实训项目介绍

实训项目介绍（精选12篇）

1.实训项目介绍 篇一

一、学校简介

垦利县职业教育中心成立于1996年5月，由原垦利技校、垦利教师进修学校、垦利农校、垦利职业中专等四校合并而成，2011年5月，学校成功晋升为国家级重点职业中专。

学校现有专任教师232人，其中高级61人，中级94人，双师型教师。

学校设有机电技术应用、数控技术应用、电气技术应用、化学工艺、现代农艺技术、建筑施工工程、服装制作与生产管理、汽车运用与维修、计算机平面设计、计算机应用、护理、会计电算化、市场营销、旅游服务与管理等14个专业。此外，学校还充分利用技能型人才丰富这一优势，打响了培训品牌。目前已发展成为东营市总工会、县劳动就业办等近十家市县级单位和机构的培训基地。年培训量达3000人以上。2011年11月，学校被正式确立为全县党员干部培训基地。

近几年，学校各项工作得到了上级领导和社会各界的高度评价和一致认可。学校先后获得 “山东省依法治校示范校”“东营市师德建设先进集体”“垦利县先进基层党组织”等各级、各类荣誉数十项。

二、学校实训室现状

近几年学校先后投资500多万元，建成了机械加工、电类、高护、财经、计算机及建筑类实训室十五个。

一、车床实训室

现在我们来到的是车床实训室，该实训室的设备型号为CDE6140普通车床。实训内容主要包括车削轴类零件、套类零件，圆锥面制作，成型面与表面修饰。该实训室可供15人同时使用，除满足同学们的日常实训需求外，还可为工厂、企业一般操作人员提供基础操作培训服务。

二、小车床（轻型多用车床）

现在我们所在的是小车床实训室，该实训室的设备型号为CQ9109

（L-H009）轻型多用车床。实训内容主要包括车削轴类零件、套类零件加工，圆锥面制作，成型面与表面修饰；车螺纹加工小光孔及小螺纹孔加工。学生先在小车床训练基本的操作，熟悉操作工艺后到大车床进行金属棒料的加工练习。

该实训室可供40人同时使用，除满足同学们的日常实训需求外，还可为工厂、企业一般操作人员提供基础操作培训服务。

三、数控实训室

现在我们来到的是数控实训室，该实训室的设备型号为SV-18T教学用数控车床。与普通车床相比，数控车床加工质量好，精度稳定，合格率高，效率可提高4倍以上。实训内容主要包括数控车床手动练习和编程练习，可加工直径10mm和15mm圆棒形材料。实训室共21台车床和5台铣床，可供40至50人同时培训。

四、钳工实训室

现在我们所在的是钳工实训室，实训内容主要包括熟悉钳台、虎钳、砂轮机、钻床等常用设备；了解常用量具类型及长度单位基准，掌握游标卡尺、千分尺,、游标万能角度尺的使用与维护方法；了解划线的种类，熟悉划线工具及其使用方法，掌握基本线条的划法，能进行一般零件的平面划线；熟悉錾削工具及其使用方法，能正确錾切板料、棒料，会錾削技术要求不高的平面；能使用手锯，掌握锯割板料、棒料、管料的方法和要领；了解锉刀结构、分类和规格，会正确选用和使用锉刀，掌握平面锉削的方法，会锉削简单平面立体；了解钻床、钻头和锪钻结构，能正确操作钻床或台钻，熟练掌握钻头的装卸，能在工件上进行钻孔或锪孔；了解攻丝和套丝工具的结构性能，能正确使用攻丝和套丝工具，掌握攻丝和套丝的方法，会正确计算攻螺纹前底孔尺寸和套丝前圆杆尺寸。该实训室可供40至40人同时使用，除满足同学们的日常实训需求外，还可为工厂、企业一般操作人员提供基础操作培训服务。

五、维修电工实训室简介

现在我们来到的是维修电工实训室，该实训室共有工作台20组，实训台输入端接有电流型漏电保护器，能确保操作者的安全。实训内容主要包括电工基本工具的认识、安全用电常识、工具和仪表的使用、电工基本操作技能、室内电气线路操作技能、认识和使用常见低压电器。该实训室可供40至60人同时使用。

六、电力拖动实训室

现在我们所在的是电力拖动实训室，该实训室的设备具有小型化特点，可模拟工厂各类电机的电力拖动系统，并可满足维修电工的安装调试、故障分析及排除故障等技能训练的要求。实训内容主要包括了解和掌握电动机的基本结构及其在日常生活中的应用；掌握电动机点动控制、连续控制、正反转控制、启动控制、运行控制、调速控制、多地控制、优先控制等技术以及电动机的维修和故障排除技术。

该实训室除满足日常教学需求外，还可承担对各大企业机械维修工的培训任务。

七PLC（可编程序控制器）实训室简介

现在我们来到的是PLC，即可编程序控制器实训室。目前，PLC已广泛应用于机械制造、石化、电力、交通、机电产品生产等各个行业。该实训室目前共有设备20台，其中三菱和西门子各10台，全部为模块化结构，方便功能的扩展和更新，可进行数码显示模拟控制，交通灯模拟控制，电梯的模拟控制等实训操作。

八、机电一体化设备简介（典型的机、电合一的设备）

现在我们所在的是生产工艺中的自动化流水线：控制模拟过程。设备组成：三菱plc、三菱变频器、电动机、空气压缩机、触摸屏、计算机、机械手等各一。电磁阀、导线、传感器、汽缸、工件等若干。本设备主要通过对机械手、传送带、汽缸的相关控制实现对不同工件的分拣。进而掌握工业流水化生产的相关知识。设备正常工作流程：

将工件放入出料仓——汽缸推出——机械手抓取——臵放于传送带——由汽缸驱动推杆将工件推入料仓。工件共三类：金属工件、红色塑料工件、黑色塑料工件。同类工件推入相同料仓。

九、电气技术实训室简介

主要实训内容：（侧重自动化控制）

三相异步电动机的多种控制电路；2.电压表、电流表及三相三线电度表和三相四线电度表的相关接线电路；3.工厂车床相关控制电路。4.单片机程序设计以及接线。详细项目：

1.三相异步电动机的直接启动、点动、自锁、正反转，两地控制，等控制电路。

2.三相三线电度表和三相四线电度表的普通接线电路和经互感器的接线电路

3.C620型车床的接线、故障、与维修、电动葫芦的电动控制、平面磨床、摇臂钻床、万能铣床、卧式镗床的电器线路。

4.定时器、计数器、电子琴模拟、可调电子钟、计算器的设计。单片机可应用于智能仪表、实时控制、日常生活（例如，洗衣机、电冰箱、空调机）.十、楼宇自动化实训室简介

实训内容：各种楼群中线路布设。火灾报警系统的实训 小区门禁对讲系统的实训

小区综合布线（网络、电话、有线电视）的实训 小区防盗系统的实训 应用：

主要应用于小区安全监控、通信、预警布线。小区保安、小区业务、相关布线工人可参与培训。

十一、电子工艺实训室

实训设备：品牌：求是

型号：QSGY-DZ1 电子工艺技能实训台

实训内容：

常用电子元器件的认识与应用

电子焊接的与实际应用（如直流稳压电源、新型开关稳压电源、门锁防盗报警器、光控音乐门铃、七彩灯循环控制电路、台灯调光电路、数字钟、电子锁等）

能够完成的实训量：可供20~40个学生同时进行实训，二年级及三年级学生可以参加实训

社会企事业使用情况：电子焊接技术基础实践、电子元件装配培训

十二、护理实训室

实训项目：

1、无菌技术训练，2、隔离技术

3、导尿技术

4、口腔护理

5、生命体征测量

6、静脉输液、注射法

7、吸氧、急救护理等

除对学生进行以上学习实训，还可以对社会上高级护理培训和健康体检项目的训练。

十三、会计模拟实验室物品统计

实验一：手工点钞：一指一张、四指四张点钞、扇形点钞法。训练基本功。

实验二：手工记帐：会计模拟记帐。原始凭证。

实验三：模拟收银：商超、SC6600POS收银台。模拟超市整个流程（包括购物、描条形码、找零、打票、结帐等）

实验四：会计电算化：用友软件。利用计算机软件进行网上记帐，报帐，和数据处理。

十四、建筑实训设备 实训项目：

1、工程测量。

2、工程算量。

3、工程施工

引进国内先进的“全站仪”三台。水准仪、经伟仪。可对学生进行以上三项实践训练。同时可对建筑工地中的技术人员进行培训。对工程中 4 的布线、打桩、测量工程学生掌握较好。

学生每年都代表市到省 参加技能大赛，连续几年均取得优异的成绩。学生毕业后可直接参加建筑施工、工程预算等。

三、学校实训的将来建设

由县政府投资2500万兴建的实训大楼即将于今年 投入使用。学校以此为契机，在原有实训室的基础上，将重点建设电气焊、数控加工、汽修、服装、旅游、电动机、变压器及家电维修等一批高标准实训车间。实训楼投入使用后，学校的硬件设施将达到东营最好、全省一流水平，综合办学实力将显著增强，服务经济社会发展的能力也将进一步提高。

2.实训项目介绍 篇二

1 调查对象和方法

参考教育部职业教育与成人教育司推荐的科学出版社出版的护理实训教材 (内科护理分册) 实训内容制作调查表, 对临沧市医院、临沧两个妇幼保健院、8个县医院、两个乡镇医院共100名在职护士进行问卷调查。发放100份调查表, 收回有效92份, 有效回收率为92%。

2 分析

2.1 调查结果

调查内容为内科护理实训项目 (共33项) , 非常实用、必须开展项目的选择率达50%以上的8项, 占项目总数的24.2%;少用、量力开展项目的选择率达50%以上的两项, 占6.1%;几乎不用、不必开展项目选择率达50%以上的为0 (见表1) 。

2.2 调查分析

首先, 临床需要的非常实用、必须开展占前8位的实训项目, 我校均未开展。其次, 不是所有教学大纲列出的实训项目都适应临床需要, 如冠状动脉介入诊断及治疗护理项目, 39.3%的被调查护士认为几乎不用、不必开展、因云南临沧的边疆少数民族地区医院根本无法开展此项技术, 学校不必开展该项实训。再次, 体格检查项目已在健康评估中重点教学, 内科护理不必再重复开展。

3 讨论

3.1 优选内科护理学实训项目的意义

现代职业教育高度重视实践能力的培养, 加强综合实训和技能的培养, 体现“以就业为导向, 以能力为本位, 以发展技能为核心”, 强调“宽口径、重实用”。“重实用”指教学内容要实际、实用, 紧密联系工作岗位实际需要和相关职业考试大纲的要求, 避免出现学非所用, 用非所学, 学校教学与临床应用脱节的现象。各类职业学校有必要根据教学大纲、学校条件、医院工作实际需要, 优选内科护理学实训项目, 切实开展内科护理实训, 培养学生较强的操作能力, 便于就业后尽快适应临床工作。目前, 内科护理学教材中所列的实训项目较多, 不一定适应临床工作需要, 加上教学时间有限, 有必要根据这次调查的结果优选实训项目, 做到学校教学与医院工作紧密结合, 突出能力本位, 符合护理专业特色。

