古诗词主持词

古诗词主持词（11篇）

1.古诗词主持词 篇一

女：尊敬的各位老师

男：亲爱的同学们

合：大家下午好！

女：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化；华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝；

男：它犹如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；它又如秋日的硕果，散发着馥郁的芳香；

女：弘扬中华优秀文化，打造精彩人生底色。

男：马跑泉小学“翰墨书香，文化浸润”古诗词朗诵会

合：现在开始

1、一年级《弟子规》

女：首先，让我们把时间交给第一次露面的一年级小朋友，好不好？

男：再好不过了！一年级的同学们伸出手臂给大家打个招呼吧。你们有信心超地高年级的大哥哥大姐姐吗？

女：打开文化的历史长卷，穿越千古尘埃，首先向我们走来的是儒家文化，朗朗上口的旋律蕴涵着许许多多做人的道理。今天，在这个阳光明媚的日子，我们一年级的同学给大家展示的是《弟子规》经典诵读。

男：请大家掌声欢迎

2、二年级《天净沙·秋思》

男：呦，小小年纪，挺有气势的嘛！一年级同学读得怎么样？是啊，摇着头，拍着手，活泼又有趣。二年级的同学们，你们可大了一岁，朗诵诗文会不会也更上一层楼呢？看起来信心十足，那就瞧瞧看吧！

女：请欣赏二年级同学为我们带来的《天净沙、秋》

3、三年级《瀑布》

女：同学们，大家见过瀑布吗？记得它的样子和声音吗？让我们一同来感受它的磅礴气势吧！请欣赏三年级全体同学为大家带来的散文诗《瀑布》

4、四年级《怀远》

男：你曾是阳光下打开的天窗，看尽了千里风光，你曾把文明的阳光带到远方，穿越了山脉海洋；

女：这一刻，我们聆听心灵的沟通，这一刻，生命和谐永恒。

男：下面有请四年级王梦佳、杨星星、孙灿雨、徐雨涵为大家带来诗朗诵《怀远》，请大家掌声欢迎。

5、五年级《沁园春·长沙》

男：曾记否？湘江碧波浪花涌。曾记否？少年抒豪情。请欣赏五年级全体同学为我们带来的《沁园春·长沙》。

6、六年级《春夏秋冬》

女：伟大主席的词真是气势磅波，读来令人心潮澎湃！

男：是啊！听了这首词，让我对长沙心生向往，也想到“中流击水，浪遏飞舟”！

女：别着急，我们的家乡地处中原，四季分明，论其美景丝毫不逊色，我们一起来听听六年级同学徐浩凯、徐世豪、张瑞琦、杨森亮为我们带来的古诗词连诵《春夏秋冬》，掌声欢迎！

7、一年级《江南》

男：我们的家乡真是毫不逊色啊！中华大地美不胜收，处处展现蓬勃生机！

女：不止这些呢！咱们自古以来就有“上有天堂，下有苏杭”的说法，江南，是文人雅士流连的锦绣之地，是富饶的鱼米之乡。下面就让一年级的小同学们带我们一起品味江南的荷塘美景《江南》。

8、二年级《游子吟》

男：同学们，你们爱爸爸妈妈吗？你们穿过妈妈亲手缝制的衣服吗？下面我们一起来听听二年级同学为大家吟诵古人是怎样表达对妈妈的爱。请欣赏申梦蝶、杨怡芊、徐绘琳表演《游子吟》

9、六年级《古人话离别》

女：三千年来的中华诗词中汇集着太多的游子，上演着太多的别离。现在，让我们走进那一次次情真意切的别离，领略那一位位大诗人的风采。请欣赏六年级徐璇雨、徐浩凯、张瑞琦带来的古诗词朗诵《古人话离别》。

10、三年级《醉光阴》

男：爸爸妈妈随着光阴的逝去会慢慢变老，我们也会逐渐长大离开家乡。光阴是抓不到、留不住的，倏忽而来，挂角而去。让我们在美好的时光里，享受静静的光阴给我们带来的乐趣。请欣赏三年级杨心雨等同学为我们带来的诗朗诵《醉光阴》。

11、四年级《别董大》

女：滔滔的江水流向远方，带走了我们无限的情思，却割舍不断我们离别的情谊。请欣赏由四年级同学徐广源、杨世成给大家带来的诗朗诵《别董大》。

12、五年级《江城子·密州出猎》

男：苏轼是宋代词人，他的词气势磅礴，淋漓酣畅，读之令人耳目一新。请欣赏五年级全体男生为我们吟诵苏轼的豪放派词《江城子·密州出猎》。

13、六年级《自相矛盾》

女：“矛”是古代一种长柄的装有金属枪头的武器，用以刺杀敌人。“盾”是用来保护自己、抵挡敌人刺杀的兵器。现用“自相矛盾”比喻语言、行动前后不一或互相抵触。请欣赏六年级全体同学表演的古言小品《自相矛盾》。

14、四年级《满江红》

男：高楼独上，栏杆拍遍，仰天长啸，岳将军一曲《满江红》诠释了爱国主义的真谛。请欣赏由四年级徐东晓、徐世强、杨世成、杨康为大家带来的诗朗诵《满江红》，掌声有请。

15、五年级《蜀相》

男：今天，我们在这里读岳飞的诗，更要记住他、缅怀他、学习他，从小立下建设祖国、报效祖国的大志，长大以后把我们的国家建设得更加美丽、富饶！

女：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

男：诸葛亮以行动践行了“鞠躬尽瘁，死而后已”的誓言。请欣赏五年级全体*为我们带来诗圣杜甫的名作《蜀相》，掌声欢迎。

16、三年级《少年中国说》

男：看，一群活泼可爱、朝气蓬勃的中国好少年来了！他们是祖国的希望，他们肩负着保卫祖国的责任。让我们用最热烈的掌声欢迎三年级的小同学为我们带来诗朗诵《少年中国说》。

17、二年级《梅花》

女：天寒地冻，花草凋谢的严冬，有一种花凌寒傲开，香气四溢。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。请欣赏二年级宋万佳、谢宗刚、徐佳凯的诗朗诵《梅花》。

18、一年级《唐诗四首》

女：今天，我们相聚在这里，这里将成为诗歌的海洋。

男：今天我们一年级的小同学能在这个舞台上为全校的师生展示精彩国学的诵读，我们感到非常激动和荣幸。

女：下面请欣赏一年级徐奥涵、杨凤娟等带来的《唐诗四首》，让我们一起品味这永世流芳的精神食粮。

19、四年级《长歌行》

女：时光流逝，日月如梭，人生短短几十载，不可逆转，让我们好好把握一分一秒。下面有请四年级同学宋怡瑶、张莹、孙溪涵、杨雨晴为我们带来的诗朗诵《长歌行》。

20、三年级《小学生养成教育三字歌》

男：我们的小学生活是无忧无虑、天真无邪的，但是好习惯的养成也尤为重要。下面有请三年级同学为大家带来的《小学生养成教育三字歌》，希望我们大家一起共勉。

21、五年级《声律启蒙·一东》

男：高声诵读吧，让我们在国学经典的天地里心驰神游，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

女：高声吟咏吧，让我们在国学经典的芳香中滋情养气，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

男：诵读经典，师从贤哲，播种心田，博古通今。《声律启蒙》是培养儿童掌握声韵格律的启蒙读物，读起来琅琅上口，如唱歌一般。请欣赏五年级的集体吟诵《声律启蒙·一东》。

22、结束

女：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响，中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾；同学们，读书创造智慧，读书激发情感，读书净化我们的心灵。

男：也许，你还不曾相信，不信“书”会有如此的百般滋味，可是今天，大家的诵读确确实实令人感动、震撼、陶醉这全是书籍带来的变化啊！

女：就让朗朗书声陪伴我们度过快乐童年，让我们共同期待下一次再相见。

合：马跑泉小学古诗词朗诵会到此结束！

2.古诗词主持词 篇二

1.1 对晚会节目的安排起着串联和承上启下的作用

晚会的主持词主要用来根据不同的晚会类型以说明其晚会的活动主题,用语对节目的引导和推动活动相继开展,使节目具有一定的连贯性,以衔接前后节目的内容。随着社会的不断发展,电视晚会已经逐渐成为媒体、观众、艺人相互联系的一种重要的载体,同时对承办晚会的赞助商、地方政府起着强化合作关系的作用。可以说一台晚会主持词占据着重要的地位,并且在一定程度上决定这整台晚会的成功与失败。好的晚会主持词才能衬托出晚会节目的精彩,只有重视其在晚会中的地位,才能更有助于各类电视晚会的顺利开展。

1.2 电视晚会主持词的特点

电视晚会的主持词主要是通过节目安排的顺序进行撰写的,撰写晚会主持词要具有综合的能力,既要使整体具有连贯性、各个节目紧密联系起来,使其形成一体,更好的为晚会主题服务。也要出彩的部分,用幽默风趣的语言调节现场气氛,或者用一些脍炙人口的典故来体现现场新鲜活泼的节奏,使演出的主题更加具体鲜明,为节目之间相互相互联系、演员上场离场提供过度时间,从形式上看,晚会的主持词结构是由整体晚会的流程所决定的,必须严格按照晚会流程编排串词,不能让节目随着主持词走。从内容上来讲,主持词的内容是由晚会的主题决定的,不能脱离主题任意发挥。主持词的地位是对节目起着陪衬的作用,不能主次不分。因此,在撰写主持词的过程中,其稿件的语言风格、内容都要服务于整台晚会,与晚会相协调相辅相成。所以,在科学技术日新月异的今天,晚会作为大众娱乐消遣的必需品,已经越来越被传媒受众所重视,电视晚会的主持词的撰写越来越重要。

2 电视晚会主持词的现状以及存在的问题

2.1 晚会主持词商业化气息过重

相对于以往的晚会,近年来越来越多的电视晚会得到了不同企业产品加以冠名播出,主持词的撰写不仅仅要体现出节目的连贯性和晚会的主题,更要再三强调赞助商的产品,在晚会主持词中软硬广告的植入已经屡见不鲜,有观众更是笑谈如今是在“广告中插播节目”这种现象不但降低了观众观看晚会的兴致,也使晚会的主题得不到良好的发挥。

