小班橡皮泥的教学反思

小班橡皮泥的教学反思（16篇）

1.小班橡皮泥的教学反思 篇一

小班手工:《有趣的橡皮泥》反思

2014年03月

《纲要》在艺术教育要求提到：”提拱幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用艺术的形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”要让幼儿充分表达自己的感受和体验，发挥主动性是关键，主动性来源于兴趣，幼儿对事物一旦有了兴趣，往往会集中注意，仔细观察事物，感受也就深刻，再加上教师的适当引导，就容易把握事物的特点。如新奇、特别的材料可以提高幼儿兴趣，激发他们探索的欲望和好奇心，使他们产生丰富的想象。美术活动可以根据不同的目标，采用灵活多变的组织形式。使幼儿通过合作与交流了解他人的感受与经验。

经过一个学期的幼儿泥塑教学活动，我看到了幼儿对橡皮泥的欢喜之情，在每一次的泥塑教学中，我始终坚持以幼儿的年龄特点和小班幼儿的动手能力发展为依据，以儿歌、游戏等的形式，激发幼儿的活动兴趣，“看啊，老师要变魔术了。”边搓边说：“搓一搓，搓一搓，来去来去搓一搓，搓成一根小小棒，变变变！”他们个个睁大着眼睛，看着我手中的橡皮泥，当看到橡皮泥真的变成了一细长条时，都拍着小手欢呼：“哦，变！哦，变！”借势引导，我鼓励他们也来试试。孩子们学我的样子，取了一小团橡皮泥，放在泥工板上，用小手在上面来回滚动，嘴里还念念有词“搓一搓，搓一搓，来去来去搓一搓，搓成一根小小棒，变变变！”可是他们的五个小手指不会并拢，细长条变不出来。当我将“五个手指并并拢，手心伸平搓呀搓。”告诉他们后，大部分小朋友很快变出长条，个别小朋友则还是近似“椭圆形”，但他们也为橡皮泥的形状有所改变而欢呼、自豪。

《纲要》中强调“教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，自由表达和创造的快乐”。在组织幼儿美术活动时，教师要理解并鼓励幼儿运用与众不同的表现方式，提倡个性化。艺术表现形式并没有统一的标准和方式，幼儿美术作品中的情感和创造是个体审美的一种反映。幼儿观察和认识世界的方式有别于成人，他们在表现作品中的形、色、空间时有其独特的创造。同时，每个幼儿根据个人的感受，也会有所不同的表现方式，教师要善于发现每个幼儿的优点和长处，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识。一个孩子就像一把锁，只有教师能用爱心、细心、恒心去认认真寻找，一定会找到开启这把锁的钥匙

2.小班橡皮泥的教学反思 篇二

关键词：数字地理教室,小班化,分组教学

从2001年开始, 江苏省南京市启动了小班化教育试验。十年来, 越来越多的一线教师和教育管理者投入小班化教育教学的实践和管理中, 也取得了不俗的成绩和实效。2009年, 笔者所在学校江苏省南京市华电中学 (以下简称“我校”) 建设了数字地理教室。数字地理教室为我们进行小班化教学和研究提供了广阔的空间和优质的平台。下面, 笔者就三年来地理分组教学的实践过程, 来谈几点不太成熟的看法。

一、数字地理教室与普通教室基本配置的差异[1]

同普通教室相比, 数字地理教室多了以下基本设施: (1) 核心设备:数字星球教学系统; (2) 多媒体教学系统:包括多媒体中控台、交互式电子白板等设备; (3) 常规模型:三球仪、地球仪、地形地貌等; (4) 木器类:可多种组合的学生特制桌椅、灯箱等。正是数字地理教室有了以上设备设施, 分组教学在我校地理课上才成为常态。

二、新课程形势下小班化地理教学中分组活动的优势

(1) 分组活动教学可以帮助更多的学生掌握学科核心知识。地理课上的许多核心知识通过学生分组进行活动效果更佳。比如, 在学习“地球倾斜着绕太阳公转”时, 教师指导学生把各组围成的圈子当成太阳, 然后各组派一个学生代表模拟地球开始绕着自己的小组转圈。因为参与活动的学生要考虑地球公转时的方向、倾角, 所以有一定的难度, 不易正确掌握。但6个小组一比赛, 肯定就有做得比较好的学生。然后教师也按标准来模拟一下, 既做了示范, 也活跃了课堂气氛。无形之中就把这个难点简化并加以掌握了。

(2) 分组活动可以帮助学生在单位时间内分享更多的信息。新教材正文减幅而阅读材料及活动明显增加。正因如此, 我们分组活动才能达成目标。如“我国的地势特点”一课中, 教材需要学生讨论“我国地势特征对自然环境和经济活动的影响”。这个课题面很广, 也有难度, 若以常规授课, 一课不够。采取分组活动就事半功倍了, 实践证明, 分组活动教学使学生收集和分享的信息量明显增加。

(3) 分组活动可以培养学生的自主探究学习能力。探究式学习有助于激发学生持久的学习兴趣, 变学生被动学习为主动学习。探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性[2]。要培养学生的探究式学习习惯, 着眼点就在“过程”上。此时采取合理、科学、独到的分组活动进行教学就显得极为重要。以“我国的自然资源”为例, 我们就可以开展形式多样的探究学习来进行教学。

(4) 分组活动可以帮助学生养成地理学科素养, 提高社会实践能力。如2010年春, 我校报名参加了金陵晚报组织的“虎凤蝶——让我们的紫金山自由呼吸起来”大型环保活动。学生们身穿红马甲, 手提垃圾袋, 穿行在树林和草丛中, 给上下山的游客和自己上了一堂非常生动的环保课。

三、新课程形势下小班化地理教学中分组活动的反思

(1) 由于生源素质不整齐, 有时会导致分组活动教学效果不理想, 具体表现为:学生准备不足、学生讨论不充分、学生发言针对性不强, 等等, 最终无法达到教学目的。

(2) 分组活动教学需要各活动小组人员比较固定, 在数字地理教室上课时效果不错。但其他学科主要在教室按传统方式上课, 这会影响学生分组活动时一些好习惯的养成。

(3) 分组活动教学对地理教师要求比较高, 因需要精心准备各种素材, 会占用教师较多的时间和精力, 这样会影响青年地理教师进行分组活动教学的工作积极性。

教学是讲规律的, 无论选择或创新哪种方法进行教学, 只要遵循教育规律, 切合实际, 都难能可贵。我们有理由相信, 一位乐于学习、勇于创新、善于开发和利用教学资源的地理教师肯定会学有所得, 教有所成, 桃李满天下。

参考文献

[1]孙宏根.基于数字星球系统的中学地理教室建设实践[J].中国教育技术装备, 2009 (29) .

