青年教师如何成长

青年教师如何成长（精选12篇）

1.青年教师如何成长 篇一

浅谈青年教师如何在有效备课中寻求成长

吴江市实验小学 王艳

摘要:作为青年教师，面对如今多元而个性化的备课模式，如何使自己把握有效备课的策略并获取收益，更好地为有效甚至高效的优质课堂服务。本文从分析青年教师存在的备课困惑着手，有针对性地探讨了改善备课误区的有效措施。关键字：

有效备课

教学主线

教学目标

教学流程

在新课程充分倡导学生个性化学习的同时，对教师的备课行为也予以空前的宽容和民主。某种程度上，备课也成为了教师的个性化行为。这就意味着教师在研读教材、设计教学的过程中，可以充分挖掘个人的兴趣、爱好、经历和生活体验浸润其中，对教材进行独特的处理，从而赋予教学个性化的展现，与此同时也实现了教师自我成长的价值。

这样的课程理念无疑为青年教师自身潜能的发挥提供了自由宽松的展现空间。但事实情况是，由于青年教师刚刚走上教学岗位，如果只是凭借着对工作的一腔热诚和个人的喜好备课，尽管他们的某些观点新颖，但由于教学实践经验上的不足，某些零星的想法只能是一知半解，得不到理论和实践的支持，形成不了系统的认识。因此，青年教师想要提高自身教育教学水平的关键，是从备课入手，以教学的有效性为标准，最大效度地均衡和促进个性化和规范化之间的有力融合，并在审视自己所存在不足的同时，不断追寻有效备课的真谛，从而使自己一步步成长成熟起来。

基于以上认识，根据对周围教师同伴的观察，以及自身备课行为的剖析，我以为，我们青年教师在备课过程中往往容易出现以下弊病：

一、“一盘散沙”，呼唤“磁石”的魔力。

对于课堂经验不很充足的青年教师而言，在驾驭课堂的过程中往往存在着一个比较普遍的困惑：当教师将学习主动权交给学生，师生间就某一相关主题，进行开放式的讨论或活动时，学生结合各自对文本的“独特感悟”各抒己见，面对出现百家争鸣的多元理解，教师往往容易面临“放得开去，收不回来”的尴尬境地。为了使课堂重新回到预设的环节和主旨上来，我们青年教师常常采取的应对措施，很有可能就是不加引导的含混过关。或者由于自身对文本理解的局限性，对学生不同的看法一味地给予鼓励和肯定，也会使得课程在不经意间偏离文本固有的主旨，反而被学生牵着鼻子走。以上无论哪一种应对策略都将妨碍学生对文本主旨的正确感悟，也影响了课程的流畅性，使课堂教学出现不和谐的音符。

之所以课堂上会出现 “一盘散沙”的困境，首先必须意识到，学生认识的混乱一定是教师思路混乱的反映。因此，我们青年教师还是应该从课前下手，在备课中下足功夫。如何让课堂上可能出现的“散沙”集中起来，用“磁石”般的魔力，使得课堂集中而高效,而这块“磁石”又该如何把握，是我们青年教师在备课中必须揣摩的问题。

二、“雾里看花”，亟待“明灯高悬”。

翻开许多语文老师的教案，看到“教学目标”一栏的描述，我们不禁感慨：怎么教学目标都可以用“学会生字，理解新词；正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容，受到熏陶或感染”这三条来概括呢？

对于经验丰富的老教师而言，他们对文本各方面的把握相对来说可能更多的做到了然于心。然而对于青年教师，以上的教学目标，既没有学段的区别，也没有文体的差异，自然谈不上实质性的指导意义。如此泛泛而空洞的目标，带给我们的无疑是“雾里看花”的茫然。教师不清楚要“教什么”，这就好比夜行的船只失去了明灯的指引，必然使得课堂走向低效甚至无效。

因此，很多学校倡导青年教师备详案，这个“详”是指要具体明晰。“纲举”方能“目张”，要备好详案，首要一环是先设计好清晰具体的教学目标。只有明确了目标，才能使之贯穿始终，一一落实。

三、“线性”局限，需要自由的释放。

对于课堂驾驭能力薄弱的青年教师，为了让课堂更容易掌控，我们在备课中往往倾向于将教案设计成环环相扣的线性流程，以避免在课堂上出现千头万绪，顾此失彼的混乱局面。

然而线性流程的固定和单一，不光束缚了教师课堂潜能的自由发挥，更限制了学生鲜活而丰富的秉性。再来反观我们的教材，选文大都不是线性设计的产物，而是呈现出错落有致的板块结构。

如何让教师和学生摆脱线性课堂的局限，释放各自的潜能，充分挖掘出文本丰富独特的韵味，又能使青年教师在师生、生生交流对话的网络中学会运筹帷幄，这就需要我们青年教师在挑战和改进传统线性备课方案过程中不断思索，努力创新。

针对青年教师在备课中存在的上述问题，我认为可以从以下几方面着手改善：

一、巧抓主线，稳而不乱。

我们都知道，凡是成功的课堂教学教学主线必定清晰明了。只有把握了文本主线，教师才能引领学生有条不紊地进入文本中那一处处美丽的风景线。而青年教师要想拥有成功的课堂，就必须在课前狠下功夫，对教材进行细致钻研，整体把握，在理清文脉的基础上，准确把握教学主线，以便在动态生成的课堂中沉着而智慧地去应对鲜活的学生和他们丰富多彩的心灵世界。

既然教学主线如此重要，在实际备课过程中，针对如何抓主线，我总结了以下几点认识：

首先，在备课过程中，我们可以从文章题目——“文眼”入手。比如《大禹治水》就可以紧扣题目“治水”来设计教学主线:为什么要治水？治水的过程如何？治水的结果怎样？

其次，我们可以试着发现文中的关键句。比如《孔繁森》一文中开篇第一句，“孔繁森是一位优秀的援藏干部”。这是统领全文、揭示主旨的中心句，后面叙述全是围绕这一句，通过具体的事例展开。教学中如能抓住这样的句子设计教学主线，必能起到高屋建瓴的统摄作用。

另外，串联句也可以帮助我们把握教学主线。比如《梅兰芳学艺》中有这样一句：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。从这一句，结合文本内容，我们就可以将教学主线归纳为：学艺前的情况→如何勤学苦练→学艺的结果。

二、落实目标，实而不华。

语文的教学目标分为三个方面：字词目标、朗读目标、情意目标。备课中如何避免目标描述泛泛而谈，从而使每堂课的教学具有鲜明的针对性，并促使目标教学落到实处呢？ 针对这三类目标，我们应该抓稳、抓实每一个要求。

字词目标：哪些是难写、易错的字，哪些是不容易理解的词，都要在目标中清晰地表达出来。字词目标胸有成竹，字词教学才能扎实有效。因此，教师在备课中，要针对目标实现的相应对策做充分的准备。比如针对难写易错的字，教师课前要认真分析或搜集相关的口诀，以便于课堂上更好地引导学生记忆。

朗读目标: 正确、流利、有感情地朗读课文是朗读的总体目标，其中最难把握的就是有感情。“情动于衷”，要想让学生读出感情、读出自己的体会，就必须引领学生深入理解文本，让学生为文本内容所动，披文入情，与作者产生共鸣。结合不同文本的具体特色，备课中教师应该就如何对学生“动之以情”所采用的主要手段（如想象朗读、音乐渲染、回旋朗读等）在朗读目标描述中有所呈现，以便在解读文本的过程中，对学生进行有针对性的引导，使学生能完全投入其中，把自己当成讲故事的人，绘声绘色地读起来，并通过朗读，将自然流露出的喜怒哀乐等丰富体验传递给大家。

情意目标:教材的语言是平面的、概括的。教师要善于将这些平面的语言构建成立体的画面，帮助学生进入特定的情境中，使学生能深入地体会感悟，并从中得到潜移默化的感染，明白道理，形成自己丰富的精神世界。情意目标的落实，需要挖掘文本深层的意蕴，并使之与学生的已有认识形成链接。如何把握链接点，根据不同文本，每个老师可能都有自己的思考。但我觉得在备课中必须要把握关键的字词或句子展开。比如，《军神》一文的关键是让学生体会从“人”到 “神”的变化背后对人物精神的歌颂和崇拜。再比如《狼和鹿》，文章第四小节抓住牵一发动全身的关键词“居然、反倒”，让学生从这些词语中理解变化，在思维的碰撞与激荡中建构新的意义。当然许多文章主旨的揭示，往往借助设计精妙又富有深意的板书去实现，这更需要我们在备课中精心准备。

三、板块预设，疏而不漏。

前面提到教材选文大都以“板块”形式呈现，因此课堂教学也只有充分运用好板块预设的流程，才能为师生、生生之间的交流提供“海阔天空”的自由立体空间。备课时教师围绕中心所设置的不同板块之间，既相对独立，又互相依赖，既有条不紊，又层层递进。师生可以在这种相对自由的氛围中畅所欲言，摆出各自的观点和体会，最大程度地接触和感悟文本。板块教学的立体空间，也有利于学生在课堂交流对话的网络中，充分挖掘集体的智慧和潜能，激荡思维，锻炼语言，更好地内化新的知识和技能。

