亲身经历作文

亲身经历作文（精选12篇）

1.亲身经历作文 篇一

今天，我想说说自己的亲身经历。

两年前，我和一个文友同时写稿，水平相当，但如今，她已是自媒体界的大咖，而我，原地踏步。我觉得我有必要思考一下这差距是怎么来的，其中挖掘的问题，应是人生相通的道理，愿对你也有启发。

20XX年11月，我选择重新出来上班，因为我家的财务状况出现了问题(这一点我跟谁都没说过，包括我的父母和姐弟，因为我觉得作为女主人，主导着一个家庭的气质，而诉苦都不是好气质，我只能表现得阳光积极)，我在上班之余坚持给杂志报纸写稿，在文友圈认识了她。我们聊得很开心，一起讨论写稿投稿的事。她不上班，羡慕我有工作，每月有固定收入，那时，她的稿费并不高。经常在报刊看到各自的稿子，我们都会互相报喜。

由于要上班，我写稿稀稀拉拉的`，虽然逐渐有编辑约稿，但有时不得不拒绝。但她专注写稿，每天最少写3000字。

有一天，她跟我说，她打算把自己发表的文字结集出书，我心想现在文集很不好卖了，这样出书没多少意义。但我没把这话说出来，口头鼓励了她。

没多久，她的书就出来了，听说卖得还可以。而通过这本书，很多新写手开始崇拜她，有好几位大学生都问我是否认识她。为了便于跟大家联系，我看到她建了个QQ群，群里逐渐有了几百位慕名而来的文友。

又过了一段时间，我看到她开始做写作培训，说实在的，我当时很有些瞧不起她这行为，因为我觉得这钱赚得有些不地道，赚个稿费多难呀，告诉人家写个稿你还收费。可她连做多期培训，期期爆满，直到现在还在做，确实有很多人从她这吸取能量，改变了自己的状况。

随着她忙起来，我们联系少了。

又过了些日子，她说她要做公众号。这个我倒赞成，可我想能有几个人看呢?果真，开了几个月，没多少“粉”，原创标迟迟不下(跟我目前公众号状况一样一样的呀)，她倒也没灰心，只是说有些失望了，但还是继续更文吧(所以我也在继续更文呀)。

有一天，她公众号的原创标下来了，接着又有了打赏功能。但粉丝仍旧不多，对于她文章的那些套路我都熟悉，所以我也极少上去看了。

后来有一天，我在另一位大咖的公众号上突然看到头条推了她的文章。点进去一看，阅读量数万。吓了一跳，再进她的公众号，冲天的人气呀!打赏，广告，热闹得很，还有不少收费不菲的软文广告。

再后来，我连连在一些公号大咖的文章里看到她的名字。她的粉丝，突破十万加了。

然后，我又听到她在苦练普通话，准备进攻分答了。

没多久，她就上分答了，人气还很不错，大家纷纷掏钱问她问题。

此刻，她成了真正的大咖。

而此时，我仍旧在上着不冷不热的班，虽有几次加薪，但仍旧不高;传统媒体的写作虽有些成绩，但大形势实在不好，发稿受到限制;至于我的公众号，粉丝才上三位数;她的月收入，早过了6位数，而我，要比人家少了一个进位。

不过两年时间，与我资质与阅历相当的她，就这么把我甩下了一大截。为什么?我好好总结了一下，觉得下面几点很重要：

1.做任何事，都得专注和坚持。

她每天3000字的专注与坚持，沉浸其中。而我，七零八落地分心，舍不得那点工资，又偶尔觉得太辛苦会愧对人生而放弃努力。要学会舍，才能得。找准一个领域，专注去做，尽力做好，肯定会有不错的收获。朝三暮四，脚踩几只船，注定难以成事。

2.不要瞧不起任何可能让你变好的机会。

她结集出书，我不看好;她做培训，我看不起;她做公众号，我觉得是“蛇吞象”，最后，她用明晃晃的成绩告诉我：这些，都是很好的机会，用力抓住，便是硕果。

3.任何时候都要加强学习，不要排斥新事物。

有输入才能输出，学习是一辈子的事。她坚持读书，不断地去给大咖打赏，得到真传，然后把这些变成自己的能量，借助文字和语言来输出，得到回报。然后再去输入，再输出，再收获。任何行业的精英，其实都是这样一个过程。

