成长的200字作文

成长的200字作文（共12篇）

1.成长的200字作文 篇一

不知从什么时候起，我每天晚上都失眠。

失眠的夜晚，我坐在窗边，看月光在树叶上舞蹈，蹁跹如杨花;听窗外风儿静谧的呼吸声，身上撒满了落寞的月光。月亮是一双明亮的眼睛，静静的看着孤枕难眠的我。那些烦恼，在苍白寂寥的冬末春初，悄悄地来到。

爸爸总爱和他的朋友讨论我。别人总是恭敬地给爸爸点上一支烟，再殷勤地点上。然后，爸爸总是眉飞色舞的介绍我，扯高气扬的对他的朋友说：“你的孩子，也要争气了，不然以后考不上大学，没书读，我家的孩子啊，那些好的学校随便就能考上!”

当再一次考试没考好的时候，面对爸爸妈妈的训斥，我选择强忍眼泪，继续沉默，我把自己包装得足够冷漠，仿佛对什么也不在乎。爸爸，妈妈，我只是想做一个普通的观众，你们为什么一定要让我成为舞台上的主角呢?

如果不用长大，那该多好;如果能重新回到那个蹒跚学步，牙牙学语的那个美好的世界，那该多好!

2.成长的200字作文 篇二

没内容可写, 没真性情, 应试而非应需的作文何以促进学生的成长?教学生写作文的最终目的是什么?仅仅只是在中考、高考中拿一个高的分数吗?是不是也应该通过作文来了解学生, 促进学生心灵的成长呢?如何让作文教学服务于学生成长的需要呢?

一引导学生认识写自己成长作文的重大意义

让中学生反映自己的成长作文就是“写出自己的意思”, 那么是写中学生的什么“意思”比较恰当呢?我认为可以概括为写他们自己成长中的感受, 套用习惯的说法, 可以叫作反映他们自己的成长。所谓成长, 不是指生理上的长高长大, 而是指心理上的发展与成熟, 指人格和个性的成长。进一步说, 这里主要是指中学生在需要动机、理想信念、价值观、世界观、人格倾向性和能力气质性格等人格心理特征方面的发展与成熟。中学生处在迅速成长阶段, 在这些方面他们经常会有感受和心得, 让他们写自己的成长, 决不会无话可说。相反, 他们会有说不完的话, 而且这也是他们最愿意讲的。为什么这样说让中学生写自己的成长, 这不仅是解决他们作文“下笔无言”的问题, 而且具有多方面的意义, 所以很值得提倡。其意义如下:

1. 进一步落实教书育人的精神

作文教学必须突出它的育人特点, 可是以往由于教学观念上的偏颇, 片面强调写文章的技能技巧, 以致遮蔽了作文的人文本质, 只管按某种技法去编织文章, 而忽视了文章是否有真切的思想内容。在这种情况下, 不少学生写作文只拣大话套话和好听的话说, 脱离了自己的心灵实际, 使作文教学失去了育人的功能。提倡学生写自己的成长, 就是让他们关注自己的心灵, 恢复和弘扬作文教学的人文精神。毫无疑问, 这样的作文教学必定能够有力地促进学生的健康成长。因为成长中的每一点收获、进步、感受、心得、体验, 写出来与不写出来很不一样。不写出来只是心头一种模糊的感觉, 容易消失;写出来就经过了一番认识, 一番整理, 一种自觉的反思。这样就使学生在人格成长过程中结结实实地迈出了一步。恰如走路, 写自己的成长, 就是帮助中学生踏踏实实地走好每一步。

2. 较快地提高学生的作文水平

所谓“作文先做人”、“人品决定文品”的问题。既然引导学生写自己的成长能有力地促进他们人格的迅速发展与成熟, 那么他们的作文水平也必然会随之得到较快提高。这主要体现在以下方面:

养成讲真话的优良文风。古人论写作强调“修辞立其诚” (《周易》) , 即写文章要讲真话。中学生有了积极向上的健康人格就有了实事求是和敢讲真话的品质。因为对自己心灵世界中哪怕是消极的东西, 这时他也能以积极的态度去正确对待, 所以敢于讲出来。许多作文较好的同学, 就是不断解剖自我, 不断完善自我的记录。

