古诗鉴赏中形象鉴赏法初探教案

古诗鉴赏中形象鉴赏法初探教案（精选7篇）

1.古诗鉴赏中形象鉴赏法初探教案 篇一

考点一：形象之人物形象

【方法指要】

1、古代诗歌的形象

诗歌作品中的形象指的是诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括而形成的。具有一定思想内容和艺术感染力具体生动的人物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。

一般而言，文学作品中的形象包括人物形象和景物形象。

（1）人物形象

诗歌中的人物形象包括诗中所塑造的人物形象和抒情主人公形象。

很多时候，人物形象即诗中的诗人“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。常见的人物形象有：

A、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象

典型的如李白。“天生我材必有用，千金散尽还复来。”《将进酒》，表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。

B、忧国忧民、青衫泪湿的形象

典型的如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”《茅屋为秋风所破歌》诗人不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的形象。

C、归隐田园、寄情山水的形象

典型的如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山。”（《饮酒》）写的是悠闲自在的隐居生活，表现了诗人安贫乐道的思想。

D、怀才不遇、壮志难酬的形象

典型的如陈子昂。“前不见古人，后不见来者。”（《登幽州台歌》）塑造了一个空怀保国为民之心，却不得施展的，怀才不遇的知识分子形象。

E、矢志报国、慷慨愤世的形象

典型的如陆游和辛弃疾。他们的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的无奈与愤慨的情感，形象鲜明。如《示儿》、《破阵子》

F、友人送别、思念故乡的形象

如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等

G、献身边塞、反对征伐的形象

如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国、献身边塞之情；而杜甫的《兵车行》则塑造了一个体察人民痛苦、反对战争的诗人形象。

H、爱恨情长的形象

典型的如柳永的《雨霖铃》。

鉴赏诗人形象的思路和其他文学作品的方法一致。一般从其“社会地位”、“思想意识”、“性格特征”等方面入手。

【小结】常用的诗人形象的词有：

不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、忧国忧民（心忧天下）、青衫泪湿、归隐田园、寄情山水（热爱山水）、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国(建功立业)、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、哀叹昔盛今衰等

【考点内容】

1、概括分析人物形象的特点；

2、分析刻画人物形象的手法及效果；（见小说专题）P154

3、分析人物形象的作用（人物和情感的关系）

【试题分析】

陈与义《寻诗两绝句》

楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。

爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。

注：居士：指文人雅士。2.山瓢：天然粗陋的酒器.1“园花经雨百般红。乔木峥嵘明月中 ”两句所描写的景色有何不同？请简要分析。

2.诗中陈居士的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。

鉴赏 这两首诗都是即事抒怀诗。

第一首绝句描写了在一个春天雨后天晴的日子里，陈居士从沉醉中醒来，到花园一角寻诗的情景。楚酒浓烈，一场醉竟然让陈居士睡了三天！从沉醉中醒来，陈居士来到园子中。刚刚下了一场雨，园中空气清新，雨洗后的花朵显得更加娇艳。陈居士大喜过望，来到亭子的一角，沐浴着春风，一边欣赏着美景，一边酝酿诗情。

第二首绝句描写的是陈居士晚上寻诗的情景。为了浇愁，他喝了酒，然后沉沉睡去。醒来时已是晚上。陈居士醒来的第一件事就是寻找诗情。他推门走出房屋，四周一片寂静，天上一轮明月，地上乔木高耸，这景色是多么清幽啊！

参考答案：

1、①艳丽②清幽

①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。

②“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高

照，树木高耸峭拔，意境清幽。

2、①行为洒脱②情趣高雅

①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑依”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。

②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。

鹧鸪天 酬孝峙

钱继章

发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。

闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭暑，捧出新词字字冰。

[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。

②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。

（1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分）

（2）怎样理解“折腰久矣谢无能”？（3分）

鉴赏 上片以“发短”突兀而起，气势逼人，发人深思：满清贵族入主中原后旋即颁布了强制汉人梳结长辫的政令，在清初顺治二年(1645)的六月，江南民众还曾因满清的“剃发令”而奋起浴血抗战。词作开篇即以“发短”暗对满清的长辫，确是极有胆识的艺术展现。继之以“髯长”一语，既反衬了“发短”的鲜明形象，又以长髯飘胸显示了汉族男子传统的壮美风度和潇洒气概。再配上棱棱眉嵴、炯炯眼神，一下子就使词人的特异容貌灿灿然立于纸面。明朝灭亡后，不少怀故国之思的遗民墨客纷纷遁入僧门。但这些抱亡国之恨的僧不同于那四大皆空的僧，故词人着意点示：“我”因忧国之忧和愤世之品则“怪于僧”。一个“怪”字传递了词人多少不需表述却不难意会的衷曲。前两句是词人面容表象的大特写镜头，充分显示其怪异；“霜侵”两句则是词人心态意象的比拟式描摹，着力传达其坚强。艺术上由表入里，由近至远，由风貌到气质，从而丝丝入扣地熔铸出词人的立体塑像。

下片以闲游、戏钓的飘逸气度，进一步申足了上片遗世独立、傲岸不羁的个性；同时自然地生发为“折腰久矣谢无能”的词意。用“折腰”代替“做官”，足见词人的巧构匠心。它很自然地引发人们联想到东晋陶渊明“不为五斗米折腰”而毅然辞官归隐的典故。“熏风”跟上片“霜侵”词意前后对照，上下呼应，共同渲染、象征着残酷苦涩的社会现实，同时也映衬着词人骨骼硬、心意冷，不畏险恶，不慕

势禄(不屑于清政府笼络汉族士子的高官厚爵)，宁可隐居深山穷壤、苦熬栉风沐雨的凄楚生活，却始终铮铮然清峻自立的高兀形象。成功的艺术形象正是诗词的生命所在。

解析 词作上片前两句描写了词人的容貌形象，后两句则表现了词人的品质。这位词人，头发很短，胡须很长，眉毛高耸，俨然正怒目圆睁地睥睨环宇；一副面带“病”容又颧骨凸起的奇特形状，一个“怪”字写出了他容貌奇特的整体特征。其中，“发短”暗对清朝的“长辫”，是极有胆识的艺术展现。而他的心态却仿佛终南山石罅里一根蔓延的青藤，一任严霜侵袭、暴雨击打，自己却等闲视之。

阅读答案

(1)容貌病态怪异，性格坚轫不拔。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。

(2)此句意谓:我为官很久了，要我再出任官职，则以没有能力来推辞。表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节。

竹轩诗兴 张镃

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

〔注〕篆烟：盘香的烟缕。篆：盘香，因盘香曲绕如篆文。

（1）诗的前两联描写了诗人怎样的竹轩生活？（4分

（2）诗的尾联主要运用了什么表现手法？请简要赏析。（4分）

3．本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5分）4．请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）

鉴赏 这首七律题为“竹轩诗兴”，写竹轩景物，自然清丽。从所写的景致中，可以看出作者本身的志趣。作者虽然出身于勋业很高的富贵之家，但心志清隽，爱好闲雅，摆脱了富贵子弟庸俗的习气。修竹以它的高洁和潇洒，历来为文人雅士所激赏。在作者所处的竹轩中，四时都有佳趣，而这首诗所描写的，则以夏季的景物为主。开头两句：“柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。”写竹轩面对柴门，清风卷来，柴门被自然地吹开了。轩的前面，是刚刚开辟不久的小径，径边栽上

了许多篁竹，环境是非常幽雅的。

三、四两句：“梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。”写竹梢的清影和竹叶被风吹动的响声。妙在结合轩中的清事来写，显得自然而洒脱，足以引起作者的诗兴。当轩静坐，竹梢的影子，好像通过茗碗细细地落在轩中似的。篆烟飞起了，竹叶的音响，宛如随着篆烟轻轻地飘来。在静观当中，确实是体会得非常细致。

五、六两句：“暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。”仍然是写竹轩清趣，但和前两句意境显然不同。前两句写的是平时，这两句却写的是暑天的夜晚和冬天下雪的白昼。前两句以写竹为主，以轩中的品茗、焚香为辅；这两句以轩内倦卧看星和冬天对雪闲吟为主，而以“星穿过”和“雪压摧”相应地写竹，达到水乳交融、情景俱妙的程度。从诗句中作者告诉人们：暑天，这里宜于乘凉倦卧，可以看到星从修竹的上面穿过；冬天，坐在这里吟诗，可以看到素雪压在竹枝上的清景。这样倦卧也好，闲吟也好，竹轩都可以供以诗情、诗兴，而此情此景，都非在其他的处所所能领略到的。作者为诗，不求工而自工，从这几句诗中，也就可以使人心领而神会了。结尾两句：“预想此时应更好，莫移墙下一株梅。”作者因此时尚在夏季，所以第六句所写的清事，只是虚写，是预想如此。作者设想到了冬季，这儿的清景，一定格外宜人。冬天是梅开的季节，梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠叶，纵使不是雪天，也便梅竹同清，使竹轩更有幽致。若是下雪的话，那么雪地咽梅花，静听竹林里敲金戛玉的声音，此境岂不更加清绝。所以作者在诗中叮嘱自己说：“莫移墙下一株梅。”梅花将为竹轩带来更多的诗兴啊！此诗清而不瘦，隽而不寒。句句扣题，但并不拘泥。作者尝从杨万里学诗，得其自然清丽。就此诗来说，风格也和姜夔相近(姜夔诗风俊雅，受到杨万里的激赏)。

参考答案（1）（4分）

描写了清风吹开柴门，刚辟的小径新栽了许多竹子，作者当轩静坐，品茗焚香，细细的竹影洒落在茶碗里，竹叶的清音似乎随着篆烟轻轻飘来的情景（3分），表现了诗人清幽闲雅的生活（1分）。（2）（4分。言之成理即可。）

主要运用了虚写（或联想、想象）手法（1分）。作者想象冬季雪压竹枝，配以凌寒开放的梅花，更显清净雅致的情景（1分），表现出诗人高洁、闲雅的情趣（2分）。

3．全联视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化；“叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）手法，形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。（5分。答出视听结合并加以分析，给2分；若答出衬托或动静结合并加以分析，可给1分。答出光影变化，给1分；答出比拟手法并加以分析，给2分。意思答对即可。）

4．塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得； “倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度； “竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（6分。答出形象特征，给2分；结合诗句分析，给4分。意思答对即可。如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。）

练出高分 形象鉴赏题题组训练

一、基础题组(一)人物形象题

1.(2012·安徽)阅读下面这首诗，然后回答问题。

最爱东山晴后雪[注]

[宋]杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

注 本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。

请简要分析这首诗中诗人的形象。

解析 本题考查从欣赏诗歌抒情主人公形象方面来把握诗歌情感。杨万里喜欢描写自然景物，这首七绝描写了早春雪后晚晴优美的山色，抒发了诗人陶醉于自然的美好情怀。可通过题目“最爱”和诗中词语“逐胜”“忘寒”“最爱”归纳出诗人的形象特点。

答案 诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一位心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。

2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

过融上人兰若[注]

