文言实词积累方法

文言实词积累方法（精选9篇）

1.文言实词积累方法 篇一

中考必须积累的重点文言实词169个

一、请根据句子解释下列实词意思。

1、值

（1）遇到（《出师表》后值倾覆）（2）价值（《聊斋志异》钗值几何）

2、去

（1）离开（《岳阳楼记》则有去国怀乡、《狼》,一狼径去）（2）距离（《为学》西蜀之去南海）（3）除去（去其糟粕，取其精华）

3、引（1）牵（《陈太丘与友期》友人惭，下车引之）（2）拉、伸长（《塞翁失马》丁壮者引弦而战）

4、执

（1）拿着（《核舟记》东坡右手执卷端、《马说》执策而临之、《陈涉世家》披坚执锐、《送东阳马生序》从乡之先达执经叩问）（2）掌管（《淮南子·说山》执牢狱者无病）（3）捉拿，逮捕。被执至南门。

5、走（1）跑（《口技》几欲先走、《夸父逐日》夸父与日逐走、《木兰诗》双兔傍地走、《送东阳马生序》录毕，走送之）

（2）逃跑。老翁逾墙走，老妇出门看。《石壕吏》

（3）趋向，奔向。《廉颇蔺相如列传》臣尝有罪，窃计欲亡走燕。

6、益

（1）好处（《出师表》有所广益、《孙权劝学》自以为大有所益）（2）更加（《爱莲说》香远益清、《送东阳马生序》益慕圣贤之道）（3）增加（《生于忧患死于安乐》曾益其所不能）

7、是

（1）此，这样（《岳阳楼记》是进亦忧，退亦忧、《唐雎不辱使命》非若是也/今日是也、《隆中对》由是先主遂诣亮）（2）判断动词（《木兰诗》安能辨我是雄雌）（3）正确（《归去来兮辞》实迷途其未远，觉今是而昨非）

8、若

（1）如果（《出师表》若无兴德之言）（2）像，好像（《公输》此为何若人、《山市》中有楼若者、《桃花源记》仿佛若有光）（3）你（《陈涉世家》若为佣耕）（4）比得上（《孙权劝学》孰若孤）

9、徒

（1）光着（《唐雎不辱使命》亦免冠徒跣）（2）白白地（《长歌行》老大徒伤悲）（3）只是（《唐雎不辱使命》徒以有先生也）

10、佯

（1）假装（《廉颇蔺相如传》相如度秦王特以诈佯）

11、就（1）靠近，接近（《隆中对》此人可就见）（2）欣赏（《过故人庄》还来就菊花）（3）完成（《伤仲永》自是指物作诗立就）（4）从事（《孙权劝学》蒙乃始就学）

12、许

（1）答应，赞同（《出师表》遂许先帝以驱驰、）（2）地方（《鲁山山行》人家在何许）（3）拟声词（《口技》曳屋许许声）（4）表约数，相当于来（《核舟记》高可二黍许）

13、具

（1）器具（《伤仲永》未尝识书具）（2）具有（《核舟记》各具情态）（3）准备（《过故人庄》故人具鸡黍）（4）通“俱”全、都（《岳阳楼记》百废具兴）（5）详细（《桃花源记》此人一一为具言所闻）

14、悉

（1）全、都（《出师表》悉以咨之/此悉贞良死节之臣、《桃花源记》悉如外人）（2）详细，详尽。

古之治天下，至纤至悉。

15、举

（1）选拔（《生于忧患死于安乐》管夷吾举于士）（2）全（举国上下）（3）发动（《陈涉世家》举大计亦死）

16、居

（1）停留（《小石潭记》不可久居）（2）处在（《核舟记》佛印居右、《岳阳楼记》居庙堂之高则忧其民）（3）居住（《愚公移山》面山而居）（4）经过（《塞翁失马》居数月）

17、比

（1）及，等到（《陈涉世家》比至陈）（2）靠近（《核舟记》其两膝相比者）(3)引申义：并列，挨着。比肩接踵。

18、及（1）到（《桃花源记》及郡下）（2）等到（《孙权劝学》及鲁肃过寻阳）（3）比得上（《邹忌讽齐王纳谏》徐公何能及君也）（4）以及（《出师表》若有作奸犯科及为忠善者）

19、亡

（1）逃跑（《陈涉世家》今亡亦死）（2）丢失（《智子疑邻》暮而果大亡其财）（3）灭亡（《生于忧患死于安乐》国恒亡）（4）死亡（《出师表》此诚危急存亡之秋也）（5）通“无“，没有（《愚公移山》河曲智叟亡以应）20、胡

（1）古代少数民族通称（《塞翁失马》马无故亡而入胡）（2）为什么（《公输》然胡不已乎）

21、已

（1）停止（《论语十则》死而后已、《公输》然胡不已乎）（2）罢了（《山市》城市依稀而已）（3）通“以”（《隆中对》自董卓已来）（4）已经（《陈涉世家》度已失期）

22、讫

（1）完结（《山中与裴秀才迪书》与山僧饭讫而去）

23、斋

（1）屋舍（《宋史·选举志三》一斋可容三十人）（2）祭祀前清心洁身（《吕氏春秋·孟春纪》天子乃斋）（3）素食（《西游记》遇庄化饭，逢处求斋）

24、予

（1）给予（《汉书·晁错传》予冬夏衣）（2）我（《岳阳楼记》属予作文以记之、《爱莲说》予独爱莲之出淤泥而不染）

25、负（1）背（《醉翁亭记》至于负者歌于途）（2）扛 遂率子孙荷担者三夫（3）违背（《史记·高祖本纪》项羽负约）（4）凭借（《与朱元思书》负势竞上）

26、莫

（1）没有（《隆中对》时人莫之许也）（2）不要（《湖心亭看雪》莫说相公痴）

27、顾（1）看（《山市》相顾惊疑）（2）回头看（《陈太丘与友期》元方入门不顾）（3）拜访（《隆中对》将军宜枉驾顾之）（4）难道（《为学》人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉）

28、田

（1）田地（《桃花源记》有良田美池桑竹之属）（2）通“畋”打猎（《韩非子·难一》焚林而田）（3）通“佃”耕种（《史记·高祖本纪》皆令人得田之）

29、谢

（1）道歉（《唐雎不辱使命》长跪而谢之曰）（2）推辞（《史记·吕太后本纪》欲徙王赵，代王谢）（3）凋谢（《留赠》蔷薇花谢即归来）（4）感激（《汉书·张安世传》尝有所荐，其人来谢）30、既

（1）已经（《公输》吾既已言之王矣、《庄子与惠子游于濠梁》既已知吾知之而问我）

（2）既然（《隆中对》将军既帝室之胄）（3）既……又（《孙子兵法·谋攻》三军既惑且疑）

31、盖（1）大概是（《核舟记》盖大苏泛赤壁云）（2）原来是（《童趣》盖一癞虾蟆）

32、并

（1）一道，共同（《陈涉世家》并杀两尉）

33、固

（1）本来（《公输》吾义故不杀人）（2）坚决（《廉颇蔺相如列传》蔺相如固止之）（3）巩固（《得道多助失道寡助》固国不以山溪之险）（4）顽固（《愚公移山》汝心之固）（5）固然（《惠子与庄子由于濠梁》固不知子矣）

34、子

（1）子女（《观刈麦》抱子在其旁）（2）对人尊称（《墨子》子墨子闻之）（3）你（《庄子与惠子游于濠梁》子非鱼）

35、闻

（1）听说（《愚公移山》操蛇之神闻之、《山市》又闻有早行者）（2）用鼻子嗅味道（《和张秀才落花有感》扫后更闻香）（3）听闻（《木兰诗》爷娘闻女来）

36、方（1）正（《童趣》方出神、《狼》方欲行）（2）才（《无题》春蚕到死丝方尽）

（3）当，在 《伶官传序》故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争。（4）方圆（《公输》荆之地方五千里）（5）方正（《观书有感》半亩方塘一鉴开）

37、再

（1）两次（《送东阳马生序》日再食）

（2）第二次

一股作气，再而衰，三而竭。

38、鲜

（1）鲜艳（《桃花源记》芳草鲜美）（2）少（《爱莲说》陶后鲜有闻）

39、向

（1）从前、先前（《桃花源记》便扶向路）（2）朝向

水向天边流。

（3）趋向，奔向。

是岁，权向合肥新城。40、由是（1）因此（《隆中对》由是先主遂诣亮）（2）通过这种（《鱼我所欲也》由是则生而有不用也）

41、善（1）好（《隆中对》先主曰：“善！”）（2）友好，亲善。齐楚之交善。（3）擅长，善于（《塞翁失马》近塞上之人有善术者、《口技》京中有善口技者）

42、徐（1）慢慢地（《童趣》徐喷以烟、《核舟记》清风徐来）

43、颔

（1）下巴（下颔）（2）点头（颔首低眉）

44、危（1）高（《山市》惟危楼一座）（2）危险（《出师表》此诚危急存亡之秋也）（3）端正（正襟危坐）

45、尝

（1）曾经（《送东阳马生序》尝趋百里外、《岳阳楼记》予尝求古仁人之心、《陈涉世家》尝与人佣耕）

46、诸

（1）几个（《陈涉世家》诸郡县苦秦吏者）（2）兼词，相当于“之于”（《愚公移山》投诸渤海之尾）

47、孰（1）谁（《孙权劝学》孰若孤）（2）通“熟”，深透，仔细（《廉颇蔺相如列传》唯大王与群臣孰计议之）

48、贾

（1）商人（《齐桓晋文之事》商贾皆欲藏于王之市）（2）买卖（《韩非子·五蠹》长袖善舞，多财善贾）（3）通“价”价格，价钱（《卖柑者言》置于市，贾十倍，人争鬻之）

49、直

（1）与“竖”相对（《爱莲说》中通外直）（2）只，仅仅（《唐雎不辱使命》岂直五百里哉）（3）一直（《与朱元思书》直视无碍）（4）通“值”价值（《行路难》玉盘珍馐直万钱）50、因

