师德考核方案

师德考核方案（精选8篇）

1.师德考核方案 篇一

师德师风考核方案

为全面贯彻落实党的十九大精神和全国教育大会精神，坚持党的教育方针，坚持社会主义方向，落实立德树人根本任务，紧紧围绕着力提升全校教师思想政治素养。全面加强师德师风建设的总体目标，把提高教师思想政治素养和职业道德水平摆在首要位置，结合我校实际，制定克州一中师德师风考评方案。

一、指导思想

为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，深入贯彻落实全国教育大会精神，扎实推进《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《中小学教师违反职业道德行为的处理办法（2018年修订）》《中小学教师职业道德规范》，引领教师自觉遵守《新时代教师职业行为十项准则》，把思想政治和师德师风作为教师队伍素质评价的重要标准，以提高教师的师德素养和教书育人能力为核心，不断健全完善我校师德师风考评制度，筑牢新时代教师的理想信念和思想根基，推动师德师风建设常态化、长效化、制度化，使之成为有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标

以党的十九大和十九届二中、三中全会精神，全国教育大会精神为指导，以争做“四有老师”为主题，形成“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学执教、廉洁奉献”的师德风尚，以优良的师风，带动教风，促进学风，优化行风，着力解决师德师风缺失和业务素质不精的“两大问题”，使教师成为形象好、风气正、文明程度高的标杆，为办好让学生满意、家长满意、社会满意的教育提供强有力的人才支持和智力支持。

三、考评原则

1．主体性原则。尊重教师的主体地位，依靠教师，服务教师，引导教师自省、自重、自律、自强。

2．民主性原则。坚持实事求是，民主公开，广泛听取学生、教师、家长、社会等方面的意见，规范考核程序，客观公正地评价教师。

导向性原则。坚持发挥考核的导向作用，奖优罚劣，引导教师践行规范师德，不断提高师德修养。

3．实效性原则。坚持典型引领，推动整体、讲求实效，及时总结，推广先进经验，发现、解决突出问题；坚持政治思想师德师风与业绩并重，以考核履行教师职业道德规范为主；坚持以平时月考核为基础，学期考核与考核相结合。

四、具体实施

1、成立领导小组

为推进政治思想师德师风考核工作，增强具体操作性，我校成立师德师风考核工作领导小组，定期对学校师德师风工作进行督查。

师德师风考核领导小组

2、考评内容和考评等级

师德师风考评内容从坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持廉洁自律、规范从教行为等方面对教师进行考评。

考评等级分为：优秀、合格、不合格

五、师德师风考评细则

（一）坚定政治方向

1．坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针，教师不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。

2．提高政治站位，增强政治自觉，牢固树立“四个意识”“两个维护”，始终坚定坚决的做到认同核心、维护核心、服从核心、捍卫核心、绝对忠诚忠诚核心。

3．全面贯彻党的教育方针，遵守教育法律法规，依法履行教师职责，自觉维护民族团结和社会稳定。

（二）自觉爱国守法

1．忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责。

2．拥护共产党的领导，坚定四个自信，增强民族自尊心、自豪感，在思想、行动上自觉与党组织保持一致。

3．牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值体系，积极向学生传授法律常识，努力保护受教育者的合法权益。

4．自觉通过丰富多彩的活动，教育学生热爱祖国和人民、热爱党和社会主义，懂得正派做人的基本道理。

（三）传播优秀文化

1.带头践行社会主义核心价值观，弘扬民族精神，传播中华优秀文化及红色革命文化，传递正能量。

2.在学科知识和课程中加强传播优秀文化教育，教师杜绝通过课堂、讨论、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散步虚假信息、不良信息。

3.开好国学经典课程，举办经典诵读活动，推进书法课程，红色革命教育进课堂，增强青少年学生对中华优秀文化的自信心、自豪感。

（四）潜心教书育人

1.进一步强化“育人为本，德育为先，全面发展”的教育理念、落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长。

2.增强“五个认同”意识，坚持使用、书写、推广国家通用语言文字。

3．牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师。

4.严格遵守学校规章制度，不再工作期间玩忽职守、消极怠工，或空岗、未经批准找人替班、换课，不利用职务之便兼职兼薪等。

（五）加强安全防范

1．增强网络安全意思，加强对学生进行安全教育，保护学生安全，防范事故风险。

2.在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，要以学生安危为第一己任，保护学生安全。

3.关心学生身心健康，维护学生权益，尊重学生身心发展特点，开展丰富多彩的思想道德健康教育。

4.关注特殊群体学生的心理将康问题，完善特殊群体关爱机制，时时关注特殊群体的心理、情绪、学业状况的变化，进行心理疏导、情感关怀和有效帮助。

（六）关心爱护学生

1．严词相济，诲人不倦，真心关爱呵护学生健康，保障快了成长，严格要求学生，做学生良师益友，不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。

2．注重把德育渗透在各科教学中，培养学生良好的思想品德，不向学生传播有害身心健康的思想。

3.在教育教学活动和学生管理、评价中，不得有违背党和国家方针政策的言行，坚决反对教师体罚、变相体罚、讥讽、歧视、侮辱学生。

4.与家长保持密切的联系，尊重家长，不指责家长，平等对待所有家长，及时与家长交换教育孩子的意见。

5.注意保护学生个人隐私，不擅自公布学生考试成绩名次，不单纯以考试成绩评价学生，不按成绩排座位。

6．培养学生良好的品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展。

（七）坚持言行雅正

1.为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱；不得与学生发生任何不当关系，严禁任何形式的不文明行为。

2.教师自觉遵守《关于进一步加强全疆中小学师生统一着装和规范仪容仪表管理工作的通知》要求，着装得体大方，不穿奇装异服，不化浓妆。

3.正确处理同事之间的关系，不嫉贤妒能，善于协调各方面的关系，取得同事支持，形成教育“合力”。

4．工作时间不上网炒股、聊天或网络游戏等；工作时间不经商、不玩扑克，课堂上不使用通讯通讯工具。

（八）秉持公平诚信

1.关心爱护关心爱护学生，尊重学生学生人格，平等公正对待学生，努力建立“尊重、关爱、民主”的新型师生关系，保护学生合法权益。

2.在招生、考试、推优及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中公平公正，杜绝徇私舞弊、弄虚作假。

3.潜心研究教育教学工作，严禁研究中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范，侵占他人劳动成果的不端行为。

（九）坚守廉洁自律

1.教师要洁身自好，不索要、收受学生及家长财务或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动。

2.坚持廉洁从教，不向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。

3.勤勉敬业，乐于奉献，自觉抵制不良风气，不组织或要求学生参加校内外有偿补课等以权谋私的行为。

（十）规范从教行为

1.忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

2.对工作认真负责，认真备课上课、批改作业、辅导学生，认真研究教学方法，在规定的时间内完成教学任务。

3.转化差生有计划，实施过程有记录，效果明显，合理布置学生作业，不乱印、滥发各类学习资料。

4.定期向家长通报学校教育要求和学生在校情况，认真听取意见和建议，积极向家长宣传科学的教育理念和方法。

5.尊重学生权益，抵制不良风气，不得组织学生参加以营利为目的表演、竞赛等活动，或泄露学生与家长的信息。

六、建立师德师风建设长效机制

（一）建立师德师风责任机制。学校要把师德师风建设摆在考核教师的首位，贯穿于工作全过程，学校各党支部书记要亲自抓师德师风建设，要建立师德师风建设问责机制，对教师严重违反师德师风行为监管不力、拒不处理、拖延处理或推诿隐瞒，造成不良影响或严重后果的，严肃追究主要负责人的责任。

（二）建立师德师风教育培训机构。要创新师德师风教育，积极引导教师树立远大职业理想。要将师德师风纳入教师教育课程体系；新任教师岗前培训必须开设师德师风教育专题；在职教师培训必须把师德师风作为重要内容，要创新师德师风教育内容、模式和方法，突出针对性和实效性，采取实践反思、师德师风典型案例评析、情景教学等丰富多彩的师德师风教育形式，把教书育人楷模、一线优秀教师等请进课堂，用优秀教师感人事迹诠释师德师风内涵。通过专题研讨、经验交流、典型培养、学习反思等方式，联系教师的思想和工作实际开展师德师风教育活动，对照职业道德规范，探讨师德师风建设的难点、热点问题，推动师德师风教育工作向规范化、科学化发展。

