大班语言《啊哈!幼儿园》说课稿

2024-12-07

大班语言《啊哈!幼儿园》说课稿（精选10篇）

1.大班语言《啊哈!幼儿园》说课稿篇一

一、活动产生的背景。

幼儿由于在小、中班经过系统的阶段教育后，都对数字有了一定的认识，且承接大班以前对5以内分合的学习，在加上受幼儿自身能力特点的`影响，因此幼儿以具备了学习6的分合的能力。同时在幼儿学习5以内的分合时，我发现幼儿虽对5以内分合式较为了解，但幼儿在以往的操作中对分合的排序较为凌乱，以致于出现幼儿学后忘记也较快。此外，现在对幼儿学习数学的要求也不在停留于单一的认识、了解，重要的是能从生活、游戏出发去体验到数学的重要和有趣，更重要的是使幼儿具备利用数学的知识来解决生活中问题的能力，因此，我根据幼儿的实际情况及自身能力特点出发，设计了本次的活动来进一步促进孩子发展，我制定了以下三个目标。

二、活动目标。

1、引导幼儿在操作中学习6的组成，知道6分成两份有5种分法。

在这一目标中，我通过让幼儿在操作中学习，获得对6的分成的概念，这里我采用了“做中学”的学习方法，使幼儿根据自己的实际操作经验，探索出6分合的5种方法，并以此作为本次活动的重点。

2、通过对幼儿操作的观察，帮助初步感知数的分合的有序性。

对于这个目标，我是这样考虑的，幼儿已有过对数的分合的认识再加上大班学过一定的排序方法，同时大班幼儿又具备了一定的观察能力，因此我就通过幼儿自身能力出发利用幼儿的观察能力对数进行有序的排列，于是帮助幼儿初步感知数的分合的有序性，就作为了本次活动的难点。

3、通过游戏开展活动，激发幼儿利用数学来解决生活中问题的能力。

幼儿的天性是好动中，喜欢玩乐，因此，我借助游戏活动来帮助幼儿提高对数学活动的兴趣，使幼儿在玩中学，激发了幼儿运用数学、使用数学的能力。

因而，围绕本次活动我作了如下准备：

(1)与家长商量事先为每个幼儿准备6块一元的硬币。

(2)人手一份小篮子、一份记录纸，一支铅笔。

(3)教室周围布置为超市的情境。

三、活动过程。

1、游戏情境“超市开业”导入活动，引起幼儿的学习兴趣。

我首先就在教室周围布置了一个的游戏情境，以超市开业：“今天小超市开业了，你们想去逛逛吗?”导入到活动中，抓住了幼儿的注意力。接着我又以：“逛超市买东西需要什么呢?”引出幼儿用于学习6分合的实际操作物品“硬币”,我之所以选择硬币，是考虑到它的正反面有不同的图案，易于幼儿观察、记录，而硬币作为日常生活中常见的物品在家中随处可得，教师不必为准备材料浪费太多的精力，而可以把精力放在观察孩子的发展上。然后再让幼儿用手摸出6个硬币，我这样做是为了帮助幼儿复习6的数量 ,同时也是为下面的活动操作材料做好物质的铺垫工作。

2、通过游戏“抛硬币”来引导幼儿观察、理解6的组成，探索、尝试用数字记录6的组成并进行排序。

(1)认识硬币。

我先让幼儿对硬币进行观察。通过提问：看看硬币是什么样的?它两面的图案一样吗?引导幼儿去思考观察硬币的图案，这主要是帮助幼儿认识硬币正、反面的不同图案，接着再以一提问：正面是什么样的?反面又是什么样的?帮助幼儿对自己的观察结果进行交流，总结出：有个数字1的标记的正面，而有一朵花的反面。这一步骤设计主要是为后面的抛硬币进行记录工作做铺垫，同时也是为了本次活动的重点学习对6的分合进行准备工作。

(2)幼儿游戏“抛硬币”,并记录操作结果。

为了帮助幼儿认识6的分合，我利用幼儿在操作中学习的特点，帮助幼儿通过自身实践操作去获得相关数的概念。在进行“抛硬币”的游戏前，我先讲清要求：请你把6个硬币轻轻地抛在小盒子里，看看会出现几个正面?几个反面?然后再把抛的结果记录在操作纸上，你玩了几次就记录几次!在这里我利用幼儿好玩的天性，为避免幼儿在学习数学中感到枯燥，因而让幼儿在玩的过程中学习记录，抓住了孩子的年龄特征，帮助幼儿探索对6的分合的认识。同时，在这一步骤我利用幼儿的自我操作，给不同能力的幼儿机会，让能力强的幼儿能多记录一些6的分合式，而让能力稍弱的幼儿也尽自己的能力尽可能的对自己的分合结果进行记录，体现出我在设计中能面对全体幼儿并注意个体差异的特点。