（1）于是，就（《五柳先生传》因以为号焉）（2）凭借（《咏雪》未若柳絮因风起）（3）顺着（《核舟记》罔不因势象形）（4）因为（《送东阳马生序》余因得遍观群书）

51、患

（1）担忧、忧虑（又患无硕师名人与游）

（2）忧患（生于忧患，死于安乐）

（3）当作祸害、认为„„是祸害（为乡人所患）

52、游

交往 又患无硕师名人与游

53、至：

（1）极点（寡助之至）

（2）到（至无所见而犹不欲归/僧富者不能至，而贫者

至焉/至舍，四支僵劲不能动）

（3）周到（色愈恭，礼愈至）

54、支：（1）通“枝”枝条；

（2）通“肢”肢体四支僵劲不能动

55、汤

热水 持汤沃灌

56、臭

气味、香气 容臭

57、足

（1）脚（蛇固无足）

（2）画脚（子安能为之足）

（3）足（今北方已定，兵甲已足）

（4）足以（以中有足乐者）

（5）得（不足为外人道也）

58、可

（1）大约（高可二黍许/潭中鱼可百许头）

（2）可以（珠可历历数也）

59、制

（1）制作

制彼赏衣

（2）控制 掌握

从天而顺之，孰与制天命而用之。

（3）规定 制定。制礼作乐

（4）规章，制度。先王之制，大都不过参国之一。

（5）规模。增其旧制。60、夫

（1）那（予观夫巴陵胜状）

（2）fú，句首发语词（夫环而攻之等）

（3）丈夫（夫齁声起/罗敷自有夫）

（4）成年男子的通称，人（荷担者三夫）61、观

（1）看（予观夫巴陵胜状）

（2）景色,景象（此则岳阳楼之大观）62、薄

1、迫近，接近。（薄暮冥冥《岳阳楼记》）

2、轻视。（不宜妄自菲薄《出师表》）

3、厚度小。（薄如钱唇《活板》）63、微

（1）没有

微斯人，吾谁与归？（2）微小、稍微

两行微相近。（3）深奥

其理微。

（4）如果没有，如果不是。微管仲，吾其被发左衽。64、意

1、心情（意少舒）

2、神情、态度（意暇甚）

3、情趣（醉翁之意不在酒）

4、企图，想要（意将遂入以攻其后也）65、秀（1）美好，秀丽。望之蔚然而深秀者，琅琊也。（2）才华出众，优秀。士有顽而农有秀。后起之秀。（3）茂盛。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。66、陈

（1）陈列，陈放。陈鱼而观之。（2）旧。新陈代谢

（3）阵势。勿击堂堂之阵。67、恶

（1）罪恶。无恶不作。（2）丑。今子美而我丑（3）厌恶、讨厌。

（4）哪里，疑问代词。路恶在？ 68、缘

（1）因为。

花径不曾缘客扫。

（2）顺着、沿着

缘溪行，忘路之远近。69、云（1）说、（2）句末语气词 70、延

邀请

各复延至其家。71、扶

1、沿，顺着（便扶向路《桃花源记》）

2、搀扶（出郭向扶将《木兰词》 72、志

（1）记（故为之文以志）

（2）标记（寻向所志）

（3）做标记（处处志之）

（4）志向（且人患志之不立）

（5）立志（不志其大，虽多而何为 73、诣

1、去、到，（由是先主遂诣亮）

2、去拜访（及郡下，诣太守）74、寻

1、寻找（寻向所志《桃花源记》）

2、不久（寻病终《桃花源记》）75、濯

1：洗涤 濯清涟而不妖 76、植

（1）立

亭亭径直（2）种植 77、类 像绝类弥勒

类别为与此同类 78、甫 男子美称，父,梁甫吟

、刚刚、才

79、甫2：男子美称、刚刚、才 80、与4 同、和、加上、给 为与此同类

通“欤”疑问语气词，相当于“吗” 所识穷乏者得我与

给 蹴尔而与之 81、归：

返回、返璞归真 归还、使使归项王 聚拢 82、乱

没有秩序（杂乱）、造反 83、户 门 入户 84、沿2： 顺流而下

顺着 沿小丘西行百二十步 85、疾 病

缺点、毛病

嫉恨、庞涓恐其贤于己，疾甚 快 疾行 86、良

真，实在 良多趣味

善良 此皆良实 87、焉4：

句末语气词、始一反焉 兼词、三人行必有我师焉 哪里、且焉置土石 人称代词 88、忠 尽心尽力、忠诚 忠良之属 89、说 说话、劝说、通“悦”高兴、秦王不说 一种文体 爱莲说 90、殆

有害、思而不学则殆 大概 91、危 高、危楼高百尺 危险、岌岌可危 端正

92、委

丢下、丢弃委而去之、交给

93、吊

慰问、凭吊

死则往吊哭之 怜悯

有君不吊，有臣不敏富 财富、使强盛

富有、充足，多江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富/ 成语：年富力强

95、一2：

数词、一鼓作气 全 一心一意 96、谒

拜访

谒见 97、愿2：

愿望愿驰千里足、希望愿借子杀之 98、坐4：

因为、由于 停车坐爱枫林晚

坐在 口技人坐屏障中

通“座”，座位 满坐寂然

犯罪 何坐？坐盗 99、强 100、强

强悍

凶强侠气

有余

赏赐百千强

勉强

不可强以仕

力行

慕义强仁

强盛，强大

以弱为强者

通“僵”，僵硬

项为之强 100、止

停止

笑而止之曰 通“只” 101、若：

如果——若跨有荆州

像——若夫阴雨霏霏，连月不开 你——若为佣耕 如果——

像——若夫阴雨霏霏，连月不开 你—— 102、安：

安稳——风雨不动安如山 怎么——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 哪里—— 使···安定——既来之，则安之（《论语·季子》）养生——衣食所安，弗敢专也 103、次：

驻扎——间令吴广之次所旁丛祠中

编次——陈胜吴广皆次当行 124、度：

估计，推测——度已失期

越过——万里赴戎机，千山度若飞 尺度——吾忘持度（《郑人买履》）105、等：

一样——等死，死国可乎？ 诸位——公等遇雨 等待—— 106、数：

几——数十所 计算——层层指数

多次，屡次——以数谏故 107怜：

爱戴——楚人怜之 怜悯—— 108然：· ··的样子——泯然众人矣

这样——父利其然也 然而——然数年恒不一见 正确——吴广以为然 同“燃”燃烧—— 109间：

暗地里——间令吴广之次所旁丛祠中 间隔——遂与外人间隔

参与——肉食者谋之，又何间焉 空隙—— 110且：

尚且，况且——且焉置土石

暂且——存者且偷生，死者长已矣 将要、将近——年且九十 一边···一边—— 112骑： 骑马——

骑马的人——但闻燕山胡骑鸣啾啾 113许：

表约数——潭中鱼可白许头 地方——先生不知何许人也 赞同，答应——杂然相许 拟生词——曳屋许许声 114加：

虚报——牺牲玉帛，弗敢加矣 增加—— 山不加高

益处——万钟于我何加焉 添上去，戴——既加冠 115广：

扩大，扩充——请广于君 116信：

诚信——小信未服 确实——谓为信然 实情——必以信 信任——亲之信之

通“伸”伸张——欲信大义于天下 117凡：

总共——凡三往

凡是——则凡可以得生者何不用也 118国：

国都——去国还乡

国防——固国不以山溪之险 国家——死国可乎

地势，地方——用武之地，而其主不能守 119利：

利益——父利其然也（n.作v.）

锋利、锐利——披坚执锐（adj.作n.）物资——利尽南海 120光：

发扬光大——以光先帝遗德

光明，光亮——凿壁偷光 121私：

有私心——不宜偏私，使内外异法）偏爱——吾妻之美我者，私我也。（122益：兴办——斟酌损益

更加——精益求精 增加——增益其所不能 123涕：

眼泪——涕泗横流 124牺牲：

祭祀用的猪、牛、羊——牺牲玉帛，弗敢加也 125狱：

案件，官司——大小之狱，虽不能察，必以信 监狱—— 126属： 类——良田美池之属

通“嘱”嘱咐——属予作文以记之 连接——（属引凄异）127于是：

在这时——于是鸱得腐鼠

（连词，不译——于是惠子恐）128朝：早晨——朝服衣冠

朝见，朝拜——皆朝于齐 朝廷——于是入朝见威王 向着，对着——

129讽：用含蓄委婉的语言暗示或规劝——邹忌讽勤王纳谏 130阳：山之南，水之北——阴阳割昏晓 131阴：山之北，水之南——阴阳割昏晓 132指：

手指——手有百指

指出，指着——右手指卷 指明——不能指其一端 133负：

背——负箧曳屣

凭借，依仗——负势竞上 违背——负心 134绝：

极——绝巘多生怪柏 杀完——虽杀臣不能绝也 消失——哀转久绝 135期：

约定——陈太丘与友期行 一整年，一整月——期年 希望——期望 136食：

粮食——一箪食，一豆羹 吃——不能食

通“伺”喂养——食之不以其道 137见：

接见——乃就见 拜见——见公输盘

通“现”——风吹草低见牛羊 138得：

得到——山水之乐，得之心而寄之酒也 得意——意气洋洋，甚自得也 能够——犹得备城炊

通“德”感激——所识穷乏者得我与

139.谏：含蓄规劝君主或长辈，进谏（忠谏之路）140.逮2：

捉拿（予犹周公之被～）到（便捷猛鸷终弗~）141.戚：悲伤（戚然而痛）一整天----竟日 142.明3：

明亮（江船火独明）明白（扬之欲其明）143.易2：

交换（以大易小）改变（移风易俗）144.熙3： 光明，（～天曜日）

“嬉”嬉戏，开玩笑（鼓腹而～）兴盛，（重～而累盛）145.使4出使（使于秦）

假使（～六国爱其人）使者（宫～驱将惜不得）派遣（使唐雎）146.奚为1：什么，怎么样（将奚为北面 147.驽1：劣马（比喻才能平庸、愚笨）庶竭驽钝）： 148.除：

任命官职（予除右丞相兼枢密使）除去（攘～奸凶）149.肆3：

放纵（参之庄老以～其端）店铺（酒肆）

陈列（觞弦～朝日）

150.是以=以是=由是：因此（是以先帝简拔以遗陛下）151.譬：

譬喻、打比方（譬如朝露）152遽2 就、立刻（遽然变色）马上、急忙（遽扑之）153自1： 从（在）（自三峡七百里）如果（自非亭午十分）

154特1：只是——（相如度秦王～以诈佯为予赵城）155会4：

适逢、正赶上（会天大雨）相会聚会（来会计事 一定长风破浪会有时 156 遗2：

留下来的（遗德）

给予（简拔以遗陛下）给予（简拔以遗陛下）157适2： 到、往，（余自齐安舟行适临汝）刚才、正好）（适得府君书，明日来迎汝 158白3 白色（白玉）

陈诉说（便可白公姥 明白（然使君冤未白, 159少时1：

年轻时（为人子，方少时。）

一会儿（少时，一狼径去，其一犬坐于前）160可以2： 可以、、把（凭借）（可以一战）、能够

161虽然2：

即使这样（:虽然，受地于先王）虽然这样（~，公输班为我为云梯）162以为2： 认为、（以为妙绝）把、、当作（仁以为己任）163遂2 于是，就（由是先主遂诣亮）终于（遂能克绍）164诚2：

