利用社区资源教育学生

利用社区资源教育学生（精选13篇）

1.利用社区资源教育学生 篇一

有效利用教育资源培养学生自主学习论文

转眼间，一个学期已经结束。这个学期的课题工作，我们依然以课堂教学为主阵地，围绕《有效利用教育资源，培养学生自主学习》这个主题进行研究。现将本阶段的研究工作总结回顾如下：

（一）加强理论学习，提高研究水平“书籍是人类进步的阶梯”。本学期，我们课题小组认真学习了有关“有效利用教育资源”方面的理论资料，以及《小学数学教师》、《小学数学教学》等报刊杂志上有关“利用教育资源”的文章，更新教育理念，提高课题研究的`能力和水平。

（二）、落实研究过程，强化科研实效

1、严格遵循上级“课题研究管理制度”，认真按计划，有步骤地进行准备工作。重点做了资料的收集整理工作，

1）、分析利用教育资源教学的基本原则；

2）、研究有效利用教育资源的基本方法。

并丰富了个人教育博客，把一些能体现课题研究情况的资料都进行了上传。

2、成功=经验+反思。结合本校、本组或教育杂志上的课例，我们重点对“利用教育资源教学的基本原则和有效利用教育资源的基本方法。”基本模式的实施情况进行了摸索；我们组还精心设计、执教了课题研究课——《认识时间》（熊英主讲）和《图形的拼组》（冯青梅主讲）并进行了教学反思；积极撰写、上传相关文章十多篇。

（三）存在的问题1、对材料的收集积累意识还不够强，致使不少工作虽然做了，但没有在第一时间留下相应的第一手材料，尤其是学生方面的材料，为后面课题实施工作带来了困难，这是我们以后要努力做好的。

2、我们撰写论文的能力还不是很强，导致很多成果无法提炼为论文与同行交流、切磋。下阶段力争有更多、更高质量的论文、案例诞生。

本学期课题的研究工作已经结束。在课题研究初始阶段我们遇到了很多问题和困惑，在今后的研究中还会遇到更多的困难、更多的艰辛，但我们坚信：凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神，在以后的研究中定会取得更令人满意的成绩。

2.利用社区资源教育学生 篇二

一、要利用好社区的物质资源

社区的物质资源主要包括社区的花草树木、景观建筑、机构设施等。广阔的田野、茂盛的蔬菜园区、秀丽的公园、忙碌的工厂、整洁的道路、历史遗迹等, 这一切为我们的教育提供了得天独厚的条件。我们要组织幼儿走出幼儿园, 走向广阔的天地、丰富的社会, 让幼儿去看、去听、去触摸, 让幼儿感受与园内教育截然不同的快乐和收获。不同的季节, 社区有不同的自然风景, 可以开展让孩子们认识各种蔬菜粮食作物、“找秋天”等系列活动, 让幼儿了解科学、认识自然。社区里的工厂和各种机构设施, 也可以充分利用起来。比如某幼儿园带幼儿参观啤酒厂。在参观过程中, 幼儿观看了啤酒的制作流程, 感受到工人们一丝不苟、勤勉努力的工作态度, 既丰富了幼儿的认识, 又增强了幼儿的责任意识。

二、要利用好社区的人力资源

社区蕴涵着丰富的人力资源。首先, 家长是我们可以最大程度利用的教育资源。幼儿园的各项教育活动, 都离不开家长的支持和协助。教师要注意发现和利用家长特有的教育优势, 为幼儿园教育服务。幼儿家长一般来自不同岗位、不同职业, 他们一定程度上显示出社会的多姿多采, 我们可以邀请不同职业的幼儿家长, 到幼儿园和幼儿一起活动, 让幼儿了解各行各业。其次, 社区中有从事各行各业的人员, 如消防员、超市收银员、清洁工、劳动工人等, 他们以自身的劳动展示着多彩的社会生活, 给幼儿认识社会角色提供丰富的素材。另外, 社区里的离退休老人、劳动模范、民间艺人等更是潜在的教育力量, 邀请他们融入幼儿活动中, 幼儿更容易接受, 可以起到单纯教育不可替代的作用。某园在开展主题活动时, 邀请社区的老艺人, 给幼儿讲述京剧脸谱的分类、色彩的搭配等, 并向幼儿展示自己绘制的脸谱, 让孩子们接受到更专业、更直接的传统文化教育, 受到孩子们的欢迎。

三、要利用好社区的文化资源

每个社区都有自己的文化特色, 大到风俗节日、民间传统, 小到社区居民的仪表言谈、邻里关系、文明素养等。优秀的社区文化是公共无形的教育资源, 同样也是幼儿园教育的宝贵资源。比如有的幼儿园常常利用节日活动对幼儿开展教育。国庆节前后带领幼儿到历史博物馆参观, 组织幼儿观看阅兵, 进行爱国主义教育;重阳节带幼儿到社区慰问老人, 送自制礼物, 表演节目, 进行尊敬老人的教育。有的幼儿园则善于发掘本地的特色, 把当地的刺绣、剪纸带入幼儿园, 让幼儿们近距离感受民族文化的魅力。有的幼儿园将本地的革命历史编成一系列小故事, 激励幼儿, 激发其爱祖国爱家乡的情感。

3.H利用社区资源优化亲子教育 篇三

[关键词]社区资源亲子教育亲子课堂

[中图分类号]G616[文献标识码]A[文章编号]1005-6017(2012)01-0024-02

教育是与社会经济、文化发展相互依存、相互促进的，亲子教育同样如此。我园的0岁～3岁社区亲子中心，巧妙利用社区资源，拓展孩子生活和学习的空间，丰富亲子教育的内容、形式和手段，促进了孩子的健康、快乐成长与和谐发展。

一、选择适宜的社区资源

社区资源主要包括社区各种文化、人力、机构、信息等资源要素。适宜地利用社区资源，能弥补教育资源的不足，丰富孩子的体验，提高亲子教育的效果。

(一)丰富的文化资源

风景宜人的自然环境，可以让孩子心情愉快，有助于培养孩子热爱自然的情怀、探索世界的愿望以及平和善良的性格。在我们的亲子中心周围，有东洲公园、文化广场、日新河等自然风景，这里空气清新、虫鸟欢唱、生机勃勃。这种包含着丰富文化内涵的自然环境能促进孩子、家长身心放松、愉悦，在这样的环境中进行沙水乐园、宝宝书会、趣味运动会等活动，孩子和家长都乐在其中。

(二)广博的人力资源

社区中有各行各业的从业人员，只要善加利用，他们都是亲子教育优秀的人力资源。我们把社区人员这个资源引入亲子教育之中：春秋季节流感盛行时，我们邀请中医专家给家长介绍流感预防、护理的知识，向家长传授防治流感的按摩方法；重阳节时，我们和夕阳红艺术团联欢，欢快的腰鼓、激情的舞狮，让孩子们大开眼界，也让他们感知丰富的大社会，在真实的社会情境中学习、成长。

(三)友好的机构资源

社区中很多和亲子教育工作密切相关的机构，能获得他们对亲子教育的支持，将有利于亲子中心在互相合作中共同发展。如，妇联工作人员曾多次来亲子中心，关注亲子教育的工作和发展，给予经济、物资上的支持；妇幼保健所的保健专家定期为亲子中心的孩子进行免费体检，还对亲子中心的环境创设和课程设置提出了宝贵的建议……这些合作机构的支持，有力地推动了亲子教育的普及和发展。

(四)便捷的信息资源

信息资源是社区生活和管理过程中涉及的一切文件、资料、图表和数据等信息的总称。利用社区信息资源，能扩大亲子教育的辐射作用。社区内的广告栏是发布信息的平台，我们把亲子教育活动的照片，展示在广告栏里，有趣的活动场景引得大家驻足观看；幼儿园网站的“亲子教育专栏”，有亲子教育成果、家长家教经验、教改信息、家长留言等，通过网站，家、园、社区及时沟通信息，合作共进；通过本地的《海门日报》、《海门教育频道》等新闻媒体，定期报道亲子中心的各类活动，多次采访亲子教师，亲子教育的理念获得了广泛的宣传，亲子教育的形式得到了社会认可。

二、遵循合理的活动原则

(一)制度化原则

在机构管理过程中，制度是管理得以展开的根本。为了让亲子中心有效运作，我们设立了专门的组织机构，并制定了规章制度，严格执行。在规章制度中，明确了各个岗位职责、每项工作程序、每个活动周期等。如，亲子中心专设一名直接责任人，在园长室的领导下，全盘负责各项工作；在时间、形式上确定“每学期亲子教育成果展示”、“每月社区同乐”、“每周亲子教育研讨”等特色活动，以保障社区亲子教育活动的有效实施。

(二)专业化原则

教师专业化是亲子教育事业持续发展的保证。亲子中心的教师均是幼教专业毕业的，并且拥有本科学历和教师资格证；亲子中心工作人员均参加了育婴师的培训并都顺利通过考试。为了提高教师的专业能力，我们组织教师赴上海、杭州、南京等地参加专业学习和现场观摩，获取最新的资讯、先进的理念和新颖的教学方法。

(三)公益化原则

《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》指出：“创造公平社会环境……所有儿童享有平等的权利与机会。”亲子中心开展多项公益化的服务，如亲子活动体验、亲子室自由探索、玩具图书馆、童书漂流等。公益化的亲子教育服务保障了社区孩子的权利，扩大了亲子教育的覆盖面。

