诗五首教案

诗五首教案（精选9篇）

1.诗五首教案 篇一

第一课时

教学目的：

1、学习《使至塞上》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《春望》。

2、引导学生理解三首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。

3、加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。

教学重点：

目标

1目标

2教学难点：

目标2

教具：

录音机

教学步骤及过程

一、课前三分钟：（3分钟）

1、按学号说自己最近的所见所闻。

2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）

（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师要适当点拨。

二、创设情景，导入新课。（1分钟）

教师用饱含深情的语言导入：诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精炼的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。今天我们要学的五首诗都是唐宋的名家名作，怎样才能学好呢？或者说如何透过精炼含蓄的语言来准确把握诗歌的蕴含呢？现在请同学们跟我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国唐宋诗歌的艺术健力吧！

三、学习三首古诗。（目标

1、目标2）（37分钟）

（一）学习《使至塞上》。

1．听配乐朗诵。（有条件的播放现成的古诗配乐朗诵带，如没有，由教师范读。[现在录音带还没到]）

2．全体学生齐读。（注意节奏和感情，不足则纠正之）

3．让学生结合注释试着理解全诗。（教师在黑板上板书重要字词，如属国、征蓬、汉塞、萧关、单车和候骑等词。）

4．叫一个学生给刚才教师在黑板上板书的重要字词注音和解释，其他学生在自己的草稿纸上做。做完后师生共同订正。

5．由学生简介王维（知多少算多少），教师结合本诗的写作背景补充。

王维，字摩洁，唐山水田园诗人，诗佛。

诗中有画，画中有诗

开元二十五年（737）春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。《使至塞上》写的就是这次出使的情景。

6．由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。

7．师生齐读全诗。

8．教师点拨：体会诗歌的意境，（重点品味大漠孤烟直，长河落日圆之美，让二个学生进行描述）。

（备学生）点拨要点：

诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。荒凉无边的背景之上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外地醒目，苍茫的沙漠，没有山，没有树……，只有黄河横贯其间。视野所及，大漠无边无际，黄河沓无尽头，而长河之上，是那一轮圆圆的落日。

9．在教师的引导下配乐朗诵全诗。

（备学生）提醒学生注意节奏，朗诵时要边诵边想，脑中要有画面感，要融于诗的意境中，充分体味诗的美感。

10．全班齐诵全诗。

（二）学习第二首诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

1．听配乐朗诵。

2．全体学生配乐齐读。

3．请学生谈谈李白，教师结合本诗的写作背景补充。

4．让学生结合注释试着理解全诗。抽查二人检验。

5．由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答翻译全诗。

6．师生齐读原诗及译诗。

7．在教师的点拨下加深对诗意的理解，重点体味情景交融的艺术手法。

教师点拨要点：

首句写景。

后两句抒情。

8．引导学生给全诗划分朗读节奏，练习朗读。

9．请一个学生朗诵。

10．全班齐诵全诗。

（三）学习第三首诗《春望》

1．听配乐朗诵。

2．全体学生配乐齐读。

3．让学生结合注释试着理解全诗。（教师在黑板上板书重要字词，如溅、搔、浑、胜和簪等词。）

4．叫一个学生给板书在黑板上的重要字词注音和解释，其他学生在自己的草稿纸上做。完成后师生共同订正。

5．由学生简介杜甫，教师结合本诗的写作背景补充。

杜甫唐现实主义诗人，诗圣，诗史。

6．由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。

7．师生齐读全诗及翻译。

8．朗读几遍，试着背诵全诗。

四、全班齐读三首诗。（3分钟）

五、布置思考题：（1分钟）

1、①诗中哪几句运用了对偶的修辞手法？这与本诗的体裁有什么关系？

②你最喜欢其中哪句诗？为什么？（A）

2、背诵三首诗。

3、完成练习二。（C）

六、说课精要：古诗较难理解，因此以教师讲解为主，注意指导学生多读。

七、教学后记：

第二课时

教学目的：

1、学习《春望》、《登飞来峰》、《论诗》三首诗。

2、引导学生理解三首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。

3、加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。

教学重点：

目标

1目标

2教学难点：

目标2

教学步骤及过程

一、课前三分钟：（3分钟）

1、按学号说自己最近的所见所闻。

2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）

（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师要适当点拨。

二、全班齐诵上节课所学的三首诗，并导人新课。（3分钟）

三、学习古诗。（33分钟）

（一）学习第四首诗《登飞来峰》。

1．导入：我们已经学习了唐代的三首诗，接下来要学的是宋代的两首诗。先学第一首--王安石的《登飞来峰》。

2．教师简介王安石。

王安石（1021－1086），唐宋八大散文家之一。

3．教师范读，学生轻吟。

4．全体学生齐读。

5．由学生提出自己不太理解的地方，在教师的点拨下理解诗意。

点拨要点：

首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上千寻塔之高。

一、二两句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三、四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。

5．让学生自由朗读并背诵。

（二）学习第五首诗《论诗》。

1．请一个学生范读，其他学生纠正可能读得不好的节奏。

2．全班齐读。

3．让学生结合注释试着理解全诗。

4．教师点拨。

点拨要点：

前两句是以李白杜甫的诗为例来说理。主张诗歌创作要有时代精神与个人独创，反对泥古不化。具有普遍的意义。

5．自由朗读并背诵。

6．抽背井齐背。

四、总结（5分钟）

1．请学生针对《登飞来峰》《论诗》中蕴含的哲理谈谈自己的看法。

2．比较本课五首诗的异同。（可以从不同方面进行比较，下面的提示仅供参考。）

明确：

①从创作的时间来说，前三首是唐诗，后两首是宋诗。

②从体裁来说，五首诗都是近体诗，其中《使至塞上》和《春望》是五言律诗，而《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《登飞来峰》和《论诗》都是七言绝句。

③从主旨来看，前三首唐诗情景交融，重在抒情，而后两首宋诗以理入诗，重在说理。（这也是许多唐诗和宋诗的区别。）

五、布置作业：（1分钟）

1、背诵并默写本课所学的五首诗。（A）

2、完成课后练习二。（B）

3、课后练习四。比较阅读。（C）

六、说课精要：重视点拨，准确理解五首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。

七、教学后记：

2.诗五首教案 篇二

首先, 让学生从分析意境着手, 从整体上把握诗人的思想情感。

通过朗读、拓展、探究, 师生达成一致意见:

《客至》诗中“舍南舍北皆春水, 但见群鸥日日来”, 意境“闲静”, 表现了诗人在闲逸生活中的寂寞情怀, 为客至而带来的喜悦心情作了有力的铺衬。《旅夜书怀》中“细草微风岸, 危樯独夜舟”句则让诗人感觉到自身的渺小和孤独。“星垂平野阔, 月涌大江流”及《登岳阳楼》中“吴楚东南坼, 乾坤日夜浮”则都是以壮阔之景衬悲怆之情。

然后师生共同探讨:如何理解杜甫诗“沉郁顿挫”的风格?

在对文本的品读中学生渐渐明悟, “顿挫”是就其诗的格律而言。杜甫为诗精益求精, 平仄协调, 对仗工稳, 讲究炼字炼句, “为人性僻耽佳句, 语不惊人死不休”。当我们读“江碧鸟逾白, 山青花欲燃”、“泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯”、“留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼”等句时, 无不感觉工丽精致, 自然天成, 抑扬顿挫。

“沉郁”则是就其诗歌的思想内容而言, 可以从三个方面来理解“沉郁”的内涵:

一是身世之悲。诗人一生仕途坎坷, 历尽苦难, 颠沛流离, “仰不足以事父母, 俯不足以畜妻子”, 身世之悲苦在很多诗篇中便自然流露:“飘飘何所似, 天地一沙鸥”、“亲朋无一字, 老病有孤舟”、“艰难苦恨繁霜鬓, 潦倒新停浊酒杯。”……

二是国民之忧。安史之乱以后, 诗人穷愁潦倒, 在感情上更能体验民众疾苦, 对于战争给百姓带来的苦难往往感同身受。他的很多诗反映了人民的苦难:“孟冬十郡良家子, 血作陈陶泽中水” (《悲陈陶》) 、“莫自使眼枯, 收汝泪纵横。眼枯即见骨, 天地终无情。” (《新安吏》) 有的诗表现了对战争的反感:“苟能制侵凌, 岂在多杀伤” (《前出塞》) 、“边庭流血成海水, 武皇开边意未已” (《兵车行》) 。有的诗表达了对唐王朝中兴的期望:“煌煌太宗业, 树立甚宏达” (《北征》) 。诗人忧国忧民的泪水到处抛洒:“国破山河在, 城春草木深。感时花溅泪, 恨别鸟惊心” (《春望》) 、“请为父老歌, 艰难愧深情。歌罢仰天叹, 四座泪纵横” (《羌村三首》) 、“戎马关山北, 凭轩涕泗流” (《登岳阳楼》) 。当我们读到“安得广厦千万间, 大庇天下寒土俱欢颜, 风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋, 吾庐独破受冻死亦足!”时, 无不为其高尚的思想境界而肃然动容。

三是沉雄之气。跟人有气质一样, 诗也是有“气”的, 杜甫的“沉郁”之气, 就是“沉雄而悲壮”之气, 是悲怆而决不颓伤的“大气”。青年时期的杜甫漫游齐赵, 飞鹰走狗, 裘马轻狂, 诗风超迈遒劲, 凛凛有生气, “会当凌绝顶, 一览众山小”, “骁腾有如此, 万里可横行”, 反映了锐意进取的精神。诗人深受儒家思想的影响, “致君尧舜”的抱负支撑着伴随着诗人走完了自己的人生, 这也就是诗人始终把国家和人民的苦难摆在个人与家庭的苦难之上的一个重要原因。因此很多诗在抒写个人身世悲苦的同时, 又总是把对于国家的忧虑放在最突出的位置:“亲朋无一字, 老病有孤舟。戎马关山北, 凭轩涕泗流。” (《登岳阳楼》) 尽管身世之悲苦与国民之忧虑压得诗人心力交瘁, 但是“沉雄悲壮”之气总能无形地灌注于诗中:“无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。” (《登高》) 萧瑟之秋, 因了“无边”和“不尽”的点染, 使诗人的愁绪显得格外悲壮而深长。“吴楚东南坼, 乾坤日夜浮”、“星垂平野阔, 月涌大江流”等句大气磅礴, 大气之人方有大气之诗, 真乃“江汉思归客, 乾坤一腐儒”, 悲怆而绝不颓伤, 浩然之气长留天地日月间。

