《一分钟》教案（18篇）
1.《一分钟》教案 篇一
《最后一分钟》教案
教师：葛彩霞
教学目标：
一、知识与技能
1.认识5个生字
2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.3.有感情地朗读课文.二、过程与方法
1、在朗读中理解诗歌内容。
2、在吟诵中体会作者的情感。
三、情感态度与价值观
通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点 ：
体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。
教学准备：
学生收集有关香港过去、现在及交接仪式的相关信息。
课时安排：一课时
教学过程：
一、看图交流，揭题
1.交流香港的有关信息
2.课件出示文中插图。
3.教师激情揭题
二、自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容
1.学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。
2.学生自由提出困难，共同解决。
3.再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？
三、品读诗歌，体会、激发情感
师：请同学们认真听读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？
第一处“最后一分钟”
1.指名读第一小节
2.师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它找出来吗？那用在这里有什么好处呢？
3.齐读第一小节
第二处“最后一分钟”
1.请大家读一读第二小节，边读边体会情感 2.学生自由读第二小节
3.合作朗读，4.分角色朗读
5.教师范读
6.有感情地齐读
第三处“最后一分钟”
1.课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，教师介绍。
2.在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢？
3.根据学生的回答课件出示相关语句。
（1）指名读一读
（2）理解“使大海沸腾”
（3）引读
第四处“最后一分钟”
1.请同学们自由朗读第四小节，体会这小节体表现出的心情是怎样的？
2.交流，指导朗读
四、配乐齐读，再次体会情感
1.一起有感情地朗读整首诗，永远记住这“最后一分钟”！
2.配乐齐读诗歌
五、播放视频，情感升华
老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。（播放录像，教师配画外音。）
六、课堂练笔、小结
1.同学们，流浪了百年的游子--香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么？请把它写在课文空白处。
2.集体交流
3.小结
七、板书设计（略）
坪城中心小学
2015年11月18日
2.《一分钟》教案 篇二
刚进联想的时候, 部门经理就告诉我说, 联想成立以来, 有开会迟到罚站的制度, 希望我注意。我感到不解, 作为一个大型跨国企业, 对待员工怎么像对待小学生一样?
在联想的日子紧张而忙碌, 我逐渐淡忘了这个规定。
一天下午, 我开会迟到了三分钟。刚走进会场, 大家就安静下来, “请留步, 按规定你要罚站一分钟, 就在原地站着吧!”会议主持人认真地说。我这才想起刚来的时候部门经理的话, 只好在原地站着, 大家都默不作声地看着我, 我感到非常尴尬, 甚至身上冒出了冷汗。总算是熬过了世上最难熬的一分钟, 会议主持人说:“时间到了, 请回到座位上去。”接着大家继续开会, 就像什么也没发生似的。
会后部门经理拍着我的肩膀说:“小伙子, 在联想罚站的滋味不好受吧!”我点点头。他说:“其实我开会迟到也罚过站。”“您是领导, 也罚站啊?”我有点惊讶。“别说是我, 就是创始人柳传志也曾经罚过站, 有一次电梯出了故障, 柳传志被关在里面, 叫了很长时间才有人把他弄出来, 他也只好认罚。‘开会迟到罚站一分钟’也算是联想一种独有的企业文化吧。”
3.一分钟和一小时 篇三
女儿告诉我,李小龙练习扎马步,可以扎一个小时,这让我大吃一惊。一个小时,这需要多大的毅力,我一分钟都快要坚持不住了,一小时可是60个一分钟呀。我终于明白,要做成一件事,不付出超人的努力是根本不可能的。
看“咏乐汇”这个节目,我记得李咏在采访演员王宝强的时候说过这样一句话:“没有人可以随随便便成功。”这说明成功是需要付出超人的努力的。李小龙是“咏春拳”的继承人,他的祖师就是著名拳师叶问,李小龙之所以能够成为一代“功夫之王”,这和他在武术上的不懈努力是分不开的。
我知道成功不是随随便便的,诺贝尔在发明炸药的过程中,他的弟弟被炸死,他的父亲被炸成残疾,他自己也差点被炸死,但是他没有被吓倒,他相信自己的能力,终于发明了安全的固体炸药。诺贝尔的成功充分说明,不付出代价,是不可能成功的。
我们都渴望找到成功的捷径,可是,成功其实是没有什么捷径可言的,我们如果不像李小龙那样,有扎马步一小时的硬功夫,我们就不可能有任何成功的机会。
做演员的都懂得这样一句话:“台上一分钟,台下十年功。”我们做教师的也有一句话:“要给学生一碗水,自己就需要有一桶水。”也就是说,做教师的,如果自己没有丰富的积淀,那么,你就无法给学生带来充足的知识的养分,你就是一个“贫血”的教师,你教出来的学生,也必定是“贫血”的。
中国古代著名思想家庄子曾经说过:“风之积也不厚,则其负大翼也无力;水之积也不厚,则其负大舟也无力。”这充分说明,要成功,是需要平时一点一点积累的。我相信李小龙也不是一开始就能扎马步一个小时,他也是由一分钟一分钟积累起来的,没有一分钟一分钟的积累,李小龙也不可能扎一小时的马步若闲庭信步的。
我们生活在一个竞争的社会中,一个人要想在竞争中立于不败之地,就需要扎实的硬功夫,这不是靠投机取巧能够取得的。我们现在有一种投机的心理,我把它称之为“中彩票”的心理,这种渴望一夜暴富的心理,我觉得对成功是没有好处的。
我记得有这样一句俗语:“临渊羡鱼,不如退而结网。”这说明行动的重要意义。光羡慕别人的成就是不行的,要相信通過自己的努力,自己也可以达到他的成就。这就需要坚持不懈的功夫,就像鲁迅先生所说的:“哪里有什么天才,我是把别人喝咖啡的时间都用到了工作上。”我们要学习鲁迅先生的这种精神,他休息的时候,就读一点书,一个把读书当成休息的人,自然能够取得超出常人的成绩。
没有谁可以随随便便成功,靠投机取巧,靠裙带关系,靠父母的荫庇就可以获得成功的时代已经一去不复返了,我们要做有志气的人,要相信自己的努力,一定可以开辟出一条崭新的道路。
没有过不去的河,我们要充分相信自己的意志品质,就像扎马步一样,虽然开始的时候会觉得非常痛苦,但是只要我们坚持下去,我们就一定可以不断进步的。
一分钟与一个小时之间的距离虽然相当遥远,但是只要我们有一股不服输的勇气,我们还是可以逐渐接近一个小时的目标的。怕的是,坚持了还没有30秒,就中途打退堂鼓,那你是永远也练不好武术的。
4.《一分钟》教案设计 篇四
教学目标：
1、认识9个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：
认识9个生字，会写，并写2个字 教学难点：
知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学准备： 课件 教学过程：
第一课时
一、谈话设疑，揭示课题
1．播放唐诗联唱视频。（时间显示为1分钟。）
2．这首儿歌好听吗？有谁知道，这首歌有多长时间？
板书课题：一分钟
3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是为什么呢？今天，我们就来学习第七课——《一分钟》（全班齐读）
二、初读感知，学习生字
（一）学习生字
1、自由读课文：请同学们把语文书翻到31页，自由地读一读课文，要读准字音，并标出自然段。（出示课件——带拼音的生词）
2、提醒难读的生字：读完了课文，请同学们看到屏幕。这些字中，你认为哪个字比较难读，想要提醒其他同学注意的。（指名提醒）
3、自由读生字：同学们提醒了这么多字，我们再来读一读吧，注意刚才提醒的地方。
4、指名带读：我要请一位小老师来带大家读。（每行请一个）
5、齐读。
6、去掉拼音读：有拼音，大家都会读，那没有拼音呢？（出示课件：去掉拼音的生字）
7、互读生字：先读给你的同桌听吧！
8、开火车读。
9、全班齐读。
10、记忆字形：生字，我们都已经认识了，会读了，可你们有什么好办法能记住它们吗？（出示课件：生字）
11、找找说说：同学们记生字的方法可真多。下面，我就要来考考大家，这些红色的偏旁和这些蓝色的字，可以组成哪些新字呢？你能用这些组成的新字组词吗？（出示课件，找找说说）
12、分四人小组讨论：你们可以和四人小组里的同学商量商量，动手摆一摆，待会儿我们看看哪个小组的同学组得多。
13、这节课，我们还要写二个字，叹、哈，仔细观察这两个字有什么共同点吗？写好它们要注意什么？
（二）整体感知课文
1、指名朗读课文：刚才，同学们都读了课文，现在，你们能告诉我这篇课文有几个自然段吗？（6个）我请6个同学来读。
2、师生评议：你们认为他们读得怎么样？
二、再读课文，感悟内容
1、自由读课文：同学们自己把课文再读一遍，然后告诉大家你知道了什么？
2、全班交流。
3、指名读第一段：我要请一位同学来读一读课文的第一自然段，其他同学可以在下面边听边表演。
（板书：多睡一分钟）
4、同桌互读：真的象元元想的那样，多睡一分钟，不会迟到吗？（不是）那是怎样的呢？后面都发生了什么？同桌的同学一起读一读课文的二、三、四段，读的时候，你们把自己当成元元，想象一下元当时的心情。
