学校工程项目自查自纠

学校工程项目自查自纠（共12篇）

1.学校工程项目自查自纠 篇一

电气工程系民主评议学校行风工作自查自纠报告

根据学院《2011年行风评建工作实施方案》（豫工院政„2011‟36号）和创建服务型机关的要求，电气工程系结合工作实际，制订了《电气工程系2011年行风评建工作实施方案》。系民主评议行风工作领导小组首先召开民主评议行风工作专题会议，统一思想，强调行风评议工作的重要性。接着在全系教职工会议上进行了动员，传达学习民主评议行风工作的通知及有关文件精神，增强全体同志对本此行风评议工作的责任感。通过座谈调研、评议意见箱、举报电话、手机短信等形式，广泛征求学生、教师对系部工作的意见和建议，收到意见和建议4条。

我系对照评议内容，深入开展了自查自纠工作。首先系部领导高度重视行风评议工作，及时向学生宣传行风评议工作的重要性，在学生中开展了爱校教育活动，使同学们树立“校兴我荣”的思想观念。另外，关于收到的4条意见和建议，其中两条已得到解决。

目前，我系办学行为规范、无乱收费现象，教师具有较好的职业道德，教书育人、为人师表。目前，全系上下精神振奋，思想统一，全心投入到教育教学工作中。

不足之处：虽然我系对学生的教育工作进行了大量的工作，但是通过学生测评发现，仍然有极个别学生对评议的态度不端正，我系计划用个别谈话的方式对这些这些学生进行教育，争取把行风评建工作做的更加完善。

二О一一年六月十七日

电气工程系民主评议学校行风工作领导小组

组长: 张季萌 胡应占

副组长：刘艺柱 宣峰 李建海 赵阳成员：刘甘霖

李玲 刘占国郭素娜

2.学校工程项目自查自纠 篇二

关键词：学校工程,管理,造价控制,进度监控,质量保证

随着高校规模的扩大, 学校办学硬件指标要求提高, 工程建设项目规模越来越大, 技术复杂程度越来越高, 同时也增加了高校工程管理人员的工程管理控制难度。作为学校的工程项目管理人员, 根据学校的战略发展目标, 对工程项目提出实现功能与观感和价控制平衡、施工进度、工程质量、造价控制等方面的要求, 为实现这些目标, 笔者认为必须从有效的技术把关、有效进度监控、质量保证、工程施工安全控制等方面着手。

一、学校工程管理中存在的主要问题

学校属于公共事业性单位, 其基建工程不同于其他房地产建设项目, 具有特殊性, 大部分建筑都属于公共性建筑, 不是追求近期的经济效益, 而是追求社会价值。在学校管理体制上也与其他建设单位有本质的区别, 例如:不能像其他建设单位一样具备比较齐全的专业管理团队和完善的管理制度等。笔者根据个人长年的工作实践经验, 将学校工程管理中存在的问题归纳如下:

1. 在学校工程管理过程中, 较难充分的理解设计和实施有效的技术把关

在设计阶段, 向设计院提供的设计任务书是学校根据总体战略发展目标和校园总体规划和提供的, 这些使用功能要求是由设计院去实现, 但设计院在实现这些功能的技术细节和总体技术平衡、造价控制平衡等需要学校去把关, 学校往往难以做出充分的理解和技术上的有效把关。

2. 总体进度难以做到有效的控制

根据学校基建的总体目标, 需要学校实施和监控整个进度, 但各个目标环节难以做到合理的衔接、工作的穿插、统筹平衡。

3. 质量难以监控到位

进度和质量在有的时候是相互制约的, 几乎无法达到两者的同时兼顾;由于学校专业力量的欠缺, 很难通过学校管理人员的技术经验和专业水平去判断控制工程质量;很难做到让所有师生对质量观感的满意和使用时的一致认可。

4. 安全方面较难做到有效方法防范

虽然在安全方面主要由总承包单位去落实, 监理单位和学校去不断的检查和监督, 政府行政主管部门也不时检查, 但是每次检查都不断会有安全隐患, 并且有时会反复出现同样的问题, 没有很好的方法做到有效的防范和提前控制。

二、学校工程项目管理要点

1. 充分的理解设计和实施有效的技术监督 (实现功能、观感、造价控制平衡)

针对学校工程项目管理中的技术把关工作, 应着重从以下两个方面着手处理:

(1) 通过对设计意图的理解和把握, 寻求各专业的最佳平衡点

在施工前工程管理人员应对设计作充分的理解, 对整个工程项目全面了解和整体控制, 整合不同的工程专业, 寻找最佳的平衡点, 从而实现整个学校的造价控制。例如:某学校图书馆设计为保证楼体幕墙及外立面美观, 增加了外墙干挂, 使外墙减少了窗的面积, 这样会损失20%的新风量, 但同时也为降低楼体消防等级, 楼体中间采用中空试风井设计, 楼体开口消防车道进入中庭, 这样不但增大新风量也降低了消防等级, 减少造价。另外为保证负压平衡及降低的消防等级消防报件能通过, 在风井通过两面钢结构玻璃顶棚交错式开口设计, 使顶棚既不封闭, 又能挡雨, 新风面积也增加, 并保证了消防报件能通过。上述实例在功能、观感、造价中寻求了最佳平衡点。

(2) 外聘专家组织论证设计的可靠性和可操作性

此问题主要发生在施工阶段不可预见的情况发生后, 调整原方案后的可靠性和可操作性判断, 不同工程服务主体之间的意见分歧, 使得设计无法保证可靠性和可操作性兼顾。作为建设单位的工程管理人员, 就是要把握住可靠性方案在学校、设计、施工之间平衡, 找到衔接点, 使项目得以顺利实施, 例如:某校图书馆是在开挖后的山体建设, 原设计地基采用预应力管桩, 桩长大于4米为有效桩, 在压桩施工到70%时开始出现不能有效沉桩的情况, 设计院到现场查看, 提出了两个修改方案:方案一、此部分变更为独立基础并在部分基础下设置抗滑移锚杆, 此方案造价会过高。方案二、变更为冲孔桩, 但由于原地质钻探资料布孔较稀疏, 建议每一个基础补探明详细地质情况, 此方案需要补勘察, 实施时间过长, 会出现施工人员窝工。这两个方案的权衡需要建设单位来总体把握, 因此学校通过另外聘请专家与设计单位、监理单位、施工单位开专题论证会论证方案的可靠性和可实施性, 最终认同方案二来实施, 不过多的增加造价, 窝工的问题现场通过交叉作业来处理, 既能保证设计的可靠性又可以实施。

2. 总体进度有效控制

学校基建工程的进度要求, 不仅是施工阶段的施工进度, 而是贯穿于工程立项、设计、报建、招标、办理施工许可证、工程施工、竣工验收并交付使用等整个项目开发的全过程, 在进度监控过程中, 本人认为应把握如下两点:

(1) 做好整体项目的时间进度安排

学校在项目启动决策后, 立即根据学校的总体战略目标编制详细的工作时间计划安排表, 并根据不同的工作和时间节点列明具体的工作内容, 整理交叉完成的时间安排, 并根据以往经验注明实施时需要注意的事项和难点;完成后根据学校工程管理人员不同分工, 分别分配任务实施, 在实施时会有不同单位 (如招标代理、勘察院、设计院、监理、施工单位等) 分阶段介入, 做好各单位和各阶段工作的穿插配合工作;将设计、招投标、报建、施工、竣工备案等工作的进度同时整合进去, 各类工作的介入节点及互衔接。

(2) 施工阶段的进度监控

施工阶段主要分为:基础及主体工程施工阶段和主体工程完成后装饰装修及设备安装阶段。根据工程进度计划表实施监控, 掌握关键线路和工序, 预测可能遇到的问题和困难 (如是否使用财政资金、进度款是否能及时支付、需要洽商确认工作、设计变更等) , 需要提前解决, 如发生某一个环节影响造成滞后, 必须要求相关单位在下一道工序或施工段将滞后工期抢回来。如进度没有办法避免肯定受到影响, 需要各单位人员群策群力, 在法律、学校制度规定内灵活解决。

例如:某校学生宿舍基础工程由于连续暴雨造成基础工程延误, 根据学校总体计划安排, 一定需要提前或按时交付使用, 可在下阶段的主体结构施工时增加人员和周转模板, 在满足施工规范的前提下, 由计划的10天一层改为7天一层, 把滞后的工期抢回来。在主体结构完成后的装饰装修及设备安装阶段, 除了总承包单位, 还有很多分包单位入场工作, 此阶段的协调和进度监控工作复杂, 主要是统筹、协调, 使得进度计划按照学校的目标正常进行。须协调解决施工过程中因不同工序或不同单位之间交叉作业冲突和技术的问题, 使工程正常进行。

3. 有效的质量监控和恰当的技术整改

作为学校的工程管理人员, 其质量要求主要面向政府工程主管部门和学校师生, 主要内容是各专业验收合格、功能实现、观感要求, 为保证这一目标实现, 除了在施工全过程监控并对质量问题及时的矫偏以外, 还应该在下面3个阶段完成上述三个目标。

(1) 基础及主体结构验收阶段 (直接涉及安全使用, 间接实现质量观感)

基础及主体结构质量涉及到整栋楼的安全使用, 在施工过程中的监控是质量管理的重中之重, 在施工中的质量控制主要依赖于监理单位及时发现、及时监控、及时督促整改, 并及时与政府工程主管部门沟通, 以期达到更有效的事前监控。基础及结构主体完成以后, 无论是水电及设备安装、还是门窗安装、精装等工作, 均以主体为基础, 其质量的好坏, 对后续工作有很大影响。影响后续工作的平整度、垂直度、门窗口方正等方面问题, 都要详细准确的统计, 并彻底的逐条整改, 如能落实到位, 因主体结构产生的质量观感问题将被消除。

