文化内涵的四个层次

文化内涵的四个层次（精选8篇）

1.文化内涵的四个层次 篇一

aiscs入學論文的四個層次 大学入学论文在申请大学手续中的重要性仅次于学校GPA成绩和统一测验的成绩。一般上，入学论文也是在申请者的资料里，考官们过滤申请者的第一项非统计资料。论文里不包含别人对该申请者的评价。这是一个让申请者们的心声被听见的机会，让考官们知道他们的热忱、理想、才华，和他们的故事。最重要的是他们什别于其他申请者。必须鼓励孩子们花一定的时间来完成他们的入学论文。一篇好的论文能够加深考官对申请者的印象并提升申请者的入学机率。许多学生花几个小时甚至几天的时间来思考到底什才是入学考官们希望在他们论文里看到的东西。事实上，他们并没有设定一个主题。反而他们希望透过这篇论文来了解申请者的私生活。必须鼓励学生们在论文里写一些自己的热忱和想法，而不是写一些其他人想知道的事情。热忱可以让一篇论文具有生命力和记忆点，也让考官们可以知道他们可以招收到是一个什样的学生。写一篇好的论文绝对不是一件简单的事，因也许这是学生们第一次必须敞开心房诉说他们的故事，而他们必须费尽心思来完成它。许多父母百思不得其解，什他们英文一向来的A的孩子却无法写出一篇好的大学入学论文。但是大学入学论文并不像一般的作文，它像是一个故事。

而是作者的文笔、大学入学论文最重要的不是写这篇文章作者的生活及梦想，想法表达及文章内容的整体呈现。学校希望从文章中去拼凑出申请人的真实面貌，而非从中去挑选精彩的故事。当学校在审视一位申请人的档案时，要知道他/她的家庭背景，求学历程，然后从他/她的入学申论文章中去了解有关每位申请人其独特及人性化的一面。

一篇才气纵横的申论文章会让评审更希望去看看当事人的推荐函、成绩单、或基测成绩去找寻相当的佐证。但如无法找到相符的证明，那评审很容易会认为这篇令人眼睛为之一亮的文章并非出自作者本人之手。最糟糕的情况是，同学们抄袭网路上或是某一本名为「最佳大学申请文章范本」书上的文章，却很不巧的是评审看过同一篇文章。

能藉由入学申论文章来表现出个人与众不同特质的，就是最令人心动的文章。但有时同学们写得过火了。例如，我们有一个文章的题目是“We realize that not everything done in life is about getting into college.Tell us about something you did that was just plain fun.” 结果有位同学冷酷的向我们报告说他的家庭将入学列为第一要务，所有的活动、课程及课余时间都以准备升学为生活主轴，生活毫无乐趣可言。这篇文章除了勉强激起评审的同情心，完全达不到异军突起的效果。

完美无缺不是必要条件。许多申请者犯了颇为重大的错误，但却无损于被录取的决定。有位想念天文学而且同时会吹爵士喇叭的同学，将著名爵士乐手Louis Armstrong误植为1969年登陆月球的Neil Armstrong，评审认为他可能是不小心刚好将两位人名混淆而已，现在，这位同学已完成大学学业而且已朝向天文物理博士学位的阶段迈进。话说回来，如果当初他没有不小心在入学申论文章的第一段误植“Neil”为“Louis”，可能大家也不会对他这么印象深刻。毕竟，评审了解凡人是会犯错的，小瑕疵无伤大雅。

入学论文的四个层次:

一.“新手入门”级

这种文章任何人也可以写到，它只会概括地说描述主题和技术方面的优势, 例如开设公司或者为什么要将“双赢”模式应用在你未来的机构等。大多数的内容都并不个性化和详细，并说明您的应用程式开发。事实上，大部份有科技和工程背景的都会以这种方式写入学论文。

二.“无名氏”级

在这篇文章中，可以看到多一点的你-你的工作，您的目标、你的背景和兴趣。不过文章仍然未够出色和高明。这个级别的论文经常会包含成就、目标等资料但是同时通常包含以下缺点：

1.列出个人成就但是没有详细描述令人信服的过程。

2.经常会使用一些非正规和庄重的语句而令人感觉不好的态度, 例如

应该说成：“I-Told-Them-So”，“And when my plan was implemented instead of

the one proposed by my immediate supervisor.....”。

3.文章有很多有价值的材料但是没有充分利用，因为没有足够的细节、描述和没有深入了解互动心理。

4.遗漏： 没有真的按个人和工作生活关键事件描述，也没有真正的愿景，目标等。

三.鹤立鸡群级

这是较级别二有改善的论文，属于B + 的入学论文。大多数商学院的入学论文基本上都是这个水准的的论文，包括Stanford, Sloan, Wharton, Kellogg,而Stanford, Sloan, Wharton, Kellogg, Harvard 申请人都有卓越的Harvard 等，个性、学术背景和工作历史。当然也有很多申请人会被Stanford, Sloan, Wharton, Kellogg 等大学拒绝，假使这些申请人的入学论文可以作出改善, 他们的申请会成功吗? 一个给经常被拒绝的申请人的建议，是努力改善入学论文。四.成功级论文

大多数成功级论文都是凭借的血、汗水和泪水组成，而且简洁和专业。成功的论文通常意味着重写、改进和耐力。因此目标是编写高水准的成功级论文。文章中的巧思可以留予人好的印象，也可弥补文章内的句逗点错置或拼字错误。论文不需要大而无当的格局或是陈义过高，一些特别的人生体验分享或吉光片羽一样会受到重视。就算是长春藤等大家挤破头的学校，入学申请评审也不会将17、18岁的青少年与「完美无缺」画上等号。评审要看的是在校成绩及课内外活动背后的真实个体，他们重视的是那个愿意放下设防，愿意显露真实面貌的个人。他们理想中的学生是能放下我执，全心学习，能够独立思考，放开心胸不自我设限的学生。最后，人家说照片能传达千言万语，对评审们来说，一篇能透露出真实心声的入学申请论文要比一张照片能传达的更多。

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2.文化内涵的四个层次 篇二

一、正面应用,掌握规范的操作程序

函数单调性的定义,实际上已经给出了证明函数单调性的一般步骤:(1)设出定义区间上的任意两个自变量,并给出大小关系;(2)做差(或商)比较相应的函数值的大小关系;(3)利用定义,进行判断,给出结论.在解题过程中,同学们应严格按照这一程序进行操作.

例1给定函数.求f(x)的单调区间,并证明f(x)在其单调区间上的单调性.

解:f(x)的定义域为(-∞,-b)∪(-b,+∞).f(x)在(-∞,-b)内是减函数;在(-b,+∞)内也是减函数.

下面证明f(x)在(-∞,-b)内是减函数.

设x1,x2∈(-∞,-b),且x1

因为a>b>0,x2>x1>0,所以a-b>0,x2-x1>0,x1+b>0,x2+b>0.所以,即:f(x1)>f(x2).

所以,f(x)在(-∞,-b)内是减函数.同理可证f(x)在(-b,+∞)内是减函数.

评注:规范的步骤要注意几点:(1)在单调区间内设出任意的两点;(2)作差比较时,变形后要判断每一个因式的符号;(3)下结论.

二、逆向应用,培养逆向思维能力

任何一个定义的逆命题,都是真命题.学会使用概念的逆命题,对培养同学们的逆向思维能力是大有好处的.