3.古岛诗五首 篇三

南山居

所谓南山

肯定有这样一些东西构成

黄的、红的、黑的泥土

沉默的沉积岩、玄武岩和花岗岩

落叶的喬木和灌木四季常青的绿竹青松和 翠柏

死不悔改的荆棘、藤蔓和爬山虎

溪流之细和道路之陡不分彼此

婉转的鸟鸣更像是一种粉饰

所谓的南山

它唯一的特点应该是：硬

硬的东西也可以用来歌吟

以便和柔软的花瓣形成某种不确定的对应

目不识丁的人

一个目不识丁的人

在与世界的较量中

始终坚持这样的认识：

春天的一声鸟鸣蛙鸣

要胜过舞台上一万句的咿咿呀呀

夏天的一次电闪雷鸣

要胜过会场上的一万次宣谕和掌声

秋天的一束金黄的稻穗一粒饱满的谷子

要重于皇冠上的珍珠和宝石

冬天的一朵雪花一树红梅

要美于政令的纸张之白和玉玺的印泥之红

在与世界的较量中

一个目不识丁的人

始终坚持自己内心的刻度和指针

并以此来分辨生活的

轻与重，妍与媸

用一枚硬币的反面

来占卜自己的生死和命运

独白

我一生都在做着钻木取火的工作

我拥有的灰烬，比胸中的泪水还多

漆黑的夜里，我差一点不辨美丑妍媸、善恶忠奸

黎明时分，我头顶一滴露水终于抵达鹰翅的边缘

信仰

每天早上醒来

摸摸自己的胸口

还有心跳

我就欣慰极了

每天晚上上床

看床没有空着

看自己还在床上睡着

我就幸福极了

就深深地相信

离头三尺高的地方

一定有神明的存在

能活着，有饭吃

就万事大吉

能活着，有衣穿

就阿弥陀佛

能活着，有房住

就谢天谢地

这是古老的大地上

一种更接近肚皮的信仰

这种信仰，胜过

上帝、真主、佛祖的真身

我要装着像人一样活着

雾霾中有正义

还有幽默感和无尽的智慧

狗吠三声

太阳就落山了

在这珍贵的人间

我要装着像人一样活着

像陶元亮，采黄菊，看南山

像李太白，仰天大笑出门去

我要装着像人一样活着，这样：

我就仿佛享尽人间的自由和幸福

4.杜甫诗五首课件及教案 篇四

1、对下面这首《月夜》诗分析不确切的一项是.（）

月 夜

今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。

A、首联，诗人身在长安（被囚）却从鄜州写起，以对方写自身。B、颔联、颈联写儿女的幼稚与美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。

C、尾联，想象妻子在重逢之日的情态，反映现实，令人情凄然，心欲碎。D、全诗诗人起笔到结束，都是从对方角度叙述的。

2、有人说“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”一联中有两个字用得格外形象生动，含蓄凝练，你认为是哪两个字，并请简要说明理由。

《哀江头》

“少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲。”二句写出了诗人谨慎的行为。结合此诗歌写作背景，说说诗人为什么要如此小心。

《蜀相》

1、对杜甫的《蜀相》一诗分析不正确的一项是（）

A．首联自问自答，记祠堂所在，描写了丞相祠堂环境的静谧、肃穆。

B．颔联绘声绘色地描写了祠内的美好春光，含蓄地赞美了诸葛亮的高风亮节。

C．颈联赞美了诸葛亮的匡世雄略、报国苦衷，感情沉挚而悲壮。

D．尾联表现了作者对诸葛亮未能成就更大功业的惋惜，慨叹千古壮志未酬的英雄们的悲愤心情。

2、关于杜甫《蜀相》一诗的诗眼，有人认为是三、四两句中的“自”和“空”，也有人认为是最后两句。请谈谈你的看法。

《又呈吴郎》

评论家萧涤非认为，该诗第三联“措辞十分委婉含蓄”，你是否赞同这种说法，为什么?请结合全诗简要赏析。

答案：《月夜》

1、B

2、用得格外生动形象的两个字是“湿”和“寒”。一“湿”一“寒”可触可感，形象生动；表现了妻子对诗人的忆念之深而“独看”之久，“湿”而“寒”浑然不觉；“湿”和“寒”的表象是诗人的想象和联想、反照诗人看月之久，忆念之深的痛苦现实；“湿”写云鬟，“寒”写玉臂，诗人心中妻子的美好形象正表现诗人对妻子的情深爱切，思念之苦、真是言有尽而意无穷。《哀江头》

当时长安已经落入安史叛军之手，诗人来至当年繁华旧地，看到眼前荒凉破败之景，不禁痛哭失声，但此时曲江游人稀少，大声哭很容易为叛军所知，只能“吞声哭”；行走也是偷偷地走在一个较为僻静的角落，这些谨慎行为都是尽量不被叛军发现而作出的无奈之举，但从中亦可见诗人忧时伤乱的爱国情怀。《蜀相》

1、分析：答案为B。“柏森森”形容树木茂盛繁密，阴森岑寂；“自春色”“空好音”是写没有人欣赏，表现了冷落、凄清的特点。作者写锦官城外高大茂盛古柏掩映中的武侯祠，尽管有“映阶碧草”“好音黄鹂”，但也是枉添春色，着重渲染了今日祠堂冷落、荒凉、无人视听，表达了对诸葛亮身后寂寞的慨叹。

2、“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中“自”与“空”两个字，写出了祠堂凄凉冷落的气氛，诗人的万千感慨由此而生发。假如我们不能理解这一点，我们就体验不到诗人表现出来的感伤叹惋的情调。也有人认为此诗的诗眼当是最后两句，认为武侯壮志未酬而身先亡，诗人饱经战乱而屡失意，未能实现自己的抱负与武侯的命运颇相似。从影响力来说，尾联自然远胜于颔联，它已成为对赍志而殁的仁人志士寄予痛惜与同情的格言警句。但就尾联在全诗中的作用来看，它们是对“自”与“空”的具体阐释和升华，如果忽视“自”与“空”，那么对尾联内涵的感悟就会大打折扣。因此，我们认为把“自”与“空”作为诗眼来理解，更易把握此诗的深刻意蕴。《又呈吴郎》

5.最新鲁教版八上28诗五首教案 篇五

主备教师： 授课教师： 备课时间：2014.12.16 NO.课题：《饮酒》、《行路难》

一、学习目标

1、通过反复诵读，理解诗歌内容。

2、品味诗句，感受诗歌的意境。

3、比较两首古诗的写作背景，把握作者的思想感情。

二、学习重难点

品味诗句，把握作者的思想感情。

三、上课流程

（一）激趣导入

他是那个“不为五斗米折腰”，挂印归田园的小官；他是那个“但识琴中趣，何劳弦上声”的雅人；他是那个“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的农夫；他是那个“采菊东篱下，悠然见南山”的隐士；他，就是享誉文坛千百年的陶渊明。他有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？”的踌躇满志；他有“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的桀骜不屈；他有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的恣意潇洒；他有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的必胜信心。他，就是最杰出的浪漫主义诗人李白。

（二）趣读，读出情趣：

1、按节配乐奏朗读诗歌。阅读方式：教师范读、音频跟读、学生自读等。

朗读要求：读出抑扬顿挫，读出思想感情。

2、诗句翻译，内容理解。预习展示。

（三）趣品，品味妙点（1）品佳句

采菊东篱下，悠然见南山。见与望

“见”字用得极妙，“见”是无意中的偶见，南山的美景正好与采菊时的心境相映衬，准确生动的表现了诗人的悠然自得。如果用“望”字，便是心中先有南山，才有意去望，就失去了一种意趣。

（2）品意境 “采菊”是俯，“见南山”是仰，俯仰之间，南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相合，合成物我两忘的“无我之境”，表现出诗人悠然淡泊、超脱于世俗之外的情怀。

（四）趣悟，体悟理趣 1.谈思想感悟

你认为本诗表达了诗人怎样的思想感情？ 小组讨论，代表发言。

2.背景资料引入。

写作背景：《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，这组诗并不是酒后遣兴之作，而是诗人借酒为题，写出对现实的不满和对田园生活的喜爱，是为了在当时十分险恶的环境下借醉酒来逃避迫害。他在《饮酒》第二十首中写道“但恨多谬误，君当恕罪人”，可见其用心的良苦。这里选的是其中的第五首，融情入景，写出了诗人归隐田园后生活悠闲自得的心境。

3.思想感情总结。

这首诗通过描写优美的田园风光与悠然自得的田园生活，表现了作者对污浊官场的厌弃、对田园生活的热爱以及归隐后的闲适自得。

（五）过渡导入

陶渊明辞官归隐于山水田园间，饮酒作诗，种菊赏景，远离了尘世的喧嚣和官场的污浊，好不悠闲惬意。

而三百年后的大唐盛世，一位诗人满腹诗书，诗风浪漫，自称臣是酒中仙，却面对好友准备的美酒佳肴停杯投箸不能食，我们来看李白的《行路难》。

（六）解题

“行路难”是乐府古题，多用来咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白这组《行路难》，共有三首诗，这里选的是第一首，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。

