我们的梦想道德与法治

我们的梦想道德与法治（共12篇）（共12篇）

1.我们的梦想道德与法治 篇一

我们的丰收会

教学目标：

1.与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果，并从中获得快乐。

2.懂得珍惜自己取得的收获，理解和尊敬付出劳动的人。

3.通过丰收会，充分展示自己的成果，树立自信心，获得快乐。

教学重点：

能把自己的成果通过不同的方式展示出来。

教学难点：

通过展示成果与人分享自己的收获，从而明白只有不断努力才能有所成就。

教学准备：

教师：教学课件。

学生：制作邀请函的卡片；自己最得意的作品、证书、奖品等收获。教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时

一、引入话题，唤醒生活

教师：同学们，通过两年的学习，相信你们在许多方面都进步了，通过自己努力都有了不少收获，能不能把你成长的快乐和收获的喜悦展示给同学、老师和家长，让他们和你一起分享呢？

二、合作学习，体验生活

活动一：我的办法好

教师：要开丰收会了，同学们都有哪些主意和办法呢？

学生分小组讨论交流。（引导学生不要局限于教材中的形式，要开动脑筋表达出自己的想法）全班交流。

活动二：集思广益定方案

教师：如果让你来组织丰收会，你会怎样安排？和你本组的同学一起讨论讨论，制订一个方案吧。

让学生以小组为单位进行讨论交流，确定举办丰收会的时间、地点、邀请的嘉宾以及活动的形式等。

各小组选派代表将自己的活动方案进行展示。通过小组展示交流，讨论确定全班的活动方案。

活动三：设计请柬

教师：丰收会上，你打算邀请谁来参加？让我们一起来动手设计请柬吧.制作请柬要注意哪些问题呢？

活动四：会前准备

教师：为了丰收会能顺利召开，我们要做好哪些准备工作呢？ 学生讨论交流，明确任务。1．把设计好的请柬送到嘉宾手中。2．每人准备好要在丰收会上展示的内容。

3．利用课余时间布置会场。

4．选出一名主持人，准备好主持词，了解活动流程。

教师总结：希望大家做好充分准备，那我们下节课“丰收会”再见吧！

第二课时

一、活动开始

主持人：尊敬的老师、家长，亲爱的同学们，我宣布 “我们的丰收会”主题活动现在开始！

二、活动过程

（一）家长代表发言

主持人：我们的成长和进步离不开家长的辛勤培育，感谢家长无私的付出，让我们把最热烈的掌声送给亲爱的爸爸妈妈吧！（掌声）看到同学们慢慢成长，不断进步，我们的家长也有很多话想要说一说。那接下来，就有请我们的家长代表上台发言吧！

1．邀请家长代表上台发言，家长可以从孩子在家的生活习惯、生活能力等方面谈谈孩子的进步。

2．主持人采访一下孩子听到家长发言后的感受。主持人：再次感谢我们的家长，我们一定会继续努力的。

（二）教师代表发言

主持人：今天，我们敬爱的老师也来参加了我们的主题活动，让我们把最响亮的掌声送给我们的老师吧！（掌声）我们是小花，老师就是园丁。我们一点一滴的进步都离不开老师的谆谆教导。在“我们的丰收会”上，敬爱的老师又会对我们说些什么呢？

1．请到场老师上台发言。

2．教师针对学生在校表现，学习习惯等对学生的进步点进行评价。3．学生说说听到老师评价后的感受。

（三）文艺演出。

主持人：为了今天的活动，多才多艺的同学们早就做好了充分的准备。今天，他们会在这个舞台上，留下最亮丽的身影。接下来，就有请他们闪亮登场！

1．学生上台展示才艺。（学生可自由展示自己的才艺，可以是唱歌、舞蹈、朗诵等等）

2．主持人可选择其中几个同学进行采访，了解该同学的才艺是怎样获得的，并说说自己不断进步的过程中有什么感受？

3．主持人找其他同学评价刚刚的表演，并说说听到别人进步后的感受。

（四）作品展览

主持人：感谢同学们给大家带来的精彩演出。我们今天的活动，不光有文艺演出，还有各种作品展览——有书法、绘画、手工作品，还有咱们同学自己养的小花小草等等。大家看，我们的教室已经被装扮得焕然一新，那我们的活动就进行下一项——参观作品展。请老师、家长、同学们自由去欣赏同学们的作品吧。

1．全体人员自由参观作品展览。（主持人适时提醒参观时要注意的事项，不争不抢，不喧哗、欣赏作品要轻拿轻放等）

2．可以对自己感兴趣的作品进行问询，如手工作品，可以询问作品的制作材料，制作方法等。

3．鼓励学生对别人作品给予评价，并想想自己有什么进步点。

（五）记录精彩

主持人：今天，我们的丰收会上硕果累累，那你想把这些“果实”留下来吗？你想怎么留下它？

1．学生想办法，留住这美好的时光，可以拍照、画一画、写一写等。2．学生用最喜欢的方式，留下这美好的回忆。

三、活动结束

主持人：甜甜的果子，大家来品尝；进步的快乐，大家来分享！今天的活动中我们展示了自己的丰硕成果，明天我们会不断努力，争取获得更大的进步。我宣布：“我们的丰收会”主题活动到此结束，谢谢大家！

2.我们的梦想道德与法治 篇二

2016年秋季学期开始,义务教育道德与法治、语文、历史新编教材在中小学起始年级投入使用。新编三科教材编写坚持德育为先,全面融入社会主义核心价值观,传承和弘扬中华优秀传统文化,强化革命传统、民族团结、国家安全和法治教育等;坚持以学生为本,遵循青少年认知发展规律和教育教学规律,联系学生的生活经验,将知识、能力与情感、态度、价值观的培养有机地结合在一起;坚持继承发展,教材内容既保持相对稳定,使经典篇目世代相传,又与时俱进,反映经济社会发展、科技进步和马克思主义中国化最新成果。

