培训需求调查表汇总（精选8篇）
1.培训需求调查表汇总 篇一
培训工作调查结果汇总
培训工作调查结果汇总
一、本次调查共发放调查表15份，收回13份。
二、调查情况汇总
〔一〕现行培训工作的效果：
从调查结果看，有9人认为培训效果一般，有1人认为培训效果好，有2人认为培训效果差。
分析：单从调查结果看，只有2人认为公司现行培训工作效果差，评价虽不是很糟糕，但也只有1人认为培训效果好。从而可以得出，公司的培训工作效果不理想，至少没有到达培训之目的，在今后的工作中，应加强现行培训工作。
〔二〕影响公司培训效果的最大因素
从调查结果看，有1人认为是员工的积极参与性，有3人认为是部门负责人的积极参与性，有9人认为是高层管理者的积极参与性。
分析：作为影响培训效果的因素之一，高层管理者的积极参与性在公司现行培训工作占着比重较大的影响作用，尤其在公司开展培训工作的初期，培训工作展开较为困难，在员工对培训本身及实施培训后对企业乃至员工在各方面的有利提升和促进认识不够、理解不深的现状下，在没有详细实用的方案及考核可操作的前提下，高层管理者的积极参与性更具有至关重要的推进作用。
〔三〕公司是否应加强现有的培训工作
从调查结果看，所有人员均认为必须加强现有培训工作。
分析：从该项调查可以看出，公司必须加强培训。该调查结果与第一项调查结果较为符合，均清晰表达出了现有培训工作存在缺乏。
〔四〕是否应建立培训后的跟踪考核机制
从调查结果看，有11人认为有必要建立培训后的跟踪考核机制，只有2人认为没有必要。
分析：很显然，建立培训后的跟踪考核机制是大家一致的观点。培训是培训目的实现的必然途径，而事后的考核那么是对培训目的实现的根本保证，只有建立培训后的跟踪考核机制，才能保证培训质量，才能防止培训转化的不利，才能实现培训之目的。
〔五〕一周应进行的适宜培训次数
从调查结果看，有5人认为一周应进行两次培训，有8人认为一周应进行1次培训。
分析：员工认同的培训次数为每周至少一次，与公司现行培训安排相符，可继续推行。在企业培训学习气氛蔚然成风，员工培训学习激情高涨时，可适当考虑增加为每周两次。
〔六〕当天的培训安排时段
从调查结果看，有8人认为应安排在下午，有5人认为应安排在双休日。
〔七〕对公司安排在双休日进行为时60分钟的内部培训的接受程度
从调查结果看，有11人接受，有2人不接受。
结合〔六〕、〔七〕分析：虽有5人认为应安排在双休日，但此5人中有4人为涂料公司门店销售人员，双休日不休息。因此可以看出，几乎所有人员均希望在不占用双休日的情况下参加培训。但从公司以往的培训情况来看，培训时段安排在每周五下午进行弊端较多，常出现培训人员因外出办事无法参加、迟到、早退现象，在培训中间接待外来人员或接听
或办理领导临时交办事宜而中途离开现象。如此频繁的缺勤、走动，使培训气氛大打折扣，培训效果明显下降。同时，从第〔七〕项调查结果看，大局部人员也不排斥在双休日安排内部培训。因此，将培训安排在双休日也是切实可行的。
〔八〕培训时长的控制
分析：从调查结果看，有2人认为应控制在45分钟，有5人认为应控制在60分钟，有5人认为应控制在90分钟，有1人认为应控制在150～180分钟。由此看出，培训时长控制在60～90分钟是员工普遍接受的。从常理说，该培训时长控制确实有点短，但从我公司目前现状来看，每次培训的有效利用时间是个大问题。只要所有人员能准时参加培训，不出现等待、延迟现象，将60～90分钟完全充分利用，也必将有所效果。
〔九〕目前公司应采取的培训方式
从调查结果看，有4人认为应采取第“一〞种方式即所属部门或所属企业自行培训，将培训情况及考核结果报总办；有3人认为应采取第“2〞种方式，即由总办统一培训；有6人认为应采取第“3〞种方式，即两者结合。
分析：第一种方式有利于使培训目标化、专业化，可防止培训时因培训内容与所在部门岗位脱离，致使培训目的不清楚，效果不明显。适宜于企业规模大，部门多的企业。第二种方式有利于总体培训目标的实现，使培训有目标、有方案，便于监控、便于考核。第三种方式较为灵活，可结合1、2两种方式的优点。
从公司现状来看，在培训制度还不完善，没有明确的培训目标，没有可操作的培训方案、考核跟进制度及培训责任体系未建立的前提下，应采取第2种培训方式。在培训工作逐步走上了正规，步入了良性循环阶段，形成良好学习气氛时，可采取第3种方式。
〔十〕对培训工作的意见和建议
从调查结果看，13份调查表中仅有2份给出了自己的意见和建议。但可操作性不强，对公司现行培训工作存在的问题以及今后应如何改良和公司目前应如何开展培训工作没有提出建设性建议。
分析：由此可以看出，公司员工对培训热度不高，对培训工作重视不够、理解不深。也验证了调查表第一项和第三项内容，公司现行的培训效果不理想，必须加强。同时，、它也反映出了我们培训目的不清，方案不周，培训宣传不到，培训定位不准，培训执行不力的现行培训现象。
基于培训工作情况调查汇总的意见和建议
目前，应重新审视公司的培训工作，应循序渐进地实施。首先应建立良好的培训气氛，培养或引进专业的培训人才，建立基于培训的责任体系，然后分时段、分阶段明确培训目标，制定培训方案，最后才是按方案、按制度实施。
一、培训气氛的建立
1、所有人员的培训观念
所谓态度决定一切。在没有对培训的深远意义有足够的重视，在对培训目的以及实施培训后对企业、对本人所带来的全方位提升作用认识不够、理解不深的前提下，即使有好的培训方案，有相对完善的培训管理制度，也会使培训效果大打折扣。公司目前阶段应首先着手于人员培训观念的形成。本身，接受培训是每个从业人员享有的权利，从某种意义上说，是企业给予从业人员的福利；同时，参加培训也是每个在职人员应尽的义务。在这些方面，公司应给予正确合理的灌输，应尽可能地转变在职人员观念，也就是说变被动接受培训为主动配合培训。
2、高层管理者的积极参与性
由于培训不能直接产生经济效益，因此企业管理者对待培训随意性较大，不能从企业战略角度来看待培训，使培训很容易流于形式。在我公司不难看出企业高层对培训的高度认知和急迫于改变培训现状的举措，但现实是重视的多，参与得少。随着高层管理者培训出勤率的下降，环节干部、基层员工的迟到、缺勤现象也逐渐增多，甚至培训课上会出现只有3人到场，而这3人全部是作为培训主管部门的总经理办公室员工。做为公司高层，确实公务繁忙，这每个人都能理解。但既然被确定在参加培训人员范围内，就得遵守一切规那么，起表率带头作用。预那么立，不预那么废。
二、培训的实施
1、我公司目前的培训随意性很大，可以说毫无章法。首先培训针对性不强，不管什么内容，什么层次的培训所有人都参加。其次，培训缺乏总体规划，没有连贯性，想培训什么就培训什么。至于培训考核跟踪机制及培训责任体系至今不存在。这样导致了培训流于形式，培训目的不清，培训效果较差。因此，应在确定了培训目的，制定了培训方案，完善了培训考核跟踪机制及培训责任体系的前提下，逐步实施培训。
2、作为培训的主管部门，总经理办公室没有培训经验，没有培训类专业人才。严格的说，是个不太称职的培训主管部门。而这也直接导致了基于全体员工的培训工作不成功，员工也认为培训对个人本身没有效果。
因此，建议公司在培训机构设置上，培训人才的培养上进行规划并投入，只有这样才能保证培训目标的实现，保证培训质量。
三、建立培训责任体系
培训责任体系的建立应是全方位的。首先针对培训应明确主管领导，形成主管领导责任体系；其次明确培训主管部门，形成主管部门培训责任体系；最后明确培训配合部门、受训人员，形成配合部门责任体系，员工培训责任体系。
2.培训需求调查表汇总 篇二
关键词：软件开发,需求分析,需求调查表
需求分析是软件开发流程中的重要一步, 需求分析说明书是需求分析阶段的主要产出物, 它不是客户写给开发公司也不是开发公司开发好后的使用说明书。它是在产品开发前期由产品经理或者需求分析师写出来, 给所有与该产品开发相关的人员看的, 包括客户、开发人员、设计人员、决策层等。需求调查表是形成需求分析说明书的重要工具之一。
1 软件系统需求分类
软件系统需求常常分为功能需求、非功能需求和领域需求。
功能需求:包括对系统应该提供的服务、如何对输入做出反应以及系统在特定条件下的行为的描述。在某些情况下, 功能需求可能还需要明确申明系统不应该做什么。理论上, 系统的功能需求描述应该既全面又具有一致性。全面意味着用户所需的所有服务都应该给出描述。一致性意味着需求描述不能前后矛盾。在实际过程中, 对大型而又复杂的系统而言, 要做到需求描述既全面又一致几乎是不可能的。一方面是因为系统固有的复杂性, 另一方面是因为观点不同, 需求也会发生矛盾。
非功能需求:对系统提供的服务或功能给出的约束。包括时间约束、开发过程约束、标准等。非功能需求源于用户的限制, 包括预算上的约束、机构政策、与其他软硬件系统间的相互操作, 还包括如安全规章、隐私权利保护等外部因素。
领域需求:这是来自系统的应用程序领域的需求, 反映了该领域的特点。他们也可能是功能需求或非功能需求。
2 需求调查表中的关键技术
需求调查表是开发人员到企业进行实地考察、访谈得到的, 是客户业务经营的真实写照, 需求调查表所记录的都是与本项目有关的业务, 它对开发人员理解业务起着重要作用。需求调查表由业务调查表、节点调查表两部分组成, 业务调查表一般记录的是一个部门的业务, 节点调查表记录着一个部门中的一笔业务细节。
以销售业务为例说明如何理解调查表:
1) 业务调查表
(1) 业务名称
最好用动词加名称形式加以描述, 这样开发人员很容易理解业务内容。
(2) 业务描述
客户完成业务的概述。
(3) 业务流程
业务流程是指连续的有规律的企业经营活动序列, 这些活动以确定的方式发生或执行, 导致特定结果的实现。流程有范围, 指穿越的经营部门或职能科室等组织单位的数量。流程有规模, 取决于流程的业务内容。有的流程仅由几个非常简单的活动组成。有的则可能包括众多高度复杂且又互相关联的活动。
(4) 节点
节点也称活动、作业、任务, 可以看作一个基本工作单元 (本书中以后章节称为活动) , 以一个人的一次处理为单位, 在业务流程中, 首先定义出节点, 然后在节点调查表中将每个节点处理的内容展开讨论。
