燕子教案

燕子教案（共10篇）（共10篇）

1.燕子教案 篇一

《燕子》教学设计

一、教材分析

《燕子》是九年义务教育人教版小学语文课文第六册的内容。作者写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

二、学习目标

1．学会本课11个生字。能正确读写“聚拢、增添、荡漾、演奏、赞歌、生机勃勃。” 2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

三、教学重、难点

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。

四、教学方法

1.重视朗读指导，通过朗读，加深对课文的理解，培养学生的朗读能力。2.重视学生自学、自悟，培养学生的自学能力。3.重视合作学习，培养学生的合作意识。

五、教学准备

1．让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的

2．搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

六、教学时间 2课时。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入激趣

教师出示谜语：小小姑娘黑又黑，秋天飞了春天回，带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞（谜底：燕子）同学们，你们猜出是什么了吗？(生：燕子)你们喜不喜欢燕子？今天，就让我们一起来学习课文《燕子》。(板书课题齐读)

（二）初步感知

1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，把课文读通顺。检查自学字词效果，指导“燕”的写法。

2．标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？画出自己不理解的语句。3．小组内汇报交流自读情况，交流不理解的语句，解决不了的问题，组长归纳记录下来，全班解决。

4.指名分自然段朗读课文。

5.思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？(由近到远的顺序，外形、增添生机、飞行、停歇。）(三)理解感悟

1.学习课文第一自然段

（1）轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）（2）讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？(3)小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。(4)采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读。2.学习课文第二自然段

（1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？（微风、细雨、柔柳、青草、绿叶、鲜花）

（2）“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”，读中体现柳丝的柔美多姿。（3）这段话可以用哪些成语来描述？（鸟语花香、花红柳绿、莺歌燕舞„„）（4）配乐指名朗读。3.学习课文第三自然段

(1)用自己喜欢的方式读这一段，从中知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

（2）“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过„„”一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。(3)朗读第三自然段，读出燕子飞得轻快，姿态优美。4.学习第四自然段

(1)“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

（2）课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）5.整体感悟

（四）作业延伸 摘抄你喜欢的句子

八、板书设计

1.外形美 羽毛——乌黑光亮

翅膀——俊俏轻快 总特点：活泼机灵 尾巴——剪刀似的

2.增添生机 3.飞行美 4.停歇美

第二课时

(一)复习导入

复习上节课的生字词导入新课。(二)交流感受

1.交流汇报学习本篇课文的感受。

2.先自己思考，再小组讨论，最后全班交流。(三)配乐朗读课文，背诵精彩片段。(四)作业延伸

把自己的感受写下来。

2.教案设计燕子 篇二

【教学思路】

课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等。教学中，首先创设情境，引入课文；之后，运用朗读加探究的方法学习课文内容；最后，教师帮助学生总结全文，激发学生热爱大自然的美好感情。【教学目标】

１、会认９个生字，会写１４个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。４、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。【教学重点、难点】能运用正确的方法读懂长句子。感受课文描述的美好画面。

【教学工具】多媒体、图片等。【教学时间】两课时。【教学过程】 第一课时

一、创设情境，激发兴趣

播放《小燕子》的课件。可以让学生一起跟唱。小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。今天，我们就来学习《燕子》这一课，看看春天里的小燕子。

二、初读课文

１、自由读，提醒学生注意读准字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

２、同桌互读，每人一段，让对方提醒字音。

三、播放《燕子》的课件

让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。

四、再读课文

１、提醒学生注意体会生字生词的含义。２、充满感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。

五、解决生字生词要注意生字和读音：

“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”读“fú”，不要错读成“fó” 2 生字方面，你要注意以下的字：

“燕”的上半部分是“廿”，不要错写成“艹” “演”的里面有一横，写时不要丢掉； “漾”的下面是“永”，不要错写成“水”。

六、布置作业 １、默写生字。２、熟读课文。第二课时

一、复习上节课的生字

二、学习第一自然段 １、齐读课文第一自然段。

２、这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思。一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。很好。那么，小燕子是什么样子的呢？ 重点引导学习：

乌黑光亮的羽毛。（乌黑说明颜色黑。“光亮”呢？仅仅只是黑吗？）俊俏轻快的翅膀。

（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见它非常──）剪刀似的尾巴。（形状）

３、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（将下面两句话作比较）

一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。让学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力。