綦毋潜

山头禅室挂僧衣，窗处无人溪鸟飞。黄昏半在下山路，却听钟声连翠微。注 融，诗人所要寻访的和尚的名字；上人，对和尚的尊称；兰若，梵

语“阿兰若”的简称，指和尚的住所。

从诗的前两句来看，诗人所拜访的僧人是一个什么样的形象？请简要分析。

答案 诗人所拜访的是一个避世清修、洒脱清逸的高僧形象。禅室建于山头，远离尘世，禅室无人，窗外溪流鸟飞，僧人不知何处而去；静谧幽雅的环境烘托出僧人的情趣高雅；

“挂僧衣”的细节体现了僧人的悠闲洒脱。

（2）景物形象

景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。可以是情中之景，有单个景物形象，有由多个景物形象(意象)组合成的意境。

诗歌传统意象比较固定，如杨柳代表惜别，月亮代表思乡怀人等。但在具体诗歌中有变数。

鉴赏景物形象，一要注意景物描写的方式，如动静、色彩，来把握景物特点和诗人的感情；二要抓住意象来分析意境，探知诗人的感情。

3．(2012•山东)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

吴松①道中二首(其二)

晁补之

晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。

注 ①吴松：即吴淞，江名。

(1)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？

答：________________________________________________________________________(2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。答：________________________________________________________________________

鉴赏 这是一首羁旅行役诗。

“晓路雨萧萧，江乡叶正飘。”早晨的路上，细雨潇潇，空气中有着几丝清冷，正是江南水乡黄叶翻飞的季节。这首诗开头两句描写了一幅清晨起航时，江南水乡风雨潇潇、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。

“天寒雁声急，岁晚客程遥。”大雁从头顶飞过，抛下几声急促的鸣叫，是啊，都已经深秋了，大雁怎会不急？可是“我”，远望归家的路，却遥遥不可及。“鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。”诗人的观察由远及近，鸟儿因为船猛地退了一下而急急地躲避，鱼儿因为船桨的摆动而惊得跳散开去。诗人触景生情，像这样颠沛流离的旅程何时才能结束呢？

“孤舟宿何许？霜月系枫桥。”孤舟承载着作者的所见所闻，联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索。今夜要在哪里投宿呢？最佳地点当然是张继曾经投宿过的并留下著名诗篇的枫桥了。南宋诗人范成大编纂的《吴郡志》中说，枫桥“自古有名，南北客经由未有不憩此桥而题咏者”。因此，诗人一见到枫桥，便兴致勃勃地嘱咐船家将船系在桥下，决定夜宿于此处，以一抒幽思。

诗人融情于景，全诗表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

解析 本题从诗歌意象表达效果的整合和主体意象的作用的角度考查对诗歌形象和表达技巧的鉴赏。(1)先具体分析前两句所写到的意象的表达效果，然后进行整合。“晓路”点明起航的时间是清晨；“雨萧萧”写出起航时的天气状况；“江乡叶正飘”既交代了季节是秋季，又写出了诗人所见的落叶飘飞的景象。“雨萧萧”与“叶正飘”写出了秋景的凄清萧条。(2)“孤舟”在本诗中是一个主体意象，是全诗的线索，联结着诗中其他意象和诗人的所见所闻所想。首联和颔联

为“孤舟”的出现提供了背景；颈联从“帆”“桨”正面写“孤舟”；尾联写“孤舟”停宿之所，寄托了诗人借枫桥一抒幽思的情怀。“孤舟”表达了诗人复杂的思想感情。

答案

(1)描写了清晨起航时，江南水乡风雨潇潇、落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。

(2)孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

（3）事物形象

诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中的形象，如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子•咏梅》中“梅”的形象等。鉴赏物象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。即

先要借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。

4．(2012·天津)阅读下面这首律诗，然后回答问题。

野 菊 [宋]杨万里

未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。

注 ①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。

鉴赏 杨万里(1127—1206)，字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今属江西)人。主张抗金，正直敢言。宁宗时因奸相专权辞官居家，终忧愤而死。与尤袤、范成大、陆游齐名，合称南宋“中兴四大诗人”。其诗构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，时称“诚斋体”。其词风格清新、活泼自然，与诗相近。②

①

这首诗首联说野菊花不给文人骚客做干粮，指不追求被文人赏识，更不肯随流俗在重阳节被俗人赏识。正因为在野外更有清幽淡色，哪肯因为无人欣赏而减掉自己的幽香？颔联描绘野菊生长于山野，花色清淡、香气清馨的高洁。野菊不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。颈联从色彩方面进一步描绘，意思是说已是傍晚时分，在绿色的半山腰中与野菊相逢，即使匆忙也要折一枝淡黄的野菊。其中的“半山碧”与“一枝黄”色彩互相映衬，半山碧绿更衬托出一枝野菊的清幽高雅，画面优美，寄意幽远。尾联化用了陶渊明诗句“采菊东篱下，悠然见南山”，野菊应该嘲笑东篱下被人赏识的家菊，因为它还媚求陶渊明的赏识，由此表达了作者率性自然、超凡脱俗的志趣。

颔联描绘了怎样的野菊形象？ 答

：

：________________________________________________________________________ 答案 野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。

解析 概括野菊形象，只要先抓住颔联中的“在野”“幽色”“妙香”等描写其生长环境和花色、花香的词语概括其自然特征，再写出反问句揭示的内在品质就可以了。

即时巩固1 阅读下面这首诗，然后回答问题。

峡口送友人 司空曙

峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。

鉴赏 这是一首送别诗。唐时，以相互送别为内容的绝句颇多，或写景寄情，或直抒心怀，在写作上手法多样，千姿百态。这首诗不同于一般的送别诗，客中送客，自难为情，况又“万里”之远，“同为客”呢？作者身为客人却反客为主，淋漓尽致地表露了自己送客的惆怅心情。

该诗首句写眼前景物，点明时间、地点。这句中的“峡口”表示地点，是两山夹水的地方。“花飞”就是意象，也就是飞花。“欲尽春”则直接表明季节是暮春。第二句中，“去住”指走的人和留的人，写到“客”“主”双方。说明该诗采用了正面烘托的手法。“天涯”二字让人自然而然地想到了思念或是生离，“泪沾巾”将更多的可能留给了生离。写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。

第三句转写“来时”，为下句铺陈。第四句用“今日翻成送故人”作结，写出彼此间的惆怅心情。选材一般，写法却比较别致。可见作者匠心独运，想象力较为丰富，用伤春之景正面烘托离别之情。

别情总是最伤感最缠绵的，而客中送客更是悲苦深刻。寄身是客本已凄凉，又遇别客情，则比一般的送别更加悲凄。哀伤自己异乡为客，无论是物质还是精神都没有寄托和依靠，缺乏安全感和安定感，总感觉人在虚空里飘。难得结交一挚友，可是如今却要话别，别情可谓凄凉入骨。作者将别情融入自己的身世处境，情感更加深刻复杂。

这首诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个意象表现出来的？

答

：________________________________________________________________________ 答案 暮春。飞花。

解析 第一问从“花飞欲尽春”可以看出；第二问重在转述，“花飞”应转成一个名词性的意象——“飞花”。

即时巩固2(2010·江西)阅读下面这首诗，然后回答问题。

送人归京师 陈与义

②

①

门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

注 ①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。

鉴赏 这是一首送别诗。诗人先描写了门外子规鸟叫个不停，让人真切地感受到诗人强烈的故乡之思。然后又通过日落时分山村中那幽梦不断的场景的描写，暗示诗人为深重的痛苦所围绕。既然只是因为思念故土，而惆怅失意，当然解除这一烦恼的最好方式是能回一次故乡。但摆在诗人面前的现实是：即使故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，已是亡国奴的诗人就是能回故乡也是颇为犯愁的事。送友归京，触景生情，心生忧国之愁。这首诗是陈与义写于南京建立前的作品。诗中有寄托、感慨、讽喻之意，有伤离感乱之情，同时于现实表现了强烈的不满。

指出诗中“子规”意象的含义。答

：___________________________________________________

_____________________ 答案 思念故土、有家难归的悲伤。

解析 本题考查意象。“子规”即杜鹃，中国几千年来的文人墨客已经把杜鹃鸟定为一种悲鸟，一种凄凉、哀伤、思归的象征；再联系诗人的经历，就可以确定“子规”意象的含义了。

即时巩固3 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

江 上 董颖

万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。

注 ①董颖：南宋诗人，一生穷困潦倒，漂泊异乡。②摩挲：用手抚摩。

前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”有何妙处？ 答：________________________________________________________________________

②

①鉴赏 这首诗既有阔大开朗、令人神往的境界，也有漂流浪荡、奔波不定的忧愁，明丽与哀怨同在，情思与景物相融。

沧江万顷，一碧汪洋，横无际涯；秋高气爽，惠风和畅，天地清朗。诗人荡舟沧江，极目长天，敞开胸怀，放逐心灵，天地为之开阔，世界因之精彩。诗人看到了什么呢？蓝天白云倒映江中，青山绿树撞入眼帘，万顷沧江波光粼粼，轻盈白鸥翩翩飞舞。人在江上游，如在镜中走，浑然一色；山水相连，动静得宜，浓淡相配。雪白的鸥鸟，勾勒出雪白的弧线，是流动的风景；潇洒的诗人，站立出如痴如醉的情态，是凝固的风景；一碧万顷，波光动荡，是浓郁的风景；天地空明，万物萧索，是清淡的风景。诗中藏画，景中含情，读到诗歌开头两句，我们和诗人一样沉醉其中，激动不已。

如果说诗歌一、二两句侧重于描写江上景，抒发愉快心情的话，那么诗歌三、四两句则主要是表达诗人的生活感悟和人生忧虑。诗人怜惜这些清新娇嫩、生机勃勃的小柳树，诗人希望这些小柳树快快长大，等到绿柳成阴之后，就可以系住诗人漂荡的小舟了。言外之意显豁，诗人希望停泊，希望结束这种长年累月漂流浪荡的生活；现实境况是，作

者是个穷愁潦倒的诗人，他的一生为生计所迫而长年奔走异乡。因此，期望之中流露出哀怨和忧愁，自由之下饱含不安和不愿。诗人希望绿柳成阴系钓舟，流露出结束漂泊、归隐田园的意味。

这首诗为我们描绘了壮丽的秋景，让我们目随心往，同时暗示人生，让我们若有所思，的确是一首意味隽永的好诗。

答案

写天空飞翔的鸥鸟，为首句寂静的秋江点缀了生机，组成一幅动静相间的江上秋色图；

成双的鸥鸟反衬出诗人的孤单，使诗人孤寂的心情跃然纸上。

2．(2011·山东)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

咏山泉 储光羲

山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。

这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？

答

：________________________________________________________________________

鉴赏 这是一首咏物诗。首联叙事点题，紧扣“泉”字。静寂的深山里，一股清泉缓缓流动，给这僻远之所平添了一股活气。面对此番景象，诗人真想问山泉有无一个让人记得住的名字，可是却无从知晓。颔联承接上文，描绘山泉的脱俗形象。诗人从广阔的立体空间着笔，生动地摹绘出山泉的澄澈与灵动。此联通过大胆的想象、细腻的刻画，把飘逸的山泉的形象描

