六年级语文上册各单元备课（11篇）
1.六年级语文上册各单元备课 篇一
年
级
六
学
科
语文
章(组)
六
学习内容
《名著之旅》
单元内容
分
析
本单元由五篇课文和“语文百花园六”组成。五篇课文中，《将相和》《赤壁之战》《老人与海》是精读课文，《奴隶英雄》《鲁滨孙造船》是略读课文。这一组课文都是中外名家的经典之作，是人类优秀文化的精华。五篇课文中都编排了插图，共8幅，都是对每篇课文的一些重点文字的形象体现，利于帮助学生更好地理解课文内容。
本单元在五篇课文前面编排的导语是两小段话：第一段话推出了本单元所读名著的几个主人公，简明地介绍了那一个栩栩如生的人物的形象特征——宽宏大度的丞相，热爱自由的“奴隶英雄”，坚韧不拔的鲁滨孙，顽强勇敢的老渔夫……;第二段话明确指出了本单元的训练重点是：“认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片断。”导语的背景图描绘了异国的风光和人物，寓意本单元的“名著之旅”将是一次奇妙的巡游，吸引学生快快踏上阅读的行程。
本单元的“语文百花园六”中编排了“温故知新”“口语交际”“习作”三个大栏目。
单元学情
分
析
随着学生阅读能力的提高，在课堂上应给予学生充分自主学习的时间，要重视朗读和默读，进一步培养学生边读边思边记的良好学习习惯。注意根据本单元的教学重点：“认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片断。”从课文的特点出发，精心组织教学，引导学生练习朗读和默读，把握主要内容，着力引导学生抓住人物的肖像、语言、动作、心理，去感知人物的鲜活形象，体会人物的性格、品质、特点、风貌，体会思想感情，主动积累语言，提高阅读能力和效率。
本单元课文是中外名家的经典之作，是人类优秀文化的精华，其中蔺相如和廉颇的性格品质，奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度……这一个个鲜活的人物形象深深地打动着每位读者，但是这些课文都是世界级文学大师的经典作品，离学生的生活较远，学生没有基础，为了能更好的学习课文，教学时应适时地加入资料以帮助学生了解故事发生的历史背景，从而使学生能更好的体会文章所表达的思想感情。在课后，要向学生推荐一些优秀的中外经典名著，尤其是课内出现过的那些名家大师的相关作品，使学生从更深层次上了解和认识这些名家和名作，吸取高品味的丰富的人类优秀文化的营养。
学习目标
1、通过指导学生读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
2、引导学生通过默读把握课文主要内容，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。
3、指导学生朗读课文，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。
4、认识生字23个，会写生字27个。
5、鼓励学生对这些作品的原著、整本书(或整篇文章)进行直接的阅读，深入而全面地去吸收名著的丰富营养。
6、在语言环境中，围绕一个主题进行口语交际，在交际的过程中能够清楚明白地表达自己的意思。
7、回顾看过的书籍内容，把自己读书的收获写出来与大家共同分享。
学习重难点
通过指导学生读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
学习时数
13课时
备
课
分
工
课
题
课时安排
26、《将相和》
27、*《奴隶英雄》
28、《赤壁之战》
29、《老人与海》
30、*《鲁滨孙造船》
语文百花园六
2课时
1课时
2课时
2课时
1课时
3课时
2.六年级语文上册各单元备课 篇二
苏教版六年级上册第二单元的主题是“人间真情”。整个单元以主题统整语文材料, 将悟读、演读、诵读相穿插, 融品味、想象、表达于一体, 把读与写、学与玩、说与做有机融合, 活化各项训练, 增强感悟效果, 进而潜移默化地熏陶学生的美好情感, 全面提高学生的语文素养。
单元目标
综合运用已有的识字方法学习生字, 不断提高独立识字的能力;利用课后“用钢笔描红”及练习的“写好钢笔字”和“学写毛笔字”进行书写指导与训练, 练好写字基本功;学会利用插图, 联系上下文, 借助字词典等方法体会“针锋相对、唇枪舌剑、负荆请罪、巍然屹立、天经地义”等词语的意思, 不断提高理解词语的能力;正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文中相关段落, 不断提高默读速度和独立阅读的能力;学会阅读剧本, 排演小话剧;通过抓住重点词句段、勤于搜集资料等方法, 感悟廉颇知错就改, 蔺相如顾全大局, 哈尔威船长忠于职守、舍己救人的品质, 感受人间处处有真情, 懂得爱人就是爱己;尝试向父母表达真挚的谢意, 懂得报答, 学会感恩;习作叙事清楚, 结构完整, 练习通过动作、语言、神态等的描写展现人物心灵, 表现人物品质;弄清采访的基本注意点以及具体要求, 在实践中学习采访。
要点提示
本单元可安排13课时, 课时安排及要点提示如下:
1.《负荆请罪》3课时。要点提示:学会阅读剧本, 在品味人物对话中感受人物品质是教学重难点。
2.《船长》3课时。要点提示:感悟船长品质, 透过外表体会内心是教学重难点。
3.《爱之链》2课时。要点提示:紧扣“链”字感受人间处处有真情, 学习语言、行动、神态等描写方法是教学重难点。
4.“习作2”2课时。要点提示:运用语言、动作、神态描写刻画人物, 表达真情实感是习作重难点。课堂中引导学生抓细节、有条理地叙述。
5.“练习2”3课时。要点提示:“语文与生活”“诵读与感悟”和“口语交际”是教学重难点。
教学建议
备课时, 要注意本单元各部分之间的内在联系, 把单元作为一个整体, 通盘规划和设计, 充分发挥各部分教学内容的协同作用。
1.《负荆请罪》备课时要以“负荆请罪”为红线, 串联第一幕内容整体设计, 做到“提领而顿, 百毛皆顺”。首先, 鼓励学生根据课题探知内容:什么叫“负荆请罪”?谁负荆向谁请罪?为什么要负荆请罪?以此激发学生的阅读期待。其次, 引导学生回忆 (以前学过独幕剧《公仪休拒收礼物》) 剧本的一般特点和阅读要求, 激发学生通过分角色朗读, 入情入境地读好人物对话。边读边想象人物的动作、神态和心情, 引领学生体悟主要人物的内心活动和性格品质, 并带着感受品读文本, 在文与意的交融中体会蔺相如不计个人得失的宽广胸怀, 廉颇勇于改过的爽直磊落。第三, 帮助学生排演小话剧, 进一步体悟人物的内心活动、性格品质, 加深对内容的理解, 促进语言的内化。最后, 以课堂为起点, 激发学生课后走进《史记》故事, 了解更多历史人物和事件。
2.《船长》是本单元的第二篇课文, 比较《负荆请罪》与《爱之链》, 本文更贴近学生的生活经验, 容易引起学生的共鸣和想象。首先, 图文结合, 精读场面, 走进人物, 帮助学生理清船长组织自救这条明线。其次, 通过对“可怕、一窝蜂、像疯了似的、炉子被海水淹了、机器停了、20分钟、动作再快点、轮船沉没了”语句的品析, 披文入情, 理清客轮被撞后情况越来越危急、心情越来越紧张这条暗线, 并通过朗读把万分危急之情表达出来。这样, 明与暗交织, 文与意交融, 水到渠成地凸显哈尔威船长的崇高形象。最后, 让学生思考哈尔威船长可以逃生吗?启发学生结合课文的重点语句分析当时的实际情况, 体会哈尔威船长强烈的责任意识和神圣的使命感。也可站在船长或乘客的角度, 进行写话训练, 深入人物内心世界, 展开心灵对话, 让学生进一步体会船长崇高的境界、伟大的人格。
3.《爱之链》是“人间真情”的进一步拓展和提升, 感受爱、品味爱、升华爱是本课教学的主线, 因此, 应从学生的阅读心理和情感心理需求出发组织教学活动。首先, 引导学生围绕课题质疑:这是一种怎样的爱?发生在谁与谁之间?又是怎样被链接起来的?引导学生自读、自悟, 在此基础上, 抓住描写人物的语言、动作、神态等语句合作研读、讨论、品析。其次, 紧扣“链”字, 让学生感受老妇人暗暗资助孕妇时涌动的暖流, 感知爱的传递, 感受爱的扩散, 感悟爱的哲理:人人都需要别人的帮助, 人人都应该给予别人帮助。最后, 结合课后习题4, 以“乔依醒来……”为开头, 展开想象, 唤醒学生立体的深层的爱, 进一步体会“爱之链”的含义。
4.“习作2”是极具人文性的一次真爱表达。首先, 营造爱的氛围。播放歌曲《让世界充满爱》, 让爱的芬芳浸染每个学生的心灵。其次, 生成爱的共鸣。图文结合, 朗读《雪人》, 感受作者对小雪人深深的眷恋之情。补充阅读刘丙钧的《妈妈的爱》, 进一步感受身边的父母之爱。第三, 唤醒爱的记忆。围绕“爸爸 (妈妈) 所做的一件什么事也使我特别受感动”这个话题, 想一想, 并把最感动的事讲给最信赖的伙伴听。回想昨晚直接或间接向父母表达感谢时父母的神态、语言、动作等, 选择一个细节进行片断素描, 现场交流、评议。最后, 完整地抒写爱的心声。
5.“练习2”的教学与上述教学内容不可分开, 是有机的整合。安排了以下内容:
●语文与生活
选择答案时, 要将词语放入句子进行朗读, 在具体语境中辨析词语细微的差别, 然后作出正确的选择。建议老师先扮演主持人“王小丫”, 鼓励学生说明选择的理由, 充分亮出自己的思辨过程。最后, 引导学生学习“开心辞典”等节目形式, 组织游戏性的语文综合性学习。
●诵读与感悟
通过多种形式的诵读, 引导学生体会诗中表达的深刻哲理, 感悟人生的价值, 感受人间处处有真情。注意激发学生联系相关阅读、生活经验等谈自己的感受, 教师适时概括引领。
●口语交际
3.六年级语文上册各单元备课 篇三
x靚g f？ y#5 zi zh？ y臁？ c"Do ch#3ng
ji"^ m鑙 x鷑 zh#3o l鷑 chu醤 m韓 z？
r髇g y臁？ nu#3n huo s"恘g sh？ zu？ ti"Dn
二、填空。（44分）
1.加部首组成新字，再组词。（8分）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.比一比，再组词。（4分）
客（ ） 坏（ ） 昨（ ） 粉（ ）
容（ ） 环（ ） 咋（ ） 份（ ）
3.填上合适的词语。（9分）
（ 耐心地 ）等待 饿 得（ 发慌 ）
（ ）奔跑 开心得（ ）
（ ）成长 冷 得（ ）
（ ）劳动 长 得（ ）
一（ 块 ）菜地 一（ 口 ）水井
一（ ）菜油 一（ ）白菜
一（ ）菜籽
4.选字填空。（9分）
幸 辛 在 再 己 已 以 渴 喝
我（ ）苦地走到离家很远的街上，（ ）运地（ ）那家小店里（ ）次找到这件玩具，买下来（ ）后就回家了。到家（ ）经很晚了，我口（ ）得很，就自（ ）倒了一杯饮料，一口气（ ）了个精光。
5.照样子填写。（6分）
神气极了 荡来荡去 立刻欢呼起来
极了 来 去 立刻
极了 来 去 立刻
6.填写诗句。（8分）
①写老朋友分别时难舍难分的诗句是： ， 。
② 写诗人年纪大了，头发白了，再回到自己故乡的诗句是： ， 。
三、写出句子中带点字的反义词。（4分）
1.天这么晚了，你还要上哪儿？ （ ）
2.火车在铁路上高速行驶。 （ ）
3.这时，一辆新型火车开了过来。 （ ）
4.燕子南归天气转寒。 （ ）
四、给多音字选择正确的读音（请写序号）。（6分）
①d"恥 ②d"？ ③h醝 ④hu醤 ⑤h鄌 ⑥h#3o
都市（ ） 还有（ ） 好事（ ）
都是（ ） 还书（ ） 好奇（ ）
五、给句子加上标点。（5分）
1.你们快过去吧（ ）
2.你不是开玩笑吧（ ）
3.我就买这支铅笔吧（ ）
4.开始上课了吧（ ）
5.举例来说吧（ ）我们班就从来没有人缺过课。
六、给下列句子重新排队（在括号里写序号）。（6分）
（ ）我生气地走了。
（ ）有一道题，我怎么也做不出来。
（ ）我要看他的答案，他怎么也不给我看。
（ ）小刚来到我家，给我讲明了道理。
（ ）我们又和好了。
（ ）我和小刚一起做数学作业。
七、读短文，答问题。（13分）
（一）
一个秋天的下午，忽然间，雨点落下来了。毛泽东看见毛四阿婆正在收稻谷，就连忙栓好牛，跑过去帮忙。有了他的帮助，阿婆家的稻谷没有淋着大雨，可毛泽东家的稻谷却被雨淋湿了。
1.收稻谷的事发生在（时间） ，主要讲（谁） 。（2分）
2.用“——”画出毛泽东帮助毛四阿婆收稻谷的句子。（2分）
3.这件事说明毛泽东是个 的孩子。（3分）
（二）燕子过海
一个风平浪静的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。
我看见一群过海的燕子。它们要从寒冷的北方，回到温暖的南方去，在海上不停地飞呀飞……它们一定是太疲倦了，看见我们的船，像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。
过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了；有的就在甲板上停止了呼吸。
1.燕子往哪儿飞？为什么要过海？（4分）
2.燕子看到船后，为什么一起落在甲板上？（2分）
八、写一篇日记。（10分）
4.六年级上册语文第二单元备课 篇四
一、教学内容
四篇课文。其中《詹天佑》、《怀念母亲》是精读课文。《彩色的翅膀》、《中华少年》是略读课文。还设置了口语交际习作、回顾拓展以及一次综合性学习训练。
二、教材解读
本单元以爱国为主题，表达了炎黄子孙海外赤子的爱国激情。
《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他的爱国主义精神和杰出的创造才能。
《怀念母亲》表现了著名学者季羡林对祖**亲和生身母亲眷恋的感情。
《彩色的翅膀》歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。
《中华少年》以诗歌的形式赞美了祖国，抒发了中华少年的自豪之情，也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
口语交际习作和回顾拓展以及综合性学习各环节加深了学生对爱国之情的理解进一步深化“祖国在我心中”的认识。
三、单元总体目标
1.掌握文中的生字新词，理解课文内容，体会思想感情。
2.引导学生认识到炎黄子孙对祖国的深情，激发学生的爱国热情。
3.有感情的朗读课文，通过多种形式的朗读，使学生置身文本情境。
4.抄录一些优美语句。如比喻句，排比句等。
5.引导学生积极地参与祖国在我心中的学习汇报会，用自己喜欢的形式表达自己的感受和体会。
四、教学重难点
1.通过人物言行心理活动的描写，体会人物的内心情感。
2.抓住关键性语句，体会他们在表情达意方面的作用。
五、教学设想
1.充分利用多媒体直观的在现课文的有关画面，加深学生感悟。
2.爱国的故事诗歌名言不胜枚举，可让学生通过多渠道搜集整理，增强学生对祖国的里了解。
3.几篇课文都要注意朗读，让学生在朗读中深思感悟。
4.抓住文中的重点词语做具体分析，感受其妙处，探究其深意，体会其表达中心的作用。
六、课时安排
本组课文用11~14课时精读课文4~5课时
略读课文2~3课时口语交际1课时
5.六年级语文上册各单元备课 篇五
级
六
学
科
语文
章(组)
第五单元
学习内容
《科学与发现》
单元内容
分
析
本单元以“科学与发现”为主题，由五篇课文和“语文百花园五”组成。五篇课文中，《奇异的琥珀》、《自然之道》、《一位这样的老师》是精读课文，《表里的生物》、《最佳路径》是略读课文。这五篇课文，有的讲述了大自然中奇妙有趣的知识，有的展现了人类的科学精神，启迪学生以科学的精神去学习，去探索。
本单元的“语文百花园五”中，编排了“温故知新”“口语交际”、“习作”三个大栏目。
“温故知新”有“词语辨析”“认识分号”“拓展与交流”和“阅读平台”四个小栏目。“口语交际”安排的话题是“生活与科学”，训练的目的是引导学生发现生活中的科学，使他们在交流互动中，增长知识，增强科学精神；同时提高他们的口头表达能力和交际中的应对能力。“习作”要求以“（某物品）的自述”为题，写一篇简短的说明文。“习作讨论平台”从习作内容和方法上都给学生进行了提示。
单元学情
分
析
