高三物理实验复习学习计划

高三物理实验复习学习计划（11篇）

1.高三物理实验复习学习计划 篇一

高三物理二轮复习计划

通过第一轮复习的五次模拟考试和我校学生实际：学生重习题、轻课本；重做题、轻总结、反思；重经验轻具体问题具体分析，导致学习效率较低；学生缺乏足够的生活体验，部分题目不能建立正确模型，联系实际能力较差，学生在知识的系统把握，纵横联系上能力较差。理解能力、计算能力较差、实验能力较差。针对以上存在的问题，第二轮复习应加以重视，计划安排如下：

1、时间： 3月中旬到5月初

2、形式：、第二轮复习主要围绕专题复习进行，期间穿插一些模拟考卷进行练习。具体的按板块专题复习专题分为：按知识点归纳专题和按物理方法归纳主题。

3、指导思想：重点构建知识体系，注重学科内知识的综合应用，强调知识的系统把握类比迁移能力的培养，重视物理思想方法和结模能力的总结。

4、目标：梳理知识，建立模型，构建纵横相联的体系；加强第一轮复习中的簿弱环节，不留任何缺憾；加强方法和规律的总结，促使学生能力的飞跃。

5、专题设置：

专题一：力与运动（四课时）

1、直线运动（一课时）

2、曲线运动（一课时）

3、牛顿定律及其应用（二课时）

专题二：功和能（四课时）

1、动能定理（二课时）

2、功与能的关系（二课时）

专题三：动量定律动量守恒定律（三课时）

专题四：解决力学问题三种观点（二课时）

专题五：带电粒子在电场和磁场中的运动（三课时）

专题六：电磁感应和电路，能量的分析，计算（三课时）

专题七：电路及电学实验（三课时）

专题八：其它实验（二课时）

专题九：物理习题中的数学方法（二课时）

专题十：选择题的分析和解题技巧（一课时）

专题十一：论述、计算题的解题方法和技巧（一课时）

专题十二：物理学科内综合（一课时）

高三物理2009．31

2.高三物理实验复习学习计划 篇二

2011年高考考纲的要求中提出：能独立完成必考的13个实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价;能发现问题、提出问题，并制订解决方案;能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器处理问题，包括简单的设计性实验。从近几年的高考物理实验试题的设置来看，从x科过渡到综合科的考试过程中，实验题考查比例从16%上升到18%。比例的提高要求我们在教学中特别重视实验能力的培养和提高，认真做好教材中规定的基本实验，使学生理解和掌握实验内容，在此基础上，让学生能利用已学知识、原理和方法在题设的条件和情境下，按照题设的要求制订出实验方案，选择实验器材、安排实验步骤、设计实验数据处理方法及实验误差分析，逐渐提高实验迁移能力和创设简单新颖实验情境的能力。

二、高三物理实验复习的困惑

大部分老师在复习高三实验时都感到很困惑：现在试题命制的方向是重操作、重细节，在必考的13个实验中很多老师都开放了实验室让学生去操作，在实验过程中也觉得很多学生会操作，但考试时往往考查较细节的东西。如2011年广州一模考查了验证牛顿第二定律实验：为了消除摩擦力的影响，实验前平衡摩擦力的具体操作为取下桶，而实验时根据现在所配的实验册的实验步骤是先不挂桶来平衡摩擦力，学生在考试时没留意到图上已挂了桶，所以这个空对于一些不会变通的学生来说的，没办法想出该填什么。针对这种情况，如何提高实验复习的有效性，成了一个难题。

三、高三物理实验复习的策略

实验考查比例的提高与实验命题方向的侧重点决定了老师也该相应地对教学方式作调整，以下谈谈我对于高三实验复习的策略与体会。

（一）任务型开放实验室

开放实验室，创造机会给学生亲手重复做实验，但重复不等同于重复“昨天的故事”，而是换一个角度对学习内容重新认识，达到量与质的提高，所以这个重复的实验需要让学生有任务地去重复，在重复中思考，在重复中感悟。

如以打点计时器有关的力学实验为例：

实验室开放时间为连堂的两个课时

实验一：研究匀变速直线运动

1.从实验桌面上选出所需的器材。

2.本次实验需测量的物理量;需计算的物理量。

3.本次实验取点需不需要从第一点开始取点?

4.本次实验打出来的纸带是密点好还是较疏好?为什么?在实验时应如何控制?

实验二：验证牛顿第二定律

1.从实验桌面上选出所需的器材。

2.为消除摩擦力的影响，实验前应如何，该如何操作?

3.本次实验所采用的实验方法是什么，该如何操作?

4.本次实验的数据处理所采用的方法。

实验三与实验四：探究动能定理与验证机械能守恒定律

1.两个实验都用相同的实验方案：自由落体运动;为什么可以?

2.比较两个实验的测量数据：

动能定理需测量什么?

机械能守恒需测量什么?

3.比较两个实验需验证的式子：

动能定理需验证什么?

机械能守恒需验证什么?

4.本次实验应如何选取纸带?为什么?

任务在实验前一天提出，并且要求在实验后交上来评价。在实验前对这些任务老师不做任何回答，对于自己有疑问的任务可在实验时自己思考、或同学间讨论、或问老师，以此达到让学生带着问题去做实验的目的，并且由于是在高三重做的，学生有了更完整的知识结构和更成熟的思维，因此他们能提出不同的做法和思考，如有个别学生会提出：验证牛顿第二定律平衡摩擦力太难做了，不如改成把小车放在倾斜的轨道上，用弹簧秤拉着小车的尾部，使小车静止读出弹簧称的读数，认为是小车所受的摩擦力，所以在实验时的合力就可以用桶及悬挂物的重力减去摩擦力表示，充分体现了考纲中要求的发现问题、提出问题，并制订解决方案的能力。

（二）实验型的专题训练

高三的实验复习时必须搞专题的复习，这样有利于知识点的归纳与整合。专题的形式可以灵活多样，可以根据知识点的不同分成力学专题与电学专题;也可以根据仪器的使用分成使用打点计时器的实验与使用伏安电路的实验;还可以根据考试题型分成读数类题型专题、原理类题型专题、误差分析类题型专题，等等。不管哪种分类，在复习的过程中都应充分体现“实验”，不管是原理的分析还是数据的处理，都应渗透“实验”在其中，让学生认为结论都是从实验中所得。

以我在读数类题型专题中的教学为例：

我们使用的仪器很多都涉及读数，如刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表等;在高考中读数的常考点是游标卡尺、螺旋测微器、多用电表，为此在复习教学中可以把这些仪器拿到课堂上，通过实物投影的方式让学生亲自去读数，然后再类比一些考题的读数，让他们关注卷面的图与实物的异同，从而留下更深的印象。

