水乡歌作文

水乡歌作文（10篇）

1.水乡歌作文 篇一

水乡歌教案

一、教学目标

1、会读本课9个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱家乡的感情。

二、教学重难点

重点：理解字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点：感受水乡秀丽的风光和水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱家乡的感情。

三、教学准备 多媒体课件

四、教学过程

（一）创设情景，激趣导入

1、小朋友们喜欢出去游山玩水吗？那么今天老师就带领小朋友们去一个非常美丽的地方。（观赏图片，播放音乐）

2、同学们知道这是什么地方吗？（水乡）水乡美吗？（美）老师也认为很美。水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢？今天我们就来学习一首赞美水乡的诗歌——《水乡歌》。板书课题，齐读。这里的“歌”是什么意思呢？

（二）揭示学习目标

1、会读本课9个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱家乡的感情。

（三）检查学生预习情况

1、出示生字词。

荡清波

小船

飘满

湖面

装满

一箩

新生活

白帆

咱们

2、指名读---开火车读----齐读生字词，纠正发音。

（四）学习课文第一小节

1、出示课文第一小节，自由练读，指名读，要求读出感情。

2、说说这一小节讲了水乡的什么多？从文中哪些词语可以看出来？

3、想象画面，再读课文。请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象，我们已经进入了水乡。听，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，你就坐在美丽的河边，河水轻轻地从你脚下流过，抚摸着你的脚丫，绿绿的、轻轻的、柔柔的，多美呀！睁开眼睛，让我们带着这种感觉，美美地把第一节读一读。

4、总结学法：能读出美来说明你们真的读懂了，现在我们一起回想一下，我们刚才是怎么学习第一小节的呢？出示并板书学法：读（自己读诗，小组讨论）— 找（找出描写“多”的词语）—想（想象画面，读出美景）

（五）出示自学提示

1、自由读课文第二、三小节

2、用同样的方法依次学习二、三小节

3、小组内说一说：（1）水乡什么多？

（2）从文中哪些词语可以看出来？

（六）学生自主学习，教师巡视指导

（七)汇报交流

1、指名读课文第二小节，师生共同评议。

2、指名说说水乡什么多？从文中哪些词语可以看出来？

3、出示：“白帆片片像云朵”是什么句？你能说一句这样的句子吗？

4、指名读第三小节，要求读出感情。

5、说说这一小节写了水乡什么多？从文中哪些词语可以看出来？

6、水乡为什么歌多？

7、同学们觉得这首诗歌美不美？想不想把它记在心里呢？让我们加上自己的动作，齐背诗歌。

（八）教师精讲

刚才我们一起欣赏了水乡的美，感受到了水乡人民的幸福生活，这时你想说什么？水乡很美，水乡人民很幸福。其实我们也很幸福，我们的家乡也很美（欣赏家乡美景）。今天我们学习了水乡歌，那我们能不能也用一首诗歌来夸夸自己的家乡呢？让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。大屏幕出示：

家乡什么多？

___________________。

十 _______，万 _______，____________________，____________________。

1、学生自由写

2、展示自己的诗歌

3、师生共同评议

（九）当堂练习

1、读拼音，写词语。

shuǐxiāng piàn piàn pi（）（）bái fān chù chù d（）

（）

2、在（）里填上合适的量词。

一（）渠

一（）船

一（）歌

一（）白云

3、照样子把句子写完整。例：白帆片片像（云朵）

āo mǎn hé（）àngqīngbō

（）

一（）池塘

天上的云有时像（），有时像（）。(十)小结

今天你学到了什么？

（十一）板书设计

21、水乡歌水多

水乡

船多

歌多

家乡美

2.水乡歌作文 篇二

教学前, 我根据课文的难点、重点设计了多媒体课件, 以激发学生兴趣, 增加学生的人文体验。

教学过程:

一、创设情境, 导入新课

小朋友们, 今天我们继续来学习《水乡歌》。 (演示课件) 一起读读课题, 能读得再美一些吗?

【设计意图:课件展示了“水乡船帆画面”, 让学生在不经意间领略了水乡的美, 对于课题的“美读”就水到渠成了。】

二、初读课文, 整体感知

(演示课件, 检查预习情况)

1.认读生字词。

(1) 开火车读, 提醒字音。

(2) 去掉拼音你们还能读准它们吗?读一读。 (齐读生字)

(3) 天空的云朵给我们带来了生词, 想读吗? (开火车读)

2.通过上一节课初读课文, 我们已经知道水乡有三多——水多船多歌多 (学生齐说)

【设计意图:多种形式, 让学生在兴趣盎然中巩固了上一节课所学。】

三、精读课文, 品味体悟

(欣赏动画, 感受美丽)

(一) 继续反复朗读, 熟悉课文

1.水乡既然这么美, 那就让我们来美美地读读课文。 (学生读课文)

2.老师也想和你们一起读, 你们欢不欢迎?我来问, 你们来答。 (师问学生答)

3.瞧, 我们配合多好啊, 不知道你们自己合作读, 能不能读好? (男女生配合读) (配上轻音乐)

4.请你选择自己最喜欢的小节, 好好读一读, 谁读得好, 老师将会有神秘礼物送给他。

5.学生自由选读。老师巡视检查。

【设计意图:动画课件和悠扬的轻音乐, 加上老师巧妙而自然地引导, 学生读熟了课文, 同时也让师与生、生与生之间产生了心灵的碰撞。】

(二) 学习第一节 (学生汇报学习, 教师指导)

水乡之所以这么有名, 是因为它的水多、水美。现在就让我们赶紧去欣赏一下水乡的水景。 (演示水乡水景录像)

1.刚才有哪些同学选了这一小节读?我们来听听他们都读得怎么样了。 (指名朗读)

2.谁再来读? (再指名读)

3.能不能让你们把课文读得更好, 想不想知道? (引导学生闭上眼睛欣赏范读, 一边听, 一边想象, 你仿佛看到了什么?老师范读第一节)

4.你们看到了吗?看到了什么? (指名说)

5.让我们再次来欣赏一下水乡的水! (课件展示:老师引读)

6.假如你现在就站在水乡的渠边、河边、池塘边, 你最想去干什么?

7.你们能把这一节读好吗?谁还能读得更美些?谁能把小河、池塘读得再多些? (以上三个层次指名读, 奖励学生小纸帆船)

8. (齐读) 听了你们的朗读, 我好像真的来到了绿水环绕、碧波荡漾的水乡, 我们一边欣赏, 一边再来夸夸它们 (老师引读) :水乡什么多?

【设计意图:通过录象展示“秀丽的水乡, 绿水环绕、碧波荡漾”的画面把学生带入了一种纯美的意境, 再通过多层次的朗读, 让学生的想象和声音一起放飞!】

(三) 学习第二节 (激发学生自读自悟)

1.喜欢这一小节的小朋友站起来, 边读边想, 听的小朋友也一起想象, 你又看到了什么? (学生自由说) 这么美的画面, 我们来把它勾画出来! (老师在黑板上简笔画出:蓝天白云, 碧水荡漾;学生上前贴白帆船)

2.你们想给这幅图配音吗?自己先在下面练读, 可以一个人读, 也可以加上动作, 我们要选出最佳配音员! (学生上台表演学。学生评议, 奖彩船和白船。)

3.同学们, 你们通过努力, 能把课文读得这么好。让我们再来读一读这一小节。 (齐读)

【设计意图:给自己“创造”的美丽画面配音, 让学生把自己当作一个“演员”, 激发了学生积极参与活动的热情, 学生学得有趣、快乐!】

(四) 第三小节 (想象情景感情朗读)

1.谁喜欢水乡的歌多?你来读给小朋友听!你们看, (显示图) 他们在干什么?你们仿佛听到了谁在唱歌?唱的什么歌?

2.此时此刻, 我们乘船荡漾在水乡的碧波之上, 看到如此美的景色, 你想唱什么歌呢?

3.让我们再来美美地读读最后一小节吧! (齐读)

【设计意图:多媒体应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取, 而且非常有利于知识的保持。通过讨论、交流用自己的语言表达出来, 知识的保持将大大优于传统教学的效果。】

(五) 回归整体, 背诵全文

1.是啊, 水乡风景如诗如画, 水乡人民勤劳质朴, 水乡生活越过越好, 让我们忍不住还想来赞美它。

2.这么美的诗, 你们记下来了吗?能不能现在背出来, 那就让我们一起来背一背。 (看课件背师生齐背)

【设计意图:营造一种气氛, 让学生由“要我背”变为“我要背”。】

四、发挥想象, 拓展延伸

1.江南水乡的水美、歌多、船也多, 那我们的家乡什么最多, 什么最美呢?让我们来说说自己的家乡吧!

2.你能像《水乡歌》这样来夸夸自己的家乡吗? (出示:水乡歌的格式)

3.分小组说。指名说。

4.布置作业:把自己想到的小诗写下来, 下节课我们举行一个“赞家乡诗歌大赛”, 比比谁写得好!