(3)幼儿汇报记录情况，教师小结。

2.幼儿园大班语言说课稿篇二

纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《秋天的颜色》是一首契合该季节的优美的诗歌。

中班幼儿有了一定的生活经验，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，亲身体验、感知美丽、丰富的色彩藏在哪里，在他们平时的观察中，逐步体验到是秋天使大自然变得更加的美丽，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验，为本次的活动做了很好的铺垫。为此我设计了以下几点目标：

1、理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。感受诗歌中表现出的秋天景色之美。

2、能根据诗歌的句式结构进行仿编，大胆地朗诵仿编的诗歌。

其中的重难点是让幼儿知道秋天是美丽多彩的。

为了顺利完成以上教学目标，我也做了相应的准备：

幼儿在成人的帮助下观察秋天，寻找秋天的颜色并做记录，便于教师了解幼儿的知识储备，做活动前的准备。

二、说教法：

新《纲要》中指出：“教师成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动除了教师以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还采取适宜的方法组织教学：

1、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养思维的发散性和逻辑性。

2、直观法：通过自制的诗歌课件，使教学内容更加形象，引起幼儿的兴趣和注意力，便于幼儿理解和记忆。本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。

3、游戏法：游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。在课件中去动手操作，让实物图片与颜色图片想匹配，就能达到幼儿理解、巩固的目的。

三、说学法：

纲要中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿对秋天有一定的感性经验，他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重难点。通过观察法让幼儿运用感官积极参与活动，幼儿通过观看诗歌课件直接获得生动的印象。讨论法是幼儿最喜欢的方法，幼儿可以在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。

四、说活动过程：

根据中班幼儿学习诗歌的特点，结合新《纲要》精神和本次活动的目标，我采用以下几个环节：

1、结合生活实际，导入活动。

幼儿在活动前与父母一起观察了秋天，有了一定的知识储备。因此在开始时，教师为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境”十分重要，孩子们在交流的过程中将自己所看所听的表达出来。

2、理解诗歌内容，感受景色美。

请幼儿结合课件来欣赏诗歌，让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”幼儿在有了前面各项活动的基础上，教师再引导幼儿大胆地讨论，他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最后在理解的基础上，再请幼儿看着完整朗诵诗歌，这样能更好地加深幼儿的记忆。

3、结合经验仿编诗歌。

仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验。在活动中让幼儿来说说：“还有谁会告诉我们?它会说秋天是什么颜色的呢?”教师将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象、回答的兴趣，并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中，让幼儿朗诵，使诗歌内容升华!

4、活动延伸：配对游戏。

提供幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进行实物配对，并运用卡片进行诗歌仿编练习。并在日常生活中，我们随时提醒幼儿观察生活中秋天的颜色!

3.幼儿园大班语言活动说课稿篇三

1.能看懂故事中小鸡和小猫的信，理解和体验朋友之间的情感。

2.学会用绘画和符号的形式学信，了解信是传递信息、交流感情的一种形式。

3.尝试比较完整地讲述信的内容，锻炼其理解能力和讲述能力。

活动准备

1.《小鸡和小猫的信》ppt

2.画纸、水彩笔。

活动过程

一、创设情境，激发幼儿兴趣

师：今天老师给小朋友请来了两位动物朋友——小鸡、小猫。她们是一对好朋友，一个住在桥的这边，一个住在桥的那边，这几天小鸡出去旅游了，她们特别想念对方。小朋友，猜猜看，她们会用什么方式联系呢?(幼儿自由猜测)

师：我们一起来看看她们到底是怎么联系的?原来她们是用写信的方式联系。

师：我们不能随便看别人信件，但经过小鸡和小猫的同意，我们可以看一看。

二、结合课件，引导幼儿理解信的内容，知道写信的基本格式，体验朋友间的情感。

1、出示第一封信，引导幼儿观察，初步感知写信的基本格式。

(1)在这封信里面你看到了什么?请2—3个小朋友回答。(了解“画”信、箭头)

师：小鸡和小猫不会写字，她们用画画的方式写信。除了画还有箭头。

(2)这是谁写给谁的信?你是怎么看出来的?(写信时收信人写在上面，写信人写在下面，中间是信的内容。)

