创新审计组织方式研究

创新审计组织方式研究（精选9篇）

1.创新审计组织方式研究 篇一

县级审计机关创新审计方式方法的途径

审计质量是审计工作的生命线。要提高审计质量，不仅要在挖掘审计重点内容上求突破，而且还要在审计方式方法上求创新。为此，在当前形势下，县级审计机关创新审计方式方法应坚持八个结合：

第一，坚持财政审计与专业审计相结合，充分发挥审计成果作用。目前县级审计机关对财政审计两个报告，主要反映“同级审”项目审计过程中发现的问题内容，而对审计机关整个年度中相关的各项财政性资金审计结果情况汇总反映的很少，因而造成财政审计报告内容不充实、不全面，专业审计成果未能被充分挖掘利用，所以今后应注重搞好各项专项审计的立项和审计，使财政审计与专业审计能够很好的有机地结合起来，且最大化的利用好专业审计成果。

第二，坚持审计与审计调查相结合，充分发挥审计效应。通过审计，可以查错纠弊，纠正微观管理中的问题，增强审计的权威性；通过审计调查，可以查找管理中的漏洞，揭示宏观方面的问题，增强审计的全面性。所以在今后的审计工作中，需要灵活地运用审计和审计调查方式，包括在一个大的项目中也可以有审计和审计调查，比如财政审计，就需要坚持审计与审计调查相结合。

第三，坚持全面审计与抽样审计相结合，充分拓展审计内容。针对现有审计力量不足与审计任务的矛盾，在审计工作中，应突出重点，在分析性复核基础上，灵活运用抽样审计方式，不断推进审计工作科学化进程。例如在经济责任审计中，领导干部任期较长的，可以有选择地重点审计几个年度，其余年度进行抽查，领导干部直管的部门财务收支全面审计，下属单位可以抽样审计。这样，就可以拓展审计内容，尽可能多地发现问题，同时还可以节省审计资源。

第四，坚持部门审计与行业系统审计相结合，充分扩大审计覆盖面。目前，不少审计机关审计对象侧重于某个部门、某个镇，这样审计，只能查出某个部门、某个镇存在哪些问题，说服力不强，没有多少震撼力，不能引起各方面的高度重视，同时也不便于了解这个部门所在系统，整个镇级总体运行状况，不能从大角度找出其管理问题，分析出存在这些问题原因是什么，是系统内控制度不健全，还是监督管理力度不够等等。因此，应积极推行行业系统审计。针对行业系统审计面广量大的特点，在审计方式上可以采取审计与审计调查同时进行，自查与抽查相结合，内审与国家审计相结合；在审

计内容上，可以侧重于某个方面，如家底状况、收费收入情况、部门预算执行情况、支出管理情况、经济效益情况或者审计认为重点薄弱环节等等，审计目标不搞大而全。

第五，坚持经济责任审计与财政财务收支审计相结合，充分整合审计资源。今后，除了财政审计之外，经济责任审计将是县级审计机关的又一个重头戏。如何搞好经济责任审计，如何与财政财务收支审计相结合，这方面各地虽已开始摸索和实践，但是还需要不断地研究和提高。主要是在审计力量组合上、审计具体操作程序上、审计报告的出具上还要进一步探讨和完善，使财政财务收支和经济责任审计真正达到规范化、法制化、科学化的要求。

第六，坚持财务收支审计与管理效益审计相结合，充分发挥审计职责作用。首先，应积极探索效益审计的范围。县级审计机关必须根据现状，着力从财政性资金管理使用效益情况审计入手，检查各项资金使用效益和各部门单位增收节支、增产节约的效果。其次，应正确定位效益审计的目标。当前县级审计机关可将效益审计目标初步定位在以揭问题为主，重点揭示资金管理不善、决策失误以及资金不能配足到位而造成投资重大损失浪费和国有资产流失等严重问题。第三，应慎重把握效益审计的工作步骤和方法。县级审计机关既要积极开展独立的效益审计项目，循序渐进，逐步推开；又要在正常财务收支或专项审计中，注重效益审计目标，在方案中注重安排，在审计中注重摸索，在审计报告中注意体现成果，从而不断提高审计质量。

第七，坚持审计监督与其他行政监督、社会监督相结合，充分发挥审计监督合力。新形势下，县级审计机关必须建立健全监督机制，实行审计监督与其他行政监督，如监察、财政、税务等部门的监督结合起来，建立全方位的监督平台，健全联手办案和联席办公会议制度，做好各方面的协调与配合，增强合力，积极营造良好的审计监督环境。同时，还要将审计监督与新闻监督、人大政协监督、公众舆论监督有机地结合起来，以动员社会各方面力量积极参与。

第八，坚持传统手工审计与计算机辅助审计相结合，充分发挥审计效率。在全面抓好传统手工审计工作基础上，必须全力推广计算机辅助审计，大力学习和运用计算机新技术，以不断适应现代信息技术发展要求，提升审计工作层次，节约审计成本，提高审计效率。

2.创新审计组织方式研究 篇二

组织学习的概念首先是由March和Simon于1958年提出的[1],1965年Cangelosi和Dill在Administrative Science Quarterly上发表的“Organization learning:Observations toward a theory”一文则是开始组织学习实证研究之先河。1977年Argris(阿吉瑞斯)在《哈佛商业评论》上发表了《组织中的双环学习》,1978年他又与Schon(熊恩)出版了《Organizational learning:a theory of action perspective》(即《组织学习:行动透视理论》)一书,该著作正式提出了“组织学习”的概念,标志着国外学者对组织学习系统化研究的开始[2],也由此,Argris被誉为“组织学习”之父。直到20世纪90年代,组织学习才引起了国内学者的关注。此后,国内组织学习研究迅速发展,取得了一系列研究成果。组织学习方式是一个相当宽泛的概念,它既可以用来区分组织是以何类知识为学习客体,以何种学习行为为手段,以何类学习成果为目标,又可以用来说明组织使用什么样的学习工具及方法来开展学习,国内外学者们从不同的角度对组织学习方式进行了研究。早期国外学者们从组织学习的深度上将其划分,其中较有代表性的组织学习方式如表1所示。

资料来源:根据相关资料整理。

由表1可以看出,国外学者从组织学习深度上对组织学习方式的划分在本质上并没有很大的差异,只是术语表达方式有所不同。

从横向上来看,最早也是最具有代表性的组织学习类型划分是Argyris&Schon(1978)从学习深度进行的分类,将组织学习分为单环学习、双环学习和再学习这三类。他们认为单环学习是在现存框架内的改变,双环学习不仅包括在现存框架内的改变,还包括对组织目标、本质和价值观等基本假设的检验[3]。从纵向上来看,可以将这些学者提出的组织学习方式划分为三类。第一类学习是最基本的学习,发生在组织既定的假设领域,即组织的规范和要求既定,学者们称这种学习为单环学习、维持学习、低阶学习、适应性学习、线性学习和前期学习等。通过这类学习,组织可以发现错误和纠正错误,使组织运作的效果能够符合组织的各项要求。因此,这类学习往往是致力于解决当前的问题,而不是检查组织的规范和要求是否恰当,其目标是使组织适应环境,在变动的环境下维持稳定。第二类学习是指组织对既有的假设产生质疑,即对既有的组织规范和要求产生质疑,学者们将这类学习定义为双环学习、创新学习、高阶学习、非线性学习、后期学习和危机学习等。通过这类学习,组织不仅可以检测和纠正错误,还进一步对现存的组织规范和要求方面进行质疑与调整,通过转换组织运作模式来提高组织学习的绩效。与第一类学习相比较,第二类学习涉及的范围更广,操作难度更大。第三类学习是指组织成员对过去组织学习的模式和过程进行研究,找出对组织学习有利或有碍的因素,进而提出新的策略,用以提高组织学习的绩效,学者们将这类学习定义为再学习、三回路学习和期望学习等。这类学习相较于第一类和第二类学习来说,是通过建立一种新的模式来影响组织学习的绩效,而不是第一类和第二类在原有的基础上进行修正。

此外,许多国外学者从其他角度对组织学习方式进行了划分。Dibella和Nevis(1995)认为从知识来源与学习范围两个维度,可以将组织学习方式划分为四种类型,即纠错、创新、适应、引进。Moody(1983)认为从学习方式的复杂程度进行分类,组织学习方式存在理论学习和实践学习两个层次,并认为各种学习方式分布在处于顶层的抽象层次的学习和处于底层的具体体验式的学习之间,顶端倾向于用书面符号或语言符号等抽象媒介进行学习,同时对应的是主体状态的被动性。偏向底端的是实践性学习方式,通过调查、实验等实践性方式进行学习,对应的是主体的主动性状态。A.K.Yeung(1998)等基于March对组织学习方向的研究指出组织学习有两个学习取向:学习来源(亲自经验和他人经验)和学习方向(开发新领域和利用既有机会),进而按这两个学习取向将组织学习方式划分为四类:(1)实验学习,即企业通过鼓励员工尝试或实验新的构想、产品、流程,甚至经营方式,来达到提高组织竞争力的学习方式;(2)提升能力,即企业通过向他人学习、招募关键人才或购并掌握特别技能的企业、机构,或与之合作,以达到吸纳或培养新的知识、技能的目的的学习方式;(3)标杆学习,即企业通过了解、分析其他企业的成功的营运方式经验,并应用于改良本企业,提高企业竞争力的学习方式;(4)持续改良,即企业利用内部资源持续改良既有产品、技术、服务及流程的学习方式。