(三)建立师德激励机制。要加强正面激励,促进形成重德修德的良好风气,将师德表彰奖励纳入教师和教育工作者奖励范围,完善师德表彰奖励制度,把师德表现作为评选学校先进工作者、优秀教师、优秀班主任,优秀德育先进工作者等表彰奖励项目的必要条件。在同等条件下,师德表现突出的优先评选和晋升教师职务(职称),选培学科带头人和骨干教师。
(四)建立师德考核机制。严格师德考核,促进教师自觉加强师德修养。制定德师风考核办法,学校要制定具体的实施细则。师德师风考核应充分尊重教师的主体地位,符合教师职业性质,促进教师专业发展,坚持公平、公正、公开原则,采取教师互评，家长和学生参与测评、考核小组综合评定等多种方式进行,师德师风考核实行一票否决制。
(五)建立师德监督和失德行为处机制。学校面向全校师生公开师德师风举报电话、设立举报箱,自觉接受学生、家长和社会对师德师风建设的监督和评议,发现问题,及时整改,形成齐抓共管与社会舆论监督和谐统一的工作格局。将师德师风建设纳入年终考核评估体系,切实加强监管,逐步建立完善违反师德的惩处机制,坚决遏制失德行为蔓延。对有严重失德行为并造成严重后果、影响恶劣的教师,依据《教师法》、《教师资格条例》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》等有关规定,视情节给予警告、记过、降低专业技术职务等级,撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同、撤销教师资格并予以解聘等处理,对涉及违法犯罪的及时移交司法部门依法处理。
七、考评时间与考评程序
1.学校要实行学期考评制度,教师对照考评标准进行自我计估,填制师德师风考评表。学校考评小组结合教师自我评估结果组织评议,评议结果备案,进行集中考核，每学期要将教师考评结果进行公示。
2.考核评价实行优秀、合格、不合格等级,采取自评、教师互评、学生及家长评、校级考评等相结合的办法进行。

3.学校考评小组在学期考评结果的基础上,广泛征求教师、学生、家长等各方面意见,经集体讨论,对每个教师作出客观评价,并提出考评等次意见,学校每学期公示一次考评结果。

4.学校考评小组反馈考评结果,被考评教师无异议后签字确认,对结果若有异议,可在接到考核反馈结果之日起10日内向学校申诉委员会提请复核,学校申诉委员会应在10日内提出复核意见;被考核教师若对复核意见仍有异议,可向教育局提请复核。
5.考评完成后,填写《师德师风考评表格》,学校将相应考评资料列入个人档案。
八、考核结果的运用
1.师德师风考评结果作为教师资格认定、业绩考核、职称评审、岗位聘用、考核、评优奖励的首要内容和重要依据,记入教师个人档案。
2.在晋级晋职,评先评优,培训进修等方面,优先考虑师德师风考评为“优秀”的教师。
3.教师师德师风考评未达到合格的,考核、绩效考核不得评为优秀等次,不得参加各类先进评选。
4.凡在师德师风考核中被确定为“不合格”的,当年考核相应定为“不称职”,扣除相应的绩效工资,对有严重失德行为、影响恶劣者按有关规定予以严肃处理。

师德考核实行“一票否决”制,凡有下列行为之一者,扣除学期奖励性绩效工资,考核等级评定为不合格,当年不得评优、评先,情节严重者追究相关责任。
(一)在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威,违背党的路线方针政策的言行。
(二)损害国家利益,社会集体公共利益,或违背社会公序良俗。
(三)通过课堂,论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表,转发错误观点,或编造散布虚假信息、不良信息的。
(四)违反教学纪律,敷衍教学,或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。
(五)歧视,侮辱学生,虐待、伤害学生。
(六)在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时,不顾学生安危,擅离职守，自行逃离。
(七)与学生发生不正当关系,有任何形式的猥亵、性骚扰行为。
(八)在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。
(九)索要、收受学生及家长财物,向学生推销图书报刊、教辅材料,社会保险或利用家长资源谋取私利。
(十)组织、参与有偿补课,或为校外培训机构和他人介绍生源,提供相关信息。
(十一)在“民族团结一家亲”和“三进两联一交友”活动中,走形式、搞棚架,开展活动无实效的。
(十二)在教学水平测试,国家通用语言水平考试、职称评选中弄虚作假、营私舞弊的。
(十三)落实总目标不到位,值班备勤,影响学校安全稳定,甚至造成人员伤害的。
(十四)不服从组织分配,无理取闹,干扰正常工作,在群众中造成恶劣影响者。
(十五)其他违反职业道德的行为。

师德师风考核表

考核单位（盖章）： 考核时间： 年 月 日

2.师德考核方案 篇二

根据这一考核办法，福建全省中小学、幼儿园教师师德考核的内容包括“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”六方面。其中，以下20种为教师严禁的行为，一旦发现，师德考核将被“一票否决”：

以非法方式表达诉求，故意不完成教育教学任务、干扰正常教育教学秩序，损害学生利益的;对教学工作不认真负责，上课该讲授的内容不讲授，留到课后进行有偿家教谋取私利的;以获取利益为目的，推荐、暗示学生接受有偿家教或到社会培训机构学习培训的;工作日未经批准在校外社会培训机构兼职、兼课的;无正当理由，拒不承担班主任工作的;在招生、考试、评估考核、职称评聘中弄虚作假、营私舞弊的;组织、怂恿学生考试舞弊的;体罚或变相体罚学生，影响恶劣的;歧视、侮辱学生，影响恶劣的;在学校散布反动言论，或向学生传播有害身心健康的思想和信息的;组织、诱导学生参加非法组织、“黄、赌、毒”和迷信活动的;擅自组织学生参加校外集会或商业性活动的;以盈利为目的，向学生推销或代购教辅资料和其它商品的;向学生和家长索要或变相索要财物、收受学生和家长贵重财物的;擅自停课、调课或请人代课的;在课堂上吸烟或酒后上课的;工作时间打牌、炒股、玩游戏的;因违法违纪行为受到纪律处分的;其他严重违反师德规范，造成不良影响和后果的。

3.中小学师德考核问题及对策探究* 篇三

关键词师德教师职业道德考核

在一个文明的社会里，师德是衡量社会整体道德水平的标尺。近年来，媒体曝光了诸多师德失范事件，引起公众对师德的质疑，进而呼吁国家建立严格的师德考核长效机制。然而，师德能考核吗？更重要的问题是怎么考核？国家和各级地方政府相继出台了师德考核文件，说明在师德能否考核这个问题上，官方是持肯定态度的。由此，师德考核的焦点落在怎样考核上。对于国家及地方的师德考核文件，可从考核主体、考核内容、考核过程及方法、考核结果运用四个方面进行考察。

一、考核主体与客体

考核主体是指主导考核活动的人或团体，考核客体是指考核对象。

1.考核主体的构成

从学理上讲，教育服务的提供者与享受者都应成为考核的主体。教育服务的提供者：教育者；教育服务的享受者：学生、家长、社会、国家。《教师法》中提到的考核主体是“学校或其他教育机构”，强调了教育服务提供者，忽视了教育服务的享受者。

2.学校内部考核主体与客体构成

从各级地方政府有关文件来看，学校内部考核主体涵盖了学校领导、教师、同行（学年组和年级组）、学生及家长。某些地方考核文件只包含其中的若干项，没有完全涵盖。须思考如下问题。

第一，学校领导是否为考核客体？例如“学校要成立考核小组……考核小组成员由学校领导、相关部门负责人以及教师代表组成”。其中学校领导和相关部门负责人是否也接受考核？若学校领导自身缺乏考核和监督很容易导致师德失范。

第二，教师兼任考核主体和客体的利弊。教师考核包括教师对自己、对同行的考核。自我考核优点是教师本人对自己最了解，自我考核的信息可以为结果的反馈提供一定的参考依据；有利于提高教师工作的积极性，促进教师自我提升。其缺点是教师往往高估自己的师德水平，掩饰师德的不足。

教师同行考核因相互之间了解较多，有利于考核结果的全面性和真实性；有利于促进团队合作，培养团队精神；有利于相互监督。其缺点是考核结果不能避免人缘因素的主观性干扰；若相互间存在竞争关系，这种考核会导致同事之间关系紧张。

第三，学生作为考核主体的特点。学生是教育服务最直接的享受者，学生对师德满意度的提高可强化教师服务的理念；学生受干扰越小，考核越相对公正。但考虑到学生的年龄和心理不成熟，考核时须权衡其所占的权重，若权重过高，一些教师为取得高分数一味讨好学生，不利于学生健康成长。

第四，家长作为考核主体的利弊。地方文件中大多都重视家长的参与，家长比学生更为成熟，考核时能够提供比较客观、全面的师德信息。但家长容易从自身利益出发，不利于考核结果的公正，容易受主观情感的影响。例如，根据教师与自己关系的好坏进行评价。

二、考核内容与标准

1.《中小学教师职业道德规范》问题分析

师德考核内容和标准的依据是《中小学教师职业道德规范》（2008年），存在以下问题。

首先，师德内容宽泛、比重失调。师德内容涉及四种基本关系：教师与教育事业的关系，教师与学生的关系，教师与个人发展的关系。教师与教育事业的关系维度是师德内容的核心，强调得最多，其余的关系维度比重太少，导致比例失调；师生关系维度中，对于学生个性自由的保护关注不够；教师与家长、同事的维度，仅在只言片语中提及，表达过于笼统，略显苍白。