3.2 建议

3.2.1 内科护理学实训项目开展原则

(1) 结合实训教学培养目标, 有的放矢。实用型人才是当前培养学生的目标[3]。职业学校实训培养目标是以学生就业为导向, 以专业岗位需求为依据, 培养实际岗位群所需的职业技能。通过实训, 既使学生获得知识、活跃思维, 又强化其对理论知识的理解和掌握, 使其具备从事护理工作的职业素质和能力。

(2) 结合临床需求培养人才。随着社会发展, 科技进步, 人民生活水平的提高、法律意识的增强, 人们对自身健康的要求也越来越高。为更好地满足不同层次、不同年龄、不同性格的护理对象的需要, 医学护理的内容必须丰富多彩, 护理的程序必须系统化、规范化、全面化。这无疑对医学护理工作者提出了更高的要求。临床需要的内科护理技能就是我们内科护理学实训的重点。

(3) 结合临沧经济发展及我校实际, 因地制宜。临沧市位于云南省西南边境, 境内山高坡陡, 沟壑纵横, 土地贫瘠, 生存条件十分恶劣。临沧市有89个乡 (镇) , 其中民族乡18个, 每1 000人拥有护士0.4人。我校自20世纪50年代创办以来, 为社会培养了上万名中级卫生技术人才。在临沧市, 60%以上的医务人员和98%以上的护士均出自我校。由于学校教学条件局限, 特别是基本实训设施滞后, 实训项目的开展受到限制。

(4) 结合学生实际情况, 因材施教。人才知识结构的确定要符合学生身心发展规律, 适应社会的发展, 使学生的交往合作能力、职业行为能力、自我完善与发展能力得到全面提高。

3.2.2 建议开展的内科护理学实训项目

本次调查结果显示, 非常实用、必须开展的项目选择率在50%以上的有心电监护、血糖监测仪的操作、胰岛素笔皮下注射法、管道氧的操作使用、穿脱保护性隔离衣、管道负压吸引的操作使用、胸腔穿刺术病人护理、输液泵的应用及微量泵的应用, 应全部开展。有时用到、应开展的项目选择率在50%以上的有心电图描记、测量与分析和动脉血气分析标本采集应开展。非常实用、必须开展的项目选择率在30%～50%实训项目应结合学校实际开展的是腰椎穿刺术护理、骨髓穿刺术护理、血粪尿标本采集用自动分析仪检测、便携式监护仪的使用等。非常实用、必须开展的项目选择率在30%以下的项目, 建议编入临床见习和实习手册进行教学, 这样既克服了学校师资不足和实训设备不全的困难, 也让见习和实习临床带教教师有了侧重点。

总之, 优选实训项目是提高内科护理实训效率的前提, 增加学校实验设备的投入, 进行师资培训, 改革教学模式等是其保障, 相辅相成, 缺一不可。

参考文献

[1]李军华.浅谈护理技能培训的原则性和灵活性[J].卫生职业教育, 2007, 25 (23) :93.

[2]于艳枫.更新教学观念构建职业教育新机制[J].承德职业技术学院院报, 2001, 10 (2) :47.

3.实训环节课程化，实训课程项目化 篇三

关键词：实训实习 课程化 项目教学

谈及教学改革，往往侧重于专业核心课程，而忽略了实训实习环节。事实上，在整个人才培养方案中，实训实习占据了重要的一环，而且对于人才的培养发挥着至关重要的作用。特别是职业技术教育，尤其如此。

反观我们传统实训实习环节的教学现状是：过度依赖于企业、实训实习期间的教学管理几乎全部委托于企业，实训教学的质量监控仅仅依赖于专业教师为数不多的实习巡视和学生实训实习手册的检查。而事实上，相较于医院等实习单位对实训实习环节比较严谨的态度而言，不少企业则对实训实习的学生使用大于教学，整体教学管理不够规范、质量监控不够到位。

鉴于上述专业实训实习的重要性和不尽如人意的教学现状，我们着眼于这一人才培养症结，从2010年9月开始，在江苏省教育厅哲学社科类课题“专业实训和创业教学基地建设”下开展子课题研究，将重点转移到专业实训课程体系建设和实践导向的项目化教學改革上来，并借鉴专业核心课程的项目化教学改革成果，针对实训实习环节提出建设和改革思路。这一建设改革思路概括来讲主要是两条：实训环节课程化、实训课程项目化。

一是着眼于实训实习环节，推动实训实习环节课程化建设；也就是从根本上树立正确的意识，把实训实习放到与专业核心课程同等重要的位置上来，并与核心课程一样开展课程建设。从“实训环节”到“实训课程”，称谓的转变折射的是认识的飞跃。

二是通过校企合作、项目教学，推进实训课程的教学改革。因为涉及到实训实习，所以更加依赖于一个比较好的校企合作平台，以便于协调沟通共同推进，同时也因为是实训实习，所以更有条件开展项目化教学以适应高职学生的学习诉求，并有利于教学的质量监控。

课题组基于上述思路，依托于校企合作平台，从实训课程体系的建设、双师型教学团队的建设、项目化实训教材的建设以及实训教学项目化探索四个方面着手，构建起比较完善的实训课程教学体系并实施了有效的教学改革。

1.校企合作，实训课程体系的建设

以实践为导向、以校企合作双赢为考量，系统设计，突出三个环节的内在逻辑关联。从综合见习到综合实训再到企业实习，保证校内外实践教学资源有机整合。第一学期、第二学期综合见习2周，侧重行业背景、企业文化、组织结构等印象感知；第三学期、第四学期综合实训4周，侧重业务单元专项技能的操作训练；第五学期、第六学期实现顶岗实习，从而保证零距离就业顶岗。这样的实训课程体系设计打破课程条块分割的界限，更加强调综合性，且逻辑衔接、梯度递进、时间递延，更加符合学生的认知和学习规律。

在此基础上，依托于校企合作平台，有针对性地加强校内校外两个实训基地的建设。校内实训基地强调真实性、标准化建设，是校外实训基地的微缩，旨在便于课程教学；校外实训基地则强化教学服务功能，做好相互衔接，旨在便于实践教学。

2.校企合作，双师型教学团队建设

高质量的专业教学，特别是实训课程的教学，其根本在于是否有一支高素质的双师型教学团队。实训基地的平台可以复制、可以建设，但是双师型的教学团队却需要时间的打磨和经验的积累。因此教改期间，要求所有专业教师轮流参加企业进修培训，我们称之为教师企业行动计划。

开展专业教师企业行动计划以来，陆续分派课题组主要成员走出课堂，走进企业进行锻炼。教师在合作办学企业进修期间，必须经历所有部门轮岗实践，重点学习与所任课程相应的岗位流程，并注重经营案例的采集和一线管理经验的积累，以有效填补日常教学过程中的不足、解决日常教学过程中的困惑。

经过两年努力，我们逐步建立起一支既有丰富的理论知识，又有扎实的操作技能的“双师型”教师队伍。通过全脱产的进修阶段的学习交流，进一步了提高专业教师的实践操作技能，了解企业生产经营管理新的理念、岗位技能及职业标准；了解企业对职校毕业生的专业知识和实践技能的要求，从而在回校后参与实训课程建设、项目化教材开发和教学改革的过程中，发挥了重要作用。

3.校企合作，项目化实训教材建设

在整个实训课程的体系框架下，加之课题组成员在企业进修过程中的经验积累、技能提升，特别是对行业和企业发展现状的把握，回校后在实训课程的教材开发、教学改革方面发挥了重要作用。专业教师进修后带回来的很多意见建议，成为实训课程建设的重要依据，并作为主力军与企业兼职教师合作开发系列项目化自编讲义。以面向零售企业的经营管理实训为例，专门针对企业主管经理层次设计三个部分内容十项技能：角色认知、零售认知、商圈认知、品类管理、陈列管理、目标管理、市场调查、顾客沟通、会议管理、收银作业，大体上涵盖了企业主管在实际运营中的应知应会。并且此类实训教材也被企业借用于内部基层员工的培训，校企之间的合作在相互借力中获得双赢。

4.校企合作，实训教学项目化探索

以校企合作自编的项目化教材为基础，一书两用。学生校内实训期间在专业教师的指导下，学生形成学习小组，利用校内实训基地完成相关实训项目，并进而由教师总结延伸、引导学生进一步思考。同样是这本教材，学生在校外实训基地的实习期间，在兼职教师的指导下，各实习小组针对上述实训项目作进一步的深化学习，虽然是相同的项目，但是在真实环境中的学习更具有适应性和指导性。这样强化中有提高的实训教学，明显地提升了实习效果，实习期间的教学质量得到有效保证。能力的提升使得毕业生在实习后半期即可有充裕的时间在校内专职教师和企业实习带教老师的合作指导下开展毕业设计。

5.思考与总结

高职院校在重视专业课程建设的同时，应高度重视实训实习环节，确保实训实习环节的教学质量，把好技术人才“产品”出口前的最后一道关。传统的实训教学往往依赖于企业、委托于企业，实训教学的质量监控手段有限。相对于医院等对于实训实习教学的严谨态度而言，企业对于实训实习的教学管理和质量考核则重视不够。由此，实训实习如此重要的一个环节反而成为了整个人才培养过程中的一个薄弱环节。将实训实习环节纳入专业教学建设与改革的视域，并积极开展系统的探索与实践，应当引起我们的重视。

高职院校实训实习的教学，应把握高职教育特点，以实践为导向，构建起比较完整的实训教学系统。首先是构建有机合理的实训课程体系，参照专业核心课程的教改思路，将实训实习内容阶段化、项目化、课程化；其次是做好实训平台建设和师资建设，根据功能定位差异打造校内校外两类实训基地，并通过专业教师企业行动计划和高校进修计划打造双师型的教学团队；第三是依托师资校企合作开发项目化的自编讲义，为项目化教学的实施提供教材支撑；第四是以教材为基础，以基地为平台，开展双师指导、学生主导的实训课程项目化教学。四个环节环环相扣，这样才能形成一个比较完整的实训教学系统。

高职院校提高实训实习课程的教学质量，应推进实质性校企合作模式，以有力保证实训课程建设与改革的顺利实施并取得明显成效。合力培养技术人才，企业直接参与人才规格的确定、参与课程计划的设置和实施、参与教学质量的监控和评价，有利于极大地节省了人工培训成本；教师也在企业生产经营管理环境中得到了实实在在的锻炼，极大地积累了教学资源、提升了教学能力。

实践表明，强化实训课程建设，校企合作、将项目化教学应用于超市零售人才培养，学生兴趣更加浓厚、学习更加自觉、职业生涯规划更加明晰，自我管理和教育能力、思考和创新能力、就业和创业能力都有了明显提升；而在这一过程中，校企合作更加紧密、更加富有深度，人才培养质量的提升符合学校的发展要求，也满足了企业参与合作的价值预期，最终实现的是学生、学校、企业的多赢。

【基金项目】本文系江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金项目“专业实训和创业教学基地建设研究”阶段性成果（课题编号：2010SJD880022）。

参考文献：

[1]杨丰,李云.高职院校实践教学模式研究与探索[J].职业教育研究,2011(12)

[2]李胜明.高职院校实践教学资源优化整合及管理的探讨[J].职教通讯,2011(20)

