初一作文雪

初一作文雪（共19篇）

1.初一作文雪 篇一

今年的三场大雪是在夜里悄然而来的，瑞雪兆丰年。

等我醒来时，已是明媚的早晨。

我到外面一瞧，被眼前的景物惊呆了：大地银装玉砌，

世界粉装玉砌，树木都盖上了棉被，雪花簌簌落下来，把

世界装扮成了“白姑娘”，好象整个世界都充满了和谐的

气氛。我不禁赞叹道：“好雪!”

来到大街上时，我看到大街上也没几个人，仿佛是因为

雪的到来而销声灭迹了，让雪充分展现她的美，上下色泽

的呼应与协调，让人如临仙境。

这种雪也唤起了伙伴们的兴致，大家个个走出来玩：打

雪仗、滚雪球、堆雪人，个个都乐在其中。

雪，你这位冬天的使者，为人类作出了多大的贡献啊!

浇灌禾苗，给我们带来乐趣等，不都是你的功劳吗?你为

冬天画上了美丽而又浓重的一笔，让我们怎能不赞美你

呢?

我愿当这样的雪!

2.初一作文雪 篇二

一、提高学生说话的能力, 授之以渔

说是写的基础, 所谓“口随心走, 笔随口走”。因此, 可以采用每周一话题的口头作文形式。先给学生一个热门话题, 讲解一下围绕话题作文的具体要求, 让学生列出提纲, 给一周的时间准备, 每周定一节课的时间请同学做记录补充, 修改后做口头评讲。经过一个学期的训练, 学生的说写能力都会有较大程度的提高。

二、教学生仿照、临写作文

初一学生练写作文可以像练习书法那样从仿照、临写入手, 可以选择教科书中的范文做样本, 先给学生讲解、分析范文在选材、层次、结构等方面的特点, 让学生按照样本的篇章结构仿写。然后进行细致的分析讲解, 出一个与范文类似的题目, 让学生自己写, 与范文比较, 帮助学生总结得失。在此基础上, 再给学生命题作文, 提出具体要求, 教给学生设计篇章、选材要领, 要求其独立完成。

三、结合实际命题或半命题作文

对初一的学生来说, 拟定合适的作文题目很重要。应尽力选择学生熟悉的人或事命题, 内容要贴近学生的生活, 扩大选材的角度, 能够让学生从“我”入手, 抒发内心的渴望, 调动学生的积极性。

在作文中, 教师的批改直接影响学生的作文水平的提高。

初一的学生能写成一篇作文也是不容易的事, 在他们看来, 努力写出了, 已经达到了自己的较好水平, 送给老师批改, 指望有所肯定和指导, 以便从中吸取力量和启示。因此, 教师在批改中重要的是给予学生信心, 从尊重学生的个性出发, 实事求是地采取积极赞赏的态度, 不能消极地压抑, 虚假地“拔高”, 把学生“看扁”的僵化态度更不可取。

3.初一作文教学的实践与思考 篇三

新的学期开始了，对新初一的学生来说，学习环境、同学、老师都是陌生的；对担任初一语文课的老师来说，学生是陌生的，学生的语文知识是陌生的，学生的写作现状也是陌生的。如何尽快的了解学生的性格特点及写作现状，并有计划有目的指导写作，提高作文水平呢？我在作文教学中采用了以下做法：

一．依托课本，在语文活动中彰显特点

新学期开始，我没有按常规先学课文，而是从语文活动开始了初一的语文课。人教版语文七年级上册第一单元的“写作、口语交际、综合性学习”的题目是“这就是我”，共有三项活动可选择，第一项是“自我介绍”，要求“用你的笑语，你的歌声，你的幽默，你的智慧，真诚的把自己介绍给大家。参加班里的自我介绍活动，让大家了解你。”同学们经过简单的准备，我们开始了活动。通过活动我发现，这个年龄这个年级的学生热情开朗，诚实可爱，思维活跃，参与意识强，可塑性大，有利于培养他（她）们养成良好的学习、作文习惯。

活动后，我又让学生以“这就是我”为题，写了一篇文体、字数都不限制的作文，并及时的阅读。我发现，绝大多数的学生语言比较流畅，作文结构比较完整，掌握了基本的写作方法。但在观察事物时不够细心，观察角度单一，写出来自然干干巴巴；不知道或不会在文中表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，所写作文给人一种“模子”的感觉，没有个人特色。

二．激发兴趣，作文评改多加旁批

以前在写作文评语时，一是因为习惯，二是为了应付学校检查，我常在学生作文的末尾写评语，内容多是从结构到语言，千篇一律，且费时颇多。真发到学生手中，学生除了对分数或等级很关注外，对你花费心思写的评语仅用眼睛瞟瞟而已，能费他（她）几秒钟，实在不敢计算。其实那样大而空的评语到底指文中的哪一段或哪一句，学生确实摸不着头脑，经常的摸不着头脑，自然产生莫可名状的轻视了。而写旁批，或为一字一词或为一个修辞一个写法，清楚明了；优劣得失，一目了然，当然能使学生尤其是初一的学生尽快的明白得失并在下次写作中扬长避短了。且旁批写多了，表明文中的优点（多评优点）多，你很欣赏他（她）的劳动。一种被重视被尊重的情感会激励学生继续努力，激发出写作的极大兴趣，而兴趣可是学生写作最好的老师啊！

三．激励个性，作文评讲课学生唱主角

“充分发挥学生学习的主动性，教师只是教学活动的组织者和引导者”，这是新课标的精神，在课堂教学中要贯彻，在作文评讲中同样要遵循。老师批改出的作文，不一定由老师一人唱主角一评到底。我通常在作文课开始的课前30分钟（作文课往往安排在30分钟的大休息后），在各组的小黑板（每四人小组有一块属于他们的小黑板）上，写出作文课上要讲评的作文题目、作者姓名，目的是激励作者、激励更多的学生喜欢写作文、写好作文，写特色作文。其实当看到自己的名字写在了黑板上，学生内心的喜悦是掩饰不住的，因为有很多同学在羡慕他（她）。初一的学生就是这样纯真可爱。课上，被选的作者要朗读自己的作文，其他同学从字、词、句，从标题到结构，从修辞到手法进行评点。老师根据点评情况和学生性格做或直率或含蓄的总评。

这样，一篇文章的众多优点被大家一一指出，作者心里美，评的同学也得到了锻炼。重要的是同学们齐心协力探究了一篇好作文好在哪里，，各抒己见，百家争鸣，为个性培养提供了平台，为个性作文提供了平台。

总之，一个学年以来，了解了学生性格特点、写作现状，在课堂教学中有针对性地进行情感态度价值观的引导和写作方法指导，在作文评改中多写旁批和评讲中多让学生参与，慢慢地激发写作兴趣，稳稳地培养、激励个性，一点点，一步步提高学生写作水平，感觉顺畅，充实，提高。