5、指名读第二段：发生了什么？你把这段读一读。
6、师生评议：你们认为读得怎么样？他哪儿读得不好需要改进？（指导朗读：“很快”，叹息，自责的语气。）
7、自己读：大家自己把这段读一读，争取比他们读得更好。
8、指名读。
9、学习第三段：元元好容易才过了马路，可又发生了什么？（出示课件：挂图）
10、男生读，女生演：同学们在书上找到描写这幅图的那段，我请男同学来读，女同学可以边听边表演。
11、师生评议：男同学读得怎么样？
（指导朗读：怎么样？）
12、全班齐读。
13、师引读第三段：元元赶到车站，公共汽车已经开走了。他等啊等，一直不见汽车的影子，元无决定？
生齐读“走到学校去”。
到了学校，已经？（上课了）元元？李老师？
（出示课件：挂图）
14、评议并指导朗读。
15、师生一起表学读：我们一起来读一读这段吧！我当李老师，你们当元元。
16、师生共同板书：多睡了一分钟，结果？谁来帮我写完？
生：板书：迟到二十分钟
元元非常？（后悔）师板书：后悔
17、学生实践：多睡了一分钟，迟到了二十分钟，耽搁了学习，你们觉得这一分钟重要不重要？看来我们还真不能小看这一分钟，一分钟，我们能干什么呢？
18、交流资料：一分钟人们能干些什么？
19、扩展：一分钟原来可以干这么多的事。如果你们是元元，以后，你们会怎么做？（分4人小组讨论）。
5.《一分钟》教案[精选] 篇五
陈超
第一稿
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学过程：
一、游戏导入
1.上课前我们先做个小游戏：两人一组面对面站着，咱们来看看睡不眨眼能坚 持的时间最长。
2.过渡：刚才同学们坚持最长的时间是半分钟，还不到一分钟呢！你们说，在 这个游戏中，一分钟的时间是不是太长了？一分钟可以说很短，也可以说很长。在某种情况下，要克制自己，坚持一分钟也是不容易的。学习了课文《一分钟》以后，你们对“一分钟”的体会一定会更深。
二、细度课文，朗读感悟。
谁还记得上节课我们针对课文提出了哪些问题？（课件出示问题）
1.自读课文，想想我们提出的第一个问题——课文里的“一分钟”是指什么呢？ 2.师：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？读读课文，用横线画出元元迟到二十分钟的原因。
3.指名回答。师：现在请同学说一说，你画出了哪些句子？ 课件出示描写元元迟到原因的句子。
（1）走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。（2）他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。（3）他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。4.根据句子出示练习：
因为多睡了一分钟，走到十字路口，（绿灯）变（红灯）；因为多睡了一分钟，跑到车站，（车子开了）；因为多睡了一分钟，一直不见汽车的影子，元元决定（走到学校去）。所以（他最后迟到了二十分钟）。过渡：当元元遇到这种事，他的心情是怎样的呢？
5.请你找一找书中的句子，用曲线画出书中相应的句子，再读一读。课件出示学生找到的句子：
（1）他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”（2）他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”（3）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
6.元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么呢？ 7.指导朗读。看来元元非常后悔，那他到底后悔什么呢？ 联系课文内容，完成练习：
要是早一分钟，我就
。要是早一分钟，我就
。要是早一分钟，我就。
8.小结：元元就因为多睡了一分钟，最后却足足迟到了二十分钟，多不应该！让我们和元元一起记住这个“一分钟”的教训吧。这回你知道课文为什么以“一分钟”为题目了吗？
三、拓展
1.同学们，你们说第二天，元元还会多睡一分钟吗？他会怎么做？ 2.那你有什么收获呢？
3.出示珍惜时间的格言，让学生来读一读。
6.《一分钟》教案 篇六
感受一分钟的重要，懂得珍惜一分钟
活动准备：
时钟flansh，多媒体课件，幼儿活动材料
活动过程：
一、激趣导入，初步感受一分钟
师：小朋友，每天早晨，谁叫你起床的?(爸爸、妈妈、闹钟)老师这儿有个小朋友，也是闹钟叫醒他的，我们一起看看他起床的故事，好么。
师：刚才故事里的小朋友叫什么名字?发生了什么事?为什么会迟到20分钟?(晚起一分钟)师：一分钟到底有多长呢?(60秒)出示钟表，又细又长的红针是秒针，秒针走一圈是一分钟(感受一分钟)。
师：你觉得一分钟长还是短呢?
二、集体涂色游戏，体验一分钟。
1、师：现在我们来做一个游戏，看看一分钟你能涂几个桃形。
2、请幼儿停止后数自己涂了几个桃形，把总数写在下方横线上。
3、每人一格，贴在黑板上。
4.刚才小朋友涂的一样多么?为什么同样是一分钟却涂的不一样多呢?那怎样涂得快一些?(抓紧时间、专心)
三、自选游戏，体会一分钟能做更多事。
1、小朋友今天学会了，只有认真做，抓紧时间，才能在一分钟内多做事。
2、现在老师这儿有许多材料：夹玉米、图画、捏泥、拼图案、搭积木。
3、小朋友分组来玩，看看你一分钟能做多少事情?(记住，要抓紧时间)
4、小结：一分钟能做的事还真不少。
5、生活中，一分钟还能做完什么事?爸爸、妈妈呢?
四、联系生活实际，体验一分钟的重要，懂得珍惜一分钟。
1、(课件)一分钟做的事。
2、小结：看来，一分钟能做好多意想不到的事，其实，我们的生活就是由许多一分钟组成的，我们一定要珍惜每一分钟。
五、送时间名言，教育珍惜时间。
幼儿大班数学游戏教案《一分钟》。
活动反思：
节课我采取游戏导入。上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗?在一分钟内你能做什么事情?在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。
在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。结合实践，课外延伸。在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。
7.一分钟能做什么 篇七
如果你这么想可就错了, 一分钟内全世界会发生很多事情的:有三十个地方下雨, 有二十万人寄信, 吸烟者至少能消耗掉三吨烟草, 有五千个婴儿诞生, 有一百万人在旅游, 两千人在犯罪, 地球绕太阳转动一千英里……
对于我们来说, 一分钟可以写二十个字, 做两道题, 读两首古诗, 还可以跳四十多下绳……
8.一分钟爱情 篇八
他说“你的头发怎么卡子胡乱一别，而且常常穿着拖鞋和邻居聊天，从前的淑女形象荡然无存，你再也不是我心中那个天使了。”
她说：“你就知道躺在沙发上看足球，整天挂在网上和美眉聊天，你有多少个月没给我买过一枝鲜花了7你多少天没说过，我爱你，这3个字了?”
他们越吵越僵，到最后，想离婚的心都有了，当初的山盟海誓显得那么苍白，谁还以为当初说的是真话？可谁又真想离婚?
他的个朋友告诉他：“结婚10年了，如同新婚，有一个秘诀，就是一分钟爱情。”
一分钟爱情是，她做饭时，从背后拥抱她一分钟，让她感觉你在爱她，所以，她做起饭来心甘情愿并且特别快乐；上床时，花分钟给她讲个幽默小段子，这样，她就觉得你是个有趣的男人，而且她会因你的幽默而兴奋。
鼓励她化妆给你看，花至少一分钟看她的样子，尽量脉脉含情地看着她，让她觉得好像是初恋，再花一分钟跟她一起去阳台上看看风景，只要分钟就可以，她会觉得，你还没有失去最初的浪漫。
其实每天不过5分钟，爱情就会保鲜了。朋友对他说。
一个月后，他对朋友说，如同初恋，形同新婚。她也因此而改变了，她做饭时不再嚷着他懒，她也开始注意自己的形象，化妆、买衣服、照镜子。她总问他“好看吗，”他看得专注说：“好看，你是我的天使”
分钟爱情，拯救了她和他的爱情。她也学会了 分钟爱情，用一分钟为他打个领带，虽然他自己会打，用一分钟坐下和他说说足球，尽管她不懂。
9.《一分钟》教案 篇九
1、体验一分钟的长短。
2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。
3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动准备：
1.多媒体课件“一分钟能干什么”。
2.幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。
活动过程：
1、交流：一分钟有多长师：今天老师带来一个谜语请小朋友猜一猜。滴答滴答当当当，会说没有嘴，会走没有腿，他会告诉我们什么时候起，什么时候睡。今天老师带来了一面钟请小朋友看一看钟上有什么?
幼：有数字，还有针师：有几根针?
幼：3根针师：这3艮针分别有不同的名字，最粗的是时针。最长的，有点粗的教分针。短的叫秒针。秒针从12走一圈就走了一分钟。那一分钟有多长，我们请秒针走一圈，我们静静的等一等。
2、体验：一分钟能干什么。
师：小朋友一分钟到了，你觉得一分钟时间长吗?
幼1：我觉得一分钟有点长幼2?：我觉得的一分钟有点短总结：一分钟其实说长也不长，说短也不短，在一分钟的时间里你能做些什么呢?
幼1：我能在一分钟时间里我能折5个纸船。
幼2：我能在一分钟时间里写10个字。
师：小朋友你们是个能干的孩子，在一分钟的时间里做很多事，那么，今天老师带来了一些串珠要请小朋友帮忙穿一下，要请小朋友在一分钟的时间里看一看你能穿几个老师说开始的时候大家一起动手，老师说停大家就要停下来。你们听明白了吗?
