英语作文中的高级词汇

英语作文中的高级词汇（13篇）

1.英语作文中的高级词汇 篇一

1.be caught up in/be crazy about/be absorbed in/be addicted to 替换 be interested in

He is caught up in ( very interested in ) collecting stamps.

2.more than 替换 very

①I’m very glad to learn that you are coming in September. →

I’m more than glad to learn that you are coming in September. ( NMET 2003 )

②If there is anything I can do for you, I would be more than glad to help.(2004全国卷)

3.perfect (ly) 替换 good/ very well

He speaks perfect ( good ) English./ He speaks English perfectly ( very well ).

4.can not but / can not help but 替换 have to do

I could not but (had to) go home.

5.more often than not 替换 usually

More often than not (Usually), the meaning of many words can be easily guessed.

6.lest 替换 so that /in order that

I wrote down his telephone number so that I would not forget it. →

I wrote down his telephone number lest I (should) forget it.

7.be long for sth. / be long to do sth. 替换 want to do sth./wish for

I want to see you very much. →

I am long to see you.

8.do sb a/the favor 替换 help

Would you please do me the favor ( help me ) to turn down the radio?

9.the other day 替换 a few days ago

The other day my brother and I went to the cinema by bicycle. ( NMET 1997 )

10.in the course of 替换 during

In the course of (During) the mountain-climbing, please help each other and pay special attention to your safety.

2.英语作文中的高级词汇 篇二

1 联结主义的诞生和发展

联结主义诞生于20世纪中期, 它是认知心理学中的一项研究成果。从哲学上说, 联想主义、经验主义和唯物主义为联结主义的诞生提供了帮助。从心理学上讲, 当代联结主义理论正是在斯宾塞的心理学原理、威廉·詹姆士的心理学原理、桑代克的联结主义、巴普洛夫的大脑皮层理论、华生和斯金纳的行为主义以及赫尔的刺激—反应理论的思想基础上才得以形成。心理学家McCulloch和Pitts于1943年在数学生物物理学刊Bulletin of Mathematical Biophysics上发表了《神经系统中所蕴含的思想的逻辑运算》一文, 这也是联结主义研究的开端。在经过了20世纪60年代的萧条后, 联结主义模式开始在80年代初期复兴, 从此联结主义模式开始在计算机研究、生理学、心理学等多个科学领域广泛应用。

2 联结主义模式的基本含义

联结主义模式也被称为并行分布加工。它是由费尔德曼于1981年引入的, 通常是指通过简单加工单元之间的联结方式来进行计算的一类模式。联结主义模式由单元和联结两方面构成, 其中单元是指带有活性值的简单加工器;联结则是单元之间相互作用的中介, 联结都是加权的, 权值的大小决定了联结的强度, 而单元和单元之间的联结称之为网络。联结主义有两个基本特征。第一, 联结主义强调的是知识的分布表征。联结主义认为一个概念是由多个单元相互作用的关系来表达的。第二, 学习知识的过程就是学习分布表征的过程。学习是通过调节单元与单元之间的关系来完成的, 也就是调节单元与单元之间的权值。权值越高, 单元与单元之间的联结程度也就越强。

3 联结主义的学习和记忆

学习是联结主义的一个重要特征。在联结主义中学习就是联结权重的变化, 即原来的联结消失而产生一种新的联结关系。联结主义的学习过程就是不断调整单元与单元之间的权值来达到期望输出的过程。因此, 先前的学习经历会对后续的出入产生影响。联结主义认为记忆的变化与联结权重的变化之间是等值的。联结主义的记忆包含两层含义:储存和回忆。通过学习将所获得的知识信息分布储存在联结权重变化上, 因此学习的过程也是储存记忆的过程。在联结主义中各单元之间相互联系, 一个单元的兴奋或抑制能够引起其相邻单元的兴奋或抑制, 所以在联结主义的记忆中具有联想的特征。

4 联结主义在中高级阶段词汇教学的应用

联结主义的学习观和记忆方法给我们的词汇教学以新的启示。根据联结主义的学习观, 大脑网络中先前的学习经历会对新的输入产生影响, 这意味着在英语学习过程中的学习能力会受大脑先前所习得的知识的影响。因此我们要善于利用这种迁移, 从而帮助词汇的学习与记忆。

(1) 词根词缀联想

中高级阶段学习者已经有一定的词汇储备, 但是对一些高级词汇的记忆还是存在一定的难度。在面对这些词时, 老师应该将学生之前学过的英语单词作为引导词, 然后让学生归纳总结。例如, 在学习新单词representative (代表) 时, 老师可以提出之前学习过的相关单词如:recall, 让学生理解re在英语中是一个前缀, 它是“回来”的意思;pre是前缀“向前”的意思;sent是词根“发出去、派出去”的意思;tive是词缀“人”的意思。那么这几个词根词缀连在一起就是“回来—向前—派出去—的人”即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”也就是representative代表的意思。这样根据词根词缀加以联想就能容易地记住多个单词, 而不用靠汉语符号来机械地记忆英语单词的意思。所以, 教师在词汇教学时, 要多注意词根词缀的归纳, 让中高级阶段的学习者学习利用之前学习过的词根词缀来输出新的词汇, 这也就是联结主义中联想记忆的体现。

