二年级语文上册语文乐园(八)教案作业题(鄂教版)（共10篇）
1.二年级语文上册语文乐园(八)教案作业题(鄂教版) 篇一
XX二年级语文上册识字
（三）教案作业
题（鄂教版）
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识字
（三）【教学目标】
知识与技能：
学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。
过程与方法：
学习用普通话正确流利的朗读课文，理解课文。
情感态度与价值观：
通过学习本课，初步了解我国的一些民间习俗和一些基本的民俗知识，从而了解我过悠久的历史文化。
【教学重难点】
教学重点：
读准字音，记准字形，朗读课文。
教学难点：
在教学中让学生了解我国的悠久文化。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
课时目标
.能正确识读本课出现的生字和生字组成的词语。
2.学会按一定的顺序仔细观察图画，据图识词，初步了解初步了解我国的一些民间习俗和一些基本的民俗知识。
教具准备
情境图片、生字卡片、教学等
教学过程
一、谈话导入。
.师：大家都喜欢过节吧！喜欢过什么节？为什么喜欢过这个节？
2.学生自由发言：喜欢过的节日名称及喜欢的理由。
3.师：今天老师和大家一起要过许多节，还有许多好吃、好玩的东西等着我们。他们都藏在识字
（三）中，我们快去看看吧！板书课题，齐读课题。
（板书：识字
（三））
二、指导看图，认识事物
.（出示2）连一连：看谁又快又准地把图片和相应的词语连起来。
2.男女生分别读两组词语。
3.同桌对读。
4.齐读词语，启发学生发现两组词语的异同点。（第一组：节日活动。第二组：表示民间节日的词和描写人们行动的词语构成。）
5.前后两组词语串起来读。
（如：元宵观灯猜灯谜，端午吃粽塞龙船）
6.“争当小解说员”：请学生介绍我国的一些节日及节日进行的活动。
三．图文对照，识字识词
小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！
.分别出示，逐行认读。（出示3、4）
shuǎshīzi
wǔlïnɡdēnɡ
cǎiɡāoqiāo
耍
狮
子
舞龙
灯
踩
高
跷
sàilïnɡzhōu
chànɡdàxì
cāidēnɡmí
赛
龙
舟
唱
大戏
猜
灯
谜
让学生先借助拼音自行试读第一、二行，教师指名读。
教师进行有针对性的点拨：平舌音有“子、踩、赛、猜”，翘舌音有“耍、狮、舟、唱”，后鼻音有“龙、灯、唱、灯”。
yuánxiāoɡuāndēnɡ
qīnɡmínɡyuǎnzú
duānwǔchīzînɡ
元
宵
观
灯
清
明
远
足
端
午吃
粽
zhōnɡqiūshǎnɡyuâ
chïnɡyánɡdēnɡɡāo
chúxītuányuán
中
秋
赏
月
重
阳
登
高
除
夕团
圆
让学生先借助拼音自行试读第三、四行，教师指名读。
教师进行有针对性的点拨：整体认读音节有“元、远、吃、月、圆”，前鼻音有“观、端、团”，后鼻音有“灯、清明、粽、中、赏、重、阳、登”，翘舌音有“吃、中、赏、重、除”，平舌音有“足、粽”。
教师范读或领读。
（出示5）让学生借助图画认识词义。可采用在图上认一认，读一读有关小节日的词语。
2.反复朗读，巩固读词。
好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）
谁来当小老师领着大家读？（指名领读）
请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）
3.互动游戏，巩固识词
小朋友，在热闹的气氛中，我们欢庆节日，你能把和些表示活动的词语贴到相应的节日身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。
四、学习偏旁，写字指导
出示田字格里的生字“龙舟、团圆、除夕、戏、灯、元”。（出示6）
．认读字词，读准字音。
2.观察生字在田字格中的位置。
3.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
4..教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。
5..投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。
课堂作业新设计
.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。
写带有大“口”的字：（）（）（）
写带有“阝”的字：）（）（）
2.看拼音写汉字。
lïnɡzhōu
chúxītuányuán
xì
dēnɡ
yuán
（）（）（（）唱（）花（）（）宵
3.把本课的生字写一行。
答案：
.带有大“口”的字：园围因
带有“阝”的字：陪阳队
2.龙舟除夕团圆戏灯元
3.第二课时
课时目标
.熟读词串，背诵韵文，感受节日的欢乐气氛。
2.通过学习本课，初步了解我国的一些民间习俗和一些基本的民俗知识，从而了解我过悠久的历史文化。
教具准备
多媒体
教学过程
一、激趣导入，目标转化。
师：你们喜欢过年吗？为什么？
我们中国的传统节日还有很多很多。现在，我们来看一看人们是怎样过节的。
（出示8）播放录像片。
二、自主学习，合作研讨。
（一）大致了解过节是人们都干些什么？
师：你们刚才都看到了些什么？
（在过节时人们欢庆的场面。）
（出示9）教师相机出示词语：
耍狮子舞龙灯踩高跷赛龙舟唱大戏
猜灯谜
.把这些词语自由地读一读。
2.男女生对口令读。指名读。
（二）认识节日，了解习俗，传承文化。
过渡语：（出示10）我们中国人过节可真热闹。你知道那些节日呢？
生：元宵、清明、端午、中秋、重阳、除夕、春节。（板书：节日名称）
.看书60页自由朗读短语。同位互读，四组比赛读。指名读。
2.（出示11）四人小组合作，选
一、两个节日说一说自己是怎样过的？
（板书：活动内容）
预设：元宵节，我们这儿看花灯，猜灯谜，吃元宵，放烟花。
预设：端午节我们这儿插艾叶，吃粽子、鸡蛋。
（三）背诵学过的传统节日的诗歌。
.背诵古诗《清明时节雨纷纷》（出示12）
2.背诵有关月亮的古诗《静夜思》。（出示13）
3.背诵《九月九日忆山东兄弟》（出示14）
4.背诵古诗《元日》。（出示15）
三、拓展延伸。
师：（出示16）你还想知道更多的节日吗?请你去问问爸爸妈妈或去查查课外书，了解一下这些节日的来历。
（六月六节，二月二节，七月七节等）
课堂作业新设计
.你最喜欢什么节？人们又什么庆祝活动？
2.说一说，看谁说的对：
元宵（）
清明（）
（）吃粽
3.把这些节日及庆祝活动背下来。
答案：
.例：我喜欢的节日是中秋节，可以吃月饼，一家人赏月。
2.观灯远足端午
3.略。
板书设计
识字三
节日名称
活动内容
【教学反思】
节日是学生喜闻乐见的，是孩子们最渴望的。由于有这浓厚的兴趣，学起来非常顺利。本课图文结合，在谈论中轻轻松松认识了中国的传统节日，熟悉了节日里人们的庆祝活动，边读边谈，边唱边背，学生学得有趣，学得轻松。
这节课学生学习的兴趣十分浓厚，朗读也十分有感情。
在教学中引起了他们的情感共鸣，激发了他们的兴趣点，才会有这样的效果。
同课异构
创新教案
《识字3》第二课时教学设计
教学过程：
一、谈话导入：
师：今天老师和大家一起要过许多节，还有许多好吃、好玩的东西等着我们。他们都藏在识字
（三）中，我们快去看看吧！
二、多种形式阅读巩固
.连一连：看谁又快又准地把图片和相应的词语连起来。
2.男女生分别读两组词语。
3.同桌对读。
4.齐读词语，启发学生发现两组词语的异同点。（第一组：节日活动。第二组：表示民间节日的词和描写人们行动的词语构成。）
5.前后两组词语串起来读。
（如：元宵观灯猜灯谜，端午吃粽塞龙船）
6.“争当小解说员”：请学生介绍我国的这些传统节日及节日进行的活动。
预设：元宵节是每年的农历的正月十五，人们都要吃元宵，放烟花，观花灯，猜字谜。
预设：中秋节每年的农历八月十五，这一天，人们吃月饼，赏月，聚在一起吃团圆饭。
7.奖励最佳解说员。
三、拓展练习
.师：今天我们一起欣赏了这么多节日盛况，老师想用歌声来唱唱这些节日。师唱《十五的月亮》。
2.学生用自己喜欢的方式（背诵、写、画、唱）赞美这些节日。
如：背一背《元日》等描写节日的诗，画一画自己喜欢的节日或者唱一唱有关歌曲。
备课素材
【教材分析】
本课是鄂教版二年级语文上册第六单元的课文，这是一篇关于节日的儿歌，这篇识字描写的节日很多，了解这些节日的日期，有什么庆祝活动，从而激发学生对中国传统民俗的喜爱。
【与相关的资料介绍】
中国传统节日习俗
1.春节：春节是我国最盛大、最热闹的一个古老传统节日。俗称“过年”。按照我国农历，正月初一是“岁之元，月之元，时之元”，是一年的开始。传统的庆祝活动则从除夕一直持续到正月十五元宵节。每到除夕，家家户户阖家欢聚，一起吃年夜饭，称“团年”。然后一起守岁，叙旧话新，互相祝贺鼓励。当新年来临时，爆竹烟花将节日的喜庆气氛推向高潮。我国北方地区在此时有吃饺子的习俗，取“更岁交子”之意。而南方有吃年糕的习惯，象征生活步步高。守岁达旦，喜贴春联，敲锣打鼓，张灯结彩，送旧迎新的活动热闹非凡。另外，各地还有互相登门拜年，舞狮子，耍龙灯，演社火，逛花市，赏灯会等习俗。
2.元宵节:农历正月十五夜，是我国民间传统的元宵节，又称上元节，灯节。正月十五闹元宵，将从除夕开始延续的庆祝活动推向又一个高潮。元宵之夜，大街小巷张灯结彩，人们赏灯，猜灯谜，吃元宵，成为世代相沿的习俗
3.二月二:民间传说，每逢农历二月初二，是天上主管云雨的龙王抬头的日子。从此以后，雨水会逐渐增多起来。因此，这天就叫“春龙节”。我国北方泛的流传着“二月二，龙抬头；大仓满，小仓流。”的民谚。
4.清明节:清明既是二十四节气之一，又是一个历史悠久的传统节日。清明的前一天称寒食节。两节恰逢阳春三月，春光明媚，桃红柳绿。寒食节的设立是为了纪念春秋时代晋朝“士甘焚死不公侯”的介子推。清明寒食期间，民间有禁火寒食、祭祖扫墓、踏青郊游等习俗。另外还有荡秋千、放风筝、拔河、斗鸡、戴柳、斗草、打球等传统活动。
5.端午节:农历五月初五，是我国传统的端午节，又称端阳、重
五、端五节。早在周朝，就有“五月五日，蓄兰而沐”的习俗。但今天端午节的众多活动都与纪念我国伟大的文学家屈原有关。这一天，家家户户都要吃粽子，南方各地举行龙舟大赛，都与悼念屈原有关。同时，端午节也是自古相传的“卫生节”，人们在这一天洒扫庭院，挂艾枝，悬菖蒲，洒雄黄水，饮雄黄酒，激清除腐，杀菌防病。这些活动也反映了我们民族的优良传统。
6.七夕节:每年七月初七，天下的喜鹊在银河上搭成一座鹊桥，牛郎和织女才能相见。这个美好的传说始于汉朝，经过千余年的代代相传，深入人心。这一天，民间有向织女乞巧的习俗。一般是比赛穿针引线，看谁更心灵手巧。因此，七夕又叫乞巧节或女儿节。每到七夕将至，牵牛和织女二星都竟夜经天，直至太阳升起才隐退，因而又被喻为人间离别的夫妻相会。
7.中秋节:农历八月十五，是一年秋季的中间，因此称中秋节。中秋之夜，除了赏月、祭月、吃月饼，有些地方还有舞草龙，砌宝塔等活动。除月饼外，各种时令鲜果干果也是中秋夜的美食。此夜，人们仰望如玉如盘的明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以，中秋又称“团圆节”。
8.重阳节：农历九月初九的重阳佳节活动极为丰富，有登高、赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、插茱萸等等。重阳节又是“老人节”，老人们在这一天或赏菊以陶冶情操，或登高以锻炼体魄，给桑榆晚景增添了无限乐趣。
9.冬至节:冬至在我国古代是一个很隆重的节日。至今我国台湾还保存着冬至用九层糕祭祖的传统，以示不忘更本，祝福阖家团圆。北方地区冬至有宰羊，吃饺子的习俗，南方的传统食品有冬至米团、冬至长线面等等。
10.腊八节:腊八节是佛教的节日。这一天是释迦牟尼成佛的日子，又称“成道节”。这一天最重要的活动是吃腊八粥。最早的腊八粥只是在米粥中加入红小豆，后来演变的极为复杂考究，主料有白米、黄米、江米、小米、菱角米等数十种，添加核桃、杏仁、瓜子、花生、松仁、葡萄干、桂圆肉、百合、莲子等，通宵熬煮，香飘十里。
11.除夕:除夕是一年中最后一天，这一天，普通人家尽量争取团圆，全家围
炉而聚，喝酒吃美食以辞旧岁，迎新年之意，而户外则是爆竹声声。一家大小在一起度过一个温馨的一年中最后一个夜晚。
2.鄂教版二年级语文上册教案 篇二
1.学会8个字，认识8个字，理解相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会重点句子表达的感情。
3.读懂课文内容，感受米佳对四季的喜爱之情，激发对大自然的热爱之情。
[教学重点]
理解米佳许下的几个愿望所表达的情感.