(2) 各专业分项验收阶段

在所有工程施工基本完成后, 将进入规划、消防、人防、防雷、环保、供电、工程资料入档等专业分项验收阶段, 此验收主要由政府各专业主管部门组织, 在此项验收中, 主要验收设备试运行、设备联调、是否按规划施工、建筑物形象和环境是否具备使用条件等, 在上述各项验收中将发现问题整改完成达到使用要求, 会使项目功能得到最大化的实现。

(3) 综合竣工验收阶段

在项目完全落成并交付使用之前, 须进行综合的竣工验收及竣工备案, 此工作为工程项目开发全过程中最完善、最正式的政府主管部门也参与的、涉及的单位最多的综合性验收, 对功能实现、观感质量、资料齐全等方面均起到最后把关的作用。在综合竣工验收时, 完整而详细的逐条检验, 发现问题后逐条记录, 过后整改落实, 使得项目情况达到学校的接收标准。

4. 工程施工安全控制

对学校工程建设来说, 安全生产大过天, 一但出现严重的安全问题, 不但会停工整改, 而且会对学校造成严重的社会影响。

作为业主方的学校, 怎样去督促和帮助监理和施工方去防范并落实安全文明生产问题, 如何抓好施工现场的安全控制, 未雨绸缪, 是学校工程施工安全控制的核心点。

(1) 增强安全意识, 开展安全教育

在施工现场无论是受过较高文化教育的管理人员还是施工第一线的工人, 都应加强安全教育, 对从业人员施工安全教育是增强其安全意识的必要手段。学校管理人员应督促现场项目部定期组织管理人员、管理人员组织班组、班组组工人层层的集中学习和培训。建筑法中明确规定:“建筑施工企业应当健全劳动生产教育培训制度, 加强对职工安全生产的教育培训;未经安全生产教育培训的人员不得上岗作业。”安全生产是开展安全教育的核心内容, 在马斯洛的需求层次中, 安全是人类的基本需求, 在发生重大安全事故的同时, 不但对作业人员本身造成人身伤害, 更给社会带来巨大的负面影响。

(2) 在施工组织设计中做好安全防范

学校管理人员和监理都应在工程开工前对场地及周边安全条件进行严格审查, 尽管如此, 若要对安全问题从源头上进行控制还需从施工组织设计入手。该组织设计中是否制订了符合各专业工种或各施工部位的措施、是否包括了安全技术措施、以及该措施是否切实可行等相关问题。

三、小结

作为学校自有的工程管理人员, 应清楚自己在工程管理个个环节中应该扮演的角色, 以及自己所负责范围的工作重点。工程管理人员应根据学校的战略目标, 明确工程项目管理目标和重点, 通过有效的技术把关、有效的进度监控、质量保证、工程施工安全控制, 继而整合各方的意见和资源, 推动工程项目朝着学校的战略规划方向前进。

参考文献

[1]毕星, 翟丽.项目管理[M].上海:复旦大学出版社, 2000:234-239.

[2]工程建设管理项目施工招标投标办法[M].北京:中国建筑工业出版社, 2003:3, 65.

[3]黄世建, 冯占春, 舒坦.部属医学院校基建资金来源分析[J].高等工程教育研究, 2000, (3) :48-49.

[4]王全增.业主的风险管理[J]经济师, 2001, (6) :185.

3.中国水学校项目启动 篇三

在5月23日至25日为期三天的全国水教育论坛中，来自各流域水学校的参会者共同回顾了中国水学校项目前身长江水学校项目（Water School for a Living Yangtze）六年以来的历程和成果，并就水资源的管理与保护、水教育实施案例、校本教材开发、国际可持续发展教育的展望等议题进行了交流与分享。

“水教育已经融入了我们学校的课程体系，学生得以探索都江堰地区独特的河流生态和历史积淀，同时，通过开展黑板报比赛、节水大赛等多种活动，发动学生们参与节水、爱水的实践，而课堂—学生—家庭—社会的辐射带动作用，影响更多成人加入到爱护家乡的自觉行动中来。”四川省都江堰市北街小学的肖文燕老师分享了长江水学校项目在推动提高中小学生环境意识方面做出的积极探索。

长江水学校项目由联合国教科文组织、教育部基础教育课程教材发展中心、香格里拉可持续社区学会和施华洛世奇公司共同发起，是施华洛世奇国际水学校项目的组成部分，也是联合国教科文组织发起的国际水文计划暨“生命之水国际十年（2005-2015）”的组成部分和联合国“可持续发展教育十年（2005-2014）”在中国的示范项目。

作为施华洛世奇国际水学校项目的中国行动，长江水学校项目以推动公民有效参与保护母亲河为宗旨，挑选长江流域的一些学校和社区，共同学习面向可持续发展的水资源管理的知识和参与决策的技能。长江水学校项目学校分布在整个长江流域，从2008年至2013年的六年间，长江流域内的青海、四川、云南、重庆、湖北和上海六个区域建立协调中心，辐射到长江流域内的59所中小学校。有地处经济欠发达地区的乡村小学，也有地处长三江经济发达地区的学校。通过一校一水一社区的模式，学校推动社区发现周边水域的问题，并与社区共同研究设计解决方案。同时，学生以流域为学堂，走进社区，融入自然，探索自己的家乡和家乡的河流，从切身的感受、体验和实践中获得真知。

2014年，长江水学校项目将步入项目第三阶段，项目的影响将扩大到全国，更名为中国水学校项目。本次会议是水学校项目开展六年来的一次重要的阶段性会议，对此前六年长江水学校项目进行总结和表彰，对中国水学校的发展进行展望。

作为项目发起方之一的香格里拉可持续社区学会是在中国注册的独立的民间组织。自1996年起，学会的主要成员开始在全国范围内从事学校、自然保护区和社区发展教育。2007年香格里拉学会正式成立，继续与教育部、联合国教科文组织等合作，推动中国的可持续发展教育的事业。

4.学校工程项目自查自纠 篇四

为了进一步贯彻落实《学校体育工作条例》和《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，切实保证学生每天一小时体育活动时间，提高学生体质健康，我校以“素质教育”为指导思想，以面向全体学生为原则，以“为每一个农村孩子创造美好未来”为办学理念，认真组织和开展各项活动。现自查汇报如下：

一、学校基本情况：

中泰小学是余杭区唯一一所走读与寄宿并存的农村小学。在2009-2010学，共有34个班，在校学生人数达1456人，其中4-6年级住校生746人，1-3年级走读生710人，在编在职教师81人，体育专职教师5人，兼职教师7人。

校园面积26680平方米，生均面积18平方米，设有200米环形塑胶跑道，一个小足球场，四个篮球场，一个活动区，两个露天乒乓球场，一个风雨乒乓场，四个乒乓球教室，两个体育器材室。

二、加强领导，制定规划。

我校一贯重视体育工作，成立了以校长李士云任组长，政教主任俞红阳任副组长，体育组徐红星，马妙海，王美芳、杨琴芳、胡瑞华和各班班主任任组员的领导小组。学校每学期都把体育列为学校正常工作内容，召开体育工作专题会议，研讨怎样开展好一年一度的体育竞赛活动，总结先进经验，解决体育工作中存在的实际问题，使学校体育工作不断加强和改进；每学期的德育、教学中均对体育作出相应的计划、总结、考核、评比、学生奖励等工作，并列入校行政议事日程，实行项目负责制，学校部门之间工作协调，齐心协力地搞好学校体育工作。

我校在2009学年第一学期制定了《学校五年发展规划》，确立了“多元化品牌”办学理念，构建“一体多翼”的办学模式，乒乓足球成为四大规划项目之一，并制定了《乒乓球项目五年发展规划》和《足球项目五年发展规划》，推行项目负责制，认真挑选项目负责人，在管理上部门负责制和项目负责制交叉进行。

三、普及提高，落实每天锻炼一小时

1．根据教育部的文件精神和浙江省教育厅发布的课程设置标准，我们严格按教学计划开足开齐体育课，并列入课表，保证学生每天有一小时体育活动时间。安排一二年级每周4节体育课，三至六年级每周3节体育课，严格执行体育课运动量标准，切实增强学生的身体素质。

2．积极推行《国家体育锻炼标准》，全面落实关于2010学年余杭区中小学校实施的《国家学生体质健康标准》的通知。我校根据《标准》通知规定，统一组织，强化措施，与大课间活动项目有机整合，以运动会的形式进行集中测试评比，正副班主任和体育教师共同做好组织和测试，全面提高学生身体素质和测试项目成绩。

3．丰富多彩的大课间活动。大课间活动是保证学生每天有一小时体育活动的有效途径之一。每天9：10—9：45的大课间安排广播操以及各类体育活动，活动项目以提高身体素质和激发学生兴趣出发，有跳绳、立定跳远、推小车、仰卧起坐、掷实心球、迎面接力等；住宿班在大课间的基础上再增加学生的体育活动时间，把每天下午放学后的16：10—17：10列为文体活动时间，活动内容有篮球、排球、高跷、铁环、呼啦圈、羽毛球、乒乓球等。体育组对大课间活动精心制定活动方案，每一个班级都有教师负责管理指导，每一天都有一位体育教师负责点名，其他体育教师负责指导。

4．喜闻乐见的阳光体育。每学年9—10月份是学校的体育节，其中包含趣味运动会和田径运动会，11月份广播操比赛，12月份 “迎元旦”跳绳比赛，3月份三棋比赛，4月份校乒乓球比赛，5月份兄弟学校乒乓球邀请赛，6月份“庆六一”体育游园活动。这些竞赛活动在我们学校已经形成为传统竞赛项目。