(3)请幼儿尝试读信。

师：谁知道信上写的什么?请小朋友用完整的话讲出来!(小朋友是按箭头的顺序来读的)

(4)课件展示：小鸡读信。

小鸡是怎样读信的?(先读称呼，再读信的内容，最后读出写信人的.名字。)

2、引导幼儿猜测回信的内容，出示第二封信，鼓励幼儿大胆读信。

小猫收到信后特别高兴，她想邀请小鸡来家里玩儿，于是她给小鸡回了信。

(1)师：谁能按正确的格式来读小猫的回信?(及时提醒格式)

(2)课件展示：小猫读信。

师：小鸡收到信后，就高高兴兴来到小猫家，她们一起唱歌、看动画片、玩积木。

总结：小猫和小鸡非常想念对方，所以用写信的方式联系的，其实，好朋友之间就应该这样，经常联系、彼此牵挂!

(3)师：小朋友，你们有好朋友吗?老师也有自己的好朋友，今天，老师写给自己好朋友一封信，请大家一起来看看吧!

总结：我们在写信的时候，不一定与老师还有故事中一样，我们可以把自己想干的事情画下来。

三、引导幼儿用绘画的方式写信

1、师：小鸡和小猫这样写信、回信特别有意思。小朋友，想不想写信?那你想给谁写信，信上说什么事呢?先相互说一说。(好朋友、哥哥姐姐、爸妈、幼儿园老师、园长老师)

2、幼儿写信，教师巡回指导。

四、相互分享自己写的信，体验写信的快乐

请幼儿把自己写的信读给大家听。

活动延伸

信想要寄出去，必须要用信封和邮票。现在我们寄寄信喽!

教学评价

曹老师：这节课主要是以幼儿读信·写信为主线，充分发挥幼儿的想象能力和观察力，老师应进一步发散幼儿思维。

杜老师：这节课不仅满足了幼儿的自我探索能力，同时，写信是一种交通方式，明白了写信的格式，直观形象·简单的构图比较有趣。

4.大班语言《啊哈!幼儿园》说课稿篇四

说教材

1，教材分析

《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。

2，幼儿情况分析

我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。

3，重点、难点

熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。

4，教学目标

1，帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。2，帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。3，通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。

5，教学准备

1、教具;《彩色的雨》图片一幅，录音机。2、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。

说设计

1，教法

我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。

2，学法

根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题;“视听结合——整体感知”;“启发引导——分段理解”;“激发愿望——大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。

3，教学程序

5.大班语言《啊哈!幼儿园》说课稿篇五

教材分析

这篇故事短小精悍，它以简洁、优美的语言向我们展现了奇奇兔内心多么渴望朋友，同时也展现了它乐于助人，关爱他人的纯真、美好的心灵。当前独生子女虽在家中倍受娇宠，习惯于接受别人的呵护，而不善于对别人付出关爱。针对这一普遍现象，本次活动有意识地让幼儿在轻松、愉快地活动中体验乐于助人所带来的`快乐，从而激发他们为他人做事的愿望。

教学目标

1、欣赏、学习文学作品的优美语言。

2、懂得为他人做事是愉快的。

教材重点、难点

本次活动的重难点是：在学习作品优美的语言时，指导幼儿用连贯的语言，学说故事里的话，

因为大班幼儿对故事的学习，已由喜欢听逐渐倾向想讲，但由于缺乏表达的经验，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教育中的重难点。

说教法

充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直观法、提问法、创设情景法。

1、直观法是根据幼儿思维特点决定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以利用图片，能引起幼儿的兴趣及注意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备。

2、提问中拓展幼儿思维。在提问的语言设计上,注重启发性，给予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。这也是新纲要的体现：鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受。逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。

6.大班语言《啊哈!幼儿园》说课稿篇六

相关推荐：抽奖测评享优惠万人冲刺直播课中公助力教师资格面试

教师资格证考试幼儿园大班语言说课稿《我的幸

运一天》

【活动目标】

1、理解图画书的内容，体验斗智斗勇的故事情节，敢于想像和猜测。

2、在生活中，知道遇到危险时不害怕，不慌张，开动脑筋，想办法逃脱。【活动准备】PPT 【活动过程】

一、阅读封面

1、师：今天我们一起来看一本书，书的名字叫做《我的幸运一天》，谁知道“幸运”是什么意思?