3.《水乡歌》 篇三

一、教学目标：

1、能正确、流利、有节奏地朗读课文，读好问句。

2、结合插图，展开想象，了解水乡的四个特点，层层递进，让学生初步感受江南水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活。

3、随文识记14个汉字，培养学生自主识字的能力。

4、学会写7个生字，注意间架结构和笔顺，培养学生正确的写字习惯。重点指导“片”和“条”。

二、教学重难点：

1、识记14个汉字，学会写7个生字。

2、有节奏地朗读课文，读好问句。

3、结合插图，展开想象，了解水乡的四大特点。

三、课时安排

2课时

四、教学过程

一、谈话导入

同学们，你们喜欢唱歌吗？（喜欢~）看来不是真的喜欢，声音都显得没有激情。（喜欢！）

那么平时都喜欢唱什么歌呢？谁来告诉老师你喜欢唱什么歌？（评价：你声音真洪亮，如果可以把话说完整就更棒了！）（瞧，他回答问题多么完整，看你这么自信，就知道你唱歌一定十分动听。）（我也非常喜欢唱这首歌，你能带着大家唱一唱吗？）

评价：太好了，你们从最开始惧怕唱歌，到现在能大胆地放声歌唱，这是一个多么大的进步啊，把掌声送给自己！那每当大声歌唱的时候，你有什么感觉？（高兴、开心。）

小结：是啊，歌曲总是能令我们心情愉悦。

而在今天这节课中，我们就要共同来学习一首诗歌《水乡歌》，谁能读准这个课题？（指名读）大家的翘舌音都读得很准，那么读完课题，你们知道这是一首关于哪里的诗歌吗？（这是关于水乡的诗歌。）

对，那么水乡是什么样的呢？（点多媒体出示水乡图）谁愿意来说说，水乡是什么样的呢？（水乡是很美的地方。水乡的房屋很高，看上去很豪华。水乡的树木很多，到处空气都很清新。）

小结：是啊，水乡水多，环境优美，让我们美美地读一读课题吧！（齐读课题）

这么美的水乡，在水乡人的眼中又是怎样的呢？请大家打开课本第8页，请同学们先听录音读一遍课文。

接下来请同学们自由地读一读课文，努力做到读准字音，读通句子。

二、初读课文

你们想读一读这首小诗吗？请同学们自己试着读读，注意要读准字音，读通句子。

学生自己读，师巡视指导。

哎，有没有被课文中的生字难住？（小老师带读，齐读，开火车读词语）

真行啊，短短几分钟把生字读得这样熟悉。那把汉字送回家，还能认识它们吗？？（指名读）

读生字词

这首诗共有几个小节？每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？ 怎样把这句话读好呢？谁来试试看？（生读。）你为什么这么读呀？（这个句子后面是个“？”）

（板书“？”）当你有疑问的时候，就可以用上这个小钩子—问号了。）谁再来读读？（生个别读。生评价）孩子们，水乡什么多？生回答。（师示范读好问句，并指导生读好几个多）请三个能干的大孩子来读一读课文。其他人边听边想，水乡什么多？（水乡的水多，千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。——评价：他不仅在认真听同学读，还在积极思考，一下子找到了水乡的第一个特点——水多。

水乡的桥也多。——评价：他找到了水乡的第二个特点——桥多。

水乡的船也多。——评价：这个孩子就更加会归纳，把水乡的特点用更加简洁的两个字说清楚了。

水乡的歌也多。——评价：这一次大家都能用最简洁的话来说出水乡的特点了，真了不起，为自己鼓鼓掌。（板书：水多、船多、歌多）让水乡人最自豪的就是家乡这与众不同的四多。

三、细读课文

（一）学习第一小节

我们一起来看看课文的第一小节，哪些地方在写水乡的水多？

（“河塘一个接一个，处处绿水扬清波”—— 评价：一个不起眼的“接”字使大大小小的河塘变成了一片。你能读出一条小河接着小河，一个池塘挨着一个池塘塘的景象吗？

“千条渠，万条河”在写水很多。——评价：瞧，这就是渠。它是人工挖出来的小河，是人工开凿的水道，用来引水灌溉田地、浇灌庄稼。

在这六个字中，哪两个字最能说明水多呢？（千和万）千、万都是很大的数字，那这里的渠、河真的有上千条，上万条吗？（不是真的有上千条，可能只有几十条。）对，这不是实在的数字，它代表着成千上万，数也数不过来。比如夜空中的星星，也可以这样说——出示“夜空什么多？星多。颗颗星星像眼睛，一闪一闪眨不停。”谁愿意来补充？（夜空什么多？星多。千颗星，万颗星，颗颗星星像眼睛，一闪一闪眨不停。）谁能把把星星撒满夜空的景象读出来？）（指名读）他读出了夜空满是星星的壮观景象，看来只要读好这两个重要的数字千和万，这段话就读出味来了，谁能像这样读好第一小节？多么会朗读的孩子啊！听着你的朗读，我似乎也来到了这波光粼粼的水乡。我发现这里的水不仅多，它还有着更加令人着迷的特点。再仔细地看看第一小节，别放过每一个字，你能发现吗？（绿、清）

是啊，这水又清又绿，而且还在阳光下微微地扬起。（板书“扬”）一个扬字，让所有的水都动起来了。在水乡啊，处处都能听到河水哗哗流的声音，处处都能看到河水碧波荡漾，还有清澈的池水在阳光的照耀下，闪闪发亮。面对着这样的水，你想说什么？（我想说，水乡的水真美！）这话真是说到水乡人心里去了！谁能用你的朗读，告诉我们水乡很美！（我想说，要是我在那里生活该多好！）你对水乡生活充满了向往，那把你的向往读出来吧！

（二）学习第二节：

因为水乡的水多，所以水乡的什么多？桥多。来，男生问，女生答。女生问，男生答。齐读后边几句。

出示课件“桥”。这个字，你怎么记住它？（生汇报。）师补充：在古代，桥最早是用木头做成的，所以是木字旁。

水乡的桥是什么样子的？看课文的插图。（生汇报。）水乡的桥弯弯的，一座连一座，真多呀。谁再来读一读。

水乡的桥是一座一座的，还有什么是一座一座的呢？（山，房子，堡垒，塔，城市）。这个座你怎么记住它?（广字里边坐）

这个座的里边也是一个坐字。这个坐，(两人坐在土上，这个坐表示动作。能给它组个词吗?(坐下，坐船，坐车，坐飞机)座（座位）

齐读第二小节。

（三）学习第三节：

因为水乡的水多，所以水乡还有什么多？（船多）随处可见的河流，纵横交错的沟渠，水，就这样淙淙地流着，流进水乡人的生活，带来百舸争流，千帆并进的奇景。听老师读第二小节，并听边想，你仿佛看见了什么？（我仿佛看见了无数的白帆像白云一样。）为什么说白帆像云朵呢？（因为白帆是白色的，云朵也是白色的。因为白帆很多，云朵也很多。）除了这些原因，还有其他的相似之处吗？ “白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”还发现了什么相似的地方吗？（因为白云在天飘来飘去，而白帆也正好在水面上飘来飘去。）是啊，瞧，一个飘字又把满湖满河的船只写活了。

随着风儿，轻轻浮动，轻轻摇摆。这就是“飘”，出示词卡，指导读字。咱们开火车，给飘组个词。（飘动，飘荡，飘走，飘舞）

一片片白帆从湖面上轻轻地飘过，就像是片片白云飘荡在天空中一样美丽迷人。谁能美美地读一读？评价。男女赛读。师评价。

你还能说个这样的句子吗？——像——（课件出示）

读完这一小节，你还仿佛见到了什么？（我仿佛看见了很多很多的船。）哪里让你有这样的感受？（千条船，万条船。）还是千和万啊！能用你的朗读让我们也看见这样的奇景吗？

水面上来来往往的船只们，每一艘都装满了忙碌而又充实的水乡人。无论是拉货、载客，还是在撒网捕鱼，水乡人都在用自己勤劳的双手改变生活，创造财富。多么勤劳的水乡人，多么忙碌的水乡生活，让我们一起来夸一夸这人杰地灵的水乡吧！（引读）

（四）学习第四节：

这么多的船在河面上，用来做什么呢？（捕鱼，捕虾）

是呀，船舱里装满了沉甸甸的收获，此时此刻，水乡人高兴得忍不住想放声歌唱了。所以，水乡什么多？（歌多）（分小组赛读第四小节，评价。）

哎呀，水乡的歌可真多呀。大船小船装满了歌，来，再读这个词“装满”，男生读，女生读。谁用装满说句话？

水乡人在唱什么歌？（他们在唱水乡。）唱水乡的什么？（唱水乡的新生活。）是啊。水乡人民爱水乡，更爱水乡的新生活！他们过着怎么样的新生活？（他们的房子大了，楼房高了。——劳动致富啊！）

（他们身边的树木多了，到处都是绿油油的。—— 难怪他们要动情歌唱了，这是一处世外桃源啊！）（他们的科技发达了，医学进步了。——看来光是财富还远远不够，健康才是最重要的。（他们的船上装满了鱼，每个人都能吃得饱饱的。——这才是真正的鱼米之乡呢！）