(每张桌子上放一珠)幼儿动手操作。
师：小朋友，时间到，请小朋友数一数你穿了几颗珠子并把它，记操作纸上，记录在操作纸上。(老师请小朋友，开火车来说一说。)师：小朋友，谁穿的最多?谁穿的最少?
师：为什么在同样的时间里，有的小朋友穿的多，有的小朋友穿的少?
幼1：有的小朋友，没有找到串珠的孔。
幼2：有的小朋友一边做事一边玩。
幼3：有的小朋友穿的快，有的小朋友穿的慢。
师总结：小朋友讲的真好，在同样的时间里，大家在做同一件事的时候，如果你做事情认真，掌握了串珠的，你就会比别的小朋友穿的多一些。那么，小朋友你还想再试一次吗?
幼：想师：还是一分钟的时间，看一看这次你能穿几个?能比第一次穿的多一点吗?(全体幼儿进行操作)师：时间到。请小朋友数一数你穿了几颗，并把它记录在操作纸上。(幼儿进行记录)师：谁来说一说。你这次穿了几颗?你第一次穿的多还是第二次穿得多?为什么?
幼：因为第二次我找到了找到了方法，加快了速度。所以第二次比第一次多。
师：对了，只要我们小朋友，在做事情的时候，找到方法，加快速度，你就能比别的小朋友快。
师：刚才小朋友在一分钟的时间里，做了一件事，现在老师要请小朋友用3分钟的时间完成3件事，你们想挑战一下自己吗?
幼：想师：第一件事，你们要穿5颗珠子。
第二件事，要用筷子夹8颗弹珠第三件事，要套8个回形针。(一个一个串连起来)看一看那位小朋友能在3分钟的时间里完成所有的事。，在做事情的时候，先想一想你要先做什么?老师说开始的时候大家一起动手。(幼儿在老师的指令下开始操作)师：时间到，3件事全部完成的小朋友请举手。
师：你来说一说，为什么你能完成了3件事?
幼：因为我，速度快，不和别的小朋友讲话。
师：你真棒。老师希望所有的小朋友要向他学习，做一个珍惜时间的好孩子。
师：我们小朋友在一分钟时间了可以穿5个珠珠，夹8个弹珠、套8个回形针，那大人在一分钟时间里可以做什么事呢?老师在网上查了一些资料，我们一起来看一看。(老师播放PPT)
●一分钟人能跑200米。
师：你们知道200米有多远吗?
●一分钟人能踢毽子100多个。
●一分钟人能包30个大馄饨。
师：在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。
活动反思：
上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗?在一分钟内你能做什么事情?在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。结合实践，课外延伸。在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。自由说话，你想对元元说什么?我扮演成元元，这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。
10.一分钟有多长教案 篇十
活动目标：
1、体验一分钟的长短。
2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。
准备：
1、多媒体课件“一分钟能干什么”。
2、幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。
活动过程：
一、交流：一分钟有多长
师：不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟，那么你觉得一分钟有多长呢?(幼儿可能会回答“60秒”。)
师：60秒又有多长呢?
师：我们请时钟走一分钟吧。
二、体验：一分钟能干什么
1、一分钟有多长?
(播放多媒体课件)幼儿观察时钟画面，体验一分钟的长短。
(1)(教师出示钟面)我们都认识钟，请问哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了?(秒针。)
(2)如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢?
(3)教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。
(4)现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟究竟有多长。
教师小结：秒针走了60秒，也就是一分钟。
2、一分钟能做什么?
师：人们在一分钟里能做些什么事呢?老师上网查了资料，我们一起来看看吧。
(教师边播放多媒体课件边解释：)
●一分钟人能跑200米。
师：你们知道200米有多远吗?(AY~JL园出发到伊势丹商厦。)
●一分钟人骑自行车能骑700米。
师：你们猜猜700米有多远?如果从幼儿园出发到哪里有700米?(幼儿园总部到分部一个来回。)
3、我们一分钟能做些什么?
(1)我们一分钟能做些什么呢?你们想不想动手试试?
(2)教师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。
(3)秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟到时立刻停下来，看看大家一分钟里能干些什么。
(4)幼儿操作。
(5)交流汇总，教师记录结果。
A、请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠(穿了几粒珠子、几个套环)。
B、请幼儿分组介绍一分钟的成果，方法是：一组幼儿依次报数，另一组幼儿仔细倾听，说出一分钟内谁做得最多。(教师记录幼JL的报数。)
C、同样花了一分钟时间，为什么每组的结果不一样?
结论：虽然时间相同，但每组做的事情不同，有的比较难，有的比较容易，所以结果也不同。
D、我刚才发现穿珠子小组的小朋友虽然做的事情相同，可他们的结果也不一样，为什么?(当场让该组幼儿再次报数验证。)
结论：在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。
三、讨论：如何珍惜时间
1、前些日子，我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所。花费的时间进行了统计，结果怎样呢?
2、幼儿说说自己花费的时间。
3、谁花的时间最长?谁花的时间最短?
4、为什么大家都做了四件事，但花费的时间会相差那么大呢?
5、做同样的事情时间花得多结果会怎样?时间花得少结果又会怎样?
6、小学生每天要自己安排时间，比如安排课间十分钟。谁知道课间十分钟要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉结果会怎样?如果你抓紧时间结果又会怎样?
延伸活动：
在区角投放操作材料，让幼儿在规定时间内操作，看谁做得又快又好。
评析／上海静安区教育学院吴月萍
幼小衔接教育非常重要。在这两个活动中．陈老师认真分析了幼儿从“小朋友”到“小学生”角色转换过程中的问题．依据“我要上小学”的主题目标．充分考虑幼小衔接阶段幼儿的学习兴趣和良好习惯培养的需要．力图在这一重要的过渡期给予幼儿一些必要的支持。
立足问题，遵循需要
幼儿园有序而宽松的生活节奏．使幼儿对时间意义的理解和时间长短的体验较少；幼儿园、小学截然不同的学习环境和要求．使幼儿面临着种种入学适应问题的考验。陈老师在“我要上小学”的主题活动背景下．设计了“一分钟有多长”“整理书包”等系列活动，以帮助幼儿熟悉小学生活．萌发对当小学生的向往之情。
重视认知．整合实施
“认识时钟．逐步建立时间概念”是上学之所需，“利用已有的认知经验学看课程表，并尝试整理书包”是入学之所急。陈老师顺应情景需要．导入了对“时间”的感知．运用问题引导．展开了对“课程表”的认识，通过两次操作让幼儿经历了“书包整理”中的问题。体现了在主题背景下整合幼儿各种经验、丰富体验、积累新知的思想。
设计严谨．层层推进
时间的长短必须通过比较来感受．书包整理应该亲历而为．形式化的比较和操作往往不能使幼儿留下深刻的印象。因此，陈老师在设计时力求逻辑严密、环节相扣、步步推进。例如，为使幼儿懂得“在拥有同等时间的情况下．抓紧时间者完成的任务就多”，陈老师安排了如下环节：一分钟能做些什幺事的资料分享—+一分钟做事的操作体验—，一分钟可做不同事的交流了解一一分钟所做相同事的数量比较，等等，使幼儿初步理解了影响单位时间办事效率有多种因素(是否抓紧时间、动作快慢等)．从而引发幼儿思考“如何安排课间十分钟”等问题，帮助他们克服过渡期中的时间运用障碍。
设计意图：
