富民县小学数学六年级复习研讨会活动总结

富民县小学数学六年级复习研讨会活动总结（精选12篇）

1.富民县小学数学六年级复习研讨会活动总结 篇一

小学复习研讨会学习体会

为了促进教师专业成长，更好地开展数学期末复习教学，2022年5月

31日我镇六年级全体数学老师在镇中心小学二楼参加区教研室召开的复习研讨会，会上首先由红星小学何老师给我们带来了一节优秀的复习课《立体图形的整理与复习》，这节课老师直奔主题，让学生自己整理知识，用脉络图、树形图、列表等多种方法对立体图形的知识进行了整理与归纳，之后利用学生的易错题直接从本内容的重难点入手，探究了立体图形体积的推导过程，引导学生研究了圆锥与圆柱之间的联系，给我们展示了一节好的复习示范课。接着红星小学的老师分别给我们指明了复习的方向，其中靖校长指出在复习中认准复习目标，“目”有前，方向不可不找，“标”在中，线路规划清晰，“术”在后，策略要接地气，从这三方面给我们讲述了双减背景下小学数学复习课的研究方向，令人深受启发。

教研室的王主任针对六年级复习课的策略给我们作了精彩的阐述，她主要从复习课效果不佳的原因入手，给我们讲解了什么是复习课？用珍珠理论这个形象的比喻给我们介绍了复习课的作用，复习课的目标，最后给我们详细讲解了复习课的策略：1、要明确复习思路，有的放矢；2、整理知识结构，求联求通；3、强化算理算法，培养运算能力；4、凸显思想方法，提升能力；5、精心设计习题，提高能力。最后给我们提出了几点建议，希望我们合理利用易错题，让复习更高效。

通过学习，我们领悟到双减之下复习课的复习精髓，复习课怎样上？复习不是简单地再现旧知识，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。要通过对旧知识的系统整理，给学生以新的信息，沟通新旧知识的联系，引发新的思考，促进新的发展，特别要引导学生自主参与整理，让不同层次的学生都有不同程度的提高。复习课需要思考如何把零碎的知识点串联成线、连线成面、织线成网。

在复习课中，我们要做到将全册知识进行整理分类，每课进行一个内容的复习；每课做到一课一练，讲练结合；题型设计，注重建立知识网，归纳知识块，达到知识的系统化，条理化、有序化；回归教材，以课本为主，夯实基础，不练怪、偏、难的习题；复习课形式多样化，不单一；学习过程中，坚持以学生为主，把学习的主动权交给学生；时刻关注学困生，课堂上多提一些基础的问题让他们回答，多表扬，多鼓励，多给他们提供表现的机会。

“双减”落地，教研先行，教以共进，研以致远。本次活动的成功开展，对引领教师们深度挖掘教材，关注数学思想方法，有效上好复习课，无疑具有重要价值和意义。相信老师们在今后复习课的设计上，会真正实现“轻负担、高质量”。

2.富民县小学数学六年级复习研讨会活动总结 篇二

一、制定切实可行的复习计划

(1) 了解学生情况。可包括下面几个方面:班级基本情况 (男、女生人数) ;上学期总评成绩 (各等级人数) ;学生掌握“双基”的情况 (理解、掌握数学基础知识的情况) ;具备基本能力的情况 (计算能力、初步的逻辑思维能力、空间观念、运用知识解决简单实际问题的能力) ;学生的学习态度和习惯;学困生情况。 (2) 针对学生现状及存在的问题, 提出解决问题的具体措施。 (3) 制定出可行的复习计划。 (4) 依计划付诸行动。

二、分类梳理, 强化复习的系统性

作为复习课的重要特点就是引导学生对所学的知识进行系统的整理, 把分散的知识综合成一个整体, 使之形成一个较完整的知识体系, 从而提高学生对知识的掌握水平。如“分数的意义和性质”的内容, 可以整理成表, 使学生对于本章内容 (从分数的意义到分数与除法的关系、分数大小的比较、分数的分类与互化、分数的基本性质与应用) 有一个系统的了解, 这才有利于学生知识的系统化和对其内在联系的把握。再如, 复习分数的基本性质, 要把除法商不变的性质、比的基本性质与之结合起来, 使学生能够融会贯通。

三、辨析比较, 弄清易混的题型和概念

有比较才有鉴别。复习时要创设比较、辨析的思维条件, 引导学生在具体的问题中, 灵活选用综合法、对应法、转化法、图示法、逆推法、假设法等思考方法, 深化解题思路。如教学: (1) 一项工程由甲工程队修, 需要20天, 由乙工程队修, 需要30天。两队合修需要多天? (2) 一批布料, 做上装能做20件, 做裤子能做30条, 如果整套做, 能做多少套? (3) 甲从东城到西城要20分钟, 乙从西城到东城要30分钟。如果甲、乙两人分别从东西两城同时相向出发, 经过几分钟相遇?这3道题的文字表述虽然不一样, 但它们的解答算式却是一样的, 即1÷ (1/20+1/30) 。因此, 在复习时, 教师不仅要引导学生学会从多角度思考, 还要引导学生学会对各类复习题进行归类, 这样才能使所学知识融会贯通, 从而拓宽解答应用题的视野, 提高解题的灵活性。对于“易混概念”, 首先要抓住“意义”方面的比较, 如质数和奇数、质数和质因数、比和比例等。对易混概念的分析, 能够帮助学生全面把握概念的本质, 避免不同概念的干扰。对易混的方法也应该进行比较, 以掌握不同的解题方法, 如化简比和求比值、求最大公约数和最小公倍数等。

四、一题多解, 提高解题的灵活性

有些习题, 可以从不同的角度去分析, 得到不同的解决方法, 一题多解可以培养学生分析问题的能力和灵活解题的能力。相同的题目, 不同的分析思路, 列式不同, 结果相同, 收到殊途同归的效果, 同时也给学生以启迪, 开阔了解题思路。有些应用题, 虽然题目的形式不同, 但它们的解题方法是一样的, 如工程问题和相遇问题中的部分习题, 题目的类型不同, 但解题的算式是一样的。复习时, 要引导学生从不同的角度去思考, 引导学生对各类习题进行归类, 这样才能使所学的知识融会贯通, 提高解题的灵活性。在设计各种题型的练习时, 既要有单纯的基础知识方面的题目, 也要有一定现实生活的题目;要注意应用题的一题多解, 让学生选出较容易掌握的方法。如教学“白兔和灰兔共有280只, 白兔只数是灰兔的3/4, 白兔和灰兔各有多少只?”可以有以下6种解法:

解法一 (分数除法知识) :

灰兔280÷ (1+3/4) =160 (只)

白兔280-160=120 (只)

解法二 (比例知识) :

3+4=7 280÷7=40 (只)

白兔40×3=120 (只)

灰兔40×4=160 (只)

解法三 (分数乘法知识) :

设灰兔有x只, 白兔有3/4x只。

x+3/4x=280 7/4x=280 x=160

解法四 (分数乘法知识) :

设白免有x只, 灰兔有x÷3/4只。

x+ (x÷3/4) =280 7/3x=280 x=120

解法五 (比例知识) :

设灰兔有x只, 白兔有280-x只。

解法六 (比例知识) :

设白兔有x只, 灰兔有280-x只。

这样的训练, 差生至少也能学会其中的一、两种解题方法, 优生则学会了从多角度考虑问题、解决问题, 培养了学生的灵活思维能力, 让学生学会选择自己认为比较容易的解题方法去解题。

