幼教健康教案教学设计案例

幼教健康教案教学设计案例（共14篇）

1.幼教健康教案教学设计案例 篇一

幼教游戏小朋友识字游戏设计教案

幼教工作为什么辛苦又快乐着，就是因为幼教工作有许多创造性，可以激发成人与小朋友之间的合作关系。今天在一个小朋友无意识的发现中，我设计了这个游戏，旨在帮助小朋友们更多地认字，识字，增长他们的词汇量。

游戏道具：

报纸，传单，宣传广告等。

游戏目的：

1，培养孩子的观察力，动手能力，语言交流能力，团结能力，协调能力，一帮一协作关系，耐心等等。

2，激发孩子的主动意识，增强孩子的自主能动性，激发孩子爱上报纸及其他读物的欲望和习惯。

3，体验惊喜的发现之路，体会语言和自主能动性带给自己的快乐感。

游戏准备：

幼教事先把收集好的报纸以及宣传单和广告纸等放整齐在一个角落里，不同颜色的水彩笔，事先剪好的表扬小红花。

游戏过程：

幼教负责把小朋友们两两分组，两个小朋友要分工明确，一个小朋友负责找字，一个小朋友负责把这个字画出来，记得，老师要明确地告诉找字的小朋友，找到后不要告诉画字的小朋友，只是念出来就行。如果画字的小朋友不认识这个字，则会念这个字的小朋友就帮助他指出来。这样，找不到这个字的`小朋友就会认识并会念这个字了。

然后再让两个小朋友换一下，画字的小朋友要用笔把这个字画个圈。然后最终，幼教就开始收集孩子们配合后的成果。大致地数一下，到底哪一组小朋友画出来的字最多，认识的字最多，然后幼教就给认字最多的小朋友一朵小红花，以示鼓励。

当然，幼教也可以在规定的时间里，看哪一组小朋友找到的字最多。等找完字后，幼教也可以让孩子站起来，念一下他找到的字。这样，孩子也会有成就感，而且对这个字的印象和记忆力也更深了。

2.幼教健康教案教学设计案例 篇二

关键词：健康评估,案例教学法,满意度

健康评估是沟通医学基础课程和护理专业课程的桥梁, 是护理本科专业学生的一门基础课, 对健康评估的学习直接影响到学生对后续临床专业课程的学习和理解以及在今后临床工作中的应用。以往我们多采用传统的教学方法, 其弊端在于不能将理论与临床有机结合, 导致护生在遇到具体问题时, 诊断思维方式单一, 理论脱离实际。我教研室对2010级护理本科班采用案例导入法, 在授课的同时, 以问卷形式进行案例教学的满意度调查, 以了解护生对案例教学的认识、总体评价、建议与要求。

1 对象和方法

1.1 调查对象

以我校护理学院2010级全日制护理专业本科学生作为调查对象, 这些班级的护生均由同一教学组教师授课。

1.2 调查方法

采用自制问卷调查表于2012年6月对我校2010级护理专业本科学生利用课后时间逐班进行问卷调查。调查表的设计参考了相关文献[1,2,3]。问卷的评价指标共分5个方面、18项内容。发放问卷245份, 回收有效问卷240份, 有效回收率为98%。为得到真实的答案, 采取不记名的方式进行答题, 统一收回后, 将所有问卷数据输入计算机, 用SPSS 13.0做统计学处理, 用频数分布描述和分析数据。

1.2.1 教学内容

(1) 授课内容合理, 层次分明, 利用案例教学法能突出重点, 并将难点讲解清楚; (2) 教学案例内容不拘泥于教材, 有一定的深度和广度; (3) 理论和实际结合, 选用的案例恰当, 适应临床的需要; (4) 教材内容与目前科技的发展同步, 能适应临床的需要; (5) 教学案例的信息量能反映健康评估学科的动态和新发展。对有关的前沿课题给予适当评价, 有一定的见解。

1.2.2教学态度

(1) 教态端庄, 诚恳; (2) 注重个人仪表和修养, 尊重护生, 虚心接受护生意见; (3) 备课认真, 治学态度严谨; (4) 对护生热情, 经常能主动和护生交流、谈心, 且不刻板。

1.2.3教学方法

(1) 逻辑性强, 条理清楚, 声音洪亮, 语调、节奏适当; (2) 课件内容条理清晰、重点突出; (3) 根据课程内容, 合理控制讲授进度; (4) 讲究教学艺术, 注重培养护生的学习兴趣; (5) 注重培养护生的思维和自主学习能力; (6) 案例教学时间安排在问诊、身体评估的理论教学中。

1.2.4 总体评价

评价等级分为满意、不满意两个方面。

1.3 研究方法

精选与教学内容紧密相扣的典型案例, 采用案例导入法与讨论法有机结合进行。在学习健康评估教材的第二章问诊、第三章身体评估之后, 在课堂上安排一些案例, 然后开展讨论;分别采用主动发言或点名发言等方法, 让护生各抒己见, 最后由教师进行点评。

2 调查结果分析

2.1 护生对健康评估教学总体的满意度分析

调查结果显示, 2010级护理专业本科生对健康评估教学的总体满意度为95%, 其中满意度最高的是教学态度为99%, 其次是教学方法为98%, 最低的是教学内容为87%。从以上数据可知, 2010级护理专业本科生对健康评估教学总体比较满意。

