写名人的作文

写名人的作文（精选14篇）

1.写名人的作文 篇一

一听说大作家秦文君要来湖小，我简直兴奋得不知道该怎么形容了。接触秦文君，那还得要从《男生贾里》这本书说起。记得那时我还只有二年级，买回这本书后，我便深深地沉浸在了故事中。也因此我记住了“秦文君”这个名字，并且深深地喜欢上了她。当然，我万万没有想到，这个响当当的大作家竟然来到了湖小，来到了我们的身旁！

秦文君老师的到来，使学校掀起了一阵热浪。这两天，她成了全校学生议论的焦点。周四，秦文君售书会更是热闹非凡。在殷老师的带领下，我们排着整齐的队伍来到七彩连廊，呵，同学们都围在售书台周围挑选着自己喜爱的小说。等了一批人之后才轮到我们班，当时，我的心急得都快跳出来了，心想怎么他们选书这么慢呀！终于殷老师开口了，我们立即冲上前去拿起书翻来翻去，我左挑右选，买了一本《小鬼鲁志胜》，付完钱就在一旁读了起来。

可能我是幸运吧！老师选我参加了秦文君老师的讲座。一进入天使剧场，只见会场里座无空席，同学们都笔直地坐在位子上，耐心地等待秦文君老师的到来。当她走进会场时，全场立刻响起了经久不息的掌声。这次秦文君老师给我们讲述了她自身及她女儿的故事，妙趣横生的语言，使我们哄堂大笑。当她讲到阅读和写作时，我渐渐陷入了深思，因为秦老师说中年级时，我们要多看课外书，学会积累，这样写作时就容易多了。可我呢，整天在小区里和同学疯狂地玩耍，把读书这事早就抛到了脑后。怪不得到我写作文时，冥思苦想也只有几句话，看来我的好好改善一下我的读书方法了。最后我们伴随着舒缓的音乐，得到了秦文君老师的亲笔签名，依依不舍地离去。

这次的活动，我满载而归：不仅学到了阅读、写作的方法，还得到了秦文君老师的亲笔签名及和她的合影。我想说：我太幸运了！

2.写名人的作文 篇二

一、图意揭示法

“图意”就是图的本意、内容。“揭示”就是把事物的本质表示出来。图意揭示法即通过精心地观赏、细心地揣摩, 明其图意把握实质, 将图中的内容准确地用文字再现出来。揭示图意的方法主要是从整体到部分再到整体。

1. 整体入手, 把握图意。

就是依据提示与要求, 从整体上把握图中的景、事和物了解图中的主要内容, 对画面有一个整体的感知。

2. 局部开花, 突出重点。

就是按照一定的顺序, 用分解的方法, 一部分一部分地细心观察, 把握内容, 分清巨细, 突出重点如, 图画《送水》, 从整体看是一幅彩色的麦收“送水图”, 从部分看前面是人物, 后面是景物。人物分为三部分:“不知疲倦”的小伙子;“一字排开”的小学生;提壶的“红领巾”。景物是绿树、新村和“一眼望不到头的金黄麦浪”。事物是收麦、拾麦、送水。时间是夏初。地点是“村边路旁”的麦地里。这幅彩图的实质是:喜丰收、赞少年, 从小培养爱劳动、助人为乐的高贵品质。用这种局部开花, 突出重点的方法观赏图画, 既有法又有序, 由此及彼, 由表及里, 去粗取精, 揭示实质, 合乎情理。

3. 重归整体, 把握实质。

从图与图, 景与景, 物与物, 人物与景物之间的关系揭示中心, 把握实质, 明确图中所要说明的问题或道理。

二、依图联想法

看图作文实则就是写景、状物、写人的作文, 它是作者敏锐的洞察力和丰富的想象力及联想力结合的产物。要想写好作文, 除了“看”以外, 还要借助于图画和文字说明进行恰如其分、合乎情理地联想。只有想, 神思才能纵横飞扬, 起伏跌宕, 行文也才能刻意求新、不同凡响。俗话说:“看得宽, 不如想得宽。”学生在写看图作文时, 除了看画面本身, 还应该依据画面提供的内容, 联系日常的所见、所闻和所感, 想到画面之外去。这种想, 既来自画面, 又比画面更广阔、更自由、更丰富、更富有新意, 是创造性的体现。任何一幅图都只能是生活之河所撷取的一朵浪花, 只能是波峰起伏情节的一个片段, 它不会是全部、全过程的展示。因此, 许多场面和细节都需要用“想”的办法加以补充。即使是有头、有尾、有经过、有高潮的多幅图 (连图) , 画面的跳度也比较大, 几幅画也只能是整个故事的几个环节, 许多情节依然需要用“想”的办法加以补充。故事发展中缺少的情节需要想象和联想, 画面之间的衔接需要想象和联想, 画面中已有的部分也需要想象和联想, 只有展开思维的翅膀, 想得细、想得远, 看图作文才能写得更完整、更具体、更形象。

三、依图抒情法

画面中景物的搭配, 人物的外貌、姿势、神态以及相互关系的设计, 都是经过统盘筹划, 深思熟虑, 饱含作者的深情。因此, 在看图作文时, 要在揭示图意、联想扩展的同时, 由画探情, 做到遵循基调、不更不改、因图抒情。如, 《燕子》一文, 作者饱含炙热的深情, 从多角度赞颂燕子, 给人以强烈的说“美”道“情”之感。“乌黑的羽毛”光滑漂亮;“轻快的翅膀”俊俏修长;“剪刀似的尾巴”独具无双, 这些色、形、式的部件美, 凑成了一个完好的整体美, 给人以轻盈、活泼、机敏的外形美。

3.写家乡名人的作文 篇三

他，是一位老人;他，是一位我们胜浦人民广为人知的老师;他，深受同学们的喜爱;他，是一位连老师都会敬佩的老师，不仅仅因为他独特风趣的课堂，而且还有他让人羡慕的无数的优秀作品。

龚老师虽然年纪大，但是他的才华是我们远远想不到的。龚老师的上课方法很独特，即使是同学们听不进去的知识，也会在他的带领下听得津津有味。

有一次，同学们上完体育课回来很累，龚老师看到我们累成这样，就像一根快要枯死的狗尾巴草，个个无精打采。龚老师就说：“今天我们不上课，给你们讲一个小故事，话说在古时候，有一位大诗人叫苏轼，苏轼与他的父亲、弟弟

都很有才华，因此并称为‘三苏’，由于地方需要一位好官去管理，于是朝廷就派苏轼去，自从那以后苏轼和他的亲人就再也没有相见过。又是一年中秋节夜，望着明月，苏轼思乡心切，十分想回去看看家人们，多年不见，不知家里境况如何，他不觉间便潸然落泪，一个人独自回到房间，窗边映着月光，灵感袭来，奋笔疾书，于是，写下了这首流传千古的词，其中脍炙人口的‘人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。’”被世人时代传颂。下了语文课，我翻开书本，一看今天讲的故事不正是要学的课文嘛!