3.小班橡皮泥的教学反思 篇三

笔者所在的学校是一所距离城区不远的农村中学，一些好的生源流入城区中学，加上农村学生家长大多数在外打工，无暇顾及子女教育，因此生源质量较差。每个人的学习方法、学习成绩、接受能力、理解能力都存在差异，再加上初中所学知识比小学要深、难，每一堂课的容量比小学大，许多学生一时很难适应，造成听讲很吃力，跟不上老师讲课的速度，从听不全，到听不懂，然后变成不想听。

开学初我们作了一些小调查。

①你觉得自己的数学学得好吗？A.好B.较好C.一般D.不好，结果有50%的学生选择了“一般”或“不好”；②你喜欢上数学课吗？A.喜欢B.比较喜欢C.一般D.不喜欢，结果只有40%的学生选择了“喜欢”；③你觉得数学课的内容是否枯燥？A.枯燥B.比较枯燥C.一般D.不枯燥，结果只有近30%的学生选择了“不枯燥”。

由此可见，部分学生存在着一定的自卑心理，或对数学学习的自信心不足，存在着畏难心理，遇到一点挫折，立刻想到的是自己数学学得不好，不愿意动脑筋，反映在课堂上，简单的题目大家争着回答，稍微难一点的题目许多同学就不愿去动手、动脑，都指望别的同学或由老师来解答。

通过对小班化教学的了解和认识，我们知道小班化教育有利于通过个别化教育。满足每个学生的需求，发展个性，激发他们的潜力及创造力。它的最大优势就是根据教育心理学的有关原理“张扬学生的个性，发挥学生的主体学习作用”，以促进学生的全面发展和素质的提高。因此教学的内容、方式、技术、评价会发生全新变化，改善教与学的方式迫在眉睫。

二、对学生进行分层要求的做法

1.针对不同层次的学生，分层次教学。

由于个体之间的差异是普遍存在的，班级教学的划一性和学生的差异性之间的矛盾，已经越来越明显地阻碍着学生的发展。所以我们将学生分成三类，A类：有扎实的数学基础，学习刻苦、成绩优异。B类：对数学有兴趣，有学习能力，但缺乏刻苦精神、成绩不稳定。C类：智力因素不佳或学习习惯较差，成绩不理想。针对这三类学生，备课组成员集体钻研教材，将统一的教学目标按不同层次学生的不同情况重新设计。体现在教学上，就是将教学内容以“台阶”式地呈现，便于不同类别的学生找到自己的位置，做到上课积极参与，让所有的学生都能在数学课上体验到成就感和满足感，从而激发他们学习的主动性和积极性，真正做到面对“每一个”；体现在练习和作业上，分为必做题和选做题，选做题主要面向A类学生，重在培养他们的创新能力，达到教学目标的较高要求。B类学生要求完成必做题，可适当选择一些选做题练习，重在培养他们独立思考和解决问题的能力。C类学生往往缺乏自信，知识欠缺多，对他们的问题和练习的设计，起点低，坡度小，根据不同的教学内容和个体情况，由教师在必做题里指定练习，让他们完成，其余必做题由他们视自己的情况完成。因为是小班化教学，学生人数少，为实现分层教学提供了可能。

2.针对不同层次的学生，制定不同的评价标准。

在课堂教学中，从学生的实际情况出发，给予不同层次的学生以不同的评价，以适应不同学生的需要。各层次的学生只要达到各层次的教学目标和解题要求，都给以肯定和表扬。

3.引入积分卡评价制度

具体做法是由教师根据学生在课堂上和作业中的表现，给学生打“★”。一个学生一天可以获得多个“★”，由学习小组（每班5个小组，每组6人左右）成员轮流统计，签名确认，然后交给老师。1个“★”1分，根据学生得到“★”的个数统计出一周的累计得分，根据得分的高低评出班级每周数学学习之星，张贴在班级的表扬栏里。一学期结束，由教师统计，评出班级学期数学学习之星，颁发奖状和小奖品。“★”的获得是根据表现，A、B、C三类学生只要认真完成相应的学习任务，都有同等机会获得“★”。获得“★”时，周统计时，学期统计时，学生们都很期待，也很兴奋。一个小小的“★”，给了学生三次激励的机会。

三、对学生分层要求的几点反思

1.分类要进行动态调整，教师要适当干预。

刚开始分类时，可以由学生自主选择，教师根据学生以前的数学成绩和实际表现，作一些指导。在学习的过程中，对B类和C类学生中进步明显的，鼓励他们按照A类或B类的标准要求自己。有一些学生在分类时，故意把自己的标准压低，教师要找其谈话，适时干预，力求营造你追我赶、积极向上的学习氛围。

2.调控好自身情绪，注意培养学生的学习兴趣，多给学生鼓励，增强他们学习数学的自信心。

教师对几类学生要一视同仁，他们只是学习基础、学习能力存在差异，不能因为他们数学成绩的好或差，在有意或无意中流露出不一样的感情。对B类和C类学生要给予更多的鼓励，善于发现他们身上的闪光点，毫不吝啬地打出“★”。

3.利用积分卡对学生的学习过程评价还需要不断完善。

在教学中，有时“★”打得随意，引起学生争论。另外，对不同类别的学生如何合理打“★”，这需要我们在实践中去完善。

小班化教学加快了师生信息的传输，增大了生生交流合作的时空，教师对小班中的每一个人的關注机会更多，更容易注意学生的个别差异。因此，在小班化教学中要尊重学生的自主选择，承认差异，课堂教学要体现新的理念，让所有的学生都得到不同的发展。

4.《橡皮泥在水中的沉浮》教学反思 篇四

《橡皮泥在水中的沉浮》安排了两个实验操作活动：

活动一：让学生明白把同一块橡皮泥作成各种不同的实心形状之后，它的重量没有变，体积没有变，那么它在水中的沉浮也不会发生改变。这个实验活动涉及到测量橡皮泥的体积，为后面测量排开的水量做好了铺垫。

活动二：学生通过测量五种不同形状橡皮泥的排开的水量，并从测量的数据中发现沉的形状排开的水量小，即浸入水中的体积小;浮的排开的水量大，即浸入水中的体积大。从而得出橡皮泥浮在水面上原因在于它排开的水量大。

可在实际操作中会遇到一些问题，比如，有些小组得出的数据是沉的排开的水量比浮的排开的水量大，这是什么原因呢?我让测得这样数据的小组重新测量。我发现：

第一，这些小组的.橡皮泥放进水中有一部分就化了，当他们再用这块橡皮泥做实验时，橡皮泥的重量已经发生变化了;

第二，每次把橡皮泥取出，有一部分水会被带出来，这就影响下次实验数据的准确性。

5.小班橡皮泥公开课教案 篇五

该园地处城乡结合之处，刚入园时，孩子们很喜欢玩泥巴，因此我就设计了该课题

活动目标：

学习用橡皮泥做出不一样的东西。

培养幼儿的创新意识和动手能力。

注意在玩耍时的安全。

教学重点、难点

1、教育幼儿知道橡皮泥不能吃，只能玩

2、 用橡皮泥捏出很多不同样的物体

活动准备

各色 橡皮泥每个孩子一份

活动过程：

(一)、用橡皮泥做出不同的东西，引起幼儿兴趣。

1.小朋友们看，李老师今天请来了很多小动物，来陪小朋友玩耍，小朋友愿意和它们玩吗?(教师边讲边把橡皮泥捏成小动物的形状，如：小猪，蛇，毛毛虫等)

2.小朋友们知道小动物们是怎么变来的吗?(引导幼儿说出橡皮泥的名称)

(二)、鼓励幼儿大胆尝试，体验其中的快乐。

小朋友们，你们想不想也来玩一玩神奇的橡皮泥，变一变魔术呢?

