个人总结-初中、初高中衔接

个人总结-初中、初高中衔接（精选17篇）

1.个人总结-初中、初高中衔接 篇一

初中与高中数学衔接中的因式分解

高中数学中，式子的恒等变形是非常重要的数学变换，其中因式分解尤为重要。根据需要，在对一些式子整体分解或局部分解是高中数学学习中作为学生必须具备的基本技能，但由于初中阶段新的课程标准中对因式分解，较以往的标准降低了要求，所以刚上高中的学生来说，在学习数学中遇到或多或少的困难。为此，本文根据高中阶段所需要的有关因式分解的要求，将初中阶段所学的因式分解的基础上加以补充和拓宽。

现行的初中教材中，因式分解只介绍两种方法，即“提取公因式法”和“运用公式法”。实际因式分解还有两种方法需要掌握，即“十字相乘法”和“分组分解法”，而这两种方法在高中数学中都有用途，所以本文对因式分解的本质介绍的前提下，重点介绍后两种方法。

一、因式分解的概念

在现行初中教材中的因式分解的概念：把一个多项式化为几个整式的乘积形式。由概念不难看出，因式分解的本质就是经过恒等变形，将一个多项式化成几个整式的“乘积”的形式。所以过程是恒等变形，结果是化成“乘积”的形式，所以关键是如何进行恒等变形的问题。“提取公因式法”需要的过程是：将多项式每个项中所含的相同“结构”，即公因式提出来；“运用公式法”是从多项式的特殊“结构”，即逆向运用乘法公式的形式，运用公式分解因式。

这里还需要补充高中阶段能用到的适合分解因式的公式还有：

a3b3(ab)(a2abb2)ab(ab)(aabb)

二、十字相乘法

我们来观察 3322

x25x6x2(23)x232x2x3x23x(x2)3(x2)(x2)(x3)

又有在我们学习乘法运算时有：(xa)(xb)x2(ab)xab 因此在分解因式中有x2(ab)xab(xa)(xb)注意观察上式的系数。

对于一个关于某个字母的二次项系数是1的二次三项式x2pxq，它的常数项可看作两个数，a与b的积，而一次项系数恰是a与b的和，它就可以分解为(x+a)(x+b)，也就是令p=a+b，q=ab时，xpxqx(ab)xab(xa)(xb)，用此方法分解因式关键在于a与b的值的确定。如何确定，看下面的“十字相乘”与分解因式之间的对应关系：

b111aabx2(ab)xab(xa)(xb)

ab

22即二次项系数和常数项分解以后重新相乘再加得到一次项系数，进而可以分解因式。这样的分解因式的方法叫做“十字相乘法”。用此方法分解因式关键在于a与b的值的确定。

所以用“十字相乘法”分解因式的结构必须是“二次三项式”的形式。例1：分解因式：

（1）x5x6（2）x4x21 22 1 分析：用十字相乘法分解因式时，首先要找准各项的系数和常数项，然后利用来分系数，使得左边两数乘积为二次项系数，右边两项乘积为常数项，交叉相乘后结果作和，应与一次项系数同，这样就分解出来了。

评注：十字相乘时，要注意二次项系数和常数项分解后的搭配问题，比如：（1）中十字相乘

6112116也可以有其他的方式，但这种方式只适合于多项式x7x6，而不是6172x5x6。所以对每个二次三项式的分解因式，利用十字项乘法时，需要选择恰当的搭配才能成功。同步练习：（1）x5x6（2）x3x2（3）x3x4（4）xx12 例2：分解因式

（1）x2x8

（2）(ab)24(ab)3

分析：要想用十字相乘法分解因式，应具备二次三项式的条件，有些多项式可以看作关于某个整体的二次三项式，也可以照上例方法进行因式分解，如（1）可以看作关于x的二次三项式（2）可以看作关于（a+b）的二次三项式。

同步练习：（1）x5x4（2）xy3xy2（3）(xy)3(xy)4

例3：分解因式

（1）x23xy2y2

（2）3a2x215a2xy42a2y2

分析：当多项式中出现两个字母时，分解同前，只不过常数项也会出现字母，如（1）可以看作关于x的二次三项式，则y就当作常数处理。（2）应先进行公因式的提取，再分解，记住，提取公因式是分解因式的第一步。

同步练习：

（1）x5xy6y（2）x10xy9y

例4：分解因式：

（1）2x7x3（2）4xy5xy9y ***222224224分析：当二次项系数不是1时，数的分解不太容易，应不断试一试几种可分的情况，同时注意符号的合理匹配。

同步练习：（1）3xx2

（2）4x417x2y24y4

三、分组分解法

先看一个多项式的分解因式： 2(ab)c(ab)d(ab)(cd)。

这个题目结构非常清楚，有公因式(ab)，所以直接提取即可。但如果待分解因式的多项式是acbcdabd，就不能直接提取公因式了，原因是把待分解的多项式由(ab)c(ab)d变形为比这个更原始的结构acbcdabd，但我们知道两个式子是恒等的。这种情况下，分解因式的过程自然就是：

acbcdabd

(ab)c(ab)d(ab)(cd)。这样分解因式的方法叫做分组分解法，即将多项式适当分组后经过局部分解，化成可以整体分解的结构，最终可以整体分解的方法。不难看出，运用分组分解法分解因式时，关键是分组，如何分组是这种方法运用当中的难点。如何突破这个难点呢？分组的方式一般是多样的，其中首先要考虑能够局部分解，将多项式化成可以整体分解的结构。例5 分解因式：

（1）a2x2b2y2a2y2b2x2（2）a2abb4c（3）x22xyy23x3y2

（1）分析：在多项式a2x2b2y2a2y2b2x2中，第一项和第三项有公因式a，而第二项和第四项也有公因式b，这样观察到局部有公因式可提取，即可完成分组这个关键步骤。

评注：这个多项式分组的方式还有一种，即第一项与第四项组合，第二项与第三项组合。如何分组关键就是能否局部分解。由于整体分解时运用的是“提取公因式法”，所以这种分组分解法可叫做“间接提取公因式法”。（2）分析：在多项式a2abb4c中，前三项是完全平方式，而第四项除了负号也是完全平方形式，这样前三项分成一组，最后一项分成另一组就可以构造平方差的结构。（2）解： 22222222a22abb24c2(ab)2(2c)2(ab2c)(ab2c)评注：这个多项式的分解因式中，其他分组的方式是不能进行分解因式的，比如前两项组合在一起，后两项组合在一起，虽然都能局部分解，但不能进行整体分解，所以这种分组的方式是失败的。在对多项式的结构没有观察清楚的前提下，分组失败是经常出现的，但只要注意分组的方向，即恒等变形过程中，化成能够在局部分解的前提下，又能整体分解的结构，就能达到分解因式的目的。由于整体分解时运用的是“运用公式法”，所以这种分组分解法可叫做“间接运用公式法”。

22（3）分析：在多项式x2xyy3x3y2中，前三项是完全平方的结构，第四和第 3 五有公因式3，最后一项做为常数项，即可构造十字相乘法的结构。（2）此题是二元二次多项式的特殊结构（三个二次项构成完全平方式），实际只要是可分解的二元二次多项式，其他结构的分解因式也可以经过局部分解，最后整体分解时也可运用十字相乘法分解，所以第一种方法是有局限性的。由于整体分解时运用的是“十字相乘法”，所以这种分组分解法可叫做“间接十字相乘法”。

同步练习：

（1）abbcadcd（2）x2y22yzz2

(3)x24xy4y23x6y2

*例6 分解因式：x23xy2y22x3y1

分析：根据多项式的结构特点，经过分组和局部分解将它化成关于x的二次三项的结构（或广义的十字相乘的结构），然后运用十字相乘法。

评注：本题除了上述两种方法之外，只要是经过分组和局部分解把多项式化成二次三项的形式，都能利用十字相乘法分解因式。比如：经过分组和局部分解化成关于y的二次三项式的结构(2y3(x1)y(x1))，不难看出，把多项式可以看成关于(x1)的二次三项式的结构等。同步练习：

（1）x2xy6y23xy2

*例7 分解因式：x4 分析：这个多项式不能直接运用上面所介绍的四种方法分解因式，原因是不属于三种方法的任何一种结构形式。但由于将这个多项式可以看做关于x的二次式：即x44(x2)222，则容易想到配方成：x44(x2)222(x22)24x2，这样就可以分解因式。

评注：另一个角度看，实际是将合并后的多项式还原成原来的结构：

即x4x4x4x4，这样的过程我们可以说成是“填项或拆项分组法”，是“间接分组分解法”的一种。初中阶段，我们更多的是“合并”同类项，但实际数学变形当中，“拆同类项”也是非常重要的，而且不同的是：“合并”的结果是唯一的，但“拆”的形式是无穷多种（如：x***xx2x2x23x22x2...），所以“拆”的时候要根22据我们需要的结构“拆”得准才可以。

除了“填项或拆项分组法”这种“间接分组分解法”以外，有的多项式首先化简才能分组，这种分解因式的方法也属于“间接分组分解法”，这种方法就叫做“化简分组法”。比如：多项式(axby)(aybx)的分解因式问题。同步练习: 22a4a2b2b4

四、因式分解方法的系统归类

综上所述，整个高中阶段的分解因式需要我们掌握的方法可归类为：

提取公因式法运用公式法十字相乘法间接提取公因式法 分解因式的方法直接分组法间接运用公式法间接十字相乘法分组分解法间接分组分解法填项或拆项分组法化简分组法注意：

1．因式分解的方法多样性是由多项式结构的多样性引起的，即针对不同结构的多项式，采用不同的方法分解因式，所以如何选择恰当的方法关键是观察多项式的结构特征。观察的的顺序为：看是否有公因式看是否公式结构看是否二次三项式看是否可分组，以上都行不同就可考虑利用间接分组分解法。

2．以上所提到的方法之间也是相互联系的，比如：公式法能分解的大都可用十字相乘法，十字相乘法能分解的可用分组拆项的方法转化为可提取公因式的结构等等。

3．除此以外，还有针对一些二次三项式，也可以运用求根法分解因式。即初三学习一元二次方程时，得到的一个公式：ax2bxca(xx1)(xx2)，其中x1,x2是相应的一元二次方程ax2bxc0(a0)两个实根。

第二讲

一元二次方程（组）与一元二次函数

教学目的：

1．会熟练解一元二次方程 2．熟练掌握配方法 教学过程：

一、知识点回顾：

1．一元二次方程的解法常用的有：直接法，配方法，因式分解法和公式法 2．通过配成完全平方形式来解一元二次方程的方法，叫配方法

b24acb2)

配方的公式是：axbxca(x 2a4a23．因式分解法的原理是符号法则：两数相乘有一个为〇则乘积为〇

bb24ac4．公式法的公式是：当b4ac0时，两根分别为x1,2

2ab当b4ac0时，两根相等为x1x2

2a2 5

当b4ac0时，方程无解

二、应用拓展：

例1：用配方法解下列方程：

(1)x2x80

(2)2x3x

5(3)2x4x10

例2：用公式法解下列方程．

（1）2x2-4x-1=0

（2）5x+2=3x2

（3）（x-2）（3x-5）=0

（4）4x2-3x+1=0

说明：公式法解题注意点

（1）首先要把方程化为一般形式；

（2）强调确定a、b、c值时，不要把它们的符号弄错；

2（3）先计算b4ac的值，再代入公式

2222例3：用因式分解法解下列方程：(1)5x4x0

(2)

5．用公式法解下列方程：(1)

扫盲练习

1．在下列方程中，一元二次方程的个数是（）．

①3x2+7=0

②ax2+bx+c=0

③（x-2）（x+5）=x2-1

④3x2-2x3x(x3)

(3)(x5)23x15

2x29x80

(2)3x240

(3)9x26x10

5=0 x

A．1个

B．2个

C．3个

D．4个

2．方程2x2=3（x-6）化为一般形式后二次项系数、一次项系数和常数项分别为（）．

A．2，3，-6

B．2，-3，18

C．2，-3，6

D．2，3，6 3．方程3x2-3=2x+1的二次项系数为________，一次项系数为_________，常数项为_________ 4．关于x的方程（2m2+m）xm+1+3x=6可能是一元二次方程吗？为什么？

5．下面哪些数是方程2x2+10x+12=0的根？

-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4 6．配方法巩固练习:对下列式子进行配方

(1)y2x24x5

(2)

yx2x5

(3)yx22x4

(4)y2x24x6

(5)

y5x22x7

6(6)y2x22x2

(7)31yx23x24(9)y2x22x4

(8)

3yx24x5

21yx2x32(12)y1x24x7

3方法总结(10)

(11)

1y3x2x1

41．方程两边都是整式，只含有一个未知数（一元），并且未知数的最高次数是2（二次）的方程，叫做一元二次方程

2．一般地，任何一个关于x的一元二次方程，经过整理，•都能化成如下形式ax2+bx+c=0（a≠0）．这种形式叫做一元二次方程的一般形式

3．一个一元二次方程经过整理化成ax2+bx+c=0（a≠0）后，其中ax2是二次项，a是二次项系数；bx是一次项，b是一次项系数；c是常数项

4．为了与以前所学的一元一次方程等只有一个解的区别，我们称：一元二次方程的解叫做一元二次方程的根 5．配方法操作过程

1.系数化1： 通过提取二次项前面的系数将二次项系数化为1 2.配方：在括号里加上一次项系数一半的平方同时减去该值 3.完全平方：将配好的部分写成完全平方的形式 4.整理：去括号，整理成标准形式

2.个人总结-初中、初高中衔接 篇二

一、树立学生学习信心, 培养学生良好的学习习惯和方法。

初入高中, 好多学生对高中英语学习认识不足, 致使他们对英语的学习感到无从下手, 或由于基础薄弱, 对英语学习缺乏信心。所以, 在一开始先给学生打打气, 从心理上给予学生鼓励, 让他们正确认识高中英语学习, 树立信心。可以在第一周前几天不急于给学生授课, 先和他们谈心, 在交流中鼓励他们学习英语。

“授人以鱼, 不如授人以渔”, 我们从一开始就要逐步让学生理解这一点。在英语学习的初始阶段, 大多数高一学生不同程度地存在学习习惯的问题, 一开始学生就瞄准高考, 对英语成绩急于求成。往往是大量做题, 死记单词, 而不去思考学到的东西能用在什么问题上, 应该怎么用, 所以, 教师应手现在课堂习惯上下功夫, 使他们学会听课。

