爱心信心耐心

爱心信心耐心（共15篇）（共15篇）

1.爱心信心耐心 篇一

爱心燃起希望耐心铸造信心论文

爱的语言;信心;耐心;期待效应

世间有一种神秘的力量，可以使愚人变为智者，可以使懦夫变为勇士，能使浪子回头——这就是爱。小小的一个“爱”字在古希腊语言中竟是用五个不同的单词来表示的。这五个词表示不同关系、不同程度的爱：不求回报，无私的爱;浪漫的爱情;友谊，朋友间高尚的爱;家庭成员间的关爱;宾主之仪，礼仪。如此详细具体的爱的诠释足以说明爱的无所不包，无所不容。纪伯伦说：“工作是眼睛能看见的爱。”作为教师，由于我们做得是触摸灵魂的工作，我们需要在工作中倾注更多的爱心。我喜欢孩子，但是我想老师对学生的爱绝对不仅仅是一个简单的喜欢。单单表面的“喜欢”是经不起工作和生活中许多琐碎小事的磨砺的。如果要用这五种不同外延的爱来定义的话，应该是哪一种爱呢?

爱可爱的孩子，很容易;但爱那些看起来并不那么可爱，有时还挺让人头疼的孩子，就不那么容易了。三年级一开始，我带的三年级2班、3班插入了9个孩子，有8个孩子的英语基础都不太好，其中几个孩子连字母都没学过，这样他们学习忠德学校的教材就显得十分吃力了，听不懂自然就不爱听，小动作就多。这些孩子成了我英语课上的老大难。

每个人对新鲜的事物都会有好奇心，孩子们更是如此。他们这么讨厌英语课，甚至恐惧英语课，究其原因还是基础差，听不明白，学得太累。那么最行之有效的办法就是补课。我和班主任们沟通，联系了这些孩子的家长们，让孩子参加中午补课。在正式开始补课之前，我心里七上八下的，这样的孩子凑在一起，能补出效果来吗?

一、点燃希望，打好树立信心的第一仗

为了上好第一节课，我好好地琢磨了一番。我要先抓住他们的心才行。他们都爱踢足球，我就抓住这个特点上了我的第一课。开始上课后，我问他们知道中国足球队有一句英语口号是什么吗?他们瞪大了眼睛看着我。我在黑板上写下了To Dream.ToBelieve，To Try这几个英文短语，并读给他们听。To Dream，要有梦想，有目标。To Believe，要相信自己能行。To Try，要去行动，去做。看着他们那么认真地听着，眼神中不再是以前的那种涣散和心不在焉，我心中有了一些希望。然后我就说我们每个人都一样，要有目标，相信自己，然后朝着目标行动，就能成功。大家想想你们补课的目标是什么?我让大家分享了一下他们这学期补课的目标之后，才开始上课。第一次补课比我想象的要顺利得多。

二、尊重，理解，拨亮希望的火光

第二步就是要尊重，理解他们。他们的心中已经燃起一点微弱的希望之火，接下来我的`任务就是要呵护它，把它拨亮。在他们一点点进步之后给予及时的鼓励，在他们又要掉队之时拉他们一把。在后来的补课过程中我教他们从最基础的拼读开始。不让他们觉得太难。我经常让他们拼读一些给他们打气的话语来鼓励他们，如：Never quit.永不放弃。I think Ican.我觉得我能行。No pain，no gmn.没有付出，就没有收获。利用课前5分钟，班里每天都有阅读小明星的朗读课文比赛。由两个优秀的学生带领阅读并把读得好的和进步大的学生的名字写在黑板上。我和这些领读的学生悄悄沟通，让他们特别留意这几个补课的孩子有没有进步。他们的名字一上阅读明星榜，我就大加赞赏。我也及时和家长沟通，来自爸爸妈妈的肯定让他们充满喜悦。看着他们发光的眼睛，我看见那希望的火种点燃了。

三、期待让他们走得更远

经过一段时间，他们是有了进步，但是和其他孩子的差距还是很大。我想让他们看到我对他们的期待，让他们走得更远，于是不断给他们设立目标，调整目标，让他们不光是踮踮脚，而是跳一跳去够着目标。更重要的是让他们知道我看到了他们的努力，我为他们自豪。有一天天气有点冷，我们在外面补课。看着孩子们穿得都不多，我不想让他们在外面呆太久，就说：大家认真读，谁先读好两段文章就可以先回教室。当我听完徐春民读，说：“好了，你可以回去了。”他望着我说：“凡老师，我可以不回去，再跟你们读一会儿吗?”听完之后我很吃惊，我原以为他们都会迫不及待地跑回教室，他所说的话太让我意想不到了。以前让这些孩子学习，完成作业曾是我很头疼的事，现在他们想学习了。当时我的心里是一种无法言语的喜悦和成功感，更有一种暖暖的感动。我当时就放下书，对他说：“能听到你这么说，老师很感动，有你这样认真的态度，学好英语肯定没问题。”其他的孩子们也认真听着，读书读得更起劲了。

如果你是一滴水，是否可以滋润一片土地;如果你是一缕阳光，是否可以照亮一片黑暗。我总是拿这句话来检查自己，鼓励自己。改变孩子，建立孩子们的信心需要一个长期的过程，这个过程永远都是现在进行时。

2.爱心信心耐心 篇二

一、后进生的成因

(一) 逆反心理型

这种类型的学生, 往往从小就受到专断式的家庭教育。学生从小得不到家长的呵护, 稍有错误就受到家长的训斥打骂, 久而久之, 产生了强烈的逆反心理, 你越说, 他越烦;你越打, 他越硬, 导致父母与孩子之间没有交流, 不能沟通。对这样的学生, 我们若没有足够的关心, 就可能使他产生抵触心理, 以致仇视父母, 与老师作对, 甚至在同学身上寻找发泄的突破口。

(二) 自由散漫型

一些家庭情况特殊的学生, 由于家庭破裂或是单亲家庭, 父母对孩子的教育听之任之, 放任自流。因此, 养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念, 迟到、早退的事时有发生, 自己感兴趣的课就听听, 不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视, 他们可能厌恶自己的家庭, 因此到处游荡, 行为散漫。

(三) 孤僻冷漠型

这类学生由于受到离异父母的冷落, 或从小受到外界过多的批评, 因此总觉得自己不如别人, 自卑感强, 渐渐在心理上建立起情感的屏障。不善交流, 喜欢独处, 自我欣赏, 久而久之, 就形成一个自我中心, 对集体和他人的事漠不关心, 麻木不仁, 班集体的任何活动都不想参与, 集体荣誉也似乎与他不相干。

(四) 意志薄弱型

这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心, 什么事都包办代替。由于接受的爱过多, 孩子的身心得不到应有的锻炼, 因此自制力差, 做事也没有自觉的行动目标, 遇到困难不是软弱退缩, 就是随波逐流, 从来不会也不愿自己想办法去战胜困难。

二、采取的教学策略

认识学生、研究学生是为了更好教育他们, 使他们各有发展。初中阶段学生的身心迅速发展, 他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望, 他们求知欲强, 容易接受好的影响, 但是一部分特殊生由于自身条件的限制, 或家庭环境的影响, 可能向双差生的方向分化, 因此教师要特别注意把握这类学生的特点, 尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生, 更要关心、爱护, 鼓励他们多参与集体活动。让他们在班集体这个大家庭中感受温暖, 在接受爱的过程中学会爱别人, 进而改变自己的抵触情绪, 改变对外部世界的冷漠态度。

1.爱心是转变后进生的关键。每接手一个新班级时, 我始终坚持建立班级学习互助小组, 把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”, 为了使他们不论是学习上, 还是思想上, 有个交流的机会和场合。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛, 让后进生能够感受到集体温暖, 感受到自己在班上有一席之地。反之, 班主任不关心他们, 一心想着学习好、表现好的学生, 那么, 班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理, 班主任的冷淡则会强化后进生的自卑心理, 使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则会加大。班主任只要有颗仁爱之心, 经常设身处地的为后进生考虑、解决问题, 他们也会时时为你着想。

怎样让后进生感受到班主任的关心呢?安排座位, 我坚持好中差的搭配, 要求好生帮助差生;课堂提问, 我鼓励后进生踊跃发言, 使他们把注意力集中到老师教学中, 没有时间开小差;班级活动, 我不忘留给他们一展身手, 表现自我的机会。对父母离异的学生, 经常与他们交谈, 解开他们心中的困惑, 把不正常家庭带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的, 我则寓爱于严, 严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。