使文章有比较好的思想内容。如我班的语文科代表由于没有及时地完成任务, 考虑到她的情况, 我便要求她写反思。这次期末考, 她根据这件事写了《我的初一不流泪》。生活纷繁复杂, 千头万绪, 它们究竟有什么意义这与写文章的人站在什么角度去看有很大关系。对于积极进取的人来说, 即使受处罚这类事也可以坦然地写出很有意义的文章。就更不用说写美好事物了, 这就保证了作文有比较好的思想内容。

使文章有创新特色。如不久前, 在自习课上有个学生为阻止别班同学来捣乱被殴打受伤一事, 引起了强烈的反响。有些学生的作文反映了当时的情况。如《我们在懦弱》深刻剖析了自己及一些学生的心理, 描写了当时情况的细节;《我们无情无义吗》则深入地思考处事的方式方法, 强调为人的智慧。也许现场处理并不完美, 想得并不周到, 但是从不同的角度反映了他们的思想, 反映了他们的成长。我们时时处处能看到学生思想的火花在跳跃。这些都说明人的心灵世界各不相同, 只要如实地描写自己心灵的成长, 文章就一定会有独到新颖的创新品格。

3. 培养和发展中学生的作文兴趣

如上文所说, 让学生写自己成长是他们真正在讲自己的心里话, 他们不仅愿意写, 而且在写的时候会感受到释放真情实感的快乐。这样, 学生写作文就由“苦差”变成了愉快的事, 就会喜欢作文, 对写作文产生兴趣。无论做什么事情, 只要有兴趣就能够做好。写作文也不例外, 有了兴趣学生就能较快地提高水平。

二如何引导中学生写好成长作文

1. 抓住心灵的震荡

人的成长、心灵的成熟过程, 这些听起来抽象、空泛, 给人不好把握的感觉。其实它是中学生不时地经历着的, 它就直接体现为一种思想认识和情感波动。不过, 它是心灵深处的震荡, 不是浮面的一般思想感情。比如回家有伴同行很高兴, 快上课了自己还在途中很着急, 这类点滴的感触跟成长的关系就很小, 它们很难促进中学生人格个性的发展与成熟。应该特别注意的是那种使灵魂深处受到震动的思想情感, 如前面提到的《我们在懦弱》中的自我剖析, 《我的初一不流泪》中的内疚之感等等。这类思想感情掀动着整个心灵世界, 使你难以平静。如果是痛苦的情感, 它迫使你寻找排解的途径;如果是事理的领悟, 它迫使你明确如何付诸行动, 等等。然后心情才能平静下来。所以, 应该捕捉住这种思想感情去写作文。

2. 写生活札记

处在迅速成长中的中学生, 不时地有震撼心灵的思想情感涌现, 不时地有心得体会产生。为了不使它们“溜掉”, 提倡和鼓励中学生写生话札记 (有的叫“日记”“周记”, 有的叫“随笔”或“灵感偶录”等) 是十分必要的。事实上, 写札记不只是为写作文积累材料, 它也是发展作文能力、提高写作水平很有效的措施。许多“作文尖子”的札记有四个特点:自觉写, 写得勤, 数量大, 进步快。写札记之所以能有力地促进写作水平的提高, 因为它在积累素材的同时也就训练了思维、训练了语言、丰富了情感、提高了认识能力、磨炼了笔头;而且这就是心灵的一种观照与自省自悟的形式, 所以又能有效地促进他们的成长。

三保护学生的隐私

当然, 成长作文的实践, 需要学生真诚地付出, 更需要教师有一颗平常心去呵护。

好好阅读学生的文本会发现很多秘密:他们的思维状态、兴趣爱好、世界观全都隐匿其中。不了解学生的这些秘密, 就无法对学生进行教育和影响。若老师没有足够的时间阅读学生的文本, 不能发现学生存在的思维缺陷、心理障碍等, 就很难发挥作文教学呵护心灵、提升思维等级的作用。作文是一个很好的交流平台, 教师利用好这个平台会产生意想不到的作用。教师对于学生成长作文的评价与处理应让学生信任自己, 让学生长期敢于在作文中表达各种想法。只有让他们表达出来, 发现问题, 才能解决问题。

