七年级政治教学案

七年级政治教学案（精选11篇）

1.七年级政治教学案 篇一

第一课 《珍惜新起点.》

[学习目标]

1、知识目标

帮助学生认识新的学习环境，包括外在的自然环境和人文环境。

2、能力目标

使学生具备适应新的学习生活环境的能力。

3、情感态度与价值观目标

帮助学生融入新生活，培养学生的主人公意识，与同学友好相处，对新学校产生一定的归属感，同时对初中生活充满向往和热爱之情。

[学习重点与难点] 如何较快地帮助学生适应新的学习环境，与新同学建立真挚的友谊？

[教学时数] 2课时

[教学过程]

第一课时 新学校，新同学

一、导入新课

二、预习初探：认真阅读课本，完成预习自测题

（一）辨别正误

1、成长中的友谊将使宝贵的初中生活更加精彩，青春的生命充满阳光。（）

2、只有团结协作，相互配合，我们才能奏出最优美的班级乐章，才能在集体中快乐健康地成长。（）

（二）最佳选择

1、在新集体里，我们会有许多不认识的新同学。面对新面孔，我应该（）A、从记住对方的名字开始，结交更多的新朋友 B、只要学习好，别人就会主动和我交朋友

C、只和小学同学交往，这样才能建立起长久的友谊 D、万事不求人，有没有朋友无所谓

2、“千人同心，则得千人力；万人异心，则无一人之用。”这句话的意思是（）A、一个优秀集体要有共同目标 B、建成优秀班集体需要很多人

C、班集体成员人心各异，照样能成大事

D、只要人人都是学习尖子，就能建成优秀班集体

3、进入一个新的集体，会有许多不适应，我们如何看待新集体？下列想法正确的是（）A、新集体是个大家庭，同学间彼此关心，努力融入新集体 B、进入中学，学业负担越来越重，我们应该只把学习抓好 C、集体与个人没有多大的关系 D、只需努力发挥个人的特长

（三）辨析

1、我们生活在一个班级中，没有了共同目标，我们就不能建成优秀的班集体。

三、师生互动进行活动探究

（一）阅读课本第5页材料，完成以下任务

1、自我介绍，要体现出自己的个性（来自哪个地方，毕业学校，生日，兴趣爱好和性格）

2、看看自己记住了多少新同学的名字，自己已经和多少人比较熟悉或了解

小结：当我们踏入这个新的班级，我们将认识更多的新同学，结交更多的新朋友，并一起在学习生活中分享成长的快乐，我们应该尽量扩展自己的人际交往圈子。

（二）阅读课本第4页材料，思考后回答问题

1、新学校，新鲜事（说说新学校，对学校的印象包括进入中学之前和进入中学之后的印象）

2、你最喜欢学校的什么地方

3、进入新的环境，你有什么样的体验或感受？

（三）阅读课本第6页材料，填一填

1、看看我和同学有哪些相同之处

彼此交流后，我们发现这个小小的班集体里，有这么多亲密的伙伴。这份成长中的友谊将使我们宝贵的初中生活更加精彩，青春的生命充满阳光。

（四）阅读第6页相关链接内容

1、谈谈友情的魅力与价值

四、巩固练习：（参考导航）

五、成长写真

学习了这一课后，你有哪些方面的收获与提高？（从情感、态度、价值观方面还可结合自身实际谈）

2.七年级政治教学案 篇二

编写高中政治学案时, 教师要立足学情, 紧跟考纲, 掌握热点, 精挑细选, “用心、精心、细心”才能编写出好的高中政治学案。

一、高中政治学案编写中经常使用的几种类型

1. 填空式学案。

填空式学案较适用于新课, 对一些知识点比较多且分散的课时以及学生易混淆知识点比较适合, 采用方式是将一些知识点关键词和易错处作为填空内容, 让学生课前预习或当堂完成, 有利于学生对该知识点形成清晰、正确的认识。

例如价值规律的基本内容:商品价值量是由生产商品的①决定的, 商品交换以②为基础实行等价交换。受③的影响, 商品价格围绕④上下波动, 这是价值规律的表现形式。

商品价值规律是高中经济学部分很重要的原理, 通过该学案的填空让学生牢固掌握价值规律的内容和表现形式, 区分社会必要劳动时间和个别劳动时间以及价值和供求关系对价格的不同作用。填空式学案的优势在于夯实基础知识, 在基本概念的辨析方面可以起到很好的点化作用, 但对学生知识的拔高和加深是欠缺的, 所以对班级中学习成绩优秀的学生会缺乏挑战性。

2. 提纲式学案。

提纲式学案可以将零散的、繁琐的知识点从点到面联系起来, 有利于学生分板块掌握主干知识, 形成知识网络, 也有利于回归书本。如复习必修四第三单元唯物辩证法时, 可以分为两个总特征, 即联系观点、发展观点, 以及一个根本观点, 即矛盾观点。再从这三个点将知识点辐射出去。如矛盾观点中还包括了矛盾的普遍性和特殊性, 主次矛盾的辩证关系和矛盾的主次方面辩证关系。这种学案知识面铺得比较广, 对学生的要求较高, 所以教师的指导要明确具体。

3. 概念图式学案。

概念图式学案在新课或复习课教学中都适用。在新课教学中, 教师通过概念图将知识点进行呈现, 可以使学生直观地了解教学内容的层级关系, 也让学生看到教师的思维过程。复习课教学中, 概念图还可以帮助学生复习以前的知识, 找出新旧知识之间的内在联系, 层层递进, 从而帮助学生掌握整体知识框架。如必修二政治生活中国体和政体这部分内容的复习。

该学案梳理了政治学中国体和政体的辩证关系, 以及从国体、政体散发出去的细化知识点。但概念图式学案对学生的逻辑思维要求较高, 首先要求学生熟练掌握书本知识, 然后根据概念图要求, 将知识点进行整合, 找出内在联系, 这对于学习有困难的学生来说有一定难度。

4. 总结归纳式学案。

总结归纳式学案比较适合于课时小结或单元和模块的复习课。总结归纳式学案可以首先让学生分组充分讨论, 在此基础上来总结一课时或一单元所学的主要内容, 时间不需要很长只要3-4分钟, 让学生在教师的帮助下对相关知识点逐个突破。也可让学生将所学内容与近期发生的社会热点新闻事件进行衔接, 帮助学生进一步提高理论联系实际的能力, 达成三维目标。

该学案将唯物辩证法中“联系”一章进行了梳理, 让学生对联系的三个特征和部分与整体的辩证关系以及系统要素的世界观和方法论进一步巩固加深。

二、高中政治学案教学中的注意事项

1. 增效减负原则。

新课程改革后, 高中政治必修模块有四个, 另外还有选修模块, 而模块容量大, 课时紧, 学生负担大, 面对这种现状, 好的学案在一定程度上可以帮助学生增效减负, 大大提高学习效率。

2. 取长补短原则。

学案教学需要集体智慧, 学案设计实现了同备课组内部资源的共享。从授课思路的设计到重难点的突破, 再到习题的选择, 同备课组的教师可以相互讨论, 在碰撞中产生智慧的火花, 做出最佳的设计方案。

3. 因材施教原则。

适合才是最好的, 只有根据学生实际情况设计出来的学案, 才能让学生轻松愉快地学习。不同学校相同年级的学生不一样, 同一学校相同年级不同班级的学生也不一样, 即使同一班级的学生也有层次的不同, 所以学案设计一定要符合学生的实际情况, 让学生通过自己的智力活动获得对知识的重新建构, 使学习成绩优秀的学生从学案学习中感到挑战, 中等生受到激励, 学困生尝到成功的喜悦, 最大限度地调动学生的积极性。

4. 自主合作探究原则。

在学案教学过程中, 教师应鼓励学生在独立思考的基础上进行合作交流, 对某些疑难问题的解决可以以小组合作的形式进行, 组内成员对学案中的疑问可以先自己发表见解, 进行交流, 解决问题达成共识。

5. 将教师的主导作用和学生的主体作用相结合的原则。

学案是教师为学生主动求知而设计的学习方案, 所以教师在设计学案时要以“学为中心, 做到心中有人”, 备课时不仅要备大纲、教材, 了解教学目标、教材重难点, 更重要的是备学生, 了解学情, 研究学生的认知水平和已有知识水平, 使学案设计更有针对性, 让学生对学习具有更多的知情权和参与权。教师应扮演引导者的角色, 积极引导学生思维, 组织学生交流, 为每一个学生创设表现自己才能的舞台。

3.七年级政治教学案 篇三

如何提高政治教学的效率,我认为当前最行之有效的方式便是学案教学法。以学案导学,以学案促学,促进学生自主地学习。那么,在政治教学中如何才能更好地运用学案,提高教与学的效率,充分调动学生学习的自主性呢。我认为一份好的政治学案应该包括以下几个模块的内容。