(5) 安全性
数据是否需要保密, 保密程度如何。系统运行环境是运行于Internet还是Intranet, 是公用服务器还是私有服务器, 是集中式应用还是分布式应用, 是单机版还是服务器版, 使用人员的成份等。例如, 是否都是内部人员, 是否分为正式员工和合同工, 是否有外部人员访问等等。
(6) 可变性探查
该功能就目前情况来看, 将来是否会改变, 如果改变, 将改变哪些内容, 改动幅度有多大。
(7) 使用频率
该流程的使用频率有多高。
(8) 调研要点
每次调查需要解决的问题。根据各个项目的特点, 自行设计必要的调研要点。
2) 节点调查表
(1) 数据来源
来源于哪个部门、系统、业务人员。
(2) 进入条件
当有数据到达或发生事情时, 活动才能进行。
(3) 数据描述
本节点输入的数据有哪些, 在哪些单据上。
(4) 数据处理过程
实现该功能的工作流程是怎样的, 如果不采用此流程, 是否还有其他流程, 是多种流程并存还是流程唯一。
(5) 数据处理结果
是存储 (存库, 存文件) 还是显示、打印 (照打/套打, 模板) 等, 有无其他特殊要求。
(6) 数据与其他节点的关系
是否与其他功能点存在数据相关, 如果存在, 与谁相关, 怎样相关 (即从哪来, 到哪去) , 相关条件是什么, 在相关时的数据传递方式是怎样的。
(7) 参与者的权限
使用权限需要详细说明。如哪些人对哪部分数据有哪些权限。
(8) 界面与接口
在该功能中, 用户界面有无特殊要求, 如有, 具体要求是什么, 最好能以图形方式体现。在该功能中, 是否涉及与其他硬件设备或软件系统的挂接, 如果是, 挂接方式是怎样的。
(9) 原始资料
本节点相关的原始单据或表单有哪些, 相互有什么关系。
性能要求。性能指标有:响应时间、吞吐量等。响应时间是指对用户而言, 系统响应的快慢程度;吞吐量是指在一定的时间内系统完成的工作量。
3 需求调查中需要注意的关键问题
首先, 需求调查要做两件事情:业务需求调查、用户需求调查。
业务需求调查是客户现在经营活动的真实写照, 针对现有系统 (旧系统) 进行的, 现有系统 (旧系统) 就是企业现在运行的系统, 或是手工的、或是信息化的、或是半手工半信息化的。在调查、理解过程中, 要遵循工作原貌, 不能有主观想象及分析成份。业务需求对后期的需求分析工作起着重要性作用, 对业务理解程度是决定软件成功的关键因素。
用户需求调查从用户角度对目标系统 (新系统) 有什么要求和愿望, 目标系统 (新系统) 是指将要开发的软件, 用软件管理企业经营的活动。目标系统有两部分:功能需求和非功能需求。功能需求就是企业通过软件要完成哪些事情, 功能需求通过分析业务流程得到。非功能需求是功能之外的需求, 是实现功能需求的质量方面的要求, 比如调查表中的:安全性、可变性探查 (影响未来的可扩展性等) 、权限管理、界面与接口、性能等。概括起来功能是软件做什么, 非功能是如何把事情做得更好, 比如QQ聊天软件, “发送信息”就是功能, 要S求在Q 500ms内发送成功就是非功能。非功能的获取往往通过客户R或用Q'户回答一些引导问题来间接得到。SR
其次, 需求调研不能求大求全、原样照搬, 而要对那些业务数据重复性大、依赖性高、制约性强, 共用数据信息比较多, 查找统计比较频繁QHQG QF, QE操QDQC作QBQA复S1杂S0等CO'类的业务CO'进S0行S1分QAQB析QCQD和QEQF处QGQH理, 这样才能使针对具体业HG务FE操DC作BA开CLK发ENP'ENT'的R应用软件R具ENT'ENP'有CLK真CBA正的FEDG价H值。对业务需求的分析、设7计4als工867作是对业务0需求0的一个优化74a整ls8合67过程。利用计算机技术解决具体业务处400理k Hz的实用性、科学性、合理性和前瞻性的问题, 才能实现业务办理简单、易学易操作。
要实现这个目的, 计算机网络、硬件设备的配置和维护, 应用软件的开发、维护等技术是其根本的保证。计算机网络设备、操作系统和数据库是业务应用软件的运行平台, 业务应用软件是业务处理的实现手段。所以业务应用软件开发的好坏直接决定着业务处理的质量。
另外, 务必对业务需求调查表进行评审, 并与干系人一起进行分析, 以确定真正的业务需求。有各种技术 (用例、场景) 、概念和相关工具用于捕获此工作的结果。但这个领域不是艺术, 并不能靠模仿来掌握, 您只能通过全心投入加以适应才能获得相关的专业知识。对每个需求进行了评审后, 务必要与干系人就技术看法和一系列解决方案选择 (以及成本效益分析) 进行沟通。这个步骤可帮助从技术角度验证需求, 也进一步使其与未声明的业务需求保持一致。在验证选项时, 请通过讨论来确定各种不同需求的优先级, 并在需求间建立交叉依赖关系。这些需求的依赖关系有助于创建可跟踪性, 而且在出现更改请求时扮演着重要的角色。同样, 这也不完全是技术问题。RequisitePro之类的工具允许您包含一个请求管理模板 (基于RUP或任何自定义方法) , 此功能可实现很多方面的自动化, 如可跟踪性、需求的状态和构建之间的转换等等。
参考文献
[1]周咏德.业务需求调研不能求大求全[N].中国劳动保障报, 2006-01-05.
3.培训需求调查表汇总 篇三
关键词：城镇地籍；地籍调查；更新调查
城镇地籍调查汇总与统计分析，为全面掌握城镇土地利用类型、面积、土地利用强度等信息的重要工作途径，对实现对城镇土地利用状况的全覆盖管理，为城镇土地的规划、开发、利用和保护提供了数据支持。
1、地籍调查的涵义
地籍调查指依据国家的规定，通过权属调查和地籍测量，查清宗地的权属、界址线、面积、用途和位置等情况，形成数据、图件、表册等调查资料，为土地注册登记、核发证书提供依据的一项技术性工作。地籍调查按照调查区域的功能不同，可分为城镇地籍调查和农村地籍调查。
2、城镇地籍调查更新汇总的长远目标
城镇土地利用数据汇总工作以城镇地籍调查成果为依托，对城镇内部的每块土地利用现状，按照“建制镇—县—市—省—国家”逐级汇交的方式，汇总形成全国城镇土地利用数据。形成了全国703个城市、18599个建制镇连续五年（2009～2013年）的城镇各类土地利用数据成果，详细掌握了我国城镇内部的土地利用状况。
该数据汇总成果已经在“地耗”评价与监管体系建设研究、土地资源承载能力及优化配置专题研究、全国城镇土地资产总量测算等国土资源工作中得到广泛应用。特别是，该数据汇总成果已经为税务部门的“以地控税”工作提供了基础数据支撑，发挥了重要作用。
下一步，中国土地勘测规划院将根据部工作安排，继续完善全国城镇土地利用数据汇总工作机制和方法，进一步提高数据质量，加大数据发布力度，加强数据分析，强化数据成果在节约集约用地、以地控税等方面的应用，更好服务于国土资源管理和经济社会发展。
整合城乡土地调查、登记等各类数据，打开城镇村边界，建成自治区、国家地籍数据库，建立地籍调查信息年度（实时）更新机制，满足城乡一体化的国土资源精细化管理的需要，为不动产统一登记信息平台建设提供数据“底板”。
3、工作方法和思路
城镇土地利用现状数据更新汇总内容主要包括城镇范围内的土地利用类型和面积。要按照《土地利用现状分类》，全面调查或补充调查2014年土地变更调查核定后城镇范围内的土地利用现状，重点对原来未开展实地调查的区域或新增建设用地区域进行补充调查，对已调查但有变化的区域进行更新。宗地内含多种用途，且各种用途能计算出面积的，按各类用途进行统计汇总。
完成调查后，汇总获取镇（街道）内部细化到《土地利用现状分类》二级类的土地利用类型与面积，利用城镇地籍调查数据更新汇总软件，以镇（街道）为最小单元，将自治区所有城市、建制镇内部的土地利用类型和面积，从镇（街道）-县-市-自治区逐级上报汇总。同时填报2014年度土地变更调查中城市、建制镇图斑汇总面积，以此检核汇总范围的合理性。
城镇土地利用现状数据更新汇总要以地籍调查成果为基础，结合土地变更调查、土地登记、用地审批等数据资料。各地可根据本地区实际情况，将更新汇总范围分为存量和增量调查范围，选择以下方法获得城镇村控制范围内土地利用现状数据：
3.1对城市和建制镇的存量调查部分，应利用地籍调查及土地登记成果进行统计汇总。即应用城镇地籍调查成果及城镇地籍信息系统，统计汇总出存量范围内所有地块的土地利用现状数据。
如果地籍调查成果数据现势性较差，结合近年的土地登記、用地审批、遥感影像等数据资料更新数据成果。
对存量城镇用地（即已建立城镇数据库的城市和建制镇范围内土地）更新工作，可以尽早启动，充分利用土地变更登记、旧城改造等资料，开展数据更新工作，注重工作积累，做到一年比一年精准。
3.2对城市和建制镇的增量调查部分，开展实地补充调查，细化调查地类和面积信息。并结合近年的土地登记、用地审批、遥感影像等数据资料更新数据成果。
3.3对已完成地籍调查的村庄，要在地籍调查数据成果基础上，根据203图斑范围要求开展补充调查，获取203图斑范围内的全部土地利用数据。
4、2014年度城镇地籍调查数据更新汇总特点
4.1村庄地籍调查范围扩大
今年村庄地籍调查范围发大至已完成调查的村庄内部土地利用现状调查数据汇总工作。查清并汇总村庄内各类土地利用现状及分布状况。
4.2新增地籍数据库整理汇交工作
开展先行地区地籍数据汇交等国家地籍数据库建设前期工作。示范县市开展地籍数据库整理，按照统一的数据格式和要求，导出以宗地为单位、包括空间数据和属性数据的地籍数据库，通过报盘汇交至自治区，并编写地籍数据库整理汇交工作报告。
4、结束语
地籍管理是国土资源管理的基础，是严格土地管理的重要保障，是保护资源、保障发展、维护权益、服务社会的重要手段。地籍调查成果是地籍管理的依据和基础，根据地籍管理发展要求，城镇地籍更新调查出现了一些新的变化，更为有利地保证了城镇土地使用状况的现势性和连续性。
参考文献：
[1]国家土地管理局.城镇地籍调查规程[M]〕.北京：地质出版社，1993.
[2]杜海平，房长根，李兴林.现代地籍理论与实践[M].深圳：海天出版社，1999.
[3]樊志全.地籍调查[M].北京：中国农业出版社，2004.
