教育理想征文

教育理想征文（精选19篇）

1.教育理想征文 篇一

缘起·美（外一篇）

“理想”，上声，短短两个音节，念在齿间却有一种倔强而宛转悠扬的美。

“理”以“玉”为神，我们的文化里赋予了“玉”这个字多么美好的内涵，至美至坚者为玉，流光莹泽，只有那最有德行的谦谦君子才能被称作“温润如玉”；古人衣食住之行用具皆爱饰以此物，曹公亦大爱美玉，是以在大作中将“玉”给予了他最爱的四人为名：多愁敏慧的林黛玉，情致婉转的贾宝玉，清高出尘的妙玉，还有爽利侠骨的红玉。“理”者，玉石内部的纹理也，美丽多变却又清晰有致。

“想”以“心”明志；在儒家文化一统天下之前，中国人爱的是老庄的道法自然，不强制不扭曲，一切从本意起，从心意发；于是老子以心化形，一可生二，二可生三，三及万物而归一，庄子以心化象，蝶影翩跹，挟鲲鹏之志而御风行，朝暮四海山川也；心，静可纳天下，动则游无极。

所以“理想”，便是心里那最美丽最坚定的信念，它不混乱不模糊，不脆弱不苍白；你浇灌它，它便为你开出美丽的花儿。

花开·焰

阳光宛若流淌一地的火焰,你的节日里,却爬满了五毒俱全的虫子;热热闹闹的龙舟号子里,有人临风叹那一壶雄黄酒,有人凭窗大啖粽子串,还有人五色线在腕上缠了一圈又一圈,说是为了你,可是,这和你又有什么关系?

那年的苍黄江水上,只有一位老渔父,看见你容颜枯槁,抱石涉江;清清浊浊醒复醉。有嘉树为橘，花白叶青，身披刺棘，其志如一，生南国而不移；你爱这心志坚定的物，就如同你坚定的心。荆楚大地的神神鬼鬼，秋风起时等待于泽畔山林，信守承诺从不改期；却没有一个愿意垂怜你爱的大地，没有一个愿意看见你流血的心。

有人说，你品行高洁，遍体芳草，应以荷喻之。荷之出淤泥怎可比你？你的楚国，即便百姓愚昧，臣子险恶，弟子变节，君王无能，然而你从未厌弃过他们，怎肯比他们为污泥？你为自己的清醒而愤怒，你为自己的高洁而悲伤。那决绝的纵身一跃，不是因为他们而绝望，而是因为自己无法改变他们而绝望。

救国的梦已亡，你去哪里寻找光亮？

你的身体从此流落水间，你的灵魂却开出了一簇簇烈焰。南国的凤凰花又一次在五月绽放，枝头摇曳的是你鲜血染成的不灭理想。

2.教育理想征文 篇二

教育理想

理想的高度能够决定人生的高度，这已为无数的事实所证明。而理想教育的高度则取决于整个社会人们教育理想的高度。要想实现理想教育的奋斗目标，我们每一个人，尤其是教育工作者，都必须拥有崇高的教育理想。有了崇高的教育理想，我们才能认真阅读，积极反思，不断创新;有了崇高的教育理想，我们才能在新课程改革中站得更高，走得更远;有了崇高的教育理想，我们期待中的理想教育才能拥有思想基础和精神保障。而一个人有着什么样的教育理想，则与他的人生追求、知识水准和生活环境息息相关。从严格的意义上来说，人们心目中崇高的教育理想应该超越个人功利的狭隘，为所有的教育对象着想，为整个社会的发展服务，为人类的进步注入永恒的动力。

理想教育

确立了崇高的教育理想还不够，我们还要把这种教育理想转变为先进的教育观念，并落实在富有人性化的教育实践中，做到人人都能够为自己教育理想的实现而勤奋工作。

人的成长是多方面因素的共同作用，自然也离不开外部因素的影响。处在社会大环境中，我们的理想教育也同样不可避免地要受到社会的影响。而社会对升学率的恶性追求必然会导致教育的畸形乃至异化，生源的悬殊差别也难以避免地会影响到学校的教育教学成绩，并最终制约一部分学校的可持续发展，教育资源配置不均衡，尤其是农村教师的工资待遇偏低，也会波及教师的心理，影响一部分教师的教育教学行为，从而使得理想教育的实现遭遇阻碍。这些问题，虽然并不能完全阻挡我们朝着理想教育前进的脚步，但也会让理想教育面临重重困难，甚至让理想教育举步维艰。

然而，不管遭遇到什么样的困难，理想教育也不能止步。我们没有停下来的理由。与其说理想教育是社会和未来对我们的呼唤，倒不如说是新课程教育改革背景下教育发展的必然趋势和最终归宿。正因为如此，我们才希望通过对理想教育的探讨，能够揭开罩在理想教育上的层层面纱，使理想教育渐趋明朗，让更多的人认识理想教育，理解理想教育，认可理想教育，以摆脱理想教育的象牙塔状态，让理想教育真正步入现实，走进人心。同样，也希望通过我们的实践与研究，进一步明确理想教育的内涵，丰富理想教育的底蕴，达成教育理想和理想教育的完美对接，在帮助现实教育实现质的升华和历史性蜕变的同时，收获理想教育的博大与深邃。

理想教育的立足点，毫无疑问应该高于社会的一般性要求。但是，我们所追寻的理想教育，却又必须也只能立足在现实的土壤中。只有立足于现实之中，才能脚踏实地，直达理想教育高而远的境界。任何脱离现实、追求空中楼阁式的教育都不可能步入理想教育的彼岸。因此，要想实现我们的理想教育目标，必须首先获得社会的支持。要加强理想教育的宣传，展开理想教育的大讨论，让更多的人关心理想教育，思考理想教育，以此提高人们对理想教育的认识，增进人们对理想教育的感情，并在得到广泛心理认同的基础上，让人们自觉地投身到理想教育活动中来，以便给理想教育注入源源不断的智慧活水，形成激荡现实世界的滚滚洪流。只有让更多的人理解了理想教育，才能跳出“全民应试”的窠臼，实现“理想教育大家做”的目标。

社会对学校、学校对师生的评价不能过于精细，不该只以量化积分、感性判断的形式呈现，应该有着不拘一格的形式，展示理性的优雅，展现思辨的深度，彰显人性的魅力。要从更深的层面上来思考教育，从更高的目标上来考量教育，将教育从功利境界提高到自由境界，从世俗境界升华到理想境界，从单纯的知识境界提升到丰厚的人文境界。要给学校以更多的教育自主权和管理自主权，鼓励学校进行教育变革和教学创新，以创办既能适应社会要求又能显示社区特点的特色教育，而不是拿固有的模式考查学校，更不能用僵化的标准类比学校。学校之间也要开展竞争，但这种竞争应该显示良性的特质，没有对分数和升学率的刚性要求，对优质生源的争夺也不该狂热到病态的程度。

没有哪一个教师不想在教育教学工作中发挥积极作用，体现人生价值，获得社会认同。然而，我们也必须清醒地认识到，将传统教育对学生成绩的关注，变为理想教育对学生成长和教师发展的共同关注，并以教师的专业成长促进学生的全面发展，推动教育向更高层次迈进，可能在短期内无法取得明显的效果。而理想教育的高于现实、超越现实，又决定了实现这一目标必然是一个相当漫长的过程。那么，已经习惯于追求显性教学效果的人们，能不能容许我们在理想教育的道路上“默默无闻”地前进，这是一个不能回避也不该回避的问题。而当人们对理想教育不能完全理解甚至是产生误解的时候，作为先行者的我们，还能不能坚守我们的阵地，沿着理想教育的方向“孤独”前行，这同样也是一个不容回避的问题。

实现理想教育

在向理想教育迈进的征程中，作为教师，首先要有不求回报的奉献精神，对教育工作要富有激情，并且充满理性，能凭借自己的智慧育人，却也不乏在关键时刻像雄鹰一样展翅护雏的勇气和果敢，以至能够用生命的绝响奏起教育的最强音。

理想教育的实现，还要求我们树立正确的育人观。理想教育必须立足在现实的土壤里，尽管它高于现实。不管现实的土壤是肥沃，还是相对贫瘠，都要正确对待。置身在生活的洪流中，各种因素都可能困扰着我们，冲击着我们的教育理想，甚至影响到理想教育持续深入的开展。只有树立正确的育人观，才能跨越教育的功利境地，强化教育的育人功能，做到既关注学生的当下学习状态，又为学生的未来发展，提供心理上的帮助和情感上的支持。树立正确的育人观，才能把学生视作独立的生命个体来对待，主动培养他们独立思考的精神，自觉培育他们合作探究的意识，积极鼓励他们自由健康地发展，努力排除阻碍他们进步的各种障碍，为他们的发展提供力所能及的帮助，让崇高的教育信念在朴实的教育行为中熠熠闪光。

要想实现理想教育的目标，教师还要养成高尚情操，铸就教育家情怀。教育家不应该作为理想教育的派生物出现，而应该是理想教育诸多目标中的一项重要内容。要想成为拥有不俗情怀的教育家，我们就要自觉地将对个人生活的关注变为对教育生态的关注，主动地将教育从知识领域提高到道德境界来认识，努力将教育从“功利”状态提升到“无为”状态。

3.教育的理想与理想的教育 篇三

教育需要激情，需要全身心投入与无私奉献；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀；教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇；教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作；教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与持久探索。

激情、诗意、机智、活力、恒心的源头活水是崇高理想。教育因为有了理想而更有目标，更有理性。教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。理想因为有了教育而薪火相传，色彩斑斓。

理想的教育是个人潜能的发挥，让每一个学生扬起希望的风帆，让每一个教师领略教育的趣味，让每一个父母享受成功的喜悦。理想的教育是民族利益的福祉，让每个人接受从生到老的全程教育，让每个人体验到地球村的绝景佳色，让每个人生活在宁静与和平的永恒时空。

