雪初三作文

雪初三作文（精选19篇）

1.雪初三作文 篇一

雪子睁开朦胧的睡眼最美的遇见，看了看时间显示：6：30，不过还好多睡了一个小时，睡够了，今天不需要喝醒酒汤。睡箱上部的隔音玻璃收缩无声弹出，雪子像滑梯一样滑出睡箱。今天有一场中年人的艺术表演，哥哥和父母一起去表演。整个客厅空无一人，在他的狗屋里只有那只小宠物狗趴着睡觉。雪子打开电视墙，看电视节目。渐渐地，我被电视的声音吵醒了。我走到雪子面前，撒娇地摇着尾巴。雪子抱在沙发上，它躺在“狗席”上又睡着了。“真困”!雪子嘟哝着，继续看电视。“家政专家10号”机器人殷茵提前出发，站在一旁。

雪子按下沙发扶手上的小白按钮，一张桌子从地上升了起来。机器人放下早餐，雪子一一品尝。有一盘绿色的水果蛋糕，晶莹剔透，好吃极了。雪子问殷茵：“这个绿色的水果蛋糕是用什么做的?特别好吃!哦，你上次在水星上把水晶甘蔗给你妹妹了?”殷茵笑着说：“青果糕的材料是绿叶果，是你姐姐应‘太空邮政六号’的要求送来的。至于甘蔗，我让他拿回去。你姐姐应该收到了。”吃完早餐后，雪子开着一辆不错的新车(其实20xx年的交通也不能叫‘车’，说白了就是一个下面有三个轮子的玻璃方块。‘车’的前玻璃上有一个大显示屏，显示屏下面有三排写着“前进”“后退”的小按钮，驱动着“车”。万一有危险，这东西可以飞。车身防尘防水防弹防滑隔音。它的官方名称是“交通多功能工具车”。雪子给女儿买了小装饰品和洋娃娃，给父母买了“新蘑菇”，给姐姐哥哥买了衣服，下个月给全家买了吃的，然后开车回家。在商店里逛了3个小时，又去菜市场逛了4个小时，雪子累得脚都要掉下来了。狼吞虎咽地吃完晚饭后，雪子扑到睡袋里休息。

2.雪初三作文 篇二

关键词：农村初中,作文训练,点线结合,有序化

写作教学是语文教学的半壁江山, 历来是语文教学的难点, 也是语文教学研究的热点。很多热心钻研的老师从自己的教学实际出发, 仁者见仁, 智者见智, 提出指导写作的多种见解。在条件较差的农村中学, 尤其是作文训练往往陷入无序状态。笔者经过十几年的教学实践, 摸索出一套较为有效的作文训练教学思路, 实施效果较为理想。

聂恰耶瓦说:“作文的过程是运用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程, 通过语言文字的综合训练, 一方面可使学生掌握审题、立意、谋篇、布局、用词、造句的技能;另一方面, 可使学生掌握观察、想象、分析、比较、抽象、概括等智力技能。”此言是点线教学的依据。

点, 指分散在平时的点滴训练, 或点滴灵感的积累, 或点滴好词佳句的积累, 或点滴篇章结构的感悟; 线, 是作文训练有计划地按照考场作文要求及规律分步进行大作文训练。点线结合作文训练就是把片断练习和大作文的整体训练结合起来, 把基础训练和应试能力提高结合起来。

一、“点”的训练

第一“点”:课内点, 即课内阅读的拓展延伸, 仿写有特点的结构 (句式、构思……) 、语言 (用词、描写、修辞……) 等, 进行提纲或片断仿写。

如《孔乙己》一课, 既可以学习它用成人的眼光站在小孩子的角度观察生活的视角写作, 又可以学习它“白描”进行对人、社会环境和自然环境的描写方法。

再如《紫藤萝瀑布》一课, 可以训练仿写它的写景角度、层次及情景交融的写法。

课内点的训练, 每一课都可以进行, 因为课本都是编者精选的文章, 无论在内容、结构, 还是语言、写法上都有其独到之处。仿写时根据学生情况, 选取最易操作的点, 在作业本上练习。

第二“点”:课外积累点, 即课外名句、名段、名篇的积累及仿写, 是分散到平时的零散的片断练习。

鲁迅谈写作时曾经说:“从前文学家教人笔法章法, 练字练句, 也大致着眼在语言的完美上。他们对自己的和他人的口头语言虽不措意, 可是所讲文字之理实在就是语言之理。从前有些人看不起这种讲究, 以为这是支离破碎的工夫;他们有个不二法门, 就是熟读名文, 读着读着, 自己顿悟。他们的想法未免朴素了些, 然而他们的路径并没有错。熟读名文, 就是在不知不觉中追求语言的完美。诵读的工夫, 无论对语体对文言都很重要。仅仅讲究, 只是知识方面的事情。诵读就可以养成习惯, 使语言不期然而然近于完美。文, 是由于多看和练习, 此外并无心得或方法的。”因此, 零散的记和写实在是写作的必备基础。

由于初三学生课业紧张, 积累的训练可以见缝插针, 利用课前或课后5分钟背诵教师指定的内容, 如冰心的《繁星》《春水》、泰戈尔诗集、《汪国真诗集》或《论语》等国学经典及分类型的名人名言。教师最好自己天天在小黑板抄录, 以示重视, 且有学生专门负责, 小组提问, 六天一轮, 星期天复习巩固记忆。如此, 学生的语言积累基本功逐步提高, 记忆力也会逐步加强。积累的同时, 一星期可以选取有触动的点, 写三篇仿文, 灵感到来时养成随时动笔的习惯。

第三“点”:课内外结合, 是规划有序的小作文训练 (就一个小主题写一段话或写几段话) 及主题日记写作。

我国著名语言学家、语文教育家张志公有这样一段话“在复杂的情况之中, 我们逐渐看清了一点:对于语言表达过程中十分重要的一个环节, 几乎完全忽视了。在相当长的时间里, 对于语言表达, 特别是书面的, 也就是写的训练, 是跳跃式的, 跨越了很重要的一个环节一个段落。一般写的教学只注意两头, 一头是词句, 一头是成篇的文章。实际上在语言表达中, 段落是极关重要的。无论是说或是写, 一串连贯的句子构成一段话, 是一篇讲话或一篇文章的组成部分。一段是一篇的具体而微。几乎可以断言, 能够写好一段, 一定能写好一篇。反之, 连一段话都说不利落, 一整篇就必然更加夹缠不清了。”由此可见, 小作文的训练是大作文的必经之路。

对于小作文训练, 在教学中, 我规划了十四个主题:

(景物描写) 借景抒情中景物、记叙中景物烘托; (人物描写) 语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、声音描写、场面描写、细节描写、侧面描写; (事件写作) 一件事、多件事;简单的说明、简单的议论。

每一个主题中, 先教给学生方法或要求, 然后当堂练习。如:“景物描写”的教学。

先以歌曲《送别》导入, 引出借景抒情文章的特点、写景文章的特点:用恰当的角度观察、用优美的语言抒写、用白描的手法勾勒、用出色的细节添彩、用深邃的思想指引。

然后分别解说, 先举例子, 再总结方法。

例如:“用恰当的角度观察”———

名家名作:青色的微光在东方弥漫开来, 银线像一个巨大的染坊, 晨雾像挂在空中的千条待染的白纱, 缓缓地摆动着, 开始染上淡青, 接着又染上了橙黄, 一眨眼, 橙黄又变成了浅浅的玫瑰红, 再一眨眼, 又缀上了无数细碎的金片, 太阳君临湖上, 变幻着奇异的色彩, 雾帐迅速被风收卷到远远的天边去了。雪白的天鹅端庄地在水面上滑过, 一群长嘴小翠鸟在水波上扇动着透明的翅膀, 它们吱吱叫着寻找被浪尖抛出水面的小鱼……

———白桦《晨雾》

同龄人佳作:溪水淙淙地流着, 哗哗地唱着, 咚咚地跳着, 一刻也不愿停留。途中有拦路的石头, 她一点儿不怕, 一下子跳上去, 击起千万朵银花, 如飞花溅玉般散落。草地上, 野花儿上, 野果儿上, 全都沾上了晶莹剔透的珍珠。阳光稀稀疏疏地落下来, “珍珠”更显得耀眼。