4.要舍得对自己投资。

她给大咖打赏，交学费参加培训，甚至为练好普通话，她也交了培训费。我记得另一位公号大咖分享自己的经验时说，他光发红包就发了10几万元。可这些红包带给他的收获，早达到数百万元，而且很多能量，终身都属于他了，任何人也拿不走，终身为他服务。

2.亲身经历感悟数学的魅力 篇二

【关键词】数学；教学；魅力

《观察物体》是人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（五年级上册）》第三单元的内容。它是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着十分重要的作用。教材是从学生已有生活经验出发，在学生已初步学习了观察物体的各个面形状的基础上，借助于实际操作活动进行教学的。

本课的教学目标是：使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状；在观察活动中，积累数学活动的经验，借助实践操作，发展学生的空间观念。联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活，并广泛运用于生活；帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

从学生已获得的生活经验看，在他们的环境中，除了看不见的空气，不定型的水之外，绝大部分东西都有形状，只是有的形状简单，有的形状复杂。孩子在很小的时候就开始接触各种形状，置身于三维世界之中，具有较多的关于形状的感知方面的早期经验。上小学后，随着思维能力的提高，他们渐渐地将这种感性经验发展为抽象的概念，逐步获得了简单的几何形体的概念。

当前数学课程改革的一个重要理念是数学教学要重视知识形成的过程。新课标强调：要让学生亲身经历、自行探究、调动多种感官参与教学过程，培养学生的观察、思考、协作能力。因此根据新课程理念，考虑学生已有的知识、生活经验和认知特点，结合教材内容，我采用的如下教学方法是比较有效的。

1.在情景中学习

兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生的。因此，在本课的教学中，我尊重教材的编排，以学生已有的生活经验为出发点，为学生提供了一个推理的故事情景，隆重推出学生喜欢的人物“柯南”，让学生参与到柯南的侦探活动中去，在柯南的侦探活动中观察人与物、物与物之间的位置关系，丰富课堂教学中的现实内容，让学生身临其境地学习，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，加深了学生的印象。让学生感觉到“数学就在身边”。有效地促进了学生思维能力以及其他品质的协调发展。

2.在探究中发现

本节课的探究活动是在教师的启发下，以学生独立学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，把自己所学知识应用于解决实际问题的过程。教学围绕“观察——猜想——推理——验证”的主线进行学习。注重为学生营造探究的氛围，通过两个推理情节和两个活动的设计，力图让所有学生都能积极参与数学活动，在观察、猜想、推理、验证中，根据自己的经验，感悟到站在不同的角度观察物体，所看到的形状是怎么不一样，从而推理得出所处位置能看到的正确画面。这样的活动让学生充分感受到自己不仅是知识的接受者，更是知识的创造者。学生乐学、愿学，使枯燥的数学变成了有趣的活动，在这个充满体验和自主探究的过程中，他们逐步学会了用数学方法解决生活中的简单问题的方法，习惯于睁大眼睛去发现，用心去探索。

3.在实践中感悟

现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要各种活动来学习数学知识，发展自己的智慧。因此，这节课的验证环节中我设计了拍一拍、画一画等活动，让学生在活动中感受局部和整体的关系，亲身体验从不同的位置观察到物体的面是不同的。在拍一拍活动中，组织学生借助相机，亲自拍照观察物体。孩子们怀着极大的兴趣，观察得非常仔细。有的孩子从远近、正方位、偏离正方位的位置去观察物体，拍摄到了从不同角度观察物体的多个画面，亲自体验了“最多只能看到物体的三个面，至少也能看到物体的一个面”，对于“不同的位置观察到物体的形状是不一样的”有了极为深刻的印象，这是自己实践得到的知识，比老师生硬的讲解效果明显的多。更为重要的是他们不仅获取了知识，更获得了学习的快乐，还在实践中有了自己的感悟。实践活动有助于学生更好地理解和运用知识。

在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展。学生们亲身经历学习过程，感悟到了数学的魅力和乐趣。 【参考文献】

[1]徐峥.让学生感悟数学的魅力[J].数学大世界（教师适用），2011，12：63.

[2]林华.让学生多方位感受数学的魅力[J].福建基础教育研究，2011，12：83-84.

[3]谭利君.亲身体验感悟数学[J].湖南教育（数学教师），2009，11：35.