五、有的放矢, 揭示规律, 挖掘创新

数学复习不是机械的重复, 什么都讲, 什么都练是复习的大忌。复习一定要精要, 有目的, 有重点, 要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、慨括。题目的设计要新颖, 具有开放性和创新性, 能多角度、多方位地调动学生的能动性, 让他们多思考, 使思维得到充分发展, 通过复习学到更多的解题技能。在复习中要通过总结以往的数学知识, 使学生集中温习, 集中理解, 应用知识, 解决问题, 在见多识广的基础上, 加强概括、分析、综合、比较, 揭示解题规律和思考方向, 使学生能举一反三, 触类旁通, 获得新的见解。

六、使不同的学生都有所提高

教师应全面了解“学情”, 恰当地对学生进行评价, 正确引导学生搞好复习, 以帮助他们取得好的成绩。但任何一个班级, 学生的成绩情况不可能都在优秀或某一平台上。这就要求我们对成绩尚差的学生给予更多的关怀, 对他们的知识欠缺方面及时给以弥补, 因材施教, 适当补习, 不放弃任何一个学生。在复习教学中, 教师是组织者、指导者、促进者, 要保证学生有充裕的活动时间与思维空间, 要多给学生提问题及质疑问难的时间与机会, 使他们在复习中积极动手、动口、动脑, 多实践、多思考。教师要引导学生自查、自测、自评, 查漏补缺, 质疑问难, 让学生针对各自的学习缺陷, 进行温习补救, 使学生成为真正的学习主体。总复习中, 教师不应面面俱到, 满堂灌, 而应把主要精力放在设计安排、点拨总结、答疑引导和评估反馈上。托尔斯泰说过:“知识只有当它靠积极思维得来的时候, 才是真正的知识”。要让学生明白, 无论学哪一门功课, 课堂上老师讲的, 笔记本上记的, 课外阅读的……等等, 都是书本上的知识, 要把他们转化成自己的知识, 使自己能够自如的运用, 就必须通过动手实践和动脑思考来转化。

3.富民县小学数学六年级复习研讨会活动总结 篇三

为提高教学质量，不断提升教师的课堂教学能力和教学水平。2017年4月6日上午，棠村镇中心学校组织全镇六年级数学教师及中心教研组成员开展六年级数学复习教学研讨会。

本次教研主题为“如何提高数学复习教学的有效性”和“如何提高数学教学质量”，会议由中心教研组成员杨树辉主持，李宁、侯秀花负责记录整理。研讨会上，棠村中心学校副校长马志玺首先传达了棠村镇教研工作重点及学校毕业班教学工作安排，解读了《棠村镇小学毕业班教师奖惩制度》。针对上学期毕业班的教育教学情况以及存在的问题进行了剖析，指出毕业班面临的新挑战和新任务，要求教师们要树立质量意识、责任意识、大局意识；全镇教师应团结协助，上下一心，形成合力，共同提高教育教学质量。中心学校教研组全体成员针对毕业备考工作所面临的困难提出了一些有效建议。最后全体六年级数学教师在研讨会上都做了积极发言，认真讨论。他们不但分析了以往教学中的一些症结所在，找出了日常教学中存在的问题与不足，同时也为大家分享了各自成功教学经验。同志们纷纷表示自己在最后的二个多月时间里认真抓好复习，取长补短，相互借鉴，找出更为有效的教学方法和策略，让每个学生在快乐中学习，在愉悦中成长。为提高教育教学质量，培养合格毕业生再立新功。

4.富民县小学数学六年级复习研讨会活动总结 篇四

今天参加了小学数学总复习研讨会，听了两节课，参加了交流与点评活动，感触很深。复习课难上，这是所有与会老师的共识，能够集中地听复习课，自然能够让正在进行复习的老师获益良多，特别是两位老师的课后反思和王老师传达的复习建议，让人茅塞顿开。复习课，作为小学数学课的一种基本类型，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固运用，它承载着“回顾与整理、沟通与生长”的独特功能，在整个教学活动中处于承前启后的重要一环。那么，小学数学复习课如何体现新的理念，适应新的要求?如何提高小学数学复习课的实效性?贾老师的《比和比例》给了我很大启发。

1、知识整理是“简单再现”还是“沟通联系”? 在上毕业班复习课时往往把基本概念、定律、性质、法则、公式等停留在简单再现的层面，即知识回忆阶段。实际上，当我们进入总复习阶段时，正好是把它们进行沟通的大好时机，一定要通过启发性的问题，引导学生沟通知识间的联系，进一步深对所学知识的理解，把过去零散、不同时段学习的知识从纵横两个方面沟通起来，使之结构化、系统化。这种更加关注子“沟通联系、内化建构”的复习定位，能深化学生对知识内在关系的理解，从而促进原有认知结构的优化。

2、知识建构是“强硬灌输”还是”唤醒生长”?

要想做到知识的有意义建构，不应是教师强硬灌输，而应在学生主体意识充分唤醒状态下的积极主动的建构。在学生自主整理了关于比和比例的知识后，贾老师问：这些只是间存在怎样的联系呢？让学生带着问题重新审视自己的整理，小组合作去发现探索联系。这样有思维含量的问题，给了学生较大的探索和思考的空间。课中还有许多有价值的问题启发，较好地揭示了知识内在的规律，挖掘了数学知识之间的密切联系，更好地将知识进行疏理，促进了认知模块的建构，让知识“生长”起来，更有利于学生进行有意义的识记与内化，让复习的效果更上一个台阶。

可见，知识的“沟通”是复习课的鲜明特质，知识的“生长”是复习课的目的所在。我们的复习课需要引导学生把各知识点分类整理，将所学知识前后贯通、沟通起来，构建完整的知识网络体系。

跃进小学举行期末复习课研讨会

为进一步搞好期末复习工作，加强对复习教学的研讨和交流，提高复习课的教学效果，跃进小学于12月23日下午在学校多媒体会议室举行了“如何进行有效的期末复习”教学研讨会。

老师们围绕这一主题，展开了激烈的探讨与研究。本次活动由学校高年部主任刘福年主持。活动中，老师们分别就自己年级教材的知识点、重难点、学生易错点和复习计划进行了梳理交流，确立了复习思路和复习重点。同时更对期末有效总复习切实可行的好办法进行了讨论交流。最后，刘主任为今天的期末复习研讨活动做了精彩的点评和总结。他说：在复习阶段，老师们要放平心态，每个孩子的基础不同，对孩子要多肯定。平常要多记录孩子较易出错的题型，复习时巩固易错点。通过有效地训练，提高学生读题、审题能力，以及解题水平和应用知识的能力。难题不一定是重点，回归课本，抓住重点找准难点。全面梳理、精讲精练、调整心态、劳逸结合。

复习研讨会的召开，使各任课教师进一步明确了复习的方向，掌握了有效的复习方法，会更好地提高学生综合解决实际问题的能力。

语文教研组举行期末复习研讨活动讲稿

教学质量的提高来源于对学科特性的精准把握，来源于科学合理的操作策略。6月7日，钱小辅导区全体语文教师集中多功能教室，举行了一次期末复习研讨活动，活动主题为“优化策略，科学提效”。

