小班表演游戏：绿叶船

2025-03-08

小班表演游戏：绿叶船（7篇）

1.小班表演游戏：绿叶船篇一

中班表演游戏：绿叶船

（二）【活动目标】

1.能按故事情节大胆、完整的表演，形象表现角色特征。2.能遵守游戏规则，轮流扮演角色。【活动准备】

1.经验准备：幼儿能够记得故事情节 2.材料准备：绿叶船、小鸡等动物头饰 3.环境创设：小河【活动过程】一.回忆故事情节。

引导语：小朋友们还记得绿叶船吗？还记得它们是怎么对话的呢？二.引导幼儿学习形象的表现角色特征。

提问1：上次老师看了小朋友的表演，都不知道你们扮演的是谁，而且你们声音太小声了都听不到。你们看老师演得是什么？（小手在嘴边做小鸡嘴巴：叽叽叽或手臂曲肘做翅膀状）那小狗做什么动作？（小手放在嘴边虚握：旺旺或小手放在身后做尾巴摇晃）小羊呢？（伸出大拇指和小指，顶在头上：咩咩咩）小朋友都演得很像。

提问2：小动物过不了河表情是怎么样的？（着急、伤心）绿叶帮助朋友成功过河，又是什么心情呢？为什么开心？（能够帮助别人）绿叶帮助小动物过河，小动物心情怎样呢？（开心）小动物要跟绿叶说什么呀？（谢谢你）三．提出游戏规则

引导语：1.小朋友要记得自己扮演的是哪个角色，按照顺序出场，可以边说边动作。比如小鸡出场的时候可以小手放在嘴边做小鸡嘴巴边和绿叶对话。小朋友上来表演的时候，声音要响亮，要大胆一点，要让旁边的小朋友和下面的小朋友听得到。小朋友要记得按照自己扮演的角色出场。2.待会我会请三位小朋友当组长，请组长来分配角色。3.材料已经放好位置了，小组长记得一个角色要有两个人来演。四．幼儿分组游戏引导语：现在我们来分组。我们有三组场地，小朋友可以轮流换角色表演。我请三位小朋友当组长，请组长来分配角色。材料已经放好位置了，小组长记得一个角色要有两个人来演。

五.师幼共同欣赏有创意表现小组，并评析幼儿表现。

2.表演游戏小班教案篇二

1、熟悉故事内容，初步学习故事中的角色对话。

2、培养幼儿对文学作品的兴趣，激发幼儿表演的欲望。

活动重点：理解故事内容。

活动难点：学会简单复述及情节对话。

活动准备：各种头饰。背景图一幅。

活动过程：

1、课前导入：带领幼儿随音乐做公鸡狐狸猫鸟的模仿动作进入教室，突然出现公鸡的叫声. 小朋友们，听，谁在叫?让我们去看看好吗?

2、幼儿欣赏故事及动画，初步了解故事的情节。

（1）这个故事叫什么名字?故事中有谁?

逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图片及字卡，初步认识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。

（2）这个故事讲了一件什么事情?

2、通过动画理解故事重复式的结构情节，了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物特征，丰富幼儿词汇.

（1）狐狸想抓公鸡它是怎么骗公鸡的?怎么说的?引导幼儿说出狐狸夸公鸡漂亮，还要给它吃的，公鸡上当了，探出头，结果被狐狸抓走.

（2）公鸡被救回来后猫和画眉鸟是怎么叮嘱公鸡的?狐狸一开始是怎么骗公鸡的?公鸡上当了吗?狐狸见公鸡没有上当又想了什么办法?它是怎么说的?引导幼儿说出狐狸用旧办法骗公鸡不成又想了新办法骗公鸡，说不给它吃的，公鸡贪吃就上当了，结果又被狐狸抓住.

（3）当猫和画眉鸟再次出门是怎么叮嘱公鸡的?公鸡记住了吗?它为什么又上当了?引导幼儿说出狐狸很狡猾，它知道公鸡贪吃，用旧办法骗不了公鸡，就又想了一个新办法骗它，结果贪吃的公鸡又被抓了。这是一只什么样的狐狸?公鸡是一只什么样的公鸡?

（4）最后猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的?

3、通过角色表演进一步理解故事情节。

请个别幼儿分别扮演角色，其他幼儿和老师讲述故事。

4、结束部分：集体表演故事.

