有意思的小学四年级歇后语

有意思的小学四年级歇后语（精选18篇）

1.有意思的小学四年级歇后语 篇一

阿公吃黄莲——苦也(爷)

阿斗当皇帝——软弱无能

案板底下放风筝——飞不起来

庵庙里的尼姑——没福(夫)

矮子骑大马——上下两难

矮子坐高登——上下两难

矮子坐高凳——够不着

按着葫芦挖籽——挖一个少一个

按着脑袋往火炕里钻——憋气窝火

吞了火炭——哑了口

猫捉老鼠——靠自己的本事

宋江的军师——吴(无)用

娃娃逗妹妹——嘻嘻哈哈

麻雀搬家——卿卿喳喳

蒙在鼓里听打雷 ——弄不清东南西北

媒婆提亲——净拣好听的说

茅坑里的大粪蛆——死(屎)里求生

马嚼子套在牛嘴上——胡勒

门后面的扫帚——专拣脏事做

麦秆当秤——把人看得太没斤两

麻包里装钉子——露头

满身沾油的老鼠往火里钻——哪还有它好过的

没有根的浮萍——无依无靠

麻绳上拉电灯——路线错了

卖牛卖发娶回个哑巴——无话可说

外头拾块铺衬，屋里丢件皮袄——得不偿失

毛驴和牛顶架——豁出脸来干

哑巴吃黄连——有苦难言

卖了儿子招女婿——颠倒着做

马尾搓绳——用不上劲

聋子的耳朵——摆设

老九的弟弟——老十(实)

歪嘴吹喇叭——一股邪(斜)气

麻雀鼓肚子——好大的气

王八心肠——直肠直肚;装不住啥

张飞遇李逵——黑对黑

飞机上挂暖壶——高水瓶(平)

接着葫芦挖籽——挖一个少一个

马群里的骆驼——高一等

没弦的琵琶——从哪儿弹(谈)起

歪嘴吹海螺——两将就

麻布袋里的菱角——硬要钻出来

冰糖煮黄莲——同甘共苦

棉袄改皮袄——越变越好

蚂蝗见血——叮(盯)住不放

马来西亚的咖啡——耐人寻味

卖水的看大河——尽是钱

麦秆吹火——小气

盲公戴眼镜——装样子的

猫不吃死耗子——假斯文

猪八戒照镜子——里外不是人

猫爪伸到鱼缸里——想捞一把

锥子上抹油——又尖(奸)又滑

密封船下水——开口是祸

歪嘴和尚——没正经

埋下的地雷———触即发

老鼠啃碟子——全是瓷(词)

蜗牛赛跑——慢慢爬

马尾作琴弦——不值一弹(谈)

刘备借荆州——有借无还

温水烫鸡毛——难扯

晚上赶集——散了

林黛玉进贾府——谨小慎微

蚂蚁碰上鸡——活该

王麻子吃核桃——里外出点子

阎王爷贴告示——鬼话连篇

安禄山起兵——反了

外婆得了个小儿子——有救(男)了

娃娃下棋——胸无全局

拉琴的丢唱本——没谱

猫肚子放虎胆——凶不起来

走夜路吹口哨——壮自己的胆子

麻绳上按电灯泡——搞错了线路

盲人买喇叭一一瞎吹

兔子拉车——连蹦带跳

蚂蚱驮砖头——吃不住劲

庙里头放屁——熏爷爷来了

麻布片绣花——白费劲

梦里见黄连——想苦了

麻线穿针眼——过得去就行

马尾巴提豆腐——串不起来

麻布袋绣花——底子太差

老虎嘴里拔牙——找死

泥菩萨过河——自身难保

霉烂了的莲耦——坏心眼

张飞卖豆腐——人硬货不硬

曹操遇蒋干——倒了大霉

马勺里的苍蝇——混饭吃

接着脑袋往火炕里钻——憋气窝火

米筛裆阳光——遮不住

蚂蚁尿书本——识(显)字不多

煤灰拌石灰——黑白不分

围着火炉吃西瓜——心上甜丝丝，身上暖烘烘

老鼠碰见猫——难逃

蚂蚱打喷嚏——满口青草气

王佐断臂——留一手

棉花堆失火——没救

媒婆迷了路——没说的了

歪戴帽子歪穿袄——不成体统

围着叫化子逗乐——拿穷人开心

猪八戒喝磨刀水——内锈(秀)

眉毛上荡秋千——玄乎

瓦石榴——看得吃不得

盲人骑瞎马——乱闯

盲人戴眼镜——假聪(充)明

门头上挂席子——不象话(画)

棉花里藏针——柔中有刚

鱼口里的水——有进有出

歪嘴佬吹喇叭——调子不正

猫儿教老虎——留一手

马打架——看题(蹄)

棉花堆里找跳蚤——没着落

门框脱坯子一一大模大样

刘姥姥进大观园——看得出神

猪鼻子插葱——装象

蜗牛壳里睡觉——难翻身

庙里失火——慌了神

帽没儿做鞋垫儿——一贬到底

梦里看牡丹——想得美

半夜吃柿子——专拣软的捏

刚孵出的小鸡——嘴硬腿软

蒙着被子放屁——独(毒)吞

蚊子衔秤砣——好大的口气

弯刀遇见瓢切菜——正合适

王八扛叉——自觉有光

马大哈当会计——全是糊涂帐

蚂蚁嘴碾盘——嘴上的劲

老鼠过街——人人喊打

满日金牙——开口就是谎(黄)

盲人开日——瞎说

猫不吃鱼——假斯文

一根筷子吃藕——专挑眼

马路边上的痰盂——人人吐

盲人给盲带路——瞎扯

王八咬手指——死不松口

蚊打哈欠——口气不小

老虎拉车——谁赶(敢)

棉花地里种芝麻——一举两得

满日黄连——说不完的苦

暗地里耍拳——瞎打一阵

蚂蚁挡道儿——颠不翻车

梦里对媳妇——想得倒美

茅坑里的秤砣——又自又硬

歪嘴和尚吹灯——一股斜气

黄鼠狼给鸡拜年——没安好心

刘备招亲——弄假成真

庙里的马——精(惊)不了

怀里抱冰——心寒

歪嘴当骑兵——马上丢丑

月亮跟着太阳走——借光

卖煎讲的赔本——贪(摊)大了

棉花耳朵——经不起吹

梦里过媳妇——想得很美

卖豆芽的抖搂筐——干净利索

周瑜归天——气死的

麻子敲门——坑人到家了

棉裤没有腿——凉了半截

屎壳郎下饭馆——臭讲究

麻油煎豆腐——下了大本钱

蜗牛的房子——背在身上

望远镜看风景——近在眼前

买盒还珠——不识货

王小二过年———年不如一年

温水烩饼子——皮热心凉

蚂蚁搬家——大家动口

八级工拜师傅——精益求精

王八吃西瓜——连滚带爬

满园果子——就数(属)你红

温汤里煮鳖——不死不活

眉毛上搭梯子一一放不下脸

梦里吃蜜——想得甜

卖米不带升——居心不良(量)

麻雀虽小——肝胆俱全

蚊子叮鸡蛋——无缝可钻

买咸鱼放生——尽做冤枉事

娃娃看魔术——莫明其妙

卖水的看大河——尽是钱

歪嘴吃石榴——尽出歪点子

米店卖盐——多管闲(咸)事

歪嘴和尚吃螺蛳——以歪就歪

瞎子认针——对不上眼

麻绳串豆腐——提不起来

摸着石头过河——稳稳当当

麻布袋做龙袍——不是这块料

墨里藏针——难找寻

案板上砍骨头——干干脆脆

马尾做弦——不值一谈(弹)

麦秆顶门——白费力

歪脖子看表——观点不正

麻茎当秤杆——没个准垦

马拉独轮车——就翻就翻

歪嘴吹笛子——对不上眼

蚂蚁拾虫了——个个使劲

孙悟空听见金箍咒——头疼

外甥打灯笼——照舅(旧)

老虎屁股——摸不得

蚂蚁抓上牛有尖——自以为上了高山

麻布下水——柠不干

媒婆夸闰女——天花乱坠

杂货铺卸货——没进步(布)

砸锅卖铁——豁出来了

栽缝师傅做衣服——有尺寸

宰肚里能撑船——肚(度)量大

宰个鸽子也要请屠夫提刀——小题大作

宰相的千金——不愁嫁不出去

宰相肚里能撑船——宽宏大量

脏水倒阴沟——同流合污

脏水罐子掉到茅坑里——越闹越臭

脏拖布擦地板——不干不净

葬瓶里的骨灰——是不自由的鬼

糟鼻子不喝酒——空有其名

早餐啃馒头——一口一口地吃

早春的桃花——红不久

早开的红梅——一枝独秀

早起开门窗——换换空气

早上的林中鸟——各唱各的调

穷木匠开张——只有一句(只有一锯)

砖窑里失火——谣言(窑烟)

灯盏无油——枉费心(枉费芯)

钟馗嫁妹——鬼混(鬼婚)

粪船过江——装死(装屎)(.)

黏窝窝掺黄莲——一年一年的苦(一黏一黏的苦)

药铺里开抽屉——找玩(找丸)

癞虾蟆跳水井——不懂(噗咚)

唱戏的骑马——不行(步行)

炒咸菜不放酱油——有言在先(有盐在先)

2.有意思的小学四年级歇后语 篇二

一、学习理论知识,不断提高和丰富自我知识储备

不论是学科基础知识还是教育学理论知识,都是教师在教学过程中需要用到的理论知识,都是教师在教学实践外应该打好的基础性知识。因此作为一名小学数学教师,要想在教学实践中构建高效的数学教学课堂,首先应该做到用丰富的理论知识武装自己的头脑,正所谓:“工欲善其事,必先利其器”就是这个道理。所以不管是新教师还是老教师,在上课之前必先对本门课程教学目标、教材以及大纲等做好研究,对其中模棱两可的知识点进行深入的钻研和讨论,尤其是新教师要学会和有经验的老教师请教,而老教师也应该多听听新教师的想法,做到先论而后定。

二、照顾后进学生,促进班级整体学习水平的提升

班集体是一个整体,每一个学生都是这个整体中的一部分,部分的进步促进整体的进步,而部分的后退也会使得整体变得不良。因此,要想构建高效的数学教学课堂,教师要充分顾及后进生的学习状况,想办法改善后进生的学习环境,提高后进生对数学的学习兴趣,激发后进生的学习欲望,活跃整个班级的学习气氛,削弱班级向后的力量,增强班级向前的力量。那么,教师应该如何照顾后进生的学习状况呢?在教学实践中,我发现后进生并不是一开始就不想听课,也并不是第一节数学课就开小差,他们大部分是由于上课过程中一不小心走神、没跟上,前面的知识没听见,后面的知识听不懂,后半节课就开始觉得枯燥无聊,下节课就更不想听,进而形成了恶性循环。面对这种情况,教师要善于在课堂上察言观色,及时发现上课走神的学生,适当地利用点名提问、上黑板做题、多次重复重要知识点等手段使这部分学生集中精力听课,避免出现因为走神而落下课程的学生。其次,除了这一原因导致的后进生之外,还有些学生因为家庭问题和生活琐事问题,形成的厌学心理和叛逆心理。针对这些学生,教师不宜采用批评教育,而应该用主动沟通的手段解决问题,教师要利用课下时间,找这些学生单独谈话,鼓励学生将自己遇到的问题主动告诉老师,而教师也要发挥自己的敬业精神,利用课余时间为这些学习上遇到困难的学生补课,使这些学生重燃对学习的信心,不让班里的任何一名学生掉队。