2.2 护生对教学内容的满意度分析

17%的护生不满意“教材内容与目前的科技发展同步, 能适应临床的需要”;9%的护生不满意“理论结合实际, 选用的案例恰当, 适应临床的需要”;7%的护生不满意“教学案例的信息量能反映健康评估学科的动态和新发展”;其他满意度均为100%。

2.3 护生对教学态度的满意度分析

只有5%的护生对教学态度不满意, 且认为授课教师不能主动和护生交流、谈心。对于“教态”、“教师仪表仪态及尊重学生”、“治学态度”方面的满意度均为100%。

2.4 护生对教学方法的满意度分析

护理专业本科学生对“教学方法”的评价, 满意度最低的是“讲究教学艺术, 注重学生学习兴趣的培养”, 为86%;其次是“注重培养学生的思维能力和自主学习能力”, 为92%。80%的护生认为“案例教学的时间安排”欠妥, 并建议增加。护生对每次课的课前复习和课后总结反映良好, 普遍认为有利于学习内容的记忆, 但很多护生认为复习时间太少, 应该相应延长一些, 使复习的内容更细致, 范围更广。

2.5 护生对教学效果的满意度分析

92%的护生认为通过健康评估的教学“能够掌握基本内容, 对课后复习和临床应用有较大帮助”, 97%的护生认为“教学效果良好”, 从整体来看, 护生对健康评估的教学效果满意度较高。

3 讨论

学生满意度研究的理论基础最初源于顾客满意度, 近年来, 国内学者以对顾客满意度研究为理论基础, 同时借鉴国外学生满意度测评的理论研究与实践操作方法。学生的学习满意度是衡量教育教学质量的一项重要指标, 同时还可以用来解释学生参与学习活动的动机和参与学习的结果。学习满意度是一种对学习活动的感觉或态度, 它直接反映了学生在学习过程中希望达到满足的程度。

我们将案例教学法与传统教学法结合在一起, 既保留传统教学方法的精髓, 又注重并努力形成现代教学理念。通过调查可知: (1) 护生对教学内容的“教材内容与目前科技发展同步, 能适应临床的需要”、“理论结合实际, 选用的案例恰当, 适应临床的需要”、“教学案例的信息量能反映健康评估学科的动态和新发展”满意度相对较低, 这可能由于目前健康评估教学因学时有限, 只能保证基本教学任务, 没有多余的时间来扩展教学内容, 加之学校扩招, 教师承担的教学任务繁重, 没有太多时间参阅相关文献资料, 了解相关学科的动态和发展。为使护生能够在有限的时间内获取更多的知识, 今后的教学中, 教师应该注意优化教学内容。健康评估教材内容偏多, 对护生的要求也很高, 短时间内很难把整本教材的内容掌握, 护生的学习负担过重, 压力过大, 为改善这种状况, 要求教师在今后的教学中, 针对护理专业健康评估课程的内容设置进行深入改革, 精选教学内容, 使之适应护理专业的需求, 强调使护生将健康评估知识应用于解决护理临床实践问题, 培养和提高护生解决问题的能力, 而不再过于追求理论体系的完整性。比如问诊部分, 可以尝试选出几个具有代表性的症状讲深、讲透, 而与其相似的症状可以通过护生自学来掌握;实验室检查部分, 可选择临床上最常见的三大常规、肝肾功能等进行讲解, 并在此基础上考虑教学方法的进一步改革, 注重培养护生自主学习的能力, 拓宽护生学习思路, 使部分教学内容由护生自主学习完成。 (2) 从护生的角度来看, 护生希望能与教师有更多交流与沟通的机会, 希望能有轻松愉快的学习环境。在今后的教学中, 授课教师应在上课时提早进入教室, 利用课前的休息时间增加与护生交流的机会;利用课堂时间, 加强与护生互动, 以活跃课堂气氛及增强与护生之间的交流。 (3) 护生均认为案例教学效果好, 但安排少, 有不少护生主张每学完一节课进行1次案例教学。本研究是案例教学法在健康评估中的尝试, 教学中的案例还需在深度、广度和课件形式上再下工夫。

参考文献

[1]俞洁东, 陈晓阳, 李晟.对中药学案例教学满意度的调查分析[J].医学教育探索, 2010, 9 (8) :1037-1040.

[2]李海燕, 王倩.对中药学教学满意度的调查分析[J].中医药管理杂志, 2007, 15 (5) :324-326.

