崔家庄小学养成教育实施方案

崔家庄小学养成教育实施方案（共17篇）

1.崔家庄小学养成教育实施方案 篇一

养成教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。养成教育是一个长期反复的教育过程，结合我校工作实际，特拟订本实施方案：

一、指导思想

养成教育是学校德育工作的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯及卫生意识、安全意识等为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教育。

二、组织领导

学校成立养成教育工作领导小组，由副校长陈国栋同志任组长，主要负责养成教育工作的策划协调。成员由教导处费秀英、刘雪艳，安全办吴成伟以及少先队周凤同志组成，主要负责养成教育具体工作的布置实施。

三、工作目标

使学生初步形成遵守社会公德和文明行为习惯；初步养成努力学习、艰苦朴素、孝敬父母、关心集体、爱护公物、文明守纪、诚实守信、爱护环境的良好品德；培养自理、自强、团结协作、辨别美丑的能力；初步具有正直、坚强、热情向上的心理品质，最终达到“知”与“行”的完整统一。

四、教育内容

为了使养成教育活动内容更贴切实际，活动更具有可操作性，对学生提出“养成十种好习惯” 的要求，具体内容如下：

1、走好路的习惯。上学、放学路队整齐有序，按照一路纵队行走，进出校门规范、有条理，避让走在前面的同学，不插队，不散队，坐车的同学上下车要注意队伍整齐，不争抢、不拥挤；不乱穿马路，过路口注意避让车辆，不在马路上追跑打闹。

2、扫好地的习惯。每天自己要打扫自己房间的卫生，做到洁净、有序；到学校后，要积极的负责班级的卫生情况，扫地时要先洒水，打开门窗，摆好桌椅和教室内的其他物品，有顺序的轻轻打扫，不能用力将地面的灰尘散布在教室里。

3、做好操的习惯。按时、按要求参加课间操、眼保健操，课间操集队做到快静齐，动作准确优美，规范，做操时不说话、不疯打闹，跟随指挥员的口令，认真、正规的做操；眼保健操要做到动作准确、到位，有力度，符合眼操标准。

4、上好课的习惯。课前准备好上课用的文具用品，要在上课铃响前进教室，上课时间要做到认真听讲、积极大胆发言，敢于向老师提出自己不懂的问题，可以向其他的同学多多请教，遵守课堂纪律，不说话，不东张西望，不前后转头嬉闹，不做小动作，不打扰别他人，认真完成课堂练习。

5、读好书的习惯。认真阅读自己的教材课本和一些有意义的课外读物，充分利用课余时间到学校的图书室阅读对自己成长有作用的书籍和报刊资料等，学会使用班级中的图书角，多与他人交换书籍来阅读，多订阅有益的书籍报刊等，学会读好书、好读书。

6、写好字的习惯。用正确的姿势来写字，不趴着写、不靠近本子写，眼离书本要有一尺的距离，胸离课桌一拳远，手握笔要有力，坐姿端正，一笔一划写到位，经常的加以练习，写出清晰漂亮的文字。

7、算好题的习惯。做题前应认真阅读题目要求，审好题后按照要求来作答，看清题目内容，不急答、不慌答、不乱答，答题时要多想课本中类似该题的作答标准和方法，答题结束要再次阅读题目要求，进行相应的检查和比对，确保答题的准确度。

8、说好话的习惯。对待自己的长辈或者老师，要态度诚恳，轻声应和，不能大声叫喊或是顶撞；对待同学要语气和蔼，不嘲笑、不讽刺、不挖苦，遇到有困难的同学要耐心帮助，而不能对其大喊大叫；见到师长、客人主动问好，回答师长问话要起立，声音响亮。

9、勤俭节约的习惯。不和同学攀比吃穿和学习用品；不向父母或长辈要压岁钱，零花钱；不在书本上乱写乱划，不浪费一张纸，用过的纸张不随意仍掉，看看是否还有其他用途；不浪费水电，做到人走灯灭、人走水龙头闭；不乱花一分钱不浪费饭菜，不挑食，不偏食。

10、诚实有信的习惯。答应别人的事应当做到，难以完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意；诚实守信，不说谎话，不弄虚作假，考试不作弊；借东西要按期归还，损坏了要说明原因，并按价赔偿。

五、教育方法

l、讲道理：学校讲，班主任讲，让学生明白从小养成好习惯的重要性，明白养成好习惯是自己做人的航标。

2、反复训练：习惯的培养是不能单靠说教的，要靠严格的训练：训练过程中重要的四个字：严格、反复，要翻来覆去，没完没了地进行训练。

3、自我约束：利用小学生自评和互评，讨论和在养成某个好习惯的过程中所遇到的困难，自己的想法及克服困难的心情和养成好习惯的措施。

4、教育活动：活动是载体，是动力。学校和班级要有计划有组织的在不同时间段多渠道、多种形式的活动。

5、抓好“三个常规”（一日常规、纪律常规、卫生常规），做到 “四个规范”（语言、行为、仪表、环境），整合“三股力量”（学校、家庭、社会）达到最优化效果。

6、班级小干部自我管理：每班各选出“文明小天使”2名，“绿色小天使”4名，对班级同学进行提醒和督促。

六、工作措施

养成教育做起来不可能轰轰烈烈，但是它的质量却关系着学生们将来的生存和发展，我校将在养成教育中，少一些空谈，多一些落实，少一些指责，多一些培养，从点滴做起，用我们的心血，来完成由量变到质变的飞跃。

1、养成教育工作受学校领导小组领导，下设工作小组，负责学校养成教育的规划、布置、协调和落实工作。

2、以《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为标准，归纳学生在生活 和学习中存在的不良行为，使学生“养成十种好习惯”，正面规范学生行为习惯。

3、少先队大队部设立“红领巾监督岗”，及时纠正学生的不良行为，起到激励和监督作用。学校成立养成教育督查组、重点检查学生礼仪习惯和行为习惯。

4、建立养成教育工作宣传栏，及时表扬涌现出的典型人物事迹。

5、各班形成自己的好习惯评比考核制度，班级中开辟习惯评比专栏，利用每个月的最后一个星期的时间，评选出班级、校级的“好习惯少年”，并召开全校大会进行表扬。

6、坚持对学生的行为规范做到每天一查，每周一评，每月一总结，并通报各班的检查情况。卫生工作不定期抽查两次，每周一次大扫除，并且把评比结果进行公示，作为文明班级考核评比的重要依据，两周颁发一次“文明班级”流动红旗，一个月颁发一次“文明路队”流动红旗；坚持班队会制度，总结本周班级养成教育工作情况，安排下周工作。每月最后一个周一，召开一次主题班队会、讨论会，进行一次阶段性班内总结。

7、认真举办家长学校，积极探索家长学校在我校的最佳办学模式，发扬家长对学生行为的指导和监督作用。

8、加强师德师风建设，提高教师德育意识，强化学科渗透功能，及时纠正学生不良行为习惯。

9、加大养成教育工作科研指导力度，领导小组成员要深入研究工作中遇到的问题，深入基层发现、分析、解决问题。

10、建立学生心理辅导站，对个别特殊学生进行重点心理辅导，使其身心健康发展。

11、定期举行班主任在行为习惯培养方面的经验交流和研讨。

12、在学生中经常开展良好行为习惯养成的体验活动，增强学生养成良好习惯的能力。

二〇一〇年九月一日

2.崔家庄小学养成教育实施方案 篇二

一、利用榜样作用规范学生行为

小学生的模仿能力较强, 其思想和行为很容易受到外界因素的影响,学生常常会用一种崇拜的眼光去看待教师,所以教师的一言一行都有可能对学生造成一定的影响。 教师可以通过规范自己的语言和行为, 并通过与学生交流和沟通对学生产生潜移默化的影响,也可以在开展教学活动时,通过教师的正确示范,使教师的思想和行为更具有感染力。 另外,家长对学生的影响也是不容忽视的,家长是孩子的第一任老师,在日常生活中家长应该为学生树立良好的榜样,从而让学生能够自觉地去规范自己的行为习惯。

二、开展具有针对性的行为训练

良好的思想和行为习惯的培养除了必要的理论教育外, 还需要一定的行为训练, 通过反复的指导和锻炼引导学生养成良好的行为习惯。 在训练过程中,教师要细心地观察每个学生的变化,根据学生的个性特点和认知能力,采用不同的锻炼形式,对于学生思想行为上的偏离要及时地给予纠正和指导,这样通过长期的坚持不仅能够帮助学生改掉不良习惯,也能够使其自觉主动地去参加教学活动和训练,从而使学生在学习成长过程中能够时刻保持良好的思想和行为习惯。

三、通过教学活动实施养成教育

一些教育活动是实施养成教育的关键途径。 在日常教学过程中,除了要引导学生参加一些课内的教学活动外,还应该鼓励学生积极地参加一些德育活动,比如知识竞赛、社会服务等,教师也要适当地参与其中。 这样不仅能够使教师充分了解学生的思想行为发展状况,也能够在参加活动过程中,适当地实施养成教育,并通过及时的鼓励和认可,使学生能够更加积极主动地参与其中,让学生在完成德育活动过程中,逐步地提升自身的思想和行为意识。 同时,也使教师通过组织和指导学生开展德育活动,不断发展和提高自身的专业素质和教学水平。

3.崔家庄小学养成教育实施方案 篇三

踏入花门中心小学的校园，你会觉得眼前一亮：走进操场、走廊，见不到一点果皮纸屑；走近学生，微笑、问候会令你如沐春风；走进课堂，你会发现学生坐姿端正、倾听认真、发言积极；走进活动，你会发现学生安全第一，共同策划，互帮互助……。近年来，我校本着“优化环境，提高管理”的办学思想和“科学育人，全面发展”的办学目标，以“良习育美德，教育重养成”的养成教育活动为载体，形成了学校养成教育特色。

一、以认识为先导，思想引领行动

每期开学初，学校成立“养成教育”领导小组，制订《花门中心小学“养成教育”活动方案》。根据《方案》，学校多次召开教师会议，引领教师从思想的高度认识养成教育的重要性，并在日常教学中潜移默化地融进养成教育内容。学校工会向全体教师发出倡议，组织教师签订《花门中心小学教师十个基本行为习惯》承诺书，要求老师做到的，学校领导先做到；要求学生做到的，老师先做到。通过对教师的约束和激发，老师们热情高涨，认真规划本班养成教育工作重点，积极开展养成教育活动。

学校注重家校互动，形成教育合力。期初下发致家长的公开信，并对家长进行问卷调查，要求家长和孩子一起学习学校养成教育方案，明白学校工作目标，努力配合学校工作。期末又下发致家长的回访信，及时了解学生在家中的表现。在期中、期末分别组织教师深入家庭家访，共商学生健康成长良策。我校地处偏远农村地区，家长知识层次参差不齐，对子女的教育重视程度不一。为此，学校以省级课题《家长学校办学模式的研究》为载体，指导和督促家长从自身做起，提高家庭教育质量，形成齐抓共管的局面。

学生是实施养成教育的主体，学校利用一切可以利用的宣传手段，天天讲“行为”，时时说“习惯”：标语、广播、班会、黑板报、手抄报、国旗下的讲话……向学生宣传哪些是“良习”，哪些是“陋习”。每月确定一个主题，营造浓厚的养成教育氛围，让大家一进校门，就可以感受到一股浓浓的“养成教育”气息。

二、以课堂为阵地，过程养成习惯。

课堂是教育教学永远的主阵地，学校把课堂教学作为培养学生良好习惯的主渠道，从课前准备到课后收拾；从书写运笔到朗读坐姿；从思考听讲到读书笔记；从师生间的问好致意到课堂上的大胆质疑……每一种习惯都要求老师关注和培养，学生美好的品行和良好的习惯总是从课堂开始到课外养成。

学校开设了每天30分钟的午读课、一周一次的阅读课、写字课，要求学生养成定时定点阅读及良好的书写习惯。为了培养低年级学生的倾听习惯，学校召开了低年级班主任和学生会议，通过午读课给孩子们讲故事，让孩子们养成认真倾听的习惯，并带到每一堂课中，带到家中，做个会倾听的好孩子。为了培养学生整理收拾的习惯，学校实行了教师培训、学生培训：书本从小到大排列，学习用品分功能摆放，书包统一挂在事先钉好的钉子上，组织学生相互检查，互相监督。这些好习惯带给孩子们的将是一生最重要的财富，受益无穷。我校被“阅读·梦飞翔”基金会评为优秀学校。