绘得生动可感。颈联从正面角度立意，写出了山泉具有满涧平池之能。这些描写，意在为后文蓄势。尾联关合全诗，由叙而议，点明诗旨：山泉的“恬淡”无人关注，可它仍然年复一年，自洁自清，保持着一尘不染的秉性。作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名”，说山泉的“无人见”，写山泉的“恬淡”，说山泉的“长自清”，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性。

答案 这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。

解析 分析山泉具有什么品格，需要逐句分析原诗，同时抓住关键词。

一、二句突出山泉淡泊无名；

三、四句说它清澈可鉴，飞落如雨；

五、六句写它能使涧满池平；

七、八句赞扬它恬淡自守。在以上分析的基础上再加以概括，答案就宛然可见了。因为本诗是托物言志诗，“物”的品格清楚了，作者的“志”就容易推测了。

3．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

南歌子 [宋]贺铸

疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭，立移时。

易醉扶头酒，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上，自题诗。

注 扶头酒：醇厚浓烈易醉人之酒。

这首词的上片描写了哪些意象？为我们描绘了一幅怎样的画面？

答

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[注]________________________________________________________________________

鉴赏 这是一首抒怀词。词人以轻灵、蕴藉的笔致，通过对夏日景物和身边琐事的描写，抒发了自己百无聊赖、孤寂苦闷的心绪。词中多次化用前人诗句，熔数家于一炉，收到了很好的艺术效果。

上片描绘出一幅闲适恬淡、生机勃勃的夏日风景图。词人独立庭院，点点疏雨在池塘中留下了微微的涟漪，轻风拂面而来。周围树木成阴，枝头上黄鹂婉转啼鸣，一只不知从何处飞来的白鹭，落在池畔，迟迟不愿离去。词人观疏雨，沐轻风，听黄鹂，友白鹭，怡然自得，其乐陶陶。

下片由写景转向写人，一连写了饮酒、下棋、睡觉、题诗四件生活琐事。本来，这都是士大夫消夏乐闲的韵事，正好在上片的背景里展开。然而，在词人笔下，这些事似乎都有一种和韵事格格不入的苦涩，与上片大异其趣：饮酒而“易醉”，下棋而敌手“难逢”；寂寂长昼，词人以昏然一睡为“相宜”来自我解嘲；睡起题诗，却只能“自题”自赏！

词人志向远大，才气纵横，但仕宦四十年，一直沉沦下僚，供人驱使，这当然会使他有着满腹的牢骚和不平。所志未遂，华年虚度，寂寂夏日，百无聊赖，身边连一个知心的朋友都没有，他自然内心不平。

此词意境貌似闲适而实寓有深意，表现了词人出世与入世之间徘徊不定、苦闷彷徨的复杂情感，体现出含蓄蕴藉的艺术风格，读之令人感慨万千。

答案 疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂、白鹭。描绘了一幅恬静、幽美、充满生机的夏日风景图。

4．(2012·湖南)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

度破讷沙①(其二)

李 益

破讷沙头雁正飞，鹈泉②上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。注 ①破讷沙：沙漠名。②鹈泉：泉水名。请从意境营造的角度，赏析全诗。答

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鉴赏 前两句写部队凯旋渡过破讷沙的情景。从第三句始写“平明日出”可知，此时黎明尚未到来。军队夜行，不闻号令，但闻人马之行声，时而兵戈相

拨，偶有铮铮之鸣。栖息在沙上的雁群，却早已惊觉，相唤腾空飞去。“战初归”乃正写“度破讷沙”之事，“雁正飞”则是其影响所及。先写飞雁，未见其形先闻其声，造成先声夺人的效果。前两句与卢纶《塞下曲》“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，机杼略同，匠心偶合。不过“月黑雁飞高”用字稍显刻意，目的是烘托单于“夜遁逃”时的惊惶；“雁正飞”措词较从容，显示出凯旋者的气派，彼此感情色彩不同。第三句写一轮红日从地平线喷薄而出，在广袤的平沙之上，行进的部队宛如游龙，战士的盔甲如银鳞一般，在光照下冷光闪闪，而整个沙原上，沙砾与霜华也闪烁光芒，光鲜夺目。这是何等有生气的壮观景象！风沙迷漫的大漠上，本难见天清日丽的美景，而现在这样的美景竟为战士而生了。而战士的归来也使沙原增辉，仿佛整个沙漠耀眼的光芒，都自他们的甲胄发出。在这又是何等光辉的人物形象！在这里，境与意——客观的美景与主观的情感达到高度统一。

答案 全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前

两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。

2.形象直观 深入浅出鉴赏古诗 篇二

一、诗转化为画，身临其境形象感知诗歌内容

诗歌的创作往往是诗人由眼前的人、事、景等外物的触动，引发诗兴，产生创作冲动和灵感。因此，不妨将其还原，看诗中有哪些景物、人物、事件，它们有什么特点，可以画一幅画或一组动画，从而将抽象的诗歌转化为形象的画面。

如：杜甫《秋兴八首其一》“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。”

我们可以想象这样的画面：“枫树林在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤，巫山和巫峡笼罩在萧瑟阴森的迷雾中"面对这种萧瑟阴森的环境，诗人的心境不也是凄凉的吗？或者正是因为诗人有如此心境才有如此环境。”江面上波浪滔天，上空的乌云则像是要压到地面上来似的，天地一片阴沉。波浪的“涌”和风云的“阴”不正是诗人的思潮澎湃、凄凉的象征吗？看着丛菊花开花落已两载，诗人不免伤心落泪。为什么呢？是因为江边的小船牵系着我的“故园心”。傍晚白帝城上传来一阵紧似一阵的捣制寒衣的砧声，天凉了，人们处处都在赶制御寒衣了。这阵阵的捣衣声不正好似捣在我的心里吗？……

又如王维的《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”

我们可以形象感知“空旷静谧的深山，刚刚下过一场雨，秋天的傍晚，天气格外清爽。皎洁的月光透过松林撒下斑驳的影子，清澈的泉水在岩石上缓缓流淌。 忽然竹林中传出喧闹声，原来是洗衣的姑娘们回来了。莲蓬微动，是渔舟正下水撒网呢。”投身如此清爽、静谧的环境，看着如此安闲、无忧的浣女和渔夫，谁不想常留此地？因此“任凭春天的芳菲消逝，游子在这秋色中，也自可留连徜徉。”

二、设身处地，将心比心体会作者思想情感

身临其境初步形象感知诗歌内容后，便可以通过抓住意象的特点和关键词等，设身处地，将心比心体会诗人表达的思想情感了。意象是融入了诗人情思的形象，诗眼就是一首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性或情趣性的词语，它往往是詩中最精炼传神的一个词语。

如李白《赠汪伦》，我们可以幻化为诗人本人，“我来到河边，坐上船要离开了，忽然听到岸上传来友人（汪伦）为自己送别的歌声。”怎能不使我们想到友情的真挚、深切？再抓住关键词“深”、“送我情”，便容易感知诗人对友情的赞美之情。

又如白居易的《村夜》“霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。”诗中所描写的主要景物，“霜草苍苍”、“虫切切”；“月明荞麦”、“花如雪”。审视这些景物的特点，前者冷清、愁苦；后者明亮，美好。再抓住能体现人物心态的词语，如“行人绝”“独出门”等，尤其从“独出门”可以发现诗人情感上有一个转变过程。首句的“霜草苍苍”和尾句的“花如雪”，两种景象不同，情感也不同。 这首诗抒发诗人由原先的孤独寂寞，到独出门去排遣烦闷，看到了明丽景色而感到喜悦的情感转变。

三、结合自身实践，体察表现手法

形象理解诗歌内容，切身体会作者思想情感后，还要想想作者是用什么艺术表现手法来表情达意的。我们可以结合自己的生活实际、写作实践，分析诗歌中常用的抒情、描写、修辞手法。

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。直抒胸臆，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。间接抒情有:（1）借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”。（2）托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗。（3）托物寓理，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

描写手法主要有：（1）衬托，有正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。（2）联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。（3）对比。“四郊飞雪晴去端，惟此宫中落便干。”是华清宫中和宫外的对比。（4）白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。

修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。先言它物引起所咏之物。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。(2)比喻。如：“飘飘何所似？天地一沙鸥。”(3)拟人。咏物诗大多运用拟人和象征手法，赋予事物某一品质，借以表达诗人的志向或节操。如《石灰吟》、《竹石》等。(4)夸张。如“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。”(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“贾生年少虚垂泪，王粲春来更远游。”此外还有对偶、互文、设问、反问、反语等。

总之，只要我们走近作者，走进诗篇，通过丰富的想象进入诗歌优美的意境，便能形象直观的理解内容，和作者的思想情感产生共鸣，获得情感的体验。在形象感知的基础上，再从创意和构思、意境和意象、语言技巧等方面对诗歌进行赏析，就能感悟作品的艺术魅力，获得美的体验。

3.古诗鉴赏中形象鉴赏法初探教案 篇三

若耶溪傍采莲女，笑隔荷花共人语。日照新妆水底明，风飘香袂空中举。岸上谁家游冶郎，三三五五映垂杨。紫骝嘶入落花去，见此踟蹰空断肠。

【注】①若耶溪:在今浙江绍兴市南。②紫骋:毛色枣红的良马。③本诗作于作者漫游会稽时期。

1．诗中塑造的采莲女形象有怎样的特点？是如何塑造的？ 2．末尾两句是何含义？表现了诗人怎样的感情？请简要阐述。

阅读下面这首宋词，完成后面题目。酒泉子·长忆观潮 【宋】潘阆

长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空。万面鼓声中。

弄潮儿向涛头立。手把红旗旗不湿。别来几向梦中看。梦觉尚心寒。3．这首词的上阙是如何表现钱塘江潮的壮观景象的呢？请简要分析。

4．词的下阙塑造了什么样的弄潮儿形象呢？“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”是这首词的名句，常在作文中引用，你是如何理解这两句话的内涵的呢？

阅读下面一首宋诗，完成下题。晚泊长台驿 张 咏①

驿亭斜掩楚城东，满引浓醪②劝谏慵。自恋明时休未得，好山非是不相容③。

【注】①张咏数次犯颜直谏太宗、真宗皇帝，由京官贬为地方官，此诗作于旅途中。史载其“所至以政绩闻”。②《南史·谢弘微传》记载，谢蒲每以心直口快得罪于权贵，其兄送别时指着他的嘴说：“此中唯宜饮酒。”③《北山移文》记载南朝周颗始借归隐以沽名钓誉，终因羡慕富贵而出仕。5．这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?

