高级中工作报告

高级中工作报告（精选11篇）

1.高级中工作报告 篇一

以人为本 和谐发展 建设富有朝气活力、广有社会美誉的省五星级普通高中——

江苏省前黄高级中2005年下半年工作计划

在社会发展突飞猛进、教育发展日新月异、大力推进新课程的今天，学校正面临着前所未有的挑战，正接受着前所未有的考验，也遇到了夹缝生存中难得的机遇，瓶颈发展中难得的空间。我校近几年发展始终保持着良好的态势，但面对新的教育形势，我们不能裹足不前，必须锐意改革为学校注入新的活力，必须倡导创新为学校赢得发展机遇。为此，我们要遵循邓小平同志教育要“三个面向”和培养“四有”新人的方针，按照“面向21世纪教育振兴行动计划”和新课程理念，落实党的教育方针，全面实施素质教育，努力把我校建设成为富有朝气活力、广有社会美誉的省五星级普通高中。

一、以推进新课程为契机，全面提高教育教学质量

在新课程的背景下，我们要以积极的态度创新学校工作，这是时代发展的要求，是学校自我突破的要求，是全面提高教育教学质量的必由之路。我校要以此为契机，重新审视我们的教育理念、育人模式、学校管理等，创新学校制度，促使我校在根植于新课程的基础上，进一步理顺体制，优化机制，充分调动教师和学生的积极性，提高教育教学工作的实效。

（一）深化和改革学校德育

新课程不仅要求学生打好知识的基础，而且要打好做人的基础。我校要努力构建具有省前中特色的德育体系。

1、以全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》为重点，加强未成年人的思想道德建设，提高学校德育的针对性和实效性。

2、坚持以人为本，育人为先，加强校训——“诚”的教育，发扬“勤学习、重诚信、敢拼搏、勇创业”的常州市民精神，加强法制教育，使学生成为优秀的社会主义公民。

3、构建省前中德育课程体系。结合时代发展、学生实际，分年级，分类型，分专题进行研究，既要解决现实问题，又能高瞻远瞩，防患于未然，创造性地开展工作，提高德育的针对性和实效性。克服零散德育的弱点，围绕德育内容，整合政治理论、社会实践、社会活动、行为规范、社会服务、文化建设、心理健康等各方面德育着落点形成合力，构建德育课程体系。

4、完善德育队伍，全员参与消除盲点。树立人人都是德育工作者的思想，让每一个教职员工都参与德育，要优化队伍结构，建设一支专兼结合、功能互补、信念坚定、业务精湛的德育队伍。切实加强对德育工作的领导，建立校长室、党总支、工会、政治处、年级部、团委齐抓共管的德育工作领导体制。根据工作不同要求，充分发挥班主任、中层干部、全体教职员工三支德育队伍的作用，形成处处有人管的局面，消除德育的盲点。同时继续加强“以家庭为基础，社会为依托，学校为主阵地，课堂为主渠道”的德育网络建设。

5、以争创“周恩来班”为契机，灵活开展德育活动。继续开展以“学伟人风采，做世纪新人”为主体的“周恩来班”争创活动，积极开展“红十字会”青年志愿者活动，让学生在社会实践中接受思想教育。同时充分利用重大节日，采取多种形式有效地开展中华民族传统美德教育。

6、发挥学校网络优势，利用网络开展德育。建立学校德育网站，设立德育法规、德育资源库、德育成果展示和学校德育动态等栏目，使德育工作更加生动形象，更具吸引力、感染力和辐射力。

7、充分发挥班级干部和学生会成员的积极性，成立学生自主管理委员会，深入开展学生“自我教育、自我管理、自我完善”的活动，培养学生具有“学习的主人、学校的主人、国家的主人、时代的主人”意识。

8、加强德育评价，优化评价方法。围绕德育工作的指导思想、工作计划、具体措施、实施情况等，加强对学校、年级部、政治处、班级、班主任等不同层面德育工作的反思和总结，可以及时发现存在的问题，有利于进一步采取措施，加强和改进德育工作。我们要优化评价方法，促进新课程的实施和学生素质的提高。

（二）构建灵活、弹性、个性化的课程体系

课程改革是基础教育的核心，是实施素质教育的核心。我校要努力构建具有我校特色、充满活力的普通高中课程体系，完成我校《普通高中课程计划》的制订和实验，探索实施新课程的有效途径和方法；开发和建设在国家课程计划框架内具有特色的校本课程，创建校本课程管理与开发的新经验。

1、学校成立课程指导委员会，主要由校长、教务处和教科室的负责人、各年级部负责人、各学科负责人等组成。组建以本学科任课教师为核心成员的学科课程小组。

2、实施具有个性化的学生课表。各学科课程小组提出开课方案，课程指导委员会应及时对各学科课程小组上交的开课方案进行汇总和调整，在此基础上列出和公布下一学期供学生选择的所有课程的总清单，并根据学生的选课情况排出课程方案与课程表，尔后学生依据学校课表确认和调整自己所选的课程，制定自己的课表。

校本课程开发研究工作小组要会同教务处、学术委员会编制课程设置说明和《学生选课指导手册》，并在选课前供学生参考。班主任及其他教师有指导学生选课的责任，并采用“导师制”的方式与学生建立相对固定而长久的联系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。

3、积极开展综合实践活动。综合实践活动是新课程八大领域之一，是一个国家规定课名、课时和要求，地方统一协调和指导，由学校自己开发的课程领域，包括研究性学习、社区服务与社会实践三个方面的内容，共23个必修学分。我校将遵循“重结果，更注重过程”的原则，结合本校实际情况，制定评价标准和有关规定，对学生参加综合实践活动给予科学、合理的评价和学分认定。同时要充分挖掘校内外资源，建立更多的综合实践基地，为学生开展活动提供便利的条件。

4、大力开发校本课程。校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容。根据我校的实际情况，结合课程开设的安排，我校将围绕提高学生学习兴趣，拓展知识面，深度研究等几个方面积极开发校本课程。

（1）兴趣性活动课程：它包括科技活动、文化艺术活动、体育锻炼活动、各学科兴趣活动等。通过这些活动性课程，来培养学生的兴趣爱好，丰富学生的课外活动，陶冶学生的身心，增强学生的参与意识，激发学生热爱生活、热爱生命、热爱科学、热爱体育、热爱艺术、热爱自然的热情，促进学生形成完美的主体人格。

（2）拓展性课程：它是以发展学生特长为目的的课程，包括学科特长型课程和兴趣特长型课程。拓展性课程的开设，有利于拓宽学生的知识领域，开阔学生的知识视野，发展学生的特长，培养学生的研究意识、研究精神和研究方法。

（3）提高性课程：它是为培养各学科的尖子人才，满足学生“冒尖成才”的需要而开设的课程，如数、理、化、生、信息学、英语等学科的竞赛培训。我校学科竞赛在全省有较大影响。在新课程的背景下，我校要继续巩固学科竞赛的优势，加强学生思维训练，培养学生的求异思维和创造性思维，塑造具有个性特长的，对学科学、用科学具有高度热情的学生。“领先江苏，走向世界，摘取国际奥赛金牌”是我校学科竞赛奋斗目标。我们要积极创设条件，给予政策扶持，适当减轻竞赛教练员的课务工作量，每年划拨一定数量的经费；要培养一批竞赛教练员，形成一些特色学科；要创新培训模式，提高竞赛实效，采取分年级、分学科的主教练负责制；要完善竞赛管理体制，制订《省前中学科竞赛管理办法》，提高辅导效率。

高一年级以必修的基础性课程为主。心理健康教育对学生的成长和发展有重要意义，高一学年全体学生必修校本课程《心理健康教育》，每周一课时，得2个学分。高一和高二学年四个学期开设由学生选修的校本课程，每门课程18课时教学内容，学生每学期选一门，得1个学分。

（三）加强国际交流与合作，促进我校教育改革

1、建设国际部，为学生成才开辟新的途径征地40亩，融国外、民间、学校教师资金于一体，以股份制的形式，共同筹建省前中国际部。

2、继续办好SAM课程，办学规模争取能扩大到每届4个班80名学生。继续加强与国外著名大学联系，为SAM班学生创造更多申请就读的机会。

3、办好国外学生（主要是新加坡、印度尼西亚学生）中文学习班。通过对外籍学生进行中国文化教育和中文培训扩大我校在国际上的影响。

4、学习西方先进的教学理念和鲜活的课程，从而促进我校教学内容、育人模式、教学手段和评价制度等一系列改革，更好地与国际接轨。加强与外籍教师的合作共事，为我校的师资队伍建设注入新的活力。

（四）建立推进课堂教学改革的评价制度

为了让新课程能够得到切实有效的实施，必须重建课堂教学评价制度。让有效的评价引导、指导教师贯彻新课标。评价的标准应该体现新课程的基本要求和国家对人才培养的目标。

1、课堂教学应该体现充分体现新课程的理念。课堂教学能围绕知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标实施教学，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2、课堂教学应该充分体现学生自主。教师在教学活动中，对活动客体、活动手段、活动方式的选择，对活动目的、步骤和计划的确定，活动诸环节之间的调节，活动过程的控制等，均需要学生自主性、创造性的参与。教学过程中要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。重视学习指导，培养学生自学习惯和自学能力，使课堂教学真正成为实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育主阵地。

