初中毕业班语文教学工作总结

初中毕业班语文教学工作总结（共16篇）

1.初中毕业班语文教学工作总结 篇一

初中毕业年级教学工作汇报材料

长安十中

2013年3月

初中毕业年级教学工作汇报材料

2012年，在上级主管部门的大力支持和全校师生的共同努力下我校的教育教学工作取得了一定的成绩，但同时也显露出了一些不足，我校对其进行了深入细致的分析、研究、探讨，使我们清楚地看到我们教学的不足，促使我们在以后的工作中更好地调整教学策略，加大改革力度，提高我校初中教学的整体水平。

前车之鉴，后事之师。通过对今年中考成绩的详细分析，我校学生存在的主要问题是：基础较差，偏科严重。为了提升全体学生的学习质量，更好地完成义务教育阶段的教学任务，为了使我校2012级的教学与复习工作能够有计划、有步骤、有实效地开展，以达到提高我校中考成绩的目的，特制定我校九年级教学工作安排如下：

一、指导思想

以《新课程标准》、《中考说明》为依据，根据各学科特点，结合我校学生实际，要求各科教师有的放矢，制定祥实的教学复习计划，切实加强九年级教学和复习备考的计划性、针对性和实效性；以提高课堂教学实效为中心，抓基础、抓重点、抓落实、整体推进；本着“面向中等抓基础，培优补差分层推进”，坚持以人为本的观念，切实加强九年级的教育教学管理，营造良好的学习氛围，促进学生素质的全面提高，从而提升九年级教学及中考复习工作的水平。

二、工作目标

力争使我校2012年初中教育质量在全区排名有所提升，争获初中教育质量优秀奖:重高1、2班各6人，共12人，优秀率10%，合格率69%。

三、工作设想

1、统一思想，提高认识

学校成立了九年级工作领导小组，要求教师树立质量意识，切实加强九年级教学管理。定期召开复课会，利用课余了解教师教学情况及学生学习情况，共同探讨，调整思路，齐心协力，力争把九年级教学和复习工作抓细、抓实、抓出成效。

2、强化教师中考研究交流意识

首先，加强对《新课程标准》、《中考说明》和考题的学习和研究，虚心向历年结对子学校铁一中学习，安排教师四月中旬外出听课，学习新理念，了解新动向，五月中旬请铁一中教师前来进行各科考前辅导，六月中旬，请其对学生进行心理指导。其次，再研究近三年来的中考试题，明确各阶段复习的重点，选择恰当的复习方法策略。要充分利用现代媒体的优势，收集中考信息。在此基础上制定出切实可行的教学和复习计划。最后，各教师要充分发挥好集体备课组的作用，按照学校的要求统一进行、练习、测试，尽力缩小学科差距，做到扬长避短，共同提高.3、制定合理方案，促进均衡发展

实施“抓两头，促中间”策略。九年级组和各班要加强培优工作，要把工作的主要着力点放在“中间”学生身上，尽可能地扩大中考总分在400以上和全科合格的人数比例；对基础薄弱的学生多给予关心、帮助和鼓励，帮助他们提高成绩。

4、合理科学分配学习时间

针对学生存在的基础较差、偏科严重的问题，学校将为毕业班学生进行第八节补弱，要求各学科老师科学合理地运用补弱的时间，解答学生们在学习中存在的各种问题，要更多地个别答疑、辅导。

语文、英语两科要充分利用好早读，对基础知识和古文名句等进行背诵，及重要内容的读和背；数理化,加强学科与现实生活的密切联系,充实理化实验课,培养学生动手能力和探究能力；对语文、英语两科中的句型、写作、简述类题目和数学、物理、化学三科中涉及计算、证明、简述类的题目，一定要训练学生答题书写规范，避免因各种不规范形成学生的不良习惯而在中考时无谓失分。

5、切实加强班级管理

班主任老师一定要以爱心、以宽容、以责任感、以辛勤工作致力于建设一个积极向上的班集体，以自己的人格魅力去影响教育学生。进入九年级后，学生由于面临升学的压力，可能会出现各种心理问题，班主任及任课教师要深入细致地做好学生的心理疏导工作，激励学生以良好的心态去面对挑战，不能以简单粗暴、急风骤雨式的方式管理班级；严禁学生的非正常流失，控辍保学，以保证参试率。

6.召开中考复习动员大会,学校将及时召开家长会、学困生会,听取家长对学校合理的建议和意见,解答家长疑问,与家长进行思想上的沟通。并要求班主任做好家访工作,发现问题及时解决,确保每一个学生坚持学业，逐渐提高成绩,以提高合格率、优秀率。

7.九年级组要认真组织好月考、阅卷工作，认真分析学生的答题实况(尤其是书写情况)，以便改进教学方法，改变复习策略。学校将会对每阶段的成绩进行总结、分析，召开表彰会，对全级前50名学生、特别是进

步幅度大的分别进行奖励、对51名--100名予以鼓励，以推动学习的新局面，进而提高中考成绩。

以上是我校对2011年中考成绩的总结与反思及2012级教学复习工 作的一些设想，我们将不断探索、不断完善,争取成绩有所突破,为我区的教育事业做出贡献。

长安十中

2012.02

2.初中毕业班语文教学工作总结 篇二

关键词：初中毕业班,班主任,身心发展,工作艺术

一、关爱学生, 倾听学生的心声

初中毕业班的班主任要从内心真正地关爱学生的身心健康发展。这要求班主任在平常的生活中, 要增加对学生的关注, 注重与他们之间的交流, 增强他们对教师的信任, 使他们从内心把班主任当做生活上的朋友, 并帮助他们解决学习中遇到的困难。值得注意的是, 班主任不能把“重点高中”这个词挂在嘴边, 本来学生自身的压力已经很大, 如果再这样做就会造成学生对班主任的反感, 不利于学生与班主任的交流与沟通。同时在教学过程中, 还要注意对学生采取特殊的教学方式, 尽量做到少批评、多鼓励、多表扬, 经常给学生竖起大拇指, 给他们一个赞许、肯定的眼神, 帮助他们树立起学习中的自信心, 在生活和学习中不断进步。另一方面, 我们班主任要像朋友一样认真地倾听学生的心声, 要经常与之沟通, 了解学生的内心世界。想其所想, 晓之以理, 导之以行。要与孩子搭建起一座友谊的桥梁。

二、提高学生的学习兴趣

初中毕业生由于压力很大, 课程比较繁重, 时间长了就会造成学生的学习兴趣减低。班主任必须注重提高学生的学习兴趣。浓厚的学习兴趣是学好知识的前提条件。兴趣是最好的老师, 是有效开展学习活动的重要前提, 浓厚的兴趣是一种巨大的动力, 能吸引学生的注意力、思考力, 驱使学生去积极思考。在教学过程中, 班主任要根据学生的心理特点, 从学生的兴趣出发, 利用新鲜的事物激发学生对学习的兴趣, 使学生“爱”上学习, 这样学生才能愉快地学。利用生动形象的教学情境活跃课堂气氛, 为学生学习语言创设多种情境, 将教学环境转变为学生容易理解的情境, 将知识点变得让学生容易理解和接受, 让学生身临其境, 在浓厚的学习兴趣的驱动下有感而发。此外教师还要善于表达, 尽量适宜地使用幽默性的语言, 幽默性的教学语言可引导学生思考, 激发学生思维, 活跃课堂气氛, 缓解学习压力, 集中学生的注意力等。教师还可以用幻灯片来开展教学活动。但要注意所制作的幻灯片要与当天所讲的知识点挂钩, 并且要富有吸引力, 要能够激发学生的兴趣, 引导学生在兴趣中学习, 从而在学习的过程中找出问题的答案, 掌握所学的内容。以此来提高学生的学习效率, 减轻学生的负担。

三、做好与毕业生家长的沟通

班主任在加强毕业生的管理时, 要做好与其家长之间的沟通。班主任可以通过以班级为单位, 以班主任为主力, 掌握学生家长的联系方式, 还要定期与学生父母联系, 或者通过召开家长会, 了解学生在家里的情况。在我所教的班级里, 我通过召开家长会得知很多家长反应学生在家里存在不爱学习、不听话、做作业时注意力不集中等不良的学习习惯, 这与家长在家里给孩子施加的压力有关。往往在毕业阶段, 学生家长“望子成龙、望女成凤”的思想就会愈加明显。他们常常告诉孩子必须要考多少分, 必须上哪个重点高中等等, 这使得学生的叛逆心理更加明显。班主任在了解这些情况后, 要及时采取有效的方法加强对学生的教育, 及时帮助学生改变不良的学习习惯。同时也要做好学生家长的思想工作, 让他们在家里给孩子营造一个轻松和谐的学习环境, 要经常开导孩子, 从侧面鞭策孩子努力学习。通过这种方式, 我发现学生的学习积极性大大地提高了, 同时也在学生中保持着积极乐观的学习心态。

四、多关心后进生

面对升学的压力, 面对教师和家长的期望, 常常会有很多学生对自己的学习感到没有希望, 尤其是基础比较薄弱的学生, 他们会产生更大的自卑心理。对于他们, 班主任要倾注更多的爱和关心, 才能让他们对学习重新树立起目标, 更坚定自己的信念。班主任要帮助他们克服学习上的困难, 让他们知道教师并没有放弃他们, 其他学生能做到的他们也能做到。同时在有条件的情况下, 班主任可以组织成绩差的学生进行课后有针对性的辅导。帮助他们树立正确的奋斗目标, 让他们把自己定为对手, 只要进步一点点就要给他们肯定和表扬, 让他们看到自己的进步, 保持乐观的心态, 重新树立起对学习的信心。例如, 在我带的班级里, 我举办了“学生手拉手”的活动, 将成绩好的学生与成绩差的学生结成一对, 实行“一对一”的互助。通过几个月的努力, 我发现这种方式对后进生有很大的帮助。他们在其他学生的影响和帮助下, 渐渐地改掉了以前学习中的不良习惯。比如, 原来比较懒散的学生现在学习兴趣提高了;英语不好的学生会早早起来背单词、朗读课文了。通过对他们的关心和帮助, 很多学生不仅提高了学习成绩, 而且还建立了乐观的学习心态。

总之, 学生是祖国的未来, 民族的希望, 他们有着敢想敢做的心态, 敢于冒险, 敢于打破常规, 做好对他们的教育工作, 是一个国家和民族发展不可缺少的力量源泉。班主任教师作为他们的引导者, 对于毕业班学生, 对于他们的压力, 班主任要行动起来, 对学生的教育动之以情, 晓之以理, 持之以恒, 和风细雨, 就定然润物细无声, 找到打开每个学生心灵的钥匙, 教会学生快快乐乐的学习, 快快乐乐的成长, 引导和促进他们的身心发展。在教学中, 班主任要关爱学生, 倾听学生的心声, 要努力提高学生的学习兴趣, 同时还应该做好与毕业生家长的沟通, 多关心后进生, 给他们做好正确的引导, 把他们培养成国家的栋梁之才。

参考文献

[1].黄秀来, 《衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴——初中阶段班主任工作感悟》[J], 《新课程 (教师) 》, 2010.07

[2].杜桂枝, 《初中班主任工作中如何引导学生自我教育》[J], 《现代阅读 (教育版) 》, 2010.23

[3].刘宇琛, 《随风潜入夜, 润物细无声——初中班主任工作中的案例分析》[J], 《教书育人》, 2011.25

[4].徐万莲, 《以人为本, 创建特色班级——初中班主任工作策略探析》[J], 《学生之友 (初中版) (下) 》, 2012.01

3.谈初中毕业班英语复习教学 篇三

【关键词】初中毕业班；英语；复习教学

初中畢业班的英语复习教学应该帮助学生构建英语知识体系，查漏补缺，巩固优势、弥补弱项，通过有效的复习教学，学生才能够更清楚复习的重点，了解自己的不足并及时改进，老师也应该不断根据实际情况改进自己的复习教学措施，采用更有效的方法帮助学生进行总复习，提高学生的复习效果。

一、阶段性复习策略

一般的初中毕业班的复习教学从三年级下学期左右就开始了，有一些学校甚至在三年级上学期就进入了复习阶段，以便有足够的复习时间。初中毕业班英语的复习教学也应该首先有一个教学计划，分配较长的时间进行阶段性复习。