为把养成教育内容贯穿在课堂教学中，对公开课的评价还特地加进养成教育内容，引领老师的课堂自然而然、水乳交融地展示养成教育，构建高效课堂。

三、以活动为载体，行为收获美德

英国作家萨克雷说过：“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获人格；播种人格，收获命运。”所以，我们在实施养成教育的过程中，主要是以活动为载体，在活动中培养习惯。

1.开展丰富多彩的主题活动

学校先后举行了“习惯养成，从我做起”演讲比赛，“好习惯伴我行”书写比赛，“养成良好习惯，建设美好校园”红领巾广播站，“养成教育成果汇报”主题班会，“助人为乐习惯，陪伴美好人生”学雷锋系列活动，每期开学“节零钱、献爱心”捐款活动，三月“妈妈，我想对您说”感恩活动，“每天锻炼一小时”的阳光体育运动，每天第一节课前全体学生诵读《养成教育三字经》活动，每年庆六一、元旦大型汇演，在活动中宣传养成教育，巩固良好习惯。要求学生写养成教育日记、心得，学校小记者站对表现优秀的师生及时报道。

2.开展净化美化校园活动

“学校是我家，美化靠大家”，学校向全体师生发出“弯弯腰、伸伸手、净校园”倡议书，师生人人爱校，自己动手，净化校园。学校添置了教师办公桌椅，优化办公条件，利于教师更好地为养成教育率先示范；更新文化长廊，力争让“每面墙壁都会说话”。

3.开展班级文化建设活动

我们的教室虽然简陋，但我们的头脑不简单，心灵不单调。各班根据学生年龄特点，策划展示了富有班级特色的板报：低年级以画为主，图文并茂；中、高年级以文为主，图文相间。各班教室布置规范，名言警句通俗易懂，光荣榜上笑容灿烂……学校定期组织评比观摩。

四、以评价为手段，激励提升品位

在所有的活动过程中，有一条主线牵引着各个子项目向着更高更好迈进，这条主线就是评价体系。午读课值周老师进行逐项检查、登记，每天一通报；“红领巾监督岗”随时记录着违纪现象；“养成教育”纠风小组开展互查互评……所有的量化结果一周公布一次，与“流动红旗”挂钩，也与班主任工作的考核挂钩。以此督促活动落到实处，引领“良习育美德”的目标健康发展。

学校还开展了“养成教育星级达标”活动，每月评选班级之星，每期评选校园之星并颁发奖状。同学们竞争的劲头更足了，人人都以多得星级标兵为荣，综合素质得到了很大提高，学校的品位得到全面提升。

我们知道，这是在春天播种养成教育的种子，在秋天收获到行为习惯的硕果。这一切仅仅是个开端，今后的路更长，工作更艰辛。养成教育是一门博大精深的教育学问，也是一个天长日久的积淀过程，我们不能一蹴而就。我们将总结经验，进一步巩固现有成绩，让养成教育的绿荫覆盖到我校的每个角落，为孩子的终身发展奠定坚实的基础。

4.小学生养成教育实施方案 篇四

一、指导思想：

深入学习贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》，切实落实《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，进一步深化养成教育工作，培养小学生良好的道德品质和行为习惯，切实发挥养成教育在提高学校教育教学质量中的重要作用。

二、目的意义：

以落实《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为标准，以加强思想道德教育为基础，培养学生良好行为习惯和道德品质为目标，促进学校良好的校风、学风的形成，促进教育教学质量的提高，促进中小学生模范遵守公民道德规范，促进学生终身发展。

三、养成教育工作的原则：

1、坚持学生思想道德形成规律的原则。

2、坚持主体性的原则。

3、坚持促进学校教育教学工作的原则。

4、坚持反复抓、抓反复的原则。

四、工作措施

1、养成教育领导小组： 组长：徐永政

副组长：王成良 李春雷 张伟

李秀芝 组 员：全体班主任

2、制定养成教育工作方案，实施计划。

3、加强对班队会的检查与情况通报。

4、制定相应的评估细则。

5、定期召开班主任工作例会，加强交流养成教育经验，形成全方位对学生进行教育的良好局面。

6、开展切合学生实际，促进习惯养成的评比、竞赛。

5.崔家庄小学养成教育实施方案 篇五

小学阶段是基础教育的基础，是各种习惯养成的最佳时期，习惯培养是打实基础的关键。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”好习惯成就未来，坏习惯毁人一生，为此，我们在全校小学生中培养良好的学习习惯，从而提高学生修养，完善学生人格，全面提升学生素质，为以后激烈的竞争打下坚实的基础，为终身学习服务。为使学习习惯培养扎实、有效、持续的开展下去，特制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以促进学生身心和谐发展，提升学生的生命质量为目标，以培养良好的预习习惯、专注习惯、记忆习惯、质疑习惯、写字习惯、说的习惯、阅读积累习惯、整理复习习惯八个学习习惯为内容，引导学生学会学习，掌握科学的学习方法，减轻学生过重的学业负担，激发学习兴趣，提高学习效率，开发学生的个性潜能，为学生的终身发展奠定良好的基础。

二、基本原则

学习习惯培养，要立足教育，落到细节，重在指导，贵在坚持，要遵循学生身心发展规律，注重实践性与实效性。为此，必须坚持以下基本原则：

1.整体性原则

首先，学习习惯培养要面向全体学生。所有学生都是习惯培养的对象和参与者，习惯培养的计划、实施、组织活动都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题，以全体学生的习惯水平的提高为基本立足点。其次，学习习惯培养要贯穿于学校教育教学工作的方方面面，要落实在课堂教学上、课外活动上、教育环境上。

2.主体性原则

学习习惯培养要重视学生的主体地位、主体意识，坚持外部帮助和自我内化相结合，坚持教师的教育与引导和学生的积极主动参与相结合，重点提高学生的自我教育、自我管理能力。通过学生主体意识的调节作用，主体的践行，完成主体的内化。

3.层次性原则

在进行学习习惯培养时，要关注和重视学生的个体差异，根据不同学生的不同需要，开展不同层次、形式多样的、针对性强的习惯培养活动，以促进学生良好学习习惯的形成。

4.自觉性原则。

习惯养成的最高机制，是形成学生的自身需求，而不是外在的强制。养成一个好习惯，应该是要让学生觉得：这是我盼望的，这对我的帮助很大，对我的发展很有用，好习惯多了，我才是一个好学生。这样学生才能主动、积极地参与。

5.循序渐进原则

学习习惯的养成不是一蹴而就的，要遵循学生身心发展的规律，符合学生的年龄特点，不同年级要有所侧重，由易到难，由浅入深。

6.持之以恒原则

学习习惯培养难在起点，贵在坚持。我们知道，持续不断地做一件事，可以花费较少的成本而取得成功的效果。培养学生良好的学习习惯也是如此，严格训练必须持之以恒，有足够的耐心，才能见效，搞一阵风式的运动只能是徒劳的。

三、学习习惯培养的内容

学习习惯培养的内容要顺应小学生本身的成长、发展和现代社会的要求，符合我区小学实际，坚持以学生发展为本。根据这一宗旨，确定我区小学生学习习惯培养内容如下：

（一）预习习惯

达成目标：掌握预习方法，为学习新知做好铺垫和准备。

内容方式：通览教材内容，借助工具书预习，搜集相关信息资料，自作学具，开展社会实践、社会调查等。

成果表述：预习记录本、资料搜集本、社会实践、社会调查小报告、教材上的圈点勾画、批注及各种学具等。

（二）专注习惯

达成目标：一心向学，专心致志，形成良好的意志品质。

内容方式：在学习活动中，学会倾听，积极思考，专心读书，专注操作。成果表述：学生学习活动中的表现。

（三）记忆习惯

达成目标：掌握记忆方法，提高记忆速度。

内容方式：在一定时间内用恰当的方法记忆课堂上所学的必要的基础知识，如：字、词、句、篇、概念、公式等。成果表述：课堂检测、记忆比赛等。

（四）质疑习惯

达成目标：善于发现问题，敢于提出问题，逐步提高质疑质量。

内容方式：在课前预习中、课堂学习中、课后回顾中主动发现问题、提出问题、解决问题。

成果表述：学生学习活动中的表现。

（五）写字习惯

达成目标：写字力求正确、规范、美观，并有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。

内容方式：用铅笔、钢笔等书写课内作业，并坚持每天一定数量的写字练习。成果表述：学生作业本、课外练字本。

（六）说的习惯

达成目标：学生想说、敢说、爱说、会说，形成较强的应对和表达能力。内容方式：采取演讲、新闻播报、口语交际等方式，把所见、所闻、所思、所感表达出来。

成果表述：学生交流及活动中的表现。

（七）阅读积累习惯

达成目标：喜欢读书，掌握方法，广泛阅读，注重积累，提升素养。内容方式：运用朗读、默读、浏览等方式阅读教材及课外读物，并积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

成果表述：读书汇报交流、问卷调查、朗读比赛、积累笔记和日记本等。

（八）整理复习习惯

达成目标：学会整理复习的方法，形成自主评价的能力。

内容方式：对每节课、每单元、每学期所学内容及时复习整理、查缺补漏、整体掌握。

成果表述：自留作业本、自出的考卷、错题集及整理的复习材料等。

四、实施步骤

（一）宣传、学习，提高认识

加强对学生学习习惯培养重要性的宣传力度，努力营造学校学习习惯培养文化氛围。全面规划校小学生学习习惯培养的发展思路和发展方向。设立学习习惯培养宣传周，通过业务学习、班会、宣传专刊、校园广播等形式在师生中进行学习习惯培养的宣传，使师生认识到良好学习习惯培养的重要性和紧迫性，认识到良好的学习习惯的培养是社会发展的迫切要求，是学生健康成长的有效手段，是现代学校教育发展的必然要求。

（二）建立健全领导机构

为加强学生学习习惯培养的管理，解决习惯培养过程中出现的问题，使习惯培养正常、稳步地进行，我校成立了学生学习习惯培养领导机构。

组长：沈正龙 副组长：杨森 张海波

组员：张建霞 杨洪 吉顺琴 张兵 丁忠平陈晓燕 陈霞 刘鸷

（三）制定切实可行的计划、方案

科学可行的计划和方案的制定，是保证学生学习习惯培养扎实有效进行的关键，结合本校实际制定学生学习习惯培养方案，对照我校学生八个学习习惯培养内容制定落实措施。

（四）具体实施方案

按照制定的方案，有目的、有计划、按步骤、有层次对学生学习习惯进行培养。

（五）阶段总结

根据学生学习习惯培养情况，定期开展汇报交流及成果展评活动，不断总结经验，推动全区学生学习习惯整体提高和全面发展。

五、注意的问题

落实学习习惯要做到突出一个“明”字，狠抓一个“严”字，坚持一个“恒”字。

所谓“明”，就是指“明理”，让学生不但知道该怎么做，而且知道为什么这样做，明理是良好习惯养成的基础，学生只有在明理之后才会积极地去做。做的次数多了，才会变成自觉的行动。指导学生明理，必须注意两点：

（1）形象性。要根据低年级学生具体形象思维占优势的特点，采用生动形象的教育方法，使学生明白老师提出的要求。

（2）主导性。在明理的过程中，老师始终处于主导地位，要及时分析学生的情况，有针对性地提出要求，有目的地选择方法，有计划地组织活动。

所谓“严”，就是指“严格的训练”。学生光“明理”还不行，从“明理”到变成习惯，还需要有一个内化的过程。在这一过程中，必须注意两点：

（1）层次性。训练要严而有度，分层次对待，对不同的人，训练的重点和强度要有所区别，不能搞“一刀切”。

（2）自主性。学生接受训练不是消极被动的，而是主观能动的，一种习惯的培养训练，必须通过学生自身的内部矛盾斗争才能成为习惯。因此，在训练的过程中，始终应该引导学生主动地在自己身上发现矛盾、解决矛盾。

