自信的初中作文素材

自信的初中作文素材（18篇）

1.自信的初中作文素材 篇一

有一次，一个士兵骑马给拿破仑送信。由于情况紧急，战马长途奔跑，且速度过快，到达拿破仑的军营后就倒地而死了。拿破仑接到信后，立刻写了一封回信，交给那个士兵，要求他骑上自己的战马，火速把信送回原地。那个士兵看到那匹强壮的战马，身上的装饰出奇华贵，便对拿破仑说：“不，将军，我只是一个平庸的士兵，实在不配骑这匹强壮的骏马。”拿破仑回答道：“世上没有任何一样东西，是法兰西士兵所不配享有的。”不具有自信的人就像这个士兵一样，他们以为自己地位低微，强者拥有的地位与荣耀是不属于他们的，他们也不配享有。如果拿破仑在指挥部队跨越阿尔卑斯山脉时，对着自己的士兵说：“前面是阿尔卑斯山脉，由很多难以跨越的高山组成。”那么，军队就很难鼓起勇气前行。而事实恰恰相反，拿破仑亲自指挥作战，他的军队战斗力会增加一倍，就是由于拿破仑坚定不移的自信给整支军队带来了勇气。

2.自信的初中作文素材 篇二

关键词：初中作文教学,作文素材,教学策略

一、问题提出

(一) 作文素材的概念界定。

“素材”, 指的是文学、艺术的原始材料, 就是未经总括和提炼的实际生活现象。一篇作文的好坏, 除了是否有一个鲜明的主题、表述是否顺畅外, 素材的运用也是关键。教师在平常的作文教学中经常会碰到“学生咬笔头, 老师皱眉头”的现象, 究其原因, 主要是学生无内容可写、无话可说。

随着时代的发展, 社会需要越来越多的具有创新意识和开拓精神的人才。因此在语文教学中要努力培养学生的创新能力。《初中语文课程标准》中明确规定“写作是运用语言文字进行书面表达帮助交流的重要方式……应重视发展学生的创造性思维, 鼓励学生自由地表达, 有个性地表达、有创意的表达”。有创意地表达, 离不开新鲜的材料, 即好的作文素材的运用。

(二) 作文素材运用中存在的问题。

1. 不辨文体, 生搬硬套。

有好多学生不是没有材料, 而是不知道如何用材料。写作时毫无兴趣, 毫无激情, 完全是为了完成任务, 凑足字数。因此不管是议论文、记叙文还是散文, 只要想到某一个材料是沾上边的, 便不管三七二十一, 原原本本地往作文中搬, 千篇一律, 可真是以“不变”应“万变”。这样的材料哪会新鲜?这样的写作哪里还有创意可言?

2. 蜻蜓点水, 下笔浮躁。

多数学生的作文, 材料是满满当当, 但是彼此缺少联系。他们以为材料多就是好, 就是充实, 就有说服力。殊不知这些材料只是机械地堆积在一起, 缺乏分析和思考, 心理浮躁, 蜻蜓点水, 文章缺乏深度。即使他们认为自己的材料新, 也不会给人留下深刻的印象。

3. 不知积累, 胡编乱造。

学生平时不看书、不阅读, 有的即便阅读了也只是关注情节是否生动, 走马观花, 缺乏理性的思考。这样留在大脑中只是零零碎碎混乱一片, 没有清晰而深刻的印象。因此, 写作时, 就感到头脑中没材料, 又不好放弃, 只好胡编乱造, 甚至出现背优秀作文的现象。

材料运用存在这些问题, 学生就难以写出一篇合格的文章, 更别谈写出至真至纯、使人眼前一亮的富有创意的作文了。因此, 教师在课堂教学中的正确引导就成了关键。

二、教学对策

(一) “活”用素材, 一材多用。

学生写作中运用材料时如果照搬材料, 缺乏对信息的提取和概括的能力, 文章就会缺乏应有的深度和广度, 造成一些议论文、散文中的某些材料故事从头叙到尾的现象。因此在课堂教学中应该注重从不同角度进行概括训练, 通过压缩语段和概括内容要点相结合的专项训练来提升学生的概括能力。

案例:一学生在论证“宽容是一种大度”这一观点时, 引用了以下一段材料:

据《宋碑类钞》记载, 吕蒙正初入朝堂, 面对官员的嘲笑, 吕蒙正佯装没听见, 说:“若知道其姓名, 怕以后不能忘却, 所以还是不问的好。”吕蒙正真的成为了后来的宰相。

然后, 他在文章的最后加了“宽容的关键是要剔除心中的私欲和杂念, 淡泊明志;同时要推己及人, 以德报怨, 与人为善。”这样一段话。显然, 材料与观点之间没有构建起必然的联系, 给人的感觉是“鸡皮贴不到狗骨”上。

这个例子表明学生对信息的提取和概括的能力比较弱。针对这个问题, 我在课堂上就把该生所引的材料作为一个例子, 结合压缩语段和作文素材的运用, 指导学生练习, 努力从材料中提取符合观点的有效信息, 建议学生用“简述背景+人+事+落实到话题或观点”的方法针对“宽容是一种大度”这一观点来叙述材料。经过这样的点拨, 学生的表达就能紧扣作文的主题了, 如一学生写道:“宋代政治家吕蒙正在大庭广众之下受到一朝廷官员嘲讽时, 不仅不反唇相讥, 而且装作没听见, 表现出当时社会一位权高者少有的大度, 这种大度, 正是宽容的最好诠释。”

接着, 我又拟定了不同的话题, 如“我心有主”、“得与失”等, 让学生用这段材料分别从不同角度来进行表述, 以下是个别学生的一些表述:

话题“我心有主”:北宋宰相吕蒙正在受到别人话语的侮辱后, 一点也不放在心上;即使在同列愤愤不平, 多次让他去追问那人是谁时, 他仍坚持自己的做人原则, 毫不动摇。

话题“得与失”:得失寸心知, 吕蒙正在大庭广众之下面对来自朝廷其他官员的嘲讽, 毫不在意。他失去的可能是一时的面子, 得到的却是内心的宁静和千古的美名。

(二) “奇”用素材, 思维创新。

作文要写好, 创新很重要。对一个普通的素材, 用创造性的思维进行处理, 就能“平中见奇”, 使人耳目一新。这不仅仅需要扎实的语文基础知识, 更需要良好的思维品质和创新精神。为培养学生的这种良好的思维品质和创新精神, 我在作文教学中, 经常会对学生进行逆向式思维训练。

案例:猪的叫声, 一般人都认为那声音尖锐刺耳, 太难听了。在某节作文课中, 我要求学生以“猪的叫声”为例, 进行逆向思维训练。学生很兴奋, 纷纷表达自己的观点, 有学生就说, “猪的叫声, 那么响亮, 可以听出它的不凡之气, 更有一种催人奋进之精神……又如“乌鸦”, 习惯上人们总是把“不祥预感”、“灾星”等方面去联想, 但若从逆向角度思考, 就可以发掘它身上“反哺”的美德……这样的例子还有很多, 这种逆向思维可以使学生一扫陈言。用这种逆向思维的素材, 作文就可以让人耳目一新。

(三) 厚积素材, 方法多样。

1. 通过随笔, 让学生关注生活, 关注现实, 深入思考, 从中挖掘素材。

鼓励学生写随笔, 写自己亲身经历的事, 有真情实感。不限字数, 不限内容、形式自由。写作文是多数学生头疼的事, 因此, 随笔交上来, 教师认真批改是很必要的。因为“学生是有惰性的, 如果老师不追逼, 他们的写作积极性与主动性是很少的”, 还需经过一个“从必然王国到自由王国”的过程。开始学生往往只是应付, 读他们的文章真的感觉是“痛苦”两字。但教师要坚持批改随笔, 争取人人都有面批的机会。发掘学生作文中的每一处亮点, 尤其是平时不愿写作的学生, 只要写自己的所见所闻, 只要有了对生活的关注和独特的思考, 哪怕很小的优点, 都要记录下来, 甚至可以扩大他的优点, 及时表扬。一旦学生觉得自己的劳动成果被肯定了, 看到希望了, 也就认真起来了。鼓励始终是最有效的教学方法。

2. 利用课前的美文推荐, 督促学生积累素材。

在教学中, 我注重学生培养学生广泛阅读的习惯。课前的美文推荐, 学生都较为看重, 因此准备也就充分:事先去阅读, 去筛选。在阅读的过程中, 学生开阔了视野, 材料的积累自然就多了, 同时思想也丰富起来。我也积极收集信息, 把一些有思想有见地的或语言精美的文章推荐给学生, 师生共同品读和交流。尤其是一些名家如余秋雨、毕淑敏、周国平等的散文, 一些网络博客里的文章, 以及学生的偶像式人物韩寒、周杰伦等, 与学生交流、探讨。学生获得的信息量大了, 就能自如地筛选信息, 积累自己所需要的素材。

3. 指导学生从课本中去收集素材。

教材也是一种很好的作文素材源, 教材中的素材使用得当也能用出新意。而学生往往容易犯“舍近求远”的毛病, 认为大家熟知的素材就不会有新意。事实上, 正因为普遍都这么想, 所以这样的素材反而成了空白点, 能够运用更会出新。因此, 在平时的教学中, 应该指导学生按照立志、勤学、奉献、爱心、与情感等话题对课本中的素材进行收集、整理。通过这种方式的整理, 学生不仅对课文加深了理解, 而且对课文中的一些素材也能灵活运用于写作了。