（七）趣读，读出情趣：

1、按节奏配乐朗读诗歌。阅读方式：教师范读、音频跟读、学生自读等。朗读要求：读出抑扬顿挫，读出思想感情。

2、诗句翻译，内容理解。预习展示。

（八）趣品，品味妙点

品佳句

1闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边

赏析：用典。用两则典故借着历史人物忽受重用的事实，表达了自己也希望能重新得到统治者的信任和重用，建立一番伟大事业的愿望。在想象中拥有了一线希望。

2长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

赏析：尽管前路阻碍重重，但总有一天，可以乘风破浪，到达理想的彼岸。卒章显志，表现了诗人准备冲破一切阻力去施展自己抱负的豪迈气概和自信乐观的精神。

（九）联系诗人的生平，说说这首诗的主旨。

李白少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王成就伟业。退而求其次，也要像他的乡人司马相如、扬雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他24岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到42岁才奉诏供奉翰林，两年后又不容于朝，被迫出京。

这首诗当是李白入长安求仕无路时的作品，所以既作激愤之语，亦存有“长风破浪”之志。这首诗充满了隐喻。借乐府古题抒发情志，具有慷慨悲歌的韵味。

这首诗感情复杂，一波三折强烈的表达了诗人起伏变化的思想历程。表

现了诗人虽然怀才不遇，但在悲愤中仍不乏豪迈、失意中仍怀希望的思想情怀。

（十）延伸拓展

陶渊明的《饮酒》诗序中说：“偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽然复醉。既醉之后，辄题数句自娱。”而李白这首《行路难》却写了对酒停杯的情境。一个是“既饮”之作，一个是“未饮”之歌，试比较这两首诗抒发的情感有什么不同。

1、读诗品人。

少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。衣沾不足惜，但使愿无违。

吾不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人邪!——陶渊明 申管晏之谈，谋帝王之术，奋其智能，愿为辅弼。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

2、比较探究。

《饮酒》是陶渊明归隐田园后写的抒情小诗，是他的 “ 酒后真言 ”。他对自己的隐居生活表示满意，也能从心灵安逸，远离世俗烦恼的高度来认识。唯其有宁静安详的心态，才能有这样的闲适心情。

《行路难》是李白借乐府古题抒发自己怀才不遇的诗篇。面对美酒佳肴，他与陶渊明正好相反，高呼行路难，因为他辅佐明君，建功立业的政治理想无从实现，忿忿不平之气溢于言表。

这两位诗人抒发的情感不同，除了他们的身世，追求不同的原因外，还有一个大的社会背景问题。陶渊明身处晋宋易代之际，社会动荡，民不聊生，虽有济世情怀不能施展；李白身处大唐盛世，社会相对稳定，士人学子人人自奋，期望为国为民有所作为，故仍存积极进取之心。

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6.诗五首 篇六

知识目标：

1、了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。

2、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。

能力目标：

1、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。

2、了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。

3、品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。

德育目标：激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。

教学重点：诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。教学难点：

1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。

2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。

教法：朗读法、联想想象法、讨论点拨法。教学设计： 《饮酒》

一、导入新课：古往今来，有不少人争名夺利，有的人为了使自己在官场中爬得更高，不惜采取一切手段，甚至扭曲人性，打击他人，残害亲人，如李林甫、秦桧、武则天之流。当然也有少数人厌恶官场，辞官不做，却愿意远居田园，过着自食其力的日子，如陶渊明，这一类人我们一般称之为隐士。（陶渊明的名言：不为五斗米折腰）

二、板书课题、题解、简介作者。

选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。

东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的 人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级 来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了 很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。

三、教师范读全诗，学生齐读，师向学生明确：本诗分为两层。1—4句为第一层，讲作者因为能够超脱现实纷扰，有高尚的精神境界，所以觉得所在的地方也偏僻幽静了。5—10句为第二层，说明欣赏美丽的自然景物，能获得无限的意趣。

四、研习新课

1、研习第一层： 提问：“问君何能尔？心远地自偏”怎么理解？

尔：这样。这几句的意思是：住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢？这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。第一层描写的是“身居闹市，一尘不染”，其根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。这四句，从感觉方面肯定了自己“心远”的正确。[附]板书设计 ：

在人境

第一层（果）←心远地自偏（因）无车马喧

2、研习第二层

提出以下问题，师生共同分析解决： ⑴ “采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？ 明确：在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心聚志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象，“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为“花之君子”，采菊，实际上是自我高洁的表现。⑵ “悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字？表达效果有何不同？ 明确：表达效果明显不一样。“见”是无意中看见，把人与物融为一体；而“看”或“望”是有意远观，使人和物拉开了一段距离。用“见”追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的境界。苏东坡曾说过：“‘采菊东篱下，悠然见南山’。采菊之次，偶然见山，初不用意而境与意会，故可喜也”。这种写法，古诗中常见，有些明明是作者自己看到的，却偏偏写成是景物自己撞上来的，变有意为无意，化有我为无我，例如王安石的《书湖阴先生壁》“茅檐长扫静无苔，花木成畦手自裁。一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的最后两句，诗人用拟人的手法，将“一水”、“两山”写成富有人情的亲切形象。弯弯的河流环绕着葱绿的农田，正象母亲用双手护着孩子一样。着一“护”字，“绕”字也显得那么多情。门前的青山见到庭院这么美丽，主人这样爱美，也争相前来为主人的庭院增色添彩，顾不得敲门就推门而入，奉献上自己的一片青翠，这也是一个典型的例子，隐主观，显客观，极力忘我。

⑶ “山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？有何深刻意义？跟前两句的人物描写有何关系？

明确：A、诗句的表面意思是：太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还，这两句是景物描写。

B、这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢？为什么还要奔波 于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢？不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？诗人在《归去来兮》里说过：“鸟倦飞而知还”，这句正好应和“飞鸟相与还”。“相与”指“成群”，这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不妨也“还”吧，我们仿佛又一次听到诗人在呼吁：“归去来兮，田园荒芜胡不归”？

C、这两句虽是写景，实是抒情悟理，与上两句写人是紧密相关的，首先是悟理—— 飞鸟尚知还，人亦更知还，用飞鸟相与还的现象类比出人应“归真返朴”。而这个“理”，正好为两句的“悠然”的行为提供了哲理基础。由此可见，这几句写人写景，水乳交融，互为表里。

⑷ 《饮酒》最后两句应怎样理解？

明确：这两句说的是这里边有人生的真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。“忘言”通俗地说，就是不知道用什么语言来表达，只可意会，不可言传。“至情言语即无声”，这里强调一个“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。[附]板书设计 悠然 → 超脱尘俗，热爱自然、高洁 第二层 飞鸟相与还→人、“呼吁”归真还朴 有真义→归隐乃人生真谛

3、学生齐读全诗。

五、小结：官不在高，为民则可；权不在多，为君则行。斯是结庐，惟吾心远。绿藤上篱笆，菊香沁人心。谈笑有良民，往来无奸臣。可以观山景，闻鸟鸣。无谗言之乱耳，无官文之劳形。唐代柳宗元，晚清龚自珍，陶潜云：何喧之有？

《行路难（其一）》 一 忆海拾贝，走近李白

（一）回忆李白的诗歌及诗人形象 师：提及李白，相信大家并不陌生。我们从小学到现在学过不少李白的诗作，从这些内容丰富的诗歌中，你认识到一个什么样的李白呢？联系作品，谈一谈你印象中的李白。出示课件：我们学习过不少李白的诗作，记忆中的李白是一个什么样的人呢？请你用以下句式来回答：“我从‘________’（诗句）中，读出______的李白”（例如：“我从‘床前明月光，疑是地上霜’中，读出孤单寂寞的李白”）如1：“我从‘举头望明月，低头思故乡’中，读出思乡的李白”。2：“我从‘抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁’中，读出才华横溢、满腹忧愁的李白”。3：“我从‘蜀道难，难于上青天’中，读出怀才不遇的李白”。4：“我从‘天生我才必有用，千金散尽还复来’中，读出自信乐观的李白”。

师：说得真好！思乡的李白，才华横溢、满腹忧愁的李白，怀才不遇的李白，自信乐观的李白，一个千年万年都让人读不厌、读不透的李白。今天，我们将带着对李白的了解再一次走近这个伟大的诗人，共同来学习他的另一篇千古名作：《行路难》。看看今天，我们又将认识一个什么样的李白。二 初读诗歌，整体感知

（一）了解诗歌创作背景。师：大家知道李白是在什么样的情况下写下这首《行路难》的吗？ 出示课件：（教师讲解）《行路难》古代乐府《杂曲歌辞》。722年诗人应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，遭受谗毁离开长安南下，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这组诗（共三首），这是其中第一首。

（二）学生初读诗歌，找出诗歌中的生字难字。师：“行路难”，一个“难”字道出了李白心中的忧愁，到底李白借这首诗抒发了自己怎样的感慨呢？下面我们将一起走进诗歌，共同来品味。

（三）师生互动，正确把握诗歌朗读节奏及感情基调。出示课件： 这首诗歌的感情基调是什么？ 三 再读诗歌，理解诗歌内容。1 学生自由朗读诗歌，并结合注释解释重点字词。2 请学生用自己的话描述诗歌内容。师：字词难不倒我们，那整首诗歌的内容大家又理解了多少？哪位同学愿意来尝试用自己的语言描述诗歌的内容？

出示课件：金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。

四 研读诗歌，理解诗歌主旨及诗人形象。

师：理解了诗歌的内容，现在请大家来思考几个问题。

出示课件：1 面对美酒佳肴，诗人的心情如何，从哪些词语可以看出来？ 2 李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的? 3诗中借用哪些历史故事？有何作用？

4怎样理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”？表达怎样的志向？（教师归纳小结）出示课件：金樽、玉盘——美酒佳肴的铺陈

