“教师风采展示”实施方案

“教师风采展示”实施方案（共20篇）

1.“教师风采展示”实施方案 篇一

**镇

2015年“五四青年节”教师风采展示

活动方案

各学校：

为了进一步继承和弘扬五四运动所体现的爱国精神和革命精神，发挥好青年（团员）教师在学校教育教学工作中的生力军作用，展示青年（团员）教师突击队精神，深化“幸福教育党员领航”行动，经研究决定举办教师风采展示评比活动。

一、展示评比对象

2014—2015学第一学期教学成绩全镇中游以上的全体青年老师（35周岁及以下教师，党员、教育干部年龄不限）

二、展示项目

①一个微课视频（***负责组织评比）②一节电子教学课件（***负责组织评比）

③教学常规：本学期自己任课的备课、学生作业、单元检测等材料（***负责组织评比）

④一篇演讲稿：结合自己教学工作真实经历，青年教师围绕“立标领航，岗位建功”这个主题，以身旁优秀党员、干部的师德师风为．．．．．．．．．．．．．典范，在学生快乐成长、自己爱生乐业、让家长满意提升中的做法、行动及成果；党员、干部围绕为其他教师“立标领航，模范带动”过．．．．．．．．．．．．．．．．．程及“立标领航，岗位建功”中的感悟、做法和成果。演讲时限：5---8．．．分钟。（***把关，组织评比积分）

⑤演讲。（***负责组织评比）

要求：以上第①②④项材料于5月4日前，依附件的形式发送到*****@163.com（邮件收到后，会有回执告知），邮件文件名：教师姓名＋主题。收到后，统一编号、除名，然后，转交相关负责人组织评比。

第③项材料，须在规定时间，以学校为单位送到中学指定地点。

镇团委、教育办公室将组织有关人员进行检查评比。

三、评优表彰： 1.设奖：

根据评比成绩，各单项参与的教师分中、小学，各前2／3教师分获一、二等奖（演讲稿只为演讲把关，为综合评比积分，不进行单项评比表彰）；最后依据各项评比总分，中小学各前1／3的教师评为“教师岗位标兵” 2.评比积分办法：

微课视频（5分）

电子教学课件（5分）演讲稿（5分）教学常规（35分）

演讲（50分）

单项评比中，一等奖获得者，得5分或35分；二等奖获得者得3分或30分。演讲稿A类得5分，B类得3分，C类不得分；演讲依现场得分进行折算。3.注意事项：

下载材料，雷同材料者，取消参评资格。有活动缺项者，不得参评“教师岗位标兵”。

* * 镇 团 委 **镇教育办公室 2015年4月 日

2.“教师风采展示”实施方案 篇二

随着玉米耕作面积的不断增加,翻转犁重新成为主打农具。一架出色的犁的重要特征就是功能齐全、配套完善,能恰到好处的满足每位农民和承包商的需求。

翻转犁的精确调整时确保犁体磨损最小化和降低燃油消耗的关键。这就是雷肯研发其独特的奥普快克系统的原因。通过奥普快克,可轻松、快速、独立调节首铧犁宽度和牵引线。从而节省时间和金钱。通过旋转外侧丝杆可调节首铧幅宽。一旦设置好,所有带液压作业宽度调节装置的Vari翻转犁首铧幅宽和牵引线将自动调节。

雷肯防过载保护系统可确保犁尖遇到障碍是免受损伤。雷肯自动复位系统使用辊状机构,从而可在犁与障碍物接触时轻易脱扣并提供复位力,防过载保护装置经妥善保护拖拉机和犁具,可在任何条件下无障碍运行。

展示中的欧派EurOpal悬挂式翻转犁的特点是高强度重量轻,非常容易拖拽,拥有非常高的工作效率。

优秀的播前整地设备缔造完美苗床

优秀的苗床播前整地设备仅需最低的成本就能成功造就最佳苗床,从而大幅提高经济效益。雷肯在演示会中展示2款播前整地设备。

首先展示的是奇康Zirkon动力驱动耙,其无论是单一作业还是与播种机的复式作业,一直以来都是雷肯产品线上的明星。奇康Zirkon动力驱动耙的高速旋转,速度可达到1 000转/min,可以让土打的很碎。完美的苗床是农作物优质、高产的基础。用苗床播前整地设备精作后的土壤应该是平整、紧致、无板结的。雷肯苗床播前整地组合设备确保实现最佳的土壤颗粒分布、排水和保墒性能。碎土镇压辊可在不造成土壤板结的情况下适度压实土壤。这是影响作物发芽率的关键因素。

除了奇康Zirkon动力驱动耙外,雷肯还展示了康帕多System-Kompaktor苗床播前整地机,通过多功能设备的结合,以满足农艺要求呈现完美的苗床准备。

4m宽的可折叠康帕多System-Kompaktor经液压折叠后,可在宽度小于3m的条件下运输。即使是5m宽的半悬挂康帕多也可折叠后在公路上安全快捷运输。

康帕多System-Kompaktor苗床播前整地机是一款可进行精细耕作、保墒良好、深度均匀的理想型苗床播前整地设备。为诸如甜菜和油菜籽这类细小种子作物播种提供了很好的基础,从而实现高产。当土壤条件发生变化时,通过液压控制的平土杆可调整进入镇压辊中的土量,前平土杆平整土壤表面。耙齿采用平行四边形结构可确保耙地机均匀的作业深度。

灭茬和整地,一个都不能少

此次演示会展示的雷肯卡拉特Karat三梁多功能联合整地机是灵活土壤耕作的代名词,它同样适用于浅翻至中度、深松耕整地、苗床准备、保护性耕作等,可节省投入和运营成本。雷肯现在面向拖拉机缺乏足够举升力的用户推出轻型运输架,通过这个解决方案,仅需较少投入即可获得一架作业效率超高的折叠式联合整地机,同时作业宽度可调节,折叠后运输很方便。

卡拉特Karat多功能联合整地机作业深度可调,该款新机型配有耙齿快速更换系统,并提供7种不同的耙齿,可适应不同使用条件和5～30cm作业深度。山区或坡地用户经常面临其半悬挂式联合整地机作业深度不一的问题。手动调节对驾驶员而言具有很大难度且需要很大的灵敏度。通过在作业组后面的机架旋转点以及加装一个液压油缸,雷肯已为半悬挂式卡拉特Karat多功能联合整地机找到一种简单的弥补措施。

液压油缸受电子装置控制,电子装置从支撑轮上压力感应螺栓接收连续新号,如果压力改变,油缸的长度会相应自动调整。每次作业前司机只需调节一次作业深度,以校准系统并保证常规作业质量。简单、有效的系统可作为雷肯半悬挂式卡拉特Karat多功能联合整地机的选装件。客户可实现双倍收益。牵引力辅助系统帮助节省燃油,并在山区坡地获得理想的耕整地作业效果,因为机具可以更好地适应地形起伏。

创新高效的喷雾技术

喷雾设备作为当今农场不可或缺的重要机械,必须操作简单,能够精确的喷施农药和液态肥料,药液要及时、有效并且能够保证被最大面积喷洒到叶面上,这样才能在节约农药的同时保护环境。雷肯大田喷药机可满足以上要求。每款喷雾机的设计简单、实用,此次演示的普利姆斯Primus喷药机就是其中的代表。

普利姆斯Primus牵引式大田喷药机选用高品质组件。快速、高效使其成为众多大型农场的首选,其简洁的设计确保该机使用方便,易于维护。坚固的玻璃钢水箱有3种尺寸,容积为2 400～4 400L。强壮的Z型喷杆,宽度为15～33m,两个喷水柱距离是50cm,每个喷水柱有3个不同喷嘴,根据用户实际需要配置不同喷嘴,喷嘴转换操作十分简便,固定式拉杆末端可切换,挂接不同种类拖拉机更加容易。

紧凑型设计牵引式大田喷药机,较窄的运输宽度和高度,使其能够在田间或者在狭窄的空间内快速而安全的移动。

演示会结束之时,雷肯员工告诉记者,雷肯的产品的销售量都是在田间地里演示出来的,雷肯委派专业的工程师,到田间与农场主和用户一起工作,通过实地演示来设计和改进适合中国土壤和农艺的产品。事实也正如记者在现场看到的,优异的田间演示效果,演绎了蓝色经典,展示了雷肯风采!