其次，师德层次比例失调。道德内容可分为道德理想、道德原则、道德规则三个层次。道德理想是至善的道德境界；道德原则是在一般情况下必须遵守、特殊情况下可以变通的道德要求；道德规则是强制执行的必须遵守的道德要求[1]。从文件看，师德内容多处于理想和原则层次，规则层次的比重较少。

2.各地方师德考核标准分析

在考核师德时，必须依据一定的标准。各地方政府师德考核标准存在的问题主要有以下几点。

第一，标准粗糙简单，只对师德要素进行简单赋值，而不分等级。考核标准应具有不同的等级，应具有良好的区分度。如《威海市中小学教师职业道德考核测评标准》：“尊重家长（10分）：1.坚持家访，定期向家长通报学校教育要求和学生在校情况……3.尊重学生家长的人格，平等对待每一位家长，不训斥，指责学生家长，不向家长布置作业。”尊重家长这一标准分为三个指标，每项指标优、中、差的具体表现是什么？如何赋值？均无体现。

第二，考核标准表达模糊，可操作性差。以上述威海市的标准为例，“定期”表达不具体，多少频率才算定期？江苏省“用正确的理论和观点教育学生”，“正确”的标准容易产生分歧。

三、考核程序和方法

1.考核程序

师德考核程序作为旨在形成某种师德判断的考核实施过程、步骤和程式，要符合程序正义的原则。总体上看，存在以下问题。

（1）没有规定考核程序，只规定了考核内容。

（2）缺乏申诉环节。师德考核结果对教师的利益会产生重大影响，因此，当教师对考核结果有异议时，可提出申诉，由考核小组调解仲裁，以达到最终的客观公正。但许多师德考核文件缺少这一环节。

（3）缺乏反馈环节。考核的最终目的是为了监督教师遵守师德规范，激励教师提高师德水平，这一目的可通过反馈环节来实现。但许多地方政府出台的文件中，考核程序止步于将结果公示。

2.考核方法

确定师德考核方法是技术性很强的问题，品德的特点是外显行为与内在德性的统一，师德可以依据其外显行为进行量化考核，而内在德性可以进行定性考核，两者有机结合。

现在广泛使用的是主观量表测评法，即根据设计的师德等级测评量表对师德进行测评，具体做法是，“先设计出师德等级量表，列出需要考核的师德因素，再根据被考核者的真实情况对照每一个师德因素，对教师进行打分，然后根据分数的大小转换成不同的等级”[2]，以某市的师德考核量表中的一部分为例[3]。

（1）量化指标无明确界定。例如，“自觉遵守”“全面贯彻”无法有效衡量；“过重课业负担”的标准不明。

（2）量化指标欠缺逻辑关联。将“依法执教”解释为遵守《教师法》等法律法规无可非议，但路线、方针属于政策范畴，而非法律范畴；“树立正确的世界观、人生观和价值观”属于思想范畴，与“依法执教”指标没有关联。

（3）每项二级指标无赋值，随意性强。量化考核中，每项指标应尽量可观察、可操作，而且每项指标都应有赋值，如此才能区分指标的重要程度，给反馈提供详细信息，但上例随意性明显。

四、考核结果运用

从政策文本看，我国师德考核结果主要用于招聘录用、奖惩晋升、培训进修。如《教师法》规定“教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。”地方文件规定比较具体，如“在年终对教师的综合性考核中，优秀和各种综合性先进必须从师德优秀者中产生……”

可以看出，考核结果往往作为奖惩的工具，而不是指导教师专业发展的参照。奖惩固然具有强制性，但毕竟属于他律道德，而非师德自律。另外，考核结果一般终止于考核等次的确定后的归档，缺少对考核结果的反思。

五、中小学教师师德考核的策略

1.考核主体多元化、高素质化、层次化

首先，考核主体多元化。考核主体应包括教育各利益相关者，同时突出教师自治组织作用，降低行政化主体比重。自上而下的行政化考核，实质上忽略了教师的专业尊严。因此，应建立教师自治组织，“让他们与教育行政系统形成分工与合作的关系，自觉承担起维护专业声望和权益的使命”。

其次，提高考核者的素质。对师德考核方案的制定者和考核者进行培训，使其掌握考核的科学方法，以确保考核结果的公正和客观。另外，合理地确定各主体权重。

再次，体现层次性。依据岗位职责的不同，区分学校领导者与普通教师的考核标准。普通教师分层次进行考核，如区分大师级教师和新手教师。

2.考核内容和标准重新设计

首先，考核内容结构按照四种关系进行设计，四种关系即教师与教育事业、教师与教师、教师与家长、教师与学生的关系[5]。在广泛征求专家学者、一线教师、社会公众意见的基础上，重新修订四种关系的具体内容，力求体现教师的专业性。另外，师德考核内容的核心是教师职业道德，应注意区分它与法律、政策，与公德和私德的界限，防止师德内容泛化。

其次，考核标准要求简明扼要，容易操作。需要注意的是，“考核标准分层的条目划分不宜过细过多，应注重考核指标精当、简洁，否则面面俱到，不但增加了考核的成本，而且影响考核的信度。”[2]

最后，处理好基础性标准与发展性标准的关系。基础性标准对于师德起到约束作用，而发展性标准则体现了“增值”的理念，即不能总是以结果来评价教师，而是以“进步的幅度”来评价[6]，体现考核对促进教师发展的作用。

3.考核过程应有反馈和申诉环节

完整的考核程序包括目标、计划、实施、反馈四个环节，在师德考核中，反馈环节是必不可少的。考核结果并不是得出分数或评出等级就结束了，它的功能不仅是对师德的甄别鉴定，更多的是激励。因此，在反馈环节，应有针对性地进行改进和提升师德。如果教师对考核结果有异议，允许教师申诉。

4.多样考核方法相结合

师德考核方法多种多样，例如可借鉴品德测评的方法分类，从考核结果获得的结论来分类，“有定量型、定性型、定性定量相结合型三种测评模式，共16种品德测评方法”[2]。

5.注重发展和激励

师德考核结果如不与奖惩相结合，就起不到监督规范作用。但如何奖惩？为保住师德底线，多数考核结果与教师个人利益相挂钩，不可避免地带上了浓厚的功利色彩，这是否将师德贬低为低层次道德？若非如此，考核结果更应着眼于指导教师职业发展，激励教师向更高的师德境界迈进，应更多的体现教师的专业性尊严。

参考文献

[1] 黄向阳.德育原理.上海：华东师范大学出版社，2000.

[2] 萧鸣政.人员测评与选拔.上海：复旦大学出版社，2010.

[3] 某市中小学、幼儿园教师师德考核表[EB/OL]http：//www.zjgqsnjd.com/ViewInfo.asp?id=741

[4] 檀传宝.当前师德建设应当特别关注的三大问题.中国教师，2007（2）.

[5] 傅维利.师德读本.北京：高等教育出版社，2003.

[6] 严玉萍.中美教师评价标准比较研究.南京：南京师范大学出版社，2011.

【责任编辑郑雪凌】

其次，提高考核者的素质。对师德考核方案的制定者和考核者进行培训，使其掌握考核的科学方法，以确保考核结果的公正和客观。另外，合理地确定各主体权重。

再次，体现层次性。依据岗位职责的不同，区分学校领导者与普通教师的考核标准。普通教师分层次进行考核，如区分大师级教师和新手教师。

2.考核内容和标准重新设计

首先，考核内容结构按照四种关系进行设计，四种关系即教师与教育事业、教师与教师、教师与家长、教师与学生的关系[5]。在广泛征求专家学者、一线教师、社会公众意见的基础上，重新修订四种关系的具体内容，力求体现教师的专业性。另外，师德考核内容的核心是教师职业道德，应注意区分它与法律、政策，与公德和私德的界限，防止师德内容泛化。

其次，考核标准要求简明扼要，容易操作。需要注意的是，“考核标准分层的条目划分不宜过细过多，应注重考核指标精当、简洁，否则面面俱到，不但增加了考核的成本，而且影响考核的信度。”[2]

最后，处理好基础性标准与发展性标准的关系。基础性标准对于师德起到约束作用，而发展性标准则体现了“增值”的理念，即不能总是以结果来评价教师，而是以“进步的幅度”来评价[6]，体现考核对促进教师发展的作用。

3.考核过程应有反馈和申诉环节

完整的考核程序包括目标、计划、实施、反馈四个环节，在师德考核中，反馈环节是必不可少的。考核结果并不是得出分数或评出等级就结束了，它的功能不仅是对师德的甄别鉴定，更多的是激励。因此，在反馈环节，应有针对性地进行改进和提升师德。如果教师对考核结果有异议，允许教师申诉。

4.多样考核方法相结合

师德考核方法多种多样，例如可借鉴品德测评的方法分类，从考核结果获得的结论来分类，“有定量型、定性型、定性定量相结合型三种测评模式，共16种品德测评方法”[2]。

5.注重发展和激励

师德考核结果如不与奖惩相结合，就起不到监督规范作用。但如何奖惩？为保住师德底线，多数考核结果与教师个人利益相挂钩，不可避免地带上了浓厚的功利色彩，这是否将师德贬低为低层次道德？若非如此，考核结果更应着眼于指导教师职业发展，激励教师向更高的师德境界迈进，应更多的体现教师的专业性尊严。

参考文献

[1] 黄向阳.德育原理.上海：华东师范大学出版社，2000.

