学生军训管理规定

学生军训管理规定（精选15篇）

1.学生军训管理规定 篇一

华夏信息科技学院学生证、学生校徽管理规定

学生证、校徽是学生在校期间身份的证明和标志，每个学生都应当爱护、妥善保管。为了加强学生证和校徽的管理，维护学生证、校徽使用的严肃性，制定本规定。

一、学生证、校徽由学校统一制作。

二、学生处指定专人负责学生证、校徽的管理工作。各系负责领取学生证遗失补发申请表，组织填写证件内容，负责初审、送审及学生证、校徽的发放工作。

三、新生入学后，由学生处统一组织空白学生证、通行证的填写工作。各系做好初审工作后，将学生证送综合办公室加盖公章及钢印。

四、每学期开学时，由学生本人持学生证到所在学院指定地点办理注册手续。学生不办理注册手续则视为未报到。

五、凡假期需乘火车回家的学生，其学生证上的“火车票减价优待证”所填写的地点应按铁路部门规定，选择离家最近的火车站填写，确定后不得改动。如家庭地址变迁需改动的，应持迁入地公安派出所的证明或父母调入单位的证明，经所在系、学生处签署意见后办理更改手续。

六、学生证、校徽如有遗失，应及时挂失补办。程序如下：

1．遗失学生证的学生必须及时向学院学生科递交补办申请。申请书须经辅导员审查、核实、签章；

2．补办学生证需到财务处交缴补办费50元；补办校徽的学生交纳补办费20元。

3．交纳补办费后由学生处发布证件遗失声明。

4．除假期外，每月1—5日为办理补发遗失学生证手续时间。

5．补发的学生证由辅导员补发给学生。如再次遗失的，加倍收费，第三次遗失，不予补发。

6．校徽遗失的经所在系核实后到财务处缴费，凭收款收据、本人学生证到物资处领取。

7．学生证系学生身份证明，证件内容不得自行涂改。如需更改，经辅导员证明，到学生处办理更改手续。由于学校工作人员明显失误导致学生证内容错误的，免费办理更改手续。如因学生本人原因导致学生证内容错误的，一经发现，其学生证作废，并视情节给予警告以上处分，造成不良社会影响的给予留校查看以上处分

七、学生证、校徽不得转借他人使用。凡发现转借他人使用的，取消购买火车优待票资格并给予警告处分；因转借他人而产生的后果由学生本人负责。凡以他人名义申请补发学生证或弄虚作假申请使用学生证的，从严处理。

八、学生证不得作为抵押品。学生因毕业、退学、开除等原因离校时，由所在系负责收回学生证、学生校徽如有遗失的；应参照第六条到院财务处交纳相应的罚款。

九、本规定由学工处负责解释。

十、本规定自颁布之日起施行。

2.学生军训管理规定 篇二

《规定》分6章39条, 包括总则、实习组织、实习管理、实习考核、安全职责和附则等内容。强调全过程管理, 突出实习的教育教学属性, 对一些重点环节, 如实习协议、实习报酬、禁止事项等作了强调和细化。

《规定》对实习中的学生权益保护提出了明确要求:

一是要求“无协议不实习”。学生参加跟岗实习、顶岗实习前, 职业学校、实习单位、学生三方应签订实习协议, 明确各方的责任、权利和义务。未按规定签订实习协议的, 不得安排学生实习。

二是首次提出顶岗实习学生报酬底线, 避免“廉价劳动力”现象发生。要求实习单位参考本单位相同岗位的报酬标准和顶岗实习学生的工作量、工作强度、工作时间等因素, 合理确定顶岗实习报酬, 原则上不低于本单位相同岗位试用期工资标准的80%, 并按照实习协议约定, 以货币形式及时、足额支付给学生。

三是提出明令禁止事项。对不适宜学生实习的情况, 如安排一年级学生顶岗实习, 安排学生到酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所实习等, 《规定》均予以了明确禁止。

四是指出职业院校和实习单位不得向学生收取实习押金、顶岗实习报酬提成、管理费或者其他形式的实习费用。

五是对顶岗实习学生占实习单位在岗人数比例作出约定。《规定》明确顶岗实习学生的人数不超过实习单位在岗职工总数的10%, 在具体岗位顶岗实习的学生人数不高于同类岗位在岗职工总人数的20%。

《规定》对目前职业学校学生实习中的重点难点问题作出了回应:

一是针对部分单位不重视学生实习, 校“热”企“冷”等问题, 《规定》从制订实习计划到实习组织实施和管理的角度, 进一步强调了实习单位的责任。

二是针对职业学校学生实习中可能出现的安全隐患问题, 从安全要求、安全制度、岗前培训、实习保险、事故赔偿等角度, 强调了安全管理, 规范了安全防患、责任保险以及事故处理, 解决学生实习中的安全保障问题。

三是针对管理过程中存在的松散问题, 《规定》明确了教育行政部门、职业学校主管部门、职业学校、实习单位等各方的管理职责, 要求职业学校和实习单位建立实习管理教师制度, 避免“放羊式”管理。

四是针对个别地区出现的通过代理组织安排学生实习问题, 《规定》明确不得通过中介机构或有偿代理组织、安排和管理学生实习工作。对违规组织学生实习的职业学校, 由职业学校主管部门责令改正。拒不改正的, 对直接负责的主管人员和其他直接责任人依照有关规定给予处分。

3.学生军训管理规定 篇三

【关键词】职业技术学校 学生管理 自主管理 职业教育

一、引言

目前是职业教育发展的黄金时期，同时也是职业教育所面临的一次挑战。在当前国家大力发展职业教育的新形势下，职业教育迅猛发展的同时，职校学生管理逐步暴露出诸多的问题，职业技术学校的学生在价值取向、道德水平、思维方式、认知结构、生活方式等方面发生了很大的变化。这种变化，带来了传统教育观念和现代教育思维的碰撞和冲击，思想和文化影响呈现出多元化的发展势头。职校学生群体具有个性张扬、思维活跃的特点，因此学生管理工作具有很高的难度。职业技术学校学生管理工作的难点和瓶颈，集中体现在突发事件预防难、恶性事件杜绝难、违纪违法查处难等几个方面。学生管理不善，将直接导致校园环境的恶化和教学秩序的混乱，使学校教学整体质量下降，学校声誉受损，学生资源大量流失。因此，职业技术学校的学生管理问题，不仅严重地阻碍了当前职业教育前进的步伐，同时也成为未来职业教育可持续发展的重要影响因素。本文重点讨论职业技术学校学生管理问题，以及改进学生管理的措施和学生自主管理模式的探讨和分析，其目的在于为提高我国职业技术教育质量、满足社会、学生和家长的不同要求提供素材。

二、职校学生管理现状及问题分析

当前职校学生管理现状如下：

第一，学生思想教育工作闭门造车，各自为政，管理效果欠佳

在班级管理中，班主任根据本班学生的学习、生活状况开展学生的思想、行为教育工作，因此出现了“头痛医头”、“脚痛医脚”的普遍现象。这样，职校学生管理工作就处于一个相对零散的状态，各个班主任各做各的工作，闭门造车，各自为政，缺乏一个相对明确、系统的学生管理思路和模式，其目标也不集中、不统一。因此学生思想、行为教育和班级管理也只是在工作形式上浮在表面，缺少良好环境氛围，很难取得较好的效果。

第二，班主任工作没有明确目标，严重影响学生管理工作成效

由于思想、行为教育工作没有系统的、规范的内容，班主任只能根据经验或学生的一些表象，开展班级管理工作，因此很难找到一个适当的班级管理目标。尤其是对一些刚当任班主任工作的年轻教师来说，由于到校工作时间不长，不够了解职校学生的特征，缺乏学生管理工作经验，开展班级管理工作就更加困难。班级是组成学生管理工作的重要单位，班级是学生管理工作的主要实施对象，只有每一个班将班级管理工作做好了，学生管理工作才能取得成效。

第三，大多采用激进式的管理模式，缺乏客观分析与判断过程

作为学生的管理者，通过分析职校学生的素质现状可以看出：现在的中职生自我为中心过于突出，无法将个人与班级、学校、家庭、社会的角色进行准确定位，行为选择更趋实际；心理素质不稳定、不健康，以一种敌对态度对待周围一切，不愿意诚恳地接受学校的教育，逆反心理严重，行为反复性大。学校的管理者，要充分考虑到与之相适应的现状管理策略，避免采取激进式管理的方式，从而避免造成学生的激进心理反感。当这种逆反心理发生作用时，结果往往会无功而返，同时也打击了管理者的积极性。

第四，职校学生管理过程中，要充分重视和培养学生的自信心

职校学生对自己缺乏足够的自信心，但自尊心又特别的强。一些中职学校在学生的管理过程中，总认为这些中职学生朽木难雕，没有出息，有意无意地伤害到学生的自信心，诱发学生心理不平衡的心理因素。对这些问题学生，学校以批评教育为主，却不能从根本上解决问题。一些职业技术学校的辅导员或者班主任，在管理中对部分的“问题生”采取了错误的态度，严重打击了这些学生的自信心，即使再这些学生出现进步时，也得不到应有的表扬和鼓励，因此迫使这些学生退出老师的视野，最终成了被教师遗忘的角落，很不利于学生的成长成才。