教师先示范(棒棒糖)：小朋友们拿出自己喜欢的颜色，搓成圆形，然后放在桌上轻轻的压一下，再拿一种颜色出来，搓成长条行，也放在桌上轻轻的压一下，最后把长条放在圆形的下面，我们的棒棒糖就出来了。现在，我们小朋友也来玩一玩，看谁搓的最好。

给幼儿讲解在玩橡皮泥的时候，应注意的事项：

(1)教育幼儿别把橡皮泥放进鼻子、耳朵、嘴巴里面去，及严重后果。

(2)教育幼儿自己玩自己的，不能去抢别人的。

(3)注意卫生：橡皮泥上有很多细菌，所以小朋友们在玩耍完以后，一定要洗手。

3.给小朋友分发橡皮泥，每人一份。

4.教师指引幼儿捏出不一样的东西，鼓励幼儿大胆尝试

(三)、作品欣赏，让幼儿感受成功的快乐。

(四)、教师总结，并结束本次活动。

教学反思

1、进入课堂的时候应该用实物展示，激发让孩子想用橡皮泥自己做

6.小班橡皮泥的教学反思 篇六

认知目标

学习观察画面的人物形象，能够初步地从人物的重要特征及人物的动作去理解人物间的关系，并能用语言表达。

懂得日常生活经验，创造性地展开想象讲述，训练思维的敏锐性。

培养幼儿喜欢阅读，爱护图书，从大量阅读中主动获取知识的好习惯。

通过阅读，培养幼儿安全防范的意识与能力。

能分析故事情节，培养想象力。

萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：.人手一本操作卡片构成的图书――橡皮膏朋朋。

活动过程

（一）出示图书（操作卡片），引起幼儿兴趣。

（二）幼儿自由阅读图书。

1、提出阅读要求：从前往后，一页一页地翻，先看左，后看右。

2、幼儿阅读，教师观察指导。

（三）教师与幼儿一起看图书。

1、引导幼儿看封面，点读书名。

2、幼儿跟教师一页一页地翻，边翻边听教师讲解故事，并用手指点划。

（四）围绕阅读重点讨论：用比较缓慢的速度翻阅，并对关键画面提出问题，让幼儿讨论。

1、小熊朋朋的鼻子上贴着什么？

2、小熊为什么会受伤？

3、仔细看看小熊朋朋是怎样滑滑梯的。

4、结果怎么样了？

（五）引导幼儿根据图片合理地说出小熊朋朋受伤的原因，并在此基础上展开想象。鼓励幼儿说得跟别人不同。

1、第二天，小熊没有吸取教训，外出活动时结果又会怎样呢？

2、小熊应该怎样做才不会受伤？

（六）教师根据幼儿的讨论情况，结合图书完整地讲述一遍故事，并提示幼儿在日常生活中应如何保护自己。

各领域渗透

健康：引导幼儿在体育活动中要注意安全和自我保护。

艺术：引导幼儿用各种废物自制活动玩偶（即故事角色），并操作表演。

生活中渗透在日常生活中引导幼儿注意行为动作的安全，防止意外。

环境中渗透张贴各种安全教育图片，引导幼儿观察并讨论。

家庭中渗透请家长配合，在家庭各项活动中进行安全教育。

活动评价。

附故事：橡皮膏朋朋

小熊朋朋有许多好朋友，它最喜欢和小朋友做游戏了。

一天，朋朋和小狐狸一起玩皮球。小狐狸把皮球抛给了朋朋，朋朋没有用手去接，“咚”的一声，皮球碰在鼻子上，鼻子被碰得又红又肿，朋朋“呜”地哭了起来。小狐狸连忙说：“别哭别哭，贴上消肿止痛橡皮膏就没事了。”说着，就在朋朋的鼻子上贴了橡皮膏。

第二天，朋朋和小黄狗一起练跑步。跑着跑着，朋朋脚下一滑，身体向前倒下，它没有用手去撑，“咚”的一声，脸被碰得又红又肿，朋朋“呜”地哭了起来。小黄狗连忙说：“别哭别哭，贴上消肿止痛膏就不疼了。”说完，就在朋朋的脸上贴了橡皮膏。

第三天，朋朋和小花猫去玩滑滑梯。朋朋没有扶好扶手，一下子从上面滑了下来，“咚”的一声，屁股碰在了地上，被撞得又红又肿，朋朋“呜”地哭了起来。小花猫连忙说：“别哭别哭，贴上消肿止痛膏就不痛了。”说着，就在朋朋的屁股上贴了橡皮膏。

第四天，朋朋和小猴子一起爬攀登架。朋朋没有抓紧攀登架摔了下来，“咚”的一声，膝盖碰在了地上，被碰得又红又肿，朋朋又“呜”地哭了起来。小猴子连忙说：“别哭别哭，贴上消肿止痛橡皮膏就不痛了。”说着，就在朋朋的膝盖上贴了橡皮膏。

小熊朋朋的鼻子上、脸上、屁股上、膝盖上都贴了橡皮膏。小伙伴们都说：“哎呀，小熊朋朋变成了‘橡皮膏朋朋’了。”

7.人生是多彩的橡皮泥 篇七

人性的高度

“我爸是李刚”事件在网络上余波未消，“药家鑫案”又风云突起。2010年10月20日，药家鑫驾驶小轿车撞倒骑电动车的张妙。药家鑫下车查看，因怕张妙看到其车牌号后找麻烦，遂从随身背包中取出一把尖刀，上前对受害人张妙连捅数刀，致使她当场死亡。一个受高等教育的大学生在挥起屠刀时，早已泯灭了良知和人性。他残忍而冷酷的行为，让我们看到了一个可悲灵魂丑陋的内里。

与此相反，此刻在军营中，有一位80后的人物给我们留下了深深的思索，他是何祥美。1999年12月，他入伍来到闽南侨乡军营，精武之路上，何祥美先后摔伤20多次，骨裂2次，全身留下10多处伤疤，但他从没退缩过。有网友问：“你放弃了‘小老板’的收入来到部队，几年后成为枪王，地方又有许多单位发函许诺给你转为公务员，难道你一点也不动心吗？”何祥美答道：“人一生赚钱的机会很多，但当兵的机会不多。人不能总为自己活着！”

同样都是80后，都是拥有青春与热血的年轻人，但他们用不一样的行为，为自己定位了不一样的人性高度，勾画了不一样的人生轨迹。

人生的宽度

阿基米德留给我们的抛物线、杠杆原理、浮力定律等财富，令我们至今受用。除此之外，他还是一位发明家、爱国者。据说罗马军队入侵叙拉古，阿基米德设计的投石机把敌人打得哭爹喊娘。他制造的铁爪式起重机，能将敌船提起并倒转，抛至大海深处。他还率领叙拉古人民制作了一面大凹镜，将阳光聚焦在靠近的敌船上，使它们焚烧起来。读阿基米德的生平故事，我们体会到了人生该拥有的宽度，意识到了什么樣的人生是真正的人生。