2.诚心是转变后进生的保证。和后进生谈心、谈话是班主任工作的主要方式、方法。我也常常找后进生谈, 我发现:与好生相比, 后进生的自尊心更强, 因为学习不好或纪律差, 长期受冷落、歧视, 他们一般都很心虚, 对外界极敏感, 心灵总有一堵厚厚的墙;然而在内心深处, 他们渴望得到你的理解、谅解和信任, 如果你逾越它, 那么你就成功了。谈心过程中切忌用“你自己想想……, 是不是, 对不对”等话语, 我的做法一般都是先拉家常, 谈谈自己的过去, 不论成功还是失败, 甚至有时还抖抖“丑事”, 缩小心灵间的距离;在这个过程中应做到心平气和, 以诚相见, 以诚对待, 以一个朋友身份与之交流。如果赢得他的一句“老师, 我和你好相似”, 说明他把你当成朋友, 把你当做可以倾述的对象, 那么以后的工作就会变得很容易。其实后进生们大多都很“侠义”, 如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来, 他会时时刻刻为你着想, 为他的朋友着想, 那你离成功就很近了。如果他们犯错, 不要动不动就当众批评;否则必定会刺伤他们的自尊心, 增加转化工作的难度。教师的诚心还应表现在, 对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。

3.耐心是转变后进生的前提。如果你的心情不好或烦躁, 切莫去做后进生的工作, 因为你没有耐心听他的理由, 听他的“述说”, 更不可能给他机会。意志薄弱, 自控力差, 行为极易反复无常是后进生的特点, 你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法, 千万别说“我都跟你说了多少次了, 你怎么还……”, 更不要动辄叫家长等等。做后进生的思想工作, 不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复, 班主任一定要有耐心, 客观分析不良行为反复出现的原因, 要及时发现、及时抓住、及时诱导, 做到防微杜渐。当然, 这里所指的耐心教育并不是消极等待, 而是要做有心人, 为后进心的转化积极创造条件。古人云:“教也者, 长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处, 但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势。比如学习差的, 他在体育方面很好, 或在音乐、美术方面有特长。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点, 发掘其身上的潜能, 充分肯定, 千万不要吝惜“好话”, 积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺, 使后进生重新找回自我, 获取克服缺点的勇气和信心。

4.自信心是转变后进生的起点。学习优秀的学生对学习兴趣浓厚, 也会非常自信;而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣, 不愿动脑, 害怕困难, 会产生厌学情绪, 以致做出违纪的事;其实, 这一切的根源在于, 他们在学习上的不自信。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣, 帮助他们养成良好的学习习惯, 进而使他们重树自信心。首先, 在日常学习中, 不能太苛求, 关键是制定切实可行的奋斗目标, 也就是要对他们提出难度低一点, 跳一跳就能摘到果子的问题, 使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物, 培养读书的兴趣, 组织他们参加有益的兴趣活动, 使后进生在活动中能发挥自己的特长, 体验自身的价值。这时, 教师再不失时机地加以引导, 可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。后进生学习底子薄, 非一朝一夕就能提高, 而其身上的毛病会时常重犯, 这就要求我们必须持之以恒, 花大功夫。只有不折不扣的付出, 才会有显著的成效。长此以往, 他们重树自信心必定指日可待。

后进生身上也有许许多多的闪光点, 也有他们的优点;只要你有爱心、诚心、耐心, 你就能真正成为他们的朋友, 你就会发现, 他们正在重树自信。对待这类学生应加强学习目的、动机的教育, 和他们一起, 定下容易达到的学习目标, 激发他们的学习兴趣。并用校规校纪严格要求他们, 使他们逐步养成自觉守纪的习惯, 在此基础上, 启发学生加强意志品质的自我锻炼, 增强克服困难的决心与毅力, 战胜自身弱点, 他们就会健康地成长起来。

3.爱心 信心 细心 耐心 恒心 篇三

一、爱心

没有爱就没有教育，教育者，爱要胜过一切，苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。”陶行知先生也说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵深处。”

在班级建设中，班主任是学生的知己。用爱去感化、教育学生，一定能赢得学生的进一步信任和尊重。所谓“亲其师，信其道”。当然，对学生的爱不是无原则的溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。关爱学生，就要了解学生，贴近学生，用平等的眼光看待学生，用和谐的氛围感染学生，用“亲情”温暖学生，用民主的方式管理学生，只有这样，才能在师生之间架起一座感情的桥梁，教师才会被学生接受和理解，教师对学生的教育才能取得预期的效果。

二、信心

信心是获取成功必备的条件。作为班级的主要管理者和教育者，无论眼前碰到多大困难，必须有获取胜利的坚定信心，并且要具备宽广的胸怀，海纳百川，做到有教无类，尤其是对一些学习落后的同学，更应该多一份关心，多一份鼓励，多一次掌声。刚从学生时代走过的我，第一年做老师就担任班主任，内心难免惶恐不安，但是我知道不管我心里如何不安，我不能表现出来，现在的小学生很容易受班主任的情绪的影响，意志力脆弱，我们自己必须给学生一个阳光、向上的形象。所以，不管我遇到什么难题，我的脸上总是乐观，开朗以及自信的。同时，自信心对一个孩子来说也是极其重要的，一个没有自信心的孩子在学习和生活上是不会快乐的。自信是一个人成功的动力，少年儿童时期是培养自信心的最佳时期，而自信心的获得主要有两个途径：鼓励和成就感，这些机会都需要教师去创造。在教育过程中，我的目标是：每个学生每周至少要受到一次表扬，对于特别困难的学生，不妨做点“小动作”，提前给他一些暗示。

三、细心

做事细心，认真周密地考虑各种问题，精益求精地做好每一项事情，这是优秀班主任的必备品质。细心是一种态度，是一种责任，也是一种能力。班主任不仅要了解和研究学生的个体，更应该注重了解和研究学生的群体。因而班主任就必须有一颗察微知著的心，对学生进行综合了解，全面分析后，学生的集体情况也就基本清楚了。当然，班主任还应注重研究班集体情况的发展变化、班风、学习、干部状况等。在了解和研究过程中，要细心做好记录建档工作，并进行由此及彼、由表及里的分析，从中悟出规律，理出门径，进而制定切实可行、科学合理的工作方案，为育人打下扎实的基础。

四、耐心

班主任进行的是育人工作，该工作所需的周期较长，因而要求我们必须有耐心。思想教育过程常常是不断重复、不断推进的过程。这里单以“后进生”的转化工作来谈谈耐心。任何一个学生都不想成为差生，哪个不想得到别人的称赞和夸奖呢？即使是调皮的学生，甚至是顶撞老师的后进生，其实他们内心是孤独、脆弱的，他们更渴望老师耐心的教育。

每个班级都会有让人头疼的学生。他们或是纪律涣散，或是厌学逃学，或是不思进取、不服管教……如何让这些学生走上健康成长的途径呢？这就需要班主任的耐心，耐心要以热心为根本，用热心为其助燃。班主任要想感化学生，就必须用一颗融化冰雪的热心去架起沟通师生心灵的桥梁。从思想上、生活上关心他们，从心理上去呵护他们，为他们排忧解难、消除烦恼。对困难学生要亲之近之，要做到学生离你越远，你离学生越近。在接触学生的时候，逐渐深入其内心世界、了解其想法，分析学生不良状况形成的原因。要干好班级工作，班主任必须具备坚定执着的耐心。这耐心需要理智和信念的支撑。在班级管理过程中一定要克服急躁情绪，有时欲速则不达。

五、恒心

作为班主任要想搞好一个班的各项工作，必须有恒心，切忌三分钟热情。我们都知道鲁迅先生留学日本时为藤野先生对学生讲义一丝不苟的订正而深深感动。学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威，班主任的自身素质，客观上讲是每一个学生的楷模。因此，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造学生人格的教育境界。因而班主任要以身作则，即要求学生做到的，自己一定做到，比如要求学生不迟到、旷课，自己每天早读之前已到班，每天放学以后才下班；又比如课余谈话时间，一定要循循善诱，尽量以平等的口吻与之交流，找出问题的症结，定期对学生进行思想引导。所有这些，需要班主任几十年如一日地努力，持之以恒，绝不能凭着一时兴趣，这就要求班主任有锲而不舍的敬业精神和具备十分深厚的“坐”功。

4.耐心和信心的作文 篇四

上了初三，第一次考试，我让女儿把成绩单拿给我看，看完成绩，我很惊讶，分数低不说，解题思路也乱七八糟。我一下子就火了，就在办公室，当着两三个老师的面，把她斥责了一顿。斥责完了以后，我心里也难受。中午，俩人往家走，我一句话没说，不过快到家的时候，我的气也消了。

到了家里，我说：“老爸现在了解你的数学水平了，这样吧，老爸给你好好补补，好不好?”

