作文走进端午节（精选14篇）
1.作文走进端午节 篇一
今天，我跟着行文教育的老师们来到了万江，体验了许多的端午节习俗，今天我就给大家讲一讲端午节的习俗吧!
今天我现场了解了端午节的习俗有：放风筝、赛龙舟、包粽子……其中我印象最深刻的是包粽子。我们包粽子的材料有：粽叶、糯米、绿豆、五花肉、蛋黄。我一开始就先看着阿姨包粽子，我觉得很简单。到我包粽子的时候，我先把叶子交叉，再把米和绿豆还有肉和蛋黄放进去，最后把绳子绑了起来。
今天真是收获满满的一天，不仅了解了端午节的习俗，还学会包粽子，我很开心。
2.作文走进端午节 篇二
那么, 怎样让每一个孩子都喜欢作文, 都会写作文呢?我认为:应该让习作训练成为语文学习的外延和生活外延, 让学生用生活的理念指导自己的习作, 把日常生活和习作练习结合在一起, 形成一个“以创新为核心, 贴近生活、凸现个性、充满生命活动的、开放式的习作大课堂。”使学生爱写、会写、善写, 写出有时代气息、有个性和灵性的习作来。写出真实的生活, 写出独特的感受, 这样学生的习作才有生命力。
一、走进学生生活, 让学生能写
当代的作文教学不仅仅关注写作知识和技巧, 而是更多地追寻着一种儿童精神, 倡导用儿童的眼睛看世界, 写儿童经历过的真实生活, 让儿童真实地生活和创造, 让儿童展开想像的翅膀描绘美好的梦幻和科幻世界。小学生习作也离不开生活, 生活充实了, 学生语言表达才会有源头。那么搞好习作训练首先就要让学生走出狭小的课堂, 走进广阔的生活, 参与生活, 体验生活, 融入生活, 产生“不吐不快”的欲望, 从而让写作成为学生的生活需要。例如在学写动植物时, 我不是让学生拿起来就写, 而是带领学生来到大自然中, 指导他们留心观察, 引导他们将自己的所见所闻记录下来。面对生活, 每一个学生有着独特认识和感受, 有自己获得成功的喜悦, 有受到挫折的懊丧, 也有被责难、被误解的愤慨和惆怅。我鼓励学生大胆写这些生活, 习作中自然充满了生活的气息, 表达出孩子率真的灵气。
二、关注学生情感体验, 让学生乐写
学生有了生活, 并不等于他们在每次作文训练中, 都会获取和选择恰切、典型的材料。在一次“六一”庆祝前夕, 在与学生交谈后我发现:学生对学校“六一”庆祝活动的安排颇有微词, 我灵机一动, 便举行一次《“六一”应这样庆祝》的习作练习, 结果果然不出我所料:就是那些平平常常默默无语的学生所写的文章, 也由“兔尾”变成“豹尾”, 洋洋洒洒三页多, 且言辞中肯, 感情强烈。看来“一个教师不能无视学生的情感生活, 因为那是学习中主动性和创造性的源泉。” (苏霍姆林斯基语) , 学生在其感兴趣的方面有了较深的情感体验, 在一定情境中遇到这方面的话题则情动而辞发, 激活了脑中丰富的, 沉睡着的生活积累, 因而“有话可说, 有东西可写”, 在作文教学中, 我通过对习作训练过程的优化, 引导学生对所经历的生活深化认识、强化感受。如在写春景的习作时, 我并没有让学生马上就写, 而是开展了寻找春天的活动, 让喜欢画画的学生去写生, 喜欢古诗文的学生收集描写春的古诗、名篇, 让他们去野外观赏一番明媚的春色, 以增加直接感受。接着结合《我走进春天》的语文活动课, 让孩子们诵春诗、赏春景、品春趣, 促进生活体验的内化。最后才进行写作, 可谓“万事俱备, 只欠开写”。这样学生的习作充满了生活气息, 跳动着时代的脉搏, 折射出时代的光辉, 题材之广, 构思之新, 表达之巧, 真让人有“小荷已露尖尖角”的欣喜。
因此, 除了选题时要贴近学生外, 更主要的是关注学生的情感体验, 抓拄契机, 活化学生的丰富积累, 真正达到“我要写”的境界。这样习作练习才能有可能使学生的内部语言得以生成, 表达能力得以提高, 学生习作学习生活才有生命的律动, 由此看来, 激活学生情感, 激活学生的积累, 这些看似文外的功夫与“习作方法”的指导这种文内功夫同样的重要。
当然激活学生情感也不是件易事, 其基本因素必须有三个方面, 首先是师生间必须是零距离, 其次激发学生对选题的兴趣, 再者便是创设一定的情境。
三、加强习作方法指导, 让学生善写
在与学生的座谈中, 我了解到好多学生都是凭着感觉走笔, 一个环节该写与否, 该详与否, 全然不知, 这无疑给我们教者敲响警钟———习作指导不得法, 或者说教师的习作指导学生消化不了, 更谈不上领悟运用。我们应如何进行习作指导呢在实践中, 我初步探索出一种“从学生中来”到“学生中去”的儿童生活习作指导策略, 建立以评改为中心环节的作文教学模式, 学生初写→师生评点习作→互评→自改成互改→誊写→再改……, 这样把习作前的观察与构思, 拟稿与初步的修改完全放给学生, 让学生在课外, 甚至在校外, 置于宽松、自由的环境中完成。让学生在独立自主地进行观察、构思、拟稿、自改、互改的过程中, 最大限度地张扬了个性, 发挥了学生的创造性, 将教师的指导环节融于对具体习作的点评之中, 并置于学生拟稿之后, 这样让教师在指导前可以通过学生初稿, 了解到最真实具体的学情, 而后的学定教有针对性的点评方案, 这样“从学生中来”的有针对性的具体形象的习作指导, 学生很容易接受。
在生活化作文实践中, 我十分重视个性化作文方法的指导和训练, 吸收共性, 发挥个性。
1.营造自由开放的生活环境。让作文教学面向生活, 我注重培养学生的兴趣特长, 鼓励学生参加兴趣活动, 充实学生的个人生活。利用节日、队日组织各种形式的主题活动, 丰富学生的校园生活, 并经常带领学生参与社会实践, 让学生拥有自己的见闻、感受, 为写出富有个性色彩的作文打好基础。
2.鼓励述写个性化的生活经历。在传统的作文指导中, 教师常常采用“求同思维”的模式, 引导学生沿着一个固定的方向去思考。习作要体现个性化, 首要问题是让学生写个性化的生活经历。如写反映家庭生活的习作, 许多学生都是选取亲身经历的事, 写真实的感受, 没有了编造和拼凑, 那一份份童真、童趣发挥得淋漓尽致, 读来令人感动。
3.走进生活 学会作文 篇三
小学语文《课标》中有很多关于作文教学的新理念更多关注习作者的生命状态和精神自由，而儿童生活作文教育研究的目的就是要构建儿童真、善、美的内心世界，提升语言表达交际的质量，这是时代发展的需要。它要求我们当代的作文教学不仅仅注重写作知识和技巧，更多追寻着一种儿童精神，倡导儿童眼睛看世界，写儿童经历的真实生活。叶圣陶先生的话“人生活中随时需要作文，所以要学作文。”“生活犹如源泉，文章犹如溪水。”可见，没有生活，就没有作文。生活与作文息息相关，脱离生活的作文是不真实的，也不具有任何价值。我们提倡儿童生活作文就是要反璞归真，让学生说真话、抒真情、做真人。那么在语文教学中如何引领儿童走上生活作文之路呢？
1 让作文走进阅读教学，引领学生走上生活作文之路
阅读教学是语文教学的重头戏，阅读课文的讲读几乎占据了语文教学课时数的70%。“读写不分家”是所有优秀教师的成功做法。我们可以将作文类型做以下简单分类：写景、状物、写人、记事、想象作文、抒情散文、日记随笔和留言写信。其实，每一篇课文就是最好的写作范文，以上的作文类型有哪一种课文没有体现过呢？都有。而学生在学习课文反复诵读中就自然而然潜移默化地接受着熏陶，学习着写作。作为讲读课文的指导者教师应不失时机地引导学生体悟作者的写作方法，学以致用。在学过一篇课文后趁热打铁地学习写法进行练笔的做法无疑要胜过将作文孤立于阅读教学之外单敲一锤的做法。以下是课堂教学中渗透生活化作文的教学点滴。