5．冬季长跑。为了全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，磨练学生吃苦耐劳的意志品质，提高学生的耐力素质和心肺功能，根据我校高年级住校的有利优势，踏实认真开展4—6年级长跑活动，由值班老师和生活老师负责进行管理和点名。

6．阳光下师生同乐。学校每年安排教职工体育活动，如教工趣味运动会、教工乒乓球比赛、教工篮球赛，这些活动安排都是与学生比赛穿插进行。如教工趣味运动会穿插在学生运动会之中，让部分学生给老师做裁判，其他同学做观众，比赛时学生的加油声、欢笑声、呐喊声震耳欲聋，师生在阳光下同乐。

7．积极推进学校体育改革。改革之一：学校运动会，改变过去单一的田径项目、少数人参加的、完全竞技选拔的校运动会，为现在的增加班级参加人数，增加趣味运动项目，激发提高学生兴趣和积极性。改革之二：眼保健操播放时间调整。改变过去上课前播放为在下课前播放，这样做既把眼保健操的管理落实在科

任教师又避免了教师拖堂，保证学生下课10分钟的活动休息时间。改革之三：乒乓进课堂。从学生兴趣出发，以锻炼为目的，推进学校乒乓运动的群众化，3—6年级专门利用一节体育课开辟乒乓球教学，从学校层面出发，在课程设置上规范，积极推进乒乓进课堂的校本开发实践。改革之四：学生运动会与教师运动会相结合；学生乒乓球赛和学校与社区、企事业友谊赛相结合，加强学校与家长、社区、企事业的联系与沟通，展示我校乒乓球特色教育成果，进一步推进学校品牌建设。

四、坚持训练，特色成效初现

学校现有常规队伍三支，分别为田径、乒乓、女足。乒乓球和女子足球是学校的特色项目，我校是杭州市乒乓球传统项目学校和全国青少年校园足球杭州定点学校。学校教师分工负责，充分利用早晚课余时间，带领运动员坚持不懈地进行日常训练，做到有计划、有内容、有负责人、有保障措施。同时聘请校外高水平的教练来校指导。

1.校乒乓球队：作为杭州市乒乓球传统项目学校，我们学校把训练分成竞赛队和后备队，项目负责人是陶彦敏老师，由李整齐老师具体指导管理，每周一三下午4：20—5：20，每次1小时，每周六9：00—15：00，并聘请浙江理工大学嘉泰学院的教练来校进行专业指导训练。

2.校田径队。项目负责人为徐红星老师，具体由马妙海老师负责指导管理。本学期主要是参加余杭区第四十届中小学生田径运动会，现在开始准备招收新的运动员进入队伍。每天下午放学后进行训练，每次1小时。

3.校足球队。项目负责人徐红星。每周二三四五早晨6：50—7：50，每次1小时。其中两次训练我们聘请了杭州体育中心足球专业教练来校进行专业指导。

经过学校师生的共同努力，我校乒乓球连续六年获得余杭区小学生比赛团体第一名，成为余杭区唯一一所获得“六连冠”学校；参加杭州市第17届中小学生运动会获得乒乓球团体第七名；2010年杭州市小学生乒乓球比赛中，我校俞卓成代表余杭区参赛获得男子甲组第八名。学校在09传校考核中获得杭州市三等奖，余杭区二等奖。学校女足参加杭州市校园足球联赛获得第五名，足球网站建设三等奖，参加浙江省小学生足球比赛获得普通甲组第一名的好成绩，也是余杭区小学生在足球方面第一个获得省级比赛第一名的学校。

五、条件保障，满足教学训练需要

1．我校有专职体育教师5人。按《国家学校体育卫生条件基本标准》 中对体育教师的配备标准，基本达到《标准》规定的体育课教学、课外体育活动、课余体育训练和体育竞赛的要求。我们十分重视体育师资队伍建设，通过鼓励教师参加在职进修培训，不断提高队伍的素质。

2．学校每学年初在学校经费预算中列有体育经费预算，平均每年5万左右，且每年有所增加。即使学校经费困难，学校仍坚持从公用经费中年年投入体育经费，用于设施等的维修改善，器材、教具、挂图的购置，体育教师业务培训的落实等，基本保证了体育教学、课外体育活动和课余体育训练的进行。

3．器材配备齐全，满足日常教学和训练需要。根据教育部印发的《中小学体育器材设施配备目录》，逐步配齐体育器材设施，并切实落实体育室器材的管理制度。我校每一学期初都投入一定的资金购买体育器材，并有计划地逐步改善教学场地。学校体育场地较好，但体育设施、设备较陈旧。

六、存在问题和整改措施

1．我校十分注重体育特色建设，在体育特色方面也有了一些成绩，例如乒乓球获得了“六连冠”，但这个“六连冠”仅仅停留在余杭区，要想在更大区域上获得成绩，感觉困难重重。

2．本学年开始改革体育课，把乒乓进课堂落到实处，但是配套的如教学目标、教学内容、评价方法、评价标准等缺失，没有及时跟上。

3.走进学校，整个校园乒乓球文化氛围不够浓厚。乒乓文化走廊、乒乓黑板专栏等宣传不够，计划布置一个具有本校特色的浓厚乒乓文化的乒乓室由于资金原因没有完成。

总之，学校体育工作在各级领导的重视和关心下，通过全校师生的共同努力，取得了一些成绩。尽管我们工作中还存在着这样或那样的不足和缺点，但我们会珍惜所取得的成绩，并在此基础上，踏实的工作，不断进步来回报关心和支持我们工作的领导和同行，为努力开创学校体育工作的新局面而作出自己的贡献！

中泰小学

5.学校工程项目自查自纠 篇五

我校要本着对学生，对家长，对社会高度负责的态度，按照“蛋奶工程”实施工作考核评估内容，对学校组织实施蛋奶工程的工作情况进行了深入自查，现将自查情况报告如下：

一、查组织领导，查责任落实。

自实施“蛋奶工程”，我校根据市局文件精神和工作安排，我校积极做好此项工作，并按照上级具体要求实施“蛋奶工程”各个环节的工作。建立了以我校校长为组长的实施领导小组，具体安排指导此项工作的开展。明确了由我校一名副校长负责分管“蛋奶工程”工作的实施，德育、校办、班主任具体组织实施。领导小组对工作的开展提出具体方案，对各负责人层层落实责任，确保此项工作有效开展。

二、我校的学生蛋奶食品由市局上统一招标采购，统一配送。学校安排2名管理人员专门对配送的食品进行验收和保管，设有蛋奶专用储藏室，配备降温通风设备。蛋奶分类存放。

三、在学生食用期间，每班均有两名教师监护、指导学生食用，并做到：一看、二摸、三嗅、四尝。每天同批蛋奶做到留样一份，留洋保存24小时以上。

四、实施蛋奶工程的规章制度齐备，都装框上墙。

五、蛋奶工程实行查验食品、交接手续完备，牛奶鸡蛋当天按时出库、分发、食用。教育学生养成开袋前的检查，发现奶袋胀

气或鸡蛋口感不正常，或其它异常现象，则立即向班主任报告，停止食用。养成良好的饮食习惯。

存在问题：因为蛋奶工程发放的数量逐年增加，蛋奶储藏室面积过小，储存有限，希望学校能提供更大的储藏室，以供蛋奶的储藏。

化学校

6.学校工程项目自查自纠 篇六

一、学校基本情况

攀枝花市第二十小学校位于河门口北街社区北面，原老卫校，现有教职工人，教学班7个，在校学生346人，学校占地面积30多亩，校舍建筑面积 2668平方米。

二、校安工程实施情况

2009年我校实施的校安工程项目有一个：

原卫校的实验楼加固改造为二十小教学楼工程;建筑面积：2668㎡，合同价款240多万元，于2009年 月 日开工，月 日竣工交付使用，2011年10月已竣工验收，工程尾款待办理中。

2011年实施的校安工程项目有2个：

1、20小运动场、厕所改造工程，运动场改造面积：平方米，合同价款124万元，2011年7月开工，2011年10月已竣工交付使用，目前等待验收。

2、原卫校阶梯教室拆除工程，拆除面积㎡，合同单价4.9万元。2011年12月底开工，当月完工，已验收。

3、校园绿化、美化，学校大门，教师午休室等工程待立项审批。

三、加强组织领导，确保校安工程质量。

工程自批准建设以来，我校领导把校安工程建设列入学校的一项重要工作。为此，为了确保校安工程建设项目的顺利实施，我校成立了校安工程领导小组，校长担任组长，各成员分工明确，并安排专人办理工程事宜。自始至终，我们严格按照上级各有关部门的要求办理

各项手续。各工程均办理了立项、报建、规划、用地、方案审查、施工图设计、施工图审查、消防审查、防雷设计审查、环境评审、投资评审、项目比选、施工许可证等手续。工程开工前与施工单位、监理单位签订了合同，到区建设工程质量安全监督站和区城乡建设局建设科办理了备案手续。工程开工后与监理单位工程师一道，督促施工单位严格按照施工图纸、施工工艺施工。工程完工后，进行了消防检测，空气检测。