3、采取多种评价渠道。1）建立由校领导、学科带头人或骨干教师及外聘专家组成的教师课堂教学评议小组。评议小组成员每学期至少听10节课，每位教师的课堂教学都要接受评议小组的评议，同时也必须接受同教研组教师的评议。2）建立学生对课堂教学评议反馈制度。每班设立班级、学校联系册，联系册每周上交一次，保证各班对任课教师的教学要求和意见可以及时地反馈到学校，以了解学生对教师教学的满意程度。3）建立学校领导听取学生对课堂教学的评议制度。每学期期中和期末考试后，按不同年级、不同类型召开学生座谈会，听取学生对教师课堂教学及师德、师风方面的意见。

4、继续实施阶段性质量评估制度。实施考试与教学分离，每学期期末考试或调研考试由非本年级任课教师出卷，确保考试客观、公正地评价学生的学习情况，客观地反映教师的教学效果。在此基础上，学校进行阶段性质量评估，对教师在课堂教学改革方面取得优秀成果的给予奖励，鼓励教师积极探索，进行课堂教学改革，不断提高教育教学质量。

二、以教师队伍建设为核心，促进学校可持续发展

教师是学校发展的根本，根不深则叶不茂。没有一支热爱学生、业务精湛、爱岗敬业、乐于奉献的师资队伍，就不会有学生的成才、学校的发展。尤其是在新课程背景下，没有教师的“新”，就没有“新”课程。加强教师队伍建设，更新教育观念，激发教师教育教学改革的热情，是学校发展的重中之重。

（一）强化以“爱生”为核心的师德建设

1)师德的核心是“爱生”，广大教师要确立“以学生发展为本”的教育理念，不仅要发扬爱岗敬业、乐于奉献等传统的师德风尚，还要树立勇于探索、敢于创新、善于合作、讲究效率、具有人格魅力的新时期教师形象。

3）加强教研组和备课组建设。弘扬合作、互助、交流的和谐的教师关系。备课组内继续执行每周一次集体备课、每周一次组内公开课制度，加强学科专题研究，平时要统一进度，统一讲义，促进青年教师迅速成长。

（四）以课题为重点，推进学校教育教学研究

学校理念创新、方法创新，体制创新、机制创新等需要以科研为依托，教育科研可以促进教师转变教育观念，深化学校发展内涵，提升办学品位。我校要积极开展教科研工作，达到“以质立教”、“以质立校”的目标。

1、制订和完善教科研管理制度。进一步完善教育科学研究管理制度和优秀科研成果评选及奖励办法，加大对优秀科研成果的奖励力度，支持教育科研工作的开展。

2、以省级“十五”课题“改革人才培养模式，培养学生创新品质”为学校主干课题，以备课组为单位，认真改进学科教学，创新教学方式，积累教学经验，从而形成适合我校学生发展的人才培养模式，并以此带动其他课题的研究。重视省级课题“新课程下学生学业成就评价的研究与实践实施方案”的研究，积极探索新的学生学业成就评价方式，学校要遵循发展性评价的理念，构建学生发展性评价体系，为促进学生全面而有个性地发展服务。

3、积极开展校本教研。新课程的实施是一个开放的、民主的、科学的探索过程，教学方式、学习方式到底怎么改，没有现成的答案，要靠广大教师在实践中摸索解决。教师只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，加强校本教研，才能不断适应新的变革。

4、加强对课题研究的指导。聘请专家，加强对本校进行科研指导，及时了解教育科研的动态，努力学习国内外先进的教育理论，吸取其中的精华，不断提高理论水平；深入课题组指导课题研究活动，不断提高课题研究方案的设计水平，推动课题充分有效的实施。根据各级课题的阶段安排，做好跟踪、检查、指导、信息提供等方面的课题研究及考核工作。组织协调各级课题的阶段汇报及终结性鉴定等工作。

三、以数字化校园建设为龙头，加强学校资源建设

挖掘、创造、整合、利用资源是新课程的重要内容，有了丰富的人才、学习、文化、信息、管理、社会资源等，学校各项工作才能顺利开展。在新的教育形势下，我校要依据新课程的理念，以数字化校园建设为龙头，进一步加强资源建设，促进学校发展。

（一）、建设数字校园，构建教育信息化发展平台

以信息化带动教育的现代化，已经成为实现教育跨越式发展的重要途径。我校要进一步发挥优势，走信息化之路。

1、我校数字校园的发展目标

建成数字化的学习环境，通过多媒体技术与网络技术，将知识、资源、信息汇集成各种数字学习内容，为教师和学生更好地学习、生活和工作提供服务，并形成相应的信息规则、信息习惯与信息氛围，促进中小学教育教学和管理方式的变革。

2、数字校园的整体规划

我校数字化校园建设共分为五个层次：即网络层、基本服务层、应用层、分析决策层、个性化门户等。主要工作是：

1）完成一校两区的网络结构模型，加强网络中心的数据存储能力建设，通过无线网络，弥补现有有线网络的不足，形成覆盖全校区的网络覆盖。

2）加强教室、学生宿舍、图书馆、学生活动中心等场所的终端配置，满足教育教学的需求。

3）基本服务层，除升级、完善现有的服务系统外，全面建设基于windows2003下的系统服务支持。

4）建设真正的一卡通系统服务，集门禁、考勤、图书、售饭、洗浴、上机等于一体的管理系统，真正做到“一卡在手，走遍全校”。

3、积累教学资源，实施知识管理

1）学校制制订资源的分类体系与归类标准，资源建设的流程、权限等，形成清晰的教学资源结构图，便于教师、学生按分类组织相关数据。

2）网络中心提供相关网络服务，满足资源的存储、交流、共享与发布，形成“存贮用共享文件夹，交流用邮件、发布用校内网站”的行为习惯。

3）教务部门、教研组、备课组作为资源建设的主体，要按照教学要求，对所属资源分门别类地进行集中管理，形成完整的学科资源库体系。

4）注重对学校隐性知识的挖掘与整理，形成一批具有校本特色的专题资源，如名师课堂、校本课程、精品课、专题讲座等，充分挖掘我校许多名特教师的隐性资源，加速青年教师的成长，并争取结集出版发行。

5）形成一系列相关的激励机制与政策，对优秀资源与成果进行奖励，促进教学资源的合理共享与健康生态发展。

4、加强信息技术应用，促进管理革新

1）加强系统的开发研究，针对学校具有情况，开发相关的管理平台，如学生管理系统、教职工管理系统、教务系统、教科系统、资产管理系统、学生体质心理系统等，做到互容互通，能互操作，使之成为我校的管理平台。

2）及时推进无纸化办公，提倡使用无线化办公，通知、文件、信息、公告等信息都要双公开，即纸质文本与电子文档同时公布，电子档案的存档率要达到90%以上，网站、邮件、共享文件夹的会使用率要达到100%，经常使用率要达到80%以上。

3）机制建设，重视教育管理信息化的建设，尽量减少因信息源不明、信息交流不畅、共用信息重复建设等给管理和教师带来的不便，形成与信息化相应的办学机制，工作流程、存取习惯和激励机制。

4）建设班级信息化管理制度，在充分研究论证的基础上，形成班级管理的评价机制，开发与之相应的管理平台，包括学生的基本信息、班级活动内容、学期评语、平时表现、学业成绩表现等，逐步取代现行的班主任工作手册和学生成绩报告单，形成班级管理的信息化。

5、促进信息技术与课程整合，探索新型教学模式

1)进一步完善学校现有的多媒体设施与设备，加强维护和管理，使教师使用多媒体进行教学的课时比例达到20%。

2)积极开展网络环境下的教与学的探索。通过举办活动，进一步研究网络环境下的教与学的模式，继续完善基于工具的科学探究模式和基于资源的社会探究模式，开展第三轮的行动研究，继续举办校网络教学评比活动，推动更多的教师参与到此项研究中来。

3）推进与研究性学习和校本课程的整合，在研究性学习过程中大力提倡信息资源和信息工具的应用，推出研究性学习的平台，便于学生跨班级跨学科开展研究性活动，同时对学习活动进行信息化的加工、处理和发布。提供信息技术与校本课程的结合，使校本课程的开发、实施、评价都能利用信息技术来完成，从而提升校本课程的质量。

四、采取严密措施，促进新课程的实施

1）统一认识，加强宣传。要进一步加强对全体教师新课程理念和实施策略等辅导讲座，提高全体教师实施新课程的能力和水平；加强对学生、家长和社区的宣传发动，适时召开家长会议、学生座谈会，激发学生和家长参与课程改革、课程开发的热情。

2）深入调研，加强科研。学校将一如既往地重视和加强对普通高中课程改革推进过程中存在的问题进行调研，进行项目研究和专题研究，为课程改革工作的顺利开展提供有力的科研支持。设立项目研究和专题研究成果奖，激励研究人员。

