以未来的公路为主题的作文

以未来的公路为主题的作文（精选14篇）

1.以未来的公路为主题的作文 篇一

当我走在宽阔的人行道上时，我进入沉思，我想：“二十年后的公路会是什么样的呢?”

未来的公路上有许多隐形的小孔。当汽车排出废气、发出噪音时，这些小孔就会张开它们的“小嘴巴”把这些废气和噪音吞掉，然后把这些废气和噪音经过化学处理变成有机肥料，这些肥料有让小草、小花、小树生长的更加茂盛的作用，对我们的健康有好处 。

未来的公路还可以自动变化。如果有人无证驾驶的时候，它就会伸出一只大手臂，抓住汽车的轮子，不让车走。如果有人酒后驾驶，它就会控制这辆车的速度，让汽车安全的行驶。如果它发现有车祸将要发生时，它就伸出手臂拉开将要相撞的两辆车，这样就避免了车祸的发生。

我决定，我以后一定要好好学习，掌握更多的科学知识，长大后争取修建一条这样的`公路。

2.以未来的公路为主题的作文 篇二

变化环境下降雨模式发生较大变化,极端降雨事件频发广发,水利防汛面临更大挑战。水利信息化快速发展为防汛信息化建设提供理论支持和技术支撑,加快防汛信息化建设,对提高防汛水平和促进水利现代化具有重要意义。以变化环境下的降雨为研究对象,重点探讨变化环境下如何采用信息技术实现对降雨事件的流程化描述和应用的快速组织,为水利防汛服务,为决策提供支持。针对水利防汛降雨事件分析上,诸多学者开展研究,并取得一定研究成果,网络[1]和3S[2,3]等信息技术被用于降雨及防汛信息系统中。李斌等[1]针对防汛中存在的数据异构等问题,设计开发了基于网络的防汛雨水情整合查询系统,采用B/S模式实现降雨信息的实时监视、查询与分析等功能。姜仁贵等[2]基于三维GIS设计开发了面向防汛的三维预警监视平台,在三维可视化基础上,采用网络地图服务(WMS)实现防汛空间信息可视化,通过多源信息集成方案实现降雨信息的预警监视、模拟分析和可视化展示。周惠成等[3]将网络和GIS这2种技术有机结合,建立了基于Web GIS的大型防汛指挥决策系统,提供降雨等信息的查询分析功能,为防汛指挥提供直观形象且易于理解的信息服务。

然而,环境在变,降雨模式和针对极端降雨事件的应对方式也在改变,加之随着大数据的提出,数据采集手段的提升,降雨信息逐渐呈现出大数据特点,海量数据的高效管理、多源信息的有机融合、业务应用的快速响应,基于Web和3S等传统信息技术开发的应用系统已不能满足当前复杂的降雨业务应用。如何适应当前变化环境为降雨提供快速的分析功能,支撑复杂的降雨业务应用,是当前亟待解决的问题。针对上述问题,将大数据和知识管理等技术应用到降雨数据处理和应用中,从海量多源数据资源中分析有用的信息,通过信息集成产生知识,实现降雨信息的高效组织与管理,支撑应用。采用综合集成技术实现知识可视化,从降雨事件中筛选出典型的降雨主题,按照主题关联数据、信息和应用,为降雨提供可视化和扩展性效果好、人机交互便利的主题服务,提高降雨事件分析的有效性,为水利防汛提供决策支持。

1 降雨主题服务及关键技术

1.1 降雨主题服务

区别于传统降雨数据处理分析和信息服务模式,基于主题的降雨服务融入了人的思维和习惯,首先将降雨信息和应用划分为几个典型的主题,根据实际需要,按照主题去组织业务应用,在综合集成平台上根据主题对降雨信息进行组织,搭建业务应用系统。不同主题的降雨服务以知识图的方式进行可视化展现,以知识包的形式进行存储和管理,方便不同主题的知识重用与服务的更改和扩展。在综合集成平台上,以可视化方法、复用机制对降雨数据和信息开展逻辑分析和应用编排,以流程可视的方式对降雨信息资源加以概化,按照主题建立降雨主题服务,更好地为水利防汛管理决策服务。

受气候变化和城市下垫面状况等变化环境的影响,降雨模式随之发生变化,与降雨相关的雨水情、预警监视、决策支持等服务所需的数据资源发生变化,呈现出数据量大(Volume)、含金量高(Value)、多样化(Variety)和生成速度快(Velocity)的“4V”特点。为了更为有效表征变化环境下降雨模式,在降雨主题服务中引入大数据理念,采用大数据处理从海量多源数据资源中提取出支撑降雨主题服务所需的数据,在此基础上,通过建立数据、信息、知识集成(Data-InformationKnowledge Integration,DIKI)模型,采用数据和信息集成及知识积累实现数据到信息、信息到知识的转变,采用知识图的方式对知识进行积累,采用综合集成技术实现降雨主题服务的流程化描述,针对具体的降雨主题快速组织服务,通过个性化定制提高变化环境下的管理决策水平。

1.2 大数据处理

大数据(Big Data)、无线网络和智能化生产被统称为新时代的三大技术革命,大数据因海量数据中隐含有价值的信息,在当前数据复杂程度和处理难度增大的情况下受到广泛关注。随着物联网、云计算等先进信息技术的发展,数据的获取和计算相比以前更为容易,数据在类型、时间和空间尺度上呈现“爆炸式”的增长态势,促生了海量、异构、差异性大、数据边际价值相对较小并能实时更新的降雨大数据,传统以GB级(230 Byte)为存储单位的降雨数据向PB级(250 Byte)甚至EB级(260 Byte)数据延伸,呈现出“4V”特征[4]。传统对降雨数据进行简单处理与存储的方式已经不适应当前大数据处理的要求,本文围绕降雨主题服务,提出降雨的大数据处理流程。

大数据主要架构包括并行数据库、Map Reduce及两者的有机结合,其中,并行数据库集成对数据处理技术和算法,通过关系数据库提供数据的访问服务。基于大数据“重效率”的处理理念设计降雨数据快速处理的流处理和批处理2种模式,其中,流处理(Stream Processing,SP)模式直接采用计算机内存中的概要数据结构实现对降雨数据的处理,并在新的降雨数据产生的同时返回数据处理结果;批处理(Batch Processing,BP)模式遵循Map Reduce框架模型,按照“映射-化简”模式将海量数据分割成一系列细小且具有独立单元的切片,数据切片按照Key-Value的规则在分配映射(Map)工作区中进行预处理,得到中间数据,分配化简(Reduce)操作通过对经Master优化调度的中间数据进行处理并返回规整的结果,返回给用户,完成对海量降雨大数据的处理[5,6]。

1.3 DIKI模型

随着人类对物理世界的认知水平和辨识能力不断提高,人的意识也呈现一个从简单到复杂不断演化和提升的过程[7]。降雨应用和决策需要大量的数据资源支撑,这些数据具有大数据“4V”的特点,量大、类型多样化、变化速度快,然而,数据价值密度相对传统意义的数据要少,给降雨应用与管理决策带来不便。降雨数据通过对降雨事件的感性认识,记录降雨的表征符号。遵循降雨主题服务模式,采用大数据理念对降雨数据进行加工处理,确定降雨主题,根据主题建立数据和应用之间的关联。根据降雨主题需求,选择所需的信息,按照一定的方式对不同的降雨信息进行组织。知识是对降雨过程及其规律的总结,不同主题应用所产生的知识经过不断的积累,并结合人的思维对降雨事件进行理解,支撑复杂的降雨业务应用,并进行推理演绎。

DIKI模型将与降雨相关的所有数据、信息、知识进行集成处理,改变传统基于定性讨论为核心的管理决策过程,首先围绕某个降雨主题制定应用框架,在该框架之上,通过提供信息、计算结果、模拟验算及经验性知识的形式,通过循环反馈对框架进行不断调整,最终形成一个或多个解决实际降雨问题的业务流程。由于降雨数据的异构、功能的多样化及信息的复杂性等特点,在综合集成平台上,采用可视化描述语言对降雨主题业务应用进行编排,对降雨主题服务进行快速组织,在基础的数据层上通过统一的访问接口和信息层进行对接,进而对数据层语义和操作等进行描述,形成信息,利用专家知识将信息和知识集成到降雨主题服务中,经过迭代逐步将定性知识转变为定量知识,逐步将定性描述的知识转变为定量模型,更好地为降雨决策服务。DIKI模型实现了数据集成到信息集成,即从信息到知识的转换,通过知识积累产生新的知识,为适应动态变化外界环境的降雨分析和决策提供支撑[5,8]。