三、职校学生管理工作问题对策

职业技术学校的教育以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业能力为目标。职校学生管理应该以班级管理为基础，培养学生自主管理的基本能力。根据市场经济理念来对学生进行人文观、世界观、价值观、就业观教育，充分挖掘个人潜能，培养个性发展，培养出“一专多能”的复合型初级专业技术人才，迎接知识经济的挑战的机遇。

第一，坚决反思“包办”管理，探索学生自主管理模式

职业技术学校学生的生源呈现出基础差、行为习惯差的现象，再加上职校教师队伍的年轻化，许多青年教师由于工作经验不足，不能够很好地利用情感和社会形式来引导学生，最终导致班级管理的难度比较大。班级管理有许多不如意的地方：其一，班内大小事务皆由班主任包办管理，单凭其一人的力量，过于单薄，难免有顾此失彼的现象；其二，职校学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。学生的主观能动性得不到发挥，自尊心受到一定伤害，有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立，这种反弹现象的出现使管理很难奏效。为了改善职校学生管理工作，班主任或者辅导员应该通过培养学生自主性进行班级管理模式的探索，提高学生的综合能力，为职业中学学生出生社会适应市场经济的激烈挑战做好准备。

第二，发挥学生的主动性和积极性，形成学生自主管理

首先，要全面公示、规范行为，增强班级管理的透明度，其目的在于让学生及时了解学校的管理制度，加强自身行为习惯的养成。例如：在教室里设置公示栏，将国歌、校歌、中学生守则、中学生日常行为规范、文明礼仪常规、班规、班委干部名单、学生职责、获奖、好人好事、各种违纪各类、考核结果都张贴在公示栏内等。其次，要分责设岗、竞争上岗，培养学生的管理能力，主要形式是设置班、团委干部人员岗位，并将班内事务进行分组分块管理，将每个岗位的主要职责、管理范围予以公示，然后通过自愿报名的方法，进行竞选，在竞选之前对参选者的基本情况予以公示，欢迎同学们对参选者提出意见。

第三，缩小范围、分组管理，以此增强学生的竞争意识

学生管理要给同学们营造出一种竞争机制，让同学们养成在竞争中生活的习惯。把全班同学按自愿组合的方式进行分组，每组各选组长一名，组长牵头讨论出各组的管理办法报班委会审批后执行。再通过学生会、班干部、老师三结合的方式对各小组进行考评，每周评出一个最差组和一个最佳组并上榜公布。被评为最差组的所有同学与班主任处一起研究改进办法，被评为最佳组的在班内给予表彰，给以适当的奖励。校级及以上的文明学生等各类表彰都以此为根据。实行这种方式管理以后每位同学都严格要求自己，都竭力为本组获取最大荣誉。

四、结束语

在新的形势下，学生管理工作面临着诸多新的困难和新的问题。学生管理工作在中职院校中有着不可忽视的作用，面对瞬息万变的经济社会，只有不断思考和探索，不断用新理念指导我们的工作，才能更有效地办好职业教育。教育好、管理好、关心和爱护好每一个学生，是职业技术学校学生管理者义不容辞的责任。

【参考文献】

[1]杨双双.浅谈职校班级管理[J].出国与就业（就业版）.2011年12期.

[2]杨经葵.试论学生自我管理与素质培养[J].科技信息.2011年18期.

[3]钟慧琼.浅析高职生管理与思想教育之间的关系[J].职教论坛.2011年20期.

[4]蔡云松.浅谈高职院校学生管理和创新培养[J].科教文汇（上旬刊）.2011年09期.

[5]杨春潮.试论《弟子规》与中职学生管理[J].职业教育研究.2011年07期.

4.学生宿舍管理规定 篇四

学生宿舍是学生在校期间学习、生活、休息的公共场所。为了维护学生宿舍正常的学习、生活秩序，营造整洁、健康、文明、和谐的学生宿舍环境，根据上级教育主管部门关于学生住宿管理的相关规定，结合学校实际情况，特制定本规定。本规定适用于榜罗中学在校学生（以下简称学生）。

一、宿舍管理机构设置

1、学校总务处处根据学校招生计划及房源情况统筹安排初中部及部分高中部女生入住学生宿舍。

2、学校成立由校领导、总务处、政教处、教务处、办公室、团委、学生会组成的宿舍管理委员会，对宿舍管理工作进行监督与检查。学生宿舍日常管理由宿舍管理员负责，包括水电管理、安全保卫、生活秩序、清洁卫生、维修、附设服务等工作，宿舍管理员有权按照学校相关规进宿舍实施各项检查工作，学校各主管部门及全体学生应给予配合和支持。

3、各学生宿舍设立学生住宿服务委员会（简称“学服会”），是学生自我管理、自我服务的机构，主要负责学生生活服务、信息宣传、协调沟通和调研反馈等工作。

二、宿舍住宿制度

1、学生宿舍按照统一安排原则，由学校总务处统一调配。

（1）新生入校前，总务处按各班寄宿学生人数，将宿舍的床位分配到班，安排到人。

（2）学生宿舍一经排定，无特殊情况不再调整。特殊情况需分管后勤工作的副校长认可并签字盖章，报总务处审核备案，再到宿舍宿舍管理员处更换钥匙。

（3）学生应服从学校的住宿安排，在指定的房间居住，并遵守相关住宿管理要求。

（4）每位学生只允许使用一个床位，不得私自调换、私占、出借、转让床位，不得留宿非本宿舍人员。

（5）宿舍楼内空房间、空床位由学校统一计划管理，学校有权对未满住宿人数的宿舍分配学生及合并宿舍。学校需对宿舍布局作调整时，学生应服从宿舍的调整。

4、毕业生退宿

（1）为不影响学生宿舍检修与新学期开学准备工作，毕业生必须在学校规定的时间内将个人物品搬离原住宿舍并到总务处办理退宿手续，逾期则遗留物品做无主处理。

（2）接到学生退宿申请，宿舍管理员须到宿舍验收室内设施是否完好，若无损坏丢失，管理员收回宿舍钥匙，报后总务处办理该生退宿手续。

（3）室内设施如有丢失、损坏，应给予赔偿。如果责任不清，须由本宿舍成员均摊；对拒不赔偿的，不予办理退宿手续和毕业离校手续。

5、其他情况退宿

（1）因休学、参军等原因需要中途退宿者，应该在离校前凭相关部门发出的通知到总务处办理退宿手续，并将原住床位、家具空出。学生复学时须持相关部门证明，到后勤管理处办理住宿手续，重新安排宿舍。转学、退学等结束学籍的情况，学生应在离校前凭相关部门发出的通知到总务处办理退宿手续并退出所在宿舍，逾期不办者，遗留物品做无主处理。

（2）个人原因申请退宿者，须由本人提交书面申请，班主任告知学生家长并征得家长同意，分管后勤工作的副校长签字，到所在宿舍楼管理员处退还钥匙，再到总务处办理退宿手续。

6、学生宿舍不准私自调换门锁或加锁，不准私配钥匙，违者一律没收并通报批评；遗失钥匙应及时报告宿舍服管理员由总务处负责调换全室钥匙，遗失者须按规定支付费用。遗失钥匙如不报告造成被窃，经济损失由遗失钥匙者承担。

7、自觉维护学生宿舍公共秩序。保持宿舍安静，不准跳舞、溜冰、经商、酗酒、打球，不得大声喧哗、嬉闹，严禁赌博、打架斗殴等影响他人学习、休息的娱乐活动。违者视情节与态度报学校有关部门给予处分，直至勒令退宿。

8、严禁在窗台上放置凳子、哑铃等重物，严禁向窗外和阳台外抛砸各种物品、泼倒茶水等，禁止在宿舍楼内焚烧废弃物。不得将自行车带入寝室。

9、加强安全防范和自我保护意识，在宿舍楼内禁止存放各种有毒、易燃、易爆物品，违者除没收物品外，并依据学校有关条例给予处分，并作退宿处理。

10、注意宿舍内物品安全，个人贵重物品、现金及证件等要妥善保管，及时将多余现金存入银行，并保管好存折，自己记好密码，不告诉他人。最后离开寝室者要随手关好门窗，发现寝室内财物被窃，应保护好现场，迅速报告宿舍管理员。宿舍内发现推销员应及时报告宿舍管理员处理。

11、入住者有正常使用、妥善保护学生宿舍楼内的各项家具、设施、设备的责任。凡属自然损坏应及时报告宿舍管理员，由宿舍管理员请有关部门维修或调换。如发现丢失、人为损坏、私自调换等，应查明原因督促当事人赔偿或换回，原因或责任人不明，由全室学生共同赔偿。

12、退宿或离校时，寝室内家具物品经验收合格后方可办理退宿或离校手续。

三、宿舍会客、作息制度

1、加强学生宿舍安全保卫工作，维护学生宿舍正常生活秩序，根据有关规定，学生宿舍实行宿舍管理员昼夜值班。为了不影响学生学习和休息，学生宿舍会客时间为上午10：30～中午12：30，下午15：00～晚上22：00。会客时间之外禁止在宿舍内接待来访人员。

2、宿舍来访会客，应主动出示证件，经宿舍管理员登记核准后方可入内。如有强行闯入者，视情节轻重给予一定的处罚。男宾未经宿舍管理员同意不得进入女生宿舍。学生应自觉遵守会客制度，21：00以后一般不予会客，超过会客的规定时间，宿舍管理员有权请会客人员离开宿舍楼。