———《溪水让我陶醉》

师生共同总结写作特点:运用了“嗅觉、听觉、视觉、味觉、触觉等感觉”及修辞使描写生动形象。

接着, “我来试一试”环节, 学生试写片断描写:窗外的白杨

要求:

A.至少运用“嗅觉、听觉、视觉、味觉、触觉等感觉”中的两种。B.200字左右。

最后, 进行下一项学习。

对于主题日记, 是与小作文训练同步的。每一个小主题, 对应时期为相应的主题日记。讲完写景技巧后, 一个星期的写景观察日记, 学生提高的很快。

总之, 通过三“点”结合的点滴训练、不懈努力, 以期为学生奠定坚实的写作基础, 滴穿写作的大石。

二、“线”的训练

余华在谈论写作时写到:“当你丰富的情感在一种训练有素的叙述技巧帮助下表达出来时, 你会发现比你本身所拥有的感情更加集中、更加强烈, 也更加感人, 技巧在某种程度上是帮助它, 也就是为自己的情感建造一条高速公路, 两边都有栏杆, 把不必要的东西拦在外面。”

“没有规矩不成方圆”, 世间事莫不如此, 作文训练当然是有规律可言的。每周一次的作文课, 我总要教给学生一些写作的技巧性知识。分为以下八章:第一章:审题与拟题、第二章:立意与炼意、第三章:运思与选材、第四章:布局与谋篇、第五章:开头与结尾、第六章:语言与表达、第七章:卷面呈现、第八章:亮点设计 (细节、情感)

对于这些章节, 精心备课, 精作课件, 精选练习, 精批细改。做到每堂课必有收获。

如:“审题与拟题”———

先讲整体审题:

然后就常见的四种考题形式进行基础训练;如: 命题作文的审题, 先讲方法, 紧接训练:

(一) 抓题眼、关键词, 明确重点

文有“文眼”, 诗有“诗眼”, 当然题目也有“题眼”。文题的重点是指文题中揭示意义, 体现中心, 点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼, 就抓住了文章的写作重点。

(1) 文题是一个词或两个词。

第一种:文题是一个词, 这个词本身就是“题眼”。如:《生日》、《告别》、《变》。此类题目是命题者有意藏头去尾, 使题目带有较大的自由度也增加了审题难度。

技法指导:此类较宽泛性的标题, 审题时可用“填补标题法”即在原题目的基础上添加新的条件, 题旨就会显露出来, 从而化大为小、化难为易。譬如题目《风景》, 如果用填补标题法审视, 在原题目前面加上“大自然的”、“小院的”、“学校的”等新条件, 使题目相应成为《大自然的风景》、《小院的风景》、《学校的风景》, 题目意思更明白了, 文章就容易把握得多了。

运用填补标题法时要注意以下四点:

①补充的条件一般指人物、时间、地点、事件, 越具体越好。以便补充题目后, 能从小处着眼, 可以以小见大来写;否则, 就适得其反了。如前面说的《风景》但若补充成《祖国的风景》, 题目仍很宽泛, 写时就不好把握了。

②补充的位置可在原题目之前或之后, 但不得擅自改变原题目, 只能在草稿纸上或心中进行填补, 切不可改变题目。

③如果命题者没有附加要求 (从现在中考趋势来看, 淡化要求、鼓励创新) , 补充时可以使原题以写人为主, 也可以使原题以写事为主, 如《生日》可以填补成《“小不点”的生日》或《生日宴会上的突变》。

④千万注意!虽然添加新因素, 但中心词还是题目。

练一练:

试一试, 用“填补标题法”在下列题目前、后添加新因素, 化大为小。

第二种:文题是两个词的, 要理清关系, 明确限制。

(2) 文题是一个短语。可分为三种情况:

第一种:文题是偏正短语的, 在短语中起修饰作用的定语或状语, 往往就是“题眼”。如《课余生活》

“第二种:文题的中心词是并列短语的, 虽然修饰词是题眼, 有限定的作用, 但也不能忽视并列短语的并列作用, 切不可厚此薄彼, 从而造成审题失误。

第三种:以动词为核心词的, 文题是动宾短语的, “题眼”往往在动词上。

(3) 文题是一个复杂的句子。

如:《我不只是一个角色》、《多想告诉你》、《总想为你唱首歌》

技法指导:如果文题是一个较复杂的句子, 寻找题眼时往往要全面考虑, 明确概念之间修饰、限制等各种关系。

另外, 要关注文题中的副词、数词。

如《又见枝头吐新芽》、《其实很简单》、《总有一把钥匙属于自己》、《今天真好》等。

(二) 品“提示”

同学们在考试时, 千万不要放过命题要求, 尤其是粗体字排印的文字, 这是命题者对学生的重要提示, 这些提示性的话, 或启发考生打开思路, 或指出题目的意义, 或限定选材的范围。因此, 碰到这类题目, 首先就要仔细研读、揣摩这些提示语。

(三) 挖题蕴

题意的理解不能仅限于表层含义, 还应借助联想, 找其字面背后隐含的某种深刻意义, 把握题目的引申意义或象征意义。

如宋·周敦颐的《爱莲说》中用“莲”象征君子的庄重正直、冰清玉洁、自尊自爱的品格。《初升的太阳》, 我们根据它的引申意、比喻意、象征意、类比意等方面构思确定新的写作意象, 作文才会有新意。我们是初升的太阳, 我们将彩霞撒给黎明……”“初升的太阳”其象征意义———有奉献的精神。

(四) 审要求, 明限制

文题后都有一个“注意” (有时是写作“要求”) , 对写作做一些限制, 诸如写作范围、角度、文体、篇幅等, 这些内容自然不能忽视。对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制, 规定范围的, 我们自然也不能忽视。

3.初三作文教学方法指导探讨 篇三

关键词：初三作文教学;语文教学;综合素养

初三阶段即将面临中考，这一阶段作文教学质量的高低，效果的好坏对每一位初中生在中考作文这一块的成败有着不可忽视的作用。因此，了解初三学生在进行作文写作时出现的问题，探析改善初三作文教学方法和效果的具体措施，以提高初三作文教学方法的水平和教学效果就有重要的现实意义。

一、初三学生在进行作文写作时出现的问题

对于初中生来说，作文水平是其语文综合能力的一个重要的指标，在语文考试的过程中，作文也占有很大的一个比例，但是对于很多的初三学生来说，在写作的过程中有着不少的问题，比较突出的有在写作时多数作文缺少一个鲜明的个性，缺乏创造力，这就如同人没有灵魂，必然导致作文失去应有的魅力;而在写作的模式手法上面又经常出现模式单一千人一面，语言上单调呆板，观念上面又老气横秋，非常不符合一个初中生该有的活力，对于作文的情感的把握往往也不够到位，显得非常的苍白虚假。这些问题的出现严重影响了初中生作文水平的提高，不利于学生整体综合素养的提升。

二、改进作文教学方法的具体措施

基于上述初三学生在作文写作时出现的问题，下面是笔者结合自身的工作实践提出的一些改进教学方法和教学效果的措施，具体有以下几点：

1.注重学生的积累，帮助学生丰富作文的素材

在写作的过程中离不开形形色色的作文素材，而那些好的作文素材是需要通过学生自己不断积累和发现的，在这里就需要语文教师去培养学生发现美的能力，促使学生在日常生活中可以做到用心灵去发现和感悟。具体而言，课堂上教学需要引导学生的阅读和吃透文本，积累一些经典优美的句子，促使学生写作时有词可用;课外就需要鼓励学生多读课外书籍和多参加各种活动，以积累生活素材。

2.指导学生练笔，提高初三学生的文笔水平

对于初三毕业生来说，这一阶段的学习通常会出现学习内容比较多，学习时间比较紧张情况，这一特殊情况，就需要语文教师对学生进行专项的写作技能文笔的训练，提高学生运用素材的能力，帮助学生把理论知识转变为写作的技能，逐步提高其写作能力。另外，教师在教学过程中还需要帮助学生吸收各类问题和经验，通过把别人的经验变成自己的能力，促进学生写作水平的提高。

3.重视修改，通过辅导学生修改自己的作文提升写作水平

在写作中，如何培养学生养成修改自己作文的习惯，帮助其重新认识、重新构思和思考自己的作文，是提升初三学生写作能力的一个重要途径。在教学中，教学首先需要从实际出发，跟着学生的思路进行因人、因文的辅导。其次，需要培养学生一个良好的修改习惯，对于同类问题，做到集体辅导、修改，以帮助学生更加深刻地认识到问题所在;针对不同学生，还需要采取单独交谈，面对面地辅导，这样可以极大地增加学生的亲切感，加深学生印象。

总之，作文是一个综合性的能力，加上初三阶段学生的任务重，时间紧，就给初三作文教学带来了巨大的挑战，作为初三语文教师，需要根据初三这一时期和作文教学的特点，通过注重学生的积累，帮助学生丰富作文的素材;指导学生练笔，提高初三学生的文笔水平;重视修改，通过辅导学生修改自己的作文，提升写作水平三个方面着手，提升初三作文的教学水平。

参考文献：

[1]徐月珍.大道至简，博采众长：初三作文教学中的借鉴模仿[J].科技资讯，2013（19）.