4.模拟旅行社实训室介绍 篇四

模拟旅行社实训室是参照目前中小型旅行社企业的动作模式所建立建成。用来培训学生旅行社实际动手能力的培训室。

1.整体构成：前台接待部、国内旅游中心、出境旅游中心、入境（地联）旅游中心、票务部、财务部、总经理办公室、会客谈判区。

2.资料背景：旅游企业信息共享、见面制作、模拟实际市场环境。

3.主要功能：

（1）模拟旅行社完全与企业接轨仿真建设，具备所有旅行社的功能；

（2）模拟旅行社运作，实现旅行社接待会客谈判出入境操作定票服务团队散客服务财务结算产品设计销售；

（3）实现真实市场行情，数据真实，旅行产品定价可以参与市场竞争。

4.教学：

（1）模拟销售会客谈判营销策略；

（2）旅游团队操作：采购组装接待结算；

5.实训项目介绍 篇五

外科护理学是护理学的重要组成部分，是护理专业临床医学的一个分科，具有专科性、综合性和实践性的特点。要求护士能熟练掌握急救知识技能，能在紧急情况下对患者实施及时、准确的救治和监护，以提高救治的成功率。实训室注重培养高等护理人员掌握外科多发病，常见病的知识和临床技能，重视该学科的基础理论，基本知识，基本技能的学习和锻炼，为临床实习和工作打下坚实基础，使学生具有判断病情、重症监护、手术配合的技能和工作能力，并能熟练掌握艾滋病人及HIV感染者手术的护理。

注意事项

一、着装整齐，进实训室穿戴工作衣帽。

二、严肃认真，不得大声谈笑或喧哗，禁止在实训室嬉戏打闹。

三、注意保护试验设备，各种操作必须按程序进行，不得随意更改程序或搬动仪器。遇有问题，及时报告。

四、未经许可外来人员不得使用实验室设备。

五、不得在实验室从事与教学科研无关的活动。

六、注意安全，大型仪器操作必须在教师指导下进行。

6.审计实训项目 篇六

一、审计概述

【实训项目】会计师事务所组织形式

【实训目的】了解会计师事务所适应经济发展组织形式的变迁以及国际“四大”如何凝聚起核心竞争力，成为国际“四大”会计师事务所。

【实训内容】请查找并阅读国际“四大”会计师事务所的相关信息，重点汇总“四大”会计师事务所创立，发展中组织形式的变化以及发展的特征，回答：

1、会计师事务所组织形式选择的经济动因是什么？

2、国际“四大”会计师事务所组织形式发展变化中的共性和特性是什么？

3、列举国际“四大”会计师事务所发展中遇到的问题。

4、从国际“四大”会计师事务所发展轨迹分析中国会计师事务所发展中的问题。

5、选择一种适合经济发展和注册会计师特征的事务所组织形式，论述其优势。

【实训要求】

1、分小组，实训小组每个成员分头查找并阅读国际“四大”会计师事务所的相关信息，重点汇总国际“四大”创立、发展中组织形式的变化以及发展的特征。

2、实训小组在查找资料、讨论分析的基础上，对讨论的问题达到共识，并提出疑问。

3、实训小组在讨论分析的基础上，制作PPT，推选一名同学演讲其讨论分析的问题，重点在于介绍实训小组在讨论中对会计师事务所发展形成的共识以及产生的疑问。

4、实训小组以外的其他学生提问，实训小组的其他成员补充回答问题。

二、承接审计业务

【实训项目】集团公司审计中利用其他审计师的考虑

【实训目的】通过阅读和分析实训资料，了解集团公司审计中如何利用其他审计师工作，掌握利用的方式以及编制的沟通函。

【实训资料】华兴集团公司委托晋美会计师事务所对其2011合并会计报表进行审计，华兴集团公司下属的子公司有58个，分公司6个，孙公司134个。签订业务委托时，晋美事务所了解到：

1、尽管华兴集团要求合并范围内的公司的年报审计由集团公司统一安排，但其中合并范围内的20家公司已经与当地会计师事务所签订了年报审计协议。2、20家公司中有5家公司（A、B、C、D、E公司）资产总额、主营业务收入或净利润占集团的10%以上，3家公司（甲、乙、丙公司）属于从事期货、保险、外汇等高风险领域的经济交易的公司，其余12家公司属于主业基本一致的公司，其累积在一起时，对集团公司也具有重大影响。

于是，集团审计师与集团公司管理层沟通：

1、要求集团管理层和组成部分管理层承诺允许集团审计师不受限制地接触集团管理层、组成部分管理层、组成部分的信息或其他审计师（包括审计工作底稿），并在必要时对组成部分会计信息实施进一步的审计。

2、要求集团公司提供合并范围内20家公司聘请的其他会计师事务所的备案材料，以了解其他审计师的职业资格、独立性、专业胜任能力和审计资源等情况。

3、集团审计师向合并范围内20家公司发出沟通函、调查问卷，要求集团公司管理层统一安排，组成部分管理层与各个事务所沟通，其他审计师要按照要求回复确认函、调查问卷和审计完成备忘录，必要时，其他审计师要向集团审计师提供审计工作底稿，以备复核。

4、对于其他合并范围内的公司，晋美事务所统一安排实施审计。【实训要求】

1、讨论本案例集团审计师能否担任主审审计师。

2、讨论主审审计师利用其他审计师的方式。

3、编写主审审计师与其他审计师沟通函。

4、编写其他审计师配合主审审计师工作的确认函。

5、讨论主审审计师与其他审计师的责任划分。

6、讨论如何协调主审审计师和其他审计师的工作。

三、风险评估与计划审计工作

【实训项目】了解上市公司整体层面内部控制

【实训目的】通过上网查阅最近公布年报的上市公司的相关资料（其内部控制相关资料披露比较充分），发解上市公司整体层面的内部控制相关情况，并形成相应的了解上市公司整体层面内部控制的工作底稿。

【实训内部与要求】

1、实训小组成员分工查找资料、分析。

2、在分工查找资料和分析的基础上，讨论：

（1）审计师应当人哪些方面了解被审计单位整体层面内部控制？（2）了解被审计单位整体层面内部控制与控制测试有何不同。（3）被审计单位整体层面内部控制容易出现的缺陷有哪些？

7.Flash项目实训设计与实施 篇七

一、Flash动画的课程重要性和具体学习目标

1课程重要性

Flash动画是计算机专业的学生一门必修课程。通常来说, 学校会在前半个学期安排学生进行一些简单的理论学习, 而在下班个学期安排学生进行综合实训的演练, 可以说后半个学期的综合演练是前半个学期的理论学习的延续和发展, 同时, 只有掌握了扎实的理论基础, 才能更好的完成实训演练。为了提高学生们的专业能力, 也为了凸显其重要教学意义, 一个专业类的院校应该每天教授至少一节Flash动画设计理论课程, 而在实训演练中, 要最大限度的拓宽实训的范围, 同时让学生们充分发挥主观能动性和动手实践能力, 在实践中检验自身的能力和水平。

2学生学习目标

学生的学习目标也就是教师的教学目标, 而教学目标的设计并不是教师可以主观臆断而成的, 它需要依靠国家颁布的相关文件中的具体规定。对于一些专科类和技校类学校中计算机专业中Flash动画的教学目标, 在相关的教学大纲中已经有了明确的规定, 主要可以概述为努力培养学生的动手操作能力和实践能力, 尽最大的努力拓宽教学的广度和深度, 以保证学生们可以在就业时拓宽就业选择, 能够胜任不同类型的相关专业要求。具体要求总结如下:

(1) 专业能力目标

(1) 对于已经存在Flash动画作品能够进行适当的赏析, 辨别其优势以及劣势, 并能够准确的说出其具体的制作思路以及相关的技术使用情况。

(2) 能够掌握一些基本的Flash动画制作技术和软件操作技能, 能够根据客观要独立设计出具有一定创意的Flash动画作品。

(3) 掌握基本的编程语言和编程操作, 并具有团体合作的能力与意识, 可以参与完成比较复杂的Flash动画作品。

(2) 方法能力目标

(1) 可以独立的制定出具体的设计计划, 并能够按照计划完成作品的设计。

(2) 可以独立的搜集相关的素材, 并根据素材的整合与分析形成自己独立的创意。

(3) 可以按照要求独立完成常规意义下的作品。

(4) 具有一定的沟通和交流的能力, 能够与工作伙伴或者是设计伙伴共同探究作品的不足以及进行相关的检查。

(5) 具有一定的自学能力, 愿意跟着时代发展的步伐不断的学习新技术和新技能, 进行自身能力水平的再提升。

(3) 社会能力目标

(1) 具备与团队共同合作的能力, 并能够根据相关的要求清晰的表达自己的观点, 并与他人进行适当的沟通和交流。

(2) 能够在工作中发现问题, 并利用技能操作提出问题的解决思路, 最好能够妥善的解决问题。

(3) 具备一定的创新精神, 不满足于作品的简单复制和千篇一律, 要在工作中推陈出新, 彰显自己的创作风格。

(4) 具备一定的知识产权意识, 保护自己的作品, 并用于承担自己作品中的一些不足。

(5) 踏踏实实、勤勤恳恳, 在工作中保持一丝不苟严格认真的工作态度。

(6) 具备相关的职业道德, 维护企业的利益。

二、Flash动画实训教学项目内容设计

项目一电子贺卡:Flash春节音乐贺卡、Flash圣诞节音乐贺卡、教师节贺卡。

项目二Banner:首饰广告、房地产广告、网上购物广告、商品宣传广告制作。

项目三MV制作与动画短片制作:主题为“我的梦想”或“校园生活”。

项目四制作Flash小游戏, 结合其他课程制作动态网站。

三、Flash动画实训教学方法设计

1示范制作

教师的示范作用是十分关键的, 教师要对一些具有代表性的制作作品的制作过程进行全面的演示操作, 同时在演示的过程中对于一些利用频率比较高的技术和一些容易出现错误的环节上要放慢速度, 照顾好大多数的学生, 力求每一个学生都能在课堂上有所收获。要客观对待学生在制作过程中出现的错误, 努力培养他们的自信心和乐于参与的好奇心。

2项目分析

每一个优秀的作品, 在制作之前都需要设计人员进行充分的分析, 并在分析的过程中加入自己的创新思维和想法。这个分析过程包括对要求的理解, 对于素材的整合以及对于创意的分析等, 教师要培养学生的鉴赏能力和分析能力, 能够在大量的作品中进行优秀作品的识别, 还要能够找出一些作品的不足之处。

3作品互动

完成作品之后, 学生必须进行作品的展示盒交流, 一方面在交流的过程中善于发现自身的不足, 吸收别人优秀额创意, 同时, 在进行作品交流的过程中也是学生们进行智慧的撞击的过程。如果一些学生的作品确实比较优秀要及时的表扬, 以增强其自信心, 同时, 如果一些学生的作品不尽如人意, 也要给予一定的鼓励, 不能够打消其积极性。同时教师还要在学生交流的基础上进行深层次的挖掘, 以此来升华学生们额认知, 这也是一个高效的课堂中必不可少的一个环节。