3.幼教健康教案教学设计案例 篇三

《幼教名师成长案例解读》全书以案例的方式叙述，深入浅出地为读者阐述了名师成长的“秘诀”，读来很有亲切感，不觉枯燥乏味。

第一章“幼儿成长的四个关键期”，主要介绍了幼儿的“自我意识形成期、个性萌芽期、未来成就铺垫期、安全感的决定期”。这部分内容立足幼儿心理成长的几个关键期，辅以生动的案例，让我们对幼儿在“自我评价、自我体验、个性特点、获得主动感、克服内疚感、安全感”等方面的敏感期有了进一步的了解。的确，这几个方面对幼儿今后一生的健康成长起着重要的奠基作用，所以需要我们更深入地学习，从而了解儿童，分析儿童的表现，为更好地实施有效的学前教育奠定基础。

第二章“幼儿教师与幼儿教育”，从“幼儿教师与幼儿成长的关系、幼教事业期待名师的到来”两个方面进行了阐述。其中，对当前幼儿教师的.整体水平所存在的三方面缺陷“教育科研水平不高、知识结构不够合理、对幼师职业热情不高”的认识和分析非常中肯和客观，作为幼儿教师的我们可以对照这三方面进行“自我诊断”，看看自己的专业成长需要从哪方面查漏补缺。

第三章“成长案例研究与幼儿教师成长”，重点论述了“成长案例研究的意义与作用”“成长案例的类型及研究方法”。如：观察能力、分析与反思能力、满足儿童发展需要的能力、科研意识和能力等。通过这部分的阅读帮助我们更好地养成有目的地积累案例的习惯，并从众多的案例中进行科学分析，透过现象看本质，从中获取成长的经验。

第四章“幼教名师成长案例与解读”，介绍了大量的幼教名家案例，既有张雪门、陈鹤琴、张宗麟这样的幼教大师，也有朱静怡、蒋静、应彩云、毛美娟这些耳熟能详的名师专家，更有石利颖、陈宴这些与我们同时代的优秀代表。结合这些大师、名师的案例，让读者能够深刻地了解名师之所以称之为名师，是因为“职业的理解与认识，对幼儿的态度与行为，幼儿保育和教育的态度与行为，个人修养与行为”在起决定作用。

教师教育案例的研究，可以说是教师投身教育科研的起点。但为什么有的老师能将之作为专业成长的助推器，有的老师却将之视为应付上级检查的流水账，究其原因，还是在于对职业的态度。

如果，我们能用心写好每一篇教育案例，若干年后，不奢望把教育生涯中这些散落的珍珠穿成一串串美丽的项链，但求曾经拥有和孩子们在一起的美好时光，那是否也是一种成长的幸福？

4.幼教公开课教案 篇四

执教：幼儿一班

教学设想：

一听说自己要上公开课，我心里就开始有一点小紧张，我一直想上什么内容好呢？但都没有确定下来。直到这周备课的时候，我才想：既然孩子们都喜欢听故事，每次语言课讲故事的时候，教室里就静悄悄的，我的课刚好又上到了《女娲造人》这里，干脆就确定上这个内容吧。在设定活动目标的时候，赵老师提醒我要配合这个月的月主题，于是我就想，平时我在讲故事的时候，孩子们有问题我都是要求他们要举手来回答，这个目标在我的教学中应该能完成；上课时不下位，认真的倾听，平时上课的时候我也是这样要求他们的。为了达到动静结合的效果，所以就设计了后面的小游戏“送字宝宝回家”。

活动目标：

1、幼儿能够根据图画信息，展开丰富的想象，简单的复述故事。

2、学习识认生字“女”、“人”。

3、幼儿能认真的倾听，不随便下位。

4、回答问题时学会举手。

活动重点：

1、幼儿能够根据图画信息，展开丰富的想象，简单的复述故事。

2、学习识认生字“女”、“人”。

活动准备：

1、图画大书，2、自制教具：女娲图像，小泥人，大、小字卡，房子图片，藤条。

活动过程：

一、激趣导入。

1、师：“今天我们教室里来了一位客人” 教师出示女娲图像，“小朋友们认识她吗？”

2、师：“对了，她就是女娲。”教师出示大字卡“女”，请幼儿齐读。请所有的女娃娃起立，告诉幼儿这也是女娃娃的“女”。

3、师：“我们今天就再来听听女娲的故事。”

二、图画观察，复述故事。

1、教师出示图画大书，翻到第4页，“小朋友们看到我的大书，女娲这时的表情怎样？为什么她会不高兴呢？”引导幼儿复述第4页的内容。

2、教师翻到大书第5页，“女娲在干嘛？她看到了什么？她又想到了什么呢？”引导幼儿根据老师的提问和图画提示，复述第5页的内容。

3、教师：“女娲是怎样捏第一个人的？”

教师出示小泥人，并用“先„„再„„最后„„”提示幼儿说出女娲捏人的经过，由此复述6—9页的内容。

4、教师：“女娲给这个小娃娃起的什么名字呢？”教师出示大字卡“人”，请幼儿齐读。

5、教师：“可是这样一个一个的捏太慢了，后来女娲想到了什么方法？”教师出示藤条并甩动藤条，提示幼儿说出女娲造人的经过，由此复述10、11页的内容。

6、教师：“女娲造了许多人后，世界变成了什么样子？此时女娲的心情又是怎么的？”引导幼儿复述12、13页的内容。

7、教师：“小朋友们，知道今天我们学习的故事叫什么名字吗？”揭示、板书课题。幼儿齐读课题：“女娲造人”。

三、送字宝宝回家。

1、教师：“在故事里我们认识了两个字宝宝，还记得吗？”教师出示大字卡，幼儿齐认读。

2、教师在黑板上展示房子图片，“字妈妈在家等着他的宝宝回家，你能送字宝宝回家吗？”