在学生的成长作文中, 尤其需要教师细心处理的是:作文中有意无意地暴露出的学生隐私。实践中发现, 不少中学生在日常生活中刻意掩饰、严加防范甚至连父母也不容知晓的隐私, 却在作文中、日记里毫无顾忌地畅所欲言。这是什么原因呢?首先是学生对教师高度信任, 并期望能得到教师的指点, 化解心中的痛苦。其次, 中学生写作在向着抒写真我、张扬个性、吐露真情、表达真实的方向回归。再次, 笔头宣泄乃一种最佳选择。它可以将郁闷已久的、难以向人启齿的隐私, 尽情付诸笔端, 向自己的内心倾诉、交流。这种方式, 没有面对面的直接性, 就避免了顾虑与难堪。不少学生在作文中大胆地暴露着自己的隐私, 向自己信任的教师开放心灵的“特区”, 这说明学生的心灵是纯洁的, 对信任的教师是不设防的。不过, 单纯的心灵也是脆弱的, 稍有不慎, 就会挫伤学生的自尊心。同时, 也有些老师害怕学生在作文中表现出来的一些非常规想法, 一看到学生奇怪的想法就大肆批评, 使学生对老师失去信任, 对老师封闭自己的心灵之门。

苏霍姆林斯基曾经在《教师, 要爱护儿童对你的信任》一文中写道:要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折、被晒枯、被不信任的毒药摧残致死的。因此, 中学语文教师在批阅作文看到学生的隐私时, 无论哪方面的隐私, 都不要大惊小怪, 要以平常的心态去对待, 做到“心知肚明”就可以了。批阅教师应严把“嘴巴关”:既不能将学生的隐私作为饭后谈资, 更不能在学生中广泛张扬。即使是作文课堂讲评, 教师也千万不要对自认为过于越轨的隐私加以批评、指责, 应该将学生的隐私, 作为“绝密”文件, 永远密封在大脑的档案里。纵然该作文出类拔萃, 也不要在课堂上随意当众朗读, 点名表扬即可。如果很有必要朗读, 也得事先私下里征得作者的同意, 方可为之。平时, 我让学生在不想公开评讲或展览的作文或周记上做记号。批阅后, 亲自地发给学生。这样, 学生的作文既得到了高度的评价、肯定, 其隐私权也得到了保护。教师这种巧妙的做法, 自然会赢得学生佩服、信任。

面对学生的隐私文章, 中学语文教师要如何写好评语呢?学生的情感从内心流入作文里, 又从作文流向老师的心间, 老师把一份真诚一份情谊借助文字注入孩子情感的小溪中, 让它永远地流淌, 这就叫感情的延续。因此, 教师不能单纯侧重对学生习作的写法指导、理论说教, 而应站在与学生平等的角度, 就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等进行全方位的互动式交流, 让他们觉得他们高兴的时候, 老师在鼓掌;他们伤心的时候, 老师在为他们流泪。

让作文成为心灵交流的平台, 激发学生潜在的表达欲望, 提高学生的写作兴趣与热情, 从而促进学生的心灵成长。

摘要：一部分中学生写作文普遍碰到的困难是“下笔无言”, 没有东西可写就谈不上练习写作, 更谈不上写得好不好。因此, 要让作文成为心灵交流的平台, 激发学生潜在的表达欲望, 提高学生的写作兴趣与热情, 从而促进学生的心灵成长。

3.成长的烦恼200字作文 篇三

在梦里——

我仿佛回到了小的时候，我看到了妈妈拉着我的手再早晨走在幸福的小路上。我那是天真的问着妈妈：“如果有一天，我考试没考好，您会不会打我?”妈妈摇摇头：“不会的，泽昭最乖了，妈妈不会打你的。”我当时很高兴。

梦醒了——

我睁开眼，一切还像昨天一样，应然没有变。我哭了，我想回到过去，我大喊着：“我要回去!!!我要回去!!!”

可是——

我回不去了，时光是一去不复返的，那时候的我是那么的开心快乐，妈妈你曾经许诺不再打我，现在呢?不会的。

我以后不能再天真的问您幼稚的问题，因为您会骂我打我。

4.我的成长故事作文200字 篇四

我的成长故事作文200字篇一：

我身边发生过许多事情，但有一件事至今让我记忆犹新。

记得那一回，我看见别人玩溜溜球，就想自己拥有一个。就缠了妈妈好几天，终于有一天我的“愿望”实现了。过了几天，我和一个小伙伴玩溜溜球。在玩的过程中，他想和我换，我看他的溜溜球的外表比我的好看-------上面是绿色的，还有许多个小白点。我一高兴，说 ：“行，咱俩现在就换吧!”过了几天，我抽空玩溜溜球的时候，我觉得换来的溜溜球没我以前的好玩，但又不好意思和他再换回来。