一学年的作文教学实践，给我留下深刻的思考：在作文教学之前，首先要准确理解新课标对写作的要求，只有在新课标正确精神的指引下，才能保证作文教学的方向不偏移。课程标准说：写作要感情真挚，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。这就告诉我们，作文要“感情真挚”，做人就要真诚坦率。作文的“真”与作人的“真”是一致的，只有“真”才能使作文更有个性特色。作文要真实，做人要真诚，说自己想说的真话，写实实在在的真事，表达自己独有的真真切切的感受。在此基础上多掌握一些写作技巧，如多角度的观察，抓住事物特征，有创意的表达——这些技巧将使真话说得更准确，真事写得更生动，真情抒得更感人，作文也更有个性特色，作文与做人也达到了完美的统一。其次，面对初一的学生，你得了解学生的性格特点及写作现状。只有在了解学生性格特点及写作现状的基础上，才能实事求是地有目的有计划地进行作文教学，作文教学才能收到事半功倍之效。

作文教学工作是一项长期的、综合性很强的工作，学生作文水平的提高也不是一朝一夕的事，只要我们正确把握作文教学的精神，了解学生的心理、知识特点，经过长期努力，我们一定能让作文反映学生丰富多彩的生活，让学生的生活因作文而变的丰富多彩！

4.雪-初一作文 篇四

门嘎吱一响，妈妈手里抱着一件棉大衣走到我近旁：”天凉了，别冻着，多穿点衣服。″我愁眉苦脸地嘟囔：“雪下的这么大，我要怎么去学校呀？″她爽快地安慰道：”当然是我送你了。″说完，她便拎取书包陪我出发了。路上行人们来来往往，在冰雪覆盖的街道踏来踩去，还会发出一阵阵“嘎吱嘎吱″的声音，我们一路上有说有笑，到学校后，我疾步走向教室，身后是雪天里屹立在寒风中目送孩子的妈妈。

一天的紧张学习告一段落，可雪就像下上了瘾，不舍得停下来。”叮铃铃，叮铃铃″，兜里的电话响了，哦，是爸爸，太好了。天发泄着所有的冷脾气，让这个雪天愈发地冰冷。同学们都走光了，就留下我孤零零的。“唉！老爸怎么还没来呀？″我不停地在门口徘徊着，时不时地探出头向远处张望，嘴里还不住叨叨着。忽然一个熟悉的身影出现在寒风中，只见他的头，蜷缩在衣领中，好抵挡小刀似的狂风。我的抓起书包兴冲冲地跑过去，爸爸拉住我的手，”啊！好凉啊！″我不禁感叹道，爸爸的指头就像一根根冰柱子，又僵又凉，我的心皱了一下，和爸爸快步回家。刚推开门，妈妈就在门口迎接我们，端出早已为我们准备好的热水递给我们，我接过水咕咚咕咚的将它吞下。妈妈的眉头舒展开来，用慈祥的目光一直凝视着我，就宛如一池水波粼粼的潭水，我感到心里暖滋滋的。雪花落满人间，也将爱洒满我心田。

5.雪初一800字作文 篇五

我总爱静静地坐在窗台前，笑望天空，沐浴清风，思念冬季的雪!

晴空万里，地面是一片白色的浓情，白雪落在枝头，似互相争妍的梨花;落在山顶，似清纯妍丽雪莲;落在房顶，似可爱顽皮的孩童!

美景在前人们却常常认为，雪只是一时纯洁，一时干净，当化为水时，比会遭到污染，不再纯洁干净!可是，人们，雪并非那般的不洁啊!或许那白雪化雪雨是它的心愿，有或许那化为雪雨的雪是为了滋润世间万物，滋润春土啊!不然，为何有冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡的流传千古的谚语呢?人们为什么就不能用简单的心灵去把雪简单化呢?为什么一定要污染它那圣洁的灵魂那?

赏雪人如果有一颗简单的赏雪心，那么忸怩所看到的雪一定是纯洁的，是独一无二的，干净的，简单的雪!仔细想想，有时人们会用简单来形容努力过好每一天，踏踏实实做人的人.那皑皑白雪又岂不是和此人十分相似!它每天努力掩盖这尘世的坑脏，努力让自己活得每时每刻都充满意义!着是它的梦想，是它的兴趣所在，所以它活得清楚，活得踏实，活得简单!

梅花不知受到多少名人，诗人的歌咏啊!可为什么就没有人思考过是谁成就了梅花的.一枝独秀呢?————雪，冬雪，简单雪.是它用洁白，用春节成就了一朵朵冷霜傲骨的雪梅!可世人只知道寒梅不畏惧严寒的性格需要赞美，却忽略了成就此高尚精神的简单雪也同样值得歌颂!

雪是简单的，我喜欢它.不只为它的行为，更为它的精神.那努力只为掩盖所有罪恶的精神，那从逆境培养人才的精神!

我有一位导师，来自一个冬雪城市，她继承了简单雪一样简单的特点!她做人简单，单纯，善良.她的名字有一个艳字，但本人却非常青纯，没有一点胭脂俗粉的味道!待人真诚有礼，教风负责，是一名十分优秀的教师!我喜欢她，不因为她对我的照顾，只为她那像简单雪一样的品行善良，简单，对晚辈的潜移默化，教会我们处人待世，学会做事要仔细认真

导师的性格，品行给予了我做人的启蒙，学会了待人之道————以心待人，以情报情!

6.初一600字以上作文：雪 篇六

扑簌籁、扑籁簌原来是小精灵来这里玩了，从远处看长发飘飘，抬头一看，鹅毛般的大雪把房屋都盖上了一层棉被，洁白无暇。风姐姐又打了一个哈欠，顿时，小精灵们跳起了优美的舞蹈，在天空中不停地旋转，非常美丽。

哗、哗、哗小精灵被风姐姐刮走了，挂在了小树上，它们好像在这里安置了家。看，快看！小路也盖上了一层棉被，增添了一份神秘感，真想一直走到尽头去看看那边的风景。再看看路灯下，小精灵飞舞在路灯的四周，如梦如幻，绚烂无比。

咯吱、咯吱是什么声音？那是人们踩在雪上的声音。我迎风闭目伫立在雪中，雪轻飘飘的落在了我的头上、脸上、手心里，就像一只只白蝴蝶在和我说悄悄话。不一会，就在我的手心里融化了，留下一滴晶莹的水滴，代表它曾经来过。

7.百变精灵——雪 篇七

雪是美的化身。下雪的时候，雪装点着大自然的一切，让丑陋和瑕疵遁形，为万物描绘出厚重而温柔的纯白色轮廓。如果我们进入微观世界，看看雪花，你会发现雪花是那样的美丽，它们晶莹剔透，呈完美的六角形花样，每一朵都像精心设计的艺术品但却又独一无二，在这个世界上，你找不到完全相同的两片雪花。