如果（诚如是）

确实（此诚不可与争锋）165次第1：

依次（次第花生眼，须臾烛遇风）166素3：

白色的（素湍绿潭）

未加装饰的：（素琴）向来（平素）167市2：

集市（东市买骏马）买（愿为市鞍马）

168

但1：只是：（但闻黄河流水鸣溅溅）

2.文言实词积累方法 篇二

一、利用文言文句法特点

文言文中并列结构如排比句、对偶句往往是帮助判断词义的绝佳标志, 位置对称的词语往往词性相同、意义相同相近或相反, 这样就可以由已知的词性、词义推知未知的词性、词义。例如, “灭六国者, 六国也, 非秦也;族秦者, 秦也, 非天下也”一句中, “族”与“灭”相对, 都作谓语, 可判断它们意思一致。

二、巧妙利用汉字形音义之间的联系

汉字的表意性可以帮助我们从字形推知字义。汉字中的形声字占绝大部分, 其义符为我们推断词义提供了有利条件。例如, “禾”和五谷有关, “月”与肉有关, “皿”和器具有关, “系”和捆绑有关, “纟”与丝织品有关, “贝”和金钱有关, “歹”和死亡有关。又如, “若少屈, 冀得一归觐”一句中“觐”字, 偏旁从见, 结合语境, 可以知道它的意思是“拜见”。再如, “方其系燕父子以组”一句中“系”字, 根据字形结构可知组的意思是“绳索”。

三、通过语法分析

文言文中的一些词语, 在不同的语境之中, 可能具有不同的词性, 意义也就不会相同。因此, 我们可由句子成分确定词性, 进而确定它的词义。例如, “又田皆有主, 使自救其地, 必不惮勤”一句中的“勤”做“惮”的宾语, 应该是个名词, 根据语境可知, 意思是“辛苦”。再如, “戴朱缨宝饰之帽, 腰白玉之环”一句中, 根据“腰”在句中的位置可以判断出它是动词, 作谓语, 意思是在腰间佩戴。

四、借助成语或现代词语

成语很好地保留了文言性, 借助成语可以有效推断出文言词语的含义。例如:

1. 收天下之兵 (短兵相接) 。

2. 声非加疾也, 而闻者彰 (欲盖弥彰) 。

3. 臣从其计, 大王亦幸赦臣 (言听计从) 。

以上这几个例子, 括号内是成语中加点词的词义, 我们平时是比较熟悉的, 借助这些熟悉的词义, 我们就可以推断出文言语句中加点词的词义。

五、利用上下文语境

一个词一般有多种意义, 只有放在具体语言环境之中, 它的意义才是确定的。所以, 我们一定要学会根据具体语言环境即根据上下文推究词义。例如:

1.《伶官传序》中“盛衰之理, 虽曰天命, 岂非人事哉”一句, 联系下文“庄宗之所以得天下, 与其所以失之”的经验教训, 我们就能很容易地推断出“人事”就是“人的作用、人的主观努力”之义。

2.《石钟山记》中“郦元之所见闻, 殆与余同, 而言之不详……而渔工水师虽知而不能言”一句中“言”字, 我们可以联系上下文知道在句中意思是记录、记载。

六、联系课文旧知识

高考所考查的词语, 其意义和用法在课本中一般都能找到相应落脚点。在考卷中, 对于某些较难理解的词语, 我们可以用心想一想, 它在哪篇课文中学过, 意思是什么, 哪种含义与这个语言环境切近, 然后细致比较, 从而推断它在此处的含义。因此, 课内学过的知识一定要记得扎实, 这样才能做到举一反三。例如:

1. 不速之客, 可以联系《六国论》“至丹以荆卿为计, 始速祸焉”, 这样我们自然知道“速”是招致的意思。

2.“齐人追亡逐北”, 可以联系《过秦论》中的“追亡逐北, 伏尸百万, 流血漂橹”, 这样我们很容易找到解释。

七、根据文化常识推断

1.《鸿门宴》中项羽季父, 我们可以根据古代兄弟排行的顺序伯仲叔季知道季父意为叔父。

2.《信陵君窃符救赵》中“公子从车骑, 虚左, 自迎夷门侯生”一句, 我们都知道古代座次以左为尊, 空着左边的位置以待宾客称“虚左”, 足见信陵君对侯生之尊敬。今人有“虚左以待”一语。

3.高考文言实词备考方法谈 篇三

在文言实词备考时,同学们最想了解的是到底考什么,怎么考,又该怎么复习。本文将集中探讨这三个问题。

一、考什么

《考纲》规定:“理解常见文言实词在文中的含义。”这一考点,既考查考生对文言实词知识掌握的情况,又考查文言知识的实际运用能力。这里的“常见”指出了考查范围,即教材中出现频率较高的实词;“文中”是指文言实词含义的具体语境。从高考试题来看,就是要考查考生掌握文言实词知识的情况,但又不是对原来知识的复现和回忆,而是借助上下文意,考查运用这些知识来解决实际问题,也就是知识的迁移能力。此考点又可通俗地理解为,用课外的语言材料考查课内的知识点,所以我们平日应该掌握好课内的知识点。这是解决问题的根本方法,其他的解题技巧只是建立在此基础上的“技”。同学们手头上的“120个常见实词”的材料,可以集中复习,筛选出重难点,各个击破。这样才会“手中有粮,心中不慌”。

二、怎么考

在回答这个问题前,我们还是一起来回顾一下近六年(2004-2009年)来,广东语文高考中对此考点以及整个文言文阅读题的考查形式及变化(见下表)。

从这张简表中我们可以得出三点结论:

1.文言文阅读部分的考查的分数在逐步增多(04-05年20分、06-07年21分、08-09年22分)权重在逐步加大,表现出重视中国传统文化传承的命题和教学导向。

2.文言文阅读部分的考查的难度整体上在下降,难度较大翻译题的减少(由04-05年3题8分变为06年后的2题6分),难度较小句读题的分值逐步增加(由04-05年的不考查到06-07年的3分再到08-09年的4分)可为明证。

3.文言实词考查的难度在加大。从08年至今此考点的考查题干变为“选出正确的一项”,其思考的量显然比“选出不正确的一项”增加了,难度也增大了。

同为教改实验区的山东省,09年文言文阅读的总分值在06年20分,07-08年22分的基础上增加到24分,其重视中国传统文化传承的命题和教学导向也是显而易见的。

为此,同学们应该在高度重视文言文的前提下,在文言文阅读考查难度整体降低的喜悦背景下,增加文言实词复习量与难度。

三、如何复习

根据该考点《考纲》的规定:“理解常见文言实词在文中的含义”,复习方法应围绕“常见”和“文中”展开。

围绕“常见”的要求,同学应做到:

1. 回归课本,重点掌握。

熟读必修1-5中的文言基本篇目,直至成诵。在此过程中,同学们要梳理书下重点注解,并尽可能扩充、完善每一个实词的义项,形成局部的知识图解,图图相连,终成体系。以至循序渐进,强化语感,学会迁移。例如:粤教版必修2《阿房宫赋》“族秦者,秦也,非天下也”中的“族”,书下注解为“灭族”。通过查阅工具书,同学们还可以补上它的其它常用义项。

族

【名】家族。例:山东豪俊遂并起而亡秦族矣。

【动】灭族。例:族秦者,秦也,非天下也。

【形】众。一般的。例:族庖月更刀,折也。

【名】(筋骨)丛聚集结之处。

例:每至于族,吾见其难为。

这项工作是繁琐而艰巨的,一点点坚持下来,终会受到很好的成效。

2. 多多积累,讲求方法。

吸取教训可以避免犯同样的错误,从这个意义上讲,总结教训的过程就是一个能力的逐步形成过程。而“错题集”便是一个被反复证实行之有效的积累形式。同学们可以把平日练习、考试中遇到的典型错误题积累起来,消化吸收,形成能力。

3. 多练习,保持复习的高效。

扩充、完善每一个实词的义项,形成局部的知识图解,图图相连,终成体系的过程是单一枯燥的。同学们可以通过多多练习的方式,以练习检查积累,以练习促进积累,从而保持复习的高效。

围绕“文中”的要求,同学们应具备根据具体的语境对实词的推断能力。这是对同学们的文言知识的实际运用能力提出的要求。运用知识的能力是活的,但根据已有的知识储备或现有的语境对实词的词意进行推导却是有法可循的。常见具体的推断方法如下:

1. 从行文的对称中寻求。

古人审美观念中有对称美的意识,作为古人思想、意识载体的文言文中也保留这种痕迹,表现为行文中的对称句或短语中的对称结构。据此,同学们也可以反过来寻求所考查的实词的意义。2008年广东高考题实词考查题中有一选项“周穷振乏,家无余财”,其中“周穷振乏”为对称结构,“周”和“振”应为同义词或近义词,而“周”有“周济”义,故大约可以推出“振”应为“赈济”类意思,所以选项中给的“振”解释为“振作”应该是错误的。2006年广东高考题实词考查题中有一选项“奉糜食母,抱衾寝母”中的“食”的解释可以用此法推出。这种解题的方法也可以应用到句读题上。

2. 从语法的功能中探求。

从所给的需要解释的实词所处的位置可以判断出该词所充当的语法成分,从而推断出该词的词意。2004年广东高考题实词考查题中有一选项“昔者帝舜巧于使民”,其中的“巧”解为“灵巧”是错误的。因为从“巧”所处的位置看,其应当充当谓语。如果“灵巧”之类的形容词如果充当谓语,它前面一般还应有“很、非常”之类的副词来修饰,而此句却不具备该条件。“巧”在这里解释成“擅长”才是恰当的。

3. 从旧文已学的知识中迁移过来。

在高考文言文阅读试题中,有很多用陌生语料考查的知识点是同学们熟悉或应该掌握的。这种考查形式最能体现同学们的知识迁移能力。2005年广东高考题实词考查题中有一选项“自往候之,晖避不见”的“候”解释为“等候”是错误的。其原因我们可以从粤教版教材选修9古风余韵单元《苏武传》中“单于壮其节,朝夕遣人候问武”的“候”的注解“拜访”得知。

4. 从文章的整体中推测。

文言文的解读有“词不离句,句不离段,段不离章”说法,所以同学在确定实词的解释时也是不能离开文章语境的。文言文实词大都存在一词多义现象,要想对其进行准确的判断、精确地理解,需要同学借助上下文语境进行推断。2008年广东高考题实词考查题中有一选项“吏误收访,访奋击收者”,其中的“留”解释为“收留”,根据全文的感情基调可知这种解释是错误的。因为所给语段中有“时有与访同姓名者,罪当死,吏误收访,访奋击收者,数十人皆散走,而自归于帝,帝不之罪”。从全文看,周访是一个谦虚、果断、热心助人有情有义正面形象,据此周访不可能做出下文的“奋起痛击收留他的人”这样无情无义之事。要想理顺此段文意,“留”应作“扣留”解,否则周访的“奋击”的无名火就无从发起。