三、学习课文第三自然段

第一自然段描写了小燕子的外形，真的很美，除了外形美丽，小燕子其他方面怎么样呢？

我们赶紧来看看吧。请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。１、学生自由朗读同桌交流。２、讨论：

⑴在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；

这是一个长句子，你读懂了吗？可以按照第一自然段的方法，来看看这个句子主要在说什么意思。

（主要写燕子飞到柳树下边。）其它词语呢？写出了什么？ “斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。“掠过”你体会到什么？

“唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边”。你又体会到什么？比较句子： 如果把这句子改成“燕子飞到柳树下边”，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。⑵有的掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。

四、学习第四段

刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。

１、朗读课文，同桌进行交流。２、分析句子：

⑴“几对燕子飞倦了，落在电线上。”为什么不用“停”？（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。

⑵“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！师：为什么用痕，不用根？（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。

⑶“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”大家想一想，这会是一首怎样的赞歌？

五、学习第二自然段

这么美丽的小燕子是怎样来到我们身边的呢？下面朗读课文的第二自然段。

１、自由朗读课文。

２、课文第二自然段写了哪些景物？雨、风、柳、草、叶、花。３、为什么说春天是“光彩夺目”的呢？ 想一想：

雨、风、柳、草、叶、花都是什么样子的？雨是（蒙蒙细雨），风是（微风），柳丝是（带黄色嫩叶），草是（青）的，叶是（绿）的，花是（“各色鲜艳”或五彩缤纷）的，春天里有这么多美丽的景物，美丽的景物又有美丽的色彩，用“光彩夺目”来形容 春天是不是很恰当呢？ ４、小燕子看到这样的美景，心里会怎么想？它是怎么来的？赶来的，这个“赶”字用的好不好？表达出了小燕子来参加春天这个集会的急切心情。

５、用赞美的感情朗读这一段。【巩固拓展】

3.燕子教案 篇三

上传: 缪志红

更新时间：2012-5-23 19:05:26

燕子

学习目标

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学难点

理解课文中两个重点句子 , “ 为春光增添了许多生机 ” 和 “ 这多么像正待演奏的曲谱啊 ”。教学时间 两课时.第一课时

教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文。

一、揭示课题。、导入：教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

3.出示燕子图，让学生观察，说燕子的样子。

4、板书课题。

二、观察图画。出示根据课文插图，指导学生按以下顺序观察图画 , 简单口述图意： 1，按由近及远的顺序观察观察春天的景色.2，观察近处在天空飞翔的燕子.3，观察远处落在电线上的燕子.三、指导预习

1、自读课文，圈出生字、新词，读准字音、读通句子，标出自然段序号。

2、查字典和联系上下文理解新词的意思。3、思考：课文每段写了什么内容？

四、检查预习。

1、分自然段读课文，检查读得是否通顺。

2、出示生字、新词卡片，纠正读音。、提出已经解决的和不理解的词语，集体解决。

俊俏：相貌好看。

荡漾：水面等起伏波动。

4、指名分段读课文, 全班评读 , 重点是读准字音。、默读课文 , 想一想课文中小燕子是什么样儿的 , 燕子飞行的时候有什么特点。

五、初读课文、分自然段朗读课文 , 说说每一自然段都写了什么.第一自然段讲燕子的外形特点；

第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机； 第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态； 第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。2、用自己喜欢的方式练习朗读课文.3、提出不懂的问题。

五、学习第一段

1.指名读第一自然段 , 燕子的外形有什么特点？（乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子。）

观察顺序：由整体到局部再到整体、从头到尾。抓住了燕子的外形特点。

2、比较句子，说说哪句写得好，好在哪里。

“一身羽毛 , 一对翅膀 , 加上尾巴 , 凑成了小燕子”。

“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子”。

（“凑成”，有身形灵巧、搭配和谐的意思；）更形象、生动、具体 , 给人一种活灵活现的感觉.写出了燕子外形的美丽。

3、指导读第一自然段.这些词语的确很优美 , 朗读的时候语调要柔和一些 , 声音要轻一些.在读中体会小燕子的活泼可爱。

六、进行“画图、说话”训练，深入体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？

4、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

6、再朗读第一小节，试背。

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

2、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

3、背诵课文。

一、学习第二段

1、活泼机灵的小燕子 , 在春天里从南方飞来了 , 那是一种怎样的情景呢？ 请一位同学读课文的第二自然段 , 想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物.其他同学一边听一边把主要