新编三科教材实行了严格的学科审查、综合审查和专题审查。既从专业角度对教材内容的科学性、系统性、准确性和适宜性进行把关,又统筹兼顾,对跨学科横向配合和各学段纵向衔接情况进行把关,同时着重对涉及我国主权、边疆海域、重大事件、著名人物等内容进行专门把关,确保教材整体质量和水平。

新编三科教材更加突出了育人导向,符合深入实施素质教育的要求;既传承经典又富有时代气息;既遵循学科规律又贴近学生实际,思想性、科学性、趣味性和实践性有机结合。新教材投入使用之后,还将组织专家进行持续的跟踪研究,在实践过程中及时修订完善,不断提升教材质量。@(摘编自教育部网站2016-08-31)

3.我们的梦想道德与法治 篇三

关键词：道德与法治；生活化；实施

生活实际中的道德与法治知识无处不在，教师要留心观察，记录在心，同时在课堂上及时的反馈更新，进行讲解，给儿童创设一定的情境，模拟现实的情况，学习知识。如何具体的实施道德与法治课程的生活化理念呢？

一、活动内容的丰富性

在课堂之中，教学的活动内容一定要丰富，这样才能吸引儿童的兴趣，抓住他们的心理。不应当是简单枯燥的教学，还要与多媒体结合，灵活运用电视、电脑等，给儿童展现逼真的现实情景，让他们身临其境，用现实的情景作为引导，引导学生学习课本的内容，这样才能更好地学习基础的道德与法治知识。

例如，在学习节假日活动的课时，我播放了数种节日的影像和图片，再给出各种节日的名称，让儿童去一一对应，猜测这是什么节日。香喷喷的月饼、滑溜溜的元宵、崭新的衣服和热闹的鞭炮等等，这些节日的习俗自然而然就印在了孩子们的脑海中，印象深刻。

二、活动形式的多样性

教学活动的形式不能拘泥，要多种形式并存。听音乐、看视频、小比赛、角色扮演等，都是活跃儿童的思维，让他们集中注意力学习的好办法。而且完全可以从生活中取材，贴近儿童的生活，利于他们接受。

例如，在学习良好习惯的课时，我让儿童分别扮演闯红灯的人和交警，让他们自由的进行对话，儿童稚嫩的语言充满了童趣，但是孩子们参与的热情很高，都积极地要表演。行人闯红灯不走人行道这是生活中很常见的恶性，通过孩子们自己的表演和体会，他们会了解这一行为的害处，具有很好的教育意义。

三、活动空间的广阔性

对于儿童来说，他们的好奇心很重，对于教室外面的空间很有兴趣，所以教师可以利用这一点，不必将儿童活动的空间局限于教室、操場、活动区等地方，而是将空间扩大，扩大到实际的生活之中、生活区域之中。

例如，在儿童与自然方面的学习，就可以组织儿童和儿童家长进行野外春游、踏青、植树等活动，让儿童亲近自然、爱护自然，在游玩的行程中培养与自然的友好关系，教育儿童要对自然友善，要感恩自然，从而爱护自然、保护自然，自觉遵守各项自然法则，不去破坏自然，做到人与自然和谐相处。

四、活动时间的灵活性

儿童的教育是没有时间限制的，一定要灵活安排和合理分配。一个普通的下午，一个难得的周末，一个恰巧的节日，这些都是可以利用的时间，组织儿童和家长进行游戏活动、外出活动、互动活动等，都很适宜。

例如，在一次偶然得知一位学生的家长是消防员之后，我便联系了该家长，约定了第二天下午的时间，让该家长给孩子们演示解说了许多的消防知识，认识了许多的消防指示标志，并且熟记了火警电话119以及该电话的播出，该家长的解说很是详细生动，还带来了不少的用具，给孩子们上了一节别开生面的消防课程。

五、活动环境的民主性

现在一直是提倡人本教育，以学生为主体，这不只是说说而已，更应该付诸行动。儿童的判断能力差，对老师和家长的依赖情感比较强，在学校还是比较听老师的话，不过我还是在各方面尽力满足孩子们的要求和想法，让他们可以在自己想要的环境中玩耍学习。贯彻人本理念、民主性理念，儿童虽小，但是他们也有自己的想法和思维，要同样的尊重。

例如，在每次的外出活动之前，我都会将策划好的地点一一展示给儿童，用图片的形式，然后征集孩子们的意见，“这次的活动，大家想去哪里呢？”根据孩子们的支持率，最终决定这次出行的地点。尊重孩子们的意见，虽然他们不知道这就是民主的表现，但是在潜移默化中，这种理念已经扎根于他们的脑海中，对于他们未来的人生道路必定影响深远。

生活中处处蕴含着知识，日常中处处体现着教育，作为一名教育人员，一定要从日常的生活做起，留心观察，从中提取教学素材，加入到日常的教育教学工作之中。道德与法治课程更是如此，从儿童的现实生活出发，才能让儿童感受实际、学习实际，理解什么是道德，明白什么是法治，从中体会教育的真谛。

总之，道德与法治课程是儿童时期学生的一门重要课程，可以促进学生正常的心理健康发展，真实认识自己、认识外界，树立初步的人生观和价值观，对于学生的人生道路意义非凡，应当引起家长、学校和教师的重视。教师一定要从实际生活出发，围绕学生身心健康发展的主题，以学生为中心，促进道德与法治课程的顺利开展和实施。

参考文献：

[1]丁长飞.小学品德教学中结合生活开展教学的策略[J]. 散文百家（新语文活页），2015（7）.