《课标》指出要注重培养学生整体把握课文的能力。六年级的学生可以通过初读课文，应该能理出文章思路，概括文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。在教学中，应留有让学生自己概括、体会的时间，能力强的应让学生预习时写一写，通过课堂逐步深入的学习，修正自己概括的主要内容，加深对文章的思想感情的感受，提高概括的能力。
学习目标
1、读课文，把握课文内容，了解课文中琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，从中受到启示；体会文章表达的思想感情，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神，懂得做事要遵循自然规律，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。
2、从生动形象的描写中体会表达效果；抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会课文表达的意思；理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。
3、有感情地朗读课文，背诵相关的段落。
4、认识14个生字，会写24个生字；掌握“读读写写”词语19个，“词语采集”16个；能够辨析和正确使用反义词。
5、了解分号的作用并能正确运用。
6、围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。
7、以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文，文章不少于300字。
学习重难点
重点：深入理解课文内容，认真领会说明的道理。
难点：从中领悟科学思想的启迪。
学习时数
12课时
备
课
分
工
课
题
主备人
21课《奇异的琥珀》
22课《表里的生物》
23课《自然之道》
24课《一位这样的老师》
25课《最佳路径》
语文百花园五
两课时
一课时
两课时
两课时
一课时
6.六年级语文上册各单元备课 篇六
版）
单元知识结构
本组教材是以真情（心灵之歌）为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。“外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。
教学目标：
1正确读写本单元要求掌握的生字词。
2熟读文，理解文内容，掌握重点语句的理解。
3、学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。
单元学情分析
针对本组文来说，前搜集一些有关的资料，了解的时代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好的体会所饱含的爱国之情，提高堂实效。另外对于六年级的孩子来说，预习不应该只是读文和自学生字词，更多的是要在资料的帮助下学会自己思考一些东西。
教学重、难点：
1、熟读文，理解文内容，感受人物那种淳朴善良、乐于助人、关心他人的美好品质。（重点）
2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
教学思路：
《穷人》：通过查阅资料，了解穷人一文的写作年代，明确本文的写作背景。
通过朗读文，感受沙俄时代穷人的穷困，悲惨以及渔夫夫妇的高尚品质。
《别饿坏了那匹马》：通过朗读文，理解残疾青年不计一己得失，想方设法让我读书的良苦用心。仔细阅读关于人物语言、神态和心理描写的句子。通过体会人物语言、神态和心理描写来感受人物的品质。
《唯一的听众》：重点阅读文中的对话，从中体会爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》：前搜集有关倾听的故事，加深对文的了解。从故事中能受到启发，让善良深入内心。
教学时间安排：
《穷人》：2时
《别饿坏了那匹马》一时
《唯一的听众》：2时
《用心灵去倾听》1时
《口语交际与习作三》3时
7.六年级语文上册各单元备课 篇七
【单元概述】
随着新航路的开辟，欧洲列强先后走上了对外扩张的殖民主义道路，他们通过殖民掠夺、种族灭绝和奴隶贸易等手段，迅速积聚起巨额财富，为本国资本主义的发展创造了必要条件。同时，西方列强的殖民扩张也带来了亚非拉地区的贫困与落后，激起当地人民的反抗，印度的章西女王和拉丁美洲的玻利瓦尔就是其中杰出的代表。
【课标要求】
1.知道“三角贸易”，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。
2.知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义等史实，理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。
【知识结构】
第15课 血腥的资本积累
第16课 殖民地人民的抗争
【能力提升】
1.资本积累的血腥本质。
西方资本主义经济的发展，需要大量资金来支持，而这些资金的一个重要来源，就是进行疯狂的海外扩张和掠夺。西方国家进行殖民扩张和掠夺，对亚非拉地区的人民犯下了罄竹难书的罪行，这些罪行大致可以归纳为三种：殖民掠夺、种族灭绝和“三角贸易”。马克思曾经这样描述资本原始积累：“资本来到世间，从头到脚每一个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”
2.印度爆发反英大起义的根本原因。
印度反英大起义发生在1857－1859年，在这个时间段里发生这样大规模的起义绝不是偶然的，而是有着深刻的时代背景。1840年前后，英国率先完成了工业革命。工业革命促进了英国各个行业的迅速发展，尤其是棉纺织业发展更为迅猛。一方面，棉纺织业的发展需要大量棉花作为原料，英国本土不盛产棉花，印度却是一个产棉大国。英国可以利用宗主国地位，从印度进口大量的廉价棉花。但印度本国也以棉纺织业的发达著称于世，因此不愿意把大量棉花运往英国，这就是一个矛盾。另一方面，英国棉纺织商品急需寻找市场，于是英国人就把眼光瞄准了地广人多的印度。英国物美价廉的棉纺织品，严重冲击了印度本土的棉纺织业，使印度大量的棉纺织工人失业。这样，英国和印度之间的矛盾日益尖锐，最终引发了波澜壮阔的印度反英大起义。
3.辩证地看待殖民扩张。
自新航路开辟以来，西方殖民者的殖民扩张持续了近500年。对于这种殖民扩张，传统的看法就是“一边倒”，认为这种殖民扩张给殖民地带来了巨大的灾难，阻碍了当地社会的发展，造成了世界各地经济发展的不平衡。但同时，我们也应当看到事物的另一面。比如，殖民扩张也在一定程度上加速瓦解了殖民地的旧式经济，用强制的方式使世界日益融为一个整体，在客观上促进了殖民地的近代化。当然，我们不能以此为理由美化殖民扩张。
【典例解析】
例1 一位美国史学家描述道：“……乘船在悲惨的中段航程中横渡大西洋，这些黑色货物上了镣铐，锁在甲板上，没有卫生设备，他们忍受着可怕的待遇……”“这些黑色货物”将会被贩卖到（ ）
A.欧洲 B.非洲 C.美洲 D.亚洲
解析：根据“中段航程”、“横渡大西洋”、“黑色货物”这些词语，我们可以确定这位史学家所描述的事件就是三角贸易。三角贸易分为三段航程：首先，从欧洲出发，来到非洲；其次，把黑人奴隶从非洲运往美洲；最后，卖掉黑人后把金银或工业原料从美洲运往欧洲。因此，中段航程应该是到达美洲。
参考答案：c
例2在英国迅速成长为资本主义工业强国的过程中，下列选项中你认为起决定性作用的因素是（ ）
A.掠夺殖民地国家的资源和财富
B.扩大海外贸易的规模
C.加强对本国人民的剥削
D.地处大西洋航道的中心
解析：本题要求学生能准确掌握课本基础知识，并有一定的理解和分析能力。英国在18世纪后半期成为了最强大的殖民国家，拥有最广阔的殖民地。通过对印度和其他殖民地的掠夺，英国获取了巨额财富，为本国资本主义的进一步发展奠定了基础。同时，殖民地也为英国工业的发展准备了广阔的海外市场。这些有利条件，使得英国最终成为了资本主义工业强国。
参考答案：A
【模拟训练】
一、单项选择题
1.“开启了近代殖民主义狂潮”的两个地处伊比利亚半岛的国家是（ ）
A.英国和法国 B.英国和西班牙
C.葡萄牙和西班牙 D.英国和葡萄牙
2.1700年，美国的黑人只有2.7万人，到了1820年则达到177.2万人。黑人在美国剧增的主要原因是（ ）
A.新航路的开辟 B.自然增长
C.战争中难民的流亡 D.“三角贸易”
3.下列对“三角贸易”的评价中正确的是（ ）
①使英国许多城市兴盛起来②促进了西欧资本主义的发展③使非洲得到开发④在一定程度上促进了美洲的开发
A.①②④ B.②③④ c.①②③ D.①②③④
4.“三角贸易”推动了西方资本主义经济的快速发展，主要是因为“三角贸易”为西方国家资本主义经济的发展（ ）
A.准备了雄厚的资金 B.开拓了广阔的海外市场
c.准备了充足的劳动力 D.促进了新技术的开发和利用
5.“像海绵一样从恒河边上吸取财富，又挤出来倒在泰晤士河中。”这句话描述的是（ ）
A.英國垄断了黑奴贸易 B.英国成为了海上霸主
c.英国对印度的殖民掠夺 D.西班牙对拉丁美洲的掠夺
6.下列有关印度民族大起义的说法中不正确的是（ ）
A.爆发的主要原因是英国进行殖民统治和经济掠夺
B.推翻了英国的殖民统治
8.六年级语文上册各单元备课 篇八
计集体备课
第六
单元分析一 单元教材分析
《给家乡孩子的信》《钱学森》《詹天佑》《鞋匠的儿子》四篇课文构成了“名人风采”这一单元的主题。写人离不开叙事，巴金，钱学森，詹天佑，林肯这四位历史长河中的著名人物他们的一生都经历过许许多多的事情，但是作为课文因为篇幅所限，不可能一一列举他们所有的丰功伟绩。因此，这四篇课文对于事例的选择都是煞费苦心的。二
单元目标要求
1、学会本单元21个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解重点词句的意思，体会人物的思想感情，练习用“争夺”、“争持”等词语造句。
3、朗读课文，把自己感受最深的地方写下来。
4、练习口语交际，说自己喜欢的名言；完成“家乡的名人”习作。三 单元设计意图
《给家乡孩子的信》这是一封信，属于应用文的一种。顾名思义，学习这篇一定是要学会一些应用的方法的。由于现代通讯技术的发展，书信作为一种人与人之间沟通的工具，有逐渐弱化的倾向，但是在某些领域仍有不可替代的作用，学习书信很有必要。信对于小学生而言并不熟悉。就算很简单的信的格式，由于很少使用都容易出现错误。一般来说信的格式分为：称呼、正文、祝词、署名、日期五大部分。称呼告诉我们收信人是谁，正文是一封信的主要内容，祝词就是祝福的语言，客气话，署名是写信人的名字，日期是写信时的时间。这五部分在《给家乡孩子的信》中都有。我们重点学习的是信的正文内容。《钱学森》课文开始，作者就采用了“倒叙”的手法，把按照时间发展先后顺序原本放在后面的乘船归国一幕提到了前面。这样的结构使得读者的阅读兴趣得到了激发，增强了的可读性。1955年10月1日，这个时间很特殊，不仅仅是因为恰逢国庆，还是因为当时“朝鲜战争”已经停战。中美之间由直接的对抗演变成为“冷战”，关系相对于前期的交战，已经缓解了不少，这也是钱学森能够最终归国的最主要原因。广阔无垠的太平洋的东西两边屹立着两个伟大的国家，美国和中国，这是今天的说法，当时，两个国家还处于敌对的状态。太平洋更显得无边无际。“劈波斩浪”除了说明轮船的速度快之外，还显示着钱学森迫切回归祖国的心情。更隐喻着归程充满了困难和艰辛。“魂牵梦绕”更是把钱学森满腔的爱国情怀彻底地进行了展现。同样的心情通过他的心里活动也有表达：“多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！”作为世界著名的空气动力学专家，“中国的导弹之父”，这样的联想合情合理。《詹天佑》本单元的都是写人的，写人离不开记事，而记事就需要知道当时的背景。本文的故事展开于1905年，那时是怎样的一个时代呢？清政府已经到了腐朽的边缘，国家千疮百孔，帝国主义者俨然成为当时主宰中国的真正主人。1900年“八国联军”洗劫北京的惨剧刚刚散去硝烟，1904——1905年日俄战争在中国的国土上激战正酣。内忧外患，风雨飘摇，面对中国这块肥肉，帝国主义列强都想分一杯羹。铁路作为一个国家的大动脉，谁控制了他，谁就扼住了中国的喉咙。在这样的时代背景下，我们就不难理解詹天佑的杰出和爱国了。课文开篇就点明了詹天佑的身份以及后世对他的总体评价：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。“杰出”指的是才能的优秀，“爱国”是对精神的概括。京张铁路是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由中国技术人员设计修筑完成的铁路。这一段是全文总的概括。“杰出”和“爱国”是对詹天佑最恰当的评价。接下来，作者通过以下几个事例来具体说明詹天佑是怎样“杰出和爱国”的。《鞋匠的儿子》这是一篇写人的短文，写的是美国历史上最伟大的总统——亚伯拉罕·林肯。读过《林肯传》的人都会被这位总统的光辉人性深深震撼。所选取的两个事例，最能反映林肯的特点。这篇最大的特点就是“双线交织，主次分明”。“双线交织”：在第一个故事中，林肯的三段演讲构成事情发展的明线；参议员情感的变化构成事情发展的“暗线”：尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹。四
单元目标达成分析
课题：
18、给家乡孩子的信（1）第一课时
教学目标：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌。（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
2、学会本课的4个生字。理解“争先恐后、羡慕”等词语的意思。（有较强的独立识字能力。）
3、通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。（阅读叙事性作品，了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节……）重点与难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义课前准备自学生字新词，通过工具书理解它们的意思。收集巴金的资料。板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、导入新课
1、同学们，今天这节课，老师将和你们一起走近一位老人，一位在中国现代文学史中一位响当当的人物，他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。他曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。他就是巴金（板书）爷爷。
2、这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？（板书课题）
齐读课题
在情景中导入课文学习，充分调动学生的学习积极性。
二、初读课文，整体感知
1读：全文没有一个难认的字，没有生僻的词语，巴金爷爷是文坛泰斗，从他的笔下流出的文字竟是如此直白，仿佛山间清凉的小溪，巴金爷爷就是这样的可亲可近。喜欢这样的爷爷吗？初读课文，要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。读了这样清新的文字，你有什么感受呢？（读后说第一感觉。）2读：1）
信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。2）
指名分段朗读，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。
3、复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期。
