中学对外交流总结

中学对外交流总结（共14篇）

1.中学对外交流总结 篇一

中学文化交流活动总结

总结在一个时期、一个、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不妨坐下来好好写写总结吧。如何把总结做到重点突出呢？下面是小编整理的中学文化交流活动总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

中学文化交流活动总结1

本次出访美国索罗马学院虽说只有短短14天的时间，但现在细细想来，却有很多的收获与感悟。

美国的文化核心是什么，这一问题的答案，我在一抵达美国机场之后就立刻有了答案。美国人的文化核心，是他们好像与生俱来的幽默感与自由的思想。美国人欣赏幽默与智慧的言谈，所以，即使是在美国海关这种严肃的地方，检察官也会和我们开开玩笑，甚至抱怨工作的辛苦。这其间便可一窥美国文化特点。

接待我的伙伴是一个很有特点也很纯粹的美国男孩squid，他的名字是他自己取的，虽然他有非常随性的衣着和发型，但是squid是一个很喜欢古典音乐，并且办事非常严谨的人。和他相处让我收获很多。

美国的学习生活并非我想象的那么轻松，同样有大量的作业和阅读任务，不过有一点与中国不同，索罗马学院很强调轻松的学习氛围，并不提倡以作业来达到学习的目的；而更多的是以课堂的讲解来实现更佳的效果。每一个索罗马的学生都有很高的学习热情，对自己喜欢的科目会付出很多的努力，仅仅以squid为例，他喜欢吹小号，每周二他都会花整整五个小时去练习，并且每周六都会参加三个小时的合练。正是这种精神造就了索罗马学院小斯坦福的称号。

周末我与接待家庭一同去了斯坦福大学，感触很深，这所自由之风劲吹的学院，有极高的人文素养与浓郁的学术氛围，每一个学生都有他自己的特点，但是刻苦与创新同在的学术思想是他们共同的勋章。斯坦福的科学思考与学术追求没有禁区，但是他们对技术应用的禁区却是十分清楚，不论何种发明，并不只为美利坚所用，这就是斯坦福的理念。

斯坦福外围，就是举世闻名的硅谷，当初斯坦福大学捐出近一千英亩的土地为校友开创公司之用，硅谷由此产生，并有了今天的辉煌。斯坦福的校园所洋溢着的自由，并不意味着学生可以为所欲为，而是追求自由的学术与知识，追求思想的自由。他们不追求所谓的财富与名声，但是从斯坦福中却走出来28位亿万富翁，9位美联邦最高法院的大法官，有6位来自斯坦福。不必追求成功，只追求卓越，这样，成功自会尾随而来。这就是我在斯坦福学到的。

在美国的两周，也算是见到了美国的各色人等，美国也有贫富差距，成功也需要付出艰苦的努力；但是美国的成功的定义和中国的大相径庭，并非财富能代表一切，智慧是美国人所更看重的，这一点从美国人日常开玩笑就可以看出来，他们喜欢用一些双关语，而不是用一些涉及他人隐私的话题来取乐。

这次美国之行，让我见识了另一种文化，另一种意识形态。受益匪浅。

中学文化交流活动总结2

大年初八，拖着重重的行囊，离开了家，告别了春节的温暖。坐在开往机场的车上，遐想着大洋彼岸的模样，期盼着很多美好，可是，留恋还是要比期待要多。很快，登上了飞机。那个时候，哪里会想到，十五天后再次登上飞机时，心中的不舍和那时相比会有着一样的分量。

洛杉矶，一个只在我想象中的城市，之前对它没有一点了解。本以为，它会向京北一样——高楼林立，车水马龙，一片繁华的灯火。可它却像一条乡间溪流，静静流淌，不沾染一丝喧嚣。放眼望去，没有突起的高楼，只是零零散散地落着一栋栋一层小楼，形状风格各不相同，尽显随意与自由。“呼——吸——”，空气中有一种自然的海洋的气息，潮湿，清新，让人倍感舒爽。马路两旁，时常会看到像椰子树一般的棕榈树，使人有置身海滩的感觉。

溪水缓缓流过心田，难忘那沁人心脾的随性与清新。

旧金山，你好！

见到你的第一面，就喜欢上了你，很喜欢，很喜欢。

喜欢你像小镇一般的布局。一条条街道上，各种美国本土小商店，各种特色小餐馆，涂成五颜六色的小房子——视线之内，可以看到天空的蓝，樱花的粉，土壤的棕，云朵的白，糖果的橘……但并不杂乱，依然清新、随意。你像小镇，在海的拥抱中安然地睡着。

喜欢你温暖得让人融化的友好。不管进入哪种店铺，或大或小，或新或旧，里面的服务人员都会很真挚的看着我，嘴角自然地上翘，露出极其灿烂的笑容，轻轻问到“今天过得怎么样？有什么可以帮忙？” 记得有一天，走在市中心的大路上，传来阵阵鼓声，那是一个衣衫褴褛的黑人，深凹的眼窝，眼睛瞪得很大很大。他用两根破旧的鼓槌，敲着身前的油漆桶和旁边的电线杆，眼睛不断抬起扫视路上的行人，示意他们给予经济帮助。我不敢靠近，他的样子让我觉得他会找我的麻烦，我很害怕，尽力不去看他，以防与他对视。这时，两个四五岁的小孩凑到他身旁，一男一女，那么可爱。小女孩拿起一根鼓槌，认真地敲着电线杆，与他合奏。让我更加意外的是，他们的父母就在孩子身旁，他们没有强硬地把孩子拽走，而是站在孩子身后，微笑着，向表演者点头示意。过后，母亲在那人身旁放了些钱，微笑着，拉着孩子的小手，离开。那个微笑，让我感触颇深，这才是真正的友好，真正的善良。

喜欢你的环保。来到你这里，学会了一个单词——carpool，就是拼车的意思。每天和接待家庭的学生一起拼车上下学，带给了我从没有过的体验。早上和下午，拼车的同学们都会在指定地点按时集合，三四个人一辆车，由家长轮流接送。在车上，大家评价着正在播放的歌曲，聊着当天发生的事情，畅快地交流。拼车，给学生们提供了更好的交流机会，更重要的是，降低了汽车的利用率，减少了汽车尾气的排放，对防止环境污染起到了很大的作用。环保意识，还体现在很多方面，比如对家庭垃圾的较为细致的分类，城市覆盖率很高的绿化等等。我想是普遍的环保意识，让你那么美吧。

喜欢你的校园。那么美丽的校舍，那么有趣的老师，那么轻松愉悦的课堂，那么丰富多彩的课后活动，让青春在校园中尽情地舞动着、欢笑着。

旧金山，我好喜欢你。

不想说再见。这十多天里，我融入到了美国那与中国不同的文化中，习惯了耳旁一声声“excuse me”,习惯了京北时间二十二点起床，习惯了开车在蜿蜒的山路上身体的摇摆，习惯蔚蓝的天空。

可生活还是要继续的，不是么？我只好怀着满满的留恋，朝向原来的方向，大步向前。这十五天，会永远是我心底一份无比美好的回忆。

中学文化交流活动总结3

有些情感是难以用于言表达的。

我不希望这成为一篇游记，或是被称为总结；这里所记录的只是我在那十五六天里的心情和想法，我宁愿把这称为随笔，或是杂感。

我初到美国的时候还是有些紧张的。这种紧张不是由于听不听得懂英语，或是吃不吃得惯西餐，这也是我回国之后被问到最多的问题，而是由于一种未知，一种介于相异与相同之间的未知。我们常对外出的人说，要多看看外面的世界，多看看他们与我们不同的地方，但这也正是最令我们矛盾的——我们一方面害怕差异太多，而自己难以融入，一方面又怕没什么差别，仿佛只是进了一条讲英语的唐人街。但后来我发现其实并没有必要紧张——我有一个老友一样的counterpart，九位可爱的同学，以及不时能让我听到亲切的母语的老师们。

这种紧张感随着我在Park City的生活而逐渐消失，紧随而来的是一种惊异。我原先认为Park City只会是很小的一座城，认为那里会成天下雪；我原先认为他们的学校不会很大，认为上的课会颇有难度；我原先认为住在他家交流会很成问题，认为他们的家庭会像我们的一样严肃；我原先认为我会好几天倒不过时差；我原先认为滑雪会很容易；我原先认为他们会认真地做好计划，带我们四处游览参观，就像我们做的一样——可惜我错了。于是我感到惊异，惊异于Park City远比我想象中的要开阔，惊异于这里的积雪只有一两英尺厚，惊异于他们的学校甚至要比我们的更加敞亮，惊异于他的数学课最多只有初中的难度，惊异于我竟爱上了那个爱说爱笑地家庭，惊异于我竟适应了那里的生活，惊异于滑雪让我栽的跟头，惊异于那里近乎透明的天空，惊异于他们甚至没有为我们的到来特意准备些什么。于是我不再惊异了——因为我在他们的生活中看到了真正的生活。

生活本来很简单，只是活在中国，活在高速运作的大城市中的我们把它搞复杂了。我们本没必要提前想得太多——那只是些无用的枷锁，反而让生活变的僵硬而缺少生气——开车在街上闲逛，饿了就去吃一点甜食或是曲奇，想去见朋友就先开车到他家，想去滑冰就去滑，不用管会不会摔跤，想吃冰淇淋就尽管吃，不必用冬天搪塞自己，这就是生活。

住在哪里，天气如何，讲什么语言，都不过是生活的外在形式，而真谛则在于用什么样的心来面对生活。到了一个新地方，可以看到差异，只不过差异使我们区分出界限，而共性则让彼此的生活交融起来。既然都喜欢滑雪，就无所谓谁说的是是么语言，既然都喜欢热心人，就不必在乎我楼上那家是不是比他隔壁的邻居要更加友善。生活的外在形式并不重要，重要的是在这个环境里想要做些什么。在这十几天里，我们或许结识了几位一生的朋友，于是谁住在Park City，谁住在京北，也就不那么重要了。