[教学难点]
透过米佳的愿望感受到米佳对自然、对生活的热爱，受到健康乐观的生活情趣的熏陶。
[教学准备]
了解四季的特点，感受不同季节的美丽所在。
[教学时数]
两课时
[教学过程]
第一课时
[学习内容]
[教学过程]
一、板书课题，质疑导入
1.教师板书：米佳的愿望。提示注意“愿望”的书写，都是上下结构的字。
2.说说看了课题，你有什么疑问?
预设：
米佳是谁?他的愿望是什么?他为什么要提这些个愿望?他的愿望实现了吗?
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
3.集体正音。
生词认读：佳节、夏天、芳香、苹果、梨子、真逗人、满脸通红
重点认读：巴不得、黄澄澄、乐呵呵、五彩缤纷、兴高采烈、果实累累、。
4.指名读课文，引导学生读顺课文。
5.自由读课文，说说课文写的关于米佳的什么事?
6.回答课前的问题，说说你知道了哪些问题的答案?
7.提出还不明白的问题。
三、学习本课的生字。
1.自由学习，同座相互指导识记和书写。
2.教师强调：“印”第一笔是撇，“诉”的点不要写掉了。
3.学生练习书写生字。
4.评价书写情况。
第二课时
学习内容：
读懂课文内容，感受米佳对四季的喜爱之情，激发对大自然的热爱之情。
教学过程:
一、精读课文，体验情感
1.用“——”找出米佳的愿望。
2.学生板书米佳的愿望，
3.用书中的语言，米佳的心情说说为什么他会有这样的愿望。
4.交流喜欢不同季节的原因，相机理解重点词句，体会米佳偷快的心情，指导朗读相关的句子。
提示：学习段落。
(1)冬天里米佳可以乘雪橇滑雪、溜冰，多有趣啊!你们在冬天里都做些什么?
你们感到高兴吗?谁来读一读这个部分呢?
(指名读、小组读。)
(2)每年春天，我们都会走进大自然，欣赏美丽的景色，回想一下，春天都有些什么景色?
(学生自由交流春天的景色)
有感情的朗读这段内容。
学习描写夏天的段落。
(3)夏天里，米佳玩得痛快极了，他都在干嘛?
(引导学生读：他采浆果，捉小鱼，在芳香的树阴下翻跟头。)
我们最喜欢在夏天做什么?
(可以到池塘边听青蛙的歌唱，到树荫下听金蝉的鸣叫，到草丛里捉蛐蚰，到游泳池里嬉戏游水，还可以躺在床上，数着天上那永远数不完的星星。难怪米佳会满意地对父亲说——
朗读描写夏天米佳活动的语句。
(4)学习描写秋天的段落：
他兴奋地对父亲说，应该怎样说?
5.讨论：对比米佳的四个愿望，说说它们究竟是相同的还是不同的?
理解：愿、巴不得都是“希望”的意思。
春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。正因为有了四季的交替，我们的心中才会充满梦想;我们的生活才会充满色彩。
二、课外延伸，积累词汇
3.二年级语文上册语文乐园(八)教案作业题(鄂教版) 篇三
（七）教案作业题（鄂教版）
【教学目标】
知识与技能：
了解中国汉字的构字规律，积累词语。过程与方法：
1.看图读词。读成语故事。2.了解并列关系的词语。情感态度与价值观：
为青蛙的泥塘写广告词。【教学重难点】 教学重点：
寻找汉字的构字、构词规律。
教学难点：读成语故事，了解故事内容，会写广告词。【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时
课时目标
1.看图读词。读成语故事。
2.了解中国汉字的构字规律，积累词语。
教具准备 教学课件等
教学过程
一、揭题导入
今天我们学习“语文乐园
（七）”的内容。（板书：语文乐园
（七）二、读写结合板块一：我来试试
1.读一读。
（课件出示2、3）
在操场上 在国旗下 在人群中
在大厅里 在黄线外 在柜台边
（1）读一读：借助拼音,把词语读正确。同桌之间你读我听，我读你听。(2)想一想，仔细观察上面的六个短语，你发现了什么？
这些短语表示方位，以“在+名词+方位词”为构词结构。（板书：方位词）（3）说一说：找一些类似的短语，看谁找得多。
如：在教室里 在家里 在车上 在舞台上等
2.看一看，读一读。（课件出示4、5）
春游芳草地 夏赏绿荷池
秋饮菊花茶 冬吟白雪诗
（1）学生自己观察图画，看看图上是什么季节的景色？（分别说的是春、夏、秋、冬的景色。）（2）指明说说图中的内容。
（春天里踏青游玩，夏天里赏荷花，秋天和好友喝菊花茶，冬天里吟诵关于雪的诗句。）（板书：四季赏景活动）（3）对照图画读一读下面的句子。
（4）小组读句子，并说说句子的结构有何相同点？
师小结：四个句子的结构相同，第一个字指季节，第二个字都表示人们的动作，后一个词都是指的这个季节中的最典型的景物或特征。3.读一读
（1）读通顺成语故事《望梅止渴》（见教材P81）（课件出示6）
注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。（板书：望梅止渴）
（2）思考问题（课件出示7、8）（注意用动画效果展示三个问题的答案）
①这篇短文写了谁的事？ 三国时候曹操的故事。②关于曹操的什么故事？
他为让将士们正常行军，忍住饥渴，就说前面不远处有一块梅树林。战士们听说后，流出了口水，不再感到那么渴了。③你认为曹操是个怎样的人？（曹操是一个很有智谋的人。（3）读出韵味（课件出示9）
①重点读好：“望梅止渴、梅树林、又酸又甜”。
②从文中弄清“望梅止渴”的意思。
（原意是梅子酸,人想吃梅子就会流涎,因而止渴。后比喻愿望无法实现,用空想安慰自己。）
三、课堂小结
时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了几个表示方位的短语；还学习了四个表示四季典型活动的句子，读了成语故事《望梅止渴》，懂得这个成语的意思。今后的学习会更加注意读写汉字的方法。课堂作业新设计
1.你还认识哪些表示方位的短语？
2.把成语故事《望梅止渴》讲给别人听。
3.你还能说出像“春游芳草地”的句子吗？ 答案：
1.在桌子旁 在厨房里 在书架上 2.略
3.“春游百花园、秋望大雁飞” 第二课时
课时目标
1.了解并列关系的词语。2.会给青蛙的泥塘写广告词。
教具准备 教学课件等
教学过程
一、导入揭题
今天我们继续学习“语文乐园七”的有关内容。（板书：语文乐园七）
二、学习并列关系的词语。
板块二：探究与发现
（课件出示11、12）
花、草、树、木——花草树木
江、河、湖、海——江河湖海
笔、墨、纸、砚——笔墨纸砚
琴、棋、书、画——琴棋书画
（1）同桌互相读词语：一人读横线左边的词语，一人读横线右边的词语。（2）小组讨论，横线左右两边词语的联系。（3）全班交流，揭示规律：
横线左边的四个字都可以独立成词，如：“江、河、湖、海”表示四个事物，而且这四个事物有都同属于一类，词与词之间是并列的关系。横线右边的则是这四个字在一起构成的一个词语，如：“江河湖海”泛指水域。（板书：并列关系的词语）
（4）学生齐读词语，试着找一找类似的词语。
如：望闻问切 说学逗唱 闪展腾挪 吹拉弹唱等。
三、写广告词
板块三：我的作品：我来给青蛙的泥塘写广告词。（课件出示13、14）1.学生自由读“我的作品”的提示语。
2.讨论、交流该如何给青蛙的泥塘写广告词。（板书：写广告词）
在教师的引导下，了解“广告词”的写法。
3.自己练习说说一两句这样的句子。
如：（1）青蛙的泥塘是个景色优美的地方！
（2）这里有树、有草、有花。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
4.全班评议。
四、课堂小结
我们这节课我们读了表示并列关系的四字词语；学会了写广告词。同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。板书设计：
语文乐园
（七）方位词 四季赏景活动 《望梅止渴》 并列关系的四字词语 写广告词 课堂作业新设计
1.写成像“花草树木”类似的词语两个。2.为你的家乡写广告词。
3.把文中的并列关系的四字词语背下来。
答案：
1.例：柴米油盐、喜怒哀乐等。
2.这里有美丽的风景区：抱犊崮，万亩石榴园，台儿庄古城，欢迎你到枣庄来。
3.略。
【教学反思】
1.本练习学会学会了几个表示方位的短语；还学习了四个表示四季典型活动的句子，读了成语故事《望梅止渴》，懂得这个成语的意思。2.学习了表示并列关系的四字词语；学会了写广告词。教学资料 备课资料
表示并列关系的四字词语
江河湖海，油盐酱醋，琴瑟琵琶 笔墨纸砚 琴棋书画 亭台楼阁 春夏秋冬 酸甜苦辣 摸爬滚打 喜怒哀乐 魑魅魍魉 酸甜苦辣 吃碰杠胡 妖魔鬼怪 春夏秋冬 点烧闷拉 说学逗唱 生老病死 王张江姚 笔墨纸砚 东西南北 喜怒哀乐 梅兰竹菊 琴棋书画 吹拉弹唱 风雷雨电 江河湖海 坑蒙拐骗
杀刮屯留 漂泊荡漾 闪转腾挪 蹿蹦跳跃 吃喝嫖赌 瓜果梨桃 油粮蛋菜 兵马粮草 青红皂白 是非曲直 鱼鳖虾蟹 猫狗鸡鸭 煎炒烹炸 虎狼蛇蝎 衣食住行 古今中外 日月星辰 山川河岳 生杀予夺 爱恨情仇 酒色财气 望闻问切 分崩离析 鳏寡孤独 男女老少 车马舟楫 水火冰炭 君臣将相 诗词歌赋 妃嫔媵嫱 花鸟鱼虫 亭台楼阁 经史子集 摸爬滚打 加减乘除 金石药灸 听说读写 卑鄙羞耻 谦虚谨慎 父母兄弟 兄弟姐妹 诗文词曲 渔樵耕读 关停并转 博大精深 天地人神 锅碗瓢盆 吃拿卡要 鸡鸭鱼肉 杯碗盘碟 膏丸散剂 跌打损伤 吹捧拍溜 生死休戚 屈辱荣光 胆义名节 行走坐卧 抑扬顿挫 起伏跌宕 松焦酥脆 软润爽滑 天地人神 恩威赏罚 起承转合 汹涌澎湃 杨柳松柏 跑冒滴漏 呕哑嘲哳 琴瑟琵琶 悲愁怨忿
4.二年级语文上册语文乐园(八)教案作业题(鄂教版) 篇四
本次作文题目为“意外”，就是要同学们留心去观察生活，将生活中的每一个意外用笔去记录下来，在写作过程中加入自己在生活中的关注与思考。写事对于学生来讲，是一个永恒的话题。但写了这么久，学生有没有进步呢?他能在不同的年龄阶段写出不同的自我感悟吗?从现在中学生的现状来看，即使是写《我最难忘的一件事》《最发人深省的一件事》能够做到流畅地去表达和叙述事情的起因、经过、结果，做到中心突出，主题明确的也是少之又少。“意外”这是一个极易引起学生在生活中的关注和思考的题目，现在的中学生的生活是丰富多彩的，在现在的学生生活中交织着幸福、快乐、惊喜、意外、黯然、伤心„„正是有了这些，我们的生活才变得更加的多彩：这次作文需要我们拿起笔来记录生活中的每一个意外，写出从这次意外中所得到的一些感悟，加上自己的真情实感，即完成了写作训练。
不过在写作的题材的广泛性上，教师可适时地做一些引导，当学生思维过于局限之时，教师可补充一些思路。首先应让学生知道写什么，让他们做到有米可炊。
至于怎么写，教师可根据班上同学的具体程度选择训练重点：或如何处理详略、或如何叙述一件事，如何突出意外，我这篇文章能不能让读者感到意外、以及该如何选择新颖的写作形式。重要的是，本次训练只解决一个问题，切口要小，目的要单这样才能达到真正训练、提高学生写作水平的目的。【教学设计】 [教学目的] 1．围绕主题，选择真实、准确、生动的资料。2．用生活中的细节去突出意外。[教学安排]一课时 [教学步骤]
一、语言导入渲染气氛
(往常一向穿着朴素、自然的老师今天竟穿了一身色彩鲜艳、样式前卫的时装来到学校，同学们发出小声的惊叫，对老师也投来惊讶的眼神„„)生活是什么?有人说生活是贝多芬在无声的世界里创造出来的命运交响曲，有人说生活是爱迪生在重重挫折中那屹立不倒的勇气和决心，而我则认为生活是雨后那由赤橙黄绿青蓝紫所交织成的七色彩虹，那七种灿烂的颜色则是象征着生活中的热情、不屈、黯然、活力、失落和意外。意外也是我们生活中不可缺少的一部分，如果没有意外，生活会缺少色彩。一次经过努力后的意外成功，可以让你相信“有努力就会有成功的存在”；一次意外的中国射击的金牌，可以让我们相信“一切皆有可能”；一次意外的落水，让我们与金牌擦肩而过，它让我知道“在事情还没有结束时，谁也无法预料下一秒会发生什么”„„
在你们的生活中，有没有一个个奇妙的“意外”呢?你的身上有没有发生过“意外”，“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”的境遇你有过吗?如果有，就请同学们敞开自己的心扉谈一谈„„ 生l：我一直认为当今社会上拾金不昧的人是早已濒临灭绝的，那次我的钱包掉了，里面有我妈妈的银行存折和一些现金，本以为是不可能再找回的，后来竟有人按照钱包里的地址找到我，并将钱包还给我，他的行为让我感到很意外，并让我相信这个世界仍有拾金不昧的人。生2：众所周知周杰伦、s．h．e都支持台独，但在祖国大陆，仍有许多人支持他们、喜欢他们，这让我很意外。
生3：我的体育成绩一向不好，每次体育考试，我都是班上的倒数第一，为此我感到非常自卑。我每天早上5点钟起来跑步，终于在一次体育考试中取得了全班第23名的好成绩，这次意外的进步让我明白了：世上无难事，只怕有心人。
师：大家所说的意外。都是发生在身边的事，在去年暑假里，同学都在关注奥运的盛况，那么在奥运期间，有没有让你激动的意外呢，谈一谈?(当学生的思维过于局限的时候，教师的引导有助于学生思路的拓宽，也能帮助学生提高自己的认识。)生4：当我国110米跨栏选手刘翔在这项一直由外国人保持着冠军记录的运动中，“意外”地夺得了冠军，我相信一切皆有可能。
二、讲述故事创设情节 师：我来说说我的意外吧!(教师讲述当年自己的母亲和父亲的故事，配上轻音乐。)当年，老师的父亲与母亲生活原本幸福美满，后来诊断出父亲有绝症之后，母亲仍旧无微不至地照顾父亲，但父亲对她又打又骂，母亲只能默默流泪。父亲去世后，母亲改嫁，新爸爸对我很好，他马上取代了父亲在我心中的位置。有一次我翻出一篇文章看过之后才明白，父亲之所以那样对母亲是为了让母亲对他死心，在他死后，能找到另一个好归宿，这是多么的意外呀!给大家5分钟的时间默默地想一想自己生活中的一件意外的事，思考一下应用什么样的笔法来描写这件事，又该怎样表达出这件事的意外。