词语画下来.（板书：雨 风 柳 草 叶 花）．为什么说春天是光彩夺目的？带着问题默读这一自然段 , 文章中描写春天的景象是什么样的.（写出了这些景物的色彩、姿态、数量 , 非常生动形象.）．为什么作者不写“才下过几阵雨”, 而要写“才下过几阵蒙蒙的细雨”？（写出了春雨的特点）

4．这一段中还有哪些句子是进行了具体描写的呢？自由朗读句子 , 比较句子：

理解 “ 吹拂 ” 的意思.理解 “ 像赶集似的聚拢来 ” 的意思。（想象花儿争相开放的春天，写出了生动活泼的春景；突出了春天树木茂盛 , 花草芬芳 , 充满了生机.）

5、指导感情朗读这句话.6．指导学生理解最后一句：“生趣”一词 , 很有生气 , 很有情趣.因为春天本身已经很有生趣 , 很招人喜爱了 , 现在小燕子又飞来了 , 使得春天更有生趣 , 所以说是“增添了生趣”。

7．自由朗读这一自然段 ,在理解内容的基础上 , 练习背诵.同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子.8、总结：这一自然段主要用了什么写作方法？（拟人、具体描写）有什么好处？（写出了这些景物的色彩、姿态、数量 , 非常生动形象.）

二、学习第三段.1、大家再读第三自然段 , 认真看书上是怎样写的 , 然后用最少的字概括燕子飞行的特点.（快、美）

2、你从哪些语句中看出来的？ 找同学回答 , 教师抓住重点词板书.（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）

3、抓住重点词、句深入理解.（“ 斜着身子 ”, 是说飞行的姿势优美； “ 掠过 ” 是说飞行的速度快； “ 唧唧地叫着 ” 表现飞行时愉快地心情.“ 有的 „„ 有的 „„”, 写出众多燕

子在阳光中 , 在湖面上飞来飞去 , 说明燕子怎样 “ 为春光增添了许多生机 ”.）

4、大家把第三节朗读一遍 , 看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快 , 姿态优美.（学生练读）

5、填空 , 练习背诵 , 体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣.在微风中 , 在阳光中 , 燕子斜着身子在天空中（）过 , 唧唧地（）着 , 有的由这边的稻田上 , 一转眼（）到了那边的柳树下边；有的（）过湖面 , 尾尖偶尔（）了一

下水面 , 就看到波纹一圈一圈地（）开去.6.观察停落在电线上的燕子 , 听读第四自然段 , 看看作者是怎样描写停落在电线上的燕子 , 你认为哪些词语写得好 , 为什么.7.“ 五线谱 ”、“ 音符 ” 分别指的是什么？为什么说停着的燕子 “ 谱出一支正待演奏的春天的赞歌 ” ？ 8.这一自然段主要用了什么写作方法？这样写有什么好处？

三、学习第四段.1、我们看到了燕子飞行的可爱样子 , 那么它停歇时 , 又是怎样美丽的情景呢？（板书：停歇）（出示相关图片）

2、学生结合课文内容观察 , 用书上的话来回答问题.（这多么像正待演奏的曲谱啊.“谱出一支正待演奏的春天的赞歌.”）

为什么说“几对燕子飞倦了 , 落在电线上.”这个“落”字用“停”来代替好不好？

（不好.因为“落”字把燕子从高处到低处 , 伶俐轻巧的动作形象地表现出来了.）

3、指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”, 把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画 , 然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解 , 使学生

真正感受到蓝天作衬 , 电线作谱 , 小燕子是跳动的音符 , 从而感受自然之美 , 春天之美.（板书：几痕 五线谱 音符 赞歌）

这里的 “ 痕 ” 字用得好 , 为什么不用 “ 条 ” ？（因为电线远 , 而且高 , 看不清楚 , 在蓝天里只留下一丝痕迹）

4、师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想 , 这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天 , 赞美小燕子的曲谱）

5、哪句话表现了作者借描绘燕子表达了自己的思想感情？课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机 , 表达热爱大自然的思想感情）板书：春天的赞歌

6、齐读第四段 , 试着背诵.四、总结全文 , 渗透热爱大自然 , 保护环境教育

1、这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来 , 从燕子飞行的美 , 动态美；写到燕子停歇的美 , 静态美.春天因为有了燕子才更美丽 , 也更有生趣 , 使人们感受到春天的勃勃生机 , 充满