在假期，我们让幼儿统计自己每天起床、刷牙、洗脸、吃早餐等环节所花的时间。结果孩子们所花费的时间最长为90分钟，最短的为12分钟，大部分幼儿需要 60分钟左右。从统计表上可以看出，幼儿的时间观念比较淡薄，做事拖拉的情况比较普遍。如何增强孩子的时间观念，改变他们做事拖拉的习惯，提高做事的效率，为他们入小学奠定基础呢?为此我设计了本次活动，目的是想让幼儿通过体验，知道一分钟虽然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得参与各项活动都必须抓紧时间．珍惜时间。
大班数学《体验一分钟》教学设计方案 省委机关幼儿园 郝璇
根据大班幼儿的年龄特点，以及新《纲要》里科学领域的教育内容和教学目标，幼儿在大班期间对时钟应该有一定的认识，同时，我认为幼儿对时钟不仅仅要认识，还要有感知、有体验，否则，时、分、秒三者的关系对幼儿来说将是非常抽象和陌生的。而曹老师所定的课——《体验一分钟》就恰恰符合了这一点。我认为要设计好这节活动，最主要的就是“体验”二字，把握好“体验”，相信其真正目标也就完成了。因此，我在设计的时候也是把幼儿自身的感知与体验放在第一位的，活动中不但让幼儿再次学习、巩固了对时钟的认识，同时，还通过各种方式让幼儿感受一分钟，这一点就相对比较直观。同时，本课题更加符合了新的教育教学理念，即幼儿自身的感知与体验，这一点和我们教师与幼儿口头上的教与学就有着本质上的区别，幼儿从中所领悟的所得到的也将是大不相同的。通过对课题的认识与理解，我对本次活动做了两次设计与调整：
一、第一次设计
1、目标的设计
我的目标是以幼儿为主体，从情感、知识、技能三大点出发。第一、知道时间的宝贵，懂得要珍惜时间，做事不拖拉；第二、巩固对时钟的认识，了解时钟的基本用途；第三、感知时间，体验一分钟的长短。
2、重、难点的设计
在本次活动中，我的重点是感知、体验一分钟的长与短。为了让幼儿有更深刻的感知，在活动的第三个环节中的就通过让幼儿前后两次玩桌面玩具，第一次是无意识，第二次则是在有时间限制情况下，有意识地让幼儿边玩玩具边感知一分钟，两种情况相对比，相信更能使幼儿对一分钟有深刻的体验。
难点是进一步认识时钟，了解时、分、秒三者的关系，尤其是分针与秒针的关系。这一知识点对大班幼儿来说还是很难掌握的，因此，虽然课前有预埋教授，在活动的第二环节中，我仍然带幼儿巩固、认识。尽管如此，幼儿的接受能力有限，在以后的日常生活中还是需要继续观察、练习才能很好的完成这一难点。
3、环节的设计
我以先认识后感知的规律将本活动的环节设计为三个部分，第一个环节是出示模拟时钟课件，在教师的引导下巩固对时钟的认识，主要就是再重新认识分针和秒针的关系，并通过数数的方式相对直观的感知六十秒。第二个环节是让幼儿通过几种不同的方式感知、体验一分钟的长与短，并鼓励他们大胆的说出来在一分钟里做了些什么。第三个环节是情感教育，让幼儿了解要珍惜分分秒秒，最后，再请幼儿用一秒种的时间收拾整理刚才玩的桌面玩具，即把时间与我们的生活更加联系在了一起，同时也提醒了幼儿做事的完整性。.说课后的反思
作为一个参加工作时间不长，教学经验缺乏的我，通过专家的指导和各位老师的说课启发，使我首先对说课应有的程序和几大部分有了深刻的了解，其次，就我设计的这节活动而言，总体来说是围绕着幼儿的体验，但是幼儿的体验并不深刻，对一分钟的长短仍然还是比较模糊。体验是来自于幼儿的自身的感受，而并非是教师强加给幼儿的长或是短，因此，只要幼儿对一分钟有体验，能环节进行巩固，先是让幼儿自由选择自己喜欢做的事，当感觉到了一分钟后就回到老师的身边，再请小朋友们说一说你觉得一分钟能做什么，例如记录纸上的：拼多少雪花片、写多少拼音、贴多少张贴画等，让幼儿先说一说老师可以帮助他们记录，然后再让他们自己去实践并再次记录。相信通过幼儿相对准确的说出来在一分钟里能做哪些事情或是能记录下来与大家分享就可以了，要注意活动中教师本身的位置，教师不是主体，教师应该是活动的帮助者、支持者、引导者，并且要容入和参与到幼儿中间。同时，专家指出，我所设计的体验方式相对单一，可以是多方面的体验，例如，看动画片的时候一分钟是长还是短，写字的时候一分钟又是长或是短等等。
二、第二次设计
1、目标的设计
根据科学领域的教育目标，我将目标改为：
一、对活动感兴趣，并从活动中感受到快乐；
二、能较准确的记录出一分钟里可以完成的事情；
三、体验一分钟的长短。
2、重、难点的设计
重点仍然是体验和感知一分钟，难点是让幼儿能够较准确的记录自己在一分钟里完成的事情。把巩固对时钟的认识去掉是因为在本节活动前应有此准备活动，而这节活动主要的还是让幼儿感知一分钟并通过自己已有的生活经验感知一分钟能完成哪些事。
3、环节的设计
我将活动设计为四个部分，首先是看模拟时钟课件导入，在教师引导下巩固幼儿对分针秒针的认识，以及二者之间的关系，并伴随着时钟的滴答声，数数六十秒，让幼儿先有一个直观的感知。第二个环节是让幼儿感知一分钟的长短，我通过两个游戏，一个是一分钟木头人的游戏，另一个是请小朋友们看动画片，让幼儿感受不同的一分钟，并鼓励他们大胆的说出来。第三个环节是对上一自己的实践与尝试，他们对一分钟的感知可能又近了一步。最后的一个环节我的设计方案基本没变，仍然是情感教育。
4、教法的设计
本次活动中我运用了直观法、尝试法、交流讨论法。直观法是指让幼儿通过数数和两次游戏，直观的感知一分钟；尝试法是让幼儿自己尝试这用一分钟做事情，并尝试去实践自己的猜测；交流讨论法是指在教师的鼓励引导下让幼儿大胆的与同伴和老师说出自己的感受与猜测。三种教法循序渐进，环环相扣，使得整个活动环节清晰有序。活动效果及反思
11.解救“一分钟先生” 篇十一
最尴尬的“一分钟先生”
早泄，是一个十分不中听的字眼，让多少人为之叹息，究竟多么“早”才是真的“早”呢?这可是个医学界尚未确定最终答案的问题，现在普遍认定的早泄定义，是指阴茎插入阴道1分钟内(有说是2分钟内)，或在阴道内抽动不足15次就射精，还有种更严格的说法就是阴茎未插入阴道就射精了叫早泄，可以说如果每次都不到1分钟是属于早泄。如果不幸成为或遭遇“一分钟先生”，一夜恩爱，毁于顷刻，又恨又爱，惆怅满怀，是两个人的无奈和痛苦。
医学小档案
医学认为，早泄的具体生理原因可以解释为：阴茎对性刺激过于敏感，性中枢激发射精的阈值较低，轻度的或短时的性接触即引发射精反射，而这种反射一经触发则如脱缰野马，无法控制。
“一分钟先生”的经典镜头
经典镜头 新婚之夜、在劳累了一天、送走宾客之后 Mike迫不及待地跟太太Juia亲热起来，由于太紧张了，手忙脚乱，好不容易打算进入“正题”，突然Juia感觉Mike全身一阵震颤，一股热热的液体已经射到了“门口”。
专家解惑许多男性在新婚阶段或第一次性交时都有射精较快或早泄的现象。这是因为第一次性交缺乏经验，过度兴奋激动和性欲望冲动过盛，难以自持，尤其是紧张，焦虑等情绪的影响以至不知如何控制射精反射，从而导致射精中枢提前发布射精命令，形成早泄。解决的最好办法是泰然处之，双方宽怀地相视一笑，然后稍事休息，一小时或几个小时后，甚至隔一两天后再进行，就不会出现早泄了。一般来说，第二次的兴奋较之第一次要低得多。经过数次的努力，早泄就会从性生活中消失。
经典镜头 结婚2年，自蕴正处在性爱的水深火热之中，可先生涵冬远调外地出差半年之久……当涵冬风尘仆仆回来的时候，两人不约而同地渴求鱼水之欢，可没想到，他早泄了。原本美满的性生活出现了阴影。白蕴很失望，不禁埋怨了几句。但到第二天再行欢爱的时候，涵冬竟然再次成为“一分钟先生”，往日雄风不再。
专家解惑从性爱生理学的角度讲，夫妻性生活获得快感和满足的程度，除了彼此做爱技巧上淋漓尽致的发挥之外，很大程度上还取决于彼此的“积欲”，所谓积欲就是性欲望的积累，许多本来有能力控制射精的男性，由于性交频率过低，加之与朝思暮想的伴侣团圆之时，激情得到异常的煽动，出现早泄也下足为怪，而此时太太没有及时用语言和行为抚慰他，使他产生了挫败感，第二天再次出现早泄主要是有前一次早泄的心理负担，当他再次接触时便形成了条件反射，从而使早泄愈演愈烈。合理的解决办法是等待性激情稍趋平静后再过性生活，夫妻双方多沟通多交流，不要把早泄看成不可救药的大事，其实很快便可如常。
经典镜头 静儿和先生锋垒开车兜风，在迷人的夜色里，在缠绵的情话里，两人突然有了冲动。于是，将车开到僻静的地方，两人希望体验一种跟在床上不同的感受。但是，由于距离不远的大路上不断传来汽车喇叭声，行人的说话声，两个人都很紧张，这次，锋垒早泄了。
专家解惑这是典型的精神紧张导致的早泄。导致早泄的精神原因很多，比如未婚先交，怕人发现。担心怀孕，心情紧张，惧妻心理、唯恐失败 ，女方性交痛等等，这些都是早泄的精神及生理因素；造成阳痿的一些不良心理因素也会引起早泄。
在性生活中偶然出现一两次早泄并不算病态，只有在多数性生活中都出现早泄时才能下此诊断，需要生理和心理各方面配合治疗。