3）加大投入，完善设施。对课程实施过程中必须的设备、器材、场地、服务等资源进行合理的分析评估，有机整合，统一调配，保障利用。投入一定的经费，切实加强学校实验室、图书馆（室）、计算机房、活动室、校史官、动物标本馆的建设，建立和改善共享的课程资源体系。一是2006年完成1.2万平方米的体育馆和学生活动中心的建设。在三年内建设好“科技活动中心”、“人文活动中心”和“体艺活动中心”，为促进高中部学生的健康发展提供必要的活动场所。二是按照省标准化实验室的标准，在硬件、软件管理方面扎实开展工作，对学校现有的教学仪器、设备和各科现代教育技术设施逐步充实、更新、升级换代，在一年内建设好创新实验室和理、化、生学科竞赛实验室。三是学校将进一步建立资料丰富、设施完备的校史室，使之成为教育学生、激励教师的重要基地；进一步完善动物标本馆的动物标本，同时争取把动物标本馆迁移到湖塘校区，充分发挥其示范辐射作用。

2005年9月1日

2.高级中工作报告 篇二

一、明确目标, 分类管理

根据学校档案的特点, 结合教育工作的实际需要, 学校档案可分为:文书档案;教学档案;学生档案;教师档案;德育档案, 体育、美育、音乐、劳动技术、卫生档案;特色档案;安全档案;其他档案等九大类。为了便于查找利用, 每一大类又可进行细化, 即将文书档案划分为上级机关文件、通知、通报;简报、教育报;学期和年度《教工手册》;各类规章制度、人员职责;各种会议记录;学校发展建设规划;学校基本情况;学校各类组织机构。教学档案划分为学校各类课堂讲评标准;课改日志;教研组活动记录;骨干教师、培养对象档案;校改实验档案;学校优秀教学论文集;教学质量分析;教学检查记录;学科教学成绩;学科课外小组训练记录;教学竞赛记录;教师讲学评估;教学交流活动记录;手抄报等大语文资料;教师教学讲评标准;学校体育活动记录;学校艺术活动记录;学生作业批改记录;校本课程教材;学期学生教材一览表。学生档案划分为新生录取花名册;新生登记表;新生学籍变化情况;流失生花名册;毕业生花名册;学生奖惩情况;流失生回收档案;学年班级花名册;学生评价手册。教师档案划分为领导个人成长档案;骨干教师个人成长档案;培养对象个人成长档案;教师个人成长档案;教师基本情况统计表;骨干教师基本情况;课改典型教师档案;教师奖惩情况;教师业绩考核资料;教师基本功训练、比赛材料;教师学历复印件。德育档案划分为学校德育工作手册;班主任工作手册;德育活动资料;德育专题研讨论文;党、团建设;家长学校建设材料;升旗活动及安排记录;依法治校资料。体育、美育、音乐、劳动技术、卫生档案划分为校园体育节、艺术节材料;各种活动获奖纪录;校运会有关材料;单项体育竞赛材料;学生健康检查表;心理健康材料。特色建设档案划分为特色建设计划总结;特色建设活动记录;特色建设成果;特色建设组织机构和规章制度。安全工作档案划分为单位基本情况, 重点部位情况;安全责任人、管理人、安全员责任分工表;安全设施、器材情况;安全设施、器材定期检查记录, 维修保养记录;各类安全隐患及其整改情况记录;各类安全检查、巡查记录;各类安全宣传培训记录;各类事故及处理记录;各类应急疏散预案的演练记录;食品卫生管理档案。其他档案划分为学校办校水平社会满意度调研表;学校集体、个人各类荣誉证书;检查记录;音像资料;音体美劳、卫生器材登记;实验室各种器材登记。通过详细的划分标准, 使学校的档案分类有章可循, 为分类管理奠定基础。

二、注重收集, 形成规范材料

档案是高级中学领导正确决策、研究工作、处理重大问题的依据, 搞好文件材料收集是确保档案材料齐全完整的前提和基础, 也可直接反映本单位的工作实绩。但从当前我国高级中学学校文件材料收集的实际情况看, 有的文件材料特别是学校本身形成的不同载体的“账外”文件材料, 得不到及时地收集整理归档, 存在不完整、不齐全的现象。我校在此方面进行了一些积极探索, 即在年初制定各级工作目标责任书和档案台账资料考评表, 将需收集归档的文件材料全部细化到个人, 并与年终考核挂钩, 凡是档案资料不全的在职人员年终考核适当扣分, 对文件材料收集归档成绩显著个人, 给予适当的奖励加分, 对学校的档案管理工作起到了较好的推动作用。

三、实现信息化管理, 全面提升管理水平

为了校园各群体可以方便、快捷地利用档案信息, 学校可将利用率高的档案进行信息化处理, 既可提高学校档案的利用率, 又可大大促进学校档案的科学管理。在平时的资料建设上, 应做到事事有记载, 件件有材料, 并充分利用录像机、照相机等现代化音像器材, 将学校每一次教研活动及各种节庆活动、参观交流活动等全部记录保存, 使校档案室各种资料齐备, 全面而完整地记录学校的创业发展史, 为学校积累宝贵的财富;可利用学校的多媒体网络设备, 实现软硬件共享, 减少学校在硬件上的开支, 更好地发挥各种教学设备的效益。

四、积极开发利用, 主动为教学工作服务

3.印尼高级教程中的词汇教学 篇三

[摘要]在对外汉语教学中高级阶段的词汇教学比之初中级阶段的词汇教学有很大不同,所以值得汉语教师好好研究其教学方法。笔者在此想谈谈高级阶段教学中词汇教学的一些方法和技巧。

[关键词]高级阶段；词汇教学

[中图分类号]H19[文献标识码]A[文章编号]1006-9682(2009)08-0068-02

词汇是连接字与句子的桥梁,所以词汇的教学在综合课中应占有举足轻重的地位,其中高级阶段的词汇教学与之初中级阶段的词汇教学相比又有很大不同,所以值得汉语教师好好研究其教学方法。在高级教程课的教学上笔者有着一年的教学经验,在教学中也累积了一定的经验,所以在此本人谈谈高级阶段教学中词汇教学的一些方法和技巧。

高级阶段教学所面对的学生大多对汉语有相当程度的了解,且在日常生活中能与中国人进行简单正常的交流并能用较流利的汉语表达自己对某一问题的看法。所以高级阶段的教学主要目标就是扩大学生的词汇量,使其能正确理解及使用较难词汇(包括成语的学习);归纳巩固初中级阶段所接触到的复句使其内化为学生的汉语语感;培养学生在句子表达正确的基础上正确运用修辞来强化句子或段落的思想感情以及进一步提升学生的文化素养。而这众多方面中的难点及重点笔者认为是正确理解、使用、辨析词汇。所以在每课的教学中笔者都将半数课时用在了词汇教学中。

高级阶段的词汇有着以下几个特点:①量大。每课后面的生词表中都至少有六七十个生词。②无释义。与初中级阶段不同,高级课本的课后生词只注明了拼音而没有释义。③以难以解释的副词及容易混淆的形容词居多。④每课后都附有一定量的成语。

针对以上四个特点及学生的程度本人一般按照以下步骤进行教学:

一、展示词汇

在初中级阶段,一般采用的都是听写、领读、认读或卡片、实物等展示词汇的方法,这些方法在初中级阶段的教学中有着良好的效果,但这些方法并不适用于高级阶段的词汇教学,因为高级阶段的词汇较多,若用上述方法进行展示,则至少会占用一个课时的时间,有些得不偿失,所以我改变了一下方法。最初,只是将我认为的重点词语展示出来,有时按词类分类,有时按语义分类,但效果没有预期的好,往往在我将所展示词语讲完准备进入课文时,学生会问那些我没展示的词语,甚至是将课后其余的那些词语问个遍,这样既浪费时间,又使老师处于被动地位,不仅不能保证学生的学习效果反而会带来负面影响,比如老师因为没事先准备而在解释中出了小差错导致学生接收了错误的信息。所以后来我将每课的课后生词进行整理归纳后形成一个“新的”生词表打在文档中复印给每个学生。“新的”生词表中因包括词性、解释,还有两到三个具有代表性的例句。其中解释部分应该选用较简单的用词简洁的语言表达出来,比如“思维”,词典上的解释是:“在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。是在社会实践的基础上产生和发展的。”如果老师将这个解释完整地给出来,那么学生一定会看得一头雾水继而弃书而逃,这个解释太复杂需要耗费太多脑细胞去思考,本来是要理解一个词继而变成理解一个句子了。所以老师可以将“思维”简单地解释为“想”的名词形式,这样学生易理解也好记忆。这份生词表可以提前发以便学生能够提前预习,也可以上课再发,利用二十分钟至半个小时的时间让学生自学。

这种新的展示词汇的方法,我认为还是很适合高级阶段的学生的,不仅可以让他们全面了解到所有生词的意思、用法,也可以锻炼学生的自学能力,因为到高级阶段了,以后也没课可上了,但汉语学习的路程是无止境的,所以既然以后都要靠自学,那么何不趁现在有老师指导而多练习练习自学呢?