停杯、投箸、拔剑、四顾——茫然、忧郁悲愤 冰塞黄河、雪满太行——艰难险阻 吕尚垂钓碧溪、伊尹梦舟日边-----信心倍增 长风破浪、云帆济海——乐观自信 师：这首诗歌表现了诗人怎样的思想感情呢？

是的，诗人正是借这首诗歌来表现自己怀才不遇的愤懑；积极追求，乐观自信，顽强地坚持理想的高尚风格。

师：那么在这首诗歌里，我们又看到一个什么样的李白呢？

是的。李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。我们看到的不是一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个铁骨铿铿的李白，一个豪气干云的李白，一个英风傲岸的李白，一个高瞻远瞩奋斗不息的李白，一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白，我们为李白的诗折服，更为这些诗歌中所展现的李白的魅力所折服。

五 品读诗歌，赏析诗歌艺术手法

师：我们知道李白的诗歌充满了浪漫主义色彩，那么在这首诗歌里，这种浪漫主义的风格又是如何体现出来的呢？ 出示课件：

默读诗歌，说说这首诗歌是如何体现李白的浪漫主义诗风的？ 师：在这首诗歌里诗人运用了像“黄河”“太行山”“沧海”这些壮美的意象，通过丰富的想象，象征出人生道路的艰难也表现自己的雄心壮志，用了极夸张的笔法为我们展现了一场珍贵的胜宴却笔锋一转道出自己“不能食”更突显其内心苦闷的程度，又巧用典故来表明自己的信念又丰富了诗歌的内容。短短的几句诗却似乎向我们展现了一幅幅波澜壮阔的画面以及穿越千年依然在向我们自信微笑的诗人形象，加上诗歌跳动的韵律和节奏，全诗情感一波三折，跌荡起伏，无不体现出古典诗歌所具备的意境美、形象美、韵律美及情感美。出示课件：

夸张的描写 意境美

行路难 壮美的意象 形象美 巧用历史故事 韵律美 跳跃式的结构 情感美 六 拓展延伸

师：潇洒如李白也有苦闷的时候，但李白毕竟是李白，生活的挫折没能让他一蹶不振，李白选择了坚强，选择了自信，选择了乐观。那么我们呢？当我们面对生活中遇到的挫折和困难时，你认为我们应该怎么做呢？结合你所积累的诗词名句来谈谈你的生活态度。出示课件：卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。七 总结，布置作业

（一）小结 师：今天的学习让我们看到一个从愤懑中挣脱，洋溢着自信风采的李白。诗人用浪漫的笔法、跳动的韵律告诉我们：面对困难的时候，请记住：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！其实，行路虽难，我们只要努力，精诚所致，金石为开

（二）布置作业 背诵并默写《行路难》2 以“我心目中的李白”为话题，写出自己对李白诗歌及为人的解读。

板书设计： 《饮酒》陶渊明

在人境 融 意

第一层（果）←心远地自偏（因）景 境 无车马喧 情 深 悠然 → 超脱尘俗，热爱自然、高洁 理 远 第二层 飞鸟相与还→人、“呼吁”归真还朴 为 含 有真义→归隐乃人生真谛 一 畜

体 《行路难》李白 美酒

一、设宴 朋友的深厚友情 佳肴 停杯投箸

拔剑四顾 胸中郁积的苦闷

二、欲渡黄河 “冰塞川” 将登太行 “雪满山”

象征对某种理想的追求 象征仕途的艰难 人生道路上的艰难险阻

三、吕尚垂钓 用典故，表示对前途仍抱有 伊尹乘舟 希望，心情由郁闷趋向开朗

四、“行路难”

反映了诗人想继续追求进取，又恐世路艰 难的矛盾心理，情绪又趋低沉。

7.《宋日哲诗五首》 篇七

（一）雨在肥沃土地

我祈盼的雨，

在肥沃我的土地。

这时我不能劳动，

我愉快地前往街市。

我知道的休息应该成语，

尽管凝聚在只有雨伞大的一块，

但是有周围雨在肥沃我的土地，

我沾湿的鞋跟还是轻巧如云。

比起街市里的人们，

他们的天气和他们一样。

我带走了他们陈列的商品，

我真想告诉他们：

陈列的商品不会寂寞，

因为雨在肥沃我们的土地。

（二）母语

亲切的母语，

掩饰香的大米。

被胃排空，

又被胃呼唤。

如果很遥远，

那么胃只有饿，

一种饿。

（三）两人世界

我欢乐的时光有你，

才有世界。

我在世界上的劳动和购买，

在你的萦绕声中唱响，

不论（每个人）歌曲怎样，

并在分贝的允许下，

歌唱来自你的歌声。

我在世界是渺小的，

道路层层叠叠，

甚至无从适路……

但我一直走，

只为来到你面前，

递上花束，

分享世界上的问候。

（四）你被世界湮没了

你被世界湮没了，孩子，

你的鲜花的旅行失去了天真，

这样就被习惯躲避了。

你喜爱的鲜花在你心中不再灿烂，

人间的语言促使你暂停温暖，

你开始有选择因而知道伤害而沉默了。

你在路上快乐的停顿消失了，

这时你的力量在产生，

鲜花开始有它的季节了。

孩子，你从一个整体变成了一个分子，

你被世界湮没了。

（五）小鸟贴伏的地点，你能知道在什么地方吗？

小鸟贴伏的地点，

你能知道在什么地方吗？

它飞来飞去，

幸福了什么人的眼睑？

小鸟贴伏的地点，

你能知道在什么地方吗？

它的声音婉转，

你是几时才不被它吵醒的。

小鸟贴伏的地点，

你能知道在什么地方吗？

你尋找可以破费光阴，

又困难于熟知鸟性。

小鸟贴伏的地点，

你能知道在什么地方吗？

它偶尔投射的一个停歇，

是对你人生的一个表扬。

小鸟贴伏的地点，

你能知道在什么地方吗？

你是要回到田园的，

距离着你的凝望但并不遥远的山顶。

小鸟贴伏的地点，

你能知道在什么地方吗？

小鸟忙碌没有风景，

却是永远喜悦的生命。

8.《30课诗五首》学案 篇八

目标点击

1．正确、流利、有感情地朗读，积累名句，丰富文化积淀。2．研读品味，体悟诗的表现手法。

3．体会作者的思想感情，培养鉴赏古诗的能力。

重难点预见： 目标2 3 学法指导：

1.由小组汇报预习情况，展示交流预习成果；提出预习中遇到的问题，教师指导学生进行合作探究，并加以明确。可根据预习反馈情况，适当修订学习目标。

2.采用多种方式诵读诗歌，读准节奏，读出感情。

3.在自主学习和小组合作解决词句疑难的基础上品味研读，小组内难以解决的问题，可提交班内集体解决，教师可适当给予提示。

4.品读鉴赏诗歌，说说对诗歌中精到词句的理解；体会作者的思想感情。师生评价。

学习过程：第一课时 自学梳理

1.陶渊明，一名潜，字元亮，号，世称靖节先生。田园诗派的鼻祖。我们还学过他的作品

2.李白，字太白，号，朝诗人，有“ ”之称，与杜甫合称，伟大的 主义诗人。杜甫赞其诗歌 “笔落惊风雨，”。

3、解释下列加点字的意思

⑴悠然 ⑶会有时 ⑸愁云惨淡万里凝 ⑵珍羞 ⑷忍能对面为盗贼 ⑹饮归客 合作探究

1.读《饮酒》，思考：①诗人“结庐在人境”，为什么 “而无车马喧”？ ②“悠然见南山”中“见”改为“望”有何不好？③“此中有真意”，你认为所谓的“真意”指什么？

2.读《行路难》，思考：诗人的情感有何变化？纵观全诗，作者的人生态度怎样？

巩固提升

1.下列赏析有误的一项是（3分）（）

A．《饮酒(其五)》主要表达了诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义，获得恬静的心境这一内容。

B.“山气日夕佳，飞鸟相与还”句与杜甫《望岳》中“荡胸生层云，决眦人归鸟”都借归鸟来写诗人陶醉自然而不愿做官的感受。

C．“此中有真意”与《归园田居(其三)》中“衣沾不足惜，但使愿无违”都表达了诗人返朴归真的人生理想。

D．陶渊明爱菊，菊花成了远离尘俗、洁身自好的品格象征；周敦颐说莲，莲花象征着君子美好的品德。他们都托物言志，寄托了一种高洁的情致。2.选出对《行路难》赏析有误的一项是（3分）（）

A.“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”中“停、投、拔、顾”四个连续动作，形象地表现出了诗人在酒宴时，即将离开朋友而产生的无限依恋之情，连平时号称“酒仙”的他都难以豪饮而醉。

B.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，诗人巧用典故“吕尚垂钓”“伊尹乘舟日边”表明自己虽然有着失意和无奈，但并没有就此消沉，想到政治上也曾历尽坎坷的吕尚和伊尹，诗人又增强了信心，坚定了信念。

C.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，诗人相信尽管前路障碍重重，但总有一天会乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想彼岸，实现自己的远大抱负。

D.李白这首诗跳荡纵横，一波三折，强烈地表达了诗人苦闷彷徨，抑郁不安，但又不甘寂寞，通往直前的起伏变化的思想历程，让人们强烈地感受到诗人的倔强、自信，执著地追求理想的强大精神力量。课堂达标

①写诗人悠闲自得的诗句是：（4分）②表现这首诗思想内容的一个词是：（3分）

3、诗人引用了哪两个典故，其目的是什么？

学习过程：第二课时 自学梳理

杜甫，字子美，自号，伟大的 主义诗人，被后世尊称为“ ”，他的诗被称为“ ”。郭沫若赞为：“世上疮痍，诗中圣哲。” 合作探究

1、杜甫《茅屋为秋风所破歌》可分几层？各写了什么内容？

2.杜甫一向关心民生疾苦，其作品素有“诗史”之称，为什么《茅屋为秋风所破歌》却一反常态，只写自己的个人遭遇？请谈谈你的理解。

巩固提升

试说说《茅屋为秋风所破歌》表现了杜甫怎样的情怀。课堂达标

读下面的诗句，回答问题（14分）

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。⑴解释诗中加点词：

①俄顷（1分）②何由彻（1分）⑵将诗中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”一句译成现代汉语。（5分）

⑶填空（4分）：诗中画线句在诗里具有两种作用：一是实写自然环境，交代了事件发生的具体 并渲染了特定的 ；二是烘托出诗人 的心境,为下文写诗人 的伟大胸襟蓄势。

⑷就主题思想而言，读了这首诗后，我们会自然联想到哪些人物的感人事迹或经典名言？请举出一例：（古今的例子均可）（3分）

学习过程：第二课时 自学梳理

曾参 代诗人，龚自珍，字，号，代、，的先驱者。他的诗文洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。

合作探究

1.岑参既然是送别，为何要咏雪，二者有何联系？《白雪歌送武判官归京》抒发了诗人什么样的感情?