1.4 综合集成技术

综合集成概念源于20世纪70年代提出的“复杂性系统”,钱学森院士等人提出“开放的复杂巨系统”及由知识、机器和专家体系3部分内容构成的综合集成研讨厅的思想,三者通过交互、反馈、修正等方式,最终对具体的问题解决方案达成共识。综合集成研讨厅体系结构包括[9]:1)机器体系主要指建立综合集成研讨环境所需的底层软件、硬件等设备,其中,软件主要用于集成研讨过程中专家的数据分析计算和可视化模拟仿真等,硬件主要用于开展集成研讨所需海量数据资源的存储设备等。2)知识体系包括专家研讨的数据、信息和知识,主要包括:针对历史事件的记忆和经验,对研讨问题的描述,新知识的生成等。3)专家体系指专家通过对客观事物和具体事件的历史经验和思考过程的集成研讨,达到共识,提出新的见解,创造新的知识,最终实现解决实际问题的目的[5]。

参考综合集成研讨体系,课题组前期开发了综合集成平台[10],该平台在结构上,包括:支撑层、资源层、信息综合集成层和用户层4个层次;内容上,包括:网格计算、大数据、模型库、知识库、专家库、研讨现状库、知识库、组件服务和框架服务等关键部分。技术模型包括:应用服务控制层、人机交互服务层、业务逻辑服务层、外部应用服务层和基础支持平台5个部分。本文基于该平台开发降雨主题服务,将降雨主题以知识图的方式进行形式化描述,组件化封装和知识的积累,通过组件化和知识化的方式开展主题业务应用,将DIKI模型知识可视化。基于平台对降雨主题业务应用知识图进行调整、修正和优化,应对外界环境的复杂性和不确定性,人机交互,开展综合集成研讨,通过专家研讨和知识发现对降雨决策进行优化,基于平台的降雨主题服务流程可视达到可信,最后实现解决问题的目的。

2 应用实例

陕西省地处西北内陆腹地,属大陆型季风气候,降雨集中在每年夏季7~9月的汛期。近年来,随着全球气候系统变暖趋势加剧,洪涝灾害和旱情发生的强度和频率也随之增加,通过对降雨的分析可为水利防汛及防灾减灾提供决策支持,提高变化环境下极端降雨事件的防御能力[11]。为此,本文以陕西省为研究区域,针对降雨事件分别给出传统基于Web的降雨信息服务和基于主题的降雨服务实例,通过比较验证降雨主题服务的优势。

2.1 基于Web的降雨信息服务

不同于主题服务模式,传统基于Web的降雨信息服务以信息为主线开展应用,基于J2EE架构,采用模型-视图-控制器(Model-View-Controller,MVC)设计模式和Ajax技术开发基于Web的降雨信息服务。主要包括:实时雨水情信息与特征值、雨水情分析与统计服务、图像服务等,所有降雨数据存储在数据库中,用户直接从数据库中获取相关数据开展降雨查询、统计和展示等功能,为决策服务。以实时雨水情信息与特征值服务为例,其中,实时水情服务指基于Web对需要查询和统计的水情测站进行个性化定制,从数据库中获取雨情数据进行分析,并将查询和分析的结果以图、报表、过程线等方式进行可视化展现。水情特征值则包括河道水情、水库水情、雨量、温度、蒸发量及堰闸水情等。基于Web的降雨信息服务实例如图1所示。

2.2 基于主题的降雨业务应用

遵循降雨主题服务模式,基于综合集成平台,实现降雨主题服务,为水利防汛提供辅助决策支持。针对某场降雨过程或降雨事件,采用大数据处理对海量多源降雨数据进行预处理,按照DIKI模型实现从降雨数据到信息,信息到知识的转化。确定降雨主题,将降雨事件分为以降雨、河道、水库、测站和政区等为纲共5个主题,按照综合集成思想,采用组件技术分别开发主题知识图,知识图之间可以相互嵌套管理,其中,上级知识图称为主知识图,下级嵌套的知识图称为子知识图,每个主题知识图集成形成针对降雨事件的总知识图。基于综合集成平台的以降雨、水库和河道为主题的降雨业务应用知识图如图2所示。绘制知识图时,先从知识库中查找与特定降雨主题相关的子知识图,按照知识可视化流程和DIKI模型的要求进行绘制,每个知识图在完成之后采用知识包进行管理,实现知识的积累与共享复用。以降雨主题知识图如图3所示,由图3可以看出,围绕降雨这一主题,采用箭头和图元等多种形式表征与降雨相关的所有的数据资源、信息和业务过程,采用组件描述模型和方法,并通过数据流形式进行关联,按照DIKI模型思路,通过将传统定性的降雨事件描述向定量的降雨数据分析和信息表征转化,并以知识包的形式进行存储,实现知识的积累,为决策提供支撑。当再次发生类似的降雨事件时,用户只需要打开事先制作好的知识图,根据新的降雨事件特点对其进行修改,很快便可以生成一个针对新的降雨事件的知识图,提供快速便捷的决策支持服务。

3 结语

本文提出了基于大数据和DIKI模型的海量多源降雨数据处理、分析和应用方法,通过大数据处理、数据集成、组件化开发和知识图应用,实现数据向信息的转化和信息到知识的积累,通过划分不同的降雨主题,在综合集成平台上为降雨事件提供主题业务应用,为决策服务,提高变化环境下水利防汛的应对能力。相比传统基于Web的降雨信息服务,降雨主题服务能够综合集成多种信息资源,通过组件开发、知识图绘制、应用搭建等步骤,快速建立可以供用户辅助决策的可视主题服务,并且为用户提供便捷的信息反馈和修正功能,保证过程的可视化和应用的可靠性,具有较大优势。

智慧地球和水利等概念的不断提出,物联网、云计算等理论与技术的不断发展,为应用的智能化和管理决策的智慧化提供了发展契机和支撑技术。基于主题的降雨业务应用有效地实现了从数据到知识的转化,然而,知识的积累并不等同于智慧,如何提高计算机模拟人对事物的感知、思维和决策水平,使得计算机软件能够在知识积累的基础上自适应地创造解决问题的新知识,提高人在变化环境下的管理决策水平,是后续研究拟开展的工作。

参考文献

[1]李斌,解建仓,胡彦华,等.基于B/S模式的防汛水雨情整合查询系统研究[J].水资源与水工程学报,2015,26(4):12-17.

[2]姜仁贵,解建仓,李建勋.面向防汛的三维预警监视平台研究与应用[J].水利学报,2012,43(6):749-755.

[3]周惠成,何斌,梁国华.Web GIS在省级防汛指挥决策信息服务子系统中的应用研究[J].水科学进展,2003,14(1):104-108.

[4]蒋云钟,万毅,张淑玲.水资源管理系统建设导论[M].北京:中国水利水电出版社,2011:3-7.

[5]姜仁贵.变化环境下水资源适应性管理模式研究[D].西安:西安理工大学,2013:46-48.

[6]孟小峰,慈祥.大数据管理:概念、技术与挑战[J].计算机研究与发展,2013,50(1):146-169.

[7]荆宁宁,程俊瑜.数据、信息、知识与智慧[J].情报科学,2005,23(12):1786-1790.

[8]解建仓,罗军刚.水利信息化综合集成服务平台及应用模式[J].水利信息化,2010(4):18-23.

[9]戴汝为,李耀东.基于综合集成的研讨厅体系与系统复杂性[J].复杂系统与复杂性科学,2004,1(4):1-24.

[10]张永进,解建仓,蔡阳,等.对水利应用支撑平台的建议[J].水利信息化,2011(1):10-13.

3.浅析以故事为主题的小学英语教育 篇三

关键词：浅析 故事 主题 英语

对小学生来说，发展其英语教育具有着十分重要的意义。如今以故事为主题的小学英语教育被逐渐推行并广泛应用，故事性主题的英语教育可以提升小学生的整体英语能力，同时也可以提高小学生的串联思维，使小学生养成良好的思维锻炼，形成固定的英语能力。

一、英语教育的重要性

随着社会的进步、科技的发展，世界也在变得越来越小，国际间的联系也在变得越加密切。而英语做为一种国际语言被广泛应用于国际间，所以加强英语知识的培养对小学生来说非常重要，而英语就成为了一门重要的科目。所以英语教育对于学生教育来说十分重要。

为了锻炼学生的英语能力，使学生在以后的工作生活学习中打下更好的英语基础，学习英语势在必行，所以要不断提升英语的重要性，时刻具备强烈的学习英语的热情。随着时代发展，英语已经应用得越来越广泛，它被广泛地应用于国内或者国际业务之间的往来，英语知识的学习很有必要，英语教育也在中国形成了一股炙热的浪潮。

二、小学英语的发展历程

随着经济的发展，英语越来越受到人们的重视，许多和英语关联的事物在迅速滋生，英语开始渐渐地出现在初中、高中和大学。但是随着英语效应的展现，一个观念渐渐形成，那就是学习英语一定要从孩子抓起，让学生有足够学习英语的基础，如此才能让学生全方位发展，让学生有足够的英语能力今后可以在社会上发挥价值。所以，小学英语出现在了小学课程上，成为小学生必需的课程。在现代化国家只有学好足够的英语知识，才可以在今后的社会发展中走在时代的前沿，小学英语会一直成为教育事业的重头戏，英语也会成为一个持久的国际性语言。