公司联系方式:

雷肯农业机械(青岛)有限公司

地址:青岛市国家高新技术产业开发区华东路766号

3.威誉 全面展示数字风采 篇三

作为日本好利用、法国MGI等国际著名品牌在大中华区（含港澳台）唯一总代理，威誉汇聚了世界众多知名品牌的知名产品，威誉将其产品线覆盖从印前到印后的印刷全流程，包括数字印刷机、CTP、色彩管理系统、数码打样产品、色彩测量仪器、标准光源、印刷质量控制产品、印刷工作流程管理系统、专业印刷认证、印后设备和印刷耗材等。

超大幅面数字印刷机MGI Meteor DP 8700XL+

MGI Meteor DP 8700XL+生产型数字印刷机是一款拥有最广泛介质适用性的超大幅面数字印刷设备，幅面达330mm×1200mm，套准精度高达±0.2mm，在无需任何表面预处理的情况下可对各种类型纸张、PVC、Polyester、Teslin、PET等材质进行直接印刷，能轻松完成勒口、环衬、封腰、超长拉页、全景照片、信封、带磁条的安全卡片、不干胶、控制面板（聚碳酸酯）等超大幅面及特种应用产品的不停机生产，为印刷厂匹配传统胶印业务流程，利用数字技术扩大业务范围提供了全新的生产差异化模式，从而大幅提高了印刷厂的盈利能力。

同时，MGI Meteor DP 8700XL+采用了全新的数字印刷机管理模式，即完全按照胶印生产设备管理方式，无需按张收费，大大节省了企业的运营成本。

3D上光及烫金的数字印刷解决方案MGI JETvarnish 3D+IFOIL

MGI JETvarnish 3D是一款采用最新喷墨印刷技术的数字特效UV印刷生产设备，可生产有触感的印刷品，为客户带来利润增值。因增添了新的可现场升级的选项，MGI JETvarnish 3D的性能变得更加强大，生产速度可增加一倍，数字涂层可至300微米，印刷幅面也增加到了52cm×105cm。

除了生产速度增加以外，新的条码扫描摄像系统使上光工作更加简便——只需通过阅读打印的条形码和工作站的图像，便可对可变数据进行数字局部上光和激凸。

另外，JETvarnish 3D可与MGI一流的IFOIL烫金组件连接，在线生产100%数字烫金产品，无需印版。这两款革命性的设备结合在一起创造了前所未有的触觉体验。

JETvarnish 3D与MGI的IFOIL烫金组件连接后，具有如下特点：采用最新喷墨印刷技术的100%数字特效UV印刷生产设备，实现精品级印刷品质；3000张（B2幅面）/小时的生产速度，适应工业级生产；广泛的纸张适应性；可达到厚度100微米的油墨触感，可实现盲文印刷；开机后16秒即可完成第一张具有上光、烫金效果的印品；210mm×300mm～520mm×1050mm的超大印刷幅面，具有更广泛的应用。

智能化胶装联动线Horizon CABS 4000系列

Horizon CABS 4000系列智能化胶装联动线是高效率、高质量、高稳定性的全自动连线三面切胶装联动线。整线包括MG-600排书机组合、SB-09 9个书夹的全自动胶装机及HT-110全自动三面刀，具有操作直观、全自动设定的特点，可以简便精准地更换作业，无需更长时间的等待，非常适合中短版书籍的生产，是一款兼顾传统与数字印刷的印后生产胶装联动线。

Horizon CABS 4000系列智能化胶装联动线具有如下特点。

①高度智能化生产，真正三人操作的胶装龙，生产速度为每小时4000册，兼容EVA和PUR胶。

②全自动设置，只需要简单的在触摸屏上进行设定，便可实现3分钟自动换版，进行变尺寸和厚度的书本的生产，同时可使用数字连续进纸进行数字短版作业。

③高效率、高质量、高稳定性的全自动连线配页、胶装、勒口、裁切联动线，可一次操作完成配页、胶装、勒口、裁切成书。

4.教师才艺展示活动方案 篇四

为丰富广大青年教师的业余生活，充分展示青年教师的艺术魅力，全面加快我校青年教师队伍建设，提高整个青年教师队伍的综合素质，全力打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，经研究决定我校将举行“秀我才艺炫我风采”青年教师才艺展示活动。

二、活动主题：

青春魅力、尽显风采、展现才艺、秀出个性

三、活动要求：

动态现场表演的力求风格独特，富有创意;静态作品要求内容真实，形象生动，当场展示。

四、参加对象：

19xx年以后(包括19xx年)出生的青年教师，其他教师也可积极报名参加。

五、活动时间：

20XX年x月x日下午5：20(星期四)

六、活动地点：

xxxxxxxxx大会议室。

七、活动内容：

1、声乐：美声、民族、通俗唱法不限，歌曲曲目自定，时间为3至5分钟。

2、舞蹈：民族、儿童、现代舞均可，时间为3分钟左右。选手服装、音乐、道具自备。

3、器乐：选手乐器自备，演奏时间为5分钟左右。

4、演讲、相声、朗诵：选手围绕积极的主题进行5分钟左右的演讲、朗诵。

5、书法、绘画：选手自备材料。

6、曲艺：时间不超过10分钟。

7、魔术、武术或其他：时间不超过5分钟。

八、活动要求：可个人报名参加，也可组合参加，报名表于20XX年5月12日前交。

九、奖励办法：

5.民族教育风采展示活动方案 篇五

一、指导思想

深入贯彻落实《吉林省人民政府关于加快发展民族教育的实施意见》（吉政发〔2016〕28 号）及全省民族教育工作会议精神，根据四平市教育局《关于继续开展全市民族中小学（幼儿园）民族教育风采展示活动的通知》（四教通字〔2018〕39号）要求，进一步推进学生综合素质教育，为学生搭建广阔的活动平台，展示满乡学生的民族风采，增强学生参与未来社会竞争的能力，丰富学校德育实践活动内容。

二、组织机构 组 长： 副组长： 成 员：

三、活动时间

2018年4月——11月，分为三个阶段。㈠宣传发动阶段（2018年4月）：

制定活动方案，召开专题会议，落实部署。㈡展示备案阶段（2018年4月——10月）：

结合满族传统节日及“五•一劳动节”“六•一国际儿童节”“教师节”“国庆节”等节庆活动，分期分批组织展示活动。具体安排如下： 1.民族传统节日系列。结合“颁金节”开展艺术教育成果展示、民族风俗礼仪展示等活动；

2.“五•一劳动节”系列。结合“五•一劳动节”开展满族民俗、地名、传说收集整理活动。

3.“六•一国际儿童节”系列。结合“六•一国际儿童节”开展校园文化建设评比、艺术作品展等活动。

4.教师节系列。开展满语精品教学展示、校本课程展示等活动。

5.国庆节系列。开展学生特长（第二课堂）教育成果展示等活动。

㈢活动成果总结、整理阶段（2018年11月）： 对活动过程进行梳理，总结优缺点；对参与活动优秀师生进行表彰；进一步对活动作品加工润色，提高其质量，优秀作品和成果结集成册；组织开展优秀作品展示活动。

四、活动主题

弘扬优秀民族文化，大展民族教育风采。

五、活动内容

㈠开展“我爱家乡”系列主题活动：

1、庆祝伊通满族自治县成立三十周年“夸夸家乡新变 化”主题征文活动。

2、“大美河源”主题故事征集活动，收集身边的地名故事、传说、满族地名、满族名人和他们的故事，加工润色、结集成册。

3、“我骄傲 我是满乡人”主题演讲暨讲故事比赛。

4、“满族风情”书画、摄影大赛，以满族风情、满族书画为创作主题。

5、“弘扬民族精神，继承民族传统，传承民族文化”每天学会一句满语活动。满语教师每天教一句生活常用的满族短语，如：您好、谢谢、妈妈辛苦了、再见等；每天学会一个满族文字。

6、开展研学之旅，走进“满族博物馆”了解伊通历史、满族历史，增强民族自豪感和责任感。

7、开展满族游戏进校园活动，“赛虎威”“嘎拉哈”“跑马城”等游戏走进体育课堂、走进体育大课间，让孩子们感受到满族游戏的魅力。

六、活动要求

㈠本次活动围绕“弘扬优秀民族文化，大展民族教育风采”这个主题，以“丰富校园生活，推进素质教育”为主旋律。

㈡全体师生对本次活动要高度重视，认真对待，精心组织，周密安排。各部门要提高认识，克服困难，加强合作，保证各项活动的顺利进行。

6.青春风采展示月活动方案参考 篇六

一、活动意义

经过“德信文化教育月”的开展，以及开学第一次月考的洗礼，学生开学初的浮躁气息已渐渐消去。时值春暖花开的阳春季节，学生活力四射。再加上四月至五月间的五一劳动节、五四青年节、第二批团员入团等特殊教育契机。加之学生青春期的普遍到来，需要对学生进行一次以“青春”为主题的教育月。涵盖青春风采展示、青春榜样评选、青春期心理讲座等内容。

二、活动主题

理智热情绘蓝图比学赶帮写青春

三、活动步骤

（一）学校及年级组层面

第七周：

1.召开启动仪式

2.发放致家长的`一封信

3.第二团员入团申请，民主评选

第八周：

1.各班举行第二批团员事迹展示活动。

2.青春期心理讲座。（分男女生单独进行）

第九周：

1.考风考纪教育。

2.期中考试。

第十周：

1.“青春风采”图片展。（书法、美术、舞蹈、象棋、跆拳道）

2.年级杰出龙虎榜展示。

第十一周：

1.第二届校园英文歌曲演唱比赛。

第十二周：

1.评选“青春风采展示月”优胜、优秀集体；及先进个人。

2.活动总结表彰大会。

（二）班级层面

1.以“最美的青春”为题召开主题班会。

2.各班团支部发展第二批团员，并展示其事迹。

3.在学生中征集“青春风采”图片。

4.认真组织英文歌曲演唱比赛的班内初选。

（三）个人层面

1.以“我的青春我做主”为题写一篇感想文章。

2.积极参加学校“青春风采”图片征集活动。

7.如何展示教师在教学中的魅力 篇七

家人的担心并非无原由, 后来的教学中果然让我品尝到了这许多的烦恼。我想找到一根工作中的救命草。一次我们数理化组开研讨会, 我把自己的这些难题出给了这些老师们, 让他们帮我出谋划策, 讨论的结果有三招。第一招:狠招出手, 先找个调皮的学生制服, 来一次“杀鸡给猴看”, 树立教师的威信。第二招:软磨硬泡, 将小部分不听话的学生课后叫到办公室做题, 天天如此, 直到他们承认错误, 并心服口服为止。第三招:随之放矢, 将不愿学习的学生放在一边, 不予理睬, 睁只眼闭只眼每天上完课夹起教本走人。如此三招真是“绝”得叫我哭笑不得, 但我确实承认我身边的这些教师用这些招竟把学生管得服服帖帖, 可我做不到, 更何况站在学生面前, 我得抬头方可见到他们的笑容, 古人云, 伸手不打笑面人, 我又于心何忍。