2.2 晚会主持词过分煽情

随着近年来选秀节目的不断热播,各种煽情桥段的增加赚足了观众的眼球,电视晚会主持词以此为契机,在节目中不断加进煽情桥段,过分煽情反而画蛇添足,起到不好的电视效果,使观众反感,主持词在煽情部分应该适当加减,不应该起到反作用。如在马年元宵晚会中,请来了春晚中“时间都去哪了”照片中的父女两人,主持词在此处运用的恰到好处,煽情部分使晚会节目锦上添花,起到妙笔生辉的作用。

3 加强电视晚会主持词的写作技巧

3.1 在写作前期要掌握必要的晚会主题和背景

晚会主持词对节目起着承上启下的作用,对节目和舞台表演进行报幕,所以其晚会内容都可以在主持词中体现。并在表演结束后对表演和节目形式的内容进行一定必要的评价,这也是晚会主持词的基本内容,在写作前期对晚会的主题进行必要的了解,多方查找资料,可以用于主持词中,如在主题为“喜迎马年联欢晚会”中,可以在主持词中加入一些关于马的趣味故事和成语,如网络流行语“马上有钱”既祝愿大家马年发财,也联系到了晚会的主题思想,不但具有一定的趣味性,也调节了现场气氛,增进了与观众之间的距离。在晚会写作的前期要尽量参与晚会的策划,对晚会的背景进行充分的考察,了解晚会的重点及需要观众了解的重点内容和要传达的内容,作者在前期准备中要收集相关的资料,对于专业知识要进行考证,避免有所疏漏。

3.2 写作中要常与主持人进行沟通

每名主持人都有其独有的主持特点,有的主持词善于搞怪、说俏皮话来调节晚会气氛,有的主持人端庄大方,善于煽情,拉近与观众之间的感情沟通。所以在写作中一定要根据主持人的主持特点来进行写作,主持词的作者与主持人的沟通是非常重要的,也是一台晚会成功与否的关键所在,加强沟通不但可以更加准确的对晚会主题进行定位和升华,也能从一定程度上贯彻组织部门的中心思想,在晚会中取得良好的效果效果。

3.3 写作条理清晰,使节目具有一定的连贯性

对于不同类型的主持词,共同的要求都是要具有一定的条理性和连贯性,没有连贯性的主持词将不具有任何价值和意义,也无法使整台晚会完美的串联起来,主持词的串联部分,不仅仅需要具有连贯性,还需要在串联中联的自然得体,恰到好处。这就需要作者在有一定的写作文笔、饱读诗书,在选词造句中细致揣摩,同样的词语不要出现多次,用词方面要得体、书面化,尽量避免口语化。

3.4 善于运用新鲜词汇,勇于创新

电视晚会的主持词写作在格式上没有具体的要求,只要根据不同的晚会类型,采用不同的语言和风格才能有良好的效果。在写作的过程中要善于锦上添花,起到画龙点睛之笔的作用。善于对新鲜词汇进行运用,灵活多变。不能千篇一律,要突出每场晚会的主题和个性特色,勇于创新,不拘一格。

4 结语

晚会作为一种娱乐和渲相关主题的工具,在当今社会被越来越多的组织和电视相关部门所重视,也具有一定的受众群体。主持词在晚会中占着重要的地位,对晚会的节目演出起着报幕、衬托以及渲染气氛的作用。如何让电视晚会主持词使晚会中起到更好的效果,是笔者一直追求的,只有在写作中不断的进行尝试,创新、不拘一格才能写出更好的作品,为晚会的成功再增添靓丽的一笔。

文章对电视晚会主持词的特点及地位进行系统评价:对晚会节目的安排起着串联和承上启下的作用;电视晚会主持词的特点。为下文写出晚会主持词的问题和解决办法作铺垫。

电视晚会主持词的现状以及存在的问题:晚会主持词商业化气息过重;晚会主持词过分煽情。

加强电视晚会主持词的写作技巧:在写作前期要掌握必要的晚会主题和背景;写作中要常与主持人进行沟通;写作条理清晰,使节目具有一定的连贯性;善于运用新鲜词汇,勇于创新。

摘要：一台优秀的晚会不但要有好的节目的编排、出色的主持人,最重要的还需要有高质量高水平的晚会主持词,电视晚会主持词就如同一场音乐会的指挥家,指挥着整台节目的方向和主题,为晚会的演出起着承上启下、串联成整体的作用。近年来,随着人们生活水平的不断提高,人们对于精神生活的追求逐年增加,对于晚会有了更高层次的期待,相较以往大中型晚会的主持词大而空的写作套路,如今更趋向于平实且贴切的大众语言,并在主持词中加入多种元素,如近年来流行的网络用语等,受众不仅觉得平易近人,更加强了对媒体和举办单位的距离感。但是从另一方面来讲,电视晚会主持词依然存在着为官方或企业服务并产品化和商业化的语言气息,如何克服这些矛盾,做到皆大欢喜,并保持真实性,确实需要一些写作方面的技巧。本文主要对电视晚会主持词的写作技巧方面进行研究,首先系统说明晚会主持词的特点和在晚会中的作用,其次分析近年来电视晚会主持词中存在的问题,最后对这些问题进行分析研究,找出解决对策。

关键词：电视晚会,主持词,写作技巧

参考文献

[1]李萍.策划大型文艺演出活动的工作探讨[J].剧影月报,2009.

[2]李文龙.年丰·年喜·年运——2008绍兴春节电视文艺晚会[J].当代电视.2010.

[3]王中华.大型文艺晚会奇观化转向存在的问题及对策思考——从《蝶恋花》和刘谦魔术说起[J].电影评介,2010(1).

3.古诗词主持词 篇三

关键词 古诗文 字词 教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）16-0058-02

泱泱中华，悠悠岁月，数千年的文化历史积淀出无数的优秀古典诗歌，这是先人给我们留下的一笔巨大的文化财富，更是我国灿烂文化的艺术瑰宝。古诗词以其凝练的语言、丰富的想象、真挚的情愫被一代代人传唱，成为我国文化史上的一道靓丽的风景。而在修订版初中语文教学大纲增加了古诗文教学内容的分量，说明在基础教育阶段，国家更加注重传统文化的教授力度了。古诗文教学意义重大，它不仅传承着祖国的传统文化，而且也丰富着现代汉语，对提高学生的人文素养，增强学生的文化底蕴有着举足轻重的作用。古诗文中字词教学是教学的重要组成部分，是获得知识的基石，也是理解和掌握古文的关键。我们在日常古诗文教学中，总是逐字解释，逐句翻译，教师教的很吃力，学生学的也很被动，根本激发不起学生探究知识的欲望。究其原因，一是教学过程中忽略了学生的认知心理；二是教师没有选择好合适的教学策略。因此，根据学生的认知心理，改变字词的教学策略是很有必要的。

一、直观性教学策略

教学是教师“教”和学生“学”的互动过程，学习的主体是学生，“人的学习，从感觉开始，上升到知觉，然后进入思维层次，借助于记忆，最终实现掌握”的过程，语文学习也不例外，离不开从感知到理解，再到巩固转化这一过程。我们知道：汉语是孤立语，主要特点是缺乏词形变化，靠语素之间的组合和聚合关系变换成不同的词句。仅从字形上进行识记，是很难激发学生的学习兴趣和感知能力的，怎么才让学生感知古诗文里的字词呢？离不开直观性的教学策略。西方近代教育理论的奠基者，捷克教育家夸美纽斯提出的教学理论，具体是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。夸美纽斯在《大教学论》中指出，“应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”随着教学手段现代化的深入，直观性原则的运用也更为广泛和重要。

直观性原则首先运用于独体字的教学中，古代的字往往以单音词为主，一个字代表一个词，字和词紧密相连，这是教学中必须要让学生明白的。既然词是由独体字发展而来，我们在基础教育时期，就必须重视学生对独体字的掌握程度。独体字就是我们所说的象形文字，因为很多文字是由独体字“孳乳”产生的，所以掌握象形字要从它的本义开始，即这个字原来的意义或造字之初的意义，在了解并掌握本义的基础上，再让学生融会贯通，掌握独体字的引申义和假借义。常用的直观性教学方法有直观演示法、现场参观法、仿真模拟法三种，运用于古诗文字词的教学，我以直观演示法为主，即用教材和教具把抽象的文字展示出来的一种方法。为了达到形象的效果，可以采用必要的教学工具，如多媒体、图片挂件等增强学生的感知能力。如讲“向”时，它的本义是“向北开的窗户。”我们画出窗户的形状，学生就能理解“面对，窗户”等引申义了。讲授“月”这个字时，按照初中生的认知，首先会认为月是月亮的意思，而月亮也是月的本义，这理解起来没有障碍，以此为偏旁的朦和胧、朝、期也都和月亮有关，但遇到朕、肱等形声字时，学生就不理解为什么这些词和“月亮”这一本义无关，反而和“肉”有关呢？这里就需要我们教师知道小纂的“月”和“肉”的形体，及隶变过程中讹变的“肉”的形体，通过教学工具展示出来，再举几个例子，学生也就不难理解以“月”为偏旁的大都和“肉”有关这一知识点了。再如，簸箕的“箕”原来写作“其”，像簸箕的形状，“簸箕”既是“其”的本义，但学生不理解，如果教师用图像把簸箕画出来，那么这个词也就很容易理解了。还应当注意的是，以独体字为偏旁的字义大都和这个字有关，如“日”本义是太阳的意思，“旦、早、明”等字义都和日有关。同样，对于指事字、会意字、形声字都可以用直观性策略。指事字就是在象形字的基础上加上指事性的符号，如“本、末、上、少、甘、元、臣”等。初中要求掌握的古诗文字词中会意字将近三分之一，如：“当、步、从、示、走、采、众、取、伐、比、莫、典、艳、尖、秉、歪”等。会意字主要特点是两个象形符号的合体，并把它们的意思整合在一起，通过图画的勾勒，就很容易理解并掌握了。至于形声字，如“闻、阅”等，区分出它们的形旁和声旁，也就容易感知和记忆了。

二、提问策略

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。”古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”出于学生时代的好奇心理，百分之九十以上的学生都喜欢设置问题，师生一起解决问题的教学模式，这不仅是创新课堂的要求，而且是有效的教学手段之一，因此，提问策略在文字教学中同样是不可忽视的。提问策略包括提出问题，分析问题，解决问题三个层次。