5. 从现有的成语的比对中推断。

成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语,其来源有历史故事、寓言故事、古典文学作品、神话或其他传说。因其形式的整体性及形成的历史性,成语中保留大量词的古义。因此,同学可以从自己熟悉的成语来推测试卷中所考查的实词义项。2006年广东高考题实词考查题中有一选项“谭谢不纳,母大困”中的“谢”解释为“道歉”,从整体语境和成语“敬谢不敏”中“谢”的义项(推托),可以推断出选项中“谢”的解释是错误的。

当然,在具体应用中,这些方法的使用是整体综合的,而非单一割裂的。

推断文言实词义项的方法还可以总结出更多,但无论多少,也只不过是“技”的东西,归根到底,同学们还是要回归课本,把琐碎繁多的积累与整理工作做好。只有这样,这些实词的推断方法才可以有用武之地。否则,任何犀利的推断方法都是无源之水、无本之木。

4.高考文言文实词的推断方法 篇四

对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()

A.部使者檄刚抚定檄：文告。

B.刚遣长子迟喻贼喻：开导。

C.愿稽旧制，选精锐为亲兵稽：查考。

D.以杜金人窥伺之意杜：制止。

答案A。分析这个句子的主语应该是“部使者”，“刚”是廖刚，廖刚做什么呢，去“抚定”，所以中间的“檄”就不是名词“文告”，而应该是个动词“下令”全句的意思就是“路政司下令廖刚安抚平定”。

5.150个文言实词 篇五

1.比：①并列，靠近②比较，相比③及，等到

2.鄙：①边疆，边远的地方②浅陋，无知，见识短浅

3.兵：①兵器，武器②军队③兵士

4.病：①疾病，生病②疲劳，困苦不堪③毛病，缺点，弊端④辱，耻辱

5.察：①明察，考察，考核②观察，细看，识别

6.彻：①贯通

7.乘：①坐、驾（车）②趁，引申为“冒着”③（shèng）量词。辆，古代一车四马为一乘

8.从：①跟从，跟随②听从，顺从③自，由

9.当：①在（某时、某处）②占着，挡着③对着，面对④应当，应该⑤将要，就要⑥（dàng）抵充，当作

10.道：①路，途②道理，规律③道义④说，讲

11.得：①得到，获得（看到，看见）（领会）（抓到）（找到）（发现）（照到）②能够，可以③合适，适当

12.定：①安定，稳定②平定

13.伐：①砍伐②攻打，征伐，讨伐③击，刺杀

14.犯：①侵害，危害②，冒着③触犯，违犯

15.方：①方形②方圆，周围③区域，地方④正，正在⑤将，将要

16.负：①背，以背载物（覆盖）②辜负，对不起

17.赋：①赋税②征收，敛取③一种文体

18.更：①交替，轮换，更换②又，另，还

19.故：①过去，原来②原因，缘故③故意④所以，因此

20.顾：①回头看，看，看见（环顾，四顾）②拜访③还，反而

21.观：①仔细看，看（观赏）②观察，考察③景物或景象

22.归：①归来，返回②归还③归属，归依

23.好：①喜欢，爱好

24.号：①大叫，呼啸（大声哭）②号令，命令

③称号，别号（作动词用，取名号；定国号）

25.还：①返回②交还，归还

26.会：①会合，聚会、集会②盟会，宴会③正好，恰巧

27.惠：①恩惠，（给人以）好处

28.及：①赶得上②到，至③趁着，等到„„时④如，比得上⑤ 以及，和，与

29.极：①尽头，极点，穷尽②到极点（直达）③很，非常

30.计：①计算，计量②盘算，谋划，商议③计谋，诡计，策略（这里指起义）

31.济：①有利，有益

32.加：①增加（虚夸，以少报多）

33.假：①借②假，与“真”相对（假装）

34.间：①中间，期间②间或，偶尔③参与④暗地里⑤夹杂

35.简：①挑选，选拔

36.见：①看见，看到②拜见，谒见③表示被动，相当于“被”

37.竭：①尽，完（耗尽，消失，全部，拿出，全部用上）

38.尽：①完，没有了（过完）（吃完）②全部，都（毫无保留）

39.进：①前进，与“退”相对②到朝廷，出来做官③进献，奉献

40.居：①停留②居住，安居③处在，处于（某种地位或者某个地方）

41.举：①举起，抬起②兴起，发动③成就，成功④选拔，推举

42.具：①具备，具有②器械，用具③全部，详细

43.俱：①一起。在一起②全，都

44.聚：①聚集，征集

45.遽：①立即②就，竟

46.决：①决断，判定②解决

47.类：①类推，类比②类似，像

48.临：①靠近②来到③面对，对着④正当，将要，就要

49.虑：①考虑，打算②思虑，思绪，心思③担心，顾虑

50.论：①说②议论，谈论③评定，判定④学说，主张

51.漫：①满，弥漫②模糊，不可辨认

52.灭：①熄灭②暗，看不见

53.明：①明亮，光明（透明）（普照，明媚）②明白，清楚，明确③严明，英明④次，下一个

54.名：①名字，名称②命名，给„„取名 ③名声，名望④有名，出名⑤说出，指出

55.命：①命令，号令（使命）②任命，委派 ③教导，告诫④生命，性命⑤规律，法则

56.谋：①谋议，谋划，商量

57.难：①不容易，困难②灾难③反驳，驳诘，诘问

58.平：①平坦②填平，铲平③平常，往常④公平，公正

59.戚：①悲伤，忧愁②亲属，指族外

60.启：①开，打开

61.强：①强悍，强大，坚强②（qiăng)勉强，硬要③有余，略多

62.窃：①偷取②偷偷地，暗中

63.请：①请求，请你（允许）我做某事②请求，请你做某事

64.穷：①穷尽，完结（走到尽头，走完）

65.求：①寻找，寻求②探求，探索，追求，谋求，奢求③索取，要求，需求④乞求，请求

66.取：①拿②索取（要回）③获得，讨取（招致）（开辟）④选取，采用

67.去：①离开②失去，损失（花掉）③去除，除掉④距，距离

68.全：①完整，整个②保全

69.任：①责任，职责②委任，任用③处理

70.入：①进入，与”出“相对（深入）（映入）（跳入）（注入）（进宫廷）（射进）（流入）（进入朝廷，在国内）②收入，收纳③缴纳

71.善：①好，好的，善良的 ②友好，亲善 ③善于，擅长④应答之词，表“同意”

72.少：①不多，数量小（时间短）②缺少③（shào)年轻，少年，年纪小

④稍微，略微

73.舍：①(shâ)房屋，屋舍②（shē)舍弃，丢弃

74.涉：①经过，经历②趟水过河，渡，渡过③阅览

75.生：①（草木）生长，出生，诞生②生存，活着（使„„活）③生命

④生活，生计，生存期间⑤对读书人的称呼

76.胜：①经得住，能承担②胜利③尽④优美的⑤胜过，超过

77.师：①军队②老师③首都，京城

78.施：①实施，实行②设置，安放

79.实：①果实，种子②实际，事实③充实，装满④诚实，真实

80.食：①吃，吃饭②粮食，食物③（sì）同“饲”，供养，饲养，喂养

81.使：①命令，派遣（支使，役使）②让，叫，令；使得，致使③出使④假使

82.释：①放下

83.恃：①依赖，倚仗

84.属：①（zhû）同“嘱”，嘱托②部属，隶属，归属③类，一类④像，类似

85.说：①陈述，解说，讲②言论，主张，学说③古代的一种文体

④（shùi）劝说，说服⑤（yuâ)同“悦”，喜欢，高兴

86.素：①白的，白色的②朴素，不加装饰的③向来，一向

87.汤：①热水，开水②（shāng)水大的样子

88.痛：①痛心，悲痛

89.亡：①逃亡逃跑②灭亡，死亡③失掉，失去④（wú)通“无”，没有

90.为：①做，干（雕刻，制作，制造）（修筑，修建）（堆积）（酿造）

（写，署，题）（叫做，称为）（担当，充当）②作为，当作③是④变成，成为（形成）（做成）

91.务：①致力，从事②事务，事情③一定，务必

92.徙：①迁徙，迁移

93.狭：①窄，不宽阔

94.鲜：①鲜艳，鲜明②新鲜，滋味美好③(xiăn)少

95.向：①朝着，对着②过去，从前，原来

96.效：①任务，重任②有成效，见效，奏效③模仿，效法

97.信：①信实，说实话，诚实②信用，讲信用③相信，信任

98.行：①行走（漂行，漂游）（爬行）（通行，出行）（划船，划行）（行军）

②做，实行，实施，从事③进行，运行，运动④品德，品行

⑤（háng)行列，指队伍，军队（排行，辈分）

99.形：①身体，形体②形状，样子（形迹，踪迹，踪影）③出现，表现，表露 100.兴：①起，兴起②兴办，创办③兴盛，振兴，复兴

101.修：①修建，建造②修正③长，高

102.徐：①缓慢，缓缓地，慢慢地

103.许：①表约数，上下，光景②答应，应允

104.寻：①找寻，寻求，探求②不久，随即

105.业：①事业，功业②职业③从事，做④已经

106.遗：①遗留，留下（遗失，遗漏）②（wèi)留给，送给，馈赠

107.殆：①赠给

108.夷：①少数民族②平坦

109.异：①不同，不同的（特别的，奇特的，奇异的）（其他的，别的）

②惊异，惊奇，奇怪

110.易：①容易②交换，更换③书名，《周易》的简称

111.诣：①至，来到，到„„去（拜访，谒见）

112.益：①增长，增加②好处，利益③更，更加④逐渐，渐渐地

113.阴：①山之北，水之南②阴沉，阴冷③树阴，阴影

114.引：①称引，譬喻②牵，拉③取过来，拿出

115.盈：①满，充满②增长，多余，旺盛

116.余：①我，我的②剩下，多余的③多，表示整数后不定的零数

④以外，以后（其他，其余）

117.狱：①诉讼案件

118.御：①抵挡，抵御

119.缘：①沿着，顺着

120.远：①遥远（指空间距离大）（偏僻之地）②久远（指事间漫长）③深远，深奥④差距大⑤疏远，不亲近，不接近

121.云：①说②句首、句中、句末的语气词，无实在意义

③天空里的云，云彩（像云一样高）

122.①责罚，责备，责罚

123.章：①花纹②印章

124.知：①知道（懂得）（了解）（明白）②主持，管理③同“智”，聪明，智慧 125.止：①停止②制止，阻止③只是，仅仅

126.：①招引，引来②取得，胜利③用尽，极尽

127.质：①质地，底子

128.众：①众人，众人的（大家）②多，众多③一般的，普通的129.专：①独有，独占②专门，专一

130.周：①周遍，遍及

131.走：①跑，逃跑②奔向，趋向

132.足：①脚②足够，充足③值得，够得上

133.卒：①士卒，士兵②最后，终于

134.作：①振作，奋发②发出，出现③写作，创作④建造，建筑⑤做，制作⑥劳作，劳动

135.坐：①坐着，坐下（古人双膝着地，臀部压在脚后跟上）②座位③犯„„罪，获罪 136.布衣：平民百姓

137.菲薄：轻视，小看

138.间隔：断绝往来

139.交通：彼此交错相通

140.节目：节骨眼儿，关键之处

141.绝境：与世人隔绝的地方

142.其实：其，它的。实，果实

143.阡陌：田间小路

144.亲戚：亲属。亲，指族内；戚，指族外

145.驱驰：奔走效劳

146.问津：问路，探访，访求

147.无论：不要说，更不必说

148.牺牲：指猪、牛、羊等祭品

149.鸿儒：学问渊博的读书人

150.白丁：平民，此指无学问的人

虚 词

1.之：①代词。可译为“他”、“她”、“它”、“我”，也指代复数

②代词。可译为“这”、“那”、“这些”、“那些”