4.雪初三写景作文400字 篇四

那一场雪不知是昨夜什么时辰开始下的，放眼望去，外面一切暴露着伫立着的都已经压上了厚厚的.积雪，远远近近的树、高高低低的房子、泊在马路两傍和旷地里的汽车。似乎一夜间这个城市被这雪摁在了地底下，只有不驯服的行人裹得如臃肿的企鹅顽强地抵抗着风雪，汽车则陷在雪辙里发出无奈的可雪花在风的簇拥下仍然欢笑着、跳跃着、舞蹈着，纷纷扬扬，谁也不知她什么时候会停下脚步，飘落在何处。

那一场雪，下得突然。没有预兆，没有提示。这雪，就这样纷纷飘落，似乎是期待已久，似乎是措手不及，我却被这纷至的雪花所感染。仰望那漫天的飞絮，心也随之舞动。何处才是终点？没有答案。落下又被卷起，似乎是这一段起伏的情。

昏黄的灯光里，那一颗颗飘落的泪随着轻风滑落。一瞬间，变得壮美；一刹那，变得凄凉。

5.关于雪的初三叙事作文 篇五

雪来得是那么突然，那么急切，那么浩无际涯。一睁眼，拉开窗帘，白茫茫的雪印入眼帘，似乎是这雪照亮了黑夜。那么白，那么明亮。

我心中充满了欢悦，心想：南方人雪国的美梦，终于醒为现实了。

雪还在下，一片片晶莹的雪花，漂落在大地上，瞬间消失得无影无踪，它融入了这片白茫茫的大地，融入了这片冰天雪地。草丛上，树枝上，屋顶上都盖上了厚厚的白毯，枝丫被雪压着，弯曲了，它会折断吗？树枝上光秃秃的，除了雪。就像老人驼着背，留着白胡子。黑瓦片被冰雪凝固了，它裹着一层厚厚的白雪，成千上万块瓦片堆在一起，那屋顶，仿佛就是用雪铺成的。

风声吹过，又是静悄悄的了。一切仿佛都被冰雪冰冻了，时间，也被冰雪凝固了，没有声音，一切就这样的被白雪压着。

一片白茫茫的世界。

我的脚踩在雪上，吱吖吱吖，这片寂静被打破，回头看，那些曾经留下的足迹。深深的印在雪地上，那么的坚定，一去不复返！

用手指捏起一片小雪花，看着它在手心里，被体温所融化，化成了水。但如果你捧起了一堆雪，冰凉会从指尖穿过到你的心，我不由的哆嗦一阵。

看着空荡荡的大街，没有一辆车，却有几道车轮滑过的印记，于是两道笔直的痕迹向着远方而去。我不由的感到孤独、寂寞，树枝上没有了鸟的鸣叫，真是有种说不出的感觉。

雪，形成了一道风景线，一种圣洁、朴素无华的美在脑海中回荡。这场雪是那么突然，让我感到兴奋，却又凄凉。这种美，是那么独特，又难以忘怀。

6.借雪记事的600字初三作文 篇六

冬天来了，下起了鹅毛般的大雪，空中洁白的雪花像棉花，像柳絮，像白蝴蝶在空中翩翩起舞，美丽极了!雪花一会儿落到我的头上，一会儿落到我的身上，一会儿落在我手心里，像一个个精灵似的调皮可爱!软绵绵的雪地有二三尺厚，踩上去发出吱吱的响声，走过去都会留下深深的脚印。洁白的雪地在阳光的照射下闪闪发光，大地好像铺上了白地毯。

这时街上来了一位老奶奶，她推着车，车上有许许多多的东西。老奶奶艰难地推着车，不一会老奶奶就被冰滑倒了，我立刻跑了过去，慢慢地把老奶奶扶起来，微笑着说：“老奶奶，您先上车，我来推车!”老奶奶劝我说：“这个车很重，再加上我，你恐怕推不动呀!”“没事，我的力气大的很呢!就算推不动，我也要挑战一下!”我自豪地说。老奶奶听了这句话，激动地说：“谢谢你，你可真是一个好孩子!”说完，老奶奶便上了车。我也准备推车，我猛的一用劲，把车一推，车开始动了起来。因为刚开始是下坡，所以一点也不用力气。走着走着，突然摔了一跤，老奶奶看见了便着急地问：“你没事吧?受伤了没有?用不用去医院看看呀?”我装作若无其事的回答：“不用，我没事。”于是我想到我一个人要是推上坡的话，我肯定是推不动。我往远处一看，正好有我几个好朋友在雪地里玩，我就把他们喊来帮我推车。我们几个一起推，终于把车送回了她的家，但是到老奶奶家时已经大汗淋漓了，但老奶奶给了我们好吃的，我们非常开心。

雪花依旧在飘舞，落在脸上有点凉，但我心里热乎乎的。今天，帮助老奶奶推车，虽然非常累，但也非常快乐，因为帮助别人，快乐自己。

7.雪 篇七

可为什么感觉越长大就离雪越远了呢?下雪了, 我不再和伙伴们兴高采烈地拎着小桶到处寻找雪白雪白、最纯净美丽的雪收集起来了, 和我一起在雪地上追逐嬉闹的狗狗也不在了, 更多的时候是坐在教室里, 还在课堂上, 惊喜的发现外面下雪了。雪来了, 带来了惊喜, 也带来了悲伤。隔着窗, 我看到她模糊的影子, 却不能伸手感觉她的温暖。于是, 接下来的时间无心听课, 只是不停默默的祈祷, 再大些, 再大些, 再大些……下课了, 我们冲到栏杆边, 努力的伸着手, 想接住一些, 看啊, 它们是那么神奇, 可爱。那么小小的一片, 竟然拥有这么美丽的晶体图案, 她难道不是大自然的杰作, 上天对我们的恩赐吗?我们长大了, 不能再像孩子那样自由自在, 无忧无虑地和最好的朋友一起享受雪了, 我们没有时间。只有在早上七点之前, 晚上十点之后, 时间才是我们的, 我们自己的, 能和自己喜欢的东西在一起, 做自己想做的事。谁又见过一群晚上十一二点甚至凌晨三四点在雪地上堆雪人打雪仗的疯子呢?我们没有能力。我们是学生, 尤其是高中生、毕业生, 在雪地中玩耍会使我们感冒生病, 可是我们病不起, 我们不能掉课。

雪啊, 让我们有个约定好不好?你能不能在每个星期日下雪而不是其他时间?你能不能让我们和你玩耍的时候不会冻伤、不会感冒?雪啊, 我不会用多华丽的语言形容你的美丽, 我只知道我很爱你。我为什么爱你呢?是因为你体现了自然的美?是因为你带给我欢愉快乐?还是因为童年的美好回忆和如今的渴望?我总是想等我长大以后当了母亲, 我会在一个下雪的日子, 牵着我孩子的手, 带她走出学校, 走出课堂, 来到小山上或者公园里。或家门口的小道旁和她一起堆一个大大的雪人。微笑的看着路人用相机记录下每一片雪的美丽、记录下自然的神奇……我总是想, 等我以后做了老师, 我会在一个雪花开满大地的午后, 带领着我的孩子们在一望无际的田野里或白雪皑皑的空地上, 或学校的操场上, 打起雪仗, 互相追逐嬉闹, 将欢乐笑声献给这片雪, 献给自然……