活力.课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情.（板书：动态美 静态美）．学了本文，今后你打算怎么做？（爱护鸟类 —— 这个人类的朋友 , 保护大自然 , 这里可以放开让学生说 , 如给鸟做个巢 , 劝人们把捕的鸟放飞等等）

五、有感情地朗读课文 , 结合板书背诵课文.六、课堂练习：

近义词：

俊俏 —（俏丽）聚拢 —（聚集）生机 —（生气）掠过 —（拂过）

反义词：

偶尔 —（经常）增添 —（减少）俊俏 —（丑陋）机灵 —（死板）【课后反思】

1，在学生整体感知课文后，教师可以引导学生细读每一段课文，想想每段写了什么，表现出了燕子的什么特点。读书过程中，可以结合具体的段落让学生讨论，总结出燕子小巧灵活、活泼可

爱等特点。



教学目标：

1、通过训练，培养学生从生活中寻找素材的能力；

2、训练学生学会写作简单的记叙文

教学方法：

1、启迪思维；

2、引导学生学会从自己生活中选取素材写作。

课时安排：一教时。

教具准备：幻灯片

歌曲《童年》

教学过程：

一、引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。

课前播放歌曲《童年》

教师谈话：刚才我们听的这首歌曲的名字叫做《童年》，是啊，等待着下课等待着放学，等待着游戏的童年，在同学们童年生活中一定做过的许多有趣的事情（板书：童年趣事），下面我们来看看以下的这些图片中是否有你玩过的游戏呢？

看了这些图片你记忆中的闸门也打开了吧？请同学们以小组为单位，说说你印象最深的一件有趣的事情在小组内交流，然后找同学起来给我们大家说说，看看谁的故事最有趣！在开始交流之前，请听清楚老师的要求：得是一件有趣的事，不能是低俗的，恶搞的内容。明白了吗？（明白了）

学生小组内交流，教师巡视并倾听。

二、了解习作内容和要求。

1、师：看见大家交流的这么愉快，老师真的不忍心打断你们啊，可是老师迫切的想知道发生在你们身上的那些有趣的事情，你看那个男孩子到现在还笑个不停呢!现在老师就请几位同学来跟大家讲讲发生在自己身上的有趣的事情吧！

生自由发言，师适当点评。

2、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，但是我们今天的最终目的是要它们写下来。三、师生共同探讨怎样写好一件事情：师：要写好童年趣事这篇文章可不容易。不过，不用担心，老师这里有办法，你们一定要好好学哟！

师：我们写文章就像盖房子，盖房子之前我们首先要明确，要盖一个什么样的房子？所以，我们就要先审题。通过审题来明确我们要盖什么样房子。也就是要写一篇什么样的文章？

请同学们看题目“童年趣事”，想想：

①今天我们要写的是人还是事？（事）什么样的事？（趣事）②

题目上有哪些限定的范围？（只能写童年的事）③“童年趣事”中要重点表现的是“趣”还是“事”？（趣）⑤你怎样理解“趣”？（生答）

师：这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它

意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气

可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。

乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心“乐趣”。

傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。

师：是的，“趣”的含义可以从四个方面去理解，这个“趣”也就是你写的这篇文章要告诉读者的。写“事”就是为了表现“趣”。这样我们就一下子明确文章的中心。师：你看通过审题我们很快弄明白了这么多！（多媒体展示归纳）

师：通过以上的内容，我们终于明白了，我们要盖的是什么样的房子。真好！紧接着，我们就要为做这所“房子”准备材料了。祝愿我们的房子早日竣工。

我们就来读读这次 “作文要求”，看看这次作文给我们提了哪几点要求？

多媒体出示习作要求：

①写童年趣事。②内容具体，语句通顺。③表达自己的真情实感

1、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽学生回答）

2、教师总结，出示：（时间 地点 人物 事情的起因 经过 结果）

3、现在根据事情的六要素，你能把你所说的事情写具体一些吗？那么写的时候点应该写好哪个部分？（经过）

5、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？（有趣）

6、同学们说的事情都很有趣，我们怎样把事情写得有趣呢？ 现在同学们看下面两篇作文，比较一下谁写得好，好在什么地方？

教师出示作文语段。

教师提问：哪一篇把事情写得有趣呢？说说第二篇好在什么地方？

（因为第二段写得详细，中间有人物的神态动作 语言 心理描写）

7、师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣：

（要把事情写得有趣，不是光有“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细的写下来，其中应该有人物的动作语言神态 心理等描写）（出示总结部分）