③助词。相当于“的”

④助词。起某些特殊的语法功能，无实际意义，可不译

⑤到„„去，达到

2.其：①代词。可译为“他的”、“她的”、“它的”，也指代复数

②代词。可译为“他”、“她”、“它”、“我”，也指代复数

③代词。可译为“这”、“那”、“这些”、“那些”

④代词。表示”其中的“，后面多为数词

⑤副词。放在句首或句中，表示测度、反诘、期望、委婉商量等语气。视情况可译为“大概”、“怎么”、“难道”、“还是”等，或不翻译

3.而：①连词。表示并列关系，可不译

②连词。表示承接关系，可译为“就”、“而且”

③连词。表示转折关系。可译为“但是”、“却”

④连词。表示修饰关系，可不译，或译为“地”

⑤连词。表示因果或目的⑥特殊用法： “已而”，不久，一会儿

“而已”，助词，表示仅止于此，相当于“罢了”

6.文言文实词教案 篇六

“理解文言实词在文中的含义”指的是根据具体语境理解常见文言实词的意义。高考对实词考查常常是固定的唯一的意义，这就是需要具备根据语境理解、识别实词意义、用法的能力。

一、文言常见实词的范围 此条款要注意两点：

1、在文中的含义，这是所给的条件；

2、常见的实词，这是考查的范围。什么是文言常用实词？

一般地说，凡是中学教学中不止一次出现的古今词义不同的字均可算是文言常用实词。高中语文课本所列文言常用实词表共列了360个文言实词（准确数字为248个）。中学生起码要掌握的至少为120个。

二、文言常用实词的特点

单音性——单音词占绝大多数，双音词主要是联绵词、叠音词、象声词、偏义复词以及外来词，为数不多。

多义性 ——这和现代汉语的一词多义原则上是一样的，但现代汉语用几个不同的词来表达的意义，在古代汉语中可以用一个词来表达。近义性 ——现代汉语中有不太区分的概念，古代汉语中可能分得很细，形成一系列近义词，如关于“看”的动词有20多个；“马”的名词也有20个以上。

活用性 ——可以按习惯临时改变语法功能，用作其他词类，名词可用作动词、副词、形容词；动词形容词又可以活用为名词，又有使动、意动等特殊的动宾处置关系。

通假性 ——用语音相同，相近的字代替本字，这在今天看来类似于写错别字，但在古人是一种习惯。

三、了解近几年高考文言实词的命题规律

1、放在文言文阅读的第一题中考，分值为3分，几乎每年必考。

2、题型：

①、要求考生直接判断词义的对错； ②、判断古今同义或异义的情况。要求考生以比较来辨别词义的差异，求得正确。

四、实词复习的内容

1、古文中单音节词和现代汉语双音节词的关系。

单音节词是古代汉语词汇的主体，文言文中的一个字常常是词。尤其要注意的是，有时文言文中两个单音节词连用，正好是现代汉语中的某个词语，这就容易形成错觉，造成理解上的错误。如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。——《出师表》

析：卑鄙，是单音节次，“卑”和“鄙”连用，“卑”指出身卑微，“鄙”指见识短浅，举止粗俗。它与现代汉语中的双音节词“卑鄙”的意义不同。

2、古今异义

文言文中相当一部分实词的意义和用法，古今有了不少变化，词义或扩大，或缩小，或转移，或褒贬色彩发生变化。因此复习时一定要注意这种情况。如：江河、亲戚、爪牙等

3、一词多义

单音的文言实词大多是多义词，因而接触时一要清楚它几种常规的解释；二要根据语境判断句中意义（是本义还是引申义，是用作名词还是动词）。——对这一点要学会推测。

4、词类活用

这是词语功能的改变，所以和它在句中的位置有很大关系。词类活用大致有以下几种情况：名词活用作动词、名词活用作状语、动词活用作名词、形容词活用作动词、使动用法、意动用法、为动用法等。

5、通假

不论是古有其字还是古无其字，只要课本、练习涉及的通假字一概收集、储存，尤其是一些常见通假。

四、答题技巧

（一）字形推断法借助字形推断

1、引导练习：

（1）方其系燕父子以组（《伶官传序》）

（2）金就砺则利（《劝学》）

（3）奋六世之余烈，振长策而御宇内（《过秦论》）

2、方法总结：

汉字是表意文字，字形特别是“偏旁”与字义联系密切。有些字能直接从字形分析出词义，有些字虽不能直接分析出词义，却可以根据字形圈定出该字的意义范围，为进一步猜测词义提供依据。结合上下文语境进行推断，就有可能较为准确的把握词义。

凡形旁从“钅(金)、木、氵（水）、灬（火）、土”者词义与五行有关；凡形旁从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)”者词义与兵器有关；凡“马、牛、羊、犭、鸟、虫”等与动物类有关；“讠（言）、辶（辵）、忄(心)，彳（行）”等与行为有关，“禾”与五谷关；“贝”与金钱关；“皿”与器具关；“阝”与地名关；“求”与毛皮关；“隹(zhuī)”与鸟雀关；“能”与熊罴关；“尸”与身体关；“女”、与妇人关；“冖”与笼罩关；“系”与捆绑关；

“攴（pū)”与敲击关；“歹”与死亡关„„“月”关肉，“页”关首，“自”关鼻，“目”关眼„„总之，本字关本义，形符表义不可不知。

3、巩固练习：

（1）生而眇者不识日（《日喻》）

（2）王乃使玉人理其璞而得宝焉（《韩非子》）

（3）二人相憎，而欲相贼也。（《韩非子》）

（4）予羁縻不得还，国事遂不可收拾（《指南录后序》）

如《念奴娇》“樯橹灰飞烟灭”中的“橹”：木制的船具。“不刊之论”中的“刊”从形旁上看应该与“刀”有关；

再如“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”字的意义。“造”的义符为“辶”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应该是“到”“去”的意思，“造”的其它意义“制造”“成就”显然与文意不符。“过”也同理，也可译为“拜访”之义。有许多学生对2001年春季北京卷试题中“袖空牒窃印”中的“牒”字不理解，而实际上“牒”字是形声字，“片”是其形旁，甲骨文中取“木”之右半为“片”，本义就是“木片”，众所周知，古代发明纸张之前人们都把字写在木片或竹片上，所以“片”又被引申为“文件、文书”之义，因此凡是以“片”为形旁的字如“版”“牌”“牍”等都有“文件、文书”的意思。学生如果能有从字形去分析判断的意识，问题往往就能迎刃而解了。

（二）对句判断法（借助对称结构推断）

1、引导练习：

（1）忠不必用，贤不必以（《离骚》）

（2）信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？（《屈原列传》）

（3）奉之弥繁，侵之愈急。（《六国论》）

（4）梅以欹为美，正则无景。（《病梅馆记》）

2、方法总结：

古人行文常讲究对称，文中排比句、对偶句、并列词句等对举现象很多，处于对应位置的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点。我们可据之进行判断。

3、巩固练习：

（1）无父何怙，无母何恃。（《诗经·小雅》）

（2）通五经，贯六艺。(《汉书·张衡传》)

（3）戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。（《送东阳马生序》）

（4）追亡逐北（5）“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也”（“族”字义同“灭”字）

（三）借助语法成分（词性）分析推断

1、引导练习：

（1）左右欲刃相如。（《廉颇蔺相如列传》）

（2）项伯杀人，臣活之。（《鸿门宴》）

（3）（项伯）素善留侯张良。（《鸿门宴》）

（4）将军披坚执锐

（《陈涉世家》）

（5）君为我呼入，吾得兄事之。（《鸿门宴》）

2、方法总结：

语法分析就是分析所要解释的词语在句子中充当何种成分，然后根据成分推断词性，进而推断出其意义。文言文与现代汉语相比，在词义上差别很大，但句子的语法结构基本上还是一致的。除了一个特殊句式——“倒装句”以外，文言文中的句子也是按“主+状+谓+补语+定+宾”的顺序排列的，所以其相应成份上的词的词性也与现代汉语相一致。即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。所以我们翻译实词时就可通过分析这个词在句中所处的位置，所充当的成份先判定它的词性，进而推知它的义项。

一般的句子结构

主语 + 状语 + 谓语 + 补语+ 定语 + 宾语

名、代词 形容词副词 动词 名词形容词 名、代词

分析成分 推断词性 推测意义

3、巩固练习：

1）信知生男恶，反是生女好 2）信言不美。美言不信

3)楚王贪而信张仪

4)信义著于四海

5)信臣精卒陈利兵而谁何

2000年试题13题“取樵炊爨”

中的“樵”前跟动词，因此应是名词，译为“柴薪”。

（四）成语印证法借助成语推断

1、方法指导

成语就其来源看，是古汉语遗留在现代汉语中的“活化石”，其中的字词的意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，并且由于它在日常生活中应用广泛，故而可以借助它来推断词义。

