暴风雨阅读题答案现代文

暴风雨阅读题答案现代文（精选18篇）

1.暴风雨阅读题答案现代文 篇一

赫哥黎《法官》阅读题及答案

查理·哈斯克尔去世时，留下了妻子和9个孩子，他们靠一小块土地为生，住在一所有4间屋的房子里。约翰是家里的长子，所以他的母亲告诉他，他必须承担起照顾全家的责任。那年他16岁。

约翰到镇里最有钱的人、法官多恩那儿去要一美元，那是法官买约翰父亲的玉米时欠的钱。法官多恩把钱给了他。然后，法官说约翰的父亲欠他40美元。“你打算什么时候还给我?”法官问。“我希望你不要像你的父亲那样，”他说，“他是个懒汉，从不卖力气干活。”

那一年的夏天，除了星期天，约翰天天都到别人的田里干活;每天晚上和星期天全天在自己家的地里干活。到了夏天结束的时候，约翰积攒了5美元交给法官。

冬季天气太冷，不能耕种，约翰的朋友、印第安人塞夫给他提供了一个在冬季挣钱的机会。塞夫说教约翰诱捕动物，获取兽皮，这样能够挣很多钱，但是需要75美元买一杆枪和捕猎用的绳、网，以及在树林里过冬的食物。约翰去见法官多恩，说明了他的打算，法官同意借给他那笔钱。

约翰吻别了母亲，和塞夫一起来到林子深处的塞夫几年前搭建的一间小木屋前。这年冬天，约翰学会了追捕野兽和怎样在树林里生存。大森林考验了他的毅力，使他变得勇敢，也使他的体格更加健壮;同时捕到了很多猎物，得到的兽皮至少可以挣200美元。塞夫想继续打猎直到4月份，约翰决定自己一个人回家。塞夫帮约翰捆扎好兽皮和捕猎用的东西，让他能够背在背上。

这一天，当约翰快步走在树林中时，他开始考虑起他的将来。他要去读书和学写字，他要给家里买一块大一些的农田。也许有朝一日，他也会像镇里的法官一样有权势，并受人尊敬。背上沉甸甸的东西使他考虑起到家后要做的事情：给他母亲买一身新衣服，给弟弟妹妹们买些玩具，他还要去见法官。约翰恨不得马上就把法官说的他父亲借的钱全部还清。

到了下午晚些时候，约翰的腿疼了起来，背上的东西也更加沉重。当他终于到达河边时，他高兴极了，因为这意味着他就要到家了。他看到河边长着一棵笔直的大树，它的高度足以达到河的对岸。约翰取出斧头砍倒大树。树倒下来，在河面上形成一座独木桥。

约翰身背兽皮、怀抱枪，跨到放倒的树上。树在他脚下稳如磐石。就在他快要走到河中央时，树干突然动了起来，约翰从树上掉到冰上。沉到水里，他的枪掉了，兽皮和捕猎用具也从他的背上滑了下来，被湍急的河水冲走了。约翰破冰而行，挣扎到河岸。他在雪地上躺了一会儿。然后，他爬了起来，找来一根长树枝，沿着河边来回走着。一连几个小时他戳着冰块，寻找那些东西。最后，他放弃了。

他径直来到法官家。天已很晚，但是法官仍在他的办公室里。约翰敲门进去，他浑身冰冷，衣服潮湿。他向法官讲述了所发生的事情。等他把话讲完。多恩说：“这对你和我都很不幸。回家去吧，孩子。”

到了夏天，约翰拼命干活。他又攒够了5美元付给法官。但是他还欠法官30美元——那是他父亲欠的债，还有用来买捕猎工具和枪的75美元。

10月份的时候，法官派人叫来约翰说，“你欠了我很多钱，我想我能够要回这些钱的最好方法，就是今年冬天再给你一次狩猎的机会。如果我再借给你75美元，你愿意再去打猎吗?”约翰羞愧难当，好半天才开口说：“愿意。”

这一次，他必须独自一人进森林，因为塞夫已经搬到别的地方去了。在那个漫长而孤独的冬天，约翰每天出去打猎。一直到4月底。回家后，法官帮他把兽皮卖了300美元。约翰付给法官150美元，那是他借来买打猎用具的钱。然后他又慢慢地、把他父亲借的那部分钱一张一张地交到法官的手里。

又到了夏天，约翰除了在自己家的田里干活，还去读书和学写字。这以后的十年里，他每年冬天都到森林里去打猎，他把卖兽皮挣来的钱全部攒了下来。最后他用这些钱买了一个大农场。

约翰30岁的时候，成了本镇的头面人物之一。那一年法官去世了，他把他的那所大房子和大部分财产留给了约翰，他还给约翰留下了一封信。信的日期是法官在约翰第一次外出找猎向他借钱的那天。

“亲爱的约翰，”法官写道，“我从未借给你父亲一分钱，因为我从未相信过他。但是第一次见到你时，我就喜欢上了你。我想确定你和你的父亲不一样，所以我考验了你。 这就是我说你父亲欠我40美元的原因。祝你好运，约翰!”信封里有40美元。

(摘自《小小说选刊》)

1.下列对这篇小说相关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A.小说采用了欧·亨利式结尾，开头写法官多恩说约翰的父亲欠他40美元，让约翰替父亲还债。直到末尾，通过一封书信，才揭开真相。

B.查理·哈斯克尔去世时，虽然仅给家人留下一小块土地，4间屋的房子，但是他传给约翰的勇担责任的精神，却是约翰一生的宝贵财富。

C.约翰从16岁开始就勇敢的面对生活的挑战，最终经受住了命运的考验。小说借此歌颂了一种自立自强、艰苦创业、诚实守信的美好人格。

D.约翰经过多年的努力，30岁的时候成了镇里的头面人物之一。事实证明，只要勇于拼搏，同命运积极的抗争，就一定能收获人生的成功。

E.法官多恩没有后代和其他亲人，去世后，他把他的那所大房子和大部分的财产留给了约翰，因为他十分喜欢和看重约翰，约翰也通过了考验。

2.小说画线的段落运用了哪种刻画人物形象的手法，这一段有什么作用?请简要分析。

3.法官多恩明知道约翰家境困窘，还是慷慨借钱给他，这是为什么?请简要分析。

4.有人认为小说的主人公是法官多恩，也有人认为小说的主人公是约翰，你赞同哪一种观点?请结合文本，谈谈你的观点和理由。

参考答案：

1.答C给3分，答A 给2分，答D 给1分;答BE不给分。

2.手法：心理描写。

作用：①写这段描写约翰第一次狩猎后回家路上对未来的憧憬和安排，生动地表现他急切喜悦的心情和积极上 进，对家人充满爱意，有责任感，诚实守信的性格特征。使人物形象更加丰满，丰富了小说主旨。②照应上文捕猎的收获，为下文写损失财物做铺垫。形成情节的跌宕起伏，有利于表现主旨。

3.①是因为法官多恩具有热情善良，乐于助人的优秀品质。②是为了帮助约翰摆脱家庭困境。③是为了考验约翰，想证明约翰是与他父亲不同的人，帮助他成长。④是因为法官多恩第一次见到约翰时就喜欢上了他，约翰勇担责任，诚实努力的品质打动他。(每点2分，答对3个要点即可)

4.示例一：法官多恩是小说的主人公。①从表现主题的角度看，作者意在赞扬热情善良，解人围困的美好品德，而法官多恩的言行最能表现这一主题。②从情节设计的角度看，多次借钱给约翰，促成约翰的两次狩猎行动改变了他的人生际遇，多恩是情节发展中起关键作用的人物。③从人物描写的角度看，写多的笔墨虽然比约翰少一些，却是作者着力表现的人物。两次借钱，一次留言的情节给人留下深刻印象。她热情善良的性格刻画的十分鲜明，更为作者钟爱。④从小说拟题的角度看，标题为“法官”，小说常以主人公姓名或职业等为题。

示例一：约翰是小说的主人公。①从表现主题的角度看，作者意在赞扬自立自强，诚实守信的美好人格，约翰的所作所为最能表现这一主题。②从情节设计的角度看，约翰两次借钱、两次狩猎，构成故事框架，是小说的主要情节，约翰的活动推动了情节的发展。③从人物描写的角度看，小说中大量篇幅写约翰，他是作者着力描写的人物，小说运用动作语言细节等多种描写手法，极力突出其自强守信的美好人格，人物形象鲜明。④从小说拟题的角度看，标题为“法官”， 约翰经受住了多恩的考验，也通过了人生的考验。命运公正如法官，像约翰这样品格美好的人将会拥有美好的人生。(每点2分，言之成理即可)

2.暴风雨阅读题答案现代文 篇二

在课堂教学中,每一本书我们都会教学十几篇现代文,我们也很注重阅读能力的培养,但是往往把阅读能力的培养与阅读题答题能力的培养等同看待,处理不好它们之间的关系,再加上弱化或回避一些文学欣赏术语等等,导致了学生阅读题目答题能力不强的现状。

苏教版六年级语文 (上) 中选编了课文《爱之链》,课后有这样两道题:

1、她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸……说 : “一切都 会好起来 的……”,从女店主的话中你读懂了什么?

2、说说课文为什么用“爱之链”作题目?

阅读题目的设题方法有一定的规律性,往往就是那么几类问法。而这两道题极具代表性,无论是在初中还是高中都是常见的阅读题形式,第一道是赏析语句类题目,第二道题则涉及到了文学作品谋篇布局方面的内容。教材将这两类题安排在小学阶段,说明这两类题的答题要领和步骤的指导,从小学开始我们就需要重视了。

首先,教学中要处理好文本阅读与阅读题教学的关系。我们在平时的课内文本的阅读教学中,往往虎头蛇尾,讲解课文用时长,很认真,而到了课后阅读题环节却轻鸢剪掠,不注意方法指导与归纳。因此,应合理分配课文分析与习题讲解时间,或直接将阅读题与课文欣赏结合起来,注重阅读题目答题方法教学的实效性。比如第一道题,我们在讲解课文的时候就很容易把它融进去,而且通过分析讲解归纳出语句分析题的答题方法:分析位置及其作用,分析修辞或者写作手法及效果,分析关键词语含义,结合全文分析句子含义。这些分析方法可操作性强,为学生解答语句类试题提供了突破口。这样,课文的阅读中学生学一课在阅读题方面就会有一点收获,传授了解题技巧,讲一题学生就学会了一类题的答题方法。

其次,在小学阶段就应该逐渐通过教学适当融入文学欣赏理论,总结答题规范,没有术语,在答题时,就像要夸别人好,不积累“善良”“潇洒”之类的词,是绝对不夸不出来一样。而作为六年级的学生,以他们的理解、接受能力及考试的需要来说,了解简单的赏析理论是完全有必要的。如第二题,以笔者多年的教学经验来看,很少有学生能完整地解答出来,即使是高中生。所以,这道题所涉及的极具代表性的阅读理论基础知识,比如文章的线索是什么,如何判定文章线索,情节是什么,哪些要素构成了情节,题目的作用都有哪些等等,对小学生来说看起来似乎有一点深奥,但是不教给学生,学生在这类题上将会无所适从。

老师把答题术语教给学生,并利用自己的经验将一道道具有代表性的题目的答题用语总结成答题规范,让学生在本课本题的完成过程中运用答题规范组织答案,理解答题规范的各环节,甚至可以要求学生把答题规范记诵下。