三、优化教学设计,营造积极活跃的课堂教学氛围

小学生的思维活跃,动手和动脑能力明显强于初中生和高中生,其顽皮的孩童属性还没有被学校规范的教育模式完全改正掉,因此,数学教师要善于抓住四年级学生的这一特点,顺水推舟,设计出活跃高效的课堂教学。死气沉沉的课堂教学氛围容易使学生产生厌学心理,而活跃热闹的教学氛围不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以间接带动学生的学习积极性,提高学生的学习能力和学习效率。那么优化教学设计体现在哪些方面呢?其一注重构建活跃的课堂气氛。教师可以采用情景导入、问题导入、游戏导入等各种有趣的课堂导入方法在课堂授学一开始就抓住学生的眼球,使学生融入积极有趣的学习当中。其二,注重课堂作业和课后作业设计的开放性,开放的作业设计有助于开发学生的智力,促进学生形成发散性和求异性思维,帮助学生解决类似实际问题的理论应用问题。其三,注重在教学过程中与学生的交流互动。学生在上课十分钟之后容易出现注意力不集中等现象,这个时候教师要善于运用如创建合作学习小组、积分兑奖等互动手段调动学生的学习兴趣,使学生将精力集中到学习当中。最后注重板书的重要性。板书不仅能够直观地将本节课的重点展现在学生面前,更重要的是简单明了的版书有助于学生快速地梳理本节课的重点知识,有助于学生更好地记忆知识点。

总之,构建小学数学高效课堂是每一个数学教师的任务和责任,只有充分利用好课上时间,提高班级听课的整体效率,才能提高班级数学课程的教学质量,打造更优秀的班集体。

摘要：在小学教育阶段,构建高效教学课堂是每个教师追求的目标。尤其是对于语文、数学这样的主要科目,教师对如何高效运用课堂时间、提升学生学习效率更为注重。如何在小学四年级数学教学中,运用有效的教学手段和教学方法来提升学生学习兴趣,构建高效教学课堂是研究的重点。

关键词：四年级数学,高效课堂,小学教育

参考文献

[1]张彬杰.关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J].新课程(上旬),2014(6).

3.有意思的小学四年级歇后语 篇三

关键词：四年级数学；高效课堂；小学教育

小学四年级学生的数学思维模式处于具体思维向抽象思维的过渡阶段，数学教学内容也在逐渐变得复杂难懂，这对跟班走的数学教师来说是一项很大的考验。随着学生心理年龄和生理年龄的增长，教师的教学手段和教学方法也应该随之一步步地在创新和变化，为应对课堂上学生提出的各种问题而储备知识，为构建更高效的教学课堂而储备能力。接下来我就从如下几个方面对如何提高小学四年级数学课堂教学效率、打造优秀高效的教学课堂提出些简单建议和看法。

一、学习理论知识，不断提高和丰富自我知识储备

不论是学科基础知识还是教育学理论知识，都是教师在教学过程中需要用到的理论知识，都是教师在教学实践外应该打好的基础性知识。因此作为一名小学数学教师，要想在教学实践中构建高效的数学教学课堂，首先应该做到用丰富的理论知识武装自己的头脑，正所谓：“工欲善其事，必先利其器”就是这个道理。所以不管是新教师还是老教师，在上课之前必先对本门课程教学目标、教材以及大纲等做好研究，对其中模棱两可的知识点进行深入的钻研和讨论，尤其是新教师要学会和有经验的老教师请教，而老教师也应该多听听新教师的想法，做到先论而后定。

二、照顾后进学生，促进班级整体学习水平的提升

班集体是一个整体，每一个学生都是这个整体中的一部分，部分的进步促进整体的进步，而部分的后退也会使得整体变得不良。因此，要想构建高效的数学教学课堂，教师要充分顾及后进生的学习状况，想办法改善后进生的学习环境，提高后进生对数学的学习兴趣，激发后进生的学习欲望，活跃整个班级的学习气氛，削弱班级向后的力量，增强班级向前的力量。那么，教师应该如何照顾后进生的学习状况呢？在教学实践中，我发现后进生并不是一开始就不想听课，也并不是第一节数学课就开小差，他们大部分是由于上课过程中一不小心走神、没跟上，前面的知识没听见，后面的知识听不懂，后半节课就开始觉得枯燥无聊，下节课就更不想听，进而形成了恶性循环。面对这种情况，教师要善于在课堂上察言观色，及时发现上课走神的学生，适当地利用点名提问、上黑板做题、多次重复重要知识点等手段使这部分学生集中精力听课，避免出现因为走神而落下课程的学生。其次，除了这一原因导致的后进生之外，还有些学生因为家庭问题和生活琐事问题，形成的厌学心理和叛逆心理。针对这些学生，教师不宜采用批评教育，而应该用主动沟通的手段解决问题，教师要利用课下时间，找这些学生单独谈话，鼓励学生将自己遇到的问题主动告诉老师，而教师也要发挥自己的敬业精神，利用课余时间为这些学习上遇到困难的学生补课，使这些学生重燃对学习的信心，不让班里的任何一名学生掉队。

三、优化教学设计，营造积极活跃的课堂教学氛围

小学生的思维活跃，动手和动脑能力明显强于初中生和高中生，其顽皮的孩童属性还没有被学校规范的教育模式完全改正掉，因此，数学教师要善于抓住四年级学生的这一特点，顺水推舟，设计出活跃高效的课堂教学。死气沉沉的课堂教学氛围容易使学生产生厌学心理，而活跃热闹的教学氛围不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以间接带动学生的学习积极性，提高学生的学习能力和学习效率。那么优化教学设计体现在哪些方面呢？其一注重构建活跃的课堂气氛。教师可以采用情景导入、问题导入、游戏导入等各种有趣的课堂导入方法在课堂授学一开始就抓住学生的眼球，使学生融入积极有趣的学习当中。其二，注重课堂作业和课后作业设计的开放性，开放的作业设计有助于开发学生的智力，促进学生形成发散性和求异性思维，帮助学生解决类似实际问题的理论应用问题。其三，注重在教学过程中与学生的交流互动。学生在上课十分钟之后容易出现注意力不集中等现象，这个时候教师要善于运用如创建合作学习小组、积分兑奖等互动手段调动学生的学习兴趣，使学生将精力集中到学习当中。最后注重板书的重要性。板书不仅能够直观地将本节课的重点展现在学生面前，更重要的是简单明了的版书有助于学生快速地梳理本节课的重点知识，有助于学生更好地记忆知识点。

总之，构建小学数学高效课堂是每一个数学教师的任务和责任，只有充分利用好课上时间，提高班级听课的整体效率，才能提高班级数学课程的教学质量，打造更优秀的班集体。

参考文献：

[1]张彬杰.关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J].新课程（上旬），2014（6）.

4.幽默的人教版小学四年级歇后语 篇四

2、猫爪伸到鱼缸里——想捞一把

3、袖筒里伸爪爪——露一小手

4、扁担无爪——两头刷;两滑落

5、鸡爪子抓泥——不是好手

6、麻雀爪子上宴会——小蹄大作;小题大做

7、螃蟹断了爪子——横行不了几天

8、肋条换脚爪——不合算;不划算

9、秃爪子伸鸡窝——不拣蛋;不简单

10、铁爪捉木鸡——手到擒来

11、鸡爪爪烩豆腐——没大油水;油水不大

12、猫掉了爪子——巴不得;扒不得

13、鸡蛋不生爪——天生这路种

14、鸡爪子抹墙——小手小脚;道儿多

15、猫爪伸到鱼池里——想捞一把

16、螃蟹断爪——横行不了

17、鸡爪上钉马掌——不对题;不对蹄

18、鸡脚爪子——往外扒

19、不放酱油烧猪爪——白蹄;白提

20、鸡爪烩豆腐——油水不大

21、鸡子儿长爪子——滚的滚，爬的爬;连滚带爬

22、鸡爪子炒菜——七拱八翘

23、老虎爪子蝎子尾——又狠又毒

24、啃鸡爪子——张牙舞爪

25、鸡爪疯穿针——对不上眼;不对眼

26、螃蟹断了爪——横行不了几天

27、老虎爪子蝎子心——又狠又毒

28、大马虾炒鸡爪——抽筋带哈腰

29、毛驴备银鞍——有点儿不配

30、苍蝇嘴巴狗鼻子——真灵

31、城隍庙里的小鬼——老瞪眼睛不开腔

32、接着葫芦挖籽——挖一个少一个

33、楚汉相争——胜者为王

34、木脑壳跳舞。——幕后操纵

35、墙头上种白菜。——难浇

36、老太太吃炒胡豆。——咬牙切齿

37、扁担挑水--------一心挂了两头

38、对牛弹琴--------白费劲

39、八仙聚会--------神聊

40、霸王敬酒--------不干也得干

41、破被子裹元宝——好的在里面

42、拉牛入鼠洞——行不通;走不通

43、孙权杀关公——嫁祸于人

44、青蛙笑蝌蚪——忘了自己从哪来的

45、和尚头上的虱子——明摆着

46、刘备请诸葛亮——三顾茅庐

47、周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨

48、关羽开刀铺——货真价实

49、关羽赴宴——有胆有魄

50、孔明弹琴退仲达——好沉著

51、孔明斩马谡——明正军纪

52、曹操败走华容道——果然不出所料

53、刘备杀人——心慈手软

54、诸葛亮招亲——才重于貌

55、曹操遇蒋干——倒了大霉

56、孔明斩马谡——咬牙忍痛

57、徐庶进曹营——一言不发

58、张飞的胡子——满脸

59、张飞吃秤砣——铁了心

60、诸葛亮玩狗——聪明一世糊涂一时

61、曹操吃鸡肋——食之无味弃之可惜

62、关羽放屁——不知脸红

63、阿斗当官——有名无实

64、关羽刮骨疗毒——无痛苦之色

65、诸葛亮焚香弹琴——计上心来

66、孔明练琴——老生常谈

67、诸葛亮隆中对策——有先见之明

68、刘备卖草鞋——有货

69、关羽守嫂嫂——情谊为重

70、阿斗当皇帝——软弱无能

71、孔明用空城计——迫不得已

72、黄忠出阵——不服老

73、刘备摔阿斗——收买人心

74、张飞讨债——声势凶

75、池塘里的癞蛤螟——叫起来没个完

76、春天的石榴花——心红

77、厕所里挂绣球——配不上

78、穿山甲的本事——会钻

79、池塘里的莲藕——嫩的好

5.小学生有意思的歇后语 篇五

雷公打芝麻——专拣小的欺

雷公劈蚂蚁——以大欺小

雷声大雨点小——有名无实

擂台上见高低——全凭真本事

冷水浇进了热油锅——炸了锅了

冷水泡茶——无味

冷水褪鸡——一毛不拔

冷血动物——无情无义

狸猫耳朵——太短

狸猫换太子——以假充真

狸猫装猫叫——想投机(偷鸡)

离了王屠子——也不能带毛吃猪

李逵扮新娘——装不象

李逵卖煤——人黑货也黑

李自成进北京——好景不长

理发师带徒弟——从头教起

鲤鱼的胡子——没几根

鲤鱼跳龙门——碰碰时气

鲤鱼跳龙门——身价百倍

鲤鱼吞秤砣——铁了心

利刃砍黄瓜——一刀两断(段)

帘子脸儿——落下来了

廉颇拜蔺相如——负荆请罪

鲢鱼的胡子——没几根

脸丑怪镜歪——强词夺理

脸盆里的泥鳅——滑不到哪里去

脸盆里扎猛子——不知深浅

脸上写字——表面文章

凉水待客——冷淡

凉水碗里的一双筷子——能捞出什么味道来

写作技巧不会顺叙怎么办?