8.雪初三作文 篇八

关键词：农村初中；作文训练；点线结合；有序化

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）03-0042-04

写作教学是语文教学的半壁江山，历来是语文教学的难点，也是语文教学研究的热点。很多热心钻研的老师从自己的教学实际出发，仁者见仁，智者见智，提出指导写作的多种见解。在条件较差的农村中学，尤其是作文训练往往陷入无序状态。笔者经过十几年的教学实践，摸索出一套较为有效的作文训练教学思路，实施效果较为理想。

聂恰耶瓦说：“作文的过程是运用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程，通过语言文字的综合训练，一方面可使学生掌握审题、立意、谋篇、布局、用词、造句的技能；另一方面，可使学生掌握观察、想象、分析、比较、抽象、概括等智力技能。”此言是点线教学的依据。

点，指分散在平时的点滴训练，或点滴灵感的积累，或点滴好词佳句的积累，或点滴篇章结构的感悟；线，是作文训练有计划地按照考场作文要求及规律分步进行大作文训练。点线结合作文训练就是把片断练习和大作文的整体训练结合起来，把基础训练和应试能力提高结合起来。

一、“点”的训练

第一“点”：课内点。即课内阅读的拓展延伸，仿写有特点的结构（句式、构思……）、语言（用词、描写、修辞……）等，进行提纲或片断仿写。

如《孔乙己》一课，既可以学习它用成人的眼光站在小孩子的角度观察生活的视角写作，又可以学习它“白描”进行对人、社会环境和自然环境的描写方法。

再如《紫藤萝瀑布》一课，可以训练仿写它的写景角度、层次及情景交融的写法。

课内点的训练，每一课都可以进行，因为课本都是编者精选的文章，无论在内容、结构，还是语言、写法上都有其独到之处。仿写时根据学生情况，选取最易操作的点，在作业本上练习。

第二“点”：课外积累点，即课外名句、名段、名篇的积累及仿写，是分散到平时的零散的片断练习。

鲁迅谈写作时曾经说：“从前文学家教人笔法章法，练字练句，也大致着眼在语言的完美上。他们对自己的和他人的口头语言虽不措意，可是所讲文字之理实在就是语言之理。从前有些人看不起这种讲究，以为这是支离破碎的工夫；他们有个不二法门，就是熟读名文，读着读着，自己顿悟。他们的想法未免朴素了些，然而他们的路径并没有错。熟读名文，就是在不知不觉中追求语言的完美。诵读的工夫，无论对语体对文言都很重要。仅仅讲究，只是知识方面的事情。诵读就可以养成习惯，使语言不期然而然近于完美。文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”因此，零散的记和写实在是写作的必备基础。

由于初三学生课业紧张，积累的训练可以见缝插针，利用课前或课后5分钟背诵教师指定的内容，如冰心的《繁星》《春水》、泰戈尔诗集、《汪国真诗集》或《论语》等国学经典及分类型的名人名言。教师最好自己天天在小黑板抄录，以示重视，且有学生专门负责，小组提问，六天一轮，星期天复习巩固记忆，。如此，学生的语言积累基本功逐步提高，记忆力也会逐步加强。积累的同时，一星期可以选取有触动的点，写三篇仿文，灵感到来时养成随时动笔的习惯。

第三“点”：课内外结合，是规划有序的小作文训练（就一个小主题写一段话或写几段话）及主题日记写作。

我国著名语言学家、语文教育家张志公有这样一段话“在复杂的情况之中，我们逐渐看清了一点：对于语言表达过程中十分重要的一个环节，几乎完全忽视了。在相当长的时间里，对于语言表达，特别是书面的，也就是写的训练，是跳跃式的，跨越了很重要的一个环节一个段落。一般写的教学只注意两头，一头是词句，一头是成篇的文章。实际上在语言表达中，段落是极关重要的。无论是说或是写，一串连贯的句子构成一段话，是一篇讲话或一篇文章的组成部分。一段是一篇的具体而微。几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇。反之，连一段话都说不利落，一整篇就必然更加夹缠不清了。”由此可见，小作文的训练是大作文的必经之路。

对于小作文训练，在教学中，我规划了十四个主题：

（景物描写）借景抒情中景物、记叙中景物烘托；（人物描写）语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、声音描写、场面描写、细节描写、侧面描写；（事件写作）一件事、多件事；简单的说明、简单的议论。

每一个主题中，先教给学生方法或要求，然后当堂练习。如：“景物描写”的教学。

先以歌曲《送别》导入，引出借景抒情文章的特点、写景文章的特点：用恰当的角度观察、用优美的语言抒写、用白描的手法勾勒、用出色的细节添彩、用深邃的思想指引。

然后分别解说，先举例子，再总结方法。

例如：“用恰当的角度观察”——

名家名作：青色的微光在东方弥漫开来，银线像一个巨大的染坊，晨雾像挂在空中的千条待染的白纱，缓缓地摆动着，开始染上淡青，接着又染上了橙黄，一眨眼，橙黄又变成了浅浅的玫瑰红，再一眨眼，又缀上了无数细碎的金片，太阳君临湖上，变幻着奇异的色彩，雾帐迅速被风收卷到远远的天边去了。雪白的天鹅端庄地在水面上滑过，一群长嘴小翠鸟在水波上扇动着透明的翅膀，它们吱吱叫着寻找被浪尖抛出水面的小鱼……

——白桦《晨雾》

同龄人佳作：溪水淙淙地流着，哗哗地唱着，咚咚地跳着，一刻也不愿停留。途中有拦路的石头，她一点儿不怕，一下子跳上去，击起千万朵银花，如飞花溅玉般散落。草地上，野花儿上，野果儿上，全都沾上了晶莹剔透的珍珠。阳光稀稀疏疏地落下来，“珍珠”更显得耀眼。

——《溪水让我陶醉》

师生共同总结写作特点：运用了“嗅觉、听觉、视觉、味觉、触觉等感觉”及修辞使描写生动形象。

接着，“我来试一试”环节，学生试写片断描写：窗外的白杨

要求：

A.至少运用“嗅觉、听觉、视觉、味觉、触觉等感觉”中的两种。B.200字左右。

最后，进行下一项学习。

对于主题日记，是与小作文训练同步的。每一个小主题，对应时期为相应的主题日记。讲完写景技巧后，一个星期的写景观察日记，学生提高的很快。

总之，通过三“点”结合的点滴训练、不懈努力，以期为学生奠定坚实的写作基础，滴穿写作的大石。

二、“线”的训练

余华在谈论写作时写到：“当你丰富的情感在一种训练有素的叙述技巧帮助下表达出来时，你会发现比你本身所拥有的感情更加集中、更加强烈，也更加感人，技巧在某种程度上是帮助它，也就是为自己的情感建造一条高速公路，两边都有栏杆，把不必要的东西拦在外面。”

“没有规矩不成方圆”，世间事莫不如此，作文训练当然是有规律可言的。每周一次的作文课，我总要教给学生一些写作的技巧性知识。分为以下八章：第一章：审题与拟题、第二章：立意与炼意、第三章：运思与选材、第四章：布局与谋篇、第五章：开头与结尾、第六章：语言与表达、第七章：卷面呈现、第八章：亮点设计（细节、情感）

对于这些章节，精心备课，精作课件，精选练习，精批细改。做到每堂课必有收获。

如：“审题与拟题”——

先讲整体审题：

然后就常见的四种考题形式进行基础训练；如：命题作文的审题，先讲方法，紧接训练：

（一）抓题眼、关键词，明确重点

文有“文眼”，诗有“诗眼”，当然题目也有“题眼”。文题的重点是指文题中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就抓住了文章的写作重点。

（1）文题是一个词或两个词。

第一种：文题是一个词，这个词本身就是“题眼”。如：《生日》、《告别》、《变》。此类题目是命题者有意藏头去尾，使题目带有较大的自由度也增加了审题难度。

技法指导：此类较宽泛性的标题，审题时可用“填补标题法”即在原题目的基础上添加新的条件，题旨就会显露出来，从而化大为小、化难为易。譬如题目《风景》，如果用填补标题法审视，在原题目前面加上“大自然的”、“小院的”、“学校的”等新条件，使题目相应成为《大自然的风景》、《小院的风景》、《学校的风景》，题目意思更明白了，文章就容易把握得多了。