3、给幼儿分发小字卡，请幼儿拿着字卡站到相对应的房子前。

4、幼儿举起小字卡认读生字。

5、教师总结、评价。

四、活动延伸。

5.幼教中班语文教案 《摇篮》 篇五

欣赏儿童诗歌《摇篮》(中班)

· 蓝天是摇篮，· 摇着星宝宝，· 白云轻轻飘，·· 星宝宝睡着了，幼教中班语文教案 《摇篮》。··

· 大海是摇篮，· 摇着鱼宝宝，· 浪花轻轻翻，·· 鱼宝宝睡着了。· 花园是摇篮，· 摇着花宝宝，· 风儿轻轻吹，·· 花宝宝睡着了。·· ·· 妈妈的手是摇篮，· 摇着小宝宝，· 歌儿轻轻唱，· 宝宝睡着了。

· [活动目标] · 1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，幼儿教案《幼教中班语文教案 《摇篮》》

· 2．通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。· 3．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

· [活动准备] · 1．画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。

· 2．制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。· 3．录音机一台，抒情音乐磁带一盘。· [设计思路] ··

· 著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是“一支美妙的摇篮曲”，“是歌也是诗”。它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。· [活动流程] ·· 创设情境，引出课题――→完整欣赏诗歌，反复聆听——→朗诵诗歌，启发设问，集体讨论――→迁移

6.幼教健康教案教学设计案例 篇六

奋斗的足迹———破茧成蝶

2001年10月, 在幼儿园从钢管公司的企业园向国办园的转制之际, 年仅28岁的付玉英临危受命担任幼儿园园长。一方面她将转制后的园所重新规划, 探索性地提出了“变思路、转观念, 求创新, 谋出路”的园所健康发展思路;另一方面为了稳定教师队伍, 解决教师编制问题, 她四处奔波, 上下沟通协调, 最终把老师们的归属问题妥善地解决。在她的引领下, 全园上下凝心聚力, 攻坚克难, 渡过一个又一个难关, 钢幼在平稳过渡后快速发展起来:幼儿园新建了教学楼, 扩建了户外场地;班级也从6个班扩大到12个班;收抚人数从100多人增至460余人;2007年顺利晋升为天津市一级园。短短几年, 在付园长的带领下, 幼儿园完成了破茧成蝶的蜕变, 园容园貌和教师素质发生了翻天覆地的变化, 赢得了广大家长和社会各界的认可, 她也被大家亲切地称为“年轻的老园长”。

提升的举措———人才强教

“以科研引路, 促进园所发展, 着力锻造教师队伍, 培养优秀人才”是付园长多年来坚持的发展思路。她本着“园所发展吸引人, 精心设计培养人, 创造空间留住人”的理念, 她努力成为教师专业成长的“支持者、合作者、引领者”, 形成了“以情管理、用智支持”的管理风格, 在尊重和理解的同时给予教师真诚的激励, 让每一位教师都有展示的机会和成功的可能。她用“老用经验、中用智慧、青用创新”来激励每位教师找准自己的定位, 切实抓好培养人才、用好人才两个环节。她以园本培训为重点、专家引领为扶持, 科研突破为抓手, 形成了梯队培养方式, 坚持德才兼备原则, 努力培养一支学为人师, 行为规范的优秀教师队伍。在付园长的精心培养下, 已有10多名教师成为天津市师德标兵、东丽区名师、首席教师、区级学科带头人、各级骨干人才, 为促进幼教事业的发展做出了积极的贡献。

发展的篇章———特色兴园

付玉英认为, 幼儿园教育的首要任务是让孩子们健康、快乐地享受童年。凭借对学前教育的独到见解, 确立了“健康教育”的办园特色, 旨在通过全员的、全程的、全面的教育, 让幼儿在享受健康生活的同时, 为他们幸福的未来奠定坚实的基础。于是“乐享健康生活、奠基健康人格、促进健康成长”的教育理念应运而生, 她带领全园教职工实施了特色兴园六大工程。对园所整体环境进行了总体的设计和布局, 以“健康小景创设”活动为载体, 以“养成教育”、“安全教育”、“健康生活”、和“健康童话”为主题, 实现了“一层一品”、“一班一景”的建设目标。在幼儿教育中, 强化保教配合, 注重养成教育, 培养幼儿广泛的兴趣, 促进了幼儿综合能力的提升。加之每年一届的“健康文化节”、“健康美食节”等大型活动的开展, 营造出一个特色兴园的良好氛围, 使特色理念深入师幼心灵。