一、要有明确的学习目标

区别于教案设计中的教学目标,学习目标是教师根据政治课程标准以及学生的学习特点设计的要求学生必须达成的学习任务。教师在制定“学案”时首先应该考虑学生通过学习应达到怎样的目标,以及如何实现这一目标并最终形成的学习能力。这样,学生就可以明确学习任务,并在学习的过程中把学习目标作为指导学习的方向标。从而使得学生学习的主体性和主动性得到充分的尊重和发挥。当然这个学习目标并非任意设置的,它必须对应相应的课程标准,充分考虑学生学习的特点,应包括多维内容。

二、知识结构的构建

在以往的教学中,课堂往往是教师的一言堂,教师在课前做了大量准备的基础上,在课堂上通过一对多讲述和板书,恨不得再多出一张嘴,多出一双手把所有的知识一股脑全部灌输给学生。教师们可谓是用心良苦,先把知识研碎,再把知识结构搭建起来,整个课堂就看见老师在讲台上“上串下跳”,学生听得不是“津津有味”而是“味同嚼蜡”。学习的效果可想而知。打个比方来说,有谁愿意吞食被嚼烂的食物。学习的过程其实与咀嚼食物的过程很类似,只有自己亲自参与和实践了才能知道其中的真“滋味”。

三、重难点导学

重点、难点往往是一节课的核心和灵魂所在。如果说上个环节“知识结构的构建”是建筑地基的话,那么重难点的设计就是整个上层建筑。在以往的教学设计中,我们往往根据政治学科的特点对重难点进行是什么、为什么、怎么办的三维解析。当然这个工作贡献最大的就是老师。学生只要做记录员即可。事实上在听完老师的讲解后,真正弄懂,会用的同学究竟有多少我们不敢恭维。即使会了那一两个也只不过是依葫芦画瓢而已,谈不上什么领悟和理解更别提创新与发展。我们都为“师者——传道、授业、解惑”的历史使命束缚,却不知,授之以鱼,不如授之以渔的道理。其实,这个过程我们可以大胆地让学生参与,给他们留一些空间,设置一些针对性的情境和探究,让学生在问题的启发下去主动思考问题,探求新知、当代著名心理学家米勒曾说:“教师应该较少详述事实,较多提出问题,较少给以现成答案,根据启发式教学的原则,通过启发学生勇于提问和指导学生开展探究、讨论、辩论等方式,给予学生充分表达自己学习见解的机会,调动学生学习积极性,注重培养学生独立思考和自学的能力,应深刻掌握教学内容,提高教学的效率和效果”。例如,在《发展生产 满足消费》的设计中,生产与消费的关系式整框的一个重点,我们可以以古今两场奥运会为背景设置情境,“公元前776年的一天,古雅典的奥林匹亚,人们正步行或骑马赶往那里,运动员像离弦之箭般向前方跑去,脚下的沙砾,身上的简易布衣在风中呼呼作响…”。对比2008年8月8日的北京奥运会,“许多人早就订好了飞往北京的机票,开幕式太精彩了,场地上变幻莫测,演员们的服装在灯光和高科技的作用下,变幻着各种各样的颜色…”。根据这个情境,教师可以设计一些探究比如,从上述材料对比中产生了哪些变化,学生轻而易举地可以找出并对比两次奥运会中的变化;继而,我们可以接着设置探究2,为什么会产生上述变化。学生可以自己总结得出社会生产的发展推动了生活消费水平的提高和发展。通过这两个简单的探究,学生便可以直观地得出生产决定消费的结论。比起教师费了九牛二虎之力分析给学生听,还不如放手让学生进行主动探究的效果来得更好。

四、典型例题

课堂训练要精选例题,针对性、时效性要强,由于各人的出题能力及水平多不一致,因此,在多次的探讨及实践后,我们发现精选例题最直接的方式即选择高考题或高考模拟题。因为这些题是经专家及经验较丰富的高三老师根据政治学科特点及课程标准精心设计的,信度较高,针对性较强。教师可以让学生当堂限时完成。同时,教师可以搜集答题信息,展示学生答案及答案思路,让学生进行评价,包括评价答题思路及答案的组织。针对学生出现的问题,教师适时地进行矫正。随后,可以及时补充变式训练,做到举一反三。以开放的思路,巩固、迁移和拓展知识,培养学生良好的思维品质,学习习惯和分析问题、解决问题的能力,从而获得最大限度的教学效益。

五、学习总结和反思

在以往的教学中,教师往往会用3-5分钟的时间将课堂内容进行总结。很多时候我们教师都会把这个过程做成时“炒冷饭”——把课堂内容从基础知识开始到重难点无不例外的统统总结一下。生怕遗漏什么,教师讲得口干舌燥,学生也是疲于应付。我们知道减负以后,让我们的时间更少,我们要惜时如金。与其将这个时间拿来“炒冷饭”,倒不如把时间用来解答学生一节课下来的问题。教师能当堂解答的即当堂解答,如若不能当堂解答的也可以引导同学们共同探讨。如此,学生一边消化课堂学习内容一边还可以当堂解疑。学生也可以真正成为课堂的主体。

总之,变教案为学案,把教学的立足点由教师的“教”转向学生的“学”,这是教学领域的一场大变革,它以改变教师的备课方式、课堂教学方式和学生的学习方式为切入点,把教师的“导”和学生的“学”的积极性和主动性充分调动起来。为确保课堂教学高效益、高质量提供了有力的保障。可见,切实做到减负增效,学案教学的模式是可行的也是势在必行的。当然“学案教学”的实施是个过程,它的成长与发展乃至完善需要老师们不断地在实践中补充、修改和完善。而作为政治老师的我们也必将在这次改革中受益。推进政治课堂的减负增效。

作者简介:

4.七年级政治教学案 篇四

学习目标：

情感态度、价值观目标 ：

树立法律保护的意识，体会家庭.学校.社会.国家给予的深深的情.浓浓的爱 能力目标： 提高全面看问题的能力，能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为

知识目标：（1）理解法律在社会生活中尤其是在保护未成年人中的特殊作用.(2)知道我国保护未成年人健康成长的两部专门法律的名称.(3)知道未成年人受法律保护的基本内容 教学重点：

让学生明确在对未成年人的保护方面，家庭、学校、国家和社会、司法部门分别应该履行的法律义务。教学难点 ：

在生活中如何运用这四个保护，与危害未成年人身心健康，侵害末成年人合法权益的行为作斗争。

教学方法 ：典型案例分析法、创设情景法。教学媒体： 多媒体 教学安排： 两课时 学习过程：

自学指导：

阅读教材p103-107填空

1凡________________________的公民都是未成年人。

用心

爱心2.国家对未成年人进行特殊保护的原因是什么？

3.国家制定专门保护未成年人合法权益的两部法律是________________和_________________。.保护未成年人的四道防线是________ , ______________,__________，_____________。4.家庭保护要求父母或监护人依法履行对未成年人的______.______的职责，尊重未成年人的_________权利；

5.学校保护要求学校等教育机构依照_____的规定，对未成年人进行教育，并对他们的________和________实施的保护。社会保护要求________创造一种有力于未成年人_________的社会环境。

7司法保护要求_________.____________.__________以及__________等依法履行职责，对未成年人实施________措施。合作探究

导入 在“让我们荡起双桨”的音乐声中，老师引出今天我们每一个同学都生活在幸福的环境中，但是在我们身边也存在对我们未成年人的侵害行为，因此青少年的健康成长需要国家给予特殊的关注需要法律特殊保护。

第八课 法律护我成长 一框特殊的保护 特殊的爱 教师引导学生阅读教材第103页“小晨的经历”，并分析： 国家为什么要制定专门的法律保护对未成年人进行特殊的保护？ 为保护未成年人的合法权益，我国未成年人保护法设置了几道防线？

（学生发言，教师总结。引出国家制定专门法律对未成年人进行特殊保护的必要性）

多媒体展示一组漫画说一说：（1）漫画中的家长有什么错？

(2)你怎样看待漫画中家长的做法？

(学生发言，教师总结.引出家庭保护的含义和作用)

引导学生阅读教材第104页的漫画“孩子怎么没回来”并讨论：

专心

①家长整天打麻将，不管孩子的行为对吗？为什么？学生要维护自己的权利，主要应该以哪些法律为根据？

②家长对我们尽了抚养、监护、教育的责任，我们应当如何回报家长？（学生发言，教师总结）思考：什么是学校保护？

学校保护的基本内容有哪些？ 国家为什么要实施学校保护？

多媒体展示：案例1 初一某班正在上体锻课，同学们在操场上锻炼得正欢，体育老师顾自在旁边与熟人聊天，突然，汪洋的眼睛被林峰的羽毛球拍打伤了。讨论（1）这件事该由谁负责？