4.我们的梦想道德与法治 篇四

教学课时二课时备课教师

教学目标1．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成文明的说话习惯。(重、难点)

2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为

教学重点、难点教学重点和难点：

知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

教学方法

学习方法教学方法：引导、补学、激学、评学

学习方法：自学讨论

教学准备及手段教学课件

教学流程动态修改部分

教学过程

一、故事激趣，引入新课

师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！

生：(兴奋地)聪聪，你好！

师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？

生：愿意！

师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？

生(纷纷举手)：我来，我知道！

师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！

生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

生2：上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？

今天我们先来研究一下啊什么时候需要小声说话

揭示课题《我们小点儿声》

二、创设情境，主动交流

(1)教室里面有点吵

1.出示情景视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹

1.这样的教室给你什么感觉？

2.你觉得怎样做才是对的，为什么？

3.我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音

4.教师总结：出示书页下小故事

风声小了……

雨声小了……

我们的声音小了……

（二）做个小小调音师

1.班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你想怎么做来减少这样的大声呢？

（从自己做起，做个警示牌提示自己，）

2.这样的做法对不对？

（1）就我一个人大声没关系的，不会影响大家

（2）他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了

（3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘

三、还有那些地方需要我们小声点？

情景1:师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？

生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。

师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！

生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？

生2：这里没人，你可以坐在这儿。

师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。

情景2:师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，小组合作讨论一下如果你是图中人，该怎么做？

总结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，我们要做文明学生，提问：你觉得还有那些地方需要我们注意声音

生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。

生2：在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。

生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。

生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。

师：同学们说得真好，在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种提现，从今天开始我们就像大家说的那样，做一个文明的好孩子，同时也角度身边的人，做好小小调音师，让我们的世界充满美好的声音，而不是扰人的噪音。

四、总结收获，拓展延伸

师：这节课你有什么收获？

生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。

生2：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。

五、拓展

师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。

板书设计

我们小点声

教室里面有点吵

5.我们的梦想道德与法治 篇五

主题词 善待生命

学习目标

★了解生命的宝贵。★知道珍爱生命 善待生命。重点： ★生命的宝贵。难点： ★珍爱生命 善待生命。过程 上节知识复习引入新课 出示材料思考

*蜜蜂酿出蜂蜜让许许多多的美食家们赞不绝口 *蚂蚁设计的蚁巢使难以计数的建筑师们自形惭愧

*鱼类动物的游泳技术让许许多多的游泳运动员佩服得五体投地 *鸟类动物的飞翔技巧让许许多多飞行家们终身研究

*羚羊、袋鼠、狮子等野生动物的奔跑速度让许许多多的田径运动员们潜心学习甚至模仿 *壁虎的附墙爬行特技让我们的登山运动员羡慕不已 揭示 生命各有价值、共生共存

生命属于我们，只有一次

自学指导 Dears,自学时间到了！

一、大声朗读课本P6“生命属于我们，只有一次”完成对本课的初读（气沉丹田，声音洪亮，吐字清晰，不拖拉，吼！）

二、开始课本的第2次阅读，边阅读边找出重点，聪明的你快来提出问题：

1、为什么说生命是宝贵的？

2、我们应该怎样正确对待生命？ 自学检测

1、每个人的生命都是独特的，具有不可替代的价值。2.每个人的生命只有一次，不可重复。

材料分析 永不放弃生的希望

早晨,一个伐木工人照常去森林里伐木。他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时,树干反弹重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。此时,他知道,自己首先要做到的是保持清醒。他试图把腿抽回来,可是办不到。于是拿起电锯开始锯树。但很快发现:倒下的松树呈45度角,巨大的压力随时会把锯条卡住,如果电锯出了故障，这里又人迹罕至,时间一长,就只能束手待毙了。左思右想,别无他法。他狠了狠心,拿起电锯,对准自己的右腿,自行截肢……

伐木工人把腿简单包扎了一下,决定爬回去。一路上,他忍着剧烈的疼痛,一寸一寸地爬,一次次地昏迷过去,又一次次地苏醒过来,心中只有一个念头:一定要活着回去!思考：假如当你们在生命攸关的时刻，你们能果断地选择求生吗？

每个人的生命只有一次，生命是宝贵的，也是脆弱的，人生短暂，生命弥足珍贵。一个真正的珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都是不会放弃生的希望的。这就是我们要学习的：永不放弃生的希望。

为什么说生命是宝贵的？

答：1.每个人的生命都是独特的，具有不可替代的价值。2.每个人的生命只有一次，不可重复。

所以，生命是宝贵的，我们要珍爱生命，尊重生命；人生短暂，我们要让有限的生命焕发光彩，不断提升生命的价值

生命是可爱的，神圣的，又是高贵与美丽的。我们看看五彩缤纷的大自然，大群的银鸥在蓝色的海洋上飞翔，马群在辽阔的草原上奔跑，一朵小花在风中舞动，甚至一只虫子在树枝上寻找食物，都能让我们体会到生命的喜悦和美丽。我们应该明白，大自然中的生命宝贵，我们人类的生命同样宝贵。人的生命只有一次，人生短暂，生命弥足珍贵。

作为生命的个体,你的存在,还会给人带来哪些快乐和幸福? 因为有了我，班级的黑板报变得更丰富多彩。

因为有了我，门口小卖部的老爷爷每天至少能卖出一串糖葫芦…… 因为有了我，……

每个人的生命都是有价值的。我们能够做许许多多有益的事。我们能够为他人带来欢乐，能够为他人减轻痛苦，能够为国家和社会做贡献。这就是我们生命的价值所在。所以，我们要肯定生命，尊重生命。

人的一生中不如意的事情很多很多，世界上没有十全十美的生命。热爱生活、珍爱生命应该敢于悦纳生命中的不如意甚至是生命中的不幸事件，勇敢地面对人生中所发生的种种不如意事件。幸福快乐的生活从肯定、尊重、悦纳、珍爱自己的生命开始。专家学者分析了学生自杀的各种原因，指出：心理障碍、生理疾患、学习和就业压力大、情感挫折、经济压力、家庭变故以及媒体诱导和周边生活环境影响等，是导致学生自杀的原因。

 人活着，就意味着一定的责任和义务，不仅仅为自己，也为亲人、他人和社会。

——佚名

自杀，不是解决问题的好方法。因为生活中的困难与挫折是难以避免的，我们应该有勇气去面对，选择自杀是一种逃避，这样做不仅不能解决问题，反而还会给国家、社会和亲人带来更多的麻烦。在困难和挫折面前我们应该不屈服，不放弃，满怀斗志地战胜困难和挫折，通过不断与困难和挫折的抗争来展现自己生命的光辉。这就是我们对自己生命价值认识的最基本道理。