2.青年教师如何成长 篇二

关键词：青年教师,专业成长,教育科研,实践探究

鲁迅说:“人和人之差, 有时比类人猿和原人之差还远。”同样是教师, 有的终其一生碌碌无为, 而有的则能成为专家型教师。本文通过对河南省优秀教师杨兵的专业成长的研究, 来探究青年教师专业成长的路径。

一志存高远——不甘于做一个平庸的教师

青年教师必须志存高远, 不甘于平庸。河南济源一中教师杨兵在参加工作的第5年就出版专著《魅力班会是怎样炼成的》。他有“成为一名专家型的班主任”的志向, 又能持之以恒不断奋进。他有着清醒的职业生涯规划, 告诫自己“不要像一般人一样生活, 否则你只能成为一般的人”, “我要在40岁之前成为专家型班主任, 那么在35岁之前我要写出一部有关班主任工作的著作, 在30岁之前我要发表10篇相关文章”。从此, 杨兵将宏大的理想与每一天的努力结合起来, 扎实教研, 每年至少发表三篇文章, 在28岁时就出版了专著。

二学以致用——将知识转化成专业能力

1. 学习与思考相结合

光读书, 不思考, 不实践, 书上的知识转化不成能力和价值。李镇西老师给自己制订了“五个一”工程, 即“每天上好一堂课, 每天至少找一位学生谈心或书面交流, 每天思考一个教育或社会问题, 每天读书不少于一万字, 每天写一篇教育日记”。李镇西老师将教学、阅读、思考、写作结合起来, 丰富自己的才识, 不断提高自己的能力, 终有所成, 还被温家宝总理称赞。

2. 阅读与积累结合

在《魅力班会是怎样炼成的》一书中杨兵道出了他阅读积累的秘诀, 他注意从杂志、网站、书籍上积累相关故事, 并在电脑中分门别类保存。杨兵每天背一个故事, 尤其是记准人物的姓名、语言、心理活动和一些重要的数字, 在上课时讲给学生。到周日的时候, 将本周所背六篇复习一遍, 加深印象。

3. 积累与运用相结合

没有用的督促和逼迫, 积累就可有可无。杨兵注意将积累的东西运用到教学中, 他在自己的电脑中建立的德育素材库中, 将整个社会生活的资源拿来进行教学, 这样的教学就有源头活水。正因为积累的广博, 记忆的深刻, 杨兵在运用时才能够信手拈来, 游刃有余。

三热爱学生——用爱点燃学生的心灯

梁启超指出:“天下最神圣的莫过于情感。”爱是教育的灵魂, 没有爱就没有教育。只有爱学生才能尊重、理解、宽容学生。但凡伟大的教育家无一不是热爱教育事业、爱自己的学生的。教育风格可以各显身手, 但爱是永恒的主题。教育既是科学、也是艺术, 这其中的“道”就是“爱”, 爱学生就能想出千方百计来促进学生的成长, “术”就会千变万化。

四学术意识——用科研提升教育教学水平

苏霍姆林斯基说:“教师不仅在把自己的知识传授给儿童, 而且也是儿童精神世界的研究者, 是复杂的脑力劳动过程和人的个性形成过程的研究者。”只有将教育教学工作当成自己的事业来做, 当作学术来做, 而不是将自己的工作局限在学校的狭小天地里。学术意识是当下教师普遍欠缺的一种品质, 教师有了学术意识, 把工作中遇到的一些问题当作课题来研究, 发表学术作品, 就能在更高的一个层次上开展教育教学工作, 更能够将自己的影响力扩大, 在全省乃至全国产生一定的影响力, 也就能做出更大的贡献。教师一定要注重写作, 李镇西在谈到自己之所以能够成为名师时, 说自己和“很多有志的教师一样热爱教育、善于学习、善于思考, 只不过比他们多了一支爱写的笔罢了”。教师还应有意识地积累自己的教育教学作品, 教师毕竟不是专门的研究人员, 除去备课、上课、批改作业、处理班级事务等等余下的时间很有限, 很难从事专业的研究, 但教师可以是一节课的实录、一个德育案例、一份教育随笔等等, 这样不断积累, 不断完善, 适当的时候就可以发表, 甚至结集出版。

五团队协作——群体间相互促进共同提高

韩国总统朴槿惠曾说:“要走得快, 就一个人走;要走得远, 就要一起走。”个人的专业成长主要靠的是个人自己的努力, 但领导支持、专家引领、同伴互助也起着至关重要的作用。杨兵之所以能够迅速成长, 除却自身因素之外, 更重要的是有一个专业成长的团队——河南济源一中“8+1”工作室。他们通过共同阅读、专业写作、集体探究、资源分享、成果展示、现场观摩、窗外聆听等形式共同超越, 相互感染, 互相扶持, 探索出一条校本班主任专业发展共同体建设的有效途径。

美国教育家韦伯斯特说, 人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业;智慧、双手、力量结合在一起, 几乎是万能的。教师的专业成长需要一定的土壤, 需要互相鼓励、相互支持、优势互补的团队, 在取得成功时同伴给予祝贺, 在遇到问题时同伴给予帮助, 在消极懈怠时同伴给予督促, 更为重要的是能够一起阅读教育教学书籍, 深入探讨理论, 共同解决遇到的问题。

3.青年教师如何成长 篇三

关键词：高职院校 青年教师 教科研能力 个人成长

·【中图分类号】G712.4

引言：随着社会生产力的发展，高等职业教育进入了蓬勃发展的时期，越来越受重视，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。青年教师是高职院校教师的一个重要群体，是高职院校潜在的发展力量，在人才培养过程中，青年教师的职业能力和职业素质直接影响高职院校将来的发展。青年教师特点一是学历层次高、知识新颖，基础知识扎实；二是接受能力强，知识结构更新快。但同时青年教师也缺乏工作经验，教科研训练少、教科研能力不足。作为踏上教学工作岗位不久的青年教师，虽然经过了职前的教育培训，也获得了教师任职资格，但成为一名合格的专业教学人员，还需要一个长期稳步发展的过程。

一、高职院校青年教师应逐步具备的能力

1、教学能力

教学能力是青年教师必须具备的基本能力，是教师的基本职责，包含三个方面：一是，教师的职业道德、教学组织和掌控能力、运用现代教育技术能力、授之以渔的的能力、职业指导能力；二是自身的专业素质，要熟练掌握专业理论知识，熟知专业各科目的“阶梯关系”，了解学科的相互渗透及发展趋势；三是专业实做能力，掌握专业领域的操作技能，有较强的动手能力，高质量的指导学生完成实习实训。青年教师要不断学习文化知识，培养和提高自己的教学能力。

2、教科研能力

教科研能力是教师的自我创新能力。教学工作是教师的本职，在教师具备良好教学能力的同时，教师应具备一定的教科研能力。青年教师掌握了较多的专业知识，具备了较高的专业素养，是教学的主力军，也是教科研的新生力量。作为踏上工作岗位不久的青年教师，只有通过教学、科学研究，有自己的课题和研究方向，不断提高自己教科研上的造诣，才能更好的为教学提高实践支持，解决教学中的实际问题。

3、身体素质

良好的身体素质，是教师完成正常教学、教科研工作的物质基础。教师是脑力和体力劳动的结合者，青年教师作为教学的主力军，任务艰巨、责任重大，只有具备了良好的体质，才能更好的完成各项工作。

二、高职院校青年教师提高自己的方法

1、重视岗前培训

作为一名即将走上工作岗位的青年教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学、如何掌控课堂、如何与学生交流等方面，还缺乏正确的理论指导。高职院校的岗前培训可以从理论上帮助青年教师尽快完成教师角色的转变。

2、重视导师传帮带

每位青年教师配备一名师德高尚、業务过硬、知识渊博、经验丰富的中老年教师为导师，走上岗位前，须经过半年以上的助课实践锻炼。此过程中要利用好导师的传、帮、带作用，积极观摩导师教学、及时与导师交流，从思想、教学、教研、科研等全方面提升自己的水平；参与团队集中教学研讨，夯实业务基础。

3、多渠道锻炼

为提升教学理念和教育教学水平，积极参加学术讲座、学术进修、学术会议。认真记录、及时总结、积极研讨，开拓自己的视野，提升理念、创新意识，拓宽教学思路。

要成为“双师型”教师，仅仅有丰富的理论知识远远不够，青年教师应积极到企业顶岗锻炼，走进工作一线，丰富现场实践经验，提升自己的实践能力，为教学工作奠定良好的基础。

4、参与教科研课题

进行课题研究是青年教师专业成长的需要，是其自身专业素养提升的一种手段。青年教师要积极投身到课题研究的团队中，“先参与，后主持”，不断的获取新知识，更新观念，在课题研究中提升自己研究水平。再用研究的思路重新审视教学过程，发现问题，思考问题，将问题转化为课题进行研究。通过教学为实践提供理论指导，通过教科研课题为教学提供实践支持。青年教师在教学与研究相辅相成的过程中快速成长。

5、参加各种竞赛

奔驰见骏马，竞争出人才。作为青年教师，不可避免的要参加各种公开课、优质课、微课赛、说课赛及大奖赛，挑战与机遇并存。学校设定各种奖励，激发教师参与竞赛的积极性。作为青年教师要勇于抓住竞争机会，积极参加各种比赛，在比赛中更清晰的认识自己、锻炼自己、提升自己。