例2设f(x)是定义在(0,+∞)内的增函数,且满足f(xy)=f(x)+f(y).若f(3)=1,且f(a)>f(a-1)+2,求实数a的取值范围.

解:因为f(xy)=f(x)+f(y)且f(3)=1,所以,2=2f(3)=f(3)+f(3)=f(9),所以,f(a)>f(a-1)+2即f(a)>f(a-1)+f(9),再由f(xy)=f(x)+f(y)可知,上式亦即:f(a)>f[9(a-1)].

又因为f(x)是定义在(0,+∞)内的增函数,从而有,解得:.

所以,所求的实数a的取值范围为.

评注:单调性的逆用,实际上是已知单调性和函数值的大小,判断自变量的大小,在抽象函数中较为常见.

三、灵活应用,提高解决问题的能力

由单调函数的定义易知,任何一个单调函数,在其单调区间上自变量与函数值之间是一一对应的.应用此性质解题,是单调函数概念运用的一个重要方面.

例3给定函数在(0,+∞)上.问在函数y=f(x)的图象上是否存在两个不同的点,使得过这两点的直线与x轴平行,并证明你的结论.

解:下面证明在(0,+∞)内是增函数.

设x1,x2∈(0,+∞),且x1

所以f(x)在(0,+∞)内是增函数.

从而对函数图象上任意两点A(x1,f(x1)),B(x2,f(x2)),当x1≠x2时,一定有f(x1)≠f(x2).因此,在函数y=f(x)的图象上是不存在两个不同的点,使得过这两点的直线与x轴平行.

评注:把貌似与单调性无关的问题转化为单调性的问题,是解题的关键.

四、构造应用,培养创造能力

应用单调函数解题的创造性体现在:通过已知条件进行联想,从而发现或构造出单调函数,再利用函数的单调性解题.

例4设x,y为实数,且满足

解:由已知条件,可得:

故若设f(t)=t3+1997t,则上述条件即为:f(x-1)=f(1-y)=-1.

又易知函数f(t)=t3+1997t在R上是单调增函数,所以由上式有:x-1=1-y,即:x+y=2.

3.高效课堂的四个层次 篇三

我国著名的教育家陶行知极力反对注入式教学法，提倡让学生自己学，他指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找出来的手续程序，安排停当，指导他，使他以短的时间，经过相关的经验，发生相类似的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。

这些观点促进了华润高中以县域阳光课堂为背景的“小组合作、导探归”课堂改革。

一、华润课堂改革历程

为了提升学生成绩，让学生有一个比较高的起点，华润高中的教师起早贪黑，提出了“低进高出、高进优出”的目标理念，推行了“导师制”“菜单式教学”，学生的成绩提升达到一个高度。但我们思考的是如何进一步发展学生的能力，提升学生的成绩。

1.对传统课堂的认识

传统课堂教学的主要特征是：完成认识性任务，成为课堂教学的中心或唯一任务。钻研教材和设计教学过程，是教师备课的中心任务。上课是执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是“节外生枝”。教师期望的是学生按教案设想的回答，若不，就努力引导，直到达到预定的答案为止。学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色，其中最出色、最活跃的是少数好学生。于是，“死”的教案成了看不见的手，支配着“活动”的学生；课堂成了“教案剧”出演的舞台，教师是主角，好学生是配角中的主角，大多数学生是不起眼的群众演员，甚至是观众与听众。

教条化、模式化、单一化、静态化的“四化”是对传统课堂比较准确地描述。

2.华润高中的课堂改革

华润高中的高效课堂改革经历了三个阶段，第一阶段从2007年8月到2010年3月，主要是教师在学校统一安排下的归纳与建模，形成备课组不同课型的基本要求，我的“连环扣”是其中的代表；第二阶段为2010年4月到2011年3月，主要是临摹山东昌乐二中的“271”教学模式，我们的做法是领悟流程，全体入格；第三阶段从2011年3月到现在，主要工作是融合与生成，寻找适合成都人休闲生活方式，能够满足华润高中发展需要，能够持续的课堂流程和理念，初步建立“导探归”高效课堂模式。从2010年4月到2012年3月，学校对课堂的研究探索力度空前，先后进行了两轮次的教师过关课检查，两届“三星级”教师评比，接待近10次交流和检查。

3.华润课堂的基本流程

我们认为课堂教学是学生“以间接知识为主要学习对象的认识过程”，在这个过程中我们还要完成对学生“学科素养的培养”，同时追求学生“基本学习品质”的提升。

间接知识学习的有效途径是教师的讲授，但个体学科素养和学习品质的提升更多要依靠学生不断地实践、体验和反思。我们现在的课堂基本流程包括以下八个环节：

①创设情景，精心导入

②解读学习目标及其应对策略

③合作学习，过关过手，生成问题

④核心问题促进学生活动。学生活动包括自学、讨论和展示

⑤教师点评提升，强调学科思维培养，教师点评不要求面面俱到，但要注重点的拓展，还要抛出问题，引导学生进入下一课时的学习

⑥达标检测：控制时间、难度，避免搞“大锅饭”

⑦显性评价

⑧课堂小结

二、高效课堂的四个层次

在这两年里，我自己参加了首届“三星级”教师赛课，并取得第一名，两年里，听课节次超过200节，观课（不完全）节次超过1000节。我们的课堂涌现了一批新秀，也有一大批中年教师在课堂改革中依然担当领头羊的角色。当然，课堂气氛沉闷，教师一言堂的现象依然存在。

不断地听课、观课，不断与同行交流，必然涉及对课堂的评价，怎样的课才可以算是好课呢？这当然要依赖课堂评价的目的不断变更，我的评价是立足于打造新津县“阳光”课堂，服务建设“幸福新津”的美好愿景而产生的。

1.课堂的评价分为四个层次

第一层次：能够恰当选择、有效落实课堂教学的基本环节；

第二层次：学生学习的主体性得到体现，学生积极参与学习，有较强的求知欲和表现欲，让学生成为课堂的主人；

第三层次：有效利用了学习小组的激励功能，学生合作真实，个体探究能力和学习品质得到提升；

第四层次：师生共享阳光课堂。这是可遇而不可求的课堂，教师和学生的意识都得到升华，师生共同沉浸在学习的快乐之中。

2.课堂层次的解读

应当说不同的知识对学习策略的要求是不一样的，教师要依据学生状态和学习内容的不同进行选择，落实学习环节，能够避免流程化、克服课堂盲目性的课就是好课。放在学校区域，这基本达到学校一星级教师水平。

学习是学生的事，学生主动参与和被动接受是有本质区别的。教师课堂调控适度，学习氛围营造恰当，学习目标明确，学习策略解读恰当、具体，学生能够积极投入到学习中，学习效率必然是高的。这样的课基本达到学校二星级教师的水平。

班级进行了科学的小组建设，小组作为了学习评价的基本单位，学生在自主学习的时候还能够兼顾同学的学习，学生合作意识、规则意识，得到培养和强化，学生能够为了团队调整自己的学习状态。这样的课堂已经是名副其实的高效课堂了，我们的三星级教师距此还有一定的距离。

当然，课堂教学的最高境界是享受，老师与学生一同享受学习知识、探究问题的心理交融与灵感碰撞。在这样的课堂里，没有主体客体的区别，师生共同构建课堂的活力，师生之间、同学之间的信息交流达到最大化。这种课不仅要求教师有高超的艺术和先进的理念，同学的配合也是至关重要的，教学内容能够引人入胜同样是必要条件。即使如此，这样的课堂也是可遇而不可求的。