龚老师不仅上课风趣独特，作文也是一流的，他写的作品有很多都被报社、杂志所征用，这些作品多的加起来可有一张课桌那么高呢!

4.写作文素材的名人名言 篇四

1、托尔斯泰(俄国)每个人都会有缺陷，就像被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是因为上帝特别喜欢他的芬芳。

2、莎士比亚(英国)一个人思虑太多，就会失去做人的乐趣。

3、雨果(法国)世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵

4、海明威(美国)现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。

5、村上春树(日本)不管全世界所有人怎么说，我都认为自己的感受才是正确的。无论别人怎么看，我绝不打乱自己的节奏。喜欢的`事自然可以坚持，不喜欢怎么也长久不了。

6、高尔基(俄国)在生活里，我们命中碰到的一切美好的东西，都是以秒计算的。

7、歌德(德国)谁若游戏人生，他就一事无成;谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。

8、泰戈尔(印度)世界以痛吻我，要我报之以歌。

9、王尔德(英国)年轻的时候我以为钱就是一切，现在老了才知道，确实如此。

10、罗曼罗兰(法国)真正的光明决不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢了。真正的英雄决不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。

11、人的一生，是很短的，短暂的岁月要求我好好领会生活的进程。——高尔基

12、生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。——卢梭

13、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女

5.写文化名人类的中考满分作文 篇五

老舍小的时候，他们家非常穷，因为老舍的爸爸在战场上被炸死了，家中的顶梁柱没有了。还好老舍的姐姐早已出嫁，在那一年还给老舍做了一双新袜子。但是姐姐回家后，发现老舍并没有穿新袜子，问完之后姐姐才明白，原来老舍怕把袜子穿坏了，所以一放学便立刻脱掉了，又穿上了旧袜子。

还有一件事便是老舍当校长的故事，如果没有事变发生的话，那么老舍可能只是一位校长。

老舍靠着一位善良的人援助，九岁时进入了小学，我此时的内心是感慨万千啊！我们生活在一个如此好的时代，却偏偏有人不珍惜现在的美好时期，真是让人们可惜啊！想一想我的生活和老舍先生的生活，真是没得比啊！老舍先生九岁上学，我七岁上学，为啥差距就那么大呢？老舍19岁当了校长，我到了19岁会干什么呢？是继续学习？我想应该是的。

老舍先生是我们应该尊敬的人，但在以前，“造反派”拼命的打他，最后奄奄一息，投湖而死。他的结局是悲惨的，因为他晚年曾说过，他有三部长篇小说要写，第一部便是我所有的《正红旗下》，我们不禁叹息，因为这三本书如果写完了，一定是不朽之作！

6.写名人的作文 篇六

什么是“数学作文”?笔者把一些数学观察日记、数学学习心得体会、数学小论文、数学课题研究报告等与数学有关的文章称为“数学作文”。下面笔者结合教学实践, 谈谈自己的做法和体会。

一、“数学作文”的几种形式

“数学作文”写些什么呢?当然应与数学有关。在学数学时有什么感受、有什么疑问、有什么方法总结、有什么新见解, 可以通过学习日记、命题作文、研究报告等形式把它写下来。

1. 数学学习日记。

一堂课的数学容量往往比较大, 知识点分散, 需要进行整理。数学学习日记就是把每天学过的数学知识和思想方法进行梳理和提炼, 使知识形成条理化, 以加强知识的落实和巩固。为了便于学生操作, 笔者给他们提供了一个数学日记的格式, 规定一些需要写的内容。下面是学生学了《轴对称现象》一节课后所写的一则数学学习日记。

从日记中表达的意思来看, 她是一位生活的有心人, 她所思考的问题不仅仅是平面问题, 而且具备了空间观念。

2. 数学命题作文。

知识系统是数学的一个特点。在教学中只强调每一天的小结而不注重对于各个章节、各个单元的整合, 不注重重要的思想方法的专题性总结, 那么不可避免地会出现只见树木不见森林的现象。放长假时, 笔者常结合全章节的教学内容, 布置一些有涉及数学知识和思想方法及原理的数学命题作文。

学生李心彤在学了有关规则图形的面积计算后, 研究了如何求不规则图形的面积。通过查阅和整理资料, 她写了以《不规则图形的面积计算》为题的数学作文。文章的开头写道:“不论是建筑、设计、装潢领域, 还是日常的生活, 我们经常会遇到各种各样的图形面积计算。数学家们所发现的许多图形的面积计算公式已给我们莫大的帮助, 例如等等, 但对于一些不规则的图形, 我们又该如何求出它的面积?以下, 便是我所归纳的几种不规则图形面积的计算方法: (1) 分割法; (2) 利用图形变换法; (3) 平行线法; (4) 方格法; (5) 点阵法。为了支持自己的观点, 她在这篇命题作文里列举了相当数量的有代表性的例题, 并且对每个例题的价值都进行了详细的分析和说明。使得整篇作文的结构较为严谨, 具有一定的说服力。《不规则图形的面积计算》这篇文章和曹欢欢同学所写的《丰富多彩的测量方法》参加2006年温州市第一届“摇篮杯”初中学生数学小论文比赛均获得二等奖, 李若若同学所写的《勾股定理的证明和应用》获三等奖。

3. 课题研究报告。

“课题学习”作为初中数学四大领域之一, 是新课程标准的一大特色, 它是一种新型的学习活动。《标准》中一个鲜明的观点是“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。数学课题学习的自主性、开放性、实践性等特点正是这一理念的充分体现。由此可见, 通过数学课题学习可以开启学生热爱数学的窗户, 可以让学生经历数学问题的形成过程, 感受数学知识的应用所带来的乐趣。数学新课程教材里安排了许多研究性学习课题, 如:《测量旗杆的高度》《绘制人口图》《制作视力表》《吸烟的危害》《选择哪家旅行社》《关于“初中生最喜爱的电视节目”的调查》《美妙的镶嵌》《怎样选择较优方案》《简单平面图形的重心》《精彩的分形》等等。笔者在教学时注意利用和挖掘这些素材, 要求学生以合作学习的形式, 在研究的基础上汇报自己的研究性学习成果。学生运用观察、讨论、调查、实践、计算等方法进行探索、研究, 写出了课题研究报告。

在学习了《解直角三角形》一章后, 笔者任教班级的其中一个以曹欢欢同学为负责的学习小组在五一长假里组织测量物体之间的宽度及高度的实践活动, 他们到了河塘边, 测量两树之间的距离 (不能直达) , 采用的方法是:构造全等三角形法、构造三角形中位线法 (测量工具:标杆、皮尺) 。通过实践活动, 他们及时地写下了课题研究报告。主要内容如下:

测量工具:皮尺、自制测角仪 (量角器、吸管、指针、铅锤) 等

人员分工:曹欢欢、李心彤、宋俊豪制作测角仪;周泉携带皮尺;曹欢欢、陈耐设计测量方法;李若若记录数据。

主要方法:构造直角三角形, 三角函数法、统计中求平均数法。

测量方法: (如图)