工程验收均有地勘工程师、设计人员、监理工程师、和区教育局、建设单位和施工单位的人员参加。目前已有两个工程竣工并投入使用。

四、存在的问题

通过自查，我校校安工程存在的主要问题是：

1、学校变电房施工缓慢，至今还不能正常使用，使我校蒙受巨大的经济损失，每月多交电费300-400元，已多次向有关方面交涉。

2、教学楼内厕所便池坡度太小，要求施工方加大坡度，从而减少用水量。

3、教室内的部分风扇(14把)、网线插座，钢门，厕所的阀门等存在质量问题，我校正与施工方联系解决。

4、农民浇灌芒果地的污水沟经常堵塞，致使校园操场上污水横流，此情况已向上级部门反映过。

攀枝花市第二十小学

7.某学校校舍抗震加固工程 篇七

地震灾害学上有这样一句话:杀人的不是地震, 而是建筑。5·12汶川地震发生的那一刻, 那些曾经明亮整洁的教室, 瞬间变为废墟, 几千名学生不幸遇难, 灾难降临的同时也暴露出我国学校校舍安全还有很长的路要走, 同时也为政府及社会大众敲响了警钟。特别是老旧校舍抗震安全加固也是当前必须要尽快解决的问题。某市教育局利用暑假对下属特殊教育学校进行抗震加固。

1 工程概况

本工程为某市特殊教育学校, 主要包括三部分:北侧教学楼、南侧宿舍楼及中间连廊三栋单体, 中间设置了变形缝。其中教学楼建造于1983年, 四层砌体结构, 属于A类建筑, 建筑面积2125m2;宿舍楼建造于1983年, 四层砌体结构, 属于A类建筑, 建筑面积2594 m2;连廊建造于2010年, 三层框架结构, 属于C类建筑, 建筑面积259 m2;建筑总面积为4978m2。

2 现状及采用加固方法

2.1 墙体材料加固技术及施工现场问题

该学校校舍原设计按抗震设防烈度6度 (0.05g) , 抗震设防分类丙类建筑进行设计。按设计要求原块材 (砖) 强度不小于MUl0, 砂浆强度不小于M5。

经专业鉴定单位检测后, 现场墙体材料的实际强度等级如表1所示。

根据现场墙体材料的实际情况, 采用钢筋网聚合物砂浆面层加固墙技术, 对原有的承重墙进行加固处理。

2.1.1 钢筋网聚合物砂浆面层加固墙技术

(1) 涂抹聚合物前应凿去原构件表面粉刷层, 直至完全露出原墙体为止。

(2) 聚合物砂浆厚度不得少于40mm, 为Ⅱ级聚合物砂浆。

(3) 墙面钻孔时, 应按设计要求先画线标出锚筋 (或穿墙筋) 位置, 并应采用电钻在砖缝处打孔, 穿墙孔直径宜比S形筋大2mm, 锚筋孔径宜采用锚筋直径的1.5~2.5倍, 其孔深宜为100~120mm, 见图1。

(4) 施工工序: (1) 凿除砖表面的粉刷层或其他装饰层; (2) 人工剔砖墙槽将灰缝剔除至深5~10mm; (3) 用钢丝刷刷尽残灰, 吹净表面灰粉, 洒水湿润, 喷素水泥浆一道, 对于非粘土砖墙尚宜涂刷胶质界面结合剂一道; (4) 涂刷相应的界面剂; (5) 铺设钢筋网片; (6) 聚合物砂浆拌制的配比和操作严格按产品说明进行, 搅拌应充分和均匀, 粉刷时应分层, 每层厚度不超过15mm; (7) 聚合物砂浆粉刷后应注意洒水养护 (不小于3d) 。

2.1.2 施工现场问题

在对砌体结构墙体加固时, 对原墙体饰面层清理后发现墙体砖块破损严重 (见图2) 。进一步勘查发现, 该建筑年代久远, 已经不是第一次进行修复装饰工作, 在以前施工时, 工人施工水平低下, 对原墙体面层进行铲除时, 破损严重。针对现场的具体情况, 本次加固之前, 如果原砖墙出现裂缝、疏松、破损等缺陷应进行处理。首先清理缺陷部位至坚实基层, 并清理干净, 经洒水充分浸润后采用修补砂浆进行修复。对于大体积缺陷, 采用灌浆料浇注进行修复, 待水泥砂浆满足墙体的强度要求后再进行后期的墙体加固施工。

气候条件对于工程影响也是客观存在的。学校建筑物因为其工程的特殊性, 一般加固修复都选择假期进行, 基本选择在暑假期间, 项目所在地又位于长江中下游地区, 每年的7月初放假开始正好是雨季。这就要求工程项目要有完善的雨季施工措施, 尤其在外墙饰面层铲除后不及时进行加固修复或者遮挡, 大雨浸泡外墙体会导致整栋建筑物外墙的坍塌, 这在当地就发生过类似的重大安全事故。因此在施工期间要密切关注气候变化的情况, 工期再紧, 安全第一是最重要的。

教学楼因为教学需要, 横墙较少且间距比较大, 纵墙上开门窗洞较多, 建筑物的结构抗震性能不好。因此采用在局部增设横墙, 增加横向刚度, 达到提高抗震性能的目的。原结构的构造柱偏小, 不符合加固后的承载力要求, 加固时采用增加柱截面和包钢板的方法来提高构造柱的刚度和承载力。老的建筑物的门窗洞口也要进行加强施工, 要考虑保持整个建筑物的整体刚性。

在施工中钢筋网的位置固定尤为重要, 要注意保护层的厚度。钢筋网外保护层厚度应不小于10mm, 网片与墙面空隙不小于5mm。在设置S型拉结筋的时候, 要严格拉结筋的规格、尺寸, 拉结筋插入孔洞后要及时采用水泥基灌浆料填实。

2.2 楼面板加固

该建筑物楼面板、屋面板多采用预制空心板。预制板与梁的链接属于铰接, 并且都是单跨单向板, 整体性较差, 不利于抗震, 连接的部位容易出现开裂、破坏等现象, 因此在加固设计时采用了增加楼板搁置长度的方法 (见图3) 。

预制板支座处增设角钢进行加固, 对穿螺栓取孔应注意避开梁内钢筋, 对穿螺栓和孔道壁之间的空隙用环氧树脂胶填实, 对穿螺栓固定角钢时必须拧紧。

在实际施工时, 对穿螺栓的打孔是一大难点, 主要由于打孔点距离上顶板较小, 打对穿螺栓的电锤的操作面就较小且要避开钢筋, 这就给施工增加了很大的难度。因此在现场施工时要选择合理的电锤和钻头, 减少设备对于施工的影响。同时, 也要求管理人员做到及时检查, 防止个人私自改变节点做法, 最后导致节点加固失去作用。

凿除角钢搁置处构件表面的粉刷层也是非常重要的, 首先如果不把酥松的粉刷层清理掉的话, 会导致搁置处的应力分布不均匀, 导致搁置处的破坏, 起不到加固补强的作用;其次如果搁置处的粉刷层不清理干净的话, 会导致缝隙局部偏大, 不利于缝隙的密封, 后期灌环氧树脂的时候会增加成本支出;最后会影响后继工程的进行, 在实际施工的时候就遇到在后期装饰工程的时候发现角钢凸出太大, 导致墙面无法正常粉刷。

角钢表面防锈防腐处理也是较为重要的一步, 有经验的施工人员都知道, 如果钢结构防锈防腐不彻底, 就相当于把房子建在疏松的沙地上, 再好的油漆刷也没用。在实际施工中角钢的开孔位置肯定要在现场根据对穿孔洞的位置来现场开孔, 因为由于老混凝土中钢筋的影响, 对穿孔洞在混凝土梁中的位置是不确定的。工人师傅在现场开孔后, 经常会在角钢的孔洞部位不做任何的处理就直接安装了。这就导致角钢表面防锈防腐处理不完整, 会给后期的使用造成一个隐患, 也无法满足建筑物的耐久性要求。

2.3 连廊梁加固

连廊部位由于建造时间较早, 设计的时候没有考虑梁、柱节点的抗震设防问题, 前期勘查发现梁、柱端没有进行箍筋加密, 为了使得建筑物具有抗震性能必须进行抗震加固。结构设计时要保证规范中要求“强节点, 弱构件”的设计原则, 通常采用梁、柱端的加密区保证节点区的强度, 提高抗震性能。改建筑物由于工期、资金等影响, 对于加固方案的选择提出了很多限制, 常规的加固方法已经无法满足工程要求, 最终选用近期比较流行的碳纤维加固方法。

碳纤维加固主要有以下几个优点:

(1) 几乎不增加结构的自重。材料自重较小, 比钢结构构件施工的材料运输费用减少90%, 人工费用也是大大地减少;

(2) 几乎不改变结构的几何尺寸。由于碳纤维布只有几毫米厚, 利用环氧树脂胶粘贴后也不会超过1cm, 同时不管加固的构件现状如何复杂、不平整, 碳纤维布都能紧密地与原构件粘结住, 这是其他加固手段无法完成的。

(3) 耐久性高, 恶劣环境下耐久性优于传统法的钢结构。碳纤维是一种力学性能优异的新材料, 它的比重不到钢的1/4, 碳纤维树脂复合材料抗拉强度一般都在3500MPa以上, 是钢的7~9倍, 抗拉弹性模量为23000~43000MPa亦高于钢。

(4) 材料稳定性高, 易于控制施工质量。

(5) 施工周期短, 易于施工。

(6) 长期的经济效益好, 保养龄期到后, 基本不需要维护。

在粘贴碳纤维材料之前, 首先应确认粘贴表面没有粉尘, 并且干燥。气温在5~60℃范围, 相对湿度大于70%时, 如果没有采取有效措施不得进行施工。

3 结语

学校校舍抗震加固难度高、工期紧、质量要求高, 一般只能在暑假期间进行施工, 雨季施工和高温施工等情况无法避免, 这就要求在学校抗震加固中尽量采取有效、可靠、便利的施工技术手段来完成, 同时监理、质检、安监等监管部门也是必不可少的。由于房屋结构老旧, 老结构构件在加固施工过程中肯定也会受到一定的影响, 这就要求在学校校舍加固完成后, 必须选择第三方房屋安全鉴定机构对房屋作出安全鉴定, 保护广大师生的生命安全。

参考文献

[1]GB 50367-2006混凝土结构加固设计规范[S].