第三,要指导学生将阅读题目的口头解答与书面解答结合起来。很多时候,经过老师的指点,学生能较为准确、完整地说出对题目的理解,但是,很多学生书写出来的答案却完全不同于嘴里所说的。经过在学生中调查,我了解到,学生认为口头说不必负责任,错了对了都无所谓,可以自由发挥,但写在试卷上,往往顾虑重重,认为想到的不一定都对,而只写自己认为绝对正确的那一句或几句,所以造成阅读题目答案空洞,语言贫乏的现象。

小学现代文阅读题答题方法讲的扎实才能学得扎实,绝不能只是泛泛地引导学生思考、讨论一番,轰轰列列的热闹过去了,不注重收效。我们检查学生的书本,经常会发现一些学生随意地在课后阅读题上写几个词或一两句话,有些学生的课本阅读题部分甚至很少做答。这样对待阅读题,阅读题的答题能力不强就是很自然的事了。

那么,在平时的训练中,要引导学生大胆写出对题目的所有理解,可先写在草稿纸上,再逐渐筛选,进而总结归纳,条理化自己的答案。这样,慢慢会养成他们对阅读题进行深入、细致、缜密思考的习惯,更会形成他们完善表达的能力。

3.怎样做好现代文阅读题 篇三

无论做上述哪种阅读题，读懂文章都是最基本的条件。因为试题从文章中来，测试的目的就是考查你是否能够读懂文章。对文章的整体把握和对试题涉及的细节的理解是正确答题的前提。因此，必须养成良好的阅读习惯：要认真读进去，不能走马观花；既要钻得进去，又要跳得出来，着眼整体理解局部，不能抓住一点不及其余；要利用自己的语言感受力，留心文中的重要语句和段落，迅速而正确地抓住它们，不能泛泛读过，不得要领。虽然考场上时间宝贵，但在读文章这关键步骤上多花一些时间，是值得的。

下面分类举例谈一谈具体问题。

一、科技类和社科类文章的阅读。

这两类文章，阅读时的思维方式是一致的，一般是获取、理解和加工文中的信息，也就是学习和掌握文章中所含有的知识。能不能准确地辨别、筛选和提取文中信息，能不能发现信息之间的联系并进行分析综合，是做题的关键。做题时需要牢牢抓住三个环节：一是读懂原文，二是读懂选项，抓准各项之间的根本区别，三是把选项和原文作对照，从而确定答案。请看下面例题和解析。

[例一]阅读下文，完成文后各题。

转基因作物同普通作物的区别只是多了能使它产生额外特性的基因。早在1983年，生物学家就已经知道怎样通过生物工程技术将外来基因移植到某种植物的脱氧核糖核酸中去，以便使它产生靠杂交方式根本无法获得的某种新的特性：抗除莠剂的特性、抗植物病毒的特性、抗某种害虫的特性等。用以移植的基因可来自任何生命体：细菌、病毒、昆虫等。

转基因作物目前在世界上已种植有1000万公顷左右，种植最多的是棉花、玉米和西红柿等。在实验室试种的还有莴苣、西瓜、稻谷等品种。试验的目的除了增产之外，还在于提高这些品种的抗病毒能力。

但同时也有专家担心转基因作物可能对环境有危险。(比如在美国栽种的那种能抗虫害的玉米和棉花，可能会加快出现一些更难对付的害虫。这类作物的所有分子都分泌出一种微量的“杀虫药”，一种像任何一种农药一样能选择杀死某些害虫的“雾剂”。)尤其是那些能抗除莠剂的作物，它们一旦同野生状态下的“表姐妹”杂交之后，那些“表姐妹”也就会因此而成为除莠剂无法除掉的变种了。

对于这种技术，尽管还有些问题需要继续研究，但这确是人类9000年作物栽培史上的一场空前的革命。

1．对“转基因作物”理解正确的一项是

A.移植了其他生命体基因从而产生额外特性的作物。

B．能够产生抗除莠剂、抗植物病毒等额外基因的作物。

[解析)把A、B两项加以比较，可以发现其区别在于对额外特性产生缘由的表述。A项认为是移植了其他生命体的基因，B项认为作物本身能够产生额外基因。原文第一段明确指出，“将外来基因移植到某种植物的脱氧核糖核酸中去，以便使它产生……新的特性”，而“用以移植的基因可来自任何生命体”。所以A项正确。(可见抓准选项之间的区别，是很重要的方法。)

2．对文中画线处的意思理解正确的一项是

人能抗虫害的玉米和棉花可能促使更不容易杀死的害虫出现。

B．新害虫的出现与能抗虫害作物分泌的“雾剂”污染环境有关。

[解析]统观画线句所在的全段，是说转基因作物可能会对环境有危险，而这里所说的“环境”并不是通常所说的“空气污染”等等，而是指作物的生长环境，如虫害、野草等等。根据常识，害虫对农药的适应性很强，对这类作物分泌的类似农药的“雾剂”当然也可能会迅速适应，因而变得“更难对付”。所以A正确。B项误解了“环境”的意思和“雾剂”的作用，是因为没有读懂文章。(可见，在整体把握原文和有关段落的基础上，准确理解有苯概念和判断是至关重要的。同时，科学、生活乃至各方面的常识的运用，也是不可忽视的。)

3．下列说法符合原文意思的一项是

A.转基因作物的研究已取得突破性进展，目前所有的品种都得到推广种植。

B．提高作物抗病毒的能力仍然是转基因技术研究没有完全解决的问题。

C．更难对付的害虫的加快出现将是转基因作物给环境带来的最大危险。

D．增产并不是转基因技术研究的目的，提高抗病毒能力是研究者最感兴趣的。

[解析]从原文第二段看，提高作物抗病毒能力的研究并未完成，还在继续试验，B项正确。A项与B项互相矛盾，A项错。更难对付的害虫的加快出现只是专家们所“担心”的一种“可能”，C项把这种可能当成了必然，C项错。至于转基因技术研究的目的，原文第二段并没能排斥“增产”，而是说“除了增产之外，还在于提高这些品种的抗病毒能力”，也就是说，目的“不只是”增产，D项却把“不只是”偷换成了“不是”，所以D项也错。(可见，认真读了原文还不够。为了考查的需要，在选项的设置上往往做一些“逻辑游戏”，我们在做题时，也应该作必要的逻辑思辩。)

[例二]阅读下文，完成文后各题。

即使穿过普通的透明材料，比如玻璃或水，光速也会略微降低，因为光会与组成材料的原子相互作用。但是在这种情况下，影响是微弱的，并且任何加强这种影响的试图都会导致光的吸收。因此，重要的是光的速度降低，而且不至于被吸收。韦尔奇博士通过小室做到了这一点。这种方法把铷原予置于一种非常微妙的量子状态中，在这种状态下铷原子不能吸收光。同时，两束光的相互作用产生了另外一束波长很长的光，这束光的传播速度比原先两束光的速度要慢得多。

根据本文提供的信息推断正确的一项是

A.光通过高温铷气时，其传播速度也会降低。

B．紫外线的波长短，所以传播的速度比较慢。

[解析]原文说，光穿过材料时速度降低的原因是“光会与组成材料的原子相互作用”，根据这一道理，则光通过高温铷气时，当然也要跟铷原子相互作用，从而降低速度，所以A项的推断是正确的。原文说，由两束光相互作用而产生的“波长很长的光”，其传播速度要比原先两束光慢得多。由此可知，波长长的光，传播速度慢；波长短的光，传播速度快。紫外线的波长短，其传播速度应是比较快的。所以B项的推断是错误的。这种“推断”题难度大些，它不是从原文中直接获取答案，而是要从原文中找到推理的前提，并由此推出结论。这就要求前提把握准确，推理符合规则。

社科类文章阅读与科技文阅读道理基本相同，不再举例论述。

二、文学作品阅读

文学作品种类很多，而在高考第Ⅱ卷出现的，至今只有散文一种，命题形式有填空、简答和多项选择。文学作品跟科技类、社科类学术文章不同。后者表达的是客观事实和规律，前者表达的是主观思想和情感；后者体现科学性，强调准确、严谨，前者体现文学性，要求生动、形象；后者在写作、阅读时，主要使用逻辑思维，前者在写作、阅读时主要使用形象思维。了解了这些区别，还要注意以下几点：

1．把概念、术语变成自己的切身感受。平时从书本上和老师那里接受了诸如象征、对比、比喻、衬托等概念，但对其内涵把握不一定准确，对其作用体会不一定深刻。不要把它们仅仅当作概念来接受，要用心去感受它们，领会它们，直至把它们变成自己的阅读经验。

2．学会全面理解，整体把握。透视作者的创作意图，体察作品的思想倾向、感情基调和艺术风格，从而学会对作品进行鉴赏评价。

3．锻炼文字表达能力。有时自以为读懂了，其实不一定真懂。思想清楚，才能表达清楚；认识准确，才能表达准确；理解透彻，才能表达透彻。如果真的懂了却表达不好，那就是表达能力的问题了，那就要字斟句酌，反复练习，力求能够准确地表达思想。

[例三)阅读《樟树选》一文，完成文后各题。

樟树赞

茹志鹃

①上海宋庆龄故居庭前有两棵树。

②有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，说：我舍不得这两棵树。

③这是两棵樟树。

④广东有种英雄树，它长得很高。如果在它周围有别的树木，它一定要长得比别的树高出一段，方才罢休。据说它的花大，它的花红。仔细想想，即使花红如血，花大如轮，长在那么高的树上，伸着脖子，仰着脑袋，欣赏起来，难保一定有趣。

⑤樟树不高，特别是它的躯干。茂茂盛盛的倒是它的枝丫，生发开来的枝丫，长到一定程度，犹如小树干那么粗壮。粗粗壮壮的枝丫，从同一个母体躯干里生发开来，四面八方，伸得远远的，繁繁密密，阴凉特大。

⑥这是两棵树阴很大的樟树。

⑦别的树木，容易招虫。从同一棵石榴树上，就可以捉到三四种不同的虫。花花绿绿的，屈体前进的，以叶作伪装的，密密麻麻，不易发现的。它们自己寄生在树上，还在那里养儿育女，繁衍后代，并且教唆后代如何寄生。树蛀空了，它们也还不死，而且散开去，另去物色寄生体。

⑧樟树不招虫。这个特点，在它作为树的时候，就表现得十分充分。别的树要喷洒药水，而它却不必。其奥秘也可能是到后来才发现，原来是在树的本身，树的内里，就有一种拒虫的气味。因为这是一种有益的气味，人们就称它为香气。更难得的是，樟树将这种拒虫的香气，永久保持，至死不变。这一点，恐怕世界上任何科学制作的化妆品，都难以做到的。即使当它枝枯叶谢的时候，当它已经作为木料的时候，它的香气也永远不变，永不消失。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的高就高在这里，贵也贵在这里。

⑨上海宋庆龄故居的庭前，有两棵树。这是两棵阴凉大，不招虫的樟树。

1．英雄树花大花红却难以观赏的特点象征了一种___的思想作风；樟树躯干不高而阴凉特大的特点象征了一种____的情怀。

[解析]第一空应是“自尊自大，脱离群众”(意思对即可，下同)。如果回答“华而不实，脱离实际”是没抓准要害。因为它难以观赏是由于高而不是由于表里不一。如果回答“雍容华贵，超凡脱俗”，(是感情色彩不当，实际上也是理解不准。)原文很明显是把英雄树作为樟树的反面而加以贬斥的。第二空应是“不图名利，造福人民”。如果回答“洁身自好，乐于奉献”，是根据不足。“洁身自好”与“躯干不高而阴凉特大”无关，可能是受了下文“不招虫”的影响。如果回答“平易近人，虚怀若谷”，则不但意思不够准确，而且(词语不能衔接。)“平易近人”是作风，“虚怀若谷”是品质，都不能与后面“的情怀”相搭配。

2．文中不厌其详地描写石榴树上害虫的种种劣迹，意图是什么?