运用填补标题法时要注意以下四点：

①补充的条件一般指人物、时间、地点、事件，越具体越好。以便补充题目后，能从小处着眼，可以以小见大来写；否则，就适得其反了。如前面说的《风景》但若补充成《祖国的风景》，题目仍很宽泛，写时就不好把握了。

②补充的位置可在原题目之前或之后，但不得擅自改变原题目，只能在草稿纸上或心中进行填补，切不可改变题目。

③如果命题者没有附加要求（从现在中考趋势来看，淡化要求、鼓励创新），补充时可以使原题以写人为主，也可以使原题以写事为主，如《生日》可以填补成《“小不点”的生日》或《生日宴会上的突变》。

④千万注意！虽然添加新因素，但中心词还是题目。

练一练：

试一试，用“填补标题法”在下列题目前、后添加新因素，化大为小。

《歌声》

《变化》

第二种：文题是两个词的，要理清关系，明确限制。

（2）文题是一个短语。可分为三种情况：

第一种：文题是偏正短语的，在短语中起修饰作用的定语或状语，往往就是“题眼”。如《课余生活》

“第二种：文题的中心词是并列短语的，虽然修饰词是题眼，有限定的作用，但也不能忽视并列短语的并列作用，切不可厚此薄彼，从而造成审题失误。

第三种：以动词为核心词的，文题是动宾短语的，“题眼”往往在动词上。

（3）文题是一个复杂的句子。

如：《我不只是一个角色》、《多想告诉你》、《总想为你唱首歌》

技法指导：如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往往要全面考虑，明确概念之间修饰、限制等各种关系。

另外，要关注文题中的副词、数词。

如《又见枝头吐新芽》、《其实很简单》、《总有一把钥匙属于自己》、《今天真好》等。

（二）品“提示”

同学们在考试时，千万不要放过命题要求，尤其是粗体字排印的文字，这是命题者对学生的重要提示，这些提示性的话，或启发考生打开思路，或指出题目的意义，或限定选材的范围。因此，碰到这类题目，首先就要仔细研读、揣摩这些提示语。

（三）挖题蕴

题意的理解不能仅限于表层含义，还应借助联想，找其字面背后隐含的某种深刻意义，把握题目的引申意义或象征意义。

如宋·周敦颐的《爱莲说》中用“莲”象征君子的庄重正直、冰清玉洁、自尊自爱的品格。《初升的太阳》，我们根据它的引申意。比喻意、象征意、类比意等方面构思确定新的写作意象，作文才会有新意。我们是初升的太阳，我们将彩霞撒给黎明……”“初升的太阳”其象征意义——有奉献的精神。

（四）审要求，明限制

文题后都有一个“注意”（有时是写作“要求”），对写作做一些限制，诸如写作范围、角度、文体、篇幅等，这些内容自然不能忽视。对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围的，我们自然也不能忽视。

简言之，“点线结合”就是把平时点滴的训练汇成溪流，然后让线引领形成写作的大海，既打牢学生的写作基础，又快速提升了学生的写作能力与水平。

9.描写我喜欢冬天的雪初三作文 篇九

终于，当铅灰色的阴云低沉到了触手可及，内心反是光亮起来了。

雪悄然而来，若有似无，杳然消融在江南的水波里，躲藏在水鸭的翅翼之下。

她踩在我的眉睫之上，亭亭而立;她轻抚我的脸颊，丝丝凉意;她钻进我的耳孔，轻轻偷笑。

她大胆地舒展那娇小的身躯，毫不羞涩通体的晶莹，尽情地舒畅着花的容颜。

她要来到这世界，因为这里的每一条河流都是她的故乡;她要来到这世界，是为了完成人生最美的演出;她要来到这世界，因为西风凄厉着的不住的相思。

她尽情地拥着西风，在空中一圈又一圈地轻盈地旋舞。想怎么舞就怎么舞，想拥多紧就多紧，想拥多久就多久。似乎她的一生，只是为了这一场华丽的舞蹈，人生最后的恋歌。

冬，来了!

听着雪落的声音酣然如梦，梦中，成了一片雪花，随风而动。

当天幕重开，天空如同水洗过一般，碧蓝碧蓝。那是怎样的清朗开阔呀，胸臆原来也可以如此高远。

山野裸露着她洁白的肌肤，无需丝毫的遮掩，从容地展示着优美的身形和线条。清清白白，坦荡中隐者一丝的娇羞。

有谁见过这般洁白的身姿，纯澈的让你不忍多看，不敢多想，生怕多看一眼、多想一下，美丽就此失却了光泽。就算是聚齐古今的文人墨客，面对如此的境界，也不免会羞惭自己诗文的无力了。

雪中的那群孩子，控制不住地喜悦着，怎么也叫不够，怎么也笑不够……累了，就索性坐下、索性躺倒，投身雪的怀抱。

10.小猫雪雪作文 篇十

我邻居朋友家里养了一只非常可爱的小猫，叫雪雪。它的身子是椭圆形的`，毛茸茸的，摸起来既舒服又暖和。它的尾巴还有一个名字,是叫“棉被”，为什么要叫棉被呢?是因为每次到了它睡觉的时候，总是会把尾巴放在自己的身子上，然后就睡着了。它的胡子特别长，如果你剪掉它的胡子，它就会到处乱跳，四处乱跑，甚至还会伤人。

有一次，我钓了几条大鱼，用塑料袋装着，透过塑料口袋，就可以看到。走到楼下，我看到了雪雪。“它不是应该在我朋友家里吗?怎么跑到这来了?”我自言自语地说。原来，是闻着我手上鱼的香味，从它小主人房间的窗台上爬出来了，真是个贪吃猫!它瞪着一双眼睛看着我，用前腿扯着我的裤子，好像在说：“求求你吧，给我一条鱼吧!”本来我不想给它，因为那是我辛辛苦苦钓来的，可我看它那可怜样，还是给了它一条鱼，它在鱼的侧面咬上一口，嘴巴一下一下津津有味地吃了起来，还发出“嗡嗡”的声音,仿佛在说：“谢谢你!小朋友!”

真是只可爱的、贪吃的小猫!

11.雪，我的父亲 篇十一

而我出生和成长都在广东，在我的家乡高州可以说是四季如春，没有冬天的，也就是说不会下雪。但这并不妨碍我喜欢雪，喜欢这漫天飘飞的白色精灵。或许这喜爱是与生俱来的，因为我第一次接触“雪”就喜欢上了。

其实那次接触的“雪”只是一个符号，一个读“雪”的文字。因为爸爸，使得这个“雪”字变得生动、形象起来，令我在二十二年后的今天仍牢牢地记得当时学这“雪”字时生动的一幕。

那还是读一年级的时候，一向都教数学的爸爸看到学校教师短缺，便主动接下了我们班除体育以外的所有课程，他成了我的启蒙老师。那时候，爸爸还很年轻，不到四十，精力充沛，工作起来很认真，总是尽他最大的努力去做得最好。我在入学之前就学会了认不少的数和字，这使我有了不少在同学中卖弄的资本，以至于在上课时不但自己不认真听课，还偷偷和周围的同学在课堂上玩耍。看到这点，爸爸并没有打骂过我一次，因为他很快就找到了解决问题的办法。爸爸在后来我长大了后告诉我，当时他很害怕（怕我和我身边的小朋友只顾贪玩不愿读书）。当时的学校并没有“不准体罚学生”的说法，他也有过一般教师的要体罚我们的冲动，但最终他克制住了，他明白体罚并不能解决问题，还可能适得其反。他认识到我（们）所以不听课，是因为他的课堂还不够生动，不够吸引我们的小眼睛。

或许爸爸奉行至今的寓教于乐的教育思想正是从那时候开始的。

或许爸爸探索和实践这一教育思想正是从教授这一“雪”字开始。

我说过我入学之前就学会了不少汉字其中就包括这“雪”字。我清楚地记得那天，我正在台下玩折纸飞机，忽然听到传来一阵爆笑，抬头看见爸爸正在扮鬼脸，动作和声音像个七老八十的人，嘴巴两旁用粉笔画着两道白道道！他说这两道白道道是“雪白的胡子”，他还把自己的头发用粉笔刷得花白花白的，说如果全部头发都白了那叫“雪白的头发”。说到这儿爸爸又问大家，有谁看见过真正的雪了，知道雪是怎样的？看到大家都摇头，他微笑着一把抓起几根粉笔，一边用力地在黑板上刷，一边鼓起嘴巴吹起那些刷出来的粉笔末，细碎的粉笔末子立即飞扬起来，落满了他的头发、眉毛、衣领、衣袖。“下雪，下雪！”爸爸像个小孩一样手舞足蹈地大喊大叫。爸爸后来经常用这样形象生动、有趣的方法给我们上课，我们的小眼睛之后便很少出逃了。