三、成效与反思

(一) 成效。

通过思维的训练和素材的积累, 学生的思维开阔, 素材丰富, 感情丰富, 他们不再感觉写作是很困难的事了。学生能够用比较准确的语言抒写事物, 表达出自己真切的内在感受。这是最自然、最真实的声音。学生运用素材也得心应手, 感悟真切, 写出了一些富有创意的极具个性的文章来。下面是一篇关于“水的联想”的用料作文的片段:

汨罗江边

乡间农人告诉我, 这就是汨罗江。这本是一条普通的小江, 只因为一位人物———屈原而出了名。“举世皆浊我独清, 众人皆醉我独醒”的鹤立鸡群, “路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”的美好人格, 正是他———一位正直的人滋润了汨罗江。正是他这一投身, 成就了一个美名。汨罗江中的水是纯洁的, 因为其中有一个英灵, 一座丰碑。

(二) 反思体会。

学生始终是写作的主体, 教师只能在教学中起主导作用, 决不可以越俎代庖。只有充分调动了学生的积极性, 教师的教学才算找到了依托。如果说素材是精兵强将, 那么学生就应该是那善于调兵遣将的指挥官。在教师的指导下, 学生善于向书本、向生活要素材, 为自己的文章增添充实的内容。

杜甫有句名言“读书破万卷, 下笔如有神”, 书读得多了熟了, 有先决条件了, 就会写出好文章来。因此, 首先应该引导学生在读书上下工夫, 让学生吸收各种各样的知识。同时发散思维, 开放心态, 让学生“转向对缤纷世界的深层关照, 在大自然的怀抱中观察、感悟、运思和写作”, 平中见奇, 用丰富而恰当的材料抒写自己的思想, 真正做到我手写我心。

参考文献

[1]李明高.写作:让学生远离套子.语文教学通讯, 2003, (9) .

[2]江平编著.语文新课程教学例话.浙江大学出版社, 2005.4, (第1版) .

[3]程一凡.中学语文课堂教学如何改革与创新.四川大学出版社, 2005.1.

3.初中作文素材的积累与运用 篇三

一、素材的积累

如何积累素材呢？许多老师从学生获取知识的手段加以指导，具体概括为观察积累、阅读积累、视听积累、日记积累等。

我在作文教学中也这样指导学生积累写作素材，并在此基础上增加以下几个方面来指导作文素材积累：

1.从来源范围分为家庭素材、学校素材、社会素材；

2.从写作文体分记叙素材、说明文素材、议论文素材、想象文素材等；

3.从文章的内容的形式上分为主题思想、内容结构、表现手法。

运用这样的分类方法，选取多个角度积累作文素材，避免单一、枯燥，激发学生探究兴趣，引导学生快乐地参与其中。

对每个学生来说，至少选取二至三项来积累，在每项的具体积累时，让学生自主选择标准分若干小类积累。如此越分越小，越分越细，使分类标准交叉融合，编织成一个素材网。如从素材的来源范围指导积累材料，先分家庭、学校、社会三大类积累素材，要求学生尽可能做到素材丰富，积累面广。过了一段时间，当学生积累也有一定数量的时候，我又启发学生，把你们的素材再找个标准整理一下。有的同学又从记叙文、说明文、议论文、写景文、想象文的角度重新整理素材，也有的同学人主题上分人物品行、思亲念家、亲情友谊、人生感悟、生活知识、思想观点等分门别类整理素材。这样学生从多角度去理解掌握素材、创新素材、运用素材，并在大脑中形成一个作文素材网。

二、素材的运用

学生有的素材，在作文时也不一定会用，这里我来谈谈素材的运用。

1.根据语境选择素材。文章虽依赖语言，但也并非将语言胡乱凑合就能成文，还必须根据语境选择恰当素材。如证明“因为愤怒，才有爱国的行动”这个观点时，在你面前有两个人物事例──一个林则徐，一个陆游，选哪个好？这时我们的作文就要从观点出发，根据爱国、愤怒、行动的观点要求，毫不犹豫选择前者（林则徐虎门销烟）。除了根据语境选择素材外，适当考虑具体语境的句式、语气等因素。

2.根据语境加工素材。文章写到需运用积累的素材时，把材料直接引用，于语境不符合，另外也不好寻找，这时可以将素材进行适当加工，像维修工一样把原材料变形，使其有用的地主充分发挥出来。首先把材料进行适当取舍后引用到作文中去，如在阐明自己积极向上、努力贡献时，把李白诗句“天生我材必有用，千金散尽还复来”去掉后半句使用，若运用到仗义疏财的语境中，则去掉前半句加以使用。其二是材料的梳妆打扮，使其变身，使用到新语境中。如某同学在《语文从我身边轻边走过》的作文中写道：“那滋润万物的小雨，抚淡了锦官城的浓艳。那满香都的烟柳，牵来了一片撩起闲绪的朦胧。可是那飘逸的太白，为我拉来了九天的银河，三千尺的飞流。把我带到那爱晴柔的树荫下，静看满塘接天莲叶，映日荷花的，可是潇洒的杨万里……”这段文字就是将前人诗句化妆变身，通过化用前人诗句来表达学习语文对他深刻影响，把读者带进一连串的优美意境中。

更有甚者，将材料经过取舍、妆扮、重组后，将则材料运用到多种语境中，例如课外阅读《黔之驴》一文后，有的同学作为一则锐意竞争、以弱胜强的材料使用，也有的同学则作为一则不学无术、落后被毙的材料使用，还有的同学更有创意地把其用作一则时过境迁、今非昔比的材料使用；还有的把其用作一条错误引导盲目改革，必至失败的材料使用，如此等等，体现了素材运用的灵活性、多面性，需要习作者灵活掌握。

三、从积累到运用的立体训练

教师要对学生的积累情况适时了解，指导学生从积累素材、确定主题、编写提纲、练习语段、整合为篇五个方面加以立体训练，重点从前四项指导。这种训练简便易行，无需过多占用课余时间，且学生尝试兴趣浓，训练效率高。比如在指导学生写作景物的文章时，首先安排学生去阅读写景的文章，了解写景的方法，积累相关的语句。随后，选定一处景物作描写，安排学生观察、写作、修改，然后集体交流、评改，鼓励优秀、激励后进。

会写并能写出好文章，当然不止我说的积累和运用素材就能达到，还需要同学们受好作文，且勤加训练，持之以恒，才能深知作文之道，经年积累，渐进提高，逐步形成和提高写作能力。

需要强调说明的是，作文素材的积累并不是一个纯粹的技术问题，从本质上讲，是一个实践生活、体验生活、感受生活的问题。这就是《语文课程标准》十分强调要重视和爱护学生的感受和体验的问题。决不能不能让学生脱离对生活的内在感受而纯技术地去积累素材。

4.自信的励志高考作文素材 篇四

乔。吉拉德也是全球最受欢迎的演讲大师，曾为众多世界500强企业精英传授他的宝贵经验，来自世界各地数以百万的人们被他的演讲所感动，被他的事迹所激励。

三十五岁以前，乔。吉拉德是个全盘的失败者，他患有相当严重的口吃，换过四十个工作仍一事无成，甚至曾经当过小偷，开过赌场;然而，谁能想象得到，象这样一个谁都不看好，而且是背了一身债务几乎走投无路的人，竞然能够在短短三年内爬上世界第一，并被吉尼斯世界纪录称为“世界上最伟大的推销员”。

他是怎样做到的呢?虚心学习、努力执着、注重服务与真诚分享是乔。吉拉德四个最重要的成功关键。销售是需要智慧和策略的事业。但在我们看来，信心和执着最重要，因为按照预测推断没人会想到乔吉拉德后来的辉煌!

5.自信高中作文素材 篇五

那天，爸爸提着重重的行李回家了。我模糊地记得对于爸爸的归来，我应该是高兴而又落寞的。高兴的是，我终于能见到爸爸了。落寞的是，对于一个几年都没有出现在我的生活中的人，我还有些抵触。

回来了一段时间，他摸清了我的“底细”，我有些胆小，或者说自卑。他不断鼓励我，要相信自己，不要怕。但从小根深蒂固的东西，又岂能轻易抹去?我还是照旧，他有些失望。之后有一段时间，他有些放任我的自由。但他又发现了我另一个“缺点”——不喜欢与人说话。这令他很苦恼，他问我原因，我告诉他小时候的事。他说那些不足以成为理由。所以以后每次家中来人，他总让我主动打招呼，爷爷奶奶也在旁边帮衬。要是没打招呼，等客人走后，他又会问我原因。慢慢地，我开始自觉叫人了，他也不总说了。

到了初中，我学习成绩有些不稳定，他每次都要问我对学习有什么看法，学习上有什么“疑难杂症”，具体的我说不上来，都模糊带过。有一次，我做作业的时候，有一下没一下的做，他见了有些生气，我知道，他又要说那些话了。不知怎的，他刚说几句，我就哭了，我捂着脸，不想让他看见。他只是跟我讲道理，他说要我努力学习，我很聪明，关键是心不在学习上，要我相信自己，别人能做到的，我也一定能做到，他要我对自己有信心，无论是在学习上，还是在生活中。我接受了爸爸的忠告，慢慢的变得自信起来，成绩也稳步上升。

6.我找回了自信作文素材 篇六

我是一个语文的忠实爱好者，对于作文，我十分有自信。这一切都源于那一篇篇在“阳光地带”闪烁的文章。

然而，世界总是那么奇妙，开学后的几次考试，作文： 23 分、24 分!一个个数字就像一根根针，刺着我，令我心惊胆战。从此，我的那份自信，渐渐离我而去。

每当我写到作文，我的脑海中总会浮现出老师的话：“这是怎么写的，一点都没有条理，一点也不紧密。”我不禁不寒而栗。赵老是最看重的就是作文，她也最担心我们班的作文，我怕让老师失望。我开始反省自己，是不是书看少了?是不是没有抓住写作要点太紧张了?还是老师的要求太高了?“不” 我晃了晃脑袋告诉自己，只要按老师的要求做，一定没错。