国内学者们也根据各自的研究需要,从不同角度对组织学习方式进行了分类。芮明杰等[3]将组织学习方式分类为:(1)干中学:通过行动来证实和改善知识的确信度;(2)学中学:其目的在于知识结构的完整化和系统化;(3)学中干:通过将实际问题引入学习主题,提高对所学理论知识(显性知识)的确信度。贾文玉[4]通过国外学者对组织学习的活动进行分析后,总结出五种组织学习方式:(1)温故知新,即学习组织过去的经验,用以发现新的知识;(2)他山之石,即借鉴外部的丰富知识,使组织获益的组织学习方式;(3)解决痛点,即企业自己分析并解决问题,或通过外部咨询公司寻找并解决问题,且在解决问题过程中学习新的知识;(4)试验与随机尝试,即组织及其组织人员在解决痛点问题时,会进行多次尝试,在尝试中获取并积累大量的经验和知识。(5)扩散共享,即组织学习要求所有成员和部门协同工作,促进知识在组织内部快捷流畅的传播。五玉法和李敬良等[5]根据知识管理的职能和组织学习的关系,将组织学习方式分为三类:(1)显性知识的学习;(2)过程学习,即向经营活动学习;(3)隐性知识的学习,主要表现为员工之间的相互学习。

2 知识创新

知识创新是知识创造、演化、转移和应用的动态过程,是企业创新中的一个重要部分,其含义相当丰富,产品创新、流程创新和成本节省方法的创新等都属于组织的知识创新。它通过追求新发现、探索新规律、积累新知识,达到创造知识附加值、谋取组织竞争优势的目的。知识创新的一般过程是:组织内外有大量的信息,从这些信息中整理得出相应的知识,将这些知识转化为组织的行动,并获得行动的经验,然后在组织内实现检验的协同与共享,最后实现知识的创新。企业的知识创新并不是一蹴而就的事情,需要从知识沉淀、共享、学习、应用做起,最终达到知识创新。

在众多知识创新的研究中,影响较广泛且体系较完整的是Nonaka(1996)提出的知识创新的SECI螺旋模型理论[6],该理论核心是“个体隐性知识转化”,他认为,隐性知识和显性知识不是完全分离的,而是互为补充的实体。它们通过人或团体的创造性活动彼此相互作用、相互转换,这是组织知识创造动态理论的关键。更确地切说,新知识是通过不同属性的知识(显性或隐性)和拥有不同知识内容的个人相互作用而产生的。Dr Wenger(1998)提出了基于实践团队的知识创新,他认为由不同领域专家组成的实践团队可以分享和创造重要的知识。Unilever(联合利华)是这方面的典范,它鼓励将实践团队的思想融入到企业的战略中,鼓励把车间和相关的人员结合起来(通常10-12人,有可能是不同地区的),利用生产车间提供的数据、信息和相关的知识来分享和创造新知识。这些实践团队为Unilever带来大量新东西,从缩短停工时间,改进投资决策,到推广最佳实践的模式,跨越部门和企业界限协作的知识创新等。Johannessen(1999)等人开发了一个基于愿景的知识创新模式。与SECI过程不同,他们认为,愿景给出知识管理的方向,它包括促进知识的开发、集成和应用。应当关注对知识创新起关键作用的知识,也就是在组织内保持知识的记录,强调知识的所有类型(包括系统、显性、隐性、隐藏和关系等方面的知识)。这需要建立有助于思想的流动,有利于新知识开发、集成与使用的个人和团队网络(组织内部和外部的)。这种网络的构建依靠建立新的信息和沟通结构。新的信息结构包括Internet、Intranet和Externet等。然而,这些虚拟的系统只限于传送显性知识。创造沟通结构是必要的,Mouritsen[7](2004)基于知识资本提出,知识创新不仅仅是挖掘个体蕴含的知识,更是集成知识资源来产生和创造价值,知识资本关注于价值创造而忽略知识的分布式效应。Maria(2006)认为,个体间通过共享和整合其隐性和显性知识来实现行为的改进,并产生知识创新。知识创新与革新是不同的概念,知识创新关注于产生和应用知识,能够增加企业新的能力;而革新则关注于如何让这些新的能力转化为产品和服务,以便为企业带来收益。

贾文玉[4](2003)提出了知识创新的七个体现(包括最佳实践提升、经验的提升、产品和服务的知识性、专家网络、对客户的透彻理解、知识共享意识和知识利用)和四个要素(包括核心业务流程、组织架构、管理方式和文化理念)。芮明杰[3](2004)在评价Nonaka知识创新模型的基础上,提出了高技术企业的知识创新模型,将知识创新的过程划分为6个阶段,即知识获得、知识选取、知识融合、知识创造、知识扩散和知识共享。张志鹏[8](2005)认为,常规化知识创新可以分为两类:一类是市场上的创新,表现为投资的回报;另一类是组织内部创新,表现为持续的工艺与管理革新。何绍华和曾文武[9](2007)认为,在企业中,知识创新指的就是将产生的新知识应用于企业的实际生产过程中,它涵盖了从知识产生到知识利用的整个过程。员巧云和程刚[10]认为知识创新的实现由多要素组成,包括知识创新的战略规划、目的、要求、知识资源基础、员工的创新意愿或动力等,知识创新不仅是知识员工个体以及个体之间的知识转化,更多的是在组织支持和管理下,完成组织知识创新需求的过程。知识创新过程是贯穿于企业各个层次的一系列活动,即:是基于个人的知识创造、团队的知识整合以及组织的知识制度化与创新的,各层次之间的知识创新与运用转移又是每一层次内知识创新管理活动相互作用的结果。

3 组织学习方式与知识创新的关系

许多文献提出知识创新来源于某些形式的学习。Baets[11](1998)认为随着学习过程的进行,新的知识不断地产生、积累和有效运用,从而推动了组织的知识创新。Bennet[12](2006)认为在新知识的开发中,组织学习扮演了关键性的角色。Adrian等(2007)认为学习包括信息查询、讨论和请教问题,知识创新是学习的结果。何绍华和曾文武[9](2007)认为,知识创新与组织学习是密切相关的,它们是互为因果的关系。组织学习对知识创新产生影响,知识创新也会对组织学习产生影响。在组织学习的过程中有新知识的产生,在知识创新的过程中也包含着组织学习的过程。可见,组织学习与知识创新密切相关,组织学习方式对知识创新存在影响。

Mc Kee等(1992)以Foster的模式为基础,指出不同组织学习方式会导致不同的创新形态,宁钟和闽雄军[13](2005)提出了基于战略联盟的组织学习方式与知识创新研究。张志鹏[8](2005)提出了基于企业文化认同的组织学习方式与知识创新,他认为通过对企业文化认同度的提高不仅能够促进组织进行深层次的学习,而且能够有效形成企业的核心竞争力,进而促进知识创新。陈晓静[14](2009)通过对中国企业的实证研究,分析了组织学习方式对隐性知识创新的影响,认为:(1)干中学学习对隐性知识创新有正向影响,但不显著;(2)从经验中学习对隐性知识创新有显著正向影响;(3)反思学习对隐性知识创新有显著正向影响;(4)忘却学习对隐性知识创新有显著正向影响;(5)学中干学习对隐性知识创新有显著的正向影响;(6)知识冲突学习对隐性知识创新有正向影响,但不显著;(7)交互式学习对隐性知识创新有显著正向影响;(8)试错学习对隐性知识创新有一定程度的负向影响。

4 结束语

3.创新审计组织方式研究 篇三

【摘 要】党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础。高校基层党组织也是学校党的领导核心作用的基础，直接承担着为党和国家培养合格接班人和建设者的历史重任。互联网的快速发展为高校党建工作提供了新的手段和广阔的空间，各高校都主动把高校党建工作与网络建设紧密结合起来，建立起网上党建工作新平台。

【关键词】互联网 高校基层党组织 活动方式

高校基层党组织担负着将党的路线方针政策落实到基层知识分子和广大青年身上，培养社会主义建设者和可靠接班人的历史重任。加强高校基层党组织建设，创新基层党组织活动方式，增强基层党组织活动效果，不断增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力，是加强高校党的先进性建设和保持共产党员先进性的现实需要。

随着现代信息技术的发展，互联网的快速发展极大地改变了人们的生产、生活和思维方式，也给党的建设带来了新的机遇和前所未有的挑战。适应网络时代的特点，切实整合资源，搭建平台，创新高校基层党组织活动方式，增强吸引力和实效性，是高校各级党组织面临的一项重大而紧迫的课题。

一、高校基层党组织活动方式的科学内涵

基层党组织活动方式是指基层党组织的存在及其发挥作用的方法与形式，包括工作思路、运行机制、活动载体等内容。高等学校是指大学、专门学院和高等专科学校的统称，简称高校。结合党章的有关规定可得出，高校党组织属于基层党组织，高校基层党组织包括高校党的基层委员会、总支部委员会、支部委员会。

高校基层党组织活动方式特指我国普通高等学校基层党组织为贯彻落实上级党组织的决定和实现自身的良性发展而采取的手段、方法、形式的总称，是高校基层党组织为调动、利用校内外各种资源服务于自身工作任务和发展目标的有组织的集体行为模式。高校基层党组织活动方式是中国共产党活动方式的重要组成部分，占据重要地位。

二、运用互联网创新高校基层党组织活动方式的必要性

创新高校基层党组织活动方式是我国社会主义和谐社会建设和贯彻落实科学发展观的必然要求，对于巩固和扩大党的工作基础和群众基础发挥着举足轻重的作用。有效运用互联网平台对创新高校基层党组织活动方式有着非常重要的意义。

（一）高校基层党组织活动方式具有自身的特殊性，在具体活动方式中要突出特色

高校是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，高校基层党组织基于自身的特殊情况与其他类型的基层党组织在目标、任务等方面存在很大差异。