3、晚间22：00至次日6：00关闭宿舍大门。22：00以后进出宿舍楼的学生必须出示证件并予登记，宿舍管理员要对相关情况进行汇总，每月一次向学校总务处报告。学生政教处和班主任要加强对22：00以后未归学生的教育管理。

4、宿舍管理员对来访会客者，应认真验证，坚持原则，发现可疑情况应及时报告，妥善处理，并做好记录。凡因执行公务者进入学生宿舍，需出示有效证件。

四、宿舍卫生检查制度

1、积极倡导入住者自觉养成讲文明、讲卫生、守纪律、爱劳动，尊敬师长、团结互助和热爱集体的优良作风，室内卫生轮流值日自觉保持整洁，不要在书桌床铺上堆放杂物，床铺和被褥每天要整理整齐。寝室内坚持值日生制度，值日表张贴于室内。值日生需于每日早上8时前将宿舍打扫完毕，并督促全宿舍人员做到室内摆设整齐、地面清洁、窗明几净、无蛛网无积灰，保持走廊清洁。不随地吐痰、乱抛废物，禁止往楼梯走廊内泼水、堆放垃圾；禁止在窗台、走廊内堆放废弃物。违者根据宿舍管理规定视情节轻重，给予必要的教育或通报批评。

2、学生应养成良好的卫生习惯，自觉维护宿舍场所的卫生。三餐在食堂用餐，不得将饭菜带入寝室内。禁止在宿舍楼内饲养小动物。学生患传染疾病，要遵照医生诊断，按指定的地点住宿或回家休息。

3、总务处每周一次会同值周组及学服会学生对宿舍卫生进行例行检查，并将检查结果及时公布，汇总后通告班主任及主管部门并记录在册，作为操行评定的依据。

4、一学期同一学生在其值日天被检查一次为差，给予口头警告。卫生检查二次为差者，给予黄牌警告，楼内通报批评，通知所在班级进行批评教育。卫生检查三次为差者，给予红牌警告，由学校进行通报批评并报教务处备案，取消其该学年评奖评优评助的资格。

5、同一寝室一学期内卫生检查累计有三次为差，给予口头警告。卫生检查累计四次为差，给予黄牌警告，通报批评，并通知所在班级。累计卫生检查五次为差，给予红牌警告，由学校进行通报批评并报教务处备案，取消全宿舍成员本学年一切先进称号的评选资格和取消其该学年评奖评优评助的资格。

6、寝室卫生连续五次为优，可享受二次免检。如本学年有黄牌警告，寝室卫生连续三次为优，可免除本学年黄牌警告。如本学年有红牌警告，寝室卫生连续五次为优，可免除本学年红牌警告。

五、用水、用电制度

1、学校在宿舍中仅提供基本照明用电。

2、学生宿舍实行定时打水制度。

3、加强学生宿舍电力设施安全管理。学生宿舍内电器不准私自移动和修理，如遇故障应报告宿舍管理人员，有关部门派专职电工修理。违者造成的损失，一律由肇事者负责。

5、学生宿舍禁止一切窃电行为，窃电者除补交电费外，视情节轻重和数额大小，还将根据学校相关规定进行处分。

6、严格执行消防法规和学校相关节约用水、用电以及安全用水、用电的管理办法。严禁在学生宿舍内存放和违规使用热得快、电炉、电热杯、电热锅、电炒锅、电饭煲、微波炉、电磁炉、电熨斗、电热毯、取暖器、电水壶、电烤箱、电吹风等容易引起安全隐患的电器，严禁私接、乱拉电源线。总务处有权对学生违章电器使用情况进行抽查，并按以下规定处理：

对于在学生宿舍内持有和使用上述违章电器的学生，一经查实，第一次违反规定没收其器具并在楼内通报批评。第二次违反规定除没收其器具外，还通报所在班级，由班级进行通报批评并报教务处备案，取消其评奖评优评助的资格，并将违纪记录记入该生个人档案。违反规定引起重大事故，除赔偿经济损失外，还将根据学校相关规定进行处分，并追究法律责任。私自使用大功率电器引起的一切损失由学生本人负责。

7、寝室内不准使用与保存煤油炉、液化气、卡式炉、酒精炉、蜡烛等明火设施和器具，以免发生火灾。一经发现，通报所在班级和教务处，取消本学年评奖评优评助资格，并视情节轻重给予处分，同时取消住宿资格。寝室内有以上违章出现，查不到责任人时，对全室人员给予教育、处罚和处分，直至作勒令退宿处理。由于违反规定而引起火灾，造成人员伤亡或国家财产遭受损失的人将承担法律责任。

六、毕业离校制度

学生在学校规定的学制学习期满后都必须办理退宿离校手续，办理退宿手续后需在规定的时间内离宿，逾期者其物品将视作无主处理。休学、退学学生必须在《休学通知》或《除名通知》发出后一周内办理退宿手续并退出所在宿舍，否则其物品视作无主处理。

七、本规定的解释权归榜罗中学。

八、本规定自二0一二年八月二十七日起执行。

5.学生考勤管理规定 篇五

为了进一步加强基地学生的纪律管理，创建优良校风、学风，根据《中职学生行为规范》和《学生违纪处分条例》，特制定本条例。第一章 总则

一、本规定适用于基地所有在校生（全日制和短训班）。

二、考勤范围：

（一）基地人才培养方案安排的所有理论、实操课程（早退、迟到15分钟以内，按三分之一学时旷课做累计；15分钟以上作旷课一学时论；学生旷课一天按8学时计算。

（二）每周一早上的升旗仪式，按一节课考勤，早操、课间操按三分之一课时考勤并做累计。

（三）各类集会（没指定必须参加的除外）。

（四）自习、晚自习。

（五）军训。

三、考勤目标：课堂秩序良好，无不尊敬老师的行为。教师严谨教学、学生积极回答问题，形成良好的互动环境。上课时学生应做到：不穿背心、拖鞋进课室；不收发信息、不接打电话；不吸烟、不吃零食；不做与上课无关的事。第二章 关于请假、销假的规定

一、学生因公、病、事请假，均须事先填写请假条，在班主任（辅导员）处办理请假手续，确因急病、急事来不及办理请假手续者，须在当天，最迟三天内办理补假手续。学生病假须持县级以上医院证明。原则上上课时间一律不准请事假。（除紧急事故外）

二、学生请假须办理以下手续

（一）请假审批权限。请假一天以内由班主任（辅导员）批准即可；一天以上三天以内由专业科主任审批；三天以上、一周以内经专业科主任签署意见后报中心分管主任审批；一周以上由专业科、学工处审查，基地主任签署意见后报学校审批。

（二）续假手续。因故需申请续假者应按本条

（一）款规定办理续假手续。

（三）销假手续。学生请假期满应按时到请假批准部门办理销假手续。

（四）学生请假超过一学期上课时间的三分之一（以校历为准，），应办理休学。

（五）学生在修读某门课程时缺课（包括病假、事假、旷课）累计超过该课程教学时数的三分之一，取消该课程的考核资格，成绩以零分计。

三、请假未经批准擅自离校，或超过准假期限，或先自行离校后请假，一律以旷课论处。

四、假期、节日回家应按规定时间离校和返校，无故提前离校或不按时返校者，按旷课论处。星期天外出，学生应在当天晚上七时前返校并准时参加晚自习。

五、短训班学生请假有培训部参照执行。第三章 考勤管理

一、具体考勤工作

（一）考勤工作以班为单位，在任课教师、班长的协助下，由班主任或辅导员负责。

（二）上课时由任课教师根据学生出勤情况填写考勤登记表，请假者需查看经批准的假条，并签字。

（三）自习及其他活动考勤由班长负责填写考勤登记表，并交班主任（辅导员）签字。

（四）专业科每周将安排专人对班级考勤进行审查。

（五）考勤表由任课老师每月第四周报至专业科，有学管干事汇总后将考勤情况报至学工处公示，考勤表交教务处存档。

二、短训班学生考勤由培训部执行并保管考勤登记表。第四章 考勤情况与奖罚措施

一、学生旷课为严重违纪行为。对旷课的学生，按以下原则处理（学时数以一学期计）：

（一）旷课5学时以上者，取消该学期评奖资格；

（二）旷课8学时者，给予警告处分；

（三）旷课9－32学时，给予严重警告处分；

（四）旷课33—56学时，给予记过处分；

（五）旷课57－80学时，给予留校察看处分；

（六）旷课累计达80学时以上者，给予开除学籍处分。

二、班主任（辅导员）、任课教师、班长在考勤时要严格认真、实事求是，不得弄虚作假，如发现徇私舞弊者，将追究考勤者的责任，并予以严肃处理。

三、班主任（辅导员）应及时检查学生考勤情况，统计缺勤及旷课节数，达到处分节次的学生按照有关规定，及时做出处理，并上报。

6.学生操行管理规定 篇六

为了使学生在德、智、体、美、劳几方面都得到发展，不断提高学生的综合素质，成为新时代的职业人才；进一步贯彻执行自治区教育厅关于双学分制管理的有关指示，不断加强和完善我校对学生操行管理。根据我校的具体情况，特制定如下规定：