三、课堂标准建立的理由

我们对课堂标准是在推进课堂改革过程中不断积淀形成的，在与兄弟学校同行交流中得到认可，然后在政策和教育理论中寻找依据。

1.符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神

《纲要》第五章《高中阶段教育》指出，“高中階段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力”。我们的渐进式课堂标准看重课堂对学生学习品质的培养。

2.符合建设幸福新津的蓝图

中共新津县13次党代会通过的《抢抓新机遇实现新跨越为加快建设“幸福新津”而努力奋斗》的报告，将幸福新津的建设作为政府今后五年的工作目标，把“幸福”作为新津未来发展追求的价值取向和美好愿景，努力让更大多数新津人拥有幸福的家园、幸福的事业、幸福的生活、幸福的心情，真正走出一条符合时代特征、区域特点、新津特色的幸福发展之路。我们的课堂标准的最高层次是师生共享阳光课堂。

3.从杜威的“学生中心论”看课堂标准

美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一的杜威提出了“学生中心论”。他首先把学生的发展视为一种自然的过程，认为教师不能主宰这一过程而只是“自然仆人”。同时他还认为，儿童的发展是一种主动过程，教师的作用只在于引导学生的学习兴趣，满足学生的个人需要，而不是直接干预学生的学习。他还认为学生只能从个体经验中获得发展，由直接经验获取所需知识。因此，教育过程不应由教师直接进行，而应放手让学生自己经历或体验。

在师生关系问题上，杜威批评传统教育片面强调教师的权威和教师的单纯灌输作用，主张在整个学校生活与教学中学生必须是积极主动参与者，教师是学生活动的协助者。当然，我们并不否定教师在教学中的作用，无论是过去还是现在，教师在基础型课程中的指导作用仍不可忽视。

我们评价课堂的标准始终是以学生的学习为主体，关注学生的学习状态和感受，教师是学习的组织者、引领者，符合杜威的学生观。

（作者单位 四川省成都市新津县华润高中）

4.文化内涵的四个层次 篇四

随着教材改革的不断深入，自读课文已成为初级中学语文教材中一个不可忽视的重要组成部分。为落实自读课文的编排意图，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使自读课文真正服务于语文教育教学，笔者在教学实践过程中积极探索，勇于创新，进行了一系列教、研、练活动，并有了一定收获。

一、树立正确的自读课文教学观

在许多和语文教师眼里，自读课文不是“责任田”，而是“自留地”。长期发来存在着两种不当的做法：一是把自读课等同于讲读课，从字词篇章到写作特点，一一剖析，点滴不漏；另一种则是把自读课当作自流课，置之不理，干脆不上，或两三课并成一课来上，总是认为反正中考都不考。前一种做法忽略了自读课的应有特点，不利于发挥学生的主体能动性，不利于提高学生的自学能力，学生成为知识的容器而不是学习的主人；而第二种做法则明显体现了应试教育的功利观，认为不考则不学；教与不教，则以考与不考为取舍标准。针对以上两利偏颇的做法，我个人认为：作为一个语文教师，要认识到教学内容的取舍应以是否“有利于提高学生的语文能力，有利于学生将来的继续学习”为标准，“要避免单纯以应试为目的，把‘只学不考’理解为不教不学。”我们要充分认识到自读课文在语文教学中的特殊地位和重要性，要树立正确的自读课文教学观：自读课文是教科书的重要组成部分，与讲读课相辅相成，不可分割，构成了语文单元教学的整体。它不仅是对讲读课的重要补充，也是巩固和提高学生语文水平的重要阵地。自读课文的教学，是进行知识迁移、提高语文应用能力的重要渠道。自读课文的教学，要以学生为主体，以自读为主要方式，培养学生的自学能力，达到“自能阅读”或“教是为了不教”的目的。

只有基于这种认识来谈自读课的教学，才是有意义的。

二、注意把握四个层次，达到“巩固?提高”的目的1.以“读”为突破口

自读课文的教学，应该以“读”为突破点。这里的读应是教师指导下学生的自读，而不是教师的讲读。在课堂上，要给学生充足的自读时间，要把握好两个环节：

首先，确定自读目标。确定自读目标是进行自读的第一步。目标明确了，读起来才有指向性、效率性。从初一年开始，我们便逐步教给学生确定自读目标的方法。注意把握自读目标的“三个来源”，即从单元提示中来，从自读提示中来，从课后练习中来。确定自读目标，一般应放在预习时进行，要求写在“预习笔记”中，通常包括“四个部分”：一是课题体裁、作家作品；二是生字词；三是写作特色（训练重点）；四是思想意义。经过一学期的训练后，学生大都能够根据具体课文自行确定自读目标，为自读活动的顺利开展迈出了坚实的一步。

其次，围绕目标自读。在确定自读目标后，接下来就要组织学生装围绕目标自读。在自读中，提倡的主要阅读方法是“批注法”。先个别自读，然后在学习小组里交流自读情况，确定疑难点，对普遍存在的疑难问题，交由全班集体共同讨论解决或由教师适当点拨解决。当然，在学生自读过程中，教师要巡查，及时给予必要的辅导。

2.以“练”为巩固点。

检验学生自读效果的主要方法是练习、测评。通过练习检测达到巩固的目的。练习大多以课后习题为主，对要求过高或与本文训练重点无多大关系的则给删换。这有利于降低学习难度，培养学习的积极性，又有利于发挥学生的主观能动性。有的自读课也可以让学生自己出题互相测验，培养学生的思维能力和创造能力。在练习过程中，教师同样要发挥主导作用，组织学生参加练习与测评，及时了解学习掌握的情况和存在的问题，适时给予点拨指导。

3.以“写”为主为迁移点

学生掌握了一定的语文知识之后，就要进行实际运用，而写作是实际运用的主要渠道，写作水平的高低是语文水平高低的重要标志。在教学常规检查中，往往被学校领导发现，学生的写作练习次数非常少。学校要求学生每学期要落实“八大八小”，有的教师没有落实一个单元完成一篇作文训练，有的教师平时没有要求学生写日记或小作文，学生练笔的机会是小之又少，这样学生的写作水平难以提高。我个人认为，如果能充分利用自读课文这块“自留地”勤加耕耘，加强作文训练，调动学生的写作积极性，就能提高学生的写作水平。因此，在自读过程中，要提倡“读写结合”“以读促写”。当然，写作训练的设置，既要根据单元训练重点、课文特点和学生实际加以确定，又要体现训练的序列化和科学性，避免随意性、无序性。不过，我这里所说的“写”，既可以是特指大作文，也可以是小作文（如片段作文）。

4.以“评”为提高点

在感性的读、练、写之后，应进一步升华到理性认识的角度加以提高。所以，在自读课教学中，还要注重形成性评价。评价可分目标评价和学习评价两种。目标评价即是对本文的学习目标、学习效果进行总结。学习评价则是对学生的学习方法、学习态度、学习习惯、课堂表现等进行评价。评价可由教师总评，也可以由学生自评，还可以由同学互评。开始先由教师的总评，然后逐渐过渡到由学生自评与互评，引导学生进行自我分析、自我教育、自我提高，让学生所学的知识逐步内化。

以上四个层次在一般情况下是循序渐进的，但往往又是互相渗透的。在具体教学法中可根据实际灵活处理，有时可以以评代读，也可以先写后读。这里还应该指出的是，对课外自读课文，要记得提倡写“读书笔记”，或进行摘录，或进行评析，或自定题目进行写作训练，然后在课外阅读交流课上进行交流。

5.对企业文化认识的四个阶段 篇五

按惯例,上海卓美企业管理咨询公司在每个咨询项目启动前,由项目负责人或相关方面的专家就企业家的两个心(关心或担心)的问题和企业家面对面交流.下面的周先生目前已经不在岗位,是该公司前任董事长,卓美咨询公司对于企业文化建设方面的独到见解引起了周董事长的强烈关注,为此,我们邀请卓美咨询总经理张俊才先生和周总交流,张总关于企业家对于企业文化认识水平不断提高的几个阶段的论述,使得在场的好多高管热烈喝彩,得到了周董事长的高度认可和评价.(没有修改)

周董事长(简称周):张总,关于企业文化,我们也接触了不少这方面的专家,以前也参加过几次著名高校的讲座培训,但是总的下来,总感觉企业文化好象是很空洞虚无的东西,不知道对我们企业到底有没有用?