我迷茫地度过了几个星期。又要考试了，不知这是好的开始，还是失败的继续。当我颤抖着手，写完了《我的偶像》这篇文章的最后一个字，我长长地吁了一口气，头发随着气体摆动着，心里却越发忐忑。这种感觉以前从未有过。

我在黑暗中苦苦等着结果，老师告诉我这篇文章可以上传，我的心就像掉进了温泉，融化了坚冰。我感到从未有过的快乐。我的文章终于再次登上了那令我垂涎三尺的阳光地带。

紧接着，我写的《扬起理想的风帆》被老师选中参赛，并登上了校报。看到老师的认真与重视，我那自信的天坑渐渐地被填满。

从此，我对考试和作文不再那么畏惧，我坚信自信的力量，与平日的努力给予我的一定会是阳光，即使在雨后，我也自信得，乐观地看待。

7.自信的初中作文素材 篇七

作文教学中, 素材的积累当是教学的首要任务。学生之所以会畏惧写作文, 主要是没有作文素材, 脑子里没有资料, 也就无从下笔, 于是学生开始厌学, 对写作产生抵触情绪。所以在教学中, 教师首先就应该注重对学生观察能力、语言表达能力的锻炼, 积极引导学生主动思维, 培养学生正确的价值观和人生观, 通过多种教学形式调动学生对写作的兴趣, 积极引导学生的写作意识, 并努力致力于素材的积累工作, 这样才有望提高学生的习作水平, 提升学生的学习能力, 以便顺利完成教学任务。“书籍是人类进步的阶梯。”而阅读是获取知识的必经途径。阅读教学在整个语文教学过程中是非常重要的, 学生通过对不同书籍的阅读, 可以拓宽知识面、开拓眼界。阅读是一个循序渐进的过程, 学生要在这个过程不断积累素材。所以在语文教学过程中, 教师一定重视对学生阅读能力的训练, 对学生的阅读内容严格把关, 对学生的阅读速度进行掌控, 督促学生整理读后感, 使学生养成摘抄优秀句子的良好习惯。教师一定要善于引导学生博览群书。

一、从语文教材中积累素材

在学生的学习生活中, 学生直接接触到的阅读材料就是课文书本和语文参考辅导书籍等。语文教材是学生学习语文的重要载体, 语文课本中有大量的阅读材料, 既有精读课文又有选读文章。教师在教授学生学习知识的时候, 要充分利用课文的阅读性, 加强学生对写作素材的积累。为了充分挖掘文本知识, 增加学生写作素材的积累量, 在平时的教学中, 教师就应该积极引导学生培养阅读兴趣, 引导学生能够主动走进课堂, 通过多种形式的朗读加深对教学内容的印象。学生要在熟练朗读的基础上识记课文内容、背诵优美的词语句子, 积累写作素材。

二、从课外阅读中积累素材

阅读是学生获取知识的必经途径, 是学生获取知识的基本手段, 阅读教学也是语文教学任务中非常重要的一个环节。新课程标准也对作文教学提出明确要求, 学生要通过课内外阅读积累优美词句来获得写作素材。由此可见, 阅读教育与写作教育联系紧密, 两者相互促进。学生从课本上积累的知识必然是有限的, 这就要求把阅读延伸课外, 以弥补书本阅读材料的缺乏, 学生只有养成好的阅读习惯, 才能为写好作文打基础。在语文课堂上, 教师要多鼓励学生进行课内外阅读, 积极引导学生养成阅读的良好习惯。

三、从各科教材中积累素材

现在的教学为我们提供了多种学科教学素材, 不同知识面的积累开拓了学生视野。在教学中我们会发现, 作文教学往往会渗透许多其他学科知识, 它们都为学生写作提供了素材。教学中教师可以渗透数学知识以训练学生的观察能力、思维能力。教师要善于引导学生积累和总结在各个学科中所获得的知识, 教会学生如何利用各个学科为我们提供的写作素材。

四、通过新媒介等途径积累素材

在信息技术快速发展的今天, 新媒介不断普及和推广。学生可以通过多种途径积累各种素材, 比如, 通过电视、广播、计算机等多媒体手段, 获取天文地理、新闻实事、信息知识等, 内容包罗万象。教师在教学过程中要多引导学生通过身边的各种媒介途径来积累写作素材。

五、从游戏中积累素材

游戏一直深受学生们的喜爱, 学生在游戏的过程中既娱乐了身心, 又积累了一定量的写作素材。教师要重视这一点, 挖潜游戏在写作过程中的积极意义, 努力为学生创造参加各种游戏的机会, 并引导学生在游戏的过程中积极交流、展示游戏的内容、结果以及自己在游戏中的感受, 通过口头记叙或者文字表达等不同形式积累更多的写作素材, 为提高写作能力作准备。

六、从自然环境中积累素材

我们生活在大自然中, 可以从大自然中接触到很多知识。大地山川、河流树木、花鸟虫鱼等不同景物都有自己的特点, 如颜色、气味、大小等各各方面。教师在教学中应该积极引导学生留心观察事物, 善于从大自然中寻找写作素材, 教会学生养成善于观察的良好习惯。

七、从生活实践中积累素材

人作为社会的个体, 时时刻刻都在完成某种社会实践, 生活为学生提供了丰富的社会实践活动, 为学生写作提供了大量的写作素材。学生在生活中经历着形形色色的故事, 比如, 帮妈妈洗衣服、帮爸爸倒开水、帮奶奶做饭、自己买菜、自己养小动物等。教师要积极培养学生的观察能力和语言应用能力, 积极引导学生把自己参与的社会实践活动用语言表达出来。

作文教学的首要任务就是积累写作素材, 在教学过程中, 教师一定要引导学生通过各种途径在学习生活中积累素材。

摘要：作文教学作为语文教学的主要任务之一, 在语文教学中占有相当重要的位置。素材的积累是作文教学的首要任务, 是提高学生写作水平的关键所在。教师在教学过程中, 一定要注重对学生观察能力、思维能力及语言表达能力的培养, 善于引导学生从学习生活中通过多种途径积累写作素材, 以提升其写作能力。本文就如何提高学生的写作能力, 如何积累写作素材, 提出了自己的见解。

关键词：作文教学,素材,途径

参考文献

[1]温耀林.初中作文教学现状的思考与对策[J].现代语文:教学研究版, 2007 (7) .

[2]温旭光.关于作文教学的浅层次研究[J].价值工程, 2010 (9) .

8.自信的初中作文素材 篇八

[关键词]初中作文素材积累细节阅读思考练习

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060027

作文教学是语文教学的重要组成部分。作文水平能体现一个学生的阅读积累、语言表达、生活认识等各方面的能力，是衡量学生语文综合素养的重要指标之一。因此，我们应在平时的教学中高度重视作文教学，综合运用多种教学手段有效提升学生的作文水平。

我们在作文教学中，常常发现学生在写作文时语言贫乏，无话可写，没处下笔，好不容易拼了全身的劲“榨”了一篇作文，全文却空洞无物，有如“流水账”。因此，我们在进行作文教学时，不但要让学生懂得如何有技巧地完成一篇作文，更重要的是要让学生懂得作文重在积累，要学会丰富作文素材。那么，我们应该如何让学生学会积累和灵活应用写作素材呢？

一、注重学习和生活中的细节，点滴积累成素材“江河”

学习和生活中很多细节可以作为作文的重要素材，如课文中很多精美的语段、重要的古诗词、典型人物特征、重要又有趣的小知识等等，这些内容既可以拓宽学生的视野，陶冶学生的情操，又可以作为作文过程中必不可少的素材，如可以引用为议论文的重要论据，可以作为记叙文中人物形象或事物特点的重要联想等等。当然，除了教材中的这些素材，我们还可以让学生利用课余时间尽可能地搜集生活中的素材。“作文即生活”，生活里鸟语花香、亲朋往来、人间真情等现象都可以作为写作素材。因此，生活素材也是作品增光添色的重要手段，只有在作文中运用了生活素材，才会充分显示作文的生活气息，使文章显得更加生动、真实。我们要引导学生认真观察生活，感受生活，及时发现生活中的真善美，记下自己对生活的感悟，让作文溢满内心的灵性，闪耀思想的火花。值得强调的是，对学习和生活中细节的积累不是一朝一夕之功，需要学生天长日久的积累，只有日积月累地坚持下去，点滴积累才会成为作文素材的“滔滔江河”。

二、注重形成良好的读书习惯，书卷积累让笔下如有神

书籍是一切思想的源泉，读书不管是对人的成长，还是对作文的重要性都毋庸置疑，古今中外，无数成功的名家大师都谈过“开卷有益”。通过长期的读书，洗涤我们内心的灵魂，让我们的思想充满内涵，同时增强我们战胜困难的信心和勇气。对学生作文来说，阅读是写作的基础，书读得越多，越可以丰富学生的写作素材和表达方式，开阔学生的作文思路。我们在作文教学实践中可以发现，作文水平较高的学生，往往都有良好的读书习惯。作为语文教师，自己首先要形成良好的读书习惯，以自身的读书气质带动和鼓舞学生的读书热情。除了教材中的文章外，我们还要让学生通过图书馆搜集、书店购买、邮局订阅、自助交换等途径阅读一些课外读物，如流传甚广的名家经典、富含思想的人文杂志、体现成长的励志文学等等。我们要鼓励学生有针对性地制定读书计划、有目标地完成读书任务，并为学生读书提供尽可能的协助。为了调动学生阅读的积极性，我们还可以开展多种形式的读书活动，如读书心得交流会、读书成果展览、书市交流、读书演讲等等，通过多种丰富多彩的读书活动，充分调动学生读书的积极性和主动性，更多地积累书中优美的语言、有感染力的故事、典型的人物形象，从而在作文过程中更加随心所欲地运用，达到“下笔如有神”的境界。