一开始上课时, 应该先少讲些内容, 多培养学生学习方法, 逐渐教会他们会听课。例如, 加强课堂常用的口语学习以便以后英语授课时能听懂课堂口语, 这样才会让他们更加自信的投入到课堂中。

另一方面, 在听课时要不断指导学生如何做好笔记。让他们明白高中的笔记和初中的笔记的不同要求和相似之处, 有些学生可能没有笔记的习惯, 所以要在平时多督促检查, 培养他们记笔记的习惯。同时要求学生理解笔记的功能, 明白为什么要记笔记;要求学生课后全面系统地整理笔记, 将自己对所学知识的理解、感受作适合自己理解的记录、圈注, 以便课后深入思考和以后复习。

学生刚入校, 老师要多与学生沟通做好心理辅导, 了解他们的困难和心理困惑, 及时调整教学方法, 同时, 通过训练和测试结合平时学习情况, 让他们逐渐认识到, 学习英语重在坚持, 尤其在学习中遇到问题时要有信心去解决这样才能有更好的进步。

二、提高课堂教学趣味性, 不让学生落后在起跑线上

高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言点, 而是上课的艺术。高一英语难度比初中增大了许多, 若还能使学生象初一时那样喜欢英语, 那我们的教学效果一定会很好。所以, 如何能使我们的课堂有趣味性, 有魅力就在很大程度上决定着学生在英语学习省的表现。

(一) 功夫在上课前, 预设好课堂情境

一节课的导入决定着课堂的起点和课堂的气氛。可以在高一开始时先用初中的一些课堂活动形式逐步加大难度。以学生非常熟悉的话题内容进行导入, 尽量让每一个学生都能融入到课堂中, 做学习的主人, 去展示自己, 去在成功中得到英语学习的乐趣, 只有这样, 才能让学生在接下来的课堂学习中带着信心参与课堂。

(二) 以新的理念, 精心设计课堂

在新课标的要求中, 知识的掌握只是一部分, 这就要求我们在实际教学中结合学生特点, 不同的学习内容用不同的教学方法和教学形式, 使学生感觉到每个单元都是新的, 不同的学生也能得到不同的提高。如每一单元的Warming up这一环节的话题, 大多比较贴近学生的日常生活, 如friendship, music等, 可以让学生以不同的活动任务谈他们各自的观点与看法, 积极参与到课堂活动中来。

在阅读课的教学上, 不要一开始就详细地讲解语法点, 这样就大大削弱了课文的趣味性。可采用关键词、提纲、问答题、图表、听录音等多种方法。在学生获得了课文的整体认知后在进行课文的细节学习, 课文中所包含的知识点和各种结构词汇应有层次, 分阶段的逐步教给学生, 千万不能见多少就教多少, 这样只能让学生在困难面前停下脚步。另外, 为了更好的让学生理解, 尽量用简单的英语口语授课, 随着教学的深入再逐步增加难度。

三、过硬的心理素质是高中英语学习的必要

首先, 无论是什么样的教学内容都应想尽办法是自己的课堂活跃起来以保证他们在快乐中学习, 在成功中享受喜悦。训练、测试, 尤其是考试, 要已近期学习内容为主, 使学生能得到理性的成绩才能让他们在面对以后的挑战中充满自信, 他们才能逐渐理解付出就有收获。

其次, 学习过程中的错误和挫折是必然的也是必要的。关键是要教会他们面对, 使他们认识到暴露缺陷、弱点其实是学习提高的机会, 教育他们发现自己的问题是好事, 能从中找到努力的方向。用勇气和智慧去解决遇到的问题, 从解决的过程中去实现认识的深化, 不但培养了学生在学习上吃苦耐劳的精神, 还可使学生在解决问题时能镇定自若, 发挥出自己所学。

总之, 初高中的衔接是整个高中教学中的重要环节, 要努力激发学生学习英语的兴趣, 保护好学生从初中毕业时携带者的积极性。同时, 要不断的培养学生良好的心理素质, 教会他们能适应高中英语学习的学习方法和习惯, 帮助他们树立学习英语的自信心, 使他们适应高一英语学习, 顺利完成初高中英语教学的衔接。

摘要：初高中英语衔接, 困扰着刚刚升入高中的学生, 此时教师要充分了解学生的实际情况, 把握好教学的起点难度和课堂教学容量, 注重学生对基础知识的掌握。还要调节好学生的心理, 加强学习策略指导, 帮助学生有效调控自己的学习过程, 培养学生良好的学习习惯。

3.谈谈小学初中高中语文知识的衔接 篇三

关键词：语文能力；教育管理；实用知识；中国文化

生活中我们要交际，交际就要说话。而说话是一门很高级的学问，要说得得体、简洁、中听，要说的有内容、有情趣。“话不投机半句多。”不会说话的人，是很难在社会上立足的。写文章就是将所说的话用优美的、规范的汉字表现出来。它是让人看得，有宣传保存的可能。遇到胡写乱画、胡言乱语怎么能够交际？因此，加强中小学生语文素养势在必行，要做好小学初中高中语文知识的衔接。

一、现在的中小学生语文能力令人担忧，语文教师要引起高度重视

我走访许多中小学校，语文课花费的教学时间最多，而语文能力反而不如其他课程的能力强。这说明我们的语文课效率不佳，做了好多无用功，教师辛苦，学生劳累。语文本来是很有意思的一门基础课，硬是给弄成了一门死学问。小学生不会说流利的普通话，初中生不会写简短的文章，高中生不会写常见的汉字。我们的文化好像要被肢解了一样，这不是危言耸听。大家想想，好多招聘单位接到的满是错别字的个人简介，多么的尴尬。有高文凭的天之骄子写一百个汉字，差不多要出现三四十个错别字。这难道不令人担忧吗？曾几何时，哪瞧见生活中的大学生不会写借条，不会大写的壹贰叁，不会签自己的姓名，等等。学生是无辜的，我们的语文教学是有责任的。希望广大语文教师要高度重视这一现象。力争从我做起，从现在做起，在自己的工作岗位上辛勤工作，为扭转这个不好的局面作出自己的贡献。

二、中小学教育管理有待调整，不能有有碍学生发展的现象存在

国家的语文课本是指挥棒，我们工作起来有本可依。一套语文教材，那是专家辛勤工作的结果。九年义务教育各学科自成一个完整的体系。小学语文和初中语文教材已经接轨，这只是教材的衔接而已。可是，现在大多数中小学分设，小学老师教小学的，初中老师教初中的，各干各的，老死不相往来。同行是冤家，勉强见面也是你说我的不是，我说你的不是。这可苦坏了无辜的学生们。其实，义务教育阶段中小教师是一家人，都是初等教育工作者。大家平日里工作要多沟通，小学语文老师要跟踪自己的学生，看学生去了初中以后有进步没有？初中老师要常去小学，了解一下自己学生以往的语文基础，便于更好地开展语文教育教学工作。而目前的高中教育，更是农村学校教育的象牙塔，高高在上，不与义务教育阶段的语文老师交流。反正国家不严格高中学生入学率和巩固率，基础差的学生就辍学。

三、小学初中高中语文应该传授给学生实用的语文知识，千

万不要照本宣科，教出些高分低能的学生来

我们小学阶段的语文教学要培养学生良好的学习习惯。比如，写字的姿势要指导；汉语拼音要熟练；分析汉字的音形义，用简单的句子表情达意，激起学生语文学习的兴趣；能完成简单的语文阅读题；会写有真情实感的短小文章。再就是背诵一些名家名篇，在语感上给学生以熏陶。课不必讲得太深，作业不必做得太多。要避免重复无效的劳作，还小学生一个快乐健康的童年。初中学生在小学语文的基础上再深入一下，应该将语文字词等学习任务，放手让学生自学，指导好记叙文的写作，熟悉说明文的特征，了解议论文基本常识即可。大力提高学生解决课本延伸的阅读题的能力，用掌握的语文阅读能力去解决实际阅读问题。做到准确、简洁、流畅、有文采。反对标准答案之说，抓住要领，灵活作答就不错了。多开展些辩论会，多办办手抄报，多搞几次班级演讲，多谈谈读名著的心得体会等，都能提高学生的语文综合素质。高中语文是一个较高档次的语文园地。学生要增大阅读面，熟悉各种文章体裁，有逻辑思维知识，能写出有一定哲理的议论文。教师要做导演，引领学生在高中阶段语文能力大大提升。高中有必修语文课本和选修语文课本，教师要当好编辑，凡是能提高学生语文素养的内容，教师一定要指导到位。

四、语文教育任重而道远，中小学语文教师要担当起提高学生中国文化，弘扬民族精神的先锋

中国文化博大精深，流派似繁星，内容包罗万象。语文教师要经常学习，多遨游在中国文化的大花园里。多嗅花朵，才能呼出芬芳。一个知识渊博的语文教师，学生是爱戴的。语文教师要能说一口纯正的普通话，写一手漂亮的汉字，最主要的是语文教师要有激情，有热爱汉语的赤胆忠心。古今中外，都要涉猎，立足本国，借鉴外国。让我们的学生继续做捍卫汉语尊严的卫士。我们的语文教学也就完成了历史使命。我们语文教师也就无愧于子孙后

代了。

4.个人总结-初中、初高中衔接 篇四

准十中初三语文组 郝淑娟

2013年10月21—10月23日，我有幸参与了准民中、世纪中学结对进行的初高中学段衔接交流会，听、评了两校十余名教师的课，感受颇深：教研完全可以结合本地区实际问题来进行，我们的每位老师都可以是教学第一线的“专家”。再结合目前我校初三语文教学的实际，我做了以下总结和反思。一 活动收获总结

1、初高中教师要互相了解彼此的学段目标。从课堂来看，高中的教学要求在初中的基础上更进一步。但是，初中和高中的语文教师对自己执教学段的语文课程标准一般都比较了解，但对另一学段的课程标准就有些忽略了。因此，在语文教学的初、高中的衔接上往往会出现盲点，甚至会出现互相埋怨的现象。

2、高中学段的课堂，注重学习目标的达成，一般一节课问题设置和重点不会多，但非常深入，围绕课堂主题设置环节，不贪全面，不生枝蔓，干净、利落，集中力量突破要点，对教材深入分析、理解透彻。

3、高中的课堂时间，利用率很高。一些较长的、较难的课文也只是用1-2课时解决，这要得益于刨去枝桠，直奔主干的教学方式。围绕某个重点有效开展听、说、读、写训练，把黄金的45分钟全部用在“刀刃上”值得欣赏。

4、高中的课堂注重文化素养的累积，文言文、现代文哪怕是新闻，都引入大量的文献、视频、典籍、故事，以读助读，突破了理解关，丰富了文化底蕴，濡染了思想情感。

5、高中的教师，有着深厚的基本功，对于教材的理解和驾驭，取舍和运用，都站在较高的层次，巧妙地寻找每篇文章的切入点，从而引导学生快速的把握解读，牵一线而动全身。

6、世纪中学的老师们善于引导学生总结、运用方法，如筛选信息的方法，疏通文言的方法，赏读重点句深层含义的方法等，做到了教学有法。

以上是我对比初中学段的课堂，获得的启示，那么，反思我们的教学，又有哪些不足呢？ 二 学段衔接的反思

1、语法教学在初、高中差异较大，初中课标要求“淡化语法”，不是说“不教”，应该是“随文而教”，进行阅读教学时，把语法的知识融入其中，让学生对语法知识有一定的了解。

2、文言文教学，应避免单纯为应试而将具有人文性、思想性的古代思想文化精髓，支离破碎成一堆

通假、一词多义、古今异义、宾语前置等等，要注意整体的品读、汲取精华为后阶段高中的学习打下基础，做好相应的衔接。

3、听过了高中的课（虽然是高一）再来反观我们的教学，文本肢解地碎、杂，一篇课文里的知识点生怕有遗漏，总想面面俱到，不敢裁剪、不敢舍弃，结果是面面不到且效率低下。

4、课堂要有深度、广度，尤其是初三，课上的太浅显，久而久之就会让学生形成阅读浅表，不做深入思考的陋习，进入高中，怕是有吃不尽的苦头。

5、尽量培养学生口头表达的能力，将课内外练笔打磨成一种习惯。

此外，我认为还有一些初中学段的优良的东西，我们还应该继续保持。初中学段要鼓励学生广泛参与课堂，大胆自由的表达；要鼓励学生自主、合作、探究式学习，甚至允许尝试、允许失败；要继续侧重夯实基础，广泛阅读，留有充足的读书时间；课堂在扎实有效的前提下，尽量创新、新颖些，只有这样才可以让我们的学生对语文学习少一些功利，多一些兴趣。

5.个人总结-初中、初高中衔接 篇五

初中的语文能力的形成过程是接受型，高中的语文能力的形成过程是自觉型。由于初中学生受年龄特征等限制，在能力方面要求较低。加之初、高中新课程标准对语文学习的要求不尽相同，初中新课程有意淡化、弱化某些语文能力，这就决定了初中中考语文试题大部分是知识型的，尤其是基础知识的考查，能力型的较少。这种考查形式使学生把精力多放在对课本的死记硬背，考前的临时突击，养成了很不好的学习习惯。学生的学习方法和思维定势，过多地依赖老师，掌握知识以机械记忆为主。特别是对语法知识教学的淡化，中考不涉及，致使我们不够重视，“只学不考”变成“不考不学”，使得许多知识点无法讲透，特别是古文教学只能生硬地将一些语法现象讲给学生听，而学生也无法做到真正理解，更加不会举一反三，给学生以后的学习中造成了许多困难。还有，自从高考作文命题采取话题作文之后，学生都是写作话题作文的，这导致作文没有文体了。其实文体明确了，结构知道怎么安排了，再在摘抄积累的素材基础上，充实文章的内容，好文章自然水到渠成。一个人的学习过程是这样的：小学教学重在“扶”，初中重在“半扶半放”，高中重在“始放”，大学重在“全放”，由此可见，这个过程明显体现出逐步加深、互相联系的关系。只有了解小学、初中、高中语文的差异性，才能传好初中这一接力棒。尽管这三者的语文教学存在知识思维层次上的差异，学法上的差异，知识体系的差异。但三个阶段的教学必须是连接的，我们初中教师更应该帮助学生渡过适应期，促使他们健康成长。