我刚回国时心情也是有些紧张的，不是因为开学，或是作业和考试。我恐怕回国后，又要重新融入那种近乎疯狂运转的生活之中。中国的高速高效的生活绝对可以称得上是一种艺术，因为人们总能想出办法挤出哪怕一两秒的时间。走在路上，随处可以听到汽车鸣笛，催促前面的“笨车”开快一点，或是按照鸣笛者的意愿或是想方法拐弯、掉头或是停车——这是在美国很难听到的；长途飞机上，人们总是习惯在飞机停稳前的最后几秒多做些事情，比如在听到提示音前就匆忙取走行李，早早地等候在门口——这与美国人宁愿多等几分钟大相径庭。我们的民众总是充满创造力，因为人们总能想到各种方法来破坏规则，或者至少是钻空子，而不是简单地服从；比起美国人更多地想到自己，我们则更多地思考社会、党派或是国家，只不过是美国人考虑的是如何做好自己，而我们考虑的是如何让社会更好地迎合自己的需求。这样说来，其实我们的国民才是真正的追求自由——而且是在其他人都想象不到的时间和地点追求自由，比如在海关试图逃避行李抽检。

此时此刻，和我前面所说的恰恰相反，我们的国民的生活异乎寻常的简单，在自由和规则面前，我们毫不犹豫地选择随心所欲的生活，于是我只能把这归结为：不会生活。我们在该放下的时候想得太多，却又在一些不能妥协的问题上随心所欲，这也就是我们与他们的差异，同时也是我们与自由之间的距离。

有限制的自由才是真正的自由，这虽然不是我的信条，但话还是有道理的。

从美国回来后的几个晚上我都睡不好，我怀念那里的天空，怀念带给我感悟和感动的人和事，怀念那些共性带来的美好；我希望它们都是真真切切存在的，而且是不会轻易改变的，但同时我又希望这十几天只是一场梦，希望一切都只是虚构的，这样我便不会因为差异而感到难过和自责。就像我在告别晚宴上所说的，共性是交流的基础，同时也是友谊的基础——我们在“同”中体会交流的美好，又在“异”中看到现实的差距。我们与他们之间的异同，就如同此地与彼地的时差一样，而我们能做的，或是痛苦地铭记，或是轻易地淡忘，除此之外再无他法。

中学文化交流活动总结4

美国，这个地方，在十几天前，对于我来说还只是地图上的一个图形、新奇的行政区划分方式以及航海家的惊奇发现。

出发之前，我无疑是兴奋的，脑海中构建出无数个美国的样子。这些迷梦般的景象里有着欧式的古典、京北的新潮、云南的风光……一切的一切都是美好的。

坐在缓缓降落在LA的飞机上，我的心脏几乎要跳出胸腔——不是因为坐飞机带来的恐惧，而是即将踏上美国土地的兴奋。下飞机，过海关……一切都按部就班的进行着，除了机场的工作人员是外国人之外，我几乎找不到美国和中国的区别。在洛杉矶的几天里，我们在旅游景点间穿梭，满眼都是中国人。我甚至还碰见了几个初中、小学的同学！在感叹世界真小、中国人真是世界景观的同时，我的心里还是有些失望，以至于嘴里抱怨着：“咱这是出国了？这哪里是美国！”

但一切似乎又变得不同了，不那么繁忙的街道上，只能见到飞驰的汽车，行人少之又少；即使是在城市里，空气依旧是那么清新。之前的幻想似乎是破灭了，美国的大地上，没有像欧洲一样古老的建筑，没有像云南一样秀丽的山水，也没有像京北一样随处都是崭新的建筑。但这才是美国呀！不像任何其他地方一样。而美国又有什么呢？

美国有的是陈旧建筑里的先进科技，有的是允许市中心有“纸盒广场”存在的宽容，有的是面对陌生人时热情的笑脸。

三天后，我们告别了两人一屋的宾馆，住进我们在美国的家，我们的host family。当Ricki和Mark笑着问我是不是张蕴时，我心中尚存着即将住进陌生人家里的恐惧，在他们的笑脸中融化了。坐在车的后座上，听他们飞快的讲着美国的文化，他们的生活……“美国”突然从一个符号、一个“京北郊区似的”的地方真正变成了一个国度，一片生活着与我们完全不同的人的土地。看着窗外的农场、酒庄还有各种奇奇怪怪的树木、形形色色的小房子。这是一个和中国完全不同的地方。

与Izzy在一起的第一个周末，我们去了市中心。说实话，旧金山真的是个神奇的地方。所谓市中心，就是临近渔人码头的那一片丘陵。从金门大桥上下来，从自由岛旁驶过，在渔人码头停下，我们坐cable car上山。说是上山，其实也不光是往上走，一路上cable car就像是减了速的过山车，只差没在空中来个“转体三百六”！这时，忽然想起京北的市中心——一马平川的天安门广场，庄严的天安门……都与眼前连地基都倾斜着的一排排民居、一栋栋高楼不同。由于位于地震带上，京北常见的高楼大厦在加州仿佛销声匿迹了，只有市中心才会有大财团建些抗震的高楼，而围绕着它们的风格迥异的小房子也成了一道特殊的风景。我还有幸见到了西海岸著名的游轮——伊丽莎白号，像一座海上的中国式大酒店，停靠在码头上，仿佛是码头的延伸。

这十三天无疑是充实的，美国的形象一天天的丰满起来，即使我对美国的了解依然只是片面的.，但她却又立体了起来，不再是一个简单的符号。四月，我们将迎来美国学生的回访，我相信四中的人文气息也会使他们心中属于中国的符号变成一幅波澜壮阔的画卷！

中学文化交流活动总结5

毫无疑问，我们爱上了盐湖城，因为它的美丽，因为它的气息，更重要的是，因为那一群与我们年龄相仿的伙伴。——题记

虽然临行前已预想到中美的文化差异，但真的身临其境时，还是真真切切地感受到了文化冲击。

首先是衣食住行。盐湖城应该属于美国地广人稀、生活相对休闲的西部地区。那里的人们每家都有一幢至少两层楼高的别墅，包括多个卧室、一个大厨房、工作室、娱乐厅和一个用于储存杂物和停泊车辆的车库。我的同伴家有3个孩子，她正在上大学的姐姐、她十岁的弟弟和与我同岁的她。在我到达她家的当天，恰好赶上了她母亲的生日。于是我幸运地参加了主要由她和弟弟为母亲举办的生日聚会。母亲依次打开了大家为她奉上的生日礼物，惊喜不断。我送上了中国传统年画，她十分激动地赞美着来自中国的礼物。同伴家的厨具很齐全，但我发现美国人做饭的步骤较之中国简便很多，微波炉和烤箱基本解决了一大半问题。生活在同伴家的一周时间里，我注意到她只使用了一次平底锅炒鸡蛋。我在美国体验了正宗的汉堡包、披萨、早餐的面包圈、巧克力等等，也许这些事物并不是十分新奇，但在这些食物的发源地之一亲身体验仍旧带给我独特的体验和难忘的回忆。在同伴家度过的每个夜晚回房睡觉前，我们都有拥抱互道晚安，回想起在国内早已忽略每晚与爸爸妈妈拥抱郑重互道晚安的礼节，我想中国人心中的些许内敛与“大恩不言谢”的观念，与美国人感情的豪无保留的表达也是一个鲜明的文化差异。我的同伴虽然只有十六岁，却已经拿到了驾照，可以独自开车上学了。每天早晨天还未全亮，她就开车带着我去学校，车里播放着颇有乡村气息的音乐，车速并不快，因为那里的路很窄，且随着山势起伏不断。后来导游告诉我们“在美国没有车就相当于没有腿”，这一方面说明了美国地广人稀的特点，另一方面也验证了车辆的普及率。

那里的学校生活也与我们的相差很远。他们的一节课持续90分钟，课程两天一轮回。他们的课堂显得很自由，如果饿了，可以随意吃东西，他们还可以随意走动。有时他们会就感兴趣的问题长时间讨论，即使这个话题与课堂内容没有任何联系。他们在课堂上通过听音乐学习西班牙语，因此，在我们眼中，他们课堂的利用率远不及我们，但也许这种自由随意的课堂才是他们眼中的学习研究过程。我还跟随同伴上了一节化学课。前半节，他们复习了含有结晶水的盐蒸发前后的质量计算；后半节，他们辅导低年级的同学做蒸发实验。虽然蒸发五水硫酸铜的实验并不复杂，也不危险，但他们依旧全副武装，戴上防护镜。他们几人一组，边做实验边讨论着填写实验报告，但最后的实验结果只能起到定性作用，从定量角度看属于失败。不知他们是讨论过度忽视了实验进行状态，还是一心只等待规定时间结束，没注意物质变化，原本应得到的无水硫酸铜因为时间过长又生成了氧化铜。

当然差别最大的当属性格了。在友好交流学校——帕克中学自我介绍时，篮球场的同学们发出的欢呼呐喊和鼓掌声的确震耳欲聋，令人心潮澎湃。心中原本的一丝紧张不安也因如此热烈而富有感染力的气氛转化为激动兴奋了。在美国期间，同伴们的热情与开朗一直打动着我、感染着我，家庭成员习惯性的拥抱、对于别人豪无保留的赞美以及临别时令人回味无穷的亲吻告别，都在我心头留下了永恒的烙印。

