怎样让学生喜欢你,喜欢你的课

怎样让学生喜欢你,喜欢你的课（共15篇）

1.怎样让学生喜欢你,喜欢你的课 篇一

我这样让我的学生喜欢我的课

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摘要：学好语文是学好其他学科的基础，如何让学生喜欢语文课，是许多语文老师应思考的问题。“兴趣是最好的老师。”是推动学生学习的直接动力。学习兴趣是学生学习活动的动力源，没有兴趣是学习不好的主要原因，只有当学生有了强烈的学习兴趣后才会主动学习，学习成绩才会提高。如何培养学生的学习兴趣呢？本文是我结合多年的教学实践经验，就培养学生的语文学习兴趣进行探讨。

关键词：

语文教学

学习兴趣

尊重

一、尊重学生 激发兴趣

尊重学生也就是尊重他们的人格，理解信任他们。不用大声吼叫、在公开场合点名批评、甚至羞辱的方式对待他们；不在学生犯错误时动不动就翻旧账、通知家长、或用过激的言辞夸大他们的缺点和错误；不用轻蔑的言辞或表情对待他们，在与他们谈话时也不要目光游移、心不在焉。这样做才不会让学生产生“老师不在意我”“老师不尊重我”的失落感、自卑感。自然这样做了，即便你上课不那么有趣,那在学生眼里你也是个令人喜欢的老师。当然这只是尊重学生的一个方面，另一方面还需要我们从自身角度入手，放下身段，时时自省。毕竟人无完人，谁都难免有出错的时候，包括老师。我觉得我就是一个马大哈似的老师有时粗心的在黑板上写了错别字，但我从不找借口遮掩。这些情况在学生给我指出后，当场我就非常谦虚的改正，尽量作到答应学生的事，务必做到。上课前更是要求自己认真备课，让课堂中老师的失误降到最低。工作中的努力敬业是对学生最好的尊重。而一个敢于正视自己不足并勇于改正的老师才是最有魅力的老师。

为了培养师生之间的情感。我经常接近学生，深入了解学生，了解学生的学习，生活习惯，了解学生的需要和情感。在课堂上将讲、思、练结合起来，我经常走下讲台，深入到学生中间，用眼神关注每个学生，不仅有语言的鼓励，还用肢体语言鼓励学生，比如：轻抚这个的头，轻拍那个的肩膀，扶扶学生的笔。在课后，我经常找他们谈谈心，让他们觉得老师是他们最亲近的人。亲近、关心、热爱学生，让学生对老师产生“亲近感”是教师调节学生情绪的重要手段。实践证明：教师有和蔼可亲的态度，亲切关怀的语言，温柔亲和的目光对待学生，这样可以赢得学生的尊敬，才能让所有的学生亲近你。“亲其师，信其道，乐其教”达到教书育人的目的。

二、激励学生，增进学习兴趣

一句表扬的话能让学生觉得学语文有一种神奇的力量。教师要多鼓励表扬学生，差学生也有很强的自尊心。教师要多表扬鼓励，少指责打骂，肯定学生的点滴成绩，让学生不会因为一次成绩不好而失去学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”当教师不理解或不重视学生创造性行为时，学生就会与教师处于一种“隔阂”状态，相反，如果一个教师要创造性地把学生带入知识的殿堂，自己就必须努力生活在学生之中，和他们一起去感受生活。如果发现学生的优点、特长，要及时激励，而这种激励的作用会深入到学生的心里。这样学生不但会喜欢这位老师，还会喜欢上这位老师所教的学科。

三、创设情境，激发学习兴趣

学生最突出的心理特点是好奇心强，他们对未知世界充满好奇，渴望知道真相，可以说学生的好奇是促使学生持续探究学习的得天独厚的优势。我认为在引导学生探究文本时要充分利用这一心理特点，创设探究情境，刺激学生心理需要，可促使探究活动深入下去。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教学也一样，要注重和学生的第一次接触，要精心构思，设计好怎样做、怎样说才能激发学生的求知欲，使他们满腔热情地去迎接全新的学习内容。每次开学上第一节课前，我先了解学生的情况，比如了解班上有多少个优等生，有多少个中等生，有多少个差生，然后根据了解的情况精心构思并设计一节适合各个等次学生而且能够激发他们求知欲的课。经过了解我发现初一年级学生都有着一个共同的特点，就是喜欢课本上色彩鲜艳、精美的图画。为了让学生喜欢教科书，想上语文，我上第一节课时，先用精美的课件去上，学生初次看到精美的有视频，有音乐还有文字的一张张图画，回答问题时个个都举起他们可爱的小手。都想在老师和同学们的面前表现一下自己，我不会让他们失望。想要表现的学生都给他们机会表现。然后，我用正确、流利、有感情地朗读课文。学生一边看图，一边听着，脸上露出了一派羡慕喜悦的微笑。接着我会给孩子们讲学习语文的重要性。

四、让自己的课堂变的生动有趣

要学生喜欢你的课堂，教师除了要有高度的热情、责任感、尊重、爱护学生之外，还要有渊博的知识和一定的讲课技巧，教师必须认真备课、多动脑、多想办法，有了一定的授课技巧，课堂才会时时呈现出精彩！在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，我们在教学实践中要设法给学生以成功的满足。在课堂提问上，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可即，长此以往学生特别是中差生,容易丧失学习信心和兴趣。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会让他们不喜欢你的课堂。因此，我们在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。

另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，我都会对学生的回答及时肯定和引导，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生在课堂上有了成功感，就会对该科更有信心和兴趣，自然学习效果也是可想而知的了。

五、改变传统教学模式，多给学生机会。课堂上如果要让学生在轻松愉快的氛围中提高效率，就要千方百计的让尽可能多的学生参与到课堂教学活动中来，跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。这就要求我们教师要在思想上做一些转变。

1、把设置问题的主动权交给学生，让学生从被动的回答问题者变成主动提出问题者。比如上七年级语文上册的《心声》一课，我就让学生先自行提出问题并思考答案，然后在小组交流中互相抽问并在小组中选出最有价值的问题在全班交流，甚至连我也一起加入到其中也参与答题，这样就扩大了学生的参与面，调动了学生的积极性，并在动嘴、动手，动脑中完成教学任务。

2、把传统的一人讲众人听、记的课堂模式进行优化变形。化填鸭式课堂模式为提问式课堂、辩论式课堂，庭审式课堂，表演式课堂„„让课堂活跃起来。如我在上《空城计》一课时，在对人物进行品析，我就运用了表演式教学。先让学生预习课文，在梳理情节的基础上，让他们精读品味。挑选出“演员”对课文表现的内容情形进行表演，表演结束后，“演员”先对自己的角色进行分析、阐述。而其余的同学全为“导演”。在“演员”表演的过程中，“导演”们可对其中任何一个演员的表演从表情、动作、语言、人物心理刻画是否到位等进行评析记录，表演后进行“影评”。一堂课下来，学生们每人都有事可做，且让原本枯燥的人物分析变的生动有趣，他们觉得语文实在是魅力无穷。乃至下课后，大家都还沉浸在人物分析的乐趣当中，七嘴巴舌的议论着文中人物，意尤未尽。

六、保持新颖和变化，激发学生学习的新鲜感、直观感。

我想了想之所以我教了多年的学生会发出“语文课没有那么好玩了” 的呼声就是因为这样。就比如在作文教学中我让学生分组，一些同学写上时间、一些写上地点、人物及事件，然后随机抽出，让学生围绕这些情况扩写文章。开始大家面对这种有趣的“游戏”还乐此不疲，可是几次过后，大家的新鲜感过了，也就不再热忠了，自然扩写的效果也就大打折扣。而我当时并没有意识到这点，没有及时的变通调整教学模式，使学生产生学习疲劳。他们当时不那么喜欢我的课也是情理之中的事了。

另外，教师如果在课堂四十五分钟内自始至终用一个腔调，平铺直叙地上完一节课，学生也容易产生厌倦心理，上课没精打采，昏昏欲睡。教师在讲重点、难点、疑点时，需要学生思考，应稍停顿或拖长语音或者提高语气，通过手势、眼神、面部表情引导学生重视并诱导思考。

还有课堂教学的感召力也来自教师个人的风采。教师如能运用精练、准确、抑扬顿挫的教学语言，运用脍炙人口、内涵深刻的经典和警句，运用生动、幽默、机智的调侃，就能调动学生的学习热情，拨动学生的心弦，让学生爱上你的课堂。比如我校教政治的吴老师，他的课堂始终给人以轻松愉快的感觉，凡是听过他讲课的学生没有一个不喜欢他的，自然他所教的班级的成绩也是远远的超过其他班级。吴老师为什么有这么大的魅力？套用学生的一句话就是“吴老师实在是太搞笑了”他上课肢体语言特别丰富，而且肚子里有倒不完的小故事，每当看到学生的注意力不那么集中时，并不是一味的提醒、责备而是话锋一转就讲到一个个引人入胜的小故事上了。那些开小差的自然又都把精神集中到了听课上面了。

最后、利用多媒体增强课堂教学的直观性。

初中的学生有求知欲强、兴趣广泛，注意力能够集中，但持续时间不长，好动、急躁等身心特点，因此教师在课堂教学中要充分运用语言直观、文字直观、实物直观等手段，使学生在愉悦的心境中掌握知识、接受教育，特别是录音、录像、投影、漫画、多媒体等直观手段，能够提供真实、生动、感人的素材，强烈地吸引学生，提高课堂效率，活跃课堂气氛。也使学生学习兴趣大增，而且有利于其钻研教材、掌握教学内容，提高课堂效率，特别有利于培养、提高学生的能力，提高他们的综合素质。

总之，要想让学生对你教的学科感兴趣，首先要让学生先喜欢上你，要想出色地完成教学任务，就要设法使自己成为学生喜欢的老师，让学生爱上你的学科，这种爱的情感是学生肯学的驱动力，在情感教育的作用下，教师灵活运用各种教学手段，能有效地激发学生学习兴趣，发展学生的思维品质，从而达到以情促学，以趣激思的效果。以上是我在教学上一些浅显的见解，也许对其他同行来说不一定实用，但是对我和我所教班级实际情况而言，确实是非常行之有效的

参考文献：

倪爱萍《教育与管理》 2011年第11期

刘永辉.投入情感 收获成功——浅谈情感教育在教学中的作用[J].教育教学论坛.2011(10)陆丽红.让语文课堂快乐起来——浅谈如何让学生爱上你的语文课[J].才智.2009(28)赵东晓.学生眼中的语文课[J].语文天地.2010(03)赵丽艳.让导入为你的语文课增添精彩[J].中小学电教.2007(11)王慎建.怎样让语文走出尴尬[J].语文教学与研究.2009(04)

2.怎样让学生喜欢你,喜欢你的课 篇二

一、培养良好道德情操, 提高自身职业素质

当代教育家叶圣陶先生说:“教育工作者的全部工作就是为人师表。”教师不仅是学生的师表, 更是社会精神文明的传播者。教师要凭自己的职业道德、丰富的知识、严谨的作风来赢得学生的真诚敬仰和爱戴, 并在学生心目中树立威望, 这是建立良好师生关系的关键。当一位有威望、受人尊敬的老师走进教室上课时, 学生们顿时情绪饱满、精神振奋, 这种气氛又激发学生的学习兴趣, 增加学习的动力, 使学生积极参与教学实践, 培养知识的运用能力, 真正成为学习的主人。

二、保持求知欲望, 提高创新素质

教育的过程是一个认知的过程、学习的过程。面对学生的问题, 虽然老师不可能每一题都回答得面面俱到, 但最起码要告诉学生一些基本的知识, 然后引导学生去思索、去创新。所以, 教师的知识必须是渊博的, 他们也需要创新, 要保持求知的欲望。不断用新知识来武装自己, 在教育教学的过程中, 才会得到学生的尊敬, 激起学生的学习兴趣。

如职高英语第一册中有一单元叫Social Customs, 听、说、读、写四个部分都包含了某一特定的风俗习惯, 如果上课时教师就事论事, 教材上讲什么就教什么, 学生一开始会有一些兴趣, 过一会儿就索然无味了。但是, 如果教师对中西方风俗习惯非常了解, 能随时解答学生的提问, 那么这个单元中的每一节课都应该是生动活泼、充满热情的, 因为每一堂课都有一个情境、一个话题, 学生能结合自身的实践, 做出客观的比较, 而教师胸有成竹, 能应变及时、对答如流, 学生的积极性调动了, 课堂的气氛活跃了, 知识掌握牢固了, 教学效果也得到了很好的体现。