教育的理想要坚持面向现代化，引入现代观念和技术，领略网络教育的无限风光；教育的理想要坚持面向世界，融入世界教育的大潮，与世界教育的脉搏一起跳动；教育的理想要坚持面向未来，捕捉地球上每个角落的信息，迎接新世纪的晨曦。理想的教育要有舆论支持，营造一个全社会尊师重教、理解和支持教育的氛围。

在新世紀第一缕阳光投来的时候，我们需要教育的危机感和忧患意识，只有对未来有忧患意识的民族，才会奋力拼搏，战胜危机，摆脱和超越困境；我们需要教育的自信心和崇高理想，只有对未来有崇高理想的民族，才会消除恐惧，抛却悲观，乐观地拥抱未来。

4.我的理想征文 篇四

理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭之灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。理想，多么诱人的字眼！人类有了理想，才使世界不断向前发展；你我有了理想，所以能向着既定的目标不断努力。俗话说的好：“山溪的理想是大海，臭水沟的理想是池塘。”而我的理想却是当一位医生。

每当看见那身穿白大褂的白衣天使--医生时，想起他们帮助病人战胜病魔，救死扶伤的样子，我心里就不由得微微一阵激动感。他们在病人们最需要的时候，伸出了援助之手，给予了无限的帮助，那是多么的伟大啊！

说来话长，其实我想当医生也是有原因的。

记得我五岁时，有一次，因为没有及时加衣服而得了感冒，吃了几周的药还不见好转，无耐之下，妈妈只好带我去打针。

第二天一大早，我们便来到了医院，妈妈帮我挂好号，便带我去门诊。门诊的医生是王医生，她帮我量好了体温，亲切地问了我几个问题。这使害怕的我鼓起了勇气。

结果出来了，我必须要打针。只见王医生对着护士说了几句什么，护士便拿出了两支药，走进了配药房。这使我更加害怕了。明明是冬天，寒风刺骨，却有人脑门出汗，真纳罕，那是谁呢？哦！原来是我自己。

还是刚才的那位护士姐姐，只不过手里多了一支装满药的注射器。

不知道是不是小孩子的天性，我看见那根闪着银光的针头，便害怕地躲到了妈妈的身后。

王医生看见了，便对我说：“小朋友，不要害怕，不是你想象中的那样恐怖，勇敢些，相信你是最棒的。”听了王医生的话，我定了定神，这才慢慢地把手伸给了护士小姐，然后紧闭双眼。一分钟还不到，那可怕的针就打完了，就像被蚂蚁咬了一下似的，一点儿也不痛，原来，这就是打针的感觉啊！

5.我的理想征文 篇五

自古以来，使人就喜欢旅游，又遍天下的千山万水，留下了许许多多脍炙人口的佳句，确实，旅游不仅可以开阔人的视野，增长见闻，还可以领略那令无数英雄才子折服的美景，陶冶自己的情操，领略大自然的魅丽。

世界各地都有许许多多的旅游景点，风景名胜，光是中国就数不胜数，在我小的时候，我就喜欢许多风景名胜，如雄伟的泰山，幽雅别致的江南，银装素裹的长白山，神秘的吴哥窑，热情好客的蒙古包，浪漫的巴黎音乐之都维也纳，静静流淌的泰晤士河，民族气息浓重的日本京都。这都是我所喜欢的风景名胜，它们典雅，它们雄阔，它们优美，它们让我体味到了别具一格的民族气息。让我了解到各国优美的文化和悠长的历史。

人类的文明历史有无数瑰宝，美丽的景致就如同美丽璀璨的宝石，点缀其中，永远不会被遮掩住的光辉。

我的理想不是惊天动地，也不是豪情壮志，我希望做一名导游，带着世界各地的游客游遍中国的山山水水，让外国友人感受祖国的大好山河的壮绝与美丽。

6.我的“中国梦”人生理想征文 篇六

国际学院电信班

周鹏飞

说到关于“中国梦”的人生理想，我想到了儿时铭记的周总理的那句话：“为中华之崛起而读书。”

这阵子最流行的词眼即是“中国梦”，它是习主席在《复兴之路》上提出来的，“实现全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福，既深深体现了今天中国人的理想，也深深反映了我们先人们不懈奋斗追求进步的光荣传统。中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福”。

梦想是什么？梦想就是让你感到坚持和幸福的东西，有梦想的人才是幸福的。有些人渴求房子，车子和一个美满的家庭，有些人渴望做商界领军人物或是政治舞台上的主角。

梦想，总是美好的。若让它成为现实，需要付出一定辛勤的汗水。大至国家、民族，小到个人。逐梦的过程，是不断将梦想与现实的差距缩小的过程。而正是这逐梦的过程，引领的是个人奋斗、前进的方向，凝聚的是民族的精神，一个有梦、敢于去追逐梦想的人、民族、国家，体现的是自信和对未来的勇气。有梦才有追求，努力梦才能成真。我更倾向于从小我的方向来谈论人生理想。要想改变国家改变世界，必先改变自我。在和平年代的我们，不可能像春秋战乱年代一样，做一个江湖英雄或者梁山好汉，但是我们可以对伟大有另一种定义。人生价值的伟大与否与我们的行为和思想有关。

在这里不得不说中国教育界的一位伟人俞敏洪，一个在中国当代教育史上值得大书特书的平民教育家，他通过自己的不懈努力，把小我的人生价值升华到大我，在中国教育舞台上跃马扬鞭、纵横驰骋，他凭借他的能力谱写了当代中国留学史上的传奇，为祖国培育了无数优秀知识分子。

冰冻三尺非一日之寒。他的成功绝非一朝一夕，而是对梦想对未来的强烈渴望和努力奋斗的成果。一个人梦想的追寻和实现，成就了这个国家的腾飞和光荣，这就是俞敏洪对他的“中国梦”最好的诠释。

在体育健将刘翔眼里，梦想是坚持心中永不服输的信念，只要你肯付出，就一定能够成功。在“杂交水稻之父”袁隆平的眼里，梦想是“杂交水稻的茎秆像高粱一样高，穗子像扫帚一样大。”在“青藏铁路之父”张鲁新眼中，他一生只干一件事，一生干成一件事。当梦想实现，当荣光降临，他的青春和汗水，早已刻入祖国辽阔的疆域，早已融进高原的冻土，天路苍茫。人生的价值因为梦想而伟大。

我们国家有多少像这样的中华儿女在为自己、为国家努力拼博呢？作为祖国未来的接班人的我们，何尝不为自己心中的中国梦而努力奋斗着呢？尽管我没有过人的才智，没有严密的思维，也没有特别准确的判断力，但我仍不会放弃努力，尽管这个梦想距我很遥远，但我仍不会停止追求，尽管在实现梦想的过程中，会有很多的挫折和无数的磨难，但我仍不会灰心丧气，因为我相信，只有经历地狱般的磨练，才能锻炼出伟大的力量，去实现自己心中的中国梦。

7.教育理想征文 篇七

古今中外许多卓有成就的人, 都源于他们胸怀崇高而远大的理想。周恩来青年时就怀有“为中华之崛起”的理想;马丁·路德·金崇尚“自由平等民主正义”的理想;李白坚信“长风破浪会有时”;莱特兄弟渴望飞上蓝天。可以说, 是理想成就了这些伟人。列夫托尔斯泰说:“一个人没有理想, 就没有坚定的方向, 没有坚定的方向, 就没有真正的生活”。邓小平同志提出新时代“四有”新人时, 就把“有理想”放在首位。

然而, 在现实中有多少人有自己明确而崇高的人生理想, 又有多少人在为着自己的人生理想努力奋斗?尤其在这个物欲横流的浮躁时代, 不乏有人迷失人生理想, 甚至丧失做人的基本原则。

正因为如此, 加强学生的理想教育就显得格外重要。

1 当前中学生理想教育现状令人堪忧

中学阶段, 是学生成长的关键期, 是学生身心发展最快也是最重要的阶段。这个阶段的学生往往在自我和叛逆中却又依赖和盲从, 在激情和冲动中却又胆怯和脆弱。他们对未来充满向往好奇却又迷惘无奈。成长的烦恼、学习的压力时时侵扰着他们日渐丰富的心灵。此时, 无论是学校还是家庭, 给予学生正确的引导, 帮助学生及时建立自己正确而明晰的人生理想, 并鼓励他们为着理想奋勇前进, 都是十分重要的。美国哈佛大学心理研究所“0”点调查课题组的专家调查表明, 有62%以上的人, 人生理想是在中学时期形成的。

然而, 我们的理想教育状况又如何呢?

首先, 家庭教育重功利而轻性情, 人生理想教育有所缺失。家长对孩子的期望值往往停留在读书升学, 找好工作, 出人头地上, 而缺少对孩子远大崇高理想的教育和心理的引导。因此, 不少孩子的人生理想显得自私而狭隘。

更令人堪忧的是, 大批民工带着他们的孩子 (不少民工有两三个孩子) 进入城市。受生存环境的制约, 很多民工一旦把孩子送到学校, 就万事大吉, 一切顺其自然, 根本不会正确的引导孩子树立自己的人生理想。

其次, 学校教育过分重视智育而轻视理想信念教育。“升学率”往往成了评价教育的关键词, 学生的人生理想教育从根本上没有得到应有的重视。

其三, 社会的价值引导使中学生无所适从。市场经济发展, 城市化进程加快, 价值取向的多元化, 影响着学生人生理想的形成。金钱、权势、贪污、腐败、色情、凶杀等负面信息时刻抵消着学生在学校受到的正面教育。面对现实社会, 正处在成长时期的中学生常常会矛盾重重, 无所适从。

基于此, 我对中学生人生理想教育做了一些粗浅的探索。

2 学生理想现状的调查与分析

学生刚升入初中时, 我做了关于人生理想的学生调查, 调查结果统计如下:

可见, 初一学生的人生理想呈现出以下特点:

(1) 约三分之二的学生已经有了或初步有了自己的人生理想。但是由于身心发展的特点决定了有不少学生对自己的人生理想并不明确。

(2) 学生的理想总是美好的, 但往往是建立在对自己的实际情况缺乏理性分析的基础之上的。

(3) 学生的理想有短期的, 也有长远的, 有明确的, 也有模糊的。但多数学生的理想基于家庭的教育 (如父母的期望、亲人的意愿等) 、学校教育 (如教师的宣讲、同学间互相感染等) 和社会环境影响而建立的, 缺乏学生的主体性。

进入初二下期, 我再次对学生的人生理想进行了调查, 其结果如下:

可见初二学生与初一相比, 在人生理想上有很大的变化。

一是虽仍然有一部分学生没有明确的人生理想, 但有理想的人数明显增多。

二是学生的人生理想呈现多元化, 具体化, 也更具有主体性。

三是学生人生理想的现实成分明显增加, 而更加高远的具有责任担当的社会属性的人生理想却很少。

但总体上讲, 初中学生的人生理想具有肤浅性, 从众性和不定性, 受学习成绩和家庭、社会的影响较大, 学生理想缺失的现象较严重。

加强学生的理想教育是学校教育的重要内容, 用智慧的火种点亮学生理想的灯塔, 是教师不可旁贷的重要责任。

3 开展形式多样的理想教育活动

3.1 充分发挥教师的干预作用

对学生进行人生理想教育, 教师的作用仍是至关重要的。因此, 教师要有意识地, 从不同的角度, 用不同的方法引导学生建立适合自己的人生理想, 并帮助他们建立为实现自己的理想而不懈努力的坚强信念。

(1) 进行关于理想问卷调查。通过问卷调查, 既可以了解学生, 又可以给理想教育营造氛围。生在参与活动的时候或多或少会对自己的未来人生做一些思考, 这有助于学生树立自己的人生理想。

(2) 组织关于理想的主题班会。在主题班会上, 我让学生畅谈自己的理想, 讲述有关理想引领人生的故事, 传唱理想歌曲, 观看励志影片等, 使学生明白从小树立远大人生理想的重要意义, 帮助学生明确自己的人生理想。

(3) 把理想教育与学科教学结合起来。中学各学科教材都有人生理想教育的有利因素。教学时有意识地挖掘这些因素, 加强关于人生理想引导和教育, 也会收到良好的效果。

(4) 开展关于理想的征文活动。组织学生通过征文书写自己的人生理想, 表达对美好未来的憧憬, 树立美好的理想, 朝着自己的远大目标努力奋斗。

(5) 召开关于理想的故事会。让学生搜集名人故事, 从他们的故事中得到启发。如匡衡、司马迁、比尔盖茨、诺贝尔、科比、周杰伦等古今中外的名人故事, 都可以让学生受到有益的启示。

(6) 坚持与学生单独交流。通过交流了解学生的生活、学习、思想和心理等方面的情况。同时也有意识的引导学生了解自己, 帮助学生树立自己的人生理想。

(7) 给学生积极的心理暗示。对学生随时保持一种欣赏的态度。让学生经常得到“没问题, 我能行”的积极心理暗示, 使他们能够对自己的理想充满信心。

3.2 充分调动家长参与干预

(1) 利用好家长会这一阵地。与家长们共同探讨学生理想教育问题, 把学校教师对学生的教育通报给家长, 有意识引导家长配合学校教育。从而, 有效地促进理想教育工作。

(2) 做好有针对性的家访。每到一个家庭, 都真心诚意的与家长进行沟通, 敦促家长们重视对孩子的教育, 尤其要教育孩子树立正确的人生理想, 做一个有志向的人。实践证明这样的家访是有成效的。

(3) 建立家校联系机制。如通过《家校联系本》、腾讯QQ、手机等工具与家长保持经常地联系, 保证家校信息通畅, 促使家长与学校一起点亮学生理想的灯塔。

3.3 发挥榜样作用

榜样的力量是无穷的。用鲜活的榜样指引学生树立正确而远大的人生理想, 是理想教育的有效途径。

一是学生身边的榜样。每当学校或班上涌现出优秀的同学, 就把他们的事迹拿来宣传, 或者请这些优秀学生到班上现身说法。让学生真切地受到教育, 鼓起信心和勇气, 去实现自己的理想。

二是从书中寻找榜样。开展读书活动, 学生都读励志书籍, 寻找学习的榜样, 并定期开展读书心得交流和作品展示。学生在书中找到了学习的榜样, 受到了教育和影响。

三是从生活中寻找榜样。生活是教育的最大舞台。来源于生活的榜样给予学生的教育是最深刻、最有效的。要求学生收集身边的亲人、朋友、邻居中通过艰苦奋斗实现自己人生理想的故事。组织专题班会, 互相交流, 让学生从这些人的故事中获益, 从而坚定他们实现自己人生理想的信念。

总之, 作为教师, 我们应不遗余力地用教育的智慧去点亮学生理想的灯塔, 让学生带着美好的人生理想, 在人生的征途中扬帆远航。因为:“理想是石, 敲出星星之火。理想是火, 点燃熄灭的灯。理想是灯, 照亮前行的路。理想是路, 引你走向黎明。”

摘要：中学是学生形成正确的人生理想的重要阶段, 但目前中学生的人生理想存在粗浅、从众、脱离实际, 甚至缺失人生理想的问题。而学校、家庭和社会又常常忽视学生的理想教育。本文拟就学生的理想教育进行探索, 以期帮助学生及时树立正确而远大的人生理想, 并鼓励学生为着理想勇敢前进。

8.实现教育理想，享受教育幸福 篇八

一、面向全体,高度负责,大力实施平民教育

1.2006年,辽宁省高中实施课程改革。我校通过教育发展大讨论,果断放弃校内重点班、实验班,高一新生分班实行电脑科学排位,各班学生总平均分差控制在一分之内。此举深得学生家长拥护,也极大调动广大教师工作积极性。我们就是想要学生感触上高中的第一课叫“公平正义”,对他们思想人生产生积极影响。三年实践证明,管理效果令人满意。

2.06年,我校提出德育工作理念:让尊重关爱温暖校园,让公平正义深入人心。教育的最高境界是爱全体学生,并对其终身发展负责。在大连开发区,实施平民教育更多具体表现在面向东部,面向涉农地区家庭,面向家庭经济相对困难、家庭情况特殊的学生。在校内我们大力宣传弘扬爱校爱生,爱生如子,面向平民的思想精神和优秀典型。08年我校赵蕴深老师光荣当选大连开发区仁爱之师,在区教师节庆祝大会上发言。我校在全区设立“班主任工作示范岗”,把是否尊重关爱全体学生,全面提升提高班级学生素质和学业成绩作为首要考核评价标准。这样从德育工作机制上保证平民教育的有力实施。

二、重视青年教师培养,贯彻实施循环发展战略

青年教师集体快速成长是学校发展的根本希望和保证。

1.我校35岁以下青年教师占全校教师55%,重视青年教师培养,加速他们成长进步显得尤为重要。

2004年,我校成立“青年教师教育教学研究会”,青年教师培养工作有科学合理的具体发展规划和工作计划。

2.每年2月底青年教师与高三学生同一考场参加大连市高三双基考试,以督促青年教师不断进步,今年已经是第四次。

3.常年坚持青年教师抽签上课、听课、说课、评课的工作管理模式,使青年教师不敢松懈。

4.充分尊重信任青年教师,大胆使用青年教师。

我校教师使用实行大循环小调整发展战略。我们坚信:大循环必然带来大调动,大调动必然带来大发展。全校最年青教师是2005年毕业生,都有过教高三毕业班经历。现在青年教师在市、区两级各种考试、竞赛中摘金夺银是家常便饭。青年群体进步显著,成绩显著。如2008年高考,青年教师高丽艳所带高三文科班,有40多人过二本线,成为青年教师优秀代表。

我校以各种方式总结、表彰、宣传青年教师事迹,校内形成浓厚崇尚进步、爱校爱生的良好氛围。

我校通过重视青年培养,加快成长进步,年级大循环发展战略,从而保证和体现面向全体高度负责的办学思想宗旨,让全体学生真正分享八中公平优质的教育,让更多学生接受好的教育,为走向社会,服务社会打下坚实的基础。

三、文科突破,艺体添彩,特色兴校

1.科学指导,文科突破

由于历史的原因,每年中考我校很难招到全区前200名考生,而开发区每年初三毕业生参加中考仅有2500人左右。我校确定扬长避短,文科率先突破发展战略:一是文科成绩提升相对空间较大,难度较小;二是我校文科师资在大连市高中有优势,政治组长为特级教师,市学科首席教师,历史组长为市学科首席教师,地理组长为市骨干教师等等;三是我校文科教学管理、高考备考经验更丰富一些。

2006年高考,考生薛晓萌勇夺大连开发区高考文科状元,要知道,该生中考全区排名635名,校内排名135名,当年高考八中大胜,极大增强我们实施文科率先突破的信心。

2008年高考,当年中考排名全区580名以后的考生王倩倩再次夺得区文科状元,全校文科二本进线率达到89.39%,比07年提高近24年百分点,其提高幅度在全市高中里遥遥领先。全校文科考生总平均分超过505分,比辽宁省二本线470分高出35分,引起市区两级轰动。我校是大连市教育界公认的“低进高出”典范学校,高考文科强校,地方报纸曾以《探究八中“文科现象”》整版予以宣传介绍。

2009年高考我校再次取得优异成绩,二本进线率超过63%,(比08年高出3个百分点),三本以上进线率94.8%(比08年高出7个百分点),专科以上进线率99.5%,继续诠释八中是“低进高出”的优秀学校。

2.艺体添彩,多元发展

2005年我校确定加快发展的六大战略。其中包括音体美齐头并进,美术大力发展。分析依据是:第一,美术特长训练培养可以成建制进行;第二,我校有优秀的师资和教学资源作保证;第三,学校高度重视,舍得投入,管理经验丰富。几年中已有多名学生考入清华、中国美院、川美、鲁美、天美等名牌美术院校。08年美术全省专业考试,许多学生进入省内高分段,全区前10名考生,我校占9人,今年成绩同样很优秀。几年来,音乐、体育特长生在高考中都取得优秀成绩,已有多人被“211”或专业院校录取。我校坚持多元发展思想,结出丰硕成果,2008高考,在我校留学的韩国学生两名考取清华大学,一名考取中国音乐学院,一名马来西亚学生考取天津音乐学院。