三、小学英语以故事性为主题的教育模式

小学英语的教育模式通常都是以故事性为主题的教育模式，因为故事性题材的教育模式可以加强英语知识的整体连贯性，给学生一个有因果关系有发展经过的英语学习，小学英语故事一般讲的都是情节感强烈的故事，故事发生都具备良好的发展过程，有人物、时间、事件还有故事情节，这一切用英语表述出来都会显示出深厚的英语基础，可以全面地提升学生的英语能力。

另外，学生学习以故事性为主题的英语知识，可以明显的锻炼他们的英语能力，而且经过长期以来的实践经验得出小学英语只有在以故事性为主题的基础上才可以进行的更加顺利。目前，不仅仅是小学英语包括初中高中和大学的英语学习中都以故事性的英语主题来进行英语的学习和教授，这种教育模式已经成为一种固化的模式，是经过实际验证的，也是经得起推敲的，在英语的发展过程中，这种英语学习模式一直伴随着英语发展，可见故事性的英语教学适合英语教学的需要。

四、小学英语故事性为主题的教学模式的具体分析

小学英语是学生学习英语的初级阶段，而故事性为主题的英语教育可以增加学生学习英语的兴趣，使学生热爱上英语学习，同时故事性为主题的英语内容讲述了故事的发生经过和结果，里面对人物、事情都做了细致化地介绍，用英语对事情的经过发展进行描述；用英语对人物进行描写，对语言进行叙述，这都是故事性为主题的教学模式所具备的，因此故事性为主题的教育模式深刻的影响着小学生学习英语的主动性。

另外，故事性为主题的教学模式是对故事的综述，故事来源于生活，和生活发生着重大的联系，所以故事性的英语教育可以增加小学生的生活英语知识，对英语式的生活充满学习动力，这也就有利于小学生在日常生活中融入英语的学习，使小学生更加适应于英语学习，使生活更加贴合英语。

五、对小学英语教育的展望

小学英语教育对小学生来说具有重要的意义，面对越来越受重视的英语，加强小学英语教育是一个不容忽视的重要课题，虽然目前以故事性为主题的教育模式深得教育界的青睐，但是针对固有模式，即使再好也应该要发展创新，只有如此才可以使英语教育更加具有可塑性，使英语教育更具光彩。所以，要不断以实践为基础，对小学生英语教育提供创新性的发展路径，可以在以故事性为主题的英语教学模式上开发创新，谋求崭新的路径，未来英语教学必定会光芒绽放，取得辉煌的成就。

如今小学英语教学中以故事性为主题的教育模式发挥着巨大的作用，所以为了使英语教学更加具有实际效应，应该大力支持和发扬以故事性为主题的教学模式，更加注重要以创新的态度去开发英语教学，与时俱进，使英语教学不仅仅以故事性为主题，保障一个充备的英语教学。

参考文献：

[1]王电建.小学英语教学法[M].北京大学出版社，2007.

[2]李晓董.新课改下在小学英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2009.

[3]陈洪亮.浅谈小学英语课堂中的情景教学[J].读与写杂志，2008.

4.以未来为主题的作文500字 篇四

这时候的地上，已不是建满了楼房、商店了，不是飘着各种垃圾了，而是遍地的青草，显得绿油油的可爱极了!地上还有许多的珍稀动物在这里生存。抬头一看，只见蓝天白云间有许多小黑点儿，这些都是楼房，有的几个聚在一起，有的好几十个在一起，这些都是城市，只不过是大小不一罢了。他们远看是些小黑点，但近看有的像洁白的棉花，有的像绽放的花儿;有的像一支铅笔，个个都千姿百态，颜色不一。

你一定还会问：“那交通怎么办，会不会照样堵车呢?”我的回答是：“不会。”因为那时你出去工作，并不用离开家门，直接坐在家里，对着大门说要去哪里，这个房子就会瞬间移动到目的地。并且每个房子，每个村子，每个城市都是相通的，所以想去哪儿就去哪儿。

这个城市还会随着季节的变化，改变楼房的颜色，使其更加绚丽多彩。每当逢年过节，楼房的主体也会改变，并不断发出祝福语，使人身心温暖。

而且这个城市每天会按照楼房主人的需求来发送饭菜。比如你想吃可乐鸡翅了，只需要点击饭桌上的按钮，并用语音来说：“可乐鸡翅!”说完，门铃就“叮咚”地响了，一盘可乐鸡翅就会送到你面前，并且还热乎着呢!

不仅如此，这座城市也可以检查你的身体健康。假如你有天不舒服了，只需一下子躺在床上，床会连接医生来检查你的病情，并且会开并单，自动把药送到你家里，还会给你一些建议，十分方便。

5.以未来可期为主题的作文 篇五

初中生活已经过去了一半，而我依旧没有什么成绩，不禁为升高而担忧。我时常在想，如果我考不上高中怎么办；考上的高中是一个普高会怎么样；考上大学我未来的生活又是怎么样。这些问题总是困惑着我。

我望着我们班常常考第一的同学，不禁陷入遐想。她此刻与我一样坐在座位上，但不同的是，我在发呆她在做题。或许也因此我和她的成绩才会有天壤之别，这又让我更加惆怅。

我又望向窗外。西沉的红日，把缕缕落寂的橘红涂满天际，凄冷而自恃。孤鸟在半空中摇曳，与顽燥的枯枝组成了一副悲色的画。蝉声冻结在空气当中，碎裂殆尽。

也许，有的人注定碌碌无为，也甘于平庸；有的则会一鸣惊人，他的出现也会是光芒万丈，受万人瞩目。但哪有什么天才可言呢？爱迪生说过“天才是百分之九十九的汗水，再加上百分之一的灵感”，所以，他背后的辛苦能又多少人愿静心为其付出，持之以恒呢？

但我还是想趁有机会尝试一把。即使大家公认的第一总是那一位，即使我现在处于默默无闻，即使会不断有人否认我，我也还是愿意经历风雨，好好瞧瞧那久违的雨后彩虹，不管能否被肯定。

6.以未来的公路为主题的作文 篇六

眨眼间，我已经31岁了，是个闻名世界的大发明家，我的发明简直太多了，变温墙，可以根据主人的需要升高或减少温度;神奇的摄像涂料，能够把小偷偷东西的样子摄下来;好孩子巧克力，孩子不听话，吃一块就会变得特别乖;建筑手枪，往地上一打，就能建出来 一座大房子;千变万化的小车，不用时可折起来，放到衣服的口袋中。

一天，我正在发明室中研究一种昆虫，我的助手机器人贝尔把电脑递给我看，我打开一看，咦，这不是吴天昊吗?他说：“咱们一起回母校参观吧。”“好吧”于是我走到物体能动机前，一按红色按钮，不一会，我们就回到了母校——第二小学，看见了许多昔日的同学，这时索老师走来，“老师，老师”我们全都向前挤。

“老师，我是发明家”“我是探索家”“我是考古家”“我是外语老师”“我是主持人”“我是医生，做出了一种不老药”。同学们纷纷向老师汇报自己的成果。

7.以未来的公路为主题的作文 篇七

1. 教学故事的实施原则

1.1 动机与趣味性原则

小学生对于故事一般都非常感兴趣, 但是在教学故事的选择上要遵循一定的原则。在教学中应该充分发挥情感效应, 学生的学习需要有学习动机的支持, 所以故事的选择要具有动机性和趣味性, 激发学生的学习兴趣, 与学生产生情感上的共鸣。新奇有趣的故事能够马上吸引学生的注意力, 活跃学生的思维, 在思维活跃的状态下进行英语学习, 也可以大大提高学习效率。教师要利用故事把握学生的情绪, 让学生处于兴奋的状态, 感觉到自己就在故事当中, 得到真实的情感体验。有吸引力的故事也解决了学生学习动机的问题, 有学习动机的学习, 才能够让学生在学习中得到快乐, 在轻松愉快的氛围下, 提升英语学习的效率。

1.2 容易理解又不失逻辑性的原则

小学生的认知水平是有限的, 对于较为深奥的故事不但起不到好的教学效果, 也无法激发出学生的学习兴趣。所以在故事的选择方面要结合学生的认知水平, 选择一些比较容易理解、可读性比较强的故事来作为教学内容, 不能单单为了提升学生的能力选择超出学生实际水平的外文故事, 这样只会适得其反。但是在故事的选择上不仅要遵循可理解性的原则, 一味地选择简单的故事来让学生学习, 久而久之会使学生失去学习的动力。所以, 故事的选择在可理解性的基础上还要具有逻辑性, 能够引发学生的思考。