我最喜爱的项目就是滑雪。之前从未滑过雪的我不免有些忐忑与担忧，但是当我真的身临其境体验在雪中飞翔的感觉时，一切恐惧怯懦全部幻化为燃烧着的快乐火焰，支持着我成为勇者，加速奔向前方一望无际的雪途。平衡感欠佳的我当之无愧地成为了所有伙伴中摔跤次数最多的人，大部分情况下我都是由于控制不住速度导致重心不稳而摔倒，也有几次相当惊险。或顺着山势滑出好远，或在陡坡前戛然而止。但每一次站起后，我都积累了一分勇气。总而言之，我在雪的世界里摔跤着，更快乐着。我热爱在雪中飞翔，热爱拖着巨大的滑雪板坐缆车并欣赏雪景，热爱和伙伴们津津乐道谁的摔跤姿势最酷最炫，谁的滑雪技术最高，甚至热爱每一次摔倒的感觉。也许这样的回忆不易复制，但她们已在我心中扎根发芽，闪烁着灿烂的光芒。

那些快乐的日子总是转瞬即逝，一周的时间在我们的体验与欢乐中悄悄流逝。告别晚宴上，每个人都要畅谈交流感受。我们和同伴们幸福地回忆着共同的经历与收获的友谊，每个人脸庞上都洋溢着喜悦的笑容和无限的感动，以及依依惜别的留恋与不舍。固然我们身上有那么多的不同之处，可令人惊喜的是，我们在很多方面那么惊人的相似。我们同样拥有美丽珍贵的青春，同样渴望交流与丰富的人生经历，同样向往表达自己的情感与热爱，同样在展望未来，为之奋斗，同样被异国文化所深深吸引，同样为交到一群外国朋友而幸运感动……

毫无疑问，我们爱上了盐湖城，深深地爱着，正如你们热爱着北京，因为它们的美丽，因为它们独特的气息，更重要的是，因为那群年龄相同的可爱伙伴。再次回忆起我们交流的经历，无数美好的片段霎那间涌入心头，我徒劳地想把它们梳理起来，却发现，它们已然交错在一起，成为一部回味无穷的交响乐，融入我的血液。

还记得我们在壮丽恢宏的Moab公园中徒步旅行，赞叹四周神奇的石洞；还记得我们在NBA篮球赛上挥臂呐喊，在犹他爵士队艰难取胜后激动地拥抱在一起；还记得我们和市长在庄严的市政厅会面，感受着市长的亲切和蔼；还记得我们在大雪中的露天音乐会上尽情舞蹈；还记得我们在拉斯维加斯各大华丽奢侈的酒店参观，体验“赌城”奢华之风和对人类欲望的强烈冲击；还记得我们在迪斯尼乐园里重返童真，沉浸于孩子般简单的快乐与欢笑；还记得在好莱坞环球影城，在鬼屋中手臂被我握得麻木的同伴，在水上世界表演中被淋湿的我们……

我们拥有太多的美好回忆，感动与珍惜一直贯穿我们的旅程。

我们的交流活动落幕了，但真正的交流不会落幕，我们的感动与回忆不会落幕。

中学文化交流活动总结6

在刚刚结束的20xx年寒假，我们来到了美国索罗马学院进行校际交流活动。我们游览了当地的风景名胜，体验了美国学生的生活，对美国文化有了一定的了解。

抵达旧金山后，来接我的是host family的女主人。第一次见面，我就被她的热情和真诚深深打动了。在周末的几天里，我们在host family家里，学做一些美式的食品，参加美国家庭的传统活动，游览当地的一些博物馆，可以说是尽可能地体验到了当地的生活。我印象最深刻的活动还是在女主人朋友家里参加的一个Super Bowl party，这是为朋友们集体观看美式橄榄球超级碗这一盛大赛事而举行的。在比赛过程中，我们一边看比赛一边用餐。周围的人们有的忙于准备饭菜，有的和很久不见的朋友聊天，但多数人还是专心致志地看着比赛，时而爆发出极热烈的欢呼声和掌声。在比赛的间歇，电视台播出了许多广告，但这些广告并不像我们以前看到的那样令人昏昏欲睡，而是一些极具创意的广告。大家似乎把广告也当成一种电视节目，津津有味地看着。通过这个美国传统的活动，我感受到了当地人的热情和创造力。

在一周的工作日里，我和老师、同学们一起，在索罗马学院参加了学校的课程。每走进一间教室，都听到美国同学们热情的问候，看到他们友善的微笑，有的同学甚至和我们说“你好”。我们参加了学校的中文课，选修中文的美国同学们用中文向我们做了自我介绍，听得出他们花了很多功夫来准备。后来我们又和选修中文的同学们及学校的乐队一起，在欢迎仪式上为索罗马学院的同学们唱了两首中文歌。最终的演出在我看来很成功，但我认为与美国同学一次练习这两首歌的过程才是最令我难忘的。我们还得到机会自己选择参加一两门课程，于是我去上了他们的人文课和物理课，体验了他们轻松而不失规则的课堂氛围。

在市区的一段时间里，使我感受最深的还是人们的友好。每走进一家商店，店员都会微笑着说“hi，how are you”，他们并不真是要你回答，这只是一句热情的问候。临走时他们总会说“have a good day”，给每一位来到这里的人送去一份祝福。有一次一位店员问我从哪里来，我说我来自中国，他马上很兴奋地说“你好”，还说他现在正在学中文。这种友善，使我在那里的一段时间里从不会因为身处异国他乡而感到难以与人交流。

美国之行，让我感到这个假期格外充实。虽然回来已有一段时间。但这段不平凡的经历依然令我记忆犹新。

2.中学对外交流总结 篇二

一、立足课堂, 选择合适的教学方法

(1) 猜谜导题。谜语语句大多节奏感强, 内容丰富。学生在猜谜的过程中, 他们的思维飞速运转, 有利于他们的智力发展。因此, 教师要巧用一些猜谜活动, 来引导学生进行口语交际。如在《青蛙看海》一课中, 教师可以先出一道谜语让学生猜:大嘴巴, 叫呱呱, 游泳跳高本领大, 不吃草, 不吃瓜, 专吃害虫保庄稼。学生一下子就猜出是青蛙。老师适时表扬猜中的学生。接着老师顺着谜面引导:青蛙的样子什么样, 它吃什么, 怎样吃的, 对人类有什么好处, 等等。对于难度低的谜语, 学生容易猜, 而且当谈到他们很熟悉的青蛙时, 有话可说, 就能流利地表达。

(2) 实物渲染。用实物创设情境。对于低年级学生, 在他们开口说话前, 教师一定要指导他们先学会观察。而最有利于、最能吸引学生注意力的莫过于实物。所以, 教师首先要让学生学会多角度、全方位地去观察实物。

(3) 角色表演。对那些内容有趣、情节生动的课文, 低年级学生往往会表现出极大的兴趣, 教师应抓住学生这一心理特点, 利用课文让学生充当不同的角色, 创设情境, 让学生表演, 更能激发他们的创造力。

(4) 童话故事。童话故事中的人物、情节对学生有着深厚的吸引力。儿童特别喜欢听故事、讲故事, 生动、好听的故事他们非常感兴趣。让学生续篇故事, 制作绘本, 不光培养学生的情商, 也有助于提高语言表达能力, 语言的作用发挥得淋漓尽致。在讲故事的过程中, 注重语言的表达, 抑扬顿挫, 让孩子感受语言的魅力, 如置身于童话世界中。在实践中, 深深感受到童话故事是儿童学习语言的好教材。

(5) 合理利用多媒体辅助教学。语文教学的外延应是生活的外延, 在真实的情境中才可挖掘出学生真正的思维, 抓住这个关键, 就能激发学生想讲的兴趣和欲望。

以口语交际“打电话”为例。 (展示多媒体课件) 一个与父母外出游玩的小朋友不小心与父母失散。 (同学看得正入神时, 多媒体上出现了这么一个问题) 同学们, 在这陌生的地方, 这位小朋友和爸爸妈妈走散了, 心情会怎样? (生抢着回答) 害怕、紧张、着急……

师 (焦急地说) :是啊, 那我们快替他想想办法, 让他在最短的时间内找到爸爸妈妈。比一比哪一位小朋友的办法最好。生:他可以利用广播找爸爸妈妈。生:他可以站在原地等。

生:他可以找工作人员或警察帮忙。生:他可以向别人借电话, 打给爸爸妈妈。

……

比较后, 学生们都说要是尽快地找到父母, 应该通过打电话。 (多媒体出示正确答案:打电话) 电话传递信息快捷, 能帮助人们解决许多问题。你们见过哪些电话? (师展示新型电话的图片并介绍它们的功能) (同学们看了之后都发出啧啧赞叹声) 师:相信在座的同学都打过电话, 但你们知道打电话要注意哪些问题吗?今天这节课我们就来学习如何打电话。

教师充分、合理地利用了教学辅助, 在教学过程中, 营造了和谐的课堂气氛, 让学生在轻松、自由的空间里畅所欲言。学生的思维被调动起来, 也为后面的学习做好了铺垫。接着, 教师指导学生:交流的时候, 要态度大方, 声音响亮, 要讲礼貌, 要用标准的口语;听的时候, 要虚心认真。

二、回归生活, 在生活对话中学习口语交际

生活是一切知识的来源。在学生牙牙学语后, 没上学前, 他们就同他们的父母、身边的其他亲戚、朋友进行着口语交流了。这种交流是很自然的、未经雕琢的。在学生入学之后, 他们的语言经常要受到教师的纠正, 使其更加规范化, 但学校里的口语交际教学归根结底从生活中来, 最终要回归生活去指导学生的社会生活实践。

在口语交际“介绍家乡”“介绍一处风景名胜”“介绍世界名城”等系列活动中, 学生在交际的过程中走向了课堂以外的广阔世界。如在介绍“我国的一个民族”时, 或许是中国多民族的风情深深吸引了学生。孩子们认识了圆圆的蒙古包, 傣家的竹楼等少数民族的建筑;领略了傣族的泼水节, 蒙古族的“那达慕”大会等传统节日的热闹;感受了“烤全羊、满汉全席、拉面”等特色佳肴和小吃;欣赏了竹竿舞、孔雀舞等民族艺术;了解了“多帕”“哈达”“旗袍”等民族服饰的特点。