所谓“恒”，就是“持之以恒 ”。学生学习习惯的培养不是一日之功，它需要日积月累，只要坚持不懈，就一定能获得成功。为此，必须注意两点：

1.一致性。所谓一致性，就是指各方面的教育要求要一致，要配合协调，避免相互排斥和相互抵消。

2.新颖性。训练的形式要经常变换，使学生有新鲜感，否则，老调子重弹，学生会感到厌烦，效果会削弱。

6.小学生学习习惯养成教育实施方案 篇六

夏庄小学 二零一七年二月

小学生学习习惯养成教育实施方案

一、指导思想

养成教育是我校教育的根本任务和主要内容，培养学生良好的学习习惯是关键的一环，为学生健康成长创造性地开展工作奠定基础，狠抓落实，注重实效，开创我校养成教育的新篇章。

二、组织机构

养成良好的学习习惯由学校领导来指导，下设工作小组，负责学习习惯教育的规划、布置、协调和落实工作。组 长：杜玉建 副组长：曹禄

组 员：王剑锋 邢会岑

三、学习习惯养成教育达到目标

1、学会倾听的习惯

（1）上课时不做小动作，不做与学习无关的事。（2）能认真倾听其他同学发言。（3）能给予积极的评价（4）能仔细倾听老师讲解。（5）能按要求认真练习。

2、善于思考的习惯

（1）上课专心听讲，认真思考，能积极发言。（2）善于发现，并能大胆发表自己的见解。（3）课前能预习，不明白的问题能做好标记。

3、敢于提问的习惯

（1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（2）发言时，身站直，口齿清，能用普通话，声音洪亮。（3）对不懂的问题能主动向教师请教。

4、与人合作的习惯

（1）能主动和同学、老师合作，共同解决问题。（2）与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。（3）能清楚地表达自己的观点和见解。

5、自主读书的习惯

（1）边读边想、圈点勾画。（2）和书交朋友，广泛阅读。

（3）不读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。（4）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。（5）早到后能设法早读。

（6）常写读书笔记，注重知识的积累。

6、认真书写的习惯

（1）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔处离笔尖一寸。

（2）书写工整，作业、卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。（3）文字和符号规范，格式美观，符合老师的要求。

7、自评互评的习惯

在学习过程中，能用激励性的语言评价、鼓励自己与他人。

8、搜集资料的习惯

（1）能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自身的知识面。（2）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。

9、动手实践的习惯

（1）能积极、主动地完成教科书上所要求的各类操作实验。（2）工具准备充分，不丢三落四。（3）能运用所学知识解决实际问题。

10、按时完成作业的习惯

（1）在校时能完成作业再去玩，对作业中的错误能即时订正。（2）尽早完成家庭作业，睡前交家长检查。（3）睡觉前对当天学习的主要内容能进行回忆。（4）认真完成，并仔细自查作业。

四、责任落实

学习习惯养成教育责任人：杜玉建 具体实施人员：全体任课教师

五、具体实施办法

每周完成一项指标，有计划，有落实。

六、良好习惯养成应注意的问题 ：

1、高度重视，常抓不懈。小学生学习习惯养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要长期不懈的努力。因此学校要高度重视此工作，把学习习惯养成教育摆上重要议事日程，要建立长效评比机制，促进工作长期开展。

2、目标要一致。学习习惯养成教育是一项系统工程，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，班级的要求与学校的要求要一致；任课教师的要求与班主任的要求要一致；低年级与高年级的要求要一致；家庭的要求与学校的要求要一致。否则的话，学生就会无所适从。

3、行为引导，反复训练。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应狠抓训练过程，可以根据训练内容进行专项训练，做到整改一条，巩固一条；再训练一条，再巩固更多。通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。

4、家校配合，形成合力。“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。” 要各班要采用召开家长会，建立家校联系手册等灵活多样的方式，指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好学习习惯的教育，形成家校合力、齐抓共管的局面。

7.崔家庄小学养成教育实施方案 篇七

伴随着城市的扩张、人口的涌入, 新城的建设如火如荼地展开。新城中的学校在模式化建设中更需要寻找设计的立足点:如何在缺乏文脉留存的土地上创造新建筑, 校园空间围绕什么主题进行塑造, 如何让建筑对学生产生积极的影响——丁家庄二期A14 小学设计则对这些问题进行了积极的探索与解答, 创造了一种新的教育建筑空间模式。

1. 研究背景及意义

丁家庄二期片区是在原有仓储物流等用地上全新规划建设的新城, 这片土地经历了急速的转变, 凝聚着古老南京记忆的土城头被保留为风光带, 其他原有的场景被抹去, 全新的路网与平整的土地成为了新城赖以生长的土壤。虽然历史与未来的割裂是这新城与生俱来的特质, 但这里也是来自南京各处的数万安置居民的全新生活起点。迥异于原有街区的城市环境, 宽阔的道路、林立的高层住宅为居民提供了不同以往的生活体验。而我们该如何为尚处孩童时期的小居民在陌生的环境中创建一个能够唤醒认同感的校园?

2. 设计思路——场所感的营造

打动孩子的校园是充满温馨氛围的亲切场所, 这一场所感的塑造, 体现在建筑对自然与人性的关顾中。一方面, 创造舒适、与自然融合的校园环境为学生的健康成长提供了保证, 并有利于生态观念的形成;另一方面, 通过建筑空间引导人的行为, 促进孩子的社会成长, 甚至塑造新型的师生以及学生之间的关系。

(1) 亲近自然的活动平台

新城隔断了历史的联系, 但不能隔断人与自然的关联, 光、空气、植物是我们最为基本、朴素的需求, 却又远离我们的城市生活太久。大量的课堂时间让学生少有接触自然的机会, 而缺乏亲近自然的空间更是关键的症结所在。该项目用地较为局促, 运动场与建筑占有绝大部分, 并将场地一分为二, 西侧为300m跑道, 东侧为建筑。除去运动场地外, 留给学生的只有楼栋间的庭院 (图1, 总图) 。而遮挡在阴影中的楼间空地往往变为剩下的空间, 实难创造积极的活动氛围, 更妄论亲近自然。在无法增大楼间距、减少楼层的情况下, 从垂直层面上重新进行功能划分, 将庭院提升至二层高度, 是改善其环境的最佳手段。我们将偏向公共性的功能房间, 如专科教室、图书馆、活动室等, 布置于一层, 形成北面的基座, 而行政办公等房间形成南面的基座, 包含其余教室的条形体量横架其上。如此操作提供了两个提升的平台:北面平台被两栋教学楼与连廊三面围合;南面平台则朝南敞开 (图2, 基座与上部体块) 。两个平台为学生提供了接触阳光、空气、植物的契机。

(2) 多样化空间的塑造

建筑通过空间的创造, 能将人与自然的关系拉近, 更能对人的行为施加影响, 进而促进学生社会能力的成长。学生离开家庭, 进入校园, 不仅是学习知识, 更是参与到一种不同于家庭的组织和社会方式中。在这里, 人与人之间的关系超越了以自我为中心的地位, 学生通过相互交流与活动来获得成长。因此多样丰富的活动空间起着至关重要的作用。自然地, 两个平台形成了校园里的南、北活动中心。北活动中心汇聚了两栋教学楼的学生, 三个大小不一的下沉庭院为底层带来采光, 平台一侧的天窗暗示着下方的图书阅览室。低年级教室布置于二层, 学生能够获得“教室——走廊——平台”从室内到半室内到室外的丰富活动空间层次 (图3, 北活动中心) 。南面平台则由天桥与教学楼相连, 并担负起联系合班阶梯教室的作用。直达运动场的直跑楼梯、合班教室挑檐下的灰空间都提供了多样化活动呈现的可能 (图4, 南活动中心) 。串联各栋教学楼的连廊是学生主要的半室外活动空间, 是全天候的活动和交流场所。“S”型分布的连廊在北面与平台紧密联系, 又在南面与平台由天桥相接。连廊与平台, 室内双跑梯加上校园入口与南面平台边的各式室外楼梯, 形成了校园内主干交通流线。交通空间在转折与跨越中不断变换着室内外关系, 停留与穿越的空间也间隔着出现, 四通八达的通路让路径选择产生分化, 这都提供并激发着未知的可能 (图5, 二层平面轴测图) 。校园入口是一处三面围合朝向城市的庭院空间, 未抬高的地坪使其与教室的联系不甚紧密, 无法作为学生课间的活动空间。而作为学生每日校园生活的起点, 多方向的路径提供了多样的选择, 中心的合影台更是创造了“飞上”走廊的机会。在课后, 合影台是学生停留、等待、活动的区域 (图6, 入口效果图) 。不同于传统校园中等级分明的空间组织和由轴线约束的单一路线, 该设计扩展了活动区域, 呈现了多样化的空间特质, 从而鼓励学生进行积极的探索。

3. 设计思路——建筑的自我表现

除了在设计中着重关顾人与自然、人与建筑的关系, 建筑作为一个有形的物质实体与空间的完成, 其本身如何立足于大地, 如何呈现自身的表情, 是我们关注的第二个要点。

(1) 建筑的立足方式

建筑由两个苹果绿色的平台及其上的灰色教学楼组成。平台作为不完全的基座, 在建筑中时隐时现 (见图1) 。从校园内部的角度, 绿色平台在灰色体块的映衬下凸显出来, 展现开敞的姿态 (图7, 西立面) ;而从东面城市的角度, 灰色体块由南至北, 间隔排列, 高度错落, 只能从体块之间的空隙察觉内部平台的存在, 呈现为相对封闭的姿态 (图8, 东立面) 。

(2) 建筑表情的呈现

校园承载着孩子第二个家的重任, 既需要屏蔽外部的干扰与危险, 又需要激发内部的活力。因此, 设计展示的是一种庇佑与呵护的内外对比, 面向城市, 是沉稳生长在土地上的坚固体块;而朝向内部, 是孕育孩子快乐童年的多彩空间。建筑外皮纹理是由三种灰度的仿石涂料组成, 纹理的排列采用竖向的堆叠, 展示出稳固的包裹感 (图9, 立面纹理) 。宽度模数采用600mm, 与柱同宽, 高度上则有3300mm、4500mm两种模数。立面上的所有洞口均与纹理模数相符, 强化了建筑表皮作为一个坚固外壳的效果。在教室北立面上, 由1、3、5个600mm模数组成的三种窗洞为教室提供了主要的漫射光来源, 窗洞上下顺应纹理错位排布, 空调机位百叶是立面上仅有的上下对位元素 (图10, 北立面图) 。在外廊南立面上, 开敞外廊的处理手法迥异于象征安静学习空间的北立面。外廊作为学生课余活动空间的一部分, 使用了三种暖色的配色, 暗示外壳内部的活跃空间 (图11, 南面效果图) 。同样的, 平台作为主要的活动空间, 也使用暖色的地面, 与外廊一起构成了校园热烈活跃的内核。

位于场地东南角及西北角的合班教室与风雨操场, 是面向城市转角的重要位置, 针对不同的体量, 采用了不同的形体语言。合班教室镶嵌于平台边缘, 下部使用U玻形成通透界面, 呈现悬浮感。在面向校内与城市的两个面上, 依然延续了外冷内热的方式, 灰色外壳从东面起始, 结束在走廊上方的挑檐;暖色内皮则包裹了教室的两个面, 朝向运动场;绿色平台在合班教室侧边化为挑廊, 并以简洁有力的直跑楼梯结束 (如图10) 。在此, 合班教室与平台相互咬合的形式操作, 对三种色彩的逻辑均进行了清晰的表达。风雨操场是较为封闭的大体量, 造型上强调虚实对比。北面为避免眩光使用窄条高窗, 在朝向校内的南面, 整面的U玻塑造了友好开敞的界面, 大坡道不仅联系了风雨操场与室外运动场, 还为体育器材的搬运提供了便利 (图12, 鸟瞰效果图) 。无论是表皮纹理, 还是构成手法, 都将建筑紧密联系成为一个整体。

4. 结语

8.大学生养成教育实施途径探析 篇八

【关键词】大学生；养成教育；实施途径

1.大学生养成教育的涵义极其意义

大学生养成教育是指以高校为主体，在家庭、社会的配合下，根据大学生的身心形成和发展规律，运用各种途径和手段，对大学生施加系统影响，促使其养成良好的思想心理素质、道德品质以及良好的行为习惯。

随着我国教育改革的深化，高等教育必须高度重视学生的素质教育，注重人文精神修养和人格健全的教育，重视大学生学会“做人”的教育。大学生养成教育已经成为我国高等教育的一个重要课题，是培养大学生“知识、能力、人格”全面发展的一个重要组成部分。加强养成教育对纠正高校德育中重“知”轻“行”和大学生在道德上普遍存在的“知而不行”或“知行不一”的现象有重要的意义和作用。