三、正确进行课堂评价, 提高学生成功心理素质

每一个学生都希望能得到老师的赞美。作为老师, 无论是在课堂上, 还是在课后, 都不要吝啬你的表扬。老师应该积极去寻找学生的成功之处, 哪怕是很不起眼的, 也要及时给予肯定。中职学校的学生英语基础参差不齐, 即使是同一个班级的学生, 在学习习惯、行为方式、思维素质、兴趣爱好、学习基础等各方面都存在差异, 所以在学习需求和能力发展上也不尽一致。教育必须立足于学生, 教师应在突出以学生为主体、尊重个体差异思想的指导下, 开展教法、学法指导的研究, 注重分层次教学, 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。对一些后进生, 可以制定较低一点的目标, 避免他们一直受挫折, 保护他们的自尊心。对优秀生可以制定较高一点的目标, 避免他们骄傲自满。

四、做一个快乐的老师, 也让学生享受快乐

英国著名教育学家赫伯特·斯宾塞说过这么一句话:“教育的目的是让孩子成为快乐的人, 教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管, 你从这头输进去的如果是苦涩的汁水, 在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。”做一个快乐的老师, 就要有快乐的心态。做老师确实很辛苦, 有时也会遇到一些挫折。但无论如何, 走进课堂, 就要调整自己, 不要把任何负面情绪带进课堂, 要让学生感觉老师带给他们的是微笑、快乐和知识。面对一个微笑的老师, 学生会还以更加灿烂的微笑和高昂的学习斗志。每一个老师都希望自己的课堂成为愉快的课堂, 让学生在快乐的气氛中学会做人、学会求知。所以“快乐学习”是每个老师的责任。

3.怎样使学生喜欢上你的课 篇三

关键词：语文教学；老师；课堂；师生关系

学高为师，身正为范，要想学生尊重你，信任你，我想，作为教师，最好的办法就是让学生喜欢上你的课，我从教三十一年了，虽然时间较长，但经验谈不上，只是积累了一些感受，想与同事们共勉。怎样使学生喜欢你的课？我主要是从以下几个方面做起的。

第一，要让学生喜欢你的课，首先让学生先喜欢你。师生关系直接影响学生的情绪，好的师生关系会使学生喜欢一门功课，同样，学生也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。反之，如果学生讨厌你，即使你的课程设计的再好也是收效甚微的。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超过一般教师。

如何让学生喜欢你呢？我的经验是把学生当成自己的孩子，去关心、呵护他们，树立高大的形象，和他们交心。在学生眼里，老师就是他们的“父母”，是他们倾诉的港湾，这样拉近和学生的距离，学生自然会喜欢上你，自然就会喜欢你上的课。尊重学生也就是尊重他们的人格，理解信任他们。学生犯了错误时，不在公共场合点名批评，甚至羞辱的方式对待他们，更不能动不动就翻旧账，通知家长，或用过激的言辞夸大他们的缺点和错误，不要让学生产生失落和自卑感。师生关系很重要，处理不好，可能会影响孩子的大半生，给孩子造成心灵上的阴影。其实，对教师而言，一个善意的微笑，一句鼓励的话语，只是举手之劳，可放在孩子们身上，却力量无穷，这一点，我深有体会。以前教过一个上课调皮、不按时完成作业、爱做恶作剧的学生，进行过几次家访，效果非但不好，反而越来越糟糕，该生有种破罐破摔的苗头，见状，晓之以理，动之以情，耐心劝导，给了他春天般的温暖，不到两个月，奇迹出现了。该生就像变了一个人，学习成绩由倒数几名，一下升到班级前十名，变成了一个特别听话的学生。我收获了，收获了尊重学生的益处。

第二，要想让学生喜欢你的课，必须要有掌控能力。《师说》中讲道： “师者，所以传道授业解惑也”。传道，要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质。对于学生来说，老师影响到学生们的健康成长与发展，所以这就要求我们在平时用自己的好品质与精神气质去感化学生。“授业”，传授基础知识与基本技能，这是老师与家长最关心的主题。身为老师，要有一定的知识储备，并采用恰当的方法传授给学生。“解惑”，学生通过主动学习提出他们的疑惑，老师要采用恰当的方法有效的解决知识的困惑。

第三，要想让学生喜欢上你的课，必须要有良好的开端。首先，要注重仪表美，讲台如同舞台，使学生感受到你是位可亲的老师，创造一种“和谐”的美，只有“和谐”才使人觉得舒服，因此我走进教室之前，会打扮得体、大方，留给学生一个美的第一印象。其次，要注重感情因素。我喜欢用自己饱满的激情来感染学生，经常利用面部表情和语言来表达自己的情感，发挥自己的优势，课下和学生一起游戏，一起讨论问题，彻底融入到学生当中去。学生只有喜欢你，才会接受你。相反，如果你带着情绪走进教室，首先就会带给孩子们一种压抑感，在这种环境下很难调动孩子们的积极性，上课效果也就不言而喻了。第四，要想让学生喜欢上你的课，必须运用好课堂教学环节。

一、课前准备。只有准备充分，才会胸有成竹，不打无准备的仗，更不能老羊上山，走到哪赶到哪，不光备老师，还要备学生。不知各位老师在授课过程中有没有发现学生情绪的变化，一段时间课堂气氛很热烈，可一短时间却又死气沉沉，这时如果还是按部就班上课，根本就没什么效果。遇到这种情况，我会给他们讲一些名人学习的故事，以调动他们的学习积极性。在吃透大纲，深钻教材，了解学情的基础上，认真编写教案。

二、教学导入。要调动学生的情趣，采用多种形式，符合学生年龄特点，创设情境。孩子们有兴趣了，自然就产生求知欲，变被动为主动，变客体为主体。这样，学生学起来就轻松多了。教学内容不同，课的类型也就不同，因此要因材施教，教学中应突出重点，突破难点，抓住关键。突出重点就是在教材的重要部分，舍得花时间，下力气，让学生真正理解并掌握它。

三、总结拓展。学生学的知识是零散的，教师在课堂上始终要起贯穿的作用，把知识从点到线，从线到面引导给学生，做到画龙点睛，开拓创新。

四、利用多媒体增强课堂教学的直观性。小学生求知欲强，兴趣广泛，注意力集中，但持续时间不长。因此教师在课堂教学中要充分运用语言直观、文字直观等手段，使学生在愉悦的心境中掌握知识，接受教育，特别是录音、漫画、多媒体等直观手段，能够提供真实、生动、感人的素材，强烈的吸引学生，提高课堂效率，活跃课堂气氛，也使学生学习兴趣大增，而且有利于钻研教材，掌握教学内容，特别有利于培养提高学生的能力，提高他们的综合素质。

我们的教学过程也是我们不断成长与完善自我的过程，我把自己给学生上的每一堂课都当做是一次享受，与孩子们的每一次嬉戏都当成美好的记忆。我非常珍惜与孩子们相处的每一天，希望这种美好的感受能持续的更久，这样将来的某一天，当我回首往事时，我才能无愧于心，微笑着面对每一天。

4.如何让学生喜欢你的课堂 篇四

丁 连 云

记得在我当老师之前，有位好朋友对我说过一句话，我印象极深，她说：“当你第一次走上讲台时，记住，千万别对你的学生笑，否则，他们会在你的头上拉屎。” 当时我听了有点不太相信，但是我还是照做了，好像效果还不错，只是私底下听到学生们的议论说：“钟老师好凶啊！” 可是，“凶”只是让学生一时怕你，而想要学生尊重你，信任你，我想，作为教师，最好的办法就是让学生喜欢你的课了。我的工作时间并不长，经验谈不上，下面就围绕着咱们今天的主题来谈谈我的感受吧。如何让学生喜欢你的课，我主要是从以下四个方面做起的：

第一、要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你

亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。其实这个道理很简单，就拿我们现在的研讨会来说，如果上面的发言人演讲精彩，大家还会给点面子，反之，如果内容无聊透顶，大家现在一定在想：还不如回房去打麻将。所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你，这也是一门学问

1、学会公正。每个老师都有特别喜欢的学生，和不喜欢的学生，我也有。我喜欢聪明可爱又听话的孩子，至于那些成绩不好，又调皮捣蛋的孩子，说实话，我也恨不得他们立刻消失，但是话说回来，虽然不喜欢，但也不要表露得太明显，尽量多注意一下自己的行为，无形中要传递给学生这样一个信息：我是大家的老师，我不愿落下任何一个学生。

2、学会宽容。只要是人都会犯错，更何况是学生。宽容学生的错误和过失；宽容学生一时没有取得进步；宽容学生的任性和调皮„„但是说得容易做得难，有时一下到气头上，忍不住就会大骂一通，我也一样。但有时不防换换方法，我就遇过这样一个学生，是五（2）班的一位女同学，她几乎天天犯错，我也毫不客气地骂过她几次，突然有一次我心平气和地原谅了她，她受宠若惊，向我保证不再犯错，虽然后来她也在继续犯错，但每次在我知道前她都会主动向我认错，我想这也是一种进步吧！现在的孩子懂事更早了，更任性了，也就更难管了，但只要你是位学生喜欢的老师，他们信任你，教育效果就会更好。

3、学会坦然。“望子成龙，望女成凤”这是作父母的心态，也是作老师的心态。每一位老师都希望自己的学生能取得优良的成绩，能养成良好的习惯，能成为一名优秀的学生。然而对于我们二中的孩子，由于家庭因素和周边环境的影响，行为习惯和学习习惯都比较糟糕，加上父母工作较忙，无暇顾及自己的孩子，他们与孩子的交流只是简单的几句：你怎么还不做作业？怎么还在看电视？学习怎么那么差？„„所以面对这么多半懂事又不懂事的孩子，如果你是在唠叨来唠叨去的话，往往要么没效果，一边耳朵进一边耳朵出，要么令学生听得厌烦，从而讨厌你。不如站在他们的立场去想，甚至说得现实一点，我就直接对学生说：“你们现在学习就是为了解决以后的衣食住行。”当他们意识到，也许他们自己就会努力。

4、学会幽默。不少学生说特别喜欢听我讲话，因为我总是喜欢给他们讲很多事：有讲我的亲身经历、有讲故事、有讲国家大事、有讲笑话、有就事论事„„例如我在教有关于爬山的单词和句型时，我就穿插了我爬五指山的经历，在教有关于北京各个著名景点的单词时，我就穿插了我在游览这些景点时所见所闻，在讲这些事的过程中，还教给他们做人的道理，使他们在潜移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素质。我还喜欢时不时开开学生的玩笑，所以在我的课堂上总是有笑声。我为他们创造了一个有张有弛的学习环境，在与学生相处的过程中，他们说：又怕我，又喜欢我。

5、学会交流。老师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生，努力做学生喜欢的良师益友。但当你和学生打成一片时，你应该时刻提醒自己：自己毕竟是他们的老师。注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近。如果有，应马上进行处理，不能使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。

6、学会鼓励。人性的弱点中曾说：没有人不喜欢听恭维的话的，学生也是如此。在课上，我尽量精讲多练，让更多的学生有参与到课堂活动的机会。总之，善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。第二、要想让学生喜欢你的课，必须要学会控制课堂

那么如何控制好课堂？我们的课堂为什么会失去控制，为什么会“乱”呢？我们先来找找原因：

一是授课内容枯燥，教学方法单一，没有将本学科内在的魅力展示给学生，久而久之使学生失去了学习这一门课程的兴趣。失去了兴趣，自然注意涣散，我行我素，干起了别的事——课堂自然也就“乱”了。二是教师不懂得学生的心理。由于受“应试教育”的影响，有些老师只拼命抓学生的学习，只重视学生的成绩，而忽视了对学生的关心和爱护。这样，久而久之，必然造成师生间的感情上的隔阂，甚至对立。有些学生就会故意制造一些“小麻烦”，故意气老师——“乱”就不可避免了。