三、总结

4.青年教师成长论坛 篇四

初来楚水，心中满满的自豪与骄傲，准备大展拳脚，实现自己成为名师的宏伟蓝图。可很快担忧来了，在农村小学，正规师范毕业的比较少，我也算是一位比较优秀的年轻教师，也曾深得领导的赏识和器重，并因此多次获得锻炼的机会，我骄傲地称自己是音乐老师里语文教得好的，语文老师里音乐教得好的，在那里我是骨干，我是栋梁，是优秀的两栖老师。可如今，当我怀着憧憬、带着激情融入楚水这个大家庭后，我工作几年积攒的自信随着时间的推移逐渐消逝，首先这里精英如云，名师荟萃，再者家长的要求比农村的要高的多，接手四年级后，班上先后两名同学因对班级现状不满意而转到别的学校就读，当时我们胡校长接连坐在我们班后面听了好几天的课，最后很委婉地对我说：“你的课可提升的空间还有很大呀。” 学期第一次校内教研课，提前几个星期就开始认真备课，可没有行家指点，没有出谋划策的智囊团，面对教材和教学参考书，我第一次真真切切地领略到了山穷水尽的意蕴。无奈之下，我移植了于永正老师的《卜算子

咏梅》。

没有认真考虑学生的具体情况，没有考虑是否符合自己的教学风格，我机械地照搬了名师的教案，课没有想到就像戴着镣铐跳舞一样，我的心里根本没有学生而只有教案。结果可想而知，学生的思维火花没有激起，“亮点”之处没有“点亮”。

就在我对语文教学一筹莫展的时候，学校启动了青蓝工程，我先后拜黄高云老师、袁荣斌校长为师，从学情的分析，教材的解读，教学目标的设定，教学环节的设计，到作业的布置他们手把手的教，时常走进我的课堂，对我的教学进行中肯的评价与指正，他们对我的帮助和鼓励，燃起了我心中的希望之火：我要成长我要进步！

成长的欲望一天天地滋长着，我悉心研读教学杂志，潜心研究教材教辅，仔细揣摩名家的教学实录。忘不了，为了搞清多音词“尽量”和“尽量”的区别，我在新华书店翻阅各种词典；忘不了，为了设计简短又极具感染力的过渡语，我反复推敲、反复练说；忘不了，为了拓宽自己的视野，我忙里偷闲的阅读、不断地学习充电„„

2006年，学校推荐我参加兴化市第二届小学语文教师课堂教学比赛，在袁校长、王主任的指导下我在二实小执教了《月光启蒙》一课，以城区第一的成绩进入全市的决赛，课后有老师评价说：“在充满诗意的课堂上，处处流淌着美：听觉美、视觉美、情感美、意境美„„”，也有的老师说：“经过老师不经意的指点，学生轻松走进文本，进入角色、对文章的主旨理解得更加深刻、更加到位„„”这些溢美之词，至今还让我激动，让我振奋。可在全市决赛的时候，我却因提前五分钟下课而与一等奖无缘，其实名次不是最重要的，但这却将我缺少大赛经验，课堂节奏把握不住的缺点展露无遗。这之后，学校给了我许多的机会，让我在比赛、实践中锤炼自己。两次参加全市小学语文教师素养大赛，均获得一等奖，和特级教师潘文斌同台上课，给新上岗的教师上师范课。经过一段时间的学习和摸索锻炼，我由一个由别人搀着走路的新兵渐渐成长为能独自行走并走出自己个性的老兵。

如果说参加比赛、实践是为教师的成长搭建了平台的的话，那么磨课则是我们教师的成长的催化剂。今年我有幸代表兴化参加泰州市青年教师的赛课活动，执教的是《我与祖父的园子》，这节课前前后后上了不下十次，教案改了十几回。学校领导先组织本校的语文骨干参与磨课，较为成熟以后又请来教研室的领导、兴化语文教育界的名师给与指导。这样痛并快乐着的磨课给了我许多的收获。一次次的磨课交流，是各种智慧的碰撞，是认识的渐次清晰，从而把握了教材的深度和广度，慢慢积累就是知识在提高。

在磨课的这一过程中间，磨去了我的浮躁，磨出的就是实效。教学没有可以复制的经典，一次次的遗憾，一次次的改正，多次磨课的经验也让我逐渐摸索出突破这道关隘的最佳路径：取舍。教师不要过分迷恋于展示自己设计上的完美，而是通过减法思维，减去一些在自己眼里“看上去很美”环节的设置，创设开放的、探索性的问题情境，为学生提供更多自主学习的空间，真正让学生主动地学。一节课的反复琢磨，直至最后消磨到衣带渐宽方才打磨出令自己满意的教学方案时，伴随着那思维之痛，一种强烈的快乐之感会油然而生。“磨”的过程是痛的：为取舍做决断时之左右为难„„这些痛，不磨怎能体验？“磨”的快乐也是无穷的：寻着柳暗花明又一村时之惊喜；当机立断之快感„„千般滋味，只有在反复揣摩中才能体验。这种伴随着思维的痛是一种精神的享受与成长。好的老师，精彩的课堂就是这般慢慢打磨出来的。

5.青年教师成长计划 篇五

李秀萍

记得在一本书上看到，老师分四种类型： 智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。工作以来，我一直不断努力，积极思考如何做好幼儿教师工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀幼儿教师，我也一直朝着这个目标奋进。

在园领导精心的培养下，为了真正认识自己，为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长。特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己，完善自己，不断提高作为一名新教师应具有的素质。在总后六一短短几个月，在这新的环境中，要以新的姿态面对生活，工作和学习。幼儿教师是基础教育，对幼儿教师也提出了更高的要求，如果不继续学习和提高将会被社会所淘汰。仔细回顾这几年的工作历程，发现自己存在着许多的不足，新教师必然缺少实际操作能力方面的问题。针对这一要求，我对自己工作，学习制定以下计划。

一、指导思想：

作为一名青年教师，我自己时刻坚信我要爱岗敬业。工作这几年来，自己发现我是热爱这份事业，愿意为这份工作付出自己的心血。所以相信自己今后会做的更好。有了这份信念我坚定自己今后的路会走好。青年教师不缺乏对新课程，新概念的理解。但可能对传统理念理解不深。所以我应该在掌握传统理念的基础上再有所创新。

二、个人现状分析：

来到园内工作，通过教学教育方面的实践，对自己有了深刻的反省，找出自己的优势和缺点。

刚来园时，对该园的一日常规还不了解。其实班级的管理制度应让幼儿一开始就学习，由于他们都是新入园的孩子，所以班级的教学任务根本不能完成，看到孩子们哭我就不知所措。所以我的缺点是教育教学能力和技巧上面还存在一些不足，应加强理论知识的学习，并且努力把理论转化为实际经验。缺乏在整节课中细节方面的处理，所以我想发挥自己的长处弥补我的弱项。

三、措施

1．认真履行教师的职责，并积极主动的投入工作。

我将本着理解，关心，支持的态度与班级各位老师合作，统一工作思想，教育的一致，发挥教育的合力，并以巨大的热情投身于幼教事业，热爱本职工作，为人师表，在言行举止方面作好幼儿的表率。树立服务育人的观念，关心爱护幼儿，尊重幼儿，与家长建立良好的家园关系。平时广泛阅读各类业务书籍，提高教育理论水平。不断获取信息，以丰富，科学的知识来满足幼儿的求知欲并继续加强专业技能。遵守幼儿园规章制度，不迟到，不早退，为树立良好的园风园貌做出自己的努力。严格要求自己，使自己各方面能力都有所提高。2．努力提高自己的专业素质

首先我应提高自己的理论知识，每周看些关于幼教方面的书籍。如学前教育杂志，专业方面的书，上网学习先进理念。看网上优秀老师写的教养笔迹，教学案例，并积极做好摘抄笔记，写点自己的体会和感想来增加自己的经验。其次我要积极向老教师学习，吸取他们的经验融合自己的思想，还要学习他们如何组织一日常规。对于教学中的细节是如何处理的。因为自己是青年教师，缺少的就是教学中的细节处理，所以要积极吸取老教师的这方面经验。学习先进的教育理念，结合教学工作，总结，归纳和提升教学经验。深入学习贯彻新《纲要》精神，树立新的教育观念，从本班幼儿的实际水平，经验出寻求相匹配的教育目标，内容，组织形式及方法，并切实落实到日常工作中，科学安排幼儿一日活动，合理制定计划，活动中注重幼儿创新意识和动手兴趣的培养。加强生成活动的理论学习，充分挖掘活动中可持续发展的内涵，日常活动中加大“活动生成性”的比重，随时积累资料，既是进行分析和总结。认真参加参与式教研活动，并在具体的教学实践中尝试，调整。及时进行教后反思，以提高自己的教学水平。利用业余时间继续进修本科。

学习在工作中发现问题，反思自己的教学，每周记录教育教学中的困难及相关资料的收集和反思。在活动中学习观察幼儿的一言一行，及对事物的反应，行为态度，学习状况，并进行一些记录，提高教师的观察，记录技能。认真做好教养和阅读笔记，积累自己一些学习或工作上的经验。3．重视师德修养

首先，关心和热爱每一个幼儿，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。

其次，为人师表，在日常生活中时刻提醒自己，加强自身修养，为孩子做表率。再次，关心集体，关心他人，团结协作，进一步提高自己为人处事的能力。最后，为自己树立正确的人生观，教育观，质量观和道德观。