张俊才(简称张):没错!企业文化对于企业经营管理来讲,它属于战略层面的问题.周总也明白,战略方面的事情有时候是显得比较虚无缥缈.可是,战略有没有用,我想周总最清楚了!

周:有位专家说过,企业文化就是企业里面的宗教和信仰,张总觉得这种说法对吗?

张:对于宗教我没有什么研究,不敢妄下结论.但是就我浅薄的一些常识来分析,企业文化绝对不是说企业里面所有人的信仰,那样的话,就太虚假了.每个在企业工作的人,都有自己不同的追求和利益.我们说的企业文化,仅仅是想解决在企业经营行为方面使所有的员工都能首先达到为了企业的利益,统一自己的思想,进而统一自己的言行.因此,企业文化无论如何都是为了企业的经营行为存在的,它首先服务的是企业的利益.但是,我们很清楚,只有将员工的利益和企业的利益联系在一起,员工才会事事为企业考虑.所以,建设企业文化的一个重要目标是将大家的利益尽可能的统一起来,我们知道,利益统一了,追求也就统一了,那么企业里面每个人的行为是不是就都统一了?

周:太好了,以前不明白,老觉得企业文化就是改变员工的思想,再改变员工的行为,这样一来企业就能做到令行禁止,才能高效率的发展.你这么一说,我也明白了,我们的员工都是普通人,都有自己的家庭和事业,我们应该做的是将大家的事业和企业的事业统一到一块,那么大家就都有劲干了,是不是?

张:这个是企业文化必须要解决的问题.前面讲过,企业文化因为是战略层面的问题,看起来就比较虚幻,所以,必须要讲企业文化建设或者企业文化的实际内容落到企业经营行为的方方面面,才能发挥企业文化的效力,不然的话,老是空谈,空谈,大家永远不明白企业文化是什么!这个就好比是要建设一座高楼大厦,首先必须要有设计图纸,有了图纸,就能按照图纸来盖楼,大家就能看见希望.没有图纸,你老是空谈,谁也不知道你在说什么.企业文化建设的方案设计就是为建造大楼设计的图纸,这个也就是为什么我们专业的原因.我们和企业的分工不同,我们设计,你们来建设!当然,你们建设的过程中肯定要我们的指导帮助!

周:我插一句,张总,是不是小企业不需要企业文化,只有大企业需要?张总能不能直接一点?

张:直接一些?

周:越直接越好,我们也能听明白,就像你刚刚说的设计图纸,我们一听就明白.张:好的!企业只要存在经营行为,就需要文化!大企业,小企业都需要企业文化!

周:嗯,能不能说的详细一些?

张:企业文化建设和文化变革的主要任务是尽可能统一员工的思想和行为,首先是为企业的利益服务,然后才是为员工的利益服务,比如,企业有自己的经营价值观念和行为、自己的使命和理念,自己对社会、对员工、对股东等相关利益方的责任,企业渴望能通过经营行为满足每个人的愿望.调和各个方面的利益平衡.怎么才能做到这点呢?

企业比较大的时候,因为牵扯的利益方面比较多,加上员工人数众多,思想复杂,作风混乱,行为不一,因此,必须要给方方面面的利益攸关方一个美好的原景来争取大家对企业的支持,对于企业内部员工来讲,就是要讲企业的命运和追求尽量和员工的追求和命运联系在一起,并且为了这样的联系而约束员工行为,企业虽然也有很多的规章制度来约束员工行为,评价员工劳动成果,但是,比较企业文化来讲,规章制度显的被动而没有热情,企业文化恰好能够弥补规章制度的不足,使员工的思想和行为都主动向着企业鼓励的方向发展,这是企业的任何考核监督所不能完成的.企业文化就是能够鼓舞人心,使每个人主动积极的工作而且传播这种主动的热情!

那么,小企业为什么也需要文化呢?好多人认为小企业没有文化,错!只要有企业就有企业文化,哪怕是一个人的企业也有文化.小企业的文化不突出是因为人少不复杂,企业的任何行为都很透明,人员之间很容易沟通和相互鼓励,因此小企业的文化比较隐形,比较大企业的文化,小企业的文化简单.但是不能说企业小就不需要文化建设了!相反,正因为企业小,文化容易形成和传播,所以建设或者总结归纳企业文化就比较容易.这个时候的企业容易设计也容易贯彻执行.随着企业的不断壮大,对企业文化再逐步的作出变革来适应企业的发展要求就要简单易行的多!

周:谢谢你,下一个问题,以前你们给企业做这方面的咨询时,遇到的最大苦难是什么?你们是如何解决的?

张:说实话,最大的困难是企业家自己感觉自己对企业文化很了解,其实不然,这个也使我们在和企业家沟通的时候感觉很吃力!但是没有办法,我们只能耐心的做一些免费的教育和培训.至于如何解决这个问题.有的老总很清楚自己需要什么,很短的时间我们就知道他需要我们帮他做什么,有的老总总感觉自己是个全才,甚至有的人为企业文化他自己已经很通了,可是他就是不知道如何建立自己企业的文化!一般来讲,后面一种人我们采取敬而远之的办法!

周:你觉得企业家对企业文化的认识都是怎样的?

张:好,这个问题虽然不好回答,但我还是愿意试一下!根据我们卓美咨询公司这些年的经验,企业家或者企业的高管对于企业文化的认识分成四个阶段:标语口号型—企业形象型—广告宣传型—文化管理型.先说标语口号型的企业文化认识.这种企业家对于企业文化的认识属于初级阶段,因为已经认识到了文化的力量,所以开始重视起来,但是不知道如何利用文化为企业的发展经营服务,只能照猫画虎的写一些标语,喊一些口号,就算是企业的文化了,在我刚才讲的几个企业文化认识类型里面,这种对企业文化的认识虽然不深刻和全面,但是由于企业家自己的重视,文化往往都能转化为企业管理的一个部分.也就是说,这样的企业文化还是有些实际用处的!

第二种类型是企业形象类型,这种企业对企业文化的理解已经有些偏了.企业的形象是企业文化的一个部分,但是并不是企业文化最重要的部分,只有形象的文化不是真实的文化,是空洞无物的.这样的文化是做给别人看的,与自己企业的经营关系不大,也就不能产生真实的企业文化应该有的作用.比如,有的企业家请人设计和企业标识,写个企业歌,搞几个活动就认为企业文化已经有了,假的!不真实!