三、注重对视听素材的多练多思考，让“死积累”变为“活性素材”

学生通过多种积累手段，将作文素材积累到大脑中后，这时的素材还处于“死积累”的状态，我们要及时引导学生对所积累的、看到的、听到的素材进行充分的思考，达到通过积累来阅读生活、阅读社会的效果，从而增加素材积累的思维印象，做到作文过程中能够灵活运用。俗话说，好记性不如烂笔头，因此，我们还要引导学生多练笔，坚持写日记，让日记陪伴学生人生成长的同时也成为提升作文水平的一种高效手段。对于学生的日记训练，我们要分两种情况处理，一本是学生的自由日记，要本着尊重学生隐私、信任学生的原则，鼓励为主，不收上来批阅。另一本是素材日记。素材日记要考虑学生的课业负担，遵循一周一素材原则，创作素材可以由教师提供热点话题或班级搜集整理的方式依次进行。对于素材日记，我们要当做作文要求进行常规批阅、评讲处理。文中的好词好句要及时圈点鼓励，打分遵循就高原则，评语要真诚中肯。只有这样，学生才有认真作文的动力和积极性。

总之，学生作文素材的积累必须日积月累，深入生活，善于观察，勤于思考。教师要用自己在作文教学中的耐心、细心来影响学生的学习，用正确的方法有效引导学生主动建立作文素材库，鼓励学生根据自身的特点，在作文创作中灵活运用素材，凸显自己的特色，写出一篇有新意、有思想、有深度、有生活的高水平作文。

9.自信素材 篇九

1、名人名言：

① 对自己都不信任，还会信任什么真理。——莎士比亚

②自信人生二百年，会当水击三千里。——毛泽东

③ 自信是成功的第一要诀。——爱默生

④ 最可怕的敌人，就是自己没有坚定的信念和顽强的毅力。——罗曼•罗兰

⑤ 过于相信自己，会把目标定得太高，那则近乎妄想。没人耻笑你，而是你自己毁掉了自己。对于凌驾命运之上的人，信心是命运的主宰。——海伦•凯勒

⑥ 我们对自己抱有信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。——拉劳士福吉

⑦ “不可能”这个字，只在愚人的字典中找得到。——拿破仑

⑧“我想我能够的，现在不能够，以后一定会能够的！”

2、典型事例：

不为表象所迷惑

两只形状、大小几乎相同的狗，分别走到凹凸两面哈哈镜前，在凹透镜面前的狗，看到被放大的自己的形象，就趾高气扬，不可一世；在凸透镜面前的狗，看到自己的形象是这么矮小，不禁垂头丧气，悲观失望。

罗森塔尔效应

美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年，罗森又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应就是期望心理中的共鸣现象。

你是最优秀的古希腊的大哲学家苏格拉底在临终前有一个不小的遗憾———他多年的得力助手，居然在半年多的时间里没能给他寻找到一个最优秀的闭门弟子。

那位忠诚而勤奋的助手，不辞辛劳地通过各种渠道开始四处寻找了。可他领来一位又一位，都被苏格拉底婉言谢绝了。

“失望的是我，对不起的却是你自己。”苏格拉底说到这里，很失意地闭上眼睛，停顿了许久，才又不无哀怨地说，“本来，最优秀的就是你自己，只是你不敢相信自己，才把自己给忽略、给丢失了……其实，每个人都是最优秀的，差别就在于如何认识自己、如何发掘和重用自己……”你自己就是一座金矿，关键是如何发掘和重用自己。

上帝没有轻看卑微者

一位父亲带儿子去参观凡〃高故居，在看过那张小木床及裂了口的皮鞋之后，儿子问父亲：“凡〃高不是位百万富翁吗？”父亲答：“凡〃高是位连妻子都没娶上的穷人。”

第二年，这位父亲带儿子去丹麦，在安徒生的故居前，儿子又困惑地问：“爸爸，安徒生不是生活在皇宫里吗？”父亲答：“安徒生是位鞋匠的儿子，他就生活在这栋阁楼里。”

这位父亲是一个水手，他每年往来于大西洋各个港口。这位儿子叫伊尔?布拉格，是美国历史上第一位获普利策奖的黑人记者。

20年后，回忆童年时，他说：“那时我们家很穷，父母都靠卖苦力为生。有很长一段时间，我一直认为像我们这样地位卑微的黑人是不可能有什么出息的。好在父亲让我认识了凡?高和安徒生，这两个人告诉我，上帝没有这个意思。卑微的人依然有权利对自己充满信心。”

3、语段例举：

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”是一种自信，豪迈且气势磅礴。

“行到小穷处，坐看云起时。”是一种自信，淡泊而从容。

有一句话说得好，有些事情不是因为难以做到我们才相信自己，而是因为我们不相信自己才使自己难以做到。在人的一生中，我们要解决很多问题，也就要做出很多选择——相信自己还是相信别人。就是这一念之差或许就导致两种不同甚至截然相反的结果。其实，自信和倾听就彷佛人的两条胳膊，缺少任何一条，不论是左臂还是右臂，他都是不健全的不能平稳前行的人。

毛遂自荐，表现了不断进取的信心。当他从众人间走出，站在平原君面前时，需要的是坚定、永恒的自信。

关汉卿“有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权”的控诉中蕴含着“我是蒸不烂、煮不熟、炒不爆、压不扁，响当当一粒铜豌豆”的非凡的自信。

诗人的自信，有永不退缩的精神，有克服困难的毅力，有战胜挫折的勇气......然而，在西方，这古老的名词“自信”也被演绎得五彩缤纷。

当亚历山大二世面对那匹连驯马师都无能为力的烈马时，他的从容不迫来自他心中那份静若止水的自信。

当爱因斯坦面对一切困难时，始终守着“自信是向成功迈出的第一步”这个准则。

当居里夫人身着一袭朴素的长裙时，那黑色的长裙，映衬着她闪亮的自信。

当苏格拉底面对“背叛哲学”这个莫须有的罪名时，他自信坚定地说“不！”

当布鲁诺面对那邪恶的燃烧着他身体的火光时，他自信地大声疾呼：“真理永存！”

挺起你的脊梁

拿破仑：不想当将军的士兵不是好士兵。我的孩子，相信你自己，你很重要！

鲁迅：世上本没有路，走的人多了也就成了路。倘看到没有路，又想着自己没本事走出路来，那你面前何以能有路呢？

刘邦：吾尝为布衣，然未以为无能，后见秦王，威武无比，吾思曰：“大丈夫当如此矣。”亦自认“吾可取而代之”。后兴兵，乃成帝王之业。由布衣而王者，古今惟吾刘邦一人乎？非也，以天上下为己任并终有所成者，多矣！大丈夫当自信，事当成矣！建议以“吾很重要”之汤剂辅之，大善也。

4、范文例举：

自 信（记叙文）

有八年“官龄”的同桌——张娟辞职了，很大的官呢，班长。原因也简单，一怕上了初三影响成绩，二怕负不了那么多的“责任”。

顶替她位子的是我，一个“丑小鸭”。就职演讲时，我红红的脸惹来阵阵嬉笑。但我没笑，显出从未有的傲气，还是那样子演讲到最后，甩甩头回到座位上去。

坐在下面的她，一怔，似乎觉得我比她多了点儿什么。

新官上任第一天，我显得很紧张，低低的声音，没有一点威严。同学们“目中无官”，说话的说话，打闹的打闹......“谁的垃圾没有倒，黑板没擦，牛奶没领......”班主任生气地站在门口，“班长为什么不督促？”

我迟钝地站起来，而同桌轻轻地哼了句：“嘿嘿，好戏还在后头呢!”并伸长脖子，看着可怜的我。我低着头脸红了，但没有哭。

在往后的日子里，我开始发“威”了。自习课上有人说话，我便毫不犹豫地阻止：“闭嘴，做作业!”我自信得很。

一次，学校大扫除，我班有一个很脏的“死角”，谁都不愿去打扫。我皱着眉头问：“为什么没有扫?”“班长带头，学生加油嘛!”一个调皮的男生说。全班都笑成一团。我二话没说，卷起袖子，穿的新皮鞋淹进臭烘烘的水里，使劲扫起来。全班谁也没有笑，呆呆地看着我。直到我直起腰，大家才争先恐后地帮忙，我用自信的眼神扫了一下，不知为什么，同桌低下了头。

那一次，我们班拿到了小红旗，破天荒的一次。

班风也好多啦，这里有我的一份功劳。可期中考试，我的成绩从第二名落到第九名，老师失望地看着我，我仍是很自信地点点头。

“嘿，不好受吧，别当了，这会影响成绩的!”张娟开始现身说法了。

“不，是我自己考得不好，下一次我一定会考好的。”我把那个“一定”说得很重很重。往后，我们班每周都会得到小红旗。期末考试成绩揭晓啦，我是“金牌”得主。张娟跑过去祝贺：“舒，你成功了!告诉我，秘诀在哪里?”

“秘诀?”我伸出两根指头做成“V”型：“靠的是自信，自信是成功的第一秘诀!”