“提出问题”分两个方面，一是课前问题的设置，二是课堂问题的启发。课前问题可以实现预定，课堂问题则具有强烈的现场性与突发性。多变的动态的课堂教学过程，需要教师及时把握动态，根据对知识点的掌握情况，对学生思维行为作即时的疏导、点拨。“提出问题”无疑是促进学生学习，实现“效率”。对于古诗文字词教学的课前问题可以根据已学的知识点，教师归纳总结出新的字词或旧词新义，让学生区分出这些字是所属“六书”中的哪一种字，把他们归类整理。课堂问题可以以推出词义的方式进行，如：“樯橹灰飞烟灭”，其中的“橹”我们知道是木制的“船具”，而对“樯”就不甚理解，但我们知道“樯”从“木”，同“橹”字联合成词，都属船具，便可推知“樯橹”有“船”的意思。再如教读《桃花源记》时，让学生找出“悉、皆、咸、并、具”表达的是“全、都”的意思，同理，还可以设置让学生找出古今异义，一词多义的词。在分析问题、解决问题时，教师要紧扣文本，还要适当的引申一下，比如，牵扯到字音的问题时，很多学生不明白，既然是形声字，那么“江”为什么声母不是“g”，而是“j”，阿房宫的“房”为什么读“pang”，这就牵扯到古音的问题了，教师还是有必要点拨一下的。尤其是关于通假字的教学，一定要让学生了解什么是通假字，常用的通假字有哪些，当一句古诗文遇到字词意思障碍而读不懂时，要大胆设想是否有通假字的存在。这样学生才能把已学的知识触类旁通，既能巩固旧知识，又能把旧知识转化为新知识。

在新课程理念下，有效的教学策略是必不可少的，通过疏导，把抽象的古诗文字词变为具象容易感知的符号无疑是行之有效的，只有这样，学生才能深刻理解字词，并把知识点加以巩固与转化。

4.经典古诗词诵读活动主持词 篇四

男女合：今天我们欢聚在此，感悟经典的魅力。女：中华文化源远流长。男：中华诗文浩浩殇殇。

女：我们在这汉字织就的锦绣中穿行。男：我们在这生命汇成的河川里徜徉。女：这里有浪漫洒脱的李白。男：这里有忧国忧民的杜甫。女：这里有江南的钟灵玉秀。男：这里有塞北的广袤苍凉。女：这里有牧童村娃的天真浪漫。男：这里有悯农诗人的谆谆教诲。女：上下五千年，纵横九万里。男：巍巍大中华，浩浩民族风。

合：西华池小学六年级组中华经典古诗文诵读活动现在开始。

女：鲜花告诉我，甜蜜的梦啊，谁都不会错过。男：岁月告诉我，辛勤的付出，就会有今天的丰硕。女：开展经典诵读活动，我们一路走来，历经了许多的探索。男：我们走过了迷茫，走过了蹒跚，走出了山重水复的荆棘。

女：让我们手拉手，彼此铭记这美丽的时刻。男：让美好走进诗歌，用诗歌点亮生活。

5.诗词主持词 篇五

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章 恰同学少年 ?

七绝·改西乡隆盛诗赠父亲 ?

1910 年秋 ?

孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！

沁园春.长沙 一九二五年 ?

独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 看万山红遍层林尽染漫江碧透 百舸争流 鱼翔浅底 万类霜天竞自由怅寥廓 问苍茫大地谁主沉浮携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠 恰同学少年 风华正茂书生意气挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土当年万户候曾记否 到中流击水浪遏飞舟 ?

第二篇章 人间正道是沧桑 ?

男：您“自信人生二百年，会当水击三千里。” ?

女：您“掌上千秋史，胸中百万兵。” ?

男：弹洞前村壁，装点此关山。

女：小米加 xx，打出好江山。

菩萨蛮·大柏地

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毛泽东 ?

1933 年夏 ?

赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？ ?

雨后复斜阳，关山阵阵苍。

当年鏖战急，弹洞前村壁。

装点此关山，今朝更好看。

七律 长征一九三五年十月 ?

红军不怕远征难 万水千山只等闲五岭逶迤腾细浪 乌蒙磅礴走泥丸金沙水拍云崖暖 大渡桥横铁索寒 更喜岷山千里雪三军过后尽开颜 ?

清平乐 六盘山 一九三五年十月 ?

天高云淡 望断南飞雁 不到长城非好汉 屈指行程二万六盘山上高峰 红旗漫卷西风今日长缨在手 何时缚住苍龙 ?

七律 人民解放军占领南京 一九四九年四月 ?

钟山风雨起苍黄百万雄师过大江虎距龙盘今胜昔 天翻地覆慨而慷宜将剩勇追穷寇不可沽名学霸王天若有情天亦老 人间正道是沧桑 ?

第三篇章 良宵盛会喜空前 ?

男：站在高山之巅，俯瞰苍茫大地。

女：经历风风雨雨，感受残阳如血。

男：红旗猎猎，战歌嘹亮。

女：指点江山，雄立东方。

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卜算子·咏梅 ?

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

水调歌头 重上井冈山 1965 年 5 月 ?

久有凌云志，重上井冈山。

千里来寻故地，旧貌变新颜。

到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。

过了黄洋界，险处不须看。

风雷动，旌旗奋，是人寰。

三十八年过去，弹指一挥间。

可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。

世上无难事，只要肯登攀。

第四篇章 数风流人物 还看今朝 ?

男：您让一个沧桑的民族，挺直脊梁。

女：您把数万疾苦的人民放在了心中。

男：人民高呼“毛主席万岁”！

女：您高呼“人民万岁”！

齐：数风流人物 还看今朝。

沁园春雪 一九三六年二月 ?

北国风光 千里冰封 万里雪飘 望长城内外惟余莽莽大河上下 顿失滔滔 山舞银蛇原驰蜡象 欲与天公试比高须晴日 看红装素裹 分外妖娆江山如此多妖引 无数英雄竞折腰 惜秦皇汉武 略输文采唐宗宋祖 稍逊风骚 一代天骄成吉思汗 只识弯弓射大雕俱往矣 数风流人物 还看今朝

?

结尾：

齐：江山代有才人出，各领风骚数百年。

男：毛泽东，你是伟大的领袖。

女：你是人民的儿子。

女;您志向高远。

全齐;学不成名誓不还。

男：您运筹帷幄。

全齐：长缨在手缚苍龙。

女：您独领风骚。

全齐：一唱雄鸡天下白。

男;同学们，让我们谨记伟人的教诲：全齐好好学习，天天向上!?

第四篇：古今诗词朗诵会主持词 ?

各位领导老师同学们大家好！学前三班古诗词背诵，课文朗读展示现在开始。我们是祖国的花朵，我们是新时代的儿童，我们把生活写成文字，我们把文字化成声响。

1．冬天已经到来，然而梅花却在冰天雪地中傲然开放，下面就来欣赏这首诗《梅花》 ?

王安石墙角树枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。

2．花儿美，人风雅，有位老人披蓑戴笠，在江边垂钓，组成了一道美丽的风景，下面请欣赏《江雪》 ?

柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

3．我期盼春天，更喜爱草儿青青，杨柳依依，请欣赏《咏柳》

?

贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

4．大自然有一支神奇的画笔，画出了高山、峡谷、小溪、瀑布，下面请欣赏《望庐山瀑布》 ?

李白日照香炉生紫烟，要看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

5．欣赏完了这首古诗会让我们的心胸豁然开朗，再来听《蹬鹳雀楼》，会让我们的眼界更加开阔 ?

王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

6．中国人最重情义，亲人离别，那是多么伤感，请欣赏《九月九日忆山东兄弟》 ?

王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

7．是啊，不仅亲人之间有着深厚的感情，朋友之间也是如此，请欣赏《赠汪伦》 ?

李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

8．中华民族是勤劳的民族，祖祖辈辈以勤俭为美德，下面请听《悯农》 ?

李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒立皆辛苦。

9．我们热爱大自然，我们爱绿树，我们爱红花，请欣赏《树叶》 ?

一片片树叶落在地面，小蚂蚁捡起一片，它是我的渡船，小

田鼠捡起一片，它是我的雨伞，小刺猬捡起一片，它是我的蒲扇。梅花鹿捡起一片，它是我的饼干，小朋友捡起一片，它是我的书签。

10．我们热爱祖国，我们爱美丽的五星红旗，请欣赏《我愿变只小鸽子》 ?

国旗国旗美丽，天天升在朝霞里，我愿变只小鸽子，飞上蓝天亲亲你。

11．万物生长离不开暖暖的太阳，请欣赏《阳光》 ?

阳光在窗上爬着，阳光在花上笑着，阳光在溪上流着，阳光在妈妈的眼睛里亮着。

12．老师知道，咱们好多小朋友都想到前面为大家朗诵，下面就请欣赏古诗集体朗诵，请表演的小朋友到台前来。

《草》离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。

《下江陵》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

《送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

《寻隐者不遇》松下问童子，严师采药去。只在此山中，云深不知处。

《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？ ?

齐背《静夜思》窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头

思故乡。

13．小朋友们都想拥有挺拔的身姿和优雅的举止，请小朋友们全体起立，齐声朗诵《学好样》 ?

走路要小花猫，脚步轻轻静悄悄，不要像那小螃蟹，横冲直撞真糟糕。坐着要学小白鹅，挺七胸膛精神好，不要像那大青虾，驼起被儿弯着腰。唱歌要学百灵鸟，迎着春风多美妙，不要像那小乌鸦，张开嘴巴哇哇叫。

一节课虽然短暂，但我们已经踏遍祖国的大好河山，让我们在知识的海洋中扬帆启航吧！学前三班古诗词背诵，朗诵到此结束。

第五篇：诗词朗诵主持词 ?

尊敬的各位位老师、评委、亲爱的同学们：

大家好!?