（2）如果你是汪洋，你会采取什么方法来维护自己的权益？（3）学校应该在哪些方面保护未成年人？

(4)学校保护我们的健康成长，我们在学校应该如何对待老师和同学？如何对待学习？ 思考：什么是社会保护？

国家为什么要对未成年人实施社会保护？ 社会保护的主要内容有哪些？

多媒体展示案例2 ：学校旁边有一个“望月网吧”，小江每天都要经过这个网吧，老板都在门口极力邀请，小江知道未成年人是不准进入网吧的，但他也看到在里面有不少未成年人在玩。（1）未成年人进网吧是否有利？（2）网吧老板的做法可不可以？为什么？（3）如何帮助在网吧中的未成年人摆脱诱惑？（4）社会应该从哪些方面保护未成年人？

什么是司法保护？

说说你所了解的司法保护有哪些？

用心多媒体出示案例3：两名少年因故意杀人罪被公安机关逮捕，某电视台派出记者当即作了报道，不仅将两名未成年人的面目公诸于世，还将他们的犯罪行为予以公开报道，其中姓名、年龄等都清清楚楚。

讨论：（1）电视台的做法是对还是错？为什么？

（2）你认为对违法犯罪的未成年人应该如何教育他们？（3）你认为对违法犯罪的未成年人应该如何教育他们？（4）法律对未成年人还有什么保护？（学生发言，教师总结。）

学以致用：

1、引导学生阅读书上107页的材料，可分小组完成，每个小组一个问题，判断材料中的行为是否违法，最主要的是阐明理由。

2、“辨别四道防线？”

让学生阅读图片(教材p107)，说出四幅图片分别体现了未成年人保护法的哪一道防线。课堂小结 通过今天这堂课的学习，我们了解到青少年需要家庭、学校、社会和法律给予特殊的保护，同时我们自己也应该增强自我保护意识，运用法律手段保护自己的权益。

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课后作业： 1.青少年需要特殊保护的原因是什么？ 2 保护未成年人合法权益的法律有哪两部？保护未成年人的四道防线是什么？

3什么是家庭保护？什么是学校保护？学校保护包括哪些方面?

爱心

专心 2

当堂训练：《特殊的保护 特殊的爱》

一、单项选择

1．党和国家对未成年人的健康成长无限关怀，制定了专门保护未成年人合法权益的法律。这些法律是（）

①义务教育法 ②未成年人保护法 ③中学生日常行为规范 ④预防未成年人犯罪法 A．①② B．②④ C．②③ D．①②④

2．据报载，洛阳市3名小学生在金某违法经营的电子游戏厅玩游戏时，因欠交2．5元钱，竟被金某用刀杀害。人民法院依法判处金某死刑。这一案例说明（）

①要加强对未成年人的社会保护 ②未成年人需要法律给予特殊保护 ③全社会应创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境 ④未成年人要依法自律，又要学会自我保护 A．①②③④ B．①②③ C．①② D．②

3．近年来，有些家长只考虑眼前的暂时经济利益，认为读书不如赚钱，要未成年子女弃学从商、从工，出现了一些“小保姆”“小商贩”“小个体户”“小童工”。对此你认为（）①这侵犯了未成年人的受教育权 ②这是帮助贫困家庭脱贫致富的好办法 ③这种做法违反了未成年人保护法中家庭保护的规定 ④如果未成年子女自愿辍学，则以上行为不违反任何规定

A．①②④ B．②③④ C．①③ D．②④

4．元旦前后，一种极度渲染暴力和恐怖的新年贺卡在市场上备受学生的青睐，市教委联合有关部门果断采取有效措施，查封了这匹“海洛因”贺卡。对此你认为（）A．市教委及有关部门的行为属于司法保护内容的基本要求 B．经营者制作、销售这种贺卡的行为违反了未成年人保护法的规定 C．市教委及有关部门的行为侵犯了学生的自由消费权 D．制作、销售这种贺卡的经营者触犯了预防未成年人犯罪法

用心

爱心

二、简要回答

5．2002年5月15日到6月15日，广西“全区净化校园周边环境专项治理工作”重拳出击，校园周边的黑网吧、电子游戏厅被依法取缔，还校园一片洁净。这体现了对未成年人的什么保护?

阅读理解

三、材料分析

材料一：读七年级的毛毛的父母离异，谁也不愿意承担抚养毛毛的责任，毛毛常在父、母两处跑来跑去，后来便与社会上一些不三不四的朋友混在一起，最终在别人的教唆、引诱下因偷窃而进了少管所。

材料二：根据有关规定，对未成年人犯罪案件，在判决前不得披露其姓名、住所、照片等资料。

（1）有违法犯罪行为的毛毛是否属于未成年人保护法的保护对象?为什么?

（2）材料二体现了对未成年人哪方面的保护?

（3）结合材料说说国家制定专门法律对未成年人进行特殊保护的必要性。

专心

当堂训练(一)：特殊的保护 特殊的爱

一、单项选择

1．党和国家为了保护未成年人的健康成长专门制定的两部法律是（）（1）《宪法》(2)未成年人保护法》（3）《预防未成年人犯罪法》（4）《劳动法》

A．(1)（3）B(2)(3)C(3)(4)D(1)(4)2．学校保护要求学校等教育机构依法对未成年人进行教育，并给他们的身心健康和合法权益实施保护。其内容包括（）

(1)未成年人的教育和发展（2）未成年人的抚养和监护（3）未成年人人身权利的维护（4）未成年人生命安全的保障

A(1)(2)(4)B(1)(2)(3)C(2)(3)(4)D(1)(2)(4)3.下列选项中，违反了我国未成年人保护法的是（）A小王在家里抽烟，被爸爸发现，香烟被没收 B小张想到附近的网吧上网聊天，结果被工作人员拒绝 C小陈因为课堂上和同学讲闲话被老师批评

D13岁的小李因为没有考出好成绩而被妈妈赶出家门，露宿街头迟疑地采取坚决的措施和行 4．录像厅挂出了“未成年人不得进入”的牌子，这说明青少年受到了（）

A家庭保护 B学校保护 C社会保护 D司法保护

5．江西发生小学生受伤事故，四川发生中学生春游翻船死伤事件。这些事例违反了（）A学校保护 B社会保护 C家庭保护 D司法保护 二．简要回答：

1．正在上八年级的小明，有一次在课堂上出现违纪行为，没想到任课的张老师竟拿小刀在他的手心里划了几个深深的伤口。这给小明带来了严重的伤害，他再也不敢上学了。（1）张老师的行为违反了未成年人保护法的什么规定？

（2）假如你是小明你会怎么做？1．

2．漫画分析题：观察下面的漫画，回答下列问题。

（1）漫画中的家长违反了未成年人保护法规定中的哪方面保护？（2）结合未成年人保护法的相关内容，对漫画中家长打孩子的行为进行评析

用心

爱心

5.仁爱英语七年级教学案 篇五

课题: Unit 1 Topic2 Section B执笔:杜 一课型:新授课 时间:审核:

班级:学生:第学习小组

Ⅰ.学习目标

1.能用who 和 where进行简单的对话。2.扩大自己的知识面，了解更多的名人。Ⅱ.课前准备

1． 请同学们先熟读本页教材上的单词，写出你不能拼读的单词。2． 请同学们参照书上的注释或借用工具书，理解下列单词及句子。

heshetheywhowherefrom 1)Who is she ?She is Deng Yaping.2)Where is Beckham from?He’s from England.3)Who are they ?They’re Maria and Jane.4)Are they from England?No, they aren’t.5)Maria is from Cuba and Jane is from Canada.Ⅲ.学习过程 1.预习情况交流。

1）将课前预习中遇到的情况与你的同组同学进行交流。2）共同解决预习中遇到的问题。（教师点拨）2.学习策略培养

1）放录音1a , 学生听后跟读，模仿核对语音语调（尽量不看书）。2)练习1b

3)小组内讨论，用所学的句型描述老师所提供的图片，并做记录和展示。（1c）3．语言知识归纳

分组讨论，你认为本课有哪些重要的单词，词组和句子。1）单词：

2）词组：

3）句子：

4．巩固练习提高

以小组成员为例，组内进行操作练习5．当堂反馈小结：

1）交流检查错误订正情况，教师巡视。

2）回想本节课里所学的内容，你学到了哪些，还有哪些疑问？

Ⅳ.拓展练习

1． 利用学过的句子，编一段对话。2． 试着填空。

1）Who _______ he ?He ________ Beckham.2)Wherehe from ?He is China.3)Where is from?She is from.(英国)

Ⅴ.教学后记 教后记:

1.请对本节课作个自我评价

2.请记录下这节课你觉得最精彩的地方

3.请总结出这节课你认为有待改进的地方

学后记:

1．请对本节课作个自我评价

2．请写下本节课的收获

6.七年级政治教学案 篇六

第一课时

一、基本常识

1.隋朝灭陈，南北重归统一。为加强南北交通和巩固对全国的统治，隋炀帝利用已有的经济实力，从605年开凿的大运河以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭，是古代世界最长的运河。

2.由于隋炀帝的暴政，隋朝很快灭亡了。魏征是唐太宗时最著名的谏臣。武则天是我国历史上唯一的女皇帝，人称她的统治“政启开元，治宏贞观”。3.饮茶之风在唐朝时风靡全国。唐朝制造了曲辕犁和新的灌溉工具筒车。唐朝创制的唐三彩是世界工艺的珍品。唐都长安城中，坊为住宅区，市为繁华的商业区，是一座国际性的大都市。唐玄宗前期，唐朝进入全盛时期，史称“开元盛世”。

5.由于唐太宗实行比较开明的民族政策，被北方各族尊称为“天可汗”。吐蕃人是藏族的祖先，回纥是维吾尔族的祖先，唐朝后期改名为“回鹘”。

6.由于唐朝在世界上享有很高声望，各国人开始把中国人称为“唐人”。日本人受唐朝文化影响很大。唐玄宗时赴日本最有影响的是鉴真和尚。贞观年间，中印文化交流史上最杰出的使者――玄奘西游天竺取经，著有《大唐西域记》。7.隋朝李春设计的赵州桥是世界上现存最古老的石拱桥，比欧洲早700多年。唐朝印制的《金刚经》是世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品。唐朝是我国诗歌创作的黄金时代，李白人称“诗仙”。“诗圣”杜甫的诗被称为“诗史”。白居易提倡诗歌要反映现实生活。

8.颜真卿是继王羲之之后我国书法史上最有成就的大书法家，宋朝人将颜真卿和柳公权的楷书用作印刷字体，称之为“宋体字”。“画圣”吴道子开后世写意画先河。敦煌莫高窟是世界上最大的艺术宝库之一。

9.契丹族建立辽。960年赵匡胤发动陈桥兵变，建立北宋。宋真宗时，辽和北宋订立了“澶渊之盟”。党项族建立西夏，女真族建立金。南宋名将岳飞在抗金中取得郾城大捷。后来宋金达成和议，宋金对峙局面形成。

10.宋代从越南引进占城稻。北宋兴起的景德镇后来发展成为为著名的瓷都。临安是南宋最大的商业都市。宋朝的造船业居当时世界首位。宋朝政府在主要港口设立市舶司，管理海外贸易。北宋前期，四川地区出现的“交子”，是世界上最早的纸币。

第二课时 11.妇女缠足的陋习始于宋代。宋代的邸店就是旅店。由于宋代的市民阶层不断壮大，东京城中出现了娱乐兼营商业场所“瓦子”。宋代称春节为元旦。

12.铁木真统一蒙古，被尊称为“成吉思汗”。1271年忽必烈建立元朝。元朝时来华的意大利旅行家马可·波罗著有《马可·波罗行纪》。元世祖在中央设中书省，地方设行中书省（“行省”）。我国省级行政区的设立始于元朝。元朝时，回族开始形成。

13.北宋毕升发明活字印刷术比欧洲早400年；战国时期，我国人民制成了最早的指南仪器――“司南”。北宋时制成指南针并开始用于航海事业；唐朝末年，火药开始用于军事上。宋元时期火药在军事上广泛使用。

14.北宋史学家司马光主编的《资治通鉴》是一部编年体通史。词宋朝文学的主要形式，豪放派有苏轼(代表作《念奴娇·赤壁怀古》)，南宋的辛弃疾把词的豪放风格发扬光大；关汉卿是元朝最优秀的剧作家，代表作有《窦娥冤》。张择端的《清明上河图》是我国美术史上的不朽作品。

15.明成祖朱棣通过“靖难之役”从建文帝手中夺得皇位。1421年明成祖从南京迁都北京。厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制高度强化的一种表现。

16.1405-1433年，郑和七次下西洋，经历亚非30多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸，比欧洲航海家的远航早半个多世纪。明朝中期，戚继光抗击倭寇，曾经九捷台州。1553年，葡萄牙殖民者侵占澳门。

17.明朝后期，女真族首领努尔哈赤建立后金。皇太极改女真族名为满洲，1636年改国号为清。为加强君主专制，雍正帝设立军机处，它标志着我国封建君主集权的进一步强化。康熙、雍正和乾隆三朝，制造了大批的“文字狱”。

18.1662年，郑成功从荷兰殖民者手中收回被侵占38年之久的台湾。康熙组织了两次雅克萨之战抗击入侵黑龙江流域的沙俄。1689年，中俄双方签订了第一个边界条约《尼布楚条约》，从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。

19.清朝把生活在天山以南的广大地区维吾尔等族人称为“回部”。乾隆帝平定了回部的大小和卓叛乱。土尔扈特是蒙古族的一支，1771年在首领渥巴锡的率领下冲破沙俄的阻挠，重返祖国。清朝基本奠定了我国今天的版图，并成为亚洲最大的国家。

20.明代从国外引进原产美洲的玉米、甘薯等高产作物。苏州是明代的丝织业中心，景德镇是全国的制瓷中心。明清时的商人以晋商和徽商最为著名。元朝将银锭铸成马蹄形，称为“元宝”。

21.明长城东起鸭绿江，西到嘉峪关。明朝李时珍写出了药物学巨著----《本草纲目》；宋应星写的《天工开物》被称为“中国17世纪的工艺百科全书”)。

22.《三国演义》是我国最早的一部长篇历史小说；《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说。《西游记》是一部长篇神话小说。清朝的曹雪芹创作的《红楼梦》是我国古典小说的高峰，具有高度的思想性和艺术性。明朝最负盛名的戏剧家是汤显祖，代表作《牡丹亭》。京剧在19世纪中期初步形成。

第三课时

二、主要问题

★

4、科举制有一个创立、完善和发展、废除的过程，它在我国封建社会产生了深远的影响。

答：创立：隋文帝开始用分科考试的方法来选拔官员。隋炀帝时正式设置进士科，我国科举制度正式诞生。完善：唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。唐太宗扩充国学规模，进士科录取极严；武则天时进行殿试，开设武举；唐玄宗时，诗赋成为进士科的主要考试内容。发展：宋朝的科举放宽尺度，允许商人中有“奇才异行者”应举。明朝规定科举考试以四书五经为范围命题，应考人不得有个人见解，文体必须是“八股文”。废除：科举制度在我国封建社会延续了1300多年，直到清朝末年才废除。影响：①改善了用人制度。②促进了教育事业的发展。③促进了文学艺术的发展。

10、我国经济重心南移的原因、开始、完成？

答：原因：南方战乱少，北人南迁，自然条件优越。开始：唐朝中后期。完成：南宋。

15.明朝前期从哪几个方面加强君主的权力？

答：①改革行政：在地方废行省，设三司；在中央废丞相，撤中书省，由六部分理朝政。②设立厂卫，由皇帝直接指挥。③八股取士，培养皇帝的忠实奴仆。④实行消藩，加强君权。

19、清朝前期，采取哪些措施巩固统一多民族国家的？

答：①1684年设置台湾府。②组织雅克萨之战，签订了中俄《尼布楚条约》。③册封“**”“**”，设置驻藏大臣。④平定回部叛乱，设置伊犁将军。⑤安置重返祖国的土尔扈特。

20、清朝实行“闭关锁国”政策的原因、过程、影响？

答：原因：推行“重本抑末”政策，认为国家物产丰富，害怕危及自己统治。过程：清初实行禁海政策，统一台湾后曾经开放四个港口，后来下令只开放广州，由“广州十三行”统一经营管理贸易。影响：对西方殖民者的侵略活动经，起过一定的自卫作用；与世隔绝，使中国在世界上落伍。

★

23、新疆、西藏、台湾自古以来就是中国的领土。

答：新疆：①公元前60年，西汉政府设置西域都护，从此新疆地区成为我国不可分割的一部分。②唐太宗和武则天在今新疆地区先后设立管辖西域的最高行政和军事机构。③清朝设置伊犁将军，管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区。西藏：①唐朝与吐蕃的关系“和同为一家”②西藏成为元朝的正式行政区。③清朝康熙以后，历世**和**都必须经过中央政府的册封；1727年，清朝设置驻藏大臣，代表中央政府与**、**共同管理西藏事务。台湾：①三国时，孙权派人率船队到达夷洲（今台湾）②元政府加强对琉球(今台湾)的管辖。③1684年，清朝设置台湾府，隶属福建省。

第三课时

三、材料解析

★2.“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”

回答：①这句话是哪位统治者引用古人话所说的？②反映他有什么认识？③他采取哪些了措施？④史称他的统治为什么？

答：①唐太宗。②注意吸取隋亡教训，认识到人民群众的力量最为重要。③重视发展生产，注意戒奢从简，下令合并州县，注意用贤纳谏。④史称他的统治为“贞观之治”。

★5.“外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安乐。”