4创意训练

《赖声川的创意学》生动的讲述了创意是训练出来的, 所谓创意是“创”与“作”的有机连结, “创”是智慧, “作”是方法, 创意来自于智慧和方法。Flash动画制作创意训练是一种综合性的、广泛的、多视角和多层面的训练, 要求学生有较高的职业能力, 主要针对综合实训项目, 学生能根据项目设计要求, 收集素材, 设计出制作方案并实施。评价作品时, 在鼓励学生的积极性和创造性基础上, 评价要结合专业能力和社会能力标准。动画是否突出主题, 动画设置是否流畅, 画面布局是否构图合理, 色彩、音乐与画面是否搭配协调, 构思是否巧妙独特具有想象力, 如看到鸡蛋想到小鸡;看到大树可想象成花朵等。进行动画设计制作要找到新的视点, 注重技术与艺术的有机结合, 才能创造出独特而新颖的作品。创意训练不仅能学生在制作过程学会信息的获取与利用、决策与计划实施、检查与评价, 而且使学生的专业能力、社会能力都有较大提升。

四、Flash动画实训教学实施设计

进行实训教学工作, 主要是培养学生的动手实践能力, 让他们将前期的理论知识逐渐的融入到实践操作当中去, 更好的提高自身的操作技能。这个过程应该是从简单到复杂过程, 一方面可以不断的培养学生的自信心, 另一方面也符合客观的认知规律。因此我们进行了四个阶段的设计, 具体包括如下:

(1) 基础性操作。可以设计一些入门的设计作品要求学生来完成, 例如新年的贺岁卡片。这样的小设计既有实际的应用价值, 学生乐于去完成, 同时有简单容易操作, 学生比较能够树立自信心。在这个过程中教师进行适时的指导, 一旦学生遇到难处要及时进行帮助。

(2) 在第一个阶段的基础上要加大难度, 从简单的贺卡要过渡到一些复杂的技术难度的操作上, 比如可以安排学生设计banner。这个过程中要培养学生的分析能力和理解能力, 学生要在这个过程中独立的进行项目的介绍, 争取完成具有一定创造性的作品。

第三阶段进行各专项技能的实训。项目三:MV制作与动画短片制作。以周次为单位进行专项训练, 通过采用项目管理的方法对学生进行实训, 引导学生进行项目分析、收集素材、制定方案, 最后进行开发。

第四阶段进行综合实训。实训内容为项目四:制作Flash小游戏, 结合其他课程制作动态网站。前三项目制作为独立作品, 以个人为单位, 项目四为合作作品, 以小组为单位完成。这里分工合作要根据学生基础的差别选定不同层次的子项目, 供学生选择完成。引导学生利用所学的知识、方法和技能分析解决具体实际的项目, 为日后进入相关工作岗位打下坚实基础。

五、Flash动画课程实训结束以后的考核方法

无论是何种教育教学工作, 最终的检验手段都是考核。为了将Flash项目实训设计与实施的结果以更加清晰的形式彰显出来, 我们也制定了相关的考核办法:设立个人成绩, 以考核每一个学生的独立能力, 设立小组成绩, 以考核小组的协作沟通能力, 两种成绩分数进行综合比例的汇总, 最终确定同时具备技能与素质的综合技术人才。当然各个任课教师和相关的院校可以结合自身的特点, 进行适当的修改和调整。例如有些教师更重视考察学生的创新能力, 那么对于小组和个人的创新环节可以适当加分, 而有些学校更重视学生的动手操作能力, 呢么可以根据独立完成作品的能力进行适当的加分, 总之, 在保证宏观不变的基础上, 可以进行局部的调整。

结语

通过上述Flash动画实训设计与实施项目的设计, 我们发现, 学生在这个教育的过程中不仅掌握了扎实的动画设计技能, 而且具备了相关的创新精神和敬业精神, 这类具备能力与品格的专业技能人才正是社会所需要的, 因此具有一定的社会意义和价值, 未来的Flash动画教学工作可以沿着这一方向进行深入的探讨和分析。

参考文献

[1]赵震奇.Flash动漫项目实训实践课程改革探索[J].计算机时代, 2012 (11) .

8.物流实训室项目目标与范围规划 篇八

关键词：物流 实训室 项目 规划

中图分类号：G718.5文献标识码:A

0 引言

高等职业院校物流实训室承担着培养技术应用型高级专门人才，提高学生实践能力、创新能力，实施职业素质教育的重要任务，是学校办学条件的重要组成部分，是教学、科研的重要基地。创建国家示范性高职院校，建设一流学科，培养一流技能型紧缺人才，必须要有一流的实训基地予以支撑。建设具有一流水平的多功能实训室对于提高经贸类相关专业的教学质量，满足教师教学与科研的需要，强化学生职业技能的培养，适应市场经济新形势对应用性人才的要求，已起到十分重要的作用。

1 项目目标规划

物流实训室应以供应链及物流业务流程为基础，以供应链及物流系统为模拟平台，以先进的物流设备如条码、射频、电子标签、分拣设备等为实现手段，形成一个整体、先进、实用、经济的现代物流综合模拟实训中心，实现教学、实训、科研的目的。同时，应该看到近几年物流的概念也在不断“扩大”，物流应该平行于商流，物流与生产过程密不可分却又各自独立。但是很多学者将采购、销售等经营活动都归为物流，这是一种错误的理解，物流不是万能的，物流有着自己的核心和边界。所以，物流系统应该区别于ERP、进销存系统、财务系统，侧重于物流核心业务流程和物流技术设备的操作、优化和管理，而模拟的重心则应以此为主。现代物流实验室的建设目标还应当特别注意考虑到几个问题：

1.1 贴近现实，实战性要强。物流实验室的建设目的是搭建实训平台，配合理论教育让学生在校内进行实践活动。理论指导实践，往往实践落后于理论，物流实验室的建设应该来源于实践，更多的反应物流的实际作业流程。通过学生的操作，学生在印证理论的同时，增强动手能力。

1.2 总体规划分步骤实施。物流实验室的建设不应该是一次性的，应该根据教学需要，结合理论及实践的不断发展规划物流实验室的建设，可以采取“总体规划分步骤实施”的方式。我们看到很多实验室，有的是国家级的实验室，在建成后不久就被“搁置”起来了，很多是没有经过整体规划，后期不知道该如何充分利用已经进行的投资，或者干脆根本就没有后期投资。

1.3 突出重点。很多教育单位在申请到资金以后，什么都想上，很多系统、设备根本没有实际用途，也不符合院校自身特点，甚至与市场对人才的需求方向都有所偏差。我们认为，物流实验室的建设应该符合特色物流教育的需要，符合院校自身特点和市场需求，首先建设院校最为需求的核心部分，再依次建设辅助部分。

职业院校的物流实训室主要是服务学生实训，但还要考虑社会服务功能，在实训室的目标规划时，要注意高校有服务地方经济发展的义务和责任，为地方经济提供技术和服务支持。例如，可以为地方企业提供演示先进技术应用的条件；对社会上要求培训人员实行市场定价培训；对外校中职、高职教师进行培训等。

2 物流实训室项目范围的WBS

物流实训室项目规划的范围包括两个大的部分：一是实训室的各种软硬件设施设备的采购、安装，二是在实训室进行的各项实训项目的设计。这两部分是密切相关的，在物流实训室项目规划时必须同时规划。

因为物流实训室的目的并不是为了固定的流水线生产，而是各种可变的物流操作实训项目。在规划物流实训室就要考虑到以后要进行的实训项目，同时决定配置的相应设施设备。否则，只考虑实训室的建设所需的各种设施，就难免使以后的实训项目不完善，达不到实训要求，也就不能利用好实训室培训学生的操作技能；实训室就成了摆设。即使再增加以后实训要求的设施，也难免一些方面达不到希望的效果。

因此物流实训室的项目范围应分为软硬件设施设备（用L1表示）和实训项目设计（用L2表示）。这里以实训室的软硬件设施设备（L1）的规划为例讨论。根据我国目前高职院校建设物流实训室的情况来看，该项目的工作分解结构一般地可以归纳总结为如图1所示。

项目的设施设备建设部分的具体工作分解结构（WBS）可汇总为表1：

对工作分解结构的功能详细说明如下：

2.1 现代物流环节再现 现代物流环节的演示包括物流沙盘模拟机场、货运站、集装箱码头、海关、物流中心、配送中心、连锁超市和居民区等单元，能够形象直观地展现现代物流的主要环节，增强学生对现代物流过程的感性认识。

2.2 配送车辆调度管理 GPS/GIS系统具有运输业务管理功能，即具有不同起迄点和多起迄点的运输路线优化功能，具有GPS卫星定位车辆跟踪调度及电子地图显示功能等。

2.3 射频技术的集装箱堆场管理

通过无线射频卡读写器、RFID可读写标签、IC射频卡、信息接受门框（捆绑信息接收器）、模拟集装箱货物箱（捆绑信息识别射频IC卡）和物流信息管理系统软件（包括库存量管理、身份识别等功能），模拟集装箱运输堆场管理。

2.4 自动分拣功能和人工辅助分拣 通过传送皮带、动力传送滚轮、动力金属滚筒、分拣转向输送机、可拉伸可变向柔性输送机等实现系统自动分拣功能。通过无动力流力式货架、电子显示屏和每个储位上的电子标签，引导拣货员正确、快速、轻松地完成拣货与配货工作，实现人工辅助分拣。

2.5 运输管理 采用手推车和代表先进物料输送的光电导引AGV小车（指具有电磁、光学或力学等导引自动装置，能够沿规定路径行驶的运输车）模拟物料输送与运输管理功能。

2.6 自动化仓储 通过自动堆垛机、立体货架、各种形式的辊道输送系统（输送机）、分拣机构转向机、各种智能传感器以及相应的自动控制网络系统实现自动化仓储功能，再通过与硬件良好接口的仓储配送管理软件来实现货物的自动进出库的功能。

2.7 RFID及条码监测 使用专用的RFID读写器及专门的可附着于目标物的RFID单元，利用射频信号将信息由RFID单元传送至RFID读写器。RFID单元中载有关于目标物的各类相关信息，如名称、运输起始终止地点、中转地点及经过某一地的具体时间等，还可以载入诸如温度等指标，以此方式来实现对目标物的监测。

2.8 仓储配送管理 通过仓储配送管理软件与系统硬件的良好接口，完成配送中心从订单到立体仓库货物存取的自动化操作过程，真正实现现代物流的商流、物流、信息流、资金流的结合。如入库管理、发货管理、盘点管理、退货调拨、库存管理、财务统计、信息管理、系统维护等。

2.9 装卸搬运管理 通过动力装置的叉车、手动液压叉车、托盘、周转箱、包装箱、手推车实现货物搬运的功能。

2.10 电子监管 通过安装于实训中心的CCD摄像系统对物流实训中心及各个物流环节进行电子监管及系统分析。

2.11 实训安全保护 由于物流系统中基本上都是转动、移动、自动化的设备，对于一个实训室来说，实训的安全保护系统是非常重要的，系统中必须设计多层次保护措施。如机械保护、电气停止保护、电气减速运行保护、人工紧急停止等。

在按项目规划施工时，可按该WBS安排项目进度，项目进度的控制方法限于篇幅，在此不赘述。

3 总结

由于物流实训的内容很多，涉及采购、仓储管理、配送管理、运输管理、生产物流管理、国际货运代理、信息管理等，既有各种设备、机械的操作，又有软件的使用。因此，物流实训室的规划建设既有硬件的安装调试，也有软件的选择、安装、学习，项目的规划比较复杂。需要成立专门的项目管理团队，经过一定时间的协商讨论，按科学的管理方法规划，才能建立起符合高职教育要求的实训室。

参考文献：

[1]韦克俭，覃扬彬，苏波辉.积极建立物流实训基地大力培养物流急需人才——物流管理专业实践教学体系的研究与实践课题探讨之一[J].商场现代化.2007年第19期.