再以纸带分析类题型专题为例：

要分析的纸带是实际实验做出来的纸带，如做一条自由落体运动的纸带，让学生自己上讲台对纸带标点、测量数据，然后一起探讨他标点的方法对不对等，最后一起呈现计算公式，一起计算，再针对计算结果分析误差原因，并且同样的一条纸带还可以用于动能定理、机械能守恒定律的数据处理，用相似的方法再做一次，可以令学生对纸带分析的相同点与不同点有很深的印象，也会锻炼自己对问题独立思考的能力，能有效锻炼实验误差分析能力。

（三）比较型的真题练习

世界上没有完全相同的事物，受学科和专业知识的影响，不同人对同一事物比较的层面是不同的，是具有选择性的，所以在教学中对学生的教育应从现象和本质两个层面进行比较，同中求异，异中见同，发现问题，解决问题。每一道考题都有它的雏形，所以在教学中应引导学生找出它的雏形，从而深化学生的认知过程，发展学生的认知结构，培养学生分析和解决问题的能力。

3.高三物理一轮复习计划 篇三

物理一轮复习如何进行知识梳理?

对知识进行有序的梳理是一轮复习中非常重要的工作，那么，如何进行知识梳理呢?下面我们将从基础知识、错题本、综合试题、实验题四个部分为大家介绍。

1、以基础知识为中心

一轮复习阶段，最难的就是巩固基础知识，通过目录法、提纲法来理清知识脉络，有助于进一步的学习;对于基本概念、基本操作、公式定理等内容要做到透彻理解、灵活运用。

2、以错题本为中心

错题本是物理学习的重要工具之一，学习物理知识就是错题本由少到多再到少的过程。把错题整理出来是由少到多的积累过程，然后让错题逐渐减少是对物理知识消化吸收的过程。只有不断提升查漏补缺的能力，才能不断完善物理的解题思路与策略。

3、以综合试题为中心

综合试题就是通常所说的“大题”，这类题目，通常会考查多个知识点，需要同学们有较强的综合分析能力。综合试题是近些年高考上的“常客”，所以，同学们要引以为重。当然，综合试题看起来很难，其实，如果我们学会“抽丝剥茧”，将大的要求分成一个个小的知识点，就能很快理清头绪、完成答题。

4、以实验题为中心

如果能把实验原理、实验步骤、实验现象、实验结果等知识梳理清晰，那么实验题基本上就能得到很高的分数。物理学科中无论是力学、电磁学、光学都是通过各种各样的实验来向我们阐述相关理论，如果能够掌握实验题那么也就能弄懂对应的物理知识。

因此，在一轮复习中，从以上四个方面来梳理物理知识，能够更快的理清脉络，形成知识体系。

物理一轮复习注意事项

1、守住课本这条主线。

2、跟紧老师复习进度。

3、规范解题步骤。

3、总结题型、找准方法。

4、建立做题本，定时复习。

4.高三物理第一轮复习计划 篇四

一、复习目标、宗旨

1、通过复习帮助学生建立并完善高中物理学科知识体系，构建系统知识网络；

2、深化概念、原理、定理定律的认识、理解和应用，培养物理学科科学方法。

3、结合各知识点复习，加强习题训练，提高分析解决实际问题的能力，训练解题规范

4、提高学科内知识综合运用的能力与技巧，能灵活运用所学知识解释、处理现实问题。

二、复习具体时间安排（2013年9月至2014年3月中旬。）

周次

复习内容

备注

1--

2第一讲： 直线运动

1.关于运动的描述（1课时）

2.匀变速运动的规律（5课时）

3.用图象描述直线运动（1课时）

4.习题课（2课时）

开始复习

4第二讲： 研究物体间的相互作用

1.两种常见的力（3课时）

2.力的计算（2课时）

3.物体的平衡（3课时）

5主要内容： 原子物理 直线运动、相互作用

第一次月考

6-7

第三讲：力与运动

1.牛顿运动定律（3课时）

2.用牛顿定律解决问题（4课时）

3.习题课（1课时）

7-8

第四讲： 抛体运动。圆周运动。万有引力定律及应用

1抛体运动（2课时）

2.圆周运动（3课时）

3万有引力定律及应用（4课时）

9-10

第五讲： 机械能和能源

1.功 动能 势能（3课时）

2.动能定理（3课时）

3.机械能守恒定律（3课时）

4.习题课（3课时）

1主要内容：力学

第二次月考

12-1

3第六讲：动量与动量守恒

1.动量及其改变（3课时）

2.动量守恒定律的应用（4课时）

3.自然界中的守恒定律（2课时）

13-1

4第七讲：机械振动和机械波

1.机械振动及图象（4课时）

2.机械波（5课时）

5力学综合应用

16-17

第八讲：电场

1.电场力的性质（3课时）

2.电场能的性质（3课时）

3.电容器带电粒子在电场中的运动.（4课时）

18-19

第九讲：电路

1.电阻的研究（2课时）

2.闭合电路欧姆定律（2课时）

3.电功率（1课时）

4.多用电表电阻的测量（6课时）

主要内容：力学、电学

第三次月考

寒假

1第八讲：磁场

1.安培力的应用（3课时）

2.洛沦兹力与现代技术（3课时）

寒假

23.习题课（3课时）

寒假

3第十讲：电磁感应

1.感应电流的方向（3课时）

2.电磁感应定律（3课时）

寒假

43.电磁感应规律的应用（4课时）

第二学期1

第十一讲：交变电流

1.交变电流的产生及描述（2课时）

2.电感。电容对交流电的作用（1课时）

3.变压器及远距离输电（3课时）

4.电磁场和电磁波（3课时）

第二学期2

第十一讲：传感器（6课时）

第一次症断考试

三、复习具体措施

1、第一轮复习中，要求学生带齐高中课本，加强基本概念、原理复习，指导学生梳理知识点知识结构。

2、注重方法、步骤及一般的解题思维训练，精讲多练，提高学生分析具体情景，建立物理图景，寻找具体适用规律的能力。

3、提高课堂教学的质量，,平时多交流，多听课，多研究课堂教学。

4、提高训练的效率，训练题要做到精心设计，训练题全收全改，有针对性地做好讲评。

5、典型的习题，学生容易错的题目，通过作业加强训练。

四、复习策略

（一）去年可借鉴的经验

1、滚动式复习，反复强化，逐渐提高

2、限时训练：留作业限定时间，课堂训练限定时间，指导学生合理分配答题时间

3、分层教学，分类推进，因材施教，全面提高

4、在复习过程中抓住六个环节：读、讲、练、测、评、补

（二）今年在吸取去年经验的基础上将从以下几方面操作

1、综合科目的考试主要是学科内的综合，以新大纲为依据，以教材为线索，以考试说明中的知识点作为重点，注重基本概念、基本规律的复习，复习中要突出知识的梳理，构建知识结构，把学科知识和学科能力紧密结合起来，提高学科内部的综合能力。