1.3 重复性原则

英语作为一门语言学科, 在教学中要重视学生对于语言的记忆。外语的学习就是无数个小的知识点通过记忆堆积的过程, 所以英语教学中要求语言的大量重复, 以便于学生的记忆。让学生在自然的状态下对语言进行重复更加能够加深印象, 自然而然就学会了运用。所以在选择故事的时候要选择情节重复性较多的, 让学生在学习故事的过程中自然而然达到背诵的目的。比如:在学习《Tadpole Looking for Mom》这篇故事时, 里面的情节重复性就比较高, 小蝌蚪在找妈妈的过程中会不断的询问“Are you my mom?”同时也会得到回答“No, I am not.”出现多次这样的问答, 学生在不知不觉中就学会了这样的询问和回答。具有重复性的故事情节能够让学生在学习过程中更好地把握经典句型, 形成记忆, 有利于语言运用能力的提高。

2. 以故事为主题的教学方法

2.1 故事引入式教学

英语教学中词汇、语法的学习通常是让学生感到头疼的事情。教师要改变传统的教学形式, 以故事引导开始教学, 首先激发学生的学习兴趣, 吸引学生的注意力, 以新奇有趣的故事开始一节课, 让学生摆脱死记硬背单词语法的学习模式。在故事中包含学生学过的和将要学习的词汇, 学生在听故事的过程中自然就接触到了新的单词, 为了更好地理解整篇故事, 学生会主动去了解陌生单词的含义, 重复性的接触使学生能够很快地掌握新的知识。学生还能借助故事前后情节的联系, 猜测新词汇的意思, 有助于学生更好地理解单词。

2.2 图片辅助教学

在教学过程中, 教师可以准备一些故事分解的图片, 借助图片来引发学生的想象和思考。以故事为主题的教学不一定非要教师讲解故事, 还可以让学生自由发挥, 凭自身想象和理解来进行故事的描述, 锻炼学生的英语表达能力和应用技能。教师可以利用手工制作或是多媒体设备制作出的图片, 组成具有故事情节的图片组合, 让学生通过观看图片来表达其中的故事情节。比如:可以根据学生感兴趣的动画片《Tom and Jerry》中的片段, 让学生表达自己的想法, 对于图片上表达出来的内容进行描述。不同的学生会产生不同的想法, 因为每个学生的想象能力是不同的, 所以会呈现出不同的故事版本。学生被充满故事情节的图片吸引, 能够保持高度的集中, 思维高度运转, 同时新颖的形式使学生感兴趣, 在描述过程中学生也实现了对语言的运用。

2.3 分组合作, 进行故事复述

教师可以将学生分为几个小组, 由教师讲述故事或者是录音机播放的形式, 让小组成员一起听故事, 然后进行故事重点的记录, 最后通过组内成员记录的状况对故事进行整理, 然后各组对听到的故事进行复述。学生能够根据记录和自己对故事的理解将故事内容复述出来, 不仅锻炼了口语表达的能力, 还锻炼了学生的听力。同时组内成员之间在共同学习的过程中也会相互配合, 培养学生之间的团队合作意识, 给每个学生表达的机会, 在复述过程中熟悉运用学过的单词、短语和句式, 将故事教学法充分运用到教学当中, 让学生更好地掌握英语知识, 提升英语技能。

3. 总结

8.以父亲为主题的作文 篇八

在学习、工作乃至生活中，许多人都写过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。写起作文来就毫无头绪？以下是小编精心整理的以父亲为主题的作文范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

以父亲为主题的作文范文1

父亲发怒的大手一挥，一只轻小的瓷碗顺势滑落，尖锐的一声响，瓷碗瞬间碎成几片，孤零零地在地砖上啜泣，泪流满面的`我怔怔地看着那碎片，仿佛看到了我与父母间支离破碎的纽带……这是我素日里最爱用的的一只碗，光洁、白润，小巧玲珑，可如今……但一定还是能修补的吧，用胶水粘一粘，放在房中做个饰品也不错。可碗能修补，人心呢?

随着年龄的增长，我与父母间的距离似在拉开，难道无忧与温馨都只能是幼时的回忆吗?心轻轻叹了口气，我刚蹲下身，准备将碎片捡起扔掉，母亲在一旁发话道：“你又要干什么?别乱动!想把手划破吗?”说着，她疾步走进厨房，拿出一副手套戴上，麻利地将碎纸片一瓣一瓣捡起。我愣了愣，心中仿佛有什么东西一闪而过，但还是带着余留的愤恨闷闷地躲到了自己的房间。

躺在床上，我辗转难眠，脑海中与父母的争吵和欢笑穿插着回放。不知过了多久，似乎有人蹑手蹑脚地走到我床边，黑暗中，我认出了父亲宽厚的身影，我连忙闭上眼，只觉父亲为我拉好被子，轻轻叹了口气离开。我心中的情愫似潮水般汹涌地冲毁了堤坝，将我瞬间吞没，愧疚、后悔、无奈……

我似乎恍然间明白了什么，无论当时多么生气，可父母对我，却永远的存留着一份关爱，甚至那一次次摩擦，也是从爱出发!亲人间，即使在争吵时，也不忘关怀着对方。世间最坚硬的，便是亲情的纽带，无论何时都紧紧相扣，血似柔，实则刚啊!懊悔的泪水洗礼着我……是的，本就没有裂痕，又何来修补?

以父亲为主题的作文范文2

昨天晚上，我没有回家。谁在学校的宿舍里，想着你，想着你在你我之间的一切。心，在回忆中变得越来越痛，好伤心，又想哭。早上醒来的时候，才发现我已经泪流满面……

那次，并不是儿子我真的想顶撞你，也不是想让你伤心失望，我真的和你一样，心中满是无助和孤独的悲伤。其实我知道你已经很累了，为了这个贫穷的家，你已经付出了很多。你觉得这样的生活似乎没有尽头，你的心在因为我而慢慢地绝望……所以，在你听到我也曾经上网的时候，你做出了那个决定——让我休学!

我很奇怪自己竟然没有伤心，因为我觉得那是我罪有应得呀!虽然现在我仍然在学校，可是那一次的一切，我已经回忆了不知道多少遍。心中的自责呀，很痛……

自我上中学以来，有五年了吧;自我上高中以来，我们几乎没有再真正坐在一起谈话了。我已经越来越多的感觉到，我和你之间那条无形的沟在不断地加宽加深，我却不知道该怎么去弥补。只有自己在寂静的时候一遍又一遍地回忆，又自己莫名地伤心，心也由此变得孤独，和你一样的孤独!

所以我才选择了网络，我在那里写着我的心。希望有人可以理解我……

我知道你无法看见它们，我知道你不认识它们，所以我觉得没有办法和你沟通，因为我每次看到你经历了岁月沧桑的脸，我都没有办法在说一个字……

9.以父亲为主题的作文 篇九

在日常学习、工作和生活中，许多人都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的以父亲为主题的作文，希望能够帮助到大家。

以父亲为主题的作文1

又一次牵起这双手，才发现它们早已褪出了昔日的模样。岁月在上面留下了一道道的痕迹，薄茧也变厚了，然而不变的是它记忆中的温暖与有力。

你还记得吗?那个温暖的午后，是你用这双手紧紧地牵着我，一步一步地耐心地牵着我向前走去，慢慢地，小心翼翼地。手上蕴含的是不变的有力，它们撑起了整个家，内在的细腻，烩出一道道平凡而又美味的菜肴，是为我抵挡风雨的痕迹。这是一双温柔的手，它拉扯着我长大。

你一向都是沉默的。

那是一个傍晚，雨点打在玻璃上发出不断的敲击声，天空中的云好似要压过头顶，我望着窗外，显得那么无助。当我决定冒雨回家时，你出现了，手中拿着一把雨伞，脸上汗水与雨水混在一起，顺着脸颊一滴一滴地往下掉落，你只是说了一句“走吧”，一把将我揽到伞下。路上，你什么也没有说，只是用你那有力的手紧紧地揽住我，我无意中一瞥，蹩到的只是你被雨水打到的另一侧肩膀，与不断把伞向我这边倾斜的动作。眼前蒙起一层水雾，一切景物不知是因为什么都显得那么模糊。我只能感受到的是从你手上传来的温度与力量。

我知道的不仅仅是那个雨天，这双手在生活中无时无刻不牢牢地抓着我。当我犯错时，你总是用它将我拉回到正确的道路，当我遇到挫折失意时，你总是用它给我温暖有力的鼓励。然而，随着年龄的增大，我意识到，你正在慢慢地松开你的手。

就好像当年学步时，你慢慢地松开了你的手，让我独自一个人走，我至今还记得，当你松开手的那一刹那，我没有害怕，相反，我却依旧感受到你手上的力量，给我无形的推力。

你松开了手，但我却能感受到，有一双无形的大手依旧保护着我，推动着我，使我在人生的道路上努力前进，给我动力与支持。

那是，父亲的手。

以父亲为主题的作文2

有一种特别的声音，细致入微却深印我的脑海中。

那轻细无声的动作默默为我做了许多年，过了许久我才发现那若有似无的关门声。

又临近了一年一度的节，人们常常将要回报父母，感恩父母。挂在嘴边，却不知在日常中体谅父母、帮助父母。有年到了节，我想好为父亲做些什么，表达些什么，也精心准备了礼物，可不善表达的我连句感恩的话都说不出口，就连礼物也没好意思送出手。在那之后，我没有再重视过。就这样，我给父亲的关心与父亲给予我的简直不成正比!