(四)个性化原则

由于遗传、家庭教养方式等方面原因，婴幼儿在气质特征、脾气秉性、语言、动手、社会交往等方面有很大的差异。亲子中心为每个孩子建立《成长档案》，包括：基本信息表、活动剪影、爱心寄语、童言稚语、小脚丫走天下等材料，反映孩子的成长足迹和个性特征。在亲子活动中，教师针对不同特点和年龄层次的孩子提出不同的要求，让每个孩子都能通过努力获得成功、体会快乐。

三、探索有效的活动形式

我们展开多样化的活动形式，从不同的侧重点开展工作，使各活动既独立又有联系，起到平衡互补的作用，逐渐丰富亲子教育的内涵。

(一)专题讲座，愉悦中提升家长的能力

由于社区内家长的文化水平层次不齐，有的家长缺乏对0岁～3岁婴幼儿教育的关注和重视。为了让家长全面了解早期教育对孩子的重要性、科学育儿，亲子教师深入社区定期开设专题讲座，传授亲子教育的知识、技巧，改善家长的教育观念和行为。

(二)亲子课堂，游戏中增进家庭的亲情

婴儿时期的亲子互动，对孩子的智能发展起着重要作用。当孩子发出的信号能被家长正确回应时，孩子便会对成人和世界产生信赖感和安全感，智能将得到较好的发展。我园亲子中心每周组织一到两次亲子教育活动，鼓励孩子与家长参加，进行亲子游戏。如，《五官》游戏的玩法和用具都很简单，先准备一张有洞的纸，让孩子用纸挡住脸，从洞口露出鼻子、眼睛等五官，家长用手触摸孩子露出的五官，并说出其名字。五官被抚摸那种痒痒的感觉，逗得孩子们笑声不断。游戏中，孩子和家长不断进行身体接触，增进了亲密感。

(三)社区同乐，互动中丰富居民的生活

每逢节假日，亲子中心的教师会带着精心准备的亲子课程、活动材料，来到社区，组织社区内0岁～3岁孩子和家长开展亲子活动。亲子活动中，孩子和家长一起游戏、奔跑、欢笑，引来不少观看的人群，他们因孩子的可爱表现而鼓掌，为孩子们加油。社区亲子活动，扩大了亲子教育受益的群体，大大丰富了社区居民的文化生活。

(四)创意表演，展示中培养孩子的自信

亲子表演是以家庭为单位，选择或创编适合的内容进行创造性表演的活动，表演的内容有唱歌跳舞、儿歌朗诵、时装表演、木偶剧表演等。亲子表演给孩子们提供了广阔的天地，让他们尽情展示才艺，获得成功和自信；为社区家庭提供了一个互相欣赏、交流、学习的平台。如，在特别的节日里，孩子和家长一起登上幼儿园影视中心、超市广场、文化广场的舞台，进行亲子表演。

(五)爱心家访，关爱中健全孩子的身心

家访是教师开展工作的重要手段，是教师与孩子、家长沟通的桥梁。家访中，教师与家长能在某些问题上达成共识，促进教育目标的实现。如，亲子中心有一个叫天天的男孩，今年2岁半，性格木讷、胆小。教师家访时，天天妈妈反映因他们工作比较忙，天天一生下来就跟外公外婆生活在乡下。外公外婆年事已高，很多时候都让天天独自面对电视机，造成了他发展迟缓、性格孤僻的结果。了解情况后，亲子教师在排除了器质性病变的因素后，建议天天的家长，多让他和小伙伴玩耍，并增加亲子沟通，坚持参加亲子教育活动。在后续的家访中，教师发现天天在家长的关心和鼓励下，性格越来越活泼。由此可见，通过爱心家访，亲子教师运用专业的知识和技能，有效地帮助家庭解决了亲子教育中遇到的问题，并为家长科学育儿提高了支持。

[参考文献]

[1]国务院妇女儿童工作委员会，中国儿童发展纲要(2001－2010)，http：//www.nwccw.gov.cn/

[2]鲍秀兰，新生儿行为％110～3岁教育[M]，北京：中国少年儿童出版社,1995

4.利用社区资源教育学生 篇四

长治是一块拥有悠久历史又孕育着红色文化的热土，中国共产党领导长治人民进行的革命斗争，不仅为中国革命的胜利作出了贡献，同时也为这里留下了丰厚的红色文化资源。八年抗战，长治抗日军民在这里对日军开展了关家垴之战、黄崖洞保卫战、百团大战、沁源围困战等诸多著名的战斗和战役，创造出了地雷战、窑洞战、急袭战、伏击战、围困战、破袭战。这些战役、战斗打出了中国人民的威风，打掉了侵略者的锐气，撑起了上党的一片蓝天。如今闪着红色光辉的旧址和纪念地遍布全市，有武乡县的八路军总部纪念馆、砖壁、王家峪八路军总部旧址、朱德总司令亲手种下的五星杨、太行太岳烈士陵园，还有武乡关家垴、潞城神头岭等抗日战场遗址、沁源围困战遗址和黎城黄崖洞八路军兵工厂旧址等。除此之外，凝结革命历史、反映革命精神的各种文物、歌曲、戏曲等也是极富价值的红色资源。这些丰富的红色文化资源为长治小学生的红色教育奠定了基础。

2.内容丰富、形式多样的红色教育符合小学生身心发展特征

红色教育的`方式有很多，参观革命纪念馆、纪念地;阅读红色文学书籍;听讲革命故事;观看红色影片，欣赏革命歌曲;开展红色游戏等。这些形式多样的红色教育真实生动，不再是一味地说教，而是用体验、娱乐的形式，用符合儿童模仿、直观、具体和无意识等心理特征的方式大大增强他们受教育的效果。这种区别于说教的关于思想道德教育的教育方法更加贴近小学生的心灵，更能够加强他们的积极性和自觉性。

二、利用红色文化资源加强长治小学生思想道德教育的途径

儿童时期的孩子模仿性强，可塑性大，“染于苍则苍，染于黄则黄”。小学阶段是一个人的道德品质初步形成的基础阶段，因此广泛运用多种资源、多种方式加强小学生的思想道德教育是十分必要的。长治拥有着丰富的红色文化资源，是新时期进行德育的独特载体，为青少年德育提供了鲜活材料。

1.编写红色教育校本教材

课堂文化教育是对学生进行红色教育的重要渠道和基本环节，因此要结合长治本地红色资源情况制订红色教育校本教材，把它作为德育课程资源，使红色教育真正进入课堂。编写红色教育校本教材首先需要明确小学阶段的红色教育目标，小学生的红色教育目标要具体、实际可行，初步培养儿童对祖国、对党、对人民的情感，培养勤劳、勇敢、认真等优秀品质，懂得今天幸福生活的来之不易，具有集体主义意识，树立初步的理想信念和乐观自信的生活态度等。校本教材通过整合长治地区的红色历史、红色人物、红色文学、红色胜地，编辑图文并茂、内容丰富、适应小学生年龄特征的教育内容，使儿童在了解自己家乡的过程中潜移默化地受到爱国主义和革命传统教育，并且结合当今社会或儿童周围的一些人物和事物使他们知道红色精神是一种可贵的有助于社会和谐和实现自身价值的重要学习内容，了解应该继承先辈们哪些精神以及这些精神在今天的意义。

2.寓教于乐的红色旅游

红色旅游主要以中国共产党的革命纪念地和标志物为载体，它承载着革命历史、革命精神，具有深刻的感染力，使小学生的道德教育更加生动，更加符合其身心特点。学校可以开展“红色春游”之旅，让儿童在亲近大自然的同时接受一次红色教育。但旅游并不是毫无准备、盲目地使学生去接受革命传统教育，教师在红色组织旅游计划之前要开展主题班会，使学生对将要游览的革命纪念地的革命历史和所发生的革命事迹有基本的认识;向学生提出一些明确、简单的要求使其有目的地参观，通过身临其境的观察和体味，通过珍贵的照片和实物资料使儿童真实地感受历史，激发其爱国主义和民族主义情感，深刻体会革命先烈抛头颅，洒热血的革命热情和不怕困难迎难而上的革命精神。如长治武乡县八路军太行纪念馆是邓小平同志亲笔题写馆名的一座全面反映八路军八年抗战史实的革命纪念馆，也是“全国爱国主义教育示范基地”“中国红色旅游精品景区”，八路军将领组雕、八路丰碑、八路碑林、窑洞、半景画馆等一个个革命纪念物无不述说着一幕幕革命的历史，彰显着革命精神的光辉，八路军文化主题公园里游客还可以亲自参与“打一场游击战”的角色扮演活动。教师可通过这样的红色旅游给儿童提供更多的直观刺激，运用情感的迁移和形象化的语言使儿童加深对革命纪念地和革命精神的理解，提高其思想道德教育的自觉性。

3.校园文化活动

校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围。健康的校园文化可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智、促进学生的全面发展。长治是革命老区，拥有得天独厚的红色文化资源，因此要利用这一资源优势，把革命传统美德和民族精神教育有机渗透，努力营造红色教育氛围，构建红色校园文化。一方面可以把红色文化资源运用于校园网建设、墙面文化、宣传橱窗等方面，用生动形象的绘画或简短有趣的故事引人入胜，使儿童在生活中感受到红色精神的引导和存在;另一方面可以开展红色故事讲诵、革命题材电影观赏和革命歌曲演唱等活动。张兰玲的《浅谈大中小学红色教育的差异性与有效衔接》对河南省大中小学红色教育调查中显示小学生喜欢的红色教育途径有“参观革命旧址或纪念馆、组织红色旅游、观看革命题材电影、举办革命歌曲演唱比赛”等。影视作品具有视听享受的功能，较之阅读静态的红色书籍而言，具有独特的教育功能，因为影视艺术作品中往往触及生动鲜活的历史场面和英雄事迹，这些更易于让儿童了解红色精神的内涵，感染力更强。而红色歌曲往往节奏明快、旋律简单、朗朗上口、歌词生动形象、感情爱憎分明，这种强烈的艺术感染力能够直入人的心底，使人在情感体验过程中产生共鸣。如产生于长治黎城县的歌曲《空室清野》，反映了1940年日军对黎城县西井镇人民的烧杀掠抢，表达了作者对日军烧杀掠抢的憎恨以及希望大家团结起来与日军抗争的心情。歌词简单易懂，儿童从中能够了解历史，深刻感受到人民团结一心迎难而上的革命斗志，增强民族情感，受到红色教育的熏陶。

红色教育作为小学生思想政治教育的一种有效途径，在长治地区具有很强的可行性。因此，长治应该利用好当地有利的红色文化资源，积极发挥红色教育的比较优势，让红色教育成为小学生思想政治教育的重要内容，从而加强和改进思想政治教育。

参考文献：

[1]郑永廷。思想政治教育方法[M]。北京：高等教育出版社，.