本次活动分两个议程。首先由骨干教师黄洁清老师执教三年级复习课“读读练练”，教师首先引导学生读读教材中两段典型的总分段落，探讨并归纳作者是如何围绕中心句写具体的。接着扶放结合，指导学生完成了一篇总分片段的阅读练习，最后学以致用，要求围绕“校园的早晨生机勃勃”写一个总分片段。“以读为本，读中学写；在读中积累，在读中迁移。”是本堂复习课的教学主旨，学生通过品词析句地读，反复咀嚼地吟咏，快速地浏览、引读、齐读等各种形式的读，在“读”中体味语言文字的优美，感悟作者的构段方式，体会作者的遣词造句，从而为“写”积蓄力量。课堂在轻松和谐、有情有趣的氛围中，真正达成了为学生学习导向、导学、导法、导练的教学目标，把学生引向想学、爱学、会学的境地。

第二个议程则是全体教师进行集中研讨和培训，由我校分管教导张怡老师主持。首先老师们畅所欲言地围绕复习课教学交流了自己的看法、建议，比如在指导学生做阅读练习时，由教师包办读题，长此便会导致学生忽视读题，弱化审题意识。同时，也提出了许多困惑，比如指导学生“说说喜欢某句句子的理由”时该如何说到位？又如，如何指导学生在“分写”部分言之有序、言之有物？最后，针对老师们提出的困惑，由张怡教导作了期末复习策略的培训讲座。张教导由当前小学语文学科学业测试的导向谈起，结合语文测试中常见题型，通过分析学生测试中主要的失分点、错误答案类型及对应的原因，进而提出了具体答题策略、技巧和教学对策等。

5.小学六年级数学复习方法 篇五

红原学校：康倩

复习课就是把平时相对独立地进行教学的知识，特别是其中带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。我认为应做到以下几点：

一.整理归类，熟练应用

六年级数学的复习，涉及各阶段，很多知识已被学生遗忘，所以首先将知识整理成不同的体系、类型，每一类型都选做一些典型的由浅入深的不同层次例题，不仅达到会做的目的，还应在深刻理解的基础上记住突破点。然后注意其解题思路上的本质区别和相互联系，并真正记在脑子中，在此基础上，再努力提高答题的准确度，而达到这一目标，快捷的心算能力必不可少。最后，可动手选择少量综合性较强的难题。

二.查漏补缺，强化训练

对数学学习较为困难的学生，多做题目并非就是最好的学习方法。其实，将订正过后的考卷隔段时间再巩固一次，或者将自己经常出错或老师一直在课堂上提醒注意的方面，如等底等高的圆柱体是圆锥体体积的三倍这样的内容做简单记录，尤其是整理以往的错误并分析原因。是概念不清还是基础不扎实？是审题马虎还是运算粗心？是时间把握不好还是心理状态不好？自己曾经犯错误的地方，往往是自

己薄弱的地方，要适当强化训练，提醒自己考试的时候不要再犯同样的错误。

三.多做练习，举一反三

在复习中要多做练习题，做到举一反三,使学生了解各种类型的题目，掌握做法。做后教师要及时总结发现问题及时纠正，对共性问题，课堂上大家一起纠正，并进一步强化练习，禁止学生不犯重复性错误,个别问题个别辅导。使学生在练习中达到一看到题目就知道是什么类型的题目怎样做.每复习完一个单元，及时进行测试．测试的题目，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，检测之后，教师不仅要精讲巧析、洞查、记录学生的缺陷，及时对症下药，并在下一次检测中有所侧重，努力使学生做到“知此知彼”。

四、分层教学，做好课后辅导工作

做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高后进生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

五、加强知识的拓展

复习要重温学过的知识，强化技能，但更重要的是应在原有知识的基础上体现提高、发展，所以知识要向外延伸拓宽，让学生发散思维，提出见解性的问题，加强创新意识的培养。比如：正比例和反比例这部分知识，课本只要求了解它们的意义，会判断两个相关联的量是否成比例，但用比例来解决生活中的一些简单问题却没有出现，所以我们就要增加一些用比例来解决的一些实际生活问题。让学生在解决问题的过程中理解正比例和反比例，从而就实现了对知识的扩展过程。再比如：几何初步知识的复习，课本上只出现了一些计算公式，而推导过程表现得不太具体。我们在复习这部分内容时就应该细讲一下推导过程，最好带着实物图，让学生在观察、操作中理解，并记住公式。

六．培优转差，不能放松

培优转差是使人最头痛的一件事,要想提高成绩,培优转差不能放松,使优生和差生同桌，利用饭后或课下对他们进行辅导，课外不仅进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，可以从以下几方面入手：讲课时特别注意观察他们；课堂提问时尽量让他们回答能够回答的问题；学生作业时，重点辅导他们；差生的作业尽量当堂面批，存在的知识缺陷及时补救。这样持之以恒，差生就会逐步转变。

七、要提高学生的计算能力

要提高学生的计算能力，除了要重视算理和法则的教学，四则混合运算顺序的教学，运算定律的教学，有计划地组织练习也是很重要的。

基本的口算，基本的计算应该天天练，单项的计算要根据学生掌握的情况重点练，对于学生难掌握之点易错之处要突出练。编排练习题时，题目可按巩固基础知识的，提高运算基本技能的，形成运算技巧的顺序进行。

6.富民县小学数学六年级复习研讨会活动总结 篇六

在归纳学习的过程中, 学生是学习的主体, 教师要发挥主导作用。在总结提高复习阶段, 教师起着关键的作用。教师自身要深入了解教材, 做好备课工作, 提升自我归纳能力, 起到良好的示范作用。在进行内容总结的过程中, 教师要对学生进行引导, 逐步深入, 不断完善。

一、对习题类型进行总结

教师要给学生讲解典型的习题, 让学生进行适度练习。学生在解题的过程中, 要学会自己去寻找方法和规律, 总结不同问题的解题方法, 学会触类旁通, 灵活运用。在日常教学过程中, 教师要引导学生积极思考, 从比较特殊的例题中, 找到普遍的规律, 让学生学会归纳总结, 将教材前后章节进行融会贯通, 总结出大致的提纲。

二、总结习题方法

在进行数学题研讨的过程中, 教师要对学生进行引导, 告知学生解题的最终目的, 总结常用问题的解决方式, 巩固知识点。在日常教学中, 教师要引导学生展开联想, 探索问题的知识结构, 从中发现规律。如果问题相近, 可以采用类比分析的方法, 这样问题比较容易解决, 学生也会觉得比较容易理解。在进行试题分析时, 要让学生自主思考问题的关键点以及应采用的方法, 从而熟练地解决问题。通过方法总结, 学生会了解到常用的解题方法, 如观察法、分析法等, 这样学生在做题时才会有据可依, 容易解决。

三、对一题多解类题目进行总结

对于同一道题, 教师可以引导学生寻找多种解决的方法, 包括正面、侧面和反面等, 学生可以从中发掘出不同的解决方法, 以便更好地沟通, 增加学生的知识, 拓展学生的思维, 培养学生学习数学的兴趣。

以下面的题目为例:加工一批零件, 甲单独完成的时间为9小时, 乙单独完成的时间为6小时, 由两人合作, 在任务完成时, 甲完成72个, 这批零件共有多少个?