1.1 写景，《颐和园》《记金华的双龙洞》是人教版三年和四年的两篇课文，作者按游览的顺序详略得当地记述美景奇物。课堂上，教师引导学生练笔：让我们利用周末按一定的顺序游览大连开发区的童牛岭，学生趣味盎然，旅游也变得有的放矢。如：班级杨旭写《可爱的童牛岭》：周日，我们全家到童牛岭玩。入口处一块巨石上刻着“童牛岭”三个大字。向前望去，是好大一片绿油油的草地。草地中间镶嵌着一条用红砖铺成的弯弯曲曲的人行道，直通山顶上，远处群山连绵起伏，层层叠叠。雄伟的飞碟耸立在山顶。通向山顶有两条路，一条是一千多米长的木栈道桥，另一条是人工修建的山间石径。进入山间小路，小木桥边竖立着几棒大苞米，子粒饱满。旁边的大水车“吱吱”地转。小路的另一边是蘑菇亭和竹亭，游人可以在这歇脚。坐在石头上，往上看是蓝天白云，往下看是绿地黄花。环绕周围，是奇峰怪石，苍松翠柏，群山环抱，满眼翠绿。细细的流水声，鸟儿的歌唱声，山脚下鹿园梅花鹿的长鸣声，谱写了一曲曲自然界的交响乐。我置身于其中，如入仙境。沿着山路前进，走过六十六级石梯，突然眼前一亮，环绕在群山之间的蔚蓝色大湖呈现在我们眼前。两只母子蟹在湖边嬉戏。大风车顺风而动。这就是“叠翠湖”。在弯弯曲曲的林荫小道上，我们艰辛跋涉，累得满头大汗，气喘嘘嘘，经过十几分钟的奋斗，终于来到山顶广场。山顶广场的西面，是吉顺钟楼。吉顺钟，外观采用唐式形式，是铜锡合金的，钟声厚重悠扬，余音约3分钟。钟楼对面，是“同心园”这是一座仿古园林风格建筑。园内怪石林立，植被完好，曲境通幽。我们爬过310级台阶，才到了飞碟。飞碟塔分上下两层，上层是巨大的飞碟，下面是三根巨型方柱。塔是开发区的至高点。站在飞碟向下看，开发区的全貌尽收眼底。对面山上，牧童骑在童牛背上腾飞。蜿蜒盘旋的柏油路，好似仙女飞舞的长带，直通泊石湾浴场。
童牛岭，你真是开发区的骄傲！
此文，美不胜收，细腻入微，读后让我们惊叹孩子眼中的美。
1.2 状物，《桂林山水》是人教版四年级下册第二篇课文，其中写漓江的水、桂林的山使用了精美的排比句“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”我在课堂上指导学生体会其文美练习背诵后，不禁追问“我们身边也有很多美丽得让我们记忆犹新的事物，你能不能也象作者那样说说这些事物的特色？”班级尹同学说“我看过红叶似火的枫树，观察过苍翠挺拔的松树，却没有注意我们小区的树。小区的树真壮啊，壮得让你感觉不到它在衰老；小区的树真翠啊翠得让人赏心悦目；真小区的树真多啊，多得围住了后面的高山。”
可见儿童的眼睛看到了自己小区的事物——树，真实的文字抒发了她一名儿童对小区树的赞美之情。它没有《荷塘月色》的成熟之美但这是儿童在学习作者的写法流露自己的真情。
1.3 写事，（1）《以诚待人》是四年级语文园地二的口语交际，做这一课，我设计了三个讨论事例当讲完第一事例“若有人在校园不遵守卫生公约怎么办？”后，出现了意外事件：班级的林超群同学胃病发作，突然呕吐了，一时恶心气味涌漫教室，周围有的同学捏着鼻子走远，有的则马上拿来手纸帮他拍背、擦拭，还有的同学拿来拖布帮助收拾，看着有人把他扶到教室外，我马上安顿其他学生并将第二个讨论事例临时改为“当同学病了，吐了，怎么办？”同学们立即展开了热烈讨论，刚才捏鼻子走远的同学也主动检讨了自己的行为，大家在对待这一类事件上达成了共识。那天，有三分之二的同学在日记中写下了这一事件，真情再一次印记在他们朴实的日记里。课堂意外是写真人真事的好素材，同学们表露的是真实的情感决不是虚情假意。
1.4 想象故事时，低年级的儿童想象能力丰富，思维方式独特有纯真的童贞童趣。在这一阶段教师不要规范学生的思维，如果在此期间训练学生的思维模式无异于压制学生的个性发展对学生创新思维的培养也没有任何好处。由此，对一、二年级善于看图说话、想象写话的儿童我们以“想象无过错”的评价标准视之。
1.5 当写一个人时，儿童对人的认识随年龄的增长不断的完善。事件是人参与的，社会是人构成的。同学们对和自己交往的同学、老师、长辈、亲人、朋友都有自己的评价以及记忆深刻的事情可供写作素材。教会同学们写真人真实，是小学教师必须完成好的任务，对人物的刻画，我们可以让学生放开手脚随意写。如：二年级时班级于志豪同学写《我的哥哥》“我的哥哥是一个大胖子，是一个学啥啥不会，吃啥啥没够的那一种。每次到奶奶家大人做饭的时候，他都要到厨房转一转，看什么东西做好了，趁大人们不注意偷一口吃的，被人发现了就走开，过一会又去偷一口，这样总要到厨房转上三四圈。可吃饭时还是狼吞虎咽吃上两大碗，我看了真好笑。可妈妈总要拿他给我做榜样：‘看哥哥吃得多香呀！’我才不学他呢！”
多么生动有趣，讲真话、吐真情，让我们仿佛看到了这个可爱的小男孩真是赏心悦目。看来，每一种作文类型语文教科书都有示范，小学教师要正确把握教材，适时引导，领悟作者写法，在日常教学中将作文自然融入。作文生活化，不是一句时髦的口号单拎出来在某一阶段高喊一阵，而是要作为日常教學不可分割的一部分与课文讲读融会贯通，相互渗透，达到根深蒂固的程度，当学生小学毕业完成小学阶段全部语文学习任务时，他的作文水平也是瓜熟蒂落、水到渠成的。
2 “四步曲”引领学生让生活作文付诸实践
第一步：说我真言。说话，源于生活，是儿童作文雏形，儿童的写作兴趣都是由说话起步的。首先，教师要给儿童一种亲切感，帮助他们解开紧张的心结，就象生活中的谈论一样大家可以畅所欲言无拘无束，从而营造良好氛围。另外，说话是有对象的，可以安排小组交流情投意合者自愿组对。再有，教师要整体巡视掌控全局既要有小组长说话代表又不能让个别人游离小组之外，达到人人都说，个个都听的目标。
如有一次，学生分组讨论：《我喜欢的小动物》当我走到一个组旁边时，那组的组员便异常热烈，这说明源于生活的说话是人人都乐于接受的。
第二步：写我真事。这是趁热打铁的一步，是关键的一步。生活是写作的源泉，儿童在语言交流之后，产生了写作冲动，脑中只有语言，没有畏惧，自由灵活的文字在笔尖汩汩而出，自然真实、一挥而就，仅仅不到30分钟的时间里，学生笔随心动，洋洋洒洒写满一页多稿纸了。这一阶段的成绩全因“说我真言”的到位。
第三步：读我真情。首先，放松气氛，象自己画了一幅画给别人欣赏一样，敢于读给大家听。其次，有自我完善的胸怀，愿意接受大家的评价和意见，为下一步的自我修改奠定基础。这也是一种学习品质：愿意让别人欣赏我，愿意欣赏别人。
第四步：改出真我。作文改什么？我们回答这一问题时，还是要以“生活化”为标准。生活即是真实，只要能够体现这真的就是好的，只要感觉别扭、虚假、不足以体现真情的地方就是差的，是该修改的。这里要提到叶圣陶老先生的话：“改动者固为语言文字，推其根源，则思想认识有异于初时之故也。”也就是说，“改不是改文字，实际是重新思考，重新组织，使原来的意思更加完善更体现生活更准确表达思想。”教师要利用学生接受大家意见的契机将作文修改这一步走实，让学生作文更上一层。
4.走进端午节爱国散文 篇四
在传统意识里，把端午节与伟大的爱国诗人屈原连结在一起。这是非常有趣和带象征意义的一件事。说明人们知道什么是重要的，什么是保存的，什么是精华，什么是糟粕。其实，在5月初5这个端午节，早在夏朝就开始兴起，最早出现在吴月一带，应该是作为民族图腾祭来活动的。在物质和精神相当匮乏的岁月，神话和心中的图腾是精神寄托的希望所在。我们应该想象得出，人们从古到今，一直在驱邪避恶，祈求平安吉祥!这说明，人们的心灵一直渴望一种正义的力量来指引!
我们不妨再回过头来看看，人民为什么把屈原当作是爱国主义的化身?他的事迹可以说家喻户晓，千古咏唱。可他有三个愿望与生命联结，似乎是解读他心灵的乐章。他学识渊博，初辅佐楚，做过左徒，三闾大夫。1是主张彰明法度，用韩非子的学说治国安邦，强国富民。因为在战国百家争鸣的大讨论中，他已经领悟到，谁有法制意识谁就会雄居天下;2是举贤授能。他在纷乱的动荡中，已经洞察到，人才在国家的振兴中是多么的重要;3是联齐抗秦，这在当时是很有远见的运筹，也是国家命运的关键决择。这三个愿望无疑是忠心爱国，国家之希望所在。这样的爱国情怀给他带来了什么?
楚怀王只重视他的才华，并不在意他的思想。当时楚国上层分两条路线：1是以上官大夫靳尚为首的投降路线;1是以屈原等一些策士为首的反投降路线。面对内忧外患的尖锐矛盾中，楚怀王选择了前者，但又不能明目壮胆地公开。这样一来，屈原的任何努力也是一种徒劳。但是，屈原总以为怀王是一时糊涂，被小人利用，终有一天会醒悟的。然而，他的侥幸愿望被一挫再挫。我们请看，他被第一次出使齐不久，秦惠文王就利用了怀王的昏庸无能，派张仪带着厚礼到楚游说，答应割地600里作为绝齐连秦的优惠条件。其结果是连一寸土地也没有得到，也破坏了与齐国的友好关系。恼羞成怒的怀王，为了保全自己，第2次派屈原出使齐国。我们可以想象出，屈原是多么的气愤，可是为了国家，他忍辱负重又来到齐国，他的爱国举止，另天下感动!