三、互相交流拓展思路
师：请大家在组内讲述大家心中最意外的那件事，大家对每个人的叙述都要做出点评：①选材是否较好，能否为中心服务。②讲述是否清楚，能否让读者感到意外。同时在点评别人的过程中，要取长补短，将自己的思路整理得更加完善。
(由每组推荐3名同学口述一遍自己的写作思路，由全班同学点评，由教师最后做点评。)
四、思路成文
播放轻音乐，让学生将思路成文。【教学后记】
5.二年级语文上册语文乐园(八)教案作业题(鄂教版) 篇五
教学目标
一、训练学生复述课文的能力、概括能力，培养认真阅读的习惯。
二、理解课文内容，体会革命战争年代先烈们的英勇行为和高尚精神品质。教学设想
一、本文重点训练复述能力、概括能力和认真阅读课文的习惯。因为课文内容并不是十分难以理解，因此，以课文为例子加强语文能力的训练就成为教学设计的重点。除了复述的训练以外，其他内容，由教师提出问题，学生阅读课文讨论完成。
二、本文教学不设计预习，便于复述课文训练。
三、两课时。
第一课时
教学重点
一、复述课文训练。
二、初步感知课文内容并体会课文的主旨。教学过程
一、进行复述训练，以此整体感知课文大概内容。1．教师板书课文题目；学生读课文。学生读课文之前，教师提出如下要求：
假如有一个博物馆叫做“红军博物馆”，假如你是这个博物馆的一名讲解员，假如在你负责讲解的展台上摆放着六根火柴，请你以讲解员的口吻，向前来参观的人们介绍这六根火柴的来历。
2．学生按教师要求进行创造性复述课文的练习。
此时，教师要对学生给予鼓励或肯定；必要时提示一下讲解员应该是怎样的口吻(动作)。[说明]这是创造性的复述练习，同时也从整体上感知了课文的主要内容。复述前，教师可通过卡片等辅助手段解决本课的字词，这里就省略不具体说了。
二、研究课文题目，初步理解课文中心。1．请学生给课文换一个题目。
教师：本文题目是“七根火柴”。能否根据课文内容重新给课文拟定一个题目? 学生可能拟定的题目有： 火红的心 无名战士 不灭的火焰 两个红军战士 红心
[说明]学生在提出自己拟定的题目时，教师要求说明理由。由学生为课文重新拟一个题目只是个手段，目的是借这样一种形式，引导他们理解课文的中心。
2．研究题目的作用。教师提出：
刚才同学们为课文拟定了许多题目，但是作者为什么要用“七根火柴”为题呢? 学生思考；讨论。
明确：“七根火柴”是本文的线索。
[说明]回答这个问题，学生可能有不同的思路，只要合理，教师都应给以肯定。布置作业
进一步熟悉课文内容。可要求学生写一篇内容缩写。
第二课时
教学重点
一、通过研究课文的题目理解课文内容；训练概括能力，培养认真阅读的习惯。
二、理解课文的中心意思。教学过程
一、通过研究题目的作用理解课文内容。
1．研究课文中所写的草地环境与“火柴”的关系。△请学生用最少的语言概括草地的特点。明确：风云莫测(板书)△这样的环境描写与“火”有什么关系? 明确：需要火(板书)△谁需要火? 明确：部队；无名战士；卢进勇(板书)[说明]这三个启发学生思考的问题是有层次的，利于学生理解草地环境描写与课文中心的关系；同时，训练学生的概括能力，这主要在前两个问题上。在学生进行概括的时候，教师始终要引导他们认真看书思考和回答问题，引导学生比较准确地把握住课文所写的草地环境的特点，才能够概括好。第三个问题，要引导学生仔细阅读课文中的有关内容，找出充分的理由来说明部队、无名战士和卢进勇为什么需要火，这是精读训练，不可忽视。
2．研究“无名战士”与“火柴”的关系。△“火柴”是从哪里得到的? △无名战士是在什么样的条件下珍藏火柴的? [说明]这个问题是引导学生仔仔细细地读书，从无名战士所处的环境，他的神情、动作和语言等几个方面在书中找答案。
△教师范读：“那同志一只手抖抖索索地揭开纸包……一，二，三，四……” △提问：这里“一，二，三，四……”之间为什么用逗号，而不用顿号? 明确：说明间隔时间长——与无名战士当时的身体情况吻合；另外，也表明他极其郑重的语气。
△这里的省略号具有怎样的意思?假如你是这位无名战士，此时最想对卢进勇说的话是什么? [说明]通过想象使学生深入体会无名战士这样做的内心世界。教师应启发学生联系前后文的内容去想象。
△无名战士用生命保存下来的火柴，给部队带来了怎样的变化? △怎样概括无名战士与“火”的关系? 明确：献火(板书)△献火的过程展现了无名战士什么样的品质? 明确：舍身为国(板书)
、[说明]这个概括重点要引导学生考虑“舍身”二字，实际教学中反映出来的是学生忽略无名战士“舍身”这一重点内容。
3．研究卢进勇与“火柴”的关系。
△卢进勇受伤了，但是课文后面却说他“走得特别快”，这是不是矛盾了? △卢进勇将火柴交给后卫连指导员，课文中写道“映着那闪闪跳动的火光，他用颤抖的手指打开了那个党证，把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里……”，这里如果去掉“六根”好不好? 明确：说明卢进勇虽然也很需要火，但是他却没有使用一根。去掉了“六根”，就难以表现现在这样的意思。
△课文最后写卢进勇将火柴交给指导员时“以一种异样的声调在数着：‘一，二，三，四……’”，请你想象一下：其中的省略号省略了哪些话? [说明]通过这个练习，初步体会课文的中心意思一一让学生在想象卢进勇的话语时，说出与课文中心有关的意思，为下一个环节做准备。
△卢进勇具有怎样的精神品质? 明确：前仆后继(板书)[说明]用“前仆”而不用“前赴”正是紧扣课文内容，这一点要提示学生注意区分词义。（前仆后继：前面的人倒下，后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容踊跃前进，连续不断。——引者注）
△卢进勇将火柴带给部队，这与火有什么关系? 明确：送火(板书)4．教师小结
通过以上的阅读分析，可以看出，课文先后写了需要火 ——贡献火——送到火这样三部分内容，围绕“七根火柴”刻画了无名战士和卢进勇的形象。可见课文的题目正是本文的线索。
二、研究课文的中心意思。
1．作者通过这篇小说想告诉人们什么? 教师可做如下解说：
火柴，我们在生活中常使用它。现在看起来极其平常。但是红军在长征路上经过荒无人烟的草地时，就是这几根小小的火柴，曾经显示出怎样的价值和意义！由它产生的故事是多么悲壮，多么令人难忘啊!我们的红军战士就是这样，用他们的勇敢、牺牲换来了我们今天的幸福生活。
2.“无名战士”有名字吗?如果有名字，作者为什么不写出来? 教师可以这样引导学生理解：
无名战士是有名字的，通过他的党证应该知道他叫什么名字。作者没有给他起一个名字，正是暗示了这样一个意思：
他是无数为中国革命事业而献出宝贵生命的革命先烈中的代表。正是那些留下姓名和没有留下姓名的先烈们，才使得今天我们共和国的五星红旗飘扬在天安门上空。让我们永远记住他们吧![说明]最后研究课文中心意思。由于有了前面的准备，所以这一个环节进行起来并不困难，主要是教师要调动起自己的感情，尽量用自己的情感去感染学生，使他们在接受语言教育的同时，也受到思想品德的教育。
布置作业
完成课后练习三、四题。板书设计
部队
风云莫测
需要火
卢进勇
无名战士
贡献火
舍身为国 送到火
6.二年级语文上册语文乐园(八)教案作业题(鄂教版) 篇六
（一）教学目的：
１、引导学生感受汉字的奇妙 ２、丰富语言的积累 ３、感受语言表达的不同方式 ４、积累成语，同时感受读书的乐趣 ５、激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达 教学重点：
１、引导学生感受汉字的奇妙 ２、丰富语言的积累 教学难点：
激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达 教学课时：２课时 教学过程： 第一课时
一、读一读《汉语拼音字母表》 １、齐读 ２、个别读
二、认一认，比一比
这项活动中一共有四组字，都是笔画增减、细微变化的两两比较，学生通过读，通过观察和比较，会从中感受到汉字的有趣 １、教师将每组字制作成卡片，出示
２、学生读一读，比一比，观察每组两个字的字形有什么异同
３、不认识的字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字的意思 ４、对于能主动在生活中识字的学生，教师可以及时提出表扬
三、读一读，连一连
左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。学生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。１、学生自由读并连线 ２、指名读连好的句子
３、全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似一首优美的小诗，节奏舒缓，琅琅上口。
四、读自己喜欢的句子 让学生读两组句子，并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。每组的第一句，语言表达十分简练，意思一目了然。第二句与第一句相比，语言表达显得具体而生动。１、学生自由读句子，边读边想
２、说说自己想到了什么（可以用画或者用动作来表达）３、请学生选自己喜欢的句子读，问一问学生喜欢的原因。
（这两种语言的表达方式，人们在生活中都会经常用到，只是表达者会根据不同的表达需要而进行选择。因此，句子本身不存在优劣的问题，不要强求学生必须喜欢哪一句。）课后小记：
第二课时
一、读成语故事《开卷有益》，并和同学们交流自己读书的感受 “开卷有益”这个成语表达的意思是：只要读书就会有收益。１、学生自己读一读故事，了解故事的主要内容 ２、试着讲一讲故事
３、分小组讨论：你平时喜欢读哪些书，把自己读书的感受和同学进行交流。可以谈谈自己读了一本有意思的书之后的想法和感受；可以向别人介绍自己喜欢的书籍；还可以向同学介绍自己读书过程中的一些好的读书方法
二、探究与发现
教材的主体部分是两组词语，从整体上看，这六个词语的意思均和春天有关（每一个词语中都含有一个“春”字）。而且，顺着读一读，还会发现每一行的三个词语之间有一定的联系。看，春风吹来了！“春回大地”后，“春风拂面”，万物生长，小鸟歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春风化雨”，“春暖花开”，百花齐放，“春色满圆”。两组词语分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。
１、引导学生读词语，不认识的字，借助拼音读准字音。在读中，鼓励学生从每组词语中努力去发现什么。
２、学生在读中积累词语。
３、教师引导学生去发现：春天到了，你发现周围有了哪些变化？春天里，从大自然中的花草树木、鸟兽鱼虫，到人们的穿着、心情等等，都会发生变化。教师可以引导学生从不同的角度去探究，去发现，并用自己的语言来表达。可以是一个词语，可以是几句话，还可以用画画等方式记录一棵小芽渐渐长大的过程……教师可以鼓励学生用不同的方式，表达自己的发现。
三、我的发现
这个活动为本单元的学习提供了一个展示的舞台，让学生将春天里的发现，春天里的感悟，通过为画面涂上颜色，通过在木牌上写自己想说的话，得到充分的展示与表达。１、创设多种情境，激发学生兴趣 ２、给予选择的空间。通过观察，春天在每个孩子的眼中都是不一样的，教师应该放手让学生自己完成作品。小木牌上，学生可以写上一句赞美春天的诗，或一句提示大家都来爱护春天的话……学生想写什么就写什么，只要和画面表达的意境相吻合，和春天有关就可以，要鼓励学生有不同的表达。
7.二年级语文上册语文乐园(八)教案作业题(鄂教版) 篇七
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识字7
【教学目标】
.会写本课“亭”“停”“闻”等”7个生字，会读“侧”1个生字。
2.看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读小诗。
【教学重点】
让学生了解象形字、会意字的构字特点，培养学生的识字能力。
【教学难点】
.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。
2.激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。
【教学素材】
会意字相关知识
相关古诗
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
.会写本课“亭”“停”“闻”等”7个生字，会读“侧”1个生字。
2.看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。
3.能正确、流利地朗读小诗。
教具准备
生字卡，多媒体
教学过程
一、谈话导入
.（出示1）同学们，在20世纪50年代，印度总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习，我说的这个国家就是中国”。今天我们将学习识字7，学完后你就会明白为什么印度总理会这样夸奖我们中国的汉字。
2.请小朋友们伸出小手当小老师，教老师板书课题（板书：识字7），生书空），齐读课题。
二．读字读诗
同学们，请看大屏幕，（出示2）这张图片熟悉吗？对，这就是我们已经学习过的汉字，这些字有什么规律？同学们记得非常清楚，它们是象形字，那么我们还学过什么识字方法，师引导生答（形声字），今天我们将认识一种新的识字方法，它叫会意识字法。