[2] 萧鸣政.人员测评与选拔.上海：复旦大学出版社，2010.

[3] 某市中小学、幼儿园教师师德考核表[EB/OL]http：//www.zjgqsnjd.com/ViewInfo.asp?id=741

[4] 檀传宝.当前师德建设应当特别关注的三大问题.中国教师，2007（2）.

[5] 傅维利.师德读本.北京：高等教育出版社，2003.

[6] 严玉萍.中美教师评价标准比较研究.南京：南京师范大学出版社，2011.

【责任编辑郑雪凌】

其次，提高考核者的素质。对师德考核方案的制定者和考核者进行培训，使其掌握考核的科学方法，以确保考核结果的公正和客观。另外，合理地确定各主体权重。

再次，体现层次性。依据岗位职责的不同，区分学校领导者与普通教师的考核标准。普通教师分层次进行考核，如区分大师级教师和新手教师。

2.考核内容和标准重新设计

首先，考核内容结构按照四种关系进行设计，四种关系即教师与教育事业、教师与教师、教师与家长、教师与学生的关系[5]。在广泛征求专家学者、一线教师、社会公众意见的基础上，重新修订四种关系的具体内容，力求体现教师的专业性。另外，师德考核内容的核心是教师职业道德，应注意区分它与法律、政策，与公德和私德的界限，防止师德内容泛化。

其次，考核标准要求简明扼要，容易操作。需要注意的是，“考核标准分层的条目划分不宜过细过多，应注重考核指标精当、简洁，否则面面俱到，不但增加了考核的成本，而且影响考核的信度。”[2]

最后，处理好基础性标准与发展性标准的关系。基础性标准对于师德起到约束作用，而发展性标准则体现了“增值”的理念，即不能总是以结果来评价教师，而是以“进步的幅度”来评价[6]，体现考核对促进教师发展的作用。

3.考核过程应有反馈和申诉环节

完整的考核程序包括目标、计划、实施、反馈四个环节，在师德考核中，反馈环节是必不可少的。考核结果并不是得出分数或评出等级就结束了，它的功能不仅是对师德的甄别鉴定，更多的是激励。因此，在反馈环节，应有针对性地进行改进和提升师德。如果教师对考核结果有异议，允许教师申诉。

4.多样考核方法相结合

师德考核方法多种多样，例如可借鉴品德测评的方法分类，从考核结果获得的结论来分类，“有定量型、定性型、定性定量相结合型三种测评模式，共16种品德测评方法”[2]。

5.注重发展和激励

师德考核结果如不与奖惩相结合，就起不到监督规范作用。但如何奖惩？为保住师德底线，多数考核结果与教师个人利益相挂钩，不可避免地带上了浓厚的功利色彩，这是否将师德贬低为低层次道德？若非如此，考核结果更应着眼于指导教师职业发展，激励教师向更高的师德境界迈进，应更多的体现教师的专业性尊严。

参考文献

[1] 黄向阳.德育原理.上海：华东师范大学出版社，2000.

[2] 萧鸣政.人员测评与选拔.上海：复旦大学出版社，2010.

[3] 某市中小学、幼儿园教师师德考核表[EB/OL]http：//www.zjgqsnjd.com/ViewInfo.asp?id=741

[4] 檀传宝.当前师德建设应当特别关注的三大问题.中国教师，2007（2）.

[5] 傅维利.师德读本.北京：高等教育出版社，2003.

[6] 严玉萍.中美教师评价标准比较研究.南京：南京师范大学出版社，2011.

4.师德考核实施方案 篇四

为进一步加强教师职业道德建设，树立广大教师爱岗敬业，为人师表教书育人的良好形象，为社会主义建设培养更多、更好、全面发展的建设者，依据《中小学教师职业道德规范》和《进一步加强和改进师德建设的意见》，并结合我校 实际，特制东台吉小学师德考核方案。

一、师德考核领导小组

组长：高彦军

副组长：郑广芝

组员：贾志军刘兴阁任国辉

二、教师师德考核的范围和对象

建立教师师德考核的范围和对象为我校在职在岗的教师。

三、教师师德考核内容

以《中小学教师职业道德规范》和《荣成市教育局关于加强作风纪律建设的规定》主要包括“依法执教、爱岗敬业、严谨治学、团结互助、廉洁从教、为人师表、关爱学生、尊重家长，等方面对教师进行综合评价，四、师德考核评分细则（另见《细则》）

五、师德考核评价机制

1、师德考核结果实行等级制并安一定的比例确定

优秀占50%，合格为45%——50%，凡成绩在60分以下定为不合格为0——5%

2、师德考核考评办法

考核实行百分制，期中量化考核占50%,民主评议占50%量化考核成绩由考核小组，根据教职工的日常工作表现，按照量化考核实施细则，对教职工进行打分，民主评议采用考核小组，全体教师与学生评议相结合的方法进行。期中考核小组评议占20%，教师与学生评议各占15%。

六、师德考核时限

1、师德考核每学期一次，于学期末组织实施。

2、每年评选师德标兵10名，学校给予表彰奖励。

七、师德考核结果的使用

1、师德考核结果为优秀者，在评定职称、在职评聘、评优选模、年终责任制考核等工作中在同等条件下优先考虑。

2、师德考核结果不为合格者，当年岗位责任制考核确定为不合格等次，有一年内不得晋职晋极，专业技术人员聘任视予以落聘，同时取消一切评优选模资格。连续两年师德考核不合格者，予以辞退。

附、师德考核评分细则

（一）、依法执教（15分）

1、坚持政治学习、集体学习，做到不缺席，不迟到早退，缺席一次扣1分，迟到早退一次扣0.5分。

2、坚持写政治笔记、读书笔记，一学年政治学习笔记一万字以上，读书笔记两万字以上，每少1000字扣1分。

3、忠诚于人民的教育事业，贯彻党的教育方针，不做有损教师形象的事，否则扣1—3分。

（二）、爱岗敬业（15分）

1、坚持出满勤，不迟到，不早退，不擅离职守；当教师个人利益与集体利益发生冲突时，应在服从集体的前提下，与集体协商解决，不得无顾耽误学校工作。

旷工1天扣5分，事假1天扣1分，迟到、早退、值班（含中午值班）和不按时侯课的，根据情节每次扣1——3分。

2、值日教师应认真负责，按时到岗，否则，因工作疏忽或不到岗而造成的损失除由有本人负责外给当事者扣5分。

3、不得在工作时间内做与教育教学无关的事（如上网玩游戏、等），否则，每发现一次扣1分。

4、不得在课堂上抽烟或酒后进课堂，不得在课堂上接打手机、传信息，否则，每发现一次扣2分。

5、教学认真负责，坚持认真钻研教材，按要求备好课，备课欠1节扣1分。按时上课，不无故缺课，无故缺上1节课扣3分。认真及时批改作业，不积压学生作业，若发现积压1次扣1分。作业批改应准确，否则扣1—3分。

6、按时上交学校布置的各项任务，不得以各种理由拖拉，否则根据情节每次扣1——3分。

7、积极转化差生，认真辅导学生，每学期各位教师都要有转化差生的典型事例和有关记录。否则扣5分

（三）、热爱学生（15分）

1、凡属体罚或变相体罚学生事件的（包括打骂、罚站或污辱学生人格、歧视差生，随意赶走学生等），在学校查明落实后做如下处理：

（1）被值班领导发现或其他师生反映者，扣除5分；

（2）情节较重或被家长反映在学校，学校查明后，扣除10分；

（3）情节严严或被家长几次反映，扣除15分且由此引发的其他责任由本人负责；

（4）教师体罚或变相体罚学生情节恶劣或引起社会很大反响者，扣除20分，且对当事人按上级有关条款处理；

（四）、严谨治学（10分）

1、每位教师必须订有一门以上的业务学习资料，否则扣除3分。

2、坚持继续教育学习，每位同志都应参与自己相应学科的继续教育学习，无故缺席或达不到规定要求的扣3—5分，拒绝参加者按有关规定进行处理。

3、积极参加新课改，不断改进自己的教法，不断提高教育教学水平。每期每位教师要上交一篇质量较高的教研论文，否则扣5分。

（五）、团结协作（10分）

1、教师工作中不听从领导，不接受学校布置的工作任务，根据情节扣3——5分。

2、同志之间应相互学习，取长补短，应尊重同志，不挑拔离间、搬弄是非，在校内吵架一次扣3—5分。

3、应服从学校安排，关心集体，维护学校声誉，不做有损学校声誉的事情，否则扣除3—5分。

4、教师无故不参加学校的各项活动，视为矿工处理。不完成学校分配的各项任务，每有一项扣除3—5分。

（六）、尊重家长（10分）

1、每位同教师都应接受社会和家长的监督，正确处理与社会及家长的关系。属主观原因与家长争吵一次扣5分，2、应经常及时地与社会及家长联系，并有记载。无记载的扣3——5分。