4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。自由读课文了解信的格式
1、写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
2、写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
3、写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
4、写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。
5、写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。
6、写他对孩子们的祝福。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。能简洁、准确、全面地概括段意。了解信的格式。
三、再读课文
1、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。第一段：从“谢谢”入手，感受巴金老人的“温暖”。巴金爷爷为什么要“谢谢”孩子们呢？第二段：巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情，自由读第二段，感受他的爱。
2、“千斤重”千斤情。从哪些语句可以看出这笔有千斤重呢？从这“千斤重”你又读出什么？
3、交流语段二：多么，多么还有谁也注意到了这句话，谁来读一读这句话，把你特别留意到的词读好。
4、谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发现？“歌唱般的话语”
如果没对孩子那份真切的爱，孩子的声音怎么能成了歌唱般的呢？
（一大堆信——这么多的孩子们写信；好不热闹。）读出巴金爷爷的心里的温暖，读出感谢之情，喜爱之情。
朗读指导：“千斤重”——千斤情；“千斤情”---病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们；他们读着这封信，感受着巴金爷爷的深情，怎能不为之感动？读出孩子们的感动。
听出来了，“多么想看见---多么想听见”，这是多么真挚的爱啊！来，我们一起读。通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
五、布置作业
五、布置作业、完成课文后习题
2、朗读课文。
课题：
18、给家乡孩子的信（2）第二课时
教学目标：
1、理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情，掌握书信的格式。（在阅读中揣摩的表达顺序，体会作者的思想感情……）
2、通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。（联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。）重点与难点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情，掌握书信的格式。课前准备学生课前预习，教师大体了解学生的预习情况板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、复习导入
听一听，说一说我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于追求。学生听说训练复习导入，了解复习情况。
二、学习三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义。
（一）学习三、四段，感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语巴金爷爷用这封信代替他和孩子们见面，这是一位87岁的老人在面对面地和孩子们聊天呀。请同学们自由朗读3、4自然段，用耳朵听听自己读书的声音，听听巴金爷爷亲切的话语……你听到巴金爷爷跟孩子们聊了些什么？
（二）自读三、四段，潜心对话，感悟文本
1、这封信是一个走过了87个春秋的老人给家乡的孩子们讲述自己对人生的感悟。这里的字字句句都流露着真情，字字句句都足以让我们受益终生。让我们静静地倾听巴金爷爷的声音，再次默读课文的第3、4段，拿起笔，写下你读书的思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流。
2、交流读书体会
（三）齐读第三段，领悟“让生命开花结果”的含义，根植“让生命开花结果”的种子
1、这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的，他希望自己，更希望我们的生命能够“开花结果”。（板书：生命开花结果）同学们，花草树木可以开花结果，人的生命怎么能“开花结果”呢？
2、（投影）请同学们读一读巴金爷爷的这段话，看看谁能读懂“生命开花结果”的意思。
3、交流，引导，提升从这里读懂了什么？这里的“花费它们”中的“花费”可以换成什么词？（消耗、奉献。）“花费它们”中的“它们”指的是什么？（时间、精力、同情……所有的这些，都凝聚成一个字，那就是———爱！一句话，为别人、为社会奉献我们的爱，我们的生命才会开花结果。（板书奉献）
4、同学们，愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的心里吗？自由朗读，用心感受生命的美丽之花。指名读。齐读！
5、巴金爷爷说自己是个普通人，只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生，他愿意再活一次，重新学习，重新工作，读到这里，你明白巴金爷爷为什么希望再活一次吗？
这朵生命之花是爱的花朵，是爱的果实，让我们再次齐读这段话，体会巴金爷爷博大的爱。
自由朗读3、4自然段阅读批注——与文本交流交流读书体会（只有我们为别人奉献我们的爱，我们的同情，奉献我们的时间和精力，我们才能给社会增光添彩，我们的生命才有意义，我们的生命才会开花结果！）
自由朗读，用心感受生命的美丽之花。指名读。让这朵生命之花永远绽放在我们每个人的心里。齐读！（他热爱生命，热爱社会，热爱自己的祖国和同胞，他总觉得自己做得还不够，总觉得自己应该为社会，为祖国，为同胞再多做点事，这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱。）理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情。
三、学习第五段，感受巴金爷爷的期望
1、时光如水，岁月如流，巴金爷爷知道自己的所剩的日子不多了，作为一个老人，他更懂得时间的珍贵。
2、（投影第5段第2句）这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意，这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！谁来读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。
3、这里的“你们”指的是——家乡的孩子们；仅仅是家乡孩子们的吗？不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我们的期望吗？真的吗？（考考你们：谁的前面有无比宽广的道路？——我们；谁的心里有那么美好的事物？——我们；希望在谁的身上？——我们。好，让我们再次齐读这段话。（投影，把最后一段中的“你们”换成“我们”）
（读出老人的浓浓的爱意，热切的期待。）
（朗读要充满阳光，充满激情，充满希望。）通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。
四、作业
1、家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信，读着巴金爷爷亲切的话语，感受着巴金爷爷真挚的爱和热切的期望，他们心中会想些什么，又想对巴金爷爷说些什么呢？请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。明确要求：1）
注意信的格式2）
以家乡孩子的身份。转换角色：现在我们是谁？我们是巴金爷爷家乡的孩子呀，现在孩子们的心已飞到巴金爷爷的身边了，就要面对面地和巴金爷爷说话了，明白吗？3）
说真话，诉真情，说出我们的心里话。
2、生写信，师巡视指导。
3、交流。
生写信
交流评价掌握书信的格式。课题：
19、钱学森第一课时 教学目标：
1、学会生字新词理解由生字组成的词语，如：“魂牵梦绕”、“屈指一算”。（有较强的独立识字能力。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义）
2、能用普通话正确流利地朗读课文，给课文分段，了解课文主要内容。（阅读叙事性作品，了解事件梗概）重点与难点：有感情地朗读课文给课文分段课前准备：课前收集有关钱学森的资料板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、揭示课题，设置悬念
二、自读课文，反馈纠错
1、揭题谈话，简介人物
2、设下悬念，为下文作铺垫谁能用一句话来介绍你所知道的钱学森。（板书：之父）谁知道什么叫中国导弹之父？你们还知道哪些之父？
、自己读课文读顺全文温馨提示：a、读准字音，读顺句子，读通课文。b、了解自然段的意思，弄清自然段的联系，粗分段落，选择你感兴趣的段落或认为写得好的段落多读几遍。c、思考：写了一件什么事？用一两句话概括出来。
2、检查讨论屈指一算
魂牵梦绕
卓越广阔无垠
运载火箭
袒露劈波斩浪
水天一色
眺望
指名说说各自然段的意思
分段、理清课文脉络用自己的话概括课文的主要内容 齐读课题
1、介绍钱学森的有关生平事迹。
2、学生质疑。
按要求自学。读生字、新词、认清字形读顺句子、全文。
理解新词，流利地读课文按要求自学。分组讨论：由几名学生说说各自然段的意思。初步分段第一段（第1自然段）：写钱学森乘一艘巨轮返回祖国。
第二段（第2自然段）：写钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国。
第三段（第3、4自然段）：写新中国的诞生使钱学森和十几位在美国的中国留学生感到格外兴奋，钱学森下定决心，随时准备回国。
第四段（第5、6自然段）：写钱学森克服阻挠，在我国政府和周总理的关怀下，终于踏上归国的航程。第五段（第7自然段）：写钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。初步了解钱学森
初读课文，扫除字词障碍，读通读顺课文，理清课文脉络，理解课文主要内容。
三、分段读课文
四、教学生字新词
五、精读课文第一段
六、初读第二段
七、布置作业：
指名分段读课文
教学生字新词，指导书写
精读课文第一段画出描写人物外貌、动作、内心活动的词句。
初读第二段
画出文中钱学森说的话，从朗读中加深理解
、抄写词语2朗读钱学森说的话分段读课文。
精读课文体会话语中包含的思想感情。
结合插图体会心情，抓住重点句品读。学生练读，个别读、集体齐读。
学生试读，个别朗读，集体齐读，学生完成作业
读通读顺课文
正确书写生字
结合插图，了解钱学森归国心切的心情。
初读钱学森说的话，了解说话背景及意思。说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：20、詹天佑第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解“阻挠、要挟”等词语意思。（有较强的独立识字能力。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义。）
2、正确、流利地朗读课文，初步了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。（阅读叙事性作品，了解事件梗概）重点与难点：学习生字词，朗读课文，了解课文主要内容。课前准备：收集詹天佑的相关资料板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、揭题，解题。
二、指导初读全文，感知课文内
三、组织交流、自学情况。
四、指导理清课文脉络。
1、题目有什么特点？
2、通过预习，你对詹天佑有哪些了解？容。
、自由读课文
2、思考：主要写了他们什么事迹？
、指名朗读课文、正音、交流字词学习情况。
2、提出一些不理解的词加以讨论。
阻挠
高山深涧
毅然接受要挟
悬崖峭壁
攀山越岭轻蔑
狂风怒号
周密计算嘲笑
黄沙满天
勘测线路藐视
坠入深谷
开凿隧道讥笑
满是泥浆
全线竣工、给出提示：简介、任命、修路、竣工。
2、小组讨论，交流分段。
3、概括主要内容
以人名为题说说对詹天佑的了解
读课文思考（勘测线路、开凿隧道、设计线路）
个别读课文交流字词理解情况
速读课文，思考
讨论交流（一：1二：2－3三：4－6四：7）（詹天佑面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，毅然接受了主持修筑京张铁路的任务，克服了重重困难，提前两年完成了修筑任务，给了帝国主义者一个有力的回击。初步了解詹天佑
读通读顺课文，理清课文主要事件。
正确朗读课文，理解部分词语。
理清课文脉络，了解课文主要内容。
五、讲读第一段。
六、讲读第二段。
七、小结，布置作业
1、指名读，找出这段中心句，想想在全文的作用。
2、指名读中心句，说作用。
3、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？
4、这段是概括介绍詹天佑，应该用怎样的感情读？哪些词句可以体现？、自由读二三自然段。
要求：细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。
2、同桌交流自己的感情有哪些变化？为什么？全班交流。
指导理解句子：
（1）“帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。”
（2）“这一回咱们可争了一口气。”
（3）"能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
小结，布置作业
“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”读句子（总领全文……）
主持修筑了京张铁路……有感情地朗读第一段
齐读
读第二段，思考体会
同桌交流感受
当时像詹天佑一样有杰出才干的工程师绝不是一个，而是一批人，中国是有人才的……
帝国主义者蔑视中国人，认为中国没人能修这条铁路……
描红生字朗读课文
围绕“杰出”、“爱国”，概括了解詹天佑，有感情地朗读课文第一段。
朗读品位第二段文字，了解修筑铁路的背景，通过外国报纸轻蔑的言论体会当时自然条件的险恶、工程的艰巨。说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：
21、鞋匠的儿子第一课时
教学目标：
1、能用普通话正确、流利地朗读课文。
2、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，理清课文脉络，并能选择词语概括课文的主要内容。（能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义）（阅读叙事性作品，了解事件梗概）重点与难点：能正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词语；理清课文脉络。课前准备：PPT、林肯的资料板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、设置悬念，提示课题
二、自读课文，反馈纠错