经典镜头 乐乐是名护士，她终于和心爱的男朋友苍嘉走到了一起。第一次做爱，两人的欲望都高涨着，尤其是乐乐，紧张而兴奋地等待着，没想到，外表魁梧的苍嘉竟然是“一分钟先生”!乐乐最初以为是第一次太冲动了，但几次缠绵之后也不见好转!善解人意的乐乐没有埋怨苍嘉，而是寻找适当的响机跟他温和地谈论这个问题，了解他过去的故事和目前的心理状态，并且利用自己的专业知识为两人的性生活问题寻找答案，还暗示苍嘉自己并没有因为他有早泄问题而减少对他的爱，终于，乐乐找到了答案；苍嘉从中学开始就有手淫的习惯……
专家解惑许多早泄者在青少年时期都有过频繁的自慰行为。虽然自慰和早泄没有直接的因果关系，即自慰本身不会导致早泄，但是有许多自慰者，由于环境的限制，自慰时总怕被人发觉、耻笑，因而选择的自慰时间不仅是短暂的，而且心情也异常紧张，有惊慌和恐惧感，所以他们自慰时的动作节奏表现得很快，渴望尽快达到高潮的满足。长此以往，就形成了射精过早的习惯，在夫妻性生活中，这种习惯如果不采取有效调理 便会像苍嘉一样出现早泄。此时，夫妻间相互理解和沟通，对性生活进行调适，完全可以解决早泄的问题，获得满意的性生活。
事情，有一天，一位年轻的患者来接受包皮切除手术，新来的实习护士小燕子需要为他的手术部位进行消毒。小燕子窘迫地脸蛋通红，拿镊子的手都有些发抖，而年轻的患者也非常难堪，此时，最尴尬的现象出现了；年轻男孩竟然出现了射精现象，小燕子哭着跑出了手术室……
专家解惑这是由于包皮过长加上精神紧张导致的早泄。其原理为；龟头长期被包皮包裹，极少与内裤等磨擦，因而表层细嫩，一旦勃起“崭露头角”则对磨擦，紧匝及湿温度变化等过于敏感，易致早泄。所以有人主张包茎及包皮过长患者在婚前甚至在学龄前就应施行包皮环切术，这种手术非常简单，安全，手术方法很成熟在门诊就可进行。
经典镜头 小雄是一家普通国营单位的职员，偶然的机会跟厂长的女儿小蓝相识了，没想到，小蓝竟然对他很有好感，小雄受宠若惊，他知道这也许是他升迁的机会，于是，两人密切交往起来，很“顺利”地走向婚姻。然而，小蓝总是带有种“高级出身”的感觉，不时对小雄指手画脚，在床上，小蓝也表现得颐指气使，小雄总感觉不对味，结果是屡次出现早泄!而小蓝毫不客气地指责他，还让他看“盘”，好好学习学习……最后，小雄没有学成“超人”，反而离开了小蓝。
专家解惑因为性生活不和谐而离婚已经成为越来越多的家庭瓦解的理由，也许现代社会的人们不再像以前那样隐藏自己的感受。像小雄和小蓝这种情况 可以借用弗洛伊德在探讨性无能时一针见血的一句话：“世上没有多少人能把情与欲妥善地会合为一，男人面对着他所尊重的女人，性行为总是颇受威胁，只有在对付较低级的性对象时，他才能行动自如，为所欲为。”还有，对男方的嘲讽会加重早泄，拿男方跟光盘上的“超人”对比，更会让男方在压力之下对自己的能力丧失信心。所以，小蓝不是聪明的太太。
见招拆招“一分钟先生”
即使他很不幸的归属于下列类型中，也不要紧，见招拆招，和谐生活从智慧妻子的一招一术中产生。
A木讷憨呆型
在亲密时段，他就是喜欢起事喀嚓，然后倒头便睡……
对应办法：撒娇法VS木讷憨呆型
这样的男性没有意识到如此行为可能令老婆不满，所以老婆是天然的治疗师，感觉他要射精前30秒至1分钟，标志为活塞运动加快，幅度增大，呼吸表浅，气息急促，女性可以嗔怪地直接告诉老公：“哎哟，弄疼我了，压着我了，我憋着了。”这时男性会下意识的减缓或者停止运动，抬高身体，寻找或者询问原因，他的性兴奋随之降低，阴茎勃起的硬度也自然下降，早泄就不会发生。
B激情投入型
他的呼吸在那个时候变得异常地短促，很紧张的样子……
对应办法：呼吸法VS激情投入型
当男性激情进发时，常会有酣畅淋漓，喘不过气来的感觉，这说明是你的回应使他感觉很好。
他越是兴奋，就越容易早泄。而这时你可以试着让他深呼吸；先深深地吸一口长气，心里从1数到5，充分扩张胸腔，让肚子鼓起来；然后呼气，慢慢使肚子瘪下去，气流冲过胸腔，进入喉咙，最后尽量将气体全部呼出体外。几次深呼吸以后，他的性张力就会得到缓解。
C自我中心型
你们很少在这个时间交流，他总是由着自己的性子，而你总是一声不响的样子……
对应办法：表达法VS自我中心型
如果你的丈夫大男子主义严重，说一不二，容不得你这个做妻子的推三阻四、总是在这么美妙的亲密时段火急火燎，干脆利落速战速决，这种类型的男人在性事方面是强者，太以自我为中心，使得女人难以忍受，如果你真的感到不是很适应，建议你直白地去表达自己的意思。夫妻间的交流是非常重要的一个环节，否则看似很小的事情逐渐郁积，就会影响夫妻间的感情，所以，你可以告诉他，你喜欢的，以及，你讨厌的。
D舒缓压力型
你明显感觉到他的内心很焦虑，希望借这件事情来缓解自己的情绪……
对应办法：联想法VS舒缓压力型
如果你的丈夫日常工作压力大，甚至已经出现了焦虑的情况。那么，改善其焦虑状况是关键的一环。妻子要学一学弗洛伊德，学学他的自由联想法；让丈夫躺在床上，在完全放松的状态下，自己说出任何联想到的忧虑，无论是什么。当丈夫的思绪流畅，语言自由流淌时，疗效也在不知不觉中发生了。如果聪明的妻子在丈夫这种半睡半醒的状态中加上一些小动作，包括对丈夫的爱和鼓励，一切将恢复正常。
E情不自禁型
在那个关键时刻，他的确完成得有点快!
对应办法：挤捏法VS情不自禁型
世界著名性学大师马斯特斯和约翰逊1970年介绍了挤捏技巧法，又叫作耐受性训练。长期以来对于有早泄行为的男性颇有帮助，方法呈：女方对阴茎不断施加刺激，待男方感到射精迫近时，女方以右手拇指放在阴茎的系带部位，指与中指放在阴茎另一面，分别位于冠状沟的阴茎系带处。挤捏压迫4秒钟，然后突然放松。一般2周左右见效，继续3～6个月以巩固疗效，据作者报道，成功率高达95％以上。
F超级敏感型
他好像个小豹子一样难于控制，过于敏感让他的耐受力变得很低……
对应办法：动停法VS超级敏感型
这个方法非常简单，但在临床却很有效果，抚摸和摩擦阴茎及龟头，直到射精迫近的程度，然后停止刺激，在性高涨的射精感消失后再重新开始刺激阴茎。如此反复进行，直到患者逐渐能够产生耐受而又不射精，这种训练也可以在性生活中进行，在不可抑制的射精冲动即将发生时停下来，待性兴奋下降，如此动动停停，克服某些患者由于超敏感造成的耐受性极弱的尴尬现象。
百试皆爽好方法
12.《一分钟》教案 篇十二
一、本质起因
1. 外在推动
笔者萌发“课前一分钟英语演讲”的想法始于2004年的一次期末英语口语测试。当时, 面对大量的朗读测试, 学生表现得十分紧张, 而听着同一内容不断重复的测试老师也出现评审疲劳, 评审的集中力下降, 评审的判断力前后不一致。因此, 这样的小学英语口语测试是费力不讨好, 不仅不能准确反映学生的口语水平, 还会打击他们的学习兴趣, 对学生启蒙期、基础期的英语教学意义不大, 测试反而成了“鸡肋”。当时笔者脑中就有了一个念头:如果把测试变成活动, 将测试的形式从单一化转为隐性丰富化, 把期末的测试分解到平时的每一堂英语课, 那么“鸡肋”照样能熬出一锅美味的鸡汤。
2. 课堂所求
每堂课效率最低的时间段是刚开始和快结束的5分钟, 课刚开始的阶段, 学生往往还沉浸在课间活动的兴奋中, 一时无法把精力全部集中到课堂教学中来。因此, 如果刚上课就立刻开始“死板”的教学, 那么必然事倍功半。那么问题来了, 如何在课刚开始的一秒钟就抓住学生注意力, 或者让学生有个过渡时间, 逐步将注意力集中到课堂上来呢?这也成为笔者打造“课前一分钟英语演讲”的重要原因之一。
3. 内因所致
英语口语能力的提高贵在平时点点滴滴的积累与体验式练习, 而这种积累可能需要大量课外时间。但笔者希望能在课内为学生创设一个英语口语锻炼的舞台, 利用一定的课堂时间, 让学生在教师的指导下正规地练习和使用英语口语, 这样既可以帮助他们消除说英语时的害羞、胆怯、结巴等状态, 培养他们对英语口语表达的自信, 又能有效地锻炼他们英语口语与听、读、写等其他综合能力, 为奠定小学阶段英语学习的基础。
二、有效做法
“课前一分钟英语演讲”教学于2004年开始尝试, 笔者在不断的尝试和实践中逐步调整内容和形式, 并逐步固定下来:
A.自行准备演讲材料, 锻炼英语读写能力;
B.课前1分钟演讲, 锻炼口语表达能力;
C.认真倾听演讲, 相互提问, 锻炼听说能力;
D.学期综合素养评价, 改正问题、提升能力。
“课前一分钟英语演讲”教学经过不断调整和完善, 基本适应了学生特性和课堂教学需要, 并已成为笔者在教学过程中层层深入、步步为营、行之有效的方法。
1. 简单模仿, 有效提升语音语调能力 (适合1~2年级段)
刚学英语时, 学生的英语知识、能力等基础比较薄弱, 没有足够的词汇、句型、语法等支撑其自由表达所见所想, 演讲以外的学生也听不懂太多课外的内容, 不能与演讲的同学形成良性互动。因此, 第一阶段的演讲形式主要以简单模仿为主, 如课文中的小对话或者教师课上教授的课外内容等, 都可作为演讲内容。这一阶段的重点是培养学生主动的参与意识以及语音语调等基本英语应用表达能力, 从感情和语感等角度帮助学生融入英语教学。