4.培训问题汇总 篇四
1：如何点燃学生心中的那团火，提高学生学习的积极性？ 2：所教班级多，总感觉没有时间和精力去兼顾更多的学生？ 3：对于新教师，如何有限把控课堂秩序？
4：学生两极分化应该怎么讲课？对于那些真的很笨的学生有什么帮助的方法？
5：如何增强班级凝聚力，让大家愿意为彼此付出。6：针对考试，如何对学生进行有效的复习。7：如何和家长进行有效沟通。
8：若一个班内有3-5个严重学困生（捣乱不听课），该怎么样与他们沟通，怎么整顿班风使班级步入正轨。
9：在开学阶段，对于学习习惯差的学生，如何更有效的矫正？使学生行为习惯快速养成。如，学生作业不写屡教不改有什么好办法。10：希望学习新的教学技术，比如希沃或者其他的。11：体育课方面
1、针对室外课都有什么好的课堂常规；
2、针对特别捣蛋的孩子有什么有效的解决方案
5.培训机构合同汇总 篇五
随着人们法律观念的日益增强，合同出现的次数越来越多，签订合同可以明确双方当事人的权利和义务。相信很多朋友都对拟合同感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的培训机构合同10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
培训机构合同 篇1甲方：贝思特艺术培训学校
乙方：__________________ 身份证号码_________________
甲乙双方本着友好合作精神，根据国家和本市有关法规、规定，按照自愿、平等、协商一致的原则，签订本合同。
第一条 合同期限
1．合同有效期：自_______年_______月_______日至_______年_______月_______日止，合同期满聘用关系自然终止。
2．聘用合同期满前一个月，经双方协商同意，可以续订聘用合同。教师用五百元作为押金。
3.需要辞职的，需前一个月向学校负责人打招呼，否则扣除押金。
4.需要请假的，需提前向负责人打招呼。为了杜绝月月都有请假现象，现制定一月内有请假一次月底扣除50元工资。需要请假的请及时与家长沟通并进行调课工作。
第二条 乙方的权利
1、按约定取得_____人民币/月的授课报酬；甲方按月支付授课报酬。
2、要求甲方提供与授课对象相关的背景资料及授课的相关业务资料。
3、要求甲方提供良好的教学环境和必须的教学软件。
第三条 乙方的义务以及甲方权利
1、给学生授课必须准备教案以及有关课程规划，不得随意进行课程；课堂做好回课、新课、预习工作。
2、按时上课、按点下课、不得提前下课以及推迟上课。一经发现扣除本节课全部工资。
3、上课必须认真对待，教法新颖能吸引学生，不得使用老一套教法，强行要求学生学习以及敏感语言“笨、慢、错了等”推荐鼓励、赞美教学法。
4、布置作业要合理，并且要求布置课前预习作业，布置的作业必须在课前回访。
5、对学生进行考勤，对每节课没来学生必须做好电话回访工作。对缺勤的学生安排适当时间进行补课；
6、有组织课堂纪律管理的能力，决不允许课堂中学生乱跑现象。维持课堂纪律正常的教
学秩序对学生如有突发意外情况的，乙方应及时和本中心负责人或家长联系并采取合理的应急措施。
7、保证教学质量的提升，学期末组织考试以及考级。经常主动与本中心负责人联系，研究有关教学中存在的问题，接受教学质量检查日常教学评价，及时反映学生的学生要求，对甲方的教学管理严格遵守，及时提出意见或建议。
8、乙方除特殊事由不得随意请假。如特殊事由不能按时间上课的，应提前一天通知甲方。
9、乙方应做好教师本职工作，不得有违法行为，一经发现甲方有权解除与乙方合同。乙方违法行为以及人身安全问题与甲方没有关系。
10、乙方试听学生按报名费用5%提成。试听未成功的不发放工资。工资按课时记录填写为标准，不见课时记录单不予以发放工资。
11、提前10分钟到校备课。不得踩点上课。教学进度随时记录，不得进度太慢。
12、绝对不允许挖学生情况，负责扣除押金。
第四条
本合同依法签订后，合同双方必须全面履行合同规定的义务，任何一方不得擅自变更合同。确需变更合同的，双方应协商一致，并按原签订程序变更合同。双方未达成一致意见的，原合同继续有效。经双方当事人协商一致，本合同可以解除。本合同期满或者双方约定的合同终止条件出现时，聘用合同即自行终止。在聘用合同期满一个月前，经双方协商同意，可以续订聘用合同。
第五条
1、有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同，并且不承担违约责任：
（1）发生不能预见、不能避免并不能克服的客观情况而导致课程不能继续安排；
（2）乙方被证明不符合聘用条件的；（如没有教授资历或能力）
（3）乙方故意不按时完成授课内容和授课计划的，（4）通过组织学生对授课质量进行测评后，乙方教学不合格的；
（5）乙方被依法追究刑事责任的。
除以上原因外，甲方提前解除合同的，应给予乙方原定授课费的_______%的违约赔偿金。
2、有下列情形之一的，乙方可以通知甲方解除聘用合同，不承担违约责任：
（1）甲方未按照聘用合同约定支付工作报酬或者提供工作条件的；
本合同一式贰份，甲方一份，乙方一份，经甲、乙双方签字后生效。未尽事宜，经双方协商后签订补充协议。
甲方：贝思特艺术培训学校（盖章）乙方：（签字）_____________
签约时间：________________
培训机构合同 篇2甲方：________________________________________
法定代表人：______________电话：______________
地址：________________________________________
身份证号码：__________________________________
乙方：________________________________________
法定代表人：______________电话：______________
地址：________________________________________
身份证号码：__________________________________
为保障合作良好有序运行充分保护各方的正当权益，甲、乙双方本着平等自愿、互利互惠、共同发展的目的，就双方在开设舞蹈艺术培训学校，依照《中华人民共和国合同法》等相关法律法规，甲乙双方友好协商一致，达成如下协议，以资信守。
第一条、合作项目名称
______舞蹈艺术培训学校。
第二条、合作方式
1、甲方负责提供教学办公场地教学设备，广告宣传、招生等工作，并负责相关费用。
2、由甲方______舞蹈艺术培训学校，负责本舞蹈艺术培训学校的全面管理工作；由乙方出任______舞蹈艺术培训学校______职务，负责本舞蹈艺术培训学校的日常经营管理工作，管理学员档案包括整理、保存、运用学员的信息资料，负责招聘教学师资及员工，组织教学培训等。
3、乙方招聘的教学师资及员工与______舞蹈艺术培训学校签订合作协议，教师工酬根据教师级别不同按每课时______——______元的不同标准由舞蹈艺术培训学校支付，教师工酬以日结方式进行结算。
4、本舞蹈艺术培训学校设立单独的财务账簿及账户，独立核算，每月核算一次，实行专款专用。
5、本舞蹈艺术培训学校设立一名会计和一名出纳，本舞蹈艺术培训学校的会计由甲方会计兼任，会计的工资报酬由甲方承担。出纳由乙方选任，工资报酬（______元/月）由舞蹈艺术培训学校支付。
6、本舞蹈艺术培训学校根据市场情况拟设置培训班如下：国标舞（少儿、成人），民族舞（少儿、成人），爵士舞（成人、企业家班），瑜珈班等
第三条、授课时间和方式地点
授课时间及方式地点具体上课时间以课程表安排为准，______分钟为一个课时。授课地点为甲方提供的教学场地内。
第四条、甲方的权利和义务
1、甲方负责提供教学、办公场地。在开办初期，甲方提供位于不少于______平方米房屋一间作教室使用，及约______平方米房屋一间作办公室，甲方提供的场地应以满足教学需求为前提，如学员过多，现有场地不能满足教学需求时，甲方应无条件增加场地投入，甲方保证在本协议合作期内，其对所提供场地拥有的房屋使用权无任何法律上的瑕疵，保证乙方依本协议使用该场地不会受到第三人的干涉，并保证乙方在周一至周五的晚上时至时，周六全天、周日全天能正常使用场地，否则甲方应当承担由此引起一切经济和法律责任。
2、甲方负责提供教学设备包括但不限于音响、灯光、空调（按每______平方米配一台______的空调的标准配备）等设备（视情况如需增加其它设备均由甲方提供），并承担本协议期间所发生的水费、电费、卫生、物业管理等费用。
3、甲方负责招生工作的宣传包括但不限于教师简介、宣传画册制作、发布，广告宣传等活动并承担相关费用。除本协议规定外，未经乙方书面授权许可，甲方不得在其单位名称，商号，广告，宣传资料，产品目录，办公用品，名片，办公场所的装潢装饰中使用乙方的名称、简称、肖像，注册商标和标志，标识等。
4、甲方负责制定的招生简章和招生计划、安排开展招生工作，落实招生的相关事宜，发生的费用由甲方负担。由甲方负责向学员收取培训费用并及时向学员开具收费凭证。甲方须及时向乙方通报招生进展情况，每个舞蹈培训班招收学员应不少于_____人，如果甲方招收的每个舞蹈培训班学员人数少于_____人，则乙方有权不开班，甲方负责学员的善后处理工作。
5、参与培训期间后勤服务工作，甲方人员参与服务工作所发生费用及报酬由甲方负责。
6、本舞蹈艺术培训学校的会计由甲方会计兼任，会计的工资报酬由甲方承担。
7、甲方在招生过程中，不得以本项目名义收取任何费用。
8、甲方不得以乙方或双方合作的名义从事与本项目无关的任何活动。
9、甲方招生过程中，不得超出乙方同意的宣传范围，不得虚假宣传误导社会，不得开展损害乙方声誉的活动。
10、未经甲方书面许可，甲方无权向任何第三方转让本合同甲方的权利和义务。
11、甲方负责办理工商、文化许可、税务等所有与本舞蹈艺术培训学校开办及运营有关的手续，并承担相应费用，负责与政府、行业等部门的沟通和协调。
12、在本协议有效期内，甲方不得与第三方开办与本协议合作内容相类似的培训业务。
13、甲方保证遵守并如约履行本合同义务，如违反本合同约定，愿承担相应的违约责任。
第五条、乙方的权利和义务
1、负责______本舞蹈艺术培训学校的日常经营管理工作，管理学员档案包括整理、保存、运用学员的信息资料。
2、凡对外宣传和咨询所需的招生资料及其它宣传材料，应经乙方审核同意后方可执行。
3、乙方根据市场需求，开发设计培训课程，制定教学计划，确定培训教材，并负责本______舞蹈艺术培训学校的教学质量的监管。
4、乙方负责______本舞蹈艺术培训学校的师资的招聘，所聘请的授课教师均应具有一定的专业水准和授课经验。
5、乙方负责招聘出纳一名。
6、乙方保证遵守并如约履行本合同义务，如违反本合同约定，愿承担相应的违约责任。
第六条、培训费用
培训费用根据市场情况，由乙方制定价格。
第七条、收入分配
收入分配经过甲乙双方核实_____舞蹈艺术培训学校学费入账总收入，在扣除应由_____舞蹈艺术培训学校承担费用后，按甲乙双方各_____%的比例进行分配。在每月最后一日进行结算分配。
第八条、知识产权
_____舞蹈艺术培训学校的培训课程教材，讲义、其他教学资料、舞蹈动作的知识产权归乙方所有。培训期间所使用的课程教材，讲义及其他教学资料、舞蹈动作仅限于课堂使用，未经乙方允许，对方不得擅自复制，复印及摄像、录制，传播。
第九条、合同变更。本协议生效后，除非经双方协商一致并签订补充协议，不得变更。
甲方：_____________________乙方：_____________________
日期：_______年____月____日日期：_______年____月____日
培训机构合同 篇3甲方：住所：联系电话：乙方：住所：联系电话：风险提示：
合作的方式多种多样，如合作设立公司、合作开发软件、合作购销产品等等，不同合作方式涉及到不同的项目内容，相应的协议条款可能大不相同。
本协议的条款设置建立在特定项目的基础上，仅供参考。实践中，需要根据双方实际的合作方式、项目内容、权利义务等，修改或重新拟定条款。经甲乙双方协商，现就合作开设________兴趣班，达成以下合作协议，合作期间甲乙双方应当履行应尽义务以保证合作顺利进行。
第一条、协议期限自________年____月____日至________年____月____日。
第二条、授课时间在协议期限内，乙方每周授课_______次，每次_______分钟。授课地点：_______幼儿园内。
第三条、收费标准在协议期限内，每名授课幼儿学费为：人民币_______元，每学期共计_______节，（其中包括教材费）收费方式：一次性收齐。
第四条、合作收益在协议期间内，授课儿童按收费标准所缴纳的总学费为本协议的合作收益。
第五条、合作收益分配方法
1、甲方获得上述受益的_______%，乙方获得上述受益的_______%，教材费归乙方所有。