（七）、廉洁从教（15分）

1、每位教师应坚守高尚情操，发扬奉献精神，不得巧立名目乱收费，否则扣5分。

2、向学生及家长推销学习资料及其他物品，发现一例扣3分。

3、不得有偿补课，家长举报经查属实的扣8分。

（八）、为人师表（10分）

1、遵守社会公德，热心公益事业，积极参加各项公益活动和社会活动，规定应参加的，缺一次扣2分。

2、仪表端庄，树立教师的良好形象，穿着得体，装饰应符合老师特点，应在学生面前起示范作用。

3、举止文明，作风正派，在平时工作中，应发扬批评和自我批评的优良作风，不搞阴谋诡计，对同志、对领导有建议或意见应通过正确的渠道提出，做到心胸坦荡，建立良好和谐的人际关系。

（以上两条如有不良行为发生，按情节轻重扣除5—10分）

4、工作时间不酗酒，因饮酒而造成不良社会影响或影响正常教育教学工作，查实一次扣3分。

5、不参与赌博活动，否则，查实一次扣5分。

九、凡有下列情形之一者，实行“一票否决”，师德考核结果直接确定为不合格等次。

（1）触犯国家法律，受到刑事处罚的；

（2）受到党纪、政纪处分的；

（3）体罚或变相体罚学生的；

（4）违规向学生推销教辅资料的；

（5）进行有偿家教的；

（6）不遵守统一作息时间，擅自加班加点，加重学生课业负担的；

（7）出现有失教师身份的言行，并在社会产生恶劣影响的；

（8）由于失职造成学校重大安全事故的；

（9）参与封建迷信或邪教活动的；

（10）其它严重违反社会公德的行为。

此方案解释权归师德考核领导小组

哈只海沟小学

5.师德考核方案 篇五

根据《安徽工程大学教职工年度考核办法》（校人字〔2020〕32 号）、《安徽工程大学教师师德师风考核办法（修订）》（党字〔2020〕45 号）和学校《关于做好 2020 年度综合考核工作的通知》、《关于开展 2020 年度师德师风考核工作的通知》、《安徽工程大学专职辅导员年度考核实施细则》的要求，以及《管理工程学院科级及以下人员年终考核办法》的具体规定，由学院年度考核领导小组讨论提出方案，广泛征求全院教职员工的意见，经学院党委审议、院教代会执委会通过、党政联席会批准，实施本方案。

一、成立学院年度考核领导小组

组

长：书记、院长

副组长：副书记、副院长 成员：各系主任，办公室、院团委、院分工会负责人，组织员，教学秘书，科研秘书、研究生秘书。

二、科以下人员年度考核

（1）参加考核人员填写《年度考核登记表》，专任教师和办公室人员（包括行政人员、组织员、团委书记、实验室人员）填写《自评分表》。

（2）自评表审核得分前 60%名单在教师群公布，审核材料在办公室展示。

（3）辅导员按照《安徽工程大学专职辅导员年度考核实施细则》组织考核，辅导员填写《专职辅导员年度考核学院评分表》(原“得分”栏改为“开展工作情况”)，进行互评，考核领导小组听取辅导员（书面）述职进行测评；按照考核领导小组 40%，辅导员互评 20%计算学院评分，汇总辅导员的学生评分 20%和职能部门评分 20%，由高到低排序确定考核等次。学院对现有 6 名辅导员考核等级指标按人事处核定标准单列：1 个优秀，2 个良好，3 个合格。

（4）办公室人员和编外人员在本院教师群公布《师德师风考核表》、《年度考核登记表》，进行书面述职。按照自评分 50%、全院教职员工测评 20%和考核领导小组测评 30%汇总，由高到低排序确定考核等次。学院对现有 7 名办公室人员考核等级指标按人事处核定标准单列：1个优秀，3 个良好，3 个合格。

（5）专任教师以系为单位进行互评；系主任在全院教职工会上做年度工作交流介绍，考核领导小组对专任教师进行测评。

专职教师按照自评分（50%）、互评分（20%）和考核领导小组打分（30%）汇总，由得分高低排定考核初步结果；先按照工商管理系（17 人，省级示范基层教学组织）2 个优秀、其他系 1 个优秀，每个系 2 个良好确定考核等次。

（6）连续 2 年优秀，第三年一般不再评为优秀。剩余指标在全院范围内统筹确定。

三、师德师风考核

师德师风考核和年度考核同步进行。

（1）教职工本人对照《新时代高校教师职业行为十项准则》填写《安徽工程大学师德师风考核表》。

（2）专职教师直接采用年度考核的测评分,按照互评得分 30%，考核领导小组测评得分40%，学生测评直接采用上一学年度学生评教的数据（含研究生评教的数据）30%进行汇总。处级干部进行师德师风考核采用学院平均分。辅导员直接采用年度考核评分。办公室人员直接采用全院教职员工测评 40%和考核领导小组测评 60%汇总。

（4）依据测评分数排序，专职教师（含辅导员）按不超过参加考核人数的 10%的比例划分优秀名额（其中辅导员 1 名，各系 1 名；上一年度为优秀的一般不连续评优秀），办公室人员按不超过参加考核人数的5%的比例划分优秀名额（按比例折算不足1人的可按1人计算）；结合平时表现以及履行岗位职责情况，作出综合评议初步结论。

专任教师评为优秀要求上一学年度两学期的学生评教分均名列学院前二分之一，办公室人员本年度考核初步结果应在良好以上。

四、时间安排：月 25 日：考核领导小组讨论考核方案。月 28 日：考核方案征求全院教师意见。月 30 日：考核方案交院教代会执委会讨论审议，学院党委审核，院党政联席会议审定公布。

2021 年 1 月 4 日：办公室人员和编外人员在本院教师群公布《师德师风考核表》、《年度考核登记表》，进行书面述职。

2021 年 1 月 6 日：（1）各系进行个人述职，初审上报《师德师风考核表》、《年度考核登记表》和《自评表》；（2）全院教职员工对办公室人员和编外人员进行测评（3）院考核领导小组听取辅导员（书面）述职和系主任在全院教师大会上的交流介绍，对全院教职员工进行测评。

6.2018年教师师德师风考核方案 篇六

考核方案

为进一步加强和改进师德师风建设，提升教师的政治思想素质和业务工作能力，形成以身垂范、敬业爱生、严谨善导、教书育人的良好教风，提高教师队伍的整体素质，推进依法治教、依法执教进程，切实打造一支能够担当起教书育人重任的、让人民满意的高素质教师队伍，全面促进教育教学质量的提高,根据《安顺市中小学（幼儿园）教师师德师风考核办法（试行）》，结合我校实际，特制定师德师风考核方案。

一、指导思想

坚持以“十九大”精神为指导，以《教育法》、《教师法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《省教育厅关于加强中小学教师师德师风考核的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《贵州省中小学教师行为规范“六不准”》等为依据，以“四有”、“三者”好老师为标准，以爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表为核心。紧紧围绕实施素质教育的要求，遵循教育规律和学生成长规律，引导教师树立高尚的职业理想，不断提高思想政治素质和职业道德水平，不断提升人格修养和学识修养，努力造就一支师德高尚、业务精湛、人民满意的教师队伍。

二、考核原则

（一）重在规范、教育为主。师德师风考核是教师、绩效考核的重要组成部分，事关教育事业的和谐发展和广大教职工的切身利益，要坚持重在规范、教育为主，充分调动广大教职工的主动性、积极性和创造性，鼓励教师通过集体教育和自我教育不断提升道德素养。

（二）客观公正、实事求是。

要做到规范程序、依法办事，充分尊重教师的民主权利，实行考核标准、考核过程和考核结果三公开，充分体现考核的公开、公平和公正，力求全面客观、实事求是地评价教师的职业道德情况。