女儿当时就哭了。

进入高中以后，我开始辅导她的数学。我发现，我辅导别人的孩子，人家不会，我也能笑眯眯地讲一遍又一遍。但是，我辅导自己的孩子就压不住火，总觉得这个东西很简单，一看就会，又给你讲了，你怎么还不会呢?情绪就上来了。辅导别人孩子可以耐心，这是职业性的习惯。辅导自己孩子，自己最亲近的人，有时反而没那么耐心了，可能这就叫做人性的.弱点吧。

其实，家长在孩子面前总是强势的。我把那么多学生送进了清华北大，甚至送进耶鲁、剑桥、牛津等国际名校，对孩子未尝不是一种压力。而且，用女儿的话讲：老爸一路打拼过来，性格自信，这种自信给他带来很多好处，但是有时也会导致他习惯拿自己的视角看问题，有时也会对女儿产生误读。这时候，作为他的女儿来讲，压力就挺大的。

后来我发现，我越是着急，孩子在我面前就越有点儿怕，越有点儿怕就越听不进去了。我觉得，这是我的失误。

于是，我开始思索，开始降低期望值，把女儿当成普通学生对待，这样一来心态就缓和多了，我慢慢学会了容忍女儿一些低档次的错误。

以前发现她的低级错误，我有时候会发火。但后来，我修炼到什么程度?我不仅不火，还能面含微笑，还能跟她开几句玩笑。她每次考试成绩出来，考得不好，我装不知道;考好了，我就会说：听说咱们倩倩同学大获全胜，可喜可贺!她得到我的鼓励后，非常开心。孩子取得成绩的时候，是需要欣赏和鼓励的。

5.耐心、细心、爱心 篇五

演讲者：李秋

记得有人说过：创优无止境，服务无穷期。我们每位医护人员也深知：患者在你心中有多重，你在人民心中就有多重。所以作为从事护理工作的我，时刻将南丁格尔“燃烧自己，照亮别人，无私奉献”的精神牢记在心，将爱心和温暖更多的献给人民群众。

我们的职业被人们遵称为“白衣天使”，而我就想做病人心中称职的天使。如何才能够从心出发，把工作做的更好呢?好，即完美。完美的工作就要求我们全心投入，真诚相待。我从事护理工作十多年了，从自身经历中，我真切的体会到这“三心”在我们的工作有多重要。

耐心，是构架医患间理解的桥梁。作为服务行业的工作人员，我们要以高度认真的工作态度与良好的精神状态开启新一天的工作。我们每一位成员每时每刻都必须拿出我们的耐心，听取患者的倾诉、询问，疏导他们的情绪和压力，及时排除疑惑。据世界卫生组织调查结果显示，病人诉说病情，平均18秒就会被一些医生打断。如此没有耐心，医生如何来正确诊断病情呢？患者多说多问几句，是因为他们对自己的病情存在疑问，希望大家能够耐心地倾听他们的诉说。他们的疑惑得到耐心地回答之后会让他们安心很多。作为医务工作者，无论是医生还是护士，还是其他医技科室工作人员，我们都应该主动与患者增进了解，尝试主动去交流，去解决问题，这样的话就可能免除很多误解，而医患双方也就很自然地消除一些误会。

细心，在构建医患关系中也是必不可少的。作为医务人员最起码的工作态度就是要细心对待工作的每一个细节，从面对面询问病情，检查身体，等待结果，开药，拿药，治疗等等，每一个环节都不能马虎，认真细心，恪尽职守。我们干护理工作也是如此，在工作中丝毫不能马虎，严格按照操作规程操作，三查七对，做到准确无误。如果我们每一位医务人员在工作中做到了细心，那么在工作中也就不会出错，不会引起不必要的麻烦与纠纷，患者也就会放心、安心，医患关系也会很美好。

爱心，也是医德的重要内容。爱心是人性的基础，作为一个医务人员就是要具有爱心，同情之心，怜悯之心，尊重患者，爱惜生命。我们的大医大德只有在爱心中自然体现，才不枉被人称为“救死扶伤的天使”，才对得起患者给予我们无上的信任与尊重。我们每一位医务人员多一份爱心，多一份责任心，多抽出一些时间与病人和病人家属沟通，相信充满爱心的和谐医患关系就会近在咫尺。我们要想做个好医者，就一定要让自己的心充满爱。首先，我们要设身处地地为他人着想，感受他人的情感，培养自己的同情心。比如，看到患者疼痛时，我们要学会结合自己的疼痛经验来感受并体谅患者的痛苦，从而用一颗爱心为他们提供真诚的帮助。其次，我们也可以做一些小事情让患者感受到我们的爱心。比如，搀扶老年患者，给患者倒水，指路，帮患者取药等等。在这些点点滴滴的积累中，我们让自己的心充满爱，学会用爱去关注他人，对待患者。

6.爱心细心耐心 班主任 篇六

班主任是班级工作的组织者和引导者，是学校与学生、家长沟通的纽带和桥梁，是实施素质教育的重要力量。多年的班主任工作，我深深地感受到，一个优秀班主任，必须要具有爱心、细心和耐心，同时爱心、细心、耐心也是班主任的基本修养。

一、爱心——做好班主任工作的前提

前苏联教育家苏霍姆林斯基说“没有爱就没有教育”，文学家高尔基也曾说“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子”。可见，对孩子有爱心，是做好班主任工作的前提。我认为，作为班主任就要时时刻刻用爱的雨露去滋润学生，用一种慈母的爱心去关怀学生、爱护学生。二十多年的班主任工作，让我深深地体会到：作为一名教师，一名班主任，应该真正做到“爱生如子”，平等对待每一位学生，无论他是出生在干部家庭或是出生在平民百姓之家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，我们均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服，特别是对那些学习成绩较差、表现也较差的学生，以及那些单亲家庭、贫困家庭出生的学生，班主任更应多一份爱心、多一点宽容、少一点责备。

二、细心——做好班主任工作的关键

长期担任班主任工作，我感受到：细心，是做好班主任工作的关键。有人说“班主任是世界上最小的主任”，可管的事特别多，特别细。大到教育教学，小到扫把摆放，领取粉笔之类鸡毛蒜皮的事情，样样少不了班主任的细心。工作中细心，就能及时发现出现的问题，防微杜渐；工作中细心，就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中细心，还能帮助我们提高工作效率，避免出现差错。我每接一个班时都先要所制定出细化的各种规章制度，让学生的行为有章可循，有“法”可依。平时，我细心观察了解学生的学习、表现、情绪、身体情况，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣，及时发现学生的点滴进步或不良行为，及时给予表扬或批评。我每天早晨到教室督促学生上早自习时，先看看学生是否到齐，检查有无安全隐患，学生中有无异常情况等等。

三、耐心——做好班主任工作的保证

耐心，不但是班主任的基本修养，更是做好班主任工作的保证。我们知道，每个学生的思想、行为习惯因受社会各方面因素的影响，是长期形成的，对于一些行为习惯不好的学生或思想较差的学生的教育，不是一朝一夕的事，要“贵在坚持”。特别是在转化后进生中，需要我们有持之以恒的毅力，需要时间和耐

心，更不能打骂学生，用爱心去感化学生，帮助学生树立自尊心和自信心。

7.爱心信心耐心 篇七

一、“敬心”是搞好班级内部管理的前提

“敬心”是指班主任对班级工作敬心、尽力、敬业、乐业、奉献的精神。班主任的劳动对象是具有主观能动性的活生生的人，这就决定班主任劳动特点是长期、复杂的。班主任的工作量，往往超过社会规定的时间和空间，甚至有时还要超越他们自身的生理负荷，倾注全部的精力和心血，而所取得的劳动报酬却往往和他们的劳动支出不相匹配。因而，作为班主任只有具备高尚的革命理想和献身精神，充分认识自身工作在建设社会主义和谐社会中的重要意义，才能树立从事教育事业的光荣感和责任感，以自己的知识和修养点燃学生智慧的火花。只有这样班主任才能像游子眷恋家乡，像慈母爱护培养自己的子女那样培养班集体。那种工作态度差、工作方法简单粗暴，没有敬业、奉献精神的班主任是培养不出优秀班集体的。因此，在现阶段，班主任只有超出世俗的偏见和庸俗的价值观念，确立高尚的道德境界，树立敬业、乐业、勤业、精业、奉献的思想，才有可能搞好班级内部管理。由此可见，“敬心”是搞好班级内部管理的前提。

二、“爱心”是搞好班级内部管理的动力

“敬心”只是为管理好班级提供了前提条件，管理好班级必须要有爱心。“爱心”要求班主任必须热爱教育事业、热爱自己的学生。班主任在教育教学过程中，首先应考虑如何关心学生、爱护学生，其次才考虑如何教育学生，如何传授知识。我们应主动关心爱护学生，用自己的智慧、爱的温暖、爱的言行感化学生、理解学生，给学生以示范，通过一次又一次的爱，唤醒学生的良知，激发学生的感情，使他们与教师心与心碰撞，情与情交融，学生产生尊敬教师、信赖教师、爱慕教师的感情和上进的动力，形成主动的良性循环。

“爱心”是班主任工作的强大动力。所谓“精诚所至，金石为开”，是说人与人的交往，以诚相待。如此，即使愚顽如石也能被感化;攻城掠地之法“攻心为上”，用心去征服心，用爱去“唤醒”强敌。班主任在工作中若能以爱心去收服“调皮”或“不听话”的童心，对学生的言行举止、成功失败，皆以诚相待，以父母、以朋友的身份相交，必能拉近师生关系，增强教育感化的力量，收感化“金石”的效果。当然，爱心也不是无原则的放任，放任自流是爱心最大的天敌。因此，班主任必须具备爱心，才会产生爱的行动，才能产生积极的行为，采取有效措施推动自己搞好班级管理工作，由此可见，“爱心”是管理好班级的动力。