学生们的自身经历给口语交际提供了很好的源泉, 不同的学生来自不同的家庭, 有着不同的生活、社会经历, 教师也要学会不失时机地利用生活的各种现象, 创造一些实例, 给学生提供口语交际的素材。

3.在交流互动中学习英语词汇 篇三

关键词：初中；英语词汇；小组合作

英语教学要求学生不仅能够准确掌握词汇的含义，还需要能够掌握词汇的发音和使用，这就要求初中英语教师在教学中转变传统的教学观念，创新教学方法，通过加强学生和学生、教师和学生之间的交流来达到提高初中英语词汇教学效率的目的。小组合作教学法主张以学生为中心，通过合作和交流的形式来提高教学效率，本文就小组合作教学法在初中英语词汇教学中的应用进行了简要探讨。

一、对学生进行科学分组

小组合作教学法需要学生能够以小组的形式进行学习和讨论，要达到这一目的就需要教师先对学生进行科学分组。分组的方法较为多样，教师可以根据学生的兴趣爱好进行划分，也可以根据学生的学习能力进行分组，具体如何分组可以由初中英语教师根据实际情况而定。这里给出若干建议，仅供参考：第一，小组人数应该保持在4-6人，不能过多，也不能过少。人数过多难以控制，容易造成课堂秩序的混乱，人数过少难以达到合作交流的目的。第二，同一个小组成员应该是前后左右的同桌，或者相邻的同学，这样可以方便学生及时讨论。例如，教师可以安排竖排的学生为一组，这样在学生进行词汇接龙的游戏中可以方便组员活动。比如，教师可以让整组成员共同拼写某个英语单词，每个学生说一个字母。这时，竖排的安排和分组则更加适合。第三，小组每个成员都应该有自己的任务，例如有些组员担任小组工作，有些组员负责资料收集，而有些组员则负责计时和打分。当然，具体安排什么样的任务也是需要教师根据具体情况进行具体分析的。

二、为学生合理布置任务

小组合作学习需要小组针对教师布置的各教学任务而进行，这就要求教师在教学中必须要合理布置任务，给学生交流和讨论的空间和机会。例如，在“How often do you exercise？”的教学中，为了让学生能够更好地掌握该单元词汇，教师可以给学生布置任务：“你们经常做哪些体育运动？每项运动多久时间一次？哪种运动的活动频率最高？哪种运动频率最低？”学生根据教师的任务就会收集到多种体育运动词汇，还能够学会如何使用频率副词进行描述，对于提高学生对词汇的学习和使用有着重要作用。

三、给予学生自主讨论和学习的机会

小组合作学习是响应新课改的号召，为了促进学生的全面发展而调整的教学方法。采用小组合作学习的目的是让学生能够加强自主学习能力的锻炼，提高学生的英语实践能力、口语交流等多方面的能力。因此，这要求初中英语教师能够坚持以学生为中心，“放手”让学生自主学习和讨论。例如，在上述“How often do you exercise”的讨论教学中，教师应该先让学生自主讨论。也许学生在交流过程中会出现不少的语法错误和口语错误，但是教师不能立即指出该错误，而应该等小组的其他成员慢慢发现其中的错误，然后指出、改正。由学生指出错误并改正就是合作学习的目的，这样学生可以避免在教师面前犯下更多的错误，对于增强学生的学习自信、获得更多成功体验有着重要作用。

四、重视合作教学的评价

教师在小组合作学习后，还需要对学生进行综合评价。新课改下教师的教学评价可以从“三个放慢”着手：首先，让学生对自我的表现进行评价；然后，让其他学生对这位学生的表现进行评价；最后，由教师来对学生进行综合评价。需要注意的是，无论是学生的自评、互评还是教师的评价均需要以鼓励和表扬为主，然后再对学生表现中的不足之处进行纠正。教师应该经常对学生说：“Good！Great！”增强学生的学习自信心，促进学生更好发展。

综上所述，英语词汇学习需要学生能够在交流和互动中加强对词汇的掌握，提高学生的学习兴趣和自信心。小组合作学习法对于促进学生相互之间的交流，提高学生的学习效率十分重要，要求教师在课堂中能够做到科学分组、为学生合理布置任务、给予学生自主讨论和学习的机会并重视合作教学的评价。

参考文献：

[1]毕鹏晖.用微移动学习方式建构英语词汇教学合作互动新模式[J].教学研究，2014（3）：26-30.

[2]程香.大数据时代综合英语课程“小组合作”学习模式探讨[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2016（4）：215-217.

[3]解瑜.英语小组合作学习的主题选择和任务设计[J].西藏教育，2012（9）：22-23.

4.2011年中学对口交流工作总结 篇四

一、领导重视，指导思想明确

帮助农村中学校提高办学水平和办学效益，促进学校管理水平和教育质量的提高，缩小义务教育阶段城乡和校际之间的差距，是我国的一项重要国策，也是社会主义制度优越性的体现。几年来，我们成立了以校长和相关科室人员组成的学校对口交流工作领导小组。强化组织领导，建立并形成了对口交流工作一系列体系，有力的协调两学校的教学交流工作。两个学校也成立了组织机构，共同商定具体方案，充分发挥四中学校教育教学的优势，努力抓好教学扶贫工作，全面提高我校的整体素质。

二、措施得力，效果显著

1、四中学校利用平时或双休日主动向我校传播先进的教育理念和管理方法，并对我校管理人员开展培训（上挂骨干教师或领导），帮助我校制定规章制度，规范学校管理，提高管理水平。四中学校为我校培训一名上挂的中层领导（陈永双），一名市级骨干教师（李艳玲）。

2、开展多种形式的教育教学经验交流和送课下乡活动。四中学校为我校举办了2场“现代教育理念与教育教学经验报告会”，下乡送课4节，四中学校教师通过指导备课、上示范课等形式，提高了我校教师对新课程理念、教案设计、课堂教学反思等的认识，使我校的师资水平和教育教学质量得到充分的提高。

3、我校共选派20名专任教师到四学校先后听课4天，听课后有16名教师在四中学校讲达标课，回原校后做汇报课。

4、四中学校为我校提供了大量教学设备、仪器、教具、图书等方面的支持，帮助我校提高办学条件。

5、四中学校师生向我校教师和贫困学生捐赠书籍、文具、衣物等学习和生活用品等。

6、两校组织学生互相参观、学习、进行社会调查，开展理想教育和艰苦奋斗教育。

5.中学对外交流总结 篇五

由国务院台湾事务办公室交流局、山东省人民政府台湾事务办公室重点指导，国台办《两岸关系》杂志社、昌邑市人民政府、潍坊市人民政府台湾事务办公室联合主办和昌邑市台办、昌邑市教育局、昌邑市体育局承办的首届海峡两岸中学生手球交流活动，于2015年9月19至24日在山东省昌邑市成功举办。通过精心安排、周密部署，此次活动取得了扩大交流、增进友谊、深化合作的良好效果。

一、基本情况

首届海峡两岸中学生手球交流活动是国台办审批的对台交流项目，是我市首个对台品牌交流项目。本次活动我们邀请到了台湾南山学园的68名师生到我市参加活动。山东省台办副主任张民忠莅临现场宣布开幕，潍坊市台办主任刘金凤到会致辞，昌邑市政府副市长于冬菊代表市委市府致欢迎词，国台办《两岸关系》杂志社领导、昌邑市委副书记鞠立强、昌邑市台办、昌邑市教育局等领导出席了相关活动，潍坊技师学院、昌邑市第一中学、昌邑市文山中学、昌邑市潍水中学负责人、师生及媒体记者，总规模1000余人参加了该项交流活动。

活动期间，我们充分挖掘昌邑独特的文化内涵、自然历史和人文资源优势，组织开展了多项丰富多彩的交流活动。开展了教育教学管理研讨会和手球友谊赛，分别到昌邑市第一中学、昌邑市文山中学、昌邑市潍水学校、潍坊技师学院昌邑分院等学校参观交流，开展了昌台师生情同手足、动感颠球等活动，加强了昌台师生之间的交流和感情。还参观了饮马镇博陆山风景区和千年梨园，进行了实地采摘活动，深受台湾南山学园师生的好评。同时，参观了台湾南山学园董事长王继光先生的老家石埠经济发展区晴埠村，进行寻根问祖，王继光董事长深受感动，恋恋不舍。又参观了潍坊市中日韩博览会，并参加了两岸青年创业研讨会。尤其参观了潍县集中营旧址，使台湾南山学园师生对日本的侵略行为感到惊怵，并为之而愤愤不平，从心灵深处受到了洗礼教育。

二、主要特点

本届手球文化交流活动，主要呈现出以下几个特点： 一是突出主题。本次活动紧扣“手球文化”这一主题，以手球交流活动为纽带，促进昌台文化的交流常态化。我们组织了首届海峡两岸手球交流活动开幕式、两岸教育教学管理研讨会。通过交流，加深了对中华传统文化的认知，增强了两岸同胞共同继承和发扬中华传统文化的责任心和使命感，融合了两岸亲情。

二是注重创新。本着“创新、务实、简约、大方”的原则，突出“交流、合作、共赢”的主题。昌邑市台办与市教育局将首届海峡两岸手球交流活动开幕式和首届两岸教育 教学管理研讨会合并举办，开幕式简单、大气，突出创新、实效，在内容设臵上除了突出手球交流活动等特色活动环节，又增添了两岸师生互动交流、欢迎锣鼓、阳光健身操、太极扇等内容新颖的活动。通过创新举办活动，使台湾师生亲身感受到了大陆教育发展的先进理念，扩大了两岸师生的交流内容，促进了两岸师生深入交流，进一步拉近了两岸青少年之间的感情。