6.青年教师成长心得 篇六

在语文教学这个岗位上已经工作四年了，在教学方法上也有了自己的一些心得体会，在这里把自己的一些不成熟的心得写下来，对自己这四年的成长进行一个总结。

一、语文教学目标明确化、层次化

语文虽然是一门基础学科，但是由于知识点的覆盖面非常的广，所以学生要想取得很高的成绩并不是件容易的事情。而且学生的接收能力和学习的潜力不同，所以对于知识的理解和记忆能力都不同。这就要求语文教师要充分了解每一名学生，然后把每一堂课的学习目标在教学目标的基础上进行划分，把所有的知识明确化、层次化，把大的知识点细小化，让每个学生都能在课堂上有所收获。这样就可以一点点地培养起学生的语文学习兴趣，循序渐进地吸收语文知识。

二、肯定学生的潜力、尊重学生的发展

现代社会是个多元的社会，家长很注重孩子的发展，孩子接触各种知识的途径也非常多，可以说现代孩子的见识是非常广的。所以在语文学习这一块，孩子的潜力是非常大的。在语文教学中，我们应该注意到孩子巨大的发展潜力，给学生以发展的空间。在语文课本的每个单元小节中，我们都能够看到很多拓展类别的题型，这种题就不像传统的题型那样有固定的答案，答案是开放性的，这类题是在原有的传统题型的变形，从而使得学生的思维得以扩展，充分肯定了学生的个性发展。

这就要求我们在日常的语文教学中，把知识扩展开来，认真地备好每一节课，把更多的拓展性的知识融入到日常教学中来，在每一篇课文的讲解，字词句的分析中给学生渗透更多的知识量，鼓励学生拓展思维，在语文的学习中放飞思想。

三、加强知识巩固的力度

语文学科是一个讲究积累的学科，在小学阶段让学生打好知识积累的底子，拥有良好的语文基础是非常重要的，因为语文学科密切地关系着其他学科的学习。在知识巩固这一块，要经常进行阶段性的知识检测和复习，确保学生的字词掌握的非常牢固。为以后的学习打好基础。在语文教学这块，我们经常会遇到这样的问题，就是一张试卷的题并不难，但是学生却无法得到高分。这就是不够重视基础的问题，学生在平时的学习中往往会忽略基础知识的学习，他总是认为自己会了，不需要记忆了，然而当真正出现在卷面的时候，他记忆的不扎实就是成绩偏低的原因。所以在语文教学中，一定要注重基础的积累，为学生的基础知识掌握情况把好关。

四、增强语文教学的趣味性

语文学科注重知识的积累和巩固，所以单纯地进行知识讲授，难免会枯燥。可以在教学中多加入多媒体手段，把知识更丰富、更富有乐趣地展现在学生的面

前，从而形成愉快式教学，让学生在接受知识的同时，也开阔了视野，享受愉悦的情绪，更好地促进学习。

7.青年教师如何成长 篇七

怎样帮助青年教师更快地融入环境、适应工作,更好地发挥能力、凸显优势呢?本文就青年教师的个体成长与未来发展进行个案剖析、观点交流和期望恳谈。

青年教师们,在进入校园的那一刻,你们是否清晰地意识到:自己已经从一名学生变成了教师队伍中的一员,也就是说,你们的教师职业生涯的旅程已经扬帆启航。在你们走上讲台的那一刻,你们是否明白:作为一名教师将要面对的困难与承担的责任。也就是说,教师职业的平凡与高尚,需要你们去努力践行和责任担当。在庄严的出征点上,希望你们能听到自己内心坚定的声音:我愿意接受挑战,努力成为一名优秀的教师。

“奔跑吧,青年教师们!”这意味着我们要有三点思考:其一,奔向何方?即需要思考如何设立个人发展目标;其二,为何奔跑?即需要思考如何挖掘个人成长的动力;其三,怎样奔跑?即需要思考如何寻找个人成功的途径。

在教师职业生涯发展的道路上,不同的教师有着不同的“奔跑”速度,也一定会出现不同的“奔跑”结果。虽然每个人的“奔跑”速度与路径不能完全预设,但“追求卓越,做最好的自己”,一定能成为你们“奔跑”的目标与动力。

“奔跑”中的青年教师,需要过好三关

第一关:角色转变关。

入职的分界线,将大学生的身份改写成了人民教师,身份的变化决定了角色的不同,让人会有一下子“长大”的感觉。因此,青年教师要做到以下三个转变:

1.变“关心自我”为“关注他人”

在踏上工作岗位前,你们只需要独立地处理好自己的事务,关注自己的学习、关注自己的生活,可以这样认为:作为大学生的角色,你们的义务是自我担当;但作为教师,心中就要有装下学生的空间。从某种意义上来说,学生的利益要高于自己的利益;学生的学习、生活、成长等方方面面的事,成为你们生命中的重要内容。你们要将目光从“自己”推向“学生”,这是一个由近及远、有小而大、有窄到宽的过程,不仅需要有角色改变的主动意识,还需要有适应担当的实际行动。

一位青年教师对我抱怨说:“当了班主任真是太忙了,简直要忙疯了,学生的吃喝拉撒我都得管,难道我是学生的保姆吗?”面对这位教师,我能感受到他的焦虑与无奈,也能理解他在抱怨之余流露出的不满。我想对这样的青年教师说:为学生如此付出是应该的,因为你是他们的老师,你要适应角色的转变。但教师沦为学生的保姆是不正常的,因为教师是学生学习的引导者、生活的指导者,要寻找管理学生的方法与技巧,引导学生自主学习、自我发展才是我们的责任。

2.变“完成学业”为“提升专业”

在大学阶段,只要做到努力学习、刻苦钻研、学业有成,就是一名优秀的大学生。今天,当你们走上讲台成为人民教师后,就需要把原来掌握的知识转变为教会学生的能力。面对教材不仅要“我懂”,还需要做到“你懂、他懂、大家懂”。当教学无法把书本知识转变成学生能力时,艰辛的付出就变成了一场徒劳的师生游戏。

我听到一位青年教师说:“这帮学生怎么这么笨啊,我都讲了五遍了,他们还两眼放空,一脸茫然。简直就是‘对牛弹琴’!教这样的学生,真让我崩溃!”面对这位绝望的教师,我想说:你是否想过,你讲了五遍学生还一脸茫然,是学生的智商有缺陷还是老师的教学方法有问题?“因人而异”“因材施教”是我们教材教法中必须掌握的原则。教师的备课既要备教材,又要备学生;我们的教学不仅要传授知识,更要培养能力。如何创设学生乐学的课堂?如何成为学生喜欢的老师?这是青年教师必须思考的问题。听听上海市七宝中学柳英华老师怎么说:“作为一名站上讲台不足一年的青年教师,我也曾经迷茫过,怀疑过自己的能力。怎样在课堂教学中引发学生兴趣,让学生爱上你的课,想必这是许多像我一样刚踏上工作岗位的青年教师共同思考的问题。就我个人而言,没有精致的语言,没有幽默的调侃,靠什么吸引学生?只有教学内容本身。那么怎样的教学内容才能吸引学生呢?通过一年的教学实践,我个人认为,首先是要在导入新课部分找到并触发学生的兴趣点;但要让学生保持这种学习热情和兴趣,就需要设计环环相扣、发人深思的问题和组织丰富饱满的教学内容。当然在课结束的时候,如果还能让学生有所思考、有所回味就更好了。”

3.变“自我成功”为“学生成才”

一个优秀的大学生应该符合“四有”标准:一个有理想的人,一个有学问的人,一个有修养的人,一个有责任的人。而一名优秀的教师则应该具有“十种”精神,即:终身从教的献身精神,认真执教的敬业精神,爱生如子的园丁精神,不甘人后的拼搏精神,不计得失的奉献精神,互相合作的团队精神,与时俱进的创新精神,躬身垂范的表率精神,刻苦钻研的钉子精神,勇挑重担的实干精神。

两者对比,教师需要有更高的思想境界、更强的工作责任、更宽的发展视野。青年教师的成长过程是一段人生修炼的经历,促进学生的成才,是我们追求的教育成功。

第二关:环境适应关。

对青年教师来说,最重要的适应是人际关系的适应与教学环境的适应。

1.人际关系的适应

处理好同事关系、师生关系、与学生家长的关系,拥有健康快乐的人际关系,可以促进青年教师发挥专业特长,更好地显示自身优势,高品质、高效率地完成教学任务,创造利人利己的最佳效应。几年前,我去广东给某私立学校教师做心理培训,要求每位教师画“职业成长曲线”,看到一位教师画出的曲线是“三起三落”的状态。我让她与大家分享三个“最高点”与三个“最低点”的故事,谈谈是什么事件导致她出现这样的感受。她说:目前自己的教龄是10年,在这10年中走过三个地区——内蒙、海南与广东,分别在三所学校任教,取得过三份傲人的荣誉,但也有过三次彷徨与挣扎的痛苦经历,所以就画出了“三起三落”的职业生涯曲线图。记得那是工作的第二年,因为工作出色,她被评为市级优秀青年教师,当时的心情是兴奋与喜悦的,这是第一个“最高点”。带有成就感,她开始思考如何离开内蒙去更发达的地区发展。在寻找新工作单位的过程中,遇到了阻力,这令她沮丧,这是第一个“最低点”。在工作的第5年,她终于如愿以偿地离开内蒙来到海南某私立学校工作,工资待遇、工作环境有了很大的改善,心里是美滋滋的。在学校的重视、教研组的配合和自己的努力下,参加省级教学比赛,获得了一等奖。当时的心情达到了第二个“最高点”。但她渐渐地发现,同事们对她的目光中,没有了以往的羡慕、崇拜和热情,而是冷冷地、远远地漠视。她认为这是私立学校中教师之间的竞争压力大、人际关系复杂造成的,感觉是别人在妒忌她、排斥她。于是又开始规划离开这个“是非”之地,去寻找更适宜自己发展的地方,这是第二个“最低点”。在工作的第8年,她终于成功“跳槽”,来到了广东这所私立学校,凭借着自己的能力和想要“出人头地”的目标追求,她发奋工作。遇到了好机会,被学校推荐参加省级教师演讲比赛,荣获一等奖。带着荣誉凯旋归来,骄傲得像个“英雄”,这是第三个“最高点”。但光环褪去,并没有得到内心渴望的荣耀,她又开始迷茫和痛苦了,这是第三个“最低点”。