6.四年级上歇后语练习 篇六

班级

姓名：

得分：

一、我会接1．八仙过海--------（）

23.三十六计--------（）2.泥菩萨过江——（）

24,塞翁失马--------（）

3.蚕豆开花--------（）

4.孔夫子搬家——（）

5.（）--------问到底

6.（）--------无法无天

7.画蛇添足--------()

8.井底青蛙--------（）9.竹篮打水--------()

10.船到桥头--------（）11.飞蛾扑火--------（）

12.百米赛跑--------（）

13.拔苗助长--------（）

14.仇人相见--------分外眼红

15.芝麻开花--------（）

16.瞎子点灯-----（）

17.兔子尾巴--------（）18.偷鸡不成--------()

19.（）--------自卖自夸

20.（）--------摸不得

21（）--------人人喊打

22.（）--------五脏俱全

25.韩信点兵——（26.丈二和尚--------（27.猫哭耗子--------（28.草把做灯--------（29.竹笋出土--------（30.菜刀切豆腐--------（31.钉头碰钉子--------（32.高山上敲鼓------（33.狗咬吕洞宾--------（34.关公走麦城--------（35.铁打的公鸡--------（36.鸡蛋碰石头--------（37.姜太公钓鱼--------（38.老鼠钻风箱--------（39.门缝里看人--------（40.泥菩萨过河

--------（41.千里送鹅毛--------（42.司马昭之心

--------（43.外甥打灯笼

--------（44.小葱拌豆腐--------（）)))))))))))))))))））

45.小和尚念经--------（）

58.到火神庙求雨

------（）46周瑜打黄盖--------（）

59.鲁班门前耍斧------（）

47.赶鸭子上架--------（）

60.出太阳下暴雨

------（）

48.擀面杖吹火--------（）

61.挂羊头卖狗肉------（）

49.秀才遇到兵--------（）

62.唱歌不看曲本

------（）50.三个臭皮匠--------（51.小和尚念经——（52.聋子见哑巴--------（53.里弄里扛竹竿--------（54.苦水里泡黄连-------（55.猪鼻子里插葱------（56.猪八戒照镜子----（57.谈心不点灯－------（二、我会填

1.（）角抹油——又尖又滑。2.（）嘴里拔牙——冒险。3.（）尾巴——长不了。4.（）王跳海——回老家。5.打（）七寸——找要害。6.（）尾搓绳——不合股。7.（）子照镜——得意忘形。8.（）蛋碰石头——不自量力。）

63.擀面杖吹火——----（））

64.窗户边吹喇叭

——-（））65.螃蟹过街——------（））

66.上鞋不用锥子——()）

67.程咬金的斧头

——()）

68.聋子耳朵

——()）

69.二十一天不出鸡

——（））70.冰糖煮黄莲——------（）

7.有意思的小学四年级歇后语 篇七

作为刚工作两年多的新教师, 小学教育给我的感觉是:上课很赶, 孩子很躁, 老师很累。教育不是让人增长见识, 学习本领吗?这本是快乐的事啊!可现实为什么会这样呢?可能这不是一个三言两语就能言明的问题。以下, 我仅就人教版四年级语文教材为着眼点, 谈几点感想。

首先, 四年级语文, 每册有必读课文32篇, 所选课文多为名家之作, 或文字优美可倾心一读, 或道理深刻可为之一悟。但有一点却十分碍眼, 在每一课课文开篇第一页下方介绍作者时, 上下册课文竟各有十三篇课文赫然标着“选作课文时有改动”, “改动”课文占整课文总数的40.7%。语文到底是名家名作荟萃, 还是编者改编故事集呢?有时真替人教社担心, 万一要是行文作者较起真来, 真不知人教社会惹来多少文字官司。以上册第9课《巨人的花园》为例:对照《巨人的花园》和原著《自私的巨人》, 无论是人物形象的刻画, 景物场面的描绘, 还是情节发展的走向, 改动是很大的, 较《巨人的花园》而言, 原著《自私的巨人》内涵更加博大精深。为适应教学的需要, 对原著进行适度地修剪可以理解, 但如果借此大刀阔斧, 捉刀相向, 对原著进行“面目全非”式的裁减, 这就不免令人费解了。就如对《自私的巨人》的改写, 一个貌似自私其实心地善良的巨人, 被改成了外表任性、内心冷酷的形象, 而后又突然“顿悟”, 痛改前非, 读完之后总不免给人一种突兀的感觉。

其次, 我还发现一个怪现象:比起讲道理、谈理想、介绍型的“大”文章, 孩子更愿意学小故事、小动物类 (如上册第四单元有关小动物类的文章) 的“小”文章;比起正儿八经的必读课文来, 孩子更愿意学习园地的日积月累、趣味语文等不打紧的“闲杂”文字。是孩子们胸无大志、不愿思考, 还是我们的教材没有投其所好, 深入他们的内心呢?我想答案无疑是后者。既然小学生是儿童, 那么他们的读本就必须是儿童文学, 这才是他们所关注, 所在乎的, 这样才能引起他们的兴趣, 使他们乐学善思。不然就会造成:什么都说了, 其实什么也没说的后果。如下册第十课《黄河是怎样变化的》, 课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案。立意很明确, 就是告诉读者要有环保意识。行文不仅用了很多的专业术语, 全无半点儿童味, 阅读提示还列有一问:为治理黄河出出主意。且不说孩子能否看懂, 有没有兴趣去看明白, 治理黄河, 这个从古至今都困扰当权者的超大难题, 要是写书都能写出几百本, 一个乳臭未干、尚未涉世的孩子能提出什么有效建议呢?这是一个既不能深入, 更不能浅出的问题。黄河于中华民族而言所承载的东西太多太多了, 远不止环保一主题。立意可不可以不这么高远, 语言能不能儿童化些呢?记得叶圣陶先生主编的《开明国语课本》也有一篇以黄河为题材的课文。该文借用童话形式, 赋予黄河以生命的律动, 可读性强, 这样的黄河才能真正流进孩子的心中和血液中。

再者, 全册教材内容过多, 老师普遍反映语文课内容过满。以一学期20周 (除去半期考和复习等, 其实一般只有18周左右) 正常授新课为例, 一周六节语文课, 在理想状态下, 整学期下来也就120课时。一个单元平均以13课时为记, 共8单元, 仅教授新课就需104课时。每个单元仅剩余2课时。那这2个课时要解决什么问题呢?要对每个单元的测评考及订正讲评;每课一练的讲评及二次甚至三次订正……于是, 为了完成正常的教学进度, 抢占技能课, 拖堂延时, 追赶进度就成了常事, 而这些, 对于正常健康的教育而言, 损害是不言而喻的。

此外, 我们似乎还应关注教材选材上的功利性, 关注小学生存在两套语言系统。依我之见, 很多课文是什么都对, 什么又都不对;教材的时代性 (如上册第29课《呼风唤雨的世纪》, 现在都21世纪了, 还在谈20世纪, 有明显的滞后性) ;个别有争议性的篇章 (如下册第9课《自然之道》, 向导如果把小海龟不是抱向大海, 而是抱回龟巢的话, 不就既救了那只探路的小海龟又能使其他小海龟不会得到错误信号, 不破坏自然之道吗?这些都是我班一个孩子所言) ;每课朗读要求标准的精确性和可操作性 (几乎从头到尾每篇课文的朗读要求都是有感情地读课文) 。

8.有意思的小学四年级歇后语 篇八

【关键词】小学数学 四年级 学习兴趣 数学教育

1 引言

兴趣是学生学习的源动力，是学生终身学习的支点，是影响学生注意力的重要因素，是建立和谐师生关系的楔合点。但如何培养学生的学习兴趣，如何让学生的学习兴趣得以保持，却一直是众多教师所面临的难点问题。小学四年级学生活泼好动，注意力不容易集中，开始产生逆反心理，小学四年级数学是一个重要的转折点，在内容量和难度上都有所增加，极容易影响学生的学习兴趣，因此必须注意学生学习兴趣的提高，帮助学生培养起可持续学习的动力，促进学生主动积极的参与学习，为学生的全面发展打下坚实的基础。下面，本文针对小学四年级数学教学，就如何提高学生的学习兴趣进行浅要的探讨。

2 小学四年级数学教材特点和学生年龄特点

2.1 小学四年级数学教材特点

相对于小学1～3年级的数学教材来说，四年级的数学教材在编写上，其内容更为丰富，更为注重算法的多样化，更侧重于培养学生灵活解决问题的能力，关注了学生学习方式的培养，注重学生自身的学习体验。丰富、系统、逻辑严密的数学知道需要学生有更好的知识基础与抽象思维能力，要求学生能举一反三的通过迁移类推来探索新的知识，逐步完成学生的知识体系结构。同时，小学四年级数学教材加强了数学知识同学生实际生活之间的联系，以帮助学生借助于实际活动和生活情境来理解、感受数学知识，在实践中探索数学知识，以培养学生灵活活的计算能力和解题能力。第八册教材，则将小数的相关知识作为了重点，逐步引起入四则混合運算，进一步提高学生的数感和计算理解能力，整体来看困难程度与复杂程度都有所提高，需要不断提高学生的思维方法与判断能力。

2.2 小学四年级学生年龄特点

从年龄特征来看，小学四年级学生是个性差别最大的时期，在这一阶段的学生生理方面出现了较大的差异，一部分学生身体发育已经接近中学生指标，一部分学生则还稍显迟缓同一二年级学生相当。在生理方面，由于家庭环境、教育引导等方面的原因，一部分学生心理发育较快开始变得老成，其视野更为开阔，思想更为成熟，已经开始阅读成人书籍，而一部分学生在心理上还明显落后。这种生理和心理方面的差异，给教师的教学带来了极大的影响。此外，小学四年级学生的自主意识呈现整体增强趋势，开始根据自己的兴趣爱好做出自主的选择，独立自主能力更强，但其爱好还不够稳定，并不如成人一样具有稳定的自主选择能力。

3 如何提高学生的学习兴趣

针对小学四年级数学教材的特点和学生生理与心理发展的特点，小学四年级数学要提高学生的学习兴趣，可以从以下几个方面入手进行：

3.1 环境改善培养学生学习兴趣

良好的学习环境对学生的学习兴趣有着直接的影响，在小学四年级数学教学中，为学生营造一个良好的学习环境，对生理与心理日渐成熟的孩子们来说更是如此。要营造出良好的学习环境，必须注意多从平等、民主、和谐方面下功夫，一方面注意教师与学生的关系，改变传统的高高在上的教师教育观，让自己从神坛上走下来，与学生做朋友，真正的让学生成为学习的主体，创建和谐的师生关系。另一方面注意学生与学生之间的关系，多设计数学活动，包括如制作班级学习报、组织数学兴趣小组、让优生帮助差生等，促使学生与学生之间的关系更为和谐。其次，要从整个学习氛围上下功夫，多对学生进行思想教育，让学生认识到数学的重要性，认识到学习的重要性，但注意思想教育不是讲大道理，只有学生能听懂、能理解、能接受的道理，才会真正对学生思想造成影响。