2、解释下列加点词的含义。

（1）腥臊并御，芳不得薄兮 日薄西山（2）至丹以荆卿为计，如速祸焉 不速之客（3）势拔五岳掩赤城 出类拔萃

（4）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

欲盖弥彰

3、巩固练习

（1）殚其地之出，竭其庐之入

殚精竭虑（2）蹴尔而与之，乞人不屑焉 一蹴而就

（五）语境推断法

高考考查的实词90%以上是具有多义性的，因此在翻译时要紧紧抓住上下文，理解推断。

如：（1）93年六省一市高考试题13题要求选择文末“子访得之”的“访”字的意思：

A、咨询 B探望 C、寻求 D、访问

联系上下文内容，李衡临终告诉儿子，自己生前曾购置有“千头木奴”，只有“寻求”一义合适，其余三个义项均不合文意。

（2）99年试题11题“郡界大水，人灾，绝食者千余家”的“绝食”，现代汉语的意义是“拒绝饮食(表示抗议或自杀)”。而在阅读材料中，“绝食”显然是指由于大水、人灾而引起的粮食匮乏，以致千余户人家均无粮可吃。因而D项中的“绝食”是古今汉语意义不同的词语。

（六）课文迁移法

（又称“联想推断法”，即根据学过的知识推断词义）

试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可以联系课文相应迁移。

如：94年高考“扬州辟从事吏”同课文的“连辟公府不就”中的“辟”；97年高考“飞骑因番请见，先涕泣不自胜”同课文的“沛公不胜杯杓”中的“胜”；上海卷中“不肖人也，不足爱也”同课文“向使六国各爱其地”中的“爱”；“既有令名，复求寿考”同课文的“便言多令才”。2001年仿真卷第五篇25题B项中“伐其功”跟课文《屈原列传》中“平伐其功”中的“伐”均是“夸耀”之义。

如：对下列各句中加点的词语解释正确的一项是（）A、专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死。B、广之将兵，乏绝之处，见水。将兵：将领和士兵。C、青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路。D、广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时候。解析：A项“竟然”表转折，显然不合文意，“竟”是完毕、终了的意思，“竟死”即一直到死的意思。《廉颇蔺相如列传》中学过“秦王竟酒，终不能加胜于赵”。“竟”即完毕的意思。

B项“将兵”为动宾短语，与前后意思不合。C项“曲折”是说事情的复杂经过。

D项中的“结发”在孔雀东南飞中学过“结发同枕席”的诗句，古时候人到了一定的年龄（男20岁，女15岁）才把头发结起来，算是到了成年。

五、常见错误

文言实词翻译时学生最主要的错误是不能分清古义和今义，以今义附会古义，这也是文言阅读和翻译的大忌。纵观历年高考设题情况，这也是实词解释或句子翻译题迷惑性之所在。命题者也主要是从这方面来设题考查考生的。

7.文言实词积累方法 篇七

1.1汉语词义系统理论。

汉语词义系统理论, 是指词义是成系统的。词的本义和引申义、引申义和引申义是互相联系的, 它们构成词义系统。

1.2汉语词义系统理论应用的前提。

以形索义的训诂方法只适用于探求词的本义。在文言文实词教学中, 有时我们需要探求词的引申义。我们要利用汉语词义系统理论解决实词教学的问题。利用这一理论的 前提是, 我们要做好两项工作, 一是探求词的本义, 因为词的引申是以词的本义为起点的。而且词的本义决定了词引申的方向。 二是沿着引申的一个或几个方向, 整理引申的系统。

2.汉语词义系统理论在中学文言文实词教学中的应用举例

在中学文言文中, 新课程标准要求掌握的120个实词, 有一部分实词出现了直接与字形切合的本义, 我们可以把本义作为利用汉语词义系统理论教学的起点。也有一部分实词没有出现本义, 但是出现了引申义, 可以把引申义作为利用汉语词义系统教学的起点。还有一部分实词, 可以引进它的本义或引进它的今义, 把引进的本义和今义作为利用汉语词义系统理论教学的起点。

汉语词义系统理论的运用, 需要学生积累的词义相当丰富。然后, 利用这一方法。让学生理解一个词的本义, 进而理解这个词的引申义。或者让学生理解一个词的引申义, 进而掌握这个词的其他引申义。所以, 这一方法的运用, 在高中二年级或三年级比较合适。

2.1利用已学的本义或相关引申义进行新的词义教学。

2.1.1本义见于中学文言文, 利用本义实施引申义教学。

倍:《说文》:“倍, 反也。从人, 咅声。”段玉裁注:“以反者覆也, 覆之则有二面, 故二之曰倍。”

(1) 本义为违背、背叛。

愿伯具言臣之不敢倍德也。 (《鸿门宴》。翻译:希望您具体地跟项王说我不敢背叛项王的恩德。 )

上老老而民兴孝, 上长长而民兴弟, 上恤孤而民不倍。 (《大学》。翻译:在上位的人扶养老人而百姓兴起孝敬之风, 在上位的人尊敬兄长而百姓兴起尊敬兄长之风, 在上位的抚恤失父的孩子而百姓不违背统治者。 )

(2) 引申义“增加跟原数相等的数”。《正字通·人部》则认为“物财人事加等曰倍”。

江干上下十余里间, 珠翠罗绮溢目, 车马塞途, 饮食百物皆倍穹常时, 而僦赁看幕。虽席地不容间也。 (《观潮》。翻译: 在岸边十余里间, 满眼都是华丽的服饰。许多车马使交通堵塞, 这一带的物价突然比平时高出许多倍, 在江边, 租赁看棚的人非常多, 即使是一席之地也不会空闲。 )

(3) 引申义“越发、更加”。增加跟原来的数相等的数就更多了, 由“增加跟原数相等的数”引申为“越发, 更加”。

田家少闲月, 五月人倍忙。 (《观刈麦》。翻译:农民家里很少有空闲的时间, 五月里人们更加忙碌。 )

2.1.2相关引申义见于中学文言文 , 利用相关引申义实施新的词义教学。

安:在中学文言文中虽然没有出现“安”的本义, 但是出现了“安”的引申义“安定、安全、平安”等意义。我们可以把“安”的这一引申义当做起点实施新的词义教学。

(1) 安定、安全、平安。此为“安”的引申义。

兹安然无恙, 非神灵慑服, 安能得此? (《麻叶洞天》。翻译: 现在平安无事, 如果不是神灵慑服, 怎么能够这样。 )

(2) 稳、安稳。“安定”就意味着不用到处迁徙。引申出“稳定”。

安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜! 风雨不动安如山。 (《茅屋为秋风所破歌》。翻译:怎样才能得到千万间宽广的房子, 来庇佑天下的百姓, 让他们都高高兴兴, 风吹不动雨打不动, 像山一样安稳。 )

(3) 安适、安逸。能安定下来 , 安稳地居于某处 , 就是“安适”“安逸”的。

入则无法家拂士, 出则无敌国外患者, 国恒亡, 然后知生于忧患而死于安乐也。 (《孟子·生于忧患, 死于安乐》。翻译:内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤臣, 外部没有敌国外患, 这个国家往往会灭亡。这样, 人们才会明白, 忧患可以使人谋求生存, 而安逸享乐必将导致灭亡。 )

(4) 代词, 表疑问, 相当于“什么”“什么地方”“哪里”。

旌旗蔽空, 酾酒临江, 横槊赋诗, 固一世之雄也, 而今安在哉? (《赤壁赋》。翻译:旌旗遮蔽天空, 他面对长江斟酒, 横握长矛赋诗, 本来是一代英雄, 然而如今在哪里呢?)

(5) 副词 , 表疑问 , 沛公曰 :“君安与项伯有故 ? ” (《鸿门宴》。翻译:沛公说:“你怎么与项伯有交情? ”)

2.2本义没 有 见 于 中 学 文 言 文 , 先 引 入 本 义 再 实施新的 词 义教学。

在中学文言文中, 虽然没有出现文言实词的本义, 但是可以引进它的本义, 把本义当做起点, 实施新的词义教学。例如:

堪:《说文》:“堪, 地突也, 从土, 甚声。”本义“地面突起处”。

(1) 引申义“胜任, 能承担”。段玉裁《说文解字注, 土部》: “堪, 言地高处无不胜任也……”引申之, 凡胜任皆曰堪。

妾不堪驱使, 徒留无所施。 (《孔雀东南飞》。翻译:我不能胜任你们的使唤, 白白留着, 也没有用处。 )

(2) 引申义“经得起、受得起”。 能胜任的就经得起 , 受得住。由“胜任、能承担”引申出“经得起、受得起”。

多情自古伤离别, 更那堪冷落清秋节。 (《雨霖铃》。翻译: 自古以来多情之人都为离别而感伤, 哪里能够忍受在这清秋时节分别。 )

(3) 引申义“可、能、可以”。由“胜任、能承担”引申出“可、能、可以”。

休说鲈鱼堪脍, 尽西风, 季鹰归未? (《水龙吟·登健康赏心亭》。翻译:不要说鲈鱼美味, 秋风吹尽了, 季鹰回乡享福了吗? )

摘要：本文分析了汉语词义系统理论及其应用前提, 并举例阐述了汉语词义系统理论在中学文言文实词教学中的应用。

8.文言文实词推断方法与技巧 篇八

关键词：文言实词；对称规则；语法知识；联想；语境；推断；文言文阅读能力

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-166-01

文言实词是构成文言文的主体，是理解文言文的关键，与文言虚词相比，它数量多，

表意性强，变化性大。因此，掌握一定的文言实词的推断技法，就显得尤为重要。

一、利用汉字形声义的联系推断

中国文字是意音文字，形声义之间有着较密切的联系。形声字、会意字占总数的百分之八十左右，其义符为我们推断词义提供了条件。

（1）借助字形推断。如：“晏子为齐相，出，其御者之妻从门间而窥其夫。”

“间”，是个会意字，古写作“閒”从门从月，像月光从门缝中投入，由字形推知其义是“门缝”。

（2）借助形旁推断。如：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。”

“姬”形旁为“女”，与“女人”有关，根据语境可知“美姬”即美女。

（3）借助字音推断。如果从字词的本义解释不通，可考虑通假字，借助读音推断释义。如：“天下云集响应，赢粮而景从。”

“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其同“影”，名词作状语，解释为“像影子那样”。

二、根据对称规则推断

古人行文，好用整齐的句式，对应位置上的词语，一般词性相同，词义相同，相近或相对。我们可以根据这一规律，通过对已知词语的词性、词义的分析，推知未知词语的词性、词义。

如“忠不必用兮，贤不必以”，“以”字与“用”字在对称的位置上，“以”也当“用”（被任用）讲。再如“穷则独善其身，达则兼济天下”，“达”是“得志”，据此可反推知“穷”为“不得志”。又如“辅周则国必强，辅隙则国必弱”，“周”是“周密”，就可反推“隙”是“不周密”“粗疏”的意思。