根据一般问题的解法, 是先要解答出甲乙两个人合作的时间, 接着再求出零件的总数量。另外一种解法就是当题目出现以后, 进行发散思维, 考虑甲的工作量和工作总量之间存在的关系, 从而得出在总工作量中, 甲工作量所占的比例, 进而得出零件的总数量。再根据甲乙的工作量关系或者甲乙之间工作效率的关系, 求出乙工作量是甲工作量的几倍, 或者是乙的工作效率是甲的工作效率的几倍, 进而得出零件的总数。在这两种方法中, 第一种方法叫做同中求异, 第二种方法叫做异中求同, 两者在目标方面是相同的——利用发散思维进而求得问题的答案。在课堂例题中, 教师可以运用多种方法, 举一反三。在课堂讨论环节, 学生完成作业以后, 教师要培养学生好的思考习惯, 让他们针对一种题目寻找多种解决方法。教师要鼓励学生采用新颖的学习方法, 拓展学生的思维。

四、单元总结

在学习一个单元以后, 教师要引导学生进行总结。教师可将这一单元的知识点列成提纲, 进行具体讲解、示范。学生可以以此提纲为例, 独立地进行提纲仿写。在刚开始时, 一些学生可能写得不认真, 只总结几个字, 还有学生只是比照资料写, 感觉十分困难, 不知道该从哪里入手。对于这些问题, 教师应当积极鼓励学生, 对学生进行辅导, 正确引导学生, 帮助学生解决难题, 激发学生的积极性。

对知识点进行小结, 可促使学生对本单元的基本概念有个大致的了解。学生将本单元的知识结构进行整理, 有助于对公式、定理之间的关系有一个清晰的认识;还要总结习题类型, 寻找解题的技巧;在推理方面要形成自己的认识, 对解题规律进行探索。学生进行自我总结以后, 教师可以结合学生自身的问题, 进行分析、点拨, 和学生展开交流, 共同探讨问题。如果学生的总结写得比较优秀, 教师可以张贴出来, 在学生之间传阅, 多表扬学生, 进而培养学生的兴趣。

五、结语

在小学六年级数学总复习过程中, 学生对知识的学习通常需要多种方法的整合。在日常教学过程中, 教师应当有意识地培养学生的归纳能力, 增强学生的概括能力。归纳能力对学生的发展起着重要的作用。所以, 教师在小学六年级数学总复习阶段, 要多花功夫, 提升学生的归纳能力, 为学生的未来发展提供助力。

参考文献

[1]马正清.小学数学应用题教学之我见[J].中国西部科技, 2008 (2) .

[2]施双芳.小学数学课堂教学的现实性思考[J].中国科教创新导刊, 2009 (10) .

[3]董艺玲.探讨小学数学教学中学生发散性思维的培养[J].中国校外教育, 2013 (2) .

7.小学六年级数学复习计划 篇七

同时平时训练别用计算器，解题时审题要慢，题意分析清楚，再动手快做。提高速度也是复习要强化的训练，小升初的竞争是知识与能力的竞争，也是速度的较量。会的一定答对、答全，切忌平时训练使用计算器。还有，要重视课本中的典型例题与习题，不少试题源于课本。大题重要步骤不能丢步、跳步，丢步骤等于丢分。

★ 六年级数学复习计划

★ 小学数学复习计划参考

★ 小学六年级毕业考试语文试卷

★ 数学六年级上册复习计划

★ 六年级毕业考试作文

★ 小学六年级人教版语文毕业考试复习资料

★ 三年级小学数学复习计划

★ 小学四年级数学复习计划

★ 小学数学下册复习计划

8.小学数学六年级复习计划 一 篇八

1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。

2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。

3、查漏补缺。结合我镇小学实际，大多采取小循环教学，学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。

4、进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。

二、小学数学毕业总复习内容的组织 九义新教材在教材的编排体系上给我们复习创造了有利条件。教材在统计的初步知识后安排了总复习内容，以多个知识点形成六大知识结构体系，并加以练习。这是旧教材所无法相比的。在复习中，要充分利用教材，合理组织内容，适当渗透，拓展知识面。

三、小学数学毕业总复习过程的安排 由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，学生原有的学习情况直接制约着复习过程的安排。同时，也要根据本班实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的安排。结合我班实际，从5月26日进入总复习阶段，复习过程和时间安排大致如下：

（一）、数和数的运算 这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。

1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解，包括“数的意义”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等知识点。

2、沟通内容间的联系，促进整体感知，包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比较”。

3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平，包括“四则运算的意义和法则”、“四则混合运算”。

4、利用运算定律，掌握简便运算，提高计算效率，包括“运算定律和简便运算”。

5、精心设计练习，提高综合计算能力

（二）、代数的初步知识 本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的辨析。

1、形成系统知识、加强联系，包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反比例”等知识点。

2、抓解题训练，提高解方程和解比例的能力，包括“简易方程”、“解比例”。

3、辨析概念，加深理解，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

（三）、应用题 这节重点应放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容是分数应用题。

1、简单应用题的分析与整理。

2、复合应用题的分析与整理。

3、列方程解应用题的分析与整理。

4、分数应用题的分析与整理。

5、用比例知识解答应用题的分析与整理。

6、应用题的综合训练。

（四）、量的计量 本节重点放在名数的改写和实际观念上。

1、整理量的计量知识结构，包括“长度、面积、体积单位”、“重量与时间单位”。

2、巩固计量单位，强化实际观念，包括“名数的改写”。

3、综合训练与应用。

（五）、几何初步知识 本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。

1、强化概念理解和系统化，包括“平面图形的特征”、“立体图形的特征”。

2、准确把握图形特征，加强对比分析，揭示知识间的联系与区别，包括“平面图形的周长与面积”、“立体图形的表面积和体积”。

3、加强对公式的应用，提高掌握计算方法。能实现周长、面积、体积的正确计算。

4、整体感知、实际应用。

（六）、简单的统计 本节重点结合考纲要求应放在对图表的认识和理解上，能回答一些简单的问题。

1、求平均数的方法。

2、加深统计图表的特点和作用的认识，包括“统计表”、“统计图”。

3、进一步对图表分析和回答问题，包括填图和根据图表回答问题。

四、复习中应注意的问题

1、对于小学数学毕业总复习内容、过程和时间的计划安排，在实际教学中要根据实际情况作出调整。

2、要注意小学数学知识与中学知识结构上的衔接，要为中学的学习做些铺垫，适当拓展知识点。

3、要把握考纲要求，根据实际需要对计划的复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到知识，又要掌握复习知识的深浅程度。

五、总复习的教学目标： 1．使学生比较系统地牢固地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。2．使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单改写。3．使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单的画图、测量等技能。4．使学生掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数问题。5．使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答不复杂的应用题和生活中一些简单的实际问题。

六、总复习中的注意点： 1．重视基础知识的复习和知识之间的联系。2．注意启发、引导学生进行合理的整理和复习。3．加强反馈，注意因材施教。4．以纲为本，扣紧大纲。5．力求做到上不封顶，下要保底。

七、复习措施 1．在复习分块章节中，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系。使学生在理解上进行记忆。比如：基础概念、法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵；但是对于计量单位要求学生在记忆时，比较相对的单位，理顺关系。2．在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力。（1）四则混合运算计算方面，重地在整数、小数、分数的四则混合运算，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习；（2）在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力，利用习题类型的衍射性指导学生学习；（3）应用题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，练讲结合，归纳总结，抓订正抓落实；（4）其它的在复习过程中穿插进行，以学生的不同情况作出具体要求。3．在复习过程中注意启发，加强导优辅差。对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。4．在复习期间，引导学生主动自觉的复习，学习系统化的归纳和整理，对学生多采用鼓励的方法，调动学习的积极性。5．在复习当中，对学生的掌握情况要及时做到心中有数，认真地与学生进行反馈交流。以期达到复习目标。