3.我的亲身经历作文 篇三

爸爸取来面粉，用水一和，然后使劲在盆子里揉起来。弟弟连忙跑过去，帮爸爸把盆子按住，好让爸爸揉快些。我和妈妈准备饺子馅，我们先洗净葱，切好肉，然后把它们和在一起剁起来。

不一会儿，一切准备工作都做好了。大家围在一起包饺子，爸爸擀面皮，我、妈妈、弟弟包馅。我拿起一块饺子皮，用筷子夹了一些馅，小心地放在饺子皮上，对折一下，两手一捏，就做好了。可真难看呀，它挺着个“大肚子”，放在妈妈包的饺子中间，实在叫人脸红。再看弟弟包的，比我包的还难看。我想，毕竟是第一次包，多包几个也许会好一点。妈妈看见了说：“不要紧，慢慢包就好了。”妈妈一面做示范，爸爸一面教我们。妈妈说：“包饺子有方法的。”我按照妈妈的话去做，果然，包出了一个既美丽又圆鼓鼓的饺子在我的手上呈现出来了。

饺子包完了，水也开了。妈妈把饺子小心翼翼地放进锅里。我连忙跑过去揭开一看，哇！一股淡淡的清香味就飘荡在这个屋子里，一个个饱满的饺子浮在水面上，多么像一把把扇子。我给每人盛了一碗。我夹起一个饺子咬了一口，顿时嘴里说不出来是哪种美味，我们一家人津津有味地吃起来。

这一个除夕夜，我们全家都很高兴，我深深地感到原来做任何事都是那么有意义。这是一件令我最难忘、记忆犹新的一件事。

指导老师点评：

4.寒假亲身经历的事作文 篇四

我先在初级道练习片刻、找到感觉后，坐上了前往中级道的魔毯。这时，站在我前面的一个男孩和我聊起了天，也让我无趣而漫长的魔毯之行有了些色彩。不过随后，他居然向我发起了挑战，要与我来一场滑雪之战。啊?!我可是第一次滑这里的中级道，一些情况还不了解呢，肯定会输呀!于是，我婉言拒绝了他，一个人飞速地滑了出去。

一个人滑雪固然是无忧无虑，不用考虑胜负，不用担心对手。可总是反反复复地一上一下，不断重复地来回，没过一会儿我就觉得枯燥无味了。于是，我又找到了那个男孩，略有后悔地迎战：“我们来一盘吧!”

5.一件亲身经历的事作文 篇五

那一天，我悠闲的逛着街，心情愉悦，突然间我听见远处传来一阵“嗷，嗷”的叫声，我顺着声音眺望过去，只见一群人围在那里打流浪狗。只见那只流浪狗痛苦的哀嚎着，周围那么多人在围观，却没有人去帮助它，解救它，也许，正因为它是一只流浪狗，所以大街上的人都远远远远的看着它，大家都害怕会因此受到伤害。我看着这些打狗的人心里非常愤怒，尽管它是流浪狗，但我们也不能肆意结束它的生命。

狗是人类做忠实的朋友，它们可以帮助我们做一些人类做不到的事情，比如说导盲犬、猎犬、搜救犬、警犬等等。在汶川大地震的时候有一只狗搜救了32位村民;一只叫“帅哥”缉毒犬，服役6年期间共破案600余次，它们会因为保护主人而牺牲自己的生命，而我们人类却这么残忍的对对待它们。

6.唯有亲身经历方能领悟思想 篇六

【关键词】经历 思想 推理 抽象 模型

数学思想的内涵十分丰富，其中最基本的是数学推理、数学抽象以及数学模型的思想。面对“既是数学之‘冠’，又是数学之‘根’”，“既有隐形之能，又具显性之神”的数学思想，我们需要的不仅是行动者的勇气，更需要思想者的睿智。下面结合课堂教学，谈谈笔者的感悟。

一、丰富感知，领悟推理思想

說起推理，许多人在认识上存在着局限性，认为对学生推理能力的培养就是加强逻辑证明能力的训练，其实不然。课标提出，要通过多样化的活动来培养学生的推理能力。第一学段应着重“在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想”，在此过程中感悟推理的思想。

【案例1】苏教版三年级下册《认识小数》

创设穿越时光隧道回到原始部落结绳计数的情境，这个部落一共获得了124只猎物，请在“计数器”上画珠子表示。

教师设疑：部落里又逮到了1只猎物，他们想把这只猎物平均分成10份，其中的9份用来招待客人，那剩下的一份在绳子上又该怎么表示呢？

小组讨论后展示设计作品，并请原创者交流。主要有三种观点：（1）一只猎物平均分成10份，其中的9份用来招待客人，那剩下的一份不能画得和“1只”一样长，应该短一点。（2）因为不满一只，所以要作个记号，把它和前面的“124”隔开，这样看得清楚一些。教师顺势追问：这一份画在这根绳子的左边还是右边呢？学生表示画在右边，这样数位越往右，表示的数就越小。