2.《己亥杂诗》中的名句是什么？你是怎样理解的？从这两句诗中你联想到了什么？

巩固提升

1、说说“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”在写法上的妙处

2、岑参诗中用互文写边塞雪天奇寒的句子是

3《己亥杂诗》中抒情叙事，离别愁绪和回归喜悦交织在一起，为诗人当日心境的真实写照的诗句是

课堂检测

1①《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的名句是：

②纷纷暮雪下辕门。

③同为送别诗，“海内存知己，天涯若比邻”表现了王勃乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情意，而岑参用“，”的诗句表达对友人依依不舍的惜别之情。

④，将登太行雪满山。

2.阅读龚自珍的《己亥杂诗》，选出对这首诗词句理解不当的一项（5分）（）A.“浩荡离愁”，指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡：无限。B.“吟鞭”指诗人马鞭。“东指”指东方故里。“天涯”指离京都遥远。C.“落红”指落花。此句暗喻自己是有爱国情怀的志士。

D.“更护花”的“花”喻青少年，此句表明作者要为培养下一代做出牺牲。

E.全诗抒发了诗人辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的顽强性格和献身精神

9.诗五首复习课教学案 篇九

（《饮酒》《行路难》《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判归京》《己亥杂诗》）

课题：《诗五首 》

课型：复习课

课时：一课时

主备人：李茹

审核人：

复习目标：

1.积累五首诗中有关作者的相关情况

2．积累诗中重点的字 词 句

3．会背诵 默写 翻译五首诗

4.理解五首诗的内容与写法。

5.会赏析诗中的名句。

复习方法：知识整理法、自由背诵法、提问法、联想记忆法

复习过程：

一、学生围绕目标自由复习，然后同桌之间互相提问，或者以小组为单位提问。为下面回答问题做铺垫。

二、教师出示做好的课件让学生回答，或齐答；或单人回答。以记忆为主。

三、教师课件的相关内容。

（一）、文学常识积累

1.《饮酒》选自《_____________》，作者________，________朝人。

我们学过他的哪些作品：

2.《行路难》选自《________》，作者________，________朝人。

3.《茅屋为秋风所破歌》选自《________》，作者________。

4、《白雪歌送武判官归京》选自《________》，作者是_____，代诗人。

5、《己亥杂诗》选自《________》，作者是近代________家、________家。

答案：

1、陶渊明集

陶渊明

晋《桃花源记》《五柳先生传》

2、李太白全集

李白

唐

3、杜诗详注

杜甫

4、岑参集校注

唐

5、龚自珍全集

思想

文学

（二）、字词句积累

看音写字或看字注音

欲biàn（）金樽（）

投箸（）

突ｗù（）

大庇（狐裘（）

布ｑīｎ（）

己亥（）

答案：辨 ｚūｎ ｚｈù

兀 ｂì ｃéｎ ｓｈēｎ ｑｉú衾 ｈàｉ

重点字词解释

1、结庐在人境

2、问君何能尔

3、欲辨已忘言

4、玉盘珍羞直万钱

5、今安在

6、直挂云帆济沧海

7、秋天漠漠向昏黑

8、瀚海阑干百丈冰

9、将军角弓不得控

10、风掣红旗冻不翻

11、落红不是无情物

岑参（））

答案：

1、构筑房舍

2、这样

3、辨识

4、羞：同馐；直：同值

5、哪里

6、渡

7、渐近

8、沙漠

9、拉开

10、拉、扯；

11、落花

理解性默写：

1、《饮酒》中最受世人推崇的诗句是：________，_____。

2、《饮酒》中点明诗人居闹市而心自静原因的诗句是：____________。

3、《行路难》中表现诗人乐观的生活态度的句子是：_______________。

4、《行路难》中运用典故的句子是：_______________，___________。

5、《行路难》中写景的对偶句是：_______________，_______________。

6、《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人无奈之举的句子是_______，__。

7、《茅屋为秋风所破歌》诗中表现诗人美好理想的句子是__________！

8、《白雪歌送武判官归京》中以花喻雪的千古名句是：______，______。

9、《白雪歌送武判官归京》中起承上启下作用的诗句是：______，__。

10、《白雪歌送武判官归京》只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽的送别情思的句子是：___________________，________________。

11、《己亥杂诗》中最负盛名的诗句是：_____________，________。

12、《白雪歌送武判官归京》中的过渡句是_____________。

13、《白雪歌送武判官归京》一诗中，从视觉角度，色彩鲜明、红白映衬的两句诗是_____________。

14、《白雪歌送武判官归京》中跟“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的诗句是_____________，_____________。

15、写出三句含有写“风”的宋朝的诗词名句，并注明作者。

①_____________，作者是_____________。

②_____________，作者是_____________。

③_____________，作者是_____________。

答案：

1、采菊东篱下

悠然见南山

2、问君何能尔，心远地自偏。

3、长风破浪会有时

直挂云帆济沧海

4、闲来垂钓碧溪上

忽复乘舟梦日边

5、欲渡黄河冰塞川

将登太行雪满山

6、公然抱茅入竹去

唇焦口燥呼不得

归来倚杖自叹息

7、安得广厦千万间

大庇天下寒士俱欢颜

8、忽如一夜春风来

千树万树梨花开

9、瀚海阑干百丈冰

愁云惨淡万里凝

10、山回路转不见君

雪上空留马行处

11、落红不是无情物

化作春泥更护花

12、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝

13、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻

14、山回路转不见君，雪上空留马行处

15、①夜阑卧听风吹雨（陆游）

②清风半夜鸣蝉（辛弃疾）

③我欲乘风归去（苏轼）

④吹面不寒杨柳风（志南和尚）等

名句理解：

1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2、落红不是无情物，化作春泥更护花。

1、这是新奇的联想，既表现诗人的开阔胸襟，又写出了边地特有的奇异风光。

2、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”诗人以落花自喻，向春天发誓：我们这片落花啊，决不是无情的废物。花落归根，最后化作春泥了，我们也还要去滋润未来的花，去孕育未来的五彩缤纷的春天。今天用此来表达为了美好事物勇于献身的精神。

（三）内容与写法

1、下列赏析《饮酒》不正确的一项是

（A）

A．诗中写飞鸟具有象征意义，用飞鸟飞向天路喻指自己出仕。

B．诗中表现农村的恬美宁静和作者悠然自得的生活。

C．诗中形象地表现了田园的优美和静穆，与诗人的心境契合。

D．诗中写飞鸟，喻指自己归隐，悟出了人生的真正意义。

2、下列对《行路难》赏析不正确的一项是

（C）

A．诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情，设宴为之饯行。

B．诗的前四句中“停、投、拔、顾”四个动作，形象地显示了作者内心的苦闷，感情的激荡变化，反映作者积极处世。

C．诗中反映了封建统治者对人才的压抑，作者的苦闷，反映作者消极处世。

D．诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。

3、下面对《茅屋为秋风所破歌》赏析有误的一项是（C）

A．这首诗描写了诗人自己的茅屋被秋风摧残后的窘况，同时表现了诗人为天下“寒士”着想的高尚情操。

B．诗歌以描述开篇，用写实的手法，写了秋风的威力，声势和战绩，也写了诗人无可奈何的情状。

C．当秋雨来临，诗人不再关心自己的茅屋，而把大量的精力用在关注“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”上。

D．这是一首歌行体的古诗，连续、频繁的韵角体现“歌”的特点。

4、对《己亥杂诗》赏析有误的一项是（D)(2分)