1.第一阶段：巩固基础知识

初中毕业班的学生对于在一年级和二年级学习的一些基础英语知识已经有一些生疏了，因此复习教学的第一阶段就是要进行基础知识巩固教学，全面梳理学生在这三年的时间里学习到的基础知识，包括单词、短语、语法等。学生应该通过这一阶段的基础知识巩固学习丰富词汇量，了解更多的单词、语法和题型等，通过扎实的基础知识的巩固，才能够为学生接下来的复习打好基础，提高知识的运用能力。

2.第二阶段：掌握重点知识

第一阶段的复习除了让学生复习一下总体的知识内容以外，主要是为了扩充词汇量，可以在考试中有更多的保证，但是这种方式只粗不精，为了确保学生掌握知识，还应该进行重点知识的学习。老师应该根据考试大纲的要求，参考历年的考试资料，总结学生在英语学习中应该掌握的重点知识，例如一些常考的词汇、短语、语法等，都是保证学生提高成绩的重点，并且学生通过这样的重点学习才能够对整个初中英语建立起比较清晰的结构脉络，真正地提高学生的英语成绩。

3.第三阶段：考前指导和训练

练习是提高能力的最快速方式，英语学习虽然属于语言学科，但是同样也需要进行更多的练习才能够让学生培养语感，适应考试。因此，在初中毕业班的第三个阶段性复习中，应该让学生进行更多的适应性训练，老师可以在其中再分出若干个小的阶段，逐渐针对每一部分的考试内容进行练习，最后在考前应该进行一些适当的模拟考试培养学生的考试感觉，既能够让学生充分了解自己的水平，也能让学生及时发现问题，尽可能地进行改正，从而使学生更好地适应即将到来的正式考试。

二、分类复习策略

在运用阶段性复习的时候，也可以结合分类复习策略，这种复习教学是指在一段时间内专门针对某一种知识类型进行复习和巩固，提高学生每一部分的能力，从而促进学生综合能力的提高。

1.听力训练

对于初中毕业班的英语复习来说，中考是考试中占比例较大的一部分内容，因此有必要针对英语听力进行专门的复习提高。老师可以在课堂上通过一些较好的听力材料来让学生训练听力，但是只靠课堂时间是很难短时间提高学生的体力能力的，因此有必要让学生在平时自觉地进行听力训练，例如，老师可以为学生准备一些材料让学生在平时也可以训练听力，比如每天早晨听一些单词朗读或者故事话题的音频，通过一段时间的坚持能够很明显地提高学生的英语听力水平。

2.选择题训练

初中毕业班的英语测试中涉及到的选择题主要有单项选择、完形填空、阅读理解几个部分。首先是单项选择的复习，这部分的复习要重视一些英语常识和语法，老师应该加强学生的练习，让学生在练习中培养出语感，这有利于学生判断正确选项，此外也可以针对一些经常被作为出题材料的单词类型进行训练，例如介词in、on、under、up、over，冠词a、an、the，人称单词及物主代词I、me、mine、you、your、she、her、he、his等都是单项选择中常见的出题类型。进行一些有针对性的训练可以有效提高单项选择能力。而对于完形填空和阅读理解部分，则既需要学生的词汇量，更需要学生对文章的理解能力，学生应该加强文章的阅读训练，在练习中掌握一些选择的技巧，结合上下文进行理解，同时结合语法知识，进行完善的训练可以有效提高成绩。

3.写作训练

写作是英语测试中的一种综合测试方式，能全面考察学生的词汇、句型、语法的掌握能力。因此在复习时也需要学生进行综合练习，尤其是应该更多地参考一些优秀的英语写作，更好地搭建文章的结构。同时，英语写作要注意简单而又优美，不要用自己也不确定语法的长难句，老师应该教授学生更多的写作技巧，例如变换一些低级词汇，改用高级词汇，比如不要过多使用good、well等词语，而用wonderful、excellent等词汇来代替，可以使文章显得更加优美。

三、结束语

通过对初中毕业班安排有计划的、有重点的英语复习教学，可以有效促进学生对重点知识的掌握和英语知识体系的构建，有效提高学生的英语成绩，同时也能够为学生以后的英语学习打下更坚实的基础。

参考文献：

[1]姜红梅.初中毕业班英语总复习教学策略的探究[J].网友世界·云教育，2014，（17）：313-313.

4.初中毕业班工作总结 篇四

20xx届九年级毕业班学生，自从20xx年入学以来，在八月份报到之后，我们年段就召开了家长会，了解中学的日程安排，学习科目，学习生活，让学生逐渐适应中学生活，然后，在初一到九年级的周末，我们进行了培优工作。

以培养尖子生。到了九年级的周末，我们进行了培优，而且进行了辅差，还有对临界生进行补缺漏，做到抓两头也不误中间。在这期间，我们年段多次召开了家长会和年段教师工作会议。

即时把当前的工作，学校的意向，中考的精神传达给家长和老师，我们召开了多场学生动员会，进行思想品德教育，心理教育等，具体措施如下：

1、狠抓思想教育，整顿学风，学纪。

纷繁的社会对学生的影响，诱惑太大，思想不成熟，又渴望自主，希望独立的心态，使他们不辨良莠的接受一些新事物，新潮流，独生子女极端自我的心志，又被他们不顾父母，师长的苦心，不替别人着想，不替自己的学业着想，前途着想，我行我素，追星，早恋，沉迷于网络，厌学，弃学，针对以上的情况，我们必须给学生正确的导向。我们年段经常配合德育处的工作，不定期的召开年段学生大会，针对当前发生的问题，对学生进行思想教育。

分析这种不良的思想，不良行为造成的危害，让学生头脑清醒，防止学生陷入泥潭，又不可自拔。有了正确的思想认识，才能定下心来学习。而纪律是学习的保证。一个班级要有良好的班风，要有学习的氛围，首先要有好的纪律。所以，我们年段的段长，班主任经常在课间下班巡视课堂纪律，即时纠正违纪行为，如上课偷玩手机等。

对个别破坏纪律的，影响他人的学生，班主任就走访其家庭，配合家长进行教育，对性质严重者，予以年段处分。班主任还协助科任老师管理好纪律，以保证听课效率，营造良好的学习氛围，并督促学生缴交各科作业，防止学生抄袭作业等。

2、明确当前任务，步步务实。

我认为段长，班主任除了总体上抓学生的思想，抓纪律，抓学习之外，要十分明确现阶段任务。要按部就班，重点先抓现阶段的工作。不要胡子眉毛一把抓，主次不分，不要搞花架子，要步步务实。例如，初二下学期，面临小中考，就必须全力以赴，抓学生读地理，生物，就是主科也要先让路。

我们组织学生结对子，请科任老师辅导，利用午自修背书，班主任督促自修等，以提高效率，还有，面临4月的体育中考，我们利用体段课，课间操时间，请体育老师下班辅导，进行专项训练。

每次质量检测，直至中考，我们都进行全年段动员，包括考前心理教育，食膳的辅导，都召开家长会，让家长明白小中考的重要性，体育中考考什么项目，什么叫定向生，怎么报志愿等，家长明白了现在这个阶段的任务，明白了该抓什么，督促学生就有的放矢，家校配合好。

3、狠抓两头，不放中间，狠抓主科，不放等级科。

所谓两头，就是优和差，我们年段初一开始，就利用周末进行培优，选出约xx人，分AB两班。每次考试优胜劣态，有竞争力，到了九年级，我们开始分层次教学，周天除了培优，还安排了临界生班，防止一些中等生滑坡，我们还把等级学科差的学生集中到一起，利用周三，周六下午，及午自修时间进行补缺漏，防止等级学科拖后腿。另外，整个九年级学年，我们都安排了每天的午自修，科任老师下班辅导，督促自修，学生组成学习小组互相讨论，营造良好的学习氛围。

4、统一思想，步调一致，群策群力。

5.初中毕业班班级工作总结 篇五

一、主要工作

第一、从整顿入手，做了大量疏导工作，稳定学生情绪。使年段教育、教学工作很快的进了状态，取得了一个良好的开端。开学伊始，由于重新编班，原来年段的思想教育、纪律规范教育，少数学生的情绪极不稳定。说情的、走上层路线要求调班的时有发生，为稳定情绪，正、副班主任、课任老师统一口径，教务处、德育处严格把关，全体教师深入班级，晓之以理、动之以情、全面疏导、个别谈心。很快使学生波动的情绪稳定了下来，顺利的度过了开学这一关。

第二、严抓课堂常规，使教学秩序在短时间走上正轨。初上课时许多学生的学习习惯极差，不准时进教室、课堂吵吵闹闹的现象时有发生、年段及时提醒班主任关注这一状况，不少班主任利用班会课，讲守则、谈规范以及课堂常规教育。不失时机的教育学生，利用业余时间找学生促膝谈心，个别交流，把思想工作融入日常生活的每一个细节。通过以上工作，收到良好的效果。三、四班等班级十分的稳定，铃响立即走进教室、预备铃响立即静堂，课堂纪律好，这为学习成绩的提高创造了良好的条件。

第三、狠抓教学工作，决不放松。学校、年段工作千头万绪，德育是前提，教学是中心，我们在年段改造中十分注重教学这一环节，主要从五个方面加以落实。首先，抓好备课组的建设，我们除了按教务处对备课组长的要求进行督促、落实外，本学期还三次让备课组长检查各科教学进度，保证各科教学(除竞赛班外)，保持步调一致。其次，还进行两次作业检查，召开部分学生座谈会，了解教师的教学情况。再次，反映教学中的重大举措，我们认真听取学生的意见。如“限时作业”。实施前，我们征求了同学的意见，实施中又分三次(好、中、差xx层次的学生)召开座谈会，了解实际效果，学生的情况及时反馈给教务处。其四、年段鼓励段内教师互相听课，跨年段教师之间的听课，据不完全统计，本年段相互听课达四十多节。由于我们十分的重视教学工作，尽管学生成绩仍不能令人十分的满意，但总的说来，我们是尽了力。同时纵观一个学期，学生的学习成绩相对而言，还是比较稳定的。其五、充分准备，认真开好质量分析会。年段在月考、期中考、市质检级的考试中，都认真进行统考科目的质量分析，从教务处的纪老师到其他科目的老师在多次考试后，认真作到“四快”即快改卷、快登分、快统计、快分析。本学期这种分析共进行了四次。

第四、认真开好家长会，并作好沟通和学生学习情况的反馈。对学生的教育不仅仅是学校、老师的事，而是学校、家庭共同教育的结果，因而，本学期，我们认真组织召开了三次年段家长会，分别是期初、期中、期末市质检后，家长会的目的是给家长以信心、引导他们正确对待孩子在学习上的升、降，家长本身要调整心态、同时帮助孩子树立信心。防止他们盲目的乐观或一味的责怪孩子的不良现象，引导他们树立用发展的眼光与学校配合，担负起教育孩子成长的责任。开好家长会的关键是要有充分准备。每次家长会我们都认真组织，年段组长纪老师不仅在数据综合、比较方面做了充分的准备还制作了课件，利用图解形式生动的向家长介绍我们的工作与成绩，同市里的重点中学、兄弟学校的同年级的数据进行比较，使家长一目了然，心中有数，每次家长会后，家长都赞不绝口，收到了良好的效果。

第五、年段的蒸蒸日上，要靠全体教师的同心同德，整体合作才能完成，一学期以来，这项工作一直是年段工作的核心，紧抓不放，除了日常的彼此沟通外，我们还利用质量分析会，组织大家聚餐和饭后卡拉OK。因为在这种场合大多数的同志能敞开心扉、畅所欲言，达到相互交流、沟通的目的，在一定程度上缓解工作上的疲劳、烦躁。在轻松的音乐中交流了感情，将心中的不愉快发泄出去。达到清心润肺、保肝的功效。

第六、年段的工作只所以能有所起色，得益于全体班科任的共同努力。尤其是班主任陈冬梅、冯亚萍、张雪花，备课组长彭超、江映天、汪寿华、蔡秀珍以及年段领导纪秀卿老师。副班主任张世元、黄河南、林作风、曹志娟、毛军、周春阳、吴修清、王金刚、房立强、等老师都积极主动的为年段出谋划策，配合年段工作，积极的抢时间，辅导学生，用自己的人格影响、带动了学生。