在此基础上，学生尝试在计数器上表示出这一份。作品一：在“个位”的右边添加一竖线，画一颗珠子表示；作品二：在“个位”的右边画一个圆点，再添加一竖线，画一颗珠子表示；作品三：在“个位”的右边画一个圆点，再添加一竖线，画一颗珠子表示，并在该竖线下面标注“十分位”。

教师追问：为什么把这个数位叫做“十分位”？学生回答是妈妈教的。教师在肯定的同时，提问为什么称为“十分位”？

同桌交流后分享：因为它表示把一只猎物平均分成10份，所以叫“十分位”。在上面画一颗珠子就表示1份，是十分之一；画两颗珠子就表示2份，是十分之二。随后学生在“计数器”下写出这个数并自学书本，了解小数的读法及各部分名称。

小数的产生有两个原因：一是十进制计数法扩展完善的需要，二是分数书写形式的优化改进。小数的出现标志着十进制计数法从整数扩展到分数，使分数与整数在形式上获得了统一。上述片段中，教师善于对素材进行加工，学生“从头想起”，由整数数位猜想小数数位，不知不觉中用归纳推理引申出“十分位”的概念。

二、逐层推进，领悟抽象思想

抽象是一个去生活化、去情境化的过程，就是把生活中与数量、图形有关的东西抽象成概念，并用符号表达。既要关注知识的来龙去脉，还要让学生知道知识“从哪里来”到“哪里去”，这就需要教师提供知识产生的背景材料。

【案例2】苏教版四年级下册《折线统计图》

出示书本主题图，学生交流从“某地5月21日白天室外气温情况统计表”中获得的信息。讨论得出：通过观察统计表，我们可以清楚地了解到每个时刻的气温。除了制作统计表，制作统计图同样可以获得这些信息。

出示条形统计图，学生比较两者，说说条形统计图的优势，交流从该图上获得的信息。

教师设疑：最高气温是24℃，除了看数字，还有什么办法？学生认为可以看直条的高度。教师建议大家用手势比划每个时刻的气温，然后追问：大家在比划的过程中看的是每一根直条的哪一部分？学生异口同声回答是每一根直条的最高部分。

讨论一：既然我们看的是每一根直条的最高部分，那索性将直条隐去，只留一条代表它最高部分的小短横，这时我们还能看出每一时刻的温度吗？出示用小短横代替直条的图。讨论二：继续简化，将小短横缩小为一个点，还能看出每一时刻的温度吗？出示用点代替小短横的图。随后全体学生再次用手势比划气温的变化，多媒体适时出现学生描述的折线变化路径。教师介绍折线统计图，学生交流从折线统计图上获得的信息。

本片段中，教师并未急于引入正规折线统计图的学习，而是巧妙地将条形统计图作为“引子”，由“面”抽象出“线”，由“线”抽象出“点”，使学生不仅知其然，而且知其所以然。动手比划气温的变化也是匠心独运，手过虽无痕，但心中已留痕！

三、化繁为简，领悟模型思想

模型思想是此次修订课标新增的核心概念，学生对模型思想的感悟通常会经历一个从简单到复杂，从具体到抽象，逐步积累经验、掌握建模方法的过程。建立模型思想的本质是使学生体会和理解数学与外部世界的联系。

【案例3】苏教版五年级下册《认识方程》

多媒体出示天平，学生说说天平的用途。在天平的左边放入两瓶牛奶，天平倾斜；在天平的右边放入200克砝码，天平保持平衡，表示两边物体的质量相等。学生说一说这一组相等的关系，即：2瓶牛奶的质量=200克。

出示生活中具有相等关系的五幅图，思考每一幅图中存在怎样的相等关系？图片一：一盒鲜莓派138克（23克×6枚）；图片二：台秤上四块月饼共重380克；图片三：小红今年身高152厘米，比去年长高8厘米；图片四：从A地到B地，甲车每小时行100千米，4小时到达，乙车每小时行80千米，5小时到达；图片五：一支钢笔35元，是圆珠笔价格的5倍。