三是学生本身的特点。思考积极、发言踊跃、敢于怀疑，是青少年的心理优势。然而这种心理优势有时候也会以相反的形式表现出来，比如思路漫无边际、脱离正题，说一些无关的话，或做一些无关的事等等——“乱”自然就产生了。不过这种“乱”也是正常的和必然的。青少年注意力的特点之一，就是不能长时间的集中。学生在每天八节课的每一个40分钟内，都保持高度的集中，也是不科学和不现实的——“乱”有时候其实是学生一种无意识的“自我放松”与“自我休息”。那么，我们如何控制并扭转“乱”的局面，达到由“乱”而“治”呢？还是那句话：对症下药！

首先，作为课堂的主导，教师要苦练“内功”。精心备好课、上好课，将一堂堂精彩的课呈现给学生，但有时也要站在学生的立场来备课。什么意思？不知各位老师在授课的过程中有没有发现学生情绪的变化，一段时间课堂气氛很热烈，可一段时间却又死气沉沉，这时如果还是按部就班上课，根本就没什么效果。遇到这种情况我会利用半节课或一节课时间陪他们玩玩游戏、唱唱歌或做一些表演来调动一下情绪。心情好了，做事、学习自然就有精神了。

其次，教师要“爱”学生。严以为表、爱以为里、严慈互济、宽严有度的老师是最受学生欢迎的老师。教师应该具有自己独特的人格魅力，很多时候疾言呵斥只会适得其反，更容易造成对自身威信的挑战。举几个我实际操作的例子。情境1：一名学生在看窗外发呆。

应对：“对面的男生，看过来。黑板上的东西更精彩哦。情境2：一名学生眼光散乱，明显神游八极去了。应对：“这位同学，可不可以在走神之余顺便听听课啊。情境3：上午最后一节课，学生都想着回家吃饭。

应对：“同学们，让我们再坚持最后40分钟。然后去做我们最想做的事情。”

情境4：点到几个学生回答问题，底下一片哄笑。

应对：“看来我们每位同学都是一位名人。因为在每一个名字的背后都是一声声的喝彩。”

当然，批评是必不可少的，要学会正确及时地运用表扬与批评，表扬不仅仅是对良好学习行为的一种肯定，同时也是对不良学习行为的一种否定，一种提醒。我经常走下讲台，因为这样一方面便于与学生的交流，另一方面如果学生注意力不集中，也可以在较近的距离上用敲敲课桌、碰碰肩膀、低声叫出名字等办法进行提醒。如果总是“蛛守”讲台，不但会失去许多与学生交流的机会，而且还有可能丧失对远离讲台的一部分学生的控制。这对维持课堂的纪律是很不利的 第三、要想让学生喜欢你的课，必须要上好第一节课

“第一节课”是指任课教师对所任班级中所授的第一节课，它的任务与一般课的任务有很大的不同。我认为上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环

1、给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。

首先，要注重仪表美，使学生感到你是位可亲的老师。新课教师一亮相，几十双眼睛就会从头到脚地注视着你。如果老师不修边幅，或穿奇装异服，或浓妆艳抹，都会影响教师在学生心目中的形象。讲台如舞台，但又不同于舞台，讲台上的教师注重的应是课堂的和谐，“和谐”是一种美，只有“和谐”才使人觉得舒服，否则容易引起学生对服装或发型的注目，分散学生的注意力，破坏课堂的和谐。因此我在走进教室之前，会打扮得体、大方，适合自己，留给学生一个美的第一印象。其次，注重感情因素。在第一堂课中，应该充分注重自己情感的发挥，在每一个环节上都应“严”中包含“情”。我喜欢用自己充沛的精力、饱满的情绪来感染学生，经常利用面部表情和肢体语言来表达自己的情感，发挥自己的优势。学生只有喜欢你，信任你，才会接受你。

2、利用“第一堂课”消除学生的自卑心理，树立自信心。

由于我们学校生源较差，加上分尖子班和普通班，许多学生学习的信心不足。因此，第一堂课中要加强引导，帮助他们消除自卑心理，树立学习的信心。比如我就会跟我现在带的普通班的学生说我们二中去年中考高考取得的成绩，告诉他们去年我带的普通班中有好几个学生考上重点中学，还有一个同学考了满分70分。通过他们的成功例子，使学生看到自身价值的存在。我对他们说：“我作为英语老师，对大家是一视同仁的，我不想了解你们的昨天．我只想看到你们的今天和明天。现在，大家是在同一条跑线上。在我的脑子里是一样的，就像一张白纸，看谁经过了的努力，能在这张白纸上描绘出绚丽多彩的图画。”这样说，既表明了不歧视差生的态度，减少差生的戒心，又有鼓动性。有利于学生学习自信心的提高。

3、“第一节课”提出明确的要求，增强学生学习的自觉性

除了正面引导、激发学生学习的主观能动性外，还应对学生提出一些必要的要求，如：上课时必须认真听课、认真做笔记、不允许做其他事情等等。告诉学生必须遵守的一些规章制度，如：必须按时完成作业等。这些要求或规章的提出，对学生是一种压力，也有利于控制课堂纪律。

第四、要想让学生喜欢你的课，必须要认真备好每节课。

说到备课应该是每个老师的拿手好戏，怎么备，怎么上，每个学科都有其自身的特点，我就不在这罗嗦了，只要你把课备得精彩，还怕学生不喜欢吗？

5.怎样让女孩子喜欢你 篇五

男人的最大魅力在于事业有成，年轻人工作时间不长谈不上“有成”，这时候你就要让女孩子觉得你是个有上进心的人。别的能够胡说八道，但这个问题不能含糊，你必须要告诉对方，你对未来充满信心，你不满足于现状，并且你已经有了长远的计划，总之你的未来不是梦。

2、要显得有信心、有职责心

不要像个小孩子，女孩子都很懒期望能找个依靠，你要拿出自己的信心和职责心来。

3、不要太正经，但也不要太随便

该正经的地方就正经，该调侃的的时候就调侃。

4、显得成熟一点

遇事镇定、从容不迫的男人对女人有致命的吸引力。

5、“爱”字不要轻易出口

6.怎样让学生喜欢你,喜欢你的课 篇六

如何让你的老板喜欢你-及时的汇报工作

前一阵子，我和正阳、庆路共同负责七期师弟师妹们的学生管理系统，当他们把任务完成时，我们并没有及时的把他们的任务完成情况报告给米老师，这是我们的失职。 当领导把任务分配给我们时，一方面是锻炼我们的能力，另一方面也是考验我们。我们对任务的情况，是领导衡量我们价值的标准。我们对任务的完成情况将直接反映领导下一阶段对我们任务的安排。如果我们做不好这些，我们就不会得到领导的重视，同时也就失去了在这个公司被重用升值的机会。 也许你的工作能力很强，无论领导给你安排什么样的任务，你都能出色的完成，但是如果你不能及时的向领导汇报工作，也不会得到领导的重视。因为领导可能会误认为自己的员工很能干，而不是负责人很干练。所以，及时的向领导汇报工作，这是一件很重要的事情。让你的领导重视你，让你的领导认可你，就一定要及时的向领导汇报工作。 这次，我们三个就犯了一个这样的大错误。虽然，我们三个完成了对七期师弟师妹们的辅导工作，而且也对他们的.工作做了总结(写了一篇博客)，但是我们并没有将这份报告发送给我们的领导-米老师，这样如果我们的领导米老师不去我们的博客看，就不会知道我们是如何对工作负责的，这样就失去了一个让领导了解自己和认可自己的机会。 通过这件事情，再一次让我认识到良好的人际关系的重要性。人际关系看起来很简单，但是要认真处理起来却不简单。同时，这件事也让我知道生活中处处充满着考验。

7.怎样让学生喜欢数学 篇七

一、让学生先喜欢数学老师

学生喜欢一门学科首先是从喜欢这门学科老师开始的。学生接触新的学科其实都有兴趣, 只是时间长了, 学习难度大了, 老师没有好好引导, 学生才对此失去兴趣。所以入门教育很重要, 这时老师的得体外在形象要得到学生认同, 言谈举止要成为学生崇拜的楷模, 广博的知识和扎实功底往往会得到学生的倾慕, 灵活生动的授课艺术肯定能打动学生, 幽默风趣的语言常常让学生忘记了数学的枯燥, 就会与老师一同遨游在数学的王国里。

二、教师从专业知识上下工夫, 严密组织课堂教学

1. 有明确的教学目标

教学目标分为三大领域, 即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此, 在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体, 把内容进行必要的重组。在数学教学中, 要通过师生的共同努力, 使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标, 以提高学生的综合素质。如《向量及其运算》这一课是整个向量这一章的第一课, 在备课时应注意, 通过这一课的教学, 使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释向量的产生和发展, 体会到向量本身存在我们的周围, 来激发学生的求知欲望, 同时也就提高了学生自己分析问题和解决问题的能力。

2. 能突出重点、化解难点

每一堂课都要有一个重点, 而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点, 教师在上课开始时, 可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来, 以便引起学生的重视。讲授重点内容, 是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具, 刺激学生的大脑, 使学生能够兴奋起来, 还可以适当地插入与此类知识有关的笑话, 对所学内容在大脑中留下深刻的印象, 激发学生的学习兴趣, 提高学生对新知识的接受能力。

3. 要善于应用现代化教学手段

8.让学生喜欢你的英语课 篇八

关键词：导入；课堂设计；教师的个人因素

十几二十年前，当我们还是学生，规规矩矩地坐在教室里上英语课的时候，也许也会在疙疙瘩瘩背诵英文单词与课文时忽然产生一丝浮躁与厌烦，也许也会在春天的午后难以抵挡那潮水一样涌来的瞌睡，终于趴在了桌子上；或者在老师讲解枯燥的语法时，心就飞向了窗外。但是...，我们肯定也有过这样的情形：当老师把我们的英语小作文当作范文在全班同学面前朗读的时候，我们万分羞涩又满怀得意；当我们被一则富含哲理的故事深深地吸引、在某一个瞬间被某一句话击中了心脏，我们感觉到了语言的奇妙；当我们更多的了解了西方以及他们的文化时，比如，美国黑人打招呼的方式，一些时尚的用语，欣赏那些配音无法享受的美国大片，认识世界各地的朋友，遨游在新奇的世界当中的时候，我们激情万丈、热血沸腾！这些与现在坐在教室里或埋头题海或左顾右盼的学生不也很相似吗？那么，我想说明的究竟是什么呢？我想说明的是：英文的本身是多么的丰富瑰丽，是多么的奇妙博大，是多么的吸引人啊！只是这种丰富、这种奇妙、这种吸引力，常常被湮没在茫茫的题海中，常常被束缚在应试的枷锁中，常常被闷死在竞争的重压之下！所以，我们英语老师应该而且必须是一位领路人，一位优秀的导游，我们必须使出自己的十八般武艺来引导学生去发现语言文化的美，然后去亲近它，并且爱上它！也正因为这个原因，我一直把激发学生学习英语的兴趣放在我的教学工作的首位。下面我主要从英语课的导入和课堂活动设计及教师的个人因素三个方面说说我自己个人的看法。

一、导入的意义

在英语新课标教学改革实践中，英语课堂教学的有效性，是衡量一堂英语课成败的主要依据；而一堂课的好坏，导入起着至关重要的作用。一堂课好的导入，可以激发学生的兴趣，调动学生学习英语的积极性。导入新课的艺术性，是每一位有经验的英语教师必备的、追求的目标。

导入的功能：我觉得好的导入必须具备两个功能。一是吸引学生的注意力，让学生从课后的打闹或者从其他状态下迅速进入你的课堂。第二个功能便是承上启下，好的导入应能够帮助学生复习和巩固已学知识，也能帮助教师了解学生已有的与本课相关的生活经验，同时也能够导出新课所要教授的部分新词或句式结构。

案例一：Go for it 八上 unit4 Reading ： Whos got talent？

我在教授Go for it 八上 unit4 Reading ： Whos got talent？这一课时的导入就引用了中国达人秀当中singer，dancer，magician以及pianist等的精彩视频片段，迅速抓住学生们的眼球，激起了学生们对话题的兴趣，营造出了宽松、民主、和谐的教与学的氛围，使学生们乐于参与到我们的课堂活动中来。

案例二：Go for it 七下 unit6 Im watching TV.