2.大学生养成教育的实施途径

2.1加强人文素质教育，塑造人文精神

提高大学生的素质，塑造人文精神已成为21世纪高校教学改革探索的热点。人文精神造就人的灵魂，是人文素质教育的核心，是社会发展和人类进步的一种无形动力。加强大学生人文素质教育，就是要培养他们的现代人文精神，引导他们学会做人，包括正确处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系以及自身的理性、情感、意志等方面的问题。人文素质的培养，对人生观、世界观、价值观的形成具有十分重要的作用，人文素质教育可以把大学生培养成具有以人为核心，融天地万物为一体，追求人生价值实现的最高理想境界和自爱、自律与自制精神的人，使他们不仅具有较高科学文化知识，而且在人格、道德、精神和审美等方面有较高品味。

2.2发挥教师言传身教的作用

车尔尼雪夫斯基说：“把学生造成一种什么样的人，自己就该当是这种人。”教育者是思想政治教育活动的主导，教育活动的选择是由他们实施的。教师的思想道德素质，直接影响育人的实施效果，能产生强有力的教育力量，因此教师应在道德人格、心灵、境界、情操等方面足以成为学生效法的楷模。教师只有在各个方面成为学生的表率，才能在学生中享有教高的威望，教师讲的，学生才容易接受，才能照着去做。教育者的人格是教育事业的一切，没有教师给学生个人的直接影响，深入到学生性格中的真正教育是不可能的。

2.3加强学校管理的科学化、规范化

管理育人，管理制度是重要载体。管理者在管人管事的过程中，必须靠科学、规范、健全的规章制度作为依据，方能有效地开展工作。制度作为一种规范体系，对人和社会的行为有着强大的导向作用，个体道德的发展塑造离不开制度的规范和引导。

好的制度应当具备两个条件：第一，要符合基本的伦理原则如公正、民主、人本等，是鼓励人向善的。第二，要具有很强的可行性。也就是程序合法，程序与实体统一。此外，好的制度能否实现既定目标取决于执行者，所谓“徒法不能以自行”。这就要求高校管理者和教师要树立榜样作用，以表里如一、一以贯之的言行贯彻制度精神，时时做到民主公正廉洁。

2.4知识考核与行为考核相结合

高校“两课”是对大学生系统进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主阵地和主要渠道。因此搞好高校“两课”教学，积极进行教学改革，特别是考核方法改革具有重大意义。很多大学生卷面写的很漂亮，但是平时表现却很差，出现了严重的知行脱节、知行分离的现象。所以对大学生进行养成教育，“两课”考核应与学生平时表现相结合，加大学生的平时考核力度，把老师对学生的日常行为评价纳入考核之中，有效避免学生重学习成绩，轻行为践履的弊病，对于引导学生规范自己的言行、文明修身、促进知行统一具有积极意义。

养成教育是教会学生做人的基础教育，同时又是一项全面的综合性的教育。它的成功，不仅有利于德育工作优化，也有利于学习成绩的提高、体能的加强和美育的落实。社会各界、学校各部门都应对大学生养成教育高度重视，共同肩负起对当代青年的教育责任。

【参考文献】

[1]赵群慧.大学生养成教育途径研究[J].吉林师范大学学报，2005（4）.

[2]汤永春.优化德育环境确保大学生成人成才[J].中国高等教育，2005（18）.

[3]王琦.养成教育与大学生素质培养[J].长治学院学报，2007（2）.

9.崔家庄小学养成教育实施方案 篇九

(2010-03-04 21:31:30)

转载

标

签：

杂

谈 ▼

一、指导思想

写字是对历史的尊重，是中华文明的传承。写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。”为深入贯彻新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”，特制定本方案。

二、目标要求

通过对学生有计划、分步骤的系统训练和培养，使教师和学生共同成长，形成正确的写字观、养成良好的写字习惯。

1、提高教师写字能力。首先，在教师中形成写好字的良好风气，通过一些活动，使每位教师从书法中找到乐趣，并使书写质量不断提高。

2、锻炼学生写字能力。使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。逐渐提高写字速度和质量，努力使学生的写字水平上一个新的台阶。

3、陶冶学生情操。让学生从小掌握汉字的写字技法提高写字技能，从写字中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐，在快乐中修身养性，陶冶情操。

三、实施步骤

第一阶段：

对学生“写”的现状进行调查分析，确立阶段目标。采用的方法有：班主任、语文教师和各科任教师协助，对学生“写”的现状进行调查分析（包括写字姿势、质量、速度），调查问卷、照像、等，确立阶段目标。制定班级小学生良好写字习惯养成教育工作计划。（2月份）

第二阶段：针对“现状”开展活动。

1、组织学习，明确目标。向学生提出正确的导向，引导学生确定自己的阶段奋斗目标，各学科渗透良好写字习惯养成教育活动。（3月份——5月份）

2、多形式评价，集体提升。纠正与激励相结合，采用方法有：自评、互评；小组评、班级评、年级评；日评、周评、月评、学期评。（3月份——5月份）

第三阶段：学校及个班总结表彰（6月份）

四、具体措施

（一）师生共同努力，整体提高写字能力。

1、书法教师给其它学科教师及各年级学生做有关写好字的意义和硬笔书法基础知识讲座；全体教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字，并在全校学生中掀起“热爱中华文化，写好母语汉字”的热潮。

2、教师的示范板书、作业批改及评语书写等均要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率，并对学生的作业进行“作业完成质量”和“作业书写情况”分项批改，等级量化，还可以根据学生作业的不同情况进行激励性的点评，写上简洁易懂、因人而异的批语，如“有进步！”“请注意留天地！”、“这个字要减肥！”等等；各学科书面测试卷应有书写卷面的占分或奖励分值，建立激励机制，鼓励学生把字写美观。

3、每天下午2：00——2：20的写字课要求班主任教师做到“四个到位”：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。

4、班主任教师对班上学生建立个体写字合格档案。在教室内设立文化墙，开辟“书法展览角”、“作业展示栏”、“写字园地”或利用板报开辟一块”每日一练”专栏等，学生轮流书写，班组内每周举行一次写字展览，评出进步较大和优秀的同学，誉之为“书法小明星”“每周之星”“小小书法家”“进步之星”等多种称号，定期展览学生的书法作品，及时展示学生的作业、作品，以此发现学生的闪光点，增强自信，培养兴趣。（档案：作品、活动照片、活动计划、活动总结）。

对不合格的学生在平时写字教学中有针对性地加强训练，从而提高作业书写质量。

5、强化学生“提笔就是练字时”意识，养成良好书写习惯，各科教师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认为练字是语文老师的事，使学生做作业时和练字时要一样认真书写，做到练用结合，以用促练。

6、学生要用好《生字书写本》，写每个字时做到观察、描红、仿影、临写，使字的笔顺、宽窄、结构了然于心。

7、学生可根据自己对书法家的喜好，选择一种楷书字帖进行临摹，教师必须定期检查，发现问题及时反馈，共性的问题课内解决，个性的问题个别指导。

8、学生之间建立“生生互帮”机制，让写字进步快的与基础差的同学结成“一帮一、一对红”，以优带劣，以优促劣，以求共同提高。

9、各年级组长负责，根据年段实际制定年级写字训练方案和评价标准、激励机制，步调一致地推进年段整体写字教学及其质量的提高。

（二）、注重兴趣培养，提高成果质量

1、适当给学生讲一些中国历史上著名书法家苦练书法故事，从王羲之到怀素，从舒同到启功，从庞中华到黄若舟，激励学生写好字。

2、学校和班级开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。定期举行写字比赛，评先“星级”写字能手，各班请“能手”介绍经验，给予奖励，形成你追我赶，后浪推前浪的局势；定期举行优秀作业展览；举办一到两次学生书画展；开展写字讲座，参观书画展等。

3、结合教学开放日，组织家长观看学生作业和学生现场写字比赛，取得家长对学校写字教学的支持。

五、管理与检测

1、学校对各班学生写字质量实行“四个一”的动态管理，即“每天一张写字作业批改；每月1次写字作业达标评价；每学期一次写字比赛，每学期一次写字检测”。通过“四个一”的动态管理，掌握每一个班级学生的写字情况，并把写字评比结果列为班级管理考评项目。

2、学校对各班学生的写字质量进行检测评比时，将对学生写字的坐姿、握笔、书写质量作综合评价。坐姿和握笔当场评分，书写质量由阅卷教师评分，三条均

达到标准的班级为达标班。

六、具体分工

成果展示：1人

资料建设：4人

七、预期效果

10.崔家庄小学养成教育实施方案 篇十

一、指导思想

为深入贯彻新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”，特制定本方案。

二、目标要求

通过对学生有计划、分步骤的系统训练和培养，使教师和学生共同成长，形成正确的写字观、养成良好的写字习惯。

1、锻炼学生写字能力。使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。逐渐提高写字质量和速度，努力使学生的写字水平上一个新的台阶。

2、陶冶学生情操。让学生从小掌握汉字的写字技法提高写字技能，从写字中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐，在快乐中修身养性，陶冶情操。

三、实施步骤 第一阶段：

对学生“写”的现状进行调查分析，确立阶段目标。采用的方法有：语文教师和各科任教师协助，对学生“写”的现状进行调查分析（包括写字姿势、质量、速度），调查问卷、照像等，确立阶段目标。

制定班级小学生良好写字习惯养成教育工作计划。（10/11月份）第二阶段：针对“现状”开展活动。

1、组织学习，明确目标。向学生提出正确的导向，引导学生确定自己的阶段奋斗目标，各学科渗透良好写字习惯养成教育活动。（12/1月份）

2、多形式评价，集体提升。纠正与激励相结合，采用方法有：自评、互评；小组评、班级评、教师评；日评、周评、月评、学期评。（12/1月份）

第三阶段：学校及各班总结表彰（1月份）

四、具体措施

（一）师生共同努力，整体提高写字能力。

1、书法教师给各年级学生做硬笔书法基础知识讲座；

2、每天下午1：10——1：25的写字课要求语文教师做到“四个到位”：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。

3、语文教师对班上学生建立个体写字合格档案。在教室内设立文化墙，开辟“书法展览角”、“作业展示栏”、“写字园地”并利用板报开辟一块”每日一练”专栏等，学生轮流书写，班组内每周举行一次写字展览，评出进步较大和优秀的同学，誉之为“书法小明星”“每周之星”“小小书法家”“进步之星”等多种称号，定期展览学生的书法作品，及时展示学生的作业、作品，以此发现学生的闪光点，增强自信，培养兴趣。（档案：作品、活动照片、活动计划、活动总结）。

对不合格的学生在平时写字教学中有针对性地加强训练，从而提

高作业书写质量。

4、强化学生“提笔就是练字时”意识，养成良好书写习惯，各科教师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。使学生做作业时和练字时要一样认真书写，做到练用结合，以用促练。

5、学生要用好《写字课课练》，写每个字时做到观察、描红、临写，使字的笔顺、宽窄、结构了然于心。

6、学生可根据自己对书法家的喜好，选择一种楷书字帖进行临摹，教师必须定期检查，发现问题及时反馈，共性的问题课内解决，个性的问题个别指导。

7、学生之间建立“生生互帮”机制，让写字进步快的与基础差的同学结成“一帮一、一对红”，以优带劣，以优促劣，以求共同提高。

8、各年级根据《书法练习指导》实际制定年级写字训练方案和评价标准、激励机制，步调一致地推进年段整体写字教学及其质量的提高。

（二）、注重兴趣培养，提高成果质量

1、适当给学生讲一些中国历史上著名书法家苦练书法故事，从王羲之到怀素，从舒同到启功，从庞中华到黄若舟，激励学生写好字。

2、学校和班级开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。定期举行写字比赛，评先“星级”写字能手，各班请“能手”介绍经验，给予奖励，形成你追我赶，后浪推前浪的局势；定期举行优秀作业展览。

3、结合教学开放日，组织家长观看学生作业和学生现场写字比赛，取得家长对学校写字教学的支持。

五、管理与检测

1、学校对各班学生写字质量实行“四个一”的动态管理，即“每天一张写字作业批改；每月1次写字作业达标评价；每学期一次写字比赛，每学期一次写字检测”。通过“四个一”的动态管理，掌握每一个班级学生的写字情况，并把写字评比结果列为班级管理考评项目。