3.弘扬八中精神,争取更大进步

“走进八中走向成功”是我校响亮的办学名片,也是庄严的办学承诺。走向成功的不仅是学生,我们的老师与学校一同成长进步。崇尚卓越,让每一个学生都获得成功,是我们坚定不移的办学追求。学校之所以在几年里迅速崛起,“敢为人先,不屈不挠,勇于胜利”著名八中精神是我校不断发展壮大的强大动力和公开武器。

9.理想点亮人生——小学生征文 篇九

丰都县三合街道邯路完小五年级谭雨阳

五月四日这天，我已踏进第12个春夏秋冬了。在过生日的时候，妈妈对我说，孩子，你已经是个大姑娘了，开始品味人生的酸甜苦辣。但我只会哭泣，只会疲惫，只会迷茫。我需要一盏灯点亮我的人生。

理想，就是我期盼的那盏灯！

其实，我是个“追梦女孩”，从八岁那年开始，我就有这样或者那样的梦想——在漆黑的夜晚，我会闭着眼睛向划过夜空的流星悄悄地许愿，盼望将来某一天我的理想能够实现。

读四年级的时候我爱上了写作，从此，我给自己定了一个理想——长大了当个作家。于是，在语文老师的鼓励下，我开始写作文，不断地参加征文竞赛，不断地去给《平都幼苗》和《小学生报》投稿，但是给予我的却是两手空空，整整半年时间都没有发表过我的一篇文章，也没有获过一次奖。我开始迷茫了，失望了，伤心了，在寂寞的夜里，我一个人悄悄地躺在被窝里哭泣，泪水涟涟。可是泪水过后，我仿佛看到了闪闪的灯光。真的，我看到了，透过微弱的光，我看到了前方黑暗中的精灵在对我招手，就是那盏灯，我的理想之灯在呼唤我勇敢向前。

于是我擦干了眼泪，重新整理好自己的心情，坚定地向理想彼岸奋进。

10.爱廊坊爱家乡放飞理想征文 篇十

在城市的街道两旁，有许许多多的休闲娱乐场所，如世纪广场、时代广场、文化艺术中心等许多大大小小广场。

爱民东道、广阳道、金光道、新开路、外环路等一条条现代化的道路的建成，使廊坊市市民的出行更加方便了。人民的生活也随着城市的发展和人们生活水平的提高而变的更加丰富多彩了，文学、艺术等各种学习班应有尽有，谁都可以去学他们自己喜欢的东西。

大家还记得那条横贯廊坊东西的臭水沟吗?也可以说是廊坊的“龙须沟”，可它现在以变成了全国最长的商业步行街。从第一大街到第五大街全长为3。2公里，从东往西有新东方建材城、金龙家具城、宏昌电子城、国美电器城和京客隆等许多商场超市坐落其中。

11.我的教育理想 篇十一

教师爱学生，一个很重要的表现就是相信每个孩子。每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的，只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。

教师爱学生，还表现在教育的民主性中。我们教育中的民主精神还不够，教师讲学生听，教师命令学生服从，师生之间平等对话太少。我们经常抱怨社会还缺少一些民主，可是社会民主的基础是学校的民主，没有学校的民主，谈不上社会的民主。民主精神的培养，要从小开始。民主体现在许多方面，包括教师与学生讲话、交流的方式，似乎是小事，但都体现着一种民主。中国的学生上课都是正襟危坐，教师在提问的时候，学生都是异口同声地回答。在外国教育家看来，这些是不可思议的——一个问题怎么可以齐声回答？

我们的不少教师，没有爱心，不是担任教书育人的角色，而是担任“教育警察”的任务；不是肯定成绩，而是发现缺点。当孩子们非常正常、非常优秀的时候，教师不去肯定他们、激励他们，而是将他的问题“放大化”。因此，我觉得我们很多教师扮演的就是一个“刽子手”的角色。在我们教师的手上，不知道失去多少诺贝尔奖获得者，也不知道失去多少鲁迅、郭沫若，不知道失去多少非常优秀的人才。我始终认为，教育有一个很重要的前提就是爱心。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。

教育家和教书匠，一个最大的区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神。我们很多家长，在为孩子挑教师、挑班级的时候，都喜欢挑一个年纪大一点的“富有经验”的教师。我对他们说，你们不要这样，教育家不分年龄。今年全国十大杰出教师候选人，绝大多数人都是五六十年代出生的，很多都非常优秀同时又非常年轻。一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的。

一个优秀的教育家，他应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是一个教育上的有心人。一个人为什么能够成功，往往在很大程度上是因为他是个有心人。

所以我说，如果你不信，你从今天开始，你就写教育日记，就做一个有心人，认真总结教育的得与失。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么体会？有什么感受？今天发生了一个矛盾，是怎么解决的？今天产生了一个挫折，又有什么样的感受？你把这些原封不动地记录下来。五年以后将那些最精彩的东西选编出来就是最精彩的书。那些“火花”的东西，对读者会产生强烈的心灵震撼。

现在的问题是，我们很多人，激动了一下，兴奋了一下，没有付诸笔端，这些“火花”不久就烟消云散了。做一个有心人，什么都能做学问。在有心的前提下，才能把各种碎片串成最美丽的服装。本来那碎片的东西，单独看好像没有价值，那不是因为它们没有价值，而是因为它们的价值没有被发现，没有被利用。如果你把它们加以组合，它们就会光彩夺目。所以理想的教师应该是一个有心人。中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的感受、记录自己的思考开始，把这一串串的“珍珠”串起来，那就是一根非常美丽的项链。这样的教育科研应该鼓励。当然这并不排斥我们的教师和专家合作，进行一些理论上的探讨，但毕竟中小学的教育科学研究和大学老师的研究是不一样的。我非常赞赏教师记教育日记，让教师将自己的体会都记在本子上，就拿这个本子，可以在中国出版“中国教师日记丛书。”

我们的教师，还应该创造与众不同的品牌，打出自己的旗帜。实事求是地讲，现在我们有很多教师，包括评选出的许多优秀教师、特级教师都没有自己的特色。我们现在评选优秀教师、特级教师时，往往是看他发表的论著多少，而实际上很少探究他独特的一面。我认为只有真正建立自己的风格、自己的体系，才能成为一个教育家。“风格即人”，只有形成风格、体系，才能成为大家。

12.重塑理想,享受教育幸福 篇十二

教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。教师不应当仅是蜡烛, 垂泪到天明, 燃烧着自己, 照亮了别人。教师以其创造性的劳动去实现自己的生命价值, 并在创造性的劳动中, 享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。教师在为事业奉献的过程中, 其生命和才智也不断获得更新和发展。教师在为孩子操劳的过程中, 也享受着教育的快乐和幸福, 因此, 教师应当是朝霞祥云, 映红天空、照亮人间的同时又展示了自身的美丽与绚烂。

面对鲜花般可爱的孩子, 我们的疲惫不复存在, 我们的沮丧烟消云散, 我们的心永远年轻。

“以校为家, 爱生若子, 推己及人”, 能做到这三点, 其人品已足可以为人师。

教孩子三年, 要为孩子想三十年。我们为未来培养人才, 眼睛不能光盯着现在。“面向未来, 领先时代”的教育理念是教师成功的前提。

当学生精神不振时, 你能使他们振作;当学生过度兴奋时, 你能使他们平静;当学生茫无头绪时, 你能给他们启迪;当学生自惭形秽时, 你能给他们自信......你能从学生的眼睛里读出愿望, 你能从学生的话语中发现创造, 你能从学生的细微处察觉变化, 你能让学生在自得时明白错误......你能使学生觉得你的精神脉膊与他们一起欢跳, 你能使学生的争论擦出思维的火花, 你能使学生在课堂上感受和谐的欢愉和发现的惊喜......那么, 你已经在享受着教育的快乐和幸福了!

我们常说要为孩子塑造灵魂, 我们是怎样塑造自己的灵魂的呢?我们常说要为孩子设计人生, 我们为自己设计了怎样的人生呢?我们抱怨孩子没有理想缺少抱负, 我们自己有没有得过且过呢?

让我们先去喜欢学生, 那么我们投射在学生身上的光芒会转成百倍, 反射到我们身上。所谓“爱人者, 人恒爱之”, 对教师更是如此。教师职业的最大乐趣, 我以为就是我们付出的每一点爱, 都获得了百倍的回报。

教师的职业动力无非来自两个方面:一是内在的主体驱动力, 一是外在的导向驱动力。作为管理者, 人们往往着眼于外在的导向驱动, 实际上内在的主体能动才是“内因”。煅造理想信念、定位职业形象、塑造高尚人格、修炼教育智慧、点燃理论灵性、张扬情感能力是唤醒教师内在驱动力的根本途径。

13.教育理想征文 篇十三

大厂的历史悠久，在这片不大的土地却又是充满生机，道路两旁绿树成荫，一座座公园景色优美，还有幸福生活的人们。无不让人感叹不已，家乡现在已经化身成为一个美丽的.富饶的.具有现代气息的城市。

我爱我的家乡，因为它有一条气质高雅的河流---潮白河。这条河沿岸其自然风景秀丽，景色宜人，水资源丰富。目前正在发展旅游业。以后，将会把它发展成为潮白河旅游区。基础施舍齐全，交通便利，是商务，会议，休息，度假的理想选择。

我爱我的家乡-------大厂，爱她的美，美得叹为观止。大运河森林公园的变化非常的大，它有六个门。分别是大门.中门.东门.西门.南门.北门。它占地万亩，京杭大运河一条项链串起陶柳映岸，榆桥春色，茶棚话夕，皇木古渡，长虹花雨等18处景色。一阵阵欢声笑语从儿童乐园传来，走进那里，我看见了旋转木马，碰碰车，小飞机，漂流和气床等游乐项目。小朋友碰啊!跳啊!高兴级了!再往东南方向走，还有一个游乐园，但是这个游乐园比较刺激，有过山车，大摆锤，激流勇进等刺激的项目。