2、甲方在收到幼儿兴趣班费用_______个月后立即付款给乙方。
第六条、甲方义务风险提示：
应明确约定合作各方的权利义务，以免在项目实际经营中出现扯皮的情形。
再次温馨提示：因合作方式、项目内容不一致，各方的权利义务条款也不一致，应根据实际情况进行拟定。
1、提供一间教室，暂定一间，若再需要教室可以和____________幼儿园协商决定。
2、幼儿园协助____________学校宣传推广儿童_______教材。配合乙方教师在幼儿园的教学工作。
3、统计参加报名的幼儿人数，将其如实记录造册，以便双方核对。
4、安排负责教师，协助乙方在上课期间儿童的管理，但不承担授课的义务。
5、在未征得甲方同意的前提下，乙方不得擅自更改上课时间。
第七条、甲方权利
1、享受到乙方提供的教学产品和后续教学服务。
2、使用____________教材，提高幼儿园的知名度，利于当地招生。
第八条、乙方义务
1、派_______教师入园进行教学。
2、乙方向甲方提供_______教材。
3、所派教师将配合幼儿园的统一管理，负责_______课教学。
4、派教师入园的期限暂定为_______学期，到期再续订。
5、在未征得甲方的同意下，乙方不得擅自缺课或更改上课时间。
6、乙方须协助甲方作好家长方面的咨询及招生工作。
第九条、乙方权利
1、使用甲方提供的教学场所进行教学活动。甲乙双方在合作期间除不可抗力外，不得擅自中止本合作协议。甲乙双方不得做出有损____________品牌形象的行为，要共同维护__________品牌形象。
2、双方在平等互利的基础上进行合作，就合作协议内容增删问题，经双方协商一致后，方能修改。风险提示：
合同的约定虽然细致，但无法保证合作方不违约。因此，必须明确约定违约条款，一旦一方违约，另一方则能够以此作为追偿依据。
第十条、若甲、乙方因故要更改上课时间，必须提前一天通知对方，由双方协商另行安排上课时间。若不做通知，所产生的损失（课时费）由违约方承担。
第十一条、协议变更须经甲乙双方同意本合同一式_______份，甲乙双方各持_______份，以昭信守，本合同签字盖章有效，如继续合作可以续约。甲方（签字）：签订地点：________年____月____日乙方（签字）：签订地点：________年____月____日
培训机构合同 篇4甲方：
地址：
乙方：
性别：
居民身份证号码：
现居住地：
联系电话：
_________________（以下简称甲方），现聘用______________（以下简称乙方）为单位员工，根据国家有关法律法规的规定，乙方声明已经完全了解并同意遵守甲方员工手册和各项规章制度，遵循平等自愿、协商一致的原则，甲、乙双方签订本劳动合同。
一、合同期限
1、有效期：本合同的有效期为______年，自______年______月______日起至______年______月______日止。劳动合同期满前三个月，经双方协商同意，可以续签劳动合同。
2、试用期：试用期______个月，自______年______月______日起至______年______月______日止。
二、工作内容
1、甲方根据工作需要及乙方的岗位意向，聘用乙方__________部门工作，担任岗位。
2、甲方因工作需要及乙方的工作能力和表现，可以随时调整乙方的工作岗位，并相应调整工资及福利待遇，乙方同意服从。
3、乙方必须按照甲方关于本岗位工作任务和责任制的要求，完成规定的数量、质量指标和各项工作任务。
三、劳动保护和劳动条件
1、工作时间甲方实行每周工作制。如有特殊情况，可根据甲方的工作性质作调整。乙方享有国家规定的法定节假日、婚假、丧假、产假等假期。
2、甲方为乙方提供符合国家规定的安全卫生的工作环境，保证乙方在人身安全及人体不受危害的环境条件下工作。
四、劳动报酬和福利待遇
1、工资报酬：
（1）甲方确定乙方试用期内工资为_______元，试用期满经考核合格按所在岗位确定的乙方月工资报酬为：岗位工资为_______元。
（2）乙方工作岗位发生变化时，甲方实行变岗变薪办法。甲方的发薪日期为每月的_______日。
（3）缴纳个人所得税是乙方的义务，甲方按国家规定在乙方工资内代扣代缴。
2、甲方按国家和地方相关规定并依据甲方规章制度为乙方办理相关福利保险。
五、劳动纪律
1、乙方应遵守国家的法律、法规。
2、乙方应严格遵守甲方的员工手册及各项规章制度，遵守甲方规定的工作程序、保守甲方的商业秘密，维护甲方的利益和声誉，爱护甲方的财产，遵守职业道德，提高敬业精神和职业技能。
3、乙方如违反甲方的规章制度、劳动纪律，甲方将按有关规定给予处罚。
4、乙方因违反甲方管理制度而被开除、除名或触犯国家法律，被判刑、劳教、拘留的，本合同自动解除。
5、乙方在为甲方服务期间，严禁在经营同类业务及相关业务的行业及单位，做任何形式未经甲方批准的兼职工作。
六、劳动合同的变更、解除和终止
1、劳动合同签订后，合同双方必须全面履行合同规定的义务，任何一方不得擅自变更合同。确需变更时，双方应协商一致，签订书面补充协议或变更劳动合同。
2、乙方有下列情形之一的，甲方可以随时解除劳动合同：
（1）在试用期间，被证明不符合录用条件的。
（2）严重违反劳动纪律或甲方规章制度的。
（3）严重失职，营私舞弊，对甲方利益造成损害的。
（4）被依法追究刑事责任或劳动教养或被拘留的。
（5）法律、法规规定的其它情形。
3、有下列情况之一的，甲方可以提前告知并解除劳动合同：
（1）乙方患病或非因工负伤，医疗期满后根据甲方工作特点，被甲方认为不能从事原工作，也不能从事由甲方另行安排的工作。
（2）乙方不能胜任工作，经过培训或调整工作岗位，仍不能胜任工作的。
（3）劳动合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，如部门或岗位撤消，致使原劳动合同无法履行，经当事人协商不能就变更劳动合同订达成协议的。
4、乙方有以下情形之一，甲方不得解除本合同，但违反公司规章制度和符合本合同的除外：
（1）乙方患病或非因工负伤在规定的医疗期内的。
（2）乙方因工负伤或患有职业病，在就业医院规定的最低期限治疗、疗养的。
（3）实行计划生育的乙方（指女性）在孕期、产期、哺乳期内的。
（4）法律、法规规定的其它情形。
5、乙方要求解除劳动合同，须提前_______日书面通知甲方，在获取甲方书面同意后，办理完辞职手续后方可离职，否则甲方将罚扣乙方最后一个月工资并视为乙方违约。
6、有下列情形之一，乙方可以随时通知甲方解除本合同：
（1）在试用期内的。
（2）甲方以暴力、威胁、监禁或者非法限制人身自由的手段强迫劳动的。
7、劳动合同期满或双方约定的合同终止条件出现时，劳动合同即自行终止。
七、违约、赔偿责任
1、甲方违反《劳动法》及本合同约定的条件应承担法律责任，并按国家和当地规定赔偿乙方的经济损失。
2、乙方违反《劳动法》及本合同规定的条件和约定条款应承担法律责任，并按国家和当地有关规定、本合同规定赔偿甲方损失。
3、其他赔偿
（1）如果乙方在合同期内，由甲方出资进修（含境内、外实习培训）需要延长服务期的，由甲乙双方另签服务期协议。如乙方在合同期内受甲方出资培训，乙方因个人情况被辞退或自行离职，甲方保留按培训要求赔偿培训费的权利。甲方出资培训未签订培训协议的，乙方为甲方服务时间不到两年，必须全额赔偿。
（2）乙方在合同期内接受由甲方出资的物品、出游、福利用品等一律按国家及企业规定执行。
4、双方约定违约金额为______________元。
八、争议解决
双方因履行本合同发生争议，应当自劳动争议发生之日起，1年内向劳动争议仲裁委员会申请仲裁。对仲裁裁决不服的，可自接到裁决书之日起15日内向人民法院起诉。
九、其它
1、本合同一式两份，甲乙双方各执一份，在甲乙双方签字或盖章后生效，两份合同具有同等法律效力。
2、本合同未尽事宜以甲方员工手册、相关规章制度约定为准。
甲方（盖章）：
法定代表人（签字）：
签订日期：______年______月______日
乙方（签章）：
签订日期：______年______月______日
培训机构合同 篇5甲方： 乙方：
名 称： 武汉新视野教育咨询有限公司 姓 名： 经济类型： 私营有限责任公司 身份证号： 通讯地址： 武汉市武昌区阅马场新景观 性 别：
大厦511室 法人代表： 马国泽 公司电话：027-88393582 联 系 人： 联系电话：
根据《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国合同法》和有关规定，甲、乙双方经平等协商一致，自愿签订本劳务协议，共同遵守本协议所列条款。
第一条、本协议期限为________年。于_______年_____月_____日生效，至______年______月____日终止。
第二条、乙方承担的劳务内容、要求为：___________________________________________
第三条、乙方提供劳务的方式为以下中的第 种：
1、接受甲方指令，招收学员;
2、接受甲方指令，培训学员;
3、接受甲方指令，从事管理;
4、接受甲方指令，从事研发。
第四条、乙方认为，根据己方目前的状况，能依据本协议第二条、第三条约定的劳务内容、要求、方式为甲方提供劳务，乙方也愿意承担所约定的劳务。
第五条、乙方在甲方从事劳务期间，应遵守甲方的各项规章制度。甲方应明确让乙方知晓应遵守的各项规章制度，并单独列出由乙方签字确认，无需附录在本合同之后。
第六条、乙方负有保守甲方商业秘密和遵守竞业限制的义务。乙方负有保护义务的商业秘密和竞业限制义务主要包括：(详见附件保密与竞业合同)。
第七条、甲方支付乙方劳务报酬的标准、方式、时间：通讯地址： 家庭住址： 籍 贯： 户口所在地： 联系电话：
第八条、有下列情形之一,甲方可以随时解除本协议:
1、乙方严重违反工作纪律或甲方有关制度;
2、乙方严重失职、营私舞弊，对甲方利益造成重大损害的;
3、乙方其他严重违反本协议的情形。
第九条、发生下列情形之一，本协议终止：
1、本协议期满的;
2、双方就解除本协议协商一致的。
第十条、甲方若单方面解除本协议，需提前二周向乙方出示辞退通知;乙方若单方面解除本协议，需提前二周向甲方提交辞职报告并获批准。
第十一条、本协议终止、解除后，乙方应在一周内将有关工作向甲方移交完毕，并附书面说明，双方签字认可。如给甲方造成损失的，应予赔偿。
第十二条、依据本协议第九条、第十条约定终止或解除本协议，双方互不支付违约金。
第十三条、因本协议引起的或与本协议有关的任何争议，如果协商解决不成，任何一方均有权提起诉讼。双方同意，选择甲方住所地的、符合级别管辖规定的人民法院作为双方合同纠纷的第一审管辖法院。上述约定不影响甲方请求知识产权管理部门对侵权行为进行行政处理。
第十四条、本合同首部甲、乙双方的通讯地址为双方联系的唯一固定通讯地址，若在履行本协议中双方有任何争议，甚至涉及仲裁时，该地址为双方法定地址。若其中一方通讯地址发生变化，应立即书面通知另一方，否则，造成双方联系障碍，由有过错的一方负责。
第十五条、下列文件为本合同附件，与本合同具有同等效力，但须与本合同一起加盖骑缝章
第十六条、本合同一式两份，甲乙双方各执一份。
甲方(公 章)乙方(签 字)
日期： 年 月 日 日期： 年 月 日
培训机构合同 篇6用人单位(甲方)：厦门沃润森教育科技有限公司
法定代表人：林清扬
聘用人(乙方)：王琴
性别：女民族：汉出生：年 月 日。
身份证号：
根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国劳动法》及有关法律法规，甲乙双方按照平等自愿、协商一致的原则，签订本聘用合同书并保证严格履行。
第一条 甲方根据工作需要及乙方的学历、职称、能力,招聘任用乙方为行政主管。
第二条 本合同为固定期限合同，正式聘用期不得低于一年。
甲方聘用乙方的合同期限：自 20xx年 05 月 01 日起，至 20xx年 07 月 01 日止。其中试用期为 2 个月，自 20xx年 05 月 01 日起，至 20xx年 06 月 30 日止。
第三条 乙方的权责：
（一）负责沃润森科技教育有限公司旗下教育品牌，沃润森教育培训项目的行政及市场事务管理；
（二）组织协助实施教育教学活动；
第四条 甲方的义务
（一）遵守法律、法规；
（二）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；
（三）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；
（四）按本合同的约定按时支付乙方的工作报酬，保障乙方应享有的工作待遇，并根据工作需要，为乙方提供必要的工作条件；
（五）法律、法规、规章和规范性文件规定的其他义务。
第五条 乙方的权责
（一）按时获得劳动报酬,享受国家规定的福利待遇；
（二）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；