二、留下几点遗憾

首先，个别班级的常规管理不到位，部分学生良好的学习习惯还没有养成，学生中不稳定因素还存在，吸烟、早恋等现象时有发生，稍有松懈就有可能酿成重大事故。

其次，部分教师对学生管教不严，上课组织教学不利。尤其严重的是少数班主任老师对学生的违纪行为不以为然，不能及时的对学生进行系统的思想教育，平时不重视对学生进行思想教育，把一周一节的班会课当作自己的自习课、复习课。

再次，有的班科任对贯彻学部、德育处的工作有抵触情绪。拖、顶情况时有发生，未有良策根治。

6.初中毕业班班主任工作总结 篇六

【篇一】

时光飞逝，转眼间一学年已经结束，我的毕业班教学工作已落下帷幕，回想一年的工作，有付出，有收获，有憧憬，有彷徨。但总的来说收获的是充实，让我深深觉得这一年的付出是值得的，是有价值的。回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，因为毕业班工作非比寻常，我们每位老师心中都很清楚：教毕业班，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益;就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校负责!工作强度大、任务重、压力大，是我们每个老师的切身体会，但是，没有一位老师因此而有丝毫怨言，更没有人因此而退缩，相反老师都是一如既往、更加卖力地工作、甚至带病工作。既然选择了毕业班，就一定要做出些成绩!下面我将谈谈自己的一些具体工作和措施。

一、辛勤耕耘让我的业务水平不断提高

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在过去的一年里，我始终坚持每讲新课之前必须背透教材，并从各种渠道获得最前沿的信息，争取每节课都“师生双丰收”、做到真正意义的教学相长。并且，下功夫钻研教材及教法，把每一节课都当成是在作公开课，收获也颇为丰厚。因为每一节课后我都不断反思教学中遇到的各种问题。这对我驾驭数学教学课堂、及时调整教学思路、完善教学环节等都起到了事半功倍的作用。另外，读书使我扩大了知识面，更丰富了自己的综合知识。，极大地丰富了自己的讲课语言，使数学课变的更加生动，正如它印证着的一个亘古不变的道理，“不经历风雨怎么见彩虹”，有付出就会有收获。

二、自身专业水平的提高带动了教学成绩的不断进步

本学年我又承担了毕业班的班主任工作和数学教学工作，面对领导对我的信任，我丝毫不敢懈怠。在教学中，针对学生基础比较薄弱的特点，我坚持每周进行一次课后小测试，及时批改纠正错误，力求使学生在不断进步中建立自信，对学习产生浓厚的兴趣。“功夫不负有心人”，今年中考中，我所教的两个班的数学成绩过百分的学生位居年级第一位。同时我针对初四七、八班学生的素质和学习特点，进一步改善以往工作中的不足，投其所好，在较短的时间里使我们彼此适应，并逐渐融于一体建立良好的师生关系。

三、课堂上立足课本，夯实基础

三轮复习要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对中考内容不同层次的要求，准确掌握哪些内容是要求了解的，哪些内容是要求理解的，哪些内容是要求掌握的，哪些内容是要求灵活运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学思想和数学方法;在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来。

四、虚心请教其他老师，及时与教研员沟通

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作，也随时邀请教研员来我校听课、指导，以便取长补短，更加接近中考的目标与要求。

五、认真批改作业，作业做到精批精练

有针对性，有层次性编制练习题，力求每一次练习都起到最大的效果。知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生，同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五 加强应试指导，培养非智力因素

充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力;帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。

【篇二】

终于送走了在实验中学任教后的第一届初三毕业生，但并没有感到曾经设想过的轻松。与去年暑假安排工作后的惶恐相比，这个暑假，多的是一份冷静。冷静地总结这一年初三年级的教学经历。

一、尽心竭力做好毕业班的班务工作

作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落到实处、细处。有人说：要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。

1、以理想教育为指针，给学生插上理想的翅膀。

初三下学期的学生，两极分化现象更加严重，我紧紧抓信理想教育这个法宝，告诉班内各层次的学生，只要你们好好学习，你们的都会有灿烂的前程，你们都有高一级的学校可上，所以要抓住在校的每一天，打造无悔的初中回忆。

为了达到这个目的，我多次召开不同层面的会议，如优生会、学困生心理辅导、家长座谈会等。同时我还精选了一些小故事、影视片断来加强教育效果。

2、充分运用教育智慧，创新工作方法。

教育是需要充分运用智慧的，教育本身就是一门充满智慧的科学。因此在班务工作中，我不断创新工作方法，以期适应不断更新的教育新形势。

我把xx教授的论语心得请进教室，用以净化学生灵魂;我编创并主办了每月一期的班级小报，刊载班级喜讯、学生作品、心理讲座、家长园地等，用以创设班级正确舆论并引导班风;我把家长请进学校，召开母亲节亲情恳谈会，以强化感恩教育，明确学生的努力方向;我精心批改学生的日记，把学生作品中的哲理点滴作为学生自拟的格言，制成美丽的展板张贴在班内显著位置，用以提供学生向上的强大动力;我开通自己的教育博客网站,构建班级网上交流平台，以密切师生的心灵距离„„

教育是艺术，而教师无疑是这三尺舞台上最美的舞者，我喜欢这种舞蹈。

3、用教师的汗水灌溉学生成长的秧苗。

作为年轻教师，谁的家内没有负担，但我深知自己作为教师身上的重任，因此，我始终坚定的坚守在自己的工作岗位上，用教师的汗水灌溉学生成长的秧苗。早出晚归，披星戴月，无怨无悔，只是怕干不好工作。辛勤种下幸福树，花开结出胜利果，中考的结果证明，自己的努力还是有一定成效的。

二、务实团结虚心学习教好语文课

1、打造激情飞扬的课堂，认真上好每一节课。

为论是新授课还是复习课，我都力求做到充满激情，课堂内容丰富，翔实。教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，这样就自然能够吸引住学生。所以，每次上课，不管是多么地困乏，都要在上课之前调整好自己的精神状态，每天都要有充足的精神，饱满的热情，让学生感受到一种积极向上的情绪，以这种情绪来感染他们。这样，学生上课就有了一股“劲儿”，授课就事半功倍。

2、务实做好培优转差工作，提高优秀率和合格率。

我所任教的两个班级的差生比例一直较高，因些培优转差作显得格外重要。我大力加强了辅导的力度，充分利用自习、中午、晚上时间转差，同时积做好学困生的思想引导工作，告诉他们，语文学科是中考时容易较快提高成绩的学科，只要我们多一些付出就一定会有所提高。对于优生，我则多次向大家强调语文学科是一门相当灵活的学科，死记硬背，僵化地学习是得不了高分的，因此我鼓励大家关注生活、关注热点、关注人生、关注真理、关注文化，从多方面提高自己的知识修养，这样才能在考场上应付自如。3 研究中考试题，提炼解题规律。

加强个人学习，研究中招试题的基本形式、考察方向、中招考点等，规范学生答题，加强与教研组内的老师的交流与合作，做好对学生应对中招考试的指导。同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论。

本学期我主要在小说阅读和中考作文指导这两个角度进行了一些有益的科研尝试。做小说阅读教学研究课一节，并在中考前利用智能广播对体初三学生进行应考作文指导，受到了老师和同学们的一致好评。

3、团结务实，向同组其它教师学习。

作为初三语文教研组的一名年轻教师，我虚心向各位同行学习，本学期我听课20节，积极参加各种教研活动，提高自身素质。同时在工作中，利用自己的办公室靠近打字室、文印室的便利，主动多干活儿，提高办事速度。

果实从来不会辜负汗水，我校我班今年的中考成绩充分证明了这一点。当然我也深知，在自己过去的工作中，也 也存在着并客观发生了一些不足，有的甚至还很严重，但我决心在以后的工作中，一定会认真规避这些不足，以期让自己获得更大地进步。

7.初中毕业班学生心理辅导初探 篇七

一、精心上好心理辅导课, 培养学生良好心理品质

我通过开展不同形式、不同内容的心理辅导课, 认真培养学生良好的学习习惯, 培养他们的集体荣誉感及团结协作的能力, 培养他们胜不骄、败不馁的良好心理素质。比如上《意志是成功的重要心理因素》一课, 孩子们知道了“意志”就是一个人自觉克服困难来达到预定目的的心理过程, 这种心理过程是与意志行动分不开的, 知道了良好的意志品质包括哪些, 知道了良好品质的自我培养, 懂得了只有在无数小事上锻炼意志的人才能在未来的事业上表现出惊人的意志。上《人的性情、脾气———气质》一课, 学生们知道了在现实生活中, 人和人有着彼此不同的个性, 而这些性情、脾气的不同表现, 就是心理学中所说的气质。知道了气质形成的生理基础, 知道了每一种气质类型的表现都有积极和消极的方面, 知道了自己属于什么样的气质类型, 如何扬长避短, 向积极方面发展, 形成良好个性……

二、开展小组辅导活动, 让学生相互进行自我教育

通过举行小组辅导活动, 让学生之间相互进行自我教育。在小组辅导活动中, 学生因为互相了解、熟悉对方, 所以不感到拘束、紧张、害怕, 很容易谈出自己心里的想法。如进行“情感波澜”的讨论, 每个组员列举出自己平时经常出现的情绪, 如快乐、悲伤、气愤、失望、难过、着急等, 每人把自己平时有这种情绪时的表现 (如动作、神态、语言) 等表演出来。这样学生之间有了更多的了解。在谈论中大家对“气愤”和“着急”时所表达的行为、态度等的表演感到不满, 认为这种行为太激烈, 今后遇到类似的情况, 一定要克制。在小组辅导活动中, 学生们还开展了“你能接受的批评方式”、“考考自己”等活动。通过活动, 大家知道了同学之间要相互理解, 相互尊重, 平等待人、尊重他人。他们也了解了自己的想法, 懂得如何选择正确对待事物的看法、做法。

三、抓住典型, 带动全班

在心理辅导工作中, 我还注意点面结合, 对一些特殊的学生采用个别辅导的方式, 以此带动全班。如我所担任的毕业班班里有一位女学生叫小丽, 学习挺好, 各方面表现也挺不错, 可是班上的学生对她较冷淡, 与她疏远。经了解, 才知道她上学期看了一些不太适合初中学生看的电视剧和漫画, 被老师批评了, 说她早熟, 思想不够健康。再加上她父母离异, 爸爸远在广东, 又经常写信数落她, 因此她平时总有些郁郁寡欢。知道这些情况后, 我便找一切合适的机会接近她, 开导她。下课了, 我把她带到走廊上, 询问她的生活、学习情况, 了解她的想法。在她的成长日记中, 我给她写了一些鼓励的话语, 告诉她过去怎样并不重要, 重要的是如何把握现在, 我看重的是她的现在, 在我心目中她始终是一名好学生。我还主动打电话甚至写信给她的爸爸, 告诉他孩子的在校情况, 要他多与女儿沟通, 多鼓励, 少责备, 不要影响孩子的情绪。在我的关心与辅导下, 小丽同学的性格逐渐开朗起来, 上课积极举手发言, 下课后也与同学们相处得较好。我还在她获得进步的时候表扬她, 同学们对她的印象越来越好, 她变得自信多了, 笑容开始洋溢在她的脸上。她的成绩提高很快, 在2007年全区中考中, 她以优异成绩考进了我县的重点中学。毕业后的第一个教师节, 她还组织同学来看我, 我心里真是感到莫大的安慰与幸福。

8.初中语文毕业复习策略的浅谈 篇八

关键词：初中毕业 语文 阶段复习

教学是一门艺术，指导学生复习更是一门科学。中考语文总复习，是以巩固初中阶段所学语文知识，并重新组合知识系统，有序地进行语文知识及技能训练，提高学生应用、迁移知识以解决实际问题的能力为目的。只有充分发挥学生在复习中的主观能动性，才能把学到的知识组织起来，形成“结构化模塊”，听说读写能力才能得到不断发展。科学的复习能促使学生积极主动地内化知识，求得认知结构的不断发展和完善，提高积累水平，促使学生听说读写能力的不断发展。学生是学习的主人，当然也应该是复习的主人。要进一步提高复习效率，要从以下几方面入手：

一、明确目标

在复习过程中，必须紧紧围绕《新课标》、《考试说明》，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，从而确立明确的目标。只有目标明确，才能最大限度地激发起学生学习语文的兴趣，变“老师要我复习”为“我要复

习”，变被动复习为主动复习，从而更有效地提高总复习效益。

二、以课本为主

首先要把当前的课文认真学习好。要用一种新的态度、方式学习当前的课文。即每学一篇新课文，都应以新带旧，新旧结合。用比较、归纳、整合的方法去学。这种学习既是学习，又是复习，也就是做到学习与复习同步进行。

第一阶段的复习，应以“本”为主。尽管现在中考题大多来自课外，但这些题大部分是课文中基础知识的变形和延伸。所以以课本为中心作“辐射”式复习指导，复习成效显著。

1.由点到面的长篇文学作品的复习

长篇文学作品,课内学习的是“点”，课外阅读的是“面”。语文复习课便是这二者的结合点。一方面对课外阅读效果作一个检测,另一方面,也充实了语文复习课堂,增加了语文复习课的趣味性。

2.超越时空的作家作品的回顾

对于作家作品的复习,不宜拘于一人、一个时代,应以时间为经,空间为纬,做到经纬交织,纵横交错,形成一个知识体系。时常作这样的思索、归纳和整理,能使零散的知识点连缀起来,形成知识网。

3.由此及彼的相关内容的串联

语文复习课教学,要培养学生“一叶落而知天下秋”的敏锐感觉。要充分运用联想,由此及彼,让知识无限生发,把思维带入一个无比广阔的天地。要能由具体联想到抽象,由历史联想到现实……这样一来,语文复习之路必将越来越宽广!