五环公园是一个环境优美的地方。他核心设置了以体育.养生.幸福为主旨的运动公园。整个公园布局形成五环状，为人们提供了一片休闲，运动的好地方。湿地公园也非常美丽。那里的水仿佛好像一面镜子，清澈见底。是旅游休闲的好地方。那里生态优先，低碳环保，将生态和健身于一体的好地方。

我的家乡除了美丽的景色，还有特色美食。清真八大碗是我的最爱，在八大碗中有炖牛肉，炖杂碎，胡萝卜，长山药，海带，醋溜白菜，粉条，炸豆腐等。以八大碗为限。八大碗用料虽然普通，但制作讲究。风格独特。其中炖牛肉和炖杂碎是大厂清真家常中的精品。而胡萝卜，长山药，海带，醋溜白菜，粉条，炸豆腐等菜。无论从医学，营养学，保健学等各个方面都显示出了独到高明之处。

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14.七年级爱廊坊爱家乡放飞理想征文 篇十四

古有诗句“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟,儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.”风筝作为民俗文化之一,在我国有着悠久的历史.为了让学生了解更多的风筝文化,3月26日下午第二节我校四年级各班召开“我说风筝“主题班会活动,通过说风筝,学生知道了风筝的起源,如何制作等知识.

3月30日下午,四年级部分学生在会议室举行风筝绘画比赛,绘画题材以“爱清洁、讲卫生”为主题,孩子们即兴创作,画自己想画的、喜欢画的,此活动环节激发了学生对环境的热爱,培养孩子动手、动脑、审美、创新的`综合能力.

为了缓解孩子们紧张的学习压力,感受童真、童趣,并以主人翁的姿态放飞心灵、放飞心情和希望、放飞对环境的热爱、放飞学生的昂扬风貌.经学校行政及体艺卫处统一安排,我校于4月27日在金马山举行放风筝比赛暨“保护环境 爱我家园”活动.下午两点半,我校四年级全体学生在工作人员及班主任老师的精心组织下,排着整齐的队伍,一路欢歌来到金马山广场.到达目的地,同学们便忙活开来,各自“抢占”有利地势,倚着高坡、趁着和风,几个同学们自成一组相互协作,手拉线绳,将风筝送入晴空,那飘飘的风筝扶摇直上,宛如轻盈的彩蝶、又似活泼的飞鸟,时而飘摇回旋,时而直上蓝天.当风筝飞上蓝天的一刹那,承载着孩子们的希望,或祝福,或烦恼,或美好,或忧愁……都会随着风儿飘向它想去的地方.

看那升上天空的风筝,各式各样,都出自孩子们之手,它们忽远忽近,追逐打闹,娱乐欢快,别有一番情趣.地上风扬绿草,空中筝舞蓝天,现场好一派“风鸢放出惹人眼,一行飞上碧云端”的和谐景象.

看,山坡上、草地旁,孩子们正兴致勃勃地牵着风筝与蓝天为伴,与白云共舞,从孩子天真的笑脸上看得出他们真正是“放飞并快乐”着!

风筝赛后全体学生参加“保护环境 爱我家园”活动,为金马山捡垃圾,孩子们捡得很认真,甚至将石阶上的落叶都捡了起来.

太阳快落山了,孩子们迎着斜阳、满载快乐,踏上了回家的路,金马山上又恢复了宁静,变得更干净了.孩子们走得很快,因为他们还要把份收获的快乐写下来,参加学校“写风筝”征文比赛呢.

一直以来,我校阳光体育大课堂活动就纳入了教学常规工作,这已成为新宁一小办学特色之一.风筝活动在我校已经不仅是一项单纯的体育活动,更是一种热爱运动、保护环境的精神载体.此次活动的开展,丰富了学生课外文体活动,充分展示小学生健康阳光、爱护环境的精神风貌,进一步营造了“阳光体育”的浓厚氛围,把阳光体育活动推向了高潮.

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15.论当代青年理想信念教育 篇十五

一、当代青年理想信念教育面临的问题与原因

1. 经济全球化带来的挑战, 给当代青年理想信念教育增加了难度。

经济全球化是当今世界经济发展的潮流。对我国经济发展既是难得的机遇, 又面临着前所未有的挑战。毫无疑问, 经济全球化必将影响人们的思想和行为, 促进人们思想观念的转变, 而思想观念的转变所引起的种种矛盾和冲突, 有的甚至给人们带来某些思想混乱, 也给当代青年理想信念教育增加了难度。

经济全球化, 中国经济融入世界经济潮流之中, 特别是融入西方经济潮流之中。由于政治、经济、文化相互依存, 互为载体, 西方资产阶级的世界观、人生观、价值观以及政治观、人权观、金钱观等将不可避免地“侵袭”、“毒化”和影响着人们的思想。因为全球化进程中起主导作用的是发达资本主义国家, 他们向发展中国家一方面谋求经济霸权, 另一方面强制推行西方的价值观和社会意识形态, 进行“和平演变”。因为“在经济全球化进程中, 西方社会所大肆炒作的全球化, 一是政治全球化, 鼓吹‘国家主权无能论’、‘人权大于主权’, 企图建立一个‘全球管理机构’领导世界, 要以资本主义制度统一世界;二是鼓吹‘文化全球化’, 倡导实质为西方价值观的‘全人类共同文化价值观’, 推行文化帝国主义;三是鼓吹意识形态全球化, 加紧向社会主义国家推销资本主义制度和进行意识形态的渗透, 企图用‘全球意识’取代马克思主义。全球化在以美国为首的发达国家的手中, 变成向发展中国家进行经济、政治、文化、意识形态等领域渗透的渠道和工具。”

同时, 经济全球化的消极作用、市场经济自身的弱点与种种资产阶级思想交织在一起, 使部分人理想淡化、信念动摇、价值观扭曲。给人们怎样认识社会主义和资本主义的本质, 怎样认识社会主义发展和资本主义发展的历史进程, 坚定马克思主义和共产主义理想信念等带来了混乱。如有人认为, 经济全球化, 资本主义和社会主义是经济上求同、政治上存异的两种水平发展不一的组织形式;有些人认为, 经济全球化的发展, 将最终推动人类社会“趋同”进入一种既非资本主义, 也非社会主义的, 而是融二者之优点和长处的“趋同”社会, 等等。受其思想和观念的影响, 部分当代青年世界观、人生观、价值观扭曲, 马克思主义、社会主义理想信念动摇, 因此, 给当代青年理想信念教育增加了难度。

2. 网络信息良莠不齐对当代青年理想信念的负面影响。

当今时代, 互联网已成为社会各行各业之必需, 也是我们每个人工作和学习之必需。可以说, 整个社会的运行都搭上了互联网的快车, 互联网快捷方便、图文并茂、声色俱全、信息量大、直观, 给人们的生活带来了方便, 也给社会的发展带来了很大的促进作用,

但是, 网上信息良莠共存, 加上国内外别有用心的人利用网络传播虚假信息, 散布反动言论, 甚至对社会热点、难点和敏感新闻进行炒作, 误导舆论, 对青年的影响很大。据中国青少年研究中心2004年3月对全国15所高校进行“大学生信息渠道来源”的调查表明:大学生被动接受的电子邮件中, 有9、8%属于反党反政府的信息,

特别是西方势力, 加紧对我国进行“分化”、“西化”, 进行意识形态渗透, 对当代青年的理想信念冲击很大, 青年理想信念不可避免地遭到“不良信息”的“侵袭”。

3. 社会大众理想信念的迷失对当代青年理想信念的消极作用。

改革开放, 社会主义市场经济的建立和发展, 物质文明和精神文明存在一手硬、一手软的现象, 人们的理想信念由单一型, 向多层次型转变。加上在这个过程中思想政治教育有所放松, 一些社会大众的理想信念迷失。而社会大众理想信念迷失主要表现在背弃马克思主义信仰和共产主义信念, 迷信鬼神、烧香拜佛。

社会大众理想信念的迷失, 表现在不同的人群之中。除一般老百姓外, 如一些领导干部迷信鬼神的丑剧亦时有发生。据中纪委查实, 河北省原常务副省长丛福奎为求仕途升迁, 曾求一个寺庙的主持给他算命, 主持说他有三步高升:一是当省长;二是当省委书记;三是升到国务院。丛福奎就信以为真, 为了受到神的保佑, 他便访遍名山, 周游名刹, 同时, 在住宅内设佛堂, 供佛像, 还专设供道台、供神台, 每月初一、十五烧香、念经、打坐、拜佛。更有甚者, 他还在被褥底下铺有佛令, 枕头底下压有道符, ……。近年来, 许多媒体刊发了这一类似案件, 令人触目惊心。

现在一部分教师也存在着对理想信念扭曲的心理, 当代青年学生看在眼里, 怎么不记在心里呢?如某省重点中学, 在高考前, 学校每年要组织高三年级班主任到南岳烧香, 以求学生能考上好成绩。某高校有一从事学生工作干部手机一打开就是观音菩萨的“金身”, 别人问他为何?他说为了保学生平安, 还说他从事学生工作多年, 学生还真没出过大事;某教授自家车内摆的是观音菩萨的坐像, 说这样开车心里才踏实;某年轻教师家里摆上毛主席铜像, 每天早晚参拜, 学生问他为什么信这个, 他答得很自然:“信则有, 不信则无”;某教师评职称前, 先到寺庙烧香, 据说一次就是1千元, 自信今年一定能评上, 因为有菩萨保佑, 等等。由于当代青年都是在改革开放的环境下成长的, 社会大众理想信念的迷失必然会在当代青年身上打下烙印。