针对以上情况，我在今后的语文教学中，将结合学生实际情况，以初、高中语文教学衔接的两条教育原则为依据：一是循序渐进原则；二是可接受性原则。在教学的内容、方法、分量和进度既要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，以促进学生的身心发展。同时对初中要求偏低或不作要求而高中需要或要求较高的知识或方法进行摸底。授课时有意识地补充有关知识，积极地引导、促进学生从学过的知识内容引出新知识，使知识衔接更有针对性。

总之，为了使学生的语文学习继续和深入，教学中既要紧扣《大纲》和教材，掌握知识，培养能力，发展智力，又要面对现实，瞻前顾后，发现问题，及时解决。保证学生语文学习的“可持续性发展”，为学生以后的语文学习打下良好基础。

语文教学探索

姓

名：聂

莹 时

6.个人总结-初中、初高中衔接 篇六

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工作总结。

一年以来，本人热爱教育事业，热爱党，热爱人民，认真贯彻落实党的教育方针、政策，自觉遵守《教师法》，努力学习教育教学理论，结合当前的社会发展，教育改革的形势以及学生的实际，努力提高自己的教研、教育、教学的能力。形成良好的师德，树立良好的形象，思想端正，作风正派，服从领导，团结同志，关心学生。

严格遵守国家法律和劳动纪律，不迟到、不早退、不旷工，爱岗敬业，勤奋工作，孜孜不倦，精益求精。

在教学工作中，做到认真备课、上课，认真批改作业，对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏，力争做到考试之后满分，批改之后全对。教学中积极构建高效课堂，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，让学生自主参与、合作探究。

通过个人不懈的努力，课堂教学水平不断提高，取得了显著的教学效果，学生的学习成绩也大幅度地提高了，深受领导和学生家长和社会各界的好评

7.浅谈初中物理与高中物理的衔接 篇七

一、初中物理与高中物理之间高台阶的产生原因

1. 初、高中物理教材在编写方式及内容要求上存在着巨大的差异。

初中物理注重学生的感性认识, 重记忆、重静态的描述, 内容浅显直观, 以定性分析为主, 并且图文结合, 对初中物理教学产生了积极的作用。但是, 这种编排方式也给初中学生造成了一定的思维定势, 为以后的高中学习带来了一定的障碍。高中物理注重学生的理性认识, 重理解、重动态的描述, 并以定量计算为主, 物理概念相对抽象、严密。

2. 初、高中物理对学生的要求不同。

初中物理对物理问题的研究方法主要是从现象入手进行定性分析, 即使有定量关系, 都是较为简单的代数运算。高中物理对物理问题的研究不仅是观察现象, 定性分析, 更多的是定性分析, 甚至较复杂的定量计算。

3. 数学知识跟不上是学生学习物理的一大障碍。

初中数学与高中物理所要求的数学知识脱节, 给高一新生物理带来很大的障碍。学生初中时不可能, 也无必要运用大量的数学知识去解决简单的物理问题, 而进入高中后运用数学知识解决物理问题的能力显得尤为重要, 是高考所要求考查的能力之一。并且高中力学问题的解决要大量运用三角函数、直角坐标系、相似三角形、代数联立方程、二次函数、图像等数学知识。

4. 初、高中学生在心理及认知上存在着巨大的差异。

初中学生的思维正处于由具体形象思维转向抽象逻辑思维的发展阶段, 随着年龄的增长, 抽象逻辑思维逐渐占主导地位。因此, 在学习知识、概念、规律时往往以记忆为主, 并且需要具体形象来支持, 物理中的好多问题需要通过教师举例子、打比方等直观手段加以理解。而高中学生的抽象逻辑思维已得到较好的发展, 他们能对比较复杂的问题从理论上加以分析和概括, 并能主动把所学知识用于实践。因此高中学生的思维具有较高的抽象性和逻辑性。

二、消除台阶的措施

1. 把握好初中物理与高中物理知识的衔接点, 形成知识的可持续发展。

现行初高中教材的知识编排是根据学生的认知水平由浅到深的。教师应明确初中的许多物理概念是不严密的, 应该正确看待这些概念, 高瞻远瞩, 弄清知识的来龙去脉, 避免照本宣科或讲解不当。

2. 重视培养学生思维能力的衔接。

由于初中生在思维上主要以具体形象思维为主, 所以初中物理教材在编排上注重联系实际、贴近生活, 加强了学生形象思维能力的培养。为了适应高中物理学习, 在高一刚开始老师一定要加强学生的逻辑抽象思维能力的逐步培养, 对一些抽象的概念引入时一定要慎重, 注意形象与抽象的结合, 同时注重抽象逻辑思维。

3. 教师要加强直观教学。

高中物理在研究复杂的物理现象时, 为了使问题简单化, 往往只考虑其主要因素, 而忽略次要因素, 建立物理模型化。初中学生进入高中学习, 往往感到模型抽象, 不可以想象。针对这种情况, 应尽量采用直观形象的教学方法, 多做一些实验, 多举一些实例, 多制作各种课件进行展示, 使学生能够通过具体的物理现象来建立物理模型, 想象物理过程, 掌握物理规律, 从而可有效降低学习难度。

4. 教师要精心备课标、备教材、备学生。

物理教师要认真学习高、初中物理课程标准, 比较其中的联系与差异, 做到有的放矢, 衔接得当。同时, 也要了解初中的教材内容, 对学生的学习情况作正确的判断, 对学生在初中所学的概念要及时做出修正和补充, 这样学生的知识层面才能实现从初中向高中顺利过渡。

5. 加强学生的解题规范化要求。

加强物理解题的规范化要求, 也是物理教学的目标之一, 因为规范的解题习惯可以帮助学生提高学习效率, 降低学习难度。现在的好多学生在解题过程中不会写解题步骤, 这也反映了学习物理的一大误区, 所以老师从高一开始就要加大在这方面的训练。在解题规范化要求方面我认为应注意以下四个方面。

(1) 谈对象:物理解题时一定要明确研究的对象, 要用简短的文字加以说明。

(2) 谈原理:解决物理问题, 一定要将现象与所对应的原理联系起来。

(3) 谈过程:解决物理问题时一定要明确物理过程, 必要时要用简短的文字加以说明。

(4) 谈关系式:在一个物理问题中, 重要的原理式及方程式是非常关键的, 在解题时一定要完整地体现出来。该写原理式的不能用结论式代替, 在方程式中不能随意将式子数值化, 应通过解方程得出结论式, 若有具体的数值, 再将数值代人结论式得出结果。

总之, 搞好初高中物理教学的衔接, 降低初高中物理的学习台阶, 是一个由多方因素共同决定的系统工作。要从物理教学方法、教材、学生以及教师多方面想办法。只有在教学过程中发挥每一个人的潜力, 师生互动, 师生共学, 才能有效完成这一衔接。

摘要：物理是绝大多数高中学生的学习难点, 尤其是刚刚进入高一的学生。究其原因, 主要是初高中物理的教与学之间存在台阶。本文从初中物理与高中物理之间高台阶的产生原因及消除台阶的措施这两个方面进行分析论证, 提出了有针对性的措施。

8.个人总结-初中、初高中衔接 篇八

【关键词】初中物理;初高中;物理教学;衔接

对于初中生来讲，物理是一门相对简单的学科，但对于高一新生来讲，物理似乎一下子变得难了，尤其是对那些抽象思维能力不强的学生，很快便感觉力不从心，丧失了最初的学习热情，严重挫败了他们的积极性。许多高中生因为物理成绩提不上去而被迫选择学习文科，造成了许多人终生遗憾。因此，探讨提高初高中物理衔接性的教学策略就显得尤为重要。

一、直观性教学激发学生学习兴趣

在知识学习过程中，兴趣无疑是最有效的驱动力。要想让学生顺利由初中物理过渡到高中物理，最重要的就是激发他们的物理学习兴趣。在初中物理教学中，教师要让学生尽量多地动手做实验，调动他们的实验操作积极性，让学生们在课下单独或小组形式完成课后习题中的“小实验”任务，水平低的学生能够顺利完成任务，水平高的学生能够进行自我改装和实验优化，真正实现学以致用，并培养和提高了他们的创新能力和实践能力。

例如，在进行“惯性”讲解时，笔者用生鸡蛋进行惯性演示实验，当笔者将水杯上的硬纸片快速弹出时，学生们都揪着一颗心害怕鸡蛋随纸片一起飞出去，但结果却令他们大吃一惊，那就是鸡蛋完好无损地落在了水杯中。这样一来，新现象与已有的认知经验便产生了冲突，激发了学生探究欲望，有效提高了物理学习效率。此时，笔者在学生们情绪高涨的状态下，通过深入分析问题，启发思维，让学生充分体验到学习物理的乐趣，进而产生持续性的认知兴趣，并最终将这种兴趣内化为志趣，为高中物理的有效衔接奠定坚实基础。

二、把握好初高中物理知识衔接点

初中物理教学中，教师要对比研究初高中教材特点，把握好两者的知识衔接点。初中物理内容主要涉及了热、 力、光、电和原五大科学知识点，而高中物理教学内容也涉及了这五大知识点。可以说，高中物理作为初中物理的延续与拓展，两者之间的知识衔接点是非常多的。

例如，初中的“力和运动”就是初高中物理知识的一大衔接点，高中物理对该知识点进行了丰富和拓展，出现了弹力、牛顿第二定律、超重、失重和万有引力定律等力学知识。还有，初中物理“功与能”也是初高中物理知识的一大知识衔接点。高中物理也对该知识点进行了丰富和拓展，出现了动能定理、守恒定律、动量、动量定理和动量守恒定律等动量学知识。

知识点的补充与完善，使得高中物理知识体系变得更加完善，可以更加精准地解释和分析自然界中的物理现象。通过对初高中物理知识衔接点的全面把握，初中教师要明确许多初中物理概念是不严谨的，有些是错误的，所以要避免出现照本宣科，在不加以研究的基础上便认为教材上的都是对的，导致学生对物理知识理解出现偏差，不利于初高中物理的有效衔接，阻碍了学生的全面发展。

三、加强高中物理学习方法的渗透

在初中物理学习中，教师讲得全面，归纳得系统，学生学起来自然容易得多。但在高中学习中，知识点多，但学时短，典型题开放性强，教师因课时原因而无法进行全面讲解。这就要求学生灵活掌握相关物理解题与学习方法，并强化问题意识，培养物理思维。据调查显示，感觉初中物理学习方法不适用，想要改进但又无从下手的学生大约有六成，因此在初中物理教学中，教师必须加强高中物理学习方法的渗透，提高学生高中物理学习效率。

可以说，教学的根本目的是让学生掌握学习方法和技巧，因此初中物理教师要注重在教学中渗透各种物理学习方法，为初高中物理有效衔接创造良好条件。学习方法与技巧的指导非常关键，由于知识习得、能力培养和学习方法之间存在密切关联，但仅仅靠课堂渗透显然是不够的，因此教师要有计划、有目标地开设物理学习方法指导课，让学生充分掌握控制变量法、等效替代法、整体法、极限法、对称法和图像法等，适合于不同类型题的物理解题方法与技巧。此外，教师还可以让物理水平高的学生分享自己的学习方法、经验和心得，如此不仅能够巩固学生的物理知识系统，而且还丰富了学生的物理学习方法与经验，为初高中物理衔接奠定了坚实基础。

总而言之，在初中物理教学中，为了实现学生由初中物理到高中物理的顺利过渡，教师要从直观性教学激发初中生兴趣、把握好初高中物理知识衔接点和加强高中物理学习方法的渗透三方面入手，探寻出一条初高中物理有效衔接的绿色通道，为促进学生全面发展奠定坚实基础。

【参考文献】

[1]潘四军.建立初高中物理衔接教学的绿色通道[J].河南科技.2014（01）

[2]高亚飞.对新课程改革下初高中物理衔接策略的探究[J].中国校外教育.2013（31）

[3]张宏齐.新课标下初高中物理教学“脱节”原因与“衔接”策略[J].西南农业大学学报（社会科学版）.2012（06）

[4]甄会友.谈谈初高中物理衔接存在的问题及对策[J].赤子（中旬）.2014（03）

[5]陈胜兵.浅谈初高中物理教学的衔接[J].中国校外教育.2014（31）

9.高中实习个人总结 篇九

各位老师，各位领导，各位同学：

大家下午好！

我是来自XXX的xxx。今天是10月30号，从我们踏入七中的那天起，已经快50天了，当时的情景犹历历在目，还记得，当时是张校长把我们领进了七中，并给我们安排好了相关事宜，从此，我们正式开始了我们的实习生涯！

记得在实习之前，我们都对即将到来的实习充满了期待、充满了好奇。到现在，到今天，我们再不是憧憬，不是想像，因为我们已经经历了，走过了。每一段路，都是一种领悟。这段路，我有什么领悟呢？

第一点、教师的光荣。实习之前，我一向认为做一名教师很简单，特别是历史教师，但通过这次实习，我尝到了教师的辛苦，但更多地感受到了当教师的乐趣和光荣。在我离开实习学校之前，在我的实习工作快结束时，我发现我有些舍不得。我对教师工作有了新的认识：与学生在一起，生活更加充实。

第二点、做一名老师容易，做一名好老师的确很难。教学工作复杂而又繁琐。首先，要管理好整个班集体，提高整体教学水平。然后，又要顾及班中的每一名学生，不能让一名学生落伍。这就要求教师不能只是为了完成教学任务，还要多关心、留意学生，经常与学生进行交流，给予学生帮助。做学生学习上的良师，生活中的益友。一位老师站在讲台上，成为学生关注的焦点，他不仅要顶住各种压力，去把知识传授给学生，去与学生互动，调动学生的积极性，让学生成为学习的主体，自己则是个引导者。做好这些实在需要好好下一番功夫。当然上面所说的只是我感受最深的地方，其他方面也很重要。比如说要有老师的形象、气质，举止大方，语言亲切，讲课要有吸引力；备课关键在于备学生，根据学生的实际情况选择授课方式，讲课富于变化性，与学生互动交流……