一、复习内容

1、整数和小数部分：复习整、小数的概念以及整、小数的运算和应用题。

2、简易方程：复习用字母表示数，解简易方程，列方程解文字题、应用题。

3、分数和百分数：复习分数、百分数的概念，以及分数的基本性质、四则运算和应用题。

4、量的计量：复习计量单位、掌握各单位名称之间的进率，进行名数改写。

5、几何初步知识：复习近平面图形的概念、特征以及图形之间的联系和区别。平面图形的周长和面积的计算、公式的推导，复习立体图形的概念、特征及体积和表面积的计算。

6、比和比例：复习比和比例的意义和基本性质、化简比、求比值；复习正反比例的意义和判断，用比和比例的知识解答应用题。

7、简单统计：复习求平均数、统计表、统计图。

二、复习要求

1、比较系统的牢固的掌握基础知识，具有进行四则运算的能力，会使用学过的一些方法合理、灵活的进行计算，会解简易方程，养成检验和验算的习惯。

2、巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固的掌握所学单位之间的进率，进行名数的改写，并能简单的估计或应用。

3、牢固掌握所学几何形体的特征，进一步发展空间观念，能正确的计算一些几何图形的周长、面积、和体积，巩固绘图、测量等技能。

4、掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能够计算平均数，能利用统计图表中的数据和平均数进行分析比较。

5、掌握所学的常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活的运用所学知识解答应

用题和生活中一些简单的实际问题。

三、复习重点、难点、关键

重点：重视基础知识的复习，注意知识间的联系，使概念、法则和性质系统化、网络化。难点：在基础知识复习中，注意培养学生的能力，尤其是综合运用知识解决问题的能力，注重数学与生活的联系。

关键：在复习过程中，教师要注意启发、引导学生主动的整理复习。

四、复习的具体措施

1、贯彻大纲，重视复习的针对性。大纲是复习的依据，教材是复习的蓝本。要领会大纲的精神，把握好教材，找准重点、难点，增强复习的针对性。教师要认真研究大纲，把握教学要求，弄清重点和难点，做到有的放矢。要引导学生反复阅读课本，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。要根据平时作业情况和各单元测试情况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。计划先根据教材的安排进行复习；再分概念、计算、应用题三大块进行训练；最后适当进行综合训练，切实保证复习效果。

2、梳理拓展，强化复习的系统性。复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系，从而提高学生对知识的掌握水平。如分数的意义和性质一章，可以整理成表，使学生对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数的大小比较，分数的分类与互化，以及分数的基本性质与应用，有一个系统的了解，有利于知识的系统化和对其内在联系的把握。再如，复习分数的基本性质，把除法的商不变的性质、比的基本性质与之结合起来，使学生能够融会贯通。再如，四则运算的法则，通过复习，使学生弄清楚它们的共性与不同，从而牢固掌握计算法则，正确进行计算，做到梳理——训练——拓展有序发展，真正提高复习的效果。

3、倡导解题方法多样化，提高解题的灵活性。解题方法多样化可以培养学生分析问题的能力，灵活解题的能力。不同的分析思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果，同时也给其他的学生以启迪，开阔解题思路。复习时，要引导学生从不同的角度去思考，引导学生对各类习题进行归类，这样才能使所学的知识融会贯通，提高解题的灵活性。

4、有的放矢，挖掘创新。数学复习不是机械的重复。复习题的设计不宜搞拉网式，什么都讲，什么都练是复习的大忌。复习一定要做到精要，有目的、有重点，要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。题目的设计要新颖，具有开放性、创新性，能多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们多思考，使思维得到充分发展，学到的解题技能。

5、教师事先对复习内容有全盘的把握。要制定切实可行的复习计划，精心备好复习课，课前充分准备，努力提高课堂教学效益。教师要能摸清学生知识掌握现状，对于薄弱环节要进行强化训练，并注意训练形式的多样化，合理安排分类练习和综合练习。在基础知识扎实时，适当的将知识向纵深拓展，培养学生综合运用知识的能力。

6、复习课上提倡学生主动的复习模式。复习时发挥学生的主观能动性，最大限度的节省复习时间，提高复习效益。采用以下的步骤来复习：（1）自行复习、自我质疑；（2）小组讨论、合作攻关；（3）检测反馈、了解学情；（4）查漏补缺、纵深拓展；（5）师生互动、相互质疑。

7、做好提优补差工作。制订课时目标、组织课堂教学、安排课堂练习都要照顾到学生的差异，特别是差生的辅导，除了教师关心辅导以外，还可以借助同学之间的友谊、同龄人之间容易沟通的捷径、孩子爱助人的热情、在学生之间建立帮扶关系，让学生辅导学生。

8、调动学生的复习积极性。复习课不同与新授课，复习课没有初步获得知识的新鲜感，所以要想办法调动学生的复习兴趣，如让学生树立一段时间的目标，不断给学生以成功的喜悦。小学数学复习计划

一、复习内容

1、数和数的运算：复习整数、分数、小数的意义，数的读法和写法，数的改写，数的大小比较，数的整除，分数、小数的基本性质，四则运算的意义和计算法则，运算定律与简便算法，四则混合运算。

2、代数初步知识：复习用字母表示数，简易方程，比和比例。

3、应用题：复习简单应用题，复合应用题，列方程解应用题，分数应用题，用比例知识解应用题，用不同知识解应用题。

4、量的计量：复习计量单位、掌握各单位名称之间的进率，进行名数改写。

5、几何初步知识：复习近平面图形的概念、特征以及图形之间的联系和区别。平面图形的周长和面积的计算、公式的推导，复习立体图形的概念、特征及体积和表面积的计算。

6、简单统计：复习求平均数、统计表、统计图。

二、复习要求

1、比较系统地牢固地掌握基础知识，具有进行四则运算的能力，会使用学过的一些方法合理、灵活的进行计算，会解简易方程，养成检验和验算的习惯。

2、巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固的掌握所学单位之间的进率，进行名数的改写，并能简单的估计或应用。

3、牢固掌握所学几何形体的特征，进一步发展空间观念，能正确的计算一些几何图形的周长、面积、和体积，巩固绘图、测量等技能。

4、掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能够计算平均数，能利用统计图表中的数据和平均数进行分析比较。

5、掌握所学的常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活的运用所学知识解答应用题和生活中一些简单的实际问题。

三、复习重点、难点、关键

重点：重视基础知识的复习，注意知识间的联系，使概念、法则和性质系统化、网络化。难点：在基础知识复习中，注意培养学生的能力，尤其是综合运用知识解决问题的能力，注重数学与生活的联系。

关键：在复习过程中，教师要注意启发、引导学生主动的整理复习。

四、班级情况分析

本班有学生50人，在知识的接受上，学生呈现两极分化的现象。差生的比例不小，属于脑子无法开窍的就有好几人，班中大部分学生学习被动，只是在老师和家长的监督下完成学习任务，学习较死板，欠缺灵活性。无论学习什么，只是等老师教授，头脑中的知识很匮乏，无法达到数学教材的新要求。班上孩子在自理能力、为集体做事两方面有明显的提高。班上孩子的动手操作能力还有待提高，在作图题上的失分率还很高。