(2) 语义关系

在一词多义、上下义、同义、反义等这样的语义关系中, 孤立的单词被相互联系起来, 建立了语义网络, 这使得单词与单词之间的权值加大, 联结更加密切。在学习词汇过程中, 由一个单词可以学习到包含这个网络在内的所有单词。例如, 老师提出引导词fruit, 学生可以扩展出它的上义词food, 也可以引出其下义词apple、banana、melon以及其他一些新词汇。在教学过程中, 老师可以先提出引导词, 然后让学生分组讨论并总结其语义网络关系中的其他的一些已知词汇, 这样学生在复习已知词汇的基础上也能学习到其他小组提出的新词汇。最后, 老师再引出要学习的相关新词汇。语义网络中的词汇已经有很强的联结, 方便学生记忆, 利用讨论的方式也可以通过不断的信息输入加强对新词汇的理解和学习。

(3) 历史文化词汇

联结主义理论在研究人类语言学习过程中的大脑的处理信息方式的同时, 也揭示了学生运用先前掌握的文化知识和学习方法来学习新的知识。因此, 在课堂词汇教学中, 教师们也要注意英美国家历史文化的知识输入。对于中高级阶段学习者来说, 他们在初级阶段已经具备了一定的英美国家的文化背景知识, 因此可以运用这些知识学习新的词汇搭配。在英语单词中有很多是用国家的名字来表达成语含义。比如, Do in Rome as the Romans do (入乡随俗) ;fi ddle which Rome burns (冷酷无情) 这两组用国家名词来表达的词语都与Rome有关, 在了解了一些西方的历史文化知识后, 学生们很容易将Rome表达的含义与其国家的文化历史联结在一起, 这样就很容易记忆。再例如, take a French leave在英语中引申为“不辞而别”的意思。英国人用“法国式的告辞”来形容这种毫无礼貌的做法, 是因为在17世纪的法国, 人们参加宴会之后, 对盛情款待他们的主人, 竟然连句道别的话都不说抬腿就溜了。可见词汇的文化涵义对于词汇学习具有非常重要的作用, 在外语课堂教学中, 教师也应该加强西方文化反面的知识教育, 使学生们有自我联结的能力, 增强学生对英语词汇的学习能力和学习兴趣。

5 结语

借助认知心理学中的联结主义理论, 教师们能更好地利用中高级阶段学习者的之前学习经历和已输入的知识, 来提高学生的词汇学习能力, 能够更好地辅助新知识的输入, 提高词汇教学效率。

参考文献

[1]董燕萍.心理语言学与外语教学[M].北京:外语教学与研究出版社, 2005.

[2]何琪峰.联结主义理论在大学外语词汇教学中的应用[J].科技信息, 2010 (11) :207.

[3]贾林祥.联结主义认识心理学[M].上海:上海教育出版社, 2006.

[4]钱茜露.联结主义理论对大学英语词汇教学策略的启示[J].宁波大学学报:教育科学版, 2012 (34) :110-111.

3.《高级英语》教学中的难点及对策 篇三

【关键词】《高级英语》；词汇量；问题；对策

【中图分类号】G642.0【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)01-0072-03

作者简介：王擎(1981-),男,助教,研究方向：应用英语教学。吴宁(1981-)，女,助教,研究方向：应用英语教学。

《高级英语》是英语专业专业课阶段较难的课程之一，在教学过程中出现困难在所难免，它词汇量大，句子偏长偏难，题材广泛，也涉及到很多其它领域的知识等等，以上这些特点给老师和同学们带来了多方面的挑战，下面我们来逐一分析其难点以及对策。

1 词汇量

《高级英语》的文章长度较长，因此词汇量大，课后没有单词注释，而且其中不乏生僻词，这些困难是学生们以前没有遇到过的，也因此导致了很多学生的厌学情绪，没有了对学习的兴趣，自然不会学好，所以，解决词汇量的问题，是首当其冲的，是解决其它问题的基础。

词汇量问题的核心其实就是“量”是问题，大量的词汇一股脑出现在学生面前，学生一定会不知所措，从而导致厌学，解决方法其实不难，就是以大化小。这要求老师在讲课过程中，不能求快，把大量单词抛给学生，要把句子讲细致，学生把整个句子弄明白了，其中的单词自然牢记于心，因此，解决词汇量问题的关键在于帮助学生把握大局，从大的方面理解整个句子，从而记住每个小的单词。

此外，还要及时复习。及时复习是对抗遗忘的好方法，但如上所述，这里的复习不是指死记硬背，而是对整个句子的复习，让学生在不知不觉中，不需要痛苦地死记硬背，就把单词牢记。

2 语法

《高级英语》中出现的语法，并不是学生以前没学习过的，只是其中某些语法现象本身就很难，学生以前学的时候就没有完全理解，所以解决语法问题，实际上就是带领学生复习并巩固基础知识，以及在此基础上的提高。