（三）奖优罚劣、促进提升。

坚持发挥考核的导向作用，奖优罚劣，引导教师认真践行师德规范，不断提高师德修养和教育教学能力。

三、考核对象 全校在职教职工。

四、考核项目及评分细则

（一）加分项目

1.个人师德事迹突出，获得表彰的，镇级加3分、县级加5分、市级加10分、省级加15分、国家级加20分。

2.助人为乐、见义勇为或参与社会公益事业事迹突出，在社会上产生积极影响的。加10-20分。

3.关心爱护学生，转变学习困难学生，资助家庭经济困难学生等事迹突出的。加5-10分。

4.遇到突发偶发事件主动为学生、学校排忧解难，并产生积极影响的。加5分

5.爱岗敬业、关心热爱学生，家长评价好的教师。加5分。

（二）扣分项目

1.不体罚和变相体罚学生，不得讽刺挖苦学生。否则，发现一次或举报查实一次扣10分。情节严重的直接定为不合格。

2.不得歧视后进生，不准随意停学生的课，不准随意赶走学生。对于停课或驱赶学生者，每一人（次）扣10分。情节严重的直接定为不合格。

3.认真履行安全教育及管理职责，做到防患于未然，杜绝安全隐患。因主观原因教育、管理不到位，造成学生安全责任事故的，每项(次)扣10分。情节严重的直接定为不合格。

4.在招生、考试、考核、评优评先、职务评聘、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的。每次扣10分。情节严重的直接定为不合格。

5.上课期间接打电话，工作期间穿拖鞋、凉鞋、背心、马裤或着装过于裸露的；有违背社会公德、家庭美德等行为，在社会上产生不良影响的。每次扣10分。情节严重的直接定为不合格。

6.不服从学校工作安排或因态度不端正造成工作不能及时完成的；工作敷衍塞责，不认真备课上课，不认真批改作业的。每次扣10分。情节严重的直接定为不合格。7.工作时间打麻将、打牌、炒股、玩游戏、看电影、QQ聊天、网上购物等与本职工作无关行为的。每次扣10分。情节严重的直接定为不合格。

8.不听取家长合理的意见和建议，与家长关系紧张，属主观原因与家长吵架一次，扣5分；打架一次，扣10分。情节严重的直接定为不合格。

9.通过网络、短信、微信等形式，传播谣言，造成不良影响的。每次扣10分。情节严重的直接定为不合格。

10.教学认真负责，坚持认真钻研教材，按要求备好课，按时上课，及时批改作业。无故缺课1节扣5分，迟到或早退一次扣2分。教案缺一节扣2分，作业少批一人次扣1分。

11.“体育大课间活动”一次不到扣5分。

12.积极转化后进生，认真辅导学生，关爱留守儿童，每学期每位教师都要按照学校安排结对帮扶学生并有相关记录，未完成的扣5分。

13.教师应定期家访，并经常与家长联系，做好家访记录。未达到家访规定要求或无记录的，每项（次）扣3分。

14.培养学生良好品行，循循善诱、诲人不倦、因材施教，促进学生全面发展。对学生的不良行为要及时予以纠正并教育，对学生违纪事件视而不见的，每人(次)扣5分。

15.积极参加学校组织的各项活动，缺一次扣5分，迟到或早退一次扣2分。

16.在校园内不按指定地点停放车辆、办公桌物品零乱堆放每项（次）扣5分。17.教师应举止文明、作风正派，做到心胸坦荡，积极促进良好和谐的人际关系和工作环境的建立。在工作和生活中，应发扬批评和自我批评的优良作风，不搞阴谋诡计；对领导、同志和对工作有建议或意见，应通过正当的渠道提出。违反上述要求的，每项（次）扣5分。

18.同志之间应相互学习、取长补短，互相尊重，不挑拨离间、搬弄是非。教师间吵架一次扣5分。

19.在教学区内或其他学生活动的公共场所吸烟的，一次扣5分。

（三）有下列禁行行为的，直接定为不合格。1.参与破坏祖国统一、社会主义制度等反动活动；在教育教学活动中有传播有害学生身心健康的观点和思想，有违背党和国家方针政策言行的。

2.恶意攻击、诋毁污蔑、故意捏造散播谣言等给学校和谐稳定和教师声誉造成恶劣影响的。

3.非法组织参与集体上访等干扰正常教育教学秩序，故意不完成教育教学任务的。

4.参与赌博、嫖娼、聚众斗殴、邪教组织，本人或家属未按国家政策计划生育等违法违纪行为的。

5.在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的。

6.有偿补课、有偿家教、有偿办班等有关行为的。7.组织参与针对学生的经营性活动，擅自向学生推销教辅资料或诱导学生到指定商店购买学习用品和教辅资料的。8.索要或违反规定收受学生、家长财物等以教谋私行为的。

9.出现严重教学事故的；出现试题严重泄密的。10.擅自停课，脱离工作岗位的；经常迟到、早退，无故旷工一天以上的。

11.工作时间喝酒，组织学生喝酒，酒后上课的。12.违反相关规定受到行政处分、党纪处分及刑事处罚的。

13.出现性侵学生行为的。

五、考核程序和方法

师德师风考核采取日常动态考核与年终考核相结合进行。考核以为单位采取加分扣分方式进行。基础分为100分，计分周期从每年1月1日到12月31日。

（一）日常动态考核

日常动态考核由学校根据“考核项目及评分细则”对违反师德师风行为经举报核实、检查发现的及时记录，同时告知当事人，学校办公室负责汇总考核情况，每月定期通报一次。教职工中有师德倡导行为及其他优良师德师风行为事迹突出的，经考核小组调查确定，可给予适当加分。

（二）年终考核

年终考核采取自评、教职工民主评议、服务对象评议和考核小组评议等多种渠道相结合的方式。上述评议是指对是否有禁行性规定的行为现象进行测评，根据《中小学（幼儿园）教师职业行为测评样表》分别针对教师、家长、学生、考核小组成员的测评用表，考核小组再根据评议结果进行记分，并作出考核综合评价，确定考核等次。年终考核一般安排在12月份进行。年终考核程序为：

1.学校成立考核小组。负责本校师德师风考核工作的组织实施。考核小组成员由学校党政领导班子、工会主席以及公道正派、政策业务水平和群众威信较高的教师代表组成。教师代表由民主选举产生，不得少于考核小组成员的三分之一。

2.自评。被考核人个人总结填写《安顺市中小学（幼儿园）教师师德师风考核鉴定表》，进行自我评议。

3.教职工民主评议。由年级组、教研组或教代会进行民主评议。

4.服务对象评议。组织学生、家长代表等服务对象对被考核人进行评议，任课教师由考核小组抽取任教班级评议。小学三年级及以下可不进行学生评议，通过家长代表进行评议。

5.考核小组评议：由考核小组成员进行民主评议。6.考核小组根据教师本人自评、教职工民主评议、服务对象评议和考核小组评议反馈的情况，在考核小组查实的基础上，结合日常动态考核记录，对每个教师作出综合客观评价。评价时，在 100分基础分上，根据事实依据进行减分或加分，确定考核等次。

7.拟定优秀等次人员在本单位范围内公示，公示期不少于5个工作日。8.考核结束后，须将考核结果以书面形式通知被考核人，并由本人签名，《安顺市中小学（幼儿园）教师师德师风考核鉴定表》存入学校教师个人档案。将《师德师风考核汇总表》与教职工考核结果一起送交县教育和科技局人事部门备案。

9被考核人对考核结果如有异议，可以在接到考核结果10天内向学校考核小组申请复核或向上级教育部门申诉。

六、考核等次的确定

考核等次分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。各等次基本标准为：优秀，考评总分达到90分以上；合格，考评总分为70-89分；基本合格，考评总分为60-69分；不合格，考评总分低于60分。

七、考核结果的运用

（一）教师师德师风考核结果按25%权重计入教师考核评价指标，教师考核定为优秀等次的，当年师德师风考核必须是优秀。

（二）凡推荐申报市级及以上骨干教师、教学名师、名师工作室主持人、名校长、特级教师、优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者、师德标兵、最美教师、德育先进工作者等的教师，当师德师风考核必须为优秀等次。

（三）参加专业技术职务评审，申报材料须同时提交《安顺市中小学（幼儿园）教师师德师风考核鉴定表》，当师德师风考核必须合格及以上。

（四）师德师风考核为基本合格的，考核不得确定为合格及以上等次。师德师风考核不合格的，其考核直接定为不合格，在教师资格证定期注册、专业技术资格评审及各类先进评比时予以一票否决，并在次年岗位聘任中予以降低一岗聘用，同时按有关规定扣发绩效工资。

（五）对严重违反职业道德的教师，依据有关规定视情节予以警告、记过、降低专业技术聘任等级、撤销专业技术资格、撤销教师资格、解除聘用合同直至开除处分。对涉嫌违法犯罪的依法移交司法部门。