2、认真备课，精心选择例习题，做到立足课本，即针对两纲，针对学生实际，紧抓课本，细挖教材，扎实推进基础知识复习工作。高考立足课本考基础，于变化中考能力。研究高考试题的特点就是研究命题专家的命题特点，洞察命题者的命题思路。通过对高考题的研究、比较、创新，体会高考命题的技巧与方法，有利于指导复习备考，3、课堂教学以学生实际掌握的质量作为标准，认真落实分类指导、分类推进措施。坚持以中等生可接受为教学起点，面向全体学生，夯实基础。做到低起点、小台阶，逐渐提高。据大纲要求，对内容进行细而全的实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。

4、精留作业，严格要求。作业设置针对性要强，全批全改，重点目标生作业经常面批面改。督促目标生独立、认真、保证质量完成作业，以保证当天内容得到消化和巩固，通过批改作业反馈学生情况，共性问题课上集体订正，个性问题通过面批面改和辅导解决。

5、坚持天天辅导，及时解决学生中的疑难问题，主动找目标生辅导，指导他们的学习习惯和学习方法。通过辅导、谈心，摸清学生在各方面的情况。

7、学法指导：第一，指导好学生听课方法，改变被动去听的做法，正确处理好听与记的关系。第二，指导好学生作业训练方法，克服不良习惯。第三，指导好课堂记物理笔记，即典型题解题心得，解不出的原因，和老师一再强调的物理解题方法和解题思维方法。

8、集体备课，分工协作，精心挑选各地各类训练试题。

5.高三物理下学期复习计划 篇五

1、专题复习更有计划性，确保高考复习备考工作有条不紊的进行;

2、更充分发挥物理在高考中的作用，为能达到本科线的学生进入本科作出物理应有的供献。

二.工作目标

本学高三物理学组在在有限的高三物理复习时间内，努力提高届高三学生物理达B率，理化班学生达B 率超过76%，理生班达B率超过62%。

通过二轮复习与第三轮综全训练，使学生达到熟练掌握每一个知识点的要求，即看到一个题目 以后，题中包含了哪些知识点要一清二楚，不能模模糊糊，并且知识点之间的联 系也要清楚;

培养学生分析问题和解决问题的能力，做到常规思维、逆向思维和发散思维相结合，同时，要求学生熟练掌握基本的解题方法，从而提高学生的解题速度。

三.工作措施

1、认真落实集体备课，搞好集体研究

高考旨在考查学生对物理基础知识、基本技能和思维能力、实际应用能力、分析问题和解决问题的能力。特别是能力型和应用型试题的大量出现，强调理论 联系实际，注重考查考生的综合素质，这更是我们备课组重点研究的问题

2、面向全体，分类指导，努力实现尊重差异，包容发展

从学生的全面素质提高，对每一位学生负责的基本点出发，根据各层次学生 具体情况，制定恰当的教学目标，满腔热情地使每一位学生在高三阶段都能得到 发展和进步。

3、抓好基础，培养能力

认真研究与评析近三年的江苏省高考试题，研究考试的内容改革与特点;认 真研究《高考说明》，根据考试改革的新走向，研究新对策。研究高考理综能力 测试中物理部分的试题难度和特点，使自复习教学更具有计对性，在教学中应强 调理解，掌握好基础知识，基本技能和基本方法，同时，也要注意培养学生独立 阅读，独立形成物理情景或建立物理模型，独立分析物理过程、独立解决物理问 题的能力。

4、研究教法、改进教学、教学相长

目前高三学生学习物理的时间每周只“四加二”，课外没有一点学习时间，要求物理教师要认真研究学生学习过程，掌握不同学生的学习主要障碍，在此基础上制订优化教学方案，要特别注意调动学习的积极性，尽可能把学生应该自己完成的学习任务交给学生自己独立完成，精心设计教学提高课堂教学效率，减轻学生负担。

5、二轮复习专题化

本学期3月1日起至4月16日，为二轮复习时间，高中物理分为如下专题进行，

第一讲 力与物体平衡，第二讲 力与物体的直线运动，第三讲 力与物体的曲线运动：平抛、圆周运动、天体运动，第四讲 力与物体的曲线运动：电场与磁场中的曲线运动，

第五讲 功能关系在力学中的应用，第六讲 电场与磁场的基本属性，第八讲 恒定电流与交变电流，第九讲 电磁感应问题综合分析，第十讲 力学实验中常考的几个问题，第十一讲 电学实验中常考的几个问题，第十二讲 分子动理论 气体及热力学定律，第十三讲 动量守恒 原子结构和原子核。

6、综合练习定时化

从4月16日至5月16日，高三物理进行综合训练，即以江苏省各大市一模二模试卷为蓝本，组织综合练习，每节课练30分钟，评讲15分钟，每三节课为一个循环：选择题一节课、实验题与选择做题一节课、计算题一节课，每周定时完成两份综合练习。

7、回归课本与考前练笔。

四.教学进度计划与备课安排

6.高三物理第二轮复习计划2 篇六

一﹑根据新考纲，抓住主干知识及主干知识之间的综合：

1﹑力学部分：物体的平衡；牛顿运动定律与运动规律的综合应用；机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。

2﹑电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的分析和计算；电磁感应现象及其应用。

在各部分的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多（在高考中突出学科内的综合已成为高考物理试题的一个显著特点）：

1﹑牛顿三定律与匀变速直线运动的综合（主要体现在力学、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动，电磁感应过程中导体的运动等形式）。2﹑以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合，主要有三种具体的综合形式：一是利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动；二是利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动；三是用能量观点解决带电粒子在电场中的运动。

3﹑电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力学和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题；

4﹑串、并联电路规律与实验的综合，主要表现为三个方面，一是通过粗略的计算选择实验器材和电表的量程；二是确定滑动变阻器的连接方法；三是确定电流表的内外接法。对以上知识一定要特别重视，尽可能做到每个内容都能过关，绝不能掉以轻

心。

二、使用学案导学，提高复习的效率

每节课都使用学案导学，课前制定学案，在本组进行讨论通过后实行。

每个学案包括以下内容：（1）高考复习要求；（2）基础知识回顾；（3）知识要点；（4）典题精选；（5）知识能力训练；（6）跟踪训练。

（1）高考复习要求

根据教学大纲和考试说明制定便于操作的具体要求,目的使学生明确本专题复习的重点和方向,在知识目标复习要求的描述中可用“识记”、“理解”、“会用”、“综合”等行为动词。

（2）基础知识回顾

一是将每个专题所涉及到的基础知识设计成填空、图解式、图表式、问题式方案，帮助学生回顾和梳理知识，在知识问题设计时要做到基础、全面、系统；二是将这些知识点设计成问题，引导学生通过思考、讨论、辩析等方式，找准重点、突破难点、消除疑点、拓展生长点。目的是启迪思维，培养能力。