[解析]答案应是：“为了说明樟树不招虫是难能可贵的。”如果回答“为了说明害虫侵害树木的能力极强”，那是回答问题角度不对。作者意图在于写樟树，写虫是为了反衬樟树，所以应从树的角度回答。如果回答“害虫如此猖狂，樟树却不招虫”，那只是摆出了思考过程，而没有写出结论，是(以思考过程代结论。)

3．文章分哪两方面写樟树不招虫的特点?

[解析)答案应是：“①拒虫能力来自本身；②拒虫能力永久不变。”如果答成“①不用喷药就能拒虫；②来自本身的拒虫能力永久不变”，那是(分割不清。)②中包含了两个方面，①是对其中一个方面的重复。

做文字表达题很容易发生偏误，上面分析了几种常见的错误。应该注意(审清题意，找准句段，根据原文，抓住要害，对准角度，正确表达，还要做到褒贬恰当，语句通顺，前后衔接，分割合理。)

”

4.比脖子现代文阅读题答案 篇四

长颈鹿、乌龟和水牛碰到一起。

长颈鹿一抬头，摘下了树梢头的红果子，得意地说：“我的脖子特别长，这果子，你们能摘到吗?”

乌龟毫不示弱，把脑袋缩进壳里，很快又伸了出来，说：“你们看，我的脑袋平时伸在外面，遇到危险很快缩进去，全靠这脖子灵活。”

水牛在旁边一声不吭。长颈鹿拍拍水牛的脖子问：“牛大哥，你怎么不说话呀?”水牛说：“你们都有好脖子，给自己带来了方便，我只有粗笨、结实的脖子，为人类干活。”

听了水牛的话，长颈鹿不好意思地转过头去。乌龟呢?它也害羞了，一下子把脑袋缩了进去。

1.词语对对碰(找反义词)。

缩——

困难——

2.能工巧匠(用文中的词语写出三种动物脖子的特点)。

长颈鹿——

乌龟——

水牛——

3.调音大师(找出长颈鹿、乌电和水牛说的话，注意读出不同的语气)。

4.脑力冲浪(回答问题)。

(1)长颈鹿和乌龟听了水牛的话为什么不好意思?

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(2)联系短文内容，提出问题。

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答案

1.伸，容易;

2.特别长，缩进壳里，结实;

3.略;

4.(1)它们的脖子虽然各有长处，但却不能为人类服务;(2)略

怎样概括段意

概段意，方法多，可归并，善取舍。

总起句，总结句，过渡句，莫放过。

重点词，关键词，串成句，段意明。

语文易考知识点

一、叙述方式：概括叙述、细节描写

二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

四、小说情节四部分：开端、发展、、结局

五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

六、环境描写分为：自然环境、社会环境

七、议论文三要素：论点、论据、论证

八、论据分类为：事实论据、道理论据

九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证

十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)

十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。

十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语

5.礼物 现代文阅读题及答案 篇五

礼物 阅读

一 ：“礼物”不仅指学生邮寄给老师的钻石项链和贺卡，透过礼物更让我们看到了两个老师截然不同的心灵世界，得到的就可能是学生的鞭策跟提醒。

“礼物”在文中是指一件棉衣和一支玫瑰。围绕这一“礼物”，文章讲述了一个关于邻居之间相互关爱的故事。

二：俗语说“赠人玫瑰，手有余香。”请你结合本文说说你对这句话的理解。

答案：帮助别人，自己同样能有所收获。本文中约翰家给予了老人许多帮助，这样，安妮同样会有所收获。

三 品析文中a。b。c三处加上括号的词语，回答下列问题。

答案：

a处老人的.神情有些“黯然”，这是因为老人在寒冷的大街上被冻僵了，而且似乎对卖菜没有希望了。

b处老人又很兴奋，是因为平日约翰家与老人家关系好，到了圣诞节，老人想送礼物给约翰家，由于家境贫困，看见了一件棉衣而感到由衷的高兴。

6.高贵的低头现代文阅读题答案 篇六

①近日，著名人类学家和历史学家、英国学术院院士麦克法兰先生，应邀来华访问。旅程中，在飞机上、火车上，他见到了太多的“低头族”，无论男女老少，几乎人人都在低头看手机。但当他走进深圳图书馆时，却十分惊喜地发现，居然有那么多的孩子在低头认真读书，不由地发出感叹：“这是高贵的低头。”

②麦克法兰在“低头”前面加上形容词“高贵的”，既是对记载人类文明的书籍的赞誉，更是对读书这一高雅行为的褒奖。

③由此想起一件事。前几天，我在去北京的高铁上，捧着一本《老子》在看。看着看着，突然觉得自己很“另类”，因为周围的人大都在低头看手机。我故意走了几节车厢，见到一个外国人正在聚精会神地看书，一位中年妇女还要给这个“老外”拍照，说是带回去教育孩子。她的两个孩子都是“低头族”，平时不爱读书，成绩很差。

④说起大学生里的“低头族”，恐怕更多。在大学任教，最头疼的就是如何提高学生的“抬头率”。有时候一上课，举目望去，抬头听讲者不到一半，余者大都在低头玩手机。有位教授讲到张爱玲的文学成就时，稍微加了点儿作料，说到张爱玲有三恨：一恨鲥鱼有刺，二恨海棠无香，三恨《红楼梦》未完。教授自以为很幽默地又补充一恨：四恨学生“抬头率”太低。这时，学生们才纷纷抬头笑了几声，但很快又把头低下了，沉浸在游戏或“韩剧”当中。

⑤“高贵的低头”，是为了学习知识，广博见闻，提高素质，增强本领。“高贵的低头”多了，将来就肯定会抬起“高贵的头”，建功立业，一鸣惊人。反之，少了这“高贵的低头”，腹中空空，不学无术，那么未来注定是没有希望的，想抬头恐怕也抬不起来，想出人头地就更不可能了。毕竟，没有哪个老板聘人时会问应聘者会不会打电子游戏，看过多少韩剧，而只会关注应聘者拥有的文凭和各种技能等，而这些都是靠坚持数年“高贵的低头”换来的。

⑥一位常年飞747大客机的空姐观察到这样一个现象：头等舱旅客看书的较多，公务舱旅客看杂志或用笔记本办公的较多，经济舱旅客看电影、玩游戏、聊天、睡觉的较多。在机场，贵宾厅里面的人大多在“高贵的低头”，普通候机区的人基本上都在低头玩手机。由此，引起了她的深思：到底是人的位置影响了行为，还是人的行为影响了位置呢?

⑦我们应尽情享受“高贵的低头”带来的精神愉悦。“腹有诗书气自华”，长期而自觉的“高贵的低头”，会使我们潜移默化地拥有高贵的见解，高贵的谈吐，高贵的举止，高贵的容仪，成为底蕴厚重的高雅君子，像海德格尔所说的那样，“诗意地栖居在这大地上”。

1.请用简洁的语言概括作者表达的观点。 (2分)

答：_________

2.本文第⑤段主要采用了什么论证方法，有什么作用?(2分)

答：_________

3.你认为到底是人的位置影响了行为，还是人的行为影响了位置呢?请简述理由。(3分)

答：_________

4.联系现实，谈谈如何让更多的人“高贵的低头”。(3分)

答：_________

参考答案：

1.长期而自觉的阅读会使我们拥有高贵的见解，高贵的谈吐，高贵的举止，高贵的容仪，成为底蕴厚重的高雅君子。(意思相近，句子通畅即可)

2正反对比 先正面阐述“高贵的低头”(阅读)的好处，后从反面指出缺少“高贵的低头”(阅读)的危害，从而突出强调“高贵的低头”对人生的意义。

3. 言之有理、条理清晰、句子通畅即可。

4.(1)社会加大宣传读书的益处(2)让更多的人了解长期低头玩手机对身心的害处(3)政府在一些公共场所多提供读书的便利条件(5)学校、家庭、社区营造读书的氛围(5)用人单位在招聘人才时，加大考查应聘者在读书方面条件。(言之有理均可)

如何提升阅读速度

方法一：指读法

所谓指读法，就是在阅读时，使用手指作为指引，眼睛则跟随手指进行阅读。

在阅读时，如果有手指的指引，阅读速度就会大幅提升。指引有多重要，你可以做一个实验——

现在，控制你的眼球，让它做一个规则的圆周运动。

如果不出意外，那你一定和我一样——寡人做不到呀!

现在，找来一位你的小伙伴，让他用一个手指(除了中指，哪个手指都行)做圆周指引，然后你的眼球，则跟随他的手指运动。

所以，这项我们在小学时就会，但却慢慢遗忘的技能，是时候重出江湖了。

方法二：3-2-1练习法

现在，拿出你的练习书，设定一个三分钟的倒计时，然后进行阅读，在阅读过程中，别忘了使用手指作为指引。

三分钟后，标出你阅读到的位置，这三分钟，如果使用手指做指引，你可能会阅读三页，这是练习的第一步。

第二步，设定一个两分钟的倒计时，这一次，你需要在两分钟内，读完第一遍阅读的所有内容，刚才我们说的是三页。

第三步，设定一个一分钟的倒计时，这一次，你需要在一分钟内，读完第一遍阅读的所有内容，还是那三页。

这就是3-2-1练习法，需要你在越来越少的时间里，阅读同样篇幅的内容。

现代文阅读文章开头作用题型方法

1.如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。

2.如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。

3.文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是衬托、勾勒环境，提供背景，或营造(渲染)某种气氛。

4.如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。

7.暴风雨阅读题答案现代文 篇七

首先, 快速整体阅读全文, 切忌逐字逐句去读。读完全文后, 再结合试题仔细阅读, 把握文章的整体内容。其二, 现代文阅读是“还原”阅读, 解题时要遵循“还原”原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观念, 尽可能用原文字词表达;一般答案都能从文章中找到现成依据。其三, 学会看分, 分点答题。主观题一般都是踩点给分, 只要要点、关键词答对就能得分。所以, 一些文科主观题的回答可以简明扼要, 清晰地列出要点, 再简单加以评述。其四, 掌握典型题的答题套路。比如:对文段或文句作用 (意图、目的、好处) 的理解, 都可从两角度思考:内容上为主旨服务, 或为表达、表现某一主体对象服务的, 基本答题模式是:方式+关键词+具体指向, 其中关键词如引出、渲染、揭示、突出、强化、烘托等, 方式如对比、反衬、类比、侧面等。卷面上最好不要“开天窗”, 哪怕不会做, 也可以试着写下一点思路、想法, 现在开放型的试题越来越多, 考生只要言之有理, 给出合理的答案和解释, 都能得分。

二、步骤:读文章两遍

第一遍:通读全篇, 大致了解。先整体粗略阅读全文, 大致感知文章大意即可;阅读时凭感觉画出自认为重点的词语、句子, 可以稍快。第二遍:审清题, 回读原文。看一遍题目, 确定回答问题的阅读范围, 再结合试题 (顺藤) 找到相关的段、句, 截取关键性文字, 找出或归纳出答案 (摘瓜) 。宜慢, 仔细, 并回读检查, 最后理清要点, 认真答题。根据答题要求, 加工改造, 概括提炼。 (尽可能利用原文中的关键性文字答题)

解答现代文阅读题三个步骤详解:

(一) 第一步:通读全篇, 大致了解

1.第一遍先整体粗略阅读全文, 大致了解文章大意即可, 做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢?

