超越极限高中作文

超越极限高中作文（共10篇）

1.超越极限高中作文 篇一

超越极限

他坐在轮椅上，看着电视。面前的屏幕里正播放着几天前他接受的访问。

“在经历了人祸之后，您还能依旧那么热情地工作着。请问您是怎么做到的？”

“我觉得是一种勇于不断超越的精神吧”。

他关掉电视，回忆着自己一步步走过的印迹……

那时，他是一个成绩平平的高中生，生性腼腆、害羞。不过他唱歌倒是不错。他的歌声温柔、清新。无意间，他看见歌手大赛的海报。“歌手大赛？”他看着海报嘟嘴想着：“我想去试试，可我还是学生，应该还是以学业为重吧。再说了，像我这样怕生、内向的性格……还是算了吧。”正当他要转身离开的时候，一阵轻柔的音乐传入他的耳朵。这歌声带给他一些快乐，一些舒心。歌声结束后，一个声音传来“突破自己，超越自己吧！这里就是你最好的舞台！”

“超越自己？”他思考着，“……还是去试试吧。”他回过头来，走进了音乐室。

他排着队，心里十分紧张。他跺着脚，心里一直想：“不紧张、不紧张、不紧张、不紧张……”直到他来到评委面前，他仍旧在想：“不紧张”可他还是绷着每一根神经。

“自我介绍吧”评委说着，伸手示意。

“老师好，同学……哦……嗯……我，我，我叫不紧张”

评委们都笑了。他觉得仿佛是评委们在取笑他，眼睛顿时就红了。

正当他心灰意冷的时候，评委留住他说：“这位不紧张同学，你先别走，先唱一首你拿手的歌，你可不能就这样放弃，你要尝试着超越自己。”

他清了清嗓子开始轻声地唱了起来。渐渐地他放开了，歌声也变得富有激情。评委们被他的歌声感动了。他成功地进入了复赛。复赛要在电视上直播，他更是感到有说不出话的紧张。那天直播时，评委们在评分白板上写下“超越自己”四个大字。他有了自信，放声歌唱起来……

他又一次超越了自己，在一次次比赛中脱颖而出成了冠军。他依然努力地超越自己的极限，不久，他成了新晋天王。

一次次地面对镜头，他虽然有时会觉得紧张，但想到“超越”二字，他总能放松自己。

然而，正当他成为星空中最耀眼的明星时，他却遭遇了车祸，只能靠轮椅出行了。

他心情急躁不安，想着“完了！我的演艺生涯就这样结束了？我难道就只能靠轮椅平庸地过日子了？不，不！我要超越这一切！”他呐喊着。他要好好地活下去，活出人生的价值，活得有意义。于是坚强的他一边养伤，一边写起了小说……

小说出版了，销售量创下记录。

他又重新回到了大家的视线中，坐着轮椅继续超越一个个极限。小说的扉页写着：成功就是“欲穷千里目，更上一层楼”的不断向上；就是“会当凌绝顶，一览众山小”的超越极限。

2.超越承受的极限作文800字 篇二

人的极限到底是什么，恐怕没人能给出合理答案，人虽然并非无所不能，但当你认为某事已经达到人的极限的时候，它总会出乎意料而又情理之中的一次次被打破、被刷新。人的极限是不可预测的，我们总在超越极限。

不幸的她一岁的时候就患上了小儿麻痹症， 双腿从此从未站起来过。然而，在她40岁那年，厄运再次降临，一场突如其来的车祸将她带向了半身瘫痪的深渊，从此，她的后半生只能与轮椅相依相伴。接二连三的灾难对她而言，无疑是生命中难以承受的痛。然而，她没有向命运低下她那倔强的头颅，她凭借惊人的毅力长期从事社会公益事业和青少年教育事业。她，就是李丽。，她成为感动中国人物。面对人生的灾难与考验，李丽用执着打破了命运的枷锁，用坚强诠释着绚烂的生命之花，用轮椅勾画出美丽的人生轨迹。李丽向世人树立了一个超越极限的榜样：即使身体残疾，即使命运多舛，不要抱怨，不要悲伤，你的生命依然可以活得很精彩!