三、根据实词在句中的位置，用语法知识来推断

一个单句的基本结构是“主谓宾”，附加成分是“定状补”。掌握了他们的基本语法位置，如主语和宾语通常是由名词、代词或名词性结构的词组充当，谓语由动词、形容词充当，状语由副词或表示时间、地点、状态、趋向的介宾结构充当，定语由名词、代词充当。依据他们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。如：

（1）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。

“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词充当，故“渔樵”应为“捕鱼砍柴”。

（2）吾妻之美我者，私我也。

“美”是形容词，后面加上了代词“我”作宾语，所以“美”是动词，“认为------美”。

（3）吾得兄事之。

“兄”是名词，在句中作“事”的状语，表示待人、接物的态度、方式，释为“像对待兄长一样”。

四、根据成语、课文联想推断

高考所考查的文言实词，其意义和用法在课文中一般都能找到落脚点。因此我们要善于利用课内学过的知识，举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中实词词义的问题。如“讽帝大征四方奇计”中“讽”，联系课文《邹忌讽齐王纳谏》，可推知“讽”即“劝告”。

另外，现代汉语中的成语大量源自古诗文，有许多文言意义在成语中保留了下来。因此，借助熟悉的成语词义，联系语境可推知实词的含义。

如“势拔五岳掩赤城”中“拔”字，由“出类拔萃”可推知为“超出”之意。“女也不爽，士贰其行”中的“爽”，由“屡试不爽”，可知是“差错”的意思。

五、根据具体语境推断词义

文言实词大部分是一词多义，其义项灵活多变，采用逐词识记，这根本不可能，但我们可以结合语境来判定实词的含义，因为上下文的语境是相对稳定的。如

（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。

（2）且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。

（3）（李）广讷口少言，与人居则画地为军陈，射阔狭以饮。专以射为戏，竟死。

（4）怀王怒，不听，亡走赵，赵不内，复至秦，竟死于秦而归丧。

（1）（2）句有两个“战败而亡”，根据上下文，前者与“战胜而得”相对，故“亡”应解释为“丧失”；后者与“革灭殆尽”相对，故“亡”应解释为“灭亡”。

（3）（4）句中都有“竟死“，必须依文推断，才能看出不同。前者应译为“一直到死”；后者译为“最终死亡”。

六、用词组法来推断词义

古代汉语多为单音节词，现代汉语多为双音节词。文言文中单音节词的含义大多可由现代汉语中的双音节词表示，如文言文中“书”即为“书信”；“齐人未附”中“附”是“归附”“归顺”；“齐人追亡逐北”中“北”是“败北”，指逃跑者。因此，我们在推断的过程中，可用现代汉语的双音节词来代替文言文的单音节词。

总之，能否正确理解文言文中实词的意义，直接关系着能否读懂文言文，而近几年高考文言文的难度有所降低，特别是实词的考查一般不超出教材的范围，在平时的学习和应考中，若能灵活运用这些方法，就能轻松推断出文言实词的词义，加强对文言文的理解，提高文言文阅读水平。

参考文献：

[1] 语文备考知识手册.

[1] 赢在高考.语文.

9.常错文言实词教案 篇九

1.官人疑策爱也，秘之。误：喜欢 正：吝啬 ． 译文：过路的官人怀疑陈策舍不得骡子，便把它藏了起来。+爱财如命 2.有功故出反囚，罪当诛，请按之。误：按照 正：审理、追究、查办 ． 译：徐有功特意开脱谋反的人，论罪应当处死，请审理他。+既而以吴民之乱请于朝，按诛五人 3.高祖遣使就拜东南道尚书令，封吴王。误：拜见 正：授予官职 ． 译：高祖派来使者授予（杜伏威）东南道尚书令的官，封他为吴王。+诏书特下，拜臣郎中/拜为上卿 4.府省为奏，敕报许之。误：报告 正：回复 ． 译：有关部门为此上奏，（后主）下诏回复同意了这件事。+求人可使报秦者/报任安书 5.齐孝公伐我北鄙。误：轻视 正：边境 ． 译文：齐孝公进攻我国北部边境。+蜀之鄙有二僧 6.大败李信，入两壁，杀七都尉。误：城墙 正：军营 ． 译文：大败李信的军队，攻下两座军营，杀死七名都尉。+作壁上观/诸将皆从壁上观 7.尧民之病水者，上而为巢，是为避害之巢。误：生病 正：担心，忧虑 ． 译：尧的百姓担心水患，因而在水上筑巢，这就是避免灾害的巢。+君子病无能焉，不病人之不己知也。8.焕初除市令，过谢乡人吏部侍郎石琚。误：免除 正：（被）授职 ． 译：刘焕刚被授职市令，拜访同乡吏部侍郎石琚。+寻蒙国恩，除臣洗马/余除右丞相兼枢密使 9.师进，次于陉。误：依次 正：临时驻扎 ． 译文：诸侯的军队前进，驻扎在陉地。+又间令吴广之次所旁丛祠中 10.天下有大勇者，卒然临之而不惊。误：完毕 正：通“猝”，突然 ． 译：天下真正有大勇的人，灾难突然降临也不会惊恐。+群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。11.王趣见，未至，使者四三往。误：高兴 正：通“促”，赶快 ． 译文：楚王赶快接见（尊卢沙），（尊卢沙）没有到，（楚王派）使者多次前去（邀请）。12.存诸故人，请谢宾客。误：安置 正：问候 ．

译文：问候那些老朋友，邀请拜谢宾朋。+臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存之 13.若复失养，吾不贷汝矣。误：借给 正：宽恕 ．

译文：如果再不赡养母亲，我就不宽恕你了。+严惩不贷 14.楚庄王谋事而当，群臣莫能逮。误：捉拿 正：及，达到 ．

译文：楚庄王谋划事情很得当，群臣没有人能比得上。15.使裕胜也，必德我假道之惠。误：恩德 正：感激 ．

译文：假如刘裕取胜，一定会感激我们借道给他的好处。+三岁贯女，莫我肯德 16.陛下登杀之，非臣所及。误：上去 正：当即 ．

译文：陛下（如果）当即杀掉他，（就）不是我的职权管得了的。17.凡再典贡部，多柬拔寒俊。误：典籍 正：主管 ． 译文：贾黄中先后两次主管贡部，多次选拔出身寒微而又才能杰出的人。18.衡揽笔而作，文不加点。误：标点 正：删改 ．

译文：弥衡挥笔就写，一气呵成，一个字没有删改。19.诸公多其行，连辟之，遂皆不应。误：许多 正：称赞 ． 译文：许多人都称赞他的品行，接连几次征召他，他都没有答应。20.太祖知其心，许而不夺。误：夺取 正：强行改变 ．译文：太祖了解他的志向，允许他而没有加以强行改变。+舅夺母志/上官大夫见而欲夺之 21.阿有罪，废国法，不可。误：阿附 正：偏袒 ．译文：偏袒有罪之人，废弃国法，是不能容许的。+刚正不阿 22.弁性好矜伐，自许膏腴。误：讨伐 正：夸耀 ．译文：宋弁生性喜好自我夸耀，自认为门第高贵。+平伐其功 23.声色之多，妻孥之富，止乎一己而已。误：富裕 正：众多 ． 译文：音乐和女色的繁多，妻室子女的众多，都不过是供自己一个人享受罢了。24.所犯无状，干暴贤者。误：干涉 正：冒犯、冲犯 ．译文：我们所做的太无理，侵扰了贤良。+哭声直上干云霄 25.致知在格物。误：标准 正：推究 ． 译文：丰富知识的方式就在于推究事物的道理和规律。26.欲通使，道必更匈奴中。误：改换 正：经过 ． 译文：汉朝想派使者去联络月氏，但通往月氏的道路必定经过匈奴统治区。+少不更事 27.瓒闻之大怒，购求获畴。误：购买 正：重赏征求 ． 译文：公孙瓒听说这件事非常愤怒，重赏捉拿田畴，最后将他捕获。+吾闻汉购我头千金/穷饿无聊，追购又急 28.齐将马仙埤连营稍进，规解城围。误：规劝 正：谋划 ． 译文：齐将马仙埤让各座营寨相连逐步向前推进，谋划解除对义阳城的围困。29.舅李常过其家，取架上书问之，无不通。误：经过 正：造访、探望 ．译文：他舅舅李常造访他家，取出架上的书问他，他没有不知道的。+愿枉车骑过之 30.吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。误：遗憾 正：怨恨 ． 译文：我们的国君在上能宽大化民，不用刑法；我们的人民在下生活富裕，没有怨恨。31.不去，羽必杀增，独恨其去不早耳。误：怨恨 正：遗憾 ． 译：不离去，项羽必定会杀掉范增，只是遗憾他没有及早离开罢了。+未尝不叹息痛恨于桓、灵也 32.命下，遂缚以出，不羁晷刻。误：捆绑 正：停留 ． 译文：命令一下去，就（把死罪案犯）绑上押出来，片刻也不停留。33.膑至，庞涓恐其贤于己，疾之。误：憎恨 正：妒忌 ． 译文：孙膑来到魏国，庞涓担心他才能超过自己，妒忌他。34.曾预市米吴中，以备岁俭。误：节省 正：年成不好 ． 译文：吴遵路曾经预先在吴地买米，用来防备年成不好。35.其简开解年少，欲遣就师。误：简略 正：选拔 ． 译文：你可以选拔聪明有知识的年轻人，派他们去从师学习。+是以先帝简拔以遗陛下 36.时杨素恃才矜贵，轻侮朝臣。误：怜悯 正：夸耀 ．

译文：当时杨素依恃夸耀自己的才能和地位，轻视侮辱朝廷大臣。+自矜功伐 37.遂铭石刻誓，令民知常禁。误：禁止 正：禁令 ． 译文：王景于是让人在石碑上刻下诫辞，使百姓知晓法典禁令。38.明法审令，捐不急之官，废公族疏远者。误：捐助 正：撤除 ． 译文：（吴起便）申明法度，赏罚分明，撤除冗余官员，废除疏远的王族的爵禄。39.告俭与同郡二十四人为党，于是刊章讨捕。误：刊登 正：删除 ．译：（朱并）控告张俭和同郡二十四人结为朋党，朝廷于是下达删除告发人姓名的捕人文书搜捕张俭等人。+不刊之论