作者在多年的教学过程中发现，学生在学习《高级英语》过程中所遇到的语法问题，主要集中在定语从句以及虚拟语气两者上。其中定语从句尤为突出，尤其是在长句子中，从句套着从句的情况下，学生往往不知所措，甚至在绝望中自暴自弃。解决方法同样还是以大化小。“大”指的是句子的主干，“小”指的是句子的修饰成分。先从句子的主干下手，找出句子的主干，让学生明白句子的大概意思，然后再把其它的修饰成分填上，就好像搭积木一样，一点一点地把完整的句子意思呈献给学生。最后还要让学生再反过来由小到大地把句子重新梳理一遍，一遍不够的话多来几遍，直到最终掌握为止。经过几次练习，学生便能熟练运用，实现英语水平的质变。

关于语法教学，每位老师一定都有各自的方法，相关资料也是浩如烟海，老师们可以抽出时间专门研究一下，而且作者认为，单独抽出个别课时专门讲授语法是有必要的。

3 修辞

对于修辞的教学是我国英语课堂教学中非常薄弱的一环，学生们在中学时代没有学习过，到了大学，无论是大的环境和小的个人，关注的只是各种功利性的考试，为了拿证而学英语，几乎没有人再去欣赏语言文字的美，学生对修辞比较陌生。教师在教学过程中，不应该为了讲修辞而讲修辞，应该先引导学生体会、欣赏文章的美，待学生进入状态后，再由浅入深地把句子中的修辞介绍给学生，根据作者多年的实践经验，这样做效果显著。

在讲授修辞的过程中，对比法很关键。即，在保持句子意思不变的前提下，用没有任何修辞的句子，重新表达句子本来的意思，把两个句子间的落差展现给学生，这样就会给学生留下非常深刻的印象，从而达到教学目的。

此外，趁热打铁，熟能生巧，教师一定要及时布置作业让学生练习并巩固所学的修辞手法。

4 时代与文化背景知识

《高级英语》课本中所选的课文来自各类外文原版书籍，题材广泛，所涉及的时代与文化背景知识范围广，跨度大，有几个世纪前中东的集市，有二战时丘吉尔的讲话，有肯尼迪的就职演讲，也有关于地球环保的科普文章等等，要想透彻理解这些，必须要有广泛的课外知识的沉淀，而这又是中国学生的一大缺陷。

解决上述问题其实也不难，还是要调动学生的兴趣。教师可以充分利用现代化教学资源设备，比如网络，PPT（幻灯片）等。例如，在《高级英语》第一册第一课中，涉及到了哥特式建筑，如果此时老师只是用语言对学生解释哥特式的词义，必然显得苍白，甚至晦涩难懂；而如果老师使用PPT，将一些哥特式风格的建筑图片呈献给学生，那效果自然不同凡响！除了图片以外，还可以使用视频等能足够引起学生兴趣的手段，教师须根据自己的实际情况，安排各种教学手段。但有一点是十分清楚的：那就是文化背景知识在大学英语教学中扮演着重要的角色。这就要求教师在教学中充分意识到其重要性并以各种方法来加强学生的文化背景知识学习，以促进学生的语言学习和交际能力。此外，如果学生对文化背景知识了解甚少，蕴含在文化意义中的词和表达方式，成语，习语，禁忌语和委婉语也会成为语言学习者的学习障碍，这有待于英语教育者进一步探讨和研究。

5 教学生用语感去更深入理解课文

语感是英语语言能力的高级阶段，培养语感绝非一日之功，需要平时一点一滴地积累。

语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。语感是一种经验色彩很浓的能力，其中牵涉到学习经验、生活经验、心理经验、情感经验，包含着理解能力、判断能力、联想能力等诸多因素。

语感的突出特征是快速感受，将复杂的心理感悟浓缩于一瞬间，颇类似于高集成电路，从表面看已消失了条分缕析的中间步骤。但语感并不是不可捉摸的虚无飘渺的东西，也不是天生的资质，与其他语文能力一样，是靠长期反复实践得来的。任其自然，在长期接触语言材料的过程中潜移默化，语感也会提高；而有意识地加强科学的训练，能促使语感的进一步形成。

以下这些方法，对于语感的教学有很大帮助，教师可根据实际情况进行选择：

5.1 教师的语言教学。泰戈尔说：教师的语言是表现情绪与情感的语言。通过教师生动的引入，富有情感的范读，创造一种情境，增强语言的感染力，利用语言的变化，把喜怒哀乐直接传递给学生，引起相应的情感体验。

5.2 教师的非语言教学。非语言在语言教学中起辅助作用。美国社会心理学家克特•W•巴克认为，非语言交流有时能够表达言语难以表达的情感和态度。

5.3 使用教具，强化语感:根据内容，辅之以多样化的训练手段，如绘制彩图，放映幻灯，引进乐器演奏等等，通过设置场面，充分挖掘和展现情境，使学生的内心体验和理解不断得到深化。

5.4 激发学生表现欲望，培养表现能力，鼓励他们在做动作和表演过程中把握自我表现的分寸。同时也有利于教师的正确引导和调控。

语感属于精神思想领域，很多情况下只可意会不可言传，这就要求教师在必要时抛弃口头的说教，而是把重点放在营造一种氛围，制造某种情境，让学生置身其中去体会，这又何尝不是对老师的一种提高呢？