高校基层党组织活动方式要切实以增强“党组织创造力、凝聚力、战斗力”为核心，以良好的实际效果为出发点和落脚点。高校基层党组织活动方式的保持和创新更要在马克思主义的指导下，与时代特征密切相结合，研究高校新情况，打破传统活动方式对党务工作者思想的局限和固化，创新理论研究。时代的特征和发展趋势要求高校基层党组织作为我国知识经济发展的主阵地、人才强国战略的主战场，在活动方式上一定要体现时代性，充分利用先进科技和现代信息网络技术，向网络化、多元化、开放化的方向发展。

（二）以网络媒介为平台开展高校基层党组织活动，符合广大高校师生党员的现实情况和实际需要

受国际国内环境影响，当代大学生和大学教师的思想呈现出明显的差异性和多边性，存在利益诉求多样、个人追求多元化的倾向。高校基层党组织活动方式在改革和创新的过程中要充分依托高校自身的实际情况，调查研究广大教职员工、高校学生的思想特点，具体问题具体分析，紧密结合学校特色、学院特色、学科特色，服务于高校党组织活动的主题和内容，努力达到内容和方式、主题和形式的完美结合。

高校基层党组织的活动方式应与时俱进，结合学生喜爱的方式开展，以学生党员为主体，自主发挥主观能动性，将基层党组织活动方式通过网络助力创新。

构建网络教育新平台，我们组织力量突破技术壁垒，实现网络党建与远程教育双向进入，电视、手机、电脑互联互通，形成党员教育“上电视、上手机、上网络”三位一体的党员教育新模式。

（三）充分利用互联网开展高校基层党组织活动

胡锦涛总书记在党的十七届五中全会上的讲话中指出，要在运用现代科技手段上下功夫，深入研究网上舆论引导的特点和规律，主动占领网上舆论阵地。因此，必须主动作为，加强管理，提高运用能力，切实发挥新媒体对推进党的建设科学化的重要作用。

网络成为大学生了解社会现状最为直接的工具，各种社会思潮信息通过互联网大量、迅速、广泛传播，既能促进高校学生党员观念的更新，又导致社会价值理念出现混乱。

要根据高校基层党组织成员的具体情况和特点，量体裁衣的定制易于党员接受、乐于接受的活动方式。高校基层党组织的党员队伍成员以在校教师及大学生为主，而高校教师及大学生正是对互联网最熟悉、最依赖的群体。利用互联网的及时性、传播性、便利性为高校基层党组织提供全新的活动思路，高校的基层党组织要突出思想性，体现时代性，注重实效性。

三、充分运用互联网，创新高校基层党组织活动方式

（一）有效利用网络媒介，增强高校基层党组织活动的丰富性和实效性

综合运用电子邮件、博客、BBS、MSN、移动飞信、党建QQ群等网络联系制度，使基层党组织、各种社会组织和党员、群众之间随时进行信息沟通，真正实现实时多方互动。

根据新形势、新任务的要求，以及高校党员知识分子集中、思考能力较强、思想比较活跃等特点，高校在推进学习型党组织建设中，要对传统的学习方式进行创新，积极探索研讨式学习、问题式学习、互动式学习、开放式学习等学习方法，以增强学习的针对性和实效性。比如，新华网党委创建“手机党校”，通过短信快报、手机报专刊、飞信交流、手机征文、掌上竞答、手机网站、学习感言、在线访谈等，深化理论武装，提高政治素养，开展经常性的思想教育。

（二）积极寻求网络载体，拓宽高校基层党组织活动方式的途径endprint

我们要唱响主旋律，掌握主阵地，占领制高点，从技术、人才、题材、内容、形式上能有自己的创造，产生更大的吸引力。要抓好社会主义核心价值体系“进网络、进手机、进学生头脑”新“三进”工作，不断增强大学生党员对这一理论体系的思想认同、政治认同、情感认同，增强坚持走中国特色社会主义道路的自觉性和坚定性。

各基层党支部借助微博平台，搭建了党建宣传的“新阵地”、社情民意的“直通车”、群众意愿的“传话筒”。如结合建党90周年、“创先争优”、换届选举、组团式联系服务群众等活动，积极加强对主流意识、社会道德的宣传力度，营造健康活泼、风清气正的舆论氛围；及时了解群众所思、所忧、所盼，在第一时间发布政策信息，回应群众诉求，协调解决矛盾，有效促进了社区和谐和社会稳定。

（三）创设搭建网络平台，探索高校基层党组织活动创新的长效机制

网络语境下的高校学习型党组织的建设，充分运用好各级各类新闻媒体和互联网、手机等新兴媒体，引导其发挥自身优势。坚持个人自学与集体学习相结合，不断丰富和完善工作抓手，搭建学习平台，拓展学习途径。比如重庆邮电大学建立“红岩网校”，其中的“重邮先锋”网站主要是开展党员先进性教育的网络平台，“红岩网站”是网上党建知识宣讲、为广大师生提供各种服务的网络平台，“思政之窗”网站是思想政治理论课教师、专家、学者开展党建工作理论教育和研究的网络平台，“团建在线”网站是实现党建带团建的网络平台。广东省委宣传部打造党员干部学习的新平台———集手机彩信、手机网络、手机邮件和互联网站“四位一体”的“网络学习天地”服务系统。据统计，广东“网络学习天地”服务系统开通以来，累计下发彩信8300多万条，累计发送邮件杂志670多万封， WAP访问量累计76200多次。这些有益的探索和实践都为高校的网络学习平台建设提供了积极的借鉴。

【参考文献】

[1]杨松萍. 高校基层党组织开展网络党建的创新实践与思考[J].软件导刊，2012（10）.

[2]周晶.关于加强高校党建工作的思考[J].青海师范大学民族师范学院学报，2012（10）.

[3]吴江萍.新时期高校网络党建工作存在的问题及对策[J].继续教育研究，2011（4）.

[4]蹇福阔.运用网络推进高校党建工作创新[J].学校党建与思想教育，2012（1）.

4.浅谈大众创新基层党组织工作方式 篇四

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机活力的源泉。与时俱进，开拓创新是我们党86年来的重要成功经验。在建立社会主义市场经济体制，加强精神文明建设，加快全面建设小康社会的进程中，大众党建工作面临着新的形势、新的任务、新的问题。如何开创大众营运党建工作的新局面，创新党组织工作方式，创新党组织活动内容，是大众出租党委十分强调重视对基层党建工作研究、探讨的重要课题。按照大众营运党委《关于在大众基层党组织开展“创新党组织工作方式、创新党组织活动内容”主题活动的实施意见》的要求，结合本支部工作的实际，就如何开展“两个创新”谈点肤浅认识。

一、围绕营运服务品牌为中心大局,找准基层党建工作与行政工作的结合点

党的建设历来与党所处的地位和环境，党所肩负的任务紧密相联。围绕创大众营运服务品牌为中心，服务大局，为大众创建服务品牌和经济建设提供强有力的组织保障，是做好新时期大众党建工作的关键所在。党支部的日常工作要围绕党的中心工作、围绕大众的目标任务去思考，去贯彻、去落实，围绕本分公司的实际状况开展工作,不能就党建抓党建。脱离中心，脱离实际抓党建，就会使党的建设失去生命力。因此，要使分公司党建工作在提高大众服务品牌中心工作上见成效，必须做到在三个围绕基础上“实现三个转变”。

1、转变党建工作思路，积极主动协助行政完成工作任务，提高基层党支部的工作有效性和针对性。党支部书记要熟悉，对分公司的主要工作和一定时期的工作重点做到心中有数，根据中心工作、目标任务，谋划工作思路，明确工作内容，安排工作任务，落实保证措施，推动和促进营运工作始终贯穿于党建工作的全过程。努力克服就党建抓党建、党建工作与营运工作相脱节的现象。

2、转变党建工作方法，把政工工作“软任务”变成“硬指标”。党的工作是提升员工两个文明建设促进和谐氛围的重要组成部分，起着统一思想、凝聚人心的作用，是分公司的稳定工作环境创建文明建设提高思想保证和精神动力。一些党內外同志对党建工作存有偏见，认为出租行业党建工作没有实际的内容，党务工作务虚不务实，除了组织党员读报读报、岗中职工培训培训，遇到纠纷调觧调解，碰到突发事件传达传达、熟悉熟悉报社纪者、逢到过节家访家访、日常环境宣传宣传，康乐工程娱乐娱乐、工团工作指点指点、综合治理登记登记、支部工作锁事做做、没有什么大事可做，、造成党建工作落实不到位，影响党务工作开展，影响党支部的地位。20年来，大众营运党委始终把大众出租基层党建工作列入党建工作的议事日程，列入目标任务考核，量化到基层各个党支部。做到党的党建工作与行政营运工作同步安排、同步考核、同步总结、同步奖惩。使大众出租党建工作从“软任务”变成“硬指标”，不断加大大众出租基层－级党建工作的力度。

3、转变思想观念，树立维护大众品牌与营运经济效益相挂勾的新观念

历年来，大众出租党委在党建工作要求基层毎个党员带头强化服务品牌为中心意识，强化大众服务品牌质量和效益意识，坚持持久发扬维护大众出租创业初期风正务实,从严管理，永创－流的模式。要敢于创新、勇于实践，善于研究，及时了解各个时期党建工作的目标、任务、要求；了解大众出租各阶段工作重心，如：根据各个阶段工作的目标任务，明确党建工作的内容；把当前工作的难点，作为党建工作的重点，紧紧抓工作这个中心，不断向党建工作出题目、提要求、做文章。努力做到党员想什么，党建工作就抓什么；党组织干什么，党建工作就落实什么。出租党委从落实強调党支部为首领，布置在前面，任务讲要求，意义说透彻，指导与关心、考核人性化，目标很明确，把保证维护大众服务品牌任务的完成，作为基层党支部的工作的出发点，不断拓展党建工作的内涵和载体，这样党支部的工作才能从形式到内容上得到深化、从深度到广度上得到拓展，始终保持生机和活力。