浩荡离愁白日斜．吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

A这首诗是诗人辞官归乡路上根据见闻感受写的组诗中的一首。

B首句极力渲染了诗人辞别京师返乡时无边的离愁别绪。

C“落红”即落花，诗人以“落红”自喻，咏物抒情。

D诗人含蓄地表达了对社会、对生活的厌倦之情。

（四）、课堂练习：

1、下面句子中含有通假字的一项是（）

A．此中有真意，欲辨已忘言。

B．俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

C．金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

D．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

2、下列句子和原文不完全一致的一项是（）

A．落红不是无情物，化作春泥更护花。

B．山气日夕佳，飞鸟相于还。

C．停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

D．山回路转不见君，雪上空留马行处。

3、下列句子中朗读停顿有误的一项是（）

A．公然／抱茅／入竹／去，唇焦／口燥／呼／不得。

B．瀚海／阑干／百丈冰，愁云／渗淡／万里凝。

C．长风破浪／会有时，直挂云帆／济沧海。

D．采菊／东篱／下，悠然／见南／山。

4、下列句子没有使用对偶修辞的一项是（）

A．欲渡黄河冰塞州，将登太行雪满山。

B．高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

C．散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

D．瀚海阑千百丈冰，愁云惨淡万里凝。

5、下列句子使用典故的一项是（）

A．闲来垂钓碧溪上。

B．将登太行雪满山。

C．心远地自偏。

D．中军置酒饮归客。

6、下面对句意理解有误的一项是（）

A．此中有真意，欲辨已忘言。（意思是其中的真意不可言说，也无须言说）

B．山气日夕佳，飞鸟相与还。（言外之意是劳碌奔波于官场的过客，也应该远离世俗，寻找自己美好的归宿）

C．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（象征人生道路上的艰难险阻）

D．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（表现了作者矛盾复杂的心理）

7、选出下面注音完全正确的一项

（）

A．珍羞（xiū）

金樽（zūn）宗悫（kè）

B．投著（zhù）

塘坳（ào）大庇（bǐ）

C．突兀（wù）

瀚海（hàn）挂罥（juàn）

D．风掣（chè）

狐裘（qiú）岑参（cēn）

8、解释下面加粗的词正确的一项是

（）

A．问君何能尔（你）

欲辨已忘言（辨识）

B．结庐在人境（庐山）

直挂云帆济沧海（渡）

C．多歧路，今安在（哪里）

瀚海阑干百丈冰（沧海）D．吟鞭东指即天涯（马鞭）

秋天漠漠向昏黑（渐近）

9、下列对《茅屋为秋风所破歌》赏析错误的一项是

（）

A．第一节五句，句句押韵，“号”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”五个开口呼的平声韵。

B．第一节五句，诗人寓情于客观描写之中，表现他对大风破屋的焦灼和怨愤之情。

C．第二节五句，是对第一节的补充，是为了引起别人的同情和帮助。

D．“忍能对面为盗贼”表现了诗人因“老无力”而受欺侮的愤懑心情。

10、关于诗词文学常识表述不正确的一项是

（）

A．近体诗的句数有严格的规定，计有三类：律诗、绝句、排律。

B．在诗歌发展史上，把唐代以前的诗歌和唐代讲求格律创作的诗叫“古体诗”。

C．律诗由四联组成，每联两句，分别为首联、颔联、颈联、尾联。

D．近体诗用韵很严，除首句可以入韵也可不入韵外，各联的对句必须押韵。

1、C

2、B

3、D

4、C

5、A

6、D

7、C

8、D

9、C

10、B

诗词欣赏：

饮酒

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。1．找出下列句中加粗词解释错误的一项是（）

A．结庐在人境（建造）

问君何能尔（这样，如此）

B．心远地自偏（偏僻）

采菊东篱下（篱笆）

C．山气日夕佳（傍晚）

飞鸟相与还（结伴）

D．中有真意（真心实意）

欲辨已忘言（辨别）

2．选出下列说法错误的一项是

A．第一、二句以平易的语言直接道出作者对幽美平静的田园的喜爱，对车马喧嚣的官场的厌倦。

B．

三、四句采用问话的形式，借饮酒人之间的对话来表现作者对超尘脱俗境界的追求。

C．五至八句描写田园的美好景色，用菊花、南山、山中晚景、归林飞鸟构成一幅大自然的美丽画面，表现出作者陶醉于其中的悠闲自得的心情。

D．这首诗是《饮酒》二十首中的第五首。全诗景、情、理融为一体，意境深远含蓄，语言朴素自然。

3．陶渊明是_____________时代的山水田园诗人。这首诗写作者隐退后_____________、_____________的心情。

（二）茅屋为秋风所破歌

杜甫（唐）

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

1．茅屋为秋风所破的具体情境怎样？

_________________________________________________________

2．想像“群童”、“抱茅入竹去”的场景。

_________________________________________________________

3．诗人由己及人的感情推去，靠哪句完成？

_________________________________________________________

4．诗人的人生理想是什么？

_________________________________________________________

（一）1．D（“真”为真实人生的真正意义或人生真谛。）2．B 3．东晋 安贫乐道 悠然自得

（二）1．八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。2．可从“欺”、“忍”、“贼”、“公然抱茅入竹去”和诗人“呼不得”等词句入手，进行想像，不必拘泥诗句自身。3．自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！4．诗歌最后一节。

（五）、中考链接

（2009年）江西省南昌市

（一）阅读陶渊明《饮酒（其五）》，完成第1—2题。

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

1.诗中表明诗人心境的两个词语是。（2分）

2.“山气日夕佳，飞鸟相与还”描绘了怎样的景色？从中感受到诗人怎样的人生理想？（2分）

1、心远

悠然

2、景色：傍晚，山上的气象越发美好，在这从容而浑然的景色里，飞鸟一群群地结伴而还。人生理想：归返自然（返璞归真）

（2005年）湛江市

阅读下面一首古诗，回答第1—2题。(2分)

饮 酒

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔? 心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

1、诗中最能体现诗人隐逸生活情趣的一个词是_______________。(1分)

2、诗中描写的景物突出了_________________________特点。(1分)1． “心远”或“悠然”(答出其中一个即可得1分)

2． 宁静、平和、·闲适、恬淡……(答出其，卞一个即可得1分)

（2009年）云南省

饮 酒

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。

1、请找出诗中描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句。（1分）

2、有人说“结庐在人境，而无车马喧”一句写出了门庭冷落的景象，表现出诗人的孤独与寂寞。你同意这种观点吗？请谈谈你的看法。（2分）

1、山气日夕佳，飞鸟相与还。

2、不同意。这一句是写诗人虽身居闹市，却远离俗世，不受世俗烦扰，表达了诗人陶醉于自然，恬淡愉悦的心情。（言之成理即可）

(2009年)河南省

阅读下面古诗，完成20-21题。（4分）

行路难

李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

1、“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面？作用是什么?（2分）

2、本诗题为《行路难》，但纵观全诗，作者的人生态度是怎样的？举例说明。（2分）

1、（2分）描绘了隆重而丰盛的宴会场面；反衬作者悲愤、失望的情绪。

2（2分）积极、乐观，对前途充满信心；如结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，对前途仍然充满信心

（2008年）沈阳市

对《己亥杂诗》赏析有误的一项是（D)(2分)

浩荡离愁白日斜．吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

A这首诗是诗人辞官归乡路上根据见闻感受写的组诗中的一首。

B首句极力渲染了诗人辞别京师返乡时无边的离愁别绪。

C“落红”即落花，诗人以“落红”自喻，咏物抒情。

D诗人含蓄地表达了对社会、对生活的厌倦之情。诗五首（《饮酒》《行路难》《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判归京》《己亥杂诗》）

一、原文： 《饮酒》 陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。《行路难》 李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闭来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。《茅屋为秋风所破歌》 杜甫

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自径丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!《白雪歌送武判官归京》 岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。《己亥杂诗》 龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

二、译文 《饮酒》

我家建在众人聚居繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。

要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。

东墙下采撷清菊心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。南山仰止啊，这有人生的真义，我该怎样表达内中深奥！《行路难》 金壶装着的清醇美酒每斗十千文，玉盘盛着的美味佳肴价值万文钱。停杯投筷吃不下去，拔剑四望心中茫茫然。想渡黄河冰塞住河流，想登太行雪布满了山岭。

空闲时在碧绿的溪水中钓鱼，忽然又梦见乘舟从日边经过。行路难啊，行路难，歧路多啊，如今身在哪里？

定有机会乘长风破万里浪，坚决挂上高帆渡过大海。《白雪歌送武判官归京》

北风席卷大地，白草被刮得折断了，塞北的天空八月就飞撒大雪。忽然好像一夜春风吹来，千树万树洁白的梨花斗艳盛开。雪花飘散进入珠帘，沾湿了罗幕，穿上狐裘不感觉到温暖，织锦做成的被子也觉得单薄。连将军和都护都拉不开弓，都觉得铁衣太寒冷，难以穿上。在大沙漠上纵横交错着百丈厚的坚冰，愁云暗淡无光，在万里长空凝聚着。在军中主帅所居的营帐里摆设酒宴，给回去的客人饯行，胡琴琵琶与羌笛奏出了热烈欢快的乐曲。傍晚在辕门外，纷纷大雪飘落，红旗被冰雪冻硬，强劲的北风也不能让它飘动。在轮台东门外送您离去，离去的时候大雪铺满了天山的道路。山岭迂回，道路曲折，看不见您的身影，雪地上只留下马走过的蹄印。《己 亥 杂 诗》

满怀离愁而对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。

凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。

三、文学常识积累

1.《饮酒》选自《_____________》，作者________，________朝人。我们学过他的哪些作品：

2.《行路难》选自《________》，作者________，________朝人。3.《茅屋为秋风所破歌》选自《________》，作者________。

4、《白雪歌送武判官归京》选自《________》，作者是_____，代诗人。

5、《己亥杂诗》选自《________》，作者是近代________家、________家。答案：

1、陶渊明集

陶渊明

晋《桃花源记》《五柳先生传》

2、李太白全集

李白

唐

3、杜诗详注

杜甫

4、岑参集校注

唐

5、龚自珍全集

思想

文学

四、字词句积累

（一）看音写字或看字注音 欲biàn（）金樽（）

投箸（）

突ｗù（）

大庇（）岑参（）

狐裘（）

布ｑīｎ（）

己亥（）答案：辨 ｚūｎ ｚｈù

兀 ｂì ｃéｎ ｓｈēｎ ｑｉú衾 ｈàｉ(二)、重点字词解释

1、结庐在人境

2、问君何能尔

3、欲辨已忘言

4、玉盘珍羞直万钱

5、今安在

6、直挂云帆济沧海

7、秋天漠漠向昏黑

8、瀚海阑干百丈冰

9、将军角弓不得控

10、风掣红旗冻不翻

11、落红不是无情物 答案：

1、构筑房舍

2、这样

3、辨识

4、羞：同馐；直：同值

5、哪里

6、渡

7、渐近

8、沙漠

9、拉开

10、拉、扯；

11、落花

（三）理解性默写：

1、《饮酒》中最受世人推崇的诗句是：________，_____。

2、《饮酒》中点明诗人居闹市而心自静原因的诗句是：____________。

3、《行路难》中表现诗人乐观的生活态度的句子是：_______________。

4、《行路难》中运用典故的句子是：_______________，___________。

5、《行路难》中写景的对偶句是：_______________，_______________。

6、《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人无奈之举的句子是_______，__。

7、《茅屋为秋风所破歌》诗中表现诗人美好理想的句子是__________！

8、《白雪歌送武判官归京》中以花喻雪的千古名句是：______，______。

9、《白雪歌送武判官归京》中起承上启下作用的诗句是：______，__。

10、《白雪歌送武判官归京》只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽的送别情思的句子是：___________________，________________。