楚国是战国七雄之一，土地肥沃，人杰地灵。可是怀王的左右忠诚太少了。就在屈原出使齐国期间，因为怀王受辱一事，愤愤不平，终于迫使秦国把张仪交给楚国赔罪。张仪又惯用伎俩，买通宠妃郑柚，靳尚等，怀王竟把张仪轻易放走。屈原从齐国赶回来听说这件事，气得扼腕跺脚。秦国一惯利用欺骗手段并没有让怀王惊醒。直到秦昭王执政假说把女儿许配给怀王儿子，让怀王到武关赴约掳为俘虏，三年后死于秦国的惨痛事实，才让屈原彻底失望。我们可以想到，屈原是如何劝说，如何地孤立无援呀!顷襄王上台，他听信奸臣，把屈原流放。是的，他没有顾及到自己的安危，多么希望有一日能重新回到朝中为国出力。当听说秦国已入郢，顷襄王仓惶出逃。他已经绝望，眼望大好山河被强秦所占，楚国人民将受奴役之苦，。他思绪万端，奋笔疾书，写下了最后的《哀郢》。《怀沙》等不朽诗篇后，于公元前278年农历5月5日夜晚，投入汨罗江，结束了他伟大光辉的一生。
5.走进端午班会 篇五
【活动导入】
1、我国有很多传统节日，你知道我国有哪些传统节日吗？
2、那么端午节的由来、习俗你们知道吗？今天就让我们走进端午节去了解一下。
3、引出主题：“走进端午”主题班会现在开始！
【活动一】端午说由来
（一）端午节别称
1、端午节有哪些别称？
2、关于端午节的由来，说法很多，谁能告诉大家？（学生交流）
（二）端午讲故事
1、端午节是中国古老的传统节日，至今已有两千多年历史。关于端午节故事传说很多，你们知道哪些与端午节有关的故事吗？
2、学生讲述端午节故事：《屈原投江》。
3、主持人小结。
【活动二】端午话习俗
（一）赛龙舟
1、过端午节，是中国人二千多年来的传统习惯，由于我国地广人多，加上许多故事传说，于是各地有着不同的习俗。你们知道端午节有哪些习俗吗？（学生自由交流）
2、你知道端午节最热闹的习俗是什么吗？（多媒体课件：赛龙舟）
3、端午节为什么要进行赛龙舟比赛？（学生交流）
（二）话粽子
1、除了赛龙舟，端午节的主要习俗就是品尝粽子。（学生介绍粽子的由来。）
2、一直到今天，每年五月初，中国百姓家家都要浸糯米、洗粽叶、包粽子，其花色品种琳琅满目。（多媒体课件：粽子）
3、我国各地方的粽子还各有特色，请几个外地学生介绍他们家乡的粽子。
（由三名来自浙江、江西、山东学生介绍。）
4、主持人小结。
【活动三】端午赛诗会
1、屈原是一位爱国诗人，为了纪念他，所以有人把端午节还被称作“诗人节”。
2、请几位学生朗诵端午节的诗篇。
（1）《端午》唐 文秀
（2）《五月五日》梅尧臣
（3）《端午节的怀念》
3、主持人小结：千百年来，屈原的爱国精神和感人诗篇，已广泛深入人心，因此，在我国有关端午节民俗文化领域中，大家都与纪念屈原联系在一起。
【活动四】谈感受，激发情感
1、今年端午节与往年有什么不同？你是怎么过的？（学生
交流自己的感受。）
2、你想对地震灾区的小朋友说些什么？（学生交流）
3、主持人总结：两千多年的岁月，这在历史的长河中不能算短短的一瞬了，可是尽管大江东去，暮往朝来，诗人屈原的形象却依然留在人们心间。让我们世世传递端午节，代代都记住他，一位伟大的浪漫主义爱国诗人——屈原。
6.走进端午传承文明的发言稿 篇六
上午好！
五月五，是端阳节。门插艾，香满堂，吃粽子，撒白糖，龙舟下水喜洋洋。x月x日是农历的五月初五，也将迎来我国一年一度的传统节日——端午节。
那么端午节是怎么来的呢?据说，在两千多年前，楚国的大夫屈原情系百姓，心忧天下，当他得知楚国被秦军攻破后，就于五月五日，抱石投江自尽。屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的尸身，就有了后来赛龙舟的风俗。百姓们把用楝树叶包裹，外缠彩丝的饭团投入江中祭奠屈原，就成了我们现在吃的粽子。于是每年农历5月5日就被定为端午节。端午时节，千家品粽，万户悬囊，人们纷纷挂艾草、赛龙舟、办诗会，来纪念屈原，庆祝节日。
然而，随着时代的变迁，外来文化越来越多的渗入了我们的生活，这曾经最热闹的活动，渐渐被人们所淡忘，我们似乎不再眷顾几千年来的传统文化，而将更多的目光转向了“圣诞节”“愚人节”这些西方节日。当我们还沉寖在西洋节日的欢声笑语中时，，韩国却向联合国教科文组织申报端午节为本国的非物质文化遗产，并将其列入国家遗产名录。
听了这些，你们又是什么样的心情，这不仅仅是一个传统节日的得失，不仅仅是少了几项庆祝的活动，更重要的是，它是中华民族的传统节日，它留存着华夏民族独特的文化记忆，每一次传统节日，就是中华民族凝聚力和向心力的一次加强和洗礼。而如今，这个我们过了多年的传统佳节眼瞅着成为了他国的国家遗产，我们将是怎样的尴尬与无奈！
中国的传统节日异彩纷呈，文化内涵丰厚，它们留存着先民独特的文化记忆。对祖先创造的历史文化遗存，我们须怀感恩之心，敬畏之情。同学们，你们是中华民族的栋梁，中华文明需要大家共同传承，并且发扬光大。
希望大家不要冷落了中国自己的传统节日，让华夏文明在神州大地彻彻底底的红火起来!
7.如何引领学生走进作文殿堂 篇七
一、对学生进行作文指导是提高作文能力的重要方法
任何知识的学习都有一定的过程, 作文也不例外, 学生学习作文也需要一定的过程, 在这个过程中, 教师的指导起着关键的作用。因为在教师的指导下, 学生的作文进程会少走很多弯路, 能较快地进入作文的状态, 摸到作文的门路。这样就能激发学生的学习作文的兴趣, 拓展学生的思路, 发挥学生智慧写好作文, 直接关系到学生作文质量的高低。
具体来说, 作文指导主要包括以下几方面:
1. 指导学生学会观察的方法, 收集材料。
写一些叙事类、景物类的作文, 就需要学生进行观察。观察是搜集写作材料不可逾越的第一步, 缺少观察, 就等同于“无米之炊”, 就是胡编乱造, 没有生命力、感染力的“作文”。观察时要注意生活中的点点滴滴, 做生活的“有心人”, 也许别人看不到其中的值得观察的成分, 但是你自己却可以看到、想到, 就等于学会了基本的观察。如果再从所观察到的事物中, 想到与众不同的想法, 获得别于他人的情感, 就等于已经进入了观察的殿堂, 当然就会为写好作文打下了基础。高中生因为年龄和所受过的作文训练, 应该具备学会观察的能力, 当然就更应该从观察中获得一定的情感体验, 并在作文中予以体现, 这是最起码的要求。
2. 指导学生学会审题。
在一些考试和命题作文中, 弄清作文的题目和要求是写好作文的根本所在。在实际教学中, 经常会有学生洋洋洒洒写了一大篇, 文字不算不优美, 语言不算不漂亮, 结构也很合理, 但是却“文不对题”, 不符合题目要求, 也因此而失去了较高的评价, 这是写作文的一大忌讳。所以, 教师就要在写作文以前, 进行题目要求解释, 写作范围讲解, 使学生作文时做到“有的放矢”, 不再跑题万里。
3. 教给学生作文要有感而发。
“文”自诞生之日起, 就是文人墨客表达心声、表达感情的方式。所谓“文由心生”“有感而发“, 就是说文章都是因为有所感, 才会为其文, 这样作文才会写的比较顺畅, 言之有物、言之有情, 感动自己, 感动别人。作文也才有作文的价值。当然还要教育学生作文不要“无病呻吟”“为有闲情又发声。”写作文要写真情实感, 用自己最真的情感去写、去表达, 这才是写作文的基本情感基础。
4. 指导学生怎样立意选材。
学生收集了材料之后, 往往不会进行选择。因为作文当中不可能把所收集的材料全部都用上, 材料还需要进行先后的排序, 轻重详略的安排。但是多数学生不具备对材料的选择能力, 这就需要教师进行指导, 使学生逐渐学会筛选材料的方法。
二、作文入门的基本方法
学生学习写作文刚开始的时候, 根据经验, 我总结了一些学生入门的基本方法。
1. 自由写作法。
虽然高中生经过几年的作文训练, 有了一定的作文经验, 但是因为高中作文和小学、初中有一定的差别, 所以还是有一些不知所措的感觉。这时候进行作文教学, 就可以对学生不限定作文题目和内容, 让学生率性而为, 随着自己的感觉走, 但是一定要表达自己最真的情感, 说出最想说的话。随着次数的增加, 学生作文就会逐渐积累一定的经验, 也就有了作文的愿望和兴趣。
2. 照抄照搬式写作法。
教师可以根据自己的训练目标, 设定写作题目, 然后让学生自己找这样的范文, 照抄照搬, 也可以根据自己的想法进行改编。而且随着时间的加长, 学生会改编的越来越多, 从中积累学习一定的作文基本知识。这就像是临摹名家字帖, 学写毛笔字一样, 时间久了, 就会收到一定的效果。
3. 体验式写作法。
许多学生不知如何写作, 或者拿起笔却不知道写什么, 总是感觉无话可说。原因就是学生对于要写的东西没有切身的体会, 没有真实的感觉, 所以不知从何下手。要解决这样的问题, 我认为最紧要的就是使学生对于要写的东西, 首先让他们去亲身体会, 有了体会与感受, 才会有写作的材料。
4. 仿写式写作法。
一个人学习任何事物, 都是首先从模仿开始, 经过练习就会逐渐掌握并且熟练。写作文也不例外, 高中生因为受作文水平的限制, 所以对作文也普遍存在畏难情绪。为了降低作文入门的难度, 提高学生作文的积极性, 就可以让学生模仿一些简洁易懂的名品, 进行模仿写作。这样做时, 教师应该站在学生的角度, 结合学生的实际需要, 写出学生易于理解和仿照的项目, 让学生明白作文动笔应该写什么, 怎么写。在此基础上, 鼓励学生拓展思路, 结合自己的生活实际, 另辟蹊径, 自行构思, 进行创造性的模仿写作, 争取写出有新意的文章。从模仿到创造这是学生作文水平提升的重要步骤。