3.2 情境创设激发学生学习兴趣

相对于语文学科来说，数学学科的知识显得较为枯燥泛味，极容易使学生失去兴趣，尤其是小学四年级数学在内容、难度等方面都有所提高，使得学生学习压力更大，更容易失去兴趣。要让数学课堂变得更为生动有趣，情境创设极为重要。在教学过程中，教师应当改变过去传授知识的不良习性，变为引导学生探索知识，在设计教学时就充分考虑，如何为学生创造出一个探索性的学习情境，让学生在探索性的学习情境中去主动、积极的发现问题、思考问题、解决问题，最终获得知识，而不是在教师枯燥单调的讲解中去接受知识。此外，将数学知识与实践活动进行联系，让学生在可操作、熟悉的情境下去学习数学知识，让学生去动手测量、亲自演示，在数学游戏中激发学生的求知欲望，也可以极好的调动学生的学习兴趣。

3.3 促进成功壮大学生学习兴趣

每个人都希望成功，都希望得到别人的认可和赞同，小学四年级学生更是如此。这一阶段的学生开始有了较强的自主独立意识，竞争心理不断加强，充分利用这一点给予学生成功的机会，让学生获得更多成功的体验，能极好的壮大学生的学习兴趣。让学生获得成功的体验，可以多组织各类竞赛、活动等，让学生在竞争环境中主动积极的投入最后获得成功的体验，也可以是在课堂上多发现学生的闪光点，从各个角度去鼓励学生让学生获得成功，也可以通过降低难度、区别对待的方法让学生获得成功体验。

4 结束语

兴趣对学生的学习极为重要，其影响不仅是在校期间，还影响着学生参加工作以后的终身学习，因此在教学中要注意学生学习兴趣的培养。对于小学四年级学生来说，要培养他们数学学习兴趣，教师必须深入的把握小学四年级数学教材的特点，深入的分析这一阶段学生的心理和生理特点，为学生创造一个良好的学习环境，从多个方面去培养并壮大学生的学习兴趣，使学生受益终身。

【参考文献】

[1]王莹.小学数学学习兴趣的培养之我见[J].现代教育教学导刊，2012（09）

[2]张飞飞.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程，2011（06）

9.幽默简单的小学五年级歇后语 篇九

大风卷小雪 —— 吹了

大热天下暴雨 —— 猛一阵;长不了

大雨天打麦子 —— 难收场

大雨天上房 —— 找漏洞

东边日出西边雨 —— 各有天地

东方打雷西方雨 —— 声东击西

东方天亮下大雪 —— 明明白白;明白

冬天的旋风 —— 成不了气候

二八月的天气 —— 忽冷忽热;冷热无常

二月的闷雷 —— 想(响)得早

光打雷不下雨 —— 虚张声势

海风阵阵 —— 一波未平，一波又起

海面上刮风 —— 波澜起伏

海面上起风 —— 不平静

寒冬腊月打雷 —— 成不了气候

旱苗得雨 —— 正逢时

九月的寒霜，二月的风 —— 长不了

八月的天气 —— 一会儿晴，一会儿阴

暴风雨中的航船 —— 顶风破浪

暴雨前的闪电 —— 人发雷霆

冰天雪地发牢骚 —— 冷言冷语

草原上的天气 —— 变化多端

出土笋子逢春雨 —— 节节高

春天的雷，涨潮的水 —— 留不住

牛角上挂稻草——轻巧(比喻说得十分简单，容易)

牛龛里的虫——硬钻(比喻硬往里挤)

牛拉汽车——怪事一桩

牛栏里关猪——靠不住

牛栏里伸进张马嘴——没你开曰的份儿

牛郎约织女——后会有期

牛郎织女相会——年一次

牛奶里掺墨汁——黑白混淆

把牛角安在驴头上——四不像

苍蝇飞进牛眼里——找累(泪)吃

苍蝇给牛牯抓痒——无济于事

吃了鱼钩的牛打架——勾心斗角

冲沟里放牛——两边吃(比喻两面受益，好处很多)

穿了鼻子的牛——让人牵着走

大车后面拴小牛——残毒(带犊)

登着耗子当成牛——吹的

丢了黄牛撵兔子——不知哪大哪小

躲过了老虎，又撞上了野牛——个比一个凶(比喻灾祸一个比一个严重)

风马牛——不相及

疯牛钻进死胡同——不好回头

好花插在牛屎上——真可惜

耗子钻牛角——越钻越紧

黑天捉牛——摸不着角

红头苍蝇叮牛屎——臭味相投

胡萝卜拴牛——跟着跑

花鞋踩在牛粪上——底子臭

黄牛打架——死顶

黄牛犁地——有劲慢慢使(比喻有计划地发挥作用)

黄牛拿耗子——有劲使不上

叫牛坐板凳——办不到

牛身上拔根毛——无伤大体(比喻不损害到整体)

牛身上拔根毛——不在乎

牛死日也落——祸不单行

牛蹄子两瓣——合不拢

牛蹄子上供——就显你角(脚)大

牛王爷不管驴的事——各管各的

牛向上爬蚂蚁——不显眼

牛眼看人——高瞧了你

死牛拉木马——动不动

唐三藏撞见牛魔王——舌头短截

小碗吃饭——靠天(添)

黏窝窝掺黄莲——一年一年的苦(一黏一黏的苦)

药铺里开抽屉——找玩(找丸)

关公斗李逵——大刀阔斧

关云长不杀张文远——念起旧情

关云长守嫂嫂——情义为重

关云长刮骨疗毒——全无痛苦之色

关云长刮骨疗毒——全无痛苦之色

关帝庙里拜观音——找错了门

关帝庙里挂观音像——名不符实

关云长刮骨疗毒——若无其事

关胜战李遣——大刀阔斧

关云长刮骨下棋——若无其事

关帝庙求子——拜错了神

老虎赶牛群——志在必得

老母猪跟牛打架——豁出老脸来了

老母猪和牛打架——豁出命来摔

老牛不怕狼咬——豁出去

老牛吃青草——两边扫

老牛筋——难啃

老牛拉车——埋头苦干

老牛拉犁——有心无力

老牛拉破车——慢慢腾腾

老牛死了——任人宰割

老牛追兔子——有劲使不上

老牛走老路——照旧

小孩不识乌龟 ———— 何必;河鳖

乡花针戳乌龟壳 ———— 穿不进

武大郎卖乌龟 ———— 什么人配什么货

乌龟钻灶 ———— 扒灰

乌龟撞石头 ———— 硬碰硬

乌龟撞石板 ———— 硬碰硬

乌龟支桌子 ———— 硬撑

乌龟支床腿 ———— 硬撑

乌龟整臭虫 ———— 铺天盖地

乌龟照镜子 ———— 王八相

乌龟找老鳖 ———— 一路货

乌龟遭牛踩一脚 ———— 痛在心头;痛在心里;痛在心里头;心痛木了

乌龟遭牛踩 ———— 痛在肚里;痛在心头

乌龟遭牛睬一脚 ———— 痛在心里头

乌龟遭牛睬 ———— 痛在肚里

乌龟遭锯 ———— 疼在心里

乌龟有肉 ———— 全在肚里

乌龟用镜 ———— 看那鳖形

乌龟移窝 ———— 慢腾腾

乌龟咬西瓜 ———— 无处下口

乌龟咬鳖颈子 ———— 有得纠缠

乌龟笑猪黑 ———— 自己不觉得

乌龟笑兔子尾巴短 ———— 彼此彼此;彼此一样

乌龟笑鳖爬 ———— 彼此一样;彼此彼此;黑对黑

乌龟笑鳖 ———— 彼此彼此

乌龟想骑风凰背 ———— 白日做梦

乌龟下王八 ———— 没错种

乌龟下台阶 ———— 只听壳响

乌龟洗澡 ———— 爱壳

乌龟王八 ———— 一路货

乌龟驮石板 ———— 硬碰硬

乌龟驮个大西瓜 ———— 滚的滚,爬的爬

乌龟吞秤砣 ———— 铁了心

10.有意思的小学四年级歇后语 篇十

关键词：小学数学；四年级；课堂教学；有效策略

四年级的小学生思维活跃，他们很难长时间集中注意力在一件事情上，这就给教师的高效教学带来了一定的困难。如何让学生持续地保持注意力在学习上就成为教师教学过程中的难点之一。兴趣是最好的老师，激发学生内心的主观能动性是构建高效课堂的基础，也是实现学生有效学习的前提。在新的教学理念与背景下，教师要从实际出发设计教学环节，将学生的学习欲望充分地调动、激发出来，进而促使学生进行科学有效的学习，提高课堂教学的效率。

一、转变师生地位

新课程改革提出了课堂上师生的角色与地位的转变，教师由传统意义上的领导者转变成了学生学习过程中的引导者，而学生由传统的知识接受者成为学习过程中的主体，这种角色的转变也会促使教师的教学观念与方式发生相应的转换，对于培养学生的自主学习能力也具有重要的意义与作用。

教师在进行课堂教学时，要从学生的学习实际情况出发，让学生可以积极主动地参与课堂，从而提高学生在课堂上的主体地位，使其真正成为学习的主人。例如，在教学“可能性”部分的内容时，教师就可以让学生通过抽取编号的形式来进行节目表演，学生在抽取的过程中，对未知结果的不确定性使他们对于可能性的概念体会得更加深刻。并且，学生参与课堂的活动也会让他们认识到数学学习的趣味性，有助于学生将数学知识与生活实际相结合，从而有助于学生数学素养的提升，为课堂的有效教学奠定良好的基础。

二、师生有效互动

课堂教学主要包括两大部分，即“教师的教”与“学生的学”，要提高课堂教学的效率，教师就要在教学过程中积极地与学生进行互动，启发学生动脑思考，促进学生的思维发散。在课堂的互动与问答过程中，学生也会全身心地投入，从而有助于学生学习效率的提升。

例如，在教学“口算和估算”时，教师可以为学生出示一些计算题，锻炼学生的口算与估算能力。在學生回答出问题后，教师要给予相应的鼓励与肯定，对于计算错误或者不会计算的学生，教师也要耐心地指导，帮助学生掌握计算的方法，在这样实际的训练中，学生的计算能力与学习兴趣会得到极大的提升，从而有助于保证学生的学习效果。师生的有效互动也有助于教师了解学生的学习进程，便于及时地解决学生在学习中的困难，从而为学生的高效学习提供有利的条件。

三、鼓励合作探究

合作学习是目前课堂教学中常见的一种教学方式，教师将课堂交给学生，鼓励学生以小组为单位进行学习，有助于学生自主学习能力与分析思维的发展。要让学生的合作学习充满效率，教师就要结合学生的实际学习情况设计适当的问题，以引起学生的思考，提高学生交流讨论的有效性。

例如，在教学“三角形”时，教师就可以让学生以小组合作的形式进行学习。由于四年级的小学生已经具备了一定的生活经验与常识，那么教师就可以引导学生从生活中的实际事物出发，通过对实际事物的分析来增长学生的认识，提高学生的探究意识与欲望。如，衣架、篮球架的支撑杆、红领巾等，这些都是学生十分熟悉并且常见的事物，利用这些东西来引入教学，学生就会积极主动地参与到讨论中，他们对三角形也会产生熟悉感与亲切感，从而加强学生的初步认识，为接下来的课程学习打下基础，促进学生学习质量的提升。

四、重视操作实践

新课程改革不仅注重学生对知识技能的掌握，也注重对学生操作能力的培养。数学是一门与实际联系十分紧密的学科，教师在教学时可以结合教学内容为学生组织相应的实践操作活动，让学生在实际的参与与操作中锻炼自己的技能，提高学生的操作能力，也在一定程度上发散学生的思维。

例如，在教学“平行四边形和梯形”时，教师就可以让学生在课前准备好制作的材料，让学生在课上制作出几个不同的平行四边形和梯形。制作不仅是锻炼学生操作技能的途径，还是巩固学生所学知识并将其进行实际运用的过程。很多教师觉得这样教学是在浪费课堂时间，其实不然，学生在操作的过程中也会体会到学习数学的乐趣，认识到数学学习的意义，更有助于学生积极地进行接下来的学习，有助于学习效率的提升。

总之，在小学四年级的数学教学中，教师要结合学生的实际情况开展教学，采用多种教学方法与形式实施课堂教学，从而切实地提高学生的学习积极性，增强学生的学习趣味，保证学生的学习效果，进而使课堂教学真实而有效，为学生能力的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王玉元.浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用[J].教育教学论坛，2014（27）.