孩子们，你们勾勒出了一幅多么和谐、美好的水乡新生活图。瞧，这就是他们的新生活。（出示图片）唱不完的千首歌，唱不完的万首歌，大船小船装满歌。为什么大船小船会装满歌啊？（因为这些歌很多。因为他们心情很愉快，所以就在不停地唱歌。其实箩筐里装的是鱼，鱼多了，他们就丰收了。他们就开始唱歌。）说是歌，不如说是欢乐与幸福，这欢乐装满了大船小船，这幸福盛满了大船小船。

此时，水乡歌已经不再仅仅是一首歌曲，而是凝聚着水乡人对家乡的神情，对家乡的热爱。让我们带着这样的自豪与情感一起再来读一读最后一节。

（五）总结：

水乡的水多、桥多，船多、歌多，她就像一幅美丽的山水画，让人如痴如醉。让我们捧起书，一起来尽情地歌唱水乡的美，水乡人的勤劳和幸福吧！我们试着想象一下，我们站在水乡河的两岸，老师在河的这头，你们在河的那头。老师来问，你们来答。注意，我们离得很远，声音要大些，拉长些。师生合作读文（配乐）

四、扩展学习：

假如你就是水乡的儿女，看着这美丽的风光，看着父辈们早出晚归，你有什么感受？

生一：我会为我生长在这里，感到格外高兴。——————我骄傲，我是水乡人。

生二：我会因为爸爸妈妈天天努力工作而很感动。————勤劳善良的水乡人养育了你这样会感恩的孩子。

生三：我喜欢这里的风光，这里很美，又很安静。——是啊，水乡风光美如画，谁不为它陶醉呢？ 我要是看见爸爸妈妈那么辛苦地工作、挣钱，我就会想给他们唱一支歌。——你也想唱歌了，难怪水乡处处飘荡着歌声啊！

水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，生活在这里的人多么幸福啊！让我们拿起书，再好好地读一读《水乡歌》，读出咱们水乡人的快乐，读出水乡人的幸福吧！（全班深情朗读。）

谁不爱自己的家乡，我们的家乡在哪里？那么，知道晋江什么多吗？

好，你们对自己的家乡都非常了解，那试一试，把你想到的家乡特色填入下文中。

出示句式：

什么多？

_____多。

千_________，万_________。

五、巩固生字，归纳总结

本课的生字都会认了吗？咱们一起来看看。课件出示：

齐读第一组： 小桥 一座 白帆 云朵 千首 接 扬 齐读第二组： 装满 湖面 生活 过河 清波

你们发现了什么？（满、湖、活、河、清、波都是三点水旁，说明他们与水有关系。）活字为什么与水有关？生汇报

师：你还知道带三点水的字吗？（生汇报，师板书）生写在书上，完成语文天地P10的题目。

六、总结

4.水乡歌 篇四

学校：常州市第二实验小学年级：二年级班级：1班人数：52人 学科：语文课题：水乡歌设计者：白露日期：10月30日 一、教学目标1.       在画面感受、阅读体验和生活唤起的基础上正确、流利、有感情地朗读，在对诗歌内容和形式有所体悟的基础上背诵诗歌。2.       根据学生提出的问题，通过反复朗读吟诵，能随诗歌的阅读理解生字新词，如“渠”、“驳”，读懂句子“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活”，体会诗歌所表达的意境。3.       继续培养学生独立识字的能力，在类结构学生中提高识字效率，并提升对汉字文化的情感。二、目标制定依据1.       教材分析《水乡歌》这首诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。歌颂了水乡的秀丽风光的幸福美好的生活，在形式上富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。相比于本学期刚学过的两首《送给盲婆婆的蝈蝈》和《一株紫丁香》的叙事性，以及《乡下孩子》的趣味性，《水乡歌》这首写景的诗歌对学生体会意境提出了更高的要求。怎样入境，莫过于改换视角，从旁观者变为诗歌的亲历者。常州就是江南水乡，帮助学生定位在水乡孩子学习歌颂自己家乡的诗歌上，期望能联系生活体验，激起学生作为水乡孩子的自豪感。从本课的生字来看，两个“二会字”的理解对学生来说有一定难度，需要借助图片帮助学生了解。“四会”主要是以形声字为主，有一定的构字规律，适合相对的集中教学。“装”的含义比较多，学生容易混淆，需要教师创设一定的语境引导孩子正确使用，渗透汉字文化。在教学中，我试图创设开放互动的课堂情境，从学生的主体地位出发，积极启发学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。注重以读为本，读中悟情，在读书过程中，力求借助画面的展示，音乐的渲染，语言的描绘，通过几个层层递进的朗读环节的设计，通过形式丰富的阅读，让学生入情入境，由境生情将朗读和理解词句于一体。引导学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，在师生、生生的互动中完成对文本深层次的解读。通过学生的质疑解释，让学生明白水乡的美不仅仅局限于景美，更在与水乡人民的勤劳，从而创造了美好的新生活。识字与阅读教学有机结合也是本课一个非常重要的学习方法，通过随文识字的最后相对集中识字把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读能有机融合在一起。2.       学生分析通过本单元前三首诗歌的学习，多数学生已经具备了以下能力：能正确划分诗歌段落；初步了解诗歌语言形式上的某些特点；通过联系生活想象，朗读体验品味，感受诗歌描绘的意境；模仿课文学写一句诗歌；四人小组合作朗诵。但有些能力还处于比较低的层次，质疑能力还需要加强，这些在本课堂上都期待有所提高。学生刚刚进入二年级，普遍存在话说不完整的问题，因此在教学中我继续注重学生口头表达完整、规范性的训练，期望学生能得到锻炼的提高。本班有一部分学生在课堂上思维活跃，有表达自己想法的强烈愿望，有几个学生还分别具备了表达清楚完整、敢于质疑等良好的能力和习惯，在课堂上要充分利用这一块资源引领和带动其他同学的学习。学生经过一年多的学习，已经具备了一定的自主识字能力，基本上能掌握一些字音、字形和字义规律，知道了汉字学习过程结构，教师也逐步向他们渗透了一些汉字文化意蕴，激发他们对祖国语言文字的热爱。学生还通过各种识字方法认识了大量的基本字，并多数学生已经养成了自主预习的习惯，因此对本课的生字通过调查有一小半人在没有预习之前已经知道他们的读音，像“清”在学识字2的时候就已经作了具体的教学。本节课主要是对生字的字形特点进行归类，加深对形声字的理解，并在分析字形过程中知意。  教学过程   教学环节教师活动学生活动设计意图   一、常规积累诵读古诗（3）与学生一起诵读古诗诵读古诗通过有关江南水乡古诗的诵读，丰富学生的积累，营造出水乡特有的意境。   二、欣赏图片导入课题（2）1.情境导入：河水清清、绿草茵茵、小船悠悠，江南水乡因为它的秀美典雅，自古就是文人墨客喜欢吟诵的对象。出示江南水乡的图片，小结：这就是我们家乡常州的风光，常州就是江南水乡，我们都是水乡的孩子！2.揭示课题，板书。1.欣赏图片        2.读题由江南风光图片入手，让学生对水乡有一个初步感性的认识，明确自己的家乡就是江南水乡。   三、预习反馈提出疑问（5）1.课文中的水乡是什么样的呢？自由轻声地读诗，要求读准字音，读通诗句，读不好的地方多读几遍。2.检查反馈：指名都课文。3.你记住了水乡的什么多？（1）交流（相机板书：水多、船多、歌多）（2）指导学生把水乡的特点连起来说一说。4.在预习和读书过程中尼有什么疑问？1.按要求自读课文2.分小节读课文3.（1）能够用课文中的词语概括水乡的特点。(2)练习说话4.提出疑问在自读中准音通句。在反馈中了解学生预习情况，及时纠正指导。在朗读中检测学生划分诗歌段落的能力。在读中对水乡有一个总体的印象。在交流中练习把话说完整，说规范。鼓励孩子大胆质疑。   四、朗读感悟解答疑问1.字词解疑2.句子解疑a水多：借助插图帮助理解和朗读。b船多：理解“白帆片片像云朵”这些船在忙些什么呢？c歌多：由“箩”入手。来体会水乡人的勤劳和 幸福。3.       组织齐读全文4. 指导借助提示试背课文1.自读课文，想象画面，在朗读中释疑。2.交流“（1）朗读课文（2）同伴评价（3）质疑解疑3.齐读全文，把握文章内在脉络。4.背诵课文留给学生空间，层层朗读，品味语言文字，加深对诗歌内容的理解，激发学生对水乡的热爱之情。    在点评中让学生加深对诗歌内容和表达形式的理解。   五、学习生字指导书写（10）1.复习读音2.你有什么好办法记住他们？3.引导有什么发现4.指导书写5.指导描红1.交流：有什么好办法记住他们？2.交流自己的发现3.描红归类识字，进一步了解汉字的意蕴。   六、布置作业（2）布置作业：1.       有感情地背诵《水乡歌》。2.       选取水乡的一个特点，同桌合作，仿作一首诗。背诵诗歌同桌合作仿作一段诗歌课内学习的课外延伸