（一）、操行分等级评定以每个学期为期限进行评定等级，每个学生按规定上课日起进行评定，并定级为优、良、中、差（即每个学生给予基本分为100分）进行加扣分数。

操行评级

优秀级：140分以上

良好级：110分—139分

中级：70分—109分

差级：69分以下

填报时间：每学期操行评分截至放假日，按学期记录存档并填写入《学生手册》通报家长。

（二）、学生操行评分加扣分制度。

操行加分：

1、具备以下行为者每次加50分：

①见义勇为影响深远者。

②制止和举报重大事故发生者。

③为学校作出突出贡献者。

2、具备下列条件及行为者每次加30分：

①校团委成员被评为优秀者。

②校学生会成员被评为优秀者。

③拾金不昧，价值100元以上者。

④荣获区级“优干”、“三好学生”获得者。

3、具备下列条件及行为者加20分：

①校团委成员工作称职者。

②校学生会成员工作称职者。

③拾金不昧价值50元以上者。

④维护正义制止各种纠分并及时上报者。

⑤举报当事人策划斗殴、盗窃、破坏设施、损坏公物者。

⑥市级“优干”、“三好学生”获得者。

4、具备下列条件及行为者每次加10分：

①班级干部成员工作称职者。

②班团支部成员工作称职者。

③宿舍舍长工作称职者。

④拾金不昧价值10元者。

⑤全学期考勤是全勤者。

⑥校级“优干”、“三好学生”等获得者。

5、具备下列条件及行为者每次加5分：

①每学期被评为优秀班级的全体者。

②各种活动获奖的第一、第二名者。

③主动维修、维护学校各项设备、设施，付出劳动者。

④为学校争得名誉者。

6、具备下列条件及行为者每次加2分：

①每周班级评分是满分的全体者。

②参加校内外义务服务者。

③每周劳动课吃苦耐劳、勇挑重担者。

操行扣分：

1、具有下列行为者一次扣全部操行分，并开除遣送离校。

①打架斗殴。

②有抢劫勒索盗窃行为。

③故意破坏公物（价值50元以上）。

④聚众赌博组织者。

⑤有恋爱行为，不听劝阻者。

⑥一学期旷课90节以上者，在校间旷课累计超过一百二十学时（旷课一天，按六学时或当天实有课时计）者。

⑦操行分低于40分者（含40分）

2、具备下列行为者一次扣50分：

①私藏管制刀具、非法枪支者。

②一学期旷课90节以下，60节以上者。

③爬墙外出、夜不归宿者。

④故意破坏公物物价值49元以下、21元以上。

⑤宿舍内乱接电源、使用各种用电器者。

3、具有下列行为者一次扣30分：

①严重斗殴未遂的参与者及策划、鼓动者。

②故意破坏公物20元以下及学校各种安全设施者。

③侮辱他人，严重伤害他人人格、声誉者。

④晚上外出夜不归宿者。

⑤在校内有赌博行为者。

⑥在校内喝酒猜码者。

⑦不请假强行跳墙离校者。

⑧旷课60节以下者。

⑨起哄闹事的参与、策划及鼓动者和直接参与者。

⑩追逐、嘻闹造成公物损坏至人受轻伤者和参与者。

4、具有下行为者一次扣20分：

①擅自进入异性宿舍者。

②故意损坏公物价值不高者。

③破坏校纪的倡导者和鼓动者。

④起出男女同学之间正常交往的行为者。

⑤请假回家无正当事由超假两天以内者。

⑥不经学生科批准擅自留宿他人者。

⑦周六请假回家，事实不回家在外留宿者。

⑧故意欺负、刁难他人者。

5、具有下列行为者一次扣10分：

①漫骂他人、伤害他人的名誉者。

②贪图他人财物和公物占己用者。

③不经学校允许擅自带领非直系亲属进入宿舍、教室、实习实验室或校园

内闲游观察，进行其它活动者。

④宿舍内乱接电源使用电器不举报的集体成员者。

⑤宿舍内乱私藏（电热器、电炉、台式收放机）者。

⑥请假回家无正当事由，超期半天以内和周日晚上不回校参加自修者。⑦欺骗行为较严重者。

⑧男生留长发劝其不理者。

⑨女生、男生染黄发、红发劝其不染黑者。

6、具有下列行为者一次扣5分：

①请假离校无正当事由，超期两节以内者。

②劳动课不参加或清洁卫生不参加者。

③各种有益集体活动不参加者。

④周末晚查房超时未归者。

⑤周日自修清查人数未经请假不到位者。

⑥攀高凳山晒物闲游者。

⑦两操、课堂穿拖鞋者。

⑧说谎欺骗他人者。

7、具有下列条件及行为者一次扣1分：

①宿舍休息睡眠不按时，值日检查失分的班集成员者。

②周末班级评分某项得负分的班集体成员者。

③旷课、旷操一节者。

8、具有下列行为者一次扣0.5分：

④两操、上课迟到、早退者。

〔三〕、操行分评定加分、扣分记录办法及要求：

1、由各班班主任收集上报学生科科长记录。

2、由学生科科指定各有关部长收集上报学生科长记录。

3、由教师、学生会执勤人员收集上报学生科记录。

4、由服务行为者本人上报学生科长记录。

5、凡是上报学生优劣行为的教师、学生干部及个人必须实事求是、弘扬正气、扬优惩劣，为塑造和培养人才服务。

6、凡是弄虚作假、虚报、隐报、造成影响的必须追究其上报者的责任，并作相应的处分。

〔四〕、加、扣分的奖惩、教育规定

1、凡是得加分者，不论多少，都在周末总结会上提名表扬。一次性得加50分者，出公告表彰。

2、操行分升到140以上者，期末有资格参加市级、校级、班级“三好学生”、“优秀干部”评选。如果学科成绩均达要求者，有资格参加市、校、班级评优，发给有关证书，精神奖励或物质奖励。

3、每学期都能保持期末操行分在140分以上者，毕业推荐工作时，学校优先推荐就业。

4、对被扣分同学的处理，以教育为主，处分为辅的原则进行。

⑪一周内被扣10分以下者，由班主任作思想教育及转化工作。有不接受教育者，⑫一周内被扣11—29分以下者，班主任要与家长联系，做好家教联系。⑬一次性被扣30分以上者，由失分者写一份检讨书交学生科，给予口头警告处分。

⑭余分只剩下60分者，学生科找其到办公室当面清理余分，确实无误时，向全体师生公布，给予警告处分。并请家长到校共同教育。

⑮余分只剩50分者，由班主任整理材料书面上交学生科，与学校共同教育。学校给予记过处分，计入学生档案。

⑯余分只剩45分者，学校给予留校察看一年处分，计入学生档案。⑰余分只剩40分者，学校给予开除学籍处分计入学生档案。

（五）操行评分的组织领导与考评办法

1、学生操行评分由班主任负责实施，学生处负责监督。

2、各班级应成立班级操行评定小组（由班主任、班干部、团干部及学生代表组成），做好操行评分的具体项目评定和有关学生的日常纪实，每周测评一次，报班主任审核后公布，学期末总评综合评分成绩。

3、每学期各班级操行的综合评分报学生处备案存档，并计入每学期学生成绩档案

（六）附则

1、本办法由校学生科负责解释。

2、本办法从公布之日起实行。

柳江县职业中等专业学校

7.学生军训管理规定 篇七

一、通过目标激励,引导学生做好规划

经历了中考而顺利进入高中阶段的学生, 在心理上容易出现懈怠现象,加之学生进入新的学习环境,需要一个适应阶段,此时学生往往容易出现“找不着北”的现象。同时,高中学生还处于青春期的过渡期, 价值观念尚不成熟,对人生的认知还处于感性阶段,容易出现目标错位,导航不明等现象。故而,在高一阶段的班级管理中,以目标激励来引导学生学会规划,对学生的发展将具有积极意义。

首先,引导学生立足自身实际而做好长远规划。在高一阶段,很多学生不知自己将来要干嘛,往往只是立下一个“宏伟的目标”, 而这样的目标又显得“虚无缥缈”,时间一长 , 学生也就忽视了对目标的追求。引导学生根据自己的实际来做好长远规划,是要引导学生根据自己的兴趣爱好、学习基础、家庭情况等因素来做好人生规划。

其次,要引导学生将长远规划细化为具体计划。规划是方向,而计划则是行动的指南。在这个过程中,班主任可引导学生根据自己的具体规划而制定出“一年计划”,然后按照自己的计划去实施。如此,当学生心中有了明确的目标并能根据计划而朝目标努力,班级管理中学生的自律性就可得到提高,而这正是班级管理的关键所在。

二、引导学生自定班规,让学生自主管理

在班级管理实务中,班规是不可或缺的。在高中班级管理中,具体做法可让班干部带头以小组形式草拟班规。在这个过程班主任要发挥好带头作用并引导好班干部对班规的细则进行整理。同时,班干部要充分征集小组成员的意见。学生制订出相应的班规后,班主任根据班级具体情况,在征得学生同意的情况下进行修改然后试行,在试行中不断完善。这样,学生在自己制订的“规矩”中行事,自律性也就会高很多。当然,班主任给学生一定的权利并不是让学生绝对的自由,而是发挥学生的自主性,让学生自主管理。在管理实务中,处理班级中事件时班主任还要立足学生的实际情况进行,不能一概而论。

三、发挥学生的特长,让学生有事可做

现在的高中学生多为“90后”,他们前卫而个性张扬,而在高中班级管理实践中学校和班主任又容易给学生划出很多“界限”,当然,划出这些“界限”的目的是保护学生,但与此同时,在“界限”中学生很容易失去个性,从而“随波逐流”, 这对高中学生的发展是极为不利的。发挥学生的特长,就是要引导学生去发现自己的长处,利用自己的长处来为班级做出应有的贡献,这不仅可提高学生在班级中的地位,也可让学生获得自我满足感。