7.幼教大班语文教案 《微笑》 篇七

大班文学活动 微笑

・      【活动目标】

・      1、理解并掌握故事情节，在听听、看看、议以、讲讲的基础上展开积极的想象，为不同的小动物设想出各种能带给别人快乐的办法。

・      2、学会关心他人，初步体验当把快乐带给别人的.同时自己也能得到快乐。

・      【活动准备】

・      碟机、碟片，电视机、录音机、磁带

・      【活动过程】

・      一、师生谈话。引出课题

・      1、师生间相互问候。

・      2、教师：老师看到你们的微笑心里可真高兴，真快乐。

・      提问：你们看到老师的微笑心里感觉怎么样？

・      哦，原来微笑还能给别人带来快乐呢，小朋友，森林里的小动物们都想把快乐带给别人，你们想知道他们都是用什么办法给别人带来快乐的吗？请欣赏故事《微笑》

・      二、分段欣赏故事《微笑》

・      插问：

・      1、大象会想出什么办法给别人带来快乐？

・      2、小刺猬会想出什么办法给别人带来快乐？

・      3、小白兔会想出什么办法给别人带来快乐？

・      4、当大伙儿讲的正高兴的时候，小蜗牛怎么了？它为什么很难过？（大家互相讨论，帮助小蜗牛想出各种能给别人带来快乐的办法）

・      5、小蜗牛用什么办法给别人送去微笑呢？

・      （这里利用关键中断法，让幼儿根据故事的情节能展开丰富的想象，设想出各种不同的方法，发展幼儿的扩散性思维及解决问题的能力）

・      三、完整欣赏故事《微笑》

・      四、引导幼儿讨论、交流

・      提问：

・      1、你喜欢故事里的小动物吗？

・      2、你们想把快乐带给别人吗？

・      3、你想把快乐带给谁？

・      4、谁最需要我们把快乐带给他们？

・      5、你想用什么办法给别人带来快乐？

・      （说明：随着提问的逐渐深入，面向全体，请不同层次的幼儿来回答问题，让所有的幼儿都能体验到成功的快乐和愉悦。最后一个环节，适当的请个别幼儿上来表演节目给大家带来快乐，将活动推向高潮）

・      五：邀请舞《歌声与微笑》

・      小朋友，你们看，今天有这么多的老师来到这里，我们一起把快乐带给他们好吗？（幼儿邀请教师与之共舞

8.幼教大班语文教案 《画春天》 篇八

画春天

・ 活动目标：

・ 1、・ 让幼儿在看看、说说、画画、玩玩中，理解儿歌内容，激发幼儿大胆说话的愿望。

・ 2、・ 初步理解诗歌内容，并喜欢用动作表达自己对诗歌的感受。

・ 3、・ 丰富词汇：柳枝、翩翩。

・ 活动准备：

・ 1、・ 课前带幼儿观察春景，积累粗浅的感性经验。

・ 2、・ 春天背景图一幅，咪咪笑的桃花、绿绿的柳枝、黑黑的`燕子、花花的蝴蝶图片各一幅用报纸遮住一次排开贴在墙壁上。彩笔等。

・ 3、・ 歌曲《下春雨了》磁带一份。配乐诗歌朗诵《画春天》

・ 活动过程：

・ 1、・ 律动《下春雨了》，感受春天雨露的亲切。

・ 师：春天到了，调皮的小雨点也来了。

・ 2、 通过观察图片，初步感受诗歌的意境内容，能大胆地用动作表达自己的感受。

・ 师：雨停了，现在想不想跟我一起去看春天的景色?跟我走吧!

・ A、出示图片(红红的桃花咪咪笑，有笑脸的桃花)。

・ 师：你看到了什么?她是什么颜色的?红红的桃花现在在干什么呢?你来学学它的样子。他还会在干什么?请你来学学它的样子。我门一起来试试。

・ B、出示绿绿的柳枝弯弯腰(拟人化，柳树手插腰)。

・ 师：教师带幼儿到柳树前，你看到了什么?什么颜色的柳枝?柳枝在干什么?你来学学柳枝弯弯腰!我们一起来学学。

・ C、出示燕子高高飞

・ 师：呀!它是谁呀?燕子穿着什么颜色的衣服?燕子在干什么?飞地高还是低啊?你会飞吗?表演给大家看看，我们一起飞吧!

・ D、出示花蝴蝶的图片

・ 师：小朋友们别忘了还有我呢!是谁呀?它身上有很多种颜色我们叫它花蝴蝶。谁知道花蝴蝶有什么本领?花蝴蝶也会飞，花蝴蝶飞呀飞，像在干什么?给他一个好听的名字叫翩翩舞。学习词“翩翩舞”我们一起来学蝴蝶翩翩舞吧。(边飞边念翩翩舞。)

・ 4、・ 儿的回答做画，让幼儿进一步理解并熟悉诗歌内容。

・ 师：春天的景色美吗?春天春天真美好，让我们画张春天的画吧!

・ 师：用什么画春天呢?好，就用这些彩笔吧，学习词“彩笔”，

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9.幼教健康教案教学设计案例 篇九

关键词：英语,课件,教案

一、引言

新课标背景下的教师应始终以新课改理念为指导, 师范生作为教师队伍的储备力量, 更应将自己作为一名真正的教师严格要求自己。观察33 名英语师范生选用普通高中人教版教材的任意一单元试讲中的表现, 发现由于师范生未能清晰定位课件在课堂中的角色, 以及在课堂应用时没有很好地将教案结合使用, 未能体现出多媒体在教学应用中的优势, 导致课堂教学效率不高。研究提出处理好课件和教案的关系可以有效提高课堂教学效率和师范生的教学能力, 对其今后成为一名专业的教师有极大的帮助。