学生交流，教师在黑板上贴出教学卡片：6枚鲜莓派的质量=138克，4块月饼的质量=380克，去年的身高+8厘米=152厘米，甲车行的路程=乙车行的路程，圆珠笔单价的5倍=钢笔的单价。

教师逐步引导学生把这些相等的关系用数学的式子来表示。比如，2瓶牛奶的质量怎样表示？“100”告诉我们了吗？没有告诉，那怎么表示呢？为什么想到用“x”表示？那鲜莓派呢？此处学生产生分歧，辩论后达成共识：每个鲜莓派的质量已经告诉我们，应该是23×6=138。学生依次交流余下的几个算式：4x=380，x+8=155，100×4=80×5，5x=35，分别说一说x表示什么意思。学生交流6个式子的共同点，得出等式的概念。继续提问：同为等式，它们之间又有什么不同之处呢？经过讨论，学生总结得出不含x的等式表示的是已知量之间的相等关系，而含x的等式表示的是已知量和未知量之间的相等关系，进而得出方程的概念。

方程是刻画数量关系的重要数学模型。本片段中，学生从相等关系的视角研究生活现象，在实际情境中抽象出数学问题，进而分析已知量与未知量之间的关系，从而初步建立方程模型。这种在建立模型过程中的整体认知，很大程度上将会引领学生解决问题时思维方式的转变，那就是“对于数量关系的关注”要优于“对于计算结果”的关注。

使学生获得数学的基本思想是数学课程的重要目标，而数学基本思想的形成不是一蹴而就、立竿见影的，它需要经历一个从朦胧到明晰，从理解到应用，循环往复的发展过程。唯有让学生亲身经历这样的过程，才能逐步“悟”出数学知识中蕴涵的深刻“思想”。

7.亲身经历的一件事作文 篇七

记得那天，我在放学的时候发现快要下雨了，可我没有带雨伞，所以只能狂跑回家。真是怕什么什么就来，突然一道白色的闪电从天边劈下来，天空仿佛发生了大爆炸。下雨了，天空像倒下了一大盆水，把我给包围了。我惊恐的向四周张望，仿佛被巨大的世界抛弃了。我想了想，我别无选择，还是决定坚定地跑回家去。可是书包仿佛有千斤重，让我好几次差点摔倒。

又跑了一段路后，突然一个不留神，我一屁股坐到了地上，摔了个狗啃泥。我站了起来，在风雨中害怕地四处张望。之后我反反复复摔倒了好几次，雨天的路可真不好走啊!我坐在路旁，闭上眼睛，抱着书包。四周的树发出沙沙沙”的声音，仿佛在和我一起害怕，小鸟的叫声都像是在嘲笑我。

突然，像是黑暗中出现了光明，是雨停了吗?我张开眼睛发现原来是妈妈在撑着伞给我挡雨：原来是妈妈来接我了!我站了起来，心中无比感激，然后和妈妈消失在风雨中了

8.亲身经历的一件事作文 篇八

那是一个阳光明媚的星期一，我起床，懒洋洋地伸了个懒腰，睁开眼，定睛一看，已经六点五十五了，我急忙查看闹钟，发现关了静音，我以最快的速度刷了牙，洗了脸，连早饭都没怎么吃，只是喝了一罐牛奶，便背上书包去上学了。

来到学校，走进教室，我暗自窃喜：还好没有迟到，可吓坏我了。我坐到座位上，放下书包，拉开拉链，翻翻找找，却怎么也找不到那个装作业的袋子，这时我才猛地想起早上出门太着急，把文件袋落在写字桌上了。我十分焦虑，东瞧瞧西看看，发现今天的值日班长也是我，中午要讲的那个小故事也在文件袋里，我更加着急了。我思索了一会儿，急忙跑出教室，向门卫跑去。到了门卫，我用座机给爸爸打了电话，向他说明了原因，他立即明白了我的意思，就带着作业来学校了，还是老爸给力，不到五分钟，他就把文件袋带过来了。

我若无其事的走进教室，真是虚惊一场，不过幸好还没上课，我回到座位上，交完作业后拿出课本等待老师上课。

9.亲身经历的一件事作文 篇九

可最终不幸的事情还是发生了，运动会时，我把书给弄丢了。怎么办?我周一该怎么给陈浩文还呢?在无奈的情况下，我只好将此事告诉了妈妈，并承认了错误。最终，我和妈妈决定给陈浩文重新买一本。