要让学生更好地施展自己的“才华”, 较为有效的方式是以任务和活动形式来引导学生。如有的学生组织能力较强,在班级管理中,班主任可给此类学生一些实践性任务, 让其组织并实施。通过这样的任务,学生在任务中充分肯定了自己,积极去构思如何更好地完成任务,效果会好很多。其次,要注重多组织活动来给学生提供展示自我的平台。

四、开展自我评价,引导学生正确看待自己

在班级管理中评价也是极为重要的一环,以往的高中班级评价多以成绩评价为主,结果导致一些学习成绩稍差的学生出现了“破罐子破摔”的现象,极不利于学生的发展。开展自我评价,让学生参与到评价过程中,注重在自我评价中融入过程评价,让学生多找点自己的优点,这样才有利于提高学生的积极性。

以每学期的期末评价为例,班主任可在班级中组织学生就自己在一学期中的“德”、“智”、“体”、“美”、“劳”等方面做出自我评价,然后小组对学生的自我评价进行反馈,班主任最后再点评。这种方式不仅有利于学生正确看待自己,也能让学生从评价中发现自己的不足,从而思考解决方法,促进学生自我管理能力的提高。当然,在评价过程中,学习成绩只能作为一个维度,而不能作为唯一的标准,尤其要引导学生从成绩出发来思考学习方法、学习习惯等。

8.学生军训管理规定 篇八

关键词：高校非正式学生组织 管理沟通 学生管理工作

高校学生管理的重要载体是学生组织，高校学生组织按类别可以统分为正式学生组织和非正式学生组织。非正式学生组织的特点决定了在高校学生管理工作中要以管理沟通为工作抓手。在现代高校学生管理理论中，沟通是达到组织协调、实现组织行为及目标管理的重要手段，是管理的职能之一。在对非正式学生组织的管理中，因为非正式学生组织的心理、情感和组织等都有其自身发展的特点，通过有效地管理沟通能够更好地进行学生管理。

1 非正式学生组织及其作用

在我国现行教育体系下，高校正式学生组织常指按照学校管理体制需要成立的各级团组织、学生会和班委会等，非正式学生组织常指根据学生的兴趣、经验、感情、价值观、利益等各方面的一致性而组建的各级竞赛运动队、协会和乐队、街舞队等。非正式学生组织是根据一些特定需要，无法组成正式组织而自发形成的，这样的组织并未制定明确的结构、章程，也并未制定明确的目标、计划、职责及任务。非正式学生组织的形成和发展需要一种特有精神为导向，他们通过感情的一致性来引导学生行为。对非正式学生组织管理不当造成的消极作用主要表现为：

1.1 对非正式学生组织的管理不当会导致组织目标实现的低效 在高校学生管理实践中，各组织管理的目标一致是工作的总原则，正式学生组织、学生个体和非正式学生组织都各有各的目标、行为和原则，三者之间具有典型的辩证关系，高校学生管理工作者如果没有合理地对非正式学生组织进行管理，就会使对立关系扩大，统一关系变得越来越弱，会使不同目标间的差异逐渐变大，使组织出现内耗，效率不高。

1.2 对非正式学生组织的管理不当会降低正式组织的内聚力 如果组织中成员的关系都非常地和谐，大家的感情都非常好，那么就非常容易吸引新的成员加入到组织中，使成员的责任感更强，这样就能够更好地实现组织目标。组织内聚力是影响组织效率和品质的一个重要因素，对正式学生组织中的非正式学生组织及其成员的管理不当，会导致他们排斥学生组织，这样就会使正式学生组织的内聚力变得很差。

2 非正式学生组织的沟通障碍分析

沟通是指信息、观念的传递与交换。在高校学生管理工作中，对非正式学生组织管理一般都是通过一种简单的发送或接收信息的形式进行沟通，这样就不能使沟通更好地进行，无法实现沟通的目的。就对非正式学生组织的管理沟通现状来看，主要存在如下障碍：

2.1 沟通类型单一 受传统教育的影响，高校学生管理工作中对非正式学生组织的管理沟通一般只采用单向沟通和上行沟通，他们的共同点就是：比较关注信息及信息的发出，未发挥非正式学生组织作为沟通的主体应具有的地位和作用，没有重视管理对象是不是能够理解和接受信息，未对其观念和行为进行认真的分析和掌握，自然就无法保证高质量的沟通。

2.2 沟通渠道不畅通 高校学生管理工作不是一项简单的工作，具有较强的阶段性，管理沟通一般都是直接面对正式组织和学生的，还没有十分重视对非正式学生组织的沟通，也没有建立起完善的的正式沟通渠道和条件的常规机制，这样难免会导致非正式学生组织的沟通不能够有效的展开。

2.3 沟通过程中反馈性差 反馈在沟通过程中很重要。大学生在非正式学生组织中更能够张扬个性，他们会在这种组织中找到一种归属感，使其对组织有维护意识。特殊的心理、情感特点使得他们在与学生管理工作者的沟通中不愿意提供反馈或提供虚假反馈，导致沟通效果差。

2.4 沟通技巧单一 对正式学生组织和非正式学生组织，高校学生管理工作中在沟通技巧方面并未能很好地做到区别化差异化。只是把观点传达下去达到把工作落实下去的目的，未注重采取适宜的沟通技巧贯穿工作中。因此，高校学生工作管理者自身沟通技巧不足是与非正式学生组织沟通时最大的障碍。

3 对非正式学生组织的有效管理沟通

管理沟通要求我们要进行有效沟通，具体来讲就是在收到信息后，可以正确地理解和掌握发出方的意图，这样就能够做出符合发出方意图的行为。有效沟通一方面要求要正确全面地传递信息，另一方面还需具备对信息反馈处理的能力。对非正式学生组织进行管理沟通时，要努力处理好沟通障碍，充分考虑到非正式学生组织的特点，这样才能更好地保证进行有效的沟通。

3.1 更新学生管理工作理念 高校学生管理工作者首先要更新学生管理工作理念，重视非正式学生组织的管理工作，认识到非正式学生组织的管理工作对高校学生管理工作的重要性和紧迫性，研究掌握非正式学生组织的特点，将非正式学生组织的管理工作真正融入高校学生管理工作。

3.2 拉近管理者与非正式学生组织之间的距离

3.2.1 拉近管理者与非正式学生组织之间的心理距离 心理距离指存在于双方之间的了解和心理相融程度。高校学生管理工作者对非正式学生组织的管理沟通的目的是在指导学生的过程中影响学生。非正式学生组织的学生个性强的相对较多，但是他们的心里是十分希望得到大家的尊重、承认和信任的，所以更容易接纳理解他们的人更容易打开紧闭的心灵大门，所以高校管理者应更多地接近他们，使双方的心理距离尽可能地缩短。

3.2.2 拉近管理者与非正式学生组织之间的物理距离 物理距离指存在于双方之间直接地沟通渠道和环境。非正式学生组织是客观存在的，对于非正式学生组织的重视不仅仅是口头上说说，在观念中有这种意识，还需要我们落到实处，真真切切地去理解他们，重视他们。从非正式学生组织的形成来看，他们是自发形成的，他们之间会有一种较强的情感依附，所以一定要注意获取有效的反馈，让学生充分发挥其自身能力，让他们跟教师之间形成一个直接的交流，省略一些间接环节。

3.3 提高学生工作管理者的沟通技巧

3.3.1 倾听的技巧 积极地倾听是开展有效沟通的重要条件。倾听并非是简单地去听，需要我们用耳朵去听之外，还要用心去思考。倾听时，我们一定要保持一个真诚的态度；对话题和沟通对象感兴趣；聚精会神；仔细地获取每一条信息，还要相应地作出回应等。

3.3.2 情感沟通的技能 在管理沟通时，我们通常会遇到这样的情况，虽然我们把道理都讲得很好了，但是学生就是听不进去。单纯的理性沟通对头脑十分成熟冷静，善于理性思考和处理问题的人有用，但是青年学生基本上都做不到这些。进行感情沟通，就是要更好地认识学生的情感世界，同时能够在恰当的时候将自己的感情讲给学生听，由此找到情感上的共鸣。

3.3.3 识别反馈的技巧 在沟通过程中，双方不断地把相关信息互相回送给对方，这种信息的回送就是反馈。反馈能够帮助我们更好地进行沟通。但是在实际的沟通中，要想真正有效利用反馈还是比较难的事，因为听者并不是一直想提供反馈，而且他们提供的那种反馈未必真实。在管理沟通中管理者要注意有意识地积极寻求反馈。

3.3.4 言语及非言语沟通技巧 为了有效地沟通，双方需要拥有共同的理解。管理沟通中要清楚自己为什么要进行沟通，分析接收者的理解能力、是不是会产生某种误解，最好使用比较通俗的语言，这样能够更容易让接收者理解和接受。注意非言语沟通的有效利用。学生对学生工作管理者的态度很敏感，一切都在无形中影响学生对沟通的态度。

非正式学生组织在高等教育体系下得以蓬勃发展，标志着高等教育以人为本办学理念的逐步深化，更新理念，强化管理，有效沟通，将为高校学生管理工作提供新的工作抓手，注入新的活力。

参考文献：

[1]王飞.大学生的正式组织与非正式组织[J].教育学术月，2011（9）.