[2]薄存旭。我们需要怎样的红色文化教育[J]。教学与管理，9(10)。

[3]万生更，万生新，谭照彦。陕西红色文化资源与青少年社会主义核心价值体系教育研究[J]。党史文苑，2010(09)。

[4]刘虹，陈世润。红色资源：当代思想政治教育的有效资源[J]。教育评论，(03)。

[5]王妓艳，李振东。浅论革命老区高校的红色教育[J]。中共郑州党委党校学报，(05)。

[6]徐艳萍。利用红色资源加强青少年革命传统教育[J]。当代青年研究，2008(05)。

[7]毛冰漪，赖浩明。论红色资源与当代青少年思想政治教育[J]。江西财经大学学报，(03)。

[8]蔡红梅，龙迎伟。论“红色文化”与未成年人思想道德教育[J]。湖南科技大学学报，(02)。

[9]张兰玲。浅谈大中小学红色教育的差异性与有效衔接。开封大学学报，2011(02)。

5.利用社区资源教育学生 篇五

启动仪式上的讲话

（2010年6月日）

尊敬的市委老干局x局长，各位老干部代表、各位来宾：

大家上午好！

今天，全区利用社区资源做好离退休干部服务工作在xxxx社区正式启动了，这是一项很有意义又有新意的工作。区委、区政府对利用社区资源做好离退休干部服务工作高度重视，区委老干部局为推动这项工作做了大量的调研和筹备，xx社区为开展好此项工作也积极配合进行了试点和探索，目前试点工作已圆满完成。会前，大家通过参观已经看到，xx社区为了做好辖区内老干部的服务工作，专门添制了老同志学习和活动的设施，建立了一系列服务老干部的工作制度，在社区卫生站开设了老干部服务窗口，积极营造了社区服务老干部的氛围，值得大家学习和借鉴。今天，我们在这里举行全面启动仪式，主要目的是，进一步统一思想认识，明确主要工作任务，确保全面推进此项工作取得良好成效。下面，我就做好此项工作讲几点意见。

一、统一思想，充分认识利用社区资源做好老干部工作的重大意义

第一，开展利用社区资源做好老干部服务工作，是中央和市委的明确要求。中央九部委和市委十部门分别在去年下发了组通字„2010‟24号和渝委老„2010‟141号文，要求我们开展好利用社区资源做好

老干部服务工作。中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席习近平同志和中组部部长李源潮同志分别在全国双先表彰会上和全国组织部长会上指出，要利用社区资源做好对老干部的服务和管理。陈存根部长在今年年初的全市老干部工作会议上也强调了要做好此项工作。

第二，开展利用社区资源做好老干部服务工作，是加强新形势下老干部工作的迫切需要。随着离退休干部居住地日益分散，越来越多的离退休干部进入社区，由“单位人”变成“社区人”，单纯依靠原单位和老干部工作部门已不能完全满足需要，特别是年龄高，行动不便的老同志要回到原单位参加学习、活动比较困难。社区作为离退休干部居住、生活的家园，在就近就地提供服务方面具有不可替代的优势。

第三，开展利用社区资源做好老干部服务工作，是构建社会主义和谐社会的内在要求。开展社区服务老干部工作，是在原有管理模式不变的基础上，一方面充分利用社区资源，使老干部得到多层次、多样化的服务，提高老同志的晚年生活质量；另一方面充分利用老干部独特的政治、经验、威望优势，在关心教育下一代、维护社区治安、调解邻里纠纷、丰富社区文化等方面发挥积极作用，促进和谐社区建设。

二、加强领导，确保利用社区资源做好老干部服务工作落到实处 第一，要明确工作目标。利用社区资源做好老干部服务工作的目标是：在保持原有服务关系和管理关系不变的基础上，以社区党组织为依托，以社区服务为载体，以有机构、有人员、有制度、有经费、有场所、有活动为目标，发挥社区优势，为离退休干部的日常生活提供更方便的服务；积极开拓渠道，为离退休干部发挥作用提供更广阔的舞台；条块资源共享，为离退休干部的学习、活动提供更优越的条件;使离退休干部在社区实现就近学习、就近活动、就近得到关心照顾、就近发挥作用。

第二，要切实加强领导。这次启动利用社区资源做好老干部服务工作，区委、区政府十分重视，成立了全区利用社区资源做好离退休干部服务工作领导小组，加强对此项工作的指导协调和督促检查。区委组织部、区委老干部局要切实加强对活动的组织领导，明确责任，领导小组要定期召开会议，研究各阶段的工作，确保此项工作顺利进行。各街道也要成立相应的老干部工作领导小组，对本辖区内的工作进行指导、督促和检查，配置老干部工作专干，落实工作责任，细化工作措施，扎实推进工作进程。

第三，要努力形成合力。各街镇要加强对社区的检查力度，并把利用社区资源做好老干部服务工作纳入党建工作考核范畴，每年应召开由社区老干部和老干部原单位负责人参加的工作座谈会，互通情况，协商工作。通过请进来、走出去的办法，学习好的做法和经验，不断提升工作水平和服务能力。各社区要加强与组织、老干、民政、财政、人力资源和社会保障、卫生等部门以及离退休干部原单位的联系协调，积极争取他们的帮助支持，通过项目、经费、物资等方式，改善基础条件，拓展服务项目，提升服务质量。老干部局要重视和加强与有关方面的联系和协调，整合资源，形成合力，挖掘优势资源，更好服务社区广大老干部。

三、明确责任，保证利用社区资源做好老干部服务工作落到实处。第一，要强化分类指导。社区老干部工作要纳入全区老干部工作计划，区委老干部局和各街镇要根据实际情况，制定阶段性目标，针对各社区的不同特点和老干部需求，进行分类指导。通过定期发放调查表，听取社区老干部的意见和建议，及时研究新情况、新问题，探索工作新思路。社区要积极探索适合老同志特点的活动项目和服务项目，不断增强利用社区资源开展老干部服务工作的吸引力。街镇要不断积累和总结经验，及时宣传工作成效和先进典型，在辖区和全区内推广。

第二，要建立队伍职责。区委老干部局具体负责全区社区老干部工作，区卫生局、民政局等相关部门承担社区老干部医疗保健、居家养老等方面工作。区体育局、文广新局承担社区老干部文体活动方面的工作。团区委负责社区助老自愿者的组织工作。各街、镇负责本社区老干部工作，招聘专职社区老干部工作者和爱心服务员，从事日常管理服务工作，并指导居民做好本辖区内的关心照顾事务。

第三，要创新服务工作。利用社区做好离退休干部服务工作，很重要的一点就是要使老干部置身于社区精神文明建设环境之中。要充分利用社区开展各种文体活动来为离退休干部服务，要以文体活动为载体，搭建“四就近平台”以老干部喜闻乐见的形式开展活动，使利用社区资源做好离退休干部服务工作形成“社区搭台、离退休干部唱戏”局面，提高离退休干部的自觉性与主动性，充分发挥好他们的作用，实现离退休干部工作与社区工作“共建、共享、双赢”的目的。

同志们，离退休干部是党和国家的宝贵财富。关心照顾好离退休干部，发挥好他们的作用，是党委和政府的重要职责。利用社区资源做好老干部服务工作是当前老干部工作的重要内容，各街镇、部门要高度重视，以“四就近”服务为目标，加强领导，不断探索为“双高期”老干部服务的手段和措施，在“十二五”期间，建立和完善政府关怀、单位尽责、子女孝敬、友邻互助、居家养老、社区助老、社会惠老的和谐幸福养老新机制。

6.利用社区资源教育学生 篇六

许 斌

[摘要] 社区教育有必要从文化这个高度和视野探索,渗透文化性的根本追寻,深入思考,赋予社区教育发展的时代新元素。本文以地域珍珠文化为依托，建立社区德育基地、打造特色社区教育名牌以及开展珍珠特色实践活动，提升了珠乡人道德素质、思想素质、行为素质、文化素质及技能素质等，开发出了极具特色的社区教育资源，开拓了社区教育新的内容与途径，起到了事半功倍的效果。