2、师：从封面上看，你猜今天会是谁的幸运一天呢? 当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢?为什么(幼儿猜测)今天到底是谁的幸运一天呢?我们一起去森林里看看。

二、观察画面，理解故事

1、理解“狐狸帮小猪洗澡” 的情节。(1)提问：狐狸都忙着干些什么?(2)狐狸在忙碌的过程中心情怎么样?

2、讲述“狐狸为小猪准备午餐” 的情节。

(1)这下，聪明的小猪会想什么办法不让自己被送进烤箱呢?(2)观察“狐狸为小猪准备午餐”情节，提问：“狐狸在忙些什么?”

3、观察狐狸为小猪按摩的图片情节。(1)猜测：狐狸这下会把小猪送进烤箱吗?(2)师：狐狸会想什么办法让猪的肉变的更嫩一点呢? 小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。

微信号：zgjsks

中公教师考试网

更多教师考试请关注中公教师考试网

全方位备战-2014下半年教师资格证国考面试 http:///zg/2014jszg_ms/

7.大班语言说课稿篇七

一、教材分析根据注明教育学家皮亚杰心里建构理论，大班幼儿正式对两性认识及对结婚这个社会概念的铭感期。如何让正在兴奋点上的幼儿了解更多关于传统文化及结婚的一些习俗和特点呢？我选择了老鼠娶亲这个活动。《老鼠娶亲》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，老鼠村长赵、找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，最后老鼠村长嫁给了老鼠小阿郎。故事画面具有浓郁的中国风，蕴含了很多中国的习俗。

二、目标定位根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了知识、能力、情感等方面的目标，目标为：

（一）理解故事内容，理解人和实物都有自己的长处和短处（重点）

（二）幼儿能连贯的表达自己的长处和短处，懂得朋友之间相互欣赏和帮助，取长补短。（难点）

（三）感受婚假带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。

三、活动准备活动准备主要是：节奏明显的音乐《唢呐抬花轿》，绘本

四、说教法新《纲要》指出，教师在活动过程中，要创设一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师共同交流。要注意培养幼儿倾听习惯，能清晰的语言表达自己的感情，为此，在活动过程中我主要采用了一下教法：情景教学法、视听讲结合法、启发联想法交流讨论法、领域渗透法等。激发孩子的各种领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

五、说教法根据大班幼儿注意力时间短、爱动、爱表现的心理特征，我采用的学法有：多感官参与法、讨论谈话法、游戏表演法。用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，交流互动。与此同时，还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，体现了一幼儿发展为本的理念。

六、说教学程序

（一）激趣导入欣赏唢呐演奏的喜庆音乐《唢呐抬花轿》以名族音乐引入，在营造中国风的热烈气氛中让孩子初步感受中国的民风习俗。喜庆的音乐，孩子的心弦将被扣动，思维将被激活，激发了幼儿主动学习的兴趣。出示花轿图片，引发对故事的想象通过展现活动的主要情节娶新娘，这件本属于成人世界的喜事，因为其所特有的喜庆、欢乐、甜蜜余神秘而向往和憧憬，激起幼儿对接下来活动的热情，接着，介绍新娘想找怎样的新郎，带着找到了谁做自己世界最强的新郎这个疑问使幼儿充满期待地进入下一个活动环节。

（二）欣赏、理解、感受《一》理解故事的内涵

一、边欣赏绘本，边听故事幼儿有视觉与听觉相结合来欣赏故事，通过看看听听，讲讲帮助幼儿理解老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的故事内容，理解各事物之间的强弱关系。

二、深入交流：故事中各角色的长处是什么？《二》谈论感受，每个人都有自己的长处和短处

一、讨论：你有没有最强的地方。首先请幼儿相互交流自己最强的长处，通过说说自己的最强之处，突出每个人都有自己的优势，要对自己有信心，从而激发起些许的自信情感。

二、找一找自己的短处，懂得朋友之间要互相帮助，取长补短：讨论如何让自己变得更强，形成一个朋友圈。感受扬长补短的道理，完成活动的核心目标。

8.大班语言说课稿篇八

1.引导幼儿积极的思维能力，理解反义词，丰富幼儿的词汇。

2.体验游戏的愉悦感，发展幼儿的语言表达能力。

3.掌握简单的反义词。

活动准备：

1.两个大小不一样的瓶子，并装有黑，白色的水。

2.音乐《我真的很不错》。

3.挂图“红星棒”

4.字卡：长---短，软---硬，热---冷，胖---瘦，快---慢，高----矮。黑---白，多---少，粗---细。

活动过程：

1，集体游戏：《拍手歌》

教师：小朋友们好!来把你漂亮的小手拿出来和老师一起做个游戏吧!