回答：①上述材料记载了8世纪初发生的一件什么事？②文中“和同为一家”是形容唐朝与哪个民族的关系？③举出唐与这个民族“和同为一家”的另一件事？④这个民族曾生活的地方现在称之为什么？⑤这个地方从哪个朝代起成为中国的正式行政区？

答：①唐中宗把金城公主嫁给吐蕃赞普尺带珠丹。②吐蕃。③唐太宗把文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布。④西藏。⑤元朝。

★20.“机户出资，机工出力”

回答：①这种现象出现于什么时期？②这种现象出现的地区和部门分别是什么？③

“机户”和“机工”分别是指什么？④“机户”与“机工”是一种什么关系？说明了当时出现了怎样的生产关系？⑤清代具有这种性质的手工业有什么变化？

答：①明朝中期以后。②苏州、松江等地的纺织业。③机户是早期的资本家，机工是早期的雇佣工人。④机户与机工之间是雇佣与被雇佣的关系，是一种资本主义性质的生产关系。出现了资本主义生产关系。⑤部门增多了，生产的规模也进一步扩大。

第四课时

四、重要言论

4.“缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美。”（看重科举制）―――《唐摭言》

5.“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”（民族平等政策）―――－唐太宗李世民

10.“国家根本，仰给东南”（南宋财政收入来自东南）―――《宋史》

★13.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”―――南宋·文天祥·《过零丁洋》

19.“国家百余年升平累治，中外一家”（民族和睦，内地和边疆一家）―《须弥福寿之庙碑记》

20.“天朝物产丰盈，无所不有，原不籍夷货物以通有无”（认为无需同外国进行经济交流，进而实行“闭关锁国”政策）――清乾隆帝致英国国王乔治三世信函

五、知识归类

隋朝的统治类似于秦朝的统治。

隋唐时期我国出现的清明政治：唐朝――唐太宗的“贞观之治”、唐玄宗的“开元盛世”。

北宋与南宋的关系类似于西晋和东晋。

★活字印刷术和发明，指南针和火药的广泛使用是宋元时期科技的重大成就。★我国古代四大发明：造纸术、印刷术、指南针、火药。

朱棣登上皇位与李世民相似。

努尔哈赤和完颜阿骨打有许多共同之处。

后金和清朝的关系类似于蒙古和元朝。

★明朝和清初的民族英雄：戚继光抗倭、郑成功收复台湾、康熙抗击沙俄、渥巴锡抗击沙俄。

少数民族建立的政权：契丹族建辽，党项族建西夏，蒙古族建元，女真族先后建金、后金、清。

四大名著：《三国演义》（罗贯中）《水浒传》（施耐庵）《西游记》（吴承恩）《红楼梦》（曹雪芹）

★中国之最：世界上现存最古老的石拱桥是赵州桥。

世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品是唐朝的《金刚经》。

世界上最早的纸币是北宋的交子。

火药最早应用于军事在唐末。最早的指南仪器是战国的司南。

元朝是中国历史上第一个由少数民族建立的统一中国的封建王朝。

我国省级行政区的设立始于元朝。

我国最早的一部长篇历史小说是罗贯中的《三国演义》。

7.七年级政治教学案 篇七

高中政治教学学案教学一、学案教学的基本环节

学案教学是以学案为载体，在教师指导下学生自己梳理、探索、提炼、构建、板演为主的一种教学模式，其特点是教师教与学生学紧密结合，其过程是教师精心设计学案，在各教学环节精心设计，学生借助学案自主学习、巩固知识、提高能力。

1.课标导航。在教学各环节，均应以《普通高中思想政治课程标准》和《普通高考考试说明》为基本依据，逐次展开设计和教学。学案首要环节可以是“课标导航”，明确了教学的目标与方向，可对师生起到提纲挈领、有的放矢之效，为展开教学提供重要铺垫。

2.知识梳理。基础知识梳理是夯实基础、形成知识框架、提升思维能力的重要环节。在设计时可将知识问题化，将重要知识细化，以问题、观点引领学生依据学案回归教材，全面细致地进行看书、填空、自主构建知识框架等，配合一定的高考典型例题，在学生课前自主完成的基础上，针对个别薄弱点引导学生适当讨论，教师适当点拨，从而基本完成对基础知识的把握。

3.思维探究。此环节针对我国经济社会发展趋势、学生学情及新课改理念，着眼于让学生调动和运用知识解决现实问题，设计一些深层次的、难度较高的问题供学生在自主探究基础上合作探究，并由学生代表展示小组探究成果，师生共同生成相关结论。此举意在激发学生“问题意识” “合作探究及成果共享意识”。

4.体系构建。此环节联系党和国家的路线、方针政策及相关文件，针对教材重难点、易错易混点及知识内在联系重构为新的知识体系。如习近平总书记提出的“一带一路”战略布局，可联系经济生活中“经济全球化”、政治生活中“国际社会”、文化生活中“文化多样性”、哲学中的“联系观” “发展观”等有关知识进行深度解析，并运用图表、歌诀、学生黑板板演等形式，加深学生对知识的理解，提升迁移运用知识的能力，又很好地进行情感态度价值观教育。

5.课堂练习。在当前素质教育理念深入人心的背景下，尽可能减轻学生课下负担，就需要努力打造高效课堂。此环节需精心设计习题，将高考经典题目、各地典型题目及师生共同设计的自选题目有机融合，着力提升学生熟练运用知识解决现实问题的能力，以期达到举一反三的效果。

6.拓展延伸。笔者经与同事多年尝试，发现此环节由学生联系已有知识和社会热点，自主设计一道开放式思维题目效果较好。如在学习政治生活“公民政治参与”一课时，有学生设计出了“谈谈‘联网+背景下公民如何有序参与政治生活”这一极具思维含量和开放型的问题。事实证明，激发学生积极性、主动性的课堂是高效的、充实的。

二、学案教学的实施策略

1.加强分工合作。学案设计要充分发挥政治备课组合力，材料的搜集与整理、学案形式的优化、排版印刷、问题反馈等都需要根据组内人员特点进行明确分工，针对疑难问题要进行充分详实的集体讨论，做到有问题随时讨论随时解决。这其中，学校教研组长及各备课组长应当做好协调工作，每一位政治教师也要无私奉献、积极主动地做好手头的工作，充分展现团队合力和凝聚力。

2.构建知识线索。现有教材知识点较多，前后章节知识多有交叉重复，因此在编制学案时要对教材知识重新整合，将大量的知识关联化、系统化、整体化，并结合党和国家的文件、文献、领导人重要讲话等重新构建清晰、明确的知识线索，以纲带目，化繁为简，使学生对知识形成宏观整体认识。散乱的知识难以使学生形成知识的内化及有序迁移。

3.尝试分层练习。学案编制中，要遵循“由感性到理性”的思维规律，针对不同基础学生分层练习：基础练习，侧重于一般的基础知识、易错易混的简单梳理；强化练习，侧重于重难点知识和知识内在联系的针对性演练，意在总结解题规律与方法，锻炼学生多角度思考问题；拓展练习：往往突出综合性，结合社会热点，强调知识的迁移、运用。练习突出层次性，针对学生学情使不同学生能力都能有所提高，这样既有利于教师对教学质量的有效把握和调控，又有利于使学生有获得感。

4.突出互动探究。政治学案必须突出时政性、探究性、应用性，学案编制人员要突出德育主题，以促进学生全面发展为目的，积极创设问题情境，激发学生团队合作意识和探究意识，运用已有知识分析解决我国经济社会发展的现实问题。

5.提高专业素养。现代教育十分注重突出学生主体性，因此学案编制也必须充分体现这一点，变老师“教”为主为学生“学”为主，这就对教师素质提出了较高要求。思想政治课教师更需要紧跟时代步伐，及时准确地将党和国家的声音传递给学生并内化于学生心灵，因此要在教学实践中不断反思，不断提升自己的专业素养，真正将思想政治课变成学生人人欢迎的高质量德育课。

参考文献：

[1]张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社，2001.