自信，方能燃起生命之火（议论性散文）

自信，人生不可缺少的动力。没有自信，成功远在天涯；拥有自信，你已成功了一半。

——题记

从前的我自卑，没有自信，总感觉自己低人一等，于是陪伴我的只有那份孤独的心。被封印的心冰冰的，心中被自卑占据，阳光洒不进，甘泉润不透。

看，对面过来一个好漂亮的女孩子，一身粉红色的连衣裙，一头清爽飘逸的秀发，好美。看看自己过时的上衣，打着补丁的裤子，和蓬乱的头发，一股莫名的滋味涌上心头，好羡慕但又好自卑。

每当看到别人手捧面包，细细品味的时候，再看看自己手中的馒头，莫名的滋味又涌上心头，好渴望但又好自卑。每当看到同学们手捧整洁的试卷，炫耀那鲜红的分数时，再看看自己的试卷，好嫉妒但又好自卑。

何时我才能摆脱心中的恶魔——自卑，何时我才能如蛹变蝶飞？

看陶渊明，一贫如洗，但仍乐观向上；看李世民随父打天下，困难重重，仍坚持不懈；看朱元璋从乞丐变为一代君主，种种艰辛，但仍未放弃......看雨后的小草，惨淡无比，但仍挺直身躯；看茫茫沙漠中的白杨，被狂风袭击，但仍屹立在茫茫沙海之中；看高山顶上，荒无人烟，但青松仍矗立于山巅之上......我，一个比海伦·凯勒幸运，比桑兰幸福的人，为何会被自卑围困。

我要自信！

真的我努力了，我成功了，曾经那个被的我已不复存在，如今我阳光灿烂。我学会了微笑，学会了面对。微笑是自信的表现，谁说它没有眼泪，它只是把眼泪装点成诗。漫漫人生，受约束的是心情，不受约束的生命，打开生命的天窗，人生没有了雨天。请扬起自信的风帆，不要因山高路远而感叹，不要灰心，因为它是衰弱的化身；不要死心，因为它是失败的化身；要学会拥有自信，因为它是成功的关键。

相信自己，相信“天生我才必有用。”莫让美好年华付之东流，莫让人生留有悔恨。把自卑留给昨天，让信心照亮未来！

10.自信下的初中生活作文 篇十

自信是我成功迈出的.第一步。

――题记

如果说失败是成功之母，那么自信就是成功之基。自信就像生活中的一盏明灯，它照耀着我初中的生活，让我的初中生活充满自信，异彩纷呈。运动赛场上

运动员们各就各位，摩拳擦掌，跃跃欲试。裁判一声枪响，整个赛场沸腾了起来。我们像离弦的箭一般，个个争先恐后，你追我赶，渐渐地，我感到有些体力不支，听着来自同学的加油欢呼声，我相信我可以坚持下来。于是我奋力前行，不让自己松懈下来，最终获得了比赛的第一名。运动赛场上的我自信满满。

国旗下演讲

七年级时，班里第一次国旗下演讲，老师将此重任交给了我，于是我开始了紧张的备稿活动。备稿结束后，我觉得这也没有什么的，好像很简单啊。可真正到了升旗那天，我的心好像从嗓子眼蹦出来了一样。我告诉自己要自信。“这没什么可紧张的。”我安慰自己的道。站在演讲台上，度秒如年，但慢慢地我在不在紧张，能够从容的演讲，很快地，演讲完毕。老师向我投来赞许的目光，校长对我的演讲给予表扬。看着红旗飘扬，我的心也随之飘扬，演讲台上的我自信满满。

遇到难题时

数学一直是我的薄弱学科，在做数学习题时，总会不时冒出头“拦路虎”阻挡我前进的步伐。这时我便化身为武松，将其一一“打死”。但是我这个假武松不免也有失手的时候。当遇到威力过猛的“老虎”时，我便告诉自己不能放弃，相信自己能够克服这些困难，遇到困难时的我自信满满。

11.探讨如何引导初中生积累作文素材 篇十一

缺乏丰富的作文素材的积累，学生的写作就会变成无源之水、无本之木，造成作文内容的空洞，缺乏可读性。初中作文教学对学生写作素养的形成具有重要作用，在这一阶段，学生的各方面能力都将得到极大地提高，教师只有秉持正确有效的教学方法，才能真正激发学生的潜能，才能切实提升中学生的写作水平，为其以后的写作奠定坚实的基础。

一、充分利用现代传播工具，多方面积累素材

随着信息技术的飞速发展，人类的传播工具不断更新换代，人类社会已发展到一个相对较高的水平，手机、电脑、电视等现代化媒体的出现，使得信息的传播更加方便快捷，也使得每一个人都获得了公平享有信息资源的权利，每个人既是受众，也是传播者。通过多渠道传播而获得的信息，囊括了古今中外、世界各地的信息，为学生积累作文素材提供了很好的资源。

基于学校管理的相关规定，学生可能无法自主选择和获取多媒体素材，这就需要教师积极地创造条件，构建多媒体教学课堂，引导学生选择那些对自身发展有益的信息，避免学生在自主学习过程中接触不良信息，影响身心健康。教师可在课堂教学中结合教学内容，实时地播放相应的视频文件，强化教学效果。

例如在学习初中七年级上册的写作课“从生活中学习写作”的内容时，由于学生长期处于相对封闭的学习环境中，对外界的事物及变化知之甚少，此时，教师应首先帮助学生了解近期社会生活中的大事件，通过多媒体设备以图片、视频等形式展示出来。社会生活中的一系列事件无疑是学生学习写作的丰富素材，学生在教师的指导下进行针对性思考，来源于生活，又回归于生活。

二、培养学生良好的阅读习惯，广泛涉猎积累素材

书籍是人类进步的阶梯，如今各种信息充斥着人们的生活，但是这些信息大多数都是无用信息，经不起推敲，对人的自我发展也益处不大，学生只有阅读那些蕴含真正智慧的书籍，才能提升自我修养，真正提升作文写作水平。教师要引导学生多读书、读好书，养成良好的阅读习惯，从书籍中汲取营养，积累丰富而生动的素材。

例如在学习初中语文综合学习课“成长的烦恼”时，教师要求学生围绕“成长过程中令我烦恼的一件事”这个主题写一篇作文，学生在构思过程中不知道如何将自己的烦恼生动而形象地表达出来。此时，教师推荐学生阅读德国作家歌德的《少年维特的烦恼》和法国作家埃克苏佩里的《小王子》，这两篇巨著笔法细腻生动，叙事清晰传神，对中学生写作无疑会产生极大的启发作用。

三、回归生活，从日常生活中发现作文素材

深入生活、联系生活，一直都是文章创作的真谛，初中作文教学更应该坚持这个基本宗旨，从平凡的生活中发现写作的闪光点，日常生活中每天都在上演着精彩的故事，只要我们善于发现、细心研究，就必然能捕捉到令人动容的创作素材。从生活中来，到生活中去，充分利用好生活素材库，初中生作文才会更加优美动人。

例如在学习初中语文八年级上册中的《亲爱的爸爸妈妈》时，课程教学结束后，教师要求学生围绕“我的爸爸/妈妈”这个主题写一篇作文，学生在作文中要描述爸爸妈妈的形象，就必须引用日常生活中发生的事，通过这些事情才能烘托出爸爸妈妈的形象，才能使人物更加立体可感。因此，学生必须要学会引用和加工生活中的素材，尤其是在描写人物时，更要注意这一点。

四、培养学生勤于记录和练笔的好习惯

好记性不如烂笔头，积累素材必须要对这些素材进行有效的应用，才能真正发挥素材的作用。因此，教师要注重培养学生勤于练笔的好习惯，引导学生多写文章，在文章中多引用素材，通过反复的实践，加深对素材的理解，以及学会如何恰当地运用素材，发挥其最大效果。

例如，在学习《济南的冬天》一课时，可以引导学生将里面描写景物的语句划出来，并且分析老舍用了哪些描述方法，有什么特点，自己能不能用类似的手法写出类似的景物描写的文章。如果有必要的话，可以让学生将里面的好词句摘抄在自己的素材本上，成为自己写作的素材。这种积累，能够极大地丰富学生的写作素材。

结语：综上所述，初中生在作文素材积累过程中应坚持多元化、开放性的原则，善于从学习和生活的各个场景中发现与搜集素材，善于探究不同素材之间的联系，以丰富作文的内涵。

参考文献：

[1]王聚元，李晓华，卢航.学习策略方法教学问题诊断与导引[M].长春：东北师范大学出版社，2013，（05）.

[2]皮连生.语文学习与教学设计[M].上海：上海教育出版社，2004，（12）.

12.自信的初中作文素材 篇十二

当前, 初中生自信状况又如何呢?有关机构调查表明, 初中生 (12~16岁) 男女学生中有自信的约在37%~42%之间, 整体自信水平低于小学。12~16岁逐年分析, 男生有自信的比例在40%~42%之间浮动, 女生有自信的比例在37%~40%之间浮动。整体上, 初中生有自信的不及一半, 大部分学生自信缺乏, 这与当前中国初中应试教育倾向严重高度相关, 有自信的大多为班上成绩好的学生, 而成绩好的学生在班上仍属少数。初中生中, 女生有自信的比例低于男生;而在小学, 特别是小学高年级, 女生自信水平比男生高;在初中, 女生自信水平下降幅度较大, 男生自信水平增长幅度较大。

当然, 我们不能以某个机构某次调查的数据为完全依据。但近年来, 从全国许多地方反映的情况来看, 初中生的自信心丧失是较普遍的现象, 它正折磨着许多学生的心灵, 也让许多教师头疼, 更让许多家长失望甚至绝望。重树初中生自信迫在眉睫。要重树自信, 首先要对自信及其影响因素有一个初步认识。