(1) 在塔前A处安放测角仪, 测出此时对面塔顶M的仰角 (∠MBE) 即α=41°和测角仪距离地面的高度 (AB) 即a=1.5米;

(2) 在A和塔之间的C点安放测角仪, 使测角仪距离地面的高度 (CD) 即a=1.5米, 测出此时对塔顶M的仰角 (∠MDE) 即β=42°56′;

(3) 量出AC的距离为b=3米;

(4) 由解直角三角形得, 小山的高度为[ (btanαtanβ) / (tanβ-tanα) ]+a=41.2 (米)

按上述过程, 反复多次测量, 求出高度的平均数约为42.39米。

收获与体会:我很喜欢这种活动, 原来认为学数学就是做题目, 枯燥乏味, 但现在我才明白, 我们可以运用所学的数学知识解决日常生活中的实际问题。

问题与困惑:

(1) 我们测量计算得出十个数据, 在计算平均数时, 把误差最大的两个数据给去掉后, 可误差还是很大。

(2) 自制的测角仪比较简陋, 可能是由于吸管比较粗, 所以仰角测量不准确。

(3) 由于测量带来的误差, 所以人与塔之间的距离NC是否应该远一点更合适?此时AC的距离应定为多少较为合适?

令笔者没有想到的是他们有这么强的组织、合作能力。学生不但掌握了测量的方法, 还提高了实践能力。当他们遇到困难的时候, 先是集体商量, 实在拿不定主意时才来找我商榷。他们不仅积极投入, 而且兴趣盎然。对于学生来说达到“同伴协作、互相启迪、资源共享、共同成长”的功效。对于教师无疑也是一种促进, 与学生共同进步。

二、“数学作文”的功能

让学生写“数学作文”, 可以把数学教学和作文结合起来, 既能培养学生的数学语言表达能力, 又能实现师生互动, 反映出单纯的解答过程中被掩盖的深层次问题, 帮助教师及时调整教学的侧重点。

1. 加深对数学概念、公式的理解。

学生学习了四边形这一章节后, 让学生写一篇日记, 一个学生在日记里虚拟了这样一个四边形王国, 王国里有矩形国王、菱形王后、正方形公主。她还画上了一只活泼的小蜜蜂, 表现了小蜜蜂与这个王国里的四边形特殊人物的种种有趣的奇遇, 把各种四边形关系刻画得淋漓尽致。学生以这些活灵活现的故事, 表达了自己对这个抽象问题的理解, 很有创意和特色。

2. 培养学生数学思考、解决问题的意识和能力。

数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象, 初中学生的抽象思维发展毕竟有限, 所以很多学生认为数学难学。其实数学来源于生活又服务于生活, 数学老师应尽可能引导学生把抽象的数学和丰富多彩的生活联系起来, 这样一可以化抽象为形象, 二可以避免学与用的脱节。让学生写“数学作文”能增强学生数学思考的意识, 促使学生用数学的眼光去看生活中的问题, 用数学方法来分析生活问题、解释生活现象, 解决实际问题。笔者有一个学生在日记中提到:在暑假一家人去旅游, 看到不同的旅行社有不同的报价, 即使同一报价推出的优惠项目也不同, 从而想:选择哪家旅行社更优惠、更合算呢?她运用所学的数学知识, 通过一番计算后作出决定, 心里非常高兴, 因为学过的知识派上了用场, 很有成就感。如果学生能坚持这样记日记, 经常去观察数学与生活的联系, 不但能逐渐改变“数学既枯燥又难学”的看法, 还能提高运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 转变学生的学习方式, 增强实践能力。

学生要写课题研究报告, 首先要通过实践获得相关数据, 其次对数据进行收集和处理及计算, 最后才可以写出论文。在学生做课题学习的过程中, 学生需要反复做实验、做调查, 反复动手操作, 反复与他人合作讨论, 这是培养学生表达交流和实践能力的极好途径。教师要尽可能为学生提供参与解决实际问题的机会, 尽可能使学生通过问题解决的过程获得成功感。课题学习、写课题研究报告, 无疑有利于“动手实践、自主探索、合作交流”良好学习方式的形成。良好学习方式、学习习惯的养成, 对学生的后续发展有着不可估量的重要作用。

4. 是德育渗透的一个极好途径。

写《绘制瑞安人口图》《吸烟的危害》这类小论文, 学生通过实验、调查、计算, 得出了一些有说服力的数据, 自然而然地想到了要计划生育、保护环境、吸烟有害健康。《吸烟的危害》中, 全世界每年死于吸烟及其相关疾病的人数达490万。有资料表明, 长期吸烟者的肺癌发病率比不吸烟者高10倍至20倍, 喉癌发病率高6至10倍, 冠心病发病率高2至3倍, 循环系统发病率高3倍, 气管类发病率高2至8倍。被动吸烟的危害更大, 每天平均1小时的被动吸烟就足以破坏动脉血管。一些与吸烟者共同生活的女性, 患肺癌的几率比常人多出6倍。据报道, 全球11亿烟民中, 中国有3.5亿, 15岁以上人群吸烟率达31.1%。学生将这些数据、感受写进小论文, 公布出来, 就起到了宣传环保的作用。这些通过自身参与感受到的东西, 对孩子们的教育功效是其他任何形式的教育所无法比拟的。

三、写“数学作文”的思考

开展数学作文的实践, 不能好高骛远, 必须脚踏实地。由于学生的水平毕竟有限, 缺乏一定的数学知识和实践经验, 实践中笔者发现较多学生存在写作困难。所以开始时一定要从最简单、最基本的做起, 要求学生写一写他们每一天的学习小结或记录某一天的问题解决活动或解决某一问题的过程。因此, 要注意以下几点。

1. 降低起点, 循序渐进。

数学日记是最基础的“数学作文”, 因为每一个同学都可以写出一些内容。学生经常写, 文笔才会流畅, 数学思维会更开阔, 素材积累也多了, 这是写高层次数学作文的基础, 教师应把它作为重点来训练。一段时间之后, 可以上升写数学命题作文和专题报告。命题作文和专题报告要求较高, 需要一定的数学知识和理论基础, 因此建议安排在长假期间完成。指导学生选题, 选题一定要具体, 涉及的知识要明确, 方法应该是比较成熟的。对于那些需要学生自己确立观点的探究性课题, 显然属于较高要求, 不仅需要丰富的写作经验, 更需要有扎实的数学基础和发散思维能力。因此, 写后两种数学作文时, 教师一定要加强指导。文章观点不正确时, 教师给予分析指正;素材选取是否合适, 教师帮助确定;结构是否严谨, 教师给予整改处理;等等。

2. 及时回应, 加强指导。

开展数学作文实践, 必须充分发挥教师的主导作用, 对学生写的“数学作文”, 教师必须认真批阅, 否则就会挫伤学生的积极性。如果一下子难以书面形式批阅, 也应该及时和学生面对面地交谈, 给予面批。假如学生的问题具有一定的普遍性, 则可以在公众场合集中解答。