对于一个从事音乐创作的人来说，应该没有什么比耳朵更重要的部位了，在常人眼中，听力的丧失意味不可能再与音乐发生太多的联系。但是，音乐大师贝多芬在两耳完全失聪的情况下始终以自己的执着在音乐之路上不断进行探索和创新，他把木棒的一端插在钢琴箱内，另一端由自己的牙齿咬着，以此来“听音”，就这样，他奇迹般地创作了一首又一首令世人惊叹的交响曲。他靠着自己的顽强意志超越了常人所认为的极限。贝多芬的成功证明了人的极限是无穷的，只要你心中的梦想不灭并且为之进行不懈的拼搏。

其实，我们总在见证着超越的极限的.事迹。当奥运会上的刘翔以箭一般的速度冲过终点线并打破世界纪录的时候，他超越了极限;当救儿心切的陈玉蓉废寝忘食地暴走的时候，她超越了极限，当坚强的汶川人民在地震100多小时候后仍从废墟中爬起来之时， 他们超越了极限……

3.超越生命的最大极限 篇三

本人1963年出生在一个农民家庭,自幼读书勤奋好学,品学兼优。受祖辈革命先烈事迹的影响，走进教育生涯。从事教育教学工作28年来，能够热爱本职工作，爱岗敬业，为人师表，具有奉献精神。严以利己，擅长教化别人，无论是家人，儿女，亲朋邻友，还是学生，同事都能够耐心教导，谆谆教诲，使人不厌。我的愿望就是通过自己教育，让身边的人都能够过上好日子，幸福美满，让人人充满爱，让家家充满爱，让世界充满爱。使家庭和睦，使社会和谐，使世界和平。经过教育，耐心引导，使他们知错，认错，愿意改正过错，在实际生活中，拿出改正的行动来。立志终身远离恶行，与善行伴随。

在《生命与教育》中，别尔嘉耶夫谈到，“生命之所以有意义，只是因为有死亡。”死亡就是生命的最大的极限。如何超越生命的最大极限呢？是教育的根本目的所在。

教育是要从人的生命深处唤醒人沉睡的自我意识，唤醒人的创造力，生命力，价值观，使人具有一种觉悟，触及人的灵魂，使人心灵震撼，催醒人内心深处沉睡意识，是人灵魂的眼睛抽身返回自身之内，内在的透视自己灵体。教育也必须随着整个灵魂围绕着存在领域转动。教育神圣的本源是使其深藏不露地存在人的精神体认中。就是引导人回转人的内心，多多认识自己的不足，回顾自己的过错，不指责别人，不推卸责任，找回自己的良心，使其被感化，使其顿悟，使其升华，使其飞跃，使其完美。在人生中，只有通过教育才能完成，使人不断认识，不断改正，不断总结，不断积累，不断适应，不断成熟，不断益寿延年，不中断人的生命，使人的生命连续发展，不断发展进步，不断创新升华，直到人生命的最大值，即人生命的最大极限，最后终结生命直到死亡。

死亡是一个必然，人有生必有死，这是自然的，无论高贵，还是卑微，都回避不了死亡。但是人可以超越生命的最大极限。就是延长人的有限生命，就是超越人固有的生命。在世长寿多得福。这与教育有着密切的联系。因为人在世界上，活的时间越长，走的越远，具有的综合能力越强，知识智慧越多，生活阅历越丰富。人们常说，在世长寿，多得福，是修来的。这个“修”字就离不开教育。修身厉行，要想厉行必须修炼，修身修心，修身养性，身是外在的，心态和性格是内在的，看不见的东西，只有通过言语行为表现出来。所以提倡教育要弘扬个性生命。是对生命的尊重，是对生命价值的尊重，是尊重生命的独特性。生命的独特性即个性，需要兴趣，特长，倾向性及认识思维方式综合反映。它使人对事物