二、解放思想与时俱进，不断创新大众出租特点党建工作方式

党务工作方式的创新，是大众营运党委党建工作创新考核每个支部工作的重要内容。党支部的工作要结合新的形势、新的内容赋予新的方式，如何使九分党支部的工作进一步符合时代的要求和适应出租行业工作流动分散，工作时间长，单兵作业，崇明籍职工多，涉及的面广，接触的层次不同，得到各种信息多而快的实际。

1、创新思想政治工作方式，做好统一思想、凝聚人心的工作。党建工作说到底是做人的工作。大众出租营运党建工作的立足点就是要在围绕营运经济工作，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用上。坚持大众企业文化以人为本，“关键在人”的思想，针对国际油价不断上涨，营运成本不断上升，营业时间不断加长，体力消耗不断加大，心里压力不断增大，服务要求不断完美，乘客要求不断扣克，营运收入不断减少的現状，党员职工的思想想法波动状况，九分公司特点崇明职工多，分居两地的多，困难职工多，单身职工多，低文化的多，借房居住的多，业余生活单调，造成赌搏的多所反映的热点问题，制定思想工作的目标、任务和措施。

在“软件上”软件上建立必要的保障制度，如：职工思想政治工作定期分析制度、定期谈话见面制度、谈心提醒关照制度、表彰激励奖励制度等。今年在“硬件上”完善职工之家康乐设施器材，开设职工休息图书角，筹添蓝球架，定期与不定期组织单身职工与淞南地区学校、警署、敬老院开展各类文体活动三次，同时，毎月月头的第－个休息日组织党团员极积分子参加淞南地区为民服务活动。有效的思想政治工作，达到思想统一、认识到位、力量凝聚。在围绕大众服务创品牌、保证大众20年所创建的党建工作有更新的突破，最大限度地调动每个党员的积极性、主动性和创造性。从而保证党建工作的完成，使党组织的地位和作用在为党建工作服务的过程中得到改善和加强。

2、创新理论学习机制，不断提高理论学习的质量。为提高党员干部理论学习的有效性，重点贯彻落实营运党委历年来强调的班子政治学习要求，我们在学习方式上进行改进。一是采取集中学习与分散学习相结合，充分发挥基层党支部的灵活性和创造性，使支部生活赋有生机与活力；二是个人主讲与讨论相结合，将单一的学习文件，通报工作，与个人轮流主讲、谈认识、谈体会结合起来，改变过去一人读，其他人说话睡觉的现象，营造人人重视学习、个个当主讲的氛围；三是业务学习与理论学习相结合，即要学理论、学政治，又要学营运服务业务现代科技知识，使毎个党员成为政治坚定、思想清晰、业务精通的一代新人。四是走出去与请进来相结合，走出去主要组织参观、学习，请进来主要是请全国劳模杨怀远，陶依嘉及大众企业文化讲师周秀华进行专题讲座；五是学习教育手段多样化，在集中学习的基础上，充分利用现代工具和设备进行有影、有声教育，寓教于乐，同时参与上海两新党建网，搭建党支部与党员了解沟通的平台。六是落实党员联系单学习制度，做到学习有计划、有安排、有考核、有评比、有检查、有总结，把“党员联系单”列入党员日常管理考核的重要内容。通过学习制度的创新，使大众出租党员的学习质量得到有所提高，进一步促进每个党员自觉性，改变传统的出租司机党员－天机器人－天植物人的生活习惯。

3、创新党的组织生活，夯实党建工作的基础。一是把着力点放在党的组织建设上，党的基层组织是党的整个组织的基础，是党的全部工作和战斗力的基础。建立健全党组织，是党支部的一项基本任务。要从有利于工作开展出发，在建立党的基层党小组。做到党小组建在车队，党员分到班组，做到班班有党员，组组有支委，努力使党支部工作更加贴近营运工作，加大教育、管理和监督的力度，做到一个支部一个堡垒，一个党员一面旗帜。二是坚持“三会一课”制度，做到主题突出、内容丰富、形式多样、记录规范。支部组织生活除了开展一些基本的学习活动、支部会议外，还根据分公司的工作重点，群众关心的热点、社会上的焦点热点进行讨论，还进行一些演讲活动、竞赛活动、文体活动等等。三是党支部与淞南地区九村居委党支部开展支部共建活动，积极推动党员参与社区活动，党员参与毎月为民服务日，引导党员不仅在企业內是党员,而在工作之外像党员。

4、创新活动载体，提高党建工作的影响力。有活动才有活力，运用载体开展活动，既是党建工作的传统做法，又是新形式下开展党建工作的有效途径。在大众工作中，必须要有党组织的声音、党组织的活动、党组织的形象。近几年来，我们大众內各级党组织开展丰富多彩、健康向上的各种活动，并注重“三个结合”一是与深化“二创一满意”活动相结合，把创建“文明企业”、“文明班组”评选活动、班组建设作为深化“二创一满意”活动的切入点，深入开展“温馨服务，创服务品牌”活动，进一步树立人人创大众品牌的意识，提高服务品牌的含金量，推进大众全国质量奖保值度；二是与党建工作中心任务结合起来开展系列文体活动，如先进性教育活动、每年七一党日活动、康乐工程.结合重大事件等，如: 抗雪灾, 抗震救灾捐款，交特殊党费发特别紀念证活动，迎奥运会与宝山交警大队赴阳光之家智残儿童宣传奥运, 为迎奥运我们与內修机工开展班组学太极健身活动。七.一党生日开展全体党员参

加分公司內外卫生大扫除活动，我们都结合形势开展相应的党员活动內容；三是与营运工作结合起来开展系列主题活动。如：结合大众开展的“大众车内无烟味, 迎接上海世博会”, 分公司结合营运公司在全体员工中开展的“禁烟标语” 征集活动, 做到人人参与, 个个知哓的效果, 达到了降底抽烟人员的预期目标, 1--9月抽査排名－直名列前矛。2008党支部开展“在大众创服务名牌、在社区为民服务显示大众,积极动员党员参与爱心班组月月服务的活动日，据统计爱心班组在历届党支部的关心下，为民服务坚持达四年至今年9月共计服务累计人数达万人,9月7日在宝山区淞南振兴广场举行爱心班组成立四年为民服务达万人迎接世博600天活动仪式，此项活动受到了宝山区精神办及区各级领导和全国劳模杨怀远、陶依嘉等社区群众前来参加，对爱心班组举措给予高度的评价。2007开展了“新时期如何保持共产党员先进性大讨论”活动，“我为党旗添光彩演讲比赛”活动。

今年在9月1日开学时际，党支部与党员代表参加与宝山区长江路小学共同搭建德育教育平台，“杨怀远扁担精神代代传展览”教育基地开馆仪式，为党员教育开辟了－个新的教育基地。目前正筹划由上海慈善基金会牵头,上海时光整形外科医院与大众出租九分公司党支部党员学雷锋爱心接力班组就结对共建和谐社会,促进慈善事业, 体现党员爱心班组爱心善举, 共同搭建爱心平台鉴定爱心慈善协议活动,9月27日由上海时光整形外科医院组织美容专家上门开展了“迎世博，展形象，靓丽上海大众出租驾驶员风彩” 辅导仪表仪容课程。充分体现大众党组织的凝聚力、也体现了大众企业文化的教育与形势结合的精神，进一步提高大众党建工作在社会的的影响面和工作的有效性。

作为九分党支部要坚持发挥具体实施的作用，严格履行直接责任人书记的职责。党支部是基层党的工作具体组织者、实施者，党的路线方针政策的贯彻落实、分公司目标任务的完成、职工思想政治工作的开展等等，都由党支部来承担。因此党支部是党建工作的最基层的组织。要使党支部工作有活力，有生气，有创新，有特色，首先支委一班人要有高度的为党工作责任感，要有吃苦耐劳精神，要有勇于奉献吃亏的精神;其次要做好统筹兼顾的日常营运工作，党支部的书记既要完成本职工作的同时，又要兼顾搞好支持工会，关心团支部或行政付职的工作，克服工作任务重，压力大，要求高，考核严的想法。因此，支部一班人就要学会谈钢琴，正确处理好营运工作与党建工作的关系，找准工作的结合点，有针对性地开展工作。再次是要注重提高自身素质，提高党建工作的能力，用自身的人格魅力来带动党员干部，不断增强党支部的凝聚力、战斗力、亲和力。

5.创新审计组织方式研究 篇五

秦贵信

吉林省牧业管理局吉林长春 1300

21摘 要：本文以家庭联产承包责任制实施20多年来农村经济发生的新变化和出现的新局面为背景，对农村畜牧业发展面临的生产组织形式和生产管理方式上存在的一些问题进行了分析和梳理，并与一些发达国家的有关情况进行了对比。从扩大饲养规模、改变畜禽饲养方式、畜牧业的企业化和产业发展、畜牧业生产合作和协作组织建设以及市场信息体系建设等方面提出了一些创新性的建议。