第三种类型是比较玄乎的,这样的企业重点不在经营,重点在于宣传自己,在当今的中国企业界,这样的假的企业文化还比较流行,但是依靠这样的文化发展起来的企业,我还没有看到一个!包括以前的托普(TOP),包括以前名动天下的三株公司,这些企业的所谓文化是建立在虚假宣传的废墟上的,经不起市场的考验.目前市场上这样的企业有没有,有!绝对有,不便说而已!也有一些企业,自己做一套,宣传一套,自认为企业文化做的比较好,天下人都知道自己企业,感觉好啊!我们为这样的企业感到悲痛.浪费钱财呀!白花钱!为了产品营销宣传自己还可以,但是定位在宣传企业文化方面就大错特错了!

第四种,是我们今天谈的真实的企业文化,也是我们卓美企业管理咨询公司所主张的企业文化.我们认为:要将企业文化看做是企业管理的一个部分,最起码要看成是企业管理的补充!它包括八个方面的内容,我刚写了一本书企业文化八步修炼,详细解释了八个内容,出来了大家看看.因此,我们所提倡企业家设建设的文化包括三个层面的内容:企业精神层面(追求),企业行为层面(制度环境行为),企业公众形象和内部形象层面(企业员工认知和社会认知).周:能不能告诉我们一种办法,自己也能学会企业文化的变革

张:多学习就能学会!

周:你觉得企业在什么情况下,或者在哪个阶段建设自己的文化比较好?

6.企业文化建设中的四个同心圆 篇六

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2010-07-01 11:39 来源:牛津管理评论 作者:周永亮

近年来，国内企业掀起了一股企业文化建设热，一些企业已经建立了专门的企业文化部，设立了企业大学、企业文化经理、企业文化专员等专门的组织和人员进行企业文化建设。但是，据权威调查显示，许多企业家和管理者对于本企业的文化建设及其成果并不满意，中国企业文化建设最主要的痛点集中表现在：创意好，落地难;口号多，动作少;上面热，底下冷;文化制度两张皮等等，企业文化看起来很美、说起来很甜、做起来很难，最后往往成为纸上谈兵，流于形式。

根据企业的企业文化建设普遍“虚火上升”的现象，北京国富管理咨询公司根据长期的企业文化咨询实践，总结出一套企业文化建设“四个同心圆”模型，有力地助推了企业文化建设落地难的问题。

“四个同心圆”模型是企业与咨询公司的合作中产生和发挥作用的。在这期间咨询公司更注重为企业服务的过程价值，参与并推动企业的企业文化建设全程。

一、核心项目组

核心项目组是企业文化建设项目的核心机构，负责整个企业文化建设规划的制定与推布，是企业文化的核心执行者和推动者。

核心项目组一般由咨询公司与企业内相应文化部门共同组成。咨询公司企业文化项目组负责对整个企业的企业文化进行诊断，写出诊断报告，提炼出企业的企业精神、核心价值观、经营理念等企业精神层文化，撰写和制定企业文化手册、员工管理制度、员工行为规范、企业文化培训手册等文本，并制定制定整个企业文化建设的规划。

企业内负责企业文化建设工作的部门一般有企业文化部(处)、人力资源部、党委工作部、企业宣传部、企业工会、行政办公室等组成，核心项目组一般要求有这些企业文化部门的主要领导人参与，并配备3—5名的专职人员。核心项目组这部分人员要求全程参与企业文化建设的诊断、设计与宣贯实施，他们是企业的整个企业文化发展历程中的见证者、参与人，能更深切地把握企业需要什么文化、要发展什么样的文化。他们的工作办法、他们对员工的把握是企业文化推动的关键环节。

咨询公司项目组与企业项目组的通力合作、合理分工，是保证整个企业文化建设工程全面实施、保证到位的基本条件。

二、领导小组

企业文化建设是一把手工程，离开企业高层领导的支持，企业文化建设将寸步难行。企业文化不是“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”，而是企业老总的一项“重中之重”的必修课。所以我们根据众多企业企业文化建设的经验，在“四个同心圆”模型中的第二层设立企业文化领导小组，该小组由企业的一把手及分管企业文化工作的主要领导人组成。

企业文化领导小组是企业文化建设的协调者和推动者。因为企业文化建设是一项系统工程，其主体部分包括战略文化、组织文化、制度文化、经营文化等，外在部分包括企业信誉、企业行为、企业环境、企业形象等，这些都需要企业领导人总体把握，亲自指导。企业文化的建设包括精神层、行为层和物质层的建设，涉及到人力、财力、物力、信息和文化资源等五大资源，这些都需要企业领导人的协调与配合。企业文化领导小组主要是为了更好的使组织与顾问公司的项目部进行协调和沟通而成立的，参与项目的内容比较少。同时，作为企业的领导者，如果对企业文化没有深层次的理解，也很难使企业做强做大、基业常青。一个成功的企业领导人往往得益于企业的文化、影响企业的文化，比如万科集团的《万科》内刊就为万科培养了大批优秀的企业领导人、高管。一些企业的文化被称为“老板文化”，也充分说明了企业领导者在企业文化

建设中担纲的重要角色。

三、先导小组

彼得·圣吉在他的学习型组织建设中提出了先导小组概念，其本意是通过先导小组活动把概念变为能力，把理论变为实践。在企业文化建设过程中，我们也引进了先导小组的概念。先导小组是创建卓越企业文化组织、培育卓越执行者的实验室。在这个实验室里，通过集中研讨、定期会晤，确定目标，制定阶段计划，选择议题，试运行方案等手段，使大家学习并改变，提高执行意识和能力，推进企业文化建设工程。

企业文化先导小组是企业文化建设的播种者、示范者和推动者。企业文化先导小组可以反馈企业文化内容的实践，为项目组提供真实客观的信息和建议，将企业文化的内容和精神在企业内部快速而广泛地传播。先导小组的主要作用是推进企业文化建设，创建企业文化实验室，这一作用主要表现在以下几个方面：

1、共同分析目前组织企业文化的问题并进行解决思路研讨

成立先导小组的一个重要目的就是通过首先调动核心员工的积极性，共同对目前组织企业文化问题进行内部诊断，对执行过程中出现的问题整理成内部案例，并对该案例进行深入研讨和分析，提出解决的基本思路，并将经过实践检验的建议和思路转化为企业文化建设的基本制度框架。

2、促进企业文化组织建设思路的产生和方案的出炉

主要表现在两个方面：一是在咨询顾问引导下，先导小组成员共同探讨创建企业文化建设的思路，为方案设计提供重要的参考信息;二是在设计方案拿出来之后，先导小组成员就所提出方案的中存在的漏洞及在实施中可能会出现的问题等，对方案进行论证，使方案更完善，更具可操作性。

3、推动企业文化建设方案的中基层导入工作，促进知识、技能转移，训练内部教练

在先导小组所开展的各种活动过程当中，咨询顾问将通过大量的训练，把自己掌握的知识和技能传授给先导小组成员，使他们掌握执行体系，并能够把自己所掌握的知识在组织内进行传授，最后成为组织的内部顾问，能够对组织在发展和成长的过程当中遇到的问题进行自我诊断和改进。

企业文化先导小组由企业文化领导小组负责组建，成员组成包括：企业中、基层单位推荐、选出的员工;各个部门、车间或班组选出的2名成员等。员工身份要求包括：中层干部;职工意见代表;具有特色文化思想的员工，要求进步、表现积极的员工等。小组成员要按期参加文化项目专题活动和会议，接受文化培训和方法学习，并参加企业文化理念提炼活动，向项目组提供建议和批评;与项目组共同探讨一些文化建设的主题活动，积极参与并执行活动，完成宣传和收集信息的任务。