2. 合作表演, 切实理解语言语境 (适合3~4年级段)
有了第一阶段的基础模仿训练, 学生已积聚了一定的演讲经验, 掌握的知识和能力已达到一定水平, 演讲有了支撑点。但是, 这一阶段的学生完全靠自己一人演讲经常会出错。因此, 笔者在进入第二阶段后, 要求学生2~4人一组, 进行分工合作, 共同演讲, 既可以减轻每位演讲者所需演讲的分量, 又能形成相互配合、补充的合作意识、团队意识, 可以帮助学生对英语语言语境的理解。
3. 自我表达, 有效整合现有知识 (适合3~4年级段)
台上一分钟, 台下十年功。“课前一分钟英语演讲”教学活动对学生前期准备工作的要求也在逐步提高。当学生的演讲经验和知识能力积累到一定程度后, 教师就会要求学生整合已学知识, 自由组稿后进行演讲, 如最基本的自我介绍等。这是对学生英语综合知识、能力的一次全面考量, 既给予了学生一定的自由度, 可以自由选题发挥, 又考验了他们英语听说读写的综合素质, 为更高层次的演讲做铺垫。
4. 主题演讲, 刻意延伸教学范围 (适合5~6年级段)
英语教学不能总局限于传授书本知识, 还必须从内而外地借助课外知识不断丰富教学内容, 锻炼英语能力。
因此, 第四阶段的主题演讲看似简单, 实则要求学生掌握一定量课堂以外的英语知识。演讲的学生如果不能掌握这部分课外知识, 则无法准备一份合格的演讲稿;其他学生如果对课外知识一无所知, 则可能无法理解甚至完全听不懂演讲的内容, 更无法有针对性地与演讲者相互提问与交流。
5. 话题辩论, 全面锻炼综合能力 (适合6年级段)
“演而”优则“辩”, 经过前四阶段的历练, 学生完全有能力就某一主题进行自由辩论, 在辩论中教师通过评价他们的口语等来掌握他们的学习情况。
辩论的形式可以是多样性的, 如安排部分学生分正反两方辩论, 其他学生进行点评;或者针对一个主题学生自由准备, 以举手发言的形式辩论 (每学期要求每位学生都要有一个最低限度的发言量, 否则视为不合格) 。通过这种不过分拘泥于形式的辩论方式, 给学生创设中式课堂最好的英语口语锻炼平台, 全面展示和锻炼他们的英语综合运用能力。
三、基本成效
“课前一分钟英语演讲”教学的实践, 让笔者收获颇丰。
1. 稳定学生情绪
由于笔者在事先不会告诉学生下一次演讲的学生是谁, 增强了教学的神秘感, 所以每次英语课一开始, 学生的眼神中充满了期待, 他们都在等待老师公布“演讲者到底是谁”这个答案。这种期待有效地集中了学生的注意力, 稳定了他们的情绪, 实现了有效的心理准备过渡。而演讲的五个阶段, 也让学生从易到难, 循序渐进, 逐步过渡, 让他们对英语口语练习不再感觉缺少有效锻炼, 难度过大等, 从而稳定了他们练习口语的情绪。
2. 分解期末负担
将口语测试分解到每一次的英语演讲中, 让学生更注重日常的每一次发挥, 而不用过于紧张于唯一一次的期末口语测试, 既减轻了学生的期末心理压力, 又能更合理地反映出学生的实际掌握情况, 给予学习更客观的学习评价。同时, 教师测试学生的口语水平方式更趋多样化, 时间也分散了, 不用遭受学生在期末统一口语测试的煎熬。
3. 培养综合能力
“课前一分钟英语演讲”教学的表现形式是口语, 但是其实质却是将英语的综合知识以及听说读写四种基本能力全部融合在一起, 是一种综合性的全面锻炼, 有利于学生综合能力、素养的培养。同时, 其差别化灵活安排教学的特点, 也有利于教师更有针对性地为每位学生量身定制教学方案, 促进学生自身的均衡化发展。
该模式在十多年的尝试中得到不断改善, 其结构日益稳定, 教学成效突出, 得到社会各界的逐步接受和一致认可, 为小学英语教学做出了有益的尝试, 并对地方教学事业发展起到了积极的推动作用。
摘要：口语表达能力是小学生在英语教学中必须练就的一项基本功, 英语口语教学与听、读、写等其他英语教学环环相扣, 互为因果和补充关系, 因此, 口语教学必须与其他教学同步, 且在形式和内容上注重融合, 才能达到事半功倍的效果。
13.《一分钟》教案及反思 篇十三
教学目标：
1，学习“钟”“欠”等八个会字； 2，有感情的朗读课文；
3，体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：读好表现人物情感的句子。
教学难点：揣摩元元的心理，在朗读中体会时间的宝贵。
教学过程：
一、新课导入
游戏导入：全体起立立正，双手前平坚持站好一分钟，导入新课。
二、新课教学
（一）指导“钟”字书写。
师生齐写板书“一分钟”。指导记忆“钟”字的书写（头齐腰齐脚不齐）。
1、学生指出占点的笔画及注意的地方；
2、学生在田字格内认真书写三遍“钟”字。
（二）听文识字
1、自读课文，标自然段序号，画带生字的词语。
2、听课文录音（教师纠正学生坐姿）
3、把自己想象成元元，有感情地朗读课文（分组分段读两 遍、选六名学生分段读一遍）
4、识字。
①幻灯片出示“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元、包”十一个生字（学生加拼音齐读、学生领读、去拼音排火车读；鼓励学生运用编字谜、加一加、减一减、换一换等方法认识11个汉字）
②出示“丁零零、闹钟、哈欠、迟到、书包、叹气、决定、后悔”8个词语（请坐姿端正的学生排火车读课文）
（三）读文入境
1、朗读课文，思考：元元仅仅多睡了一分钟，为什么迟到了20分钟。（教师板书：一分钟—20分钟）补全下面一段话。
因为多睡了一分钟，所以（没赶上红绿灯）；
因为多睡了一分钟，所以（没赶上公交车）；
因为多睡了一分钟，所以（走着去学校）；
因为多睡了一分钟，所以最后（迟到20分钟）。
2、20分钟里，元元后悔心情在文中如何体现的？
他叹了口气，说： “要是早一分钟就好了。”
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（教师指导学生有感情地朗读这两句话。）
三、拓展积累
《劝学》
《一分钟》教后反思
《一分钟》讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故
事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
游戏导入
正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。就像刚才我们能一动不动的坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，相信小朋友们对“一分钟”的体会一定会更深。
二、抓住重点词体会人物的心理活动。
我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，我抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为重点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在情景剧中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。在追赶公共汽车一幕时，结合剧情，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。
充分利用现代化教学手段
在学生们做游戏时播放歌曲《时间像小马车》，时长控制在一分钟，激发学生兴趣。另外，生字教学时充分利用课件，从带拼音到去拼音、词语、儿歌，一步步加强，从而是学生们生字掌握的很扎实。
不足之处
1、生字教学虽然也是让学生们自己讲解，给他们机会展示。但是仍然把的过死。又牵着学生鼻子走的感觉。
14.最后一分钟语文教案 篇十四
在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子
教学准备：闹钟一只
教学过程
1、让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗?
2、好，时间已到，谈谈你们的感受好吗?
3、你们觉得一分钟长吗?
4、是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的
5、今天，我们来学习第七课《一分钟》(板书课题)。请大家齐读课题。谁愿意说一说读了课题之后，你想知道什么?
6、刚才大家提出的问题都很有价值，现在还是个谜，为了揭开这个谜底，我们快来读读课文吧!
朗读理解课文
1、读了课文，你知道了什么?
2、是啊，可怜的元元只晚起来一分钟，就迟到了20分钟，多难为情啊!你能找到他难为情的语句吗?用“——”把它画出来。请看图，哪个小朋友是元元，用手指给同桌看。你能为大家表演这种表情吗?