三、“耐心”是搞好班级内部管理的基础

有了“敬心”、“爱心”还不能完全把工作干好，好心办坏事是常有的现象，班级管理工作中班主任必须要有“耐心”。一方面教育是十分复杂而浩大的工程，这种复杂性表明教育的方法是多样的，我们不能指望用一种简单的方法解决所有的问题;另一方面，个人的成长是一个长期的过程，个人的能力、品德、身体发展不是一节课、一次考试所能决定的，更为重要的是知识的学习也好，品德的形成也罢，没有反复的训练或实践是不能成功的。这些要求班主任工作要有耐心，心急不得。

班主任工作中粗暴与急躁是不耐心的表现，耐心要求人们遇到事冷静分析，三思而行。对于学生的不佳表现，甚至是违纪行为，我们不着急作定论，扣帽子，而是应询问其行为背后有没有别的原因，这样一来粗暴、急躁的举动便不会产生。当然，耐心不是无所作为的，我们提倡耐心，不是遇到事不要作果断的处理，那种无所作为、拖拉迁延、当断不断的表现，并非耐心之道。由此可见，班级管理工作必须要有耐心，“耐心”是搞好班级内部管理的基础。

四、“恒心”是搞好班级内部管理的保证

班主任具备了“爱心”、“敬心”、“耐心”，还要有对教育工作孜孜不倦、持之以恒、坚持不懈的精神，即对班级工作要有“恒心”。一方面，班主任必须通过自己长期连续的教育，方能使学生成才。学生的思想品德的提高是一个无止境的认识世界、认识自我的过程。特别是道德行为的习惯的培养是一个需要长期反复的培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。教育者既要对受教育者的思想品德形成与变化坚持长期抓、反复抓，又要注意教育者在思想品德形成过程的反复性。另一方面，学生知识的掌握、能力的发展，不是一个自发的自然过程，也需要班主任和教师共同引导学生自觉地掌握和运用知识，才能充分发掘其内在潜力。这也是一个长期的渐进的逐步提高的过程。坚持长期抓、反复抓，需要一定的“恒心”。

再者，班级是学生的学习集体，必须具有严密的纪律性、组织性。班主任应该从思想教育、行政措施、规章制度等方面入手，使自己的班级从一开始就有严密的纪律性，并在此基础上培养学生的优良学风。当大多数学生形成尊师爱友、勤奋学习、关心集体、遵守纪律、艰苦朴素、热爱劳动、讲究卫生、积极锻炼的优良学风时，一个良好的班风也开始形成。良好的班风是逐渐形成的，班主任在班级建立之初，有意识地培养、指导至关重要。班主任应该讲清道理、树立榜样、严格要求、反复实践、持之以恒，工作中时紧时松、或好或坏的“冷热病”是没有恒心的表现。由此可见，学生良好思想品德形成、知识的掌握、能力的发展、良好班风的形成都是渐进的、逐步提高的过程。持之以恒是管好班级的保证。

综上所述，班主任要想卓有成效地搞好班级管理工作，必须有乐于奉献的敬业精神、热爱教育事业(热爱学生)的思想、耐心的工作态度、持之以恒的工作作风和行之有效的工作方法。

摘要：班级管理是学校教育永恒的主题, 本文主要阐述了敬心、爱心、耐心、恒心的涵义, 论述了“敬心、爱心、耐心、恒心”与班级内部管理的关系。

关键词：班级管理,敬心,爱心,耐心,恒心

参考文献

[1]黄希庭主编.心理学导论.人民教育出版社.

[2]南京师范大学教育系主编.教育学.人民教育出版社.

[3]班主任之友, 2007, (6) , (8) .

8.爱心信心耐心 篇八

信心:战胜危机的力量源泉

“经过国际社会共同努力,加强合作,同舟共济,积极应对,当前世界经济形势出现一些积极变化,开始缓慢、曲折的复苏。人们看到了曙光。”中国政府总理温家宝在本届达沃斯年会上的开幕式致辞呼应了他在2008冬季达沃斯年会上发出“坚定信心是战胜危机的力量源泉”的号召。

回首一年前金融危机刚刚爆发的情形,现在,人们更加坚定了信心。中国政府应对危机所采取的宏观经济政策和一揽子刺激计划已经初显成效,全球各大经济体也开始有了企稳的势头。

国家统计局新闻发言人李晓超9月11日说,从前8个月的主要经济数据看,经济企稳回升趋势进一步明显,为实现全年经济增长8%左右的目标奠定了良好基础。同日公布的数据显示,拉动中国经济增长的“三驾马车”—— 投资、消费和出口状况均有改善。

美国二季度GDP 同比降幅也大幅收窄。美联储主席伯南克表示,有信心在未来几年内使美国经济不仅重回正轨,还将再度强劲增长。伯南克预计,美国经济下半年可望恢复增长,下半年GDP增长年率可能在1%左右。同时,欧洲几大经济体二季度的数据也有所改善。法国与德国在第二季度宣布国内生产总值小幅增长,增加了人们对欧洲经济复苏的乐观态度,欧盟金融市场近期也变得更加稳定。

在困难面前,“信心比黄金和货币重要”,这已经成了一句掷地有声的名言。

“总的看,我们应对国际金融危机采取的宏观经济政策和一揽子计划是符合中国实际的,也是及时的、有力的、有效的。”温总理的肯定更加坚定了中国乃至世界走向复苏的信心。

耐心:“疗伤”需要时间

中国有句俗话:“病来如山倒,病去如抽丝。”金融危机的爆发不是一朝一夕形成的,有其深层次的原因。虽然我们已经看到了复苏的“绿芽”,但它还非常娇嫩,经不起“风雨”,因此,经济复苏过程的长期性和艰巨性毋庸置疑。

新加坡国务资政吴作栋把全球经济现状比作一个从高处摔下来伤筋动骨但侥存性命的人。“伤筋动骨一百天”,而这一次的摔打何止是伤筋动骨!我们对经济的“疗伤”,需要兼顾内外,在探索的过程中还要应对不断出现的新问题。复苏,需要一个漫长的过程,需要耐心。

就国内而言,经济企稳回升的态势还不稳定。世界经济前景还存在诸多不确定因素,外需下滑的压力仍然很大,内需拉动在短期内还受多方面制约,一些行业、企业经营仍然困难,结构调整的任务十分艰巨,一些刺激政策的效应会递减,一些着眼长远的政策收到成效需要时间。

“对中国而言,应更多地转向国内需求,这也是中国政府的想法,但受传统储蓄习惯等多种因素影响,这可能需要几年的时间来使国内需求在拉动中国经济增长中起到更加重要的作用。” 参加2009夏季达沃斯年会的德意志银行集团副主席凯欧·克哈维萨9月11日在“重新调整全球需求”的分论坛上如是说。

美国财长盖特纳表示,美国经济在未来依然会遇到不少考验。金融系统仍面临较大问题,美国财政部预计止赎现象还将在较严重的水平上持续一段时间。

在9月5日的G20伦敦会议一开始,英国首相布朗就强烈反对经济刺激计划的“退出计划”,并且敦促其他成员国继续实施扩张性经济刺激措施。警告说,现阶段实施退出计划将是个“严重错误”,将扼杀刚出现的暂时性复苏势头。

决心:推动增长的保证

从国内存在的问题来看,要增长就需要调结构,从全球的角度来看,重振增长要打击贸易保护主义,所有这些都要下决心解决。

从国内自身存在的问题来看,产业结构不调整,新的增长就无从谈起;另一方面,调整结构就会触及到目前一些现有的发展模式的利益。不经过阵痛,仅靠一些表面工作,去幻想推动经济结构的调整,是不现实的。

目前看,中国GDP增长更加依赖投资,政府对经济的干预扩大,民营中小企业更加困难。新能源的建设刚开始不久,部分行业就出现产能过剩、重复建设的问题,这些都是要下大决心解决的问题。

放眼全球,贸易保护主义还很严重。“中国制造”一直遭到一些别有用心的贸易保护主义者的诋毁和抵制。在经济危机的阴影下,西方国家动辄对中国进行百般刁难。

走出危机,走向复苏,需要各个国家的共同努力和合作,贸易保护主义泛滥只会延宕复苏的进程,甚至加剧衰退的扩散。

9.爱心信心耐心 篇九

为全面贯彻全国、省市教育工作会议精神和教育部《中小学教师职业道德规范》，进一步加强师德师风建设，树立我区教师队伍良好形象，办好人民满意教育，经区教育局研究，决定自2012年2月至12月在全区教育系统深入开展“爱心、精心、耐心”师德主题教育。具体活动方案如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以深入开展“创先争优”、“学雷锋等活动”为契机，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为目标，以广泛学习宣传先进典型、倡导文明执教、提升教育质量为主要内容，以解决当前师德师风建设存在的突出问题为重点，切实加强教师队伍建设，着力塑造教师队伍的良好形象，更好地为广大人民群众提供优质服务，办人民满意教育。