[2]王蓓蓓.基于抗震概念设计的典型学校建筑钢结构加固设计方法[J].四川建筑科学研究, 2014, 40 (3) :92-97.

[3]尹涛某多层砌体结构教学楼的抗震鉴定及加固[J].山西建筑, 2010.36 (13) :53-55.

[4]张志琴砌体结构加固常用方法及工程应用[J].技术探讨, 2014.4 (17) .

[5]蒋晓诚学校砌体结构教学楼抗震加固[J].建材与装饰, 2015 (3) .

8.学校德育“五四三二一”工程 篇八

中职德育；系统工程

[中图分类号]G634.34 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2012）1/2-0059-02

一、熟练掌握并运用中职生推崇的五种工作方式

1.亲身实践。即根据中职生渴望走向社会要求实践的心理特征来开展德育工作。这是该学校得天独厚的优势。如‘一月一个好习惯’活动，通过丰富多彩的社会实践，学生受到了熏陶。

2.影视教育。影视作品能够带给学生强大的视觉冲击力，对学生具有无比的吸引力。学校坚持做好固定时间（每周六晚上），固定地点（足球场），并做到映前指导与写观后感相结合、思想教育与休闲娱乐相结合。

3.心理辅导。该校建立了三级心理健康教育网络体系：一级为学校咨询中心，中心由专业心理辅导人员组成，对全校学生进行心理健康调查，负责协调、指导全校心理健康教育工作；二级为专业科，各科建立心理辅导室，组织教师接受心理知识培训，实施心理健康教育，及时向学校心理咨询中心报告本科学生的心理问题，并能做出相应处理；三级为班级，加强对班主任心理教育方面的培训，使他们能够敏锐洞察中职生的心理，并合理的给予引导。

4.开展竞赛。这也是学生喜闻乐见的形式，它可以化腐朽为神奇。中职生所处的年龄确定了他们思想最活跃，行动最快捷，追求新奇，渴望独立，喜欢竞争。在德育中融入竞赛活动，是他们求之不得的。如学校开展《日常行为规范》知识抢答比赛，学生踊跃参加，效果十分明显。

5.协商对话。就是强化学生在德育活动中的主体意识，让他们当家作主。学校鼓励各层领导积极开展同学生对话，把这项工作纳入德育工作的重要议事日程。

二、围绕四个典型问题有重点的开展工作

1.厌学。之所以把厌学排在第一位，是因为这一问题在中职学校太过普遍。为了调动学生的积极性，让学生发自内心的热爱自己的专业，学校一是从正面教育入手，使学生全面了解自己所学的专业；二是利用下厂实习的机会，直接进行专业思想教育；三是通过社会调查，了解人才需求，培养中职生的社会责任感。通过以上三个方面的工作，激发了他们的求知欲望，开阔了他们的眼界，一定程度扭转了学生厌学倾向。

2.网瘾。网络是一把双刃剑。多功能、多资源背后隐藏的是多重的诱惑。学校调查了解:中职生上网玩游戏占90%，看电影占3%，聊天占5%，其他占2%。因此提倡绿色上网、远离网络游戏是新时代德育工作的当务之急。学校推出了《网络文明公约》，提倡中职生正确使用电脑，不被电脑所奴役，创建一个健康阳光的网络文化环境。

3.早恋。在家庭青春期性教育缺乏的情况下，学校如何承担这个责任呢？学校主要是利用“心理健康教育”这块阵地，鼓励、指导教师以开放、真诚的态度对学生进行科学的青春期性教育。学校利用课堂、黑板报、广播站、宣传画，教导学生正确的性知识，帮助学生对性有负责的态度；告诉他们婚前性行为带来的身体或心理的伤害……学生们一起探讨，一起感悟，一起成长，成功的化解了不少早恋的危机。

4.亲子关系差。这主要表现在与父母的沟通上。调查证实，中职生亲子关系往往非常僵，冲突不断，有的甚至危及了学生正常的学习与生活。学校采用了“请进来”的办法，让学生和家长一起听专家的讲座，一起活动，一起游戏，一起找对方的优点，效果出奇的好。

三、转变三个观念

1.由想毕其功于一役变为经常抓，反复抓。实践使我们认识到，社会的复杂性、影响的多角性、价值的多元化，决定了德育工作不可能“毕其功于一役”。因此，要把集中教育与经常性教育结合起来，当学生思想出现反复的时候，应当抓反复，反复抓。为保证这一思路得以贯彻执行，学校建立起符合中职生特点的德育工作三级网络。学校、专业科、班级各司其职、各负其责。

2.由学生是教育客体的观念转变为学生既是客体又是主体的观念。过去，我们在教育过程中，总是将学生作为单纯受体，忽视了他们的主体地位。近年来，学校对学生的自我教育给予了高度重视，悉心利用学生对教育的内在选择性，鼓励专业科，班集体在德育过程中自己出题目，自己做文章，极大的调动了学生接受教育的自觉性

3.由多轴心工作格局转变为向心性工作格局。学校打破了各专业科、各部门自行其事的旧格局，统一研究编制《德育工作方案》。方案确定教育任务，各科室按照方案，结合各自学生特点、各自业务范围组织开展各项教育活动，从而使教育工作做到了重点突出，环环相扣，层层递进，不断深化。

四、两结合工作思路

1.现代思想与传统文化相结合。中国传统文化博大精深，浩如烟海，总结不同时期的经验，有两条最重要：一条是历史不能割断，另一条是世界不能脱离。我们明确提出要对学生进行传统文化的熏陶，我们先后开展了孝道教育、感恩教育、以德报怨教育。《弟子规》做到人手一份，《三字经》人人会背。让学生在传统文化教育中重新建立起自己的道德体系。

2.课内教育与课外教育的相融通。首先做到思想教育和学校的所有课程水乳交融。钱穆先生有一个回忆：体育老师喊“立正”后说：“须白刃交于前，泰山崩于后，亦凛然不动。始得为立正”。可见无论什么课程都可以进行良好的思想教育。

其次是思想教育在校园内应该是水银泼地，无孔不入。教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。要让校园的一人一事、一草一木都能教育人、感化人。

五、把德育工作放在第一位

一所学校能否办好，能否在社会上立于不败之地，校外各种因素固然重要，但关键是能否培养出品学兼优的学生。因此我们坚持把德育工作放在学校工作的第一位，坚持不懈的进行以爱国主义、集体主义、社会主义为中心的思想道德建设，培养学生热爱祖国、热爱共产党、热爱社会主义。我们提倡什么、反对什么？旗帜鲜明。

综上所述，在实践中，湖北信息工程学校始终把德育作为第一要务，理顺两结合的工作思路，实行三个转变，抓住四个典型问题，熟练运用中职生推崇的五种方式方法，使学校德育工作面貌焕然一新，一年一个新台阶。

9.学校收费自查自纠报告 篇九

治理学校乱收费，是切实减轻群众负担的一项重大措施，事关广大人民群众的切身利益，事关学校乃至全社会的稳定，也关系到教育事业的健康、持续发展。当前，一些地方学校乱收费现象屡禁不止，已经成为一个热点问题，不但加重了群众负担，败坏了社会风气，也严重损害了教育的声誉与形象，引起一些地方群众的强烈不满。我们学校领导对此有正确的认识，在学习的基础上，又进一步统一了思想，严肃了纪律，坚决贯彻“从严治教，规范管理”的方针，珍惜教育形象，不折不扣贯彻执行关于学校收费管理的各项规定，并按照县、臻教育主管部门的统一部署，认真自查我校收费行为，没有发现存在违规问题。

二、注重宣传、突出重点

我们治理学校乱收费工作能注重宣传、突出重点：

1、严格按照县教育局、镇中心校的通知收费。

2、严禁擅自设立收费项目，提高收费标准，扩大收费范围。

3、要进一步加强学校收费使用管理。

4、要落实学校收费管理领导责任制和责任追究制度。

5、要加强监督检查，加大处罚力度。

6、加大收费公开力度，做到收费公开透明。

学校收费问题事关学生家长的切身利益，事关教育事业的持续健康发展，学校要坚决从严治教，高度重视治理乱收费工作，采取行之有效的措施，为坚决刹住学校乱收费这股不正之风做出我们的贡献。

三、齐抓共管、防范未然

按教育部“一费制”要求，除按规定的项目和标准收费外，学校不得再向学生收取其他任何费用，这一点我们做得非常好。本学期收费标准继续按照县教育局及镇中心校要求进行收费，我校没私自设立收费项目。

四、建章立制、狠抓落实

我们在深入学习、树立形象，广泛宣传、突出重点，齐抓共管、防范蔚然的基础上，能及时设立收费的规章制度，有力的促进了这项工作的落实情况。

1、没有擅立项目、擅自提高标准和扩大范围收费，必须严格按照市教育局、县教育局、镇中心校所发的文件执行。

2、没有在市规定书目之外强迫学生统一订购教学复习辅导资料、知识读本和各类书刊。

3、没有教师向学生推荐推销商品，包括教具、作业本、教辅资料、校服以及其他各类教学用品。

4、没有乱办班、乱补课。

10.学校运动项目项群分类体系的构建 篇十

摘要：通过文献资料法、专家访谈和归纳分析法，以项群训练理论为基础，对学校体育运动项目进行项群分类，从素质功能教育、参与人数和技术学习及趣味性三种分类标准对运动项目进行项群分类，分析三种分类体系的对应关系，并指出在教学实践中应根据运动项群运动规律及功能教育特征，营造良好的育人环境，充分发挥运动项目的教育作用。

关键词：运动项目；项群；功能教育

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1006-2076（2014）02-0115-04

Abstract：Through literature material，expert interview and inductive analysis，it took the group event training theory as a foundation from the quality of education， the number of participants，and the function of learning and interest to classify criteria for the classification of sports events，then analyzed the relationship between the three classification system.It pointed out that in the teaching practice it should create a good educational environment according to the motion of group movement and function characteristics of education，and give full play to the education function of sports.