5.水乡歌公开课教案 篇五

城阳区夏庄小学 杨健

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2.学会本课10个生字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3.感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

【教学重点】掌握本节课的字词，学会荡、飘、装的写法，能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文。

【教学难点】体验水乡的特点，感受水乡人们的勤劳以及生活的幸福 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】

一、激趣导入

小朋友们，今天老师给大家带来一首描写水乡的现代诗歌，板书课题《水乡歌》，齐读课题。你知道什么是水乡吗？

下面我们一起来领略一下那里的美景吧！欣赏水乡美景。

二、初读感知

师：你想知道课文是怎样描写江南水乡的吗？那让我们一起来读读课文。出示读书要求：

1.自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.不添字不漏字把课文读正确。

下面请你对照生字表，同位之间互相检查生字

同学们刚才检查的非常认真，老师也想来检查一下。第一组：白帆 湖面 装满 一箩 咱们

第二组 荡清波 新生活 飘满河

第三组 千条渠，万条河 千只船，万只驳 千只曲，万只歌 自读 解决不理解的生字

3）去拼音读词语（1-3组同时出示）开火车 4）出示生字，检查读音。

荡 清 船 帆 飘 湖 装 箩 咱 新

师：同学们的字词不仅读得准确，还读得很有感情。相信呀，小朋友的课文也读得很好。谁想来试试看。在读之前，老师有个问题，课文写了水乡的什么特点呢？

分段读课文。那水乡有什么特点呢？板书水多，船多，歌多

三、随文识字

（一）学习第一小节

1.学习作者描写水多的表达方法

师：作者是怎样写出水乡的水多呢，请你认真的读第一小节，找出相关的语句。师：你是怎么感受到水多的？（指生交流）

学生回答，随机理解“千”、“万” 预设2：池塘一个连一个 预设3：处处绿水荡清波

师：作者就是通过“千条”“万条”“一个连一个”“处处”这几个词语写出了水多。请你也像老师这样用横线把这些词语标出来。

2.指导朗读，读出水多。师：你能读出水乡的水多吗？

3.感受水的绿和清，学习生字“荡”

师：第一小节，除了写出了水多，还写出了什么？ 预设：水很清，很绿。师：你是通过哪里读出来的？ 出示“处处绿水荡清波”。学习生字荡。出示田字格，指导写生字。4.朗读第一小节

（二）自学2、3小节 1.总结方法。

2.小组自学，教师巡视指导。

（三）学习交流 1.船多。

师：哪个小组来说说你们是怎样学习第二小节的呢？生汇报。通过想象感受船多

课件出示比喻句，这里把什么比做什么？拓展造句。

师：这么多的船，都飘在湖面上，作者不由自主的发出赞叹：白帆片片像云朵。。

指导生字飘，写字。再读第二小节 2.歌多

师： 那个小组来说说你们是怎样学习第三小节的呢？生汇报 通过图片感受水乡人民的勤劳

出示装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。瞧，装也是我们这节课要学习到的生字。看看你有什么好方法记住他？指导写字。再读第三小节

（四）朗读全诗，指导背诵 1.朗读全文。2.指导背诵方法。

师：观察这三小节，你发现了什么共同点？师引出设问句。拓展造句。出示：水乡什么多？_____多，千____，万 ____，______，____。指导背诵。

四、拓展延伸 谁来当当小诗人？

出示：水乡什么多？_____多，千____，万 ____，______，____。拓展：家乡什么多？_____多，千____，万 ____，______，____。

五、作业设计

6.水乡歌 教学设计 篇六

一、创设情境，导入新课

1．课前欣赏《采菱》

谈话：水乡的孩子们在干吗呀？他们开心么？水乡的孩子爱着他们的家乡。

2．师： 播放图片 “上有天堂，下有苏杭，最美是水乡！” 就让我们再次走进江南，唱一曲优美的——水乡歌！（齐读课题）

江南水乡像一颗璀璨的明珠，值得人们赞颂。（再读课题）

二、品味水多、船多、歌多

（一）复习词语，指导读好词语（出示词语PPT）通过上节课的学习，这些词语你还认识么？ 1.谁来读（指名几个学生分行读）

第1行：生1读，（评：水乡到处都是水 处处）。生2读，（评：水乡的水不仅多还清澈呢。）生3读

第2行：生1读，（评：片片 这帆船的数量真多呀！）。生2读，（评：我仿佛看到了河面都是帆船了。）生3读

第3行：生1读，（评：歌曲都把箩装满了，多！）。生2读，（评：水乡人民的生活真好。）生3读

2.我们一起来读一读吧！

（二）通过上节课的学习，同学们知道水乡有什么特点？ 相机板书：水多、船多、歌多 过渡:下面老师就和小朋友们一起走进这风景如画的美丽水乡。*水多

1.（出示第1小节）谁来读一读？ 这一小节告诉了我们水乡的什么特点？

2.你从哪里感受到？请打开书，细细地读一读，找一找哪些地方让你感受到了水多？可以圈一圈、画一画。

交流： 特别是哪一处让你有了这样的感受？ 预设一：千条渠，万条河

（1）（评价：是只有一两条么？）不是，（相机点红“千”“万”），请你来读好。

认识“渠”，（PPT出示）瞧，这就是渠，在农田旁边，我们能看到一条条水沟，这就是渠，这渠里的水是供给禾苗喝的，它们喝得饱饱的，就能长得高高的，壮壮的。（2）千条渠，万条河，你仿佛看到了什么？你来读一读？ 评价：一千个，一万个，让我们满眼都是水。预设二：生1读：池塘一个连一个

找得真准，特别是哪个词，让你感受到多？ 相机点红：“一个连一个” 读好词

评价：一个不起眼的“连”字使大大小小的池塘成了一大片。你能读出这池塘挨着池塘，挨挨挤挤的景象吗？ 读好句 生2读 齐读

预设三：生1读：处处绿水荡清波

（1）你从哪感受到了水多？ 相机点红“处处” 读好词 评价 读好句：（评：到处都是绿水。）

（2）你再来读一读（评价：这水又清又绿，而且还在阳光下微微地荡漾着。一个荡字，使所有的水都动起来了，真美）我们一起来读一读（3）教学生字“荡”并描红

3.你们喜欢这里的水吗？那就带上你们的喜欢，想象着画面，一起来读一读吧！（齐读）问答读

总结学法：刚才我们一起采用了读一读这小节诗歌，想一想写了什么多，圈一圈表示它多的词，再有感情地读一读的方法学习了水乡的水多。（PPT出示 学法）下面，我们就用这样的方法学习下面的2个小节 *船多 出示 齐读 交流： 预设一：千只船，万只驳

（1）生1：千只船，万只驳 相机点红：千 万 师：这一小节和第一小节一样也用了表示多的词：千和万啊！能用你的朗读让我们也看见这样的奇景吗？

（2）在这千千万万的船只中，有一种船很特别。学习“驳”，“驳”也是船的一种（出示课件），这种船很奇怪，肚子大，没有顶，肚子里面装着满满的货，这就是驳，驳就像是火车的车厢。预设二：白帆片片像云朵，飘满河面飘满河（1）从哪读到了多？ 相机点红“片片” 2个“飘满” 读好词、句

碧蓝的水面上到处是雪白的帆，多动人的景象啊，我们一起来美美地读一读吧！（2）师：在这里，作者还展开了丰富的想象呢？为什么说白帆像云朵呢？（颜色、多）除了这些原因还有其他相似之处吗？（如果答不上来），师可以读“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”还发现了什么相似的地方吗？（评价：是啊，一个飘字又把满湖满河的船只写活了。）（2）跟老师一起来写一写这个“飘“字 教学生字“飘”

2.水乡有船，有驳，有白帆，这么多的船只在水面上行驶，他们忙着做什么呢？ 师：是啊，勤劳的水乡人民用船捕鱼，运东西，船是水乡人的主要交通工具, 还可以坐船去兜风，多么自在的日子啊。（引读：师：水乡什么多？生接————）*歌多 歌多呢，谁来跟大家说说。

1.*预设一：千首曲，万首歌，装满一箩又一箩（1）相机点红“千” “万”

师：同样是千和万，这歌真多。你再来读一读。读好句（2）相机点红：“一箩又一箩”

指导读好词 评价：都有好几十箩了…… 读好句

2.质疑：咦，读着读着，老师有个疑问了，“歌怎么能往箩里装呢？？” 充分让学生交流（1）相机提示：水乡人民用箩是装什么的？箩是装鱼、虾，这些鱼呀、虾呀，用一只只箩来装，说明了什么？ 鱼虾多 这么多的鱼虾会给渔民带来什么？

（2）难怪水乡的人们要唱那么多的歌，用歌声来赞美他们的心生活呢。聪明的小朋友，你觉得还会装满一箩又一箩的.(学生说)（开心、幸福、）3.引读：水乡什么多？--------问读