师：对，包括心理，感受，动作语言等细节方面的描写。要注意要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详细写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。下面就请大家按照习作的要求，用你的笔描绘你的童年趣事，看看谁写得最有趣，最精彩？别忘了给你的作文拟一个新颖而又独特的题目。开始写吧。

1、教师通过多媒体课件展示优秀作文开头和结尾，学生借鉴。

2、学生自主习作，完成开头和结尾的描写.3、习作讲评

教师选取几篇开头和结尾不错的作文，让作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作那些地方写的好？

四、布置作业

4.燕子教案与反思 篇四

教学目标：

1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2、初读课文，读准字音，了解文章脉络。

3、学习课文第一自然段。教学准备：

课前让学生注意观察身边春天的景物；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学重难点：

掌握生字词，了解燕子的外形特点。教学过程：

一、交流“我知道的春天”，导入课题。

1．展示自己收集的图片并用优美词句描述给大家听。

2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

1．学生自由读课文，要求读准字音 2．小组合作学习生字词

（1）读准字音：开火车读，个个过关。（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。

（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

3．再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？ 4．集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）

三、学习课文第一自然段

1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？ 2．你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。(让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。)3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？ 4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

四、巩固字、词，指导书写生字

1．出示本课生词。

2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词。3．自己观察识记，集体点拨： 4．师根据需要范写，学生书写练习。板书设计：1 燕子

一身羽毛

乌黑发亮

一对翅膀

俊俏轻快

一个尾巴

剪刀似的 第 二 课 时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

3．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：

抓住重点句子，感悟燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃。教学过程：

一、复习导入

1．听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔 2．齐读课文第一自然段。

二、学习2—4自然段

1．轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？

2．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。3．指导朗读第2自然段。

4．自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？

5．再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？ 6．集体有感情地朗读。7．读第四自然段

8．指名说说第四自然段写什么。

9．这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？ 为什么要用“五线谱“打比方呢？

10.“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？

四、练习有感情地朗读课文

五、指导背诵课文

1．默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。2．指点背诵方法。3．自由背诵。

六、完成课堂练习3 积累语言练习

把自己喜欢的句子抄写下来。布置作业

1．鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。2．背熟课文。板书设计:

1.燕子 春光 飞行

美 外形 停歇

教学反思：本文语言清新明快，描写准确生动。燕子可爱的外形，飞行的轻快，休息时的优雅，都一一跃然纸上。我在教学中作了以下一些尝试如不断丰富学生想象，链接生活实际，促进学生的语言积累。如在理解“赶集”一词时，我让学生说说自己去赶集时的感受。再想想课文中说谁赶集？为什么这么说呢？学生通过与生活的联系，一下子就明白了春天花开多，给人以赶集、热闹的感觉。我还让学生试着说说课外有关春天的诗句，激发学生对语

言的兴趣。

5.燕子教案 篇五

二、范读 引导1、让同学们看课文插图，感受春天的气息，了解燕子活动的环境。

2、播放课文范读录音。

3、让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天景色图，想象燕子的形象、习性，体会文章表达的感情。

三、学习字词

1、让学生初步朗读课文，进一步了解课文内容，让学生划出生字词。

2、与学生讨论这些生字怎样记忆，掌握。分析：本课要求会认的字有9个，注意和形近字区别。“俏”读“qiao”要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fu”不要错读成“fo”。

本课要求会认的字有14个，书写时要提醒学生注意下面的字：（略）

3、组织学生进行练字，巩固这些新字词。第二课时一、巩固旧知，深入理解1、带领学生回顾本课的生字词，让学生读生字、词语。

2、有感情的朗读课文，范读。3、指导学生反复朗读课文，理解课文大意，把握燕子的特点，体会作者的感情。（了解燕子的色彩、外形、动作和习性，体会作者对大自然和燕子的热爱。）

4、小组讨论：交流自己对课文的了解，点出文章的大意。写的是在春暖花开、柳丝轻扬的时节从南方赶来的可爱的燕子，描写了燕子的色彩、外形、动作等，表达了作者对这一大自然精灵的热爱和赞美之情，教案《燕子教案》。二、学习第一自然段