生命箴言：

生命中可能会刮风下雨但我们可以在心中拥有属于自己的阳光 小结： 每个人的生命都是有价值的。我们能够做许许多多有益的事，我们能够为他人带来欢乐，能够为他人减轻痛苦，能够为国家和社会做贡献。这就是我们生命的价值所在。所以，我们要珍爱生命，善待生命。

我们应该怎样正确对待生命？

答：1.我们要珍爱自己的生命，对自己的身心健康负责。2.我们要善待他人的生命。3.我们还要善待一切生命。

当堂检测

1、对于我们每个人来说，生命是宝贵的。所以我们应当（C）Ａ.只尊重自己的生命 B.为自己自私地活着 C.既尊重自己的生命权，也要尊重他人的生命权 D.在遇到挫折和情绪低落时，可以虐待自己

2.每个人的生命存在本身就是一种权利。以下对人的生命权理解正确的是（D）① 人的生命是人与生俱来的最神圣的权利 ②国家法律保护每个人的生命神圣不可侵犯 ③生命是每个人自己的，可以随意处置 ④生命权是一个人所拥有的一切权利的源泉 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④（多选）3.下列行为属于珍爱生命的有（BCD）A为了保护自己的生命安全，罪犯拒捕潜逃

B不要随意糟蹋自己的生命，勇敢地面对生活中的各种挑战 C不捕杀野生动物，爱护花草树木 D医生尽力救人,学生锻炼身体,强健体魄 欣赏 让我们把生命珍惜

世界是这样的美丽 让我们把生命珍惜

一天又一天 让晨光拉着我 让夜露挽着你

汪国真

6.道德与法治的名言警句 篇六

2.中国是我家，梦想在心中。3.为着梦想勇敢前进 4.伟大的梦想成就伟大的人，美妙的梦想给你一个美妙的人生。

5.用自己的实际行动将“中国梦”的伟大构想励志为美好现实，努力拼搏，开拓美好的未来!

1、走自己的路,让别人去说吧

2、真正的才华如火焰般难以收藏,总会燎原.3、把你的脸迎向阳光,那就不会有阴影.4、请一定要自信.你就是一道风景,没必要在别人风景里面仰视.5、要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光.1.海内存知已,天涯若比邻。

2.同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。3.莫愁前路无知已,天下谁人不识君。4.天下快意之事莫若友,快友之事莫若谈。5.人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。

1、师者,所以传道,授业,解惑也。

2、一日之师,终身为父。

3、为学莫重于尊师。

4、教师是人类灵魂的工程师。

5、尊师重教，圣人之道。

教书育人 1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”

1、父母之恩，水不能溺，火不能灭。

2、亲情，不论何时，不论何地，她都将永久陪同着你。

3、儿女抱在身，方知父母恩。

4、慈孝之心，人皆有之。

1、生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。

2、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。

3、能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。

7.道德与法治 篇七

俞术华

2018年10月24日。我很幸运来到实验小学参加小学名师工作室推进会－道德与法治部编载舟教材培训。期间，聆听了工作室老师精彩讲座，他在多方面来阐述，教学语言幽默，问题剖析深入。通过本次的培训学习，使我对国编教材《道德与法治》的编写指导思想、教育主题、整体理念、教学方式等有了更深的了解，教育观念进一步得到更新，受益匪浅。以下是本人这次《道德与法治》培训学习的几点体：

一、指导思想明确

小学道德与法治的编写是以马克思主义为指导，充分吸收十年德育课程改革成果，满足少年儿童思想道德成长需要，促进小学生基本文明素养，以反映人类文化成果为核心。编写目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂进头脑，新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编写策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。

二、教育主题鲜明。

小学低年段《道德与法治》的教育主题是适应新生活、养成好习惯、奠基公共意识、培养学生的公共意识、追求创新生活。

首先，孩子从幼儿园到小学一年级是一个重要的转折点，将会引起所处的环境、所受的教育以及人际关系等方面发生巨大变化。新教材的改编是为了培养儿童做好心理准备、从而更好地适应新生活。其次，儿童在适应了校园新生活的基础上，针对这一时期的学生发展中存在的突出现实问题——好习惯缺失，引导学生养成生活习惯，培养孩子的生活能力，也是非常重要的。再次，学生公共意识培养，是学校德育应该破解的重要课题。作为文明社会的每个公民都有责任和义务维护公共安全，恪守公共道德。最后，创新是人类的一种创造新活动，是人们的一种生活追求，它应当回归生活，走进生活，成为生活的常态。新教材从小学生的实际生活出发，带领学生从课堂走向创新，追求创新生活。

二、教育理念创新。

小学《道德与法治》教材编写首次提出教材是儿童的，不是成人的；是生活的，不是学科的；使用生活语言，不是书面语言；是开放的，不是封闭的；是融合的，不是割裂的。新教材的内容是儿童生活，语言是儿童语言，他遵循教育规律，坚持社会主义核心价值观，培养有爱心、有责任心、具有良好行为习惯和个性品质的儿童，关注学生的整体成长、生活，倡导学生学会玩，并且有意义地玩，学会主动思考，树立正确的学习观，有想法的参与学习。教材中所呈现的材料都是儿童熟悉的生活事件，这样孩子就能够在典型的生活事件中发现自己的生活，将自己的生活引入到教材中去，与教材中的儿童生活发生交流和对话。教材还遵循孩子生活经验中的感受，依据现实理性发展的可能，帮助孩子在行动中实现对生活的内在意义与内涵的理解与超越，通过行动将自己对情感的新体验，对生活的新理解。改变生活状态，回归儿童生活是课程标准的核心理念，也是最近十年来德育理论与实践探索的重大成果。部编新教材以生活德育论为指导思想，以儿童为主体，对生活德育论进行创造新运用，使孩子改变他原有的经验性的生活。养成生活方式，不是完成书面试卷。教材是依据儿童多层次的生活结构，以及在其成长中逐步拓展和递进的生活延展而展开的。目的是让学生在学习中逐步形成良好的生活方式。新教材还在时间、空间上向老师和学生开放。让学生回望过去，立足当下，规划未来，同时走进课堂、走进学校、走进家庭、走进社区。新教材体现多学科话题的融合。而不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼与儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。新教材还体现人与世界的融合，人与自然、家庭、社区、国家的一体化，多元素质的深度融合。教材面向不同生活、不同文化情境中的儿童，力求适合不同文化环境中的儿童学习的张力。最终达到多元文化的融合。多民族文化的融合、城乡生活方式的融合、主流与特殊群体的融合。