[2]农红艳.有关小学数学教学方法优化的策略思考[J].新教育时代，2015.

[3]赵佳芬.让数学素养与品德素养双丰收：浅谈小学数学教学中德育渗透的策略[A].2016年6月全国教育科学学术交流会论文集[C]，2016.

11.有意思的小学四年级歇后语 篇十一

方法引导:制作树叶贴画的方法。

活动设计:探究叶子的特点、作用, 制作树叶贴画。

一、活动主题背景

在美丽的大自然中, 除了色彩缤纷的花朵之外, 最引人注目的应该算是千姿百态的叶子了, 正是有了能进行光合作用、制造养分的叶子, 各种各样的植物才得以正常生长。此外, 植物的叶子能够释放氧气, 为人类提供食物、遮风挡雨……事实上, 树叶还可以在我们的一双巧手下, 摇身一变成为漂亮的作品。

二、活动目标

1.激发兴趣, 培养小学生对大自然的热爱。

2.组织学生观察认识常见的树叶, 如叶的种类、用途, 并引导学生欣赏叶子的美。

3.指导学生制作叶贴画, 锻炼学生的动手能力。

4.面向全体学生, 让每一个学生都愿意参与其中, 尽量发展每个学生的创造性思维。

三、活动准备

1.搜集各种各样的叶子。

2.搜集叶子的种类和用途的相关知识。

四、活动过程

(一) 激起兴趣, 导入活动

1. 听儿歌说出儿歌中唱出了什么?

2. 同学们, 今天老师给大家带来一份神奇的礼物, 赶快打开礼物盒看看到底是什么?

(板书:叶子) 这节活动课是和叶子有关的, 有信心和老师一块完成本次实践活动吗? (有) 请用你最端正的坐姿告诉老师。

(二) 实践活动

现在请同学们拿起叶子, 仔细观察, 看看它们分别像什么?谁来告诉老师? (学生汇报交流)

1. 认识叶子

(1) 形状

除了我们手中不同形状的叶子, 老师还搜集了一些不同形状的叶子, 请看大屏幕。出示课件向学生介绍一些常见的叶形 (卵形、心形、扇形、鳞形、掌形、龟背形) 。再介绍一些特殊的叶形 (矩圆形、圆形、三角形、箭形、琴形、戟形、剑形。) 可以用一个什么样的词语来形容我们手中叶子的不同形状呢?指名回答。 (师板书:形态各异)

(2) 颜色

叶子除了形状不同, 还有什么不同呢?请看大屏幕。 (课件出示) 生观察, 讨论得结论。 (师板书:颜色不同)

(3) 结构

通过学习, 我们知道了叶子形状不一样, 颜色也不一样, 仔细看看这么多叶子有没有一样的地方呢?学生在小组内讨论, 老师可以作指导, 然后课件出示叶子的结构图, 指名学生进行分析。

(4) 了解叶子作用

师:大家说的非常好, 叶子的种类真多啊。我们认识了叶子形状、颜色、结构后, 同学们想一想叶子有什么用处呢?你知道吗?

学生汇报交流。 (银杏叶价值:银杏叶具有很高的药用价值。实践证明, 平时以艾叶每月熏蒸1～2次, 在冬季及流感流行季节每周熏蒸1～2次, 能使各种常见致病菌、病毒的数量显著减少, 从而有效预防各种呼吸道传染病的发生。茶叶可以泡茶。枫叶:祛风除湿, 行气止痛:用于肠炎, 痢疾, 胃痛;外用治毒蜂螫伤, 皮肤湿疹。叶子可以吸灰尘、叶子可以遮风挡雨等。)

学生汇报交流。 (交流中顺便赞美叶子的奉献精神)

2. 制作叶贴画

(1) 欣赏叶贴画

漂亮的叶子不仅能美化环境, 还能美化我们的生活。请看这是聪明的孩子用叶子做成的贴画, 漂亮吗? (课件出示)

(2) 指导学生制作叶贴画

你们想不想也用自己聪明的智慧来制作一张更漂亮更有创意的叶子贴画和他们比一比呢?好, 下面我们以小组进行一场比赛, 看哪一组做得更漂亮更有创意。在做之前, 老师有几个要求:首先, 小组成员商量好, 你们准备做什么样的贴画;其次, 尽量不要破坏叶子的完整性;最后做好后, 给你的贴画起一个动听的名字。十分钟后以小组展示。现在开始计时 (老师在巡视过程中鼓励学生抓紧时间)

(3) 学生上台展示

(学生展示的过程中) 用你响亮的声音告诉大家, 你们小组做的是什么样的贴画?再次鼓励:你们真了不起, 一个个都是心灵手巧的小制作家。哪一组的制作更漂亮呢?老师把自己的贴画奖给最佳制作小组的同学们。大家用掌声鼓励他们。同时也把最热烈的掌声送给自己。

(三) 拓展延伸

通过这节课的活动, 我们的收获可真大呀, 我们知道了叶子的形态各异, 颜色不同, 作用广泛, 它既能美化我们的环境, 又能美化我们的生活, 真是神奇的叶子。叶子的奥秘太多太多了, 希望同学们下去以后多多练习。 (课件出示拓展延伸, 师布置作业)

(四) 活动总结

12.短小风趣的小学二年级歇后语 篇十二

夜猫子进屋——准没有好事

猫鼠交朋友——信不得

老鼠过街——人人喊打

老鼠钻进风箱里——两头受气

老鼠爬称钩——自称自

老鼠掉进米缸里——一半喜一半忧

老鼠同猫睡——练练胆子

耗子钻风箱——两头受气

耗子的眼睛——只看一寸远

耗子拿枪——窝里反

耗子掉到醋缸里—— 一身酸味

耗子伸腿——小手小脚

耗子逗猫——没事找事

耗子嫁女——讲吃不讲穿

耗子吃砒霜——翻白眼

耗子滚到面柜里——乐糊涂了

耗子舔猫鼻子——自己找死

耗子窟窿(kū long)——填不满

耗子上吊——猫逼的

耗子啃木箱——闲磨牙

耗子钻灰堆——闭着眼混

耗子进老鼠夹——离死不远

耗子掉水缸——时髦(湿毛)

耗子拉木锨——大头在后边

耗子爬秤钩——自己称自己

耗子爬竹竿——一节一节来

耗子偷米汤——勉强糊得着嘴巴

狗咬吕洞宾——不识好人心

狗抓耗子——多管闲事

狗咬乌龟——无从下口

狗吃青草——长着一副驴心肠

肉包子打狗——有去无回

贵州驴子学马叫——南腔北调

麻雀飞进烟囱里——有命也没毛

蚂蚁搬家——大家动口/不是风，就是雨

热锅上的蚂蚁——急得团团转

王八吃秤砣——铁了心

屎壳郎戴花——丑美

骑驴看唱本——走着瞧

萤火虫的屁股——没多大亮(量)

犬守夜，鸡司晨——各守本分

牵牛要牵牛鼻子——抓主要矛盾

蚍蜉撼大树——可笑不自量

秋后的蚂蚱——蹦达不了几天

苍蝇飞进花园里——装蜂(疯)

老虎头上打苍蝇——好大的胆子

洞庭湖里的老麻雀——胆子不小

狗赶鸭子——呱呱叫

老鸦站树头——呱呱叫

鸭子下水——呱呱叫

麦田捉龟——十拿九稳

笼里抓鸡——十拿九稳

三个手指捏田螺——十拿九稳

荞麦地里抓王八——十拿九稳

骑毛驴不用赶——道熟(肯定不是沿海地区产生的)

塞翁失马——安知非福(来源于北方)

山猪嘴里的龅牙——包不住(不可能在平原地区流行)

看见骆驼说是马背肿——少见多怪(跟沙漠地区关系更密切)

鳄鱼的眼泪——假慈悲

兔子的尾巴——长不了

铁公鸡—— 一毛不拔

属蚂蝗的—— 吸血鬼

天下乌鸦—— 一般黑

回民赶集——(诸)猪事不问

公鸡戴帽子——冠上加冠(官)

王八肚子插鸡毛——(归)龟心似箭

山鸡吃着黄连子——苦在心窝不敢啼(提)

河里的螃蟹——都有夹(家)

泥鳅黄鳝交朋友——滑头对滑头

鹰飞蓝天狐走夜道——各走各的道

秤砣掉在鸡窝里——捣蛋

马路不叫马路——公道

马尾巴串豆腐——提不起来

鞋子里跑马——没几步

对牛弹琴---不看对象

捉住驴子当马骑--不识货

麻雀鼓肚子--好大的气

打蛇打在七寸上---击中了要害

河里的鸳鸯--一对儿

虾子落锅---死了还是红的

叭拉狗咬月亮--不知天多高

河边洗黄莲----------何苦。(河苦)。

盲人戴眼镜----------假聪明。(假充明

音类 孔夫子搬家——尽输(书)

大葱拌豆腐——一清(青)二白

咸菜煎豆腐——有言(盐)在先

外甥打灯笼——照旧(舅)

嘴上抹石灰——白说(刷)

精装茅台——好久(酒)

猪八戒拍照——自找难堪(看)

怀里揣小拢子——舒(梳)心

小苏他爹——老输(苏)

四两棉花——谈(弹)不上

梁山泊军师——无(吴)用

一二三五六——没事(四)

一二三四五六七——王(忘)八，(最不喜欢人只念到七!)

一丈二加八尺——仰仗(两丈)

一个墨斗弹出两条线——思(丝)路不对

一斤面粉摊张饼——落后(烙厚)

一头栽到炭堆里——霉(煤)到顶

一百斤面蒸一个寿桃——废(费)物点心

一条腿的裤子——成了群(裙)

一根灯草点灯——无二心(芯)

二十五两——半疯(封)

二三四五——缺衣(一)

二三四五六七八九——缺衣(一)少食

二两棉花四张弓——细谈(弹)

二姑娘梳头——不必(蓖)

九月初八问重阳——不久(九)

刀子切元宵——不愿(圆)

三九天穿单衣——威(畏)风

三个菩萨堂——妙妙妙(庙庙庙)

三尺长的梯子——搭不上言(檐)，(对许多话题深有此感)

三毛加一毛——时髦(四毛)

三月的杨柳——分外青(亲)

三更半夜出世——害死(亥时)人

大车拉煎饼——贪(摊)的多

大麦掉在乱麻里——忙(芒)无头绪

土地堂里填窟窿——不妙(补庙)

土地爷坐秤盘——志诚(自称)

土地爷坐班房——劳(牢)神了

土地爷洗脸——失(湿)面子

土地爷掉井——劳(捞)不起大驾

土地老爷的内脏——实(石)心实(石)肠

土地老爷穿素——白跑(袍)

土杏儿——苦孩(核)子

一头栽到炭堆里——霉(煤)到顶

一百斤面蒸一个寿桃——废(费)物点心

一层布做的夹袄——反正都是理(里)，(谁最有权穿这袄?)