40.盖始者实繁，克终者盖寡。误：战胜 正：能够 ． 译文：好好开始的的确很多，能够坚持到最后的实在很少。41.时虽老，暇日犹课诸儿以学。误：讲课 正：督促 ． 译文：当时虽然年事已高，但闲暇的时候还督促孩子们学习。42.上令朝臣厘改旧法，为一代通典。误：逐步 正：订正，改正 ． 译文：皇上命令朝臣改正旧的法令，作为一朝通用的典章制度。43.然百姓离秦之酷后，参与休息无为。误：离开 正：通“罹”，遭遇 ． 译：但是百姓遭遇秦国的残暴统治后，曹参给了他们休养生息的机会，无为而治。+离骚者，犹离忧也 44.公，相人也，世有令德，为时名卿。误：命令 正：美好 ． 译文：（魏国）公，是相州人，世代有美好品德，都是当时有名的大官。+巧言令色 45.民不胜掠，自诬服。误：掠夺 正：拷打 ． 译文：那个州民经受不住拷打，自己捏造事实服罪了。46．未及劳问，逆曰：“子国有颜子，宁识之乎？” 误：违背 正：迎着 ．译：没有问候（袁闳），迎着便说：“你们地方有位颜子，你认识吗？”+楚庄王伐郑，郑伯肉袒牵羊以逆 47．汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敝。误：停止 正：通“疲”，疲乏 ． 译文：汉军到几千里以外去争夺利益，就会人马疲乏，敌人就会凭借全面的优势对付我们的弱点。48．桓帝爱其才貌，诏妻以公主。误：妻子 正：以女嫁人 ． 译文：桓帝喜欢他的才貌，下诏要把公主嫁给他。49．属与贼期，义不可欺。误：期限 正：约定 ． 译文：我刚才已经跟贼人约定好了，根据道义不能欺骗他们。+不期而遇 50．亲不以为子，昆弟不收，宾客弃我。误：亲人 正：父母 ． 译：父母不认为我是好孩子，兄弟不接纳我，宾客抛弃我。+然微以自文于君亲，君亲其谓予何 51．出水处犹未可耕，奏寝前议。误：睡觉 正：息，止 ． 译文：已经退水的田地还不能耕种，上奏要求停止先前的奏议。52．以予之穷于世，贞甫独相信。误：贫穷 正：困厄，不得志 ． 译文：因为我当时处境困厄，只有贞甫相信我。+人穷则反本/士穷乃见节义/穷且益坚/穷饿无聊 53．十年，举进士第一，授右拾遗，权翰林修撰。误：权利 正：暂代官职 ． 译文：（天会）十年，考中状元，被授官右拾遗，暂时代理翰林修撰。54．勉顺时政，劝督农桑。误：劝说 正：勉励 ．

译文：劝勉顺应时代变化，勉励督促从事农桑。+劝学 55．议者皆然固奏 误：这样 正：认为„„对 ． 译文：议事的人都认为窦固的上奏是对的。+沛公然其言 56．至朝时，惠帝让参曰。误：谦让 正：责备 ． 译文：到了上朝的时候，惠帝便责备曹参说。57．彦章武人不知书。误：文书 正：文字 ． 译文：王彦章是一个军人，不识字。58．上曰：“君勿言，吾私之。” 误：私自 正：偏爱 ． 译文：文帝说：“你不要说了，我偏爱他。” +吾妻之美我者，私我也 59．是之不恤，而蓄聚不厌，其速怨于民多矣。误：迅速 正：招致 ． 译：子常对这些都不去救济，却聚敛不已，他招致百姓怨恨的事情太多了。+至丹以荆卿为计，始速祸焉 60．受欺于张仪，王必惋之。误：可惜 正：悔恨 ． 译文：受到张仪的欺骗，大王一定会悔恨的。61．绛侯望袁盎曰：“吾与而兄善，今尔廷毁我！” 误：期望 正：埋怨、责怪 ． 译文：绛侯埋怨袁盎说：“我与你兄长友好，如今你却在朝廷上毁谤我！” +若望仆不相师 62．众皆夷踞相对，容独危坐愈恭。误：危险 正：端正 ． 译文：那些人都很随便地蹲坐互相面对，茅容独自端正地坐着更加恭谨。+危言危行/正襟危坐 63．见周昌，为跪谢曰：“微君，太子几废。” 误：轻微 正：如果没有 ． 译文：吕后看见周昌，向他下跪道歉说：“如果没有你，太子差点就被废掉了。” +微斯人，吾谁与归！64．未尝见其喜愠之色，乃知古人为不诬耳。误：陷害 正：欺骗 ． 译文：从没有看见他把喜怒哀乐挂在脸上，才知道古人是不欺骗（我们）的。65．诚得至，反汉，汉之赂遗王财物，不可胜言。误：遗留 正：赠送 ． 译文：如果我真能到那里，返归汉朝后，汉王赠送给大王的财物，会多得无法说尽。66．性刚嫉恶，与物多忤。误：事物 正：别人 ． 译文：生性刚烈，嫉恶如仇，与别人多有抵触。+傲物则骨肉为行路 67．由是民得安其居业，户口蕃息。误：休息 正：增长 ． 译文：因此百姓能够安心地居住下来并从事他们的职业，住户和人口得以繁殖增长。68．大业中，伦见虞世基幸于炀帝而不闲吏务。误：清闲 正：通“娴”，熟习． 译：大业年间，封伦见虞世基被炀帝宠幸却不熟习为官的政务。+博闻强志，明于治乱，娴于辞令 69．彧据案而立，立素于庭，辨诘事状。素由是衔之。误：接受 正：怀恨 ． 译文：柳彧跨坐在几案上，让杨素站在庭院中，审问杨素的犯罪事实，杨素从此怀恨在心。70．季文子相鲁，妾不衣帛。以约失之者鲜矣。误：新鲜 正：少 ． 译：季文子辅佐鲁国，妾不穿丝绸衣服。因节俭而犯错的人少啊。+既无伯叔，终鲜兄弟/寡廉鲜耻 71．皆顿首谢，及期无敢违。误：感谢 正：谢罪 ． 译文：大家都叩头谢罪，到期没有敢违约的。+旦日不可不蚤自来谢项王 72．王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。误：书信 正：信使 ． 译文：王家子弟都很好，但是听到信使到来，都显得拘谨。

73．乾宁三年，充武宁军留后，行颍州刺史。误：巡行 正：代理 ． 译文：乾宁三年，充任武宁军留后，代理颍州刺史。74．变不形于方言，真台辅之器也。误：形势 正：表现 ． 译文：内心变化不表现在言语上，真有做高官的气量。+喜形于色 75．阶疾病，帝自临省。误：察看 正：探视、问候 ．

译文：桓阶患病，曹丕亲自前往问候。76．既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军。误：曲从 正：示众 ． 译：已经派人前去报告景公，还没来得及回来，穰苴就斩了庄贾来向三军示众。+二世使使者斩以徇 77．寻给鼓吹一部，入直殿省。误：找寻 正：不久 ． 译文：不久赐给他一支鼓吹乐队，并宣召他入宫值班。+寻病终/寻蒙国恩 78．文长既雅不与时调合。误：儒雅 正：平素、向来 ．

译文：文长既然向来不与时风调和。

79．公与语，不自知膝之前于席也。语数日不厌。误：厌恶 正：满足 ． 译文：秦孝公与他交谈，不知不觉地将双腿移到席前。两人长谈几天还不满足。+学而不厌/贪得无厌/暴秦之欲无厌/夫晋，何厌只有？

80．方遣孟宗政、扈再兴以百骑邀之，杀千余人。误：邀请 正：半路拦截

译文：赵方派遣孟宗政、扈再兴率领一百骑兵去半路拦截敌军，杀敌一千多人。81．一时富贵翕吓，众所观骇，而贞甫不予易也。误：改变 正：轻视 ． 译：我一时间失去了富贵，众人看了惊骇不已，但贞甫却不因此而轻视我。+高祖为亭长，素易诸吏 82．性至孝，居父忧过礼，由是少知名。误：担忧 正：父母的丧事 ． 译文：他的品性最讲孝道，在家为父亲守丧超过了常理，因此年轻时就有了名声。+丁忧 83．叔为人刻廉自喜，喜游诸公。误：游览 正：交往 ． 译文：田叔为人苛刻廉洁，并以此自得，喜欢和德高望重的人交往。+又患无硕师名人与游/秦时与臣游，项伯杀人，臣活之 84．观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣。误：尤其 正：指责 ． 译文：看的人见到情况这样，就来指责那个地方，那也太不通晓事理了。+怨天尤人 85．忠义满朝廷，事业满边隅。误：角落 正：边疆 ． 译文：（文正公的）忠义誉满朝廷，事业布满边疆。86．国家无虞，利及后世。误：欺骗 正：忧患 ． 译文：国家没有忧患，利益延及后世。87．数决疑狱，庭中称平。误：牢狱 正：案件 ． 译文：多次判决疑难案件，在朝廷中以公平著称。+小大之狱，虽不能察 88．城谦恭简素，遇人长幼如一。误：遇到 正：对待 ． 译文：阳城性情谦虚敬肃简约朴素，无论年长年幼，都一样对待。+不如因善遇之 89．轮扁，斫轮者也，而读书者与之。误：给予 正：结交 ． 译文：轮扁，是斫车轮的人啊，可是读书人结交他。+与嬴而不助五国也 90．时始诏民垦荒，阅三年乃税。误：察看 正：经历 ． 译文：当初皇帝下令百姓开垦荒地，经历三年才收税。

91．公琰托志忠雅，当与吾共赞王业者也。误：赞美 正：辅佐 ． 译：公琰志向忠诚儒雅，应当是能与我一起辅佐君王成就帝业的人。92．我则天而行，有何不可！误：准则 正：效法 ． 译文：我效法上天做事，有什么不可以！93．汝既不田，而戏贼人稻！误：盗窃 正：毁害 ． 译文：你既然不种田，却轻慢毁害别人的稻谷！+念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声 94．高祖举兵将入洛，留暹佐琛知后事。误：了解 正：主持 ． 译文：高祖起兵将入洛阳，把崔暹留下来辅佐高琛主持后方的政务。95．每读书至治乱得失。误：整治 正：太平． 译文：每次读书读到有关国家太平、祸乱、成功、失败的经验教训。+德不厚而望国之治 96．鲁侯闻之大惊，使上卿厚礼而致之。误：给予 正：招引，引来 ． 译文：鲁侯听到这事，大为惊奇，派上卿带上厚礼去招引他。+致食客三千人 97．年十八，以能诵诗属书闻于郡中。误：嘱托 正：写作 ． 译文：贾谊十八岁时，就因能诵诗作文在郡中闻名。+屈平属草稿未定 98．催科不扰，是催科中抚字。误：文字 正：养育 ． 译文：催租不骚扰，这是催租中的抚恤（爱护养育）。99．往年春，汉族淮阴。误：家族 正：灭族 ． 译文：去年春天，汉王将淮阴侯灭了族。+诽谤者族，偶语者弃市 100．上闻而谴之，竟坐免。误：因为 正：获罪 ．