6．诗人是怎样表达自己的内心情感的?结合全诗简要分析。

阅读下面这首宋词，完成小题。江城子·癸酉春社 王炎

清波渺渺日晖晖，柳依依，草离离。老大逢春，情绪有谁知？帘箔四垂庭院静，人独处，燕双飞。

怯寒未敢试春衣，踏青时，懒追随。野蔌山肴，村酿可从宜。只向花边拼一醉，花不语，笑人痴。

注：王炎生于公元1138年，到癸酉年（1213年）已经七十五岁。7．本词塑造了怎样的抒情主人公形象？请结合诗句简要分析。8．请简要分析本词的表达技巧。

阅读下面一首诗，完成小题。泾溪东亭寄郑少府谔①

我游东亭不见君，沙上行将白鹭群。白鹭行时散飞去，又如雪点青山云。欲往泾溪不辞远，龙门蹙波虎眼转。杜鹃花开春已阑，归向陵阳钓鱼晚。

【注】①天宝十四年（755）深春，李白游桃花潭后沿舒溪上行去陵阳山，游龙门路过

第1页，总3页 此处写下了《泾溪东亭寄郑少府谔》。

9．诗歌中的“我”是一个怎样的形象？请简要概括。

10．苏轼曾言“太白诗飘逸绝尘”，请结合诗句分析本诗的“飘逸”表现在哪里？

阅读下面这首诗，完成下题。除夜宿石头驿 戴叔伦

旅馆谁相问，寒灯独可亲。一年将尽夜，万里未归人。寥落悲前事，支离笑此身。愁颜与衰鬓，明日又逢春。

[注]据记载，戴叔伦晚年在抚州时曾被诬拿问，后得昭雪。此诗当作于诗人晚年任抚州刺史时期。

11．诗的前四句刻画了一个怎样的形象？请简要说明。12．试赏析尾联“又”字的妙处。

阅读下面这首宋诗，完成小题。

苏秀道中①，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作。（宋）曾几

一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。

【注】①苏秀道中：从苏州到秀州（今浙江嘉兴）的路上。诗人时为浙西提刑。13．颈联表现了诗人怎样的心情？是如何表现的?请简要阐述。

14．请结合全诗分析诗人形象。

阅读下面这首唐诗，完成小题。边 愁

①崔 湜

②九月蓬根断，三边草叶腓。风尘马变色，霜雪剑生衣。客思愁阴晚，边书驿骑归。殷勤凤楼上，还袂及春晖。

①崔湜，字澄澜，唐朝定州人，曾在唐睿宗、玄宗时任宰相。②腓（féi）：枯萎。15．本诗首联、颔联描写了怎样的景色？有何作用？请简要分析。16．尾联描写了怎样的人物形象？与前三联相比写法上有何不同？

阅读下面两首元曲，完成小题。【商调】梧叶儿 无名氏

东村里鸡生凤，南庄上马变牛，六月里裹皮裘。瓦垄上宜栽树，阳沟①里好驾舟。瓮来大肉馒头，俺家茄子大如斗。【正宫】醉太平无名氏

夺泥燕口，削铁针头，刮金佛面细搜求：无中觅有。鹌鹑嗉②里寻豌豆，鹭鸶腿上劈精肉，蚊子腹内刳③脂油。亏老先生下手！

【注】①阳沟：屋檐下流水的明沟。②嗉：鸟类食管后段暂藏食物的膨大部分，状如袋子。③刳（kū）：剔，挖。④老先生：此为元代对朝官的称呼。17．填空：

第2页，总3页 ①两首散曲都运用了的修辞手法，第二首还运用了的修辞手法。

②两首散曲都运用了讽刺手法，但风格不同，第一首的讽刺显得，第二首的讽刺就 多了。

18．这两首散曲分别塑造了什么样的人物形象？

阅读下面这首唐诗，回答后面小题。

发潭州 杜甫

夜醉长沙酒，晓行湘水春。岸花飞送客，樯燕语留人。贾傅才未有，褚公书绝伦。名高前后事，回首一伤神。

注解：①唐代宗大历三年正月，杜甫由夔州出峡，拟归洛阳，终因时乱，亲友尽疏，北归无望，惟以舟为家，漂泊江陵、公安、岳州、潭州一带。本诗作于大历四年离潭州赴衡州时。

②贾傅：即西汉贾谊，有才名，曾因遭群臣忌恨，被贬为长沙王的太傅。③褚公：指初唐时书法家褚遂良，因阻立武则天为皇后，被贬为潭州都督。19．第二联描绘了一幅什么样的画面?

20．本诗的颈联突出的运用了什么表现手法？抒发了诗人怎样的思想感情？

21．请概括诗中主人公的形象特点。

第3页，总3页

参考答案

1．明艳美丽，活泼大方。隔花谈笑，水映新妆，香袖飘舞是从正面突出采莲女的活泼美丽；而那岸上柳树下三五成群的出游少年的远眺搔首则从侧面烘托出采莲女的明艳动人。

2．诗人骑着紫骝，马啼花落，看到这幅清新旖旎的江南春日采莲画卷却踟蹰徘徊，凄怆断肠。这里充斥着诗人对时光飞逝、岁月不饶人的感叹，及对美景易逝的无奈之情，寄托着作者因怀才不遇、壮志难伸而发出的愁思。【解析】 试题分析：

1．此类是属于考查诗歌中人物形象的题，解答此题，可先概括诗词展现的形象，然后结合诗句分析形象的基本特征。本诗将吴越采莲女的娇艳清纯放在荷花丛中加以表现，又用岸上游冶郎的徘徊踯躅不忍离去反衬采莲女的魅力，描绘出明艳、活泼、大方的采莲女的新形象。隔花谈笑，水映新妆，香袖飘舞是从正面突出采莲女的活泼美丽；而那岸上柳树下三五成群的出游少年的远眺搔首则从侧面烘托出采莲女的明艳动人。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】如何分析人物形象？①知人论世，关注背景。②抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。答案一般由三部分构成：（1）概括诗词展现的形象；（2）结合诗句分析形象的基本特征；（3）表达诗词中形象的意义。

2．此题考查诗歌的情感。“紫骝嘶入落花去，见此踟蹰空断肠”。诗人骑着紫骝，马儿嘶鸣着，惊花，花落，空见那一份景色，使人凄怆断肠。这里充斥着诗人对时光飞逝、岁月不饶人的感叹，及对美景易逝的无奈之情，寄托着作者因怀才不遇、壮志难伸而发出的愁思，这与他平素洒脱自信、率真不羁、清新飘逸的风格有所不同，而以一种细腻温婉的笔触，引人遐思。“踟蹰空断肠”，似是断肠人在天涯，象他《月下独酌》中一身孤傲与月为伴，与影为伴，还是免不了苍茫寂寥、清绝孤独之感，一向大气豪迈的李白也有避不了的人生悲哀。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题考查诗歌的情感。对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围，然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关；二是作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中意象的特征。比如这首诗中的落花，表达了诗人时光飞逝、岁月不饶人的感叹。

3．作者采用了直接（正面）描写与间接（侧面）描写相结合的方式来表现钱塘江潮的壮观景象。“长忆观潮，满郭人争江上望”两句写观潮人倾城而出，争相观看的隆重热烈的盛况，从侧面表现钱塘江潮的壮观。“来凝沧海尽空。万面鼓声中”两句则采用夸张和比喻的手法，直接勾勒潮水排山倒海如万面战鼓同时敲打的摄人心魄的气势。（如果学生将夸张答成运用丰富的想象，给1分。如果将“长忆观潮，满郭人争江上望”两句答成观潮人的神态动作描写，给1分。如答通过观潮人的表现为写潮水作铺垫也给1分）

4．词的下阙塑造了敢于在风口浪尖上手举红旗，向潮头挑战，而红旗没有被潮水溅湿，弄潮本领高强的健儿形象。（意思对即给3分）“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”这两句话有如下几层意思：一是表现了一种敢于和大自然搏斗的大无畏的精神；二是赞美了一种为战胜困难而善于斗争的气概；三是体现了一种人定胜天、从容不迫的自信之美。（答对任一点给3分）【解析】 试题分析：

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3．题干要求“这首词的上阙是如何表现钱塘江潮的壮观景象的呢？请简要分析。”，这是考查考生诗句鉴赏诗句的能力，该以手法为主结合意象、意境入手赏析。词的上片描写观潮盛况，表现大自然的壮观、奇伟；起首两句，写杭州人倾城而出，拥挤钱塘江边，万头攒动，争看江面潮水上涨。为下面潮水的涌现制造了气氛，作好了铺垫。上片结尾两句，运用比喻、夸张等手法，把钱江潮涌的排山倒海、声容俱壮，渲染得有声有色、惊险生动。【考点定位】考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】这是考查诗歌的语言和表达技巧。在古诗鉴赏中，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）这是诗词考核鉴赏的重点，再次强调答题要领：内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样）。（注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。）考生在具体答题时要结合诗句内容分析。例如本诗中就运用了比喻、夸张的艺术手法，考生答题时要结合意象、意境入手赏析，不可只背术语。

4．题干问的是“词的下阙塑造了什么样的弄潮儿形象呢？‘弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿’是这首词的名句，常在作文中引用，你是如何理解这两句话的内涵的呢？”答案包括两问：形象+内涵。答题区间在“下阙”，下片“弄潮儿向涛头立。手把红旗旗不湿。”转而描写弄潮儿的英勇无畏、搏击风浪、身手不凡和履险如夷。这两句纯用白描手法，写得有声有色，富于动感，眩目惊心。含义考生可以从人物形象特点入手。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌中的形象是个广义的概念，包括人物、景色、事物（后两种合称景物）。人物又分作品中人物形象和抒情主人公。但在诗歌中，多注重形象的“神”，即内在的精神形象。人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人物形象为主，如《孔雀东南飞》中刘兰芝；抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，如《梦游天姥吟留别》中，诗人运用奇特的想象，为我们描绘了一个神游无极的形象。★人物形象的分类：1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。（《李白《梦游天姥吟留别》2．心忧天下、忧国忧民的形象。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》《登高》陆游《书愤》等）。3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。（陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”；王维《山居秋暝》孟浩然《夜归鹿门歌》等）4．怀才不遇、壮志难酬的形象。（陈子昂《等幽州台歌》陆游《书愤》等）5．矢志报国、慷慨愤世的形象。（陆游、辛弃疾的诗词《示儿》《破阵子》《京口北古亭怀古》）6．友人送别、思念故乡的形象。7．献身边塞、反对征伐的形象。（《凉州词》《出塞》《兵车行》等）8．爱恨情长的形象。（柳永《雨霖铃》）★人物形象鉴赏题的一般问法：诗歌刻画了一个什么人物形象或者概括诗歌中人物形象的特点。★大体的一般格式：（1）本诗刻画了一个什么什么的人物形象（特点加身份）（2）例举特点后点明身份。

5．本诗塑造了一个表面上在驿站中饮酒自得，不问世事，实则因劝谏碰壁后愤激不平、以酒浇愁，但仍心念君王、天下，绝不归隐以沽名钓誉的诗人形象 注：意思对即可。

6．一是借事抒怀。作者借简单叙述乘船出行、住宿驿站的生活琐事，表达了自己对人生、为仕的见解，并流露出内心深处做官、忠君、为民的情怀。二是融记叙、议论、抒情于一体，以达到“情态毕现”。三是用典。“满引浓醪”暗用谢蒲之典，表达自己的愤激与无可奈何；结句反用周颙典，表明作者恋位不辞是拳拳为国之心，而不是贪图荣华富贵。注：答出任意两点得满分。【解析】