6 所学知识的实际运用

学习的目的就是为了运用。《高级英语》学习的目的，就是要让学生拥有更高级的运用语言的能力。大部分中国学生学习英语的问题就是说不出，听不懂，解决这个问题同样也不是一朝一夕的功夫，但也是有方法的。众所周知，英语基本技能包括听、说、读、写，这四项技能可以被分为两类，其中听和读属于INPUT,即输入技能；说和写属于OUTPUT，即输出技能。输入技能是输入技能的基础，只有能听、能读，才会能说能写，因此，解决学生的实际运用英语能力的问题，可以转化为解决其听说能力的问题。

提高听力和阅读能力的关键在于摹仿。摹仿是一个复习的过程，这个过程是为唤起语感注意。恩格斯说，重复产生力量。通过摹仿，才能使别人的体验转化为自己的感受，由陌生到熟练，由模糊到明朗。语感注意不是教师教会的，而是学生在经常不断的各种实践活动中日积月累自然而然形成的，通过不断的发现与探索产生对语感的顿悟。正如叶圣陶说：“语感为什么会敏锐，就在于它有深切的生活经验。”

这段话也再一次提到了语感的重要性，可以说语感有了，自由运用语言的能力也就基本有了。

以上是作者根据多年教学经验，总结的关于《高级英语》教学的一些拙见，通过作者的分析，我们不难发现，其实以上这些方法都有一个共同的中心，那就是：潜移默化，以及调动学生的兴趣。对于教育工作者来说，教书育人需要耐心，不可拔苗助长，急功近利；还需要教师主动学习课本之外的知识，扩展知识储备，并随时运用到教学中，用以提高学生的兴趣。这一过程本身不也是充满了乐趣吗？

参考文献

4.高中英语作文的高级词汇 篇四

1．好词

（1）Environmental/water/air/noise pollution

（2）Resources exhaustion

（3）Wildlife extinction

（4）Endangered species

（5）Natural habitat

（6）Reserve areas

（7）Sand/dust storm

（8）Clear-cutting/deforestation

（9）Over fishing

（10）Overgrazing

（11）Soil erosion （12）Water and soil conservation

（13）Desertification （14）Natural disaster

（15）Flood threat （16）Fire hazard

（17）Storm/tempest （18）Blizzard

（19）Drought （20）Famine

（21）Disruption of ecological balance（the balance of ecosystem）

（22）Eruption of volcanoes （23）Earthquake

（24）Avalanche （25）Landslide

（26）Hurricane （27）Shortage of water resources

（28）Shortage of fresh water （29）Harmful chemicals

（30）Poisonous/toxic gases （31）Carbon monoxide

（32）Urban smog （33）Industrial waste

（34）Hazardous nuclear waste （35）Radioactive pollutants

（36）Waste gas sent off from automobiles （37）Car emission standard

（38）Non-biodegradable material （39）Throw-away lunchbox

（40）Recyclable product （41）Renewable resources

（42）Conserve natural resources （43）Plastic bags

（44）Greenhouse effect （45）Global warming

（46）Acid rain （47）Energy crisis

（48）Oil leakage （49）Environment awareness

（50）Pest rampancy （51）Rescue and relief work

（52）Garbage disposal

（二）社会生活问题

1．好词

5.英语作文中的高级词汇 篇五

1.首先, 第一: initially, to begin with, to start with；

2.其次, 第二, 第三, 第四……: furthermore, moreover, in addition, besides 3.最后: finally； last but not least:（提及最后的人或事物时说）最后但同样重要的 4.现在(目前), XXXX现象是不可避免且难以否认的

Currently, there is an inevitable and undeniable fact that …… At present, it is inevitable and undeniable that …..例句: Currently, there is an inevitable and undeniable fact that computer is playing a significant role in our daily lives

At present, it is inevitable and undeniable that advertisement has been flooding into our daily lives 5.随着社会(科技)的发展,人们开始注意到XXXX的重要性

Along with the advance of the society(science and technology), people are attaching much importance to ……

例句: Along with the advance of the society, people are attaching more and more importance to the interview in the job-hunting 6.最近, XXXXX现象引起了人们的广泛关注

Recently, the phenomenon that …… has aroused wide public concern

例句: Recently, the phenomenon that CPI keeps increasing has aroused wide public concern 7.一部分人认为……., 而另一部分人认为…… Some people argue that….., whereas others maintain that….8.就我个人而言(老实说), 我全力支持前者(后者 eg.As for me, I am in high favor of the former(latter).Personally, I side with the former(latter)Frankly speaking/ To be frank/ To be honest/ Honestly speaking, it is the former(latter)that I approve of 9.我认为(在我看来,就我看来,我的观点是, 我想….)I am convinced that….As far as I am concerned, …..From my point of view, …..From where I stand, ……