1、大作家列夫.托尔斯泰曾经说过：他具有“独特的精神力量和伟大的人格”，“他的地位相当于音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣”。你知道他是谁吗？板书课题。2﹑出示，简介林肯的资料：3﹑小结导入：今天要学的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。
、自读课文。明确要求：（1）借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。（2）边读边圈，画出不理解的生字新词，通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。（3）了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。
齐读课题
交流对“林肯”的认识。
自由小声读课文，划出生字新词，同桌交流，理解生字新词。
分自然段读课文
纠正不正确的读音，读破的句子。
导入课题，初步了解林肯。
初读课文，把课文读通读顺，理清课文条理，概括课文主要内容。
三、教学生字字形，指导书写
四、布置作业
2、检查效果鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。帮助学生提炼段意，主要内容，做到准确、简洁。
帮助学生理清课文脉络。一（1）二（2－6）三（7）默读课文，再次整体感知课文。、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？
2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。
3、学生描红。、熟读课文
2、抄写生字新词。说说词语的意思，提出自己不理解的词语。
同桌小声讨论段意，说说课文的主要内容。
说说自然段的意思，互相补充。根据自然段的意思，给课文分段。
说说写字的要领
描红，互相检查，修改。
独立完成作业
正确书写生字词。说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
课题：练习6第一课时
教学目标：
1、能知道什么是颠倒词，并积累一定的颠倒词，能活用颠倒词。激发学生学习语文的兴趣。（积累自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。）
2、通过诵读《大风歌》，体会刘邦的英雄本色，感受诗歌的抑扬顿挫，回环曲折之美。（诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。）
3、写好钢笔字，注意整体布局。（硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。）重点与难点：通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。课前准备板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、教学第一题（语文和生活）
二、教学第二题（诵读与积累）
1、教学第一部分。
（1）谈话导入：同学们，我们使用的语言很有趣，有的词倒个个儿，就变成了另外一个词，我们听一段相声。
（2）教师放事先准备好的《有趣的倒顺词》的录音。
（3）教师引导学生小结出倒顺词的规律。
2、教学第二部分。
（1）学生认真读题中的每一对倒顺词。
（2）引导学生说说自己的体会。
（3）师生小结。（有的一组倒顺词词义有区别，有的没有大的区别）
3、教学第三部分。
（1）学生再次听录音。（2）教师引导学生说出各自想出的倒顺词。
（3）教师要求学生练习把自己想到的倒顺词补充到相声中去。
（4）拓展。
1、诵读《大风歌》。
（1）教师范读。（读出诗的磅礴的气势）
（2）指名背诵，集体背诵。
2、欣赏。
（1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出“诗中表现出刘邦的英雄气概，有磅礴的气势”这个结论。
（2）拓展。历史上有很多这样的作品，在今后的学习中要学会欣赏。
（3）师生评议。
学生对照题中的文字来听。学生练读这段相声，重点注意加点的词。（激发学生的探究兴趣）
学生说出每组加点词的区别。（词义和用法）（要求学生体会它们的意思是否相同）学生说自己的体会。边听边思考生活中还有哪些这样的倒顺词。
（要求学生在生活中多留意这样的词，学着去用）学生自由地读诗，对于像“兮”等不认识的字可查字典或问老师、同学。学生对照题中注释大致理解诗意。集体练读，同坐练背。根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感受。
能知道什么是颠倒词，并积累一定的颠倒词，能活用颠倒词。激发学生学习语文的兴趣。
通过诵读《大风歌》，体会刘邦的英雄本色，感受诗歌的抑扬顿挫，回环曲折之美。
三、教学第三题。
1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《给家乡孩子的信》。
（3）教师重点指导“宽广、事物、希望”等词的写法，并注意整体布局。
2、练习。
（1）教师根据描红情况及时小结。（教师注意对学生写字习惯的养成）
3、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。学生朗读。学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。学生练习描红。学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）能写好钢笔字。说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：练习6第二课时 教学目标：
1、通过学习本次口语交际，积累一定量的名人名言。（乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。）
2、能向大家大方介绍自己喜欢的名言，并能有条理地说出喜欢的理由。（表达要有条理，语气、语调适当。）
3、学写毛笔字“撒”、“鞭”。（能用毛笔字书写楷书，在书写中体会汉字的优美。）重点与难点：能向大家大方介绍自己喜欢的名言，并能有条理地说出喜欢的理由。课前准备：准备一定量的名人名言。板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、教学第四题。（口语交际）
1、审题。中华文化源远流长，博大精深，有韵律优美的诗词，有琅琅上口的对联，有诙谐有趣的歇后语，还有意存高远的名言，它们一定令你受益匪浅。今天我们就举行：“我喜欢的一句名言”的口语交际活动，看谁介绍得最好。
（1）学生自读题目的要求，回忆自己最喜欢的一句名言。
（2）教师明确本次口语交际的要求：你最喜欢哪句名言？这句名言给了你什么启发？
2、指导。
（1）让学生认真思考上面的问题。
（2）（要求说话的同学做到语句通顺、条理清楚、声音洪亮、速度适中，听得同学要认真）
3、练习。
（1）每组指派代表上台练说。
（2）师生评议。
4、反馈小结。
回忆、交流。
学生之间相互交流。（学生联系自己生活、学习的实际情况，或说出自己从中受到的启示、教益，或对照总结自己的经验、教训，或说出对自己的鼓舞和激励）
同学之间互提建议。
分组练说。
通过学习本次口语交际，积累一定量的名人名言。
能向大家大方介绍自己喜欢的名言，并能有条理地说出喜欢的理由。
二、教学第五题。
1、审题。明确本次学写的字是“撒、鞭”。
2、指导。
（1）学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。
（2）教师一边范写一边讲解方法。
（3）教师及时指导。
3、练习。
（1）教师巡视，帮助写字有困难的学生。（2）练写这两个字。（注意在米字格中的位置）
4、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪儿。
（2）指出不足。进一步纠正。学生展示。
学生观察。
学生初练。
学生临摹。
展示学生写的字。能写好“撒”、“鞭”两个字，说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：习作6第一、二课时
教学目标
1、领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。（养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。）
2、能掌握写人类的写作要领。
3、乐于表达，乐于写作，能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写整洁、规范。（修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。）重点与难点：能走进社会，了解家乡名人，并把资料整理成文。课前准备：家乡一些名人资料。板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、谈话导入
1、（板书：名人）什么叫名人？（有名的人。）
2、哪些人可以称为名人呢？（战斗英雄、劳动模范、有威望的作家、画家、企业家、科学家……）
3、教师过渡：其实三百六十行，行行出状元。那些“技术标兵”、“种田能手”“养鸭大王”等都是能称得上是名人。
4、在我们家乡，你知道哪些名人吗?
5、今天，我们就来写写我们家乡的名人。学生各自说说哪些人可以称为名人？学生各自说，并让学生说说他们的事迹。领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。
二、交流资料课前，老师已经让大家回家去收集有关家乡名人的资料了，谁来说说你都找到谁的资料了？又找到关于他的哪方面资料呢？学生汇报能清楚地介绍家乡的名人。
三、总结写法
1、资料我们有了，是不是把所有的资料全部写在作文本上就可以了？
2、那怎样才能把这篇写家乡名人的写好呢？
3、教师帮助学生归纳：①抓住人物的特点②选用典型事例学生回忆写作方法交流，讨论，总结。学生能回忆写作方法交流，讨论，总结。，四、尝试写作③运用细节描写④详略要得当。
4、同学们，老师想了解一下，你们会选取什么事例，来体现你们要写的家乡名人的什么特点呢？
5、教师相机发现问题，帮助学生解决问题。
6、写完后，你会给你的作文起个什么题目呢？接下来的时间就交给你们了，请同学们在作文草稿本上按照要求写作。教师巡回指导。学生思考。学生交流回忆起题技巧各自说说自己作文的题目。学生各自写作通过交流，能按要求写作，并积极交流习作。
五、修改作文
1、教师选择中等生的作文，进行师生共同修改。
2、学生修改自己的作文。修改作文乐于表达，乐于写作，能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写整洁、规范。说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
9.六年级语文上册各单元备课 篇九
计集体备课
课题：石头书（1）第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解词语意思。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）
2、能正确、流利地朗读课文。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）重点与难点：学会本课生字，理解词语意思。课前准备
板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、激趣导入⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：石头书⒉看了课文题目，你有什么想法？回答：一般书都是纸做的，这本书怎么会是石头的呢/这本书有什么作用和价值呢？揭题质疑
二、初读课文
1、请学生打开书本，自由轻声朗读课文。
2、提出自学要求：①默读课文，画出不认识、不理解的字词。②会读生字。交流：
1、出示词语：勘探、叔叔奇怪、一册、足迹、矿物刨根问底、煤炭、地壳、好奇、不禁
2、指名逐个读，指名理解词语。
1、齐读生字词。
2、指导书写生字，说说怎么记住这些生字。
3、指导朗读课文。2朗读课文，画出生字或不理解的词语。
3、查字典或联系上下文理解词语。
1、读准字音。
2、解释词语，勘探：测定矿物体的位置、形状大小等情况。足迹：脚印。刨根问底：追究底细，寻根究底。
3、齐读生字词。
4、重点练习写好左右结构的字。
5、读通顺课文。
1、各自轻声朗读课文，画出相关的词语：好奇、奇怪高兴
2、回答：他看到一位叔叔在聚精会神地看一块石头。朗读课文，理解词语。
三、学习第1、2小节
1、主要写了谁？让学生画出他们在整个事情过程中感情变化的词语。
2、“好奇”是什么意思？川川为什么好奇呢？
3、指导朗读。
4、小结：好奇的川川和磊磊一连串提出了哪些问题/我们下节课再来学习。根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的知识。⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。在朗读中读出这种好奇的心情。在朗读中读出好奇的心情。说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：石头书（2）第二课时
教学目标：
1、理解石头书的含义，了解有关化石的知识。（能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）
2、培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。）重点与难点：课前准备
板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、导入
1、两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题，是哪些？请学生把它们画出来。
2、根据学生提出的四个问题，让学生用一个词来形容。
1、自由朗读课文，边读边圈圈画画。提出了四个问题哪里有书哇？这书上有字吗？看懂了这些又有什么用呢？
2、用“刨根问底”来形容。把向叔叔提出的一连串问题画出来。
二、细读课文
1、书、字、画分别是什么呢？
2、指名分节朗读课文。引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁是”什么意思？⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？⑷“刨根问底”是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？⒊朗读第14段。川川和磊磊为什么高兴？石头书里的学问可真多？这里的“读”字应怎样理解？
1、边听边思考回答。
2、书是指那一块的石头。书上的字是指各种痕迹和矿物，书上的画是植物和动物的矿物。
3、读出勘探队员的自豪感。
4、思考省略号表示什么意思？引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用方面理解石头书上的书、字、画。
三、练习说话
1、请学生把自己知道的知识结构连起来说一说石头哪儿像书。
2、能不能用“因为------所以--------”说一说为什么说石头像书？
3、出示句子：你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？你们看，这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。
4、让学生比较一下，上面两句话有什么不同。
1、把了解的内容结合起来，练习说话。
2、同桌互说。