与此同时，到目前为止，我感觉自己还有很多不足的地方……

比如：备课重点不明确突出。上第一节课时，本着认真负责、战战兢兢的心态，我仔细阅读教材以及一些参考资料，考虑了好多时间，备了8页的详细教案，力求每个知识点都讲透彻一点，使学生理解清楚。结果上台一讲，方知不对，每个知识点都讲地很详细，固然能使学生容易理解掌握知识点，但时间有限，于是第一节课好多内容都来不及讲，指导老师给我提出了宝贵的批评意见：教学的目标是要在40分钟内完成教学任务，所以备课时一定要明确重点、突出重点，详略得当，不能面面俱到，细节不要想一下子全部讲清。

后天，我们就将离开七中，离开这个在我生命中已经画下了重重一笔的地方，我想我们不会忘记七中的。毕竟，这是我教育生涯开始的地方。它也带给了我很多。我们的实习工作结束了，但这并不是终点，而是另一个新的起点。实习的一些收获和体会，都对于我们今后走上工作岗位，都有很大的帮助。经过这次实习，也提高了我的专业水平，教学水平。相信在以后的工作上，还会有更大的进步。

10.高中通用个人总结 篇十

1.价格贵、成本高不算两面性；影响其他行业的发展不算两面性；物品的功能缺陷也不是两面性。

2.产品具有多项功能、多用途、多模式等不能体现技术的综合性。3.技术对人有双重影响。（关键是理解技术如何发展人）4.技术与自然贵在合理利用自然，保护自然，切不可破坏自然。

5.人机关系安全目标与健康目标的区别：健康是长期使用对人体健康会造成伤害，安全是一旦使用便存在危险（即时）。

6.人机关系舒适目标：让人舒服是舒适，作业时处于自然状态是舒适，让人心理上感觉舒适也是舒适。

7.信息的交互式产品与人之间的对话，产品通过一定的方式告诉人一些信息，如它的工作状态。如饮水机的红灯绿灯代表了其工作状态是信息交互。但霓虹灯的颜色变化没有传递任何信息便不是信息的交互。

8.设计题创意如何而来： a.在原有设计的基础上，增加适当的功能；b.原有设计是否存在缺陷或可以改进的地方； c.从设计结构、原理上进行创新，如：有支架（脚）的，则可设计成高度可调； d.有一定空间置物的，则可设计成空间可调； e.需要用电的，则可从绝缘、散热等方面考虑； f.使用环境潮湿或有气味的，可设计接水、漏水的装置或通风设计。

9.一般的金属加工先划线再锯割锉削再钻孔攻丝；锯割后必须紧跟锉削使表面光滑；当先锯割影响到圆孔的定位钻孔时，先划线钻孔再锯割锉削。 划线：划线应当首先进行

 锉削：为锉平锯削而进行的锉削必然位于锯割之后，即有锯割其后必有锉削， 钻孔，某些内凹面可一通过钻孔后后锉削（或者扩孔），加空内螺纹必须先钻孔，钻孔前必须冲眼， 螺纹加工：攻丝和套丝，无论是哪种必须先倒角  折弯：一般在后

10.锉削：修正尺寸，整形，处理表面粗糙度，11.钻孔在锯割的前面的情况：1.题目有大小合适，2.工件太小，不好夹持，3.锯割以后导致钻孔不好钻。（钻孔时候要保证被钻头垂直被钻平面，且站头受力均匀）

12.加工内螺纹叫攻丝，工具是丝锥和丝锥扳手；加工外螺纹叫套丝，工具是板牙和板牙扳手；攻丝套丝前都需要倒角，攻丝是扩孔，套丝是磨削圆头。13.锉刀保存不能加油，锉削操作不能加润滑油。锉削推锉时，左手施压由大变小，右手由小变大。

14.锯割推锯加压，回拉不加压。起锯时角度约为15度。

15.锯条和锉刀在使用时都需要尽可能达到其有效工作面的2/3；外弧面用平锉，内弧面用圆锉或半圆矬（不绝对，具体情况具体分析）。16钻孔都不可用手直接扶持工件。

17.木材加工，若先要进行刨削，则刨完后再划线。

18.金属增加硬度用淬火，防锈用电镀或涂漆；木材表面处理用涂漆,锻打：增加韧性，回火：消除内应力。

19.受力分析技巧： a.方向背向在同一直线的为受拉； b.方向相向的，同一直线的为受压；不在同一直线稍微错开一点点的为受剪切；不在同一直线，错开距离较大的为受弯曲； c.有360度旋转的为受扭转。

20.结构的稳定性、强度：a.改变横截面形状只影响强度； b.材料加厚加粗只影响强度； c.地面支撑面增大影响稳定性； d.换材料影响强度，但将底部换更重的材料影响稳定性； e.结构能够稳定并不是表示结构稳定性好，只说明重心投影落在支撑面内。21.流程中环节的划分不是绝对的；有些时序可以颠倒，有些时序不能颠倒，操作流程选项中出现错误的往往是不可以颠倒的时序颠倒了。

22.流程优化应考虑各项指标（工期、工艺、成本、质量），抓住主要矛盾，突出重点指标的优化。

23.系统分析的综合性原则指多个指标要综合分析、统筹兼顾，不能顾此失彼、因小失大；技术的性质的综合性指技术活动都是多学科知识的综合运用。

24.分析系统的特性时要注意分析整个系统，而不是某个部分或者某个子系统。25.判断控制系统是开环还是闭环，其根本在于有没有反馈；从外在表现上看输入量（给定量）与输出量（被控量）是不是被控对象的同一类型量，若是就是闭环，不是就是开环。

26.被控量是被控对象的量；控制量是执行器的输出信号（量）。

11.谈初中与高中语文教学的衔接 篇十一

关键词：初高中新课程标准；语文教学；断层；衔接

中考已经结束，看着又一群学生离开自己的身边，成就感油然而生——这些学生多么像一群活力充沛的小鹰啊！他们踌躇满志，期待自由翱翔，飞出一片属于自己的天空。

可是，从以往的教学经验来看，不少初中生刚跨入高中时，满怀信心，有学好高中各科的强烈愿望。但一段时间后，他们普遍感到高中学习并非想象中那样简单易学，有些学科、有些章节特别枯燥抽象、晦涩乏味，听课如听天书一般。即使听懂了做题时也常常感到茫然一片，不知从何下手，成绩出现严重的滑坡。渐渐地他们对高中学习产生了畏惧心理和厌恶感，学习的信心备受打击，逐渐丧失了学习兴趣。造成这种现象的原因是多方面的，其中初高中教学衔接不好是一个普遍问题。

初中语文新课程已经实施一段时间，高中新课程正在全国紧锣密鼓地逐步推进。由于初高中对语文素养方面的要求衔接不到位，特别是初中新课程有淡化、弱化倾向，从而使学生无法适应高中的学习，这些都凸显了初高中衔接教学研讨的重要性和紧迫性；因此，对目前初高中语文教学衔接方面所面临的问题进行分析研究，是有效地实施语文新课程教学理念的必然要求。初高中语文教学衔接问题的研究与解决意义非凡。

一是可使初中学生主动了解高中语文的学习特点，做好思想、心理、学习上的准备，并能尽快适应高中生活；在此基础上，每个学生更容易尽快地找到适合自己的语文学习的方式方法，把握高中语文学习的主动权。

二是这个问题的解决，必然会带动大批高一新生的语文学习更早进入正常有序的轨道，从而推动高中语文新课程的全面推行，提升学生的语文素养。

三是初高中语文衔接问题的研究与分析，是中学语文整体教学工作体系中的一个有机组成部分，对完善教育教学的连续性和系统性有着积极的作用和影响。

要做好初高中语文教学衔接，必然要了解初高中语文新课程对学生的要求以及教学中面临的问题与现状。

一、初高中语文课程标准的差异之比较

1.两个系统的不完全统一性

初中和高中是两个区别比较大的学段，它们几乎各自成为两个封闭的系统，现在的高中语文教育和初中语文教育之间未能很好地衔接起来。随着高中招生规模的不断扩大，许多在初中基础并不是很扎实的学生进入到高中学习就会举步维艰，在学习上遇到了许多困难。

2.新课程要求的阶段性

新课程标准体现了人民的意志，规定了国民素养或公民素质的基本要求。国家将高中和初中这两个阶段分开，这就决定了课程标准的基本要求会有所不同，会有各自阶段性的特点。这也是造成高中语文和初中语文在教学上互不衔接的一个主要原因。整个中学阶段无论是教学方式、学习方式、思维方式、学习习惯还是知识技能、情感态度、价值观都应该体现着系统化和一致性。但由于教学目标的不一致，必然导致教学内容、教法学法、教学评价等等方面的区别。

3.初高中課程标准的比较

（1）《全日制义务教育语文课程标准（实验）》淡化现代汉语语法知识

因地方考试大纲皆有“语法知识不作为中考内容”的要求，故中考语法知识的考查只能隐性地进行，例如通过仿句、改病句来间接地考查语法。平时在阅读教学中老师们虽都能按要求讲授一定的语法知识，但存在以下现象：随意性大，缺乏系统性；语法专项训练较少或根本没有训练；语法教学的要求尺度不统一。

（2）《全日制义务教育语文课程标准（实验）》淡化文言词法与文言句法

因地方考试大纲皆有“古诗文不考查词法、句法”的要求，中考对文言虚词、词性活用与文言句式的考查亦属隐性考查，例如借助句子翻译试题考查学生对文言虚词、词性活用及文言句式的掌握情况。因此，虽然老师们都会有意识地进行一些归纳整理工作，但随意性仍较大，城乡之间、学校之间、老师之间在文言虚词、词性活用与文言句式教学上尺度亦不统一。

（3）高中对现代汉语语法、文言词法、文言句法要求较高

《普通高中语文课程标准（实验）》“课程目标（阅读与鉴赏）”中提出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三”。

4.差异断层分析

（1）语言学、文章学、文艺学等基础知识标准的断层

①语言学知识的断层。现在初中语法只学不考，甚至不学，而高中课标中也只提对文言文语法知识的要求，所以在语法知识标准上初中课标缺乏具体的铺垫，高中课标缺乏进一步的补充和提高。

②文章学、文艺学知识的断层。无论初中课标还是高中课标，关于文章学或文艺学的基本知识系统均没有任何介绍。由于学生没有建立起相应的网络系统，所以在进入高中阶段的文学欣赏活动时就无法调动旧有知识来解决问题。因而在文章学和文艺学标准上，初高中课标均缺乏系统性，没有形成一个知识的链条。

（2）文言文阅读能力的断层

初中课标要求“理解基本内容，背诵优秀诗文80篇”，高中课标要求“理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”。相对于初中课标，高中课标对文言文的要求难度跳跃性太大，所以初高中课标在文言文阅读的标准上也存在着语法教学衔接困难的问题。

（3）文学批评能力的断层

关于文学批评，初中新课标中没有任何要求，高中新课标要求“善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑”。所以在文学批评的标准上，初中阶段缺乏自我感性分析的铺垫。

（4）初高中写作标准的断层

①写作学基础知识的缺失。

②写作学思维能力培养的断层。

因此，对具有普遍性又有特殊性的衔接问题进行研究与分析，不仅具有很大的挑战性，而且对于完善教育教学的系统性和连续性，更好地体现新课程“自主、合作、体验、发展”的模式，也有着积极的作用和影响。

二、初高中教师教学观念分析

由于初高中教学目标不一致，必然导致教学内容、教法学法、教学评价等等方面的区别，这就需要初高中教师改变观念，树立新的教育教学理念。义务教育阶段教师大力倡导“自主、合作、探究”这一新的学习方式，讲究师生民主平等，重视科学探究的指导，重视学习能力的培养，尤其是合作学习、探究学习在课堂教学中呈现较多。而高中阶段则更多采用的是“满堂灌”“满堂问”的教学方式，跟学生以前所接受的教学方式不一致。因此，高中教师应该继续在课堂上倡导“自主、合作、探究”这一学习方式，鼓励学生发表独立见解，积极倡导合作探究性学习，培养学生的综合实践能力。

1．教师要更新观念，统一思想，加强理论学习

教师是课堂教学的组织者和主导者，语文教师的教学观念会对学生产生很大的影响，其衔接意识的强弱直接关系到高中语文教学能否顺利地完成与初中教学的衔接，直接关系到高中语文教学效率是否真正提高。许多教师的课堂教学方法还比较陈旧，与学生所希望的语文课堂教学方法（教师指导、学生讨论、学生自学为主）有很大的差距，教学方法的陈旧从客观上影响了学生语文学习的积极性和语文能力的提高。语文教师教学方法上的重教轻学、教学脱节，客观上阻碍了教学衔接问题的顺利解决。

对教师个体而言，首先要强化自觉衔接初高中教学的意识，其次要善于分析衔接三要素，即教材、课标、学生和教师自我，最后要注重衔接的科学性，变感性为理性。只有这样，才能在纷繁复杂的变化中立于不败之地。

2．稳定学生心理，激发他们学习语文的兴趣

学生遭遇挫折时，教师不应该去斥责他们，而是应该和他们一起分析问题产生的原因，给他们充分的适应和调整的时间。

同时教师要加强学生非智力因素的培养，帮助学生形成良好的学习习惯。要运用灵活多样的教学方法，激发学生学习语文的兴趣与欲望，使学生在活学、乐学中提高语文思维能力，依靠全体学生共同营造健康的课堂教学心理氛围，以促进学生主体作用的发挥。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

在具体教学中，教师要有不拘一格的勇气，敢于突破框架，走出课堂，采用诸如文学知识竞赛、情境教学法、排演课本剧等形式去吸引学生主动参与。

3．加强学法指导

教师要高度重视学生自主意识与自学能力的培养，加强学法指导。高中语文教材的内容增加了，难度也加深了，知识点增多了，这就要求学生具有较高的独立思考能力与自学能力。因此，在起始阶段，教师应有意识、有步骤地教给学生一套行之有效的语文学习方法，如怎样抓好“预习—听课—复习—作业—单元小结”这五个环节；怎样掌握好基础知识；怎样进行语段阅读；怎样做好知识整理与归纳；怎样运用科学记忆法提高学习效率等。在此基础上，教师可让学生运用学到的方法自学，充分动脑、动口、动手，鼓励学生勇于质疑问难，教师则要抓住契机，巧妙点拨。

（1）觀念上的衔接：由“悦读”到“悟读”