[2]高延龄.论高校对非正式组织的有效利用[D].苏州大学，2011.

9.学生宿舍管理规定 篇九

为营造“文明、整洁、健康、温馨”的宿舍文化氛围，保证住校学生有一个良好的生活和休息环境，保证学生正常的学习和学生的身体健康，保证学校教育教学工作的顺利进行，形成良好的校风，特制定此规定。

一、管理方针、目标：

方针：定置管理、每日一查。

目标：干净整洁、井然有序、做到“日常状态就是最好状态”。

二、张贴、物品摆放常规：

1、按学校统一安排的房间就寝，任何人不得私自调换房间。

2、宿舍门后张贴宿舍管理制度、值日生表。张贴周正、书写规范。

3、褥子平整、床单颜色统一。床面不能放置衣物、书包等杂物。

4、脸盆、毛巾、牙刷、牙膏、杯子、肥皂每人一套；脸盆置于床下，脸盆内放置毛巾（叠放）、肥皂、杯子（内放牙刷、牙膏），备穿用鞋放于床下。

三、公共内务要求：

1、健全宿舍内务轮值制度，值日生必须认真履行职责。

2、双休日、节假日要关好门窗。

3、地面干净，门窗清洁，玻璃明亮，墙面无蜘蛛网、灰尘、脚印，墙面无刻、画、涂写印记。

4、垃圾及时清理，畚箕、扫把、垃圾桶等卫生用具统一放置于规定的位置。

四、寝室常规纪律：

1、按时起床、就寝、熄灯。晚休就寝信号前必须办理好个人事务，返回宿舍；各舍长点名。

2、提高警惕，严防各类案件发生，发现案情或险情，发现可疑人员或可疑现象及时向值班老师报告。

3、上课时间，不准出入宿舍，若有特殊情况，须经班主任同意。

4、不同寝室的学生不得互相串门、严禁带领外来人员进入宿舍、严禁留宿外来人员或非本宿舍人员。

5、严禁在宿舍内抽烟、喝酒、打牌、打架（围观）。严禁携带蜡烛等火种、管制刀具等危险品进宿舍，不私拿同学的物件。

次劝退，学费不退。

7、熄灯后，不能在宿舍内说话，影响其他人休息。

8、不得把足球、篮球等体育用品带入寝室，严禁在宿舍内进行任何体育活动。

9、讲究个人卫生，洗漱用品不得混用，以防交叉感染。患有皮肤病和其他传染性疾病的同学应主动离开寝室回家治疗，以免传染其他同学。

五、取消住宿资格、劝其退学的违纪处分：

1、熄灯后擅自离开宿舍、夜不归宿。

2、宿舍内吸烟、喝酒。

3、参与、围观打架斗殴。

4、向他人索要、偷拿他人财物。

宿舍管理规定要人人遵守，互相监督，对违反宿舍管理制度者，值班老师和学生有权对其进行批评教育，并向学校反映情况，给予纪律处分，对不服从管理、无理取闹者，学校将给予严肃处理。

10.高校学生管理规定 篇十

1国家机器

我国高校学生管理制度，依据于《教育法》和《高等教育法》，并以《宪法》为基础，通过法律授权，获得其自身权力。具体来说，我国法律法规中，对于高校学生管理制度，在法律规定、行政法规和规章方面，都有法律效力保障。

《教育法》第三章第26条，第28条明确规定，学校应该“有组织机构和章程”，并且“学校按章程自主管理的权利”。这是法律对于高校管理学生的明确授权。教育部《普通高等学校学生管理规定》的相关规定更强化了国家机器对高校管理学生的放权。这种权力的传递，使得高校获得同质权。

2社会体系

社会体系包含人口、自然环境和文化等基本构成要素。而人是符号化的动物，社会文化是人的构成基础。高校学生管理制度的制定生成及其修订，社会文化一直被作为隐性依据。如《普通高等学校学生管理规定》第二章规定，学生要“遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯”;第四章规定，学生“应当自觉遵守公民道德规范，自觉遵守学校管理制度，创造和维护文明、整洁、优美、安全的学习和生活环境”;“任何组织和个人不得在学校进行宗教活动”等。这些规定内容，即行为规范、思想品德、道德规范等，在学生管理各阶段均随着社会文化的变迁而变化。

在高校学生管理制度中，社会文化是权力来源主体之一，并且在相当程度上，起着不可估量的隐性强制力。社会体系独立于高校之外，亦属于外部法律监督主体。虽然它所进行的监督“不具有直接法律效力”，但对于高校学生管理，社会体系多有涉入，社会体系无疑是高校学生管理制度的权力来源之一。

3高校法人

11.学生军训管理规定 篇十一

关键词：班级管理以人为本自我教育

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级是初始化的社会群体，也是学生成长的重要园地。搞好班集体建设，班主任必须确立“以人为本”的教育思想，这样才能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。我们教育的对象是人，我们要尊重学生人格和自我个性，不能用单一的束缚性教育。以人为本的教育价值观具有公正性，它倡导师生平等，它具有亲和力，要求教师的教学活动惠及全体学生。它具有包容性，尊重学生之间的共性和个性差异。我们学校有一个总体的德育目标，那就是尊重学生个性，全面发展，把学生培养成有健全人格的人。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“真正的教育在于让学生实行自我教育。”在以人为本的思想指导下的班级管理重点应主要放在提高学生自我管理能力的培养上，班主任应该教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法，使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯。 “不教之教”是教育的最高境界，是通过学生自己教育自己。

一、组建责任心强的班委会， 让学生主动参与班集体管理

老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：根据学生为班级服务的意愿，由班主任提名、学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部由班干部负责。此时，班主任的主要工作是教育培养班委成员，教给他们一些管理班级的知识，教育他们严格要求自己，起到好的带头作用，在班级中树立班委的威信。 火車跑得快全靠车头带，没有威信的班干部相当于摆设，根本起不了任何作用，更别指望关键时候发挥带头示范作用了。因此本人对班长、风纪委员、卫生委员等班委成员要求非常严格，要求他们不仅要严格遵守校规校纪及一切班规、认真做好本职工作，还要有团结协作的精神，工作中互相支持互相监督，在班级中真正形成核心力量。经常召开班委会，听取班委工作意见，及时指导班委工作。我班本学期班风正学风浓的事实充分证明了此种管理方法的优势，不仅使班主任工作事半功倍，同时也锻炼了学生自主管理的能力。

二、注重学生良好行为习惯的养成

播种一种行为，会收获一种习惯；播种一种习惯，会收获一种性格；播种一种性格，会收获一种命运。可见，习惯的重要性。叶圣陶先生说过，教育就是习惯的养成，教学就是养成学生求知的习惯，德育就是养成学生求善的习惯。德育要注重学生良好习惯的养成，很多东西都是习惯成自然。教师要在学生求善的过程中不断地鼓励和强化，使学生的求善倾向不断地定型化。

在具体的教育过程中，首先利用班会课给学生讲故事，让学生从小故事里听出打道理来，让学生在思想上能够认识到养成良好习惯的重要性。其次，用许许多多学生自己身上的坏习惯的事例来说明不良习惯给他们带来的困扰和麻烦。这样学生能够真正在思想深处受到触动，才能做到变教师的要求成为学生内在的需求，充分体现以学生为本的教育思想。

三、开展各项有益活动、实现自我发展

心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。而且，实际的人际交往活动的磨炼是自我教育的必经途径。品德只有在人际交往和社会实践中才能得到践行，德育的目的也才能实现。

因此，班主任在这方面要给学生提供帮助，鼓励学生参加学校开展的各项有益的活动。有计划地组织学生参加社会实践。结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。让学生在复杂的环境中去接受锻炼，在纷繁的生活和实践中去接受考验，在成功与挫折中去经受磨练，让他们真正感受成长，实现自我发展。

总之，学生不可能永远接受教师的教育和指导，他们终究要长大，终究要离开教师走上社会。因此，真正的道德教育应该以学生为本，达到“不教之教”的效果，要尽可能让学生独立地生活，让学生自己时刻能够反省自己的言行举止，不断完善自我。来很多麻烦。有的学生屡教不改，还会影响其他同学及整个班级。我们要耐心做好学生的思想工作，并及时与班主任及家长沟通，得到他们的配合。耐心解决学生提出的问题。

攻心，就要攻其心理，让学生懂得导师的一切工作都是为了他们健康成长，以便毕业后更好的服务于社会，适应未来经济社会的发展和科学技术进步以及人才市场的需求。我感觉，做学生的导师工作，以攻心为上，思想解决了，其他事情就迎刃而解了。以心换心，体现了一种人文关怀。

我认为，学生导师是一项十分艰巨的工作，导师们应当共同努力去探索一条有效的教育学生途径。这首先就要不断提高导师的自身素质。言传身教是最佳、最有效的教育方式。

参考文献：

[1] 我国大学生导师现状与对策分析.边疆经济与文化，2010年03期.