后来, 在不知不觉中, 不用这三招, 学生照样听话, 上课认真, 并且成绩也不比别班差。记得有一次, 我进教室上课, 在讲题时, 我不小心将一个数字写错, 于是四处找刷子擦黑板, 可找了半天, 怎么也找不着, 而下面的学生却大笑着起哄, 前面一位胆小的学生偷偷告诉我是班上学生故意放到黑板顶上去了, 我当时真想发火, 可一想, 不行这不中计了吗?于是我快速的转过身, 纵身一跃将刷子取了下来, 这时学生的笑声更大, 教室里顿时乱成一团, 我却沉默着面带微笑地等待着安静, 但当他们发现我并未中计停止吵闹时, 我开始了我的辩论。

有一次, 当我走进教室, 黑板上竟写着几个大大的粉笔字“张小兰”, 问了半天, 无人说是谁写也无人敢上来擦, 自己擦又觉得面子上过不去。我灵机一动, 问道:你们最近都看些什么电视剧, 有《铁齿铜牙纪晓岚》吗?那你们都喜欢他的哪些行为呢?很多同学就说他善恶分明、伸张正义、能说会道是个好人。那么, 好人是记在大家心里的, 我和他同名不同姓, 虽说不知是否好人, 但我的名字告诉我要做像纪晓岚这样的好人, 所以只要大家记在心里就可以了, 黑板是老师上课用的, 我就不用在这上面留名青史了。说完我顺手一抹, 把这三个字擦了, 开始了上课。

8.展示出风采,交流出自信 篇八

关键词：交流展示 主动性 高效课堂

随着新课程改革的深入，发挥学生的主体地位、追求课堂的高效已成为教育者的共识。对于高效的英语课堂可从不同角度去理解。从显性上来看，可以是学生学会了很多单词、句型，并熟练地表达运用；从潜性上来看，可以是启发了学生学习英语的兴趣、激发学生对英语的热爱等。但毫无疑问，高效课堂应该注重学生的表现和收获。所以，学生交流展示学习成果是高效课堂的内在要求，尤其对于初中英语这样一门语言学科来讲。本文结合教学实践，浅析“交流展示”对教师的教和学生的学产生的一些影响，为追求高效课堂做一些积极的探索。

首先，从两个方面谈谈“交流展示”对教师教学的影响。第一，发挥“交流展示”的评价检验作用，促使教师进一步反思教学中的得与失。评价是英语教学的重要组成部分，学生的学习效果教师要依据一定的标准通过一些方式加以评价和检验。义务教育英语课程标准指出：“英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。评价应反映以人为本的教学理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用。”“交流展示”是学生呈现课堂学习结果的重要环节，学生把自己的学习成果向教师和同学进行交流和展示，首先评价的主体多元化了，有教师也有学生，并且各小组之间存在着竞争与合作，他们的主动性得到了更好的发挥；评价的形式也多样化了，除了默写和背诵以外还有形式活泼的情景对话、问题讨论、节目表演等，在评价中能及时地进行反馈，丰富了课堂的内容，提高了课堂的效率；还有，评价的标准更贴合学生，学生是学习的直接参与者，他们最清楚自己对学习内容掌握的程度。在整个过程中，教师是主导者，通过对学生“交流展示”的评价和对学生评价的再评价，我们知道了学生的学习情况，知道了用什么样的方法解决某个难题让学生更容易接受，哪些生成是我们预设的，哪些教学目标还没有达到，哪些学生的表现出乎了我们的意料，給我们带来了惊喜。有一次让学生预习9A Unite 2 Colour（牛津初中英语译林出版社 2007年7月第2版，下同），学生竟展示出white book， yellow book， blue book等词汇，极大地拓宽了学习的知识面。通过“交流展示”，学生把学习中存在的问题更直观地呈现在我们面前，不断地进行反思与总结，有利于教师专业技能的进一步提高。

第二，启发教师不断接受先进的教学理念，探索更合适的教学形式。传统的教学模式以教师的讲解为主，学生的主动性得不到充分的发挥，对于初中英语学科来说，学生的语言基础弱，文化背景知识缺乏，所以导致课堂效率低、学生不会灵活运用等弊端。而“交流展示”环节在课堂上的出现促使了传统教学模式的改变：交流展示的主体是学生，他们的主动性、积极性得到了充分调动，就会成为课堂的主角。我们要不断接受先进的教学理念，并加以学习和探索，在教学中最大限度地发挥学生的主动性，否则就会被现代的课堂所抛弃。交流展示首先要求学生课前进行预习，如何能让学生自觉主动并且有效地去预习呢？教师的作用就凸显出来了。那就是要编写出高质量的预习方案，设置的问题要贴合学生实际，有趣味性，能调动学生的积极性，不能是简单的背单词、读课文；设置的问题要全面，能基本涵盖教材的主要内容，有一定的梯度，由浅入深，符合中学生的认知特点并有适当的探究性，能激发学生的探究欲望。在“交流展示”的过程中教师的任务是及时的启发、适当的点拨、精讲以及科学合理的评价，并调节好课堂的氛围和把握好课堂的节奏，不再一味地向学生灌输知识。点燃学生的学习激情，激发学生的求知欲望。可以看出，学生的主体地位得不到保障整个课堂将是沉闷和低效的。这就启发我们在教学实践中要不断地探索更合适的教学形式，更好地发挥学生的主动性，提高课堂效率。

9.“教师风采展示”实施方案 篇九

——实习生及新工风采展示活动方案

为促进新员工服务技能提升，展示新员工风采，增进学习交流，人力资源部特组织“激扬青春，放飞梦想” 实习生及新工风采展示活动。活动方案如下：

一、参赛代表队：

客房部代表队、餐饮部代表队、前厅部代表队。工会2名实习生列入餐饮部代表队。

二、参加人员：

实习生、新员工，参赛率不低于90%。人员较少的部门礼仪展示环节老员工可参加助演。

三、时间、地点安排：

7月20日（本周五），参赛部门分别彩排，人资部人员到场初审。

7月24日（下周二），集中彩排，地点：暂定1号楼第二会议室。

7月25日（下周三）上午，正式展示，地点：暂定1号楼第二会议室。

四、风采展示内容

（一）礼仪展示

（二）饭店宣传推介

（三）岗位技能展示

（四）才艺展示

（五）实习生代表发言

五、展示标准及要求

（一）礼仪展示

各代表队抽签依次上台展示，出场顺序抽签确定，每队要有口号、宣言。1.自我介绍。2.站姿展示。

3.坐姿展示：（女士）端坐、左倾斜、右倾斜（男士）端坐、左交叉、右交叉 4.蹲姿展示:左右高低式。

5.鞠躬礼展示： 15度、30度、60度。6.点头礼展示：左侧、右侧连做3遍。7.握手礼展示。8.递接物品姿态展示。9.指引手势展示。10.避让礼展示。11.迎送礼展示。

（二）饭店宣传推介

xx饭店我代言，作为一名饭店人，宣传推介xx饭店。各代表队推荐一名代表，时长为5分钟以内。

（三）岗位技能展示

1.技能展示个人项目参加展示不得少于2人。2.客房部代表队做床展示。

3、餐饮部代表队中餐摆台展示。

4、前厅部代表队散客接待展示。

要求：每个队要介绍参赛项目的规范、标准、流程，已达到以会代训，培训学习的目的。

（四）才艺展示

不限形式、不限题材，展示最美风采。

（五）实习生代表发言

六、有关要求

2018年实习生及新员工风采展示活动是提升饭店接待形象、服务质量的重要举措，是对培训效果的检验，是发现培养人才的有效途径。请相关部门要高度重视、精心准备，以本次活动为契机，切实推动岗位练兵、技能比武和业务培训，全面提升饭店的服务质量与水平。

10.“教师风采展示”实施方案 篇十

一、活动目的为充分展示我校教师的艺术魅力，张扬教师的青春活力，点燃教师的教育激情，杨木小学教师的精神面貌，不断提高全体教师的综合素质，推动校园“健康活泼、积极向上”的精神文明建设，使教师们的工作和生活更加丰富多彩，给我校教师一个展现自我的舞台。学校定于2012年教师节前举行教师才艺展示活动，用自己独特的方式庆祝自己的节日，放松心情。