我在教授Go for it 七下 unit6 Im watching TV.第三课时时，由于学生们对于现在进行时态的句子表达方式已经有了一定的基础，因此我在课前准备好了一些纸条放在信封里，纸条上写着人物姓名、动作以及地点。导入时让学生们自告奋勇地上来抽取信封中的纸条，被喊到名字的同学上台来表演，其余的同学猜测句子，最后由抽取纸条的同学公布答案。于是出现了诸如“Sam is swimming in the library.” “Mary and Lucy are playing basketball in the bathroom.”这类滑稽的句子，在同学们此起彼伏的笑声中开始了我们的新课。

二、课堂设计环节

1.建一个以生为本的课堂

2011版初中英语新课标指出英语教学应面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异，这一理念体现了课程实施的指导思想，即义务教育阶段的英语教学要“以生为本”，结合学生的生活实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会。平时的课堂我坚持以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，把学习的主动权真正还给学生，重视语言运用，让学生参与到教学活动中完成任务，使课堂语言活动近似于习得过程。例如，教学go for it 9年级 unit10 SectionB 3a《table manners》时，因文章介绍的是法国的餐桌文化，我就创造性的使用了教材，在接触文本之前，先让学生以小组的形式列举他们所知的宁波或中国的餐桌文化，小组汇报并辅助演示，其他同学判断得体与否。学生们在探讨中主动实践语言，在对比中相互促进，在体验中习得文化知识，也激发了学生积极的学习情感。

当然，活动设计时也应该考虑以下几点：首先，要考虑所选的语言材料对学生的难易程度。较难的内容在设计任务时要多考虑学生的接受能力和表达能力。有次听课，上课老师在教授Go for it九年级 Unit9 Reading Sad but Beautiful时，该教师设计了一个环节Close your eyes and keep yourselves relaxed，then tell me what appears in your mind. 设计本身很好，但施教对象是一所农村学校的学生，他们本身对于音乐的欣赏水平有限，老师播放了《Moon Reflected on Second Spring》，接着让学生们填写信息I think ________ ； I sense __________ ； It makes me recall __________.遗憾的是并没有学生听出了这支悲伤的二泉映月。该活动设计也没有收到预想的效果。其次，要考虑所设计的任务形式是否为学生所感兴趣、乐意接受，是否有操作障碍，是否有助于他们运用英语。再次，要考虑在执行任务中是否会有影响学生专心、顺利操作的因素，如形式太夸张、材料过于新颖、图片不够清晰等。最后，要考虑任务是否有利于学生发展语言能力，有利于教师观察他们运用语言的情况。值得注意的是，在设计任务时教师不能一味地迎合学生的兴趣，更不能仅仅为取悦学生、活跃课堂气氛而设计活动。记得有一次听课听到七下unit8 Is there a post office near here？，上课教师为了让学生在课堂上做一个问路的对话，把教室的座椅重新摆放设计成一个街区的模样，学生很开心，但是耗时太多。

2.给一方无拘无束的自由天空

中学生是想象力极为丰富的时期。《英语课程标准》总目标中指出：要在发展语言实际应用能力的同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。因此，教师要做个有心人，努力挖掘文本中的空白点，精心营造一个想象的空间，唤醒学生的记忆，激活学生的生活积累，让学生的心灵在想象的天空中自由翱翔。

例如，教学八上unit7《Will people have robots？》时，我先向学生展示了电脑及机器人的演变史，接着让他们展开充分的想象，20年后的机器人又会是怎样呢？他们又会有哪些新的用途呢？用英文介绍一下自己想象中未来的机器人，然后同学们相互交流。这种活动极大的发挥了学生的想象能力，也有利于培养他们的创新精神，同时同学们在愉快的交流中实践着语言。学生的内心是最无拘无束的，英语教学就要为课堂的有限时空注入无限张力，增强课堂活力。

3.供一段真实可感的多彩生活

社会生活的信息和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，也使英语随处可见。因此可以说英语的外延是生活，五彩斑斓的生活是英语教学的内容，它给英语课堂提供了源头活水。在实际教学中教师应打破课内课外的壁垒，创造性使用教材，使英语焕发生命的活力。教学中，我有意识地引导学生在开放快乐的课堂中学习，使他们深切地感受到：英语离他们很近很近，生活其实才是最好的老师。平常多让学生们讨论当日的天气，最近品尝过的美食以及生活中有吸引力的事物。记得一次有幸听了宁波外国语学校盛艳萍老师的一堂阅读课，她演绎的是九年级的一篇难度挺高的课外材料《Making Spring》， 盛老师语音语调漂亮地道，教材处理合理且有艺术；课堂设计有层次、有深度，活动开展扎实有效，做到了活泼和深度的完美结合。盛老师自己首先研读了文本，感知亮点；读前活动，突出亮点；读中活动，展示亮点；读后活动，运用亮点。盛老师在这节阅读课中运用how，what，why，who，where，when等疑问词对学生进行了大量的追问，在帮助学生捕捉有效信息的同时也发散了他们的思维。盛老师以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，让我受益匪浅。也令我想到在今后的教学中，我有时也能加入一些英美人写的地道的，优美的，能激起学生和老师共鸣的课外阅读，让我的学生在欣赏和享受这些美文的同时，感受到英美人的生活背景，文化习俗，价值观以及情感态度，更能激发起他们的英语学习兴趣和思想的火花。相信我自己在与孩子们交流的同时，他们的回答也会给我以启迪。

三、教师的个人因素

1.别吝啬自己的笑容：俗话说看人先看脸，教师微笑进教室，我想学生首先感受到的课堂教学气氛是快乐、愉悦的。语言也不要过于平淡，课堂用语应该通俗易懂。如教师在解释 relative这个单词时：（1）"Relative" means "relation or person to whom one is related by blood or marriage”. （2）If someone is your relative， they belong to the same family as you.显然第二种解释方式就更通俗易懂，让学生一下子就能接受。又如解释think这个单词时：I see with my eyes . I hear with my ears. I walk with my legs. I speak with my mouth. I think with my head.是不是就非常的巧妙呢？对于课堂上学生的回答及主动学习的行为应及时给出评价和赞美。教师应应用丰富的课堂语言给以赞美，不要总是说good，well done，还可以说：Oh， I like your answer/idea. Maybe， but Im not sure. Thats very special.What an amazing idea！ You really have a gift for English. I couldnt believe my eyes.I really appreciate your work.

2.能耐心对待学生知识结构上的错误： 教师对待学生知识结构上的错误的处理方式是至关重要的，对影响句子中单个成分但不影响交际的局部性错误不必过多关注，但对影响整个句子结构进而影响交际的全局性偏误应给予充分的重视。在课堂上应注意两点：第一，如果学生的错误是典型和普遍存在的，可集中讲解；如果学生的错误属于个人偏好，则可以在课后单独向学生指正。第二，当面纠错时，态度要真诚，言辞要温和，必要时给予鼓励，培养他们的自信心和自我纠错的能力。（如：Good， but youd better say it like this...）

3.走进你的学生并且了解他们：美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂氛围。”我国亦有“亲其师，信其道”的说法，的确这样，教师能让学生感到快乐，就能激发学生学习的兴趣，学生便会全情投入，就自然会获得最佳的学习效率和最好的学习效果。所以不仅在课堂上，在课后我们都该努力和学生们建立民主、平等、互帮互助、亦师亦友的关系，而这种关系又有助于我们营造信任、合作、快乐的教学氛围。了解学生也可以给我们的英语课堂提供很多学生感兴趣的话题。如你要谈歌手，说刘若英、张学友之类的，学生不一定感兴趣，但如果你用tf boys 效果可能就不一样。

4.保持一颗童心。也许你并不喜欢足球，但你的学生在课间谈起马拉多纳便眉飞色舞，那么你最好关心一下电视台的足球转播；也许你对港台流行歌曲并不太感兴趣，但你的学生如痴如狂，那么，你也不妨听听Jay Chou、邓紫棋。哪怕你不喜欢，也要知道一些，这样才能熟知学生的喜怒哀乐、兴趣爱好，这绝不是一味地迁就学生，而是教育的需要：多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。

四、结语

最后，让我再说一句大俗话吧：“兴趣是最好的老师。”让我们向这位最好的老师寻求帮助，让我们向所有教学界或非教学界的先哲学习请教，向几千年来不断被发现的教学规律汲取营养，向我们自己引以为傲的大脑和炽热的心肠寻找指示，去做一位领路人，一位优秀的导游，使出我们的十八般武艺，去激起学生潜藏的兴趣，让他们轻松快乐地学习英语，以生为本，用心打造快乐高效的课堂，让孩子们去发现语言文化的美，去亲近它，并且爱上它！

参考文献：

[1]Anderson ， N.J.（2013） Practical English Language Teaching. Reading. Tsinghua University Press.

[2]赵国忠《今天，可以这样做教师》，南京大学出版社，2013年.

9.怎样让学生喜欢你,喜欢你的课 篇九

摘要：相比于其他学科，生物这门课程应该是充满乐趣的。都反映生物难教，可是我从来不这样觉得。在初中生看来，大自然是奇妙的，要比所有的课程都吸引人。然而，很少有老师能讲的那么生动，在我看来，想让学生真正喜欢上生物科，喜欢探索科学奥秘，就要从自己下手，管好、备好、说好、写好、讲好，做让学生喜欢的生物老师。

关键词：生物 教学 兴趣培养 讲课技巧

“生物课并不像数语外这样的所谓的主科课那么重要，所以只要叫他们能听完你讲课、不捣乱、不睡觉就行。”某班主任说。“生物课，没人听，讲不好，没关系。”某家长如是说。那么我就会用生活常识来告诉大家：生物科学与我们生活密不可分。现在都比较注重养生、注重健康、注重饮食、注重粮食高产、注重各种遗传疾病、注重生态平衡等等，敢问哪一个能离得开生物科学？

说到生物科学，我要感觉很遗憾，为那些所谓的教学名师遗憾。生物像物理化学一样，是一门科学，但是，多少老师像教文科课一样，把生物学教出了读死书，死记硬背的感觉，丝毫没有乐趣。

相比于其他学科，生物这门课程应该是充满乐趣的。我从我教的学生那里得到了反馈，包括代课、正式课、自习辅导课等，我总共教过七个班，共计四百余名学生。我不敢保证所有，但是我至少敢保证绝大多数。有的班级虽然只讲过几节课，但是他们却几乎都对其班主任说：“最喜欢的是上生物课。”

那天同组的生物老师问我，你到底用了什么方法，你只是给我带了一节课，为什么我的学生每天都盼着我有事然后让你去代课。无辜之余觉得很开心。

在初中生看来，大自然是奇妙的，生物是奇妙的，要比所有的课程都吸引人。可是都反映生物难教，可是我从来不这样觉得。因为我自身就比较喜欢创造惊喜，像变魔术一样吸引了学生，你的课堂绝对不会冷场。

当然，不排除“年轻”、“男老师”这两个加分项。实习学校的某领导说：“女老师太多，学生审美疲劳，来个男老师一定比女老师受欢迎。而年轻的男老师更是吃香的不行。”除了外在的影响，我觉得最主要的还是讲好你的课。每个人都会老下去。如果多少年之后，你依旧充满激情的讲课，学生还是会喜欢上你，这根年轻就无关了。

一、地位——提升生物课在初中生心目中的地位

初中生，尤其是初一，什么课都没有接触过，或者说很少接触，并不知道什么学科是最有趣的，什么知识是最实用的。长期以来，政史地生被冠以“副科课程”“不用学的课程”，甚至地位不如音体美信。于是乎学生不重视、家长不重视，甚至老师自己也不重视，潦草的讲两句就算完成任务了。可以说，生物课的地位，远不如数语外这样的“主科”。

数语外是必须学的，政史地生一样重要。这些传说中的副科，分别从思想品德、科学知识、历史常识等方面丰富初中生的视野，为学生的全面发展铺路。只是，在学生心中，你这一科的地位很低，因为语数外的老师和学校安排的课表已经抢先占据了大半江山。那么，我们怎样去提升生物课在学生心目中的地位呢？

首先，我们要知道生物学是一门科学。在讲课的时候，要从探索科学、追求真理的角度出发，不能一味的照着课本读，死板的讲。既然是科学，就要让同学们知道探索科学是快乐的，科学里有很多你不知道的秘密，当你知道了这些秘密之后你会豁然开朗。另外，生物学与其他学科也是相关联的。比如我讲到校园植物调查中会这样引入：“你们有没有学过或看过《从百草园到三味书屋》，文章很好，这对鲁迅先生来说就是他的学校，那么课文里都有哪些植物你们留意了么？”或者在讲藻类植物、苔藓植物的时候就涉及到海洋、陆地，生物的进化与环境有关系，比较深奥的地方也可以从其他学科的角度来解释。