二、加强和改进当代青年理想信念教育方略

1. 充分认识加强对当代青年理想信念教育的重要性, 提高做好工作的自觉性。

理想信念教育是思想政治教育的核心, 是帮助当代青年树立科学的世界观、人生观和价值观的基础。青年是理想信念形成的关键时期, 当代青年是祖国的未来, 是全面建设小康社会的重要力量。他们的理想信仰如何, 将直接关系到全面建设小康社会和中华民族的伟大复兴的实现。

应当肯定, 当代青年理想信念的主流是积极、健康、向上的, 但由于一些地方和部门对当代青年理想信念教育的重要性认识不足, 重视不够;部分思想政治工作者立场缺乏“坚定性”, 理想信念教育没有吸引力和说服力;加上当代青年理想信念受社会大众理想信念迷失、网络信息良莠不齐、经济全球化进程中各种文化思想和价值观念冲击、某些腐朽落后生活方式的侵蚀, 致使相当一部分青年不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏等突出问题。如部分大学生对共产主义崇高理想存在“渺茫论”、“怀疑论”和“无用论”的认识误区;少数学生相信迷信, 信仰宗教, 等等。

因此, 加强当代青年理想信念教育是当务之急, 作为思想政治工作者, 我们要增强历史责任感和使命感, 要加强对当代青年的马克思主义基本理论尤其是邓小平理论和“三个代表”重要思想的灌输, 充分认识加强当代青年理想信念教育的重要性, 提高做好工作的自觉性。

2. 加强全球化背景下的当代青年理想信念教育。

经济全球化, 在促进经济增长和加快中国发展的同时, 给当代青年思想政治教育特别是理想信念教育带来了一些负面的影响和挑战。经济全球化, 由于历史的原因形成的社会主义中国与发达资本主义国家之间差距直接显现出来, 一些对历史和当今世界缺乏了解的青年, 往往只以现有的经济差距作为价值判断和价值取向的标准, 给怎样认识社会主义的优越性增加了难度。经济全球化, 意识形态领域的斗争从远距离变成近距离甚至零距离, 西方敌对势力凭借其经济与科技优势, 将加剧对我国的“渗透”, 西方资产阶级的价值观和政治思想必然会对当代青年产生消极影响。经济全球化, “双刃剑”的“阵痛”使一些深层次的矛盾和问题凸现出来, 对当代青年理想信念的确立带来不利因素。

因此, 全球化背景下, 我们更要巩固和加强马克思主义的指导地位, 有效地抵御西方国家意识形态的“渗透”和敌对势力的“西化”、“分化”图谋, 掌握当代青年理想信念教育的主动权, 用正确、积极、健康的文化和信息帮助当代青年健康成长, 引导当代青年正确认识社会主义和资本主义的本质, 增强其爱国主义和社会主义信念, 增强对党和政府的信任, 这是摆在我们思想政治工作者面前的重大课题和紧迫任务。加强全球化背景下当代青年理想信念教育具有十分重要的理论和实践意义。

3. 强化理想信念“协同’教育, 净化当代青年理想信念教育环境。

新时期, 经济全球化背景下, 西方敌对势力通过各种途径加紧进行思想文化渗透;多元化的网络信息, 形形色色的言论大量存在;市场经济负面影响更加明显;我国正处在“发展黄金时期”和“矛盾凸现时期”, 热点、难点问题不断增多;部分社会大众特别是党员、领导干部理想信念迷失, 等等。这给当代青年的健康成长带来了一些负面影响, 部分青年理想淡化、信念动摇、价值观扭曲、利已主义和极端个人主义思想严重, 加强和改进当代青年思想政治教育特别是理想信念教育尤显迫切。

16.我的教育理想 篇十六

为师，身为名利所缚，哪来自由？心为形役，何言幸福？前苏联教育家阿莫那什维利说过：“教育是一种幸福，谁爱儿童的叽叽喳喳，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。”教师是社会良知和道德的坚守者，是最高的精神层面的建设者，是人类文明的传承者和创造者。无论是三尺讲台纵横天下，还是校园各处和学生交流探讨，夜深时苦读和批改作业，教师们都是用自己的智慧和生命，点燃了一盏希望之灯。做一名幸福教师，只要你不再攀比，不再困于名利，放松心情，努力工作，乐在其中，幸福就在你身边。

幸福是一种感觉，是一种感受，是一种心态。如果你以快乐、积极的心情去欣赏眼前的景物，那么你眼中一切都是美好的，即使是冬天里的一排秃树，也有一种苍劲的美;反之，如果心情低迷、意志消沉，那么再美好的景物也会黯然失色。教育也一样，教师的幸福也来自自己的年轻的内心的感觉。如果你用积极的心态去感受、去对待，虽然我们囊中羞涩，整天操劳，生活单调而枯燥，每天得忍受孩子的吵闹和烦琐事务，每天忙于作业批改与备课，但我们面对的是一个充满童心、爱心的世界，学生们给我们带来的快乐和纯真是任何事物无法比拟的，你就会感到无比的幸福。我们之所以年轻，是因为我们面对一届又一届活泼天真、个性鲜明、心存梦想的孩子们;我们之所以幸福，是因为我们放飞孩子的梦想的同时，也承载着他们带给我们的快乐，特别是做班主任教师，这种快乐和满足是贵重的馈赠，是时光和岁月永远也带不走的。

如今国家尊师重教的一系列政策，让教师感受到无比的自豪。我们教师的幸福并不匮乏，我们需要的是去发现自己的幸福。除了家人、国家、社会给予的感动和幸福外，教师的幸福还来自于我们的教学生活实践。一个教师坚守教育者的责任，播撒教育者的大爱，无论在哪里，无论何时都将拥有幸福！

一、教育唯爱才让教师幸福——幸福比分数重要

现在的教师工作的繁杂和劳累，教学的竞争，家长与社会的期盼，升学的压力等可能会让许多教师觉得不幸福。作为教师，何不换种心态来看？教师的幸福来自学生的理解和认可，学生的关爱，融洽的师生关系。为人师，真诚地为学生服务，为教学的精彩而挥洒汗水，为指引学生快乐学习，快乐读书而践行着。教师的爱心是一股暖流，洗涤着学生心中的尘埃;教师的爱心是一缕阳光，扫除了学生心底的阴霾，教师的爱更应是人间大爱，让教师的爱洒向班级中每一个学生。

在把学生培养成什么人的问题上，我们有顶层设计者，在各级各类课程教学实施指导意见和课程标准中明明白白地写着。我们不缺指导，不缺要求，教师缺的是教师自己想在这个问题上做些什么。新时期的教育正处在减轻学生课业负担变革的浪潮里，倘若我们的教师，还是把分数作为自己的工作的追求和目标，把学生考入重点学校作为慰藉自己心灵的兴奋剂，那么所有的教书育人的想法和做法，会在分数的压力下被碾成齑粉。

不可否认，今天的教师，特别是一线教师个性发展的空间是非常狭小的，但是不是到了窒息的地步？比如说，在高考、中考及各类联考的压力下，我们不得不进行着一些应试训练，在为着提高学生分数而努力着，在一个价值多元化的今天，我们的教育不能仅在乎分数，而应该面对学生的发展，面对学生的实际，因材施教，教育才有明天。我们无法选择教材，但是我们可以选择教法;我们无法躲避高考，但我们可以躲避题海;教师不应该以分数作为衡量学生学习的唯一标准。教育工作不能急功近利，不能只盯结果，要关注学生的学习过程，要遵循人的成长的规律。学生需要的不只是分数，我们不能提供只追求分数的教育，倘若仅为分数而教育，教师将苦不堪言，学生也只是一种为分数学习的“机器”，如此教育何谈幸福？

二、教育唯真才让教师幸福——幸福比名利重要

教育唯有真，源于教师的“真”，方能有学生的“真”，学生亲其师，方信其道;同样，教师更要亲其生，信其童真。教师的课堂应基于真实、高效的课堂。首先要立足解决一般学生的主要困难和疑难;其次，要把代表大多数学生想法的东西多角度多层次呈现出来，并作为重要的课程资源和操作载体，引导所有学生参与讨论。课堂的“真”是第一要素，缺乏“真”就很难谈教学的有效性。真实的课堂需要学生将真实的学习困惑、疑难拿出来，集师生之力和智慧去解决它、弄懂它、深化它。过程可能是不太顺畅的，离完美甚至有很大的差距，但它确实解决了学生真切的发展需要，关注了学生真实的心灵诉求。教师不能忘了陶行知先生的名言：千教万教教人求真，千学万学学做真人。

课外的德育育人也要求“真”，真把学生当成自己人，当成亲人。融洽的师生关系，并不是一味地讨好学生，对学生各种错误放纵，而是严明地指出，科学批评和引导。教师要真诚看待学生的错误，要知道就算是天使也会失误，更何况是处于发展期的学生。若教师只会用生气、怒骂手段对待学生的错误，那也只能算是教育方法、教育艺术的单调、缺乏，甚至无能。融洽的师生关系，要建立这样的基础：教师讲究教育的艺术，真诚地指出学生的错误，学生总能接受理解，并乐于改正错误。这才是教师幸福的源泉。教育家陶行知曾说，“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”真爱是教育的前提，唯真才是教育的责任，强烈的责任心让教师有一种使命感，真心为孩子，真心做教育才有真幸福。

三、教育如愿才让教师幸福——幸福比一时的成功重要

苏霍姆林斯基说过：“我们的工作是培养人，这是我们担负的无可比拟的特殊责任。”要履行这个责任，就必须想清楚，自己要培养什么人，即想把学生引向何方。也就是说，教师应该有自己的育人愿景。实现这个愿景的时候应该是为师者最幸福的时候。不让每个学生失学，更不让每个学生迷茫。成就每一个学生，将每个学生打造什么样的人才，教师心里总有一个美好的愿景，努力去将愿景实现，将教师的爱洒向每一个学生，不管这个学生的出身高贵还是低卑，也不管这个学生的成绩好或坏，总要做些事，让学生知道教师心里在乎他。依据心理学家马斯洛提出的理论，学生的“自我实现的需要”，这是最高层次的需要。教师投之以李，学生会报之以桃的。