11、《己亥杂诗》中最负盛名的诗句是：_____________，________。

12、《白雪歌送武判官归京》中的过渡句是_____________。

13、《白雪歌送武判官归京》一诗中，从视觉角度，色彩鲜明、红白映衬的两句诗是_____________。

14、《白雪歌送武判官归京》中跟“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的诗句是_____________，_____________。

15、写出三句含有写“风”的宋朝的诗词名句，并注明作者。①_____________，作者是_____________。②_____________，作者是_____________。③_____________，作者是_____________。答案：

1、采菊东篱下

悠然见南山

2、问君何能尔，心远地自偏。

3、长风破浪会有时

直挂云帆济沧海

4、闲来垂钓碧溪上

忽复乘舟梦日边

5、欲渡黄河冰塞川

将登太行雪满山

6、公然抱茅入竹去

唇焦口燥呼不得

归来倚杖自叹息

7、安得广厦千万间

大庇天下寒士俱欢颜

8、忽如一夜春风来

千树万树梨花开

9、瀚海阑干百丈冰

愁云惨淡万里凝

10、山回路转不见君

雪上空留马行处

11、落红不是无情物

化作春泥更护花

12、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝

13、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻

14、山回路转不见君，雪上空留马行处

15、①夜阑卧听风吹雨（陆游）②清风半夜鸣蝉（辛弃疾）③我欲乘风归去（苏轼）④吹面不寒杨柳风（志南和尚）等

（四）名句理解：

1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2、落红不是无情物，化作春泥更护花。

1、这是新奇的联想，既表现诗人的开阔胸襟，又写出了边地特有的奇异风光。

2、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”诗人以落花自喻，向春天发誓：我们这片落花啊，决不是无情的废物。花落归根，最后化作春泥了，我们也还要去滋润未来的花，去孕育未来的五彩缤纷的春天。今天用此来表达为了美好事物勇于献身的精神。

五、内容与写法

1、下列赏析《饮酒》不正确的一项是（A）

A．诗中写飞鸟具有象征意义，用飞鸟飞向天路喻指自己出仕。B．诗中表现农村的恬美宁静和作者悠然自得的生活。

C．诗中形象地表现了田园的优美和静穆，与诗人的心境契合。D．诗中写飞鸟，喻指自己归隐，悟出了人生的真正意义。

2、下列对《行路难》赏析不正确的一项是（C）

A．诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情，设宴为之饯行。

B．诗的前四句中“停、投、拔、顾”四个动作，形象地显示了作者内心的苦闷，感情的激荡变化，反映作者积极处世。

C．诗中反映了封建统治者对人才的压抑，作者的苦闷，反映作者消极处世。D．诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。

3、下面对《茅屋为秋风所破歌》赏析有误的一项是（C）

A．这首诗描写了诗人自己的茅屋被秋风摧残后的窘况，同时表现了诗人为天下“寒士”着想的高尚情操。

B．诗歌以描述开篇，用写实的手法，写了秋风的威力，声势和战绩，也写了诗人无可奈何的情状。

C．当秋雨来临，诗人不再关心自己的茅屋，而把大量的精力用在关注“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”上。

D．这是一首歌行体的古诗，连续、频繁的韵角体现“歌”的特点。

4、对《己亥杂诗》赏析有误的一项是（D)(2分)

浩荡离愁白日斜．吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

A这首诗是诗人辞官归乡路上根据见闻感受写的组诗中的一首。B首句极力渲染了诗人辞别京师返乡时无边的离愁别绪。C“落红”即落花，诗人以“落红”自喻，咏物抒情。D诗人含蓄地表达了对社会、对生活的厌倦之情。

六、课堂练习：

1、下面句子中含有通假字的一项是（）

A．此中有真意，欲辨已忘言。

B．俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。C．金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

D．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

2、下列句子和原文不完全一致的一项是（）

A．落红不是无情物，化作春泥更护花。

B．山气日夕佳，飞鸟相于还。

C．停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

D．山回路转不见君，雪上空留马行处。

3、下列句子中朗读停顿有误的一项是（）

A．公然／抱茅／入竹／去，唇焦／口燥／呼／不得。B．瀚海／阑干／百丈冰，愁云／渗淡／万里凝。C．长风破浪／会有时，直挂云帆／济沧海。D．采菊／东篱／下，悠然／见南／山。

4、下列句子没有使用对偶修辞的一项是（）

A．欲渡黄河冰塞州，将登太行雪满山。

B．高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。C．散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

D．瀚海阑千百丈冰，愁云惨淡万里凝。

5、下列句子使用典故的一项是（）

A．闲来垂钓碧溪上。

B．将登太行雪满山。C．心远地自偏。

D．中军置酒饮归客。

6、下面对句意理解有误的一项是（）A．此中有真意，欲辨已忘言。（意思是其中的真意不可言说，也无须言说）B．山气日夕佳，飞鸟相与还。（言外之意是劳碌奔波于官场的过客，也应该远离世俗，寻找自己美好的归宿）

C．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（象征人生道路上的艰难险阻）D．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（表现了作者矛盾复杂的心理）

7、选出下面注音完全正确的一项（）

A．珍羞（xiū）金樽（zūn）宗悫（kè）B．投著（zhù）塘坳（ào）大庇（bǐ）C．突兀（wù）瀚海（hàn）挂罥（juàn）D．风掣（chè）狐裘（qiú）岑参（cēn）

8、解释下面加粗的词正确的一项是（）

A．问君何能尔（你）

欲辨已忘言（辨识）B．结庐在人境（庐山）

直挂云帆济沧海（渡）

C．多歧路，今安在（哪里）

瀚海阑干百丈冰（沧海）D．吟鞭东指即天涯（马鞭）

秋天漠漠向昏黑（渐近）

9、下列对《茅屋为秋风所破歌》赏析错误的一项是（）

A．第一节五句，句句押韵，“号”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”五个开口呼的平声韵。B．第一节五句，诗人寓情于客观描写之中，表现他对大风破屋的焦灼和怨愤之情。C．第二节五句，是对第一节的补充，是为了引起别人的同情和帮助。D．“忍能对面为盗贼”表现了诗人因“老无力”而受欺侮的愤懑心情。

10、关于诗词文学常识表述不正确的一项是（）

A．近体诗的句数有严格的规定，计有三类：律诗、绝句、排律。

B．在诗歌发展史上，把唐代以前的诗歌和唐代讲求格律创作的诗叫“古体诗”。C．律诗由四联组成，每联两句，分别为首联、颔联、颈联、尾联。

D．近体诗用韵很严，除首句可以入韵也可不入韵外，各联的对句必须押韵。

1、C

2、B

3、D

4、C

5、A

6、D

7、C

8、D

9、C

10、B 诗词欣赏： 饮酒 陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。

1．找出下列句中加粗词解释错误的一项是（）A．结庐在人境（建造）

问君何能尔（这样，如此）B．心远地自偏（偏僻）

采菊东篱下（篱笆）C．山气日夕佳（傍晚）

飞鸟相与还（结伴）D．中有真意（真心实意）

欲辨已忘言（辨别）2．选出下列说法错误的一项是

A．第一、二句以平易的语言直接道出作者对幽美平静的田园的喜爱，对车马喧嚣的官场的厌倦。

B．

三、四句采用问话的形式，借饮酒人之间的对话来表现作者对超尘脱俗境界的追求。C．五至八句描写田园的美好景色，用菊花、南山、山中晚景、归林飞鸟构成一幅大自然的美丽画面，表现出作者陶醉于其中的悠闲自得的心情。

D．这首诗是《饮酒》二十首中的第五首。全诗景、情、理融为一体，意境深远含蓄，语言朴素自然。

3．陶渊明是_____________时代的山水田园诗人。这首诗写作者隐退后_____________、_____________的心情。

（二）茅屋为秋风所破歌 杜甫（唐）

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

1．茅屋为秋风所破的具体情境怎样？

_________________________________________________________ 2．想像“群童”、“抱茅入竹去”的场景。

_________________________________________________________ 3．诗人由己及人的感情推去，靠哪句完成？

_________________________________________________________ 4．诗人的人生理想是什么？

_________________________________________________________

（一）1．D（“真”为真实人生的真正意义或人生真谛。）2．B 3．东晋 安贫乐道 悠然自得

（二）1．八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。2．可从“欺”、“忍”、“贼”、“公然抱茅入竹去”和诗人“呼不得”等词句入手，进行想像，不必拘泥诗句自身。3．自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！4．诗歌最后一节。

六、中考链接

（2009年）江西省南昌市

（一）阅读陶渊明《饮酒（其五）》，完成第1—2题。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。

1.诗中表明诗人心境的两个词语是。（2分）

2.“山气日夕佳，飞鸟相与还”描绘了怎样的景色？从中感受到诗人怎样的人生理想？（2分）

1、心远

悠然

2、景色：傍晚，山上的气象越发美好，在这从容而浑然的景色里，飞鸟一群群地结伴而还。人生理想：归返自然（返璞归真）

（2005年）湛江市

阅读下面一首古诗，回答第1—2题。(2分)

饮 酒

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔? 心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