这雪一直下在我脚下，给我的成长指引了一条明明白白的大道。

我小学毕业后升读镇里的初中，爸爸则留在母校教书。虽然我们父子分隔在了十几公里的两地，但我仍无时无刻感受到父亲就在身旁般的关怀和温暖。

我的初中已经是八十年代中期了，这时候经过了几年的改革开放，周围很多东西都受到了外来的冲击，变化很大。我们学生的生活和学习相比父母的沉重年代丰富多彩多了。更有许多同学接受了个人享受主义思想的影响，比吃比穿比学习用品。我兄弟姐妹多，家里又穷，是没有条件跟他们比的。爸爸总是适时地想到办法帮助我解开由此而来的一个个心结。

当时小学校里已经兴起在圣诞节、新年互送贺卡的风气。从明信片到普通的双叠贺卡到精美的三叠、立体、有声贺卡，应有尽有，互送风气之盛以至于有谁没卡送或回送给别人似乎是一件很丢人的事情。我家里就爸爸的一百几十块工资，却要供家庭日常生活开支和七个子女读书，其实是一直不够的。家里的困境我知道得很清楚，但拿不出一张贺卡又令我自尊心大受伤害。就在圣诞节快要到来的一个星期六中午，爸爸到我的学校来看我，拿出一张贺卡送给我。那是一张用硬纸板自制的贺卡，爸爸在上面用小刀很认真地挑刻了几朵雪花和在旁边画了一丛竹子，旁边是他漂亮的毛笔草书：冬天吓倒了害怕寒冷的落叶，却吓不倒与纯洁的雪花为伍的绿竹。爸爸临走时例行查看了我的课堂作业，在看我的图画作业时大声地对我说：哇，想不到你的画和书法又有了进步，比我的还好。我也要你制作一张贺卡给我！爸爸说这话时用的是我小时候的语气，像一个平辈的好朋友。

其实我知道我的画技和书法与爸爸的相比还有很大一段距离，但我明白他说这话以及他送我这张亲手制作的贺卡的多重含义。

1991年高中毕业，我顺利地考取了北方某大学，直到这年的冬天，我才真真正正地看到了雪，真真切切地感受到一场大雪给我带来的震撼。

那天早上起来，听到室外一片喧闹声，出到门外一看，哇，到处一片白茫茫！只见漫天飞雪纷纷扬扬，轻盈地在北风中飞舞，似仙女散播下无数的白色花瓣，又似童话中所有的白色精灵顷刻之间降临。白色的树桠白色的屋顶白色的道路白色的山野，整个大地一片纯洁，所有令人不快的声音和身影都远远地躲在了冬天的背面，眼里只剩下安静的大雪和兴奋的人们。我人生中看到了第一场雪，而且是“黑狗身上白，白狗身上肿”般的大雪。

我兴奋地马上到邮电局挂了个电话给爸爸，告诉他这个消息。爸爸在电话的另一头也兴奋地对我说：好啊，我也想看看真正的大雪是怎么样的，你就快放假了，能捎带几片回来给我看看吗？

12.雪 篇十二

“下雪啦, 下雪啦!”伴着孩子们一声声的叫喊, 六角形的雪花随风飘落。它像身着白色舞裙的仙女舞弄着她的白丝带, 又像一个个白色的小天使在随心所欲地飘落下来, 纷纷扬扬, 一朵朵、一片片、一个个, 洁白无瑕, 晶莹剔透。我抬头望着雪花, 它亲亲我的脸蛋儿, 给我留下一片清凉。

过了一阵子, 大地披上了银装, 四周变成了水晶般的童话世界。一排排树木都绽开了满树银花, 一朵朵鲜花脱下了鲜艳的衣服, 也都换上了银白色的新衣裳。我走在这童话世界里, 脚下发出咯吱咯吱的响声。

“哈哈!”远处传来一阵阵笑声。哦, 原来是一群群孩子在雪地上欢快地玩耍着。他们有的在堆雪人, 做得栩栩如生;有的在打雪仗, 玩得绽开了笑脸……连大人们也都来堆雪人。你瞧!那位叔叔堆得可真不赖:精致的鼻子小巧玲珑, 两只小眼睛眯成了一条缝, 笑得可开心了。它的身子圆圆的, 可爱极了, 扫帚形的双手向我们招着, 好像在对我们表示欢迎呢!

望着外面飘飘洒洒的雪花, 我不禁想起了一句农谚:“瑞雪兆丰年。”这场大雪来的可真及时, 一定能给明年的小麦带来丰收, 雪水渗入土壤里, 能供应庄稼生长的需求, 又能冻死蝗虫的虫卵, 保护庄稼。人们常说:“冬天麦盖三层被, 来年枕着馒头睡。”看着美丽的白雪, 想到明年小麦丰收的景象, 我的心中充满了喜悦之情。

多么美好的雪呀!它让我感受到什么才叫美——纯洁、宁静, 让人感到快乐。

13.描写雪的小学作文：雪·新学期 篇十三

雪精灵仿佛知道今天是我们开学的日子，所以特意飘来，好好庆祝一下。

从昨夜到今天傍晚，雪精灵们一直用它们的热情，来净化我们的心灵，来装扮这个世界。天空中，纷纷扬扬的雪花，像柳絮一样，飘落下来。一片片银白色的雪花编织成一件大大的、厚厚的棉衣，献给了大地母亲。这个世界顿时净了，亮了……

高兴的不仅是大地母亲，还有我们。雪花是我的朋友，也是我的“开心果”。堆雪人，是我们女孩子特别喜欢的活动，一场堆雪人比赛瞬间就拉开了帷幕，两组队员分别在李礼燃和张杨梓的带领下，分工明确。有的运雪，有的搭身体，有的搭脑袋。雪过于松软，拍，推，堆，挖，反复几次，雪人便初具模型。成果刚刚显露，就听见“集合了”的呼喊声。我们只好恋恋不舍地放下手中的雪，与雪人挥手作别。

俗话说“瑞雪兆丰年”。开学日里，洁白的雪花为我们送上这份厚礼。我想，一定是雪花在祝福我们快乐学习，快乐生活。我们一定不负雪花的期待，新学期，新气象，我一定脚踏实地，在洁白的雪地上留下我的足迹!

雪花飞扬，梦想飞翔!

作者：二十小学四年七班 张禹涵

14.看雪作文优秀作文 篇十四

下了几天的雪，今天终于停了。我和爸爸决定去开发区公园看雪。

雪后的景色真美啊!从远处望去，白茫茫的一片。树上好像开满了洁白的花朵。树上还有几只小鸟在欢快地歌唱，好像也在赞美着这美丽的景色。草地上、小桥上、亭子上好像盖上了一层厚厚的棉被。 小路两旁的雪都被人们堆了雪人。有的像小兔、有的像小熊、有的像大肚子娃娃，尤其是那只小猪我最喜欢了，它围着一条红领巾，我还和它合了一张影呢! 看雪的人们都纷纷拿出相机、手机把这些美丽的景色拍下来留念。

我和爸爸也拍了许多雪的照片，然后依依不舍地回家了!

