成长的快乐。那么，除了身体上的变化，你觉得自己还有哪些本领说明你已经“长大”了？

1、学生交流

2、教师随机在多媒体上展示：

生活上：我会„„

学习上：我会„„

五、说说做做，回报父母

出示课件：（妈妈的心里话：亲爱的宝贝„„因为有了你，我才更加珍惜生命，更加珍视生活中一切美好的事物。）

1、听了妈妈的心里话，你有何感受？

2、爱和关怀是双向流动的，一个懂得回报的孩子才是一个有价值的人。请你选择下面的一个情况做一做，说一说。

（1）星期天的早上，爸爸刚上完夜班回家休息，你会怎么做呢？

（2）放学了，妈妈下班回家好累靠在沙发上，你看见了会怎么做？

六、活动总结

通过今天的活动，我们高兴地看到：我们长大了！在成长的过程中，我们有过欢乐，有过痛苦，有过烦恼，但更多的是欢欣和喜悦！现在，让我们一起自豪地说一声：我长大了！

板书设计：

我长大了

量身高、称体重、看照片

生活上：我会„„

7.蚕宝宝长大了教学反思 篇七

在第一课时中，为了让学生了解为什么要养蚕，我选择了李子柒养蚕的视频来播放，学生观看以后对这个过程特别感兴趣。由于买的蚕宝宝套装里面包括蚕卵和一龄蚕，就直接让学生来观察并完成观察记录表。

这里是直接指出让学生从颜色、形状、大小来观察，也可以说一说观察到的其他方面。主要是想避免学生过于兴奋忘了任务，忽略了观察重点。在规定的时间内观察，并完成体长、画图记录和文字描述，再通过课堂交流来总结观察对象的特征，结合材料阅读了解两个阶段蚕宝宝的生长需要。

8.我长大了一岁教学设计 篇八

【教学目标】

1、了解诗歌内容，引导学生发现、总结自己一年的进步，使学生认识到自己长大了一岁，为自己的成长欣喜，体验成长的快乐，体会成长的意义。

2、巩固学过的字，运用读拼音、听读、求助别人等方法认识本课8个生字。

3、正确、流利地朗读课文，感受诗歌的音韵美，受到情熏陶。

4、背诵课文，积累优美诗句，并能用诗句表达，展示自己的进步，提高学生的文学素养。

【教学准备】：

课件、丁丁图

【教学过程】

一、借助丁丁，设疑激趣。

（出示丁丁）这是我们的好朋友丁丁，他张大嘴巴要和我们说话呢？他把自己的心里话告诉了老师，请我转告给大家：我是丁丁，去年还在幼儿园，现在已经是一年级的学生了，我认识了很多字，会背很多首诗，还学会了合作，我觉得我进步很大，我长大了一岁。（贴图）

丁丁长大了一岁，你呢？板书课题。

你长大了一岁会做哪些事情了呢？

二、初读课文，整体感知。

1、播放课文录音。

2、刚才小朋友们听得特别认真，你们想听听老师怎么读儿歌吗？听老师读一读，看谁听得最认真。（师范读）

3、你们听老师读课文，知道了什么？

4、你们想读一读课文吗？请学生自由读。

三、再读课文，随文识字。

1、小朋友在刚才读课文的时候，一定见了许多老朋友，也遇到了一些新的生字朋友，请你把它们画出来。

2、小组合作与生字交朋友。

3、小组合作，正确流利地朗读课文，组内评价。

4、播放课件：识字（开火车认读）

抢读词语

做游戏

四、图文结合，理解诗意。

1、指名读文，其他同学看看文中的插图。

2、提问：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？

引导学生理解“你们”是谁？捉小鸟、欺负小弟、小妹为什么不对？哪些是大孩子做的事？

3、用“因为＿＿＿＿＿＿＿所以＿＿＿＿＿＿＿＿”的句式向学生提问。

4、喜欢哪个小节自己读一读。

5、丁丁长大了一岁，有了很大的进步，心情怎么样？你能不能很开心地把课文读一读呢？

6、带上动作背诵课文。

五、诗化语言，体会感情。

同学们，我们也像丁丁那样，来当一回小作家、小诗人，把我们长大的表现也编成儿歌吧！

六、总结全文，升华感情。

这节课，我们和丁丁一起学习了《我长大了一岁》，认识了很多字，学会了合作读课文，还学习了写诗，成了一名“小诗人”。老师祝愿大家快快长大，不断进步。

板书设计：

我长大了一岁

不捉小鸟

丁丁图 不欺负小弟小妹

学会做事

教学反思

《我长大了一岁》是一首内容贴近儿童生活的诗歌。全文共分三小节，用“不捉小鸟、不欺负小弟小妹、学做大孩子会做的事”说明我长大了，其中蕴含着较强的情感因素和价值导向。学生通过学习，可以理解成长的含义，看到自己的进步，并以此激励自己不断成长进步。

丁丁和冬冬是贯穿六年的学习伙伴，上课时用丁丁的话语引出所要学习的内容，拉近了学生与教材的距离，通过联系学生生活实际，贴近了儿童生活，使学生感到教材非常亲切，容易激发起学生的学习兴趣。

一年级学生模仿性强，通过听录音读，教师范读、领读培养学生听读识字的能力，通过自读、汇报等形式让学生对课文进行整体感知，也有利于教师了解学生的学习情况，能够以教定学。