（三）参加进修或者其他方式的培训；
（四）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
（六）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
（七）法律、法规、规章和规范性文件规定的其他权利。
第六条 乙方的责任
（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
（二）遵守学校制定的各项规章制度，履行岗位职责，做好本职工作，完成工作任务；
（三）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展；
（四）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；
（五）不得以所聘用身份从事商业性活动，利用工作便利为本人或者他人直接或间接谋取本合同规定以外的利益；
合同期间，不得从事同行业兼职行为。（七）依法应履行的其他义务。
第七条 甲方根据乙方的工作岗位，按月支付乙方的工资。乙方试用期基本工资为人民币2500元/月；正式聘用期基本工资为人民币2800元/月。每月13日为当月工资的发放日，不得拖欠工资。合同期满不续聘的，甲方应在合同期满的次月的工资发放日以内发放聘期最全部工资报酬。
第八条 甲方应根据自身的实际情况依法确定乙方的工资结构，乙方的奖励、补贴等按甲方依法确定的分配制度、方式和标准执行。乙方正式聘用期内的工资构成为：基本工资+课时费+奖金，其中基本工资为人民币2800元/月。
第九条 在合同期内经甲乙双方协商一致，可以调整乙方的工资，工资调整标准不受第八条约束。
第十条 甲方应依法为乙方办理社会保险。其中上缴社会保险费中乙方个人负担部分，由甲方按月从工资中代为扣缴。
第十一条 乙方在聘用合同期内公休假、女工保护待遇、因工负伤、伤残和死亡待遇、非因工负伤和患病待遇均按国家有关规定执行。
第十二条 本合同期满或双方约定的合同终止条件出现，本合同即行终止，但下列情况除外：
（一）乙方患病或非因公负伤在规定医疗期内的，本合同续延至相应的情形消失时终止；
（二）乙方为符合计划生育政策的女性受聘者，其在孕期、产假及哺乳期内合同期满的，合同期顺延至孕期、产假及哺乳期结束；
（三）乙方因公负伤、致残而丧失或部分丧失劳动能力，合同终止按照国家有关工伤保险规定执行。
第十三条 本合同经甲乙双方协商同意，可变更或解除。第十四条 乙方在聘用期间有下列情形之一的，甲方可随时解除合同：
（一）有违法的行为，并被司法机关采取人身限制措施的；
（二）在试用期内被证明不符合聘用条件的；
（三）违反学校规章制度或劳动纪律达到解聘条件的；
（四）签订合同时采取欺骗手段故意隐瞒个人重要事项的；
（五）故意不履行岗位职责，给学校工作造成损失的；
（六）体罚学生，侮辱学生的；
（七）连续旷工超过5个工作日或者1学年内累计旷工超过10个工作日的。
（八）泄露商业机密的(包括单不限于：学生信息，资金状况，收支信息等)。
第十五条 有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同，但应提前三十天以书面形式通知乙方：
（一）乙方患病或非因公负伤，在规定的医疗期满后不能从事原工作，也不能从事甲方另行安排工作的；
（二）乙方不能胜任教育教学和教育教学辅助服务工作的`；
（三）本合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使合同无法履行，经当事人协商不能就变更本合同内容达成协议的。
第十六条 乙方在聘用期间有下列情形之一的，甲方不得解聘：
（一）患病或非因公负伤在规定医疗期内的；
（二）符合计划生育政策的女性受聘者在孕期、产假及哺乳期内的；
（三）因公负伤、致残而丧失劳动能力的。
第十七条 有下列情形之一的，乙方可随时通知甲方解除合同：
（一）在试用期内的；
（二）甲方未按合同约定支付劳动报酬的；
（三）甲方以暴力威胁或非法限制人身自由的手段强迫工作的。
第十八条 为保证正常的教育教学秩序，乙方在合同期未满，提前三十天以书面形式通知甲方要求解除聘用合同而离职的，甲方双方按约定支付乙方报酬。
第十九条 因下列情形之一，解除合同的，甲方应向乙方给予经济补偿金：
（一）甲方未按照本合同约定提供劳动保护或者劳动条件的；
（二）甲方未及时足额支付劳动报酬的；
（三）甲方未依法为乙方缴纳社会保险费的；
（四）甲方的规章制度违反法律、法规的规定，损害乙方权益的；
（五）以欺诈、胁迫的手段，使乙方在违背真实意思的情况下订立或者变更合同致使合同无效的；
（六）甲方以暴力、威胁或者非法限制人身自由的手段强迫乙方劳动的，或者甲方违章指挥、强令冒险作业危及乙方人身安全的。
第二十条 经济补偿金的发放标准按乙方在本单位连续工作年限计算：每满一年的，发给乙方一个月的月工资（月工资是指在合同解除或者终止前十二个月从学校获得的总收入的平均数），最高不超过十二个月；六个月以上不满一年的，按一年计算；不满六个月的，向乙方支付半个月工资的经济补偿。
第二十一条 甲方违反国家法律、法规的规定解除或者终止本合同，乙方要求继续履行本合同的，甲方应当继续履行；乙方不要求继续履行本合同或者本合同已经不能继续履行的，甲方依照规定的经济补偿向乙方支付赔偿金。
第二十二条 甲方为乙方提供专项培训费用，对其进行专业技术培训的，可以与乙方独立订立协议，约定服务期。
甲方与乙方约定服务期的，不影响按照正常的工资调整机制调整乙方在服务期期间的劳动报酬。
第二十三条 甲乙双方因履行本合同发生争议，当事人应平等协商解决；不愿协商或协商不成的，可以按相关法律法规申请仲裁或提起诉讼。
第二十四条 本聘用合同一式两份，由甲乙双方签字盖章后生效，甲乙双方各执一份。
甲方（盖章）： 乙方（签字）：
法定代表人（签字）：
年月日 年月日
培训机构合同 篇7一、_________ 培训学校聘请_________ 籍_________(外文姓名)_________(中文姓名)先生/女士/小姐为_________ 语教师，双方本着友好合作精神，自愿签订本合同并保证认真履行合同中约定的各项义务。
二、合同期自_________ 年_________ 月_________ 日起
_________ 年_________ 月_________ 日止。
三、受聘方的工作任务(另附件1)
四、受聘方的薪金按小时计，全部以人民币支付。
1.聘方向受聘方提供意外保险。(另附2)
2.每年聘方向受聘期满的教师提供一张_________ 至_________ 的来回机票(金额不超过人民币_________ 元整)或教师凭机票报销_________ 元人民币。
1.向受聘方介绍中国有关法律、法规和聘方有关工作制度以及有关外国专家的管理规定。
2.对受聘方提供必要的工作条件。
3.对受聘方的工作进行指导、检查和评估。
4.按时支付受聘方的报酬。
1.遵守中国的法律、法规，不干预中国的内部事务。
2.遵守聘方的工作制度和有关外国专家的管理规定，接受聘方的工作安排、业务指导、检查和评估。未经聘方同意，不得兼任与聘方无关的其他劳务。
3.按期完成工作任务，保证工作质量。
4.遵守中国的宗教政策，不从事与专家身份不符的活动。
5.遵守中国人民的道德规范和风俗习惯。
1.双方应信守合同，未经双方一致同意，任何一方不得擅自更改、解除和终止合同。
2.经当事人双方协商同意后，可以变更、解除和终止合同。在未达成一致意见前，仍应当严格履行合同。
3.聘放在下述条件下，有权以书面形式通知受聘方解除合同： a、受聘方不履行合同或者履行合同义务不符合约定条件，经聘方指出后，仍不改正的。
b、根据医生诊断，受聘放在病假连续30天不能恢复正常工作的。
4.受聘方在下述条件下，有权以书面形式通知聘方解除合同： a、聘方未经合同约定提供受聘方必要的工作条件。
b、聘方未按时支付受聘方报酬。
九、本合同自双方签字之日起生效，合同期满后即自行失效。当事人以方要求签订新合同，必须在本合同期满90天前向另一方提出，经双方协商同意后签订新合同。受聘方合同期满后，在华逗留期间的一切费用自理。
当事人双方发生纠纷时，尽可能通过协商或者调解解决。若协商、调解无效，可向国家外国专家局设立的外国文教专案局申请仲裁。
本合同于_________ 年_________ 月_________ 日在_________ 签订，一式两份，每份都用中文和_________ 文写成，双方各执一份，两种文本同时有效。
聘方(签章)_________ 受聘方(签章)_________
签订时间： 年 月 日
培训机构合同 篇8甲方姓名__________，性别_______，身份证号码___________________________________；
乙方姓名__________，性别_______，身份证号码___________________________________；
丙方姓名__________，性别_______，身份证号码___________________________________；
丁方姓名__________，性别_______，身份证号码___________________________________；
第一条：合作宗旨
诚信合作，快捷经营，客户信任，稳定发展！
第二条：合作经营项目和范围
投资开办中小学辅导班，进行课外辅导，晚自习辅导，一对一教学，美术绘画兴趣班，晚托班等科目。组织学生进行学习兴趣以及良好的生活习惯的培养及学习成绩的提高。
第三条：合作期限
合作期限为________年，自________年____月____日至________年____月____日止；合同期满后，如各共同投资人对合同没有进行否决要求，则合同按照相同要求进行优先续约；如共同投资人无意愿继续续约，则由所有投资人共同商议并决策；
第四条：出资额、方式、期限
1、共同投资人甲____________以现金方式出资，计人民币____________元，占______；共同投资人乙____________以现金方式出资，计人民币____________元，占______；共同投资人丙____________以现金方式出资，计人民币____________元，占______；共同投资人丁____________以现金方式出资，计人民币____________元，占______；
2、各共同投资人的出资，于_________年________月________日以前集资完毕以保证合作投资项目的正常运作与经营：
第五条：事务执行
1、共同投资人委托____方代表全体共同投资人执行共同投资的日常事务，包括但不限于：
2、其他投资人有权检查日常事务的执行情况，___方有义务向其他投资人报告共同投资的经营状况和财务状况；
3、____方执行共同投资事务所产生的收益归全体共同投资人，所产生的亏损或者民事责任，由共同投资人承担；
第六条：经营方式，盈余分配与债务承担
1、盈余分配，以资金投入比例为依据，按比例分配；合作投资实业所产生的收益归全体共同投资人所有；经商议给予参与经营的投资人_____的比例分红。收益结算：收益结算以为单位，到了结算期限将整理好所有数据，总体利润除去经营者所得报酬外再按投资比例予以分红；
2、债务承担：合作债务先由共有财产偿还，共有财产不足清偿时，以各共有投资人的资金投入比例为据，按比例承担；
第七条：共有投资人增加/退出及股份的转让
1、共有投资人增加：
①承认本合同；
②需经全体现有共有投资人同意；
2、共有投资人退出：
①需有正当理由方可退出；
②不得在合作不利时退出；
第八条：合作投资负责人及其他共同投资人的权利
1、____________为共同投资人法人；法人的权限有：①对外开展业务，订立合同；②对合作事业进行日常管理；③出售投资人的产品和经营项目，购进常用货物及用品；④支付合作债务；
第九条：禁止行为
1、未经全体共同投资人同意，禁止任何共同投资人私自以合作名义进行业务活动；如其业务获得利益应归合作投资人共有，造成损失按实际损失赔偿；
2、禁止共同投资人经营与合作竞争的业务范围；
第十条：合作的终止及终止后的事项
合作投资事业因以下事由之一须终止：①本投资协议书合同期满；②全体共同投资人同意终止合作关系；③合作事业已完成或不能完成；④合作事业违反法律被撤销；⑤法院根据有关当事人请求判决解散或解除此投资协议书效力的；
第十一条：纠纷的解决
共同投资人之间如发生纠纷，应本着友好协商的共同协商，本着有利于合作事业发展的原则予以解决；如协商不成，可以申请地方人民法院进行裁决；
第十二条：本合同自签订之日起开始生效（或参考工商行政管理机关批准注册营业日期开始执行）；
第十三条：本合同如有未尽事宜，应由共同投资人集体讨论补充或修改；补充和修改的内容与本合同具有同等法律效力；
第十四条：其他
第十五条：本合同正本一式三份，共同投资人各执一份；如有遗失或损坏，须向所有共同投资人申请并在场进行补充签署，个人增补合同视为无效合同。