(1) 了解文章的大致内容。哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写的?为什么要这样写?你是怎么看的? (2) 了解文章的大致结构, 主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么 (记叙的人物、事情、时间、地点是什么) ?作者的情感变化是怎样的?材料有哪些?是怎样安排的?文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、顺序、层次等。 (3) 了解文章的思想、感情、主旨。

2.注意事项。以下几种方法可以达到上面的目的:

A.抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句:标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词。文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法, 相当隐晦, 我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。

B.弄清文章的结构。从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容, 也就是说, 把结构层次弄清了, 也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲, 弄清结构是记叙文阅读的基础。

(二) 第二步:审清题, 回读原文

在对文章有了整体把握后, 我们再仔细阅读题干, 找出每一题的出题点, 回读原文, 将题干和文章对应起来, 那么回读原文的方法和步骤是什么呢?

1.找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域, 和哪些语句有关。2.联系上下文, 抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域, 认真揣摩上下文, 就能准确抓住关键词句, 大多数题目的答案是能够在原文中找到的。3.分析综合, 顺藤摘瓜。结合试题 (顺藤) 找到相关的关键段、句, 深入理解文章, 分析综合, 归纳出答案 (摘瓜) 。

(三) 第三步:理清要点, 认真答题

8.现代文阅读题解答方法 篇八

阅读下面文字，完成以下试题。

另一种纪念碑

李 锐

大凡专门到湘西凤凰县一游的人，都是为了沈从文先生而来的。沈先生的故居和墓地都在凤凰县城。“一个士兵要不战死沙场便是回到故乡。”沈先生没有战死在沙场。其实，沈先生也没有回到故乡。他遥远地死在一个叫做北京的喧嚣的大都市里。回到故乡的不过是先生的骨灰。

一段迂回的山路，一片逼仄的台地，一块自然坠落的石头，石头略微凿磨的平面上是沈先生的笔迹：照我思索，能理解“我”，照我思索，可认识“人”。这些话和石头面对着已经有些污浊了的沱江，一座旧石桥，和一些已经破旧不堪的吊脚楼。背后的山坡上环绕着零乱却又茂密的草木。凤凰的朋友们说，大部分骨灰撒进沱江了，只有几块骨头是由沈先生的孙子亲手埋在这石头下面的。

其实，一个游子，一个精神的游子是永无故乡可回的。就像一条从雪山之巅走下来的河，从它出走之日，就再没有回家的路了。沈先生在凤凰城里长到十五岁，而后从军，又在沅江、辰水之间浪迹五年。此后，湘西的山水就再也关不住一个年轻人的心了。可这二十年的人生成了沈先生文学创作的源泉，他那些所有最深沉最美好的文章，都是从湘西的江河里涌流出来的。这个有一位苗族祖母又有一位土家族母亲的乡下人，这个没有上过大学，没有留过洋，没有任何文凭学位的湘西赤子，有了他的《从文自传》，有了他的《湘行散记》，有了他的《边城》和《长河》，中国人枯叶一般飘零的诗情，终于又有了一片水意深沉的沃土。

大概是因为沈先生盎然不绝的诗意吧，他竟然在许多时候，在许多人那里被误解成是一位，而且仅仅是一位传统的“田园诗人”。许多人把“美化落后”“诗化麻木”的批评放在他的名字上。也确实有人依样画葫芦的，把中国所有偏远落后的乡村变成了“民歌集成”的歌舞场，并因此而得到了大大小小的文名。我一直不解的是，怎么会有这么深的误解和误读。难道我们这些中国人真的再也听不懂中国诗人的歌哭和咏叹了吗？难道历史的风尘真的把我们埋葬得这么深这么重了吗？以致我们竟然听不懂一个肝肠寸断的柔情诗人的悲鸣？以致我们竟然看不见，在夕阳落照下的那样一种悲天悯地的大悲哀？

对此，沈先生自己说过一句肺腑之言：“写它时，心中充满了不易表达的深刻悲痛！”所谓“大音稀声”，所谓“有大美而不言”。事实上，这正是沈从文先生不为潮流所动，独到而深沉的追求。一个能和时代风格相抗衡而独立于世的作家必定是大家。在当时那一派峻急、坚硬、浮躁的白话“国语”的主流中，沈从文的从容沉静和优美大度尤其显得卓尔不群。在沈从文诗意神话的长廊中，《边城》无疑是最精美的篇章。那是关于一个老人，一个女孩，和一只狗的童话。这个诗意神话的破灭虽无西方式的剧烈的戏剧性，但却有最地道的中国式的地久天长的悲凉。

如果说沈先生的文字流露出了某种“世外”意味，那也是因为湘西这块土地一直是苗族和土家族世代杂居之地。这是一块不曾被正统的儒家文化彻底同化的土地。这块土地曾经以它无数次的对中原文化的以死相拼，才保持了自己的“率真淳朴”“人神同在”和“悠然自得”。也正是这一脉边缘的“异质文化”，成就了沈从文的独特。也正因为这个产生于中国本土的独特性，又和中国传统文化有着千丝万缕的联系，沈从文先生才有可能“自然而然”地完成对于中国诗歌的承接和转化。

站在沈先生这块天然未凿的石碑面前，沈先生微含笑意的脸从斑斓的石纹中显现出来，有谁能读懂困顿在那些苍老的皱纹里的创痛和沧桑？其实，沈从文先生又何需一块石，何需一座山，何需一条河来为自己的不朽做纪念呢？只要打开他的书，你就能走进他那一片无比深沉又无比美丽的森林。让我们向这片森林深深地鞠躬吧！(有删改)

1从文中看，沈从文先生的作品具有哪些“独特”之处？请概括作答。(6分)

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2結合文意，回答下面问题。(6分)

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(1)题目“另一种纪念碑”的含义是什么？(2分)

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(2)说说文中“中国人枯叶一般飘零的诗情，终于又有了一片水意深沉的沃土”这句话的含义。(4分)

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3文中第4段写到了对沈从文先生的“误解和误读”，这样写有什么作用？简要分析作答。(4分)

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4结合你所读过的沈从文先生的作品，简要谈谈你对“写它时，心中充满了不易表达的深刻悲痛”这句话的理解。(6分)

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一、跳出局部，着眼整体

急忙浏览文章，然后马上看问题，对文章阅读不到位，是无效阅读。直接先看问题，然后再东一下西一下阅读文章，不能很好地做到前后文联系，所答也多是不够准确和完善。这两种方式不可取。

读懂文章，是解答现代文阅读题的前提。做题首先要保证快速读懂文章，准确筛选有价值信息，为具体答题做好准备。整体把握文章，是现代文阅读最重要方式。即阅读时不局限于部分，要着眼于整体，从标题开始，一直读到结尾，读懂文章主旨。从内容和形式两方面入手，对重要词句作勾划，有利于把握文意。每篇文章都有或明或暗扣中心的句子，多是表达观点的议论句和抒发情感的抒情句，阅读时要有意识地寻找，并作勾划。要对文章文体作出判断，然后有意识地注意相对应要素。说明文要注意明确说明对象、说明对象的特点、说明方法、说明层次、说明语言等；小说要注意明确人物形象、故事情节、环境描写等三要素；散文要明确作者所描述的人物或景物的特点、所表达的情感和志趣等。对文中运用比喻、排比、对比、对偶、设问和反问等修辞手法的句子也要留心。这些句子既有助于快速读懂文章，又可能是后面问题的着意点、解答点。

阅读《另一种纪念碑》，纵观全文，从内容看，可以勾划以下句子，筛选出能把握全文主旨的有价值信息：“其实，……是永无故乡可回的。”“他那些所有最深沉……涌流出来的。”“中国人枯叶一般……水意深沉的沃土。”“我一直不解的是，……和误读。”“沈先生自己说过一句……的深刻悲痛！’”“沈从文的从容沉静和优美大度尤其显得卓尔不群。”“这块土地曾经以它无数次的……成就了沈从文的独特。”“沈先生微含笑意的脸……创痛和沧桑。”“让我们向这片森林深深地鞠躬吧！”透过这些句子，能很快整体感知全文主旨：作者理性地诠释了作为一代文苑宗师沈从文的“独特”，并对其作品内涵及精神世界作出了精当评价，表达了作者对沈先生无比崇敬和深沉怀念之情。从形式看，文章体裁是散文，留心“难道我们这些中国人……的大悲哀？”“其实，沈从文先生又何需……做纪念呢？”“只要打开他的书，……无比美丽的森林。”等修辞句子，饱含丰富感情，有助于把握全文情感。

二、明确问题，注意细节

扣准要求是解答现代文阅读题关键。整体读懂全文后，要认真揣读文后问题，明确其实质、涉及考点、解答要求，进而明确答案应具备要素。历年来此类题学生得分不高的一个重要原因就是没有认真审题，根本不明确问题有哪些提示和要求就匆忙作答。

要注意从细节入手审读问题。一是问题本身细节，要透过问题表述中一些有价值字词明确问题要求和实质。有的问题本身隐含提示，有的本身限定解答角度，有的明示解答范围，有的暗示了解答要点，有的明示解答方向，有时问题间还有关联。明确问题后再精读文章，要做到“五个关注”：关注文章标题，关注文章开头和结尾，关注每段话开头和结尾，关注议论抒情句，关注问题所在文段或与之有关文段。其中，最后一条特别重要。

如最后一题问题表述有以下要点：提示两个关注点：“你所读过的沈从文先生的作品”、“对‘写它时，心中充满了不易表达的深刻悲痛’这句话”；提出解答要求“简要谈谈”。审准问题后，就明白了其答案要点：要谈谈“写它时，心中充满了不易表达的深刻悲痛”这句话的含义；要列举你读过的沈从文先生的某部作品，具体阐述一下这句话的含义在这部作品中的体现。要得出第一个答案要点必须回到文章本身，关注“写它时，……深刻悲痛”这句话所在文段和与之相关上、下文段，不难概括出较准确答案来。得出第二个答案要点更容易，一方面文中有对沈从文作品《边城》的评析，另一方面高中学过这部作品的选文，所以最好的处理就是结合《边城》谈对这句话的理解。(参考答案示例：这句话是说，沈从文用诗意的文笔讲述着他对生活独到而深沉的思考，而这种深刻悲痛的情怀却往往隐藏在文字中不易被人们所理解。以《边城》为例，作者用抒情的优美笔触，描绘湘西幽雅的山光水色，淳厚朴实的人情世态，健美古朴的风俗习惯，是一幅优美别致的风土人情画卷。然而作品中慈祥的祖父去世了，健壮的天保淹死了，美丽的白塔坍塌了，傩送“也许永远不回来了”，翠翠不得不直面现实的慘淡。作者通过诗意神话的破灭，表现出内心难以诉说的悲痛。)

三、联系比较，以文解文

答全要点，是解答现代文阅读题的保障。很多同学常慨叹：在考场上，我每个题都解答了，而且当时感觉似乎都解答得不错啊，可分数为什么这么低呢？究其实质，还是解答不够准确，答案要点不够完整。

读懂文章和扣准问题后，还要回到文章本身，特别是问题所在文段或与之有关文段，在精读中联系比较，分析归纳，以文解文，以求解答全面。答题的基本原则：除带有普遍规律性答案和有特别要求需用自己话概括外，要尽量结合原文词句作解答。有些题答案可能无法直接从原文中找出原句回答，但也要注意根据原文一些重要词句探究、概括出较为恰当的答案。联系比较、以文解文十分重要。一是联系平时课堂所学、课外所练，根据一般性规律回答问题；二是联系上下文，前后关联，不只着意于特定问题或特定字词句，以得出更为完善答案。要将此问题与平时所练、所考相类似问题作比较，明确此问题实质，进而明确解答要素或要点；将此答案与彼答案比较，特别是面对一个需要概括归纳的问题，可能有几种不同解答表述，要注意比较综合，进而明确究竟怎样回答更为准确和完善；将备选答案与原文比较，明确它们不一致的地方，作正确选择。以文解文，就是在文章中读懂文章，用文中语言理解阅读中需要解决的障碍，或者以此文解彼文，此文与彼文互解。