（3）知识要点

提炼归纳考点知识网络，提示本专题知识点，重点难点的内在联系，帮助考生理清知

识脉络，在头脑中形成一个清晰的知识点框架，打下扎实的理论基础。

（4）典题精选

精选或设计有代表性的例题（精选近两年全国、上海、广东高考题，及省市模拟题），例题只有题目，目的是通过课堂解题指导学生学会审题，形成解题思路，总结规律和技巧，达到解答的规范性，重在培养方法。

（5）知识能力训练

编写知能训练题时，为保证教学质量，应注意以下几点：①涉及本专题知识为主，并重视知识的综合应用。要有利于知识巩固和技巧、方法的运用，有利于学生自学能力、实验能力、观察能力、思维能力的培养；②提倡多种题型合理搭配，题目编排由易到难；③控制习题数量，以课堂完成80%左右为宜；④避免教师占过多讲解时间，练习中可适当给出提示或答案。

（6）跟踪训练

其设置体现“步步为营，步步为梯，步步提高”的原则，避免在同一知识、同一层次上的机械重复，摒弃过难、过大、过深（这不是能力，而是能力的异化）。做到试题设计规范，题型新颖，材料新鲜，编写时力求增加与社会生产、日常生活、新科技等有关的新情景题，目的以激发学生的训练情趣，使考生变苦练为乐练；培养学生科学素养和实践能力、提高学生的思维品质和创新能力。

三﹑选题要精，讲评要细，做题注意精细结合。

选题要精，主要体现在新颖性、梯度性、适度性、针对性和创新性，在第二轮的复习中，如何样采用这些资料呢？首先对手中的资料要仔细的分析，在此基础上可在针对性地选取一些好题，采用拼盘的方式组织起来让学生练；（尽量不要用成套的原卷）。讲评要细，即重思路、善引导、做示范、细纠正。每次在讲评时，必须先对各题的得分情况进行具体的分析与总结（具体到每个同学的每个题的得分情况，及失分的原因），然后才能做到有的放矢，同时，要重视个别的指导，对问题较大或问题比较明显的单独进行点

评。

四﹑量力而行，量体裁衣。

在后阶段的复习习时，一般会遇到三种类型的题目：

一是有十足的把握能完成的；二是难啃的题，即有时反复看题都看不懂，很难进入物理情景的生题、难题，有时甚至通过老师的讲解都不明白的题；三是心中无底的题，即解答过程中能找得到一些头绪，好像能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正确的解答。

对于以上三种题型，分别应以三种不同的对策应付。对第一类型：可以采取做过且过，主要目的在于复习、巩固，加深印象。对于第二类题：只好舍痛割爱，得过且过，因为这类题可能已超出了你的能力水平范围，（在有些时候不得不承认自己的差距），否则会得不偿失，毕竟高考中这类题是极少数的，大部分仍是基础题，其中80%以上为中、易题，可谓退一步，海阔天空，而不会使自己钻死胡同，浪费大好时光。对第三类题的解决要作为重点对象，做到坚决不放过，而且这一方面对学生来说是薄弱环节，因此要下狠功夫，绝不能含糊。往往这类题大都是隐蔽性强、有一定的情景迁移性，只要能正确把握问题的切入点，找到突破口，你就会恍然大悟，原来也只是一些概念、规律的基本、直观的应用，（在信息题中这种类型占绝大多数）。一般在做完这样的题以后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存在着欠缺，使自己能通过解答这一道题在知识上澄清了哪些概念的内涵和规律的外延，在分析、解决问题的能力和方法方面有哪些方面的体会和收获。这样才能使你的解题能力得到进一步的提高，做到会一题而懂一片，起到事半功倍的效果，这也是每个高三学生都希望达到的目标。

五、针对高考能力的要求，做好以下几项专项训练。

高考《考试大纲》中明确表示学生应具有五个方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。针对以上能力的要求，要注意加强二个方面的专项训练。

1﹑审题能力：虽是一种阅读能力，实质上还是理解能力。每次考试总的有人埋怨自己因看错了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂（主要是信息类题，因题干太长，无法从中获取有用信息，有些同学对这类题有一种恐惧感，影响其他题的解答）。这都是审题能力不强的表现，如何才能避免呢？具体来说，在审题过程中一定要注意如下的三个方面的问题：

（1）关键词语的理解。有相当数量的学生在审题时，只注意那些给出具体数值（包括字母）的已知条件，而对另外一些叙述性语言，特别是一些关键词语，所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定，忽略了它，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。如：题目中的刚好不相碰，连在杆上或绳上的小球在竖直平面刚好能越过最高点等“刚“好一类的词，不能正确理解其含义。另外在一些细节方面也不注意，如有时把竖直面的图与水平面的图混淆，以至于把问题复杂化（不需要考虑重力时而考虑了重力），原因一是因为思维定势所引起的，二是基础不扎实，对一些常见的运动及其受力情况、遵循的规律不清楚。

（2）隐含条件的挖掘。有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘，往往就是解题的关键所在。

（3）排除干扰因素。在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的条件，而这些无关条件常常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把它们排除，题目也就能迅速得到解决。

2﹑表述能力及解题的规范化训练，每次考试阅卷以后，总是感叹学生在表述方面存在着相当大的差距，往往是言不达意，甚至一道综合应用题，有时就是聊聊几句就完事。同时，因运算能力也不行，使得该得分的得不到分，或得不到满分，造成无谓的丢分，实在可惜（但这谁也不能原谅）。提高语言表达能力、规范解题格式是目前广大学生应解决的重大问题。怎样答题才算规范

呢？

首先是文字表述方面要做到以下几点：

（1）对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设的方式进行说明；

（2）说明题中的一些隐含条件；

（3）说明研究对象划研究的过程；

（4）写出所列方程的理论依据（包括定理、定律、公式），（5）对求解出的物理量中的负号的含义加以说明。

其次是列方程时要做到四要四不要，即：一是要方程而不是要公式，（有些同学在解答时，只是简单地把一些公式罗列在一起，没有实际意义）；二是要原始式而不是要变形式，最后对结果也要注意（1）对题中所求的物理量应有明确的回答（尽量写在显眼处）。

（2）答案中不能含有未知量和中间量。

（3）因物理数据都是近似值，不能以无理数或分数作计算结果，如“、”等应把它换成小数。

（4）一般在最终结果中保留2到3位有效数字，多余部分采用四舍五入。（5）是矢量的必须说明方向。

六、针对新考纲的变化，强化实验，注重实验设计、观察、操作和思维能力，提高实验技能。

实验注重基本实验能力，设计完成实验能力和解决实际问题能力考查。在实验的复习中注意对基本实验拓展翻新，注意通过物理实验解决实际问题的训练。在平时的教学中要重视基本仪器的使用，重视考试说明中规定的实验的原理，突出实验的程序性和操作的规范性，要突出实验思想方法、数据处理方法和误差分析方法的总结归纳，促进学生实验知识技能的迁移，提高学生的实验应用能力和创新能力。