反映带有个人的选择和特征，形成个人性化的精神世界。生命的教育，关注的不是空洞抽象的生命，而是具体真实的生命。因此生命教育是从个性认可为前提，生命化的教育，归根到底是个性化教育。人具有社会性，又具有独特性。弘扬生命个性的教育，需要创造一个有帮助于生命舒展，生命涌动的环境。创造一个崇尚开放多元的环境。教育在于保证从享有人为充分发挥自己才能和尽可能牢固掌握自己命运而需要的思想，判断，感情，想象方面自由。既要照顾集体利益，又要照顾个性差异，满足人的合理需要。体现“以人为本”的精神。

人生不是一帆风顺的，有低谷，有辉煌，有前进，有后退，生活中各种危机如同暗礁，处处存在。比如凶恶、挫折、遭遇、衰退等危险，随时随地都能导致人生命发展中断。人同时也要享受教育的快乐，享受生活的快乐等。比如说，在汶川地震中，有这样一些人，他们被突如其来的地震掩埋在一片废墟中，除开身体受到伤害以外，更主要的是心理受到的伤害，有许多的人通过心理疏导教育，坚强的活下来，使人能够坚定不移地活着，勇敢地挑战死亡极限，超越固有的生命。是因为教育使人生命延长，恢复正常，一如既往地开始新的生活，继续弘扬个性，独特地为自己，为社会创造财富。是教育帮助人的生命一次又一次地战胜困难，越过灾害，超过人生一个又一个坎。使人生命到达辉煌，到达最大值，到达极限，到达人生的顶端。

人类延续到今天，有几千年的历史，无论是地震、瘟疫、饥荒、水、火、风等天灾，无论是老、病、苦、死等自然灾，还是想不开投井、上吊、喝毒药、自杀等人为灾。虽然这些灾害，随时随地都在索取人的一切，乃至生命，但是幸运活下来的人已经越过了死亡这个高门槛。在原有限的生命中增添了寿命，使人的寿命延长。比如原本只能活六十岁的人实际上活了九十岁，那么其中三十岁是增添的寿命，是超越的生命。比如，一个人得了癌症，按理就会死亡，然而因为他的内心回转，释放导致生命死亡的因素，以坚强的毅力，意志，决心战胜病魔，又多活几年或者几十年，人的这种毅力，意志，决定都是教育的结果。人将致死，其心也善，其言也善，其行也善。为是人生完美，给别人留下好印象，舍恶从善舍生取义，发自内心地去帮助别人，最大限度地去关心别人，可谓爱人如己。因为人们知道，生命即将结束，到达垂危的边缘，以其带着恶离去，不如携其善和完美而行。义人必行其上，恶人必然跌倒。也正因为这种善良，善意，善行，恰

恰使人从死亡线上抽身回转，良心发现。开始了把生命置之度外的超越，使人又攀登一个新的人生极点。教育的力量是无限的，连生命都可以超越。使人的生命又得以延续，超越了固有的生命，使其生命到达了一个又一个极点。是人的内在存在的驱动力使其活下来，是教育使其具有的这种能力。人就是这样一个又一个战胜自我生命极点，到达最大极限，最后死亡。

纵观历史，有活九百多岁的，有活三百多岁的，有活一百多岁，也有活八九十岁的。看看这些高寿人群与教育的关系又如何呢？

试看，高寿人群都具有内在超越的高尚道德情操，都具有渊博的文化知识，都具有良好的学习，工作，生活习惯，都具有丰富的生活经验。可谓修炼到了极点，超越了生命的最大值。都具有相似之处。虔诚敬畏，平等待人，心底善良，心态端正，宽容协作，不恨人，不骂人，不发怨言，仇人也要爱，诚实不说谎，不陷害人。有爱心，善于施舍救济。行事为人如同皓月当空，清澈明亮，光明磊落，无愧于人，温而有节，柔而有制，实事求是。生活俭朴，有规律，有知识智慧，事业心强盛，经验丰富。追求公义，真理，信德，和睦，和谐，和平。在生活中一切是那么的豁达，那么的开朗，那么的自信，那么的快乐，那么的幸福。一切艰难困苦都能够从容自如的面对，越过那道坎，鉴定质朴，勇往直前。在患难中都能够忍耐到底，持之以恒坚持到最后，直至得胜。这些优秀的品质及各种能力与教育分不开，并且有着密切的联系。