8.七年级语文《皇帝的新装》教学案 篇八

教学目标：

.了解作者、作品及童话的有关知识。

2.熟悉故事情节，复述课文，把握人物形象。

教学重点：

熟悉情节，把握皇帝这一人物形象。

教学难点

理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感

教学过程：

一、布置预习、导学

．读准下列加点字的音：

滑稽愚蠢：头脑迟钝、不灵活。

（5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。

（6）妥当：稳妥适当。

（7）华丽：美丽而有光彩。

（8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。

（9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望j见、一味盲从。附和：跟着别人说。

（10）勋章：一种较高等级的荣誉证章

3．一字多音

更衣（ɡēng）

附和（hè）

自称（chēng）

系鞋带（jì）

更多（gèng）

我和你（hé）

相称（chèn）

联系（xì）

4.学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。

5．自读课文，思考预习提示。

二、指导学习、研讨

（一）导入：板书课题。

常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来讲讲这个故事。

（二）了解作者、作品及童话的有关知识。

．安徒生，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧反映贫富之间的悬

殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。

安徒生童话创造的艺术形象，如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等，已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口，到今天仍为世界上众多的成年人和儿童所传诵。

2.童话

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

（三）检查字词掌握情况

（四）整体感知，理清情节脉络

．请同学们默读猜想故事情节。

这篇童话，充分体现了作者天才的想像能力，极尽夸张之能事。同学们边读边想，每到一个新情节的开头，自己停下来去设想故事的发展情形，然后把自己所想像的情节同课文作比较，体会安徒生丰富、精妙的想像力。

例如：读到“为了穿得漂亮”，可以想像这个皇帝图漂亮到了什么程度。

读到“来了两个骗子”，可以想像这两个骗子会怎样行骗。

读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”，可以想像这个老大臣看到骗局会有怎样的表现。读到“皇帝很想亲自去看一次”，可以想像这个皇帝看到骗局又会有什么表现。

读到“第二天早上，游行大典就要举行了”可以想像宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎么样，结局会怎么样。

2．点拨关于情节的阅读知识。

“皇帝的新装”在情节结构上起到了线索作用，而贯穿这个离奇而生动故事始终的主线则是“新装”的奇怪特性，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的。请同学们快速浏览，依情节的开端、发展、高潮和结局，用简练语句勾勒故事发展的梗概。

学生概括，教师归纳：

皇帝对新装的痴迷一一骗子投饵诱皇帝上钩一一两大臣和皇帝去看新装一一皇帝穿新装参加游行大典一一新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露课文是按照皇帝爱新装、骗子做新装、两大臣和皇帝看新装、游行穿新装、揭穿伪装的思路安排情节的。

3．有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢?就学生丰富多彩的选字，小组合作探究，结合课文内容，运用检验法、比较法进行筛选。最后达成共识，选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而展开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。

4．请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。

有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情老大臣走后，两个骗子城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么?皇帝看到新装后，回到宫里游行大典后，皇帝回到宫中假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展?

5．按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。

（五）研习关键性的情节和细节，分析皇帝这一人物形象

．朗读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。

就学生举出的语句，教师设疑以诱导，帮助学生分析理解，如：

他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

第一句强调的重点是什么?“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果?用一句话概括这段话的内容。

“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。

皇帝为什么会“感到不大自然”?这段自相矛盾的心理活动说明了什么?

“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意!”

皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理?

不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。

皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”?

2．就童话中的皇帝形象，依据个人感知，在“一个——皇帝”句式中选用切合的形容词给皇帝以准确的标示、定位，并说出你的理由。

小组讨论辨析，选定“自欺欺人”。童话以骗开始，又以骗结束，以至演出皇帝赤身裸体举行游行大典的丑剧，看似荒诞无稽，而骗局却成功施展，一方面在于两个骗子毒辣地利用了根本不存在的“美丽的新装”可以检验是否称职或愚蠢的奇怪特性，更主要的在于从皇帝到大臣，到满京城的人自欺欺人的心理本质。

（六）课堂小结

《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。

三、布置作业

.作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢?是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢?请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。

2.将本文缩写成300字左右的故事梗概。

七年级语文（上）教案

《皇帝的新装》

教学目标：、深入研讨课文，体会角色的社会意义。

2、培养学生分角色朗读课文的能力。

教学重点：

研讨课文，体会角色的社会意义。

教学难点：

分角色朗读课文

教学过程：

一、检查作业

小组成员相互传看，每组推举1—2篇有创新的优秀习作在班上交流，学生评议。

二、指导学习

研讨

．教师范读全文。

2．学生思考、讨论下列问题：

骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?

写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。

这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么?

说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你身处当时的情境，会怎样做呢?

对于这篇童话的主题，你怎么认识?如果说它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂，你如何看?

3.分角色朗读

★听朗读录音，揣摩人物心理，把握角色形象。

角色形象及语气特征提示：

旁白：语气亲切、自然，语调平缓。

皇帝：语调傲慢、神情自负。

骗子：油腔滑调，阿谀奉承。

老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。

诚实的官员：故作姿态，语调低沉。

骑士们：随声附和。

典礼官：讨好皇帝，语调温柔。

百姓们：不敢说真话”心里明白。

小孩子，天真单纯，高声叫了出来。

小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。

另：人物心理活动由角色朗读，声音可适当放低，似乎是自言自语。

★选定、分配角色，进行朗读表演。学生简短评议。

★．讨论：听读之后，你受到什么启发和教育，有什么联想呢?

4.课堂小结

一篇《皇帝的新装》，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的翘盼。

三、巩固

延伸

比较《皇帝的新装》与西班牙民间故事《卢卡诺伯爵•赤身裸体的国王》，体味安徒生创作上的匠心独运。

多媒体显示：

故事梗概：

从前有三个流氓来见一位国王，说他们是织布的能工巧匠。他们特别会织一种料子，这种料子人人都能看得见，只要他有一个世人公认的父亲，他又真是这个父亲的儿子。但谁要不是他想像中的父亲的儿子，那他就看不见。这使国王大为喜欢，因为他以为借着这种纺织品的帮助，可以知道自己的王国里，哪些人是法定父亲的儿子，哪些人不是。这样，他便能调整王国中的许多事情。因为在摩尔如果他们不是父亲真正的儿子，便不能继承他们父亲的遗产。于是他下令召那三人进宫来工作。三人告诉国王，确保不搞欺骗，可以把他们锁在皇宫里，直到织完那段料子。这使国王非常高兴。国王由于对新布的“图案”和“色彩”什么也看不出，被一种死亡般的恐怖震惊了，因为他相信他不可能是他认作父亲的那位国王的儿子。他穿上了那看不见的衣服，骑着马在城中巡游，亏他运气好，那时正是夏天。

最后是一位照管御骑而自身又不担心损失什么的黑人走到国王跟前，说出了真话。

明确：《皇帝的新装》同原型相比，有三处重要的更动：一是在塑造人物方面。原作中的皇帝只是在故事情节中起穿针引线的作用，缺乏典型性，而安徒生童话中的皇帝则是一个典型形象。二是原作中说凡是私生子看不见衣服，安徒生把它改为“任何不称职的或者愚笨得不可救药的人，都看不见这衣服”。三是原作中由一个没有财产继承权的黑人来点破真相，安徒生则通过一个孩子之口来戳穿骗局。后面的两处改动，加强了童话细节描写的典型性。总的说来，《皇帝的新装》中的这些改动，使人物塑造和细节描写更加典型化，这样就增强了作品的教育性和艺术魅力。正因为如此，所以直到现在，人们批判那些自欺欺人的行为，往往还要引用那个没穿衣服、还自以为穿得漂亮的皇帝的愚笨相来做比喻。

四、布置作业

请同学们根据课文内容，改编剧本。依照故事发生较为集中的皇宫、织房和由更衣室到游行广场三个场景编排幕次。

参考答案

第一课时

1、这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。第一句强调的重点是“除非为了去炫耀一下他的新衣服。”用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。

联系课文对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心里感到“不大自然”。

这段精彩的、一波三折的心理描写，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。

一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。

为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌，恰暴露了他的外强中干。

2、如骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人等。

第二课时

二、2、1)童话一开头就对皇帝嗜新衣成癖极尽渲染，两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在皇帝身上施展拳脚，正是抓住了皇帝的致命弱点。赋予奇怪特性的新装，不但迎合皇帝的虚荣，而且用以检验臣民，巩固统治，这样对皇帝就更具吸引力，骗局和皇权就结合起来。在骗局中揭露皇帝和道貌岸然的大臣的自欺欺人的恶行。

三个场面类似而不同，情趣横生，刻画了皇帝和他的臣属丑恶可笑的嘴脸。①老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员只是“看了又看”，并没进一步的动作。②心理描写也各有不同。写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑；官员用疑问句，年轻得志自我怀疑。③语言描写也各有特色。老大臣不仅反复称赞，而且答应要呈报皇上，表现了他的虚伪、自欺欺人，也再现他当时惶恐的心态。总之，三个人中对老大臣用了较多的笔墨描述。而对大臣的描述则是对皇帝的陪衬和烘托，揭露出整个宫廷，乃至整个社会说假话、互相欺骗、随声附和的恶习。

作者让一个天真无邪的孩子讲出真相：“他什么衣服也没穿呀!”这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。孩子无所顾忌、直言不讳，因无私才无畏。相形之下，皇帝、骗子、臣民们说假话无不缘于自私自利。

鼓励学生谈出真实、有创新的想法。

对主题从社会学的角度作出的单一化阐释，传统归结为：无情地揭露了当时社会的丑恶，讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。显然淡化了其他文化底蕴的开掘。