在举国上下轰轰烈烈“创造新业绩，迎接 xx 大”的热烈氛围中，我校为展现当代中学生的精神风貌和良好素质，讴歌建党 81 年来所取得的丰功伟绩，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共-产-党的真挚情感。今天，在这里举行“喜迎 xx 大配乐诗词朗诵”比赛。

本次比赛将评出一等奖 1 名，二等奖 2 名，三等奖 3 名，让我们用掌声预祝他们在今天的比赛中取得优异的成绩。担任今天的评委有张光老师、田序华老师、初钊明老师……我们以热烈的掌声向他们表示真诚的谢意。下面我宣布：实验中学“喜迎 xx 大”配乐诗词朗诵比赛现在开始。首先请 1 号班级为大家朗诵《老师，你培育的是祖国的春天》，作者佚名，领诵：张校名、江亭华。

?

…… ?

下面举行颁奖仪式，首先请获得三等奖的班级_____________上台领奖;?

下面请获得二等奖的班级______________________上台领奖;?

下面请获得本次比赛一等奖的班级__________________上台领奖。

同学们：

党的 xx 大即将召开，让我们团结一心，勤奋学习，积极工作，创造优异的成绩向人民汇报，向 xx 大献礼，最后预祝 xx 大圆满成功!?

实验中学“喜迎 xx 大”配乐诗词朗诵比赛到此结束，谢谢大家!?

“喜迎 xx 大”经典诗词配乐朗诵比赛 ?

初三各班级：

为迎接 xx 大的胜利召开，丰富学生的业余生活，展现当代中学生的精神风貌和良好素质，提高朗诵能力和审美能力，陶冶情操，特举行经典诗词配乐朗诵比赛，具体要求通知如下：

一、比赛时间：第九周星期四下午第三节和课外活动时举行。

二、比赛要求：

1、朗诵内容：古典诗词和现代诗词精品，偏重于词。

2、朗诵时间：3—5 分钟 ?

3、参加朗诵的人数为领诵 2 人，协诵男 8 人，女 8 人，共计 18人。

4.朗诵内容要用稿纸抄清于第九周周二交政教处、团委。

?

5.朗诵要求：具有较高的艺术品位，有较强的欣赏价值。

6.所配音乐与朗诵诗词的背景、内容要求和-谐统一。

7.比赛时，朗诵者的仪表要体现中学生的风采，服装要有中学生特点。

三、奖励：

本次比赛评出一等奖 1 名，二等奖 2 名，三等奖 3 名。

6.古诗朗诵主持词 篇六

乙：谢谢牟连勇同学的精彩表演，接下来上场的是四年级的彭泽林同学。他要朗诵的三首古诗分别是《山行》《清明》《乐游原》

甲：前面我们听过五年级的同学朗诵的《村居》，接下来六年级的盛玉玲等同学为我们带来一首别具风味的《村居》。有请她们上场。

乙：欣赏完这首歌，让我们来轻松一下，有请三年级的兰江涛、欧权峰为我们表演《山行》《清明》《咏柳》。

甲：红豆，又名“相思豆”，古人常用它来寄托相思之情。现在三年级的王佳静要为我们朗诵《相思》《乐游原》《游园不值》

乙：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”一道道浮萍荡漾出多少童趣，多少天真。请欣赏《小儿垂钓》《春夜喜雨》《游园不值》，表演者：六年级叶娜、李玲

甲：下面请听三年级的孔路路、王梦啟带来的《江雪》《夏日绝句》《山行》

乙：接下来上场的是三年级的何钰婷。她们将要朗诵的是《相思》《游园不值》《赋得古原草送别》

甲：朋友之间的情谊是最真诚的，古人常用诗歌来记录朋友间的依依惜别之情，四年级的冯李云、刘张望就为我们带来了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《小池》《题西林壁》三首古诗。乙：下面请欣赏古诗《鹿柴》《望天门山》《村居》。朗诵者：五年级田道杰、周胜红

甲：接下来上场的是四年级的陈丽婷、周建榕同学。她们带来的是《相思》《小池》《村居》

乙：下面请听五年级张美如、冯莉、奉思甜、许航齐朗诵的《春夜喜雨》《咏柳》《江畔独步寻花》甲：下面是五年级的蒋平、季祥带来的《咏柳》《望天门山》《望庐山瀑布》

乙：接下来有请五年级的兰小路、王春燕给我们带来《小儿垂钓》《咏柳》《村居》

甲：春天的到来为我们带来了清新的气息，我们沉醉在春的怀抱里。最后上场的是三年级的王佳静等同学。她们为我们表演的是《春晓》《村居》

甲：我们徜徉在诗词的世界，一首首诗，如一盏盏明灯，照耀着我们成长的道路。

乙：一首首诗，如一支支歌曲，引领着我们攀登的历程。

甲：我们在诗词中明理，在诗词中体验。

乙：我们在诗词中享受，在诗词中升华。

7.古诗词主持词 篇七

这便是古诗文的魅力,从中汲取的力量不容小觑。语文古诗词阅读技巧方面可以因反复的训练而熟络,但内容和情感却要靠真正体味诗歌所表达的情感、含义来掌握。这不同于平时为了提高语文素养而进行的阅读。没有目的的阅读可以浮光掠影,而要引起与古诗文情感共鸣的关键点就在于弄懂作者在诗文中预设的情感指向。这就要做到“知人论世”,身临其境。营造“画面感”能帮助我们无障碍地走进人物的内心世界:在诗文的品读中把读者的情感架构起来,完成与读者情感的对接。

“画面感”说得直白些,就是在想象中通过画面完成对古诗的解读。这不仅需要筛选信息,对文本进行细读,还要从“皆着我之色彩”的“物”中把“我”还原出来。笔者在古诗词的教学中,旨在引导学生多层面提高古诗词修养,让学生学会自主学习,相互讨论,使其全面参与古诗词的赏读过程。通过学生自主学习,教师启发引导等方式提高学生诗词的认知层面,培养学生的发散性思维,使其能多角度把握诗词的言、象、意。而在意境的教学过程中,让学生描摹意境其实本身就一种再创作。不仅可以让学生体验到作者想要诠释的情感,也能随时让学生结合本身的社会实际刷新自己的情感体验。想象是古诗词教学中常用的手段,也是文学魅力之所在。具象的美和抽象的美之间隔着的是一段审美的距离,寻求诗歌的意境本身就是一种审美体验,一种情感的捕捉和释放。笔者认为培养良好的“画面感”可以从以下两点实现。

一、诵读,抓情感句,营造“画面感”,旨在把握整体基调

古诗文最离不开的便是一个“读”字。古语有之曰:书读百遍,其义自现。古代的夫子们教蒙童便是先让他们背,背完之后再讲解。一首诗词,反复地读下来,基本的情感也能说出个大概。一般情况下,古诗文作品往往是先景后情,也许景物对学生们来说只是个模糊的影子,但诗文词作尾联一般都会有明显与情感相关的字、词,是为“诗眼”。情感是贯穿古诗文的主线,以情感来重新审视景物,便能从景物中看出情感的痕迹。以《明君词》为例,诗文的最后一句“唯有孤明月,犹能送远人”即情感句。“孤”便可看为关键字。王昭君因为避晋文帝司马昭之讳被称为“明君”。昭君的故事学生都了解,宫女王嫱因为和亲之故远赴匈奴,个中的辛酸委屈都不言自明。首先我们便可从这情感句着手,让学生分组参与讨论,再让每组派出代表叙述本组勾勒出的图景。经由学生讨论后,画面因切入点不同,角度多元而变得更细致。综合学生讨论结果提供第一个画面。昭君远离家乡,去往异土,心中必是五内俱焚,百感交集。画面感就出来了:大漠之上,朔风四起,柔弱的昭君举头仰向天穹,天上的一轮孤月应和着她,洒下一片清辉,覆盖在她姣好的面容和纤弱的身躯上。月亮是大而白的,广袤的天幕下,只有一支队伍悠悠地走在一条通往未知的路上。昭君侧着脸,只给我们一个轻柔的剪影。仿佛都能听到远处传来的微弱的笛声,附和着这悲戚。于她而言,这白月光照亮了她心底的某个角落,是那么的熟悉和温暖。也许故土的亲人和朋友此刻也在看着同一轮明月想念着她,就当是他们在送着这远行的人儿。周遭的景物再陌生,这略带清冷的月光还是让她觉得安心的。月凉如水,昭君在这清冷中重温对汉的记忆和眷恋。作者赋予月以人的情感相送,便是想渲染这悲情,更妙的是还用“唯有”二字道尽昭君内心之苦,把这种无边的凄凉又加深了一层。有了这“画面感”之后,让学生闭着眼把这一幕感受一下,月亮的清辉,昭君的侧影,任其发挥想象再创造。这一凄美绝伦的场面一定能在学生心中激起千层浪。这时,再让学生回过头来诵读全文。景物中的情感就会慢慢地镀上去。此时的诵读要侧重情感的把握:跨鞍/今/永诀,垂泪/别/亲宾。汉地/随行/尽,胡关/逐望/新。交河/拥/塞雾,陇日/暗/沙尘。唯有/孤/明月,犹能/送/远人。节奏感到位,重音恰到好处。光是读,悲怆之感便包围了我们。

二、细读,点关键字,营造“画面感”,力求细化深层情感

“一切景语皆情语”,诗文中常常穿插着大量的景物描写,这便是作者表达情感的利器,所以能把握景物中隐伏着的暗喻能更好地理解作者的情感。如果能根据诗文提供的有效信息,把情感具象地呈现在读者面前,那么感情便会自然地析出了。文字比其他媒介有韵味就在于它能够提供无限的想象空间。影视作品能直观地呈现事物的本貌,但深长的意味还需想象的发酵。潜藏在静态的文字中的动感便可通过”画面感”来完成,继续以《明君词》为例。首联“跨鞍今永诀,垂泪别亲宾”,这个画面的关键词有“跨鞍”“永诀”“垂泪”。昭君的“跨鞍”这个动作因为“永诀”而沉重。这一跨便是永远地诀别这片生养她的土地,再回来的念想是彻底断绝了的。去往的异地的一切于她而言都是陌生的,语言、环境还有未知的命运。想到这,她的跨鞍动作充满了迟疑和踟蹰。等下定决心跨上去之后,她回过头来,眼眸中尽是惜别的泪。她的悲伤在心里是摧心裂肺般的,但表现在外在是理智的、收敛的。这不光是因为她代表的是尊贵的汉室公主,也因为她自愿请行的深明大义(《汉书·匈奴传》中有此类记载)。颔联“汉地随行尽,胡关逐望新”是昭君辞别汉宫之后前往匈奴路途所见.故乡渐行渐远,昭君只能带着回忆和留恋走向新的生活。这一“尽”字便是昭君眼中的不舍,而“新”字把景物的新转化为了对未来生活的忧惧。行途中的昭君是我见犹怜的,要不何有“落雁”一说。这忧愁也升华成了美丽。颈联“交河拥塞雾,陇日暗沙尘”,如果说前一句更多的是心理感受的话,那么这句就真的是情景交融的极致了:朝,晨雾笼罩,弥漫凝聚,那浓得化不开的,不光是雾,更是愁。夕,落日昏黄,沙尘黯淡,看不清的是远方的路,也是未来黯淡的人生。昭君这一路走走停停,心中上演了多少次悲伤,随着这朝雾夕阳萦绕在我们周围,久久不散去。大自然的衬托之下,这小小的身影便烙印在了读者心中,昭君眼中流转着的坚毅和哀伤已成为这茫茫大漠中的一点灵光。在这几个图景讨论过程中,学生自发组织模拟昭君“跨”“回眸”等动作,其中杂糅了学生的观剧经历、生活体验,导演出了几个不同的版本,并能用充满诗意的文字描摹场景。实践证明,让学生创设”画面感”的做法大大提高了学生的积极性。