人生虽然有死亡，但是可以超越极限。是通过教育来完成的，是教育使人最大限度地获得生命，使人的生命走得更长，更远，更完美，更快乐，更幸福。只能说明教育是成功的，生命是辉煌的。在世长寿，多得福，一生平安。这是人人都渴望的事情，这才是教育的根本目的。教育的精髓是爱。自己有这有那，诚然可贵，在世为人更是神奇，是通过生活中点点滴滴的小事情表现出来，发出光来。事事从爱心出发，为他人着想，关心他人，拿出为他人干实事的行动来，从小事做起，从身边做起。当人们为他人做善事的时候，生命就悄悄地超越了。生命就在我们平常的生活中，一又一次的超越。恨从心中起，恶从胆边生。要以善小而为之，恶小而不为。善能延长生命，恶能缩短生命。

试想，沉睡的良知用爱唤醒了吗？恨恶用爱心融化了吗？恒久忍耐止息恶念了吗？良知找回来了吗？生命超越最大值了吗？

试想，一个人一生中，一次疾病就击倒了，一次地震就没顶了，一次洪水就冲走了，一次大火就葬送了，一次挫折就自杀了„„这只能说明教育失败，生命失败。

试想，长寿的人能够躲过各种危险灾害，能够一次次战胜病魔，使人生命一次又一次地发出光芒，使人生命一次又一次地接近完美，使人生命一次又一次地超越最大极限。

4.超越自我高中作文 篇四

今天，我到学校，老师说：“你进入了男子八百米跑步的决赛了。”我听了非常高兴，很自豪，决定要拿第一或第二名，不要第三名了。

到了决赛的跑道上面做热身，突然看见去年第一名也在，这时候信心更高。老师过来慢慢举起枪说：“各就各位——预备——跑!”一声枪声。我就跑了起来，在跑的同时我看见旁边去年第一的同学像猎豹似地跑了出去。我看到旁边女生都在加油，别的对手在后面，我心想：第二名一定是我了，但我要变第一名来超越自我。

裁判说还有一圈，但我和一开始跑的速度一样不变，第三名速度渐渐变快，和我不相上下。而第一名突然速度变得比以前还要快三倍了。终于到最后冲刺了，我就拼尽全力狂奔，这也是昨晚一直在练的成果。在最后以第一名赶到终点，我非常高兴!

5.高中作文超越挫折800字 篇五

我小时候是“X”腿型，医生建议我做截肢手术进行腿型校正。妈妈担心手术后遗症，而选择坚持运动来物理治疗。给我报了羽毛球业余培训班。

在刚开始学习羽毛球运动项目时，因为我腿型问题，跑步训练总是最后一名;跳绳训练总是最后一个完成任务;羽毛球全场步伐移动训练，也总是最后一个完成任务。在参加一些青少年羽毛球比赛中，我基本上是一轮游。我曾经为此很沮丧，也曾在心里埋怨过妈妈，更是对羽毛球运动项目失去信心。在平时的训练中，我有些消极和懈怠。妈妈看出我的心思，对我说：“人生的敌人就是自已，只有不怕一切，冲破重围，才能获得人生最甜美的果实。”妈妈为了不让我放弃羽毛球运动，从不运动的她，每天坚持跟着我一起锻炼。还请教练单独给我和她一起训练羽毛球技术。看到妈妈这么大年纪还可以从头开始学习这项运动，看到妈妈移动比我还慢仍然坚持与我一起训练时，我暗下决心：一定要努力坚持下去。