3、全班交流，因为石头一层一层的，上面还有“字”有“画”所以像一本书朗读比较。把了解的内容结合起来，练习说话。作业练习分角色朗读课文。说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：
18、小稻秧脱险记（1）第一课时
教学目标：
1、初读课文，把课文读正确、读通顺，知道课文主要内容；学习生字新词，读准音，认清形，理解部分词语的意思。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）
2、知道除草剂、喷雾器的作用。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。）重点与难点：读课文，学习生字词课前准备
板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、揭题，引导质疑
1、板书课题：小稻秧脱险记。
2、领读，“险”是什么意思？那“脱险”呢？看到这个课题，有什么想知道的？
3、读课题，质疑
1、读课题
2、质疑：（1）、小稻秧遇到了什么危险？（2）、小稻秧是怎么脱险？……揭题质疑
二、指导初读课文
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，不理解的词语查字典或联系上下文尝试理解。
2、检查自读情况（1）、出示生字词脱险、争吵、杂草、一拥而上、拼命、除草剂、欺负、喘气、纷纷、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说（2）、检查读课文情况按自然段逐段指名朗读可分为遇险——脱险——脱险以后三部分，自己试试。哪一部分着墨较对，重点在写？（3）、指导了解课文主要内容初读课文
1、自读课文读课文理解字词
2、汇报自读情况（1）、认读、理解生字词拼读（开火车读、齐读）说说自己理解的词语提出自己还不理解的词语（2）、读课文个别分自然段读课文，理清脉络。（3）读全文，了解课文大意读准字音，读通句子，理解词语。
三、指导写字出示生字：险、吵、杂、拥、拼、剂、欺、负、喘、纷
1、读生字、组词
2、观察生字字形及在书上田字格中的位置
3、用钢笔描红正确书写。
四、布置作业
1、读课文书写生字各两遍说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：
18、小稻秧脱险记（2）第二课时
教学目标：
1、对课文朗读感悟的基础上知道除草剂、喷雾器能保护稻秧不受杂草侵害，培养从小爱科学、学科学、用科学的志趣。（能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。）
2、用自己的话复述课文。（积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。）重点与难点：读课文，理解课文内容，培养科学志趣课前准备
板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、复习检查
1、出示生字词
2、初读了课文，你知道这个故事主要讲了什么吗？
一、复习
1、认读
2、说说课文的主要内容复述课文的主要内容。
二、指导学习第一、二自然段过渡：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。
1、请大家读课文第一、二自然段，画出写小稻秧和杂草的词语，体会它们的意思。
2、指导理解课文内容（1）
指名读课文（2）
指导表演
3、指导朗读
二、学习第一部分（遇险）
1、自读课文第一、二自然段，画出“团团围住”、“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”、“一拥而上”、“拼命”、“脸色蜡黄”等词语，反复读课文，理解这几个词在文中的意思。
2、朗读、表演（1）、个别读课文（2）、练习表演“遇险”画出写小稻秧和杂草的词语，体会它们的意思。
三、指导学习第三、四、五自然段
1、要求：读课文，注意体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气来。
2、指导朗读
3、指导理解课文出示图片，认识“喷雾器”，资料介绍“除草剂”小稻秧这时候是怎样的心情？找出书上的句子读一读？向上挺了挺身子实际上是指什么？
4、指导分角色读、演
三、学习第三部分（脱险）
1、自读课文，读好人物的对话
2、读课文同桌互读，个别读
3、说说各自读懂了什么
4、读、演以小组为单位，分角色朗读或表演体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气来。
四、复述课文
1、朗读课文
2、演一演课文内容演一演课文内容
五、布置作业
1、默读课文，回忆故事情节。
2、自由练习复述。
3、指名复述。
1、默读课文，回忆故事情节。
2、自由练习复述。
3、指名复述。默读课文，回忆故事情节。说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：
19、航天飞机（1）第一课时
教学目标：
1、初读课文，读通课文。学习生字。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）
2、读懂语言，拓展知识。（积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。）重点与难点：课前准备
板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、激趣导入
1、激趣：谁知道我国的第一位航天英雄是谁？他乘坐的是哪一艘航天飞船？
2、介绍“神州五号”了解有关航天英雄杨利伟的情况。交流收集的图片，文字资料。激趣导入
二、初读指导
1、谈话导入：在国际上，只有美国，俄罗斯等少数几个国家能够发射航天飞机，那么航天飞机是怎样的呢？
2、请同学们打开课本，自由朗读，想想课文是从哪些方面来介绍航天飞机的？画出有关词句。
3、归纳总结：课文从三方面介绍了航天飞机。交流：
1、自由朗读课文，画出文
中的有关词句。
2、小组交流讨论。
3、各组上台交流讨论情况。
1、朗读词语，读出对词语的解释。
2、联系上下文，理解部分词语的意思，呼啸
庞然大物抖擞
智慧老人无影无踪帕米尔高原朗读课文，理解词语的意思。
三、指导书写
1、出示生字。纠正读音。一架番盘头翅膀智慧老人手臂抖擞捞回舱中，帕米尔高原无影无踪。
2、指导识记词语并加以解释。
3、指导书写。说说自己识记字形字叉的方法。
1、描红。抄写生字2个。正确书写。说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：19航天飞机（2）第二课时
教学目标：理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。（能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。）重点与难点：课前准备
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一复习旧知出示词语
1、认读词语。
2、课文介绍了航天飞机的哪些特点。说说航天飞机的特点。
二、理解课文内容第一节：
1、默读第1节
2、第二小节：思考航天飞机是什么样的？飞机看了它是怎么想的？用笔画出有关的词语。自由朗读智慧老人说的话，画出航天飞机比普通飞机飞得更高，更快，作用更大的词语，填写表格。画出老人离开普通飞机的句子。讨论：（1）“替代不了”是什么意思？（2）这里指谁不能代替谁？引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？指导朗读全文。
1、默读课文，思考：一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？你从哪儿看出来的？
2、用“一会儿”-------“一会儿”说话。
1、默读思考航天飞机是什么样的？飞机看了它是怎么想的？
2、从哪些词语可看出飞机一定要把他弄明白？
3、用“究竟”练习说话。
4、完成填空：航天飞机翅膀是（），脑袋（）机尾（）
自由朗读，完成填空：飞行高度：普通飞机（）
航天飞机（）从车海之滨到帕米尔高原行时：普通飞机（）
航天飞机（）作用：普通飞机（）
航天飞机（）默读并理解相关词语练习朗读，读出语气。朗读全文，理解词语，想象普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？
三、指导自人介绍。假如你是航天飞机该怎样介绍自己呢？可从三方面来介绍同桌练说。个别上台介绍。介绍航天飞机。说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：习作6第一课时
教学目标：
1、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，写下来。（留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。）
2、培养学生爱惜学习用品的良好习惯。（能不拘形式地写下见闻、感受和想象，足以表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）重点与难点：按顺序，写得生动逼真。新课标第一网课前准备
板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、练习说话，激发兴趣。
1、要求：夸一夸自己的一种学习用品。
2、出示说话句式：我的------真棒，因为它--------。
3、小结过渡：老师真想不到同学们的文具那么美，用途那么广，真是各有所长，难分高下呀！这样吧，我们来把它写成再比一比。怎么写呢？
1、自由练习。
2、集体交流。
3、产生写的兴趣，并思考应该怎样去写。
练习说话，激发兴趣
二、学习例文，感知写法。
1、导读例文，让学生知道写什么，怎样写。
2、请学生继续读文，说说读后有什么感受，为什么？
3、小结例文的写法：例文
用第一人称“我”的语气来介绍铅笔刨刀，抓住质地、形状、颜色、用途写。写得很有条理。
4、出示图画：指导观察方法：观察要仔细，要有顺序，你想按什么顺序观察铅笔刨刀。
5、让学生口头交流观察的方法。
1、轻读例文，想想：作者描写了铅笔刨刀的哪些方面？
2、读后交流：质地、形状、颜色、用途。
3、读后感到很亲切，因为中的我就是铅笔刨刀。
4、按顺序观察。
5、口头交流自己观察的方法。小结例文的写法，让学生口头交流观察的方法。
三、运用写法，集体口述
1、出示轿车文具盒。
2、提问：你想先介绍文具盒的哪些方面？
3、指导描述内部特征及用途。
1、观察轿车。
2、练习口头表述并交流。
3、个别口述。
练习口头表述轿车文具盒的内部特征及用途。
四、个人说写，运用写法。
1、提出话题要求：选择你喜欢的一种文具，用第一人称介绍。介绍时注意要有条理。2、个别说。
1、各自按顺序，抓特点练说。
2、同桌交流，集体交流。有条理地介绍一种文具。说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：练习6（1）第一课时
教学目标：
1、读好有关多音字，写好左高右低的钢笔字。读读背背成语和古诗。（能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。）
2、读准多音字。重点与难点：积累成语，理解成语意思。课前准备
板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、学会字词句。
1、指明读题目，弄清本题要求。
2、指导多音字在句子中的读音规律。
3、巡视、纠正。
4、分组读句子。
5、让学生练习读“称”和“兴”的另外读音。并组词。
1、同桌交流：你是怎么读的？
2、小组合作查字典，看读得对不对，并大体了解这个字在词语的意思。
3、互相交流自己是怎样读好多音字的。
4、四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。
5、说说“称”和“兴”另外的读音并组词。读准字音，并能组词。
二、写好钢笔字
1、出示要写的字。
2、在田字格黑板上示范写，提出明确的要求。
3、巡视，个别辅导。
1、说一说这三个字都是什么结构。
2、小组讨论：仔细观察比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
1、描红，仿影。正确书写
三、读读背背。
1、指名读题目，弄清本题要求。
2、出示八条成语。
3、小结：八个成语都带有“风、雨”其中有些是描写天气的，但有些我们主要理解它的引申意。能把它们区分开来吗？给予适时讲解。
4、指导理解意思。“和风细雨、斜风细雨、暴风骤雨”主要写天气。
5、出示《竹石》
6、质疑
1、自由读，想想学会了哪个成语？
2、个别读，领读。交流：
3、说说知道的成语意思。
4、练习读，同学相互背诵。
3、自由读，提出不懂的词。会读会背并理解成语。说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：练习6（2）第二课时
教学目标：口语交际——介绍我的小制作。（能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。）重点与难点：有次序地讲清小制作的制作过程。课前准备
板块 教师活动 学生活动
教学目标及达成情况
一、学好毛笔字
1、导入：今天我们学习“折”的写法。
2、指导：折有“横折”和
“竖折”。
3、书写横折，指导运笔方法。
4、书写竖折，指导运笔方法。
5、练习描红。
1、练习书写横折。
2、写后说说自己的体会。
3、练习书写竖折。
4、定后说说自己的体会。
5、练习描红。
二、介绍小制作
1、指名读本次口语交际的要求，引导学生进一步明确口语交际的要求。
2、提供一些表示先后次序的词语：先--------然后---------接着------最后--------
3、巡回指导，个别辅导练说。-
4、总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”。
1、明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。
2、制作展示：分组练说，组员间互相评议、指正。
3、产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。
4、听老师总结。激发学生交际的欲望，使其有话可说。说明：
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
10.四年级上册第六单元单元备课 篇十
教材分析：
本单元几篇课文围绕“爱”这一主题而展开，内容包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。
教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。教学目标：
1、认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。
2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。
5、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
6、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
7、看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。
教学重点：目标1、3、4、5、7 教学难点：目标3、5、7 教学准备：词语卡片、课件 教学时数：
20、古诗二首
教学目标：
1、认识5个生字，会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。