说回来，俗话说“兴趣是最好的老师”，学生如果喜欢生物，愿意去学，那么自然就能集中精力，主动参与课堂活动，学习效率就能提高。众所周知，生物学是以实验为基础的一门学科，还有观察、调查等多种研究方法。各种各样的生物实验为学生提供了认知的学习背景，从而激发他们的学习兴趣。借助观察和实验还可以训练学生的科学思维方法，培养学生的多种能力。因此在生物课堂教学中充分开展演示实验和学生分组实验，发挥学生在课堂上的主体地位，能丰富课堂教学，给学生形象、生动、真实感，提高课堂的效率。当然，更能激发他们的学习兴趣，提升生物课在学生心中的地位。

对于那些枯燥的理论知识，背一遍、写一遍不如亲自做一遍实验或者拿着教具、用着视频来讲。学生记得会更扎实，也会对这门课程更感兴趣。还有，我们在讲解生物知识的时候，要穿插一些科普知识、最新生物动态、生物学在生活生产当中的应用、生物学的贡献以及从生物角度上看待做人的道理。

二、不逼迫——学生听课与否，在于学生是否喜欢这个老师和这门课。通过老师的努力，让学生真正喜欢上生物课，这样在讲课的时候不用提出要求也不用强调纪律，他们就能主动的听课了。作为刚从学生转变为教师身份的实习老师，我觉得，命令或者强迫不但不会让学生喜欢上这个学科，相反会让学生更加排斥。

有的老师说，上课前不能给学生好脸色，一定要严肃，不然学生会很淘气，不会听话。但是我觉得并不是这样，当学生习惯了你的冷面孔之后，在你发脾气的时候就不会畏惧你了，到时候你怎么办？动手？还是坐视不理？发火已经没用了，温柔的攻势更不靠谱。于是乎更加难管。拍桌子大喊或者愤怒的离开，都是失败的。反而会让学生讨厌你，甚至看不起你。

而从来不发脾气的老师一旦发脾气，管用的不是一会、一节课，而是好几天！如果你前几节课给学生的印象很糟糕，那很难改过来。而学生一旦喜欢上了这个老师，那么老师说什么他们都会听。即便有时候课堂不是很好管理，老师一生气立竿见影。学生也会记住你的生日、教师节等重要的日子，然后给你感动。

让学生喜欢这门课，就要从讲课的技巧上下功夫，而让学生喜欢这个老师，最好的方法就是亲近他们。学生一般都很喜欢年轻的老师，所以对我们来说稍做努力就会有很好的效果。

在上课的时候，不要把学生当做是正在听着训话的奴隶，而是在听你讲故事的弟弟妹妹。在课间，走近学生，看看他们内心的想法。因为这是上课的时候你得不到的反馈。不要一下课就马上离开。

三、管好——管好纪律、学会表扬是很关键的。

虽然纪律是讲好一节课的重要保障，但是对于实习老师，通常都很难管好纪律，所以我们要学习经验：除了给出直接的指令外，我们可以通过提问溜号同学的周围同学，可以通过改变语调语气，通过目光注视或者走到溜号同学附近，通过间接的提示引导（“有的同学认真看书很好，还有的同学认真做了笔记这更好。”），通过短暂的沉默等方法相互配合，调整课堂纪律。还有，在上课前说：“从今天开始，你们课堂表现好的会有奖励”或者“课堂表现会计入考试成绩”等，时不时再强调一下。比较管用。

有时候，一个班的调皮学生很多，我们就可以选择一个“孩子王”只要管住这个孩子王，或者和他搞好关系，那么这个孩子王就会帮着老师管理纪律了，至少会带动很多学生听课。孩子王可能成绩不理想，但是确实会影响很大一批人。有时候，只要他不闹了，这个班就好很多。如果老师总找这个“孩子王”麻烦，不搭理他甚至破坏与他的师生感情，那么他甚至会带动大多数同学在你的课堂上捣乱。适得其反。

而如果一个班大部分都是疑难杂症的学生，那就要换个办法了。原谅我没有这样的班级，只能到时候在总结经验了。

学生犯错误了，应该批评，但是很多同学在被批评之后，心情会很低落，情绪很糟糕。如果在这个时候，接下来就是你的课了，那么我们可以尝试问他一个他能回答上来的题，这样，他的心情会因你而改变，甚至会对你有出奇的好感。

但我们并不会经常有那样的好运气来充当改变学生情绪的及时雨。大部分同学还是听话的，很少被批评。所以在这个时候，我觉得应该对他们鼓励。不提倡一个班的两个同学作比较，但是我们可以说“其他班的同学不如你们”。其他班是哪班？不说。哪个同学？也不说。比较式的表扬是下策。

点名表扬是中策。让大家知道谁做得好。这个适合点名中等生。如果点名表扬差生，可能会引起哄笑，点名表扬优等生，可能会引起嫉妒。适得其反。

还有另外一个方法：说出这个同学的优点，描述他到底好在哪里，同时看着这位同学加以表扬，但是不点出名字。全班会跟着老师的目光看过去。安安静静的鼓励了他，也告诉了其他同学怎么做。我不敢说这是上策，但是我觉得这样做的效果很好。

不要让你的表扬很廉价。经常表扬别人，反而失去了表扬的作用。该批评的时候也要批评，但是要讲究方法，让他能够接受，并且因人而异，“脸皮薄”的要讲点道理，“脸皮厚”的，就唠唠闲嗑拉近距离。

四、备好——认真备课。

看到这点，可能有的人会笑，谁不是认真备课？不然怎么讲？ 这跟我说的好不太一样。除了记熟知识点，备好讲课思路之外，你还要做的工作有：是不是可以用能吸引学生注意力的方法讲好这节课？比如能不能用魔术引入，然后给他们破解魔术，引出相关的生物知识。还有，如果我是学生，我更希望老师怎样讲这节课。

还有，备课的时候想到写突发的状况。如果学生突然问你个你不知道的问题，怎么办？

我们要准备的东西太多了。备课，是准备充足，而不是单纯的“背课”。至于需要准备些什么，只好自己琢磨了。因为对于不同的学生，需要准备的内容也不尽相同。只有你准备充分，才有让学生喜欢的可能。

五、说好——跟学生交流，拒绝迟到、逃避。

沟通，是人际关系的第一步。进班之后，可以在人多的地方停下来，以提问引出话题，以交流为主，问题不要太多。如：问问学生上节上了什么课，那个老师给学生的第一印象是什么样？你们对哪个学科感兴趣等等。或者，我们可以问一些跟讲课、学习无关的话题，比如，你叫什么，你觉得哪个老师长得好看一类的。

第一节课千万不要迟到，至少要在打预备铃的时候到班级。迟到是会带来坏印象的。另外，不要打下课铃就走，可以走在讲台下边，说两句话再走。说什么呢，像“明天见”或者讲个冷知识，讲个小笑话。等等。

第一节课上课开始时，做一个吸引人的自我介绍和学科介绍。“我叫XXX来自XXX„„”已经不新鲜了。比如介绍姓名时，我可以说“你们关注历史吗？知道西夏王朝的首领是谁吗？很不巧，我们重名”或者“你们喜欢音乐吗？喜欢什么乐器？有一个乐器跟我重名，你们猜猜！”当讲到家乡的时候，可以先问问，你们去哪旅游过？看看有没有说到我的家乡的。

当讲到自己的名字之后，一定要在黑板上来一个漂亮的签名，配上精彩的介绍。这样学生们会很快记住你。

当然，个人介绍的时间不要太长，几分钟就够了。大部分的时间我们要介绍我们的学科。怎么介绍？按照书本？

不！书上有的谁不会看？！我们要做的是介绍书上没有的。对于生物来说，我会做几个小实验，讲几个科普知识，让大家赶到新鲜。比如喝下一口绿茶，然后盖上准备好的装有蜂蜜的瓶盖（不告诉学生），发现茶水变色了！又如，演示实验“手心上的洞”，感觉眼睛是会有错觉的等。当然，通过视频介绍新鲜的生物话题，通过生物学与实际的应用引出生物学的伟大用途，或者告诉大家一些冷知识，或者长期被认为是“正确的”误区等等。让大家觉得学习生物学是很有趣的，能学到很多知识的事，并且能够应用到实际生活中。之后再讲解一些书上会涉及到的有趣的东西。然后是本册的绪言。这也就是第一节课的内容。

这个是生物课的特点，其他学科是很难做这样的小魔术或者小实验的。所以我们就要利用好这样的特点。

另外，老师与学生走的太远，并不利于培养感情。课下的时候，以兄长或者朋友的身份接近他们，我觉得会更好。不要分清界限，那样即便没有代沟也会有隔阂。

一定要利用好课下的短暂时间，因为生物课并不像数语外这样能天天与同学见面的课程。

六、写好——写好板书和批语。

一个老师的板书，文字一定要规范工整，结构一定要清楚。有一手好字，有一个清楚的板书，你在学生心目中的形象会大大提升。所以我有空的时候就练练字，因为我在上学的时候就觉得写字好的老师，做事就认真，讲课也一定不错。

生物课的内容其实也不少，很多地方需要通过板书整理让同学们加深记忆。生物课，一样可以留些作业。在我们判作业的时候，要适当的留下一点批语，“优”、“良”、“好”什么的是最没意思的！不用太长，几个词就好。批语以鼓励为主，像“加油！”、“很棒！”、“要努力了哦！”、“你的字该练练了，不过回答的很漂亮”等等，因为文字是没有表情的，你可能是平平常常的一句话，但是在学生看来，他可能会认为你在责备他。所以不要太长，不要太生硬。活泼的文字会带来很好的情绪，会让学生觉得这个老师可爱，不让人害怕。因为初中生，很多还是“怕老师”的。

另外可以用笑脸哭脸这样的表情图案代表分数，或者用创意的印章，自己准备的小红花等，根据学生年龄不同，选用不同的方式。这样学生看了会觉得老师很亲切。高质量的作业也可以适当展出来。鼓励大家积极性。你的一句话可能会影响他很久，甚至一生。“轻盈数行字，浓抹一生人。”所以评价还应该慎重。

七、讲好——讲学生更喜欢、更明白的课

1、学会提问，学会给台阶。

问的问题要明确，提问是为了引导学生而不是难为学生。如果学生不回答，要想想学生为什么不回答问题。是太难，还是不敢，是不会，还是没理解问题。这个时候我们就要重复问题加以引导。或者用愉快的方式化解尴尬，比如说“你选择一个你信任的人帮助你完成问题”、“给你几个选项你猜一猜”等。我觉得这个对哪个学科都是适用的。

2、课件、视频、教具来帮忙。

生物课，大部分都比较抽象，或者我们通常看不见。这时候需要他们来帮忙，但是一定要记住，讲课就像演戏，学生是看戏的，而演戏的主角是老师，并不是课件、视频、教具。所以，一堂课是否生动，起决定作用的是老师。不要过分的依赖课件和教具。当然，如果有课件、视频、教具，我们就可以大大方方的用，因为学生喜欢这些。但是要学会用。选择的课件也好、视频也好，要精，不要杂。多媒体课件不要太花哨，够用就行，但是要有亮点、要有重点，要带有明确的目的去使用它们。

如果是为了提高学生学习兴趣，那么能用实物就不用模型，能用模型就不用视频，能用视频不用图片，能用图片就不要干巴巴的讲。能拿在手上就不要画在纸上，能拿出挂图或模型，就不要用多媒体。

但是如果为了锻炼自己提升能力，则正好相反，没有这些帮助的东西能讲好，等到有了这些，讲的就会更轻松了。

很多岗友说，没有课件怎么办，没电怎么办等。这是能力不足的体现。上周我在讲课的时候，临上课还有一分钟时发现多媒体打不开，电源线坏了，怎么办？修？他们的班主任还有点着急。我就说没事，没多媒体我还能讲，心里却想着，这节课那么抽象，没有视频和图片怎么讲啊。

我先用一分钟的时间做了一下安排：后排的同学坐到中间过道，两侧最边上的同学往中间靠。我把电脑转过来，好在我的笔记本屏幕够大，他们也能看清上边的视频了。视频解决了，课件上的字他们肯定看不清，就不用课件了。改成板书。图片我就在黑板上边讲边画，好在还算有点美术底子。剩下的就靠生动的比喻和夸张的动作了。这一节课，说实话没怎么吃力，还能顺利讲完，也挺不错。