三是交流领域广泛。本次活动，我们结合昌邑本身的优势资源，在进行手球交流友谊赛活动的同时，我们事先根据台湾南山学园的性质安排了周密的交流活动方案，先后考察了昌邑市第一中学、昌邑市文山中学、昌邑市潍水学校、潍坊技师学院昌邑分院，并参观了有文化特色的饮马镇和石埠经济发展区，还受潍坊市台办邀请分别参观了中日韩博览会、潍县集中营旧址，参加了两岸青年创业研讨会。同时还参观考察了我市休闲观光农业、生物科技、健康保健、卫生保洁、文化创新等产业，并取得了较好效果。

四是成果显著。通过我们精心策划、周密安排、热情服务，此次活动不仅使台湾同胞感受到了大陆同胞的深厚情谊，而且目睹了大陆日新月异的发展，昌邑深厚的民俗文化、历史文化、城市建设、学校建设等均给台胞留下了深刻的印象。通过交流，还取得了以下几项成果：一是昌邑市第一中学和文山中学分别与台湾南山学园签订友好学校协议，缔结 为友好学校，达成互访机制；二是昌邑市台办、市教育局、潍坊技师学院昌邑分院与台湾南山学园王继光先生合作撰写以其父王豫民抗日事迹为主体的抗日回忆录；三是昌邑市石埠经济发展区同台湾南山学园达成了恢复四潍中学的意向；四是昌邑市台办、市教育局于明年5月份组织昌邑一中、文山中学的排球和手球队赴台湾南山学园进行文化交流并举行两岸学生书法展。

三、主要收获

本次手球交流活动取得圆满成功，主要有以下几点收获：

（一）以手球为媒，拉近了两岸亲情。本次手球交流活动，我们秉承“交流、沟通、合作、发展”的宗旨，充分挖掘昌邑文化资源和自然历史资源，借助鲁台会、绿博会这一有利平台，开展了丰富多彩的交流活动，让参会台湾同胞融入到了昌邑浓浓的文化氛围之中，使他们亲身感受到了中华民族博大精深的传统文化和昌邑人民的好客与热情，体验到了昌邑这座沿海城市的美丽风采与突飞猛进的发展，促进了两岸的交流合作，增进了两岸同胞的亲情、乡情、友情，增强了台湾同胞对弘扬中华传统文化的认同感，为推动海峡两岸双向交流和两岸和平发展做出了贡献。

（二）以手球为纽带，扩大了两岸合作。借助手球交流活动，在进行文化交流同时，结合我市优势产业资源，我们 有针对性的安排了交流团对我市休闲观光农业、生物科技、健康保健、卫生保洁、文化创意等产业进行了实地考察，详细介绍了我市鼓励和吸引台商投资的优惠政策、良好环境，为促进了昌台两地经济文化的合作与发展创造了条件。

6.中学交流学习心得 篇六

在两位校长幽默风趣的开场白中，敬业初的英语教研组长开始了她的交流发言，向我们介绍了他们外语组的基本情况和特色，概述了本学期教研组的工作思路及将要落实的措施，每位老师要做到“五个一”：①上一节公开课;②带教一位老师;③出一份试卷;④作一次一定层面上的发言;⑤写一份小结。教研组长又特别提到了以课题研究促进教学质量的提高，每个备课组都有自己专项的课题，日常的教学工作与研究课题紧密相连。备课组内相互听课，取长补短。

预初年级的备课组长充分地让我们分享了他们的成功经验。她特别强调团结协作、互帮互助、整体发展，在集体备课中落实五个议：①议教材的使用;②议学生学习的状态;③议教学中出现的问题;④议教学方法和手段;⑤议教改动态信息。在预初年级，他们承诺决不放弃任何一个学生，坚持补差而不培优;在预初年级，他们就关注培养学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读能力，为此，他们采取了一系列富有技巧性的措施和策略，取得了不错的成效。

初一年级备课组长的发言也让我们眼前一亮，对备课组建设，他们有“四个坚持”：①坚持集体备课;②坚持每周听力检测;③坚持对学生阅读能力的培养;④坚持资源共享;对学生成长，他们有“四个关注”：①关注学生课堂细节;②关注学生的作业与课外反馈;③关注学生的学科基础与语言能力;④关注学生的均衡发展。

初二年级的备课组长也作了精心充分的准备。我呢，刚好在初二年级，因此我听得特别认真，记得也特别详细。给我留下深刻印象的有以下几点：①为落实双基，夯实基础，他们强调抓好词汇和语法;②为降低学习的难度、减轻学生的压力，对词汇和语法进行分解，配备相应的分解练习;③在词汇与语法基本过关的情况下，狠抓阅读，一文多用，针对不同基础的学生作不同的处理，帮助不同层次的学生逐步提高;④为达到巩固目的，他们强调词不离句，句不离篇，高复现率，反复操练。

初三年级的备课组长重点谈了“为实现减负增效，如何立足于课堂的分层教学”，并对分层教学进行了详尽的剖析。他们合理安排有限的时间，既做到面上整体提高，又关注不同层面的学生。

在整个的交流活动中，我们认真地听讲，不时地记着笔记，还不住地点头，适时地提出自己的探讨意见……敬业初老师的细致踏实、求真务实的工作作风深深打动了我们，他们的课堂教学可概括为六有：有针对性、有层次性、有举措、有实效、有创新、有亮点。

7.如何搞好中学数学课堂的互动交流 篇七

对教师而言, 需要切实肩负起育人使命, 坚持师德为先, 增强教书育人的荣誉感和责任感, 坚持教学为要, 心无旁骛地投入教学工作, 以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生, 做学生健康成长的指导者和引路人.

课堂应该是鲜活的, 充满活力与激情, 相互辩论与共同成长的.孩子的好奇心是与生俱来的天性, 他们对一切都感到新鲜、富于想象.所以, 保护、激发他们的好奇心是教师的职责.要满足好奇的欲望, 并鼓励这种欲望的上升, 就要和学生有交流, 消除三尺讲台的隔膜, 教学过程中要具有平等民主性和互补性, 和学生坐在一起配合学生学习, 随时了解每位同学的变化, 进行心灵的沟通, 建立和谐统一的相互关系.教学实施中要设计合理的充满情趣的互动环节, 让学生在观察、实验、猜想、验证等活动中, 发展合情推理能力和应用能力, 引导学生应用函数、不等式、方程、方程组、几何图形、统计表格等分析表达现实问题, 解决现实问题, 如:面积、体积、对称、百分数、平均数、比例、角度、人口增长率、生产统计图等, 都和社会生活息息相关的问题.培养学生思维的自觉、独立、批判、求异和创造的本质.

一、充分信任是第一位

教师只有尊重信任学生, 关爱学生, 才能和学生建立良好的师生关系, 才能亦师亦友, “亲其师, 信其道”, 师生是否彼此信任将直接影响到互动课堂的效果.师生之间的默契配合能够使教学成为精彩的艺术.教师和学生的一个信任的眼神, 一个会心的微笑都是最好的交流, 能让学生感到安全、温暖和惬意.

二、师生位置的交换

教师不只是高高讲台上的演讲家, 而是和学生心心相应的知心朋友;学生也并不是装水的容器, 而是知识与实践、理论与生活的感受者.教师要强调转变学生的学习方式, 强调学生的主体地位, 也要认清教师在教学过程中的主导地位, 强调学生主动参与和自主学习以及兴趣爱好.教师并不是被动的、无奈的, 教师是一本学生的词典、百科全书, 是学生的助学人.教师应该是胜负重任、身兼数职的“组织者、高参、裁判……教师也应该是一个播种者、耕耘者;还是一个欣赏者”.教师要创造的是一个良好的学习环境, 让学生在课堂上活跃起来, 敢于提问, 敢于发表自己的观点, 敢于讨论, 敢于坚持.

三、领悟数学思想

数学思想蕴含在数学知识当中, 只有对数学内容进行横向和纵向的梳理、类比、总结, 才能感悟数学思想.只有不断地思考, 才能体会数学思想.著名数学家华罗庚先生说“数无形时不直观, 形无数时难入微”, 这就是“数”和“形”结合的思想.而让学生领悟数学思想的方法, 关键是让学生“读———理解”、“疑———提问”、“做———解决”、“说———表达交流”.在这些环节之中, 教师与学生会产生许多强烈的火花碰撞.教师需要通过创设问题情境, 激发学生探索问题的欲望, 通过观察、折叠、分析、综合、概括等过程, 获得对问题的理解和解决, 也获得对数学思想的认识和领悟.

四、让学生成为学习的主体

教师演学生看, 严重束缚了学生的思维火花与灵感.因此要还给学生课堂主体地位, 让学生的主体地位与教师的主导作用和谐统一, 教师的主导在于对学生学习活动的“引导”, 教师主导的目的在于确保学生成为学习活动的主体.所以, 教师必须准确把握每节课的数学实质, 在确定目标和教学方案时, 要想方设法地激发学生兴趣.如:在讲解分段函数时, 可以用《龟兔赛跑》的故事导入, 兔子跑得快, 但很骄傲, 故而输了比赛, 失足导致千古之恨, 也让乌龟一举成名.利用兔子跑、睡、赶.在直角坐标系中分别画出兔子所跑路程与时间的图像, 要求图像中所表达的变量之间的关系能基本与故事情节符合.标出特殊的点, 如:起点、终点、极值点、交点等.通过这样的设计, 将问题开放, 让学生尽情发挥, 还学生较大的自由空间, 实施启发式教学, 引导学生积极参与教学过程, 发挥他们的主体作用.

8.如何搞好中学数学课堂的互动交流 篇八

对教师而言，需要切实肩负起育人使命，坚持师德为先，增强教书育人的荣誉感和责任感，坚持教学为要，心无旁骛地投入教学工作，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人.