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试题分析：

5．本题考查诗歌中的形象。分析步骤：1．找出诗人描写人物的有关诗句，分析形象，识别性质。2．概括描述形象特征。3．结合诗歌主旨分析形象的意义。答题步骤：1．描述诗歌中人物的形象。2．概括形象的基本特征并给予一个准确的定位。3．归纳的形象寄托的作者的情感、理想、追求、品性等。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】

一、诗歌中的形象包括：人物形象、事物形象、景物形象人物形象又分为：诗人自身形象（《十一月四日风雨大作》陆游）、塑造的他人形象（《江雪》柳宗元）；1．事物形象既作者取自大自然的借以寄托情思的物象，也称为意象；2．景物形象既诗歌中描绘的自然景物和人文景物，它与作者的情感交融在一起，称为意境；

二、人物形象1．人物形象鉴赏的思维技巧（1）、知人论世，关注背景；（2）、抓抒情主人公的外貌、语言、神态、动作、心理；2．人物形象鉴赏的答案组织范式（1）、明确诗中的形象是什么；（2）、结合诗句分析形象的基本特征有哪些；（3）、形象的意义是什么（作者的情感、理想、追求、品性等）；

6．这是一道概括情感和手法分析的题目，答题时注意标题、注释和诗中表情达意的词语，主要词句有“满引浓醪劝谏慵” “好山非是不相容”，还有注解“谢蒲每以心直口快得罪于权贵”“记载南朝周颗始借归隐以沽名钓誉，终因羡慕富贵而出仕”。注解解释出处，可判断手法是”用典“

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学作品的表达技巧有三个层面的内容：

（一）、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等；

（二）、表达方式及表现手法：1．表达方式： 记叙、议论、描写、抒情。诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情（直抒胸臆）；间接抒情（借景抒情、托物言志，情景交融）。描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。2．表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。

（三）、篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。把握思想感情可以从以下方面入手：1．确定诗歌类型。通过读题目、作者和诗歌的题材，看出这是一首什么类型的诗，明确这诗词写的是什么，探究作者的写作意图。2．抓关键句，体味情感。从律诗的一般规律来看，艺术中心在中间两联，思想中心在首尾两联。（注重绝句的三四句，律诗的首尾联）3．抓意象和重点词语，弄清诗句含义，特别是“诗眼”的含义，深悟情感。4．品艺术特色和抒情方式。在艺术特色上主要运用了什么表达技巧，收到了怎样的表达效果。此题主要考查间接抒情和用典。

7．本词塑造了孤寂惆怅的年迈的抒情主人公形象。春社时节，大好的春光与热烈的庆典挑逗起词人踏青的闲情，可是年迈体衰迫使他不得不在家蛰居，但逢春社，又不甘寂寞，唯有借助野蔬山肴与村酿来排遣惆怅情绪。

8． ①叠字：开篇用“渺渺”“晖晖”“依依”“离离”，写出阳光明媚、春水悠远、草木泛绿的春日景致，于清幽淡远之景中透出词人的寂寞情怀。（寓情于景亦可）

②设问：“情绪有谁知”一句，作者设疑，而下文“人独处”巧妙地回答了上文的疑问，更好地表达了词人的孤寂之情。

③对比：上片中“人独处，燕双飞”，以燕的“双飞”与人的“独处”相对比，无限情绪皆包含在种种形象之中，收到“言有尽意无穷”的效果。（反衬或以静衬动亦可）

答案第3页，总7页

④拟人：词的下片结尾处一反平平叙写，采用拟人的手法，说花“不语”“笑”，文势一转，全篇也因之活跃飞动。【解析】 7．

试题分析：此题考查鉴赏人物形象的能力。鉴赏人物形象要知人论世，关注背景，抓抒情主人公的语言神态、动作、心理，抓诗中所写景物。人物形象鉴赏题答案一般由三部分构成：（1）概括塑造了怎样的形象（思想性格），（2）结合诗句分析形象的基本特征（有时可省去）（3）指出表达了什么感情或有什么意义。解答本题时，可结合诗句“人独处，燕双飞”，“怯寒未敢试春衣，踏青时，懒追随”，以及注释内容“主人公已经七十五岁”来分析孤寂惆怅的年迈的抒情主人公形象。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D 8．

试题分析：解答此题，可从表达技巧的角度鉴赏诗歌，叠字、设问、拟人，“简要分析”则需经由“文字”到“内容”再到“技巧”的思维过程。“晖晖”“依依”“离离”是叠字；“情绪有谁知”是设问；“人独处，燕双飞”是对比；“花不语，笑人痴”是比拟。“人独处，燕双飞”，一是以燕的双飞，衬人的独处，足见其情绪落寞；二是以动衬静，愈见其静。在答题时首先回答出手法，然后结合诗句具体分析。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

9．．热爱自然，喜欢游历；向往隐逸生活；与郑少府志同道合、感情深厚。

10．从写景看，本诗描述白鹭四散飞去，散落青山，好像下到青山上的几点雪，十分轻盈飘逸；从写人看，“我”不辞路途遥远寻访友人，不想没有见到友人，就又回到陵阳钓鱼，行踪飘逸，性情洒脱；从语言风格看，以“我”入诗，率真自然，毫不隐晦自己的性情，清新飘逸。【解析】 9．

试题分析：本题考查分析鉴赏诗歌的人物形象的能力。概括诗歌人物形象特点首先应了解诗人的生平思想，如果是陌生的诗人，要注意题目给的注释。其次，一定要结合具体的诗句，特别是描写人物的神态、动作、心理的词语，来分析概括人物形象的特点。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。10．

试题分析：“飘逸”的特点一是表现在思想性格上，二是表现在语言风格上，答案要从这两个方面细致分析。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

11．①刻画出一位羁旅思乡者的形象。

②除夕之夜，诗人无离故乡，滞留驿舍，无人问候，只有寒灯为伴，孤独凄凉。12．

①又，再一次。

②愁苦叹息中又迎来了一个新春。③用在这里加重了语气，表达的是诗人年年岁岁不变的际遇和一年不如一年的凄惨命运，透露出人生迟暮、前景渺茫的无奈悲凉心境。【解析】

答案第4页，总7页

试题分析：

11．“一年将尽夜，万里未归人”这个“夜”是“除夜”，这个“人”是离家很远的人，可见塑造了一位羁旅游子形象。“悲前事”“笑此身”没有得意事可供现在愉快地回忆，现在没有壮健的躯体能忍受流浪的生活。“愁颜”“衰鬓”写自己是忧愁，又衰老的旅客，独宿在旅馆里。在举家团圆的除夕夜，诗人独在异乡的驿馆，更感悲凉，【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】鉴赏诗歌的形象，是诗歌赏析的必考题目。形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。古典诗歌的形象一般包括三部分：人物形象（诗中塑造的人物形象或抒情主人公），景物形象（写景诗或杂诗中的景象），事物形象（咏物诗或杂诗中的物象）。鉴赏形象可以从这几方面回答：要在开头点出诗形象特点，即用一句话“盖帽”。结合全诗中的文句进行分析，如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。

12．尾句作者用了一个“又”字，有点出人意外。仔细玩味其意义，可以体会到作者的思想基础是对于“逢春”并没有多大乐观的希望。年年逢春，年年仍然在漂泊中，而到了明天，又是一年的春天了。这一句底下，作者还有许多话，没有说出来，让读者去体会。【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】炼字，是古代诗词中常见的修辞现象，鉴赏古诗词的炼字艺术是高考诗歌鉴赏题的重要命题点，出现的频率相当高。诗词炼字，主要考查动词、形容词、副词数量词以及叠词的炼字效果。解答步骤为：解释该字在句中的含义（释字）；展开联想把该字放入原句中描述景象（入句）；点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感（达意），或有怎样的表达效果（点出表现手法）。本题考查的是副词“又”，有加重语气的作用。

13．颈联抒发出诗人久旱逢甘霖，秋田将以复苏的欣喜之情。运用虚实结合的手法，想象大雨后千里平畴，一片青绿，生机勃勃的景象，然后抒写眼前听雨之喜：把雨落梧桐的声音当做最美妙的音乐来欣赏。

14．不以小我为念，关心民生，与百姓同喜同悲的形象。通过抒写诗人的喜悦心情来表现的：看到溪流水涨是一喜，连自己衣服、床铺湿了都顾不得，想像庄稼复苏是一喜，为百姓收成有望又是一喜。【解析】 13．

试题分析：注意“应秀色”“最佳音”蕴含的情感。从“应”看应该是“虚写”，手法是虚实结合。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意“应秀色”“最佳音”蕴含的情感。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今等，还有借助特殊的方式抒情如用典、对比、细节描写等，答题时根据具体的诗歌具体的分析，此题借助虚实结合的手法抒情。14．

试题分析：注意结合诗中诗人的动作、心理描写的词语“润衣襟”“不愁”“且喜”“最佳

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音”“望岁心”分析想象特征。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，是“闺中女子”还是“戍边战士”是“落魄书生”还是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情绪是“壮志难酬”还是“寂寞无聊”等，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，一般为“在什么环境下的，做什么事情的内心充满什么情绪的什么形象。如此题注意结合诗中诗人的动作、心理描写的词语“润衣襟”“不愁”“且喜”“最佳音”“望岁心”分析想象特征。

15．胡天九月，草木枯萎折断，风尘四起，霜雪渐浓，令人生畏，前两联描写了边地凄凉的景象，渲染苦寒的气氛。烘托了后两联的客思之“愁”

16．描写了一个闺中思妇，殷勤伫望的形象，前三联实写，最后一联虚写，由“边书驿骑”而引发的悬想，家中的亲人一定在巴望着“我”，准备迎接我在来年的春色中归来。（如果认为从“思妇”角度看，前三联实写，最后一联虚写，言之成理亦可。）【解析】 15．

试题分析：解答该题，应当结合诗歌前两联具体内容考虑，紧扣原诗九月蓬根断折，衰草枯萎，及霜雪降临的景象，不难分析出描写的时节，写这样一幅衰败景象，则烘托、渲染之意显露无疑。在诗歌鉴赏中，一定要注意情景之间的关系，找准景物特点，要看出作者心境也就不会太难了。分析诗人情感一定要全面，尽量不能遗漏要点。

考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。16．

试题分析：解答该题，可以结合诗句中的相关信息作答，“登楼遥望”是古诗中常用的描写“思妇”的场景，“思妇”“殷勤伫立”的形象通过这一描写跃然纸上。可认为全诗是以“我”的角度出发，想象家中的亲人正在思念远方的“我”，那么前三联为实写，尾联为虚写；也可从“思妇”角度看，前三联虚写，尾联实写，言之成理即可。考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。