平时读书都是“休闲式”的所谓的“悦读”，这就出现了读的书不算少，整体语文素养却不见有多大进步的困惑。其实，这主要是因为这些学生总是带着休闲的心态去读书，是浮光掠影“看热闹”式的“虚读”，而不是潜心其中“看门道”式的“研读”。所以到了高中阶段就要适当控制课外阅读中休闲的成分，有意识地锻炼他们的“读功”，培养他们对语言作品敏锐的感悟，使其进行“悟读”，即感悟式阅读。

当然，阅读水平的提高是有赖于多读名篇佳作的，读多了，视野开阔了，自然就会有比较、有鉴别，自然也就会产生较为深入的理解。所以这仅靠课内阅读是远远不够的，必须要在课外阅读上下工夫。而对于课外阅读的量，初高中是有不同要求的。新课标要求“初中课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”，而“高中一年内自读五部以上的文学名著及其他读物，总量不少于150万字”，高中三年累计的话可达450万字，这就是对量的要求。量的保证，才能带来质的变化。但由于种种原因这一要求在实际操作中很有困难，所以，我们认为，要顺利完成初高中语文课外阅读的任务，改变阅读方式，由“悦读”到“悟读”是阅读教学的基础和关键。

（2）初高中教师多相互沟通、合作

初中教师要补做程序性操作策略知识，以使我们的语文教学更趋实在、更趋理性，使人文性有厚重的土地可以植根，也使初高中语文教学能够找到一个可操作的衔接点，达成顺畅的过渡与提升。

三、结语

语文教学既然是一门学科，就非得要一种程序性的操作策略作为工具，教师的责任就是把这种工具传递给学生，使他们能够熟练运用，从“教教材”到“用教材教”，从“传知识”走向“传方法”，从“师生互动”走向学生“独立而可持续”的学习。

高中是青年学生学习生涯中面临的一个最关键的考验，不论是学生主观方面，还是客观环境和承担的学习任务，较之初中阶段都有很大的变化，希望我手中放飞的这群小鹰们能在高中阶段尽快适应他们翱翔的天空，飞得更高、更远。

12.个人总结-初中、初高中衔接 篇十二

一、优化课堂教学环节, 搞好初高中衔接

(一) 重视新旧知识的联系与区别, 建立知识网络

初高中数学有很多衔接知识点, 如函数概念、平面几何与立体几何相关知识等, 到高中, 它们有的加深了, 有的研究范围扩大了, 如复数与实数中的基本概念, 有些在初中成立的结论到高中可能不成立, 特别是新课改背景下, 初中学生的知识结构、学生学习的方式与能力、教师的教学方式发生了很大的变化。要搞好初、高中的衔接教学, 我们必须认真关注初中课标的要求, 了解初中课堂教学的特点等等。例如, 在初中数学课标中, 数与代数、空间图形与几何证明方面的要求已作了较大的调整:关于绝对值 (绝对值符号内不含字母, 不用分类类讨论了) ;关于有理数的运算 (以三步为主, 过程简化了) ;关于二次根式 (不要求分母有理化, 运算简单了) ;关于整式的运算 (其中的多项式相乘仅指一次式相乘, 二次及以上不作要求了) ;关于因式分解 (直接用公式不超过二次, 十字相乘法已不作要求) ;关于分式方程 (方程中的分式不超过两个) ;关于一元二次方程 (韦达定理已不作为初中数学的要求) ;关于二次函数 (公式不要求记忆和推导) ;关于三角形中的有关概念 (重心与垂心的概念不提了) ;关于全等三角形与相似三角形 (三角形全等的证明是作要求的, 但三角形相似的证明不作要求了) ;关于圆中的一些基本结论 (射影定理、相交弦定理、切割线定理等已不作要求) ;关于几何证明 (削弱了以演绎推理为主要形式的定理证明, 减少定理的数量。用4条“基本事实”证明40条左右的结论) 。但以上内容在学习高中数学时, 非常有用, 并且绝大多数老师是直接用, 作为高一的学生, 他根本就没有学习, 所有用造成困难。因此, 在讲授新知识时, 我们有意引导学生联系旧知识, 复习和区别旧知识, 特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别。这样可达到温故知新、温故而探新的效果。

(二) 重视展示知识的形成过程和方法探索过程, 培养学生创造能力

高中数学较初中抽象性强, 应用灵活, 这就要求学生对知识理解要透, 应用要活, 不能只停留在对知识结论的死记硬套上, 这就要求教师应向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程, 不仅使学生掌握知识和方法的本质, 提高应用的灵活性, 而且还使学生学会如何质疑和解疑的思想方法, 促进创造性思维能力的提高。

(三) 重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯, 提高学习的自觉性

高中数学概括性强, 题目灵活多变, 只靠课上听懂是不够的, 需要课后进行认真消化, 认真总结归纳。这就要求学生应具备善于自我反思和自我总结的能力。为此, 我们在教学中, 抓住时机积极培养。在单元结束时, 帮助学生进行自我章节小结, 在解题后, 积极引导学生反思:思解题思路和步骤, 思一题多解和一题多变, 思解题方法和解题规律的总结。由此培养学生善于进行自我反思的习惯, 扩大知识和方法的应用范围, 提高学习效率。

二、加强学法指导

指导以培养学习能力为重点, 狠抓学习基本环节。如“怎样预习”、“怎样听课”等等。具体措施有三:一是寓学法指导于知识讲解、作业讲评、试卷分析等教学活动之中, 这种形式贴近学生学习实际, 易被学生接受;二是举办系列讲座, 介绍学习方法;三是定期进行学法交流, 同学间互相取长补短, 共同提高。

三、优化教育管理环节, 促进初高中良好衔接

(一) 重视运用情感和成功原理, 唤起学生学好数学的热情

搞好初高中衔接, 除了优化教学环节外, 还应充分发挥情感和心理的积极作用。我们在高一教学中, 注意运用情感和成功原理, 调动学生学习热情, 培养学习数学兴趣。学生学不好数学, 少责怪学生, 要多找自己的原因。要深入学生当中, 从各方面了解关心他们, 特别是差生, 帮助他们解决思想、学习及生活上存在的问题。给他们多讲数学在各行各业广泛应用, 讲祖国四化建设需要大批懂数学的专家学者;讲爱因斯坦在初中一次数学竟没有考及格, 但他没有气馁, 终于成了一名伟大科学家, 华罗庚在学生时代奋发图强, 终于在数学研究中做出了卓越贡献, 等等。使学生提高认识, 增强学好数学的信心。在提问和布置作业时, 从学生实际出发, 多给学生创设成功的机会, 以体会成功的喜悦, 激发学习热情。

(二) 重视心理辅导, 培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质

由于高中数学的特点, 决定了高一学生在学习中的困难大挫折多。为此, 我们在教学中注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质, 使他们善于在失败面前, 能冷静地总结教训, 振作精神, 主动调整自己的学习, 并努力争取今后的胜利。平时多注意观察学生情绪变化, 开展心理咨询, 做好个别学生思想工作, 这样, 自然就减少了心理问题的产生。

(三) 重视知识的反馈和落实

通过建立多渠道的反馈途径, 及时收集学生对知识的掌握情况和对教学的意见, 为及时矫上学生的错误, 调整教学, 提高教学针对性提供依据。知识落实的思路为:以落实“三基”为中心, 实行分层落实, 做到提优补差。主要措施是:平时练习层次化, 单元结束考查制度化, 做到章节会, 单元清。

参考文献

[1]顾越岭《数学定向分析法》 (95年5月版) .

13.高中军训个人总结 篇十三

每天七点早操，晚上十点多都还在训练，留给个人的时间很有限，每天还要写当天的军训总结，从早到晚，严格的时间把控，每一分钟该做啥，很有目的性，在远离城市的大山里，空气清新，隔绝了城市的繁华与喧嚣，磨练意志、最大限度的激发潜能、消耗体力、自我突破的魔鬼训练，教官们严苛的训练方式，不近人情的体罚，把不合理的要求当作是锤炼的自我修炼，短短几天，个体产生了质的飞跃。

一天的野外生存训练，徒步行进在漫无边境的大山里，没有路，前面的队员就开拓前进，“世间本来没有路，只是走的人多了，才形成了路”这句话只有身临其境，才有切身体会。爬山涉水，野外抓鱼、生火做饭、烤玉米和土豆等等，男队员展露出各自的本领，女队员也一改娇气的毛病，分工协作，亲密无间。三十公里的徒步前进，每个人只有两瓶水，负重前行，最后一百米冲刺，全靠坚韧的意志力一直支撑着，到达终点，男队员不仅要身挎几个人的背包，还要拉着女队员一起往山顶跑，这份相互扶持的情感，我感慨良多。

短短的五天时间，我们从陌生到熟悉，结下深厚的战友情，未来我们将在各自的岗位继续团队协作，共同完成工作任务。

个体是弱小的，群体才是强大的。毕业墙那一面高度4.5米的障碍，不能借助任何的工具，完全靠团队协作去挑战、翻越，我们45个人，用了11分53秒的时间，就全部翻越成功，创下该训练基地排名前三的好成绩!

苦其心智、劳其筋骨，人生需要沉淀与反思，回首过去，我弥足珍惜，感谢我的亲人与朋友，你们的鼓励让我浑身充满了力量;新公司的企业文化，融合各种力量与智慧，磨合打造一个优秀的团队，这次挑战自我的军训，我晒黑了，锻炼了体能，增强了自信，依靠团队协作，我们克服了一个又一个困难，把不可能变成了可能，对待未来，我信心百倍!

14.高中学期个人总结 篇十四

首先，我明白了一个道理：时间会流逝，但我们需对自己的时间负责。高中的每一天无时无刻不是一次考验，一点不夸张。在这种情况下，我们必须时刻清醒地认识到：我们必须利用好每一分每一秒。

其次，珍惜对我们帮助最大的老师。高中老师不仅教给我们知识，也给我们提供了方向。他们不仅是我们的引路人，也是我们的知音。我要诚挚地感谢这些老师，没有你们的指导，我们将迷茫无助，感激之情溢于言表。

最后，自己要学会如何取舍。在高中生如此繁忙压抑的.生活中，自己不可能完成所有的事情。因此，不断取舍事情变得更加重要。我们必须寻找自己最感兴趣的领域，并匹配最适合的方向。在这个方面，我依然有待提高。

15.个人总结-初中、初高中衔接 篇十五

2007年10月中旬, 湖北省恩施自治州教育科学研究所邀请了州内部分重点高中的语文老师参加了全州初中语文优质课竞赛评课活动, 让高中教师参与听课评课。

这次参赛选手的授课, 分别涉及了从初一到初三的8篇课文:

莫怀戚:《散步》

罗迦·费·因格:《事物的正确答案不止一个》

温庭筠:《望江南》

冰心:《荷叶·母亲》

范仲淹:《渔家傲·秋思》

刘禹锡:《陋室铭》

张之路:《羚羊木雕》

泰戈尔:《金色花》

这8篇文章涉及到不同文体、不同时代、不同国度的作家作品。纵观初中教师的授课和高中教师的评点, 明显感到两种不同的教学理念向着两个不同的方向推进, 而且距离越来越远。让人深深地感到高、初中语文教学的严重脱节。就整体说来好有一比, 那就是初中语文教学就像一个伐木工, 采的是茂林深处的大树修竹, 抑或是山花野草。但无论怎样, 总是在山的表层劳作。高中教师则犹如一个矿工, 总是向山的深处掘进, 采挖金矿银矿, 抑或煤炭汞渣, 但无论怎样, 总是在向山的深处挖掘。

高中语文教师, 在高考大纲的指引下, 重视文体、强化语文基础知识, 但忽略了教学手段的更新和变化。初中语文教师在语文课改的前提下, 改革课堂的结构, 更新教学手段, 但对文本的把握、语文基础知识的强化明显表现出缺血现象。

《散步》是莫怀戚的一篇散文。

初中教师授课时用多媒体放课件, 把课文内容动漫化。课堂由教师提出问题, 学生自主学习, 合作讨论, 最后老师总结, 扣住两个要点展开:

1.文章写了什么?

2.发挥自己的想象简述文章的情节。

一节课得出一个答案:春天, 一家三代四口在田野散步。

高中教师评课时认为, 如果他上这篇课文, 他将围绕这样几个问题去引导学生思考课文:

1.文中的“我”身份上有什么特色?

2.这篇文章的焦点是什么?

3.一家人散步是一件极其平常的事情。但这篇文章却显得不平常, 文章的波澜是怎样产生的?

4.这篇文章到底是在歌颂谁?歌颂什么?

针对以上四点结构课堂, 显然将阅读思维的锋刃伸向文本的核心。四个问题的解答就成了对这篇散文最透彻的赏析, 几个问题的答案串起来就成了下面的文字:

文中的“我”具有三重身份, 既是母亲的儿子, 又是儿子的父亲, 同时又是妻子的丈夫。三重身份, 三重责任, 所以中年是人生最艰难的负重岁月, 即使是一件极小的事, 比如散步, “我”也常常感到处于矛盾的焦点, 弄不好, 就导致了家庭的不和谐。因此, 这篇文章的焦点也就是怎样化解“我”左右为难的窘况。这也是《散步》这篇文章骨架的支点, 也是这篇文章的波澜之处。从文章表层看, 是在写“我”尊老, 其实“我”只不过是文章的线索和铺垫。在路线的选择上, “我”以尊老为由选大道, 但是“我”的母亲最终以爱幼为出发点选择了小路。这就突出了“我”的母亲的伟大, 她不仅深深懂得“我”的难处, 为“我”化解了难处, 同时又体现了奶奶对孙辈的爱。所以, 《散步》真正歌颂的对象是“我”的母亲。

《事物的正确答案不止一个》是罗迦·费·因格的一篇科学论文, 被编入初中新教材九年级上学期的语文课本中。参赛教师授课时先用课件展示赵本山的小品《卖拐》, 用赵本山忽悠人的语言引入课题:“事物的正确答案不止一个”, 然后再引入一个话题进行论辩。一节课饱饱满满, 笑声闹声从头至尾, 课在一片热闹中结束。

高中教师评课时认为, 如果他上这篇课文, 将不会在一些概念上去纠缠。“事物的正确答案不止一个”文章强调的是思维要创新, 要不受传统思维的限制, 如果扣住这个问题展开去讨论, 只能是舍本逐末搞“花架子”。相反, 授课应抓住文章本身去讨论。

1.论点是什么?

2.论据有哪些?

3.论证有什么特点?