活动反思：

3.小班表演游戏：小红帽篇三

活动总目标:

23、感受与同伴一起表演的乐趣。

第一次活动：

游戏目标：

1、能根据角色的明显特征，选择游戏材料装扮自己。

2、了解角色出场的顺序，并能运用语言对自己选择的角色进行初步的表演

游戏准备：

经验准备：

（1）儿理解故事《小红帽》，熟悉并学习故事中人物的对话。（2）歌唱活动：《小红帽》。材料准备：故事图片、头饰:小红帽、老狼、外婆、猎人，活动过程：

一、布置好教学场景，利用情境教学方式开展活动。

二、教师一边讲述故事，一遍出示头饰和道具引导幼儿活动的兴趣。

三、教师提问幼儿故事的主要情节及人物对话，请能力强的幼儿示范角色的对话。教师提问：故事里有谁？他们发生了什么事？最后小红帽和外婆怎么样了？

四、游戏评价：

(1)幼儿自评

师：你今天表演的是什么？你是怎么表演的？

（2）幼儿互评：

师：请小组长来说说今天你组上谁表演的好？

观察与反思：

孩子们对故事“小红帽”的情节比较熟悉，知道故事中有几个角色，在观看表演时孩子们能很专心地听着，呼应着，有的孩子还不时地做出开心、用力的表情。但在表演的过程中，很多幼儿还记不住人物出场的顺序。因此，在下一次的活动中需要重点引导幼儿熟悉人物出场顺序，并引导幼儿学看出场顺序提示牌。

第二次活动:

活动目标：

1、能根据角色的明显特征，尝试用不同的语言、动作来表现不同动作的特征

2、尝试创设、整理简单的游戏场景，收拾游戏材料。

活动准备：

经验准备：（1）儿理解故事《小红帽》，熟悉并学习故事中人物的对话。（2）歌唱活动：《小红帽》。

物质准备：新增材料：小红帽.方巾若干.猎人的服饰.花和篮子.小房子

活动过程

1.教幼复述《小红帽》的故事，并练习故事中角色对话。

2教师针对平常幼儿游戏中出现的一些情况并引导幼儿本次游戏时应注意什么。如：“小红帽与老狼的对话，要流畅。小红帽在看见外婆变成老狼时的表情动作，和在她不知道外婆被老狼吃掉时的表情动作有什么不一样？并请能力强的幼儿来表演。

4.教师指导幼儿表演时要有表情动作。能大胆的表现自己。

5.评价总结：教师请幼儿来讲述自己扮演的角色，及在角色扮演中遇到的问题。

6.收拾整理活动材料。

观察与推进：

本环节进行集体复述后，让幼儿进一步熟悉故事内容，在教师指导下进行分组活动，并鼓励幼儿区分不同的声音、做各种动作。因故事内容较多，孩子们对故事还是不够清晰。但进行分组活动时比较混乱，幼儿规则意识还不够明确。

第三次活动：

活动目标：

1、能大胆运用语言、动作、表情来表现动作的特征

2、能用自己收集来的游戏材料创设情景

3、在教师地指导下，能整理游戏场景，收拾游戏材料

活动准备：

经验准备：（1）儿理解故事《小红帽》，熟悉并学习故事中人物的对话。（2）歌唱活动：《小红帽》。

物质准备：新增准备：披风、小裙子、外婆的花帽子

活动过程：

1.复习故事的主要情节及人物对话，请能力强的幼儿示范角色的对话。

2.教师提出要求，引导幼儿本次游戏时应注意什么。如：“小红帽与老狼说话的声音有什么不一样？”并请能力强的幼儿来表演。

3.幼儿选择自己喜欢的角色分组进行表演,老师指导.(1).表演时要有表情.动作,大胆的表现自己。

(2).如果和伙伴发生角色纠纷，可以自己协商解决或请教师帮助.4.评价总结

(1).教师请能力强的幼儿上来表演。

(2).让幼儿来评价他们的表演。

5.收拾整理活动材料。

观察与反思

有了上次的游戏基础及平时对故事内容的复习，幼儿在本次游戏中游戏水平提高了。能够利用表征性的道具进行表演。针对上次分组活动混乱的问题，本次活动的开始我引导幼儿回顾人物出场顺序，加深孩子们印象。在本次的活动中，场面混乱的问题得到解决。第四次活动:

活动目标：

1、增加故事情节，拓展表演内容，学习新增人物的动作的表演。

2、学会整理游戏的场景，收拾游戏材料。

活动准备：

经验准备：（1）儿理解故事《小红帽》，熟悉并学习故事中人物的对话。（2）歌唱活动：《小红帽》。

物质准备：新增材料：小房子

活动过程：

1.教师与幼儿回忆《小红帽》的故事。教师提问幼儿故事的主要情节及人物对话，请能力强的幼儿示范角色的对话。

2.针对平常幼儿游戏中出现的一些情况并引导幼儿本次游戏时应注意什么。如：“小红帽与老狼说话的声音有什么不一样？”并请能力强的幼儿来表演。

3.幼儿表演，教师指导:

(1)指导幼儿表演时要有表情动作,能大胆的表现自己

(2).引导幼儿能运用自己神态，肢体表现出不同的人物形象。

4.评价总结

(1).教师请幼儿来讲述自己扮演的角色，及在角色扮演中遇到的问题。

(2).让幼儿来评价他们的表演。

5.收拾整理活动材料。

游戏小结：

4.小班表演游戏教案《拔萝卜》篇四

1、通过眼看耳听，感受故事带来乐趣。

2、理解故事，能复述故事中的内容。

3、幼儿能用表演的方式，表达出故事情节。

二、活动准备。

视频《拔萝卜》。

三、活动过程。

1、老师今天听说了老公公在地里种了一个萝卜，现在都长的可大了，老公公自己拨不出来，想请你们去帮忙拔萝卜，你们想不想看看萝卜到底有多大啊?

2、播放视频，一起看故事内容。

3、我们要仔细看，老公公会告诉我们，应该怎样拔，萝卜才会出来。

4、孩子们这个故事有意思吗?那谁能说说故事是怎么讲的了，教师引导孩子复述故事。

5、孩子们真棒能把故事复述的这么好，老公公刚才说怎么做才能拔出萝卜了?

6、老师先给你们示范一下，你们看看老师做的对不对。

5.小班表演游戏：绿叶船篇五

（三）一、活动目标

1、体验参与表演游戏《小兔乖乖》的快乐。

2、感受小鸭找不到家时难过、害怕及小动物们着急的心情，用夸张的表情大胆进行表演游戏。

3、在穿戴服装时懂得排队、轮流。

二、活动准备

物质准备：故事《小鸭找家》的挂图，小鸭、鸭妈妈、小兔、小青蛙、小鹅、小松鼠等头饰，房子、大树、小桥、小河等场景。

经验准备：以熟悉故事《小鸭找家》的主要情节和角色对话。

三、活动过程

（一）出示头饰，介绍场景，激发表演兴趣。

讨论：小鸭迷路时心情什么样的？表情会是什么样子的？说话时可以有什么动作？

小动物指导小鸭找不到家，它们的表情会是什么样子的？可以做什么动作？

（二）鼓励幼儿大胆用表情表演，教师示范，幼儿模仿。教师重点指导。

1．小鸭子伤心的样子，声音。2．好朋友关心的语气。3．用动作表现各动物的特征。4．鸭妈妈找到孩子高兴的样子。

（三）幼儿分组游戏，教师随机指导。

要求：

1、在表演时对话要大声，要做动作，表演老爷爷和萝卜的小朋友要大胆的做出表情。

2、要和同伴们排好队拿表演材料，互相帮助穿戴好服装和头饰。重点观察：幼儿游戏是否完整有序的进行，及幼儿表演时是否运用到表情。

（四）游戏分享和交流。

师：谁表演得好？哪里表现的比较好？师：今天小朋友们都学会了用动作来表演，下次我们更加大胆地表演。在穿戴服装和头饰时也表现的很好，很多孩子都会排队，等待。

四、延伸活动

将头饰投放到表演区供幼儿平时表演。反思与推进

观察与推进：

6.浅谈小班幼儿表演游戏的指导方法篇六

马福新

表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是幼儿特别喜爱的游戏。幼儿的表演游戏融想象、创造于一体，对幼儿创造能力的培养与发展起着非常重要的作用，表演游戏还能锻炼幼儿的人际交往能力，促进幼儿集体观念的发展和幼儿良好个性品质的形成；促进幼儿想象力的发展、语言的发展，有利于他们自信心和独立性的培养。老师在指导幼儿游戏时，应灵活指导，尊重幼儿游戏的实际需要，促进幼儿各方面能力的发展。