八、组织领导

成立羊场小学师德师风考核小组： 组 长：刘华平（校长）副组长：李翥（教科室主任）

黄勇（工会主席）成 员：王松（办公室主任）

张应江（总务主任）

黄益俊（教师）

张春林（教师）

考核小组下设办公室于校长室，由校长刘华平主抓教师师德师风建设工作。

九、本办法自公布之日起施行。

普定县马场镇羊场小学

7.师德考核方案 篇七

2013—2014学年第二学期师德考评方案

（修订稿）

为了加强教师职业道德建设，树立以人为本的师德建设理念，提高师德修养的自觉性，增强教职工书育人的使命感和责任感，建设一支适应素质教育需要的教师队伍，努力办人民满意的教育，进一步加强师德建设，完善我校教职工职业道德规范考核机制，增强师德考核的公正性、准确性和可操作性，切实提高我校师资队伍整体素质，根据市区教育局《关于严肃查处严重违背教师职业道德行为的通知》精神，结合我校实际，制定学校制定2012—2013学年第二学期师德考评方案。

一、组织领导

根据上级有关规定，成立由校长任组长、其他支部成员为成员的领导小组，组织学校师德考评工作。学校工会具体负责有关考评事宜。

二、考评范围及等次

1.范围：2013—2014学年第二学期学校在职在岗教职工。

2.等次：师德综合考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。

三、师德考核原则及内容

（一）考核原则

1.坚持公正、公平、公开的原则，客观、透明、规范地进行师德考核。

2.师德优秀等级的教师必须满工作量，且本学期考勤未出现旷工现象，事假不超过一周，病假不超过2周（因公伤除外）。

（二）考核内容

综合考核内容及标准（结合师德承诺书制定），依法执教、从爱岗敬业、热爱学生、勤奋学习、团结协作、尊重家长、情操高尚、廉洁从教八个方面对教师的师德进行考核。

（1）政治坚定,依法执教(10分)

① 认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,树立正确的世界观、人生观和价值观,崇尚科学，不搞迷信活动。（5）

② 自觉遵守《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》《教师职业道德规范》等法律法规,拥护党的基本路线,全面贯彻党和国家的教育方针、政策,落实《中小学教师十不行为规范》（5 分）

下列表现属违背师德行为（具有下列行为之一者该项不得分）:

a散布传播违背党和国家方针政策的言论。

b参与集体或其它违法违规上访。

c其他违反法律、法规及政令的行为,影响恶劣的。

(2)文明理性,爱岗敬业(20)

① 热爱教育事业,有强烈事业心,爱校如家（4 分）

② 讲奉献、比贡献、公而忘私,淡泊明志、辛勤工作,教书育人。认真履行岗位职责,认真备课、上课、批改作业,耐心解答学生提出的问题,履行课后辅导学生的职责（4 分）,③注意培养学生良好的思想、道德、文化科学素质,促进学生全面发展（4 分）④不传播有害于学生身心健康的思想（4分）

⑤服从领导,服从上级安排，积极投身课程改革，争做创新教师（4分）

下列表现属违背师德行为，必须坚决杜绝（具有下列行为者扣减1---10分）: a上课之前不备课,课堂效果差,或授课出现知识错误、政治思想错误（扣10分）。b不批改作业,不辅导学生,或批改不认真,存在明显错误(错批错改、漏批漏改,一字批语,讽刺、挖苦等侮辱性批语)。（扣5分）

c擅离工作岗位,擅自停课、缺课、调课,迟到、早退。违反工作纪律,上班时间聊天、干私活,搞与工作无关的活动。（扣6分）

d对工作不负责,马虎支应,管理学生简单、粗暴,教育学生不讲究方法,引起大部分学生及家长强烈不满。（扣5分）

e上课期间接、打电话或手机。（扣1分）

(3)热爱学生,尊重学生(20分)

①关心爱护全体学生,一视同仁,平等、公正对待学生,不歧视、排挤学困生。（4分）②尊重学生人格,不讽刺、挖苦学生,不体罚或变相体罚学生。（4分）

③尊重学生的主体地位,维护学生的合法权益,实行管理民主和教学民主,创造平等、和谐、融洽的师生关系,促进学生主动地、生动活泼地发展。（4分）

④对学生高度负责,热情关怀,严格要求,耐心教导。（4分）

⑤正确评价学生,坚持对学生进行鼓励、帮助学生树立自信。（4分）

下列表现属违背师德行为，必须坚决杜绝（具有下列行为者扣减1---10分）: a对待学生冷酷、粗暴，体罚变相体罚学生。（扣10分）

b散布有害于学生成长的消极落后言论和不健康思想。（扣10分）

c学生管理混乱,由此引发事故,造成恶劣影响。（扣10分）

(4)勤奋学习,业务精通(10分)

①树立优良学风及终身学习的观念,刻苦钻研业务,努力提高教学水平。（2分）②自觉加强理论修养,坚持理论联系实际。（2分）

③尊重教育科学和教育规律,按教育规律办事。（2分）

④坚持教育创新,改进教育教学方法和手段,讲求教育教学艺术,提高教育教学水平。（2分）

⑤注意减轻过重的课业负担,全面实施素质教育。（2分）

a拒不参加学习培训和教学研究,不思进取,教学水平低下,教学质量长期没有提高。b坚持落后的教育观点,使用不科学的教学方法,经教育、帮扶仍不能转变观念,改进教学方法。

c布置大量机械重复的作业和训练,将教师应做的工作大量转嫁给学生,严重增加学生负担,导致大部分学生厌学。

(5)尊重他人,团结协作(10分)

①尊重同志,善待他人。（2分）

②同事间相互支持、相互帮助。（2分）

③谦虚谨慎,善于学习他人的优点。（2分）

④关心集体,维护学校团结。（2分）

⑤维护学校利益,珍惜学校荣誉,共创文明校风。（2分）

下列表现属违背师德行为必须杜绝（具有下列行为之一者该项不得分）:

a恶意诋毁他人名誉,挑拨离间,引发争执、冲突。

b拉帮结派,破坏团结,干扰学校工作。

(6)尊重家长,争取配合(10分)

①正确处理与学生家长之间的关系。（2分）

②不训斥、指责家长。（2分）

③主动与学生家长联系。（2分）

④虚心听取学生家长意见和建议,积极争取家长及社会各界人士的配合、支持和理解。（2分）

⑤注意指导、帮助学生家长改进家庭教育。（2分）

下列表现属违背师德行为，必须坚决杜绝（具有下列行为者扣减1--6分）:

a训斥、指责学生家长或与家长吵架。（扣6分）

b对学生家长态度冷漠,对提出的意见置之不理,拒不改正工作中的错误做法,引起学生家长及群众不满。（扣5分）

c长期不做家访或极少家访,对特殊的人或事不做针对性家访,不与家长沟通,引发严重事件。（扣5分）

(7)情操高尚,为人师表(10分)

①模范遵守社会公德,举止文明礼貌,作风正派.（2分）

②衣着整洁得体,用语用字规范健康。（2分）

③带头树立社会主义新风尚（2分）

④注重身教,以身作则。（2分）

⑤以高尚的人格塑造人格,以优良的品德化育品德。（2分）

a参与政府明令禁止的活动。

b因不良行为在学校内或社会上造成不良影响。

c穿奇装异服或衣着不得体,行为言语不文明,严重影响教师形象。

(8)志存高远,廉洁从教(10分)

①认真遵守教育法律、法规和职业道德,不以教师特殊身份向学生推销报刊、杂志、复习资料及商品。（5分）

②不以任何名义向学生乱收费,不向学生和学生家长索要钱物。(5 分)

下列表现属违背师德行为，必须杜绝（具有下列行为之一者该项不得分）:

a课上不认真教学,把课上应教会的知识留到课外,对所教学生搞有偿家教。

b乱收费、乱征订、乱办补习班,向学生摊派报刊、商品。

c利用职务之便,谋取私利,接受学生、家长的礼品和宴请,强迫和诱导学生为自己干私活,过生日、节日送红包等。

d其他违纪违法受到查处的行为。

四、师德考核的程序和方法

1.成立教师师德考核领导小组。

学校成立以校长为组长，副校长、工会主席、中层和教师代表为成员的教师师德考核领导小组，具体负责师德考核工作的组织实施。其中中层和教师代表由教代会推选产生，人数为中层3人，教师代表6人。

2.组织评议

学校考核小组组织学生、家长、教师针对中小学、幼儿园专任教师开展师德初段评议。学生、家长评议：以班级为单位，采取问卷调查等方式进行。学生评议包括所有任教学生参加，家长评议保证一半以上家长参加。教师评议包括所有在职教师。