比如, 一位学生在数学作文里写了这样一段话:“数学太枯燥了, 如果将来不学或研究这个专业, 现在所学的知识有什么用?在买菜的时候, 有用到一元一次方程吗?谁会建立一个函数关系式来解决?”笔者认为这可能是一个普遍性的问题, 如果不加以重视, 将会直接影响数学的学习, 影响到数学教学质量的提高。于是笔者在全班学生面前提出一个问题:“初一入学时我们都参加过军训, 军训时都是从严格的队列训练开始, 难道是说战斗打响后, 士兵还要排着队列喊着口号走向敌阵啊?”事实上, 严格的队列训练是为了培养战士服从命令听从指挥的素质。同样道理, 我们今天的数学学习是为了培养人的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力。今后走进社会处理和解决问题时, 不一定用数学知识去解决, 非常重要的是你能否用数学的思维和方法去解决问题。这样的交流, 学生感到能够接受, 也懂得了其中的道理。

3. 正面引导, 分层布置。

让学生写“数学作文”, 最突出的效果是学生的学习积极性明显提高, 主体意识有所加强。学生的思维方式发生了深刻的变化, 提问的深度、广度和口头表达的规范性都比从前有所改观, 探究能力得到了长足的发展。同时, 不少学生也担忧, 写“数学作文”虽然具有很多优点, 但花费的时间太多, 有点得不偿失。特别是升学压力较重的毕业班学生, 大量的讨论和写作会占掉学生的学习时间。这就需要教师作正面引导, 合理要求, 分层布置。

让学生尝试写“数学作文”以来, 取得了一定的成效。但有些工作还不够深入, 特别是表扬和推广工作比较滞后, 使得一些学生的参与热情受到影响。还有些学生不注意把自己总结出的好方法应用到实际学习中, 自己的经验不能对自己的学习方法发挥积极的指导作用, 出现了研究问题和学习知识的脱节现象, 并且在一定程度上制约了学习成绩的提高。

7.四年级写人作文：家乡名人 篇七

张衡是东汉时期著名天文学家、地理学家，今河南省南阳县石桥镇人，他发明了浑天仪，地动仪，被后人誉为“木圣”。从小刻苦向学，少年时便会写文章，青年时的志趣在诗歌、词赋、散文上，才高于世，却没有骄傲之情。

小时候的他，就对大自然充满了浓浓的好奇，一个夏天的晚上，拉着祖母到院子里数星星，一颗，两颗，三颗……祖母，今天的星星怎么比昨天还多呀?祖母笑着说：“傻孩子，星星能数的过来吗?”张衡立即说：“我就是要数清楚有多少颗星星。”从此，数星星几乎成了张衡每天晚上必须要做的事情，父亲见他没完没了的数星星，就对他说：“孩子，星星要一群一群的数，不仅要数，还要记住他们的名字。”父亲指着天上的星星说：“那七颗排列的像小勺子一样的星星叫北斗星，季节不同时，北斗星也会随着季节来变化……”他还经常缠着父亲给他讲星星，这样，经过一段时间后，他已能认出很多星星的名字。有一次，在山里迷了路，他竟一点也没有惊慌，而是靠着北斗星指引的方向，很快回到了家。

当时，各种自然灾害频繁发生，尤为严重的是地震，他想：如果能制造出一种量测地震的仪器，那该多好啊，于是，他查阅了大量的资料并多次实地勘测。有次，他到刚刚发生过地震的地方，亲自测量振感，一波猛烈的余震袭来，离他不远的一道土墙轰然坍塌，幸好他往旁边一跳才躲过一劫。他拍拍身上的土，继续看仪器上的数据，远处的老百姓都以为他疯了，经过日日夜夜的研究，地动仪终于问世。

8.第九讲补写作文的写作方法 篇八

请你根据文题及下面的开头、结尾, 将文章的中间部分补写出来,成为一篇完整的记叙文。

王大哥是个好心人

开头:

一个星期天,当大夫的王大哥穿着一身崭新的“阿迪达斯”带我去公园玩。骑车时,他在外,我在内,一辆公共汽车开过来,从打开的车窗里探出一个人头哇的一声吐了,真不巧,那呕吐物正落在王大哥身上。顿时,他那身“阿迪达斯”上像糊了一层黏黏的糨糊,恶心极了!王大哥看了看那堆呕吐物,微微皱了一下眉头,就蹬起自行车,飞快地去追那辆公共汽车了。

结尾:

哦,原来是这样。王大哥真是个好心人哪!

如何补写呢?结合上文谈谈补写作文的规律。

懂

首先要读懂文章所提供的开头与结尾, 然后才能补写。要明确主要写的是谁( 王大哥)、时间( 星期天)、地点( 去公园的路上)、 起因( 当大夫的王大哥穿着新衣骑车,突然被公共汽车里的人吐了一身后,去追汽车)、中心( 王大哥是个好心人)。

想

根据读懂的内容,想一想要求补写的应该是什么,展开推理和想象。王大哥被车上的人吐了一身污物,他为什么要追汽车?去找那个人讲理,还是让那个人给自己擦去污物,或者让那个人赔新衣服?如果这样做,王大哥就谈不上是个好心人了。因此,他肯定是去做一件好事。究竟会做什么好事呢?这就需要联系内容,展开想象,既要符合情理,又要大胆求异。

补

想好了以后,就开始动笔补充,一气呵成。

连

补充完整以后,要检查补充部分与开头和结尾的衔接是否紧密,过渡是否自然,要使补写的部分与文章提供的部分浑然一体。下面是补写后的例文。

王大哥是个好心人

一个星期天,当大夫的王大哥穿着一身崭新的 “阿迪达斯”带我去公园玩。 骑车时,他在外,我在内, 一辆公共汽车开过来,从打开的车窗里探出一个人头哇的一声吐了,真不巧,那呕吐物正落在王大哥身上。 顿时,他那身“阿迪达斯” 上像糊了一层黏黏的糨糊, 恶心极了!王大哥看了看那堆呕吐物,微微皱了一下眉头,就蹬起自行车,飞快地去追那辆公共汽车了。

我担心地跟了上去。 车靠站了,王大哥跳下车, 几步跑到车窗下对售票员说:“您快让刚才那位呕吐的同志下车。”售票员忙探头解释:“对不起,那是一位农村大嫂,刚到城里坐车不习惯,她不是故意的。” 王大哥好像“不领情”,皱起眉头说:“快让她下来, 越快越好!”话中竟带有几分命令的口气。

这时,围观的人越来越多,人们议论纷纷。“你看看,人家穿的是‘阿迪达斯’呢!”“唉,现在的小伙子全是火暴脾气,万一打出个三长两短的,多不好!”“这小伙子也太计较了,人家又不是故意的, 有什么呀,回家洗洗不就得了!”