周六，我早早写完作业，就拉着妈妈去书店买书。可我们一连去了五家书店，书架上都摆满了《查理九世》第一册到第七册，可就是独缺第八册。哎呀!我怎么这么倒霉呀!，我的心情越是沮丧就越觉得愧疚。最后，妈妈在网上订到了这本书，虽然我们周二才收到，当然给陈浩文也晚一天还了这本书，但是我终于觉得轻松了好多。

10.一件亲身经历的事作文 篇十

来到尚湖公园，只见这里绿树成荫，鲜花遍地，太阳公公向我微笑，小鸟在树林中“叽叽喳喳”地唱着动听的歌曲。湖面波光粼粼，犹如一面硕大的银镜，湖水清澈见底，能看见鱼儿嬉戏，河虾散步。

我看见远处的湖里有一个个像气球一样的东西，定睛一看，呀!那里面还有人哩!许多叔叔阿姨都再球中滚，那球仿佛有一种魔力，稳稳地浮在水面上，不管怎么玩，都沉不下去。我羡慕极了，连忙拉着妈妈去玩。看着叔叔在大气球里灌氧气，我心里既期待又害怕，期待着体验在水上漂的感觉;又害怕着这个大气球是否安全……转眼，大气球就灌好了，我迫不及待地钻进大气球，慢慢站起来。可身子还没直起一半，我就摔了个“嘴啃泥”，我看见有个比我小的男孩儿，一下子就敏捷地站了起来。我心里很不服气，使劲儿一蹬，又摔了个“四脚朝天”。连一开始的力气也摔没了。唉，站不起来，大不了我爬罢了。说干就干，我就像退化到刚出生的小婴儿一样，在摇篮里爬，旁边一个小男孩朝我做了个鬼脸，好像在嘲笑我，我也朝他吐了吐舌头，心里很不是滋味儿。

11.亲身经历作文 篇十一

我亲身经历的事有许多，说也说不尽。我就跟你们说说刚发生的事吧，那是一件辛苦而又开心的事——护蛋大行动。星期一下午，老师让我们每人带一个蛋，开始保护蛋宝宝，我告诉你们我是怎么保护蛋宝宝的吧。

当天晚上，我挑了一个小蛋宝宝，还用水彩笔把它画成了一个可爱的小宝宝的头像，给它做了三层衣服——保鲜膜、面巾纸、塑料袋。新一天早晨，也是小心翼翼的早晨，收好了作业后，走出危险区，坐在位子上当了“小母鸡”，早读上完后，来到操场上做操，踏步时，我们都很小心，一点颈儿都不敢使，还用手捂着口袋，做操时，要蹲下，我们就弯腰，生怕蛋宝宝会从口袋里掉出来或者被压坏了。总算，这一天太平的过去了。

又是一天的早晨，上完早读，做完操，五年级竟然要跑步，苍天啊!您太狠心了，我可爱的蛋宝宝可能不保了，当我跑的时候，用手紧紧捂住口袋，就怕蛋宝宝碎了，由于我保护得好，蛋宝宝安然无恙，我太高兴了!

第三天的早晨，我带着蛋宝宝高兴的上学了，因为到了这一天，我的蛋蛋还没有碎。到了学校，老师选我给五个同学听写英语单词，同学们默写好了，交给我，当我交给老师回到座位上的时候，不知道谁了我一下，我的口袋和桌角来了一个亲密接触，我的心“咯噔”一下，用手一摸口袋，碎了!我好伤心啊，坚持了两天的结果在第三天破碎了。但我听到老师说可以换蛋，我高兴极了。

12.一件亲身经历的事作文 篇十二

在我的生活中，每天都有新鲜事儿发生，那我就给大家讲一件事情吧。

有一天中午，我放学了，奶奶来接我回家，那时候风特别大，我和奶奶过马路，奶奶牵着我的手，走到路中间，换绿灯了，正想赶快过去，突然，我的黄帽被风刮掉了，我就急忙给奶奶说：“我的黄帽掉了。”奶奶就不顾一切的回头，一手捡起黄帽，我们走过了马路，奶奶带着害怕的样子对我说：“这次幸亏车还没有发动，如果车开过来，还不知道发生什么事情，这次可把我吓坏了，以后不管什么时候，过马路的时候，就要操心，扶好黄帽，以免被风刮掉。”我对奶奶说：“我知道了，以后过马路的时候，我会操心的，不会再让黄帽被风刮掉了的。”

在这一件事情中，我知道了：对每一件事情都要考虑周到，不要满不在乎，粗心大意。