2、学校对各班学生的写字质量进行检测评比时，将对学生写字的坐姿、握笔、书写质量作综合评价。坐姿和握笔当场评分，书写质量由阅卷教师评分，三条均达到标准的班级为达标班。

七、预期效果

11.崔家庄小学养成教育实施方案 篇十一

厘清六项活动间的关系，丰富活动内容和形式

以集体活动为基础，拓展活动形式，开展区域、日常、亲子、竞赛和评价等活动，在厘清这六项活动间关系的基础上，创设教育情境，拓宽主题活动教育内容，能够很好地实现良好生活习惯的养成教育。例如，在大班“牙小白成长记”主题活动中，我们以六项活动为突破口，认真分析各项活动之间的关系并互为补充，取得了良好效果。

以“集体活动”奠定活动基础。我们通过故事《小红脸和小蓝脸》来了解牙齿生病的原因；通过谈话《我换牙了》来消除换牙带来的恐惧心理；通过唱演《刷牙歌》创编刷牙节奏和快乐的象声词，来发现生活中的乐趣。

以“区域活动”创设体验情境。我们通过设置区角“牙医诊所”，投放牙齿结构图、假牙牙模、牙医工具、牙刷等游戏材料，让幼儿在情境中了解牙齿结构，在游戏中给假牙做清洁，模仿并使用牙医工具给病人看病。

以“日常活动”巩固良好习惯。我们利用一日生活的各个环节，如进餐、午睡、离园等时间，与幼儿互动和交流。通过餐前唱读护牙儿歌，餐后观察幼儿是否主动漱口，离园时向幼儿讲解护牙小常识等途径，来落实孩子的护牙习惯。

以“亲子活动”实现活动延伸。我们设计亲子活动“我的牙牙白”，以幼儿积极参与早晚刷牙为目标，请家长做榜样并协助幼儿观察牙齿的变化，来培养幼儿良好的生活习惯。

以“竞赛活动”展示生活能力。我们设计“刷牙比赛”活动，引导幼儿正确使用工具，掌握刷牙方法，收拾整理物品，清洁台面，增强孩子们的劳动意识和自信心。

以“评价活动”了解习惯状态。我们设计“洁牙小卫士”评价活动，将洁牙观察表张贴在评价专栏中，饭后主动漱口的幼儿由教师划钩，坚持早晚刷牙的幼儿由家长划钩，每天都坚持护牙的小朋友就会被评为当月的“洁牙小明星”。

围绕特定的主题，教师、幼儿、家长共同建构的一系列幼儿生活习惯养成教育主题活动，从单纯的集体教学活动开始，拓展延伸至其它活动形式，创设了无处不在的养成教育环境，丰富了主题活动的内容和形式，实现了习惯融于生活，生活中培养习惯的完整构建，充分体现了生活即教育。

厘清体验与活动的关系，丰富活动过程

幼儿教育的核心不是知识与技能的获得，而是引导幼儿个体形成自己独特的体验。倡导体验式学习，从而引发幼儿的自主学习，会让幼儿更有参与的兴趣，并在体验式学习中凸显“生活习惯养成教育”主题活动的特色。在设计主题活动中，我们特别强调厘清体验与活动的关系，把握活动与体验的度，具体从以下两个方面来设计开展活动。

一是以幼儿的发展为基点。选择适宜幼儿年龄特点的内容和材料，运用多种体验手段，使幼儿获得丰富的经验，在体验的基础上进行认知的渗入，实现“以幼儿为本”。例如：在主题活动“小小营养师”中，为了让幼儿养成合理的饮食习惯，我们先让幼儿观察认识食物金字塔，再提供美食的仿真玩具和图片，让幼儿自己当营养师，搭配和选用食材，教师再进行评价，这比教师直接说应该吃什么和怎么吃，更能引起幼儿的兴趣。

二是在体验中学习。尝试将幼儿生活中的体验和感受放在首位，注重幼儿生活经验与体验的获取与利用，并让幼儿在感受的基础上，在充分获得经验的基础上，再进行“表达与表现”。例如：在关于牙齿的主题活动中，将刷牙工具带进课堂，小班照镜子观察牙齿，学刷牙；中班了解牙齿结构，学会细致地刷牙；大班正确认识和对待换牙……还有叠被子、整理玩具、大班整理书包等活动也走进了我们主题活动的课堂和区域创设中。

厘清主题与领域的关系，丰富活动价值

我们所开展的主题活动，是为了满足和适应幼儿的个体需要，促进幼儿全面发展，不能将主题活动局限于某一个领域，要与幼儿生活的五大领域有机融合，使主题更具教育价值。例如，我们依据家长反映部分幼儿不愿意独立睡觉的问题，生成了主题“黑小怪我不怕”。怎样在这个主题中体现各领域的相互渗透呢？我们设计了多个活动，交叉进行，以达成目标。

针对不同的目标，融入不同的领域要求。设计了五个不同的集体活动，活动之一是“黑夜不怕入睡”，融入语言和健康领域。通过绘本故事《吃掉黑暗的怪兽》让幼儿从心理上克服对黑暗的恐惧。活动之二是“夜晚的城市”，融入艺术领域。欣赏夜景，并大胆创作刮蜡画。活动之三是“夜晚的秘密”，融入科学领域。认识夜行动物，探索发现黑暗中的自然现象。活动之四是“忙碌的夜晚”，融入社会领域。知道夜晚有很多人在工作，理解夜晚工作的重要性。活动之五是“睡觉的时候”，融入健康和科学领域。知道睡眠可使大脑、身体得到休息，进而培养正确的睡姿。

开展区域活动“黑夜和白天”，融入科学领域。开展科学区小实验，从科学的角度认识白天和黑夜。

组织日常活动“摇篮曲”，融入艺术和健康领域。餐前、午休时播放摇篮曲，感受安静、祥和的氛围。

设计亲子活动“温馨的夜晚”，融入语言和健康领域。睡前故事时间，家长和幼儿进行情感交流，带着愉悦的情绪入睡。

开展竞赛活动“小小独立夜”，融入语言和健康领域。幼儿分享独自睡觉的小故事，逐步增加独立入睡的次数。

开展评价活动“独立入睡成长日记”，融入科学和健康领域。幼儿主动关注时钟，建立时间概念，做好独立入睡前的准备，按时入睡。能坚持独立入睡的小朋友可评为“独立入睡小明星”。

我们设计的生活习惯养成主题活动，不单纯在“健康”领域里实施，而是在多领域活动中开展，不单纯是“健康”或“语言”领域，而是两个领域相互渗透融合的内容，这种展开性取向的目标，可以丰富主题活动教育价值，不仅为教师的主题实施提供了工作思路，也让主题活动的开展更有意义。

在幼儿园开展生活习惯养成教育主题活动，我们还在不断探索、改进和完善之中。在厘清目标、内容、形式等一系列关系之后，我们将更加静心努力，从幼儿生活需要出发，遵循幼儿学习与发展规律，找到合适的教育教学方法，不断完善主题活动的设计与实施，努力提高幼儿生活自理能力，促进幼儿良好生活习惯的养成，实现幼儿的和谐全面发展。

12.小学生养成教育的有效探究 篇十二

一、高度重视, 养成教育工作常抓不懈

1.建立健全养成教育制度, 制定实施方案。

几年来, 我校一直把养成教育工作放在首位, 每学期初, 都召开班子会议, 专题研究养成教育的落实问题。经过几年来的探索和实践, 学校相继制定了《德育工作整体规划》《养成教育活动实施方案》《家庭文明礼仪常规》《教师上课要求》《学生上课要求》《德育一日化精细管理手册》等, 培养学生形成良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯。

2.注重校园文化建设, 形成浓厚的文化氛围。

学校重视走廊文化建设:一楼设置古诗词欣赏专区, 悬挂粘贴适于学生阅读积累的古诗词, 供学生课余时间阅读、欣赏、背诵;二楼设置成语典故专区, 张贴展示成语典故、名人故事, 让学生随时随地从圣哲先贤身上汲取前进的力量;三楼设置快乐成长专区, 展示学生的习作、书法、绘画、手工等, 让学生在欣赏中体会成长的快乐、进步的喜悦。充分利用教室、板报、橱窗、手抄报、校园广播、升旗仪式等宣传阵地, 宣传习惯培养的具体要求和内容及突出案例。同时, 重视校园环境的美化、净化, 努力创建优雅的校园环境和高层次的人文环境, 营造养成教育的良好氛围。

二、强化教师队伍建设, 为养成教育工作培养主力军

为了使养成教育更具实效性, 学校对全体教师进行素质教育认识培训, 让教师掌握国家提倡的素质教育三要义:一是面向全体学生, 二是全面发展, 三是主动发展。组织多次专题讲座, 从学习习惯、行为习惯、生活习惯等方面对“养成教育”进行深层次的解读, 使教师明确了“什么是养成教育”“为什么要抓养成教育”“怎样开展养成教育活动”等。多次进行班主任培训, 引领班主任教师在养成教育工作中勇挑重担, 率先垂范。

三、多渠道落实养成教育工作, 促进学生形成良好习惯

1.课堂:培养良好习惯的主阵地。

在课堂中培养学生良好的学习习惯及行为习惯, 是构建高效课堂不可忽视的切入点。学校制定并落实了《教师上课要求》《学生上课要求》, 对教与学的细节都作了详细明确的规定, 让学生做到“静则专注, 动则活泼”, 勤于动手, 善于交际, 交流共享, 自主合作。每一学科的教学内容无不渗透着德育熏陶和习惯培养:品德课上, 每一个生动的案例都是习惯培养的良好素材;语文课上, 每一篇文质兼美的文章都是美德教育的最佳载体;科学课上, 每一个实验操作都是良好素养形成的有利契机;美术课上, 每一幅图画都是良好习惯养成的最佳参考;音乐课上每一个跳动的音符, 体育课上每一个漂亮的动作, 班会课上每一个闪光点都是真、善、美的具体体现……在课堂上, 这些德育材料都得到了每一位教师的贯彻落实。

2.少先队:良好习惯养成的中坚力量。

学校把《养成教育活动实施方案》中分年段德育目标要求的督促检查任务, 交给少先队。大队委员轮流值日, 负责检查每天的纪律、卫生、出操、排队、领巾佩戴、右侧行走、楼道秩序等, 实行班级德育量化评分, 对不同的违纪行为扣除相应的分数, 对表现优秀的学生予以加分, 并在每周一的升旗仪式上公布, 向优秀班级颁发流动红旗。通过自我管理和自我教育, 学生中使用文明语言的多了, 弯腰捡垃圾的多了, 有序出入的多了, 仪表端庄的多了……另外, 少先队活动结合养成教育的要求, 每月有一个大主题, 每周有一个小主题, 做到月月有主题、周周有评比、日日有检查, 坚持不懈, 持之以恒, 督促学生养成了良好的行为习惯和生活习惯。

3.家校配合:巩固养成教育成果的必要环节。

家庭教育与学校教育密切配合, 形成合力, 才能使学生在校形成的良好习惯得到巩固和升华。通过家长学校、家长会等形式, 对习惯养成教育的重要性、原则及方法等向家长进行了讲解, 使家长对习惯养成教育有了全新的认识。每年一年级新生入学之际, 德育校长都会给家长进行“学生养成教育”的专题培训。我们还利用家访、电话访、开放日、家长接送孩子等多种家校联系时段, 做到家校及时沟通、配合, 形成合力, 巩固养成教育成果。从学校所作的养成教育问卷调查和学生的在校表现来看, 家校配合积极地促进了养成教育成果的巩固和升华。

4.各类活动:养成教育的有效平台。

(1) 艺苑芳馨, 以艺养德。注重学生个性发展, 培育学生特长, 是我校多年来的办学方向。为了使学生能够掌握一项愉悦自己、感染他人的艺术特长, 学校大力开展社团活动。成立了合唱、舞蹈、蛋壳彩绘、手工制作、绘画、快板等多个社团, 每周由指导教师组织相关活动。学校也积极地为学生创造展示自我的平台, 开展艺术节、合唱节等各项活动, 发展了学生个性, 培养了学生特长。