二、教学观察中的应用误区

多媒体作为一种教学手段, 由于师范生运用课件辅助教学的经验不足且技术还不够成熟, 未能找准多媒体与教学内容的切入点, 课件喧宾夺主, 师范生却成为课件播放员。结合教学案例, 发现师范生在实际课堂教学中存在着共性问题。

(一) 教学指令屡现屏幕

案例1:A同学选择高中英语人教版必修3 的Unit 2 Healthy Eating的阅读教学。A同学在试讲过程中, 观察到许多教师口头指令用语在课件上展示念给学生听, 如:在阅读Scanning部分中Task 2 Now please read the passage“Come and Eat Here”carefully.Answer the following questions. 找到对应的教案设计发现与课件呈现内容相同, 只是将其照搬于课件中。讲解时课堂氛围较沉闷乏味, 主要原因是把本属于教师自然过渡提示的语言内容都制作成课件, 整个过程给人感觉就是在念课件, 学生只是观看或做练习。

(二) 教学重难点讲解不清

案例2:B同学选的是高中英语人教版必修1 的Unit 3 Travel Journal的阅读教学。观察B同学在讲解时, 课堂氛围较沉闷乏味, 课件展示的文本信息量过大, 知识点讲解一笔带过未能突出重难点;时间有限, 有时将答案直接呈现在屏幕上, 缺少师生间的互动交流。实训中C同学过分注重看图说话式的直观教学, 讲解占据了大部分课堂时间, 忽视了学生的主体地位。

以上案例中的同学在使用课件辅助教学时, 孤立教案设计, 借用课件向学生传达了大量的学习信息和知识, 未能考虑到师生、同学之间的互动和整个学习效果的反馈, 设有突出讲解重难点知识, 仅是一念而过。这些应用误区使学生把原本是辅助教学工具的课件和主导教学的教师二者角色相互颠倒, 本末倒置, 导致课堂效果不佳。大多数学生在课件制作时都采用顺序结构, 且在教学训练中过度依赖它, 影响了师生交流, 使自身成为课件的附属品。

三、多媒体教学中的课件与教案

(一) 教案与课件的定义

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动, 根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况, 以课时课题为单位, 对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。课件是根据教学大纲的要求, 经过教学目标确定, 教学内容和任务分析, 教学活动结构及界面设计等环节, 而加以制作的课程软件。

(二) 教案与课件相辅相成

教案与课件在多媒体教学中是相辅相成的。教案是教师课前准备实施有效教学活动的具体方案, 课件则是通过屏幕来传递和交换信息的媒介工具, 是教案和教学的辅助工具。教案是教师备课时用到的比较全面的提纲、讲稿, 而课件则是上课时要展示给学生的教学内容。课件是为教案服务的, 是教案中的一部分。二者不能相互代替, 要有机结合起来才能发挥相得益彰的效果。而且教案的编写有利于教师知晓教材去准确把握重难点知识, 选择科学有效的方法开展教学活动。而运用课件动态演示, 可把知识的形成过程直观生动地展示给学生, 帮助学生掌握其内在规律, 完成知识构建。

四、课件和教案要统筹兼顾

实训中不少师范生因在制作过程中缺乏正确的理论指导, 实际使用中无法与教学活动很好地结合, 从而影响了教学质量。

案例3:C同学与A同学都选择的是Unit 2 Healthy Eating阅读教学。观察C同学的实践表现, 发现他对本单元的内容已经熟悉掌握, 并且能够将重点内容提取出来展示在课件上进行详细讲解, 而且课件制作结构清晰明了, 有层次感, 易于学生把握整个内容框架和教学进度。

对比案例1 和案例3 发现, A同学未对教材深度处理, 分析其教案中三维目标设计不够具体, 而C同学的目标设置清晰明确, 对重难点讲解具体到位且整个教学步骤的任务和活动都是有针对性地为达到三维目标而设计。且C同学的课件设计提纲挈领, 内容清晰, 文章结构框架要比A同学的清晰明了, 有层次感, 便于学生把握整篇文章的脉络。针对本单元课题处理教材后, 整个教案设计实效性强, 在传授知识的同时又与生活实际相联系, 饶有趣味。

案例4:D同学与B同学选同一单元的阅读教学, 即Unit 3 Travel Journal。该同学借用一个列表将全文两个主人公对旅游态度的相同点和不同点进行对比讲解, 对文章重点内容进行深入讲解, 用表格将原本是文本形式的信息提取出来, 使学习内容更加清晰明了。

对比案例2 和4 发现, 在careful reading环节时授课内容相同, 教学效果却明显有所差距。原因是因为D同学在对教材进行处理后, 正确把握了教案与课件之间相辅相成的关系, 将课件的制作与教案相结合, 达到了相得益彰的效果。D同学所教内容更有深度, 在教学中又熟练运用课件来辅助教学, 才会有较好的教学效果。

在教学中做到教案与课件的统筹兼顾才能保证良好的教学质量。制作课件时不能生搬硬套, 要提纲挈领, 把握好整体内容的结构来设计课件, 达到脉络清晰, 依据教案将二者在内容和结构上加以整合充分利用于课堂教学, 显示出二者各自的优势并将其应用于教学中。