在此基础上引导学生把文章的论点带入到生活中去, 指导自己的生活和学习, 这样既走进了文本, 又强化了基础知识。显然, 这也是向文本深处进军的一种思路。

《望江南》是温庭筠的一首词:

梳洗罢

独倚望江楼

过尽千帆皆不是, 余晖脉脉水悠悠

断肠白蘋洲

初中参赛教师用近三分之一的课堂时间来识字和正音, 用极短的时间梳理诗的内容并总结中心。最后要求学生模仿《望江南》的词格, 去套写一首表示心情高兴的词。

高中教师评点时说, 如果他上这课, 将不会在字形、字音上去花太多的时间, 而是要短文长教, 挖掘词的内容, 丰富课堂信息, 诸如扣住以下问题去结构课堂:

1.这是一首写怨妇的词, 它反映了什么样的社会背景?

2.词中这位怨妇应是什么人?

3.她守望的人是谁?

4.她大清早就去望江楼, 是偶尔如此还是天天如此?

5.她站在高高的望江楼为什么老远就可以断定“过尽千帆皆不是”?

6.她天天去是为了望人还是为了寻找断肠的这种感受?

如果按照这种思路去结构课堂, 课堂就会充满“语文味儿”, 对文本的挖掘也会达到一定的高度。至于按词格套写的练习, 高中教师评课时认为, 是不伦不类之举。

《荷叶·母亲》是冰心的一篇散文。

初中参赛教师授课时紧紧扣住母爱去结构课堂, 首先赏析文章的细节描写, 然后用课件展示一个母爱的故事, 用动漫的形式展示美国一位儿童被小汽车碾压, 母亲惊慌跑过去双手掀起了小汽车, 救出了儿子。整个课堂气氛活跃, 情绪高涨。

高中教师评点时说, 如果他上这一课, 他将不会在母爱问题上纠缠。因为母爱是一个很浅显的问题, 不是冰心的《荷叶·母亲》一文精妙之所在。教师应当引导学生去思考, 这篇文章是怎样表现母爱的, 重点是引导学生体会作者用荷叶护荷花, 来比喻母亲护儿来结构文章的妙处。读有两大作用, 一是悟道, 二是促写。在这篇文章的导读中, 悟道为次, 促写才是关键。如果就此展开, 可以学习冰心仔细观察生活、善于联想和细腻准确的描写技巧, 课堂就会大大地增加信息量。

《渔家傲·秋思》是范仲淹的一首边塞词。初中教师采用了多种手段:动漫再现古代边塞的风光, 诵读渲染悲凉气氛, 提问让学生熟悉课文, 讨论让学生读写结合。总之, 四十分钟百花齐放, 让听课教师目不暇接。

高中教师评课时说, 如果他上这一课将不会动用这么多教学手段, 不能把工具变成了目的。他要做的事是引导学生向文本更深处进军。如唐诗宋词中有很多边塞诗, 能背诵哪一首?边塞诗的共同特点是什么?边塞诗中经常出现的意象有哪些?这首词上片用一个字来统领边塞风景, 请具体分析范仲淹这种心境产生的原因。

另外三篇课文, 参赛教师和评点者的分歧与以上五篇课文的授课和点评大致相同, 让人明显地感到当今初中语文教学和高中语文教学在教研方向上似乎要分道扬镳了, 究竟孰是孰非, 不得不令人冷静地思考。

导致分歧的原因, 主要是出发点不同, 高中语文教学紧扣高考, 是功利使然。高考考纲中的每一个考点, 都将触角深入到了文本核心, 这必将驱使高中教师深入文本。初中语文教学则受到了新课标的影响, 而新课标旗帜鲜明地贯彻素质教育, 这也便是初中语文教学追求不同于高中语文教学的原因。这就归结到一个焦点上来了, 那就是如今的的高考现状符合不符合素质教育, 换句话说素质教育的高考应是什么样的高考;新课标要不要同高考紧扣, 高中课改是否影响高考。这些问题如烟似雾, 让人莫衷一是。但是初中与高中的教学应是一脉相承的, 初中虽然不是完全对高中负责, 但初中学生绝大多数都是要走向高中, 高中生绝大多数都要走向高考, 这是不可回避的社会现实。因此, 高考这根指挥棒, 不管你乐意不乐意也得随之转动。

16.个人总结-初中、初高中衔接 篇十六

关键词：高中数学  学习  方法  整合

教给学生学习的方法，学会学习是新课程改革下数学教育所倡导的一种教学思想，是今后数学教育发展的方向。所谓学会学习指的是学生能够主动学习，善于学习，通过制定明确的教学目标，采取有效的学习手段来达到提高学习目的的效果。高中阶段的数学课程是非常关键的一门课程，尤其是高一数学教学是承前启后的过程，学会高一数学课程对于高中学生今后的数学教育具有重要的帮助作用，准确了解高中数学课程的特点，掌握高中数学课程的学习方法对于学生今后的发展具有至关重要的作用。

一、高中数学与初中数学的区别之处

（一）高中数学在语言方面具有很强的抽象性。有很多学生认为，高中数学部分概念很难理解，觉得离我们的生活实际很遥远。确实，高中数学和初中数学在很多方面有很大的区别，初中数学在语言方面比较通俗、形象，而高中数学集合语言和逻辑运算语言则比较抽象。

（二）思维方法向理性层次飞跃。学生在学习高中数学的时候感到困难的另一个原因，是高中数学思维方法和初中不同。初中阶段，很多数学题的解题思路有统一的思维模式，比如在学习解方程过程，学生先看什么、再看什么，都有一定的思路和套路。初中学生已适应了这种机械性的定势方法，而高中数学的解题在思维上已有了一定的飞跃。高中数学语言的抽象性对学生的思维有了更高的要求，这样的变化会使学生感到学习高中数学有了障碍，因此导致成绩下降。

（三）知识量剧增。高中数学和初中数学的知识内容相比增加了不少，学生对知识的练习和消化的时间也减少了，因此，这就需要学生有自学的能力：课前做好预习工作，课后做好复习工作;掌握好新旧知识之间的联系，学会对知识结构的整合和梳理，使知识结构能够更加清晰。

二、当前高中学生数学学习存在的不良习惯

（一）学生在学习中有依赖心理。初中生的依赖心理比较严重，一方面表現为学生过于依赖教师所提供的做题的套路，另一方面表现为依赖家长，很多家长在孩子学习上过于操心，给予了很多辅导和帮助。但是学生到了高中后，教师的教学方法和初中不同了，原来的解题套路没有了，家长也不能提供辅导和帮助了。部分学生因为有很强的依赖心理而失去了学习的主动性和明确的学习目标和计划，在上课的时候只顾记笔记，而忽略了教师讲课的重点，没听到“门道”。

（二）思想松懈。有很多学生会把初中的学习方法运用到高中来，觉得在初一和初二的时候也没有多用功，到了初三只要努力学习就会轻而易举地升入高中，所以，认为高中也可以这样学习，到了高三再发愤图强也不晚。其实这样的思想是错误的，中考题和高考题不同，高考题有很大的开放性和灵活性，高等教育需要选拨更多优秀的学生和具有创新能力的学生，如果存有侥幸心理，那将来肯定会后悔的。

（三）学习方法不正确。教师在上课过程中大都要根据教学内容理清数学知识的结构，找准数学教学的难点，突出教学中的重点。然而有的学生在数学课堂上注意力不集中，对于要点不能够精确把握，虽然听得很认真，但是却一头雾水，不知所措，课下又没有及时进行知识的复习和巩固，对于一些数学概念总是模棱两可，不知所云，造成学习效果低下，这主要是因为学习方法不正确所导致的。

（四）对数学基础不够重视。在高中数学学习中，有一部分学生总感觉自己学习良好，对于基础知识总是不放在心上，认为已经学得很好了，不懂得夯实数学根基，总是对那些偏题、难题感兴趣，以此来显示自己的“水平”，导致好高骛远，成绩一般。

三、学生如何科学而有效地进行学习

对于高中学生来说，单单产生了学习的兴趣、喜欢学习还是不够的，必须要学会学习，懂得科学的学习方法，采用有效的学习手段，由被动学习转变为主动学习，提高学习的有效性。为此，高中生应从以下几方面进行掌握。

（一）要养成良好的学习习惯。良好的学习习惯对于提高学生的学习效率，提高学生的数学能力都是必不可少的。良好的学习习惯是成功学习的基础，其主要包含有科学制定计划、进行预习、认真听讲、按时复习、独立解决问题等多个方面，并且良好的习惯的养成主要靠平时的坚持和对于学习的执着。

（二）避免浅尝辄止，做到循序渐进。对于高中学生来说，其心理发展还不够成熟稳健，遇到问题容易产生急躁情绪。甚至有的学生一开始学习起来觉得比较轻松，就产生了大意麻痹的思想，贪多求快，走马观花，觉得学习成绩的提高靠考前的冲刺就能够解决，这种思想是大错特错的。教师要教育学生，学习是长期积累的过程，需要的踏实的精神和务实的作风，并不是一蹴而就。许多成绩较好的学生之所以能够取得良好的成绩，最重要的原因就是有扎实的基本功，因此，高中学生要从一开始就养成务实的学习作风，做到科学学习，逐步进步。

（三）结合数学学科的特点，寻找最有效的学习方法。数学学习的过程主要是培养学生的运算能力，锻炼学生的数学思维，提高学生的想象能力，进而养成分析问题、解决问题的能力。数学学科的特点具有高度的抽象性和逻辑性，对学生的能力水平要求比较高，因此，高中学生在学习数学时，一定要讲究方法，不能只学习不做题，也不能只做题而不去思考。对于数学教材中的知识要能够精确掌握，既能够学进去，又能够走出来，要结合学生的特点选择适合自己的学习方法。著名数学家华罗庚就曾经提倡“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习方法，说的就是这个道理。

总之，高中数学作为高中阶段一门重要的课程，对于学生的发展是非常重要的。高中教师要引导学生掌握正确的学习方法，使学生学会学习，通过采取科学有效的学习方法来，学到更多的数学知识，提高数学素养，提高学生的综合素质水平。

参考文献：

[1]王丽丽.利用图形提高高中数学教学有效性的研究[D]. 首都师范大学，2011.

[2]周春梅.高中数学教学中培养主体参与意识的探究[D]. 内蒙古师范大学，2010.

17.高中体育教师个人总结 篇十七

总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，我想我们需要写一份总结了吧。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编精心整理的高中体育教师个人总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高中体育教师个人总结1

一学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，课外活动，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，现在我将本学期的工作情况总结如下：

一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐

在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。积极参加业务学习。平时，我能积极利用课余时间，认真学习教育类刊物，从刊物中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，移植到自己的教学中去，促使自己彻底改变陈旧和落后的教育观念，达到事半功倍的效果。

二、教学工作

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，

克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生的兴趣，课堂上讲练结合。

三、课间体育工作

加强大课间管理，特别是太极播操的教学。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做太极操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在上课二十四式太极拳教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。另外，在课间操教学过程中还得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操质量，在很短的时间内有了很大的提高。

高中体育教师个人总结2

一学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，课外活动，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，现在我将本学期的工作情况总结如下：

一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐

在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。积极参加业务学习。平时，我能积极利用课余时间，认真学习教育类刊物，从刊物中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，移植到自己的教学中去，促使自己彻底改变陈旧和落后的教育观念，达到事半功倍的效果。

二、实践出真知教学

“行是知之始，知是行之成”――实践出真知。在高中体育教学中提倡“自主式”教学和提出“研究性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“研究性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中积极提取正确的投掷动作，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性，实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，教师的重点提示，充分营造了浓厚的民主氛围，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。

三、课间体育工作

加强大课间管理，特别是太极播操的教学。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做太极操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在上课二十四式太极拳教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。另外，在课间操教学过程中还得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操质量，在很短的时间内有了很大的提高。

四、课外活动和群体工作

本学期，我主要承担学校的课外活动和群体的工作。成功策划和组织学校第四十二届校运会篮球比赛和高三年级的毽球比赛，由于组织严密，策划合理，受到师生的一致好评，为四十二届校运会的顺利举办，出了自己的一份力。在以后的工作中我要注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思，积累、学习教学经验，多向其他教师请教，多和学生进行交流，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格，形成学习形的教学工作习惯。

以上是我今学年教学工作大体情况，的不足就是对这些所有工作的具体操作把握得不是很理想，希望在以后的工作中领导及老教师们能多多指点及帮助，自己争取尽到一名优秀教师应有的责任，也争取在教学方面取得更多的进步！一切都已过去，新的开始又已到来，希望在新的一年里，自己和学生都有进步！

高中体育教师个人总结3

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的教学经验及体会：

1、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。

2、要提高教学质量，还要做好课后训练指导工作。中学生爱动、好玩，缺乏自控能力。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好。到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。 走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

高中体育教师个人总结4

中学校体育工作在市教体委的领导，校长室的总体布置下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，业余训练，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。 下面是本人的教学经验及体会：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： ⑴课前准备：备好课。 ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量。还要做好课后辅导工作，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

总之，我校的体育工作向着规范化、制度化、计划化的方向发展，走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

一、教学方面：

根据教学大纲的要求满课时、满内容、保质量的完成了全部所教初二学年的教学任务。学生体育理论，体育技能考核全体合格，从未出现丢课、缺课、上课松散无内容及体罚学生的现象。在教学中，针对学校场地小，器材少的具体情况，结合新课程改革要求，教法上不断改进创新，使体育课在宽松、活跃的气氛中完成。课堂中注意培养学生组织纪律性、思想品质等方面素质的培养，特别针对初中生的特点，以加强学生身体素质为目的，利用游戏，武术等项目促使学生尽快完成从小学到中学体育活动的过渡，以形成良好的行为规范。并在每一节课中认真积累组织教法、经验进行组内科研课题的探讨。教案、集体备课，听课等全部按学校要求完成。

下学期将按新课程标准的要求及操场条件的改善，以上好每一堂体育课为主导思想，提高教学质量，以使开元学校的教育教学走在体育课程改革的前列。

二、自身业务的培训与加强

本有计划、有步骤、系统认真的学习继续教育丛书及新课程改革，从中加强自身业务素质，在师德、思想、教学能力等方面都有了长足进步。积极努力参加学科业务培训，于12月参加市级新课程标准“难、新”教材的培训，参与了公开课的交流，从中汲取了好的经验完善自身，为今后开展全新的体育教学工作打下了基础。在课堂教学中不断钻研、探讨，进行教改课题研究，科研课题《小面积操场的体育教学》已取得阶段性成果。