分析这位教师的成长经历,我们看到:她具备独特的天赋和较强的能力,也看到了她追求目标与自我超越的行动。但为什么同事们的目光中没有欣赏与赞美,在人际关系中没有得到鼓励与支持?问题就在于她的内心缺乏感恩之情。在她参加比赛的日子里,领导的关怀与同事们的支持,她全忘了,她以为一切都是自己奋斗的结果。其实,任何一个教师的成长与成功,都离不开领导的培养、同事们的支持和自己的付出。“红花”是在“绿叶”的衬映下才绽放出美丽的光彩。

2.教学环境的适应

在传统教学中,教师的重点是传授知识,教学方法主要是“我说你听”。但在现代课堂中,需要教师开发学生想象力,提升学生的创造力。采取的教学手段也从单纯的说教,扩展到听、说、看、摸等多媒体教学手段,在时空上进行校内与校外结合,国内与国外连接。总之,教师要有更开阔的视野、更丰富的知识、更综合的能力才能驾驭课堂。

获得2015年第八届全国中学物理教学改革创新大赛一等奖的上海市文来高中范晓荷老师说:“作为一名高中物理老师,我带动学生一起探索物理的世界,将宇宙万物的美丽和秩序呈现在他们的眼前。我尝试设计不同的物理实验,向学生展示丰富、有趣的自然现象;我观察学生的思考,倾听他们对物理现象独特的观察和见解;我通过苏格拉底问答法与学生对话,在不断的提问和回答中,使学生明确概念、认识规律。生命的法则和大自然的法则是一致的,通过认识世界而认识自己,通过认识自己而认识世界,使我们共同沉浸在追寻真理的愉悦之中,这是我一生的教育理想。”

第三关:生活安定关。

踏上了工作岗位,对青年教师来说,除了需要努力工作外,还需要完成家庭的构建,需要面对买房、结婚、生子等重要任务和巨大压力。如何处理好工作与生活的关系,这是现实而又重要的人生课题。

一位刚入职的青年教师问我:“我硕士毕业,今年27岁,刚结婚。该不该计划生个宝宝?”我明白她的意思:我年龄不小了,应该抓紧时间解决生育大事,但一入职就生孩子一定会耽误工作,会影响自己的发展。从表面上看,“生”还是“不生”是一个“两难”问题,但我认为,生孩子与工作并非对立的关系。“生”与“不生”,是她个人与家庭的问题,我无法建议,但何时“生”却是可以规划的。比如在工作还没有基本适应的情况下生孩子,可能会忙中添乱,既耽误工作又影响身体。所以,在有准备、有计划的情况下,有条不紊地完成人生大事更为适宜。

我见过这样的青年教师:好不容易坚持了一年的专业学习,在即将进行最后结业考试,获得资质证书的前夕,因为忙于结婚、计划怀孕而放弃考试,我觉得这样的做法是轻率而令人遗憾的。我还曾遇到过一位青年教师,她在师傅的提携下,获得合作撰写专著的机会,出版计划定了,书稿大纲定了,也开始动手写稿了,但因“二孩”政策开放了,她为了生“二孩”,竟然中断了本该再坚持半年就可以获得的成果,由此让个人的专业发展处于停滞状态。所以,我个人认为,青年教师一定要学会珍惜机会,把握机遇。虽然我们无法预料“得”与“失”哪个更有意义,但合理有序地处理工作与生活的关系,一定能让你拥有更好的未来。

一位青年教师心事重重地对我说:“就我这点工资,想要买房,不是天方夜谭吗?”我陪她去了一趟银行,找理财经理咨询。假如她要买房是否可以贷款?理财经理在了解了她的年龄与工作单位后,明确地说:“可以贷款30年。”所以,我对这位青年教师说:“不要着急,青春的无价可以使你享受明天的美好。”

还有一位年轻的女教师来找我做心理咨询,她说:“交往4年的男朋友抛弃了我,我很郁闷、很绝望,我想死……”当时我没有问她的男友为什么要离开她,也没有问她的男友为人如何,只是先请她做了一个练习:

1.在一张白纸上,写出“友”字的词组。

2.在每个“友”字词组后面写上三个人的名字。

10分钟过去了,她反复地在“男朋友”一词上纠结,写了划去,划了又写。我明白,她的问题出在了哪里?狭隘的人际交往圈,让她心里只装下了一个男友。现在男友要离她而去,对她来说是天崩地塌的感觉,所以就有了生不如死的绝望感。也许就是这种狭隘的人际交往状态才让对方感觉到无趣和无聊,也可能正是她这样封闭的人际交往模式让对方感到窒息与痛苦。我对这位女教师的心理辅导,就从丰富“友”字组词开始,“女朋友”“男朋友”“老朋友”“新朋友”“校友”“笔友”“驴友”“牌友”“室友”“病友”等,希望她能与更多的人成为朋友。让她懂得,当有了很多朋友时,失去男朋友是一件令人伤心的事,但绝不是人生悲哀的事。

“奔跑”中的青年教师,要明白四个道理

道理之一:要有勤奋工作的行动能力

关于“勤”,可以有很多组词:勤快、勤劳、勤奋、勤勉等。成语“勤能补拙”是指后天的勤奋能够弥补先天的不足与缺陷。成语“天道酬勤”是说“天意厚报那些勤奋的人”。

学校有一位勤奋的青年教师叫柳英华,他2006年硕士毕业进入七宝中学,入职九年来取得了很多荣誉:上海市教育系统“优秀园丁”、上海市中青年教师教学评优一等奖、全国优质地理数字课程资源评选活动特等奖、全国“聚焦课堂”活动公开课一等奖等。柳老师之所以能够如此快速地成长,是因为他勤奋努力。他的教学涉及必修课、拓展课、研究课,每年都会承担三四次各种级别的公开课教学;承担市、区课题研究,担任上海市二期课改高中《地理》(必修)成套教材特约撰稿、《地理》(拓展)成套教材特约撰稿任务;参与《高中综合实践活动一教师指导用书(高中一年级)》编写工作;指导学生课题研究并荣获全国一等奖。柳老师目前担任学校古生物博物馆馆长、地质博物馆馆长、地理教研组长,闵行区教师进修学院“教育评价研究中心”兼职研究员等职务。从柳老师的成长案例中,我们看到了他的勤奋付出与成功喜悦。

道理之二:要有谦逊的做人态度

青年教师有很多独特的能力与优势,但在教育的岗位上却是一名新兵,必然缺乏工作经验,虚心接受老教师的带教与指点,可以站在“巨人的肩膀”上登高望远,快速成长。听听柳老师的经验之谈:“我的导师是上海市地理特级教师何美龙老师。如果要问,何老师对我最大的影响是什么,那就是在他的循循善诱下,让我学会了反思,在思维方式上有所革新,让我对地理教学有了崭新的认识。两年多来,在何老师的悉心指导下,我开设了各级公开课10余节,主持或参与市、区级课题6项,参与编写教材、著作,发表多篇教学论文……虽然两年的带教期结束了,但我们师徒情谊永存,感谢何老师长期以来对我倾注的心血,希望何老师能继续帮助我、指导我。”虚心好学、善于请教的青年教师一定会快速成长,顺利发展。

道理之三:要有豁达的为人品质

在青年教师的“奔跑”途中,一定会遇到各种风雨考验,尤其在成功的时候,会收到鲜花和赞美,也可能遭遇妒忌和伤害。此时,假如青年教师能拥有善解人意的美德和包容的气度,就会很快消除误会,赢得尊重,从而继续从容前行。

豁达是一种品格与美德,是人生的最高境界之一。豁达为人就是要心胸开阔,容人容事。在自己成功的时候可以做到谦虚低调,感恩他人对自己的帮助;在别人取得成功时,能够由衷祝贺,分享幸福。要永远记住:“妒忌是毒药”的告诫。

道理之四:要有遇事反思的能力

俗话说“吃一堑长一智”,意思是说受到一次挫折,便得到一次教训,增长一分才智。青年教师在工作、生活中遇到失败的经历,是必然的,也是正常的。善于思考、及时总结,就能体会到“失败乃成功之母”的道理;一味在失败面前抱怨社会不公、机会不均、运气不佳,结果就会发出“为什么受伤的总是我”的感叹。