如解答第3小题，首先要回到第4段，精读有关写对沈从文先生的“误解和误读”的语句。然后联系全文分析，整篇文章是对沈从文先生的肯定，是“正”；而第4段宕开一笔，写对沈从文先生的“误解和误读”，是“反”，正反形成鲜明对比。再联系平时所学有关对比的作用，不难明白这是突出对沈从文先生的肯定！但只这样回答不全面。还应结合前后文表述，明确作者所言“误解和误读”背后沈从文文字中蕴含的悲悯情怀。另外，在“正”、“反”比较中，还要提炼出作者分别对“误解和误读”者、对沈从文先生的情感。综合分析后，就可得出比较完善的答案。(参考答案：①对比突出沈从文在深沉美丽的文字中蕴含的悲悯情怀，表现沈从文的伟大；②表现作者对沈从文被误解的痛心，引起人们的深刻反思。)

综上，解现代文阅读题应先整体读懂文章，然后审读问题，根据问题再精读文段，在此基础上，认真联系比较，综合归纳出较为准确、完善答案。其核心就是：读懂、扣准、答全。

【作者简介】

陈胜全，特级教师，现任四川省乐至中学副校长，全国中语会会员，发表文章多篇。

9.初一语文现代文阅读题及答案 篇九

英语学习的要点

1、坚持每天花10―20分钟时间复习和预习

复习要点：(1)重点词汇(四会单词)

(2)重点句子、句型

(3)上课所记笔记

预习要点： (1)读生词、课文

(2)标识出重点词汇和句子

(3)标记出有疑问的.部分

2、课堂认真听讲

(1)养成做笔记的好习惯

(2)养成查字典的好习惯(一旦碰到不认识的单词，随手翻阅字典查找)

(3)大胆发言，敢于提问

3、课后

(1)独立完成作业并及时订正错误，把错题用红笔做出明显标记，方便小结、归纳和复习

(2)每单元结束后，整理所学知识点，自撰单元小结(若刚开始不会写单元小结，可参考网络单元小结范本)

(3)准备一个笔记本，把易错题、难题、错题记下来，并至少每周拿出来看一遍

4、树立信心，相信自己!

10.现代文《归 途》阅读题及答案 篇十

试题内容：

阅读下面一篇小小说，完成后面题目。（11分）

归 途 金顺根出站后,我直奔售票处,买好回部队的车票。真是春风得意,这次多亏在邮局工作的老同学“帮忙”，拍了封“母病危，速回”的电报，要不，谁知道猴年马月探一次亲呢！

刚离开售票口，那个一直守在边上的老人突然拉住我：“去宁波？”我点点头，忽然明白了什么，甩掉了他的手继续朝前走。

“探亲还是出差？”他紧追不舍。“回部队。”我爱理不理的。说实在的，经常出门在外，这种人见多了，我猜得出再搭上两句话，他就要说“到部队看儿子，钱被偷了。想借点路费，回去寄还”这一类话，可能还会挤出几滴眼泪，最后还可能拿出一个证件，但其真假只有天知道。猛然，他跑到前面拉住我：“解放军同志，想求你一件事儿……”一听这话，我差点儿笑出来，随手指了指不远处一个民警：“找他去吧！”

老人一怔，说：“不，我想请你回部队替我发个电报。”说着，递上一个信封和10元钱。我抽出信纸，上有一行短语：“妈，儿因部队需要不能回家并到医院服侍你老人家，请妈原谅！小强于宁波。”

我疑惑地抬起头，仔细打量老人：“你自己可以拍电报给你儿子，像这种情况，部队领导会考虑的。”

许久，老人才缓缓地说：“他妈患的是绝症，这几天一清醒过来就要儿子，而小强却在两个月前因公牺牲了，没办法，只好……”

啊！是这样，我一时竟不知该说什么好，手上的信变得异常沉重，仿佛捧着一颗跳动的心。

“我还要到医院去，这件事儿拜托了。”说罢，他双手为我扶正军帽，抚平衣折，转身融入熙熙攘攘的人流之中。

望着人流中的老人，我庄严地举起右手……

小题1:小说开篇交待请老同学拍假电报，在文章中的作用是什么？（3分）

小题2:小说先写面对老人的请求“爱理不理”，后写“望着人流中的老人，我庄严地举起了右手”，请结合文意，概括前后变化的原因。（4分）

小题3:下面对小说有关内容的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ）（4分）

A．小说整体上运用先抑后扬和反衬的手法，体现了其构思的匠心独运。

B．老人的坚强与高尚，“我”的卑琐与渺小，形成了鲜明的反差。

C．小说中，老人解释性的语言中，透露着悲伤，也透露着坚强。

D．老人为“我扶正军帽，抚平衣折”，是对“我”无声的批评。

试题答案：

小题1:①引出小说的情节发展，是情节的开端；②与下文老人请“我”拍假电报形成鲜明对比；③创设灵魂迷失的典型环境。(一点1分)

小题2:是“我”心理和情感发生变化的.真实流露，在老人面前，“我”的灵魂受到洗礼，由防范到忏悔、到崇敬。

小题3:A D

小题1:

试题分析：本题考查小说情节的安排及其作用。小说开篇交待请老同学拍假电报，是情节的开端，引出小说的情节发展；这就与后文老人请“我”拍假电报形成鲜明对比。“我”请老同学拍假电报是想回家探亲，弄虚作假，老人请“我”拍假电报是一种善意的谎言；写出“我”和老人在“灵魂”上的差别。

小题2:

试题分析：本题考查文中的“我”心理情感的变化。一开始我对老人的请求“爱理不理”，是因为“我”对老人有误解，认为老人是骗子。后写“望着人流中的老人，我庄严地举起了右手”，是因为“我”被老人的行为所感动，“我”的灵魂受到洗礼，由防范到忏悔、到崇敬。

小题3:

11.现代文阅读题之应对策略 篇十一

一、认真阅读原文这是我们做题最基本的保障，少了这一步就如同“无源之水，无本之木”。按照高考的一般性做题技巧，做好阅读文的题目，一般情况下要读三次。没有足够的阅读，何谈理解?没有理解又怎么能够作好题目?从心理学角度讲，多读九次能给自己增加信心。因此，充分的阅读作题的充要条件。第一次读，是首先对文章有一个总体的印象，通篇把握文章的信息点；第二次读，带着题目有针对性阅读，比如一个词或是一句话，看它在哪里，并注意上下文的情境。第三次，就是把草拟的答案放到文中去验证，能够讲得通就是对的。否则，就需要认真考虑了。

二、认真审题这是考查学生对题目要求的把握，分析能力，所以必需高度注意!审错题就是“缘木求鱼”了。比如：“请结合原文找出对某某词的理解”这样的题目，实际上就是考查学生对与文章里面词语的理解。一般这类题目考查学生对于文章的理解，可通过分析原文作答。如是“试判断某句话在文中的意思?”则是考察学生对文意把握，可多注意理解原文。

另外，审题时要注意题目要求，再次阅读时候要有计对性地阅读，缩小提取信息的范围，提高做题准确率。

三、关注题目信息大家往往会觉得很多时候自己对文章的理解、分析就像“老虎吃天无处下爪”，不知道从哪里找到信息点加以突破。要注意：除直接从文章里把握信息外，很多信息都隐藏在检测题目里，而题目本身其实就是对原文的分析和解读，学生可通过提炼题目本身信息来对文章内容、写作风格、主要艺术手法等做总结、归纳和分析、理解。这样做不但能加速正确认识文章，而且能提高答题(多是问答题)的准确率。

四、综合验证法这一点是说做题(多是选择题)时注意各题之间的联系，提取各题答案以对比，归纳出你的答案。因为文章里一般情况下不会有很突出的矛盾(反衬的手法除外)，因此，把题目里面的信息加以综合，会容易判断出哪些信息对，哪些错。把不同的题目放到一起理解和分析，如一些观点在这里和另一题矛盾，那要注意，要尽量找出错误的来。并在选择答案时要提高警惕，可不采用与文意非常矛盾的观点。

五、答题方法以上论述的是答题前的准备，现在讲一下现代文问答题的应对技巧。在把握文意、看清题目给分、注意题目在原文中位置，下笔时尤其注意答题的条理性、层次性。如该题有两问，最好分开陈述，切勿所有观点一口气搞定。因为阅卷时，受书写、卷面、阅卷人的工作量、主观情绪(先入为主)等方面影响，条理清晰的答案绝对受阅卷老师的青睐。

12.暴风雨阅读题答案现代文 篇十二

关键词：现代文,阅读,教学,策略

一、教会学生审清题目, 把握题意

审题是做题的准备。只有把题目读懂了、审准了, 才能做对题。抓住这个关键, 就找到了答题的诀窍。那么, 教师应怎样教会学生审题呢?第一要教会学生审命题意图, 明确题目的考查范围。第二是要教会学生提取题目中的主要信息, 以免答非所问或是答不完整。命题者为了使考生不至于茫然无绪, 往往会在题目中提示答题内容在文中的位置, 甚至限定了在哪一段或哪个句子中。

二、教会学生用好模式, 准确答题

答题是现代文阅读最关键的一步, 答案是否正确将直接影响着学生的考试成绩。那么, 应怎样教会学生进行现代文阅读答题呢?笔者认为:模式训练是关键, 也是捷径。

对于考查“写了什么”这类题, 教师可教给学生“谁 (或什么) +做什么 (或是什么、怎么样) ”的答题模式。“谁 (或什么) ”在记叙文或小说中指文章中的主人公, 在说明文中指说明对象, 在议论文中指论题。“做什么 (或是什么、怎么样) ”主要指事件内容、说明内容和论证内容。如上述阅读《最美好的时刻》中的“请简要概括这篇文章的主要内容”一题, “谁”有“一个8岁的孩子和母亲”, “做什么”指“感受夜的宁静”。明确了这两点, 就可概括出本题的答案是“一个8岁的孩子和母亲一起感受夜的宁静”。

对于考查“怎样写的”这类题, 教师可教给学生“写法 (结构、语言、手法、顺序等) +效果”或是“写法 (结构、语言、手法、顺序等) +效果+例子”的答题模式。如中考现代文阅读《公理》中的“文章是怎样刻画人物形象的”一题, 依照答题模式, 就可作出如下答案:“用对话描写手法写的, 使人物个性鲜明。”再如上述阅读《最美好的时刻》中的“你认为这篇文章有什么特点 ? 请从语言、表达等方面任选一点结合具体的例子作简要分析”一题, 根据答题模式, 就可作出如下答案:“语言生动。如‘那些野李子树也会长出滚圆的像一盏盏灯笼似的野李子……’一句, 运用比喻生动地写出了野李子可爱的形状。”

对于考查“为什么要这样写”这类题, 教师可教给学生“目的 (突出中心、抒发感情、刻画人物、渲染气氛、说明事物、阐明道理等) +效果 (对象+特性) ”的答题模式。如上述阅读《最美好的时刻》中的“第三自然段中‘那只看门狗’的描写, 在文中有什么作用”一题, 依据答题模式, 就能做出如下的答案:“为了突出中心, 表达了人与自然和谐共处的宁静、美好”。又如中考现代文阅读《微波武器》中的“找出文中的说明方法, 并简要分析其作用”一题, 依照答题模式, 就可作出如下答案:“举例子。为了说明事物, 具体地说明了微波武器的攻击目标非常多。”要注意的是:在教给学生答题模式时, 要让学生准确掌握模式中的“目的”应根据不同的题目要求和文体做出选择。如“说明事物”往往用在说明文中, “阐明道理”往往用在议论文中等。