雪是农人的朋友，因为“瑞雪兆丰年”。每年如约而至的大雪会给农田里的幼苗铺上一层厚厚的棉被，同时还为它们提供足够的水分，让幼苗们安然过冬，来年茁壮成长，果实又多又大。

可是，雪这个百变精灵有时也会像一个丑陋的巫婆，现出它不友善的一面。让我们记忆犹新的2008年初的那场大雪，让很多地方的交通陷于瘫痪，阻隔了成千上万人归乡的脚步。是的，雪有时还是灾害的制造者：雪崩、风吹雪、牧区雪灾等都是由雪引起。

8.初一作文雪 篇八

一、走向生活，丰富体验

俗话说：“巧妇难为无米之炊”，要是没有写作素材，学生的写作天赋自然无法展示。那么，大部分时间都在校园中的学生有没有丰富的写作素材来源呢？我们简单分析一下中学生一天生活经历就可知道，他们的生活实在太单调了，从早自修到晚自修，他们的生活就可用两个字概括“上课”。倘若晚上睡觉时，要他们回忆一些有趣的课外活动，则头脑一片空白。所以笔者认为激发初一新生作文兴趣的关健因素就是要丰富校(班)级文娱活动，积极开展校本实践活动，以增加学生生活经验，丰富学生情感体验。我们学校、校团委、学生会都可以组织一些活动，例如，可以利用音、体、美素质教育课，把学生创作作品展示出来，布置好陈列室，配上悠扬的音乐，让每个班级同学参观交流。一次“校园艺术节”，让全校同学沉浸在艺术氛围中，自然是妙不可言。当然我们也可以利用初一学生爱动手、爱动脑的特点，将假日活动成果、劳技作品呈现出来，搞一次“小创作小发明展览会”，同学们既有劳动(发明)后的喜悦，又能与别人交流，在交流时增强了自信。像这些有趣的活动，初中学生肯定很喜欢，它们会成为学生永久的生活积累，在以后的写作实践时，一旦有了灵感的触发，自然就成了丰富的写作素材。

二、加强反馈，享受成功

初中生作文兴趣不高，除了生活实践积累贫乏原因外，也有可能与作文评价教学流于形式化、教师讲评太直白等原因有关。我们的老师没有用创新的形式来反馈作文成功信息，致使一部分曾有写作天赋的同学逐渐丧失了作文信心，最后写作仅成了敷衍塞责教师任务的苦差使。从信息反馈论角度分析，要增强被反馈事物的兴趣，就要加强反馈信息的力度，创新反馈信息的形式。我们教师可以在反馈信息过程中，也就是作文评价中，动些脑筋，采用些受学生欢迎的能激发学生创作内动力的新方法。比如我们语文老师在作文批改中要善于发现每一位学生的语言亮点，在作文末尾评价时，抽取这些描写生动形象、议论精当的语句作一些激励性评价，旨在鼓励学生在写作中善用语言，精用语言。当学生拿到作文本，看到教师这些情深意切的评语时，自然在内心深处会产生作文价值被认可的自豪感。虽然有些学生的作文在语文老师眼里可能很粗糙，但是这种自豪感必将给下一次写作带来强烈表现欲望。

其次，我们语文老师可结合新课程理念创新作文讲评课。在作文讲评课中充分挥学生主体性，从而激发学生写作兴趣。例如，我曾在讲评七年级上册第五单元“我爱我家”这次作文时，采用了“配乐美文赏析课”形式。具体做法如下：改好这个单元“亲情”类主题作文后，我把几篇抒发了小作者真情实感的作文挑选出来，让这些小作者找好配文的背景音乐，第二天上课，由语文课代表主持，在背景音乐烘托下，几位同学深情地朗读自己描写、抒发亲情的文章，朗读同学中有的流下了眼泪，听的同学完全沉浸在“亲情”的氛围之中，师生达到情感共振。习作读完以后，首先由四人小组采用“自主、合作、探究”方式讨论：他们的作文为什么会写得这样感人？第二个学习任务是找一找差距，修改好自己的作文。这堂课充分发挥了教师的主导作用，学生的主体作用，学生对这样的作文讲评课形式感到新鲜，修改自己的作文也很有兴趣。我阅读了学生修改好的作文后，欣喜地发现他们的习作水平提高到了一个新的档次。所以我想，要调动学生的写作兴趣，作文讲评课形式也须创新。

其三，要积极利用班级、学校宣传阵地的作用。如在建设班级文化，校园文化过程中，刊出学生优秀习作，发挥学生作文的实用价值，让学生初步尝试到写作成功的喜悦，从而激发学生创作内动力。每所学校都有自己的文化底蕴和独特的校园文化，每学期初，学校德育工作者都要制定本学期的校园文化活动计划，班主任也要在教室设计本班的班级文化。这些文化载体有校园网、班级墙报、学校宣传栏、校园之声广播台等。如果我们语文老师能把作文教学同班、校文化建设活动结合起来，把学生优秀习作展示在校园文化网上，抄写在班级黑板报上，刊出在校宣传栏上，学校语文教研组再根据学生发表习作次数多少、展览面大小，给优秀习作者冠以“校园小作家”“校园小记者”“电台小主持”等荣誉称号，那么学生写作兴趣会更浓、更持久。

我曾经教过两个初一年级的语文，也担任其中一个班班主任，我尝试出班刊，来激发学生写作兴趣，每学期出一本。第一期的班刊取名为《金色年华》，班刊内容是从全班同学作文和周记中选出来的，都是属于这学期学生习作中的佳品，其间有朝气蓬勃的校园生活，有细腻丰富的情感世界，有憧憬未来的美好理想。班刊不仅极大激发了学生的写作热情，产生了一批活跃校园文坛的写作爱好者，同时也成了班集体团结的象征。当初三毕业，开毕业晚会时，我拿出六本班刊，展现在同学面前。同学们围了上来，翻着班刊，读着自己的文章，仿佛找到了自己成长的足迹；在优美的音乐旋律中，有的同学抚摸着班刊封面，眼里充满了留恋。

三、“下水”示范，作好榜样

要培养学生写作兴趣，最重要一点就是我们语文老师要喜欢写作，要多写下水作文，起好榜样示范作用。

我们的语文老师，大多毕业于师范学院中文系，应该具备扎实的写作基础。但是现行语文教材体系中，只提出学生作文训练要求，而对教师没作具体要求，致使语文教师写作能力下降。我想，这是中学作文教学效率低下的一个重要原因。为此我提倡师生同写，让我们语文老师一起来写“下水”作文。原因有二：

其一，教师范文有“光环”效应，有助于树立教师威信。学生对写作能力强的老师，颇有好感。而这种好感转而会对他(她)所教的语文课感兴趣，尤其是习作，在潜移默化中受到熏陶和感染。实践表明，在爱好写作的语文老师的引导教育下，学生有较高语文素养，有较浓厚的写作兴趣。