二、活动主题：

青春魅力尽显风采展现才艺秀出个性

三、领导小组

组长：解福贵

副组长：田志佳李君强高世增佟志杰

组员：张福利张晓丽王艳敏彭运波

四、活动形式：

只限动态展示。包括：器乐演奏、歌舞、小品、相声、诗朗诵、书法、绘画、等均可。

五、参加对象：

全校教职工均可参加，不限年龄，不限男女。

六、活动要求：

1、各教研组要高度重视、广泛动员和宣传、自愿报名、充分准备、认真组织，积极参入。

2、力求人人参与，个个秀出自己的绝活。参演人数不得少于全组人数的40%。

3、每组必须有3个节目，并且分别是不同类型的节目，时间在3—10分钟之内。

4、节目尽量体现丰富多彩。唱歌、跳舞、曲苑杂艺等尽可能样样齐全。要当仁不让地利用学校搭建的平台一显身手。让自己更健康、快乐，更充实、阳光。

5、教师自愿报名（9月3日放学前各教研组把名单及节目内容交于佟志杰老师）由活动领导小组进行节目审定；9月5日——9月6日，各教研组进行老师才艺展示预演，由教研组长负责。9月7日进行表演。

七、奖励办法：

此次活动将由评委给参赛节目计出具体分数，每组根据3个节目获得的总分评出一、二、三等奖。此次活动将另设最佳才艺奖、最佳表演奖、最佳创意奖等。

八、具体评分事项：

⒈选材创编（2分）：选材新颖，内容健康，积极向上；节目编排具有合理性、连贯性和

完整性，表演形式有创意。

⒉熟练程度（3分）：乐器演奏，把握音准、音色，节奏准确，演奏熟练，富有情感。⒊表演效果（3分）：个人才艺，选材有创意，表演者精神饱满、自然大方、流畅协调、有表现力；现场气氛活跃，能调动观众的情绪经典吟诵，配乐与朗诵篇章意境、节奏相符；普通话标准，发音吐字清晰，音量适中，恰当地表情达意；姿态、动作、手势、表情、眼神准确、鲜明、自然、形象，朗诵富有感情，渲染气氛，增强表达效果。

4、服装道具、化妆及时间掌握（2分）：服装造型符合表演形式和内涵，道具运用得当。在规定时间3至10分钟内完成，时间不够或超时将影响评分。

各节目由评委打分后再进行综合评定。

九、活动时间及地点

时间：2012年9月7 日:

地点：餐厅

十、评委：

领导小组全体成员

十一、工作人员安排：

舞台总负责人、节目主持人：

后勤服务、场地布置：

组长：鞠传波

组员：王书江高启、尹长国、马振雷、付宝义、高占密任航

音响：计海龙

摄像：滕红玉

照相：彭运波

11.展示教师思维过程，提高教学效果 篇十一

一、突出概念的抽象、概括过程

例１﹒直线和平面所成的角的概念的教学。

先用模型演示：对于直线与平面的位置关系，不能只停留在相交、平行的这种定性的差异研究上，还必须深入到同一位置关系的定量的差别研究中去。同样是直线和平面斜交，但它们的相对位置是有差别的。怎样区分这种差别呢？让学生思考，引导学生联想两条异面直线所成的角的定义，提出能不能用斜线和平面所成的角的大小加以刻画和描述这种差异，如果能，又该怎样定义斜线和平面所成的角呢。

教师强调，这样的角必须存在，而且具有唯一性，才能作为定义。教师通过演示教具，让学生观察、探索，发现随着斜线位置的改变，斜线在平面上的射影也随着改变，斜线及其射影所成的角有四个（两对对顶角），若只取锐角的一对就具有唯一性了。能不能就用这个角定义斜线和平面所成角呢？学生讨论后，肯定了这样定义的可行性，而且还发现“平面的一条斜线和它在平面上的射影所成的锐角是斜线和平面内经过斜足的直线所成的一切角中最小的角”。学生证明这一命题的正确性后，引导学生概括出斜线与平面所成的角的定义。教师提出，若直线和平面平行或在平面内或和平面垂直时，又怎样定义直线和平面所成的角。学生由斜线和平面所成的角的定义的探索中易得到，直线和平面平行或在平面内时所成的角为０°，直线和平面垂直时所成的角为９０°，这样便得到直线和平面所成的角的定义了。

用这样的思路来考虑这一概念的教学，使学生能得到直观感知、观察发现、空间想象等思维训练，无疑既能使学生较完整地理解所学概念，同时培养了学生的创造思维和实践能力。

例２﹒棱柱的概念的教学。

先请学生观察桌面上的橡皮擦、课本的形状，教师再在讲台上演示粉笔盒（正方体）、长方体、五棱柱及六棱柱模型等，并在黑板上投影五、六棱柱的直观图，引导学生观察它们在形状上的共同特点。经过观察、交流后，提问学生总结其共同特征：（１）有两个面互相平行；（２）其余各面都是四边形，且交线互相平行（即各个面为平行四边形）。从而师生共同提炼、概括出棱柱的定义，然后回到直观模型中，具体明确棱柱的底面、侧面、底面的边、侧棱、顶点、对角线、高等相应的概念，让学生根据直观图逐一说出相应的名称。

这里通过与本概念有明显联系、直观性强的例子，使学生在对直观、具体问题的体验中感知概念，通过对一定数量感性材料的观察、分析，以归纳的方法提炼、概括出数学对象的本质属性，加深对概念的理解，提高了学生的概括能力。

二、突出问题的探索、发现过程

例２﹒等比数列的前ｎ项和公式的推证。

在等比数列的前ｎ项和公式的推导过程中，由于学生长期存在“轻过程重结果”的不良习惯，很多学生未能关注也较难理解课本上“我们发现，如果用公比ｑ乘Sｎ＝ａ１＋ａ１ｑ＋ａ１ｑ２＋∧＋ａ１ｑｎ－１（*）的两边，将所得等式的两边分别减去原等式的两边，而得公式Ｓｎ＝ （ｑ≠１）”中“用公比ｑ乘及二式相减”是怎么想出来的。这也是这一个知识点教学的重点和难点，针对这一问题，可如下设计教学方案：

教师启发：把求Ｓｎ＝ａ１＋ａ１ｑ＋ａ１ｑ２＋∧＋ａ１ｑｎ－１看作求Ｓｎ的值来对待。教师提问：求值按以往的经验有哪些常用的处理方式？学生易答：给值求值、相消求值和解方程求值。教师引导学生回顾上述求值方式的问题背景后，提问：各种方式分别更适合于哪种背境的问题解决。

学生讨论后，教师提问再启发：①给值求值即是未知量能用已知量具体表示，可经化简整理后将已知量代入求未知量；②没有明确且单独给出的已知量的求值问题，如不查表求ＣＯＳ２０°ＣＯＳ４０°ＣＯＳ８０°的值则采用相消（正负相消或约分相消）求值；③能构造关于未知量的方程，通过解方程求值。

教师引导学生观察分析等式（*）的结构特征并根据已有知识及方法确定解决问题的策略方式。易发现，求Ｓｎ实质是对ａ１＋ａ１ｑ＋ａ１ｑ２＋∧＋ａ１ｑｎ－１的化简，使这个不定式能用含ｎ的具体表达式表示，即将式中“…”去掉，而它在结构上更类似于相消求值的问题背境，选择“相消求值”的方式来处理似乎更适合，这样“如何实现相消而求值”的新问题就应运而生。

为了实现相消，一方面由于ａ１＋ａ１ｑ＋ａ１ｑ２＋∧＋ａ１ｑｎ－１是和的形式，故应构造“正负相消”而不是“约分相消”，而正负相消可能在一个式子中进行，也可能通过二个或二个以上的式子加减来进行。且相消实质是相同项相抵消。另一方面，由于ａ１＋ａ１ｑ＋ａ１ｑ２＋∧＋ａ１ｑｎ－１中的各个项，后项是前—项的ｑ倍，只要各项同乘ｑ就出现了原来的第ｌ，２，３，…，ｎ项依次成为第２，３，…，ｎ＋１项即二式比较如下：

这样“正负相消”所要求的相同项就产生，通过二式相减便可实现相消从而求值。板演：

这样的课堂教学，体现了启发性、主动性原则，得到较满意的效果。

三、突出方法的思考、选择过程

解题教学是思维教学的核心，应重点放在解题思路的探索及解题方法的发现过程上，思维的培养和各种能力的形成很大程度上是通过“问题解决”来体现并完成的。在教学中要充分地揭示思维过程，明确目标，观察、分析、比较已知与目标的差距，联系与命题有关的事实，抓住解决问题的主要环节，通过问题的转化达到解题的目标。

例３：证明不等式 Φ （ａ，ｂ，ｍ∈Ｒ＋，ａ＜ｂ）（*）

首先，我们应当引导学生挖掘一下现有的事实，即解决这一问题所需要的、我们已经掌握了的有关知识和方法。

其次，我们来探求一下解決这一问题的思路，欲证不等式有哪些已学和采用过的方法呢？

学生易答：有比较法、分析法、综合法、反证法。

接着，我们便可启发和引导学生在这一立足点上来思考解决问题的不同途径和具体方法了。

这与ａπｂ矛盾，假设不成立，故原不等式成立。

除此之外，还可引导学生对不等式结构和形式进行分析，①从形式上看，本题是不等式证明，故属大小比较，而函数单调性是解决大小比较的常用手段，是否可用？这就取决于不等式两边是否是一个已知单调性的函数的二个函数值，这样就产生构造函数的问题，易得ｆ（ｘ）＝ ＝１－ ，而 ＝ｆ（ｍ）， ＝ ＝ｆ（０）。