5. 续写写作法。
所谓续写, 就是指提供一定的故事情境, 但是却不说明故事的结尾, 让学生根据自己的想法, 设想一个自己认为合适的结局, 并且用作文的形式表现出来。这样的方式会使学生感到作文非常有意思, 并且也不难, 提高了学生写作的积极性, 间接地会逐渐提高学生的写作水平。
8.走进新材料作文 篇八
新材料作文“新”在材料意蕴的多义性、立意角度的多元性、命题的开放性上，它有效遏制了宿构现象。一出现就赢得了社会的广泛认同，成为极具发展潜力的新的作文命题样式。2006年的全国Ⅰ卷、Ⅱ卷、山东卷，2007年全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷、宁夏海南卷、北京卷、湖北卷等都采用了这一命题样式，今后一定时期这一命题样式将不断发展完善成为未来高考命题的主流。
新材料作文题目一般由两部分组成，一是材料，二是限制语。
材料意蕴丰富，立意角度很多。可以是单则材料（如2006年全国卷Ⅰ），可以是多则材料（如2007年全国卷Ⅱ），还可以是图画材料（如07年全国卷Ⅰ）。2007年全国卷Ⅱ卷这则材料由两件事构成：材料1丛飞救助了别人，但得不到别人的帮助；材料2小李帮助别人也获得了别人的帮助，两件事构成对比关系，从正反方面反映了“帮助”主题。立意的角度主要有：讴歌宽容精神；批判社会良知的泯灭、人格的扭曲、人性的沦丧；赞扬“赠人玫瑰，手留余香”的高尚品格；呼唤“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人”的感恩图报的精神的回归……
限制语主要包括三方面内容。首先“要求选择一个角度构思作文”。也就是说材料的角度是多方面的，材料中心不具有唯一性，这样极大地拓展了写作空间；同时也相应地降低了审题难度，不在审题上为难考生，更有利于考生发挥。
其次“自主确定立意，确定文体，确定标题。”这项规定其实就是我们很熟悉的“三自原则”，即立意自定、文体自选、题目自拟，实现了作文的开放性，让学生有更多的自由发挥的空间。
最后“不脱离材料内容、含义和范围作文”。这是对写作范围的规定，即所有的立意都必须立足于材料本身，不能丢开材料另起炉灶，当然行文中必须能看到材料的意蕴和作文立意的直接联系，这样有效地避免了套作。
【题型比较】
新材料作文是在材料作文和话题作文的基础上发展起来的一种新的命题样式，兼具材料作文和话题作文的优点。
和材料作文相比，新材料作文具有材料作文的形式，都由材料和限制语构成，不同的主要有两点：一是新材料作文的材料较材料作文意蕴更丰富，为多角度立意提供了基础。二是材料作文强调整体理解材料的基础上找到最佳的立意，甚至追寻立意的唯一性，审题难度很大；但新材料作文更强调整体理解材料基础上从任意一个角度展开思考，哪个角度更适合自己就选取哪个角度，无所谓最佳立意，适合自己的就是最好的。
和话题作文相比，新材料作文继承了话题作文的开放性原则，强调作文的“三自原则”，和话题作文不同的是：话题作文从材料里明确提出了话题，只能按照话题要求作文，话题作文中的材料只起到诠释话题的作用；而新材料作文则强调立意由材料中来，所以要弄懂材料才能提炼出好的立意，较话题作文审题难度要大，避免了套作现象。
【类型分析】
[类别1]图画类材料作文
材料为图画的作文形式由来已久，图画往往蕴含丰富，非一般语言所能涵括。加之今天已经进入读图时代，图画作为一种对社会、世界的反映方式，越来越受到广大学生的爱好。因此以图画为材料来命题既切合学生的生活实际，又强化了学生的思维能力培养，这对当前随意降低审题难度，忽视学生的思维训练的作文教学是一种有力的反拨；而且又不故意加大审题难度，图画本身往往具有多向解读的可能，允许考生任选一个角度构思，立意不再单一化，具有很广的写作空间，从而实现了开放性与限制性的统一，一定程度上防止了考场宿构现象。所以这类作文模式必将受到命题者的亲睐。
[示例]
阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
[思路导航]
这则图画材料不仅给出了具体情景，而且给出了解说性的语言。审题时要两方面并重，画面上是一个人前行途中不断地拿到新的名片，认识到新的名字，而其身后则是无数散落的名片（或照片），这是“被遗忘的无数的面孔”。图文联系在一起，既予以形象地表现，又予以哲理性地阐释，两者相得益彰。画面内容其实已经暗示了我们不断接受新事物、遗忘旧事物就是我们人生的一种生命状态。画图者也没有给出相应的个人评价，只是表现了这一生命形式而已。所以给出的思维空间很广，主要有以下思维方向：
1．人生总是在不断面临新旧的抉择，这是不可避免的，我们必然要接受新事物，也必然淘汰掉许多旧的事物，即便对旧事物抱有太多的热情也是无能为力的。
2．接受新面孔、接受新事物是人们前进的动力，只有不断地更新自己的思想观念才能赶上快节奏的现代生活，才能成为时代的领路人，才不会被陈旧的规矩束缚住自己的行为，才能真正开创自己人生的新局面，所以不要为人生中必然的遗忘感到惋惜，我们要扔掉因袭的重负，奋然前行。
3．为人们不断的遗忘而感到痛惜，我们不该遗忘太多的面孔、太多的事物，对历史的遗忘就意味着背叛，所以我们该为记忆保留应有的空间。
4．不断忘却和不断接受往往成为一种无目的的漫游，这反映了现代人们的困惑。海量的信息让我们头昏目眩，对记忆的遗忘也常常让我们遗失人生的方向。不得不遗忘，又不能遗忘，这就是现代人生存的尴尬处境。
[类别2]寓言类材料作文
寓言意蕴丰富，解读空间很广，以之为材料作文，往往可供选择的写作角度很多。而且命题者往往有意对寓言进行加工，使写作角度更为明晰，写作范围更为宽广，这样实现了写作开放性和限制性的统一。考生对寓言寓意的挖掘、角度的选取则足能反映学生的思维深度，命题因此具有了一定的“智性含量”，这样完全避免了话题作文命题随意性过大的误区。所以也将成为命题者特别看重的命题样式。2006年全国卷Ⅰ作文材料乌鸦抓羊就是典型代表。
[示例]
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少与800字的文章。
池塘内，一条鱼儿正游来游去寻觅食物，突然发现不远处有一团食物正徐徐落入水中。“谁说天上不能掉下馅饼呢？”兴致勃勃的它自言自语道。它奋力向目标游去，先用胡须触了触，后用眼睛看了看，觉得那就是自己所需要的美味佳肴，便一口咬住。糟糕！还未来得及尝一口味道，就被物中的钩子紧紧地勾住了嘴唇，已无法脱身了！“这是怎么回事？”它挣扎着，惊恐地说，“我仔细看过，没有钩啊！”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
[思路导航]
此题材料的中心是鱼，审题时要围绕鱼来展开，可以按照鱼的不同发展阶段来逐步思考材料的内涵；而这则材料又是则寓言，写鱼其实就是写人，鱼的经历也就是人的经历，在审题立意时，无论从哪个角度切入，都应找出鱼和人的对应联系。此题可以从以下角度立意：
1．“天下没有免费的午餐”，人生没有捷径可走。鱼兴致勃勃地认为“谁说天上不能掉下馅饼呢？”正是这条鱼太贪图小便宜，才误入圈套。所以我们要依靠自己，不能贪占便宜，否则就如鱼一样落入陷阱。
9.走进作文班（作文） 篇九
这里的一切都还是这样，整齐的桌椅，美丽的窗帘，年轻的老师。不过，也有不同的：新来的学生，新的电风扇，新的桌椅……这里的课程还是一样，写作文前还是先玩游戏，同学还是那么活泼，老师也还是那么亲切。
今天是第一天，今天的游戏是用方块拼图，不过组队不太一样，以前是二三个人，现在是五六个人一组。
游戏规则是先记下一个图案，然后把拼图弄乱，等老师吹响口哨再开始一起拼图。大家各记了一个图案，然后把拼图弄乱，等待老师吹口哨。老师吹口哨了，大家争先恐后的拼了起来，你不让我，我不让你，好热闹。过了一会儿，响起了一声声欢喜的叫声：“我们拼好了!第一!”“我们也拼好了。”“我们也是!”……
这个作文班还是这么好，那么美丽。
(方覃 6年级)
10.走进作文初三作文600字 篇十
书的确是世界上最好的营养品。它使我们受益匪浅。我经常在书海中孜孜不倦地遨游，好像一个饥饿的人扑在面包上。《小妇人》这本书温馨的气息，《红字》的腐朽气味，还有〈〈傲慢与偏见〉〉的现代色彩等等，都令我爱不释手。
书里的情节牵动着我的好奇心，令我细细地品味。〈〈假如给我三天光明〉〉这本书更不用说了。不言而喻，这是一本励志的书本，女主人翁的故事更是奇迹：海伦是个盲姑娘，她为了实现自己的理想，付出了很大的努力，终于成功了。
海伦姐姐使我感到惭愧。虽然她不是一个健全的人，不是一个名人，更不是一个一出生聪颖的人，但是她用行动来征服了全世界，也征服了她自己。为自己插上了一双有力的翅膀，飞向她的梦想。她是一个多么了不起的人，面对眼前的困难并不是退缩，而是知难而进的。相比之下，我们生活上遇上小小的挫折，就崩溃了，向困难重重地低头了。不懂得怎样去战胜困难，挑战自我。使人进步的种子就是播在我们的身上，实在是糟蹋着。别人能做到的事，为什么我做不到呢?难道自己真的不行吗?不是的，而是我们根本没有勇气迈出第一步，只要你坚信自己，去尝试过，就算不成功也无怨无愧呀!