二、总体目标

通过加强教育、健全制度、规范行为、强化监督，进一步形成教育系统风清气正、儒雅高尚、团结奋进的良好风气。

三、实施步骤

第一阶段：动员学习（2012年2-3月）

1．成立组织机构，制定实施方案。成立区教育局师德师风建设领导小组，各单位相应成立学校师德师风建设领导小组。制定《开展“爱心、精心、耐心”师德主题教育实施方案》，各单位结合实际制定实施计划，于3月16日前报局组织人事科。2．召开动员大会，宣传学习讨论。各单位要及时召开动员大会，在全体教师中广泛动员，层层发动。通过挖掘先进教师的高尚师德师风，宣传学习先进典型，并针对本校师德师风建设存在的问题，组织教师深入开展从业道德和法规法纪学习，积极参加师德师风大讨论活动。

各单位应每月至少开展2次学习教育活动，做到有安排、有资料、有记录、有笔记、有心得。要充分利用校园网、教师QQ群、板报等形式进行广泛宣传学习动员。第二阶段：集中推进（2012年4-6月）

1.进行自我剖析，公开师德承诺。各单位组织教师全面总结个人近年来思想学习和师德师风方面的情况，重点围绕个人在思想、工作、行为等方面存在的突出问题，认真开展自查自纠。一是有没有只顾个人得失，不顾全大局，把教书育人的天职置之脑后的师德缺失问题；二是有没有对学生缺少关爱，马虎从教、消极怠工，不精心备课、批改作业，上班炒股、上网聊天等行为；三是有没有课堂敷衍了事，课后“开小灶”的违规有偿家教家养问题，有没有向学生推销教辅资料，接受或索要学生、家长财物等以教谋私的行为；四是有没有替民办培训机构进行招生宣传，诱导、强制学生进行补课、培训，有没有到民办培训机构兼职兼课的行为。要剖析思想根源，明确今后努力方向，撰写个人师德师风自我剖析材料并公开师德承诺。

2.加强教育培训，开展主题教育。各基层党组织要全力打造书香校园，营造崇尚读书、自觉学习的良好氛围，学习《教育法》、《教师法》以及教师职业道德规范等相关法律法规，努力打造高素质的教职工队伍。围绕“爱心、精心、耐心”广泛开展形式多样的系列主题活动，主要有：开展“爱心、精心、耐心”三心活动，做到关爱温暖学生心灵、细致做好每项工作、坚持博得社会认同；开展拒绝违规有偿家教家养倡议活动，做到学校有倡议、教师有表态、学生家长有评价；开展我心目中的好老师评选活动，要有评选标准、评选记录、评选结果；开展我身边的师德风范征文评比活动，大力宣传身边的优秀教师事迹；积极参与学雷锋一联一、一帮一、一助一活动，主动联系帮扶对象，通过爱心捐献、辅导学习等实际行动，切实解决他们的具体问题和困难。通过系列主题教育，使广大教师争当五个楷模：在教学中做爱岗敬业、技艺精湛的楷模；在学生中做率先垂范、为人师表的楷模；在学习中做求真务实、勤奋进取的楷模；在生活中做团结友爱、明礼诚信的楷模；在社会上做遵纪守法、见义勇为的楷模。

各单位要精心谋划，组织开展一些入心入脑、触动心灵、成效明显的主题教育，并及时上传主题活动动态信息和好的做法。第三阶段：评议表彰（2012年7-12月）

1.做好阶段整改，加强评议考核。各单位要充分听取学生、家长和社会各界的意见和建议，认真抓好整改落实。结合教师绩效考核工作，有计划地组织教师师德师能满意度测评。各单位要建立并完善师德师能评价和考核机制，将教师个人师德师风的考评结果与评先评优、教师职称评聘、绩效工资和年度考核紧密挂钩，实行师德“一票否决”制。2.抓好总结表彰，加强宣传教育。教师节前，组织评比师德师风建设先进集体和师德标兵。各单位要认真总结师德师风建设取得的成绩与经验，大力宣传先进教师的模范事迹，巩固师德建设成果。教育局也将在岳麓教育信息网上对师德标兵等先进教师进行宣传。各校师德师风建设工作总结于2012年12月底前上报区教育局师德师风建设领导小组办公室。

四、工作要求

1.加强领导，强化责任。区教育局成立师德师风建设工作领导小组。

组长：邓晖、喻晓黎

副组长：黄瑾辉、王钟元、李哲鹏、周利群

成员由局机关科室负责人组成。领导小组下设办公室，办公室设在局组织人事科。各单位也要成立相应的领导机构，切实加强领导。

2.加强宣传，营造氛围。各校要将学习宣传贯穿于主题教育的全过程，充分利用区教育网、校园网、广播、电视、宣传栏等多种媒体，广泛宣传教师队伍中涌现出来的师德标兵的先进事迹，宣传报道主题教育好的做法，各校每月要上报2篇以上学校师德师风建设的动态信息及好的做法，积极营造活动氛围，推进教育活动的不断深入。3.规范管理，建章立制。要结合学校师德师风建设实际，建立科学合理的长效机制，把师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务和学校日常管理的重要内容，贯穿学校工作的始终，以促进师德师风建设经常化、规范化、制度化。

4.严肃纪律，惩防并举。加强教师队伍管理，通过典型案件查找制度和管理中的薄弱环节，不断完善相关制度规定。同时针对学校师德师风建设存在的以教谋私、严重损害群众利益以及群众反映强烈的违规有偿家教家养等方面的突出问题，加大查处力度，达到惩处少数教育一片的目的。

岳麓区教育局

10.爱心信心耐心 篇十

我校所处的位置是城区，所以学生也比较杂，学生的本身素质和习惯都存在着很大的差异，我们在教学工作中也总是遇到这样或那样的问题，下面我就谈一谈我在班级管理中遇到的问题和处理的方法。

案例：

我班有个学生叫刘德伟，他是从三年级上学期从五三转入我班的，这个学生淘气，学习成绩差，下课了欺负小同学，还偷拿别的同学的笔，更严重的一次还偷了同桌的10元钱，花了8元后剩下了两元，有同学举报后我找到他，还不承认，后来是我拿起了电话向他的妈妈证明家里没有给他钱后他才承认的。就把他单独叫到了办公室，开始，我找他谈话，给他讲一些道理，希望他能够知错就改，以学习为重。可是他口头上答应得很好，老实了一两天，之后还是我行我素，毫无长进，每次批评他的时候我会被气得半死，想要放弃他了。但是回过头来又一想，还是不能这样，如果放弃的话就有可能毁掉了孩子的一生，也对不起我这个老师的职业，我还要尽我最大的力量去转化他。于是，我痛下决心，不转化你，我就不配做老师！

为了转化他，我首先从家庭入手，他家家里还有一个哥哥，比他大两岁，念五年级，学习成绩不错，在家表现也好，父母比较喜欢，他在家里是一个被忽视的角色，所以在家里他总是不说话。于是我就找到了他的家长把孩子在校的表现向家长进行了描述，家长每天忙于生意对孩子的在校情况并不知晓，听到了我的话后感到惊讶，没想到孩子会表现得如此的差，所以表示一定会配合学校管好孩子，我建议家长要与孩子多沟通，多谈心，了解了孩子的想法才能知道如何去教育，家长欣然接受了我的建议。接着我在学校里也通过经常找他谈心，谈话中问他：“爸爸妈妈每天做生意辛苦吗？你想让他们失望吗？你想做一个大家都喜欢的好学生吗？好，那你要怎么做呢？”“我要好好学习，听话，不拿别人东西了，不让爸妈操心，要像哥哥一样，让他们也喜欢我”“好，那咱就做好一个，让他们看看。”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

可是，他的学习底子差，为了能提高他的成绩我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他。经过了上段时间的努力，他纪律明显好转了，学习积极性提高了，从此再也没有了拿人东西的现象了。我与他的家长沟通了解情况，家长反映他回家愿意把学校的事说给他听了，性格也不那么内向了，为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。

反思：

一、以人为本，爱心感化。

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生，关心爱护每一位学生。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。“爱是教育好学生的前提”。对于刘德伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、因材施教，循循善诱。