下学期在课题的基础上，结合新课程改革要求，继续深入研究、探讨，教改课题在阶段性基础上继续深化，使自身业务能力和水平再有新的突破。

三、学校体育活动方面及区市体育竞赛方面：

本认真组织课间两操，课间操做到冬、夏两季不间断，克服场地小的困难，做到全员参与。本学期组织参与了校田径运动会、跳绳赛、课间操评比等竞赛活动，做到每月一次体育活动，从中培养了学生运动能力，发现出好的运动人才，又丰富了校园课余生活。

在20xx年的区中小学生运动会上，经过师生刻苦训练，团结合作，精心准备，竞赛团体总分夺得全区第三名；在南岗区中小学生跳绳赛上，我校的长绳获第三名、集体大绳获第五名超额完成了既定目标，同时有多个单项获得名次，竞赛成绩有了大的进步。下学期重点组织参加20xx年南岗区中小学生田径运动，力争在检阅、观众队伍、运动员队伍等方面取得优异成绩。

以上是我在近一年的教育教学工作中所取得的一点成绩，我深知这些成绩的取得是与全组老师的共同努力及领导的关心支持分不开的，同时我也了解自已仍存在着缺点和不足，还须不断的完善提高自身的业务水平，为学校体育工作再上一个新台阶而努力工作。

高中体育教师个人总结5

回顾本学期，本人认真履行工作职责，严格要求自己，较好的完成了本学期教学工作任务，现我将本学期的工作情况总结如下：

一．教学工作

在这个学期里，课堂教学始终以“健康第一”为指导思想，以提高学生身体素质为教学宗旨，以学生养成终身体育为教学目标，切实能激发学生参与的积极性。

（1）精心准备，上好每一堂课

认真钻研大纲和教材，根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，要注意教学设计的规范性、设计教学目标的执行性、准备活动的实效性等内容。有效掌控课堂教学过程，确保课堂教学的顺利进行。

（2）合理组织，讲求教学实效

要使课堂教学发挥出有效性，关键看教学目标的达成，既体现出学生积极的运动参与、运动技能的提高、运动习惯的养成和情感就、价值观的体验。注重教学设计与课堂教学的衔接，从理论知识过渡课堂实践。在课堂实践中能够给予学生有效的学法指导，关注学生在每节课中的重点难点的学习，帮助大部分学生能够掌握课堂教学的重点，使每位学生度过课堂教学的难点。课堂情景的创设注重学生兴趣的激发，认知欲望的唤起。学生良好的认知心理有助于教学目标的达成。怎么样才能激发学生参与运动的兴趣和认知欲呢？课堂教学中的比赛教学中竞争意识的培养、即时性的评价、合作学习、学生成功体验机会的创设等，这些都有助于提高教学的实效性。

（3）课后反思，不断探索提高

上课时出现了些什么特殊的问题？哪些教学目标的设计上不合理？学生在整节课中的表现有哪些不一样？经过教学，在教学设计中还有修改的地方吗？应该如何改进？带着一连串的问题，拿起笔进行整理，撰写教学反思，可以是一句话，可以是一篇文章，点滴的积累不断提高了个人教学能力。

二、注重个人学习和相互学习

这一学期还参加了全国中小学教师继续教育网络培训，通过近三个月认真学习，更新了教育理念，了解了更多的教育信息，学习体会了许多优秀的教育教学方法，使自己的教学能力得到进一步的提升。教研活动。参加校内、组内优质课活动，相互学习，相互交流，在平时教学中与同事积极交流，答疑解惑。

三、兴趣小组训练辅导

开学初，组建高三年级体育高考队。建队后，制定训练计划，强化队伍管理，定时开展训练。经过一学期的训练辅导，学生体育成绩有了长足进步。

总之，本学期工作兢兢业业，但仍有不足，需要不断探索创新，加强自身业务能力，才能适应当前体育教育的更高需要。

高中体育教师个人总结6

篇一：高中体育教师工作总结

从教以来，我坚持不懈的进行政治和专业学习，认真学习党的文件，献身党的教育事业是我不懈的追求，在工作中严于律己，踏实肯干，认真钻研教学，虚心学习，大胆创新。任现职以来，我严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实学校工作部署，以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，努力学习先进的教育理论，重视教学基本功的磨砺，学习掌握和运用先进的教育技术，积极投身体育与健康课堂教学改革，及时总结教学经验，经常反思自己的教育教学实践，圆满完成教育教学任务。

我深知教学工作是检验一个教师工作成败的关键，在抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，加大新型教学方法使用的力度，取得了明显效果，所任课班级学生体育考核全部达标，出色地完成了学校交给的教学管理任务。XX年，我根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，与“人本主义”教育理念接轨，为使学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等各个方面得到全面的锻炼和发展，运用了“成功教学法”，即在各项身体练习中，每位学生通过“成功教学法”练习，都有成功的机会，来满足每位学生对“成功” 的渴望，从而向练习目标迈进。

作为班主任，我深深懂得教师的一言一行对学生言传身教的作用，从培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化教学改革，认真落实课程计划，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，在班级评比中各项指标均名列前茅。并深入反思自身的教育教学实践，以建立民主平等的师生关系为基础，坚持素质教育的方向，与同事团结协作，师生互动，教学相长。对于班级管理我有几点体会：思想工作常抓不懈，充分发挥“小干部”的大作用，经常与任课教师取得联系，经常与家长联系，时刻学生的身心健康，为学生的终身发展负责。

面对时代赋予的使命，我感到对学生、对事业的热爱，不能仅仅表现为勤勤恳恳、埋头苦干，而且还应该体现在进行创造性的劳动上。他努力使自己的工作富有时代气息，追求平凡中的卓越。一份汗水一份收获，在XX年的高考中，荣获全市普通高中体育教学成绩评估第一名，XX年到XX年连续两年被评为教书育人先进个人、优秀班主任，撰写的论文多次获奖。圆满完成了教育教学任务，自身的教学艺术水平也有大幅度的提高。

以后我坚持不懈总结，扬长补短，为我校做出更大贡献。

高中体育教师个人总结7

我是一名体育老师。在上课期间，本人认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下面是我在教学过程中所总结出来的心得和体会

1、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。

2、要提高教学质量，还要做好课后训练指导工作。中学生爱动、好玩，缺乏自控能力。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力

高中体育教师个人总结8

本学期我们高一备课组在体育组总体规划指导下，结合我们年级学生的特点和学期初的教学计划，对学生进行了广播操、健美操、篮球、以及各项身体素质练习的教学，同时还有三堂理论课。总体目标是要让学生在初中的基础上进一步学习以上内容，提高各项运动项目的掌握程度和运动水平，同时发展各项身体素质，改善学生体质状况；理论课的学习是要让学生对体育与健康有一个新的认识和理解，帮助自己进行科学合理的体育锻炼。具体情况如下：

一、课程安排

1、篮球

本学期安排了5堂课的教学，主要教学内容是男女同学都能熟练地进行各种形式的运球、投篮、三步上蓝，男同学还要掌握至少两种战术和配合。通过教学，男同学掌握情况尚好，女同学篮球基础较差，三步上篮的技术动作掌握情况不是很好，运球和投篮能达到教学要求。

2、广播操

本学期安排了8堂课的教学，主要教学内容是让学生在原有基础上广播操质量有大幅度的提高，来参加教育局举办的全区中小学生广播操比赛，通过半学期的师生共同努力，学生广播操质量有明显提高，在比赛中获三等奖。

3、健美操

本学期共安排了5堂课的学练，主要教学内容是让学生学习一套踢踏舞动作，在学练过程中创新2节动作融合在其中，注重培养学生的创新协作精神，同时发展学生的灵敏、协调、力量等身体素质，取得了较好的学习效果。

4、身体素质

各项身体素质练习是参插在每一堂课中的，通过对健美操、篮球、乒乓的学习和练习，学生的力量、耐力、灵敏、协调等身体素质有明显提高，通过800米和1000米的考核，99%的学生达到要求，完成教学任务。

5、理论课

本学期共安排了3节，具体内容是课堂常规教育、准备活动和运动损伤以及合理膳食和维生素知识，让学生通过学习了解并掌握一定的运动知识和一些生活小常识，帮助他们如何科学地运动，健康的生活。

二、组织好组内、组外听课、开课活动

根据教务处开学初的有关规定，坚持每周一次备课组活动，主要针对学生课堂中、广播操、早锻炼中出现的问题进行讨论解决，认真做好每一次活动记录。督促好备课组内三位教师，听组内及组外教师的随堂课和公开课，做好听课记录，并能在组内进行听课、评课交流，以提高自身的业务素质。

三、配合体育组做好学校各项日常体育工作

广播操、早锻炼工作是学校体育工作的重点，本学期我们高一备课组为了组织好高一年级组的这两项工作，对组内的每位教师进行了分工，确定职责范围，何青青老师负责出发前的排队、整队和发令工作，我和虞老师负责学生中途跑步质量和退场工作，督促学生跑整齐、跑到位。对于学生在广播操中出现的问题，我们位教师能不定期的在一起商量解决方法，及时发现并予以纠正。

四、组织好本组教师认真申报研究型课程，我们三位教师分别开设了足球、女子篮球、街舞社团，每次能按时写好教案，上好课。

高一备课组平时能认真组织集体备课，共同讨论课中出现的各种问题并及时纠正解决，为学校的各项体育工作尽心尽力。

高中体育教师个人工作总结范文3

一、教学工作：

贯彻正确的教育方针是义不容辞的，平时的课堂中以教育方针为指导主线，认真的学习新课改思想、理念并逐步融贯到课堂教学中去。社会是在不断的发展前进，作为一名教师本身的文化专业知识也要不断的提高，平时订阅一些与本职工作有关的书刊杂志，到阅览室借阅有关体育方面的教学杂志，了解体育教育发展，学习一些外地体育的优良教育教学理念，以充实自己。认真参加每次学校和新课改的培训、教研活动，吸取同行的先进的教学理念方法等，结合自己，努力形成一种自己的教学方式。

（一）自身工作

１、备课

开学初，积极参加教研组组织的教研活动，和同事们的商讨下，认真学习体育新课标，积极参加进行集体备课。根据新课标和教学常规的要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、新课标、教参，虚心向本组老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点，体现新理念。

２、上课

上好课不仅要备好课，而且要做好课前准备，布置好场地和器材，积极做好安全设施，不打无准备之仗。上课时，做好常规教育，做好准备活动，适应学生的身心健康。一学期下来，学生无重大伤害事故发生。认真讲课，认真示范，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学生的积极参加体育锻炼的兴趣，发扬团结互助，吃苦耐劳、勇往直前的精神。

（二）学生方面：

平时的课堂教学中注重对学生的自信心的培养，现代课堂教育要求我们相信学生的能力，留给学生充分的思考和实践的余地，只有通过新课标的学习和课堂教学的创新才能提高课堂教学质量和有自信的学生。我相信通过不同的方法教学，能够发挥学生的主体意识，给学生创造条件机会合理的把握学生的表现欲望，有利于培养学生的自主性和创造性。

二、学校体育工作：

各行各业都在竞争，要立稳自己的脚跟，就得使自己的教学质量还是平时工作都要做的好。

（一）群体工作：积极组织和支持学校群体活动，积极协作本组开展两操一活动，积极推行达标活动。

积极组织好学校田径运动会。由于班级较多，场地设施较少，学生的课外活动开展不是很到位，缺少检查的教师，，没有很好的督促。努力使学生的参与的面能够更广些，极大的调动学生的锻炼积极性，为全面的开展群体活动奠定基础。

（二）竞技体育：利用课余时间，积极搞好学校田径队管理工作，发扬勇于吃苦，勇于奉献的精神。

平时积极学习运动训练的有关知识，不断积累运动训练的经验，认真搞好田径教练组的团结互助，积极奋进的工作。积极认真训练，毫不保留自己的经验，尽心尽职协助同事开展训练工作；同时虚心向同事学习，取长补短；认真做好运动员的思想工作，积极争取家长和班主任的支持；竭力提高我校田径运动水平，使之成为名副其实的田径传统学校。其他工作：负责定期的检查体育器械的安全性，消除安全隐患；做好体育教育教学和训练工作；抽空课和大家交流课堂教学中碰到的问题。

三、存在问题及努力方向：

1、对学生的体能、锻炼习惯、性格了解不够，对学生的能力培养不够，需要进一步的深入，多和学生交流，及时了解他们的想法有便于及时调整教学方法。

2、作为体育组的成员在教学方面没有带领体育组做出很好的成绩。教学中对教学目标如何显性化做的不够到位，新课标的贯彻不到位，今后要不断的反思自己的教学工作，加以改进。今后教学工作中遇到的问题要经常去请教教研员，与教研员沟通。平山中学的体育教学工作上一个新台阶。

3、继续做好运动队的管理工作，加强运动员的思想教育，保证训练的时间和训练的效力，积极迎接明年的市中小学生田径运动会。

以上是本学期工作的一个总结，本人在工作中肯定还有存在的问题没有想到的，希望大家能给予指出和指导，帮助我把今后的工作能做的更好一些。

高中体育教师个人总结9

一学年即将过去，学年初我由小学调入中学，承担本校三个年级六个班的体育教学工作。一年来，我再次深刻体验到了一名体育教师的艰辛和快乐。我把自己的青春和激情倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注在每一个学生身上。现就本学年我个人个方面的情况作简要的总结，以期为新学年的工作确立目标。

一、思想认识

在本学年里，作为一名年轻教师，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格自己的一言一行，力争在思想和工作上能起到一名党员应有的先锋模范作用。能认真学习领会上级文件精神，自觉提高思想素质，道德水准，时常观看和收听广播电视，了解国内外的大事和时事动态，经常向学生和家长宣传党的教育方针，能正确处理学校和社会、家庭的关系，积极形成教育合力，为提高学生的素质打下坚实的基矗

二、教学工作

1.在教育教学过程中，真诚公平地对待每一个学生，不体罚学生，能做耐心细致的工作，让他们热爱学习，发挥特长，培养其素质。

2.在教学过程中，能根据教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则实行多次重复练习，使学生在学习时能在头脑中留下比较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。