综上所述,通过“画面感”的教学手段,学生似乎更能体悟作者的深层情感.把握了情感这条主线,一切景物都能得以诠释。细读文本之后再回过头来阅读古诗文,不光是内容、情感一目了然,而且对于背诵古诗文也大有裨益。课后还可以让学生把”画面感”整理成文字,锻炼学生的作文能力。”古诗文的“画面感”教学,可以有效地让语文的人文性回归课堂,让学生在提高古典文化修养的同时,也能经历美的历程。

摘要：在通过抓情感句、讨论整合、细读文本等方式,营造古诗文的”画面感”,有效指导学生弄懂作者在文本中的情感预设,把握景与情的关系,走进人物内心世界。让古诗文教学课堂回归诗意。

8.古诗考级主持词专题 篇八

1、结合班级“古诗诵读”特色活动，使学生在古诗的海洋中，感受中华古文化的博大精深，体会古诗的意境，领悟诗人的情感，培养审美情趣，提高审美能力。

2、通过活动，激发学生诵读中华经典的情趣，养成随时积累语言素材的习惯。培养学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感。

3、检测班级的古诗的诵读情况和收集情况，通过丰富多彩的节目表演，激发孩子们的阅读古诗的兴趣，培养孩子的人文修养。

二、活动过程

开场：（主持人上场）

甲：中国古典诗词博大精深，乙：孕育了底蕴深厚的民族文化，甲：很多传世佳作源远流长，乙：是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

甲：诵读优秀诗文，乙：吸收民族文化，甲：发展创新智慧，乙：陶冶情操。

甲：那一曲曲动人心弦的诗词，乙：给了我们美好的艺术享受，甲：今天，让我们走进古诗文的世界，乙：去感受诗人们质朴、真切的情思。

甲：“走进经典”——古诗诵读主题班会

合：现在开始。

第一章祖国颂

甲：我国幅员辽阔，景色优美，请欣赏组诗——“祖国颂”

学生1： 我来赞美大草原的美景。——《敕勒歌》

学生2： 你知道鹳雀楼吗？它是我们中国人的骄傲。——《登鹳雀楼》

学生3： 江西的庐山更为壮观。——《望庐山瀑布》

乙：亲情、友情、思乡情，自古被多少人传颂着，接下来请欣赏组诗——“感情颂”

学生4：我来说说思乡情 ——《静夜思》

学生5： 我来赞美手足情 ——《九月九日忆山东兄弟》

学生6：我来歌颂母爱 ——《游子吟》

学生7： 我来赞美友情？ ——《赠汪伦》

甲：春天来了，万物复苏。

乙：看，柳树发芽了； 甲：听，小燕子在叽叽喳喳地唱歌。

合：“一年之计在春”，让我们赞美春天吧！

学生8： 我来夸夸春天的柳树！——《咏柳》

学生9： 我还想夸夸美丽的春天。——《春晓》

学生10：我还想夸夸美丽的——《绝句一》

学生11： 我还想夸夸美丽的——《咏鹅》

学生12： 我还想夸夸美丽的——《古朗月行》

学生13： 我还想夸夸美丽的——《梅花》

第二章才艺展示

甲：请进入我们才艺展示第二大版块：请欣赏古诗联唱（《春晓》《锄禾》《咏鹅》《静夜思》）等

乙：动听的诗句，为我们展现了美丽的画卷。再请听《四季诗》举起（四幅画）

春：学生：《咏柳》 《早日》

夏：学生：《小池》 《江南》

秋：学生：《山行》 《望洞庭》

冬：学生：《梅花》 《江雪》

第三章古诗擂台 甲：在诗的形象中，我们欣赏四季美丽的自然风光。

乙：在诗的形象中，我们感受着古诗词的魅丽。让我们一起吟诵数字诗！（数字卡片）（13人背）

带“一”的。“碧玉妆成一树高。”

带“二”的。“二月春风似剪刀。”

带“三”的。“白发三千丈。”

带“四”的。“四面荷花三面柳。”

带“五”的。“五月人倍忙。”

带“六”的。“毕竟西湖六月中。”

带“七”的。“七月七日长生殿。”

带“八”的。“平林云鸟八窗秋。”

带“九”的。“疑是银河落九天。”

带“十”的。“十年生死两茫茫。”

带“百”的。“采得百花成蜜后。”

带“千”的。“千山鸟飞绝。”

带“万”的。“万里长征人未还。”

第三章 真情吟唱 甲：古诗虽然篇幅短小，却含义深刻。廖廖几个字，蕴含着丰富的内容，读起来琅琅上口，听起来赏心悦目，令我们回味无穷。

乙：是啊，古诗是美丽的，一行行诗句整齐地排列着，当夏日的暖风吹开了中华诗国的宝库时，一首首唐诗宋词就从幽幽远古跳跃出来。接下来，请欣赏小合唱《赋得古原草送别》。

甲：中华经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽；

乙：它是我国传统文化的精髓，滋养着我们一代又一代的中国人。

甲：让我们学诗、用诗、赏诗、写诗，让经典诗词丰富我们的生活，乙 ：美化我们的心灵；

合：把经典诵读融入每一天，展翅高歌飞向未来。

甲：一年级一班“走进经典”——古诗诵读主题班会

9.诗词诵读比赛主持词 篇九

诗词诵读比赛主持词1

甲：尊敬的各位领导、各位来宾，乙：亲爱的观众朋友们、同学们

合：大家下午好。

甲：秋风萧瑟、金菊绽放。枫林尽染、硕果飘香。

乙：在这个收获的季节，由中共隆尧县委宣传部、隆尧县教育局、隆尧县电视台主办，中国农业银行隆尧县支行协办的，“农行杯”隆尧县国学经典诵读大赛

合：现在开始。

甲：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

乙：源远流长的经典诗文，是中华民族经久不衰的瑰宝。

甲：那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们人生的启迪，那一曲曲动人心弦的经典带给我们美好的艺术享受。

乙：它如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。

甲：国学经典不仅是中国悠久传统文化的象征，也是每一个中国人的立身处世之本;更是我们不可或缺的精神力量。

乙：今天，我们相聚在这里，共同诵读千古美文，营造书香隆尧，传承千古文明

享受诗意人生。

甲：今日事今日毕，莫等明日再努力，亲爱的朋友们，让我们抓住今天的宝贵时间，无私奉献，锐意进取。百年明日能几何，请君听我明日歌。在这里，首先请来自尧山中学的同学们为我们打开古典文化的悠悠长卷，为大家诵读经典诗文：《明日歌》。

乙：我们的祖国，钟灵毓秀、地大物博。我们的祖国，大河奔流、高山巍峨。

甲：作为一名中国人，生活在这片具有深厚文化底蕴的土地上，我们感到由衷的自豪和骄傲。

乙：接下来请欣赏牛桥中心小学表演的诗朗诵：《中国话》。

甲：大家知道，《弟子规》是中华传统文化教育的根基，它教会我们做人，教会我们感恩，教会我们宽容、教会我们诚信。它教给我们如何孝敬父母、如何友爱兄弟、尊敬师长、做一个有道德、有爱心的中国人。

乙：欲做事，先做人。翻开《弟子规》一读，就仿佛置身于文明当中，置身于做人的伦理大道当中。

甲：请欣赏华开小学表演的情景剧：《弟子规》。

乙：我们拥有着美丽的梦想，我们向往着美好的未来。

甲：让我们展翅高翔，奔向美好的未来，把我们的人生变得更加灿烂辉煌。

乙：请欣赏实验中学带来的集体诵读：《相信未来》。

诗词诵读比赛主持词2

上下五千年，纵横几万里。

我们的祖国历史悠久

我们的文化博大精深

在漫漫的历史星河中，闪耀着无数颗璀璨的星星

这儿有诸子百家，有四书五经，有唐诗宋词……

这儿有老子庄子，有孔子孟子，有杜甫李白……

这儿闪烁着先人们的无上智慧，这儿呢喃着前辈们的悠悠情怀

天生我材必有用，是渴望为国的无比自信

蜡烛成灰泪始干，是缠绵情感的苦苦追索

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐是忧国忧民的伟大抱负

采菊东蓠下，悠然见南山是生活本真的自然回归

今天，让我们走进悠远的古代，探求幽幽的情怀

今天，让我们与圣贤为友，与诗词作伴

今天，让我们尽情歌诵，尽情吟唱

诗词诵读比赛主持词3

女：敬爱的老师们!亲爱的同学们!大家好!

女：有这样一种书，被代代相传，人们称之为“经典”。古诗文是古代圣贤的智慧结晶，她以无尽的思想光辉指引人们在茫茫的历史长河中前进。

女：经典古诗文是一座巍巍丰碑，它计数着中华文明的历史遗产;经典古诗文是一顶灿灿王冠，缀满了浓缩中国文学智慧的奇珍异宝。

男：古人曰：“熟读三字经，便可知天下事，通圣人礼。”《三字经》自南宋以来，已有七百多年历史，共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。

女：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

女：让我们读着诗唱起来;让我们唱着诗舞起来。

担任本次比赛的评委老师共六位，他们将本着公平、公正、公开的原则评判这次比赛，让我们以热烈的掌声对各位领导、评委老师的光临表示欢迎。

接下来有请戚校长就古诗文唱诵比赛活动发表讲话。大家欢迎。

男：让我们用热烈的掌声，预祝同学们，在今天的比赛中，取得优异的成绩。

现在，我宣布：兴谷小学中华经典古诗文诵读比赛现在开始!