四、企业员工

企业员工是企业的主体，是企业文化的源头和最主要承载者、是企业文化的最终建设者和受益者。一个企业的企业文化特点，可以从企业的每一名员工身上反映出来。文化建设需要全员参与才能真正根植于企业，企业文化建设的成败最终由员工决定。

文化建设项目强调广泛参与，从设计阶段到实施阶段，对各级员工都会有不同的参与要求。在企业文化建设初期的提炼、诠释阶段，更多的是企业高层与中层人员的参与，当这一层面心理认同度比较趋于一致之后，接下来是论证和让员工讨论、接受的过程，项目核心组通过小型会议等方式让员工一起来讨论，收集大家的意见。经不断修正后最后达到员工代表的基本认同，再以规范的文本和丰富多样的活动、仪式向全体员工公布实施。

我们在珠海发电厂企业文化的宣贯的过程中，主要采用了为企业培训出培训师、再让培训师进行分工各部门全员培训的方式。实践证明，这种企业文化的宣贯方式切实有效，《企业文化教程》采用的形式丰富多样，十二名企业培训师也得到全体员工的热烈欢迎。

特别地，我们借鉴组织管理的实践，在企业文化的宣贯过程中设立了企业文化使者。企业文化使者作为企业员工的优秀代表、企业文化的先知先觉者，是传承文化的带头人、传播文化的宣讲人、员工企业文化疑问的答疑人。企业文化使者来源于基层、服务于基层，是最有体会、最有说服力的企业文化宣传员。在利用企业文化“四个同心圆”组织建设模型进行企业文化建设过程中，我们还分别设计了产品线、培训线和活动线三条平行线贯穿于四个同心圆的组织：产品线主要有《企业文化评估手册》、《企业文化手册》、《员工行为规范》、《员工内部读本》等，这些文本是企业文化的核心产品，是企业文化建设的主要依据与

工具;培训线是企业文化内化于心、外化于形、固化于制的基本保证，我们在企业文化建设过程中把培训贯穿于前、中、后期，并利用“焦点小组访谈”、先导小组培训、文化教程宣讲等方式使企业文化能够全员传播;活动线是指开展丰富多彩的文体活动，比如拓展训练、辩论赛、拔河比赛等，用活动提高员工的凝聚力、荣誉感，营造一个员工喜闻乐见的文化氛围。

四个同心圆与三条产品线的纵横结合，构成了整个企业文化建设的网络，把企业文化的触角伸展到企业的各个部门、各个流程和各个层级。

企业文化的核心理念体系必须从企业中来到企业中去，经过企业管理经营的实践检验，“四个同心圆”企业文化组织建设模型根据文化建设的经验和创新的工作方法，使企业文化建设真正成为企业上下一致的行动，使企业精神、理念渗透落实到企业的各个层面，真正发挥企业文化的导向作用、凝聚作用、教化功能、辐射功能等作用，成为企业建立先进文化的基础和保证。在此，建议在企业内部建立企业文化建设先导组，能够更好地保证企业文化理念的贯彻和落实，使企业核心价值观等理念快速地在企业员工中形成共识和认同。

周永亮，著名管理咨询专家、著名培训导师、畅销书作家，现任国富经济研究院执行院长，国富创新管理咨询公司董事长。被媒体誉为“中国企业执行力研究第一人”;2004年被中国文化促进会等6机构联合评选为“首届中国十大咨询师”。《工作就是责任》《我是职业人：职业人10项行为准则》、《华立突破》、《温州资本》等系列书籍开辟了本土化执行力研究的先河，深受企业界欢迎。周永亮博客

http://blog.sina.com.cn/phdzhouyl MSN:info@gfortune.com 咨询网址：http://

跨国公司如何塑造企业文化？

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2010-03-30 10:26 来源:中国人力资源网

企业文化虽然不能直接产生经济效益，但它是企业能否繁荣、昌盛并持续发展的一个关键因素。前GE公司CEO杰克?韦尔奇说过：“健康向上的企业文化是一个企业战无不胜的动力之源”；我国著名的经济学家于光远说过：“关于发展，三流企业靠生产、二流企业靠营销、一流企业靠文化”。

保持良好文化的秘诀

要保持健康的企业文化，可以通过五个行之有效的策略进行：

1.直接沟通，善于沟通，可以使组织内部的凝聚力增强。中国传统企业组织内部的严格等级制度限制了人与人之间的沟通。上级是权威的，不可以质疑的，这使下属对待上司心存顾虑，因此，难以产生一个良好的沟通氛围。领导层与员工进行有效的沟通，不但可以博得员工对领导的信任，对公司的热爱，而且还可以使领导获得真实的信息，对企业的发展有利。

2.营造信任氛围。在跨国公司很多年青的经理要承担很大的项目，这在传统的国营企业来说是非常少见的。公司的一种信任氛围使得年青人有机会做一些十分具有挑战性的工作。良性健康的鼓励和充分信任，使年青人在这里可以展开手脚，发挥潜能。

3.鼓励员工在工作场所个性化。让员工自己掌握对工作场所的装饰，员工有权力来根据个人的偏好把自己的办公环境搞得更舒适，个性化随意化的着装已成为新时尚。

在舒适的工作环境下，员工的工作效率高，也更愿意留在这种有个人自由的组织中。

4.帮助员工规划他的职业发展，做到人尽其才，才尽其用。职业发展的管理是个人与组织合作的过程，其最终目的是要达到员工个人的成长与组织的发展的和谐。通过员工和组织的共同努力与合作，使每个员工的职业生涯目标与组织发展目标相一致，使员工的发展与组织的发展吻合。

5.团队精神。在外企，员工对合作群体有着很强的归属感，同群体共享成功及实现价值的目标激励着员

工为之努力。

企业文化是一种价值观

企业的竞争已经深入到了文化层面。企业文化是一种重要的管理手段，是一种价值观。企业文化是由其传统和风气所构成，同时，文化意味着一个企业的价值观，这些价值观构成公司员工活力、意见和行为的模范。管理人员通过身体力行，把这些文化灌输给其员工并代代相传。

美国企业文化专家劳伦斯?米勒在《美国企业精神??未来企业经营的八大原则》一书中指出：几乎美国的每个大公司，都在发生企业文化的变化，老的企业文化在衰变，新的企业文化在产生，美国的企业具有强烈的竞争意识，这种精神可以包括在八大基本价值之中。

一、目标原则，成功的企业必须具备有价值的目标。

二、共识原则，企业成功与否，要看它能否聚集众人的能力。

三、卓越原则，卓越不是指成就，而是一种精神，一种动力，一种工作伦理，培养追求卓越的精神。

四、一体原则，全员参与，强化组织的一体感。

五、成效原则，成效是激励的基础。

六、实证原则，即强调科学的态度，善于运用事实、数据说话。

七、亲密原则，即相互信任互相尊重，团队精神。

八、正直原则，正直就是诚实，以负责认真态度进行工作。

在劳伦斯.米勒指出八项基本价值中，正直是绝对不能妥协的一个原则，“正直”是许多跨国公司企业文化的磐石。在这方面做得最好的公司，其总体经营成果往往也能长期保持最佳纪录。