关键词：生产组织形式；生产管理方式；分析和梳理；创新性的建议

1引言

上世纪70年代末，在我国农村开始实施的家庭联产承包责任制有效地解决了当时在劳动报酬制度、生产要素流动和生产组织管理等生产方式上存在的一些突出问题，极大地调动了广大农民的生产积极性，促进了生产力的解放，使农业生产和农村经济得到了迅猛地发展。畜牧业作为农业和农村经济的重要组成部分，在过去的二十多年里也一直保持着很强的发展势头。尤其是在近几年的农业和农村经济结构调整以及市场导向作用下，畜牧产业在农村经济发展中的作用日趋凸显。在许多省（市、区）畜牧业在农业（农、林、牧、副、渔）总产值中的比重已达到或接近50%，成为农村经济和农民收入的主要来源之一。根据世界一些发达国家的经济发展历史和经济发展的规律以及我国目前的经济现状、发展趋势和资源条件，畜牧业仍有相当大的发展空间。发展畜牧业将是增加农民收入、壮大农村经济和促进整个国民经济发展的重要途径。然而，随着社会生产力水平的不断提高和社会经济的快速发展以及入世后市场环境的巨大变化，现行的以农民家庭为主要生产单元的微小规模独立经营的畜牧业生产组织形式和以庭院饲养、散放散养为主的原始粗放的生产管理方式已很难适应社会和经济发展新形势以及农牧业生产社会化的发展要求。与时俱进地推进生产组织形式的创新和生产管理方式的转变，尽快提高农村畜牧业生产的规模化程度、企业化程度、产业化程度和现代化程度，是我们目前加快农业和农村经济发展、全面建设小康社会的一项重要而迫切的任务。

2国内外畜牧业生产组织形式及我国牧业存在的问题

近年来,虽然畜牧业的总体生产规模和生产单元规模不断扩大，畜禽饲养的集约化和科学化程度显著提高，大型的畜牧业企业和产业化体系建设有了较快的发展，专门从事畜产品运销的组织和经纪人队伍不断地形成和壮大，但是，我们目前的生产经营组织形式、生产管理方式和产品的市场流通体系总体状况与入世后的经济大环境以及我国社会主义市场经济发展的要求仍有相当大的差距。这些方面存在的问题将是限制我国畜牧业发展的关键所在。

从畜禽饲养方式上看，传统的、家庭庭院式的小规模分散饲养仍然是畜牧业的主体。一些原始粗放的散养、放养饲养方式在广大农村普遍存在，这样的饲养方式，一是小规模的各自为政和传统的粗放经营观念不利于畜牧业生产的规范化管理和畜产品规格化的控制；二是分散无序的生产不便于现代化技术和机械化的实施，也不利于新技术的快速推广；三是畜禽的饲养环境和人的生活环境在空间上无法分离，一些人畜共患疾病，如：口蹄疫、禽流感、布氏杆菌病、猪囊虫病等，容易在人畜间形成交互感染，而且，由于畜禽饲养的卫生环境无法控制，其它一些传染病的防疫也非常困难；四是由于饲养环境不能独立隔离，畜禽随时接触和摄入到人们生产和生活排放和废弃的一些有毒有害物质，从而影响到畜禽的健康和畜产品的卫生安全；五是人的生活场所过于靠近甚至被包围或重合在畜禽生产场所之中，畜禽饲养过程排放的粪便等废弃物严重污染人生活环境中的空气、水体和土壤，直接影响到人的健康和生活质量。

从畜牧业生产的组织程度看，大多数畜禽养殖业的生产者还在无组织的状态下进行生产，以农户为单元的独立经营分散饲养仍然是目前畜禽生产的主要组织形式。在大部分地方，养殖业的合作和协作组织还没有广泛地建立起来。已经建立的一小部分畜禽养殖行业协作组织，在组织规模和组织程度上还远远不够，在协调生产、开拓市场和维护行业从业者利益方面所应起的作用也还没有真正发挥出来。以大型企业为“龙头”形成的“公司+农户”式的畜牧业产业化生产体系在现阶段是一种比较适宜而且有效的畜牧业生产组织形式。但是，目前在一些这样的产业化体系中，尤其在新建初期的产业化体系中，公司与农户之间的风险分担问题、利益分配问题、相互负责守信问题，以及龙头企业的资金短缺问题常常影响体系的健康运行。从畜产品的流通状况看，现代化的市场信息系统还没有真正地建立起来，市场体系不够开阔、不够通畅，在沟通、衔接和调整畜产品供求，促进畜牧业发展方面起的作用远远不够。想买无货源，想卖无市场的情况还经常出现。畜牧业生产与畜产品市场之间尚未形成一种稳定的连接关系，生产者在制定产品种类、产品规格、产出时间等决策时常存在盲目性，在一定程度上导致畜产品价格波动幅度较大，而且波动周期较短，影响了畜牧业的稳定发展和效益的提高。

欧美等一些经济发达的国家，由于其市场经济发展的历史比较长，生产者和经营者的资本积累、技术资源和管理经验都比较丰富，而且畜牧业生产的专业化、规模化、集约化、现代化、商业化和组织化均已发展到了相当高的程度。零散的、以自给自足为目的的畜牧业生产方式在这些国家几乎不存在了。他们的畜牧业生产和经营，基本上都是以具有一定规模的牧场和不同形式的公司为单元进行。而且，这些单元随着生产专业化和集约化水平的不断提高，其规模有不断扩大的发展趋势。美国自上世纪后期，养猪业规模结构的变化就反映了这个趋势。1975年美国养猪场的数量大约为70万个，到1996年下降到16万个，而在同一时期猪场的平均饲养头数却有了相应的增加，并且超大型养猪场的数量明显增加。1996年，美国前40个最大的养猪企业拥有170多万头母猪，大约为全**猪总数的三分之一，其中最大的一家猪场养了25万头母猪，另有5家公司的母猪饲养量超过了10万头。

欧洲畜牧业企业生产经营的规模总体上看不如美国那样大，以家庭牧场式的方式进行生产的比较普遍。然而，牧场的生产经营并不是很独立，它们自身很少直接将产品推向消费市场销售。多数牧场往往都是按市场的有关机制，通过合同契约的方式与大公司或大的加工企业形成密切的“大公司+牧场”产业化经营关系，以这种形式将规模较小的一些牧场组织起来，进入大市场、大流通、大的经济循环。

发达国家畜牧业的另一特点是生产者和经营者都按其从业的领域，组成不同类别和不同层次的民间专业生产和经营的行业协作组织，如：养猪协会、养禽协会、肉牛协会、养羊协会、奶业协会等等。这些组织在维护行业内部的生产经营秩序、协调行业与社会及政府之间的各种关系、参与有关政策和标准的研究制定、沟通市场信息、组织产品销售、维护行业组织成员的权力和利益、促进行业的健康发展等方面起到至关重要的作用。经过长期的运行磨合，生产经营者、行业组织、政府之间已互相适应，而且，在国际贸易中也扮演重要角色。这类行业组织在解决国际贸易的争端和摩擦，如：解决倾销、壁垒等问题时所起的作用是政府和任何单个企业所不可替代的。

美国之所以成为全球农产品生产和出口超级大国，除了得益于其先进的技术和雄厚的经济实力外，还与这些协会和组织的作用是分不开的。各种协会组织除了协调国内的生产经营外，还向国外派驻分支机构和专门人员宣传推销产品、开展售后服务。并且，与美国农业部农产品出口服务中心（Foreign Agricultural Service）一起，收集、整理、分析世界各地有关的农产品生产、市场供求以及相关政策的调整变化信息情况，为其国内农牧业生产规划和产品结构形成和调整以及其市场流通提供极为有效的服务。例如，美国大豆协会、谷物协会、种子贸易协会、肉类出口协会、家禽协会、种畜基因出口等组织在世界许多国家和地区都设有分支机构，而且，它们的宣传、促销、服务等活动开展得非常活跃，这些工作的有效开展，大大促进了美国农畜产品在国外市场的销售。

欧洲由于其生产企业的规模相对于美国而言要小一些，生产经营者对协作组织（合作社、综合体、协会等）的依赖程度显得更直接、更具体和更紧密一些。协作组织不仅直接参与产品质量管理、产品价格的制定及产品市场的开发，而且还开展技术的研究开发、信息传递和咨询服务等工作，并参与政府有关农牧业生产经营方面政策的协调制定工作。例如，荷兰的养猪、养牛和养禽等协会组织在产品销售过程中，提取一部分经费委托大专院校和科研机构进行科学技术研究，解决一些共同性的科学技术问题。农民的行业组织与政府的有关机构积极配合进行新科学技术和科技成果的推广和传递工作。国家和地方政府在制定一些农牧业政策时都会通过协会组织征求农民或其他农牧业生产经营者的意见，协调有关的利益关系，解决制定政策过程中遇到的一些矛盾和问题，使政策能够得到更有效地执行。

3畜牧业生产组织形式创新和生产管理方式的改善

在畜牧业生产单元的规模、生产方式及生产组织机制等方面，我们与一些发达国家还有很大的差异。尽快地按照我国社会主义市场经济发展的要求，并借鉴发达国家的畜牧业经济发展经验，对畜牧业的生产要素进行科学地整合，扩大生产单元规模，加强畜牧业的企业化

和产业化建设是目前和今后一个时期农村经济工作的一项重要内容。

3.1 扩大饲养单元的规模

要在目前农业和农村经济结构进行战略性调整、农业劳动力从土地中向外转移过程中，按照市场经济的运行规律，通过制定适宜的土地流转政策、优化利用集体资产和社会信贷等措施，因势利导，进行农村生产要素的再整合，促进农民在从业内容上的分化。积极地倡导和支持农民从原来小而全的自给自足的生产经营向专门化和规模化生产经营方向转变。改变原来那种“一户几头猪、几只鸡”的家家户户养畜禽的畜牧业发展理念，鼓励一部分农户成为专门从事某种畜禽生产的专业生产者。在一些资源和环境具有适合于饲养某种畜禽的特点，并且有一定生产基础的农村社区（村屯或乡镇），可以通过一定的组织形式和组织机制将其建设成为某种畜禽饲养比较集中，既有专业化特色又具较大规模的畜牧业生产专业区域，以其地域的比较优势来推进畜牧业生产的专业化和规模化发展。