当然命途多舛，碰到困难挫折，我们还能像阿基米德一样拥有精彩的人生吗？那就读读战国纵横家苏秦的故事吧！苏秦从鬼谷子学成之后，出游数载，一无所成，家里人都瞧不起。苏秦感叹说：“妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，是皆秦之罪也！”于是闭门不出，遍观群书。苏秦苦读时，每逢困乏欲睡，便用锥自刺其股。这是成语“悬梁刺股”中“刺股”的由来。最终苏秦成功劝说六国国君联合，而自己则身佩六国相印，成为一方政治统领。

阿基米德的人生宽度可谓广博，苏秦遇挫不馁、迎难而上的气概，则让他人生逆转，封侯拜相。所以不论什么出身，不论是否遭遇挫折，只要你努力，你就可以寻觅到更广阔的人生之路。

8.小班健康教案：橡皮膏小熊 篇八

活动目标：

1、欣赏故事，知道小熊受伤的原因。

2、懂得一些运动器具的正确玩法，知道运动时要注意安全。

活动准备：

1、小熊玩具。

2、玩具圆圈。

活动过程：

一、出示受伤的小熊，谈话导入。

1、教师出示贴满橡皮膏的玩具熊。

师：今天，我们豆豆班来了一位动物朋友！看！（从背后拿出小熊）它是谁呀？原来是一只小熊！

师：哎呀！这只小熊怎么啦？

师：这只小熊受伤了！

师：看看小熊哪些地方受伤了？

2、联系自己受伤的情景，说说自己受伤后的感觉。

师：你有没有受过伤，受伤后，会有什么感觉？（很疼，会哭等）

3、鼓励幼儿结合自己的生活经验，大胆讲述，猜猜小熊受伤的原因。

师：小朋友们猜一猜，小熊是怎么受伤的？（幼儿发言）

二、欣赏故事，知道小熊受伤的原因。

1、结合挂图幼儿完整倾听一遍故事。

师：小熊到底是怎么受伤的，让我们听一听它的故事吧！

教师讲述故事。

2、根据故事情节，进行提问，引导幼儿模仿“接、扶、抓”等动作。

师：故事结束啦！小熊的鼻子是怎么受伤的？

师：当有皮球抛过来时，要用手去接，“接”怎么做呀？老师抛球过来了，你们要接住哦！（幼儿模仿接的动作）

师：小朋友玩滚皮球游戏的时候还要注意小脚不要踩到球上，会很容易摔倒受伤的！

师：小熊的屁股是怎么受伤的？

师：玩滑滑梯的时候，小手要怎么样？要扶着扶手，“扶”怎么做呀？我们也来做一做！（幼儿模仿扶的动作）

师：小熊的膝盖是怎么受伤的？

师：爬攀登架的时候，要抓紧攀登架，“抓”怎么做呀？（幼儿模仿抓的动作）

三、结合生活经验，讨论一些运动器具的正确玩法，知道运动时要注意安全。

1、教师出示玩具圆圈，讨论游戏玩法。

师：小熊玩的玩具我们小朋友都玩过！幼儿园里还有许多小朋友们没玩过的玩具呢！

出示玩具圆圈！

师：玩具圆圈可以怎么玩？（幼儿发言）

师：跳圈游戏的时候注意不要跳在圆圈上，很多小朋友一起玩的时候不能推，不能撞！。

2、小结。

师：我们玩任何玩具都要注意安全，这样才不会受伤，我们从小就要学会保护自己，做一个能干的好宝宝！

师：小熊受了伤！我们让它好好的休息，我们把它送回家吧！

四、延伸活动。

9.小班的教学反思随笔 篇九

一、谈话、讨论法：

在引出课题时，我和幼儿进行了简单的谈话，简单复述了自已看到的春天景象，然后引伸到春天是个多雨的季节，那春雨是什么颜色呢?孩子进行了很激励的讨论，在小班的语言教学当中，我还没尝试过让孩子自由讨论这种教学方法，这是第一次，可孩子的表现出乎我的意外，他们有模有样，就象个小大人似的，讨论的结果也多种多样，红色、粉色、黄色、蓝色，五颜六色，这给我们基本部分的教学做了很好的铺垫。

二、图片观察：

小班幼儿处于形象思维阶段，丽的红花，漂亮的小黄伞，可爱的蓝蝴蝶，多彩的大地，强烈的引起了孩子的兴趣，通过观察很快就让孩子了解了诗歌的大致内容，边观察还让幼儿模仿了红花，小黄伞，蓝蝴蝶、大地说的话，“看!我穿上了__颜色的衣裳”，让孩子进一步理解了春雨与万物之间的密切联系。在这个过程中，孩子学得有趣轻松。

三、诗歌创编：

孩子们学得意犹未尽，我便引导幼儿创编诗歌，春雨除了落在红花上、蓝蝴上，小伞上，大地上还有许多的东西，它还会落在哪里呢?孩子兴趣很高，大型玩具上、房子上，小树上，落在红花上，红花有了雨滴的帮助和浇灌，它穿上了红衣裳，那小树会穿上什么衣裳呢?孩子进一步理解了春雨对大自然的重要作用，孩子基本上都会创编诗歌，有个孩子说：“春雨落在大型玩具上，大型玩具高兴地说：看!我穿上了五颜六色的衣裳”我觉得编得非常的好，我觉得我们引导幼儿充分调动已有的知识和经验，让我感到很欣慰。

10.小班橡皮泥的教学反思 篇十

关键词：橡皮带；橡皮筋；短跑；体育教师；牵引

体育高考生要具有步频快、步幅大、最高速度快、加速能力强、起跑快等几大特点，其中对体育高考生摆动腿的髋关节发力快速地向前摆动、后蹬腿快速有力地蹬伸的要求是比较高的。为提高体育高考生100米跑的成绩和专项考试200米成绩，笔者通过多年的体育教学和训练，将日常生活中常见的物品——橡皮带、橡皮筋练习作为辅助训练的手段，让小物件发挥大用途，改进学生的短跑技术，提高其体育素质，达到提高学生速度的目的。现就其具体做法小结如下：

一、橡皮带训练的方法和作用

1.牵引高抬腿跑。方法：橡皮带一端固定在杆上或树上，另一端系在学生的腰上，学生听教师的口令开始练习。作用：发展髋部屈肌群、大腿肌群和小腿肌群，改进大腿高抬和后蹬的技术。

2.牵引后折叠腿。方法：学生俯卧在垫上，橡皮带一端固定在杆上或树上，另一端系在学生的踝关节处，学生两腿同时或交替快速有力地做大小腿折叠练习。作用：发展臀部肌群和大小腿后肌群，改进大小腿屈膝前摆技术。

3.牵引屈膝前摆。方法：学生单腿站立，单手扶杆或树，橡皮带一端固定在杆上或树上，另一端系在学生的踝关节处，屈踝肌速向前摆动。作用：发展大腿肌群和髋部屈肌群，改进摆动腿技术。