4.举一反三的写作手法的归纳

文章的内容如大千世界,丰富多彩,但常用的写作手法却是众多文章的共性。通过大量的阅读,归纳出这些共性并深刻理解,必将极大地提高阅读理解能力和写作能力。诸如象征、烘托、对比、渲染、等写作手法,在文章中比比皆是,只有让学生大量阅读,加强对种种写作手法的感性认识,进而作理性归纳,才会使学生灵活运用。

三、根据题型，授之以渔

第二阶段复习，主要从考试题型方面入手。现在的中考题型，一般由语言积累运用、阅读和写作三部分组成。语言积累运用部分，主要是对基础知识的掌握。复习中，必须引导学生把学过的知识重新进行整理归类，找出规律。而对于一些易混淆的知识，可用归类比较法。

阅读部分的复习可分为文言文和现代文两部分，贯穿复习的每个阶段。这一阶段文言文阅读部分的复习要打破每册的界限作系统的总结。比如，通假字，文言实词的一词多义，这些知识要记牢记准。重点文言文段让学生弄透，教师精选近几年的考题强化训练。现代文阅读应整体把握文章内容，局部揣摩，研究规律，总结做题思路和方法。在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义,准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。

若使作文能力得到提高，一是靠语言的积累，二是靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效的方法。（1）读好文章。尽管复习时间短，还应该抽出一定的时间读好的文章和原来做过的读书笔记。（2）熟读诗词名句。这些都是语言中的精品，恰到好处的引用和仿用，能使语言表达更精练，更

巧妙，从而提升语言的品位。

四、查漏补缺，适当拓展

第三阶段是综合训练。进一步强化学生的应试能力和积累做题技巧。在复习过程中遵循“抓住稳定的、关注变化的、研究发展的”的原则，着重研究本年度考试的具体特点，理解精神要求，包括范围、重点、题型、题量、等。同时，要通过各种渠道搜集考试的有关信息，密切关注考试的新动向，并对其进行分析研究，以此来调整复习策略，选择合适的内容，实施更有效的方法。这阶段可通过精选几套中考模拟试题进行近似实战情况的强化训练，使学生在阅卷审题、规范做题、应试心理等方面的问题全部暴露出来。

第四阶段复习就是回扣课本。回扣课本是以简单的题为主、以做过的题为主、以选择和填空题为主而构成的又一轮复习。目的是让学生回归基础知识，主要解决学生的遗忘问题，也就是知识的再巩固问题。因为此时学生的学科水平基本已经定局，把学过的内容掌握好就是胜利。本阶段复习本着“三个层面”即梳理、巩固和突破。具体说来，是针对模拟试卷和考点的内容梳理、巩固，多给学生思考的时间，力求实现自我突破。

总之，让学生成为复习的主人，才会收到事半功倍的成效，我们的语文总复习才会结出累累硕果。

9.初中毕业班工作计划 篇九

一、工作思路与目标

坚持德育为首，教学为中心的原则，以活动为载体，以重大节日、纪念日为契机，有计划、有目的、有重点地开展系列教育活动，激发学生进取意识，强化组织纪律，巩固《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的养成教育，提高学生的自我教育能力。将学校、家庭、社会结合起来，将德育深入到更深更广的层面，丰富学生生活，增强学生的实践能力，促进学生社会主义道德品质的形成，提高审美情趣，发展健康个性，形成健全人格，为社会输送合格的初中毕业生，为家乡的经济建设服务。

二、主要任务及措施

1、坚持以课堂教学为主阵地，深入挖掘教材中的思想教育因素，特别是语文、政治、历史等学科，结合学科特点，开设各科活动课，让学生在活动中充分展示特长，特别给不善于表现自己的学生表现的机会，让班级、让课堂成为锻炼学生的平台，开阔学生视野，了解历史与人文，从而不断提升人文素养，升华学生人格。

10.2015届初中毕业班工作措施 篇十

——邻水县第八责任区2015届毕业班工作交流

丰禾镇初级中学

各位领导，各位同行：

我受梅校长委托，向大家汇报我校本届毕业班工作情况，主要谈一下我们毕业班的现状，以及奋斗目标和工作措施。

一、本届毕业班现状

（一）学生现状

14秋期末678人参加考试，人平总分483.64比学区人平450.04高33.6分，在学区排名第一，前60名特优生占40人，前220名优生占174名。在学区内尖子生略有优势。按中考成绩折分后最高分656分，600分以上32人。581分以上的63人，这部分人考邻中比较可靠；550-580分58人，这部分人考二中较为稳当； 520-549分59人，今年只能算临界生。学生中主要存在的存在的问题有：

1、学生没有临考的紧迫感。上课精神不集中、不积极主动复习、不按时完成学习任务；考试不认真答卷、老师评讲时不做笔记、不修改，不积极主动查漏补缺；对偏科归咎于老师，不积极主动补课，对短板效应的危害听之任之。

2、部分学生不尊重老师和长辈，叛逆任性；部分学生下课疯追疯打、言语粗鲁，不讲文明；有的学生心理脆弱，积极向上的情绪不稳定，稍有挫折便自暴自弃；有的学生破罐破摔，混、等毕业；有的茫然无措，焦躁不安。这些学生得不到及时指导，就会严重影响其个人和其余学生的学习和生活。

（二）教师现状

本届毕业班任课教师36人，文化课教师34人，毕业班任教经历3年以下的13人，第一次执教毕业班的9人。主要存在以下三个方面的问题：

1、重教学轻教育。针对部分学生学习积极性不高，部分学生上课不听讲，抄作业或不完成作业，考试打都瞌睡，体育训练都梭边边，上课还影响别人，有的老师视而不见，有的简单处罚了事。不教育、不谈心，未能让学生紧张起来，没有形成积极备考的思想意识。

2、重任务轻方法，部分老师特别是年轻老师，老是在赶进度、催作业，效率不高。在如何提高课堂效率、怎样指导学生学习上，动脑筋不够，备课准备不足，对课程标准、教材、考点没有钻研，课前对导学案、课件、教材没有整合。上课照书本宣讲、练习按课本布置，考试题网上下载，机械地完成教学进度。

3、只埋怨不辅导。看到学生成绩差，一味埋怨基础差、不努力，而没有实施有针对性的辅导，这是推卸责任的表现。时间一长，会造成老师对学生没有信心，学生对自己没有信心，使部分学生放弃学习，导致学生成绩越来越差，纪律越来越差，形成恶性循环。

二、奋斗目标

根据我校毕业班学生和老师的现状，我们对2015届毕业班提出以下奋斗目标：

1、力争毕业班教学工作名列全县农村学校前列，人平总分不低于全县同类学校第6名。

2、升邻中人数及邻中二中总人数农村学校第一。

3、初中教育质量综合评估三等奖。

4、到中考前，班级学生流失率不超过3%。

5、做好学生人生规划宣传工作，动员学生就读中职学校的任务完成上级指标的30%以上。

三、具体措施

（一）加强毕业班工作指导

梅可富校长任组长，甘在银、徐世武、熊兴春、甘长春、刘凯林、何仲佰、冯永年为成员。

梅可富校长负责毕业班全盘工作的开展，做好小组人员的思想稳定工作和学校奖惩兑现。甘在银负责毕业班具体工作的开展和实施，制定工作方案，深入师生中了解情况，及时进行调控。刘凯林指导十位班主任做好学生思想工作和备考气氛的调节工作，完成中考必须做的相关事情，帮助学生规划人生目标，树立中考必胜的信念，协调做好科任教师与学生的沟通工作，形成整体凝聚力。

指导小组成员负责一至二个学科协调和指导，和学科组长一起制定复习计划、审查复习导学案和检测题。具体分工如下：

甘在银联系英语学科，徐世武负责体训的协调，熊兴春联系政治、历史学科，甘长春联系物理教学和实验操作训练，刘凯林联系数学，何仲佰联系化学复习教学及实验训练，冯永年负责语文学科。

（二）建立毕业班工作激励机制

1、教师激励机制：为鼓励毕业班教师努力工作，提高教育教学质量，向省示范高中多输送优秀高中生，学校将按毕业班奖罚方案，奖励在毕业班工作成绩突出的优秀班级、先进个人，奖励措施详见《丰禾镇初级中学毕业班升学奖励方案》。

2、建立学生日常激励机制：对于毕业班中日常学习表现突出的即前100名的学生，采用每月一次的通报表彰方式；对学习成绩进步幅度大的学生（即普通班学生进入150名的学生）给予优秀学生表彰，进入前200名的给予进步奖。

（三）抓好毕业班教育教学常规管理

1、督促备课组做到：以《课标》和中考命题为依据，集体备课，统一教学思路，集体研究中招命题动向和信息采集。在此基础上，根据学科和结束新课的时间不同，学科组制定好复习计划，并根据实施情况作适当调整。特别是专题复习要将内容、目标、方法、时间具体化，要真正能操作。模拟考试、查漏补缺阶段要考一次，集体评一次，确定要补什么，补到什么长度，怎么补，让学科组形成统一意见。要求各组复习计划要细化到课时，并留有机动（6课时左右），计划交学校一份，每个任课老师一份。然后按计划做好导学案、制好课件、命好练习题和检测题。

2、督促教师守住课堂。向四十分钟要效益，提高工作效率，要增加课堂容量，要做到，精讲精练，注重知识的迁移和新旧知识的归纳和总结。

一要督促教师解决思想问题：即复习不是看老师讲得多好，也不是看学生做了多少，而是看学生掌握多少，用的好不好。（越野训练）

二要重视经验的作用，督促新教师多听课，多向老教师学习，学习如何在课堂上解决上课、练习和检测。（股长钓鱼）

三要督促教师“不花心”。目标要明确，重点要突出，按导学案逐个落实考点复习，并留足学生练习和交流时间，不要想起哪些题与该考点有关，就“夹塞”，下课时要不没讲完就是没时间练习。（女人逛街）

3、督促教师落实课后辅导。做到辅导要有对象、有命题、有计划，有针性地进行个别辅导，要辅之有效。

4、坚持章节过关考试并做到年级学科组统考统评，学校统一组织两次月考，一次模拟考试，两次周考，了解掌握学生对知识的掌握情况，如实诊断教学情况，提供查漏补缺的参考依据。评讲课也要备好课，评讲要按知识和错误类型进行，每类选最具代表性的问题评讲，讲一题破一“门”，讲一卷破一“城”。做到评讲有效果，逐步提高学生成绩。

5、扎实开展体实考训练。体育实验训练要做到有计划性、针对性、有效性。要求教师向学生宣讲体实考的重要性，分析得分和失分的可能性，让学生从思想上重视起来，行动上积极起来，考试能够发挥出来。本周一已开始进行体训和实验训练准备，已排出了轮次表，印制了实验试题，在下一周正式训练。

6、指导教师做好学生“人生规划”，分流时心怀关爱，脸嘴要亲，做到能分则分，要加大宣传，不过分强求。工作要细，嘴巴要勤，态度要真，效果要好。避免造成师生对立、家校对立，避免造成大量流失。在受上级责备和引发家校矛盾、在上级处罚和学生流失之间，两者相权取其轻。（强拆的都没讨好）