Key words： sports event； group； functional education

体育是以运动项目为基本活动方式来进行有目的的身体活动，是人民在长期的生活实践中逐渐发展形成的。目前，体育在我国小、中、大学校作为一门课程在培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义事业建设者和接班人的作用中占有一席之地，是学校教育的不可或缺的重要组成部分，其作用价值不可忽视。

人们在长期的体育教学实践活动中，不断探索出一些成功经验并不断深化，由感情认识上升为理性认识，经过概括抽象，形成体育教育学基本理论。从体育教育理论上讲，每一种运动项目都存在着教育人的作用和价值，体育的教育作用比较广泛，涵盖所有项目之教育作用，从具体到一般的高度概括与总结，不能仅以“身体教育”来概括，而且还应蕴含着心理教育和社会教育等价值。各项目具有独特的作用和育人价值，是各项目本身所具备的和教学过程中得到实现的。如果在学校中受运动项目视野局限难脱狭窄，学校的体育教育工作将是宏观的，对学生教育作用将停留在“体质”任务中，各运动项目的作用都统一在“通过身体来进行教育”的目标上。因此，有必要对运动项目所蕴含的教育作用价值进行分析、整理、归纳和总结，将体育教育作用进一步科学化、具体化、系统化。

由于运动项目种类众多，根据田麦久运动训练项群理论，对运动项目进行分项分类，解析其项目作用价值。人们在探讨项目育人功能时，从众多项目中分析共同规律和活动特点时，如果把几个项目放在一起进行比较分析，它们共性特点便会表现出来，例如足球、篮球、排球等团队的配合与协作，对培养集体团队精神有良好作用；体操、健美操、武术套路多为个人展示和演练项目，对培养个体独立稳定和观察力、想像力具有良好效果；径赛长距离的跑对培养意志品质，增强耐力身体素质具有良好效果；乒乓球、网球、羽毛球为隔网对抗性项目，无身体接触，可促进和培养个体的敢斗意识和自我控制能力等心理素质。这些简单举例提示，根据项目固有的运动特点和功能教育特征，可将它们划分为不同类属，分别进行研究，有重要意义理论和实践意义。不同运动项目固有运动形式引起项目之间和育人特征的异同，是划分项目类属的基本依据。

1学校运动项目的概述

体育项目[1]是指“各项活动内容和方法的总称”，通常也叫“运动项目或体育手段”，其形成原因是“人们在长期的社会生活实践中逐步形成的各种身体活动，其中对身心有益的内容，被人们有意识地加以运用，逐渐产生和形成了体育项目”。运动项目以身体活动为主要形式，是实现体育目的、任务的重要手段。同时，也是人类所创造的具有文化价值的精神财富，是社会发展的历史产物。“运动项目不仅可以改变人类体质的和提高人体运动潜能，而且还影响理想，信仰，价值观，行为准则等内容的精神文明建设”[2]。在现代社会，学校体育已不是运动技术单纯传授，而是“授技与育人”相结合的教育观念，追求的是运动项目作为教育途径的载体，实现工具性与价值性相统一的教育。

对学校运动项目的分析，必要的对相关几个概念进行阐述与界定。根据邵伟德[3]对学校体育学科几个概念教育的综合关系描述，总结为“学校体育为以身体练习为媒介的学校教育”，是学校教育的一种形式；体育课概念的定义为：“按运动项目单元教学所确定的课次顺序进行某课次教学的单元教学过程”，体育教学是“以体育课程为中介的师生教与学的双边活动”，通过体育运动项目的教学来达到教育的目的和教学目标。

随着社会发展和人们生活需求，当前社会开展的体育运动项目众多，从奥运会的28个大项，300多个小项到亚运会、全运会的33个大项、360多个小项。但目前在学校里开设的、具有良好教育功能、能够满足学生的运动需要的运动项目并不多。据调查，大学体育课常开设的运动项目主要为：田径、篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、网球、武术、健美操、游泳、艺术体操、体育舞蹈、健美等十余种项目。随社会发展和人们运动需要，越来越多的体育运动项目（新型的运动项目）在学校里逐渐得到开展，如轮滑、太极球、拓展、攀岩、钓鱼、台球等项目，运动项目的增多，在一定程度上丰富学生的生活，扩大学生的见识，使学生在众多项目中选择的空间会更大。然而运动项目总体数量的不断增多，势必造成学生选择的盲目性和从众性，另外由于各个运动项目本质、运动特点、教学组织形式的不同，对学生的成长成才也产生不同影响和作用，因此有必要对学校开设的运动项目进行功能教育分析，根据各项目运动规律特点及功能教育差别，使学生选择的运动项目时，有区别地来对待，以满足不同学生的需求。

2运动项目项群分类体系构建

2.1运动项目分类标准

运动项目众多，依不同的分类标准，可将运动项目划分为不同的类属，每个运动项目分属为不同的项群中。比如依“运动结构”“运动成绩评定方法”和“运动项目竞技能力主导因素”可分为不同的项群[4]。其中按运动项目竞技能力主导因素分为体能与技能主导类，在体能主导项群中又分为快速力量性、速度性和耐力性；技能主导类项群分表现准确性、表现难美性、隔网对抗性、同场对抗性和格斗对抗性，以上的分类是以运动项目的运动规律、竞技特点来进行分类的。

按不同的分类标准健立的分类体系，各有其自己的适用范围、理论与实践价值。在分类时应选择最为重要、最为实用的分类标准。学校体育主要是进行运动项目教学与训练，以达到培养运动技能，提高身体素质的作用。可以说健康素质的发展与提高，教育作用的体现始终位于学校体育任务的中心。学校体育工作是发展和提高学生身体素质，培养社会人才，促进学生的全面发展。从运动项目教育功能，对学生身心健康发展和社会影响因素可作为分类的一个重要标准。

每一个运动项目都是由参与者遵循一定的运动规则来进行，通过活动中人与人，人与集体以及集体与集体间相互关系来达到教育目的。人是生活在特定集体中的个体，人的发展成长是不断受所处集体的影响，与集体的发展是密切相关的。根据运动项目规则要求确定参加人数的多少可作为一个分类标准。

另外北京师范大学毛振明教授以运动项目技术特点和学习者状况两个维度对运动项目进行分类，以技术学习和趣味性作为运动项目分类的一个标准。

2.2运动项目主要分类体系

依上述选择的三个主要分类标准，建立了三个各自独立而又相互联系的分类体系，分别用于不同的教学理论和实践需要。

2.2.1功能教育分类

依素质教育功能分类，运动项目对个人素质发展起主导的作用可分为生理素质类、心理素质类和社会素质类。

1）生理素质类：以增强体质，提高身体素质为主的运动项目。运动项目如体能主导类项群中的大多数项目，此项群项目主要以运动项目所需要各种身体素质为主导竞技能力，如快速力量性跳跃、投掷、举重等，速度性的短距离的跑、游、滑冰、自行车等，耐力性中长距离的走、跑、滑冰、游泳、划船等。

2）心理素质类：促进人的人格及个体心理发展的运动项目。心理素质简单地说是“以生理素质为基础，在实践活动中通过主体与客体的相互作用，而逐步发展和形成的心理潜能、能量、特点、品质与行为的综合”[5]。心理素质水平的高低从性格品质的优劣、认知潜能的大小、心理适应能力的强弱、内在动力的大小及指向等方面进行衡量。对内体现为心理健康状况的好坏，对外影响行为表现的优劣。此类运动项目包括较为广泛，技术主导类表现性和对抗性项目都包括其中。心理素质起主导作用的为技术主导类表现准确性，如射箭、射击等，另外体能类项群中耐力性项目、对抗性项目都对心理素质意志品质的培养也产生一定的影响。

3）社会素质类：促进人社会适应能力和人社会化的运动项目。主要为集体项目，需要人与人、人与集体配合的项目。人的社会素质是人的核心素质，是人在质的方面的物质要素和精神要素的总和[6]。教育的功能就在于提升人的自然素质和主体素质并将其消融于人的社会素质之中，完成个体发展与社会发展之间的相互调适与过渡，促进人的社会素质的全面发展[7]。运动项目为技能主导类对抗性项目，包括有身体进行直接接触的同场对抗性和格斗对抗性项群，还包括非身体直接接触的隔网对抗性项群。

学校体育作用于人体具有“二重性”，即作用于肌体，是强体，是基础，作用于精神，起增知识，调感情，强意志的作用。素质功能教育上分生理、心理和社会素质三类，在三类中，生理素质是基础，没有生理基础，运动项目活动达不到一定的运动量和强度，就无所谓对心理和社会素质的作用影响。心理与生理密切相关，心理活动的变化发展会一定程度上影响生理素质及运动参与。社会素质处较高级阶层，是人作为社会属性之一的体现，社会性通过教育作用体现，通过人与人的交往交流，共同的活动，有组织、有目标、有分工协作，有规则地进行活动的过程，是人与人发展的高级阶段，是体育功能价值作用的集中体现。