共同投资人甲：________________
共同投资人乙：________________
共同投资人丙：________________
共同投资人丁：________________
签署日期：__________年______月______日
培训机构合同 篇9甲方：
住所：
联系电话：
乙方：
住所：
联系电话：
经甲乙双方协商，现就合作开设________兴趣班，达成以下合作协议，合作期间甲乙双方应当履行应尽义务以保证合作顺利进行。
第一条、协议期限
自_______年_______月_______日至_______年_______月_______日。
第二条、授课时间
在协议期限内，乙方每周授课_______次，每次_______分钟。授课地点：_______幼儿园内。
第三条、收费标准
在协议期限内，每名授课幼儿学费为：人民币_______元，每学期共计_______节，（其中包括教材费）收费方式：一次性收齐。
第四条、合作收益
在协议期间内，授课儿童按收费标准所缴纳的总学费为本协议的合作收益。
第五条、合作收益分配方法
1、甲方获得上述受益的_______%，乙方获得上述受益的_______%，教材费归乙方所有。
2、甲方在收到幼儿兴趣班费用_______个月后立即付款给乙方。
第六条、甲方义务
1、提供一间教室，暂定一间，若再需要教室可以和____________幼儿园协商决定。
2、幼儿园协助____________学校宣传推广儿童_______教材。配合乙方教师在幼儿园的教学工作。
3、统计参加报名的幼儿人数，将其如实记录造册，以便双方核对。
4、安排负责教师，协助乙方在上课期间儿童的管理，但不承担授课的义务。
5、在未征得甲方同意的前提下，乙方不得擅自更改上课时间。
第七条、甲方权利
1、享受到乙方提供的教学产品和后续教学服务。
2、使用____________教材，提高幼儿园的知名度，利于当地招生。
第八条、乙方义务
1、派_______教师入园进行教学。
2、乙方向甲方提供_______教材。
3、所派教师将配合幼儿园的统一管理，负责_______课教学。
4、派教师入园的期限暂定为_______学期，到期再续订。
5、在未征得甲方的同意下，乙方不得擅自缺课或更改上课时间。
6、乙方须协助甲方作好家长方面的咨询及招生工作。
第九条、乙方权利
1、使用甲方提供的教学场所进行教学活动。甲乙双方在合作期间除不可抗力外，不得擅自中止本合作协议。甲乙双方不得做出有损____________品牌形象的行为，要共同维护__________品牌形象。
2、双方在平等互利的基础上进行合作，就合作协议内容增删问题，经双方协商一致后，方能修改。
第十条、若甲、乙方因故要更改上课时间，必须提前一天通知对方，由双方协商另行安排上课时间。若不做通知，所产生的损失（课时费）由违约方承担。
第十一条、协议变更须经甲乙双方同意
本合同一式_______份，甲乙双方各持_______份，以昭信守，本合同签字盖章有效，如继续合作可以续约。
甲方（签字）：
签订地点：
_________年________月______日
乙方（签字）：
签订地点：
_________年________月______日
培训机构合同 篇10甲 方：
乙 方：
甲乙双方本着友好合作精神，根据国家和本市有关法规、规定，按照自愿、平等、协商一致的原则，签订本合同。
第一条 合同期限
1.合同有效期：自_______年_______月_______日至_______年_______月_______日止，合同期满聘用关系自然终止。
2.聘用合同期满前一个月，经双方协商同意，可以续订聘用合同。
3.本合同期满后，任何一方认为不再续订聘用合同的，应在合同期满前一个月书面通知对方。
第二条 乙方的权利
(小学、初中、高中一对一)按约定取得50元、60元、80元人民币/次课的授课报酬;(小学、初中小班教学)按约定取得50元、60元人民币/次课的授课报酬。
周一到周五的托管班工资方案：以月为单位，每月基本工资300元，另外每位同学60元(第一个月每位老师限带10人，从第二个月起按个人教学能力增加学生人数)。
注明：
1、每次课两个小时。
2、小学生期中或期末考试每位同学达到90分以上者，每次课的课时费增加2元(一对一学生增加5元)。初中生达到A线者每次课增加3元课时费，个别学生另作要求。
3、托管班的学生下个月续费者奖励5元/每人，流失一个罚款20元。
4、工作满一年者每个月基本工资增加一百。
5、小班学生以六个为基准，学生每多出一个人，每次课的课时费增加5元。特别情况另行通知，达到双方意见统一。
6、学生试课成功，在交费的第一时间将奖励该老师50元/人。
第三条 乙方的义务
1.为甲方的授课积极准备教案(每周四晚上之前将本周末上课内容发送给甲方);按时到岗、认真上课;保证每次课时(45分钟/节课)的完整，内容的充实;对学生进行考勤及纪律管理。
2.甲方提出的其它合理要求，例如：课后对有关上课内容的询问解答等。
3.遵守甲方的各项规章制度和劳动纪律。
第四条 甲方的权利
1.要求乙方按教学计划按时完成授课，维护授课时的教学秩序，并提供最终考试成绩等。
2.组织学生对授课质量进行评议，并根据学生的评议对授课内容及人员进行调整。
3.有权根据自身情况对课时进行调整，对授课内容进行变更，但必须提前通知乙方。
第五条 甲方的义务
1.按时支付授课报酬。
2.向乙方提供学生的背景资料，讲明授课要达到的目的，协助提供和授课有关的业务资料。
3.为乙方的教学提供良好的授课环境。
第六条 本合同的变更、终止和解除
1.本合同依法签订后，合同双方必须全面履行合同规定的义务，任何一方不得擅自变更合同。
2.确需变更合同的，双方应协商一致，并按原签订程序变更合同。双方未达成一致意见的，原合同继续有效。
3.经双方当事人协商一致，本合同可以解除。
4.本合同期满或者双方约定的合同终止条件出现时，聘用合同即自行终止。在聘用合同期满一个月前，经双方协商同意，可以续订聘用合同。
5.有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同，并且不承担违约责任：
(1)发生不可抗力，即不能预见、不能避免并不能克服的客观情况而导致课程不能继续安排;
(2)乙方被证明不符合聘用条件的;(如没有教授资历或能力)
(3)乙方故意不按时完成授课内容和授课计划的。
(4)通过组织学生对授课质量进行测评后，乙方教学不合格的;
甲方因自身原因变更本合同的，应提前通知乙方，没有提前通知造成乙方损失的，应当赔偿。
6.有下列情形之一的，乙方可以通知甲方解除聘用合同，不承担违约责任：
(1)甲方未按照聘用合同约定支付工作报酬或者提供工作条件的;
(2)由于身体疾病原因，要求提前终止合同或变更授课时间，并提供相关证明，但应提前一个月通知甲方;乙方由于本单位工作、等安排，导致无法按时上课的或不能完成教学计划的，需提提前通知甲方。
第七条 其它事项
1.若乙方在试讲和授课期间，未经甲方同意私自与学生及家长达成协议带走甲方资源，经证实，乙方给予甲方500元课时费的违约金或甲方在乙方课时费中扣除。
2.甲乙双方因实施聘用合同发生人事争议，按法律规定，先申请仲裁，对仲裁裁决不服，可向人民法院提起诉讼。
3.本合同一式贰份，甲方一份，乙方一份，经甲、乙双方签字后生效。
4.本合同条款如与国家法律、法规相抵触时，以国家法律、法规为准。本合同未尽事宜，经双方协商后签订补充协议。
甲方：(盖章)____________ 乙方：(签字)____________
6.社工培训心得体会汇总 篇六
社工培训心得体会汇总
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一般而言，责任意味着依照身份、地位或职业，由命令或习俗责成的工作、行为、服务或职务。社会责任就是人们所扮演的社会角色所应该发挥的功能。社会责任的赋予者可能是政府、组织和团体，也可能是社会公众、家庭和个人。通过政府、组织和团体赋予的责任通常具有强制性，受法律、行政和经济约束;而由社会公众、家庭和个人所赋予的责任则往往具有自然和自觉的特征，受社会舆论和个人良心约束。
社会工作者的责任分为社会责任和专业责任。前者是指在一般社会关系中力所能及的助人行为，后者则是在专业岗位上应尽的工作义务。与普通公民相比，社会工作者在履行社会责任方面具有更强的敏感度;同时，公众对社会工作者这一职业群体也会在道德上寄予更高的希望。我们很难想象缺乏社会责任感的人能够在社会工作实践中尽到专业责任。此外，社会工作者也往往能够通过不断进行专业实践而强化自己的社会责任感。
二、丰富的人文情怀
人文情怀是人类与生俱来的对本身的亲近情感，是人类对自身生命、健康、尊严的自然关爱，它是人们的社会责任和伦理规范的情感基础。不过，由于宗教信仰、政治派别和社会分工等因素的影响，不同的群体和民族表达人文情怀的程度不同，方式各异。
如果说专业价值体系是社会工作实践的哲学基础，那么人文情怀则是其中最重要的感性动力。一般公众内心具有的诸如慈善、怜悯等自发、直觉的助人意识，往往基于道德因素;而社会工作者的人文情怀则是一种更为丰富、成熟、稳定的社会情感，与其专业价值一脉相承，并能通过专业实践不断得到强化。许多事例表明，即使由于种种原因脱离了社会工作领域，人们在实践中已经固化的那种对人类的深切关爱依然时刻影响着他们的生活。
三、稳定的心理状态
稳定的心理状态是指社会工作者在遇到困难、挫折、紧急事件或处于危机状态时，能够克制和调适负面情绪，从而保持理性的思考、判断和行为选择。
社会工作者在处理纷繁复杂的家庭和个人案例时，有时不仅会遇到社会资源的不足、社会政策和专业价值的冲突、个人价值和专业伦理的冲突等问题，还会遇到专业方法与案主文化系统之间的矛盾。因此，在实践中产生的紧张、慌乱、激动、犹豫、悲伤、压抑、失望、孤独、烦躁甚至恐惧等负面的情绪和感受，是我们必须面对和调适的。
一般地说，个人的专业知识、实践能力和专业职责是保持心理稳定的前提。积累的知识越丰富，掌握的技术越熟练，文化敏感度越高，专业价值越稳固，就越能避免心理失衡。其中，丰富的实践经验是有效调适心理失衡的宝贵资源。但是，对许多新手而言，则需要资深社会工作者和专业督导老师的辅导。如果不能通过接受辅导消除或减轻压力，建议工作者转介案例、休假或更换工作环境。
四、勇敢的挑战精神
挑战精神是指在对传统的思想、道德、行为和制度的怀疑、批判过程中和创造新事物方面所展示出的信念和毅力。
社会工作实践的主旨在于通过帮助弱者、处于压力和困境中的人们来促进社会的平等、公平，维护人类自身的尊严。尽管我们不否认社会工作在维护现存社会制度和道德体系方面的作用，或者说，社会工作的主要功能是改良，但它固有的革命性潜能决定了它需要时常挑战损害和妨碍弱者权益的那些观念、行为甚至制度。对处理家庭和个人案例的社会工作者来说，由于不同案主的需求和问题各异，他们很难预测未来的困难，问题往往不期而至，而答案还需要不断摸索。因此，培养这种敢于尝试、勇于负责的信念和毅力，并使之成为习惯，对维护专业价值和案主权益具有重要意义。
党的__届六中全会作出的“建设宏大的社会工作人才队伍”战略部署。为贯彻落实中央精神，构建中国特色的社会工作知识和能力体系，推进我国社会工作职业化、专业化的宏伟目标，今年我县民政局、人社局联合组织全县各类人员参加社会工作者资格培训学习。我作为从事民政工作的一名成员，义不容辞的投入到社会工作者资格的学习培训，经过几个月来的学习培训，受益匪浅，现将几个月来通过学习培训所感受的心得如下：
一、社会工作培训是提高政治觉悟的重要举措
通过社会工作的读本的学习及专业培训，让学习者感受到一种强大的责任感和使命感，这项举措关系到社会稳定团结，关系到区域和谐发展，关系到家庭及每一个社会成员的健康成长。所以每一个社会成员都有责任和义务在力所能及的情况下促进社会健康发展。
二、社会工作培训是提升理论实践的有效方法
在学习培训的过程中，感受的是一个社会常见现象但似乎又是一个陌生的领域，学习者从中学到了许多专业化的知识，提升了社会交往的理论水平，同时将理论与自身工作实践相结合，有效的改良了工作方法，提高了工作能力。
三、社会工作培训是良好的寓教于乐的活动形式
通过多次的集中学习讨论和重点培训，使得参学者好像又回到了学校时光，感受到心里要年轻了许多，既能学习到许多知识又感受到了许多的趣味，虽然每一位参学者不一定学有所果，但关键体现在重在参与的精神。
20__年5月份我参加了在__区西林成校举办的社会工作者培训班，经过这次培训，我对社会工作、社会工作方法、社会工作价值观等都有了深刻的认识，下面我简单谈谈几点心得体会。
社会工作是一个性质明确又处于发展中的专业和社会服务，我对社会工作的多种理解——科学的助人方法，是助人活动，是一种艺术，是一个专业。现代社会工作的本质特征：秉承利他助人的价值观，综合运用社会工作专业知识和方法，为有需要的个人、家庭、群体、机构和社区提供专业社会服务，帮助其舒缓、解决和预防社会问题、恢复和发展社会功能、促进社会公平正义的职业活动。