[关键词] 依托 珍珠文化 开发 教育资源

社区教育是在一定的区域范围内，充分利用各级各类教育资源，开展旨在提高社区成员整体素质，促进区域经济建设和社会发展、政治文明的教育活动。21世纪，随着我国经济与社会的快速发展，人们的学习需求与社区教育资源供给不足的矛盾日渐加剧。而社区教育资源的不足，严重制约了民众学习体系尤其是全民学习、终身学习观念的构建。因此，社区教育有必要从文化这个高度和视野探索,渗透文化性的根本追寻,深入思考,赋予社区教育发展的时代新元素,突出当代关注民生的新视野、强化社会效益首选的新策略、提出现代教育手段的新思路,抓住整个社会资源的开发和整合,科学部署和精细操作并举,进行主动积极地系统思考、缜密安排,最终将社区精神全面而有机地渗透到主动积极的文化追寻中。于是，充分挖掘有效利用地域特色文化，开发特色社区教育资源，开拓社区教育新的内容与途径，必将对社区教育起到事半功倍的效果。

我市山下湖镇是“全国最大的淡水珍珠集散地”，全镇珍珠养殖面积已经达百万亩，珍珠加工销售企业500余家，形成了产、加、销一条龙，贸、工、农一体化的产业格局，珍珠企业已成为本镇经济发展的支柱产业，是名副其实的“珠乡”。经调查，全镇有80%以上的家庭直接或间接参与了珍珠业，从青少年到老年人几乎每个珠乡人对珍珠业都有一定的认识和理解。山下湖镇在形成珍珠特色产业的同时，也逐渐形成了以“珍珠”为中心的独特产业文化和产业精神，积淀多年的“珍珠文化”是极具地方特色的不可替代的宝贵资源。

从2010年秋季开始，我们成立了社区教育特色课程开发研究小组，以当地“全国最大淡水珍珠集散地”为基地，对珍珠文化的内涵进行发掘与研究。经过两年多的积极探索与大胆实践，并不断进行选择、改编、补充、拓展、整合、加工与再创造，已形成了一套行之有效的、以地方珍珠文化为中心、螺旋式上升与纵深式发展相结合，能促进珠乡人个性发展与原生态生活教育相一致的综合型珍珠文化社区教育资源。可以说该课程教育资源的开发与利用，是适应时代发展和全面推进社区教育课程改革、提升公民素质教育的重要举措，更是促进珠乡人道德素质、思想素质、行为素质、文化素质及技能素质等不可或缺的重要平台。

一、建立社区教育德育基地，促进珠乡青少年道德素质的健康提升 珍珠文化社区教育资源是我们根据所在地山下湖镇的“人脉资源、市场资源、技术资源、信息资源”基础上开发而形成的，将珍珠文化融入社区教育，我们认为能充分辐射地域文化的育人功能，而德育实践基地的建立，无疑为珠乡人特别是青少年提供了一个广阔的校外舞台，不仅密切了社会与青少年的联系，也将理论的触角真正延伸到实际的情景中。

我们于2010年9月在“浙江山下湖珍珠集团公司”、“阮仕珍珠有限公司”、“华东国际珠宝城”等建立了社区教育德育实践基地。当然，从整体而言，整个“珠乡”——山下湖镇是我们最大、最有益、最丰富的教育基地。因为，山下湖镇珍珠产业中成千上万的推动者、创造者、经营者的智慧、勤奋和激情，还有众多青少年家长和家庭的演变，这些都是青少年活生生的学习“样本”。德育基地的建立是我们进行青少年德育工作发展的又一个里程碑，它必将对青少年的世界观、价值观、人生观产生深刻的影响。

珍珠文化社区教育资源从某种意义上讲，担负着为青少年人生发展指引和确定方向的重任。它的开放性与现实性具有独特的优势，在不断打破青少年已有的“生成”，把他们引向更高层次的“未成”过程中，标示着一定成人成才的发展方向，从而唤醒、激发对人的启蒙与解放，为青少年和谐生活的建构提供条件，使青少年的“梦想照进现实”。为此，我们组织了青少年“家乡人文资源考察团”，深入“珍珠基地”调查，挖掘出珍珠本身特有的内涵和外延，例如，民间动人传说中关于“珍珠犹如美的化身，给人带来美的享受与快乐；珍珠生成于逆境却释放璀璨光茫，爱心回报社会等。”我们还以珍珠命名成立了各种社团组织，如“珍珠艺术团”、“小珍珠书法协会”、“小珍珠画行”、“小珍珠报社”等等，定期和不定期开展各种实践活动，让青少年在活动中认识珍珠的美，体会珍珠的情，发现珍珠的人文价值，从而进一步体会珍珠与人们生活、与中华民族的传统美德、与家乡的发展的密切关系。这些活动必将激励青少年产生一种忠诚的信念，一种优良的品质，一种公民的的责任，一种崇高的追求。

二、打造珍珠文化社区教育名片，促进珠乡人思想、行为素质的提升。我们对珍珠文化社区教育资源的开发研究，也与时俱进、顺势而为。为推动珍珠产业稳健发展，2008年7月山下湖镇编修了《诸暨珍珠产业文化创意发展规划》，制定了《诸暨珍珠产业发展规划》，还举办了“诸暨艺形珍珠国际设计展”。2010年始，华东国际珠宝城又启动了《长三角旅游传媒联盟战略》。我们将这些《规划》与“展览”内容及时充入到教育资源中。我们自身也形成了以“省级课题研究为龙头，衍生专项教育教学子课题”研究网络，《结合珠乡特色开展孝敬教育的实践与研究》、《融“珍珠文化”教育资源于我们德育中的研究》，分别纳入了市、县级教科研规划课题。这一件件、一桩桩实事，折射出珍珠人打造珠乡名片的信心和决心。

作为珠乡人，在这样的改革背景与发展趋势下，都萌生了一种报效国家、家乡的夙愿，奉献社会的信仰。有句格言叫做“人无志不立”，对珠乡人进行理想目标教育能校正珠乡人人生方向；有句名言叫“态度决定一切”，对珠乡人进行态度情感教育能提升珠乡人思想境界；有句警句叫“习惯决定命运”，对珠乡人进行行为习惯教育能增强珠乡人学习的可持续性。为此，以帮助珠乡人树立正确人生观、世界观、价值观为主的思想教育和贯彻我们创和谐社会为主的行为习惯教育自然地纳入到社区教育资源的体系中。

我们开展“我自豪，我是珠乡人”、“学习珍珠好品质”的演讲活动，进行珠乡人人格品质教育，来增强珠乡人的公民责任意识。学校通过主题班会、国旗下讲话、争创珍珠小五星、参观访问、写调查报告，社区通过黑板报宣传、宣传窗展览、网络论坛互动、交际礼仪培训等载体来磨炼、端正、激励规范珠乡人的品行，从而也为构建学习型社会提供动力和坚持力。

三、开展社区实践创新活动，促进珠乡人文化素质、技能素质的提升。珍珠文化社区教育资源的开发与利用，最核心的教育特质是开展实践创新。因此，教育资源开发研究的预设就十分注重教育的“主体性、合作性、选择性、开放性、综合性、特色性和创造性”，并能够与作为生命体的珠乡人产生良性互动作用，使之成为一种“对话”文本，而不是“独白”文本。

当社区教育资源从“基于珠乡人需求”出发来进行重新定位，则就牢牢把握住了时代跳动的脉搏，也找准了激活珠乡人创新的“活性因子”，进而珠乡人在实践活动中的“动手能力、综合能力、创新能力”能得到有效培养，而在实践能力提升的同时，珠乡人的文化素质也得到了升华。

我们组织社区居民开展“珍珠养殖农业游、珍珠加工工业游、珍珠文化体验游、珍珠市场淘宝游”四大特色游活动。组织社区老年朋友走出家门，让他们领略全国最大的“生态珠蚌养殖基地”与“北京鸟巢”目前档次最高的珠宝专卖店；组织社区妇女同胞走进艺术品加工厂，让她们在珍珠加工企业里体验“珍珠工艺品”、“蚌壳工艺品”的设计、加工过程；组织青少年学生深入市场，让他们在国家4A级旅游景区——华东国际珠宝城欣赏珍珠的绚丽多姿，工艺品的千姿百态；组织社区居民来到剧院，让他们观看诸暨越剧团以经典元素再造珍珠美丽传奇的原创越剧《珍珠传奇》。通过这些社区教育实践活动，进一步开阔了社区居民的视野，陶冶了他们情操，激发了他们创新的意识，从而形成各有所好、各有所为的学习风气，营造了浓浓的文化氛围。

社区各类居民通过外出“四大游”，回到社区，自己动手制作工艺品，布置社区“珍珠角”，内容丰富多彩；我们社区教育服务中心、教育工作站的墙壁挂件、镜框、宣传窗展览等每处都体现出珠乡特色。可以说，社区居民在实践活动中受到了珍珠文化的滋养、熏陶，学会了交往，学会 了合作，得到了劳动的实践知识与能力，激活了人们的创新活性因子，有效增强了大家的组织能力、社会活动能力与综合创新能力，为构建学习型社会奠定了良好的基础。

两年多的社区教育实践证明，只要我们多点勇气、多点机智、多点磨炼、多点感情，就能将珍珠文化整合、提炼成特色的社区教育资源，让珠乡人与珍珠一同璀璨；只要我们以科学的理论武装珠乡人，以正确的舆论引导珠乡人，以高尚精神塑造珠乡人，以良好的习惯养成珠乡人，社区教育的特色成功大旗一定能插向成功的彼岸。