诗词诵读比赛主持词4

各位老师，各位同学：

大家好!

芳：今天，我们的书香校园，再谱阅读新篇。

韩：本学期，我们在老师的精心指导下，开展了读中华经典名言警句

诗词活动，以继承中华民族的优秀文化。我们营造书香校园，诵读千古美文，以传承华夏文明。

芳：今天，就让我们来展示我们的学习成果。“大田中心小学要华诗词朗诵比赛现在开始

韩：金色的童年，阳光灿烂，我们是祖国的花朵

童年时光我们亲近诵读经典。

芳：金色的童年，如梦如幻，我们是祖国的花朵。

校园内外我们诵读经典诗文。

韩：我们的古诗文，芳：形式多样

韩：内容丰富

芳：特别其中的爱国主义诗文犹如声声春雷震撼着我们的心灵韩：又如个个问号

芳：启发我们去深思、去探索。

韩：它，就是我们千年的绝唱

芳：一直唱向永恒的未来。

韩：同学们，你们知道最伟大的人性美是什么吗?——那就是母爱，一起用心聆听一首关于母爱的颂歌吧!有请彭济伟同学.芳：接下来有请二年级小朋友，朗诵者：赖其青同学。韩：《满江红》这是一首气壮山河、传诵千古的名篇。表现了作者大无畏的英雄气概，洋溢着爱国主义激情。有请五(1)班谢梦婷同学倾情朗诵

芳：白居易十六岁时的杰作我想大家肯定是再熟悉不过了，那就让我们再一次重温吧，有请一年级小朋友徐愿上台。

韩：让我们再听听四年级童海青口中的《赋得古原草送别》诗吧芳：接下来有请三年级李明荟同学韩：《客至》这是一首洋溢着浓郁生活气息的纪事诗，表现诗人诚朴的性格和喜客的心情。有请二年级徐愿同学。

芳：56个字，负载着长征路上的千种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。<七律长征>是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。让我们一起来感受人类历空前的伟大壮举.五(2)班陈海兰同学，有请。

韩：再来感受一下六(2)班罗钰珑同学《七律长征》的深入领会吧。

芳：“静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。来听听五(3)班罗怡情同学口中的优美诗句吧。有请

韩：请四年级雷菲同学上台诵诵《秋登宣城谢眺北楼》

芳：天涯羁旅最易引起共鸣的是那“山一程，水一程”的身漂异乡、梦回家园的意境。请听边塞军旅途中思乡寄情佳作《长相思》，朗诵者二年级徐海明同学。

韩：接下来有请我们六(1)班袁娟同学上台，大家欢迎。

芳：一首写出诗人送别友人时无限依恋的感情，又写出祖国河山的壮丽美好的好诗，出自唐代伟大诗人李白。有请三年级钟冰同学

韩：再听听五(1)班赖玉芬同学对这首诗不同的体会吧，有请再朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

芳：接下来有请六(1)班韩赣龙同学朗诵《泊船瓜洲》〈秋思〉

韩：〈苏幕遮〉，同学们，你们还记得吗，由请五(2)班尹强同学朗诵芳：请听年轻的李白初离蜀地时的作品《峨眉山月歌》，朗诵者一(1)班钟丽敏。

韩：寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。请李友毅同学魅力朗诵《天净.秋思》等一(2)班

芳：《清平乐。村居》给读者展示出一幅生动的农家生活画面。展开你想像的翅膀吧，请听一(2)班温珍盛同学带来的《清平乐。村居》韩：请听由一(2)班童艳红同学带来的一道送别之作《送杜少府之任蜀州》

芳：让我们每个人都走进古诗文的乐园，韩：让东方之美滋养着龙的传人，芳：让五千年文化植根在我们中华少年的心田。

韩：让我们的校园充满朝气--

芳：让我们的心灵沐浴书香--

合：亲爱的同学老师们，我们今天的活动不仅仅是一个展示，更是我们前进的动力，让我们以此次活动为契机，开拓创新，传承文明，把中华古诗文发扬光大。

大田中心小学“中华古诗词诵读“比赛活动到此结束!

诗词诵读比赛主持词5

一、开场词

女：沿着经典诗文的流淌脉络，聆听历代先贤留下的永恒声音，那里饱含了人性的至真至善至美。

男：触摸天下苍生创造的优秀文化，那里写满了中华文明的优美与高雅，雄浑与放达。

女：走进书里去，让知识的浪花澎湃你少年的胸怀。

男：从书里走出来，让智慧的箴言树起你人生的路标。

女：我们信念坚定，“最是书香能致远”。

男：我们步履坚实，与经典同行，为生命阅读。

女：大手与小手相牵，穿越华夏文明;我们把握的是般若之智。

男：梦想辉煌，采日月精华，集天地灵气;我们将翱翔宇宙之内，纵横四海之外。

合：雅言传承文明，经典浸润人生

女：古诗文诵读大赛汇报演出现在开始。

男：请欣赏……

二、中间串词

男：轻叩古典诗文的大门，我们眼前出现了一个五彩纷呈的世界。

女：“不积硅步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”今天就让我们漫游在古诗文的长河中，去感受诗歌的合：博大精深!

男：春天，生机盎然，杨柳依依。

女：夏天，生机勃勃，葵花朵朵

男：秋天，一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。

女：冬天“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕”

女：如果说唐诗宋词是文学宝库中的一颗灿烂明珠。

男：那诗中的春夏秋冬更是中华文明的千年积淀，是陪伴我们一生的财富。

女：那就让我们一同领略古诗中春夏秋冬的绚丽多彩。

男：让我们洗去一身的疲惫，带着一颗平静的心去细细品味声音的精彩，静静聆听朗诵的魅力摘下所有的面具，感受文字的鲜活跳跃与五千年文化凝练的精华。让我们共同传承民族智慧，让中华五千年的文化滋润我们的心田。让心灵穿越时空，在诗韵美文里再一次升华!用心灵呼唤美丽，这美丽又回到我们的心灵。用声音诠释生活，这生活一定会因了你的魅力而更加美丽。

女：让我们把这穿透千古凝玉的声音守在心田，让记忆的帆涨满辽阔的海风，让美丽的梦境跌落凡间。让你的声音，我的感动，连同这风花雪月的浪漫都凝聚在这一片蓝天里!请欣赏《风花雪月》。

男：乐莫乐兮新相知，悲莫悲兮生别离。千百年来，故国乡土之思，骨肉亲人之念，挚友离别之情牵动了无数国人的心弦。李白送浩然，王维送元二。乘舟欲行，桃花潭水。远芳古道，萋萋别情，真是黯然销魂者，唯别而已。“离别”成了我国古典诗歌中的重要内容，这些情感真挚，语言质朴的千古绝唱，总能在我们的心窝引动更多的抑郁和柔情。请听《道不尽的离别情》。

古诗文就像是一颗璀璨的明珠，在文学艺术在中华五千年的浩瀚的历史中的星空中熠熠生辉，又像是一股升腾了千年的香气，在文学艺术的长廊上弥漫、缭绕。特别是其中的名胜古迹诗文，更是我们千年的绝唱。下面请欣赏古诗中的名胜古迹。

三、结束语

男：古诗是一扇神秘的门，他垂青于每一位敲门者。他敞开的门扉里，是一口淘不完的井，一座掘不尽的矿。女：古诗是一扇清新的窗，她激励着每一个寻梦者。她推启的心窗外，是一片看不够的景，一腔抒不倦的情。男：优雅的气质，不俗的谈吐。

女：自由的精神，高尚的情操。

男：读诗吧!让贫乏和平庸远离我们;

女：读诗吧!让博学和睿智丰富我们;

合：读诗吧!让历史和时间记住我们;

男：智慧充盈，笑迎黄河东入海，我们声音浑厚而有力。

女：品味诗香，坐看云卷云舒时，我们神情从容而淡定。

合：读诗吧!让年轻而澄澈的心灵，一路书香、一生辉煌!

10.古诗词主持词 篇十

意象是中西方美学所共有的概念, 是诗歌创作的重要表现方法之一。意象就是寓“意”之“象”, 也就是融入诗人思想感情的“物象”。在我国, 诗歌意象理论的产生发展已有两千多年之久。而在20世纪初, 英美诗歌“意象派运动”才开始盛行。其创始人, 美国诗人伊兹拉·庞德 (1885-1972) 对中国古典诗歌推崇备至。庞德在翻译中国古典诗歌时发现“中国诗人从不直接谈出他的看法, 而是通过意象表现一切”。诗歌的意象表达, 主要是借助一个个代表物象的词汇。作者把对外界事物的内心感触, 寄托在一个所选定的物象上, 借以抒发作者自己的某种情感。意象入诗的目的和所要达成的效果, 是以“象”征“意”, 宋代杰出诗人梅尧臣曾言:“诗家必能状难写之景如在眼前, 含不尽之意见于言外”, 也就是说写诗要用最精炼的文字去表达深奥的思想, 使读者可以“见一叶而知秋”。

一、古诗词意境传达是英语翻译的关键

一种意象或意象的组合构成意境, 意境通过物象表达或诱发, 是一种抽象的境界和情调。作者借助寄情于物来抒发自己的思想感情, 往往会通过诗词中个别词语的意境来烘托出整首诗词的总意境。意境可以说是一首诗词的灵魂, 作者的文字功底由此可管窥一斑, 正因为如此意境的真实传达成为英译的关键。中国古典诗词英语翻译如何再现原文意境, 并实现文字表现形式与形象意境的统一成为翻译的主要难点。翻译理论百家争鸣, 一首诗词的译本也不一而足, 异彩纷呈。