五、结论与建议

结合相关理论进行案例对比后, 我们发现要在多媒体教学中得到好的教学效果就必须正确处理好教案与课件的关系, 在实践教学中熟练又恰当地使用, 才能提高教学质量。为帮助师范生正确把握教案与课件的关系, 学校和教师可采取以下三种措施:首先, 开设公共课程或邀请专家开设讲座对教案和课件进行理论上的知识讲解, 帮助学生了解二者的特质、使用技巧及关系处理。其次, 在课堂中适时播放学长学姐或优秀教师的教学大赛获奖视频。在他人的教学实践中学习, 并用自己之前所学的相关理论知识来分析思考, 教师要适当点评帮助学生分析从哪些方面入手去观察教学, 这样能更好地有针对性地向他人学习。最后, 在课堂实践训练中, 给师范生实践教学的机会, 亲身体验教学并从中反思, 从自身学习中获取经验, 逐步提升自己的教学水平。通过理论与实践相结合的指导培训, 师范生定能够掌握课件与教案二者的关系, 并对其进行有机结合, 在教学实践中做到统筹兼顾。这对于提高师范生的教学能力和专业化发展有极大帮助。

参考文献

[1]高明鸣.PPT在初中英语教学中的应用研究[D].上海师范大学, 2014.

10.幼教健康教案教学设计案例 篇十

我们爱清洁

· 活动目标：爱清洁，讲卫生，有良好的卫生习惯，幼教中班语文教案 《 我们爱清洁》。· 理解儿歌内容，知道环境卫生的重要性。· 活动准备：图片若干。

· 活动过程：

1、欣赏儿歌，理解内容，了解环境卫生的重要性，幼儿教案《幼教中班语文教案 《 我们爱清洁》》 · 提问：小白兔是怎么爱清洁的？它的邻居是谁？小熊讲卫生吗？它的邻居是谁？爱清洁有什么好处？不讲卫生有什么害处？小朋友要学谁？ ·

2、组织幼儿讨论。

·（1）小朋友手工活动后，碎纸扔了一地，怎么办？ ·（2）有的小朋友不喜欢洗澡，便后不洗手，好不好？ ·（3）有的人随地吐痰、乱扔烟头，对不对？ ·（4）请幼儿说说小朋友应该怎样爱清洁。

·

11.幼教小班语文教案《帮助熊奶奶》 篇十一

帮助熊奶奶

・      活动要求：

・      1．观察图片，了解熊奶奶的困难，并结合生活经验根据不同困难给予帮助。

・      2．使幼儿体验到关心帮助别人后的`快乐，培养幼儿初步的移情能力。

・      活动流程：

・      经验回忆--迁移想象--分享快乐

・      材料与环境创设：

・      图片三幅；木偶熊奶奶：熊奶奶头饰一只。

・      活动指导：

・      一、生活经验回忆

・      1. 小朋友，你们遇到过困难吗？

・      2．什么是困难？

・      3．你遇到过什么困难？你是怎么解决的？

・      二、迁移想象（观察图片，了解熊奶奶的困难，激发幼儿帮助熊奶奶的情感）

・      1．（出示熊奶奶木偶）小朋友，熊奶奶年纪大了，总会遇到许多困难，心里不高兴，你们猜猜熊奶奶可能会遇到什么困难？

・      2．（出示图片）熊奶奶到底遇到什么困难，我们一起去看看吧？幼儿自由观赏图片，老师巡回指导。

・      3．讨论交流：熊奶奶遇到什么困难，你准备怎样帮助它？

・      （1）走台阶，因为腿脚不便，摔倒了，怎么办？

・      （2）熊奶奶怎么会在浴室摔倒？怎么帮她解决困难？

・      （3）从熊奶奶表情及动作，了解熊奶奶的孤独，帮助它解决。

・      小结：小朋友本领真大，帮助熊奶奶解决了那么多困难。现在熊奶奶也来了，看看你们能不能让它高兴起来。

・      三、分享快乐（在音乐游戏中体验帮助熊奶奶的快乐。）

・      组织幼儿跳集体舞《打起手鼓唱起歌》．熊奶奶孤独站在一边，小朋友能用自己方法关心它。当熊奶奶出现不舒服时，会用不同方法主动帮助它。

12.如何提高幼教学生的舞蹈教学能力 篇十二

我们幼教学生日常的训练与专业艺术院校不同, 所学内容主要是作为从事幼教工作的职前培训。除了要求学生掌握基本的舞蹈表演能力, 还要有一定的创作、编导和教学能力。

一、基本教学能力培养

舞蹈理论的学习可以让学生用科学的, 准确的语言来进行美育教学, 所以对语言表达能力的培养是基础。培养口头表达能力, 主要通过课堂提高和课外实践锻炼, 促进学习思考, 反复实践, 不断提高。课堂上主要针对舞蹈基本动作的要领、作用、目的、舞蹈术语等, 以加强学生对舞蹈技术动作, 规格动作要领的技巧语言传授给学生, 让学生在不照本宣科和死记硬背的情形下, 用自己的流利的语言 (按步骤讲解) 讲解动作要领, 边讲边示范, 同时要让学生利用各种机会去锻炼口头表达能力。