在妈妈的陪伴下，我慢慢找回了信心，并一直坚持训练。在我读小学六年级的时候，学校举办的运动会上，我获得了跳绳比赛第一名。参加区运动会，获得了区羽毛球比赛小学组单打第二名的好成绩。我的腿型，也因为长期锻炼的原因，校正了。

在获得比赛好成绩后，我更有自信了，开始自觉的认真训练，开始思考如何打好羽毛球。妈妈看到我如此热爱羽毛球运动，便把我送到了业余体校进行系统训练，我的羽毛球技术在中学阶段发生了质的飞跃。在市运会羽毛球比赛上，我过关斩将，获得了混双亚军。妈妈看上去比我还要开心激动，对我说：“人的一生中，最成功的事莫过于战胜自己，超越自己。”

6.上海高中数学数列的极限 篇六

数列的极限

课标解读：

1、理解数列极限的意义；

2、掌握数列极限的四则运算法则。

目标分解：

1、数列极限的定义：一般地，如果当项数n无限增大时，无穷数列限地趋近于某个常数注：

an的项an无a(即|anna|无限地接近于0)，那么就说数列an以a为极限。

a不一定是a中的项。

1lim0limCCnn2、几个常用的极限：①n(C为常数)；②；③limqn0(|q|1)n；

3、数列极限的四则运算法则：设数列an、bn，当limanan，limbnbn时，nlimlim(anbn)ab；

lim(anbn)abnana(b0)nbbn；

4、两个重要极限：

①c001limc1c0nn不存在c0

|r|10nlimr1r1 ②n不存在|r|1或r1 问题解析：

一、求极限：

例1：求下列极限：

2(1)lim4nn1lim3n3nn2n23

(2)

n2n4n(3)

nlim(n2nn)

例2：求下列极限：(1)nlim(1n24n273n2n2n2)；

(2)lim1n[2515818111(3n1)(3n2)]

例3：求下式的极限：

limcosnsinnncosnsinn,(0,2)

二、极限中的分数讨论：

例4：已知数列an是由正数构成的数列，a13，lganlgan1lgc，其中n是大于1的整数，c是正数。

(1)求数列an的通项公式及前n项和Sn；

且满足2n1an(2)求lim的值。n2nan1

三、极限的应用：

1(1)p1n例5：已知p、q是两个不相等的正整数，且q2，求lim的值。

n1q(1)1n

知识内化：

1、limn2__________________。

n12n113n2lim[]______________。

2、nn(n1)n(n1)n(n1)2n1n3n___________________。

3、limn1n1n2n3

4、下列四个命题中正确的是（）

2A、若limanA，则limanA

nn2B、若an0，limanA，则A0

n2C、若limanA，则limanA

n2nnnD、若lim(ab)0，则limanlimbn

nnnq，q1，5、已知数列an、公比分别为p、其中pq且p1，bn都是由正数组成的等比数列，设cnanbn，Sn为数列cn的前n项和，求lim

能力迁移：

Sn。

nSn1

1、数列an、bn都是无穷等差数列，其中a13，b12，b2是a2与a3的等差中项，且liman1111)的值。，求极限lim(nnba1b1a2b2anbn2n