2.理解“反义词”

教师：小朋友拍手拍的真好，老师拍的都好，那哪个小朋友记得我们第一次手是在哪里拍的呢?(上面)，那第二次手是在哪里拍的呢?(下面)。对，上和下就是一对反义词，游戏中还有没有反义词呢?谁能告诉老师呢?

教师：对，还有左右，前后都是反义词。

3.丰富幼儿观察力。说出身体部位的反义词。

教师：我们身体上有没有反义词呢?请小朋友找一找，看一看告诉老师，比一比谁的眼睛最亮。

(左---右：眼睛，眉毛，耳朵，胳膊，腿等)

(上---下：眼睫毛，牙齿)

小结：原来我们身体上也有这么多反义词啊!对，相反的词就是反义词。

4.丰富幼儿想象力，观察力，同一物体说出多组反义词。

教师：其他地方还有反义词吗?我们一起找一找，寻找：(出示两个瓶子)，哦，这有两个瓶子。

(1)提问：猜猜这瓶子中装的是什么呢?

(2)提问：请小朋友说说看这两个瓶子中有反义词吗?认真观察看谁说的最多。

(3)除了这几组反义词外你还知道其他的反义词吗?说说看。

小结：小朋友都说的很好!但是不知道那个小朋友是最棒的呢?我们进行一个小比赛好吗?对自己有没有信心呢?先给自己加加油，鼓鼓力吧!

5.比赛游戏：说相反

规则：(1)举手回答问题，正确的奖励一个红星，错误的不奖励，得到星星最多的那一组就是冠军。

9.大班语言说课稿篇九

说教材分析

“梦”是我们熟悉且能引发想象的主题。这首诗歌将孩子们甜蜜的生活融入到优美的文学表达与充满诗意的意境中，创设了一种优美、温柔的梦境。充满童趣和文学美，给人以遐想。它无论从意境还是情感教育上都不失为向幼儿进行审美教育的好教材，能使幼儿从巧妙的构思中获得丰实的美感。《纲要》中指出：“幼儿园的活动内容是全面的、启蒙的。各领域活动相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”《3-6岁儿童学习与发展指南》又指出：“幼儿的语言能力是在交流与运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”因此，我将从情感体验入手，结合幼儿原有经验，在欣赏中分析理解，感受文学作品的语言美和意境美，并通过操作性地创作，学习运用诗歌的语言表达自己的梦。

说学情分析

再将视线投向我们园大班幼儿。他们聪明、活泼、好奇、探究欲望强，对文学作品有一定的鉴赏能力，有一定的表现力。同时，“梦”这个话题也是孩子们非常熟悉和喜爱的，能勾起他们充分的想象。因此，我将充分让幼儿体验、交流、操作、创作、表达、共享经验，让他们把诗歌的美带入到自己的生活中，在多感官参与下自主、自信的获得提高。

说活动目标

根据教育主题内容和其蕴含的教育价值，结合幼儿的年龄特点、学习规律、现有水平及发展需要，从认知、能力、情感三方面出发，我预设了三个目标，分别是

1. 理解诗歌，体会梦的温馨与甜蜜。(活动重点)

2. 能有感情地朗诵诗歌，分析叠词“柔柔、轻轻、细细”的作用，学习仿编自己的梦。(活动难点)

3. 培养幼儿对文学作品的喜爱及初步的赏析能力。

说活动准备

活动准备是为活动目标的达成服务的，同时幼儿在与环境与材料的相互作用来获得发展。《纲要》中指出：“提供丰富、可操作的材料，为每一个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究提供活动的条件。”因此，活动准备上从三方面入手：

经验准备：活动前，幼儿与家长相互交流自己做过的美梦。

物质准备：1.课件：诗歌的动画制作成可操作的白板课件

2.每一个幼儿提供一张纸，辅助性贴画、画笔一支

3.轻柔充满梦境的音乐

环境准备：区角中创设相关主题的活动环境，提供相关的操作材料供幼儿操

作、游戏、进一步积累经验。

说学法与教法

关注幼儿的主体地位，就应该多提供丰富的学法供幼儿自主学习，养成良好的学习品质。本活动，幼儿的学法有情境体验法、交流讨论法、表演法、操作法、多感官参与法等。

教师的主导作用则体现在创设宽松、自由、师幼互动的活动氛围，采取的教法有示范法、启发引导法、课件演示法、经验迁移法，以此帮助幼儿解决重难点问题，促进幼儿更加优化的游戏、学习、表达。