又因ｆ（ｘ）在（０，＋∞）（?专ａπｂ）是增函数，而?专ｍΦ０，∴ｆ（ｍ）Φｆ（０）即 Φ 成立。

②从结构上看，不等式两边均是分子分母为一次的分式结构，与已学的三角函数定义、直线的斜率公式结构一致，学生易发现： = ， = ，分别是过点Ａ（ａ＋ｍ，ｂ＋ｍ），Ｏ（０，０），与Ｂ（ａ，ｂ），Ｏ（０，０）的二条直线的斜率ｋＡＯ及ｋＢＯ，又因为ｍΦ０，０πａπｂ，故ｋＡＯΦｋＢＯ，即 Φ 成立。

责任编辑 潘孟良

12.让多媒体在语文课堂中展示风采 篇十二

一、激发学习兴趣

现在是经济高速发展的时代, 要想激发学生的学习兴趣并保证高度集中的注意力, 依靠教师滔滔不绝地讲读已经不行, 传统的教学方法也不能充分满足学生的需要。要想做到与时俱进, 电教媒体是新时期搞好课堂教学的制胜法宝。充分应用多媒体可以让学生的学习兴趣更加浓厚, 也可以使学生的注意力更加集中。比如在教学《雷电颂》一课时, 假如只靠口头讲解, 不论教师语言如何丰富, 描述如何形象, 口才如何超群, 始终不能将课文的场景逼真地描述出来, 让学生形成一个清晰的印象。如果借助多媒体课件, 不用过多地说, 也不用刻意地讲, 屈原的形象和风雷电等有关意象, 就会轻而易举地展示出来, 形象直观, 能引起学生的共鸣, 从而身临其境。加上悲壮激越的朗诵, 学生便情不自禁地就能走进屈原丰富的内心世界, 其印象当然就格外深刻。

在初中语文教学中, 抓住恰当时机适时应用电教媒体手段, 就连枯燥无味的文言文教学也能变得形象生动。文言文的教学内容离现在年代久远, 知识点比较多, 信息量也比较大, 涉及的资料比较庞杂, 古人引经据典, 遣词造句与现代文还有很多不同。如果用普通的教学方式教读、翻译、背诵, 有明显的弊端。多媒体也可以为文言文教学带来不可磨灭的作用。传统的文言文教学, 教师常常书写大量的板书, 讲解大量的文学常识, 如一词多义、字词活用、特殊句式、通假字等等, 往往为这些板书所累, 学生听来满头雾水, 与古文格格不入。如果借助多媒体就能够化枯燥无味为有声有色, 变僵硬呆板的感知过程为活灵活现, 学生的主观能动性得到很好调动, 能够收到事半功倍的良好效果。比如在讲解《出师表》这篇课文时, 我先使用多媒体把本篇文章涉及的文学常识和写作背景等展示给学生, 这样一来, 学生对内容有了一个大致的了解。顺便放映一下《三国演义》影像资料, 使这些优秀的历史画卷瞬时呈现在学生的眼前。历史是过去的现实, 现实是历史的过去, 这样一来, 学生的学习兴趣得到了激发, 十分强烈, 教学效果明显优于传统教法。

二、加大了信息容量

语文课教学的实质就是语言信息的输入和输出, 输入也就是通过教师的教, 学生学会, 学生自己充电加油;输出也就是指学生综合能力的发挥, 运用知识举一反三。语文教学的过程其实就是这样一个传导信息的过程, 也可以说成是信息的变换过程, 主要是通过教师的传递, 学生的获取, 学生的加工, 学生的储存以及处理应用, 要想提高语文教学质量, 必须拓宽知识面, 保证大面积、大容量、高效率, 让学生掌握更多的知识, 让他们的智力得到全面的发展, 让学生的能力得以形成。这就是说要在一定的时间内要尽可能多地输送给学生最多的信息, 从而提高语文学习效率。在语文课堂中应用多媒体辅助教学, 这样就能增加信息的传递量, 拓宽渠道, 增加课堂密度, 从而保证单位时间内学生获取信息容量最优化。如教学朱自清的《春》, 在一阵悦耳的笛声中, 课题从不同的角度刷新了背景, 出现了作者的头像, 把简介交待得十分清楚, 这样学生对作者的形象就有了一个感性认识和大致了解, 有助于激发兴趣。然后教师再做一些相关的补充, 学生的认识更加全面、更加深刻。然后屏幕上出现了五副画面, 主要是对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。比如“春草图”, 可以让学生一边欣赏图画, 一边聆听课件中的范读, 然后让学生跟读, 通过发挥多媒体的强大功能, 这样便巧妙地把文字、图像以及声音等相关信息整合在了一起。这样做势必充分调动学生的各种感官, 激发学生的兴趣, 拓宽信息获取渠道, 课题上的信息容量十分饱和, 明显大于传统教法。但是需要说明一点, 教学也不要让信息越多越好, 传递速度越快越好, 要从学生实际出发, 以学生的接受程度为原则, 灵活处理, 不要让信息浪费或者干扰, 起到副作用, 追求丰满但不要臃肿。

三、多媒体容易创设情境, 启发想象

新课程改革以来, 初中语文所选的范文有一个显著的特点, 那就是注重熏陶学生的思想教育, 然后增加了语言优美, 立意新奇和境界开阔的优秀文章。这些文章可以陶冶学生情操, 提高学生审美能力, 丰富学生的语言, 发展学生的思维。但是这些文章的教学仅仅依靠教师的一张嘴、一块黑板、几支粉笔, 是无法激发学生兴趣的。原因就是学生没有深刻的生活体验, 隔靴搔痒, 情不真意不切。比如在教学《敕勒歌》不少学生认为这首诗平淡无奇, 如同白话, 意境肤浅, 干瘪乏味。于是我就做了一个课件, 在屏幕上展现出天山、草原、牛羊等基本画面, 大部分学生看过以后还是无动于衷。借此我就适时地启发学生:诗中描绘的景物是什么颜色?那种景物在草原画面中是主体形象?它们占多大的比例?有了这么几个问题, 学生便活跃了起来, 展开了他们想象的翅膀, 纷纷描述他们心目中的草原景象:无边无际的蓝天下有一片辽阔碧绿的大草原, 和风轻吹, 茂盛的草木摇曳俯垂, 一层层绿波连绵不断, 此起彼伏, 白色羊群正在吃草, 若隐若现, 草原和蓝天似乎合为一体。加上远处的紫色大山, 天高地阔的恢弘气象出现在大家眼前。然后在大屏幕上出现了一副跟学生想象类似的草原景色图, 让他们真正领教了雄浑豪放的北国草原, 学生再也不说本诗平淡。更为耐人寻味的是作者没有把牛羊这个主题形象赤裸裸地画在草原上, 杜绝了僵硬死板, 而是欲扬先抑, 很有一股雾里看花朦胧的味道。在教师的引导下, 学生神游在广阔的草原之间, 徜徉在美好的审美空间中, 尽情地领略着神韵妙境, 真是诗中有画, 诗画相容。

13.“教师风采展示”实施方案 篇十三

一、活动意义及目的

为了继承弘扬中华民族优秀的文明礼仪文化，培育和践行社会主义核心价值观，打造充满活力的校园文明礼仪文化，提高我校学生的文明素质和礼仪风范，为此我校将举行20届文明礼仪情景剧展示活动。

通过此次文明礼仪情景剧比赛活动，可以进一步提高我校学生文明礼仪修养，促进学生养成良好的礼仪习惯，使其具备基本的文明素养。

二、活动时间

2017年9月—11月

三、活动参与对象

各系部20届班级

四、活动内容

以文明礼仪为主题，将文明用语与肢体礼仪有机结合，编排出一个情景剧（说、唱、表演均可），要求贴近校园生活，有教育意义，主题积极向上，情节曲折动人。

五、活动阶段

1、礼仪培训阶段（2017年9月-10月）

由基础部刘小凤老师对各系部20届新生进行文明礼仪培训。

2、学习实践阶段（2017年9月-11月）

20届各班级召开主题班会，进一步深入学习文明礼仪知识，将所 学礼仪用于生活之中。

3、创作排练阶段（2017年10月-11月）

20届各班级认真构思，精心创作，编排出一个关于文明礼仪的情景剧小品，并认真排练。

4、验收筛选阶段（2017年11月）

德育处、团委协同各系部对20届各班级情景剧小品进行筛选，择优选出10-12个优秀作品。

5、精品汇演阶段（2017年11月）

择优选出的10-12件优秀作品将在礼堂进行集中汇演展示，进行表彰奖励，并报送参加第十四届全国“文明风采”竟赛活动。

六、保障措施

为使本次情景剧展示活动达到预期效果，特成立神木职教中心“20届文明礼仪情景剧展示活动”组织机构：

组长：闫永华 副组长：高裕

成员：杨红梅、曹志程、刘军卫、马坤、李国栋、马强、王维霞、杭江、杜佳福、郝建刚、杜江

培训与策划组：王维霞

刘小凤

杭 江

希望20届全体班主任高度重视，加强思想引导，将本次活动作为班风建设的重要内容，制度具体措施，狠抓落实，使活动取得圆满成功。

神木职教中心

14.展示教师风采感受语言魅力 篇十四

口马春霖

语言是人类思维、交际和传递信息的工具，教师要完成教学任务，需要用语言贯穿教学始终。俗话说“言为心声”、“听其言可观其人”，教师的语言是其心声的外在显示，反映了教师自身的思想、修养、能力和学识。丰富多彩、生动活泼的语言可以调动学生的思维能动性，调节课堂气氛，提高教学效率。而中学思想品德课的性质、地位和特点又决定了思想品德课教师尤其要注意努力提高自己语言方面的素养，讲究语言艺术性。