基本练习：

一、填空题：

n22n___________________。

1.limnb2n23 2.若lim(2x1)的极限存在，则实数x的取值范围__________________。

nnn21anb)1，则a=______________，b=____________________。

3.lim(nn1 4.数列an中，a13，且对任意大于1的正整数n，点(an,则liman1)在直线xy30上，an__________________。

n(n1)2f(n2)5.已知f(n)12n，则lim__________________。

n[f(n)]2ann2 6.数列an的公差d是2，前n项的和为Sn，则lim_________________。

nSn 7.设数列an、bn都是公差不为0的等差数列，且lim ______________________。

anbb2b2n等于 2，则lim1nbnna3nnn3n1

8、将lim，则实数x的取值范围是__________________。nn(x2)nn3n13n3

9、已知数列an： 112123129，…，那么数列，，，…，2334441010101的所有项的和为________________。anan1

10、已知等比数列an的首项a1，公比q，且有lim(na11qn)，则首项a1的取值范围 1q2 是__________________。

二、选择题

bn2can2c3，则lim211、已知a、b、c是实常数，且lim2的值是（）

ncnbncna A、2 B、3

C、1

2D、6 1,1n100012、a中，annn2，则数列an的极限值（）n2 n22n,n1001 A、等于0

B、等于1

C、等于0或1 13、1111nlim[n(13)(14)(15)(1n2)]等于（）A、0 B、1

C、2

D、3

14、已知lim2nann2nan1，aR，则a的取值范围是（）A、a0 B、a2，a2

C、2a2

a2

三、解答题

15、已知等差数列前三项为a、4、3a，前n项和为Sn，Sk2550

(1)求a及k的值；(2)求lim11n(S1)1S2Sn16、曲线C:xy1(x0)与直线l:yx相交于A1，作A1B1l交x辆于B1，作B1A2//l交曲线C于A2……依此类推。

D、不存在

D、a2且(1)求点A1，A2，A3和B1，B2，B3的坐标；(2)猜想An的坐标，并加以证明；(3)求lim |BnBn1|

nBBn1n17、已知数列{an}满足(n1)an1(n1)(an1)且a26，设bnann(nN)(1)求{bn}的通项公式；(2)求lim(n 1111)的值。b22b32b42bn23(an1)(nN)。数列{bn}的通项公式为bn4n3(nN)2Tn

18、设Tn为数列{an}前n项的和，(1)求数列{an}的通项公式；

(2)若c{a1,a2,a3,an,}{b1,b2,b3,bn,}，则c称为数列{an}，{bn}的公共项，将数列{an}与{bn}的公共项按它们在原数列中的先后顺序排成一个新的数列，证明：数列{cn}的通项公式为cn32n1(nN)；(3)设数列{cn}中的第n项是数列{bn}中的第m项，Bm为数列{bn}前m项的和；Dn为数列{cn}前n项的和，且AnBmDn；求：lim

An。

7.超越极限高中作文 篇七

摘要：随着高中新课程的实施，极限思想在高中物理知识体系中的重要性得到了明显的体现。本文就极限思想在高中物理的概念、公式推导、变力做功、物理实验等几方面的应用几方面谈了自己的一些看法。

关键词：极限思想高中物理应用

对新课程背景下高中物理知识的学习，《课程标准》明确指出在学习过程中，学生要了解物理学的研究方法，认识到数学工具在物理学发展过程中的作用。在所说的数学工具中，就包含着极限思想。在新课程的教材中，物理概念、公式推导、变力做功、物理实验等诸多方面都应用了极限思想，下面我就这个问题谈谈自己的一些粗浅的看法。

一、极限思想在速度等概念中的应用

在学习速度这个知识点时，教材对瞬时速度的概念是物体在某时刻的速度，某时刻在时间轴上对应的是一个点。但在介绍如何去求这个瞬时速度时是来自平均速度。对于平均速度只能粗略地描述运动的快慢。为了使描述精确些，可以把△t取得小一些。物体在从t到t+△t这样一个较小的时间间隔内，运动快慢的差异也就小一些。△t越小，运动的描述就越精确。如果△t非常非常小，就可以认为△x/△t表示的是物体在某时刻的速度即瞬时速度。这其实就是高中生所初步接触到的极限思想。在这里从段到点的转化学生的理解只是粗略抽象的理解，我们可以认为它叫“近似”。如果学生想这个问题时能上升一个高度，当时间表示一个点的时候，△t=0，△x=0，△x/△t=?这个问题该如何向学生解释呢?这时我们可以向学生透露一个小小的极限思想。瞬时速度V可表示为V=。这种问题在以后所学瞬时加速度、瞬时线速度、瞬时功率、瞬时感应电动势时都会涉及到，这样就有了一个循序渐进的领会过程。