3.在工作中，能按国家颁布的〈学生体质健康标准〉对学生进行教学和测试，并按国家过顶将测试情况上报。积极开展阳光体育活动，搞好大课间改革，抓好每天的“两操”检查和体育锻炼。

4.在本学年里，我认真对待，积极参与上级部门组织的各项活动，在县“阳光.奥韵”杯长跑比赛中，我组队参加比赛，有两名学生获得较好名次;组织学生参加县教科所举办的集体舞比赛，效果良好;在初三年级中招体育考试前，我利用有效途径，加大对学生的训练，最终体育考试成绩取得我校历史最好水平。

5.强化体育学科的教学，尽力丰富教师们的校园生活。在本学年里，我成功策划并组织了校园体艺节，做到师生全员参与，增加了全体师生的运动热情，培养了他们对体育运动的爱好，强化了师生们的团结拼搏精神。

高中体育教师个人总结10

在本的教育教学与训练的工作中，忠于党的教育事业，热爱教师工作，模范履行义务，具有良好的职业道德，全面贯彻教育方针，教育思想端正，为人师表，教书育人。能够兢兢业业干好自己的本职工作和学校及组里交给的每一项工作，支持领导工作，团结和帮助同事。能够有效利用课余时间，积极主动地加强业务学习，充实自我。

一、教育教学方面

本学年我担任高一年级女生的体育教学工作，周课时15节。我与老师对他们进行严格的集合整队的队列素质训练，以及进行我俩新编《身体姿态操》的培训普及活动，并进行班级比赛，有力地提高了新高一年级的做操意识和做操质量，同时也锻炼和凝聚了高一年级的团队意识和班级凝聚力。

学校安排我协助管理高一年级，我与积极配合，对高一年级的上下操及体育课、课外体育活动的日常管理下了很多功夫，收到了显著效果，受到了校领导的多次鼓励和表扬。

新高为进一步做好我校作为北京市棒球传统项目学校的引领作用，我在所担任的初二年级和高一年级女生教学中继续开展“软式垒球”的普及教学工作，为我校的棒垒球奠定了良好的群众基础。

我在高一年级的模块教学中，将我自创的校本课程软式垒球和毽球项目对学生进行科学系统地教学，收到了良好的教学效果。同时我对初二女生的背越式、跨越式跳高、双杠等教学，也收到了良好的教学效果。

二、科研方面

由于多年来一直坚持学习和实践新课改的理论，形成了自己独特的.教学风格。积极撰写论文和教学体会，先后有论文评选获得一等奖，获市学基础教育科学研究优秀论文三等奖；即将在《体育教学》发表。

10月，被评为区体育学科骨干教师，任期从。12月14日参加“中国教育学会体育新课程研训工程学术论文和优秀教案评审活动”《软式垒球》课时计划荣获一等奖。

3月我的课例《立定跳远的预备姿势和起跳》参加由教育部基础教育课程教材发展中心组织的“菁华杯”首届全国新课程中学优秀课例评选和优秀教学设计评选。

三、课余训练方面

多年来我一直坚持课外体育运动队的训练和比赛，甚至寒暑假、“五一”和“十一”以及周六，我们都克服自身家庭的困难，加班加点地给学生训练。

在年区中学秋季田径运动会上，我校又获得空前的好成绩，初一组荣获B组第一名，AB组大排名第四，初中甲组荣获B组第二名，AB组大排名第七名，初中组荣获B组第一名，AB组大排名第四的优异成绩。

短短三个学期我们就取得了如此辉煌的成绩，这些成绩的取得，与学校领导的支持分不开，与组长的英明领导分不开，与我和同事们的协同配合分不开。

我所带的运动员荣获初甲男子组标枪第二，铁饼第四；年荣获初一男子乙组铁饼第一名，铅球第四；荣获初一男子乙组标枪3第二，铁饼第四名；荣获初一女子乙组跳高第五；荣获初一男子乙组全能第一名；荣获初一男子乙组跳高第五名；获初一男子乙组跳高第九。

本学，我积极参与棒垒球的训练和教学工作，在初二和新高一年级继续普及开展了软式垒球教学探索实践工作，收到了良好的教学效果，为我校承担市重点课题“基于《体育与健康课程标准》指导下的软式垒球在中、小学体育教学中的普及与研究”的子课题的研究工作进行有益的探索研究工作。

学校任命我担任校棒球队的日常管理和辅助训练等相关工作。我同体育组长沈淑兰老师共同研究策划棒球队的日常管理和训练事宜，先后制定了《育新学校棒球队管理规章制度》，并进行严格的考勤制度和定期反馈制度，及时联系年级组长和班主任，共同做好棒球运动员的日常学习和行为表现，及时发现问题及时解决问题，管理初见成效，受到各个方面的好评。

棒球比赛的比赛月，所有比赛都在周末举行，我克服自身的困难，和老师请自带队参加比赛，比赛取得了良好的成绩。

一年一度的体育节，在德育处和体育组老师们的精心准备下，今年早早设计体育节比赛项目，周密策划实施方案，如青龙胡的越野比赛，学校运动会的单项和集体项目的预赛以及运动会比赛日的裁判组织工作，都开展的有声有色，有条不紊。同时我们体育组作为承办单位成功组织了教工运动会和迎新春晚会的裁判工作。

回顾我的教育教学工作，我认为在育新学校有我很大的专业发展空间，我会继续努力学习和工作，在体育教书育人的实践过程中发挥长处、改正不足，把工作做得更好更出色，为学校的发展增添光彩。

高中体育教师个人总结11

转眼间又到了辞旧迎新的日子，一个学期即将过去，回顾过去的一个学期，我能根据学校工作安排认真做好各项工作，但在教学过程中还存在一些问题，现就一学期来的体育教学工作总结如下：

一、体育教学工作总结的思想政治方面

作为一名老师，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。一个学期以来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做应该做的工作。我相信在以后的工作学习中，我会在学校组织的关怀下，同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。在接下来的工作中将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的教师。

二、体育教学工作总结的教学工作方面

在平时的教学工作中全面贯彻教育方针和新的教学理念，按大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，从学生已掌握的知识出发，认真备课、上课，写好课后反思，努力提高个人的专业知识与技能。在教学过程中重视培养学生科学锻炼身体的方法，使学生实现终身体育锻炼的目的。重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。

三、本学期的主要成绩

本学期，在学校领导的大力主持下，通过各位体育老师的多方努力下，学校的体育工作成绩有了很大的提高，例如：我校田径队参加县第26届体育节比赛，总分获得了县第五名的好成绩，这样的成绩离不开老师和同学的努力，希望在今后的比赛中，能多为学校争光。我校开展的“四节”之一体育节：运动会和广播操，获得了各位老师和学生的好评，这样的活动受到学生的大力欢迎，同时也让他们体验到了运动的快乐。

四、总结个人的教科研成果

在“教学的行进间”总结和撰写一些个人的教学感受和教学经验，真实的反映了在教学中的所得所想。这些丰厚的教学经验将陪伴着我以后的人生，在教科研上也获得了一些成绩：

1、论文《浅谈小学体育教学体验式学习的研究》获得县三等奖。

2、课题《体验式学习在体育教学中的探究》获得县三等奖。

3、现场听课评课获得县中小学体育学科二等奖。

4、学生在县第26届体育节上获得不错的成绩。

回顾总结本学期以来的工作，我看到本学年的体育教学工作和比赛取得了一定的成绩，值得可喜可贺。但体育成绩有得有失，任务尚很艰苦。在今后的教学工作中还要加倍努力，改进不足，为学生更好的发展营造一个良好的学习环境，促进学生身心健康发展。在今后的工作中我会严格要求自己，力争做一名领导省心、家长放心、同事欣赏、学生喜欢的教师。

高中体育教师个人总结12

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及体会：

一、要提高教学质量，关键是上好课

为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。

二、要提高教学质量，还要做好课后训练指导工作

中学生爱动、好玩，缺乏自控能力。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

三、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平

四、培养多种兴趣爱好

经常到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

高中体育教师个人总结13

为培养学生的终身体育意识打下了坚实基础，很好地促进学生身心健康，现对半年来的工作状况总结如下。

一、本人发奋提高教学水平

这一学期我高一的体育课，工作量是每周10节课，负责学校课间操。在平时的教学工作过程中，能全面贯彻教育方针和新的教学理念，按教学大纲要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，认真备课。平时工作除了认真开展课堂教学外还保障了学校各项体育工作的顺利开展，保证了学生在校一日的体育活动时刻，丰富了学生的课余文化生活，提高了校园文化建设。

1、学生能在老师的要求下用心锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。使用他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。

2、透过体育课的锻炼，使成绩不好的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利于学生在今后的学习过程中树立自尊心，促进德、智、体等方面的全面发展。

3、在体育教学中，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到用心锻炼，又使学生在学习过程中感情愉快，养成了锻炼身体的习惯。

4、采用不一样类型的球类户外及游戏，使学生提高了身体协调性，增加对参加体育锻炼的兴趣。

二、认真对待两操工作

这学期学习了《舞动青春》这套广播体操动作难度增加，对学生的协调性和柔韧性都有很大的要求，我主要透过以下几点对广播操进行教学。

1、加强对第学生的思想教育。使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操的习惯。

2、体育教师要正确运用示范。透过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，示范要准确、规范。（荀子名言）

3、要精讲多练。我在广播操教学中，讲解主要是结合示范动作，让学生加深对动作的明白，学生反复练习，掌握技术动作。加强口令学习，口令要清楚、宏亮、准确。

4、教师巡回指导，及时纠正错误动作。

此外，在广播操教学过程中，还要得到了学校领导和班主任的大力支持，进行了群众教学，因此，广播操在很短的时刻内有了效果。我期望所有教师都能以身作则，并加强对学生思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操，并与各班班主任沟通，对学生出操的顺序和队列严格要求，做到有序的出操和回到，培养学生良好的组织性和纪律性。在课堂上配合学校对生学进行德育教育，培养学生机智、果断和自觉遵守规则的好品质。

三、总结教学经验、带给自己

为了更好地贯彻“健康第一、快乐体育”的教育理念，体育教师要多方面学习新课程标准，才能真正打破旧的传统教学模式，用心主动和有经验的老教师交流。

本学期，在校领导和同事的帮忙和指导下，我自身不断发奋，不断克服自己的弱点，摆正自己的位置，在教学上有明显的进步。

在教学上，首先要工作态度认真。为了尽快进入状态，弥补年轻教师教学经验的不足，提高业务水平，并注意与其他老师交流，取他人之长补己之短，把他人的经验融入自己的教学思路之中，构成了一套自己的教学方案。课堂上用心发挥学生的主动性，时刻注意每个学生的学习状况，发现问题即时解决。

对待上级指定的任务，用心完成，速度快，质量好，不讲条件，不提要求。认真完成领导下达的任务，并能虚心听取他人的批评意见，对自己的不足加以改善。

当然要成为一名优秀的人民教师，光以上几点还是远远不够的，自己在很多方面还存在不足我以后还会继续发奋，我今后的目标是：

1、在工作中更加严格地要求自己，而不是停滞不前，自以为是。

2、谦虚谨慎，戒骄戒躁。在工作中，虚心学习老教师的先进教学经验，主动与同事搞好关联。言语谨慎，举止得体，处处以一个人民教师标准要求自己。

3、在其它方面，要更加用心主动地完成上级交给的各项任务，有缺点就改，有不足就纠正，争取把工作做得尽善尽美，无可挑剔。总之一句话，选取了教师这个行业，本身就意味着奉献和牺牲，我将一如既往地为我校的发展抛撒自己的青春和汗水。

高中体育教师个人总结14

在本学，本人认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。 下面是本人的教学经验及体会：

一、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，提高教学质量，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。

二、要提高教学质量，还要做好课后训练指导工作。中学生爱动、好玩，缺乏自控能力。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所

有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

三、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

四、培养多种兴趣爱好。到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

在新的教育环境下，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

高中体育教师个人总结15

转眼一个学期的教育教学工作就要结束了，回顾这一学期，我最大的感受是充实。在这一学期里，作为体育教师的我为了更好地贯彻“健康第一、快乐体育”的教育理念，我认真学习“新课程标准”的精神实质，虚心向各位优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍。从思想上、政治上、工作上、严格要求自己，认真备课、刻苦钻研教材、完成了体育教学的目的和任务，培养了学生德、智、体全面发展的好风习，进一步提高了体育课教学质量，调动了学生学体育、爱体育的积极性。现就一学期以来自己的学科教学进行总结。

一、思想认识

全面贯彻落实党的教育方针，认真学习十八届五中全会精神、深入学习科学发展观及《学生体质健康标准实施办法》。在思想上严格律己，严格要求自己，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。在这一学期以来，我服从学校的工作安排，配合老师们做好校内的各项工作。坚持以德育为首，教学为中心，加强学科创新意识，深化教育教学改革，提高自身的业务素质和体育教学质量。

二、教学工作

1、在教学上，首先要工作态度认真，并注意与其他老师交流，取他人之长补己之短，把他人的经验融入自己的教学思路之中，形成自己的教学方案。课堂上积极发挥学生的主动性，时刻注意每个学生的学习情况，发现问题及时解决。

在教学过程中，我根据新课程《体育与健康》的标准，进行教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用，特别是高二阶段很多学生目标不明确，是一个容易出现动荡和贸然的时期。一旦遇到挫折，就会自我怀疑，产生焦虑；高三学生即将面临高考，通过每节体育课的锻炼，使那些运动能力差的学生消除了自卑心理，这有利于学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智，体等方面的全面发展。

在整个体育教学中，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，增强了学生的自信心。教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，如我在练习高抬腿后加速跑中，可允许学生的高抬腿做得慢些，这样就使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。

体育教学以室外教学活动为主，没有严的纪律就难以实施教学活动。学期初定出的课堂常规，通过学生的努力基本达到如下要求:

（1）穿运动服上课。

（2）上课铃响后，体育委员整队集合，检查人数。

（3）没有老师的批准不得擅自离开练习区。

（4）下课检查人数，清点器材。

2、“快乐体育，健康第一”的观念

本学期开展的第四届篮球运动会上，全体师生所表现出来的团结协作、拼搏向上的精神令人难忘。经历过一些难忘的事后，元旦的拔河比赛上，各组更是团结一致、奋力拼搏的精神更是令人难忘。