在学习过程中我感受最多的是老师将学习的内容进行了梳理，系统的将知识分块整理后传授给我们。例如根据介入方法分为小组和个案两个专题，又根据服务对象分专题讨论。这种“专题”式的授课模式让我们更专注于各个不同领域呈现出来的问题及针对的技巧，在归纳与分析中加深了对不同技巧的认识和运用，可谓是“温故”。同时，在课堂上通过分小组讨论让同学积极表达自己的看法与观念，是让同学们积极投身到知识创新与分享上来的一种良好方式，既活跃了课堂的气氛又增加了与老师的互动，可谓是“知新”、一举多得。我本人非常喜欢课堂上这种讨论的环节，觉得在讨论过程中表达自己观点的同时能听取其他人的观念和思想是互相促进与提升的一种良好方式，并且在展示小组成果时展示的是智慧也是分享的喜悦。
社会工作者并不是一开始头脑中假设的简单的助人行为，通过学习我了解到，社会工作者的专业知识和职业能力分为三部分：一是价值理念。与其他社会学科不同，社会工作是一个以价值为本的专业，价值是社会工作专业的灵魂。社会工作价值是指社会工作对社会工作者在专业实践活动中所表现出来的价值倾向的要求和规定。作为一个专业的社会工作者，应具备平等、尊重、民主、接纳、诚信、助人自助、自决等专业价值理念。二是知识体系。社会工作者除应具备社会工作专业知识外，还应具备心理学、社会学、政治学、管理学、教育学、法学等多学科综合知识，应熟悉与社会工作业务相关的法律、法规、政策知识。三是实务能力。社会工作者应熟练运用个案工作、小组工作、社区工作、社会行政管理等社会工作方法，协助服务对象解决问题，克服困难，挖掘潜能，恢复和发展社会功能。社会工作者在从事社会服务过程中，应能够与各类服务建立专业关系，对服务对象的问题做出预估，制定服务计划和服务协议，能够独立接案、结案和提供跟进服务，能够对提供的专业服务质量和效果进行评估，能够制定科学合理的工作方案和发展规划，整合、运用相关社会服务资源，拓展服务领域，影响社会政策。
时间过得很快，这次社会工作者培训已结束。在这次培训中，我认真听取了精彩而又有现实意义的课程，虽然培训中的课程并不一定与平日工作有直接关系，但社区工作分工不分家，掌握各个条块相关政策、情况是每位社会工作人员都应该做到的。
7.培训需求调查表汇总 篇七
我国经济在2008年以来金融危机的冲击下, 仍然保持着稳定的增长速度。其原因除了政府的宏观调控的政策外, 充分利用人力资源的优势是重要因素。因为人力资源是一个企业最大的财富, 而人力资源的能力大小亦是综合国力的重要决定因素。随着市场经济的竞争日趋激烈, 企业对财会人才的要求也与以往大不相同, 正在逐步提高, 以适应中国经济的快速发展。从全国各大中城市的一些大型人才市场和招聘会来看, 虽然市场对财会人才的需求仍然排在人才需求榜的前十位, 但刚毕业的财会人才却并不受青睐。与之相反的是, 各大高校的财会毕业生众多。根据不完全统计, 我国现有高校中, 几乎所有的综合类院校均设有会计专业, 还有各种高等专科学校、成人教育、自学考试及各种民办学校均把财会专业作为“热门专业”大规模招生培养。财会人员的供给显现出不断膨胀之势, 这就造成了严重的供需不平衡。会计要发展, 教育是关键。我国提出坚持优先发展教育, 推动教育事业科学发展, 为人们提供更加多样、更加公平、更高质量的教育。2012年财政性教育经费支出占国内生产总值比重达到4%。目前首要任务是高校必须要提高财会专业本科生的素质以适应市场的需要, 而其中最根本的是要改革高校对财会人才的培养方式。本文通过问卷和实地访谈调查, 以南京市的部分企业为样本, 研究市场对于财会人才的需求状况及其评价等相关问题, 希望通过对这些问题的研究能够掌握一些目前我国财会人才的社会需求特征, 为我国财会人才的培养提出一些有益的建议, 以期对高校财会人才培养方式的改革和发展起到促进作用。
二、财会人才需求调查
(一) 调查对象
本次问卷调查的对象为南京市中小型企业和部分行政事业单位财会人员。 (1) 按单位性质来分。行政事业单位7家, 私营企业41家, 国有企业19家, 中外合资企业15家。总计共调查82家单位图 (1) 所示。 (2) 按财会人员所从事的职位来分。出纳有117位, 总账会计32位, 财会主管人员61位, 财务总监15位, 注册会计师10位。总计共调查235位财会人员如图 (2) 所示。
(二) 调查方式
我们通过走访南京市82家单位、网上向企业投放问卷、朋友介绍等方式, 向各单位的财会工作人员发放了问卷并恳请其如实填写, 以供研究分析之用。除了发放问卷之外, 我们也就社会对财会人才的评价和期望对几家企业的财务负责人进行了访谈调查, 对本调查的数据结果分析起到解释和帮助作用。
(三) 调查设计
(1) 调查问卷设计的原则。本次调查总共设计了19道题, 其中18道为选择题。突出重点问题。问卷主要包含四方面内容, 分别是:调查对象一般情况;对在用财会人员职业胜任能力评价;对财会人员需求;对在校大学生财会教育评价。题目设计简单明了, 问卷设计简明扼要;问题具有一定的针对性和代表性。 (2) 调查问卷的设计。问卷结构:主要以选择题为主, 分为单选和组合式选择, 开放式题目问卷内容:主要调查企业对财会人员的评价, 涉及专业技能、沟通交流和道德修养等诸多素质。
三、调查结果及分析
(一) 调查对象分析
本次调查共发放了235份问卷, 收回195份, 经检查, 均为有效问卷, 回收率为83%, 还实地对某些行政单位的领导和一家私营企业主就其对财会人才需求方面的看法进行了咨询。调查财会人员的年龄主要集中在23至55岁之间, 占总调查人数的93%, 年龄跨度大, 覆盖面广泛, 具有一定的代表性, 调查数据见表 (1) 。由表 (1) 可以看出, 考虑到市场的实际需求, 本次调查主要集中在私营企业和国有企业, 比例为69.78%, 为总调查数的一半之多, 所以本次研究主要集中在这两种性质的单位上。本次对财会人才职位的调查还是比较全面的, 有助于得出更加客观的调查结果。
(二) 财会人员职业胜任能力分析
我国经济持续、平稳地发展使得会计职业正向新的方向发展, 财会人员的传统会计知识已经无法适应市场的需要。虽然我国对会计教育有多种层次, 各院校对财会人才的培养目标和培养方式也不尽相同, 但是各个院校为了进一步提高财会专业学生的就业率, 进行一系列的改革, 旨在培养出符合市场需求的财会人才。为了了解社会对财会人员职业胜任能力的要求, 设计了以下题目, 调查结果见表 (2) 。 (1) 对专业胜任能力的分析。结果显示, 被调查者认为财会人员必须或应该熟练掌握会计做账、财务成本管理、税务处理和财务软件操作的能力;大部分被调查者认为审计理论也是一个财会人才应具备的专业胜任能力;战略管理、风险控制、金融理论和经济法被小部分人认可, 说明大部分被调查者认为这些在专业胜任方面并不是非常重要。 (2) 对职业胜任素质的分析。表 (2) 表明, 爱岗敬业、团队精神和诚实守信为所有被调查的财会人员所认同, 说明被调查者对这些素质的重视;而优秀专注和无私奉献也被财会人员看重, 占有一定的比重;服务大众所占比重较少, 我们认为这是一个不好的现象, 说明被调查者服务意识不强。 (3) 对职业胜任技能的分析。根据结果来看, 被调查者认为人际关系和沟通能力是职业技能的“必修课”, 分别占有最高分量;有一部分被调查者认为英语水平、决策水平和项目管理能力也是应具备的职业技能;被调查者书面表达能力所占比重较少, 这可能是由于进入信息社会以后, 人们书面交流越来越少, 取而代之的是电子信息沟通, 忽视了传统的交流方式。
(三) 财会人员需求分析
为了更加深入地了解现代企业所需要的财会人才, 设计了有针对性的问题见表 (3) 。调查得出以下结论:被调查财会人员所在单位财会机构的人员数量较为适量, 大于5人的财会人员的单位占总数的63.82%, 这也能够潜在地带动单位合理、健全的会计机构的设立。由于单位财会人员的职业资格处于中级职称及其以上的只有42.23%。为了适应经济发展的需要, 单位需要更多高职业资格的财会人员, 需要中级职称及其以上的占总量的68.67%, 需求量较大。专科及其以上学历的财会人员99.7%, 接近100%, 但单位中级职称及其以上的财会人员只有42.23%。上述情况不利于社会经济的发展。急需的财会人员占总量的66.13%, 需求量较大。从以上分析可看出, 随着我国经济的不断发展, 各个单位目前更加需要的是高职称和高学历的财会人才, 而对于低学历的财会人员, 市场需求量并不大。
(四) 高校大学生财会教育评价分析
由于目前高校对财会专业大学生的教育还存在问题, 从企业的角度出发, 设计了关于企业对高校大学生财会教育的评价的相关问题, 旨在给高校财会教育的改革提出建议, 结果如表 (4) 。由表 (4) 可知:用人单位更加青睐具有创新意识和实践经验的财会人才, 而对应届毕业生的调查结果与用人单位的期望值相反, 只有7.18%的单位认为高校财会毕业生实践能力较强, 而认为高校财会毕业生能力较差的高达43.19%。相比较而言, 用人单位中意有更长工作经验的财会人才, 而对于缺乏工作经验的应届毕业生来说, 无疑是雪上加霜, 在毕业前后, 有接近61.46%的人选择自己寻找实习岗位, 以增加工作经验, 学校对这方面所起到的作用则相对比较少。应届毕业生在高校学习的专业理论知识基本上得到了单位的认可, 而现在他们所缺少的是团队合作精神、职业技能和责任心, 特别是责任心方面, 根据35.76%的数据来看, 用人单位给出了较低的评价。
(五) 综合分析
综合以上分析可以得出以下结论:调查对象的年龄跨度大、覆盖面广泛, 易使调查结果更加客观公正。被调查对象并不是非常重视与财会有关的相关衍生知识的学习, 如战略管理和经济法等;另外, 财会人员并没有真正意识到其做财会工作的最终目的, 服务社会的意识还需进一步增强。团队精神被财会人员普遍认为是一项重要的职业胜任素质, 而应届毕业生则比较欠缺这方面的素质;被调查单位的财会人员的学历与会计职称不成正比, 具备高职称的财会人员较少。社会更加青睐高学历、高职称、高层次、具有工作经验、综合素质高的财会人才, 而目前的财会人员普遍是初中级职称、层次一般、工作经验较少 (尤其是刚毕业的大学生) 。应届毕业生和刚毕业时间不长的大学生从事财会工作其竞争力普遍比从事多年财会工作的人员要弱。
四、财会人才培养方式改革建议
(一) 提高实践教学地位和质量, 加强学生实践能力
随着我国市场经济的发展, 新会计业务的不断出现使会计处理变得日益复杂, 要求会计人才除了具备一般的账务处理能力外, 还必须具备财务分析和解决问题的能力, 以及交际、沟通、创新等方面的能力。从调查中可以看出, 有些高校忽视了实践教学, 从而导致毕业的大学生缺乏工作经验, 实际操作能力不强, 必须进行改革。改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况, 从教学整体出发, 规划每个实践教学环节, 使实践教体系与理论教学平行而又相互协调、相辅相成, 让学生将在课堂上所学的理论知识切实运用到实务实践中, 让学生产生感性认识, 提高学生的实践水平和专业素养。如在成本会计课上, 可以让学生通过真实企业案例进行成本分配的实验进一步掌握成本核算的整个流程, 能够运用各种方法对产品进行基本的计算。为了真正提高实践教学的教学质量, 学校可与一些中小型企业形成长期的合作关系, 让学生参与合作单位的实际经济工作, 提高学生的实务能力和处理问题的能力。除此之外, 还要加强对学生校外实习的指导与监督。在学生进入社会实习岗位后, 以信函、电话、走访、面谈等多种形式进行跟踪管理, 及时了解学生的工作环境、工作适应性、综合素质、专业知识的适用状况等, 帮助学生解决他们在实习中遇到的问题, 做到精心安排、严格要求, 以提高实践教学的效果。
(二) 强调德育教育, 增强学生的职业责任感
从调查结果可以看出, 有相当数量的财会专业的应届毕业生缺少责任心, 高校忽视了职业道德素质教育, 而把大部分精力都花在对学生专业知识的培养。《会计法》规定“会计人员应当遵守职业道德、提高业务素质”。体现了国家对会计职业道德的要求。财会职业的特殊性使得职业道德的教育尤为重要。首先, 高校应将会计职业道德课列入到会计专业的主干课程中, 让学生引起足够的重视。教师在课堂上应该不断加强对学生职业责任感、社会服务使命感和道德教育的培养, 让学生切实意识到以后将要从事的职业所要承担的社会责任和必须具备的职业素质。其次, 应该选派具有丰富实践经验的教师担任该门课程的教学。因为, 这些教师对实际工作中会计职业道德的重要性认识较深, 他们的讲授针对性较强, 更能激发学生的学习兴趣。如在讲述有关查账的内容时, 不仅要讲如何查, 对查出的问题如何处理, 更要联系实际地介绍发生在身边的因做假账而受到法律制裁的实例, 以强化学生的法制观和道德观。如果能够将会计职业道德教育很好地融人专业课的教学之中, 这无疑会对学生产生潜移默化的影响, 从而提高德育教育的教学效果。财会专业教师必须具有对财会职业的强烈使命感, 要有敬业精神, 并融入到课堂的授课中, 让学生感受到其重要性, 从而更好的达到教学目的。