在指导幼儿表演游戏时，教师要先为幼儿选择适当的童话和故事，帮助幼儿掌握情节和人物的特点，让幼儿充分的用自己的动作表现出来，老师还要始终关心和支持幼儿的表演游戏。在表演中，为了使幼儿能更好地进行表演游戏并能在游戏中得到发展，教师更应抓住有利时机适时地介入到游戏中，指导幼儿的表演活动。

一、当幼儿不能丰富表演活动的道具时，老师引导幼儿主动参与讨论：在组织表演游戏《谢谢小猴子》时，孩子们对故事的情节和对话都已经很熟悉了。可没有道具孩子们是无法进行表演活动的，我提醒幼儿说：“要表演这个故事，我们需要什么呢？”孩子们不能自发的说出需要的材料来。于是我便组织幼儿进行了一次专题讨论：（1）元元在什么地方玩，被大风把帽子刮跑了呢？

（2）地上有什么？旁边有什么？

（3）小兔子、大象、长颈鹿他们是从哪里走来的？

问题刚一提出，孩子们就争先恐后地说起来：佳蔚说：“元元在草地上玩儿。”李由说：“她在房子旁边玩儿。”羽扬说：“在健身器旁边玩儿。”显坤说：“地上有小草和小花。”羽晗说：“小动物们都从他们的家里出来的。”„„孩子们你一言我一语的丰富着故事的背景。“既然需要这些东西，我们现在没有这些东西该怎么办呀？”我问。孩子们说：“咱们自己做吧。”“老师你给我们画出来，我们涂色吧。”“好。”我爽快地答应了孩子们的要求。有的幼儿找来一个大大的纸箱子，在纸箱的上面贴了一个画好的胡萝卜说：“老师这是小兔子的家。”接着大象的家、长颈鹿的家也先后做出来了。孩子们也把地上的小草涂得鲜艳极了。做完后，孩子们真的把这些道具摆好，学着小动物的样子自发地表演起来了。

在《小兔乖乖》的活动场景讨论中，孩子们根据故事情节，发挥自己的想象，丰富了表演游戏的场景：在绿绿的草地上，有小兔家漂亮的蘑菇房子、房子旁还有一棵茂盛的大树、不远处是一片小树林„„这些场景的丰富，老师都是通过提出问题，深入引导，使孩子们创造出来的，为孩子们的表演活动提供了有利的支撑。

老师运用问题讨论的方式，调动幼儿的积极性，丰富活动道具。老师站在孩子们的角度来同孩子们共同讨论，尊重幼儿的想法，来确定表演的道具有什么。在讨论中，充分调动幼儿的积极性，激发他们自己动手制作的兴趣。老师给予帮助，让幼儿做力所能及的事。在制作过程中，孩子们充分发挥了自己的想象力，表达出自己的想法，老师还特意肯定了孩们以物代物的新想法，让孩子们真正的成为了活动的主人，体验到了自己动手制作的成功感。

二、当幼儿的动作表现不出来时，以玩小游戏的方式指导幼儿比较形象的表演人物动作: 幼儿在熟悉了故事内容后，他们有了表演的欲望，在表演区里，自娱自乐的表演着“谢谢小猴子”，玩儿得可开心了。在他们表演时，我发现孩子们只注重了人物间的对话，在对话中说得很流利，有的幼儿还加上了自己的想法，然而孩子们忽略了人物本身的动作形象。元元在草地上跳舞，只是用手挥了两下，跳两下就算是跳舞了。小白兔听到音乐走来了，也只是象征性的跳两下，没有表现长耳朵的动作，然后就开始说起了对话的内容。紧接着，大象、长颈鹿、小猴子也是这样。看到这种情况，为了能够让幼儿更好的表现动物的形象，我走过去便问：“你们表演了半天，我都不知道你们是谁来帮助元元了？你们谁有好办法，让你所做的动作别人一下子就能认出你来？”孩子们沉默了。鑫蕊抢先说：“老师我有办法，您看！”她说完就使劲儿的甩着两只胳膊,我立刻兴奋地说：“我猜到了，你是大象！”听我这么一喊，也吸引了其他的孩子们，阳阳也挺起胸膛，使劲儿地伸着脖子走过来让我看，还没等我说话，孩子们就迫不及待的大嚷着：“你是长颈鹿！”闫朗和其他小朋友又夸张地表演了小猴子和小白兔。我看孩子们的兴趣正浓就说：“咱们来表演一下吧”“好！”孩子们异口同声地说。《小兔乖乖》中的大灰狼是个凶狠的家伙，孩子们夸张的伸出可怕的大爪子，嘴张得大大地、两眼瞪得圆圆的、一步一步地向小兔子们走去„„文婕喊了一句：“大灰狼来啦！”小兔子们被吓得慌忙躲了起来„„通过小游戏的方式，使孩子们注意了自己的动作幅度，夸张地、形象地、生动地表演着，真正的体现出了故事中小动物各自的不同特征，使动物形象更加鲜明了，从而使孩子们掌握了表演的技能。