从素质教育功能上讲，每一项群项目都存在有生理、心理和社会素质功能的作用，只不过根据运动项目运动规律和学校体育工作的需要，选择在实践中对学生素质教育起主要作用的功能。如同场对抗性项目中的篮球项目，既可以促进学生身体素质的发展，增强体质，又可以培养学生良好的心理素质，同时群体性的活动对改善人际关系，增强学生团体意识，培养集体主义精神都有一定的作用。

2.2.2参与人数分类体系

运动项目根据参与人数的多少，以及参与者在活动中的相互关系分为集体项目、双人项目（含各类双打项目）和个人项目。

1）集体项目：由多人组成一团队，有计划地组织队员分工协作，按照一定的活动规则来进行团队与团队之间的竞技较量。整体水平的高低不仅取决于每个成员的个人能力，更取决于每个成员之间的配合，整体效果绝非是每个成员能力的线性相加。同场对抗性项目中大多数项目如篮球、足球、手球、棒球和隔网对抗性项目中排球等。

2）双人项目（含各类双打项目）：参加人数为双人对抗性的运动项目，隔网对抗性大多数项目如乒乓球、羽毛球、网球等。

3）个人项目：参加人数为单个人的运动项目，主要为个人演练，以技能主导类表现难美性项群和体能主导类项群项目，如体操、艺术体操、跳水、花样滑冰、花样游泳、武术套路等。

2.2.3技术学习与趣味性分类体系

按教学意义技术学习和趣味性两个维度[9]，分四类：

1）技术和趣味都强的项目：如篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等，是主食，是体育课主干。

2）技术强、趣味差的项目：如体操、艺术体操、游泳、武术套路等是菜，是副食。学生以锻炼身体，学习技能为主，作为营养。

3）技能和趣味都差的项目：田径中大多数项目，各种跑、跳、投，体操队列队形，是药，发展素质，培养意志品质。

4）趣味强、技术差的项目：各类游戏活动，好玩、易学，没有什么技术，是佐料，一点就好，多了反不好，不是食品，没有营养。

2.3主要分类体系对应关系

根据三种主要分类标准建立的主要分类体系，由于三个体系的分类之间有着密切的相互联系，因此，在各个分类体系中所划分的项群之间也自然存在着一定的对应关系，如表1。如技术主导类表现难美性项群，从参与人数讲，主要为个人项目，从技术性和趣味性讲，属于技术性强、趣性性差，在素质教育上主要为生理素质，增强体质，促进身体素质发展。表1运动项目主要分类体系的对应关系

标准竞技能力主导因素素质教育主要功能参与人数技术性与趣味性项群

划分体能主导类技能主导类快速力量性速度性耐力性表现准确性表现难美性同场对抗性隔网对抗性格斗对抗性生理素质心理素质类生理素质类社会素质类

心理素质类生理素质类

心理素质类个人项目个人项目集体项目 双人项目、集体项目双人项目技术性差、趣味性差技术性强、趣味性差技术性强、趣味性强

3运动项群功能教育的教学

在学校教育中，体育作为教育的组成部分，应根据运动项目本身固有的运动规律特点及教育理论基础，在课堂教学与训练中积极营造良好的育人环境，充分发挥运动项目的教育作用。

从体育教学内容上讲，学校体育主要是运动项目动作技术的学习与掌握。在体育教学实践中，动作技能，又称动作技能，或运动技能，属于实践类操作技能，其特点为物质性，无论是器械还是身体，都是客观实体，具有客观性，外显性特点。从教育内容上讲，运动项目动作技术没有教育特征，只是客观存在。但在技术动作的教学过程中，因为项群动作技术特征的不同，从而产生不同的功能教育作用。如体能主导类项群，如快速力量、速度性、耐力性项目，动作结构多为单一动作，周期性技能，教学内容较为单调、枯燥、项目趣味性差。教学中多为个人练习为主，与同伙或对手交流较少，实践中以增强体能、促进和提高身体各项身体素质，另外耐力性项群的教学与训练有利于培养学生良好的意志品质。技术主导类同场对抗性项群，如篮球、足球等项目，动作结构复杂，多为变异组合多元动作结构，技术性较强，在技术教学训练中，既有个人的技术学习，又有与同伴的配合及与对手的对抗练习。此项群为集体性项目，有利于培养学生社会素质和心理素质。

从教学组织形式上，现阶段我国主要实行的为班级授课制，学生集体学习，彼此之间程度相似，学习内容相同，易于互相讨论、切磋，共同提高，有利于发挥集体教育的作用。在项目运动规律上，不同项群组织教学上有所不同，如篮球战术练习必须多人一起配合练习与训练，对抗性项群须安排双人对抗练习，技术表现性项群一般情况下为个人独立完成动作。双人或多人练习可促进同伴或对手之间的交流配合，单人练习可以陶冶情操，娱乐身心。

参考文献：

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[2] 刘青.运动训练管理教程[M].北京：人民体育出版社，2007.

[3]邵伟德.论学校体育学科中几个重要概念及其关系[J].中国体育科技，2004，40（5）：61-64.

[4]田麦久.运动训练学[M].北京：人民体育出版社，2000.

[5]百度百科.心理素质[EB/OL].http：//baike.baidu.com/link？url=hG0Bf3M8l9GYytgMYd1byAAuRzJF47c3W_bvqT_hIaiCaU2LYBr7v-n9qhItOn4L.2013-09-05.

[6]学术百科，知网空间.人的社会素质[EB/OL].http：//wiki.cnki.com.cn/HotWord/5305226.htm.2013-09-05.

[7]靖国平.教育与人的社会素质[J].河北师范大学学报：教育科学版，2001，3（2）：27-30.

11.如何上好中职学校的工程力学课程 篇十一

目前, 中职学生的学习兴趣真的非常令人担忧!很多学生入学后学习积极性不高, 上课不带书、不带笔;讲话、玩手机, 戴着耳机听歌;甚至睡觉等一些恶劣现象也时有出现。经常在上课过程中出现非常滑稽的一幕:教师在讲台上讲得津津乐道, 下面的学生趴下一大排。笔者作为一名职校教师, 每每遇到这种情况, 心里感到非常痛苦, 常常自责, 这是教师的失败, 因为没有教不好的学生, 只有不会教的教师。笔者一直在思考, 在尝试, 在探索, 能否找到一种可以唤起学生学习积极性的方法来改变这种消极的局面, 让学生们爱上课堂。

二原因分析

笔者与承担工程力学教学任务的教师一起对现存的问题进行了认真分析和研究, 并且努力探索有效的教学对策。出现目前这种状态的原因有如下三种情况。

1. 生源情况

工程力学已经成为工科类各专业中一门不可缺少的专业基础课, 而当前的中职学校的学生工程力学成绩差已经是一种比较普遍的现象。众所周知中职学校的学生是经过中考层层选拔后剩下来的学生, 加之前期数学和物理没学好, 再学力学这门课程本身就有很大困难。许多学生本身的基础差、再加上学习动机与态度方面的原因或因家庭生活困难, 迫使学生上学时断时续, 凡此种种, 无疑给工程力学课程教学带来了诸多困难。

2. 教材特点

中职工程力学以培养实用型初、中级技术人才为目标, 教材编写是在对工程力学的分支课程理论力学、材料力学和结构力学等进行大量的压缩精选而成。特别是有很多计算问题, 既要用公式计算, 又要根据工程实际取得经验数据对公式计算结果进行校核, 有时考虑到工程实际的不确定性, 甚至要将辛苦计算出的结果全部否定, 直接取用经验数据, 这些特点的确让文化基础薄弱的初中毕业生摸不着头脑。

3. 缺少实验设备

一般中职学校的实验室配置情况很简单, 缺少大部分的实验器材和设备。因此仅靠课堂讲述, 黑板上画图, 用手势比划, 这样只能增添学生对本课程的枯燥感。

三教学对策

怎样才能在备课过程中培养和提高中职学生学习工程力学课的兴趣呢?以下五点是必不可缺的。

1. 重视新课的导入, 激发学生学习的兴趣

良好的开局能够吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣, 启发和引导学生的思维。从教学过程的开端就抓住学生的心理, 使学生产生学习新知识的兴趣和求知欲望。通过看因不合理计算和不合理结构设计造成的各种事故的幻灯片, 做一些海绵或胶皮模型, 在课堂里做简单的拉 (压) 、剪切、扭转、弯曲实验, 将学生引入到工程力学教学环节里, 激发学生的兴趣。一堂课就这样开始了, 处于这种状态的学生注意力特别集中, 学习兴趣非常高涨。

2. 施行分层教学, 有利于培养和提高学生的学习兴趣

分层教学就是根据学生的基础高低、兴趣差异, 采用不同的方法和方式进行教学, 以适应不同学生的需要, 使各类学生能产生学习数学的兴趣。对于基础差的学生, 讲课时要注意浅显易懂;对于基础好的学生, 则可讲深一些。备课和布置作业时也要根据学生的学习情况分层次, 对于基础差的学生多练一些简单题;对于基础好的学生可布置一些灵活题目和难度较大的思考题, 使每位同学都能有所收获和进步。也要认真做好辅导工作, 通过个别辅导帮助他们越过学习上的障碍, 树立学好力学的信心, 同时要随时注意根据学生反馈的信息, 调整自己的教学过程。教学内容的深浅, 教学节奏的快慢, 教学方法的选择, 都应由课堂上学生对教学信息的反馈来确定, 以保持学生在课堂上学习力学的兴趣。