(2) 字随其人, 方方正正。提笔练字, 引领学生“方方正正写字, 堂堂正正做人”。我校十分注重学生的写字训练, 由班主任指导, 每天中午专门练字20 分钟。同时, 贯彻“提笔即练字”思想, 要求学生的作业、练习均用楷书, 方方正正书写, 以期达到“方方正正写字, 堂堂正正做人”的目标。学校更注重教师的“三字”基本功训练:教师每天练习钢笔楷书30 字, 每周练习毛笔字30 分钟, 练习粉笔字, 并且每月对教师的粉笔字进行一次考核, 学校统一制定评分标准, 由学校领导班子成员进行量化考评, 并将考评结果作为年度考核的一项内容。经过这样的长期训练, 全校师生的写字水平有了很大提高。

(3) 日积月累, 厚积薄发。学校始终没有放松学生的语言积累训练, 要求学生每天积累佳词妙语2 个, 每周积累名言警句2 条、佳段名篇1 段, 定期举行积累竞赛, 促使学生习作水平大幅提高。近年来, 多名学生在市、区级作文竞赛中获奖。

(4) 诵读经典, 提升内涵。学校组织开展经典诵读和不同主题的读书节活动, 通过多项比赛评出书香学子、书香家庭以及书香班级。

(5) 经纶满腹, 其质自华。为打造书香校园, 学校分学期确定了各年级的必读书目和选读书目。各班设立图书角, 学校和学生共同充实图书角。学生乐于读书, 肯于读书, 及时做好读书笔记, 抒发自己的读书感想, 并把自己读到的好书推荐给同学们。各班和学校定期举办读书交流会, 激发学生的读书热情。腹有诗书气自华, 通过读书, 学生积累了语言, 丰富了知识, 提升了自身的气质和才华。

(6) 阳光运动, 强健体魄。学校坚持“每天锻炼一小时, 幸福健康一辈子”的理念, 积极做好“两课两操”, 大力开展大课间活动, 认真做好学生体质健康标准测试工作。为了使学生能够熟练掌握一项伴随终生的体育运动项目, 学校成立了足球小组、篮球小组、空竹小组、跳绳小组等, 组织学生经常参加活动、比赛, 丰富了课余生活, 增强了学生体质。

四、养成教育要从关键期抓起

抓住关键期对学生进行养成教育, 可以收到事半功倍的效果;错过了关键期, 再施以养成教育, 只能是事倍功半, 甚至终身难补。低年级学生年龄小, 如同炼好的铁水, 可以铸成各式各样的形状, 如果等铁水凉了变成了大铁锁, 再想改变形状就难多了。如果小学生养成了不良习惯再来“改造”, 将付出太多的代价。因此, 养成教育要抓住关键期, 注意研究学生的特点, 严格要求, 正确引导, 强化训练。我们广大教育工作者, 要在学生成长的关键期把养成教育抓好, 抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。

13.崔家庄小学养成教育实施方案 篇十三

一、课题研究的背景

我国是一个有着悠久历史的文明古国，素以“礼仪之邦”著称于世。侨乐小学是一所开办5年的新校，近年来，学校先后被评为创建广东省教育强区示范学校和广州市绿色学校。在教育改革的春风中，我们深深地感到只有弘扬民族的传统美德，重塑中华民族“文明礼仪”的新形象，培养文明有礼的新一代，才能焕发出青春的活力。

在《公民道德建设实施纲要》颁布以来，我校开展了各项小公民道德教育活动，良好的道德风尚正在逐渐形成。但是，在一些领域、一些学生不够遵守礼仪规范，在对待父母，老师及社会交往中不注意礼节、礼貌的现象依然存在。我校生源背景复杂，学生来源地域广，借读学生人数占一定比例，周边环境差及社会不良风气也侵蚀校园，种种问题给学生的文明礼仪和健康成长带来不利的影响。

前不久，教育部配合品德教育工作部署，专门修订了中小学生行为规范，更突显了让学生具有良好的文明礼仪有着重要教育意义。面对新形势，根据新要求，我校针对礼仪教育存在的问题，申报了关于小学生礼仪养成教育的实践研究课题，如何对学生进行礼仪规范的养成教育，将是我们德育工作的主要任务。

二、课题研究的目标

① 通过调查，了解学生良好文明礼仪的现状。

② 探讨影响学生良好文明礼仪培养的主要成因，以及对其进行分析。③ 修订与验证我校小学生良好礼仪习惯规范的内容。

④ 探索培养小学生良好礼仪习惯的方法。

三、课题研究的内容及要点

研究内容：

1．小学生礼仪养成教育的具体内容。

⑴ 学生在校礼仪

⑵ 学生家庭礼仪

⑶ 学生社会礼仪

2．小学生礼仪养成教育的方法和途径。

实验要点：

1、认知导行

“知”是“行”的先导。学生的行为又受先行因素的影响，先行因素就是通过人的认知形成期望。这种期望的力量能左右人的各种行为，有助于学生了解良好礼仪行为习惯内容。

2、知行合一

对多数学生进行礼仪养成教育时，注重两个转化：由认识向行为转化，由行为向习惯转化。也就是说，学生虽然掌握了条条杠杠的规范条文，但愿不愿意遵守，还存在一个态度问题，如果存在情感障碍的话，就可能不遵守。

3、行为训练

学生的转化，是一个长期、艰巨的工作，而每一次转化都是一次飞跃，如何完成，离不开训练，在训练时要抓好以下几个环节，重点做好以下几个结合。

(1)与少先队活动结合。

(2)与家庭教育相结合。

(3)与课堂教学相结合。

4、道德转化

道德转化需要道德意志的帮助，道德意志是一个人战胜自己的道德动机，克服内外困难，实现社会道德要求，最终上升到道德信念的心理过程。有的学生愿意遵守礼仪规范，却因为道德意志薄弱，自制力差，产生违反规范的行为。所以要注意培养学生的道德意志和自我调节的能力，这将直接影响学生的一生。

四、课题研究对象与方法：

研究对象：本研究按低、中年级段，在我校一、四年级选择一至两个班作为重点实验班，进行重点研究。

本课题在研究中将主要采用以下几种方法：

1.行动研究法：行动研究法是本研究主要采用的研究方法。学校中心课题组结合我 校教育教学工作与学生实际制定本课题研究方案，纳入学校德育工作计划，将培养学生文明礼仪良好习惯的教育，渗透到学校教育教学工作之中，主要通过以下行动达到教育目的：

A 进行中华传统美德教育：我国素以文明古国和礼仪之邦称誉于世界，从周朝时期便制定有做人的规范。《尚书》中详细记载了许多人人应当遵循的行为规范和典章制度。孔子认为礼是治国安邦的基础，“不学礼，无以立”（《史记》）。中华民族五千年文明史，也是文明礼貌发展史。直到今天，我国人民热情好客，文明礼貌，尊老爱幼等优势传统仍为世界各国所称道。

B 榜样激励：小学生具有模仿榜样的特点。让学生通过查找资料、调查研究，了 解、学习英雄模范、成功人士特别是身边的榜样--优秀学生良好文明礼仪习惯，分析他们成功的原因，找出他们的良好习惯，明确学习的目标，从而确定努力方向（重点放在身边榜样的树立上，使学生看得见、摸得着、学得到）。教师与家长也要注意时刻以身作则，起到榜样示范作用。

C 情境体验：在思品课、班队活动以及其他课外活动中，对学生进行“五爱”教育，培育学生对父母、老师、伙伴、他人，对集体、祖国、社会、自然的爱心，使学生的道德认知在道德情感的激励下不断提升，进而变为行动的动力。

D 行为训练：根据低、中、高年级学生不同年龄及心理特点，在学校教育、教学 各个环节中按照本课题研究内容的指标体系，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。每学期的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有检查、有总结。为了使学生形成稳定的习惯，行为训练要反复进行，持之以恒，训练内容滚动进行。在训练中，注意采取学生自我管理（值周生、小监督员制度）、自我评估（学校、家庭评比表）等方法，进行自我教育，发挥学生主体作用。评估时间：每天自评，每周互评，每月班主任小结，期末总结表彰，达到及时反思、不断强化的目的，促进良好习惯的形成。

2．个案研究法：主要用于学生不良习惯矫正的研究、家庭教育对其文明礼仪习惯养成的影响的研究。

3．问卷调查法和观察法：问卷调查法用于了解教师、家长对学生文明礼仪培养的看法以及学生文明礼仪水平的前测。教师运用观察法，了解学生有关文明礼仪行为习惯的表现。

4.行动反思研究法：教师对自己采取的教学方法在过程中所进行的设计——探索——反思——探索过程的实录，老师在活动中成长的过程，学生在活动中主动学习、探索的过程。

5.经验总结法：我校多年来一直重视对学生的行为习惯养成教育，摸索养成教育的有效途径与方法，取得了一定的成绩。我们要认真总结这方面的经验和规律，在此基础上提高、创新，进一步开展本课题的研究。

五、课题研究步骤

第一阶段：准备阶段（2006年7月-2007年1月）

1.成立学校中心研究组。

2.查阅资料，进行理论学习。

3.制定研究方案。

4.进行“小学生文明礼仪习惯现状”的调查研究，写出调查报告。

第二阶段：实验阶段（2007年2月-2007年10月）

1.深入落实研究方案，进行行为习惯的培养训练及不良行为习惯的矫正。

2.好家长学校，进行家庭良好行为习惯的培养的指导，并进行经验交流。

3．召开阶段成果汇报、经验交流会。

第三阶段：结题阶段（2007年10月-12月）

1.实践、总结--由经验上升为理论，推而广之。

2.结题，撰写出研究报告；编辑小学生良好文明礼仪习惯培养校本教材。

六、课题组成员

黄肖敏、陈秀敏、覃晓明、黄海燕、陈春怡

七、课题研究预期成果

本课题研究成果将以研究报告、教育论文、案例分析、教育叙集等。

天河区侨乐小学课题组

14.崔家庄小学养成教育实施方案 篇十四

按照市养成教育现场评估的通知要求，全面迎接镇江市教育局在五月中下旬对我区进行学校养成教育检查工作，针对4月下旬片区养成教育互检中出现的问题，进一步规范师生的言行，进一步加强学生综合素质的养成，增强师生责任感和使命感，为我区顺利通过检查做出应有的贡献。

二、组织机构

成立塔宝路小学市养成教育现场评估工作领导小组。

组长：

副组长：

总协调：

组员：，各年级组长

三、迎检内容

1.学生学习习惯、礼仪习惯、生活习惯

（1）准备与听讲

课前准备课堂听讲

教师提醒下的达标率自然状态下的达标率坐姿听讲前15分钟学生主动参与学习的积极性（愿意）（以一个有价值的问题进行统计）

前15分钟学生专心听讲率教学反馈听讲率

（2）读写姿势

读写姿势正确，教师关注指导和矫正。握笔姿势尤其注意。

（3）作业

学科作业本爱护学生书写优良率作业及时订正教师批改认真规范循环用书情况

语文数学英语

（4）读书笔记

（5）小组合作

每校从五年级、六年级各抽4个自然小组，32名学生参加小学合作学习的考查，从分工明确、活动有序、主动参与、认真倾听、交流分享、氛围融洽、合作质量这七项指标来观察小组合作的状态，达成6条的为优秀、达成4条为良好、达成3条为合格。