3、此时此刻的元元，内心一定非常后悔。请大家齐读最后一段。
4、元元后悔什么呢?元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?请大家读1—4自然段，找出能表现元元后悔的.句子，读一读。同桌合作交流。
实践活动、深入感悟
1、那么，一分钟究竟有多重要呢?下面我们亲自体验一下一分钟究竟能做什么，好不好?第一组学生读书;第二组学生写字;第三组学生口算;第四组学生绘画。一分钟过后交流汇报。
2、你知道一分钟还能做些什么?学生畅所欲言。
(一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割)
3、汇报演出(在演中议一议)。
做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功
15.《一分钟》教案 篇十五
本文以北师大版二年级上册《一分钟能干什么》为例, 谈谈对“体验式教学”的一些粗浅看法。
一情境中体验, 初步感知
教师创设情境, 激发学生的学习需要和动机是体验式学习的启动阶段, 其他的是为了充分调动学生参与体验活动的积极性, 引发其体验的愿望和需求, 让学生很快进入这种情境, 去感受、去体验、去探索。创设情境一般分为创设生活情境、创设问题情境、创设操作情境三种操作策略。本课伊始选择为学生创设生活情境, 再现生活情境, 把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂, 激发学生探究的兴趣, 营造良好的学习氛围。
教学实况:
教师播放一分钟动画片《猫和老鼠》, 学生看得哄堂大笑。
教师:说一说你对这一分钟的感觉。
学生1:太快了。
学生2:一转眼就完了, 真想再看一次。
学生3:一分钟怎么这么快呀。
教师:请同学们站立休息一分钟, 再说一说对这一分钟的感觉。
全体学生:慢。
教师:奇怪了, 同样是一分钟, 为什么有时觉得慢, 有时觉得快呢?
学生1:因为《猫和老鼠》大家都喜欢看, 情节很刺激, 所以感觉一分钟过得很快, 而静静站着一分钟, 很无聊, 所以觉得一分钟过得很慢。
教师:看来有时候, 因为人的心情、喜好等各种因素的影响, 一分钟也会给人一种错觉。看来, 一分钟还真的很奇妙, 那一分钟能干什么?让我们来亲身体验一下。
二活动中体验, 强化感知
教学实践证明, 有了经历并不等于有了体验, 只有经过思考、动手操作获得的体验才能内化, 并在头脑中形成表象。有效的学习应采用实践活动、动手操作、自主探索和合作交流等学习方式, 帮助学生在自主探索的过程中体验知识产生和形成的全过程, 真正理解和掌握数学知识。教学中, 要注重创造各种机会让学生在操作中体验、在体验中思考、在体验中抽象、在体验中创造。
教学实况:
教师:同学们, 通过刚才的体验, 我们知道了一分钟有多长, 那你想不想知道自己一分钟能干多少事?请每个同学从信封中选择自己喜欢的体验卡。教师说明活动要求, 并组织学生开始自由活动, 活动结束后先在小组内交流, 再汇报 (活动过程非常活跃, 每位学生都能积极投入到活动中, 并与同伴交流自己的活动结果) 。
教师:同学们一分钟你们都做了许多事, 在科学技术发展的今天, 一分钟同样也能创造不可估量的价值。老师收集了一组资料与大家共享。
教师播放课件:科学技术上一分钟能干什么?
三实践中体验, 验证感知
学生都有积极进行实践的天性和创造的欲望, 创造源于实践, 仅仅满足课堂上的教学是远远不够的, 要用实践性作业的方式, 安排课后的实践任务, 使他们在“做中想、想中学、学中悟”, 亲身经历各种探索活动, 以加深学生对课堂知识的深化和巩固。
教学实况:
教师:刚才, 我们对时间又有了新的认识, 现在我们来和时间玩个小游戏, 好吗?请同学们趴在桌子上休息一分钟, 用自己的方法估计一分钟, 估计一分钟到了, 就向老师挥挥手。
学生趴着休息一分钟, 用自己喜欢的方式估计这一分钟。
教师:这位同学估计得最准, 我们请他来汇报一下。
学生们各抒己见, 谈了自己估计一分钟的方法。
教师:今天, 我们学习了“一分钟能干什么”, 谁来说说你有什么收获?
学生1:我知道了一分钟能干很多事。
学生2:我知道了1分钟等于60秒
教师:课前老师让同学们收集了有关时间的资料, 并且制作成了时间小书签, 现在, 请部分同学汇报一下。
学生汇报收集情况, 并在音乐声中互相赠送书签。
教师:今天的实践作业是: (1) 你的心跳一分钟大约是多少下? (2) 你一分钟能跑多少米? (3) 你一分钟能帮父母捶多少下背?
实践证明, 体验式学习需要引导学生主动参与学习的全过程, 在体验中思考, 锻炼思维, 在思考中创造、培养、发展创新性思维和实践能力, 让学生亲身体验, 课堂上思路畅通, 热情高涨, 充满生机和活力;让学生体验成功, 会激起强烈的求知欲望。同时, 教师应该和学生一起历经知识获取的过程, 历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验, 与学生共同分享获得知识的快乐, 与孩子们共同“体验学习”。
摘要：《课程标准》指出:要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的, 又是学生感兴趣的学习情境, 让学生在观察、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程, 获得积极的情感体验, 感受数学的力量。不难看出, 这段话的核心是要让学生实现数学学习的亲历性, 使数学学习成为学生智能成长的过程。
16.一分钟的错 篇十六
玩游戏也要节约子弹
我租住的是一栋三层小楼，房东名叫玛丽，是个寡妇，一个人带着儿子约翰尼生活。一天，我到玛丽房间交房租，看到约翰尼正热火朝天地坐在电脑前玩射击游戏。玛丽好像对此并不反对，一边和我聊天，一边关注着“前线”的战况，及时为约翰尼颁布口头嘉奖令。
在妈妈的鼓励下，小家伙越战越勇，捷报频传：报告妈妈，我又过了一关!报告妈妈，我换装备了!就在这时，玛丽突然对儿子叫道：“约翰尼将军，请马上停止战斗!”约翰尼马上按下暂停键将游戏定格，扭过头来一脸迷茫地望着妈妈。我也十分不解，只见玛丽脸上毫无笑容、严肃地说：“刚才那架飞机，明明一枚导弹就能将它击落，你为什么要用3枚导弹?你知道—枚导弹的价格是多少?至少300万马克!你知道现在世界上还有多少人饿着肚子等待救济?你……”
约翰尼的脸涨得通红，泪水在眼眶里直打转，眼看就要大哭起来，可妈妈丝毫没有妥协的意思。我连忙说这只是游戏而已，不必那么认真。“打游戏也要节约子弹。”玛丽根本不买我的账，一直到约翰尼低头认错并且保证以后打游戏不再浪费时才善罢甘休。
玛丽为了培养和锻炼孩子，抓住孩子生活中的细节，随时随地进行教育，决不姑息和迁就，因为教育针对性强，不是空谈大道理，所以更具实效。
爱心比金钱更重要
有段时间，约翰尼对中国的毛笔书法产生了兴趣，天天求我教他写毛笔字。我自然不愿放过这个弘扬中国传统文化的机会，于是欣然答应。这天下午我和玛丽带他到一家华人开的书店去买宣纸和毛笔。刚走到街头，就见到一个乞丐蹲在街角正对着约翰尼笑。约翰尼犹豫着掏出口袋里的钱，对妈妈说：“妈妈，我想把买笔的钱送给这位叔叔。”还没等玛丽说话，我连忙抓住他的小手说：“别这样，约翰尼，这些人都是骗子。”约翰尼疑惑地望了我一眼，轻轻挣脱我的手，继续对母亲说：“妈妈——”还没等他说完，玛丽就微笑着鼓励道：“去吧，约翰尼，你让妈妈感到骄傲。”
望着孩子的背影。我忙告诉玛丽：“可是，很多乞丐好吃懒做，专门装出一副可怜相骗取大家的同情。”玛丽对我抱歉地一笑。说：“谢谢你的提醒，但我认为约翰尼的想法应该得到鼓励。如果我们禁止约翰尼这样做，他就会错误地认为人与人之间是自私和冷漠无情的，毕竟，爱心比金钱更重要。”
约翰尼的劳动节
每到星期六和星期天下午，约翰尼都要自己带着拖把、抹布等劳动工具在楼道打扫卫生，从不间断。在国内时经常听说欧美国家的很多孩子为了挣零花钱，常常为自己的父母或别人打工。我以为约翰尼也是如此，可一问才知道约翰尼这样做完全是义务劳动。这让我既惊讶又感到迷惑不解，顺便说一下，“约翰尼将军”只有9岁多一点，左脚有点跛。平时空手上下楼都不大方便，拖着重重的劳动工具更是摇摇晃晃举步维艰，每次都累得面红耳赤气喘吁吁，让人于心不忍。可他偏偏拒绝任何人帮忙，生怕别人把他的“美差”抢走似的。天下哪有这么狠心的母亲，请一个清洁工不就完了吗，干吗非要这么为难自己的儿子呢?
有一天我终于忍不住去找玛丽理论。谁知玛丽的一番话让我佩服得五体投地。作为母亲她当然最明白儿子行动的不便和劳动的艰难，但决不能去帮他，否则会让孩子的心灵受到伤害。因为他宁愿自己困难也不愿别人因为脚跛而可怜自己。现代社会，人与人之间的竞争越来越激烈，约翰尼因为脚跛，会失去很多优势，因此必须磨炼自己的意志，培养百折不挠、不怕失败、不怕困难的精神。而且，打扫卫生的任务还是他自己主动申请的，没有人要求他这样做。他还将这两天定为自己的劳动节呢!