二、极限思想在匀变速直线运动的位移公式推导中的应用

在学习匀变速直线运动的位移与时间的关系的时候，我们又面临“微分”的思想在其中的应用。我们首先是从匀速直线运动的位移和时间的关系讲起，我们又利用V-T图象观察到位移其实是匀速直线运动V-T关系曲线和时间轴在这段时间内所围成的面积。

在此基础上，由于匀变速直线运动V-T图象是一条倾斜的直线。我们把物体的运动分为n段，每小段起始时刻的瞬时速度由相应的纵坐标表示。我们以每小段起始时刻的速度乘以时间t/n近似的当作各小段中物体的位移，各段位移可以用一个又窄又高的小矩形的面积代表。这n个小矩形的面积之和近似地代表物体在整个过程中的位移。当n取的非常非常大时，许多小矩形面积之和就能准确地代表物体的位移了。到了这里我们发现了极限思想的得到了进一步的应用。这一点很像魏晋时期的中国数学家刘徽的“割圆术”。用这种方法去了解匀变速直线运动的位移和时间的关系我认为是最好的办法。

三、极限思想在变力做功知识中的应用

匀变速直线运动中位移和时间的.关系的推导方法可以应用到弹簧的弹性势能的表达式的探究。课本上采用的办法是模仿匀变速直线运动的位移和时间的关系的处理办法。首先，对于直线运动来说X=Vt是求位移的公式。但速度是变化的V=V0+at，当V0=0时，V=at。很明显，我们不能用X=vt=at2来计算。我们用V-T关系曲线和时间轴在这段时间内所围成的面积表示位移：X=at2。我们对照这个问题我们再看看弹簧的弹力做功问题，弹力大小F=kx，是变力。根据同样道理F-x的关系曲线和x轴在某段形变量内所围成的面积应该是弹力所做的功。推出W=kx2。如果学生能理解这个问题，再配合书上的实验结论，学生就有了从实践上和理论上这两个角度对弹性势能上有了全面的认识。

四、极限思想在伽利略实验中的应用

有的实验受条件限制是很难甚至是不可能在实际中做出来的，这时就要借助于一些思想和方法。例如在探寻运动和力的关系过程中，伽利略的理想斜面实验就运用了极限思想，他首先消除了摩擦力这个次要因素，提出了理想斜面，以斜面倾角越小小球跑的越远这个可靠的实验事实为基础，运用极限思想得到了正确的结论，结束了亚里士多德统治了两千多年思想的错误观点。还有，在伽利略研究自由落体的过程中，为了解决无法精确计时的问题，采用了让铜球下滚来冲淡阻力的方法，得到了斜面倾角增大小球依然做匀加速直线运动后，采用极限思想合理外推得到了斜面垂直时物体的运动也是匀加速直线运动的结论

综上所述，极限思想在高中物理的许多方面都有重要体现和应用。教学过程中我们可以通过让学生对极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点，使人们能够从有限中认识无限,从近似中认识精确。