3、加强互动，鼓励实验。

与用教具或者做演示实验相比，与同学们互动一起动手动脑探究实验是最好不过的了。学生们亲自动手一次要比你演示十次记得更扎实。所以有条件就要让同学们到实验室，自己动手，老师走到学生中间指导、互动。生物课上有很多小实验是可以动手的，除了洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的制作这样比较复杂的实验外，学会观察、练习测量这样的课时里会有很多小实验可以互动。另外，让同学们课下动手也可以，比如尝试自己制作动植物细胞模型、自己用放大镜仔细观察植物体的结构等，有困难可以课下找老师或查阅资料。

4、幽默的语言，恰当的比喻。

很多人抱怨课堂气氛不好，却很少想想原因在老师还是在学生身上。老师讲课，语言单调乏味，甚至照着课本、教参去读，那效果肯定不理想。有时候，我们可以加以比喻，或者用幽默风趣的语言，活泼的语调，引入时用轻松地话题，这样相对来说，课堂气氛要好很多。

5、利用好课上时间。

备课要充分，讲课要按照一定顺序，一定层次，合理利用课上时间，包括讲新课，复习知识点，做习题巩固，预习新知识等。因为学生不会主动利于很多的课余时间来学习副科课程。像读课文、做当堂练习都是填补剩余时间的好办法。

我觉得实习就是不断探索的过程，刚来这几天，通过几节课的锻炼，我确实发现了一些问题，也想到了相应问题的一些解决办法。但是这只是刚刚开始，我所说到的可能大家都或多或少的有所体会。其实想教会学生不难，但是想教好并不容易。尤其是作为像生物一样的副科课。想在短短的半年实习时间里培养到各方面的能力并不容易。

10.喜欢你的方式 篇十

那一年，我是班里有名的坏学生，上重点中学完全是靠关系，入学考试大排名，我是倒数第一，越发对学习厌恶透顶。

我经常逃课，和一帮朋友鬼混。他们没有上高中，有的学开车，有的上了技工学校，还有的学会了抽烟喝酒泡女孩子。我还帮着他们打过几次架，被学校记了处分，父亲罚我跪下，母亲哭得稀里哗啦，说，你再这样就快进监狱了，我们怎么见人啊?

前途一片渺茫，我只盼着招飞行员的快来，好一走了之。

后来，班主任给我安排了一个新同桌。她是年级前十名，常常去参加各类竞赛，拿各种奖项回来，作文还被登在校刊上。我知道班主任的用心良苦，是想要她带动我学习。但我一向讨厌好学生。

上课我写纸条给她，你知道白雪公主的故事吗?以为她不会理我，但她在纸条下面写道：知道。

我又问：她结婚后生的孩子你知道是谁吗?

她又写道：不知道。还有这么一个童话吗?

我写道：白雪公主生了个女孩子，叫灰姑娘，她很失望于自己生了这么难看的孩子，所以和王子离婚了。

她看了居然“扑哧”笑出声来，老师很生气，第一次当众喝斥她：“笑什么笑?”

她脸红了，很尴尬。我很得意。我就是故意让她不专心上课，把她气走，然后自己一个桌，看看天空，听听鸟叫，多好。

可是，她下课后却一本正经地问我，还知道哪些有趣的后续童话故事?你给我讲故事，我就教你写作业，让你抄我的笔记和复习资料。

我冷冷地说：不用当救世主，我不会感激你的。

她笑着说，我就是想看看一个倒数第一的学生，有没有本事考倒数第二?

被一个丫头小瞧，真是自尊受伤，我居然真的开始学习。原来，学习进去也不那么枯燥，甚至有点乐趣，何况，那丫头还不时地惊诧莫名：连这道数学题你都会解?

不久，我们考英语，我考了自己有史以来的最高分，69分。让我吃惊的是，同桌只考了65分。这个每次都是98分以上的英语科代表怎么了?

老师把我们都叫到办公室，一个表扬一个批评，然后又问她，是不是他影响了你?她说不是，然后忽然转过头来对我说，“你看，你稍微努力就可以超过我，这说明你很聪明，不是吗?”

这句话让我至今难忘，她是第一个说我聪明的人。

从此，我更加努力地学习，高一结束，我的成绩排在了全校中游，而她仍然遥遥领先。我对她说，总有一天我会超过你。

老师和家长都特别惊奇于我的改变。

毕业的时候，我和她都考上了名牌大学。在毕业晚会上，她坐在我身边，悄悄问我：“还记得那次英语考试吗?”

“当然，”我说，“你居然考得不如我。”

她笑了，“我是故意让着你，让你树立自己的自信心，你知道——我喜欢你，选择了这样的方式。”

她轻声细语，却让我无比震动。

她喜欢我?怎么会?当时我是最没出息的学生，老师头疼父母责骂的。

她又补充说，“我喜欢你写的那些小纸条，全留着呢，你和别的男生不一样，你有一种创造力，与生俱来的幽默感。你很独特……今后你也会与众不同的。”

后来，我们各自上了大学，这份青涩的恋情来不及开始就结束了。

有时候，我常常想起她那张年轻普通的脸。就是那样一个女孩，用那种聪明的方式喜欢着我，让我改变了一切，获得了上进的动力，这种动力，足以让我成为一个优秀的人。

直到今天，每次想起她，我的心里都有阵阵暖意。

11.怎样让经销商喜欢你 篇十一

怎样让经销商喜欢你?这个问题源自一位读者的邮件,摘录如下:

“编辑老师:

你好!我看了你们的成长版,其中“营销知道”是回答读者问题的,我有一个问题不知道能不能帮忙解答一下。

我做业务刚一年多点,我们公司的规模不是很大,经销商都是做几家的产品。公司安排的任务基本都要通过经销商做的,但我负责的经销商态度经常不积极,有时候不愿意做,有时候就是做了也很难完全按公司的要求,跟经销商谈的时候他们经常有各种理由借口,讨价还价。不过我也注意到别的公司有的业务和经销商处的很好,谈什么好像都很容易,从态度上就看得出来经销商欢迎喜欢他们。我也知道要跟经销商搞好关系,但有时候他们的要求明显做不到,所以效果并不好。请问怎么才能让经销商改变态度,能积极合作?谢谢!

读者:XXX”

怎么才能让经销商积极配合、支持厂家业务人员的工作,答案有很多说法,但从业务人员的角度看,核心其实很简单——让经销商喜欢你。喜欢你,他才会愿意听你的,支持你,帮你做业务。那么怎样才能让经销商喜欢你呢?这是一个会对很多业务人员有帮助的问题,所以我们把它拿出来,特意邀请了两位经验丰富的老手来解答——

潘文富:

业务工作的推进过程,就是人与人打交道的过程。人与人之间的交往主要是通过人际沟通,而人与人之间的有效沟通,基本前提就是相互的认可和接受。否则,单方面的热情去贴另一方的冷面孔,就是人际沟通的最低境界:自说自话。而人际沟通沟通的最高境界,也就两个字——“卖人”。

所谓“卖人”,就是让对方高度地认可和接受自己,产生对个人以及对其身后企业的高度信任,最大限度减少合作中的怀疑和抵触因素,从而促进双方合作有效推进。通俗点说,就是让经销商老板能喜欢这个厂家的业务人员,然后才能谈到双方的有效配合和工作的有效推进,所谓“先卖人,再卖货”。只不过,当前绝大多数厂家业务人员试图一步到位,在面对经销商时直接进行“卖货”的工作,缺乏“卖人”作为前提与铺垫,效果可想而知。

商业领域的人际沟通,根本目的是达成商业目的。 之所以强调人际沟通的有效性,是出于当前商业环境的需要:当前,产品多,厂家多,不但是众多厂家的产品大量同质化,连品牌也开始同质化,甚至我们所进行的各类市场活动也出现了越来越多的同质化趋势,在这种产品供大于求且高度同质化的市场背景下,必须更进一步发挥差异化的竞争策略。那么什么不会同质化?人!每个厂家的业务人员都是唯一的,不会同质化的,一定要做一位与其他厂家有明显差异的业务人员。这个差异不是所谓的“有个性”或是特立独行,而是符合其价值观、能信任、沟通融洽、合作愉快的厂家业务人员,这是有效合作的基础和前提,为后续的业务工作有效展开做好铺垫。当然,并不是简单的迎合或一张涂蜜的巧嘴,就能让经销商从内心来接受你的。

让经销商喜欢你,这个简单的道理以及带来的好处想必大家都明白,但是道理虽明白做到位却不那么容易。例如看起来简单的说话,要想和经销商很融洽地沟通,怎么开口、说什么对方会喜欢、如何识别对方话中的另一层含义、如何转移话题、如何承接对方的话,等等,对于年轻的厂家业务人员来说也不是件容易的事。经销商老板和厂家业务员,且不说双方的立场和所代表的利益方不同,单是个体之间就存在巨大的先天差异,例如双方的年龄、社会阅历、教育背景等,这种差异是短时间难以弥合的,也不是一两场培训就能解决的。

那么在当前的现实条件下,如何才能让经销商喜欢你呢?这里有几点建议供大家参考:

一、深入了解

经销商和厂家业务人员之间的许多矛盾乃至冲突,很大一部分原因是双方的了解不够,甚至由于缺乏对对方的了解,在谈话时都找不到合适的切入点。

厂家业务人员首先就要解决“了解”的问题,这个了解是双方的,一方面要深入了解经销商,同时也要让经销商深入了解厂家。具体的工作有:

1.详细的经销商档案,越详细越好。经销商老板的个人状况如生日、发展历史、家庭背景等,涉及公司现状的资料也要同样详细,举个例子,经销商公司每台送货车辆的油耗和常发故障都要了解到位。若有条件,还可设法弄到经销商公司现有员工的人事档案。这些情况都不是什么保密资料,只要稍微花点心思,还是不难拿到手的。

2.详细的市场档案。当地渠道结构、各类终端的分布、消费者特点、竞争对手情况,这也是一名业务人员的必备功课。

3.既要不断深入了解经销商,也要让经销商了解厂家。例如厂家的组织结构、各部门的职能分工、与经销商相关联的工作流程等,尽可能用通俗易懂的语言或是图形让经销商明白,不然的话,经销商就会按照自己的方式来理解厂家,必然出现理解不对称,从而导致许多不必要的麻烦。

二、明确自己的定位

市场营销中有个理论叫定位,厂家业务人员在经销商老板面前也得有个定位,那你究竟给自己一个什么样的定位?有些厂家业务人员直接把自己定位成市场管理者,甚至是经销商的管理者,这结果可想而知;也有厂家业务人员为了迎合经销商,自己主动降低身份,把自己定位成经销商老板的助理、服务员、下属,却也被经销商所轻视。

厂家业务人员在经销商面前可考虑三种定位:一是政委;二是参谋;三是标兵。所谓政委,就是擅长思想工作,尤其是做经销商老板的思想工作,双方能进行有效的沟通,每次会面80%时间扯“闲篇”,剩下20%的时间搞定业务上的事情;所谓参谋,就是能够帮经销商出谋划策,解决经销商老板自身正在面对却又无法有效解决的问题;若是既没法做经销商老板的思想工作,也没能力帮经销商出谋划策,那只有做标兵,就是做经销商业务团队的标兵,身先士卒,做一个合格的业务人员,少说话,做经销商业务员的工作,做到认真,做到标准。

三、先做好自我管理

厂家业务人员认为自己是管理市场的,管理经销商的,那么在此之前,就要先管好你自己,自我管理具体管什么?起码先把表面的事情管好,例如业务人员自身的仪容仪表、随身物品、行程事务规划、文件表格,乃至自己随身携带的包,里面的东西都要分类清楚。先把自己收拾干净打扮清爽,别人看不到你的内心却能看到外表,更多时候经销商是从外表来判断内心的。

四、说话与写字

让经销商喜欢你,话能不能说到一起很关键。说话看起来简单,其实最难,“病从口入,祸从口出”,一不小心一句得罪人的话就说出去了,最安全的办法就是少说。再说了,一张八面玲珑的巧嘴也不是谁都学得来的,经销商老板也不见得都喜欢能说会道的厂家业务人员,没准还会和油嘴滑舌联系在一起。在没有足够的把握之前,别急着去找经销商老板沟通,先从经销商的业务团队开始,逐步再向上发展。千万别只顾着找经销商老板沟通,而不理下面的业务人员,这个后果很严重。