王大哥听了,转过身, 环视了一下众人,笑笑说: “我是个医生,看到大嫂的呕吐物中有些异常物,所以想请她下车到医院检查一下!”王大哥扶起那位大嫂,请她坐在自行车上,推着车,顺着人们让开的路向医院走去。我紧紧地跟在他后面,帮助他推车,人群中响起了啧啧的赞叹声。

9.古代名人写的名言 篇九

2) 俭，德之共也;侈，恶之大也。——《左传·庄公二十四年》

3) 民生在勤，勤则不匮。——《左传·宣公十二年》

4) 俭节则昌，淫佚则亡。——《墨子·辞过》

5) 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。——李绅《悯农》

6) 历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐《咏史》

7) 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史·伶官传序》

8) 由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光《训俭示康》

9) 取之有度，用之有节，则常足。——《资治通鉴》卷二百三十四

10) 惟俭可以助廉，惟恕可以成德。——《宋史·范纯仁列传》

11) 一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰。——朱柏庐《治家格言》

12) 以公灭私，民其允怀。——《尚书·周官》：以公心灭私情，民众才会心悦诚服。

13) 大义灭亲。——《左传·隐公四年》

14) 公家之利，知无不为，忠也。——《左传·僖公九年》

15) 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——《论语·子路》

16) 上有好者，下必有甚焉者矣。——《孟子·滕文公上》

17) 刑过不避大臣，赏善不遗匹夫。——《韩非子·有度》：惩罚有罪过的人，即使大臣也不能放过;赏赐做好事的人，即使平民百姓也不能漏掉。

18) 公生明，偏生暗。——《荀子·不苟》：公正就政治清明，偏私则政治黑暗。

19) 大道之行也，天下为公。——《礼记·礼运》：在圣人治理的时代，天下是公有的。

10.写时间的名人名言 篇十

2、我愿意手拿帽子站在街角，请过路人把他们用不完的时间投在里面。——贝伦森

3、必须记住我们学习的时间是有限的。时间有限，不只是由于人生短促，更由于人事纷繁。我们应该力求把我们所有的时间用去做最有益的事情。——斯宾塞

4、时间老人自己是个秃顶，所以直到世界末日也会有大群秃顶的徒子徒孙。——莎士比亚

5、凭着日规上潜私的阴影，你也能知道时间在偷偷地走向亘古。——莎士比亚

6、懒鬼起来吧!别再浪费生命，将来地坟墓内有足够的时间让你睡的。——富兰克林

7、不讲多劳多得，不重视物质利益，对少数先进分子可以，对广大群众不行，一段时间可以，长期不行。——邓**

8、睡眠和休息丧失了时间，却取得了明天工作的精力。——毛泽东

9、在所有的批评家中，最伟大、最正确、最天才的是时间。——别林斯基

10、时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。——华罗庚

11、时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。——麦金西

12、时间无情，却也深情。它让该死的死，该生的生;让该诅咒的归于毁灭，该赞美的郁郁葱葱。——岑桑

13、内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡

14、时间不能增添一个人的生命，然而珍惜光阴却可使生命变得更有价值。——卢瑟·伯班克

15、生命是短暂的，空余时间很少，因此我们不应把一刻空余时间耗费在阅读价值不大的书籍上。——罗斯金

16、要找出时间来考虑一下，一天中做了什么，是正号还是负号。——季米特洛夫

17、世上真不知道有多少能成就功业的人，都因把难得的时间轻轻放过以致默默无闻了。——莫泊桑

18、黄金时代在我们面前而不在我们背后。——马克·吐温

19、天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。——曾国藩

20、完成工作的方法是爱惜每一分钟。——达尔文

21、急速流逝的时间，一去不返的时间，是人最宝贵的财富，如果把它虚度，那是最大的挥霍。——莫艾姆

22、忘掉今天的人将被明天忘掉。——歌德

23、时间反复无常，鼓着翅膀飞逝。——贺拉斯

24、历史孕育了真理，它能和时间抗衡，把遗闻旧事保藏下来。它是往昔的迹象，当代的鉴戒，后世的教训。——塞万提斯

25、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明

26、时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。——席勒

27、时间是伟大的导师。——伯克

28、一个人越知道时间的价值，越倍觉失时的痛苦!——但丁

29、逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子

30、对于不会利用机会的人，时机又有什么用呢?一个不受胎的蛋，是要被时间的浪潮冲刷成废物的。——艾略特

31、我的遗产多么壮丽、广阔、辽远!时间是我的财产，我的田亩是时间。——歌德

32、时间就是金钱，而且对用它来计算利益的人来说，是一笔巨大的金额。——狄更斯

33、世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。——高尔基

34、人生苦短，若虚度年华，则短暂的人生就太长了。——莎士比亚

35、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

36、一个人越知道时间的价值，越倍觉失时的痛苦呀!——但丁

37、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。——弗洛姆

38、利用时间是一个极其高级的规律。——恩格斯

39、最长的莫过于时间，因为它永远无穷尽，最短的也不莫过于时间，因为我们所有的计划都来不及完成。——伏尔泰

40、即流的最好方法，就是善于利用时间，它直接影响我们实际的费用与利润。——李奥贝纳

41、节省时间;也就是使一个人的有限生命，更加有效而也即等于延长了人的生命。——鲁迅

42、时间对于我来说是很宝贵的， 用经济学的眼光看是一种财富。——鲁迅

43、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。——鲁迅

44、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

45、世界如果是个舞台，那我们在化妆室里要花多少时间来无聊地装扮自己。——约·厄斯金

46、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。——肖伯纳

47、友谊，好比一瓶酒，封存的时间越长，价值则越高;而一旦启封，还够一个酒鬼滥饮一次。——梁晓声

48、光景不待人，须叟发成丝。——李白

49、如果你被置于某种地位的时间足够长久，你的行为就会开始适应那种地位的要求。——兰德尔·贾雷尔

50、我们将永远得不到更多的时间，我们拥有，事实上我们老早就有了所有存在的二十四小时。——卡内基

51、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗

52、正当利用时间!你要理解什么，不要舍近求远。——歌德

53、使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。——鲁迅

54、真正的敏捷是一件很有价值的事。因为时间是衡量事业的标准，如金钱是衡量货物的标准。——弗·培根

57、谁希望成为一个具有智慧的人，谁就没有时间去淘气胡闹;淘气胡闹是应该自行消灭的。——果戈理

58、集腋成裘，聚沙成塔。几秒钟虽然不长，却构成永恒长河中的伟大时代。——弗莱彻

59、生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命;浪费自己的时间，等于慢性**。——鲁迅

60、凡是想获得优异成果的人，都应该异常谨慎地珍惜和支配自己的时间。——克鲁普斯卡娅

61、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。——富兰克林

62、辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。——布莱克

63、抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚

64、即使一动不动，时间也在替我们移动。而日子的消逝，就是带走我们希望保留的幻想。——罗曼·罗兰

65、荒废时间等于荒废生命。——川端康成

66、时间是审查一切罪犯的最老练的法官。——莎士比亚

67、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭

68、时间是我的财产，我的田亩是时间。——歌德

69、不要老叹息过去，它是不再回来的;要明智地改善现在。要以不忧不惧的坚决意志投入扑朔迷离的未来。——朗费罗

70、时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若

71、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不如勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿

72、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德

73、人类所有的力量，只是耐心加上时间的混合。所谓强者既有意义，又有等待时机。——巴尔扎克

74、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林

75、时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅

76、付给律师的费用不应据其在法庭上陈述时间的长短，而应据其辩护质量的优劣。——克莱门凯

77、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅

78、如果没有勇气远离海岸线，长时间在海上孤寂地漂流，那么你绝不可发现新大陆。——纪德

79、正如每一条金镂是宝贵的，每一刻时间也是宝贵的。——梅森

80、时间能使隐藏的事物显露，也能使灿烂夺目的东西黯然无光。——意大利

81、有些人就像是流行歌曲，你只会短时间把他们挂在嘴边。——拉罗什富科

82、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱;劳动、创造、别虚度了一生。——于沙

83、如果你浪费了自己的年龄，那是挺可悲的。因为你的青春只能持续一点儿时间——很短的一点儿时间。——王尔德

84、在所有的批评中，最伟大最正确最天才的是时间。——别林斯基

85、抛弃今天的人，不会有明天;而昨天，不过是行去流水。——约翰·洛克

86、对时间的慷慨，就等于慢性**。——奥斯特洛夫斯基

87、浪费别人的时间等于是谋财害命，浪费自己的时间等于是慢性**。——列宁

88、你因成功而内心充满喜悦的时候，就没有时间颓废。——弗兰克·迈耶

89、必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。——斯宾塞

90、只要我们能善用时间，就永远不愁时间不够用。——歌德

91、我并没有什么方法，只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。——牛顿

92、时间最不偏私，给任何人都是二十四小时;时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时。——赫胥黎

93、平庸的人关心怎样耗费时间，有才能的人竭力利用时间。——叔本华

94、磨灭一切事物，唯独恩德，时间越久，它的力量就越大。——拉柏雷

95、生命最长久的人并不是活得时间最多的人。——索尔仁尼琴

96、善于选择要点就意味着节约时间，而不得要领的瞎忙，却等于乱放空炮。——培根

97、记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在!它所以重要，就是因为它是我们有所作为的时间。——托尔斯泰

98、一分时间，一分成果。对科学工作者来说，就不是一天八小时，而是寸阴必珍，寸阳必争。——童第周

99、只有经过长时间完成其发展的艰苦工作，并长期埋头沉没于其中的任务，方可有所成就。——黑格尔

100、一个正直的人要经过长久的时间才能看得出来，一个坏人只要一天就认得出来。——索福克勒斯

101、时间带走一切，长年累月会把你的名字、外貌、性格、命运都改变。——柏拉图

102、即将来临的一天，比过去的一年更为悠长。——福尔斯特

103、时间是最不值钱的东西，也是最宝贵的东西，因为有了时间，我们就有了一切。——莱尼斯

104、在今天和明天之间，有一段很长的时间;趁你还有精神的时候，学习迅速地办事。——歌德

105、真理的最伟大的朋友就是时间，她的最大的敌人是偏见，她的永恒的伴侣是谦虚。——戈登

106、时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。——夸美纽斯

107、任何事物都无法抗拒吞食一切的时间。——泰戈尔

108、我就担心丧失机会。不抓呀，看到的机会就丢掉了，时间一晃就过去了。——邓**

109、在世界上我们只活一次，所以应该爱惜光阴。必须过真实的生活，过有价值的生活。——巴甫洛夫

110、普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。——叔本华

111、开诚布公与否和友情的深浅，不应该用时间的长短来衡量。——巴尔扎克

112、不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。——布莱希特

113、从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。——杰弗逊

114、当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。——苏格拉底

115、时间是变化的财富。时钟模仿它，却只有变化而无财富。——泰戈尔

116、时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。——卓别林

117、时间是送给我们的宝贵礼物，它使我们变得更聪明，更美好，更成熟，更完美。——托马斯·雯

118、时间给勤劳者留下串串的果实，而给懒汉只留下一头白发和空空的双手。——高尔基

11.写名人的作文 篇十一

在考场作文阅卷中暴露出来的一些问题，着实让阅卷老师很头疼：1.龙飞凤舞，字迹潦草;2.非驴非马，文体不清;3.东拉西扯，切题太慢;4.内容造作，虚情假意;5.审题不清，选材失误;6.空泛单薄，辞不达意;7.死记硬背，抄袭雷同。

一

这些问题产生的原因当然是多方面的，但最终问题的解决还是要靠我们平时扎实有效的作文训练。如何改进作文教学，应该是我们阅卷之后需要慎重思考的一个问题。作文之路，依然是任重而道远。我们要反思作文教学中存在的诸多弊病，不可忽视。

（一）重视语基教学，轻视作文教学。

大多教师对作文教学没有一个详细的计划，即使有也缺乏系统性，随意性很大，可操作性很差。教师往往是随心所欲，甚至应付了事。因为语基教学在考试分数中立竿见影，而作文教学，冰冻三尺非一日之寒，学生的作文成绩很难在短时间内迅速提高，何况无论学生写的作文如何，也能得一点分数，甚至同样水平的作文在分数上也会有较大差距，进一步消减了老师作文教学的积极性。

（二）注重“纸上谈兵”，忽视学生实践。

许多教师致力于教学生在审题、立意、选材、谋篇、遣词造句、修改和各种表达方式和艺术手法的运用，不同文体的写法，甚至常常用应试作文取代常规作文的训练。企望走捷径，结果反而欲速则不达，没有调动起学生主动参与的积极性。注重“纸上谈兵”，却忽视了更为重要的学生感受生活能力的培养。没有唤醒学生的主体意识，没有激发学生的写作兴趣，作文效果不言而喻。

（三）注重写作数量，忽视写作质量。

部分教师曾片面地认为，只要不断地增大作文训练量，学生的作文成绩就会提高，因此，不断地鼓励学生多练，一周交一篇作文，天天写日记、读书札记、所见所闻，等等，学生拼命地写、凑字数，甚至抄袭，老师拼命地批改、讲解，师生都不堪重负，造成了事实上的两败俱伤、疲于应付。

（四）注重应试技巧，忽视作文能力。

考场作文，一律有规定的题目和要求，许多学生只能在比较短的时间内，乱凑字数，甚至虚构。因此，许多教师在平时的作文教学中，将有限的时间和精力用在指导应试作文方法上，其实是捡了芝麻，丢了西瓜，让学生下大功夫背诵应试范文。直接后果是：言之无物，内容空洞，学生的写作水平停滞不前。

二

（一）注重制定切实可行的作文教学计划。

教师应根据新课标要求，结合班级的实际情况，制定符合作文教学规律的教学计划，并认真执行。根据每一个阶段每一个年级的目标计划，有目的地循序渐进地训练各种题材的作文。从审题、拟题、开头、结尾、立意、谋篇布局、写作顺序等方面，有侧重地训练，使教学计划具有可操作性，不断提高写作水平。

（二）丰富生活实践，发挥主观能动性。

学校和家长要尽可能地多给学生一些参与各种活动的机会，让他们尽可能多地接触各方面的人和事，教师还要让学生们及时地把自己的活动记录下来，让学生学会整理和交流个人的经验和感受，有意识地培养他们捕捉、体验和感悟事物的能力，要他们养成敢写、勤写、会写的好习惯。