常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。

所以做为教师，特别是小学的班主任教师，我们一定要用信任的眼光去看每一个孩子，帮他们找到自己的位置，让他们找到自信心，这样他们才能健康，快乐地成长！

11.爱心，细心，耐心 篇十一

我们班有个小女孩叫莹莹。刚入园时，很少哭闹，总是安安静静独自看着别人，给人的感觉她是个乖孩子。当时我真的从心里“喜欢”这个孩子。可是当孩子们都逐渐适应了集体生活后，都能跟老师和其他小朋友交流，有事情也会跟老师说。只有莹莹从来都不和老师交流，就连想上厕所都不说，也不敢去，这个时候，她唯以哭声引起老师的注意，问她什么都不回答，只是摇头，看到她难以控制的动作时，问她是不是要上厕所，她点头。之后每每看到莹莹那“痛苦”的表情和动作，我懂了。直至有一天，别人告诉我说“那个孩子是呆子，而且她妈妈都说这孩子有自闭症”。与其妈妈交谈后，得知莹莹平时总是一个人在家玩，没有同龄伙伴，内向且有点孤僻。作为幼儿教师我有义务尽可能帮助她，改变她。而且《幼儿园指导纲要》中也要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿心理的健康放在工作的首位”，在重视幼儿身体健康的同时要重视幼儿的心理健康。所以我更加觉得自己责无旁贷。

一、给予孩子更多的爱，让孩子的心灵充满阳光

“爱是人类最美的语言”，爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子才是真正的爱。而拥有一颗“爱心”是一名幼儿教师必须具备的基本条件。有教育家说过：“没有爱就没有教育。”爱是孩子心里健康发展的重要因素，它能使孩子感到满足，感到安全，只有爱才能更好地与孩子心灵沟通。但在爱的教育中一定要面向全体孩子，关心、爱护每一个孩子，这样的教育才能够“完整”。

1.多一点关爱。内向的孩子大部分是因为没有自信心，如果老师不管不顾，孩子是挺安静的，老师又省心。这样只会让孩子更加孤僻。所以我们就要多一点关爱。？每天早上孩子来园时我都会主动地与莹莹打招呼，即使她没有回应我，我仍然蹲下摸一摸、抱一抱孩子，及时以温柔的语气夸一夸孩子“莹莹今天真漂亮，莹莹今天来得真早”之类的话，并且以一个灿烂的笑容面对孩子。一日生活中只要有时间有机会，我就去和莹莹说说话。莹莹虽然有点内向，但是她的动手能力很强，绘画、涂色、拍球等都比其他孩子略胜一筹，每次活动时我适时地表扬，鼓励，活动结束时将作品展示给小朋友看加以夸奖，奖励其五角星，让孩子内心感受自己能干的喜悦。久而久之，孩子逐渐有了自信心，也愿意跟老师说话了，现在，莹莹每天早上都能主动地与我打招呼呢！

2.多参加活动，多交流。内向的孩子总是不合群，所以当老师组织各项活动的时候，他们总是躲在角落里，老师往往容易忽视了他们，其他孩子也因此会嘲笑甚至欺负她，老师就要引导她多参加各种活动，鼓励孩子大胆表现自我，适当的时候让孩子担任活动中重要角色，如果完成不好的时候不要一味地责怪，要鼓励孩子“下次，你会做得更好”。从而体验参与活动的成功感和参与活动的乐趣。活动中还要鼓励孩子多和同伴交流，也要教育其他孩子多和内向的孩子一起玩。莹莹就是因为平时很少讲话，也因此在家和在幼儿园里很少有一起玩的同伴，我发动我们班孩子一起跟她玩之后，效果很好。一次，我问莹莹：“你有好朋友吗？”她说：“有。”我问：“你有几个好朋友呀？是谁呢？”她说：“葛雨涵、浦丁懿。”后来我发现她特别喜欢和钱邵涵小朋友一起玩，涵涵性格活泼，两人时常一起交流，而且交流甚欢。

在点点滴滴的关爱中，孩子不再是唯唯诺诺了，有了自信心，有了玩伴，有了参与活动的勇气。

二、对孩子要有细心，增强孩子的自信心

平时的生活中与内向的孩子说话要特别注意，特别小心，不能随意批评他们，更加不能讽刺他们，内向的孩子虽然平时很少跟别人说话，但她人的话会记住的，所以，和他们说话时一定要注意，保护他们幼小，敏感的心。平时的谈话中加上“如果，要是”等词语，会激发积极性，增强自信心。对于孩子的生活也要细心照料，莹莹刚上幼儿园午睡时经常尿裤子，我帮助她的同时跟她聊天，鼓励她有事情或有困难时要主动请老师和小朋友们帮忙，我们都很乐意，让孩子感觉老师就像自己的妈妈，从而消除孩子的陌生感，拉近孩子与老师之间的距离。

三、用耐心与内向学生对话，让自己走进他们的心灵

培养孩子的性格需要较长的时间，不是一蹴而就的，正所谓“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格”。幼儿良好的性格要在良好的习惯和各种行为中才能培养起来。这就要求幼儿园老师对待孩子要有足够的耐心，只要有足够的耐心去引导和鼓励他们，孩子才能喜欢你，相信你，亲近你，愿意和你说话。我相信，通过我们的共同努力，孩子一定会健康、快乐的成长的！

今后我们还会遇到性格各异的孩子，只要我们付出真心，用爱心接纳他们，用细心呵护他们，用耐心引导他们，我们守护的这些祖国的花朵才会更新艳丽、光彩！

12.爱心信心耐心 篇十二

班主任工作离不开爱,泰戈尔说过:爱是理解的别名。只有老师对学生付出了爱,学生才能真正理解老师的良苦用心,因为爱心是一泓出现在沙漠里的泉水,能使犯错的学生重新看到前进的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣,使犯有过错的学生获得心灵的慰藉;爱心是一首悠扬动听的歌谣,使懵懂的学生感到人生的美好。所以爱能够起到沟通心灵的作用,能够消除师生间的误解,能够让学生听其言、信其道。

我刚当班主任的时候,那时候学校双休日要上课,一个月放假一次,班上的学生一般回家一次都带上一个月的生活费,钱带多了学生又怕弄丢了,于是当时班上的学生一般都是把多余的钱搁在班主任这里。当时替学生管理多余的生活费就成了老师的一项工作。一般学生来放钱的时候老师都要记好账,但有时学生在教室把钱给老师的时候,往往回到办公室再补记。

当时我班上有一个学生叫小洁,是一个女生,她可能看到有学生存钱到老师这里有时没有记账,于是她就来我这里取钱,并且说这个月前在我这里存了三百元钱,那时三百元不是个小数目。如果是她存在我这里的话,我一定会记账,关于她存钱的情况,我一点印象也没有。但是当时我担心是我自己记错了,于是我就打电话问一问小洁的家长,小洁的母亲说她每个月最多给孩子两百元生活费,而且现在是月末了,不可能还有这么多钱放在老师这里。后来,在家长和我一起耐心的教导下,小洁终于承认了没有放钱在我这里,而是看到别的同学过生日的时候都买了很大的蛋糕,有的同学请了要好的同学下馆子,自己家境一般,加上家长对生活费管理很严,一般都没有给多余的钱。而下个月就是小洁的生日了,所以她看见有同学在教室拿钱给老师保存时老师没有当面记账,于是她就以为老师容易忘记,因此就想出了这样一个办法。

当时我想,希望过一个同学们羡慕的生日是可以理解的,何况是小洁这样喜好时尚的中学生呢?于是我对她说:这件事就这样过去了,不要再想了,老师也会为你保密的,不会告诉别的同学。但是,这样的事情以后你不能再做了。小洁也认识到了自己的错误,表示以后一定不会做了。到了小洁生日的那一天,我给她买了一个生日蛋糕,并组织班上的同学一起给她过生日,当大家一起给她唱生日快乐歌的时候,我发现小洁的眼眶里闪烁着晶莹的泪光。从此以后,小洁变成了一个听话懂事的孩子,学习成绩越来越好,最后,顺利地考上了理想的学校。我想,这就是爱的力量,我庆幸自己当初选择了对的做法,是爱和宽容让小洁走出了人生的低谷和误区。

班主任对班上学生的教育要有耐心,现在的学生多是独生子女,在家娇生惯养,养成了很多不良的习惯。另外,少数学生在小学的时候也养成了一些不好的习惯。这些习惯的纠正不是一朝一夕的,往往今天教育了明天又犯了,同样的错误也会反复犯,所以班主任对学生的德育工作要反复抓、抓反复。

记得有一次,我们班上两名同学因为一些琐事产生了矛盾,她们各不相让,争论不休,矛盾激化。最后动起手来,两个人都很激动,最后我把她们叫到办公室,还没有等我开口,就听见其中的一名学生带着怨气对我说:“老师,你不用说什么了,我知道你会怎么处理,今天的事情我不对,全是我的错行了吧,你就批评我吧,反正老师是偏袒学习好的学生。”本来这名学生就应该负主要责任,还没等我开口,她却拿着“不是”当理说,一时间我不知道该如何做,听了她的话,我很不高兴,有心狠狠地批评她,可那样不仅不能达到教育的目的,而且可能会对老师的误会变得更深。沉默了几分钟后,见他的情绪逐渐冷静下来,我用平和的语气说:“同班同学之间不应该发生这样的事情,同学之间应该互相帮助、互相爱护、互相关心,遇事头脑要冷静,不要冲动,相互应该理解,应该尊重彼此的人格,多站在别人的角度上理解他人,不能因为一点儿小事伤了彼此的友情,太不值得了。而且,平时老师对你们两个都很好,无论是在学习方面还是在生活方面,老师给予你们的关心和帮助都不少,刚才听了你的话,老师也感到很委屈,心里很难受,因为你没有真正地理解老师,你的话深深地刺痛了老师,我的付出没有得到理解和回报,这是老师的失败。”听了我的话之后,她再也抑制不住自己的情绪,在我面前放声痛哭,恳求老师原谅自己,自己本来也不想这样的,只是事情到来时,控制不住自己的情绪,给老师和同学带来了很大的伤害。