3.2 改变畜禽饲养方式

要按照现代畜牧业生产的规范要求，并根据目前有关方面现有的条件情况，采取有效措施大力推进农村畜禽饲养方式的改变。要通过法律的形式对一些不科学、不卫生、不安全的原始粗放的饲养方式加以制约。要加强饲养方式科学化的宣传，积极引导养殖农户实行舍饲圈养。并在土地征用和贷款等方面实行一定的优惠政策，鼓励和支持农户在远离村屯的地方建设规模大、防疫条件好、适合于现代化生产的畜禽圈舍，形成畜牧业生产的专业化小区或家庭牧场，实现人与畜禽在生活空间上的分离，促进畜牧业生产的集约化、现代化和与国际畜牧业生产规范的接轨。

3.3 加强畜牧业生产的企业化发展及产业化生产体系建设和完善

要积极地创造条件吸引社会多方面的资金向畜牧业产业化建设投入。积极倡导、鼓励和支持各种所有制形式的资本参与畜牧业企业的组建和产业化体系的发展。各级政府都应制定有利的政策大力扶持畜牧业产业化体系的发展，在目前有中国特色的社会主义市场经济的环境条件下，努力为龙头企业的建设和发展以及养殖基地农户的生产搞好协调和服务。龙头企业和农户都应充分认识到自己在产业化生产体系中的作用、地位、义务和权力，认识到彼此之间的依赖关系。在生产、经营、管理等环节中，做到既为自己负责也为合作对方负责；在风险的分担和利益的分配上，做到公平合理；在理性、理解、诚信的基础上，努力建立科学有效的畜牧业产业化运作机制。总之，要调动各方面的积极性，推进畜牧业产业化健康快速地向前发展。

3.4 加快畜牧业生产合作和协作组织建设

要提倡畜牧业生产和经营者在自愿的基础上建立和扩大合作社、行业协会等不同形式的生产经营合作或协作组织，并不断强化它们的功能。努力使这些组织在组织产品生产、维护经营秩序、规范生产技术、协调产品流通、优化行业服务等方面发挥更大作用。通过这种形式把分散独立、规模微小的畜牧业生产经营单元有序地组织起来，达到大型集约化畜牧业的生产效果。使我们的畜牧业在以农户家庭为主要生产单元的情况下，也能够适应入世后参与

国际大市场竞争的要求。

3.5 努力建设市场信息体系

入世后畜产品的市场空间急剧增大，市场的变化将非常复杂，畜牧业生产经营对信息的依赖将显得十分突出。生产经营的决策需要依靠信息，产品的市场流通也离不开信息。信息收集、传播的广泛程度和快捷程度会在很大程度上决定着生产经营的成败。所以，各级政府、有关部门、牧业企业及农户都应关心、重视和支持畜牧业市场信息体系的建设。应调动各方面的积极性，加快电子信息网络体系建设，要把信息终端连接到基层、企业、农户。要广泛开展一般性信息网络使用技术的普及教育，使更多的生产经营者都能够掌握索取和传送信息的基本技能。另外，还要不断地培育和扩大专门从事畜产品市场流通业务的经纪人队伍。充分发挥他们在沟通供求关系、建立产销连接中的重要作用，为在新环境条件下畜牧业的大发展提供流通服务。

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6.小班化情景教学的组织方式研究 篇六

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，传统的教学理念、教学模式、教学思维被完全打破，越来越多的教学观念、教学方法被广泛应用到了初中阶段的学科教学活动中，小班化就是其中一种先进模式。这种模式打破了传统的大班化教学，使得教学活动更加深入、高效。尤其是在课堂教学中使用创设情景的方法进行教学，就更加能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习主动性与积极性了。对小班化情景教学的组织方式进行了浅要探究。

关键词：小班化；情景教学；组织方式

传统的初中阶段学科教学中，大班额是制约教学效率提升的重要因素。每个班级中的学生数量超过了50，甚至部分学校的班级学生数达到了100人左右。这种情况下的课堂教学，教师很难顾及全体学生，小班化教学彻底消除了这种不利因素的困扰，将班级人数降至可控制范围内，确保教师的讲解能够明明白白地传到每一名学生耳中，也让教师能够监控每一名学生的学习活动和学习状态。这种情况下，教师才可以采用情景创设等多种教学方法，确保教学活动的高效、深入开展，才能够确保教学效果的显著提高，才能实现学生综合素养的切实形成。那么，小班化情景教学的组织方式有哪些呢？

一、创设游戏情景，提高小班化教学效果

对于初中生来说，游戏仍然对他们有着无穷的诱惑力。俗话说“游戏是孩子的工作”，虽然初中生已经不是小孩子了，也已经变得逐渐开始成熟了，但是游戏仍然是他们非常喜欢的一种活动形式。在初中小班化教学过程中，教师可以对教学内容进行深入的解析与探究，结合教学内容设置活动形式，采用创设游戏情景的方法组织教学，不仅可以有效提高学生的学习兴趣，激发学生的学习主观能动性，更能够让学生在游戏中获得对学习内容的深入理解与巩固强化。例如，在人教版初中物理八年级上册第一章第二节《运动的描述》中，需要学生明白机械运动的概念，明确“物体的运动和静止都是相对的”这一理念，并且明白“参照物”的概念，但是这一节内容却是学生学习的难点，很多学生都不能轻松理解参照物的概念。为了更好地开展教学，教师可以组织学生开展游戏，首先把学生分成若干组，两人一组，肩并肩沿环形跑道向前慢跑，每一组与每一组的速度都不相同，有的组速度快，有的组速度慢，有的两个小组速度相同，最后还有一组学生站在起点处不动。当学生跑完一圈之后就可以进行探究了：相对于站在起点的小组来说，那些慢跑的小组位置发生变化了吗？每一组中的两名学生的位置相对来说发生变化了吗？速度不同的小组之间的位置相对来说发生变化了吗？速度相同的小组直线的位置相对来说发生变化了吗？这样一来，学生很自然就能够明白参照物不同，物体的运动状态也不同这一理论了。

二、创设生活情景，提高小班化教学效果

对学生进行教学，培养学生的知识体系，丰富学生的知识储备只是一个方面，更重要的是培养学生的生活意识，提高学生的生活能力，让学生对生活有一个初步的、浅层的感知，便于学生日后进入生活、体验生活、感悟生活，更好地享受生活。因此在小班化教学中，教师可以通过创设生活情景的方式开展教学，保证学生在学习过程中提高生活能力。例如，在教学有理数的运算过程中，如果向学生讲解同号两数相加，异号两数相加，应该怎样取其符号，怎样确定其绝对值，很容易造成学生的困惑，其实在实际的教学中这里也正是一个教学的难点所在，针对于此，教师可以组织学生进行以实际生活为背景的游戏活动，首先为学生创设一个生活情景：同学们，假设你们正在超市中购物，你们拥有的钱就是正数，你们需要消费的钱就是负数，那么你们买了多少东西，就可以正数和负数的形式进行运算了。之后将学生分为两组，一组负责“买东西”，一组负责“卖东西”，并在多媒体上出示一些物品的图片以及标定的价格，由学生进行购销游戏。这种形式的教学，让学生将教学内容同生活有机结合起来，保证了教学效果的提升和学生能力的提高。

三、创设竞赛情景，提高小班化教学效果

良好的竞争意识是一名新时代的人才必须具备的基本素质。在初中教学中，需要教师对学生进行积极的培养，保证学生能够适应竞争环境，形成竞争理念，以更加积极的心态去面对生活的挑战。例如，在初中信息技术教学中，为了提高学生的打字速度，教师没有采取一味压制、强化的手段进行教学，而是采用了一个小软件，上方不断掉落一个个炸弹，炸弹上写着一个个的字母或者汉字，学生扮演防空导弹操控手，每打出一个字母或者汉字，导弹便会集中炸弹；如果打错，那炸弹便会落地爆炸。随着时间的推移，炸弹掉落的速度也会慢慢加快。在这种竞赛活动中哪名学生坚持的时间最长，哪名同学就获胜了。最后教师向获胜学生颁发奖状。这种竞赛情景充分激发了学生的竞争意识，教学效果自然也得到了保障。

总而言之，在小班化情景教学的组织实施过程中，教师一定要高度重视学生学习兴趣的培养，重视学生学习积极性与主动性的激发，重视情景创设同学生实际生活和学习的密切联系，激发学生的思维活跃运转，激发学生的丰富感受，让学生获得更多的生活经验，获得更大程度上的能力提高，为学生的更好发展做好深厚的铺垫。

参考文献：

[1]刘晓岚.创设良好教学情景，提高小班化教学实效[J].师道（教研），2011（12）：88.[2]叶惠莲.精心打造“小乐园”，彰显情景“大智慧”：浅谈小班化课堂创设有效教学情景[J].教育科学（全文版），2016（12）：4.注：此文系甘肃省”十三五”教育规划课题《乡村小学小班化情境下课堂教学方式的转变研究》（GS[2017]GHB1264）的阶段性研究成果。

7.创新审计组织方式研究 篇七

我国的高等教育长期以来侧重于科研和教学, 尤其以单向传授知识为主, 且忽视了高校学生学习的重要性以及三者之间的互动性和统一性。国内学者关于将此三者有机统一起来进行研究的较少, 本文将在产业经济学的教学基础之上, 对学研教协同的教学组织方式进行研究, 这对高等教育教学改革具有一定的现实和理论意义。

2 学研教协同理念

学研教协同理念是一种新型的现代高等教育教学理念, 所谓学研教 (“Learning-Research-Teaching” synergy, LRT synergy) , 是指高校学生的“学习”、教师的“教学”与科学研究紧密结合、协调统一、相互促进。学研教协同强调高等教育中教与学的互动以及高等学校中教学与科研统一, 其中教与学的互动以教师和学生都参与科学研究为联结纽带, 教学与科研的统一以学生参加科研为条件。目前已经有学者认识到科研和教学统一的重要性 (邱学青等, 2009;郭传杰, 2010;汪锋, 2011等) , 但忽视了学生在教学和科研过程中的重要作用以及教学、科研和学习三者之间的协同作用。而学研教协同的教育教学理念正是突出了学生为主体, 教师为主导, 科学研究为载体的三者之间的协同统一的作用机制。