[2]马庆发.职业教育实训中心有效建设研究[J].深圳信息职业技术学院学报.2008年第1期.

[3]中国高职高专教育网www.tech.net.cn.

[4]中国物流与采购网www.chinawuliu.com.cn.

[5]物流实训网http://www.yd56.com.cn/.

[6]北京络捷斯特科技有限公司网站www.logis.cn.

9.综合实训操作项目 篇九

一、以管理员身份登录系统，创建以自己命名的系统维护操作员。并给予全部权了限。

二、根据四川商务职业学院行知超市采购单，按大、中、小类对商品建立分类。

三、根据行知超市采购单建立包装基本单位信息

四、建立仓位仓库信息：总部仓库、一分部仓库、二分部仓库、退换货库

五、分别建立以下供应商基本信息：

以上供应商每月30日结算

六、根据以下采购订单建立以下商品基本信息：

四川商务职业学院行知超市

采购单

四川商务学院行知超市

采购单

采购单

四川商务学院行知超市

采购单

供货单位： 广州宝洁公司成都批发中心订货时间：2012年5月18日

四川商务学院行知超市

10.高职院校实训课程项目化改革 篇十

关键字：高职教育；项目化；实训教学体系；人才培养

G712.3

一、高职课程改革发展的必然趋势：课程项目化

在当前高等职业教育课程中，学科本位的思想还根深蒂固，教学体系不能适应高等职业教育人才培养目标要求。由于理论化教学的观念造成学校学习的内容与实际工作相脱离，教学内容的学科化与职教人才类型不适应；与岗位工作要求不适应；与学做合一不适应；毕业生綜合职业素质不突出，在工作中不能很快适应、融入工作。从更深层次看，是没有重视高等职业教育不同于普通学术性人才的培养方式，其教育核心任务是以就业为导向，以高质量的专来技能要求为目标，以岗位实践为考核依据，在校内实训体系的支撑下开展教学活动，向社会输出高素质高技能复合型人才。

教育部对高职课程改革非常重视，早在[教高2004]1号文件中《关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》明确了高等职业教育就是要“面向社会，向社会培养生产、建设、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上” 岗位实践能力高，具有良好的职业素质的高技能复合型人才”.而令人遗憾的是，当时实训教学在全国各地职业教育中未引起人们的关注；教育部在[2006]16号文件中再次着重提出：要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。其中，明确提出对项目制教学的要求。

为了符合国家教育部的要求，许多高职院校开展了项目制教学的研究，但效果均不理想。现今的项目化教学体系，往往陷入了两个极端，即“打着项目化教学旗号的理论教学”和“完全脱离理论内容的技工性教学”。

由于学科化倾向的影响，许多项目制教学仅仅流于表面，或者仅仅在部分课程中加入部分独立的单个小型项目，没有综合性和贯穿性；最后变成了打着项目制的例题，标着项目制教学的理论化教学。

为解决理论与实践的脱节问题，建立符合高等职业教育类型的课程模式，我国高职教育界进行了许多有益的探索，包括引进国外发达国家职业教育课程模式。在引进的诸多模式中，近年来对我国高职教育课程建设影响最大的是项目课程和“学习领域课程”。项目课程是以完成工作任务为主要学习方式的课程模式，成功地解决理论与实践的脱节问题。“学习领域”是一个由学习目标描述的主题学习单元。一个学习领域由能力描述的学习目标、任务陈述的学习内容和总量给定的学习时间等三部分构成。一般来说，每个专业由3-4个学习领域组成，各学习领域之间没有内容上和形式上的直接联系，但每一“学习领域”均以该专业相应的职业行动领域为依据，其基本内容都是以工作过程为取向的。

本校管理学院工程造价专业在上述分析研究的基础上，借鉴国内外先进经验，结合院情和专业特色，创新出基于不同项目类型的工程造价专业教学体系，跟据职业能力培养需要和地方行业发展趋势，首先将专业基础课程和专业课程结合后引入项目课程系统化开发理念和开发方法，建构系列项目课程，其次再在基础课程的基础上，形成项目课程系统化的课程模式。目前，工程造价专业教学体系基于不同的项目类型，基本形成“建筑工程计量与计价项目化课程体系”、“安装工程计量与计价项目化课程体系”、“装饰工程计量与计价项目化课程体系”三大部分，每部分均包含有不同的理论、项目、实践教学课程，提出“以工作技能为内容的高等职业教育课程只能来自于其职业工作体系中”把企业的工作项目作为课程的核心内容，以岗位实践为考核依据。

二、职业教育项目化教学体系的建设

我院在“以就业为导向，以高质量的专来技能要求为目标，以岗位实践为考核依据”的思想指导下，结合项目化课程设计三原则：（1）实践性原则，课程内容来源于企业实际项目，与学生走向社会后从事的专业岗位息息相关，这样的项目才具有能动性，通过思维与实践的结合，主动地、自觉地、有目的地、有计划地学习。（2）相关性原则，把企业实际项目细分成若干模块，把内容相关及兼容程度较高的任务模块组合在一起，形成按照企业实际项目工作流程体系进行课程项目化门类的划分。（3）启发性原则，树立正确的学生观，承认学生是教学活动的主体，让学生成为学习活动的主人，在课程中设计问题情境，引导学生质疑问题和学会思考，在教学中发扬民主教学，注意建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生敢于发表自己的独立见解。研究后，拟完成以下几个目标：

（1）工程造价专业“建筑工程计量与计价项目化课程体系”体系构建；包括建筑工程计量与计价理论课程体系构建、建立完整的实际性建筑工程项目案例库，完成建筑工程项目实训课程体系构建。

（2）工程造价专业“安装工程计量与计价项目化课程体系 ”体系构建；包括安装工程计量与计价理论课程体系构建、建立完整的实际性安装工程项目案例库，完成安装工程项目实训课程体系构建。

（3）工程造价专业“装饰工程计量与计价项目化课程体系 ”体系构建；包括装饰工程计量与计价理论课程体系构建、建立完整的实际性建筑工程项目案例库，完成建筑工程项目实训课程体系构建。

（4）针对于三种不同的项目类型，建立完整的综合实训项目体系。

（5）工程造价专业基础理论体系构建；提炼上述三种课程体系的共同的基础理论，建立工程造价专业基础理论体系。

以工作任务为课程设置与内容选择的参照点，以不同类型的工程项目为载体、以不同的施工过程为导向，学期领域采用前期以理论为基础，后期以项目为单位组织课程内容并以项目（任务）活动为主要学习方式的课程。把企业真实项目、岗位工作任务与成果应用性紧密结合，加强课程内容与项目工作之间的相关性，提高学生职业能力培养的效率。学生在教师指导下，完成工程项目每一个环节，包括收集信息、设计方案、施工安装、施工预算及运行调试等工作。培养学生职业意识与职业专业技能，通过课程体系的划分，更好的明确职业方向，增强学生的专业方向的能力。

三、课程项目化的相关配套建设

课程项目化的相关配套建设分为软件建设和硬件建设：

（1）软件建设：

软件建设核心内容就是教材的选择和自编，现实中的问题是实训教材的质量参差不齐且种类严重匮乏导致了实训教学质量不理想，于是我院领导注重鼓励教师通过对课程概念、理论知识等的系统归纳编写和创新与课程项目化相配套的实训教材。自编教材包括纸质教材、课程教学软件、PPT课件、照片、多媒体声像资料等多种形式的“立体化”教材，并且教材不是一层不变的，必须要跟据本地区本行业的不断发展进行动态的调整。

（2）硬件建设：

建立实训教学基地，校内实训基地建设应坚持现实化、实用化、专人管理化的原则，以满足学生日常实践及教师教学的需要。学生能在实训教学基地中扮演企业项目中该专业的不同角色，通过不同角度锻炼和提高专业技能，而教师在实训教学基地中扮演引导者的角色使得实训教学活动具有可控性、仿真性和重复性。

课程项目化的目标就是要做到“学以致用、校企合作、工学结合”，立足于学生、学校和企业多方面互利共赢的目标进行设计。首先通过校内实训教学基地完成基于不同项目类型的项目实训课程；其次要为校企合作提供良好的平台，在保障学生健康安全为前提下搭建校外实训基地，可采用学工交替合作模式、项目化合作教育模式、“订单式培养”模式。充分调动社会力量，实现资源共享，利用企业优越的实践环境拓宽实践教学的领域，丰富实践教学的内容。此外，还可以采取一系列管理措施，推进课程项目化的改革。比如：适当增加高职院校课程项目化改革的专项经费投入；根据项目教学的需要重新制定引进人才的标准；深化人事分配制度改革，明确教师开展课程建设的岗位职责，加大对课程建设有功人员的奖励力度；对课程项目化的开发实行招标，实施专项管理；采取倾斜扶持政策，积极推进课程项目化改革的相关“精品课”建设等。一定会取得良好的教学效果，培养出社会需要的高素质高技能复合型人才。

参考文献：

[1]张春燕.高职院校项目化课程改革的实践探索 《教育教学论坛》， 2014（48）：141-142

[2]王海鸥.浅谈我国工程造价管理的缺陷及对策 《华东科技：学术版》， 2013：43-43

[3]于桦楠.基于课程项目化的高职院校课程改革探讨 《西部资源》， 2012（2）：44-45

[4]路海萍.课程项目化：高职院校课程改革走向的选择 《大学：研究与评价》， 2009（3）：33-38

[5]程忠国，李玉春.高职校内实训教学基地建设的几点思考 《广东水利电力职业技术学院学报》， 2006， 4（2）：7-9

11.实训项目介绍 篇十一

一、传统实践教学中存在的问题

(一) 课程综合性不够

很多学校的实验课没有将相关学科紧密联系, 主要停留在某一个或某几个单项的模块上, 没有体现知识的连续、系统性。相对应的, 很多学校实验室建设也更多考虑的是各个专业的需求, 缺乏相关专业整体构思, 不能将各学科融会贯通, 教材陈旧, 跟实际脱节, 缺乏真实感, 从体系上来说很不完整, 学生处于被动状态, 手工操作多, 情景演练少, 电算化操作能力弱, 学生发挥主观能动性差, 没有真正发挥实训的作用。而且很多实训的内容全部事先确定, 教师按照步骤去教, 学生依据步骤去做, 一旦案例发生变动, 学生就变得手足无措, 不知道该怎样做, 同时忽略了对综合素质的培训, 在沟通能力、团队意识、职业道德等方面的实训严重不足。