（6）生活习惯

桌椅物品摆放书包眼保健操正确率教师办公室卫生专用室卫生及使用记录

注意个人卫生以及用眼卫生，坚持做眼保健操（尤其是第三节穴位的正确率）。讲究个人卫生（饭前便后洗手）

（7）社会交往习惯

主动交往意识倾听安静守纪交往礼仪校容校貌八礼四仪知晓养成教育特色亮点举措

2.教师的礼仪及作业批改

教师见到检查组人员主动起身、微笑示意；及时批改、及时反馈，及时追踪学生错题。批改符号统一规范，有批改日期。

3.校容校貌、办公室、专用室卫生、循环用书使用情况

循环用书无涂划、无破损、无卷角。

4.学校养成教育特色亮点举措

体现班教改革以来形成的德育特色、亮点

四、迎检前准备工作（5月4日--5月15日）

周次时间工作安排责任对象责任部门

十5.4抽查各班上课中“遵守纪律，专心听讲，不做与课堂无关的事”。抽查各班课前准备、教师候课情况。全体教师、学生教导处

5.5抽查“认真做好眼保健操”。抽查“自己的事情自己做，学会整理，做到桌椅摆放整齐”。全体学生德育处

5.6抽查“用餐食时不高声交谈，不挑食，不浪费。”抽查“活动时讲秩序，活动地点不妨碍他人”。全体学生德育处总务处

片区养成教育迎检反馈会及培训会全体教师田家飞

5.7抽查各班“读写姿势正确”。抽查各班的`作业本批改是否规范。全体学生教导处

制定操场上课师生规范行为要求体育组

制定专用室上课师生规范行为要求书记室

5.8抽查“学校来客人时主动问好，并为客人引路”。抽查“饭前便后洗手”。全体学生大队部

小组合作学习抽查全体学生教导处

润商（家长）讲堂全体学生德育处

周养成教育抽查反馈全体教师校长室

十一5.11抽查各班“读写姿势正确”。抽查循环用书使用情况。全体学生教导处

5.12抽查“认真做好眼保健操”。全体学生德育处

5.13抽查“物品归位，抽屉干净整洁。”抽查“出入教室不拥挤，不在教室和楼道内追逐喧哗。”全体学生德育处总务处

5.14抽查“认真聆听他人发言，做到举止大方，眼睛凝视对方，认真聆听”。全体学生大队部

5.15读书节诗词朗诵会全体学生德育处教导处

全校大扫除全体学生德育处总务处

周养成教育抽查反馈全体教师校长室

5月15日后迎检前工作安排：

1、校长室：

召开迎检工作会议、培训会议；制定现场迎检方案；完成养成教育特色工作汇报稿备查；检查各专用室、办公室卫生。

2、教导处：

检查各科簿本作业批改情况；检查循环用书的清洁、完好情况；布置教师以备课组为单位磨周一上午的课；整理教学管理资料。

3、德育处：

下发各周培育要点，并书写到位；设计周一升旗仪式内容、形式；召开红领巾值日生、校级志愿者和大队委会议，部署学生值日、志愿者服务和大队委巡视工作；检查各教室卫生及班级文化布置；整理德育管理资料。

4、总务处：

布置好会议室；安排大扫除，检查校园各处卫生；体育组进行升旗仪式入场、退场练习；整理后勤管理资料。

5、班教小组组长：

检查当天坐班管理；提醒学生周一穿短袖校服、清洗红领巾并佩戴规范，训练问好、敬礼姿势；评选本周七彩星队员、优秀志愿者；上好班队活动课，回顾本学期养成教育活动（大型、班队会、八礼四仪）内容，复习眼保健操、问好、上下楼梯、洗手等学习、礼仪、生活习惯。

6.所有教师：

提前5分钟候课，并带好学生到指定地点；备好课，准备好多媒体课件；上课时注意对每个学生的关注（涵盖提问数量、学生发言率、举手率、巡回指导），提醒学生正确的坐姿、写姿，培养学生良好的同伴合作交流的习惯，注意提问、评价性语言和师生问答间的语言、眼神交流；指导学生做好眼保健操。

五、迎检现场工作安排（5月日上午）

1.接待组

成员：

职责：校门前迎接及陪同（以上人员）；

检查组人员组长检查组教师检查组教师检查组教师

学校陪同

欢迎词（）

学校养成教育工作情况介绍（）

拍照（）

PPT修正（）

座谈会人员调度：

2.环境组

成员：、保安

职责：对学校周边环境进行一次巡查，和商铺协商摆放位置。

保持校园环境整洁，环境优美，做到一日多巡，横幅、显示屏到位。

检查教师办公室物品摆放整洁。

保持车棚内车辆停放整齐。

做好会议室茶水、茶点的准备。

督查每节课间教师护导到位情况。

督查迎检期间路队教师、家长志愿者到位情况。

3.教学组

成员：、教导处成员

职责：陪同关于五严管理、学习习惯培养情况的检查。

关注教师提前候课、上课和准时下课。

第一节课第二节课第三节课第四节课

巡视人员

4.教育组

成员：

职责：做好各项台账的迎检准备。

督查各班开展礼仪习惯、生活习惯培养情况和班级文化布置，加强红领巾值日岗、小橘灯志愿者、护导教师当日管理，陪同检查情境检测，做好师生问卷人员的安排。

六、迎检要求：

1.提高思想认识。

培养和提高学生的综合素质，是学生内涵发展的要求。全体教师要高度重视，认真抓紧抓实抓好《润州区中小学生综合素质培育具体内容与考核方式》的学习和贯彻落实，通过各种渠道加大宣传力度，让学生、家长和社会了解学生综合素质评价考核的作用和意义，自觉配合学校做好迎检工作。

2.加强部门协作。

根据培育内容对德育处、教导处、总务处等学校职能部门进行合理分工，所有教职员工都承担培育责任。班教小组教师对学校培育内容及考察要点、评估权重，组织学生分阶段进行自评、互评、家长评，充分肯定优点，指出不足，促进学生发扬优点，改正缺点，养成良好的行为习惯。

3.全面开展培训。

要有计划、分步骤地开展学生、教师、家长培训，要让每位学生、教师、家长明确学生综合素质的具体内容和标准，进一步推动《润州区中小学生综合素质培育具体内容与考核方式》的贯彻执行。

镇江市塔宝路小学校长室、书记室

★ 五五普法心得体会

★ 五五普法总结

★ 检察院“五五”普法工作总结

★ 迎检工作方案

★ 公司五五普法的工作总结

★ 迎检工作总结报告

★ 施工单位迎检口号

★ 小学迎检总结

★ 煤矿安全检查迎检汇报材料

15.浅谈小学一年级学生的养成教育 篇十五

一、唤醒养成良好习惯的意识

从幼儿园跨入小学的大门, 这对儿童来说是一件令人多么激动和兴奋的事。绝大多数儿童入学前对小学的学习生活充满了憧憬和向往, 学校对儿童有一种神奇的召唤力和吸引力。孩子入学态度是积极的, 但是, 他们在满怀欣喜和豪情地迈进学校的大门时, 他们没有想过, 小学对自己意味着什么, 也没有意识到自己将面临着许多不适应。此时, 小学一年级的班主任在儿童由幼儿园向小学过渡的环节中, 发挥着他人无法替代的作用。进入小学后, 儿童学习生活的环境由以家庭、幼儿园为主转变为以小学校园、班级为主;儿童的活动由以游戏为主转为以学习为主。学习与游戏是不同性质的活动, 学习有一定的任务, 要求儿童在学习过程中掌握一定的知识技能, 发展一定的能力, 学会一些做人的道理等。当然, 进入小学后, 游戏并没有立即从小学生的学习生活中消失。在低年级的教育教学中, 不能硬性剥夺孩子的游戏, 而应有机地将学习活动与游戏活动相结合, 给小学生一个逐步适应的过程。学前时期幼儿的主要指导者是家长和幼儿园阿姨, 进入小学后, 主要指导者转为小学教师, 其中对小学生影响力最大的是小学启蒙班主任。一年级儿童心目中, 班主任的地位是神圣不可动摇的, 父母的话可以不听, 还常常用“我们老师讲的”这样的话来否定父母。所以, 一年级班主任应该体察到刚进小学的儿童所面临的各种变化, 针对小学一年级儿童的心理特征, 引领他们适应这些变化, 教育他们遵守学校常规, 唤醒其习惯养成意识, 帮助儿童建立起良好的行为习惯, 较快较好地适应小学的学习生活。

二、培养良好的习惯

1、学习习惯的培养。

一年级学生的一般学习习惯包括:上课习惯、课前准备习惯、作业习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点, 首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时, 告诉学生为什么上课发言要先举手, 再进行示范练习, 要求人人掌握规范的举手姿势 (举左手, 略高于头, 不要碰撞桌子发出响声) 。发言的体态及声音的高低。其次, 以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息和认真做作业时, 把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是:“上课铃声响, 快步进课堂, 悄悄静息好, 等着老师把课上。”“本子到, 垫字板, 拿起笔, 细心做作业。”又如, 在训练学生摆放和整理学具时, 把一般顺序和方法利用晨会, 班会让学生演示说步骤, 同时我把文具摆放的位置, 也通过儿歌的形式教给学生作为指导, 儿歌内容是:“书包抽屉里, 圈笔刀放右上, 今天用的各科书, 放在右下好取放。”其三, 注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节, 从心理学的角度看, 学生对技能的形成会产生遗忘, 因此反复抓, 抓反复, 成为班主任的一项重要工作, 我在这一阶段, 多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。

2、行为习惯的培养。

(1) 强化日常行为规范教育, 加强自理能力的培养。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的, 而是通过每一件事、每一项活动、每一节课, 长期熏陶才能形成。我以课堂生活为主体, 以常规训练为主线, 加强了对学生学习的责任心和行为习惯的培养, 收到了良好的效果。对于刚入学的新生, 我首先对他们进行常规教育和训练, 严格要求, 一抓到底。为了规范小学生行为, 我根据小学生评价手册上的内容及本班的实际情况, 制定班风、班规, 再配以寓言故事、名言警句、儿歌等加以强化。把抽象的概念变得具体、形象、生动, 让学生从中受到感染和启迪。学生牢记其内容, 用它规范了自己的行为。我还利用家长会, 请家长配合督促学生, 我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸, 要求学生养成一定的时间观念和遵守合理的作息时间的习惯, 养成自己的事自己做的习惯, 如让学生学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服, 会帮助父母扫地、倒垃圾以及怎样打扫教室等, 开学初, 老师引导他们怎样扫地、擦玻璃、拖地板并亲自示范, 所以学生在老师的影响下学会了劳动, 正是这样, 我们班几乎每周都得到流动红旗呢。总之, 孩子们通过各种形式的劳动真正理解劳动的意义, 体会到劳动的艰辛, 从而明白该如何体贴父母了。此外, 我还利用班会课、晨会课开展了包书皮、洗手绢、穿衣服、系鞋带、整理抽屉等小型比赛活动, 同学们在活动中都充分得到了锻炼, 学会了生活本领。

(2) 重视一年级学生的文明礼仪养成教育。 (1) 从“坐、立、行”起步, 培养良好的行为习惯。一年级学生刚入学校大门, 要训练他们的“坐、立、行”的规范姿势, 这就要求教师首先要指导学生明确要求, “坐、立、行”的规范姿势, 可用九个字来概括——坐如钟、立如松、行如风;其次要指导学生理解意思:“坐如钟”就是要坐得端正, “立如松”就是要立得精神, “行如风”就是要行得稳健;再次教师要示范并加以细致耐心地指导;最后, 对学生进行反复的训练, 并在学习生活中评选出每周“坐、立、行”姿势规范最佳者, 并给予表扬。 (2) 从孝敬父母、尊敬老师入手, 培养学生的文明礼仪。文明礼貌是我们民族的优良传统, 也是现代社会文明的重要标志, 而孝敬父母、尊敬老师又是一个小学生最起码的道德要求, 应当从很具体的见到老师、父母主动称呼, 帮助父母和老师做一些力所能及的事等小事、小节做起, 逐渐养成讲文明、懂礼貌的习惯。 (3) 从爱护学校花草树木入手教育学生热爱大自然的情怀。入学教育的时候, 我带领全体同学参观了校园, 他们熟悉了校园环境, 当我问道:“你们的感受怎样啊?”他们齐声回答:“我们的校园太美丽了!”我抓住这个契机, 教育学生要爱护花草树木, 不能攀折花朵, 不能践踏草地, 不仅仅是爱护学校的, 其他地方的也要爱护。这样, 无意识地就对学生进行了热爱大自然的教育。

16.小学数学养成教育之我见 篇十六

关键词：小学数学；养成教育；策略

小学数学教学的养成教育就是要加强培养学生的学习品质和学习习惯，结合多年的数学教学经验，对于养成教育的培养，笔者有如下的探索。

一、思想教育是重点

学生拥有了远大的理想，长远的目标，才能激起自身的学习欲望。作为老师，要重视榜样的力量，给学生树立一个模范，比如，历史上的伟人，年少时的他们是怎么废寝忘食地刻苦地学习，正因为他们的努力与刻苦，才会有那么伟大的成就。比如，著名数学家华罗庚，虽然只是一名初中生，但仅仅用了五年的时间就能自学完高中和大学低年级的全部数学课程。运用多媒体给学生声情并茂地讲述华罗庚的经历，让他们感受毅力、坚持、努力的重要性，从而激发他们学习数学的浓厚兴趣。勤能补拙，通过自身勤奋的学习，数学难题慢慢都会解决。