1 自信及其影响因素

自信是相信自己有能力实现目标的心理倾向, 是推动人们进行活动的一种强大动力, 也是人们完成活动的有力保证, 它是一种健康的心理状态。自信的影响因素如下。

1) 家庭因素。 (1) 家长教养方式是最主要的影响因素。独裁型父母为孩子设定了严格的限制, 孩子必须遵守, 对孩子教养往往简单粗暴。如规定孩子下午6点必须到家, 延迟几分钟都不行。许多研究表明, 独裁型家庭出来的孩子都不快乐, 对自己评价很低, 最缺乏自信。纵容型的教养方式, 对孩子事事依从, 对孩子发展不加限制, 相信“树大自然直”。结果孩子缺乏应有的能力和担当, 在遇到困难想的是“有什么人可以依靠”, 这种家庭出来的孩子, 也缺乏自信。 (2) 家长对孩子期望过高。有“望子成龙, 望女成凤”心态的家长不在少数, 许多家长把自己未实现的梦想寄托在孩子身上, 不可避免对孩子就“高标准严要求”。孩子怎么努力都达不到父母的要求, 都让父母失望, 久而久之, 孩子自信心会被磨灭。 (3) 家庭结构、经济状况等的影响。一般而言, 破碎家庭 (指父母离异或父母一方死亡) 的孩子自信心要低一些, 对男学生而言, 缺乏父亲角色对其自信水平负面影响更大。另外, 家庭经济状况也对一些学生有一定的影响。经济状况好的学生, 整体自信水平略高一些, 当然, 也有不少“逆境出人才”的例子。

2) 学校教育的影响, 这主要体现在教师对学生的评价上。在仍以分数为核心评价指标的现实下, 一些成绩不好的学生常常成为被漠视甚至打击嘲笑的对象。教师对学生过多的批评惩罚, 严重损害着学生的自尊和自信。虽说教师殴打学生是小概率事件, 但教师的“冷言冷语”“讽刺辱骂”却十分普遍。“良言一句三冬暖”说明言语是有温度的。虽然初中生对教师已不再盲目服从信服, 教师的权威地位大降, 但教师在学生心目中仍是有知识、有智慧的成人, 他们的评价很大程度上让学生觉得有可信度。即使有不少学生表面对教师评价无所谓, 或者明确说教师评价是不全面的或是错误的, 但在内心深处, 都很大程度上持认可态度。教育实践证明, 自信的学生, 绝大部分也得到教师肯定的评价。

3) 社会环境也影响孩子自信的树立。研究表明, 孩子若一直处在一个混乱无序的环境, 会导致其适应困难或在处理问题上也缺乏基本规则, 也易造成缺乏自信。

4) 同伴关系。我们说, 同伴是学生心理的参照物, 也是学生心理行为模式的强化物。一个学生经常遭到同伴的嘲讽或排斥, 会让学生自信心大受打击。

5) 学生自己的主观能动性是自信发展的内因。 (1) 自我意识的影响。初中学生, 从身高体重上像个小大人但心理发展水平仍处于半成熟阶段。其中, 自我意识, 特别是自我评价是模糊、不准确的。很容易以偏概全。容易走极端, 不自负就自卑。 (2) 成功失败归因的影响。把成功归因于外部非控制性因素如运气, 把失败归因于内部的稳定的因素如聪明能力等更易自卑。如初中女生把成绩不好更多归因为愚笨, 男生更多归因为没努力、考试粗心等, 这也是初中女生自信水平降幅较大且低于男生的重要原因。 (3) 学生自身个性的影响。往往活泼开朗、积极主动、善于交往的学生更易获得自信。另外, 自制力强的人往往更能有效调控情绪, 不因失败而妄自菲薄, 也不因成功而狂妄自大。 (4) 学生生理状况对自信有一定影响。如学生的容貌身材等方面有缺陷则容易“自惭形秽”, 如果再受到他人的讥笑就更“无地自容”, 导致自卑。

2 如何让学生获得自信。

1) 家庭教育方面。 (1) 采用民主型教养方式。父母对孩子既要有明确的限制, 又要允许孩子有自己的主见。对孩子既要扶持又要大胆放手, 培养孩子的独立和适应能力, 这样, 孩子才能真正自信。 (2) 家长对孩子期望要适中。要让孩子觉得, 我是受到父母肯定的, 我是父母眼中的好孩子。为此, 赏识教育在家庭很值得借鉴。父母不能一味对孩子赏识赞扬, 但真诚适时的肯定十分重要。另外, 父母要欣然接纳孩子的失败。让孩子觉得失败不要紧, 重在重拾信心, 再去努力尝试。

2) 学校方面, 主要从教师这个角度来讲。 (1) 树立正确教育观、学生观。对学生的评价要全面、科学, 且要有发展的眼光。教师对学生评价不能唯分数论, “多一把尺子就多一批好学生”。另外, 评价要全面, 不能只看学生缺点, 要多看学生优点, 发现学生的“闪光点”, 让学生重拾信心。如学生书写漂亮但速度慢, 教师应看到学生字的漂亮而不是慢。 (2) 真正的热爱学生, 尊重学生, 理解学生。对学生不能动不动就指责, 甚至挖苦辱骂, 要让学生从老师言行中感受到老师是真心爱他们的。 (3) 对学生多肯定、鼓励、赞赏, 慎批评惩罚, 少批评惩罚。教师要看到学生的点滴进步, 并不时肯定、表扬。学生一次准确无误的默写, 一次对同学的帮助等都值得表扬。让学生充分体会到肯定和成功的滋味。“成功是成功之母”, 让学生体会多个细小成功, 树立自信, 最终获得较大成功。 (4) 教师可以运用“期望效应”, 提高学生自信。教师对学生有合理期望, 并让学生感受到你对他 (她) 的期望, 学生感受到教师的这份期望, 从而提高自信心和对自己的要求, 在行动上不知不觉地更加努力, 最终取得较大进步。

3) 指导并培养学生自我教育自我发展的能力。 (1) 指导学生失败归因。学生要充分肯定自己, 把失败归因为不稳定的因素如努力不够、马虎大意等。 (2) 提高学生耐挫力。遇到挫折, 要学会自我调适, 学会宣泄, 找朋友谈谈, 或大哭一场, 或找没人的地方大声喊出来等。另外要分析挫折的原因, 以后能否避免类似失败, 如何做才能有成功的胜算等等。 (3) 学会积极的自我暗示。学生要从心底的不断给自己鼓劲加油:“相信自己是有能力胜任的”“相信自己有潜力”“相信自己会成功”等等。在这种积极暗示下, 人的潜力会得到充分发挥, 为最终的成功提供有力的心理保障。 (4) 学会“择友而交”。作为父母和教师要对学生的同伴交往进行必要的指导, 让他们正确认识同伴关系, 在同伴团体中, 也要有自己正确的观念, 不要“人云亦云”“随波逐流”。

4) 净化社会环境, 为学生自信发展提供良好的条件。互助互爱的社会环境, 融洽温暖的人际关系能有效增加人抗挫折的能力。“只要人人都献出一点爱, 世界将变成美好的人间”。友爱的环境, 是自信之花生长的肥沃土壤。

13.初中优秀作文：扬起自信的风帆 篇十三

自信，是人不可缺少的心态;自信，是通往成功的通行证;自信，是小船上的船桨。只有自信，才能成功，虽然成功也需要机遇，但是有了机遇没有自信，再好的机遇也会从手中滑过。

小船缺不了船桨，成功当然也缺不了自信，自信是通往成功的阶梯，人就像一条小船，而自信理所当然就是船桨，至于成功那就是终点岸了。一条小船若没有船桨的波动，就到不了终点岸，即使有了风的刮动，也随时会被刮回来。而人，没有了自信，永远抵达不了成功的终点，即使有了机遇，没有自信，在成功的舞台也会失足，只能遥望成功，所以说，自信是成功的阶梯，是成功道路上的通行证。

可是，自信从何而来呢?自信需要先天的准备，没有充足的准备，在成功的舞台上就不知从何开始了，迎接的会是惊慌失措带来的失败，那么，自信哪还会有呢?兴许还会因此永远的丧失信心，因此，自信需要先天的准备。

可是又没有人知道，自信的有无还和生活环境有关呢?只看又拥有良好的生活环境，才不会自卑，自卑的消失就说明自信的来临，若一个人整天生活在一个被人欺辱，被人唾弃的环境下，自信从何而来呢?这是每个人都知道的，若一个人长期处于这样的环境中，无人鼓励，那么，留下来的只有自卑，自信那还会存在呢?(在此告诉各位家长，若想望子成龙，望女成凤，就少一点责骂，多一点鼓励，效果更好。)

其实，自信还来源于一个人的心态，性格。若此人乐观，开朗，坚强。那么自信也就滚滚而来了，因为一个人要是性格开朗，乐观，对事情也就会往好处想，自卑气息那还会存在呢?留下来的自然而然就是自信了啊!

自卑和自信是争锋相对的，所谓一山不容二虎，所以要知道，只有自卑消失，才会迎来自信哦!

14.自信初中作文 篇十四

爱因斯坦的“相对论”发表后，有人曾创造了一本《百人驳相对论》，网罗了一批所谓名流对这一理论进行声势浩大的反驳。可是爱因斯坦坦白，相信自己的理论必然会取得胜利，对反驳不屑一顾，他说：“如果我的理论是错的，一个反驳就够了，一百个零加起来还是零。”他坚定了必胜的信念，坚持研究，终于使“相对论”成为二十世纪的伟大理论，举世瞩目。

我想“自信”这两个字一直与我无缘，特别是发现自己能做到的事情，周围人却能做得更好。所以我渴望拥有自信，就如同一棵豆苗在房屋的细缝里渴望着明媚的阳光。

就在我的身边，有人可以次次考到名列前茅的分数;有人可以写出优美的文章;有人可以用轻盈灵巧的手指弹出美妙动听的乐曲……而我，就只能远远地望着他们带着光芒的身姿，将自己的自信咽在肚里。

于是我就开始反思，为什么?为什么我不能拥有自信?难道真是因为我缺少才能?