（三）整体感受

师：水乡的水，静静的流，水乡的船，轻轻的飘，水乡的人们把歌唱。我们呀就是生活在水乡的孩子，让我们一起来夸一夸我们的水乡吧。（配乐齐读）

三、拓展

师：我们幸福的水乡孩子呀，你还能自豪地告诉大家我们的家乡除了水多，船多，歌多，还有什么多？

1.交流：鹅、鸭子、菱角、芦苇、荷花、藕、鱼、虾、桥……（树、房子：评价：最能代表我们水乡特点的东西呢）

2.现在就请同学们当一当小诗人，说一说，先在组内说说，再交流 研学单： 21.水乡歌 水乡特点我知道 水乡什么多？ 水乡、、。

二、我也来当小诗人

7.水乡歌教学设计 篇七

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗诵课文。

教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们的勤劳以及生活的幸福。

教具准备：1、教学挂图。2、生字词卡片。

教学时间：两课时

教学过程：

第二课时

一、复习检查

1、出示卡片：

水乡处处荡清波

白帆片片飘满河

(写“白帆”的卡片折成帆的形状，让学生猜，提高学生兴趣，加深学生的印象。)

2、通过上节课的学习，水乡给你留下了什么印象?(水乡美水多船多歌多)(师板书)

二、品读课文

1、学习第一小节

a、你们觉得水乡怎么样?(水多)

是啊，水乡的水多，水美，让我们去欣赏水乡的水吧!请小朋友用自己喜欢的方式读读这一节。(生读)

b、谁来读给大家听?其他同学认真听，他读正确了吗?(指名读)

你们觉得他读得怎么样?(师生评价)

c、水乡的水真的很多吗?你从哪些词语能看出来，拿出笔来划一划。

(师板书：千、万、一个连一个、处处)

从这些词语我们能感受到水真的很多，请小朋友们闭上眼睛，一边听老师读，一边想象，你都看到了什么?(师范读)

(我看到池塘一个连一个，我看到水乡的水被风一吹，荡起了波纹、我看到了水乡的水很清，水里还有许多鱼儿在游来游去……)

d、看到如此多，如此美的水，你们最想去干什么?

(我想到河里去玩水，我想到池塘里去捉小鱼……)

假如你就是水乡的人，你用这些水来做些什么事情呢?

(养鱼、虾、种菱藕、栽水稻……)

是啊，水乡的水多有这么多用处，怪不得人们把江南水乡又称为“鱼米之乡”呢!(师板书：鱼米之乡)

e、水乡的水这么多，这么美，小朋友这么喜欢水乡的水，我们能把它读好吗?(指名读)

(对，就这么读，谁还能读得更美些?谁能把小河、池塘读得再多些。)

2、学习第二小节

a、水乡的水多，船也多，船是水乡的重要的交通工具，现在我们就去欣赏水乡的船吧!

请同学们自由读。(生自由读)

b、老师这儿有几个词，它们是“船”、“驳”、“帆”，请同学把它贴到挂图上。(师出示挂图)

(生上台贴)

你来说一说驳船用来干什么的?

(驳船是用来装货或拉乘客的。)(师：说的真好)

c、这一小节有一个比喻句，不知你们发现了没有?(白帆片片像云朵)把白帆看作云朵，它们有什么相似点(颜色、形状有点像)

老师这儿有几个小题目：松树的叶子像，()蝴蝶在飞舞，天上的云有时像()，有时像()。

d、请你把第二小节读给你的同桌听，问问他从你的朗读中感受到了什么?请生读，其他同学谈谈听的体会。(听出了船很多，船也很美……)让我们一起来读这一小节。(师生齐读)

e、这么多船在干什么呢?(逮鱼、虾、采菱藕……)

水乡的人在忙着逮鱼、抓虾、采菱藕，他们真的很勤劳啊!(师板书：人民勤劳)

f、请同学把一、二小节连起来读一读。

3、学习第三小节

a、水乡船很多，船上的人们不由得唱起动听的渔歌，让我们一起来读第三小节。

b、读完这一小节，你们有什么问题要问吗?

(歌为什么要装在箩里呢?水乡的新生活里什么样的?……)

那你们小组讨论一下这些问题。(小组讨论)

指名生说，师补充。

(水乡的鱼虾多，渔民们抓到很多鱼虾，看到这么多的鱼虾，渔民们很高兴，一边装鱼虾一边唱歌，歌声随着鱼虾一起装进箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。)

水乡的新生活是什么样的?(师指导看图)(江南水乡有很多楼房，环境也很美，交通也便利了，通讯也发达了……)(师板书：生活幸福)

c、水乡人民生活水平提高了，水乡人民生活的很快乐，能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗?(指名生读)

三、指导背诵

这么美的诗歌，让我们一起来记住它。

1、让我们用一问一答的形式再来美美地读一读。

a、老师问，学生答。

b、男生问，女生答。

c、女生问，男生答。

2、看板书，让我们一起来背诵课文。

四、拓展延伸

1、出示题目

乡村什么多?()城市什么多?()校园什么多?()

天上什么多?()

2、你可以当一回小诗人，写一写江南水乡。

(师示范：水乡什么多?鱼虾多。千条鱼，万只虾，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。)

生写，并上台朗诵。(师可以适时点拨，要求不要太高，以鼓励为主。)

五、自主作业

1、收集一首歌颂幸福生活的诗歌。

2、写一首有关家乡的小诗。

(两题选其中自己喜欢的一题即可)

板书设计

水乡歌

水多鱼米之乡

水乡美船多人民勤劳

歌多生活幸福

设计理念：

《水乡歌》是一首诗歌。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。全诗共三小节，每一个小节的字数相等，结构相似，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。

诗歌的语言活泼清新，字里行间洋溢着浓郁的江南风情，歌咏了水乡秀丽的风光和幸福美好的新生活。此诗的教学不仅能激发学生热爱大自然的感情，更能激发他们热爱家乡的感情。

为了让学生更好地领悟诗歌的意境美以及深厚的内容，为了让学生在潜移默化中接受爱家乡的教育，我在组织教学时，利用教学挂图创设情景，在教学中注重情感的渲染，让学生在反复朗读中感悟，让学生体会诗歌的美好意境，最后让学生仿写并加以运用。我在指导学生诵读时，采用问答的形式激发学生的兴趣。

教学反思：

《水乡歌》是一首诗歌，诗歌以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾画出一幅鲜明、美丽的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。

8.《水乡歌》教学设计 篇八

《水乡歌》是苏教版二年级上册中的一首诗歌。诗题中“歌”字点明了诗人对水乡的热爱--歌唱水乡的秀丽风光，以优美的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，展现了水乡的兴旺景象，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的“水多-桥多-船多-歌多”的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。诗的内容形式比较独特地引领学生去感悟生活的意义。

二、教学理念

1．使学生在情境音乐渲染中感受水乡情韵之美、语言文字之美、幸福生活之美。

2．重视语文的熏陶感染，尊重学生在学习过程中的独特感受，自读自悟品味诗境。

三、教学目标：

（1）、创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

（3）、了解水乡的四大特点，层层递进，让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

（4）、收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。

四、教学重难点

1．领会诗歌内容，感受诗歌意境 ，指导朗读。

2．指导学生借助板书背诵课文。

3．体会诗歌意境，仿写诗歌。

五、教学准备：

水乡音像资料、课件

第二课时

教学过程：

一、创设情境引入新课

1、（播放舒缓优美的背景音乐）师：音乐能让我们展开翅膀，带我们去自己想去的地方，此时此刻，让我们随着优雅的音乐，走进秀丽水乡。

师：（课件：在悠悠音乐中展现水乡迷人画卷，随机讲解）大家看，我们来到了水乡。仔细看！多美呀，绿水环绕着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看湖面上，好热闹呀，捕鱼的船你挨着我，我挨着你，好像在开一个盛大的集会！湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。）

师：你们喜欢水乡吗？

生：喜欢

1、揭示课题：水乡的人们更是被家乡的美景吸引住了，他们写了一首儿歌。什么歌？--《水乡歌》。

2、板书课题，教写生字：乡。“乡”是我们今天要学习的一个生字，刚才仔细看了老师板书的孩子一起告诉我：“乡”字怎么写？（生写“乡”字）

3、再看课题，这是一首赞美的歌！（生读课题，强调“歌”）这是一首对水乡赞美的歌！（生再读课题，强调“水乡”）

【这一环节的设计关键在于舒缓的音乐、课件的运用。课件选取最具江南水乡特色的景物为内容，配上优雅的音乐，营造烟雨江南、梦里水乡的情境，使学生未学文而先入境。有效地调动了学生的学习兴趣。】