其二，教师通过写作范文能提高指导水平。教师在写作中，需经过情感激发、文思酝酿、中心确定、题材选择、执笔撰写、反复修改等步骤，这就有助于作文指导时的有的放矢。同时在批改作文时，会对学生常见文法语病作出更实际修改，评改更有针对性。特别是在讲评后，教师将自己的“下水”作文亮给学生，学生听后心服口服，因为经过实践检验后的理论更具说服力。不经意间学生会加以模仿，选材行文能力得到提高，写作兴趣由此激发。

当然，在新课程背景下，有关作文教学的新理念还有许多，需要我们语文教育工作者去实践、去探索。相信，只要教师调动起初中学生(特别是初一学生)的作文兴趣，想出好的教学方法，让学生享受到作文成功的喜悦，我们的作文教学将会迎来更美好的明天。

9.初一写景作文：雪(600字) 篇九

第二天早上起床时，外面已经被白雪笼罩，哇，我真想不到，一夜之间世界变成了白色，树是白的，汽车是白的。那天早上我的心情特别舒畅，路上许多行人都“戴”了一顶白帽子，从高处看，我们就象一幅画中的花朵。小雪花在天空中你推我挤，跳着不同的舞蹈，有的小雪花落在地上，有的落在行人的头上、帽子上，有的落在树上，怎么也不下来。我伸手接住它们，可它们好像不喜欢我，一落到我的手上就变成了水。突然，我一不小心摔了一跤，好多雪跑到了我的鞋里面，凉凉的，我不禁打了一个哆嗦。

雪不停的下着，到晚上，灯光把雪花照的亮晶晶的，美极了。

第二天早上，爸爸说，昨天晚上下的雪特别大。我一出门，雪足足到我的脚脖子上面，有的房顶上有二三拃厚呢!地上的雪非常软踩上去“咯吱咯吱”地响，松树象小雪塔一样，汽车上落满了雪，像抹着奶油的面包。路边的树上压满了雪树枝上挂着银条。树上好像开出了一朵朵梨花，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

我的学校也传上了白色的大衣，这么美丽的雪让我真舍不得踩。雪落在树叶上，就好像一个盘子里面装了许多盐。学校里同学们在尽情的玩，当然在这中间一定少不了打雪仗咯!

10.初一雪的作文600字 篇十

太棒了!

雪花仙子下凡了!

那银白色的雪悠悠地飘着，将天地渲染成白茫茫的一片，就像无边无际的田野，一眼望不到边。大雪纷飞，人们好象来到了一个晶莹剔透、童话般的世界。那一片片薄薄的、松软的雪花似乎是一个个勇猛的天兵，披着银色的盔甲，雄赳赳、气昂昂地向大地迈进......

雪刚开始下的时候，小小的、薄薄的、软软的，似乎是一位脆弱而又美丽的姑娘，悄悄的来到人间，向人们展示她那秀丽的风姿。那纷纷扬扬的小雪，像棉絮、像芦花，又像蒲公英那带绒毛的种子，在风中飞舞、盘旋、飘扬。美丽的雪花久久徘徊在人们身边，不愿离去。路上行人的步伐也纷纷变慢，他们已陶醉在这优美的雪景之中。看到这里，我禁不住感慨：洁白的雪花是多么神圣、多么醉人啊!

雪，越下越大。那一片片绒毛似的雪，从空中慢悠悠地飘落下来，似乎是哪位神仙在天上铺了一床漏洞的鸭绒被一般。大雪把整个地面渲染成了白色，被人们踩得结结实实，冻成了似雪非雪的冰。有时，刚落在冰上那一层薄薄的雪上会出现脚印。大大小小、或多或少，像是在为大地那银白色的服装上加些美丽的点缀，漂亮极了。那白花花的雪，在阳光的反射下射出道道刺眼的光辉，照亮了人们的心灵。

11.风．花．雪．月 篇十一

站在秦淮河畔，到处洋溢的，弥漫的，都是江南的味道。秦淮河的水并不清澈，却在混浊中流露着宁静、淡泊与沧桑。它那样不急不躁又丝毫不慵懒地流着，仿佛一首在低声吟唱的江南小曲，又像一篇正向我们娓娓道来的故事。风？风在哪里呢？不用着急。着急的人是感觉不了此时秦淮河畔的风的。看看河边的鹅黄嫩绿的杨柳。看到了吗？在那里婀娜多姿的不正是风吗？来，闭上眼睛，吸入一口蕴含江南味道的空气，然后缓缓吐出，感觉到了吗？风迈着轻快的小步，从江南的青砖上走过，在少女的悠悠窗棂前经过，在淙淙流水上跨过，又从你的脸庞、肩膀旁闪身而过。

这缓缓而悠悠的韵律，正是江南的风啊。

西湖的荷花

我踏上游西湖的游船，游船就停泊在一群水中仙子旁边。我顿时想起李清照的一句诗：“误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”我想，只可惜西湖没有鸥鹭。那荷叶高低错落，有的墨绿，有的淡绿，还有嫩绿的、青绿的，绿得让人赏心悦目。那荷花更绝，有怒放的如骄阳，有正在开放的如晨曦，有含苞的如黎明。从花尖到花托，红色由深至浅，薄薄的花瓣在阳光的映照下，仿佛脆脆的彩色琉璃一般，惹人爱怜。深深地吸了一口气，耳边便没有了人间的嘈杂与喧闹，脑海中只剩下《红楼梦》里的一句诗：“口齿噙香对月吟。”

鸣沙丘的雪

一群黄褐色的骆驼，一个跟着一个悠悠地走着。骆驼脖子上的小铃铛随着骆驼的步伐，“当——当——”地响着，此起彼伏，倒为这个寂寞的小山丘增添了不少生气。我挑了一匹骆驼，坐在骆驼的背上，俯视着这片沧桑的黄土地，突然感觉到有一川冰冷的小河流过我的心田，留下的只有冰凉的感觉与淡淡的痕迹。一片，又一片，刹那间，无数的白色的小精灵便围绕在我的身旁，在跳着无声的舞了。雪！是下雪了！我在心中暗暗惊呼。我伸出双手，尝试去迎接那可爱的精灵。它在空中轻盈地飘舞着，旋转着，悠悠地、自在地、平静而优美地降落在大地上。没有过多的惊叹与悲壮，“质本洁来还洁去。”我轻轻念着这句诗，让思绪随着这飞舞的天使的翅膀飞翔到了这片纯洁的天空中去……