11.因此, 基于以上讨论, 我们很容易得出……的结论

Based on the discussion above, it is easy for us to draw the conclusion that…..12.作文中一些可用来替换常用词汇的高级词汇

important—significant;

good—stunning/ fabulous/ sensational;way—approach/ method use—adopt;

understand/know—figure…

out

;

but—nevertheless;

so—consequently/ therefore because of—due to;

like to do/want to do— be willing to do;

finish—accomplish;13.According to the statistics provided by..., it can be seen that...14.There is good/sufficient evidence to show that...15.No one can ignore/overlook the fact that...二、用于文章结尾的句型：

1)From what has been discussed above/taking into account all these factors, we may

6.英语作文中的高级词汇 篇六

dcd(document content description for xml，xml文件内容描述)

dtd(document type definition，文件类型定义)

html(hyper text markup language，超文本标记语言)

jvm(java virtual machine，java虚拟机)

oji(open java vm interface，开放java虚拟机接口)

sgml(standard generalized markup language，标准通用标记语言)

smil(synchronous multimedia integrate language，同步多媒体集成语言)

vrml(virtual reality makeup language，虚拟现实结构化语言)

vxml(voice extensible markup language，语音扩展标记语言)

xml(extensible markup language，可扩展标记语言)

7.英语作文中的高级词汇 篇七

关键词：词块 词汇法 词汇教学

一、背景

英语学习者存在一种共识，即：一个语言学习者认识的词越多，他/她的词汇知识就越丰富。可为什么如今的高中生背了不少单词但不会用,或者用错地方,或者说出来的句子带有很浓的汉语味呢？作者发现，通常学生（甚至是老师）会非常自然地认为“单词”是语言的基本单位，但实际上并非如此。语言以种种不同的形式储存在我们的大脑里，既包含“单词”也包含很多预制的“词块”。所以，如何唤起学生的“词块”意识就显得十分重要。Michael Lewis的词汇法引起了作者的关注。通过教学中一系列的尝试，作者认为该方法是解决目前高中英语词汇教学效果欠佳的良方。

二、理论依据

1.词汇和词块的定义

在词汇法体系中,词汇是许许多多词块（chunk）的集合,它们分布在一个具有生成力的连续体（Spectrum of Generative Power）上，这个连续体描述的是词汇“创造新话语”的能力 （Lewis, 1993a:37）。

2.词块的类型

Lewis（1997b）把词块分为四种类型:

（1）单词和短语。

（2）搭配：以较高的频率出现的单词组合。

（3）惯用话语：形式固定并具有固定语用功能的句子组合。多半是谚语格言或社交语。

（4）句子框架和引语：形式和功能固定或半固定，通常作为篇章组织的手段用于书面语。

三、词汇法在高中英语词汇教学中的实际运用

高中牛津英语教材实施以模块为基础的任务型教学模式，虽然每个模块都设计了word power来引导学生学习与单元话题相关的分类词汇，但笔者认为，要有效地学习单词，光靠上一两个课时的word power或语言知识讲解课来集中学习词汇知识是不行的，而是要将词汇教学润物细无声地贯穿于模块教学的始终，即培养学生的词块意识，使词块教学贯穿于课前、课中和课后。

1.导入阶段的词汇活动

（1）头脑风暴活动:以每个模块的主题或分话题为中心词，让学生说出或写下相关词汇。如Module 5 Unit 2 The environment的第一课时，可以通过以下活动来导入主题：

T: Private cars are everywhere in the modern life. Do you think they are necessary, why or why not？

（2）词汇竞赛:选择词汇表中或课文中的同根派生词、同义词、近义词、反义词等组织学生进行新旧词汇联想、配对活动。例如，学到port一词，联系其作词缀时的常见意义：portcarry从而联想到portable: 可携带的、手提的；import:im-（拿进、运入） import输入、进口；export :ex-（运出去）export输出、出口； transport : trans-（转移）transport 运送、运输；deport: de-（离开、下、脱延）deport送出去、驱逐出境、放逐。

（3）重点词汇和短语讲解:先用学生熟悉的同义词或简单的英语来解释词义，再进行构词分析和讲解，然后辅以好的例句，如课文中的原句、名人名言、谚语；或是根据学生们熟悉的热门话题或网络流行语言改编的例句：如module 8 Unit 1 “fortune”一词的讲解:

常见搭配：（a very large amount of money）: eg：make a fortune发财。

（the good or bad things that happen in life）eg: tell one’s fortune给某人算命, seek one’s fortune外出找出路， try one’s fortune碰运气。

eg：If I were to make a fortune, I would buy two villas, one for sleeping and one for raising pigs.（假如我发财了，我就买两栋别墅：一栋睡觉，一栋养猪。）

词形、词性转换： fortune（n.) →fortunate（adj.）→fortunately（adv.)→ unfortunately （adv.） → misfortune （n.)