我想不是，因为每个人都有其独一无二的优点，而我真正缺少的，是将这些优点呈现给他人的勇气。但是我害怕，怕自己认为的优点是别人眼中的笑点。所以我常常是将自己封闭在自我保护的茧之中。这样我也自然换不来别人对我的认可，害怕自己不受欢迎，也就更加不愿热情交流，自然而然，那种自信心也就逐渐离我而去。

一次，美术老师要选出美术组长，恰好，我的爱好就是绘画，正当我想举手报名时，一个念头阻止了我：万一你又被同学们嘲笑了怎么办?这时，老师说：“既然没人举手，那就看谁这次画的画好，谁就当吧。”这个决定让我的信心又回来了，一定要好好画!我暗下决心。也不知花费了我多少时间和精力，一幅令我满意的画终于完成了，于是我怀着忐忑不安的心理，捧着画向老师走去，可是，要是被笑话了怎么办?算了，管它呢!画都画好了，总不能浪费吧?就这样，就连我自己都不敢相信，我把画交上去了，并且，不可置信地成为了美术老师的帮手!

15.自信的初中作文素材 篇十五

关键词：初中英语,学生,自信心

英语学科的素质教育应以英语能力的培养为核心, 它由五个基本要素构成: 语言基础知识和基本技能、学习能力、品德与文化科学素质、思想素质和情感因素。其中情感因素作为一种非智力因素, 已越来越被有识之士所重视。自信心作为情感因素的一个重要组成部分, 是指学习者具有自信、自立、自强的精神。在这种精神的鼓励下, 学习者能够对语言学习采取主动的态度, 如积极参加语言实践活动, 不怕犯错误, 有错就改等。

一、结合课本内容, 激发学生的学习动机, 增强学习兴趣

确定具体的目的和任务是激发个体自身动机的有效手段。因此, 在英语教学中, 教师要让学生了解学习的目标, 激发其内部动机, 以唤起学生的积极行动。在英语课堂中, 教师可挖掘课本内容, 结合学生的实际, 激发学生的学习动机, 明确学习目标。在讲授主题English is widely used时, 在导入课文时, 可以向学生发问:Which language is spoken by the largest number of people in the world? 学生一定会很自豪地回答: Chinese. 又当问及: Which language is the most widely spoken in the world? 学生不难找到答案:English. 从书本中, 学生了解到: 英语在国际贸易、会议、报刊杂志等已被广泛运用。同时, 教师还可就“ Why do you think it is important for you to learn English”展开讨论。学生可从生活实际中举出很多事例来证明English is very important to them。例如, 可以结合很多的生活实例如自由贸易区、世博会, 等等。学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来, 才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分, 也才能真正增强自己的主体意识。充分运用挂图、实物、模型、录音、幻灯、简笔画、多媒体等直观手段, 创造良好的英语教学环境, 利用表演、竞赛、游戏等丰富多彩的情景教学方式, 发挥教材的趣味性, 调动学生的学习热情, 培养学习兴趣。

二、让学生担任“周领读课代表”

通常情况下, 英语教师总是选择成绩优异、语音标准的某个学生担任课代表, 且“干部终身制”这种方法有利于培优促特, 但不利于每个学生的发展。改革的方法之一是利用早读时间, 让同学轮流担任“周领读课代表”。但这并不意味着无的放矢。当某个同学担任周课代表之前, 让他 ( 她) 把领读的内容单独在课外读给老师听, 教师给予适当的纠正, 并配以热情的鼓励, 以树立学生的自信心。这样, 外倾型学生乐意担当此项工作, 内倾型学生也会积极参与。经过一个轮回我们可以发现: 即使是缺乏自信心的学生也会精心准备, 认真模仿录音机内的语音、语调, 声音洪亮地领着同学们朗读。当他 ( 她) 得到同学们一致赞扬时特别是在赞扬声中感悟到英语学习的快乐时, 这个同学学习英语的自信心肯定会得到巩固和加强。久而久之, 对一些复习性的口语提问、对话练习, 几乎全班同学都跃跃欲试, 踊跃回答, 似乎每个同学都变成了外倾型学生。

三、体验成功, 提高学生学习英语的自信心

成功是每个学习者所追求的学习目标。运用所学知识与别人交流, 体验成功带来的愉悦, 形成自我学习、自我教育的内部动力, 提高他们学习英语的自信心和积极性。英语教学的成功, 绝不仅是学生考试分数的成功, 而是学生英语素质的全面提高。学生说对的每个单词、每句话、回答对的每一个问题, 都可能成为成功的一次表现。我们不但要善于发现学生的成功, 还要创造机会让学生获得成功。

四、设置多层次的教学目标

教学目标的制定要考虑各个水平的学生, 为每个学生创造获得成功的机会。目标过高, 难以达到, 会打击学生学习英语的积极性; 目标过低, 不利于能力的提高。适当的降低学习目标就能为一些成绩较差的同学创造多一些成功。尽管是低层次的成功, 但它能促使学生乐于配合教师去攀登新的学习高峰, 从而去获得更大的成功。如写一篇英语作文, 好的学生可要求写100 ~ 120 词, 中等学生可要求写80 ~ 100 词, 而有些同学则可要求写60 ~ 80 词, 其它方面的要求也可适当放低, 这样各个层次的学生可能都有机会获得成功。

五、引入竞争机制, 创造更多成功机会

中学生都有较强的竞争意识。课堂上, 我们可以进行演讲比赛、听写比赛、造句比赛、抢答比赛等。比赛的内容要多层次, 尽量把相对容易的问题留给成绩较差的同学。每节课都可以评选出若干个“英语之星”, 对优胜者给予表扬, 这样能充分调动学生学习英语的积极性, 特别是成绩较差的同学也能获得成功的机会, 不断地成功可以激发学生学习英语的热情, 建立自信心。

六、教师要善于正确表露自己的情感

当学生回答问题时认真倾听, 面带微笑, 眼光里流露出热情。教师的话会给予孩子成功的喜悦, 使之产生积极的情绪, 从而不断强化参与交际的意识。在教学实践中, 应该给予不同学生不同的情感态度。对性格内向、不善于表达的学生, 教师要付出更多的关爱和鼓励, 多给他们具体的指导和帮助。课堂上多给他们开口的机会, 提高他们说英语的勇气; 对因心理障碍造成口语表达较差的学生, 可以适当降低要求, 让他们从简单的英语说起, 由易到难; 学生遇到困难时, 教师要及时引导, 帮助他们排除心理障碍; 学生跃跃欲试愿意接受任务时, 要及时予以锻炼的机会; 学生的学习情绪不高时, 要予以鼓励, 肯定成绩; 学生在学习上取得成绩时, 要及时提出更高的要求。

总之, 学生学习英语自信心的提高, 对该门语言的学习至关重要。努力营造民主、活泼的教学氛围, 鼓励学生多开口说话, 对他们的语言行为给予及时的肯定和鼓励, 让学生获得成就感, 提高自信心。

参考文献

[1]李生芳.浅谈学生学习英语自信心与成就感的培养[J].才智, 2011, (21) .

16.初中数学教学要培养学生的自信心 篇十六

根据不同学习能力结合数学教学采取多种方法进行培养。要注意对少数尖子生和差生的兼顾，使优等生能吃饱，差生也咽得下。根据个别差生因材施教，采取小步子、多指导训练的方式进行。优秀型学生基础扎实，学习有法，智力较高，侧重于帮助优生进行总结并自觉运用学习方法，开展第二课堂，使成绩稳定在优秀水平。在课堂练习时，安排不同难度的题目，满足他们的求知欲；松散型学生学习能力强，但不能主动发挥，学习不够踏实，主要解决学习态度、毅力、情绪等问题；低劣型学生，学无兴趣，不下功夫，底子差、能力弱，主要帮助提高兴趣、自信心和指点具体的方法。教师在教学过程中要为学生认识的发展提供种种有利条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯，从而提高数学成绩。

初中数学差生的形成主要表现在几个方面：①基本概念、定理模糊不清。不能用数学语言再现概念、公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。②学生自学能力差，不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些。同时也提不出问题，运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。③課堂缺少解题的积极性。课堂上对教师提出的问题、布置练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。④教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事。不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式，或生搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。⑤不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做、可有可无的态度参加考试。不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。

在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性、久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着学生的智力发展，阻碍了差生学习上的进步。因此注重差生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。

数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。像物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。

应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。教师恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

注重情感教育。差生的情感较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成就时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要差生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对差生实行情感方面的教育。充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。

对差生进行第二课堂教学。对差生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁的情绪，如对差生加大、加重作业量的做法。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。

大部分差生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管，教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题、解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析问题、解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

应该用辩证的观点教育差生。对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。不少差生之所以成为差生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强。生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等。因此，教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。

17.自信初中作文 篇十七

我看见过这样一篇作文，他是这样写的。一个生产冰箱的工人，他很胆怯，总怕这怕那，一会儿怕天塌下来，一会儿怕自己被车撞……总之整天忧心忡忡，闷闷不乐。一天，有个同事过生日，人们都去祝贺，但不幸的是他被锁在大冰箱里面了，他推测里面最少也有零下二十摄氏度。

他很害怕，大声救命，但外面空空无一人;又急忙撞门，但门是铁做的，怎么也撞不开，无济于事，他彻底绝望了。他坐在地上，依着墙，想到这里的温度只有零下二十摄氏度，想到自己将要冻死在里面，想到……他越想越冷，冻死在里面了。人们回来发现了他，但百思不得其解的是，冰箱并没有通电，他是怎们冻死的呢?我们生活中类似的事比比皆是，当老师提问，无人举手。考试前，自认为考不好，心灰意冷，不相信自己，结果可想而知。我也犯过同样的毛病，老师交给的任务总推辞，虽然对自己来说轻而易举;提问时，手想千斤巨石，怎么也举不起来，就怕答错，挨老师批评，虽然老师再三地说，答错不要紧。但自己还是举不起那手，老怕答错。当老师公布答案，想错了能自我安慰，但大多想对了，后悔不已，幸运就这样与我擦肩而过。我经过多次心理斗争，终于敢举手了，答案也十有九对，我深知是自信给了我勇气，让我信心百倍地去挑战自己。每当我答对一道题，我总是很高兴，总是欣慰地笑了，这滋味比吃了蜜还甜，简直高兴得手舞足蹈。以上事实说明，人要有信心，坚信自己，你是最棒的，尽管困难重重，艰难重重，只要你相信自己，尽自己最大的努力去干这件事，成功是不会亏待任何一个付出汗水的人。

相信自己，你能行!