三、教学方式合理。

1、新教材采用绘本故事的形式编写，使学生更好地走出书本走向生活，在生活中学习。通过深入浅出的、道德的，科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，向生活学习，学习做人。

2、新教材主导学生在活动中领悟。开设丰富多彩的活动，使学生更好地在活动中领悟书本的意义与智慧，积累更多的经验。努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德、儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望，是新教材教学方式的又一特点。

3、向榜样学习。新教材增强了榜样故事的宣传，塑造了一个又一个的学习榜样，积极引导学生开展榜样学习活动，为小学生的健康人格成长地树立了更好榜样。

4、新教材中有大部分的留白，使学生在学习的过程中进行辨析与反思。这是之前的教材里从来没出现过的，意在引导创造性地使用教材，并结合本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，更好地提高品德教育的针对性，突破性，已达到更好的效果。

8.道德与法治资料 篇八

我们先来看第一块内容。王教授作为刚刚由教育部审定并推广使用的义务教育教科书《道德与法治》的副主编，对此套教材编写依据、课程性质、教材特点及课堂教学当然了然于胸，因此她的讲座也是围绕着这几个方面展开的。

一、教材编写的依据是什么?

我们当前使用的冀教版《品德与生活》、《品德与社会》对培养社会主义合格公民起了很大重要，但随着社会经济的发展和社会的进步，我们需要增加新的内涵。尤其是依法治国理念稳步实施，更需要我们将法治教育的内容引入到小学品德课中来。

此次推广使用的粤教版《道德与法治》的编写依据为：

1.《品德与生活课程标准》(2011版)

2.《青少年法治教育大纲》

3.党和国家的相关政策要求

4、社会主义核心价值观

《青少年法治教育大纲》总体目标： 以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法、守法;规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力;践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参与法治实践，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

二、《道德与法治》的课程性质是什么?

《道德与法治》这门课程的基本性质定义为：它是一门活动性综合课程。这就要求我们任教者要创设丰富的教学情境与教学活动，让孩子们在活动中去体会道德的力量，去感悟法治精神。

三、德育课程的学科核心素养是什么?

提升道德认知(道德觉识、价值认知、道德判断、道德决定、道德反省等)

增强关系理解(人生认知、关系觉察、价值体悟、道德敏感、道德对话等)

培养生活技能(日常生活、学习、交往、处事、休闲娱乐等)

提高公民意识(国家意识、责权意识、规则意识、公共意识、独立人格意识、对话协作意识等)

激发社会参与和社会行动的热情(志愿者服务、公益劳动等)

丰富媒介素养(媒介识别、媒介选用、媒介批判、媒介责任、媒介法规等)

四：小学阶段《道德与法治》的教育侧重点是什么?

A、道德教育

(一)人与自我

卫生之道——卫生、整洁、运动、规律作息等。

修学之道——立志、勤奋、好学、专心、讲理、问难、毅力、进取、惜时等。

谋生之道——进取、自立自营、勤劳、节俭、技能、创造等。

修德之道——正直、诚实、谦虚、自信、豁达、勇敢、坚毅、理智、求真、爱美、自尊、自省、自制、廉洁、不贪心等。

(二)人与社会

个人与家庭——孝敬、男女平等、和睦等。

个人与社会——

(1)与熟人(同学、朋友、邻居等)：真诚、友爱、理解、信任、体谅、尊敬师长、团结同学、睦邻、合作、守信等;

(2)人与陌生人：礼让、友善、同情心、关爱、守信、善群、公正、宽恕、尊重、帮助他人等;

(3)人与社群：讲卫生、守纪律、维护公共秩序、爱护公共财物、美化公共环境、珍视社会进步、乐于社会参与等;

(4)对职业或工作：责任、敬业、创新、信用、公平等。

• 个人与国家——爱国、守法、平等、民主、国民的权利和义务等。

• 个人与国际——正义、和平、国际交往与合作等。

(三)人与自然 贵生、博爱、和谐、探究心等。

B、法治教育: 培养学生的国家观念、规则意识、诚信观念、尊法守法的行为习惯。

五、《道德与法治》的编写指导思想是什么?

1、加强法治教育就是加强道德教育，二者不能分割。

2、规则教育是小学阶段法治教育的重点。

3、学生是法治教育的主体。

4.遵循中小学教师专业发展的基本规律。、六、《道德与法治》教材的特点是什么?

1.编写思路：明暗结合、纵横衔接

明线：儿童的生活时空顺序，体现生活逻辑;

暗线：小学低年级儿童品德发展的关系、内容范畴，儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然，儿童的日常起居、人际交往、知识学习，体现品德发展的逻辑……

2.编排结构：三位一体

本教材在编排结构上，充分体现法治意识、法治知识与法治行为的三位一体。

3.取材：时代气息与传统文化的有机统一。

4.呈现方式：体现儿童的审美需求，突出趣味性，激发想象力

5.独有特色：正确对待儿童成长中的问题，重视心理素质的培养，为儿童成长营造安全的心理环境。

七、《道德与法治》教材体例说明

教材主体：单元+主题+“放大镜”(我发现、我知道、我会做)

栏目设计：

小词条：法规小词条、传统文化小词条、谚语小词条

小脚印：自我评价和行为指引

知识卡：掌握相关知识点

小游戏：培养活动能力和创新思维

小制作：培养动手能力和创新思维

八、《道德与法治》教学建议是什么?