12.浅析高职院校学生管理和班级管理 篇十二

我校今年获教育部示范性验收获优秀后, 我校将面临挑战, 面临更高的要求和更大的压力。同时对学生工作岗位上的学生工作者, 压力倍增, 新的形势下如何更好地开展学生管理工作, 是我们必须思考的问题, 本文将针对工作的一些经验和问题展开论述, 与大家探讨学生管理工作。

1. 学生管理

学生干部是学生工作的中坚力量, 是联结老师和学生的桥梁, 因此学生干部在学生管理中至关重要, 下面谈谈关于学生干部的选拔和培养。

1.1 学生工作干部的选拔

学生干部群体主要包括校系团委会, 校系学生会, 系部党小组, 社团, 班委等, 学生干部的选拔一般是通过公开选举, 民主投票的方式选出的。公开选举, 民主投票在班级里是完全可以得到实现, 并且公开公平公正的进行。但是在校系一级的学生干部选拔过程中, 往往是先通过层层面试筛选, 确定一定的候选人进入双代会, 然后由学生代表进行投票, 根据票数进行差额淘汰。从而产生一定数额的学生委员, 而这些委员的岗位的分配完全掌控在相应的指导老师手中。

选拔学生干部的问题就在于, 在学生委员被选举出来后, 他们的岗位分配完全是由老师来决定, 当然在此之前, 老师会一一找他们谈话, 了解他们对于岗位分配的意愿, 而且还会听取学生对于各委员的详细评价, 然后学生工作的老师们研究讨论, 最后定出委员的岗位。

这个过程貌似严密且民主, 但是背后却隐藏了一些问题。这些主观上的研讨工作细致周密是毋庸置疑的, 但是主观是否能与客观事实相一致, 还有待实践和时间检验。因此在学生干部的选拔过程中, 还需要给出一定的时间来检验委员岗位分配决定的正确性和可行性, 避免在了解过程中, 给出意见的群体的思想局限性和了解片面性, 我们不能因为某些学生干部在性格或者工作能力上的缺陷而否定该学生, 也不能因为某些学生在各个群体中高度评价而盲目信任该学生。应在实践中检验, 让实践和时间来说话。

1.2 学生干部的培养

我们重视在主观上提高学生干部的思想境界和思想水平, 也重视了学生知识理论水平的提高。而在学生干部制度建设中却很少提及到学生干部的培养教育, 如何在学生干部制度建设中体现出对于学生干部的培养, 作者认为可以在以下几个方面来完善学生干部制度对学生干部培养教育的作用:

学生会制度要明确学生干部的培养指导者, 学生会主席团可由辅导员直接指导, 学生会部长可对应主席团, 学生会干部对应相应部长。

学生会制度要明确培养的任务, 目标和具体计划, 比如主席团的培养, 辅导员可指定书籍, 影视资料作为学生干部的必修课程, 并制定详细的计划督促其完成实施。

学生会制度要明确指出学生干部必须要具备的品质特点, 如品学兼优, 善于沟通, 专业知识扎实, 相关技能熟练等, 只有明确提出这些要求, 学生自我培养才更有方向感。

2. 班级管理

学生管理工作除了管理培养好学生干部外, 还有班级管理工作。

2.1 班级管理目标的制定, 实施

2.1.1 班级管理目标的制定

在这个过程中, 各个专业应根据自己的实际情况。有针对性, 针对重点专业, 要提出合适的学风要求。要与学校总方针和国家的大致政治方向一致, 不能培养反社会反人类和国家的人才。有阶段性, 初年级重视基础, 中高年级鼓励他们确定适合自己的目标。量化, 制定班级管理目标, 要将指标量化, 比如过级率、考勤率等。

2.1.2 实施

将班级目标进行细化, 通过平时一步步的努力, 每隔一段时间进行总结检查, 表彰先进同学, 鼓励鞭策实施力度不够的同学, 形成良好的班级风气。目标落实到每个小组, 每个人, 每位同学对于自己的基本任务了如指掌, 对自己的实施进度小组成员之间互相勉励, 督促。

2.2 班级学风建设

2.2.1 考勤管理制度的建设以及实施

狠抓考勤制度, 制定严格的考勤奖惩制度, 严格请假制度, 每周对考勤进行通报, 并给予公布, 严抓严办, 对于达到违反考勤管理规定条件的, 绝不姑息, 按照制度给予处罚。

2.2.2 考风

学生学习风气很大程度上也受考风影响, 严格的考试纪律, 将培养严谨诚信的学风。因此在考试纪律上, 处分从严, 这样才能保证良好的学习风气得以延续。

通过班级目标的建设, 实施, 可以给班级发展确定方向, 通过班风的管理可为培养高质量的学生保驾护航, 两者在班级管理中是核心, 抓住这两方面, 就能将学生工作中的育人贯彻在无形中, 为学生管理工作的前进增加动力。

3. 总结

学生工作者在学生干部选拔和培养, 班级建设中, 应计划, 组织, 控制, 实施好相关步骤, 学生工作者自身还要不断提高自己的素质, 树立榜样模范作用, 赏罚分明, 奖惩有度, 培养好学生干部, 确定班级管理目标, 通过学生干部管理和学生自我管理, 达到高职院校德能兼备的要求。

摘要：高职院校中学生管理工作的重点和核心在于学生管理和班级管理, 这两个方面所体现出的巨大作用是我们有目共睹的, 针对我校在学生管理工作和班级管理工作中的经验和不足, 本文分别展开了论述。

关键词：高职教育,选拔,班级,管理目标

参考文献

[1]杨泽勇, 李大鹏大学班级目标管理模式创新研究《文教资料》2011 (2) 中旬刊

[2]闫雷对当前高职学生管理工作的探索综合研究P4-6, 2010 (8)

13.学生学籍管理规定 篇十三

2、每期培训班结束，档案管理员必须及时对所有学员参加培训班的时间、学习内容、考勤情况、成绩等上档。

3、档案管理员负责办理职工培训档案的查阅、借用等有关事项。

4、学籍档案一般不外借，在特殊情况下经批准方可借用。

5、查阅档案时，严禁涂改、圈划、泄露档案内容，违者予以纪律处分。

6、借出或收回档案时，必须当面点清核实。

7、凡归入学籍档案的材料，应及时整理，经科长审查后才能归入本人档案。所有资料要做到填报及时，数字准确，真实、可靠、齐全。

8、建立档案资料查阅簿，谁管谁负责，谁用谁签字。

14.学生公寓管理规定 篇十四

为了维护学生住宿正常的学习生活秩序，创造良好的学习生活环境，制定学生住宿管理规定如下：

一、学生处根据学校招生计划及房源情况统筹安排学生入住学生宿舍，由各系部通知入住学生。

二、缴费入住学生宿舍是每个学生应尽的责任，入住学生宿舍的同学持录取通知书和交纳住宿费的收据，在舍务科登记，交免冠照片一张，由专人设置房卡到指定宿舍床位入住。

三、原则上不允许学生在外租房，但确有特殊情况，经学校同意，可以在外租住。

四、入住者应按指定的房间、床位号住宿，未经批准不得私自调换。宿舍楼内空房间、空床位由学生处舍务科统一计划管理，不准擅自占用床位。经学校批准学生宿舍需要调整时，入住者必须予以配合。

五、入住期间办理休学、退学等离校手续后一周内，必须搬离并腾空原入住宿舍的床位，学生毕业离校时退还宿舍钥匙、电话机、饮水机等物品，退宿时经工作人员清点家具、设施完好的由工作人员签字，办理离校手续。

六、入住者有正常使用、妥善保护学生宿舍楼内的各项设施、设备的责任。学生宿舍内墙壁和家具设备上，严禁剔、凿、钉钉子及自行拆装更改使用功能，禁止使用利器刻划或将炽热的物体置放在家具设备上，若有损坏照价赔偿，严禁在室内墙壁及门上乱贴乱画。

七、认真遵守《学生宿舍文明卫生管理规定》，积极倡导入住者自觉养成讲文明、讲卫生、守纪律、爱劳动，尊敬师长、团结互助和热爱集体的优良作风，室内卫生轮流值日自觉保持整洁，不要在书桌床铺上堆放杂物，床铺和被褥每天要整理整齐。

八、自觉维护公共场所卫生环境，养成良好的卫生习惯。禁止往楼梯走廊内泼水、堆放垃圾；禁止在宿舍楼内做饭，禁止将剩饭菜倒入盥洗池内，禁止在阳台、走廊内堆放废弃物和悬挂有碍观瞻的物品。

九、加强安全防范和自我保护意识，注意防火、防盗。在宿舍楼内禁止存放各种有毒、易燃、易爆物品，禁止焚烧废弃物，禁止酗酒、赌博、打架斗殴，禁止大声喧哗以及其他各种有碍他人学习休息的活动。

十、入住者应爱护室内公物，室内的一切设施均由该室的全体同学使用、管理，不得随意搬动、损坏、丢失。床、桌、凳、柜、床垫、锁、门窗、玻璃、窗帘、灯具、开关、插座、电话、卫生器具、镜子、晾衣干等要爱护使用，如有人为损坏、丢失，都必须由该室学生负责赔偿，故意损坏的加倍赔偿。

十一、学生公寓楼内禁止张贴各种营销广告和淫秽图片，禁止邪教、封建迷信活动，禁止传播、观看淫秽和不健康的音像制品、画报书刊，禁止各种形式的经营活动，禁止饲养各种小动物，禁止停放自行车。

十二、严格执行消防法规和《哈医大大庆校区节约用水和用电管理办法》，学生公寓内除正常使用计算机、饮水机、收录机、手机充电器外，禁止使用电炉、热得快、电热杯等电加热和电制冷、电炊器具。不准私接电线。违反规定对他人和公共财产造成损失的必须照价赔偿，并承担相应的责任。