参考文献：

[1]《数理化学习(高中版)》21期

[2]《师范教育》09期

8.极限作文300字 篇八

终于，雏鹰破壳而出，雌鹰的双目中充满了慈爱与严厉。雌鹰飞回巢中，注视着雏鹰，双目中满是欢欣。

雌鹰冲上天际，在巢顶盘旋着。

雌鹰每日都会为雏鹰找来食物，还会找一些松软的东西扑在山底。

慢慢的，雏鹰习惯了这种娇贵的生活。每当到了吃饭的时候，雏鹰总会向四周张望，寻觅这些什么?或许是等待雌鹰为它找来食物吧。

时光就这样平平淡淡的度过，日子一天天溜走，悄悄的去。正如悄悄的来。

雏鹰每日非吃即睡，雌鹰依旧每日送食物给雏鹰，却不知为何，雌鹰看见雏鹰日渐变胖的躯体，竟没有丝毫反映。

这样平淡的日子一直过了好久，直到一天……

雏鹰依旧抬头张望，等待着每日都会送上的食物。然而今日雏鹰等来的却不是可口的食物，而是雌鹰凌厉的爪击和扑打的双翅，雏鹰竟是被赶出了鹰巢。

雏鹰双目中充满了恐惧，不解与迷惑。然而时间不给雏鹰思考的的余地，雏鹰正飞快的向山谷坠下。

雏鹰为了生存，拼命地扇动双翅，纵是遍体鳞伤也顾不得。

雌鹰双目中满带着不舍，几次欲俯冲而下，却强行止住身形。

9.极限作文400字 篇九

星期五早晨来到学校，又看见张鼎在那儿嬉皮笑脸，看着我就来气，可是到了上课，我的心情立刻多云转晴，我看见张鼎从书包里掏出了一个盒子，他慢慢打开，哇，是眼睛唉，我太高兴了，快戴上快戴上!我都快疯了，快点戴上啊，哎，哎，哎!终于戴上了，他啊，戴上眼镜可好笑了，一张肥肥的脸上架这副眼镜，像个绅士，其实还是傻傻的，一点没变!

下课了，我立刻跑了过去，看着他笑了笑：“‘高效率’电脑手啊，怎么啊，哟!戴上眼镜啦，你学习真刻苦，几度的啊!哈哈哈哈.......”张鼎反笑：“哦呵呵，我左眼25呀，25呀!有眼75啊，75啊!”什么，怎么这么低，是在是牛!眼镜比我们大多数人多好，戴副眼镜，戴什么戴，装斯文，害我白高兴一场;他那眼镜，我看就是个玩具，视力又不差，还有这副眼镜，支架式跟软软的东西，摔不坏，打不烂，这不玩具是什么!

张鼎戴了眼镜，也不知道要保护一下自己的眼镜，和往常一样，玩电脑，最近也不加强保养，我看他的视力快不行喽!

10.高中高三作文750字：超越 篇十

很久很久以前，也就是初遇陶潜的时候，只觉得此人太过傲气，居然因为“不为五斗米折腰”的精神从此告别官场，体验“采菊东篱下”的生活。那时，对他竟无一丝敬意，只以为此人处世太过执着，不思变通。后来又受到王孟的熏陶，开始重新体味陶潜的执着。

但此时，多的却是一丝怀才不遇的忧伤，其隐藏于“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”之中的“欲济无舟楫”，是掩映在“大漠孤烟直，长河落日圆”之中的苍凉。然而，相同的是超越世俗的品位，是寄情山水的怡然。当我慢慢地理解了他们，同时令我感触最深的却是山水怀情的优雅与含蓄，是寂寞时的`点点安慰，是悲伤时的丝丝甘霖。有人说：“仁者乐山，知者乐水。”我虽非文人志士，但对于这另一片含情的世界，却也有一番感悟。

我变得很是欣赏陶潜的“悠然见南山”，那是一种多么平静闲雅的心态，没有世俗的喧器，唯有空旷万里。或许，那空的是心中，是内心的平静与柔和，顺着飞扬的思绪，仿佛在欣赏中体会出那份超脱，不同的是黄金与年华中少有消极，而相同的，是在忙碌间歇的休止，不，是思考，思考以前走过的路，或许能从大自然中得到启发，或许能让身心在超然中沐浴少顷。同样，到此时才真正读懂王维的“江流天地外，山色有无中”，那该是何等的旷远与豁达，有时甚至化作一种朦胧的思絮，在天地间游荡，不停驻，不回首，像青鸟掠过江面，像海鸥徘徊天际。尤其是当身心俱疲之时，体验一番旷远与豁达，你的身心也同样会豁然健行。