4.牵引直膝摆动。方法：学生俯卧垫上，橡皮带一端固定在杆上或树上，另一端系在学生的踝关节处（两腿各系一根），学生交替直膝快速向前摆动。作用：发展髋部屈肌群、腹部肌肉和大腿肌群。

5.牵引快速摆臂。方法：学生两腿前后站立，橡皮带固定在杆上或树上，另一端套在学生的肘关节处，两臂快速地屈肘前后摆动。作用：发展胸部、背部和肩部肌群，改进摆臂技术。

6.牵引起跑。方法：橡皮带一端系在学生的腰上，另一端分别握在跑道两侧学生的手中，橡皮带间隔15米左右，学生听口令后做快速起跑动作。作用：发展股后肌群、大腿前后群肌肉，改进起跑技术，提高起跑速度。

7.牵引跑。方法：橡皮带分别系在前后两个学生的腰上，当前面的学生跑到相距30~40米处时，后面学生听到跑口令或手势，快速向前跑出，跑距分别为30米、50米、60米、100米。作用：发展学生的股后肌群、髋部肌群、大小腿肌群，提高学生的最大速度。

8.摆臂（两种形式：一种向前拉，另一种向后拉）。方法：把橡皮带的一端固定，另一端固定在肘部，上体稍前倾，两腿前后站立，以肩为轴前后摆动。练习次数单臂30次/组，休息时间5分钟。作用：不仅能提高上肢的摆动速度，而且对提高摆臂技术效果更为显著。

9.练习蹲踞式起跑。方法：把橡皮带的一端固定在练习者的肩部，另一端练习同伴手持或固定在腰部，起跑后帮助练习者被动同练习者跑动。作用：对加大身体前倾和提高起跑后的加速跑有积极作用。

10.牵引跑（发展速度练习）。方法：有速度快的队员带速度慢的队员或男队员带女队员，把橡皮带的两端分别固定在练习者的腰部。要求：①先是慢跑，依次是中速跑、最快速度跑。②最快速度跑之前，要建立标志物或前一队员提醒。③练习队员思想上一定要高度集中，高速跑强度100%，距离40~60米。作用：不仅能提高后面队员的速度，还能提高前面队员的力量，起到了两全其美的功效。

二、橡皮筋训练的方法和作用

1.仰卧起坐。方法：练习者仰卧平躺腿伸直，头对肋木，橡皮筋固定在肋木上与练习者成直线，手臂伸直靠耳，手抓橡皮筋，辅助者手压练习者脚踝与膝盖，练习者上体与手臂成直线上下起伏，如要求更好的练习效果，可要求练习者向下时身体不要与地面接触，保持上体悬空练习。

2.腰背肌。方法：练习者俯卧平躺腿伸直，头对肋木，橡皮筋固定在肋木上与练习者成直线，手臂弯曲抱头，手抓橡皮筋，辅助者手压练习者脚踝与膝盖或坐在练习者腘窝处手抓脚踝，练习者上体成直线上下起伏，如要求更好的练习效果，可要求欧练习者向下时身体不要与地面接触，保持上体悬空练习。

3.仰卧收腿。方法：练习者仰卧平躺腿伸直并拢，橡皮筋一端系于练习者脚踝处，一端置于辅助者手中，练习者做双腿屈膝向腹部收腿动作。辅助者在练习过程中逐渐收紧橡皮筋，在练习末尾达到最大对抗效果，提高段落末端摆腿效果。

4.侧卧收腿。方法：练习者侧卧腿伸直，橡皮筋一端系于外侧腿脚踝处，一端置于辅助者手中，练习者做屈膝向腹部摆腿动作，辅助者在练习过程中逐渐收紧橡皮筋，在练习末尾达到最大对抗效果，提高段落末端摆腿效果。

5.俯卧收腿。方法：练习者俯卧平躺腿伸直，橡皮筋一端系于脚踝处，一端置于辅助者手里，练习者做后踢收小腿动作。足跟尽可能踢到臀部，辅助者在练习过程中逐渐收紧橡皮筋，在练习末尾达到最大对抗效果，提高段落末端大腿后群肌抗阻效果。

6.仰卧举腿。方法：练习者仰卧平躺腿伸直并拢，橡皮筋一端系于练习者脚踝处。一端置于辅助者手中，练习者做并腿上举动作。辅助者一手将橡皮筋固定于地面，一手逐渐收紧橡皮筋，在练习末尾达到最大对抗效果，提高段落末端摆腿效果。

7.站立屈拾腿。方法：练习者成高抬腿姿势站立于肋木旁，一腿直立支撑，橡皮筋一端系于肋木。一端系于练习者另一腿脚踝处，练习者做向前或侧摆腿动间作。注意摆动腿始终保持屈腿姿势，角度在90度左右，向前可提高髋部摆动力量，利于大腿前摆，向侧可提高大腿内收肌群力量。

8.站立直摆腿（向前-向侧）。方法：练习者站立于肋木旁，一腿直立支撑，橡皮筋一端系于肋木。一端系于练习者摆动腿脚踝处。练习者做直腿向前或向侧摆腿动作。注意摆动腿始终保持伸直，向前可提高髂腰肌力量。有利于向前摆腿，向侧可提高髋部摆动力量。

三、橡皮带在力量训练中的运用

1.双手后拉橡皮带至直臂前摆。作用：发展肩背部力量，掌握立定跳远摆臂技术，有助于加强立定跳远摆臂的速度。

2.斜撑腿部连续提拉橡皮带。作用：发展腿部力量，辅助改进短跑前摆腿上台力量，提高短跑动作技术。

3.俯卧拉橡皮带屈小腿。作用：发展小腿部力量，辅助改进短跑时小腿折叠前摆的能力。

四、橡皮带、橡皮筋训练学生速度提高幅度

男生刘成亭、张涛、杜海峰、王康华、扬彭，女生王君、夏阳训练前100米成绩分别为男子12"2、男子12"5、男子12"6、男子12"3、男子12"8、女子14"1、女子14"5，一年后100米成绩分别为11"5、11"5、11"4、11"4、11"7、13"3、13"7，一年后200米成绩分别为24"6、25"0、24"0、25"2、25"2、28"5、29"0。

五、运用橡皮带、橡皮筋训练应注意的几点事项

1.一定要督促学生充分地做好准备活动，避免不必要的肌肉拉伤和跌倒受伤。

2.教师一定要在学生练习之前检查橡皮带、橡皮筋是否完好，橡皮带系得是否牢固。

3.要根据学生的实际情况安排合理的练习时间、练习强度、练习次数以及橡皮带、橡皮筋牵拉的长度。

4.要教会学生掌握正确的技术动作，避免学生的技术在练习中错上加错，使速度受到影响。

5.在练习中要严格要求学生一切行动都要听从指挥，练习中注意力要集中，不得有任何失误，避免伤害事故的发生。

11.小班教学的《彩色世界》主题反思 篇十一

二、活动准备与环境创设：

主题进行前，我们利用家教园地、板报通知等形式，与家长进行了及时的沟通和联系。请家长利用周末时间带领幼儿走进大自然、广场、公园、动物园、去观察五彩世界，让幼儿感受自然美和色彩美。并请家长协助搜集了大量色彩的资料（图片、玩具、图书、光盘），扩充幼儿的知识经验。