若是语言表达能力实在很差,或是没有足够多的沟通机会,那可以考虑以写代说,将打算沟通的内容以建议书、分析报告、定期回顾等形式写成书面文件,交给经销商老板。当面说出来的话容易被带过,但白纸黑字的文件往往能获得经销商老板的重视。

姚徐刚:

厂家业务员要想让经销商喜欢自己,首先应该从经销商的角度考虑,他们喜欢的是什么样的业务员。观察我们身边许多优秀的业务员,他们成功地让经销商喜欢自己,大都有以下几点共同经验:

一、谈得来

人和人之间有的人一见如故非常投缘,有的人永远没感觉。业务员和经销商之间也有这样的情形,和有的经销商在一起就特别投缘,和有的经销商在一起就特别别扭。

经销商也一样,也在想自己和这个业务员谈得来谈不来。

业务员和经销商能否谈得来,主要有两个因素:

1.有没有共同话题:销售工作中业务员和经销商谈的最多的往往不是业务上的事情,而是政治、经济、体育、名人、名车、宠物、风土人情、娱乐八卦、花边新闻等等,而玩的有高度的经销商就开始搞国学、搞文化,一会儿禅,一会儿易,一会儿书画古董。不同的经销商有不同的个人爱好,业务员如果能在这些事情上对得上号,和经销商谈得到一起,经销商就会觉得这个业务员还不错。

2.有没有共同层次的语言:中国的经销商很多文化水平并不高,多数都是实打实干出来的,而新生代的业务员多数都是大学毕业,甚至是研究生毕业,于是形成了一个“文化断裂层”,同样一个事情所使用的表达方式差异很大,经销商听不懂业务员说的话,业务员也不明白经销商在说什么。

比如业务员说:“我们要改变激励措施,增加终端的激励效果”,经销商可能听的晕头转向。如果业务员说:“我们要换个给提成的方式,让营业员拼命给咱们卖货”,经销商就明白了。

我有个同事建议经销商自己出钱做促销时说:“我们现在已经辛辛苦苦把稻种播下去了,目前长势还算喜人,但最后有多少产量,还看我们有没有施肥。”经销商马上就接受了他的促销建议。

业务员一定要看经销商的接受程度来说话,尽量说得通俗易懂,形象生动。经销商感觉和业务员能谈得来,就容易接受业务员了。

二、帮得上

经销商的本职是商人,商人的本职是赚钱,能帮他赚钱的业务员就是好业务员。而经销商由于自身的学识、眼界、经验的束缚,事业发展中非常需要外力来帮助他提升,突破事业瓶颈。

业务员虽然没有经销商那么多年的实干经验,但有较高的理论素养,接受过公司总部的培训,和各种经销商有过深入交流,甚至和同行之间也有一定交流,对宏观市场比经销商有更深度的认识,对经销商本身存在的问题有更有效的解决方案。

1.有特长:业务员要想帮得上经销商必须要有自己的特长。一是在宏观市场的谋略上,如何布局,如何建立渠道,如何瓦解竞争对手,如何提升盈利空间;二是做好经销商内部管理,帮助经销商从“夫妻店”形式转化到“公司化”运营体系,理顺管理,把经销商从“眉毛胡子一把抓”的管理状态中“解救”出来,全身心投入到市场管理工作;三是强在终端,能够协助经销商建立完善的终端形象,建立有效的激励方式,培训出一批最具竞争力的导购员。

这三项工作中,只要有一样做到极致,经销商都会对业务员刮目相看。

2.有道理:能够帮助经销商解决工作外的事情。经销商首先是个凡人,凡人都有各种各样的烦恼,除了工作之外还有家庭和朋友。业务员能否在经销商的困惑中讲几句“有道理”的话,给经销商一些解决方案,也是在帮助经销商。

比如有位经销商的儿子埋怨父母在外地赚钱忽略了他,在老家学校有厌学情绪。业务员说:“首先,让他假期来公司实习,让他看看你们工作有多么不容易。再告诉他你们家族曾经的苦难和荣耀,你们这是为这个家族荣耀而战,将来他要接掌这个家族的财富,更要延续这个家族的荣耀,让他有一种动力去理解你们,去努力学习,去习惯独立。”经销商的困惑解决了,也就能更全身心地投入到市场开拓中。

三、靠得住

有的业务员凭借企业自身优势,“店大欺客”,认为经销商“臣服”自己就是自己能力大;有的业务员感觉经销商“客大欺店”,为了让经销商接受自己,喜欢自己,减少工作阻力,就一味投其所好,增加铺货支持,增加市场费用,暗中容许窜货等等,甚至是牺牲公司利益,而实际上经销商并不会对此领情,只会感觉这个业务员好糊弄,好解决。

其实经销商真正喜欢的业务员是能够靠得住的业务员,而那些“欺压良民的封疆大吏”和那些唯唯诺诺损失公司利益的业务员,都不是靠得住的业务员。

1.凡事替我着想:经销商感觉靠得住的业务员是“凡事替我着想”。业务员说:“张总,按照往年经验,公司在5月份旺季都会出现断货,您看是不是咱们趁现在4月下旬多备点货,以免5月有钱买不到货。”“李经理,后天公司会到一批终端展示道具,我分到了3箱,公司要求两天内要全部发到终端,你们这两天赶紧发一批货,我随货发两箱给你们。”经销商会感觉这个业务员真好,凡事都替我着想。

2.承诺的事情能落实:经销商喜欢能够履行承诺的业务员。信任无价,所以业务员不能轻易承诺,做出的承诺再小也要履行,实在由于客观原因无法履行承诺,要给经销商合理的解释,并且给出后续的解决方案。一些聪明的业务员会主动承诺一些自己能落实的事情,然后尽快履行承诺,让经销商感觉这个人值得信任,靠得住。先建立这样的感情基础,即使某次承诺真的无法实现,经销商也能理解。

12.怎样让学生学会阅读、喜欢阅读 篇十二

语文学习,识字是根基,习作是工具,阅读是中心。阅读能力就像一根扁担,一头挑的是识字,另一头挑的是习作,只要学生学会了阅读,也就牵住了学习语文的牛鼻子:阅读中可以完成识字任务;书读得多了,写作文的时候才能言之有物。只要教会了学生怎样阅读,教师真的可以做到“不讲而教”。所以说,语文教学就是教会学生阅读方法,是教师把自己阅读的经验教给学生的过程,既不是参考书上所谓标准答案的“搬家”,也不是某种成功授课模式在自己课堂上的复制与粘贴。

那么在语文课上,如何教会学生阅读呢?一句话:教对学生终生有益的读书方法,培养良好的读书习惯。我们可以设想,一本书是由一段段、一篇篇组成的,掌握了读一篇文章的方法,整本书也就可以放手让学生去读,从而让学生的语文学习实现由一篇拓展到一本,由课堂拓展到课外。我把阅读的一些普遍的方法总结为“读、查、批、写”四个字,做为语文学习的必修课,每天训练。

读,文章不厌百回读。

读的方法有很多,每种方法适用于不同阶段去运用。最先接触文章首先要用默读的形式读一遍,了解文章的大致内容;通过查字典解决字词障碍后还要通读,最好是大声朗读,这样有助于培养语感和理解文章的思想内容。不要小看读,古人说“读文千遍,其义自见”,一篇课文,如果学生能读五遍以上,内容和情感上的理解任务就完成了一大半;如果能读十遍,语感、语法上会收获颇丰;如果能读十遍以上,达到熟读成诵的程度,基本上这篇课文就不需要讲了,教师只要稍加点拨就可以了。在这个过程中,学生的收获要比教师从教参上搬过来的有用得多。

查,就是查阅读字典等工具书解决阅读中的障碍。

读书的本质是识字的过程,但又不仅仅是识字那么简单,其实是边识字边理解字、词、句、段含义的过程,句段的理解是建立在认识字、理解词的基础上的。那么最能造成学生理解障碍的就是那些不认识的字、不懂的词,学生如果养成了查阅工具书的习惯,不但阅读障碍可以迎刃而解,而且还能扩大学生的识字量和词汇量,达到在阅读中识字的目的。我要求学生做到“逢文必读”“每字(词)必识(解)”,也就是说只要是读过的文章,都不能留下“夹生饭”。另外,像文章的写作背景、作者情况、文章影响等方面也可以通过查阅其他辅助材料的方法来了解,这些辅助材料也属于查阅工具书的范畴。

例如,在引导学生学习《落花生》这篇课文时,学生们通过查字典给生字注上音,解决了“茅亭”“开辟”“爱慕”等词语的含义,然后通过查阅教辅材料了解到了作者许地山的一些资料,还有的学生通过上网查阅读到许地山的父亲的资料,这些都是读一篇文章自己通过查阅解决的。

批,也就是做批注式阅读。

批注的内容有以下几种:

1.给不认识的字词注音、注释,直接在书上批注。

2.写出对文章的理解和感悟。

3.写出自己的疑问。

4.写下自己的不同看法。

本人阅读的时候如果手里没有一支笔会感到很别扭,我会不断地在书上圈点标画,写出自己对文章的感受。最近几年语文质量检测的阅读题中一直会有“你是怎么理解的?”“你怎么看?”等类似的题目,不正是对批注式阅读的检验吗?在教学过程中我注意到,自读课本的编排与课文教材有大致的对应关系,或者是题材相似,或者是主题相近,所以,伴随着学习一篇课文的始终,我都会在课外作业中布置学生读自读课本上的相关文章。对于“读”这样一个作业的完成情况如何评价?我的检查标准就是看学生在书页上所做批注的数量和质量,以批注内容的多少、批注思维的深度做一个引导性的评价,及时把一些能读深、读透的批注阅读的好典型向学生推荐,不是简单地以“完成”和“没完成”来做评价。一本写满批注的书是浸润了学生思维足迹的路,路没有终点,但这条路上却可以收获人生百味,可以阅尽古今。

写,有两个内容。

一是写阅读中新认识的字、词,既是书写训练,又是识字过程。文字是一个民族的标识,本民族的人写不好自己的文字、不认识自己的文字,是母语教学的悲哀,所以母语六大工程以写字为首。仅仅认识课本上的字显然是远远不够的。写字是一砖一瓦的建造过程,母语的大厦需要写好每一个汉字。写字、识字训练是基础,而且每个年级段的语文学习都要以此为基础,不能认为写字的训练是低年级的事。不但要有指导,还要有习惯的培养。二是摘抄精美句段,这是一个弹性的任务,不能所有的学生都“一刀切”,毕竟审美也是一个因人而异的事情。

在我任教的班级里,我把“读、查、批、写”四个字写在黑板的一角,长期保留,提醒学生在阅读的时候按这四个字去做。我还在每个字的旁边标上序号:读①⑤查②批③⑥写④,这里面“读”和“批”是反复进行的,也就是实现多层次批注。当然这也是因人而异的。

13.我喜欢你的美文 篇十三

“哈哈哈哈!这个小娘皮倒是长得俊俏。正好可以押回去给老大当压寨夫人!”几个身穿黑衣的土匪围着一个千金小姐肆意大笑。而这个千金小姐的身边也全是护卫模样的横七竖八的尸体。听到自己要被押回去作压寨夫人。这个千金小姐淡定的脸终于是变得有些苍白。

“嘿嘿，你最好还是束手就擒。不然万一我不小心伤到你哪儿了，可就不好了。”其中一个模样猥琐至极的土匪向千金小姐威胁着，那猥琐的目光不停地扫着她的身体。“看来我今天就要栽在这儿了。”千金小姐绝望的闭上眼睛，睫毛一颤一颤的。正准备咬舌自尽的时候。一道让人听着就感觉讨打的声音传来。

“阿弥陀佛，善哉善哉。各位施主既然都有一身好武艺，又为何不保卫自己的家园，而在这儿打家劫舍呢?打家劫舍可是不对的。所以大家不应该这么鲁莽，对吗?放下屠刀，立地成佛。你们看，你们现在手中就握着屠刀。屠刀有什么好握的呢?请大家一定要听贫僧的话，贫僧虽然只是一个小和尚，但是其入佛的心是很坚定的。所以啊，不听好人言，吃亏在眼前啊……”小和尚还想再继续说下去，但是已经被一个土匪打断。

“你他娘的别废话了，夹起你的尾巴给老子滚!老子今天心情好，不想杀你。乘老子没改主意前，赶紧滚!不然老子打断你的狗腿!”这帮土匪的头子说。

“阿弥陀佛，善哉善哉。施主可是难听劝告啊!那就给施主一个教训长长记性吧!”小和尚感慨道。“长记性?看是你给我长记性，还是我给你长记性!”土匪头子冷笑着说。随后就拿着一把大刀向小和尚砍去，千金小姐因为害怕已经闭上了眼睛，但是结果并不是她想的和尚被杀死的局面，而是，另一种局面……

“啊!”土匪头子爆发出一道惨叫声，此刻正被小和尚捏着手，发出一道道骨头破碎的脆响声。“圣僧!我错了!饶了我吧!”土匪头子尖锐的大叫道。

“阿弥陀佛，善哉善哉。那施主是否愿意参军保卫国家了?”小和尚问道。“愿意愿意!”土匪头子说，但是心头暗道，“等老子从你手中逃过以后，我就重新找一个山头立山为王。老子不信运气那么背还会遇到你!”