7、指导教师抓好学生心理辅导，让学生紧张起来。首先要对班级学生摸底，对心理脆弱的，长“反骨”的，家长撑腰“混社会”的等危险型，对信心不足、贪玩好耍可雕塑型要心中有数，要区别对待。督促教师积极开展励志教育，班主任不要把班会、安全教育课全部用来讲自己的课，只有让思想解决了问题，他才会主动学习，硬灌解决不了多大问题。

各位领导、各位同行，在毕业班工作中，花力气研究学生，逐步解决破罐破摔、遇挫则弃、骄傲自满三种不良行为；花力气研究“考纲”，做到“知己知彼”；花力气研究教法，能用较低“成本”换回最大“收益”。就能逐步提高毕业班教学成绩，达到预想目标。我校在毕业班常规管理中还有许多需要改进的地方，请大家不吝指教。

谢谢！

11.初中毕业班英语总复习指要 篇十一

关键词： 初中毕业班 英语教学 总复习

学生经过初中三年的英语学习，在考前进行全面复习，是为了巩固学过的知识，弥补学习上的缺漏，加深对知识的理解，使学到的知识系统化，融会贯通。因此，在临近中考这一学期里，我们都要安排大量的时间进行集中复习。

一般来说，初中英语教学到三月份就已基本结束，通常有三个月半的时间复习，复习任务重，时间紧。因此，在复习阶段，教师必须指导学生进行有计划、有目的、有针对、有重点的复习。在复习之前，应先认真研究大纲的基本要求及课本教材的所有内容，针对考试题型特点，明确重点、难点是什么？该采取哪种方法落实考试重点？因为它涉及听力、音标、词汇、知识点、句型、语法及功能项目等各个方面的复习。所以复习时要掌握复习分寸，既不遗漏，又突出重点。针对本班学生的状况，制订切实可行的复习计划，安排好复习时间，将三个半月的复习时间分为三个阶段，下面谈谈我的具体安排及复习措施。

第一阶段：即3月初到5月中旬的两个半月时间。这一阶段是基础阶段，只有将语音、词汇、句型、语言记熟、记好，方可运用自如。因此，这一阶段必须细致、扎实。要以大纲为依据，立足于课本教材，以课文或单元为单位，做到每个单元过关，但不必拘泥课本单元的顺序，可根据知识的联系，做些适当的调整。要以学生为主体，教师为主导，力求复习多样化，采取多种方法，尽量避免一成不变、用同一种方法复习。在这一阶段的复习过程中，我注意了以下几个方面：

1.以课本为主线，涉及典型的单词、词语和句型，让学生将之与学过的相关知识串联起来，再举出相应的例子和相类似的题型。教师只需稍作点拨或提问，让学生随着教师的思路去联想、归纳和总结。这样使学生比较有条理地复习学过的知识，且更深层次地掌握其用法。比如：“look”一词，可以从几个方面来复习：A：词义。①作为行为动词“看”。例如：look at the blackboard.②作为连系动词“显得，看起来”，后跟形容词。例如：He looks fine.③作为名词，“看，望”：have a look；“表情、神色”：look of pleasure come to her face.

B：与其搭配的短语有：look like，look at，look after，look for，look over，look out（of sth），look round， Look up，look through，look the same...

C：表示看时与其他几个如：See，Watch，Read的区别。

2.有针对性地复习。以课本为主并不是说不分巨细，将教材从头到尾重讲一遍，而是要针对大纲所要求的重点、难点复习，有意识地强调，并让它们反复出现。如：It takes sb.sometime to do sth.这个句型就要反复练习，从而达到复习的目的。同时，要针对学生的具体情况，像我教的班是初三年接的班，大部分学生初一、二两年时间没抓紧，基础差。这并不是智力因素造成的，并且他们都想通过这次系统的复习将成绩抬上一个新的台阶，学习自觉性比较强。针对这种情况，我就把重点放在最基础的知识上，如：常用单词，形容词、副词的比较级，不规则动词，不规则数词，常用的同音词，反义词的词性转换规则等。初中英语的这些内容是很有限的，但考试时卷面所占的比例很大，因此强化这些内容并不难。

3.充分发挥学生的积极性。复习中我尽量采用学生感兴趣的情景教学法，设置情景复习课文内容。这样课堂活泼生动，不但发挥了语音交际功能，而且注重了语音知识的传授和积累，有助于学生能力的培养，收到好的效果。比如：当复习到问路这项功能项目时，让学生将教室的课桌想象成街区，桌内空隙当成纵横街道，把一些课桌的位置假设成为park，school，hospital，factory，fruit shop，traffic lights等，构成一幅街区建筑进行问答：I am standing at...，I’d like to...，How can I get there？或让学生之间进行问答：S1：Which is the way to...？S2：Go along the road.Take the third turning on the left/Turn left at the third crossing.让学生从不同出发点到达预定目的地，并说出所走的路线和所处的方位，复习问路的各种句型。

4.精讲多练。练习是英语复习课的重要组成部分，它可以使学生了解到自己在学习中存在的问题，从而改进自己的复习方法、复习方向及明确复习重点。教师也能从中发现学生的缺漏，自己平常教学中的不足，从而采取有效的复习方法，强化复习效果。因此，复习中可根据不同的教学内容与教学进度，设计出相配套有关联的单项练习、对比练习、综合练习及发展练习。在学生练习后，鼓励大家质疑问难，提出各自在复习中遇到或发现的问题，进而引导学生运用已有的知识主动解决问题，再进行总结、归纳，调动学生的学习主动性。非共同性的可采取个别辅导或加以解决，也可让学生提出问题，其他学生帮助解决的办法。师生共同分析好试卷上的问题后并不意味着学生都理解了，不再犯类似的错误，因此，还要备有相关巩固性练习，让学生反复做。在复习完各课或各单元之后，还要精心设计既有课文或单元教材所有知识点，又能针对学生易忘、易错难以掌握方面的口头与书面作业。总之，在总复习中要使练习贯穿复习的全过程，使学生通过各种练习达到真正巩固的目的。

第二阶段：5月中旬到6月上旬进行强化专项复习训练，同时针对学生在学习中存在的弱点、难点进行补缺补漏。主要有三个方面：

1.专项语法训练。语法复习要抓重点、抓关键，对一些重点语法规则要反复强调，把前后有关联的同一项语法知识，通过归纳、比较、总结的方式串联在一起。避免教师一言堂，多给学生说话的机会，多让他们总结、归类。比如：在复习动词时态时，引导学生总结时态的定义、结构，以及在什么情况下使用这一时态，与哪些时间状语连用，需注意哪些地方？与其他时态进行比较，概念及用法上有什么不同？或列一张表格让学生去填。

教师在每次专项语法复习后布置配套练习，在下一节课时，针对学生练习中出现的问题进行讲解，并再次进行有针对性的操练或做些测试练习，及时了解情况，适当做些个别辅导。

2.进行各种功能项目的专项练习。重点复习问候、打电话、购物、问路、询问时间或日期、看病、请求允许等，注意这些功能在各册中的分布，把它们贯穿在一起，联系起来，变成一个相关联的整体。比如：复习打电话这个功能时，要求学生先把初中课文中有关打电话的用词全部找出来，再进行组织，练习对话（pairwork），在这个基础上再深入些，让他们在电话对话的练习中加入一些谈论天气、日期、邀请等功能项目。

3.强化专项题型训练。采用“以练为主、讲练结合“的方法，对中考试卷中的各种题型进行专题辅导，分类强化，旨在使学生了解各题型的特点和要求，掌握解题技巧。包括听力、语音、词汇、选择填空、任务型阅读、短文填词、口语应用、看图写话及阅读理解的专项题训练。

第三阶段：6月上旬到6月24日离中考将近半个月的时间。如果说前两阶段是果实的生长期的话，接下来要做的就是收割的准备工作了。这一阶段更是不能放松、不能放任，要在教学中取长补短，借鉴经验，最大限度提高课堂教学效率。

1.要有效利用有限的课堂教学时间，让学生真正学到、练到在考试中用得上的东西。学生自己看得明白、核对得清楚的东西不用讲；词汇、语法要少讲。

2.要精细安排学生课前、课中、课后的复习内容，重点抓高频词和话题关键句的分类记忆、巩固、检查，课后练习一定要有针对性。

3.要重视写的训练，包括写单词（注意其在句中、文中）、写句子（尤其是遣词造句题的训练）、写短文。短文写作要根据省考纲的考察要求，进行审清题意进行明确要点、分清段落、整理素材、限时写作的训练。要让大部分学生看到书面表达题不害怕，按平时训练程序尽量写出得分较高的作文。

4.要重视语篇训练。讲解语篇练习时，不能只当做知识点讲。

在这一阶段，强化一些适应性的综合练习和模拟测试，目的是提高学生的综合运用能力和应试心理素质。因此，有步骤、多角度地模拟有代表性的中考试题，设计对症下药的中考题型，让学生做些适量练习是非常有必要的。教师应指导学生练习，还得认真进行讲评、分析。评讲要注意知道解题思路，还要注意相关知识复习，尽量避免流水似讲解，要有选择、有重点。因此，在这一轮复习中，学生如能高度重视、认真对待每一份试卷，既抓住了复习，又巧用于应试，那么必能大大提高解题的准确率，不怯场，从容应付大考，获得优良成绩。

在总复习整个过程中，听力训练是必不可少的，绝对不可忽视。听、说、读、写四种基本技能在英语学习中是相辅相成的，而中考是一种综合能力测试，不但有笔试，还有20%的听力测试。因此，每周至少进行两次真题听力训练，可利用早读课和课堂上时间，听前介绍一些听力技巧，诸如怎样抓住重点单词、分析连音、吞音现象等，提高听力技能。同时，加强听力测试技巧训练：告诉学生临考发下试卷后，应尽量争取时间先读一遍，这样做有心理准备，能稳定情绪，集中精力，现场才能发挥出最好的水平。

总之，在全面、系统的总复习中，主要帮助学生整体掌握英语知识体系，并把许多与之相关的知识通过横向或纵向的联系或典型的例题反映在学生实际运用英语的能力上，才能顺利完成大纲规定的教学任务和中考复习任务。

参考文献：

[1]英语课程标准解读.北京师范大学出版社 ，2002.

12.初中毕业班语文教学工作总结 篇十二

一、毕业设计或论文在本科教学中的作用

毕业设计或论文是学生在校学习的最后一个环节, 是对整个本科教育的学习总结。毕业设计或论文在本科教学中具有以下作用。

1. 培养学生综合运用所学知识处理实际问题的能力。

学生经过几年在校学习, 学习了一些基础课程和专业课程, 了解和掌握了一些专业知识和技能。如何将这些专业知识和技能用于解决生产和科研中所遇到的实际问题, 或者说如何将生产和科研中所遇到的实际问题转化为已学过课程中的问题, 这些能力都可以通过毕业设计或论文这一教学环节得到培养和提高。

2. 培养学生自主学习的能力。

一般来说, 学生要完成毕业设计或论文需要学生系统地复习已学过的相关知识, 同时学生还需在带教教师指导下自学完成毕业设计或论文所涉及的专业知识和技能。在这过程中, 学生需要查找大量的资料, 学习设计原理和设计方法, 学习实验原理和实验方法, 学习数据处理和计算方法等, 通过这一过程的训练, 可以极大地培养、提高学生自主学习的能力, 为学生今后的发展奠定坚实的基础。

3. 培养学生认真负责工作能力。

学生完成毕业设计或论文过程, 对每个学生来说, 不仅仅是一个学习的过程, 也是一个工作实践过程。这一过程, 可以培养学生认真负责的工作能力, 培养学生勇于探索、严谨推理、一丝不苟、实事求是、有过必改、用实践来检验理论、全方位地考虑问题等科学技术人员应具有的素质, 培养学生对同事团结友爱、协作攻关的团队协作精神。一个好的毕业设计或论文课题, 一段完美的毕业设计或论文完成过程, 一位认真负责的毕业设计或论文指导教师可以使学生受益终生, 反之, 则对学生贻害无穷。

4. 检验学校教学质量。

在正常的情况下, 学生毕业设计或论文情况可反映出学校整体教学情况:学校专业有何特点、学校课程设置是否合理、课程教学质量如何、甚至有些教师讲授有些课程中有些概念正确与否等均可在学生完成毕业设计或论文过程中反映出来, 所以毕业设计或论文是检验学校教学质量及办学效果的重要根据, 也是衡量学生在校学习成绩的主要指标。

二、目前存在的主要问题

毕业设计或论文是高等院校中完成教学计划、实现本科培养目标的一个重要的教学环节。近几年来, 有些院校有些专业毕业设计或论文的教学质量有所下降, 以至于出现取消毕业设计或论文的论调, 究其原因, 以下几点值得关注。

1. 学生学习投入严重不足。

随着我国经济和教育事业的发展, 学生毕业后就业也从分配工作转变为双向选择, 自主择业, 每当学生开始毕业设计或论文学习时, 也是学生就业工作达到高潮时期, 学校也将大量的精力投入到学生的就业工作中去, 大部分学生也整天忙于参加招聘会、投简历、面试、实习甚至直接上班工作, 根本无暇顾及毕业设计或论文的学习, 使全日制学习的学生只能在业余时间完成毕业设计或论文的学习, 更何况有些学生还要忙于社交、谈恋爱、上网玩游戏, 在此情况下, 学生进行毕业设计或论文的学习还如何安心?