.首先，请小朋友们打开语文课本74页，开始朗读课文，请仔细听老师要求。（出示3）用手捧着书，读准字音，认清字形，难读的词语可以多读几遍，开始朗读吧。
2.同学们的读书声音真好听，这篇课文老师已经让大家预习了，那老师要考考你们本课的生字。（出示4）
首先出示带拼音的生字卡片，指名读，教师相机正音，开火车读，然后把拼音小帽子去掉，（出示5）指名读，齐读。
3.现在我把这几个字放到了一首小诗中，在这首小诗中，你还能叫出它们的名字吗？（出示6）
请你自己读一读小诗，比一比谁能既快又准地认会这几个字。生自由认读，指名读，一人读一行开火车读，同桌互查读，男女生比赛读，小老师领读。
投影出示不带音节的小诗。（出示7）你看，老师把拼音小帽子摘下来了，你还能教出这些生字的名字吗？自由读、指名读、齐读，相机指导学生朗读古诗的停顿和节奏。
三、看图识字
看来生字和小诗同学们都会读了，那么我们来观察一下这些生字有什么特点？
.认识“亭”。（出示8）出示“亭”生字和图画，请看，图片上画着什么？你能猜读出这个字吗？指名生答，师引导，说一说你为什么这样读？
2.认识“停”。（出示9）
出示“停”字。请看，小亭子的旁边来了个人，他到亭子边不走了，这个人和这个小亭子又组成了一个新字“停”。那你说这个字应该读什么？平时你在哪些词中用到过或者看到过这个字？
指名回答，教师引导，初步了解会意字构字方法。
3.认读“闻”。（出示10）进一步了解会意字的构字方法。
同学们可真聪明，根据这个字的结构特点就能读出这个字，想一想你能不能根据刚才“停下”的“停”的方法读出它们，并说一说为什么这样读。
投影出示闻的图片和字，指名读，让学生说说生字的意义。
对！“闻”的一个意思就是用耳朵听。想一想你在哪里见到过这个字？（出示11）
根据学生的回答，理解“新闻”“闻名”“闻味”中闻的意思。
4.认读“鸣”。（出示12）
指名读，生读“鸣”
你读得很对，鸟叫一般称为“鸟鸣”。很多动物的叫跟鸟鸣一样，都有一个特定的词语来表示。你知道老虎叫怎么说吗？（虎啸），狮子叫呢？（狮吼）。还有很多动物的叫都有个特定的词，课后你可以查一查资料或者问一问大人，还有哪些词表示动物的叫。
刚才我们认的这三个字就是“会意字”（板书：“会意字”）。（出示13）师解释：会意字，是指用两个及两个以上的独体汉字，根据各自的含义所组合成的一个新汉字，这种造字法就叫作会意。
四、指导写字
．看练习册上，关于“停、鸣、闻”古今演变。以激发识字兴趣。
2.提醒学生注意三个生字的结构，怎么在田字格中占格，哪里容易写错。
（出示14-16）
停：左右结构，左窄右宽，右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。
闻：门字框竖要直，横要翘，折要直，钩落地，耳字不能写得满，长横不要连着门子框，要留缝隙。
鸣：左右结构，“口”要写在横中线上方。
3．教师示范指导描临“停、鸣、闻”三个生字。
4.引导学生经历“看笔顺→读帖→看老师范写→描红→仿影→临写”的过程。
（出示17）在学生写字的时候提醒学生注意：
写字姿势正确。（老师给画一颗小星星）
字在田字格中占格正确。（老师给画两个小星星）
字的间架结构正确。（老师给画三颗小星星）
5.展评作品。展示优秀的同学作品，加以表扬。
五、布置作业
课下搜集学习过的其它象形字和会意字。
课堂作业新设计
.按要求填空。
生字
声母
音节
组词
亭
闻
停
鸟
2.看拼音，写词语。
dàn
shì
tíng
liú
niǎo
míng
ěr
wén
tīng
jiàn
shēng
yīn
shù
lín
liángtíng
3.给下面的字加个偏旁组成字，再组词。
亭：
（）
鸟：
（）
耳：
（）
斤：
（）
参考答案：
.生字
声母
音节
组词
亭
t
tínɡ
亭子
闻
w
wén
闻到
停
t
tínɡ
停下
鸟
n
niǎo
鸟儿
2.但是，停留，鸟鸣，耳闻，听见，声音，树林，凉亭
3.停，停留；鸣，鸟鸣；闻，耳闻；听，听见。
第二课时
课时目标
.会写本课“亭”“停”“闻”等”7个生字，会读“侧”1个生字。
2.看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。
3.能正确、流利地朗读小诗。
教具准备
多媒体
教学过程
一、复习导入
.上节课我们学习了《识字7》，你们掌握的怎么样？接下来，老师要考考你们。
出示生字卡片和词语卡片，指名生读，师相机纠正字音，开火车读，齐读。看来生字没能难倒你们！你们记忆力真棒！（出示18）
2.出示古诗，这首古诗你们会读吗？（出示19）自由读，指名读，教师相机正音，指导停顿，生齐读。
二、品读小诗
.再读小诗
（1）请小朋友自己小声地读一读这首诗，读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍，一边读一边想想小诗的意思。
（2）指名读，教师相机纠正字音，指导读出停顿。
2.联系课文中的插图读一读，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？
根据学生回答相机出示：（出示20）
（1）“人来小亭边，停步侧耳听。”
①请看大屏幕上的红字“侧耳”。读准这个词的音。“侧耳听”你们都懂吧，什么意思呢？哪个同学勇敢的做个动作看看。
②谁能加上动作来读一读这句话呢？
你还看到了什么？（教师指导学生说话：树木怎样？树叶？有鸟叫吗？还有什么声音？„„）
（2）“林深不见鸟，但闻鸟鸣声。”（出示21）
①这里的“深”是什么意思呢？
②读着这句话时，你感受到了什么？（生答：树林的树非常多，并且树林很安静）
③想一想，为什么小诗里说“但闻鸟鸣声”却“林深不见鸟”呢？
同学们，请仔细观察课文中的插图，小亭周围的树木长得怎么样呢？（茂密）你能看见小鸟的身影吗？可是，作者却听见了阵阵欢快的鸟鸣声，这是为什么呢？小鸟躲在哪儿了呢？动脑筋想一想。师引导生说一句话：小鸟躲树上了，鸟窝里了。
3.这首诗把我们带到幽静、美妙的树林中，小朋友们能读好它吗？请你先自己读读，同桌之间在相互读读。之后大家推选一名读得好的小朋友。
（1）个人读、同桌互相读。
（2）请2名学生读，2名学生评价。
（3）集体读。
4.接下来，老师为大家配上音乐，请同学们再次读读。
5.配上音乐，师范读小诗，请学生闭上眼睛，想象亭边安静、自由，美丽的景色。
6.指导学生试着背背这首诗。
三、指导写字
我们还有四个生字没有学习，课下已经让同学们预习了，接下来我们共同来学习这4个生字。（出示22）
.哪个同学能当小老师教给老师写字，并向老师介绍一下这位生字朋友的特点，什么结构？怎么在田字格中占格？哪里容易写错？
“亭”：
（1）记住“亭”的笔顺，描红。
（2）指导写“亭”：上中下结构，中间的秃宝盖要写在横中线上，上小，下大。
（3）教师范写，学生临写，教师巡回指导，纠正不良的书写习惯及姿势。
（4）给字组词。
“步”：
（1）记步的笔顺，描红。
（2）指导写“步”：第四笔的横稍长些，写到横中线上，下面的字不是“少”。
（3）学生临写，教师巡回指导，纠正不良的书写习惯及姿势。
（4）给字组词。
“深”“但”两个生字按照上面的方法让学生自学。
2.引导学生经历“看笔顺→读帖→看老师范写→描红→仿影→临写”的过程。
3．在学生写字的时候提醒学生注意：
写字姿势正确。（老师给画一颗小星星）
字在田字格中占格正确。（老师给画两个小星星）
字的间架结构正确。（老师给画三颗小星星）
4.投影学生的写字。师生共同评议。
四、课外作业
搜集描写田园风景的古诗。
课堂作业新设计
.数笔画，填空。
亭共（）笔，第六笔是（），组词（）（）
步共（）笔，第三笔是（），组词（）（）
深共（）笔，第五笔是（），组词（）（）
但共（）笔，第七笔是（），组词（）（）
2.填上合适的量词。
一（）耳朵
一（）小亭
一（）树林
一（）小鸟
一（）清风
一（）鸟叫
参考答案：
.亭共九笔，第六笔是点，组词小亭，亭子。
步共七笔，第三笔是竖，组词步子，跑步。
深共十一笔，第五笔是横钩，组词很深，深山。
但共七笔，第七笔是横，组词但是，但凡。
2.只、座、片、只、阵、声
板书设计：
识字7
会
意
字
停
闻
鸣
深
【教学反思】
.在教学本课时，我首先抓住本课生字和图画有关系的特点，让学生了解到象形字和会意字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。识字7内容朗读上，让学生采取多种朗读方式朗读小诗，相机对学生的朗读进行指导。这样不仅让学生掌握了一定的朗读技巧，还掌握了古诗之间的停顿，让学生读时不拖音，边读边悟，以悟促读。使学生透过读诗歌，仿佛感受到了亭边美丽的景色，体会到了林中的安静。读中品味，提高朗读水平。把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来。
2.根据二年级学生的年龄特点，因为其形象思维能力较强，所以就通过图画的形式让学生感受到汉字的魅力。这样的汉字学习，已不再是单调枯燥的，而是有滋有味，让孩子乐在其中。
同课异构
创新教案
《识字7》教学设计
（第一课时）
【教学设想】
《识字7》是看图会意识字，教材首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点：“亭”和“鸟”是象形字，它们最初的字形就是亭和鸟的简单图画。“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇脚，就是“停”；大门里有个孩子用耳朵仔细听，就是“闻”；鸟儿张开嘴巴叫，就是“鸣”。课文中一首清丽的小诗，为学生提供了语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。
【教学过程】
一、情景导入
.同学们，你们都去过公园吗？哪位小朋友可以谈谈自己熟悉的公园的景色。指名生答。
教师总结，是啊，同学们都去过公园，公园里的木马、过山车、滑滑梯、好看的牡丹花、绿油油的树木给你们留下了深深的印象，今天老师将带着你们去参观另一个独具特色的公园，看看你又能欣赏到哪些美景，又有哪些感受呢！
2.出示本课情景图，好，同学们，让我们一起到公园参观一下吧。
3.生书空课题。齐读课题。板书课题《识字7》
二、看图会意
.学习“亭”“停”
同学们，公园里有一位大诗人，这位诗人在欣赏一个美丽的亭子，那这位诗人在亭边发现了什么？仔细看图，再看看右边的字，你发现了什么？（出示“亭”字）让学生在比较中学会“亭”字。
诗人也发现这个有趣的小亭子，你看诗人来到小亭边不走了，你又发现什么？（出示“停”字和人停小亭边的）让学生自己在比较中学会“停”字。
2、学习“鸣”
“人来小亭边，停步侧耳听”（放鸟鸣）他听到什么？（显示“鸣”字），你们听见鸟叫了吗？让孩子比较“鸟”字和“鸣”字，学习“鸣”字。
3、学习“闻”字
（1）刚才的鸟叫声，惊动了一个小孩儿。（放“小孩开门侧耳听”的）让孩子猜用什么字可以表示小孩的动作。
（2）让学生同桌交流一下。
（3）四人一小组再交流，推荐一个同学介绍这个“闻”字。
（4）联系学生以前所学习的和身边所见的，学习“闻”
三、品读小诗
一幅画就是一个字，一个字又是一幅画，几个字还可以是一首诗。
.诗里还包含几个没学过的的生字，请你借助拼音读一读。
2.自由读。
3.指名读，师相机正音，生齐读。
4.开火车读。
5.男女生比赛读。
6、配上音乐，师范读。
四、指导书写
同学们，字是我们的第二张脸，我们一定要写好汉字。
.我们除了要知道古代人的心思外，还要向古代人学习一样本领，那就是学写字。
2.分析结构，指导书写。
亭：上中下结构，中间的秃宝盖要写在横中线上，上小，下大。
停：左右结构，左窄右宽，右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。
闻：半包围结构。中间“耳”的笔顺要注意。
鸣：左右结构，“口”要写在横中线上方。
3.教师板书，学生书空，描红。学生临写田字格，教师巡回指导，纠正不良的书写习惯及姿势。展出写得好的字，并予以鼓励，师生共同评议。
4.指出写得不好的地方，有待改进的地方。
五、游戏巩固
、猜一猜（显示）
2、认一认（显示）
总结：今天我们认识了象形字和会意字，知道了古人的造字方法，以后我们同学就能够自己看字去理解它们的意思了。汉字无处不在，到处都有，下课快去找找吧！
备课资料
.亭
是一种中国传统建筑，源于周代。多建于路旁，供行人休息、乘凉或观景用。亭一般为开敞性结构，没有围墙，顶部可分为六角、八角、圆形等多种形状。因为造型轻巧，选材不拘，布设灵活而被广泛应用在园林建筑之中。
2.停
人在亭子里临时休息，即临时中止活动。“亻”表示人；“亭”表示亭子，即人临时休息地，兼表示字音。
3.鸟
繁体为“鳥”，象形文字。分为“头”“眼”“翅”及似“匕”的“爪”四个部分。脊椎动物，温血卵生，有羽毛，一般会飞行。
4.鸣
鸟或虫的清脆而连续的叫声。“口”表示嘴，即发出声音；“鸟，鳥”表示鸟禽类动物。
5.闻
隔着门用耳朵来听取声音类的信息。“门，門”表示房门，院门；“耳”表示耳朵，听觉器官。
练习：
.读一读，连一连。
美丽的 茂密的 清脆的 树林
鸟鸣
亭子
2.把下列句子补充完整，并加上标点。
（1）我听见（）
（2）公园里，（）
（3）（）在（）停下了脚步
3.排列句序。
（）弟弟说：“多么好看的菊花呀！”
（）我赶紧拦住他的手说：
（）前几天，我和弟弟去公园看菊花。
（）他刚想去摘一朵。
（）“公园里的菊花是给大家看的，不能摘。”
4.根据诗意，写出相应的诗句。
一个人走到了小亭边，（）
停下脚步用耳朵仔细听。（）
茂密的树林里看不见鸟，（）