“最奇异的童话都是从真实的生活中产生出来的”。《皇帝的新装》是对现实真相的无情解剖，揭露出社会的病态。但童话在浓墨重彩地嘲讽皇帝、大臣的极端虚伪之后，又描写了普通百姓，区别之处在于嘲讽程度的不一样，对前者是尖刻的，对后者则是善意的，毕竟百姓在小孩道出真情后有个艰难的转变过程，而促成这个转变的又是作为与成人对立面的无知无畏的“小孩”，而这种鲜明艺术对比恰揭示了受社会浸染的成人们虚伪的性格弱点。所以，鼓励学生对童话主题作出多元解读，如对人性的弱点——虚伪的批判。

3、（1)说假话的人大多有私心杂念。

昏庸无能的人常会任用阿谀奉迎、说假话的人。

9.七年级政治教学案 篇九

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

过程与方法

通过朗读、圈画和讨论等方法，体味窃读的滋味。

情感、态度与价值观

感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

重点

有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

难点

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

问答法、合作探究法

学生

搜集名人读书的故事或读书名言。

老师

多媒体课件。

1课时

冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国著名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。

林海音(1918-)，原名含英，台湾苗栗人，作家。代表作为短篇小说集《城南旧事》。

1．初读课文，边读边思考，课文写了什么事？

课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。

2．熟读课文，理清行文思路。

教师指导学生整理课文的行文思路：

“窃读”被老板发现受屈辱--插叙“窃读”的原因--“窃读”受到店员的照顾--点明主旨：读书长大，在爱中长大

1．品味“窃读”，感受渴望。

要求学生默读课文，边默读课文边用“______”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。

2．读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？

我很快乐，也很惧怕--这种窃读的滋味！

3．从“窃”中品味爱书之情，重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。请在小组内合作交流。

教师引导学生结合具体句子分析本文语言特点，解决小组讨论中的疑难问题。引导学生在分析语言特点的基础上探究本文主旨。

(1)“我跨进书店门……踮起脚，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。”

“踞”“挤”“钻”“急忙地寻着”从这一系列的动作中，让人感受到作者读书的强烈渴望。

(2)有时一本书我要分别到几家书店去读完。

写出了作者读书的辛苦。

(3)我的腿真酸了，交替着用一条腿支持另一条，有时忘形地撅着屁股依赖在书柜旁，以求暂时的休息。

为了多读书，作者窃读时忍受了腿酸脚麻、饥肠辘辘。

(4)“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。”

“我”把自己比作饿狼，那样“贪婪地吞读”，这样写表现出作者如饥似渴地读书。

(5)“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿。”“我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里怎样高兴地喊着：‘大些！再大些！’”

“贴”“装”“皱”“望”一系列动作，把作者为了读书还得动一番心思，不让别人发现的动作、神态传神地表达出来，再加上细致的心理描写，淋漓尽致地表现了窃读的艰难以及作者对读书的酷爱。

4．文中写书店的老板和耳朵上架着铅笔的店员，有什么作用？

“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书，书店老板的冷酷无情让“我”受到屈辱，心灵受了创伤。而耳朵上架着铅笔的店员却明白我的苦衷，特意为我留书，让我感受到世间的温暖，人间的爱。两相对比，揭示本文主旨：你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！

5．研读最后一个自然段，探究是什么原因鼓励“我”窃读。

我们是吃饭长大的，也是读书长大的。

--“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。

6．拓展延伸

(1)以后你应该怎样来读书？

(2)搜集有关读书的名言。

抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

读好书：读书也像开矿一样，“沙里淘金”。

──赵树理

善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。

──朱 熹

读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。

第一部分(1～8段)：窃读被抓的尴尬。

第二部分(9～16段)：叙述窃读的酸甜苦辣。

第三部分(17～29段)：写“我”对在窃读时得到帮助的感激。

这篇文章通过朴实而又生动感人的语言，充分表达了作者对读书的酷爱。

1. 情节一波三折。

作者通过富有悬念的起笔、中间的插叙、突然的转折及深化主题的结尾，把文章写得起伏有致，不断激发读者的阅读兴趣。文章开头连续设置悬念，让读者不断地追问“她要干什么”，谜底揭开一角时，却又突生变故。结尾，读者预感到要发生什么时，又有出人意料的转折。

2．内容真实感人。

这篇语言朴实而又生动感人，特别是动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。

窃读记窃读被抓，尽显尴尬窃读中自有酸甜苦辣窃读中得到一些帮助热爱读书渴求知识感悟人生

本课教学，我将课文品读作为教学重点，通过品读“我”窃读的心理、动作，充分感受作者对读书的酷爱，并引导学生分析本文一波三折、悬念迭起的写法，收到很好的教学效果。

李杰

10.七年级政治教学案 篇十

【关键词】高中政治课 导学案教学模式 实践 反思

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08B-0117-02

随着新课改的进一步推进和理论研究者对教学实践的关注，导学案教学模式吸引了越来越多的老师和理论研究人员进行研究和运用，高中思想政治课导学案教学模式也正在不断地完善。本文以贵港市江南中学为例，探索导学案在高中政治课中的应用，对导学案教学模式的实施情况进行调查和分析。

一、高中政治课导学案教学模式的教学实践及调查结果分析

以贵港市江南中学为例，对高中政治课导学案教学模式的教学情况进行问卷调查。本问卷调查的人数共210人，调查对象是高一文科班的一个重点班以及一个普通班、理科班的一个重点班及一个普通班。调查的内容主要是关于自学情况、学习兴趣、学习效果、学习负担、教学方法等方面。

（一）导学案教学模式的积极效果分析

1.教师方面

首先，对于思想政治教师而言，重新开发教学资源，设计导学案，需要花费大量精力去领悟新课改的精神，研究考点和重难点，关注时事新闻，对大量材料进行甄别和筛选，以及进行排版打印等琐碎的工作。这个过程有利于教师把握教材、把握学情，有助于高效课堂的开展及优化教学，长此往复将会有助于教师深入理解课程，课程身份的转变也有助于教师专业成长和发展。

其次，在教师掌握学情方面。导学案教学方便了教师课前了解学情，能够有针对性地进行教学。以问题为中心，教师的教学效果更加显著。

2.学生方面

首先，学生的学习方式发生了改变，大部分学生的自学能力获得不同程度的提高，不同层次的学生的提高程度又有所差别。导学案教学模式达到了先学后教的目的。在关于“导学案在高中政治课的应用，你的自主学习能力提高了吗”的问题中，5.7%的学生认为自己的自学能力获得很大提高；65.5%的学生认为自己的自学能力有一定提高。

其次，导学案在高中政治课的应用使学生的问题意识有所提高。教学问题化是一种比较有效的教学方法，即把知识转化为问题。在关于“运用导学案进行学习，你的问题意识提高了吗”的问题中，51%的学生认为自己的问题意识获得一定的提高。学生通过预习环节自主完成导学案，能够有目的、有条理地看书，明白自身对所学知识存在的盲点，带着问题听课。

最后，高中思想政治课导学案教学模式激发了大多数学生的学习兴趣，避免了其产生厌学情绪，使其实现从苦学到乐学的转变。导学案的内容融入了较多时事政治和热点新闻，特别是一些重难点探究部分。学生对这样一改传统教学内容以课本为主、贴近生活和实际的教学内容发生了兴趣，体会到了政治课程的时代性、实用性和人文性，因此学生的学习兴趣获得了很大提高，能积极主动去发现问题和解决问题，逐渐形成积极主动的学习习惯和正确的学习思维方式。

（二）导学案教学模式存在的问题及反思

1.导学案的设计和编写方面存在的问题

高中政治课导学案的编制不完善。在学案的编制中时，出现了一种错误倾向，即“习题化学案”的编制。在关于“导学案在高中政治课的应用，对你而言，它的功能主要是什么”的问卷调查中，41.9%的学生认为更多的是起到练习册的作用，而不是引导自主学习、探究学习的文案。现实课堂教学中教师不知如何导学或不能很好地进行“导学”，要求学生自主学习，却只是让学生做题；学生反映“疲于做题”、“没有兴趣”、“时间不够”，最终没能形成学会学习的能力。

2.导学案教学模式教学过程存在的问题

首先，导学案教学模式仍然以传授系统知识为目标，缺少对学生的人文关怀，缺乏对人文精神、时代精神的教育和引导。高中政治学科不同于其他学科，它是与时俱进的、时政性较强的学科。其教学目标中要求学生能运用所学的理论知识分析和解决现实生活中遇到的问题和现象，如果单纯是为巩固知识点而过多地讲解练习，失去对学生人文精神、时代精神的教育和引导，那么高中政治课就失去了学科本身的生命力，培养出来的学生不是具有人的精神和气息的人，而是沦为应考的工具，不利于学生的全面发展。