3.综合评定

（1）师德考核分两部分，综合民主评议部分占考核比例为80%，工作量考核统计占比例20%，最后确定师德优秀人选。

（2）班主任在工作中未出现重大失误及违反师德规定者，直接确定为优秀。

（3）因个人原因不上课者不能评为师德优秀。

（4）有下列情形之一者，师德直接认定为不合格。

①违反市教育局《师德投诉必查内容30条》相关规定者。

②每学期组织的学生、家长师德满意度问卷测评，不满意率达到1/3者。

③违背教育规律和学生成长规律，用错误言行区分学生，严重挫伤学生自尊心。④在评选先进、职称评审等过程中弄虚作假。

⑤故意捏造、虚构、歪曲事实，恶意诋毁、中伤、诽谤、威胁集体或他人。

⑥无正当理由，不服从学校安排，或用不负责任的方式消极拒绝。

⑦在组织活动过程中，强行要求班内学生统一，增加家长经济负担。

⑧发生不正当男女关系、师生关系等有违社会公德行为，或参与赌博、色情活动等。⑨传播、灌输有害学生身心健康的言论、思想，参与社会传销、邪教、封建迷信等有损国家和人民利益的组织或活动。

⑩投诉举报查实的、造成较大学生安全责任事故的、因渎职被学校通报的，以及其他严重违反师德要求的行为。

4.确定等次

综合评议分数在80分以上，满学校工作量（不因学校原因不上课者）且未因违反师德规定导致一票否决的教职工可定为师德优秀教师。最终确定为师德优秀和不合格的教师之外，均为师德合格教师。初段考核结果和综合考核情况经公示无异议后存入教师个人档案，同时报教育局备案。教师对师德考核结果有不同意见的，可以向学校考核小组申请复核。

五、师德考核结果的使用

1.将每学期专任教师师德考核结果记录在《奎文区教师职业道德建设记录卡》上，将作为教师师德档案。

2.师德综合考核结果作为教师资格认定、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等重要依据之一。

3.在特级教师、名师、优秀教师、优秀教育工作者、教学能手评选时将师德综合考核结果作为前置条件。

4.师德考核不合格的，年终考核应定为不合格等次，当年不得晋升职务、评先评优。对严重违背教师职业道德、造成恶劣影响的，对当事人一律予以解聘。

本方案经教代会通过，报教育局审批后实施。

注：若教育局另有规定，按照教育局规定执行！

8.师德考核方案 篇八

（试行稿）

师德师风是校风、教风、学风和教工作风的高度概括与浓缩，其核心是教师的职业道德。学校是培养人才的摇篮，教师是塑造学生灵魂的工程师，学校和教师对他们的影响有着终生的作用。因此，狠抓师德师风建设对于贯彻教育方针，完成培养目标有着不可或缺的重要作用。为了重塑教师形象，切实抓好师德师风建设，结合我校教代会通过的各项教师管理细则，围绕城西区教育局教师队伍师德师风建设年的有关文件要求，特制定学校师德师风考核方案。

一、师德考核领导小组 组 长：苏琳瑛

副组长：周 录 张 涛

成 员：亢雅利 吴成润 李生全 丁 昕 杨晓静 张玉珠 学科教研组长

二、师德考核评分细则

（一）、依法执教（10分）

1、坚持政治学习、集体学习，做到不缺席，不迟到早退，缺席一次扣1分，迟到早退一次扣0.5分。

2、坚持写心得笔记，一学年政治学习笔记一万字以上，心得体会5篇以上，每篇不足1000字扣1分，心得体会缺1篇扣1分。

3、忠诚于人民的教育事业，贯彻党的教育方针，不做有损教师形象的事，否则扣1—3分。

4、违背学校规章制度每例扣1分；越级信访、上访或参与集体上访，每有一次扣8分。

（二）、爱岗敬业（20分）

1、遵守学校作息请假制度，迟到早退每次扣1分，旷工1天扣4分，事假1天扣1分，病假每天0.3分（要有医院证明）

2、教学认真负责，坚持认真钻研教材，按要求备好课，备课欠1节扣1分。按时上课，不无故缺课，无故缺上1节课扣1分。迟到早退一次扣1分。认真及时批改作业，不积压学生作业，若发现积压1次扣1分。作业批改应准确，否则扣1分。

3、积极转化差生，认真辅导学生，每学期各位教师都要有转化差生的典型事例和有关记录。

4、工作时间不玩扑克、干私活、打麻将，违者每次扣2分；中午不喝酒，上课时间不开手机，不抽烟。违犯本条规定每次扣5分。

（三）、热爱学生（20分）

1、不体罚和变相体罚学生，不得讽刺挖苦学生，发现一次或举报查实一次扣2分，情节较重的扣10分，情节严重及特别严重的视其情节和影响另行处理。

2、不得偏爱学生，不得歧视差生，更不得随意赶走和开除学生，发生一人次或举报查实一人次扣3-5分。

3、不得侮辱学生和猥亵女生，否则除扣除此项全部分数外，情节严查者由上级组织或司法部门处理。

4、热爱学生，关心学生的成长，公正对待每一位学生（10分）。凡在学生评议中满意率达不到80%的，每减少1%扣0.5分，本条扣完为止。

（四）、严谨治学（10分）

1、每位教师必须订有一门以上的业务学习报刊杂志，否则扣除2分。

2、坚持继续教育学习，每位教师都应参上级组织的各类培训学习，无故缺席或达不到规定要求的扣2-3分，拒绝参加者按有关规定进行处理。

3、积极参加新课改，不断改进自己的教法，不断提高教育教学水平。每学年每位教师要分别上交一篇质量较高的教学论文与教育故事、教学案例，缺一篇扣1分。

（五）、团结协作（10分）

1、同志之间应相互学习，取长补短，应尊重同志，不挑拔离间、搬弄是非，在校内吵架、打仗一次扣1-5分。

2、应服从学校安排，关心集体，维护学校声誉，不做有损学校声誉的事情，否则扣除3—5分。

3、完成学校分配的各项任务，包括一些中心工作，否则扣除3—5分。

（六）、尊重家长（10分）

1、每位教师都应接受社会和家长的监督，正确处理与社会及家长的关系。属主观原因与家长争吵一次扣5分，打架一次扣8分。

2、应经常及时地与社会及家长联系，并有记载, 无记载的扣3分。

（七）、廉洁从教（10分）

1、不得巧立名目乱收费，否则扣3-5分。

2、不能强制学生推销学习资料，发现一例扣3-5分。

3、不得从事有偿家教和补课，家长举报经查属实师德一票否决。

（八）、为人师表（10分）

1、遵守社会公德，热心公益事业，积极参加各项公益活动和社会活动，规定应参加的，缺一次扣2分。

2、仪表端庄，树立教师的良好形象，穿着得体，装饰应符合老师特点，应在学生面前起示范作用。

3、举止文明，作风正派，在平时工作中，应发扬批评和自我批评的优良作风，不搞阴谋诡计，对同志、对领导有建议或意见应通过正确的渠道提出，做到心胸坦荡，建立良好和谐的人际关系。

（以上两条如有不良行为发生，按情节轻重扣除5—10分）

三、考核原则、方法及考核等级确定 考核实行平时检查与集中检查统一，自主学习成绩与集中学习成绩统一，问卷调查结果与师生个人反馈统一，力求做到考核公平、严格、有序，勤总结通报，奖惩分明，激励及时。考核小组将师德考核细则向教师、家长、学生公布。学生评议：以班级为单位，允许家长参入，教职工评议：由全体教师采取无记名投票方式进行。考核小组评议：结合教师平时表现客观做出评价，每学期末进行一次。

根据教师师德方面出现的各种不良因素，登记、扣分，记入考核，每学期末汇总，纳入教师年终考核。90分以上为优秀 80-89分为良好 60-79分为合格 60分以下为不合格

四、师德考核考评办法

（1）、量化考核占50%权重；有考核领导小组根据教职工日常表现，按照量化考核实施细则，对教职工进行打分。每学期末进行一次。

（2）、民主评议占50%权重；其中领导评议占20%，教师评议和学生评议各占15%，每学期末进行一次。

（3）教职工凡有违反以下情节者，实行 “师德一票否决”。

(4)、考核结果优秀以上计15分满分，优秀以下按师德得分×15%计入百分考核。

（5）教职工凡有违反以下情节者，实行师德一票否决。

1、触犯国家法律，受到刑事处罚的；

2、体罚或变相体罚学生的；

3、受到党纪政纪处分的；

4、违规向学生推销教辅资料的；

5、进行有偿家教的；

6、不遵守统一作息时间的，擅自加班加点，加重学生课业负担的；

7、出现有失教师身份的言行，并在社会上产生恶劣影响的；

8、由于失职造成学校重大安全事故的；

9、参入封建迷信或邪教活动的；

10、其他严重违反社会公德的行为。

五、表彰奖励