课堂应该是鲜活的，充满活力与激情，相互辩论与共同成长的.孩子的好奇心是与生俱来的天性，他们对一切都感到新鲜、富于想象.所以，保护、激发他们的好奇心是教师的职责.要满足好奇的欲望，并鼓励这种欲望的上升，就要和学生有交流，消除三尺讲台的隔膜，教学过程中要具有平等民主性和互补性，和学生坐在一起配合学生学习，随时了解每位同学的变化，进行心灵的沟通，建立和谐统一的相互关系.教学实施中要设计合理的充满情趣的互动环节，让学生在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力和应用能力，引导学生应用函数、不等式、方程、方程组、几何图形、统计表格等分析表达现实问题，解决现实问题，如：面积、体积、对称、百分数、平均数、比例、角度、人口增长率、生产统计图等，都和社会生活息息相关的问题.培养学生思维的自觉、独立、批判、求异和创造的本质.

一、充分信任是第一位

教师只有尊重信任学生，关爱学生，才能和学生建立良好的师生关系，才能亦师亦友，“亲其师，信其道”，师生是否彼此信任将直接影响到互动课堂的效果.师生之间的默契配合能够使教学成为精彩的艺术.教师和学生的一个信任的眼神，一个会心的微笑都是最好的交流，能让学生感到安全、温暖和惬意.

二、师生位置的交换

教师不只是高高讲台上的演讲家，而是和学生心心相应的知心朋友；学生也并不是装水的容器，而是知识与实践、理论与生活的感受者.教师要强调转变学生的学习方式，强调学生的主体地位，也要认清教师在教学过程中的主导地位，强调学生主动参与和自主学习以及兴趣爱好.教师并不是被动的、无奈的，教师是一本学生的词典、百科全书，是学生的助学人.教师应该是胜负重任、身兼数职的“组织者、高参、裁判……教师也应该是一个播种者、耕耘者；还是一个欣赏者”.教师要创造的是一个良好的学习环境，让学生在课堂上活跃起来，敢于提问，敢于发表自己的观点，敢于讨论，敢于坚持.

三、领悟数学思想

数学思想蕴含在数学知识当中，只有对数学内容进行横向和纵向的梳理、类比、总结，才能感悟数学思想.只有不断地思考，才能体会数学思想.著名数学家华罗庚先生说“数无形时不直观，形无数时难入微”，这就是“数”和“形”结合的思想.而让学生领悟数学思想的方法，关键是让学生“读——理解”、“疑——提问”、“做——解决”、“说——表达交流”.在这些环节之中，教师与学生会产生许多强烈的火花碰撞.教师需要通过创设问题情境，激发学生探索问题的欲望，通过观察、折叠、分析、综合、概括等过程，获得对问题的理解和解决，也获得对数学思想的认识和领悟.

四、让学生成为学习的主体

教师演学生看，严重束缚了学生的思维火花与灵感.因此要还给学生课堂主体地位，让学生的主体地位与教师的主导作用和谐统一，教师的主导在于对学生学习活动的“引导”，教师主导的目的在于确保学生成为学习活动的主体.所以，教师必须准确把握每节课的数学实质，在确定目标和教学方案时，要想方设法地激发学生兴趣.如：在讲解分段函数时，可以用《龟兔赛跑》的故事导入，兔子跑得快，但很骄傲，故而输了比赛，失足导致千古之恨，也让乌龟一举成名.利用兔子跑、睡、赶.在直角坐标系中分别画出兔子所跑路程与时间的图像，要求图像中所表达的变量之间的关系能基本与故事情节符合.标出特殊的点，如：起点、终点、极值点、交点等.通过这样的设计，将问题开放，让学生尽情发挥，还学生较大的自由空间，实施启发式教学，引导学生积极参与教学过程，发挥他们的主体作用.

总之，要搞好初中数学课堂的互动交流，不仅要尊重关爱学生，还要充分调动学生的主观能动性，还学生学习主人的地位.联系现实生活，创设情境、激发兴趣，培养创新意识，使不同的学生在数学上获得不同的发展.

9.中学德育教育交流材料 篇九

“没有爱就没有教育”,教师职业道德的核心是热爱学生。因为，爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。师爱是一种无私的爱，爱得深沉、持久。学生对老师的爱往往刻骨铭心，终身难忘。写出一篇好作文得到老师的褒奖，解开一道数学难题受到老师的赞扬，碰到困难和挫折老师伸出援助之手，犯了错误老师及时给予中肯的批评和诚挚的鼓励，一桩桩，一件件，都能在学生心灵中经久不息地泛起清纯的美丽的涟漪。因此，在教育工作中，我特别注意以下几方面：建立人格平等的师生关系；用发展的眼光评价学生；努力发扬学生的闪光点，尤其要尊重学生的创造性；任何情况下不讽刺、挖苦、歧视学生，吏不体罚或变相体罚学生；偏爱差生。

例如，七年级的学生，普遍存在学习上畏难，心理上自卑的弱点，针对此情况，我经常利用休息及课余时间，采取个别谈心和征询意见的办法，鼓励他们进步，还发动三人小组的同学热情关心他们，为他们的进步创设一个良好的环境，以减轻他们的心理负担。当经常欠交练习的同学依时缴交练习时，尽管练习是错误连篇，但我还是把它看成是一个极大的进步，在课堂上公开表扬，鼓励他们继续努力。课后再找他们个别谈话，严肃指出他们练习存在的问题，增强学习的责任感，并不厌其烦地辅导他们改正错误。当这些同学再次欠交练习时，我首先问的是他们对完成练习有什么困难，需要教师什么帮助。因此欠交练习的现象明显减少，对于接受能力弱、基础差的学生，教师的着眼点首先是在课堂上调动他们的积极性。简单的问题多让他们回答，稍复杂的问题则由优生回答后让他们复述，堂上的板演练习优先照顾差生，加强对后进生堂上的巡视辅导，及时掌握反馈信息。对后进生练习也面批面改，只要他们能依时改正错题的，每次练习仍然可以评定100分或优。同时在批改学生练习时，结合学生的个性特点，写上一句带鼓励性的评语，进一步调动学生的学习积极性。如：“如果你再认真计算，成绩一定会更好”;“你进步这么快，老师感到很高兴”;“继续发扬”,等等。由于教师处处为后进生的转化创设了有利条件与环境，给他们更多的“偏爱”,换取了后进生对自己的信任，逐步形成了一个“亲其师，信其道，乐其教”的良好气氛。

10.中学读书交流会心得 篇十

昨天在多功能厅，参加了“沐浴书香、快乐阅读、好书推介读书交流会”后，感受颇深。听了同行们的读书心得，尤其是读书方法和读书标准，让我感到自己以前读书大多只是简单的阅读，并没有进行深层次的思考，也没有随时把心得记下来，更没有抽时间去背一背自己喜欢的精彩诗句段落。所以时间长了就会慢慢忘记，才会感到书到用时方恨少。随着社会的进步，学生们接触知识的途径有很多，不在只是学校老师和家长的教授，他们有着比我们小时候更优越的条件，更多的网络书籍可供阅读，学生有时候在书海的涉猎会比我们老师更多，所以说作为教师的我们更要加快步伐，充实自我。否则将不能满足学生的未知欲，从而也影响教师在学生的威望，对教学是没有益处的。同时一个爱读书的教师必定会影响他的学生成为爱读书的孩子，造就一个爱读书的班集体。

在读书交流会上，有几位家长的培养孩子的读书习惯好经验，让我也受益非浅。我为人师、但也为人母，在家里面对自己的孩子时，高兴时和她一同读书，累时就敷衍了事，即使孩子兴高采烈的想读儿童读物，我也找了一个借口推掉了。今天听了这几位家长的发言，知道孩子的优秀是要靠父母培养良好的阅读习惯。而好习惯不是一天养成的，我要像他们学习，用自己的耐心和细心来辅导自己的孩子和学生。

本次读书交流会让我受益匪浅，作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。读书交流会结束了，但是读书的生活却没有结束，书是一道风景，读书就是让你走进景区，寻找自己的感受。风景是别人的，感受是自己的，有书就有希望，读书就有幸福，让我们多读书，读好书，做一个有文化的新时代的精神富翁吧!

11.中学对外交流总结 篇十一

一、激发兴趣，培养良好的阅读摘录习惯

学生的课外阅读，如果是在教师的强迫之下进行，其阅读效果无疑会是很差的。怎样做才能使学生主动阅读，并且产生阅读兴趣呢？

利用语文课外活动时间引导学生进行美文阅读赏析。教师提供范文，学生朗读美文，摘录精彩的语段、语句，再组织学生进行小组内点评、集体点评。以后逐步放手让学生自己进行课外阅读搜集，每节语文课前利用五分钟左右的时间，让一到两名学生进行美文美句朗读交流。开始时学生没有交流的兴趣，先指定一部分同学进行交流，教师对参与交流的同学给予激励表扬，以赏识引导为主，可以准备一些写有精美语句的卡片奖励给交流的同学，让他们产生一种荣誉感、自豪感、成就感，从而愿意去交流，愿意去搜集交流的材料，以带动全班同学都来参与这项活动。

为了坚持组织课前交流活动，我让学生专门准备一个本子，将每天搜集到的精彩句段摘录到本子上，再写上自己摘录的原因，或者加上自己的评析。每周对摘记完成得好、书写工整、质量较高的同学进行一定的物质奖励和口头表扬，并在交流的同学中评出“阅读之星”，奖励一个学习笔记本。通过这样的评比调动了学生参与交流和做笔记的积极性。一周一次评比，一月一次总结。一个学期坚持下来，学生渐渐地由被动阅读、被动笔记，发展到有兴趣、主动地完成每天的阅读和笔记。

二、持之以恒，培养阅读的自主性

在培养学生的课外阅读习惯中，教师要做有心人，对学生的激励表扬要长期坚持，而且还要适当变换方式开展活动，不断吊起学生的胃口，以使学生的阅读兴致有增无减，积极培育新的阅读交流的兴奋点。如两周进行一次摘记展览，让做得出色的同学到其他班级进行展示；推荐精彩的摘记与点评在学校橱窗中展示等等，使付出的同学体验到成功的快乐。每个学期不停地变换方式，适当提高难度，让学生有挑战性。