2. 毕业设计或论文指导工作不到位。

有些院校, 有些教师因忙于教学、科研和其他事务, 疏于对学生毕业设计或论文的教学指导, 有些教师将一堆“参考材料”丢给学生, 让学生“自学”来解决毕业设计或论文学习中遇到的问题, 还有的教师对学生毕业设计或论文学习中遇到的问题不闻不问, 在学生毕业设计或论文学习期间, 从不对学生做必要的指导, 学生也找不到指导教师, 如此指导学生毕业设计或论文的学习, 怎么保证毕业设计或论文的教学质量?

3. 毕业设计或论文成绩评定不合理。

毕业设计或论文的成绩评定, 一般会根据学生在毕业设计或论文学习期间学习和工作表现、学生所提交材料以及学生在答辩时临场发挥等给出一个较客观的评判。但也有些教师对一些提交材料错误较多, 答辩时口述不清, 又不能回答提问的学生, 按评分标准应给予不及格成绩, 可考虑到毕业设计或论文成绩不及格将影响学生毕业, 从而影响学生就业, 只得给这些学生评及格成绩。还有些院校不顾毕业设计或论文教学质量下降的事实, 硬性规定毕业设计或论文成绩优良率要超过百分之几。这些毕业设计或论文成绩评定不合理现象不正迎合了有些学生厌学、惰学的恶习吗。

三、几点建议

1. 恢复或重建工科专业本科毕业设计或论文正常教学秩序。

学生的就业工作不应影响学校的正常教学秩序, 更不能冲击本科毕业设计或论文的正常教学。一个未经过严格的本科毕业设计或论文学习训练的学生, 其学习生涯将是有缺憾的, 并且此缺憾将会影响到学生今后的学习和工作。学校教学管理者和政府教育行政等有关部门应出台相关规章制度, 严格规范学生就业应聘和用人单位招聘行为, 坚决杜绝学生以应聘、面试为名, 逃避毕业设计或论文的学习, 禁止学生在毕业设计或论文学习期间到用人单位“实习”或“工作”的行为, 将学生领回学校学习, 恢复或重建工科专业本科毕业设计或论文正常教学秩序, 为切实提高毕业设计或论文的教学质量奠定必要的基础。

2. 切实加强毕业设计或论文指导工作。

毕业设计或论文教学工作不同于课程的教学工作, 不同的学生, 不同的课题, 不同的阶段, 毕业设计或论文教学工作的侧重点也不同。而这一切都需要学生和教师投入大量的时间和精力, 如果学生没有进行毕业设计或论文的学习, 学生也不会有问题, 指导教师也将无从指导, 只能督促学生抓紧学习。如果教师忙于其他事物, 无暇顾及学生毕业设计或论文指导工作, 学生也找不到指导教师, 教师也从不对学生做必要的指导, 这难道不是教师失职了吗?

3. 严格、合理评定学生毕业设计或论文的成绩。

合理评定学生毕业设计或论文的成绩, 首先必须明确用学生毕业设计或论文成绩优良率作为教师或学校毕业设计或论文教学工作的指标是不合理的。其次必须严格执行评分标准, 学生毕业设计或论文完成得不好的, 该是不及格的就应评不及格, 只有这样才是对学生负责, 对学校负责, 也是对社会负责。如果有学生因此到学校闹或上访甚至发生极端事件, 学校应由做学生工作的专职人员出面处理, 决不能推给指导教师。

4. 要注重学生毕业设计或论文所反映的教学问题。

学生毕业设计或论文所反映出的学校专业特点、学校课程设置、课程教学质量、有些教师讲授有些课程中有些概念的疏漏等问题, 应及时向学校有关教学部门和有关教师反馈, 使之及时做一些调整或修改, 从而在课程教学和学生毕业设计或论文教学之间形成良性循环, 相互促进, 不断提高学校整体的教学质量。

四、结论

工科专业本科毕业设计或论文是完成教学计划、实现本科培养目标的一个重要的教学环节。在强调素质教育、能力培养的今天, 只有大力加强工科专业本科毕业设计或论文教学工作, 恢复或重建工科专业本科毕业设计或论文正常教学秩序, 克服实践中还存在的问题, 才能充分发挥工科专业本科毕业设计或论文在教学中的作用, 提高工科专业本科教学质量。

摘要：叙述了工科专业本科毕业设计或论文在教学中的作用, 指出了目前在教学实践中, 工科专业本科毕业设计或论文还存在主要的问题, 提出了解决这些问题的几项建议。

13.初中毕业班工作会讲话稿 篇十三

××督导办

杨

旭

为认真贯彻落实教育行政会及业务管理工作会精神，全面推进素质教育，提升辖区内各校教育教学质量，继10月12日督导办教育教学、安全稳定、卫生工作会之后，今天，又召开初中毕业班学科教学研讨会暨管理工作会，表明督导办对2011级初中毕业班的极大关注和高度重视。这次会议，是在本学期开学以来对初中毕业班工作调研视导后，对强化“强管理、重过程、抓细节、求实效”的要求，规范教学行为，优化课堂教学，增强管理与教学的有效性，切实提高课堂教学效率的研究和探讨，我谈下面五个方面的问题：

一、正视现实，研究问题，明确主攻方向

（一）找准质量差距

从2010年质量数据来看，我们三所初中学校与各自同类兄弟学校相比存在一定差距，有的差距还很大，令人担忧。

1、从县上分析的情况来看：学业成绩评价300分，除开八年级巩固率15分外，其余285分都是考核九年级的成绩，考核结果××中学是115.70分占同类20个学校中的第16位，××小学是147.62占同类29个学校中的第9位，××小学是74.76分占同类22个学校中的第18位，这其中还包括九年级的巩固率30分，我们3所学校都是满分。其中××中学、××小学7科C以上考核分30分均为0分，其余大部分指标均靠后。

2、从市上分析的177所初中校点情况来看：①全市总分前1000名××小学3人占2.2%排在全市第45名，××中学、××小学为0；全市总分前5000名××小学12人占8.6%排在全市第92名，××中学28人占4.8%

3、业务管理的理念、方式、方法跟不上教育发展的形式也导致了一些问题.①学校对教师的教学缺乏调控、指导.②教学常规、教学过程的管理还不很严、细、实。③常规教研活动的安排、开展、检查、考核做得还不够落实，活动少、效果不明显。④毕业班的思想政治工作重视不够。⑤对毕业班工作及教学研究的量和质都还不够。

二、提高认识，加强对毕业班工作的领导和管理

“质量就是学校工作的生命线”，“教学业绩就是教师的发言权”都充分反映出了毕业班在学校工作中所处的“重中之重”的地位和意义。学校毕业班工作“抓与不抓”，“如何抓”即意味着“重视与不重视”，“如何重视”，最终都会从效果上反映出来。我们要认识到毕业班尤其是初中毕业班在义务教育中的地位和作用，更要充分认识灾后重建结束以后，全面提升义务教育阶段教育教学质量的紧迫性。积极建立健全毕业班工作管理的长效机制，努力营造良好的工作氛围，采取切实可行的措施，全面推进素质教育，全面提升教育教学质量。

（一）各校要在已经成立以校长为组长的毕业班工作领导小组的基础上，落实分管领导，进一步明确相关职责，制定和具体落实毕业班工作措施，下达和分解目标任务，包括描述性目标和量化目标，并层层签订好目标责任书，并对完成目标的过程进行追踪、考核、调控。（2011年督导办给各校下达的质量目标是：××中学前十名、××小学前八名、××小学前五名、××小学前十六名、××小学前七名、××小学前十五名、××小学前十二名、××小学前十五名。）

（二）要建立健全毕业班工作的长效运行机制，充分调动广大教师工作的积极性。要建立毕业班工作的激励机制，大力倡导奉献精神，配套必要的奖励措施，激发毕业班工作的活力，并按时兑现奖惩。各校要根据《××县

（四）认真做好老师的交心工作，增强老师的教学信心。

1、找准劣势，看到优势。领导要和老师一起认真分析本届毕业班学生的现状，找到本期工作的重点和努力方向，挖掘出学生存在的问题和优势，增强毕业班老师的信心和动力。

2、与毕业班多交流多沟通，及时发现和了解毕业班情况，排除和解决老师工作、生活中的具体问题，使他们以积极的热情、饱满的精神面对教学和工作。

3、与毕业班班主任一道商量、研究、管理好毕业班工作，积极支持配合班主任工作，并和他们一道抓好学生的思想、学习等方面的工作，努力增强班主任带班治班的信心和决心。

4、实现人本化管理。学校领导与毕业班任课教师同甘苦、共患难，用我们的态度来证实对毕业班的高度重视，用我们的行动来实现对毕业班的强化管理，用我们对工作的认真、严谨、负责来带动和管理好毕业班工作，力争在思想上达成共识、行动上达到一致、目标上形成合力。

（五）认真做好控辍保学工作，学校应按照素质教育实施的要求，采取多条腿走路，调动一切积极因素，严防毕业班学生流失，给学生和学校造成不可估量的损失。

二、强化教学过程管理，注重常规，注重细节、注重落实，全面提升质量。

“过程演绎结果”。我们必须牢牢抓住过程管理的每一个细节，坚持以严格的过程督导来夯实教学的每一个环节。

（一）各校要合理调配作息时间，认真规划毕业班的教学进度。按计划、按贯例做到毕业班应在明年3月底前结束新课，并确保有近两个月的全面复习时间，迎接学业考试。

学生的长处或闪光点，发扬积极因素，克服消极因素，促进学生生动活泼地、主动地发展，同时现在把地理、生物和体育都纳入了其中，希望大家一定要引起重视。（小学考核“全科C以上率”、“ 全科B以上率”、“ 单科A率”“ 单科B以上率”）

3、学校领导要做好毕业班的“一挂两联”工作。挂班，即要求挂班领导要参加该班的学情调查分析，督促班级管理。定期召开学生家长座谈会、学生座谈会、全体任课教师参加的学情分析会，并在该班进行，“推门听课”活动，听课每周不少于1－2节；联科，即参加一个学科备课组活动，指导该科的研究与教学工作；联生，即联系学困生，做好思想工作，协调科任教师进行转化和帮扶，各校要将该项工作成效与领导考核结合越来。

4、培优促困的目标是增大高分层、拔高希望层、提携中下层。培优促困的主阵地在课堂，培优促困要贯穿于毕业班教学的全过程。培优促困实行 “挂联制”即“联生制”，联生领导、教师定期会诊，与被联学生谈话，检查已布置的习题等，全方位指导，让优等生优势学科更优，差科得到弥补，冲刺高分。对学困生要做到课内外相结合，集体与个别相结合，促困的内容涉及思想、知识、方法等，师生情感沟通尤为重要，可变要我学为我要学。制定培优促困计划要定时间、定地点、定内容、定人员、定奖惩、强化培优促困的过程管理，考评应以成绩上升幅度为重点。