从这件事中我明白了一个道理:不能什么东西只图外表，不顾质量。

我的成长故事作文200字篇二：

我相信，每个人都有许许多多个成长故事。有快乐、有伤心、有痛苦、也有有趣的，总之有酸、有甜、有苦、也有辣。

我也有个美好的成长故事，这个故事使我一生难忘。接下来，我就给大家讲一件我的成长故事——第一次独自睡觉：

记得我五岁那年的一天，平时，妈妈都会陪这我睡觉，等我睡着了，才离开我。可是，今天，妈妈却让我独自一人睡。

于是，我只好回到小家，独自睡觉。

也不知为什么，我躺在床上翻来覆去睡不着，于是，我下了床，拿起蜡笔和纸，画了几个保护神，画完后，我就把这些保护神挂在我的床上，看着这些保护神，我的心，平静了不少，但，还有一些的害怕，接着，我忐忑不安地渡过了这个夜晚。

第二天，我一早起来，妈妈就对我说：“婷婷，你真勇敢!”当时，我的心里比吃了蜜还甜。

从此以后，我便开始一个人睡觉了，真可谓“万事开头难”啊!

我的成长故事作文200字篇三：

每个人都有一首属于自己的歌，一首自己创作的歌。因为我们成长就像一首美妙的歌曲，令我们回味无穷。

每个人的成长经历是不一样的。成长中有欢乐和痛苦，有喜悦和悲伤，有思索和探索，有追求和向往，有成功和失败，然而我的成长也是多姿多彩的。

在小时候，我和大多数小朋友一样，喜欢看动画片。现在想想，小时候看动画片，自己都不知道吸引我的在哪里。而现在，我更喜欢看警片，从中可以吸取知识充实自己。

我是在爱中成长的，父母的疼爱，老师的关爱，同学的友爱，都使我难忘，而我现在懂得了爱别人。

小时候，我最喜欢和小伙伴们到河边捉小鱼小虾，而现在，我喜欢一个人静静地在草坪上看书。现在想起小时候的幼稚想法，真想放声大笑。

人的一生都在改变，我由一个无知的小孩变成了一个懂事的少年，知识也在一天天增加，个子也在一天天长高，我也在一天天成长。

我的成长故事作文

我身边发生过许多事情，但有一件事至今让我记忆犹新。

记得那一回，我看见别人玩溜溜球，就想自己拥有一个。就缠了妈妈好几天，终于有一天我的“愿望”实现了。过了几天，我和一个小伙伴玩溜溜球。在玩的过程中，他想和我换，我看他的溜溜球的外表比我的好看-------上面是绿色的，还有许多个小白点。我一高兴，说 ：“行，咱俩现在就换吧!”过了几天，我抽空玩溜溜球的时候，我觉得换来的溜溜球没我以前的好玩，但又不好意思和他再换回来。

5.我的成长故事作文200字 篇五

那可是我的最爱!因为我长了龋齿，妈妈偷偷地把糖果藏在一个很隐蔽的柜子里，但是这一切可逃不过我的火眼金睛!

总算等到有一天，家里的大人全出去了，只有我和表姐在家。我们可开心了，迅速地翻出糖果，一边玩游戏，一边不停地嚼着。大约玩了几个钟头，突然，我觉得肚子好痛，因为是第一次吃它，我觉得很不舒服。

妈妈则在旁边幸灾乐祸地说：

“看你以后还敢贪吃!”

这个闹剧虽然已经过去多年，但是每次一想起它，我就觉得既刺激又好玩!

6.成长的200字作文 篇六

首先, 注重日记写作。

日记, 及时捕捉内心小小的波动, 迅速就周遭时事点评, 表明自己的观点和立场, 鲜活、跃动的记录生活的点点滴滴, 真正的有感而发, 有的放矢, 这样的文字才是有生命、有色彩、有温度的。日记积累对写作兴趣的激发和写作能力的提高, 作用重大, 在语文教学过程中一定要充分凸显日记的重要作用。

一周布置2 ~3篇日记, 规定时间上交, 教师详细认真地批阅。从错字、病句、内容详略安排等基本功练习入手, 规范学生写作习惯。重点关注语言运用和文章立意, 矫正情感价值观取向。动态高效的日记练笔, 就是对敌大战前的练兵, 需勤练不辍, 才能到所向披靡, 战无不胜。