二、译者对诗词意境的深刻感悟是翻译的前提条件

在翻译过程中, 译者首先是读者, 自身要具备对中国古代诗词的良好悟性及欣赏能力, 对原诗词进行全面客观解读。而如何在翻译过程中兼顾韵脚、形式和意境, 真实再现中国诗词的音美、形美及意美, 开发和提高英语读者对中国诗词的鉴赏能力, 这需要译者强大的英汉双语驾驭能力。以下以南唐后主李煜的《虞美人》词的英语翻译为例, 来谈谈诗词的意境传达。

(一) 了解诗词的写作背景

李煜, 史称李后主, 是南唐第三任国君。他在书法、绘画和音律领域享有极高的声誉, 尤其以其后期诗词的文学成就最高, 被称为“千古词帝”, 对后世影响甚大。他继承了晚唐以来温庭筠等花间派词人的传统, 诗词语句清丽, 音韵和谐, 但又通过具体可感的个性形象, 反映现实生活中具有一般意义的某种意境, 推动了词的创作发展, 扩大了词的表现领域。沦为亡国之君后, 他的诗词更是题材广阔、意境深远, 成就超越了晚唐五代时期的词。他的词作“剪不断, 理还乱, 是离愁, 别是一番滋味在心头”以及“梦里不知身是客, 一晌贪欢。独自莫凭栏, 无限江山, 别时容易见时难。流水落花春去也, 天上人间。”等成为流传千古的名句。《虞美人》词是李煜的代表作, 大约作于李煜归宋后的第三年。词中流露出凄切的思念故国之情, 据说是促使宋太宗下令毒死李煜的原因之一, 此词亦成为感人至深的千古绝唱。

(二) 《虞美人》词的艺术特色

虞美人

春花秋月何时了, 往事知多少。小楼昨夜又东风, 故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在, 只是朱颜改。问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流。

1. 结构精巧、文字凝练

这首词经过词人的精心结构, 围绕一个中心“愁”字组成和谐的艺术整体, 通篇跌宕起伏又一气呵成。全词以凝练明净、优美清新的语言, 运用对比、设问、比喻和象征等多种修辞手法, 将诗人的真情实感表现得淋漓尽致。本词的第一句“春花秋月何时了”以发人深省的设问一波三折地引出词尾处的“愁”。通过自然的永恒和人世间沧桑的强烈对比, 例如, 自然界“春花秋月”的永无休止与人世间“往事”的短暂无常相比, “雕栏玉砌应犹在”与“朱颜改”两相对比, 借助对春花、秋月、小楼、东风、故国、月明、雕栏、朱颜、春水等意象的铺陈, 一唱三叹, 盘旋往复, 把词人蕴蓄于胸中的悲愁怅恨曲折回旋地倾诉出来, 最后凝成一句旷世悲歌——“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。此句通过比喻手法来表现内心深远激荡的愁绪, 使内心抽象的“愁”有了外在具体的“象”, 是点睛之笔, 从而渲染出感人至深的优美意境, 激起读者的强烈共鸣。难怪前人赞誉李煜的词是“一字一珠”的血泪之歌。

2. 感情真挚, 意境深远

本词写作虚实相生, 春花秋月的美好与词人内心的凄苦形成鲜明对比, 与“感时花溅泪, 恨别鸟惊心”有异曲同工之妙。由于《虞美人》写的是亡国之恨故国愁思, 比起其他表现风花雪月、离情别绪的词作来情感更加深厚激扬。法国作家缪塞曾说:“最美的诗歌是最绝望的诗歌, 有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”这句话堪称是对《虞美人》这一不朽之作得完美诠释。

三、《虞美人》词的译文赏析

这首词有不同的译本, 文字表达各有千秋, 但笔者最欣赏许渊冲先生的这篇译文。

(一) 诗词译文要将音美、形美和意境美融为一体

我国古典诗歌是音美、形美和意境美的和谐统一体。就好似一个美人, 拥有颠倒众生的容貌体态、柔美动听的声音, 同时也不能缺了最重要的气质神韵。笔者认为中国古诗词的韵律如果在译文中亦能体现出来, 英语读者在阅读时能够更直观地领悟中国古典诗词的特点, 更鲜明地感受其文字形式与韵律之美所浸染出的悠远意境。

词又被称为长短句, 从五言、七言律诗演化而来, 是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。格律诗讲究文字对仗押韵, 字数也有严格的限制。而词打破了这种限制, 押韵比较自由, 中间可以换韵, 也不要求对仗。一般来说, 诗词以尾韵的双行押韵为主, 也就是韵脚。因为句尾在意义上或是音感上都往往是需加重诵读的部分, 配以音韵, 节奏感更强, 由此赋予文字一种音律的美感, 强化了诗词意境的渲染。例如, 《虞美人》这首词的尾韵“了”和“少”、“在”和“改”、“愁”和“流”押韵, 诵读起来徐缓悠长, 有一种回肠荡气的音律美感, 使人如同聆听一首音乐的序曲, 能够更进一步地体会诗歌的意境。许渊冲先生的译文同样采用了双行押尾韵的文字处理方法, [z]、[d]、[ɛə]、[t]音韵和谐, 朗朗上口。第一句中“when”和“will”押头韵;第三句“attic”、“which”、“in”、和“wind”等单词押腹韵, 这些词汇押韵现象在译文中还有多处, 不一一列举。通过对英语词汇押韵的巧妙处理, 这篇译文非常生动地传达出原词的音韵美。当然因为汉语在发音上还有平仄的变化, 英汉两种诗歌在音律方面也各具特色, 所以译者在翻译时不必苛求原文与译文韵脚完全相同。

词牌是词的调子的名称, 不同的词牌在总句数、每句的字数和平仄上都有规定。从文字表现形式来看, 《虞美人》这首词原文在字数上具有一种排列规律上的美感。各句字数分别为7.5.7.9.7.5.7.9, 如同一串黑白相间、错落有致的珠链, 让人一见便生喜爱之心。汉语一个字是一个音节, 声音和形式结合到一起, 读起来抑扬顿挫, 韵味悠长。许先生的译文也通过每一句的长短变化, 有意凸显这种字数和音节上的变化规律, 可见译者匠心独具, 在文字形式表达上煞费苦心, 此译文不失为上乘之作。

(二) 译文要真实再现诗词中的意境

意境是抽象的情调和艺术氛围, 意象是意境的表现手段, 二者相辅相成。诗歌的意象有很多种不同的分类法。鉴于汉语言的博大精深, 对于意象的研究也百家争鸣, 似乎永无定论。比如有的学者根据诗词中的意象是否具有比喻意义, 将其划分为比喻意象和非比喻意象。也有人根据事物的属性将其分为自然意象和社会意象。所谓自然意象, 是指被赋有某种特殊含义和文学意味的自然界中某种物象。而用来寄托情思的社会事物、人物形象、生活场景等则属于社会意象。笔者试从后者的角度谈一谈自己的看法。

1. 在英汉词义对等的条件下, 应当译出原文中意象的含义

自然界万物, 例如树木花草、亭台楼阁等物象都是自古至今诗人着力描写的某种特定意境载体, 由于其形象具体易于引发读者的联想, 在译文中应该真实再现。比如马致远的《天净沙·秋思》便是通过枯藤、老树、昏鸦等一系列自然意象的铺陈, 烘托出孤寂旅人的凄凉哀伤之感。中国古典诗歌讲究词语对仗, 比如词语“春花”和“秋月”相对, 彼此映衬, 对意象的描写简练生动。从其传达的意境来说, 春花秋月象征着美好的事物, 往往用来表现轻松愉悦、宁静悠然的情境, 反衬出词人不堪回忆往事的悲凉惆怅之情。原词还有一处对月的描写“故国不堪回首月明中”, “月明中”采用词性转换的翻译方法, “the Lost moonlit land”用词简洁而形象, 词人在凄清明亮的月光下怀思故国的情景如同一幅画面跃然纸上, 留给读者无尽的想象, 使月的形象更加丰满, 再现了原词的意境。另外, 有的译者把故国译作“the old country”就不如这里“the lost land”传神, 后者表现词人沦为亡国之君的怅恨失落之感更加强烈。词人感慨美好的四季依旧在更替往复, 然而物是人非, “雕栏玉砌应犹在, 只是朱颜改”。红颜不再, 空留余恨, 此句是对社会意象的描写, 意境隽永, 富有哲理, 能够激起读者的强烈共鸣。“But rosy faces cannot be as fair.”这句翻译非常贴切得体。

2. 对原文修辞的翻译可以灵活变通

中英两种语言在历史文化、风俗习惯和审美观念等诸方面都存在着巨大差异, 翻译不当会影响诗歌意境的表达甚至造成读者的误解。中英文修辞也反映出各自深厚的文化底蕴与特点。修辞的英译是实现语意等值, 再现原文意境的难点之一, 笔者认为修辞的翻译要灵活变通, 采用恰当的翻译方法。但是无论意译还是直译, 加词或是减词, 都要注意原文意境的传达。我们再来研究一下《虞美人》最后两句经典名句的翻译:“brim”是充盈满溢之意, 用“the over-brimming river”来表现水势浩荡盈动, 借助暗喻的修辞手法, 以春水东流的比喻意象来传达词人直塞胸臆、奔腾激扬又绵延不休的凄苦愁恨, 将本词的感情抒发推向了高潮, 意境的传达可谓淋漓尽致。所以说翻译并非一日之功, 译者既要译出原作的个性风格, 又要最大限度地表达出原作之意境, 排除英语读者理解上的障碍, 让他们能够理解并欣赏古典诗词, 享受沁人心脾的艺术之美。

参考文献

[1]《大学英汉翻译教程》, 常玉田著, 外语教学与研究出版社, 2008

[2]《文学与翻译》, 许渊冲著, 北京大学出版社, 1995

[3]《人间词话》王国维著, 文汇出版社, 2007

[4]《中西诗比较鉴赏与翻译理论》, 辜正坤, 清华大学出版社, 2003

[5]《中国古典诗歌英译理论研究》, 从滋杭著, 国防工业出版社, 2007

11.中国诗词大会主持词 篇十一

“大江东去浪淘尽, 千古风流人物”(宋·苏轼 《念奴娇·赤壁怀古》) 。

诗词是感动天地的情怀,“好雨知时节,当春乃发生”(唐·杜甫《春夜喜雨》)。诗词是勇担使命 的理想, “东临碣石,以观沧海。 (魏·曹操《观沧海》 ) 。诗词是创造未来的力量, “数风流人物, 还看今朝” (《沁园春·雪》) 。