（六）加强同兄弟学校间的合作交流。这主要是针对后期的月考，力争和兄弟学校做到共同出题，同步考试，相互比较，找问题，找差距，互相取长补短。

三、加强教学研究，提升素质，激活师生潜力。

(一)要组织教师认真研读课标，明确课标提出的不同层次的要求，并与教材的把握有机地结合起来，指导教学实践。不但要熟知总体目标和学段目

学是教师的教与学生的学的统一”这种统一的实质是交往、互动、探究的过程，这是新课程对教学的实质定义，没有交往发生的教学不能叫做教学（最多只能叫报告）教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美好体验，实现教学相长和共同发展。

（五）要研究学科检测。学科教学质量的高低，都要通过学科教学质量检测这一手段来评估。随着课改向纵深推进，其质量检测也在不断改革。因此，我们必须下大力气研究学科质量检测，重点放在检测题的研究上。一是要研究本校的学月检测题，二是要研究期末检测题。三是研究近三年高中阶段招生考试检测题。研究的内容应从试题内容、题型、呈现方式、知识的覆盖面、知识的综合情况、难易程度、区分点着手，特别要分析从试题中体现出的学科改革趋势。同时，应组织教师主动命制与之相类似的模拟题，学校学科组要将教师各自命制的试题进行优化组合，形成本校该学科的系列检测题，建立自己的题库。

四、合理安排复习进度，科学拼搏。毕业班的复习教学，一般分为三个阶段。

14.初中毕业班语文教学工作总结 篇十四

一、指导思想贯彻和落实“以学生发展为本”的办学理念，着眼于学生全面发展的需要，挖掘一切可利用资源，充分调动毕业班教师、学生、家长的积极性,发扬团队合作精神，加强毕业班教育教学研究，提高毕业班教育教学质量，争取在2011年中考中取得理想成绩，清溪初中2011届初三毕业班工作计划。

二、组织机构毕业班工作领导小组：组长：张桦副组长：古天来组员：谢接任、林永周、钟凌梅、谢家连、邱玉圣、钟荣峰

三、现状分析

1、学生情况（1）学生人数本届共有59名学生。（2）学生学习成绩区域横向比较：2010年八年级期末考试，语文、外语、物理、化学、政治、历史六门学科的平均分、合格率、优良率均排在。数学第三。（详见附件）本校班级之间比较：51班：语文、数学、外语、物理、化学、历史六科成绩均居年级第一，政治第二52班：政治年级第一，语文、数学、外语、物理、化学、历史六科成绩均居年级第二。53班：七科成绩均居年级第三。数学科目没有达到预期成绩，53班数学成绩有待提高。（3）学生行为规范、学习态度本届学生行为规范执行情况良好，尚未有重大违纪现象发生。

2、教师情况（1）班主任配备3个班主任，其中2个是原任班主任；其中1个是第一次任初三班主任。（2）任课教师十位富有教学经验的教师调任本届毕业班教学工作；三个教研组长全部压阵初三；刘建新、胡桂兰、焦进华、何艳四位教师长期任教初三。（3）全体初三教师富有敬业和合作精神，肯钻研、能吃苦。

3、家长情况有高中以上学历的家长占30%。部分家长缺少家庭教育的知识，教育方式简单。大多数学生家庭经济条件较差。

四、工作目标

（一）加强毕业班工作的组织和管理，有计划有组织地开展毕业班工作，确保毕业班的各项工作有序、顺利开展。

（二）加强毕业班的教师、学生、家长思想工作，关注教师、学生身心健康，调动学校、家庭、社会等一切积极因素，促进毕业班各项工作高效开展，工作计划《清溪初中2011届初三毕业班工作计划》。

（三）加强毕业班课堂教学研究，充分挖掘教师和学生潜能，努力使每一个学生的学业水平都能得到最大限度的提高。

（四）经过一年的历练，三位初任初三班主任老师工作责任心强，能吃苦耐劳。

（五）中考重点达线率争取达到35%，毕业合格率确保95%，整体毕业考试成绩争取达到同类学校前三。

五、工作重点和具体措施

（一）毕业班领导小组主要工作

1、全面了解和具体分析初三年级教育教学现状，制定切实有效的毕业班工作计划，保证毕业班各项工作稳定有序的开展。

2、加强毕业班的宣传鼓动工作，加强对家庭教育的指导工作，整合各方资源，充分调动学生学习的积极性。本期争取召开二次毕业班家长会，召开三次毕业班学生会。

3、落实领导小组人员蹲点指导制度，深入教师、深入课堂、深入学生，加强对毕业班工作的过程管理，及时发现问题，作好诊断分析，不断根据实际，采取有效措施，改进工作策略，尽可能对毕业班工作给予具体指导和必要的支持。具体蹲点领导：梁斐51班，吴佳学52班，郁啸53班

4、坚持每月定期质量检测制度，组织教师对每次检测成绩进行分析，组织好青年教师带教工作。

5、做好责任教师和责任学生分配工作，每个教师定五个责任学生，责任教师每周不少于一次与责任学生的谈话，并要做好谈话记录。加强分层教学研究，组织好辅优和补缺工作。（详见附表）

6、按上级要求、根据学校实际组织好市立中学推优工作。

7、关注毕业班学生的全面发展，抓好毕业班的体育达标等工作。指导好学生成长手册的填写工作，组织好对学生的综合素质评价工作。

8、加强和教师的沟通，关心教师身心健康。

9、落实毕业班奖励制度，充分调动教师工作积极性。

10、根据不同阶段的教育教学情况，召开各种类型的学生集会和各个层面、各种类型的教育教学研讨会，不断研究、解决问题，改进工作。

（二）班主任主要工作

1、加强班级常规管理，落实学校各项要求，保证各项毕业班工作的顺利开展。

2、深入学生，通过谈心等方式全面关心和了解学生思想、身体和学习情况，做好各层次学生思想工作和宣传鼓动工作，充分调动全体学生的学习积极性。

3、加强个案研究，加强对学习困难学生和行为偏差学生的管理和教育引导。

4、做好本班各学科之间的协调工作，配合有关老师，提高本班薄弱学科的学习成绩。

5、关注偏科学生的学习情况，配合任课老师（包括体育和政治等学科），做好偏科学生的思想工作和学习指导工作，制定偏科学生提高计划。

6、保持和家长的经常性联系，发现问题及时和家长进行沟通，加强对家庭教育的指导，争取家长的配合和支持。

7、认真完成学生成长手册的填写和对学生的综合素质评价工作。

8、按时、保质完成学生升学报名、撰写毕业鉴定意见等各项工作。

（三）各备课组、任课老师

1、以高度负责的精神完成毕业班教学工作。

2、认真分析教学现状，各学科制定切实可行的复习计划。

3、发扬团队合作精神，加强备课组集体备课，做到备课活动定时、定地，加强备课组人员之间的交流和沟通，共同探讨和研究工作策略，分工合作，取长补短，实现资源共享。

4、加强课堂教学研究，精心设计课堂教学方案，提高课堂教学效率；加强对考试的研究，精选习题，讲究实效，合理布置作业，减轻学生不必要的负担。

5、加强个案分析，关注学生个体差异，针对各层次学生的特点和需要确定教学要求、教学内容、教学方法。

6、提高作业面批率，加强作业反馈的及时性，把好作业订正关。

7、不放弃每一个学生，做好补缺拉差工作，最大限度减小学习不合格学生的比率；做好辅优工作，尽一切可能提高优秀率。

8、关注偏科学生，充分调动偏科学生对该学科学习的积极性，树立偏科学生的学习信心；具体分析学生偏科原因，和班主任一起制定偏科学生提高计划，利用课上、课间等有利时机及时解决偏科学生的学习问题，并争取家长的配合，努力解决偏科现象。

15.初中毕业班语文教学工作总结 篇十五

初中毕业升学体育考试是对学校体育事业的改革与发展起到了积极地推动作用, 对提高学生体质健康水平发挥了重要的作用, 但是随着中国教育的改革和素质教育的全面实施, 初中毕业升学体育考试面临着改革与发展的机遇与挑战。在初中毕业升学体育考试的实施过程中同样也暴露了诸多问题。

2、研究对 象

以河北省初中学生、家长及相关者为研究对象。

3、研究方 法

3.1、文 献资 料法

根据研究目的, 通过网络、中国期刊网, 搜集有关中考体育的相关资料, 并查相关的政策、文件, 为确定研究思路和内容提供依据。

3.2、问卷调 查法

根据研究研究目的和内容设计调查问卷, 针对不同的对象, 发放不同的问卷3000份, 回收2889, 回收率96.3%。

3.3、数理统 计法

应用excel软件包就问卷所得数据, 进行相关处理。

4、研究结果与分析

4.1、初中毕业升学体育考试的权重分值不大 , 标准较低 , 甚至 招生学校自主降低“体育中考”成绩的含金量, 易产生“体育无用论” 的负面效应

升学考试的每一分都牵动人心, 但初中毕业升学体育考成绩分值的设定某种程度上影响了体育被重视的程度, 高分与低分的差距不大, 在很大程度上降低了学生学习体育的积极性, 也使得社会、家长、形成了误解, 认为体育并不那么重要, 认为考试结果差距不大, 文化知识抓一抓就上来了, 更谈不上学习体育的积极性。

从目前情况来看, 尽管仍有人对“初中升学体育考试”持不同态度, 但“初中升学体育考试”的积极意义却“可昭天下”。然而, 有的学校为了录取优秀毕业生, 在招生时, 只看文化成绩, 全然不顾体育成绩的高低。他们的理由是, “文化成绩好”, 其它方面的不足可以慢慢补救。如果这样下去, 初中生、小学生的脑海中一定产生“体育无用论”的意识, 并会直接造成学生对“初中升学体育考试”甚至对“体育”的漠视, 不愿积极参加体育锻炼的严重后果, 也势必会造成体育课, 特别是造成初中与小学的体育课质量的低劣, 从而导致学生体质下降状况的恶性循环, 最主要的是还对高中生的学习产生的负面效应不可估量。

4.2、体育锻炼前松后紧

由于平时学业的紧张, 以及学校教师和家长的片面认识, 使得大家普遍认为体育锻炼到了初三才引起重视, 这也反映了部分师生对健康与锻炼本质的认识还不够。

这种情况下的学生对体育课的态度可想而知, 调查中发现, 认为体育课平淡枯燥的学生高达86%, 认为生动有趣的只有10%, 说不好的为4%, 这种无视大多数学生兴趣和个性的课堂, 将导致学生喜欢体育而不喜欢体育课。面对这种情况, 70.3%体育老师将责任指向了中考, 23%的教师认为不是体育中考的原因, 6.7%的则认为基本上是体育中考的因素。由此可见, 在多数教师心目中对体育中考还是有一种无奈的心理:拥护体育中考的存在, 但现实中它又影响了教学, 约束了学生学习兴趣及个性发展。

4.3、平时成绩形同虚设

河北省初中毕业升学体育考试成绩是由体育课成绩、平时参加体育锻炼情况考核、身体素质测试三部分组成, 其目的就是为了促进学生平时的体育锻炼。平时成绩考查由学校负责实施, 由教育行政部门组织审核, 由任课体育老师给出成绩。平时成绩的评定没有统一标准, 是抽象的、糊的而且是对学生具有“帮助”性质的。因为学生的升学率与教师的奖金等利益挂钩, 所以体育教师心甘情愿给学生高分。这样做对学生自身来讲没有得到正确客观的评价。考试组 织机构应通过政策、法规和科学管理加强对体育教学的过程性管理, 使体育成绩真实、透明、公平、公正, 促进体育考试的良性发展。

4.4、学校领导的认识误导了体育课程 , 体育教师的体育课堂成为集训课

对社会宣传“初中升学体育考试”的重要性时, 应该灌输“健康第一”的指导思想, 说明“初中升学体育考试”是“增强体质、增进健康”的重要手段, 而不是以升学为目的。学校领导更不能把“初中升学体育考试”成绩作为领导政绩、教师奖金的一个砝码。只有这样, 才能让学生真正树立“终身体育”的思想, 提高自主锻炼, 主动锻炼的意识, 也会让“每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”的理念在他们的心中生根发芽。