每本书都是文化瑰宝，只是看你懂不懂得去挖掘它，利用它。
走进作文初三作文大全600字2：走进初三
走进初三，我们已经抖去了身上的雅气与天真。面临的是父母的希望，老师的希盼及自己的前景;这一切的一切如同送空气中抽掉了氧气，是我们的世界有了一种要窒息的感觉，如同在苍鹰的翅膀捆上一叠叠沉甸甸的作业，它已无法在搏击长空，在仓空中傲视一切。它会很累很累。
在读书时，不禁眼前飞过蝴蝶，我对它们羡慕之情油然而生——无忧无虑，在花丛中自由嬉戏与玩耍。拥有美丽翅膀，可以自由自在地与天空拥抱，与小花亲吻，与小草牵手。于是放下了书，有种心烦意乱的感觉使读不下去。其实，很想找个人说话，不过他们的话题却永远也逃不出，考试、分数、中考。诗人所到之处都有一种严重的压力覆盖着，让人感觉越来越喘不过气了。
在家时，总假装看书，手里捧着一本书，脑子里却胡思乱想，思绪飞扬，而且还经常的莫名其妙的心浮气躁。
可不久前，从一本书上，我懒觉到蝴蝶破茁时痛苦与无助，我不经恍然大悟。
其实，初三年是我们人生一段充实的经历。就如同蝴蝶只有经历破茁的痛苦，才能拥有美丽翅膀，然而，我们有足够能力破茁了吗?我们的丰翼足够丰满了吗?小鸟是经历了成千上万次的试飞，才得以在空中飞翔，所以，我们已不应再在为压力所阻，化压力为动力，努力吮吸养分，那么总有一天我们拥有坚不可摧的羽翼，从而风雨中自如地飞翔。
对于来自初三的压力，只有承受，只有奋起直追，才是智者。想想一朵小花尚能独自在荒野中摇曳每一个清晨与黄昏，将卑微站成高贵;一头骆驼尚能肚子穿越茫茫旅途，将寂寞变颂歌。一朵小花。一头骆驼上能如此我为何不可呢?
不要抱怨，不要消沉，我是个聪明的人，自然要当那个奋起直追的智者，九年给予我的压力越大我的动力便越大。
带着九年级给予的压力，走出多味的初三，走向多彩的人生。
走进作文初三作文大全600字3：走进书香
持一颗美丽的心，携一身平静，从自己的灵魂出发，走进书香看风景。
——题记
走进大观园的诗社，我望见了所于诗人们的天地，看到了林薛对垒的场景，一个是“半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆”的清新自然，一个是“珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆”的故作庄重，就连王“管家”一句“昨夜北风景”也是颇有意味，我喜欢林妹妹“质本洁来还洁去”的品性;同情晴雯“红消香断有谁怜”的命运，站在大观园的门外，我看到了一个字——“美”。
翻开案头的唐诗宋词，我身陷其中，迎来了一身清爽的“唐风”，淋了一身痛快的“宋雨”，“月出惊山鸟，时鸣春涧中”让我感到了一种宁静恬淡。“小时不识月，呼作白玉盘”让我沐浴了圊月的明朗皎洁。“宁为百夫长，胜和一书生”是古人的悲哀。静静地走近古人，听杜甫讲述国破家亡时“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧国思想，体味李白“举杯邀明月，对影成三人”的孤独寂寞。感受辛弃疾“可怜白发生”的壮志未酬，怜惜李清照“人比黄花瘦”的多愁善感。仅仅只是走近，带着洁净的灵魂出发，携着洁净的灵魂归来，细细回味再次深呼吸，一个字——“情”。
古人的离别怎样，古道，大漠，美酒，还是那一曲曲动人的曲子，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是对朋友的牵挂，“海内存知已，天涯若比邻”是对朋友的安慰，“峰回路转不见君，雪上空留马行处”是对朋友的守望，“分手脱相赠，平生一片心”是对朋友的眷恋。“长亭外，古道边，芳草碧连天”。朋友终将告别，但是送别的曲子永记于心，细细品尝，一个字——“真”。
书如风景，永远浩瀚，永无边际，浓浓的书香是否吸引着你，记住，持一颗美丽的心，携一身平静，从灵魂最深处出发，走进书香。
走进作文初三作文大全600字4：走进秋天
夏姐姐刚带着火辣辣的太阳走了，秋姑娘就迫不及待地踏着片片黄叶来到了我们的身边。
秋姑娘踏着云儿，来到了田野，用她那五彩斑斓的梳子，把田野梳得井井有条。金黄色的稻穗儿如同遍地的金子，微风吹来，稻穗都扭动起了身体，像是在跳舞;高粱像一位喝醉了酒的大汉，脸蛋儿红彤彤的;玉米可开心了，咧开嘴笑了，露出了一排排金黄的牙齿。
秋姑娘带着芬芳来到了果园，扑鼻而来的果香，让她迫不及待地走了进去。瞧，那一个个小灯笼似的苹果多么的诱人啊;一串串晶莹剔透的葡萄，又大又圆，让人看了垂涎三尺;一旁的石榴树上，结满了大大的石榴，有的石榴怕冷，把“外衣”裹得紧紧地，有的石榴里面的“娃娃”太多了，挤破了屋子，撑开了门，露出水灵灵的石榴子儿，似乎在说：“你想品尝一下我那甘甜的石榴子吗?”
秋姑娘踩着几片枫叶，又来到了树林里，那一大片一大片的落叶，把她吸引了过去。有的树叶还是那样的绿，松树青翠欲滴，在红黄的衬托下，十分如惹人喜爱;梧桐树树叶金黄金黄的，秋风一吹落下几片，它们如同翩翩起舞的蝴蝶可爱极了。枫叶如同燃烧的火焰，把人们的心也燃烧了起来。
秋姑娘你不仅给我们带来了丰收果实;带来了浓浓的果香;带来了片片黄叶;更带来了秋天的热情。
走进作文初三作文大全600字5：走进书里去
一本书，是一面时代的镜子，照出你完美的一刻;一本书，是一块历史的化石，带你探索古老的神秘;一本书，是一架文明的阶梯，让你的品德超出一般;一本书，是一艘小船;让你遨游知识的海洋。
书是我生命里的一部分，如果世界上没有了书籍，正如人失去了精神，思想无法传播，知识不能保存，语言失去意义……
我从书中懂得了爱，学会了生存……每天，跟我相伴的朋友就是书。丁玲也深有体会地说：“读书是一种享受。读书有一种味道，很高的，可以忘掉一切的味道……”世界上有各种各样的休闲方式，有的人享受睡眠，有的人享受娱乐，有的人享受踏青，还有的人享受网络。其实，读书也是一种很好的享受方式
记得有一次暑假，早晨妈妈没有叫我起床，睡了个大懒觉，所以晚上睡不着，读了一会儿书，又写了一篇观书的稿子。第二天，书不知被我放在了哪里，就东翻西找，偶尔发现了一本《小学生600字作文》，便情不自禁地看了起来，似乎忘掉了一切……我好像在享受美味，一点点去消化，快乐无比。
爱心是一盏灯，黑暗中照亮前行的路;爱是一首诗，冰冷中渴求温暖的心房;爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果……让我把书中的爱心传递。
书，可以让我了解古代劳动人民智慧的结晶，可以让我了解现代人民的聪明才智，可以让我了解中华民族的世代精英：钱学森为国研制导弹;詹天佑为国修筑铁路……走进书里去，就会感到无比快乐，知识无穷无尽，记住“书是人类进步的阶梯”在书中寻找快乐是最好不过的了。
爱书吧，从你识字以后，书应是你不可分离的终身伴侣!
走进作文初三作文大全600字6：走进自然
无人的时候，自然，总是我最好的伴侣，背倚一棵大树，感受它的粗糙的年轮，倾听着它无声的谆谆教导，俯躺在一株菊花旁边，看着它的花瓣尽情的沐浴在阳关的抚爱下，和它一起赞颂太阳的无私、博爱，偶尔也会不小心惊扰到一只麻雀。它总是吓的窜入一棵枝叶茂密的大树，在枝叶斑驳的明暗交界处叨叨的控诉着。
“哦，这一切是多么美妙!”石榴红了脸，轻声的说道，是啊!如此美妙的一切，如此美好的大自然!
总喜欢在清晨和黄昏去田野。
弥漫着一层薄薄的雾的田野，寂静而安详，我从草儿们的身旁经过时，它们大多数都向我发出带着感叹号的抗议：“你扰了我们的美梦啦!”我急忙道歉：“对不起啊!我鲁莽了些，我会注意且小心的!”“那也不行!”它们调皮的往我的鞋上和裤腿上泼水，继续向前走，便小心的许多，但还是打扰了一只美丽娴静的白鹭——它和我都在沉思中，结果我的脚步声把它拉了回来，它吓的不轻，我正想道歉，她已经在我面前消失了，芦花般雪白的羽毛掀起了一阵细碎的风，这风又惊醒了一朵牵牛花，“唔……该开花了吗?”她睡眼惺忪的展开了笑脸，哦!早上第一朵牵牛花啊!看着她还裹着一层薄薄雾被子，半掩着的笑脸，我也忍不住笑了……
当太阳露出了半边可爱的脸，薄雾钻回大地开始睡觉的时候，花草树木们也纷纷醒了过来，舒展着腰。鸟儿们叽叽喳喳的互相问好，一切都是那么的生机盎然!“一只美丽的白蝴蝶翩翩舞着。”真高兴又学到了那么的东西!我笑着与田野告别。
是啊!在与大自然共处的时候，我总能学会很多新知识—苍苍古树、教会我坚毅，青青绿叶、告诉我奉献，艳艳鲜花、教育我感思……感谢大自然!感谢万物!