我有一个坏习惯，就是学习时，睡觉时，总是忘记关门。即使外面吵声再大也不会想起关门。因为我总以为自己关了门，每次做完作业发现门的确都是关着的。直至有一次，巨大的关门声和一句“轻点关门”的声音把正在做作业的我吓着了，我一看是，说话的人正是爸爸。我有些气愤，向大叫着，发泄自己的脾气，妈妈却说我从来不关门，我不以为然，我们互相为自己争辩着，喋喋不休，爸爸过来化解了矛盾。又是新的一天，放学回来做作业我刻意没关门，天色已暗，我转头望向门是关着的，我有些奇怪，门不是开着的?为什么关了没有一丁点儿声音?

终于，我恍然大悟。那晚我睡觉后，门依然没关确实是我忘了，客厅的灯光洒进我的房间，睡意朦胧的我看到光束在一点点变细变短，慢慢的消失了，门关上了，更加安静了，关门的声音始终没发出一点儿……

原来每一次都是父亲为我关上的门，是那么小心翼翼,不露声色，多年来父亲细如尘埃的爱是那样悄无声息却无处不在的包围着我。

有一种特别的声音，珍藏于我内心最敏感的地方，是那无数次“似有若无的关门声”。

以父亲为主题的作文3

人们都说父爱如山，父亲的爱让我们有所依靠。可实现中父亲的爱可能不像母亲的爱一样细腻，只是想让我过得好些。接下来我就为你们讲一则有关父爱的小品《抢位子》。

一位父亲走进了教室，看见有几位家长都在抢位置扭打在一起。便问他们为什么要扭打在一起。有位家长说;“当然要给自己的孩子占位置了。”

然后他们有开始吵闹了，那位父亲就赶忙自制住他们。让他们先坐在别人的位置上，那几位家长就不服气，说：“凭什么你能坐在那个位置上。”

那个家长就突然起来了。然后对着那几位家长说;“我只是先坐在这儿而已。我的孩子坐在那个角落里的位置，看见了吧!”

那个父亲接着问：“其中一个母亲你的孩子坐在那儿?”那位母亲说：“我女儿学习好，”在第二排坐的了。然后父亲说;“那你女儿应做第一排，要不然坐在这儿的话。他长得太漂亮了。学生们就不听课了。全翻过来看你女儿了。那位母亲随后就坐在那儿了。”

然后父亲又问个子高的家长说：“你家孩子坐在那里呢?我的孩子坐在你孩子的前排，说起来还的感谢你家孩子了。”我儿子个不高，你儿子个高主动让坐位的。其他家长看了都觉得抢的不好意思了，也沉默了。

小品结束的时候，突然，班主任打来电话说：“那位父亲走错班了。自己的孩子已经三年级了。”听到这话时，那位家长都愣住了。有点不好意思了。

这部小品告诉我们做父母的自以为给孩子最好的就是爱孩子，而他们缺少了沟通，不知道孩子要的是什么?学习重要，关心孩子更重要。

以父亲为主题的作文4

岁月的流逝染白了您的双鬓，辛苦的工作粗糙了您的手掌，对子女的牵挂花了您的双眼，生活的重担压弯了您的脊梁。您为家，为孩子付出太多太多，从未把自己放在心头，我对您的爱意无法用语言表达。父亲节到了，祝您健康快乐!

您的脸庞，挂在我的心上;您的关怀，牢记我的心房;您的嘱托，我知语重心长;您的快乐，是我最大的愿望。父亲节到来，祝福父亲幸福安康!

父亲，你的爱像白酒，辛辣而又热烈，容易让人醉在其中;你的爱像咖啡，苦涩又醇香，容易让人为之心动;你的爱像茶，平淡而亲切，能让人在不知不觉中上瘾。父亲节到了，爸爸我爱你，愿您永远健康快乐!

您的怀抱，是我的小天地;您的背影，是我的小甜蜜;您的.手掌，是我的小港湾;您的健康，是我的小心愿;您的幸福，是我的小祈盼。父亲节，祝老爸快乐!

爸爸，感谢您为我做的一切，我一定会加倍努力工作学习来报答您的养育，我爱您。今天是父亲节，我深深的祝福您节日快乐!

也许我总令您操心，惹您生气，但在今天---在父亲节之际，让我对您说：爸爸，其实我很爱您!

爸爸，记住少抽烟，少喝酒，多运动，您的健康是全家人的幸福，祝您节日快乐!

爸爸，妈妈祝你们身体永远健康，天天快乐女儿对爸爸，妈妈的感激是无法言语的，谢谢!

一年一度您的日子，在没有我在身边的时候希望也能快快乐乐过每一分每一秒。老爸，辛苦了!

爱一生之父母，爱父母之一生。爸爸，不管您是穷是富，是贵是贱，我都永远爱您，您都是我心目中的好爸爸。

以父亲为主题的作文5

一年一度的父亲节又到了。从小到大，父亲为我们付出了很多辛劳。那么，我们作为他们的子女，是不是应该在这个节日里为他们做点什么呢?好让他能够快乐的度过这个节日。

想到这里，于是，我去找母亲商量怎么让父亲高兴。可是，我和母亲两个人商量了好一会儿都没有想出办法来。后来，还是我灵机一动才想出了一个好办法。我立刻对母亲说：“父亲的胡子很多，而且经常会长出来。而且他比较忙，所以，我想买一把剃须刀给爸爸。让他一有空就可以剃去胡须。妈妈，你说好吗?”“好呀，孩子你想到真好!”我听了别提有多高兴了。

于是，我和妈妈一起来到了一家专卖店。那家商店东西真多呀!可是，我想到自己是来买剃须刀的。于是，我直奔陈列剃须刀的柜台。我挑选了一会儿，看到一把银白色的剃须刀既好看又实用，而且价钱也不贵。于是，我掏出自己带来的平时省吃俭用积累起来的钱，给了老板，拿了那把银白色的剃须刀就和妈妈一起走了。走出商店，妈妈对我说：“送你父亲一样东西不太好吧，再去买一样，好吗?”“好呀，只是我带的钱不多了。”“那没有关系，我这儿有钱。”于是，我就和妈妈一起去了蓝房子——一家专卖贺卡和礼物的商店。进了商店，我立刻开始挑选。我选好了一张可爱的小贺卡。妈妈看了以后说我的眼光真不错。

回到家里，我马上在贺卡上写上我对父亲的祝福语言。然后，我把它和剃须刀放在一起，耐心地等待着。

晚上，父亲回到了家，我把礼物和贺卡递给了他。父亲一看我给他的礼物，刚开始有点惊喜，慢慢的，他的眼角湿润了。我知道了，今年的父亲节，我做到了。

以父亲为主题的作文6

在人世间，最不可或缺的就是情感，父子母女亲情，师生之情，同学之谊，而我要讲述的则是父亲对我的亲情。

人们常说“父爱如山，母爱如水”，可我觉得父爱才真的如水一般慈祥。我的父亲身材中等，头发很短，嘴巴微大，而且下巴上还长着扎人的胡子。手特别粗糙，其实，我并不知道自己的父亲是做什么工作，只是从他的手中看到了许多的艰辛。

父亲待人温和，在我记忆中他从来没有发过脾气，对我呵护有加。

记得在小学五年级的时候，有一天下午，倾盆大雨，一直没有停。放学后，大部分的同学都被自己的家长接走了，最后只留下我一个人。过了很长一段时间，爸爸终于来了。我非常不高兴，抱怨了起来：“为什么那么晚才来，你根本就不关心我!”回到家后，我闷闷不乐的把自己反锁在房间。

爸爸轻轻的敲了下门：“女儿，出来吃饭了。”我一声不吭，直到爸爸后来说：“在去接你之前，我真的很忙，一时忘记了。后来才记起来，我就匆忙赶去接你了，而且在路上不小心还摔了一下，才耽搁了一会儿。”我红着眼冲出房门，紧紧抱住爸爸：“对不起。”爸爸轻轻抚摸着我的头。

其实我们都知道，每个成功的人士的背后，都不知尽力了多少苦难与艰辛。我们这些未成年的孩子，根本不知道父母为我们付出了多少。可是我们还乱花钱、不认真读书。在我们看来，在未成年之前，父母为我们做的一切都是应该的。其实并不是，我们中学生就应该以理解父母为重，为他们做一些自己力所能及的事情是应该的。