作为体育老师, 重视“初中升学体育考试”成绩本无可厚非, 因为这也是反映体育老师能力与责任心的重要因素之一。然而, 如果“初中升学体育考试”的专项素质训练 , 占据了体育课堂的主体部分, 就偏面理解“初中升学体育考试”的初衷, 误入“体育课即初中升学体育考试项目训练”的怪圈。经过调查, 农村学校尤其严重, 究其原因, 一是体育老师迫于学校领导的要求, 因为学生的“初中升学体育考试”成绩成了评价体育老师教学水平与能力的唯一标准, 于是老师便为惟命是从, 不甘落后, 体育课只训练中考项目内容, 以期拔得头筹;二是部分体育老师为了减少备课内容, 省时省心, 而且又深得学校领导欢心, 何乐而不为?三是农村学校缺少专职体育老师, 代课老师便把训练中考项目内容当作一项上课的法宝, 在他们看来, 这样的课谁都能上, 只要看着学生“苦练”, 便能修成“真果”。

4.5、约束了学生学习兴趣及个性发展

重视学生的学习兴趣是课程的重要理念之一, 体育课程也是如此。但是体育课程的学习过程中, 受初中升学体育考试的影响, 课程中的内容主要围绕测试内容进行, 从而使得教学内容比较枯燥, 学生练习比较机械, 由此遏制了学生对体育学习的兴趣, 无法发挥他们的主观能动性, 约束了学生的个性发展。屈冬林、张海平等作者认为“作为初中升学体育考试核心的考试项目设置, 应该让学生拥有充分的自主权, 让学生充分的挑选适合自己的项目测试, 然而单一的考试形式和固定的考试项目设置, 在一定程度上违背了教学大纲, 有悖于新课程的教学理念”。

4.6、束缚了体育课程资源的开发和利用 , 对体育教师专业发展的负面影响

体育课程内容资源的开发和利用是体育课程改革的关键环节, 体育课程资源的开发和利用, 本应紧紧围绕着满足学生的体育需要、满足学生的现实生活需要。经过体育中考的实施发现, 规定了的项目并非学校体育和现实生活需要, 但学校体育课程也只能围绕进行, 更为严重的是学校原有的许多传统项目, 或被淡化, 或被遗弃。体育课程资源得不到更广阔的开发和利用, 严重挫伤了教师的教学和学生学习的积极性、创造性, 制约了学校体育的发展。

在新课标理念的指导下, 很多教师确实能做到精心选择教学内容, 设计教学过程, 教法和手段也丰富多彩。但是, 初中升学体育考试对规定项目的分数要求, 使得老师在这样的情况下出于无奈, 最终固化了教学思路和教学模式, 严重挫伤了教师教学的积极性、创造性, 制约了体育教师在教学这个主阵地的发展。

5、结论与 建议

5.1、结论

(1) 初中毕业升学体育考试的权重分值不大 , 标准较低 , 甚至招生学校自主降低“体育中考”成绩的含金量, 易产生“体育无用论”的负面效应;

(2) 体育锻炼前松后紧 ;

(3) 平时成绩形同虚设 ;

(4) 学校领导的认识误导了体育课程 , 体育教师的体育课堂成为集训课;

(5) 束缚了体育课程资源的开发和利用 , 对体育教师专业发展的负面影响, 约束了学生学习兴趣及个性发展。

5.2、建议

(1) 提高初中升学体育考试分值 ;

(2) 健全体育中考法规。考试组织机构应通过政策、法规和科学 管理加强对体育教学的过程性管理, 使体育成绩真实、透明、公平、公正, 促进体育考试的良性发展;

(3) 学校领导转变观念 , 重新审视“初中升学体育考试”的目的 ; 引导教师对“初中升学体育考试”的理解, 发挥教师体育教学的主动性和创造性, 从而培养学生对体育的兴趣, 树立终身体育的思想;

(4) 消减招生学校对体育分值把握的自主权。

摘要：本文通过采用文献资料法、问卷调查法、数理统计等方法对河北省初中毕业升学体育考试存在的问题进行研究, 结果显示:初中毕业升学体育考试的权重分值不大, 标准较低, 甚至招生学校自主降低“体育中考”成绩的含金量, 易产生“体育无用论”的负面效应;体育锻炼前松后紧, 平时成绩形同虚设;学校领导的认识误导了体育课程, 体育教师的体育课堂成为集训课, 束缚了体育课程资源的开发和利用, 对体育教师专业发展的负面影响, 约束了学生学习兴趣及个性发展。针对河北省初中升学体育考试中存在的问题提出相应建议, 为初中毕业升学体育考试的顺利进行提供参考依据。

关键词：河北省,初中升学,体育考试,问题

参考文献

[1]刘海元, 李小伟初.中毕业升学体育考试:30年迎来可喜新局面[J].体育教学, 2009 (5) .

16.初中毕业后 篇十六

“平娃，我是来给你说句话的，你接到学校的通知了吗?”

“通知?是让咱们去‘复课闹革命’吗?”

“你还想着读书?咱们要毕业了!通知去学校领毕业证呢!”

“你胡说!”

“谁骗你，让谁当了牛鬼蛇神，进‘学习班’去!”

第二天，我揣了几个蒸红薯，小跑步儿赶到十五里外的商洛中学去。“文化大革命”一兴起，先还觉得新鲜，哭着闹着要戴那“红卫兵”的袖章，但拳头武斗一开始，我就偷偷跑回家去，已经近两年的时间未进过这学校了。那棕红色的大门，一边已经裂了；花坛上的防御工事，石头和沙袋拆除了一半；而高高的墙壁上，枪弹爆裂的洞孔还清清楚楚地保留着。据说有一位“烈士”。鲜血直喷射到高墙的瓦槽上。我没有去辨认，一头钻进大门，去寻找我上过课的教室了。

教室的门口，被架起来的桌凳堵塞着。院子里，满是碎石、砖块和零拆下来的桌子腿，全校没有一扇窗子是完整的玻璃了。我茫然地站在那里，看见入校时我亲自栽种的那棵小白杨，被刀拦腰砍断，木桩的茬口，已经隆起了一块肿瘤似的块疤。

没有典礼，没有仪式，班主任将一张白里套红的硬纸递给我，说：“你毕业了。”

我看着硬纸，上面写着：“贾平娃，男，十四岁，在我校学业期满，准予毕业。一九六七年八月。”

眼下是六八年，领的却是六七年的毕业证，我毕的是什么业?即使推迟了一年，可是我数学仅仅只学到方程，我算什么初中毕业生?

“老师，我不毕业。我这就再读不上书了吗?”

“我哪里想让你们这样出校门呢?”班主任说。“你们学到方程，六八级连第一册没学完也就要毕业了。”

我当下就委屈地哭了。四年前，当我的名字以第三名的成绩出现在考榜之上，一家人喜欢得放了鞭炮，而又从此得到了父亲为我特买的一支钢笔。初入学的一年半里，我每个星期日的下午，背着米面，提着酸菜罐子到学校去，那十五里的沙石公路上，罐子被打碎过六次。我保留着六条罐子系带，梦想着上完初中，上高中，上大学，做一个对社会有贡献的人……可现在，我才学到了方程，我就要毕业了，就要永远不能坐到教室里读书了?

班主任一直把我送到了校外的公路上。我是他的得意学生，在校的时候，规定每周一次作文，而我总是作两次让他批改。他抚摸着我的头。从怀里掏出一本三年级的语文课本，说：“你带着这本书吧。你还有一本作文，就留在我这儿作个纪念吧。回去了，可不敢自己误了自己，多多地读些书最好。”

我走掉了，走了好远回过头，老师还站在那里，瞧见我看他，手又一次在头顶上摇起来。从此，我成了一个小农民。

我开始使用一本劳动手册。

清早，上工铃一响，就得赶紧起来，脸是不洗的。头发早剃光了，再用不着梳理，偷偷从柜里抓出一把红薯干片儿装进口袋，就往大场上跑：队长是在那里分配活路的，或者是套牛，“跟头”滑了，踮着脚尖在牛脖子上摆好；“撇绳”绊了，下身去扳牛腿；歇晌的时候，两头牛常常头碰头地抵起来，用鞭子如何打不开，就吓得变脸失色地哭。或者去割草，背一个和身子差不多高的大背篓，过深深的丹江河到山上去，到处跑着撵高草，割下了又背不下来，扎起草捆推下山，扎绳又断了，草扬得没个踪影。哭一阵，又重割，露水沾湿了浑身，又常常撞动了草丛中的长虫和野蜂，长虫可以避开，野蜂却成团紧追而来，忙睡倒在地上装死，还是少不了一蛰，须急忙将小便或鼻涕涂在患处。天黑了，呼呼噜噜喝三碗糊糊饭，拿着手册去落工，工分栏里一满写着“3分”。

那时候，队里穷极了，一个工分值是二角五分，这就是说，我一天的劳动报酬是七分五厘钱。

秋天里，父亲回来了，从此他以历史反革命分子的身份被开除公职回来，再也不去那几十年投入了全部身心而又摧残了全部身心的学校了。他到家的那天，我正在山坡红薯地里拔草，闻讯赶回来，院子里站满了人，一片哭声，我门坎跨不过去，浑身软得倒在地上，娘拉我到了小房里，父亲是睡在炕上的，一见我就死死抱住，放声大哭了：“儿呀，我害了你啊!我害了我娃啊!”

我从未见过父亲这么哭，害怕极了，想给他说些什么，又不知道该怎样说，只是让父亲的眼泪，一滴一滴落在我的脸上。

父亲浑身是伤，伤得最厉害的莫过他那颗忠厚本分的心，他受不了这种屈辱，又悲又痛，就病倒了。父亲一睡倒，家里家外一切重担全都落在娘的身上。多年的饥寒交迫，担惊受怕，她的身子到了极端虚弱的地步，没过多久，胃病也就发作了。每次犯病，就疼痛得在炕上翻来覆去。不吃不喝，又直吐酸水，睡在那里只有一丝儿气了。我们到处借钱给娘抓药，账欠了很多，有人害怕我们还不起，也就不借了，娘后来病一犯，就只好用土方子整治，一直要睡倒七天，或者十天半月，才能下炕。在那段时间，我和弟弟确实祈求过神，跪在村后河湾处一座被拆除了房子的小庙旧址上叩着一个响头又一个响头。

家里什么都变卖了，我们兄妹的衣服，冬天里装上絮套就是棉，夏天里抽去絮套就是单，我那枝上中学买的钢笔，却依然插在我的口袋里。村里人都嘲笑我，但我偏笔不离身：它标志着我是一个读过书识过字的人。标志着我是一个教师的儿子!每天夜里，我和父亲就坐在小油灯下，他说，我记，我們写着一份一份“翻案”状子，寄到省上，县上，社上。一份不行，再写一份，我们相信我们无罪，要求重新调查落实。娘看着我，说：“平儿书没白念呢!”

父亲就对我说：“吃瞎穿瞎不算可怜，肚里没文化，那就要算真可怜。你要刁空读读书，不管日月多么艰难，咱这门里可不能出白丁啊!”

我记着父亲的话，开始读起我过去学过的课本，读起父亲放在楼上的几大堆书。书是很杂的。但更多的是鲁迅的作品。顶喜欢的要算是鲁迅的那些杂文了，读着虽不十分懂，但能懂的地方，却觉得特别过瘾。越读越放不下，每天中午收工回来，娘还未将饭做熟，我就钻到楼上，在那里铺一张席，躺着看。吃罢饭，要是夏天，开工还不到时间，大人都到门前树下去乘凉，四邻的孩子们也三三两两去河中玩水了，我就又趴在楼上看书。楼上很热，我脱得赤条条的，开工铃响了。爬起来，那席上就出现一个湿湿的人字形的汗痕。

痛心的是这年秋天，要账的人很多，而且在家里大吵大闹，我和父亲没有在家，娘一时气不过，就将这些书担了满满两筐到合作社去卖废纸。我知道后，撵到合作社，书已经过了秤，我和娘好一顿吵嚷，总算抱回来了两捆。娘将卖书钱还给了讨账人，踉踉跄跄回来。就给我流着泪说她不好。我看着可怜的娘，再也没有怨她，怪她，又给娘说起了安慰话，母子俩、又是一场痛哭。

书剩下两捆，我越发珍惜起来，在楼上钉了一个木板架子，一本一本整齐地放在那里，看过一遍，又看过一遍。家里人都发觉我看书看出瘾了，到任何地方去，见到什么书都想着法儿给我借回来。娘常常后悔她卖书的过错，有一次翻箱子，翻出她早年夹鞋样的一本书来，就交给了我，我一看，却是一本《中国地理地图》，当下就笑了，却直对着娘说：“这是本好书，这真是好书呢!”