二、解释词汇

由于学生已经将生词及其意思看过一遍了,那么老师就不再需要逐词解释了,而只用选择部分词语进行扩展完善,某些词语需要重点讲解。

首先,名词,需要重点讲解的是某些易混淆的抽象名词,比如上文提到的“思维”,由于老师将其简单地解释为“想”的名词形式,所以会产生一个问题,那就是会产生与此解释相似的词,如“思想”也可以看作“想”的名词形式,那学生一定会问有什么区别吗?这时如果老师一时想不到可以说:“这个问题我们下节课会提到,现在你先根据所给例句理解好思维这个词吧。”然后老师课下要大量查找与“思维”“思想”相关的例句,进行分析比较后归纳出具体的几点区别再传授给学生。当然老师最好在备课时提前准备好这方面的教学内容就不会发生这种事了。

名词还分表整体概念的名词和表个体概念的名词,在教学时,老师要提醒学生注意所学词汇是整体概念还是个体概念。

其次,形容词,与以前学到的某些词意思相近的形容词。比如我们在学“荒凉”这个词时,它的解释是“人烟稀少,冷冷清清。”我们在前一课学过一个词“萧条”,它的解释是“地方冷清,没有生气”,两个词意思很相近,虽然学生没有提问但老师一样应该提到前一课学过的这个词,这样不仅可以对以往所学知识进行复习,还能加深新词在头脑中的印象。可以用问答的方式进行:“一个学校的某个系报名的人很少很少,那么这个系怎么样?”

学生答:“很萧条。”

“如果某个海边还没有开发,很少有人去,那么这种海边怎么样?”

“荒凉。”

……类似的问题可以多问几个以确定学生是否掌握了。

形容词中有一类是单靠文字解释还远远不够的,这一类就需要老师在课上补充了,补充这个词使用的语境。比如“壮观”这个词,字典解释是“壮丽而雄伟”,可是“壮丽”又是什么意思呢?字典解释是“雄伟、壮观”,又绕回去了,这样学生就会如坠云雾之中不知所云,这时老师就应该多描述一些“壮观”的景象,比如大草原上万马奔腾,战场上上万人一起冲锋,黄河中的大浪等等,让学生脑中产生相应的画面,这样学生才会恍然大悟:哦,这就是“壮观”啊!

再次,动词,有近义关系的动词也是需要重点说明的。比如学“企盼”时,解释是“盼望”,那么有区别吗?有,意思一样语体不同。这要求老师要时刻记得学过的意思相近的词,或在备课时好好查查。

在使用上有特点的动词也是需要特别强调的,比如“归功”,在使用中我们不能像用其他动词一样在“归功”后面直接接宾语,而是应该在“归功”和宾语之间加个“于”字,如“他的成就归功于他这一段时间的努力。”

新学的动词中哪个可以带宾语哪个不可以带都要在生词表上注明或上课时强调,以免学生在使用中出现错误。

最后,副词,每个副词都应该教师口头解释一遍再配以大量的例句,因为副词往往属于“可意会而不可言传的范畴”。比如“难怪”这个词,怎么解释是什么意思呢?很难。所以就可以拼命举例,“难怪她那么晚到,原来是她早上拉肚子了。”“难怪她不说,是你不让啊。”……根据例子,学生就可以体会到,“难怪”一般是在说一件事的结果,后面一般会跟产生这个结果的原因。

在词语解释中所举的例子、所设的情景应尽量贴近学生的生活,使之产生亲切感,这样学习的效果才会事半功倍。

三、练习词汇

词汇的练习大体上是分为三个部分的,即记忆练习、辨别练习、理解练习。

其中记忆练习最常用的方法就是问答、听写。但我的具体操作和传统的方法有些不同,我的教学内容仍是这一课的词汇,但我会用时下很流行的游戏形式来进行记忆练习,比如做动作猜词语、根据词语的意思进行听写、与汉语训练基本相结合的听写、“句子填空式”的听写等。这样做避免了传统记忆练习的枯燥,使学生更主动更完整地记忆生词。

辨别练习分两种,首先是辨别一个词的不同用法,这是针对多义词设计的练习,可以老师问一个句子,学生回答这个句子中的某个词是用的哪一个意思。第二个是辨别同义词,我一般都是采用选词填空的方式进行,可以是口头上也可以是书面的。有时我也会采取改错的方式来让学生辨别不同的词,比如“老师,我和小明明天要去办签证,所以咱们明天请假。”在这个句子中,“我们”被误用为“咱们”,如果学生能够判断出“咱们”是表示包括听话人在内的就可以改正这个句子的错误,反之则需要老师的指点及继续巩固。

理解练习多是采用造句的方式进行,但单纯的模仿造句已不适合高级阶段的学生了,我的设计是:给每人五个词(都是本课生词),其中有动词、有名词、有形容词、有成语、有复句的关联词,然后让学生充分开动想象力,将这五个词写成一段话。这既丰富了造句的形式,也锻炼了学生组词成句组句成段的能力。

按这三个步骤进行完后,学生一般都会将本课生词的意思、用法掌握得差不多了,等将课文全部学完后再用步骤三中的词汇练习复习巩固一遍,那么本课的词汇教学可以说就能收到很好的成效了。

参考文献

4.高级人民法院工作报告 篇四

重庆市第二届人民代表大会第五次会议昨日下午在重庆国际会展中心举行第二次全体会议，高级人民法院工作报告。重庆市高级人民法院院长xxx作重庆市高级人民法院工作报告。

报告分为两部分：一是2006年主要工作的回顾，二是2007年的工作意见。

xxx在报告中说，2006年，全市法院共受理案件190156件，审结171687件，涉案标的256.2亿元。其中，市高院共受理各类案件2993件，审结2786件，诉讼标的81.7亿元。

xxx说，一年来，市高院主要作了六方面的工作：

一、依法惩治各类犯罪，切实维护社会稳定；

二、充分发挥审判职能，服务全市发展大局；

三、依法调节经济关系，着力规范市场秩序；

四、切实保护当事人权益，努力促进社会和谐；

五、切实加强队伍建设，不断提高司法能力；

六、切实增强宪法意识，自觉接受人大监督。

依法惩治各类犯罪，切实维护社会稳定

xxx说，市高院始终把打击和预防犯罪作为建设“平安重庆”、维护社会稳定的重要内容，组织全市法院深入开展严打斗争，积极参与社会治安综合治理。全市法院共审结一审刑事案件14462件，判处罪犯20915人。市高法院审结重大刑事案件403件，判处罪犯881人。

——严厉打击严重刑事犯罪。xxx说，全市法院进一步突出打击重点，严惩严重危害社会治安的刑事犯罪，切实增强人民群众安全感。深入开展“扫黑除恶”专项斗争，依法审判了杨小林、李文等7个称霸一方的黑社会性质犯罪组织，3名首犯被判处死刑，73名犯罪成员被处以重刑。严厉打击严重危害群众生命财产安全的杀人、抢劫、绑架等严重暴力犯罪和盗窃、诈骗等多发性犯罪，工作报告《高级人民法院工作报告》。为了打击通过贩卖安定等精神药品牟利的新型毒品犯罪，市高法院会同公安、检察机关出台办理此类案件的指导意见，统一司法尺度，严惩毒品犯罪。吉红春、董顺伟勾结境外毒枭贩卖海洛因11公斤被判处死刑。

——依法惩治破坏市场经济秩序犯罪和贪污贿赂犯罪。xxx说，全市法院积极参与规范市场经济秩序和治理商业贿赂工作，依法审理非法吸收公众存款、合同诈骗和制售假冒伪劣产品等破坏市场经济秩序犯罪案件235件，判处罪犯392人。深入开展反腐败斗争，依法严惩贪污、贿赂等职务犯罪，共审结此类案件335件，判处罪犯448人。对经济犯罪分子，依法适用财产刑，通过判处罚金、没收财产和没收违法所得等方式，加大经济处罚力度，努力挽回国家集体财产损失。

——充分发挥刑事审判预防犯罪的作用。xxx说，全市法院认真贯彻“预防为主、打防结合”方针，全面落实社会治安综合治理措施。对案件审理中发现的治安隐患，通过司法建议帮助有关单位加强防范。结合审判活动开展多种形式的法制宣传教育，增强公民的法律意识。认真做好未成年人犯罪审判工作，探索符合未成年人心理特点的审理方式，努力实现教育转化。深入监狱、少管所对未成年罪犯开展帮教工作，促其悔过自新。沙坪坝区法院、江北区法院刑庭认真落实未成年被告人的教育感化挽救措施，取得良好效果，被授予“全国优秀青少年维权岗”称号。在社会各界的共同努力下，我市未成年人犯罪案件逐年下降。

5.小学高级教师工作述职报告 篇五

任职以来，我忠诚党的教育事业，拥护中国共产党的领导,全面贯彻党的教育方针。遵纪守法、敬业爱岗、积极向上、团结同志，认真履行教师岗位职责。在工作和生活中，勤俭节约，不追求名利。20xx年，本人遵从学校的需求,由原来任教的数学学科,改任毕业班综合学科、班主任，负责管理远程教育、多媒体室和学校计算机室等工作，在工作中脚踏实地的履行教育教学职责，积极推进素质教育，全面高效完成教育教学任务和远程教育工作任务，深得学生家长、学校领导和社会的一直认可，并获得上级领导的好评。