3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重、难点：
引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学准备：多媒体课件 教学课时：二课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入，整体把握。
1、谈话激趣，揭示课题
二、通读诗文，理解大意。
1、回顾以前学诗句的方法。（如：查字典、看注释、看插图、读资料
2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。
3、全班交流诗的大意。
三、品读诗句，进入诗境。
（一）理解第一、二句诗。
1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。
2、图文对照，理解“西辞”。
3、抓住“烟花三月”，展开想象。
4、师生互动，练习有感情地朗读。
（二）理解第三、四句诗。
1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。
2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。
（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。
（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。
（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？
（4）师生互动，练习有感情地朗读。
四、赏读诗句，深悟诗情。
1、自由赏读。
2、师生配乐互读，有感情地背读。
3、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。
（辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。）
4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。
（根据学生发言相机板书。如：情深意长。）
五、阶段总结，布置作业。
1、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。
2、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。
3、布置作业。
第二课时
教学过程：
一、回顾第一首诗，导入第二首诗。
二、运用学法，自学悟诗。
1、自由组合，学习《送元二使安西》。
（愿意绘画的组一个组，愿意表演的组一个组，愿意编成故事的组一个组，愿意理解诵读的组一个组„„合作学习第二首诗。）
2、各组汇报交流。
（创造美、表达美是审美教育的最终目的。学生用自己擅长的各种方式学习可以进一步培养审美情趣，提高审美能力。）
3、指导朗读全诗，并熟读成诵。
三、迁移学法，拓展思维。
1、交流课下收集到的送别诗。
2、引导学生体会送别诗的异同，着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵，品味“人间最美是真情”这一真谛。
3、除了送别诗，你还了解什么类别的诗？
（如：思乡诗，边塞诗，咏春诗等等，引导学生课外读诗时留意诗歌间的内在联系，使学生对诗歌的理解上到一个新的高度。）
四、布置自选作业。
1、搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作，朗读、欣赏、摘抄。
2、让学生自主选择文中一首诗改写成记叙文。
3、结合自己的感受创作古体诗或现代诗。
4、搜集（如：边塞诗）一类诗歌，比较、赏读、摘抄或写体会。教学后记：
21、搭石
教学目标：
1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学时数：二课时。
教学过程：
第一课时
一．激趣导入。
二．学生自读课文。
1．学生自由读课文。自主学习生字词。
2．小组合作学习。
（1）每个小组课前准备一套生字词卡片。
（2）组内互相检查，字字落实。
3．重点指导。
“涨”和“间”是多音字。
4．要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。纠正。
5．教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导 三．学习第二自然段。
1．学生自由读课文。
2．你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？
“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
3．指导学生想象画面。
（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？
（2）在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？
（3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？
4．学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。
5．指导感情朗读。四．小结。
第二课时
一．复习检查。
二．继续学习课文3、4、5自然段。
1．学习第3自然段。
（1）指名学生读第三自然段。
（2）讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？
“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”
（3）引导体会“构成了家乡的地道风景”。
2．学习第4自然段。
（1）学生自由读课文。
（2）思考：作者写了哪两个事例？
（3）指导回答。
（4）交流：从“如果有两个人面对面同时直到溪边„„”和“假如遇上老人来走搭石„„”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵。
3．学习第5自然段。
让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。三．指导朗读全文。
四．引导学生写出自己的感受。五．小组交流。六．全班交流。
鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。教学后记：跨越海峡的生命桥
教学目标
1.认识8个绳生字，正确读写“跨越、海峡、桂树”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过合作探究“跨越海峡的生命桥”的含义。
2.在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重难点
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学课时 2课时 教学过程
第一课时
一、创设情境，谈话导入
1、同学们，你们在生活中曾经见到过哪些桥？（自由发言）
你们见到过生命桥吗？今天这节课，我们就来学习一篇有关生命桥的文章。看老师写课题，字要写得横平竖直，端端正正。（板书课题）
2、齐读课题质疑。读了课题，你有什么问题？
3、导语过渡：这是一个真实的故事，读了这个故事，老师心中感慨万千。请同学们也来感受一下，好吗？
二、初读课文，学会生字
1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。
2．学生自学，教师随机指导。
3、小组内检查生字掌握情况。
4、谁愿意当小老师带着我们读一读生字？出示：
凋零 绽放 辗转 步履匆匆 突如其来 海峡彼岸 空旷 暂停 身躯 白血病 同胞 血脉亲情 空旷
5、交流不明白的词语或句子，并对难以读通的句子进行朗读指导。
6、再次快速浏览课文，想想课文主要写了什么事？
三、布置分层作业：
1、搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料。
2、带着自己的理解读课文。
第二课时
一、创设情境，走入教学
18岁的小钱因为患了白血病而挣扎在死亡线上，年轻的生命危在旦夕，寻找适合移植的骨髓刻不容缓啊！然而，不幸的小钱又是幸运的，这其中的故事怎能不令我们感动呢？
二、深入文本，深刻体会
1、学生快速默读课文，边读边找出令你感动的句子或词语。不动笔墨不读书，用——将它们画出来。2．自己独立完成后小组合作交流 3全班交流 预设重点句
⑴在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。
①理解“同一时刻” “步履匆匆”
②为什么李博士会步履匆匆？
③有感情朗读
⑵此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
①齐读，你读懂了什么？
②理解“沉着”
③面对“突如其来的地震，为什么李博士仍沉着地站着，青年还静静地躺着？他们可能会遇到怎样的危险？
④指导有感情地朗读
⑤小结：李博士和青年急小钱所急，想小钱所想，把自己的生命置之度外，他们的精神多么难能可贵啊！
三、升华情感，体会“生命桥“的含义
1．导语：经过李博士不分昼夜的奋战，由于台湾青年那血浓于水的无私奉献，小钱得救了。
2．齐读最后一节。你又读懂了什么？ 3．你能给这座生命桥取名吗？说明理由，教师巡视合理的名字写在桥下。4．教师小结：两岸骨肉同胞用爱心架起了这座跨越海峡的生命桥。那血脉亲情如同生命的火种，必将一代一代传下去。
四、拓展写话
1． 同学们，此时此刻你心中肯定有很多话想说，你可以跟哪些人说？（小钱、李博士、台湾青年）播放《爱的奉献》
板书设计：
跨越海峡的生命桥
骨髓
小钱—————年轻人
杭州 台湾 教学后记：
23*卡罗纳
教学目标：
1、认识5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱
教学重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。教学时数：1课时 教学流程
一、创设情境，导入新课：
1.师（深情地）：同学们一定很熟悉这首歌《世上只有妈妈好》（随即响起歌曲那清澈的童声）
世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？
同学们，母亲，是给我们最温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己亲爱的母亲，他就是——卡罗纳
（板书课题——23*卡罗纳 —— 一个失去母亲的孩子）2.想想、说说：失去母亲的卡罗纳会是怎样的？ 生1：卡罗纳应该会很悲伤。生2：也许他把眼睛哭肿了。
生3：我读了课文，知道卡罗纳一个人默默地坐在座位上，打不起精神听课；在座位上不时哭泣着。
师：这个可怜的孩子遭受了巨大的不幸，他来到了学校上课，等待他的是什么呢？老师和同学们是怎样对待他的呢？ ［评析］熟悉的歌曲和教师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫。想想说说:失去母亲的卡罗纳是怎样的，让学生借助想象或凭借预习获得的初步印象，与人物产生情感上的共鸣。
二、默读课文，感知课文内容——感受“爱”
1.默读课文，思考：这个故事带给自己怎样的感受？可以用一个词语或者一句话表达。2.生畅谈感受：
生1：善良的老师，善良的同学，善良的同学的妈妈，他们用爱心鼓励和关爱卡罗纳
生2：我感受到的是真诚，人们真诚地理解别人遭遇的痛苦，真诚地安慰卡罗纳。
生3：我想说，卡罗纳是不幸的，他失去了亲爱的母亲，但是他又是幸运的，他有爱他的老师和同学，以及周围的人。生4：课文写得真感人，我被感动了。„„
师：课文中强烈的爱感动了同学们，同学们也很真诚地表达了自己的感受。
24*给予是快乐的
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。会用“炫耀”、“懂得”造句。
3．凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重点、难点
从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
教学准备：幻灯片 教学时间：1课时。教学过程：
（一）导入新课。
1．读题：给（jǐ）予是快乐的
2．释题：“给予”是什么意思？你能用一个成语来解释题目吗？
（二）初读课文。
1．自学课文。2．检查自学效果：3．指名分节朗读课文。4．质疑
（三）再读课文，理清文章脉络。
1．自由读课文，看看文章写了保罗的几次惊讶？ 2．学生读课文后，讨论交流：两次惊讶。3．以两次惊讶为线索，给文章分段。4．讨论交流：
第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（12、13）
（四）学习课文第一段。
1．默读课文第一、第二段，想一想：课文主要写谁？
2．自由朗读课文第一段：圈画出写小男孩面对新车的表现的句子和写保罗由此产生的心理活动的句子。
3．讨论交流：
（五）学习第二段。
1．默读，思考：小男孩向保罗提出了什么要求？保罗怎么想的？
2．小男孩到家做了些什么呢？画出小男孩的动作
3．小男孩对弟弟的话又要用什么样的语气来读呢？
4．练读，指名读。
（六）学习课文第三段。
1．指名读，思考：他们三人各自难忘的分别是什么？
2．齐读课文第三段。
（七）总结全文。
板书设计：
给予是快乐的
保罗（误解）懂得 小男孩
有哥哥
当哥哥
炫耀
承诺
语文园地六
学习目标
1、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚；通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。
2、熟读、背诵有关“乐施好善”美德的名言，积累语言。
3、了解“杏林春满”的成语故事和用法。
4、看图作文，或者写自己亲身经历过的事，要求内容具体，语句通顺；写清楚事情经过；表达真情实感；学习修改习作。课前准备
1、收集或拍摄学生有关的生活情境。
2、收集学生习作常见的错例。
第一课时 口语交际
再现课文情境，模拟对话
1、假如有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么呢？
2、假如你是卡罗纳的同学，你想怎么安慰他？（方法同上）
3、师小结：生活不可能总是那么一帆刚匝的，难免会碰到困难、烦恼的事，我们希望得到别人的帮助与安慰；别人碰到了困难，送去一句安慰的话，伸出援助之手，是多么温暖人心呀！模拟生活情境，引导交际
1、课前收集或拍摄学生有关的生活情境，如：
（情景1）：下午放学回家，我发现钥匙忘记带出来，只好坐在家门口等，可爸爸、妈妈今天偏偏迟迟不回家。这时，邻居的阿姨回来„„
（情景2）：放学了，天气突变，狂风骤雨，我站在校门内的大厅里，冷得瑟瑟发抖，焦急地望着天。这时，爸爸顶着风，冒着雨为我送来了雨伞和外套„„
2、四人小组合作：两个同学配合选择其中一个情境进行口语交际，另外两个认真听，听后进行评议。
3、派代表上台进行口语交际，其他同学认真倾听当好评委。
4、小结：平时我们肯定碰到过不少类似的事情，现在我们进入“心灵沟通室”，也来讲述发生在我们身边的故事。心灵沟通，感受真情
课件出示：“心灵沟通室”字样，播放轻音乐。
1、四人小组介绍发生在自己身边的故事。
2、分角色模拟对话，其他两个当听众进行评议。
3、在同学老师中自由选择交谈对象，向他（她）表示感谢或安慰，倾诉情感。
小结：人间处处有真情，真情时时暖人心。让我们学会感谢，感谢我们的亲人，感谢关心、帮助过我们的人；让我们学会关心，多一些安慰和奉献。
第二课时习作指导、讲评