学生为了充实交流的内容，开阔阅读的视野，会主动地购买或订阅报刊。在每天坚持的阅读交流中，学生有了自主阅读的兴趣，一改往日的被动局面。由于是学生主动地去阅读，我明显地感受到学生语文学习的兴致很高。一个学期、一个学年坚持下来，学生有了好几本的摘记，每位同学都因有了阅读量的积累而带来了质的变化。他们有了成功的体验，也就乐此不疲。

现在的阅读交流课上，学生是争先恐后，没有了过去的畏惧、退缩、胆怯的表现，有的是交流时的积极与踊跃、从容与自信、快乐与兴奋。实践中我感受到，实施时困难的是教师要有耐心、恒心、爱心。即：对学生要有耐心，要给学生时间，学生的任何改变都不是一蹴而就的，需要一个等待的过程；对工作要有恒心，要持之以恒，坚持不懈，如果想起来就去做，过一两天又放在一边，就不会有好的成效；对学生要有关爱之心，不断去沟通引导，有进步就表扬，真诚地对待学生。学生的自主意识和主动学习的欲望就是在这样循序渐进的过程中培养出来的。

三、在阅读实践中提高语文素养

在坚持阅读交流的过程中，学生由开始的不愿意和不敢走上讲台，发展到很自信地走上讲台；由一开始的朗读，逐步发展到后来的出口成章；从课内的诗文名句发展到课外的名人名言、经典名著的积累……学生的兴趣是越来越浓，内容也越来越丰富。学生阅读与写作的能力也在不断地提高，课外的积累灵活地运用于写作之中，学生的写作学会了引经据典，开始有文采了。在摘记的评比中，学生的书写也变得工整了，汉字的书写水平也在进步着。由一开始上讲台的别扭到后来的落落大方，学生的当众演讲、交流的能力在不断提高。在阅读交流中，学生的语文自主学习能力在提高着，他们的语文素养也获得了提升。

找到了学生语文学习的突破口，学生的习作不再是件痛苦的事，课外阅读空间也有了很大的拓展，他们的语文学习变得兴致盎然，语文课堂教学变得更加多姿多彩。

作为一名语文教师，当我们在指责学生的语文学习习惯差、阅读面窄、作文能力弱时，如果也能反思一下自己的教学方法是否单一、教学是否有创新，我们就知道怎样去思考、去实践了。总之，学生的学习找对方法还是很重要的。

（作者单位：江苏省盱眙县旧铺中学）

12.中学对外交流总结 篇十二

关键词：小学生,合作学习,交流能力

新的《课标》指出:有效的数学学习过程不能单纯的依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要学习方式。而数学学习活动基本上是数学思维活动,在数学学习活动中,交流起到了触及学生思维的作用,在交流中,学生思维碰撞,进而擦出思维的火花。因此现代的课堂是开放的、动态生成的,师生间、生生间必须相互交流、相互沟通、相互对话、相互理解、相互作用,如何培养学生的交流能力是一个值得深思的问题,笔者就在小组合作中学生交流能力的培养谈谈自己的想法。

1学习小组的组建

要使小组合作学习交流顺利进行,学习小组的组建非常重要。我觉得学习小组的组建要遵循以下原则:1)自由组合,小组成员有权利选择合作伙伴,因为是自由组合,学生就会积极参与,乐于交流;2)合理搭配,学生自由组合可能会出现优生与优生组合,后进生与后进生组合的情况,这样,如果是后进生与后进生的组合,学生在交流中就会遇到困难,学生的思维与交流得不到促进,达不到交流的效果,因此需要合理搭配,优、中、差的学生要分散到每个小组。通过自由组合与合理搭配,可让不同学力的学生在交流中互相帮助,共同成长,获得不同的发展。

2小组成员的分工

要让每个学生参与交流,有事可做,小组成员的分工必须要明确。首先,在每个小组中选出小组长、记录员等。其次,小组每个成员定好发言顺序,如1号、2号、3号等。再次,小组长和记录员要明确自己的职责。小组长相当于主持人,主持自己小组的学习交流,并要照顾好小组中的“弱者”,记录员要认真记录交流中有价值的信息等。最后,学生以小组形式进行讨论,讨论后请一名代表交流。这样做,可以使每一个学生都有发言的机会,也有听别人说的机会;既有面对几个人发表自己见解的机会,又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见,更加主动地思考、倾听、组织,灵活运用新旧知识,使全身心都处于主动学习的兴奋中,同时也增加了课堂密度,起到事半功倍的效果。

3交流要求的提出

数学课堂上的交流与其他学科相比,语言要更加准确精练,并且注意思维的逻辑性和表达的条理性。因此提出交流要求非常重要。一是交流时,发言要积极主动,大胆,有勇气;二是学会倾听,准确接受并辩证分析别人交流的信息,不曲解,不盲从;三是交流时声音要响亮清晰,语句要完整而有序,突出主要的数学信息,不重复,不啰嗦;四是学会尊重,有不同的意见,有补充,要耐心地听同学说完再讲;五是学会接受,要接受小组成员的错误,不批评指责,不冷嘲热讽,而是给予帮助,要做到:你不会,我来教。学生明白了交流要求,交流才会井然有序,整个课堂才会杂而不乱。

4交流任务的明确

要提高学生交流的实效性,就要让学生明确交流的任务,让学生知道自己该说什么,怎么说,否则,学生就如无头苍蝇,那么小组合作交流就流于形式了。教师要根据不同的内容设计不同的交流任务:1)计算中的交流,如三位数乘两位数的交流,可以让学生交流每一步怎么算,怎么对位,为什么要这样对位,计算时要注意什么等。2)解决问题的交流,就要求学生能够有根有据地思维,并把自己的观点清楚地表达出来,要说连贯的、合乎逻辑的话。如在解决两步计算的应用题时,可以引导学生从问题入手,要求的是什么问题,要知道哪些条件,哪一个条件已经知道,哪一个条件还不知道,要先求出什么,再求出什么;也可以引导学生从条件入手,根据哪两个条件可以求出什么,再根据求出的问题和什么条件可以求出最后的问题等等,通过这样的语言训练来引导学生进行逻辑思维,并能清晰的、有条理的说出自己的解题思路。3)动手操作的交流,要让学生手、脑、口并用,说出自己的思维过程和操作过程。如长方形面积计算公式的推导,要让学生边摆边说:沿长方形的长方向摆了几个面积1平方厘米的正方形?沿长方形的宽方向摆了几个1平方厘米的正方形?一共摆了多少个?我发现长方形的面积与长方形的长和宽有什么关系?4)书面交流。学生写一写自己学习数学的感受、收获,对某些解题方法的总结,还有哪些困惑等,具体内容由学生自行决定。在学生写作过程中可与同小组成员进行探讨,完成后先在小组中进行交流,然后再作修改,再参加全班的交流。通过这些做法,学生的积极性被充分调动,明确了交流任务,有话可说,学习数学的兴趣也高涨起来,数学交流能力也得到了进一步的提高。

5评价机制的制定

13.在某中学交流学习汇报材料 篇十三

XX区ＸＸ中学：XX

此次在洋思中学学习的时间十分有限，我只能浮光掠影地看、听、记下各种感性认识和第一印象，故汇报交流的题目为《洋思印象》。

一、雄厚的教学硬件设施：

洋思中学位于泰兴市新城区，与市政大厦对面，占地207亩，总投资1.2亿元。学校拥有3栋教学楼（初

一、初

二、初三各占一栋）、一栋综合实验楼、一栋交流报告中心、4栋学生公寓和1栋学生食堂，都是全新的，去年8月竣工交付使用的。每个年级２２个班，全校共64个教学班，3200多名学生。每间教室都配有彩电、投影、空调、饮水机、电子摄像头、广播、放卫生工具的里屋；每栋教学楼各有两个洗手间，位列大楼左右两头，对于学生很近便。还有一间投资100万元的电子监控室，全程监控64间教室师生的一举一动；交流报告中心设有英语、语文、数学等公开课阶梯教室，均各有两台日立牌多媒体投影，另有会客室、报告厅、阅览室、图书室等；综合实验楼上有音乐、美术教室，物理、化学、光学、力学实验室、器材室、配药室、危险品存放室等；学生公寓楼为宾馆式标准，四人一间，有阳台、空调，卫生间可洗澡；学生食堂，可同时容纳3千多名师生就餐。操场上有数量较多的篮球场、排球场、乒乓球场、双杠、单杠等体育器材。；因为是新学校，绿化还在建设中，但已有的绿色也足使人赏心悦目，各种观赏植物还专门立了牌子，上书名称、种属、花期，公园式管理；还有假山、雕塑、橱窗、整容镜、警示标语牌等等，给人一种规模大、实力强、条件好、环境美、管理好的感觉。

二、一流的广播体操：

杨思中学的广播体操，我认为可以拍电视。

只听的第二节课下课铃响后，紧接着响起了运动员进行曲，刚才还在教室里准备下课的学生，眨眼间已站在教室门前，列成了横竖成线的纵队，教室里不留一个学生。又听的广播里音乐换了，吹了一声冲锋号，霎时间，64条队伍跑向操场跑去散开，3200多名学生均匀而整齐地排列在操场上，64名年轻的班主任站在班级前面，几秒钟时间，音乐换成了广播体操音乐，师生同做，一举手一投足显得整齐而精神。高高的旗台上，一名领导检阅，两名模范体操手身披绶带示范做操。体操结束后，所有的师生静静地站着，听领导讲话，内容是有关“八荣八耻”荣辱观教育的。讲话结束，一秒钟时间，满操场的学生又变成了64条队列，喊着口号，步伐统一，往各自教室跑去，操场上霎时空无一人。其纪律性、速度、精神状态，有一种身在军营的感觉。