二、加强业务知识学习，努力提高自身综合素质。

本人自任教以来，能全面履行小学教师职责，并以更高标准严格要求自己，出色地完成各项教学任务，教育教学教研成绩显著。为了更好地做好本职工作，适应教育形势的不断发展，在工作之余，本人十分注重自身素质的学习提高。我积极参加小学教师继续教育培训，认真学习，在空闲时间，经常阅读教育期刊，还经常利用一些教育教学网络，了解最新的教育教学动态，学习他人的先进经验，提高自身的知识水平。对于学校的公开课，我尽量调好课去听，多向有经验、教法新颖的老师学习，做到取长补短。积极参加了学校组织的关于《师德修养及教育》、《新课程、新理念、新技术》的学习，通过学习，思想受到了教育，理念和技术得到了提高，转变了旧的课堂教学模式，同时，本着对教育事业负责的态度，利用课余时间，我认真学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德》，提高了自身的思想素质，增强了依法从教的法制观念。通过学习，我获得了更多的知识，提高了自己的业务能力。

任现职以来，我认真钻研、勇于探索，积极参与学校组织的教研活动，更新了教学观念，提高了自身的教学能力，先后撰写了《浅析小学科学课堂学生的探讨交流》、《利用信息技术优化小学科学课堂教学》、《教师在课堂上应如何倾听学生的见解》等教育论文。在教学上，我为了做到有条不紊、有的放矢、顺利地完成教学任务，提高教学质量，每学期初，我都积极地钻研教材教法、新课程改革教学目标，并根据学生实际，编写出具有针对性、导向性的教学计划，以确立学期目标、明确阶段目标，把握好教学重难点。课前，我积极钻研教材、教法、学生学法，结合自身实际及现有的教学设备，认真备好每一节课。课上，本人以素质教育为导向，积极采用启发式、探究式等重“导”轻“灌”的教学法，培养了学生的自学能力，拓宽了学生的思路，发展了学生的创新思维。此外，本人还以新课标提出的：“倡导自主、合作、探究的学习方式”为指导，转变了教师的地位和角色，课堂教学中体现了学生的主体性和教师的主导性，提高了学生学习的参与度，调动了学生学习的积极性，提高了教学质量。课外，本人认真批改作业;积极反思教学，认真写好教学随笔，不断总结得失，提高自身的业务能力。

三、关爱每一位学生，狠抓班级管理。

在教学工作中，我特别注重做好培优转差的工作。对班中的优等生，我额外给他们“加餐”，教育他们不要骄傲，帮助他们树立远大理想，经常出一些难度比较高的，能够锻炼思维的题目给他们做。对于差生，我鼓励他们不要灰心泄气，尽量挖掘他们的闪光点，让他们树立起战胜困难的勇气和信心，帮助他们制订好追求进步的计划;同时，我还充分发挥优等生的作用，开展“一帮一”助学促学活动，以加速后进生的转化，强化优等生的能力。通过我不懈的努力，每学期，都能让自己所培养辅导的优、差生取得不同程度的进步，提高了整体教学效果。

多年来，我兢兢业业，通过工作实践，总结出了一些行之有效的经验。在班级管理中，我做了大量的工作，每接手一个新班，我都采取“勤管、严管、善管”的办法，想方设法，通过各种渠道，了解清班级的各方面情况，对班级管理工作做好有针对性的打算。为了进一步提高学生的是非辨别能力，我引导他们学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，为他们指明了纪律方向。为了创设良好的班集体，增强集体的凝聚力，在班级管理中，开展形式多样的、有教育意义的活动，寓教于乐。此外，我还十分注重班干的队伍建设，让班干部在班级管理中发挥强有力的作用，经过我不断的努力，我所教过的班级，班风好，学风好，每年都有6%以上学生获得镇“三好学生”和“优秀少先队员”称号，有20%以上学生获校“三好学生”和“优秀少先队员”称号。

四、工作为首，尽职尽责。

6.高级述职报告 篇六

我很庆幸能够生活在双港小学这样一个蓬勃向上的大家庭中，走进了新课程改革背景下的小学教学岗位。在这一过程中，我用心的领悟课改精神、满心真诚对待学生、满腔热忱投身课改、满怀豪情奉献教育。

自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，爱岗敬业，团结同志，为人师表，热爱学生，尊重学生，兢兢业业完成好本职工作，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。在工作中，始终用行动热爱本职工作，做到尽职尽责，精益求精，视责任为生命。

从教至今，我的教育教学一直贯穿着一个宗旨，那就是用真心对待每一位学生。为了不让家里有特殊情况的孩子辍学，我出钱让她和其他同学一起租车上学；为了不让任何一位同学掉队我早晚为他们补课；为了让孩子们健康成长我无数次电话家访、上门家访了解孩子在家的情况请求家长配合共同教育；为了特殊家庭的孩子，我们保持书面沟通；在学生最需要的时候，我一次次轻轻的爱抚、一个个关爱的眼神、一个个赋有爱意的微笑、一句句信任的鼓励，都会拉近我们的距离。我可以无愧地说：“我爱我的学生，我用真心对待每一位学生！” 最终赢得了广大教师、学生、家长、领导以及社会的认可。在其他教师、领导的关心和帮助下，我的工作终于换来了在教育事业的一点成绩——我任教的两个班级都被评为区级三好班集体；而且我光荣的成为区级青年班主任中心组成员。

作为教师要教孩子们学会学习，自己首先应树立终身学习的意识。我们必须具备丰厚的文化底蕴，才能胜任新课改背景下的教师。所以，我珍惜每一次学习和锻炼的机会。无论是在校内向同事请教，还是外出学访听优秀教师的优质课或专家讲座，我都认真汲取着知识和新理论的营养。此外，还从订阅的报刊、杂志中不断刷新自己的教育理念。然后在日常的课堂教学中进行大胆地尝试，并及时反思。在当前新课程改革的进程中，我在教育科研领域进行大胆探索与尝试。x年我曾xxxxx课题研究工作中承担“xxxxxxx”的课题的主要研究工作，现已顺利结题。实验班级学生英语预习能力普遍提高，课堂学习效率大幅度高于未实验班级，而实验班级学生成绩进步突出，我也因此得到了广大学生家长的支持与信赖。去年，我又承担起了新的教育科研课题——“xxxxxxxx的研究 ”。此课题作为津南区教育科学“十一五”规划课题，已经由天津市津南区教育学会批准立项，现正处于课题实验过程中。平时，还结合自身的教育教学工作，撰写论文均在国家级、市级、区级获奖。

同期我执教的x年级xx一课在天津市“信息技术与学科整合”好课评比中获x等奖；x年获区xxxx等奖。

面对事业和学生我有满腔的热情，我有学校领导、老师和家人的支持，我有追求事业的决心；为了孩子们的成长，为了学校教育教学工作的发展，我甘愿付出。做为一名教育工作者，我会做到勇于探索，锐意改革，不断提升自己，在这充满机遇和挑战的大道上，我愿不断创新，不断拼博。

7.高级中工作报告 篇七

一、何谓校长的科研素质

校长的科研素质是指校长所具备的科研意识、科研思维、科研行为、科研方法、科研能力及科研管理能力等综合素质。其中, 科研意识是先导, 是指校长能否意识到以严谨的科学研究态度和科学研究方法去研究学校教育教学中的问题, 找到其中的规律, 并能够在实践中检验规律, 遵循规律;科研思维是指需要有科学的思维方式, 而科学的思维不外乎整体性思维、具体性思维、联系性思维、连续性思维。有了这些抽象性的思维, 就能站得高, 看得远, 具备很强的推理能力, 并能及时发现和思考教育教学中的有关问题, 提出解决问题的办法, 探索教育教学规律;科研行为是指校长将科研意识、科研思维变为科研行动, 制定研究方案, 组织并亲自参与研究, 或者申报课题, 科研立项等行为, 科研行为是提高校长科研素质的关键;科研方法是指校长掌握和运用科学研究的方法和范式进行研究的手段, 如行动研究的方法、质性研究和量化研究的方法等;科研能力是科研素质的综合指标, 是指校长是否具有文献检索和梳理概括、提出并界定问题、设计研究方案、实施研究、对研究结果进行分析和归纳, 得出研究结果、撰写研究论文和科研反思的能力。科研管理的能力是指校长能否有效地对学校的科研工作进行组织、策划和领导的能力。校长科研素质的高低, 不仅影响校长自身的学习和科研水平, 还直接或间接地影响所在学校的科研水平, 制约或促进学校的可持续发展。

倡导培养专家型校长, 促使一线优秀校长向教育家转型, 就是要求校长不能只停留在依靠经验和阅历的层面上办学。校长只有具备系统的教育理论、全面的科研素质, 才能不断地探索和发现教育规律和学生身心发展规律, 多出创新性教育研究成果;才能形成自己的教育思想和教育理论, 按教育规律办好教育, 培养符合社会需要的合格人才。

二、在高级研修培训中提升校长科研素质的必要性

目前, 校长高级研修培训的基本模式包括六个模块。第一个模块是通识理论学习, 包括政治、军事、经济和文化领域的前沿的通识性知识, 旨在开阔校长的视野, 调整校长的知识结构, 引导校长站在高端并从多角度看教育, 树立大教育观;第二个模块是教育理论和培训主题理论的学习, 旨在使校长更新教育理念和教育理论知识, 深化和系统掌握专题理论, 如教学理论、德育理论和学校文化建设理论等;第三个模块是素质拓展训练, 旨在通过体能训练, 挑战自我、开发身心潜能和增强学习群体的凝聚力;第四个模块是参观考察, 旨在学习、借鉴先进学校的典型经验, 汲取别人的精华, 改进学校的教育教学工作;第五个模块是校际互访、交流学习, 旨在深入学员所在学校, 发现问题, 诊断问题, 相互切磋, 取长补短, 共同提高教育教学管理能力;第六个模块是在指导教师的具体指导下, 每位学员选择自己研究的课题撰写论文, 旨在推动校长将所学理论与工作实践结合起来研究问题, 形成自己的学术观点, 将学习的内容转化为科研成果。