通过对这件事的处理,我感触很深,如果当时自己沉不住气,那么结果一定会一发不可收拾,而这样处理,不但照顾了学生的情绪,而且使学生真正从内心认识到了自己的错误,易于接受老师的批评,认为老师说的有道理。这样不但双方都可以接受,而且达到了教育的目的,达到了良好的效果。老师,特别是班主任对待学生一定要有耐心,对待犯错误或发生矛盾纠纷的学生,教育方式千万不能过于简单粗暴,尤其是个别学生可能不理智,说了一些过头的话,班主任一定要冷静克制情绪。

13.用爱心和耐心开启童心世界的大门 篇十三

无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。

教师是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长，提高教师自身的职业道德素质显得尤为重要。通过几天来的师德专题培训，更加强对自己爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表的教育，增强事业心和责任感；加强素质教育思想的学习，更新教育观念；加强教育法律法规的学习，提高依法从教水平。对幼儿表现出信任和忍耐，做到态度要诚恳，体现出老师的和蔼可亲。在小朋友眼里，老师应该是一个青春的、阳光的、美丽的、有活力的、诚实的、无所不知的，同时又是亲切的、和蔼的，讲道理的，会关心人的、具有威信的大姐姐。

两年前，我班有个小女孩叫白雪，她每天来幼儿园都大哭大闹。据以前的老师讲，这孩子就是爱哭，不过不用管她，哭够了就没事了。经观察，这孩子在班里很孤独，原因是她的能力太差，玩游戏时，不能与其他小朋友配合，加之胆子有小，常常挨其他小朋友的欺负。我想也许正是这种交往的失败，严重的挫伤了她幼小的心灵，这孩子自然而然得了“入园恐惧症”。找到“病症”后，我就对症下药，经常在全班表扬她的长处。玩游戏时，我故意都让他当“主角”并增加与她独处的机会，故意显露出自己对她的“偏爱”，满满的这孩子变了，变的爱说、爱笑、爱上幼儿园了，再也听不到她的哭声了。

要尊重儿童，善于发现问题并揣摩幼儿心理，重视幼儿的感受。没有一个人喜欢被约束着，孩子们尤其如此，当我们必须维护秩序而让孩子们这样或那样做时，不要一味的强制或者责备，我们更应该告诉他为什么我们要这样或那样做，这会带给我们什么样的好处，让幼儿理解并接受它，并让幼儿渐渐习惯并自觉的遵守秩序和规定，从而养成良好的生活习惯。对待孩子，还要有耐心。我园有一个孩子叫石头，他长得漂亮可爱，但由于从小是祖辈老人带大，溺爱有加，使孩子养成了任性倔强，顽皮多动的坏习惯，他常会做一些小动作，搞一些小破坏，如把肥皂扔进大家喝的菜汤里，把玩具丢进便池里，把饮水机的开关悄悄打开，使水哗哗流了

一地……小班的两位老师针对他的这种表现，除了在幼儿园用自己的

爱心去感化他、教育他外，还通过不断的家访，电话联系，争取在教育孩子改正不良习惯上和家长取得密切的配合。开始效果并不好，家长也显得有些急躁，和我们产生了对立的看法，但是我们并没有因此放弃，只要把孩子放在我们幼儿园，我们教师就有责任和义务把他教育好。通过进一步和家长沟通，使家长明白教育是一个连续的、漫长的过程，并不能因一时看不到效果而放弃对孩子的教育和引导。于是，我们家园重新携起手来，在孩子身上倾注了极大的心血，艰辛的耕耘终于有了些许的回报。孩子的行为在一天天转变，正在一天天朝我们期望的道路上走来……。、老师的笑容永远是对孩子最好的鼓励与奖励，老师的目光就是对孩子成绩的肯定；多一份鼓励与肯定，少一声责备和呵斥；让我们的脸上每时每刻都带有阳光的笑容，让孩子眼中总是充满着阳光的色彩。

14.爱心信心耐心 篇十四

兴化市陈堡中心小学 胥爱顺

[摘要] 人人都会犯错，但犯错的性质有所不同，这就决定了老师纠正错误的方法也要有所不同。“偶尔为之”，我用耐心纠正孩子的价值观；“不自觉为之”，我用爱心激发孩子的积极意念；“我行我素”，我用真心交换他们的真情。教育学生也和种植花木一样，要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和修剪等，这叫“因材施教”。

[关键词] 耐心 爱心 真心

“捧着一颗心来，不带半根草去”。这是著名教育家陶行知一生献身于教育事业的真实写照，他说“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”在这里我想套用一下：“真纠错也是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”

“人非圣贤，孰能无过？”人人都会犯错，但犯错的性质有所不同，这就决定了老师要根据不同情况来选择纠正错误的方法。叫人纠错也和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

一、“偶尔为之”，我用耐心纠正孩子的价值观。

对于犯了错误的学生采取什么样的教育方式是很重要的。教师如果只知板起面孔，语言刻薄，一味地责怪甚至体罚，这样不仅侵犯了学生的人格尊严，收不到预期的效果，而且还可能会起反作用。纠错是一门艺术，需要耐心。学生犯了错误，教师既不能听之任之，也不能任意责罚。我们教师应当理智耐心地分析并寻求合适的方法。纠错的方法有很多，如当面指正、个别谈话、暗示法、感化法和设身处地法等。不管哪种方法，都应注意以鼓励为主，通过教育，把孩子引向健康成长的方向。我们班有一位学生的父母都在外地打工，无暇顾及他，他寄居在舅舅家，长期缺乏父母的关爱与教导，孩子的性格内向，看待问题的角度也有所偏差。平时父母给他的零花钱就放在抽屉里，要用了他就自己拿。一次钱花光了，他就自己拿了舅舅屋里的钱，也不和舅舅打声招呼，后来舅舅来到学校跟我交流了这件事，并说他这样自己拿东西的情况不止一次，也不敢跟他多说，怕伤了孩子的自尊。我觉得对这样的学生要辩证地看，1

因为特殊情况，他自己根本不认为这是一种不妥的行为，但如果直接指出他的错误，无疑会使原本就敏感的他自尊心受到伤害。我决定主动地多关心，没事的时候和他聊天，邀请他去我家做客，生日的时候给他买点小礼物。终于有一天他主动的找我谈心，我们谈了他的生活，父母，在学校和家里的一切表现。孩子一旦把心交给老师，什么问题都会迎刃而解。

二、“不自觉为之”，我用爱心激发孩子的积极意念。

我班的涛涛同学非常聪明，成绩也不错，但自控能力比较差，自理能力也不行，几乎每天都要犯一些不必要的小错误，为此经常挨批评，时间长了，他对批评产生了很强的免疫力，错误照犯不误。用他自己的话说“老师，我也想改，可是改不了”。我试着改变教育方法。别人去上体育课，课桌、凳子都能按要求摆放。而他，凳子没摆放好，课桌上书本散落一大堆，课桌里乱七八糟，有的书本几乎“呼之欲出”，书包、墨水瓶等也散落在地上。我便将他的桌凳书本收拾好。下课了，他回到教室，我提醒他道：涛涛，是不是忘了收拾书桌？我帮你收拾好了。他听了觉得不好意思起来。后来类似的事情就很少发生了，他总不至于老麻烦老师帮他收拾桌子吧！除此之外，对于不戴红领巾，放学不排队等问题就很少采取正面处理的方法了，而是采取一些冷处理的方法，结果收到了较好的效果。一段时间下来，学生们犯的错误少了，相互打小报告的现象也随之减少了。记得有一次大扫除，涛涛完成了自己的擦桌子任务后，还帮助别的同学整理讲台。于是，对于涛涛的这一举动，我“小题大作”，特地在全班学生面前表扬了他关心同学、热爱集体的行为，并号召全班同学向他学习。以前经常挨批评，现在成了榜样，他反倒不好意思起来。不过，我这样做激励起了他的自尊心和自信心。从那之后，他犯小错误的次数明显减少了。这件事告诉我，只要方法得当，每个学生都会慢慢改正错误，不断进步。对此，我还专门与任课老师们进行了沟通，我们一致认为教师应善于观察学生的性格特点，并针对学生的不同性格特点运用合适的方法去引导，这样学生的缺点才会得到更有效地改正，从而养成良好的习惯。这就是罗森塔尔效应：爱护、信任、期待能激发学生的智慧和潜力，使学生在一种积极的意念支配下进步、向上。