世界是五颜六色的，也是精彩纷呈的。幼儿审美能力的培养要靠日常的熏陶。首先，我们为幼儿感受美和表现色彩创造了良好条件，精心为幼儿设置了多个区域。红红的太阳，蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的大树，黄黄的房顶，组成了后墙美丽的画卷，色彩的美丽深深的吸引着孩子们的眼球。在主题进行中，我们将玩具柜包装成“色彩展示区”，把幼儿认为最漂亮的图片、实物等分类展示，以供幼儿欣赏讨论，并请幼儿互相介绍。在“美工区”，我们为幼儿提供了多种材料（各种颜色的彩笔、油画棒、橡皮泥、彩纸若干）让幼儿充分发挥自己的想象力，进行创作。另外，我们将活动室中的“观察角”临时更改成“英语角”，将关于英语颜色的卡片张贴在英语角墙壁上，并投放了色彩鲜明的玩具图片，孩子们特别感兴趣。“益智角”里的彩色木珠，彩色拼图，彩色积木等使动手操作变成了一种乐趣，幼儿还可以自由欣赏。

三、活动设计与分析：

在主题中，我们开展了各种有趣的活动，如《好吃的红色蔬果》、《花被子》、《颜色宝宝对对碰》、《小兔找太阳》、《谁最漂亮》、《会变的颜色》、《好看的花》、《贪心的变色龙》、《五颜六色的饮料》、《小小糕点师》、《彩色商店》、《彩带飘起来》等，利用日常生活活动和周围环境，引导幼儿发现色彩无处不在，用不同的方式表现美。

记得在故事“小兔找太阳”的分段讲述中，孩子们听得专心致志。时而安静思考，时而热情发言。最后，当小兔找到太阳时，小朋友都高兴的拍起了小手。然而最令他们激动的还是去户外寻找太阳，刚一出教室门，所有的孩子都迫不及待地仰起脑袋望穿天空，争抢着去找天上的太阳。在看到太阳的那一刻，他们还会学着小兔子异口同声的说：“太阳是红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”我又请小朋友戴上太阳镜去观察天空，他们惊奇的喊着：“太阳变成绿色了！”“老师，我看到太阳变成橘黄色啦！”“不，太阳变成黑色的了，哈哈，真有意思！”趁热打铁，我组织孩子们绘画太阳。不出我所料，孩子们的作品丰富多彩，五颜六色，效果出奇的好。

在《会变的颜色中》中，孩子们在玩玩做做中知道了三原色和配色的结果。活动开始我们发给每位幼儿一张红色纸和一支黄色的彩笔，请幼儿自由操作和混色。孩子们积极的探索着，可是，少数幼儿虽然在教师的引导下发现了颜色的变化，但是变化的效果实在是不够明显。于是，我们立即放弃了这种操作，改用了颜料水混合实验法。每组投放了了一个透明的玻璃杯、一盘红色颜料，一盘黄色的颜料等，由他们合作进行实验。所有的小朋友立即惊喜的看到了魔术般的变化。我们还用儿歌的语言进行了小结：“红黄两个手拉手，变成橙色变橘子……”实验和儿歌的结合，使活动达到了高潮。每个孩子都充满了成就感，自豪之情溢于言表。

四、活动不足与反思：

在本主题中，我们班的孩子对颜色产生了浓厚的兴趣，认识了红、黄、蓝、绿、紫、橙、黑、白等不同的色彩，充分体验到了色彩变化带来的快乐，并能大胆创新用自己喜欢的方式创造性的表现色彩美。但是也存在着许多不足与反思之处。如在美工区角中，教师可大胆投放木屑、宣纸、手绢、牙刷、墨汁等材料，指导幼儿练习尝试木屑画、拓印、滴染等，提高幼儿艺术技能和表现力。孩子的作品展示中，教师应及时将幼儿的介绍及对颜色的认识记录下来，作为活动的资料进行展示，供幼儿观察和欣赏。另外，如果有条件能提供面团、颜料供幼儿操作，及时捕捉幼儿的兴趣点，并生成新的活动，效果会更深入和显著。

12.小班水果歌的教学反思 篇十二

1.观察梨子、苹果等水果的颜色，以水果的颜色为题材创编儿歌。

2.乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。从活动的效果来看，老师创编一种水果儿歌的第一句，幼儿会创编第二句，比如，老师问“什么水果红红的？”幼儿会创编出“苹果苹果红红的”。活动效果还是较好，完成了活动预设的目标。

准备环节我为幼儿准备了苹果、梨子、西瓜等水果的图片（正面没涂色，反面涂有颜色），还有和这些实物水果。活动中，我以班里来了几位小客人导入活动。然后出示没有颜色的苹果、梨子、西瓜等水果图片，让幼儿来观察发现这些水果都没有颜色，请幼儿来说一说这些水果的颜色，比如幼儿说“苹果是红色的”，我就会把有颜色的苹果图片翻出来，以同样的方式幼儿说出了“梨子是黄色的”、“西瓜是绿色的”，这个环节中幼儿人认识了苹果、梨子、西瓜的颜色分别为红、黄、绿。活动预设的第一个目标基本上达到了。

在创编儿歌《水果歌》环节中，我用图谱的形式让幼儿来创编儿歌，成效很好。我先出示 “？”图片问“什么水果红红的？”幼儿回答“苹果”，我对幼儿的回答及时补充，并指着红苹果说“苹果苹果红红的”。然后就请幼儿把创编好的两句儿歌读一遍，这样幼儿就可以根据模句创编下面的水果儿歌了了。在给梨子创编时，老师创编第一句“什么水果黄黄的？”幼儿就创编第二句“梨子梨子黄黄的。”。我又出示了没有颜色的葡萄，请幼儿来说葡萄的颜色――紫色，并为葡萄创编儿歌。当给西瓜创编时，我想让幼儿模仿前面的句式编出：“什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。”幼儿显得有些困难，给西瓜创编没有成功。我马上又创编第一句，幼儿还是创编第二句。儿歌创编完以后，请幼儿来完整的阅读儿歌，为了增加幼儿阅读儿歌的兴趣，我请幼儿用相应的节奏边拍手边阅读，幼儿阅读的积极性马上被调动起来了。最后又分组进行了完整说儿歌。在结束活动环节，我为幼儿准备了和苹果、梨子、西瓜水果让幼儿进行品尝。

13.小班橡皮泥的教学反思 篇十三

河北科技大学张波老师认为，绩效工资可以简单理解为奖金，它与工作任务完成数量、质量和工作效率挂钩。也有专家认为，绩效工资来源于计件工资制和佣金制，前者主要对应生产岗位，后者主要对应销售等岗位。只有正确理解和运用绩效工资制度，才能实现企业和职工的双赢。