知名跨国公司成功的重要原因应归功于它独特的、有效的企业文化。而且每一位员工又能将其内化为其个人的工作信条，来自觉地作为其日常工作的指导原则。企业又通过给员工描述出一幅生动的令人向往的未来前景目标，成功地完成了这两步已能很好地帮助企业聚集众人的凝聚力，使大家有了明确的共同追求的目标。

企业文化对员工的影响力是深远的，许多在跨国公司工作过的中国员工，虽因地域、薪酬、移民等原因而离开这些大公司，但都十分珍惜他们在这些企业中所秉承的价值观。有不少在宝洁公司工作多年的人跳槽去民营企业，竟有感觉像移民一样，可见企业文化之深入人心。

如何建立优秀企业文化

企业文化建设并不是一种随意性的文化活动，同样要制定科学规划，把员工生涯规划与企业规划结合起来。企业在建立优秀企业文化时要有效地做好以下几方面的工作：

一、寻找培养高素质的领导人。

领头羊对于员工的榜样作用是非常关键的。企业领导的任务是在企业组织内部培养和灌输一种清晰的价值观、目标感，创造激动人心的工作氛围。

二、规划并沟通企业成功路线。企业的发展计划就是一张成功导向图，根据企业的远景规划，在图中可以标明企业目前的起点，确立企业的发展目标和计划达到目标的方式。

三、创造行诺文化。人力资源部帮助企业内部建立起良好的“契约”文化，他们都把自己工作做好，每个流程、每次作业、每位致力满足顾客要求的人每一次都会做到最低成本。

四、授权团队走向成功。企业需要员工的责任心和信心。员工只有感到企业重视、尊敬和信赖他们，感到自己是企业中的一员，才会有信心和责任感。

每个企业都是由人组成的，企业文化也必须由员工来维持和传播。因此，要保持良好的企业文化必须关心人、尊敬人、发展人。

别把企业文化作成“黄金马桶”

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2010-06-02 11:13 来源:全球品牌网 作者:齐渊博

牛津管理评论(http//oxford.icxo.com)报道：

一直以来，企业文化是高高在上的，是抽象的，是一种理念的宣导，是简练的语言，是内在修炼的表达……所以我们一直谈到企业文化就找不到北，更多的企业文化则成了“黄金马桶”——看上去很美，但是却实在没有品位。

误区一：不知所云——飘。企业文化是对企业思想或者产品概念的高度总结，也是一种理念的凝聚，所以需要概括性强。但是很多企业的文化已经抽象到叫人发笑的地步——“团结奋进 创造辉煌”这样的企业文化简直就是贻笑大方，主要原因就是空，过于抽象，没有实际的内容。其他类似“忠诚热情”这样的概念可以做为内部管理的演绎，但是作为企业文化高度显然不够，大众化和过于抽象的企业文化属于“飘文化”。之所以是“飘文化”，因为这样的企业文化高飘在上，一味追求大众化词汇的累积，千篇一律，不能把独特的企业精神客观展示给大众——甚至可以说企业根本就没有独特的企业文化理念。

齐渊博观点：企业文化也应该有独特性，简单词汇的叠加不是企业文化，当所有保险公司都在高喊“服务 保险 忠诚”的时候，友邦提出了“财务稳健 信守一生”的说法，由于概念的真实，对现代人的财务观念和财务信用提出了温和的奉劝或者叫给予了美丽关怀，所以很快赢得了成功人士的共鸣；同样所有西装企业都在讲“成功 品位”的时候，庄吉西服提出了“庄重一身 吉祥一生”的文化理念，把庄重作为男人的品牌形象，自然获得社会的普遍认同，成为服装行业的一匹黑马。

误区二：不负责任——假。企业文化是企业的宗旨、理念和企业社会责任感，不是信口开河和无中生有。可以适当演绎，但是不能绝对浮夸。类似“迈步国际”、“顾客就是亲生父母”、“海洋胸怀”、“象热爱地球一样热爱企业”……这样的企业文化究竟是真实还是胡说八道，恐怕老板也说不清楚，这里绝对不是对企业的企业文化表示怀疑，而是这些企业文化往往经不起推敲，经不起时间的考验，这样的企业文化往往会搬起石头砸自己的脚，被社会所鄙视和遗弃。

齐渊博观点：近期，全国为海尔服务的策划、咨询公司在北京召开了战略会议，就是针对海尔的“真诚到永远”是否可以延续使用。虽然海尔的企业文化已经得到了大众的普遍认同，但是惯以“永远”的企业文化还是有缺失的，其中以调侃为目的的“永远有多远”也切中了海尔的软肋。且不说“真诚到永远”是否立即成为历史，但是从中可以看出企业文化要真实、要承诺得当、要负担的起，否则就是虚假。类似的红高粱案例，要“挑战麦当劳”，虽然站在企业公关的角度可以商榷，但是过于浮夸的企业文化毕竟会影响企业的作风，成为企业失败的伏笔。

误区三：不伦不类——傻。企业文化要有感染力，要可信，要体现一定的企业水准，绝对不能把企业文化做成四不象，或者影响了企业的外在形象。但是国内的企业就是有不伦不类的企业文化——“迅速实现四个现代化”、“建设新形式下企业集团”、“象大海学习澎湃”、“革命精神争上游”……这些企业文化一则高度不够，二则落后于时代，类似在今天还在高喊“实行三包 代办托运”一样可笑，还有就是生硬，和现代化市场部和谐，可见企业的思想也肯定落后于市场。

齐渊博观点：企业文化一定要精练、有力度，这个力度切合于时代，而且一定要生动，有文化气息。笔者一直喜欢爱立信的“以爱立信”，它既包含了企业品牌，又传达了一种“爱 信”的态度，这样的企业文化很容易打动人心，使得企业品牌文化成为很多人的热爱。

那随着中国市场逐渐形成中国特色，形成属于自己的文化体系，企业应该怎样把握自己的企业文化呢？

企业文化一定要可以信任。这个可以信任是基于社会现实和大众观点，是一种高度，可以信任的企业文化将很快超越虚无和抽象的企业文化，“以人为本”，成为未来企业文化的标准。

7.文化内涵的四个层次 篇七

一、抓准切入点,加强活动目标的针对性

“心之无往,会不知所向。”班级目标对成员的活动起着导向作用和激励作用。班级特色文化建设应该以明确、可行的目标作为导向。这一目标,既要符合学校总体文化氛围,成为学校文化建设目标的子系统,又必须从教育对象的实际出发,讲求针对性。学生在不同的成长阶段有不同的心理需求、发展需要,班级特色文化建设就要抓准学生的整体性格趋向,把握这种整体的性格趋向,制定班级文化建设目标。找准了班级特色文化建设的切入点,激发学生身上潜在的勤奋和执着,有利于学生认同感的产生。

有一位班主任所带领的班级学生全部来自农村,多数家庭贫寒,父母在外务工。与学生的日常接触中,我发现相当一部分学生不太尊敬家长,认为家长思想保守,不理解学生。学生对家长也无话可说,甚至对家长发脾气、顶嘴,闹得家庭很不愉快。针对这一现象,班主任在新学期里制订了“懂得孝敬父母,深切地关心体贴父母”的教育目标,通过“我的名字———父辈的期望”“你对父母知多少?”“中秋家庭联欢会”等系列班会活动开展教育,取得了很好的效果。这种以活动为载体的方式,让一种传统美德潜移默化地渗透进了学生的骨子里,让学生不知不觉地就担起了班级特色文化活动建设的主角。