11.走进农村,写好作文 篇十一
一、观察乃作文的第一要务
鲁迅先生说过：“如要创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔。”我告诉学生说：“处处留心皆学问，只要你们平时留心观察，认真思考，便会发现，生活中的素材随处可见。”我们学校旁边就是村子，记得有一次，我带学生到村里考察：只见成群的鸡鸭鹅在追逐嬉闹，一幢幢高楼矗立挺直，房前屋后花果飘香，大片的庄稼碧绿清远……这天然的动物园、植物园，不正是写景状物的好材料吗？养鸡喂鸭、种豆除草、钓鱼捕蝉，这些生趣盎然的生活体验，城市孩子怎么会有呢？你帮我割稻，我为你插秧，你尝我的甜粥，我品你的糕点……农家的淳朴善良，怎叫人不感动？改革的春风吹遍农村，农村面貌焕然一新，怎不让人欣喜？多姿多彩的乡情民俗、婚丧喜事，怎不让人感慨？
通过这样的考察，学生终于明白：原来身边每天都在上演着多么丰富多彩的剧目啊！于是，我告诉学生，作文并不很难，只不过是把自己的所见、所闻、所感写下来吧，只要你做一个生活的有心人！这样一来，学生初步体会到，作文来源于生活，于是我趁机提出了让学生写摘抄、记观察日记的要求，引导他们不断积累素材，以备不时之需。
二、思考乃作文生动的要素
农村还有丰富的语言和丰富的内涵等着我们去挖掘，所以我们不光要会看，还要会听、会思考。
初三语文有个专题叫“气象物候”，讲到了农谚与生产的关系。在我们当地也有“清明前后，种瓜种豆；立秋摘花椒；白露打黑桃；霜降采柿子，立冬打晚枣”的说法，这是农村一年四季农作物采摘说特有的言语。又如“锄头下面一层水”，讲的是干旱，庄稼地里无草也要锄，因为切断了土壤中农作物的毛细管可以防止水分蒸发。诸如此类的例子不胜枚举，学生通过交流、收集这些丰富的农村语言，并且通过思考其中的科学道理，既学到了知识，也养成了思考的好习惯。
随着经济的发展，农村的变化也是巨大的。农民的收入增加、家庭设施的现代化，大家的日子越来越红火，我们歌颂改革开放；同时，我们也不会忽略农村的一些负面的变化。比如：留守儿童越来越多，河水越来越污浊，为了建造村前水泥路，大肆砍伐树木，河边的塌方比较严重……在教学中，我们可以指导学生对这些现象进行调查、研究、访问，撰写报告，培养学生的动手能力，以及关注环保的意识。
三、行动是思维的果实
素材有了，怎样落到纸上，成为一篇好文章，也是一个当务之急。学生怕写作文，很多时候是因为老师布置的作文题目他们无从着笔。如果一直这样下去的话，会扼杀学生的灵感，使学生更加厌恶作文。因此，在作文命题的时候，可以设置一些与他们生活有关的题目，培养他们对作文的兴趣。
学生生在农村，长在农村，可以接触到很多种植和养殖的科技知识，在教学中我们可以利用好这一优势，指导学生写一些科技小论文，让他们去详细地观察，如果有疑问的可以请教家长。学生兴趣盎然，有的观察家中的桃树嫁接后为什么能多产，有的观察水产养殖鱼类如何合理喂食、有的观察某一种动物或植物一年四季的变化……由于观察仔细，资料翔实，学生本身又很有兴趣，所以学生的笔下的文章就显得鲜活而富有生活气息。
广阔的农村是孩子们的乐园，教师可以开展综合实践活动，带着学生去野炊、摘野果、捉鱼，也可以根据季节变换，选择不同的场地，让孩子们去体验生活。在活动过程中，教师适时给予介绍，随时解答学生的疑惑，并要求学生将自己的所思所感马上记录下来，形成一篇篇有趣的随感，这样，素材一天天得累积下来，总有一天会积少成多，融入他们的作文中。
四、评价是作文提升的手段
兴趣是最好的老师。为了激发学生的写作兴趣，我们必须建立一个比较好的评价体系，使学生就在合作和交流中产生的成就感化作继续努力的动力。《课程标准》提出了不同的学段有不同的要求：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”因此，在作文指导过程中，如何抓好作文评析对于促进学生写作水平的提高是很重要的。我们可以根据作文的目的及要求灵活采用同桌互读互评、小组轮读推荐作文、集体交流评选佳作、优秀作文展评等评议方式，让学生在交流中学会评议、学会欣赏、学会修改，使学生在耳濡目染、潜移默化中不断提高自己的作文水平。
总之，农村生活是丰富多彩的，作为老师应该引导学生走向生活，仔细观察、认真思考、言之有物，把作文的过程理解为认识生活、铸造生命的过程，不断激发学生的作文热情，及时给予鼓励与支持，充分调动学生写作的积极性和主动性，必然使学生的作文上一个新的台阶。
（作者单位：江苏省靖江市长安初中）
12.让多媒体走进作文课堂 篇十二
怎样提高作文训练的效率呢?多年来笔者一直在作文教学方面进行探索。而多媒体的出现恰恰为我们的作文教学注入了新鲜血液。运用多媒体进行作文教学有如下优势:
一、运用多媒体帮助收集素材, 扩充信息量, 触发写作热情
对于作文来说, 材料是“木之本、水之源”, 这是不言而喻的。有的学生作文感到很容易, 提起笔来才思泉涌, 洋洋洒洒, 一蹴而就;有的学生作文举笔蹙眉, 苦思冥想, 搜肠刮肚仍无从下笔。原因很明显, 缺乏素材。叶圣陶先生说过:“生活犹如源泉、文章犹如溪水, 源泉丰盛而不枯竭, 溪水自然活泼流个不停息。”而当代城市中的学生, 生活在钢筋混凝土组成的建筑群里, 许多家庭单元房的铁门一关, 独守一隅, 与邻居老死不相往来。大部分中学生每天过的是三点一线的单调生活, 实际生活的接触面很狭窄, 根本没有生活积累。要克服这一难点, 不仅要教学生掌握写作技巧, 而且要有丰富的感性材料。而现代多媒体技术的运用恰恰能弥补学生课堂上的这一“生活空白”。多媒体教学可以给学生提供大量的视觉、听觉形象, 能使学生简便、快捷地直观认知, 感觉真切、自然, 甚至可以身临其境, 进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围, 使教学过程情境化、趣味化、形象化, 诱发了学生的情感体验, 加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象, 开拓学生的思维想象力提供了物质基础。这样在作文教学时, 可突破时空的限制, 将人、事、物生动地展现在学生面前, 既丰富了他们的生活, 又为他们提供了作文的素材, 开辟了多向立体的思维通道, 促进学生观察力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。例如在写作训练中要求学生围绕绿色食品的图标进行《谈谈绿色食品》的说明文写作训练。学生虽然都听说过绿色食品的概念, 但是真要写成文章, 又无从下手。笔者鼓励并指导学生借助多媒体和网络查阅资料。学生通过查绿色食品的含义、绿色食品的特征、绿色食品为什么受人青睐、怎么识别绿色食品、绿色食品的发展历程等资料, 扩充了信息量, 丰富了写作素材。面对大量的绿色食品信息, 以及各种绿色食品的图片, 学生写作热情高涨。笔者又进一步指导学生选择小的切入口进行写作, 力求谈得具体深入。只一节课的时间, 大部分学生写出的文章材料充实、说理透彻、条理清晰, 具有很强的说服力和感染力。“课堂小天地、网上大世界”, 学生借助多媒体可以感知丰富多彩的世界, 扩大我们的视野, 扩充我们的信息量, 写起文章来也就如有神助了。
二、运用多媒体扩充写作内容, 提高学生审美品位
大教育家叶圣陶先生说过:“写作的根源在于自身的生活, 脱离了生活, 写就无从说起。”要写好文章, 首先必须学会认真细致地观察生活, 深刻地感受生活, 从生活中获得翔实可靠的材料, 然后才能进行写作。如果不做生活的有心人, 只凭主观臆断, 闭门造车, 是酿不出文章的蜜的。在作文教学中, 不论是命题作文, 还是给材料作文, 教师在提出写作要求后, 尽管反复提示、启发、引导, 学生还是不知从何处下笔。这是由于学生平时并未做“生活的有心人”, 其对客观事物和社会生活的印象是模糊的、零乱的, 面对作文题目自然也就难以下笔成文。倘若所写之物, 都让学生走出课堂去实地观察后再写, 这又是极不现实的。针对这一情况, 可以借助投影 (或幻灯) 、录像 (或电影) , 对学生进行课堂指导。比如, 学生写山水游记、状物绘景类的作文, 也可以根据本单元课文内容写“美丽的西双版纳”“蓝蓝的威尼斯”“阿里山的神木”等相关导游词。笔者先用投影快速映出作文题目、写作要求及相关的提示性文字。然后按投影字幕依次讲解, 既节省了板书时间, 又加深学生印象。与此同时, 播放供学生进行观察写作的自然山水风光录像片《神奇的九寨沟》。第一次放映的时候, 笔者关掉片中的配乐及解说音响, 只展示给学生直观、完整的画面, 并指导学生逐一观察, 对所要表现的客观事物形成完整、深刻的印象。学生有了生动可感的写作材料, 下笔成文就比较容易了。初稿完成后, 重播观察过的录像, 并打开配乐及解说音响, 让学生用自己的作文与片中的解说词进行比较, 找出观察写作中的疏漏和对客观事物认识上的不足, 进行补充修改。由此而写出的作文, 质量往往比采用传统作文指导方法, 由学生自己写出的作文要高出许多。