七﹑精读课本，不留死角。

对物理学中的热学、原子物理学部分，要求是比较低的一部分，也正因为如此，往往在复习中花的功夫不是很多。虽在这几方面的难度不是很大，综合也并不是很多，但绝不能掉以轻心。在复习中要特别注意课本的重要性，课本是知识之源。对这几部分的内容一定要做到熟读、精读课本。看懂、看透，一次不够，二次；二次不行，再来。绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、小实验、小资料等，因为大多的信息题，有很多时候是从这里取材的（如近几年来高考中的原子物理的信息题）。

7.高三物理实验复习学习计划 篇七

一、学情分析与阶段目标

大部分同学对物理学习有兴趣，学习也刻苦努力，但物理就是学不好，这部分同学显然没有掌握适合物理学科特点的科学的学习方法----不会学物理。高中物理的研究对象已经从“实物”上升到“模型”，过程从单一到复杂，一定的物理过程对应一定的分析。如在解题时，必须找出各种物理状态及其对应的物理量、临界状态及纽带作用的因素，分析关系，再解决问题。故物理思维和物理方法是凝结在物理知识后面的灵魂。物理概念和规律的建立和表达，本来就是一个科学方法的具体应用过程。如分析和解决物理问题的一般步骤是：“建立物理图景----建立模型----数学处理”其中每一个步骤，都是一种物理方法的具本应用。只有逐步掌握思维和方法，才能克服困难学好物理。调查中发现，有42.8%的同学没有良好的学习习惯。造成高中物理学习困难的主要原因，除了智力因素，基础的不足等，养成良好的物理学习习惯也是至关重要的。习惯是经过反复练习逐步养成的不需要去努力和监督的自动化行为模式。习惯有好坏之分。比如，学生把大量时间化在题海上机械重复，思维只停留在表层，缺乏深入思考，而物理恰需要深入思考，只有对概念规律贯通领会，才能举一反三。又如，有很多同学认为预复习是浪费时间，调查发现43%的同学仅凭兴致偶尔预习一下，至于课后，很多人认为作业就是复习。调查还发现，很少有同学自觉在上课记笔记，老师强调则偶尔动一下笔。物理学习是在特定的物理情境中，通过物理知识的学习培养物理思维，掌握方法，进一步提高科学素养的一个过程。而物理思维和方法等，又是以物理知识为载体，隐藏在物理知识后面的，所以学习习惯的好坏将直接影响学习的效果。因此，第一轮复习要注意让学生多动手，多动脑，勤思考；老师要注意备教法，备学法，备学情，引导学生学会分析和解决物理问题的一般步骤：“建立物理图景----建立模型----数学处理”边审题边画草图的习惯。

二、复习策略

1．教师尤其要注重加强学生对物理基本功的训练。这种基本功应包括：对物理概念和规律的熟练记忆和透撤的理解；对头脑里已形成的正确知识能够与习题有机地结合，即把握和运用知识的能力；严密的逻辑思维。而要做好这些，教师首先就要持一种稳扎稳打的态度，不能“急功近利”。学习是一项系统性的工程。

2．注重培养学生的分析能力、对物理过程的条理性剖析能力，注意重在方法引导。把做习题的目的着眼于对知识的巩固、对方法的总结和分析能力的提高上。对学生做过的每一道习题，最后都应归结到：本题考查的是什么知识点，运用了什么样的物理思维方法。即注重还原物理知识和物理思维的本来面目。

3．重视物理教学中数学思维的培养以及数学运算能力的训练。

4．引导学生学会对已学内容自我总结，不断提高。用新知识和新方法来调整、潜化原有的认识结构，避免人为的“走弯路”而加高学习物理的台阶；选做的例题或作业不宜太难，以免丧失信心；对自己想当然的错误经验要想方设法找出原因，并及时纠正；要从生活实际中积累正确的分析物理的方法，从较低层次开始，经多次反复，循序渐进地使知识扩展和加深，这样能力也得到提高。其次要树立信心。物理学习的目的是通过掌握知识来培养思维和研究方法，提高科学素养。物理学习过程，需要从分析单一的物理过程转向会分析复杂的过程，要将研究实实在在的物体转变为特定的物理情景中物理模型。这是复杂的过程，遇到困难是很正常的，关键是不能知难而退，应树立起克服困难的信心。任何深渊的题目，都可以

简化为我们熟悉的一个或几个简单的模型，都可用我们掌握的基础知识一步一步解出来的。只要有足够的信心和扎实的基础知识，心平气和一步步分析，就一定能接近并达到最后结果。有了信心，学习才有动力，坚定信心，学习才能成功。

三、具体措施

1．重视物理概念的学习：:物理概念和物理规律是整个物理学的基础。“重规律、轻概念”是学物理的通病。不少同学认为概念是名词解释，学习概念就是背下定义，理解也仅留在字面上。他们常常忽视了概念学习在物理学习中的基石作用，忽视了包含于其中的科学思想和方法，更谈不上通过概念学习培养自己的能力。其实，物理概念是以事实为基础，通过观察和实验之后概括和抽象得出的。以物理概念为基础，结合观察、实验、想象和数学推理，用一定的语言逻辑和数学逻辑表达出物理概念之间的关系，从而形成规律。故物理概念既是构建知识的基础，又是物理思维的基础，更是物理规律的基础。物理学习困难生，在学习上出现的问题大多源于概念不清。概念掌握不好，就无法根据题意运用规律去解决问题。2．重视物理方法的提炼：学习物理，练习宜精不在多，关键在于明确做练习的目的。从练习中体会概念和规律的应用，明确物理问题的解题思路，掌握一些基本的分析方法。因此，在高中物理学习中要重视物理方法的提炼和运用。学生不仅要知道有哪些方法，关键是能够灵活运用这些方法。首先，在基本概念和基本规律的学习中渗透学习方法。要弄清楚概念的内涵外延、来龙去脉，掌握规律的表达形式，各物理量意义单位、规律的适用条件、概念规律的区别和联系，理清知识脉络，形成知识体系。其次，遇到物理问题，一定要先读懂问题中的物理状态、物理过程和情境，找出起主要作用的因素及有关条件，然后再根据所遵守物理规律进行处理。下面为一个分析物理问题的大致思路：在上面过程的处理方法中，学生对实物模型和运动状态模型的建立是关键的，为正确选择规律指明方向。