教师应最大限度地挖掘学生的潜力，积极开展丰富多彩的写作活动，坚持写作练习灵活多变，倡导自由式作文和专题作文相结合。在自由式作文中，学校、家庭，社会、自然现象等皆可成文。学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活的主角，是表现生活的高手。

（三）注重作文基本功的训练，积累作文素材。

教师要加强作文基本功的指导和训练：一篇文章如何选题，如何表达中心，如何选材，如何分段，如何前后呼应、开头和结尾相衔接，如何画龙点睛，如何把握时代脉搏、引起读者共鸣，如何详写，如何略写，等等。教师不要企图三五次作文就能使学生样样精通，应针对学生实际情况，以范文为例，认真分析基本的写作套路，改变学生提笔无话可说、无话乱说的状况。在此基础上，教师要有意识地帮助学生积累作文素材，如开展读书竞赛活动，按时检查学生的读书笔记、摘抄、读书心得，及时表扬或在班内交流等，充分调动学生写作的积极性。

（四）注重作文批改和讲评，形式灵活多样。

教师的作文批改可采取多种形式，使学生意识到自己的缺点和不足，并加以重视和改正。作文批改可分为教师批改、学生批改和师生共同批改三种形式;从批改的方式来看，教师批改可以分成精批细改、只批不改和不批只改三种形式;学生批改可以分成自己批改、相互批改和分组批改三种形式。评语应避免呆板、套话空话，要生动、形象、新颖，使学生便于接受。选佳作当范文读，引导学生积极参加评析，比较优劣，鼓励找出差距，寻找提高途径。

（五）扩大课外阅读，注重读写结合。

要解决考场作文内容单调、语言贫乏这一问题，那就是多读书，读好书。如有些作文写的内容充实、语言丰富，有着良好的阅读储备，并且善于吸收文章的精华，阅卷老师肯定是非常欣赏的。

在平时的作文训练中，我们不仅要让学生多参与活动，多体验，多看书，多积累，多动笔，而且要养成写日记、周记的好习惯。在有了一定的写作基础后，精写、专写与反复写相结合。学生能自己反复琢磨，这对作文能力的提高是大有裨益的。

实践是知识的源泉，教师应采取多种形式，使学生在生活实践中获得作文的灵感。笔者一直在做如下尝试，收到了良好效果：每天给一位学生课前演讲的机会，增强学生的语言表达能力;要求学生每日读一篇文章，扩大学生的阅读量;半月写一篇专题作文，训练学生写作能力;鼓励学生自办手抄报、黑板报，提高学生参与写作的兴趣，培养学生写作的热情;定期带领学生走出学校，体验生活，增强学生的感知能力和认识世界的能力。

（六）倡导真情实感受，反对华而不实。

从历次阅卷看，那些思想积极健康，叙写生活实际，表达真情实感的作文能够得到阅卷老师的赏识，分数自然也是较高的。虽说有的都是生活的琐事，但感情真挚，读来让人感慨万千。面对作者字里行间流露出的真情实感，阅卷老师想要打低分都很难。不只是优秀的学生可以考出好成绩，即使是成绩一般的学生，只要是抒发真情实感，文通句顺，态度诚恳，令人欣慰、高兴，也同样可以得到理想的分数。

“有创意的思想永远高于有创意的表达”，内容决定形式，有的教师过于注重训练学生在作文形式上的“技巧”，刻意在语言上做文章，而忽略了在文章内容上的讲求，真正是买椟还珠、舍本逐末。反而让阅卷老师产生华而不实的感觉。“文质彬彬，然后君子也”，其实内容充实，语言朴实，就是好文章。

三

（一）考场作文。

对于考场作文，因写作时间有限，需要教师和学生调整一些常规思路。

1. 选材新颖，不是不可以写身边熟悉的事。

许多学生的作文题材从身边熟悉的生活写起，写家庭生活的，大多是父母为自己过生日，买衣服，送点心，或是雨天的接送;写学校生活的，也主要是运动会、主题班会和文艺演出等。这也可以透视出学生家庭和学校的两点一线生活的单调。若让学生脱离自己的生活实际，去写一些不熟悉的事，这又怎么可能呢?其实，可化腐朽为神奇，只要是述说真情实感，表达独特感受，尽管是老瓶装新酒，但未尝不是一篇佳作。

2. 文章的立意不能脱离学生成长过程中的认识能力。

我们经常会因为自己主观认定某篇作文的“立意”不高，而轻易地否定了一些作文，其实，文章的立意不能脱离学生自身的认识能力，同时我们也必须做到：

(1)尊重学生内心世界的真情流露。

(2)理解学生的情感、体验、行为的必然性。

3. 文章的真实应来自真实的生活。

阅卷老师不要轻易怀疑学生作文的真实性，因为我们毕竟没有经历过所有的生活实践，仅凭自己的主观臆断就无端地判定学生作文是抄袭来的，难免有“刀下冤鬼”，一定要拿出真凭实据方可判定准确。以人为本，对于学生作文的真实性应给予充分的更多的肯定，多给予其一片信任的空间。

（二）平时作文。

平时的作文教学固然要扎扎实实，训练有素。其实对于考场作文来说，可在“技巧”上作一些尝试，也许能收到“锦上添花”的效果。

技巧一：设计悬念，吸引读者。写好作文开头尤为重要。因为老师阅卷时首先看的便是第一段，所以临考写作时一定要写好开头段，紧紧抓住阅卷老师的目光，引人入胜。

技巧二：突出矛盾，渲染气氛。记叙文的写作要善于制造矛盾，在矛盾中展开故事情节。目的是要迅速抓住读者的心，引发读者的阅读兴趣，在矛盾中展开叙述。有矛盾才会有吸引力，在产生矛盾到解决矛盾的过程中，文章的曲折性、可读性会大大加强。

技巧三：巧用修辞，展示文采。修辞是语言运用中不可缺少的部分。行文时巧妙而又贴切地运用修辞手法常能使文章增添许多文采。在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言，给阅卷老师一个良好的印象，定能得到良好的效果。

技巧四：描写环境，渲染氛围。“一切景语皆情语”，在记叙文、散文的写作中，环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物，可以推动故事情节的发展，为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。

技巧五：广泛引用，突出主题。引用的内容是很丰富的，若是议论文则常引用名人名言以增强论证效果，突出主题;若是记叙文、散文则可以引用歌词、诗句，以引发下文，便于叙事抒情。此外，还可引用古语、俗谚、对联，等等，为文章增色。

12.写人生价值的名人名言 篇十二

人是“大地之子”是“天国的继承者”。(《泰戈尔评传》)

人类是控制陆地和海洋的主人，

天赋的智慧胜过一切走兽飞禽。——莎士比亚《错误的喜剧》

人是世界的主人，年轻，美丽，征服了世界，改造了大地，会使草木生长，能和树木、野兽、天神谈心。——罗曼·罗兰《哥拉·布勒尼翁》

世界上只有人才是最有趣的，而且只有人才是衡量一切事物的尺度和生活的创造者。——高尔基《与世隔绝》

人的`价值表现在心灵上。——高尔基《好闹事的人》

人和动物真正的区别，在于他内在的、无形的力量和价值。——泰戈尔《民族主义》

使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。(泰戈尔《飞鸟集》)