当然作文教学不仅要教会学生会写, 而且还要引导学生学会鉴赏作品, 提高审美品位。在这一点上, 多媒体的运用能起到举足轻重的作用。多媒体贮存的诗文内容丰富、图文并茂、直观生动, 打开电脑文库, 无疑如打开了一座藏量无穷的文学书库。作为语文教师, 笔者经常在网络中下载一些时文美文以及优秀的创新作文, 有针对性地引导学生鉴赏作品, 学会审美。讲到诗歌词赋时, 也把诗歌的鉴赏展示给学生品味。通过生动直观的感知, 使学生受到美的教育、发现美的价值、欣赏美的神韵, 不断提高学生自己的审美品位。
三、巧用多媒体讲评作文, 增加课堂容量, 优化评改途径
评改是学生作文训练的重要环节, 它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料, 以不断提高作文质量。传统的作文教学方法是:学生包写作, 教师包评改。其结果是教师疲于奔命而学生收效甚微。而多媒体的运用恰好可以改变这个尴尬的现状。笔者将作文评改方式由纸上转到多媒体上, 评改方式由针对个人转向面对集体, 师生共改, 集思广益。具体做法是:学生完成作文后, 教师快速浏览, 并按训练重点和作文要求, 选择反映共性问题的好、中、差作文数篇, 用投影仪投影在银幕上。集中全班学生的注意力, 指导学生从内容误区、表达误区和文面误区3个方面找出例文存在的问题, 一起给不同类型的学生作文下诊断书。例如在让学生完成半命题作文《那一次, 我很》之后, 笔者找了优秀作文、二类和三类作文各一篇, 用投影仪投影出来, 由学生集体评改。先把优秀作文展示出来让学生赏析, 用红色线条画出精彩段落和语句。然后示范为《那一次, 我很快乐》写评语:表现生活, 真实独特;灵活选材, 避俗求新;注重描写, 懂得抒情。属于优秀作文。接着由学生找出另外两篇文章的不足之处, 把典型的病句、病例用红笔划出来, 进行分析、推敲、修改。然后学生各抒己见为《那一次我很受启发》写诊断书:文章虽然主题鲜明, 构思巧妙, 但最大的问题是情感失真。只能属于二类作文。而另一篇《那一次, 我很内疚》的文章的诊断书是:卷面不整洁, 书写错误较多, 字数不够。属于三类作文。学生边表述, 笔者边打出来, 既形象又直观, 也为同学互相批改作文提供了范例。虽均为口头评改, 但却能培养学生积极的思维能力和流畅的口语表达能力。无论是肯定作文的成功之处, 还是纠正有代表性的错误, 均能做到视听结合, 集体受益。这样的作文评讲课优化评改途径, 作文的批改、修订就直观、简捷、高效了许多。一节课的学习效率要比普通的一篇篇作文念读讲评课提高四、五倍。同时, 教师又能节省大量批改时间, 可谓事半功倍。
四、结束语
运用多媒体进行作文教学, 学生构思作文的过程不再是单一的思维过程, 而是伴有丰富的情感体验的认知过程, 从而使学生文思喷涌, 引来源源不断的作文之“活水”。经过几年将多媒体运用于教学的尝试, 深切感受到多媒体犹如一缕春风, 给课堂带来无限生机和活力。
摘要：多媒体技术的出现为作文教学注入了新鲜血液。运用多媒体进行作文教学, 学生构思作文的过程不再是单一的思维过程, 而是伴有丰富的情感体验的认知过程, 从而使学生文思喷涌, 引来源源不断的作文之“活水”。多媒体犹如一缕春风, 给课堂带来无限生机和活力。
13.端午节作文550字作文 篇十三
端午节，哈，我似乎闻到了粽子的味道。今天，我跟奶奶一起学包粽子。奶奶到菜市场上买了许多芦苇叶，只见奶奶先把芦苇叶洗干净，把芦苇叶的清香。奶奶把叶子捞了出来，放在水分 里，拿了三片叶子，叠在一起，轻轻一卷，就变成了圆锥。接着奶奶把洗 干净的米放进去，还放了几颗我爱吃的大红枣，再用芦苇叶包起来，用几根线扎得紧紧的，一个可爱的粽子宝宝便诞生了。奶奶包粽子可快了，一会儿便包了好多粽子。奶奶把包好的粽子放到锅里，煮了好几个小时，终于煮熟了。闻着粽子的香味，我的口水差点“飞流直下三千尺“了。我拿起一个粽子，三下两下给它脱了芦苇衣裳，狠狠地咬了一大口，好香啊!
奶奶见我狼吞虎咽的样子，就说：“你知道端午节的来历吗?”我说：“不知道。”奶奶告诉我，吃粽子是为了纪念屈原，屈原是楚国的大诗人，也是楚国的的大官。他十分热爱自己的祖国，但是他的国家却却被别的国家占领了。他非常伤心，又不愿当亡国奴，就在五月初五这一天，来到汩罗江边，抱着一块石头跳下了江。当地的老百姓听说了这件事，就纷纷划船下水，寻找屈原的尸体。人们又担心江中的鱼虾吃屈原的尸体，就用树叶包饭团扔下江，让鱼和虾吃饱。后来就有了端午节赛龙舟、包粽子的习俗。
我最喜欢过端午节了。
14.走进秋天写景作文 篇十四
秋姑娘迈着轻盈地步伐悄悄地走来了，她缓缓地吹了口秋风，就把夏哥哥的足迹轻轻地抹去了。
她来到果园，只见柿子树上挂满了一个一个小红灯笼，它们正穿着红衣向秋姑娘点头致意呢；鸭梨树上的鸭梨则打着哆嗦直喊冷，秋姑娘一挥手，给它们穿上了漂亮的黄衣，高兴得它们直嚷嚷，让农民伯伯快来采摘；石榴快乐的笑了，有的笑裂了嘴，有的笑破了肚皮，露出了她那饱满的子儿，有的则耐心地静静等待农民伯伯来收获；穿着紫袍的葡萄以自己最美的姿态迎接秋姑娘的到来。
她来到校园，看见几位阿姨正忙着给树儿穿上白衣；银杏树的果实落满了地，而它的叶子则像一把把金色的小扇子随风起舞；落叶树的叶子正在由绿变黄，风儿一吹，便纷纷飘落，像一只只即将远航的小船，小朋友踩在上面，发出沙沙的声音，像是在和树妈妈作最后的告别；只有常青树还保持着他那纯正的绿色，不由地让人感叹他生命力的旺盛。
秋姑娘来到了田野，成熟了的高粱红着脸儿，害羞地低下了头，而那稻田则像一片金色的海洋，雪白的棉花向美丽的浪涛；玉米乐呵呵地高举着红缨；野菊花香了田间羊肠小道，就连牛羊也肥壮起来了。
我爱美丽的秋天！我更喜欢秋天那怡人的美景！
走进秋天写景作文2
秋天正是桂花开的时候。当你走到桂花树下，有一阵风吹来，树上的桂花都纷纷飘落下来，香味扑鼻，像夏夜里闪闪发光的星星。当你看着桂花树的时候，你会发现那一朵朵黄色得小花，就好像会飞的花仙子一样。秋日的阳光下，满树的桂花闪烁着金色的光芒，在我眼中没有任何一种花树能与它媲美。
秋天是一个多彩的季节，一个丰收的季节，在天气逐渐变凉的时候，大雁会成群结队的飞向南方，它们变换各种整齐的队形，当我抬头望向它们的时候，真想变成它们其中一员，让我飞翔在天空中，从空中看这一路到南方多彩的秋景，和田野中为丰收而辛苦又高兴的人们。
秋天的树木用自己当时告诉人们秋天到了。枫叶像红了脸小姑娘红遍满山遍野，告诉人们秋天到了，银杏树它的叶子像一把把扇子，一阵秋风吹来，一片片金黄色的叶子随风而下，飘飘洒洒，铺满了整片树林，构成了一幅美丽的风景画。
秋风送走了树叶，送来了凉爽；秋风送来了丰硕的果实，送走了大地的绿外衣。秋天有时让人感到伤感，虽然有几分凄凉，但凄凉中也不乏一丝淡淡的美。
走进秋天写景作文3
秋天是一位慈祥的奶奶，她给我们带来了无穷的欢乐和五谷丰登的收获。
田野丰收在望。成片的稻谷金灿灿的，好像金子洒在地上，高粱像是遇到了什么开心事了，把脸都给笑红了。秋风吹过，大豆发出哗啦啦的笑声，真是“大豆摇铃千里金”啊。
树林里五彩缤纷。那金黄的梧桐叶，像巨人大大的巴掌飘落在地上、河面上，蚂蚁爬上去，把它们当作了运动场。火红火红的枫叶随风飘扬，像翩翩起舞的红蝴蝶，又似一面面加拿大的国旗。
果园里热闹非凡。红通通的柿子像一盏盏小灯笼，金黄的梨像一个灯泡在为人们照明，柚子树上一颗颗沉甸甸的柚子像一个个小皮球。他们争先恐后地探着脑袋，好奇地张望着、等待着……
公园里的菊花五颜六色，黄的赛金、白的像雪、粉的像霞……
山坡上是孩子们的天然游乐园，那里有小花，有小草，还有野花，最惹人爱的是野果，野葡萄、野枣子等等，给我们带来了无穷乐趣。
啊，秋天真美呀！
走进秋天写景作文4
瞧，秋姑娘穿着漂亮的裙子，迈着轻盈的步伐来到人间。
她跳着芭蕾，翻过花园，走过田野，飘过池塘，随着风，伴着雨跑着她哼着小曲，田野里“沙沙”作响，花园里也跟着“放声歌唱”，连池塘边的小树也跟来“伴舞”。我停下脚步，不禁赞叹道：真美！
花园里，菊花画好了美不胜收的彩妆，向众人露出了微笑；桂花也不甘示弱，带上了有独特香味的头花；小草们都纷纷打起了哈欠，穿上黄色的睡衣，躺在泥土阿姨温暖的怀里睡着了；枫树姐姐换上了新买的红袍，只有松树哥哥还穿着那套绿衣赏。
田野像铺满了金子，高粱举起燃烧的火把，笑红了脸；玉米特意换了一束红樱咧开嘴儿笑了，露出满口黄牙；大豆竟然笑破了肚皮；一片稻子翻腾出金色的浪花，特别有礼貌的弯着腰，迎接秋姑娘。