(二) 课程设计没有细化到职业岗位

每个专业培养方向都对应着社会及企事业单位特定的工作岗位, 如市场营销对应市场、销售等序列;财务管理对应出纳、会计、理财等序列;学校目前开设的实验课基本都是统一的标准化内容, 没有针对岗位的系统化训练, 因此学生普遍缺乏在现代企业管理中如何做好本职工作的认知及能力。另一方面, 每个人都是在社会环境中与他人协同工作, 除了要了解自身的工作内容, 还要理解和社会供应链中其他组织、个人的协同关系, 才能更好地适应社会环境。

二、VBSE对传统实践教学的改革

(一) 虚拟商业社会环境VBSE的提出

现代社会是由不同形态的企业组织通过相互间的业务往来联接在一起。VBSE希望通过对不同形态组织典型特征的抽取, 营造一个虚拟的商业社会环境, 让受训者在虚拟的市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境中, 进行仿真经营和业务运作, 可进行宏观微观管理、多人协同模拟经营和多组织对抗, 是一个可以满足多专业学习与实践一体的实训产品。

(二) VBSE的目标定位

VBSE的基本目标定位是培养具有高潜质、全局意识的实务型岗位操作人员。这个目标的实现是通过逐级递进的设计来进行的:按照业务岗位的要求规范, 填报与完整业务流程相关的各种单据、表格, 熟悉基本会计岗位常用表单的作用及填制方法;理解岗位业务活动背后的逻辑处理流程及可能对其他业务造成的影响;结合实际业务, 理解相关业务流程和岗位的业务策略及管理理论;能够针对不同阶段的管理目标, 综合运用管理知识, 提出对业务的优化建议。VBSE提供模拟实习的引导系统和相关教学环境, 让学生首先自主选择工作岗位, 然后通过完成典型的工作岗位任务, 学会基于岗位的基本业务处理方法, 实际体验具体岗位的业务决策, 进一步理解岗位绩效与组织绩效之间的关系;切实感受企业物流、资金流、信息流的流动过程;全面认知企业经营管理活动过程及主要业务流程;体验企业内部各部门间的整体协作关系及与企业外围相关经济组织与管理部门之间的业务联系。学生通过反复练习, 逐渐形成自然的、符合现实经济活动管理要求的智力活动方式、行为方式和职业行为操作能力, 达到全面体验岗位职位要求, 能够胜任岗位工作的初级目标。通过在不同职业岗位任职, 训练学生从事经济管理的综合能力, 受学生以鱼, 不如授学生以渔, VBSE诠释了行为导向哲学, 体现了能力本位的教育思想。

(三) VBSE创新价值之我见

包括: (1) 开放性。VBSE采用开放式教学设计模式, 以学生为主体, 倡导学生自主学习, 学以致用, 以“用”促学, 边“用”边学, 学“用”结合。老师不再是教学活动的主体, 而是VBSE实习内容的设计者与指导者。 (2) 全仿真。一是机构仿真, VBSE中包含了制造业、服务业、行政管理机构等多种形态的仿真组织, 每个机构中提炼了各行业关键的职能部门和主要的工作岗位, 构建了完整的虚拟商业社会环境。二是环境仿真。现代企业组织无外乎两种管理环境, 传统手工管理和信息化管理。VBSE中涵盖了企业组织从手工管理到信息化实施到信息化管理的完整设计, 使受训者深刻体验到两种管理环境下业务流程及工作要求的不同。三是流程仿真。作为全国领先的管理软件公司, 它有几十万各行各业的优质客户, 丰富的资源库支撑了管理流程和业务流程的提炼。四是业务仿真。VBSE以岗位胜任为第一目标, 针对实习岗位提炼了近百个关键任务和日常工作任务, 懂业务才能会管理, 针对每项任务, 均有任务流程及执行的指导。 (3) 跨专业。跨专业综合实验中心的教学活动不同的专业培养不同方向的专门人才, VBSE中可以支撑工商管理、财务、市场营销、信息管理、金融、贸易、工业工程等多专业综合实习。 (4) 对抗性。VBSE中可以设定多个相同性质的组织, 营造一个竞争的氛围, 有利于激发大家的“斗志”, 发挥自己的“潜能”。细节设计体现在:一是效率。现代社会追求快节奏和高效率。VBSE中记录了每个岗位任务的完成时间和整个企业的运营时间作为描述效率的指标之一。二是效益。每个员工的绩效考核是和企业的整体绩效、部门的绩效分不开的, VBSE中以绩效目标为引领, 将岗位工作与绩效融合在一起。三是创新。VBSE鼓励自主创新, 无论是具体岗位工作业务创新、还是实际业务流程完善创新、企业制度改革创新都会在实际活动中赢得实习币, 作为最终实习成绩的一部分。 (5) 易实施。多专业综合实习对大部分高校来说还是一个新生事物, 为了实现VBSE开放自主、师生互动的设计理念, 系统中配套了多种辅助教学资源。包括:一是针对岗位的实习指导手册。详细指导到每个岗位的每个业务工作, 相比市面上的实训教材, 其针对性和实务性更强、更系统。二是形式多样的学习课件。指导新手上路的3D动画课件、指导岗位工作的视频课件, 解释知识点的管理知识库课件, 无时无刻的近身指导。三是灵活开放的任务引领。系统给不同岗位的学生发布“待办任务”, 各企业负责人可以监控并敦促任务的完成情况, 整体运作和谐有序。

三、VBSE实训项目在教学实践中的应用

(一) 构建全景仿真的企业运作平台

企业管理全景仿真是通过在校园内搭建企业运作的仿真环境, 设置企业运作的基本职能部门, 让学生在自主选择的工作岗位上, 通过实际完成典型的岗位工作任务、学会本岗位的基本业务处理流程, 切身体验基于岗位的业务决策方法, 进一步理解岗位绩效与组织绩效之间的关系;真实感受企业物流、信息流、资金流的流动过程;全面认知企业经营管理活动过程和主要业务流程;体验企业内部门间的协作关系及其与企业外围相关经济组织与管理部门之间的业务关联。通过学习, 达到全面体验岗位职位要求, 胜任岗位工作的初级目标。企业管理全景仿真以经管类专业人才培养为目标, 以创新管理人才培养模式为切入点, 可使受训者在一个相对短时间内充分运用所学现代管理理论和方法, 进行现企业经营管理的时间性尝试, 获得在实际工作中需要若干年才能体验到的经验, 继而可以缩短了经管类人才的培养周期。学生通过会计岗位的轮岗制度, 可以发现前任会计工作中的问题, 发挥内部控制制度的作用, 同时培养学生多面手角色, 适应人才市场对应用性、复合性人才的需求。

(二) 改革实践教学

把企业搬进校园, 让学生在做中学, 学中做, 这本身就是教学方式的革新。传统经管类高职院校虽然也有大量虚拟实训室, 但大多依托试图演示, 动画讲解等方式进行, 学生很难去亲身体验。VBSE实训项目通过在校园内搭建虚拟商业社会平台, 让受训者在虚拟的市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境中, 根据实际工作业务内容、管理流程、各种原始单据, 结合教学设定的业务规则, 将经营模拟与实际工作接轨, 从分析识别原始凭证、填制记账凭证、登记各种帐簿、进行成本计算、对帐、结帐、编制会计报表、装订会计档案等, 均采用真实的工作程序、方法和用品用具, 真正体现出实际操作全过程的仿真性、连续性和综合性, 这必将对传统实践教学起到改革、示范和引领作用。

(三) 校企结合, 探索会计专业实践教学的新模式

VBSE实训项目采用同软件供应商校企合作的方式进行, 供应商在科研项目、培训资源、教学课程、就业资源等方面的大力支持, 有助于高职院校的课程设置紧跟学科发展前沿和行业需求, 使应用型、创新型人才的培养质量得到保障。这不仅有效解决了学生实训实习流于形式的问题, 也为广大教师提供了科研平台, 促进产、学、研的结合。在VBSE环境下, 体系化的教学设计、直观、形象的实务操作, 情景式引导教学, 突破了传统的单方输入的学习模式, 学生的主观能动性得到充分发挥。有助于高职院校建成真正一体化的“模拟企业”实验中心, 实现从操作到运营到管理的一体化;将能满足学生的企业认知实训、专业技能实训以及毕业实习, 并且缩短学校与社会的距离。

(四) 培养学生的综合能力, 提升就业机会

VBSE实训项目是一种完全融入到校内实训的模拟经营环境, 模拟企业中的大量仿真货币、产品、账簿、营业执照、公章完全模拟现今企业的真实情况制作, 在使用过程中严格遵循企业相关规定, 能够使学生在校实训期间体验到真实的企业工作环境, 提高了学生的趣味性, 克服了理论教学的枯燥、乏味。上课时, 学生被分成若干个团队, 每个学生将担任CEO、行政助理、市场专员、营销部经理、计划员、仓储部经理、财务部经理、总账会计、成本会计等职。每个团队就是一个虚拟公司从事经营活动, 在设计经济业务时, 录用企业经常发生的典型具有代表性的经济业务, 从资金筹措, 循环周转, 退出, 到产品的供应, 生产, 销售形成了一个有机的网络。学生分组, 分岗共同完成任务, 相互讨论, 集思广益, 突出培养学生的创新精神和实践能力, 将所学的知识转化为能力, 课程气氛轻松活泼, 学生在其中进行身临其境地岗前实习, 从而为将来就业做好准备。

基于企业平台的VBSE实训项目, 已被视为创新人才培养方式的一个重要尝试, 其在推动教学模式改革、提升教育质量方面的引领、示范、辐射作用逐渐显现。但是VBSE项目的实施, 并不是设备的简单运行而是项目建设的良好开端, 为了适应21世纪对应用型专门人才的需求, 给学生一种身临其境的感觉和一种在工作岗位上工作的感受, 大胆尝试, 把它引入课堂, 缩短适应期, 实现理论与实践的平稳过度, 提高教师的教学方法、手段, 旨在培养具有较强实际工作能力的应用型、技能型人才。

参考文献

[1]杨林:《会计电算化模拟实习教学的构思和设想》, 《保山师专学院学报》2007年第9期。

[2]李希富:《论会计综合实验室的建设》, 《中国管理信息化》2007年第9期。

12.java项目实训文档 篇十二

项目名称：在Netbeans下实现记事本程序

设计内容：仿照windows提供的记事本设计一个功能类似的程序 具体设计：

一、建立项目

1、开始之前

使用NetBeans IDE开发JAVA程序，需要安装如下软件： l J2SE(TM)Development Kit(JDK)，版本最好是1.5以上 l NetBeans IDE5.5.1 这两个软件都是免费的，可以到网上下载。下载完毕后需要先安装好JDK，然后再安装NetBeans IDE5.5，安装完毕后，就可以打开NetBeans IDE5.5.1，开始我们的学习历程了。

2、建立记事本项目

NetBeans是以项目的方式来管理程序的，通常一个程序就是一个项目。所以我们创建JAVA程序的第一步就是建立项目。（1）选择NetBeans的文件菜单——新建项目，根据向导（如图1所示）选择“常规”，“ java应用程序”，然后转入下一步。

（2）向导的第二步如图2所示，需要设置项目的一些信息。我们把项目名称定为NoteSys，设置好项目保存位置，此时先不创建主类，所以去掉创建主类复选框的对号，单击完成即创建好一个项目