你自己和你所有的一切，倘不拿出来贡献于人世，仅仅一个人独善其身，那实在是一种浪费。——莎士比亚《一报还一报》

要不冒点危险，人也要闷死了。和喜欢像我们的大白牛那样，晚上反刍白天吃过的东西。把自己想到的、看到的、捡到的东西，拿来像吃的东西一样摸摸、捏捏、揉揉，这多么惬意呵!——罗曼·罗兰《哥拉·布勒尼翁》

我越活下去越聪明，越活下去越有趣……虽然他们的生活一天比一天糟，可是他们的想头一天比一天高。——高尔基《下屋》

人不能不在他的历史中表现出他自己，他在历史中奋斗着露出头角。——泰戈尔《飞鸟集》

13.写名人的作文 篇十三

他有着对于人生的大苦闷与精炼的美丽的灵魂，他是心灵的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。——题记

贝多芬，一位伟大的德国音乐家。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，被尊称为“乐圣”，在世界交响音乐界，他拥有着崇高的地位。然而，这位伟人的一生却是极其坎坷不幸的。

受父亲影响，贝多芬小时候就显露出了音乐天赋，小小年纪就在音乐界上颇有名气。17岁时曾跟随当时欧洲乐坛的大圣莫扎特学习作曲。莫扎特的音乐是感觉的艺术，而贝多芬的音乐则是灵魂的声响!

不知道是不是天嫉英才，就在贝多芬事业到达高潮期的时候，这位伟大的音乐家竟然失去了听觉!耳聋，对于平常人来说是一部分世界的灭亡，对于音乐家而言却是整个世界灭亡。整个世界灭了而贝多芬不曾死!他在失聪后，不是选择向厄运低头，而是直面这一残酷的事实，坦然面对自己的缺陷，以超出常人的坚强意志，坦然面对，顽强抗争，创作出了他生涯中最伟大的作品《第九交响曲》。聋子能作音乐，已经是一个奇迹，何况所作的又是世间最杰出的作品，可知这是超越灵魂的产物，只有超越人生的大苦闷的英雄，乃得之，可见命运对于人类，只能操纵懦夫，对这位伟大的精神英雄却无可奈何，他真正做到了扼住命运的咽喉。

失聪也使这位音乐巨人的性情越来越孤僻，他不愿接触外人，更多时候是自己一个人关在琴房里，与音乐交流，将自己的一生奉献给音乐，终身未娶。一个穷困潦倒、残疾而孤僻、生而痛苦、世界从未给予他快乐的，却创造了欢乐献给世界!他用自己的痛苦锻造了欢乐，他以一句充满豪情壮志的话概括了他的一生：惟其痛苦，才有欢乐。

14.利用教材指导学生写好作文的尝试 篇十四

一、在教学课文中渗透写作方法

小学阶段的写作多为看图写作或是写日记, 对于学生的写作技巧要求并不高。当学生升上初中后, 一下子要求他们写400字以上的文章, 对于他们无疑是一个极大的考验。初中语文教学中要渗透习作方法和技巧指导, 运用教材内容丰富学生的写作语言, 采用循序渐进的方法, 一步一步帮助学生学会写作。

学生的写作应该 具备三个 基本要素:一是写作 素材, 没有好的写作素材就不会写出好的作文;二是语言的积累与运用, 没有丰富 的语言积 累文章就 会苍白单调;三是表达方法和技巧。这三个基本要素除了生活经验和素材与课文关系不大外, 其他两个要素都离不开语文课本的学习。写作技巧、方法等都要靠在语文学习的过程中积累, 教师在课文教学中要有意识地引导学生学会其中的写作方法和技巧。例如写记叙文的方法很多, 可以是顺叙, 也可以是倒叙, 还有的是插叙。每学 习到一种记叙方法时, 就可以要求学生运用这种写作方法去练习。教师长期在课堂上向学生讲解课文的写作技巧, 利用生动的语言让学生更容易理解和接受, 久而久之, 学生的写作思维将会有质的飞跃。

二、利用课文引导学生学会模仿

在分析课文中, 利用课文帮助学生提高习作水平的重要方法是模仿, 引导学生不断模仿课文, 逐步得到提高。

在教学《海燕》的时候, 我不仅向学生详细地讲解了比喻和象征这两种写作技巧, 还向他们介绍了作者运用丰富想象的写作思路, 让学生学会设计写作的主题和思路。结合《海燕》的学习去思 考每篇作 文的写作 思路和写作步骤, 学会先写什么, 再写什么。可以鼓励 学生在作品学习的基础上发挥想象力, 把课文改写成《暴风雨前的海燕》。许多学生都能根据课文的写作思路, 先写暴风雨前的天 气, 再写海燕 在暴风雨 中飞翔呐 喊的情景, 最后写了自己的感想。虽然学生写的有点 幼稚, 但能用到课文知识, 条理分明地表达对海燕不怕暴风雨的勇敢精神和情感。大多数学生在改写的时候敢于大胆运用不同的修辞手法和写作技巧去增强文章的艺术表现力和感染力, 效果很好。

三、利用课文学习学会修辞手法

习作离不开适当的修辞手法, 而这些修辞手法的运用离不开课本知识的学习。语文课本是训练学生掌握修辞手法的最好来源。《海燕》这篇课文中通过对比、反复、拟人和比喻等多种修辞手法表达了大智大勇的无产阶级革命先驱者坚强无畏的革命理想主义精神和强烈渴望自由的情感。由此可见, 在写作的时候运用一定的修辞手法可以更深刻地表达作者的情感。有的学生写的文章平淡无奇, 尽管他心里有很强烈的感觉, 却无法通过文字表达出来。通过学习课文, 运用其中的修辞手法或者写作技巧, 可以大大增强文章的感染力。

例如, 《海燕》是一篇具有很高艺术价值的 散文诗, 作者在文章中运用了大量的比喻、拟人、反复和对比等多种修辞手法去描写海燕不怕困难、敢于斗争的精神, 增强了文章的艺术表现力和情感形象的立体感。教学过程中, 教师要引导学生学会运用比喻和拟人的写作方法, 可以让学生把文中运用了比喻修辞手法的地方找出来, 并且让他们想出本体是什么。在这一过程 中, 很多学生开始明白原来喻体并不一定要和本体有着相同的外表特征, 只要有相 似的地方, 都可以作 为喻体。“狂风”“闪电”“乌云”“雷声”这一组意象群象征了当时反革命的黑暗势力, 这种恶劣的天气进一步说明英勇善战的无产阶级革命先驱所处的险恶环境, 而不仅仅为了描写天气是多么的恶劣。学生通过学习知道, 有时候描写天气不仅是为了写实或者是渲染气氛烘托文中人物的心情这么简单, 还可以成为一条写作的暗线。