三、壮观的吃饭场面：

早上11点半铃响后，只见一个又一个班级的学生排着对向食堂走去，有的班级上二楼，有的上三楼，有的班级在一楼就坐，班主任跟着，站在一边，很快，教学大楼空了，3千多名学生全部进入了餐厅，没有嘈杂声，一张餐桌八个人，等人到齐了之后，会有一名学生分饭分菜，饭食很简单，大师傅早在每张饭桌上摆好了一盆米饭，半盆汤，小半盆豆腐菜和小半盆卷心菜，-每位学生都分到饭菜之后，大家方开始用餐，几乎没有剩菜剩饭，很快吃完了，悄悄在水池上洗完自己的饭盆，放进饭桌抽屉里，在门口站队，64条队伍又陆续朝公寓方向走去，看一看表，刚刚15分钟时间，用餐完毕。整个场面蔚为壮观而又井然有序。

四、干净的宿舍：

信步走进学生公寓楼，推开一间宿舍，可以看到两张高低床，四床不同颜色的被褥叠放整齐，床下鞋架上的鞋子同样排放齐整，地面干净，拖得锃亮，阳台窗户开着，晾晒着学生的衣袜，通风很好，房间里没有异味,卫生间台面上整齐地摆放着四副牙具毛巾。又推开其他几间宿舍，看到的是同样干净整洁的内务，他们的宿舍门上有一块透明玻璃，从外望进去，哪一间都给人很好的洁净亮堂、管理有效的感觉。

五、校园标语，一道美丽的风景：

让镜子和标语都说话，营造健康向上的道德氛围，对于促进学生的道德养成至关重要，在洋思校园处处洋溢着德育的和风细雨。洋思镜子多，镜子上有标语，让学生在看自己形象时也能留心镜子上的标语，做一个不断进取的洋思人。还有一条条醒目的标语警示牌随处可见，成为校园文化的一大景观。抄录几条如下：

天才就是这样，终身努力便成天才。

堂堂清、日日清、周周清、月月清是教好每个学生的必由之路。

严格要求、严格训练、严格检查、严格考核。

实行平等教育，不让一个同学掉队。

课堂是教学的过程，使同学们紧张地自学的过程。

虚心的人总是学一当十，自满的人总是学十当一。

大河是安静的，有学问的人是谦虚的等等。

六、一位老师的教案：

课题：反比例函数

学习目标：1．．．．．．2．．．．．．3．．．．．．

学习过程及指导：

（一）用投影出示课题及目标；

（二）指导自学；

为了达到以上目标，下面请同学们看课本90—91页的例题，分析解题步骤，找出反比例函数的关系，5分钟之后比谁能正确回答问题。下面竞赛开始。

（三）学生自学，教室巡视；

自学检测，叫两名学生板演。

（四）评判纠正，指导运用；

（五）当堂训练，请同学们完成练习题1—8题。

他的每一节教案基本都是这个模式，写的字不多，但从中不难看出“先学后教，当堂训练”的教学模式。

六、一节语文公开课：

结合刚才讲到的一位老师的教案，及以下我要讲到的所听的一节语文公开课，我们一起来了解洋思中学“先学后教，当堂训练”的八字教学模式。

我听的这节课是《初一语文练习——仿写》。一上课，老师给每位同学发放了一张练习题卷，然后老师在投影上打出标题及训练目标。请学生快速浏览，紧接着，又出示训练指导，内容为：请同学们结合所学，独立完成练习试卷中１、２、３、４题，比谁八分钟内做对，并能总结出做仿写题的方法。学生们低头开始做题时，老师叫了四位同学板演。这八分钟中，老师没有说一句话，只是巡视．

八分钟时间到，订正黑板上的四道仿写题，问学生有没有不同的做法。然后请同学们在两分钟之内互相交流做仿写题的规律。几位学生表达了自己的观点之后，老师在投影上出示标准答案，最后，要求学生做练习卷５、６、７、８、９、１０题，老师又开始巡视，不说一句话。做完后让学生相互批改，下课。

整个一节课，老师讲得并不多，看似很轻松，但可以看出在课前是花了很大功夫的，精心挑选练习题并打印以及制作课件。当然，在课后，每一份练习卷老师还要亲自批阅，日日清，清差生。同时也可以看出学生在课堂上练的多、写得多。

洋思中学要求，在学生自学的这６—８分钟之间，老师不得说话，随意打断学生的自学思维，老师在“先学”环节和“当堂训练”环节的职责就是专心致志地监考，巡视了解学生答卷情况，平时如战时，学生还怕考试吗？在“后教”的环节中，老师会借学生的智慧：谁来讲一讲？有没有不同的见解？老师会点拨、引导、鼓励学生发言，借学生之口，传老师之言。

以上谈的仅仅是在洋思初步感受到的一些表象认识，我觉得学洋思，重要的还应该学一种精神，一种“洋思精神“。多年来，洋思中学一直保持合格率、升学率、巩固率百分之百的优异成绩，没有一种内在的精神力量和严格的管理制度是无法实现的。洋思中学的制度之全、之严，从我带回来的一本《各项规章制度》集中可见一斑。同时我觉得在洋思中学还体现一种“苦教苦学”的作风。“要让每一位家长满意、没有教不好的学生”的办学理念中，隐含着大量的老师的辛苦、汗水和智慧。其实，在教学第一线，没有一种吃苦、耐劳、勤奋、努力、踏实、肯干、奉献的精神品质，是干不好工作的。正如刚进洋思校门，看到的一尊拓荒牛的雕塑，那头拓荒牛，低着头，踏着地，流着汗，顶着烈日，费力躬耕，努力向前。这正是洋思老师，也是我们每一个有责任心的老师的真实写照！

14.赴xx中学交流学习心得 篇十四

赴xx中学交流学习心得

20x年5月14日至17日，我和另外三位同事赴x师范大学附属中学——x二中进行为期四天的学习交流活动，虽然只有短短的几天时间，我却受益匪浅，正是“出门一交流，胜教十年书”。通过分年级听课、和老师个别交流、参加班主任论坛、和诗人教师对话、跟随备课组活动、与学生亲密接触等丰富多彩的活动，我从中学到了不少知识。

一、xx的优异资源构建了有利于语文教师专业发展，有利于学生语文素养发展的语文课堂教学。因为有xx这个有力的后台和广阔的平台，学校的老师和学生能充分利用xx的图书馆资源进行自主学习。加强了教师自身自觉的专业钻研，有了一定的专业霸气的气质。没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定高度。据我了解，x二中的语文教师充分利用老教师的专业特长，经常邀请他们作专题讲座，语文组全体30多位教师还与xx人文学院教授、学者保持长期的专业合作，定期与xx教育学院的教师们开展课改探讨交流活动。尽可能触摸到专业的前沿。语文组还先后与华东十二校、x教育出版社开办了《习作园地》、《中学生读写活页》等刊物，给学生提供了一个发表作品的平台。在我听课的这几天，每天都有xx的研究生过来听课，并在课后和上课老师、学生交流，研究生的一些新颖的想法和先进的理念有时也会让我们一线的老师有豁然开朗的新鲜感，在处理教材上可能会有一些新的突破。在与老师的交流中，我还了解到他们在与xx合作中，特别重视培养教师对国家课程的再度设计能力。例如对苏教版语文必修

（一）《向青春举杯》专题第二板块“体悟人生”和《月是故乡明》专题第一板块“漂泊的旅人”的教学安排，效果就特别好。学生在体验亲历的基础上再发展理性思维，由小我到大我，由小家到大家。这样的人性化教学，学生对人生的理解就能得到升华，教师对课程的认识也能达到新境界。

二、轻松合理的学习时间让每一个学生都精力充沛，课堂上师生互动非常活跃。这是我感触最深的一点。x二中的学生上午上课的时间安排的非常紧凑，从6点20分的早读、早操、早饭开始，上午要上5节课，到中午x点整结束。中午学生全部回寝室午休，老师也回家午休，2点10分开始下午的课程，一般上2节课，下午第三节统一安排为自修课，4点30分放学，学生自由活动，操场上到处是运动的学生。晚上上三节自修课。因为休息时间较充裕，所以学生上课劲头很足，不时和老师对话，很少出现垂头丧气或者萎靡不振的现象。在我听课的三个年级8个班级中，有文科快班，也有理科慢班，虽然学生的素质参差不齐，但学生上课时的参与热情和思考积极性却是相当一致的。老师上课一般容量都比较大，速度也较快，多媒体的运用非常频繁（每个班投影的效果都非常清晰，教室里开着灯都看的很清楚），学生都能跟着老师的思路走，经常出现教师“振臂一呼”，学生“应者云集”的现象，所以，课堂的有效性体现的非常突出，这也是值得我学习和反思的地方。回来以后，我一直在想，如何提高课堂教学的有效性已经是一个老话题了，但在我的实际运用中却一直没有得到很好的解决，有时的课堂沉闷的让我也昏昏欲睡，有时的课堂又热闹的让我难以驾驭，到底是哪里出了问题？经过这次学习，我也会好好思考一下，希望在以后的教学中能达到一种“教的轻松，学的有效”的理想境界。

三、注重高考模式，从高一开始就和高考接轨。我从教研组长章老师那里了解到，从高一开始，学生的每一次考试都是以150分计算的，考卷的形式和高考基本一致，只是高

一、高二的考试时间为2个小时，比正式高考少了半个小时。这种做法能使学生提早适应高考试卷的题型和容量，而且对所学内容也能有一个比较充裕的试题空间，考的内容会比较全面。学生使用的辅助资料只有一本，是由学科管理中心统一订的，而且高一到高三使用的是同一个系列的，象语文学科，高一到高三的学生都是用《同步战略》这本书的，其好处就在于它有一个系统性，对帮助学生进行清晰的系统的知识整理和归纳起到了非常重要的引领作用。