只听见清脆的鸟叫声。
（）
5.读一读，背一背，写一写。
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
我还知道《
》也是一首写景的古诗，这首诗的作者是（），朝代是（）。
参考答案
.美丽的亭子；茂密的树林；清脆的鸟鸣。
2.（1）我听见树林里有鸟鸣声。
（2）公园里，有很多的小鸟和飞舞的蝴蝶。
（3）有一位诗人在小亭边停住了脚步。
3.顺序是2、4、1、3、5。
4.人来小亭边，停步侧耳听。林深不见鸟，但闻鸟鸣声。
5.鹿柴
王维
8.鄂教版六年级语文上册教案 篇八
第一单元
课文内容：桂林山水、林海、古诗三首（墨梅、竹石、石灰吟）、积累与运用。教学目标：
一、创造自主学习的课堂空间，让学生在自主参与学习的过程中自学自悟。
二、通过领悟祖国风景名胜的特点，陶冶爱美情趣。
三、学习作者认真细致的观察方法和情感细腻的造句技巧。
四、背诵相关章节。教学方法：
范读，自读，情感体验。教学时数：12课时桂林山水
教学目标：
一、创造自主学习的课堂空间，让学生在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐。
二、通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣。
三、学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。教学重点：
感悟文章中优美词句的内在美。教学方法：
发挥个性，自主学习；“像”“文”对照，多向导读。教学过程：
第一课时
教学内容：《桂林山水》
一、带学生进入图文描绘的美景中。1、2、3、播放录像片，配以课文朗读。学生对图文进行整体感知，谈谈感受。学生自由读课文。
二、学习课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的。1、2、3、自由小声读课文，学生质疑问难。换词练习：区分“观赏”与“欣赏”。
指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。
三、观赏漓江的水，学习第二自然段。
1、2、观看投影或录像中的漓江。
读课文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比较？比较的目的是什么？
3、引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜欢的方式表现大海的“波澜壮阔”和西湖的“水平如镜”。
4、5、读课文，抓排比句，找出漓江的特点。引读自悟，学习这个排比句的写法。
6、指导学生用声音的变化读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
第二课时
一、朗读第二段，表达自己对桂林的水的特点的感悟。
二、观赏桂林的山，学习第三自然段。
1、自学第三自然段，分小组讨论解决问题。
（1）伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。（2）再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？（3）学生在小组中观察自备的图片或照片，感受桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？每组推选“优秀小导游”发言。
2、学生汇报学习情况。
（1）请学生上板演桂林山“奇”“秀”“险”这三个特点。（2）请学生汇报两段文字在写法上的相似之处。
3、4、请学生自由发挥想像，动手画一画桂林的山。
指导朗读，体味桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。
三、学习第四自然段。
1、看图，启发学生把山水联系起来读。（1）画出感受最深的句子。
（2）理解“画卷”“连绵不断”及“舟行碧波上，人在画中游”等词句。
2、自读自悟作者的感受。
4、自主运用多种朗读开工，读出荡舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。
四、课外搜集写祖国名胜、桂林山水的文章。
第三课时
一、朗读、背诵最喜爱的段落。
二、朗读课文摘抄的文章或段落。
三、自拟题阅读作业。例：1、2、3、4、找近反义词；
划出一个比喻句，写出本体、比喻词、喻体； 分层（写句序），写出层意；
“这样的水”指的是什么？“这样的山”指的是什么？
板书设计： 水静水清水绿 山奇山秀山险 舟行碧波画中游，桂林山水甲天下。教学后记：
对于这类写景美文，主要还是引导学生多读，特别是多读有关句子。林 海
教学目标：
一、了解大兴安岭的美景。
二、二学习环境描写的特点，体会作者的思想感情。
三、练习有感情朗读课文。教学重点：
环境描写的特点，作者的思想感情。教学准备： 音乐、幻灯片。教学时数： 三课时 教学过程：
第一课时
一、引入课题。
1、2、今天很高兴和同学们一起学习《林海》这篇课文。我们先听一遍这篇课文的范读。
二、学习课文1－5段。
1、出示问题，讨论：
（1）找出课文写的是什么地方的林海？标出课文哪几个字表达了作者对大兴安岭的深切感受？
（2）作者第一次感到亲切舒服是因为什么？（3）课文从哪几个方面来描写大兴安岭的，找出各自的特点。
2、同学们选择自己喜欢的部分重点阅读。
（1）喜欢“岭”这一部分的同学来说理由。还有不理解的地方吗？（2）喜欢“林”的同学来谈谈体会。a.可以用课文中哪个字来形容？b.为什么把大兴安岭的林称作“林海”。它到底哪个地方像海呢？
（3）小结学习“岭”和“林”这两部分的学习方法，并根据这个方法默读第五自然段。
（4）大兴安岭给我们的印象是什么？作者是怎样赞美大兴安岭的？背诵相关句子。
（5）写花的部分为什么还要写小红豆？
三、总结。
第二课时
一、复述林海的的特点，分“岭”“林”“花”三个方面说，、。
二、背诵最喜爱的段落或句子。
三、按课文填写。（投影）
1．目之所及，哪里都是________。的确是________，群岭起伏是________________。多少种绿色呀：________，________，________，________，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！2．兴安岭上千般宝，第一应夸________。是的，这里是落叶松的________。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些________，树干是________。在阳光下，大片青松的边沿闪动着________，不是像海边的浪花吗？
3．兴安岭多么会打扮自己呀：________，________，________。4．有多少省市用过这里的木材呀，大至________、________，小至________、________。________，________，恰好与广厦、良材联系在一起。所以，兴安岭越看越可爱！它的美丽与________，美得并不空洞。叫人心中感到________、________。
四、背诵课文第3至6自然段。
五、作业。
1．课后练习第1题。
2．继续背诵课文第3至6自然段。
第三课时
一、复习检查。1．听写字、词。
秦岭 银裙 空隙 缺乏
广厦 伐木 良材 高不可攀
盛气凌人 综合利用 兴国安邦
2．检查背诵课文第3至第6自然段。
二、学习课文第3段。1．指名读第3段。
2．“综合利用”是什么意思？
3．“兴国安邦”是什么意思？为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义”？
4．齐读第3段。
三、课文中几次讲到“亲切、舒服”？作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？是怎样表达这种对大兴安岭的喜爱之情的？
四、归纳中心思想。
（赞美了大兴安岭对祖国建设的巨大作用和祖国山河的壮丽多姿，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。）
五、有感情地朗读课文。
六、作业。
找出文中的反问句，读一读，想一想，它在表达作者感情上的作用。
板书设计：
林海 岭
林
花
温柔 像海 可爱 喜爱（兴国安邦）
教学后记： 本文结构清晰，写景部分脉络分明，抒情部分有层次感，是学生写景的范文。古诗三首 教学目标：
一、读懂三首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。
二、体会每首诗所表达的思想感情。
三、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
四、有感情地背诵并默写这三首古诗。教学重点：
一、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。
二、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。教学时间： 二课时 教学设计：
第一课时 3
一、导入新课
同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。
二、讲读第一首古诗《墨梅》。1．初读指导，理解诗句意思。（1）解题。板书题目。
这首诗是王冕写的。诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。题目的意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树。指名读题，用自己的话说一说题目的意思。（2）教师范读。（注意生字、新词。）（3）指名学生试读。
思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。2．精读训练，体会诗人的思想感情。（1）指名朗读。
（2）思考议论，加深理解。①第一句，交待了什么？
②读“朵朵花开淡墨痕”，体会“痕”在这里的意思。③诗人在诗中直接表达思想感情的句子是哪些句子？（3）体会作者表达的思想感情。
①轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？ ②指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。
第二课时
一、背诵《墨梅》。
二、讲读第二首古诗《竹石》。1．初读指导。（1）解题。板书题目。
指名读题，说说题目的意思。（在重阳节怀念家乡的兄弟。）（2）引导学生自学。
（仿照学习第一首的方法：初读，了解字、词意思和全诗大意；细读，逐句连起来讲解；精读，想象情景，体会全诗表达的思想感情，熟读成诵。）
（3）思考、讨论、交流。
①指名朗读全诗，说一说这首诗主要写了什么？ ②逐句试讲。（注意书上注解。）
③讲述全诗意思。抓住以下关键字：咬、立根、千磨万击、任。2．有感情地朗读，想象情景。
3．说一说这首诗，表达了诗人怎样的思想感情？
（四）作业。
1．有感情地朗读，讲述诗的意思。2．试着背诵。
第三课时
一、导入新课，揭示课题。
前边我们学习了王冕的《墨梅》和郑燮的《竹石》两首古诗。今天，我们继续来学习宋代著名诗人于谦的《石灰吟》。
二、讲读第三首古诗《石灰吟》。1．初读指导，理解字、词意思和全诗大意。（1）解题。板书题目。吟：歌唱。
指名读题，说说题目的意思。（2）教师范读。（3）学生试读。
思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解。（注意书上的注解。）2．精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。（1）自由读全诗，连贯讲诗意。（2）思考议论，加深理解。
①读诗句“烈火焚烧若等闲”，说一说“若等闲”在这里的作用？ ②这首诗运用了拟人的方法，说一说在这里的作用？（3）体会作者表达的思想感情。
①轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？
②这种感情作者是如何表达的？ ③有感情地朗读，想象情景。
三、巩固练习。
1．读课文，先理解加粗的词，再说说诗句的意思。（1）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。（2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。2．欣赏三首古诗，有感情地朗读，加深对诗句的理解。3．背诵三首古诗。4．默写。
（四）总结：
这两节课，我们学习了唐代诗人的三首古诗。这三首诗语言质朴，感情真挚。同学们，我们要在读懂诗句、理解思想内容的基础上，掌握诗人用语言文字表达思想感情的方法，学习诗人朴实无华的文风。板书设计：
墨梅（清气）
竹石（坚劲）
石灰（清白）―――――借物抒情
积累与运用
（一）教学目标：
一、背诵课外选诗《望洞庭》。
二、阅读练习。
三、看图作文。教学重点：
看清图意，推前想后。教学时间： 四课时 教学过程：
第一课时
一、回忆诗歌，背诵。1、2、3、教师点诗，全班背诵。
定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。统计，评选最优秀的诗歌背诵者。
二、欣赏、背诵《望洞庭》。1、2、3、4、5、听教师背诵，学生开始自由想象。学生齐读。