对于考查关键词、句的题, 教师可教给学生“不能 (或是不可以、或是不能删) 。因为该词准确地写出了‘对象+特性’”的答题模式。如中考现代文阅读《迎接氢能时代的到来》中的“‘它的唯一产物是不对环境产生污染的水’句中‘唯一’能删除吗?为什么?”一题, 根据答题模式, 就能做出以下答案:“不能。因为‘唯一’准确地写出了氢气燃烧对象对环境无污染的优点特性。”

上述的各种答题模式, 既容易记, 又简单易行, 只要语文教师坚持训练学生, 就能改变以往学生做现代文阅读“会而不对、对而不准、准而不全”的现状。这样, 学生们一定能在现代文阅读考试中取得优异的成绩。

另外, 在训练学生现代文阅读答题技巧的过程中, 教师还应重视以下问题:

问题一:要教会学生锤炼语言, 简明答题。现代文阅读能力的考查, 既要考查学生的审题能力, 筛选并提取文章信息的能力, 还要考查学生的答题能力, 即分析能力、归纳能力、概括能力和表述能力。这其中, 语言概括、表述能力至关重要。因为语句不通顺、表达不清楚的答案是得不到高分的。为此, 语文教师应在日常的教学中, 注重训练学生的表述能力, 让学生能做到准确、简明、通畅、规范。

问题二:要教给学生相关语文背景知识。学生只有掌握了相关的语文知识, 才能在现代文阅读中游刃有余。不然, 即使会了答题模式, 也做不对。要教给学生的语文知识如表达方式、说明方法、修辞手法、论证方法等。

问题三:要教会学生学会分析题目赋分。也就是在答题时, 要根据题目的总分来做答案, 知道答出一个要点能得多少分, 一个题应有几个要点。如“为了突出中心, 表达了人与自然和谐共处的宁静、美好”这个答案, 如果题目总分是3分, 那么, 回答出第一个要点“突出中心”得1分, 回答出第二个要点“表达了人与自然和谐共处的宁静、美好”得2分, 两个要点都答出得满分。

13.哥白尼 现代文阅读训练题及答案 篇十三

①因此，哥白尼的学说不只在科学史上引起了空前的革命，而且对人类思想的影响也是极深刻的。

②哥白尼推翻了亚里士多德以来从未 过的地球是宇宙的中心、日月星辰都围绕地球转动的学说，从而在实质上粉碎了上帝创造人类、又为人类创造万物的那种荒（miù）（ ）的宇宙观。

③不管这些思想在当时人们的心目中是处在多么神圣的地位，哥白尼还从事实出发，证明地球和其他行星一样都按照同一规律运行，为唯物主义的科学的宇宙观（diàn）（ ）定了基础。

④德国诗人歌德曾经这样评论过哥白尼的贡献：“哥白尼地动学说撼动人类意识之深，自古以来没有任何一种创见，没有任何一种发明，可以和它相比。

（A）自古以来没有这样天翻地覆地把人类的意识到转来过。

（B）在哥伦布证实地球是球形以后不久，地球为宇宙主宰的尊号，也被剥夺了。

（C）谁还相信伊甸的乐园，赞美诗的歌颂，宗教的故事呢？

（D）因为地球如果不是宇宙的中心，那么无数古人相信的事物将成为一场空了。”

1．在文中拼音后边的括号内填写上恰当的汉字。

2．选出恰当的.词语填写在文中的横线上：

震动、晃动、摇动、动摇、撼动、动荡。

3．选段第①句是一个关系的复句，它强调的是____________________

4．用“‖”给文段划分层次。

①②③④

5．在第二层中找出四个以“哥白尼”为主语的显示事物发展的主谓短语。

6．文段中标有A、B、C、D的四个句子次序颠倒了，请重新排序。

7．这段文字的中心论点是

[ ]

A．哥白尼从事实出发，证明了地球和其他行星一样按照同一规律运行。

B．哥白尼的学说对人类思想的影响也是极深刻的。

C．哥白尼的学说不只在科学史上引起了空前的革命，而且对人类思想的影响也是极深刻的。

8．文中“那么无数古人相信的事物将成为一场空了”中的“事物”一词指什么？

9．文段中形象的说明了哥白尼学说“撼动人类意识之深”的句子是____________________

10．文中划横线的句子是个____________________，请将它改为陈述句 ____________________从表达的效果看，____________________表达的语气更重些。

参考答案：

1．谬 奠

2．动摇

3．对人类思想的影响也是极深刻的

4．①‖②③④

5．哥白尼推翻哥白尼粉碎哥白尼证明哥白尼奠宝

6．BADC

7．B

8．伊甸的乐园，赞美诗的歌颂 守教的故事

9．自古以来的有着一样天翻地覆的把人类的意识倒转过来

14.暴风雨阅读题答案现代文 篇十四

议论文阅读 （8分）

安于平淡

陈鲁民

①近日看央视生活频道，主持人说了一段颇有哲理的话：人的生活大体可分为三块，5%的快乐，5%的痛苦，还有90%的平淡。普通人的一生会受到5%的诱惑和5%不得已的痛苦，最后过上90%的平淡生活。可见，平淡是生活的主要部分，我们在生活中要适当控制自己的欲望，回归宁静，安于平淡，才能让自己充满幸福。

②大千世界，许多人都希望自己的生活轰轰烈烈，事业出人头地，名声传播四方，处处鲜花掌声，似乎这样才没有白过，才实现了人生价值，而把安心于平常的工作，平淡的生活，平凡的事业，都看成是没有追求，缺乏理想，没有出息的表现，这其实是很脱离实际的美丽幻想，因为世界上绝大多数人，不管是否心甘情愿，大多数时间都是生活在平淡之中的，平淡始终是生活的主旋律。

③即使那些叱咤风云的名流、巨擘，那些惊天动地的风云人物，其全部生活也大都是平淡的，每天可称为不同凡响的时间和机会不会超过十分之一。一个政治家，在政坛上可以慷慨陈词，指点江山，回到家里他可能也是一个含饴弄孙的平常老人；

一个在绿茵场上纵横驰骋的国际球星，坐在电视机前看比赛时也不过是一个普通的观众；一个在商场、股市翻江倒海的.资产大鳄，每天的大部分时间里也是在吃饭、睡觉、娱乐，就和我们普通人没啥两样，无非是吃得好一些，房子大一点而已。

他们也不希望老是生活在镁光灯下，不希望始终成为公众关注的对象，也想和普通百姓那样，能不受干扰地去逛逛公园，能和家人自由自在地安享天伦之乐，也就是过平淡的生活。

④我们人生的许多烦恼，都是来自不安平淡，不甘寂寞。譬如，为了实现所谓不平凡的人生理想，为了当人上人，为了跻身名流，为了飞黄腾达，为了功名利禄，为了赚更多的钱，不停地奔波忙碌，无休止地投机钻营，长年累月地拼命折腾，最后也许成功了，达到目的了，但付出的代价太大，也距离人生的真谛越来越远，还没有来得及认真享受生活，就已经走到了人生的尽头。

也有些人早就想明白了其中的道理。美国作家梭罗孤身一人跑进了无人居住的瓦尔登湖边的山林中，自己砍柴，在瓦尔登湖畔建造了一个小木屋，并在小木屋里住了两年零两个月又两天的时间。

他通过自己的生活试验，告诉世人不要被纷繁复杂的生活所迷惑，从而失去了生活的方向和意义。假如人们能过宇宙法则规定的生活，就不会有那么多的焦虑来扰乱内心的宁静。

⑤托尔斯泰说过：“欲望越小，人生就越幸福。”平淡的生活，就是自觉降低欲望的结果，而不切实际的欲望，只能让我们感到痛苦和无奈。

安于平淡，可以说是治疗人生许多精神疾患的一副良方，是我们通向幸福彼岸的一只轻舟。安于平淡，就是脚踏实地，干好本职工作；安于平淡，就是善于惜福，过好眼前日子；安于平淡，就是知足常乐，不与人胡乱攀比；安于平淡，就是不好高骛远，这山望着那山高。

当然，安于平淡不是甘于平庸，不是没有理想追求，而是善于在平凡的工作岗位上干出不平凡的业绩，把平凡的生活过出五光十色的花样，在平凡的人生之途实现丰富多彩的人生价值，这才是人生的大智慧。

小题1:请用一句话概括本文的中心论点。

小题2:用简洁的语言说说第④段的论证过程。

小题3:有人说，生活中有很多看起来遥不可及的梦想，就是在不甘于平淡中拼搏出来的。作者却说我们要安于平淡。你同意作者的观点吗？为什么？

参考答案：

小题1:我们在生活里要安于平淡（我们在生活中要适当控制欲望，回归宁静，安于平淡，才能让自己幸福也可）。

小题2:先提出本段的论点“我们人生的许多烦恼，都是来自不安平淡，不甘寂寞。”，然后用世人不安于平淡匆匆一生的例子和梭罗独居瓦尔登湖、安于平淡生活的例子，正反对比论证。意对即可

小题3:示例：我同意作者的观点。平淡是生活的真谛，是通向幸福的小舟。生活中的很多烦恼就是因为人们不安于平淡。但安于平淡绝不是甘于平庸，而是把平淡的生活过出五光十色的花样，实现丰富多彩的人生价值。

小题1:

试题分析：此题考查学生对议论文论点的掌握。议论文的论点大多就是题目，或在暗含在第一段中，或一个故事来引出论点。本文，题目即是论点，或用自己的话概括出来也可。

小题2:

试题分析：结合论证过程是：提出问题，分析问题，解决问题的过程回答，首先提出“我们人生的许多烦恼，都是来自不安平淡，不甘寂寞。”，然后正反对比论证。

小题3:

15.亟待改革的现代文阅读客观题 篇十五

董老师对高考语文命题的不科学与不严谨现象多有列举与分析。我只就现代文阅读客观题不科学与不严谨的原因谈谈看法。我认为，现代文阅读客观题不科学与不严谨的主要原因是设题文字游戏化。

现代文阅读客观题通常围绕文章中所介绍的相关理论、所界定的概念内涵、所揭示的前因后果等设置题目，着重考查考生“理解词句的含义”“筛选并整合文中信息”“根据文章内容进行推断和想象”等能力。设题往往将原文的表达变换说法，在变换词语上设置陷阱，这看似考查考生对原文信息的精准理解，对思维的深刻性与精确性要求较高，实则设题文字游戏化，不符合常态阅读实际，不能准确考查考生的阅读理解能力，影响考试的效度与信度。

2011年高考全国大纲卷中的现代文阅读客观题(阅读材料是叶朗的《说意境》)出现了两种完全不同的答案：新浪、搜狐、网易等网络媒体第一时间发布的供考生在线估分的答案与命题中心给的“参考答案”完全不同。答案不同的根本原因是试题不严密、答案不唯一，对此，笔者已另外撰文分析，此处不再详谈。这里只引用命题中心余闻的“答案详解”(《2011年高考语文试题解析》，《语文月刊》2011年第8期)来分析其设题文字游戏化的问题。