其次, 真正落实每个单元“综合性学习”。

语文课本每一单元结束都有单元总结, 称为“综合性学习, 一般有写作、口语交际、综合性学习三个模块。在应试教育的功利目的教学, 只取一个作文题目, 匆匆完成一次习作。其实, 更好的是从单元学习前老师就能预先把任务布置下去, 到单元结束后充分展开活动。或者口头作文, 或者资料展示, 还可以及时当堂片段练笔, 重中之重就是单元作文练习。全面、积极、细致的开展综合活动, 能让学生生活和写作紧密联系, 激发学生的写作热情。

关注学生校园生活的大型集体活动。对学生而言, 在枯燥的学习生活中, 大型的集体活动是灰暗底色上的些许亮色, 在回忆中能闪烁灿烂光芒。抓住此等契机, 在学生激动的情绪还未消退之时, 让他们用自己的笔描述下来那难忘的一刻。记录自己自己的成长、收获, 让他们的生命经由文字变得饱满丰盈起来。

“阳光、快乐、健康”为主题的特色体育节; 大型书法、绘画比赛、展出;迎春联欢会上曼妙的舞姿, 动人的歌声; 辩论场上唇刀舌剑的较量……或激动、或懊丧、或狂喜、或痛哭, 难忘的瞬间, 夹杂百味的情绪体验, 定格在文字里, 活色生香, 永不褪色。文字的魅力, 在此特殊的体验之时, 也深深地打动学生的心, 让他们爱上表达, 喜欢上写作。

让写作贴近学生的生活, 使文字和他们的脉搏一起跳动; 使写作融入到学生人生的每一步, 让文字见证他们的成长; 在文字里哭泣欢笑, 在情感体验中借助文字来丰富自己的情感人生。

二、赏识激励, 激发创作激情

写作既然是一种表情达意的方式, 文字是人思想的载体, 那么积极的评价, 就是对作者本人的一种接纳和认可, 是对其人生观、价值观的肯定。所以, 写作批改更重于写前指导。在平时教学中, 我侧重于这样来激励学生, 进行习作批改。

除却日记这种特殊的比较私密的表达方式之外, 大小作文我们形成一定的流程。先是学生批阅: 分为个批, 一人一篇精心批改, 使其言通语顺、改正错字、修正病句、精彩点评缺点建议等; 组批, 小组成员互相评价小组成员批改的习作, 推选出最优秀的, 组织推荐评价; 班批, 诵读推荐习作, 小组读推荐的理由, 其他小组成员可任意点评, 老师及时点拨并做总结评价。师批, 老师在初次上交审阅书写、内容充实与否、有无跑题现象后交与学生批改。学生经个批、组批、班批之后, 老师再次进行批阅。找出所有优秀习作并笔录, 这有效的避免了课堂时间不够, 点评面不够广的缺陷, 且对全班作文情况进行总结, 指出长处, 点出普遍存在的不足, 并给出改正的建议。

批改, 是赏识作文教学的第一步。展示则是重要的第二步。优秀的习作分几个模块在班级文化中张贴展示, 在其中推选出一部分投稿到广播站。再集中班级报组稿, 定期发行。教师指点批改点评, 统一向学校校本文化期刊《青鸟》供稿。这个过程中表现优秀者不时地在班级量化中奖励“星星”。

积极参加各种征文活动, 及时褒奖获奖者, 极大地激励了所有同学的创作激情。

三、精彩纷呈, 为学生打开梦想的门扉

学生写作能力逐渐增强, 作文教学发展态势良好。

规范表达, 使“蓬头垢面”的文章流畅干净起来。

榜样力量, 向青草更青处驶航。注重立意的新颖独特, 锤炼语言, 使其生动、传神、凝练、义丰, 从而形成有自己特色语言风格。

多种文体的大胆尝试, 思想性睿智、见解深刻, 语言表达老练。

科幻、童话、想象类作文激发了学生的想象力, 中篇、长篇小说的尝试创作, 让学生意识到谋篇布局、设计情节、刻画人物的重要, 体验到了创作带来的成就感。

全情式体验作文, 使学生播下了梦想的种子, 打开了奇妙文字世界的大门, 给了他们无限的发展的可能。

7.自己的成长故事作文200字 篇七

成长的故事，有酸的，有甜的，有苦的，有辣的。但是我最难忘的还是那一次。

有一天晚上我发高烧妈妈急得马上就把我送进了医院，那天晚上还下着大雨，妈妈冒着大雨把我送进医院，她自己却淋湿了，到了医院护士姐姐连忙给我打了一针，可是打了四针都没有扎进去。妈妈连忙问我疼不疼?我说不疼。第五针果然扎进去了，在我生病的这几天，妈妈一直在我身边照顾我，还不时问问我渴吗?饿吗?……