教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。检查。
三、课后背诵有关洞庭的诗歌。
第二课时
一、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。1、2、3、你知道世界上有哪些珍稀动植物？ 为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。珍稀动植物的处境。
二、阅读短文《为银杉保险》。1、2、1）学生自由阅读课文。划出全文中心句。
哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。解释“植物熊猫”，引号在这里起到什么作用？“繁衍”的近义词是什么？ 2）宝
3、为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的说说为银杉保险的直接原因是什么？担心 火灾 威胁 国办法保护银杉吗？
4、第三课时
一、介绍教师节的来历，教师职业的伟大。
二、读题明确作文要求。
三、分析图意。
1、2、看图。说出主要意思。
析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。
小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、3、4、5、哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。推前：事情的起因是什么？ 想后：结果会怎样？
四、学生拟题纲（段落式提纲）。
五、构思五分钟后开始写作，教师巡视。
六、第四课时
讲评作文。从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】
小学语文第十一册教案
第二单元
课文内容：开国大典、狱中联欢、荔枝、梅花魂、积累与运用二。教学目标：
一、学习理解课文内容，细细体会文章中所反映的思想感情。
二、学会设身处地的去读、去想。
三、通过抓住重点语句、段落理解课文内容。
四、学习生字词，熟读课文。教学方法：
情绪化朗读，活动课形式，搜集资料。教学时数： 15课时 开国大典 教学目标：
一、通过阅读课文，使学生了解开国大典的盛况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。
二、结合课文，训练学生适当加快阅读的速度。
三、学会6个生字，积累11个词语。
四、有感情地朗读课文。按课文要求背诵课文。教学重点、难点：
一、通过阅读，掌握课文是按照怎样的顺序描述开国大典盛况的？并能够按照课文叙述的顺序分段，会列段落提纲。
二、结合课文进行阅读训练，提高学生的阅读速度，掌握一句一句读课文的方法，养成边读书边思考的习惯。
三、理解课文中含义比较深刻的句子。
四、有感情地朗读课文。背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。教学时间： 三课时 教学设计：
第一课时
一、导入。
二、检查预习。1．检查生字、词。（1）正确读出下列生字。
檐 汇 擎 泽 钮 瞻（提示学生注意区别“檐”与“瞻”的读音的不同）
（2）查字典，联系字义，记住字形。2．检查学生读课文。
三、听配乐朗读课文，使学生对课文有概括的了解。
四、学生默读课文，边默读，边思考，准备讨论。
五、学生讨论：
1．课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？ 2．按照课文的叙述顺序分段，并说出各段的主要内容。3．列出段落提纲。
六、作业：读课文，画出不懂的词语和句子。
第二课时
一、学习第1段课文。1．指名读第1段课文。2．学生默读，思考，讨论：
（1）开国大典是在什么时间举行的？在哪里举行的？有哪些人参加？参加大典的总人数是多少？
（2）大典前，天安门广场布置得怎么样？
（3）课文中描写了群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典，哪些语句给你留下的印象较深？为什么？
（4）“到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”说说你对这句话的理解。3．学生对第1段课文质疑，老师解释。4．齐读课文第1段。5．归纳。
二、学习课文第2段。1．指名读第2段课文。2．学生默读、思考、讨论：
（1）在第2段课文，主要写了开国大典进行中的三件事，请说出是哪三件事？
（2）下午三点整，毛主席出现在主席台上，会场上的情形怎样？（3）毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这句话有什么历史意义？
（4）当五星红旗徐徐升起时，三十万群众表现得怎样？这说明什么？（5）毛主席宣读中央人民政府公告，当读到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，会场上的情景怎样？ 3．齐读第2段课文。4．归纳：
5．联系上下文说说下面句子的含义。
“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”
三、指导背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。1．男生背4、5、6小节。女生背7、8、9小节。男女生交换背。2．然后指名背诵。3．用投影做填空练习。
（1）下午三点整，会场上爆发出一阵（）的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光（）主席台。（2）毛泽东主席宣布：（）。
（3）这（）的宣告，这（）的声音，经过无线电的广播，传到（），传到（），使全中国人民的心（）。（4）他读到（）这一句的时候，三十万人热爱领袖的心情融成一阵（）。观礼台上同时（）。
四、小结。
五、作业：背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。
第三课时
一、学习课文第3段。1．指名读第3段。
2．文中描写几种兵种通过天安门，接受检阅哪三种？请三名学生分别朗读描写海军、陆军、空军的语句。3．讨论。
说说下面句子中加粗词语的意思，再联系上下文，说出句子所表达的意思。
（1）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。（2）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
（3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。4．齐读第3段。
二、学习第4段课文。1．读课文（默读或指名读）。2．说出这段的主要内容。
3．画出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子。说说这样描写的作用？
三、学习课文第5段。1．指名读课文第5段。
2．说说“光明充满了整个北京城。”这话的意思？ 3．学生齐读第5段课文。
四、学生合上书，再次听配乐朗读课文，边听边回忆全文内容。
五、说出本文的中心思想。
六、巩固练习。
把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。（用投影出现下列句子。）
（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。
（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。
七、小结。
八、作业：有感情地朗读课文。
板书设计： 开国大典
会场概况（天安门 人多 激动）宣读公告（庄严 雄伟 欢呼）阅兵仪式（掌声如雷 嗓子喊哑）擎灯游行（两股红流 充满光明）狱中联欢
教学目标：
一、通过本课的学习，使学生读懂课文内容，体会革命前辈在狱中联欢时表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中受到思想教育。
二、学习本课11个生字并积累词语。
三、结合课文，练习用较快的速度阅读，边读边思考，理解课文内容。
四、有感情地朗读课文。教学重点、难点
1．训练用较快的速度阅读课文，理解内容，分清课文叙述的层次，理解狱中联欢的过程。
2．仔细体会文中对联的深刻含义，理解革命前辈崇高的精神境界和对敌斗争中表现的巧妙的斗争艺术。3．联系上下文理解文中含义深刻的句子。教学时间：
三课时 教学设计：
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
二、放录音，听朗读课文。让学生从整体上初步了解课文内容。
三、学习生字、词。
1．检查学生预习情况，并让学生提出预习中疑难问题。2．指导学生读准字音。
学生自我拼读生字表中的11个生字，然后指名读，根据学生拼读的情况，教师给予指导。3．指导学生分析字形结构。4．指导学生理解词义。
让学生通过查字典，联系上下文说说重点词语的意思。
四、让学生用比较快的速度读一遍课文。边读边思考，然后讨论。（1）监狱里的革命前辈庆祝的是哪一年的元旦？（2）他们在敌人的魔掌里为什么还那么欢乐？
（3）课文在描写革命前辈在狱中联欢的过程时是按照怎样的顺序写的？（学生讨论后，可以让学生动手填写课后练习第2题。）
五、给课文分段，说说各段的主要内容。
六、教师小结。
七、作业。1．写词语。2．读课文。
第二课时
一、学习课文第1段。1．教师简介课文开头的背景。2．学生齐读第1段课文。
3．齐读后，教师可以提问：“天还未亮，女室一带头，每一间牢房同时响应，像一阵闪电，爆发了洪亮的歌声。”这表达了革命先辈怎样的心情？
4．教师小结第1段。
二、学习第2段课文。1．指名读第2段课文。
2．学生自读第2段，思考，讨论。
（1）第2段开头是什么句子？在文中起什么作用？（2）在新年联欢会上同志们准备了哪些礼物？（礼物有贺年片、五角星、锦旗等。）（3）他们是怎样准备这些礼物的？（4）在这样险恶、黑暗的条件下，他们为什么要准备这些礼物？ 3．齐读课文。4．教师小结。
三、学习课文第3段。1．指名读课文第3段。2．学生自读课文、思考、讨论。
（1）说说“苍劲”和“洋溢”两个词的意思。
（2）女牢的对联写的是什么？然后请同学们反复读这幅对联。请一名同学背给大家听。
说说“洞中才数月，世上已千年”这幅对联和它的横额“扭转乾坤”的意思？
（3）为什么说楼一室的对联写得更妙？请同学们说说对这幅对联的理解？
让同学反复读这幅对联，然后请一名同学背诵。
（4）楼二室的对联，写得十分优美，读出对联，并说说它的含义。背诵这幅对联。
（5）楼三室的对联，借用了古人的诗句，说说这幅对联的意思。3．这些对联革命者看了欢欣鼓舞，特务们看完对联后有什么表现？他们为什么会有这种表现？
4．学生朗读第3段课文，反复读对联，边读边体会对联的含义。5．教师小结。
四、作业。1．读课文。2．背诵文中的对联。
第三课时
一、学习课文第4段。
1．学生自读第4段课文，了解本段课文的主要内容。2．指名读课文，然后讨论：
（1）第4段课文中描写了狱中联欢进入表演节目阶段，这一部分着重写了同志们表演的哪几种节目？（2）读出文中描写戴铁镣扭秧歌的语句。（3）课文是怎样描写同志们表演叠罗汉节目的？（4）课文中怎样描写女同志表演秧歌舞的？
（用上边的方法来学习这段课文，体会革命者面对随时可能被敌人杀害的危险，对人民的事业无比忠诚，把个人生死置之度外的崇高精神。）
3．指名学生读第4段课文。4．小结第4段。
二、再一次听课文朗读录音，回忆全文内容。
三、说说学了这篇课文后，你在思想上有什么收获？（教师引导学生结合课文内容说说自己的认识。）
四、结合板书总结课文。
五、作业：有感情地朗读课文。板书设计：
狱中联欢
大合唱→ 互赠礼物→ 贴对联→ 表演节目
教学后记：
教师要注意引导学生体会纪念品是极简陋的，从中可以看出狱中的情况是何等的艰难，但在这样的条件下准备礼物，互赠礼物，表现了同志之间的深厚情谊和他们对革命胜利充满了必胜的信心，从中我们也可以看到革命者是那样的心灵手巧。荔枝
教学目标：
一、理解课文内容，体会作者表达的对母亲深切的怀念之情。
二、学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。
三、利用朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。
四、学习文章中的口语式的语言。教学重点：
文章内容的理解及重点语句的感悟。教学方法： 多种形式的朗读。教学时间： 三课时 教学设计：
第一课时
一、初步感知。
1．以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。
2．小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。
3．汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。
通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。
二、深入阅读
教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求： 1．细读课文，想一想： 课文讲了什么故事？
北大荒在什么地方？你能讲讲有关北大荒的一些故事吗？