池塘边，树叶娃娃们争先恐后地换上了金色的演出服纵身一跳，在空中跳起了舞蹈，空中的表演结束了，居然还开始跳水上芭蕾。
秋姑娘给大地换上了秋装，让青蛙快快安家，还拜托树叶送信给大雁。她用宽大的衣衫挡着风寒，用轻飘的衣袖拂去炎热，留给我们的却是梦幻的世界。
走进秋天写景作文5
我喜欢万物复苏的春天，也喜欢骄阳似火的夏天，还喜欢冰天雪地的冬天，但是我更喜欢瓜果遍地的秋天。
秋姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间，她用她的袖子一拂，拂去了夏日的炎热，带来了秋天的凉爽。她轻轻一吹，小草换上金色的衣裳。树叶黄了像一架架小飞机，像一只只小蝴蝶在空中翩翩起舞。树叶落到地上变成黄色的地毯。枫树林里的枫叶红了，极目远眺，它像一片火的海洋。田野里翻起一阵阵金浪，稻谷累弯了腰，玉米高兴地露出它的“金元宝”，向人们展示它的风采；大豆兴高采烈地摇起了铃铛，它好象要告诉人们：“我成熟了，快来把我收回家吧！”还有高粱举起胜利的火把……它们让农民伯伯露出灿烂的笑容。花园里菊花开了，它开的那么艳，有红的、黄的、白的、粉的……她们红似火、白似雪、粉似霞、黄似橙……五彩缤纷，光彩夺目。果园里香蕉像一条条小船，又像弯弯的月亮挂在树梢；柿子像点起一个个红色的小灯笼；橘子像一个个小皮球藏在树叶丛中；葡萄像一串串玛瑙挂在葡萄架上；石榴笑得露出了牙齿；苹果羞红了脸，还有……
秋天真美丽啊！我爱多姿多彩的秋天。
走进秋天写景作文6
秋天是丰收的季节，秋天是美丽的季节。而今年的秋天却是个与众不同的秋天。在今年这个秋天我们将迈入中学的校门，告别小学的天堂。
我们都喜欢秋天这个季节，但是这个秋天我们都感到恐惧，因为我们还没有经受过同学们分离的痛苦，我们幻想在下一个六年的秋天，我们还可不可以在欢聚一堂，在一起回忆我们儿时的欢笑。我们每当一说到这的时候心中都不时的流流泪。我们每个人都知道我们班再想欢聚一堂这已经是幻想了，从领完卷子后随着老师的一声放学，我们都知道小学的`一切就已经结束了。
但我们没有哭因为我们想把自己最快乐的笑容都留给我们的母校，我们希望无论今后我们班谁再回到学校，都可以回想起我们儿时的欢笑，感受到当时的心情。
走进秋天写景作文7
对于我来说，秋天可是个好季节，因为她不仅赶走了夏天的酷热，还为我带来了一顿丰盛的大餐，有黄澄澄的梨，有红通通的苹果，咧开嘴巴对我笑的石榴……真是数不胜数啊！ 饱了口福的我们再去饱饱眼福吧!秋天的田野可是最好看的地方了。
因为如果你从高空往下看的话，那么你会觉得田野就像一块漂亮的手帕，上面有红色、黄色、白色……你或许会很奇怪，为什么会有这么多颜色呢？这是因为农民伯伯把水稻、小麦、高粱棉花等农作物分开来种，到了秋天成熟就变样啦！ 你瞧那儿，高粱的脸红通通的，仿佛一个喝醉酒的人正东倒西歪的走着呢!稻谷全部变得金黄金黄的，就像一大片金色的海洋。如果你从高处往下看会觉得下雪了，田野中央白茫茫的。
哈哈，那你就上了芦花的当了！这时，夏天的蝉也不叫了，好像就是被这壮观的景象给震住了，蝈蝈还在叫，似乎说：“啊！这秋天的景色真美呀！” 现在，你喜欢上秋天了吗？
走进秋天写景作文8
秋天是一个丰收的季节，你看，石榴在秋天的阳光下裂开大嘴巴哈哈哈的笑着，苹果长的又红又大，把枝头都压弯了，甘蔗对人们说：“快来把我带走，我可甜啦！”葡萄穿上了紫色的外衣，柚子······
秋天是一个金灿灿的季节，树叶慢慢的由绿变黄，在秋风中飘落，大喊着：“谁说秋天没有蝴蝶？我不就是吗？怎么样，漂亮吧！” 玉米在秋风中挥舞着自己金色的外套······到处都是金色，让人觉得温暖极了。
秋天是一个热闹的季节，小鸟叽叽的叫，赏心悦耳，似乎在告诉人们秋天的开始，蟋蟀响亮的叫着，似乎在欢迎秋天的到来，偶尔还有稀疏的蝉鸣，大概是在悲叹夏日的过去，大雁在天空中排成人字型飞着，不时的落下几声鸣叫，大概是说：“快要变冷了，赶快去南方吧。”
秋夜，月色不再朦胧，月亮皎洁明亮，清辉溢耀，别忘了秋天的一件大事，那就是要过中秋节了，一家人坐在外面，看着圆圆的月亮，吃着香甜的月饼，说着悄悄话，是一件多么美好的事情啊！
我喜欢秋天！
走进秋天写景作文9
我喜欢充满活力的春天，喜欢多姿多彩的夏天，喜欢白雪皑皑的冬天，但我更喜欢果实累累的秋天。秋天一来，秋意就越来越浓了。
你们知道哪里看秋景会更美吗？告诉你，那就是乡下的果园啦！
秋天到了，在秋风的吹拂下，乡下换上了新衣裳。走进秋天的果园，一股泌人心脾的芳香迎面扑来。快看，苹果换上了红艳艳的新衣服，那红红的衣服真像胖娃娃的脸。调皮的苹果迫不及待地拨开遮挡它的叶子，向人们报告它成熟的喜讯！那黄澄澄的鸭梨，一个个挂在树上，像一个个黄色的小灯笼。看，那山上的大红枣都悄悄地穿上了红衣服，从高处往下看，漫山遍野都是一片深红色，真不愧是“满山红”呀，它赛过了秋天的枫叶也赛过了早晚的云霞。快来快来，来看看那又大又紫的葡萄，一大串一大串地挂满葡萄架子，那圆鼓鼓的身姿多诱人啊！
走进秋天的田野，首先映入眼帘的是金黄的玉米，玉米顶端的红缨子犹如玉米帅气的小辫子。走进秋天的花园，菊花开得真热闹啊！你看看，那碧绿的叶子衬托这花瓣，红的、黄的、澄的、紫的??五颜六色的，真好看啊！
秋天就像一幅美丽的画卷，我将永远将这美丽的画卷珍藏在我心间！
走进秋天写景作文10
秋姑娘迈着轻盈的步伐，悄悄地来到我们的身边。
秋姑娘在树林里散步。梧桐树叶落了，飘飘悠悠地打着旋儿，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。银杏树叶落了，像一把把小扇子。红红的枫叶像一团团火，把人们的热情也给燃烧起来了。葱茏的榕树，像一朵大大的绿色云朵，给我们带来了秋天的凉爽。松柏穿上了青翠的绿衣裳，柳树、杨树的叶子随着秋风飘到了树的脚下……
秋姑娘在果园里嬉戏。红艳艳的苹果，黄澄澄的梨，橙黄色的柿子和桔子，黄绿的柚子和粉红的石榴，带来了秋天的香甜，令人心旷神怡。
秋姑娘在田野里歌唱。稻谷、玉米全都黄了，像撒了一地的金子；南瓜骄傲地挺着将军肚，喜滋滋地欢迎大家前来品尝；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。庄稼们在一起高声歌唱，歌唱今年丰收的景象。
秋姑娘来到小河边玩耍。河水清清，犹如一条透明的蓝绸子，小鱼儿悠闲地在水中游来游去。秋雨轻轻地飘落在河面上，荡开一圈圈的水波，远处不时传来几声蛙鸣，仿佛在告诉我们秋天来了，冬天的脚步近了。
秋姑娘给这个世界带来了丰收的喜悦，也带来了无限的美景和希望……
走进秋天写景作文11
秋天，无论什么地方的秋天，都是美的，可是，家乡的秋天总有一种他乡不能超越的美丽。
早上，我来到郊外。在原野中漫步游荡，享受着徐徐吹来的凉风，感到浑身有说不出的舒畅。我贪婪地吸了几口新鲜空气，又不由自主地哼初一支轻快的小调。瞧，天空像一地覆盖大地的蓝宝石，它已经被秋风抹的非常洁净而明亮。村外的那个水塘，也睁着碧澄澄的眼睛，凝望着美好的天色。那塘边开满白华的芦苇丛里，忽然钻出一只白鹅，慢吞吞地在水面浮游着。它俩显得天真烂漫，或许稍嫌这儿过于寂寞吧，于是伸长颈项：“哦！哦！”有节奏地叫着，连那浮游时水面荡漾起一圈圈的波纹，也为大自然的画面添了不少的生气。太阳把天空照得异常美丽。由秋天的花儿装扮着色彩斑斓的小山坡，在阳光下，更加绚丽。风吹动着枫叶，沙沙作响。枫叶脱开了枝头，随风悠悠荡漾地飘落。用它生命的最后一份力气划出了一道优美的弧线。
秋天是丰收的季节。玉米咧开了嘴在笑，麦子也结了食，谷穗低垂着头，向大地深深致谢……
秋天，登高望去，犹如一片茫茫金海，秋天一扫过……
江西赣州安远县第三中学初二：尧意恒
走进秋天写景作文12
秋天来了，天高云淡，空气十分清新。到处都是美丽的丰收景象。走到哪里都能感觉到一阵阵清香扑面而来。
走进秋天的果园里，柿子熟了，像一个个小灯笼挂在树枝上，为行人引路。走过柿子林，就看到一大排苹果树。红彤彤的苹果挂在枝头，就像是一张张可爱的笑脸。苹果树的后面，还有几行梨树。黄澄澄的鸭梨挂在树枝上，让人不禁担心，树枝会不会经不住梨的重量而折断。
走进秋天的田野里，高粱熟了，弯下了腰。玉米也长了长长的“头发”。这时候农民伯伯们都在田里忙着收割粮食呢。
走进秋天的树林里，地上落满了树叶，有黄的、红的，还有些绿的。五彩缤纷，美丽极了。一阵风吹过，树上所剩无几的叶子也飘了下来。从远处看，有的像几只黄蝴蝶在那儿翩翩起舞，有的像一只只黄莺在飞翔，还有的像一个个小精灵在树下欢快地、轻盈地旋转着……这些树叶纷纷落在地上，是秋姑娘给大地母亲换上了一件厚厚的棉衣。走在落叶上面，脚下软软的，还会发出“吱吱”的声音，那是秋天在给我们演奏着音乐呢。