十三、学生公寓执行晚间熄灯制度，按照学校规定的作息时间，按时熄灯就寝，熄灯后禁止高声喧哗、打闹、唱歌、放音乐等，不得影响他人休息。熄灯后严禁使用蜡烛等明火照明。考试期间、假期的熄灯时间另行安排。

十四、自觉遵守《学生公寓会客管理规定》，会客时应主动出示证件，经公寓管理员登记核准后方可入内，22：00后禁止在宿舍内接待来访人员，男宾未经公寓管理员同意不得进入女生宿舍，女宾未经公寓管理员同意不得进入男生宿舍。

十五、学生宿舍楼内不准异性间串寝，严格禁止留宿异性。

十六、未经舍务科批准，任何人员不能入住学生宿舍，严格禁止出租床位和留宿同性客人，留客每人每天罚款50元，并令其立即离开宿舍楼。

十七、携带贵重物品外出须持班长或室长签字证明，经值班人员检查确认无疑后方能外出，学生应当配合值班人员，不得无理取闹。

十八、学生处舍务科是学生宿舍的管理服务部门，负责学生宿舍管理、设施报修、日常服务工作，会同有关部门对学生宿舍进行检查，对违规违纪学生提出处理意见。

十九、学生处舍务科应会同校学生会及各系部健全各公寓“舍管会”和各室室长管理制度，发挥学生自我管理、自我服务、自我教育的积极作用。

二十、对违反以上规定学生的处理，按照有关规定给予处理。

15.学生军训管理规定 篇十五

一、农村中学生自我管理能力现状及分析

我校是一所全寄宿制农村初级中学, 我校教师通过对500名学生心理健康状况及其影响因素的调查研究发现, 现在的农村学生想象力丰富了, 创造力也增强了, 但吃苦精神、团结协作精神、自控能力、自我管理能力等却普遍降低了。造成这种现象的原因主要有以下三方面:

1. 应试教育产生的副作用

在应试教育无形的指挥棒下, 不少学生成了“做题的机器”和“知识的容器”, 其他的能力被家长和老师所疏忽。

2. 社会环境大变化带来的负面影响

社会竞争日趋激烈, 使社会环境存在很多的消极因素。受社会环境影响, 现在的农村孩子与人相处的经验严重缺失;在人生观上他们没有远大的理想, 缺少主动刻苦的精神;在学习上他们没有明确的目的, 没有养成良好的学习习惯;在生活中他们自制力和自理能力比较弱, 缺乏自我保护意识;由于社会经验不足, 他们辨别是非的能力不强。

3. 中学生自身年龄特点造成的能力局限

中学生正处于生理上的青春期, 由于中心兴趣的更替, 自我评价的不稳定, 多重心理矛盾的加剧, 使得中学生个体在心理方面表现出明显的动荡性。如有些学生言行不一, 有些学生喜怒无常, 有些学生行为不规范, 有些学生做事过于随心所欲等, 这些都体现了中学生自身能力的局限性。

所以, 作为育人阵地的学校既要创造一个适合学生健康成长的外部环境, 又要培养学生学会自我教育, 学会自我管理, 从而提高学生日常生活和活动的自我管理能力, 促进农村学生健康发展。

二、提高农村中学生自我管理能力的措施

如何教育学生学会自我教育, 学会自我管理呢?以下是我校的一些做法。

1. 利用健全的规章制度和健康的集体舆论, 引导学生形成自我管理意识

集体是一个熔炉, 能把生铁炼成钢;集体也是一个染缸, 会让不良的风气在学生中流行。为了发挥集体的力量, 我校定期在学生中开展批评与自我批评活动, 以形成健康的集体舆论。

为了让教育管理工作更有针对性和实效性, 在规范校训、校风、学风要求的同时, 我校教育教研室认真研究中学生各阶段身心发展的特点, 结合各年级普遍存在的教育管理问题, 确定了各年级自我管理教育目标。七年级的目标为适应成长、适应环境、学会学习;八年级的目标为青春期性心理教育、人际交往教育;九年级的目标为自我评价、自我设计教育和考试焦虑调适与择业指导。我校还针对学生在各学习阶段普遍会出现的问题, 开展了面向全体学生的心理健康知识讲座, 例如七年级新生开学初的《适应新环境, 迈好第一步》《中学生守则》《双桥中心校一日常规》《宿舍内务排放细则》等, 七年级后期开展的《告别六一, 迎接五四青年节》等, 八年级的《重新认识健康, 学会培养健康的心理》《我的生活我做主》《对女孩的悄悄话》《你喜欢怎么样的男孩女孩》等, 九年级的《减轻压力, 轻装上阵》《相信自己, 我能行》《考试不理想, 怎么办》等, 这些活动让学生认识到同学和老师喜欢的是那些有自我管理能力的人, 让他们真正明白有自我管理能力就一定有出息。学生在中学时代能否形成自我管理能力, 对学生的后续学习和发展非常重要。但是中学阶段大多数学生不具备自我管理能力, 所以, 学校和家长必须联手督促, 这是引导学生形成自我管理意识的必要手段。

2. 依托民族文化, 营造学生自我管理氛围

我校地处壮乡, 为了营造学生自我管理氛围, 我校结合壮乡特点, 修建壮族文化长廊, 再现了壮乡风土人情;精心建造壮族名人堂长廊, 弘扬民族美德, 树立起学生学习的榜样。文体活动既能兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与休闲, 又能给学生提供展示才华的舞台, 学校除了开展每学期的班际篮球赛、足球赛等, 以及学校一年一度的文化艺术节这些常规的文化体育活动外, 为了发挥壮族文化育人的功能, 还推出了具有壮乡特色的踩高跷、跳竹杠舞、抛绣球等活动。这些多彩的校园文化活动既顺应了中学生精神需求的多样化、个性化的特点, 又避免了对学生人格塑造单一化的倾向。丰富多彩的活动, 一方面增强了学生的体魄, 扩大了学生的交往圈;另一方面又能充分发挥学生的主观能动性, 创造条件让学生自己组织, 主动参与, 并且能激发学生的心态管理能力、自我心智管理能力、自我形象管理能力、自我激励能力、角色认知能力、目标管理和决策能力、理财能力、交际能力等。

3. 为学生创建自我管理平台, 在活动中培养学生的自我管理能力

著名教育家苏霍姆林斯基曾指出:“只有能够激发学生去进行自我教育、自我管理的教育, 才是真正的教育。只有学会自我教育、自我管理的人才可成为真正的人。”而科学的自我管理能力, 应该渗透到从小到大的日常生活和学习中的每一个环节。为此, 我校努力创建有利于学生进行自觉管理的平台。学校成立了团支部、学生会, 班级配齐班干部, 每周各年级设一个值周班, 健全学生自我管理机构。学校还设立学生自我管理委员会, 选出几名表现突出、责任心强的学生组成管理委员会, 开始自我管理的尝试。第一步, 划分出卫生、纪律、活动等若干职能部门;第二步, 委员会常设文明监督岗, 如学习习惯监督岗、卫生文明监督岗、生活文明监督岗, 从学生的早读、早操和课间操、课间休息、午间管理, 都有不同的岗位监督管理。这个委员会已经成为我校学生自我管理自我教育的有效组织机构之一。

在培养学生自我管理能力方面, 具体做法还有:

(1) 教师“权力下放”, 激发学生自我教育、自我管理的热情。教室既是学生学习的主要场所, 也是展示学生自我管理才华的重要阵地。各班的班主任都把学习园地交由学生自行设计, 由学生亲手布置。

(2) 加强寝室内务建设, 提高学生自我管理能力。我校自2007年就开展了“宿舍美化”评比活动, 在评比中, 我们惊喜地发现学生的创造能力、动手能力、想象力非常丰富, 他们积极参与到这项活动当中, 许多宿舍布置非常富有创意, 令老师们叹为观止。

(3) 开展认养树活动, 增强学生的自我管理能力。我校有桃树、梨树、荔枝树、芒果树等多种果树, 每当挂果季节, 如何防止好奇、活泼的学生不顾危险爬树摘果, 老师想尽办法, 效果却不尽如人意。自从开展班级认养树活动后, 学生不仅对果树的知识有了更多的了解, 而且还增强了保护果树的意识。学生还创新地在认养的每一棵树旁立一块牌子, 写上该植物的简介和全国重点高校的校训。这也潜移默化地培养了学生的自我管理能力。

(4) 重视培养留守儿童、独生子女、单亲家庭子女、因土地征用获巨额赔偿的农村子女等特殊群体的自我管理能力。

这些特殊群体的学生情绪常常不稳定, 比较敏感, 自控能力较差, 心理承受力低, 意志薄弱, 缺乏自信。而自尊和自信是生活成功的关键。引导这些学生学会进行自我教育、自我管理的关键是:保护学生的自尊心, 增强学生的自信心。因此, 我们教师教育特殊群体的学生时努力做到少批评、多表扬、多鼓励、多启发、多引导。为了保证学校、家庭、社会影响的一致性, 增强这些群体的自我管理能力, 我校专门安排教师与这些学生结对子, 从学习、生活等各方面去关心他们, 并与他们的监护人定期联系。在一些特殊节日如端午节、中秋节等与他们开展联欢座谈活动。古语云:“亲其师, 信其道。”我校教师主动地走进学生的心田, 真诚地信任尊重学生, 关心爱护学生, 自然能取得学生的信任, 学生也愿意对老师倾吐衷肠, 慢慢地就达到学生自我教育的目的。