窗前的月

我是一个满月出生的孩子，因此，我对圆月总有一片难以割舍的情怀。我的房间很好，因为窗前能看到月亮。在满月的时候，月亮总能穿过窗户，在我的床脚下投下一片冷幽幽、银灿灿的月光。每当那时候，我就会关上灯，在窗前坐下，仰望着这冷清的月亮，发发呆。我很喜欢《荷塘月色》，因为我觉得它写出了我那种无法用言语表达的感觉。微风吹来，窗前的墨兰的幽香便随着风，跟着月光洒进房间。那种似浓似淡、若有若无的香味，溢入我的身心，让日间的一切不愉快烟消云散，了无踪影。窗前的月亮总是最圆的，窗前的景致总是最美的。生命在月光的朗照下一片和谐。

12.那年冬天,那场雪 篇十二

路边站了许久, 总算招到一辆的士, 车停, 上车。我搓着冻成藕荷色的手, 说, 去阳光小区。车缓缓开动, 司机盯着前方, 淡淡地说, 车费25元。我愣了一下, 平时没这么贵的, 这不明摆着抬价吗? 有几分不悦, 开始跟他讨价还价。

路上有冰, 车开得很慢, 时走时停。我掏出手机看时间, 催促司机稍微快点, 家人等着吃团圆饭。他不急不慢地说, 你坐了我的车, 我就要把你安全送到家。

车开进阳光小区, 我对司机说, 大哥, 20元吧, 刚才跟你商量过的。他窘 (jiǒnɡ) 在那里, 犹豫着伸出手, 接过钱放进包里。我露出胜利的微笑, 转身下车。推开家门, 妈妈迎了上来, 嘴里念叨着:怎么才到家, 我这就热菜去。我下意识地掏手机, 看时间, 心里陡地一惊, 兜里空空如也。

手机是爱人送的生日礼物, 刚用了半年, 3000多块钱。真是忙中出错, 这才想起, 准是掉到的士车上了。妈妈劝我:别急, 大过年的, 说不定遇到好人, 给你送回来。想起一路上, 跟司机压价, 他会归还手机吗?

怀着忐忑 (tǎn tè) 的心情, 我用固定电话拨通了手机, 铃声响起, 没人接电话。挂了再拨, 仍没人接。不再抱什么希望, 坐下来吃饭, 家人共同举杯, 欢度除夕之夜。20分钟后, 电话铃忽然响起, 接听, 那边传来一声:我在你家楼下, 还手机来了。声音不大, 却似平地起惊雷, 我欢天喜地跑下楼去。

到了楼下, 司机大哥说:“刚才你打电话时, 正好碰上红绿灯, 没法给你回话。怕你着急, 赶紧把手机送回来。”接过手机, 掩不住失而复得的惊喜。我从身上掏出一把零钱, 数一数, 50多元, 一股脑递了过去, 说:“送给你, 谢谢司机大哥。”

“那可不行, 手机本来就是你的 , 现在物归原主。”他连连摆手, 笑呵呵地说, “如果你真的过意不去, 就把刚才的5元车费补给我。”我的脸腾地红了, 递上5元钱。他接过钱:“不怕你笑话, 儿子今年上高三, 我想多挣点学费。天黑路滑, 我们出车也不容易, 你多担待些。”

他黑红的脸膛上流溢着慈爱的光芒, 瞬间, 我读懂了一颗父亲的心。在他的内心深处, 坚守着自己的道德底线, 这坚守的背后, 是清白人生的信念。想到这里, 我侧过身去, 泪水难禁。他朝我挥挥手, 嗓门很大地说: “祝你新年快乐! ”说完, 钻进车里, 一溜烟地开跑了。

时光如白驹 (jū) 过隙 (xì) , 一晃几年过去, 我仍会想起那年冬天的那场雪。不知他的儿子考上了哪所大学, 不知他现在过得好不好。那件雪中旧事, 在我的心里留下了永久的美丽印记。

13.描写雪的初一作文700字 篇十三

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”——这便是《白雪歌送武判官归京》中的千古名句。历来，多少文人墨客为这美丽洁白的雪花挥洒诗情?不错的，雪花备受人们青睐也源于它独特的魅力。

冬天的早晨是那么的安静，只见，雪花，飘飘悠悠，洒向大地。晶莹剔透，形态不一，像白莲，似柳絮，如芦花，轻轻盈盈，飘飘洒洒。轻轻接过一片，柔如羽，轻如翼，亮如晶，折射着五彩的光芒。可一眨眼，却又化作一滩雪水。如昙花一现，又像划破天际的流星，短暂却耀眼。雪花好像想它的大地妈妈了，急速地从空中扑向大地的怀抱。凌空划过无数道弧线，随风旋转、飞舞。天空仿若是天女散花，无穷无尽的雪花从天空深处飘落，如同窈窕的淑女穿着白色的长裙，展现自己优美的舞姿。

鹅毛般的雪纷纷扬扬地下着。“白雪纷纷何所似?未若柳絮因风起。”瞧，那洁白无瑕、千姿百态的雪花犹如一个个顽皮的小精灵到处乱窜;又好似一只只晶莹的蝴蝶在空中翩翩起舞;又宛如一个个精巧别致的图形。真是巧夺天工、无与伦比呀!大地被银装素裹，整个世界成了粉妆玉砌的天堂，又仿若海市蜃楼一般。瞧，一座座大大小小的房屋像被施了魔法，屋顶全变白了。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”树枝上的雪花千姿百态。瞧，有的好似白色的棉球;有的宛如绽放的花朵，还有的形似蝴蝶。

雪停后，孩子们像刚出笼的小鸟奔进大自然的怀抱，享受着大自然给予的恩惠。男孩们把雪揉成一团，扔向对方。瞧，那个人的头上绽开一朵银色的花。这就是好玩又刺激的打雪仗小游戏。女孩则在一旁乐不可支地堆雪人。不一会儿，雪人堆好了，她们围着雪人又蹦又跳，高兴极了。

春天的天使，是争艳的百花;夏天的天使，是高洁的粉荷;秋天的天使，是慢坡的红枫;冬天的天使呢?我想，这应该非雪花莫属了吧?当然，聪明的你，也有自己的答案吧?