17．①夸张，比喻；②幽默诙谐，尖刻辛辣

18．第一首塑造了一个爱吹牛的滑稽可笑的撒谎者形象。第二首塑造了一个不择手段、极尽贪婪本色的可耻的贪小利者形象；（第一首名为《嘲谎人》，第二首名为《讥贪小利者》）【解析】 17．

试题分析：这是一道考查赏析表达技巧的题目，此类题目的解题思路是先指出所用表达手法，再结合文本内容具体分析，最后点出其表达效果。表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法和篇章结构等。表达技巧的一般答题思路是：准确地判定的手法，然后对手法进行解说，最后指出表达效果。而表达效果的表述应从两个方面入手，一是内容本身，一是所表达的情感。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。18．

试题分析：题考查分析鉴赏诗歌的人物形象的能力。概括诗歌人物形象特点首先应了解诗人的生平思想，如果是陌生的诗人，要注意题目给的注释。其次，一定要结合具体的诗句，特别是描写人物的神态、动作、心理的词语，来分析概括人物形象的特点。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

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19．本诗描绘了一幅迷离凄清的春色图。诗人扬帆启航，环顾四周，只有岸上春风中飞舞的落花在为他送行，船桅上的春燕呢喃作语，似乎在亲切地挽留他，渲染出悲凉冷落的气氛． 20．用典的表现手法。诗人以才高招忌而被贬长沙的贾谊以及谏阻立武则天为皇后而被贬潭州的褚遂良自况，抒发了自己忠而见疑、贤而被谤、怀才不遇的感伤。

21．孤独（漂泊无依、辗转流徙）、怀才不遇（沦落天涯）、沉郁悲愤（忧国伤怀）的诗人形象。【解析】 19．

试题分析：描绘画面题，抓住诗中主要景物即可。本题借助“飞花”、“春燕”、“船桅”等景物，在理解翻译诗句的基础上进行概括。描绘了一幅迷离凄清的春色图。考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。20．

试题分析：第一问是分析颈联突出的表现手法，仔细理解诗句，由“贾傅”“褚公”可知运用用典的表现手法。第二问颈联的思想感情，结合注释与典故所蕴含的意蕴在理解的基础上进行概括。诗人以才高招忌而被贬长沙的贾谊以及谏阻立武则天为皇后而被贬潭州的褚遂良自况，抒发了自己忠而见疑、贤而被谤、怀才不遇的感伤。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。21．

试题分析：本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。从诗题、诗中“晓行”“船桅”等可知抒情主人辗转流徙；三四两联可知主人公怀才不遇、忧国伤怀的形象。考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

4.鉴赏诗歌形象教案 篇四

【教学目标】

1、理解诗歌形象的含义

2、掌握鉴赏诗歌形象的方法、技巧。

3、提高诗歌鉴赏的能力

【教学重难点】鉴赏诗歌形象的方法、技巧

【教学方法】方法点拨与练习相结合 【教学过程】

一、导入新课

二、考纲解读

三、高考导航题

阅读下面唐诗，完成7-8题。（6分，每小题3分）秋词 刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

7、对这首诗的一、二句写作手法的分析正确的一项是（）

A、对比的手法，诗人颂秋与前人悲秋对比。B、拟人的手法，将秋天当作一个人来描写。C、运用了比喻的手法，将秋天比喻成古人。D、运用了对仗的手法，词义词性两两相对。

8、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A、诗人盛赞秋天的美好，反映了作者乐观豁达的心境。B、借托鹤飞云霄的形象，表现了诗人奋发向上的精神。

C、既描绘了秋高气爽，鹤飞云霄美景，又抒发了诗人积极乐观的情怀。D、这是一首七言绝句，诗人以秋自喻，以春喻人，表达了强烈的自信。

四、鉴赏诗歌形象

(一)鉴赏诗歌形象的目标

（二）诗歌形象的含义

（三）人物形象鉴赏：

1、人物形象的含义

2、人物形象鉴赏的方法

方法一：知人论世,关注背景，把握人物形象。例题： 山中与幽人对酌 李白

两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。

我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。简要赏析“我”的形象特点：

方法二：抓抒情主人公的语言、动作、神态、心理及细节描写，把握人物形象。例 题： 登幽州台歌（唐）陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

[注]幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才的地方。问：这首诗塑造了一位什么样的人物形象？表达了什么情感？

（四）意象的鉴赏

1、抓景物特点，探知诗人的感情。

例题： 台 城（唐）韦庄

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

(1)、全诗描绘了哪些意象？(2)、抒发了什么情感？

2、了解传统的审美习惯，抓意象的特殊内涵。例题： 明君词（陈昭）

跨鞍今永诀，垂泪别亲宾。汉地随行尽，胡关逐望新。

交河拥塞雾，陇日暗沙尘。唯有孤明月，犹能远送人。[注]明君：王昭君

下列赏析不正确的一项是（）

A、第三联通过“拥”“暗”写出了边塞早晨雾气弥漫，大漠黄昏落日暗淡之景。B、第四联赋予明月以人情，抒写出昭君对汉地无尽思念和在胡地的孤寂哀愁。C、诗中流露出作者对名族融合的真诚向往。

D、这首诗歌咏的是王昭君初别汉宫远赴塞外的悲怨离情。

3、把握意境，探知诗人的感情。例题： 鸟鸣涧

王维

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

对这首诗歌的分析不正确的一项是()A、诗人用花落、山空、月出、鸟鸣这些动态的描写，来反衬出春山月夜的静寂。B、诗人将静和动巧妙地统一在本诗中，构成动人的意境。C、全诗语言清新自然，不堆砌典故。

D、全诗诗中有画，画中有诗，为我们描绘了一幅淡雅而幽远的山月夜图，表达了作者对山中春景的喜爱之情。

（五）、小结

五、练习

1、阅读下面这首诗，完成两题。

梅花（陆游）

闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。

何方可化身千亿，一树梅前一放翁。（1）、对这首诗语句的解说，不恰当的一项是（）A、首句写听说梅花被早上的风吹开。B、次句写观赏已开的梅花。

C、第三句的“何方”，是“什么地方”之意。

D、末句希望每株梅前都有个放翁，以便尽情欣赏梅花之美。（2）、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A、首句点出“梅花”，有点题之妙。B、次句写出红梅盛开，画面广阔。C、第三句提出问题，表达愿望。

D、第三、四句用夸张的手法表现作者对梅花的喜爱。

2、对这首宋诗的赏析，不恰当的一项是()北陂杏花 王安石

一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。

纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。

[注]：①此诗系王安石晚年所作。此前诗人亲手创立的新法被一 一废止。陂：池塘，这里指池边或池中小洲。

A、前两句写花开。“影”指杏花在池中的倒影。杏花临水，岸上的杏花和池中倒影都占尽春光。B、后两句写落花。意思是杏花被春风吹落，如雪飘飞，坠入池中，也绝对胜过委身泥中任人践踏。C、前两句主要写景，用的是比喻。后两句主要是抒情，用的是拟人，后两句写落花如人一样失意，表现落花那种失意时，宁肯受贬斥也绝不甘心受辱的品格。

D、这是一首咏物写志的诗。诗人借咏杏花，含蓄地表现自己志洁行芳，义不可辱的高贵品质。

3、请简要赏析下面词中的人物形象

诉衷情

陆游

当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋。泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

[注]：沧洲：靠近水的地方，古时常用来泛指隐士居住之地，这里是指作者位于镜湖之滨的家乡。

备考资料：古典诗词意象特有的情感内涵

1、月亮： 对月思亲——引发离愁别绪。月亮是思乡念亲的代名词。

2、杨柳： “柳”与“留”谐音，古人 以折柳表惜别。

3、长亭： 在中国古典诗歌中，长亭是陆上的送别之所。

4、南浦： 在中国古代诗歌中，南浦是水边的送别之所。

5、班马： 班马为离群之马，送别诗多用以抒发惜别之情。

6、芳草： 喻离恨

7、梧桐： 凄凉悲伤的象征。

8、芭蕉： 常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。

9、杜鹃鸟： 杜鹃鸟俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。杜鹃在中国古典诗词中常与悲苦之事联在一起。

10、乌鸦： 在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起。

11、猿啼： 象征着一种悲伤的感情。

12、流水： 在中国古代诗歌里和绵绵的愁思连在一起。

13、草木: 以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。

14、鸿鹄: 鸿鹄飞得很高，常用来比喻志气高远的人。

15、蝉: 以蝉喻品行高洁。寒蝉又是悲凉的同义词

16、冰雪: 以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。

17、松柏: 诗歌常用松柏象征孤直耐寒的品格。

18、梅花: 寄托高洁的品格。

19、莲：“莲”与“怜”谐音，借以表达爱情。

20、红豆： 红豆即相思豆，借指男女爱情的信物，常用以象征爱情或相思。

21、琴瑟：（1）比喻夫妇感情和谐。

（2）比喻兄弟朋友的情谊。

21、鸿雁： 诗人常用“鸿燕”、“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等指书信、音讯。

22、连理枝、比翼鸟： 连理枝指连生在一起的两棵树。比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典诗歌里用作恩爱夫妻的比喻。

23、羌笛： 是出自古代西部的一种乐器，它所发出的是一种凄切之音。唐代边塞诗中经常提到。

23、楼兰 “楼兰”代指边境之敌，“斩楼兰”指建功立业。【教学分析】

1、教学内容分析：

近年来高考《考试说明》对诗歌鉴赏的考点要求是：（1）鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。

由此要求我们可以看出，鉴赏文学作品的“形象”是诗歌鉴赏的前提，是基础。只有正确理解诗歌中的“形象”，才能准确的把握作品的思想内涵，体味其中的艺术魅力。

2、学生情况分析：

分析高考考点，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。经过高三的一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式已经基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容、把相关的表达技巧与具体的

诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力方面还有待提高。所以，本节课的设计把训练学生的整体鉴赏诗歌能力和准确、规范地解答主观题的能力作为教学重点。

3、教学方法分析：

多媒体教学的直观性、形象性等优点，由于学生文化底蕴较弱，诗词形象思维能力比较差等特点，本节课将采用音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，来调动学生的情感。在教学过程中充分遵循教师为主导、学生为主体的教学原则，着力通过教师的引导、启发、总结和学生的朗读、讨论、训练、互动等形式来活跃课堂气氛，最终达到提高学生的诗词鉴赏能力和得分率的目标。

【媒体准备】

5.古诗鉴赏教案2 篇五

基本目标：读懂古诗词，能描绘诗歌所展现的画面。提升目标：针对考试题型，掌握答题技巧。教学重点：读懂古诗词，能描绘诗歌所展现的画面。教学难点：针对考试题型，掌握答题技巧。教学课时：一课时 教学过程：