3. 通过力学实验或现场观察, 提高学习兴趣

根据力学内容和大纲要求, 安排学生在校内力学实验室里做实验, 提高他们的动手能力和判断能力, 分析教材里的习题的受力分析及教室里能看到的组成建筑结构的每个构件的受力分析, 或者到施工现场去看一些示例来活跃教学过程, 这样学生的积极性和学习兴趣也会大大提高。

4. 采用丰富的教学方法和手段, 提高学习兴趣

多样的教学方法和手段是提高教育教学质量的重要保障。因此, 在授课时不能单一采用课堂讲授法, 而要积极采用更适合学生积极参与的启发式教学法、问题教学法、讨论教学法、现场教学法、案例教学法和演示教学法等;教师可以通过课件、挂图、构件模型来演示结构或构件的受力与变形情况。

5. 处理好师生关系, 培养学生的学习兴趣

实践证明, 良好的师生关系可以促进学生的学习兴趣。对待学生, 首先一定要尊重他们, 而且平时总是把他们当作自己的亲人一样去爱护和关心。大多数中职生因为自身数学、物理成绩差, 对建筑力学的学习可能存在恐惧心理, 或有自卑感, 对于这些学生总是要多鼓励他们, 多给他们辅导。还有一些学生有一些叛逆的行为, 笔者也总是积极引导他们, 课余时间经常找同学们聊天、谈心。当他们在生活和学习上遇到困难时, 笔者也会尽自己最大努力去帮助他们。这样使学生感到温暖, 愿意把教师当作自己的亲人、朋友, 从而对其所教的这门功课产生兴趣。

总之, 要上好一堂中职学生感兴趣的工程力学课, 需要教师在实际教学时不停地探索、研究、实践, 需要全面的努力与付出, 同时还要不断提高自身的教学水平, 调动学生们学习的积极性, 从而取得最佳的教学效果, 提高教育质量。

12.学校教师工作自查自纠报告 篇十二

尊敬的学校领导：

自2013年6月考入××学校以来，扪心自问，我可以坦坦荡荡地说，自己一直是以一种强烈的事业心和责任感投入到自己的工作中去。虽然我一直兢兢业业地在干工作，但成绩并不明显。正是因为自己的成绩与付出不成正比，所以我觉得自己有必要对自己的工作进行一次自查自纠——回顾自己来到思源后的工作经历、取得的成绩及存在的问题。通过对工作的回顾与反思，查找和分析原因，为下一步更好地开展工作奠定基础，力求在今后的工作中取得更加满意的成绩。下面将自查自纠情况作如下汇报：

一、工作经历

2013年6月至8月，主要负责××片区的招生宣传工作，同时协助学校招生工作组开展招生的相关事务性工作；2013年8月至2014年1月，担任教务处副主任，主要承担教学常规管理及教务处其他日常事务性工作，与此同时，还兼任五年级一个班的语文教学工作；2014年2月至今，担任学校校长助理，主要分管思政处和工青妇，主抓校园环境卫生、学生养成教育工作，同时还兼任五年级一个班的语文教学工作。

二、取得的成绩、存在的不足及下一步的打算

（一）招生工作 1.取得的成绩

在前期招生工作中，利用在××工作以来的人脉优势，成功的在片区内的各个学校进行招生宣传，为学校在整个绿化片区的知晓率和影响力起到了推波助澜的作用。除此以外，还圆满完成了学校招生工作组安排的临时性招生工作事务。

2.存在的问题

在招生宣传的过程中，注重集体宣传，但个别宣传及思想动员工作力度不够，所以未能将绿化片区最佳优质生源吸纳过来。

3.下一步的打算

在今后的招生宣传中，应注重整体效应，更要加强个别宣传及思想动员工作，将更多的优质生源吸纳进我校，为三年内将我校打造为县内名校奠定基础。

（二）教务处副主任工作 1.取得的成绩

在担任教务处副主任期间，得到了学校领导的关心与指导，更得到了教务处主任的悉心关怀，以致于自己能够在最短的时间内胜任自己所承担的教学常规管理工作。在这期间，我主要开展了以下工作：开学初尽快根据学校实际，科学合理的安排了所有课程，排出了课程表；负责对一学期以来学校的所有临时性调课、代课的手续完善工作；参与了一学期以来教科处组织的各种考试相关的考务工作；完成了教务处主任交办的其他临时事务性工作以及学校领导交办的其他临时性工作。

2.存在的不足

教学常规管理经验不足，个人学习主动性差，工作完成不及时；与其他处室的配合不够默契，工作中缺乏与部门的沟通与协调，导致工作开展不力的现象发生；与老师之间交流、沟通少，个人工作不讲究方式、方法，以致于工作安排有时得不到支持。

3.下一步的打算

针对担任教务处副主任期间工作中的不足，我想提出如下整改意见:主动学习教学常规管理方面的理论知识，主动向学校领导请教、向同事请教、向同行请教，时时处处学习，努力提升个人管理水平。同时，加强与处室之间的交流、沟通，增进了解，力求各项工作的相互理解、支持与配合，共同为学校的发展献出一份力。

（三）语文教育教学工作 1.取得的成绩

①热爱本职工作，立足岗位，安心从教，教书育人。

②发扬奉献精神，坚守教师情操，严格执行上级教育主管部门的规章制度。③尊重同志，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体、维护学校荣誉，优化自己的工作环境。

④严以律己，作风正派，以身作则注重身教。2.存在的不足

①缺乏学习，对教材、教法没有深入地研究和探索，教学水平止步不前。②对学生的关爱不够，没有真正走近学生，对他们的家庭、生活状态不是很了解，也没有对思想有波动的学生给予及时的关注、关心和帮助。③学科之间缺乏交流，和本班其他学科的老师缺乏沟通、交流，没有掌握本班学生的整个学习状态；也没有加强学科间教育相互渗透的研究，从而导致语文教学内容的单一，略显枯燥。

3.今后的打算

①加强学习，不断完善自我。

②尊重学生，教育引导，实现“亲其师，信其道”的教学境界。③强化责任，提高效率。④家校联手，共育蓓蕾。

⑤ 多学习，多沟通，多交流，实现科学与人。

（四）德育工作 1.取得的成绩

①班主任管理逐步上轨道，探索出一条相对科学、合理的管理思路，逐步实现规范化、制度化的管理。

②环境卫生工作日趋改善，在各级工作检查得到肯定和好评。

③学生行为习惯有所好转，重大违纪现象相对减少，更无重大安全事故发生。④思政处各工作人员工作思路逐步理清，方向进一步明确，能较好地、有计划地开展各项工作。

2.存在的问题

①与班主任在工作方面的沟通与交流太少，没有真正聆听班主任的心声，也没有和班主任一起面对班级管理中遇到的困难，商量解决办法，为班主任排忧解难。

②环境卫生工作仍旧存在卫生死角，清洁工作不彻底。

③学生养成教育力度不够，集中体现在学生私自翻墙外出、打架、吸烟、酗酒、谈恋爱、恶意破坏公物等严重违反校规校纪的行为经常发生。除此以外，学生校园内追逐打闹、使用不文明语言、小吵小闹、不文明就寝、卫生习惯差、乱吐乱丢等现象也时有发生。

④部门工作人员工作缺乏积极主动的思考，没有探索出更为有效的工作方法和思路，因此，工作开展过程中难免有失偏颇，以致于部分班级老师、学生怨声载道。

⑤自身管理经验严重不足，工作中与处室人员沟通、协调力度不够，参与商讨决策较少，更是缺乏全盘的思考，因此，工作未能有计划、有目的地开展，也使得部门工作人员不理解、不支持、不配合，工作的开展难以推进。

⑥各级各部门对涉及学校的活动未能提前给予指导、部署和安排，临时通知导致原本的工作计划不能正常开展，临时安排的工作效果差，而且得不到班主任及其它老师对工作的理解、支持与配合，甚至连我们处室的工作人员本身也牢骚满腹，这样的工作心态如何开展、落实好工作？！

3.下一步的打算

①加强学习，严格要求自己，以身作则，努力提升自身的管理水平。②加强德育工作机构的建设，努力建设一支团结、和谐、有干劲、有想法、工作思路新的德育工作队伍，进一步推进学校的德育建设工作，为教育教学的开展营造良好的育人氛围。

③注视班主任工作，关心班主任工作中遇到的困难，积极出谋划策，一起应对。对班主任的管理进一步规范化、制度化、人性化。

④加强班主任的业务培训工作，树立班主任责任意识，提升班主任的班级管理水平，整体推进学校校风的建设。

⑤进一步研究学生养成教育的方式方法，让学生从思想意识上和实际行动中实现真正的转变，为树立良好的班风、学风和校风奠定基础。

⑥积极争取和加强与上级各部门的沟通与联系，对涉及的相关活动提前纳入工作计划，有条不紊地开展好各项工作，避免临时突击带来的一系列负面影响。

总之，近一年来，有取得的成绩，这离不开学校领导的关心、帮助与支持，也离不开处室人员的辛勤付出，以及各位老师的大力支持与配合；我也清醒地看到自身工作中存在的一些问题和不足。随着办学规模的扩大，今后的工作中还会面临更多的挑战和困难，但是我并不会退缩，相反地我会迎难而上，因为我始终坚信：有上级组织的正确领导和大力支持，有学校领导的高度重视和英明指导，依靠所有教职工的共同努力，我们一定能实现我们所有教职工的共同心愿——把思源实验学校建设得更加的美好！而我更应该自觉坚持马克思主义的知行统一观，努力把自己造就成为一名既有正确而稳定的管理意识，又勇于实践，善于实践的教育管理专家。