1.积极体验，发展学生的道德感知力(私人逻辑)

2.尊重儿童的权利，珍视童年生活的价值

3、聚焦有效，培养学生的生活能力和社会技能

4、关注社会生活，通过案例教学，培养学生的法治素养和正确的价值观念。

接下来我们再来看第二块内容。

微课资料

广东省东莞市东莞中学松山湖学校刘秋燕这位美女教师给我们带来的讲座是：粤教版小学《道德与法治》微课的制作与使用。其实是针对任何学科的微课制作与使用的专业培训。

她的讲座跟前面的王清平教授的讲座的结构方式一样，都是先抛出问题，然后围绕着问题进行阐述，这样让人感觉非常有条理。

三个小时的讲座，让我们对以下四个问题有了粗浅的认识：

一、什么是微课?它产生的时代背景是怎样的?

任何新鲜事物的产生都紧跟时代发展的脉搏。首先我们处于信息化大发展的时代，人们的生活节奏越来越快。而我们越来越走向国际化的融合之中，走可持续发展之路。我们的教育环境在发生着巨大的变化，我们面临着巨大的挑战。尤其是互联网+时代的到来，云计算技术的充分开发与利用，让我们进入了微时代。微电影、微信、微博、微店……教育必须紧抱信息技术发展的大腿，微课也就应运而生了。

什么是微课呢?定义者众多。这里选用广东省佛山市教育技术中心主任、微课创始人胡铁生的定义：微课是指以视频为主要载体，运用于课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而形成的全部教与学资源。时长一般在5至8分钟，最长不能超过10分钟。

微课的特点是

1、主题突出，指向明确;

2、资源多样，情境真实;

3、短小精悍，使用方便;

4、半结构化，易于扩充。

二、如何使用微课?

微课使用基于以下三种理论：

1、(美国教育家布鲁姆)掌握学习理论：就是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学(班级授课制)为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。

2、学习金字塔理论(美国学习专家爱德加·戴尔)普通的听讲只能记住所学知识的5%，而观看现场演示却能够识记30%以上。

2、个性化学习理论：这种一对一个性化的辅导外加学生自主化学习的模式，其学习效果当然是好的。

其实微课在课前、课中、课后均可使用。如课前的学法指导、课中的讨论探究、课后的试卷讲评，教师均可制作微课，发至指定处，让大家观看学习。

微课的类型有：精讲型、实验探究型、操作示范性、虚拟面批型、游戏学习型等。

三、如何开发微课?

1、设计流程：知识萃取——教学设计——媒体设计

2、开发流程：选题——设计——确定开发路线——开发——检测

3、微课的录制：准备步骤 1.选择要讲的知识点，按照一定逻辑分割成很多个小知识点 2.制作《学习任务单》 3.做PPT 4.依据PPT内容设计讲稿(类似小讲课)5.准备好麦克风、摄像头 6.录制与修改 7.上传网络

4、录制设备：

1、电脑

2、摄像头、摄像机等设备用于采集电脑外部的视频;用录屏软件直接录制电脑屏幕形成视频

3、话筒(音频源)

5、录制方式：PPT录制 使用录屏软件录制 用手写板、数位板、电子白板、录课笔录制 还有DV录制 手机录制

6、制作微课技巧：写解说词对着读 善用暂停，分步录制 操作录像与解说录音分开录制。

7、微课录制中的细节：控制好时间、多样化的提问策略、结束语简短有力、PPT简介大方、画面简洁干净、要有完整的信息、关键信息字幕呈现、录制环境安静、生成视频文件格式正确。

四、什么是好的微课?

A、中国教育技术协会的评价标准：叙事性、艺术性、技术性、创新性

B、江西省中小学微课教师比赛评价指标：聚焦、简要、清晰、技术、创新

9.我们的梦想道德与法治 篇九

摘 要：初中政治教材的改革由思想品德变化为道德与法治, 这是对传统应试教育的一次挑战, 也是对新时代政治教师的一次考验。新教材需要教师在课堂教学中作出相应的转变:“由应试教学转变为素质教学, 培养学生素养。”那么如何在道德与法治课堂上有效培养学生素养, 以适应未来社会发展需要, 我认为可以从以下三点尝试。

关键词：初中，道德与法治课，培养，学生素养

一、让学生“动脑、动口、动手、动腿”, 培养学生语言素养和人际交往能力以及探究能力

初中道德与法治课是学校德育工作的渠道之一。长期以来, 应试教育一味死记硬背忽视学生能力的培养, 教师只顾追求教学业绩。因此, 道德与法治课成了专业性最不强的一门学科, 谁都可以上, 学校领导见到分数就行, 甚至出现非专业老师比专业老师教学业绩还好的状况。如今, 面对教材改革, 新教材要求培养拥有能适应未来社会发展与需要的关键能力与品格的人才, 中学道德与法治课就必须走出目前的困境, 寻找新的教学模式。我认为道德与法治教学必须贯彻素质教育的全面发展精神, 依据课程标准, 注重学生创新精神和实践能力培养。

这就要求, 课堂上要让学生动脑、动口、动手、动腿。所谓“动脑、动口、动手、动腿”, 就是学生在课堂上要“动”起来, 动脑深入思考, 动口表达交流, 动手操作记录, 动腿讨论分享。围绕教师提出的问题, 学生分小组围绕问题进行学习、讨论、交流。各小组成员可下位走动, 找到与自己相同观点的同学展开讨论, 与不同观点的同学论辩交流, 这样的课堂能够做到集思广益、相互启发、相互探讨, 实现信息交换, 扩大信息和思维容量, 以求得解决问题和深化认识。这样的讨论式教学, 通过师生及生生的“动”解决教学中的根本性问题, 以学生为主体, 学生在“动”中培养了语言表达能力、交流沟通的能力、人际交往能力以及自主探究的能力, 在“动”中不露痕迹地培养了学生的能力。学生合作、交流、讨论应该成为新时代道德与法治课教学的一种重要活动。