参考文献：

1、编委会.《教育资源开发》（上下册）.中国轻工业出版社，2004

2、魏清.《中学有效教学策略研究》[M].上海三联出版社，2005

3、叶圣陶.《叶圣陶语文教育论集》.教育科学出版社，1980

4、李媛媛、陈乃林.《论植根地域文化发展社区教育》.《成人教育》2011年第9期.ISSN：1001-8794

7.利用社区资源教育学生 篇七

一、研究对象与研究方法

(一)研究对象

随机抽取福州市中职学生作为调查对象,将其体育现状作为研究对象。

(二)研究方法

1.问卷调查法。根据中职学生的特点,设计适合其填写的问卷。共发放问卷281份,回收281份,其中有效问卷275份,有效率为97.86%。

2.访谈法。为更全面地了解中职学校的体育及参加社区锻炼的现状,随机访问学生收集相关的信息。

3.资料分析法。主要通过查阅中国期刊网、互联网和相关资料,收集有关中职学校体育现状及学校体育与社区体育一体化的文献资料,并对资料进行整理、研究、分析。

4.观察法。观察学校体育教学和课外时间学生在附近社区的锻炼情况。

二、结果与分析

(一)体育教学组织情况

调查结果表明:福州市中职学校体育课开课情况良好。各班每周安排2课时的体育课,符合中职必开体育课的课时数。调查数据中显示(见表1),教师偶尔有组织活动占54.18%,但这仅仅是指上课时教师让学生“集合,跑几圈,然后拿几个球,让学生自己去运动”,没有真正引导学生进行锻炼,教师完全没有组织活动的占16.00%。因此,体育课成了名副其实的“摆设品”,体育课的教学组织处于缺失状态,达不到锻炼效果。

通过实地考察发现,学校均配备足够的体育教师,但各个专项的体育教师并不均衡,更多的是田径、篮球、排球等大类的专项教师,而健美操、武术专项教师配备得少之又少。这导致教学内容的单一化,满足不了当代中职生的个性发展。

(二)课外体育活动情况

课外体育活动是体育课非常有效的延伸,也能满足学生的体育锻炼需求,为学生进行体育活动增添色彩。经调查数据显示(见表2),学校没有统一安排时间让学生参与课外活动,课后学生自主去操场锻炼的少之又少。而每周有2次课外体育活动的学生占7.64%,并非真正意义上的课外体育活动,而是教师带领一些体育特长生参加训练。可见学校体育技能化较为突出,为了追求成绩、荣誉,只抓几个体育特长生,忽视了学生自我锻炼能力的培养。在访谈过程中,学生说:“哪有什么课外体育活动,也没有器材给我们锻炼。”在这样的呼声中,国家所要求贯彻落实的 “每天锻炼一个小时”成了一个空壳。课外体育锻炼的特点,决定了课外体育锻炼具有体育课无法比拟的功能。它既能面向全体学生,满足学生的个体兴趣和爱好,也能充分发挥学生的主动性和积极性,并由此产生深刻的自我体验,充分发挥个人专长,为学生个性的发展和素质全面提高提供机会。

然而,学校对课外体育活动的功能和价值尚未得到充分的认识,有悖于我们中等职业教育的宗旨。

(三)学校体育场地情况

学校体育设施是保证体育教学、课外体育活动和课余体育训练正常进行必不可少的物质条件,是检查、督导、评估、规范学校体育工作的重要内容之一。从表3中可以看出:54.91%的学生认为学校的体育场地设施不能够满足他们的运动需求,平常上体育课时,有的也只是几个排球、篮球、乒乓球供学生玩,有些没有球的学生只能在一边观看。

由于器材的不足,给体育活动的正常开展带来了困难,在一定程度上影响了学生锻炼的积极性。

学校体育教学活动的正常进行还需要一定的体育场地来保证。调查结果表明,学校的体育场地远不能适应中职体育教学的要求,从表4中可以看出,由于学校没有室内体育馆,下雨时学生无法正常上体育课和进行课外体育活动,因而严重影响体育教学质量,学生的体育锻炼也得不到保障。

(四)中职学生利用社区体育资源现状

社区不仅准备了体育活动客观的物质条件,也提供了丰富的指导资源。社区体育是建立终身体育理念的实践基地。由于社区与学生活动密不可分,社区体育的影响是极大的,它不仅仅是学校体育的延伸,更是对学校体育的开发和拓展。调查结果显示(表5):有48.73%的学生利用课余的时间到小区活动,这在中职生中有着很高的比例,表明学生对社区体育活动的喜爱。社区体育可以提高学生参与体育的热情,有效提高学生的身体素质及综合素质。有51.27%的学生没有在课余时间到小区进行锻炼,他们叙述的理由是:“他们所在的小区没有配备“运动场地”或“体育器材少”。这一社区体育设施还没有得到完善,尚等上级有关部门予以解决。

三、结论与建议

(一)结论

1.学校注重学生的专业技能,而对学校体育不够重视,对培养学生的终身体育意识淡薄。学校体育资源、体育课堂教学及课外体育活动远远不能满足学生的体育锻炼需求。

2.学生到社区进行锻炼,缺少技术指导和安全保障,同时社区体育资源虽比学校充足,但仍然满足不了众多学生课外体育锻炼的欲望。

3.由于受到传统教育观念的束缚,使得学校与社区存在着严重的脱节,极大程度地限制了学校体育和社区体育的互动融合, 阻碍了两者之间的协调发展。

(二)建议

1.主管部门和学校领导,应真正重视学生的职业教育。把体育和智育置于同等重要的地位,加强体育设施资源的投入及各体育专项教师的引进等,开好体育课的同时还要进一步落实学生课外体育活动,并且提高现有的体育场地和器材的利用率。

2.建议上级行政部门建立学校利用社区体育资源的规范和制度。转变传统教育观念,学校体育可以把一些体育课堂设置在附近小区,使得学校体育获得从内容到形式的创新,同时与社区联合,对学生的安全加强保护等;社区与学校联合举办娱乐体育竞赛活动;可以利用学校良好的体育人力资源为社区培养一批体育指导员,服务社区体育,推动社区体育的健康发展。

只有保证了“学校、社区”一体化,弥补学校体育资源的不足,让更多的学生充分利用社区的体育资源,才能保证体育锻炼的连续性。

参考文献

[1]王则珊.学校体育理论与实践[M].北京:北京体育大学出版社,1995:142-144.

[2]潘华,宋丽,熊文博,等.瑞士中学体育器材的特点及对我们的启示[J].四川体育科学,2008,3(1):146-148.

[3]曲新艺,闫朝俊.对学校体育和社区体育和谐发展的几点思考[J].哈尔滨体育学院院报,2006,24(3):49-51.

[4]吴玲,杨建国.“学校、家庭、社会”体育一体化的研究[J].南京体育学院学报,2008,22(4):50-53.

8.利用社区资源教育学生 篇八

【摘要】城乡统筹乡村幼儿教育发展，是实现城乡一体化的现实战略。作为一项公共服务体系，乡村幼儿教育如何通过社区资源运用充分发挥其服务功能。文章从地理学角度出发，以韩城市三个乡镇的共计16所幼儿园为研究对象，对幼儿教育就其本身农村社区资源利用状况，以及设施配置进行研究。

【关键词】农村社区资源 幼儿教育 资源利用

【课题】大学生创新创业训练（201410697004）。

【中图分类号】G61【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0018-01

在社会和经济高速发展的今天，城市的发展已经是日新月异，然而城乡差距却悄然被拉大。中国是农村人口占49%的国家，党中央一直高度重视农村发展，减小城乡差距的问题亟待解决，农村的幼儿教育问题因此受到了国家的广泛关注，农村幼儿教育的改善在建设和谐社会的过程中具有极其重要的作用。

一、乡村社区幼儿教育资源利用现状问题分析描述

（一）对于区位资源利用不足，幼儿园空间分布散乱

传统农业文化是造成我国农村幼儿教育发展滞后的根本原因。处在发展落后的西部地区，尤其是农村，关于幼儿教育迄今为止尚处于落后阶段。并且由于农村地区的没有对于资源利用和规划布局的相关知识储备，区位资源缺乏科学的认识，没能充分认识农村区域的区位资源优势，来发展乡村幼儿教育的发展，促进城乡统筹的进一步发展。但通过实地考察不难发现，乡村幼儿在空间上布局散乱，没有合理的规划，导致幼儿园的服务区出现重叠、盲区等。幼儿园所供非所求、所求而非，供需矛盾突出，无法满足整个鄉村地区的幼儿需求。

（二）交通资源认识不足，导致资源浪费

在当今社会，幼儿教育已不是单方面的问题，而是一个多层面、多元化的综合系统工程。家园合作，共同承担对孩子的教育活动。这就对交通有了一定的要求。出于舒适安全、方便快捷的出行要求，幼儿园的布局应当考虑交通因素，这样既方便学校也方便家长。

通过实际体验，幼儿园布局均忽略了主要交通干线所带来的优势，而到从家里到幼儿园再返回家中平均需用时一个小时以上，相对来说需花费的时间太久。

（三）幼儿教育设施配置不足，师资力量欠缺

近年来，随着政府和社会各界开始注重对乡村教育的发展，尤其是幼儿教育，乡村幼儿教育事业有了一定的发展。但根据我们实地调研数据显示，与城市幼儿教育相比，农村幼儿教育仍处于落后地位.并且通过实地体验，发现农村幼儿教育设施仅配置有一些基本的教学用品，相关的音乐教育辅助设施几乎没有，这样的教育设施配置无法满足教学需求。