哪些语句表达对母亲的思念之情，从哪些语句可以体会出来？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。你能说说“而今，荔枝依旧年年红”的话外之音吗？ 从这篇课文中，你还了解到些什么？ 2．分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。
3．展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述（或轮流讲）。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某引起偏差等等。
第二课时
一、朗读悟情
上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的。1．学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来？
2．朗读比赛。引入竞争机制，让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。
二、读后反思
教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。
三、课外引伸
1．提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。2．为父母做一件事，并把它写下来。梅花魂
教学目标：
1．通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3．了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。4．有感情地朗读课文。教学重点、难点：
1．理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。2．了解课文是怎么做到“前后照应、首尾连贯”的。教学时间： 三课时 教学设计：
第一课时
一、利用录像，引入新课。
1．大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花呢？
2．大家来读一读你了解的情况。
3．“梅花香自苦寒来”，她是万花中最有骨气，最有品格，最高贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称“四君子”。打开书，预习生字。
二、学生初读课文，并画出文中的生字。1．指名上黑板写出不认识的字。
凋
缕
芳
吁
耍
训
斥
脾 罕
藤
愈
凌
秉
飕
撩
梳
衰
绢
侨
眷 2．指名给这些字加上拼音。3．让学生读拼音节。4．正音、正字。
三、理解词语。
1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。3．查字典理解其它词语。
4．出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。
四、指导朗读。
1．学生自由读课文，画出难读的句子。2．同桌互相学习，克服困难。
3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。4．教师指导读难句。
（1）旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
（2）她是最有品格、有灵魂、有骨气的！这一排比短语，要读出气势来，“最”字要重读。（3）我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
语速稍慢，应读得深沉、坚定，突出“多少”、“怎样”“顶天立地”“不肯”等词语。5．再练练难句的朗读。
五、作业：抄词、读课文。
第二课时
一、引导学生自学。让学生默读全文，思考： 1．课文围绕梅花写了哪几件事？
2．判断：课文围绕梅花写了四件事。（）课文围绕梅花写了五件事。（√）
3．小组讨论哪五件事？
（1）外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。（2）外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。（3）外祖父因不能回国而难过的哭起来。（4）外祖父在离别前把最宝贵的墨梅送给外孙女。（5）船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。
二、深入重点段，揭示中心思想。1．让学生结合课题质疑。2．从第一件事中，你懂得了什么？ 3．从第二件事中，你明白了什么？（1）小组轮流读一遍，讨论。（2）发言。
（3）打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来？
“这清白的梅花，是玷污得的吗？”这里梅花仅仅指画上的墨梅吗？ 4．自由读第三件事，你体会出什么？ 5．通过你的朗读，读出这份真挚来。6．指名读这一部分，强调有感情地读。
第三课时
一．抓住重点语句，加深理解。
投影出示重点句，指名朗读后，大家讨论：
（1）“旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。”
（2）“她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！”通过感叹号表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格、有灵魂、有骨气的精神。这种精神是中华民族精神的精髓。
（3）“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地不肯低头折节。”“他们就像这梅花一样。”
（4）“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（5）老师小结。
（6）带着感情齐读这一段落。指名读。（7）品读重点句。
采用先省略后补充的方式深入理解重点句。让学生从中品味重点词句在文中的作用。
体会出外祖父热爱祖国的感情来。
二、回到开头，引出结尾，巩固前后照应首尾连贯的写作方法。1．思考课文的开头与结尾有什么联系？
开头由梅花想到外祖父。结尾又从梅花想到外祖父的爱国之心。2．从这样的开头、结尾中，你体会到了什么？
前后互相照应，全文结构严谨，表达了外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。3．齐读开头、结尾自然段。
三、作业：找有关梅花的故事读一读。
板书设计： 梅花魂 想起外祖父 读诗：外祖父哭了 画脏：外祖父怒了 回国：外祖父哭了 想起外祖父（眷恋祖国）
教学后记： 借物喻人的文章的教学最好是把所借之物当作一个人的名字来体会，学生就容易从中有所感悟。
读写例话
教学目标：
一、学会学习文章时体会文章的思想感情。
二、了解体会思想感情的重要途径是有感情朗读课文。
三、体会《七子之歌――台湾》的思想感情。教学时间： 一课时 教学设计：
一、导入。文章的特点：抒发作者的思想感情；有感而发。
二、学习《体会文章的思想感情》。1、2、3、学生默读，适当圈画。
讨论：体会思想感情的方法有哪些？设身处地；感情朗读。复习前面学过的课文，用以上一种方法去体会文章的思想感情。
三、阅读《七子之歌――台湾》。1、2、3、4、介绍时代背景，将自己融入当时的社会之中，谈谈自己的感受。自由读短文，讨论生字词，提出疑难。
边读诗歌边想象画面，然后将头脑中的画面描述给同学听。讨论：体会到什么？（台湾人民的悲惨生活，渴望解放的强烈愿望，顽强不屈的斗争精神。）
5、齐读。表演读。
四、歌唱《七子之歌――澳门》。
对联聚会（活动课）
活动目的：
1、2、激发学生热爱对联文化，热爱祖国语言文字的思想感情。培养学生积极的竞争意识和团结协作精神。
活动方式：
1、2、学生以六人为一组，分小组进行活动。教师担任主持人。
活动过程：
一、导入揭题。
二、宣布比赛规则。分组答题，每答对一题10分。
三、必答题
1、指出对联出自何处。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。花香鸟语无边乐，水色山光取次回。
2、指出对联的作者。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。铁肩担道义，妙手著文章。
3、指出对联的行业。
云锦托出一轮月，时装拥来万朵花。珠玉光辉玻璃世界，天中浩月太空明星。
4、填写对联中缺少的字（动物的名称）（数字）。
扬鞭策＿马入新岁，举杯祝酒迎来年。江水腾＿影，春晖照华年。
四、抢答题
1、选择题：
“苦心培桃李香满天下，无私育英才功在中华。”适用于 A、国庆节 B、教师节 C、劳动节 D、儿童节
2、填空题：
历史上“堪称第一”的长联共＿＿字，最短的对联共＿字。
五、现场斗智1、2、组内商量，合作一联。以活动课为内容。交流。
六、累计积分，表彰优秀。
话题作文指导
教学目标：
一、理解话题作文的特点，学习话题作文的初步写作方法。
二、从生活中去寻找感受，感受要真。
三、练习快速作文。教学重点：
了解话题作文的特点。教学时数： 三课时 教学过程：
第一课时
一、话题引入。
1、2、爱心是全人类的共同话题，是全世界的共同语言…… 解释话题作文：大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。
二、出示话题：爱心。讨论：
1、2、什么是爱心？
在我们当中，有哪些爱？
对朋友的爱，父母之爱，师生之爱，对动物之爱，对环境之爱，对弱者的爱，对祖国的爱，对同学的爱，对陌生人的爱……
三、学生构思。5分钟
四、学生谈谈自己的构思情况，教师点拨。
五、学生拟题纲（段落式提纲）后写草稿（40分钟完成）。教师巡视。
第二课时
学生继续草稿，同桌修改。
第三课时 学生宣读作文，教师点评。重点是：情感的真实，内容的详尽，语言的优美。
本单元复习四课时：听写生字词、四字词、讲解同步训练 单元测验两课时。
小学语文第十一册教案
第三单元
课文内容：电子计算机与多媒体、只有一个地球、宇宙生命之谜、积累与运用。教学目标：
一、了解科技新成就，揭示宇宙奥秘，增长见识，增强保护环境的意识。
二、激发学生探索与创造的兴趣，培养科学精神。
三、练习通过查阅工具书和收集资料去解决问题。
四、养成和同学合作的习惯，有资料互相交流，有问题共同探究。教学方法： 查阅资料，合作学习教学时数： 11课时 电子计算机与多媒体
教学目标：
一、学会生字，读写词语；
二、正确、流利地朗读课文。
三、理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机飞速发展的趋势。教学重点：
电子计算机与多媒体的关系。教学课时： 二课时 教学过程：
第一课时
一、导入课文。
请一们学生介绍自己对多媒体的认识。
二、认真读课文，把握基本内容。1、2、3、4、用自己最喜欢的方式朗读课文，圈圈点点。讨论文章内容，你明白了什么内容？ 将各自然段的内容用一个词概括一下。请同学说说本文的主要内容。
三、主体发挥，选读课文。
1、哪几段是写计算机的？哪几段是写多媒体的？哪几段是写多媒体和计算机的？
2、选择自己最喜欢的段落读一读，看看自己能读懂些什么内容？
3、1）2）3）讨论学习第一二自然段。
文章是怎样评价电子计算机的？将重点词说出来。还介绍了什么？为什么把电子计算机称作电脑？ 谈有何感想。从电子计算机的发展速度和功能展开讨论。
四、作业。抄写生字词。
第二课时
一、复习导入。
谁能说说电子计算机的作用。
二、讨论学习第三自然段。1、2、3、4、5、请学习这一段的同学齐读这一段。学生自由谈谈对这一段的理解。
媒人与多媒体有什么关系？这样比较有什么好处？ 请学生谈现实生活中有哪些媒体？
“十八般武艺”是指什么？什么叫多媒体设备？
三、讨论学习第四五自然段。
1、学生自由读这一段，思考：第四自然段的写法与第三自然段有什么相似之处？
2、3、现在的多媒体电脑有什么功能？请学生举例说明。解释“秀才不出门，尽知天下事”的内在含义。
四、讨论学习第六自然段。
1、2、这一段讲了什么？
计算机会“神”到什么情况？发挥自己的想象来描绘一下计算机的未来。
五、假如妈妈要给你买电脑，你能向妈妈介绍多媒体电脑的特点吗？ 板书设计：
电子计算机与多媒体
天之骄子 重要角色（电脑）↘
多媒体电脑
（越来越神）
文字、语言、声像、图片（多媒体）↗只有一个地球
教学目标：
一、了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初只有步的保护环境的教育。
二、了解作者说明事理的方法。
三、学习本课生字、新词。
四、朗读课文。教学重点：
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。教学难点：
理解有关地球知识方面的专业用语。教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
一、导入课文。
我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们应该怎样对待地球呢？
今天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。（板书：只有一个地球）
二、范读课文。
课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？让学生初步感知课文内容，从整体了解文章。
三、检查预习。