（3）项目建立之后NetBeans界面如图3：

知识点整理：

l 从图1可以看到，使用NetBeans还可以创建web程序和企业程序，我们这里创建的是桌面应用程序。

l 可以在建立项目时创建主类，也可以不创建，留到项目建立好后再创建

l 项目建立好之后就可以在NetBeans IDE环境中看到刚才创建的项目（图3）。NetBeans的文件组织分为两种方式：项目组织方式和文件组织方式。

项目组织方式中整个项目（NoteSys）包括：源包、测试包、库和测试库，源包再由若干java文件构成。

文件组织方式按照实际的物理存放目录组织，即项目在硬盘上的存放路径。整个项目（NoteSys）包括src、build等几个文件夹。l 项目建立好后，在源包上单击右键可以创建包和其他的java文件，在创建的包上单击右键也可以创建各种java文件，见图4

经过这样几个步骤，我们就建立了一个桌面程序项目NoteSys，接下来就是在IDE中对项目进行开发，首先我们先看如何建立程序的界面。

二、构建记事本GUI界面 NetBeans IDE 的 GUI 生成器经过了不断的改进，截至 NetBeans 5.0 版本时，它已变得更为强大、更具直观性了。用户无需深入了解布局管理器，就可以生成具有专业外观的 GUI。在NetBeans中以可视化的方式来生成界面，我们只需将组件放置在所需的位置，就可以完成窗体布局的设置。下面的步骤将带领大家制作记事本的界面，也会让大家领略到NetBeans中构建GUI界面的方便和高效。

1、建立窗体

在项目视图的源代码包上单击右键创建一个包（包名为qiu.notesys），然后在qiu.notesys包上单击右键创建一个jFrame类（类名为WinNote.java），此即为记事本的窗体，我们将在该窗体上添加其他组件构建记事本的界面。如图5

根据图5，NetBeans 的GUI 生成器的各种窗口包括：

l 项目和文件区域：显示整个项目的文件，采用项目和文件两中方式组织。可以通过该窗口管理java文件，包括对java文件的新建，删除，编译，运行等操作 l 检查器：提供所有组件的表示，包括在应用程序中表示为树状分层结构的可视和非可视组件。并允许您在可用面板中组织这些组件，而且添加组件，设置组件的属性和事件也可以在检查器内完成。

l 设计区域：GUI 生成器用于创建和编辑 Java GUI 窗体的主窗口。通过使用工具栏的“源”和“设计”切换按钮，可以查看类的源代码或其 GUI 组件的图形视图。

l 组件面板：可用组件的可定制列表，包含 JFC/Swing、AWT 和 JavaBean 组件的标签以及布局管理器。此外，还可以使用定制器来创建、删除和重新排列组件面板中显示的类别。

l “属性”窗口。显示 GUI 生成器、“检查器”窗口、“项目”窗口或“文件”窗口中当前选定组件的属性。

l 调试和输出窗口：位于窗口的最下方，显示调试程序的信息和输出信息。注意：如果单击“源”按钮，IDE 将在编辑器中显示应用程序的 Java 源代码，其中包含 GUI 生成器自动生成的代码部分，这部分以蓝色区域表示，称为“被保护的块”。被保护的块是“源”视图中无法编辑的受保护区域。处于“源”视图中时，只能编辑出现在编辑器白色区域中的代码。如果需要对被保护的块中的代码进行更改，请单击“设计”按钮以便从 IDE 的编辑器切换到 GUI 生成器，然后在生成器中对窗体进行必要的调整。保存更改时，IDE 将更新文件的源代码 窗体建立好了，整个界面的基础也就有了。下面我们就可以在该窗体上添加其他组件，来完成整个界面工作了。

2、添加菜单（1）加入菜单

l 在组件面板中选择JMenuBar，将其拖拽入我们的JFrame主窗体。

l 在设计视图时，屏幕右侧的检查器会检查出所有的可视组件，我们在检查器中找到刚才推拽的JMenuBar，点击右键，在右键弹出菜单中选择【更改变量名称…】，此时弹出重命名窗体，我们在新建名称中填写jmb，然后点击“完成”按钮，此时我们的JMenuBar就成功创建了。

l 对于每个菜单来说，还需要创建一个菜单对象，然后把此顶层菜单添加到菜单栏中，接着在菜单对象中添加菜单项、分隔符以及子菜单。对于【文件】è【新建】而言，我们应首先将【文件】这个菜单对象创建，然后将【新建】菜单项添加到【文件】菜单选项中。参考图6，具体步骤如下：

i.在检查器中，右键点击jmb，在弹出菜单中，选择【添加JMenu】，此时检查器中在jmb下面添加了一个新的JMenu菜单对象。

ii.右键点击JMenu菜单对象，在弹出的右键菜单中选择【更改变量名称…】，将其新建名称更改为“fileMenu”。

iii.右键点击“fileMenu”菜单对象，在弹出菜单中选择【添加】è【JMenuItem】（可在此菜单中添加菜单项，分隔符，子菜单等），此时在“fileMenu”菜单对象中添加了一个菜单项，我们将此菜单项更名为“newMenu”。这样文件菜单和新建菜单项就建立好了。

知识点整理： l 添加组件的方法

（1）到组件面板单击需要的组件

（2）移动鼠标到窗体，此时刚单击过的组件会跟随鼠标移动，并且靠近窗体边缘或其他组件附近时，会出现虚线来指示放置组件的位置。（3）确定好放置位置后，再次单击鼠标即可把组件添加好 l 修改组件大小

添加组件之后，单击组件，组件周围会出现一些白色方块，把鼠标移动到其上，拖动鼠标则可改变组件大小

右击组件，在菜单中选中“自动调整大小”的垂直和水平菜单，则运行程序时，组件会随着窗口的大小变化而变化。l 对齐组件 添加组件时，NetBeans提供了虚线指示，所以很容易对齐组件。此外，按住shift键选择多个组件，使用设计区域上方的一组对齐按钮也可对齐组件 l 菜单组件

NetBeans 中通过JMenuBar组件来创建菜单，添加JMenuBar后，通过右击检查器中的JMenuBar可以添加顶层菜单，通过右击顶层菜单可以添加菜单项和分割线等，而顶层菜单和菜单项的变量名称和显示文字等可以通过其右键菜单来设置。

（2）关于菜单的几个操作 l 给菜单添加图标

菜单项显示图标会使菜单看上去更加美观，而且含义清晰的图标也会增加程序的易用性，所以我们有时需要给菜单添加一些图标。方法如下：

右击源包建立一个包（名称为res），通过该包的物理路径向该包内放一些图标，然后打开菜单项的属性窗口，通过菜单的ico属性，指定类路径选项，然后选择包res中的图标文件就可以把图标加入到菜单中。下面以新建菜单为例：

在检查器中，右键点击“newMenu”，在弹出菜单中，选择【属性】，此时弹出一个可以修改属性和事件的对话框，我们选择属性选项卡，找到ico属性，点击ico属性对应的按钮，如图7：

此时弹出一个图片选择对话框，我们选择类路径，并在当前类路径下选择图片文件，点击“确定”按钮，这时我们菜单的图片就添加上了 l 给菜单设置加速键

加速键的作用就是程序运行中可以通过使用ALT加字母的方式快速打开菜单。NetBeans中，在菜单的text属性指定的名字后面加上一个括号和一个大写字母，例如新建的text为“新建(N)”然后把属性mnemonic设置成刚才指定的大写字母即可，此时通过ALT加该字母就可以访问该菜单了 l 给菜单设置快捷键

菜单的快捷键可以使用户用快捷键来执行某个菜单的操作。切换到代码编辑器窗口，在代码编辑器中创建一个方法setMenuAccelerator，在方法中为需要设置快捷键的菜单加入设置语句即可，新建菜单的快捷键设置如下

这样，当我们按下Ctrl+N时，就可执行新建命令了。最后在主类（WinNote.java）的构造方法中调用该方法即可。知识点整理：

l NetBeans中，在可视化的方式中就可以顺利完成菜单的各种复杂设置，包括顶层菜单、菜单项、分割线等的添加以及其他菜单的相关设置

l 菜单使用的图标我们事先放到了一个包内，然后以类路径的方式加入到了菜单中，这样类路径并不依赖某个具体路径，所以使程序易于移植。（3）按照刚才的方法给记事本添加表1所示的菜单 菜单项 菜单变量名 快捷键 加速器

【文件】è【新建】 【fileMenu】è【newMenu】 FèN Ctrl+N 【文件】è【打开】 【fileMenu】è【openMenu】 FèO Ctrl+O 【文件】è【保存】 【fileMenu】è【saveMenu】 FèS Ctrl+S 【文件】è【退出】 【fileMenu】è【exitMenu】 FèX

【编辑】è【剪切】 【editMenu】è【cutMenu】 EèT Ctrl+X 【编辑】è【拷贝】 【editMenu】è【copyMenu】 EèC Ctrl+C 【编辑】è【粘贴】 【editMenu】è【pasterMenu】 EèP Ctrl+V 【编辑】è【全选】 【editMenu】è【selectAllMenu】 EèA Ctrl+A 【格式】è【颜色】 【editMenu】è【colorMenu】 EèF Alt+F 【帮助】è【关于】 【helpMenu】è【aboutMenu】 HèA

3、添加工具栏

NetBeans中，工具栏由JToolBar组件和按钮（JButton）组件组合起来实现的。我们首先在组件面板中找到JToolBar组件，并将其拖入我们的主窗体，然后根据需要在jtoolBar中放置一些按钮，设置好按钮的ico（图标）和tooltiptext（按钮提示）属性

设计表2所示的工具栏

放置顺序 变量名称 功能 工具提示 1 newButton 新建文件 新建 openButton 打开本地文件 打开 3 saveButton 保存文件到本地 保存 4 cutButton 剪切 剪切 5 copyButton 拷贝 复制 6 plasterButton 粘贴 粘贴

4、加入文本框

NetBeans提供几个显示编辑文本的组件，我们使用JTextArea来实现。从面板中找到JTextArea，加入到窗体上

这样，我们的记事本界面就制作完毕了，在项目窗口中，找到WinNote.java，右击选择编译文件，NetBeans则对该文件进行编译，编译成功后，在运行文件即可启动程序，运行效果如图8：

三、打开与保存

在上一节中我们已经完成了记事本的界面，也从中学习了一些构建GUI的方法和技巧。从本节开始将要讨论记事本的功能开发，先看如何打开和保存文件。当然在叙述过程中会讲解如何使用NetBeans的代码编辑器的一些用法。