董卿: “我劝天公重抖擞,不拘一格降人才” (清·龚自珍《已亥杂诗) 。

诗词大会唤醒了我们心底最亲切也是最温暖的一份文化记忆。今年我们再次集结,来自全国各地的诗词爱好者们汇聚在一起,带着以诗会友的一片热情聚集在了一起。

看到你们,我想到了“江山代有才人出” (清·赵翼《论诗》 ) 。

看到你们,我想到了“长江后浪推前浪” (唐·韩愈《古今贤文·劝学篇。

也希望各位能在中国诗词大会第二季的舞台上挥斥方遒,绽放光芒。

第二期

董卿：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”《诗经·周南·关睢》，这是中国古代第一部诗歌总集诗经的第一篇。所以在中国文学史上，也有着它特殊的位置。

今天听来依然能够感受到，我们遥远的古人用最纯真最生动的语言所抒发的对美好生活的向往。那么今天，就让我们从诗词的源头——《诗经》出发，开启又一场奇妙的诗词之旅。

康震: 我也来一句《诗经》助助兴,这是《诗经·国风·秦风》中的非常著名的一首, “蒹葭苍苍, 白露为霜,所谓伊人,在水一方。”(《诗经·国风·秦风·蒹葭》 )我想,对于今天我们在场的所有 朋友来说,包括电视机前的诗词爱好者,中国的诗词,美好的意境,令我们神往,就是我们向往 的那个伊人。

蒙曼:我也跟着来《诗经》 , “瞻彼淇奥,绿竹猗猗。有匪君子,如切如磋,如琢如磨。”(《诗经·国风·卫风·淇奥》)希望大家在这个舞台上,切磋琢磨,以文会友,以友辅仁。

第三期

董卿：好雨知时节，当春乃发生。(唐·杜甫《春夜喜雨》)。在中国古诗词当中啊，描写雨的佳句实在是太多了。我们既能感受到一份“空山新雨后”的清新，我们也能感受到一份“却话巴山夜雨时”的深情。我们既能感受到“东边日出西边雨”的一份哲思，我们也能感受到“已是黄昏独自愁，更著风和雨”的一份惆怅。当然我们更希望中国诗词大会是一场“春夜喜雨”，在这冬去春来的美好时节里，就像春雨一样滋润我们的心灵，春风化雨，润物无声。

康震:我也来杜甫的诗, “星垂平野阔,月涌大江流” (唐·杜甫《旅夜书怀》 ) ,给我们展示了天地 的境界,人文的情怀,就像我们今天的诗词大会一样,有天上的星星,有地上的水流,还有可爱 的我们。

蒙曼:杜甫讲, “白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡” (唐·杜甫《闻官军收河南河北》 ) ,希望大家 与春天为伴,与诗词为伴,与青春为伴,诗酒趁年华。

第四期

“东临碣石, 以观沧海。水何澹澹, 山岛竦峙。树木丛生, 百草丰茂。秋风萧瑟, 洪波 涌起。日月之行, 若出其中。星汉灿烂, 若出其里。幸甚至哉, 歌以咏志。”(魏·曹操《观沧 海》 )董卿:“东临碣石,以观沧海” 。古人说诗言志,歌咏言,所以,东临碣石的曹操必定是心怀家国, 志存天下。即便到了今天,我们依然能够通过诗句,感受到 1800多年前的那份笃定和从容。这是一首英雄的诗,临茫茫沧海,念天地悠悠。也希望所有的朋友都能够从诗词当中感受到力量, 寻找到方向,也希望在座的每一位,在中国诗词大会的征途熠如日月星辰。

第五期

“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识, 笑问客从何处来。 ” (唐·贺知章《回 乡偶书》 (其一) )

董卿:“儿童相见不相识,笑问客从何处来” 。乡愁是什么?乡愁是那间回不去的老屋子,乡愁是离家时的那条小路,乡愁是妈妈在风中挥动的双手,乡愁是诗人笔下到了也改不了的乡音。我们 因为诗词相聚在一起,也希望中国诗词大会能够成为彼此心中的一片故土,一片净土,吾心安处 便是吾乡。

康震:今天说到“乡愁” ,让我想起了杜甫的一首诗,其中有几句是这样的, “露从今夜白,月是故 乡明” (唐·杜甫《月夜忆舍弟》) ,我们每个人都有自己的故乡,都有自己的乡愁,也都有值得 自己追忆和怀念的地方,但我想对于所有中国人来讲,中国古代的诗词,就是我们共同的故乡, 我们共同的精神家园, 也是我们共同想要不断回忆、不断梦想、不断追求的那一块文学的芳草地。

王立群:今天说的乡愁,主要还是指我们对故乡的眷恋,这让我想起唐代著名的边塞诗人高适有一首 诗叫《除夜作》 ,其中有这么两句, “故乡今夜思千里,霜鬓明朝又一年” ,所以故乡在中华儿女 的心中永远是我们忘不掉的那一块最软的最能拨动我们心弦的地方。

第六期

董卿:“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心” (唐·杜甫《蜀相》)在杜甫流传至今的一千四百多首 诗词中,提到诸葛亮的有几十首,但是被公认写的最好的是这首《蜀相》 ,诸葛亮的一生功名心 事,被诗人短短四句道尽乾坤,真是如椽巨笔。那今天就让我们怀着一颗赤子之心,走进壮阔的 诗词的篇章,让我们一起激扬文字,谈笑古今。

王立群:中华民族的仁人志士的许多优秀的美德,其中最重要的一点是“诚”,由此我想到了两句非 常有名的诗,“立身存笃信,景行胜将金” (唐·王曼志《立身存笃信》) ,说一个人立身最重要的 是诚信,而诚信这个美好的品德比黄金还要珍贵,非常值得我们学习。

郦波:在我面前是美丽的董卿,在董卿背后是美丽的明月,这时候我就想到了纳兰性德的一句词, “若似月轮终皎洁,不辞冰雪为卿热”(清·纳兰性德《蝶恋花》 (辛苦最怜天上月)) ,这句话送给董卿,送给明月,也送给在场所有的选手,其实也送给我自己。

第七期

董卿:“黄河远上白云间,一片孤城万仞山” (唐·王之涣《凉州词》) 。

王之涣一直流传到今天的绝 句只有六首,而其中就有两首流芳千古,除了《凉州词》,还有一首,就是《登鹳雀楼》,“欲穷千里目,更上一层楼” 。想看得更远,就得登得更高。也体现一种积极探索无限进取的人生态度。

今天是我们诗词大会的第七场比赛,在这里也希望所有的选手,依然能够激情纵横,斗志昂扬去 拥抱诗词世界的千里江山、无限风光。祝福大家。

王立群:中华大地辽阔无垠,不仅有大漠孤烟,也有江南烟雨,我想今天和大家共同分享杜牧的名作《江南春》:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。”(唐·杜 牧《江南春绝句》) 。

郦波:我想应和董卿提到的《凉州词》 ,“黄河远上,白云一片,孤城万仞山。羌笛何须怨,杨柳春风,不度玉门关。”您看,您朗诵的是诗,我这首是词,这就是汉语,汉语之美,丰富之美,音 义之美。

第八期

董卿:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青” (宋·文天祥《过零丁洋》) 。中华民族是一个伟大的民族,伟大的民族孕育伟大的英雄。从古至今,有无数个文天祥在民族危难时刻挺身而出,舍身取 义, 力挽狂澜。 也留下了一篇篇壮丽的爱国主义诗篇。 在今天开场与大家重温文天祥的过零丁洋,也是想以此来激励在场的.每一位选手,弘浩然正气,不忘初心,继续前行。郦波:“天地有正气,杂然赋流形。下则为河岳,上则为日星。 ” (宋·文天祥《正气歌》) 。

蒙曼:南宋盛产爱国诗人,除了文天祥之外,还有辛弃疾、陆游,我送大家陆游的诗,“楚虽三户能亡秦,岂有堂堂中国空无人” (宋·陆游《金错刀行》) 。

第九期

“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。”(宋·苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 )董卿:“大江东去,浪淘尽,千古风流人物” 。我们中国诗词大会的导演,到全国各地挑选选手的 时候,对“我最爱的诗人”做了一个粗略的统计,发现苏轼始终榜上有名。也许我们可以体会到 的人间情感都可以在苏东坡的诗词当中找到寄托和呼应,就像我们会看到“不思量,自难忘” , 我们也会看到“老夫聊发少年狂” ,我们会看到“也无风雨也无晴” ,我们也能看到“人生几度秋 凉” 。今天是中国诗词大会第二季的第九场比赛了,一切渐入尾声。在这里,我也想借苏东坡的 两句词送给大家,表达我们的心声。今后无论各位身在何方, “但愿人长久,千里共婵娟” 。

第十期

董卿:“数风流人物,还看今朝” (《沁园春·雪》)。毛主席的诗词以他崇高的革命思想, 遒劲的创造力量,壮阔的艺术情怀,感染了一代又一代人。“数风流人物,还看今朝” ,这句词来 形容我们今天的这场比赛是再贴切不过了。今天是我们中国诗词大会第二季第十场的比赛,也是 我们本年度的最后一场总决赛,所以对于我们的观众来讲,今天要看到的是一场巅峰对决。就让 我们再一次走进诗词的国度,指点江山,激扬文字,问诗词大会,谁主沉浮。

王立群(河南大学文学院教授) :“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”(唐·刘禹锡《秋词二首》 (其一) )

康震:“东方欲晓,莫道君行早。踏遍青山人未老,风景这边独好。 ” (《清平乐·会昌》 ) 我们特别衷心地期待,有越来越多的人加入我们的大会,加入我们的诗词狂欢,把中华文明这道 美丽的风景装点得越来越美。

郦波:毛主席一百三十二首诗词作品中,我用集句的方式即兴创作,以此自勉,也送给百人团和电视机前的同好, “莫从子厚返文王,风物长宜放眼量。踏遍青山人未老,人间正道是沧桑。”

蒙曼:三位老师说的都非常豪放,我说一个婉约点的,《金缕衣》,“劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少 年时。花开堪折直须折,莫待无花空折枝。 ”(唐·杜秋娘《金缕衣》)希望大家珍惜年华,珍惜诗 歌,珍惜生活中一切美好的东西。

结束语