一位青年教师来找我,忿忿不平地说:“我不知道自己做错了什么?我的学历不比别人低,我的能力不比别人差,我做的工作也不比别人少,为什么我总是得不到领导的器重、同事的信任和学生的敬意?”为了帮助这位教师找到答案,我观察了他的工作状态、人际关系和生活场景,发现他的问题在于工作缺乏激情,交往缺乏热情,生活缺乏情趣。感觉他每天是出于无奈地在工作,出于被动地在交往,出于应付地在生活。总之,他是一个充满抱怨、缺乏激情的人。激情是一种心灵的感动,是一种生命动力。假如心灵没有激情,生活将毫无生机;假如行动没有激情,人生将一无所成;假如工作没有激情,事业将一片荒芜。这样的人必定难以赢得他人的信任与尊重。

对“奔跑”中的青年教师,提出三点期望

青年教师要能处理好三对关系:

一是珍惜机会与把握机遇的关系。虽说“机会面前人人平等”,但机会总是留给有准备的人;只有能把握机遇的人,才能把握自己的命运。

二是珍惜生命与乐于奉献的关系。有一种人只有一条命,那是“性命”;另一种人有两条命,那是“性命+生命”;还有一种人有三条命,那是“性命+生命+使命”。我希望青年教师能够在呵护性命的同时,创造生命的价值,完成使命赋予的责任。

三是渴望成功与追求卓越的关系。每个人都渴望成功,但成功只会回报给有目标、有追求、有付出的人。俗话说:不是每一次努力都会换来成功,但不付出努力,一定难以获得成功。

希望青年教师们在终身学习的理念下,不断更新自己的知识;在努力探索的空间里,不断提升自己的能力;在心灵修炼的行动中,不断完善自己的人格。

8.青年教师的成长途径 篇八

1.师德固根

古人云：“德者，得也。”师德是最高的学位，其核心是关爱学生。“德不优者，不能怀远”。根深才能叶茂，高尚师德是青年教师快速成长的根基。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。青年教师只有学会真心关爱学生，才能真正促进自己的成长。苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席，而他自己也成了教育家。作为教师，应该平等、无私地把爱撒向每一个孩子，让他们在学习过程中时时感受到老师对他们的关怀和肯定，体验到学习的快乐和成功。袁微子曾这样评价斯霞：“您像母亲一样地对待自己的学生，我看这是您取得经验的一个重要出发点。”

当老师把一颗真诚的心交给学生，朋友一样公平、公正地对待每一个学生时，孩子小小的心定会融化在师爱中，愉快地接受教育。这样，青年教师才能成为学生喜爱的老师，才能成为一名合格的教师、优秀的教师。

2.自强强身

立远志。作为青年教师，要想尽快地成长，就要有致力于做能师、成名师的勇气，远志，笃行。霍懋征一生扑在基础教育事业上，经历几番打击都未放弃。成长为优秀教师的强烈愿望和明确目标，是促进其专业成长的不竭源泉。

负责任。责任体现态度，态度决定一切。没有责任感的教师教不好书，更育不好人。教师的工作是一份良心活，是一份容不得半点闪失的事业，我们一定要有这样的心境──为学生未来的发展着想，为学生明天的幸福负责。这份责任就体现在身心健康的担当上，体现在班级管理的热情上，更体现在课堂教学的成效上。

勤动笔。美国学者波斯纳认为：教师成长=经验+反思。魏书生在总结自己教学经验的时候，常常说坚持写随笔是一个老师迅速成长的捷径。教学中激烈的争辩，感动的师生对话，出乎教学设计的精彩回答，同事在交流、讨论中所述科学合理的教法，突发奇想的见解，顿悟的理念都要随时记下来。在总结中提高，是新教师成长的必经之路。

3.外力拔节

好校长就是一所好学校，落脚好学校的青年教师真是一种幸运。北京实验二小青年教师致信李烈校长：“学校浓厚的爱的氛围，让每一个身处其中的人都沐浴在温暖的阳光里……工作上的严要求，引领着我们每个人在各自的事业上不断地获得各种各样的成功体验。”正是既爱又严的校长，成就了名师辈出的名校。

宽松、多元、发展性的评价和校长的智慧构成教师成长的撑杆。教师的职称、荣誉、待遇、热情都与评价办法有关。如果教师被评价捆住手脚，其个性、创新都要受到约束。教育家无不是心灵自由的人，校长应运用智慧，在力所能及的范围内为教师创造宽松多元的评价环境，促进青年教师的快速成长和发展。

4.抱团成林

师徒结对。师傅带徒弟，是我们传承优秀文化的重要手段。“视师如父，视徒如子”是好师徒的最高境界。徒弟虚心学，勤实践，得真传，必能青出于蓝而胜于蓝。

课堂研磨。老教师、名家和大师们的教学经验，驾驭课堂的能力，以及处理教学环节的水平均有独到之处。多琢磨他们的课，把握精髓：难点怎样突破，环节如何衔接，课堂怎样掌控，实效如何体现……学会听课，学会比对、模仿，博采众长，是青年教师快速成长的捷径，远比自己摸索要来得快、走得稳。

9.青年教师成长方案 篇九

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。国家要进步，民族要振兴，教师是关键。学校要发展，离不开高素质的教师队伍。新形势下的教育环境更是对教师提出了许多更新更高的要求。为了促进青年教师尽快成长，促进优秀教师脱颖而出，为了实现学校师资力量的整体优化，建设一支高素质、创新型的教师队伍，推动学校又好又快发展，本着“以人为本，促进发展”的宗旨，结合我校实际情况，制定本方案。

一、组织机构

1、设立青年教师专业成长领导办公室，下设小组长具体负责各项工作的实施

主 任：李魁胜

小组长：

教学教研组

（李同贵）、教育技术应用组

（郭赞梅）、文娱生活组

（王习琪）、组织协调组

（苗太平）、师德师风培训组

（韩金泽）。

成 员：全校三十五周岁以下在职专任教师

二、目标

采用“搭台子、探路子、创牌子、结对子、压担子”的方式，专业引领与自我提高相结合，力争用2—3年的时间，我校青年教师均能胜任相应的教育教学工作，成为学科教学的中坚力量，从中涌现出一批市级教坛新秀、骨干教师、学科带头人等有一定影响力的创新型教师，从而带动学校师资力量的整体优化，推动学校教育教学质量的全面提高。同时，借助该平台，加强学校青年教师间的交流，相互间取长补短，达到整体共同提高的目的。

三、实施计划

第一阶段：组织起草青年教师管理规程 第二阶段：具体实施

1、创设学习氛围，培养学习意识（1）、师德方面：

青年教师要加强教育学、心理学的学习与提高，自觉以《中小学教师职业道德行为规范》为标准，以模范教师为榜样，严格要求自己，加强自身的师德修养，使自己成为教书育人、家长信赖、学生爱戴、治学严谨、教风学风端正，具有团结协作和改革创新精神的优秀教师。定期撰写师德心得体会。要求他们坚定思想信念，要以高尚师德情操、广博文化知识、精湛教学技能为目标，加强学习以促进自我提高。

（2）、教学方面

①、青年教师应主动自主学习，每学期，在完成大纲要求的课程内容后，要求理科教师都要做大量的习题，尤其是毕业班复习题。这

样青年教师才能尽可能快地熟悉业务，把握方向，少走弯路。文科教师读几本好书，写学习心得，也做一定量的毕业班复习题。每学期学校组织青年教师举行解题竞赛等活动。使新教师的业务能力得到磨练，事业心、进取心得到加强；使青年教师的使命感、忧患意识得到提升。

②、加强现代教育理论的学习与教育观念的更新，不断提高自身的专业理论水平，并自觉运用上述理论指导自己的教育教学实践。每学期至少订阅一份与自己所教学科相符的书刊杂志，精读一部教育专著，独立撰写读书笔记。加强现代教育技术的理论学习和实践操作，能熟练掌握综合运用多媒体教学手段的能力，每学期多数青年教师应至少自制两个优秀的教学课件、编写完成该学期本学科学案、组织一次具有个人特色的专业知识讲座。要有创新意识，形成一定的影响力。在此过程中相互学习，自觉充实完善自己。

③、积极参加各级各类教学技能竞赛，力争每学期我校青年教师在各级各类教学技能竞赛中有获奖者。

④、开展师徒结对活动。领导组聘请本校（若条件允许，也可聘请外校名师和其他教育机构的专家）一线骨干教师与青年教师结对子，有针对性地加强个别指导。指导教师要根据培养对象的不同情况制定相应的培养计划，并从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思等环节进行随时对话、跟踪听课、及时反馈。培养对象要自觉主动拜师学艺，每月向指导教师汇报自己研习情况并接受指导。

⑤、学校努力为青年教师提供良好的专业成长条件，优先选派他们参加各级各类交流、培训、进修，不定期组织到外校考察学习。

（3）、教科研方面

①、每个青年教师要结合自己的教育教学实践工作，尽量争取让青年教师承担科研课题，开展教育教学研究（课题可以独立进行，也可集体合作），科研过程与结果要有学习和推广价值，工作过程中要写出阶段性总结，结束时要有终结性论文报告。