五、复习的具体措施

1、贯彻命题意见，重视复习的针对性。命题意见是复习的依据，教材是复习的蓝本。认真研究命题意见，把握教学要求，弄清重点和难点，做到有的放矢。引导学生反复阅读课本，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。根据平时作业情况和各单元测试情况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。计划先根据教材的安排进行复习；再将知识归类进行训练；最后适当进行综合训练，切实保证复习效果。

2、梳理拓展，强化复习的系统性。复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系，从而提高学生对知识的掌握水平。如，复习分数的基本性质，把除法的商不变的性质、比的基本性质与之结合起来，使学生能够融会贯通。

3、倡导解题方法多样化，提高解题的灵活性。解题方法多样化可以培养学生分析问题的能力，提高解题的能力。不同的分析思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果，同时

也给其他的学生以启迪，开阔解题思路。复习时，要引导学生从不同的角度去思考，引导学生对各类习题进行归类，这样才能使所学的知识融会贯通，提高解题的灵活性。

4、有的放矢，挖掘创新。数学复习不是机械的重复。复习题的设计不宜搞拉网式，什么都讲，什么都练是复习的大忌。复习一定要做到精要，有目的、有重点，要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。题目的设计要新颖，具有开放性、创新性，能多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们多思考，使思维得到充分发展，学到更多的解题技能。

5、教师事先对复习内容有全盘的把握。精心备好复习课，课前充分准备，努力提高课堂教学效益。摸清学生知识掌握现状，对于薄弱环节进行强化训练，注意训练形式的多样化，合理安排分类练习和综合练习。在基础知识扎实时，适当的将知识向纵深拓展，培养学生综合运用知识的能力。

6、复习课上提倡学生主动复习的复习模式。复习时发挥学生的主观能动性，最大限度的节省复习时间，提高复习效益。采用以下的步骤来复习：（1）自行复习、自我质疑；（2）教师引导，将知识网络化；（3）检测反馈、了解学情；（4）查漏补缺、纵深拓展；（5）师生互动、相互质疑。

7、做好提优补差工作。制订课时目标、组织课堂教学、安排课堂练习都照顾到学生的差异，特别是差生的辅导，除了关心辅导以外，还借助同学之间的友谊、同龄人之间容易沟通的捷径、孩子爱助人的热情、在学生之间建立帮扶关系，让学生辅导学生。

8、调动学生的复习积极性。复习课与新授课不同，复习课没有初步获得知识的新鲜感，所以要想办法调动学生的复习兴趣，如让学生树立一段时间的目标，不断给学生以成功的喜悦。

9、加强学生的心理辅导。应试是一种能力，应试的分数是素质的直观表现。小学毕业考试是小学生平生第一次经历，所以平时就要加强学生心理素质的训练，让学生能有一个沉着、冷静、宽松、从容的心态走进考场，发挥其最佳水平。

10、面向全体，全面提高。面向全体学生是素质教育的基本要义之一，总复习更应该体现这一点。教师应全面了解“学情”，恰当对学生作出评价，正确引导学生搞好复习，以期他们取得好的成绩。但任何一个班级，学生的成绩情况基本应呈标准正态分布，不可能都在优秀这一平台上。这就要求我们因材施教，适当补习，不放弃任何一个学生，对成绩较差的学生给与更多的关心。对他们的知识欠缺应及时给以补课，使他们系统地掌握知识，达到应该达到的小学数学水平。

9.富民县小学数学六年级复习研讨会活动总结 篇九

一、怎样突破重难点

要想提高教学质量，就要解决好教学中的重难点，怎样突破重难点，我认为应从以下几个方面着手

1.熟悉教材，钻研教材，吃透教材是抓准教学重难点的必要途径。就拿<<穷人>>一课来说，我认真阅读课文，一遍一遍钻研教材明白作者为突出女主人公勤劳善良的品质，从环境入手，着重心理复杂矛盾的描写去塑造人物，通过教学活动旨在培养学生学习作者写法学习人物优秀品质。

2.利用现代化多媒体手段直观想象，教学中的重难点通过演示区加深理解。

3.课堂教学方法不盲目，要有的放矢，设计好问题，通过讲、议、演、练使问题迎刃而解。

二、怎样把握好每个环节

课堂氛围很重要，所以优化课堂势在必行。优化课堂就要打破常规教学，勇于创新，且不能疏忽每个环节。导语很重要，因为它决定了课堂的走向。在《穷人》这一课中，我就采用以讲故事吸引法进行导入，再留有足够空间去解释，采用生生互动、师生互动、小组讨论把课堂教学推向高潮。在这个过程中，切记老师不是说教者，而是参与者和引导者。

三、怎样实施小组合作

在小组合作中，让小组活动“活”而“不板”。小组成员的合理分配尤为重要，这就要求老师要了解每一个学生的个性、学习状况，确立小组长，组员按学习状况、个性分配相当，让每一个小组具有公平竞争的能力，老师做到不偏不向，当小组活动遇到症结，老师要时势引导不走偏。

四、如何进行激励性评价 1.把握好评价的时机

首先老师要耐心听学生的发言，不能随时打断，这样既让学生发挥拥有空间，还不至于挫伤学生积极性。

2.评价语言要讲艺术。不能总是一些“好、不错、真棒”之类的话，要有针对性，既要针对学生的个性，也要针对回答问题的疑难程度。

3.评价的方法要多样

可以现在互评，同桌互评，教师口头评，设立光荣榜评，加减红星评。

五、如何有效设计语文课堂练习

课堂练习是教学中的重要环节，它具有激发情感、启迪智慧、提升语文素养的功能。课堂练习不是讲完课后的练习，而应贯穿于整个教学过程。

1.认真钻研好教材，把握课堂练习的时机。有时可以出现在导入时，师生互动，培养学生的口语交际，有时在教学过程中，针对重难点设计思考题，培养学生的思维能力，有时可以在课堂结尾，说一说自己的感受，培养学生的情感。2.课堂练习的设计还应兼顾每个学生的差异，不能为完成任务而完成练习。

10.小学数学六年级总复习做法点滴 篇十

陆汝红

各位领导、老师：

大家早上好！

在2011年六年级文化素质检测中，我校的数学平均分达94.88 分，比全县平均分76.57 分高出 18.31 分，遥遥领先于各兄弟学校，全年级数学100分32人，占全年级人数的23%，占全县100分总人数的32%，我所教的六三班获100分共14人，占全班人数的31%，这些成绩得益我校有效的备考工作，更是我们六年级三个数学科任教师团结协作，努力拼搏的结果！今天我能在这儿做经验介绍，这凭借着这一成绩来的，因为，和我同界教学的冯兰香、农彩葵老师，她们才是第一、第二名，她们更值得我由衷的佩服，她们有更多的教学经验值得我去学习。实际上，在共同的教学研讨中，我也偷偷从她们身上也学到了很多，也用上了很多，所以说，今天我还是抱着学习的态度来的，如果讲得不对的，请大家一笑置之，如果觉得有点道理，你就也偷偷地借鉴一下吧，当学生的都争当“三好”，我认为，在六年级的总复习阶段教师也要争“三好”，“三好”就是“上好复习课、做好训练、管好学生”，下面我从这三个方面来谈谈我在数学毕业总复习的一些策略和方法：