四、理清文章结构。
1．自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？ 2．讨论分段并概括段意。3．订正。
五、读课文，提出疑难问题。
第二课时
一、讲读第一段。
1、我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。
学生读后用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。
2、出示投影片，学生讨论地球的美丽。重点帮助学生理解有关地球知识方面的词语。如：“纹痕相互交错”。为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？ 为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？
3、出示地球仪，通过演示帮助学生理解“半径”、“地球表面积”、“陆地”等。作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。
4、指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。
二、讲读第二段。
1、指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。什么是有限的？
文中的自然资源分为两种，请看投影片，填空。
2、通过读书和填空，帮助学生理解文章的难点，什么是自然资源，自然资源的两个方面。人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？
3、什么是“节制”和“不加节制”呢？ 出示小黑板，解决思考练习的第2题。指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。
4、自由读这部分内容，概括地说一说。
三、讲读第三段。
1、面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？
2、学生边讨论教师边板书：（不能移民）
3、教师引读，帮助学生加深对文章内容的理解。
四、讲读第四段。
1、实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢？齐读最后一段。
2、自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系？能试着说一说吗？
五、对照板书，总结全文。
六、谈感受。
1．有感情地朗读全文。2．谈一谈自己学后的感受。
引导学生结合自己的生活实际，将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言，为练笔服务。
七、解决课后练习第3题。1．读词语并用带点的词造句。
2．理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子中的作用。
八、作业。有感情地朗读课文。板书设计：
只有一个地球 美丽而又渺小 无节制 消失 滥用
灾难 精心保护 宇宙生命之谜
教学目标：
一、认识四个生字；
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了什么。
四、培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。教学重点：
地球之外是否有生命存在。教学时间： 一课时 教学过程：
一、布置预习。了解银河系、太阳系等方面的知识。
二、学生自学课文，自由朗读课文，划出自己不懂的词句。
三、讨论学习。
1、文章的中心句是什么？你是怎样理解的，能不能从课文中找出理由。
2、讨论：天体上可能有生命存在的条件。学生阅读理解后，引导学生用自己的话说说。
3、1）2）
4、1）2）科学家探索火星上有无生命的情况及结论。
学生认真阅读课文，思考：科学家是怎样对火星进行探索的？ 火星上到底有没有生命存在？人们的猜测是怎样被推翻的？ 地球之外是否有生命存在？ 从课文中能不能找出答案？ 我们该怎样知道答案？
四、课外实践活动。“宇宙的奥秘”资料展。板书设计：
宇宙生命之谜
提出问题 生命条件 探索火星 解决奥秘
积累与运用
（三）教学目标：
四、背诵课外选句。
五、阅读练习。
六、想象作文。教学重点：
设身处地的去读、去想。教学时间： 四课时 教学过程：
第一课时
四、回忆诗歌，背诵。
4、教师点诗，全班背诵。
5、定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。
6、统计，评选最优秀的诗歌背诵者。
五、欣赏、背诵《望洞庭》。
6、听教师背诵，学生开始自由想象。
7、学生齐读。
8、教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。
9、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。
10、检查。
六、课后背诵有关洞庭的诗歌。
第二课时
三、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。4、5、6、你知道世界上有哪些珍稀动植物？ 为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。珍稀动植物的处境。
四、阅读短文《为银杉保险》。5、6、3）学生自由阅读课文。划出全文中心句。
哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。解释“植物熊猫”，引号在这里起到什么作用？“繁衍”的近义词是什么？ 4）宝
7、为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的说说为银杉保险的直接原因是什么？担心 火灾 威胁 国办法保护银杉吗？
8、第三课时
七、介绍教师节的来历，教师职业的伟大。
八、读题明确作文要求。
九、分析图意。
6、7、看图。说出主要意思。
析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。
小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、8、9、哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。推前：事情的起因是什么？
10、想后：结果会怎样？
十、学生拟题纲（段落式提纲）。
十一、构思五分钟后开始写作，教师巡视。
第四课时
讲评作文。从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习。】
小学语文第十一册教案
第四单元
课文内容：长征、争画、一夜的工作、我的战友邱少云、积累与运用四。教学目标：
一、在反复阅读的过程中，感悟革命者崇高的精神境界和高尚的道德情操。
二、学习时进入课文所描述的情境中，感受人物的内心活动。
9.鄂教版二年级语文上册复习资料 篇九
1、白云听到小鸟优美的歌声。
2、鱼儿听到溪水欢快的笑声。
3、地上的落叶奔跑着。
4、空中的雪花舞蹈着。
5、风在花园里捉迷藏。
6、阳光爱抚地照耀着他，春风柔和地轻拂着他，雨露慈爱地哺育着他。
二、比喻句。
1、千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。
2、时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
3、太阳像个大火球，呼啦啦地喷着火，把夸父烤得口干舌燥。
三、把字句、被字句。
1、我把.这片落叶夹在语文书里。
这片落叶被.我夹在语文书里。
2、我用胶水把几只蚂蚁围困起来了。
几只蚂蚁被我用胶水围困起来了。
四、反复句。
1、唱吧，唱吧，我是一棵快乐的小树。
2、不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
五、注意下列句子中的动词。
1、朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了;太阳露出笑脸，走来了;鸟儿们的歌声穿出树林，飘来了;学校摇响的清脆的铃声，迎面扑来了„„
10.二年级语文上册语文乐园(八)教案作业题(鄂教版) 篇十
11人民英雄永垂不朽
【教学构想】
本文是一篇说明文，讲授此课时，首先要让学生了解说明文在说明事物的时候，要抓住事物的特征。
为了更好地说明人民英雄纪念碑的特征，作者采用了以瞻仰者本人的活动顺序为主，以纪念碑的方位顺序为辅的组织材料的方法。教学中要帮助学生理清思路，把握说明的顺序，对文章作整体的把握。
此外，教师还要引导学生体会说明文的语言。
讲授此课时，我抛弃传统的细致讲解的教学方式，充分调动学生的积极性，先对课文作整体把握后，设计了几个有趣的小组活动;在小组活动的开展中，把握说明文的特点。最后共同分析语言特色，努力建设开放而有活力的课堂。
【教学设计】
[教学目的]
1.学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
2.让学生领悟说明文的特点。
3.学习在说明中运用描写的方法。
4.对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励学生继承先烈未竟的事业.奋勇向前。
[教学重难点]
学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
[教学安排]两课时
观看图片;感知课文;设计活动;共同分析。
[教学步骤]
学生介绍纪念碑。了解文章内容。把握文章特色。体会语言特点。
第一课时
(课前准备：查找资料，对人民英雄纪念碑的相关情况作一定的了解，加深认识，并学会整理中心资料。)
一、导入
1.放映人民英雄纪念碑的图片，请同学们仔细观察。
(不同角度摄影的图片，可以帮助学生对纪念碑的外观、基本构成作了解。)
2.请一位同学看着图片介绍纪念碑。
3.先不作评价，《人民英雄永垂不朽》也是说明、介绍纪念碑的，请同学们大声地读课文，看看作者在说明的时候有什么特点?
二、整体把握课文
读完课文后，学生根据自己的理解自由畅谈。
(可以互相补充，学生很快就会发现方位词的使用，说明时抓住事物的特征，语言饱含情感等，教师适时做总结。教学中注重学生自己的思考和认识并充分地肯定学生。)
三、分小组设计活动
1.学生当导游，介绍瞻仰的路线及瞻仰顺序。
(学生活动：画方位词;可以让多名学生尝试，互相补充;其他学生总结说明顺序。)
路线：(按由远而近，直到离开的行踪写)越过(广场)一踏着(石道)一踏上(台阶)一到了(平台)一走下(台阶)一离开(纪念碑)。
空间顺序：(由下而上介绍纪念碑)台阶――平台――(大小碑座)――碑身――东西两侧上部――碑顶。
方位顺序和时间顺序相结合。(介绍lO幅浮雕)
东―一南――西(1839年――解放战争)
第二课时
(继续进行活动安排)
2.看着浮雕图片，学生当革命史迹的讲解员。
结合课文内容，用一个个生动的故事讲述出来。
总结：说明文中记叙、描写的作用。介绍lO幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙因素交代明白。总之，在说明文中运用记叙和说明，增强了文章的生动性和形象性。
3.作为普通的瞻仰者，说说纪念碑的特征和你的感受。
先说特征：
巍峨――高达37.94米，有10层楼那么高
雄伟――它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部
庄严――纪念碑是用……一砌成的，它象征……
装饰花纹象征……
8个大花圈，这些花朵象征……
次说感受：
抓住开头和结尾的句子。瞻仰前的心情――万分崇敬;瞻仰后的感受――再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严;结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。
(活动环节的`设计富有个性化，不仅活跃了课堂气氛，而且充分施展学生的才能，大大提高了学生的参与性。)
四、师生共同总结说明文的语言准确性的特点
(本文的语言很精练准确，教学中要引导学生领悟语言文字的魅力，体会说明文语言的特点。)
如：“落成”、“瞻仰”、“巍峨”怎样讲?不用“落成”，而用“建成”、“造好”，不用“瞻仰”，而用“参观”，行不行?
(“落成”，含有庄重、庆贺的意味。人民英雄纪念碑的兴建，意义十分重大，如果用“建成”、“造好”等一般性字眼，就无法表现作者的崇敬心情。“瞻仰”，怀着崇敬的心情仰望，用它比用“参观”这一类字眼贴切、庄重得多。这种“怀着万分崇敬的心情”，是贯穿全篇的。因此，这一节起了总起全文的作用。)
又如：“10块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。这些大浮雕高2米，合在一起长40.68米。”这些句子用数字准确地描述了浮雕的高大壮观。
【板书设计】
【教学后记】
本文的教学十分注重学生的主体性。
1.导入激趣，让学生活跃起来。
欣赏图片，让学生有直观的认识;学生的看图介绍，增加了学生的参与性。努力创设良好的课堂气氛，让学生轻松愉陕地学习。
2.小组活动设计，增添课堂魅力。
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