八点四十一分
有一次玛丽和我约好礼拜六去市政厅广场玩，临出发时玛丽突然接到一个朋友的电话，请她帮忙查阅一些资料，然后再用传真发过去。没办法，玛丽只好请我带着约翰尼先走，说好八点四十分在市政厅广场东边第二个长椅处会合。
我带着约翰尼到广场后，一看已经是八点二十分了，心想查阅资料那么麻烦，玛丽肯定不能准时来了，于是便和约翰尼痛痛快快地到处游玩起来。过了一会儿，我看了一下表，八点四十分，回头向马路上望去，只见玛丽正一路小跑往这边赶。我心里好笑，干吗那么着急呢，这不正好嘛!这么想着，也领着约翰尼向第二个长椅走去。
这时玛丽也跑到了我们面前，只见她两腮通红，额头挂满了汗珠，气喘吁吁地对我们说：“上帝保佑，总算没迟到。”说完抬腕看了一下表，这一看不打紧，只听她啊的一声尖叫。我心里一惊，心想难道她有什么重要的事忘记了?正琢磨，见玛丽深深地给我和约翰尼鞠了个躬，充满歉意地说：“真对不起，到底还是迟到了一分钟。”我看了一下表，分针刚刚移到八点四十一分的位置，心想这有什么呀，不就一分钟嘛!于是就很随意地说：“没关系，一分钟而已。”可是玛丽并不放过自己，仿佛犯了什么天大的错误似的，连声向我们道歉，直到我假装要生气了才罢休。
17.生活适应学科教案《魔力一分钟》 篇十七
生活适应学科教案《魔力一分钟》
― 学年度(二) 生活适应 学科教案 教师：张丽明 班级 人数 轻度 中度 重度 多重残疾 六 男：3 女：2 2 1 1 1 课题 魔力一分钟 使用 教材 自编 课时 安排 1 教 学 思 路 时间观念是特殊孩子所缺少的，他们永远按照自己的节拍做事情，比如午睡起床时很多孩子都很慢，本来三五分钟可以完成的事情，可能十多分钟都不能完成，六班学生都认识钟表，但是大部分学生却没有时间观念。因此，帮助学生树立正确的时间观念很重要。 本课从一分钟入手，让学生在游戏、书写、阅读等几个方面的比赛中体会到一分钟我们可以做很多有意义的事情，从而引导学生珍惜时间。 个 案 目 标 在 学 科 中 的 整 合 第一层次学生: 第二层次学生： 第三层次学生： 知识 能够独立体会到一分钟我们可以做很多事情 能够在教师的引导下体会到一分钟我们可以做很多事情 技能 语言表达能力 观察能力 模仿能力 语言表达能力 观察能力 模仿能力 情感 教育学生珍惜时间，做时间的小主人。 康复 通过仰卧起坐运动补偿学生在协调能力等方面的缺陷 教学重点 感受到一分钟我们可以做很多有意义的事情 教学难点 感受到一分钟的意义 使用教具 课件 教 学 过 程 教学意图 教师活动 学生活动 设置情景激发学生的学习兴趣 培养学生的观察能力 培养学生的体能 培养学生的书写能力 培养学生的朗读能力 一、 导入 师：同学们，请你们先闭上眼睛，听听这是什么声音? 生：钟表的声音 师：钟表可以告诉我们什么? 生：时间 师：你们觉得一分钟的时间长吗? 生：不长。 师：嗯，同学们都觉得一分钟的时间不长，很短暂。对吗?老师今天就想以一分钟为时限组织一场比赛，欢迎同学们来到一分钟赛场! 生：想 二、 新授 1.师：现在请你选择自己的搭档，两个人一组。(师发标志：红 黄 蓝) 2.师：我们都已经找好自己的搭档了，现在请你认真听老师说规则，我们将要和自己的搭档一起闯过五关，每关过后选出优秀的一组，获得笑脸一枚，五关过后笑脸最多的一组为总冠军。听清规则了吗?我们请一位老师当计时裁判。 3.师：准备好了吗?好，那我们就进入第一关比眼力。游戏规则：看哪个组在1分钟之内找到的.不同点最多? 师：展示结果，发笑脸。 4.师：下面我们要进行第二关比体能，规则：根据你们组的实力，派一个代表做仰卧起坐，一分钟之内谁做的最多，哪组获胜。 师：展示结果，发笑脸 总结一分钟我们大约能做多少个仰卧起坐。 5.师：我们进入到第三关比书写，游戏规则：一根中之内哪组同学写的字最多哪组获胜，字迹要清楚。 师：展示结果，发笑脸 总结一分钟我们大约可以写多少个字。 6.师：转眼间我们就来到了第四关，第四关我们比的是朗读，游戏规则：派一个代表，一分钟之内看哪个组读的文字最多，不能丢子落字，哪组读的最多哪组获胜。 师：展示结果，发笑脸 总结一分钟我们大约可以读多少个字。 回答师提出的问题 一分钟找不同 一分钟仰卧起坐 一分钟写字 一分钟读课文 培养学生的合作能力 进行思想教育 7.师：现在我们进入到最后一关了，第五关我们比的是合作，规则：屏幕上将会显示10个词语，一个人做动作或语言提示，另一人来猜出相应的词语，做动作的人不能说出词语中的任何一个字。哪个组猜对的词最多哪个组获胜。 师：展示结果，发笑脸 师：汇总结果评出总冠军，颁发星星作为奖品。其他同学鼓掌祝贺。 三、总结 师：同学们，通过我们刚才的一分钟赛场活动，我发现了原来在短短的一分钟里我们可以做这么多有意思事情，你发现了吗?其实从开学一直到现在，我一直在默默的观察你们每一个同学，我发现我们很多同学都在浪费自己的时间，想想这些情况在你身上有没有发生，上课趁老师不注意偷偷的睡了一分钟，下课在楼道里追跑打闹一分钟，中午该起床时多赖在床上一分钟。。。。。。老师希望从今天起，我们能珍惜每一分钟，让属于你的每一分钟都过得精彩，行吗? 一分钟猜词 总冠军队领奖 板 书 设 计 一分钟赛场 红队 蓝队 黄队 作 业 想一想一分钟里我们还可以做什么? 效 果 分 析 学生参与程度 目标完成程度 整体状况 个别状况 积极 一般 较差 完成 未完成 课 后 反 思
18.《一分钟》教案 篇十八
1、本课9个要求会认的生字。
2、“欠、元”等8个要求会写的字。
3、一篇蕴含深刻道理的故事。
【教学目标】
1、认识“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、知道时间的珍贵，懂得控制自身，珍惜时间。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
本课讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，它只不过想放松一下自身，结果耽误了半节课，带来了深深的后悔和珍贵的教训。我打算课前先让同学做实验调查，看看一分钟自身心跳多少下，看看一分钟能写多少个生字，初步让同学感受一分钟究竟有多长，一分钟能干多少事。再通过同学自读自悟，体会元元当时的心情，揣测元元的心理。在理解、感悟的基础上，谈谈“你觉得一分钟重要吗?”课后安排同学收集有关珍惜时间的名言警句，加深印象。
【教学过程】
第一课时
一、汇报试验结果
指名说说课前作小试验的结果。
二、一分钟记字游戏
1、课件出示本课生字词：
闹钟 丁零 哈欠 迟到 决定 后悔 叹气
2、同学看课件，给一分钟的时间快速记生字。
3、指名同学介绍，一分钟自身记住了多少个字，是怎样记住的。
4、重复作记字游戏，在游戏中认记生字。
三、初读课文，整体感知
1、自由读课文，把课文读通顺。
2、同桌合作轮读课文，互相纠正错误。
3、集体读课文，要求读正确，读流利。
4、默读课文，想一想：
这个故事讲了一件什么事?
四、深入感悟，明白道理
1、集体讨论：
⑴ 读完课文，你感受最深的是什么?
⑵ 课文的哪些句子具体写了元元非常后悔?
⑶ 元元开始是怎样想的?找出来读一读。
2、课件出示重点句子：
⑴ 再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
⑵ 他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
⑶ 他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
⑷ 他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
⑸ 元元红着脸，低着头，坐到了自身的座位上。
⑹ 元元非常后悔。
3、指导朗读，体会、感悟：
⑴ 读后说说，体会到什么?
⑵ 边读边体会。
⑶ 同桌练习朗读。
⑷ 读的好的同学教读。
⑸ 四人小组竞赛读。
4、再读课文，想一想，为什么元元迟到了20分钟?
五、拓展活动
搜集珍惜时间的名言警句，记一记，读一读。
第二课时
一、巩固生字
1、课件出示生字词，同学认读。
2、小组内开火车认读生字词。
3、“找朋友”的游戏。
二、组字组词练习
1、课件出示课后“找找说说”。
2、读读学习小伙伴的话，引发考虑。
3、同学自身组合新字。
4、小组互相交流。
5、集体交流，看那个小组组的多、全。
三、学写生字
1、认读生字：
课件出示要求书写的8个生字：
欠 元 包 钟 叹 哈 迟 闹
谁能把生字读下来?
2、集体观察，找出重点。
3、重点指导：
叹、哈、闹、迟。
4、教师范写，同学观察，书空练习。
5、同学在书上描红练习，教师巡视指导。
四、拓展活动
展示自身收集的珍惜时间的名言警句，说说自身的体会。
五、续编故事《元元的明天》
【板书设计】
红灯亮
再睡一分钟 迟到二十分钟
汽车走
【教学后记】