二、初读课文，整体感知

1、老师把这首儿歌带给你们。昨天我们已经进行了预习，现在孩子们仔细听，诗歌里说了什么内容？（播放课文朗读）

2、这么美的歌同学们想不想读一读呢？现在同学们有感情地把诗完整地读一遍，找出有几小节。

3、举行朗读比赛。

4、同学们读的很热烈，老师也想参加这个比赛。老师读，同学们闭上眼想象水乡的优美画卷。（播放背景音乐）

5、刚才同学们到水乡走了一趟，我也想去，你们能通过你们有感情的朗读让我去感受一下水乡的美吗？

6、学生配乐朗读。（播放背景音乐）

7、以对歌的形式朗读课文，以达到背诵的目的。

8、这么美的水乡，这么美的画卷，那我们的家乡平遥有没有什么值得赞美的呢？

（1）、学生交流讨论。

（2）、汇报结果

例： 家乡什么多？ 家乡什么多？

枣多。 树多。

千颗枣，万颗枣， 东一片，西一片，

颗颗小枣映红脸， 东西南北连成片，

红遍山野红遍川。 片片树林遮望眼。

【采用多种形式的朗读并配以背景音乐，让学生读的投入，读的充分。让学生读中去感悟、去欣赏，逐渐丰富意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌境界。】

三、自读自悟 品味文字魅力

1、谁能解决这个大问号：水乡什么多？

水多、桥多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教师板书)

2、学习第一小节。

（1）你从哪里看出水多？（第一小节）

（2）自读划词：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。

（3）汇报交流：千条、万条、一个连一个、处处

（4）水乡的水美吗？美在哪儿？

生：处处绿水扬清波。

师：“荡清波”让学生做做动作来体会

（5）指导朗读：这里千条渠、万条河，池塘一个连一个，水真多呀！（板书：多）课件出示：小河、池塘、水渠图

踮起脚尖儿，你会发现水乡的水很绿、很清，微风轻轻地吹来，水面上荡起了一圈又一圈的波纹，水乡的水多美呀！美的景物我们在读得时候要慢一点，划横线的词语要读得重一些。喜欢这一小节的来读一读。

3、学习第二小节。你从哪里看出桥多？（学生自学 小组活动 讨论完成）

4、学习第三小节：你从哪里看出船多？（课件出示：船、驳图）

（1）喜欢这一小节的读一读。

（2）指导朗读：读出白帆轻轻飘动的感觉。

5、学习第四小节。过渡：碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景，水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢？

（1）猜一猜，水乡人过上了什么新生活？

（2）他们会唱什么歌？想唱就唱一唱。

6、荡漾的清波，弯弯的小桥，白帆点点，歌声阵阵，我们一起唱起《水乡的歌多》，领略水乡人们幸福的心情吧。（播放歌曲《水乡的歌多》）

【教学不仅仅是一种“告诉”，尤其是理解、鉴赏文学作品。这儿，教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。】

四、扩展想象升华内涵

1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）

2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。

五、课文拓展

1、水乡的美不仅能说出、唱出，也能画出。（播放“水乡绘画”课件）启发学生用手中的彩笔画出美丽的水乡，或美丽的家乡。

2、（课件出示作业超市）

（1）、绘画美丽的水乡或美丽的家乡。

（2）、自编一则赞美家乡的诗歌。（可以在家长的帮助下完成）

【采用创编，进一步体会作品语言特色的同时，提升了对水乡景美、人欢的情感体验，使热爱家乡的教育取到润物细无声的效果。展示绘画，给学生拓展了学习知识的渠道。】

六、书写指导

1、儿歌强化书写坐姿。

2、学生练习书写，老师适时给予指导与范写。

七、总结升华

今天我们学习了一首水乡的赞歌，欣赏了水乡的优美风景，更感受到了大自然的美，同时也体会到了水乡人民的幸福生活。我们很爱江南水乡。其实，我们自己的家乡值得赞美的也很多，这就需要同学们做一个有心人，留心自己身边的一切，爱护身边美好的事物，热爱家乡，热爱大自然，热爱我们美好的新生活！

板书设计：

水乡歌

水多 清、美

船多 勤 劳

歌多 幸 福

9.水乡歌优秀教学设计 篇九

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。

2、感受诗歌的韵律美、语言美，锻炼口语表能力。

3、通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，体会水乡人民的勤劳和幸福生活。

一、谈话导入，激发想象。

1、小朋友，我们的祖国可大啦！可美啦！不仅有一望无际的茫茫草原，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原，还有如诗如画的江南，祖国的美景真是说也说不完，赞也赞不完。今天，老师给大家带来一首赞美江南的诗歌。（出示课题，齐读）

2、范读。〔电脑课件以水乡为背景在悠扬的乐声中出示诗歌内容〕

3、交流：你们听了以后，觉得水乡怎么样啊？

二、创设情境，合作初读。

1、初读激趣：这么美的水乡，你们一定很想去游玩！别急，老师今天就免费做一回你们的导游，带你们去欣赏一下水乡风光。不过，在出发前有个要求，哪一个小组通过合作把这首诗歌读正确了，读流利了，我就把参观的门票给你！好吗？

2、学生自读。（在组长带领下，先读生字，再轮读诗歌，互相检查纠正。）

3、检查读书情况。（指名小组读，师生共评）

4、小结：看来，刚才大家合作得都不错，大家拿好门票，我们准备出发啦！（播放《郊游》）

过渡：嘿！到达水乡啦！（整个黑板展示水乡的美景）

5、齐读课文：让我们一起走进这美丽的水乡，看一看。思考：这里与别的地方有什么不一样呢？有什么特点呢？

5、交流：（板书：水多、船多、歌多！）

三、模拟游玩，赏读诗歌。㈠ 导读第一节诗。

1、导入：小朋友说得真好，哪一小节写水多？

2、自读第一自然段，思考：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。

3、交流： ①找关键词（相机标红）：千条、万条、一个连一个、处处（相机点评，促读）随机解惑：

A、“渠”联系学过的成语“水到渠成”来突破，或出示图来理解“渠”——人工挖的河道叫渠。

B、“处处”换近义词“到处”理解。

C、引导学生知道“千”、“万”是概数，引导学生说说还能用哪些词语来表示数量多，像这样的渠和比这大的多的河，水乡有多少呢？如果用一个词形容就叫“成千上万”。引读读出千„„，万„„

②想象理解“绿水荡清波”： 无论走到哪里，我们的眼前总离不开——水。小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦? 用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)小朋友闭上眼睛，在水边你仿佛能看到什么呢？（生自由说：我仿佛看到了„„）追问：再走近一点，你还能看到什么？

水底有——，哎呀，水真清呀，水真绿呀！板书：水清、水美 ④感情朗读。（感受水乡水多、水美）

4、总结：看到这样美的水，你想说什么，做什么？（学生自由交流）出示：在水乡，我多想，水乡真

。引读这三句：水乡真美啊！走进水乡就能看到千——，万——，就能看到池塘——，还能看到处处。

5、指导有感情朗读：咱们再一起来读一读，再次感受一下水乡的美。（齐读）

6、总结学法：能读出美来说明你们真的读懂了，现在我们一起回想一下，我们刚才是怎么学习第一小节的呢？

出示自学提示（1）读：自己读诗，同桌讨论

（2）划：划出描写“多”的词语

（3）想：想象画面，读出美景 ㈡ 导读第二节诗

1、小结过渡：水乡美，首先美在水乡的水：渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼，有水就肯定有什么？（指图上的船）因此，水乡不仅（水多），而且（船多）。

2、指读第二节，思考：在第二节诗歌中又有哪些词句让我们体会到水乡的“船多”呢？把相关的字词划下来。

3、交流：

①找关键词（相机标红）：千只、万只、白帆片片、漂满

利用图片直观认识“驳”。（它也是一种船，没有动力装置，有拖轮拉着或推着行驶。）②理解“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”这一句比喻句

出示图，说说这句话把什么比作什么？指导找出白帆与云朵的相似之处，引导学生练习说话：作者把白帆片片比作白云朵朵，多美呀？我们能不能也来学着这样打比方呢？ 小船弯弯像——。荷叶圆圆像——。棉花

像。

像。

4、指导朗读：通过你们的想象，水乡的小船变得更美了。让我们带着自己的想象再来读一读这一句话吧。

5、升华情感：那老师想问问你们，水乡这么多的船在忙些什么呢？

学生交流，教师相机出示图片：运货、捕鱼、捉虾、采莲藕、摘菱角、采莲蓬 师小结：这么多的船在不停的忙碌着，他们有的忙着捕鱼虾、有的忙着采莲藕，有的忙着运货物，水乡人可真——勤劳呀！

6、感情朗读：你们看（指图）蓝天、白云、绿树、小桥，绿水清波中，白帆片片，是多美的一幅水乡风光图呀！这一回，谁来当一回小导游呢？（练、指、评）

6、水乡的人用勤劳换来满满的收获，他们的心情怎样？（开心、幸福）于是他们开始幸福地歌唱。他们怎么样歌唱的，留到下次学习。

五、指导习字，板书设计：

水乡歌

水多

水清、美

船多

人们勤劳

歌多

10.《水乡歌》教学设计 篇十

教学目标：

1.随文认识“渠、驳”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过感悟水乡的“水多、船多和歌多”，体会水乡生活的快乐和幸福。