二、让道德与法治课“流动”起来, 培养学生爱的能力

新时代、新课改、新教材对中学道德与法治课提出了新的要求, 注重学生内在体验, 通过体验形成内在品格。如何使学生对道德与法治课从“苦学、厌学、辍学”中释放出来而变得“乐学、善学、勤学”, 又能培养终身发展的能力和必备品格呢?我认为, 让道德与法治课堂流动起来这种教学法可以克服这一不足, 它着重思考学生通过自己所见所闻自己得出结论, 内化为自己的情感并形成稳定的思想, 以此来支配自己的行动。比如我在讲《新起点》这一课时, 为了让学生更好的直观形象的了解新学校, 让初来乍到的初一新生熟悉新的学习环境尽快适应初中生活, 我组织好学生走出教室, 有序的、安静的一一参观学校的科技楼、各科实验室、图书室、运动场、寝室、食堂等等, 让这些大部分来自农村的.孩子, 知道他们现在的学习环境很舒适, 是乡里的中学达不到的水平。这些同学一下就明白, 要珍惜这个机会也更加爱惜这个学校。这个流动的课堂免去了老师的长篇讲解, 去掉了课堂上教师枯燥的说教, 同时也让学生形成了爱学校的内在感情。

三、在实践活动中培养学生参与社会活动的能力和通用特质, 达成全面发展的目标

道德与法治课要培养学生参与社会活动能力, 必须走出课堂进行社会实践活动。通过参与体验进行潜移默化的爱国主义教育、法律教育、道德教育和人格教育等, 达成学生道德意识观念、判断能力和情感价值观的逐步内化。在实践中达到对学生知识、能力、素质和道德的有机统一, 从而培养通用特质。那么教师应该如何做呢?

第一, 教师要结合道德与法治课教学内容, 组织学生参与一系列社会实践活动。如讲《尽孝在当下》就可进行演讲、黑板报征文、参观、访问、调查, 特别是让孩子为父母做一件事等活动;讲拒绝不良诱惑时, 就可举办辩论活动, 等等。通过这些活动, 培养学生积极的自我意识, 使学生的个性和才能得到充分的发展, 更为深刻的了解相关知识, 提高学生适应社会发展需要的应有能力。

第二, 教师要建立起“社会就是课堂”的大教学观。道德与法治课堂要面向社会, 组织学生参加募集捐款、为老年人和残疾人服务、为福利院服务的活动, 让学生在这些活动中感受自己存在的价值, 从而更加珍爱生命和充满爱心善心。组织学生参加研学旅行带他们参观科技馆、博物馆、纪念馆、国家公园等多种场馆, 用现代化手段布置环境, 生动活泼地把社会主义传统文化和文明展现在学生面前。这种活动模式, 可以激发学生的兴趣, 收到潜移默化的效果, 培养学生社会关爱、家国情怀、合作参与的能力。

10.道德与法治培训心得 篇十

我于9月16日参加了2017年小学道德与法治教师培训。小学《道德与法治》课程的前身是《小学品德与生活》《小学品德与社会》，根据国家、省、市各级文件精神，自2016年秋季一年级开始，统一更名为《道德与法治》。培训分为三部分内容，分别是：人教版《道德与法治》整体介绍；上册《道德与法治》教材分析与教学建议；《道德与法治》教材分析与教学建议。专家的培训讲座循循善诱、娓娓道来，从她的身上，透出一种知识的力量，教育艺术的魅力。通过培训，使参与者对今后的《道德与法治》教育教学有了全新的感悟。下面我主要就三个方面和各位老师做以交流：

小学《道德与法治》教材的特色

1.是坚持以儿童生活为基础，关注儿童的经验，激发学习兴趣，贴近儿童的学习特点和发展需求，改进教材的呈现方式，低年级教材还适当采用儿童绘本的形式，引导儿童主动地、生动活泼地学习。

2.是重视社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育，合理布局，整体安排，在开发教育资源、丰富德育内涵、改进道德与法治融入方式等方面做了有益探索。所采用的“内隐”与“外显”相结合的融入方式，真实自然。

3.是研究并遵循儿童道德自主发展的规律和特点，通过设计，给儿童留下自主思考的学习空间，较好地处理了道德认知必要合理的传授与道德能力自主建构之间的关系，促进儿童在自主学习中提高道德水平、增强法治意识。

4.是针对儿童探究精神不足的现实，在全面体现课程核心理念和目标的同时，突出了“乐于探究”的要求，创造性地设计了一些较有特色的活动，引导儿童学思结合、知行统一，努力培养儿童的探究精神和实践能力式。循着这一发展阶段孩子的心理亲近程度。

11.《道德与法治》培训心得 篇十一

—— 熊世涛

2017年7月14日至15日，我很荣幸的参加了纳雍县教育局对部编小学《道德与法治》的培训学习，让我受益匪浅，深有感触。

一、在培训会开幕式上，贺老师对培训的纪律作了严格的要求，作为教师，我们每个人都要对自己的行为负责，更要为学生做好表率，在课堂纪律上必须严格要求自己，要遵守课堂纪律，要确保会议室的卫生，不能做有损教师形象的事，做到真正的为人师表，为道德的进步教育局的老师们真是用心良苦。

二、观看教育部副部长朱之文解析关于《道德与法治》教材教育视频受到很大的启发，他的讲座详细认真的向我们阐释了《道德与法治》对于少年儿童成长学习的重要意义，让我们对于今年新使用的教材有了更深层次的理解。

首先朱部长指出，今年一年级的《品德与生活》的教材全部换成《道德与法治》，这是我们国家在现代教育史上一个巨大的突破。目前我们国家倡导依法治国，法律的意识应该从小就扎根在我们祖国的花朵少年儿童的心中，同时教材所涉及的法律知识，都是适合青少年儿童成长发育的基本知识，也是法律最基本的内容，在教材编写和试用的过程中，朱部长说，很多专家和一线的教师对于教材提出了很多宝贵的意见和恰当的修改，这些都为新教材成功实行起到了保证作用。