2.课文学习中的词汇活动

（1）就课文内容设置一些有关词汇理解方面的问题，要求学生利用单词间的同义关系、反义关系、上下文关系（如同位语、定语、标点符号等），或利用已学过的词根、词缀来推测词汇意义，并在例句中掌握其使用规律。

（2）针对课文进行相关话题讨论，调动学生运用已有的语言、社会和文化等方面的知识，如当学生讨论动物这一话题时，可以通过联想总结已学相关的词块如： as busy as a bee（像蜜蜂一样忙个不停），as graceful as a swan（像天鹅姿态优雅）， as gentle as a lamb（像小羊羔一样温柔），as cunning as a fox（像狐狸一样狡猾）等。

（3）难句的处理:可以通过另一种形式的英文解释或是变换成学生已学的句型来帮助理解。如当碰到It is believed /reported/said/considered/thought that +从句时，教师将其转换为:People believe/report/say/consider/think that...学生便一目了然。

3.课文学习后的词汇活动

（1）学生将整个单元的词块按照:Welcome to the unit，Reading, Grammar +Word power, Task, Project五部分整理好并背诵，并且要求学生就重点词块造句并挑选背诵。

（2）复述课文或总结课文概要:记叙类文体的课文，可要求学生选用重点词汇或指定的人称复述课文。议论文或说明文则让学生根据教师提供的思路和框架，用中心词块总结课文。

（3）将课文中的重点词和词组编成配对或选词填空等进行练习，检查学生在不同语境中对其理解和掌握的程度。除以上这些活动外，在学完课文后所进行的辩论、角色扮演等活动中，教师应鼓励学生尽可能地去运用新学词汇。

（4）课堂写作:教师在指导学生总结固定的句子框架和引语后，根据本模块所学的重点词组、短语和句型结构写限制型或半限制型短文或续写故事等。

四、结束语

以上笔者介绍的运用词汇法实施的词汇教学活动，其中有不少是可以根据具体情况进行灵活处理的，有的活动则可以不止一次地使用，或者合并使用。总之，作为英语教师，应有意识地训练自己识别文中词块的能力，同时帮助学生发展识别词块的技巧。这样，才有可能改变目前英语教学投入多效益少的现状，使英语教学进入一个崭新的世界。

参考文献：

［1］Lewis. Michael（1993）. The Lexical A-pproach. Hove: Language Teaching Publications.

［2］Wilkins D.（1972）. Linguistics in lan-guage teaching. London: Edward Arnold.

8.英语作文中的高级词汇 篇八

ADIMM（Advanced Dual In-line Memory Modules，高级双重内嵌式内存模块）

AMR（Audio／Modem Riser，音效／调制解调器主机板附加直立插卡）

AHA（Accelerated Hub Architecture，加速中心架构）

ASK IR（Amplitude Shift Keyed Infra-Red，长波形可移动输入红外线）

ATX（AT Extend，扩展型AT）

BIOS（Basic Input/Output System，基本输入/输出系统）

CSE（Configuration Space Enable，可分配空间）

DB（Device Bay，设备插架）

DMI（Desktop Management Interface，桌面管理接口）

EB（Expansion Bus，扩展总线）

EISA（Enhanced Industry Standard Architecture，增强形工业标准架构）

EMI（Electromagnetic Interference，电磁干扰）

ESCD（Extended System Configuration Data，可扩展系统配置数据）

FBC（Frame Buffer Cache，帧缓冲缓存）

FireWire（火线，即IEEE1394标准）

FSB（Front Side Bus，前置总线，即外部总线）

FWH（ Firmware Hub，固件中心）

GMCH（Graphics & Memory Controller Hub，图形和内存控制中心）

GPIs（General Purpose Inputs，普通操作输入）

ICH（Input/Output Controller Hub，输入/输出控制中心）

IR（Infrared Ray，红外线）

IrDA（Infrared Ray，红外线通信接口可进行局域网存取和文件共享）

ISA（Industry Standard Architecture，工业标准架构）

ISA（Instruction Set Architecture，工业设置架构）

MDC（Mobile Daughter Card，移动式子卡）

MRH-R（Memory Repeater Hub，内存数据处理中心）

MRH-S（SDRAM Repeater Hub，SDRAM数据处理中心）

MTH（Memory Transfer Hub，内存转换中心）

NGIO（Next Generation Input/Output，新一代输入/输出标准）

P64H（64-bit PCI Controller Hub，64位PCI控制中心）

PCB（Printed Circuit Board，印刷电路板）

PCBA（Printed Circuit Board Assembly，印刷电路板装配）

PCI（Peripheral Component Interconnect，互连外围设备）

PCI SIG（Peripheral Component Interconnect Special Interest Group，互连外围设备专业组）

POST（Power On Self Test，加电自测试）

RNG（Random number Generator，随机数字发生器）

RTC（Real Time Clock，实时时钟）

KBC（KeyBroad Control，键盘控制器）

SAP（Sideband Address Port，边带寻址端口）

SBA（Side Band Addressing，边带寻址）

SMA（Share Memory Architecture，共享内存结构）

STD（Suspend To Disk，磁盘唤醒）

STR（Suspend To RAM，内存唤醒）

SVR（Switching Voltage Regulator，交换式电压调节）

USB（Universal Serial Bus，通用串行总线）

USDM（Unified System Diagnostic Manager，统一系统监测管理器）

9.英语翻译资格考试高级词汇 篇九

posthuman 后人类

pseudo-science 伪科学

RAM (Random Access Memory) 随机存贮器，内存

remote control 遥控

robotics 机器人技术

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water conservancy 水利

webcasting 网络广播

live web casting 网络直播

World Wide Web 万维网

acknowledge 承认

a gathering permeated with a spirit of cordial friendship 充满亲切友情的聚会

10.关于托福英语考试的高级词汇盘点 篇十

vague adj. 模糊的,不明确的,说话含糊不清的,茫然的

dominance n. 支配(控制, 统治, 权威, 优势)