15.晴雪紫禁城 篇十五

故宫总体分为南部的“前朝”和北部的“后寝”两部分。南部以太和殿、中和殿、保和殿三大殿为中心, 两侧辅以文华、武英两殿, 是皇帝上朝接受朝贺、接见群臣和举行大型典礼的地方。

三大殿建在8米多高的呈“工”字形的须弥座式三层平台上, 四周环绕着石雕栏杆, 气势磅礴, 为故宫中最壮观的建筑群, 表现出不同凡响的崇高地位。其中太和殿是故宫中等级最高、体量最大的建筑, 也是我国现存的一座最大的古代木结构殿宇。

北半部则以乾清宫、交泰殿、坤宁宫后三宫及东、西六宫和御花园为中心, 其外东侧有奉先殿、极殿等, 西侧有养心殿、雨花阁、慈宁宫等, 是皇帝与后妃、皇子和公主们居住、举行祭祀和宗教活动以及处理日常政务的地方。

由端门、午门的前序、太和门的过渡, 到太和殿、中和殿、保和殿的高潮, 再经过乾清门的过渡到乾清宫的高潮, 最后以御花园结尾几个部分组成, 抑扬顿挫、一气贯通。

形体, 主要指建筑物的总体轮廓。故宫的建筑形体气势恢弘, 规模巨大。南北长961米, 东西宽753米, 占地72万多平方米, 建筑总面积达16万多平方米, 现存房屋8700余间。四周环绕高约10米的城墙和宽52米的护城河。城墙四周各设一座城门, 南面午门, 是故宫的正门, 北面神武门, 东面东华门, 西面西华门。故宫整个建筑空间变化丰富, 体量雄伟, 外观壮丽, 有主有从, 显示出庄严肃穆、唯帝王独尊的宏大气势。

色彩, 构成建筑特有的艺术形象, 带给人们独特的审美感受和难忘的印象。北京故宫主要建筑的黄色琉璃瓦顶金碧辉煌、朱红色的柱子与门窗、檐下处于阴影部位的青绿色略点金的建筑彩画, 在白色台基的衬托下, 使建筑物各部分轮廓更加鲜明, 色彩别具一格, 从而使建筑物更加富丽堂皇。在建筑上使用这些强烈的色彩而又能达到如此完美的艺术效果, 这在世界建筑史上也不多见。

北京故宫通过空间、形体、比例、均衡、节奏、色彩、装饰等多种因素的协调统一, 才形成了建筑艺术特有的空间造型美。殿宇楼台, 高低错落, 壮观雄伟。故宫的建筑集中体现了中国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格, 是中国古代建筑的经典之作。

故宫四季皆有独特的美, 但只有雪后银装素裹的故宫, 才是我心目中最美的紫禁皇城, 妖娆动人的晴雪故宫有一份我希冀已久的宁寂与悠远。

2010年冬天, 北京迎来50年一遇的大雪低温天气。阳光灿烂的一个冬日, 万里天空晴朗, 且无一丝风吹。从小在南方长大的我对洁白冰雪的北国怀有特殊的感情, 自然不会错过这么难得的机会, 顾不得零下16度的低温天气, 匆匆忙忙乘地铁直奔天安门东站, 其实最大的诱惑还是想目睹故宫晴雪的壮美。走出地铁站后, 经过长安街边皇城外高高的红墙, 城下的积雪已经将靴子深埋了进去。比起从前在春天、夏天和秋天时造访故宫, 寒冷的冰雪天游客真是稀疏, 午门售票处前的排长龙的人群已经消失在记忆中。

走过午门厚厚的城门通道时, 故宫内的冰雪映入眼帘。巍峨而洁白的宫殿群朦胧地呈现眼前。著名的三大殿, 白色、红色和黄色的美丽交织, 让人兴叹。一个粉妆玉砌、冰雕玉琢、银装素裹的世界, 到处一片白, 细看那毛茸茸、亮晶晶的冰雪, 铺垫在皇宫的城池内的每一个角落, 发着耀目而又洁白的光芒, 雪一尘不染, 落在地上变成了莹白的结晶, 阳光下碎钻一样晶莹剔透、闪闪发亮, 顿时充满激情地欣赏这壮丽的雪景。放眼望去, 视野中只有连绵的白, 琼楼玉宇、大理石围栏都在白雪中若隐若现, 这是一种沉静而深邃的美。白雪冰润的气息混杂了土石草木的清香, 扑面而来的风也让人陶醉沉迷。在太和殿徘徊许久不舍离去, 置身其中, 时空都仿佛叠加重合, 同样的宫宇, 今人、古人, 是否也曾在相似的故宫雪景中, 欣赏这份永恒的美。

如果说雪中的三大正殿美在恢宏壮阔, 那白雪覆盖下的御花园则美得让人惊艳了。松、柏、竹、山石、万春亭、千秋亭……白色跃动之下, 一切在和谐中各有生气, 灵动而欣悦。

晴雪故宫的场景, 诺大的广场冷清, 血红的高墙危耸, 大地一片洁白, 那打上历史烙印的地面被积雪层层覆盖, 黄色的琉璃瓦上也盖满了白雪。冬雪飘落后的故宫, 苍茫、壮阔, 美得不可思议, 构成了我对故宫最美丽和最深刻的印象。

16.波兰·卡托维茨·雪 篇十六

去波兰卡托维茨是应邀参加第15届波兰北西里西亚艺术节，在艺术节上朗诵诗歌。参加完朗诵会，回到旅馆，已是深夜。走廊里除了莽汉喝多了的高声叫嚷，就是不停地关上房门的巨响。也许是兴奋，也许是因为时差，总是睡不着。半夜好几次起来，趴在八楼的窗台上向外看去。鹅毛大雪越下越密，昏黄的灯光中，夜班公车缓缓驶过，卡托维茨宽阔的街道已经变成白色。

天终于开始亮了，楼下的停车场里，有汽车开始启动，汽车轮胎碾过积雪，车辙在雪地上留下弧线优美的黑色痕迹。更吸引我的是人行道，没有被踩踏过的路面还是一片洁白，绿色的路牌和挂满白雪的行道树构成画面的主体。我把相机换上长焦镜头，隔着厚厚的两层玻璃窗，等待早起的路人走到合适的位置。一个穿大衣、戴帽子的女士从远处走来，走到了我要的位置，咔嚓按下快门。行了！

早晨，空气凛冽，抱着相机走在雪后泥泞的街道上，不时看到店家在人行道上铲除积雪，有着坦克履带般车轮的公交车满载乘客轰然来去。

穿过铁路下方的人行通道，来到一条僻静的街道，路面的积雪上只有很少几个足印。街边停着一辆红色的小汽车，在白色的背景下十分夺目。走近了才发现汽车顶上装饰着一个小火箭，白色的积雪盖满了车顶和车窗。车身两边喷绘着两个身穿比基尼、眼神迷离的热辣女郎，赤裸的肉体和冰冷的积雪形成了鲜明的对照。车上写着“night club”的字样，原来这是夜总会的广告车。街道对面古旧的石头建筑里就有一个规模颇大的夜总会。

17.描写雪的初三优秀作文600字 篇十七

作文一：雪

儿飘逸环梦飞，

淡点斑白惹人醉。

浅然涕泪百花醉，

不知何时再相会。今天在天空中飘落着鹅毛大雪，一片一片的，晶莹剔透的雪花就像是一个个美丽天使的化身，当然还有闪烁着璀璨的光芒照耀着大地的太阳公公。没错这次是雪精灵与太阳公公同跳着一支舞。雪精灵就像充满了好奇而又调皮的孩子，在天空中，嬉戏玩耍、东瞧西看，一会儿你追我赶、飞来飞去，一会儿又随风四处遨游，没有顾虑地到处乱飞，最后才跳着华丽的城轻轻地“着陆”在南京城的每一个角落。

雪精灵散落到人间，在太阳公公的照耀下，更加的迷人。雪片一开始并不大，也不密，风姑娘急不可待地来凑热闹，她把风越吹越猛，雪随之也越下越密，雪花也越来越大，像织成了一张密密麻麻的白网，又像一条连绵不断的.瀑布，从天上向人间一泻千里。漫天飞舞的雪精灵，使天地溶为了一体。洁白的雪花，就像是被孩子撕碎的小纸屑，又恰似春天空中飞扬的柳絮，在太阳公公的的照射下，它是那样的纯洁无暇，又是那样的美丽晶莹。我双手捧在胸前，只见一片片雪花飘落在我的手中，就像棉花一样，仔细观察每一片都不一样，每一片都散发着自己独有的光彩，把它们揉成一个雪球，举在太阳下就像夜明珠一样，闪闪发光。

太阳雪，太阳雪，太阳的绚丽与雪花的晶莹彼此映衬，相互融合，大自然尚且如此，人更应发现彼此的亮点，相互包容，和谐相处，共创美好世界。

作文二：雪

又下雪了。

今年雪比以往来的早了一些，也许是那些雪花精灵按不住冬天的喜悦，情不自禁地来到人间，顿时把人间装扮成银色的童话世界。

漫步走在雪中，脚下觉得软绵绵的，并发出沙沙的响声，那是雪花精灵快乐的笑声，这时它们正在你的脚下嬉戏。一些精灵第一次来到人间，对任何事物都怀有好奇之感，就在天空中飘呀飘，东瞧瞧，西望望，舍不得落下来，可一旦发现好地方，就会迫不及待地飞过去，去那里游戏、歌唱。