上述模块中, 除第六个模块是以校长的科研活动为主外, 其他五个模块都是以学为主, 极少涉及科研活动。尽管在每一个模块的学习中都要求学员写学习日志, 提交反思或学习阶段总结, 但这些学习要求都停留在经验层面上。在以往的高级研修培训中, 我们发现大多数参加培训的校长在前五个模块的学习中都能较好地完成学习任务, 也能很好地总结学习体会和感悟, 但第六个模块往往成为校长学习中最困难的环节。到结业时, 一些校长不是按照要求递交论文, 而是递交一份学校的工作计划或总结报告;有的即便递交了论文, 也只有学校问题的思考和解决的措施, 没有研究的设计和研究过程, 得出的结论也常常是总结性的或经验反思型的, 很少有校长采用实证研究或实验研究的方法, 用数据分析来验证观点, 阐述论点。真正意义上的科研论文为数不多, 论文的质量也不高。究其原因, 一方面, 校长们已经习惯了凭经验去看待问题和解决问题;另一方面, 也暴露出高级研修培训忽略了对校长科研素质的提升。尽管我们在理论学习的模块中加进了研究方法的学习, 但研究方法只是科学研究的工具和手段, 而且研究方法的使用属于操作技能, 如果听过之后就束之高阁, 不加以运用, 很难成为校长的科研手段。

如前所述, 校长的科研素质是多方面的。如果校长的科研素质不高, 必将影响到每一个模块的学习。每个模块学习之前如果没有预设学习的问题, 不带着问题和困惑听课, 所学的新知识、新理论就很难吸收到自己已有的知识结构中, 激活已有的知识, 使新旧知识得以整合, 从而造成学过之后容易遗忘。在学习的过程中, 如果缺乏科研意识和科研思维, 不积极地提出问题, 思考问题, 也难以在学习中借助专家的优势资源得到个别指导, 有针对性地解决问题。校长在长达一年的培训中如果没有科研行为, 不带着课题进行研究性学习和探索, 不仅造成学习资源的浪费, 最终也难以形成有价值的科研成果。所以, 在高级研修培训中提升校长的科研素质, 对于促进校长成长, 增强培训效果, 都具有重要意义。

三、如何在校长高研培训中提升校长的科研素质

提升校长的科研素质要从多个环节和层面入手, 不仅要强化校长的科研意识, 训练校长的科研思维, 激发校长的科研动机, 引导校长的科研行为、操作科研方法, 提升校长的科研能力和科研管理能力, 还要促使校长以研促修, 以研带修, 真正做到研修一体化。如何在培训中提升校长的科研素质呢?

1. 把提升校长的科研素质设计到整个培训模块中, 贯穿于整个培训过程

在培训的开端, 就要强化校长的科研意识, 要求校长带着课题和科研的任务进行学习, 发现问题, 提出问题, 把问题带进课堂, 在模块的反思总结中分小组以问题为核心进行研讨, 形成研究型的学习合作体, 在学习期间形成课题, 申报课题, 研究课题。

2. 在校长素质拓展训练中增加科研思维的心智训练内容

科研思维的形成是一个复杂而艰苦的过程, 但在有限的时间内我们可以把科研思维的心智训练模式化、程序化。如设置问题情境:发现问题、明确问题、提出假设、验证假设;解决问题的思维训练模式:学习使用归纳、演绎、分析、综合、比较、分类、抽象、概括、判断和推理等思维方法。把模拟情境与校长的教育教学问题情境结合起来, 训练校长形成解决问题的科学思维模式, 学习按科研的思路分析教育教学中的问题, 在行动研究和实证研究中寻找规律, 科学地解决问题。

3. 激发校长的科研动机, 确定研修学习的具体科研目标, 引导校长的科研行为

科研是一个环环相扣的创新过程, 选题是科研的起始环节, 也是最为艰难的环节。选好研究课题是科研的前提。校长的工作非常繁忙, 每天会遇到各种各样的问题, 并不是所有的问题都是科研问题, 也不是所有的问题都要通过科研的路径去解决。只有学校教育教学和管理中那些有理论意义和实践意义的问题才有科研价值。如高中新课改中教师教学角色的转变、“走班制”对教学组织管理职能的挑战等新的问题, 这些问题是有研究价值的。如何把一些宏观的问题演化成校长们力所能及的具体科研问题呢?一是要进行实践的可行性思考和研究价值论证, 看此问题是否有研究的实践价值和理论意义;二是要在文献检索的基础上进行分析梳理, 看此问题是否前人已经研究过, 形成了哪些有价值的研究成果, 存在哪些不足;三是要看自己或学校是否具有研究此问题的优势和条件。有些问题很有价值, 但自己不具备研究的优势和条件, 也难以完成研究。综合考虑多种因素后形成研究的问题, 研究的问题尽可能小而具体, 切合实际, 不要空泛、太大, 如“新课改下如何保证教育质量”这个问题就太大、太空, 涉及的因素和变量太多了, 无法在一定的时间内, 凭借一所学校的力量完成研究。提出研究问题后还要进一步界定和明确研究的问题, 澄清研究问题中的变量, 设计研究的具体目标、研究的步骤和实施途径, 继而身体力行地进行研究, 在研究中不断发现问题, 修订方案。

4. 实施导师制, 把研究开题环节和研究方法操作环节提前至理论学习模块的初期

在导师的指导下, 校长们按科研的范式形成初步的研究设计方案。初期的方案也许很不成熟, 但可以促进校长们进入到科学研究的轨道中, 在研究中学习, 在学习中研究。培训者要为校长提供科研的平台和一定的学术条件, 如查阅文献资料, 进行文献梳理和综述, 了解相关研究领域的学术成果和前沿动态;小组之间合作学习和探讨问题, 相互交流, 共享学术资源。校长们在导师指导下, 进行研究设计, 制定研究方案, 与导师进行充分的交流沟通。导师的指导工作必须伴随研修学习的全程。

研究方法的学习不能只通过课堂讲授的方式进行, 应该注重实际训练, 让校长们掌握一些基本的研究范式和研究方法。可以把研究方法切割成小的学习模块, 让校长们通过课堂模拟练习、课后提交作业、在实际研究中运用等方式真正会用研究方法。方法是工具, 可操作性强, 也属于程序性知识, 只有反复练习才能有效地掌握, 而且一旦掌握后也不易忘记, 会迁移到不同的研究中去。

5. 制定校长在整个培训过程中的科研量化考核指标

校长的科研能力是在科研行为和科研过程中形成并提高的, 因此, 在每一个模块学习阶段, 对校长都有科研的任务要求。可以把总目标划分成步骤目标进行考核, 如第一模块学习阶段进行选题和提出研究问题, 并进行文献检索、阅读和综述;第二模块学习阶段形成研究的方案;第三模块学习阶段实施研究方案;第四模块学习阶段出研究的阶段性成果;第五模块学习阶段形成研究报告的初稿;第六模块学习阶段, 在研究报告的基础上形成可发表的学术论文, 并进行论文答辩和结题工作。这样, 就在校长高级研修培训期间以科研为主线, 完成了科研工作的一个闭环过程, 不仅让校长学会了科研, 物化了研修期间的科研成果, 提高了校长的科研能力, 真正意义上达到了高级研修培训的核心目标———让接受培训的校长能够可持续地学习和发展, 为其从教育教学管理型校长到研究型校长、专家型校长和教育家型校长的转型奠定基石。

参考文献

[1]刘振兴.校长的科研素质及培训模式研究[J].中小学管理, 1996, (7-8) :24-27.

[2]刘春芹.校长培训中的教育科研教学[J].中小学教师培训 (小学版) , 1998, (4) :28-29.

[3]褚宏启.中小学校长培训课程的改革路径[J].今日教育, 2010, (Z1) :30.