■要不回欠款最多只能扣20%

事件：2008年4月，任先生到唐山市某国际会议中心有限公司工作，双方签订了《劳动合同书》，并三次续签合同。双方约定的工作岗位是市场营销部销售岗位；双方约定施行绩效工资考核制度。因没完成销售回款任务，2013年2月，2014年2月、3月，三个月任先生应发工资分别为3865.15元、3945.98元、3945.98元，实际发放工资数均为0元。2014年4月，任先生在单位工作13天后，于2014年4月14日向公司递交了辞职申请表，在未进行工作交接的情况下，任先生离职。

另外，2013年10月7日，公司下发了《关于销售部任某某追欠应收账款考核处理建议》，主要内容是“每月将扣除其全部考核工资，至上述186425.5元应收款全部收回以后，不再扣除”。任先生同年月12日知晓该文件内容，并同意按该文件执行。公司实际以“应收账款滞纳金”名义扣款7609元。

说法：任先生离职后，申请劳动仲裁，要求公司支付三个月的应当工资，返还扣款等。唐山市曹妃甸区劳动人事仲裁委经审理作出裁决，责令任先生回公司办理交接手续；责令该公司支付三个月应发工资的80%。

任先生不服诉至当地法院，唐山市曹妃甸区人民法院经审理认为，因任先生的工资发放采取的是绩效考核制度，职工并未完成相应应收账款的收回任务，故用人单位可以按照合同约定扣减职工工资，但是依据《工资支付暂行条例》第16条之规定，不得超过职工当月工资的20%。故用人单位应当支付上述三个月应当工资的80%，计算为9405.68元。职工在2014年4月上班13日，应支付工资1367.93元。

法院还认为，公司下发了《关于销售部任某某追欠应收账款考核处理建议》文件，任先生知晓该文件内容并同意执行，是双方真实意思的表示。任先生要求返还实际扣款7609元，法院不予支持。

法院作出一审判决后，双方均未上诉，一审判决生效。

提醒：因劳动者原因给用人单位造成损失，用人单位向职工追偿的，根据《工资支付暂行条例》第16条之规定，不得超过职工当月工资的20%。并且，我国法律严格限制这种性质的追偿。在本案中，任先生联系的单位拖欠了某国际会议中心的费用，是一种正常的经营风险，在会计上只是一种可能性损失，单位要求职工予以赔偿，既无合法依据，也不合理。

再者，一些用人单位采用有业绩、有收入，无业绩，无收入的“全浮动”式的工资分配，明显违反了国家实行的最低工资制度。最低工资是指，劳动者在依法制定的制度工时内提供了正常劳动的前提下，用人单位应当支付的最低劳动报酬。因此，“保底工资”加“绩效工资（奖金）”，且不低于最低工资（包括国家劳动行政部门规定标准和集体合同规定标准）的分配方式，既是用人单位比较流行的分配方式，也符合国家规定的最低工资制度和其他劳动法律制度。

■绩效工资不等于加班工资

事件：王女士是位“70后”，2010年3月入职秦皇岛市某物业公司，从事保洁工作。月工资开始是850元，后调整为1200元。工资条内容分为三项：全勤工资、绩效工资和加班工资。2012年，王女士工作日加班28天，法定假日加班3.5天。2013年1月31日，该某物业公司因被业主委员会解除物业服务合同而解散，公司与王女士解除劳动合同。2013年2月4日，王女士等多位职工，申请劳动仲裁，要求用人单位支付工作日加班费、法定假日加班费、解除劳动合同经济补偿金。

2013年8月16日，秦皇岛市劳动人事仲裁委作出裁决，裁定公司支付王女士解除勞动合同经济补偿金3600元，工作日加班费3059.66元，法定假日加班费579.31元，支付2013年1月工资1200元。

公司认为不应支付两项加班费，并诉至秦皇岛市海港区人民法院。

说法：一审法院经审理确认了上述加班事实。对于双方争议的加班工资计算基数和绩效工资是否属于加班工资。法院认为，根据《劳动部关于〈中华人民共和国劳动法〉若干条文的说明》第44条规定，实行计时工资单位的加班工资，“工资”是指用人单位规定的其本人的基本工资。双方对工资表均无异议，工资表记载王女士岗位月工资为1100元，该岗位工资应当属于王女士的基本工资。因此，采信以岗位工资作为计算加班工资基数的主张。经计算，28天加班工资为2124.14元，法定假日加班工资为531.03元。

关于绩效工资是否属于加班工资。法院认为，两者有截然不同的概念含义。工资表中绩效工资和加班工资分别列项记载，足以说明绩效工资并非加班工资。用人单位主张其以绩效工资方式已经支付了一部分加班工资，缺乏理据，对该主张不予采信。一审法院判决某物业公司支付王女士工作日加班费2124.14元，法定假日加班工资531.03元，并支付解除劳动合同经济补偿金、欠发工资等。

某物业公司不服提出上诉，称单位已经以绩效工资方式支付了一部分加班费，在计算加班费时应予扣除。二审秦皇岛市中级人民法院经审理，查明事实同原审，二审判决，驳回上诉，维持原判。

提醒：张波认为，绩效工资制度就是根据员工工作岗位技术含量、责任大小、劳动强度和环境优劣确定岗级，以企业经济效益和劳动力价位确定工资总量，以职工的劳动成果为依据支付劳动报酬的工资制度。绩效工资制度中，工资应由四部分组成：岗位工资或技能工资，年功工资，奖励工资，津贴与福利。职工加班工资应按规定另行计算。

我国《劳动法》对于休息日加班和法定假日加班，均有明确规定。对于休息日加班不能补休的，应当支付加班工资；职工法定假日加班的，应当支付加班工资。加班工资计算方式，需要按照劳部发[1995]226号《对〈工资支付暂行规定〉有关问题的补充规定》中工资支付条款进行界定和计算。

（摘自《河北工人报》）

14.小班图书区区域的教学反思 篇十四

下午到了区域时间，孩子们安静的坐在位置上等待着我，我分配了几个孩子进到图书区看书，只听到晨晨大声的对着荨荨说：“这本书是我的!不许你拿.”接着而来的就是一阵哇哇的哭声。我顺着声音看过去，原来是晨晨把荨荨手上的书给抢走了，荨荨坐在图书区里大声哭了起来。我没有出声，只是在一旁看着，以前每次遇到这种状况，我都会第一个出面，可是这样他们永远都学不会自己处理事情，所以我想再等等，再看看。只见荨荨哭了大半天，见老师没有过来，她自己站起来选过了另外一本书，然后自己坐在角落上看，因为荨荨看的是一本有关喜羊羊的书籍，晨晨也饶有兴趣的凑了过去，荨荨把书盖起来不许他看，晨晨不好意思的说了声对不起，接着荨荨把书打开，两个孩子开心的一起看书了。

看到这一连串的一幕，你还会觉得孩子什么事都不会吗？其实他们解决事情有自己的方法，教师或者是父母应该只在必要的时候给予孩子提醒和引导，而不是把每件事情都揽给自己，这样不仅不能让孩子成长，还会阻止了他们学习与他人相处的机会。

15.小班橡皮泥的教学反思 篇十五

活动目标：

1.学习8的组成，知道8分成两份有7种不同的答案。

2.感受并体验8的组成所分的两部分数之间的互换关系。

3.能够按“怎么分才能分得又对又快”的操作要求，有序数的分合游戏活动。

活动准备：

人手一份幼儿用书第1页小橡皮图卡8张，记录单，双色花8个(正面为红色，反面喂绿色)

活动过程：

幼儿操作活动

分橡皮

请小朋友每次将8个橡皮分成两份，并用数字记录，要求每次分的答案都不一样，分一次记一次，最后找出相像的两组，并在后面做出标记

翻片片

老师将8个片片排成一排，然后翻动前面的一部分片片变化颜色，幼儿说出每种颜色的片片各有几个，用数字记录下来，每次翻出的都不相同，最后找出相像的两组，并用标记记录下来(记录单幼儿人手一份)

归纳总结8的分合记录;.教.案来自:快思老.师教.案网;

展示个别幼儿的分合记录。引导幼儿检查每一组的分合有没有重复或者遗漏，分的合计是否一样。知道8分成两份有7种不同的答案

请幼儿根据记录单上相像的两组答案做出标记，说说8分成两份的7个答案中分别有哪两组分合式是相像的!