“阿弥陀佛，善哉善哉。”小和尚叹了口气放开了土匪头子，虽然他也知道土匪头子是口是心非，但是他也没有办法，毕竟江山易改，本性难移。

“还不快走!”土匪头子瞪着自己的那群手下，便一边赔笑，一边带着手下走了。

看着这一群土匪离去的背影，小和尚又感慨了一句：“阿弥陀福，善哉善哉。”感慨完后，小和尚就准备走了。

“哎，小和尚!你别走啊。”千金小姐跟在小和尚的后面，说，“我叫曹梦瑶，小和尚你叫什么名字啊?” “阿弥陀佛，善哉善哉。这位 女施主。出家人不谈姓名，只叫法号，贫僧法号檀真，女施主叫贫僧为檀真即可。”

“那你可不可以送我回家，这一路上肯定有许多土匪。你那么厉害，绝对能够保护好我。”曹梦瑶眼巴巴的看着檀真，两只眼睛水汪汪的 好似檀真不答应，她就要哭出来似的。 “嗯，这个嘛。”檀真犹豫了起来，自己是佛门弟子，确实应该有这个责任，但是随后又开口说，“阿弥陀佛，善哉善哉。女施主啊，你人身安全的这件事嘛。贫道是心有余而力不足啊。贫道还得化缘回寺。此事重大，可是耽搁不得。” “这个好办。”曹梦瑶丢给了檀真一个钱袋，接着说，“这些钱应该可以作你保护我到家的酬劳了。”

“这这这……”檀真这了半天，终于露出了狂喜之色，仰天长啸：“他娘的!老子发财了!”原来檀真他不看不要紧，一看吓一跳。里面竟全是黄金。

曹梦瑶疑惑的说：“小和尚，你们出家人不都说钱财是身外之物吗?” “咳。”檀真干咳了一声说：“阿弥陀佛，善哉善哉，我佛慈悲，普度众生。钱财当然是身外之物。只是最近几年战火纷飞，寺庙里连香火都断了。许多佛心不稳的弟子更是把香炉都偷偷卖了，佛像的金漆都掉了，所以我才会开心。”檀真说着说着竟露出了愤慨之色，那一副悲天悯人的样子好似真有那么一回事一般。

随后檀真又正色道：“阿弥陀佛，善哉善哉。不过我看女施主你眉心中无形之间透出点点佛像。身边更是佛光普照。与我佛必是有缘，所以今天我就看在佛祖的面子上保护女施主到家吧。”檀真向曹梦瑶赞叹，好像曹梦瑶真的是与佛祖有缘一般。

随后檀真拿出一串炫彩的佛珠，上面每一颗珠子都雕着一个栩栩如生的身穿盔甲的`将军，一边念着经一边赶路。 曹梦瑶一直看着檀真的那串佛珠，道：“小和尚，你的佛珠好漂亮啊!多少钱，我给你买了。”

檀真听见“买”这个字立即来了兴趣，得意的说：“当然，这个乃是地藏王菩萨在东海采集了四十九颗珍珠融入人们的善念所铸。乃是我寺镇寺之宝，贫僧因担忧它也被卖了，所以随身携带。”

“阿弥陀佛，善哉善哉。我本不应该将它卖与他人。但是怎奈何它与女施主实在是佛缘太重，刚刚贫僧更是听到佛祖传音今日务必将它给你。唉，我本因将它免费赠予施主，但是寺庙长久失修，寺门更是已被老鼠啃得摇摇欲坠了，所以我就免为其难将它以二十两黄金的价格卖给女施主了。”

听到了要二十两黄金，曹梦瑶不禁漏出了失望之色，道：“可是我只有十七两黄金了。”

听到还有十七两黄金，檀真脸上露出兴高采烈之色，不过却是一闪即逝。说道：“阿弥陀佛，善哉善哉。出家人本做了决定便不能再更改。可是无奈，佛珠与女施主的佛缘实在太深。所以贫僧就以十七两黄金卖给女施主了。”

然后佛珠到手，曹梦瑶就一直将佛珠带在身上。 这一路没有遇到危险，曹梦瑶也就回到了家中，檀真也离去。

许多人看这个故事以后可能都会觉得檀真其实就是一个骗子。其实，他说的话没有一句是假的。

后来，战败。曹梦瑶的一族全部被杀光，曹梦瑶被砍了一刀后就消失了，佛珠也碎了。 而远在千里之外的镜安寺中，檀真却倒在了地上，再也没有起来。

那串佛珠是他的命珠，拥有他的命珠的人他可以替那个人死。他在闭上眼睛的那一刻想到了前一世：他是个将军，在战场上英勇杀敌，却有一个女子为他挡了一剑。

他死后求佛祖有什么办法可以报答那个女子，佛祖就告诉他了命珠。那个女子，其实就是曹梦瑶的前一世。上一世，她给了他一条命。这一世，他给了她一条命。在他的心中，他们两清了。

但是，真的两清了吗?若是真的两清，那么檀真是否想过。前世的曹梦瑶为何替他挡刀?是为了国，还是为了爱?或许更多的是爱吧，可是檀真呢?他只有那愧疚之意……她为情，他只为还情，又是否两清了?答案是：没有。

14.永远喜欢你的爱情名言 篇十四

2、这个世界有两个莪，一个假装快乐，一个真心难过。

3、人生的路真相是漫长还是长久也许每个人的觉得不一样，说漫长，名言警句充其量不过百年，说长久又忙忙碌碌近百年，要时刻面对许多的悲欢聚散、爱恨情仇。不论漫长也罢，长久也罢。

4、我们过得不快乐，一部分原因是我们不够诚恳。敢爱敢恨不容易，跨过人潮拥抱你和不顾一切撕破脸皮都需要勇气。

5、别说什么敢爱敢恨，有本事先做到敢睡敢醒。

6、世态炎凉摸不清人世间的爱恨情仇

7、朝朝暮暮日日月月季季年年，明明白白痴痴颠颠傻傻怨怨，爱爱恨恨情情愁愁迷迷恋恋，你你我我依依偎偎永永远远，甜甜蜜蜜幸幸福福，非你我莫属!

8、红尘轮回恋恋几回，爱恨纠葛绵绵几世。

9、好好爱自己。好好珍惜那个敢爱敢恨那个深情忘我那个情真意切那个单纯善良的自己。不要别人不把你当回事，你也不懂得珍惜疼爱自己。

10、最美的年华留给灿烂的微笑，敢爱敢恨，敢于追求。

11、要有魄力，即使是失败，也不要让自己的人生平庸。

12、如今的社会，除了爱恨情仇，就剩下勾心斗角了。

13、爱恨情仇 爱也悠悠 恨也幽幽。欢喜也罢。

14、没有人因水的平淡而厌倦饮水，也没有人因生活的平淡而摒弃生活。

15、不敢再爱了，即使再敢爱敢恨。

16、敛起这爱恨情仇成一杯 不需问孰是孰非共一醉

17、爱恨纠缠的情爱里，到底谁是对，谁是错?

18、爱恨原本只是一线之隔。看的透只问付出，无怨无悔。看不透只问对错，纠缠一生。

19、路途遥远所有爱恨纠葛都被稀释成了无滋味的清水 举足轻重也变成微不足道

20、别说什么敢爱敢恨，有本事先做到敢睡敢醒

21、有一种想见不能见的伤痛，有一种爱恨埋藏在心中

22、对待爱人最残忍的方式，不是爱恨交织，不是欺骗背叛。而是在极致的疼爱之后，逐渐淡漠的爱。

23、夜深深，泪纷纷，情真真，风阵阵，一场爱恨，留下多少伤痕。

24、黑白中间有灰，爱恨之间有泪。

25、羡慕那些敢爱敢恨的人，爱就爱了，走就走了，就算心里在流泪扭头也走的干脆。

26、给灿烂的微笑，敢爱敢恨，敢于追求。

27、爱恨情愁，那是人成长都必须的经过。

28、我的剧情已落幕，我的爱恨已入土。

29、感情不就是你情我愿，最好爱恨扯平两不相欠。

30、一个人到底要经历多少生离死别爱恨纠缠痴欲情迷才会长满浑身的刺。

31、什么时候你什么都不怕了 你也就什么都有了 可没有软肋的时候 那也就没有了爱恨情仇

32、我不是个敢爱敢恨的人，所以没能像你一样没心没肺。

33、暮雪轻歌 长风万里 飘渺 爱恨情仇 一生多逍遥

34、冷暖之间，爱恨之中，得失之时，进退之际，可见般若。

35、漫不经心的走近最危险，搁在一旁的爱恨最挠人。

36、爱痛就在一瞬间，是非成败多缠绵，爱恨两茫茫!

15.让学生喜欢上你的体育课 篇十五

一、先放后收，引发情趣

农村学生想做但又怕羞、怕失败等心理因素的影响致使学习的积极性不高。根据这一特点我在上新单元课时，先不讲教学内容，而是先提出要求，让他们自己去做，会什么做什么，能做什么就做什么。同时，让他们在自己的优势上表现自己，引导和激发他们的情感和兴趣，在不知不觉中参与到了练习的行列中，当他们看到自己学到了知识，获得了成功，学习的积极性和主动性也会随之高涨，争先恐后地学习。

使用先放后收在教学中应注意的方面：

1.要先放、敢放。通过“放”引导激发学生想练，敢练的积极性，但放要有选择、有范围，不能随意；2.选好带头人，多鼓励少批评；3.见好就收。学生已开始练习，而且势头很高，此时教师利用某一接近教学内容的动作，因势利导，通过自己的讲解、示范，引导学生走向统一的教学内容，学生真正有所收获。

二、分组进级，逐步提高

分组进级，就是教师在教学中根据学生实际能力和课堂教学要求，把学生分成不同的组别，并对每一组别提出不同的要求，使每一位学生在学习的过程中都有一个奋斗的目标，并通过自己的努力达到或接近上一组，别的则进升一组，逐步提高。

分组进级的具体做法：1.分组的条件应根据教学内容的不同应有所侧重，如田径应以素质为主，体操应以技术为主等；2.分组应是动态的，使每位学生永远都有一个奋斗目标，这样才能更好地提高学生学习的主动性和积极性；3.分组要尽可能地符合實际；4.多进少降。进级能更大地调动学生学习的积极性，降级使用不当会影响某些同学，甚至全班以后的学习兴趣。

三、奖励学分，培养尖子

对一些已完成教学任务的尖子学生，让他们再去指导一些稍差的学生，并根据指导程度奖励学分，并记入总分。

奖励学分的教学要求：1.对尖子学生要有一个更高的要求，他不但动作技术好，而且语言表达、观念、分析、解决问题和组织能力要强，并且有一定的权威性；2.把稍差的学生交给他们，能使他们具有较大的成功机会，增强他们的自信心；3.奖励学分多少应有所区别，不能一视同仁，否则会失去竞争意识。

奖励学分的优点：1.给尖子学生的进一步发展提出了更高的目标，也为他们各方面的能力培养创造了机会，更符合素质教育的要求；2.通过同学间的相互交流，增进了友谊，培养了集体主义精神；3.减轻了老师的负担，使教师有更多的时间指导差生。

总之，要让学生喜欢上你的体育课，就要充分调动他们的主动性、积极性，引发他们的学习兴趣，让他们了解你、信任你、融入你的每一节课中。

（作者单位 江西省赣州市宁都县第五中学）