朗读，就是出声诵读。更确切地说，朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。美国学者鲁德说过：“兴趣不是学习的先决条件，而是学习的产物，是良好的教学的必然产物，它来自于取得成就的满足。”低年级学生注意力容易分散，还没有形成持久的兴趣，如何使他们对朗读产生浓厚兴趣，并乐此不疲呢？除了采用活泼多样的朗读形式以外，加强对他们朗读的评价，也是至关重要的，低年级的朗读要求是“正确、流利、有感情”，除此之外，还应养成良好的朗读习惯：如姿势、音高等，在引导评价时，把这些衡量的“尺子”也交给学生，让他们在评价时“有法可依”。“评价”不再是老师的权利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。同时，也提高了学生“评价”的能力。针对低年级的年龄特点，在评价过程中，还要注意采用“多鼓励、少挑刺”的评价策略。以评价来激发朗读兴趣，让学生日益乐读、善读。

结合课文内容，联系学生实际，让学生模仿这首诗的前两个小节再遍一编。《课文课程标准》指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。让学生学着创编诗歌，这样不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，从而培养了学生的创新思维。孩子天生是编歌谣的天才，再加上诗歌内容是自己的真实写照，学生都会尽情地展示自己的风采，同时也可感受他人的闪光点。

教学这一课，不足之处是要认的字学得不够扎实，可能还有一部分学生没有认会、记牢，更不要说去运用了，在今后的教学中要加强指导，提高识字的效率。

【教学设想】

9.《马莎长大了》教学设计 篇九

一、教学目标：

态度与情感：引导学生感受生活的多姿多彩，体验成长的乐趣。

过程与方法：积极参与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。

知识与能力：知道长大的含义，除了身体有变化，学到了许多本领、知识等都是长大的表现。感悟长大是一个丰富的过程。

二、教学准备：

1.小宝宝的衣物、奶嘴、玩具等，小手卡片，PPT课件。

2.课前布置学生画自己的手印并剪下来。

三、活动过程：

（一）揭题

1.老师出示课前准备的小宝宝的衣物、奶瓶、玩具等，让学生认一认。

2.现在你还会用这些东西吗？为什么？

3.揭示课题《我长大了》，读课题。

（二）说一说，写一写。

1.我们长大了，和小时候相比，我们的变化可真不小，说说你的变化吧。2.（教师出示宝宝的小手印）瞧，这是我们小时候的手印，老师知道你们课前也画了自己现在的手印，拿出来比一比。（和学生的手印比较）这只小手慢慢变大了，能做的事也越来越多了，说说你的小手现在能做那些事？

3.孩子们，你们真能干，会做的事还真不少，想一想，这么多的事情当中，你最拿手的是那几样，把你最拿手的5件事写在你的小手卡上吧。

4.全班交流，将几个孩子的小手卡贴在黑板上。

（三）赛一赛。

1.说到不如做到，我们来比一比，看看你们是不是真的能干。选6名学生参加一分钟整理书包、穿衣服比赛。

2.评出最佳小能手。

3.长大真好，瞧，长大后你们变得这么能干，让我们都来动动自己的小手。读儿歌《长大真好》。

（四）评一评。

1.长大真好，那么是不是所有的小朋友都长大了呢？让我们一起当当小评判，看看下面这几位小朋友的做法对不对。

2.课件出示图片，学生判断图中小朋友的行为，并说说理由。

（五）演一演。

1.看来你们都是公正的小评判，在生活中，如果你遇到这样的情景，你会怎么做呢？

2.课件出示四个情景：

情景一：妈妈工作了一天，傍晚回到家里„„ 情景二：爸爸妈妈吵架了，谁也不理谁„„ 情景三：下雨天，奶奶到校门口来接你回家„„

情景四：经过小店，看到好吃的零食，爷爷掏钱要给你买„„

小组合作，可以选择其中的一个情景进行表演，也可以自己创设情景表演。

3.请小组上台展示。4.学生评价交流。

（六）小实践

1.心动不如行动，说到不如做到。今天回家，你想给父母长辈做点什么，给他们一个什么样的惊喜？

10.《青青长大了》的教学教案设计 篇十

1学习第2，3两段;学会7个生字，多音字“干”。

2会用谁“发现”(或“看见”)什么“就赶紧”怎么做的句式造句。

3初步懂得要爱劳动，会帮助爸爸妈妈做自己力所能及的事。

教学过程

一.复习回顾(5)

1指名读课文第一段。

2说说青青打扮成大人的样子并没有长大，那么青青怎样才算长大了呢?

二.学习第二，三段

1自由读课文第2，3段。(5)

2反馈(5)

(1)说说你学会了哪几个生字，怎么记住的。

(2)指名读课文。

(3)课文写青青长大了吗?你是怎么知道的?(指名读第三段)

这是为什么呢?

3学习第2段(12)

课文写青青做的哪两件事?找一找，读一读

(1)指名读第1件事

A回顾第一段中“她穿上……围上……打扮成大人的样子”，我们换一种说法是怎么说的?

B那么这句话你能否也换一种说法。

(2)指名读第2件事

A青青是怎么做的?

B你觉得哪些词用得特别好?

C用“谁发现(或看见)什么怎么样了，就赶紧干什么”句式说话。

出示P9(4)照样子说话

(3)爸爸妈妈是怎么夸奖青青的?找一找两句的相同点。

(“……真……”)

你能用它说话吗?

4现在的青青长什么模样呢?(娃娃脸，穿小花裙)(5)

原来长大却实不是看外表，而是看——。

一齐有感情地朗读最后一段。

三练习巩固(7)

1出示句子P9(5)

齐读并说说你有什么想要说的?