处于发展过程中的学生，尽管有些许缺陷，教师总还是要有耐心和爱心，用心做好教育，让步学生，借力学生，助力学生腾飞，这才能有师生的开心与快乐。这才是教学相长，这是一个教师的最幸福的事，这是一种心灵体验。这融会了教师感同身受的情感内涵，这不是单纯意义上的知识上的互补，更是心灵的成长，人生的收获。它让教师和学生都心存爱和责任。教育于慢处有艺术和真情，慢，需要教师平静和平和，需要教师细致和耐心，更需要耐心和耐性。教育是一种幸福的守望，教学是双向的，作为教师不能高高在上，要能及时地与学生交流看法，指导学习，会让教学更有趣，更有味，更有激情。教育家苏霍姆林斯基曾反复强调，学生是教育的重要力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。教育就是要给予学生自由的交流的时间，给予学生与教师探讨交流的自由氛围，让学生有心愿，愿意与你有话说。教学要充分利用好学生资源，这资源是教师专业成长的教学源泉和教师专业生命的延续。

教师的所有幸福都需要平时的点滴积累。作为教师要投身于新课改，在管理中守责任，在课堂上创造高效，在课堂中寻找教育的灵感，在学生自主学习中创造快乐。让学生学会学习比学到了什么更为重要。这时学生的成就是教师的成就，学生的幸福快乐更是教师的快乐与幸福。这时候，幸福不再是名和利，却比名利更让人感动和快乐。“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”这句名言便会焕发新的意义，它是教者无悔，它是教者桃李满枝头的喜悦。学生快乐方有教师的幸福。

17.教育理想征文 篇十七

这句诗句是毛主席在红军二万五千里长征中所题，“万水千山”指红军在长征途中所翻阅的山川河流，也暗指许多困难和不易，可“只等闲”三字充分的表现出了红军队伍面对困难时，大无畏的革命豪情，极为鼓舞人心。

长征。一个久远的字眼，对于处在和平，富足年代的我们，根本就是遥不可及的。长征仅一共走过了13个月零2天，在浩瀚的历史长河中，可以说只是一瞬间，可为什么人们总是一再提起这个历史事件呢?据美国记者斯诺统计，80年以前，红军一共爬过了18条山脉，其中5条终年冰雪覆盖，渡过24条河流，经过12个省份，占领过62座城市，突破过10个军阀组织的包围，平均每天行军71华里。望着这些令人惊叹的数据，我好像有所领悟。

在当时那个年代，中国极为贫穷落后，吃不饱，只能挖野菜吃树根;穿不暖，却要翻越终年严寒的冰山，几近每天都有人活活饿死，冻死，亦或累死，可有的红军明知自己会迎来死亡，依旧勇敢跟着队伍向前走，在这样恶劣的条件下，他们坚持了整整13个月!长征胜利后，人数也所剩无几。他们拥有超能力吗?不!他们条件优越吗?不!他们比常人更加抗寒抗饿吗?不!他们凭借的仅仅是超乎常人的毅力和抗战到底的决心，我们的对手比我们条件优越，可我们依旧凭借朴素、踏实的努力，和同样的信仰一步一步走向了胜利。这或许，是最值得我们尊敬的纪念的地方吧。

通过回首过去，再放眼如今，我们的生活改善太多，我们绝不会和当时的红军吃同样的苦，可难道这就可以代表着我们可以懈怠了吗?可以肆意的挥霍了吗?不是这样的。长征可以说是中国不可缺少的基石，也是八十年前的红军们一步一步为我们走出了一个崭新的中国，我们要保留长征精神留在我们身上的影子，并把这种精神运用到生活中，再传承下去。学习时，要刻苦;吃饭时，要珍惜节约;遇到困难，更要勇往直前。这难道不就是长征教给我们的吗，它不仅仅向我们证明了红军的精神底蕴，更教给了我们做人的道理。

18.理想点亮人生征文—2000字 篇十八

有句话叫做“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。既然我们来到了这个世界，就不能虚度自己的光阴，两手空空的归去。“有了理想，才有了生活。”我们应该去努力追求自己的理想，为自己的梦想而为之奋斗，只有理想才能点亮人生。

理想，是夜行的航标，引领船儿前进；理想，是璀璨的明星，照亮整个大地；理想，是指路的明灯，为你指明方向。我们的奋斗，都是建立在有理想的基础之上。哈伯特更是说过：“对于盲目的船来说，所有的风都是逆风。”我们正如船儿一样，没有了目标，我们怎样去努力？所以理想对于我们而言，是极为重要的。

有人说，理想就是有钱、有权、有地位，住好房、开好车、享受生活。我不得不说，这是庸俗的。追求理想难道只是为了钱吗？过着行尸走肉般的生活，什么事也不去做，这不是理想。理想更多的是在追求自己的梦想的同时，也为人类做出更多的奉献。如果你不能成为一颗大树，那么你也可以做一颗路边的小草，但你要做路边最富生命力的小草；如果你不能做一条大河，那么你就做一条小溪，但你要做一条最清澈明亮的小溪，不论你的理想再渺小，不论你做了些什么，只要你尽力地做到最好，也是一种对理想的追求，同样也可以诠释生命的价值！

你的人生有多么壮丽，那么你一定会有多么宏大的理想。理想是走向未来之路，理想是磨练自己的基础。路漫漫是理想陪伴我们。可见，理想的重要性。我少年时的理想是太空人，但现在的理想却大有不同。如果你的理想是多变的，那么就该重点人生行囊，从实际出发。理想在我心中仿佛是一个美好国度，为了营造它，我不断向上攀登。从此，在毫无边际的理想中漫游，乐在其中。理想仿佛是人生的很多个岔路口，一步步迈进人生殿堂。那么理想到底是什么呢？无人知晓。

不过伟大人物的经历，让我懂得理想点亮人生。赖斯的理想是改变黑人的现状。于是她用八倍的努力荣获美国女国务。陈景润的理想是为了攻克“哥德巴赫猜想”，勤奋好学，终于初步论证了这一猜想，创造了欧洲人用计算机都没能办到的奇迹。伽利略的理想是验证“地球中心说”，他在比萨斜塔上做实验，最终推翻了亚里士多德的学说。这些人告诉我，朝理想不断进发终究有一天你会迎来胜利的曙光。

给自己点一盏灯，当你在人生的道路上，找不到方向的时候，给自己点一盏灯，当你为一时的失败而痛苦时，便想想自己的理想，你就有了面对失败的勇气。给自己点一盏灯，当你因害怕前方的黑暗而不敢向前的时候，想想自己心中的那盏灯，它一直为你照明„„

过去的光阴再也不会回来，我为以后的人生点亮了一盏明灯，它指引我去奋斗和创造，没有人可以帮我，除了为理想战斗，我没有其他的选择。对于我来说，没有理想就等于没有黎明在回望那些曾为理想艰苦打拼的人们，心中的敬佩感油然而生，同时也更加坚定了我的信念，我要向他们一样，用心血浇开人生绚烂的花。

19.一个教育局长眼里的理想教师 篇十九

一、理想的教师必须具有“大家之气”

教育工作是“传承文明、开拓创新”的工作, 面对的是一个个活生生的生命个体, 它着眼于人的全面发展。一位理想的教师, 他要充分认识教育工作的崇高和伟大, 发自内心地热爱教育工作, 全心全意地投入教育工作, 坚守一种信念, 履行一份承诺, 责无旁贷, 义无反顾。

1. 理想教师要有“职业自豪感”

教育工作实在太重要了, 她关系着孩子的发展、家庭的幸福、民族的未来。可以这样说, 没有哪一项职业像教育这样无论从哪一方面说都举足轻重。做教师就要像孔子、陶行知那样有一种“舍我其谁”的胸襟和气魄, 以教育工作为至要, 以教育孩子为天职, 百折不挠, 始终有一种自豪感, 一直充满热情地为自己所热爱的事业努力奋斗。理想的教师真的不计较所谓地位的高低、利益的多寡, 不在乎别人的议论、社会的偏见, 一切有利于教育的事就兢兢业业地去做, 以苦为乐, 其乐融融。

2. 理想教师要有“职业哲学感”

教育面对的是性格各异的学生, 教师会经常碰到棘手的问题, 经常感到无奈, 经常产生烦恼, 弄不好还要发火。因此, 理想的教师必须要有哲学家的头脑, 碰到问题能够冷静应对, 分析问题客观辩证, 思考问题全面细致, 处理问题有理有节, 表现出一种大度。工作中的全局与局部、难与易, 学生中的所谓优秀生与问题生, 应对突发事件的主与次、重与轻、急与缓等, 要能从容不迫, 应付裕如, 游刃有余。哲学头脑对一个人非常重要, 它促使人辩证地看问题——塞翁失马焉知非福、失败是成功之母、垃圾是放错地方的资源。

3. 理想教师要有“职业大局感”

教师一般是教一门学科, 可能还会做一个班主任, 这当然是相对合理的分工。但由此带来的弊端也比较明显, 就是大家容易把眼光就局限在自己的学科、自己的班级上。为此, 教师一定要避免目光的狭隘, 而要尽可能地站在一个年级、一个学校的角度看待和思考问题, 识大体, 顾大局。学校作为一个单位, 工作安排上总有轻重之别, 学校也总有一些突发的事情, 一个教师在一所学校工作, 他就是这个单位的一个家庭成员, 他理应理解学校工作的实际, 应该帮助学校解决一些“燃眉之急”。

二、理想的教师必须具有“大爱之心”

都说没有爱就没有教育, 但是我们对教师“爱心”的理解不能过于狭隘。古代宗法社会把教师纳入“天、地、君、亲、师”的序列, 应该说, 教师的地位是很高的。而从教育的地位和价值来看, 教师在社会的文明和发展中的价值也是十分重大的。从这个角度谈教师要有“爱心”, 我认为不能只局限在对学生的“爱”上, 而应该是一种“大爱”、博爱。