一、上好复习课

作为一名教师，上课容易，上好课难，上好毕业复习课难上加难。那么如何完成这难上加难的功课呢？我采用的方法是：分类教学、分层教学、对比复习、精讲多练。

㈠分类复习

按照知识的特点，我把复习课进行分类教学,一般分为：系统性复习课和专题性复习课.系统性复习课就是把知识分类整理复习，对每一部分的知识进行系统化、条理化，使学生明确每部分的知识点之间的区别与联系。掌握各个知识点的性质，并从不同的性质中找出共同的一部分，加以综合运用。

比如“数的意义整理和复习”一课中，开始可以请同学们回忆一下小学阶段我们学过哪些数，然后根据学生的回忆逐一出示知识点，接着请同学们根据这类知识点和它们之间的联系进行整理(用列表、图的方法)，要求整理出来的内容一定要简洁清晰，一目了然。

专题性复习课就是针对某个专题知识进行整理复习.我们可以根据一点的引入，使学生切入更深层次的研究，从而对不同的问题可用一种思维来分析，同一个问题用不同的方法来解决。即一题多问(训练学生思维的多向性),一题多解(训练学生思维的变通性)。

如我们常说的分数应用题、相遇问题等

例如这样一道应用题：新华中心小举行春季运动会，五、六年级共120名同学参加比赛，六年级参加的人数是五年级的4倍，五、六年级各多少人参加运动会?这道题可以用方程、比例、按比例分配、比、算术式子五种方法解答，一道题同时综合复习了很多内容，不仅节约了复习时间，还渗透了各种知识之间具有联系性的教育思想。

总之，我觉得：无论是系统性复习课还是专题性复习课都是先见森林后见树木。即先对知识进行系统化、条理化，使学生明确每部分的知识点之间的区别与联系。掌握各个知识点的性质，并从不同的性质中找出共同的一部分,再加以综合运用。

㈡分层复习

我还在复习课中进行分层教学，进入总复习阶段后，学生数学学习之间的差异越来越大，如何应对这种差异，面向全体学生，促进学生的全面发展，我认为采取分层复习是解决这种差异的最有效方法。

① 目标分层就是将原来单一性教学目标改为因人而异的弹性目标。复习时，要以学困生“吃得了”，中等生“吃得好”，优秀生“吃得饱”为原则。对不同层次的学生，提出不同的学习要求，根据这一实际，就如在解答应用题时，对学困生只提出一般要求，用一种基本的方法解答可以了，而对于优等生则要求能用多种方法解答。

②练习分层：在一节复习课上，教师要充分把握练习的层次特点，如：在练习时，可以同时出示基础题、提高题、综合开放题三种类型的题目让学生分层练习

③评价分层：用同一标准来要求学生，将打击大部分同学的积极性。用同一标准来评价学生，将打垮一大批学生。因为学生是人，存在着各种各样的差异。我十分注重对学生的评价，在评价上，优等生我重在评其钻研的精神和学习成绩，中等生重在评其进取心和学习方法，学困生则重在评其学习态度和学习习惯。对学生的学习进行分层评价，目的是适当增加优等生的心理压力，促其提高；保护学困生的学习信心，促其发展；改变中等生的心理状态，促其进取。

㈢精讲多练、对比复习、归纳复习、抓住重点、突出难点

我对课堂有特别的钟爱，一向推崇“成功在课堂”，对于复习课，我觉得备课比新课更为重要，只要备好课，才能做到精讲多练。

精讲，就要求我们要抓住重点、突出难点。

小学所学数学知识中，计算和应用题是复习重点，突破这两个重点，坚持每日进行计算的练习，提高速度和准确率。其中简算是重点中的一个重点，必须通过多接触多练，提高技能。在简算中，我综合归纳出简算的几种特殊类型，并指导学生灵活运用。

应用题则要归类复习，数量关系是基础，结合线段图、分析法等帮助解答，并进行专项训练。要让学生多写多画多算，应用线段图、假设法等等教给学生解答应用题的方法和技巧，要把重点放在一般和中等应用题的解答上，有一定难度的题，我的经验是可讲可不讲，我的做法是：每周两小练，把一些综合性较强的贴在教室后面，第二周则贴出几种详细的解法，让学生自学。几何知识是复习的难点，几何知识注重公式的熟练和运用。要让学生会平手画几何形体，记求周长、面积、体积等相关公式，遇到这样的题，解题时要画出图形，标注已知量和未知量，根据公式，找出未量，再利用公式灵活计算。

平时我还注意注意归纳方法，交给学生一些巧妙的方法，对常考易错题需多讲多练。常考易错题多是教学内容中的基础知识、重点知识，而往往又是学生一不细心就错的题，从实际考虑，这类题的失误、丢分，都会让人感到太可惜、不应该。所以，在总复习时，我们不能忽略此类题的复习，复习时，我通过一些真题卷的对比分析，找出常考题和易错题，有意识地把这些题放在一起进行对比复习，提高学生的鉴别和分析能力，加深知识的理解。提高学生正确灵活运用合理算法的能力。

二、做好练习

反复练习是形成技能的基础，小学生记忆能力虽好但遗忘更快在复习阶段，所以我们在要多训练、巧训练才成技能.我在复习课中的训练注意到以下几点：（1）重视基础性。复习中要抓住重点和关键，进行基本练习。特别是在量的计量和几何初步知识上，我尽量利用实物的直观性培养学生的空间想象能力，联系实际学习量的计量及几何知识。（2）注意系统性。为了帮助学生在复习中理清知识系统和解题思路，要根据复习内容的要求，设计典型的习题，达到系统整理的目的。（3）突出针对性。复习中对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易混、易错的知识应设计针对性练习，让学生从比较中区分掌握知识。如，“数的整除”中的一些易混概念，数的改写与省略，周长和面积，时间和时刻，体积和容积，比和比例，正反比例的意义等。（4）加强变式、逆向训练，强调综合性。复习中使学生提高综合运用知识和方法灵活解决问题的能力，是复习的最终目的，因此，既要有一定数量的基本练习题和稍作变化的习题，又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题，做到有层次，有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层次学生发展的需要。

数学训练最忌讳的是大量的题目集中在一起，不但是题海，而且海上还有海啸，这样的训练会把学生的兴趣冲走，会把学生压死。我的练习量不算少，但是我采用各种方法，不让孩子产生疲劳，我在训练时一般采用的方法有：

①课前口算训练:课前口算训练既可以在短时间集中学生的精神，又可以让后进生觉得数学有他懂的东西，有些学生就靠口算给他学习数学的自信，每天口算训练巧妙地把计算分散进行复习，保证了优秀生在口算过关，也免去了我们花更多的精力进行计算的练习。

②每天一练：可专题也可综合。要合理地进行专题与综合的练习，避免学生出现疲劳现象。

③每周两练：这是针对尖子生的练习,每周我都会从各省市的试卷里选出一些压轴题，把题目贴在教室后面，下一周再公布详细的答案，答案要把思考的过程及多种方法进行展示，并且抽一些时间对尖子生进行检查。

④小组合作训练：将竞争引进训练中，让学生进行小组间的竞争，可以促进各组互相学习，在合作学习中帮助了后进生

⑤建立错题集，自我查缺补漏。坚持让学生做错题集，就犹如让学生学会总结学会吸取教训，在摔跤的地方不要再重复摔跤，久而久之，学生就学会自己查找自己缺漏的地方，而不用老师再费尽心机查找学生知识的缺漏处，而是让学生自主发现，自主补救，养成了自省的好习惯。