一、例题回放

春寒① 梅尧臣

春昼自阴阴，云容薄更深。蝶寒方敛翅，花冷不开心。亚树青帘②动，依山片雨临。未尝辜景物，多病不能寻。

[注]①这首诗写于庆历六年初春，当时作者支持的范仲淹革新政治活动处于低潮。②“亚”通“压”，“青帘”指酒旗。

考题：颈联描绘了一幅怎样的画面？

示例：压挂在树枝的酒旗随风翻转，依傍山丘的阴云送来了阵雨，风雨交加，春寒料峭。

二、闯关方略

１．读懂诗句、理解内容。２．结合上下句去联想想象。

３．抓主要景物+想象与联想（画面）+修辞（表达）用描写性的语言组织答案。

三、典型考题

送李端 卢纶

故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。

少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期？

考题：诗的前四句描绘了送别时怎样的景象？试加以描述。（3分）

示例：故乡遍地都是衰败的枯草，一片凄凉！你要去的路途伸向云天外，遥远漫长，我归来的路上正遇上暮雪纷飞。

阅读下面一首唐诗，回答问题。

天津桥春望 雍陶

津桥春水浸红霞，烟柳风丝拂岸斜。翠辇不来金殿闭，宫莺衔出上阳花。

【注】天津桥，是当时东都洛阳著名的景点。上阳：宫名，上元年间，唐高宗下令修建，位于天津桥北。

考题：这首诗前两句描绘了一幅怎样的画面？请简要描述。

示例： ①一二句作者描绘出一幅明媚绮丽的津桥春日图。②天津桥下，春水溶溶，绚烂的云霞倒映在水中；天津桥畔，翠柳如烟，枝枝柔条斜拂水面，缕缕游丝随风飘扬。

山房春事（其二）【唐】岑参

梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。

【注】梁园，西汉梁孝王刘武所建，方圆三百多里。梁孝王曾在园中设宴，一代才人枚乘、司马相如等都应召而至。

考题：诗歌前两句描绘了怎样的景象？

示例：①描绘了梁园萧条破败的景象。② 日落时分，群鸦乱飞，叫声嘈杂；极目远望只有三两户人家

寻南溪常道士 刘长卿

一路经行处，莓苔见屐痕。白云依静渚，芳草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。考题：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？（4分）

示例：①描绘了雨后幽静、清新宜人的山野景色：②小道布满青苔，白云环绕沙洲，春草绕院门，松色青翠，溪岸野花静静开放。③表达诗人春日里访友的闲适、恬静心情。

夏意 宋·苏舜钦

别院深深夏①簟清，石榴开遍透帘明。树荫满地日当午，梦觉②流莺时一声。

注：①簟（diàn）:竹席。②觉（jiào）:睡醒。

考题：这首诗描绘了怎样的一幅画面，营造了怎样的意境氛围？

6.鉴赏诗歌形象教案设计 篇六

教案设计

【教学时间】9月17日------26日 【教学目标】

1、了解诗歌形象的含义；

2、掌握鉴赏诗歌形象的方法、技巧；

3、诗歌形象鉴赏练习

【教学重难点】 1.找出诗词写了什么形象;2.鉴赏诗词的具体方法和步骤

【教学方法】 讲练结合

【法制渗透】（1）中华人民共和国宪法（2）中华人民共和国婚姻法 【教学时数】 10课时 【教学过程】：

一、明确诗歌形象的含义和分类

⑴古诗词中的形象，就是诗人借以表达思想感情的具体可感的人物、事物或画面。形象可以是抒情主体即人物形象，包括①客观形象（作者描写的人物，如《赤壁怀古》中的周瑜）；②主观形象（作品塑造的抒情主人公，如《雨霖铃》中的“我”），也包含诗人从社会生活中提炼出来的物象（事物形象，如《蝉》中的蝉）和景象（景物形象，如“大漠孤烟直”“千树万树梨花开”）等等。

理解此含义时应注意：准确地把握形象所蕴含的诗人情感是鉴赏成功的关键所在。例如，从“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”中的“孤帆”“远影”中，感悟到作者由渡口相送友人直到“远影”消尽，而自己仍然依依不舍的深沉和留恋。再如，“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”中，通过“杨柳”、“晓风”、“残月”等意象所传达出来的离愁别绪、伤别情怀等等。

二、常见诗歌人物形象类别术语：

①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

②心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

③寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

④怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

⑤矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。

⑥友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》

⑦献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。

⑧爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。10）孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。如王昌龄的《闺怨》。11）积极乐观，笑傲人生的形象。如苏轼的《定**》。12）爱民惜才的形象。如龚自珍的《己亥杂诗》

【重要词语】

不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、、建功立业、哀叹昔盛今衰。

三、景物形象（景物形象包括景象和物象两个方面）

1、景象。

诗中的景象一般有：景物描写(季节、时令、地域等)；场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)；色彩描写等。“一切景语皆情语”，景物是人物(往往是诗人自己)感情的外在表现。因此我们可遵循“概括景象（意境）特点、描摹诗歌图景、剖析作者思想”的思路进行分析鉴赏。① 鉴赏的依据——景物形象的自然属性。

② 鉴赏的角度——景物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意）。

鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。【提问方式】：(1)这首诗歌营造了一个什么的意境？

(2)这首诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？

【分析步骤】：1．找出诗人描写景色的有关诗句，抓住主要景物。2．概括景色营造的氛围。3．结合诗歌意境分析作者情感。

【答题步骤】1．描绘诗歌中展示的图景画面。抓住主要的景物，用描写方式再现画面。描述时一要忠实原诗，二要想象合理，三要语言优美。

2．概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节的词语（孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等）概括，准确的体现景色的特点情调。

3．分析作者借助景色抒发的情感。切忌空洞，要具体。答出“为什么”或“如何表现的”。

四、人物形象答题格式（答题套路）

特点+身份-------扣诗句分析------有何情感

1、考题方式：

①诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象？ ②诗中刻画的某形象有怎样的特征？ ③请简要分析某形象等。

2、答题要点及思路（答题格式）

①概括人物形象的特征

(语言格式一般为“思想性格特征＋人物身份”)； ②结合诗作分点说明、概括(抓住关键词句分析)； ③总结形象意义。(分析形象中诗人所寄寓的思想感情 或蕴涵的哲理)

六、【典例分析】

例如：

阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。

独坐敬亭山 李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山

答案：

全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象（特点身份 2分）； 众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格（分析2分）；表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情（感情1分）

七【方法点拨】

一、鉴赏诗歌人物形象的方法

1、借助意象、关键词语或典故感知形象。

如：

江

汉

杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病但仍然不忘报国思用的儒士形象。

阅读下面一首诗，然后回答问题。

小

园

[清]黎简

水影动深树，山光窥短墙。

秋村黄叶满，一半入斜阳。

幽竹如人静，寒花①为我芳。

小园宜小立，新月似新霜。【注】 ①寒花：菊花。

这首诗的后两联由物及人（诗人），请简要赏析诗中“人”的形象特点。（4分）

【答案】诗人小立于这幽竹、寒花、新月之中，他高尚的节操，澄明的胸怀，与周围景物融为一体，一个孤清高洁的形象跃然纸上。

2、抓住描写分析人物形象。通过其语言、肖像、动作，特别是细节描写，体悟情感，定格形象。

如：

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

赏析 诗人形象

本诗刻画了除夕之夜客居旅馆、彻夜难眠、思念亲人的孤独的游子形象。

3、结合背景，展开想象，把握形象。

分析抒情主人公形象，就要联系作者的身世（知人论世）来分析。

如：

登幽州台歌

陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

注：①幽州台：战国时燕昭王所建的黄金台，用于招纳贤才。

②陈子昂：唐代诗人，官至右拾遗，参与东征契丹，多次

进谏，未被采纳，却被降职。

本诗塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。

八【 同步练习】

1、阅读下面一首诗歌，回答问题。

寻陆鸿渐不遇

皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

(注：带郭，意即靠近外城。)问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。

2、阅读下面一首诗歌，回答问题。

玉阶怨

谢眺 夕殿下珠帘，流萤飞复息。长夜缝罗衣，思君此何极。

注：玉阶怨，属乐府《相和歌辞·楚调曲》，从所存歌辞看，主要是写“宫怨”的。

问：诗歌塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。3．阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）

访隐者

[宋]郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。[注]①坞：山坳。

②山翁：此处指隐者。（2）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分）2012江苏卷

《梦江南》白居易

千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。（2）词中三、四两句刻画一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）

4、最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一 首。.请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）

5、送邹明府游灵武

唐 贾岛

曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。

【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）

【景物形象的特点术语有】

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、淡雅幽远 清冷幽静

恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒凉、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。

6、阅读下面一首宋词，然后回答问题。

卜算子·黄州定惠院寓居作

苏轼

缺月挂疏桐，漏①断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

【注】

漏：指漏壶，古人计时的器具。“漏断”指夜深 词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。

7、阅读下面这首宋诗，回答问题。

咏 柳

曾巩

乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。

解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。诗中的“柳”是怎样一个形象？作者用了什么手法来写柳？ 8 ：

早 梅

张谓

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未销。题：诗人是如何借梅展示自我形象的？

9、2010·山东卷

咏怀八十二首(其七十九)

阮籍

林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。

①商风：秋风。②怆悢(liàng)：悲伤。

(1)诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望 八荒”四句体现了“凤凰”怎样的

10、点绛唇 李清照

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。

注：刬：念（chǎn），袜刬，是说来不及穿鞋子，仅仅穿着袜子走路。

2、简析这首诗中的人物形象。

11、高冠谷口招郑鄂

岑参

谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。注： 然：通“燃”。

3、结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。

访隐者

(宋)郭祥正

一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。

【注】 ①坞[wù] ：山坳。②山翁：此处指隐者。问题：结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。

【以上练习参考答案】

1、《寻陆鸿渐不遇》

问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。

参考答案：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。(步骤一，2分)。前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。(步骤二，2分)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。(步骤三，1分)

2、《玉阶怨》

谢眺

《玉阶怨》塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。

参考答案：本诗刻画了一个孤寂的思妇形象。（身份 2分）。萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，主人公借着缝制衣服来打发时光，表现对良人的思念。（性格—具体分析 2分）诗人借思妇这样一个形象抒发了自己内心的苦闷。（意义 1分）

3、访隐者

[宋]郭祥正

（2）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。

答：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。（意思对即可）

4、《梦江南》白居易

（2）词中三、四两句刻画一位什么样的主人公形象？请简要分析

答：主人公满腹衷怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自衰自怜的主人公形象。

5、最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 请简要分析这首诗中诗人的形象

答：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。

6、卜算子·黄州定惠院寓居作

苏轼 词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。

答：全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、孤独寂寞的孤鸿形象。（分析略）

（本词用“缺月”“疏桐”“漏断”“寒枝”“洲冷”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境；“孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写孤鸿的神态和心理）

7、阅读下面这首宋诗，回答问题。

咏 柳

曾巩

诗中的“柳”是怎样一个形象？作者用了什么手法来写柳？

答案：诗中的“柳”是一个得志便猖狂的势利小人形象。作者抓住了事物的特征，运用了拟人的修辞手法。第二句在动态上拟人，第三句在心态上拟人——想用飞絮蒙住天地日月，把整个世界都变成它的。诗人运用拟人手法隐喻某一类人。

早 梅

张谓

诗人是如何借梅展示自我形象的？

答：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单

“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。诗人以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强超凡脱俗的自我形象。