学研教协同的理念正是武汉理工大学《产业经济学》课程建设和教学改革的重要指导思想。本文提出的基于学研教协同的课堂教学组织方式的创新是指以学生为主体, 教学为主导, 科研为载体, 基于教学、科研、学习互动协调的教学组织方式的创新活动, 其目的是达到学生综合素质的提高和创新型人才的培养。实践证明学研教协同是形成创新性人才培养的学术环境和氛围、培养创新性人才和提高高等教育教学质量的根本保证。

3 学研教协同的教学组织方式研究

3.1 推进研究性教学

研究性教学是实现学研教协同的有效教学组织方式。它改变了传统的以教师为中心、满堂灌的教学方式, 在教学形式上追求多样化, 从而有效调动学生课堂学习的积极性, 让学生从不断变化的课堂教学形式中获得惊喜。产业经济学课程案例教学和讨论教学过程中教与学的互动机制, 极大地调动学生学习积极性、主动性。设计创造性的教学方法, 促进了教学与科研协同的课堂教学组织形式的多元化。

(1) 开展产业调查与问题导向式学习。

引导和鼓励学生关注产业经济领域的问题, 随着教学进度而逐步解答, 并鼓励学生自主查找资料互助解答, 授课教师也利用网络教学平台, 解答和拓展学生所提的问题。用teamwork等形式的产业调查分析, 不仅可巩固同学们产业经济学的专业知识, 而且在实践中提升了分析问题和解决问题的能力。

(2) 推进案例讨论与探究式学习。

产业经济学的大作业和案例课内容为动态和开放式, 每学期教师根据国内外理论研究动态和社会关注焦点的变迁, 更新内容, 选择最适合学生的案例, 同时采取寓教于乐的课堂游戏和视频资料提供案例讨论的素材, 以课堂讨论和课程大作业进行, 发挥学生的主观能动性, 培养学生将理论和实践问题相结合的分析能力。

(3) 加强课题小组合作式学习。

根据科研项目的内容划分为不同的课题小组, 以课题组的形式进行合作式学习。合作式学习和讨论往往能产生“头脑风暴”式的创新成果, 激发学生的创新动力和创新激情。在合作中互助学习, 提高团队合作意识和对产业经济专业知识学习的热情。参与课题研究的同学理清了思路, 并对模型的建立和数据选取问题进行了优化, 其它同学则深受感染, 不仅体验了参与科研的热情与主动性, 而且了解了学术动态和学术前沿, 同时课堂学习的知识得到拓展。

3.2 加强教学性研究

实现教学与科研的协同, 还需重视教师教学研究能力的提高。教学研究是属于科学研究的范畴, 它强调对教学过程的思考与领悟、实践与探索。为了提高课程教学质量, 必须针对教学对象的特点及社会经济的新形势加强教学内容、教学方法及教学手段的研究, 即教学性研究。

(1) 积极探索网络教学。

《产业经济学》课程组积极利用现代化信息化手段探索与实践网络教学方式, 并作为课堂教学的有益补充。借助产业经济学网络教学平台——产业经济学课程学习网站, 以现代教学理念建构本课程网络教学资源, 围绕教学大纲, 完善了教辅材料, 建立丰富的教学资源体系。教师在教学过程中借助网络教学平台和省级精品课程学习网站, 开展案例教学、问题导向教学、学生自主式学习、探究式学习和合作式学习, 开展教学效果的问卷调查等。网络资源的深层次利用已经成为本课程教学的有机组成。

(2) 继续尝试双语教学。

《产业经济学》课程组通过学习专业英语词汇、指定国外经典的《产业经济学》教材作为参考文献不断提升双语教学的质量。双语教学充分发挥权威外文原版教材特点, 更多地弥补当前国内产业经济学教育与国外一流大学的差距。在教学中按照渐进式教学模式, 随课程进度和学生对专业英语的适应而逐步提高英语在课堂教学中的比重。同时利用网络教学平台提供丰富的双语教学辅助资源。承担双语教学的教师在多年教学实践中相互总结经验, 并就双语教学多次组织学生评教座谈会, 在保证专业知识教授的前提下, 尽可能地促进学生提高专业英语运用能力。

(3) 完善多媒体教学。

多媒体教学作为一种现代化的教学手段, 对于提高教学效率和效果具有传统教学手段不可替代的作用。根据教学内容和教学对象研究课件、制作课件, 在课堂有效利用课件, 才能充分体现出多媒体教学的优越性。教师制作的精美的《产业经济学》中英文的多媒体课件, 在精品课程网站上供学生学习下载。根据产业发展和理论研究的最新进展以及教材教辅资料的修订情况不断完善与更新多媒体教学课件。

(4) 开创特色教学。

充分发挥工科高校经济类专业人才培养的行业背景和工科背景优势, 产业经济学教学的教学内容特别突出高技术产业、交通运输产业、汽车产业、网络产业、资源和能源产业等本校优势学科支撑的产业, 并在教学中以专题教学的形式予以体现。每周均由教授和年轻的博士轮流给高年级本科生开设的《经济学科前沿专题》, 其中有一半以上的专题反映本课程特色的高技术产业发展;同时利用每周周四下午为教研活动时间, 每周请一位老师讲述其近期的教学和科研成果, 邀请其它老师和鼓励低年级、高年级学生旁听, 并发表意见或提出问题。这些专题教学和特色教学已经走在了国内产业经济学教学研究的前列, 不仅取得了较好的创新型教学实践的效果, 而且也为国内同行起到了示范推广和借鉴作用。

4 结语

在学研教协同的教学理念指导下, 产业经济学课程建设目标明确、特色鲜明, 已经建成武汉理工大学和湖北省精品课程。基于学研教协同的课堂教学组织方式创新也取得了丰硕的成果。在实践中实施的基于学研教协同的产业经济学课程教学组织创新, 包括将最新科研成果转化的教学内容的案例教学、特色教学, 体现研究性教学的课堂讨论、产业调查, 使学生在学习中探索, 在研究中学习, 极大地调动了学生学习的积极性、主动性和创造性, 促进了实践能力和创新能力的增强, 对于培养学生的创新精神、合作意识起到了明显作用, 在创新性人才培养方面取得了突出的成效。

参考文献

[1]邱学青, 李正, 李菊琪.创新大学师资管理模式促进教学与科研相结合[J].高等工程教育研究, 2009, (4) .

[2]郭传杰.坚持教学与科研结合培育创新型人才[J].中国高等教育, 2010, (6) .

8.创新审计组织方式研究 篇八

一、创新网络的兴起与研究脉络

自组织创新网络在制造以及商业服务行业中应用广泛。根据市场调查结果显示，创新网络在科技管理中应用范围广，在科技发达的一线城市发展速度快，下面将对这种新型网络技术的发展前景做出分析。

大部分企业在运营过程中都是借助网络信息平台来开展管理任务的，虽然网络传播速度存在差异，甚至在一些特定的区域不能够实现网络覆盖，因此在应用网络开展生产任务以及管理时会涉及到创新理念。这也是自组织创新网络得到迅速发展的原因之一。

科技管理是企业增大自身规模的必然选择，创新网络技术应用在这一环节中与传统的管理方式出现一些冲突，需要在体系中做出改变。创新网络起步后经历了近20年的发展历程，由最初的复杂程序简化为如今可以自主编写程序的全新模式。企业在构建网络系统过程中可以借鉴已经投入使用的设计方案，并结合企业发展的真实需求对方案做出优化处理，既能减少创新设计所用时间，还可以减少变革过程中出现的冲突问题。科技自身带有极强的先进性，并且更新周期短，科技管理自然要顺应这一规律及时做出改变。

二、自组织创新网络的基本理论

在各类学科的研究过程中都会涉及到自组织，可以将其视为一个动态的过程，可以将网络的各个组成部分连接为一个整体，设计具有全生命周期性的运营管理方案。自组织创新网络具有如下特征：

首先是实用性，要结合企业实际需求开展设计工作，并对系统运营过程中可能会遇到的相关问题进行探讨，并获取系统设计时的各项参数范围，以及优化过程中可以改变的数值。

其次是局部功能的强化。创新网络的使用是以解决实际问题为目的的，因此在功能组成上会显示出差异性。自组织创新设计要抓住这一特征，以使用目的为强化对象，确保系统具有可行性。

自组织创新系统虽然在统一的网络平台中运营，但各系统之间仍要保持相互独立，以此来提升使用过程中的运算速率。系统实现高效运转要排除阻碍因素，并提高网络稳定性，自组织创新理念需要科技管理方式不断进步，将运营过程中可能会出现的技术问题事先调控。

自组织系统内部由众多功能层组成，规模大小各不相同。施行宏观管理方法的前提下也要针对各系统运营原理进行分层次监管控制。如果科技管理需求有所增加，原有体系中存在明显的落后现象，则应结合新结构对管理制度进行整改，更好的为创新网络所服务。

三、科技管理面临的挑战与变革

在自组织创新网络的宏观潮流下，科技管理体制需要全面整改。但传统的管理方式应用时间久远，在企业运行中已经形成了固有的模式，这为体制创新带来了阻碍。自组织本是独立的理论的理论体系，将其应用在科技管理中也是近年提出的最新观点，落实过程中会遇到很多风险隐患，如果规划阶段不能体现出风险控制能力很难保障创新网络安全运行。管理体系变革面临的最大挑战是理论性知识的可行性，创新网络研究已经足够成熟，但多数都局限与理论层面，实践应用较少。