18.关于自信的素材 篇十八

成就事业就要有自信，有了自信才能产生勇气、力量和毅力。具备了这些，困难才有可能被战胜，目标才可能达到。但是自信决非自负，更非痴妄，自信建筑在崇实和自强不息的基础之上才有意义。

事实论据

李四光不信洋人信自己

李四光，字仲揆，湖北黄冈人。卓越越的科学家，地质力学的创立人。

在20世纪20年代之前，国际地质和地理学界长期流行一种观点，认为中国内地没有第四纪冰川。李四光想：外国地质学家并没有做过认真调查，凭什么说中国没有第四纪冰川？他不信洋人，1921年，李四光亲自到河北太行山东麓进行地质考察，1933到1934年又到长江中下游的庐山、九华山、天目山、黄山进行考察，然后写出论文，论证华北和长江流域普遍存在第四纪冰川。1939年，他又在世界地质学会发表《中国震旦纪冰川》一文，用大量实证肯定中国冰川遗迹的存在，这对地质学、地理学和人类学都是一大贡献。

20世纪初，美国美孚石油公司，曾在我国西部打井找油，结果毫无所获。于是以美国布莱克威尔教授为首的一批西方学者，就断言中国地下无油，中国是一个“贫油的国家”。

年轻的地质学家李四光偏偏不信这个邪：美孚的失败不能断定中国地下无油。他说：我就不信，油，难道只生在西方的地下？在这种强烈的自信心的支配下，他开始了30年的找油生涯。他运用地质沉降理论，相继发现了大庆油田，大港油田，胜利油田，华北油田，江汉油田。他当时还预见西北也有石油。今天正在开发的新疆大油田，也完全证实了他的预言。

李四光靠自信、自强彻底粉碎了“中国贫油论”。

在困境中充满自信的人

世界上有一批虽身处逆境，但充满自信，自强不息，奋斗向上，最终获得辉煌成就的人。古希腊著名演说家德摩斯梯尼，原先患有口吃病，幼年结巴，语音微弱，演说时常被人喝倒彩。他始终对自己信心百倍，为了克服疾病，每天清晨口含小石子，呼喊练习，终于成为口若悬河，辩驳纵横的演说家。

美国著名的女作家海伦·克拉，幼年因病造成又聋又瞎。她自信自强，14岁攻克多种外语，通晓德、法、古罗马、希腊文学。20岁考入著名的哈佛大学。后来成为著名作家。

德国著名天文学家开普勒。4岁时出天花，留下一险麻了的后遗症，后又患猩红热，高烧坏了眼睛，成了高度近视。他终身受疾病折磨。但他从未失去自信，在贫病交加中大无畏斗志昂扬0余年。建立了行星运动三定律，为牛顿发现万有引力打下基础。重要著作有《宇

宙的神秘》，《哥白尼天文学概要》，《宇宙谐和论》等。

塔哈·候赛因，埃及作家，文学评论家，三岁时就双目失明，他顽强自信，留学法国，成为埃及历史上第一位博士。作品有小说《鹧鸪的叫声》、《不幸的树》、《失去的爱情》和自传性的《日子》等。还写有文学评论《前伊斯兰时代的文学》和《阿拉伯文学史》等大量作品，被誉为“阿拉伯文学支柱”。

在逆境中不失自信，古今中外屡见不鲜：张海迪幼年因病高位截瘫，她自信努力，成为作家翻译家；被誉为科技“铁人”的高士其，他在病情不断恶化，从半身瘫痪到全身瘫痪，失去讲话能力的情况下，他还创作了60多万字的科学小品和科普论文，创作了两千多行诗歌，著述新书十几本；屈原被流放写成《离骚》；孙子受膑型后著《孙膑兵法》；司马迁遭宫型写《史记》；贝多芬耳聋后谱出《英雄交响乐》；奥斯特洛夫斯基在失明瘫痪中写出《钢铁是怎样炼成的》。

理论论据

1、不可自暴，自弃，自屈。宋·陆九渊《语录下》

2、笃行信道，自强不息。《孔子家语·五仪解》

3、一息尚存，希望永在。[古罗马]西塞罗《书简》

4、世间一切光明，都从寂寞中发见出来。李大钊《现代青年活动的方向》

5、失望无论大小，是一种苦味。鲁迅《写在〈坟〉后面》

6、死是绝望者的医生。[西班牙]拉蒙《差异辱的丈夫》

7、你们若有信心像一炷芥菜种，就是对这座山说，你从这边挪到那边，它也必挪去。《新约·马太福音》

8、自我信心是伟大行动的首要条件。[英]约翰逊·塞缪尔《蒲柏生平》

9、如果你相信你能得胜，你就会得胜。信心是胜利所必需的。

[英]哈兹里特《文学贵迹》

10、世界上并非没有为了非斗者而开的活路。鲁迅《伤逝》

11、应该相信，自己是生活的战胜者。[法]雨果

12、绝大多数的失败都是由于缺乏自信。英国谚语

13、信任你自己：每一颗心都朝着这根铁弦跳动。[美]爱默生《论自助》

14、希望是在于将来。鲁迅《呐喊·自序》

15、没有行为的信心是死的。《新约·雅各书》

16、信心与能力通常是齐头并进的。[英]约翰逊《漫步者》

17、自信是成功的第一要决。[美]爱默生

18、对自己都不信任，还会信任什么真理。[英]莎士比亚

19、如果没有自信心的话，你永远也不会有快乐。[法]拉罗什富科

20、绝大多数的失败都是由于缺乏自信。英国谚语

自信铸造成功

渡过成功的河流，自信是一座桥梁；

攀登成功的颠峰，自信是一架天梯。

——题记

自信使他荣登成功的宝座；自信使的坚守自己的信念，创下如今硕果累累的果园；自信使他在遭受挫折时，不心浮气躁，从而解决难题，迎来胜利的曙光；自信使他闯出一条柳暗花明的康庄大道！

一、创办果园：坚守信念——自信的风采，成功的基石

当他决定建立一个果园时，村民的不屑可让他沮丧，家人的劝说可让他灰心，资金的不足可让他愈加失望„„这一切，都足以动摇他的决心。然而，这位朴实的汉子把这些都吞进肚里，依然坚守自己的信念，相信自己的眼光，“走自己的路，让别人去说吧！”于是，以后的日子里，人们便见到他在田间忙着种树的身影。

因为自信，他不顾旁人的流言蜚语和创业的艰辛，毅然为自己的梦想付诸行动，所以他成功了。

自信，经得起流短飞长的冲击，碰撞出成功的火花。点燃自信的火炬，照亮你前进的道路，让你走向成功！

二、遭受挫折：坚定不移——自信的装点，成功的酝酿

当他的果园已初步大功告成，赢来旁人的赞美时，一次旱灾让他跌入谷地，一场虫害让他坠入深渊，一阵暴风雪又让他几乎绝望„„这一切，都让他措手不及，痛苦不堪。然而，这位坚强的农民把这些藏入心中，依然对自己重新振作

解决困难抱以坚定不移的决心。他请来技术师，学防虫害、汗涝灾情的知识。于是，以后的日子里，人们便看到他和技术师们讨论问题的身影。

因为自信，他对果园美好的未来坚定不移，毅然开始学习技术，成功地解决了种种困难，从挫折中走出来。

自信，经得起艰难险阻的磨练，迸发出激越的浪花。扬起自信的风帆，划过水底的暗礁，让你驶向成功！

三、圆梦之时：不骄不躁——自信的韵味，成功的内涵

当他的果园终于达到如此大的规模，并获得“无公害水果生产基地”的荣誉称号时，村民的称赞可让他飘飘然，家里的富裕可让他得意，政府的支持更让他可“忘乎所以”„„这一切，都足以令他引以为骄傲和自豪。然而，这位诚挚的男人，依然坚守自己的为人准则，帮助其他人改善生活，带动村民们富裕。他这样做难道不怕有人超越他吗？他带着一脸自信的微笑，坚信自己的选择是正确的。于是，以后的日子里，人们便看到他教给村民栽培果树的身影。

因为自信,他毫无保留地将技术传授给别人,毅然坚守自己的人格,为他的成功注入精髓.自信,经得起利益浮名的考验,划破了高空的气流.挥动自信的翅膀,拍打心灵的灰尘,让你飞向成功!

相信自己,面临困境时,我们才会有力量去排忧解难;相信自己,坠入低谷时,我们才会想到“天空依然阴霾，有鸽子在飞翔”；相信自己，陷入深渊时，我们才会坚信“山重水复”后有“柳暗花明”；相信自己，受到功名利禄考验时，才会做到“宠辱不惊，静观庭前花开花落；去留无意，坐看天上云卷云舒”。经历这些，我们才会抵达成功而不失去真我！