一、丰富的词汇

词汇是语言的基本细胞，掌握词汇越丰富，语言无疑会越生动活泼。学生通常是通过教师的讲述而对教材内容进行理解掌握的。因此，要吸引学生，教师必须使自己讲课时的语词做到丰富多彩，妙趣横生。教学中，教师如能适时、恰当地引用一些名言警句、诗词歌赋、民间俚语、幽默笑话甚至经典广告，都会调节气氛。如在教授“挫折面前也从容”一课，讲到“要树立正确的人生目标”时，我在学生仔细阅读教材、充分展开讨论的基础上，一口气用了下面的一段话作为该知识点的总结：“‘等闲识得东风面，万紫千红总是春’，同学们一旦树立了远大的人生目标，你就不会轻易地屈服于各种挫折。纵然人生旅途有着许多‘坑坑洼洼’，有着许多‘解不开的小疙瘩’，有时甚至是‘山重水复疑无路’。然而，有了人生目标的正确指引，你就会格外地‘珍惜每一个清新的早晨、每一个宁静的黄昏，珍惜生活的每一个片段、每一个进程，珍惜人生的每一次坎坷、每一步奋进’。那么你就会‘走出自卑的峡谷，迈出惰性的陷阱’，呈现在你眼前的，将是‘柳暗花明又一村’的景象”。(论文范文)这样，旁征博引，把各类知识熔为一炉，触类旁通，既实现了传授知识的目标，又体现了教师独特的教学风格，同时也给学生留下永难忘怀的深刻印象。

二、充沛的感情

思想品德课教师的教学不像一些人想象的那样，只是简单的周而复始和循环往复，只起“传声筒”、“留声机”和“搬运知识”的作用。事实上，思想品德课教师要善于以自己激越的思想感情和坚定的理想信念去焕发学生的政治热情，激起学生思想上的波澜，引起他们情感上的共鸣。教师的这种激情来源于其自身对高尚理想情操的执著追求，来源于对高雅生活情趣的无限向往。有了这种思想情感与情趣，教师执教起思想品德课，自然可以激情四溢，豪情满怀。如在教授“海纳百川有容乃大”一课时，我饱含深情地朗诵道：“深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有风和日丽；辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗，才有浩渺无垠；苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律，才有郁郁葱葱。泰山不辞杯土，方能成其高；江河不择细流，方能成其大。宽容是壁立千仞的泰山，是容纳百川的江河湖海。”接着，又在学生列举历史上几则有关宽容事例的基础上，再次总结如下：“宽容是鲍叔牙多分给管仲的黄金；宽容是曹孟德焚烧投敌信札的火炬。蔺相如的宽容让廉颇‘负荆请罪’；娄师德的宽容让其弟弟学会‘唾面自干”’。我的这段注人情真意切的教学语言，以排山倒海之势，挟雷霆万钧之力，字字铿锵，掷地有声，拨动了学生微妙的审美情思，引起其心灵的颤动和共鸣，使其对思想品德课产生浓厚的兴趣。由此我深深体会到，教学中，教师在向学生发出各种教学信息时，如果感情缺乏诚挚深沉，那么就很难激活学生心理感受中的情感功能。实践证明，那种枯燥无味的说教，故弄玄虚的扯淡和颠三倒

四、麻木不仁的陈述，只能使学生倍感厌倦、无聊。正所谓“言不激切，则听者或未动心”。

三、多变的语调

要吸引学生的注意，活跃课堂气氛，光有充沛的感情还不够，还要注意语调的变化，即教师要恰当地调整说话的速度和节奏，要善于运用疑问、惊叹、排比等句式，使语气有起有伏，抑扬顿挫。如在教授“承担对社会的责任”一课时，针对当前社会上由于拜金主义思潮的冲击和享乐主义观念的盛行，许多人道德失范、诚信缺乏、思想滑坡，并由此导致自私冷酷的思想和行为，我用沉痛的语调描述了小悦悦惨死的一幕。随着我深沉悲愤的语言描述，学生们沉浸在对小悦悦深切的同情和极度的惋惜之中。稍作停顿，我话锋一转，说道：“应该看到，我们生活的社会应该是一个互帮互助的社会，更应该是一个人人相互关爱的社会。上述的这些自私冷酷的思想和行为，仅仅是社会主义蓝天中的几片阴云，仅仅是共和国大厦上的几线蛛，仅仅是民族大草原里的几株杂草„„随着社会主义道德的大力弘扬，高亢的主旋律毕竟会淹没那种不协调的噪音。就是在我们周围，这种自私自利的思想和行为，总体来说不是显得势单力薄吗？”在此基础上，我再深情地朗诵2011“感动中国”十大人物之一的“最美妈妈”吴菊萍的一段颁奖词：“危险裹挟生命呼啸而来，母性的天平容不得刹那摇摆。她挺身而出，接住生命，托住生命，托住了幼吾幼以及人之幼的传统美德。她并不比我们高大，但那一刻，已经让我们仰望。”精彩的颁奖词配上我的深情朗诵，学生们倍感热血沸腾。这样语调时而激昂，时而深沉，时而严肃，时而明快，充分运用语调上的轻重缓急把学生引入角色，不时在学生刚刚平静的思维水面上激起新的涟漪，收到“风乍起，吹皱一池春水”之效。

四、绚丽的色彩

思想品德课教学要从火热的现实生活出发，富有鲜明的时代气息，反映时代的脉搏，体现时代的精神和要求，这就要求思想品德课教师：

1．学会选用有感情色彩的语言来进行教学。如在教授“维护国家安全：我们的政治义务”一课时，针对有关国家在我国固有领土“钓鱼岛”和“黄岩岛”问题上的大放厥词和挑衅行为，我将其斥为“小小寰球，有几个苍蝇碰壁，嗡嗡叫”，表示强烈的憎恶；而在教授“共同浇灌民族团结之花”一课时，针对**不断在西藏地区制造事端、意在分裂祖国的企图，我又将其贬为“蚂蚁缘槐夸大国，蚍蜉撼树谈何易”，表示极度的鄙视。再如针对日本有关方面一再极力否认侵华战争的可耻行径，我则运用历史事实对其言行大加鞭挞，正义凛然，义正词严。反之，若教师在此问题上的表述稍有含糊或作臆测式的评析，则极容易模糊学生的思想认识。

15.“教师风采展示”实施方案 篇十五

一、艺术的课堂提问, 培育思维之花

数学是一门逻辑性强、抽象思维程度高, 有严密系统性的科学, 客观上要求按教学的规律办事, 即结合学生的实际与教学目的、重点、难点, 遵循循序渐进和可接受性、分析思考性原则.然而, 同一班级的学生知识和能力结构参差不齐, 若按同一标准同一要求对待所有学生, 必然不能发挥学生的才能和特长, 在以素质教育为核心的今天, 大力推动学生合作、交流、主动探索的今天, 更应注重学生的个体发展, 这就要求注重实际, 有的放矢因材施教.要想达到这一目的, 良好的“课堂提问”就是一种行之有效的方法, 把课堂中所要达到的目的, 按学生学习情况分成若干个问题, 从而将不同层次的问题又分解到各个不同层次的教学中, 利用问题激发学生研究、进行探索, 使学生在探究活动的过程中不断总结, 并尝试到成功的喜悦.既符合学生的主动参与又能开发学生探究的能力, 提高学生的数学素养是不可缺少的一个环节.

(1) 全面了解教学, 精心设计是关键

教师应全面了解教材的特点和学生的学习情况, 根据学生的心理规律, 紧扣教学目的, 将教学的重点与难点分层设计成问题, 激发学生的求知欲, 并利用身边的具体事实或与同学讨论或与同学共同操作, 来挖掘问题的结果并思考、寻找科学规律, 总结规律.问题的设计不应只注重结论, 还应注重体现动态的过程, 问题的设计在学生已经具备的基础知识的基础上诱导学生主动思考, 或用操作的方式去寻求问题内在的规律性, 故精心设计问题是至关重要的一步, 是成功还是失败的关键所在.

在讲授“平行四边形性质”一课时, 我们要分层次有步棸的进行.首先, 平行四边形可看作是由哪一个三角形旋转而来的?这一问题和“中心对称”关系密切, 学生容易理解, 此时可让中等及以下的学生回答.接着会产生哪些三角形全等, 会有哪些边角相等, 结束后, 可让一优生按“边”“角”“对角线”进行总结.

(2) 提出的问题要有启发性

启发要与学生的思维同步.一般要让学生先作一番思考, 必要时教师可作适当的启发引导.教师的启发要遵循学生思维的规律, 因势利导, 循序渐进, 不要强制学生按照教师提出的方法和途径去思考问题, 甚至让学生大胆地猜想、猜测自己认为好的方式方法, 用学生的思路去引导学生, 顺其道而行之, 此时教师只是困难的排除者释疑者, 是帮助学生思考.

(3) 提出的问题要有层次性

要依据内容设计, 循序渐进地启发学生, 使学生达到逐步理解, 重视学生的思维, 由浅入深, 由已知向未知进行迁移, 切合学生的思维流程.又因为学生差异的层次性———学生的基础不同, 理解能力不同, 思维方法也不同, 所以, 提问应充分考虑让每名学生的思维都被触动, 都体会到成功的喜悦, 都参与思考的积极性.