其次，朱部长细致地为我们分析国际国内教材对历史极大的影响力，它以一种社会意识形态存在和发展，朱部长痛批小日本意欲以教科书抹杀侵华历史，想蒙蔽他们的子子孙孙，他们的祖先对中国及其他国家犯下的深重的不可饶恕的罪行，由此体现出教科书对一个国家、一个民族的历史影响力作用可见一斑；以一种意识形态存在于社会是根深蒂固的。

朱部长教给我们深刻的分析了一年级小朋友的各类情况的方式方法，让我们更了解一年级的小朋友，小朋友们在情感态度、行为习惯方面都具有极大的可塑性，就像是一张白纸一般，需要恰当的色彩对他进行填涂；《道德与法治》教材的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程，具有生活性、开放性和活动性。所以教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。

三、郭老师对现行教育模式作详实的分析，教师们都专注于学生的成绩，升学率，而不重视学生道德的修养。忽略了文化的传承是一个国家的根本；郭老师引用日本扭曲历史现实，陈水扁利用教科书控制台湾新生代；香港战中分子利用非法的教材知识做宣传，利用教科书占领香港同胞意识形态的情况对教科书的历史作用做了反面的论证，并强调以后的部编本全国统一，三年之内必须完成普及问题。

郭老师详细的向我们讲解了教材所包含的几大单元详细的内容及其教育方式的讲解。

1、新统编教材的内容特点与作用：

“我是小学生啦”，讲解小朋友们开开心心上学去，通过对比王晓和小妹上学的不同表现，形象的展示了一年级学生上学的不同心理，给学生更直观的展示。“爱新书，爱书包”。图文表述了珍惜学习用品，爱护学习工具的道理。“拉拉手，交朋友。”本课通过游戏的方式阐述了朋友的价值意义；“我认识您了。”介绍了小学生应该认识的身边的人物。“上学路上。”描述了在上学途中可能会碰到的安全问题，直接用图文的形式向同学们展示出来。“校园生活真快乐”，“家中的安全与健康”，这一单元的四课时主要有“玩的真开心”“吃饭有讲究”“别伤着自己”“早睡早起”目的在于让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应该承担力所能及的家务活；让学生认识到在学校在家一个样，诚实、有礼貌，能为家庭 带来欢乐。同时培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。

2、通过学习做不会做的事情，培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。“天气虽冷有温暖”包含的四个课时有“美丽的冬天”，让孩子们体验冬季生活的快乐，增强体质，锻炼意志。“健康过冬天。”教会学生主动观察、发现冬季的特征，养成探究的习惯，获得有关知识。

3、新统编《道德与法治》的所涉领域及要求：

按不同的侧重点进行，尽量贴近学生的生活，尽量与季度一致等科学的安排等。朱老师对统编教材整体解读尤为到位，对于统编教材有新的要求：

（1）教学要回归儿童生活，实施有效德育；

要提倡鲁吉先生的生活论德育思想，要求出发点上的回归，归宿点上的回归，也就是说要使学生通过教材教学所学得的一切能回到他自己的生活中，用以解决生活中的问题，改变他们生活方式，提升对生活的认识态度，价值观等问题。

（2）学生要以生活为载体。

包括自己的生活，他人的生活，群体的生活等内容，书是教师要教的内容，教学重点知识与教学目标在课程中，教师的任务与关键，是把课文讲精、讲透生活，让课文进入学生的精神世界。

（3）教师的教学风格要平实、幽默、智慧。

这次新教材的培训虽然只有短短的两天，但是我们必须要掌握教材的编写意图、框架结构和教材所包括的教育理念。新教材的改编不只是单一的知识变化，还要求我们要拥有高超的教学手段和过硬的专业素质。

本次部编教册上的知识呈现方式已不同于以往的任何一种模式，同时也必须注重学习、转变教学观念，结合教学实践，运用新的教育理念，使理论和实际紧密结合，我们要改变以往的教学教法，以儿童的社会生活为教育的主线，将道德、行为规范、法制教育、集体主义精神等内容全面的融合。不断的丰富和发展他们的生活经验、知识与能力、情感态度与价值观，为他们成为中华民族合格的公民奠基。

12.道德与法治 篇十二

转眼一个学期过去了，本学期，我承担了一年级思想品德课的教育教学工作，现对本学期的教学工作做如下总结：

在这学期的教育教学任务中，我能按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。通过教学，学生能热爱生活，热爱大自然，乐于交往，体验快乐，形成好的生活习惯，并能有一个正确的生存态度和处事方法。

1、寻求新课程的改革。

我在教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。能采用一些积极有效的教学手段，使学生主动学习，培养学生良好的行为习惯。

2、以学生的已有经验为基础。

我在教学时，做到了关注学生的接受性，尊重儿童的年龄特征，挖掘生活对儿童品德形成具有价值的资源，体现出儿童个体与其周围自然、社会的内在联系，引导学生主动地学习社会生活，在现实生活中发现问题。

3、设计丰富多彩、易为儿童接受的教学活动。

结合本学期品德组的课题——教师如何在课堂上创设体验性活动来实现学生学习活动的有效性，来设计教学活动。对于品德与生活课堂，要考虑到低段学生的认知水平和接受能力。不能仅仅局限于讲解教科书，学生也不是依靠听讲来学习，而是要通过观察、调查、实验、探索、服务、制作、创造、表现等活动，实际地去感受、体验、领悟、发现。根据一年级学生身心发展的特点和需要，教学时将教学活动的设计放在重要的位置。

4、讲求教学的实效性。

设计出好的教学活动，是提高课堂教学质量，达到教学目标的重要环节。精心设计好教学活动，那么就能有效地达到预想的目标。我创设了多项活动，让学生在活动中去体验去收获。教学活动的选择首先考虑的不是活动的形式和数量，而应该是活动的有效性，活动本身是否有意义，是否有必要。在教学过程中创设情景、活动，让学生在活动中亲身去感受、体验，以亲身感知来接受知识。

通过本学期教学的回顾与总结，在以后的工作中我会发扬优点，改正不足，努力做到：

1、努力学习教学理论，进一步转变教学观念，改进教学方法。

2、创新评价，激励促进学生全面发展。

3、做好课后反思，及时针对自己的不足，找原因，想办法。