②、积极进行教学反思，适时进行经验总结，积极主动认真撰写论文，每学期要独立撰写至少一篇教育教学论文，要求我校青年教师尽量多地在市级或市级以上的刊物上发表论文。

（4）、教育管理方面：

采用随班担任副班主任、配备年级政教员制度，使每位青年教师都能参与班级管理，培养青年教师具有担任班主任工作各教育管理的能力。同时，学校要创造条件让青年教师多与领导交流、沟通，锻练青年教师的工作协调能力，处理好上下级关系。

2、开展丰富多彩的教师活动，增强学校凝聚力

（1）定期组织青年教师参与户外集体活动（项目、时间、方式根据情况而定）

（2）青年教师中有特长的组织成立相应的队伍（如合唱队、乐队、球队等），不定期活动，相互间加强交流、学习。

（3）根据学科课特点和青年教师个性特征，将学校青年教师分成若干小组（如教学研讨组，教育技术应用组等）。

3、搭建展示平台，感受成长喜悦

教师的事业成功往往首先表现在一个领域，然后以点带面，获得全域性的发展。学校应鼓励青年教师积极参与各种教育教学评比和展示活动，学校有意识为青年教师创造机会，给他们“压担子，搭台子，铺路子，树样子”，为他们营造奋发向上的氛围和实践的环境。每学期学校定期举行“教师成长报告会”，“课堂教学艺术论坛会”，“优秀班主任经验交流会”，秀青年教师走上舞台，讲述成长经历，阐述教学体会，张扬教学个性。让青年教师感受到人性的光辉，获得成长的动力，初尝成功的喜悦。

4、加强评价与考核，提高组织效能

（1）、组织机构定期组织对青年教师进行评价考核，对青年教师的发展情况做出评价，总结表彰先进，提出进一步发展目标，同时针对薄弱环节，提出要求，明确目标。

（2）、优秀者将推荐参加高一级的骨干教师培训，并在评优评先、职称评聘中优先考虑。

10.青年教师成长感悟 篇十

东台市富安镇小学 王昭君

尊敬的各位领导、老师们：

印度大诗人泰戈尔曾这样写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。” 教师的事业虽不是轰轰烈烈，但是是一直润物细无声般的滋润着每一个心灵。我因为怀抱着对在座的各位的崇拜，终于在去年实现了自己的梦想，成为了一名真正的小学教师。

在这半年多的时间里，让我充分感受到了来自校领导的关怀及各位同事们的友爱。回顾自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。

首先，我在经验上的积累和各方面的进步，离不开学校领导的耐心教导和优秀教师们的悉心帮助。还记得第一次杨主任和顾主任说要来班级听课，我忙坏了，准备了许多的内容，可是课堂的效果却是令我终身难忘，有些我自认为简单无比的问题，任凭我如何启发，学生都坚决不开口。课后，我急了，主任们也急了，“你的课堂太像高中课堂了，小学的课堂不是这样的，学生们才是课堂的主体，教师只是负责引导他们。对于课文的理解小学生要从读书的过程中去感悟。”我看着顾主任一副恨铁不成钢的模样，知道他们是对我抱着希望的，这让我自己觉得更加无地自容。很快，他们研究决定，让我跟着杭老师学着上一堂课，他们还要继续来听。我当时真心的特别感动，对他们的敬业精神也十分的敬佩。在杭老师的耐心指导下，我终于勉强上完一节 “形似”的小学课堂了，卢校长听完课后在我的笔记上画了一座山，我明白这是领导对我寄于的希望，期待我站到山顶的那一刻，还有主任们听完课后对我的鼓励我铭记在心，这些都成了我发奋的动力。

此后，王主席，杭老师，张老师，还有丁老师等人成了我第一手学习资源，在办公室，在饭堂，在路上，我总是爱黏着她们，对于请教教学和管理上的问题问长问短。庆幸的是她们都非常乐意帮助我，哪怕我问些超级简单的问题，她们也都十分耐心地教给了我非常可行而又周详的处理办法，让我少走了许多弯路，加快脚步的适应工作。同时，我也明白了一个道理：知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当做一名学生，积极汲取周围老师一切先进的东西，才能提高自己的综合水平。

其次，做个有心人。及时的反思教学，去不断提高自己的业务水平。美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。我们最需要反思的就是自己教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾又是什么？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。那些活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是通过一步步的成长，才成为今日的“明星”。作为一个新手教师，我还有很长的路要走，值得我反思和学习的东西也太多太多了。

最后，我十分感谢学校常常为我们青年教师提供成长的平台。每次组织的青年教师的学习活动，都让我觉得十分新鲜，也让我受益匪浅。例如，学校组织的现场评课活动，不仅让我静心地聆听大师们的课堂，也让我在评课的同时反思自己的课堂，促使自己努力进步。再比如，去年学校组织青年教师微型课比赛，我认真听完了所有老师的讲课，感悟颇深，取长补短。今年，学校领导决定让我去参加东台市组织的教学基本功比赛，听到这个消息我也十分开心，这是领导对我的信任，也是促进自己自身能力提升的重要途径，同时我也十分担心，都说教学基本功是青年教师的立足之本，我何德何能代表富安镇的形象去参加。所幸的是，比赛结果没有太过丢人，并且通过这样的活动，我学会了很多，增强了自己的信心，也看到了自己和其他优秀青年教师之间的差距。为此，我非常坚定，要更加努力，继续加快自己的成长。

11.和青年教师谈谈专业成长 篇十一

大家好！非常高兴能参加今天的读书论坛，仔细倾听主持人和几位参与者的发言，感觉很好！我也坚信，没有发言的老师一定也有自己的思考和表达的欲望。今天的读书论坛是一个平台，通过这个平台，可以使大家阅读、思考、表达得更好！今天的读书论坛也是一种交流方式，利用这种方式，更多的青年教师找到了属于自己的团队，找到了属于自己的合作伙伴。现在主持人把话题交给我，让我谈谈教师的专业发展。我想说，我不是权威，我的话也只是一家之言，大家在专业成长之路上可以参考和借鉴。我认为教师专业成长是这样的：

一、心灵的成长

教师专业成长最核心的内容就是认同感、承受力和责任心。专业认同感对于任何人来说都极其重要，我们可以拷问自己，我接受教师这个职业了吗？我喜欢这个职业吗？我热爱这个职业吗？当你看到学生的时候，你心里有没有油然而生的一种兄弟姐妹之情，有没有情不自禁地想奉献一种教师之爱。当你走进课堂的时候，有没有把知识、理性、情感、爱心和智慧融为一体，去影响改变提升自己的学生。

教育是慢的艺术，教育的改变是非常缓慢的，有时候在某一个学生的身上甚至看不到因教育而带来的变化，教师需要有承受力，要能承受教师职业的喜怒哀乐，要为这种职业持之以恒地付出，哪怕这种努力是徒劳无功的。教师是孩子除了父母之外最为重要的“他人”。这个“他人”对于孩子具有文化刻印般的作用。但是，面对各种压力，面对教育的低效和无奈，教师常常会产生恐惧感和要逃离的冲动。帕克·帕尔默在《教学的勇气——漫步教师心灵》中讲到，教师要直面这种恐惧就要有信仰、有一种内在的崇高。这种内在的崇高来自于对职业的认同感和承受力。

如果一个教师的专业认同感和承受力还没有达到理想的水平，教师的责任心就成为一种良性驱动。我以为，责任心的增强，也是教师专业成长的重要内容。古人云：“天地生人，有一人当有一人之业；人生在世，生一日当有一日之勤。”梁启超先生说过：“人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。”我以为为师者的责任，体现在平常的工作之中，体现在细微之处。工作有没有主动去做？工作有没有用心去做？工作有没有做成精品？工作有没有成绩刷新？诸如此类，都源自于教师责任心的拷问。

二、技能的成长

教师的技能成长源于教师知识体系的完善，教师的知识体系应该包括精深的专业知识、扎实的教育理论和丰富的人文素养，我们倡导教师要广泛阅读，多读书，读好书，就是为了完善教师的知识结构，加深对教育本质的理解。当“读书人”和“教书人”成为真正的同义词时，教育中怪诞、野蛮、迷信、神话、反智的成分才可能降至最低。也只有当我们将读书与教书融为一体时，我们才可能将内心的惶恐与焦躁抛至一边，带着我们对教育的理解和对课堂的认识，坦然地走向课堂，面对教室里充满渴望的学子。教师技能成长关键在于教师要有强烈的专业奋斗感和专业表现欲。教师的专业成长，要奋斗，拼搏，更要有参与。有些青年教师，总认为自己底子不好，成不了大器，这个想法是个普遍的错误。哈佛大学一项研究表明，工作中能否做出成绩，态度占85%，知识和智力只占15%。勇者无敌，成功说来就这么简单，面对一项实验，能勇敢地面对，请你上公开课，你愉快地接受；请你大会上交流，你欣然地承担；有征文比赛，你积极地参与；交给你一个乱班，你主动地担当。每一次挑战，或许都是一次阵痛，但同时也是一次无可抵挡的成长，成长的代价就是接受挑战。此刻，你不妨扪心自问：在我的工作旅程中，我用勇气接受了几次挑战？是否有勇气接受挑战，实际上就是“主动”与“被动”的两种人生态度。一个人若能有主动的人生态度，机会怎会不光顾？