10.以未来的公路为主题的作文 篇十

一、“绿色原野”园本研训的架构思路

以园为本,确立“基于绿色生态的幼儿园园本教研”的管理理念,始终围绕“全、实、活、恒”这一思路开展教研,积极有效地促进教师成长。

目标从“全”:是指面向全体教师的全面、普及性的发展,更体现教研的“草根性”——扎根于一线教师。内容从“实”:一方面是指园本教研要考虑幼儿园不同岗位的实际需要;另一方面是要根据本园教师的实际需要。方式从“活”:既追求教研方式的活动性;又追求教研方式的灵活性。过程从“恒”:在教研过程中要坚持实行教研活动的制度,并且科研课题研究要持之以恒。上述四个方面上下联动构成稳固的金字塔式支撑,使集团的教研活动目标明确,制度鲜明,思路清晰,行动有效,成果显著。经过多年的实践研究,逐步形成了以“绿之壤、绿之耕、绿之果”为特征的“绿色原野”园本研训架构思路。

二、“绿色原野”园本研训的制度保障

教师幸福成长作为一种理想教育理念,要想变为现实,必须建立完善的绿色教研保障制度。

1. 阳光引领机制

阳光是植物生长的“动力”,教师的成长也需要名师的引领与激励。我们建立了“园长决策调控一相关专家咨询指导一业务园长具体负责一教研组落实一教师群体开展实施”的园本教研工作运行机制,分层管理、责任到人。同时建立教科研相互融合,教研组、年级组、学科组纵横交错的培训网络,保证园本培训工作的畅通。

集团园长以教研组长的身份参与园本研训,从集团发展的高度指导园本研训的实效开展。我们还邀请了省特级教师为教师们解惑自发性游戏究竟该如何指导,邀请了研发中心的研究员帮助教师进行正确的职业规划,还邀请了姐妹园的草根专家、集团内部有经验的教师指导如何创编互动快乐早操……引领者敏锐地发现教育实践中存在的共性问题,站在高度运用相关理论和方法加以分析,找出其症结之所在。

2. 雨露浇灌机制

植物的生长离不开雨露的灌溉,园本研训的开展离不开经费、物质、后勤服务的支持。幼儿园每个学期都为教师订阅了《教育信息报》《幼儿教育》等多种类型的专业报刊,并为每个教研组有针对性地添置了与研究主题相关的教育教学书籍、报刊、音像资料;为每个园区添置并丰富了多媒体硬件;每学期让教师外出学习,随时为教师印发各种学习培训资料;后勤部门也为每一次教研活动做好服务。

3. 土壤孕育机制

在教研活动时,教研组就像一块肥沃的土壤,孕育着每位教师。我们制定了《教师专业成长档案制度》《园本教研专业引领制度》《教师培训制度》等,同时变“量化考核”为“教研积分”,制定详细的《教师积分制实施细则》。每次园本教研活动中都有规范的活动记录,教研活动形成的策略报告都录入幼儿园资源库。

4. 成果跟进机制

认真组织定期的园本教研评估工作,对具有一定价值的研究成果请专家评估并收集。每学期开展《园区教研成果展示》《教学精品活动磨课》,对教研组和教师个人业务能力进行锻炼,也把园区与个人成果进行了推广。创设了《教师继续教育学分登记》,完善《教育科研管理奖励办法》,评选出本学期优秀教研组、年级组、优秀教师个人等,促进教师成长。

三、“绿色原野”园本研训的有效策略

1. 绿之“壤”——“春芽吐绿”

不同植物所喜爱的土壤习性不同,不同土壤培养出的植物生长状态也不同。教师也和植物一样,要为不同层次的教师提供适合成长的“土壤”,让教师在优质肥沃的“土壤”上尽情地成长、吐绿。

作为杭州市下城区的名校集团,我园市区教坛新秀、星级教师近20余人。集团还有许多新教师与青年教师。教师群体存在差异性,我们改变了以往整齐划一的教师培养模式,精心为教师选择专业发展之“土壤”。

●全园普及,草根演练:每学期集团开展多轮“外树形象,历练内功”的教师基本功比武,如:一弹一画一唱一话的“四一”基本功大比武;立足实效的“五比”(创新活动评比,环境创设评比、自制教玩具评比、主题墙创设交流评比、快乐操评比);等等。还鼓励教师“自创三篇”(一篇专题研究,一篇教学案例,一篇活动设计)进行交流学习等。这些“草根化”的实战演练,引领教师找到自身成长的坐标,做有方向感、智慧感的教师。

●分层拓展,个性飞扬:集团提出了注重差异、分层发展的管理思路:解读教师,了解需要,支持发展。把教师分为“新手组”、“能手组”、“先锋组”。“新手组”重在“扶”,强调发挥潜力;“能手组”重在“扬”,强调给予机会;“先锋组”重在“放”,强调突破。并精心组织教师分层培训活动,利用多渠道的锻炼机会和多元化的培训指导,扩大不同层次教师的视野,提升能力。

●名师引领,平等互动:广泛开展“专家借脑”行动,聘请一些特级教师和知名园长定期“坐堂问诊”,为教师诊断教育教学中遇到的热点难点问题,同时由集团内的市区级名师、星级骨干教师、学科带头人等组成“名师工作室”,与青年教师“蓝青结对”,履行相应的引领职责,还为全园教师提供最前沿的学习资料,每学期不少于一次示范教学活动。

2.“绿之耕”——“百花齐放”

“一分耕耘一分收获,没有好的耕耘就没有好的收获”,集团“绿色原野”园本研训的目标是“百花齐放,百家争鸣”,强调全面普及,但又要突出个性。既要突出专业“主食”,又要关注“杂粮”。我们深知唯有在教师成长的“土壤”中开展多种形式的“耕耘”,才会得到多份收获。

●课例研究,专业提升:“专题式课例研究”是促进教师专业成长的重要途径。结合我园实际,我们分别开展了以纵向专题和横向专题为主的一系列课例研究活动,纵向专题课例研究包括三大层次:集团类、园区类、教研组类。如围绕园区特色开展的做中学课例研究《报纸》,围绕数学教研组活动开展的课例研究《有趣的排列》《盒子上的数字》等。横向专题课例研究则从集团最基本的组成单位教师本身出发,围绕特长、教龄、草根等专题开展。如:以教学兴趣为主的“早期阅读课例研究”等。

●互助联盟,和谐团队:同伴互助是园本教研的核心,将个体研究引向集体研究,构建和谐的团队研究关系,实现群体的共同成长。主要形式有:(1)以老带新,建立“师徒合同制”,帮助新教师尽快成长。(2)以强带弱“结对子”,发挥骨干教师的辐射作用,使教师在互补共生中进步。(3)通过集体备课、沙龙对话、头脑风暴、教学观摩、专题研讨、案例评析、网络资源共享、人文论坛、微格诊断等形式,让教师在相互碰撞中领悟,求得互补共生的发展和进步。

●课题带动,深入研究:开展教育科研是教师专业化成长的必由之路。我们每月有1至2次课题研究日,做到人人参与课题,以课题研究来带动教育改革。要求教师们将草根课题研究作为园本教研的轻骑兵,着力解决在实践中遇到的问题,让教师在概括、提升实践经验过程中实现专业成长。

●内联外引,盘活资源:集团既重视内部发展,又关注外部交流。长期与石桥幼儿园等联合开展“四校互动”的教学研究活动,围绕主题开展说课、评课、问题探究等活动,并定期派教师到建德姐妹园送教,每学期有计划地选派教师去省市区参加业务培训,接待外县市教师前来听课学习等,盘活教研资源,达到园际互助、优势互补、均衡发展的目的。

●摄入“杂粮”,健康成长:没有“杂粮”作为支撑,吃再多的“主食”也不能促进教师健康成长。我们以教师的个人兴趣爱好为基础,开发了“杂粮”培训菜单,有“教师才艺学习类”、“团队精神熔炼类”,“阳光心理培训类”等主题。如《快乐的读书节》让教师分享阅读的快乐;《野外远足活动》放飞教师的心情,增强团队凝聚力;《阳光心理对对碰》让教师们消除职业倦怠,拥有阳光心态。

3.“绿之果”——“硕果满园”

11.以荷花为主题的作文 篇十一

在日复一日的学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的以荷花为主题的作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

以荷花为主题的作文1

荷花是人们最喜欢的一种花。

春天来临，荷叶就会从水中钻出来，正如杨万里的小池诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”慢慢的满池渌油油的荷叶，像千万把绿色的小雨伞。那明亮的露珠，在荷叶上滚来滚去，春风一吹，荷叶像婷婷玉立的小女孩挤来挤去，晶莹剔透的小水珠一会儿全都倒在池塘中，发出一连串“哗啦”的声音，多迷人的春天荷塘。

娇阳似火的夏天来了，满塘的荷叶碧绿碧绿的，湖水清清，鱼儿成群结队自由自在的游来游去，引来了几只翠鸟，在天空中盘旋，捷锐的目光盯著水中的鱼儿。荷花像千枝利箭，冲出水面，穿插在绿色的荷叶中，那荷花有白的、花的、那绿色的莲蓬，黄色的花芯，南风一吹并发出阵阵迷人的芳香，人们站在荷塘边心旷神怡。