一条腿的裤子——成了群(裙)

一根灯草点灯——无二心(芯)

一辈子做寡妇——老手(守)

二十五两——半疯(封)

二三四五——缺衣(一)

二三四五六七八九——缺衣(一)少食

二两棉花四张弓——细谈(弹)

二姑娘梳头——不必(蓖)

二胡琴——扯扯谈谈(弹弹)

十二个时辰占三个字——身(申)子虚(戌)

十八岁的宫娥——正享福(想夫)

十文钱掉了一文——久闻(九文)

十五的月光——大量(亮)

十月里的桑叶——谁来睬(采)你，(对付硝烟诱饵的最好办法)

八十岁的老太打哈欠——一望无涯(牙)

八月的核桃——挤满了人(仁)

八百个铜钱穿一串——不成调(吊)

九月初八问重阳——不久(九)

杂货铺卸货——没进步(布)

砸锅卖铁——豁出来了

栽缝师傅做衣服——有尺寸

宰肚里能撑船——肚(度)量大

宰个鸽子也要请屠夫提刀——小题大作

宰相的千金——不愁嫁不出去

宰相肚里能撑船——宽宏大量

脏水倒阴沟——同流合污

脏水罐子掉到茅坑里——越闹越臭

脏拖布擦地板——不干不净

葬瓶里的骨灰——是不自由的鬼

糟鼻子不喝酒——空有其名

早餐啃馒头——一口一口地吃

早春的桃花——红不久

早开的红梅——一枝独秀

早起开门窗——换换空气

早上的林中鸟——各唱各的调

穷木匠开张——只有一句(只有一锯)

砖窑里失火——谣言(窑烟)

灯盏无油——枉费心(枉费芯)

钟馗嫁妹——鬼混(鬼婚)

粪船过江——装死(装屎)(.)

黏窝窝掺黄莲——一年一年的苦(一黏一黏的苦)

药铺里开抽屉——找玩(找丸)

癞虾蟆跳水井——不懂(噗咚)

唱戏的骑马——不行(步行)

炒咸菜不放酱油——有言在先(有盐在先)

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13.经典幽默的小学二年级歇后语精选 篇十三

井里放爆竹----------有原因(有圆音)

老母鸡抱空窝--------不简单(不见蛋)

吃人参----------候补(后补)

皮皇帝的妈妈--------皮太厚(皮太后)

千年的石佛像--------老实人(老石人)

牵着羊进照相馆------出洋相(出羊相)

墙上栽菜------------无缘(无园)

扇著扇子说话--------疯言疯语(风言风语)

十两纹银------------一定(一锭)

守著厕所睡觉--------离死不远(离屎不远)

唐僧的书------------一本正经(一本真经]

小碗儿吃饭----------靠天(靠添)

肉锅丢进河----------昏昏沉沉(荤荤沉沉)

王八肚里插鸡毛------归心似箭(龟心似箭)

寺后有个洞----------妙透了(庙透了)

寿星齐仙鹤----------没路了(没鹿了)

十八个钱放两下------久闻久闻(九文九文)

染房的姑娘不穿白鞋--自然(自染)

后边扎小辫------违法乱纪(尾发乱系)

炉子翻身------------倒霉(倒煤)

饭锅冒烟------------迷糊了(米糊了)

外甥打灯笼--照旧(舅)

孔夫子搬家--尽是输(书)

粪坑关刀--文(闻)不能，武(舞)也不能。

小葱拌豆腐--一清(青)二白

十五个吊桶打水--七上八下

和尚打伞--无法无天(无发无天)

腊月天气--动手动脚(冻手冻脚)

父亲向儿子磕头--岂有此理(岂有此礼)

公共厕所扔石头--引起公愤(引起公粪)

外婆死了儿子--没救(没舅)

老公拍扇--凄凉(妻凉)

秀才的空棺材出葬----------目中无人(木中无人)

王八中解元----------规矩(龟举)

花生--------------非吵不可(非炒不可)

皮匠不带锥子--------真行(针行)

何家姑娘嫁给郑家----正合适(郑何氏)

和尚的房子----------妙(庙)

河边洗黄莲----------何苦(河苦)

做梦变蝴蝶----------想入非非(想入飞飞)

砖窑里失火----------谣言(窑烟)

灯盏无油------------费心(费芯)

钟馗嫁妹------------鬼混(鬼婚)

粪船过江——装死(装屎)

黏窝窝掺黄莲--------一年一年的苦(一黏一黏的苦)

药铺里开抽屉--------找玩(找丸)

癞虾蟆跳水井--------不懂(噗咚)

唱戏的骑马----------不行(步行)

炒咸菜不放酱油------有言在先(有盐在先)

从河南到湖南--------难上加难(南上加南]

打灯笼搬石头--------照办(照搬)

大水冲走土地庙------留神(流神)

耕地里甩鞭子--------吹牛(催牛)

孩子的脊梁----------小人之辈(小人之背)

航空兵翻觔斗--------颠倒是非(颠倒试飞)

耗子掉到水缸里------时髦(湿毛)

老和尚住山洞--------没事(没寺)

货轮出了海----------外行(外航)

14.有意思的小学四年级歇后语 篇十四

一、围绕主题, 精选合适的诵读内容

根据四年级学生的特点, 以“主题式经典诵读”为核心, 应把诵读的内容主要放在古诗文的诵读之上, 每周确定一个主题, 每天学习一篇古诗文, 一周共五首。在内容、主题的选取上, 可以依据节日、季节以及与语文教材相配合等因素加以综合考虑, 这样学生既学有兴趣, 又能提高诵读的实效。以下是我在开展诵读活动时的诗文安排 (部分) :

第一周, 主题为“秋日私语”, 诗文有:《秋词》【唐】刘禹锡、《秋思》【唐】张籍、《山居秋暝》【唐】王维、《子夜秋歌》【唐】李白、《秋夕》【唐】杜牧;第二周, 主题为“望月抒怀”, 诗文有:《关山月》【唐】李白、《秋宵月下有怀》【唐】孟浩然、《八月十五夜月》【唐】杜甫、《望月怀远》【唐】张九龄、《霜月》【唐】李商隐;第三周, 主题为“依依惜别”, 诗文有:《送杜少府之任蜀州》【唐】王渤、《送友人》李白、《芙蓉楼送辛渐》【唐】王昌龄、《别董大》【唐】高适、《于易水送人》【唐】骆宾王……

二、策略探究, 寻找恰当的诵读模式

在确定内容的基础上, 如何让学生更有兴趣和热情地诵读经典, 是需要研究的重点。因为只有采取合适的策略, 才会使“经典诵读”持续而有效地开展起来, 让它真正成为学生语文学习的辅助, 也能成为教师语文教学的重要组成部分。

1.“晨诵+课省+周课”的经典诵读基本程式

晨诵:每天早间, 把今日要学习的古诗文打在屏幕上, 学生到校后第一件事就是在自己的采蜜本上抄下, 并试着自学。晨读开始, 教师便组织学生诵读, 分别采取个别读、小组读、集体读等形式诵读。在熟读成诵的基础上, 再让学生讲讲古诗文的大致意思, 不要求很精细的字、词、句的理解, 如果学生感到有难度, 也可以由教师讲解。最后仍然让学生继续诵读, 并记在心里。

【诵读古诗《子夜秋歌》晨读片段】

师:谁来试着读一读这首诗? (一生读)

师:有没有读得不正确或不恰当的地方?

(学生自由回答, 教师评点)

师:下面请你自由诵读, 读出诗的韵味来。

(学生自由读、指名读、齐读)

师:谁能大致说说这首古诗的意思?

生1:“万户捣衣声”应该是洗衣服的声音吧!

生2:这应该是一个秋天的晚上, 皎洁的月光下, 有人在思念着什么?

…… (最后教师大致讲解意思)

课省:即在语文课始, 用2～3分钟抽背当日的古诗文, 然后再集体背诵, 以达到巩固的目的。这一环节主要是及时掌握学生诵读的情况是不是达到预期的目的。另外, 教师选取的故事有很多与课本的主题一致, 所以课前背诵古诗也是为了引出新课的教学。如在教学《尺有所短, 寸有所长》一课时, 我们正好在诵读宋代诗人卢梅坡的两首《雪梅》诗, 其中的“梅须逊雪三分白, 雪却输梅一段香”正好与本课内容息息相关。

周课:在每周五的两节校本课上, 专门安排一节经典诵读课, 对一周来所学习的同一主题的古诗文进行一次综合性学习。让学生在诵读的基础上, 对不同诗人在不同诗歌里所表达的意境、情感等的异同作比较, 从而提升对经典诗文的感知, 并由此衍生再学习一些诗文。下面是我的一堂“周课”设计。

【主题式经典诵读课例《雪花飘飘》】

主体诗文:《白雪歌送武判官归京》《北风行》《春雪》《观雪》《梨花》

诵读积累:《雪望》《咏雪》《夜雪》和毛泽东的《沁园春·雪》

综合实践:收集咏雪的诗句, 欣赏音乐和图片, 开展课外阅读活动。

整体设计: (1) 整体感知—复习旧知

(2) 复习旧知—研读《咏雪》—体验雪意象

(3) 诵读积累—拓展延伸

(4) 研读《沁园春·雪》—意象整合—即兴创作

2.“朗诵+吟诵+美诵”的经典诵读基本范式

在“不求甚解”“咀嚼涵泳”的大前提下, 为防止诵读方式单一, 效率低下等问题, 我们在“晨诵、课省、周课”的诵读过程中, 不断变换花样, 用不同的诵读模式提高学生的学习兴趣和效果。在众多的方式中, 我提炼出了三种基本的模式, 即朗诵、吟诵、美诵。

朗诵就是学生能正确、流利、有感情地朗读诗文, 背诵诗文。朗诵式诵读教学设计的五个策略:结合主题, 整体设计教学情境;释词解字, 读正确、读流利;把握节奏, 读出韵律;品词析句, 读出韵味;体验意境, 熟读能背。

吟诵是我校国学经典主题式教学的基本方法。我们引导孩子读诗时不仅要“高声朗读, 以昌其气”, 还要讲究“密咏恬吟, 以玩其味”。在学生能正确诵读、在一定领悟的前提下, 用吟唱的方式诵读诗文, 还可配上音乐, 从而进一步入诗境, 更深切、更具创造性地领悟诗的内涵, 激发学古诗的兴趣。

美诵就是完成一个单元的学习之后, 教师鼓励学生对经典古诗词进行改写、扩写、仿写, 诗配画和诗化作文等, 学生通常会很感兴趣。美诵还可以通过学生出主题诵读板报、手抄报等方式得以体现。

3.“勤劳小蜜蜂+诵读小诗仙”的经典诵读激励机制

任何教学活动都离不开评价与激励, 经典诵读要使学生长久地保持新鲜感和持续力, 就更需要一套完整的评价体系。教师在开展“主题式经典诵读”的过程中, 可以紧紧抓住学生自己创作的采蜜本 (每日积累的古诗文) 和古诗文的诵读两方面进行评价奖励。在学期结束时, 评出“勤劳小蜜蜂”“诵读小诗仙”若干名。其中“勤劳小蜜蜂”的具体要求为:有完好的采蜜本;每篇古诗文抄录清楚整洁;在古诗文的旁边都能配上插图等等。“诵读小诗仙”的要求为:每天及时背诵诗文, 一学期古诗文积累达到100首等等。