二、乡村社区幼儿教育资源利用对策建议

（一）根据区位优势，确定幼儿园服务半径

任何一个公共服务设施在建设，要依据服务区域的具体情况，如区域人口数量、区域需求量等角度出发，通过合理的服务半径规划，不仅能够满足区域需求，还能确保服务机构的利用价值，实现服务机构效益最大化。根据调研地的实际情况和区位优势分别确定了三个乡镇的幼儿园服务半径，已达到儿园最佳数量和全乡镇的覆盖服务范围。

（二）利用乡村交通优势，合理进行幼儿园位置选择

交通对于区域的发展有着显著的影响，合理的交通规划既可以打开市场也更便于区域内的交流发展。农村幼儿园的布局，如果能够充分利用乡村的交通资源，对于幼儿园的发展有很大的帮助，能够保证幼儿园一定的入学率也能很好的将学校与家庭连接起来，共同对幼儿的教育发展负责。合理的交通规划能够增加区域的竞争力，区域内各中心充分利用城市交通根据设定的服务半径综合地区特点，从规划角度对调研地的三个村镇做幼儿布局规划。

（三）优化教育设施配置，提高师资力量

教师是决定教育质量的根本因素，教育实施是教育的一大助力。在进行乡村幼儿教育改革时，不应仅仅只是注重幼儿园的建设，更应该重视对幼儿教师的培养和教育设施的优化配置。政府和各管理阶层在进行幼儿园管理建设工作时，除了加大财政投资进行园区建设之外，还应积极地为教师创造学习机会，从而提高幼儿园师资力量。

丰富的教育配套设施更能配合老师进行多样化教育，促进老师的自主性教学，从而丰富和提升乡村幼儿教育质量。所以，政府和幼儿园管理者应当完善乡村幼儿园教育设施的配置，提高幼儿教育水平。

参考文献：

9.网络教育资源开发利用分析论文 篇九

一、引言

网络教育[1]是以网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段为基础，以互联网授课为主的教育形式，网络环境及软硬件平台等条件是制约其教学质量的重要因素。云计算是以虚拟化技术实现数据的分布式存储和集中式管理，具有强大的计算能力，能够满足各种应用系统对于计算力、存储空间和软件服务的需求。以云计算及大数据、云存储、云安全等技术构建的云环境，为网络教育的资源建设和使用提供了全新的技术手段和环境基础，为建立更具个性化的学习环境，开发更高质量的学习资源提供了全新的平台。近年来随着幕课(MOOC)的兴起[2]，建设基于云计算的云学习环境为网络教育提供了新的发展方向。本文将以目前网络教学资源开发及利用模式的分析为基础，结合云计算等技术的特点，探析云学习环境下远程教学资源的开发利用模式。

二、网络教育资源开发利用现状

由于我国网络教育发展起步较晚，在社会需求和学生规模快速增长的背景下，网络教育在资源开发利用方面仍然存在较大的不足。

(一)教学资源呈现形式单一

目前网络教育试点院校普遍采用三分屏课件作为网络课程的传输媒介[3]。三分屏课件可以将授课内容、授课场景及课程索引整合在一个界面中呈现，为学习者还原较为真实的听课环境，然而其缺点在于教学内容的承载形式比较单一，难以插入大量丰富的教学素材以拓展教学容量，在开展演示性及操作性要求较高的课程方面将受到很大的制约。同时，这一形式不易实现教师与学生的互动，使得教与学的过程脱节，成为“灌输式”教学。

(二)教学内容针对性不强

课件是网络教育教学内容的主要载体，课件内容的编排、制作及主讲教师的讲解水平是影响教学内容质量的关键因素。随着网络教育的发展，特别是在推动国家精品课程、网络公开课程建设以来，我国的网络课程质量有了大幅度提升，但就各试点院校目前正在使用的课程资源而言，仍然存在课程质量参差不齐，教学内容针对性不强的问题,因而影响了学生的网络学习效果。

(三)缺乏教学资源共建共享机制

目前开展网络教育的试点院校基本均拥有自己的网络教学平台和网络资源建设团队，可以根据各自的发展需要进行网络课程的制作及发布，这在一定程度上促进了网络教学资源的开发。但是随着网络教育的不断发展，这一资源开发模式的共享不足以及资源重复建设现象严重，对于各种网络教学课程，特别是基础课程资源各个学校均要进行投入，不仅造成了资源的浪费，而且造成各个学校不能把主要精力放在课程资源优化方面，导致课件质量无法保障[4]。

(四)硬件设施建设滞后

网络教育对于硬件配备和网络环境存在较大的依赖性，因此硬件设施建设是发展网络教育的重要环节。由于学生规模扩大、流媒体质量提升和平台功能的拓展，网络教育对于硬件设施的要求也在不断提高，而目前一些试点高校的硬件设施建设与需求的提升并不能完全匹配，特别是在学期开学、考试阶段及平台使用高峰期，硬件条件的不足显得尤为明显。服务器、带宽、电脑等硬件配备不足或配置不够，均会导致课件无法正常播放、网络响应迟钝、文件无法提交等问题，从而直接影响学生的学习进程和学习效果。

三、云环境下网络教育资源开发利用模式探析

目前网络教育资源开发利用模式的弊端，在很大程度上是受限于计算机及网络技术的不足。基于云计算的云学习环境可以为网络教育提供有力的技术支持，从而打破传统模式，为网络教育的发展带来全新的理念，推动网络教育资源开发利用模式的变革。

(一)减轻对硬件投入的依赖

云数据中心由大量的分布式计算机构成，并通过专门的云服务提供商来完成维护工作，在数据计算、数据交换、数据存储、数据安全和使用成本方面拥有传统服务器无法比拟的优势。在云环境下，网络教育资源的计算、交换、存储等功能可以通过规模庞大的云数据中心来完成，这样不仅可以大幅度降低网络教学对于本地服务器和带宽等硬件条件的要求，降低硬件设施的投入和维护成本，而且可以促成异构教育资源的共存，有助于实现资源的共享，避免形成一个个资源库孤岛。云技术的应用，使网络教育院校可以减轻对硬件设施的依赖，为学生提供更好的网络环境，同时可以投入更多的精力关注于优质教学资源建设和学习支持服务方面，有利于提升网络教育质量。

(二)建立教学资源共建共享模式

教学资源共建共享模式的建立，有助于降低各个高校对网络教学资源建设的重复性投入，使优质的`教学资源能够得到更广泛的使用，而各个高校也可以从庞大的资源库建设中解脱出来，根据自身的学科和专业优势，集中力量建设精品课程资源，促使各个网络教育院校将资源建设从“大而全”转变为“少而精”的模式，从而使网络教育的整体资源质量和教学水平得到提升。云环境为实现各类网络教学资源的共建共享提供了理想的平台，不仅可以实现现有教学资源的云共享，还能够根据课程开发需要建立多个高校合作开发教学资源的有效途径，不仅使各个高校能够各展所长，使其优势学科资源和师资力量得到充分利用，而且能够实现高校间的优势互补，形成合力共同推进优质教学资源建设。虽然资源共建共享模式需要完善的机制、制度和法律保障以保护资源开发者的知识产权等利益，避免出现资源的盗用、滥用，其实现还需要较为复杂的过程，但是根据目前信息网络技术的进步及MOOC课程的发展来看，资源共建共享开发模式无疑是未来网络教育发展的需要。

(三)强化教学资源动态更新机制

完善基于网络教学学习需求和学习过程的信息采集和分析技术并将之运用到教学资源建设中，将以教师为中心的资源建设转变为以学生需求为中心的资源建设，将是提升网络教学资源质量和针对性的有效举措。随着云计算和大数据等的学习分析技术的发展，使得实时、精确地观测学生群体和个人的信息流成为可能，从而使学校和教师能够及时掌握学生对各门课程的学习情况、作业完成情况以及考试情况，通过对各项数据的分析，可以帮助教师真正了解学生的学习兴趣、接受能力、学习难点等信息，为改进课程资源提供有力的数据基础。在云环境下，庞大的数据基础和动态的教学资源更新机制，可以及时发现教学资源中存在的问题与不足并使其不断完善，使教学内容更好的满足学习者的需求，更容易被学习者理解和掌握，从而使网络教育质量得到大幅度提升。

(四)加强学习支持与互动

学习支持与互动是网络教育的重要组成部分，也是提升网络教学效果的重要手段，通过学习支持与互动，可以为学生带来更好的课堂感受，提升学习体验，同时也可以让教师及时掌握学生的学习情况，随时解决学生在学习过程中存在的问题。云技术的应用，使教学平台功能的实现摆脱了硬件条件的限制，其强大的计算能力和兼容性，使各种互动手段均能够流畅使用，为更具人性化和更有效的学习支持及互动提供了环境基础和技术保障。

四、结束语

10.利用社区资源教育学生 篇十

全面提高教学质量

——远程教育先进集体单行材料

近年来，合阳县百良镇中学在国家实施的农村中小学现代远程教育工程中，加强了对现代远程教育工作的管理和现代远程教育资源，充分利用现代远程教育资源，与学科教学进行有机整合，有力地促进了学校教学质量的显著提高。现就该校的做法概括如下：