实际教学中，还需要老师做到：

1.努力成为学生的朋友，尊重每一个学生。不因为学生成绩差，而置之不理，也不因为学生成绩好，而另眼相待。真正地融入学生中，建立起和谐的师生关系。

2.上课的时候多准备一些问题，对于问题的难易程度要分布均匀，让不同程度的学生都有机会表现自己，这样均等的机会，会让平时不爱表现的学生也能够体会到成功的滋味，小小的自豪感会激发大兴趣。

3.不管是怎样的成功，在学生的心里都是渴望被表扬的。老师知晓了学生有这种心理，更应该满足他们，及时地给予恰当的评价，这个度是需要老师把握好的，既能够让学生得到满足，又不至于让他们沾沾自喜，产生骄傲情绪。

二、兴趣是关键

兴趣是学习的主要动力，教学的方式和方法需要围绕两个方面改变，一方面是学习的态度，一方面是学习的情感。让学生从根本上主动地学习，根据课本的内容，再加上学生固有的知识，要抓好课堂的起点，把备课的内容做到深入浅出，难度适中。这样学生在课堂训练的时候，就不会觉得特别吃力，也不会认为特别简单。教师要发挥创造的能力，变抽象为形象，让学生带着感情投入新知识的学习中。好的教学环境，会极大地激发学生的好奇心，在好奇心的驱动下，端正良好的学习态度当然能够带动周围学生的互动，好的学习态度也能够更好地带动周围学生的情绪。

如果教师利用一些比较直观的教具，变抽象为现实，学生能够直观感受，并且类似的问题，也能够推此及彼地去想象，这就抓住了知识的本质相通，这样的推理过程是有趣的，这样便产生了强烈的学习需要，久而久之形成了内在的驱动力。

三、严字当头

教学过程中一定要做到要求严格、训练严格。养成好的学习习惯，对于完成教学任务有重要的影响。

1.认真听课。老师讲课，作为学生一定要认真地听讲。教师要教给学生如何听课，听课不是简单地用耳朵听，还需要一边听课一边记笔记，记笔记也有妙招，要记住重点，并写出框架，以便课下再补充笔记。记好笔记的同时，还要认真听其他同学发表的观点，及时补充或纠正，积极踊跃，能够集中注意力，而且在踊跃发表观点和同学辩论时，还能够增长知识。平时老师可以口述算术题，直接让学生作答，或者直接念出应用题，让学生列出算式，这样便于训练他们听的能力。

2.质疑提问。教会学生解决问题，重要的是教会他们解决问题的方法。问题是永远解决不完的，能够提出问题显得尤为重要。融会贯通和提出问题这两者紧密结合，这个过程就是学生复习知识点的过程，对新知识的好奇，对问题的疑惑，在课堂宽松的氛围中，勇敢地向老师提出问题，这样有助于增加学生的自信心。老师要鼓励学生大胆地挑战，向老师或者同学或者是书本，向一切搞不懂的问题质疑。

3.勤于动脑。课堂上要给学生创造空间，尽可能地给予学生充足的动脑思维的时间，让他们能够充分地发散思维。教师应注重学生的思考能力和实际操作能力，还要培养多向和灵活的思维。真正地做到让学生自主，教师不能禁锢学生思维，要让学生自主探索答案。这个探索的过程便凝结了学生的聪明才智，通过彼此之间的相互交流，他们便提高了创新的能力，也开拓了思维。

通过这样的训练，有助于学生的良好行为习惯的养成，提升兴趣和积极主动性。这样既能培养学生良好的学习品质，也能够营造活跃的氛围，使学生快乐地学习。

参考文献：

[1]吴爱华.在小学数学教学中注重学生的养成教育[J].科学大众，2008（05）.

[2]杨冀红.小学阶段养成教育之我见[J].青海教育，2012（01）.

17.崔家庄小学养成教育实施方案 篇十七

课题实施方案

一、课题提出的背景

近年来，随着素质教育的进一步实施，新旧观念的冲突，独生子女的增多，小学教育也出现了令人担忧和深思的问题。比如，在少年儿童中普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。这些行为虽然在其严重性和稳定性上还没有达到违法的程度，但是如不及时加以矫治，就会不断恶化、甚至影响一生。正如教育思想家乌申斯基所说：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。”小学生不良行为的出现，既有家庭、社会、学校的客观因素，又有小学生自身发展的主观因素。因此，加强小学生行为习惯的培养应当成为基础教育的重中之重。

二、课题研究的实践意义，理论依据和实践依据

（一）课题研究的实践意义

1.通过对学生学习各环节存在的不良习惯的调查分析，找出问题，运用教育理论，有针对性地实施指导矫正，以达到让学生逐渐养成良好的学习习惯提高学习效率的目的，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

2.确立良好学习习惯的本质特征和层级结构水平，通过研究总结出学生良好学习习惯的培养方法、模式和评价方法等理论与实践操作技术。

3.适应当前新课程改革发展的要求，对于促进良好学风的形成、教师教育教学观念的转变和学校教育教学质量大面积提高，对于推进新课程改革全面实施素质教育都具有十分重要的现实意义。

（二）理论依据

培养孩子良好的学习习惯适应当前新课程改革发展的要求，对于促进良好学风的形成、教师教育教学观念的转变和学校教育教学质量大面积提高，对于推进新课程改革全面实施素质教育都具有十分重的现实意义，在培养小学生发展性学习习惯，探索良好学习习惯的培养方法的理论和实践操作技术，对低年级学生而言具有一定的理论价值。

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要性也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的最佳时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。

（三）实践依据

少年儿童是祖国的未来，他们正是学知识、成品质、长身体的关键时期。学校应为他们创造更好的环境，让他们从小养成良好的行为习惯和道德品质，学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。我们深感培养少年儿童良好行为习惯的重要性和紧迫性，所以确定“小学生良好行为习惯养成教育的研究”的课题为培养学生良好行为习惯的突破口。

我校是一所创办近60年的学校，多年来重视德育工作，一直以来，“培养良好习惯，开启幸福人生”是我校的办学理念。在德育工作的实践中，把培养学生良好行为习惯的养成教育作为加强和改进学校德育工作的基础工作来抓，特别是以品德与生活、品德与社会课与少先队活动为突破口，进而在纪律、礼仪、学习等方面培养学生良好的行为习惯。在社会上具有一定的声誉，并且在近几年来逐步形成了自己的办学特色。

三、课题研究的内容

1.调查并分析小学生日常生活和学习中存在的不良行为习惯及原因。

2.对成功家庭教育和不满意的家庭教育进行个案分析。（1）主观因素的分析（学生自身生理、心理方面的因素）（2）客观因素的分析（包括家庭因素、教师因素、学生之间相互影响的因素、校园文化环境、社会等影响因素等）。

3.学生良好学习习惯的培养方法研究：

（1）一般性学习习惯培养方法研究：包括①培养学生合理安排时间有计划地学习的习惯；②培养学生认真预习的习惯；③培养学生使用工具书、查阅资料和课外阅读的习惯；④培养学生认真笔记的习惯；⑤培养学生认真独立完成作业的习惯；⑥培养学生及时系统复习的习惯；⑦培养学生认真审题、仔细检查的考试习惯等方法培养。

（2）发展性学习习惯培养方法研究：包括对学生科学用脑、讲求效益、勤于思考、大胆质疑、主动探究、合作交流、反思性学习、开放性学习等发展性学习习惯的方法培养研究。

4.学生良好学习习惯的评价方法研究。

本课题的研究涉及四大方面，它们之间是密切相关的。首先必须要让教师通过理论学习和讨论，明确良好学习习惯的本质特征，然后通过调查了解学生的学习习惯现状，并分析影响良好学习习惯形成的原因。在调查研究和实践的基础上，总结出学生良好学习习惯的培养方法和评价方法。研究过程中的重点在于培养学生良好学习习惯的方法研究，其核心是培养学生主动学习、探究问题、勤于思考、大胆质疑、自我监控等发展性学习习惯。

四、课题研究对象

商丘市梁园区实验小学1——6年级所有班级的学生。

五、课题研究目标：

（一）学生方面：

1.通过课题研究的一系列活动使学生明确培养良好学习习惯的重要性，让养成良好的学习习惯成为学生发自内心的、反映个体需要的主观愿望。

2.通过一系列有针对性的辅导、训练帮助学生纠正在听、说、读、写等方面已经形成的不良学习习惯。

3.通过有计划、有步骤的培养训练让大部分的学生养成认真书写、用心倾听、阅读、复习和反思等一系列有利于学生终生发展的良好的学习习惯。

（二）教师方面：

1．通过课题研究转变教师观念，让培养学生良好学习习惯成为教师教育教学贯穿始终的核心目标之一。

2．通过课题研究使参与课题研究的教师掌握培养学生良好学习习惯,纠正学生不良学习习惯的基本原则和一般方法。

3．通过课题研究使参与研究的广大教师形成终身学习的良好学习习惯，真正提高教师的专业素养。

（三）家庭方面

1.通过课题研究转变家长观念，要有足够的耐心，教育引导孩子养成良好习惯。

2.通过课题研究家长明白在教育孩子的过程中，要“多用正面教育，慎用责罚”。3.通过课题研究让家长了解，家长的日常行为习惯对孩子具有示范作用。

4.通过课题研究使家长懂得，让孩子养成良好学习习惯，离不开家长的协助、引导和监督。

（四）社会方面

1.通过课题研究转变人们观念，明白社会制度的不断完善发展同样对孩子的成长起着重要影响。

2.通过课题研究转变人们观念，明白开放的社会环境对孩子的成长利弊兼有。

3.通过课题研究转变人们观念，明白社会影响对孩子的成长不容小觑。

六、课题研究方法和步骤

研究方法

1、调查研究法：运用调查研究法研究现实中学生行为习惯的现状，有计划、有步骤地调查、了解、分析。掌握丰富的第一手材料，伟课题研究提供充足的事实依据。

2.行动研究法：运用行动研究法研究促进良好习惯的养成实践操作策略。根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，推进课题研究顺利而有效开展。

3.经验总结法：运用经验总结法对实践进行分析概括，全面、深入、系统的揭示经验的实质，使之升到心理学、教育学等教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。4.个案研究法：运用个案研究法对个别学生、个别班级等典型个案进行的调查和剖析。

研究步骤

第一、准备阶段.（2014.7——2014.8）学习相关理论知识、前期调查、收集资料、初步开始研究。

第二、研究实施阶段（2014.9——2015.5）1.开展调查研究 形成调查报告 组织教师开展课题的实验与研究。2，如实记录研究过程中的各种相关数据。在开展课题的试试与研究在，不断加强理论学习，深入学生实际，寓“良好的行为规范”迁移寓各科教学之中。在课堂教学中开展“养成教育在我心中”等。

第三、总结阶段（2015.6——2015.7）汇总课题有关资料，总结经验。

2、准备相关资料，撰写结题报告，申请结题。

3、整理课题研究资料，接受课题结题验收。

七、课题研究的条件分析：

1.课题组责人刘魁丽，小学高级教师，本科学历，在教育教学方面表现优秀，具备较强的教学水平和科研能力。课题参加人员有升级优秀教师，骨干教师，教坛新秀，均具备较强的教研科研能力。

2.本课题级成员每周五的进行调查研究。通过多种形式和渠道深入调查，确保课题研究能深入开展，并能有所突破有所创新。

3.我们将运用“调查”、“行动研究”、“个案研究”、“经验总结”等手段来研究本课题。课题组成员从各个渠道获取资料，学校有图书馆、资料室，图书、资料门类齐全，并有网络可以保证资料的查询。本课题还与兄弟学校、学生家长保持着密切的联系，可能性保证调查研究工作的深化开展。

4.有良好的研究氛围。学校近年来承接了一系列研究课题，学校人人有课题，个个稿科研，已经形成了良好的科研氛围。有落到实处的评价激励机制。学校有完整的，切合本校实际的有可操作性的教育科研评价奖励制度。

5.有完善的硬件设施。学校有一千多名未成年人，课题组人员拥有畅通的网络。学校能保证研究中所需要的一切活动经费。学校能保证所有课题组的领导和教师参加研究的时间。

6.人员分工

主持人：刘魁丽 全面负责课题研究论证、方案设计。组员：路冬丽 材料的整理与分析阶段总结。陈梦霞、张艳红:个案研究，经验汇编。翟亚琼、王刚强:阶段研究，论文撰写

八、预期成果

（1）课题组成员在归纳总结的基础上，形成文字材料，并以科研论文、教学随笔、案例、研究报告的形式进行报告。