3．重视物理思维的培养：学习高中物理一定要根据直观形象的物理情景，锻炼自己的思维能力。首先，注意在实验中锻炼自己的思维。实验直观、形象，体现物理规律，是突破教学难点的手段，是激发、启迪思维的良好载体。学生要认真做学生实验和课后小实验，促进形象思维向抽象思维过渡。其次，直观教学受生活常识、思维定势影响，会干扰学生对物理本质的认识，形成思维障碍。因此，学习新知识时，要尽力去经历知识的形成过程，强化知识对比，理解知识本质，掌握知识运用的条件和范围，在分析对比过程中体验、感悟并抽象概括。

4．养成自主阅读教材的习惯：教材是学习物理的基本依据，是获取知识的重要途径之一。物理教材中既有现象的描述，又有对现象定性定量的分析；既有作解释说明的文字语言，又有数字语言，还有插图、照片和图象构成的图象语言。正是由于教材的特殊性，故要求学生自主阅读教材。可以说，高中物理的所有问题，包括高考、竞赛，都可以在教材上找到现成的答案或相似的借鉴。阅读教材，不仅要看结论，还要看推导过程；不仅看例题解法，还要看解题提示和题后小结及拓展与延伸。方法上，可预习看；可先练后看，以练促看；可看、讲、练结合；可先听后看，减少、扫除看的障碍；可先议后看，提高兴致和效率。5．养成有效参与教学探讨的习惯：物理学习过程是充满问题的过程。探讨解决问题是培养学生对物理学科兴趣、激发动机的有效手段，有利于发展学生的思维能力，培养良好的科学作风和科学态度。学生不是盛知识的容器，讲而听、读而记、做而看的被动局面，扼杀了学生的创造力，扼杀了学习的积极性和自主性。在新课程理念下，学生应参与一系列物理活动，在参与物理问题探究过程中，主动地感受到自己潜在的力量。在教师创设的宽松、愉快的教学情景下，学生大胆提问主动思考，从而实现对教学内容的充分咀嚼，彻底剖析物理知识。只有这样的参与，亲自经历，尽情感受物理课的浓浓的探索味，这将在学生的脑海中

烙下难以磨灭的印记，这也是动态生成的课堂。很多同学反映，参与学习过程的热烈讨论甚至激烈的争议，对知识和方法的记忆是最为深刻的，对问题进行讨论总结，也有助于培养终生探索的习惯和乐趣。

6．养成反思学习的习惯：学习物理离不开解题。学生在解题中，碰到一道题，往往靠生活印象的直观去作答，首先想到的是这道题我是否做过，和我平时解的哪道题一样，也不管题有没有变，从而造成错误。就其原因，还是缺乏练习后的反思的习惯。反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程，是进一步深化、整理和提高的过程，也是一种再发现和再创造的过程。它是学习中不可缺少的重要环节。当代建构主义学说认为，学习不是被动的接受，不是单纯地复制与同化；它要求学生在活动中进行建构，要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、抽象和概括。显然，学习中的反思如同生物体消化食物和吸收养分一样，是别人无法代替的。因此，在高中物理学习中，学生教师应该重视自己的反思学习，并积极创造反思条件，自觉反思。但是，目前，在物理教学实践中，反思学习这一环节比较薄弱。其中的主要原因是教师在教学中偏重于知识容量，很少要求学生反思学习过程，也不给学生以反思技能的指导和训练，学生也很少自觉地进行反思。这使得中学生反思学习能力的发展远远地落后于其它心理能力的发展。由于物理很多内容的抽象性和物理学习的计划性、逻辑性和程序性，反思学习能力水平的高低，将直接影响学生物理思维能力的发展和物理学习质量的提高。因此，把学生反思学习能力的培养放在一个重要的位置，充分发挥学生学习的主体作用，促使学生由被动反思转为主动反思，由不会反思变为善于反思，是学生物理学习的燃眉之急。

四、具体安排

时间

2013.4（23------30）

2013.5（1-----6）

2013.5（7------14）

2013.5（15-----22）

2013.5（23-----30）

2013.6（1------5）

2013.6（6-----13）

2013.6（14---24）2013.7（9-----13）

内容

第1讲 描述直线运动的基本概念 第2讲 匀变速直线运动的规律及应用 第3讲 自由落体运动和竖直上抛运动 专题1 运动图象 追及与相遇问题 实验1 研究匀变速直线运动 第4讲 重力、弹力、摩擦力 第5讲 受力分析 力的合成与分解 专题2 共点力的平衡及其应用 实验2 探究弹力和弹簧伸长的关系 实验3 验证力的平行四边形定则 第6讲 牛顿第一定律、牛顿第三定律 第7讲 牛顿第二定律 两类动力学问题 专题3 牛顿运动定律的应用(1)专题4 牛顿运动定律的应用(2)备考复习及期末考试 实验4 验证牛顿运动定律

备注 3节 3节 3节 3节 3节 3节 3节 3节 3节 3节 3节 3节 3节 3节 10节 3节

2013.7（13------17）

2013.7（18------22）

2013.7（23------27）

2013.8（10----14）2013.8（15------19）

2013.8（20------24）

2013.8（25------29）2013.9（1----9）2013.9（10------17）

2013.9（18------25）

2013.9（26------30）2013.10（1-------3）2013.10（4------11）

2013.10（12------19）

2013.10（20------27）

2013.10（28------30）2013.11（1------4）2013.11（5------12）

2013.11（13-----20）

2013.11（21----24）2013.11（25------28）2013.11（29------30）

第8讲 运动的合成与分解 第9讲 抛体运动 第10讲 圆周运动

第11讲 万有引力与天体运动 第12讲 人造卫星 宇宙速度 第13讲 功 功率 第14讲 动能和动能定理 备考复习及阶段考试

第15讲 机械能守恒定律及其应用 第16讲 能量转化和守恒定律 实验5 探究动能定理 实验6 验证机械能守恒定律 专题5 力学实验专题 备考复习及高三起点考试

第17讲 电荷守恒定律 库仑定律 第18讲 电场的力的性质 第19讲 电场的能的性质 第20讲 电容器 电容

专题6 带电粒子在电场中的运动 第21讲 部分电路及其规律 第22讲 闭合电路的欧姆定律 实验7 多用电表的使用 实验8 测定金属的电阻率

实验9 描绘小电珠的伏安特性曲线 实验10 测定电源的电动势和内阻 专题7 电学实验专题

第23讲 磁场的描述 磁场对电流的作用 第24讲 磁场对运动电荷的作用 第25讲 带电粒子在有界磁场中的运动 专题8 带电粒子在组合场及复合场中运动 第26讲 电磁感应现象、楞次定律 第27讲 法拉第电磁感应定律 自感和涡流 备考复习及阶段考试

第28讲 电磁感应中的图象和电路问题 专题9 电磁感应与力学的综合3节 3节 3节3节3节3节3节6节3节3节3节3节3节6节3节3节3节3节3节3节3节3节3节3节3节3节3节3节3节3节3节3节 6节3节3节