一、认识明确，加强了对远程教育工作的管理 依托农村中小学现代远程教育工程的实施，教师可以从远程教育中快速地获取许多优质的教育资源，随着培训活动的开展和不断深入，学校领导和全体教师充分认识到：利用现代远程教育资源，会迅速拓展农村教育的时空界限，特别是对于地处偏远的农村学校来说，运用远程教育资源，可以迅速了解国际国内的教育信息，理解和掌握先进的教育思想，可以学到许多优秀教师的教学方法，可以让农村孩子们的视野从大山、沟岭、田野延伸到祖国的大江南北。同时，促进教学质量的提高。

为了提高远程教育资源的传播和教学的功能，学校成立了以校长为组长的远程教育工作实施领导小组，制定了百良镇中学现代远程教育发展规划，保证远程教育经费的投入。学校成立了有教导处、后勤处和骨干教师参加的远程教育工作组，负责落实远程教育具体措施，负责远程教育教师培训和教学管理工作。学校还配备了一名专职远程教育资源管理人员，一方面负责远程教育节目资源的接收、浏览、下载和整理工作，并严格执行收录、编目、借用、归还制度；另一方面负责学校资源库的管理，对学校资源库进行及时维护和更新，以满足广大师生的使用。管理中，该校还制定了远程教育资源管理和使用的各种制度。将远程教育工作纳入学校教学管理和教师考核的考评范围。学校制定了《网络教室管理制度》、《多媒体教室使用管理制度》、《校园广播室制度》、《管理员操作职责》、《设备损坏赔偿制度》等。教导处在定期检查和平时抽查中重点检查远程教育应用情况等。由于该校认识明确，管理到位，远程教育资源应用良好。

二、加大投入，抓好资源建设

1、设备设施和软件资料：今年来，百良镇中学用于远程教育资源建设的经费投入达20多万元。近两年该校新建成了多媒体教室（配有投影机、视频展示台、多媒体计算机、多功能控制切换台、电动银幕、音响设备等），计算机网络教室，并接入互联网。在确保硬件投入的同时，学校还相当重视软件建设，购置了资源平台软件和大量的有关教学质量的电子音像资料，供教师选择使用，进行加工。教师经常利用远程教育资源辅助教学，使该校常规课堂教学活动变得更加丰富多彩，形式多样，极大地提高了教学效益。

2、组织学校骨干技术力量进行学校资源库建设。现代远程教育实施后，学校的资源十分丰富，有教学教育光盘，《师资培训》、《学科教学》等；有卫星数字、视频资源：即空中课堂电视节目、优秀案例、课件制作等；由远教IP接收系统接收的资源。为此，该校要求远程教育工作组具体负责校本资源库的建设。一是将现有资源分门类进行整理、登记、建卡，二是建立学校学习资源中心平台。为老师开展多媒体、网络教学和学习、制作课件提供方便。

三、注重培训，提高了教师运用远程教育资源的能力 有了优质的资源，不等于就有了高质量的教学，关键还在于能够把优质资源有效地用于课堂教学中。该校为了提高教师的信息技术水平，制定修改了校本培训计划，从培训内容、形式到时间落实都有具体规定，把每周三确定为校本教研日，鼓励教师进行多媒体教室进行学习。该校选派了20余名中青年老师去西安、渭南等地参加信息技术和远程教育培训。在人员分组安排上按年龄结构分为45岁以上教师组进行培训。在技术要求上，要求45岁以上教师组掌握常用的操作方法，对中青年教师要求掌握计算机，在内容安排上，按学科教研组进行分类。

通过各种行之有效的培训和实践，该校广大教师对远程教育资源有了足够的认识，对运用远程教育资源辅助教学充满信心并热情投入。目前，该校所有老师均能运用远教资源辅助教学，中青年教师大多具有信息的获取、分析、处理、应用能力和编制课件有能力。十多位中青年教师制作的课件在县级教研室展评中获得一、二等奖。

四、强化应用，凸显现代教育资源的价值实效。

1、利用远程教育资源，拓宽了校本教研的开展形式。随着基础教育课程改革的全面推进，该校利用远程教育资源，拓宽了校本教研的渠道。一方面利用光盘播放让老师观看课堂实录，优秀课例，专家点评，让老师们从中了解到新课标的精神，学习先进的课改经验。另一方面采用边学边练，练中提高的形式，即“上课—听课—议课—观优秀课例—写体会”和“观课例—上课—再观课例—再上课—写体会”。通过这一活动，有50%以上的教师能主动参加课堂教学观摩，在活动中，学校先后评出13位校级教学能手，四位教学新秀。其中有3位教师被评为县级学科带头人。

几年来，在常规课堂教学中，老师自主利用远教资源辅助教学达1000余节，各学科教研组利用远程教育开展不同形式的校本培训、研讨活动达58次。远程教育的利用，极大地提高了校本教研的质量。

2、利用远程教育资源，促进了学生的进步，大面积提高了教学质量。几年来，学生参加学科竞赛获县级奖励123人次，获镇级68人次，学校被评为“文明学校”，“科普创新示范学校”，各学科教学成绩较前均有明显提高。

11.利用社区资源教育学生 篇十一

现代远程教育资源为我们提供了丰富的教育教学资源，改变了以前的教育教学理念，开阔了教学视野，改变了学生学习的方式，优化了我们的教学手段，当然在很大程度上提高了课堂教学效率。我感受最深的是利用这些丰富而又有实效的教育资源，激发了学生学习的兴趣，提高了学习的积极性。现代远程教育资源它集图、文、音、像于一体，动静结合，化静为动。生动形象地多种表现形式，可以激起学生的各种感官的参与，可以吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的积极性。例如我在教《黄河颂》时，远程教育资源中有一个课件，里面包括快乐课堂、生活运用、快乐岛、练习区等内容，我先让学生在快乐课堂中学习有关的课本知识，感受黄河的雄伟壮观的气势，听里面声情并茂的朗读，体会作者所表达的乐趣，以此激发了学生对语文的热爱，提高了学生学习的积极性。

我认为，现代远程教育资源的运用还有助于把握教材、突出重点、突破难点。我充分利用远程教育资源的各种信息来指导自己的备课，这样我在充分了解教材的基础上，更加准确地把握住了教材的重难点，课堂的教学也就更加有实效性了。

现代远程教育资源给我们提供了学习先进教学方法的平台。通过观看一些教学实录，我体会到教学是一种艺术，课准备充分了，上得精彩，就是一种艺术欣赏。根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学的知识。

远程教育资源的利用，可以给学生的学习增添一些色彩，使学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，迸发出学习的激情。以往的教学，仅限于教师讲学生听，或者是教师一味地提问，学生回答这种呆板的形式，教学手段和工具单一、落后，一支粉笔，一块黑板，即使教师讲得再投入、再生动、再绘声绘色，时间长了学生也会感到厌烦了。现代远程教育资源教学能够使声画并存、图文并茂、生动直观的教学信息再现于学生的面前，通过这些调动学生的积极性，打开他们的思路。利用远程教育资源，既丰富了学生学习的知识，又使课堂充满了乐趣。这些效果是原来传统教育手段无法达到的。

我在教学七年级上册《化石吟》一课时，运用了现代远程教育资源。教学时，在网上查找了大量有关化石的资料，对各种各样的化石作了比较详细的介绍，还查找了许多关于恐龙、蚱蜢、蜢蚂、长颈鹿等一些远古动物的图片以及它们的化石图片，一下子调动了学生的学习兴趣，同学们学习的欲望增强了，对我提出的问题进行了热烈的讨论，并作出了很有价值的回答，让我感觉到这一堂课是最精彩、最生动、最形象的，也是最有实效的。

12.利用社区资源教育学生 篇十二

一、红色资源的内涵

20世纪90年代以来, 学术界对红色资源的内涵进行了深入和广泛的研究。研究者们从不同的角度和不同层面对红色资源的定位和内涵进行了探讨, 主要观点归纳起来有以下两个方面。

一方面, 认为红色资源有广义和狭义之分。谭冬发、吴小斌以能否顺应历史潮流为依据, 将红色资源分为广义和狭义两种, 他们认为那些能够弘扬革命精神、顺应历史潮流的人文景观和精神属于广义的红色资源;将那些在第二次国内革命战争、抗日战争和解放战争期间所形成的革命遗址和精神精华界定为狭义的红色资源。徐艳萍认为, “广义的红色资源包括有形资源、无形资源、文化资源和任务资源等四个方面的内容。狭义的红色资源主要是指中国共产党领导中国人民在革命和战争时期所形成的革命遗址、纪念场所、标志物、遗存物品和文献, 以及承载革命历史、革命事迹和革命精神的载体等”。另一方面, 认为红色资源有精神和物质两个层面之分。耿琪认为红色资源没有什么广义和狭义之分, 有的只是物质和精神两种不同形态。她指出“物质的红色资源指的是革命历史遗址、博物馆、纪念馆、展览馆、烈士公墓、旅游路线、文学作品等;精神的红色资源是指中华民族在五千多年的发展历程中, 逐步形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大的民族精神与中国共产党领导下的民族精神”。综合以上研究, 在对现有的研究成果进行分析的基础上, 我们将红色资源定义为, 红色资源是指中国各族人民在中国共产党的领导下, 在长期的革命斗争和社会建设的实践中形成的伟大的革命精神及其载体, 它是民族精神与时代精神相结合的产物, 既包含我国优良的革命传统, 又具有与时俱进的理论品质, 是物质载体和精神内核的统一。

二、红色资源在大学生思想政治教育中的作用

《意见》指出, 要“充分发挥爱国主义教育基地对大学生的教育作用, 如各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地”。由此可见红色资源是思想政治教育重要的资源, 无论是物质形态的还是精神形态的红色资源都为高校德育提供了丰富的内容, 对于培养大学生的爱国情感、理想信念、道德情操及创新精神有重要作用。