指导看图写文
观察画面，整体感知
1、引导观察：图上画着谁和谁？她们在干什么？她们也许是什么关系？
2、读提示，理解题目的含义。“胜”是什么意思？“胜似亲人”说明了什么？
合理想象，丰富画面
1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。
2、引导根据周围的景物进行推想。（木盆子、脸盆、衣服、被单）
3、引导进一步思考：她为什么要为老奶奶洗衣物？
4、老奶奶的亲人呢？小姑娘平时是怎么做的？
5、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。仔细观察，捕捉细节
1、引导观察她们的服饰各有什么特点？想想这反映了什么？
2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。
3、指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，体现“亲”字。试写片段，评议修改
1、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。
2、现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水文”进行点评。指导写自己身边的事 明确要求，口头交流
1、读作文提示，明确要求。
2、四人小组交流藏在心中的事，并谈谈自己的感受。
3、小组振代表发言，组织评议。评议要点：a．是否把事情的经过说清楚。
b．是否把重点部分说具体。
c．是否能表达自己的感受，或对这件事的看法。
范文引路，学习表达
1、提供片段供学生赏评，学习表达情感的方法。如：
（片段）：我望着阿姨，明亮的眼睛，白皙的面庞，这是一张善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皑皑的雪仍铺天盖地地下着，凛冽的西北风仍呼呼地刮着，而我却一点也不感到冷。我想，这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到这苹果虽很常见，这时却凝聚着人与人之间的关怀。
冬天是寒冷的，而我却感到了春天般的温暖。
2、引导学生赏析，初步理解表达感受的多种手法：直接抒发，借景色描写抒发，对比衬托„„
习作与修改
1、学生起草初稿，教师巡视，个别辅导。
2、把习作读给同学或家长听，再根据他们的意见修改。
第三课时
我的发现
1、读小林和小东的发现。看看他们有什么发现。
a、学生读对话，谈谈“小林”和“小东”的发现。
b．他们的读书方法给我们什么启发。
2、联系自己的学习经验谈体会。
a、在学习词语的过程中，你也可能有过类似的体会或经验，或还有其他理解词语的方法，请你回忆一下，举个例子与同学交流交流。
b．四人小组交流自己理解词语的方法。
c、班级交流。
3、小结：在阅读过程中，难免会碰到不理解的词语，我们可以借助同学们的经验，如：查字典、联系上下文，联系生活实际，想象情景等方法，只要我们肯动脑，善于总结，就能自己排除“词语”障碍的。日积月累
1、激情导人。
我们中华民族是礼仪之邦，向来以助人为乐，乐善好施为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，劝勉世人做个善良的有道德的人。我们一起来学习吧！
2、练读名言。
a．学生练读，及时正音。
b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。
c、学生质疑，组织解疑。
3、背诵名言。
4、励学导行。
a．尝试运用：老师描述情景，让学生选用这些名言加以运用。
b．让学生选择自己最喜欢的一句话作为自己的座右铭，用毛笔或钢笔写下来，或制作一张贺卡，送给朋友共勉。
5、扩充积累。
摘抄、背诵颂扬高尚情操的其他名言。成语故事（杏林春满）
1、了解内容，明白含义
a、学生自由读“杏林春满”，了解故事主要内容。
b．交流阅读收获：“杏林春满”这个成语是怎样来的？
2、联系生活，畅谈启发。
a、从这个故事，你体会到什么？
b．你知道哪些医生称得上“杏林春满”？能说说他们的事迹吗？（如：李时珍、林巧稚、抗击“非典”的医生„„）
3、激发动机，练讲故事。
这样有意义的故事，好多比你们小的同学还没听过，说不定，你们的爸爸、妈妈也还没听过，请你们回去讲给他们听听并告诉他们这个成语的含义。
4、课后延伸，积累成语。
11.苏教版六年级数学上册单元备课 篇十一
长方体和正方体：从学生已有知识和经验出发，组织探索长方体物特征的活动。抽象图形，修正表象。自主活动，发现特征。通过自主的活动，发现正方体的特征。在具体的操作活动中，认识长方体、正方体的展开图。做好课前准备。突出实物和展开图中面的对应关系。变中求同，感悟规律。联系生活实际，自主探索表面积的计算方法。联系生活实际理解题意。让学生自主探索长方体表面积的计算方法。通过比较和交流，理解求长方体表面积的基本方法。通过实例,初步建立体积和容积的概念,感受体积和容积单位的实际意义。在比较体积大小中引入体积单位。在语言描述、实物比拟、动作比划中感受体积、容积单位的实际意义。在类比推理中认识 1 立方米。在摆长方体的活动中，探索长方体体积的计算方法。在观察、比较和推理中，自主发现体积单位之间的进率。实践活动“表面积的变化”的重点是引导学生发现表面积的变化规律。
分数乘除法 ：分数乘法意义的教学要强调三点：从学生的已有知识和经验出发，循序渐进地组织探索分数乘法计算方法的活动。在解决问题的过程中，加深对分数乘法意义的理解。安排倒数的认识，为分数除法的教学作准备。合理安排教学内容，提高学习和探索活动的有效性。借助直观图示，理解分数除法的计算方法。列方程解简单的分数除法实际问题，沟通分数乘、除法的联系。安排分数连除和乘除混合，加深对计算方法的理解。精心设计练习，促进学生发展 认识比：结合已有知识和经验理解比的意义。加大探索的空间，自主发现比的基本性质。沟通知识间的联系,形成解决问题的策略。引导学生经历探索规律的过程，培养学生的实践能力，提高数学素养。分数四则混合运算：联系现实的情境和已有知识，引导学生把整数四则混合运算的运算顺序、运算律迁移到分数中来。引导学生经历解决实际问题的过程，发展解决问题的能力。适当把握教学要求,为教学相应的分数除法实际问题作准备。引导学生借助线段图理解实际问题的数量关系。加强比较练习，帮助学生更好地掌握解题思路。解决问题的策略：从学生熟悉的问题情境引入,激发学生的探索欲望；引导学生借助示意图主动寻求解决问题的策略；引导学生从不同的切入点提出假设，找出问题的答案，充分感受解决问题的策略；重视检验过程，培养自觉检验的习惯。
可能性：在现实的问题情境中，结合游戏规则的公平性感受事件发生的可能性。在解决问题的过程中，探索求事件发生的可能性的方法。认识百分数：结合具体的情境，理解百分数的意义。在解决问题的过程中，探索百分数与小数、分数互相改写的方法。应用百分数的意义解决简单的实际问题。引导学生经历调查活动的全过程，学会收集、整理、加工、描述数据的方法，积累统计活动的经验.教 学 目 标 知识与技能目标
1.让学生练习已有的知识经验，经理讲实际问题抽象成式与方程的过程，进一步体会方程的思想和方法，增强列方程解决实际问题的意识和能力；经历探索分数乘除法计算方法的过程，进一步完善对乘、除法运算意义的认识和理解，形成必要的计算技能，加深对现实问题中数量关系的理解，提高增和应用数学知识和方法解决简单实际问题的能力。
2.让学生通操作、试验、观察和思考等活动，认识长方体、正方体的特征，了解体积（容积）的意义，探索并理解长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，进一步积累学习空间与图形内容的经验。3.让学生练习分数的意义，初步掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方法，能根据指定的可能性（分数）设计相应的活动方案。数学思考方面
1.在解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，进一步感受方程的思想方法和价值，发展抽象思维，增强符号感。2.在探索分数乘除法计算方法，比的基本性质，长方体、正方体的体积公式过程中，能够主动练习已有的知识经验进行观察和操作、比较、分析、猜想、炎症、归纳和类推等活动，进一步发展合情推理初步的演绎推理能力。
3.在应用分数乘法和加、减法解决实际问题，以及应用长方体、正方体的表面积和体积的计算方法解决简单实际问题的过程中，能够合乎逻辑的进行思考，清除的表达自己的思考过程，培养良好的思维品质。
4.在认识比和百分数，学习用分数表示简单事件的发生的可能性的过程中，进一步理解数的意义，提高用数表达和交流信息的能力，不断发展、增强数感
5.在认识长方体、正方体的特征，了解体积（容积）的意义，以及学习常用的体积单位的过程中，进一步丰富对现实空间的感知，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米实际大小的表象，增强空间观念，发展形象思维。解决问题方面
1.能从现实情境中发现并提出一些数学问题，主动应用所学方程、分数运算、长方体、正方体的体积和表面积的计算方法、比、百分数等数学知识和方法解决问题，进一步发展数学应用意识。2.在列方程解决量、色淡不计算实际问题，以及“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单实际问题的过程中，进一步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。3.在应用长方体、正方体的体积和表面积的计算方法解决简单实际问题，以及根据指定的可能性（分数）设计相应的活动方案，体会与他人交流的重要性，提高合作交流的能力。
4.在应用分数乘法和加减法解决稍复杂的实际问题，应用比和分数的关系解决按比例分配的实际问题的过程中，进一步加深对相关数量关系的理解，提高综合应用数学知识和方法解决问题的能力。5.能应用“替换和假设”的策略解决简单实际问题，增强解决问题的策略和反思意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。情感态度方面
1.能积极参与各项数学活动，感受那种进步与收获，增强求知欲，树立学好数学的信心。
2.感受数学思考的严谨性与结论的确定性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。
3.感受数学价值，数学与生活的密切联系，增强学数学、用数学的自觉性。
4.在数学活动中，培养学生认真、细心的学习态度，以及发现错误及时订正的良好习惯。
5.通过阅读“你知道吗”以及参与“时间与综合应用”等活动，了解数学的知识背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。
1.分数乘法的意义和计算法则。根据分数乘法的意义去解答这类应用题；分数乘法计算法则的推导。
2.通过应用题从整数乘法中常见的数量关系，结合示意图进行教学。3.一个数除以分数的意义以及计算方法；已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题。一个数除以分数的计算法则的推导。4.利用直观图，推导分数除法法则时，要把计算与分数乘、除法的意义紧密联系起来。
5.分数、小数四则混合运算和分数复合应用题的数量关系、解答方法。6.充分利用学过的简单分数应用题的数量关系结合示意图进行教学；讲清分数、小数四则混合运算的解题方法。7.百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。比较复杂的百分数应用题。通过实例，讲清百分数的意义。
单 元 分 析 单元 第二单元 内容
长方体和正方体 教 材 说 明
学生在一年级教材中直观认识了长方体和正方体，在数学学习中多次把长方体、正方体木块作为学具，对它们的形状有了初步的、整体的感受。知道生活中许多物体的形状是长方体或正方体，能够识别一些常见的物体是什么形状。本单元系统、深入地教学长方体和正方体的知识，内容很多。
本单元教学内容在编排上有以下特点。
第一，有一条合理的编排线索。先教学长方体、正方体的特征，再教学它们的表面积，然后教学体积，是一条符合知识间的发展关系，有利于学生认知的线索。把形体的特征安排为第一块内容，能为后面的表面积、体积的教学打下扎实的基础。如果不理解长方体的6个面都是长方形，且相对的面完全相同，就不可能形成长方体表面积的计算方法。如果不建立长方体的长、宽、高的概念，体积公式就是无本之木、无源之水。把表面积安排在体积之前教学，是因为学生已经有了面积的概念，掌握了常用的面积单位，会计算长方形、正方形的面积，教学表面积的条件比体积充分。而且通过表面积的教学，更深一层掌握长方体、正方体的特征，对教学体积是有益的。在体积这部分知识里，先教学体积的意义和常用单位，这些都是重要的基础知识。建立了体积概念和体积单位概念，才能探索体积计算公式。把体积单位的进率安排在体积公式之后教学，就能通过计算获得进率。这样，体积单位的进率就是意义建构的，而不是机械接受的。
第二，加强了空间观念。教学长方体和正方体，历来都很重视发展空间观念。本单元不仅在传统的基础知识的教学时加强培养，还充实了长方体、正方体表面展开的内容。过去教材里讲长方体的表面展开是为了教学它的表面积及计算，现在教学表面的展开，更是为了发展空间的观念。《数学课程标准（实验稿）》把几何体与其展开图之间的转化作为空间观念的一个内容，把能进行这些转化作为空间观念的一种表现。教材一方面把正方体、长方体纸盒展开，在展开图里找到原来形体的每个面；另一方面又提供一些图形，把它们折叠围成立体，感受图形的各部分在立体上的位臵，让学生的空间观念在这些活动中实实在在地获得发展。另外，设计的五道思考题和实践活动《表面积的变化》，加大了空间想像的力度，都以发展空间观念为主要目的。
第三，注重知识的实际应用。本单元教学的知识与学生的日常生活有密切的联系。在现实的问题情境中能发现和认识数学知识，习得的概念和方法能应用于解决实际问题。教材尽力从数学的角度提出问题、解释问题，引导学生综合应用数学知识、技能解决问题，处处能看到数学与生活的有机结合。如认识长方体、正方体的特征以后，收集这样的实物并量出长、宽、高或棱长；在做纸盒和鱼缸的实际问题中教学表面积的计算和应用；用初步建立的体积（容积）概念比较物体的大小；用学到的体积单位计量常见物体的体积、常见容器的容量；灵活应用体积公式计算沙坑里沙的厚度、塑胶跑道的用料问题„„ 教 学 目 标
1、从学生已有知识和经验出发，组织探索长方体物特征的活动。抽象图形，修正表象。自主活动，发现特征。通过自主的活动，发现正方体的特征。
2、在具体的操作活动中，认识长方体、正方体的展开图。做好课前准备。突出实物和展开图中面的对应关系。变中求同，感悟规律。联系生活实际，自主探索表面积的计算方法。联系生活实际理解题意。
3、让学生自主探索长方体表面积的计算方法。通过比较和交流，理解求长方体表面积的基本方法。通过实例,初步建立体积和容积的概念,感受体积和容积单位的实际意义。在比较体积大小中引入体积单位。
4、在语言描述、实物比拟、动作比划中感受体积、容积单位的实际意义。在类比推理中认识 1 立方米。
5、在观察、比较和推理中，自主发现体积单位之间的进率。实践活动“表面积的变化”的重点是引导学生发现表面积的变化规律。课 时 安 排 14课时
1、长方体与正方体的认识--------------------2课时
2、长方体与正方体的表面积------------------2课时
3、体积和体积单位--------------------------2课时
4、长方体与正方体的体积--------------------2课时
5、体积单位之间的进率----------------------2课时
6、整理和练习------------------------------3课时 7表面积的变化------------------------------1课时