二、舞蹈鉴赏能力培养

正确的观察、分析、鉴赏舞蹈动作, 纠正错误的动作能力也需要不断培养。首先要有一定的舞蹈动作的积累, 不一定各个舞种都要会跳, 但一定要多欣赏, 看得多了也能起到积累的作用。在看的同时还要学会分析比较, 找出区别, 比如芭蕾的身体姿态、运动轨迹, 内在气质, 舞蹈风格, 使学生明白芭蕾的特点是“开、绷、直、立”, 和中国古典舞的身体线条, 动作特点的“圆曲、圆弧”相比, 动作要领有哪些区别, 最好能让学生自己去总结, 这样能大大提高舞蹈教学语言的培养。

三、重视实践, 培养创编能力及教学能力

在日常教学中, 基训与分解动作的练习要让同学之间互教互学, 如分组练习, 在练习中让每位同学都尝试作“指导老师”, 帮助同学纠正动作, 并说出动作要领, 用规范的教学语言、教学步骤来锻炼同学们对教学方法的积累与教学能力的提高。

常规考试中, 要以小组创编的形式来完成考试要求, 发挥团队配合意识, 集思广益, 在集体创编中取长补短, 让每位同学参与其中。

四、培养学生欣赏音乐, 感知音乐, 分析音乐的能力

舞蹈离不开音乐, 是对音乐情感更直接的展示, 所以要让学生对音乐“有感觉”, 从而能准确地表达音乐情感。可以从以下几方面培养:一听。听节奏, 听风格, 听速度。二想。想画面, 想情境, 想触动心灵的感觉。三分析。分析音乐背景, 了解创作意图, 找出音乐主题, 分析各乐段要表现的不同情绪和节拍数。四创编。创编主题动作与舞蹈短句。通过前三个步骤, 把脑海中最强烈的感受的动作作为主题动作, 进而根据音乐情感把主题动作发展成为舞蹈短句、舞蹈组合, 最好形成相对稳定的舞蹈节目。

按照以上步骤来创编, 学生可以根据自己对音乐的认识、体验, 大胆尝试, 提出各种设想和方案, 避免了刻板的模仿, 同时也让学生收获了自我创编的成就感, 从而提高学生自信心。

13.幼教健康教案教学设计案例 篇十三

活动目标：

・・    1、理解故事内容，感知故事的主要结构。

・・    2、创编故事内容。

・・    3、体验创编故事的乐趣。

・      活动准备：

・・    1、故事动画。

・・    2、操作材料若干。

・・    3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

・      活动过程：

・・    一、导入活动：

・・    （出示课件：大尾巴）

・・    猜一猜：这是什么？

・・    想一想：它象什么呀？

・・    二、理解故事：

・・    1、想象故事。

・・    小松鼠的.尾巴有许多有趣的故事，我们来看一看：

・・    （1）看

・・    （教师演示动画）

・・・・・・

・・    春天：  小鸡・ 尾巴挡雨

・・    夏天：  蜗牛・ 尾巴扇风

・・    秋天：  小兔・ 尾巴扫叶

・・    冬天：  小猫・ 尾巴保暖

・・・・    &nbs

14.幼教大班语文教案 《动物》 篇十四

教学目的：

・ 1、使学生了解并掌握纸版画的制作方法。

・ 2、通过学习纸版画的制作方法，让学生感受纸版画的形式美，提高儿童的审美情趣，培养其创作热情。

・ 教学重点：

・ 学习纸版画的制作方法。

・ 教学难点：

・ 粘贴时的.前后遮挡关系。

・ 教具准备：

・ 范画数张、白版纸、剪刀、油墨、油滚、胶水

・ 学具准备：

・ 白版纸、剪刀、胶水

・ 教学过程：

・・ 一、组织教学，检查学生用具携带情况。(1)

・ 二、导入新课(3)

・ 出示范画，让学生感受纸版画的形式美感。并回答

・ 问题：1、这几幅画的表现形式与我们以往用的表现方法有哪些不同?

・・ 2、谁能看出这些画是用什么工具材料表现的?

・・ 3、这些画表现了什么内容?

・ 学生回答，最后教师归纳总结：这些画是用纸版画的形式表现的各种动物形象。

・・ 板书课题：纸版画──动物

・ 三、讲授新课(10)

・ 1、定义：纸版画是用硬一点的各种纸版，通过画、剪、然后把剪下的各部分粘贴在有衬版的纸版上，最后滚油墨印出的伤口即是纸版画。

・ 2、工具材料：硬纸版、手工刀、圆珠笔、剪刀、铅笔、乳胶钢勺、印刷工具

・ 3、纸版画的艺术特点：

・・・

・ 提问2-3名学生，教师归纳总结：造型概括。夸张、颜色只有黑白两色，对比强烈，单纯明快。题材广泛，通过绘画、制版、印刷三个基本过程完成。

・ 4、纸版画的制作步骤：(教师演示、以《鱼的一家》为例)

・ ⑴设计画稿⑵分版⑶剪板⑷粘贴(注意遮挡关系)⑸剪版⑹拓版

・ 提问3-4名学生回答纸版画的制作步骤(学生结合自己要制作的内容回答问题)

・ 四、学生作业、教师巡视辅导(24)

・