8.腾飞中的甘泉县高级中学 篇八

学校现有教职工188人，专任教师146人。专任教师中，特级教师1人，高级教师34人，一级教师49人。研究生学历38人，本科学历108人，学历达标率100％。

自2003年初、高中剥离以来，在普及高中教育的同时，教育教学质量始终保持在延安市领先水平。2009年一本、二本、三本上线率均居延安市县区评比第四名，专科上线率居延安市县区评比第三名，2010年参加高考总人数729人，一批本科上线40人，二批本科以上上线193人，三批本科以上上线455人，高职、专科以上上线645人。600分以上5人。历年专科上线率均在90％以上。

9.申报高级述职报告 篇九

Xxx学校xxx

2005年9月1日，第一次站在xxx的三尺讲台上。从那一天起，我就要求自己的言行举止更加规范，因为从今以后我将为人师表，一言一行都影响着下一代，我要对他们负责。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。本人于2008年12月被评为xxx一级教师。现申报xxx高级教师资格，述职如下：

一、思想觉悟高，踏实工作

我坚决拥护党的方针、政策，紧紧围绕党的周围；忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针。服从领导，忠于职守，以校为家；遵纪守法，克己奉公；关心学生，言传身教，文明友爱，作风正派；乐于奉献，为人师表。教学过程中做到熟悉教学大纲，深入钻研教材，结合学生的实际情况，认真备课，上好课，精心设计作业，细心批改，针对学生存在问题，进行评讲和辅导。积极参加教学、教研活动，努力探索，取长补短，不断提高自己的知识水平。抓好班级管理，培优转差工作做到有计划、有措施、有记录、有总结。任教的学科期期有计划、有记录、有总结，教学成绩优良。

二、努力探索、不断创新。

为了适应时代的发展要求，我不断向经验丰富的老师学习，不断总结，取人之长，补己之短，努力充实自己的专业知识和教学理论。我坚持订阅《广东教学报》、《xx教育》等多种报刊杂志，了解、跟踪教改新信息、新思维，拓展充实自己的知识面；认真学习有关教育教学方面的知识，吸取别人的先进教学经验。我在努力探索过程中，积极参加教学教研活动，提高自己的业务水平，认真研究“启发式教学”和“尝试教学法”等教研专题，主动承担每学期的公开课、试验课，并取得满意的效果。任现职以来，我勤恳工作，而且结合素质教育的形势不断创新。以前我教《倔强的小红军》这篇课文时，生怕学生不懂，采用了“满堂灌”。我把想好的一道一道列好，上课时一道一道地讲给学生听，重点还讲了二、三遍，可是学生学得不理想，多数学生表示不满意。后来，我大胆改革，锐意创新，认真学习教育教学大纲和教研杂志，播放录像，观摩市的优秀课例，再联系自己教学中的实际情况，不断思考探究，大胆尝试，妥善安排教以学的双边活动，因材施教，因势利导。同样教这篇课文，但由于方法不同，积极实施启发式教学，课堂教学上运用“自主、合作、探究”的教学模式，充分调动了同学们的学习兴趣和激发学生的求知欲。同学们真正做到了用口读、用脑想、用手写、用心记。原来死气沉沉的课堂氛活跃起来了，老师提出问题，同学们总是踊跃回答。过去那种不良的现象不见了，学生在乐中获取新知识的试验课非常成功。几年来，我主讲的《狼牙山五壮士》、《桂林山水》、《观潮》等课文，深受镇中心校领导和老师的好评。

同时，我非常热心指导梁丽，邓冬梅等青年教师，经常与她们一起研究教改新动态，指导他们研究新课题、新教法。特别是刚踏上讲台的梁丽老师，还沿用传统的“填鸭式”教学方法。我对她的备课进行指导，并为她上示范课，听她的汇报课，课后和她一起学习、研究“启发式”教学方法，教会她使用电化教学。她不但改进了教学方法，而且有所创新，现已是学校的骨干教师了。

三、狠抓班级管理、着力培优转差。

我一直担任班主任工作，严格班级管理制度，在班级管理方面，我不断总结优化，做了大量的工作：

1、选好班干、健全班委会，培养班干部，充分发挥班干部的积极性，让学生自己管自己。

2、讨论决议，通过班委会的决议，订出“班规”。让同学们有章可循，定下目标。

3、设立评分制度，由当天值日生给每位同学的表现打分。做到奖罚分明，给做好事的同学加分奖劢，给予违纪的同学扣分。每周的班会课小结一次，对积分多、表现好的同学予以表扬。

4、成立学习小组，把几个学生组织成一组，使他们在学习上互相帮助，共同进步。

5、经常对学生进行读书意义教育，以名人、伟人的德行事迹影响感化他们，把学生中的‘要我学’转化为‘我要学’。

我任教的班级年年被评为学校的文明班或先进班，本人xxx(获奖情况）。近年来，我在培优方面是这样做的：一是“讲”。就是把班中优秀学生集中开会，从而教育他们要遵纪守法，热爱中国共产党。热爱社会主义祖国，给他们讲《成功之路》中的例子，讲中华民族的灿烂文化，激发他们攀登知识文化高峰。二是“导”。引导他们树立为国争光、为振兴中华而学的雄心壮志。指导他们如何有

计划、有重点地进行复习学过的知识。三是“添”。就是在正常的学习中增添有一定分量的训练内容。从而培养他们的思维能力，做到熟能生巧。四是“励”。就是在他们取得成绩时，及时给予表彰和鼓励，增强他们的自信心和荣誉感。经培养，取得了明显的效果。任现职以来，我在任教期间，获xxx奖共xx人。

在差生转化工作中，我更是狠抓不懈，做了大量的深入细致的思想教育工作。一是“摸”。就是摸清差生的底子，为什么差。二是“导”。就是针对不同情况的差生，指导他们找原因，找缺点，采取个别辅导，对症下药。三是“爱”。给予给他们慈母的关怀，做到关心与爱护、尊重与信任。四是“给”。就是给他们改正错误和树立新形象的机会，一有进步，就及时表扬。五是“巩”。就是在变好的基础上巩固已取得的进步，使其实现真正彻底的改变。任职以来，经我转化的差生就有张彬、杨富周、陈晓明、邱越等28人。其中最为突出的有杨富周同学，他是一个留守儿童,心理状态复杂多变，自暴自弃，态度粗暴，如何转化呢？我从关心、爱护、尊重与信任入手，遵循“正面引导”、“循循善诱”的原则进行转化。我关心尊重他，没有半点挖苦他，对他进行教育。指出他的缺点和错误，教给他改正的有效方法。还找来班干部在学习上给予他极大的帮助，使他感到集体的温暖，感到老师和同学们都没有歧视他，而是关心爱护他，信任他。当他的错误反复出现时，我亲切地跟他谈话，这使他深受感动。我还特意安排一些新形象的工作给他做，做到及时表扬，让他获得成功的喜悦，增强了他的自尊心和自信心。经过转化，杨富周同学有了很大的进步，学习成绩从三十多分提高到八十六分。他还关心集体、团结同学，乐于助人，随处可见他和同学们一起学习、做好事。同时，获得了学校的进步奖呢。

四、积极进取、教学效果优良。

在教学工作中，我能积极进取，锐意拼搏，不断探索，不断研究。实施素质教育，深入备课，做到既备教材，又备学生，熟悉教材，上好每一节课。挖掘教材的兴趣内容，对学生进行系统性、开拓性的思维训练。针对课文内容对学生渗透思想品德教育，有效地抓好文化课的教育教学工作，并取得了优良的成绩。在每学期期末考试，无论平均分、合格率、优秀率，都大大超过上级下达的标准。2006至2007我任教五年级语文，期末统考平均分86.9分，合格率96﹪，优高秀率80﹪。超过上级下达的标准。xxx(填教学效果）任现职以来,经过自己的积极进取，努力拼搏，我取得了一定的成绩，但成绩只代表过去。在改革开放和科学不断发展的形势下，还是远远不够的，今后我将一如既往地努力工作，为人师

10.述职报告中学高级 篇十

申报中学高级教师职称述职报告

尊敬的各位领导，老师，大家好！

2000年毕业于天津师范大学计算机系，同年到宝坻一中任教。

十几年来在领导的关怀和老师的指导下，取得了一定的成绩：第六届双优课评比获市级一等奖；天津市首届“科技传播之星”荣誉称号；天津市中小学教育技术工作市级先进个人；区级五一劳动奖章获得者。

下面我把几年来工作、学习、成长的过程汇报一下：

一、做工作，坚定执著追理想

作为一名党员，我积极参加政治学习，思想上始终与党保持一致。以“坚定执着追理想”的政治使命感投入到实际工作当中，努力做好本职工作。得到领导、老师们的一致好评。连续多年被评为校级优秀教育工作者，2008年被评为宝坻区优秀德育工作者，2011年获区级五一劳动奖章，同年被评为“十佳职工”，2012年获校级优秀党员荣誉称号。

二、抓奥赛，迎难而上攻险关

工作以来，我连续多年担任信息技术学科备课组长。在抓好教学的同时，积极组织信息学奥赛培训工作。通过不断尝试，改进教学方法，我校奥赛成绩得到了大幅度提高。自2006年以来，我校先后有赵旭、田野、赵瑞屾等十几人次获得奥赛市级一等奖。功夫不负有心人，2013年，我所辅导的任子禹同学最终凭借信息学奥赛全国第四名的好成绩，被清华大学特招录取。

每一位同学的进步，每一次成绩的获得，都浸透我的心血。由于指导的学生在奥赛中成绩突出，2005至2016年，我多次被中国计算机学会授予信息学奥赛“优秀辅导教师”称号。2007年天津市教委授予我“科技传播之星”荣誉称号，以表彰我在科技传播事业中所做的贡献。

三、搞科研，坚持不懈做学问

有人说，只有通过教育科研才能提升一个教育者的工作境界。工作中，我不断加强理论学习，用先进的理念武装自己，坚持不懈提高科研技能。

现担任我区《关于信息技术教师专业化发展的研究》课题负责人，曾为国家级课题《基于网络环境下信息技术资源建设策略与应用的研究》骨干成员。并在《天津教育杂志》发表了《高效课堂教学中的迷、悟、爱》，在《中小学电脑报》发表了《刍议高中信息技术教学》。《谈当今信息技术教育出现的问题》与《如何实现信息技术高效课堂教学》获市级论文二等奖。《让德育教育在信息技术课堂中生根》获得市级德育论文二等奖。