1、找学生朗读课文第一自然段，并让他们说说这一段的主要内容。第一自然段写：讲燕子的外形特点。

2、让学生讨论，看看这一段主要说了什么，用自己的话总结。（作者用简单、生动、形象的几句话勾勒出燕子的颜色和外形。例如：一身羽毛、一对翅膀是对小燕子外形的勾勒。乌黑光亮 、俊俏轻快、剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。）

3、和学生一起总结燕子的颜色和外形特点，点出描写生动的地方。（乌黑光亮的活泼机灵的理解“凑”的妙处。）三、学习第2自然段1、找学生朗读课文第二自然段，并说说这一段的主要内容。（春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机。这部分主要描绘了有蒙蒙细雨、有柳丝、有青草、有绿叶、有鲜花的光彩夺目的春天景色，还有活泼可爱的小燕子。） 2、朗读这部分内容要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓，轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的画，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。要感受到春天的美丽和勃勃生机。

3、把握精彩的词句：我能想象出“赶集似的聚拢来”的景象。（聚拢的意思，这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景。）

四、学习第3自然段1、找学生朗读课文第三自然段，并说说这一段的主要内容。（在飞行中燕子的各种姿态。）

2、抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。从“斜着身子”感受到燕子飞行的姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”体会燕子飞行之快速；通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的・・・・・・有的・・・・・・”了解众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。

总结：感受这些自由飞翔的燕子为春天增添了情趣，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。

3、“横掠过湖面”的“掠”用的真好，好在哪里？（“掠”是轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。）五、学习第4自然段1、让学生有朗读第4自然段,体会文章描写的画面.并说说这一段的主要内容。（燕子停歇在电线上形成的美丽图案。）

2、简单讲解五线谱的有关知识，让学生展开想象，仿佛自己也看到了这样的景色，来感受作者的想象力，了解作者对充满生机的春天的爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。

3、为什么要用“五线谱”打比方呢？了解电线杆和燕子组成的图画，非常想五线谱。通过想象完成的，同时燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最后一句话形成了必然的联系，更好的体现了歌颂春天的主题内容。

六、本文写作特点从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。

第一自然段是从近出看到的燕子： 乌黑光亮的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，凑成一个活泼可爱的燕子。

6.燕子教案 篇六

生：喜欢。

师：听听这是什么小动物。和老师一起接读

一身(乌黑光亮的羽毛)，一对(俊俏轻快的翅膀)，加上(剪刀似的尾巴)，凑成了活泼机灵的(小燕子)。

师：让我们用歌声欢迎小燕子。

生：拍手唱《小燕子》。

师：我问燕子你为啥来?

生：因为这里的春天最美丽。

师：请同学看课文，读读，燕子来到了什么地方，发生了什么故事?结果怎么样?

生：边读边想。

师：播放动画，边看边想

生：我知道了燕子来到了“瑞士”(读成了端)

学生笑

师：你们知道这个字怎么读吗?

生：rui

师：那你怎么会读成"端"?

生：他没仔细看。

生：这两个字很像。

师：那我们读的时候要注意观察哦

生：燕子来到瑞士后遇到了麻烦，结果被救了。

师：那你们知道是什么麻烦吗?课文哪个自然段写了燕子遇到的麻烦?

生：第二自然段

师：这里写了燕子遇到了几个麻烦，找出有关词语，用一个字概括

生：默读，画出有关词语。

师：谁说说?

生：我知道了有一个麻烦是冷，因为书上说“气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了”

师：板书：骤

注意和聚区别，记住字形。骤降，谁能举个生活中的例子?

生：比方说，我们今天是20度，马上变成了0度。说明天气是突然变的，很快的。

师：你真会读书。不但读懂了句子的意思，还能联系生活学习，奖励你一颗聪明星。

生纷纷举手：老师，我还知道一个麻烦就是累。我在文章中知道了长途跋涉这个词，我还从刚才的动画中看见燕子飞了很多路。

生：老师，跋涉是什么意思?

师：是啊，注意观察字的偏旁。

生：我看见了足字旁，猜是走了很多路。

生，我还看见有三点水，一定也过了很多河。

生：我来补充一下，就是路途很艰苦。

师，你不是补充，你是总结，呵呵，跋涉就是这个意思，旅途很辛苦。

生：老师，还有一个麻烦，就是饿了。

师：哦，你从那里知道的?