雪是一位魔法师，她将她那美丽纱衣向上一抛，顿时一股白色的气息倾泻而下，人间，顿时成了银装素裹的世界。这白色的世界，是属于孩子们的，凡是被精灵们覆盖了的地方，就会有孩子们快乐的笑声。他们和雪花精灵一起，堆雪人、打雪仗，又一起手拉着手，围着刚刚堆好的雪人，唱呀，跳呀，那天真无邪的笑声一直回荡在天空中久久不停息。

雪是一位勇士。她指挥着众多的雪花精灵，去田地里战斗，去消灭那些毁坏农田的害虫。这些坏家伙们哪里抵得过英勇的雪花大军呢，个个都吓得屁滚尿流，抱头鼠窜，雪花战士那会放得过它们，乘胜追击，把这些“害群之马”统统消灭掉了。“嘿，哈哈。”雪精灵们又打了一个大胜仗，情不自禁地欢呼起来。“呼——呼——”风婆婆来了，雪花们又跟着风婆婆去另一个地方战斗去了。

雪的美，不仅仅是银装素裹的外表，雪有丰富的内涵。雪是冬天的使者，也是孩子们快乐的源泉。只要有雪精灵的地方，就会充满丰收的希望。

18.《雪》艺术手法微探 篇十八

一、鲜明的对比手法

《 雪》 是鲁迅散文诗集《 野草》 中最为明朗的一篇,它的景物描写细致生动,同时用词准确。 文章描写了江南与北方的雪景,以对比的手法体现了作者的情感倾向。

文章开头首先提到暖国的雨, 在博识的人们眼中它是单调的。然而有着丰富多彩之美的,是江南的雪。它“ 滋润美艳”,有着一个色彩斑斓的环境, 各色各样的花在雪野中生长“, 许多蜜蜂们忙碌”,江南的雪给孩子们带来了快乐———塑雪罗汉。 可以说江南的雪“ 洁白”,“ 明艳”,“ 闪闪生光”, 透露出盎然的生机,蕴育着生命。 这些既融进了作者对于南方冬天的美好回忆, 也渗透了作者脉脉的温情,对自由、幸福美好生活的向往。但这种美是暂时的,稍纵既逝,太阳一出来就慢慢消褪了,不长久。

相比之下, 朔方的雪,“ 在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。 ”它既没有江南雪的“ 滋润美艳”,更无奇花异草相伴, 而是“, 在晴天之下, 旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿烂地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着。 ”它有着独立不羁,昂扬向上的性格。

这是何等苍凉悲壮的图景, 又是何等雄浑峻伟的奇葩! 这与 “ 江南的雪”相对照描写中,作者显然更醉心于“ 朔方的雪花”。 因此,文章中,着力从三度空间进行立体描绘, 以突出腾飞的朔雪那种横扫千军, 锐不可当的气势: “ 在无边的旷野上,在凛冽的天宇下”“, 弥漫太空”的飞雪,“ 如包藏火焰的大雾”,不仅自己“ 升腾”, “ 旋转”“, 灿烂地生光”,而且使整个“ 太空旋转而且升腾地闪烁”。 寥寥数笔, 朔方飞雪撼天动地之力兀露,其势逼人,是作者“ 敢于直面惨淡人生”情感的体现。

二、深刻的象征手法

文章中对两种雪景的描绘, 不只是突出各自的特点, 除对以 “ 江南雪”的“ 滋润美艳”反衬“ 朔方雪”的独立不羁,昂扬向上性格外, 正如鲁迅在《 自嘲》中提出的“ 横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛”一样,更有着深刻的象征意义。

江南是作者的故乡, 是他童年生活的地方, 那里有许多美好的记忆, 如少年闰土神奇的生活世界(《 故乡》) ;同小伙伴一起夜吃罗汉豆的小船(《 社戏》) ;有无数故事,趣味无穷的百草园(《 从百草园到三味书屋》) 等。 这些都具有一定诗情意蕴。那么,在《 雪》 中,作者极写江南雪的美艳,孩童的欢乐,雪罗汉的有趣,意在表达自己对故乡的怀念之情, 更是对美好生活的向往。 谁不热爱自己的故乡,谁不迷恋蜜蜂纷飞喧闹、 孩子们欢声笑语、 田园牧歌式的恬淡生活? 只是现实环境的恶劣所致。 因此,从某种意义上来说, 作者对江南雪的描绘, 实际上是往昔青少年时代的象征。

要得到这种美好生活, 只有像“ 朔方雪”那样,“ 在纷飞之后, 却永远如粉、 如沙、 他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。”在现实黑暗的岁月里艰苦卓绝的斗争,永葆战斗青春。“ 在无边的旷野上,在凛冽天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂… … ”这闪闪地旋转升腾着的,也是人的精魂, 鲁迅的精魂———奋斗的、向上的、闪光的。

对飞腾的朔雪磅礴的气势, 浩大的声威的酣畅淋漓的抒写, 不正是作者不屈不挠的战斗人生观的形象写照? 正如“ 孤独的雪, 是死掉的雨,是雨的精魂”。 朔雪的孤独,也反映出了作者“ 荷戟独傍徨”的身影的象征。

19.小议“风、雨、雪” 篇十九

一、wind作“风”解时，是名词，常用“the wind”结构，它与形容词连用时，需加a，an修饰或使用复数形式。例如：

The wind is rising.风刮起来了。

a cold wind一股冷风

warm south winds温暖的南风

The wind is blowing from the north.

风从北方吹来。

表示风力的大小可用strong, high, heavy, much, a lot, little等修饰。例如：

There is a strong wind today.

今天吹着强风。

当然，blow也可用来表达“刮风”这个含义，它是动词。其主语可以是it，也可以是wind。例如：

It/The wind is blowing hard/strongly.

风刮得很大。

注意：风力的大小不用big, large, small等表示。

二、rain这个词既可以用作名词，也可以用作动词。

１.rain作名词：

①指“雨”或“雨水”，是不可数名词,不能用many修饰，可用much修饰。例如：

Is there much rain in your country?

你们国家雨水多吗？

Don’t go out in the rain!

不要冒雨出去！

It looks like rain.像是要下雨了。

②一场雨,可数名词。例如：

There was a heavy rain last night.

昨晚有一场大雨。

③雨季,用复数形式。例如：

We often have two-month rains in summer. 夏天我们经常有两个月的雨季。

④一阵，一连串，可数名词。例如：

They gave us a rain of congratulations last time. 上次他们给了我们一连串的祝贺。

注意：雨的大小可用a heavy rain（大雨），a light rain(小雨)，a fine rain（毛毛细雨）来表达，切忌用large或small来表达。

2.rain作动词：

①下雨（主语多为it）。例如：

It’s raining hard/heavily.正下着大雨呢。

He says it will rain hard tomorrow.

他说明天将下大雨。

②像雨点般落下。例如：

More blows rained on him.

更多的拳头像雨点般地落在他身上。

另外，由rain构成的复合词：

1.raincoat 雨衣 2.raindrop 雨滴 3.rainfall 降雨量 4.rainstorm 暴风雨 5.rainforest 雨林

三、snow和rain一样既可用作名词也可用作动词。

1.snow作名词讲时意为“雪，降雪”。例如：

It looks like snow.像要下雪的样子。

Children love playing in the snow.

孩子们喜欢在雪中玩耍。

We’re going to have a little snow this evening.今晚将会下一点儿雪。

注意：snow既是可数名词，又是不可数名词。指“雪”这种物质时，它是不可数名词；指“降雪”时，是可数名词。用复数形式snows可表示“积雪”。例如：

雪纷纷扬扬地下着。

[误]The snows are falling in thick flakes.

[正]The snow is falling in thick flakes.

The snows came early this year.

今年雪下得很早。

２.snow作动词讲时，意为“下雪”。例如：

It is snowing hard/heavily.天下着大雪。

Look! It’s snowing.瞧!下雪了。