说活动过程

活动过程是实现目标的具体实施环节，要体现层层深入、重难点突出，同时，《纲要》中指出：“幼儿园的教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”

一、交流自己做过的美梦，激发积极的情感体验。

1.教师生动讲述自己的一个美梦。

2.幼儿相互交流自己的一个美梦。

教师是幼儿最好的学习伙伴，也是最直接、最生动的引导者。为了勾起孩子们的同感共情，我首先直入主题，说出自己甜蜜的梦。教师生动地讲述，将会带领孩子们进入梦境，情感体验更直接，且起到了示范作用，营造了宽松、自由、温馨的氛围。

教师的感染力作用之下，孩子们一定也想表达。迎合幼儿的学习特点和兴趣，就让幼儿先相互交流自己做过的美梦。相互交流，突出了生生互动，为每一个孩子提供了表达的机会，也为教师提供了观察幼儿、个别指导的机会。当每一个孩子们满足了说的欲望后，选取有代表性的幼儿在集体中表达，能力强幼儿的表达也是一种示范，起到经验共享的作用。能力弱的幼儿有了一次表达后，再次在集体面前讲述就会自信得多。

二、赏析诗歌，理解诗歌内容，学习朗诵和运用。

1.利用白板课件，完整欣赏诗歌。

2.分段赏析诗歌，理解并表演朗诵。

3.讨论：这是一个什么样的梦?

以幼儿已有经验为基础，开始切入到活动的重点环节：赏析诗歌，理解诗歌内容，学习朗诵和运用。

结合幼儿直观形象思维特点，利用多媒体手段，按照总(完整欣赏，初步说说自己最喜欢、记忆最深刻的诗句)再分段赏析(从“我”先做了一个什么样的梦?又做了一个什么样的梦?最后做了一个什么样的梦?每段赏析时采用教师有感情朗诵后幼儿回答重点问题，再让幼儿通过课件演示验证诗歌内容并带领全体小伙伴有感情表演朗诵。最后交流朗诵和赏析后的感受，层层深入地体验诗歌所营造的童趣画面和表达的美好情感。对于诗歌中出现的“柔柔”、“轻轻”、“细细”这三个叠词，要重点表达和拓展，感受叠词表达创造出的美感和温馨，让幼儿举一反三地稍加运用。最后一段则从情感体验入手，让幼儿放松、开心、夸张地表演朗诵：“在梦里，我咯咯得笑啊! 笑个不停。不，这不是梦，这是真的!”最后再总体感受(赏析完再带领幼儿交流讨论“这是一个什么样的梦?”感受到现在生活的美好、甜蜜，渗透热爱珍惜美好生活的情感，培养幼儿的感恩之情。)

三、仿编诗歌。

1.每一个幼儿利用提供的材料进行画面创作“我的梦”，并有感情朗诵自己创编的诗歌。

2.教师帮助个别幼儿将创作的内容制作到白板中，让幼儿利用课件朗诵自己仿编的“我的梦”

学习文学作品，就是让幼儿赏析后进行运用，从而发展孩子们的语言及文学素养。有关“梦”的话题，孩子们有充足的素材，如何运用诗歌的语言进行表达是有难度的，这也是本次活动难点环节——仿编诗歌。

以往，由于时间和幼儿能力差异的原因，我们的课堂上，仿编就成了老师几个孩子的`“一言堂”。反思一下，我们的教育应该是面向全体，关注个体差异的。为了让每一个孩子都能参与其中，大胆自信地创作。我首先采用创作诗歌画面的方式，让幼儿根据提供的画纸、辅助性贴画、画笔创作自己的梦。幼儿可以根据自己的能力和需要选择材料，能力强的幼儿可以直接用画笔创作。这样的材料提供为不同层次的幼儿提供了多层次的表达手段，每一个幼儿都能获得满足和成功。

当幼儿创作完画面的内容后，再根据画面内容仿编诗歌，降低了难度。教师在巡回倾听幼儿仿编后，选择几个有代表性的幼儿，将他们的诗歌内容制作到白板中，让幼儿边操作白板边朗诵自己仿编的诗歌，搭建交流学习、共享经验的平台。

四、延伸活动。

区角中创设有关这个主题的环境，提供操作性材料。如语言区提供白板课件，供幼儿朗诵和创作;表演区提供道具，让幼儿表演诗歌，或创作新的诗歌进行表演;美工区提供各种画笔和纸张、废旧材料，让幼儿创作“梦”主题的绘画和手工……