其次，高中政治课导学案教学模式不利于教师因材施教，其适应性不强。贵港市江南中学部分教师在使用导学案时只是在原来的导学案的基础上稍作修改然后使用，没有难度和层次之分。然而，学生思维程度和接受能力分为不同的层次，使用统一的导学案，这可能只是适合自学能力较强的学生，这无形中拉大了学生的差距，而没有做到从学情出发。

再次，教师在实践过程中把导学案变相为练习册，工具性倾向严重。在关于“导学案在高中政治课的应用，你的学习习惯改变了吗”的问题中 ，只有22%的学生认为自己养成了爱看书、爱思考、爱质疑、学会学习的好习惯。而37.5%的学生认为自己只是比较喜欢读书，还未养成思考、质疑的习惯。更有40.5%的学生认为自己的学习习惯无明显变化。在关于“导学案在政治课的教学应用中，你的老师是如何做的”的问题中，有78.6%的学生选择了导学案教学主要是以由老师讲解为主。由此可知，这种教学模式不利于学生的全面发展。

最后，一定程度上，导学案教学模式不利于教师个人教学风格的形成。同一个课时的内容，由不同教师、不同班级、不同课型来上是迥然相异的，而导学案的内容，其教学情境、探究内容等与教学形式已经在课前固定下来，不管班情学情以及教师个人擅长和风格如何都规定用统一的教学内容和模式，这不利于教师采取适合自身的教学模式进行教学。

二、改进措施

（一）在教师对待导学案教学的态度方面

任何一种教学手段都是为教学目的服务的，导学案只是教学手段，不是目的。教师在对待导学案的态度上要时刻明白，导学案只是达到教学目标的手段，是为学生学习提供的材料，是为教师教学提供的教学辅助手段。因此，教师不能被导学案牵制，应该灵活对待。教师应根据不同的课型、不同层次的学生以及自身的教学特点灵活地开发和应用导学案。同时，教师也不能把导学案变相为练习册，通过在导学案上精选高考题、模拟题，把上课变相为题海战术。

（二）导学案的设计和编写方面

1.注重多种教学资源的开发和利用

教学资源是无限的，教师在选取和应用教学资源时，应从学生的实际出发，根据具体课型，注重把导学案的教学资源与教材资源、经验资源、本土资源、课堂生成性的教学资源结合起来。而不能局限于导学案的教学资源。特别要注重本土教学资源和课堂生成性教学资源的利用。

2.导学案的设计要有针对性

高中思想政治教师要从学生的认识水平、现有学习能力和教师自身的需求出发，设计出有层次、针对性、个性化的导学案，使导学案适应于不同班情、学情、教师。此外，导学案设计要有适度性。高中政治教师设计的导学案要题目适中，问题适度，杜绝“题海战术”。

（三）在导学案教学实施过程方面

1.坚持灵活性原则

目前贵港市江南中学高中政治导学案的实施过于机械，每节课必须使导学案贯穿与课堂始终，不同学情、不同教师和教学风格都必须使用同一份导学案进行教学。这样会导致导学案教学模式教条化、模式化，教师和学生都被导学案牵制，导学案这种教学手段变成了目的。因此，学校领导和教师都应该客观、辩证地看待导学案，不能把其作用主观放大，应灵活地运用导学案进行教学。例如，在某些不适合使用导学案的课型就可以抛开导学案；在面对不同层次的学生对导学案的讲解的深度和难点方面也应该有所不同。

2.坚持层次性原则

高中政治教师在运用导学案教学时应该因材施教，根据学生的知识基础、情感基础、认识发展水平、学习风格等个体差异特征，对学习目标、学习过程、达标训练、评价标准等方面的要求有所不同。因此，高中政治教师在进行导学案教学时要坚持层次性原则。例如，相对于文科班，在理科班进行政治教学时，对学生掌握课本深度和难度的要求应该降低，否则会加重学生的负担；在文科重点班和普通班的教学深度以及导学案的开发利用的深度也应有所不同。

（四）导学案教学模式也应凸显教师的教学风格

如果过分推崇任何一种教学模式，那么很可能会导致教条化和模式化。因此，导学案教学模式也有必要凸显教师独特、差异的教学风格，面对着统一教学内容、同一教学设计，教师可以根据自身实践以及学情分析进行多样化的课程理解。总之，即使是采用一份相同的导学案进行教学，教师也不应该被其束缚，更不能从众。每位教师都有自身独特的教学潜力，教师应提高对自身的要求，在教学实践和反思总结的过程中获得专业成长，拥有自己独特的教学风格。

【参考文献】

[1]卜昭和.自主探究学案导学理论与实践[M].北京长征出版社，2001

[2]王益辉.“导学案”的设计与实施 [J].教育科学论坛，2010（10）

[3]教育部.普通高中课程方案（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003

[4]李文利.“学案导学式”课堂教学模式的探究[J].广西教育学院院报，2007（3）

[5]刘桂珍.高中思想政治课“学案导学”教学模式研究[D].苏州：苏州大学，2012

【作者简介】梁小梅，硕士，广西师范学院马克思主义学院。

11.七年级语文郭沫若诗两首教学案 篇十一

．有感情地朗读并背诵这首诗。

2．了解这首诗的写法和风格。

3．理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

4．体味诗歌的思想感情。

重点：朗读训练；品味诗歌语言，理解内容，把握情感。

难点：通过想象和联想去品味诗歌的意境。

学习过程

一、预习

导学

．注音：

缥缈（）灯笼（）笼罩（）（）

2．释义：

（1）缥缈：

（2）定然：

（3）珍奇：

（4）甚：

（5）闲游：

（6）笼罩：

（7）疏星（shū）：

鲛人（jiāo）：

★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

3学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。

4用普通话朗读课文三遍，要求读音正确、流利。想一想，这两首诗表达了作者什么思想感情？

二、指导学习

研讨

（一）导入

（二）介绍郭沫若及时代背景

郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，号尚武，沫若是笔名，四川乐山人，现代诗人、者。1921年，出版第一本诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。一生主要文学著作有：诗集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等；散文《我的幼年》《创造十年》等；戏剧：《三个叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。

《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。

（三）学习《天上的街市》

（一）读出诗歌的音乐美。

注意朗读的节奏，标出朗读的重音

（二）读出诗歌的画面美。

．请闭上眼睛用心听，想象诗中有哪些美好的事物或画面？

2．师生研讨，形成板书。

3．理解诗中联想与想像运用的作用。

没有想像就没有诗。诗人最重要的才能就是运用想像。

——艾青

理解诗中联想的作用。

①“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？

②诗人面对黑夜看到了什么呢？

③那么“街灯”与“明星”的共同特点是什么呢？

这种自然而然地把“街灯”与“明星”联系起来的表现手法，我们称为“联想”。

所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一事物，都是联想。事物之间有某种联系就可以构成联想。

诗作开头这种由街灯到明星带有浓厚幻想色彩的联想，吸引着读者的视线从人间转到天上，为下文具体描绘“天上的街市”作好铺垫。

理解诗中想像运用的作用。

①所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。那么本诗是怎样逐步展开想象的?

（三）读出诗的情感美。

.课文中有很多词语表现出牛郎织女的幸福生活。下面请同学们把这些词找出来，用“

表现了牛郎织女的生活

”这一句式说一句话。

2.这首诗的语言很好。下面请同学们用“这首诗的语言好在

”这一句式说话。

3．小结。

（四）、背诵

《静夜》学案

学习目标

．有感情地朗读并背诵这首诗。

2．了解这首诗的写法和风格。

3．理解诗中联想和想像的作用，继续培养联想和想像的能力。

4．体味诗歌的思想感情。

重点：朗读训练；品味诗歌语言，理解内容，把握情感。

难点：通过想象和联想去品味诗歌的意境。

学习过程：

一、导语：

二、学习、研讨

（一）读出诗歌的音乐美。

提示：这首诗和前一首的感情基调差不多，也是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读这首诗时节奏也不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒缓。

教师和学生互动互感，明确节拍和重音

静夜

月光/淡淡，笼罩着/村外的/松林。

白云/团团，漏出了/几点/疏星。

天河/何处？

远远的/海雾/模糊。

怕会有/鲛人/在岸，对月/流珠？

（二）读出诗歌的画面美。

诵读并思考：

．哪些是写实的诗句？写出景物的什么特征？

2．哪些是联想或想象的诗句？诗人是怎样展开联想与想象的？

3．描绘了一幅怎样的画面？

（三）读出诗歌的情感美。

诵读并思考：

作者通过本诗要表达一种怎样的情感呢？

（四）小结。

（五）全诗齐读这首诗。

（六）试着背诵这首诗。

三、拓展阅读。

比较两首诗在结构及写景上的相似之处。

．两首诗结构上的相似之处：

2．两首诗写景上的相似之处：

四、布置作业。

.完成课后练习。