二、找准落脚点,注重活动过程的实践性

人只有在与环境相互作用的活动中才会显现其素质,同样,人也只有在与环境相互作用的活动中才能发展其素质。班级特色文化的建设,单靠教育和灌输,是不可能成就的。为此,一定要注重活动过程的实践性,让学生自己去亲历文化魅力。

班级特色文化建设在实施过程中,一是每次活动都必须突出实践环节的设计,并考虑全体学生都能有条件参加;二是实践的主题要集中,意义干扰要小,行为要求简单易行,但又要给学生留有发挥创造才能的余地;三是教师要不断激发学生的内在潜力,注意帮助学生克服实践过程中的内部心理障碍和外部干扰,强化学生实践的意志力,使其顺利完成活动设计的任务。有一位班主任曾让每一位学生参加社会实践活动,要求学生写出活动方案和活动总结。学生根据自身的实际情况分别进行了社区服务、餐厅服务、跳蚤市场、推销营销等活动体验,在实践中学会了本领,取得了显著的进步。

三、瞄准着力点,着眼活动形式的多样性

班级特色文化建设活动在形式的选择上,既要面向全班,适应整体的需要,又要着眼个性、兼顾个别差异;既要有活泼生动的主题教育,又要使活动表现出多渠道、多层次。班主任要尽其所能,在活动形式的设计上多下功夫,使活动寓教于乐,寓教于行。

班级集体活动主题鲜明,内容集中,有利于形成良好的文化氛围。特别是像主题班会、文化知识竞赛、制度文化建设和物质文化建设等,更需要多种形式。活动要有情景性、趣味性、多样性,以吸引学生的主动参与。比如为了对学生进行责任心教育,有一位班主任组织了以励志教育为主的“我的理想”系列主题班会 : “我们的 未来”征 文赛、“高考时的我”想象画、“如何提升自己的成绩”辩论赛、《高考天问》 观摩讨论会等等。这些活动知行结合,形式多样,达到了教育目的。

四、看准动情点,倡导活动指导的民主性

8.论教育的四个层次和改革 篇八

关键词：教育；层次；现状；改革

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

一、教育、教育制度、人才选拔制度和考试的关系

四者概念是从大到小，具有上下承启的关系，大的决定小的，小的影响大的。教育是人类发展过程中最犀利的武器，是人类主宰地球的重要原因。通过教育，人类积累和传承自然科学知识，创造先进生产力。就国家而言，教育是培养人才的途径，教育培养出人才，人才服务于国家和社会，创造了先进的生产力，因此，教育是强国富民的根基。

四者相互影响和制约。总体来说，人类、社会、国家必须重视教育，忽视教育人类会停止进步，社会会混乱，国家会落后挨打。教育制度是一个国家的基本制度，科学合理的教育制度是让一个国家走向富强的根基，人才选拔制度是教育制度的深入，也是社会公平的一个体现方面，考试是选拔制度中目前公认为相对公平的一个方法，因为在分数面前，人人都是平等的，无论富有、官大均只能运用头脑中积累的知识左右试卷上分数。

中国通过考试选拨优秀人才，升学也是如此。常见的升学考试有小升初、中考、高考等，其中高考也是最重要的考试之一。同样在选拔优秀员工或工作人员上，也有很多非常重要的考试。常见的有公务员考试、招警考试等等。随着社会的进步、人类的发展，人才对国家的发展越来越重要。而考试是国家选拔人才最主要的，也是最重要的方法。

二、我国教育现状。

新中国成立后，我国教育经历了黑暗、最迷茫和春天。文化大革命时期，教育工作者被称为“臭老九”，高考被废，学校都搞政治运动去了，人才选拔中断。直到1976年恢复高考，科学大会的召开，让新中国的教育事业终于迎来了“科学的春天”，1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出了普及九年义务教育的任务。1986年，《中华人民共和国义务教育法》颁布施行。全国教育事业获得了长足的发展，又恢复了现在的科考制度。

市场经济的深入，教育面临新的新思考。如今的教又面临着冬天，在科考制度的引领下，教育思想缺失迷茫，教学方式死板强迫，教学内容单一教条，教育目的趋功近利。教学活动缺乏创造和灵活，着重知识教育而忽视思想教育，在乎是什么而不知为什么，“知其然而不其所以然”。对于生命、人性、理想、信仰等问题，几乎没有涉足或辩驳。现代科举制度如同一根令人着迷的指挥棒，使得教育完全成为了统治阶级选拔人才的工具或方式。“升官发财”的仕途经济思想，成为中国现代教育挥之不去的梦靥，也由此成为权力腐败的深刻社会思想道德之源。教师们教，学生们学，目的就是为了考试升学。

三、深化改革，改变现状

1、重视思想教育。我们现在的教育，从幼儿园开始就开始教数学、教英语、教汉语拼音，小学一年级语文课本的第一课就是汉语拼音；很遗憾，许多学校的第一堂课开始，就没有教做人的思想，没有教过我们是中国人，我们应该尊老爱幼、善良厚道、礼让谦虚。学校从第一堂课开始，教给祖国的花朵们，竟不是做人，而是一些微不足道的小知识小技巧。同时家长和老师常灌输孩子们升官发财的思想，长此以往我国教育注定了最终的失败。笔者认为，要从根本上改变教育之现状，先正教育思想，重洗自身灵魂，着重教育后代应当怎样做人！

2、灵活教学方式。改变当前教学中的填鸭式、强奸式、照本宣科式、整齐划一式、思维雷同式、言语用词一致式、行动听话式，需要采取灵活的教学方式。灵活的教学方式就是要培养学生求知的欲望，学习的兴趣，动脑的习惯，授之以鱼不如授之以渔。老师的意识应提升到较高的境界。如：有一位家长在教一个4岁孩子数数，小孩子数啊数：“二十八、二十九、三十零、三十一……”家长于是马上纠正他：“不是三十零，是三十”。于是我在想，孩子错了吗？我认为没错，真没错。是家长的思想禁锢了，我极力推崇德智教育，德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。通过德智美三育的灵活教学方式才能改变学校沦为“技校”的现状，真正实现立德树人。

3、丰富教学内容。有这样一个例子，有个带着眼镜的小孩子，唐诗会背诵很多首，英语单词也记得很多，然而，我问他米饭是怎么来的，他说是大米用电饭锅煮的，我又问他大米是从哪里来的，他回答说是超市里买的，我再问超市的大米又是从哪里来的，他答不上来了.在孩子脑海里，只有那些抽象的诗词单词。我们不难发现，现在的学校教学，都是围绕着考纲在教，考纲以外的，课本自然不会有，老师自然不会教，孩子们也就自然不知道了。正如电视节目《汉字拼写大赛》中孩子们都卯足了劲，拼偏僻生字，但我还是觉得这档节目弊大于利，那些生僻怪字，有用吗？这也如央孔乙己说茴香豆的茴有5种写法一样无用。因此，我觉得，教学内容应联系实际，解决现实中的实用性。

4、明确教育目的。国家办教育是为了民族繁荣昌盛和祖国繁荣富强，教育的目的不是“升官发财”，而是立德树人，培养人才服务社会。“望子成龙望女成凤”的家长和老师们应认真思考社会将来需要我们的孩子干什么，国家将来需要孩子们干什么，教育者和家长应该为社会做点什么。我时常想起了周恩来从小立志为中华之崛起而读书，国难之时为中华之崛起而读书，现在是和平时期，我们教育和受教育的目的就是为了中华之强盛而读书。