教学反思：

数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

16.会说话的橡皮 篇十六

阿什礼在排队去图书馆的时候排在第五位。她本来应该排在第一位的，但她把那块新的企鹅橡皮忘在课桌上了，所以她不得不返回教室去拿，这讓她耽误了不少时间。在去图书馆的路上，企鹅橡皮不小心从阿什礼的手中滑落，掉在了地上。排在阿什礼身后的路易斯一脚踩在了企鹅上，突然，阿什礼和路易斯同时听到一个声音说道：“嘿！你这个笨蛋！难道你的老师没有教过你走路的时候要看路吗？”

“不要叫我笨蛋，阿什礼！”路易斯生气地说，“我并没有看见地上的橡皮，而且你要知道是你自己把橡皮弄掉的！”

“女孩子们，请你们保持安静！不要在队伍中说话！”阿什礼还没来得及跟路易斯解释，老师便在一旁发出命令了。

路易斯狠狠地瞪了阿什礼一眼，阿什礼顾不得理会，她现在满脑子都是那个神秘声音。刚才身边并没有其他人，难道……是橡皮在说话？这也太不可思议了！

进了图书馆，阿什礼匆匆忙忙地随便拿了两本书，便迫不及待地躲到小说区的书架后面，两只大眼睛死死地盯着手中的橡皮看，想寻找事情的真相。

“嘿，小家伙。刚才是你在说话对吗？你会说话？”她试探着低声问道。

“当然会了！”企鹅竟然真的回答了！声音在安静的图书馆里显得十分响亮。

“嘘——”阿什礼做了一个安静的手势，低声说道，“别大声说话，我们现在可是在图书馆里。”

“在什么里？”企鹅叫嚷着，声音比之前更大了。“图书馆，这里的人都在看书！必须保持安静！”阿什礼严厉地说。

“阿什礼，是你在架子后面吗？”老师说，“出来，到我这里来，安静地坐好。”

阿什礼顺手把企鹅藏到了衣服口袋里，忐忑地坐到了老师的眼皮底下，生怕那只不懂事的企鹅又惹出什么麻烦来。

好不容易熬到了大家排队离开的时候，阿什礼一只手拿着书，另一只手隔着口袋紧紧地捏着放在里面的企鹅。全班同学都在安静地等待离开，突然，一个被布蒙住的声音大声叫道：“嗨！谁能告诉我！我还得被关在这个乏味的地方多久啊？”

“阿什礼，是你在大叫吗？”老师生气地问。但是，还没等阿什礼回答，老师就继续说道：“也许你该去一趟校长办公室，跟他仔细谈一谈你的行为。”

当阿什礼来到校长办公室的时候，校长正好不在。秘书讓阿什礼坐在里间的一张桌子前等校长。阿什礼小心翼翼地从口袋里取出企鹅，含着眼泪，轻轻地央求道：“请别再说话了，你已经给我闯祸了，我不喜欢闯祸。”

企鹅还没来得及回答，校长就回来了，阿什礼吓得慌忙地将企鹅压到从图书馆借来的书底下。

“阿什礼。”校长迷惑地说，“听说你竟然也闯祸了，你闯了什么祸？”

“噢……”阿什礼强忍着眼泪说，“我在图书馆里大声喧哗，但请您相信那不是我的错。”

“噢？那么你能否给我一个合理的解释？”校长问。

还没等阿什礼回答，一个愤怒的声音就响了起来：“嘿！我说！我还要在这个沉闷的臭地方听这种无聊的话题多久啊？”

“阿什礼，你刚才说什么？”校长惊讶地问。

“不是我说的！不是我说的！”阿什礼赶紧声辩道，但是校长已经去给阿什礼的爸爸打电话了。

没多久，阿什礼的爸爸满脸愁容地来到校长办公室。这是他第一次来到这里，因为阿什礼以前从来没在学校闯过祸。

“谢谢你能来。”校长说，“也许阿什礼能在你面前坦白她今天情绪失控的事情。”

“解释一下吧！”阿什礼的爸爸看着女儿，严厉地说。

“爸爸，拜托，请您相信我，这真的很难解释……”

“快点解释。我还得回去上班呢！”阿什礼的爸爸说。

“噢……这件事要从我的橡皮说起。”阿什礼满脸委屈地说。

“什么什么？你的橡皮？阿什礼，我可没空听你东扯西扯，拣主要的说。”

“噢……我们在去图书馆的路上，我在排队，路易斯排在我身后，我的橡皮不小心掉在地上了……”

“阿什礼！你在跟我开玩笑是吗？我真的必须回去上班了！放学后我们再来谈这个！”阿什礼的爸爸生气地说。

“唉……好吧。”阿什礼叹了口气。

临走时，校长要求阿什礼的爸爸在一张纸上签字。“阿什礼，你可以先回去上课了。”校长说，“请你以后注意自己的行为，3点半我在办公室里等你和你的爸爸。”

阿什礼拿起书和橡皮，走向门口。突然，她听到爸爸说：“呀，日期写错了。请问您有橡皮吗？”

“没有，真是不好意思。”校长说。

“我有，爸爸！”阿什礼说，“给你。”

“好的。”阿什礼的爸爸一边说一边接过橡皮。当他开始用橡皮擦字的时候，一个奇怪的声音突然尖叫起来：“哎唷哎唷！轻点儿！你这个家伙！疼死我了！”阿什礼的爸爸和校长都睁大了眼睛，面面相觑。

“哈哈，你这个坏企鹅，我有办法对付你了！今天下午，我们有美术课，我希望老师会讓我们自己画画。上次美术课，我因为橡皮用完了，画坏了没法改，结果画得不太好，今天下午……哼哼……你要是再敢调皮捣蛋，给我惹麻烦的话，我就对你不客气了！我会不停地画不停地画，画坏了，就用你使劲地擦，用力地擦，擦痛你这个坏橡皮。你要是乖乖听话呢，我就认真地画，尽量少画坏，就算是画坏了，我也轻轻地l擦，不讓你疼……”阿什礼一边教训I着手中的橡皮一边向教室走去。

这一回，企鹅居然没有回嘴耶。