2013.12（1------7）

2013.12（8------15）2013.12（16------30）2014.1（1------14）

第29讲 交变电流的产生及描述 第30讲 变压器 远距离输电 实验11 传感器的简单使用 第十一单元动 量 第十二单元原子物理

8.2014届高三物理总复习计划书 篇八

第一轮复习

2014届高三第一轮复习1——直线运动……………………………………………………3.12 2014届高三第一轮复习2——曲线运动…………………………………………………… 2014届高三第一轮复习3——力……………………………………………………………3.17 2014届高三第一轮复习4——共点力平衡………………………………………………… 2014届高三第一轮复习5——牛顿定律…………………………………………………… 2014届高三第一轮复习6——万有引力定律及其应用……………………………………3.24 2014届高三第一轮复习7——动量………………………………………………………… 2009届高三第一轮复习8——机械能……………………………………………………… 2014届高三第一轮复习9——机械振动和机械波…………………………………………3.31 2014届高三第一轮复习10——电场………………………………………………………… 2014届高三第一轮复习11——磁场………………………………………………………… 2014届高三第一轮复习12——恒定电流……………………………………………………4.7 2014届高三第一轮复习13——交变电流…………………………………………………… 2014届高三第一轮复习14——电磁感应…………………………………………………… 2014届高三第一轮复习15——电磁场和电磁波……………………………………………4.14 2014届高三第一轮复习16——分子动理论………………………………………………… 2014届高三第一轮复习17——内能热和功……………………………………………… 2014届高三第一轮复习18——气体的状态参量……………………………………………4.21 2014届高三第一轮复习19——光的折射…………………………………………………… 2014届高三第一轮复习20——光的干涉…………………………………………………… 2014届高三第一轮复习21——光的偏振、激光……………………………………………4.28 2014届高三第一轮复习22——原子的核式结构玻尔理论 天然放射现象…………… 2014届高三第一轮复习23——核反应 核能 质能方程…………………………………… 2014届高三第一轮复习24——力学实验……………………………………………………5.5 2014届高三第一轮复习25——电磁学实验…………………………………………………5.7

第二轮复习

相互作用——牛顿运动定律——曲线运动与万有引力——机械能守恒定律（5.9--5.16）静电场——恒定电流——磁场——电磁感应（5.19--5.26）

振动和波——光（5.28--5.30）

第三轮复习

9.高三物理第一轮复习学习方法 篇九

高三复习的目标有三个：一是通过复习使知识进一步强化，从多方面掌握知识的内涵与外延，达到对每一个知识点有深层次的理解。二是使课本零散的知识“聚零为整”，形成知识网络，搞清楚知识间的纵横联系，从而使知识系统化、立体化，从整个高中物理的高度把握每个物理概念与物理规律。三是通过复习掌握分析问题、解决问题的方法，进一步提高分析问题、解决问题的能力。

高考物理一般要经过三轮复习，每一轮复习目的各有侧重。现阶段高三正在进行第一轮复习，第一轮的复习是关键，无论对于深入理解、系统掌握物理基础知识还是学生利用所学知识处理问题都是十分必要的。这一轮复习是以章、节为单元进行单元复习。为使考生在有限时间内达到高效复习，现对高考物理第一轮复习谈一点思考和建议。

一、紧贴课本、夯实基础

许多同学认为，高三复习主要是做练习。有这样想法的学生，在复习过程中基本上是不用课本的。这种做法往往会导致这样的后果：因为缺乏对基础知识系统的把握，在处理具体物理问题时，出现分析不全面、理解不深刻、用错物理规律等错误。

其实，第一轮复习的目标，就是梳理基本知识，深化对基础知识的理解，为第二、三轮复习夯实基础。基础知识在哪里?当然在课本上，所以第一轮复习要紧贴课本。对照教材，将每一个知识点都认真“品味”一遍，不留死角。对物理概念和规律不能死记硬背，而是要在透彻理解的基础上去记忆。物理概念的理解应该从定义、定义式、物理意义等多个角度把握;对定理、定律的理解则应全面掌握其实验基础、推导过程、基本内容、表达形式、适用条件。在认真学习教材的基础上，努力总结出知识结构，最终形成系统化的知识。

二、注重学科思想方法的掌握

学习物理的目的，就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考能力。为什么不少学生感到物理课听起来容易，自己做起来难。问题就在于他们没有掌握物理学科科学的研究方法，而是死套公式。为此，在物理复习过程中要适时地、有机地将科学方法如：理想化、模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳、总结，使之有利于消化吸收，从而提高解题能力和解题技巧。

三、掌握复习策略

通过复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，使所学的新知识由“懂”到“会”。

1. 及时复习：

在第一轮复习中，一是要对当天的复习内容进行找出弄不懂、不清楚、没掌握的知识内容，应做到每天的问题及时请教，及时解决，问题不过夜，不欠账。二是对一个单元或一个章节的复习内容采用“循环复习”，即先回忆前几天复习的内容，然后顺次进行新的复习，三天一个周期，一环套一环。学习的内容就在大脑里储存起来了。只有这样才能做好知识的存储环节，在应用时才能得心应手。

2. 认真做笔记：

有些学生没有养成做笔记的习惯，课堂上仅满足于听，没有课堂笔记，复习就没有了重点，抱着一本书从头看到尾，浪费时间不说，而且收获甚少。记课堂笔记有助于理解所学内容，有助于复习记忆，也有助于注意力的集中稳定。关键是学会记课堂笔记。笔记中记重点、难点、疑点、记补充结论、例题等课本上没有的内容、记课堂“灵感”等。

3.及时纠错：

对作业、练习中的错误要及时订正，不懂的问题及时请教，请教后记录在纠错本上，便于日后复习，避免类似错误重犯。若平时一直坚持这样训练自己，一段时间后，解题速度自然会提高。作业练习后的纠错记录环节特别重要，同学们千万不要忽视。

四、加强应式能力的培养

1.加强审题能力的培养

提高解答物理问题的能力应把重点放在培养良好的`审题习惯

上。有的同学为了加快答题速度，题还没来得及看清楚就着急去写，写到一半才发现写的不对，原来题没有审清。所以，审题环节很重要。提高审题能力要注意以下几个方面：

①对关键词句的理解;

②对隐含条件的挖掘;

③对干扰因素的排除。

2.注意解题的规范化训练

解题的落点是书写的规范性，表达的完整性，这是提高高考成绩的一种有效途径。

(1)在求解物理问题时，应注意掌握科学的解题思路。如正确选择研究对象及受力分析，在对状态、过程分析时画出状态过程的示

意图，将抽象的文字条件形象化、具体化。为了尽可能少出错误，解题时可以遵循这样的思路：画草图——想情景——选对象——建模型——分析状态和过程——找规律——列方程——检查结果。