在表演过程中，小班孩子往往会忽略自己所做的动作幅度，动作可能会变成简单的比划，需要老师及时发现及时纠正。我通过“猜猜我是谁”的游戏来帮助、强化幼儿大胆、夸张地表演动作，更能使幼儿在快乐的表演中得到大胆表现能力的发展。

三、当幼儿的动作单一时，老师形象性地示范引导幼儿有创造性的表现动物形象的多种动作：

慢慢的，为了让幼儿理解小动物的自身特征，促进幼儿有创造性的表演，我便带领幼儿模仿各种小动物的形象。首先，我请幼儿欣赏小白兔、大象、长颈鹿、小猴子的图片，在感官上让幼儿感知这些小动物的特征：小兔子有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、长颈鹿有长长的脖子„„然后，我便引导幼儿用多种动作来表现小动物的形象，还要求他们所做的动作一定要能表现出这个小动物的特征来。当我提到小兔子时，孩子们开始做起动作来，但我发现他们只是将两个手指放在头上，双脚跳过来，动作比较单一。无论我怎样用语言提醒，孩子们还是不能有其他的动作做出来。看到这种情况，我便做了一个小兔子甩着长耳朵左右跳的动作，来启发孩子。老师的感染力很大，我的这个动作给了孩子们很大启发。接着杨羽晗做出了小兔子一低头、一抬头跳来跳去的动作；梁翀做出了抬着小前爪用脚尖走来的动作；闫朗做出了小兔子抬起一条腿跳来跳去的动作；鑫蕊做出了小兔子捋着长耳朵大摇大摆地走来的动作„„在老师和小朋友的启发下，后面小动物的形象的动作就更加丰富了。孩子们也更愿意动脑筋想与别人不一样的动作了。全班的孩子都沉浸在动脑做多种动作的氛围当中：有的学小猴子抓手背、挠脸蛋还踮着脚尖走、高抬腿走、手搭凉棚„„等动作，来表现小猴子的形象。各式各样、千姿百态的小动物形象展现在孩子们和老师的面前，更加丰富了孩子们表演《谢谢小猴子》的动物形象。

在活动中，老师的形象启发性教育是十分重要的。在孩子们不能有新动作出现时，老师做一个新动作，又再次激发了孩子们想象的兴趣，大大激发了孩子们的想象、创造的积极性，拓宽了孩子们的思维，使孩子们自创出了许多动作，有的是老师都意想不到的动作也产生了，真正的体现出了孩子们创造的特点，同时也为孩子们表演动物形象积累了丰富的动作形象，有待表演时进行参考、应用。

四、当幼儿不知何时上场时，老师有效的利用音乐资源，丰富幼儿的表演活动：

幼儿的动作比较形象了，可新的问题又出现了。该谁上场时，孩子们又不知道了。在“谢谢小猴子”的表演中，我为他们提供了头饰，他们看到自己喜欢的、色彩鲜艳的动物头饰就拿起来戴在自己的头上。我帮他们说旁白，当说到大象来帮助元元时，戴小兔子头饰的、小猴子头饰的都走来了。我便提醒他们说：“现在该大象上场，你们是大象吗？”听我这么一说，“小兔子”“小猴子”都回去了。为了让幼儿明确自己什么时候上场，于是，我便利用小兔子、大象、长颈鹿等不同的音乐形象来提醒幼儿该谁上场了。我首先让孩子们感知这几个小动物的音乐，并随音乐模仿各种小动物的动作。等孩子们对不同的音乐形象比较熟悉了，能根据音乐来分辨是哪只小动物了，我便把音乐贯穿到表演游戏当中。当深沉、缓慢的音乐响起来时，扮演大象的闫朗迈着沉重的步子，甩着长鼻子走上场来；当欢快的音乐响起时，扮演小兔子的马乐蹦蹦跳跳的上场了„„音乐的贯穿，使孩子们能根据不同的音乐就知道该谁上场了，不再用别人来提醒他们了。