雪

我爱百花争鸣的春天，我爱烈日炎炎的夏天，我爱枫叶似火的秋天，但是我更爱晶莹剔透的冬天，因为冬天有那洁白无暇的雪。

秋姑娘穿着金黄色的风衣离开了，不知不觉，冬姑娘披着白色的棉衣来了!“呼”北风吹起，一缕寒冷穿过我的身边。我仰头一看，天下起了鹅毛大雪，我飞快地跑回了家。再向外面看去，雪已覆盖了一切。地方辅了雪白的地毯，树枝穿上了白色的裙衫。顿时整个世界变成了雪的天地。

雪后，我和爸爸妈妈下楼玩雪。我踩在纯洁无瑕的雪地上，留下了一串串的脚印。我们在雪中玩着。打雪仗。我和妈妈一起来攻打爸爸，“看我的无敌旋风炮!”说完，我给爸爸发了个“炮弹”，结果爸爸被我打中摔了个“狗吃屎”。我和妈妈哈哈大笑。爸爸大喊道：“敢笑我?看我的百发百中!”话音刚落，就向我和妈妈疯狂地扔雪球，我和妈妈也不甘示弱，藏在汽车后面开始反攻了。爸爸被我和妈妈打得举手认输，我大笑着说：“怎么样，认输了吧?”爸爸说：“还没呢!”说着一个冰凉的雪球打中了我的脸。我愤愤地想：你耍奸?哼!我也会!我开始“大哭起来”，大大的“金豆”从我脸上落下。爸爸赶紧跑过来关心地问：“宝贝，你。。。。。没事吧?”我乘机将手里握紧了的大雪球向他一扔，“啪!”爸爸一脸的雪花，惹得我和妈妈大笑不已。爸爸也笑着看看我说：“你个小坏蛋!”雪地上，响起了阵阵笑声。

知道我为什么那么喜欢雪吗?因为它能给我带来快乐，因为它是纯洁的，还因为我是在一个雪天出生的。一个冬天的“雪天使”怎么可能不喜欢雪呢?

雪

南方的冬天少雪，大多是暖冬，任凭冬风刮得怎样凛冽，就是不见雪的影子。

那一年的冬天是个例外--那年，我还住在乡下。那天清晨，天空灰蒙蒙的还未亮，空气也冷得出奇，令人忍不住打个哆嗦。青蛙早已冬眠，草木也显出枯黄颜色。邻居家的小宝宝安静还沉浸在梦乡里，但村里的人们早已起了床，正在洗漱。

忽然，天空中飘下几片晶闪闪的--像是--雪花!是雪花!紧接着，天空飘下来一片、两片、三片、四片···数不清的雪花瓣儿，六角形的身子舞蹈着芭蕾轻悠悠地落地。天空灰蒙蒙一片，近处的景物--房檐、树枝、瓦片···都看不清了，模糊成隐约的轮廓。

许久，雪渐渐地小了，我认为这就是赏雪的最佳时刻了--看吧!天空已不再灰蒙蒙的一片，它像被粉刷了一遍了似的，变得洁白明朗，广阔得无边无际!远处的景物全都隐去了，到处都是白茫茫的一片--方圆几十里的土地上，见不到一星半点的枯黄颜色，全被这茫茫的白色覆盖了。虽然不是“千里冰封，万里雪飘”，但也称得上是“惟余莽莽”了。皑皑的白雪隐没了地平线，勾勒出蜿蜒、平缓的曲线。

雪把树枝、瓦片、电线都冻住了，房檐上也垂着细长的冰棍儿，使我联想起龙王宫殿里的柱子，传说是用水晶砌成的。

河水倒冒着丝丝的热气，滚滚地流向远方。

终于，雪停了，太阳缓缓地升起。

14.这场雪下得是那么轻初一作文 篇十四

啊!下雪了。一场突如其来的雪，一场飘然而至的雪。

我们仿佛到了寒冷的冬季，雪花轻飘飘地落在地上，融化了。我一出家门就看见了雪，也许是雪来得太早了吧，它们一落在地上就变成了一个一个的小水滴。雪花一会儿像正在跳舞的少女，一会儿像脚步匆匆的行人，一会儿像东看一下西看一下的有好奇心的`孩子们……有的雪花一个人单独往下落，有的雪花互相拥抱在一起。它们形态多种多样，变幻莫测。

在上学的路上，雪，不停地下着。天空像一个正在哭泣的孩子，没完没了地哭，雪没完没了地下，眼泪变成了雪，孩子的脸变成了阴暗的天空。

我的心情非常激动，一会儿想摸摸雪，看看雪花有几个瓣儿，是什么样子;一会儿想尝尝雪是什么味道。可是雪一落到手里就化了，一落到嘴里就消失了，虽然碰得到，但我还是觉得有点不够，就像囫囵吞枣一样。

15.“雪中高士”最惹怜 篇十五

雪梅·其一

(宋)卢梅坡

梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。

梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。

【译文】

梅花和雪花互相争春,谁也不肯服输,这使诗人很为难,只好搁下笔来,费心加以评判。梅花虽白,但与雪相比,还差三分;雪较之于梅,则没有梅花的幽香。

【经典背后】

梅花是我国的传统名花之一。《诗经》就有“山有佳卉,侯栗梅”之句;《山海经》中也有“灵山有木多梅”的记载, 迄今已有几千年的历史。她以其艳丽的色彩、浓郁的芳香、婀娜多奇的风姿而深受文人士大夫青睐。人们赋予她美好的名称, 或称之“雪中高士”, 或与兰、菊、竹并誉为“四君子”, 或与松、竹并称为“岁寒三友”。种梅、育梅、赏梅、画梅、爱梅成为文人雅士的一种癖好。

人们喜爱梅花, 留下了许多佳话。据唐韩鄂《岁华纪丽·人日梅花妆》记载:南朝宋武帝女寿阳公主曾经睡在含章殿檐下, 梅花坠其额上, 遂成五出之花, 拂之不去, 宫中争相模仿, 号为梅花妆, 人人争效, 流行一时。唐玄宗妃江采蘋爱梅成癖, 被戏封为梅妃。曾端伯以梅花为清友, 林通以梅为妻、鹤为子, 被历代文人传为美谈。

人们爱梅、赏梅, 甚至遐想变成梅花:“何方可化身千亿, 一树梅花一放翁”(陆游《梅花绝句》)。元人景元启亦感叹“梅花是我, 我是梅花”,真正达到了梅与人、物与我合二而一的境界。

此外, 从《尚书·说命》“若作和羹, 尔惟盐梅”的记载中可见,人们很旱就有用梅作调味品的习惯, 这从后来很多文人诗中亦可看出:“君问调金鼎 ,方知正味难”(刘禹锡《咏庭梅寄人》),“未逢调鼎用, 徒有济世心”( 孟浩然《都下送辛大之鄂》)。又因青梅性酸, 还可煮酒, 故人们有青梅煮酒待嘉宾的风俗。宋人晏殊《诉衷情》词有句云“青梅煮酒斗时新”, 陆游亦云“青梅荐煮酒”,大诗人苏东坡在《赠岭上梅》诗中说:“梅花开尽百花开, 过尽行人君不来。不趁青梅尝煮酒, 要看细雨熟黄梅。”以上都透露出古人青梅煮酒、细雨观梅的传统。

由此可见, 爱梅、赏梅, 成为古代文人、士大夫的一种独特的心态, 成为我们中华民族的一种独特的文化现象, 我们不妨称之为“梅文化”。这是因为梅在古人心目中的地位是非他花可比的。比如, 素有国花之称的牡丹, 虽雍容华贵, 但人们在赞美之余也不无贬词。而对梅花, 人们几乎众口一声, 赞语盈幅:“孤瘦霜雪姿”(苏轼《红梅》);“玉雪为骨冰为魂”(苏轼《再用前韵》);“花中气节最高坚”(陆游《落梅》;“更无花态度, 全是雪精神”(辛弃疾《临江仙·探梅》;“欲传春消息, 不怕雪里埋” (陈亮《梅花》);“不要人夸颜色好, 只留清气满乾坤”(王冕《墨梅》)……