(2)在求解物理问题时，要养成良好书写习惯，保证会做的前提下能规范得分。平时复习一定要书写到位，解答题都应该写哪些步骤、先写什么、后写什么、哪一步是采分点、能占多少分，都要做到心中有数。比如：

①必要的文字说明。

②作图的规范。

③书写(文字、字母、格式)规范。

④方程的规范。

10.高三学生复习学习计划 篇十

一、一日之计在于晨

其实我自己也非常清楚明白，我的语文之所以是我的所有成绩里面最尾名的，原因仅仅是因为我懒得背书，懒得去了解那些古人的之乎者也。过去是不知道无所谓，现在马上就要考试了，我不可以再由着自己的性子去任性了。在接下来到六月高考的这段日子，我都要把早晨的时光都用来背书上!虽说“太阳底下无新事”，但古人活了几千年的经验到底还是可以为我提供很多便利。把这些古人说过的话，背得滚瓜烂熟，只有好处，没有坏处!记住，早上一定要认真背语文，把自己这些年忽视的前人思想都补回来。

二、上课时间不多想

虽说到了现在这个时期，很多同学已经不再跟着老师的节奏走，完全按照自己的节奏在进行各门功课的复习了，但我的语文毕竟是薄弱环节，如果要想考出好成绩，上课就还是得跟着老师走。老师教了这么多年的语文，带了这么多年的毕业班，怎么着都是比我们更有经验，也更有方向的。切不可在此时自以为是地按照自己的方式去胡乱复习，跟着老师的步伐走，老师不会害我们的!老师只会带着我们往前创造辉煌，取得优异的成绩!

三、课后阅读不可少

关于课后阅读，虽说现在已经要高考了，但我觉得还是不能丢掉。这也是我自己唯一喜欢语文的部分，时常看看课外书，读读报，到了考试写作文的时候，肚子里也有了可以些的材料，不然还真的拿试卷上的那些试题来做素材，编一篇希望老师打高分甚至打满分的作文吗?唯有阅读面广和深可以让我的高考作文有所突破!

四、玩的时间看新闻

11.高三物理实验复习学习计划 篇十一

高三物理备课组工作计划（一轮复习计划）

本学期高三物理备课组的主要任务是：完成高三物理一轮复习，既完成教书任务，更完成教书育人的任务。在新课改这个大的前提下,我们将提前一步学习新课程标准和高考考试说明,开展新课程理念下的课堂教学改革,关注学生的心理感受,身心体验.狠抓教学常规的落实,进一步加强课题研究,进一步提高教师自身素质和教学质量。

一、基本情况分析

1、学生情况

物理是理科学生的必选科目，大部分学生对知识的掌握不够，特别是对基础知识的理解掌握不牢，对建立物理情景、物理模型还有待加强，知识点的连贯性还有待进一步提高，独立分析物理过程、解决物理问题的能力还需加强培养，有待提高。

2、复习目标

1）通过复习帮助学生建立并完善高中物理学科知识体系，构建系统知识网络

2）深化概念、定理定律的认识、理解和应用，促成学科科学思维，培养过程分析情境分析等良好的分析能力。

3）结合各知识点复习，加强习题训练，提高分析解决实际问题的能力，训练解题规范和答题速度。

4）提高知识综合运用的能力与技巧，能灵活运用所学知识解释、处理现实问题。

3、工作思路

认真学习普通高中物理新课程标准，根据新课标的要求和高考考试说明的要求，认真组织复习教学，向课堂要效益、要质量。知识方面，根据新课标的要求，使学生掌握好基础知识、基本技能、基本方法和基本的物理思想；知识和能力方面，在传授知识的同时，也注重培养分析问题、解决问题的能力，在课堂教学中注意把二者有机地结合起来；情感态度方面，注重培养学生良好的学习习惯，解题的规范性，充分调动学生学习的主动性、积极性。

二、复习措施

1.研究高考物理试题。主要根据近5年来江苏高考形式，重点研究一下近5年的高考试题，发现它们的一些共同特点，如试卷的结构变化、试题类型的调整、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

2.熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。

3.自编一轮复习导学案，导学案分为学习目标、重难点、知识要点、典型例题、反馈训练、能力训练，学生课前完成知识要点、典型例题、反馈训练的预习工作，课堂上教师讲解，课后学生完成能力训练题。

4.合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、物理教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。

5.注重练习量和复习效率的关系。练习是物理总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。

6.回归课本，精读教材。系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对教材中的关键性知识，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面。

7.单元复习做到“细、实、活”，知识点覆盖要全面，把基本概念讲透、基本规律讲清、基本方法讲对。夯实基础，滚动提高。指导学生梳理知识点、知识结构，构建知识框架。

8、注重方法、步骤及一般的解题思维训练，精讲多练，提高学生分析具体情景，建立物理图景，寻找具体适用规律的能力。

9、提高课堂教学的质量,加强集体备课,平时多交流,多听课,多研究课堂教学。

10、每生准备一个错题本，对典型的习题,学生容易错的题目,通过作业加强训练.经常进行错题滚动，做到决不一错再错。

11、一轮复习中加强对目标学生的培养（尖子生、边缘生）发现目标学生在复习中存在的问题，要及时分析解决，通过个别辅导，了解学生复习中遇到的难点、疑点，并帮助他们解决。

12、充分发挥检测的诊断功能，每章复习完毕均要进行章节测试，以了解复习效果。及时查漏补缺。

三、具体工作安排

1、每周的星期三的下午第3节课为固定的备课组活动时间，每次活动都有文字记录。

2、每周开展一节推磨听课，并集体评课。

3、每个考点自编讲学案，及时批改并统计错误类型。

4、积极参加市县高三物理教研活动。

四、具体分工

一轮复习共涉及六册教材，每册、每章节在复习时都要有针对性，要精心设计典型的例题习题、限时训练卷，单元测试卷，错题再练卷等。分工如下：

王文科：必修1选修3-2实验选修3-4

张小创：必修2 选修3-1选修3-5

五、复习进度.第一阶段：2013年元月底2月底完成一轮复习：按照课本的顺序：必修

一、必须

二、选修

1、选修3-

2、选修3-

4、选修3-5.第二阶段：专题复习：2013年2月底－2013年4月底左右：按专题复习：

专题一：力和直线运动专题二：力和曲线运动

专题

三、力和物体的平衡专题

四、功和能

专题

五、带点粒子在电场中的运动专题

六、带点粒子在磁场中的运动 专题

七、恒定电流专题

八、电磁感应

专题

九、交流电与传感器专题

十、力学实验

专题

十一、电学实验专题

十二、选修系列训练

第三阶段：2013年5月至高考前。查漏补缺、应试技巧训练，综合训练。

高三物理备课组