1、打开文件

使用记事本打开一个已有的文本文件需要涉及到如下问题： l 如何控制要打开文件的类型，即只能打开文本文件 l 打开对话框如何实现

l 如何从硬盘上读入文件内容到记事本中 下面依次讨论这三个问题的解决方案

（1）控制要打开文件的类型——FileFilter类

JAVA中的FileFilter类可以很好的解决这个问题，FileFilter 是一个没有默认实现的抽象类。一经实现便可以设置在 JFileChoose上，以阻止不需要的文件出现在目录清单中。所以我们自己写一个类继承自FileFilter，然后实现FileFilter类的方法即可，具体如下：

l 右击qiu.notesys包新建一个类（名称为TextFilter），此时该类的内容如下

l 在类名TextFilter后输入extends FileFilter，即继承自FileFilter类。此时NetBeans代码编辑器会自动扫描代码，发现该行代码的错误并且用红线标出，这时把鼠标移动到该行，NetBeans会提示你错误的原因：由于我们并没有引入FileFilter类就直接使用了，所以这里提示“找不到FileFilter类”，单击该行任意位置会在行左边出现一个灯泡，单击灯泡，NetBeans会给出你修改错误的方法，现在从提示里选择“添加javax.swing.filechooser.FileFilter的import”，NetBeans就会自动把对FileFilter类的引入加上，而不需要我们去手动添加。此外，因为FileFilter类是一个抽象类，所以必须实现其所有的抽象方法，因此现在还提示有错误，再次单击该行，从灯泡的提示中选择“实现所有抽象方法”，NetBeans就会自动把FileFilter的所有抽象方法添加上，此时代码窗口内容如下： 其中标红的都是代码编辑器自动添加的。从此处也可以看出使用NetBeans写代码会非常的省时省力。

l 最后我们实现TextFilter类的抽象方法，代码如下

这样就实现了一个只显示“txt”或“doc”类型文件的过滤器类TextFilter，用他可是方便的过滤文件。知识点整理： l 代码编辑器可以自动查找代码错误，并标出红线提示，此时把鼠标放到错误行上面会出现错误原因的提示

l 单击错误行前的小灯泡，代码编辑器会给出修改错误方案并能自动修复错误 l 书写代码时可以不用过分考虑代码的缩进格式，代码写完后使用“Ctrl+Shift+F”组合键，代码编辑器会自动调整代码格式（2）打开已有文件——jFileChooser组件

NetBeans提供了一个文件选择组件——jFileChooser，为用户选择文件提供了一种简单的机制，使用他可以方便调用打开对话框和保存对话框。我们首先添加一个jFileChooser，其用法在下一步中介绍。添加该组件的具体操作是：

在项目中选择WinNote，切换到设计视图，此时检查器中会显示WinNote的所有组件以及组件之间的组织层次，由于打开对话框是独立的，并不依附主窗口，所以我们把该组件添加到“其他组件”内，在“其他组件”上右击，从组件面板上添加——SWING——jFileChooser，即可把jFileChooser添加到项目中，此后我们就可以使用它了。

（3）读入文件——java中的I/O操作

JAVA中为实现文本输入输出提供一些专门的类，常用的有FileReader、FileWriter和BufferedReader、BufferdWriter几个类。这里我们综合利用BufferedReader、FileReader以及刚才的jFileChooser组件来完成对文件的打开操作，此外，打开操作是通过打开菜单来激发的，所以我们首先实现打开菜单的事件，参见图9 l 切换到WinNote的设计视图

l 到检查器窗口找到“打开”菜单并选中（此时右击也可添加一个事件）

l 右侧的属性窗口会显示该菜单的相关信息，选择事件，该窗口就列出了该菜单支持的所有的事件

l 找到actionPerformed事件，单击后面的按钮，就可以打开添加事件的对话框，添加一个事件即可

添加好事件后，给事件添加如下代码：

知识点整理：

l NetBeans中通过属性窗口可以方便的给组件和菜单添加事件和管理事件，而不用考虑过多的事件内部细节 l JAVA中的输入输出

（1）FileReader类是用来读取字符文件的便捷类，在给定了需要读取数据的文件名的情况下创建一个新 FileReader，然后使用其read方法可以读取字符流，但其所作的每个读取请求都会导致对基础字符或字节流进行相应的读取请求，效率很低。

（2）BufferedReader从字符输入流中读取文本，缓冲各个字符

（3）根据（1）（2），我们可以用 BufferedReader 包装read()操作效率很低的FileReader，采用如下方式：

BufferedReader in = new BufferedReader(new FileReader(filename));这样，用FileReader读取指定的文件，然后用BufferedReader来缓冲，最后在用read或readline方法读取文件。避免了每次调用 read()或 readLine()都会从文件中读取字节，并将其转换为字符后返回的低效做法

此外，FileWriter是写入字符文件的便捷类，用于写入字符流。BufferdWriter类提供缓冲，因此也可以综合使用这两个类完成写入文件的操作。

2、保存文件

保存文件的实现和打开非常类似，也是通过TextFilter类控制保存的文件类型，通过jFileChooser来调用保存对话框，通过文件输入输出操作来写文件。具体做法请读者自己研究。

四、其他功能的实现 有了打开与保存，我们的记事本已经可以操作文件，本节将带领大家完成记事本剩余的几个重要功能。

1、剪切操作

添加好剪切菜单的actionPerformed事件，在事件内写如下代码 editor.cut();其中editor是文本框jTextArea。这样就实现了剪切操作，其余的全选、复制、粘贴与此类似，不再细说

2、文本颜色

NetBeans提供了一个jColorChooser组件，使用它可以方便的实现颜色设置。该组件显示有模式的颜色选取器，在隐藏对话框之前一直阻塞。如果用户按下“OK”按钮，则此方法隐藏/释放对话框并返回所选颜色。如果用户按下“Cancel”按钮或者在没有按“OK”的情况下关闭对话框，则此方法隐藏/释放对话框并返回 null。因此，我们添加一个jColorChooser，利用它选取颜色即可。参见图10 在检查器窗口内右击“其它组件”，添加一个jColorChooser，修改变量名为ColorChooser，然后添加颜色菜单的事件，在事件内加入如下代码：

第一句代码创建了一个Color对象，该对象返回了jColorChooser组件中被选择的颜色（jColorChooser的构造方法中的三个参数分别是：对话框的父

Component，对话框标题和显示颜色选取器时的初始 Color 设置），第二句代码则是设置文本颜色。

3、撤销操作

JAVA中提供了撤销管理器类——UndoManager，通过该类提供的方法，我们可以方便实现撤销与恢复操作，具体操作如下：

l 首先声明一个UndoManager的对象，代码如下： UndoManager undoManager = new UndoManager();l 因为撤销和恢复都是针对文本框进行的，所以需要对文本框jTextArea进行监视，打开文本框的AncestorAdded事件，填入如下代码

这样撤销管理器就有效的对文本进行监视，一旦需要撤销或恢复操作，直接调用撤销管理器的方法即可

l 最后在撤销菜单的actionPerformed事件中写一句“undoManager.undo();”，在恢复菜单的actionPerformed事件写一句“undoManager.redo();”就可以了。

4、新建与退出

新建与退出都会涉及到如下两个问题： l 如何判断文档是否发生变化

l 若文档已改变，如何调用对话框询问用户是否保存当前文档

对于第一个问题，文本组件jTextArea没有提供相关方法，但是我们可以定义一个全局变量，让他存储初始的文档内容，然后新建或退出时在比较该变量和当前文档内容，相同则不必询问是否保存，否则调用对话框询问是否保存。

对于第二个问题，使用jOptionPane组件即可实现，JOptionPane 有助于方便地弹出要求用户提供值或向其发出通知的标准对话框，对JOptionPane组件的方法调用通常有如下几个： 方法名 描述

showConfirmDialog 询问一个确认问题，如 yes/no/cancel。showInputDialog 提示要求某些输入。

showMessageDialog 告知用户某事已发生。

showOptionDialog 上述三项的大统一(Grand Unification)。

每个调用方法的参数很多，这里不再细说，请查看API手册，我们使用JOptionPane组件的第一个方法showConfirmDialog来实现新建和退出需要的对话框。

（1）新建代码

（2）退出

退出代码与新建类似，也是判断文档是否改变，然后通过对话框提示用户是否保存，然后在退出。

5、帮助与关于窗口的制作

关于的主要目的是通过一个窗口展示有关于程序的一些信息和作者的相关信息，这里我们建立一个jPanel窗口类，然后在窗口上添加JTabbedPane、jPanel、jLabel等几个组件就可以实现了。具体操作如下： l 右击qiu.notesys包，添加一个jPanel窗口类 l 找到检查器中的jPanel，右击，添加JTabbedPane组件，再右击JTabbedPane，添加两个jPanel组件，这时JTabbedPane就有了两个选项卡：tab1和tab2，这两个选项卡是由jPanel组件构成的。最后在分别给两个选项卡添加几个jLabel。

l jLabel组件可以显示文字和图片，所以根据情况添加相关信息就可以了，最后通过主类WinNote的关于菜单调用该窗口即可。效果如图11：

知识点整理

l 全选、复制、粘贴和剪切等操作使用jTextArea组件自身的方法就可以实现 l 文本颜色使用jColorChooser组件实现。我们并没有讲解如何实现字体设置功能，因为NetBeans没有提供字体对话框组件，需要我们自己设计实现字体对话框的功能，因为有些复杂，所以没有讲，请参看我的源代码

l 撤销操作有撤销管理器类UndoManager实现，可以连续多次撤销或恢复 l 新建与退出用到了JOptionPane组件，它可以方便地弹出要求用户提供值或向其发出通知的标准对话框

l 帮助和关于窗口使用了JTabbedPane组件，它允许用户通过单击具有给定标题和图标的选项卡，在一组组件之间进行切换，一般采用jPanel组件作为选项卡间的切换组件。

五、NetBeans中的项目操作 经过前面的学习，相信大家已经能够做出一个简易的记事本程序了，接下来就要思考如何完成这个项目，并且能够让项目独立运行。现在，我们来学习NetBeans中对整个项目的几个操作。

1、运行项目 l 设置主类

我们知道JAVA必须从主类开始运行程序，所以需要指定好主类。一般在我们创建项目时就指定好了主类，如果没有可以右键单击项目节点，选择“属性”，然后在对话框左窗格中选择“运行”节点，从这里可以设置主类。

l 运行主项目

从“运行”菜单中选择“运行”——“ 运行主项目”（或使用F6键）。NetBeans就会编译并运行程序，然后输出结果，双击“输出”窗口将其最大化，以便查看所有输出内容。按 F6 键再次运行程序。但这次只是运行程序，并不需要编译任何新内容。

2、清理并生成项目

l 选择“生成”——“ 清理并生成主项目”（Shift-F11）。将清理项目，然后将其作为进程的一部分重新生成。

3、生成Javadoc l 选择项目

l 从 IDE 的主菜单中，选择“生成”——“为NoteSys生成 Javadoc”。IDE 将在“输出”窗口中显示 Javadoc 输出，并打开 Web 浏览器以显示 Javadoc

4、调试项目

l 打开记事本的WinNote.java 文件，转至打开菜单的事件代码，并将插入点放在“t=in.readLine();”，然后按 Ctrl-F8 组合键给该行设置一个断点（或鼠标单击行号）。

l 选择“运行”——“ 调试主项目”（F5）。IDE 将打开调试器窗口，并在调试器中运行该项目，启动记事本程序后，单击记事本的文件菜单——打开，这时程序执行到了断点处，停止

l 选择“局部变量”窗口，会看到这里列出了很多的局部变量值，选择变量t，此时t为空值（因为还没有读入数据）。

l 在工具栏中单击“步入”（F7），逐步执行程序并观察变量t，会发现t在一行一行的把文件的内容读取出来。

l 单击“运行”菜单——“继续运行”（ctrl+F5）就会关闭调试器窗口，继续执行到程序到完毕