incur v. 招致,蒙受,遭遇

lord int. 主, 天啊 n. 上帝, 主

cartoon n. 动画片 vt. 为...画漫画

artwork n. 艺术品，美术品，(总称)插图

accumulate vt. 积聚,累加,堆积 vi. 累积

memorize v. 记住, 记录, 记下

multi n. 多种;多数

interestingly adv. 有趣地

bilingual adj. 双语的,用两种语言表达或书写的

delta n. (河流的)三角洲

embody vt. 代表, 使具体化, 包含,使(精神)肉体化

emit v. 发出,放射,吐露 [计算机] 发射

emperor n. 皇帝

cortex n. 外皮，(大脑)皮层

unbelievable adj. 难以置信的

psychologist n. 心理学家

onion n. 洋葱

biologist n. 生物学家

proton n. 质子

unintelligible adj. 难以理解的; 莫明其妙的

confound vt. 使困惑, 混淆, 挫败，诅咒 vt.

hop n. 单脚跳,跳跃 vi. 单脚跳,跳跃,着手做某事 vt. 跳跃,跃过

quotation n. 1.引语,语录 2.报价单 3.行情表

comparative adj. 比较的,相当的 n. 对手

correction n. 订正, 改正, 改正的地方

orchestra n. 管弦乐队

pesticide n. 杀虫剂

enlarge v. 扩大, 增大

fundamentally adv. 从根本上，基本地

bucket n. 水桶 vt. 装在桶里 vi. 急急忙忙

compact adj. 紧凑的,紧密的,简洁的 v. 使装满,使简洁

connector n. 连接头

equality n. 同等,平等

speculation n. 沉思, 推测, 投机

lump n. 团, 块状,瘤,很多, 愚笨的人, 惩罚 vt. 聚成团, 合并考虑, 同等对待或分类, 笨拙地移动, 结块, 忍受 vi. 使成块状, 沉重地移动 adj. 整体的, 全部的, 块状的

skip n. 跳跃,跳读 vt. &vi. 跳越,蹦跳,略过,跳过

erect adj. 直立的,竖立的,笔直的 v. 竖立,使...直立,建筑

altitude n. 高度,海拔,高地

impulse n. 冲动, 驱动力, 倾向, 心血来潮 vt. 推动

wavelength n. 波长, 波段

composite adj. 合成的,复合的 n. 合成物, 复合材料 vt. 合成

reconstruct vt. 重建, 修复, 重现

inhabitant n. 居民

receptor n. 受容器, 感觉器官, 摄取体

conceptual adj. 概念上的

dancer n.跳舞者,舞蹈演员

buck n. 钱,鹿皮,(鹿皮等)制物,小伙子 vt. &vi. 猛然震荡,抵制

capitalist n. 资本家，资本主义者 adj. 资本主义的，有资本的

ironically adv. 说反话地, 讽刺地

cult n. 宗教膜拜仪式,异教,狂热崇拜,个人崇拜

optimum n. 最适宜 adj. 最适宜的

technician n. 技术员,技师

respectable n. 品格高尚的人 adj. 值得尊重的, 人格高尚的, 不少的

contradict vt. 反驳,与...矛盾

demonstrator n. 示威者，示范者

predator n. 食肉动物,掠夺者

singular adj. 个人的,单数的,独一的,唯一的,非凡的 n. 单数

infectious adj. 传染的

residue n. 残渣,剩余,余数

calorie n. 卡，卡路里(热量单位) =calory

semi adj. 一半的, 部分的, 不完全的 n. 二轮半拖车(挂车, 双轮拖车)

burial n. 埋葬，葬礼,坟墓

whichever adj. 无论哪个, 无论哪些 pron. 无论哪个

nutrition n. 营养

excellence n. 优秀, 卓越, 优点

approximate adj. 大约的,近似的 vt. &vi. 接近,约等于

arouse vt. 唤醒,激发,激起 vi. 唤醒

intimate adj. 亲密的,私人的,秘密的 n. 密友 vt. 透露,暗示

alternatively adv. 二者择一地, 做为选择

arrow n. 箭，箭头 vi. 快且笔直的前进有如穿梭的箭

reign n. 执政,君主统治时期,王朝 vi. 当政,统治,占优势,支配,盛行

declaration n. 宣布, 宣言

flux n. 流出,流量,涨潮,变迁,助熔剂 vt. 使熔化,使泻,涨 vi. 熔化

invisible adj. 看不见的,无形的 n. 隐形人(或物品)