15.有意思的小学四年级歇后语 篇十五

关键词：新课改；小学语文阅读；有效教学

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。阅读是小学生获取科学文化知识的源泉，是小学语文教学的重要环节。有效的阅读手段和方法，将大大提高小学生的知识储量和质量。增长小学生的知识，提高小学生的才干并激发其创造才能。在多年的語文教学工作中，我总结出以下几点：

一、小学四年级语文阅读教学的基本概况

小学四年级语文阅读教学的重点在于提高小学生的文字阅读能力、认识字的能力、总结文章内容以及阐述思想的能力。小学四年级是小学六年教学阶段中的转折点，关系到今后学生的语文学习发展情况，因此必须加以重视。当前，我们国家正在实行教学改革制度，这就需要中小学、高等教育学校共同配合，只有这样才能够更好地提高我国的教育质量，改变当前的教育现状。

二、小学四年级语文有效阅读教学策略

1、精读和泛读相结合，适当渗透阅读技巧和方法。掌握一定的阅读技巧和方法会对提高阅读速度和效率起到重要的作用，但是，我们不能一味地向学生灌输这些技巧和方法，因为小学生还处在感性思维为主的阶段，过多的条条框框会让他们对阅读失去热情。其实，我们的阅读应该是把精读和泛读结合起来进行的，教师可以选取一些典型篇章，进行精读讲解，让学生学会快速地抓住主旨和文章大意，并适当训练一下学生的阅读速度，渗透一些阅读技巧。而对于绝大多数的阅读内容，教师完全可以放手让学生去读，给学生足够的自我思考空间，鼓励学生进行发散性思维。当学生积累到一定的阅读量之后，他们就会对阅读的内容和阅读的方法有一些自己的心得和体会，教师可以再根据学生的需要进行有针对性的指导。总之，教授和学习阅读的方法要遵循灵活的原则，不能够简单地照本宣科。以多向互动的方式进行阅读体验、交流和探讨阅读重在情感体验与沟通，学生与作品产生一定的心理共鸣，并能把这种共鸣表达出来，同其他人一起分享，将会极大地提升他们对阅读的兴趣和热情。教师可以利用班级建设图书角的机会，让学生们自己提供喜欢的阅读书目，也可以让他们把自己喜欢的书拿到学校和同学们互换阅读和分享，这样既可以节约资源，又可以让学生养成一种自主阅读的习惯。在学生阅读了一些作品之后，教师可以组织相应的读书交流会，让学生们互相谈谈阅读的感受和体验，也可以针对书中的某一话题，进行探讨和辩论，教师也可以参与交流和讨论，和学生一起分享阅读的快乐。这种教师与学生、学生与学生多向互动和交流的教学方式，有利于提高学生的语言表达能力和分析归纳能力，也为阅读延伸出更多的空间和可能性，在班级里营造出良好的读书氛围。

2、课内培养阅读能力要让学生勤动脑、勤动手、勤动口。在小学语文阅读教学中以学生“动口、动手、动脑”为主导，把主动权让给学生，使学生充分发挥自己的才智，从而达到培养和发展阅读能力的目的。

（1）引导学生“动口”。读书就是要动口读，而且要认真读，反复读，不理解的内容、意思就会自然明白。

（2）俗话说的好，“实践出真知”。如在教学时，只引导学生对课文前半部分进行分析，剩下的后半部分则留给学生合作交流来解决问题。这样既节约了教学时间，同时也培养了学生的阅读能力。

（3）学与思是相互影响的过程。教师要因材施教，学习课文时设计不同的问题，让所有学生积极动脑发现问题，解决问题。长期坚持阅读能力自然会得到提高。

3、采用多元评价方式，发展学生的个性化阅读。长期以来，教师都是通过考试来评价学生的学习水平，成绩成为了衡量学生能力高低的唯一标准。即便是阅读题都有统一的标准的答案，如果学生的回答是对的就能得到相应的分数，如果偏离了标准答案，则是错误的。这种评价方式单一片面，严重束缚了学生的思维和个性发展。新课程改革要求教师要采用多元化的评价方式，使学生自评、学生互评、教师评价相结合，并且教师要客观全面地评价每一位学生。“多一把尺子就多一个好学生”，因此，教师要对学生进行学习、品德、思想、言行等多方面的考察，及时发现他们的闪光点，并给予相应的鼓励和表扬。同样，在个性化阅读教学中，教师也要采用多元化的评价方式，要及时捕捉学生在阅读中展现出来的独特个性。比如，在教学完一篇课文后，教师可以让学生说一说自己喜欢或讨厌文章中的哪一个人，并说明理由，之后可以让其他学生进行评价，最后教师总结。这样的评价方式，使全体学生都参与到其中，虽然有争论、有异议，但不同层次、不同个性的学生都能得到锻炼，并且获得了成功的体验，不仅提高了阅读教学的效果，还使学生的个性得到了发展。

三、结语

总而言之，学生是学习的主体，开展个性化的阅读教学，教师要以学生为本，要围绕学生的实际情况来创造性地设计和使用教学内容，以便激发学生的阅读兴趣，发挥他们的想象力，提高他们的阅读层次，彰显他们的阅读个性，进而引导学生走进绚丽丰富的文本世界，在原有的知识水平上获得更好的发展。

参考文献

[1] 李国栋.阅读教学的理论困境[J].语文教学通讯，2014（5）.

[2] 罗红艳.小学语文个性化阅读教学[J].现代教育科学：小学教师，2013（6）.

16.有意思的小学四年级歇后语 篇十六

一、我能将词语补充完整（42分）

（）云（）雾

出乎（）料

美味佳（）

无（）置疑

欣喜（）狂 呼风（）雨

（）（）有力

年与古（）

受益（）浅

形（）影只 得意（）（）

和（）相处

（）林春满

人影（）（）号（）大哭 突如（）来

留（）往返

（）死拼搏

所向披（）

（）（）欲试（）（）盘旋

谈吐不（）

如虎添（）

漫条（）理

如愿如（）（）苗助长

（）采众长

（）小失大

叫（）（）天

轻重（）置（）（）起舞

风（）露（）

沉（）不语

耳听为（），眼见为（）一应（）全

五彩斑（）

（）武扬威

屏息（）视

（）妙（）肖 屏息（）视

其（）自现

（）（）满目

二、我会照样子写词语（20分）

1.天马行空__________________________________________________ 2.默默无闻__________________________________________________ 3.含有褒义的成语___________________________________________ 4.丢三落四__________________________________________________

三、我会用下列词语说话（8分）1.欣喜若狂── 2.空空如也── 3.胸有成竹── 4.望费心机──

四、我会把下列诗句连起来（10分）横看成岭侧成峰，_______________。_________________,但闻人语响。月落乌啼霜满天，_______________。_________________,每逢佳节倍思亲。山外青山楼外楼，_______________。__________________,西出阳关无故人。谁知盘中餐，_________________。__________________,山色空蒙雨亦奇。清明时节雨纷纷，________________。__________________,为谁辛苦为谁甜。

五、我会把下列歇后语补充完整（10分）

画蛇添足──

小和尚念经── 竹篮打水──

铁打的公鸡── 三十六计──

千里送鹅毛── 王婆卖瓜──

狗捉耗子── 猫哭耗子──

鸡蛋碰石头──

六、我会根据意思写成语（10分）

使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然。（）

适应周围的环境,不论环境如何都能满足。（）

打仗时拼着性命，竭尽权利。（）

神态安详、镇定，充满必胜的信心。（）

比喻能力差的人做事时，恐怕落后，比别人先行动。（）

七、我会做成语接龙游戏。(用上一个成语最后一个字的音作为下一个成语的开头)（16分）例如:不可思议──（异口同声）──（）──（）──（）──（）──（）──（）──（）――()

八、我会按要求完成下列各题 1.成语部分：(20分)

描写秋天景色的成语：_______________________________________________ 描写神态的成语:________________________________________________ 描写悲痛悲伤的成语:_____________________________________________ 描写欣喜的成语:____________________________________________

2.名人名言:(24分)

关于不畏艰险的名句：_____________________。____________________。

____________________。____________________。

关于成败的名句：______________________。____________________。

____________________。______________________。

关于珍惜时间的名句：_______________________。______________________。

__________________。_________________。

关于读书学习的名句：__________________。_________________。

_____________________。_________________。

3.古诗部分：（24分）

描写春的诗句：_______________，_______________。_________________，_______________。

_______________，_______________。_________________，_______________。

描写友情的诗句：_______________，_______________。_________________，_______________。

_______________，_______________。_________________，_______________。

写河流山脉的诗句：____________，_____________。_________________，_______________。

____________，_____________。_________________，_______________。

写树木花草的诗句：____________，______________。________________，_______________。

17.有意思的小学四年级歇后语 篇十七

关键词：微课,小学数学

微课是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程[1]。对于学生而言,微课能更好地满足学生对学科知识点的个性化学习需求,适宜在各学科中推广。下文以小学四年级数学下册《三角形的内角和》为例,阐述课始、课中、课末,如何基于微课开展教学设计。

一、微课在数学教学中的作用

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”[2]。因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

相对于较宽泛的传统课堂来说,“微课”主要是为了突出课堂教学中的学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简,因此又可以称为“微课堂”。

二、基于微课的教学设计

“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”,营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。微课教学可以营造一种教师和学生在真实的、具体的、典型案例化的教与学情景,实现教与学的同步发展,实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习,从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长,提高学生学业水平。在四年级数学下册《三角形的内角和》的教学中,笔者的微课设计主要思路是:重组经验,激活旧知——发现问题,建立猜想——开展探究,验证猜想——生成智慧,提升素养[3]。通过基于微课的教学,突出教学重点,突破教学难点,使课堂教学达到高效。

(一)重组经验,激活旧知

教学伊始,教师一方面要了解学生已有的知识和经验,另一方面要通过微视频使与要建构的知识相关联的关键知识和经验处于较为活跃的状态,为学生利用它们建构新知做好准备。

在本课开端环节,教师的教学策略类似于莱布尼兹提出的“晃筛子”做法,就是通过一定的“热身”活动把学生头脑中相关的知识经验尽可能多地抖搂出来,使它们置于学生注意力可能搜索的范围之内。这些抖搂出来的知识经验,就像是在学生的头脑中植入了许许多多的思维触点,一旦与学生的思维活动发生某种契合,就会被学生的头脑及时抓住,进而连点成线,生成新的思维演进路径,引发其富有创见的数学思考。

视频引导学生先剪出大量的三角形,一是想为后续教学活动的开展提供丰富的研究素材,二是为了将大量不同类型的三角形置于学生的关注范围之内,充分激活学生对于三角形的种种知识经验。这里的所谓“激活”,不止于对那些浅层次事实性知识的简单再现,还包含那些先前隐藏在学生的头脑中但并未获得明确分化的知识。

一开始学生提出的那些貌似很不起眼的发现,很可能与数学知识的本质暗含着某种必然的内在联系,一旦贯通,给学生带来的将是豁然开朗的深层愉悦感。倘若学生没有机会去孕育和释放自己的想法,一开始就被要求使用“正确的”方式得到“正确的”答案,实际上就扼杀了他们独立求知的种种可能性,极可能堵塞其未来发现的条条可行通道。

(二)发现问题,建立猜想

学生开展自我建构活动的源头在哪里?不是已形成的知识和经验,而是学生头脑中需要解决的问题。尽管课堂教学之初,学生已有的知识和经验被激活了,还有一些颇有新意的发现发表了出来,但它们很容易因思维惰性的缘故而被渐渐“固定下来”失去活力。怎么办呢?我们还得遵循:“无疑须教有疑”,有疑还须高质量的疑。在这里微课视频主要做了两件事:一是让学生努力“生疑(产生自己的问题)”,二是让学生持续“追疑”(追根究底),进而产生更具思维含量、更深层次、更高水平的“好疑”, 这是教学的转折点。