单 元 分 析 单元 第三单元 内容 分数乘法 教 材 说 明
本单元教学分数乘法，是在理解了分数的意义，掌握了分数加、减法计算的基础上编排的。能进一步理解分数的意义，为教学分数除法打下基础。教学内容以计算为主，包括分数与整数相乘、分数与分数相乘。教学要求是理解算理、掌握算法，能应用于分数连乘计算和解决实际问题中去；在探索算法、总结法则的过程中发展数学思考的能力。
第一，以计算法则的教学为编排主线，把运算的意义、方法以及实际应用的教学有机结合在一起，优化了全单元的内容结构。第二，知识发展线索清晰，前后联系紧密，各道例题的教学任务明确。下图是本单元教材里的计算知识结构图。
先教学整数乘分数，后教学分数乘分数，符合简单到复杂的编排原则。而且，整数乘分数还能与整数乘法建立联系，应用整数乘法知识，为分数乘法的教学开好头。
整数乘分数先是求几个相同分数的和，再是求整数的几分之几是多少。前者在运算意义上与整数乘法一致，算法是例1的重点。正由于运算意义和整数乘法一致，可以把整数乘分数转化成同分母分数相同，体会并得出整数乘分数的计算法则。后者在运算意义上有很大的扩展，乘法不仅能求几个相同加数连加的和，还能求一个数的几分之几是多少，这是例2的教学重点。而例2的算法，在前面已经解决了。分数乘分数先教学基础知识，再培养计算技能。例4和例5要把“求一个数的几分之几是多少”的认识迁移到分数乘分数，深入理解分数乘法的意义，还要解决分数乘分数的算法，并形成统摄分数乘整数、分数乘分数的计算法则。所以，这两道例题着重教学基础知识。例6教学分数连乘，巩固计算法则的同时，培养分子、分母交叉约分的技能。
第三，编排“倒数”知识，为分数除法作准备。分数除法经常要转化成分数乘法进行计算，转化需要倒数的知识。因此，本单元在分数乘法的教学基本完成以后，编排了有关倒数知识的一节教材和一个练习，为下一单元的教学提前作准备。教 学 目 标
1．理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法，会进行分数乘法计算。
2．理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并会应用这些运算定律进行一些简便计算。3．理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
4．会运用分数乘法解决一些简单的实际问题，体会数学与日常生活的联系。课 时 安 排 9课时
1、分数与整数相乘-----------------3课时
2、分数与分数相乘，分数连乘-------3课时
3、倒数的认识----------------------1课时
4、整理和练习--------2课时
单 元 分 析 单元 第四单元 内容 分数除法 教 材 说 明
本单元的教学内容主要是分数除法的计算法则和用分数除法解决实际问题，可以看到教材在编排上有三个特点。
第一，计算内容编排成两段： 一是计算法则，二是乘除两步计算。两段之间穿插解决实际问题，留出了巩固法则、形成计算能力的时空。这是考虑到从理解法则到掌握法则需要一段过程，教学应遵循这个规律。结合解决实际问题应用计算知识，能起巩固知识、熟练技能的作用。在此基础上才能比较轻松地进行分数乘除混合运算。
第二，计算法则的教学编排细致，从分数除以整数到整数除以分数，再到分数除以分数，最后才形成包摄性强的法则。分数除法是转化成分数乘法计算的，转化的方法是乘除数的倒数，例1至例4都教学这样的转化。前两道例题在操作中开展形象思维，体会转化是合理的；后两道例题通过猜想与验证，理解转化是必然的。这样的编排循序渐进，使法则的教学不是被动接受，而是主动建构；不仅是形成知识技能，还是发展数学思考、培养解决问题策略的载体。
第三，单独编排例题教学应用题。本单元教学分数除法应用题，是在分数乘法概念的基础上列方程解答的。它与分数乘法应用题，在数量关系上有一致的地方，也有不同的地方，有许多可以比较、需要区分的内容。由于解法比较特殊以及教学内容比较多，单独编排有利于教学。
一、在图画上分——感悟算法。
二、验证猜想——确认算法。
三、找数量关系式——列方程解题的关键。教 学 目 标
1、使学生具体情景，感知分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，能正确地用口算或笔算的方法进行分数除法的计算。
2、使学生学分用分数除法来解决已知一个数的几分之几是多少,求这个数的实际问题。
3、理解比的意义和比的基本性质，知道比与分数、除法之间的关系，能正确地求比值和化简比，能运用比的有关知识解决实际问题。
4、让学生在具体生动的情景中感受学习数学的价值。
单 元 分 析 单元 第五单元 内容 认识比 教 材 说 明
在掌握了除法和分数意义的基础上，教学一些关于比的基础知识，能够发展对除法和分数的认识，进一步沟通知识间的联系，为以后教学比例打好基础。
《数学课程标准（实验稿）》要求“在实际情境中理解什么是按比例分配，并能解决简单的问题”。达到这个要求需要以比的知识为基础。因此，本单元教材十分重视基础知识的教学，在编排上有三个特点。
第一，编排四道例题教学比的基础知识。前两道例题循序渐进地教学比的意义，先认识两个同类量的比，再认识两个不同类量的比，逐渐建立比的概念。后两道例题教学比的基本性质，从化简整数比到化简分数比、小数比，使比的概念得到深化。有了这些扎实的基础知识，就能解决不同情境里的、不同方式呈现的按比例分配问题。
第二，联系生活和已有经验，建构比的知识。教学比的意义和性质，有大量资源可以利用。例如几种物体的份额关系、常见数量关系等。教材用比表示果汁和牛奶的杯数关系，表示白色方格与红色方格的个数关系；利用路程除以时间等于速度、总价除以数量求单价，理解路程与时间的比、总价与数量的比；联系分数基本性质得出比的性质„„让学生在应用已有知识的过程中形成新知识，在建立新概念的同时深化原有认识。
第三，应用比的知识解决实际问题。解答按比例分配问题，要把已知的各部分的比看成各部分的份数，转化成求一个数的几分之几是多少的问题。测量大树、旗杆、楼房的高，要发现并理解“同一时间、相近地点，杆长与影长的比是一定的”。可见，比的概念是解决实际问题必不可少的基础知识。教材引导学生探索解决问题的策略与方法，具体应用比的知识，加强了基础知识的教学。
一、写比——感悟意义。
二、求比值——发现比的基本性质。
三、转化——解答按比例分配问题的策略。
四、发现、应用规律——实践活动的重心。
教 学 目 标
1、结合已有知识和经验理解比的意义。加大探索的空间，自主发现比的基本性质。
2、沟通知识间的联系,形成解决问题的策略。
3、引导学生经历探索规律的过程，培养学生的实践能力，提高数学素养。
课 时 安 排 6课时
1、比的意义和基本性质-----------------3课时
2、按比例分配问题---------------------2课时
3、大树有多高-------------------------1课时
单 元 分 析 单元 第六单元 内容
分数四则混合运算 教 材 说 明
本单元在分数四则计算和简单应用的基础上，主要教学分数四则混合运算和稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题。这部分内容是五年级教学的分数知识的综合、提高和总结，对掌握和应用分数知识有很大的影响。在内容的编排上有以下几个特点。
第一，教学计算，例题的内容容量很大。例1教学分数四则混合运算，包括按运算顺序计算和应用运算律简便计算。在这道例题中，既要把整数四则混合运算的运算顺序迁移过来，还要理解整数的运算律在分数中同样适用。把按运算顺序计算和应用运算律简便计算有机结合起来，把口算和笔算结合起来，组建四则混合运算的认知结构，有益于理解和掌握计算知识，形成实实在在的计算能力。
第二，教学解决实际问题，例题的编排细致。本单元解答稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题，一般列综合式计算。提出这个要求有两点原因：首先是前面刚教学了四则混合运算，学生具备列综合算式的能力。更重要的是，六年级（下册）列方程解答稍复杂的百分数应用题，要以现在的综合算式的数量关系为依托。
教材里稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题都是两步计算的问题，这些实际问题的数量关系是教学重点，也是难点。
第三，不教学稍复杂的分数除法问题。传统教材教学分数乘法应用题之后还教学分数除法应用题，而且把除法应用题与乘法应用题对称编排。本单元只编排分数乘法问题，不教学除法问题，要突出“稍复杂的求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系。因为分数乘法问题在日常生活中比较常见，它的数量关系、解题思路能迁移到稍复杂的百分数问题中去。
一、一题两解——既含运算顺序，又含运算律的内容。
二、数形结合——教学较复杂问题的数量关系。
路。其次让学生理解，男运动员是运动员总人数的一部分，可以表示在运动员总人数的线
教 学 目 标
1、联系现实的情境和已有知识，引导学生把整数四则混合运算的运算顺序、运算律迁移到分数中来。
2、引导学生经历解决实际问题的过程，发展解决问题的能力。适当把握教学要求,为教学相应的分数除法实际问题作准备。
3、引导学生借助线段图理解实际问题的数量关系。加强比较练习，帮助学生更好地掌握解题思路。
课 时 安 排 7课时
1、分数四则混合运算--------------------------2课时
2、稍复杂的分数乘法实际问题------------------3课时
3、整理与练习--2课时
本单元教学用替换的方法解决实际问题。“替”即替代，“换”则更换，替换能使复杂的问题变得简单。本单元的教学要求是，让学生在解决问题的过程中初步体会替换，充实思想方法，发展解题策略。教材在编写上有以下特点。
第一，选择学生能够接受的素材创设问题情境。我国有经典的、应用替换方法解决的问题，如果用这些题来教学，学生只能被动接受解法，潜在的学习能力得不到开发。这些离开生活实际的题目虽然能引起学生短时间的好奇，却难以维持学习热情，更不会产生学习需要。教材联系生活实际设计需要用替换方法解决的问题，如把果汁倒入大杯与小杯、在公园租用大船和小船、布臵展板、储钱罐里的硬币、乒乓球比赛时的单打和双打„„利用情境的趣味性，唤起积极性；利用问题的挑战性，调动主动性；利用素材的现实性，激活已有经验，变被动接受为主动探索。教材在“你知道吗”里介绍古代名题，让学生了解我国很早就有替换思想。现代与古代的题目合理配臵，使本单元教学更有价值。
第二，着眼于积累思想方法，发展解题策略。替换作为一种思想方法，对学生的发展很有好处。用替换方法解决的实际问题，比大纲教材里教学的应用题稍复杂些，解答那些题目很少应用替换方法。编排本单元，不是为了增多题型、增加学习难度，而是为学生创造替换的机会，提供进行替换的载体。因此，两道例题只指点思路和方向，不出现题目的解法。两次“练一练”都提示可以怎样想，应该做些什么。练习十七的题量不多，控制了难度。尤其是例1里“说说为什么这样替换”“说说解决这个问题的策略”，例2里“你准备怎样来解决这个问题”，都是着眼于体会数学思想，积累数学方法，感受解题策略。
一、直观的情境——引发替换。
二、用多种形式解决问题——突出替换策略。
教 学 目 标
1、从学生熟悉的问题情境引入,激发学生的探索欲望；
2、引导学生借助示意图主动寻求解决问题的策略；
3、引导学生从不同的切入点提出假设，找出问题的答案，充分感受解决问题的策略；重视检验过程，培养自觉检验的习惯。
课 时 安 排 3课时
1、用替换的策略解决实际问题-----------------1课时
2、用假设的策略解决实际问题-----------------1课时
3、整理与练习1课时
第九单元 内容 认识百分数 教 材 说 明
本单元在整数、小数，特别是分数的意义、性质和实际应用的基础上编排的，主要教学百分数的意义、表示方法以及简单应用。教学百分数与小数、百分数与分数的互化，能沟通不同形式的数之间的联系，便于应用百分数解决实际问题。教材在编排上还有以下特点。第一，把百分数的意义和实际应用列为全单元的教学重点。表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。解答百分数的实际问题，是应用百分数的意义，理解概念是正确应用的前提。因此，把百分数的意义作为教学重点之一，是毫无疑义的。
第二，把“数与代数”“统计与概率”两个领域的内容有机结合起来。有关百分数的基础知识，包括意义、表示方法以及与小数、分数的改写，都是“数与代数”领域的内容。百分数又经常出现在统计表或统计图里，许多统计的问题，尤其是求概率经常要计算百分数。可见，百分数的知识不应局限在“数与代数”领域里教学。教材努力使两个领域相联系，如例1分析统计表里的投篮次数、投中次数和投中的比率，教学百分数的意义；第101页第7题选择统计表里的百分数，比较大小；第9题从统计图上的已有百分数，联想其他的百分数；例4和例5利用统计图、统计表里的数据求百分率。再如第110页第4题用百分数刻画可能性有多大。这些结合一方面使教学内容的呈现多样活泼，赋予百分数具体的含义，激发学习热情，加强数概念的教学。另一方面经常从统计的角度思考数据信息，培养统计观念。
一、教学百分数的意义——以分数、比的知识为生长点。
二、教学百分数与小数、分数的改写——在探索的基础上点拨技巧。
三、教学百分数的实际问题——围绕百分数的意义思考数量关系。教 学 目 标
1、结合具体的情境，理解百分数的意义。在解决问题的过程中，探索百分数与小数、分数互相改写的方法。
2、应用百分数的意义解决简单的实际问题。
3、引导学生经历调查活动的全过程，学会收集、整理、加工、描述数据的方法，积累统计活动的经验 课 时 安 排 9课时
1、百分数的意义和读写------------------------------2课时
2、百分数与小数、分数的互化------------------------2课时
3、求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题------2课时
4、整理与练习-------2课时
5、算出它们的普及率------1课时 第十单元 内容 整理与复习教 材 说 明
这部分教材一共分五段安排。第一段是“数的世界”。主要引导学生整理和复习方程、比和百分数等基础知识；练习解方程，求比值和化简比，分数乘法、除法以及分数四则混合运算；应用上述知识和方法解决相关的简单实际问题。第二段是“图形王国”。主要引导学生整理和复习长方体和正方体的特征，常用体积（容积）单位的意义及其进率，以及长方体、正方体的体积和表面积计算的方法；解决一些这方面的实际问题。第三段是“统计天地”。主要引导学生进一步理解简单事件发生的可能性，掌握用分数表示可能性大小的方法。第四段是“数学广角”。主要引导学生通过实际调查、动手操作和讨论交流，完整经历综合应用所学知识解决实际问题的过程，体会数学知识和方法在现实生活中的广泛应用价值，进一步发展数学应用意识。第五段是“自我评价”。引导学生对自己本学期的数学学习情况作出综合的、实事求是的评价。
1、使学生进一步加深对方程及基本性质，利用数量关系，会列方程解答需要两三步实际应用题。
2、掌握分数乘除法意义和计算方法，并能解决实际问题。
3、理解进一步理解比的意义和基本性质求比值、化简比能正确解决按比例分配的实际应用题。
4、进一步体会长方体和正方体的特征，理解体积及常用计量单位的意义及表面积体积的计算方法。
5、进一步理解百分数的意义，能正确进行分数、小数的互化。
6、进一步掌握分数表示（百分数）表示简单事件发生的可能性。会根据事件发生可能性的大小的要求设计相应的活动方案。
7、使学生在整理与复习的过程中，能综合应用学过的数学知识和方法解释日常生活现象，解决简单实际问题，进一步发展数感、空间观念，增强解决问题的策略意识和反思意识，提高解决问题的能力。课 时 安 排 5课时
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