16.美丽雪世界 篇十六

策划：胡马执行；杨经羽

大多数人关于滑雪的第一印象是从电影中看到的：爱斯基摩人用狗拉雪橇，快速穿行在茫茫雪海中……滑雪运动最早起源于高纬度的北欧国家，在那里一年中八个月地面都有积雪，居民们为了适应环境，更好地追逐和运输猎物，从而发明了雪板、雪橇等交通工具。

14世纪至16世纪，滑雪技术被频繁用于军事作战。1721年，滑雪组织在挪里军队中正式成立了。1780年，挪威人努尔哈木利用软条制成两侧内弯的滑雪板，形成了现代竞技滑雪板的雏形，拉开了竞技滑雪序幕。1877年，在挪威的奥斯陆成立了世界上第一家滑雪俱尔部。1896年，奥地利人扎斯基发明了一种将一双雪橇以某种倾斜角度推入雪坡，以控制滑降速度的方法。1719年挪威成立了第一支滑雪部队。1901年斯堪的纳维亚国家举行了北欧运动会，1921年瑞士举办了第一次曲道滑雪赛，1924年国际滑雪联合会成立，同年在法国沙尼克举行了第一届冬季奥运会。1936年冬季奥运会又增设了阿尔卑斯山式滑雪的比赛。在世界滑雪运动中居领先地位的国家有斯堪的纳维亚各国(挪威、瑞典、芬兰)阿尔卑斯山脉周围的国家(法国、意大利、奥地利、德国和瑞士)，以及美国、加拿大和俄罗斯等。从历史战绩来看，斯堪的维亚国家在北欧滑雪项目上占优势，阿尔卑斯山脉国家在高山滑雪项目上占优势。

17.初一写景作文：雪(600字) 篇十七

雪，纷纷扬扬地从空中飘落下来，好像数不清的蝴蝶在飞，又像是柳絮轻轻飘舞，天地浑然一体了。下午，拉开窗帘一看。啊!眼前的景色令我大吃一惊，外面居然在下着大雪，此时我才深深的体会到“鹅毛大雪”这个成语的含义。我望着窗外出神了，等回过神来时，眼前又是另一番景象。雪依旧下着，可屋顶上、树枝上、路上都已铺盖了厚厚的积雪。外面静悄悄的，仿佛只有雪花在轻轻飘落，在上演着一场戏曲，真像是一个“银”妆玉砌的王国。

20xx年2月8日

哈哈!第一天的大雪覆盖了草地里的菜芽，这也就意味着：我们该做个雪人了。

我戴好手套，正准备“全军”出没。这时已经有好几个朋友在占领岗位了。大家都想堆个大雪人嘛!于是我们开始从周围运雪，先堆好了身体，又开始滚雪球来做脑袋。这跟头可没少摔呢!弄了好长时间也没有滚出雪球来，后来一个路过的叔叔告诉我们，刚下过的雪太松了，让我们把雪拍实了就可以做出脑袋来了。于是我们开始一边加雪一边拍，不一会就拍出个大雪块来，小心翼翼地把雪块抬到已经堆好的雪人身上，这时大家都哈哈大笑起来，原来我们堆的雪人东倒西歪，脑袋成了大雪块了。

18.初一作文雪 篇十八

学科/领域:英语

年级:七年级英语 (7B) 第三章

所用教材版本:外语教学与研究版/广东教育版课程标准实验教材

二、教学设计

(一) 教学目标

为有效课堂做好出乎意料的教学设计, 实现教学效益最大化是新课标的基本要求。在英语看图作文教学实践中, 即使只是知识、技能的传授, 但整个教学过程也要融入师生共同参与分享探究成功的喜悦, 也要充满着美丽的想象;在祥和活跃的氛围中, 使每个学生的个性都能淋漓尽致地张扬。

(二) 内容分析

看图作文就是把画面的意思用文字表达出来, 它是英语写作训练的最佳途径, 它能有效培养学生的观察能力, 想象能力, 思维能力和富有条理的语法组织表达能力。看图写话的画面是静止的, 而且比较单调, 只要通过仔细观察, 合理想象, 也可使静止的画面动起来, 使单调的画面充实起来。

(三) 学生分析

很多初中生尤其是初中一年级的学生惧怕看图写话。在看图写话过程中往往出现不知从何下笔, 抓不住要点, 词不达意, 语言单一, 语法错误等诸多问题。在自我意识上, 学生易受师说感染, 习惯依赖“拐杖”蹒跚学步。以往老师们在进行课堂教学评价时, 主要关注的是学生的行为和知识的传授和单一的技能培养, 很少关照学生素质的培养。所以, 不少学生失去了学习的兴趣。

(四) 教学设计

1. 教学方法设计

这是一个信息化辅助教学手段比较集中的班级, 学生每人都拥有一部供学习专用的电脑。根据新课程标准的要求, 我改变传统的教学思路, 创设情境, 让学生自己上网查询资料, 想像中描绘恐龙。

2. 关于教学流程和教学活动的设计思路

提振学生的兴趣———让学生进入角色———让学生做课堂的主人———从易到难, 在不知不觉中一步步提高要求———达到教学的目的

3. 应用信息技术辅助教学的理想愿景。

(1) 现实生活中没有恐龙, 学生要认识它们, 只能通过标本, 图片, 资料和想象, 与真实情境中的实物相比, 信息技术更为安全、经济, 而且它可以为学生提供现实世界中难以获得的信息源和经验等。

这节英语看图作文课, 不仅仅以写作为目的, 更为重要的是培养学生搜集信息和利用信息解决问题的能力。学生在英语写作入门过程中难免会有畏难的心理, 下笔作文时难免会缩手缩脚, 缺乏自信心。因此, 紧凑的教学环节和灵活生动的教学手段就显得非常重要。方法、内容运用得当就会对学生有很大的帮助。

(2) 个别同学也很有可能会趁此机会浏览其他的与课堂内容无关的网页, 或者上QQ与他人进行聊天, 造成不必要的时间浪费。所以课的导入要新颖, 环节要紧凑, 让学生即兴参与, 全力投入, 无暇顾及其他, 效果自然会好。

三、教与学的过程

上写作课之前, 我刚刚教完“Dinosaurs”课文中简单描述的几种恐龙的形状。趁着学生们还有一点点印象之时, 我决定从画恐龙入手, 把看图作文的技巧轻松地教给学生。一上课, 我就告诉学生今天我们要画画。“上英语课画画?不会吧?!”“老师, 你原来是不是美术老师改行教英语的啊?”学生们好奇地问, 我示意他们保持安静, 然后打开电脑, 在程序-附件-画图里画起恐龙来。学生们也饶有兴致地看着我的动作。