1. 红色资源为大学生爱国主义教育提供优质的资源, 有利于培养大学生的爱国主义精神。

红色资源是中国共产党领导人民进行社会主义革命和社会主义建设过程中形成的宝贵财富, 尤其是诞生于社会主义革命时期的红色资源, 在危险与艰难的环境中, 饱含着无数革命战士的爱国热情和维护民族独立、捍卫国家领土和主权完整的责任感。在和平年代, 我们同样需要这种以爱国主义为核心的精神, 它是民族富强的精神支柱。红色精神的重要基础是爱国主义精神, 运用红色资源对大学生进行爱国主义教育, 可以培养他们的爱国热情以及民族自豪感和自尊心。

2. 红色资源为大学生理想信念教育提供优质的资源, 有利于树立大学生崇高的理想信念。

崇高的理想和坚定的信心是胜利的前提, 中国共产党始终坚信“中国革命必然胜利, 共产主义必然实现”, 正是这种坚定的信念支撑着我们坚持革命, 克服困难, 百折不挠, 最终战胜敌人, 取得革命胜利。社会主义建设时期, 同样是靠着崇高的共产主义理想, 我们党和人民艰苦创业, 为实现崇高的理想不懈奋斗。新时期的大学生无论是生活还是学习上, 都需要有崇高的理想和坚定的信念, 当遇到挫折时, 要学习革命先辈们百折不挠的精神。红色精神的思想灵魂是坚定的理想信念, 运用红色资源对大学生进行理想信念教育, 可以促使他们树立崇高的理想和坚定的信念。

3. 红色资源为大学生道德素质教育提供优质的资源, 有利于陶冶大学生高尚的道德情操。

红色资源凝结了中华民族的优良传统, “我们党在领导人民进行革命和建设的长期过程中, 形成和发展了许多优良的传统道德, 如实事求是、艰苦奋斗、谦虚谨慎、戒骄戒躁、密切联系群众、全心全意为人民服务等等”。这些优良的传统道德是我们革命胜利和国家富强的保证。我们要大力发扬中华民族的优良传统, 利用红色资源培养大学生高尚的道德素质, 促进大学生形成科学的人生观、世界观和价值观, 使大学生成为有道德有修养的社会主义新人。

三、如何利用红色资源加强大学生思想政治教育

1. 建设高校红色教育实践基地。

红色教育实践基地是开展大学思想政治教育课程的主要阵地, 为大学生开展实践活动提供了优越的环境, 没有实践基地就难以保证实践活动的正常开展。高校根据德育实践课程的教学目标和要求, 以及大学生的身心发展的特点, 通过对红色景区的教育资源分布状况、地形、环境等的全面考察, 建设红色资源教育基地, 定期组织大学生到实践基地开展关于红色教育的活动。高校可以选择当地革命历史博物馆、展览馆、纪念馆、革命旧址等地作为红色资源实践基地, 有条件的革命老区的高校可以将实践基地建设在革命根据地。在建设红色资源教育实践基地过程中, 应该注意维护实践基地的长期稳定性, 充分利用实践基地的作用, 开展产学研相结合, 结合实际, 突出特色, 同时, 要注意保护红色资源环境, 避免环境破坏和资源浪费, 保证红色资源得到有效保护。

2. 用红色资源创新社团活动内容。

现代社团活动涉及了十分广阔的领域。天文地理、文学艺术、科学技术等, 都是学生社团的重要活动内容。新时期, 想要更好地发挥社团活动的思想引领作用, 就必须创新社团活动内容。而红色资源便成为社团活动的不可或缺的素材。以红色资源创新社团活动, 主要目的是让红色资源所包含的坚毅品质、艰苦创业、崇高理想、忠贞气节等体现红色文化核心的精神元素融入学生的学校生活。学校应鼓励在社团活动中, 有目的地选择一些与社团活动主题相关的红色资源, 特别是要借助社会上或者学校周边存在的宝贵红色资源, 以丰富的活动形式, 让宝贵的红色文化及其所包含的精神自然地融入到大学生的日常学习和生活中。例

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如组织校园红歌大赛, 吸引广大学生唱响红色经典, 从而弘扬红色精神;或利用红色革命历史纪念日, 社团组织学生开展红色旅游, 体验革命队伍的生活, 重温建国历史, “重走红军路”等。

3. 把红色资源链入校园网络, 大力开拓传播红色文化的广阔平台。

我们必须重视网络发展对广大青少年的引导教育作用。胡锦涛总书记曾经强调:“我们必须以积极的态度、创新的精神, 大力发展和传播健康向上的网络文化, 切实把互联网建设好、利用好、管理好。”校园网络是广大学生接受外部信息, 学习和生活的重要途径, 在学生成长过程中有着不可忽视的作用。因此, 必须重视红色资源与校园网络的顺利对接, “用红色文化占据校园网络的主阵地, 必将成为新时期培育校园主流文化、加强大学生精神文明建设的一个重要课题”。将红色资源链入校园网络, 是校园网络成为传播先进文化, 宣传党的路线、方针、政策的重要平台。首先, 丰富红色文化网络形式, 通过建设红色文化网站;开设红色文化论坛、播放红色影视作品、红色歌曲;建立红色文化博客、微博, 记录红色文化的点滴内容, 使红色文化在校园内广泛传播。其次, 加强校园网络管理者的素质和水平, 不断提高他们的道德与技术水平。要善于链接外部红色资源与校园网络, 使广大学生能够接触到社会上更为丰富的红色文化资源。

综上所述, 在当前大学生思想政治教育任务日益重要的情况下, 必须将红色资源融入到大学思政教育中, 大力弘扬爱国主义精神, 明确红色资源在大学思政课程建设中的重要地位, 才能不断提高大学生的思想政治修养, 从而树立科学的世界观、人生观和价值观。

参考文献

[1]李水弟.红色文化:党的先进性建设资源的动力支持[J].求实, 2007, (12) .

[2]张泰城.红色资源是优质教育资源[J].井冈山大学学报 (社会科学版) , 2010, (1) .

[3]李康平.红色资源开发在大学德育中的运用研究[J].中国高教研究, 2009, (8) .

[4]耿琪.“红色资源”——加强和改进大学生思想政治教育的新亮点[J].吉林商业高等专科学校学报, 2006, (2) .

[5]李忠罗学谓晁金典.井冈山红色资源利用与德育校本课程开发研究[J].井冈山学院学报 (社会科学版) , 2005, (4) .

[6]俞懿娴.道德教育与哲学[M].台北:文景书局, 2007, 37.

13.利用社区资源教育学生 篇十三

（2006-2007下）

下载的远程教学资源不仅能够提供事物的直观形象，而且能够以特殊的表现手法生动灵活地表现事物，如动画、音效等，不仅方便，而且快捷，还有实用。所以，大力整合和在课堂上应用远程教学资源，是激发学生学习兴趣、提高教学效益、促进学生和谐成长的一种良好途径。为了更好地做好这一事情，现结合我校目前的远程教学资源现状、自己所带学科的特点和本班学生的具体情况，制定以下本学期的教学资源课堂应用计划：

1、应用远程教学资源，激发学生学习兴趣。

数学，由于其自身知识的特点，在学生眼里，总显得枯燥无味，缺乏学习的兴趣和积极性。如何激发学生学习数学的兴趣和积极性，是数学教师需要完成的首要任务。远程数学教学资源，恰恰通过丰富的图文和生动的画面，吸引了的注意力，激发了学生的兴趣，解决了数学教师这一头疼的问题。自己作为一名数学教师，一方面要积极运用下载的课件进行教学，一方面要大力整合下载的课件，努力使之变成自己的东西，变成符合自己学生的东西，并在课堂中加以灵活应用，从而活跃课堂气氛，增强师生互动，融洽师生关系，激发学生兴趣。比方说在

有利于学生朝着健康和谐的方向成长，如同花之成长，如果施肥得当，花就会茁壮成长，学生的成长也是一样。从这一意义出发，我准备在每周一次的数学活动课上，有计划地播放一些数学课外知识，或是通过电脑，或是通过学校资源教师整理刻录的VCD，让学生看看一些数学知名人士的成长经历，了解一些与数学相关的生活和生产活动，以此开拓学生的视野，体会数学的力量和美妙，懂得在周围的生活和生产当中，其实处处都有数学，处处都离不开数学，处处都用到数学，只要自已留心，就能学到无穷无尽的数学知识，懂得数学并非“无用”的书本知识，而是能够改变生活、促进生产的重要力量。

3、应用远程教学资源，巩固和拓展学生课堂所学

在下载的远程教育资源中，除了生动的画面，奇妙的声音，还有典型的例题和练习。其实，这些题目都是非常典型、精练的题目，都是能够举一反三的题目，掌握和理解了这些题目，也就没必要去做其它的了。我想，与其看着学生家长去购买这样或是那样的数学习题，在学生回家之后“命令”学生埋头做到深夜，还不如在课堂上的巩固拓展环节当中，把下载的数学教学资源中的例题和练习给学生打印出来，抄给或是发给学生去练习，然后进行交流、探讨、练习和讲解，这样一来，既减轻了学生的课余负担，又巩固和拓展了学生在课堂上的学习，同时，也向学生灌输这样一种思想，信息的来源，不仅仅局限于书本，电脑和网络，同样能够提供丰富的、实用的信息，有些时候，后者提供的信息更快捷方便