政府在对科研单位管理约束时也只是针对建设资金使用情况来进行，缺少对项目研发建设阶段的有效控制。自组织理念引入后这种管理制度无疑是落后的吗，不能实现预期的工作目标。创新网络研发使用阶段也缺少体系的约束，大部分监管任务都有科研单位内部完成，加深了变革进行时的风险系数。

通过上述几方面问题，将科技管理的具体变革方式总结如下：

首先是要协调好体系与未来发展方向之间的矛盾冲突问题，掌握好信息时代的发展特征，以科技来促进经济增长。政府应制定出有效的约束措施，对创新网络设计建设阶段存在的问题进行探讨，在制度约束下科研单位才能积极有效的开展工作，事业单位与民营企业之间也要引入竞争，这样在科技方面都能得到很好的进步。

其次是各单位之间加强交流合作，尤其是在科技项目的管理中，交流创新网络建设技术可帮助减少运营期间出的风险问题，项目从设计到最终的实施所用时间也能有所减少。将社会主流技术应用在自组织创新网络的建设环节中。缩小单位与市场先进水平之间的差距，在此基础上对项目的管理方式做出调整，变革任务也因此而完成。

应用创新网络技术时基础设施的完善程度也会对项目建设情况产生影响。第三，发展创新网络的“基础设施”。对于短期合作而言，需要有作为第三方的专业性中介服务机构参与，中介机构要对合作各方的信息充分了解，并以提供担保、沟通各方的知识传递等方式为合作提供便利。比如，国外发展了为区域创新网络服务的“技术基础设施机构”，它包括多种类型的组织，主要功能是促进技术转移、提供R&D基金和创新活动咨询等，为创新网络的建立和发展服务。

第四，探索大学在创新网络中发挥重要作用的机制。近十年来，大学在技术创新中的地位并未因创新网络兴起而降低，反而有所提高。知识数量的激增和创新速度的加快，更凸显出基础科学研究的重要。政府的科技管理不仅要继续加大对大学科研的支持力度，而且更重要的是探索如何发挥大学在创新网络中的重要作用。

第五，科技管理不仅是作为一项职能，更重要的是一个学习过程。不确定性在自组织创新网络中并没有消失，合作创新仍然存在失败的风险，科技管理要在实践中探索多种科研组合，减少创新失败的损失。另外，适应创新网络的多样化要求，科技管理应在实践中不断积累经验，通过总结创新网络间的差异，为不断出现的新情况提供有益的启示和借鉴。

小结：中国的科技管理变革面临的任务更为艰巨。中国的基础科学研究薄弱，原始性创新能力不足；科技成果转化率非常低，多数都在申请专利后终结；科技投入强度仍然落后于发达国家和新兴工业化国家，甚至低于发展中国家的平均水平。这种现状无疑会增加科技管理的难度，影响科技管理变革的成效。但是，创新网络的出现为中国科技从模仿跟踪向创新的跨越的转变提供了良好契机，科技管理变革势在必行。否则，中国有可能错过赶超西方发达国家的历史机遇。

9.高中写作教学方式创新研究 篇九

高中语文课程教学过程中，作文教学占据着极大的比重，并且在高考语文试题中的地位也相当重要。因此，有效提升高中学生的写作能力，是当前语文教学中的重要课题。高中教师应该加大对写作教学的重视程度，并且还得与时俱进，及时革新教学模式，进而有效提升高中学生的写作水平。

一、高中写作教学现状

1.太过重视文体。近些年来，我国高中语文写作教学比较轻风格重文体，这点也可以从这些年高考作文试题看出来。目前的高中作文形式主要就是散文、记叙文以及议论文，这在很大程度上忽视了写作教学的个性化以及多元化的特点，使得整个作文呈现一种熟悉感。

2.只重结果而忽视过程。由于我国高中语文教学长期受到应试教育的影响，导致课堂氛围非常沉闷，这也很大程度上影响了学生语文学习的兴趣。应试教育使得教师和家长只关注学生的分数，不看过程，这就严重限制了学生创新能力的提升。写作教学同样如此，严重地忽视学生写作过程中的体验，导致作品失去了该有的新颖感以及活力。

二、高中写作教学的创新必须重视的问题

1.写作内容必须有新意和生命力。高中写作教学方式的创新，主要就是为了引导学生独立思考，养成自我反思的习惯。新课改的推进，也进一步要求写作内容必须有新意、自由并且多面，绝对不能只知道盲目仿写。以真实的生活当作写作的背景，才能够写出好文章，这样也能够在很大程度上拓展学生思维，丰富高中学生的情感，将高中写作教学中的活力和生命充分展示出来。

2.写作必须具备自身独特风格。好的作品之所以具备审美价值以及欣赏的价值，其主要原因就是，文章内容中富含感动人心的故事以及人物。对于学生日常写作练习而言，创作过程应该积极探索和思考，使得自己写出来的作品能够独具一格。写作是抒发情感的有效途径，并且也能够将某个时刻发生的某件事以文字的形式永久地记录下来。每个人的风格都不一样，不同人写出来的作品也能够带给读者不一样的感受。高中语文写作教学，应该重视学生的情感体验、对生活的感悟和理解，然后运用文字将其表述出来，展现作品的独特风格。

3.写作思维应该从固定性转变为扩展性。在新课改的不断推进下，要想有效达成高中语文写作教学目标，首先就得打破传统固定式的教学模式以及教学观念，积极鼓励学生应用创新思维以及独特的想法表达，拓展学生的语文写作思维，促使学生从固定思维转化为扩展性思维，有效提升高中学生的写作水平。

4.重视读写能力的培?B。高中阶段是学生成长过程中极为重要的一个阶段，学生对于日常生活中所发生的事情应该进行不断的思考与再体验。高中写作教学虽然注重的是写，但是也绝对不能忽视读的重要性。高中语文教师在实际写作教学过程中，应该鼓励学生养成保持每天阅读的好习惯。只有不断地阅读，不断地积累，才能够在借鉴中写出属于自己独特风格的作品。

三、高中写作教学的创新措施

1.积极鼓励高中学生自由表达。当前高中写作教学低效的主要原因，还是学生的创新意识较为薄弱。高中语文教师应该明白，写作教学的目的不仅仅是教授写作表达手法以及现有写作的问题，最为重要的还是使得学生学会如何将自己内心的想法通过文字形式表达出来。不论是诗歌还是散文，不同学生将同一个写作题材以不同的问题表现出来，主要的要求就是言语真挚、感情丰富，这样也能够较好地吸引以及打动读者。写作教学不应该仅仅局限于课本和课堂，还应该将写作的内容扩展到课堂之外以及课本之外。可以让学生进行社会调查以及小练笔等，养成随感随写的良好习惯，进而激发高中学生表达的欲望，同时也能够在一定程度上提升高中学生的语文素养以及语文写作能力，使得写出来的作品彰显独特的魅力。

2.优化课堂结构，注重学生个性化的需求。高中语文写作教学的主要目的是提升学生的写作水平，通过写作将自己的情感和想法充分地表达出来。因此，高中语文教师应该引导学生在日常生活中养成收集社会热点问题的良好习惯，然后进行相关的整理以及归纳，最后通过小组会的形式进行探讨和分析。高中语文教师还可以鼓励学生自发地组织文学社团，或者创办文学杂志，充分地调动学生写作积极性以及写作兴趣。当然这也要求高中语文教师必须让作文教学控制在学生能够接受的范围，使得训练过程和使用过程保持一致。

3.增大阅读量。阅读和写作是分不开的，并且这两者都是高中写作教学非常重要的一部分。所以高中语文教师也应该多组织一些读书活动，或者让学生自发地去组织，使得高中学生在各个地方都能够进行阅读，并且在阅读中养成良好的阅读习惯以及动笔习惯，这也能够有效提升高中学生的写作水平以及阅读能力。要想写出好的作品，需要的不仅仅是经验，更为重要的还是文化的积淀。所以教师应该多关注高中学生的阅读书刊以及爱好，这样才能够真正了解学生，进而有效开展写作教学活动。

4.鼓励学生将写作创新当成一种需求。写作是一种创造性思维过程，通过一定的语言符号表达对各种知识的认识，也就是作者对于人生以及生活感悟的表达。作文的立意是否深刻与作者的人格以及人生经历有着极大的关系，正所谓文如其人。作者有着怎样的情感和品格，其所写文章也会带有那种情感和品格；作者做人达到哪种境界，其作品也就能达到哪种境界。写作的目的以及最好的境界就是作者拥有完善的人格。因此，高中语文教师只有将育人和作文教学有机结合，才能达到真正的作文教学的要求。为了更好地帮助学生形成完善人格从而优化写作，高中语文教师应该积极主动地将写作当成生活需求，通过生活化作文教学打破传统的纯粹的激发练习，鼓励学生将写作当成生活、工作以及学习的手段。面对生活以及学习的压力时，还可以引导学生将其视为审美的需求以及情感宣泄的需求，通过正确的宣泄情感方式，让写作变成我们生活不可分割的一部分。这不仅能够帮助学生净化心灵，还能有效提升高中学生的文化创造力，让其灵魂得到美文的熏陶。所以，在实际的高中写作教学中，教师应该引导学生将写作当成自己生命中的一段旅程，在表达自己情感以及彰显自己独特风格的同时，打破传统固定思维。只有这样，才能更好地提升高中学生的写作水平，使得自己的作品变得更加精彩。

高中语文教师在实际写作教学过程中，首先就得掌握好生活脉络，因为好的作品是离不开生活的，只有这样才能真正激发高中学生的切实感受。同时，高中学生在写作过程中，也应该将其当作生活中的舞台，充分地展现自我，将自己的情感以语言的形式表现出来，从而写出更好的作品。