在我许许多多的成长的故事中都能感受到伟大的母爱，我一定会好好努力让自己有能力去回报妈妈给我的最好的爱。

8.成长中的烦恼200字作文 篇八

在学习中，父母对我的要求越来越高了。不仅要我学好课本中的知识，还要让我学好多课外的.知识，还经常对我说：“上大学是我的奋斗目标。”双休日总是把我安排的满满的。什么写作呀，英语呀，吹笛子呀……哎！好烦，好想回到以前幼儿园的生活，可以天天玩，没有那么多的压力。

在生活中，也总是说我懂事了，每次我做错事，总会被挨骂，有时不是我的错，也总是因为我大，而被批评。像上个星期天，妹妹来我家玩，本来好好的和妹妹在玩吹泡泡的游戏，她的水用完了，要来抢我的，可我不给她，她就哭着告诉我妈，说我欺负她。我妈连问都没问就批评我，说我不应该弄哭妹妹。哎，你们说气不气人，大一点儿就应该受气了吗？

总之，还有好多好多事，让我觉得长大了，“烦恼”也多了很多，不过我还是希望快快长大，因为“烦恼”也是快乐的。

9.我的成长之路200字初三作文 篇九

“囫囵吞枣“的主要原因是读者被书中的情节所吸引，于是迫不及待的快速翻动书页，没有时间停下来咀嚼。我说我吧，一本一寸来厚的小说，我两天看完，而看完之后，我又会再把精彩的部分再读一遍，这就类似”囫囵吞枣“。

现在人类的生活离不开读书，衣着能让你拥有外在的美，书能带给你气质上的美，读书能让人的心灵得到净化与升华读书能让人融入世界走进世界，了解世界，只有在知识的世界里才能超越时间的极限，去感知和探所人类的一切。

10.成长200字作文 篇十

阅读，是一种美美的享受;阅读，是一种虚心的学习;阅读，是一种无法说出的喜悦。阅读，还是一种什么呢?它是一盏明灯，照亮我们前进的道路;它是一个园丁，给予我们无穷的知识;它是一丝爱心，让我为卖火柴的小女孩悲惨的命运而感到怜惜・・・・・・

阅读可以舒展我们的情绪，可以让我们懂得更多的知识，在书海的世界里自由飞翔。就像我一样，我是一名“书香班级”里的成员，老师会组织班级里的同学开展一系列的有关读书的活动，会和同学们一起读课外书，发读后感，和同学们一起，在充满书香的书海里尽情地畅游。每次，只要老师布置读书作业，同学们都会认真地阅读起来，然后把自己真心的读后感发到班级博客上去，与同学们一起交流，学习。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”所以，我们要读好书，读厚书，读懂书，这样，我们才能更快乐地成长!

读书伴我成长，是人生中最大的乐趣。

11.成长200字作文 篇十一

在这一天月考时，我坐在我们班的教室里面考试，我做完试题，没检查，就慢慢的等着。我当时认为我会考80分以上的，几天以后，老师把阅完的试题，老师把我叫到办公室，我一眼就看到自己考了60分。之后，我知道了自己骄傲、自大、没检查搞的鬼。我这一次不但受了老师的教导，还受了妈妈的批评，我以后要好好的检查。

在我成长的道路上，虽然有一些烦恼，但这些烦恼有可能会带来意想不到的.收获。

12.成长的故事小学作文200字 篇十二

在我的心里，我的成长故事有很多，但是，让我最难忘的就是我在奈曼三小度过的一年即艰苦又开心的日子。

在这一年中，艰苦的是，学校教室没有暖气，天天早上同学们轮流生炉子，炉子的烟呛的同学们咳嗽。有时，烟甚至挡上了黑板，在后面的同学根本看不到黑板，下课了，同学们来回玩，炉子可能会把你烧到。开心的事是，下课，朋友们教我了好多游戏，比如：三步连、多步连、吹口哨、打鸡蛋黄、学猪叫……这不，我一回来，学了一声猪叫，大家还真以为小猪也来凑热闹了呢。

艰苦的日子让我懂得珍惜美好的生活，开心的日子让我终身难忘。