教师专业技能的成长离不开专业学习、专业思考，更离不开专业参与，这是我个人切身的体悟，这也许是青年教师专业成长必须选择的一条阳光大道！

三、智慧的成长

教师的专业成长是一条没有终点的上坡路，我们追求的境界就是要形成自己的教育风格、教育智慧和教育思想。智慧和思想起源于实践、形成于思考，而思考的最好方式就是写作。写作是形成教育思想的磨刀石，思考固然可以不动笔，但必须承认，不动笔、不形成文字的思考往往是肤浅的、零碎的、断断续续的、浮光掠影的，写作的好处在于能强迫人静下心来使模糊变得清晰、破碎变得完整、零乱变得有条理，它促使人把观点表达得更科学、更严谨、更经得起推敲；写作是一趟深层的思考之旅，教师只有拿起笔来，一路走，一路记，一路收藏，一路分享，一路矫正，智慧才能漫漫形成，教育思想才可渐渐明朗！对于一个有思想的教师来说，重要的行动之一，就是把你的思想表达出来，外化成字、成文乃至成书，让人捧着，看得见摸得着，心悦诚服。

再有，一个人能在多大的场合发表自己的言论，就证明这个人有多大的影响力。作为教师，以学问去赢得发言权是最重要的一条通道，而写作无疑是这条通道上唯一的列车。因此，写作的另一个好处在于，使你获得报刊上的发言权的同时，获得工作和生活中的发言权。有一位大师说过，教师和学生相处一两年时间，都会有几个教学实践上的精彩片段，但这些值得回味和记忆的片段大都被遗憾地“湮没”了。年轻的教师们，拿起笔来，记录下来，并敢于乐于和远近不同的教育同行们分享，这既是对自己的肯定，也是留到将来坐着摇椅聊聊教育人生的好方法。写作的幸福感将使你更加热爱思考，一个热爱思考的教师，注定是一个不断向大师靠拢的人。

教师的专业成长，需要教师做观察者、记录者、学习者、思考者和研究者，这些角色的担任其实就是教师职业的行走方式。教育者需要想大问题，更要做小事情。这种点点滴滴的推动，将使你的专业成长达到令同行敬佩的境界。

专业成长不仅是青年教师最为重要的一项任务，中老年教师的专业发展本质上也是一种专业成长，专业成长是每一位教育人关心的永恒主题，它只有起点，没有终点，它是一个艰辛而又快乐的工作过程，而不是一个值得炫耀的工作状态。每一个教师，无论你处于哪一个阶段，都要追求更高层次的专业成长，它将伴随教师的一生，直到永远！

12.好习惯与青年教师成长 篇十二

牛用条件反射的方式活着, 而人则以习惯生活。一个成功的人晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯, 当好的习惯积累多了, 自然会有一个好的人生。每一位刚走上讲台的新教师都有成为一名好老师的渴望, 都想在自己的教育教学岗位上做出不凡的成绩, 都想得到学校管理者的关注和认可。如果你希望岀类拔萃, 那么, 你必须明白一点——你的习惯决定着你的未来。

中学语文青年教师具备哪些好习惯才有利于自己的成长呢?

一、虚心学习是关键, 成师之路捷足登

每个学校都有一批奋斗在一线的老教师, 他们都有丰富的教学经验, 熟练的教学技能, 灵活驾驭课堂的本领……

要当一个好老师, 首先要博采众长, 虚心求教于老教师。刚走上讲台的新教师如能从自己的实际出发, 虚心向经验丰富的老教师学习, 吸取他们的教学艺术, 形成自己的教学特色, 就会少走弯路, 更快地成长。这是新教师入门的一条捷径。

二、各册教材均备齐, 基础知识要贯通

对于新教师而言, 可能在教学过程中会发现:还真有那么一些曾经学过但有段时间不用的知识有些生疏了。如果教哪一个班级就只是捧着哪个年级的课本来看, 你知识结构是不完整的, 业务水平也是不可能有较大提高的。因此, 不论教哪个班级, 一定要备齐一套中学语文教材, 在学期初最好把所有的课本通览一遍, 平时也要多看看。通过这种方法来查漏补缺, 久而久之, 教学中需要用基本知识的时候, 可以信手拈来;需要帮助学生将新旧知识联系起来时, 就会得心应手。

三、备课环节不能丢, 内容教法记心中

认真对待每堂课, 认真钻研教学大纲、教参、相关杂志, 做到备内容、备教法、备学生, 即在系统掌握、灵活运用教材内容基础上, 根据学生的学习基础和不同的教学内容, 采取不同的教学方法。尽量做到“胸中有数”, 再走进课堂, 千万别给自己太多“现场发挥”的机会。对待每一节课, 别轻易对自己说:“我今天心情不好, 或今天我累了, 随便上上吧。”要常提醒自己:不要因自己的情绪影响学生, 学生是最值得尊重的。美国教育家林格伦在《课堂教育心理学》中说:“当他的老师对待所教的学科马虎了事, 毫无热情并没有生气时, 那么他的学生也很少会积极热情地学习这门学科。”

只要你认真对待每堂课, 你会发现, 在不知不觉中, 你已经登堂入室了。

四、教学后记及时写, 持之以恒不放松

所谓“教学后记”, 就是在教学后对教学情况与效果作实事求是的记载与分析。它的内容十分广泛, 一般可以从备课情况、上课情况、教学效果等方面思考分析, 选取感受最深的心得体会来写。

有时在课堂上随着学生的应答、课堂气氛的变化, 教师往往由一些备课时不易产生的灵感———联想到更有益的知识点或找到更适合的教学方法, 不过这些灵感好像小火花一样, 如果不把它记下来, 下课后它就可能很快熄灭了, 所以一定要把这些“闪光点”通过教学后记的形式收集起来, 做到一课一得或多得, 及时调整补充下一步教学环节的设计, 下次在讲同样内容的时候, 记录下来的这些灵感就是宝贵财富了。

写“教学后计”, 有利于教师不断总结教学经验, 逐步认识教学规律, 提高教学水平, 让教师在反思性教学实践中成长。不过, 写教学后记需要有持之以恒的精神, 贵在坚持。

五、做个知识收藏家, 点滴积累贯始终

在中学各门学科中, 语文学科的综合性最强, 内容覆盖面最广, 一套语文教材其实就是一部“百科全书”。它不仅包含语文本身的丰富内容, 还涉及社会、自然方面的多种知识。所以语文老师就应该广闻博记, 成为一个“杂家”, “水之积也不厚, 则其负大舟也无力”, 一个语文教师的知识储备不足, 教学中必捉襟见肘;只有具备既专又博的知识, 在教学中才能从容自如。

俗话说“好记性不如烂笔头”, 语文教师要养成“不动笔墨不读书”的好习惯, 在平时我们最好准备一个可以随身携带的小本子, 遇到与教学有关的、有用的语文知识, 如果不能剪报或复制、扫描, 立刻把它摘录下来。积沙成塔, 集腋成裘, 点滴积累会使涓涓细流汇成知识的汪洋大海。

六、教学杂志常翻看, 他山之石把玉攻

相信每一位新教师每月手边都至少有两、三本语文教学参考杂志, 如《中学语文教学》《语文教学之友》《语文教学通讯》《语文月刊》等等, 这些杂志上有新的教学动态、丰富的教学材料, 也包含别人好的教学经验, 是我们的良师益友。是否你刚好比较忙, 这些杂志拿到翻一翻就让它们沉睡在你的收藏柜了呢?正确的是先认真读目录, 列出一个表来, 挑选新杂志上你认为应该精读、泛读的文章分门别类列在表格里, 并注明刊号。比如可按阅读、作文教学分两大块, 阅读教学又可分出教材分析、教学设计、教学参考几类, 也可按照中、低、高年级顺序排列。要挤出时间设法占有资料、存储信息。积累是为了应用, 这些宝贵的资料财富一定会帮你开阔视野、更新观念、开启心智、指导实践、拓宽思路、改进教学。

七、语文网站勤浏览, 经常“触网”把电充

互联网是本世纪人们学习知识的重要途径, 对于年轻教师更是如此。互联网与语文教学有着极为密切的联系, 网络时代的中学语文教师必须学会开发和利用互联网的教育资源。全国各地有许多优秀的语文网站能给你提供广阔的空间, 如三槐居、语文天地网、中学语文教学资源网等, 别忘记常去走走, 并记着把你认为有用的内容收藏导入你分类的文件夹当中去。另外, 还可以在网站的BBS上和全国教师交流经验。

八、生活处处皆语文, 源头活水格外清

“语文学习的外延和生活的外延相等”, 在我们的生活中, 语文知识可以说是无所不在。校园里的标语, 街上的招牌, 旅游景点的楹联, 报纸上的广告……都含有丰富的语文知识, 只要我们留心, 就会发现“生活处处皆语文”。另外电视新闻、报纸、网络中也有许多与语文相关的内容。中学生有强烈的好奇心与求知欲, 作为教师也要在课堂上不失时机补充一些社会语言现象来丰富课堂内容, 只有更多地引入时代的活水, 才能激活课文中蕴涵的艺术生命力, 激发学生学习语文的兴趣。这就要求你平时做个有心人, 多留意观察。因此, “风声、雨声、读书声, 声声入耳;家事、国事、天下事, 事事关心”应该成为我们语文教师获取知识的一种好境界。