三、“我行我素”，我用真心交换他们的真情。

学生偶尔犯错并不可怕，可怕的是把犯错当成一种成就而引以为豪。也许这样的 2

学生除了犯错，已不能通过其他方式来体现自己的存在感了，也许这就是所谓的不能“流芳百世”，但求“遗臭万年”吧！

每个班上都会有些让老师头疼的孩子，姑且叫他们后进生吧。成绩后进不可怕，可怕的是思想后进。他们长期生活在家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中，缺乏应得的关爱、尊重和信任，最终破罐子破摔，继续“我行我素”。

一天，孩子们吃完饭回到教室，学校分管食堂的主任打电话给我，叫我去食堂看一下。我猜测一定是他们就餐时做了什么坏事了。于是我赶紧去“作案现场”搜集证据回来好教育他们。虽然心里早有准备，可是亲眼目睹之后，我还是大吃了一惊。只见他们用餐的地方，桌子上、凳子上、地面上，到处是白花花的饭粒。桌上横七竖八地堆着几个盘子。盘子里的饭菜被搅得一塌糊涂。听食堂里的工作人员说几个学生吃饭时不知怎地就闹了起来。就跟打雪仗似的打起了饭仗。我听了差点没气晕过去。缓过神来后，我以百米考试的速度爬上三楼冲进教室，把几个肇事者揪出来一起到了食堂，让他们自己清理干净。连他们自己都被自己所造成的烂摊子给震惊了。一个个如临大敌似地耷拉着脑袋，也顾不了那么多了，用手把桌上、凳子上的饭粒都捋干净了，地上的用掸子扫了。回到教室，一个个排在讲台前，我软硬兼施地对他们进行了一番教育。为了这事，后来几天全班排队去食堂吃饭时，得边走边背诵《锄禾》呢。

然而好景不长，才去几天，又有了新状况。那几个学生又在食堂吃饭时丢菜，“粒粒皆辛苦”是没错，老师没让背“菜菜皆辛苦”啊？是我的疏忽！赶紧又是一番教育。这不又来了：他们几个“惯犯”经常到楼下东北角玩耍。那儿有几根水泥空心管，最北边还有个小竹丛，他们会爬上水泥管在竹子里玩捉迷藏，全校这么多班的孩子，除了他们还没有人发现那个乐园。体育课上，他们竟然又爬上了学校的雕塑„„

对于老师苦口婆心的教育，他们已然产生了对抗情绪，变着花样打擦边球，给班级管理带来极大的不便。我想假如我和他们面对面坐着，或蹲下身子与他们相互平视。这样就消除了因身高的距离而产生的心灵上的距离。于是我们进行了“促膝长谈”的小型座谈会，只在我和他们之间进行。谈话过程中，我改变了以往说话的方式，不说“你们是怎么搞的？”“你们到底想让我说几遍？”变换成“我”字开头。“我发现你们这几天有些行为不规范，我们一起来纠正它们，好吗？”在这充满浓浓关爱的话语里，学生自然也会去思考自己的行为举止，去改进自己的行为。美国教育专家托马 3

斯· 戈登说：“这种以‘你’字开头的口吻，无异于用手指指着孩子的鼻尖，使他们感到没有被关爱。”尊重学生人格，体现在生活的每个细节中。让学生充分沐浴教师的关爱，在爱的港湾里自愿改正自己的行为举止。

只要我们诚心诚意地去为学生着想，尊重学生，并晓之以理，动之以情，即使“冰山”也会被融化的。

有句话说得好：当局者迷，旁观者清。作为旁观者的教师，当然是清的。我们的使命正是用我们的耐心、爱心和真心为他们拨开迷雾，让他们认清自己的行为举止，不再迷失。

15.播种爱心收获信心 篇十五

在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”这句耐人寻味的话是教育家苏霍姆林斯基说的。是的，现代高速发展的社会，为孩子提供了一个五彩缤纷的世界，在这样的环境下，孩子的内心世界也会象外面的世界一样纷繁复杂，不可揣摩。这样的时代需要的教师，就是能进入学生内心，与学生共同感受，共同欢乐，共同倾听，能与之进行心与心交流的人，不仅在学校，而且能走进学生的生活圈子，了解他们的另一面。家访就是为我们教师提供的一个平台。

12月2日晚，我和班主任张老师一同前往娟儿(化名)家家访。事先班主任对她的情况有过简要说明：家境优越，父母十分疼爱，但在学校里缺乏自信，学习成绩不理想;更重要的是，言行举止不能达到老师和家长的正常要求。而在我的印象中，这个漂亮的女孩似乎总是一副淡淡然的样子，学习也没什么热情，但基本上老师特意强调的事情还是会完成。

因为是周末，娟儿及其父母都在，一家人热情地欢迎我们的到来。坐下后，我们一行人直奔主题，就娟儿现在在学习上生活上存在的一些问题进行交流与探讨。根据娟儿母亲的讲述，女儿从小性格就很独立，不像一般女孩那样依赖家人。父母对小孩的教育一直是本着健康快乐的原则，并没有对她作高要求，也很少给她施加压力。然而随着女儿渐渐长大，许多令人担忧的问题也出现了。比如，做事拖沓，没有计划，没有目标，惰性很强，等等。甚至好像一直都对父母很冷漠似的。每次她或者她爸爸满腔热情接女儿回家时，女儿并不像别的孩子那样热情地迎上来，或者跟爸爸妈妈讲讲自己学校里的事。平常一家人一起时，也不爱跟爸爸妈妈参加什么活动或者谈谈心。希望女儿树立自信，学会做一个有追求的人。希望借助于老师的帮助，让女儿尽快步入学习的正轨。

班主任张老师跟娟儿重申了一些理念：让感恩成为一种素养;让奋斗成为一种精神;让反思成为一种习惯。并就我们交谈中所涉及到的主要方面拟出一张详细的计划清单：比如自然大方的仪表，礼貌待人;每天按学习计划上的安排将任务落实到位，坚持读课外书并写读书笔记;每天睡前15分钟写一篇反思，总结自己今天的表现，对明天的自己提要求。除此之外，就家长们提到的各种问题也给予了有力的建议。

在近两个小时的家访中，我一直留心观察娟儿的表情。有时比较沉重，毕竟她也不满于自己的现状，希望自己变得更好。有时有些茫然，可能对于我们提到的一些事情，她站在她的立场上并不是很能理解。有时谈到某些问题时，我还能从她惯有的神情中看出一点小小的不屑。当然，并无恶意。青春期的叛逆心理总会时有发作。她基本上没怎么说话，当我们问她觉得自己有什么优点时，她小声回答说，没优点。大家都笑了。娟儿妈妈不无欣慰地说：“她很会做吃的呢，面条做得比我还要好，要是她一个人在家，我可不担心她会饿着。”她对困难孩子很有爱心，还有……我们也都能感受到，虽然她现在有许多问题需要一一解决，但至少她那颗向上的心还是很真诚的。最后，我们一起照相时，她才活泼一点，我总算看到她舒展开来的笑脸了。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”只有爱孩子，他才可以教育孩子。爱，是通往成功教育的桥梁，也是一条基本的教育原则。与家长的及时沟通，与家长之间的一次次短短的接触，一个个小小的故事，可以使我们更加的了解孩子，使我们更加公平的看待孩子，使我们更加恰当的教育好孩子，使我们用期待和发展的眼光看待他们，使我们有敏锐的观察力，善于捕捉、发现学生身上的闪光之处，使他们在表扬中体验到成功的快乐，增强自尊心和自信心，在避短中看到自己的未来与希望，感受到老师的信任和期待，而这一次感受，甚至能改变孩子的一生……

此次家访让我更深切地认识到，了解和理解一个学生有多么重要。促成一个学生的转变，不仅需要正确的引导，还需要足够的细心与耐心。身为教师，我们教给学生的，绝不仅仅是课本上的知识，更重要的是最基本的做人做事准则。教育是一项宏大的工程，但我始终认为，这项工程的根本在于，我们要一起努力让学生从做一个完整的人开始，去学会做一个完美的人。完美是我们的理想，但完整的生活是由完美和不完美一起组成的。正视这一点，学生、家长、教师才能达成更有效的交流与沟通，我们的教育才能收到应有的实效。我一直认为，态度决定一切，学生的学习态度并不只与学习相关，要想转变她的学习态度，首先就需要转变她对人对事的态度，这是根源所在。

听完老师和家长们的谈话，娟儿也表决心，今后一定努力，并对今后学习充满信心。

其实，在家访过程中，诸如以上的例子还有很多。我觉得，每个孩子的表现都有各方各面，我们老师在学校里光凭肉眼是无法觉察的。一个孩子的内心，是需要我们用心去体会的。每件事物的变化发展都有着内因和外因，内因是起决定作用的，我们家访的目的就是要去改良学生的内因。