⑥单元过关、真题测试、模拟测试考试的时候，学生能否发挥出最佳的答题水平，除了应试心理的辅导外，关键是抓好学生平时的复习和冲刺复习时的答题训练。而坚持 一测“两考”（月考和模拟考）制度，是我自己迎战考试的一项具体做法。目的在于加强学生应试能力和考试的适应能力的培养。特别是冲刺阶段的模拟考试显得尤为重要。通过模拟考试，可以让学生熟悉各种题型，提高综合应试能力，这样学生在考试时的失误就会减少，从而发挥出最佳的答题水平。

以上的每周两练、小组合作训练、建立错题集等都是让学生进行自主学习、养成自学的习惯，我认为这样的学习方式更利于学生的终身发展，养成一种学习的好习惯，比你说一大通道理来得有用。

三、管好学生

学生是学习的主体，最后考试能否成功，学生才是真正的“主角”，虽然我们不是班主任，但是如果你协助班主任做好学生的管理，会达到事半功倍的作用，这正是俗话所说的，帮人就是帮已，吃亏才是福，在工作中，我是这样来落实对学生的管理：

㈠、落实对学情的分析：成功在课堂，而潜力在学生，只有学情的分析，对学生了如掌，才能进行有针对性的分层教学。为了对学生进行更为细致的分析，对每一次的测试进行试卷分析，落实试卷的讲评课，虽然每次的试卷分析成绩分析很辛苦，但让我们少走弯路，看准了方向。㈡对学生学习状态的管理：对学生学习状态的管理比常规管理更难，怎样使每位学生的备考状态和学校的期望值保持一致，这一直是我努力的方向。

㈡对学生学习状态的管理，我和班主任一起采用全程跟踪。对每位学生的纪律、学习、心理、情感等进行全过程的追踪，常关注各个时段学生的情绪波动，以保证每个学生都有良好的备考状态。在这个过程中，我们通过和班主任协同做好学生个体的心理疏导工作，使学生能全身心投入，能轻装上阵。

㈢培养习惯，使复习达到高效

①、培养学生预习习惯

学生养成主动预习，主动复习的好习惯，为课堂四十分钟的复习打好坚实的基础的一种方法。

要学生预习也不是单纯地让学生看一看，练一练，预习时要有新东西，要有让学生思考的东西，比如预习时，教师提几个问题让学生思考，出几个难题难难好学生，使好中差的学生都有事做。这样才能达到一定的效果。

②、在复习课中培养学生培养学生质疑问难的习惯。

我们知道，提出一个问题比解决一个问题更为重要，我复习中，我鼓励学生质疑问难，营造一个研讨的氛围，让学生在讨论中学习总结，将复习课上出新意，让学生们在解决自己提出的各种问题中不断地整理复习。

③、培养学生自我反思与评价的习惯.考试之后，数学教师要让学生对自己进行正确且全面的评估与反思，主动的查漏补缺，理清整体的知识脉络，抓住知识规律，总结出自己的解题经验，避免再次出错。

④、课后复习。著名数学家华罗庚先生认为，学习数学有两个过程，一个是书由薄到厚的过程，第二个过程，就是书由厚到薄的过程。所谓书由厚到薄，就是建立知识之间的纵横联系，使知识系统化、条理化、网络化，便于储存，便于记忆，便于提取，便于应用，而课后复习就是书由厚到薄的重要途径。学生学会课后复习，才能使知识更为系统化、条理化，应用与就更为娴熟。

好的习惯将为孩子们终生受生，我们不妨从长远着想，培养孩子们的好习惯，为他们在学业上走得更踏实而铺路。这比我们多讲一两道数学题更为有用呀，老师们！

㈣、注重学法指导，努力做好培优促中转差工作

根据这届学生成绩相对较差各层次悬殊较大的实际，我们要求各科教师不仅要将学法指导融入课堂，而且要分阶段、分题型上好专题学法指导课，从而使学生在学习上少走弯路，达到事半功倍的效果。

同时，我把培优促中转差工作放在了重要的复习进程中，我是这样做这方面的工作的：

①、为了培养学习上的领头人物，我们加强了对尖子生的培养。选出班里的科代表、竞赛小组组长，尽可能多的让学生感觉到在数学上他是优秀的，是有成熟感的，获得这样的关注与肯定，往往是孩子们学习的动力之一，我还积极倡导满分作业、满分试卷，在学生中形成一种分分必争的意识。

②、做好临界生工作。每一次考试，我都要认真分析，找出总分的临界生、本学科的临界生，帮他们分析成绩不理想的原因，对症下药，进行有目的的谈心交流、学法指导、学习辅导等，③、建立成绩档案、掌握学生成绩变化情况，加强激励工作和学习指导的针对性和有效性，确保其成绩稳中有升。

④、集中与分散：我们培优补弱的工作思路是集中与分散相结合，以分散辅导为主。集中就是各班组将培优补弱学生集中起来，由进行讲座式的学法指导；分散就是对个别学生进行个别辅导。其中我觉得最为有效的方法在每个单元测试后，争取发现学生缺漏的知识，及时进行分散指导，转差工作就能取得显著的效果。

以上是我的一些不成熟的做法，仅供研讨。最后，我衷心希望新华中心小再创佳绩，也衷心祝愿龙州的教育事业明天更美好！

11.小学六年级数学总复习教案3 篇十一

1.单名数、复名数的复习，并举例.

请你说说图里学过的四边形的名称、特征和字母表示的意义.

2.小组共同回忆探讨.

二、复习近平面图形的面积.

谈话：回到学校，马明对手头的材料认真研究起来。

提问：你能帮马明出个主意，更好地对这些数据进行比较研究吗?

小结：用统计图可以把数量之间的关系表示得更加形象具体。

提问：我们根据统计表选择什么样的统计图?为什么?

总结：我们是根据统计图的特点来选择统计图的。现在打开书p140，再看一看统计图的特点与作用。

三、根据统计表画统计图。

要求：小组长拿出课前老师发放的`制图纸，在征求组员意见的基础上合作制图。每个小组3人，每人完成一种统计图。

引导评价板演学生的制图。

四、分析统计图。

出示讨论题：

1.从折线统计图中可以看出，哪个厂的产值增长得快?

2、从条形统计图中可以看出，哪个厂的工作人数多?哪个厂的技术人员多?

3、从扇形统计图中可以看出，哪个厂的外销产品占产品销售总数的百分比大?

12.小学六年级数学复习计划 篇十二

1.数和数的运算：重点在一系列概念和分数、小数、四则运算和简便运算。

2.代数的初步知识：重点在掌握简易方程及比和比例的辨析。

3.解决问题：重点在问题的分析和解题技能的发展商，难点是分数的实际应用。

4.量的计量：如长度、面积、体积、重量、时间单位，各种类型名数的改写。

5.几何初步知识：对公式的应用以及思维拓展。(平面图形的认识如三角形三边关系、有关角的关系等)、平面图形的周长和面积等。

6.简单的统计：对图表的认识和理解。

第二阶段：模拟训练

1.四则混合运算、简算、解方程、解比例的强化练。

2.几何公式的实际综合应用。