capillary n. 毛细管 adj. 毛状的, 毛细管的

discourage vt. 使气馁,阻碍

denote vt. 象征,表示

canoe n. 独木舟, 轻舟 v. 乘独木舟

definitive adj. 决定性的，权威性的，确定的，限定的 n. 限定词

smoothly adv.平滑地,流畅地,流利地

snake n. 蛇 vt.& vi. 蜿蜒,扭曲

allocation n. 配置, 分配, 安置

bacterial adj. 细菌的

deviation n. 偏差数, 偏离，出轨，背盟

definite adj. 明确的,一定的

secrete v. 隐秘, 隐藏, 隐匿 v. 分泌

minus adj. 负的,减的 n. 减号,负数,缺点 prep. 减去

warrior n. 勇士, 战士

delicate adj. 细致优雅的,微妙的,美味的 adj. 淡色的,淡味的 adj. 娇弱的,纤细的

villager n. 村民

watershed n. 流域，分水岭，转折点

plunge n. 突然跌落, 跳水

practitioner n. 从业者

pragmatic adj. 实际的, 实用主义的

respective adj. 各自的, 分别的

11.GRE词汇红宝书中的高级词汇 篇十一

gather聚拢：accumulate/amass/ assemble/ congregate/ garner/ glean/ muster/ rally(为反对或支持而召集)

group群组：battalion/bevy/ cluster/ drove/ flock/ swarm/ throng

combination集合：assortment/medley/ mosaic(马赛克)/ motley(五花八门：形容词也可以)

a lot of/ a great many of= manifold 许多 –abundant/ ample(充足)/ copious(大量的)/fraught with/ replete with/ numerous/ innumerable(不计其数)/ myriad 很多/ a multitudeof/ multitudes of/ a myriad of 无数的人们/ limitless无限的/ a deluge of/ beaucoup <法> adj.非常多的

(很多同学都喜欢用~alot of~a great number of~这里注意:numerous这里表达的不是无数很多那样~之表示一般的多~这一点从G猫老外改得一篇文章可以看到)

large quantity: 大量：avalanche/spate(比喻意大量的某物)/ exodus大量流出/ 大量流入influx/multitude大量 /plethora 比喻意：大量/profusion 丰富，繁多

拥有大量：boast/abound / deluge(被大量的某物所淹没)/teem到处

散开：spread-dispel(驱散)/ disperse/disseminate

稀少的：scarce/meager/ scant/ scanty/ skimpy/ sparse/ dearth

节俭的：frugal/thrifty/ miserly/

富裕的：rich-affluent/ lavish/ luxurious/ opulent/ sumptuous/ palatial

浪费的：improvident/prodigal son(浪荡子)=improvident/profligate

12.BEC高级词汇 篇十二

deadline n. 最后期限

deal n. 营业协议，数量v. 交易

dealer n. 商人

debit n. 借方，欠的钱v.记入帐户的借方

debt n. 欠款，债务to get into debt 负债to be out of debt

不欠债

to pay off a debt

还清债务

debtor n.债务人aged debtors 长期债务人

declare v.申报，声明

decline n./v. 衰退，缓慢，下降

decrease v. 减少

deduct v.扣除，减去default n. 违约，未履行

defect n. 缺陷

defective

adj有缺点的

defer v. 推迟deferred payments n. 延期支付

deficit n. 赤字delivery cycle n.交货周期

_emand management n.需求规化

demotivated adj. 消极的，冷谈的

deposit n. 储蓄，预付(定金)

depot n. 仓库depreciate

v.贬值，(对资产)折旧

depressing

adj. 令人沮丧的

deputy n. 代理人，副职，代理

devalue v. 货币贬值(相对于其它货币)diet n. 饮食，食物，特种饮食

differentiation n. 区分，鉴别

dimensions n. 尺寸，面积，规模

direct v管理，指导director n.经理，主管Managing Director n.总经理

direct cost

n. 直接成本

direct mail

n.(商店为招揽生意而向人们投寄的)直接邮件

direct selling

n.直销，直接销售

directory n.指南，号码簿

discount n.折扣，贴现

dismiss v.让……离开，打发走

dismissal n. 打发走

dispatch n./v. 调遣

display n./v. 展出，显示

dispose v.安排，处理(事务)

dispose of 去掉，清除

distribution n分配，分发，分送产品

_iversify v.从事多种经营;多样化

divest v.剥夺

dividend n. 股息，红利，年息

division n. 部门_og n. 滞销品down-market a./ad.低档商品的

_own-time/downtime

n. 设备闲置期

DP(=Data Processing)

n. 计算机数据处理，计算机数据处理部门

dramatic

13.英语作文中的高级词汇 篇十三

cc-numa（cache-coherent non uniform memory access，连贯缓冲非统一内存寻址）

chrp（common hardware reference platform，共用硬件平台，ibm为powerpc制定的标准，可以兼容mac os，windows nt，solaris，os/2，linux和aix等多种操作系统）

emp（emergency management port，紧急事件管理端口）

icmb（inter-chassis management bus，内部管理总线）

mpp（massive parallel processing，巨量平行处理架构）

mux（data path multiplexor，多重路径数据访问）

sos（server operating systems，服务器操作系统）

tps（transactions per second，每秒处理事项数）