问题是教学的心脏, 是教学思维的动力, 且是思维的方向;数学思维的过程也就是不断地提出问题和解决问题的过程.因此, 在数学课堂学习中, 教师要不断地向学生提出新的数学问题, 为更深入的数学思维活动提供动力和方向, 使数学思维活动持续不断的向前发展.

(4) 提出的问题要有利于让学生提出更好的问题, 从而转换师生的角色

(5) 提出的问题体现出课堂的教学动态与艺术

独特的课堂教学艺术是将教育与艺术有机的结合, 使自己俨然扮演一个艺术家的角色.用艺术为课堂注射活力, 唤起学生的仰慕与共鸣, 与老师一道产生共振, 将艺术延伸到课堂教学, 为课堂提供了新的生命力, 同时将教育融入艺术中, 使教育更有色彩, 知识结构与学习结构有多角度、多维度的深化.

总之, 提问与被提问的灵活运用, 是组织好课堂教学的一门艺术, 在提问的过程中, 忌烦、燥, 更忌不考虑学生的学情, 盲目地提高、提问, 或者说, 盲目地追求课堂的“热闹”, 其实, 有时恰恰是“此时无声胜有声”.对于学生的答案和结果, 要有理智地评价, 允许学生有不同的见解, 求同存异.用自己的行为证明科学, 让学生领会探究问题的机智, 勇敢, 将教学实实在在的延伸.

二、高效的专项训练, 浇灌思维之花

素质教育的核心问题是能力的培养, 其中思维能力的培养是教学的主要方面.

思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力, 外在表现是思维的速度和质量.

1. 思维速度的训练

就初中生而言, 思维速度的训练主要依靠课堂, 合理安排课堂教学内容, 利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径.如讲解完新课后, 安排课本中的练习作为速算题;也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练, 以提高快速答题的能力.

2. 思维质量的训练

思维质量的训练, 除利用课堂教学外, 还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论, 剖析各种题解方法的特点, 选择简捷而有创造性的解题思路, 以便提高分析、解决问题的能力.在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解, 或多题一解.从一个例题引出一个问题串, 拓展学生的思维能力.

下面就拓展学生的思维能力, 举一节课的实例.

这是苏科版七年级下, 角平分线性质一课的习题串, 在变化中让学生体会, 思维的深入变化过程.

例1如图1:在△ABC中线段BO, CO分别为∠ABC与∠ACB的平分线, ∠A=40°, 则∠BOC是多少度?

变例如图2:在△ABC中线段BO′, CO′分别为∠CBE, ∠BCF的平分线, ∠A=40°, 则∠O′是多少度?

课后练习:

如图3:在△ABC中, 线段BP, CP分别是∠ABC和∠ACD的角平分线, 则∠A与∠P有何关系?

这几题的设计就充分体现了由角平分线性质这一基本知识而形成的问题串, 通过这一问题串的讲解有利于学生扩散性思维的培养.

三、引导学生“自主探索”思维之花盛开

学生能力的形成是一个缓慢的过程, 它不是学生“懂”了、“会”了, 而是学生自己“悟”出了道理、规律和思考方法, 它只有在学生自己的数学化活动中才能实现.数学化是指学生从自己的数学现实出发, 经过“自主探索”, 得出有关数学结论的过程.数学活动的有效程度取决于学生对数学活动的参与程度, 取决于学生“自主探索”的深刻程度.

在苏科版八年级上数学教材中, 《中心对称和中心对称图形》这一章, 学生对几种特殊四边形的认识就是一个自主探索的最好例证.

首先, 让学生讨论图形如何旋转而来的, 从变化过程, 你能否发现它将会具备哪些性质特征.

每一节课我们研究图形的性质或是判定都从“边, 角, 对角线”出发, 这样学生在第一节课后就学会了如何研究图形, 学会了“自主探索”

16.说心里话展示自己的风采 篇十六

〔中图分类号〕 G633.34〔文献标识码〕 Ｃ

〔文章编号〕 1004—0463（2007）09（Ａ）—00２５—0１

常听到中学生朋友发牢骚：这篇作文怎么写?没什么东西可写啊!也常读到中学生们写的极具共性的文章：老师一定是孜孜不倦，带病灯下批改作业；自己坐车多半会遇上窃贼，由于胆小怕事不敢制止其行为，而引发自责……不少同学索性采用了抄优秀作文或胡拼乱凑的办法，写出的作文或矫揉造作，或空洞无物。

面对这些拥有多彩生活却不会展示的学生，怎么能让他们掏心窝子，自己动手写出构思独特的文章呢?我给他们提供了三步提炼创作法。

第一步：端正认识，搜集相关写作素材。首先，请同学们谈论自己以前的老师，不少学生果如上文所讲，写的都是浓眉大眼、诲人不倦、带病补课的“老”式老师，也有个别学生能说出待人不公正、偏爱优生的可气老师。我便顺势引导，现身说法：咱们的作文离不开真情，失去了它，作文就失去了生命，正如绢花虽美却少灵气、木偶虽活却无灵魂一样。比如你们眼前的王老师，身材瘦小、眼睛不大，可谓其貌不扬，如果硬要写成双目炯炯有神，身材魁梧，岂不让人笑掉大牙。学生们纷纷会意地点头。我顺势要求他们：绝不能千篇一律，要说真话、抒真情。记叙文是一种向心灵逼近的艺术，要展示作者内心生活的独特体验，必须用自己的眼睛去观察、寻觅，发现别人司空见惯却未曾注意到的美。

写作的第一步就是从大脑中回忆、收集那些曾经触动你心灵的材料。真实是写作的第一生命，但过于求真又会产生负效应，内容、细节真实无误，但从“筋骨”和“血肉”上看，了无新意。解决由于过于求真造成的“失血症”，要先“补钙”。这便是我所提倡的写作第二步。

第二步：提炼、加工、创造生活素材。亲自经历的事情写出来能感动自己，但别人读来索然无味，原因何在？老师带病工作是“我”亲眼所见，还会有错?“我”所受的震动还会有假?是的，这些都是源于生活、发自内心的。但是，这样的事例别人写得太多了，你再寫出来就是重复，拿共性来表现共性，当然会令人生疑了。写作再上新台阶的根本办法就是“求深入新”，即在现实生活素材的基础上精心提炼，进行大胆的加工和创造。

如何对生活素材进行加工、提炼呢?有效的方法是：将所想到的人、事、情、感进行综合、归纳、分类，然后将文章的各个要素，如时间、地点、过程、结果分解，根据表达主题和文题的需要提炼、处理、加工，最后选择合适的材料，提笔成文。加工、提炼中有一个关键点，即鲁迅先生所说的“杂取种种人，合成一个”的创造手法，将各个要素尤其是人物形象典型化、概括化。我们可以把自己听说过、见过、读过的别人身上经历的相关事件作为素材用在自己的作文中，合成在自己或文中的主人公身上，用自己的心灵去撞击、沟通、融合，从而使主题升华、情感升华。这样，就会从生活的矿藏中提取闪光的金子。这样的加工才符合生活的真实，才会具有艺术的感染力。

有的同学可能会问：老师，我追求艺术真实，就像写小说一样，凭空捏造，胡编乱造，行不行?回答是否定的。我所要求的三步走的第三步便涉及这个话题。

第三步：把握真实的自我，追求全新的自我。我们要想做好文章，不处理好生活真实与艺术真实的关系，是根本行不通的。

我们所说的艺术真实是指每次作文时所表现的思想、感受既是真的，又是新的，真实、真诚是根本性的，以力求在作文中展示全新的、符合生活本来面目的自我。并且做到这一点也不难。一是要把素材与主题紧密结合，突出主题；二是要善于积累生活，保存生活，保存对生活中最令人感兴趣的事件的感觉；三是在感受和体验的基础上丰富、发展蕴含着情感的现象、联想；四是把握个性活动的美感，对于不美好的、虚假的事情坚决摒弃；五是让心灵中的美感紧紧伴随自我，追求意境的互相渗透、和谐统一。

由此可见，作文是写作者对生活的独特感受，是作者感情大海中溅起的浪花，关键在于我们是否能捕捉到那使自己心灵震颤的瞬间，是否敢于倾吐令己难忘，令己“骨鲠在喉，不吐不快”的人和事，从而让自我情感释放出穿透人心的力量。对于中学生来讲，正确把握、处理生活真实与艺术真实的统一和谐是首当其冲的，至于语言的通畅流利、结构的完整严谨，不妨将其作为写作的完善和修改步骤来进行。

17.班级风采展示 篇十七

为加强班级建设，营造良好的班级学习氛围，提高学生的学习兴趣，努力提升大学生的思想品位和创新意识，加强对大学生世界观、人生观、价值观的正确引导，增强学生的团队精神和班级凝聚力，以班级文化建设提升学院学生管理实效。经研究决定，在全院开展以辅导员、班主任为中心，以学生为重点的班级文化建设活动。举办班级文化风采大赛，以此大力推进校园文化建设深入开展，营造良好的学生成长环境。