我画了一只奇特的恐龙:大大的头, 尖利的角, 锋利的牙齿, 彩色的翅膀, 又长又细的尾巴……学生们都笑出声来, 我问他们:What's this?他们马上会意地回答:It's a dinosaur!我高兴地称赞他们聪明。然后, 我又问学生这只恐龙有什么特征, 同学们你一言我一语地侃谈起来:a big head, two sharp horns, sharp teeth, colourful wings, long and small tail…之后, 我立即动手组织段落文字, 并借助投影展出下列英文。“This is my dinosaur.Its name is Thunder.It has a big head and two sharp horns.Thunder looks like a bird because it has two colourful wings.It has sharp teeth, but it only eats mice and fish.It has a long and small tail, it'so nice!”学生们全神贯注地盯着看, 有的还跟我念了起来。这时, 我故意问:“This is my dinosaur, what about yours?”我要求他们画出自己设计的恐龙来, 并用简单的语言讲述出来。大家兴奋地在自已的电脑上画起恐龙来, 不会画恐龙的学生则在网上找到了现成的恐龙的图片和文章。

我在教室的四周巡视了一会儿, 很多学生不断地提出问题“老师, ‘粗脖子’的英语怎么说?”“‘公主’怎么说呢?”……我便趁此机会告诉他们要养成查英语字典的习惯, 这样便可以增加词汇量。平时比较懒惰的学生这时候也变得很有兴趣。

片刻之后, 很多学生便完成了作业。我利用“网上邻居”的共享功能把平时成绩比较差的几个学生的作品, 用投影仪放出来, 他们的画法虽各有特点, 但不失可爱, 英语用得虽少但有自己的词汇, 学生们哈哈大笑起来。我便赞扬这几位同学的描述很有创意, 平时较少受到关注的同学高兴得脸都红了。我不断地展示着部分同学的作品, 指出他们各自精彩而有创意的地方, 比如“eat mud”“drink milk”“run fast”“look after babies”and so on。学生们的想象力很丰富, 我从不吝啬赞美。大家受到鼓舞, 纷纷主动地介绍自己的作品……课堂沸腾起来了。

最后, 我要求学生用自己的语言把提纲 (短语) 连成一段文章。大家一气呵成, 我在投影仪上一边批改一边评论。尽管有很多语法错误, 但我告诉他们不要紧, 只要勇于表达, 坚持下去, 错误会越来越少, 英语学得会越学越棒。

离下课还有几分钟, 我问学生对今天的英语课感觉如何, 同学们十分响亮地回答说很有趣, 我顺势告知他们今天上了一节看图作文课。啊?!他们都惊奇地瞪大了眼睛, 都说平时看到作文就害怕, 今天怎么……我微笑着说:“平时给同学们的是别人画好的图, 今天是给大家机会画图, 自己作文, 两者之间的角色调换了一下, 但方法是相通的, 都要发挥想象力。

四、教学反思

新课程标准以课程创新为目的。而课程的创新是以学生为中心的。学生中心位置的确立, 要求教师不应是督促者, 而应是促进者或合作者。教师必须与学生真诚对话, 提出富有想像力的思考题, 鼓励学生借助一切教学手段寻找信息源, 自己动手解决问题。

19.鲁迅与《雪》 篇十九

这是一篇关于“雪”的精品。虽然自己做了精心准备,经过反复阅读,并查阅了大量的资料,但还是感觉有些棘手。要让学生真正走进《雪》的世界,理解鲁迅的品格,走进鲁迅的心灵,绝非是轻而易举的事情。我想,学习《雪》应该做好这样几件事情。

首先,除了重温鲁迅的生平简历和本文的创作背景,还应该向学生介绍《野草》。《雪》出自鲁迅的散文诗集《野草》。我们知道鲁迅的写作有时候是为“自己写”,而《野草》就是他内心世界的记录与反映。“鲁迅曾经对朋友说过,他的人生哲学都在《野草》里”,它露出了鲁迅的“真”与“深”,它揭示了鲁迅的“个人存在”,“《野草》只属于鲁迅自己”。所以“《野草》成为我们接近鲁迅个人生命的最好途径,窥见鲁迅灵魂的最好窗口”(钱理群语)。由于受主、客观因素的影响,要阅读并理解《野草》,对于初中学生来说存在不少困难。所以老师的介绍是非常必要的,这样可以帮助学生更深入地了解鲁迅,为学习《雪》做好前期铺垫。

其次,应该处理好鲁迅笔下“江南雪”与“朔方雪”的关系。通过阅读课文不难看出,江南的雪是“润艳美丽”的,它色彩斑斓,生机盎然,孕育生命。作者怀着一种深情、一种热烈、一种赞美传达出一种柔软、一种温情。江南的雪是温暖的,代表着春天一般的美好理想。

可是,鲁迅并没有沉浸在这样的美好中而忘形,他觉得,没有经过磨练的美好是不能保持长久的,所以,他更喜欢北方的雪,因为北方的雪“如粉,如沙”,“决不粘连”,他们“纷飞”“旋转”“升腾”,有一种“独立”“张扬”的个性,甘于寂寞却向上、蓬勃、不屈。可见,鲁迅对“江南的雪”与“北方的雪”是有厚薄之分的,他其实是选择了“坚硬”与“顽强”,而隐忍了“柔软”与“温情”。他更喜欢北方的雪。因此,北方的雪也就有了鲁迅的人格特征。虽然不被理解,却义无反顾,向死而生,“从无所希望只能够得救”。

第三,把握结尾处主旨句的含义——“是的,那是孤独的雨,是死掉的雨,是雨的精魂”。

了解了江南雪和北方雪的特征,也就为靠近作者的灵魂,走进作者的内心做好了铺垫。鲁迅曾经表示:“我不爱江南。江南是秀气的,但小气。”“北方的风景是伟大的。”所以,鲁迅醉心于“朔方的雪花”,“在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着,是雨的精魂”,这闪闪的旋转与升腾,也是人的精魂,鲁迅的精神——奋斗的、向上的,闪光的。“那是孤独的雨,是死掉的雨,是雨的精魂”,是鲁迅对寒冷环境的反抗,是对不屈斗争品格的歌颂,是永不停息战斗的倔强精神,就像鲁迅自己说过的:“站在沙漠上,看飞沙走石,乐则大笑,悲则大叫,愤则大骂,即使被沙砾打得遍身粗糙,头破血流。”

面对黑暗的现实与酷冷的季节,鲁迅先生以彻底的革命战士的姿态,选择以永生的精魂战胜“严冬”的压迫!“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”!这就是孤独的雪,雨的精魂!