参与修订高中信息技术教材《网络技术应用》及教师教学用书，在工作过程中得到了专家和领导的高度评价。同时还参与编写初中教材《科技前沿》一书。多次主讲了市、区级公开课，为全市信息技术教师做了关于新课程改革专项讲座，并取得了一致好评。在2011、2013、2014年区级职业技能大赛比赛中获得区级技术能手荣誉称号。2014年被评为宝坻区高中学段区级学科带头人。

四、严律已,精益求精带新人

教学之余，我积极参与教学改革工作，主动向市、区级教研员求教，努力提高自身水平。2007年被聘为区高中新课程改革培训主讲教师。2010年市级高中课程改革总结推动会上，我做了《数码故事——平面设计生活》的展示课。2017年我被推荐为天津市中小学“学科领航教师培养工程”学员。

“老带新结对子”是一中的优良传统，我作为老教师积极指导青年教师学习、工作。其中青年教师***所做的课例《数字化音频信息的采集与加工》、***的课例《音频处理软件的简单应用》、***的课例《网上获取信息的策略》均获市级奖励。我指导的***、***老师撰写论文获得区级二等奖。多次被评为“老带新结对子”优秀教师。

五、求创新，锲而不舍迎挑战

教学工作锻炼了我的能力，科研工作磨炼了我的意志，这些前期工作经验的积累，帮助我完成了从一名信息教师向会计师的跨越。这是生存技能的提高，也是职业技能的发展。

从信息中心到财务室工作，是一个非常大的挑战。凭借每晚不少于6个小时的财务知识学习，我以优异的成绩考取了会计证。并连续两年在区级财务技能评比中获奖。2011年在天津市教育事业统计工作中因表现优秀被评为市级先进个人。

根据财会工作特性，我利用课余时间开发出一套财务与工资管理系统，实现了财务电算化、工资管理数字化。

一路走来，缓步前行。为师十七载，我深感一名人民教师的光荣与责任。成绩永远属于过去,在新形式下，响应党的号召，撸起袖子加油干，立足岗位作贡献！我自己则要高质量的完成信息技术教学、信息学奥赛培训工作，落实好科研课题研究及财务工作。

11.高级财务管理教学中的几点体会 篇十一

关键词：高级财务管理；教学；实践；建设

一、当前《高级财务管理》教学中存在的主要问题

从目前的教学情况来看，主要存在以下几个问题：

（一）教学内容上的选择和衔接问题。首先，在现有《高级财务管理》的教学中，内容过于偏重理论研究的过多，有的基本就成了研究生的学习教材。涉及到大量的文字性、概念性和数学模型介绍和讲解，老师遇到的一个很大问题是理论部分偏多，导致学生学习兴趣不大，上课积极性不高，从而大大影响了学习的效果。其次，因为高级财务管理涉及的内容偏多，究竟哪些内容应该被纳入到教学中也存在很大的争议。导致不同高校就该门课程的教学中存在较大的差异性。最后，在现有的教学中，如何选择一本合适的《高级财务管理》教材，使其能与《财务管理》课程有机地衔接，形成一个完整的体系，是困扰财务管理专业课老师的又一大难题。由于课时安排的问题，在《财务管理》课程中有些内容可能不能全部讲授，但是大部分《高级财务管理》课程中又没能把一些《财务管理》未能讲授完毕的知识点纳入进去，这样就形成了《高级财务管理》和《财务管理》课程的脱节问题比较严重。因为常常出现要么是没能将《财务管理》尚未讲授的内容继续完成，要么是前期《财务管理》课程的内容简单重复和深化，不能有效体现《高级财务管理》既要讲授在《财务管理》课程中尚未涉及的重要知识点，又要兼具有前沿性的特点。

（二）实务操作性和案例性教学内容较少。在现有《高级财务管理》教学中，一是用于学生练习的合适习题较少，导致学而不习；二是缺少结合经典财务案例和最新案例实施启发式教育的内容偏少。由于这两方面的原因，导致《高级财务管理》课程往往出现老师怕上，学生不愿意上，也不愿意学习的局面。

（三）缺少对教学内容的实际演练。在《高级财务管理》的教学中，部分内容会涉及到大量的数据计算问题，如财务预测中的三张报表的预计、企业并购中现金流量折现法的应用、投资项目综合评价等。这些内容如果只是上课向学生讲授计算方法而不进行课堂教学上实现电脑实时计算演示，一是学生会觉得枯燥无味，二是教学效果也会大打折扣。

（四）学生数量多，教师和学生沟通渠道不畅，学生作业完成情况难以监管。

二、改进《高级财务管理》教学中存在问题的主要措施

针对《高级财务管理》教学中存在的以上一些问题，本人在近3年的教学中，对该课程进行了以下几个方面的改革：

（一）在教学内容上，充分考虑实际的结合和《财务管理》课程的衔接，而不是一味地为了突出高级财务管理中的“高级”。由于高级财务管理所牵涉的内容是十分广泛的，而我院的培养目标是以“实践应用型”为主的，我们在教学中对理论性过强的内容，都做了简化处理。结合我院学生的实际，在具体内容的安排上，一是充分考虑与我院会计学本科和财务管理本科前期课程的衔接问题。比如在《财务管理》课程中虽然讲授了财务报表分析和营运资金管理的问题，尤其是偿债能力和商业信用筹资等问题。在此基础上，我们在讲授《管理用报表分析体系》这部分内容时，结合有息负债和无息负债的内容，增加了OPM战略的讲授，并结合苏宁电器、沃尔玛等公司的财务报表进行分析。同时，拓展增加了对应收账款保理融资、预付账款融资等相关内容，并结合富士康和4S店的经营实际等企业的案例进行讲解。二是考虑和当前的经济发展和浙江、温州的经济发展现实相结合。比如，在教学内容上，考虑到温州当前很多的企业都在积极筹划IPO，我们在课程设置中就会考虑增加企业IPO的相关知识和讲座。又比如，当前私募股权基金（PE）是温州和全国的一个热点，在教学中也会设置PE的相关知识和讲座。这些教学内容上的改革，能使培养的学生更贴近实际。

（二）在教学方式上，将更多强调结合独立学院本科学院培养“高级应用型人才”的理念，采用与实践相结合的理论和案例教学相结合的方式。一是强调案例教学，在教学中引入经典的和最新的财务案例，并且采取大案例和小案例相结合的方式。比如在讲授《管理用财务报表》分析体系时，我们使用了雅戈尔股权投资的案例；在讲授无息负债时，我们使用了格力电器的案例；在讲授股权激励问题时，我们使用了《农产品》股权激励的案例；在讲授并购时，使用了《明星电力》的案例等。我们在讲授理论的同时，尤其强调案例的教学，并且不断结合最新的财务事件进行案例的更新改造。

（三）强调教学中的教师讲授和学生练习相互结合，增加与理论教学相匹配的财务实训案例。针对传统高级财务管理教学中概念性作业太多，计算和实际演练内容较少的问题。我们在每一章结束后都设计了相关的选择、判断和计算题，减少概念性和理论性太强的内容。在高级财务管理教学中涉及到大批量数据计算时，老师常常因为一个题目要讲一节甚至二节课，这时候手工的讲解已经不太现实，在我们的教学方案中，将会把需要大量计算之处全部实现计算机操作，以增强实际应用性。对于需要大量计算的内容，强调在课堂上用EXCEL实际演练，并布置相应的计算机演练题目，以增强学生的实际应用能力。比如，我们在讲授管理用报表分析体系、可持续增长率计算、销售百分比法下的融资需求预测等内容后，就专门设计了相应的电子版内容，让学生利用EXCEL在电脑上进行计算操作。

（四）与MOODLE教学平台相结合，既减轻了教师的教学工作量，又大大方便了学生的学习。由于我校的学生数量多，在教师和学生的资料传递、作业批改等上面工作量较大。为了解决这一问题，在学校的推动下，高级财务管理这门课程也进行了MOODLE课程的建设。我们将教学资料、案例、包括课程的客观测试题，都做到了MOODLE平台上，这样大大减轻了教师批改作业等的工作量，也在一定程度上增加了学生自主学习的兴趣，方便了学生的学习。

三、主要成效

通过将近三年的教学实践，我们已经基本形成了一套《高级财务管理》教学的理论和实践相结合的体系。大部分学生都比较喜欢理论和案例相结合的教学模式，学生上课的积极性大大增强。缺课、逃课，上课睡觉等现象大大减少。在近几年学评教中，也取得了较好的效果，每次排名都位居全分院的前列。并且，经过两年的建设，课程的教学资料等都基本完善起来，教学大纲、教学PPT、教学案例、Moodle教学平台，以及根据这两年的教学实践编制的《高级财务管理》教材也开始在学院普及使用，并且温州大学商学院（二本）也开始试用，目前也受到了二本学生的欢迎。

课题1：浙江省高等教育教学改革项目（项目编号：jg2015248）；