一、活动背景：

班级是学校进行教学活动的基层组织和基本单位，是大学生日常思想政治教育的主阵地，是促进大学生全面发展的重要组织载体，高等学校做好班级建设工作，是对学生进行教育的重要手段。新时期大学生班集体建设中存在的问题伴随着大学生个体特征变化以及信息通讯方式的集中大爆发。当代大学生班集体的建设也与过去有了明显的不同，在校园生活中我们发现，我们大学生班集体的发展存在着许多不尽如人意的地方：第一，大学生班集体凝聚力有待于加强；第二，学生之间合作意识淡薄；第三，班集体没有形成优良的规范和融洽的氛围；第四，班级的管理方式不能与时俱进。面对新时期的新问题，推进班级建设的创新与发展成了一个刻不容缓的话题。为了进一步推进班集体建设，我系举办首届“筑梦青春”班级文化风采大赛，推动班级建设，改善大学生的集体环境氛围。

二、活动目的：

本次班级风采大赛,旨在培养各个班级之间互相学习,互相竞争的态势,促进各班级展开丰富多彩的班级文化活动,增强班级成员的集体荣誉感和凝聚力,激发团体成员的创新能力,塑造特色,铸就班魂,达到经验共享,互相促进的目的,为校园的文化建设,学风建设形成良好的舆论环境和内生动力,同时,也为大家提供一场包含多元文化的合作交流盛会.此外,本次活动通过加强班级集体建设,将强对学生的引导,使我系学生主动将个人的发展融入班级建设以及学院发展中,激励青年学生以全新的姿态,”优异的成绩迎接未来的每一天.三、活动对象：

会计系12,13,14,15的班级

四、活动时间：

五、活动流程：

活动分为三大阶段,包括前期准备,活动期间(开展期),活动后期.前期准备包括:审核,宣传,各部门的工作准备

活动期间包括:决赛当天活动安排,决赛流程,颁奖仪式.活动后期包括:活动总结,活动新闻.六、活动要求：

班级文化展示要求：

1、领说人举步大方、语辞简洁、清丽。

2、内容：班徵、班名及含义、口号、班训、竞争班级、奋斗目标、班歌等。

3、可采取活泼的形式展示。（可自行做ppt）

文艺节目相关要求

1、要注重艺术性，是要充分展示我校师生的才艺。

2、要力求节目立意高、质量好、效果佳。

3、是要注重细节，要充分考虑上台的可操作性，如服装、灯光、道具、话筒等;原则上自备，特殊情况可请求协助。

4、各班于月日前上报1至2个节目名称

5、文艺节目形式力求多样化，主题要突出，提倡师生同台演出。表演形式如：相声、小品、器乐、音乐剧、魔术、双簧、等。

18.“教师风采展示”实施方案 篇十八

一、指导思想

以科学发展观为指导，以市教研室规划方案精神为依据；以提升教师队伍的整体素质为目标；以课堂教学为主阵地，充分创设高效课堂，全面提高教育教学质量。

二、活动目标

以提高教育教学质量为宗旨，创建和谐教育环境；以校本教研活动为依托，与教师岗位练兵活动紧密结合；以汇报课、示范课、观摩课、推门听课、学科讲座为载体，促进教师课堂教学水平的全面提升。

三、领导小组

组长： 宋孝伟

副组长：焦勇飞

成员： 谷权 李仁忠 谢映辉 胡杰 邱信平贺云

主任： 胡杰

成员： 谢青 李秋华 杨峰 黄旭梅 李敬 曹检平

四、活动范围、内容、要求

（一）、活动范围

资兴二中全体教师

（二）、活动内容

1、青年教师汇报课

2、老教师示范课

3、骨干教师示范课

4、优秀教师示范课（校级教学比武）

（三）活动要求

1、教师要全员参与、集体评价，把公开课活动作为锻炼自己和提高自己教学水平的良好机会，每位教师都要深入了解教材、了解学生，认真备课，精心设计、大胆尝试和创新使用多种教学手段及方法，以达到最佳的教学效果。

2、校级公开课由教研室牵头，其他部门密切配合，保证公开课活动顺利开展。各类示范课由教研室统一管理负责，结合学校实际，适时安排青年教师、学各级优秀教师、骨干教师、老教师等上示范课。

3、主抓教学的业务领导、教师积极参加公开课的评课活动，达到规定的节数。

4、活动过程中，要做到及时积累资料，对上课教师的教案、反思、教师的评课及活动的记录，进行及时的收集和整理归档。

5、各教研组教师都要参加本组的公开课活动。

6、除上级检查、片区活动、兄弟学校交流中安排的展示课和观摩课外，其他公开课及其交流活动要在期中考试前完成。

五、活动过程

（一）准备阶段（2014年2月）

结合学校实际情况制定学校公开课活动实施方案，提高教师的认识，增强教师自我学习提高的意识。制定好本学期的教学工作计划，合理安排公开课活动，将公开课活动有机地融入到教学活动之中，将公开课活动与我校的校本教研活动、教师的岗位练兵活动紧密结合起来，从真正意义上促进课堂教学的健康发展。

（二）实施阶段（2014年3月——2014年5月）

1、扎实开展公开课活动

根据学校实际，校内公开课活动分别从教研组、学校不同层面展开。本学期初要有计划的安排好教师公开课的日程，严格按照公开课日程安排组织活动。深入“差异构建 1+4”的教学模式，通过上课教师的上课、说课，教师间的听课、评课，上课教师针对教学实际，对自身课堂教学进行反思，在同伴听评的基础上，教师对自身课堂教学中目标的设定、教法的选择、教学流程的设计等进行充分的剖析，反思自己的教学，研究解决优化课堂教学的方法，最终形成具有一定实效性的教学模式，真正做到同伴互助、共同提高。

2、充分发挥教学骨干力量的辐射作用

充分发挥各级优秀教师、骨干教师、学科兼职教研员等教学骨干力量的辐射优势，组织各级优秀教师、骨干教师、青年教师等教师为主体的教学骨干力量，通过为其他教师做示范课、汇报课、校级比武课、观摩课及经验介绍、学科讲座等，充分发挥辐射作用，为全体教师搭建学习和交流的平台，使每位教师真正能够做到上好每一节课。

（三）总结展示阶段（本学期期末进行总结，5月进行校级优秀公开课评选）

针对公开课活动的开展进行总结，适时开展校级优秀公开课评选活动，根据学校教师总数，本学期评选校级优秀公开课5节，并做好市级优秀公开课的推荐工作。

六、保障措施

1、加强领导管理，提高全体教师的认识

结合我校实际，本学期初制定详实的活动日程安排，对活动进行计划安排，具体工作落实到每一天，由教研室牵头，严格按照计划安排开展工作。严格遵守公开课活动要求，保证活动的扎实开展。充分调动全体教师的积极性，提高认识，增强教师自我学习提高的意识，真正达到人人参与、共同提高的目的。

2、建立奖惩制度，加大对教师的考核力度

依据课堂教学改革的各项考核标准，做好对教师课堂教学的评价，学校切实保证经费的投入，对考核结果优秀的教师给予一定的物质奖励，考核不合格的教师不能参加评先选优。

3、适时总结反思，推进活动高效开展

19.“教师风采展示”实施方案 篇十九

孵化车间拥有国内最先进的孵化设备和雄厚的技术力量。年生产雏鸡1000万羽。生产操作正规, 管理严格。

种鸡车间常年饲养品

种纯正的父母代种鸡60000套。饲养管理科学规范, 防疫制度严格合理, 品种有海兰、罗曼、伊莎。本场拥有严格的质量标准和完善的售后服务体现, 可以向客户提供饲养管理、疾病防治、市场动态等各种咨询服务, 为客户建立档案, 发放质量跟踪卡, 对客户实行全程跟踪服务, 定期开展技术讲座。

我们的宗旨“质量第一, 客户至上”

我们将以卓越的品质保证、合理的价格体系, 良好的服务措施、始终如一的信誉与各界朋友携手合作, 共创养鸡业美好的明天!

场长:侯志敏

联系电话:0311-87772706

销售热线:13722863333

13703212658

服务热线:13722865588

地址:石家庄市石岗路200号

20.收获成功——大舞台展示真我风采 篇二十

——他们自信起来了!看,“文学梦工厂”里,孩子们自豪地捧出自己的读书笔记、写作笔记、手抄小报互相交流。最兴奋的时刻是登上“小小文学家讲坛”,抖一抖自己的写作高招,亮一亮自己的精品佳作,和其他同学辩一辩写作的不同见解,真过瘾。听,“文学时光”节目又到了,孩子们或凝神地欣赏着,或痴迷地凝听着,当听到自己或同班同学的作品时,那高兴劲儿就甭提了!

——他们成了“校园明星”!在学校橱窗的醒目位置,展示着孩子们最新的习作,获奖的作品。清新的小诗旁,还配有情趣盎然的图画,真叫人羡慕呢!

——他们争当比赛冠军!美文诵读大赛,孩子们踊跃登台,激情洋溢地朗诵名家名篇或自己创作的作品;现场作文大赛,现场命题,现场评奖,真功夫的较量,真可谓扣人心弦!

努力就有希望,努力就有收获。近年来,东台实小黄玉婧、李心琪等10多位同学在《儿童文学》《作文大王》《阅读》等报刊发表作品30多篇;孟安等4位同学参加由中国教育报、教育部关工委联合组织的全国青少年写作大赛获得一等奖,被评为“中国青少年写作500强”;已经毕业的曹梦梅同学以东台实小的生活为原型,写出的长篇小说《纯真部落》被江苏人民出版社出版,并荣获国家“五个一”工程奖。