第5题，将原文“中国传统美学认为艺术的本体就是意象，任何艺术作品都要创造意象，都应该情景交融，而意境则不是任何艺术作品都具有的”变为B选项的“中国传统美学认为艺术的本体就是意象，所有艺术作品都要情景交融，创造意向，因而并不是任何艺术作品都能够具有意境的”，变换了某些语序，变换了某些词语，添加了某些词语，用这样的办法来设置陷阱，迷惑考生。将原文的“而”变为“因而”，强加了因果，变换了关系，意思有变化，看似考查考生对原文信息的精准理解，实则是玩文字游戏。再如第6题，将原文的“非常逼真、非常完美”变为A选项的“极其逼真、十分漂亮”，将“完美”变为“漂亮”，暗设“漂亮”不等于“完美”的陷阱，看似考查考生对原文信息的精准理解，实则是玩文字游戏。须知“漂亮”不等于“完美”，那是文学欣赏中的一条十分抽象而高深的理论啊!在日常交际和日常阅读中，我们不是将“漂亮”等于“美”甚至“完美”吗?何况，在高考考场的特定情境中，欠缺相关知识的考生有几个能注意到“漂亮”与“完美”的区别呢?再如第7题，C选项说王夫之认为杜甫的诗“工”，王维的诗“妙”，王维的诗比杜甫的诗档次高；如果让西方艺术家来评判，结论可能恰恰相反。“相反”一词暗设了陷阱，不是指“杜甫诗高于王维诗”，而是指“王维诗‘工’杜甫诗‘妙’”。考查考生对“相反”的准确把握，看似要求精准理解，实则是玩文字游戏，要求考生不仅要注意到西方艺术家可能会作出“杜甫诗高于王维诗”的判断，还要注意到西方艺术家不能作出“王维诗‘工’”。的判断，这颇要一些“脑筋急转弯”的功夫。

这种文字游戏化的设题不符合常态阅读实际，不能有效地考查考生的阅读理解能力。考纲要求，阅读应关注阅读材料的主要信息。阅读这篇叶朗的《说意境》，应主要关注“意境”“意象”的相关理论，关注我国古代近代对“意境”“意象”的不同理解，关注东西方不同的审美追求。然而文字游戏化的现代文阅读客观题，不是考查考生对主要信息的把握，而是考查考生对细枝末节的关注。比如第5题B选项涉及的相关理论，考生本应关注的是中国传统美学关于“意境”“意象”的相关理论，可能对“而”与“因而”等无关材料主要信息的东西比较忽略，然而试题却在这里设置陷阱，将原文的“而”变为“因而”，让考生一不小心就掉进陷阱。试想：关注“而”与“因而”的不同，有助于把握阅读材料的主要信息吗?再如第6题B选项涉及的相关理论，考生本应关注的是东西方不同的审美追求，可能对无关材料主要信息的“漂亮”与“完美”的区别没有关注(更主要的是欠缺相关知识)，然而试题在这里设置陷阱。试想：关注“漂亮”与“完美”的区别，有助于把握材料的主要信息吗?何况，在有限的阅读时间里，普遍欠缺文学欣赏理论修养的考生谁又能注意到“漂亮”与“完美”的区别呢?甚至可以说，用这样的文字游戏题考专攻文学欣赏理论的硕士博士，他们也未必能在高考考场的特定情景中正确作答!再如第7题C选项，常态阅读本该关注的是：王夫之认为杜甫的诗“工”王维的诗“妙”，“妙”的档次高于“工”，王维诗高于杜甫诗；而西方艺术家认为“工”比“妙”好，如果让他们来评价杜甫与王维的诗，可能会作出“杜甫诗高于王维诗”的评价，“相反”即指“杜甫诗高于王维诗”。然而，C选项的“如果让西方艺术家来评判，结论可能恰恰相反”暗设了陷阱，“相反”不仅指“杜甫诗高于王维诗”，而且指“王维诗‘工’杜甫诗‘妙’”。这样设置陷阱，有几个不掉进去的?试想：用“脑筋急转弯”的思维注意到“相反”不仅指“杜甫诗高于王维诗”，而且指“王维诗‘工’杜甫诗‘妙’”，有助于把握阅读材料的主要信息吗?阅读有必要思考得这么“深入”吗?这种忽视主要信息，关注细枝末节的阅读，简直是钻牛角尖!

由于设题文字游戏化，现代文阅读客观题不经过专门训练就不能正确解答，甚至可以说，即便是命题专家也难以正确解答。命题中心可以做做这方面的阅读测验，看看不同省市的命题专家做不是自己命制的现代文阅读客观题的情况是否会比高中生好。

那么，高中复习应考又是怎样“训练”的呢?那就是：训练学生比较选项说法与原文说法异同的能力，训练学生关注下列词语的能力——①概念词，准确了解概念的内涵和外延；②范围词，准确了解陈述或判断的数量范围是全部(“全”“凡”“任何”等)、部分(“有的”“有些”“基本上”“大部分”等)或个别(“只”“唯有”等)；③动态词，准确了解事件事物进行发展的情况(已然：“了”“过”等；未然：“将”“会”等；必然：“一定”“定能”等；或然：“可能”“或许”等)；④称代词(“这”“那”“之”“其”等)，准确了解它们所指代的人物、事件、时间及范围；⑤总领词，准确了解它们所领起的内容和所管辖的内容范围；⑥总括词(“总之”“可见”“由此看来”“综上所述”等)，准确了解它们所总结的结论；⑦因果词(“由于”“因为”“因此”“因而”等)，准确了解何因导致何果，何果由于何因。一句话，就是训练考生关注细枝末节的能力，就是训练学生关注“局部”的能力!

正因为只关注细枝末节，只关注局部而不关注全部，经过训练而熟悉了“答题规律”的考生，虽然一般也能做现代文阅读客观题，且答题思维看似深刻精准，但做题后并不清楚所读文章的内容——自然科学类文章所介绍的科技理论、社会科学类文章所阐述的人文道理；指导复习应考的老师也大都如此。这与以获取信息或学习知识为主的常态阅读大相径庭，岂不荒谬滑稽!因为解答现代文阅读客观题的阅读完全不同于常态阅读，所以考生即便会做现代文阅读客观题，也并不表示他们具有相应的阅读能力。如此考查阅读能力，岂不南辕北辙，有悖初衷?

上面以一套高考试题中的现代文阅读客观题为例分析其设题文字游戏化的问题，似乎以偏概全。其实不然，因为几乎任何一套高考题或高考模拟题中的现代文阅读客观题都或多或少存在设题文字游戏化的问题。对此，一线教师深有感受。设题文字游戏化不仅容易导致命题不科学，而且容易导致命题不严谨，因为文字游戏化设题会使命题者顾此失彼，导致命题不严密，答案不唯一，等等。

由于存在以上弊端，现代文阅读客观题可能是高考卷中最应改革甚至去除的题型。新课改背景下的现代文阅读，还是以主观题的形式考查好些，因为主观题的答案通常只是要点性质或思路性质的，有的开放性试题甚至“要点”“思路”性质的答案都不必提供，这不仅符合常态阅读实际，更具考查的效度与信度，而且符合新课改精神，有利于考生创造性阅读与创新性理解。

16.暴风雨阅读题答案现代文 篇十六

阅读下面的文字，完成1～3题。

什么是经典?刘勰在《文心雕龙》中所定义的是说明天、地、人常理的书叫“经”。所谓“经”就是既永恒不变又至高无上的道理，不可磨灭的训导。所谓“经典”，就是承载这种道理和训导的各种典籍。文学经典就是承载文学既永恒不变又至高无上的道理，不可磨灭的训导的各类文学典籍。

5月底，在“文化研究语境中文学经典的建构与重构国际学术会议”上，国内外众多学者从各个不同的角度对“文学经典”这一概念进行了阐释。樊星和王化学从普遍主义的立场出发认为“经典”是承载人类普遍的审美价值和道德价值的典籍，因而具有“超时空性”和“永恒性”。

蓝棣之认为经典作品“要有长久甚至永恒的生命力，要经得起一代又一代读者的阅读和阐释”。童庆炳提出经典的普遍性在于“写出人类共通的‘人性心理结构’和‘共同美’的问题。

就是说，某些作品被建构为文学经典，主要在于作品本身以真切的体验写出了人的情感，这些情感是人区别于动物之所在，容易引起人的共鸣。” 笔者认为，判断一部作品算不算文学经典，应该考虑以下标准：恒久流传;艺术价值;具有巨大的多向阐释的空间。

首先，是恒久流传。能不能为不同时代、不同国家的众多读者所普遍接受，这是判断一部文学作品能否成为经典的最重要的标准之一。比如《唐诗三百首》，不仅仅在当时广泛流行，甚至达到“风行海内，几至家置一编”的程度;也是200多年来流行最广的一部唐诗选本。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，正是对《唐诗三百首》广受各朝各代读者欢迎的一个最形象的说法。

再比如《三国演义》，一经问世就引起社会各界的极大关注，仅仅在明代，《三国演义》便有多种刻本在民间流行，并且被广泛改编成戏曲和说唱文艺在全国各地频频上演。

《唐吉可德》出版后，上至王宫，下至市井，男女老幼争相传阅，由此可见这部小说在当时受欢迎的程度。综上所述，能不能为各时代众多读者所普遍接受，这是衡量一部文学作品能否成为文学经典的一个最显著也是最根本的标准。

其次，深刻的艺术价值。这是一部作品之所以能成为文学经典的根本所在，能不能塑造典型的富有个性化的人物典型，有没有扣人心弦又引人深思的故事，是不是在作品中描绘出了某些涉及人性的东西，这些都是艺术价值的构成因素。

一部《红楼梦》，塑造了数百个栩栩如生的`人物形象，而其中可以称得上是艺术典型的就有二三十个，这决定了《红楼梦》文学经典的地位。

第三，具有巨大的多向阐释空间。文学作品的内涵是否丰富而多义，是能否给读者以多方面的启发和教益，这对文学经典的建构具有十分重要的意义。

如果一部文字作品的内蕴极为丰富，哲理极为深刻，可供挖掘的内容较多，具有较大的多向阐释的空间，这样的作品就可以被建构为经典。

比如我们常说一千个读者心目中就有一千个哈姆雷特，不同的读者都能从《哈姆雷特》这部名剧中获得各自不同的收获，这是《哈姆雷特》魅力永存的一个最重要的原因。我们可以从不同的角度对文学经典进行各个层面的解读，能够满足不同读者的需要，这是文学经典之所以能够成立的另一个必不可少的标准。

(选自《时代文学第6期，有删节》)

1.从原文看，下列对“文学经典”的理解，不正确的一项是( )(3分)

A.文学经典就是承载文学既永恒不变又至高无上道理和不可磨灭训导的各类文学典籍。

B.文学经典写出人的情感，而且这些情感要能做到于动物在情感方面容易引起共鸣。

C.文学经典要有长久甚至永恒的生命力，能够经得起一代又一代读者的阅读和阐释。

D.文学经典的普遍性特点反应在作品能写出人类共通的“人性心理结构”和“共同美”。

2.下列对原文内容的分析，不正确的一项是( )(3分)

A.《唐诗三百首》广受各朝各代读者欢迎，甚至达到“风行海内，几至家置一编”的程度说明文学经典是恒久流传的。

B.塑造典型的富有个性化的人物典型，这是一部作品成为文学经典的重要因素，扣人心弦又引人深思的故事也是文学经典具备的。

C.《三国演义》被广泛改编成戏曲和说唱文艺在全国各地频频上演的事实证明文学经典是为各个时代众多读者所接受的。

D.《唐吉可德》出版后，上至王宫，下至市井，男女老幼争相传阅，之所以受到如此欢迎，是因为当时的统治者鼓励阅读。

3.下列对原文作者观点的概括，正确的一项是( )(3分)

A.一千个读者心目中就有一千个哈姆雷特，说的是《哈姆雷特》这部作品本身独特，使读者产生幻觉。

B.衡量一部文学经典的一个最显著也是最根本的标准是各个时代的众多读者都能普遍接受它，肯定它。

C.文学作品的内涵是否丰富而多义，给读者以多方面的启发和教益，这是文学经典建构过程中的唯一要素。

D.作者在创作时就想到要满足不同读者的需要，让读者从不同角度对自己的作品进行各个层面的解读。

参考答案：

1.B(这些情感正是人区别于动物的所在，怎么会与动物容易引起共鸣呢?)