秋天来了，那荷叶还是那么绿，可是那叶边开始变黄了，有些叶子被虫啃得洞连洞，呀!荷叶变老了。可忙坏采莲姑娘，她们坐著莲盆在池中划来划去，穿梭般的采著莲子，口中还唱著悠扬的山歌，好一个美丽的秋天荷塘。

转眼寒风习习，残酷无情的冬天来了，原来美丽的河塘，那碧绿的荷叶被霜打得垂头丧气，像收了的破雨伞，折杆落叶。和春天相比简直就是天壤之别，只看见忙忙碌碌的农友们在池塘边把水抽得一干二净，几筐鱼儿满满的.，这就是喜悦的见证，再看农友们卷袖卷裤，一手拿著铁勺子，一手拿著铁铲在乌黑的池塘中挖起藕来，折断后藕断丝连。藕又成了人们餐桌上的美味佳肴。

看了荷花的变化，使我想到荷花出污泥而不染的精神，把一生献给人们，变老的荷花心灵美。

以荷花为主题的作文2

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这句读出自宋朝诗人杨万里《咏荷》佳句。夏天烈日炎炎，照得人汗流浃北，无精打采，但正是荷花成型的季节，也是荷花飘香的季节。今天我和妈妈就去了西湖边，与荷花来了个零距离的亲密接触。

首先映入眼帘的是一望无际的荷叶，像绿色的海洋。有的茶叶才只冒出一点嫩尖，可爱极了;有的已经长成手掌般大了，微风吹来，随风摇拽，高高挺立;有的已经长大“大玉盘”了，生机勃勃。一片片荷叶挨挨挤挤，好像是一群兄弟姐妹，心连着心，亲密无间。这时，吹来一阵风，“绿的海洋”霎时间波涛起伏，荷叶一片连着一片翻腾着，美丽极了。风停了，“绿的海洋”又平青下来了。叶面上的水珠儿滴溜溜地滚动着，晶莹剔透，像一颗颗漂亮的珍珠，也像一群顽皮的孩子在荷叶上嬉戏。真是“一阵风来碧浪翻，珍珠零落难收拾。”

再细看。荷花千姿百态，粉嫩无瑕，像粉色的水晶一样纯洁美丽。有的才只有一个青里泛白的花苞，娇羞欲语，含苞欲放;有的只开了一半，一些花瓣散下去，另一些簇拥在花蕊旁，犹如一位衣衫未整的美人;那些全开了的，像一个穿着粉中带白衣服的姑娘在翩翩起舞;还有些，花瓣都掉光了，露出碧绿碧绿的莲蓬，莲子上面的小孔，似乎是一张张小嘴巴，正张开喉咙大喊：“我成熟了，快来摘啊!”荷花散发出清新淡雅的芬芳，引来花蝶飞舞，嬉戏其间，令人赏心悦目。而那调皮的蜻蜓，扇动着翅膀，从那朵花飞到另一朵花，与荷花快乐的嬉戏着。我陶醉了，觉得眼前是一位位风姿绰约的荷花仙子在翩翩起舞。

荷花是圣洁美丽的象征，它出污泥而洁白无瑕，洒清香而天然独秀，极玲珑又纯洁谦虚，亭亭玉立，惹人喜爱。

以荷花为主题的作文3

我的家在西南农业大学，那里有一座美丽的共青团花园。一年四季鲜花盛开。而在美丽的共青团花园里，我最喜欢的就是那个秀丽的荷花池了。

这个荷花池也不算大，它虽然比不上泰山的雄伟、峨眉山的秀丽、西湖的俊俏、张家界的神奇。但这个小小的荷花池在我的眼里，却是别有一番风味。

瞧!荷花池的四周种满了柳树、桃树。每当春暖花开的季节，蜜蜂和蝴蝶们便在花丛中飞来飞去地忙著采蜜。夏天的时候，池边的柳树真是枝繁叶茂，它们的树干弯弯曲曲的，虽然是这样，但它们仍然显得那么的坚韧，那么的白折不挠。一阵微风吹来，柳树飘动著它的枝条，仿佛几位美丽的少女在池边梳理著她们那秀美的长发。池里的水清澈见底，不时还有鱼儿游过，它们在水里追逐嬉戏，时而吐个水泡玩玩，时而探出头来，时而来个鲤鱼打挺，看得我真是目瞪口呆。再一瞧，池塘的左边边，荷花和荷叶挨挨挤挤地长在一起，真象一个大家庭在吃团圆饭一样。

一朵朵大大小小的荷花，白里透红，红里透粉，仿佛一个个小娃娃在池塘里玩耍，每个娃娃的脸上都洋溢著童年的喜悦。除了荷花，荷叶也有它的特色，一个个荷叶就像碧绿的大圆盘摆满了整张桌子等著洗呢。荷叶上还有许多小水珠，风一吹，水珠就像珍珠一样在“大圆盘”上滚来滚去。真是有趣极了。嘿!听，哪里传来的呱呱声，我定睛一看，原来是一只小青蛙在荷叶上跳动著，仿佛在说：“欢迎你来到荷花池”。而此情此景，我总会不由自主地说：荷花池真美啊!虽然它比不上那些风景名胜，但它在我心中却是最美的!

我爱美丽的荷花池，但我更爱我的家乡北碚。

以荷花为主题的作文4

荷花，花中的君子。它没有牡丹的雍容华贵，玫瑰的热情奔放，没有郁金香的优雅气质，有的只是那一份令人陶醉的幽香，那份朴实无华的真挚。

人们多爱牡丹的华贵与王者之气。而我却偏爱荷花的淡雅。它从不与别的花朵争奇斗艳。当百花各自开出艳丽的花朵时，它只是默默守护着自己的淳朴，将幽香带给人们。有的荷花娇小玲珑，像婴孩般可亲;有的荷花热情奔放，像亭亭玉立的少女般可爱;有的荷花超凡脱俗，像持重贵妇般可敬。真是奇姿异态纷呈，美不胜收。

红色的荷花就像灵动的火焰，飘舞的红裙，极为绚丽。粉红色的荷花就像少女的面颊，带着一点青涩与娇羞。还有那白色的荷花就像用纯洁无暇的玉石雕出来的，冰肌玉骨。它是那么的清雅脱俗、洁白无暇。令人肃然起敬。

荷花的香味浓郁。如果你去观赏荷花，虽然你还没靠近那荷塘，还没看见那些荷花，但你就已经问闻到一阵香味阵阵袭来。当你在荷塘旁，如果你吸上一口气，更是清香满口，沁人心脾。马上让你心旷神怡。将茶包放入荷花中，荷香沾在茶包上，将茶包拿去泡茶，荷香与茶香索身绕口，数日不绝。

观赏荷花不能只看它的形态和芬芳，更重要的是它的品质和风格。

荷花甘于寂寞，它无私奉献，淡泊名利、妩媚脱俗。它不会因为没有蝴蝶缠绕而失落，也不会因为没有蜜蜂追随而颓丧，更不像柳絮那样随风飘，也不像桃花那样逐水流。它只是静静的伫立在荷塘之中，给人们带来欢乐和美的享受。

我爱荷花的一切。它的冷艳，它的幽香，它的质朴，它的纯洁。

以荷花为主题的作文5

入秋后的天气渐渐地凉快了起来，今天的天气显得格外凉爽，微风轻盈地在空中回荡，吹在我的脸上让人感觉舒服极了。乘著凉爽的天气和开学前的空隙，我和爸爸妈妈兴致勃勃决定乘著凉爽的微风一起去观赏六月西湖的出水芙蓉——荷花。

809路汽车穿过隧道飞快地行驶著，不一会儿就把我们安全地送到了西湖边。站在湖岸上，向湖中远远望去那千姿百态的荷花，非常美丽，真让你不由自主想奔向那里。我迈著轻快的步子来到湖边，想和荷花靠近一点，只闻一阵阵淡雅的芳香扑鼻而来，沁人肺腑，让人感觉心旷神怡。

白的、粉红的，一朵朵、一簇簇的荷花被那绿色的花萼托著，鲜艳的花瓣更显得分外美丽。

一朵朵的荷花千姿百态，好似一位位美丽的姑娘。近处是一朵已展开花瓣的荷花，长在绿油油的荷叶上，远远望去像是一位身穿粉红长裙的姑娘，在绿色的地毯上优美地跳舞;远处是一簇含苞待放的花骨朵，侧身看去仿佛是一个害羞的女孩坐在草地上羞涩地用双手蒙著脸颊;旁边一个个莲蓬像一个个用宝石镶嵌而成的小鼓，荷花姑娘们在这绿色的舞台上唱歌、跳舞，用小鼓伴奏在举行小音乐会……