生，这里有个成语，说是

饥寒交迫

里面有个饥

生，还有最后一个麻烦了。我知道，是亡。

生，我不同意，根本就不是死，是快死，还没有死。

师：那你们从哪里知道的呢?拿出证据说服同学。

生：濒临

生：我预习的时候，查了字典，这个词是

接近的意思

师：你注意了学习方法，知道用的方法弄懂新词。老师欣赏你的这样学习方法。

师：大家看到小燕子遇到这么多麻烦，是什么心情?

生：着急啊

生：难过啊

师：那我们能把这样的心情读出来了吗?自己练习读读。看谁最着急

生：读麻烦的句子

师：谁评价一下?

生：我感觉有点着急，我想我比他着急点，读这段

生：我也想试试看?

师：就在这个危急时刻，饥寒交迫的燕子得到了什么待遇呢?

生：坐上了专列

师：你的座位只能你坐，叫什么?

生：专坐。

师：你上学有专门的车接送，叫什么?

生：专车。

生：老师，我们没有专车。

哈哈

生：专车都是贵宾才用的。

师：那你们看看，我们课题上的专列给谁用?

生：燕子

师：从这里，你们有什么感受?

生：我能感受到人们很喜欢燕子，把燕子当贵宾。

生：我能感受人们爱动物胜过爱人。

哈哈

7.《燕子》第二课时教案 篇七

第二课时

一、课时目标

1、理解课文内容，体会文章的思想感情。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学过程

（一）导入

上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容。这节课我们将深入学习课文，进一步感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。

（二）图文结合，理解课文

1、指名读第一自然段。

（1）投影出示填空题

一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）活泼机灵的小燕子。

（2）请同学填空。

（乌黑发亮

俊俏轻快

剪刀似

凑成了）

（3）这段话写了燕子的外形，都写了它的哪些部位？

（羽毛、翅膀和尾巴。）

“乌黑发亮、俊俏轻快、剪刀似的”这些词语说明了什么？

（突出了燕子活泼机灵的特点。）

（4）课文为什么用“凑成”，而不用“组成”？

（“凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。）

（5）练习有感情的朗读。

2、读第二自然段。

（1）这段话写了春天的哪些景物？

（细雨、微风、柳丝、草、花、燕子。）（2）为什么写它们“像赶集似的聚拢来”？

（这里运用拟人的写法，写出了春天生机勃勃的景象。）（3）有感情的朗读第二自然段。

3、指名读第三自然段。

（1）如果你是文中的燕子，你会有什么感觉？

（飞行的心情一定很欢快。）

你为什么会有这样的感受？

（燕子“斜着身子”飞行说明他飞行时身体轻快灵活，且因为心情欢快而唧唧的叫着。）（2）仿照课文用“有的······有的······”练习说话。

4、读第四自然段。

画出文中打比方的句子，投影出示：

蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么想五线谱啊！（1）这句话把什么比做什么？

（把燕子停在电线上的情景比作五线谱。）（2）作者为什么要用五线谱来比喻?

（电线的样子很像乐谱中的五条线，燕子停在电线上很像音符。这个比喻与最后一句话相呼应，更好地体现了歌颂春天这一主题内容。用比喻修辞手法形象地写出了燕子停息的美。）

（三）练习背诵。

课文描绘了如诗如画般的春天景色。文中语句优美，让我们一起背诵。

（四）总结全文。

线索：本文从燕子的外形，写到燕子在春天里从南方飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到燕子歇息的美。

主题：春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子更有生机，而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。抒发了作者对春天的热爱，对燕子的喜爱之情。

8.苏教版《燕子》教案设计 篇八

2、学会本课9个生字；理解俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼等词语。

3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用增添、偶尔造句。

4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

二、课时安排：3课时

第一课时

1、导入新课。

春天来了，燕子从南方飞来了。《燕子》这篇课文，就是写燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢？

2、先来仔细看看燕子。

○默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

○听教师读、删减比较。

一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。

○读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?

○讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。)

○把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。)

3、出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

※口头缩写示范朗读说说理解

4、朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。

5、作业：

《课堂作业》1

4第二课时

1、课文第2段写了哪些景物？

○雨、风、柳、草、叶、花。

2、出示，觉得怎么样？

三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、形成了春天。

3、逐个比较，层层添加。

4、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来？

5、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是什么鸟？（候鸟）

6、理清层次，练习背诵。

一共四句：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

7、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说为春光增添了许多生趣呢？（释：生趣）

8、读第3段，想像一下燕子飞翔的情形。

9、缩写句子。

10、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。

11、小结朗读。

12、作业：

《课堂作业》56

第三课时

1、朗读最后一段。

2、比较：

○落停

○痕根

3、理解理待演奏。

4、背诵本段。

5、全文小结。

9.三年级语文《燕子》教案 篇九

1.仔细观察画面，发现鸟禽类动物的嘴巴外形和某些工具的相似之处，并用恰当的语言表达。

2.通过阅读绘本，初步了解鸟禽类动物的嘴巴外形和生存环境、生活习性的关系。

3.激发阅读科学绘本的兴趣。

二、教学准备：

PPT课件，大图书一本，幼儿人手一本小图书，《小燕子》音乐

三、教学过程：

(一)欣赏歌曲，引发兴趣

1.幼儿欣赏歌曲《小燕子》，引出小燕子。

2.说说小燕子。

(二)观看视频，引出绘本。

1.观看视频(2-4页)，视听结合，进一步了解小燕子的生活习性。

2.引出绘本，观察封面，了解书名。

(三)阅读绘本，认识小燕子和它的朋友。

1.提出阅读要求。

2.幼儿自主阅读。

3.幼儿集体阅读，提升经验。

●将各种鸟类的图片放在同一画面，引导幼儿从自己认识的、感兴趣的说起。

●关键问题：你想介绍小燕子的哪个朋友?它的嘴巴是什么样的?像什么?这样的嘴巴有什么特别的用处?(追问：它生活在哪里?喜欢吃什么?)

●可以将生活在树林里的啄木鸟和山雀，生活在河边的鹭鸶、水鸟和鸭子，放在一起观察、比较、讲述。

4.幼儿翻阅图书，完整欣赏故事。

(四)激发了解更多的动物朋友的兴趣。

教学反思：

幼儿预期表现

能将自己的已有经验，讲述燕子的基本特征和生活习性。

10.燕子教案 篇十

1 认识15个生字，继续进行渗透性识字。

2 正确、流利有感情地朗读课文。

3 继续培养同学自主、合作的学习能力。

教学重点：

1．继续培养同学自主识字的能力。

2．鼓励同学将感悟到的情感读出来。

教学难点：培养同学自主、合作的学习能力。

教学准备：生字卡片、图片（冬瓜、茄子）

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们看这是什么？出示图片（冬瓜、茄子），谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的？你们真聪明!咱们看看小燕子观察到的冬瓜和茄子是什么样的？

二、学习新课：

1 自读课文，初步识字。

请你打开书P47，自身小声读一遍课文，边读边圈出你不认识的字，读完后就坐好。

2 范读课文

同学们读得真认真！想听我读一遍吗?听我读的时候，你一定要注意听你不认识字的读音。

3 了解情况，自主学习

你们觉得这个故事有意思吗？想不想把它读下来？好！让我们想看一看还有那些字不认识？

这些字是我们不太熟悉的，文中还会有我们不认识的字，假如你们遇到不认识的字怎么办呢？

（1）借助拼音；（2）问他人；（3）联系上下文猜字；（4）问老师

下面请用你喜欢的方式学习你不认识的字，教师巡视。

在你们学习的时候，我发现同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀？

（哪些字？要达到什么程度？在教学设计里反映出来）

4 四人小组合作学习课文

生字基本上都认识了，你们想用什么方法学习课文呢？请几名同学说说（读书、扮演、组词写字等）。

组长带着用你们组喜欢的方式学习。

5 汇报学习

（1）读课文汇报

要求：在这些同学读时，请你认真听准字音，再听听他们读得怎么样？

同学评价

还有用其他方式学习课文的吗？

（2）扮演汇报

通过学习这个故事你知道了什么？随机板书（大小、颜色、毛刺）

口语交际训练：谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?

你们还有什么问题吗？我有个问题,燕子妈妈为什么笑了？同时板书课题。（因为小燕子一次比一次观察仔细）所以（同学齐读课题）

到现在课文里的生字都认识了吗？

请同桌同学互相检查，在认识字的下面打“√”，假如他全认识了，你就给他一朵小红花。假如你还有不认识的，没关系，用你喜欢的方式认识它，什么时候认识了，赶快找你的小老师检查，都认识后你也会得到小红花。

作业：两个作业任选一个

1 画一画冬瓜和茄子是怎么长的？