4.试着仿写诗歌。

教学重难点：

重点：有感情地朗读课文。感悟水乡的“水多、船多和歌多”。

难点：理解“歌为什么要用箩装”和“新生活”。

教学准备：

教师准备：课件、生字卡片

学生准备：预习课文，收集家乡的资料，了解重庆的特点。

教学过程

课前谈话：

师：孩子们喜欢唱歌吗？

孩子们懒洋洋地说：喜欢——

师微笑：看来不是真的喜欢，声音都显得没有激情。

孩子们开始有了笑意，很干脆地回答：喜欢！

师：那么平时都喜欢唱什么歌呢？

全场寂静，一个孩子把手举起来又立刻放下去了。

师继续开玩笑：啊，放心，不会让你现场表演。你只需要告诉我们歌曲的名字。

孩子们争先恐后地举起了手。

生一：《别看我只是一只羊》

师点评：这也是我儿子很喜欢的一首歌。你声音真洪亮，如果可以把话说完整就更棒了！

生二：我喜欢„„

师点评：瞧，这孩子回答问题多么完整，看你这么自信，就知道你唱歌一定十分动听。

生三：我喜欢唱《去郊游》。

师点评：我也非常喜欢唱这首歌，你能带着我们唱一唱吗？

生三起音，全班高声合唱起来。第一段结束后，在我的示意下大家愉快地跟着节奏拍起手。

师点评：太好了，你们从最开始惧怕唱歌，到现在能大胆地放声歌唱，这是一个多么大的进步啊，把掌声送给自己！

师：每当放声歌唱的时候，你有什么感觉？

生一：我觉得很高兴。

生二：我觉得很开心。

师小结：是啊，歌曲总是能令我们心情愉悦。关于唱歌咱们就先谈到这里，等会我们上课再接着聊。

【感受：这是一个比较拘谨的班级遇见陌生老师后典型的反应，没有响应的热情，也缺乏基本的自信，更没有多少沟通的能力。我努力在这短短3分钟时间里挖掘他们的自信心，并且把课堂从冷逐渐捂热，效果比较明显。】

一、引入课题：

师：.刚才我们谈到了歌曲，而在今天这节课中，我们将要共同学习一首诗歌《水乡歌》，谁能读准这个课题？

生一：水乡歌 生二：水乡歌 生齐：水乡歌

师：大家的翘舌音都读得很准，那么读完课题，你们知道这是一首关于哪里的诗歌吗？

生一：这是关于水乡的诗歌。

师：对，水乡是什么样的呢？（点多媒体出示水乡图）谁愿意来说说，水乡是什么样的呢？

生一：水乡是很美的地方。

生二：水乡的房屋很高，看上去很豪华。

生三：水乡的树木很多，到处空气都很清新。

生四：水乡的水很多

„„

师：是啊，水乡水多，环境优美，让我们美美地读一读课题吧！

生带着微笑齐读：水乡歌

师：这么美的水乡，在水乡人的眼中又是怎样的呢？请孩子们打开课本130页，自由地去读课文，努力做到读准字音，读通句子。

【感受：经过课前谈话阶段后，孩子们回答问题明显积极了许多，许多孩子的脸上开始流露出愉悦的神情，为下面的学习做好了准备。读准课题到读好课题的这一训练，使孩子们初步有了美读的概念。】

二、初读课文

师：哎，有没有被课文中的生字难住？（小老师教，大家齐读，开两列小火车读词语）

真行啊，短短几分钟把生字读得这样熟悉。那把汉字送回家，还能认识它们吗？

学生齐答：能——

师：请三个能干的孩子来读一读课文。其他孩子边听边想，在水乡人眼中，水乡有什么特点？

学生一：水乡的水多，千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。

师：他不仅在认真听同学读，还在积极思考，一下子找到了水乡的第一个特点——水多。

生二：水乡的船也多。

师：这个孩子就更加会归纳，把水乡的特点用更加简洁的两个字说清楚了。

生齐：水乡的歌也多。

师：这一次大家都能用最简洁的话来说出水乡的特点了，真了不起，为自己鼓鼓掌。（板书水多、船多、歌多）让水乡人最自豪的就是家乡这与众不同的三多。回头看看第一小节，哪些地方在写水乡的水多？

生一：我发现“池塘一个连一个，处处绿水荡清波”在写水乡的水多。

师：是啊，一个不起眼的“连”字使大大小小的池塘成了一片。你能读出这池连着池，塘挨着塘的景象吗？

生二：千条渠，万条河在写水很多。

师：瞧，这就是渠。它是人工开凿的水道，用来引水灌溉田地、浇灌庄稼。

【感受：在这一部分中，我利用集中识字解决了大多数比较难读的字词，并且随文很自然地认识了“渠”，了解了它的含义。我觉得这样的识字方式效率很高，重点和难点也突破得很有力度，能保证教学时间。】

师：在这六个字中，哪个字最能说明水多呢？

生二：千和万。

师：千、万都是很大的数字，那这里的渠、河真的有上千条，上万条吗？

生三：不是真的有上千条，可能只有几十条。

师：对，这不是实在的数字，它代表着成千上万，数也数不过来。比如夜空中的星星，也可以这样说——出示“夜空什么多？星多。，颗颗星星像眼睛，一闪一闪眨不停。”谁愿意来补充？

生一极小声地嘀咕：„„

师：你补充得太棒了，愿意站起来大声地告诉同学们你的想法吗？

生一站起来自信地说：夜空什么多？星多。千颗星，万颗星，颗颗星星像眼睛，一闪一闪眨不停。

师：他虽然补充得很好，也比刚才更加自信，但还是没有把星星撒满夜空的景象读出来，谁愿意再来试试？

生二把手举得老高：夜空什么多？星多。千颗星，万颗星，颗颗星星像眼睛，一闪一闪眨不停。

孩子们自发给予他热烈的掌声。

师：他读出了夜空满是星星的壮观景象，看来只要读好这两个重要的数字千和万，一段话就读出味来了，谁能这样读好第一小节？

生三摇头晃脑：家乡什么多？水多。千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。

学生再次自发给予他热烈的掌声，他在掌声中心满意足地坐下去了。

师：多么会朗读的孩子啊！听着你的朗读，我似乎也来到了这波光粼粼的水乡。我发现这里的水不仅多，它还有着更加令人着迷的特点。再仔细地看看第一小节，别放过每一个字，你能发现吗？

生一：它很绿。

生二：它不仅绿，还很清。

师：这个孩子用“不仅„„还„„”把水的两个主要特点说得清清楚楚，真行！这水又清又绿，而且还在阳光下微微地荡漾着。（板书“荡”）一个荡字，使所有的水都动起来了。在咱们水乡啊，处处都能听到渠水哗哗流淌，处处都能看到河水碧波荡漾，还有清澈的池水在阳光的照耀下，闪闪发亮。面对着这样的水，你想说什么？

生一：我想说，水乡的水真美！

师：这话真是说到水乡人心里去了！谁能用你的朗读，告诉我们水乡很美！

生二：我想说，要是我在那里生活该多好！

师：你对水乡生活充满了向往，那把你的向往读出来吧！

【感受：从最简单地想象填空，努力读出水多的感觉，到后面孩子们能通过想象感悟水的清、绿，并能各自通过朗读表达自己对美的理解，效果是惊人的。几乎不能相信，这是开课时那群特别羞涩的孩子。】

三、细读课文

（一）学习第二节：

师：随处可见的河流，纵横交错的沟渠，水，就这样淙淙地流着，流进水乡人的生活，带来百舸争流，千帆并进的奇景。听老师读第二小节，并听边想，你仿佛看见了什么？

生一：我仿佛看见了无数的白帆像白云一样。

师：为什么说白帆像云朵呢？

生一：因为白帆是白色的，云朵也是白色的。

生二：因为白帆很多，云朵也很多。

师：除了这些原因，还有其他的相似之处吗？

学生集体沉默„„

师神情朗读最后一句：“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”还发现了什么相似的地方吗？

生三：因为白云在天飘来飘去，而白帆也正好在水面上飘来飘去。

师：是啊，瞧，一个飘字又把满湖满河的船只写活了。跟老师一起来写一写这个飘字。碧蓝的水面上到处是雪白的帆，多动人的景象啊，我们一起来美美地读一读吧！读完这一小节，你还仿佛见到了什么？

生一：我仿佛看见了很多很多的船。

师：哪里让你有这样的感受？

生一：千只船，万只驳。

师：还是千和万啊！能用你的朗读让我们也看见这样的奇景吗？在这千千万万的船只中，有一种船很特别。学习“驳”，“驳”也是船的一种（出示课件），好几条装满货物的船拴在一起，由拖轮在前面拖着向前行驶。这样多的船只在水面上行驶，它们在忙着做什么？

生一：拖货。生二：搭人。

师纠正：那叫作装载乘客，生二：它们在装载乘客。

生三：它们在忙着打鱼。

师：水面上来来往往的船只们，每一艘都装满了忙碌而又充实的水乡人。无论是拉货、载客，还是在撒网捕鱼，水乡人都在用自己勤劳的双手改变生活，创造财富。多么勤劳的水乡人，多么忙碌的水乡生活，让我们一起来夸一夸这人杰地灵的水乡吧！（引读）