1、诗中最能体现诗人隐逸生活情趣的一个词是_______________。(1分)

2、诗中描写的景物突出了_________________________特点。(1分)1． “心远”或“悠然”(答出其中一个即可得1分)

2． 宁静、平和、•闲适、恬淡……(答出其，卞一个即可得1分)（2009年）云南省 饮 酒 陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。

1、请找出诗中描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句。（1分）

2、有人说“结庐在人境，而无车马喧”一句写出了门庭冷落的景象，表现出诗人的孤独与寂寞。你同意这种观点吗？请谈谈你的看法。（2分）

1、山气日夕佳，飞鸟相与还。

2、不同意。这一句是写诗人虽身居闹市，却远离俗世，不受世俗烦扰，表达了诗人陶醉于自然，恬淡愉悦的心情。（言之成理即可）

(2009年)河南省

阅读下面古诗，完成20-21题。（4分）行路难

李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

1、“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面？作用是什么?（2分）

2、本诗题为《行路难》，但纵观全诗，作者的人生态度是怎样的？举例说明。（2分）

1、（2分）描绘了隆重而丰盛的宴会场面；反衬作者悲愤、失望的情绪。

2（2分）积极、乐观，对前途充满信心；如结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，对前途仍然充满信心

国标人教版八年级下诗歌欣赏

（二）第六单元

诗五首

一、饮酒（其五）

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

1．第一句中虚词“而”表转折关系。

2．本诗中纯写景的句子是山气日夕佳，飞鸟相与还。叙事、写景相结合的句子是采菊东篱下，悠然见南山。

3．“问君何能尔”一句中的“尔”指代什么？

结庐在人境，而无车马喧。

4．怎样理解“此中有真意，欲辨已忘言”？

诗人写出了面对良辰美景神往而又迷惘的情形。人生的真意，岂是三言两语就能概括的，不能言说，也无法言说。在“真意”面前，“言”是那样的浅白无力。

5．“采菊东篱下，悠然见南山”表达了诗人什么情感？

热爱田园，田园质朴、宁静、平和，生活悠闲，充满生活气息，与官场的丑恶、纷扰成为鲜明的对照，回到田园的诗人无比喜悦。

6.怎样理解陶诗中的“而无车马喧”与“心远地自偏”？

陶渊明酷爱田园生活的宁静和自由，厌恶官场的虚饰和诈伪。为了生计，他几次出来做小吏，都极不情愿，最后终于解职归田，永不出仕。这里所说的“车马”意指达官贵人的高轩，也就代表着官场繁琐的应酬和功利性极强的交往。归隐田园，虽说仍离不开“人境”，但没有了这样的烦扰，所以说“而无车马喧”。至于“心远地自偏”，实际上是道出了感觉与处境之间的辩证关系：隐居更主要是一种精神上的自由境界，而不在于居所是否荒远。如果心灵的“焦距”调好，就可以“大隐隐于市”，处闹市若幽谷。

二、行路难（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

1．诗人、面对华美的酒席，却用停、投、拔、顾四个连续的动词，形象地表现了自己内心的苦闷的心情。

2．诗人在“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句中，运用了象征的修辞方法，形象地表现了人生道路上的艰难险阻。

3．诗人在第7句和第8句中用了两个典故，诗人用典的作用是什么？

姜太公八十岁垂钓遇到遇周文王，一展宏才；伊尹梦见自己乘舟到“日边”。表示自己仍期望能像吕尚、伊尹那样受到君王的重用。

4．《行路难》中，表现作者对理想执著追求对未来充满希望的句子是长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

5．最后两句诗，诗人的感情陡起，请说说诗人表达了什么感情，应该如何理解这种感情？

表达作者决心冲破一切艰难险阻，实现远大抱负的信心。

6.陶渊明的《饮酒》诗序中说：“偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽然复醉。既醉之后，辄题数句自娱。”而李白这首《行路难》却写了对酒停杯的情境。一个是“既饮”之作，一个是“未饮”之歌，试比较这两首诗抒发的情感有什么不同。

《饮酒》 “酒后真言”。他对自己的隐居生活表示满意，也能从心灵安逸、远离世俗烦恼的高度来认识。唯其具有宁静安详的心态，才能有“采菊东篱”的闲适，“悠然见南山”的自得，以及看山雾飞鸟的真趣。《行路难》是李白借乐府古题抒发自己怀才不遇的诗篇。面对美酒佳肴，他与陶渊明正好相反，“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，高呼“行路难”，因为他辅佐明君、建功立业的政治理想无从实现，忿忿不平之气溢于言表。

这两位诗人抒发的情感不同，除了他们的身世、追求不同的原因外，还有一个大的社会背景问题。陶渊明身处晋宋易代之际，社会动荡，民不聊生，虽有济世情怀不能施展；李白身处大唐盛世，社会相对稳定，士人学子人人自奋，期望为国为民有所作为，故仍存积极进取之心。

三、茅屋为秋风所破歌

杜甫

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

1.这首诗从体裁上说属于叙事诗。作者杜甫，字子美，一度在长安南少陵附近居住，后世称其为“杜少陵”，安史之乱后入蜀，一度挂着检校工部员外郎的官衔，因此后人又称他为杜工部。他是我国唐代伟大的 现实主义诗人，当时人称 诗圣。其诗显示了唐帝国由盛转衰的历史过程，因此又被后人称为诗史。

2.这首诗中作者描写风的威势的动词有 号、卷、飞、渡、洒、挂、、飘、转、沉。

3.本文中表现诗人高尚情操和博大胸怀的句子是什么？

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

4.读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？请用诗中的句子描绘一下。

（1）年老体弱——唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。（2）生活贫困——布衾多年冷似铁。（床头屋漏无干处）（3）忧心国事——自经丧乱少睡眠。（4）关心天下“寒士”——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。（5）舍己为人——吾庐独破受冻死亦足！

5.各用一个词语概括四个自然段的意思。（每一个词语不超过5个字）

①秋风破屋图②群童抱茅图③屋漏无干图④遥想广厦图

6.《茅屋为秋风所破歌》记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？

表达了作者忧国忧民的情怀，坦露了诗人以天下苍生为念、宁苦身以利人的博大胸怀和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想。

7.对于南村群童的举动你是如何理解的？

以群童的顽劣、无所顾忌来表现诗人的年老无力；群童是无知的，当时的社会背景出现这种情况是正常的，就作者来说是无可奈何的。

8.“自经丧乱少睡眠”中的“丧乱”是指什么？

安史之乱。

9.你是怎样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!”这句话的？

杜甫身处漏雨茅屋，怎么会突发狂想，要“大庇天下寒士”呢？杜甫生长在一个“奉儒守官，未坠素业”的官僚地主家庭，儒家的仁爱思想对他的影响非常大，使他从小就立下“致君尧舜上，再使风俗淳”的志向。由于仕途不顺，生计窘迫，使他有更多的机会接近下层社会，关心民生疾苦，写出了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”这样的悲愤之语，以及《兵车行》、“三吏”“三别”这样反映社会现实的诗篇。他晚年客居成都，靠朋友接济为生，但忧国忧民之心不减。他因“茅屋为秋风所破”一事发出的不止是身世之慨，更有推己及人的博爱情怀。杜甫的感情是真挚的，是不容置疑的。

两句诗展现了诗人爱及天下的博大襟怀。一场暴风雨袭击了他的茅屋，也触动了作者一贯的忧国忧民情怀。秋风、秋雨的威力，贫困、流离失所的生活，都没能击垮作者。面对这样的现实，诗人从个人“长夜沾湿何由彻”的痛苦，一跃联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓，从沉思中振作起来，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，表现了诗人推己及人，关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。

四、白雪歌送武判官归京

唐

岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

1.《白雪歌送武判官归京》运用哪些事物从侧面来描绘塞北奇寒的冬天？哪是正面描写？

（1）角弓，铁衣，红旗。（2）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

2.全是可以主要写了哪几个方面的内容？

两个部分，即“咏雪”（前十句）和“送别”（后八句）。

3.赏析：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

诗人发挥神奇的想像，将北风看作春风，将雪花比作梨花。比喻何等新奇，格调多么豪迈!只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。4.“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”在全诗中的作用是：

过渡作用。将视线又转向“外景”，以百丈坚冰点缀大的环境，以万里愁云引出送别的气氛。

5.“山回路转不见君，雪上空留马行处”表达了诗人怎样的感情？这样写有什么好处？

表达了送别时依依不舍之情。“山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。这个“开放式”的结尾，给人以无尽的遐思。

6.《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》都是“歌行体”诗，形式自由，语言流利，格调奔放。请从句式、叙事、抒情等方面说说这两首诗的异同。

相同之处：都不拘固定的格式，篇无定句，诗句多少依所要表达的内容而定；都以写气候景物开篇，都将景物描写与叙事融为一体；都抒发了诗人独特的情怀。

不同之处：《茅屋为秋风所破歌》以七字句为主，间有九字句和二字句，句式杂错；叙事故事性强；抒情强烈而深沉。而《白雪歌送武判官归京》都是七字句，句式整齐；叙事点到为止；抒情含蓄而典雅。

五、己亥杂诗

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

１.这首诗写的是什么内容？怎样理解诗中的“离愁”？

写诗人离京的感受。虽然载着“浩荡离愁”，却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。诗中的“离愁”是指当时作者离别亲朋好友，愤然辞官回家所产生的对亲朋好友的依依不舍之情。

２.为什么不说“夕阳斜”而说“白日斜”？

这里不说“夕阳”而取“白日”，正好与作者当时的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实。

３.作者拿落红自况，表达了自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。

４.诗歌中流露出了诗人的两种情感：舍和不舍。诗人想“舍”的是什么？不想舍的又是什么？

诗人想舍的是当朝者的黑暗与腐朽，不舍的亲朋好友和国家的前途命运。5.赏析：落红不是无情物，化作春泥更护花。