(三) 改进教学方法, 进行创新教学的尝试
传统的老师在课堂上讲授, 学生在课堂上接受的教学方法已经不能够完全适应信息化社会的需要, 所以对教学方法的改革势在必行。在课堂上变灌输式教学为“开发式”教学, 通过不断地向学生抛出问题来引发学生的思考, 让学生体会思考的过程, 培养其自主学习的能力, 形成“终生学习”的意识;善于运用案例教学法也很重要, 特别是学生比较熟悉的大企业的财会案例, 让学生有更加感性的认识, 加深对所学会计知识的理解, 并能够很好的运用;有条件的学校还可以邀请社会知名的财会学者来学校开设讲座, 让学生更加真实地了解国家的会计发展状况, 开拓视野;要善于充分利用多媒体, 不仅只用于播放课件, 还可以通过网络运用本地的会计软件或其他地区甚至国外的会计软件来实践教学, 实现真正意义上的资源共享, 开辟财会教学的新渠道。在课外应该改善财会教育的评价方法, 真正做到素质教育。很多高校还是以考试成绩为评价标准, 即平时成绩和期末考试成绩越高, 就越能够说明该学生的会计专业知识越强。这种方法抑制了学生的创造性思维, 只会读书, 走上社会缺乏竞争力。应该用多种方法对学生进行评价, 如除了笔试外还可以对学生进行面试, 内容可以丰富多样, 可以让学生通过描述来考察其对财会基本理论的掌握程度, 也可以让学生分析综合会计案例, 老师当场给出评价及指导, 这样既达到了教学目标, 也锻炼了学生的沟通交流能力, 提高了综合素质。
通过对本次财会人才需求的市场调查得出, 我国的财会人才特别是刚毕业的高校大学生的综合素质与国外财会从业者相比具有一定的差距, 必须从高校对财会人才的培养方式改革做起, 学习国外的人才培养经验, 希望本文所提出的改革建议能够给予高校财会教育工作者一些启迪, 进一步加快高校财会专业教育的发展, 从而为国家培养出更加优秀的财会工作者。
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8.培训需求调查表汇总 篇八
摘 要：分析当前林业培训需求调查方式的问题和不足，阐述开发培训需求调查系统的必要性，提出开发该系统的思路、设计方法、框架结构、主要功能以及运行方式等。目前，对林业培训需求调查重视不够，调查方法不科学、存在片面性和偏差，不具代表性，培训需求分析仍停留在表面层次上，缺少自主性和选择性。领导干部的培训需求有诸多共性特点，但业务人员的培训需求更具多样化和个体差异特点。目前培训未将学员自身知识、能力和岗位需求分析有机结合。传统的培训需求调查方式无法客观、全面地反映不同培训对象的需求。所培训内容与实际需求仍有较大差距。需要建立自选培训机制，构建自主培训和“菜单式”培训模式，有必要开发林业培训需求调查分析系统。这能够科学把握培训需求，使培训更具有效率和针对性。通过该系统学员很容易找到自己感兴趣的学习内容、讲师和培训形式，系统将自动统计分析并生成相应图表，将其作为确定培训课程、讲师和培训形式的重要依据。经过实际培训，可不断扩充和完善培训需求库。长此以往也可为编制中长人才培训期规划提供重要参考。
关键词：林业；人才培训；培训需求分析；系统开发
中图分类号：G726 文献标识码：A
培训工作中，最难、最基础而又最重要的工作之一是科学把握培训需求。作为培训的首要和必经环节，需求分析是确定是否需要培训、培训内容及如何培训的一种活动或过程。在国外，20世纪60年代Mcgehee和Thayer等人提出了一种通过系统评价确定培训目标、培训内容及其相互关系的方法。到20世纪70年代，形成了培训需求评价（Need Assessment of Training），20世纪80年代，Goldstain使培训需求评价方法系统化，提出培训需求评价应从三个方面着手，即组织分析、任务分析和人员分析。最具经典、有影响力的培训需求分析模式有：绩效分析模式（Performance Analysis Model）和组织——任务——人员分析模式（Organization-Task-Person Model）等。
在国内，有关培训需求分析的规范研究起步很晚，从20世纪90年代末期才开始，对培训需求分析的认识是模糊的，还存在片面、不科学之处，需要进一步的规范化。过去培训需求分析研究集中在公务员培训、企业培训、成人教育、教师培训等。关于林业培训需求研究未见报道，目前仍空白。有必要深入研究把握培训需求的方法，对提高林业培训质量和效益，促进林业人才队伍建设，进行林业科技推广和林业产业升级等方面具有重要意义。本文针对当前林业培训需求调查方式现状，分析其问题和不足，阐述建立培训需求调查系统的必要性，提出林业培训需求调查系统开发思路、设计方法、框架结构、主要功能以及运行方式等，为解决林业培训需求调查、课程开发，确保培训针对性和有效性，提供参考和技术支撑。
一、培训需求调查方法现状
（一）调查方式
完整的培训需求分析应从组织分析、任务分析和人员分析三方面进行。将确定的培训需求转换为培训目标，一个明确的培训目标，既可用来规定培训内容，又可用来作为评价培训效果的基准。培训需求主要分为组织需求（培训主管部门、主办方需求）、培训机构需求、工作岗位需求、个人成长需求等。对不同培训需求应采取不同的调查方式。但目前调查方式大同小异，具有共性。如，继续教育培训需求调查形式分为普遍调查、抽样调查、典型调查、重点调查和个别调查等5类，调查方法分为文献调查法（看档案、统计材料）、访问调查法、集体访谈法（如召开座谈会）、问卷调查法等。
目前，林业培训需求调查方式也不例外，主要采取问卷调查、走访、座谈等方式。培训需求分析是林业培训的最关键的环节，是设计和制定课程的重要依据。但当前对培训需求调查重视不够，更多体现在主要按照上级主管部门要求，制定培训方案，设置培训课程，实施“被动式”培训；对学员培训需求和内容方面未进行深入分析研究；自上而下地设计，侧重于分析时代趋势、传播思想观念、解读法规政策等，而且以干部培训为主。需要建立自主选学的培训机制，保障学员学习选择权。
（二）存在问题
培训需求分析是确定培训目标、设计培训课程和实施方案的前提，也是进行培训效果评估的基础。只有高度重视并扎实做好培训需求分析，准确识别培训需求，才能使培训真正具有针对性与实效性。
目前，我国林业培训往往强调需求的统一性、总体性，而忽略地区、人才层次、类别的个体差异，使培训需求分析停留在表面层次上，缺乏对学员自身知识、能力需求分析和岗位需求分析。
林业培训一般分为岗位培训（工作需要专题培训）和个人能力提高培训等两种。前者主要按照上层工作要求设计即可。但上层的培训要求不一定符合个人培训需求。因此，寻找两者结合点是关键。目前的培训需求调查方法存在片面性和偏差，不具代表性。仅凭个人或工作组的主观经验来揣度、分析培训需求，并据此设计与开发培训课程的情况也不同程度地存在，缺乏科学性、专业性与规范性。
培训需求分析尚未得到足够的关注，无法保证培训的准确、及时和有效。林业领导干部的培训有诸多共性特点，但业务骨干人员的培训需求更具多样化和个体差异明显。其中个体需求不容忽视，每个人学历、专业、工作经历、岗位和自身特点不同，其个体需求也不同。个人能力的提高是完成好岗位工作、工作任务、适应能力的重要保障。要满足个体需求就要做好培训需求调研。目前的培训需求调查方式，无法客观、全面地反映林业不同培训对象的培训需求。
二、开发培训需求调查系统的必要性
做培训需求调研，需要注意的是通过调研能覆盖的面十分有限，培训需求的深入把握不够，受制约的因素很多，不能全面获得基层一线人员培训需求。如个体差异较大，不具代表性、零散而又不具系统性等，而且耗费大量人力、物力和财力。若能够让基层单位把自己的需求主动提出来，一是覆盖面广，代表性强，比较系统；二是能够抓住关键和大的问题，更容易把握实际需求。
随着林业改革发展，越来越需要复合型人才。这对培训质量和效果的要求越来越高，必须科学把握培训重点内容和培训方式才能满足深层次的培训需求。目前对培训需求分析不够重视，或者方法单一，过于简单，过于依赖组织要求和需求，不够科学创新，需要深入全面分析，须注重量化分析技术的应用。所以，建立上下联动机制，从国家到基层，把从上而下和从下而上双向有机结合，把要求和需求结合，使点变为线和面，才能使局部变为整体。
在其他行业的培训中，越来越重视自主培训、“菜单式”培训模式。“菜单式培训”具有自主性、实用性特点，将能够降低培训成本，提高培训效益。尽管有学者提出自选培训机制，建立培训需求调查网站，但具体如何进行自选并未深入研究。有必要深入探讨建立培训内容和培训需求库以及培训需求统计分析生成系统的方法。该系统除了在自主开发的培训班次中发挥重要作用之外，在既定的培训计划中也能充分发挥培训需求调查的科学性、提高培训质量和效果的作用；能够将上层培训要求与基层培训需求有机结合。这也符合林业信息化、落实培训质量管理的具体要求，可作为编制人才培训中长期规划的重要参考依据。
三、建立培训需求调查分析系统设计
（一）培训需求库
在该系统中，可根据培训目标，设置针对不同培训对象的培训需求库。填充培训大纲和丰富培训内容非常重要，尽可能地进行细化，基本涵盖所有学员的需求，这样学员很容易找到（可搜索）自己想学的内容。当学员从培训需求库中未找到自己感兴趣的需求时，可让学员填写具体需求，弥补需求库的不全面，以此不断完善、扩充培训需求库。同时，将需求库和培训师资库等有机对接。如根据中长期人才培养规划，结合林业生产需要，可设置分学科、专业、生产领域，或岗位培训、工作需要、专题培训、知识更新，以及短期培训、长远学习计划等多样化的需求库，也可设置专题班次的需求库（如图1）。
根据对学员培训需求的统计结果，设计培训课程，聘请讲师，合理设置培训形式等。提高把握培训需求的全面性、普遍性和效率性，科学真实地反映需求问题，确保培训的效果和质量。该系统具有对统计分析结果清零功能，这样可以分培训班次进行统计分析，更具有针对性，成为每期培训班课程设计的具有重要依据。
（二）培训师资库
建立涵盖适合不同培训对象的师资队伍，并将其专业领域、工作经历、主要经验以及主要成果等简介信息录入系统内，供学员选定。师资队伍应含高校学者、科研院所专家、来自一线工作者、生产经营单位负责人、技术骨干等，尽可能满足学员对授课讲师的需求。
建立师资库后，并不是既定不变，而是需要经过实际培训，不断扩充和完善，可再设立师资库管理子系统，规范化管理师资队伍。建立授课专家注册准入机制和撤销资格的机制，从而不断优化师资队伍（图1）。以学员对授课专家的总体评价、满意度、反馈意见作为调整师资队伍的重要依据。根据授课专家在规定期限内（如1年）或规定期数（如10期）培训班上的总体表现、得分情况、学员总体满意情况，进行排序，对评价好的专家优先安排授课。对评价较差的授课专家，从师资库撤销，再更换授课专家，从而组建优秀的师资队伍，更好地满足各类学员需求。
（三）培训形式
在系统中可以设置针对不同培训对象、培训主题、培训内容和培训目标的培训方式。如讲座、现场教学、案例分析、讨论式、实习、实地考察、角色扮演、辩论、头脑风暴、情景模拟、网络培训等等。培训学员提交培训需求以后，可再选择自己感兴趣的培训形式（图1）。也可以让学员对培训班某一环节的组织形式进行选择。根据学员自由选择的结果，再决定采取何种培训形式，以便取得更佳的培训效果。根据学员对培训形式的评价和改进意见，不断创新培训方式方法，丰富培训形式的多样化，满足学员要求，提高培训的效果。
（四）统计分析
学员可以自由登陆系统并录入或自由选择自己感兴趣的培训内容、选择授课专家、选定培训形式，评价培训课程设计，评价教学情况，评价组织管理情况，评价后勤服务情况等。该系统将能够自动统计分析，生成相应图表。培训机构管理人员随时能看到统计分析结果，将其作为课程设计、选定培训讲师以及应采取的培训形式重要依据（图1）。统计分析内容可以多个方面，可自由选择各类统计表格的生成。如培训课程的选择、授课专家的选定、培训形式的选择、学员信息情况（如生源、学历学位、技术职称、工作经历、从事专业、研究领域、参加培训情况）等等，实现高度自动化，为快速科学决策提供方便。
四、系统应用
在具体实施时，培训前30天正式发出举办培训班的公函，并附上该系统使用操作方面的简介。要求参训学员收到通知以后，在规定期限内把各自培训需求通过系统来选择或提交，培训机构管理人员跟踪观察学员需求提交情况，确保学员需求信息的准确性、完整性和及时性。将系统的统计结果作为课程设计依据。确定培训需求以后，结合培训目标、上级主管部门意见，正式设置培训课程。培训前20天开始联络聘请讲师，并确定培训主要形式。
培训班结束时，征求学员对本次培训的总体评价意见，将其作为补充、完善培训需求库的依据，安排专人及时完成培训需求库的更新和完善等工作。通过循环式调整和完善，丰富培训内容，优化培训师资，改进培训方式，确保培训质量，提高培训针对性和实效性。
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