【感受：这一部分依然是采取逐字逐句理解的方法，带领着孩子们走进文本的字里行间，去细细品味水乡生活。我在这一环节的教学中重点关注了孩子们的表达能力和多角度思维的能力训练，并努力使稍差的孩子也得到锻炼。】

（二）学习第三节：

师：在这美丽的山水间，在穿梭的船驳间，水乡人民的歌声也此起彼伏。他们在唱什么呢？

生一：他们在唱水乡的歌。

师：家乡的歌唱不完。

生二：他们在唱自己的劳动果实。

师：丰收的喜悦在歌声中传递。

生三：他们在唱水乡。

师：唱水乡的什么？

生三：唱水乡的新生活。

师：是啊。水乡人民爱水乡，更爱水乡的新生活！他们过着怎么样的新生活？

生一：他们的房子大了，楼房高了。

师：劳动致富啊！

生二：他们身边的树木多了，到处都是绿油油的。

师：难怪他们要动情歌唱了，这是一处世外桃源啊！

生三：他们的科技发达了，医学进步了。

师：看来光是财富还远远不够，健康才是最重要的。

生四：他们的船上装满了鱼，每个人都能吃得饱饱的。

师：这才是真正的鱼米之乡呢！孩子们，你们勾勒出了一幅多么和谐、美好的水乡新生活图。瞧，这就是他们的新生活。（出示图片）唱不完的千首曲，唱不尽的万支歌，装满一箩又一箩。为什么歌声竟然会装满箩筐？

生一：因为这些歌很多。

生二：因为他们心情很愉快，所以就在不停地唱歌。

生三：其实箩筐里装的是鱼，鱼多了，他们就丰收了。他们就开始唱歌。

师：说是歌，不如说是欢乐与幸福，这欢乐装满了箩，这幸福盛满了筐。

此时，水乡歌已经不再仅仅是一首歌曲，而是凝聚着水乡人对家乡的神情，对家乡的热爱。让我们带着这样的自豪与情感一起再来读一读最后一节。

【感受：这一部分没有一个字一个字地去讲解，而是通过孩子自由谈读后的体会，教师不断引导、点拨的方法，使孩子们逐渐读懂最后一节，并点燃他们的激情。】

四.扩展学习：

师：假如你就是水乡的儿女，看着这美丽的风光，看着父辈们早出晚归，你有什么感受？

生一：我会为我生长在这里，感到格外高兴。

师：我骄傲，我是水乡人。

生二：我会因为爸爸妈妈天天努力工作而很感动。

师：勤劳善良的水乡人养育了你这样会感恩的孩子。

生三：我喜欢这里的风光，这里很美，又很安静。

师：是啊，水乡风光美如画，谁不为它陶醉呢？

生四：我要是看见爸爸妈妈那么辛苦地工作、挣钱，我就会想给他们唱一支歌。

师：你也想唱歌了，难怪水乡处处飘荡着歌声啊！

„„

师：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，生活在这里的人多么幸福啊！让我们拿起书，再好好地读一读《水乡歌》，读出咱们水乡人的快乐，读出水乡人的幸福吧！

全班深情朗读。

师：谁不爱自己的家乡，师：好，你们对自己的家乡都非常了解，那试一试，把你想到的家乡特色填入下文中。

出示句式：

玉田什么多？

_____多。

千_________，万_________。

【感受：学文本是为了用好祖国文字，写出属于自己的东西。学他乡的美景是为了歌颂自己的家乡，我在这一版块悄悄地把对他乡的赞美转移成为对家乡的由衷赞叹，使学生内心深处对家乡的爱被唤醒，并且努力创作出各种各样的答案。后来在展示时，精彩纷呈，成为课堂上一处亮丽的风景。】

五.小结全课。

谁不爱自己的家乡，谁不说自己的家乡好？希望一首首家乡的歌能唱得更响亮，唱遍大江南北，唱遍四面八方。

课后反思：

一.我比较喜欢这一节课。短短四十分钟，我真实经历了一个班的学生从冷到热的过程，从仅仅几个孩子发言到全班孩子的积极性都被调动起来，这个活过来的变化令我欣喜。再次证明，只要相信孩子，不气馁，不放弃，始终肯定他们的回答，表扬他们的发现，孩子是能够快速成长的。

二.在研究这一节课时，我就先从抓灵魂入手，找准课文是为“热爱家乡，赞美家乡“服务的。然后我费心思去思考如何把水乡与重庆做一个结合点，使孩子们在充分学习水乡歌的基础上，自然地来赞美咱们自己的家乡——重庆。但令我惊讶的是，孩子们居然不知道自己的家乡在哪里，我觉得这是个很大的问题，超越学习本身。所以我一反常态，不再顺着他们的答案走，而是明确告诉他们那些答案是错误的，并满含激情地带着他们连说两遍“我是重庆人，重庆是我的家乡”。我觉得这样的指导是正确的，也是必须的，老师的主导不能因为孩子是主体就胡乱让步。

三.在本课中，对学生的点评成了推进教学的重要手段，现在也是我在着力研究和感到着迷的一个方式。我觉得很自然，很放松，而且孩子乐于接受，运用得好的话完全可以做到教学无痕。但是我现在功力还差得远，所以这应该是我以后要坚持的一个方向。

第二课时

师：小朋友们，上一节课大家靠自己的本事读懂了课文，初步了解水乡的水、水乡的船、水乡的歌很多，还一边读、一边想、一边画，把写“多”的词句画了出来。这节课，我们继续学习课文，让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!

(课件显示：江南水乡人打鱼的情境)

师：从大家的表情上我看出来了，大家一定很喜欢水乡，是吗?

生：是的!

师：那就拿起你们的课本，自由地读一读，用心地体会体会，开始吧!

师：读完了课文吧，你觉得水乡怎么样?请你说。

生：水乡有很多的水。

生：水乡有很多的船，有很多的歌。

师：(课件出示水乡及课文第一节文字)到了水乡，同学们肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地读一读第一节课文吧!

(学生齐读第一节)

师：你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。

生：我觉得水乡的水很绿。

生：我觉得水乡的水很清。

生：我觉得水乡的水很多。

师：很多?那能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声体会出水的多来呢? 让大家来分享你动听的读书声?

生：(站起来)读第一节。

师：我听得出水挺多的。老师想跟你比一比，欢迎吗?

生：可以。

师：老师这回找到对手了。大家当评委，请听——(示范读)

生：画草和画水。

师：画草和画水。(老师用粉笔在黑板上画“草”、“水”)师：为什么要画草和水? 生：因为“荡”字上头是“草”字头，下面有“三点水”。

师：你真有独到的想法。(指着黑板上的画)这有草有水的地方叫“荡”；如果把草画成

画成芦苇，这地方就是芦苇荡：同学们想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?

(学生认真思考)

师：(边比划边说)来，用你的手，用你的动作，比划比划。

(学生伸出双手做“荡”的摆动样)

师：把‘荡’字放进句子，你能读出来吗?

(学生读“处处绿水荡清波”一句)

师：我听出来了。现在请小朋友看看老师的表情，听听我的声音„„又请小朋友闭上眼睛：我们来到南湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。(老师边做摆动的手势，边带学生读文中带“荡”的句子)

师：你看到了什么?

生：我看到南湖的水，阳光下绿水荡清波。

师：那你就带着这种感觉美美地读吧。

(学生美读“处处绿水荡清波”)

师：“荡”得再远一点，再读。

师：水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，再读，相信我们读得更美了。

(老师学生一起朗读第一节)

师：水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——

生：水。

生：船。

师：(课件出示水乡船只多，白帆片片的图画及相关文字)你们看到了什么?

生：我看到了很多船。

师：假如你在这艘船上，打得那么多的鱼，生：高兴!

师：你高兴你就想——

生：唱歌。

师：你会唱什么歌?现在你就在这艘船上，唱给你的同桌听，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

生：唱起“小雨沙沙沙沙”。

师：真高兴呀!哎，一个人唱不行，大家都唱吧!

(学生咿咿呀呀地唱起来了)

师：大家真高兴啊，水乡人也很高兴。听，他们也唱起动听的歌。不信，你们读一读吧!

(出示第3节文字及相关的画面)

(学生齐读第3节)

师：同学们，有什么问题要提吗?

生：箩是装鱼的，歌为什么说一箩一箩呢?

师：是呀，为什么歌能装箩?谁来说一说。

生：鱼得多了，把鱼装在箩里，高兴就唱起歌了。

师：箩装的鱼越满——

生：歌越多，越快乐。

师：水乡那么多的鱼，高兴的时候，人们怎么唱?那表情怎样?哎，配音乐会读得更美(开配音乐曲)唱吧!。

(学生随着音乐读最后一节)

师：是呀，水乡的新生活，咱们通过品词品句感受出来了。我们现在从头读起吧，你可以站起来，也可以加上你的动作，读吧