2.D(《堂吉诃德》出版后受到广大读者热烈欢迎是因为作品本身优秀经典，不是统治者鼓励阅读的原因。)

3.B(A项的理解是错误的。读者所在地域、人文环境的差异以及接受教育程度的差异、性格差异，还有当时的文艺思潮的影响都会对作品有不同的欣赏习惯和不同的理解方式，因而会影响到对文艺作品的理解在深度和准确性上产生差异，而主要不是作品本身独特性产生出这种差异。

17.小交通员现代文阅读题答案 篇十七

我们在汉阳的龟山脚下安了家。地下党的县委机关就设在我们家里。孩 子们都没有上学。立安在家里，像影子一样，处处跟着我。他老是委屈地说： “妈妈，爸爸怎么不给我任务呢?”

交通员老赵被敌人抓走以后，孩子的爸爸派立安把两封要紧的信送到指 定的地点去。他机警地完成了任务。以后，立安就成了我们的交通员。

腊月里，寒风刺骨，大雪纷飞。立安冒着风雪，把报纸和文件送到工人住 宅区，一天得跑十几里路。孩子对那一带非常熟悉，每所房子都进去过，跟每个工人都打过交道，成了那里最受欢迎的客人。每次回来，立安总要带回一好吃的东西：糖果啦，麻花啦……都是工人们送他的。他舍不得吃，带回来分给弟弟妹妹。只有一件礼物，他自己留下了，那是王叔叔送的一对褐色嘴巴、黄色眼睛的斑鸠。他把斑鸠装进竹笼里，挂在屋檐下。

可是，下次再去，王叔叔已经不在了。推开虚掩的房门，就听见有人吆喝：:

“站住，干什么的?”

墙角里冲出一个人，用枪逼着他。孩子一下愣住了。不过他马上镇静下来。

“把豆腐钱给我吧!”

“出去! ”特务推搡着孩子，“谁欠你豆腐钱! ”

孩子哭着嚷开了 □你不讲理□我爹病了 □叫我来收18号的豆腐钱□你不 给□还推人□

□你看清楚了 □这是17号□再不出去□崩了你□孩子趁势退了出来□

他怕再遇见敌人，忙跑到僻静的地方，把文件烧了。随后，悄悄回到17号门前，在墙壁上画了个记号。

立安回到家，把事情的经过告诉了爸爸。爸爸称赞道：“做得好!遇见敌 人就得随机应变。万一落在敌人手里，就是死也不能说出实话!交通员就应 该这样!”

孩子全神贯注地听着父亲的教导，一字一句都牢牢地记在心里。

1. 在“□”里加上恰当的标点。

3. 立安与《半截蜡烛》中的伯诺德夫人一家人有什么相似的地方?

参考答案：

1.：“ ! ， ， ， ……” “ ， ! ， !” 。

2.示例：立安给我们留下了机警、镇定、随机应变等印象，但答题时不能仅仅写出几个词语，而是要写成简洁通顺的句子。

3.示例：相似之处除了文中表现的机智、镇静、勇敢等品质外，还可以说说他们都是在为自己的祖国而奉献，具有爱国的精神等。

小说阅读关于标题题型方法

1、标题的含义。

表层义(即字面义)﹢深层义(比喻义或引申义或指代义)。

2、标题的作用。

①点明小说的中心。②高度概括小说的主要内容。③是贯穿全文的线索。

④交代主要人物。⑤引起读者阅读的兴趣。

3、给小说拟标题。

a、看中心句。b、看开头和结尾。c、看文中反复出现的句子。

说明文阅读如何分析说明方法的作用

分析说明文的“说明方法及作用”是“中考说明文阅读”经常出现的考点，其类型如下：

1.直接回答文章或段落的说明方法

对策：了解常见的说明方法(举例子、分类别、打比方、列数字、作比较、下定义、列图表、引用说明)的特点，然后根据文段内容分析判断。

2.文章某段或某句运用何种说明方法及其作用?

对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。

(1)举例子：具体真切地说明了事物的__特点。

例2：发达国家对使用后的塑料曾采用过掩埋、焚烧和回收利用等方法进行处理，但都存在这样那样的不足。

这句话运用了举例说明的方法，作用是用具体事实说明“白色污染”难以根除。

(2)分类别：条理清楚地说明事物的特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

例3：人工消雾有三种方法。一是加热法。对小范围雾区采取一定的措施，加热空气使雾滴蒸发而消失。二是吸湿法。播散盐、尿素等吸湿物质作为催化剂，产生大量凝结核，使雾滴凝结成大水滴形成降雨或降雪，从而达到消除的目的。三是人工扰动混合法。用直升飞机在雾区顶部缓慢飞行，把雾顶以上干燥空气驱赶下来与雾气空中混合，促使雾滴蒸发而消失。

上面文段运用了什么说明方法?简要分析它的作用。

解析：运用了分类别的说明方法。条理清晰地说明了人工消雾的三种方法。

(3)打比方：生动形象地说明该事物的__特点，增强了文章的趣味性。

例4：地壳可以大致比作一个鸭蛋的外壳;再往里是地幔，就好像鸭蛋的蛋清;最里面是地核，就好像鸭蛋的蛋黄。

上面文段运用了什么说明方法?简要分析它的作用。

解析：运用了打比方的说明方法。生动形象地说明了地球的形状和结构，给人以清晰准确的认识。

(4)列数字：具体而准确地说明该事物的__特点，使说明更有说服力。

例5：空气中臭氧水平提高到0.05 ppm，入院就医人数平均上升7%～10%。

上面句子运用了什么说明方法?简要分析它的作用。

解析：运用了列数字的说明方法。准确具体说明了臭氧浓度过高对人体的危害。

(5)作比较：突出强调了被说明对象的__特点(地位、影响等)。

(6)下定义：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征或事理。

例6：阅读下面文字，根据自己的理解，给“绿色塑料”下一个定义。

所谓“绿色塑料”，并不是指绿颜色的塑料，而是指能够自行降解和再利用，不会污染环境的塑料。具体地说，就是指在一定使用期限内具有与普通塑料制品同样的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，与自然环境同化的一类聚合物。因为它对保护环境具有重大意义，所以被称为“绿色塑料”。

解析：绿色塑料是指在一定期限内具有与普通塑料制品同样的功效，而在完成功效后，能够自行降解和再利用，不会污染环境的塑料。

(7)列图表：直观形象地说明事物的__特点。

18.巧解高中语文现代文阅读题 篇十八

【关键词】高中语文;现代文阅读;解题技巧

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

现代文阅读题不但是高中语文学习中的重点，同时还是高考的重点，之所以现代文阅读如此重要，不仅由于它是我们生活中的重要的构成部分，同时由于其具有鲜明的立意、较高的主观性和拔高性，而且可以对高中生的语文素养进行综合的考察，所以对高中语文现代文阅读题的解题技巧与方法是十分重要的。

一、整体把握文体的特征，有条理的阅读

作为高中生而言，要明确阅读时的阅读材料的文体，分析所给文体的一般特点是什么，重点是什么。这个环节的重点就是分析文章的文体特点。由于不同的文体，有不同的特征，而特征不同也就决定了在阅读过程中的不同侧重点。我们高中生只有把握好了这些文体的特征，才有可能在阅读过程中针对性地结合这些特点有条理地开展阅读。

二、要抓住阅读材料中的主要信息及关键语句

阅读材料的文字都包含一定的信息，然而并不是每个文字负载的信息都相等。一个句子常包括许多的词语，其中，有的词语是关键性的，没有它，意思就表达不清，有的就不同。文段通常也是这种情况：有些词语是关键的，有经验的读者在阅读过程中并不是对每一个文字、语段平均用力，而只抓住关键的词语和句子，其他内容则要滤过。只有这样，在做阅读时才可以张弛有度的达到一定速度。否则，在阅读过程中把注意力平均分配到每一个词语、句子上，这样可能不但抓不住重要信息，还可能导致视觉以及脑力出现疲劳，从而对阅读速度产生影响。

三、对材料进行准确审题，分层进行答题

在高中语文现代文阅读题解题的过程中，高中生第一要做到准确审题，之后认真对阅读材料进行分析，明确解题的要求，同时还要认真分析题干中与阅读短文和问题答案相关的信息。短文设置题干的目的主要是为了限制答题的内容，并且为了使学生在答题的过程中不会出现茫然无绪的现象，通常会在题干中提示答题的范围和内容，这样我们就可以结合题干的提示，找出问题的答案。此外，在答题时，必须要把几个层次划分清楚，明确文中所说的是什么，为何，如何做。此为常用主观题设问方式。有时这些层次被单独提出，还有的时候被同时提出，因此，我们一定要认真审题，对问题进行区别性对待，将解答明确、行文简练以及满足设问要求作为答题的根本准则，以做到认真答题。这样一来，就可以很好地防止我们出现文不对题和答非所问的情况。因此，在备考复习中，我们首先必须要将对课本知识的熟练掌握视为备考复习的关键，主观题答案通常都存在理论部分，此部分又来自课本知识。此外，我们高中生还要对社会热点多关注，很多主观题都是以社会热点作为问题材料，所以对社会热点予以关注，对材料中所含理论知识进行运用与分析，可以锻炼我们分析材料及提取信息的能力。

四、重视规范的语言和清晰整洁的书写

答案基本考虑成熟之后，需要注意表述的语言，我们在答题时应注意用词准确、精炼;避免出现啰啰嗦嗦的话语，这样常常会费力还不得分。答题时最好分层次的进行表达清楚，让阅卷老师一目了然。在答题之后，假如还有足够的时间，要对全文内容进行重读，仔细的对其进行复查，检查是否存在漏题现象，研究其内在联系和逻辑关系，保证没有错误。例如，对于选择题而言，就要结合题中的线索寻找答案，逐一排除不合题干要求的选项，确定答案;对于主观题而言，就是根据以题索文找的点，对答题语言进行分析、组织，分点进行规范作答。答题是否规范将直接影响到最终的得分，我们绝不可以掉以轻心。答题时应明确题干对答题语言有什么特殊要求，认真考虑该分几点作答，通常来看，分几点来答要参考该题的赋分多少来定。一分通常答一点，两分通常答一点或两点;三分通常答三点，而四分则通常答四点，以此类推，是否对准了答题的 ，需要什么关键词或名词素语，表达是否简明通畅， 书写是否规范清楚美观等。

五、做好标记，归纳要点

在对阅读题进行解答时，高中生应该学会在阅读文字材料中发现有效信息，重视阅读材料中的关键字、词或句子段落进行重点理解与分析。在浏览全文、了解全文的概貌后，要同时记住文章的要点、重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，方便进行查找。例如，在阅读时，我们应分别从各段中找出可以表现人物性格的关键词和句子段落，把握其基本意义，明白它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义，归纳要点。

参考文献

[1] 蓝锋华.高中语文现代文阅读题的解题方法研究[J].新课程导学，2014（3）.

[2]李涛.高中语文做阅读理解题的方法和技巧[J].科技纵横，2013（180）.

附注：孙美淇，益阳市一中1401班。