1. 对祖国有儿女般的情怀

一个理想的教师, 对祖国必须有儿女般的虔诚, 因为他只有做到这一点, 才能将自己所从事的工作与国家的利益连在一起, 才能让学生感受到教师身上所表现出来的“国家利益”, 才能在教育教学中处处维护国家的形象。现实中, 我们有些教师常常忘记自身的形象, 因某些小的利益关系而发牢骚, 数落对现实的不满, 在学生中造成不好的影响。长此以往, 教师不仅不能在学生心目中树立良好的形象, 更与自身所担当的角色严重乖违, 难以完成培养合格接班人的重任。当祖国遇到灾难的时候, 他可能会做“范跑跑”;当祖国面临灭亡时, 他也不会像都德《最后一课》中的韩麦尔一样。

2. 对生活充满热爱

一个理想的教师, 他首先必须热爱生活, 充分享受生活带给人们的欢欣:春夏秋冬, 他享受时序更替的四季美景;雨雾雷电, 他感受大自然神奇的巨大魅力;社区活动, 他怀着巨大的热情积极投入;公益事业, 他尽其所能不吝付出。在理想的教师身上, 我们总能感到那样一种热情, 感到他是那样充满活力。凭着这份热情, 他能充满乐趣地做好教育工作, 并能以自己的热情去感染他的学生及周围的人, 他能把教育工作主动地与社区联系起来, 与生活融汇起来, 从而使教师的教和学生的学都充满活力。

3. 对家长像春天般的温暖

对理想的教师来说, 他要公正地对待每一个学生;同时, 也要公平地对待每一位家长, 不管他们地位高低、职业优劣、贫富悬殊、素质高下。家长也是教育者, 只不过他们与教师所充当的角色不同。理想的教师要十分珍惜家长这一教育资源, 充分地尊重家长, 不能把孩子教育中暴露的问题都归咎于家长, 一味地去批评、责怪家长, 而要详细地了解情况, 作深入细致的分析, 努力形成教育的合力。绝不能对家长颐指气使, 动辄以训斥的口吻对待家长。教师要有“博爱之心”, 不把教育的眼光拘囿于学校和学生, 而是善于把教育与社会、家庭很好地结合起来。理想的教师要用一颗博爱之心, 以孩子为轴心, 画好一个教育的圆, 充分集聚各种教育要素, 为孩子的健康成长营造一个良好的环境, 从而教师也才能真正做到家长满意、社会满意。

三、理想的教师必须具有“大容之情”

学生是千差万别又千变万化的。理想的教师必须以博大的胸襟去关爱每一个学生, 去教育和培养每一个学生。

1. 要理解学生

理想的教师要善于站在学生的角度思考问题, 做学生的朋友。做学生的朋友关键是尊重并理解学生, 千万不能把自己看做是居高临下者, 对学生提什么要求、发什么指令, 应该充分考虑是否合理、恰当, 考虑如果自己是学生是否能够做到。一些教师之所以不受学生欢迎, 并不是他不敬业, 而是他太把自己当教师了, 在那里对学生一味地指手画脚。比如, 有一位非常负责任的语文教师, 为了提高学生的写作水平, 要求学生每天抄一篇优秀习作, 学生非常不耐烦, 私下里议论说你每天也抄一篇试试看。也许教师是好心, 但就是因为不理解学生, 可能适得其反。我们经常看到有的教师很负责任, 一股脑儿给学生布置很多作业, 学生常常做到深更半夜, 效果却不理想。

2. 要等待学生

教育学生要有一种耐心。教育是慢的艺术, 需要等待, 教师不能急于求成, 而要按照人的发展规律, 让孩子慢慢地成长, 不能恨铁不成钢, 更不能拔苗助长。有一些教师缺乏教育的耐心, 功利色彩太浓, 常常以成人的眼光去要求孩子, 孩子达不到要求便严加训斥, 甚至去体罚或变相体罚。我们说, 世上的路千万条, 对孩子来说, 总有一条道路可以抵达幸福, 关键是作为教师, 我们要有耐心, 等待孩子找到那条路, 或为孩子找到那条路提供帮助。

3. 要发展学生

作为理想的教师, 要特别善于激励那些有独特思想和创见的学生。必须明确, 人和人是不一样的, 不能用一个模式去套孩子, 而是要充分尊重他们的个性特长, 挖掘他们的内在潜质, 让他们在教师的有效引领下, 顺着自己的个性自由地发展, 让其个性充分地张扬, 并努力找到自己的人生坐标, 走属于自己的发展道路。

四、理想的教师必须具有“大博之才”

不管怎么说, 理想的教师应该成为“知识的化身”。在学生眼里, 他要努力做到“无所不知”, 更要做善于学习的楷模。

1. 要努力成为“通才”

理想的教师要尽可能避免知识的单薄化, 要努力涉猎相关学科、边缘学科、科学发展前沿, 努力使自己的教学更有厚度, 更有立体感, 从而让学生也能得到更多更好的教益。唐代白居易有一首诗叫《大林寺桃花》:“人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处, 不知转入此中来。”一般教师容易只从意象的角度, 欣赏作者把春光具体化 (借桃花显现) 、春光拟人化 (可转来躲去) , 现出作者的一片诗心、一片童心。但如果从综合的角度看, 就不仅于此, 为何在庐山花期先后有异, 这又要用到气象地理知识:这就是所谓的“气温垂直差异”, 一般地说, 气温随地势高度的上升而递减, 高度每升100米, 气温就下降0.6oC, 所以导致美景的出现。而如果从哲理的角度思考, 客观世界丰富多彩, 富于变化, 许多美好的事物这里没有, 不等于它就消失了, 其他地方可能还依然存在着, 所谓“天涯何处无芳草”, 这就是辩证法。有了这样的思考, 我们对世界的认识就会更全面, 更辩证, 也更有意义。

2. 要充满教育的智慧

教育需要智慧, 理想的教师应该是智慧型教师。一方面, 他要努力成为设计师, 使自己的教育和教学角度独特、路径清晰, 学生易于接受和理解;另一方面, 教师要有职业的聪慧, 善于敏锐地抓住教育教学中的生成资源, 善于处理教学中的突发事件, 充分彰显教育的功能。有一年, 霍懋征老师接了个“差班”。第一堂上课的铃声响后, 只见教室的门半开着, 学生们一个个侧身而入。霍老师走到门口, 抬起头, 伸手从门上取下了一把笤帚。她走上讲台, 微笑着说:“这是谁的主意?这个同学很聪明, 如果他以后能把这种聪明用在学习上, 一定会是个好学生。”然后又亲切地告诉孩子们:“你们知道老师是怎么发现门上有‘鬼’的吗?我是从大家进门的姿势发现的, 这就叫善于观察。”在学生们发出一阵惊讶声之后, 霍懋征老师又说:“其实, 现在我已经观察出来是谁干的了, 他现在一定很后悔。”当天下午, 那个同学找到霍老师, 承认了错误。

3. 要具有实践开发能力

不管从事什么学科的教学, 教师都要具有较强的实践操作能力, 而且教学中凡是能够或必须操作的内容, 都应积极进行操作, 以增强教学的有效性, 并培养学生的动手能力。要坚决避免将分组实验改成演示实验、演示实验改成黑板上板演的现象;随着现代教学技术的普及, 教师也要与时俱进, 培养运用现代教学设备的能力, 努力做到得心应手。要充分利用网络资源和各种信息平台, 丰富教学资源, 优化教学效果;不同学科的教师要善于结合学科特点和各自优势、特长, 努力开发课程, 努力为学生提供更丰富、更实用、更有价值的教学资源, 为学生个性特长的发展创造条件。

五、理想的教师必须具有“大真之性”

理想的教师在理解教育、实施教育的过程中, 当然有自己的思想、思路和思辨, 这种独特往往就积淀成非常可贵的的个性, 这种独特性应该有利于各种类型的学生都能有所发展。

1. 在教学上要有自己的“个性风格”

同样的教学内容, 如何让学生喜欢, 如何让学生学好, 这里很有讲究, 理想的教师就是能以自己的独特个性把学生紧紧地吸引住。当然, 一些教师由于教学个性过于特别, 不被理解, 甚至受到非议, 长期之后, 棱角被磨平, 反而丧失了教师的“率真”。其实, 教育最要追求因材施教, 追求各显神通, 教育最忌讳“一统”的思想和模式。教师只有个性张扬, 才能发挥得淋漓尽致;学生只有各尽其才, 才能获得最好的发展。现在, 好多地方为了搞出模式, 由一个区域设计统一的模式, 再通过行政的手段强行推广。其主观的愿望是好的, 但弊端也是很明显的, 这就是容易造成教师的思想僵化, 容易造成教师的教学个性的丧失。

2. 在研究上要有自己的“钻研领域”

教学者同时是研究者, 除了通常意义上的钻研教材、研究教法以外, 教师要有自己独特的研究领域, 并要努力形成自己的独到见解, 从而创造出自己的不同寻常。比如, 作为数学教师, 各模块都应该教得很好, 但有的在几何学上有研究, 有的在三角函数上有建树;有的解题速度快, 有的联系拓宽的能力特别强, 等等, 这些独特都是教师的宝贵财富。要成为理想的教师, 应该在全面提高个人教学素养的同时, 找到自己感兴趣的领域, 钻进去, 读一点相关的理论书籍, 进行深入的研究探讨, 形成自己的独到之见或独立体系, 获得相对“话语权”。

3. 在业余上要有自己的“独特空间”

教师不能成为“教书匠”, 除了教书, 再也没有其他的爱好和本领。教育是个特殊的职业, 特殊的职业要求教师必须多才多艺, 你要学生全面发展, 教师自己必须发展全面, 最好是琴棋书画样样精通。一方面, 这能使教师具备更全面的教育素养, 能带着或引导学生获得素质的全面提升;另一方面, 也能使教师的业余生活变得丰富多彩, 优化生活品位, 提高生活质量, 从而使教育生活更加富有内涵, 更加充满张力, 也更加魅力四射, 真正使教师成为人们最羡慕的职业, 教育成为最崇高最神圣的事业。