做第一件事时,视频先是提醒学生自己发问,但见“学生面面相觑,不知该提什么问题”,视频里出现老师鼓励性的提示语“不能满足于发现了什么。凡事都有原因。要接着追问这些发现背后的原因”。然后引导学生联系课堂之初所提到的那些发现,将它们转化成一个个数学问题。果然,学生开始对那些“刚刚有些固化迹象”的知识刨根问底,提出了不少自己的问题。

做第二件事时,“看到学生没有什么思路”(这里的变化规律隐匿较深,四年级学生很难自己领悟,他们的表现早在老师的意料之中),微课利用微视频和语言向学生介绍了“总长度不变,两部分长之间一增一减、相反相成”的变化关系。此例与学生先前发现的“三角形三个内角的大小变化关系”有异曲同工之妙,但更加浅显易懂,以此作为引子有利于激发学生的类比思考。终于,有学生提出了“三角形三个内角的和可能是不变的”这一触及全课知识核心的观点。这表明学生的思维能力上了新台阶——“不是一个角一个角地看了,而是把三个内角合起来想问题”。紧接着,话锋一转,点明“这还只是个想法,还有待进一步证实”。

(三)开展研究,验证猜想

构建合理的解决问题的方法序列。在合理组织的解决问题方法序列的导引下,学生就会循序渐进,拾级而上,逐步深入地达成对所学知识的自主建构。

仅以本课的教学内容而言,要求学生严格证明“三角形的内角和是180°”属于初中几何教学的目标范畴,明显脱离小学生的学情实际。那退一步,定位在证实(而不是证明)“三角形的内角和是180°”是否会更加妥当呢?

通过课前调查我们发现:“证实三角形的内角和是180°”。对四年级的小学生仍然是一项挑战性很大的任务。限于已有的知识经验基础,他们很容易想到用量角器度量的办法,比较难想到把三角形的三个内角进行剪(撕、折)拼的办法,而推理的办法似乎远远超出了他们现有的数学能力。度量法、剪拼法属于实验几何的范畴,与四年级小学生的认知水平和经验世界易于对接,只要教师稍加点拨,他们领会和操作起来都把握较大。而证明的办法属于演绎几何的范畴,在小学数学课堂上行不通。课前我们一直在想,严格证明的办法固然无法在小学教学中实施,但能否使小学生与演绎思想来一次亲密接触呢?能否让四年级学生也学着说点儿理,体会一下推理的味道,感受一下“事出有因,言必有据,行必有规”的演绎思维方式呢?学习其他教师上过的“三角形的内角和”课例,蓦然发现小学生能够从“长方形的内角和是360°”轻松推出“直角三角形的内角和是180°”,借助这一结论,又能为推出“锐角三角形、钝角三角形的内角和是180°”提供一条较易通行的思考路径。

想明白之后,我们知道自己所要努力做的就是通过视频构建“证实三角形的内角和是180°”的学习方法序列,也就是通过视频的引导为学生提供切实可行的自我建构学习支架。具体说来,有三个步骤。

第一步,让学生用度量的办法去证实。因为用量角器度量角时存在误差,所以度量后算出的内角和肯定与180°存在一定的偏差,从而引发学生的争议(实质上也暴露了测量法的局限性),激起学生对更具说服力的证实办法的再次寻求。

第二步,让学生用剪拼的办法去证实。在学生思考无果的情况下,微课给出了关键提示:“我们学过的哪些角的度数是固定的?哪些平面图形的内角和也是固定的呢?”这有助于学生冲破狭隘思维的定式,在一个更大的范围内积极寻求新的求证方案。更好的办法需要学生通过自己的努力思考和大胆尝试得来。学生有独立探究,也有同伴合作;有动手操作,也有动脑思考、静思默想;有观点碰撞,学生进入了研究性学习的状态。

第三步,让学生用推理的办法去证实。这是整节课中学习难度最大的一个环节。

由于此前已有学生成功推出了“直角三角形的内角和是180°”的结论,微课抓住这一关键的思维节点引发学生新的思考:“可是在我看来,锐角三角形和钝角三角形都不能像直角三角形这样正好拼成长方形啊?它们的内角和是180°怎么来证明?”当时尽管有个别学生通过独立探究已经形成了较为完善的想法,但教师并不急于让他们发表,而是有意把教学节奏放慢,希望能使更多的学生投入思考的行列中来,依靠自己的力量完成对这一关键步骤的思维跳跃。为突破这一难点,笔者利用微视频让学生边播边讲,讲到关键点时还会暂停视频进行讲解,学生更容易接受。

(四)生成智慧,提升素养

在本节课的结尾阶段微课设计了两道题。第一道题是针对三角形内角和知识的即时巩固和简单应用,第二道题是课后探究题,指向新问题的发现和新方法的探寻。布置这个课外拓展作业,目的是让学生在更为自由和广阔的学习环境中,进一步开阔学习视野,丰富探究经验,生成数学智慧,提升数学素养,体会那种由自主建构学习所带来的丰富的愉悦感和深刻的成就感。

三、教学效果

(一)利用微课的动画性促进课堂的有趣性

一是吸引学生注意力。学生学习关注度很高是本节课的一大亮点。讲这一节课的时候笔者制作的这个微课连基础最差的学生、平时上课都不听讲的学生都抬起头欣赏视频,学生只要听就有办法提高成绩。二是引发学生思考。微课设计问题很贴近学生生活,平时学生都爱看视频,特别是抽象的知识形象化的动画,学生关注度很高,学生很自然会参与研讨。利用微课的动画性打造课堂趣味性,从而提高学生数学能力。本节课100% 的学生参与学习交流,并动手操作。

(二)利用微课帮助学困生解决问题

微课最大的优势在于内容可以重复播放,学生在刚接触“三角形的内角和是180°”知识时,由于知识抽象,加上课本编写的局限性导致部分学生不能完全听懂或者不能实现证明,而作为教者由于时间局限不能全部帮助学生解决问题,可以应用微课讲解一些重点例证,反复播放给他们看、听,像老师就在他们身边,不受时间的限制,学生完全自主自由学习,他们愿意播放几遍就学几次,直到他们弄懂为止。本节课的作业反馈中,第一题及课本中“做一做”练习学生的正确率达到100%,第二题有95% 的学生的探究结果是正确的。

(三)利用微课帮助学生突破难点

微课可以多次使用暂停,让学生有时间进行思考,这样可以帮助学生突破难点,掌握知识从而提高学生的数学素养。

微课中笔者从“长方形的内角和是360°”轻松推出“直角三角形的内角和是180°”,借助这一结论,又能为推出“锐角三角形、钝角三角形的内角和是180°”提供一条容易通行的思考路径,通过多次播放视频,突破了教学难点。

(四) 利用微课帮助学生记忆数学概念

18.革新小学四年级语文教学 篇十八

关键词：小学四年级；语文课堂；创新教学；探究

新课标改革推行之下，《义务教育语文课程标准》在读书、写作、交流沟通和整体性学习本领等领域都对学生制订了很高的标准。为了应对这一状况，身为一名小学语文教师，时刻对讲学方式进行变革，探究更有意义的创新性讲学方式，从而更好地达到新课改的标准，提升讲学质量和讲学效果。

一、转变教育思想，让学生成为教学的主体

（1）激发小学生学习兴趣，提高学习积极性。在开展四年级语文教学的进程中，老师要着重考虑到这一时期小学生的爱好、特点和兴趣特点，为小学生创设更大的想象空间，培养他们的思考本领和创新本领。老师可以在讲课中放小学生喜欢看的电影，使电影情节和教学重点密切相连，用来指引学生对讲学知识点做进一步思考，令小学生产生学习的兴趣并尽可能地激发学生对语文学习的主动性，使学生自主能动地加入课堂活动，从而加快小学生语文能力的提升。（2）加强小学生的自我认可度。四年级是小学生逐渐具有自我认可度的重要时期，在受到他人的赞赏和肯定时，可以找到自己的价值所在，对自己满怀自信，才能对学习满怀兴趣。总的来说，老师应该在课堂讲学中给学生尽可能多的赞扬和肯定，让学生提高其自信心和学习主动性，从而提升小学生的语文学习水平。

二、教学要和当代计算机技术相联系

当今时代是科技迅速发展的时期，指引学生掌握自主学习、主动学习经纬天地的语文课程内容是当下的任务，由于计算机技术设施在课程讲学中的应用，将教学行为与计算机技术相联系，逐渐作为一项切实可行的方法。教师运用计算机设施，可以运用更为良好的形式和题材拓宽学生的知识领域，为学生提供更广大的学习天地和更宽广的学习角度，可以促使学生领略更多的内容。运用学生对计算机技术的深厚求知欲，有效地提升课堂讲学的水平和效果。

三、提升教学方式，提高教学效果

学习语文的听、说、读、写四部分有机结合。相较小学一、二、三年级，四年级的知识点难度会大一些，学生对各个领域的内容理解能力均不相同，这就使得老师在课堂讲学时，要有机地结合听、说、读、写，提升学生在各领域的学习本领，进而让学习语文的成绩得到综合性加强。在课堂讲学中，老师在讲授知识时，对文中的知识点要做诵读，在诵读开始前最好设立几个问题，指引学生全神贯注听讲的同时好好思考问题，激发学生对课本知识的兴趣，同时依照教师诵读的知识逐一答题，训练小学生的听课和思考问题的本领；教师可以动员学生依据某个话题说几句话，经过他们的深思熟虑，认真策划好想要说出的语言，训练学生的语言本领和逻辑思维本领；在语文讲堂上，教师还能够动员学生选用比较有意义的文学作品和诗词进行诵读，让他们挑选几句比较喜欢的抑或经典的句子抄写并反复诵读，可以起到促进学生语文内容的积累作用。

四、训练四年级学生养成良好的学习行为

教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？用一句简便的话来说便是要养成优良的学习行为。”一个优良的行为方式，它的涉及面是非常广泛且持久的，优良的行为方式能够让人终身获益。只要具备优良的学习习惯就可以让学生切实地将其所学内容全部转变为自己的素养。新时代下小学生优良语文学习行为培养的关键点为学生学习的主动性、创新性以及合理性，应该训练的是学生的预习习惯。预习是提高学生自学效率的一个重要方法，恰好和训练学生学习语文优良习惯的主动性要求相适应。准备上课前对即将学的内容做课前学习可以帮助学生对新内容有一定的了解，进而在课堂上不至于一头雾水，带着问题来上课，全身精力来听自己不明白的重点、难点，这样就能够大大提升课程讲学效率。

五、在学习时使学生拥有选择权

在讲授小学四年级语文时，教育者要转变过去教育中独专的行为，进而让学生可以掌握更多的选择权。以便让学生身处一个比较平等与民主的讲学课堂氛围中，才能有效地提高学生的学习主动性以及学习的奋斗精神。

总之，新课标对小学语文讲学有了新的指标，以这些指标着手，做好小学四年级语文教育工作，需要变革过去的教学观念、教学方式和教学体系。教育观念的变革、教学氛围的整改和当今计算机技术在课堂讲学中的运用，都是改革教学的有效方法，对在小学四年级的语文教学普及非常有意义。

参考文献：

[1]王亚茹.完形填空作为小学语文阅读测试题型的可行性研究[D].华东师范大学，2011.