咏怀八十二首(其七十九)

阮籍

(1)诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望

八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？ 答案：品行高洁，志向远大，才能出众。

10、点绛唇

李清照 分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象

答：塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理。这表现了她的天真、勇敢，和对封建礼教束缚的轻视的一面。

11、《高冠谷口招郑鄂》 岑参

结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。

答：结合诗中的“谷口”“涧花”“暮雨”“潭树”“春云”“檐峰”“鹿群”“山霭”等意象,(步骤一)可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深,却环境优美而富有生机,又从人迹稀

少和氤氲中可看出郑鄂是个隐居山中,过着恬淡生活的隐者.二、总结下列诗句的人物形象类型：

1.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

——心忧天下、忧国忧民的爱国者形象

2.采菊东篱下，悠然见南山。

——寄情山水、归隐田园恬、淡闲适的隐者形象

3.冯唐易老，李广难封。

4.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——怀才不遇、壮志难酬的迟暮英雄形象

5、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。——矢志报国、建功立业的将士形象

6、旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。——思乡怀人、孤独惆怅的羁旅者形象

7、留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。——亲友送别、依恋伤感的送别者形象

九、课堂小结（包括法制渗透）

十、教学反思：

7.高考语文 鉴赏诗歌形象教案 篇七

一、常见的考点 1．诗歌的形象 2．诗歌的语言 3．诗歌的表达技巧

4．诗歌的思想内容和诗人的观点态度

二、鉴赏诗歌形象

阅读下面这首古诗，谈谈你对诗中“凤凰”形象的理解。（6分）（2010年山东卷）

咏怀八十二首（其七十九）阮籍

林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。

[注]①商风：秋风。②怆悢（liàng）：悲伤。译文：

据说在山间树林中有一种奇异的鸟，自己说是“凤凰”。清晨醒来喝的是甘甜的泉水，傍晚栖息在高高的山岗上。

它一声高吭的鸣叫可以响彻九州大地，伸长脖子可以远望到最僻远的地方。此时正值秋风吹起，羽翼就低垂了下来。

一下子就飞到了昆仑山以西，不知要到何时才往回飞。

它只遗憾处身的位置不适合于自己，它的悲伤真的让我伤心难过啊！

（1）参考答案：品行高洁，志向远大，才能出众。

（2）参考答案：托物言志（或比兴、象征）。以凤凰自喻，抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和怀才不遇、壮志难酬的悲伤。

参考答案：诗人笔下的“凤凰”生活在林中，朝饮醴泉，夕栖山冈。高鸣九州，颈望八荒。适逢秋风，羽翼摧藏。恨处非位，孤独无奈苦闷，品行高洁，志向远大，才能出众。诗人借凤凰自喻，抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和怀才不遇、壮志难酬的悲伤。

三、答题的基本步骤及方法 第一步：把握形象特征

外在特征：外表状态、身份类属、处境际遇等 内在特征：思想性格、精神品质、志趣追求等 第二步：把握诗人的思想感情。

用心

爱心

专心 ①

②

四、诗歌形象的类型

（1）人的形象鉴赏——本节课学习目标（2）物的形象鉴赏（3）景的形象鉴赏

第一类：人的形象鉴赏

1．答题步骤：

这首诗（词）塑造了（描绘了）一个 处境际遇 + 思想性格 + 身份类属 的形象

2．补充理解：

1、思想品格包括：外貌、语言、行动、心理

2、身份属性：游子、思妇、迁客、骚人、戍边将士、隐士

五、示例：简析下面这首词中塑造的人物形象。

菩萨蛮[魏夫人] 溪山掩映斜阳里，楼台影动鸳鸯起。隔岸两三家，出墙红杏花。

绿杨堤下路，早晚溪边去。三见柳絮飞，离人犹未归。

分析

1、处境际遇：独守空闺

2、思想品格：寂寞惆怅，思念丈夫，切盼夫归。

3、身份属性：思妇

参考答案：这首词塑造了一个独守空闺，思念丈夫，切盼夫归，寂寞惆怅的思妇形象。（注意答案要点包括三个部分：一是处境际遇，二是思想性格特征，三是身份属性。）

六、实战演练：阅读下面一首词，你从中看到一个什么样的人物形象

鹧鸪天[苏 轼]

林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转夕阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。

注：此词为作者被贬黄州时所作。分析

1、处境际遇：被贬黄州

2、思想性格：悠闲自适、超然俗务、百无聊赖。

3、身份类属：迁客（诗人自己）

参考答案：这首词描绘了一个被贬黄州，手拄藜杖缓步游赏的闲居者（或“隐逸者”、“贬谪者”）形象。（2分）表达了诗人超然俗务、悠闲自适的志趣，又流露出百无聊赖、得过且过的无可奈何之情。（2分）（意思对即可）

用心

爱心

专心

注意：下面这类型题目必须回答表达了诗人的什么感情。

七、巩固练习一：请对诗中的“将军”形象作简要分析。

塞下曲[卢 纶]

林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

答案：诗中塑造了一个技术高超、镇定、警觉、神勇的将军形象，表 达了诗人对将军的景仰之情。

有的诗中的人物形象既不是诗人自己，也不是诗人以外某个特定人物，而是虚拟出来因寄所托的某一形象。对此类人物形象的鉴赏，要深入把握其寓意。答题步骤：

1、这首诗（词）塑造了（描绘了）一个（际遇+思想性格+身份属性）形象

2、+诗人以此自喻+寓意（表达诗人……的思想感情或感慨）

八、巩固练习二：阅读下面一首诗，对诗中“剑客”形象作简要赏析。

剑客 [贾 岛] 十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事？

参考答案：诗中的剑客经历十年磨练，终于练就了高超剑术，踌躇满志，急欲施展。诗人以剑客自喻，表达了诗人曾经寒窗苦读，满腹经纶，对自己的学识才能非常自信，急欲施展才华，干一番大事业的心志。

诗人写物，绝不会为写物而写物，通常是借物喻人（或自喻），托物寓意（托物言志），表达诗人的精神品质，理想情趣，志向追求或对生活的某种感悟认识。因此，对物的形象的鉴赏，除了理解其形象特征之外，重点应落到寓意的把握上。

第二类、物的形象鉴赏

诗人笔下的诗人托物寓意

诗中描绘的+物+物的特征+ 诗人借物喻人

诗中的诗人以物自喻

诗人托物明理

诗人托物象征

+寓意

表达诗人……情感（追求、理想）

表明了……生活哲理

象征了……人物或精神

❀归纳答题步骤：诗人笔下物+特征+诗人托物言志+表达了什么感情（表明了什么哲理）

其中“物的特征”又包括外在特征和内在特征。

外在特征：外表状态，处境际遇

物的特征

用心

爱心

专心

内在特征：精神品格、思想性格

志趣追求（拟人）

示例五：阅读下面一首词，谈谈你对词中“梅”的形象的理解。

咏梅[陆 游] 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

物的特征 外在特征：

生长在荒僻之处，寂寞开放，无人欣

赏，备受风雨摧残

内在特征：

不慕虚荣、淡泊名利、始终保持芬芳高洁的品质，终生不渝。寓意： 表达了诗人虽遭排挤打击，但仍然坚持操守，终生不渝的心志。

参考答案：诗人笔下的“梅”生长在僻静荒远处，孤独寂寞愁苦，还时常遭受风雨摧残，但它不慕虚荣，淡泊名利，始终保持芬芳高洁的品质，至死不渝。诗人借梅自喻，表达自己虽然备受排挤打击，但仍坚持操守，终生不渝的心志。

例（6）阅读下面一首唐诗，按要求答题

马诗[李 贺] 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

这首诗中的“马”是一个怎样的形象？诗人通过咏“马”表达了什么感情？（或合成一问：请简析诗中“马”的形象）物：马

物的特征：

雄骏威猛、气势如虹，渴望驰聘疆

场，建功立业。

寓意：表达诗人渴望施展雄才，建功立业的心志和眼前不被赏识，徒叹奈何的感慨。

参考答案：诗中的“马”威猛雄骏，渴望驰骋疆场，一展雄才抱负。诗人托物寓意，表达自己渴望施展雄才，建功立业的心志以及眼前不被赏识、无可奈何的感慨。

示例七：阅读下面一首宋词，按要求答题。

画眉鸟[欧阳修] 百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

简要概括一下你对诗中画眉鸟形象的认识。

参考答案：⑴描绘了林间画眉自由自在的美好形象：鸟声宛转，鸟影翩翩，山花绚丽，树阴浓密，可以自由地飞翔。⑵运用对比手法，将笼中画眉和林间画眉对比，表达了作者对自由的歌颂和追求。

第三类：景的形象鉴赏

一、把握景物特征和情与景的关系（常用衬托）

用心

爱心

专心 景物特征

明、暖、动

欣悦欢畅（正衬）

凄凉悲苦（反衬）暗、冷、静

凄凉悲苦（正衬）

欣悦欢畅（反衬）

二、把握意境的概念和类型。

“意”是诗人在诗中抒发的思想情感，“境”是诗歌中所描绘的生活图景，“意”与“境”融合一致所形成的艺术境界就叫“意境”。

常见的意境类别有：恬淡闲适，清新自然，明丽鲜艳，雄浑壮阔，苍茫辽远，悲凉凄清，萧索冷寂，古朴安宁，生机蓬勃，热烈奋发。不同的意境就会烘托出不同的思想感情

景物形象的鉴赏常从意境的角度命题

示例八：阅读下面一首唐诗，按要求回答问题。

日暮 [杜 甫] 牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬繁。

注释：这是作者流寓夔州期间所写的一首诗。阅读全诗，用简洁的语言概括诗中所描绘的意境及所抒发的感情。

参考答案：这首诗通过描写牛羊、风月、石泉、草露等景物，描绘/勾勒了一幅乡村日暮图，营造/渲染了悲凉凄清的气氛，表达了诗人思乡念亲、晚景凄凉、悲凉抑郁的情感。（注意归纳意境的答题步骤）

(1)用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想像适当加以创造，语言力求优美。

(2)在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清……准确体现其特点和情调。

(3)根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等。意境类：

(1)找出诗中的物象，意象；

(2)展开联想和想像，用自己的语言再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美；

(3)点明景物所营造的氛围特点；

(4)分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。

用心

爱心

专心 [示例四]（05年辽宁卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。

江宁夹口三首(其三)

宋·王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。舟下建溪 宋·方惟深

客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。

两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。

答:(1)“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”野(小)店、“半死”枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧。（2）营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围。（3）表达了诗人孤寂怅惘的心绪。阅读下面这首乐府诗，完成8～9题。

雨雪曲

江总①

雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。【注】 ①江总（518－590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。8．这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？

答：这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。

9．诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？（6分）

答：这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。

（2010年江苏卷）

9.阅读下面这首诗，然后回答问题。送魏二 王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

（1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）

（2）

一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。（4分）

（3）

三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。（4分）答 :(1)橘柚香。

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。

(2)惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。

用心

爱心

专心

(3)由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。

用心