荷叶又大又圆，绿荧荧的，像一块碧绿的翡翠盘;又像把插在水中的大伞，一片接一片。怪不得宋朝诗人杨万里在《晓初竟慈寺送林子方》中对荷花有如此的赞美：“接天连叶无穷碧、映日荷花别样红”。在阳光的照射下，清澈的湖水与荷花交相辉映，构成了一幅美丽的“荷花图”，好看极了。

12.以希望为主题的作文 篇十二

一个星期好漫长啊!星期五晚上，我一夜未眠。星期六一早，我迫不急待地拉着妈妈送我去报社大院集合。到了那里，阿姨先让我们写上自己的.口号，我写了“有爱心就有希望”，然后工作人员帮我们拍了照片。随后我们就在阿姨的带领下来到新华书店门口的“ brt ”站台前开始义卖了。

我兴致勃勃地站在车站入口处，这时迎面走来一位胖乎乎的叔叔，在妈妈的鼓励下，我胆怯地跑过去对他说：“叔叔，请问您要不要买一份报纸?”可惜，他看了我一眼就走了，我失望极了。正在这时，我又看见一位阿姨在向我招手，我立刻跑过去，阿姨问我：“报纸多少钱一份?”我回答：“一块钱!”于是，阿姨买下了这份报纸。我心里美滋滋的!这也增加了我的自信心，我暗暗发誓：一定要用自己的语言说服别人买下一份报纸!

说时迟那时快，正巧前方左拐处亮起了红灯，一排汽车停了下来。我向开着窗户的车子飞快地跑去，并笑眯眯地对驾车的叔叔说：“叔叔，您好!我们是资助贫困大学生义卖报纸的，请您奉献一点爱心，买一份报纸吧!”叔叔听了我的话立刻掏出一枚硬币买下了这份报纸，还向我竖起了大拇指，我感激地说了声“谢谢!”用了同样的方法，我顺利地卖出了三十几份报纸，心里特别地激动。

一位白发苍苍的老爷爷慢悠悠地走了过来，看着我手中的报纸，对我说：“小朋友，我没带钱，送我一份报纸吧!”我犹豫了一会儿，说：“好吧!”老爷爷高兴地说：“谢谢你，小朋友，社会有了像你这样的孩子就会更有希望的!”我心里像吃了蜜一样甜，忙说：“不用谢，不用谢!”

13.以感恩为主题的作文 篇十三

没有阳光，就没有花儿的微笑;没有大海，就没有鱼儿的欢腾;没有父母，就没有生活的幸福;但我要对教师说：“如果没有您的照料与教导，就没有我们的成长与提高!”

教师，您还记得我刚来到这个班级的时候吗?那时，我对这儿的一切都很陌生。是您亲自带我熟悉这一切，了解这一切。多亏了您，我才能够在这么短的时间里融入到这个温馨·和谐的大家庭里!

教师，您还记得我以前是我们学校著名的“话唠”吧。当时，我无时无刻都在说，好像一停下来就会疯掉一样。你当时必须气坏了吧?可是，您却强压住心中的怒火，心平气和的与我交流沟通，显得一点也不生气。最终，上天不负有心人：在您的帮忙下，我最终改掉了爱说话这个坏毛病!!

14.以感动为主题的作文 篇十四

虽说雁过无痕，岁月无声，而白驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙不着痕迹的流。流年的浪花总是涤荡在渺远的心际，水波涟漪般徐徐荡开，风中花瓣样轻轻坠落。是什么促使我们的忧伤、快乐、悲痛、幸福化作丝丝雨露，趁我们不备时渗入灵魂深处，纠集我们的一切情感体验，在静谧的夜里发起一轮轮的攻击?我探索，寻觅，这神奇的力量。

深蓝色里，夏的繁星，秋的皓月，飘渺、神秘、旷达。夜晚吸引了太多的梦，因而深不可测。想读懂它的人往往被其感动，坠入其中而不能自拔。仰望天空，古人借星宿占卜吉凶，今人数流星暗许心愿。物是人非啊!辉煌的，悲壮的，凄凄惨惨戚戚的历史在混沌的天地间飞速转动，千年，万年，不过只是弹指一挥间。而这世上还有些绝对运动中的相对静止吧?

沉默。良久。氤氲的云雾罅隙间，一道口子被拽开，轰地迸射出团团红晕，浸透了世界。日出是宇宙见最完美的动画。即使每日黎明，总是在一片迷蒙的天空里出现那一轮生命，我还是愿意隔着层层化学烟雾极目远眺，以一种近乎崇拜的心情远眺。无论你有多么沮丧、烦恼，都会被这温柔的色彩包容，融你的情感、精神、意志、情绪于那血一样的灿烂之中，你会感到内心深处的震撼:你的眼睛竟可以收容这么多的美好，你所在的空间竟如此博大!

这能量的源泉不仅给每日的生活注入新鲜，更引导我们进行感性的认知，理性的思考。它点亮世界，点亮我们的眼睛，正如人类文明点亮历史。在数千年的文化积淀中挖掘到的，是大自然提供的感动因素。黄河的浪涛拍打出传世的儒家文明，亚马逊的急流冲刷出神奇的玛雅文化，虽然愚蠢的我们至今探求不到大自然提供的千万种力量，而文明，毕竟在向前发展。大自然在适当的时候挑一些适当的人，将自己封存久远的内涵奔泻出来，让他在瞬间找到所谓灵感，赋生命以弹性。近代哲学家康德说过:“仰观星辰，遨游森林，最足以给我冥想的机会。”李白、毛泽东、歌德、贝多芬……他们都曾用心灵和自然默默无言地对话，被自然感动。然后，他们或承载世界，或改造世界。

浩瀚的时空里，我们实在是无足轻重的微生物。而能在这样一个凭少年英气和不知天高地厚的年龄与无数的前人面对同样的自然，接受同样的感动，实在是一件值得庆幸的事。不管自然是否选我们做那个能接受其宝藏的人，只要拼搏了，感动了，彻悟了，一切，都无憾。

感动，是自然母亲赐予我们的神奇力量，是人类对自然永恒的情结。

在一次下雨天，我要去上英语补习班，放学后，妈妈早早的拿着雨伞在门口等待。我们刚要过马路的时候，一辆载货单车飞奔而来，就在快要撞到我的那一瞬间，妈妈快速的一转身，护住了我，可是，她的头却被那重重的货物砸到了。

一天，我去补习班写作业，回家的时候，天正下着大雨，爸爸来接我的时候没有想到会下大雨，便没有带伞，直接来接我。当我正想着怎么回家可时候，爸爸说：“看来这场雨是停不下来了，我们还是就这么走吧。”边说着边把外套脱了下来，披在了我的身上给我挡雨，而他自己却穿着单衣。

在我很小很小的时候，爸爸妈妈带着我、外公外婆一起去大梅沙度假。我们来到了大梅沙，当我看到别人都在游泳的时候，我也很想和他们一样，可那是的我还不会游泳，于是，我便学着他们的样子，哗啦一声，跳入了海中，但我还没来得及用手“扑腾”水面，就已经呛了好几口水。就在我快要沉下去的时候，外公不顾自身的安危，也跳入了海中，把我捞了上来。如果不是外公，也不会有今天的我了，可就是因为那次，使外公感冒了好久。

在我四岁那年，爸爸妈妈不知为了什么而吵架了，吵了很久很久，妈妈硬是要让我和爸爸一起搬出去住，可最终，妈妈还是舍不得我，还是把我留了下来。也许是出于赎罪吧，那天下午，妈妈带我去了一个很大很大的商场，给我买了很多很多的东西。

在我五岁的时候，我也记不清是哪一天了，爸爸妈妈带我去表哥家玩，表哥很调皮，在我跟他玩的时候经常耍赖，那次，他也不例外。他说好了只要捉迷藏我赢了就给我玩游戏，可是，我赢了，但他不给我玩游戏，我很生气，于是一直追着他，缠着他不放，表哥无可奈何，只好跑进了房间，我也不甘落后，可就要推开门的时候，表哥猛地一关门，“啪!”，只见我左手的小指头一直不停的在流血。妈妈吓呆了，赶快送我到了香蜜湖医院，那里的医生给我检查了一下，对妈妈说：“嗯，我看，您孩子的手指八成是长不回来了。”那天，我第一次见到妈妈流泪了。可妈妈不相信，每天都带我去医院清洗、擦药，虽然我的小手指很疼，但是，我知道，妈妈的心疼比我的疼要疼一千倍、一万倍，也许是妈妈的真心感动了上帝吧，黄天不负有心人，我的手指最终还是长了出来。

上三年级的时候，不知是怎么了，我一直很喜欢吃炸鸡翅，可是好的、无毒、醇香的炸鸡翅很难找到，外婆为了满足我的味觉，每天跑到很远很远的地方给我买上好的、无毒、醇香的炸鸡翅给我，并从来不嫌累。……